推荐第1篇：中级汉语综合课教案
一、基本信息
（一）课型：中级汉语综合课
（二）使用教材：《桥梁》
（三）教师：***
（四）教学对象：有一定汉语基础的中级汉语留学生
（五）课题：第八课——《广告与顾客》
二、教学步骤与课时分工
教学步骤：生词——课文——语法点——阅读——会话——听力
课时分工：分为三节课，六课时；每节课100分钟，包含两课时。第一节课主
要教授生词，讲解课文，完成相应的课后练习；第二节课主要学习语
法点，结合生词、依据情景进行交际练习；第三节课以副课文为主，
完成阅读、会话和听力的任务，重点在于练习和对所学知识的应用。
三、教学时间
第一节课——词汇课。引入教学内容，重点学习生词，通过多种方式加强练习，
让学生能够掌握并熟练运用词汇。
第二节课——语法课。熟悉课文内容，学习重点句型。结合所学内容给出情景帮
助学生练习。
第三节课——听力课兼口语课。完成学习任务，结合副课文中的会话部分和听力部分，提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。
四、教学目标：
1．掌握59个生词的正确发音和用法，特别是10个重点生词，并能熟练运用它们造句。
2．掌握课文中词句的意义和结构，能够熟练运用语法点。
3．理解课文大意并能读出课文，了解广告与顾客的关系，能在现实生活中运用所学知识，对广告有一定的辨识。
4.能够明白课文所传达的信息和作者想要表达的意思，培养学生的汉语思维能力和解决实际问题的能力。
5.培养学生的口语交际能力，能够将本课学习的“广告”、“讨价还价”和“投诉”应用于实际生活。
五、教学要求
1.必须做好课前准备工作，备课充分，熟悉上课需要讲的一切知识点 2.积极热情，能够带动课堂，激发学生上课的积极性 3.对课堂具有掌控力，能够引导学生的学习4.对知识的讲解清楚全面，无错误，无疑问 5.能够完成教学计划
六、教学难点与重点：
（一）教学难点
1．个别汉字字形的记忆（智慧、欺骗、毫、葡萄、牙膏、质量等）
2．重点词语的意义和用法（保证、合格、赔偿、付、规定、如此、治疗、举行、复指、吃亏）
3．课文中的重难点句型及语法搭配（„之
一、„着„着、怎么„也„不） 4．口语交际能力和在生活中的应用（如何“讨价还价”）
（二）教学重点：
1．语音教学——使学生掌握生词读音。
2．词汇教学——课文中共有21个名词、19个动词、9个形容词、3个副词、1 个代词。其中，需要重点学习和掌握的生词有10个。 3．语法点教学——“之
一、于是、不料、像„„似的、不得了、怎么也不、
„„着„„着、为了、正（在）”的用法。 4.口语教学——“讨价还价”和“投诉”的使用场合及如何运用。
七、教学过程：
（一）教学内容
1.生词。注重教授词语的读音、词性和词义，注意用法上具有汉语特点的词汇。 2.课文。通过朗读、复述和带着问题读课文等方式加深学生对课文内容的理解。 3.语法点。重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。要灵活运用多种方式进行讲解，如图示法、直观法、对比法、归纳法、情景演练法等。
4.课堂练习。包括生词和语法点的练习，主要方式：造句、情景对话、提问题等。 5.口语练习。分组分角色以对话为基本形式，运用所学课文的知识点设置情景，使学生参与其中，更好地掌握新知识。
6.听力练习。在老师的引导下，请同学们将听到的内容复述出来，或者，根据听到的内容完成一定的任务。带着问题去听，更好地锻炼学生的听力能力。 7.课后巩固。将课后练习与课堂教学相结合，在学习的过程中进行演练。
（二）教学步骤 第一节课：
1．导入新课（根据生活中的实际情况，利用实例分析法、图片导入法等方式引入“广告与顾客”这一主题）。(时间分配：3分钟) 2．通读课文（老师读，学生听，读的时候语速要慢，让学生把不明白的句子和词语标注出来，主要是为了让学生对课文内容有所了解。）（时间分配：5分钟） 3．学习生词（在听了课文的基础上学习生词，老师将课本上的生词及读音在ppt上展示出来，将需要重点讲解的生词在黑板上板书出来。学习目标：学生能够掌握读音、理解词义、利用生词造句。）（时间分配：35分钟） 广告 [guǎnggào]
顾客 制作 吸引 智慧 促销
此处共有59个生词，要求学生会读会写、理解词义、会运用即可。重点讲解的是“词语搭配与扩展”中的十个生词。以“保证”为例，进行讲解。 首先，讲解词语搭配。 ①[动~]
做出~/得到~ ②[~动/形]
~赚钱/~合格 ③[~宾]
~质量/~时间 ④[定~]
单位的~/医生的~ ⑤[状~]
必须~/可以~ 在讲解多组词语搭配之后，给学生时间让他们理解，引导他们说出同样的词组，练习之后，开始用生词进行造句。 例句：①那件时髦的衣服，价格保证不便宜。
②老王卖家具保证赚了不少钱。
以造句为主要练习方式，提问同学进行词组搭配和造句，然后进行下一个生词的学习。每一个重点生词均以这种方式进行讲解和学习。到后面的时候，可以与之前的生词相结合，反复练习，以加深学生对生词的理解和记忆。（剩余的九个生词的讲解过程不再一一写出）
4.读练生词（领读法：老师读一遍，学生跟读两遍；点读法：老师随机指出生词，由学生认读；提问法：请一位同学来读，可以多请几位同学认读生词，这样更利于发现问题，纠正错误。）（时间分配：10分钟）
5.朗读课文（在学习了生词的基础上再次读课文，提醒学生注意刚才自己所标注的不明白的句子和词语，旨在帮助学生加深对生词的印象，并理解课文大意）。（时间分配：3分钟）
6.课文讲解。（带着问题读课文，结合课后练习
（七）的问题，在第二遍朗读课文的基础上讲解课文，引导学生找出问题的答案，主要是让学生明白课文在讲什么。）（时间分配：22分钟）
7.练习（包括生词的掌握和课文内容的熟悉。主要环节：①给出生词让学生造句：5分钟；②提供情景让学生利用所学生词进行交际练习：7分钟；③结合课后习题“
（一）词语搭配、
（四）完成句子”进行练习。）（时间分配：22分钟） 8.本节课作业：①利用本课所学的十个重点生词进行造句，每个生词造三个句子
②熟读课文，理解课文内容
第二节课：
1.复习前面学习的内容。主要是让学生齐读生词，提问重点生词的造句（上节课留下的作业），引导学生回忆并复述上节课学习的课文内容，为本节课学习语法点做准备。（时间分配：10分钟）
2．结合课文学习语法点。本课主要的语法点共有十个，以课文中语法点所在的的句子为线索，结合语法例释中给出的句子进行讲解和练习。（时间分配：40分钟） （1）之一 （2）于是 （3）不料 （4）像„„似的 （5）不得了 （6）怎么也不 （7）„„着„„着 （8）为了 （9）正在
以“之一”为例进行讲解。
首先，由课文中的句子“广告制作是世界上最难干的职业之一。”引出语法点。 接着，讲解“之一”是“其中的一个”的意思，常与“是”搭配使用，组成“是„„之一”的句型。
然后，举例说明：①John是我们班最爱开玩笑的人之一。
②青岛是中国最美的城市之一。
最后，带领同学们齐读老师给出的例句，引导同学们自己造句，通过练习掌握所学语法点。
3.语法点的练习。（先由学生单独造句练习，接着进行情景练习：①请同学们用所学语法点造句，这样可以了解学生对语法点的学习和掌握的整体情况；②分小组进行练习。提供情景，让同学们进行对话练习，按小组顺序进行展示。老师对不正确或者不完善的地方进行纠正。）（时间分配：20分钟）
4.结合课后习题练习本节课所学内容。（①给出时间，让同学们自己先做下课后练习的
（二）
（三）
（五）
（六）
（八）题（这些题都能从课文中找出答案，比较基础）；②请一个同学回答问题，让大家讨论正确与否，并说出原因；③如果学生的回答不正确，老师对错误进行纠正，指出错误原因，并给出情景让同学们再次练习，加深理解和记忆；④老师对课后习题需要注意的问题进行说明和讲解，帮助同学们查漏补缺。）（时间分配：30分钟）
5.本节课作业：①利用所学语法点进行造句，每个语法点造三个句子。
②从“广告、吸引、付、质量、正、不料、不得了、怎么也不、像„„„
似的、于是”中选择词语（至少5个）写一段话。 第三节课： 1.复习前面两节课学习的生词和语法点，主要是通过创造情景将词语和语法点连接起来，帮助同学们回忆所学内容。（时间分配：10分钟）
2.学习副课文部分。（本部分的学习目标是：通过阅读课文，学生们能够掌握课文中的生词，理解课文内容，对广告有更清晰的认识；通过会话课文，学生们能够明白什么是“讨价还价”？为什么要“讨价还价”？哪里可以“讨价还价”？怎样“讨价还价”？通过口语练习，能够将“讨价还价”应用到现实生活当中，解决自己的实际问题；听力课文，旨在学生们能够明白什么是“投诉”，以及当自己的利益受到损害时如何“投诉”。副课文部分的应用性比较强，重在培养学生的口语、听力和交际能力，所以，副课文部分的学习主要是以练习为主，通过大量的练习使学生们能说、会说。）
（1）阅读课文部分结合课后习题“
（八）阅读练习”进行学习。首先，带领同学们通读课文，让同学们明白课文的大意；然后，给出时间，让同学们带着问题自己读课文，并找出答案。（时间分配：20分钟）
（2）会话课文：①先由老师一人扮演两个角色进行对话，同学们注意听老师的语音语调；②由同学们进行分角色对话练习；③老师给出词语：（讨价还价、卖主、赚钱、甚至、否则、吃亏、自由市场、价格、牛仔裤、降价、挑、粗、颜色），要求同学们不看课文，进行分角色对话，尽量运用到老师所给出的词语；④师生互动，老师围绕会话内容进行提问（比如：我们去买衣服的时候，可以怎么“讨价还价”呢？），同学们回答问题。（时间分配：20分钟）
（3）听力课文：①由老师读课文，同学们根据听到的内容完成
（十）听力练习的第一个小题；②老师读第二遍，同学们完成相对应的课后填空题；③同学们对照听力课文，完善自己的答案，进一步理解“投诉”的意思和“如何进行投诉”；④不看课文，说出“什么是投诉？以及如何投诉？”（时间分配：20分钟） （4）交际练习。由老师提供情景（比如：买衣服、买水果、买旧书、去旅游等），同学们进行“讨价还价”的口语交际练习，按小组顺序，分别进行展示，老师在同学们展示的过程中指出其中的优点与不足。（时间分配：20分钟）
3.对本课所学的内容进行系统性地总结。提前做好ppt，从生词、课文、语法点到阅读、会话和听力，将知识点串联，带领学生进行整体的复习，使学生对本课学习的知识有更清楚的认识，在巩固本课所学内容的同时，再次复习前两节课学习的知识点，加深记忆。（时间分配：10分钟） 4.本节课作业：①与同伴进行“讨价还价”的练习。
②看图写话。图片在课本的第136页。
八、课后小结： 1.进行课后思考：
（1）课堂上需要注意的细节性问题 （2）本课的讲解有哪些疏漏与不足 （3）哪些问题学生掌握起来比较困难 （4）三节课中的成功与教训
2.将学生的上课情况和作业反馈记录下来，为以后的教学工作储备经验和材料，通过分析学生的作业，总结自己教学过程中的好与不足。
3.向有经验的老师请教，和其他老师进行交流，将心得体会记录下来，完善自己的不足，使自己的汉语课堂更为精彩丰富。
4.与学生交流学习感受，充分了解学生的需要，制定适合自己学生的教学计划，因材施教，提高教学和学习效率。
推荐第2篇：中级汉语综合课教程
中级汉语综合课教程
对外汉语精读课教学教案《赛龙舟》
澳大利亚标准中文学校 林笙
教学对象：七年级学生。
采用教材：《标准中文·双语版》（人民教育出版社）。 教学目标：1.掌握本课数量词的用法。 2.理解课文内容并能复述课文。
教学重点：量词的用法（注：海外学生量词基础较弱）。 教学时间：3课时（注：适用于连续3节语文课的学校）。 教学步骤：
（1）复习上一课“春联”、导入新课《赛龙舟》。 （2）情景对话：“端午节会话”。 （3）拆解本课生字、组词。 （4）讲解量词的用法。 （5）以听说为重点练习课文。 教学环节：
一、复习1．听写：
春联、增添、描绘、歌颂、勤劳、祝贺、不仅 2．提问：
（a）什么时候贴春联？ （b）你是怎样过春节的？
（c）现在已经是五月中旬了，有哪一个传统的中国节日快要到来？（导入新课）
二、情景会话
（下面提供基本的会话内容，如有别的同学发言，老师则要随机应变去调节）。 “端午节会话”（板书）。
李老师：春节的主要活动有贴春联、放鞭炮、拿红包。 端午节有什么内容呀？
贾大卫：赛龙舟！我昨天预习新课看到的。
甄小云：还有“包粽子”。我妈说今天中午送粽子给我们吃。 魏海伦：好吃吗？
甄小云：好吃。我妈每年端午节都去唐人街买粽子给我们吃，一会你尝尝就知道了。
魏海伦：李老师，你可以跟我们讲讲为什么要在端午节吃粽子吗？
李老师：好。说起来，“吃粽子”、“赛龙舟”这些活动跟一位古代著名的诗人有关——他就是写下《离骚》的屈原先生。
传说，在战国时期楚、秦两国争霸之际，屈原遭到上官大夫靳尚的诬陷，被楚王免去了左徒之职。之后，他又被流放。在流放期间，秦国攻破了楚国。面对国家破碎，屈原悲愤交集，于五月五日在湖南省的汨罗江投入滚滚激流中自杀报国。人们为了保护屈原的身体，划龙舟去驱散江中的鱼怪，又把粽子等食物投入江中让鱼怪吃饱而不去伤害屈原。从此，每年中国农历五月初五便成为人民纪念屈原的日子。
三、生字和词
1.拆解生字的部首、笔画数和组合（要求师生互动）。(板书) 舟、隐、威、旗、哨、伏、竞、燃、助、阔 2．组词 (板书) （龙）舟隐（约）威（武）（红）旗 哨（子）（起）伏竞（赛）（点）燃 （帮）助（广）阔
四、量词
1．解释什么是量词。 (板书) 量词是表示人、事物或动作行为的计量单位的词。 A．表示人或事物的计量单位的是物量词，又称名量词。 如：尺、寸、斗、个、只、支等等。 B．表示动作行为的计量单位的是动量词。 如：次、回、趟、阵、顿、遍等等。 2．练习运用量词（请学生上黑板做）。 (板书) 一条（蛟龙） 一团（浪花） 一幅（图画） 一架（飞机） 一个（老人） 一只（小鸟） 一次（旅行） 一阵（鼓声） (注：括号里面的词是参考答案)
五、课文
1．老师示范朗读，板书提示词。 2．分读。
检查学生的课文朗读，纠正发音。 3．复述课文。
六、作业 1．书面作业：
完成练习册第14课练习。
2．预习新课《每逢佳节倍思亲》。
推荐第3篇：中级汉语听力课教案
[中级汉语听力课教案]
中级汉语听力课教案 部分内容：
一、今天对小王来说是个不平常的日子
“对„„来说”有时也说“对„„说来”，表示从某人、某事的角度来看，中级汉语听力课教案。例如：
1．这种价格对一个学生来说是太贵了。
2．对他来说，目前最大的困难是语言不通。
3．对他来说，目前最急需的是钱。
4．对小王来说，参加不参加这次活动没多大意义。
二、到目前为止，还没有什么需要变动的地方
“到„„为止”表示截止到某一时间，一般是比较明确、具体的时间。例如：
1．到记者发稿前为止，那里的情况还没有好转。
2．到今天为止，报名的人已超过了一千。
3．到目前为止，还没有人反对。
4．到上个月底为止，我们已经收到了170封群众来信。
三、转眼就到了分别的时刻
“转眼”形容极短的时间。例如：
1．早上出门时还记得，转眼就忘了。
2．刚刚教过的字转眼就不认识了。
3．满满一桌酒席，转眼就吃得干干净净。
4．刚才还在，怎么转眼就不见了？
今天对小王来说是个不平常的工作日，作为一名导游，他要接待第一批客人了，小王的心里有些紧张，他举着牌子站在机场大厅里，目不转睛地盯着走出的人流。牌子上写着：香港爱讯旅游团。
终于，有一队人向他走来„„ 团长：你是中华旅行社的？
小王：对，我姓王，你是高团长吧？ 团长：我就是。
小王：欢迎，欢迎，一路辛苦了！这里人多，我们先上车好吗？我们的车在外面等着呢。 团长：好的。
小王：一共是二十二个人吧？都来了吗？ 团长：都来了。
小王：那，请大家看一看行李都到齐了没有？都齐了！好，请大家跟我来!（小王带大家上了车）
小王：高团长，你们的住处我们都已经安排好了。这是房间号和房客名单，这是这几天的日程安排，都是按照贵方的要求安排的，请您过目。如果有什么需要临时变动的地方，请您尽早提出来，能办到的我们一定设法办到。
团长：到目前为止，我想还没有什么需要变动的地方，一切先按原计划进行吧，教案《中级汉语听力课教案》。
小王：那好，我向大家宣布一下今天的日程安排，好吗？ 团长：请吧。
小王：大家注意啦！我说一下儿今天的安排：到饭店以后，你们先回房间休息一下儿，12点整，在二楼的餐厅吃午饭，下午1点，注意啦，我说的是1点，在饭店的正门前集合上车，咱们去参观本市最有名也是最古老的建筑——大佛寺，然后，我们„„
（时间过得多快呀！五天的时间一晃就过去了，转眼就到了分别的时刻） 团长：小王啊，这一趟真辛苦你了，非常感谢！ 小王：不用谢，这是我应该做的，有什么地方招待不周，还请您提出来，我们也好加以改进。 团长：没什么不妥的地方，大家对这次的安排，特别是对你的周到服务都非常满意。 小王：让顾客满意是本公司服务的宗旨嘛！
团长：那，我们就上飞机了，咱们就此分别了。再次对你的热情接待表示感谢，并请向贵公司转达我们的谢意！
小王：一定转达！那么，再见了。大家再见！祝你们一路平安！欢迎再来。
你有朋友吗？朋友在你的生活中是一个什么样的位置呢？“朋友”这两个字对你来说意味着什么呢？请听录音《朋友》„„
中国人很喜欢交友，初次见面，如果双方谈得投机，很可能马上就成了朋友。那么，接下来你就要注意了，由于中外双方在文化上所存在着的一些差异，很可能会给你们的交往带来一些麻烦或问题，甚至会影响到你们的友谊。
要想使你们的友谊健康地发展，首先你要了解中国人的交友观，中国人眼中和心中的“朋友”是个怎样的概念。对待朋友，中国人曾用八个字来形容，那就是“有福同享，有难同当”，也就是说，“朋友的事就是你自己的事”。从这里可以看出，中国人十分重视友谊，认为越是好朋友，就越应该不分彼此，这才叫真正的朋友。所以对朋友，中国人往往会表现出极大的热情，而这对于初次与中国人打交道的外国人来说是会感到很不习惯甚至会产生误会的。见面时，朋友会问你：“过得怎么样？”“饭菜好吃不好吃？”“住得习惯不习惯？”当你出门时，朋友会像嘱咐孩子一样地嘱咐你：“多穿点儿！”“小心别感冒！”当你生病时，朋友会立刻赶来，为你买这买那，守候在你身边。朋友关心的不仅是你的身体，还有你的精神，你有哪些痛苦？你是否过得开心？朋友会一一询问。也许他的提问太突然，你没有任何准备；也许他问得太多，干涉了你的私生活，使你不高兴，使你不愉快，使你不满，但慢慢地，你会发现这里面有着一份浓浓的情谊，会发现你在朋友心中的位置，你从此不再是一个人了，不再孤独，因为你有了朋友。
推荐第4篇：中级汉语听力课教案
中级汉语听力课教案
——《您还是老眼光》
一、教学对象
本课为具有中级汉语水平的外国学习者编写。他们学习汉语的时间在800学时左右，掌握的汉语词汇量为2000个左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。具体为浙江师范大学国际学院中等二级班语言进修生。
二、教学目标
1.通过对课文的听力理解，使学生较好的掌握角色图示及类别。
2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。 4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
三、教学及训练方法
笔记法、情境法、听说法。
四、教学时数
第一单元第一课时，40分钟
五、教具
多媒体教室
六、教学过程（共分三个阶段） 第一阶段：听前导入阶段(12-15m) 1.引出主题：(9-10m) ⑴教师提问：“学校刚刚开学。如果你在校园里碰到自己上学期的汉语老师，你会和他说些什么？”
学生回答:„ „
教师邀请两位同学现场表演这样的情景，利用多媒体技术展现一个校园场景为背景，并把标题“您还是老眼光”书写于黑板上，从而引出主题 ⑵教师鼓励学生说出与主题相关的词汇和句型结构 2.构建角色图示(3-5m) 教师选学生口头陈述相关词汇和句型结构，如发现学生还不具备相关背景知识，教师就做适当的补充。
第二阶段：听中整体认知及听后讨论总结阶段（修正角色图示）(14-17m) 1.引导图示图完成，让学生听录音一遍。(2-3m) 2.听完录音后教师组织学生集体讨论，修正各自心中的角色图示。(3-4m) 3.听两遍并做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成练习）。(7-8m) 4.核对练习答案并总结文中的新词汇和新句型。(3-4m)
第三阶段：能力发展阶段(8-10m)
再听课文一遍，然后请学生根据已有信息复述课文大致内容,锻炼学生听说结合能力。
