推荐第1篇：初二物理教案封面
2015-2016学年度第二学期 “学讲计划”导学单设计
苏科版初二物理下册 第六章 《物质的物理属性》
（共计6课时）
邳州市邹庄中学 孟庆金
2016.2.20
推荐第2篇：初二物理教案：温度计
2018年初二物理教案：温度计
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考语文复习指导：2013年初二物理教案：温度计，希望对大家有所帮助!
教学目标
知识目标
1.知道温度表示物体的冷热程度.
2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定.
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.
能力目标
通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.
情感目标 培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.
教学建议
本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.
教材首先介绍温度的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系.
在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到温度计和温度的计量方法上 .
强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.
教学设计示例
温度计
课题温度计
教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度
2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系
教学重点温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定
教学难点摄氏温度和热力学温度的关系 教学方法讲授、实验
教 具玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块
知识内容教师活动学生活动
一、复习引言部分
物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，
二、引入新课
指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，
三、实验用温度计
温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察温度计的构造、测量范围及分度值.
四、摄氏温度
讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法
五、热力学温度
介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度.
热力学温度和摄氏温度的关系
六、体温计
着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法
七、小结
温度计原理和温度的计量方法
八、作业 P46
1、
2、3
教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉
教师出示实验用温度计，引导学生进行观察.
出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问 自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度
学生总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?
观察细节，并提问
探究活动
【课题】
人类的热现象的探索和利用 【组织形式】
学生小组
【参考题材】
1.热力学发展的历史.
2.我国古代对热的认识.
3.温度计的类型和发展.
4.生活中的热现象.
【评价】
1.所查阅的资料.
2.资料的丰富性和来源的丰富性.
3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解. 以上就是查字典物理网为大家提供的2013年初二物理教案：温度计希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询查字典物理网中考频道。
推荐第3篇：初二物理教案引言
初二物理教案——引言
主讲教师：王 婷
主审教师：何大衡
1
2
3
4 5的思想，形
【教学内容和目的要求】 内容：希望你喜欢物理、知道什么是物理学，什么是实验。、常识性了解物理学与人类社会的关系。、常识性了解怎样才能学好物理学，以及物理实验的作用。、通过有趣的物理现象学习、观察、培养学习物理的起始兴趣。、通过学习著名的科学家对科学事业的执着追求和事例，树立起科学成美好的品德，发展智力和能力，形成良好的习惯。
【知识重点和学习难点】
重视教材中提出的学好物理的建议是本周的学习重点.
【方法指导与教材延伸】
一、培养学习兴趣
初二学生年龄一般在14岁左右，这个年纪的孩子好奇心强，富于幻想，求知欲旺 （1上系有一段橡皮筋，如图1所示。根棉线被拉断了，这是为什么呢？
（2）双镜成像。成90角，点燃蜡烛后放在镜前，可以看到像的个数在增加。当角为60时 有七个像。
（3
（4）有感情的牙刷，如图2所示，背）摩擦牙刷无毛的一端,当再用手指靠近此端时，发现牙刷被手指吸引而转动起来（天气干燥时做最为明显，阳雨天效果不好）
00
二、什么是物理学和研究物理学的方法
在自然界的各种现象中，有一类现象，这就是虽然经历了各种运动变化，但物质的本身并不改变，这类现象就叫物理现象。例如，飞机从北京飞往上海，它的地理位置在变，但飞机仍是飞机，它并没有变成别的东西。给水加热，它的温度升高了，但水仍是水，也没变成别的东西。这些现象都是物理现象。物理学就是研究物理现象的科学。它的研究范围包括力、声、热、电、光等现象以及原子和原子核的运动变化等。各种物理现象的发生都是有原因的，它们的运动变化都是有规律的。例如，河水是由高处流到低处，这就是它的运动规律，它这样流动的原因是由于受到地球对它的引力。研究各种物理现象，找出其中的运动变化的规律，并阐明其原因，这就是物理学研究的主要任务。 物理学家研究问题的方法很多，但最根本的一条是进行观察和实验。伟大的物理学家伽利略从那些看起来平常的细微的现象，他仔细观察了从来没人注意过的大教堂的吊灯的晃动情况，发现了悬挂着的物体在摆动中的等时性，从而在此基础上发明了简单方便的计时器—钟表。
三、物理学家的小故事。
众多著名的物理学家对物理学都有执着的追求，艰苦的劳动、正确的方法、优良的品行和酷爱思考的习惯等是所有成功者的诀窍。因而科学家们无数的发明、发现并非偶然，观察和实验是他们最基本的方法。
润滑油的发现，有一天，英国物理学家瑞利约了几个好朋友来家玩。瑞利的母亲非常好客，亲自沏茶送给客人。当她把放在茶盘的茶碗倒满热水，用一只手端给客人时，茶盘发生了倾斜，洒出一点热水，茶碗在盘里轻轻移动了一下。这一现象没有逃过瑞利的眼睛。他母亲给第二个客人倒水时，接受了前一次的教训，先把茶盘的水迹擦干，在茶碗中也少倒了点水当再端给客人时，又发生了倾斜，程度跟上次差不多，但茶碗在盘中滑动比上次厉害，这一现象又被瑞利看到。他被这两种现象深深吸引，竟忘掉了身边的客人。当客人走后，瑞利经认真观察发现，茶碗滑动厉害的原因是茶盘表面油腻。第一次是由于茶盘中洒了热水后，油腻溶于茶水了，没第二次滑动厉害。后经反复研究，最后瑞利发明了润滑油。
巧妙的测量。有一天美国大发明家爱迪生把一只去掉尾部的大玻璃灯泡交给了他在
实验室工作的助手阿普顿，说：“请你算出它的容积是多少？”阿普顿是普林斯顿大学数学系的毕业生。又到德国深造了一年。在数学方面学问很深。阿普顿自信的接过任务。一个多小时过去了，爱迪生跑过来问阿普顿，算完了没有。阿普顿擦擦汗、摇摇头，说：“还没有呢，只算到一半。”爱迪生有点奇怪，低头一看，几张16开的白纸上密密麻麻地列满了算式。爱迪生忍不住笑了，说：“还是用这个办法吧！”说着拿起玻璃炮泡，住里倒满水后交给阿普顿说：“去把这些水倒进量筒里，量出它的体积、就是我们要算出的灯泡的容积。”阿普顿恍然大悟，脸刷地一下红到耳根。
爱迪生平均每10天就有一个小发明，每6个月就有一项大发明，他一生中1000多项发明创造，他成功的秘诀就是实验，可见实验是多么重要。
四、如何用好我们的教材
我们所采用的是华东地区初中物理教材编写协所编的教材。以往的物理教材把学生当作知识的接受者，每一节都是一篇小论文，即采用纯叙述方式把有关物理问题讲清楚。而这套教材把学生主动作为知识的主动学习者，改变了“叙述式”的方式，用[观察与思考]、[实验与思考]、[读读想想]、[想想议议]等多种形式，让学生主动地去做、读、想、得出结论。目的在于激发学生学习的主动性，增加学生在课堂教学中的活动量，活跃课堂气氛，提高教学质量，培养学生的能力，能力是在实践活动中发生、发展的：要有观察能力就必须亲自进行实验；要有自学能力就必须亲自进行阅读???这一套教材十分重视学生的学习实践活动，在有关部分都明确要求他们或看、或做、或读、或想???例如教材中不仅安排了许多演示实验,还安排了不少学生实验和课外小实验,可以让学生边学边实验,增加了学习动手的机会，使实验能力的培养得到了基本保证。
教材的内容可分为五种基本模式：
（一）、以讲授为主的内容。注意教材的启发性，通过常见的物理现象，用假设的方法提出问题，有的用对话的方式揭示教材内容，力求生动活泼。
（二）、以演示观察为主的内容。以加强观察与演示实验的指导为主，引导学生认真观察积极思考。
（三）、以实验操作为主的内容。采取操作程序指导，引导学生掌握探索方法，关于实验的方法与步骤，尽可能图文并茂、图详文简、以图代文，并尽可能让学生自己去动手操作。
（四）、以讨论启发为主的内容。采取科普介绍法，提高趣味性，注意指导学生阅读与总结。
教材中，每章的引言，尽可能通过有趣的物理现象与事实，并采用图解的形式，提出本章的学习课题，以创设初步的学习情境，把学生带到本章的学习中，教材的正文部分大致有以几种栏目：
[观察与思考]：由教师通过定验来指导学生观察。
[
[
[
[
[和方法。
实验与思考]：学生自己动手实验来进行观察和分析。 实验]：教学大纲所规实学生做的实验。 读读想想]：以学生自学、阅读为主。 想想议议]：组织学生讨论。 算算想想]：计算题的解析示例，着重引导学生掌握分析问题的思想课外作业包括[问题]、[小实验]、[小制作]、[阅读材料]等。
五、怎样学好物理
1、要重视观察和实验，物理中的规律性的知识都是从物理现象中抽象概括出来的，因此重视观察和实验，对学好物理知识有特别重要的意义。在物理课上，教师要演示各种物理现象，要仔细观察，同学们还要亲自动手做实验，弄懂它的道理，认真细致地操作，对课本中的许多小实验和实验题也要设法找一些简单器材来自己做一做、试一试。
2、要重视理解，对于物理知识要力求理解。所谓理解就是指当提到某一物理知识的时候，脑子里能够想到跟它有关的物理事实，知道它的应用，了解跟它有关知识的联系，而不是只记住结论。另外我们在理解知识的同时，还要力求理解物理学家是用什么方法，经过怎样的思考来探索这些知识的。这样，我们就能够逐步懂得研究物理问题的方法，随着知识的积累，我们的才能也会不断增长。
3、要重视理论联系实际。我们在日常生活和生产劳动中，经常会遇到大量的物理现象，遇到许多需要解决的物理问题。我们应努力把所学的知识用到实际中去，力求能解释一些现象，解决一些简单的实际问题。课本中也有一此联系实际的练习题、思考题，对这些问题要联系自己的实际经历多想想，不要只满足于得到一个解答。做好理论联系实际的工作，不仅可以使所学知识更好、更活，而且可以培养同学们分析问题和解决问题的能力。
推荐第4篇：初二物理教案变阻器
初二物理教案变阻器
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案变阻器，希望对大家有所帮助。
初二物理教案变阻器
温馨提示：
通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。
学习目标：
1.知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理.
