推荐第1篇：大班美术活动《学画金鱼》
学画金鱼
金明寺镇中心幼儿园 韩媛媛
课时：1课时 活动目标：
1、欣赏、感受金鱼的优美姿态。
2、感受色彩变化之美。
3、尝试画出不同动态的金鱼。
4、能均匀的进行涂色。活动准备：
PPT 教师范画 一缸金鱼 作画工具 活动过程：
一、导入
引导幼儿观察鱼缸中的金鱼，感受金鱼的优美姿态和色彩变化。
师：金鱼身上的颜色是什么样的呢？ 有什么变化？ 它们是怎么游的？
让我们一起来观察、讨论、学画金鱼。
二、展开
1、整体感知 教师出示范画，以及PPT展示，师幼共同讨论探索金鱼的画法。
（1）、金鱼眼睛的画法。
金鱼的眼睛大大的，凸鼓出来。 （2）、金鱼尾巴的画法。 尾巴前面大后面小。
2、深入理解，巩固创新
幼儿创作，教师巡回指导
师：孩子们，你们想画什么样的金鱼呢？可以和你的好朋友讨论讨论，然后就认真的开始创作自己的金鱼吧。
3、欣赏、交流、评价
请幼儿将画好的金鱼进行展示，顺便告诉其他小朋友以下问题： 你的金鱼在哪里？ 在干什么？
它们可能在说些什么？
三、延伸
让幼儿回家后试着养一条小金鱼，观察金鱼的生活，感受生命的力量，学会照顾小动物，培养一颗爱心。
四、活动反思
本次活动比较成功，难点是幼儿对金鱼色彩变化的感受，在涂色的时候难以把握，需要多观察多练习。优点是幼儿积极参与活动，课堂气氛活跃。
推荐第2篇：美术教案 手套金鱼
碧江区基础教育课题
“让幼儿园美术趣味盎然”研究与实验
主题活动
《手套金鱼》
执教人： 田 红 萍
执教单位： 铜仁市第三幼儿园 执教班级： 中 三 班
涉及领域： 艺术、社会、语言、游戏 执教时间： 2014年3月
设计意图
本次活动为了使幼儿的想象力、创造力、精细动作和动手操作能力得到进一步的锻炼与发展，让幼儿养成关爱小动物和废物利用的好习惯，所以我伸成了这次活动，本活动的题材来自幼儿的生活，手套、报纸、鱼儿都是幼儿比较熟悉的。本次活动，我主要采用了“观察法、提问法、游戏法、演示法、操作法等”。把美工活动贯穿于游戏活动中，让幼儿在快乐、积极的氛围中探索、操作，让幼儿感受使用常见物品进行创作的乐趣，并体验成功的喜悦。
活动目标：
1、让幼儿通过“撕、揉、塞、扭等的技法，用手套来制作金鱼。
2、让幼儿感受使用常见物品创作作品的乐趣，并体验成功的喜悦。
3、让幼儿养成废物利用的好习惯。
活动重点：能用废旧材料和常见用品创作作品。 活动难点：掌握“撕、塞、扭等的技法。 活动准备：
1、材料准备：成品（手套金鱼）、手套、毛根、报纸、颜料、棉签、歌曲《小鱼儿游啊游》。
2、技能准备：PPT，哭声。
活动过程：
一、变魔术导入活动，激发幼儿的兴趣
1、教师：小朋友们好！我是今天的魔术师，猜猜看，我会变什么？（一条小鱼），它想和小朋友们做游戏，你们谁愿意和它做游戏呢？
2、请个别幼儿和小鱼做游戏（律动《小鱼儿游啊游》）。
二、集体讨论让手套变成漂亮小鱼的方法
1、播放幻灯片提问：小朋友们听，是谁在哭啊？我们一起去看看吧？
2、出示ppt（手套），让幼儿猜想手套哭的原因，（因为它也想变成漂亮的小鱼。）
3、教师：我们一起来想个办法，把手套变成漂亮的小鱼吧！
4、教师根据孩子们提的办法呈现所需材料并总结示范（教师示范做小鱼的全过程）
三、幼儿集体制作小鱼。
1、教师：现在老师请小朋友们来当魔术师，把白白的手套都变成漂亮的小鱼吧。
2、交代操作步骤：先把报纸撕成小碎片，揉成团塞到手套里，用毛根将手套口扭上，然后用黑色给鱼儿画上眼睛，再用漂亮的颜色给鱼儿穿衣服（引导幼儿用自己喜欢的颜色给小鱼创新多种花纹）
3、交代安全问题（用自己喜欢的颜料给作品涂色，注意不让颜料涂在桌、手和衣服上）
4、让幼儿到操作区自由操作，老师巡视并给以适当的指导。
5、作品欣赏并提醒幼儿要懂得废物利用。
四、使用制作的小鱼，进行游戏。
1、教师：宝贝们真是大魔术师啊，都把小鱼儿变得这么漂亮！我们给他们取个好听的名字吧？（五尾鱼）
2、教师：今天，五尾鱼们很高兴，它们要邀请你们一起做游戏。
3、播放音乐《小鱼儿游啊游》，集体游戏。
活动延伸：
鼓励幼儿发挥想象，使用手套创作不同的作品。
课后反思
本次活动，我把美工活动贯穿于游戏活动中，让幼儿在快乐、积极的氛围中探索、操作，让幼儿感受使用常见物品进行创作的乐趣，并体验成功的喜悦。整个活动设计环环相扣，衔接自然，幼儿对本活动的兴趣浓厚、积极性强，参与性高。活动中，幼儿掌握了操作技能并独立完成了创作，整个活动体现了“学中玩，玩中学”的教育理念。通过本活动受的启发：此类型的活动，孩子们很感兴趣，以后多给孩子们开展类似的活动，让他们主动地探索、创作，培养他们的动手动脑能力。
推荐第3篇：小学五年级美术教案《学画中国画梅花》
教学目的：学习画梅花的方法和步骤。提高学生中国画的表现能力。 难点: 了解中国画的艺术特点。 重点：
用笔用墨的具体方法与要求。 过程： 1.听诗: 你们听过这首诗吗？ 诗：
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
这是我们著名领袖毛主席写的咏梅诗。 你
还知道什么诗是描写梅的吗？ 1.分析梅花的特点: (1)诗人们笔下描写的梅花是什么样的？
(2)结合学生自查资料，运用电脑展示、分析生活中的梅花特征。
(3)做游戏，围绕桌子团坐。要求每个小组选择画桌上梅花的花、花蕾的卡片进行拼凑组合，贴在纸板上，并用水彩笔画枝干，组成一幅作品。 2.欣赏：
诗人让我们在优美的词句中联想到梅花傲然挺立的形象。许多画家也以梅花为题材挥毫泼墨刻画出梅花迎风斗雪的坚毅形象。
现在让我们一同欣赏几幅以梅花为题材的作品。（课件） 3.设问小结：
在中国画中有很多以梅花作为表现的内容，你知道为什么？
小结：因为梅花是中国传统花卉之一。预示冬天即将过去。春天万物复苏。百花争艳的大好时光即将到来，梅花傲雪耐寒的品格，清雅的风韵，代表中华民族的性格。 4.出示课题：
这些作品运用墨色的交融，笔墨的干、湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界。我们在以前也练习了中国画的笔墨，在这种笔墨的变化中同学们得到无穷的乐趣。今天这节课我们向这些画家一样也来尝试用国画的方法简单表现一支梅花。 （板书：中国画梅花） 1.演示并分析笔墨变化。
焦墨、浓墨、交融的墨色分别可以表现梅花的哪个部分？（演示） 2.分析作业步骤：
(1)画干：先从树干转弯处，向右下方侧锋运笔，使主干笔触出现飞白,再向右横出，向右上斜出主枝。（同学们用侧锋随意表现树干的体态。在画时可以留空，在空白处待会添加梅花。现在请同学们和老师一同调墨，用干涩的线条表现树干。）
(2)画枝：从主枝向前生出新枝。
(3)点花瓣：用中锋变侧锋渐次点出可呈现浓淡变化。
(4)点蕊：正面的花丝画全，侧面花宜过半，背面花交界下方及花蕾的下方点花萼。
鼓励：看谁能把梅花清幽的芳香散溢在我们的画纸上。 (5)落款：写作画时间、姓名、印章。
辅导要点：因材施教、照顾全体、灵活多变。（放音乐梅花三弄） 小结 课后延伸
推荐第4篇：小学学画简笔画教案
【美术课】学画简笔画教案
作者：王金伟
【教学目标】通过老师示范，同学参与，锻炼小朋友们的想象能力以及动手实践，使他们对事物产生不一样的认知，提高审美和鉴赏辨别能力。
【重点难点】怎样通过对某一事物生动形象的形容，启发引导，使小朋友能在脑海中勾画出这个事物或者进行发散性的思维。 【授课年纪】小学一至六年级 【教学过程】
导入：各位同学，大家上（下）午好，今年我们美术课主要是学习怎么画简笔画。什么是简笔画呢？简笔画就是通过简单的曲线勾勒出能体现事物特征的的图像。下面我们就动手实践一下吧！
首先我先教大家怎么画老鼠，哪位同学能描述一下老鼠的特征……
实践：
1
2
推荐第5篇：金鱼教案
《金鱼》教学设计
浦城县民主小学：钟明娟
教学内容分析：
《金鱼》是教科版科学三年级上册《动物》这一单元第6课的内容。金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物。本课重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸。从中让孩子们体会到动物的形态结构也是充满智慧的。
教学目标：
1、科学知识 ：
金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征， 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
2、过程与方法
● 观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点，
● 学会用实验的方法验证自己的猜想。
3、情感态度价值观
● 培养观察能力以及小组协作能力。 ● 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，
● 培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：
观察金鱼的结构和生活习性。
教学难点：
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备
● 教师准备：多媒体课件
● 小组准备：金鱼、水槽、鱼食（少量）、红墨水、滴管、鱼网。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们好！有谁知道老师的名字？我来自哪里？（哇！从课件看到的讯息，真是善于观察的孩子，让老师也来认识认识你们，谁来自我介绍自己。。。。。。真是自信的孩子，）现在让老师考考你们，我给大家带来一则动物谜语（课件2出示谜语）（板书：金鱼）
二、初步认识金鱼。
师：（课件3出示鲫鱼）金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【课件4展示】
师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，大家想不想进一步的观察和研究它呢？看看谁能发现它更多的秘密 ！
三、金鱼形态结构的观察。
师：为了让大家更好的进行观察，今天，老师为每个组的同学们也准备了金鱼，【课件5出示】那现在大家就按要求进行观察吧！请各位同学把你们的发现记录在课本36页的方框中，现在请各个小组的实验操作员到实验器材区领取金鱼。（学生以小组为单位进行观察实验）
师：在刚刚的观察中，我发现大家都非常的认真，（特别表扬在观察中突出的一两组）哪个组先来汇报呢？ （学生汇报、教师适时补充评价）
师：听了这几个组的汇报，大家觉得哪个组的观察顺序最合理？（老师和学生一起评价）
