推荐第1篇：《时间》教案
课题名称：《时间》（沈从文） 课时安排：3课时 教学目标：
1.学习体会文中富有哲理意义的重要语句及段落，由表及里理解作者所阐释的“时间”的内涵。
2.学习文中采用对比、引用等多种艺术手法进行说理的方式，进而剖析散文“形散神聚”的特征。
3.理解文中对生命意义及人生价值的解析，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：学习体会文中富有哲理意义的重要语句及段落，由表及里理解作者所阐释的“时间”的内涵。
教学难点：学习文中采用对比、引用等多种艺术手法进行说理的方式，进而剖析散文“形散神聚”的特征。 教学过程：
第一课时：
一、导入新课
美国著名科学家富兰克林曾经说过：“你热爱生命吗？那么你就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”历史上那些为人类创造出许多物质财富和精神财富的科学巨匠文艺大师们，大多通过“惜时”把自己的人生体现得丰富而有意义，现代作家沈从文便是其中之一。今天这节课咱们一起走进沈从文的说理散文《时间》，看看沈从文如何阐释“时间”的内涵，如何看待生命的意义和价值。
（板书课题）
二、明确目标
教师出示教学目标 1.学习体会文中富有哲理意义的重要语句及段落，由表及里理解作者所阐释的“时间”的内涵。
2.学习文中采用对比、引用等多种艺术手法进行说理的方式，进而剖析散文“形散神聚”的特征。
3.理解文中对生命意义及人生价值的解析，树立正确的人生观和价值观。
三、知识备读：
1、介绍作家作品。（出示投影）
沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美。在现代文学史上素有“文体作家”、“新文学界的魔术家”的美称。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，身然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。 2.复习散文相关知识。
（1）分类（按表达方式划分）可分为三类：①叙事散文：以写人记事为主，兼有抒情；②抒情散文：以抒情为主；③议论散文：以说理为主。
（2）常用的艺术手法：①寓情于景，即景抒情；②寓情于事，因事见情；③寓情于物，托物言志。
（3）散文特点：形散而神不散。通常表现为：①选材广泛而主旨集中；②结构自由而又有相对集中的线索；③表达方式灵活多样而服从表达主旨的需要。
（4）散文的语言应具有如下要求：①准确鲜明；②形象生动；③讲究语言的形式美。但是语言的讲究不等于文字的绚丽华美。
四、全面初读：
1、浏览课文，疏通文中字词。教师出示投影，学生回答。 （1）字音：给下列划线字注音。
装殓 （liàn） 蹩脚 (bié)
愚蠢 (chǔn)
寂寞 (jì)
分歧 (qí)
无臭 (xiù)
疏忽 (shū)
耗费 (hào) （2）字形：指出下列句子中没有错别字的一项（
）
A、气侯寒署，草木荣枯，人从生到死，都不能缺少时间。 B、正仿佛多数人的愚眛与少数人的聪明，对生命下的结论差不多。 C、然而生活得失取舍之间，到底就有了分岐。
D、聪明人以为目前并不完全好，一切应比目前更好，且竭力追求那个理想。
（3）字义：解释下列词语。
装殓：给死人穿好衣服，装进棺材里。 蹩脚：质量不好，本领不强。
分歧：（意见、思想、记载等）不一致，有差别。 无臭：没有气味 疏忽：粗心大意 耗费：消耗
异途同归：通过不同的道路走到同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
2、朗读课文，把握文章脉络。文章分为三个部分： 第一部分（第1—3自然段），从普通人的视角，讲述了时间之于生命的意义。“多数人的愚昧与少数人的聪明”对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同价值是活个几十年”。这是全文话题的铺垫。 第二部分（第4—6自然段），多角度阐述生命的意义。 第一层（第4自然段），在比较中阐述生命的意义。
第二层（第
5、6自然段），通过事例阐述了人的“生存的意义和价值”。第5自然段，通过两种人即同样有个“怎么来耗费这几十个年头”的打算的比较，揭示出“几十个年头”只不过是以“时间”来展示的生命存在的外部形式而已，其内涵及意义是不同的。
第6自然段，以释迦、孔子、耶稣、屈原等历史巨人为具体的典型，归纳出这些人“活下来都显得很愚蠢，死过后却显得很伟大”的特点。 第三部分（第7—9自然段），揭示“生存的意义和价值”的内涵。 第一层（第7自然段），生命的意义首先是给这个社会留点什么。 第二层（第
8、9自然段），说明生命的意义其次在于为理想。第8自然段：为理想倾心。 第9自然段：为理想行动。
五、课堂小结
本节课师生共同了解了现代作家沈从文及其创作风格，积累了文中字词的音、形、义，并从整体上理清了全文的行文思路。
六、巩固练习
《学习指导用书》P83“积累与整合”部分练习。
七、布置作业 1.搜集整理有关“时间”与“生命”的名人名言，谈谈自己对“时间”与“生命”概念的理解。
2.预习下文中作者从怎样的角度阐释生命的意义和价值。
第二课时：
一、复习导入
二、重点析读：
（一）分析课文第一部分。
1.点名朗读课文第1—3自然段，思考： （1）“时间”的作用是什么？
（2）在普通人的观念中，人活着的意义是什么？ 2.学生讨论并明确：
（1）“时间证实一切，因为它改变一切。”“人从生到死，都从时间上发生作用。”
（2）“一个人活下去真正的意义和价值，不过占有几十个年头的时间罢了。”这是全文话题的铺垫。一个人活着，但世界没有感觉到他的存在，那这个人的生命没有任何意义和价值，等到他死了，没有了生命，则更没有意义和价值可言。这是普通人对生命的态度，而作者对此并不苟同，他对生命的意义有着新的看法。 3.齐读课文1—3自然段。
（二）分析课文第二部分。1.点名朗读课文第4自然段，思考：
在“怎样来耗费这几十个年头”的问题上，“聪明人”和“愚蠢人”有什么不同？形成这种差异的原因是什么？ 2.学生讨论并明确：
“聪明人要理解生活，愚蠢人要习惯生活”，其原因在于“聪明人”不安于现状，他们“理解生活”乃是为了改造生活，进而追求更美好的生活；而“愚蠢人”满足于生活，安于现状，他们的生活只是简单的适应、习惯生活。不安于现状的人因为要追求新的更美好的生活，常常会举步维艰处境艰难，所以他们也就成了常人眼中的“蠢家伙”；而安于现状满足于生活的人往往生活安逸而如意，故成了常人眼中的“聪明人”。这种本质意义和世俗意义上的巨大反差正是由于人生观、价值观的差异所致。这样的阐述非常深刻，但未必为常人所接受，因为在“世俗观察上，这两种人称呼常常相反，安于习惯的被称为聪明人，怀抱理想的人却成愚蠢家伙”。 3.小结第4自然段。
这段文字在比较中阐述生命的意义。通过“聪明人”与“愚蠢人”对生命的不同理解的比较，揭示出形成不同人生观、价值观的原因。 4.点名朗读课文第
5、6自然段，思考：
（1）作者将“聪明人”与“愚蠢人”对“怎么来耗费这几十个年头”的打算进行比较，揭示了怎样的道理？
（2）文中所列举的释迦、孔子、耶稣、屈原等历史巨人们有什么共同特点？
5.师生讨论并明确：
（1）文中通过对两种人“怎么来耗费这几十个年头”的打算的比较，揭示出“几十个年头”只不过是以“时间”来展示的生命存在的外部形式而已，其内涵及意义是不同的。
（2）这些历史巨人们都有一个共同特点：“活下来都显得很愚蠢，死过后却显得很伟大”。 6.理解文中关键语句。
（1）“活下来都显得很愚蠢，死过后却显得很伟大”中“愚蠢”与“伟大”的含义。
“愚蠢”，指的是他们不随波逐流，不安于现状，追求心中的远大的理想，因而人生坎坷处境艰难，甚至最终成为“殉道者”。这种“愚蠢”是世俗眼光中的愚蠢，而非真正的愚蠢；这里的“伟大”指的是他们不朽的人格魅力和留给后人的巨大的精神财富。 （2）“一切人生命都有时间的限制，这种人的生命又似乎不大受这种限制。”这句话是否前后矛盾？谈谈你的理解。
不矛盾。生物学意义上的生命是由时间限制的；而社会学意义的生命是没有时间限制的，“不受时间限制的人生”才是作者所真正渴慕、所崇仰的人生。 7.小结
5、6自然段。
这两段文字作者通过具体事例阐述了人的“生存意义和价值”。 8.齐读课文第6自然段。
三、本课小结
本节课师生共同分析了课文
一、二两部分，循序渐进的理解了作者所阐述的“时间”的真正内涵，即人的生命的意义和价值。
四、巩固练习
课本“思考与练习”第
1、2题。
五、布置作业 1.抄写书下注释，
2.预习课文第三部分，试归纳文章主旨。
第三课时
一、复习导入
二、重点析读
（三）分析课文第三部分。1.点名朗读课文第7自然段，思考： （1）本段文字所阐述的主要内容是什么？ （2）本段文字在全文结构上有什么作用？ 2.学生讨论，并明确：
（1）这段阐述了生命的意义就在于给这个社会留点什么。 （2）这一段是对上文第4自然段到第6自然段理论上的总结。 3.理解本段关键语句。
（1）“要说明时间的存在，还得回过头来从事事物物去取证。”这句话告诉我们，如果我们没有给这个世界留下过“事事物物”，又拿什么证明我们曾经存在过！所以，生命的意义乃是给这个世界留下点什么。
（2）“生命的意义同价值，只是一堆时间”：首先，生命表现为一堆时间，因为构成生命的重要物质是时间。但生命的价值不仅是以时间来衡量的，意义同价值更表现为生命对理想的追求。有的人生命短暂，但生命意义同价值却很大；有的人生命很长，但碌碌无为，并无多大价值。
4.点名朗读第
8、9自然段，思考： （1）这两段文字阐述的主要内容是什么？
（2）文中借用唐代诗人陈子昂的诗句的有什么作用？ （3）你从第9自然段中感悟出怎样的哲理？ 5.学生讨论，并明确：
（1）这两段阐述了生命的意义还在于为理想努力奋斗。
（2）文中第8自然段引用了唐代诗人陈子昂《登幽州台歌》中的诗句“前不见古人，后不见来者”，表现出历史上那些追求人生价值，想改变这个世界的人的一种寂寞心理。“前不见古人，后不见来者”，从时间的角度来看，是“人生苦短”的一种慨叹；从人生观这一角度来看，则表现出的是一种“知音难觅”的悲哀。“人生苦短，知音难觅”酿成了清醒追求者内心那种难耐的寂寞。古来清醒者皆寂寞——这也是我们这个世界数千年来难以进步的重要原因之一，而社会进步需要的就是这些“为理想倾心”的人。
（3）文章第9自然段揭示了实现理想的方式、方法不同，但“为人类向上向前而跳跃”的理想是不变的。告诫世人：时间可以衡量生命的长短，却无法衡量生命的价值。生命的价值在于对现实的改造，在于追求为追求美好的理想而努力，在于增进人类的幸福，在于给后人留下宝贵的精神财富。（学生各抒己见，师作补充） 6.理解重点词句。
（1）“目前的活人，大家都记得这两句话，却只有那些从日光下牵入牢狱，或从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这两句话的意义。”句中的“意义”是指：不同的生命，但对理想的追求却是相同的。
（2）“他们的方法不同，他们的时代不同，他们的环境不同，他们的遭遇也不相同；相同的是他们 的心，同样为人类向上向前而跳跃。”句中的“他们”是指历史上的释迦、孔子、耶稣等。 7.齐读课文第
8、9自然段。
三、佳点品读
学生再读课文，讨论分析本文的写作特色。
本文是一篇励志散文，在写作手法上有以下几个特点： 一是通过循序渐进的说理方法谋篇布局。文章遵循由现状到本质的思路写作。构成生命的重要物质是时间，所以作者首先以“时间”为话题引入问题，“生命的价值恰恰不是以时间来衡量的”，接着对生命的表现形式，通过“聪明人”与“愚蠢人”对生命的不同理解的比较，揭示出人生观、价值观形成差异的原因，从而得出“时间不过时包裹生命的一种物质外壳”。再接着揭示“生命的意义和价值”的内涵。从未给社会留点什么，到为理想留点有意义的什么，阐释生命的价值就是要给社会留下财富，尤其是精神财富。
二是采用多种方法进行说理。沈从文曾在散文《云水》中写道：“我是一个对一切无信仰的人，却只信仰生命。”富有人生思辨色彩的散文《时间》，体现作者以生命为核心的人生观的基本脉络以及流光溢彩的生命思考。文章首先让读者看到时间是生命的表现形式，接着通过对比、举例、引用等手法，拨开生活中的迷障，显示出沈从文对于生命价值判断的深刻性。在他看来。生命价值的实现不仅关乎个体生命的存在意义，而是指向生命的终极存在与终极意义——“为人类向上向前而跳跃”。
四、归纳主旨
时间是生命的物质外壳，也是生命的表现形式。本文诠释悲悯智者对生命的书写，生命之美在于生命的价值。因此，珍惜生命，充实自己的生命，追求人类向上向前的跳跃，这也关乎民族国家的生存与发展。
五、拓展延伸
内容见《学习指导用书》
六、巩固练习
课本“思考与练习”第
3、4题
七、课堂小结
本节课师生共同分析了课文第三部分，理解掌握文中循序渐进的说理技巧及对比、引用等艺术手法的运用，紧扣散文“形散神聚”的特点把握文章主旨。
八、布置作业
1．完成《学习指导用书》相关练习。
2．谈谈自己对生命价值的认识，形成短文。
推荐第2篇：时间教案
2009素质三班春季数学公开课教案
认识时间（第一课时）
执教：吴惠挺
教学目的：
1、初步认识钟面，知道时针和分针，学会看整时。
2、发展幼儿初步的观察能力、分析能力、动手能力和推理能力。
3、结合日常作息时间，培养幼儿珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
认识钟面上的整时数
教学难点：
结合生活认识整点
教学准备：
1．实物时钟，钟面教具，幼儿一日活动内容的图片，大灰狼头饰 2．幼儿人手一个自制钟面
教学过程：
一．猜谜引出钟表，并讨论了解钟表的作用。