2.知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流.
3.会读电阻箱示数.
学习重点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理
学习难点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理
器材准备：滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、电源、导线、开关、小灯泡等
互动课堂
通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标
学习过程：
一、导入新课
完成想想做做，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化?
我的理由是： ______________。
二、探究学习
1.动手实验，并思考下列问题：实验：选择一台收音机，调节音量控制旅扭，音量发生变化.
思考：(1)为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化?
(2)旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗吗?
(3)一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗?
2.认识滑动变阻器
将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于______的作用引起的.
(1)了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。
(2)滑动变阻器铭牌的标志有哪些?各代表什么含义?
50表示___________________________，2A表示_________________________。 (3)滑动变阻器的作用：
滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中 的元件.
由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应 电阻，要增大电流，应 电阻.
(4)滑动变阻器的使用原理
①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢?
小组讨论并回答：
决定导体电阻大小因素是什么?根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻?
总结出四种改变电阻的方法：减小____，增大___，选用电阻率小的材料，降低温度. ②这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行?怎样做到?
③动手实验：(参照19页图6.4-1)当金属夹在铅笔芯上滑动时，观察灯光的亮度。
讨论：这个装置起什么作用?有什么优缺点?
概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的____来改变电阻，从而改变电流的.根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号_____表示，其结构可以简单示意为_____
(5)滑动变阻器使用
小组讨论：如何正确使用滑动变阻器?如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。
3.认识电阻箱
自学教材中有关电阻箱内容并思考电阻箱怎么读数?
我的收获
1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发?2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决?
三、课堂小结：
1.滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻线的_____来改变电阻的。
2.滑动变阻器的有效接法有____种， 必须________连接。
3.移动滑片，当连入电路的电阻线变长时，电阻变_______。
评价矫正
通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正
四、课堂检测：
1.如下左图所示是滑动变阻器的结构示意图，若滑片向左移动后，电阻变大，则接入电路中的接线方式为( )
A.a、b B.a、c C.b、d D.a、d
2.如上右图所示，为了使滑动变阻器的滑片P向左 移动时，灯泡变亮，则图中导线的E端应接在滑动变阻器的( )
A.A接线柱上 B.B接线柱上 C.C接线柱上 D.D接线柱上
3.如下左图所示.当滑片P向左移动时 ( )
A.电流表示数变大，电压表示数变小
B.电流表示数变大，电压表示数变大
C.电流表示数变小，电压表示数变小 D.电流表示数变小，电压表示数变大
4.李明想用右上图所示的器材，设计一个可以调节小灯泡亮度的电路。
(1)请你用笔画线代替导线，帮李明把图中的器材连接起来。要求:①滑动变阻器的滑片向右滑动时，灯泡的亮度变暗;②用电流表测灯泡的电流 (灯泡的电阻约为10)，电压表测灯泡两端的电压。
(2)李明检查电路连接无误后，闭合开关，测得灯泡的电流和电压如图6-3甲、乙所示，则通过灯泡的电流是 A，灯泡两端的电压是 V。
(3)如果闭合开关时，发现灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数，则电路故障可能是_____(写出一种即可)。
推荐第5篇：初二物理教案声现象
初二物理教案声现象
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动发生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? 2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】
1.发声的物体在振动。
2.声音的传播需要介质。
【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】
观察法、实验探究法、讨论法
【教师准备】
音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音? 引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?
二、进行新课 (一)声音的产生
1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
4.教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导：转化法)。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
5、引导解决：
a.指导学生看教材12页图1.1-
1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声? b.我们能把声音记录下来吗? 学生自学P13课本，教师指导。
(二)声音的传播
1、演示：(没有器材，教师讲述) a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 b.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。
结论：真空不能传声。
2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体能够传播声音? (学生讨论、教师总结) 方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。
方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。
方案三：一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。
得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。
3、声音在空气中是怎样传播的。
学生自学P15第一自然段。
在黑板上画水波。(物理研究方法指导：类比法) 指导学生看图1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播
4、声速 提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的? 学生讨论：(教师引导点拨) 教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么? 2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗? 3.看烟花时，一看见烟花爆炸，就能听到声音吗? (雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?) 共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。
介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》
学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(教师指导) 1.150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒; 2.传播速度与温度有关; 3.一般情况下：V固>V液>V气
三、课堂小结
1.一切发声的物体都在振动。2.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。
3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。
4.声速： 150C时，340米/秒(空气)
四、作业布置：
第二节 我们怎样听到声音
●教学目标
一、知识目标
1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.
二、能力目标
1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.
三、德育目标
1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.2.学会关心他人，特别是关心残疾人.●教学重点
1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.●教学难点
通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法
实验法、讨论法、探究法.●教学用具
音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排 1课时
●教学过程
一、创设问题的情境，引入新课
二、进行新课
(一)人耳的构造
1、出示人耳的构造挂图.
2、分组讨论人们感知声音的基本过程.
3、耳聋是怎么回事? 神经性耳聋和非神经性耳聋：由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋，神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈。
4[想想做做]课本第17页
这个实验说明了什么道理? (二)、骨传声.(三)、科学世界——双耳效应
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.声音传播的两种途径：
(1)空气传导
(2)骨传导
2.双耳效应
四、布置作业
1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.2.布置学生下一节课带乐器。
3.查阅资料了解双声道立体声.
五、板书设计
第三节 声音的特性
●教学目标
一、知识目标 1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.
二、能力目标
1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.
三、德育目标
1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点
音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点
探究决定音调、响度的因素.●教学方法
探究法、演示法.●教学用具
钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴。
●课时安排 1课时
●教学过程
一、创设问题的情境，引入新课
二、进行新课
(一)探究：音调和频率的关系.
1、学生分辨
1、
2、
3、
4、
5、
6、7音调的高低
2、实验：钢尺在桌面振动时，音调与频率的关系
结论：
3、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： 1.频率的物理意义是什么?什么叫频率? 2.在国际单位制中，频率的单位是什么? 3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么? 4.大多数人能够听到的频率范围是什么? 5.什么叫超声波?什么叫次声波? 6.生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?
4、观察声波的波形、简单介绍示波器
5、想想议议
(二)、响度
1、演示：轻敲音叉，响度小;重敲音叉、响度大.
2、[探究]响度跟什么因素有关?(观察乒乓球被弹开的幅度.) 得出结论：
3、振幅是确定响度的惟一因素吗? [师]实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)
4、音调和响度的关系
用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.[师]通过上面的实验，我们可以发现： 音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高;音调高的声音，响度也不一定大.[练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大? 参考解答： 蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大.(三)、音色——物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色
1[想想做做]
2、音色由什么决定?
3、观察波形.4[想想做做] 分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.
四、布置作业
五、板书设计
第四节 噪声的危害和控制
●教学目标
一、知识目标 1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
二、能力目标
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、德育目标
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.●教学重点
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.●教学难点
噪声的等级.●教学方法
讨论法、阅读法、实验法.●教学用具
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.●课时安排 1课时
●教学过程
一、引入新课
二、进行新课
(一)噪声的来源
1、请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
1.从物理学的角度看，什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法? 2.从环境保护的角度看，什么是噪声? 3.城市噪声的主要来源有哪些? 城市噪声的来源是非常多的.(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.(4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.4.你能举出生活中噪声的实例吗? (1)自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.(2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.(3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.(4)家里电冰箱起动时的声音.(5)小商贩的叫卖声.(6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.(7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.(8)邻居电视机过大的声音.(9)数学课上有人偷听音乐的声音.
2、观察噪声的波形.利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.(二)噪声强弱的等级和危害 1请同学们自学第25页最后两自然段，然后回答下面的问题：
1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面? (1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.(3)高强度的噪声能够损坏建筑物.
三、控制噪声
1请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么? 2.控制噪声的三种途径是什么? 3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种?
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.
四、布置作业
五、板书设计
第五节 声的利用
●教学目标
一、知识目标
了解现代技术中与声有关的知识应用.
二、能力目标
通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.
三、德育目标
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.●教学重点
现代技术中与声有关的知识应用.●教学难点
声在现代技术中的应用.●教学方法
讨论法、启发式.●教学用具
录像带(超声、次声、声音在现代科技中的应用)、录像机、电视.●课时安排 1课时 ●教学过程
一、引入新课
二、进行新课
(一)声与信息
1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.
3、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.
4、声呐 根据回声定位的原理，科学家们发明了“声呐”，利用声呐系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等.
5、我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道.(二)声与能量
1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高.2.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净.3.药液雾化器
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.
5、.超声波加湿器
三、小结 声与信息
声与能量
四、布置作业
五、板书设计
六节 复习和应用
●教学目标
一、知识目标
1.知道声音是如何发生的.2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.3.知道回声测距的原理.4.知道乐音的三个特征.5.知道噪声的危害和控制.6.知道声的利用.
二、能力目标 通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.
