推荐第1篇：讲评课教案教案
2011-2012第一学期 期中考试试卷讲评
一、期中考试总体成绩分析： 80分以上的人数：22人 90分以上的人数：5人 班级最高分：曹蕊 95分 年级最高分：王艺洁 97分 班级平均分：81.08
二、我们学习的榜样
以下同学在各项试题中，分别得到了满分， 让我们学习他们的扎实与细致。
1、听力
苗子函、张屹宽、张腾、任妍婷、
2、按要求改写句子
没有满分。9分的同学共有17人。
3、词汇
赵笑巍、郭凯悦、曹蕊
4、作文
曹蕊、范嘉伟、胡婧、苗子函、张屹宽、高育文、刘雨琦、涂超、赵亨、王敏、
三、无谓的失分有多少？
1、单词拼写错误
2、老师反复强调、反复练习的知识
3、作文字数没有写够
4、字迹不清楚，字母书写含糊不清。
四、让我们再来看看这些无谓丟分的试题吧! That is an English book.(改为复数形式) Those _____ English ______.
(何月欣) 词汇
Are there any ______ (pencil box) on the teacher’s desk.(胡婧、张金鑫、杨潇婧、郭磊、张智彪、史庆杰、郭泽鑫、刘雨琦、张世杰、汪玥、赵亨、王敏、冯路广) The two girls are _____(学生) (司靓超、张腾、张智彪、张金鑫、何月欣、冯路广) Do you have many _____ (俱乐部)in the school.(何月欣、张金鑫、张智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、张世杰、刘雨琦、郭泽鑫、龚怡霏、赵亨、温宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑶、王敏、冯路广) 书面表达字数不够(被扣掉2分) 冯路广、龚怡霏、张智彪
推荐第2篇：初中英语试卷有效讲评课初探
初中英语试卷有效讲评课初探
摘要：在我们平时英语教学过程中，有许多种课型，比如说有上新课的，有专题复习课和试卷讲评课等。试卷讲评作为英语教学的一个必不可少的环节，是提高英语教学效率的重要过程。试卷讲评就是找出出题者的意图，然后帮学生分析题目，找出考点，巩固知识点。试卷讲评课要做到及时评讲，抓住重点；用心备课，明确学习点；针对性强，突出重点；鼓励为主挖掘闪光点；合作讨论。发挥主动积极性；融会贯通、举一反三；跟踪训练，考后反思。 【关键词】试卷评价 有效方法 及时解决
在日常英语教学中，为了使学生听、说、读、写各个方面的能力以及解题能力有较大的提高，都会进行各种形式的测试，如小测、单元测试、月考、期中考试、期末考试、专项训练、模拟考试等。因此，考后的试卷评讲就显得尤为重要。上好试卷评语课不是一件容易的事，据我所知，很多老师在上讲评课时，单纯地把讲评课当作“对答案课”或者是“批评课”，甚至是“题目重做课”。这些老师觉得学生做错题了，把答案告诉学生，告诉学生答题过程就只够了。但他们没有想到学生没有思考没有去找出考点和巩固知识，这次改正后，下次考到类似题目仍是不会。由此可见，上好一节英语试卷讲评课是至关重要的，因为考试不会做的题目，如果在试卷讲评课时老师能让学生重新理解和掌握的话，学生就会重新巩固到所学知识并纠正自己在日常学习中所犯下的一些错误。因此英语试卷有效讲评课的重要性是显而易见的。那么该如何上好一堂英语试卷有效讲评课呢？下面我结合这几年就如何上好英语试卷有效讲评课所进行的一些大胆的尝试以及摸索总结了一些经验来谈谈我个人的几点认识。
一、及时讲评，抓住兴奋点。
在每一次考试结束后，多数学生都会和其他同学对答案或者打开书本去找答案，都非常急迫想知道自己的成绩，这时候的热情是最高的。这时候的学生对自己的答题的各个方面的技巧或思路都了解，若此时讲评就能收到事半功倍的效果。若这时老师没有及时地对试卷进行批改，统计工作又不及时，那么到真正评讲时学生对自己的答卷思路和技巧基本上已经忘却得差不多了，印象已经非常模糊。这时评讲试卷有种吃力不讨好的感觉，学生的热情已经随着时间的消磨而倦
1 怠了。因此，教师应在考试完毕后第一时间批阅试卷，做好试卷分析，查漏补缺，及时讲评，解开疑点。
二、用心备课，明确学习点。
1.亲自做题。老师要摒弃带着白卷进教室去上课或者照抄参考答案的做法，不妨学学生一样认真地去做这份试卷。这样做既可以让老师了解试题考查的范围和知识点，了解试题的难易程度。有时候老师答题的答案会出现和参考答案不一致。这时，老师就应考虑这样几个问题：试题是否有多种做法？是不是马虎造成了失误？还是参考答案出错了？
2.全面地调查和反思错误原因、类型。统计完学生的出错情况后，还要找出每道试题错误的类型和原因。对于错误类型，作为老师应该仔细地查看学生的试卷，然后进行信息归纳。同时，老师还得换位思考，顺着学生的思路去思考，认真地找出学生出错的原因，有时还需要我们通过调查和交流，才能明白学生出错的原因。
3.采取评讲策略。经过以上的准备工作，老师对学生试卷上出现的问题已经心中有数，但还要认真地进行备课，既备内容，又备方法，更要备学生。进一步优化评讲方式和解题思路，才能使讲评课达到事半功倍的效果。
三、针对性强，突出重点。
在一份英语试卷中难以避免存在有一些错误率高、误导性比较大的题目，还有一些能体现教学重点的试题。老师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题的常见干扰陷阱设置讲清、讲明，以增强学生的识别意识；对某道能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题技巧，最好采用专题式讲评模式。把试卷里出现的所有题目归类，一个板块一个板块有针对性地去评讲，这样就可以便于学生掌握和巩固。
四、激励为主，挖掘闪光点。
学生努力学习英语就是希望在考试后得到好的分数，取得好成绩后又希望得到老师的赞扬和认可。但是，每次分数下来，都是有人欢喜有人愁。考试成绩好的学生往往喜上眉梢；成绩差的则情绪低落，甚至是自暴自弃。若发下试卷后学生只是一味地责怪学生“这些题目老师平时已经再三强调，为什么还错？”甚至冷嘲热讽等等，就会严重地挫伤学生的学习积极性，导致学生情绪低落，进而厌 2 烦试卷讲评课。其实，要重视激励作用。学生答错了题目，既反映了学生学习的问题，也反映了教师教学的问题。教师既要从学的角度分析，也要从教的角度分析。要充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步，找出学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，体会成功的喜悦。
五、合作讨论，发挥主体性。
在日常的试卷讲评课都是以老师评讲为主体，学生听讲为辅。整节课都属于“满堂灌”，学生的主体作用没有得到充分的发挥，因此要重视体现学生为主体，让学生在自己解决问题的过程中掌握知识。这需要在课堂上充分发挥学生的主观能动性，积极地参与到试卷讲评中来，对学生普遍感到困难的考题，可让学生合作讨论，让做错的同学提出他们的理由，再让做对的同学来解题。也可以让他们重新再审题，重新调整解题思路。在讨论的基础上由教师综合，点评，形成一个参考答案。这能让学生掌握解题的方法和技巧，提高其分析问题，解决问题的能力。