七、课堂小结(2-3m) 教师简单总结这次课的听力练习方法。
八、布置作业：
1.复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。
2.让学生自选一篇类似的听力材料，用同样的方法练习。
推荐第5篇：中级汉语听力教案
中级汉语听力教案 茶
一、教学对象
本课为具有中级汉语水平的外国学习者编写，他们学习汉语的时间在800学时左右，掌握的汉语词汇量为2000个左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。
二、教学目标
1.通过对课文的听力理解，使学生较好的掌握中国“茶”文化以及茶的妙用。2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。 3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。 4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
三、教学及训练方法
笔记法、情境法、听说法。
四、教学时数
2课时，80分钟
五、教学条件
多媒体教室
六、教学过程（共分三个阶段）
第一阶段：听前导入阶段 1引出主题 ⑴ 老师提问：同学们，我们每天除了吃饭之外必做的一件事情是什么呢？ 学生回答：（其他答案）、喝水······
老师：很好，我们喝下去的东西有什么区别吗？
学生：品种不一样，有人喜欢喝纯净水，有人喜欢喝果汁，有人喜欢喝碳酸饮料，还有人喜欢喝茶······
老师：很好，每个国家对“喝”的文化都有不同的喜好和讲究，在中国呢，人们喜欢喝茶，那么今天的听力课我们就来走进中国传统的多姿多彩的茶文化。
（利用多媒体技术展现“茶”的图片，并把标题“茶”书写于黑板上，从而引出主题）
（2） 生词领读
1、款待—— kuǎn dài
2、独特——dú tè
3、来源——lái yuán
4、名副其实——míng fù qí shí
5、积累——jī lěi
、保健——bǎojiàn
7、种植——zhòng zhí
8、功能——gōng néng
9、举世闻名——jǔ shì wén míng
10、制作——zhì zuò
发现学生有误读的情况要及时纠正。
第二阶段：听中整体认知及听后讨论总结阶段 1.让学生听一遍录音。
点学生回答自己所听到的内容（包括单独的词、句子）。 2.再放一遍录音。
点学生充实所听到的课文内容。
3.根据学生复述情况考虑是否再听，但最多三次。
4.听完录音后教师组织学生集体讨论，修正各自听到的关于“茶”的内容，讨论“茶文化”。
5．教师提问（显示在多媒体上）
（1）茶最初被人们当做什么使用（ C ） A饮料
B食品
C药物
D植物
（2）在多少年前，中国人就发现了茶这种植物？（C） A两千年前
B三千年前
C四千年前
D五千年前
（3）《茶经》的作者陆羽是什么朝代的人？（D） A秦朝
B汉朝
C清朝
D唐朝
（4）什么叫做敬茶？ （5）茶有哪些功能？
（6）中国茶可以分为几类，分别是什么？
6.听两遍并做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成以上练习）。7.核对练习答案并总结文中的新词汇和新句型并要求学生用新词汇新句型造句。 （1）以······最为著名 （2）数······ （3）对······来说/来讲 （4）（在······中）占有······地位 （5）称得上
第三阶段：能力发展阶段 再听课文一遍，然后请学生根据已有信息完整复述课文大致内容锻炼学生听说结合能力。 请学生总结课堂收获。
七、课堂小结
大家在这节听力课中表现非常好，我们通过反复听录音，复述录音内容，小组讨论等方式了解了中国的丰富多彩的茶文化，同学们也带着极大的兴趣积极的配合了老师的教学，在此非常感谢。我们今天的内容就到这里，下节听力课我们要学习《残茶的妙用》，这篇课文是泛听内容，课程要求相对简单一些，请同学们做好课下预习。另外请同学们认真完成这堂课的家庭作业。下课！
八、布置作业：（ppt展示）
1复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。
2.请同学们自选一篇类似的听力材料，用同样的方法练习。
推荐第6篇：初级汉语综合课教案第八课
第八课《苹果一斤多少钱》
课型 ：初级汉语综合课
课程名称：（课文选自杨寄洲主编《汉语教程（第一册上）》 第八课《苹果一斤多少钱》） 教师 ：陈新疆
教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：本课安排三课时 时间 ： 教具 ：人民币
一、教学目标
1.通过本课学习，达到温故知新的效果，及时对前一课所学生词、课文进行巩固练习。
2.通过重、难点的讲解，使学生掌握买东西的交际对话。
二、教学重点和难点
1.人民币面值： 1 元（块）= 10 角（毛）
1 角（毛）=10 分
→1 元（块）=100 角 2．询问价钱的方式：苹果一斤多少钱？
苹果怎么卖？
三、教学方法： 1．图片展示 2．使用中介语
第一课时（90分钟）
四、教学过程：
（一）组织教学（2分钟）
点名、教师向同学们问好。
（二）复习（10分钟）
1、带领全班学生背说第一～第七课的课文。
2、听写句子：
（1） 中午你去哪儿吃饭？我去食堂。 （2） 你吃什么？我 吃包子。 （3） 你喝什么？我喝啤酒，你喝吗？ （4） 我不喝啤酒，我要一碗鸡蛋汤。 （5） 这些是什么？这是饺子。
3、请学生认读听写的句子。
4、请两个学生表演课文。
（三）新知识讲解（60分钟） 1．新课导入（2分钟） 图片导入 苹果多少钱一斤 1．学习生词（45分钟）
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
买——买书——买杂志——买饭——买馒头——买包子——买饺子
水果—— 图片展示 ——苹果——橘子——葡萄——西瓜——香蕉——梨子——草莓——石榴——枣 苹果——买苹果——一个苹果
斤——一公斤——两公斤——一公斤苹果 贵——便宜
多少——多少钱——一斤多少钱——苹果一斤多少钱 块——一块——十块——二十块 （毛）角——五毛——八毛
太……了——太贵了——太难了——太忙了
还——还要吗——还买吗——还吃吗——还喝吗——还去吗
别的——还买别的吗/还要别的吗/还吃别的吗/还喝别的吗
一共——一共多少——一共多少钱——一共二十块 给——给你——给你书——给你钱——给你五十块 找——找钱——找你钱——找你五块钱——找你二十块钱——找你二十二块
3、教写汉字。
（1）找三个同学试读新单词，发现错音及时纠正。 (2) 老师带读、学生齐读。
（3）如板书所示，根据语法功能讲解单词 （4）每个同学读一遍。
（四）小结并布置作业（2 分钟）
1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。 2.布置作业：抄写单词
（五）教学后记
第二课时
（一）组织教学（2分钟）
点名、教师向同学们问好。
（二）复习（10分钟）
1、带领全班学生读新学的生词
2、听写单词
（三）学习课文（40分钟）
1、带领学生一起朗读课
2、学习课文
（1）找两个基础好一点的同学试读一遍，发现错音及时纠正。
（2）老师范读（慢速）→老师带读一遍（慢速）→学生分角色朗读
（3）老师讲解课文: A．先粗略讲解课文意义；
B．角色扮演，情境对话（使用道具）；
C．小语法点：苹果一斤多少钱？∕苹果怎么卖？
我买水果？∕苹果怎么卖？
太+贵∕便宜∕多∕少……了 我买五斤∕要两斤
（四）语法讲解（20分钟）
1、别的 其他的 还有别的吗？ 你还需要别的吗？
2、…吧 语气词 太贵了，三块五吧 你给二十二快吧
3、2+量词
两+量词
两个馒头 两个人 两国 二个馒头 二个人 二国
4、小语法点：苹果一斤多少钱？∕苹果怎么卖？
我买水果？∕苹果怎么卖？
太+贵∕便宜∕多∕少……了 我买五斤∕要两斤
（五）课文场景表演（15分钟）
1、学生和老师一起按课文场景表演课文
2、学生和学生场景表演
（六）作业 背诵课文
（七）后记
第三课时
（一） 复习课文生词（30分钟）
1、朗读单词
2、朗读课文
3、由学生分角色背诵课文或由学生单独背诵课文
（二） 完成课后练习（30分钟）
1、读音，读课后练习
2、认读，完成课后练习
3、完成会话。由学生完成后，和老师一起完成正确的会话。
（三） 当堂由学生背诵课文，并纠正学生的读音错误。（20分钟）
（四） 作业 背诵课文
（五） 后记
推荐第7篇：初级汉语综合课教案声调教学
初级汉语综合课教案
2014级汉语国际教育班 20141005101007 韩雪
课标：声调教学
教学对象：已经学会拼音方案内字母以及拼读规则的初级汉语留学生 教学内容：汉语拼音中的四个声调（ 阴平阳平上声 去声）、调号、调值 教学目标：
1．知识目标：掌握汉语声调的基本知识；掌握四个声调的发音方法 2．技能目标：使学生能够听懂、区别四个声调；汉语对话中能够正确发音 3．情感目标：对汉字语音产生兴趣 教学重点：声调的调类，调号，调值 教学难点：调值，及声调的实际读法 教学流程：教授新课—强化总结—布置作业 教学时间：一个课时 40分钟 教学用具：字媒体教室、PPT
教学设计：
一、复习检查（5分钟）
1.复习声韵母（学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。） 2.老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing ）
二、讲授新课 （15分钟）
1．在黑板上板书一组标有声调的韵母（如： ā á ǎ à ），叫学生尝试去读。 2．导入本堂课所学内容——声调。
3．讲解声调里面的一些基本概念（如：声调的含义，调值，调类，调号）。 4．借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。
5．对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法（注重半上的教学）。 6.举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：
mā má mǎ mà
dī dí dǐ dì
zhī zhí zhǐ zhì 妈 麻 马 骂，低笛底弟，知 直 纸 至 yī yí yǐ yì
fēi fãi fěi fâi 衣 宜 以 意 ， 飞 肥 匪 费
三、练习巩固 （20分钟）
1．在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。 2．学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合
（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mâi bǐngbīng ）。
3．老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错
（如：bā mā bá fãi ě lěi mào dìng）。
4．游戏：学生分成两个小组，老师念生词，学生说出来是第几声，纠错。 （如：ǎ 三声、bì 四声、wá 二声、īng 一声）
四、本课小结 （3分钟）
学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。
五、布置作业 （2分钟）
一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生课后学习并朗读，下节课课堂展示。
推荐第8篇：博雅汉语中级篇教案
《一封信》教案
课程名称：
初级汉语教程
教学对象：
一年级留学生或零基础留学生
授课学时：
6课时（每课时50分钟）
使用教材：
《博雅汉语（初级起步篇Ⅱ）》（北京大学出版社）第四十三课
教学目的及要求：
1.要求学生正确地读写本课的生词。2.要求学生能够较流利地朗读并复述课文。
教学重点和难点：
1.分数、小数、百分数的表达方法
2.连词：“不但„„而且„„”的使用
3.“越来越„„”的意义及用法
教学原则：
1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和谚语交际能力。
2.遵循“听说领先，读写跟上，全面提高”的原则。注意词汇和语法知识的重现，在讲、练过程中，采取多种多样的方法反复联系本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语和语法项目。
教学方法：
1.通过具体事例逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法规则和课文内容。2.交际活动训练：练习使用分数、小数、百分数。
教学环节：
一、组织教学
1.稳定情绪，师生互致问候 2.检查出席情况
二、复习旧课 1.目的
（1）检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况 （2）巩固前一课所学的内容，提高听说技能 （3）为学习新课做好铺垫 2.形式
（1）生词：抽查听写
（2）用对话方式复习上节课的内容
三、学习新课 1.学习生词 2.学习课文
3.导入语法练习“不但„而且„”、“越来越„”的用法 4.讲解分数、小数、百分数的表达方法
四、本课小结
五、布置作业
六、布置预习
教学步骤
第一讲（2课时）
一、组织教学
二、复习旧课
1.听写生词：听写时最好请同学上黑板写，因为这样可以尽快地发现他们犯的书写错误，并及时进行改正
（注：由于所拿到手的课文是独立的一课，因此不在此列举所要听写的内容） 2.快速问答（老师提问，学生回答，复习上节课的内容及语法点）
3.请两位同学朗读或复述上节课的课文（在复述课文的时候，将重点词语写在黑板上，以利于复述环节的进行）
三、学习新棵
（一）学习生词 1.读生词：
（1）教师领读两遍，学生跟读两遍
（2）用本子盖住汉字旁边的拼音，学生自己认读 （3）请单个学生读，注意就音 2.讲解生词
注：在讲解生词这一环节，不但要讲解意思，还要演示每一个字的笔画、笔顺。 （1）封
量
（用实物展示法讲解）“一封信”、“两封信” （2）收到
（翻译法）receive
（动作展示法）
例：收到信
过生日收到礼物
收到一条短信 （3）原谅
动
forgive；pardon
（举例法）某个同学做了错事，大家没有怪他。可
以说我们原谅了他
（4）一切
名
（解释）所有的
（5）转眼
副
指时间很快，常说转眼之间
例：转眼之间，我来中国学习汉语已经一年了。 （6）去年
名
last year
(用线段表示法，展示“前年”、“去年”、“今
年”、“明年”的区别) （7）难过
形
伤心，遇到不好的事情时，心里感觉不好
例：奶奶去世了，我很难过。 （8）程度
名
degree
事情发生变化达到的水平。
例：文化程度
他的汉语程度很高。
（9）提高
动
（动作演示“提”）引申至“提高”的意思，使
位置、水平、数量、质量等方面比原来高。
例：提高汉语水平。
（10）交
动
（11）不但（12）而且
（13）各
代
（14）互相
副
（15）越来越
（16）„分之„
（17）简化字
名
（18）进行
动
（19）会话
动
（20）将来
名
（21）基本
形
（22）菜单
名
（动作演示“交”）指出本文的意思“交朋友”
引申：交作业
在课文中讲解
各自，每一个
例：各自、各地
两个人、两种同等的事物之间
例：“我帮你，你帮我”可以说“互相帮助”
在课文中讲解
在课文中讲解
用繁体字转化为简化字的例子来说明什么是简化
字
从事某种活动
（“进行”是指从事某个持续性和严肃、正式的活
动，短暂性和日常生活中的行为不说“进行”如不能说“进行午睡”）
dialogue；conversation 现在以后的时间
与“过去”、“现在”区别
大体上（情境解释法，当作业快写完的时候，别
人问你做完没时，我们可以说基本写完了。）
最根本的，基本的生活保障。 menu
利用情境解释法解释
（23）中餐
名
与“西餐”相对
（24）地道
形
真正的；纯粹；符合标准（举例法解释）
他的汉语说的很地道。
与名词“地道（dìdào）”区别 （25）今年
名
this year （26）延长
动
（举例法）加长、向长的方面发展
例：延长时间 （27）明年
名
next year （28）了解
名
知道 （29）文化
名
culture （30）健康
形
身体好，祝你健康 3.读生词
（1）给学生留出时间自己看一遍生词 （2）学生齐读（一个两遍） 四．布置作业 1.写生词，一个一行 2.完成课后练习
一、
二、三 3.预习课文，自己读课文
第二讲（2课时）
一、组织教学
二、复习旧课 1.听写生词
2.讲解上节课布置的作业
三、学习课文
1.请学生读课文，注意纠音 2.老师领读课文 3.讲解课文中的难句
（1）不但有中国的，而且有世界各地的。 ．．．．（2）汉语学习也越来越有意思了 ．．．（3）只能听懂百分之四五十 ．．．．．．（4）上课也能听懂四分之三了 ．．．．4.随堂练习
在讲解完分数、百分数、小数的读法后，完成课后练习四 5.讲解中国人书信的格式
四、布置作业
1.复习课文第三段“转眼我到中国已经半年多了„„我想将来找一个和中国有关系的工作”，下节课听写。
2.用“不但„而且„”、“越来越„”造句 3.完成课后练习：
五、
六、
七、八
第三讲（2课时）
一、复习1.听写句子
二、讲解练习
三、口语练习
根据第八题的问题，讲讲你来中国学习汉语的情况
四、课堂小结
总结这堂课所学的内容
六、布置作业 1.课后练习第九题 2.预习新课
第四十七课《李军的日记》教案
课程名称：精读课 教学对象：初级班留学生 授课学时：六学时
使用教材：《博雅汉语》初级起步篇II（北京大学出版社）
教学目的和要求 一．教学目的
1.通过学习，使学生领会本课所学的生词的意思，为学生理解课文扫除障碍,从而帮助留学生克服跨文化交际中的障碍，进一步提高运用语言的能力。
2.通过对重点词语，难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。3.学习本课出现的新语言点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前所学过的语言点和语法结构。
二．教学要求
1.通过学习课文中的生词,能够正确地运用这些生词造句。2.能够流利地朗读课文，语音，语调基本准确。
3.熟练掌握课文中出现的语言点，完成课后的有关练习。
教学重点和难点
一． 重点词汇
暑假
约
母校
从来
能够
计划
离开
实话
陌生
握手
回忆
痛快 曾经
照相
留念
愉快
共同
二．语言点：
1.除了......(以外) 2.一边......一边......3.一连 4.不知道......怎么好 5.其实
教学原则和方法
1.以学生为中心，注重实践性，综合性和交际性原则。在教学过程中，着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和热情，以提高学生的言语交际能力。
2.注意词汇和语法知识的重现，在精炼过程中，采用多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语言点，并有意识地引导学生就课后的问题展开讨论。
教学进度和教学环节
《李军的日记》这篇课文可分六学时来完成。
第一讲（2学时）
教学内容 1． 学习本课生词1-33个 2． 学习课文《李军的日记》。 3． 完成123页的相关练习。
教学步骤
一． 解题（约10分钟） 提问：
1.高中毕业后，你们还见过高中的同学吗？ 2.你们会搞同学聚会吗？
3.多年不见的同学聚在一起时，你们之间的话多吗？ 4.你们同学之间的聚会都做些什么？
二．新课教学过程
(一)学习生词1－33个（约50分钟）
1.教师带读生词，每个生词可领读1－3遍，注意生词的读音。2.学生读生词，教师正音。
3.教师用各种方法解释部分意义或用法较难掌握的生词。4.学生利用所学生词造句。
重点词语解释：
（1）暑假 (名) summer vocation （一般在7－9月这个时间里）
例1：七月份，学校放暑假了，你们就可以回国了。
例2：去年暑假，我去了北京玩。
（2）约