三、德育目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质.●教学重点：应用声现象的有关知识解决实际问题.●教学难点：组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.●教学方法：讲练结合法.●课时安排：1课时
●教学过程
一、复习本章知识，构建知识网络(板书)
二、典型例题(实物投影例题并讲解) [例1]在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么? 解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声.说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.[例2]在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时
A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏
B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏
C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的
D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多
解析：响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100 m.由于光的速度太快，传播这100 m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340 m/s，那么声音传播这100 m所用的时间为 t= s=0.294 s 而短跑100 m的成绩在10 s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%.综上所述选择D.[例3]蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因? 解析：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢?这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20 Hz到20000 Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音.[例4]一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4 s后听到了回声，那么他离对面的山崖有____m.解析：由题意知，声音传到山崖所用的时间为2 s.那么，他离对面山崖的距离有
s=vt=340×2 m=680 m
三、作业：提醒学生做“小孔成像”的器具
1、演示：轻敲音叉，响度小;重敲音叉、响度大.
2、[探究]响度跟什么因素有关?(观察乒乓球被弹开的幅度.) 得出结论：
3、振幅是确定响度的惟一因素吗? [师]实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)
4、音调和响度的关系
用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.[师]通过上面的实验，我们可以发现： 音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高;音调高的声音，响度也不一定大.[练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大? 参考解答： 蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大.(三)、音色——物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色
1[想想做做]
2、音色由什么决定?
3、观察波形.4[想想做做] 分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.
四、布置作业
五、板书设计
第四节 噪声的危害和控制
●教学目标
一、知识目标
1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
二、能力目标
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、德育目标
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.●教学重点
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.●教学难点
噪声的等级.●教学方法
讨论法、阅读法、实验法.●教学用具
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.●课时安排 1课时
●教学过程
一、引入新课
二、进行新课
(一)噪声的来源
1、请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
1.从物理学的角度看，什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法? 2.从环境保护的角度看，什么是噪声? 3.城市噪声的主要来源有哪些? 城市噪声的来源是非常多的.(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.(4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.4.你能举出生活中噪声的实例吗? (1)自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.(2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.(3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.(4)家里电冰箱起动时的声音.(5)小商贩的叫卖声.(6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.(7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.(8)邻居电视机过大的声音.(9)数学课上有人偷听音乐的声音.
2、观察噪声的波形.利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.(二)噪声强弱的等级和危害
1请同学们自学第25页最后两自然段，然后回答下面的问题：
1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面? (1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.(3)高强度的噪声能够损坏建筑物.
三、控制噪声 1请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么? 2.控制噪声的三种途径是什么? 3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种?
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.
四、布置作业
五、板书设计
第五节 声的利用 ●教学目标
一、知识目标
了解现代技术中与声有关的知识应用.
二、能力目标
通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.
三、德育目标
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.●教学重点
现代技术中与声有关的知识应用.●教学难点
声在现代技术中的应用.●教学方法
讨论法、启发式.●教学用具
录像带(超声、次声、声音在现代科技中的应用)、录像机、电视.●课时安排 1课时
●教学过程
一、引入新课
二、进行新课
(一)声与信息
1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.
3、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.
4、声呐
根据回声定位的原理，科学家们发明了“声呐”，利用声呐系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等.
5、我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道.(二)声与能量
1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高.2.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净.3.药液雾化器
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.
5、.超声波加湿器
三、小结
声与信息
声与能量
四、布置作业
五、板书设计
六节 复习和应用
●教学目标
一、知识目标
1.知道声音是如何发生的.2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.3.知道回声测距的原理.4.知道乐音的三个特征.5.知道噪声的危害和控制.6.知道声的利用.
二、能力目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.
三、德育目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质.●教学重点：应用声现象的有关知识解决实际问题.●教学难点：组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.●教学方法：讲练结合法.●课时安排：1课时
●教学过程
一、复习本章知识，构建知识网络(板书)
二、典型例题(实物投影例题并讲解) [例1]在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么? 解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声.说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.[例2]在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时
A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏
B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏
C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的
D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多 解析：响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100 m.由于光的速度太快，传播这100 m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340 m/s，那么声音传播这100 m所用的时间为
t= s=0.294 s 而短跑100 m的成绩在10 s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%.综上所述选择D.[例3]蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因? 解析：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢?这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20 Hz到20000 Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音.[例4]一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4 s后听到了回声，那么他离对面的山崖有____m.解析：由题意知，声音传到山崖所用的时间为2 s.那么，他离对面山崖的距离有
s=vt=340×2 m=680 m
三、作业：提醒学生做“小孔成像”的器具
推荐第6篇：初二物理教案：光现象
初二物理教案：光现象
教学目标:
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。
了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
阅读我们看到了古老的光的内容,了解宇宙的信息。
探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
重、难点:
1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
3、知道颜色、颜料之迷。
教学器材:
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜
教学课时:1课时
教学过程:
一、前提测评:
无前面无相关内容
二、导学达标:
引入课题:①我们为什么可以看见物体?物体有光线射
入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:光线是如何传播的?
进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
例如:学生举例
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源 (2)、人造光源
2、探究:光的传播
演示试验①:图片阳光穿过树林
演示试验②:激光在水中穿过
演示试验③:激光在烟雾中穿过
结论:光是沿直线传播的。
应用:影、排队、射击、日食、月食
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度:
讨论:光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。
利用对比说明:34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读:我们看到了古老的世界
问答:(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?它是什么物理量?
5、颜色:
(1)、试验:光的色散说明什么问题?
结论:白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
(2)、颜色之迷: 不透明物体:
透明物体:
(3)、光的三原色:红、绿、蓝
(4)、颜料的三原色:品红、黄、青
3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1、完成物理套餐内容。
2、课本后练习。
教学后记:
本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法,课堂反应比较好,以后应加强这方面的探究。在需要较多时间的课时上,不要只顾进度,要避免出现学生的滞后情况。
推荐第7篇：初二物理教案照相机与眼睛
初二物理教案照相机与眼睛
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案照相机与眼睛，希望对大家有所帮助。
初二物理教案照相机与眼睛
一.教学目标：
1.知识与技能
了解照相机的构造，知道它的成像原理
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
2.过程和方法
通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼
尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力
3.情感、态度、价值观
通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识
有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识
二、教学要点
1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正
2.难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正
三、教学方法：
探究性学习(以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识)
四、教具：
普通照相机;视力表;实物投影仪，小气球，眼球模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜、远视眼镜;
五、学具：
度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组)
六.教学过程
(一) 引入：
同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界?我们很多同学都喜欢照相，那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢?为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。
三、照相机与眼睛 视力的矫正(板书) (二) 展开：
1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小;物近，像则远，像越大。(板书)
2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决眼睛为什么能看见物体这个问题。
投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏)，再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画)
阅读：电影与视觉暂留(课后请同学做一做)
3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个E字。 (老师设疑：)用凸透镜使距离不同的物体成像，像(光屏)与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成清晰的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗?
(学生看书：)眼睛的调节(课本P.100)
(学生讨论：)是晶状体在改变形状和焦距。(老师用气球模拟)
(老师：)很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透明塑料袋)，实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。
(学生活动：)讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长
(师：)远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。( 动画模拟眼睛在看远近不同的物体，在视网膜上都成清晰的像。)
4、学生活动2：请班里所有视力不好的同学分两次看视力表中较小的E字(一次摘掉眼镜，一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生：一次模糊，一次清晰)
(师：)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人)，是怎样形成的呢?(生讨论出：)主要是由于晶状体的调节功能不好引起的。
(师：)很好，我们是怎样去矫正的呢?这个问题我请你们结合书本自学并实验，大家先个人自学两分钟，然后用度数不同的眼镜(应作好标记，并告诉学生度数越大焦距越短，光线折射时偏折越多，度数不同的眼镜也可以用光具座上的焦距不同的凸透镜、凹透镜代替。)小组按照实验活动 4.4视力的矫正 边实验边讨论。
活动3(分组)：学生先独立自学，后小组实验、讨论、填表;教师巡堂指导。) 戴近视镜1(度数小的) 不戴近视镜1 戴近视镜2(度数大的) 不戴近视镜2 戴远视镜1(度数小的) 不戴远视镜1 戴远视镜2(度数小的) 不戴远视镜2
清晰像与透镜的距离(cm)
相差(cm) 结论
(作用)
在学生自学和实验差不多的时候，请学生交流反馈一下活动后的结果，及时讲解并给与提出问题的机会。再用多媒体动画播放近视眼和远视眼的形成及其矫正，统一学生的认识：近视眼镜是凹透镜，它的作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而将清晰的像落在视网膜上;远视眼镜是凸透镜，它的作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而将清晰的像落在视网膜上。(板书)
(师：)通过实验，同学们发现当给凸透镜(眼睛)戴上和拿下度数大小不同的镜片时，两次成清晰像时光屏移过的距离是一样的吗?
(生：)不同，镜片度数越大，两次成清晰像时光屏移过的距离越大，说明光线折射时偏折越多，也说明晶状体自身的调节功能越差，视力越差。
(师：)非常好，我再简单介绍眼镜的度数计算方法 ( 度数=100/f )f是焦距，单位用米(m)。请同学算一算200度的眼镜的焦距：f=?(生齐答：0.5m)
(师：)这节课我们结合实验，研究了眼睛和眼镜的问题，大家学得很投入。我出几个思考题检查一下大家，大家先独立思考，再与小组其他同学交流讨论。
5活动4：教师出示课堂思考题;学生思考、小组交流讨论。(附后)
6、师生一起作课堂小结
7、学生活动5：放眼保健操乐曲，请同学边做操边回顾和思考本节知识。
8、课后作业：
1、做书上的视觉暂留小制作：笼中鸟，比比谁做得好。
2、谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?爱护眼睛，远离近视，是我们健康用眼
主题。请你写一篇200字的小文章谈谈近视的原因有哪些?如何预防近视?