六、融会贯通、举一反三。
试卷讲评在一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生利用题目的知识点和语法点，举一反三，让学生可以调动自己所懂的知识，理清相关的知识结构，使学生形成一个融会贯通的知识网络。在讲单词、短语、语法应用时应将相关考点的思维方法适当地归类，尽量做到学生懂得一道题就能立刻举一反三把其他同类型的题目解答出来。
七、跟踪训练，考后反思。
讲评试卷是为了总结教学中的得失和纠正学生在学生过程中所犯的错误，以便为下一步教学工作提供导向。试卷中出现的知识、能力方面的问题往往不可能一节课就能解决，为了达到教学目的，与之配套的跟踪训练不可缺少。先是要求学生人人准备一本纠错本，把所有的错题全部整理到本子上，再重新做一遍，并注明所犯错误的原因。然后根据讲评的重难点以及学生答题的易错点设定一定分量的练习，有意识地放在平时的讲练中，或有计划的安排在下一次考试中，以达到反复强化所学知识、提高英语思维能力和形成持久学习能力的目的。
总之，初中英语试卷讲评课是英语教学过程中的一个重要环节。教师在英语试卷讲评过程中要对学生存在的普遍性错误及原因做到心中有数，抓住重点试
3 题，选择要点加以点拨，力求精讲精析，充分启发学生思考，在学生解题思路和解题技巧方面进行有效的指导，只有如此，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂有效教学才能达到最大化。
推荐第3篇：数学讲评课教案
2017--2018学年度第一学期数学期末试卷讲评教案 讲评内容: 2017--2018学年度第一学期数学期末试卷
讲评目的:
1、讲评学生容易出错的题,帮助学生复习巩固所学知识,提高学生的数学分析能力以及计算能力。
2、培养学生综合分析问题的能力。教学重点:选择题、应用题 教学难点:计算
教学方法:讲解法、讨论法 教学过程:
一、简介全班的总体情况
优点:大部分学生能按要求完成,成绩优秀。
存在的问题:审题不认真、答题马虎、概念知识混淆，分析应用题能力较差。
二、讲评过程: (一)学生自由翻看试卷，注意一下哪些题型是较常见的，哪些题型是比较陌生的，哪些是不该答错而答错了的，找找自己出错的原因在旁边写一写，同时订正因为粗心出错的题。 (二)同桌互相说说各自存在的问题及其原因。 (三)教师讲评试卷,查疑释疑
一、认真思考，正确填空。
1、第1小题，教师强调容积单位的进率及换算方法，板书示范，指导学生进行练习，同桌互相订正答案。
2、第4小题，教师讲解求比值和化简比的区别，指导学生进行练习，集体订正。
二、判断：
第1小题，教师讲解数对的知识，强调数对是先列后行，同桌的位置是在同一行，学生练习。
三、选择
1、第1小题 用长方体教具演示捆扎礼品盒，2个长、2个宽、4个高，最后加上打结处的长度。学生练习。
2、第3小题 教师讲解本题的解题方法，强调1/4和1/4千克不同，学生练习，集体订正答案。
四、看图填空
强调做题应注意的问题，进行思想教育，纠正粗心毛病。
五、直接写得数
讲解出错多的题目，让学生练习直接写得数，集体订正答案。
六、解方程
讲解解方程出现的问题，让学生进行练习，集体订正答案。
七、脱式计算
讲解运算顺序及出现的问题，学生进行练习，集体订正答案。
八、解决问题
第2、
5、6小题，分析讲解应用题，强调计算要认真，学生练习这类应用题，集体订正答案。
三、总结: 通过这节课的讲评,你有哪些收获? 学生交流一下
四、学生独立改错。讲评效果: 通过本次讲评,大部分学生能够改正错误,做到查漏补缺,巩固了所学的知识,讲评效果较好。
推荐第4篇：作文讲评课教案
精描细节，用心为文
《拥抱》作文讲评课教学设计
汾水中学龚丹丹
教学设想
作文训练是我们初中语文教学的重点。在平时作文的批改中，我发现学生的文章常停留在只能让别人读得懂的阶段，而缺少作为文学作品应该具有的感染力。有些同学他们的作文内容明明很好，立意也高，可是，写出来的文章却常常枯燥无味，如同嚼蜡一般让人觉得索然无味。归结其原因不外有以下几点：一是构思不够紧密；二是语句赤裸而不加任何修饰；三是情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。细节，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，一定要有出色的细节描写，从而让文章生动有趣，更具感染力。这节作文讲评课，将会让学生在病文升格的实例中学习细节描写法，妙用细节描写，打造生花美文。 教学目标
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用中考标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，学会运用具体的方法在自己的作文中添加进行细节描写，使文章更具感染力。
教学难点运用修改作文的具体方法修改自己的习作。
教学时间一课时
教学步骤
一、复习导入
1、回顾上节课的作文要求、训练的侧重点、作文的目标分。
2、总结大体情况。
二、欣赏佳作，品味细节的妙用。
1、展现上次习作中的3篇作文，学生在学案纸中品味并按中考的改分表格给3篇作文打分。（好的两篇，中等的1篇）
2、让学生说说
1、2号文能拿高分的原因。（内容充实，有细节描写、感情真挚）
三、展现问题作文，共同修改。
1、说说3号文拿不到高分的问题所在。（缺乏细腻的细节描写）
找出不足之处，想想在哪些地方可以增加细节描写，从而增强文章的感染力。
2、复习细节描写方法，重点讲解记叙文当中用的最多的人物动作细节描写。如果细节是一个动作过程，可以将其分解成一连窜细微动作，运用最准确的动词和形容词来传达人物的精神风貌。
3、让写该中等文的学生为自己的文章添加人物动作、情节、环境上的细节
描写。
4、师生共同给该生修改后的3号文打分，看看能否达到目标分。
四、找出问题，升格作文。
1、观看自己的作文，参照老师的量化评分，找出可以修改的细节部分，并在堂上完成。
2、
3、小组内互相交流作文。小组推荐修改得好的作文片段，由学生读出来。
五、教师小结细节描写注意的地方
1、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调
动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
2、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，
有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜
多，乃至一字传神。
4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生
动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
附学生文章
拥抱 （1号文）
拥抱让我们走进温暖，相拥幸福，拥抱让我们学会包容，增进理解„„拥抱是杯茶，我们在品尝中体悟，拥抱是杯水，我们在平淡中学会感恩，拥抱需要我们用心去体会„.