(动) make an appointment 例：A:明天你有时间吗？我想和你一起去看电影。B：不好意思，我明天有事。这时，我们就说A想约B去看电影。
（3）母校 (名) Alma Mater 你曾经在那儿学习的学校。
例：五年后，我们同学回母校当老师了。 （4）从来 (副) always;at all times 从过去到现在。
例1：我从来都不抽烟。
例2：上学的时候，我从来不迟到。 (5) 能够 (助) can
例：我自己能够搬动这箱苹果。 (6) 计划 (名) plan 将要做的事情。
例：我们下星期六去爬山，这就是我们下星期的计划。 (7) 离开 (动) leave
例1：放学了，同学们都离开了教室。
例2：你们离开了父母到中国学习汉语，真不容易啊！ (8) 实话 (名) truth 真实的话语。 例1：说实话的，我不是很喜欢黑色的衣服。 例2：说实话，我现在很想回国。
(9) 陌生 (形) strange 不认识的，不熟悉的。 例：我们不要那么容易地相信陌生的路人。 (10) 握手
shake one’s hand （用动作示意） (11) 回忆(动) recall
例：回忆起在新疆师范大学学汉语的时光，觉得很开心。 (12) 痛快(形) to one’s heart’s content 例：该学习时就要好好学习，该玩的时候就要玩得痛快。 (13) 曾经(副) once ;ever
以前。
例：我曾经很爱学习，但现在不喜欢学习了。 (14) 照相
take photo（动作示意） 例1：我喜欢照相。
例2：我们要照相了，你好了吗？ (15) 留念(名) memento 例：我去北京玩了，在长城照了很多照片留念。 (16) 愉快(形) happy;joyful 例：你们明天要去爬妖魔山？那祝你们玩得愉快！ (17) 共同(形) common 例：双胞胎一般有很多共同的地方。
（二）讲解课文（约30分钟） 1．教师朗读课文。
2.学生齐声朗读课文，教师正音。3.教师分段讲解课文的内容。 4.答疑环节。
（三）完成123页的练习。（约10分钟）
1．学生独立完成相关的练习。 2．教师讲解相关的练习。
第二讲（2学时）
一．复习（约20分钟）
1.复习第一讲所学的内容
2.让学生解释第一讲的重点词语，并用这些词语造句。
二．学习本课的语言点（约30分钟）
1．除了……(以外)
（一）除了……(以外), ……也/还…… 例1:除了他(以外),安娜也喜欢吃中国菜。 例2：除了中国菜以外，我还喜欢吃韩国菜。
（二）除了……(以外), ……都……
例1：除了他（以外），我们都喜欢吃中国菜。 例2：除了星期天（以外），其他时间我都学习。 2．一边……一边…… 例:我们一边听歌,一边做作业.例:不要一边吃饭,一边说话.3.真是+一+MW+N 表示感叹.例:今天真是一个好天气! 例:真是一个好人! 4.感叹表达小结
真是一+ MW+N 例: 真实一个好孩子! 真+adj+(啊)
例:真冷啊! 太+adj+了
例:太好了! 好+ adj+(啊)
例:好痛啊! 多+ adj+(啊)
例:你看,她的外套多好看啊! 三.完成126-128的练习(约50分钟) 1.学生独立完成相关的练习。 2.教师讲解相关的练习。 练习一的答案:(略) 练习二的参考答案:给
跟(和) 向
和
给
练习三的参考答案1.安排
2.似乎
3.从来 4.实话 5.痛快
6.能够
1.曾经
2.已经 3.从来
4.从来
5.曾经
练习四的参考答案: 大家
聊天
讨论
安排
回忆
话题
傻
愉快 练习五的参考答案:1.姐姐一边听音乐,一边做作业。 2.孩子一边哭,一边叫妈妈。 3．他一边唱着歌，一边洗衣服。 4．我们常常一边吃饭，一边聊天儿。 练习六的参考答案: 1． 2． 除了小王，我们都喜欢喝啤酒。 除了小王，其他同学我都见到了。
3．
除了周末，星期一到星期五每天都要上课。 4．
除了喜欢吃饺子，我也喜欢吃别的中国饭。
5．
除了大卫坐飞机来中国，别的留学生也是坐飞机来中国的。 练习七，八的参考答案:（略）
第三讲（2学时）
一． 复习上一节课所学的内容（约15分钟） 二． 完成阅读理解的内容（约65分钟） 1． 学习补充的1-8个词语（约20 分钟）
（1） 载（动）carry 载人，载货。 （2） 扶（动）place a hand on（ sb or sth.）for support (动作示意) （3） 腰 (名) waist
(动作示意) （4） 吃力(形) requiring much effort 很用力。
例：刚开始学汉语时，我觉得很吃力。
（5） 坡（名）slope （在黑板画图说明）山坡，土坡。 （6） 分别（动）part
（7） 惟一（名）only ，只有一个。例：安娜是我惟一的好朋友。 （8） 怀念（动）cherish memory of
例1：回国后，我很怀念在中国学汉语的时光。 例2：奶奶去世了，但我还是很怀念她。
2． 学习课文《载过她的自行车》（约30分钟）
（1）教师朗读课文。
（2）学生齐声朗读课文，教师正音。 （3）教师分段讲解课文的内容。 （4）答疑，讨论环节。
3．完成课后的相关练习。（约15分钟）
三．小结，解决学生的疑难问题，并布置作业。（约20分钟）
第四十八课 我看过京剧
课程名称：精读 教学对象：初级 授课时数：8学时
试用教材：博雅汉语 初级起步篇Ⅱ 北大出版社
一、教学目的和要求：
（一） 教学目的：
1.听录音，使学生们能顺利地完成课后的相关练习，提高学生的听力水平。2.通过对生词的讲解，使学生学会本课生词，为理解课文扫除障碍。学会相关语法点认真完成课后练习，并在日常生活中，运用相关语法进行交际。
（二）教学要求： 1.能听懂关于课文的录音，并回答相关问题。
2.在历届生词的基础上，掌握生词的用法，让学生反复练习，并达到运用的目的。
二、教学原则与教学方法：
（一）教学原则：
在教学过程中，以学生为中心，充分调动学生的积极性和参与热情。让学生在轻松的中台下学会生词和语法。
（二）教学方法：
在教学过程中，注重知识点的重现，运用举例法、演绎法和归纳法讲解生词和语法，力求学生能娴熟的运用这些知识。
三、教学重点和教学难点：
（一）教学难点： 1.词语：
完全
量
取得
难道
情况 2.语法：强调否定的用法。
（二）教学重点： 1.词语：
场
演出
增加
苦恼
等
知识 2.语法：“难道”的用法
四、教学过程：这篇课文可分为8学时完成。第一学时：听录音，并完成相关练习。 第二学时：讲生词。
第三学时：复习生词，讲语法，完成相关练习。 第四学时：完成相关语法练习。 第五学时：读课文，分析课文。 第六学时：讲课文和其中的语法和生词 第七学时：讲练习。
第八学时：完成本课所有的练习。
五、教学步骤： 第
一、二学时：
一、复习旧课： 1.背课文。
2.表演上皆可布置的自由表达。
二、听录音，完成相关练习。1.听两遍录音，回答相关问题。 （1）这是我第几次看京剧？
（2）第一次看京剧我没有看懂，为什么？ （3）我为什么苦恼？
2.再听两遍录音，完成根据课文内容填空。
昨天晚上，我去看了一_____京剧。一_____台词我也没听明白。我很_____。因为我一直_____自己的汉语已经有了很大的进步。_____,为什么看京剧时一个句子也听不懂呢？____我的汉语水平还那么差吗？
三、讲解生词：
1.场：（量）一场电影 一场京剧 例：我昨天晚上看了一场电影。 2.演员：（名）一个演员 例：成龙是一个著名的演员。 3.台词：（名）背台词 写台词 例：演员们正在背台词。
4.演出：（名）一场演出 精彩的演出 例：真是一场精彩的演出。
5.内容：（名）丰富的内容 课文内容 例：今天的课文内容很简单。 6.完全：（副）
例:（1）它完全接受了我的意见。 （2）莉娜完全支持我的计划。 7.当时：（名）在那个时候。
例：听了弟弟生病住院的消息，妈妈当时就晕了过去。 8.听力：（名）听到并理解。 例：我的汉语听力还不太好。 9.辅导：也就是辅导员。
例:我们的辅导员是一个中年妇女。
10.词汇：（名）词汇量 汉语词汇 英语词汇 11.量：“„„”的数量。词汇量 饭量 酒量 例：哥哥的饭量很大。 12.增加：（动）使增多。
例：经过一年的学习，我的汉语词汇量增加了。 13.节目：（名）娱乐节目 精彩的节目 例：我昨天看了精彩的节目。
14.新闻：（名）新闻报道 新闻节目 看/听新闻例：你昨天晚上看新闻了吗？ 15.广播：（名）听广播
例：每天听汉语广播，可以提高汉语听力。 16.取得：（动）取得成功 取得好成绩
例：由于她的努力，他在这次考试中取得了好成绩。17.句子：（名）一个句子 写句子 例：这个句子是什么意思？ 18.难道：（副）加强语气。
例：难道你不认识他吗？他是我的弟弟。 19.差：（形）反义词：好
例：我的口语很差，我的写作很好。 20.苦恼：（形）很苦恼
例：我很苦恼，我不知道择那么学好汉语。 21.普通话：（名） 例：你回水普通话吗？
22.教育：（名）接受教育 小学教育
23.社会：（名）社会学家 美国社会 中国社会例：你了解美国社会吗？
一则新闻
24.情况：（名）事情在进行中的状况。 例：我的身体情况很好。 25.艺术：艺术系 艺术学院 例：你知道艺术学院怎么走吗？
26.等：（助）除了说出来的，还有很多内容没说。例：我喜欢苹果、香蕉等水果。 27.知识：（名）汉语知识 学习知识 例：爸爸的历史知识很丰富。
四、作业： 1.背生词。 2.预习语法。
五、小结：
六、执教记录：
第三、四学时：讲语法，并完成相关练习。
一、复习旧课： 1.听写生词。
2.朗读生词，进行纠音。
二、讲解语法：
（一）难道：
用于反问句中，加强反问语气。
例：1.难道你不认识我了吗？我是李莉的妹妹。 2.难道你听不出来吗？这是京剧。
（二）强调否定：
1.“一+MW+N+也+不/没+V”
例：（1）我一个字也不认识，怎么办？
（2）他们在说什么？我一点也听不懂。 2.“一点儿也不+形容词” 例：这个问题一点儿也不难。
3.“哪儿/谁/什么etc.„„也不/没+动词„„” 例：（1）我哪儿也不去，就在学校里学习。 （2）刚来中国的时候，我谁也不认识。 （3）她病了，什么也不想吃。
三、做练习，讲练习。1.做练习三，用难道完成句子。
2.做练习四，电工调否定表达回答问题。3.做练习五。
四、作业： 1.复习语法。
2.做练习二，短文填空。
五、小结：
六、执教记录：
第五、六学时：讲课文，分析课文。
一、复习旧课： 1.复习语法，并提问。 2.让学生用学过的语法造句。
二、导入：放一段京剧选段让学生听，导入这篇课文。
三、讲课文：
1.朗读课文，教师正音。2.讲解课文： 第一自然段： （1）课文内容： 时间：昨天晚上。
事件：我去看了一场京剧。 评价：很精彩。
结果：不高兴，因为我没听懂台词。 （2）可是，表转折。
例：今天我很累，可是怎么也睡不着。
今天天气很好，可是我哪儿也不想去。 第二自然段： （1）课文内容： 时间：一年以前。 事件：看过一场京剧。 结果：没看懂。 （2）但是，表转折。
例：我的作业做完了，但是，我忘带了。
天气很冷，但是，空气很新鲜。 （3）因为„„所以„„：因果关系。 例：因为下雪了，所以堵车了。 （4）而且：表递进
例：我的英语听力不好，而且词汇量又少。 第三自然段： （1）课文内容： 时间：现在。
事件：学汉语一年多。
我的汉语有哪些进步：词汇量增加了很多，已经可以用汉语进行一般的会话，可以看懂电视节目，听懂新闻广播。 疑惑：为什么看京剧时一句也听不懂？ （2）以为：心里想，认为。与事实相反。 例：我以为会迟到，就跑进了教室。 （3）难道：加强语气。 第四自然段： 课文内容： 时间：今天。
事件：我很苦恼。我的一个中国朋友来找我玩儿。
启发：京剧的台词不是用现代普通话唱的，大部分中国人也听不懂。 第五自然段：
（1）得出结论：虽然对中国的政治、经济、教育和社会情况，我比较了解，但是我在京剧艺术等中国文化方面的知识，还是太少了。 （2）虽然„„但是：
例：虽然他今天感冒了，但是他还是坚持来上课。
四、作业： 1.背课文。
2.用本课学过的关联词语造句。
五、小结：
六、执教记录： 第
七、八学时：
一、复习旧课： 1.背课文。
2.检查昨天造的句子，并进行纠正。
二、新课：完成本课所有练习。1.选词填空：
（1）以为：心里想，认为。与事实相反。 （2）认为：心里的想法。
（3）觉得：对刺激的感受和辨别。 （4）想：推测 2.短文填空：
3.用指定词语说话，并表演： 4.自由表达： 5.阅读理解：
三、作业：
1.用指定词语说话或自由表达编对话，下节课表演。2.预习新课。
四、小结：
五、执教记录：
第四十九课 如果有一天…….教学对象：初级水平留学生 课型：中级汉语综合课 课时：6学时
教材：《博雅汉语》初级起跑加速篇
教学目的和要求：1.通过课堂学习，使学生掌握理解生词，并能正确运用重点词语，能熟练运用重点词语造句、回答问题或规定话题进行成段表达。
2.能较流利地朗读课文，语音、语调基本正确，并能复
述课文大意。
教学方法和原则：1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性采用启发式和讨论式的方式，调动学生积极性；
2.采用对话式，边讲知识点边练习，强化记忆，并能有效复习等。
教学重点和难点：1词汇：本课有25个生词，重点词汇有9个；
2语法：A.“V不了∕V得了”；
B.V着V着V着了；
C.时态小结
D.不再
E.祈使表达小结
3交际：谈谈老人问题
教学环节： 第1-2学时： 一．组织教学：
问候，点名 二．复习旧课： 1.听写汉字和句子
学生读音，纠音 2.表达练习三．导入新课：
大家的父母都还好吗？ 四．课文讲解：
1.生词讲解
（1）领读生词一遍，学生读，纠音
（2）讲解生词，启发学生结合给出语境造句
①难吃a 不好吃∕好吃
他做的面疙瘩很难吃。 太咸太难吃了。
②脆a 饼干∕锅巴很脆。
脆脆的饼干。 ③稀饭n 米饭∕八宝饭
喝∕吃稀饭
④反应n 反应很快∕很慢
⑤别人代 别人的东西
别人问话，不睬别人是不礼貌的。
⑥照顾v 照顾别人∕病人∕小孩儿
⑦关心v 关心他人∕同学
⑧味儿v 什么味儿？→是什么味道
有味儿 这个鱼有味儿了，不能吃了
那瓶牛奶有味儿了，还是扔掉吧。
⑨千万ad 一定
千万不要上当
⑩嫌v 麻烦∕嫌孩子吵∕招人嫌
○11臭a 臭∕香
好∕太∕很臭 12抽（空儿）有时间的时候
○
抽空儿来我家玩。 （参看课后练习，以及给出语境，提示造句）
13享受v 享受生活∕享受
○4碗n 一碗水∕饭
1○15爱v 爱吃∕玩∕写→爱+V ○16咬v 咬牙∕咬住不放∕咬不动
○17动v 运动∕活动
○8出生n 出生日期=生日
1○9忙碌v 忙碌了一天
1○ 忙忙碌碌
0能力n 基本∕有∕没有能力
2○1经验n 生活∕有经验
2○2.领读生词及短语，学生读生词
给语境，造句
3.有效利用板书，帮助学生归类认识生词 五．布置作业
1.笔头：用重点生词各造一个句子 2.口头：读生词，读课文 3.预习课文及课后练习题
第3-4学时 一．组织教学：
问候，点名 二．复习旧课： 1.听写拼音，汉字和句子
学生读音，纠音
2.交谈练习：话题为“当你老了” 三．课文讲解
1.学生读课文，生读一遍
2.合上书，指导学生问答问题课后习题 3.借助关键词，理线索引导学生说课文
4.依据板书，完成复述 四．布置作业
1.书面：完成课后练习题 2.口头：读课文，复述课文 3.预习语法知识
第5-6学时 一．组织教学：
问候，点名 二．复习旧课： 1.听写汉字和句子
2.问答: （1）喜欢吃辣子吗，比如说火锅？
（2）躺在床上看电视，你会睡着吗？
（3）你学汉语多久了？
（4）你们现在在干什么？
三.导入新课
借用复习环节问题导入
把学生的回答板书到黑板上。 四.语法讲解： 1.V不了∕V得了 喜欢吃辣子→吃得了辣子
不喜欢吃辣子→吃不了辣子 （给出语境，提示学生用结构造句）
2.躺在床上看电视，会睡着→看着看着就睡着了。1和同学一起回家，很快就到了→？ 给出语境：○
3.主要总结时态 2在写作业，很快就写完了→？ ○ 以“了，着，过，呢，正，在”为主
了 （1）吃了饭再去上学。
（2）吃饭了，上学了。
着 看着我
过 我去过那里。
正
我正学习汉语。
正在 我正在上课。
(正)在„„呢 他来的时候,我正在写作业呢! 五.练习题讲练 1.领读生词一遍 2.讲解练习题
（1）纠错练习（2）讲解练习六.交际表达
学生谈老人问题。 七.布置作业
1.书面：写下自己对老人的看法 2.口头：转述课文 3.预习新课
课程名称：汉语精读课 使用教材：《博雅汉语》初级
第五十课
好咖啡总是放在热杯子里的
教学目的和要求： 教学目的：
通过学习，使学生领会本课所学生词的意思，能正确理解词的意义和不同用法，为学生理解课文扫除障碍。通过对重点词语、难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。 学习本课出现的新语法点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前学过的句式、语法结构等。 教学要求
能较为流利地朗读课文，语音、语调基本正确，能准确发音。
熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句，回答问题或就某限定话题进行成段表达。
第1---2课时
教学内容：
一、复习旧课
听写第49课生词，并造句。
二、导入新课
提问，你们喜欢咖啡吗，为什么？
三、讲解生词
1、板书生词
2、领读生词
3、讲解重点词语
（1）、经过
（动词）
例如：从北京西开往乌鲁木齐的火车经过西安。 （2）、跟
follow with
例如：同学们跟我读。
我跟妈妈来到中国。 （3）、穿过
go through
例如：穿过这条街就有一家花店。 （4）、拼 ： 组合
例如：这条路是用小石块拼成的。
这个单词你拼得不对。 （5）、忽然
例如：我刚要出去，忽然电话响了。
我们刚爬上山顶，忽然下雨了。 （6）、阵
（量词）
一阵风
一阵笑声
一阵香味
一阵掌声 （7）、飘
例如：树叶飘了下来。
外面瓢着雪花。 （8）、惊讶：吃惊
例如：在这看到你我真是惊讶。 （9）、端
例如：他端着一杯水走了过来。 （10）、带动：做领率，带头。
例如：班长在班里起带头作用。
四、学习课文
1、带着问题听录音，问题“好咖啡为什么总是放在热杯子里的？”
2、领读课文。
3、找学生读课文。
4、回答问题，“好咖啡为什么总是放在热杯子里的？”
5、完成课后的填空。
五、作业
课后练习
一、二。
第3----4课时
一、复习旧课
找学生试着复述课文。
二、做练习一
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十、做练习二，找学生朗读。完成对话。
改写句子，找学生上黑板写。 做联系七，排序。
做练习五，用指定的词语说话。 根据练习六要求进行自编对话表演。 找同学读第八题。 作业：
根据第八题
1、2写作。
第五十一课
黄金周：痛痛快快玩一周
教学目的和要求
通过本课的教学，使学生掌握本课词语及用法，对学生进行听、说、读、写综合技能的训练。通过讲解，结合课后的练习，重点扩大学生的词汇量；在具体的环境中加强学生运用特殊的句型。培养学生成段表达能力。本课的具体要求： 1.准确、流利地朗读课文。
2.重点词语和语言点的掌握和运用。3.成段表达：
a课文内容；用本课所学的词语、语言点，回答问题。 b参考本文内容,讲述你们的十
一、五一黄金周是怎么过的？
第1—2课时
教学内容：
一、
二、听写五十课生词。导入新课。
你们喜欢旅行吗，都去过哪？
三、讲解生词
1、板书生词。
2、领读生词。
3、找学生读生词。
4、讲解重点词汇。
（1）、老家 ： 家乡 （2）、只有…才…
例如：只有好好学习才能通过HSK考试。
只有取乐才知道美不美。 （3）、（跑）遍
例如：我跑遍了中国。
我游览遍了乌鲁木齐。
我吃遍了学校附近的小吃。 （4）、连着
例如：十一连着放七天假。
昨天我连着睡了十个小时。 （5）、难得
例如：难得今天我想去爬山，又下雨了。
难得今天放假，你又要加班。 （6）、制定
例如：学校为我们指定了许多规矩。
我为自己制定了一个计划。 （7）、普通：一般
例如：我们都是普通人。
四、讲解课文
1、听录音，回答问题。（听两遍）
（1）、姐姐为什么羡慕我？ （2）、姐姐有什么大计划？
2、领读课文。
3、请学生读课文。
4、回答问题。
5、根据课文内容填空。
五、语言点分析并造句。
1、一方面….另一方面…..