3、保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张
而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。
4、人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。就是利用
眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你查阅有关资料谈谈它们的优点。 附课堂练习：
(1)人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是( )
A、正立、缩小的虚像 B、正立缩小的实像
C、倒立、缩小的虚像 D、倒立缩小的实像
(2)有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8,他们眼睛的晶状体有什么不同?他们要矫正视力,佩戴的近视眼镜有什么不同?眼睛度数谁高?度数高说明什么? 医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种从物理的角度是做什么?
(3)f = 1m的近视眼镜，它的度数是多少?
推荐第8篇：初二物理教案物体的质量
初二物理教案物体的质量
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案物体的质量，希望对大家有所帮助。
初二物理教案物体的质量
课型：新授 主编人：XXX 审核人：初二备课组
班级： 姓名： 学号
【教学目标】
1.道德目标： 逐渐感受世界的物质性，逐步学会科学的思维方法
2.情智目标：
①感情目标：
②认识目标： 初步认识质量的概念，感受质量单位的大小; 了解天平的结 构，学会正确使用托盘天平。
【教学时间】 ( 1 学时)
【教学过程】
(一)感情调节(多媒体)
(二)自学与互帮
1.自学内容一：P2小明与小华的对话
自学方法：
(1)铁锅和铁钉，它们都是由 组成的， 含的铁多。
举例：木课桌和木凳子，它们都是由 组成的， 含的木头多。
生活中我们把铁锅、铁钉、木课桌、木凳子叫物体，把铁、木叫物质。
释疑：形状、大小都相同的大理石和泡沫，它们不同之处是：、。
(2)质量的概念： 所含 的多少叫做物体的质量
(3)比较下列三组物体中谁的质量大：
大胖子和小瘦子;一把铝勺和一口铝锅;一把大铁锤和一枚小铜钉
2.自学内容二： P2质量的单位
自学方法：(1)国际单位中，质量的单位是 ，符号是 常用的单位还有
、、，用符号表示分别是、、。
(2)一只铁球的 质量是2千克这句话的物理含义是 。(3)单位换算：0.5 t = kg 680mg = t 75g = kg
(4)估测物体的质量：一张邮票50 一个中学生60
一只苹果150 一只大公鸡3
3.自学内容三：P2-3信息快递 托盘天平使用说明
(1)托盘天平主要有 等几部分组成。
(2)天平的使用：
①天平的调节：第一步，将天平放在 工作台上; 第二步，先将 移至标尺左端的 处，再调节横梁上的 ，使指针对准 的刻度线。
②称量：被测物体放 盘，砝码放 盘;用 按从大到小的顺序加减砝码;
③读数：被测物体的质量= 总质量+ 所示质量
④整理
(3)阅读P3图6-2，指出天平使用中的错误
(4)生活中测质量的工具还有、、、。 (三)练习(解题、互阅或自阅)
1.在实验室里用________测物体的质量，在某 次 实验中所用砝码的个 数和游码的位置如图所示，那么该物体的质量是__________g.
2.某人测量了一些数据，但忘了写单位，请补上合适的单位：
①一个鸡蛋的质量约50________，②一个苹果的质量约150________，
③一瓶白酒的质量约500_ ____ ___， ④一瓶雪碧的质量约1.25____ ____，
3.用托盘天平称物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少，这时应通过___________使天平平衡，从而称出物体的质量.
4.下列质量中，最小的是 ( )
A.1.1910-7t B.125 mg C.0.13 g D.0.000 12 kg
5.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是( )
A.相当于向左调节平衡螺母 B.代替指针用来指 示平衡
C.相当于在左盘中加小砝码 D.相当于在右盘中加小砝码
(四)知者加速
1.1kg的 棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是( )
A.棉花所含物质较多 B.铁块所含物质较多
C.棉花和铁块所含物质一样多 D.无法比较棉花和铁块所含物质的多少
(五)因人作业(适度作业量，知者加速)
《必学教程》P1-4
推荐第9篇：初二物理教案：力的图示
2018年初二物理教案：力的图示
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考语文复习指导：2013年初二物理教案：力的图示，希望对大家有所帮助!
教学目标
知识目标
1.知道力的大小、方向、作用点叫做力的三要素.
2.能举例说明力的作用效果与力的三要素有关.
3.知道什么是力的图示，什么是力的示意图，会做力的图示和示意图.
能力目标
初步锻炼学生的抽象思维能力.
情感目标
引导学生从观察生活出发，探求物理真知.培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神.
教学建议
教材分析
通过力的作用效果的实例，引出影响力的作用效果的三个要素大小、方向、作用点.教材具体讲述了力的图示和力的示意图的画法，教给学生如何表示力的三要素.
有关力的三要素教学建议
力的三要素是从影响力的作用效果的因素引出的，可先指导学生阅读教材，通过课本中的插图认识力有方向，举生活中的实例使学生认识到力的方向不同，产生的效果也不同.可以找一名学生到教室的门口，亲自动手推门，使学生意识到推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点，易于把门推开.也可以让学生感受用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧.体会影响力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外还有力的作用点.最后，小结出力的三要素.
有关力的示意图教学建议
由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图.可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法.教师可以把几个力的图示改画成力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握.
有关力的图示教学建议
教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性.在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现.例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图.通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容.因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能.
为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示.
学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正. 教学设计示例
重点、难点分析
1.力的图示
教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性.在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现.例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图.通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容.因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能.教师在讲授力的图示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例.画力的图示的要领：确定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向.力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示.表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端.选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选择.但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的.为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体.
为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示.学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正.
2.力的示意图
由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法.教师可以把力的图示改画为力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握.
课时安排 1课时
教具、学具准备 弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计
教学设计示例
(一)新课引入
分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同.指出力的大小不同，产生的效果也不同.在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车.提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果?从而引入新课.
(二)新课教学
1.力的三要素
指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落.可见，力的方向能够影响它的作用效果.
找一名学生到教室的门口，推门.提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同?另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉.
总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开.用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧.可见，力的作用点也能够影响它的作用效果.
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析.力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法力的图示.
2.力的图示
请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的图示中，用什么来表示力?
用一根带箭头的线段来表示力.
老师：回答得很好!我们怎样来画出力的图示呢?请同学们跟我一起练习. 例题
用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示.
教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的顺序如下. (1)首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体.(小车)
(2)根据力的大小选定一个标准长度表示一定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数.在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍.
(3)确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心.
(4)从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍.
(5)在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一定要画在线段以内.
最后形成如图所示完整的图示.
请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示.
用投影打出如下内容的例题
1.用60N的力竖直向上提着一个物体.
2.沿着与水平方向成30角的方向向右提一个物体.
学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题.
(三)总结、扩展
今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图.用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解.希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯.
推荐第10篇：初二物理教案密度的应用
初二物理教案密度的应用
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案密度的应用，希望对大家有所帮助。
初二物理教案密度的应用
【教学目标】
1.道德目标：培养学生分工协作的团队精神
2.情智目标：
①感情目标： 通过动手做实验，激发学生的学习热情。
②认识目标：1.掌握量筒和量杯的使用方法;知道密度的测量原理及方法，能 运用密度知识鉴别物质。2.了解测密度过程中减小实验误差的方法，提高分析能力及实验技能，培养严谨的科学态度。
【教学时间】 ( 1 学时) 【教学手段】分组实验 讨论
【教学过程】
(一)感情调节
例题：市中学生运动会的金牌质量为44.5克，体积为5厘米 3，它是真金的吗?是什么材料制成的?
(二)自学与互帮
1.自学内容一：量筒(量杯)的使用
自学方法：阅读P12-13 信息快递：
(1)量筒是测量 的工具，其测量单位是 。符号是 。
体积的国际单位是 符号是
(2)量筒的使用：
①观察量筒的最大测量值为 mL，分度值为 mL，
②使用量筒时，应将其放在 上，
③读数时，应使视线与液体 相平，
④如图6-8(b)所示，量筒中水的体积V1= mL，水和物体总体积V2= mL，测得物体的体积V物为 mL。
2.自学内容二：测量水的密度
自学方法：(1)需要的实验器材
(2)实验原理：
(3)实验步骤：
①测量烧杯和水的总质量 m1
②向量筒内倒入一定的液体，其体积为：V
③测量剩余液体与烧杯的的总质量的液体质量 m2 ④则水的密度(表达式)：
⑤思考：步骤①③ 能颠倒吗?为什么?
2.自学内容二： 阅读P12活动6.5鉴别金属螺母是用什么材料制成的
自学方法：(1)需要的实验器材：金属螺母、水、烧杯、细线、__________、_________
(2)实验原理：_____________________
(3)实验步骤：(思考：先测质量还是体积?为什么?)
a._____ _______________ _____________________;
b.___________________ _____________________ _;
c.________________ ________________________。
(4)实验表格： 金属螺母的质量m/g 水的体积V1/mL 放入金属螺母后，水和金属螺母的总体积V2/mL 金属螺母的体积V/cm3 金 属螺母的密度/(gcm-3)
(5)表达式：
与密度表对比，这种金属螺母可能是由什么物质组成的?
(四)课堂巩固：
1.用了多年的铅球，其表面磨损了一些，未 发生变化的是铅球的 ( )
A.质量 B.体积 C.密度 D.表面积
2.在做用天平和量筒测定固体密度的实
验时，某同学测量石块的质量如图甲，测
量石块的体积如图乙，请你代他完成数据
记录并计算出密度.石块的质量为 g，
石块的体积为 cm3，石块的密度为
kg/m3.