我还记得小学毕业考前那个对我感到充满希望，内心感到特别温暖的拥抱。“铃铃铃”闹钟响了，我朦朦胧胧地睁开双眼，揉了揉眼睛，看见母亲在我床边，
她摸了摸我的头，说：“女儿，快点起床了，今天是你的毕业考，要做好充分的准备，上战场。”说完，便伸出双手把我抱在她的怀里，母亲好像很害怕似的，我对母亲说：“妈，别担心啊，我会考好的，我一定会拿张令你满意十足的答卷在你面前。”母亲听到之后，心情稍微放松了些，可我仍然看到母亲的眉头还是锁得紧紧的。她说：“妈不担心，你也不要太紧张，很多人都在默默地支持你，别灰心，加油！”听完母亲说的那些话，我有点放松了下来， 可是还免不了紧张，我抓紧时间梳洗，穿上校服，和母亲一起吃早餐，母亲说：“我和你一起去考场，在外面等你考完试一起回家。”我突然感到非常开心，母亲第一次与我同在，我确实感到充满希望，信心十足。
我拖着母亲的手，走到了学校，母亲看到学校周围挤满了学生和家长，长叹一口气，说：“考生真多啊，可是乖女儿，你也不用怕，做好自己的就行了，别人怎么样不要管，记住，很多人都是在支持你的，加油！”说完便伸出双手和我拥抱，这次拥抱比刚才那一次抱得更紧，我内心温暖起来了，同时也感受到母亲的心跳得很快，我想不仅仅是我紧张、担心，而是母亲吧，她放开手，轻轻地在我额头上吻了一下，顿时我整个人好像充满了能量，我充满自信地对母亲说：“我一定能行！”母亲听见我说这句话，似乎感到非常安慰，我和母亲挥手而别，说：“妈，你一定要等我，我一定会考得很好。”
在考场上，我不断给自己鼓励和安慰，一切都很快过去的，还不停回想起母亲和我拥抱的时候，和对我说鼓励的话。
我昂首挺胸，脸伤挂满着笑容走出校门，眼睛不停地在寻找母亲的容貌。在我还没反应过来时，母亲冲了上来，一手把我抱在怀里，这一次抱得最紧了，我也快透不过气来，我说：“妈，别报得那么紧，我喘不过气来了。”母亲松开双手，说：“妈抱得太紧了，考得怎么样啊？”我说：“一切都很顺利，那些题目并不难，平时练习都做过了的。妈你不用担心了，我一定能行，对吧？”母亲整个眼眶都湿润了，说：“对，你一定能行，乖女儿你永远都是最棒的!”母亲摸了摸我的头，又再次把我抱在怀里，我又再次感受母亲的心跳和呼吸。
那天考试对我来说确实感到非常温暖，都是因为母亲的拥抱和母亲对我说的那些话，这让我感到非常开心，自那以后，我时常与母亲相拥，大家互相给予鼓励和希望。
拥抱令我感受到母亲对我的温暖，给我的希望，能够相拥就是一件快乐而高兴的事。
拥抱（2号文）
拥抱，它伴随着我们成长。我们从父母的怀中得到第一次含泪的拥抱；在同伴朋友里得到了见证友情的拥抱。“拥抱”，见证着我们的成长，也给予了我们温暖。
寒冬，本来就是树木停止生长，繁花不再姹紫嫣红的季节，我们在寒风中接受“冬”的洗礼。这个莫名伤感的季节不能使我快乐起来。但偏偏在这个孤寂的冬日，一个消息使我更加伤感。
刚步入冬季的新学期不久，一个坏消息便传入了我的耳际，班上的一位同学即将回到他的故乡读书。得知这个消息的我们不觉呀然一惊，心里像是被什么扎了一下似的。知道消息的几位女生甚至哭了出来，她们的不舍流露在泪水中。三年的风雨，我们在同一个屋檐下同舟共济，最后竟不能一同毕业，谁能忍住已在
眼眶中打转的泪珠流下？他与那几位女同学拥抱，安慰她们的悲伤。
几天后，班上的同学平复了心情，准备为他提前举办毕业礼和欢送会。果真是人多力量大，没几天功夫，一切都准备就绪，仅欠东风了。
这天，最后一节课的下课铃一响，我们就用了某种方法把他带出了课室。同学们便忙活了起来，摆桌椅的，写黑板的，弄投影的......都在各自的岗位待命。
关上了电灯,同学们的手里拿着礼花。当课室的门一开，我们同时把手中的礼花撒向他，那场面看起来还真是壮观啊！打开幻灯片，播放着同学们对他含泪的，感伤的临别赠言。倘若要我用二字总结，我想，只有“不舍”这两个沉重，却充满爱的字了。是啊，三年了，我们奋斗，我们同乐。临别时，除了不舍外，还有何可以取代我们心中之情？
接下来，我们在泪水与欢乐中开派对，以笑容代替泪眼告别。最后，他与他最好的朋友拥抱，从中，我似乎读到了温暖。也许，拥抱才是世界上最简练的语言，它，不需要其他物质的修饰，也不需要眼神的交集，它，仅仅是一个简单到不能再简单的动作，但在拥抱的彼此却能在彼此的体温中感受到对方的依依不舍。
生活中，表达爱的方式有千千万万种。我们在千万种方式里感受着来自不同人的爱，在爱的温暖中成长。“拥抱”，这一个简单的动作的背后，有多少心酸，同时又要多少不舍？
拥抱（3号文）
在我们的生活中，拥抱都是一件习以为常的事情。但是有一种拥抱，却令我至今难忘，这就是亲情的拥抱。
记得那是我上小学时的事，那天早上，我正准备上学，妈妈突然拦住我说：“昨天天气预报说今天会下雨，你带上伞吧。”那时因为快要迟到了，所以淡淡地跟妈妈说了句：“不用了。”然后，我就像支离铉的箭冲出了家门。到了学校，我开始后悔起来了，怕如果真的下大雨连我都不知道该怎么办。我的心情开始忐忑不安起来。开始上课了，每节课我都抬头看着天空。直到中午，天都没有什么变化，我的心慢慢放松下来。午休醒来，我一直上课，一直到最后一节课，天空才慢慢地黑了起来，而且伴随着雷声，还不时的有闪电。那时我才后悔，原来妈妈的话是对的。但现在后悔也没有用，只希望我回家时雨还不会下起来。但是，事情往往没有想象中顺利，就快要下课的那几分钟里，外面下起了倾盆大雨。
放学了，每个同学都撑着自己的伞回去了，而我站在楼下为的就是这雨能停下来。但是老天爷就象和我开玩笑一样，下得越来越大。我无奈的站在那里，忽然，我看见一个熟悉的背影，我一看，原来是妈妈。我冲上去拥抱了她，我的泪水已经控制不住流了下来。而妈妈这时候也抱住我说：“有没有被淋着啊？”那时的我已经感动地说不出话来，我们拥抱了足足一分钟。
那次的拥抱是最令我难忘的，因为那是亲情的拥抱，是亲情的流露。
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地理试卷讲评课教案
高三地理2013.4.22
教学目标
1、知识与技能：通过试卷分析，进行中国区域地理相关知识点的复习与整理。以
高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。
2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注