师小结：我们已经观察过了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁这些陆地上的小动物，学会了观察任何物体都应该按照一定的顺序，选择合适的方法来进行观察，这样才会在观察的时候做到不重复、不遗漏，从而得到更多有用的信息。
{金鱼形态结构的观察 } 师：【课件6出示】接下来就让我们一起来看看大屏幕。金鱼的身体分为几个部分？（学生汇报）那你能不能把这些部分指出来？ 【课件出示一张金鱼的图片，让学生指出金鱼的头、躯干、尾】
师：那金鱼又是如何保护自己呢？ （板书：鱼鳞
保护躯干
） （学生思考、讨论、汇报，教师适时引导并板书）
师追问： 金鱼有什么独特的结构能让自己在水里自由自在的游动 （板书：鱼鳍
游动和平衡 ）（学生思考、汇报，教师适时引导并板书）
师小结：通过观察和讨论我们知道了，鱼鳞能起到保护金鱼的作用，鱼鳍能划水和保持平衡从而让鱼儿在水里自由自在的游动。其实，小动物的形态结构充满了着智慧，人们甚至将这些形态结构上的优点运用到日常的生活中。
【课件
7、
8、9展示潜水艇、船桨、铠甲的图片】
四、金鱼捕食活动的观察
师：金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生活下去，还需要哪些条件呢？（吃食物）
师：那我们先来研究金鱼的食物吧！金鱼会吃些什么？ （课件出示10金鱼食物）
师：老师这里准备了鱼食，我是把这些鱼食一起放进去呢？还是一粒一粒的放？ （学生讨论、交流、汇报）
师追问：这样给金鱼喂食有什么好处呢？
师：那大家现在知道要怎样给金鱼喂食了吗？下面请大家动手给金鱼喂食，看看金鱼是怎样吃食的？ （学生给金鱼喂食）
师：（课件出示11）金鱼是怎样吃食的？（学生描述）你能表演一下吗？（教师鼓励）
师：鱼是这样吃鱼食的吗？有谁比他观察得更仔细，模仿得更像呢？（学生表演）
师小结：只要大家认真观察，相信大家都能成为最佳的模仿者。
五、金鱼呼吸活动的观察
师：在刚才观察中钟老师发现了一个奇怪的现象：金鱼在不吃食物的时候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（学生汇报）
师追问：① 你用什么方法证明金鱼嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ ② 金鱼不停的喝水，肚子难道不会撑破吗？
师：有了猜测、有了想法，我们要怎样来证明这些猜测和想法呢？师：那让我们通过一个小实验来观察一下，相信大家就会明白了。
师：为了让同学们们看得更清楚，每个小组都要进行实验，在实验的时候动作一定要轻，观察一定要仔细。【（课件出示12）
师：在实验的时大家看见了什么现象？这个现象说明了什么呢？ （学生回答） （课件出示
13、14）
师小结：金鱼嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧气进行呼吸，当水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸，而体内的废气就会随着水排出体外。（板书）
六、我的收获。（课件出示15）
师：今天我们观察、研究了金鱼，大家表现得非常的出色。那通过今天的学习，你都有哪些收获呢？ （学生汇报）
七、小知识（课件出示16）
八、作业：
1、在课本36页上填出蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？（课件出示17）
2、画出我观察到的金鱼。（课件出示18）
【板书设计】
金
鱼
鳃
呼吸
鳞
保护躯干
鳍
游动和平衡
推荐第6篇：金鱼教案
《金鱼》教案
师：同学们，老师今天想问问你们，你们都喜欢小动物吗？（喜欢） 那大家都喜欢哪些动物呢？（小狗、小猫、小兔子等）
我们同学们都是很有爱心的小朋友哦，但老师发现你们喜欢的动物都是陆地上的，我们的水中也生活着很多的小动物，那有没有同学喜欢水中的小动物呢？（鲨鱼。鲸鱼、虾子、金鱼等）
看来水中的小动物大家也知道的不少啊，刚才老师听到有同学说喜欢金鱼，我们班是不是有同学养过金鱼的呢？（有）
那你能跟大家说说你养的金鱼是什么样子吗？（是红色的。眼睛大大的，很漂亮） 恩，你养的金鱼肯定很漂亮，那现在，我们一起来找找看金鱼在哪儿呢？ 这个是不是金鱼？（
图片） 这个是不是金鱼？（
） 这个是不是金鱼？（金鱼图片）
对，这个就是金鱼，今天呢，我们就要一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现他更多的秘密，现在老师要给同学们布置一个小任务 ，请同学们仔细观察老师屏幕上的金鱼，看看金鱼的身体到底是怎样的？身上又长着些什么呢？然后将你所看到的金鱼画在你的本子上，老师会下来看那位同学观察的最仔细，画的最好，好，开始吧。
大家在画金鱼时要好好观察金鱼的身体可以分成几部分，都有些什么。老师看到很多同学都已经画好了，还画的很漂亮，没画完的要加把劲了，好了，刚才老师发现了位同学的作品完成的特别棒，老师想请他来和我们说说他是怎样观察金鱼的，来，这位同学，你来告诉大家你是怎样来画金鱼的呢？（先画头，再画身体、尾巴，最后画他的鱼鳞和鱼鳍）同学们，你们说他画的好不好？恩，真的很棒哦，他就观察的很仔细，将金鱼的身体各部位全都画了下来。
现在，我们一起看到屏幕上，老师再邀请一位小帮手来为我们指出金鱼身体的各部位，来，这位同学，你来帮帮老师。恩，你可真棒，请坐，刚才这位同学指出这里是金鱼的头，这里是金鱼的身体，这里是他的尾巴，身体上长着鱼鳞，这里是他的鱼鳍，那同学们，你们现在都搞清楚了吗？（清楚了）那么又有一个问题出现了，我们都知道陆地上的动物是用腿脚来运动的，那生活在水中的金鱼又是怎样来运动的呢？同学们好好想想，你们平时见到的金鱼是怎么活动的呢？ 老师听到有同学说是用尾巴活动的，是这样吗？我们陆地上的动物很多也有尾巴，它们是靠尾巴来运动吗？不是吧，所以呢，这个问题先放着，待会我们再来解决。
那刚才我们一起简单的认识了金鱼，你们觉得她漂亮吗？（漂亮）是的，他们的确很漂亮，金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们 的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去 欣赏吧！【多媒体展示】 师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答）
那现在金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生 活下去，还需要哪些条件呢？ （学生回答） 他们还需要吃东西是不是？那同学们， 我们应该怎样给金鱼喂食呢？是把那些鱼食一起放进去呢？还是一粒一粒的放？
师追问： 这样给金鱼喂食有什么好处呢？ 师：对，我们给金鱼喂食时一定不能一次性喂很多，我们很多人在养金鱼时就是给金鱼喂了太多食而导致金鱼被撑死了，所以同学们你们一定要记住哦。
那我们知道该怎样喂食了，有没有同学知道金鱼是怎么吃食的呢？（学生描述）你能表演一下吗？（教师鼓励） 师： 鱼是这样吃鱼食的吗？有谁比他观察得更仔细，模仿得更像呢？（学生表演） 只要大家认真观察，相信大家都能成为最佳的模仿者。那同学们再想想金鱼吃完东西后会怎么样呢？是不是也要像我们同学们一样上厕所呢？是的，他们也是需要排泄的，吃完东西后也是要通过排泄的方式来进行新陈代谢，这个同学们可以回家后自己去观察，看看它们是怎样拉便便的好不好~ 不知道同学们平时有没有发现，我们金鱼在不吃食物的时候，嘴巴 也在不停的吞咽，那是在干什么呢？ 现在，老师给大家看一段视频，我们一起来观察
1、金鱼到底是怎样运动的？
2、金鱼不停地张嘴吞咽是在做什么呢？
3、金鱼不停的喝水，肚子难道不会撑破吗？ 好了，我们一起来看一看。
好了，那现在你们告诉我，金鱼是通过什么来运动的呢？对，就是他的鱼鳍，它不仅可结合肌肉的活动使身体保持平衡，而且还能像舵一样控制着鱼的游泳方向。同时，鱼尾鳍的运动，也是配合全身肌肉运动，推进鱼体前进的动力之一。那金鱼不停地张嘴实在干什么呢？（呼吸）是的，所以说我们的金鱼不停地张嘴可不是为了喝水啊，它不停的吞咽 主要是在吸收水中的氧气进行呼吸，当水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧 气进行呼吸，而体内的废气就会随着水排出体外。所以大家可千万不要以为他会撑坏肚子哦，好了，现在你们翻开课本38页，将这句话画上记号，一起来齐读一次。
好了，现在看到下面这里，比较蚂蚁和金鱼，大家说说看，他们那里相同，哪里又不同啊？（学生回答）好了，我们先说说蚂蚁有什么特点，首先他生活在陆地上，身体有三节，长着六只脚，通过六肢爬行，群居生活，杂食动物，会繁殖后代。再来看看金鱼，它生活在水里，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用腮呼吸，会繁殖后代，这些就是他们的特点，如果大家还发现了其他的，也可以和同学们一起讨论哦，那这个作业就交个同学们自己课后去完成了，大家也可以自己回家好好观察家里的金鱼，看看你还能发现什么，记得一定不要打扰到它们哦，今天的课就上到这了，同学们，下课！
推荐第7篇：金鱼教案
金鱼
【教学内容分析】
金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。
【教学目标】 科学知识
金鱼有适应水生环境的结构，具有生命的基本特征， 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
2、过程与方法
观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸、鱼的游泳的特点。
3、情感态度价值观
培养观察能力以及小组协作能力， 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，
【教学重点】
观察金鱼的结构和生活习性。 【教学难点】
理解金鱼的生命特征 【教学准备】 教师准备：多媒体课件
小组准备：金鱼、鱼食、观察记录单。 【教学过程】
1、图片导入，学习鱼的结构
多媒体展示四种不同的鱼，学生思考分析鱼的共同点。 多媒体展示锦鲤鱼，学生学习这一种鱼的结构特点。
2、学生活动，巩固学习鱼的结构
教师发鱼的简图，学生填写鱼的结构，完成优秀的简图，在黑板上展示和点评。
3、教师提问活鱼有哪些生命活动？学生回答，引导学生理解鱼的生命活动。