例如：我来中国一方面是因为我想学好汉语，另一方面是想更了解中国文化。
2、—MW（N）+—MW（N）+V
例如：我一口一口地吃。
我一句一句地学。
我一个汉字一个汉字地记。
2、只有….才….例如：只有努力学习才能通过HSK考试。
只有你爱别人，别人才会爱你。
五、作业
做练习
一、二。
第3---4课时
一、复习旧课
复述51课课文。
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十、请学生上黑板做练习一。请学生做练习二。 请学生做练习三。
用“一方面….另一方面….”回答问题。 请学生上黑板做第三题改写句子。
做第七题，用“只有….才…..”完成对话。（请学生两人一组，一问一答） 请同学第八题，启发学生自由发挥。 找学生朗读第九题，并能用自己表达。 作业 预习52课课文和生词。
第五十二课 一个电话
一、教学目的
1.通过讲练，让学生理解、掌握重点、难点词语及其语音；深化基本词汇和常用、构词能力强的词汇；指导学生理解课文，指导学生用所学词语和句式较为自由地进行成句表达和简单的交际训练。
2.配合副课文的学习，并通过讨论、对话、提问等方法，深化学生对课文、词汇、语法的理解运用，发展学生听、说、读、写的能力。
二、教学要求
1.能较流利地看着汉字朗读课文，注意语音语调。2.熟练掌握重点词语，能用重点词语造句、回答问题。 3.严格要求学生，完成各项任务，培养学生良好的学习习惯。
三、教学重点：
1.汉字教学：愿意、表扬、缺课、家长、骄傲
2.词语搭配与扩展：愿意、结束、批评、表扬、记得、本来、
3.重点词语：结束、及格、连„„也|都、表扬、批评、记得、
本来、决心、成为
4.次重点词语：儿子、去世、性格、物理、外语、谈话、化学、作用、回答、会、成绩单、点头、玩笑 5.句型与语法：一天比一天|一年比一年
越„„越„„
连„„也|都„„
四、教学原则：
1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则（语音、语法、词汇、听、说、读、写的综合训练） 3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力
4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、
语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。 ③循序渐进，螺旋式上升。
④坚持重现性。在词语和语文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
五、教学方法：
词汇教学主要采用直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学），翻译教学法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情景等手段。在理解课文的基础上，发展学生听说能力。
第一、二课时
一、教学内容
1.生词的读音 2.汉字的书写
3.基本词语的深化巩固，词汇的扩展。4.重点、难点词语的理解与使用。 5.课文的语音及其理解、主要内容
二、教学重点
1.汉字教学：愿意、表扬、缺课、家长、骄傲
2.词语搭配与扩展：愿意、结束、批评、表扬、记得、本来、
3.重点词语：结束、及格、连„„也|都、表扬、批评、记得、
本来、决心、成为
4.次重点词语：儿子、去世、性格、物理、外语、谈话、化学、作用、回答、会、成绩单、点头、玩笑 5.句型与语法：一天比一天|一年比一年
越„„越„„
连„„也|都„„
三、教学目的与要求：
1.能够认读生词，能十分准确的读出至少50%的生词。
2.能正确的书写字词。
3.能理解所有的生词，能正确的使用基本词汇和较容易的词汇。
4.能初步掌握并正确使用重点、难点词语。
5.能清楚地朗读课文，并理解其主要内容，在老师的引导下能说出课文大概内容。
四、教学过程：
(一)组织教学
1.检查学生学习的准备情况，包括是否准备了听写本、生词本、笔记本以及作业本。
2.对学生提出学习要求以及课堂注意事项。◆ 上课要记笔记，对重点、难点更要做标记。 ◆ 课后要及时作练习题。 ◆ 按时交作业。
◆ 作业本上错误的地方要在作业本上改正过来
◆ 在讲新课前，要预习下一课文的生词，不认识、不理解的字词要随时查字典，仍不理解、不会使用的生词一定要划下来，作为听课的重点，或请教老师。 ◆
课堂必须保持安静。
3.交待本课的教学目的、要求、重点和难点，让学生有目的地听课。
（二）引入新课
1.板书课文标题
请学生回答：在你们的记忆中最让你们难忘的电话是打给谁的？在那通电话里你都说了什么话？引入课文。
（三）学习新课
1.生词的学习
◆ 教师领读，学生自己练习读（要求盖住汉语拼音部分） ◆ 学生个别读（请其它学生纠正，最后老师总结出规则性的错误，加以矫正练习）
◆ 请同学们回去后自己练习生词的发音，边读边想想它的意思，下一节课，我们在复习生词的时候，要请几个同学（发音要准确）来领读。
估计：阳平和上声对学生来说比较难，可多读两遍。 ◆ 给学生5分钟，自己多读几遍生词，尤其是不会的生词要问老师怎么读。 ◆ 解决问题（生词的讲解） 儿子：erzi
（名）
son
爸爸因有我这样一个儿子而骄傲。
去世：qushi
（动）
die
去年的今天，最疼爱我的爷爷去世了。
性格：xingge
（名）
disposition；temperament
她是个性格开朗的女孩。
成绩：chengji （名） grade；result 别提了，我这次考试成绩很差。
愿意：chengji
（动）
be willing
你们愿意学习汉语吗？
她说她愿意帮我的忙。
谈话：tanhua
（名）
talk 由于她的死板，我们的谈话很难进行下去了。
结束：jieshu
（动）
finish,end 我们愉快的学习生活很快就要结束了。
缺课：queke
be absent from cla 琳达的汉语学得不好，因为她总是缺课。
物理、化学、外语：wuli\huaxue\waiyu（名）physics|chemistry| ffforeign language
及格：jige
（形）
pa a test 她因为这次考试不及格而很气馁。
连„„也|都：
even
她连一张纸也不肯借给我。
我连饭都不会做。
批评：piping
（动）
criticise 她打碎了花瓶，特别害怕妈妈批评她。
表扬：biaoyang
（动）
praise 她汉语说得好，老师表扬了她。
作用：zuoyong
（名）
effect;result 你们能告诉我，钢笔有什么作用吗/ 回答：huida
（动）
answer 请你来回答我这道问题。
成绩单：chengjidan
（名）
answer 你的成绩单拿到了吗？
家长：jiazhang
（名）
parent 家长会上，老师向各位家长介绍了我们的班级情况。
会： huì
（名）
meeting 周末的晚会在学校礼堂举行，你参加吗？
丽娜的生日晚会明天在德克士举办。 记得：jide
（动）
remember 你还记得我的名字吗? 点头：diantou
（动）
nod 你如果愿意就点头吧。 本来：benlai
(副)
at first
我本来什么都不会，但在同学的帮助下，我取得了巨大
的进步。
玩笑：wanxiao （名）joke;jest 我不喜欢别人跟我开玩笑。
决心：juexin (名) determination 我下定决心好好学习俄语。 成为：chengwei （动） become 终有一天，我会成为世界巨星。 骄傲：jiao’ao (形) proud 你是我的骄傲。 练习：
1.词语造句：记得、本来、愿意、谈话 2.课文的初步理解。
老师领读课文两遍，让学生注意发音，然后让学生读课文，并且初步理解课文。
（四）布置作业
1.回去读课文、记忆生词。2.下节课听写生词。
3.抄写生词两行。
第三、四课时
教学内容：课文的详解，生词（与课文结合）的串讲（有主有次）、巩固与深化（通过各种练习）
教学过程：
（一）介绍这节课的教学内容、教学重点。
（二）检查复习（20分钟） 1.让学生朗读课文和生词。 2.听写生词
（三）课文详解（80分钟）
解释课文并讲解语言点 老师领读一遍，然后学生齐读 教师纠正读音 课文详解 解释课文语言点 一） 一天比一天|一年比一年
用于表示时间的推进。例如： 你怎么一天比一天瘦？ 人们的生活一天比一天好了。 二） 越„„越„„ 用于表示事物变化的程度。例如： 雨越下越大，怎么办？ 我越写越累。
三） 连„„都|也
表示更进一步。例如： 1.这个字连老师也不认识。
2.我去过偶的地方很多，连长城也去过。
让学生对课文中的重难点词语造句，考察掌握情况。 让学生齐读一遍，然后分组读一遍。老师在一旁纠正读音。 让学生俩俩对话，熟练掌握课文内容。 学生对课文有什么问题，老师进行答疑。
布置作业：复习课文内容，课文至少读两遍。预习课后练习
第五、六课时
教学内容：课文的巩固与深化（通过各种练习） 教学过程：
（一）介绍这节课的教学内容、教学重点。
（二）检查复习
1.听写课文中所学部分生词。2.检查学生读课文情况。 3.让学生对重难点词语造句。
（三）讲解课后练习（P165-167）
一、写专业或课程名称
二、选词填空
答案：1.结束 2.记得 3.本来 4.及格 5.难过 6.开玩笑 7.骄傲
三、短文填空
性格
要求
表扬
批评
成绩
愿意
家长 作用
谈话
四、用固定句式回答问题。
1.她连长城也去过。
2.她连周末也没时间。
3.他连西红柿炒鸡蛋也没有。
4.京剧连老师都听不懂。
五、完成对话
1.会越来越胖的
2.你不知道这样会越来越危险吗?
3.我越来越喜欢中国文化和汉语了。
4.我越来越没信心学了。
六、选词填空
1.我们的关系一天比一天好。
2.他长得很快，一年比一年高了。
3.中国饭很好吃，我一天比一天吃得多了。
4.我的身体一天比一天好了。
七、用指定词语说
八、自由表达
（四）布置作业
复习本课学过的内容，预习第五十三课。
第五十三课 笑话
课程名称：精读课 教学对象：初级班留学生
授课学时：6课时（每课时50分钟）
使用教材：博雅汉语初级起步篇II 北京大学出版社 教学目的：
1、通过学习本课，使学生领会本课生词的意思，并能熟练运用。
2、学习本课出现的新语法点，同时反复进行造句训练，进一步巩固和深化所学的句式，语法结构等。
3、指导学生对课文内容进行深入细致的理解，加深汉语言文化应用。教学要求：
能较为熟练的掌握、应用重点词语和句式。辨析本课所学语法。 教学难点和重点 教学重点：
1、本课生词部分重点动词、形容词、副词的用法。教学难点：
2、对语言点：既„也„、不管„都„、adj.得很、再v的话、非„不可、再也不/没v。教学原则和教学方法
1、以学生为中心，注重实践性、综合性、交际性的原则，在教学中以基础语言知识为中心，进行综合练习，充分调动学生的积极性和参与热情，提高学生的语法水平和言语交际能力。
2、注意词汇和语法知识的再现。
教学过程：
第一讲（2课时） 教学内容：
1、学习本课生词1－39个，对其中的重点词语进行反复操练，重点练习动词，形容词，副词。
2、朗读课文，明晓大意，学生可以讲述课文。教学步骤：
1、回顾上一课的内容和一些重难点词。
2、导入：今天我们来学习新课，首先先听老师朗读一遍课文，然后了解本课的两个有趣的故事
3、教师朗读一遍课文，同学们合上书，听大概的意思。
4、讲解生词。
A、先领同学们读一遍生词，然后每位学生5个生词往下读，纠音。 B、正式讲解，一些重难点的动词，介词、形容词重点讲解一下。 ①叫 【介】 造句：他叫你去一趟。
医生叫你好好休息。 ②沟通 【动】
造句：我们需要好好沟通一下。 ③熟悉 【形容词】 造句：我对他太熟悉了。 ④非„„不可 【副】 造句：今天我非写完作业不可。
你穿这么少，非感冒不可。 ⑤似的
造句：你的脸像红苹果。
她像姐姐似的照顾我。
C、两节小课时间，给同学们讲解完39个生词，重点词语进行造句练习。
5、第一讲小结：教师带领同学们再读一遍生词，正音。
6、布置作业：①复习所学生词1－20个，下节课听写
②通读课文3遍。
第二讲（2课时）
教学内容：
1、讲解课文，理解文章大意，扫除文章中字词的读音，意义困难的障碍。
2、同学们随老师复述课的文，然后学生自己独立讲述，培养表达能力。教学步骤：
1、听写1－20个生词，评分，鼓励学生再接再励。挑出上节课所讲的重点词语，让同学们生逐自荐起来造句。（沟通、熟悉、非„不可、敢）
2、正式讲解课文：
1) 同学们合上书，老师继续朗读一遍课文，然后提问：大家为什么笑？ 2) 然后同学们来讲解一下这个笑话。 3) 做P171的第一题。
4) 第二个笑话:提问：a.她为什么有一个外号“馋老婆”？ b.丈夫打了馋老婆后，她把毛病改了吗？ 5)让同学讲述这个故事，评价一下馋老婆。 6）做P171的
2、
3、4题。
3、小结：把课文的部分重点词语和内容总结一下。4 布置作业：
①复习生词24－46，再下节课听写。
第三讲 （2课时） 教学内容：
1、讲解课后重点词语的用法。
2、讲解课后的练习教学步骤：
1、听写生词20-39个，评分，鼓励。
2、讲解重点词语和重点句式用法。1）既„也„
造句：他既善良又热心。 2）不管„都„
造句：不管下多大的雪，我都要去上课。 3）adj.得很
造句;好得很、热得很 2）再v的话 造句：你再慢的话，就要迟到了。 3）非„不可
造句：这次我非考及格不可。 4）再也不/没v 造句：毕业后，我再也没见过你。
3、讲解课后的练习（P174-178）
就课堂上同学们做错的题做详细讲解，回答同学们提出的问题。
4、小结：就本课的重点词语进行串讲，复习，加深记忆。
5、布置作业：预习新课的生词、课文。
博雅汉语初级起步篇教案
第五十四课 人生
课程名称：精读 教学对象：初级 授课时数：8学时
使用教材：博雅汉语 初级起步篇Ⅱ 北大出版社
一、教学目的和要求：
（二）教学目的：
1.听录音，使学生们能顺利地完成课后的相关练习，提高学生的听力水平。2.通过对生词的讲解，使学生学会本课生词，为理解课文扫除障碍。学会相关语法点认真完成课后练习，并在日常生活中，运用相关语法进行交际。
（二）教学要求：
1.能听懂关于课文的录音，并回答相关问题。
2.在学过的生词的基础上，掌握新生词的用法，让学生反复练习，并达到交际运用的目的。
二、教学原则与教学方法：
（一）教学原则： 在教学过程中，以学生为中心，充分调动学生的积极性和参与热情。让学生在轻松的氛围下学会生词和语法。
（二）教学方法：
在教学过程中，注重知识点的重现，运用举例法、演绎法和归纳法讲解生词和语法，力求学生能娴熟的运用这些知识。
三、教学重点和教学难点： 1．词语
迷、错过、仍然、分别、经历、几乎、段、临 2. 语法
“被”字句、结果补语
四、教学过程：这篇课文可分为六学时完成。第
一、二学时：听录音，讲生词并完成相关练习。第
三、四学时：复习生词，讲课文，完成相关练习。第
五、六学时：复习语法，完成相关练习。
五、教学步骤：
第一、二课时
一、复习旧课：
1.请同学读课文、背课文。2.表演上节课布置的自由表达。
二、听录音，回答问题。1.听两遍录音，回答相关问题。
（1）哲学家娶到自己喜欢的姑娘了吗？为什么？ （2）最后他得出一个什么结论？ （3）他最后死了吗？
三、讲解生词： 1.哲学家（名）
在哲学方面很有名，很有成就的人。
告诉学生，“„家”就指在这方面很有成就的人。比如：音乐家、画家、科学家。 引导学生再说出几个这种词语。 2.迷（动）
很喜欢某人或某事，对它很感兴趣。
例：最近我的同屋迷上了京剧，一有时间就去看。（对京剧非常感兴趣）
很多女孩子迷上了哲学家。/哲学家迷倒了不少女孩子。（喜欢，吸引） 3.姑娘（名） 女孩
漂亮的姑娘
一个姑娘 4.敲（动）
以教室的们为例。用动作演示。 5.错过（动）
失去什么机会或没赶上某事。
例：早上我起得太晚了，错过了最后一趟班车。（没赶上，没坐上班车）
他错过了这个出国留学的好机会，他很后悔。（没能出国留学） 6.仍然（副）
还是跟以前一样，没有改变。
例：上课时老师说了他很多次，可他仍然在说话。（不听老师的话，一直说话）
下课了同学们都走了，他仍然坐在那里学习。 7.研究（动）
很深入地学习，一般用于科学或专门的问题。 研究语言、研究哲学问题、研究论文 8.精神（名）
民族精神、奥林匹克精神、刻苦学习的精神、精神可嘉（应该得到表扬） 9.坏处（名）
不好的地方，不足，缺点。与好处相对。 例：结婚的坏处有什么？
做这件事之前应该想想它的坏处。 10.分别（副） 一个一个地
例：老师让新同学分别做了自我介绍。 哲学家把结婚和不结婚的好处与坏处分别列出来。 11.列（动，量）
例：动：明天我要去超市买很多东西，现在把要买的东西列出来。（一个一个写出来）
量：这是一列。（竖着一组）以学生的座位为例。 12.复杂（形）
与简单相对。情况复杂、复杂的问题 例：哲学家发现，这个问题有些复杂。
这道数学题有些复杂，我不会做。 13.结论（名） 结果，定论
例：哲学家终于得出一个结论。
这个结论是正确的。 14.选择（名、动）
例：名：choice 现在你有两个选择，一个是找工作，一个是嫁人。
动：choose 请从下面四个选项中选择一个正确选项。（从多个中找出一个合适的） 15.面前（名）
例：在困难面前，我们不要害怕。
在很多选择面前，我们应该认真考虑。 16.经历（动） 亲身体会过
例：我经历过一场车祸。
我没有经历过这种事情。 17.娶（动）
男女结婚，我们说男的娶女的，女的嫁给男的。 18.挡（动）
站在组与组中间的过道里，请一位同学和老师以动作演示，一个人要过路一个人挡着。 19.几乎（副） 都快要，马上要，就要
例：还有五分钟就上课了，我几乎是跑着来的。
这道题几乎没人做对。 20.相信（动）
例：我相信你能学好汉语。
我不相信你说的话。 21.重病（名） 非常严重的病
例：他得了重病，就快要死了。 22.所有（代） 全部
例：今天下午，所有留学生在主楼门前集合，要去爬山。
哲学家把自己所有的书都扔进火里。 23.分（动）
把一个整体分割成几部分 例：我把这个苹果分成了两半。
哲学家把人生分成了两半，一半是“不犹豫”，一半是“不后悔”。 24.段（量）
以粉笔为例，用刚才学的生词“分”，把粉笔分成几段。 一段粉笔、一段课文、一段录音 25.临（动） 快要，将要
例：临走前，别忘了关灯。（马上要离开教室前）
临睡觉以前，别喝咖啡。（快要睡觉）
临回国的时候，他买了很多礼物。（将要回国） 26.犹豫（形）
老师表演一个小场景：正在写作业，好朋友来电话叫我出去玩，我又想去又担心作业写不完，不敢去，一直做不了选择，这就叫犹豫。 例：他一直犹豫着要不要去，结果别人得到了机会。