意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。
3、情感、态度、价值观
教学过程
一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况
1.这份试卷主要考查了以下几方面的内容
等值线的判读及规律的应用，如1，地球运动，如4，人口增长状况：
7、8题，人口迁移的影响，城市区位因素， 工业区位因素，生物灾害，海洋油污的治理。
2、试卷的批改情况
批改试卷过程当中，发现了学生在解题答题时一些相似的问题：主要是同学没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。
二、题目讲评
学生根据参考答案订正自己的试卷，找出自己的疑惑-------分小组讨论各自的疑惑——呈现讨论结果——教师根据学生讲的情况加以点拨和总结。
典型题目讲评：
1、据图中等降水量线数值的变化趋势，可以直观得出降水南少北多，沿海比东经36移动的内陆多。
2、根据图中河湖沿线等降水量线的弯曲状况得出河湖沿线的降水低于两侧，结合图中信息退职图中河湖为约旦河和四海，地市低洼，处于背风地带水气不足。
26、考察人口迁移的影响，工业区位的掌握情况。
27、图标资料的分析、判读，答案主要从图标资料中得出。看到什么，再加以总结归纳。
三、给学生留出时间，消化整理题目
作业布置：错题整理
教学反思：
出题者往往以点带面体现课本知 识，教师讲评时应针对教 学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。学生在平时应该多总结，多反思，解题中一些程式性的东西可以强化记忆，很实用。讲评课应该是综合复习课，不能就试题讲试题，要根据学生答题的情况，做适当的拓展。
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2011-2012学年下学期八年级数学期中测试讲评课教案
徐
礼
一、教学目标
通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。
二、教学重点、难点
错题改正以及解题的方法与策略
三、教学过程：
（一）、试卷分析。
试卷共28道题，1—10题为选择题，11—20题填空题，21—28题为解答题。从试卷结构、题量、题型到题的难度都适中。试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。
（二）、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。
（1）、整体情况：八年级（
四、六）班共有学生88人，在这次考试中及格,1人，平均分22分。
（2）、从卷面看，学生连最基础知识都没有掌握，选择题、填空得分率比较低，解答题全班只有几个学生得分。失分较多的是有关函数的解答题，利用勾股定理判断三角形的形状，以及反比例函数和一次函数的综合应用。从卷面上还反映出学生做题时不够细心，分析问题和解决问题的能力较差，还有解题速度偏慢。 （3）、表扬考得好的和有进步的学生。 （4）、确定矫正内容
①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。 如：第
2、
5、
8、
12、
16、20题
② 具有典型性、针对性和综合性的题目。 如：第
23、
25、
27、28题。
③ 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。
如：第
5、
17、
21、
22、24题
（三）、分析、讲解
（1）讲错例。
对第
10、
12、16题的讲解，引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。
（2）讲思路。对第
2、
5、
15、27题，讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。
（3）讲方法。抓住典型题目第28题，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。
（4）讲规律。对第
15、24题的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。
（5）讲一题多解。对第22题先化简再求值的讲解，我先展示几个学生所做的答案，并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考，寻找最佳的解题方法。
（四）、课堂小结：态度决定一切，细节决定成败。
（五）、课后反思
通过这节课的讲评，我对这节讲评课有了以下认识：
（一）、教师要对学生的答题情况进行具体分析
1、统计考试成绩。统计本次考试的红分率、及格率和平均分以及各个分数段的人数，点名表扬成绩提高幅度较大的学生和优秀生。
2、统计实体的错误情况。这是直接掌握学生知识，思维和教学状况的手段让学生对错因进行分析，剖析导致错误的根本原因。
3、统计典型错例和有创见的解法及相应的学生，一学生错例为背景进行分析，暴露学生的思维过程，讲评更有针对性。
（二）先改后评，还要讲练结合，适当拓展。
（三）讲通性通法，在开拓解题思路，总结解题规律时，要抓住通性通法
（四）讲评可采用不同的课堂形式，展示学生的思维过程。
（五）注意分析归类，重反思归纳。
推荐第7篇：作文讲评课教案
日记写话讲评课
讲评目标：
1．了解日记的格式，让学生学习根据所要表达的需要选择材料，写出具有真情实感的日记。
2．训练学生如何将写话写得细致生动。
3、避免用词不当、语序颠倒等语病。
4、学习修改自己的写话，培养修改的意识，继续培养修改的习惯。讲评过程：
一、赏析
在改同学们的作文时，有的句子会让我觉得很享受和欢喜，现在就和大家分享一则日记中的句子
1、过渡句，写的很好，很自然的引出下面的内容。
2、全文的总起句，用词恰当，统领全文。
3、作者在介绍葡萄和柿子时用上了比喻，非常生动。
4、方位词用的很好，介绍景物有条不紊。
5、开头一段是本文的中心句。下面分层次进行介绍，思路很清晰。
6、动词运用很恰当。
7、写出了自己当时很真切的心理感受。
8、开头很自然，明了，开门见山。
9、能用关联词，写出了自己的真实感受。
10、语句很条理。