二．出示时钟，认识钟面。
1.认识钟面的数字和指针。2.初步了解时针、分针和秒针的运行规律。
三．比较认识时间
1．分别出示三个显示不同时间的钟，通过观察、比较，知道整点的特点是：分针指想12，时针指向几就是几点。
2．教师拔时针，幼儿说时间。（集体、个别提问） 3．教师说时间，幼儿拨时针。 4．幼儿互动操作。
5．我说你拨。（请若干幼儿当小老师说时间，其余幼儿拨时间）
四．出示图片了解时钟与人们日常生活的关系，教育幼儿珍惜时间养成良好的生活规律，同时巩固对时间的认识。
五．玩老狼老狼几点钟的游戏，请幼儿拨钟。
1、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。
2． 师幼游戏 。
五．总结延伸 回家以后请小朋友们和爸爸妈妈一起制作一张作息时间表，争取做一个珍惜时间的好孩子。
2009-4-14
推荐第3篇：时间教案
一、教材分析
教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P81认识时间。认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
二、学生分析
“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
三、教学目标与策略选择
基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：
（一）教学目标
１、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道1时=60分。
２、通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实际操作的能力。
３、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
（二）策略选择
选取符合学生生活实际实用的素材，借助多媒体辅助教学。通过动手操作，合作交流、游戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。
教学层次的安排上考虑学生的认知规律。从简单到复杂，从易到难。第一个层次，学习８时５分，知道分针走一小格是１分，走一大格是５分。同时将钟面的认识整合在一起教学教学。第二个层次，学习８时２５分，学会５分５分地数知道是几分。第三个层次，学习３时５５分。解决本课难点，时针走过３，不到４，在３和４之间，所以是３时多。另外引导学生多种方法认几分。
通过自己动手拨一个自己喜欢的时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，并且把生活与时间结合起来，培养时间观念。
解决时针和分针的关系是先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重难点。在这个动态演示的过程中，考虑到上学期学生对几时半不太理解。所以在这个环节里，当分针走了半圈的时候解决“为什么是几时半或几时３０分。”这个问题。在这个环节里注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己画时刻做铺垫。
体验一分钟，让学生进行体验性学习，感受一分种有多久，可以做哪些事情，从而教育学生要珍惜时间。
帮小红安排她的一天，让学生学会学以致用。同时引导学生要合理安排时间。
四、教后反思
本节课学生对知识理解的解决上自我感觉还可以。课的层次比较清晰。上好课经过自我反思和老师们的指点帮助后，我又一次学到很多。体会最深的是：一节课是由一个个细节组合而成的，细节的把握十分重要。当在一些理念的指导下精心设计好整个课的流程框架之后，对课的重点难点的解决上要考虑得非常全面、细到。做到心中有数，心中有谱，怎么引导，做到收放自如。作为新教师的我，这些工作要做在课前。这次，我自我感觉准备的还算充分。但在上课的时候还不是很沉着冷静。解决如何读取几分，应该学生掌握的还可以，但在如何读取几时上，教学得不够到位。特别是难点部分，分针走过３，不到4，所以是３时多。教师的作用体现的不够好，当学生把意思说清楚了之后，我以为学生都能理解了，其实不然，学生比较烦琐的语言对其他中下学生的理解是有困难的。我没有及时进行语言上的提升，用简洁的语言进行小结。另外在这个环节里，我没有想到题问导向的重要性。我问的问题是：“现在大约几时了？”这对学生的理解没有直接的导向。原本想问的是：“现在快到几时了？”
我问得太随便了。看来细节真的很重要。最后还有一点体会，上课的准备工作虽然很辛苦，但在老师们的热心帮助和自己的潜心推敲下，我学到了很多。更有收获的是，在这次的准备过程中，我越来越觉得做一个老师就要做一个会思考的老师
认识时间教案
教学目标
1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教具、学具准备
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学设计 导入新课
1．猜谜语引入时间观念。 2．主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多 少？揭示课题。 新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几个小格呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 4．感受一分钟。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。 一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？ 每组推荐二人汇报。 5．读写钟面时刻。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正 好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。） 因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书。）
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。 讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 6．时分关系
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。 钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）
媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。这说明什么？（1时＝60分） 7．总结。 巩固练习
1．做练习十五的第1题。 你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
小红出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小红，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
小红讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小红一天的作息时间用两种方法写下来。 写好后，集体订正。
这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望 同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。 2．给小动物找座位。
3．“吃”水果，认时间。
投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。 配乐朗诵
推荐第4篇：时间教案)
人教版一年级数学下册
认识时间
城镇一小
武清晓
认识时间
教学内容：人教版1年级下册第7单元“认识时间”。 教学目标：
1．知识与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1小时＝60分钟。
2．过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。
3．情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。
教学重、难点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，学会两种记录时刻的方法。
教学过程
一、激趣导入。复习旧知 1．猜谜导入。
师：同学们，今天我们的课堂上来了一位老朋友。想知道它是谁吗? 我来说，你们猜一猜吧! ,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁? 生：钟表。
师：对，以前我们一起去了时间王国，结识了许多钟表朋友，还学会了认整时和半时。瞧，这几个钟表显示的时刻。你还认识吗?
2．复习旧知。
(多媒体显示两个钟表：2:30 6:00。)
师：怎么认的? 3．导入新课。
师：看来大家对我们以前所学知识掌握得很扎实。其实\'在时间王国中还有许多知识等着我们去发现和学习呢，你们还想去吗? 师：那就让我们再一次走进时间王国一起去认识时间吧!(板贴题目。)
二、自主发现，学习新知 1．观察钟面。
师：孩子们，请进入时间王国。(课件显示)看啊!这么多钟表朋友都来欢迎我们了，仔细观察钟面，你会发现什么呢?(生观察。)
师：仔细观察大格和小格看看你还会发现什么?
生：1个大格里有5个小格。
师：1个大格里有5个小格，我们一起来数一数。
师：1个大格里有5个小格，整个钟面有多少个小格，赶快仔细数一数吧!(生数小表盘。) 生：整个钟面有60个小格。
师：你是怎么数的?
生：1个1个数。
生：5个5个数。
师：哪种方法更快呢? 生：5个5个数更快。
师：那我们就来5个5个数吧。 (课件显示5个5个数，师生齐数。)
2．认识分钟数。
师：整个钟面有60个小格，分针走1小格是几分呢?分针走1大格是几分?
生：分针走1小格是1分，分针走1大格是5分。
分针从12走到1是几分?
师：走到2呢? 师：用同样的方法数下去，分针指向其他数字。又分别表示多少分呢?请同学们完成81页的数一数，比比谁写得又快又好。
3．对口令记分钟数。
师：牢记分钟数非常重要，跟老师一起做一个拍手对口令的小游戏记一记，好吗? 师：请大家和你的同桌对口令记一记吧。(同桌合作对口令。) 师：孩子们，记得怎么样?让我考考你们。
三、创设情境，探究新知
1．认读钟面时刻。
师：孩子们告诉你们，今天时间王国要举行运动会。许多小动物都来参加了。看，你们知道小牛和狐狸到达的时刻吗? (多媒体出示：6:25
8:15。)
师：你是怎样认出来的呢? 师：谁还想说?
师：(屏幕出示答案。)你们认得非常准确，刚才同学们都是先看时针再看分针。同学们说：时针走过6还是6时多，时针走过8还是8时多，那么也就是说：时针走过几就是——几时多。(板贴字条。) 师：分针怎么看?
生：数小格，分针走了15个小格所以是15分。
师：谁能再完整地说一说。(指生读方法。)
师：让我拨一个时刻你们结合方法来认一认!(师拨表盘。)每天早上的这一时刻小红正在刷牙，谁认识? 生：7时5分。
师：怎样认的，能结合方法说说吗?
生：时针走过7就是7时多，分针指向1表示5分，所以这 个时刻是7时5分。师：那小红学习的时刻是多少？看电视、睡觉的时刻？
师：这么快就能学以致用了，真了不起呀! 师：同学们有没有留意到，老师拨表指针转动的方向?用手指一下，这叫顺时针方向，指针就是按这样方向转动的。 拨针游戏请同学们拨出6:25 请同学们像老师这样拨一个你喜欢的时刻，并说说自己在这个时间做什么？(学生自己拨，说给同桌听。)
2．学写钟面时刻。
师：这个时刻你们认识吗？ (师拿钟面卡片显示的是9:05。)
生：9时5分。 师：这就是时间王国运动会召开的时刻，就让我们把这一美好时刻记录下来吧!请大家运用我们以前所学的两种写时间的方法，把这个时刻写出来。谁愿意到黑板来写?(指名板书，其他学生写本上，师巡视。) 师：同学们，请注意“:”这个符号在符号表示法中。两个圆点的位置要占两个数位，如果分钟数不满10要在分钟数前添0。
3．课间律动。
师：接下来我们一起跟随音乐轻松轻松吧!(放音乐师生律动，突然停止)
师：老师只给大家放了1分钟的歌曲，一首歌还没听完，1分钟就过去了。时间过得快不快呀?
生：快。
师：所以，我们应该珍惜宝贵的时间，对吗? 4．认识时与分的关系。
师：孩子们，运动会都开始了，赶快让我们到现场去看一看吧!看，兔子和乌龟已经准备比赛了。
师：老师来当裁判。(课件显示龟兔赛跑。)
师：谁赢了?
生：兔子。
师：乌龟跑了多远? 生：两棵树之间的距离。 师：兔子呢? 生：一圈。 师：它们跑的路程长短不同，所用的时间一样吗?
生：一样，因为它们同时开始跑，又同时停下。
师：对，时间相同，跑的距离不同，其实这就像我们钟表上时针和分针一样。乌龟代表的时针走一大格是多长时间? 生：1小时。(师板书。)
师：兔子代表的分针走一圈是多少分钟?
生：60分钟。(师板书。) 师：它们赛跑所用时间一样，所以1小时＝60分钟。 师：钟表上的时针和分针每天都在进行这样的龟兔赛跑，它们之间关系始终不变。(生齐读：1小时＝60分钟。)让我们牢牢记住吧!