四、领读生词一遍，请同学起来读，并且纠音。
五、做课后练习一，选词填空，趁热打铁。
六、布置作业 1.生词一个写一行。
2.读一遍拼音，五遍课文，并找出自己不明白的地方。
第三、四课时
一、复习旧课： 1.上黑板听写生词。 2.纠正及讲评。
二、进入新课课文
1.导入。问：同学们觉得自己的生活有意思吗？
有些人过得很幸福，有些人却不幸福，你怎么想的？
你觉得人生是什么？人生就是人的生活吗？ 2.讲课文：
（1）朗读课文，教师正音。 （2）讲解课文 第一自然段： （1）课文内容： 时间：从前（以前）。
事件：有一位很有名的哲学家，迷倒了不少女孩子。 （2）重点讲解：迷倒（结果补语）
V+动 错过 得出 扔进 分成 V+形 考虑清楚 来晚 洗干净 第二自然段： 时间：有一天
事件：一个姑娘去找哲学家，想成为他的妻子。 请学生找出结果补语。（错过） 第三自然段： 事件：哲学家仍然没有答应。 第四自然段：
事件：哲学家分析结婚与不结婚的好处，不知道该如何选择。 请学生找出结果补语。（列出来） 第五自然段：
事件：哲学家得出一个结论，关于如何做决定的。 第
六、
七、
八、九自然段： 请学生讲述这四段的大概内容。 找出结果补语。（考虑清楚） 重点讲解：“被”字句
用于被动句，“被”引出动作的施事。
宾语 + 被 + 动词短语
例：哲学家被姑娘的父亲挡在门外。（姑娘的父亲把他挡在门外。）
我的自行车被偷走了。（有人偷走了他的自行车） 他被打了。（有人打他了）
注意：以下几类动词不能用在“被”字句里。
心里活动动词：希望、同意、愿意、关心、喜欢、生气、害怕、认为
身体状态动词：躺、坐、站
认知感觉动词：明白、懂得、感到、感觉、觉得 他被希望成为一名老师。(错) 他希望成为一名老师。 （对） 第十自然段：
事件：哲学家死了。留下了一句话。 请学生回答这句话是什么。
三、做练习“根据课文填空”，看看学生对课文掌握的程度。
四、布置作业
1.用“临”、“被”、“经历”、“犹豫”造句。2.背课文第
四、
五、九段。
第五、六课时
一、复习： 1.听写生词。 2.抽背课文。
二、讲解语法： 1.结果补语
V+动 错过 得出 扔进 分成 V+形 考虑清楚 来晚 洗干净 2.“被”字句
用于被动句，“被”引出动作的施事。
宾语 + 被 + 动词短语
例：哲学家被姑娘的父亲挡在门外。（姑娘的父亲把他挡在门外。）
我的自行车被偷走了。（有人偷走了他的自行车） 他被打了。（有人打他了）
注意：以下几类动词不能用在“被”字句里。
心里活动动词：希望、同意、愿意、关心、喜欢、生气、害怕、认为
身体状态动词：躺、坐、站
认知感觉动词：明白、懂得、感到、感觉、觉得 他被希望成为一名老师。(错) 他希望成为一名老师。 （对）
三、做课后练习
练习
三、四看图说话，主要练习“被”字句。（老师先做示范） 练习六描述图中的故事，主要练习“被”字句和结果补语相结合。 练习二短文填空，主要看学生对课文内容的掌握程度。 练习七自由表达，主要让学生开口说，运用今天学的新知识。
四、布置作业
1.第三题写在作业本上。
2.复述课文，简单概括出文章大意。3.预习新课。
第五十四课 人生 课程名称：精读 教学对象：初级 授课时数：8学时
使用教材：博雅汉语 初级起步篇Ⅱ 北大出版社
二、教学目的和要求：
（三）教学目的：
1.听录音，使学生们能顺利地完成课后的相关练习，提高学生的听力水平。2.通过对生词的讲解，使学生学会本课生词，为理解课文扫除障碍。学会相关语法点认真完成课后练习，并在日常生活中，运用相关语法进行交际。
（二）教学要求：
1.能听懂关于课文的录音，并回答相关问题。
2.在学过的生词的基础上，掌握新生词的用法，让学生反复练习，并达到交际运用的目的。
二、教学原则与教学方法：
（一）教学原则：
在教学过程中，以学生为中心，充分调动学生的积极性和参与热情。让学生在轻松的氛围下学会生词和语法。
（二）教学方法：
在教学过程中，注重知识点的重现，运用举例法、演绎法和归纳法讲解生词和语法，力求学生能娴熟的运用这些知识。
三、教学重点和教学难点： 1．词语
迷、错过、仍然、分别、经历、几乎、段、临 2. 语法
“被”字句、结果补语
四、教学过程：这篇课文可分为六学时完成。第
一、二学时：听录音，讲生词并完成相关练习。第
三、四学时：复习生词，讲课文，完成相关练习。第
五、六学时：复习语法，完成相关练习。
推荐第9篇：发展汉语中级口语教案
第一课
《今天你看电视吗》
教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法
课时分配：生词讲解1课时
课文讲解1课时
语言点与练习讲解：2课时
副课文讲解：2课时 教学步骤：
一、生词讲解：
1．就 (副) jiù
凑近，靠近：避难就易。就着灯看书。
到，从事，开始进入：就位。就业。就寝。就任。就绪。就医。高就。 依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。就便。就事论事。 便即去避
2．电视剧 (名) diànshìjù
为电视台播映而编写、录制的戏剧。
3．结果 (连) jiãɡuǒ
在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。
4．广告 (名) ɡuǎnɡɡào 向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。
5．简直 (副) jiǎnzhí
①表示完全如此（语气带夸张 ）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆，～没个完。 ②〈方〉索性：雨下得那么大，你～别回去了。
6．明白 (形、动) mínɡbɑi
清楚;明确。 2.确实。 3.明净;白净。 4.清白;光明。 5.公然; 显然；不含胡。 6.了解;知道。 7.聪明;懂道理。 8.犹明证。
7．浪费 (动) làng fâi
对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。
8．担心 dānxīn 放心不下。 9．除非 (连) chúfēi ①只有。表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。
②除了。表示不计算在内：除非临时有事，我一定去。
lO．陪 (动) pãi 跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。陪同。陪客。陪葬。陪嫁。失陪。 从旁协助，增加的，非主要的：陪衬。陪都。古同“赔”，偿还。
11．模仿 (动) mó fǎnɡ
个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是社会学习的重要形式之一。尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。
12．自杀 (动) zìshā
自己杀死自己 13．散步 sàn bù
随意闲行
14．同意 (动) tónɡ yì
1.同心，一心。2.指用意相同。3.犹赞成。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
作业布置：复述、抄写生词、背诵课文，做课后练习题
三、语言点
1．A是A，但是／可是／就是／不过„„
“A是A”是一个存在的事实。“A是A”表示承认这个事实，“但是／可是／就
是／不过„„”后面的意思有转折。
例：(1)她瘦是瘦，不过身体很健康。
(2)这东西好是好，就是太贵。
2．简直
强调完全如此或差不多如此，含有夸张的语气。
例：(1)这朵纸花简直像真的一样。
(2)两条腿疼极了，简直站不住了。 3．除非
强调某条件是惟一的先决条件。
例：(1)除非你去，她才会去。
(2)咱们八点钟在校门口见面，除非有别的急事。
四、练习讲解
(一)用指定词语完成句子和对话。（学生发挥） (二)功能练习（学生发挥）
（三）综合练习连词造句
1.我们看了一晚上广告。2.我现在很少看电视剧。 3.你经常看完电视就睡觉了。 4.那是因为我太累了。 5.我喜欢的节目过一会儿就完了。 根据课文内容连线
同意要求、浪费时间、模仿别人、烤羊肉串儿、看电视剧、去饭馆儿 选择填空
（一） A.1.就；2.陪；3.像；
B.1.模仿；担心 2.简直；3.浪费；4.除非；5.结果；6.散步
选择填空
（二） 1.A;2.C; 3.A; 4.D; 5.A; 选择填空
（三）
判断下列句子的正误并且改正 1.（×）你说的一点儿也不错.2.（×）我现在很少看电视剧，除非陪女儿看。3.（×）开始我也不相信，不过确实是真的。4.（×）你经常看完电视就睡觉了。5.（√） (四)根据提示完成会话练习（学生发挥）
(五根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥） (六)说一说（学生发挥）
1．你喜欢看电视吗?你每天花多少时间看电视?你最喜欢看什么样的节目? 2．你对人们喜欢看电视有什么看法? 3．你最重要的娱乐或者休闲方式是什么?为什么喜欢这种方式? 4．你觉得看电视是浪费时间吗?为什么? 朗读训练（学生发挥）
作业布置：复述，用重点句型造句，预习副课文
副课文《看电视与消费》
一、生词讲解
1．消费 (动) xiāofâi 通常指个人消费。人们消耗物质资料以满足生活需要的过程。是社会再生产过程中的一个环节。消费是人们生存和恢复劳动力的必不可少的条件，是生产人们的自身。生产决定消费，但从一般意义上说，消费是生产的目的，对生产产生重大影响，能促进或阻碍生产的发展。广义上，消费还包括属于生产本身的生产消费，如原材料的消费、活劳动的消费等 2．却 (副) quâ
退：却步（因畏惧或厌恶而后退，如“望而却却”）。退却。
退还，不受：盛情难却。表示转折：我来了，他却走了。 3．美元 (名) měiyuán dollar 4．来往 (动) láiwǎnɡ
来和去：大街上～的人很多ㄧ翻修路面，禁止车辆～ㄧ车站上每天都有不少来来往往的旅客。
5．越……越……
yuè……yuè…
结构,表示两方在程度上成比例地递增或递减。
如：1.一个人越是有学问,就往往越谦虚 。2.我越了解他,就越喜欢他。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、练习
（一）回答问题（学生发挥）
（二）用指定词语完成句子（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思
1．真正让„„的是„„，尤其是„„
(1)真正让眼睛近视的是看电视，尤其是长时间看电视。
(2)真正让我口语进步的是孙丽丽，尤其是认识她以后的进步。 (3)真正让我喜欢的是塔尔寺，尤其是塔尔寺的建筑。
2．越„„，越„„
(1)我们越说汉语，口语越会进步的。 (2)越看电视，视力越会下降。
(3)天气越好了，出来散步的人越多了。 3．习惯
(1)南方人习惯吃米饭，北方人习惯吃面食。 (2)她晚饭以后习惯去图书馆。
(3)老人习惯早上去公园走走。
（四）综合练习
选择填空：1.消费；2.来往；3.尤其；4.满意；5.调查 (五)讨论（学生发挥）
作业布置：复述、预习新课
课后反思：
第二课 《富有的标准》
教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法
课时分配：生词讲解1课时
课文讲解1课时
语言点与练习讲解：2课时
副课文讲解：2课时 教学步骤：
导语
：同学们，上午好！相信大家都想过，要成为一个富有的人，但是，究竟什么才算作富有呢？有的人说，每年收入一百万算作富有，也有人说只要快乐就算作富有；有的人说开好车、住好房算作富有，也有人说只要有一个幸福的家就算作富有……有人做过一项调查，每个人对富有的定义都不尽相同，那么什么才是真正的富有？富有与快乐又有着怎样的关系？相信学完了这一课，大家的心中，会有一份属于自己的答案。
一、生词讲解：
（1）富有 形容词 fùyǒu ①拥有大量的财产：～的商人。 ②充分地具有、：～生命力ㄧ～代表性。
（2）标准 名词 biāozhǔn ①衡量事物的准则：技术～ㄧ实践是检验真理的唯一～。
（3）收入 名词 shōurù
收进的钱财，指收进来的钱物。
（4）表面 名词 biǎomiàn 事物的外表，最外层
（5）老板 名词 lǎobǎn 私营工商业的财产所有者
（6）有出息 yǒu chūxi （7）生意 名词 shēngyi
商业经营
（8）打工 dǎ gōng 从事工作 （9）广州 名词 Guǎngzhōu
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
作业布置：复述、抄写生词、背诵课文，做课后练习题
三、语言点
导语：同学们，上节课我们学习了第二课《富有的标准》的主课文，相信大家对究竟什么才算作是富有都有了自己的想法，另外，我们上节课学习了9个生词和8个语言点，大家都能够熟练掌握了吗？下面让我们一起复习一下吧 （1）对„„来说：表示从某人、某事的角度来看问题。
例：(1)对我们这些老人来说，身体健康就是富有，孩子有出息就是富有。 (2)对我来说，现在最重要的事是找一份工作。
(3)对只学了半年汉语的留学生来说，这本书有点儿难。
（2）有意思的是„„：表示在做一件事情时有比较令人惊讶或感兴趣的发现 （3）也许„„，但是„„：先假设，后转折
（4）只不过„„：委婉地表示限制事情发展的条件 （5）只要„„就„„：表示条件
（6）在我看来，„„：以“我”为看问题的角度 （7）（再）„„也不如„„：用比较的方式强调后者的重要性 （8）表面看来/从表面看：用以强调实质内涵的突出
四、练习讲解
(一)扩大词汇量。（学生发挥）
(二) 用指定词语完成句子与对话（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥） (四)功能练习（学生发挥）
（五）综合练习连词成句
1.有人说只要快乐就算富有。2.孩子有出息比有多少钱都好。 3.我觉得广州消费比较高。 4.很多人却说自己只是个“打工的”。 根基课文内容连线
家庭富有、身体健康、孩子高兴、学知识、做调查、办公司
选择填空
（一） A.1.算；2.做；3.花；4.留 B.1.调查； 2.到底；3.标准；4.有出息；5.表面；6.消费；7.收入； 选择填空
（二） 1.A;2.B; 3.D; 4.C; 5.A;6.C; 选择填空
（三）才算„„ 有意思的是„„ 用一句话来说„„
就像„„ 只不过 表面看来„„
在我心里 在别人眼里 也许 再„„也不如„„（学生发挥） 判断下列句子的正误并且改正
1.（×）有人说只要快乐就算富有.2.（×）我们这儿的人都没什么钱。3.（√）。4.（√） 。5.（√）
(六)根据提示完成会话练习（学生发挥）
(七)根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥） (八)说一说（学生发挥）
1．你认为什么是富有?富有的标准是什么? 2．你觉得“大家活得都不错”吗? 朗读训练（学生发挥）
作业布置：复述，用重点句型造句，预习副课文
推荐第10篇：汉语写作课教案
汉语写作课教案
教材：
学时：4学时（每学时45分钟）
本科基本情况分析及教学重点：
1.本科写作技能的训练重点是自我介绍和写邮件。写作知识：自我介绍的方式和写邮件的格式及如何正确表达想说明的情况。
2.有两篇范文。一篇自我介绍。一篇邮件。
教学步骤：
第一讲（两课时）
第一节课
一：写前指导
1.复习上一节课所学的用“过去”、“现在”、“将来”这些词语造句，引出这堂课将要学习的内容。（10分钟）
让同学们分别用这三个词语造一个句子，老师帮忙纠正。
提升难度：说一段话，三十字以上，要把这三个词语都用上。老师可以示范。 例如：人们过去的交通方式主要是行走和骑马，现在我们可以骑自行车、坐汽车、坐火车、坐飞机去我们想去的地方，将来我们人类还会发明什么交通方式呢？
让学生自由发挥，老师帮忙纠正错误，积极鼓励，引发学生对这堂课写作学习的学习兴趣。
2.学习范文一《自我介绍》。（20分钟）
第一篇范文是一篇介绍，内容简单，结构清晰，学生
第11篇：桥梁第二课差不多先生 汉语综合课教案
第二课 差不多先生
教学对象：中文系四年级 教材选择：《桥梁》上 教学内容：
1.课文以及生词
2.词语搭配与扩展
3.语法例释
凡„„就„„，何必，不是„„吗，既„„又„„，一面„„一面„„，一时，从此 4.练习以及交际训练
5.教学目标：通过对课文以及生词的学习，对连词在句子中的运用的掌握，让学生更好的掌握汉语的表述方法。课时安排：3.0课时
第（0-1.5）课时
教学步骤：
一、课文导入：从对鲁迅先生的介绍来引出差不多先生，引导学生解释出差不多的意思。
二、生词学习1.重点生词讲解：
（1）分明：表示明明的意思，很明白是这个样子。
（2）讲究：对自己的外表或者言谈举止非常注意，很在意细节 （3）搭：搭车是乘车的意思 （5）称赞：夸赞，说谁比较优秀，很好的意思 （6）无数：表示数量多，数不清楚。 （7）相貌：长相和外貌，人的外部形象。
（8）挫折：失败，受到打击或者做事没有得到预想的成功。 （9）总算：经过努力或者等待以后，最终得到自己想要的结果。 （10）精细：认真仔细 （11）从容：不慌不忙。
（12）焦急：非常的着急，心里焦躁 （13）好在：幸亏 （14）算账：算清楚 （15）德行：品德和行为
（16）法号：皈依佛门的人所取的名号
三、课文讲解
1、让学生熟读课文，并能复述课文的内容。
2、完成课后问题的练习。（1）差不多先生有什么特点？
（2）差不多先生最爱说的一句话是什么？ （3）差不多先生是怎么死的？
（4）差不多先生临死前留下了什么名言？
（5）为什么大家认为差不多先生是一位有德行的人？ （6）如果大家都以差不多先生为榜样，会出现身情况呢？
3、复述课文，以讲故事的方式为大家复述课文的脉络。
4、课文重点部分注释
（1）第一段阐释差不多先生不是一个人而是一类人的代表。 （2）第二段运用排比句来描写差不多先生的特点。 （3）第三至最后写差不多先生的生平。
第（1.5-3.0）课时
一、检查作业，复述课文，听写生词
（生词听写错误50%以上的学生，需要重新被生词，再听写）
二、语法讲解
（本课的语法部分主要为连词和反问句）
1、凡是：表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“没有不”等词语与之呼应。
例如：凡是跟他在一起工作过的人，没有不称赞他的。
凡是孩子都有受教育的权利。
凡是这个作家写的小说，我没有不看的。
凡是有责任感的人都不会轻易拒绝别人。