4、学生活动，观察鱼的呼吸，捕食，游泳，完成实验报告单。在此之前，教师多媒体展示观察活动的要求，以及实验要完成的任务。
5、学生交流总结观察结果。
6、拓展鱼的知识：通过展示潜艇和人工鳃，加深学生对鱼结构的理解。【板书设计】 观
察
金
鱼
鱼 嘴
吞咽食物
头
眼 睛
感光
鱼 鳃
呼吸
鱼 鳞
保护
躯干
鱼 鳍
游动和平衡 尾
尾 鳍
【学生观察实验记录单】 观察记录表：
鱼用身体的哪些部位来游泳？
鱼嘴是否经常一张一合的，鱼鳃是否经常一张一合？ 鱼不断的喝水会涨破肚子吗？为什么？ 鱼用身体的哪些部位呼吸？ 【教学反思】
本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对锦鲤鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。整堂课呈现了两方面的内容：
1、观察并描述鱼的身体结构，
2、在观察的基础上，讨论其在水中生活的作用。由于时间的原因，学生很感兴趣的观察鱼的生命活动没有很深入的展开。比如说观察鱼的侧线，鱼鳍的总数，鳃动和嘴动的关系，这些内容虽然不是课本内容，但可以培养学生仔细观察的习惯。另外学生的很多观察是在教师的引导下完成，学生自主观察不够，作为教师，引导学生自主观察自主发现，在细微处培养学生的观察能力，我们要做的还有很多！
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小学美术优秀试讲稿：《学画山水画》
一、课题：《学画山水画》
二、课型：新授课
三、教学目标
1.知识与技能目标：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见方法。
2.过程与方法目标：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。
3.情感态度价值观目标：培养学生对我国传统文化山水画的热爱之情，进而提高学生的审美情趣。
四、教学重、难点
1.重点：通过欣赏中国画作品，提高对中国画的认识，了解中国画的基本特点，掌握中国山水画一定的表现技法，并能表现一定的自然风光。
2.难点：如何灵活的运用用笔并控制好水和墨的浓淡干湿来表现山水画。
五、教学准备：
1.学具笔、墨、纸、砚等中国画的必需用品以及自己喜欢的风景图片等。
2.教具准备中国山水画范作、音像课件、示范用具等
六、课时安排：1课时
七、教学过程
1.导入
（1）课件展示几幅中国山水画图片让学生欣赏。
（2）播放\"一滴墨\"的变化视频，激发学生学习兴趣和好奇心，同时让学生在视觉冲击中初步感知山水画的特点。
（3）用导入语创设情境：提起美丽的大自然，大家都非常的熟悉，相信大家也同老师一样，希望把美丽的风景尽收眼底。山水画就是记录这一美好形象的一种方法，今天就让老师来带大家走进意境优美，犹如人间仙境的山水画世界里。
2.新授
（1）欣赏图片，直观感知
教师用PPT展示中国山水画和西方山水画的代表作品，提出问题请学生联系实际回答：
a.中国山水画给你的感受是什么？
b.西方山水画给你的感受是什么？
c.你更喜欢哪一种绘画风格？
（2）学生以小组形式展开讨论与联想：说出中国山水画和西方山水画给自己的感受，并用语言描绘出自己的想法和体会。
（3）教师总结讲解
a.中国画给人的感受——水墨效果、写意具有韵味，有一种不可描绘的意境美。
b.西方画给人的感受——色彩丰富、写实。
多媒体展示：中国山水画家展子虔的《游春图》、范宽的《溪山行旅图》、郭熙的《早春图》及西方写实山水画家的作品，讲解其中不同，重点体会中国画的韵味。
（4）示范讲解
a.出示斧披皴与披麻皴等作品对比并提问：有什么不同的感受？
b.教师示范皴法的技法：笔的方向、染的层次及水墨晕染效果的变化。
c.出示不同的用皴法完成的的学生作业欣赏。
3.课堂练习
以水墨形式完成一幅山水风景画，用笔墨和八开纸作画，画面的内容不限。
4.展示与讲评
练习完成后收集全班学生作品，以长龙的形式贴在黑板上，师生共同欣赏，以学生自评、互评的方式，谈自己在作画过程中的心得体会。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价，并根据学生的情况给予肯定和表扬。
5.小结
用拓展思考的范式进行小结：仔细观察自己见过的山山水水、人家、田野等，大胆的运用笔、墨创作出一幅具有水墨意境的画面。
推荐第9篇：王冕学画教案
王冕学画教案
教学目的
1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3.学会本课8个生字和由这些字组成的新词。教学重点
1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。
2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。教学难点
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。 教学过程
一、导入：
1．同学们，你们喜欢会画画吗？都喜欢画什么？
2．古时候有个叫王冕的小孩，他也喜欢画画，今天我们就来学习王冕小时候学画的故事。（书写课题，注意“冕”字的书写）
3、看到这个课题，你都想问什么问题？
二．初读课文：
1．学生自读课文，借助课后拼音和查字表给不认识的字注上拼音，标上自然段
2．检查读书情况（出示课文中句子指名读）
（1）一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。
（2）大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
（3）王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。
（4）他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。 （5）他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。（当多音字辨识） （6）这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。 3.学生字
（1）出示词语指名读 （2）出示需识记的生字
①你知道哪些记字方法
②同桌间商量怎样去记这些生字，并各组一个词，然后全班交流 ③教师补充个别生字的识记方法（采、鲜、买、候）
三、理解课文
1、分组分段读课文
2、你知道课文讲王冕学画什么？（荷花）他为什么画荷花，课文中那块有写，找出来
3、雨后的荷花让王冕看得出神，那这池荷花究竟有多美呢？找出文中描写雨后荷花的句子。
4、看雨后的荷花（大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。0播放荷花图，感受这雨后荷花的美丽
5、同学们试着读一读来体会雨后荷花的美丽
6、仿写句子： ————出神，心想，要是———，那多好啊！
7、王冕是怎样画荷花的，默读三四段，把王冕学画的词句画下来
8、最终，王冕画的荷花怎么样（逼真），有那些词可以形容他画的像真的一样？（栩栩如生 活灵活现 惟妙惟肖 以假乱真）
四、总结
1、介绍王冕（王冕能够成为著名的诗人画家，是因为他的勤奋与恒心）
2、通过王冕学画这篇课文，你懂得了什么道理？我们应该向王冕学习什么？
五、作业
1.把《王冕学画》的故事讲给家长听。
2.背诵课文第二自然段。板书：
王冕学画
画什么
荷花
为什么画
雨后荷花很美
怎么画
专心、不灰心、仔细观察 结果
画的逼真
推荐第10篇：《学画年画》教案
《民间年画》教案
教学目标：
1、让学生了解一些民间习俗。
2、学会如何欣赏民间年画。教材分析：
年画是中国民间最普及的艺术品之一，学生通过欣赏各种民间年画，分析年画的色彩和构图的艺术特点，让学生了解一些民间习俗，培养学生的审美意识。
教学准备：
课件，各种不同的年画。 教学设计：
1、导入：同学们喜欢过年吗？
生：喜欢！
那么你们知道过年的时候要做什么吗？ 学生讨论„„
那么你们有没有见过人家喜欢在过年的时候贴年画呢？ 见过！
说说你们见过的年画是什么样子的？ 学生发言讨论。
2、讲授新课：那么你们知道为什么这些画要叫做年画呢？
因为这画一年才换一次，或贴了以后供一年欣赏之用，所以叫做年画。 A、我们现在来欣赏一下，老师收集的各种年画。（播放课件） 我们在看的时候，要动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思？ 第一张：包含了多福，多寿，多子的意思。 第二张：以“莲”、“鱼”、等谐音为“莲年有馀”，寓生活美好之意。
第三张：以牡丹、荷花、菊花、梅花象徽四季，故题“四季花开”。
第四张：三个娃娃坐在一起,一个以扇戏蝙蝠，一个肩扛橘枝,一个手持玉磐.以\"蝠\"、“扇”、“橘”、“磐” 谐音为“福善吉庆”。寓吉祥富贵之意。
第五张：一娃娃手托蝈蝈葫芦，蝈蝈却跳到他的头上，很有情趣。旁有白菜萝卜，有秋获之意。蝈蝈，音谐“哥哥”，隐寓生男之兆。
第六张：一娃娃仰卧芭蕉叶上，头枕佛手，怀抱鲜桃，手持蝙蝠，脚撑石榴，与飞来仙鹤嬉戏。蝙蝠、佛手象徽多福；仙鹤、鲜桃象徽长寿；榴开百子象徽多子，是谓三多。
第七张：两个娃娃在观灯戏狮狗。以“莲”、“灯”、“狮”等谐音，题作“莲灯太师”。 古代官制，太师为三公之首。故为祝愿发迹升官之颂辞。
B、刚才我们分析了一下每张画所包含的意思，那么现在我们再来看一下这些年画的色彩和构图怎么样啊？ 学生讨论分析„„
教师总结：年画，画面吉祥喜庆。色彩红火热闹，造型夸张强烈，构图饱满繁密，表达了劳动大众健康淳朴的情趣。 布置作业：我们欣赏了这么多的年画，分析了它们所包含的意思，以及色彩和构图的特点，我们现在也可以根据我们所看到的年画风格，自己制作一张年画。
3、作业要求：每人完成一幅，要根据我们看到的风格设计。
4、学生作业，教师巡回指导。
5、课堂小结。
6、新课结束。
第11篇：《学画速写》教案
《学画速写》教案
教学目标：
1、知识与技能目标：能够明白速写的基本概念和要求。
2、过程与方法目标：能够运用铅笔或者其他工具进行速写练习。在练习中，能够关注对象的基本特征、比例、动态等。
3、情感、态度和价值观目标：体验到速写的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
教学重难点：
1、速写的基本知识：比例、动态。
2、掌握速写的要素要求，使学生能把握住物象的比例和形态特征。