四、拓展延伸，强化新知
1．帮小动物找座位。
2．小小医生
3、乘车回家。
师：时间过得真快，我们该离开时间王国了，赶快拿出自己的车票看看该乘坐哪辆汽车回家?(红、黄、蓝3辆车伴随音乐同时出现在屏幕上。)
五、总结
师：孩子们，在我们离开时间王国之前，老师想知道你今天玩得高兴吗？
谁能说说你在时间王国里都学到了什么？
12个大格，60个小格。时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，走
一大格是5分，认识时间时先看时针是走过了几就是几时多，分针是几分则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分， 1时=60分。更重要的是我们知道世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们珍惜每一分钟，好好学习，做一个有用的人。
推荐第5篇：时间教案
时间都去哪了教案
【活动目的】
让学生学会自己管理自己的时间，远离没有规律的作息。
【引入】
以现代诗的方式介绍时间，学生自已欣赏，PPT自动放映至第11张。（背景音乐：the truth that you leave）
【主题引入】
时间都去哪了
【内容】
1、沙画&歌曲《时间都去哪了》
2、每天早上都在你的帐户里存入＄86,400，可是每天的帐户余额都不能结转到明天，一到
结算时间，银行就会把你当日未用尽的款项全数删除。这种情况下你会怎么做？
每天不留分文地全数提领是最佳选择，而后引出它就是时间。
说明：如果你没能适当使用这些时间存款，损失掉的只有你自己会承担。没有回头重来，
也不能预提明天，你必须根据你所拥有的这些时间存款而活在现在。你应该善加投资运用，以换取最大的健康、快乐与成功。时间总是不停地在运转，努力让每个今天都有最佳收获。
3、体会时间的价值，看看时间对于不同人的价值。
4、提问：谁偷走了我们的时间？给一分钟的时间思考，并闭上眼睛感受一分钟时间的流逝。
5、散文欣赏：聆听散文朗诵《匆匆》。（有视频朗诵）
6、提出为什么要学会控制时间。
浪费时间就是浪费生命——它不可逆转，也无法取代。时间就是生命！我们必须学会让自己利用时间的方式更加符合自己当前的角色。这个世界上根本不存在“没时间”这回事，而勤奋也不一定有好报。更聪明地工作，更多享受生活！有效地利用时间是一种人人都可以掌握的技巧——就像开汽车一样。无数人已经从这套方法中受益，你也能！
7、你将会得到的回报：控制你的时间
时间的利用是一件非常私人、非常个人化的事情。不同的技巧适合于不同的人群。
8、了解人是如何做出决定的
你是最终的决策者。其他人只能对你利用时间的方式提出建议，却并不能替你做决定——真正的决定者是你自己。
9、影响决策的因素：习惯；其他人的要求；逃避心理； 一时冲动；等待；理性的决定
给出建议。
10、改变时间管理方式
通过详细地规划自己的时间为自己找到更多的空闲。你总是可以找到时间来做那些对自己重要的事情！
11、拖拉的真正代价
给出建议
12、诗朗诵：《时间》（背景音乐：rainbow scatters in wind）
【班主任总结】
推荐第6篇：时间教案
识时间 教学教案设计(人教版二年级上册)
发布时间：2016-4-3 编辑：互联网 手机版
第1课时 认识时间(1) 【教学内容】 教材第90～91页 【教材分析】
本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。 【学情分析】
对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。
【教学目标】
1．结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时＝60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。
2．会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。 【教学重难点】
重点：建立1小时，1分钟的时间观念。
难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。 【教学准备】 课件
【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导探究
↓
↓ 探究新知→知道1时＝60分，能正确读出钟面上的时刻
↓
↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题
↓
↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【情境导入】
师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60，哪一大组来开火车呢？ 学生活动。
师：小火车开得真不错，我们全班同学一起来这样报数，好吗？ 全班同学按顺序开始报数，如果报数到60，然后从头再来。
师：刚才我们做的游戏是5个5个的报数，想一想，生活中还有哪些可以5个5个地数地情况？ 生1：钟表面上的情况？
生2：钟表面上分12个大格，每一个大格又分5个小格，数数的时候就是5个5个地数。
师：同学们想得不错，钟表面上的数字也是5个5个地数，钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，我们曾学过看钟表上的整点和半点，今天我们将继续学习认识时间。 【探究新知】
一、课件出示例1主题图，教学例1。1．认识钟面。
出示钟面，师提问：钟面上有些什么？ 生：12个数，时针、分针、格子。 师：钟面上一共有多少个大格？ 生：12个数字把钟面分成了12个大格。 师：每一个大格里有几个小格呢？ 生：每一个大格里有5个小格。
师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。 师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 生：60个。
(此过程都由课件演示) 2．认识时。
实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间就是1时。
师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？ 生1：从4走到5是1小时。
生2：从7走到8，或从8走到9„„经过的时间都是1小时。 归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。 3．认识分。
(1)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 (教师边说边演示)
(2)教师利用教具边演示边提问： ①分针指着1是几分？为什么？ 生：一个大格有5个小格，所以是5分。 ②分针指着4是几分？为什么？
生：分针指着4就有4个大格，所以5×4＝20分。 ③分针指着6是几分？为什么？
生1：分针指着6就有6个大格，所以5×6＝30分。 生2：30分也可以说成半小时。
师：如果分针指着6，是30分，也就是半小时，那么分针指着几是1小时？ 生：分针指着12是1小时。 师：为什么？
生：因为分针指着12就有12个大格，是5×12＝60分，30分是半小时，那么60分就是1小时。 教师对于学生的回答给予肯定，并鼓励学生今后就应该这样，大胆思考，积极回答。 归纳总结：
(1)钟面上，分针走1小格就是1分；一大格里面有5个小格，就是5分钟。 (2)30分钟也可以说成半小时。 1时＝60分
二、课件出示例2主题图，教学例2。1．读取时间。
(1)师拨动实物钟表，看图1，学生读取时间。 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？ 生：时针指着4多一点，是4时，分针指着1，是5分。 师：那钟面上表示的时间是几时几分？ 生：4时5分。
(2)师拨动实物钟表，看图2，读取时间。 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？
生：时针指着4和5的中间，是4时，分针指着6，是30分，也是半小时。 师：那这时钟面上表示的时间是几时几分？ 生：4时30分或4时半。
(3)师拨动实物钟表，看图3，读取时间。 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？
生：时针与5很接近，但也是4时，分针指着9，是45分。 师：这时钟面上表示的时间是几时几分？ 生：4时45分。
归纳总结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。 2．时间的表示方法。
(1)表示时间的两种方法是文字表示法和电子表示法，无论是哪一种记录方法，让学生注意写4时5分时，要在两点后面加一个“0”，如：4：05。 (2)用同样的方法认读4：30，4：45。
三、认识时、分的关系。
师：刚才的时间同学们说得都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。 1．学生分组操作。 让学生拿出自己准备好的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 2．学生反馈交流结果。
学生反馈，师演示：在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？(一大格)指出，时针走一大格就是1时，并板书：1时。 3．引出“1时＝60分”。
师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？(60分)板书：60分。 时针走一大格的时间是多少时？(1时)
师：通过我们刚才的操作，我们知道分针走1圈时针正好走一大格。说明1时和60分有什么关系？
学生说，师板书：1时＝60分。
演示：闪动分针，分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎么想的？
生：12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 归纳总结：时针从12到1经过的时间是1小时，此时分针正好从12开始转了一圈，是60分，所以1小时＝60分。 【巩固应用】
1．师拨钟，学生说时间。 (1)5时10分 (2)5时30分 (3)5时50分
问：5时30分还可以怎么说？(5时半)为什么？(分针正好走了半圈) 2．生生互动：你说时间，我来拨。
3．教材91页做一做，用电子表表示法记录时间。(注意最后一个钟面上的时间，记录时要在两点后面加一个“0”，即：6：05) 【课堂小结】
时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？你能把这节课所学的内容跟同学们说一说吗？ 【板书设计】
第2课时 认识时间(2) 【教学内容】 教材第92页 【教材分析】
例3安排的是“解决问题”内容。情境图分为两个层次：第一个层次结合学生生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二个层次以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择。 【学情分析】
由于时间是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料的选择到呈现形式，教材都在注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时间的知识。 【教学目标】
1．结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
2．根据钟面说出经过的时间，也可以用结束时刻减开始时刻计算经过时间，会计算简单的求“经过时间”的题目。 【教学重难点】 重点：会求经过时间。
难点：在实际生活中合理安排时间。 【教学准备】 课件、闹钟 【教学流程】
复习导入→通过复习旧知，引入新知
↓
↓
探究新知→掌握简单的时间计算方法
↓
↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题
↓
↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】
1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟。上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八时整。 师：八时就是现在，我们开始上课。(板书：上课8：00)
2．教师用钟面教具(或演示动画“设定时间”)拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间。
3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两个互相检查。
4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？ 【探究新知】
1．通过直观认识，引出“时刻”概念。
上课五分钟后，闹钟突然响了(老师事先拨好的)，再让学生观察，这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点五分。(板书：闹钟响：8：05)
师：(指板书)8：00和8：05我们是怎样知道的？(是从闹钟钟面上看来的)这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”(板书)。如上课时，时针分针指到8：00，8：00是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8：05，8：05是响铃的时刻，我们平常说的六点起床，十一点放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一位置的时候。
让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”。 2．教学“经过时间”。 (1)引进“经过时间”。
师：从上课开始到闹钟响铃，即从8：00到8：05，中间经过了几分钟？你是怎样知道的？
学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8：00，然后把分针慢慢拨到8：05上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟。
师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间。 (2)感受时间的长短。 ①5分钟有多久？
师：我们来体会一下，5分钟有多久，现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片。
师：老师宣布“开始算”时是8：20，“停止算”时是8：25，中间经过了5分钟时间，就是说刚才做作业用去了5分钟的时间。
师：5分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情。
②10分钟有多久？(10分钟就是课间休息那么长的一段时间)
③师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？
生：“箭头”表示方向，从8：30到8：35，从8：40到8：45。
师：对。“箭头”表示方向。这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的。你想，今天上午的8：45过去了，再来的8：45是晚上的8：45，明天的8：45；今天是×月×日，明天可是×月×日了。所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了。
3．“时刻”与“经过时间”。
师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻，前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间，时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长(教师边讲边画出图)。 师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分。 4．教学例3。
师：请同学们观察情境图，明明在哪个时间去踢球？ 让学生观察思考，然后在班内交流。 (1)要解决的问题。
①知道明明要去踢球的时间。 ②在钟面上圈出它去踢球的时间。 (2)猜一猜。 明明9：00做完作业，10：30要和同学一起去看木偶剧，踢球的时间肯定不是9：00以前，也不是10：30以后，应该是9：00与10：30之间的这段时间，所以钟面上明明踢球的时间应该是9：15。 (3)正确答案。
9：00做完作业―→9：15踢球―→10：30看木偶剧
也就是说明明从7：15开始到9：00用了1小时45分钟写作业，从9：00到10：30用了1小时30分钟踢球，10：30以后的时间看木偶剧。 5．归纳总结。