3.下面是某同学测量不规则小石块密度的实验过程：
A.用细线将石块拴好轻轻放人量筒内水中，测出水和石块的总体积v。：
B.计算石块的密度：
C.在量筒中倒入适当的水，测出水的体积v1
D.用天平称出石块的质量m;
(1)请你按正确的操作过程帮他重新排列实验序号 。
(2)小石块的体积：v= ;
(3)小石块的密度： = 。 ☆4.给你一架天平，一杯盐水，一只刻度不清的量筒，另给适量的水。则测量盐水的密度的实验步骤为：
(1)称盐水的质量：①称出 的质量，记为ml;②称出 的质量，记为m2;③量筒中盐水的质量m= 。
(2)测量盐水的体积：①在倒入量筒内的质量为m的盐水液面处做一个记号，记为V盐，然后将盐水倒回盐水杯中;②将适量的水倒入量筒，使 的体积与质量为m的盐水的体积 ;③称出倒人量筒内的水的质量为m3;④水的体积V水=
(3)则盐水的密度 盐水= 。
(五)适度作业量：(必学教程：P9-10)
第11篇：初二物理教案神奇的眼睛
初二物理教案神奇的眼睛
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案神奇的眼睛，希望对大家有所帮助。
初二物理教案神奇的眼睛
神奇的眼睛教学设计
教学设计
〔教学目标〕
1.知识目标：了解显微镜、望远镜的简单组成和用途;认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续发展将加深人类对自然的认识。
2.能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、交流合作的能力，启发学生的创新意识。
3.情感态度与价值观目标：充分调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性，使学生热爱科学，愿意主动学习，培养合作精神，增强竞争意识。
〔教材分析〕本节内容可以分成两部分：一部分是放大镜、照相机、幻灯机等单镜头光学器件;另一部分为显微镜和望远镜。前者与实际生活联系较紧密，相对也较简单，因此，放大镜、照相机、投影仪不仅要求了解其简单组成和用途，而且还可以与凸透镜成像原理相联系作原理性介绍并开展一些活动。至于后者，学生相对较陌生，其成像原理、内部构造也较复杂，已不属于本章知识内容范围;因此，这部分内容只要求学生了解而不做原理结构的分析，教学应从可持续发展的角度，将重点放在它们的发展前沿，和在现代技术中应用等相关信息的学生自主学习上。
〔教学方式〕擂台赛式活动课布置学生利用各种途径查找资料，再让他们用自己搜集的信息优势参与擂台赛式的竞赛。
〔教学策略〕
1.部分学生可能对物理课的这种教学形式不适应。比如，信息怎么查找?到哪里去查找?同学之间该怎样交流?怎样利用搜集到的信息进行比赛等。教师应给予指导、鼓励与培养。可向学生介绍一些相关网站，以及向学生开放学校图书馆让学生查阅。
2.由于信息来源非常广，为了更好地、顺利地引导比赛，教师最好事先通读学生的信息资料，并对比赛中可能出现的情况尽可能进行预测并采取一些对策。
3.刚开始进行类似的活动，学生在查找、收集、整理资料的过程中以及在比赛过程中，教师应予以适当的指导，注重学生之间的合作互助，强弱互补，发挥能力较强学生的带动和帮助作用。
〔教学准备〕
1.课前布置学生利用生活中和学校的实验资源用显微镜和望远镜做一些观察。
2.布置学生利用各种途径收集资料。
3.教师将搜集的信息资料进行阅读、批阅并标注闪光信息。
4.指导学生熟读信息，并利用自己收集的信息优势参与竞赛。
5.分组，将全班同学分成四组，第
一、三组为显微镜赛组;第
二、四组为望远镜赛组，以便同学之间交流合作。
6.黑板上用板画设计好擂台赛图案，准备为参赛组计分，营造气氛。
教学过程
一、赛前准备
1.主持人：物理老师，并帮助计分。
2.主持人宣布比赛规则。
二、擂台赛开始
活动一：围绕显微镜、望远镜的简单构造和用途展开竞赛。
活动二：围绕显微镜、望远镜的发明、发展史及相关杰出的科学家展开竞赛。 活动三：围绕我国科学家对显微镜、望远镜发展的贡献展开竞赛。
活动四：围绕显微镜、望远镜在现代科学技术中的应用展开竞赛。
1.比赛按比赛规则进行。
2.教师不失时机地进行竞赛引导。一方面对参赛学生加以表扬，并对欲参赛而胆量不够的同学进行暗示和鼓励;另一方面，在科技发展方向方面，如果学生过多地介绍国外科学家的贡献，忽略我国科学家的贡献时，应适时地引导学生，让学生也提供一些我国科学家做出贡献的例子，培养爱国主义情操。
3.若相同的信息，由于信息来源不同，出现相矛盾或有出入，可暂根据信息源的可信度来评判。如相同的信息一个来自网站，一个来自各类大百科全书，我们可暂以大百科全书提供的信息为准，同时提醒学生再进一步考证。
三、比赛结果 根据得分情况，评出擂主。
课堂实录
一、主持人为物理老师，并帮助计分
二、主持人宣布比赛规则
1.显微镜和望远镜两大赛组轮流进行。
2.各赛组可介绍自己的信息资料或向别的赛组提出疑问(问题的内容尽可能合理、科学)，被质问方应尽可能较完整、科学地回答问题。信息资料只要有意义、有价值均可得分(最高得分10分);提问方的问题内容科学、有意义、水平较高也可加10分。答辩方的回答，根据回答内容的准确性、水平的高低，同时根据答辩方的反应快慢，由主持人和别的赛组共同商定，给答辨组评分。
三、擂台赛开始
第一参赛选手是显微镜组的谢静同学，内容是电子显微镜和扫描隧道显微镜的发明使科学家有一双能看见原子的眼睛，为人类探索微观世界做出了巨大贡献。1986年诺贝尔物理学奖授予了电子显微镜的发明者卢斯卡和扫描隧道显微镜的发明者宾尼格和罗勒。
(这时，每位同学露出喜悦之色，啊!原来，课本上介绍的电子显微镜和扫描隧道显微镜是这几位科学家发明的，并获得了诺贝尔奖，抓住时机，主持人将谢静同学信息中的闪光点总结，并建议应加分，同学们一致同意加5分)
第二组的选手(程思遥)举手示意站起来发言：电子显微镜和扫描隧道显微镜固然了不起，但是我搜集到的信息，又有放大倍数比它们还大的显微镜问世。据新华网消息，日本奈良尖端科技研究生院的大门宽教授应用圆偏振光电子衍射原理开发成功立体显微镜，能够把原子的排列结构扩大100亿倍，从而使人得以对微观世界的物质进行立体性的观测和摄影。
(主持人抓住时机，肯定第二组选手的新闻内容的价值性，提议同样可以得5分)
(望远镜组的同学沉不住气了，一个个跃跃欲试) 主持人提醒同学，显微镜组竞赛暂停并准备下轮比赛，望远镜组同学比赛开始。
第一位选手(韦洁)：简单明了介绍了望远镜的主要构成和作用，受到同学们的好评(得5分)。
望远镜第二组的选手(武毅)：信息来源《少年百科知识》，17世纪初，欧洲风行一时的显微镜给意大利科学家、天文学家伽利略以很大启发。由此，伽利略终于在1609年成功制作了世界上第一架望远镜。根据计算，它的放大倍数只有8倍，这只小小的管子引起了人们极大的兴趣，人们称它为伽利略望远镜。后来，为了观测天上的星星，他把望远镜的放大倍数提高到32倍，并且第一个把望远镜指向天空。他观察太阳，看到黑子的运动，并作出了太阳正在转动的结论，从而用实验证实和发展了哥白尼的日心说，他和他的望远镜完成了天文学史上第一次革命。
(主持人趁热打铁：选手的阐述有根有据，同学们同意加5分)
(显微镜组第二轮比赛开始) 显微镜第一组同学向第二组选手挑战：你们刚才提到的日本科学家成功开发的立体显微镜中的圆偏振光电子衍射原理，你知道究竟是什么原理吗?
