《认识时间》教学案例
姓名：刘子义 单位：重庆市南岸区天台岗小学 电话：13527452850
教学内容分析：
本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教学目标：
１．进一步认识钟面，能正确读写几时几分，知道1时＝60分。 ２．培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
３．让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
1、正确读写几时几分，尤其是分钟数未满10要添0占位的电子表示法。
2、知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时刻 教学过程：
一.创设情境
出示一个和上课时间接近的钟面
① 师：孩子们，你知道现在上课的时刻是多少吗？ ② 师：你怎么知道的？（１个人）
③ 师：要准确的认识时刻，首先要认识钟面。（出示一个满钟面）
（设计意图：给出一个和上课时间大约一致的时刻，较自然地引出新知，让学生明确学习目的，带着解决问题的求知欲进入新课的学习。）
二、探究 1．观察钟面。
①师：现在请大家仔细的观察钟面或你手中的学具钟，看一看钟面上都有些什么？
1 ②师：把你看到的和你的同桌说一说。
③师：谁愿意来说说从钟面上。你看到了什么？（根据生说展示） ２、集体认识钟面（12个数，时针，分针，大格，小格） 出示一个只有刻度的钟面 ①介绍数字
师：他们是按照什么顺序排列的？让学生边说边比划 师：对，我们一起来数一数。（课件演示） ②介绍大格
介绍12到１为一个大格，那究竟有几个大格呢？（边数边显示） ③介绍小格
(1) 先让学生到大屏幕上来指。
(2) （课件放大12—1）师介绍每个大格平均分成5份，这样的1份为一小格，那每个大格之间有几个小格呢？ (3) 共同数
(4) 请几个学生再一次的说。
(5) 师：数字1到2之间有几个小格？那12到2之间有几个小格？那钟面上一共有几个小格呢？(集体共同数) （设计意图：通过对钟面的认识，为进一步认识几时几分的新知识打下基础。） 2．认识分，时 (1)认识分
①边出示课件边介绍分针走过１小格表示一分
师：刚才我们通过共同努力知道了钟面上有60个小格，那你知道分针走１小格表示多少分？分针走１小格表示一分（便说边用课件演示并做手势）那走2小格呢？„„走到5小格，师：那分针走一大格是多少分？ ②认识分钟数
师：从数字1走到数字2呢？是几分？（手势加课件） 师：那分针从数字12走到2是多少分？
师：如果从数字12走到4，12走到7，12走到9，12走到11,是多少分？ (2)认识时
刚才我们认识了分钟数，现在我们再来看看时针
2 师：如果时针从7走到8是几大格？表示几时？ 师：如果从8走到10走了几大格，又表示几时呢？ 师：那也就是说：时针走了几大格就表示几小时。
（设计意图：较好地认识分和时，是为后面正确认读几时几分打下基础。） ３．认识时与分的关系。 （1）观察时针和分针走的轨迹
师：刚才我们认识了时和分，那它们之间究竟有什么关系呢？待会老师出示一个钟表，分针走过的地方用蓝色表示，时针走过的地方用红色表示，请你仔细观察它们走过的轨迹，看看你发现了什么？（让学生看两遍）
(２)学生反馈,教师共同总结:分针走一圈,同时时针走一大格.分针走一个大格是1时，分针走一圈是60分。 (３)引出１时=60分
师:分针走一圈的时间是多少分?(60分),时针走１大格的时间是多少时?(１时)它们是同时走的，同时停的，所以它们用的时间是相等的。（便说边板书） （4）齐读：１时＝60分
（设计意图：通过课件的动态演示，让学生自主观察得结论，突破学生对1时＝60分这一知识难点的理解。）
４．体会１分和一小时的长短 ①体会一分钟的长短
一分钟转圈和拍球，然后再向学生介绍一分钟内还能做什么,并及时进行珍惜时间的教育。
师：看来，虽然一分钟很短暂，但是只要我们合理的利用好１分钟，也可以做很多有意义的事情，所以请孩子们都来做珍惜时间的小主人，好吗？ ②体会１小时的长短
师：一分钟很短暂，那一小时有多长呢？我们一起来看：
（课件出示：我们一节课是（40）分钟，课间休息是（10）分钟，再过（10）分就是１小时）
（设计意图：通过让学生体验一分钟和一小时，使学生把以获得的知识、能力应用于生活中，加深对时、分的理解、掌握，同时进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参与的乐趣。）
3 ５．认识时刻
师：其实，钟面上的时针和分针是同时转动的，一块儿来表示时刻的，那这个钟面上的时刻是多少呢？( ①出示6:40，（先贴后用课件出示）
(1)师：你怎么看，把你认的方法和你的同桌说一说。 (2)生边说边演示，
(3)板书表示法（师：那这个钟面上的时刻就记作6时40分或6:40）
(3)同桌再胡说6:40的认法。 ②出示8:35 师：这个钟面上表示的时刻呢？(边说边板书表示) （请２－３个学生说，第一个边说边演示） ③出示7:05（方法同上） 强调：电子表的写法
师：电子表的方式谁知道怎么写？ 小结：分钟数没有满10,都要添０占位。 ④ 出示8:55(方法同上) （设计意图：学习新知，能正确认读和表示几时几分）