(1)后一个时刻到前一个时刻之差就是所经过的时间，其关系式是：经过的时间＝结束时刻－开始时刻
(2)“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分。 【巩固应用】
教材第94页4～6题。 【课堂小结】
这节课你学到了什么知识？有哪些收获？ 【板书设计】 认识时间(2)
1．“时刻”与“经过时间”
“时刻”是指钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻，而“经过时间”是指后一个时刻到前一个时刻之差就是所经过的时间。 2．归纳总结：
(1)后一个时刻到前一个时刻之差就是所经过的时间，其关系式是：经过的时间＝结束时刻－开始时刻。
(2)“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分。
推荐第7篇：认识时间教案
认识时间教案
教学内容：人教版第二册p81《认识时间》 教学目标：
1、初步认识时、分、了解时分关系，知道1小时=60分。
2、能够用5分5分数的方法正确读写某些时间。
3、体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点：教学重点是了解时、分间的进率，掌握认读时间的具体方法。教学难点是接近整点钟时刻的认读。 教学准备：
1、学生每人一个时钟模具：使他们在动手操作中加深对时间的认识。
2、电脑课件：通过多媒体课件的使用，使抽象的知识得以直观形象的体现。教学方法:游戏法、操作法、演示法 教学预设过程：
一、课前预热：看龟兔赛跑游戏。（出示课件——龟兔赛跑）
二、复习导入：
1、同学们，你们喜欢动画片吗？（喜欢！）你们看这是谁呀？（蓝猫！）（出示课件——蓝猫）
蓝猫给我们带来了一个老朋友，你们还认识它吗？它能帮助我们干什么呢？（认识时间）今天这节课我们和蓝猫一起，再一次走进有趣的时间王国，不过进入这个王国有一个小小的条件——报数接力，我们要5个5个报数到60，如
5、10„„60。谁会数，请举手。
指名数——好！他顺利进入时间王国，蓝猫欢迎他了！（点击课件——鼓掌）
l 再全班同学齐数
5、
10、15„„60——我们共同进入了时间王国；再进一步来“认识时间”吧！（点击课件——鼓掌）
2、板书：认识时间（齐读题目）
3、我们见到了蓝猫儿，蓝猫为了考验我们是不是把以前的知识忘掉了，它除了题目来考考我们。我们能行吗？（能！） 复习整时、半时（出示课件——整时、半时）
谁认识这个时刻？为什么说它是7时？为什么说它是6时半？
几时多了？
三、新授
l 认识钟面刻度—— 大格、小格及几分
同学们，拿出桌面上的钟面模型，说说钟面上都有些什么？然后，把你的发现讲给同桌的小伙伴听听。
谁愿意给大家说说钟面上都有些什么？（指答、补充）
1、教师：时针从12走到1，时针走一个大格经过的时间是多少小时吗？
时针从1走到2是几小时？从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
2、提问：请同学再仔细观察，每一大格又被平均分成了多少小格？（若有同学分析出来，师就进行总结；若没有提出来，师则点拨）（出示课件——5个小格）
3、提问：2大格有多少个小格？ 3大格有多少个小格？怎样计算的？9大格有多少个小格？你是怎样想的？
4、你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论怎么填，然后再填表格。（学生填表格） 填好后，核对答案。（实物投影）
5、你知道钟面一圈一共有多少小格吗？你是怎样想的？（板书：60小格）。
6、演示：分针每走一小格就是1分。（板书：分针走一小格，就是1分）
7、分针从12到1，经过的时间时多少分？你是怎样想的？
（分针从12到1，走了5个小格，分针走一个小格时1分，走5个小格就是5分。） 分针从12到3，走了多少小格？就是多少分？ 分针从12到6，走了多少分？ 分针从12到9，走了多少分？
分针从3走到4，走了几分？从几走到几也是5分？
8、分针走一圈，走了多少分？（板书：分针走一圈是60分）
9、教师小结：分针走1个小格经过的时间是1分，分针走了几个小格经过的时间就是几分。
10、小结：时针就是表示几时，分针就是表示几分的，但在实际中时针和分针总是同时转动的，都是顺时针转动的。
探究时分关系—时分单位的进率 师：刚才大家学习的非常好，蓝猫奖励我们观看一个小游戏：龟兔赛跑，你喜欢哪个小动物，就跟着哪个小动物一起跑。
1、龟兔赛跑游戏：让学生跟自己喜欢的动物跑。
2、交流：在相同时间里，乌龟跑了多少路？兔子呢？猜猜它们是谁变的。
3、观察时针与分针运转情况，得出时分的关系1时=60分。演示：两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。
提问：他们谁走得快，谁走得慢？
提问：请观察时针走一大格，分针走了多少小格？(60小格) 到底是不是？我们再看一次检验结果。
提问：时针走一大格，分针刚好走一圈，那么你认为60分和1时之间有什么关系？
4、教师小结：60 分=1时，也可以说1时=60分（板书1时=60分） 感受时分
１、感受1分钟。２、轻松１分钟。
(在学生认识时间单位时、分及其进率，应该给学生建立1分和1小时的时间观念，让他们充分的体会分针走1小格时间是1分，分针走几小格时间就是几分。分针走一圈时间就是60分。时针走一大格的时间是1小时，时针走过数字几就是几时多，并观察分针、时针走动的方向，快慢及走过的时间，得出时间单位的进率：1小时=60分。这一点应该着力夯实。) 2建立时间观念
1、1分钟（听一分钟的音乐，同时显示自己1分钟能够做的事）
通过读词、写字、口算、数数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第
1、4组：读词。第
2、5组：写字。第
3、6组：口算。 一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？ B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？ 每组推荐二人汇报。
2、填空：1小时（1小时=______分；一节课有 分钟，一个课间休息 分钟，再加 分钟就是1小时。 ） 3读写钟面时刻
1、教师：（出示主题图）同学们，你们听这是什么声音？同学们在干什么呢？（出示主题图）从图中你了解到什么信息？反馈交流，教学认读方法。
2、教师讲解：（出示钟面）有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了；现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把时和分隔开。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。（板书：9时5分；9：05）
3、自己动手拨一拨9：05。把你拨好的时刻给你的同桌看看，举起来给老师看看。
4、出示第二个钟面（6：25），你自己动手拨一拨，说说你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。
5、讨论好后，学生汇报。
6、师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
7、小游戏： 我说你拨。
你说我拨
同桌互拨。一人说，一人拨。
你最喜欢什么时刻就拨什么时刻，拨一拨，说说你那时候正在干什么？(读、写钟面指示的时刻，应该给出让学生写时刻的机会，不能只停留在说和读上。)
四、巩固练习
投影“做一做”，问：小华几时几分在干什么？（每个小组一张）
拨表练习。同学们你们想不想知道老师的一些作息时间？你能在表上拨出这些时间吗？请同学们把表准备好。（出示课件） 我上午7时40分上班，11：45下班。 下午1：30分上班，4时20分下班。
找朋友 生手中的时刻卡片与师生的一样，就是好朋友。 师：我的好朋友在哪里？ 生：你的好朋友在这里。 6∶05 2∶35 9∶25 5∶45 11∶30 1∶35 师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，好吗？这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻？
每天晚上中央一台这是演什么？（新闻联播。）
拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢这个时刻。
五、教师引导归纳。
分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走，同时停的，即时间相等。板书：1时＝60分时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。 回家后，你上午上学和下午放学到家的时间记录下来好吗？
推荐第8篇：认识时间教案
《认识时间》教案
南京路小学 刘贇菁
一、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第81页。
二、教学目标：
1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分,初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
三、教学重点：能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时间单位：时、分及其进率。
四、教学难点：认识时间单位进率1时=60分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。
五、教具、学具准备：实物钟、钟面模型、多媒体课件。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：今天早上老师6点半钟起了床，7点吃过早饭，8点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？
指名学生回答。
师：那你们是怎么知道这些时间的。
这节课我们就来学习有关时间的知识。
（二）观察操作，探究新知
1、观察感知，认识钟面
学生观察钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子）
钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12个数字把钟面分成12个大格）
每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页，在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）
2、交流汇报，认识时分
师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动） 师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动） 教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走1格是1小时，分针走1格是1分钟。
师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）
时针从开始到停止走了1大格，就是1小时；分针从开始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分。
师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是1小时=60分） 师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了1小时，分针走了60分，1小时=60分。
3、动手操作，认读时刻
师：学了那么多，你自己会看钟表吗？
媒体演示：3时、5时、11时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？
指名学生回答。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如9时5分。 师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？ 教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。
师：我们来拨3时10分。
学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。
师：他拨得对吗？为什么时针要比3过一点点？告诉你的同桌。 师：请再拨5时45分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？
往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断。
4、结合实际，识记时刻
师：我们刚才看的时间是9时5分，你能记下来吗？ 学生发表各种意见。
你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？ 师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。
师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。 （出示本校作息时间表，学生认读）
师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。
（三）反馈练习，深化理解
做练习十五的第1题。
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
（四）全课小结，揭示课题
师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？ 教师根据学生回答，板书课题。
（五）亲身体验，强化观念
师：现在请你们趴在桌上静静地休息1分钟。你觉得1分钟怎么样？
师：1分种就觉得那么长，我们上整整1节课再加两个课间十分钟才1小时，那就更不用说了，所以我们一定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！
学生在音乐的伴奏下，干自己喜欢的事，愉快地度过本课的最后1分钟。
推荐第9篇：认识时间教案
认识时间
衡阳市蒸湘区联合小学 陈 芳
教学目标：
1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学重难点：
1、使学生会读写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。教学内容：
教科书第81页。 教具、学具准备：
多媒体课件、实物投影仪、模型钟面、学具钟面等。 教学过程：
一、激趣导入
老师带来一件礼物，想知道是什么吗？听，礼物在唱歌。（钟表的声音）猜礼物是什么。想看看老师收集的各式钟表吗？出示各种外型不同的钟表，让学生认识，了解不同钟表之间内在的共性。钟表能告诉我们什么呢？（时间）时间是与我们生活息息相关的。
二、巩固旧知
1、复习整时
出示明明生活组图。现在大家来看一看小朋友明明起床的时间是几时呢？（7时）你怎么知道是7时的呢？（分针指着12，时针指着7，就是7时。）师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。现在时针指着7，所以是7时。7时该怎样写呢？谁也来说说？是这样写的吗？大家同意吗？
2、复习半时
明明现在要去上学了，你们知道现在是什么时间吗？（7时半）你是怎么知道的呢？（分针指着6，时针在7和8之间，就是7时半。）说得非常好。师小结：分针指着6，时针在两个数之间，过了几就是几时半。7时半该怎么写呢？先写一个7，再写两点，后面写个30。好，非常好。
3、主题图导入
咱们接着往下看，明明他们要开始上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时间吗？（8时15分）8时刚过，8时多一点，不到8时半。现在的这个时间其实就像大家说的一样，8时刚过又不到8时半，那它到底是什么时间呢？同学们只是大概的说出了它的时间，如果要说得更具体一些，更准确一些，我们就要用几时几分来表示了。现在的这个时间是8时15分，同学们一起说。它是这样写的。为了让大家都会读，会写像这样的时刻，今天大家就和老师一起来继续“认识时间”（板书）
三、探究新知
1、认识钟面
2 请看大屏幕，老师给同学们请来了一位老朋友，是谁呢？谁能给大家介绍一下钟面上都有些什么？（钟面上有时针、分针、12个数字、格子）你观察得真仔细，指得也非常正确！又粗又短的针是时针，又细又长的针是分针。下面请同学们认真听，仔细观察大屏幕中的老师是怎么样给大家介绍的。
我们钟面上有12个数，每相邻两个数中间有一个大格，一共有12个大格。每一个大格由5个小格组成，时针走一大格是1时，12时走到1时，10时走到11时。