第二组选手不甘示弱：圆偏振光电子衍射原理，由于我现在的知识水平有限，不能给予满意的答复，但我想在将来的学习中，我们一定会学习到的(同学们鼓掌)。
(主持人肯定了第二组选手反应敏捷，回答得合情合理，应得5分)
显微镜第一组又一位选手：你们知道世界上第一台显微镜是什么时候、谁发明的吗?又是谁第一个将它应用于科学研究上?最早、最出色的显微镜是谁制造的?回答同学们被他的问题和答案深深吸引，个个心悦诚服(加5分)。
(望远镜组又一轮比赛)
汪亮同学手拿搜集来的资料，在介绍一架望远镜的构造参数，读得有些吃力，还没等他读完，望远镜第二组的何麒同学站起来向他发出炮火，你读的这些数据，能解释一下是什么意思吗?汪亮无奈一笑(未得分)。
有选手开始介绍鲜为人知的信息：一万多年前就有天文望远镜，而且有史料记载。并且指出，人们认为的人类第一架天文望远镜是伽俐略发明的(至今不过300年)值得探讨。(问题中处处闪现了智慧的火花和创新意识)
(有人提醒该轮到显微镜组比赛了)
显微镜第一组选手：电子显微镜虽然是外国科学家发明的，但1958年我国也成功地研制了第一台电子显微镜(反映爱国主义精神的信息);1982年，宾尼格和罗勒发明了扫描隧道显微镜，但1988年中国科学家白春礼和姚俊恩也研制出了我国的第一台扫描隧道显微镜(得5分)。
显微镜第二组选手：显微镜的应用：1.文检专业(内容略);2.痕迹专业(内容略);3.法医专业(内容略);4.毒化专业(内容略)。
(内容详细，同学们基本能听懂，加5分。)
又是一场恶战，又有选手：还有超声显微镜，它是利用超声显示物体微细结构的装置，又称超声学显微镜(加5分)。
(又轮到望远镜组比赛了)
望远镜第一组有新招：中国科学家计划发射太阳空间望远镜(内容详细，易懂加5分)。
望远镜第二组的李旭明来一个大满贯：他拿着下载的打印出的6页16开纸的内容在选读，介绍望远镜的发展简史：折射式望远镜、反射式望远镜、哈勃望远镜、空间红外望远镜、新哈勃望远镜、空间干涉望远镜、地外行星搜索者(同学们鼓掌，加10分)。
比赛结果：显微镜组两组各得40分，打了一个平手;望远镜组第一组40分，第二组45分，望远镜第二组是本次擂台赛的冠军。比赛结束后，将学生收集的信息资料进行整理并装订成册，供学生传阅，以便进一步交流。
第12篇：初二物理教案光的折射
初二物理教案光的折射
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案光的折射，希望对大家有所帮助。
初二物理教案光的折射
【学习目标】
知道光的折射规律，知道岸上看水中的物体觉得浅、水中看岸上的物体觉得高等等折射现象。知道大自然中存在着海市 蜃楼、太阳变形、三日同辉等都是光的折射现象。设置学习情境，加强对光的折射规律的感性认识和理性认识。
【重点难点】光的折射规律和生活中的折射现象的认识
【学习过程】
1.引入新课：
通过观察让学生明确本节课研究的主要内容光的折射
2.观察水和空气的分界面两侧的光的传播现象
演示实验中说明光在传播过程中发生了折射
学生看书依次掌握界面、法线、入射光线、折射光线、入射角、折射角的概念。
3.按科学探究的步骤通过实验得出光的折射规律：
得出规律，由规律得出相关重要结论(引导学生理解光路可逆现象)
4.光的折射在生活中的 应用
(学生阅读P86 生活物理社会)
变形的太阳、幻日都与光的折射有关
(补充介绍海市蜃楼激发学生的学习兴趣)
河水看上去不深，但实际深度比我们看到的要深(学生看书上的漫画)，而潜 水员在水中看岸上的物体往往也要高上许多。
充分利用学生已知道的光的折射规律，通过解释这一现象既对刚学的知识起到巩固作用，同时又了解了光的折射规律在实际生活中的应用。
5.典型例题
例1 如图所示，光线从空气射入某种液体中，入射角为45，折
射角为30，光线射到液体底部水平放置的平面镜上又反射回来，
最后光线又回到空气中的折射角是 ( )
A.30 B.45 C.55 D.60
例2 P87第3题
拓展：有经验的渔民用鱼叉捕鱼，怎样操作才能确保捕到鱼?如果不是用 鱼叉捕鱼而是用先进的激光枪又该怎样?
例3 李华在洪泽湖乘船游玩 时，发现水面下某处有一只青蛙(如图)，他用激光笔照射到了这只青蛙。
⑴、请你在图中画出李华在照射青蛙时的入射光线、折射光线和反射光线;
⑵、李华看到的青蛙比青蛙的实际位置距水面是深一些，还是浅一些?
一、光的折射---课内作业[
1.一束光线从空气 斜射向水面时，则 ( )
A.只发生折射现象，折射角 小于入射角 B.只发生折射现象，折射角大于入射角
C.同时发生反射和折射现象，折射角小于入射角
D.同时发生反射和折射现象，折射角大于入射角
2.下图是光线在空气与玻璃的界面处发生折射与反射的四幅图.其中正确的是：( )
3.关于光的折射下列说法正确的是 ( )
A.折射角就是折射光 线与界面之间的夹角 B.折射现象中，光路不可逆
C.光线从空气中射入水中时，折射角不可能等于90
D.光线从空气中射入水中，折射角不可能等于0
4.如下图所示是光线通过三棱镜时折射光线的示意图，其中正确的是 ( )
5.下列光现象中，由于光的折射而形成的是 ( )
6.一根铅笔斜插入水中，如下图中能较真实地反映人观察到的铅笔的情况的是：( )
第13篇：初二物理教案：密度知识的应用
2018年初二物理教案：密度知识的应用
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考语文复习指导：2013年初二物理教案：密度知识的应用，希望对大家有所帮助!
教学目标
知识目标
1.能用密度公式进行有关的计算.
2.能用密度知识解决简单的实际问题.
能力目标
1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用物理知识解决物理问题的能力.
2.通过解题培养学生的抽象思维能力.
德育目标
1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.
2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.
3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受.
教学建议
教材分析
这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题，而不是一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.
教法建议
本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法.
教学设计示例
一.教材重点与难点分析
1.通过公式
，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解. 2.对
，引导学生通过讨论分析得出 .
2.组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法.
3.练习求解有关密度的综合题.
五．教学过程设计
（一）．引入新课
首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性.
如：1.怎样鉴别戒指是不是纯金的?怎样知道矿石可能是什么物质组成的?2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量?怎样知道教室内空气的质量?3.怎样知道一个不规则的钢零件的体积?怎样知道一大卷细铜丝的长度?等等.然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题.把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中.
（二）．新课教学
1．可以用来鉴别物质
要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同?各有什么特点?
学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题
a.气体的密度表上边标明了0℃，在标准大气压下的条件，应请同学作出说明.
b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.
c.气体的密度都比较小.
在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义.
在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确.
2．求质量
体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢?让学生说出他们想出的办法.然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求.如何求?需要先知道哪些量?如何才能得到这些量?
前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么.
和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的物理方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义?并举出一些实例来.同学之间可以讨论一下.
对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如
，对比可解决
，可以得出
，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积.
4．讲解例题
例题：有一个体积是
减去壳的体积 .
从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是
，实际是这个球的平均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这个物体的密度应当是
之间，如果一块花岗石密度恰好是
3．总结、扩展
本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，(以下内容可采取边讲边讨论的方式进行)
(1)同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系(两物体均应为实心).
由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以
.说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大.
(2)不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系. 由于
，也就是
所以
，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比. 探究活动
【课题】鉴别铅球
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.
【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.
【备注】
1、写出探究过程报告.
2、发现新问题.
以上就是查字典物理网为大家提供的2013年初二物理教案：密度知识的应用希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询查字典物理网中考频道。
第14篇：初二物理教案物质的物理属性
初二物理教案物质的物理属性
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案物质的物理属性，希望对大家有所帮助。
初二物理教案物质的物理属性
物质的物理属性复习
[设计意图]通过运用学过的知识解决实际问题的过程,使学生深化对知识点的理解和运用。
[复习目标]掌握质量,密度,比热容等物理量,巩固天平,量筒等仪器的使用方法.
能运用学过的知识解决生活中的一些实际问题
培养学生手脑并用,合作探究的科学精神.
[复习重点和难点]密度和比热容知识的理解运用
[教具和学具]天平，量筒，一元硬币，五角硬币，磁铁，三角板，刻度尺，铁汤匙和塑料汤匙
[教学过程]
教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评
一、了解硬币
(20分钟)
1、用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量，并加以比较。测量中要注意天平的使用方法。(能否用没有砝码的天平比较出两枚硬币的质量大小呢?)
2、请大家比较两枚硬币的密度，要求大家设计表格，记录你测量的数据。最好能用两种方法来测量密度。
3、自选器材，探究这两枚硬币还有那些性质。
动手测量硬币的质量，进一步掌握天平的使用方法，并提出可以把两枚硬币分别放在调节好的天平两边来比较他们的质量。自主设计测量密度的实验表格，提出不同的测量密度的方法。(一种用天平和刻度尺，一种用天平和量筒)，最好能引导学生自发的把桌上的硬币拿到一起，用测多算少的方法来测量硬币的厚度。学生研究总结出两种硬币是否可以被磁铁吸引 通过这个活动大家要掌握天平量筒的使用方法，学会从多个角度解决问题，并且能够研究发现一些新的问题
二、解释生活中的现象
(8分钟)
水的比热容比较大，生活中有很多地方用到了这一性质，请大家总结自己知道的现象，交流一下 学生讨论
交流每个小组的讨论结果 总结每个小组的讨论，让大家对比热容有更深刻的理解
三、物质有哪些物理属性?(10分钟)
总结学过的物质的物理属性，请同学们设计实验从物质的物理属性的角度比较铁汤匙和塑料汤匙 从密度角度比较
从比热容的角度比较
从硬度角度比较
从导电性角度比较
从导热性角度比较 制造每一件物品的选材都要根据它的用处，我们要把不同物理属性的物质用在最适合的地方
四、总结知识点 (7分钟)
归纳质量，密度，比热容的物理意义及其单位，复习课后的知识梳理 学生听讲
[教学资源]复习课往往比较枯燥，在解释生活中的现象的时候可以上物理课件圆，发光的小球等网站下载flash，配合课堂使用
[教学评析]从运用知识的角度来复习本章内容，以为是复习课，教师只需要在适当的时候做必要的引导，大部分活动让学生自主完成。这样学生不但认识了知识，也用过了这些知识。
第15篇：初二物理教案生活中的透镜
初二物理教案生活中的透镜
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案生活中的透镜，希望对大家有所帮助。
初二物理教案生活中的透镜
教学目标 1.了解透镜在日常生活中的应用.
2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像
教学重点 通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
教学难点 知道实像和虚像的区别和特点
学习过 程
学习内容及预见性问题 时间 学习要求
一、巩固旧知，激趣导入：
1、凸透镜对光有 作用;凹透镜对光有 作用
2、如何测量凸透镜的焦距?
3、画出凸透镜的三条特殊光线：
二、明确目标，自主学习：
1、照相机的______相当于凸透镜，来自物体的光经过这个凸透镜后会聚在_________上，形成被照物体的像。
2、照相时，物体离照相机镜头比较_______，像是______、_______的。
3、投影仪使用时，物体(投影片)离投影仪比较_____，成的像离镜头比较______，成的像是______、________的。
4、放大镜是最常用的 光学仪器之一。所成的像是______、____的。
5、实像和虚像有什么不同?