让你笑，让你觉得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三个好句子，就可以说是好文章，写作文的时候，你有好句子吗？没有，改出几句来。
二、挑刺
我们一起来看看不喜欢的句子
1、词语搭配不当。
2、词语搭配不当。
3、语序颠倒。
4、人称重复，以及人称混乱。
5、用词不当。
三、选材指导
日记首先要格式正确，写出真情实感。
内容可以丰富多彩，写景、写人、写事、都可以。
四、修改
好作文就是改出来的。现在把自己的作文该出几个好句子。
推荐第8篇：平行线讲评课教案
平行线讲评课教案 执教者 邹胜林 教学内容平行线 教学目标
1.进一步加深对所学概念、性质、定理的理解,进一步熟悉和掌握几何语言，澄清易混知识，巩固提高。2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略，增强学好的信心。 3.能够综合运用平行线性质和判定解题，培养学生分析问题，解决问题的能力，提高学生的解题技能。
教学重点与难点
重点:平行线性质和判定综合应用。
难点:平行线性质和判定灵活运用；说理的思路、步骤、格式的掌握。
易错、易混点
1.正确找出同位角、内错角、同旁内角相等或互补后的那两条直线。2.两直线平行的判定与平行线的性质的区别与运用。
教学过程
一、知识回顾
1.概念：在同一平面内,_________的两条直线，叫做平行线。2.平行公理：过直线外一点 直线平行于已知直线。 3.推论：若AB∥CD,AB∥EF,则_____∥______,理由是__________________ 4.平行线的判定与性质
（师生一起经历对所学知识回顾与思考的过程,将内容条理化,系统化）
二、教师讲评
1.使学生进一步明确：平行线的判定是由“数”即角与角的关系到“形”的判断，是把研究它们的位置关系转化为研究角或角之间的关系；而性质则是“形”到“数”的说理。
2.问题分析：在完成作业的过程中，多数同学存在以下问题：思路不清晰；过程不明显；方法不正确；理由不充分等。 3.针对问题讲解：
（1）.如图所示,下列条件中,能判断AB∥CD的是( ) A.∠BAD=∠BCD B.∠1=∠2; C.∠3=∠4 D.∠BAC=∠ACD （2）.如图,AB⊥BD,CD⊥MN,垂足分别是B、D点,∠FDC=∠EBA。 BE与DE平行吗?为什么? （
1、2小题主要体现方法不正确，要判定两条直线是否平行，必须正确找出这两条直线被第三条直线所截得的同位角相等，或内错角相等，或同旁内角互补。）
（3）.直线l同侧有A,B,C三点,若直线AB、BC都与l平行,则A,•B,C三点________,理论根据是___________________________.（4）.如图所示,a∥b,a与c相交,那么b与c相交吗?为什么? （1～4小题主要体现理由不充分，对所学性质、定理不熟悉，没弄清其真正含义；在证明过程中混用平行线的性质与判定） A1D4FCEAca
1dea234CA
bcEODFBB32CMDBNb5 .如图所示,已知直线a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180°,则a与c平行吗?•为什么
（
2、5小题主要体现过程不明显，先后顺序混乱，重复、遗漏现象多见，因果关系不明显） 6.如图所示,CD∥AB,OE平分∠AOD,OF⊥OE,∠D=50°,则∠BOF= 7.如图所示,AB∥CD, ∠B=100°, ∠C=110°,则∠P= 8.如图所示,CE∥DB,求∠ACE+∠ABD-∠BAC （6～8小题主要体现思路不清晰,没有认真审题，没有弄懂题意不知道从何处着手）
三、课堂小结
1.平行线的判定与性质的区别：平行线的判定是由角的数量关系确定线的位置关系，而性质则是由线的平行确定角的数量关系。
2.解题方法与技巧上得到提高，增强了学好知识的信心。四.课后作业
如图所示,已知AB∥CD,分别探索下列四个图形中∠P与∠A,∠C的关系,•请你-从所得的四个关系中任选一个加以说明. APCDBPAPBACBDACPBDCD
推荐第9篇：初中生物讲评课教案
初中生物讲评课教案
讲评内容初一生物2009——2010学年度第一学期期末考试题
讲评目标 1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。 2.查漏补缺,解决学习中存在
的问题,完善认知结构。 3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方
法和规律。 4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。 5.
训练应试技巧和答题策略。 讲评重点 错误典型题、学生质疑的题
讲评难点典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规
范化
讲评方法 1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合 2.问题教学 3.整理升华
总结提高
突破措施1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误 2.在错因分析,错题纠错,规范
表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学
生学习的主体地位。
讲评过程
一、组织教学
二、总结考试情况 优点 选择题内容学生大部分掌握的比较好基本上能理
解和掌握失分率较 低。 缺点 部分学困生基础知识掌握较差识图能力
很不好。整体书写、卷面方面不好。
三、分析讲评试卷
（一）1.试卷结构 试卷情况试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷Ⅰ卷
为选择题共50分、Ⅱ卷为简答题共50分。
2.试题分布情况本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是第一单元第一章约占5
分第二章约占34分第二单元第一章约35分第二章约占6分第三章约占8分第四章
约占8分。
3.题型情况选择题填空题填图题实验题 得分情况选择题最高分48分最低分