分针走一大格是5分，分针走两大格是10分，分针走三大格就15分。好了，看了刚才的这些介绍同学们对钟面的认识一定又加深了，是吗？谁知道时针走一大格是多少时间？（1时）非常正确。分针走一大格是表示多少时间？（5分钟）正确，你真棒，观察得很认真。那分针走1小格呢？（1分钟）分针走2小格呢？（2分钟）那分针从12走到1是几分，你说？（5分钟）谁还来说？非常好！
2、时分关系
时针走一大格是1时，分针走一大格是5分。大家看，分针从12走到1，正好是一大格，也就是5分，那同学们想一想，分针从12走到2是几分呢？（10分）那从12走到3呢？（15分）好，现在请大家把数学书翻到第81页，例题1的数一数第一幅图，请大家填一填。（音乐声起，学生练习）
大家都写好了吗？分针从12走到3经过了多少分？走到4呢？走到
5、
6、
7、
8、
9、10呢？分针走到11是多少分啊？分针从12走
3 一圈又回到12，走了多少分呢？（60分）真不错，分针走一圈正好是60分，我们认时间时，不仅要看分针，而且要看？（时针）老师拿出时钟，现在这个钟面上时针和分针都在12上，我想请一个同学上来把分针拨一圈，其他的同学在下面观察钟面的变化。谁想来？请学生拨分针一圈，分针走一圈，时针有什么变化呢？（分针走一圈，时针走一大格）分针走一圈是多少分呢？（60分）时针走一大格表示多少时间呢？（1时）课件演示，分针走一圈走了60分，时针走一大格走了1时。这说明1时和60分是什么关系呢？你知道，你来跟大家说一说。（1时=60分）谁给大家读一读？谁能声音响亮点？非常正确！反着读，谁还能读。60分等于1时。不错，1时等于60分，60分等于1小时。（板书1时=60分）
3、读写时刻
现在第二节课已经开始上课了，可是明明看错了时间，还没有进教室上课，到了这时，想对他说什么呀？（生1：明明，上课了，快进教室啊！生2：明明，9点过5了，已经上课了，快来啊！）小朋友们真热心，看到已经上课了，明明还没进教室，知道马上叫他进教室上课。刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。你知道明明第二节课上课的时间是几时几分吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，等会老师请同学来告诉我你是怎样看出来的？（时针指着9和10之间，过了9，表示9时多，再看分针指着数字1，分针走了一大格，说明是5分，所以是9时5分。）说得真好！谁还想来说一说你的方法？非
4 常好！掌声送给他！
从刚才同学们的介绍中，老师也学会了读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数字之间，刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
我们已经会读像这样的时间了，以前我们学过了时间的两种表示方法：一种是中文表示方法，是几时几分就写成几时几分，这里就是9时5分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不够10就用0占位，所以这里是9：05。我们一起来读一读。（出示两种写法）
四、巩固练习
出示各种时间的钟面。我想明明也知道如何看时间了。现在我们来看看，明明在每个时间里都做什么吗？小组交流先说一说，再用两种方法写出每个时间。开始。好，看每一副图。谁说？你知道明明午餐时间是几时几分吗？（12时20分）看明明吃得多好啊，我们班的小朋友也要好好吃饭噢。你们能做到吗？不错，我们看看第二副图，你来？明明写作业的时间是多少呢？（6时40分）在写作业呢，明明写作业遇到困难，你会怎么做呢？你说？最后一副了，再不说就没有机会了，你说。明明又是几时几分上床睡觉的呢？（8时55分）在睡觉，是晚上还是早上。重点指出时针指着8，分针指着11，到底是8时55分还是9时55分呢，看来大家意见都不统一，请同学们仔
5 细观察，大家看钟面上的时针，时针过了8，但是没有过9，所以是8时55分。这个时刻也就是我们平时说的9时差5分。明明是晚上8时55分休息的，那你们晚上几时几分休息，你给大家说说，你是几时休息的？同学们真是太聪明了，我希望希望同学们在学过认识时间一课后，都能像明明一样合理安排好时间，做时间的小主人，让自己的生活变得更加有规律。
五、感受一分钟
下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的时间，看一看这1分钟的时间内你都能做些什么事情。请同学们拿出事先老师给你们准备的活动资料，音乐响起时，活动开始，第一组的同学读课文，第二组的同学写字，第三组的同学计算，第四组的同学数数，当音乐结束的时候，必须停下所有的活动。你们准备好了吗？开始。
一分钟结束后，提问：A、一分钟读了多少个字？B、一分钟写了多少个字？C、一分钟做了多少道题？D、一分钟数了多少个数？每组推荐两人汇报。
六、拓展延伸
一分钟匆匆就过去了，有的同学在一分钟的时间里做了有意义的事情，有的同学却让时间白白的溜走了。我希望我们每个同学都能好好珍惜学习的时间，不要浪费时间，好吗？我相信大家一定能好好珍惜时间。其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是什么？这是邮政局投递信件的邮筒，谁认识邮筒开箱的时间？（9时30分）同意吗？再看，这个老奶奶要坐火车去外地，你能告诉她，
6 她的火车是几时几分开吗？（3时45分）这是一个城市的公交站牌，你知道首班公交车开车是什么时间吗？
请同学们在你的钟表上拨出8时5分，那么如果再过3分钟你会拨吗？你能读出这个时刻吗？再继续拨到8：08，学生读时刻。同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？（奥运会开幕的时间）对了，就是在2008年的8月8日，晚上8时8分，第29届奥运会已经在北京成功召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！
推荐第10篇：认识时间教案
《认识时间》教学案例
姓名：刘子义 单位：重庆市南岸区天台岗小学 电话：13527452850
教学内容分析：
本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教学目标：
１．进一步认识钟面，能正确读写几时几分，知道1时＝60分。 ２．培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
３．让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
1、正确读写几时几分，尤其是分钟数未满10要添0占位的电子表示法。
2、知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时刻 教学过程：
一.创设情境
出示一个和上课时间接近的钟面
① 师：孩子们，你知道现在上课的时刻是多少吗？ ② 师：你怎么知道的？（１个人）
③ 师：要准确的认识时刻，首先要认识钟面。（出示一个满钟面）
（设计意图：给出一个和上课时间大约一致的时刻，较自然地引出新知，让学生明确学习目的，带着解决问题的求知欲进入新课的学习。）
二、探究 1．观察钟面。
①师：现在请大家仔细的观察钟面或你手中的学具钟，看一看钟面上都有些什么？
1 ②师：把你看到的和你的同桌说一说。
③师：谁愿意来说说从钟面上。你看到了什么？（根据生说展示） ２、集体认识钟面（12个数，时针，分针，大格，小格） 出示一个只有刻度的钟面 ①介绍数字
师：他们是按照什么顺序排列的？让学生边说边比划 师：对，我们一起来数一数。（课件演示） ②介绍大格
介绍12到１为一个大格，那究竟有几个大格呢？（边数边显示） ③介绍小格
(1) 先让学生到大屏幕上来指。
(2) （课件放大12—1）师介绍每个大格平均分成5份，这样的1份为一小格，那每个大格之间有几个小格呢？ (3) 共同数
(4) 请几个学生再一次的说。
(5) 师：数字1到2之间有几个小格？那12到2之间有几个小格？那钟面上一共有几个小格呢？(集体共同数) （设计意图：通过对钟面的认识，为进一步认识几时几分的新知识打下基础。） 2．认识分，时 (1)认识分
①边出示课件边介绍分针走过１小格表示一分
师：刚才我们通过共同努力知道了钟面上有60个小格，那你知道分针走１小格表示多少分？分针走１小格表示一分（便说边用课件演示并做手势）那走2小格呢？„„走到5小格，师：那分针走一大格是多少分？ ②认识分钟数
师：从数字1走到数字2呢？是几分？（手势加课件） 师：那分针从数字12走到2是多少分？
师：如果从数字12走到4，12走到7，12走到9，12走到11,是多少分？ (2)认识时
刚才我们认识了分钟数，现在我们再来看看时针
2 师：如果时针从7走到8是几大格？表示几时？ 师：如果从8走到10走了几大格，又表示几时呢？ 师：那也就是说：时针走了几大格就表示几小时。
（设计意图：较好地认识分和时，是为后面正确认读几时几分打下基础。） ３．认识时与分的关系。 （1）观察时针和分针走的轨迹
师：刚才我们认识了时和分，那它们之间究竟有什么关系呢？待会老师出示一个钟表，分针走过的地方用蓝色表示，时针走过的地方用红色表示，请你仔细观察它们走过的轨迹，看看你发现了什么？（让学生看两遍）
(２)学生反馈,教师共同总结:分针走一圈,同时时针走一大格.分针走一个大格是1时，分针走一圈是60分。 (３)引出１时=60分
师:分针走一圈的时间是多少分?(60分),时针走１大格的时间是多少时?(１时)它们是同时走的，同时停的，所以它们用的时间是相等的。（便说边板书） （4）齐读：１时＝60分
（设计意图：通过课件的动态演示，让学生自主观察得结论，突破学生对1时＝60分这一知识难点的理解。）
４．体会１分和一小时的长短 ①体会一分钟的长短
一分钟转圈和拍球，然后再向学生介绍一分钟内还能做什么,并及时进行珍惜时间的教育。
师：看来，虽然一分钟很短暂，但是只要我们合理的利用好１分钟，也可以做很多有意义的事情，所以请孩子们都来做珍惜时间的小主人，好吗？ ②体会１小时的长短
师：一分钟很短暂，那一小时有多长呢？我们一起来看：
（课件出示：我们一节课是（40）分钟，课间休息是（10）分钟，再过（10）分就是１小时）
（设计意图：通过让学生体验一分钟和一小时，使学生把以获得的知识、能力应用于生活中，加深对时、分的理解、掌握，同时进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参与的乐趣。）
3 ５．认识时刻
师：其实，钟面上的时针和分针是同时转动的，一块儿来表示时刻的，那这个钟面上的时刻是多少呢？( ①出示6:40，（先贴后用课件出示）
(1)师：你怎么看，把你认的方法和你的同桌说一说。 (2)生边说边演示，
(3)板书表示法（师：那这个钟面上的时刻就记作6时40分或6:40）
(3)同桌再胡说6:40的认法。 ②出示8:35 师：这个钟面上表示的时刻呢？(边说边板书表示) （请２－３个学生说，第一个边说边演示） ③出示7:05（方法同上） 强调：电子表的写法
师：电子表的方式谁知道怎么写？ 小结：分钟数没有满10,都要添０占位。 ④ 出示8:55(方法同上) （设计意图：学习新知，能正确认读和表示几时几分）
６．小结：孩子们刚才我们认识了这几幅钟面，你能猜到我们今天学的是什么吗？对，我们今天学的就是认识时、分。（揭示并板书课题）在认识几时几分时，你有什么方法？（先看时针，时针走过几而没有走到下一个数，就是几时多，多几分，看分针，分针走到数字几，看对应多少分，连起来就是几时几分 ）那根据我们学的知识，我们上课时的时刻是多少呢？（解决开课时给出的问题） 三.动手时间,巩固新知 １.认时刻 ①独立完成题单
师：孩子们，为了巩固今天学的知识，老师为每个孩子准备了一张这样的题单，请拿出来，请仔细认读钟面上的时刻，并把每个钟面表示的时刻用两种表示法写在对应的钟面下。 ②订正：
(1)8:05师：你觉得你用电子表表示这个钟面要注意什么？（强调未满10要添0） (2)9:15,学生汇报，课件演示
4 (3)2:55, 学生汇报，课件出示，生边说边演示。
（设计意图：认读以上３个不同的时刻，检测学生对几时几分的认读，尤其是检测分钟数未满10的电子表示法及接近整时的时刻的掌握情况。） ２.游戏－找朋友
师：刚才同学们表现的很好，喜羊羊它们想和你们来玩找朋友的游戏，想参加吗？ ① 师：请拿出这个钟面。（边说边指示）
② 师：看你们钟面上表示的时刻是多少，并把它记在心里，待会喜羊羊它们也会出示一个钟面或一个时刻，它会说：“叮铃铃，我的朋友在哪里？”如果你钟面上表示的时刻和它表示的一样，你们就大声的站起来并举起你的钟面大声地说：“你的朋友在这里。”老师说明白了吗？
③ 师：咱们现在开始，出示课件，师问，学生举起对应的钟面。
④ 看！他们表示的时刻是和美羊羊表示的一样吗？哪钟面上的时刻是多少呢？ ⑤ 设计一个同学没有对应的朋友。
师：为什么你不站起来呢？那我们就来作他的朋友，请其它同学拨一个和他一样的时刻。 师：你像刚才老师那样来问你的朋友在哪里？（其它同学大声地回答） ３．拨一个喜欢的时刻，
师：拨一个喜欢的时刻，和你的同桌说一说你这个时刻在干什么？
(设计意图：读和写相结合来认识时刻，检测了学生对时刻的两种表示法的掌握情况。找朋友，拨喜欢的时刻等形式，打破了传统练习的枯燥性，体现练习形式的多样性，让学生既体验参与的快乐有让学生在玩中练习新知，体现新课标倡导的“玩中学，乐中学”的新理念。) 四．总结：同学们，今天学的开心吗？你收获了什么？
（设计意图：培养学生归纳概括的能力，也培养学生养成反思的好习惯） 教学反思：
我本课的主要教学目标就是让学生能正确读写几时几分，知道1时＝60分。我先谈一下我本课的设计过程：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子，让学生仔细观察课件出示的钟面或是学具钟，然后出示一个只有格子的钟面，学生说到钟面的什么我就出示什么，从而得到一个完整的钟面，这样便于学生更能直观、深刻的认识钟面。其中在认小格，数小格时，我花的时间相对要多一些，这为学生数分钟数打下基础。紧接着，通过动态演示，让学生直观的了解时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。然后，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好
5 走一周的过程，让学生得出1时＝60分，此环节的处理上，这堂课来看，学生能通过观察课件自主得结论，所以此环节的设计较好的突破了学生对1时＝60分这一知识点的理解。
在建立起时分的关系后我及时让学生体会一分钟和一小时的长短，加深对时、分的理解、掌握，本堂课我通过让学生参加一分钟体育项目，学生的参与性还是较高，使学生体验到参与的乐趣，也从中较好地培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，
在认识了钟面，时、分及时分的关系，体会了一分和一时的长短后，进入本课的重点教学环节，也就是认识时刻几时几分，在认识几时几分时，我都采用学生自主探索，合作交流相结合去认识时刻，并借用多媒体教学的直观性，用延长线画出时针和分针所指的位置，便于学生能直观的进行观察，尤其是在认识几时零几分和几时５５分时起到很大作用，它们时针所指的位置用肉眼看好像都是正中指到钟面上的数字，但是用延长线就能起到很好的区分和辨别。从本堂课来看，学生大多都能结合课件的直观演示，完整表达出认几时几分的方法，突破了正确读出钟面上接近整时的时刻这一难点。
在新授部分完成之后，我设计了多种形式的练习，如：读和写相结合来认识时刻，也检测了学生对时刻的两种表示法的掌握情况。再通过找朋友，拨喜欢的时刻等形式，想通过此形式来打破了传统练习的枯燥性，让学生玩的开心也练习的开心。从本堂课来看，练习环节达到了我预设的目的，我想这也体现了新课标倡导的“玩中学，乐中学”的新理念。
当然,本课也存在一些不足。一方面,这堂课我时间分配上把握的不够好.由于前面在认识钟面,尤其是认识小格时花的时间太多,导致后面就出现了前紧后松的结果,特别是在练习环节,由于时间剩下不多,练习过程就显的较匆忙.另一方面,我在语言表达上有时显的不够精炼，不够精准,比如:在分钟数不满十时要添０占位,但当时我表述的是“分钟数不满十要在‘十位’上写０”„„
第11篇：认识时间教案
七年级下期数学易错题1．下列判断错误的是（
）
A.一条线段有无数条垂线；
B.若两条直线相交，则它们互相垂直.
C.过线段AB中点有且只有一条直线与线段AB垂直；
D.两直线相交所成的四个角中，若有一个角为90°，则这两条直线互相垂直；
2．下列判断正确的是（
）.
A.从直线外一点到已知直线的垂线段叫做这点到已知直线的距离；
B.过直线外一点画已知直线的垂线，垂线的长度就是这点到已知直线的距离；
C.画出已知直线外一点到已知直线的距离；
D.连接直线外一点与直线上各点的所有线段中垂线段最短. 3．如下左图，图中共有内错角（
）. A.2组；
B.3组；
C.4组； D.5组.
4．下列①过两点有且只有一条直线；②两条直线不平行必相交；③过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；④过一点有且只有一条直线与已知直线平行.其中正确的有（
）.
A.1个；
B.2个；
C.3个；
D.4个. 5．如上图2所示，下列推理中正确的有（A.）.A.1个； B.2个；
C.3个； D.4个.① 因为∠BCD＋∠ADC＝180°，所以AD∥BC；
② 因为∠1＝∠4，所以BC∥AD；③因为∠1＋∠2＋∠C＝180°，所以BC∥AD.