６．小结：孩子们刚才我们认识了这几幅钟面，你能猜到我们今天学的是什么吗？对，我们今天学的就是认识时、分。（揭示并板书课题）在认识几时几分时，你有什么方法？（先看时针，时针走过几而没有走到下一个数，就是几时多，多几分，看分针，分针走到数字几，看对应多少分，连起来就是几时几分 ）那根据我们学的知识，我们上课时的时刻是多少呢？（解决开课时给出的问题） 三.动手时间,巩固新知 １.认时刻 ①独立完成题单
师：孩子们，为了巩固今天学的知识，老师为每个孩子准备了一张这样的题单，请拿出来，请仔细认读钟面上的时刻，并把每个钟面表示的时刻用两种表示法写在对应的钟面下。 ②订正：
(1)8:05师：你觉得你用电子表表示这个钟面要注意什么？（强调未满10要添0） (2)9:15,学生汇报，课件演示
4 (3)2:55, 学生汇报，课件出示，生边说边演示。
（设计意图：认读以上３个不同的时刻，检测学生对几时几分的认读，尤其是检测分钟数未满10的电子表示法及接近整时的时刻的掌握情况。） ２.游戏－找朋友
师：刚才同学们表现的很好，喜羊羊它们想和你们来玩找朋友的游戏，想参加吗？ ① 师：请拿出这个钟面。（边说边指示）
② 师：看你们钟面上表示的时刻是多少，并把它记在心里，待会喜羊羊它们也会出示一个钟面或一个时刻，它会说：“叮铃铃，我的朋友在哪里？”如果你钟面上表示的时刻和它表示的一样，你们就大声的站起来并举起你的钟面大声地说：“你的朋友在这里。”老师说明白了吗？
③ 师：咱们现在开始，出示课件，师问，学生举起对应的钟面。
④ 看！他们表示的时刻是和美羊羊表示的一样吗？哪钟面上的时刻是多少呢？ ⑤ 设计一个同学没有对应的朋友。
师：为什么你不站起来呢？那我们就来作他的朋友，请其它同学拨一个和他一样的时刻。 师：你像刚才老师那样来问你的朋友在哪里？（其它同学大声地回答） ３．拨一个喜欢的时刻，
师：拨一个喜欢的时刻，和你的同桌说一说你这个时刻在干什么？
(设计意图：读和写相结合来认识时刻，检测了学生对时刻的两种表示法的掌握情况。找朋友，拨喜欢的时刻等形式，打破了传统练习的枯燥性，体现练习形式的多样性，让学生既体验参与的快乐有让学生在玩中练习新知，体现新课标倡导的“玩中学，乐中学”的新理念。) 四．总结：同学们，今天学的开心吗？你收获了什么？
（设计意图：培养学生归纳概括的能力，也培养学生养成反思的好习惯） 教学反思：
我本课的主要教学目标就是让学生能正确读写几时几分，知道1时＝60分。我先谈一下我本课的设计过程：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子，让学生仔细观察课件出示的钟面或是学具钟，然后出示一个只有格子的钟面，学生说到钟面的什么我就出示什么，从而得到一个完整的钟面，这样便于学生更能直观、深刻的认识钟面。其中在认小格，数小格时，我花的时间相对要多一些，这为学生数分钟数打下基础。紧接着，通过动态演示，让学生直观的了解时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。然后，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好
5 走一周的过程，让学生得出1时＝60分，此环节的处理上，这堂课来看，学生能通过观察课件自主得结论，所以此环节的设计较好的突破了学生对1时＝60分这一知识点的理解。
在建立起时分的关系后我及时让学生体会一分钟和一小时的长短，加深对时、分的理解、掌握，本堂课我通过让学生参加一分钟体育项目，学生的参与性还是较高，使学生体验到参与的乐趣，也从中较好地培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，
在认识了钟面，时、分及时分的关系，体会了一分和一时的长短后，进入本课的重点教学环节，也就是认识时刻几时几分，在认识几时几分时，我都采用学生自主探索，合作交流相结合去认识时刻，并借用多媒体教学的直观性，用延长线画出时针和分针所指的位置，便于学生能直观的进行观察，尤其是在认识几时零几分和几时５５分时起到很大作用，它们时针所指的位置用肉眼看好像都是正中指到钟面上的数字，但是用延长线就能起到很好的区分和辨别。从本堂课来看，学生大多都能结合课件的直观演示，完整表达出认几时几分的方法，突破了正确读出钟面上接近整时的时刻这一难点。
在新授部分完成之后，我设计了多种形式的练习，如：读和写相结合来认识时刻，也检测了学生对时刻的两种表示法的掌握情况。再通过找朋友，拨喜欢的时刻等形式，想通过此形式来打破了传统练习的枯燥性，让学生玩的开心也练习的开心。从本堂课来看，练习环节达到了我预设的目的，我想这也体现了新课标倡导的“玩中学，乐中学”的新理念。
当然,本课也存在一些不足。一方面,这堂课我时间分配上把握的不够好.由于前面在认识钟面,尤其是认识小格时花的时间太多,导致后面就出现了前紧后松的结果,特别是在练习环节,由于时间剩下不多,练习过程就显的较匆忙.另一方面,我在语言表达上有时显的不够精炼，不够精准,比如:在分钟数不满十时要添０占位,但当时我表述的是“分钟数不满十要在‘十位’上写０”„„