15分简答题最高分49分最低分23分。
4.试卷中集中反映的问题 ①基础知识掌握得不牢固 ②语言表述不规范 ③实验设计能
力差 ④对知识的迁移运用不灵活⑤对问题缺乏深层次,全面思考 ⑥错别字,书写不规范 ⑥
审题不细
（二）试卷讲评
1、学生小组讨论解决试卷中存在的问题提出疑问。学生纠正错误。
2、学生质疑集体解决生问生答、生问师答教师剖析讲解
3、变式训练
4、反思总
结
（三）教师讲评典型错题
1、洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比
相同的结构是洋葱鳞叶片表皮细胞特有的结构有。
2、观察植物细胞的叶绿体时发现叶绿体都在不停地向着一个方向流动你认为其原因是
A、叶绿体时活的自己会动B、细胞膜的运动促使叶绿体流动 C、细胞
质的运动促使叶绿体流动D、细胞核促使叶绿体的不断流动
3、要提高一个生态系统的自动调节能力最有效的办法是 A、减少消费者和分解者的数量
B、增加生产者和分解者的数量 C、增加其食物网中生物的种类D、调整系统中的非生物因
素
（四）、学生纠正、复习巩固。
1、完成满分卷
2、巩固练习
五、跟踪练习 根据草原
生态系统食物网示意图回答下列问题鹰 草 →兔子 →
狐狸鼠蛇
1、图中最长的一条食物链是
2、草原生态系统中数量最多的生物是最少的生物是。通过食
物链和食物网生态系统进行着和流动。
3、若要构成一个生态系统图中缺少的是和。
课后札记
推荐第10篇：作文讲评课教案
作文讲评课教案：我喜欢的小动物
一、教学目标：
1.通过作文讲评，进一步学习描写小动物的方法。
2.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
二、教学过程：
1.课题导入：
（1）课件出示下面两句话：
A写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅
B我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威
(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）
师小结：两位大作家虽然生在不同的国家，却都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！
2.习作总评
前几天，我们写了一篇介绍小动物的作文，要求大家从小动物的外形、生活习性等方面介绍自己熟悉的小动物。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的小动物。今天这节课我们就来讲评这篇作文。
3.榜上有名
这次作文，写得比较好的同学有：等同学。他们的作文语
言通顺，描写细致生动，都能从小动物的外形、生活习性等方面介绍小动物。总的来说，同学们这次作文写得比较好，老师很高兴。
4.佳作放送
（1.）投影展示学生佳作，逐段阅读，点评。（尽量调动学生来点评）
（2.）投影展示中等习作，逐段阅读，点评。
5.指导修改
投影展示已改作文，引导学生阅读，修改。（指导学生使用规范的修改符号）
6.金玉良言
刚才，我们共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收获，所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣会在修改中获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高，文章只有修改才会写得更好。
7.精雕细琢
接下来，请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文，使自己的作文更精彩。
8.教师小结
同学们，这节课我们讲评了前几天写的作文，还尝试着修改了自己的作文，希望同学们在今后写作文时，能用今天学到的修改方法和修改符号反复修改自己的作文，这样，我们的作文会越写越好。
第11篇：作文讲评课教案
作文讲评课教案
一， 导入：
本次作文呢，是由我给大家评阅的。所以吴老师就让我给大家评讲一下。下面我们就一起来看一下我们班的作文吧。
二，评将内容：
首先，我想先表扬大家吧，大多数同学的作文都写的不错，基本上，都可以表达出自己的真情实感，中心明确，书写也比较认真。这都是优点，要继续发扬。
说完了优点呢，接下来我们重点就来谈谈出现的问题了。忠言逆耳利于行嘛！学习是一个不断完善自己的过程，所以发现问题我们就要及时解决掉它。第一个问题，命题问题。我们班百分之八十的同学写的那一次，我后悔了。大家应没有自己想，直接拿材料中给的题目就写了。这样不好，写作文要发挥我们自己天马行空的想象力，力求新颖。但是，你要根据作文的要求去想象的，可不要胡思乱想了哦。为什么大家都写后悔呢？是不是觉得好写？当我看了作文要求后，我想到了几个题目：比如，那一次，我真高兴，就完全可以写一次愉快的经历。那一次，我学会了珍惜，可以写学会了与同学之间的友情或者家人之间的亲情。也可以写学会了某项本领技能，那一次，我学会了那一次，我读懂了父爱，这就可以写亲情了对吧?还有好多，就不一一列举了，希望同学以后多多开动脑筋，发挥你们想象力。
第二个问题，结构问题。这是大多数同学的通病了。三段式，要么中间一段很长，要么结尾一段很长。可能有些同学认为字多了挤一堆儿去看起来很多就是详写了，那你就理解错了。文章的重点，表达中心的部分的确应该详写通俗点说就是写的多一些，但并不是要你用很一大段挤一块儿，你可以分两到三段来写。第三个问题，语言问题。这是大部分同学的毛病了。语言很直白，很干涩。让人读了觉得没有味道。也就是说同学们的作文缺乏文采。作文不是平时说话，语言要有美感才行。文采就像是一件漂亮衣服，穿上了它，整篇文章就好看多了。当然，我们也不能写的华而不实。但是我们同学在文采这方面还很欠缺。我希望同学们可以多看一些美得文章，好的句子就记下来背背。
第四个问题，标点问题和错别字问题。这是一部分同学出现的问题。比如，某某说，逗号，接着就是说的话，这样对吗？还有一些同学引号前面有后面就不见了，也不知道他把后面的引号藏哪儿去了。至于错别字有些同学可能是粗心写顺手儿了顺带写错了，也用同学是不会写错了，大家也要注意一下这个问题。