2、何必：副词。相当于“为什么一定要„„”的意思。表示说话人认为某种事情或行为的进行是没有必要的。一般多用于反问句。
例如：路又不远，何必坐车去呢？
孩子的事尽管让他自己做决定，何必管那么多呢？
吃饱了就行了，何必那么讲究呢？
那些小事你何必计较呢？
3、“不是„„吗？”构成反问句，表示肯定，并有强调的意思。
例如：你不是不喜欢那个公司吗？怎么又去那儿工作了？
他不是不缺钱吗？为什么还要去打工？
你去他去不是一样吗？你怎么不生气呢？
那个电影你不是看过吗？为什还要去看？
4、“既„„又„„”表示同时具有两方面的性质或情况。用于并列复句，放在主语后，连接两个并列成分。 例句：她既漂亮又温柔，没有人不喜欢她。
我们既要肯定成绩，又要看到不足。
那件毛衣既好看又便宜，他不仅给自己买了一件，还给朋友买了一件。
小刘既聪明又努力，确实是一个好学生。
5、“一面„„一面„„”表示两种以上的动作同时进行。多用在动词前。书面语。
例句：他一面上学，一面打工，很辛苦。
他一面讲述，一面在黑板上画着图。
他一面哭，一面连声赔不是。
他一面跑，一面叫，大家都奇怪地望着他。
6、“一时”副词。表示行为、状态存在的时间很短。
例句：这到底是怎么回事，我一时无法解释。
她一面哭，一面连声赔不是。
他只是一时激动，过一会儿就好了。
小王一时拿不出那么多钱，只好向别人借钱。
7、“从此”副词，意思是从说话人所指的时间起，表示某事或某种情况从某事开始发生或出现。
例句：我反复的恳求他，他不肯原谅我，从此我就再也不说话了。
他大学毕业以后就来这工作了，从此，再也没有回过老家。
他骗了我，从此，我再也不相信他了。
三、课后练习
1、带领学生共同完成练习部分1-4
2、让学生进行交际训练
（精细和马虎两个方面来介绍自己的朋友）
3、自由讨论“差不多先生”是一个什么样的人物，以及在文章中的内涵。
4、完成语言游戏部分
（让学生排列好语句的顺序，完成一篇完整的段落）
四、看，说，写
根据文中的“人”字的图形，以及造字法，说出汉字的意义。 “人”我们的祖先是根据直立着的人侧面形象来构造“人”这个字的，人作偏旁时也可以做“单人旁”用来表示余人有关系的事物和活动。+
第12篇：汉语综合课《会议厅的门开着呢》教案
第十课《会议厅的门开着呢》教案
一、教学的目的要求：
1.学生能用准确语言描述出人物外形和特定场景。2.反复操练,令学生掌握本课生词和课文并能进行识记。 3.令学生掌握“着”的用法和重叠词。
4.令学生一定程度的了解中国红和“喜”字文化。5.要求学生认真听课并按时完成课下作业。
二、教学的重点难点： 1.重点生词: 长 左右 戴 干 摆 倒 2.重点语法点: （1）“着”的用法 （2）重叠式形容词用法
三、教学方法：
演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习
四、本课时间：（30-35 min） 教学环节设计：
一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）
三、讲解新课
（一）导入新课：
（二）给学生介绍本课内容及重点
一、本课生词
二、课文讲解
三、语法重点
四、文化知识
五、小结
六、作业及要求 (三)讲解、练习生词
1、随机挑选学生朗读本课生词，发现问题并进行纠正。
一、本课生词1.会议厅huìyìtīng2.中心zhōngxīn13.干gàn25.灯笼dēnglong26.摆bǎi14.主持人zhǔchírãn15.小伙子xiǎohuǒzi16.扛káng3.服务员fúwùyuán4.长5.个子6.左右7.戴8.着9.副10.穿11.西服12.裙子zhǎnggâzizuǒyòudàizhefùchuānxīfúqúnzi27.新娘xīnniáng28.新郎xīnláng29.棉袄mián’ǎo30.帅shuài17.摄像机shâxiàngjī18.麦克风màikâfēng19.讲话20.墙21.喜22.婚礼23.热闹24.挂jiǎnghuàqiángxǐhūnlǐrânɑoguà31.领带lǐngdài32.热情râqíng33.客人kârãn34.倒dào35.不停bùtíng36.气氛qìfēn
2、具体讲解如下：
本课有很多多音字，我们只对某些重点的字进行讲解。对于多音字的众多词性，也只对重点易混淆词性进行讲解。 ★长 （多音字）
① zhǎng 动词 （本课读音）
生长;成长 [begin to grow; develop; form] ② cháng 形容词
长度，与“短”相对，指空间，亦指时间。 长短 长空
★左右
⑴方位名词[about; or so; or there abouts]∶用在数量词后面表示概数。
例如：1.在六点或六点左右到的家。
2.我在上海住了三十年左右。
⑵左右 zuǒ yòu [the left and right sides] ∶左和右两方面
例如：运动会上，主席台左右红旗迎风飘扬。 ★戴
主讲“戴”和“带”的区分 戴： 加在头、面、颈、手等处
戴帽子 戴眼镜 带： 随身拿着，携带 ；含有 带行李 带干粮 带点苦味 ★ 干 （多音字） gàn（本课读音）：做 说干就干 干什么
gān 表示没有水分或水分少 干旱 干枯 豆腐干 ★摆 bǎi
①安排；布置： 把书～到书架上。
② 摇动；摇摆： 摇～不定。 ★倒 倒水 倒茶
倒背如流 ：[know sth.thoroughly by heart as one who can recite a paage backward fluently]： 能把文章倒过来背得顺畅。形容读得极熟
例如：老师希望你们可以把我们学过的课文倒背如流。
（四）课文讲解
首先让学生在音乐中默读一遍课文
（一）会议厅的门开着呢和
（二）墙上贴着红双喜字，注意其中的生单词。
（五）语法点讲解：本课教学采用直接导入语法点，并随后在课文讲解中进行巩固操练的方法。具体讲解如下： (一)“着”的用法 1.动作或状态的持续：动词+着
动词后边加动态助词“着”，主要用于表示动作或状态在持续。 (1)表示动作的持续
例如：①同学们走着，说着，笑着，可热闹啦。
②他正在往墙上贴着红双喜字。 (2)表示状态的持续
例如：①她穿着一件红西服。
②会议厅的门开着呢。
2.否定式“没(有)„„着”。但交际中很少用。 ①老师没在前面坐着，他站着呢。 ②书上没写着名字，不知道是谁的书。 3.正反疑问句：动词+着+没有？ ①里边开着会没有？ ②墙上挂着地图没有？
4.“动词+着”用于连动句的第二个动词前，用来说明第二个动作进行时的状态或方式。
例如：①她正在前边站着讲话呢。
②那里离这儿不远，我们走着去吧。
5.“动词+着”常和“正在”、“正”、“在”、“呢”等词连用。例如：①里边正上着课呢。
②她来时，我正在躺着看书呢。
讲解完毕后，让同学们适当做些练习，进行巩固。 练习一下习题，并进行提问。 用“动词+着”填空 (1)A:你忙什么呢？
B:我正___音乐呢。 （听着） (2)这家门前___一副对联。 （贴着） (3)你去看看图书馆门___没有？ （开着） (4)她___对我说：“很高兴见到你。” （笑着） 同学们回答问题后，老师进行讲解。并进行重叠词的讲解。 (二)重叠式形容词
由本课重叠性形容开始导入并进行讲解。 1.本课中出现的重叠式形容词格式： (1)AA式 她个子高高的；眼睛大大的
(2)AABB式 孩子们不停地说着笑着，热热闹闹的，气氛非常好。 2.其他常见重叠式形容词格式： (1)ABB式 如：绿油油、香喷喷。
(2)“A里AB”或“A里A气”式 如：糊里糊涂、傻里傻气 (3)ABAB式 如：雪白雪白、漆黑漆黑 3.重叠式形容词用法
(1)重叠式形容词前一般不加程度副词，如不说“很干干净净的”；不能直接用“不”否定，如不说“不绿油油的”；也没有比较级，如不说“这个比那个大大的”。
(2)作定语和谓语时，一般都带“的”，如“清清的水”、“眼睛大大的”。
(3)在“得”字后作补语， AABB式可以省略“的”，其他格式不能省。如“这孩子长得高高的”、“房间收拾得整整齐齐（的）”。 4.AABB式在口语中的音变现象 热热闹闹 热闹 舒舒服服 舒服 漂漂亮亮 漂亮 顺顺当当 顺当 结结巴巴 结巴 „„
一般情况下，当AABB重叠式的原型AB中的B读轻声时， AABB式中的第二个A读轻声，后面两个B的声调变为阴平。但有些情况，第二个A可以读轻声，也可以读原调，如马马虎虎。
讲完语法，很多同学开始产生厌烦情绪，故讲解一些有意思的常识，寓教于乐，让同学们在娱乐中学习。 中国红与“喜”字
在中国文化中，红色是喜庆、热闹、吉祥的象征，逢年过节和婚礼时中国人都喜欢用红色来装饰。红袄、红花、红双喜、红灯笼„„
“喜文化”是中国最为传统的文化之一。在结婚这一“喜事”上，中国人对“喜”的追求随处可见。“喜酒”，往往是婚礼的代名词，置办喜酒即办婚事，去喝喜酒也就是去参加婚礼。此外，还有喜糖、喜帖„„
看完这部分简介后欣赏一部分关于中国的“红”和“喜”的一些图片，并进行讲解。
（六）最后一部分
朗读、欣赏朱自清《春》散文片段，复习、体味本节课的语法点。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
先找一位同学进行朗读，让同学们评析，后放一段视频，让学生在欢乐的氛围中结束本节课内容
（七）布置作业：
1.让学生认真完成课后练习，下节课提问。2.让学生在课下熟读课文，掌握生词，下节课检查。
第13篇：中级汉语听力教程 教案：第一课
中级一班听力课教案
第一课
一．课型
中级汉语听力教材 二．使用教材
《发展汉语中级听力（上）》第一课（傅由、杨一虹编著，北京语言大学出版社） 三．教学对象
掌握2500词左右的汉语进修生，共34人，来自美国、英国、越南、韩国、哈萨克斯坦等国家。 四．教学内容
1.生词：5个，包括名词2个，动词1个，形容词2个，副词1个。2.课文：约280字的一篇关于夫妻两谁的耳朵有问题的内容的文章。 3.习题：课后练习
一、
二、三。五．教学目标 1.认知领域：
（1） 通过词语的学习，能够准备掌握生词的意思和用法，并与心里词典中的相关词语的建立关联，正确率达到90%以上。
（2） 通过对课文的听力训练，能够掌握课文的大致内容和信息，正确率达90%以上。 （3） 通过对课后的练习的训练，能够基本完成课后练习，正确率达90%以上，并且能运用相关的词语基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的的正确使用率在90%以上。
2.技能领域：
（1） 听：能够听懂每分钟200个音节以上语速的课文。 （2） 说：能够以叙述体复述课文，话语自然流畅。
（3） 读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的速度朗读课文，语音、语调基本准确流畅。
（4） 写：能够书写本课生词。 3.情感领域：
（1） 学生有了解中国传统思想文化的愿望。 （2） 学生有描写自己某种经历的愿望。 4.学习策略：
帮助学生继续自觉运用学习策略，通过个别化学习引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。 六．教学重点和难点 1.词汇
掌握重点生词除非、理、仔细、唠唠叨叨的词义和用法。 2.课文
掌握此篇课文的大致内容。 七．教学方法
1.课堂按照“生词—看题— 听题—做题—核对”顺序，循序渐进。 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.讲练结合，精讲多练，听说领先。 八．教学时间
全课共一课，约两节课时，约90分钟完成 九．教具
媒体类：图片、动画、视频 十．教学步骤
1.组织教学：点名(1分钟) 2.复习：(1分钟) 3.导入：（1分钟） 4.生词（10分钟） （1） 领读
（2） 解释词义，有的例句加以辅助（见ppt） （3） 齐读
5.听课文，完成课文练习（60分钟） （1） 介绍课文，.用
2、3个问题引入 （2） 听第一遍，了解文章大意
（3） 听第二遍，完成判断正误和单项选择 （4） 同学回答问题，并核对答案
（5） 听第三遍，复述课文，浏览ppt文本 （6） 总结本课内容 6.布置作业（2分钟） （1） 完成补充练习（2） 预习第二课 7．板书设计
第14篇：中级汉语听力教程 教案：第六课
中级一班听力课教案
第六课
一．课型
中级汉语听力教材 二．使用教材
《发展汉语中级听力（上）》第一课（傅由、杨一虹编著，北京语言大学出版社） 三．教学对象
掌握2500词左右的汉语进修生，共34人，来自美国、英国、越南、韩国、哈萨克斯坦等国家。 四．教学内容
1.生词：16个，包括名词8个，动词2个，形容词3个，副词1个，连词1个，介词1个。
2.课文：约270字的一篇关于女性称呼内容的文章。3.习题：课后练习
一、
二、三。五．教学目标 1.认知领域：
（1） 通过词语的学习，能够准备掌握生词的意思和用法，并与心里词典中的相关词语的建立关联，正确率达到90%以上。
（2） 通过对课文的听力训练，能够掌握课文的大致内容和信息，正确率达90%以上。 （3） 通过对课后的练习的训练，能够基本完成课后练习，正确率达90%以上，并且能运用相关的词语基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的的正确使用率在90%以上。
2.技能领域：
（1） 听：能够听懂每分钟200个音节以上语速的课文。 （2） 说：能够以叙述体复述课文，话语自然流畅。
（3） 读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的速度朗读课文，语音、语调基本准确流畅。
（4） 写：能够书写本课生词。 3.情感领域：
（1） 学生有了解中国传统思想文化的愿望。 （2） 学生有描写自己某种经历的愿望。 4.学习策略：
帮助学生继续自觉运用学习策略，通过个别化学习引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。 六．教学重点和难点 1.词汇
掌握重点生词总、动不动、一来…二来等的词义和用法。 2.课文
掌握此篇课文的大致内容。 七．教学方法
1.课堂按照“生词—看题— 听题—做题—核对”顺序，循序渐进。 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.讲练结合，精讲多练，听说领先。 八．教学时间 全课共一课，约两节课时，约90分钟完成 九．教具
媒体类：图片、动画、视频 十．教学步骤
1.组织教学：点名(1分钟) 2.复习：(1分钟) 3.导入：（1分钟） 4.生词（10分钟） （1） 领读
（2） 解释词义，有的例句加以辅助（见ppt） （3） 齐读
5.听课文，完成课文练习（60分钟） （1） 介绍课文，.用
2、3个问题引入 （2） 听第一遍，了解文章大意
（3） 听第二遍，完成判断正误和单项选择 （4） 同学回答问题，并核对答案
（5） 听第三遍，复述课文，浏览ppt文本 （6） 总结本课内容 6.布置作业（2分钟） （1） 完成补充练习（2） 预习第七课 7．板书设计
第15篇：中级口语课教案
教
案(共用4课时)
我头疼（第三十四课）
教学对象：
学过一年或一年半汉语，初步掌握汉语基础知识，掌握的汉语词汇在1000个左右。 课型：
口语。 所用教材：
《汉语会话 301句》(北京语言大学出版社)。 教学要求：
·理解并掌握汉语“结果补语”、“动量补语”的语法意义，并能造出语法合格的句子。
·掌握“把”字句 “主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点，能根据具体条件用这一句型来表达。 ·理解并掌握“一......就......”这一句型的用法。 ·能根据自己的生病体会，陈述生病时的状态。 教学重点：
（1）理解并掌握汉语“动量补语”的语法意义。
（2）掌握“把”字句“主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点。
教学方法：听说法、多媒体教学法 教学时数：
4课时。 教学步骤： 第
一、二课时
一、点名，集中学生的注意力
二、学习第一部分生词（第
1、
2、
3、
4、
8、
9、
10、11）
（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）
（二）抽查：抽查7~8个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
三、学习第一段对话（PPT展示）
（一）请学生朗读课文
分角色读，齐读或领读。
（二）重点语法点讲解
·动量补语
1．提出“动量补语”的定义 2．基本格式：动词+数词和动量词
例：看一次 3．提出课文例句：他只来过一次。
指出动词带数词和动量词，同时又带动态助词“过”的格式 4．格式： 动词+动态助词+数词和动量词
例：听过一次
动词+数词和动量词+名词 例；去过五次长城 动词+代词+数词和动量词
例：见过她两次
动词+（人名/地名）+数词和动量词+（人名/地名）
例：去过桂林一次 / 去过一次桂林 5．口头造句：
让4个学生来做
打电话、去中国、谈恋爱、吃火锅 6.补充讲解“一下儿”作动量补语的用法 7．替换与扩展
让5个学生来做 ·结果补语
1．提出“结果补语”的定义
2．格式 ：动词+结果补语（动词或形容词）
例：打开 合上 吃完 学会 睡好 飞走 （教师拿出一本书，做表演） 3．提出课文例句：你把嘴张开。 4．口头造句
让每个学生用上面所提到的短语来造句 5．替换与扩展
让每个学生来做
·“把”字句 1．提出“把”字句的定义
2．基本格式 ：主语+[把+宾语]+动词+其他成分
例：我把书放在桌子上了。
（教师拿出一本书，做表演） 3．补充讲解“把”字句的特点 4.提出“把”字句的否定形式
5．格式：主语+否定词、助动词、副词+[把+宾语]+动词+其他成分 例：我没把作业做完。
你不要把这件事情告诉他们。 6.口头造句：
给每个学生发言的机会
四、布置作业：留给学生们做练习的第
1、2题（PPT展示） 第三课时
一、检查作业并让学生们做（PPT展示）
二、学习第二部分生词（第
6、
7、
12、
13、
14、15）
（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）
（二）抽查：抽查4个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
三、学习第二段对话（PPT展示）
（一）请学生朗读课文
分角色读，齐读或领读。
（二）教师讲解语法点 ·“一......就......”