教学过程：
一、导入
多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。并引导：这么优美的舞蹈，这么飘逸的舞姿，如果能保留住该多好啊！出示素描舞蹈演员作品。
二、探究发现、学习新知
1、幻灯片出示油画蒙娜丽莎和喻红的大卫，分小组讨论与书中15页的绘画有什么不同。总结速写的概念、作用、分类。
2、通过示意图，讲解人物速写的动态、比例关系。
三、分组实践
以组为单位，每组选一个模特，摆好姿势，让学生进行实践创作，教师巡回指导。每组派代表到前面来展示自己的作品，说出自己的创作意图和感受。教师请同学进行点评，并总结。
课堂小结：
同学们，这节课我们了解了什么是速写，并通过实践探究掌握了一定的画速写的方法。希望我们在平时的生活中多进行观察，用心去感受，做个生活中的有心人，并大胆的用速写的形式来记录生活。
第12篇：王冕学画教案
23、王冕学画
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。
2、理解课文内容，背诵课文第二段。
3、通过学习课文，培育学生品词析句的能力。通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。
4、正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
5、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。
6、通过看课件，把学生带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。
重点难点：
1、学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子，体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。
2、理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的？
课时安排：3课时
第一课时
－、谈话导入。
同学们，你们喜欢画面吗？今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕，看看他小时候是怎样学习画画的。
板书课题：《王冕学画》
二、听课文录音，整体感知。
三、初读课文。
1、借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段。
2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？
3、指名逐段读课文，检查自读效果。
4、小组互相讨论课文主要讲了什么？
四、分析字形、指导书写。
（1）自学课后生字。想一想：哪些字容易记？可以用什么方法记住？哪些字比较难记？用什么方法记忆字形？
“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。
“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。
“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。
“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。
（2）交流记忆方法。
（3）重点指导：
晚：右边是“免”，木是“兔”。
粉：和“分”比较。
（4）在教师的指导下练习书写。
“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。
“荷、节”都是上短下长；“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“ ”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。
（5）口头组词。
五、小结。
第二课时
一、复习导入
1、检查复习。
出示卡片，认读生字、词。
乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来
2、朗读全文。
二、理解课文内容。
1、学习第一段。
（l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的好学生。）
（2）练习朗读。
2、学习第二段。
（1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。
（2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。
（3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。
（4）比较句子，体会哪一句好。
①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。
②粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
（第二个句子好，形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。）
（5）这是一幅多么美丽的图画呀，看了这么美丽的荷花，王冕看得怎么样了？心里是怎么想的？
理解：“出了神”（精神高度集中而发起呆来）。
（6）指导朗读。
小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。
3、学习第三段。
（1）轻声读第三段。
（2）读后讨论：王冕为了画画，是怎么做的？
（a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。理解“节省”。b、不灰心，天天画。）
（3）结果怎样？（他画的画像刚从湖里采来的一样。）
（4）王冕为什么能成为我国著名的画家？
（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功。）
三、指导朗读。
1、可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。
2、指导背诵第二段。
四、总结全文。
1、通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？
（无论学习什么，只要下苦功夫，就能获得成功。）
2、我们应该向王冕学习什么？
（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。）
五、练习有感情地朗读课文。
布置作业
1、连一连，读一镇。
2、看拼音写词语。
3、搭配词语。
美丽的 阳光
粉红的 荷叶
碧绿的 花瓣
金色的 荷花
4、按课文内容填空。
大雨过后，阳光照得满湖（ ），湖里的荷花开得更（清水（ ），（ ）的荷叶上水珠。
5、照样子写句子。
）了，粉红的（ ）上
第13篇：学画山水画(教案)
中国山水画的意境（学画山水画）
河南新郑薛店镇第一初级中学
冯建红
1
中国山水画的意境（学画山水画）教学设计
一、课前准备
教师调试多媒体设备，组织教学；学生准备学具。
二、导入新课
这一节我们继续学习中国山水画的意境，我们来学画山水画。
首先看这一节课的学习目标：
1、能就一副山水画（历代画家或自己的作品）说出该画的画家是如何借山川之景抒画家之情的。
2、知道“气韵生动”是中国画最高的审美标准。
3、能试画“斧劈皴”、“披麻皴”、“硬折”、石、“树分四枝”。
4、能根据教师提供的诗词创作一幅有意境的山水画。
5、喜欢上我国的传统文化——山水画。
为了达到这节课的学习目标，我们先来欣赏几幅中国山水画。
顾恺之（魏晋南北朝）所创作的《庐山图》，是真正意义上的中国第一幅山水画。 范宽（北宋）的《溪山行旅图》是中国绘画史中的杰作。
2
马远（南宋）的《寒江独钓图》，可以使我们领略到“诗是无形画，画是有形诗”的艺术趣味。
咱们中国山水画的意境美，形式也美，如果我们自己能动手画画，那该多好呀！无论做什么，方法很重要，学画山水画也是如此。山水画中离不了山、水、石头和树，接着我们来看看山、水、石头和树怎么画！
三、看视频，学技法
（以小组为单位，边看视频，边试画，自己不能试画的同学请在小组内解决）
1、山的画法（斧劈皴、披麻皴、硬折）
2、石头的画法
3、树的画法（树分四枝）
4、水在哪里？
知道了山、水、石头和树的画法，我们怎么把它们组织在一张纸上，也就是说我们怎么在一张纸上构图，也就是章法呢？我们看看元代倪瓒的《渔庄秋霁图》，借鉴借鉴吧！
3
我们可以借鉴前人的构图方法，也可以自己组织画面。快动手试试吧！
四、我创作，我行
要求：根据老师提供的诗词，创作一幅有意境的山水画；或回忆你到过的名山秀水之处，创作一幅有意境的山水画；或根据我们美丽的校园，创作一幅有意境的山水画。
1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
2、桂林山水甲天下。（桂林山水）
3、白日依山尽， 黄河入海流。（ 王之涣 《登鹳雀楼》）
4、天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 （李白《望天门山》）
提醒：
1、运用笔墨时要注意墨的多少、用力的轻重、行笔的快慢,线的刚柔、曲直,毛笔的干湿、浓淡的变化，别忘了用上自己喜欢的色彩。
2、题款（署名、诗词、印章）。
五、展示，评价
1、能否就一副山水画（历代画家或自己的作品）说出该画的画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
2、是否知道“气韵生动”是中国画最高的审美标准。
3、能否画“斧劈皴”、“披麻皴”、“硬折”、石、“树分四枝”等。
4、能否创作一幅有意境的山水画。
5、是否喜欢上我国的传统文化——山水画。
六、全课结
这一节我们掌握了山水画的技法，创作了自己喜欢的、有意境的山水画。常言说，师傅引进门，修行在个人。大自然瞬息万变，只有到大自然中去写生，我们才不会画出千篇1律的画。随着科技的发展，绘画工具和材料也会不断增加，这就给我们提供了更多的绘画材料和机会，希望同学们去发现、去运用，更好地表达祖国的山山水水。
第14篇：《学画蔬果》教案
《学画蔬果》教案
课型：造型·表现 课时：2课时