三、合作探究，交流展示：
任务一：照相机的成像
1、观察课本图3.2-1，理解照相机成像的特点
2、各小组将制作的模型照相机在班内交流，并演示效果。
任务二：投影仪的成像
1、观察课本图3.2-4，理解投影仪成像的特点
5 10
通过回顾旧知，引入新课
熟悉照相机、投影仪、放大镜的成像特点
2、讨论：看课本中图3.2-5，把张投影片放在投影仪的载物台上，显示的像是怎样的?
任务三：放大镜
1、适当调整距离，用手中的凸透镜观察课本上的文字。
2、在玻璃板上滴一滴水，做成一个水滴放大镜，用它来观察课本上的字。
任务四：实像和虚像
根据下列提示以小组分析实像、虚像特征：
1、是否由实际光线汇聚而成?
2、能否用光屏承接?
3、在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧?
任务五：总结完成下表
器材名称 物体到透镜的距离 像的性质(大小、倒正、虚实) 像与物在透镜的同、异侧 照相机
投影仪
放大镜
四、体验成功，拓展延伸：
小丽用照相机对远处的同学进行拍照，拍出的底片如图乙所示，若相机的焦距不变，要使底片的像如图甲所示，请问小丽该如何做?
五、知识构建，抽测达标：
1、凸透镜能成像，如_______、______、______都用到凸透镜成像。
2、凸透镜是许多光学仪器的重要元件，可以呈现不同的像。应用凸透镜，在照相机中成______、______立的_______像;在投影中成______、______ 立的_______像;而直接用凸透镜做放大镜时，成______、______立的_______像。
3、在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一滴水，透过水滴看到报纸上的子比旁边的字_____(填大或小)，这说明此时的水滴相当于一个_____镜，他它成的是_____、_____、_____像。
4、下列光学仪器或器具中用到凸透镜的是 ( )
A、潜望镜 B、汽车观后镜
C、太阳灶 D、摄影的镜头 10
10 通过活动加深理解照相机、投影仪、放大镜的成像特点
第16篇：初二年级物理教案 汽化与液化
汽化和液化
一、知识目标
1.知道什么是汽化、液化.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.
二、能力目标
1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.教学过程
一、创设情境，导入新课
夏天洒在地上的水一会儿变干了； 晒在太阳下的湿衣服一会就干了； 地上的水和衣服上的水到哪里去了？
二、进行新课
让学生看图片，让学生思考。
［师］物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化。 沸腾和蒸发是汽化的两种形式。 1.汽化和液化
物质从液态变成气态叫做汽化。 物质.从气态变为液态叫做液化。
［师］湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的冬天，都能变干，这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？学生看图片并思考。
结论：蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象。蒸发是比较缓慢的汽化现象；液体蒸发快慢与液体表面流动的气流快慢有关；液体表面流动的气流越快蒸发越快；液体蒸发快慢还与液体温度有关.液体的温度越高蒸发越快。 2.蒸发
蒸发：是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。 （1）影响蒸发快慢的因素 a.液体的温度越高蒸发越快。 b.液体表面积越大蒸发越快。
c.液体表面流动的气流越快蒸发越快。
（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用。
你能解释这些现象吗？（学生再看图片，思考回答）
游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷。 天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热。
［想想做做］ 问：1·在沙漠中中的仙人掌针状的叶子有什么用？
2·小明喝开水时，向水面吹气，这样喝起来就不太烫。这是为什么？ 生答：沙漠里缺少水，减少水分的蒸发；
加快蒸发，蒸发有制冷作用。
3.沸腾
［探究］水的沸腾
问：我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出问题： 水开了为什么要冒气？ 水烧开需要哪些条件？ 水在沸腾时有什么特征？
水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ 水熬干了，水去哪里了？
方案：.把冷水倒在烧杯里，将烧杯放在铁架台上的石棉网上，杯上盖上中心有孔的硬纸板，把温度计穿过纸板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精灯给盛了冷水的烧杯加热，当水温至90 ℃时，每隔30 s记录一次温度，直到水沸腾后2 min为止.（学生们操作，教师巡回指导、并强调温度计和酒精灯的正确使用方法，学生记录数据。）
水沸腾时的特点：水沸腾是在一定温度下发生的；水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热。
沸点：液体沸腾时的温度。 总结：沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时的温度叫沸点。液体在沸腾过程中需要吸热。
[师］根据记录数据，画出水沸腾时温度变化图象 问：为什么表上标“在1标准大气压下”？
老师演示：把纸板拿开，继续给水加热，看沸腾后的温度。
［师］液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于1标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃。而高原的气压低于1标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃，因此在高原上是煮不熟肉的，是吃不到火锅的。记住酒精的沸点78 ℃、水银的沸点357 ℃。
结论：液体沸点与大气压有关。海拔越高，气压越低，沸点越低；海拔越低，气压越高 ，沸点越高。
4.液化
学生看图片，并思考，作好笔记。 液化：物质由气态变为液态的现象。 液化时气体会放出热量。 气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积 ［想想做做］纸锅烧水 回答：水100 ℃就沸腾，沸腾后温度不会变化，而纸的着火点大约是183 ℃，所以水沸腾而纸锅不会燃烧。
延伸思考：100 ℃水蒸气的烫伤与100 ℃开水的烫伤，哪个更严重？
三、小结
本节课我们学了液化和汽化。汽化有两种形式：蒸发和沸腾。汽化过程要吸热。液化过程要放热。液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积。
四、布置作业：练习册
五、板书设计 1.汽化和液化
汽化：物质从液态变成气态叫做汽化。 液化：物质从气态变成液态叫做液化。 2蒸发
蒸发：在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。 影响蒸发快慢的因素：
a.液体的温度越高蒸发越快。 b.液体表面积越大蒸发越快。
c.液体表面流动的气流越快蒸发越快。 液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用。 3.沸腾
沸腾：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 沸点：液体沸腾时的温度叫沸点。 液体在沸腾过程要吸热。
沸腾的条件：温度达到沸点，继续加热。 4.使气体液化的两种途径： （1）降低温度；
（2）压缩体积
第17篇：初二物理教案声音的产生与传播
初二物理教案声音的产生与传播
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案声音的产生与传播，希望对大家有所帮助。
初二物理教案声音的产生与传播
班级：__________小组：__________姓名：__________评价：__________
【使用说明】利用10分钟时间预习课本11-16页，用红笔勾画出重难点，标记出疑点与盲点，独立认真完成导学案，鼓励提前在组内讨论研究，并完成课后题，以备上课时展示和质疑。
【学法指导】采用课下搜集资料，课上阅读和讨论相结合的方式，在交流中结合自身的生活经验和体会，认识声音的产生与传播的条件，充分体会物理与生活的联系。
【学习目标】
1、知道声音是由振动产生的;
2、声音的传播需要介质;
3、声音在不同介质的传播速度不同;
【课前自主学习、挑战自我】
请同学们阅读课本P12---16页内容，独立思考后完成下列问题：
1、先观察12页图片，在用手一直摸着自己的喉咙，读一段文字，仔细体会手的感觉。然后停止读，还体会手的感觉，两次一样吗?
2、声是由物体的 产生的， 停止，发声停止。
3、人发声靠的是________的振动;笛子发声靠的是________的振动;要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的 发生 .
4、怎样保存声音：将发声体的 记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去 ，就会产生与原来一样的声音。
5、做P14探究：(1)、得出：、可以传播声音。
6、认真观察14页图1.14真空罩中的闹钟。
(1)、该实验的现象是 。
(2)、该实验的方法是 。
(3) 该实验的结论是： 不能传播声音
7、声传播的快慢用 描述。
8、根据P15小资料，声音在 体中传播速度最大，其次是 体，在 体中传播速度最小。
9、声速的大小不仅跟 有关，还跟 有关。
10、(牢记)15℃时空气中的声速是 。
11、回声是指声音在传播过程中遇到 ，而被反射回来的声音。
【合作探究、张扬个性】
1、(先看1.15图)月球上没有空气， 月球上的宇航员如何交谈?
回答： 。
2、找组内一名同学不看书解释声波的形成。
3、声音能在液体中传播吗?找出事实或做实验支持你的说法。
4、温馨提示：要想把回声和原声区分开，回声和原声的时间间隔应大于0.1s，人离障碍物的距离应 以上。
计算过程：
(温馨提示：回声到达人耳的时间小于0.1秒，人不能把回声和原声区分开，但可以使原声加强)
5、对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声，此时有没有回声?
6、同样的声音在教室说和在操场说听起来一样吗?为什么?
7、本节课我们一会儿说声，一会儿说声音，它们一样吗?
【知识小结、总结升华】
我学到了什么呢?画知识树
【当堂检测、查漏补缺】
必做题
一、填空
1.声音是靠物体的________产生的，声音的传播需要_________.声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播.
2、如图，当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被______，这个实验说明一切正在发声物体都在___________.
3.龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳.
4.如图3-1-5所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体 ________产生的;图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于________________.
5.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________.
6.东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_________产生的，再通过_________向四周传播开来.
7.声音在15℃的空气中传播速度是_________m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声.这是因为______________________________. 二 选择
1.如果回声到达人耳比原声晚( )秒以上,人耳才能把回声跟原声区分开.
A.1秒 B.0.1秒 C.0.01秒 D.0.001秒
2.声音在固体、液体中比在空气中传播得( ).
A.快 B.慢 C.一样快 D.无法比较
3.声音是由发声体的________而产生的.( )
A.运动 B.振动 C.温度升高 D.体积膨胀
4.通常我们听到的声音是靠( )传来的.
A.电磁波 B.真空 C.空气 D.耳朵的鼓膜
5.关于声音的传播，下面说法中正确的是( ).
A.声音借助介质以波动形式传播 B.声音在真空中以很小的速度传播
C.声音在介质中传播速度随温度降低而增大 D.声音的传播速度随着介质的不同而不同.