1.提出“一......就......”的用法并讲解 2．提出课文例句 ：她一出门就摔倒了。 3．口头造句：
用“一......就......”造句 4． 替换与扩展
让5个学生来做
四、布置作业：留给学生们做练习的第
3、4题（PPT展示） （做第4题时让学生用课文中的句型进行表演，做真实交际训练。） 复习本课 第四课时
一、做练习的第
5、6题（PPT展示）
二、检查作业并让学生做（PPT展示）
三、检查课后复习情况，总结全课关键句型，提问检查学生掌握情况。（可给学生做测验）
四、布置作业：预习《第三十五课》的生词
第16篇：桥梁 第六课吸烟者的烦恼 汉语综合课教案
第六课 吸烟者的烦恼
教学对象：中文系四年级 教材选择：《桥梁》上 教学内容：
1.课文以及生词
2.词语搭配与扩展
3.语法例释
难怪，既然„„就„„，反正，况且，然而，偏偏，甚至，居然，反问句，一„„准„„ 4.练习以及交际训练
5.教学目标：通过对课文以及生词的学习，对连词在句子中的运用的掌握，让学生更好的掌握汉语的表述方法。课时安排：3.0课时
第（0-1.5）课时
教学步骤：
一、课文导入：从对文章中吸烟者的烦恼，让学生展开对吸烟有害健康的讨论。
二、生词学习1.重点生词讲解：
（1）烦恼：不开心的事情，麻烦的事情。
（2）毕竟：到底，终究，强调原因。 （3）嗜好：不好的喜好，和爱好相反。 （5）瘾：烟瘾，毒瘾，上瘾。 （6）恐怕：担心事情的发生。
（7）难怪：因为知道了原因而不觉得奇怪。 （8）毅力：坚韧不拔的意志，坚定不移的心。 （9）干脆：爽快果断。
（10）反正：无论怎样，不管怎样。 （11）况且：进一步的意思。 （12）字眼：关键的字词 （13）保障：使„„权利。 （14）贬义：褒义 （15）公布：告诉大家 （16）照样：依照某种样式 （17）口福：能吃到„„很有福气 （18）弥漫：布满
三、课文讲解
1、让学生熟读课文。
2、完成课后问题的练习。
3、复述课文，以讲故事的方式为大家复述课文的脉络。
4、课文重点部分注释
第（1.5-3.0）课时
一、检查作业，复述课文，听写生词
二、语法讲解
1、难怪：副词。表示明白了原因，对某种情况就不觉得奇怪了。难怪后面说出“结果”，原因的解释可以放在前，也可以放在后，与“怪不得”同义，用法也一样。 例如： 难怪他没来上课，原来他病了。
你父母来看你了，难怪你今天这么高兴。
难怪他肚子疼，谁让他吃水果不洗干净呢？
2、“既然„„就„„”：用于因果复句。先提出前提，然后进行推论。经常用来表示劝说、下判断等。后半句也可用“也”、“还”。
例如： 既然你不愿意，我就不勉强你了。
既然孩子已经认错了，你就别再批评他了。
3、
“反正”副词。有两种意思：
（1）表示情况虽然不同，但是结果是一样的。常与“无论”、“不管”呼应。
例如：不管你怎么走，反正我不会答应。
你来不来都没有关系，反正不用你做这些事 （2）强调理由或原因，与“既然”的意思相近。
你别着急，反正不是什么大病。
反正是我自己的事，你别管
4、“况且”连词，表示更进一层，或补充新的理由：后面一般有“又”、“还”与它搭配。
例如：他是个女人，况且还怀孕了，你怎么能这样打她呢？
你很聪明，况且学习有很努力，这次考试肯定会取的好成绩。
5、“然而”连词。用来连接句子或段落，在中间砌砖这作用，与“但是”、“可是”同义。不过多用在书面语中。
例如：
他戒烟已经戒了48小时，然而第三天它还是失败了。
这种想法很吸引人，然而没有一个人愿意按他去做。
6、“偏偏”副词。有以下几种用法：
（1）表示故意跟客观要求或客观情况相反。
例如：大家都同意了，他偏偏还要反对。
家里人都喝酒，我偏偏不喝，显得不太好。
（2）表示事实跟希望的或期待的恰恰相反。例如：
星期天他来找我，偏偏我不在家。
我重点复习了第五课，可今天的考试偏偏没考这课。
（3）表示范围，跟“只，单单”基本相同。例如：
别人都去了，怎么偏偏你没去？
偏偏我的钱丢了，真倒霉！
7、“甚至”连词。提出突出的事例，表示强调或更进一层的意思。经常与“连„„也„„”、“也”、“都”连用。书面语也用“甚至于” 例如：这个道理甚至连小孩都懂。
这个汉字很难写，留学生常常写错，甚至中国人也常写错。
8、“居然”副词。表示出乎意料之外，
例如：我没想到他居然会做出这种事情来。
别人不管我并不生气，没想到居然连你也不帮我。
9、“早晨想来嘴里气味难闻，谁来关心”这是一个反问句，反问句实用文具的形式来表达肯定的意思，一般不需要回答。他所表达的预期比一般的陈述句更加强烈。
例如：
这么简单的道理你怎么会不懂呢？
大家都在忙自己的事，谁会关心你？
三、和学生一起完成课后练习
四、教学反思：总结学生学习过程中容易出错的地方，整理出来，并做强调。
第17篇：中级汉语听力课词汇教学的调查研究
中级汉语听力课词汇教学的调查研究
苏丹洁
【摘要】：汉语第二语言中级听力课要不要进行词汇教学?如果要,教什么,怎么教生词?学界对此看法不一,实证研究相当缺乏。文章从学习者角度探讨了这个问题。文章对中山大学国际汉语学院的外国留学生做了一项听力课词汇教学的问卷调查。调查结论是:听力课要教词汇,近8成学生希望教师讲解生词,最好先讲生词再听习题,水平越高越重视听力词汇教学;重要词汇即使其他课型学过,听力课中也要列为生词;平均一课时(40分钟)输入5到9个生词是合适的;在教学方法上,听觉输入和语音输出比视觉通道更受欢迎。 【作者单位】： 中山大学国际汉语学院;
【关键词】： 中级听力课 词汇教学 汉语作为第二语言教学
【分类号】：H195 【DOI】：CNKI:SUN:YNJX.0.2010-04-004
教案
第七课《我学习汉语》
教学重点与难点： 1 词重读
A 一般的双音节词和多音节词中总有一个音节读的重，这个音节叫重读音节。 B 一般的重读音节都在最后的音节。 2 课文 A 姓名的询问 B 国籍的询问
教学目的与要求 ： 通过课堂教学使学生能够
1 能感知双音节词中的重读现象。 2 知道重读与清声的区别。 3 表演和复述对话。
教学用具： PPT 卡片
教学安排：
本课一次完成，共两课时。
第一课时：复习辨音辨调三声变调 轻声声调搭配
学习词重读
引入 交际对话
第二课时：学习课文复述课文 表演对话活学活用
复习词重读
总结本课重点
布置作业
第一课时
教学时间安排和分配：
一 组织教学（2分钟）
二 复习旧课（15分钟） 1 语音复习（15分钟）
三 讲练新课（33分钟） 2 词重读（12分钟） 3 生词听写（10分钟） 4 引入课文（10分钟） 5 总结（1分钟）
教学环节与步骤 一 组织教学（2分钟）
复习旧对话：你们好？你好--今天星期几？今天星期二。汉语难吗？不太难。好的，今天我们学习第七课。
二 复习旧课（15分钟） 1 辨音辨调（3分钟）
教师领读一遍，将学生分三组（教室中间1组，教室左边2组，教室右边3组。）
二组读A，三组读B，教师指读。 2 三声变调（4分钟）
教师领读一遍
一组读A，二组读B,三组读C,一起读D 叫三个同学起来，老师指读。 3 轻声（4分钟）
老师领读一遍
一组齐读一遍，二组读A,三组读B 叫三个同学指读 4 声调搭配（4分钟）
老师领读一遍
叫三个同学指给大家读。
三 讲练新课： 1 词重读（12分钟） A 引入（2分钟）
提问法：这是什麽？杂志。--杂志是谁的？老师的。--恩，我的。
杂志（zá zhì）---(zá zhi) 我的（ wǒ de）--(wǒ dã/dâ)
领读 错的 B 学生感知 (8分钟) 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 妹妹谢谢 什么 朋友 你们请吧 谁的
你好 汉语 银行 邮局 明天学校 公园 再见 老师欢迎 咖啡
从左边同学开始一个接一个的读A组，再读B组。
老师领读一遍
老师指读，A一个，B一个
一组读前三组，二组中间三组，三组后三组，最后两组齐读。
让学生说出两组次的区别，指出A组后一个音节轻重，指出B的后一个音节轻重。
C 老师总结（2分钟）
汉语中，两个字的词基本是后面的字重读，除轻声。--词重读 2 生词听写（10分钟）： A 每个学生5个词
1姓 2 叫 3 哪 4 学 5 国 6朋友 7你们 8欢迎 9请问 10贵姓 11学习12 汉字 13 发音 14 名字 15 中国 16美国 17 法国 18 英国 19 德国 20 日本国 B 学生改错
C 老师领读（第一遍从第一到最后，第二便从最后到第一） D 让学生做从6-19中的重读标记 E 老师指读
3 引入课文（10分钟）： (1) 询问姓名 （6分钟）
引言--*看见陈水扁
A:Guì xìng?
B:Wǒ xìng Chãn,
Wǒ jiào Chãn Shuǐbiǎn .Nǐ jiào shãnme míngzi?
B:Wǒ jiào Dálài
老师领读（第一遍慢速，第二遍中速。）（3分钟）
同桌对话练习（1分钟）
老师问学生（2分钟）（4个同学）
（2）打听（4分钟）
引言--他们看见一个人 A: Tā shì shuí? B: Tā shì Mǎ Yīngjǐu
老师领读2遍（慢速一遍，中速一遍）（2分钟）
提问（四个同学）(2分钟) 4 总结（1分钟） 这节课我们学习了词重读，下节课我们学习课文。
第二课时
教学时间安排和分配 一 组织教学（2分钟） 二 进入新课（48分钟）
（一）情境引入（12分钟）
（二）课文讲练（18分钟）
（三）处理课后题（6分钟）
（四）复习和作业（7分钟）
（五）欣赏（3分钟）
教学环节与步骤 一 组织教学（2分钟） 二 进入新课（48分钟）
（一）情境引入（12分钟） 1 问国籍（5分钟）
A:Nǐ shì nǎ guó rãn?
B:Wǒ shì zhōngguó rãn.
老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。
同桌练习
老师提问
2 自我介绍（7分钟） A:Wǒ jiào Màikâ.
Wǒ shìMěiguó rãn.
Wǒ xuãxí hànyǔ.
老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。
找同学自我介绍（10人）
（二）课文讲练（18分钟）
学生读课文（找一组同学）
老师领读（一遍慢速，一边中速）
学生读课文（两组）
学生上台表演（五组）
（三）处理课后题（6分钟）
课后四题（五个同学读）
（四）复习和作业（7分钟）
浏览ppt,今天我们复习了三声变调，辨音辨调，轻声，声调搭配. 回家把习题
（一）练习一下
我们学习词重读，再读一读体会一下。
我们学习了对话：你叫什么名字？你是哪国人？
回去做（二题）
复习第七课，预习第八课生词。
（五）欣赏（3分钟）
在古筝曲中，回顾今天的内容
第18篇：基于“中级汉语语法”慕课的思考
基于“中级汉语语法”慕课的思考
摘要：本文基于“中级汉语语法”慕课的教学实践，指出慕课学习者在年龄、受教育程度、国别以及学习动机等个体特征方面，都与传统语言教学课堂有所不同，而这些不同在很大程度上对语言慕课的课程设计、教学方法提出了更大的挑战。慕课自身所能提供的教学与测试手段，既使语言慕课实现语言教学的目标遇到困难，也为语言教学利用翻转课堂加强交互性提供了可能。
关键词：慕课；学习者特征；学习动机；交互性；翻转课堂
作为教育革新实验的方式之一，慕课（maive online open course，大规模在线公开课程，简称mooe）于2012年进入井喷式发展。在中国，北京大学、清华大学等各高校也于2013年纷纷开设慕课。虽然慕课在国际社会已经遭遇到很多挑战和质疑，它未来的发展方向如何也尚不确定，但它对高等教育的格局必将产生深刻的影响，却几乎成为共识。在这样的一种背景之下，高校的汉语作为第二语言的教学如何利用慕课所能提供的科技优势，扩大教学空间，进行教学方法与教学模式的反思与改进，是高校汉语教师需要直面应对的问题。
本文将基于“中级汉语语法”慕课开设实施的情况，探讨慕课对高校汉语作为第二语言的教学提出的机遇与挑战。
在开始讨论之前，先将本次慕课的实施情况做一简单介绍。本次慕课借助www.daodoc.com平台开设，开课时间自2014年9月15日至12月23日，为期13周。授课教材为《中级汉语语法讲义》。选取了13个语法项目，依据知识点，切分为66个教学视频，每个视频授课时间平均为15分钟左右。在课程内容考核的设置上，则设计了10次测试题，以及期中、期末两次考试。同时，还聘用两名研究生担任教学助教，协助授课教师在课程论坛答疑。在考核标准的设定上，所有测试正确率达到60%即为通过。
本次慕课的注册人数在开课当天为2076人，课程结束时达到3048人。其中，坚持看完教学视频并做完所有测试的人数为1294人，通过考核获得结业证书的人数为99人。
一、学习者特征对语言慕课的要求
成功地学习一种外语或第二语言依赖于很多因素，如语言课程持续的时间和密度、教师的特征和能力、教学方法的合适性、教材的质量、学习者群体的大小和组成、自然运用第二语言进行练习之机会的多少等，而另外一个怎么强调也不会过分的因素则是语言学习者的特征。这些特征会影响到语言学习的效果。因此，我们有必要分析一下“中级汉语语法”慕课学习者所具有的一些特征。
1.学习者的年龄及受教育程度
在“中级汉语语法”慕课上，学习者来自117个国家和地区，平均年龄为27岁。其中25岁以下的学习者占40.9%，26～40岁的学习者占37.5%，41岁以上的学习者占17%。所以，总体来说，以26岁以上（大学毕业者）的学习者居多。
在选课者的受教育程度上，也相应地表现为大学及以上高教育背景者偏多，其中高中以下的学习者占21.7%，大学生43.7%，还有32.3%的学习者拥有大学以上文凭。
在大学的语法教学实体课堂上，教师所面对的学习者年龄大多在20岁左右，且以大学及大学以下受教育程度者居多。因此，中级语法慕课学习者在年龄与受教育程度两项特征上与实体课堂存在显著的差异。这一差异对于语法慕课教学来说，是一个利好信息。因为当接触第二语言的机会相对少一些的情况下，年长的学习者比他们的年轻同学更有优势；而且，在语法课所特别需要的语法感知与分析能力方面，年长者也更为擅长。同时，第二语言的学习动机与年龄似乎也呈正相关。
但慕课学习者同时来自117个国家和地区，不同的教育文化背景给学习者所带来的课程期待与对任课教师个人特征的期待，也必然有所不同。因此，教师如何设计慕课课程以尽量满足众多学习者的学习期待，给成千上万的学习者个性化的体验，从而吸引他们坚持学完课程，就显得尤为重要。
2.学习者的选课动机
根据“中级汉语语法”慕课学习者个人填报的选课原因，选择语法慕课的学习者的选课原因大致有10大类19种。需要说明的是，本文这一动机分类是为了更好地体现慕课学习者的特点，并未依据任何现有动机理论的分类体系。另外，表格中所引用的描述系学习者填写的原文，若有个别错误，我们也未做修改。
前五种动机都与单纯的汉语学习直接相关，学习者或者为了增强汉语语法的知识，或者想通过语法知识的学习提高汉语水平，或者为了通过学习进行汉语补习。值得注意的是第四种选课原因，我们可以了解到某些国外的汉语教学单位没有或者无条件开设语法课程，慕课在这个意义上所实现的教育资源共享，是非常有价值的。
因第六和第七种原因注册课程的人，都是汉语教师同行，还有一部分汉语国际教育硕士在读研究生。无论他们是出于专业发展的需要自发选课，还是因工作单位的要求而被动关注这个课程，“中级汉语语法”慕课都在一定意义上参与了慕课在教师职业发展领域所做的努力。这一些来自同行的学习者对慕课教师提出了更高的要求与挑战，即他们不仅要有勇气面对成千上万的汉语学习者的学习需求，更要有勇气面对来自同行的专业的、批判的眼光。但为汉语教师同行提供一种可以讨论借鉴的语法课程，带来一种教学设计的参考，与他们进行对话，也为学科的建设做出贡献，这是肩挑科研与教学双重任务的高校汉语教师的学科责任。因此，慕课是他们面临的挑战，更是他们积极探索改进教学的机遇。
为了拿到证书或满足工作需要的工具型动机学习者，以及对中国和中国文化感兴趣的融入型动机学习者，虽然动机相对来说可能比较强，但在没有任何来自教师、同伴、教学管理者、学位等压力的情况下，他们是否有意志力坚持学完课程，则完全取决于慕课带给他们的课程体验。即便对那些因为“课程有趣”而注册课程的学习者，也同样可能会因后续的课程体验欠佳而终止学习。
因第
13、14和15种原因而选修慕课的学习者，则充分体现了慕课的特点，而且这样的学习者数量最多，在“中级汉语语法”慕课的选课者中比例约为40%。他们的选择动机（choice motivation）可能更为脆弱，因此能否维持住这部分学习者的学习动机，对于慕课教师来说最为关键。
其他选课原因，尤其是第
17、
18、19种，恐怕也是慕课特有的现象。慕课不受时空限制、免费、开放等特点，使得学习者可以从不同的视角从慕课中寻求自己感兴趣的因素。而这些选课原因也将促使慕课教师在设计课件时，除了要考虑到课程内容外，还要在课件PPT的制作、讲课方法等问题上进行细致的规划和设计。
3.小结
慕课学习者的个体特征，尤其是广泛的国别背景和复杂多样的学习动机，对语言慕课教师的教学能力以及慕课质量都提出了更高的要求。而且，大多数慕课学习者实际上并无意完成课程，他们的目的只是“探索、发现自己感兴趣的内容”。2013年12月底，宾夕法尼亚大学的研究报告指出，在coursera平台所推出的16门课程中，只有很少一部分学生能够完成课程，甚至有一半的注册用户只看了第一个教学视频。
下面这位“中级汉语语法”慕课注册者的选课原因可以很好地反映慕课学习者的最初选课动机：
it\'s a free opportunity to take claes.I\'m not sure how well it will go for me，but I saw a link to a course on Chinese grammar from Peking University taught through EdX on a language forum I was browsing and thought I may give it a try both for that and for other courses which may be helpful.