教材分析：本课是五年级上册第十一课《学画蔬果》，是一节国画课，属于基础技能学习。本课先简单回顾水墨画的绘画方法，书中提供了白菜的绘画步骤，让学生通过练习白菜的画法来复习以前学过的笔墨技法并掌握蔬果的简单画法。其次，本课通过欣赏分析齐白石的作品，让学生认识了解构图的基本形式，学习国画的构图法则。 教学目标：
1、
2、
3、
4、学习从绘画的角度来欣赏国画作品
通过欣赏学习体味中国画的笔墨情趣及韵味。 认识中国画独特的构图形式，并学习运用。
能够运用简单的构图法则，画出自己独特感受的水墨画。
教学重难点：
1、
2、从绘画的角度欣赏国画作品。体会构图在中国画中的审美作用。
教学过程：
一、赏析齐白石、李苦禅的国画作品。（通过欣赏，从绘画的角度体味中国画的韵味）
师：今天我们共同来学习第十一课《学画蔬果》。中国画有着独特的艺术魅力，几朵梅花、一丛兰草在艺术家的笔下都会栩栩如生，富有神韵。既体现作者的人格魅力又蕴藏着深刻的含义。尤其在我们看来最普通的蔬菜同样彰显独特的艺术品位。下面让我们共同欣赏一组老艺术家的国画作品。
教师作简要讲解
齐白石：（1864－1957），湖南湘潭人，中国画艺术大师。人民艺术家，被世界和平理事会推举为世界文化名人。
齐白石是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家。
齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，国画风格是大写意，以瓜果、蔬菜、花鸟鱼虫为最好，其纯朴的民间艺术风格与传统的文人画面貌相融合，达到了中国写意花鸟画最高峰。
图一：横幅，一组蔬菜，自然摆放，大小高低错落有序。两棵白菜一浓一淡形成对比。红萝卜直接以色造型，这是没骨画法，在写意画中经常用到。竹笋运用勾线填色的方法自然生动。配以蘑菇和蜜蜂小景，更显其纯朴的民间艺术风格。
图二：竖幅，两棵白菜，几颗小蘑菇。以淡墨中锋勾菜帮，侧锋大笔泼墨画菜叶，墨色干湿浓淡变化丰富，笔墨浓郁，线条老辣。
一笔浓墨，两根线条即勾画出各种姿态的小蘑菇，更体现出白石老人的艺术主张“妙在似与不似之间”。
图三：萝卜用浓郁的红色泼染，新鲜生动。东西虽少，却感觉画面丰富，加一则多，去一则少。
图四：可见怎样的蔬菜都可以结合在一起组成一幅画面。白菜、蘑菇运用较多。
李苦禅：齐白石的弟子，是我国当代杰出的大写意花鸟画家。 用笔苍劲浑厚，注重以笔造型，个性鲜明。 吴昌硕：墨色润，色彩浓郁。 讲构图（认识中国画独特的构图形式）
通过欣赏我们一起回忆了国画的一些基础知识，这些内容我们在
三、四年级都已经接触过，今天我们再来试一试，
二、画一画、拼一拼（掌握蔬果的笔墨技法及造型关系，发现问题解决问题并示范。）
1、示范：白菜、辣椒、蘑菇的画法。
2、每个学生任选一种蔬菜练习绘画。
3、将画好的蔬菜剪下来，四个人一组，拼贴在一起，完成一幅完整的作品。拼摆的方法不同，画面的效果就不同，这就是构图的作用。
三、看齐白石的作品，分析构图。
1、从整体看作品《白菜和蝈蝈》，画面由白菜、蝈蝈、题字、印章四部分组成，每一部分在构图上都起到了不同的作用，我们来看，白菜在画面的中间位置，但是是倾斜的，因为蝈蝈把它推向了一边。题字像一堵墙一样让白菜靠上去，形成了一个稳定的结构。鲜红的图章使画面更有了分量感，使题字更加稳定。
2、逐步分析构图
A：没有蝈蝈的构图：画面失去了平衡感，画面是倾斜。有半部分缺少东西，画面不完整。 B：没有题款的构图：画面太空，空白太大，画面感觉没有完成。 C：没有印章的构图：画面力量不足，画面不稳定。
D：没有题款和蝈蝈的构图：只有主题物而没有配景的画面是不完整的。
E：没有白菜的构图：只剩下配景和题款，和面缺少联系，构图松散。 F：没有白菜耕的构图：白菜根的朝下，主体物有生命力，有稳定感。
3、构图法则：。
• 主体物大小适宜，放在靠近画面中心的位置。 • 配景要和主体物有关联，配镜的添加要有趣味性。 • 适当留白。
• 题字和押章是画面的一部分。题字可多可少，要放在合适的位置。
4、我们再来完整地看一看齐白石这幅作品的绘画步骤。
第一步先画主体白菜.第二步加上一个配景蝈蝈 第三步题字、押章
三、作业要求：
1、
2、
3、
4、用国画的形式表现一组蔬菜。注意笔墨的运用及造型表现。 注意物体的搭配。 合理安排画面的构图。
四、评价：展示作品，自评、互评。
第15篇：学画平面图教案
冀教版三年级下品德与社会
学画平面图1——学会辨方向
教学目标 [知识与能力]：
1．认识几个方向（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南），初步掌握辨别方向的方法。
2．知道辨别方向的重要，并亲身感受日常生活中离不开辨别方向的知识。
3．培养学生大胆实践，积极参与到合作学习、相互交流的活动中来。
4.培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作的能力。
[过程与方法]：
1.在日常生活中清楚准确地辨别方向。[情感态度与价值观]：
1．培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与学习的精神。
2．培养与人合作的意识 。 教学重点难点
[教学重点]：
在日常生活中清楚准确地辨别方向。 [教学难点]：
1．认清方向。
2．学会辨方向的方法。
冀教版三年级下品德与社会
教学准备
钟表模型、指南针、课件等。 教学过程
一、激趣导入
1.孩子们，今天，有三位小朋友来到了我们的课堂，他们要去动物园看老虎，想请你们帮帮忙，找到这些动物的住所。请孩子们打开书，翻到
页，在小组内说一说游览路线。 生：（各自发表意见）
师：他们还想去看看大象，又该怎么走呢？ 生：（……）
要找到要去的地方，我们首先应该辨别出方向来。
3.把实景图用平面图的形式表现出来，更容易看清楚。要想会看、会画平面图，首先得学会辨方向。（板书课题：学会辨方向。）
二、讲授新课
1.学习方向。
师：那我们一般都用什么词表示方向呢？ 生：东、南、西、北。
师：同学们说的很好。（教师课件出示十字交叉的图形）想一想，应该把东、南、西、北填到哪个位置上。
生：（抽生回答）
师：我们可以把这幅图总结为：上（ ）下（ ）左（ ）右（ ）。（板书）（引导学生自己总结）
冀教版三年级下品德与社会
生：上北下南，左西右东。
2.师：除了东、南、西、北外，还有西北、西南、东北、东南。老师在刚才的图上再划两条线，想一想，这四个方向应该填到什么地方。
生：（……）
3.孩子们，在生活中，你们知道怎样辨别方向吗？ （1）学生小组交流，完成记录表。 （2）学生汇报。
（3）师：刚才孩子们想到了很多方法，你们真会留心生活！老师也搜集了一些辨别方向的方法。我们一起来看看，这些方法具体是怎样指方向的。
4.辨别方向的方法。
（1）白天利用太阳辨别方向。
a.太阳从东方升起，从西方落下。
儿歌“早晨起床，登山山冈，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” b.利用手表的指针辨别方向。
你所处的时间（按规定24小时计时法计算）除以２，再把所得的商数对准太阳，表盘上12所指的方向就是北方。比如上午10时，除以２商数为5，将表盘上的5对准太阳，12所指的方向就是北方了。 （2）晚上利用北斗七星辨别方向。 a.听小故事
冀教版三年级下品德与社会
b.怎样找北斗星呢？
北斗七星形状如勺子，北极星长期固定于北极，从北斗七星的斗口方向延长5倍就可以找到北极星。北极星就是正北方。 （3）在野外可以利用植物辨方向。 a.利用山坡上植物生长特点辨别方向。
植物有向光性，南面的枝叶茂盛，向南长。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。 b.利用年轮辨别方向。
南面阳光充足，树木生长旺盛，每年长得多，所以年轮宽，朝北的一半较密。
c.利用岩石上的青苔辨别方向。
在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。 （4）在冬天利用沟渠里的积雪辨别方向。
沟渠里的雪，化得快的那边指向南方，化得慢的那边指向北方。 （5）根据蚂蚁的洞穴来识别方向。 蚂蚁的洞口大都是朝南的。 （6）介绍古代司南的相关知识。
师：在古时候，科学知识缺乏，人们是怎样来辨别方向的呢？ 师：小博士来告诉你，我们的祖先大约在战国时代就发现了磁体的指极性，古代的人们根据磁石的指极性原理，发明了“司南”。 “司南”就是最早的指南针。司南勺是用天然磁石琢磨成的勺形东西，放
冀教版三年级下品德与社会
在光滑的铜盘上能自由转动，待停下来时，勺柄指向南方．指南针是我国古代的四大发明之一，这是中华民族对人类文明的贡献。 （7）用指南针辨别方向。
师；经过时代的变迁，科技的进步，古时用司南，现在我们可以用指南针辨别方向。
我们怎样使用指南针呢？红色指针所指的方向就是北方。我们先让红色的指针和北极重合，或把指南针的“北”字移向那红针所指的方向,那才能辨认的出,哪里是东方,哪里是西方,哪里是南方。
5.小组活动：用指南针辨别方向。
师：孩子们，你们想试试吗？（教师指导学生使用指南针） 师：孩子们，你们能使用指南针了，真能干！
6.师：（出示课件） 孩子们，想一想，你在生活中都遇到过哪些与方向有关的事呢？（航空、航海、到陌生的地方、大森林……） 7.播放《弗洛格迷路了》的故事。
师：孩子们，如果你们迷了路，会怎么办？老师有个故事带给大家，看看弗洛格是怎样辨方向的，请看《弗洛格迷路了》。
通过刚才讲述的故事，我们知道了辨别方向很重要。
三、小结
1.师：弗洛格利用我们今天所学的知识，利用太阳找到了回家的路。
2.孩子们，通过今天的学习，你们有什么收获？（我学会了„„）
冀教版三年级下品德与社会
3.孩子们，把我们所学的知识应用到生活中，回家后，找找你家的方向。板书设计：
学会辨方向 上北下南
左西右东
第16篇：王冕学画教案
《王冕学画》教学设计
展庄小学 童兴
教学要求：
1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白：只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学重点：
1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。
2、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学难点：通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学准备：教师准备课件，学生预习课文