④ 因为∠2＝∠3，所以AB∥CD；
6．如上图3，若直线
，∠1＝70°，则∠2＝70°的理由是________________________ 7．判断下列语句是否是命题.（1）内错角相等；（
）（2）对顶角相等；（
）（3）画一个60°的角.（
）
8．判断“如上图4△A′B′C′是△ABC平移得到的，则平移的距离是线段AA” （ ）
9．点A的坐标满足
，则点A在第________象限
10．如下1图所示，钝角△ABC中，∠B是钝角，试作出BC边上的高AE
11．有四条线段分别为4cm，8cm，10cm，12cm，选其中三条组成三角形，则可以组成________个△
12．一个三角形的三个外角中，最多有________个角是锐角
13．如上图2所示，在△ABC中，下列说法正确的是（C ）.A.∠ADB＞∠ADE； B.∠ADB＞∠1＋∠2＋∠3；
C.∠ADB＞∠1＋∠2； D.以上都对.
14．一个多边形的内角和为1800°，则它是 ____边形，其外角和为_______，它共有_______条对角线
15.等腰△一外角为60°则三个内角分别为________ ， 若它的一外角为120°则三个内角分别_______________
16.判断
x的平方大于0 （ ）
x的绝对值大于0 （ ）
3a >2a （
）17．已知① ，② ，③ ，④ 是二元一次方程的是_______ 18．某小店每天需水1m³，而自来水厂每天只供一次水，故需要做一个水箱来存水.要求水箱是长方体，底面积为0.81㎡，那么高至少 ________ 米时才够用（精确到0.1m）
19．调查一批药物的药效持续时间，所用调查方式是________________
20．某班组织25名团员为灾区捐款，其中捐款数额前三名的是10元5人，5元10人，2元5人，其余每人捐1元，那么捐10元的学生出现的频率是__________.21.若点P(a+1, a--1)在y轴上，则点P（
，
）
若点P(a+1, a--1)在第四象限，则a的范围________ 若点P(a+1, a--1)在第二四象限角平分线上，则点P（
，
）
22 .若m>n, 则—m_______.—n,，
a—m_______ a—n 23.不等式组x≥a x＜2有5个整数解，则a 的范围是________ 24.写出不等式的解集
—15x+20＜—5x—30
(
)
4x≥2
(
)
—5x＜10
(
)
3x—2(x—1) >1 (
)
x/2 >0 (
)
25.不等式 x/2—y/5 >1 去分母得 _____________________________ 26.若3x+2y=2 ① 2x+3y=10 ② 则①+②得____________， ①—②得________________ 27.若3a—2b+3c=—4 ①
4a—5b—c= 1 ②, 则①+②得________________ ①—②得_________________ 28.、甲在乙的北偏东55°，则乙在甲的________________
29、若（a—1）x+(b+1)y=2是关于x、y的二元一次方程，则a_______,
b_______.30 若点p(a+1, a—1)在y轴上，
则a=__________;
若点p(a+1, a—1)在第四象限上，则a的范围是____________;
若点p(2a+3, —3 a—5)在二四象限角平分线上，则a=____________; 31．P(—1, 2)点关于x轴的对称点坐标是（
，
），
P(—1, 2)点关于y轴的对称点坐标是（
，
），
P(—1, 2) 点关于原点的对称点坐标是（
，
）
32.P(—3, —2)点到x轴的距离是_______.
到x轴的距离是_______.33.命题“对顶角相等”的题设是
_________________结论是_________________________.34．
35
36
第12篇：珍惜时间教案
珍惜时间教案
指导思想理论依据：《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本节课的设计紧密联系学生生活实际，通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习知识，切实增强课堂实效性。 教学内容分析：《珍惜时间》这一课是首师大版品德与社会四年级上册，第四单元“学习中长大”第三主题。本课是在主题一“我学会了”引导学生理解学习的重要价值和主题二“我会学了”引导学生知道学习有方法，要找到适合自己的学习方法的基础上进行的教学活动。学习对于学生来说是一个从适应到成长的过程。在学习中，学生会遇到很多问题和困难，这些内容在《品德与生活》和三年级的《品德与社会》的教材中已经有所认。本课教材第一部分呈献了时间的特点，学生存在问题，时间与学习、做事的关系，时间的宝贵意义等方面内容，目的是让学生初步认识时间，感知时间的特性，感悟到时间的宝贵，懂得应该珍惜时间。 学情分析：我校地处农村，学生中70%的孩子是外地借读生。这些孩子家长大多数都有两个或两个以上的小孩，自己还要忙于生计，照顾不了孩子，所以有一些学生放学回家之后不知道先写作业再玩，有些孩子根本就完成不了作业，不懂得自己学习成绩差是由于不珍惜时间是造成。四年级学生已经具有一定的分析能力，但这种能力不是很强需要在以后的学习中逐步提高。
通过和学生交流，知道学生对于时间的特点也不是很了解，需要结合故事和事例来让学生理解。
教学目标：
情感态度价值观：通过典型事例分析，引起内心的共鸣，感悟到时间的重要意义，进而产生珍惜时间的意识。
知识：通过多种体验活动与生活中的实例分析,感知并认识时间是客观存在，感受时间的特性。
能力：通过体验活动和典型事例，初步学习对比、典型分析的学习方法，提高认识事物分析事物的能力。
设计思路：在教学过程中安排了4个环节。
第13篇：认识时间教案
《认识时间》教案
教学目标
：
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点、难点：
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：
1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2.推算经过的时间
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分 （1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25） （2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间；
2、连一连
3、完成练习二十三
1、2
五、课后小结：
第14篇：时间学习教案
教学目的：
1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。
2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
教学过程：
一.导入：
今天，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。（）
二.新授：
1.在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了？那你已经过了几个生日了？我认识一个老爷爷今年已经60岁了，而他只过了15个生日，同学们，你知道这是什么道理吗？想知道吗？等我们学习完年、月、日之后，相信大家就都能回答这个问题了！
2.一年有几个月，你们知道吗？每个月的情况都不一样，具体是什么情况呢？现在就请把你的年历卡拿出来，边看边思考这样两个问题。（自学之后，四人一组讨论）
出示思考题：（投影）
1.看年历，找出各月份的天数。按天数，12个月可以分几类？
2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎样计算的？
3.讲解有关月的知识。
按天数，12个月可以分几类？（板书：31天、30天、29天、28天）
具体说说每个月分别属于哪类？（板书：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12和
4、
6、
9、11）怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
不计算你能说出每一年的天数都一样吗？为什么天数会不一样呢？
那怎么能算出全年共有多少天的？（板书列式）
我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年）
学生边回答老师边板书：
年 月 日
一年 12个月 365天
（
1、
3、
5、
7、
8、
10、12）叫大月 31天
（
4、
6、
9、11）叫小月 30天
1996年（闰年） 2月 29天（全年有366天）
1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）
在回答第3问的时候老师讲解：
由于天数不定，人们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
4.在回答第4问的时候老师提问：你是怎么算出全年共有多少天的？（板书列式）
为什么天数会不一样呢？
5.在回答第5问的时候老师讲解为什么会有闰年：沃们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？经过科学家的测定，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。一年以365天计算比较方便，这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又因为4年中大约少算的24小时，实际上并不是24小时，如果常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。
算一算你手中的年历是不是4的倍数？（找学生回答）
那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必须是400的倍数）
小结判断平年和闰年的方法。
练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。
1905 1840 1902 1944 1955
1976 1987 1992 2100 2400
6.老师说明：一年有四个季度。这和我们说的春、夏、秋、冬四季是不同的。
板书：一月、二月、三月 第一季度
四月、五月、六月 第二季度
七月、八月、九月 第三季度
十月、十一月、十二月 第四季度
第一、二季度是上半年，第
三、四季度是下半年。
7.一百年是一个世纪，“世纪”也是时间单位。（板书：世纪）
例如：从1800年到1899年是十九世纪，从1900年到1999年是二十世纪，从2000年到2099年是二十一世纪，我们刚刚进入到二十一世纪。
练习：提问：伟大领袖毛泽东生于1893年12月26日，他生于哪个世纪？你生于哪一年？是哪个世纪？
8.全课小结
开始我讲的故事，通过对“年、月、日”的学习，大家明白其中的道理吗？张峰的爷爷平均4年才过一个生日，所以他是闰年2月29日出生的。
三.巩固练习
（一）.你有什么好方法能记住各月有多少天吗？
出示儿歌（投影）：
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。
四、
六、
九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。
（二）.填空
1.1年5个月=（ ）个月
2.29个月=（ ）年（ ）个月
3.5月最后一天是（ ）日，是第（ ）季度。
4.7月和8月共有（ ）天。
5.2000年是（ ）年，在（ ）世纪。
（三）.判断
1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）
2.凡单数的月都是大月。（ ）
3.二月份只有28天。（ ）
4.7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（ ）
5.1800年的2月有29天。（ ）
第15篇：《时间告诉我》教案
时间告诉我
授课人：xx 课题《时间告诉我》 课型：新授 课时：1课时
一、教材分析：
时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。
二、教学内容与目标：
1、显性内容与目标：
应知：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
应会：学会用彩纸及多种废旧材料进行手表、时钟的设计与创作。。
2、隐性内容与目标：体会时间的意义，激发学生对设计、制作活动的兴趣并形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
三、教学重点与难点
重点：利用彩纸、生活中的废旧材料进行手表、钟表造型的设计与制作。 难点：时钟外观的美感与创新。
四、教学准备：
各种钟的图片资料、剪刀、胶水、彩纸、图钉、细铁丝、彩泥、废旧的易拉罐等。
五、教学过程：
（一）导入：
1、师生问好
2、师：跟老师一起来听一听这是什么声音？（播放秒针走动的声音：滴答、滴答。。。。。。）。学生回答。
3、我们就是在这滴答、滴答声中，一天天长大。而钟表，就是记录时间的仪器。这节课，我们来学习《时间告诉我》（揭示课题并板书）
（二）赏钟
1、师：生活中，有许许多多造型新颖、风格独特的钟表。同学们在课前也观察了自己带来的小闹钟。今天，老师也带来了一个，（出示实物）请大家仔细观察，虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有着相同的组成部分，是什么呢？
2、生：小组探究，发表自己的见解，教师根据学生回答做总结：钟面、指针、刻度、数字（板书）
3、师：非常好，大家观察的真仔细！钟表种类丰富，各有各的特点，你会喜欢其中哪一类呢？（多媒体出示钟表图片）我们一起来欣赏一下。大家仔细观看这六张图，谁来说一说？
4、生：功能：挂钟、座钟、手表、闹钟 艺术风格：传统古典、现代简约、趣味儿童 可回归到设计的本质，从颜色、外观造型分别说明。并板书。
5、师总结：钟表已经从古朴传统发展到现代的简约和时尚，从外观、造型到颜色也越来越鲜明。
6、师：接下来我们再来欣赏一类钟表，这些与我们生活中常见的钟表又有哪些不同之处呢？（多媒体出示外观、造型创意十足的钟表）
师总结：非常具有创意。（板书）现代钟表把实用与审美功能相结合，而且融入了我们的生活。不管钟表的外形多么富于变化与创意，它的核心结构是永远不变的。
（三）探钟
1、师：在钟表王国中，还有一款钟表的体积特别小，便于携带而且深受人们的喜爱，知道他们是谁吗？ 生：手表
师：他们是用什么材料制作而成的呢？（多媒体出示纸质手表）
生：纸
师：下面请同学们根据示意图，自主探究一下纸手表的折法，看哪位同学最快？然后叫一名同学上讲台演示折法。
（四）设计钟
1、师：一面钟的组成很简单，关键在于外形等变化，如果你要设计一面钟，你
会从哪些方面思考呢？
生：（1）整个钟体外形的设计 （2）钟面的外形设计 （3）指针、刻度、数字的设计
2、师总结，多媒体出示注意事项。
（五）启发引导
1、师：今天同学们都准备了各种材料，除了用纸制作手表以外，想想你手中的材料哪些适合做钟面，哪些又适合做指针和刻度呢？
2、生：发表自己的理解和设计思路。
3、师总结：牙签、铁丝、吸管等可以做指针，易拉罐底、纸盒、可乐瓶底、水果横切面等都可以做钟面。
（六）教师示范，优秀学生作品欣赏
设计意图：形象直观，从多个视角，多层次、多角度出示范作。学生可选择自己适合的制作方法。（立体、平面、废物利用、长短）分析方法、材料。让学生学会学习。
（七）创造钟
1、教师提出作业要求。
2、2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折
叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。
3、教师巡视指导。目的性、细致、启发性。
（八）评析钟
1、一款款别致、具有个性的表在小设计师手下诞生了，谁愿意把你的作品给大家展示介绍一下？以小组为单位说说本组的创意，其他同学提出认为需要改进的地方？
2、师总结
（九）知识迁移
1．古代的人们是用什么方法记录时间的? 2．欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。 ( 十 )升华，点明主题
同学们，钟表告诉我们时间，时间告诉我们，要珍惜时间，合理利用时间。最后，把陶渊明的诗送给大家。
（十一）参考资料：
文字素材
1．人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”——日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等。最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。 2．古诗《惜时》。作者：陶渊明晋朝著名诗人
第16篇：认识时间教案
一课时 认识时间
教学内容：二年级上册教科书第90页例
一、第91页例二及相关的内容 教学目标：
知识与技能：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。 过程与方法：使学生体验与同伴合作学习带来的喜悦，培养学生的合作意识。