接下来呢，我们有一份例文，希望大家一起来评阅一他的作文。看看他的文章好在哪里，缺点又是什么。最后呢，大家给他写个评语。本次作文写得比较好的同学有……课下可以借来看看。还有几个同学写的不理想，……希望下次作文看到你们的进步。好，大家现在批阅这篇例文吧。
第12篇：怎样写讲评课教案
讲评课教案怎么写
讲评课的特征在于一个“评”字，到底“评”什么？ “一评” 学生做题情况， “二评”试卷优缺点， “三评”错题剖析错因，“四评”学习效果。具体环节如下：
一、客观、公正的评卷
每次考试后,教师应根据课程标准,客观公正地评定学生成绩。在评分时应有针对性地向学生指出学习上的优缺点和努力方向。评分的目的是为了鼓舞学生更加努力学习，提高知识质量，向学生指出哪些地方正确，哪些地方还不够，今后怎样改正，这等于又给学生上了一课。我每次改卷后要给一半的学生写批语，差的鼓励，好的表扬，这样学生克服了畏惧考试的心理。同时在评分时要详细记录下每个同学的典型错误，便于试卷分析和有针对性的帮助学生。
二、教案的编写
讲评课教案的编写必须在认真分析试卷，分析学生做题情况的基础上进行 。
首先是目标的确定：教学目标是教学活动所要达到的标准 ，是教学工作的出发点和归宿。 讲评课牵涉的知识点多，在目标的确定上不可能面面俱到，但也要突出重点，体现讲评课的查漏补缺、复习巩固、修正错误、培养能力的功能。比如确定的目标是：
1、查漏补缺，发现不足，巩固所学知识。（重点）
2、积累解题能力，提高语文综合素质。（难点）
其次是教法的选择：讲评课上所要讲述的内容大多是以前讲过的，而且学生掌握知识的程度不一样，在讲评时，把主动权让给学生，用讨论法、启发式教学，使学生参与到教学活动中主动获取知识。 最后是讲评课内容多，知识点杂，在内容安排上不仅要注意详略得当，而且要注重知识的系统性、完整性，时间和内容的完美契合艺术。
三、讲评课教学的基本流程
讲评可以划分为四段式，即：试卷分析--讨论改错--剖析修正--巩固提高。
1、试卷分析
试卷分析包括试题评价和考试情况分析。
首先，讲评是在对学生进行了检测、评卷的基础上进行的。因此上课一开始就应该对出题目的作出解释和对试卷优缺点作出评价。评价可教师评价，也可引导学生一起找试卷的优缺点。如：体现紧扣教材的有哪些题目，考查双基的有哪些，哪些是注重考查能力的题目等。这样学生明确了考试章节的重点、难点，学会怎样有目标地复习，更好地把握大纲要求。
其次，对学生的做题情况作出定量和定性分析。考试后学生最关心的是分数，因此教师应该向学生说明考试情况，特别对考得好的和进步大的要给予表扬（物质的和精神的），退步和较差者给予鼓励，不能批评。同时向学生指出考试中具有共性的出错原因。
2、讨论改错
每次考试下来，绝大部分学生都知道哪些题出错，错在哪里，因此每次发下试卷后教师不要急于讲解，先让学生自己改错或相互讨论改错，鼓励他们自己解决学习上的问题，这样可以收到事半功倍的效果。如果错题较多可提前发试卷，让学生在课前完成这项工作。
3、剖析修正
学生改错后，再从学生中征集不会解的题目，结合评卷情况，教师进行精讲，即精于讲评，精于点拨，精于启发，精于引导。抓住关键，突出重点，体现剖析错解，修正错误，强化正确信息的功能，做到\"少、精、活\"。具体做法是：把从学生中收集到的错误解法，由同学们剖析出错原因，教师适当点拨归纳 。
4、巩固提高（学习评价）
讲评课在结构安排上可与复习课、新授课结合，把有序训练引入课堂，设计一定量的有梯度的反馈练习，教师及时获得反馈信息，及时进行调控，优化教学目标，使学生在四十分钟获得尽可能多的信息量。
四、讲评课注意点：
讲评课的重点是面向中差生，减少掉队生，因此教师必须与学生应做到：
(1)通过适当的表扬鼓励促使学生追求战胜困难的愉快，体会解决困难的满足感；
(2)通过设置恰如其分的台阶引导学生不断获取学习成功，领略成功的喜悦，增强兴趣的持久性。
总之，讲评课也是科学与艺术的统一，“教无定法”而有“法”，其基本模式也可根据学生的实际情况和试卷的难易程度灵活使用。
第13篇：习作讲评课教案
以“关爱”为主题的作文教学讲评
课前准备出示有关关爱的画面，并且《爱的奉献》的歌曲 一．导入
刚才我们看到了那些画面？都和什么有关，（板书）请再读一遍。这个学期，我们写了一篇有关关爱的作文，是第几单元的？（回顾习作题目和要求）。
我们说人与人之间的关爱，这真是人间处处有真情，人间处处有真爱。我们写作要有一种追求，别人想得到的我不写，我写的别人想不到，一定要有个性。今天，我们来看一看你们写得怎样。
二、表扬写得好的同学
总结批改作文的优缺点。总体看比较好，详批了（）本，其中一类文（）本，二类文（）本，三类文（）本，四类文（）本。
在讲作文之前，请同学们来猜猜这次谁的作文写得好？看来这些同学已经成了班上的小作家，其实，我们班上还有一些同学的作文也在悄悄地进步，最让我刮目相看的是廖浩铭，你们看，(给同学们展示)
三、展示题目
我改作文有一个习惯，看到谁的题目最吸引我，我就把他的作文放到一旁。今天，我摘录了一些题目（幻灯片）请一位同学来读一读，这些题目，哪个最吸引你，为什么? 《依稀记得那双手》《来，把手给我》《一路风雨一路情》《虽然我们不相识》《爱不曾走远》《暖暖的太阳味》《幸福发芽了》《藏在头发里的爱》《母爱﹥爱母》《爱=安慰+鼓励》《泪花，晶莹的泪花》
是呀，这些题目真有意思，或新奇，或吸引人，让人充满着期待。那么，这些题目的作者是谁呢？来，让我们看看你们的庐山正面目，请站起来。让我们为他们鼓掌。
四、展示佳句
精彩的时刻才刚刚开始，同学们的开头也给我带来了美的享受。出示幻灯片
1、选择了欢乐，我不悲伤；选择了坚强，我不哭泣；选择了挑战，我不退缩；选择了关爱，我不后悔。——刘彦龙
同学们一起来读一读。很豪迈而不缺乏柔情，用了什么修辞手法？哪一句紧扣主题？对呀，有时一句话就能救活一段话。 再来看看胡香玲的（齐读）
2、关爱是雨天为你撑起的一把伞；关爱是黑暗时为你开启的一盏明灯；关爱是寒冷时妈妈给你的一个拥抱；关爱无处不在，幸福就在关爱中慢慢发芽了。——胡香玲 胡香玲的感情很细腻，她认为“雨天为你撑起的一把伞”是关爱，“黑暗时为你开启的一盏明灯”也是关爱，“寒冷时妈妈给你的一个拥抱”还是关爱。那么你认为关爱还是„„关爱无处不在，幸福就在关爱中慢慢发芽了。这个题目应该很好猜，是什么。胡香玲是吗？恭喜你们答对了！
再来看看曾婕的（齐读）