教时：2课时
教学过程
第一课时
教学要求：
1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。
2、学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
3、诵读重点句子。
教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学重点：
1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。
2、精读课文第二自然段，理解重点词语和句子。
教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学过程：
一、导入：
1、教师出示课题：王冕学画。让学生读题目，并找出其中不认识的新字，想一个方法记住它。
2、引导学生质疑：读了这个题目，你有什么疑问？（课件出示，了解王冕）
（注重以下几个方面：王冕是怎么学画画的？王冕学画什么？王冕为什么学画画？……）
3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、新课：
㈠初读课文，并学习生字：
1、自己读课文，边读边用笔圈出不认识的字。
2、小组内学习生字。
小建议：①用你喜欢的方式认识圈出来的字；②在小组同学的帮助下，记忆你认为难记的字；③小组同学相互考一考，看看你是不是把课文里所有的字都认识了。
㈡检查学习成果：
3、出示本课生字让学生读，纠正字音。
4、出示本课词语让学生读：家里穷；傍晚；湖边；荷花；花瓣；满湖；清水；滚来滚去；节省；不灰心；采来。
5、指名分段读课文，同学评价
㈢再读课文，理解课文内容
1、师：下面请同学们认真观察图画，谁能概括一下这幅图的主要内容？
生：王冕在湖边一边放牛，一边学画荷花。
师：那么王冕是怎样学画的呢？这节课我们继续学习课文。请你边听课文边想一想：
①王冕为什么要学画画？用“—”划出。
②王冕是怎样学的画画？把课文中的描写用“﹏”划出。（以幻灯的形式出现，并让学生读要求，直到读懂后再做。）
2、引导学生汇报：
⑴描写王冕学画画的原因在第二自然段：因为王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想学画画。
本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。
引导学生反复体会这两个句子：自己读句子，同桌对读句子，指名读句子等。
填空：大雨过后，一片阳光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷叶上（）。
⑵描写王冕怎样学画是第三自然段：因为他不怕困难，刻苦学习。
让学生在反复读完这一小节后，说一说自己的理解。
⑶说一说，你从王冕学画这件事学到了什么？
使学生理解王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
三、作业：抄写词语。
板书：
王冕学画
1、王冕为什么学画？荷花美
2、王冕是怎样学画的？不灰心、刻苦
第二课时
一、复习字词
1、认读词语
2、听写生字词
二、检查课文朗读情况，学生互评，纠正错误。
三、品读课文，交流感受。
1、师：课文哪些地方看出王冕学画刻苦认真呢？——不动笔墨不读书，自己轻声把课文再读一遍，拿起笔来在课文中勾勾划划.（学生读课文划句子。）
2、交流汇报，老师相机指导，重点从以下几处来体会王冕的刻苦精神： （1）他一边放牛，一边找书来读。
师：你看，放牛读书两不误，王冕真会利用时间。一起读读这句话。（生齐读句子）
(2) 王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好啊！
师：“出神”是什么意思？
师：我明白了，你说的是精力高度集中，专心致志。
师：这是通过神态的描写，写出了王冕的刻苦，一起读一读这句话。（生齐读句子） （3）第三自然段
师：句子你抓得很准，哪些词更加说明了王冕的刻苦认真？
（重点体会以下几个重点词语：节省：你能想像得出王冕把干什么的钱节省下来买了纸和笔吗？学生想象交流；不灰心；天天画；画了几个月 。教师相机板书：不灰心、天天画、几个月）
师：词都抓住了，能不能读出刻苦来呢？看大屏幕，自己读一读。（幻灯片出示第三自然段，生自由练读，然后指名读）教师相机评价，引导朗读：我觉得读得还不够刻苦，谁再来读？（再指名读）
师：（及时评价）老师听出来了。“不灰心”他读得坚定有力，老师仿佛看到了王冕刻苦学画的劲头。
（4）品读第三自然段，深入体会王冕精神。
师：孩子们，你们说的真好！端起课本，我们一起把第三自然段再读一遍，读出王冕的刻苦。（生齐读第三自然段）
师：那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样，你想不想去看那美丽的景色？看课文哪一段描写了这么美的景色？（生找到第二自然段。）
四、品读第二自然段。
１、师：谁来读第二自然段？（指名读。师评：读得真认真！） ２、（欣赏幻灯片）师：这么美的景色，王冕都看得出神了，我们也来欣赏欣赏吧！
3、师：这个时候，你想说什么？
４、师：这么美的景色我们现在没有画笔把它画下来，但是我们可以读出它的美来。你能读出美来吗？（幻灯片出示第二自然段，生练读。然后指名读，师生评价。）
师：我听出来了，“更”字他读重了，读出了荷花的美，还有哪儿他也读出了荷花的美呢？你听出来了吗？
５、师：（范读）同学们说的真好，老师也想读课文，给我一次读书的机会好吗？（生回答：好）那么就请你们闭上眼睛，边听边想像那美丽的景色吧！（师朗读第二自然段，生边听边闭眼想像） ６、师：刚才你看到了什么美丽的景色？
７、师：我相信你们再读一遍，一定会读得更好！我们配上音乐一起再读一遍吧！这里有两段音乐，你们听听看，选哪一段音乐配上它更能显出荷花的美？（师放音乐，生仔细听）
师：有感觉吗？感觉哪一段比较好？为什么？（生谈感受，讲理由，然后师生配乐齐读，及时评价：看来，读书真是一门学问，你们一遍比一遍读得好，老师真打心眼里高兴。）
８、师：这么美的课文想不想背下来？怎么背得更快？（激励评价：这是个好办法，同学们点子真多。）用你们喜欢的方法试着把第二自然段背下来吧！（生自由背，然后集体齐背，背不下来的同学端起书来读。）
五、拓展延伸，情感升华。１、师：荷花那么美，更证明了王冕观察得认真，学习得刻苦，所以他画的荷花才像——学生接读：刚从湖里采来的一样。
２、师：（教师补充关于王冕的资料。）正是这种刻苦精神，使得他在以后的时间里取得了更大的成就，他不光荷花画得好，你们看——幻灯片出示关于王冕的其他资料，包括王冕的其他绘画作品及古诗等，教师辅以相关介绍。
３、师：（质疑问难） 课文学到这里你还有什么疑问吗？（生速读课文，质疑问难，师相机处理。）
六、布置作业。幻灯片出示作业超市：
1、练习书写本课的生字新词。
2、搜集关于写荷花的诗词，并练习背诵。
3、选择课文中喜欢的句子，摘抄在读书笔记中并练习背诵。师：第1个作业我相信都能够认真完成，后两个作业可以根据自己的兴趣选自己喜欢的一项完成。
第17篇：教案——学画动物
《学画动物》教案设计
2011 年七月九日
教学目的：培养学生综合分析，概括的能力，爱护珍贵动物，保护自然资源，和热爱大自然的感情。
教学重点：认识几种动物，引导学生学习观察动物的方法。引导学生用基本形概括的观察动物。
教学难点：学习画动物的方法。
教学要求：掌握观察分析的方法，灵活运用观察概括的能力，掌握画动物的方法。 教学安排：2课时
教学准备：图像小册子，铅笔，橡皮，彩笔。 教学过程：
一，组织教学：师生问好。 二，授新课：
1，导入新课：我们国家的动物种类非常多，同学们都见过什么动物？请起立说一说。在学生说出自己见到过的动物后。老师提问：老师为什么让你们说出见到过的动物呢？因为今天我们要学习画动物。揭示课题。
2，学画动物的前提是了解认识动物。请同学们跟随老师认识几种动物。在看动物的同时要思考以下问题。（1）动物的不同长相特征。（2）动物的不同生存状态。（3）动物的性格特征各不相同。
3，翻开书本上动物的图片，观察动物。
健壮的狮子，可爱的熊猫，凶猛的老虎，美丽的斑马，粗壮的大象，壮实勇猛的野牛，温顺的羊，善跑的兔子，飞翔的雄鹰，优美的天鹅。
4，游戏引导：谁能模仿表现一下刚才我们看到的动物的走路时的形态。（游戏模仿动物形态）引导学生初步认识动物的不同体形特征。
5，同学们看了这些动物想过怎样把它们画下来吗？在画动物之前我们先观察所要画的动物。
6，翻开大象的图片。请同学们观察大象。多媒体图片引导学生了解大象的体形结构。问题（1），大象的头部像什么形状？，（2），大象的身体又像什么形状。（3）大象的腿部又像什么形状？提问请学们回答。引导学生分析，综合，概括的观察动物。
7.演示动物大象的画法：
8，通过画大象同学们发现画动物时什么规律了吗？
老师纠正正确答案（先用基本形概括的画出动物的身体的大体形状，然后在基本形上添画出各个部位，然后细致刻画）。
9，下面跟随老师观察另一种动物。翻开一张羊的图片，引导学生观察羊的身体各部分。
概括的观察：1，羊的头部像什么形状。2，羊的身体像什么形状。
10，演示羊的画法：
通过老师演示两种动物的画法同学们学会画动物了吗？关键是要掌握画动物的方法。下面我们看看同学们掌握住画动物的方法了吗？ 10，下面我们观察一种动物：多媒体播放小白兔图片。
请同学们说一说怎么概括的观察小白兔的身体各部分？（学生回答问题老师纠正 ）。
请同学们根据自己的观察：用基本型概括的画出小白兔的形态。 到黑板前演板按老师要求用简笔画的方式画出小白兔的概括形态。（老师纠正评讲鼓励）
11， 思想教育：同学们通过学习画动物，我们认识到在学习绘画的过程中观察很重要，我们要养成善于观察身边的事物的好习惯。动物和人类共同生活在美丽的地球上，应该和谐相处，我们热爱美丽的大自然，也要爱护宝贵的动物资源。做一个有爱心的好孩子。
12，作业可以带回家，但是要记得带回来哦
第18篇：学画山水画教案
学画山水画教案
一、教学目标：
1、知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，
2、过程方目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。
3、情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。