情感态度与价值观：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。 教学准备：多媒体课件、钟表模型 教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）
2、能认、读、写几时几分。教学难点：
1、概括认识时间的方法
2.、正确认识“几时几分”的时间 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师:今天老师给同学们带来一句话，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”,你们知道这句话告诉了我们什么吗？（课件显示）
生;时间非常宝贵。 师：珍惜时间就是珍惜生命，从现在开始做时间的小主人吧！今天我们就和小精灵一起进入到第7单元，继续学习认识时间。我们已经学习过了认识整时，那你能认识下面的钟面是几时吗？（课件出示钟面） 生：8:00,3:00，6:00 师：你是怎么认识的？
生：分针指着12，时针指着几就是几时。
师：同学们同意吗？看来同学们对认识整时掌握的还不错。早上8时了，小朋友们准备好上课了，仔细观察，（贴钟面）现在还是8时吗？ 生：不是了，8时5分， 师：还有谁想说。
师：时针走过8，分针指向1到底是8时几分呢？（板书“？”）带着这样的疑问我们就一起来认识几时几分。（板书课题）
二、探究新知
师：首先我们还要对钟面做进一步的学习（课件出示钟面），我们已经知道了钟面上有时针和分针，还有什么呢？ 生：有大格有小格
师：你能说说哪里是大格吗？
生：12-
1、1-
2、4-5（一一起数一数有多少个这样的大格） 师：除了有12个大格以外还有和他不一样的小格呢。 这是1小格（指着课件描述），那这12-1这样的1大格里有几个小格呢？ 生：5个小格。
师:一起来数一数。
1、
2、
3、
4、5。
师：从12-1这样的1大格里有5个小格，那其他的大格里有几个小格呢？请大家拿出学习单在你的学习单上数一数。 生：我数的5-6的大格，有5个小格。 生：我数的6-7的大格，有5个小格。
师:同学们你们也得到了这样的结论吗？看来钟面上每个大格里都有这样的5个小格。我们已经知道时针走1大格是1时，那分针走1小格是 ？（板书时针走1大格时1时，分针走1小格是1分）那分针走1大格呢？你是怎么知道的？
生：1大格有5小格，就是5分。
师：你们同意吗？一起数一数，1分....5分。
师：分针走1大格是1个5分，那2个大格呢？你怎么知道？ 生;1大格是5分，2大格就是2个5分是10分。 师：3大格呢？你是怎么想的？
师：分针走到4是几个5分？也就是 20分？指向7呢?35分。
生：因为有7个5分是35分。 师：分针指向9呢？9个5分。（那分针指向几就是几个5分，重点强调），那分针像这样一直走到12，你知道分针指向几分别表示多少分吗？完成学习单第2题。（教师巡视） 师：你们已经得出结论了吗？
生：分针指向1是（ ），指向2是（ ），指向3是（ ） 指向4是（ ）.........指向12是（ ）。 师：都是这样写的吗？你们真棒，看来分针走了12个大格就是走了60个小格也就是60分。我们已经学习了认识整时，通过刚才的学习还知道了分针指向几就是几个5分，那下面的钟面你们认识吗？（出示课件）（贴12:00的钟面板书） 师：仔细观察现在还是12时吗？ 生：12时30分。
师：我们已经学习了用电子表的表示方法记录整时了，你会用电子表的方法记录12时30分吗？谁来说，老师来记录 生：12:00（板书）
师：俩点左边的表示12时，右边的表示30分。有一个问题了，你是怎么看出是12时30分的呀？
生:时针过了12就是12时多，分针走到了6就是6个5分是30分。
师：我们来看，时针走了1大格的一半分针走了一圈的一半也就是30分，所以30分也可以说成半小时（板书），那么12时30分还可说成12时半。现在时针和分针又出发了，告诉老师现在是几时？
师;从12时到1时，时针和分针发生了什么变化呢？男生观察时针，女生观察分针，老师说预备，你们喊开始，好吗？ 生：时针走过了1大格，也就是1时。（板书1时） 生：分针走过了60小格，也就是60分。（板书60分） 师:那1时和60分有什么关系呢?我们再来观察一遍。谁来说？还有谁想说？全班一起说？你是怎么发现的？ 生：分针走一圈就等于时针走1大格。
师：你说的真棒，我们已经知道了1时和60分的关系那下面的钟面你们认识吗？（课件出示）仔细观察3个钟面的时针有什么相同的地方吗？ 生:他们的时针都过了4。
师：你们观察的真仔细，时针过了4就是4时多，多多少分呢？我们还要看分针走了多少个小格。下面听老师的要求：
1、认一认，下面3个钟面分别是4时多少分，说一说你是怎么想的。
2、写一写，请你用电子表的记录方法写出时刻。完成学习单的第3题。 学生展示汇报
师：你是怎么想到在5前面加个0呢？当分钟数不够10的时候我们在前面加个0。第2个钟面呢？4时30分还可说成4时半。第3个钟面呢？4时45分。（你是怎么认出4时45分的？）
生：因为时针没有到达5，只是接近5，分针指向9,9个5分是45分。
师：同学们你们都是这样认的吗？刚才我们认识这3个钟面，他们都是4时积分，请大家思考：你是怎么认识4时几分的呢？把你的想法和你的同桌说一说。（谁来给大家汇报） 生:我是时针过了4，就是4时几分。
师：时针过了4就是4时多，那分针呢？指向1就是4时5分。第一个钟面分针从12起走了多少小格？是多少分？第2个呢？第3个呢？那分针从12起走了50个小格就是50分，55个小格就是55分。也就是说分针从12起走过了多少个小格就是多少分。同学们真棒，自己总结出了认识4时几分的方法，我们也已经会认4时几分了，那5时几分，6时几分，几时几分你们会认吗？把你的方法和你小组的同学说一说，开始吧！（小组汇报，教师板书：时针过了几，分针从12起走过了多少个小格就是几时几分）
师：同学们，通过刚才的学习，你们已经会认几时几分了，你们在能回答小朋友们是几时上课了吗？（8时5分）看来我们这个问号可以擦去了，今天我们学习了很多关于认识时间的知识，那你们能用所学的知识解决一些问题吗？
三、巩固练习
1、完成课本91页做一做。（汇报）
2、接下来完成学习单第4题。
四、总结
这节课我们一起学习认识时间，你们知道了什么？
五、扩展延伸
我们知道了1时=60分，那你们想知道1分钟有多长吗？让我们一起来听首歌感受下。
师：歌曲还没有唱完1分钟就结束了，1分钟过的真快，同学们所以我们要珍惜每一分钟时间，能做到吗？
六、课堂作业
这节课同学们通过数一数、看一看、想一想、写一写，自己学会了认识几时几分，下面请同学们完成课堂作业，课本93页第1题和第2题。
第17篇：计算时间教案
计算经过的时间
第 5 课时
教学目标：
1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。 教学重点：
学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学难点：
推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教学准备：
课件 教学过程：
一、谈话引入
谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？ 学生回顾24时计时法。
出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？ 指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。
二、交流共享
1.计算整时到整时经过的时间。（1）出示例4，提出问题。
提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？
引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？
先让学生独立解答，再在小组里交流算法。
师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时）
指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。
提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。
明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。
16－14=2（时）
2.计算非整时经过的时间。
谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？（8:10播出，8:40结束）
学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。
出示线段图：说说线段图的起点和终点。
追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？
学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。
教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。 提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？ 学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书： 40－10=30（分）
三、反馈完善
1.完成教材第54页“想想做做”第1题。
出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？ 提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？ 先让学生独立解答，再在小组内交流算法。
引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。 用减法算：13－12=1（时） 17－15=2（时） 1+2=3（时）
2.完成教材第54页“想想做做”第2题。
出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。
提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？
学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共讲评。
3.完成教材第54页“想想做做”第3题。
出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。
提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？ 学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。
小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。 4.完成教材第54页“想想做做”第5题。
（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？
（2）指名交流，让学生口述计算过程。 学生可能会用以下计算方法：
方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4（时），4+6=10（时）。
方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2=10（时）。
学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
五、作业设计：补充习题。
六、板书设计：
简单的时间计算
小华7:00---8:00从家到学校。 花了1小时
方法：（1）推算 （2）减法计算
第18篇：认识时间教案
东莞师范学校附属小学 谢珊艳
认识钟表(一) ——认识整时
教学内容：认识整时教材第91-92页的内容及练习十六的第1题。 教学目标：
知识目标：
1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
2、结合生活实际，使学生学会看钟表上的整时。
情感目标：建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好
生活、学习习惯。
能力目标：培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：掌握看整时的方法，正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确、迅速读出钟面时间。 教具、学具准备：
师——实物钟，电子表，视频投影，电脑课件，钟表学具 生——每人一个学具钟表, 8个钟表头饰 教学过程：
一、情景导入：
师：同学们，你们想不想知道自己在学校一天的学习生活情况呢？那老师就带你们一起去看看吧!(播放电脑课件) 问：你的一整天又是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表
（一）认识整时) 师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们一起来欣赏一些钟表，请看电视屏幕。(电脑出示，学生欣赏) 教学说明：抓住一年级学生年龄小、喜欢新鲜事物、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散的特点，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境导入法。
二、主动探索
1、认识钟面
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(播放音乐让学生在音乐声中进行思考) (2)说钟面。
（教师出示大钟面,贴在黑板上）谁来说一说钟面上有些什么？
◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
◆还有12个数，我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） a.提问学生个别说.b.以同桌二人为小组，拿着你们的学具钟，互相说一说钟面上都有些什么。
c.有哪个组愿意给大家说说。(指1个组说) 教师根据小组的汇报进行板书： 数字：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、„„
11、12 针：分针(长) 时针(短) (3)教师小结:时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
教学说明：利用学生已有的知识经验，充分地展示一个生活中熟悉的时钟，引导学生观察，通过“想--看--说”钟面三个环节，放手让学生自主学习，小组合作大胆说，师生交流，解决第一个知识点。
2、认识整时
（1）电脑出示(一个钟面时刻：7时) 呤呤呤小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？
师问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(提问2—3人)
◆长长的分针指着几？ ◆短短的时针指着几？
◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
（2）再电脑出示3个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。 教师根据学生说的板书:
8时
3时
6时
（3）像这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。
板书：
8：00
3：00
6：00 那这3个钟面的简单时刻你们都会写吗？(全班齐举起手跟着板书书空写一遍) 教学说明：动态展现教材的教学资源图，使得学习气氛生动有趣、贴近生活。小结出认读整时的方法简洁易懂，形象易记
3、完成书本92页的看图写时刻。（小朋友一天的生活图与学生实际非常吻合，而且画面非常生动真实，巩固对整时的认识，也在练习中进行了应用。同时使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。）
教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。（板书）
（制作成动态图） 4．认识电子钟
老师今天给大家带来了另外一位好朋友。（出示实物电子钟）
（把电子钟调到整时）
a．现在电子钟是几时，你是怎么知道的？（找2-3名学生说） b．引导全班学生结合板书的时刻表示方法，说明其中一种与电子钟的表示方法是一样的。
c．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
教学说明：让学生认识多一些的钟表，学会把知识与实际生活相结合，提高学生的观察能力，及时巩固了新知。
三、游戏巩固：
1、拨整时游戏：教师说时刻，学生在学具钟里拨。（小组比赛）
2、完成书上94页第1题。（同桌交换改，找个学生做小老师评讲。）
3、找朋友游戏