6.甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到( )
A.1声 B.2声 C.3声 D.4声
7.下列说法中正确的是( )
A、在空气中声音的传播速度大于光的传播速度 B.声音在空气中比在金属中传播得快
C.声音不能在真空中传播 D.在旷野里谈话比在屋子里响亮
拔高题
1.某人对着山崖大喊一声，经1.2s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_____m.( m/s)
2.一架在3015米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是335米/秒.则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是________秒.
3、百米运动会上，计时老师听到枪声才给一学生计时，那么，老师给该生多计时还是少计时了，时间是几秒? 挑战题
1、体验生活：捉两只蝉，观察会发声蝉和不发声蝉结构的不同，并了解发声蝉是怎样发声的。
2、我们知道声是由物体的振动发出的，但有时候我们听到声音却看不见振动，如桌子、音叉你分别用什么方法证明它们在振动。(温馨提示：放大法。)
(1)、敲桌子
(2)、敲音叉
2、设计一个测量声速的方法，并实际测量。
第18篇：初二物理教案温度的测量教学案
初二物理教案温度的测量教学案
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案温度的测量教学案，希望对大家有所帮助。
初二物理教案温度的测量教学案
学习目标：
1、通过观察知道自界的物质以三种状态存在，以及他们的不同特征。
2、学会使用酒精灯。
3、了解温度计的工作原理，学会温度计的测量。
重点难点: 温度计的工作原理及使用
教学过程：
一、揭示教学目标，导入新课
二、提出问题，引导学生回顾自学情况。
1、自然界的物质的三种状态为：、
、
2、物质处于固态时，有一定的 和 ;
处于液态时，有一定的
没有一定的 ;处于气态时，没有固定的
和 。
3、酒精灯使用：
(1)酒精灯的 温度最高，应该用 加热;
(2)绝对 禁止用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯，
应该用 去点燃;
(3)熄灭酒精灯时，必须用 盖灭， 不能 ;
(4)万一洒出的酒精 在桌面上燃烧起来，不要惊慌，
应立刻用 扑盖。
4、物质的状态在一定条件下是可以转变的，那么物质处
于那种状态与 有关。
5、常用液体温度计的工作原理是：利用测温液体
的 的性质 制成的。
6、温度计上的标度常采用 温标，该温标是由 国物理学家 首先规定，标度的单位是 ，符号是 。
7、0度的规定： 。
8、100度的规定： 。
三、探究新知：
1、云、雨、雾、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固态成分的有 ，只含液态成分的有 ，含固态、液态等多种成分的是 。
2、一块冰的温度有-15℃升高到-5℃，其温度升高了 ，另一块冰原来的温度为-2℃，降低了10℃后，冰的温度变为 。
3、物体的冷热程度用 表示，测量物体冷热程度的仪器是 ，它是根据 的性质制成的。
4、常用液体温度计的种类有：、、。
5、-20℃的正确读法是( )
A、零下20度 B、零下摄氏20度 C、负20摄氏度 D、零下20摄氏度
6、0℃的冰河0℃的水，两者温度相比较( )
A、0℃的水的温度低一些 B、相同 C、0℃的冰的温度低一些 D、两者状态不同，无法比较
7、两支内径粗细不同，但下端玻璃泡内水银量相等的温度计同时插入同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度的示数分别是( )
A、上升的示数一样，示数相等
B、内径细的升高的多，示数也大
C、内径粗的升得低，但两支温度计的示数相等
D、内径粗的升高的高，示数也大
8、如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图 .瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱.
(1)这个温度计是根据气体的 热胀冷缩 来测量温度的;
(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向 移动;(填左或右) (3)若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标 0C;
(4)该温度计测量温度时会不会受到大气压的影响?答 .(填会或不会)
第19篇：物理教案
《电压》教案
作者：温县北冷乡初级中学 王丽青
知识目标：
1．认识电压，知道电压的作用；
2．知道电压的单位，会对电压的不同单位进行换算。 3．知道干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值。 4．会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。
情感目标：通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生养成良好的科学态度和探究能力。 教学重点：电压表的使用 教学难点：电压表的连接及读数 教学方法：演示法 探究法 讨论法 教学过程：
引入新课
电与我们的生活密不可分，同学们听到过“电压”这个词吗？比如同学们最熟悉的手电筒里的电池有电压，电压值是1．5V；其实我们家里的每个用电器都有电压，那么到底什么戚电压呢？今天我们就学习这个概念。
新课教授
教师提出问题，水流动产生的条件是什么？
水是从高处流向低处的，也就是说水只有高度差才能流动。
电压的形成与水压的形成很相似，下面我们看一下【视频1】水压的作用。
【实验】教师演示：将小灯泡、开关先后和1节和2节电池连接到电路中，观察小灯泡的亮度。 问题讨论：
1、如果没有电源，灯泡会发光吗？
2、想想实验中灯泡为什么会发光？
3、两次实验灯泡为什么亮度不同？
结论：电源的作用就是给用电器两端提供电压；要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 电压的符号用字母U表示；
电压的国际单位是伏特，用字母v表示电压，常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是： 1kV=10 V 1mV=10 V 1μV=10 V
学生阅读课本P5，了解小资料中常见的电压，记住干电池的电压值、人体安全电压值、家庭电路的电压值。
学生阅读P6中电压表的使用说明书，回答P5中的问题。学生观看视频“电压的使用”。 学生小组讨论。 教师巡回辅导。
总结：
1．电压表要并联在被测电路的两端；2．要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“－”接线柱流出；3．被测电压不能超过电压表的量程；4．允许直接接在电源两极但不能超过量程。
教师出示电压表，教学生如何在电压表上读数。 教师强调：
读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。 课堂小结：师生共同总结 布置作业：
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第20篇：物理教案
初三物理教案
§13——2液体压强
李润莲
一、教材分析：
压强知识是继密度知识后深入学习的相关内容，也是学习浮力的一个铺垫，本节内容是在了解固体压强以后再学习液体压强的知识，并通过本节内容的学习，让学生了解液体压强的特点，了解液体压强在生活中的应用，会解释一些简单的相关现象。本节内容比较抽象，感性知识较小，解答问题时学生需要一定的分析能力和语言表达能力，教学中注意加强实验教学，多引入例子，从而让学生获得较多的感性认识，为理解进一步学习抽象的核心部分打好基础。
二、教学目标：
Δ知识与技能
了解液体内部都有压强，液体内部各个方向的压强，了解液体压强大小跟什么因素有关，认识液体压强的实际应用如连通器。
Δ过程与方法
通过实验的操作，了解液体内部压强的特点，培养初步的观察、分析和归纳能力。
Δ情感态度与价值观
观察现象和实验探究过程中培养学生科学态度，提高把科学知识应用于社会生活的意识。
三、教学重点、难点
重点：液体压强的特点。
难点：应用液体压强知识解释实际现象。
四、教学方法：
分组分享教学法（分九组进行探究）
五、教学准备：
连通器一个、U形压强计、水、圆筒水槽一个、橡皮膜和胶管、投影片
六、教学过程：
引入：分九组实验，看投影片、看看想想议议。教师提出问题：潜水艇的铜板为什么造得这么厚？
（一） 分组分享活动1：
每个小组都分发一只自制的可乐瓶，底部和侧壁用橡皮膜封好，把可乐瓶加满水，各组各自分析和讨论，教师让学生归纳结论：液体对容器底部和侧壁都有压强。
（二） 分组分享活动2：
认识压强计
教师口述，液体对容器壁和底部都有压强，那么，液体内部有无压强？我们可用U形液体压强计测出。用手压橡皮膜，让学生观察U形管液柱的高度差，让学生知道，如果对橡皮膜有压强，U形管就会有高度差，对橡皮膜的压强越大，高度差越大，让各组学生自己操作两次，用手压橡皮膜感受一下。
（三） 分组分享活动3：
A、认识液体内部存在压强，实验时先把探头置于空气中，记录好高度差，再把探头沉没在液体中，观察U形管两边示数变化情况。
B、认识液体内部在同一深度上各个方向压强关系。提示学生，怎样可以固定深度不变（把连杆固定在容器壁上），让学生自己设法改变探头的方向，记录方向和数据。
C、认识液体内部压强跟深度关系，让学生自己改变深度两次测出三个不同高度差的值。
D、认识液体内部压强跟密度的关系。教师提问，要研究液体压强跟密度的关系，必须要哪些条件一定？让学生讨论后在操作，（加食盐和调节深度，再让学生重复以上实验记录各方向的高度差）
（四） 组分享活动4：
（1） 学生对上述四组实验分析归纳结论：分组讨论，看哪组归纳得最准确。
（2） 论刚才所用的探究方法是什么方法（控制度量法）
（五） 分组分享活动5：
认识连通器。让学生自己对连通器加水，并把连通器左右不平摆放，观察各容器的水位，学生分组归纳结论（当水静止时，各容器的水面相平）。让学生分组讨论，连通器结构有何特点？（上端开口下端连通）分组讨论，让学生举例子，并讨论船闸的原理。
（六） 分组分享活动6：
讨论书本上的潜艇外钢壳为何这么厚，为什么堤坝造得上窄下宽？
七、板书设计：
§13——2液体压强
一、认识液体对容器底部的压强
二、认识U形压强计
三、归纳结论：
Ⅰ液体内部的各个方向都有压强。
Ⅱ同一深度，液体各个方向压强相等。
Ⅲ液体压强随深度的增加而增大。
Ⅳ密度越大，压强越大。
四、液体压强跟深度和密度有关（控制度量法）
五、连通器
当同种液体静止时，各容器的液体相平，应用例子有：
八、作业布置：详见《课程探究》本节内容