二、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，对国画课有所体验。为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。
三、说教学重难点：
重点是：了解中国画的特点和表现形式，来学画山水景色。
难点是：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。
郭熙《早春图》
台北故宫博物院珍藏有郭熙的《早春图》轴，堪称其经典之作。
《早春图》轴纵158.3厘米，横108.1厘米，绢本，水墨。画左署款“早春，壬子郭熙笔”，作于神宗熙宁五年（1072年），钤有“郭熙笔”长方印。
山，笼罩着薄雾，迷迷蒙蒙；山势蜿蜒曲折，连绵起伏；山脉愈翻愈高，愈翻愈奇；山峰或揖让顾盼，或高耸独立，令人仿佛已经置身其中。但见怪石林立，古木参差，飞瀑流泉，层楼高阁，有若桃源仙境。山间一道清泉从岩缝中飞流直下，一波三叠，流水潺潺。树木已经长出嫩芽，显得生趣盎然。
由此可见，严冬已经过去，春雪消融，大地转暖复苏，春光已悄悄降临人间。
左边汀岸旁系着一条小船，岸上渔夫肩挑着担子，渔妇一只手抱着一个孩子，另一只手牵着一个孩子，正有说有笑，喜逐颜开地往家走，前面跟着条活蹦乱跳的小狗，煞是可爱。在他们回家的路上，一渔夫正舍舟登岸。山径栈道上，更有樵夫旅客行走往来。
郭熙（1020至1109），北宋画家，字淳夫，河南温县人。神宗（1068至1085）时为御画院艺学、待诏。宋神宗尤其喜欢郭熙的画，将他的画在宫中到处悬挂。
但神宗去世后，他的画不再受重视，遭受冷落。郭熙著有一部重要的山水画论著，叫《林泉高致》，他在里面提出了著名的“三远法”理论，对后世的绘画发展有着巨大的影响。
这幅画的构图就是“三远法”理论的充分证明:从水边山石到远方山峰自上而下的“高远”；从前山望后山，茫茫无限的“深远”；从近山望远山，恬淡缥缈的“平远”。他将“三远”法结合使用，巧妙地展示了峰峦秀挺，烟霭浮腾,林木舒发，溪流淙淙的景象；渔夫樵子，旅客游人，置身其中，个个意态欣然。
整个画面给人的感觉是，山川里荡漾着清新的气息，饱含着活泼的生机，洋溢着喜悦的情绪。景致空明、净洁，幽趣万千。 郭熙常论山的画法说：“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”用“春山淡冶而如笑”形容他这幅《早春图》确是再恰当不过了。 宋王希孟千里江山图 求助编辑百科名片
宋王希孟千里江山图
《千里江山图》纵51.5厘米，横1191.5厘米，绢本，青绿设色，无款，据卷后蔡京题跋知系王希孟所作，现藏故宫博物院。作品以长卷形式，描绘了连绵的群山冈峦和浩淼的江河湖水，于山岭、坡岸、水际中布置、点缀亭台楼阁、茅居村舍，水磨长桥及捕鱼、驶船、行旅、飞鸟等，描绘精细，意态生动。景物繁多，气象万千，构图于疏密之中讲求变化，气势连贯，以披麻与斧劈皴相合，表现山石的肌理脉络和明暗变化；设色匀净清丽，于青绿中间以赭色，富有变化和装饰性。作品意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。 《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵51.5厘米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。全卷画面上层峦叠嶂、逶迤连绵，图中繁复的林木村野、舟船桥梁、楼台殿阁、各种人物布局井然有序。画中山石先以墨色勾
皴，后施青绿重彩，用石青石绿烘染山峦顶部，显示青山叠翠。江河勾出水纹，与没骨色彩形成反差对比。全图既壮阔雄浑而又细腻精到，不愧是青绿山水画中的一幅巨制杰作。《千里江山图》是王希孟18岁时作品，也是唯一传世的作品。
画中远近山水，气势开阔，村舍集市、渔船客舟、桥梁水车和林木飞禽，笔墨工致，位置得宜；全卷青绿重设色，表现了山河秀丽。
《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收藏，他在上面的提拔记述了宋徽宗指点王希孟，收他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多岁的时候去世，关于他的史料很少。《千里江山图》后在清乾隆年间收入宫中，现保存在北京故宫博物院。
黄公望与富阳有着不解之缘。他遍游名山大川，却独钟情于富春山水，晚年结庐定居富春江畔的筲箕泉(今富阳市东郊黄公望森林公园内)，在这里度过了他人生最辉煌的时期，留下了一大批杰作。从此，黄公望的名字与美丽的富春江紧密地联结在一起，富春江是造就他成为一代大师的摇篮，而他也为美丽的富春江增添了夺目的光彩。《富春山居图》是黄公望七十九岁高龄时开始创作的。这幅纵33厘米，横636．9厘米的长卷，是他生活在富阳，又以富春江为题材推出的力作。为了画好这幅画，他终日不辞辛劳\'奔波于富春江两岸，观察烟云变幻之奇，领略江山钓滩之胜，并身带纸笔，遇到好景，随时写生，富春江边的许多山村都留下他的足迹。深入的观察，真切的体验，丰富的素材，使《富春山居图》的创作有了扎实的生活基础，加上他晚年那炉火纯青的笔墨技法，因此落笔从容。千丘万卷，壑，越出越奇，重峦迭嶂，越深越妙，既形象地再现了富春山水的秀丽外貌，又把其本质美的特征挥洒得淋漓尽致。这件宏幅巨制直到他谢世前不久才告完成，前后倾注了大约七年的心血，这是画家与富春山水情景交融的结晶。展开画呈现在我们面前的是富春江一带秋初景色：丘陵起伏，峰回路转，江流沃土，沙町平畴。云烟掩映村舍，水波出没鱼舟。近树苍苍，疏密有致，溪山深远，飞泉倒挂。亭台小桥，各得其所，人物飞禽，生动适度。正是“景随人迁，人随景移”，达到步步可观的艺术效果。这幅山水画长
富春山居图赏析（局部）[5] 卷的布局由平面向纵深展宽，空间显得极其自然，使人感到真实和亲切，笔墨技法包容前贤各家之长，又自有创造，并以淡淡的赭色作赋彩，这就是黄公望首创的“浅绛法”。整幅画简洁明快，虚实相生，具有“清水出芙蓉，天然去雕饰”之妙，集中显示出黄公望的艺术特色和心灵境界，被后世誉为“画中之兰亭”。时至今日，当人们从杭州逆钱塘江而入富阳，满目青山秀水，景色如画，就会自然地联想到《富春山居图》与两岸景致在形质气度上的神合，从心底里赞叹作者认识生活，把握对象的神髓，进而提炼、概括为艺术形象的巨大本领。 元代以来，历代书画家、收藏家、鉴赏家，乃至封建帝皇权贵都对《富春山居图》推崇备至，并以能亲眼目睹这件真迹为荣幸，使得这卷宝图既备受赞颂，也历尽沧桑。在辗转流传过程中，曾引发出乾隆年间有趣的“富春疑案”，弄得弘历皇帝神魂颠倒，误判真伪；也曾因收藏家的酷爱而遭焚烧毁容之灾。如今，它的前段珍藏于浙江博物馆，后段藏于台湾。海内外炎黄子孙无不翘首企盼着祖国的统一，盼望宝图早日珠联璧合。
《富春山居图》始画于至正七年(1347)，于至正十年完成。是元代著名书画家黄公望的一幅名作，世传乃黄公望画作之冠。为纸本水墨画，宽33厘米，长636.9厘米，是黄公望晚年的力作。黄公望，字子久，号一峰，工书法、通音律、善诗词，少有大志，青年有为，中年受人牵连入狱，饱尝磨难，年过五旬隐居富春江畔，师法董源、巨然，潜心学习山水画，出名时，已经是年过八旬的老翁了。黄公望把“毕生的积蓄”都融入到绘画创作中，呕心沥血，历时数载，终于在年过八旬时，完成了这幅堪称山水画最高境界的长卷——《富春山居图》。它以长卷的形式，描绘了富春江两岸初秋的秀丽景色，峰峦叠翠，松石挺秀，云山烟树，沙汀村舍，布局疏密有致，变幻无穷，以清润的笔墨、简远的意境，把浩渺连绵的江南山水表现得淋漓尽致，达到了“山川浑厚，草木华滋”的境界。
溪山行旅图
北宋，范宽，绢本墨笔，纵206.3厘米横103.3厘米，台北故宫博物院藏。
首先映入眼帘的，是占据画面约三分之二，耸立在中央的主峰，右侧有深谷瀑布，另一边是矮小的侧峰。近景中央冒尖两块巨大的岩石，背后坡岸道路上一行行旅，点出画的主题。中景两座山丘，隔溪相对，山上密布阔叶与针叶木，叶梢露出宏伟的寺庙建筑。中景与主山间，被云气阻绝，烘托出主山高不可攀的气势。为了描写华北一带，被砂砾覆盖的花岗岩石，范宽运用深黑的墨色，和扭曲颤动的笔触，画山石的轮廓和皴纹，分出岩石的块面，然后用浓淡层次不同，雨点般的短线，顺着石块结组的方向，逆笔皴擦，产生明暗深浅的立体感，而且加强了由皴纹引导的山石的动势，赋予山石强韧的生命力。树木的画法亦然，树干粗壮，盘根错节，枝桠参差，生动的表现出生长在坚硬的岩石表层，饱经风霜的老树的自然生态。范宽的作品，着重骨法，用墨比较深重，从这件作品中即可看出。
这幅画双拼绢本，淡设色，历来收藏者对于此画出于范宽，是确信不移的，所以董其昌在诗塘肯定的题上：「北宋范中立溪山行旅图」十字。在画幅右角的树阴下有「范宽」二字款。此图在明代以前的流传历史已无法查考（近来有学者考证宋代曾经钱勰（1034－1097）收藏），明代初年收藏在宫中，后来流入民间，大鉴赏家董其昌在诗塘上观后题字，清初经收藏家梁清标之手，转入乾隆皇帝内府，以至于今。
范宽北宋画家。名中立，字仲立，因性情宽和，人称为“范宽”，华原（今陕西耀县）人。常往来汴京、洛阳，天圣（1023－1032）中尚在。山水初学李成，继法荆浩，后感“与其师人，不若师诸造化”，因移居终南山、太华山，对景造意，不取繁饰，自成一家。所作落笔雄健凝炼，喜用状如雨点、豆瓣、钉头的皴笔画山，皴笔布列山石之正面，起伏更见有势，山顶多植密林，水边置大石，屋宇笼染黑色，表现出秦陇间峰峦浑厚峻拔之景象。亦擅画雪景。评者以为“得山之骨”。与关仝、李成并为五代、北宋间北方山水画的主要流派代表，对后世影响很大。存世作品还有《雪山阁楼图》（波士頓美术馆藏）、《雪山萧寺图》（台北故宫博物院藏）等图。
第19篇：《学画山水画》教案
《学画山水画》教案
【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】
1、知识与技能目标
在教师引导下，学生能知道山水画的基本特点和基本技法，并能运用水墨的形式来完成一张山水画。
2、过程与方法目标
借助书本范画和技法点击，增强学生对山水画技法的理解。
3、情感、态度与价值观目标
培养学生对山水画的热爱之情，提高审美情趣,了解中国传统文化。 【教学重点】
运用山水画技法完成一张水墨山水画。 【教学难点】
灵活运用勾皴点染的技法完成一张水墨山水画。 教学准备：课件、毛笔、墨、水、生宣纸、毛毡。 【教学过程】
一、导入：
(一)、课件展示几幅中国山水画名画图片学生欣赏。
(二)、同时创设情境：展示中国风建筑图片提问：“假如同学们的家都是这种风格的，你们会不会选这样的画装饰自己的家?”