（1）．钟表王国邀请我们小朋友一起去玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示钟表王国图）
（2）．我们在钟表王国的大礼堂做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，学生8人围成一个大圈其中两个两个是相同） （3）．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）
（4）．伴随着歌声，时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。
四、课堂小结
1、这节课你学会了什么？
看整时的时间，方法是：分针长长指12，时针指几就几时。还学会了电子钟的整时表示法。
2、最后，教师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”
教学说明：师生共同小结知识，强调看时间的方法，并对学生进行珍惜时间的思想教育。
板书设计： 认识钟表
（一）
——认识整时
数字：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
11、12
针：分针(长) 时针(短)
8时
3时
6时 8：00
3：00
6：00 看整时的方法：分针长长指12，时针指几就几时。
2006年11月28日
第19篇：上学时间教案
二下数学好玩《上学时间》教学设计
教学目标:
1、
2、结合对上学时间的讨论，进一步熟悉对时间的认识。
经历记录一周上学时间的过程，获得一些初步的记录数据的活动经验。初步体验数据的随机性。
3、结合现实情境，发展学生发现、提出问题与分析、解决问题的能力，并在解决问题的过程中，初步发展合作交流能力与反思意识。
第一课时教学过程：
一、导入：
孩子们，今天早上咱班有人迟到吗？没有，看来大家都很遵守时间，真好！老师想问问，你们今天早上是怎样来上学的呢？你大约用多长时间？
学生汇报：走路、开车、看天气选择不同的方法，用不同的方式上学所用的时间不一样。开车快一点。
孩子们，我们每天都到学校来上学，家长会采用不同的方式把我们送到学校来，有的可能骑车来，有的可能开车来，有的家离的近，我们还可能走着来。我们每个同学每天上学的方式是不一样的，今天这节课我们就要一起来研究一下与上学时间有关的数学问题。板书课题。
二、讨论学习：
我们的好朋友淘气今天也来和我们一起来上数学课了。快看大屏幕，从图中你得到了什么数学信息？从这两个信息中，你能解决什么数学问题呢？学生汇报 你是怎样知道淘气路上所用时间的呢？对，用到校时间减去出门时间就能求出路上所用时间。
孩子们，那你们猜一猜，淘气每天上学路上用的时间一样吗？说说你的理由，你为什么这么猜？选择去学校的方式（交通工具）、走路的快慢、走的路线也会影响、堵车、等红绿灯，我们大部分同学认为淘气每天上学路上用的时间是不一样的。而且清楚的说出了理由，非常好。那淘气每天上学路上用的时间真像你们猜的这样吗？你们猜对了吗？要想验证一下我们猜的准不准，你有什么好方法。（记录、画表）那咱们就真的要记一记了，小任务来了。看谁看的最仔细。
活动任务：记录一星期内每天上学路上用的时间。看看每天用的时间一样吗？ 指生读任务，评价：声音真响亮。你们知道自己要干什么事了，先开动小脑筋，想一想，咱们怎样才能完成这个任务呢？（思考一分钟）有同学已经有想法了，那这样，四个人一小组，把你的想法和组内的同学交流一下，一定说清楚，要想完成这个任务，咱们该怎样做。并且四个人中推选出一个人，把你们组讨论的结果记录在记录单上。小组开始讨论。
把孩子们的记录单在大屏幕上展示。选择相同的交通工具（先知道从家出发的时间、到学校的时间）我在好多组的记录单上都看到了要记录这样的内容,板书：出发时间、到校时间，孩子们，你们为什么只记录这两个时间？其他的时间怎么不记了呢？我在和大家谈话的时候有的同学说刷牙、洗脸的时间也会影响上学的时间，你们怎么不记了呢？只有出发时间和到校时间才与路上用的时间有关系。再算出两个时间的差、算出的是什么时间？也就是我们路上用的时间。一---七是什么意思？你们为什么要写一---七呢？干嘛要记这个呢？六和七不上学不用记，一---五为什么要记？周一到周五都上学，咱们得记下来，如果我们要把周一到周五都记下来的话，咱们记了几天，5天。那能不能完成我们刚才那个任务，每天上学时间一不一样？有这好几天的时间进行比较了，是不是我们就能知道一样不一样了。所以这个提示很好。我们除了要记录刚才这些内容以外，还要记录日期，也就是星期一---星期五。
孩子们，刚才通过咱们的讨论，为了完成这样的小任务，我们需要做这么多的事情。刚才还有一个小组，还提到了这样的设想，他们说要做一个表格。除了要记录下这些内容以外，我们还要做一个记录表格，这是为了我们能更清晰、更清楚地进行记录。
孩子们，通过我们的讨论。我们已经知道了，我们要想完成这个任务，我们首先要制作一个记录表，并且在我们的记录表上，记录出日期、还要记录出每天出发的时间、到校的时间、路上用的时间。
现在我们就请一个同学现场来表演和记录一下。谁愿意来？大家先说一说我们要从哪一个时刻开始记录呢？就是从家里出门的那一时刻，也就是脚迈出大门的那一时刻，我们到什么时候再记录时间呢？脚迈进到学校大门就可以记录了。这是学校的大门，表就在这里。你自己记录。我们看看他记录的对不对。
记录时间我们可以看手上的表，也可以看家里的表、学校大厅的表。其实我们还可以用手机、或秒表计时器来记录。
通过看刚才同学的表演和记录，谁能说一说开始记录自己一周上学时间记录表之前，需要注意些什么？ 认真（别混在一起）、表看准、这个建议太好了，千万别贪玩、看时间一样的表（表准）你们的这些小建议，相信大家都能把自己上学的时间记录的清楚、完整、而且还准确。
三、布置作业
现在老师就给大家布置一项作业，，请你回家就用这样的一张记录表，真正记录自己一星期内上学路上所用的时间，我们从明天开始记录。一星期后我们要和同学们一起交流自己的这张记录表。今天的数学课就上到这。
第二课时教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上周老师布置大家完成了自己的一周上学时间记录表，快拿出来，同桌之间互相看看，都完成记录了吗？每天上学路上用了多长时间，算得准不准确呢？请你帮助你的同桌算一算，帮他检查检查？（同桌之间互查）
都算准确了吗？你们太棒了！现在就请大家在小组内互相聊一聊，你在一周的记录中有什么印象最深刻的事情。（小组交流）
生：其实有一天，我出门的时候都忘记录了，是妈妈提醒了我。我觉得坚持做一件事挺不容易的。我能坚持下来，我觉得自己挺了不起的。
生：我是每天早上出门和到校都看表，妈妈还表扬了我。说没想到我做事情还挺像样的，我挺开心的。
老师真为你们高兴，大家不但坚持下来了，还在活动中有所收获。真棒！ 二：分析记录表
现在就请大家一起来看看郭奕含的记录表，说说你看出了什么？（学生汇报）其实我们辛辛苦苦记的记录表，会告诉我们好所事情呢。
现在我们就来看最后一栏也就是路上所用时间这一栏。他一周上学路上的时间一样吗？不一样，从哪看出不一样了？哪天少？多长时间？哪天多？多长时间？这两天的时间让我们知道了苗家睿上学路上用的时间不一样。那有没有一样的时候？星期一和星期五的时间一样。星期二和星期三的时间一样。看来有不一样的时候，还有一样的时候。看来他每天上学用的时间有时是一样的，有时是不一样的。哪天用的时间最多？4，哪天用的时间最少,
1、5 孩子们刚才我们观察了苗家睿的记录表，并且通过他路上所用的时间，我们还分析出了苗家睿每天上学的时间有时一样、有时不一样，还知道了周四用的时间最长、周一和周五用的时间最少。整体来看，大概都是20多分钟。
你预测一下，6月2日那天，他大约能用多长时间到学校？ 如果7月1日这天，学校要求8:00到校，他几点出门合适？
我们再来看一位同学的记录表？你有什么发现？你有什么疑问可以当面问问他。 他有一天路上用的时间特别长，到底是什么原因呢？开车来上学的同学注意了，路上经常压车，我们要想不迟到，就一定要有提前量，早一些出门，就不会因为堵车而迟到了。老师建议大家最好选用步行或公交车这样的交通方式，这样可以节省时间，还低碳环保，节约能源。
现在同桌俩互相交换记录表，互相说说你老对的记录表中给了你那些信息？
三、自我评价
孩子们回想一下，从一周前我们接到任务，到现在我们完成这个任务，想一想，咱们先做了什么，又做了什么？回想一下，学生汇报（先讨论、接着填表、然后对表格进行分析、并且得到一定的结论。）孩子们你们自己在这个过程中，做的怎么样，请在自我评价表的第一行中，在相应的小脸上打勾。
我们还学会了如何测量时间和做记录了，对不对？请你在自我评价表中的第二行相应的小脸上打勾。
在帮助淘气制作完表格后，我们还根据表格中的信息，回答相应的问题。请在评价表的第三行相应的小脸上打勾。
谁来说说你哪个方面做的好？指生汇报。看来我们每个同学都从刚才的三个方面有了不同程度的收获。
是啊，孩子们，为了解决每天上学路上用的时间一样吗？这样的一个问题，我们接到了记录一星期内上学时间这样的一个任务，并且通过讨论，知道了这个任务咱们应该怎么做，还要注意什么，而且还填好了表格、分析了表格上提供的信息，最后还对自己做了一个评价。经历了这样一个过程，我们解决了这样的问题。那么希望同学们以后也能用这样的方法解决我们遇到的困难。
四、联系生活实际，解决问题
那现在我们想想，除了记录上学时间这样的活动，在我们的生活里，还有哪些地方我们也能用这样的方法来统筹一下我们的时间呢。我们可以记录每天打扫卫生的时间，让我们能在做卫生的时候又快又好的去完成。我们每天看书看了多长时间呢，我们从中收获一些知识。也可以做一些安排。安排一下我们每天看电视的时间，不超时。出去买东西的时间，不能因为随意逛，而浪费了时间。我们可以把写作业的时间记录下来，可以帮助我们抓紧时间完成学习任务。看来我们生活中有很多的地方能用到这样的方法来帮助我们安排生活中的时间，希望在课后真正的能利用这样的方法来安排你自己的课后生活。这节课我们就结束了，谢谢同学们再见。
第20篇：解读时间教案
《学习横向展开议论》教案
【教学目标 】
1、知识与能力目标：（1）明确议论文结构的横向模式。
（2）明确议论文结构的横向模式的基本特点。
2、过程与方法目标：通过指导，使学生明确议论文结构的横向模式。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。 【教学重点】
1、学习议论文结构的横向模式的基本特点；
2、明确提炼分论点的方法和注意事项
【教学难点】让学生能够 灵活运用横向模式展开议论。
对学生进行横向发散性思维训练。
【学习方法 】 自主、合作、探究；阅读——提炼——写作训练 【课时安排】 一课时 【教学过程】
一、新课导入
必修3的议论文我们重在审题立意的训练，而必修4重在写好议论文的结构。议论文的结构十分重要。打个比方，它就犹如一个相亲女子的模样，如果模样亭亭玉立，风姿绰约，顾盼神飞，就让人赏心悦目，使人“一见钟情”。所以，写议论文必须重视议论文的结构。今年，我们就一起来学习如何在议论文中横向展开议论。
二、阅读优秀范文：《谈意气》，梳理结构
现在请全班同学一起看一篇名为《谈意气》的范文，并划出本文的中心论点和分论点，梳理一下本文的结构思路。 （内容以纸质形式下发给学生）
谈意气
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……
人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍
1 意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？
人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了**亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已湮没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根节杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已载入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动你我，感动中国。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？
意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对，打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。
人，要有意气，要意气风发。 明确：
总论（提出论点）——人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
本论（分析论点）——（并列） ①人有意气，才能有豁达的胸襟。
②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。 ③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。 结论——意气，是成就人生所必需的。
由此可见，运用分论点的写作方式可以让文章思路清晰，条理分明，增强说服力，议论更透彻。
三、如何写好并列型分论点，学会因果型分论点的方法
1、全班学生齐读《谈意气》中总分总的五句话
2、分析《谈意气》中分论点的共同点：因果分析法
（1） 保留关键词句
（2） 让学生试着加上关联词：因为……所以……（所以这三个分论点是从“为什么”的角度来分析）
四、分论点写作训练：概念分析法
“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望另外更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。
显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请依此思路用横向结构列出分论点。（从“是什么”的角度来设置分论点）
分论点——（并列）
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； ④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点。
五、分论点的写作训练：条件分析法
做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。
材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。
总——给生活留一道缝隙 。 分——（并列）
① 给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。 ② 给理想留一道缝隙，坦然面对失去。
③ 给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。 ④ 给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。 总——给生活留一道缝隙 。
我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法“，此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。
六、拟写分论点的要求是：分而有范，分而有理，分而有序
①分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。（“扣得住”）
②分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。（“分得开”）
3 ③分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。（“排得顺”）
七、横向展开议论要点归纳
1、保留中心论点中的关键词句加以分析
2、在内容上平衡展开
3、位于段首作为中心句
4、句式相对整齐
5、多角度观察、分析
八、作业布置：必修4课本第73页作文题四或五选一篇完成。
要求：
1、写一篇不少于800字的议论文
2学会灵活运用横向模式展开议论，写好分论点
【教学反思】
必修4的写作教材是在模块3的基础上，继续训练学生写作议论文的能力。写作议论文，要求学生更多运用他们的分析、综合、抽象、概括等抽象思维能力，由于学生在这方面的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够饱满、丰富。经过模块3的学习，学生应该能写出比较规范的、基本符合要求的议论文了。本册的写作训练则意在要求学生写出有一定独创性的、较有深度的议论文来。
“解读时间学习横向展开议论”这个模块训练的是作文的结构。它实际上要求对学生进行发散性思维。发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。
本课的教学过程中，注重提炼分论点的方法训练，通过阅读优秀范文提炼分论点可以让学生直观明了地理清文章的结构；通过写分论点的写作训练，可以让学生明白提炼分论点的方法；最后，通过讲评学生平时的习作，让学生能够明确本课的教学重点，通过分论点的修改训练，让学生能够在演练中提升写作水平。但是，课堂的容量似乎有点过于“丰富”，时间安排比较紧，如果能够再有半节课就可以更好地落实本课的教学目标和教学重点了。