吸引这位学习者最初的学习动机有三个因素：免费、课程来自北京大学和汉语语法。而且他在选课之初就抱着试试看的心理，因此课程能否吸引他继续学习下去，恐怕主要靠课程自身的质量了。
Schumann（1997）认为，有五个因素会影响到学习者对课程的体验：课程内容的创新性、愉悦性、能否满足学习者的需要、能否符合学习者的应对潜力以及能否满足学习者的自我和社会意象。对于不能与学生面对面进行即时交流与情感沟通、对学习者的个人特征毫无了解的慕课教师来说，就必须在课程内容的安排、教学方法、课程持续的时间和密度、为学习者提供自然运用第二语言进行练习的机会等方面，进行充分的准备与设计，以吸引学习者的兴趣，保持他们的学习动机。只有那些能够帮助学习者产生并保持住学习动机的课程才有可能在慕课遍地开花的竞争环境中持续存活下去。
二、学习者的反馈对语言慕课教师的意义
慕课不受时空限制的特点，决定了慕课的学习者人数远远超出传统的课堂规模。慕课所提供的论坛交流机会，以及学习者与教师个人之间可以直接联系的渠道，也使得教师有更多的机会得到学习者对课程的反馈。这些反馈至少在两个方面可以促进语言教师的职业发展。
首先，庞大的学习者群体所带来的语言使用的偏误（error）用例的类型，往往会超出传统的课堂。这些偏误的实例，可以为语言教师提供更多的深入理解汉语语言事实的视角。
其次，因为慕课学习者不仅仅是年轻的学生，还有可能是年长的成年人，甚至是同行。他们中的一些人会在慕课进行过程中或结束后对慕课进行评价与反思，而慕课依靠网络所进行的书面交流方式，也使得一些热心的学习者能够为授课教师提供详细的深入的反馈意见。比如，“中级汉语语法”慕课在课程结束后，授课教师给全体学习者发送了一封邮件，寻求学习者对课程的反馈意见，并特别谈及慕课上如何加强与学生之间的互动问题。有学习者对语法慕课的课件做了详细的批注式反馈，按周对课件提出了具体建议，而且所提的一些建议，如事先增加语法术语清单、增加office hour的视频、在某些课件中增加提问等等，都相当专业而有建设性。
而在传统的课堂教学中教师很难遇到如此耐心的反馈，因为传统的课堂教学中，在课程结束后学生往往会迅速将课程抛诸脑后，无暇或无意提供反馈。所以，学生与老师面对面的交流机会反而会限制他们的反馈深度。
三、语言慕课的困境与机遇
慕课自身所能提供的教学与测试手段，与语言教学的要求既有相合之处，也有相悖之处。这导致了语言慕课教学的困境与机遇。
1.慕课形式与语言能力培养的矛盾
语言学习的最终目标是提高学习者恰当运用语言的能力，而语言能力的获得依靠大量的操练，因此在语言教学中，教师与学生之间、学生与学生之间的情境交互至关重要。
慕课所能提供的交互途径主要有三个：一是教师与学习者在课程论坛里的交流；二是学习者在果壳网、YouTube等社交网站上所自发形成的“数字校园”；三是慕课教师在教学视频中插入练习或测试，吸引学生投入或加深理解、巩固记忆。
但是这三个途径所能提供的互动还是极为有限的。在前两个途径中，学习者与教师，以及学习者彼此之间的交互，多是答疑或交流有关作业问题的，而很少能够进行有效输出式（pushed output）的语言操练。而在第三个途径中，教师与学生之间的交互，其实本质上是学习者与课程内容之间的交互，因为教师无法根据学生的水平和需要进行有针对性的指导训练，也不能实时检验学生的理解程度以及能否输出正确的语言形式，更不能根据学生的不同表现提供及时的反馈和个性化教学。
在“中级汉语语法”慕课中，为了克服交互性的不足，我们在课程视频中增加了提问，在测试题中提供了相应的语法解释，增加了每周的习题总结，并在课程论坛里设计了可以讨论的话题，以吸引学习者使用汉语进行表达。但是，参与者只集中于小部分人群，并不踊跃，与其他慕课一样，论坛里多为潜水者，很少发帖和回帖。
另外，在语言教学中，学习者必须要运用语言进行输出性练习，才能最终形成语言能力。因此，语言课的练习除了判断对错、连线搭配、选择等答案唯一的客观性练习之外，还需要大量的造句、回答问题、写作等没有唯一答案的主观性交际性练习。而慕课所能提供的系统自助判分的练习形式，却要求练习题目只能是客观性习题。采用同伴互评（peer review）方式进行判分的主观性练习，则存在诸多局限。
在“中级汉语语法”慕课中，我们尽量在客观题型与主观题型中寻找一种平衡。比如，大量采用改写句子的练习形式，要求学习者使用指定的语法项目改写句子，这在一定程度上可以限制学习者生成的句子在用词与句型格式上的多样性。但即便如此，也往往需要提供数个参考答案，才能涵盖学习者可能给出的正确回答。比如，让学习者用结果补语改写“他们卖报纸。报纸都没有了。”这个语句，虽然预设的答案是“他们卖光了报纸”，但我们为系统所提供的参考答案至少有如下一些：他们卖光了报纸。/他们把报纸卖光了。/报纸他们卖光了。/报纸被他们卖光了。/他们卖完了报纸。/他们把报纸卖完了。/报纸他们卖完了。/报纸被他们卖完了。等等。另外，学习者可能还会因标点符号的使用不当而遭到系统的错误评判。因此，教学助教需要在论坛里答复那些认真的学习者，单独为他们修改评分结果。
这些技术上难以克服的缺点，不仅大大增加了教师和助教的工作量，而且还有可能导致某些学习者因受挫感而最终放弃学习。而若单纯采取客观练习题型，对提高学习者的汉语表达能力益处甚微。
2.翻转课堂对语言教学的意义
然而事情总有正反两个方面。慕课所提倡的翻转课堂（flipped cla）的教学理念，可以为语言教学提供最大限度的师生交互、生生交互的机会。
所谓翻转课堂，就是学习者预先观看教师录制的教学视频，理解课程内容，在实体课堂上则在教师的引导下应用所学知识解决问题、参与讨论或活动。这种教学方法使教师变成了与学习者共同建构知识的协作者和引导者。对于语言教学来说，翻转课堂具有两大优势：（1）可以为同一个班级里水平较差的学习者提供更多迎头赶上的机会。因为学习者在观看视频时可以借助字幕的辅助，并可以随时暂停、随时翻来覆去地观看，从而彻底地理解教学内容，为他们进行语言操练做好充分的准备（2）翻转课堂可以帮助教师彻底实施“精讲多练”的原则。学习者通过视频了解了语言项目的意义和用法之后，在实体课堂上，教师则通过提问的方式检验学习者的理解程度，并设计相应的教学活动，让学习者充分运用视频上学习到的语言知识进行交际练习，这将为学习者提供最充分的语言操练机会。
据研究，慕课翻转课堂不但可以有效改变缺乏兴趣或跟不上进度的学生在课堂上的游离状态，而且与传统课堂相比，更受学生欢迎，课程的及格率和成绩也都很好。不过，这些教育实践研究都是基于其他学科所做的，而语言教学课若要实现课堂翻转，能在多大程度上受到学生的欢迎与配合，翻转课堂的教学效果究竟如何等等问题，还有待教学实践的验证。
四、结束语
翻转课堂是未来教育改革的方向，慕课也将深刻改变高等教育的全球化的竞争模式，要扩大中国高校汉语教学在全球汉语教育领域的影响力，慕课是必须利用的一个平台。
随着中国政治经济的全方位发展，世界上学习汉语的人数也在日益增长。“中级汉语语法”慕课曾被EDX平台作为特色课程（feature course）加以推荐，就是汉语作为第二语言教学潜在市场的一个客观反映。
空前增长的学习者需求与慕课教育技术的相逢，为高校汉语教师提供了很好的改进教学方法与教学模式的机遇。高校汉语教师应该积极探讨语言学习理论与最新科技发展如何有效地进行结合，探讨慕课驱动创新学习的方式等等问题。这是高校汉语教师的使命，也是不能回避的挑战。
就语言慕课而言，至少有如下一些问题有待研究：
（1）什么样的语言课适合做慕课？
（2）语言教学的慕课如何区别于传统的电视教学节目？
（3）如何在慕课中进行主观性练习或互动活动设计？
（4）语言教学如何利用慕课进行有效的课堂翻转？
（5）语言慕课翻转课堂的教学效果与传统课堂相比，究竟会不会更好？
（6）如何评价语言慕课的课程质量？
[责任编辑：陈立民]
第19篇：六年级汉语课教案第四课
2011年10月8 日（星期六）
课题：
第四课：一张珍贵的电影票 【词语】 教学目标：
1.知识与技能：通过课文学习，识读本课新词语，会读，会写出来并能应用这些词语造句。
2.方法和过程：先从课文中选出新词语，分析汉字的结构，找出部件（构字单位）分析它们在构字中的表音功能。并用它们来构成新字。
3.情感态度与价值观：通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣从而树立学好汉语的信心。
教学重点：在理解课文的基础上，掌握词语，能认读，能正确书写。能用学过的词语造句。
难点：在理解课文的基础上，能在实际生活中应用所学的新词语。能用学过的词语造句。 课型，课时：
新授型
第一课时。 教学手段：教材书，教案，生字，词语卡片等。 教学方法：利用讲解法，小组讨论，合作交流，朗读法和提问方式来进行讲解词语。
教学过程：
一、组织教学
二、复习前课所学内容。朗读词语
三、新课内容：
1.组织学生自己阅读课文，不懂的词语和句子，可以同学之间讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。2．在小组采用合作互助方式理解新词语的意义，从而加深课文理解。
3.学习重点词语：老师板书词语讲解构字结构，并造句。组织学生口头造句，并写在练习本上。 棒——好；出色 阴沉——天阴的样子 死活——无论如何 好在——幸好 想必——也许，可能 逐一——一个一个地 美美——尽兴地；痛快的 笑逐颜开——满面笑容
交头接耳——互相靠的很近，低声交谈。 若无其事——好像没有那么回事似的。
四、巩固练习用下列词语造句： 付——饭钱我来付。
颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。
异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。
五、小结：
课文中词组比较多，学习词组可以提高汉字书写能力和词语运用能力。希望同学们下课后多写多读词组，为汉语书写能力和运用打下基础。
板书设计：
第四课：
一张珍贵的电影票【词语】 付——饭钱我来付。
颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。
异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。 布置作业： 1.抄写词语 2.熟读课文 批语：
课后反思：
这节课词语学习中有很多新词语，我在教学过程中要求学生注意字的部件，并用偏旁组字法来掌握这些字，还要求口头组词组造句进行教学。
第20篇：高级汉语写作课教案
高级汉语写作课教案
一、教学对象：
学习汉语时间约2500学时，掌握词汇3000个左右，汉语水平相当于HSK7～9级的外国留学生。
二、教学内容：
1．复习议论文的基础知识，分析优秀范文两篇(20分钟) 《失败是好事还是坏事》
《取得成功的因素》 进行课堂仿写训练。
2．掌握事实论据的选取，条件句在论证中的作用。
3．批改和讲评学生作文，分析优缺点并总结归纳出留学生写作的规律，对带有普遍性的语病、审题立意和篇章结构的不足在课堂上进行分析、更正。
三、教学目标：
1．掌握议论文的常用写作方法，并通过典型语段的仿写训练，建立起议论文语体的篇章写作范式。
2．通过转述论据以及运用条件句论证，掌握议论、叙述相结合的夹叙夹议的笔法。 3．了解议论文写作中的常见语病、修辞和篇章结构问题，
四、教学方法：
1．始终贯穿课堂交际互动教学法，尊重多元文化，注意跨文化意识培养。 2．采取“师生问答～交际互动”作为课堂教学的基本话语模式，充分发挥教师的引导启发作用，同时注重培养学生的主体意识、任务意识，能动地完成各种写作任务。
3．采取讲练结合的方法。分项进行文章开头、论据选取，转述论据和论证方法的写作练习。布置课后专项写作任务。
五、教学过程（四课时） 第
一、二课时
（一）导入新课（约5分钟）
教师引导：播放视频短片：人生的意义在于失败。
教师发问：在生活中，人人都盼望成功，但也可能要面对失败，中国有句老话：失败是成功之母。你们国家的语言中也有同样意思的话吗？你觉得这句话或者类似的观点有道理吗？
（二）进入正题（约10分钟）
教师导入：好，接下来我们就进入本课，首先分析范文，带着问题阅读范文 1.本文要讨论的问题是：
2.用来证明观点的三个是事例是： 3.文章的结论是： (三)老师讲解论据的选取，条件句论证的方法(20分钟) 1.论据选取要与观点一致，给出反面例子来说明。（山德士）
肯德基的创始人是山德士上校，山德士上校是位退伍的军人，退伍后他身无分文，每个月的生活只能靠政府发的补贴金来维持。山德士有一个炸鸡的秘方，他决定向各大食品公司推荐他的秘方，但每家公司面对这一个衣衫褴褛的人都拒绝了。经过1001次的努力，他终于被一家食品公司认可。
2.论据选取要典型，要选用名人或为大众所熟知的人事来证明观点。
例如，爱迪生发明电灯经历了很多次的失败，他的发明也是最为人们熟知的，这样的事例很典型。
3.要用简介概括的语言来转述事例，给出一段具体事例让学生来压缩
议论文中，事实的引用只是为了说明观点，所以需要运用简洁而概括的语言。例如，爱迪生发明电灯经历了无数次失败的事例，就是概括介绍的，不需要把他经历的困难和失败很详细的写出来。
4条件句的练习，关联词，除非，否则等的使用。
在进行论述时，为了强调前提和条件，可以运用条件句，”只有······，才······"和”除非······，否则······“是条件句中常用的关联词语，二者是强调必要条件的，说明对于某种结果来说，某种条件是必不可少的。使用条件句，能把说话人要强调的观点表述的更清楚。
(四)课堂练习(5分钟) 1概括诺贝尔的事迹
城东的诺贝尔家族住宅附近，发生了一场罕见的爆炸。属于诺贝尔家族的大平房实验室，随着一声巨响变成一片瓦砾。进行实验的5个人全部死于非命。老诺贝尔的小儿子埃米也在这次爆炸中丧生。炸药的爆炸力是人们从未见过的。
诺贝尔终生忘不了那最早的一次安全爆炸。清晨，小河畔还弥漫着白茫茫的雾气，诺贝尔兄弟三人一起来到小河边，由阿尔弗莱德点燃导火线，然后丢人水中。猛然间，传来了一声刺耳的金属爆裂声，显然它的轰炸力远大于一般火药，成功使诺贝尔坚定了研制烈性炸药的决心。可是，随后不久的猛烈爆炸，就使他们失去了最小的弟弟埃米，并且被迫迁移到湖中小船上进行实验.
诺贝尔在马拉湖岸边进行引爆实验，远处观望的人们亲眼目睹了诺贝尔从死神手中挣脱的情景：敏捷的诺贝尔刚刚轻手轻脚地将实验装置安装完毕，转回身走，还没有走开多远，就听到“轰”的一声冲天巨响，炸药卷起了浓重的黑烟、尘土，人们都以为这回诺贝尔肯定完了，可是，谁知满脸血污的诺贝尔却出人意料地从硝烟中跑了出来，兴奋地喊道：“雷管试验成功了！”
2运用条件句来论证（事例还是诺贝尔）
诺贝尔——面对失败不气馁，总结经验，—能发明炸药，取得最后的成功。
——他失败了就不再努力，只会继续失败。
3完整的练习转述卡尔事例并用条件句论证
50年前有一个美国人叫卡尔，他在俄克拉荷马又开了两家分店。但是不久，一个个坏消息传来，他的两家分店严重亏损。起初，他一家店准备500份，结果总有一半的比萨饼卖不出去。后来他又按200份准备，还是剩下很多。最后他干脆准备50份，这是一个连房租都不够的数字，仍然不行。最后，一天只有几个人光顾的情景也出现了。同样是卖比萨饼，两个城市同样有大学，为什么在俄克拉荷马就失败呢？不久他发现了问题，两个城市的学生在饮食和趣味上存在着巨大差异。另外，在装潢和配方上面他也犯了错误。他迅速改正，生意很快兴隆起来。
在纽约，他也吃了苦头。他做了很细致的市场调查，但是比萨饼就是打不开市场。后来他又发现，卖不动的原因是比萨饼的硬度不合纽约人的口味。他立即研究新配方，改变硬度，最后比萨饼成为纽约人早餐的必备食品。
从第一家比萨饼店算起，19年后卡尔的比萨饼店遍布美国，共计3000余家，总值3亿多美元。
卡尔说：“我每到一个城市开一家新店，十分之九是失败的，最后成功是因为失败后我从没有想过退缩，而是积极思考失败的原因，努力想新的办法。因为不能确定什么时候成功，你必须先学会失败”
回答：美国人卡尔最初卖的比萨打不开市场，但是他积极思考失败的原因，最终他的比萨饼店遍布美国。如果他失败后就退缩，那么他最终也不会获得巨大上的成功。
2．论证方法
例证法：用具体的事例作论据来证明论点的方法。事例包括历史的和现实的实践经验、统计数字。
(五)布置课外任务
1.选择下面的一个题目写一篇文章，要用上事例论证法。
(1)也谈成功的因素（2）聪明是最重要的成功因素吗(3)我的一个梦想 3．任选你感兴趣的论题，用事实论据、名人言论或对比方法进行论证。
第三、四课时
（一）检查任务完成情况(25分钟)
由学生讲述自己所选的论题及其论据，分析比较中外议论文写作中所选论据的社会文化背景差异。
（二）阅读指导(10分钟)
阅读《珍惜青春》，说明汉语议论文语言表达的几种典型样式，对结构模式和语言程式采取既要借鉴，又要有突破创新的态度。
（三）阅读分析留学生佳作（25分钟）
1.阅读法国学生写的《聪明是最重要的成功因素吗》 2.阅读并修改日本学生写的《我的一个梦想》
阅读分析留学生作文的目的是开阔思路，发展批评思维能力和跨文化传通能力。
（四）课堂练习（15分钟）
依据所给短文的段落，补齐缺失的部分
爱美，是人的天性，是无可非议的。可是，什么是丑，什么是美？我们必须弄清楚。
有的青年朋友说：“你爱甜，我爱酸；你好菊，我好兰。情人眼里出西施，各爱其美，哪有什么统一的标准？”的确，（
），但是这决不意味着（
）。当我们用心观察我抢瓣社会和生活时，就可以发现美和丑是鲜明地对立着的。
热爱（
）、热爱（
）、热爱（
）、尊（ ）爱 ( )，尊（ ）守（ ）、讲文明、讲礼貌，这些品质是美的；丧失（ ）、损人（
）、假公济私、好逸（
）、勾心（
）、妒贤（
）、野蛮（ ）„„这些行为是丑的。
总之，只有（
）才是美的。美总是和（ ）紧紧地联在一起的，“真”是（ ）的基础，善是真和美 的规范，美是真和善的结晶。而假的、恶的，毫无例外都是丑的，丑可以说是（
）的混合。
俗话说：“人美不在貌，而在于心。”如（
），我们常常会厌恶他那漂亮的外表。如（
）。
相反，（
）。
（
）说过：“（
）。”让我们在五彩缤纷的生活中，去追求纯洁高尚的美吧!(选自苏梁《关丑析》)
(五)作文写作指导(15分钟)
就学生确定的作文题目予以深入的启发引导，丰富学生的论据，探讨论证的最佳方法。
(六)布置作文
1.写自己最想分析论证的一个观点、一句道理、一个常识或一种社会现象。2.把喜欢的议论文的好句、好段摘抄到读书笔记本或写作周记本上。
六、教学反思
首先，外国学生写作课应该教什么、怎样教，目前仍存在许多模糊的认识。教什么主要涉及内容，而怎么教则是教学理念和方法问题。笔者通过对留学生十年的写作教学和对中国小学生五年写作训练和习得情况的调查，确立了上述教学方法、课堂互动模式和写作任务。
其次，根据写作教学的客观需要，在中介语理论的基础上，首次明确提出“中介语篇”的概念，把它与“中介语语篇”作了区分，并把克服“中介语语篇”和“中介语篇”分别作为中级汉语教学和高级汉语教学的重要目标和任务之一。“中介语篇”理论的建立有助于帮助高年级学生认清仅仅学会词语和语法是不够的，汉语的思维逻辑、修辞和篇章结构是书面表达的重要因素。真正习得汉语语篇还需要进行大量的语段语篇范型模仿与训练。
附：课文
一、范文选读《挣脱心灵的枷锁》（略）
二、留学生习作欣赏《中国人的定型思维》（略）
三、留学生习作修改《为日本男人翻案》（略）