(三)、继续展示山水画图片提问：“这是什么绘画?漂不漂亮?喜不喜欢?大家想不想自己画一张这么漂亮的作品?”
二、新授：
(一)、欣赏图片，直观感知。
通过山水画作品欣赏观察，提出问题请学生回答：
1、山水画给我们哪些感觉?
2、找一找画面里面有哪些东西?是怎么画出来的? (二)、学生以小组形式展开讨论和联想：这些作品可以让我们联想到生活中的哪些场景、风景?这说明了什么? (三)、教师总结讲解：
1、山水画特点。
2、出示山水画技法点击图示，讲解山水画技法：勾皴点染擦、留白法。
3、画山水画要观察自然、注意写生。(四)、示范讲解：
1、出示技法点击图示，提问：山水画的作画步骤是怎样的?
2、教师示范山水画画法：灵活运用勾皴点染擦，先画近景、再画远景、再添树叶、树干等。
3、出示不同风格的山水画学生欣赏。
三、练习：
完成一张山水画作品，用水墨和四尺对开生宣纸，画自己熟悉的风景。
四、展示与讲评：
练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的技法运用有什么特点。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。
五、小结：
用拓展思考的方式进行小结：可用水墨加上色的方式，表现自己家乡的各种自然景色。
第20篇：学画平面图教案
《学画平面图》教案
教学目标：
1.能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；2.学习画简单的学校平面图；
3.能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
知识：了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。
从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。
通过对学生的现状及困惑的分析，我们发现，农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少，平时学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有一定的学习难度。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。 要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。
教学重点
能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。
教学难点
认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：查看、搜集在生活周围看到的平面图。准备彩色笔。
课时安排 2课时。 第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。 第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。
教学过程 第1课时
活动一 寻找生活中的平面图
1．调查交流：学生说说自己在哪些地方看到过平面图。
2．展示：学生展示搜集的商店、餐馆、医院等平面图，并结合平面图给大家介绍这一地方的概况。（板书：平面图）
小结：生活中我们在许多地方都会看到平面图，学会了看平面图，对我们的日常生活有很大的帮助。
【设计意图：借助生活中看到的平面图，初步了解平面图。】 活动二 学习认识平面图
1．[播放动画：认识图例、方向标]（板书：图例 方向标） 引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：这幅平面图表示的是什么地方？这个地方有些什么？你是怎样知道的？平面图中图例表示的是什么意思？哪是方向标？它指向什么方向？ 2．[出示图片：辨别图上方向] 引导学生结合情境交流研讨：图上其他方向应该怎么确定？完成书上填空。
3．[出示图片：生活中的平面图] 引导学生结合情境交流研讨：这些平面图在生活中有哪些用途？怎样看懂平面图？（板书：生活中的）
小结：通过图例，我们可以知道平面图上画的是什么。我们还要记住平面图上方向的一般规定是上北下南，左西右东。（板书：上北下南 左西右东）
【设计意图：通过学看简单的《学看平面图》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：喜欢认识平面图，愿意绘制平面图。 能力：能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简单的学校平面图；能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
知识：了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。
从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。
通过对学生的现状及困惑的分析，我们发现，农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少，平时学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有一定的学习难度。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。
教学重点
能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。
教学难点
认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：查看、搜集在生活周围看到的平面图。准备彩色笔。
课时安排 2课时。
第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。 第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。
教学过程 第1课时
活动一
寻找生活中的平面图
1．调查交流：学生说说自己在哪些地方看到过平面图。
2．展示：学生展示搜集的商店、餐馆、医院等平面图，并结合平面图给大家介绍这一地方的概况。（板书：平面图）
小结：生活中我们在许多地方都会看到平面图，学会了看平面图，对我们的日常生活有很大的帮助。
【设计意图：借助生活中看到的平面图，初步了解平面图。】 活动二
学习认识平面图
1．[播放动画：认识图例、方向标]（板书：图例 方向标） 引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：这幅平面图表示的是什么地方？这个地方有些什么？你是怎样知道的？平面图中图例表示的是什么意思？哪是方向标？它指向什么方向？ 2．[出示图片：辨别图上方向] 引导学生结合情境交流研讨：图上其他方向应该怎么确定？完成书上填空。
3．[出示图片：生活中的平面图] 引导学生结合情境交流研讨：这些平面图在生活中有哪些用途？怎样看懂平面图？（板书：生活中的）
小结：通过图例，我们可以知道平面图上画的是什么。我们还要记住平面图上方向的一般规定是上北下南，左西右东。（板书：上北下南
左西右东）
【设计意图：通过学看简单的平面图，及认识平面图中的图例和方向，了解平面图在生活中的用途，学会看简单的平面图。】 活动三
设计游玩路线 [播放动画：游动物园] 引导学生结合情境交流研讨：这两个同学想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。我们来帮他们设计一条游览路线，告诉他们应该怎样走。 【设计意图：能从平面图中找到指定的地点。】
板书设计 生活中的平面图 图例
方向标 上北下南
左西右东
第2课时
活动一 实地观察校园 1．了解观察校园的方法。
（1）确定校园的一个固定观察点（校门口或操场上），面北朝南，辨认一下实际的方向。（板书：确定方向）
（2）从固定点看校园，面北朝南，看看学校的各种设施处于怎样的相对位置上，并做好记录。（板书：记录各种设施的位置） 2．以小组为单位，实地观察校园。
小结：我们在观察时，要辨认清楚方向，做好记录，注意遵守纪律和安全。
【设计意图：实地观察校园，辨认实际的方向，记录校园各种设施的相对位置。】
活动二 总结画平面图的基本方法和步骤 1．辨认校园实际的东西南北方向。 2．确定校园内主要景物的相对位置。
3．把用符号代表的实际景物画在平面图的相应位置上。 【设计意图：掌握画平面图的基本方法和步骤。】 活动三 绘制学校的平面图
1．学生以小组为单位画平面图。（板书：画画学校的平面图） 2．将画好的平面图在全班展示，相互观摩和交流。课后可以人人都画一张平面图，向家人或朋友介绍自己的学校。 【设计意图：通过画学校平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。】
板书设计 画画学校的平面图 确定方向
记录各种设施的位置平面图，及认识平面图中的图例和方向，了解平面图在生活中的用途，学会看简单的平面图。】 活动三 设计游玩路线 [播放动画：游动物园] 引导学生结合情境交流研讨：这两个同学想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。我们来帮他们设计一条游览路线，告诉他们应该怎样走。 【设计意图：能从平面图中找到指定的地点。】
板书设计 生活中的平面图 图例 方向标 上北下南 左西右东
第2课时
活动一 实地观察校园 1．了解观察校园的方法。 （1）确定校园的一个固定观察点（校门口或操场上），面北朝南，辨认一下实际的方向。（板书：确定方向）
（2）从固定点看校园，面北朝南，看看学校的各种设施处于怎样的相对位置上，并做好记录。（板书：记录各种设施的位置） 2．以小组为单位，实地观察校园。
小结：我们在观察时，要辨认清楚方向，做好记录，注意遵守纪律和安全。
【设计意图：实地观察校园，辨认实际的方向，记录校园各种设施的相对位置。】
活动二 总结画平面图的基本方法和步骤 1．辨认校园实际的东西南北方向。 2．确定校园内主要景物的相对位置。
3．把用符号代表的实际景物画在平面图的相应位置上。 【设计意图：掌握画平面图的基本方法和步骤。】 活动三 绘制学校的平面图
1．学生以小组为单位画平面图。（板书：画画学校的平面图） 2．将画好的平面图在全班展示，相互观摩和交流。课后可以人人都画一张平面图，向家人或朋友介绍自己的学校。
【设计意图：通过画学校平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。】 板书设计 画画学校的平面图 确定方向
记录各种设施的位置