3、天空黑如深夜，狂风卷刮着地上火红的枫叶飞入空中。雨从天空中直射下来，无情的狂风把路边的小树折断，小树在风雨中呻吟着，好像整个世界都在呻吟着„„——曾婕
用了什么描写，怎样的环境？那么在雨中发生了一个什么故事呢？曾婕请你告诉我们。好感人，所以你的题目是？
看来，同学们很聪明，知道开头要紧扣题目，更要紧扣中心——关爱，再说一遍。
六、真切的挑刺
不过写作文要善于发现自身的缺点，才能真进步，今天我就来帮你们找找毛病。你看：
1、标点病
（1）今天上午我起了早床看见天还没有亮我就继续睡着了。
请一位同学来读一读，感觉轻松吗？少了什么？请你来为他加上标点。 今天上午，我起了早床，看见天还没有亮我就继续睡着了。
还请你来读一读。这回怎样？这就是标点病，我们再来看看这两个句子。 （2）妈妈说：“你还好吗？我很好，我说打针也并不痛主要的是我的恐惧心理在捣鬼，所以我害怕打针。
（3）妈妈我爱您，我情不自禁的说，妈妈听了微笑着点点头，你真是我的好孩子。 请自由的读一读着两个句子，你发现了什么？请选择一个句子，为他改改。谁来说说你改的句子。妈妈说：“你还好吗？”“我很好。”我说，“打针也并不痛，主要是我的恐惧心理在捣鬼，所以我害怕打针。”对吗？真聪明， “妈妈我爱您！”我情不自禁的说，妈妈听了微笑着点点头：“你真是我的好孩子。”同意的举手。太好了，看来你们不是不会，而是不够仔细。
2、粗心病
看看这些句子，有什么毛病？请一位同学来读一读， （1）同学们写上回到教室等待老师来上课。
（2）同学们都穿得原原的，唯独我只穿一件单衣。 （3）外面的空气比里面的空气要好把！ （4）我就忽忽忙忙地穿好衣服就走了。
什么地方出错了？你们很仔细，但他们很„„
对，这就是粗心病，请你们来帮他们治一治，第一个„„
3、请仔细看一下第（4）个句子还有一个毛病？“就”字重复对，这就是重复病。你看： （1）、在那熙熙攘攘的街道上，那一辆辆的汽车在那公路上奔驰而过，而那一个下水道口却被一群淘气的孩子搬起。那一行行的人走过，都没有伸手过去弄好。
请一二组的同学来读一读，其他同学想一想，哪个字重复了，删去以后，我们再来读一读，多好的句子啊，再来看看这个
（2）我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，我心里想道：不好了，爸爸妈妈要很晚才下班„„突然，我“哇”的一声吐了出来，我蹲在那里，难受极了。
请三四组的同学来读一读，写得好吗？如何变得更好？请你再来读一读，有没有更简单，你改得真好。那么，这个句子呢？
(3)今天，又是一个雨天，又是一个有着狂风暴雨的雨天，看着雨沥沥淅淅的下着，我不禁想起了那把醉人的伞。 请全班同学来读一读，多富有诗意化的句子啊，“有着狂风暴雨，雨淅淅沥沥的下着，”谁来说一说，你发现了什么？
好可惜，哪个同学来给这些粗心的同学一个温馨提示呢？（写完以后要多读，静心）看来，写完作文一定要——念。鲁迅先生说过，写完后，至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
七、有效地训练
1、欣赏
我们很多同学都做到了这一点。不过，作文最关键的还是看你的内容是否充实。要把内容写充实，应抓住那些描写？
我们先来欣赏何婷的：她圆圆的脸上有一双水灵灵的眼睛，微微上翘的嘴和脸上的两个酒窝，让人觉得她始终都是微笑的。
请女同学来读。这是什么描写？写得好吗？何婷，请你站起来，她是谁？有耳朵吗？有眉毛吗？有鼻子吗？有头发吗？那你为什么不全部写上去呢？有没有这个必要？水灵灵的眼睛说明什么？微微上翘的嘴和脸上的两个酒窝给人感觉总是在——微笑。那么微笑说明小薇是一个怎样的人？因此写外貌要抓住他身上最明显的特点来写，写出它的个性。
再看看黄妍的：那是我学走路的画面：“来，宝贝过来，妈妈在这边。”母亲伸开双手说。我踉跄而行，始终没有拥入妈妈的怀抱。就在途中，我被石头绊了一下，摔倒在地。“哇哇哇„„”我不停地哭着。妈妈走到我的跟前，伸出一双粗糙而又长满老茧的手说：“来，把手给我！”
黄妍，请你来读。你们觉得这个片段最值得学习的地方在里？点评得真到位，看来用上各种描写方法能使文章更具体更生动。黄妍，我有一句话不明白，为什么是“一双粗糙而又长满老茧的手”呢？这双手给了你什么？ 你用词真准确。
让我们再来看看这个句子，请男同学来读一读：回来时，灯光依旧亮着，大叔在远处对我喊：“小姑娘，快走吧——大叔帮你开了灯——”我心里一阵感动：大叔，谢谢您了！——许若兰
这里也用了什么描写？她说我心里一阵感动，你们感动吗？因为什么而感动？让我们一起把这份感动读出来。同学们能应用各种描写方法把文章写得更具体更生动，如果没有呢，我们一起来看看
2、病例
(师读)
记得有一次，我和几个同学商量了一下，决定去看望李爷爷。他是一个孤寡老人。
不到十分钟，我们一行人来到李爷爷家，我们看到李爷爷正坐在沙发上。 我和李爷爷打了一声招呼，就进去了。 我们和李爷爷谈了好一会儿才回家去了。
你们觉得这个故事写得怎么样？缺少什么？是啊，李爷爷家里怎样？我们看到李爷爷怎样坐在沙发上？沙发又是怎样的？我是怎样和李爷爷打招呼的？李爷爷是什么表现？你们和李爷爷谈了什么？可能做什么？分别时的情景又是怎样？请同学们拿起笔，发挥想象，用上各种描写方法来帮他改一改。
同学们改得都很好，海明威也说，我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我们的作文就更需要修改了。说到这我得表扬一个人，陈丁菲。她写作文就会很认真的修改，并且开始有自己的特色了，来，让我们看一看。
八、作品展示 一路风雪一路灯光 作者：陈丁菲
那一夜，灯照得很迷茫，那一路，就带着风和雪„„
那灯，辉映着老人慈祥的面容。如果你是夜晚的过路人，就可以看见老人微笑着坐在她家屋前，深情的叮嘱你几句：“孩子，小心点，路滑。”再微笑着看你走进这条小巷，走出这片被爱包裹的灯光„„
我走进这条小巷时，就刮着风，下着雪。远处时不时传来几声犬吠，静，静得可怕，静得我全身发抖。突然，“孩子，被怕，走近点，有灯呢！”我被这突如其来的声音吓呆了。只见风雪中，颤巍巍地走出一位老人。“孩子，别怕，走！”我松了一口气，跟在她的身后。“来，坐，我去倒杯水给你。”我坐在门前，过路人很稀少，每当他们从黑影中走进这座房子时，总是时不时的看看这片灯光，打量这所小屋，再慢慢的走出去，步伐也轻快多了。 “给，去去寒。”老人给我倒了一杯热水，不知是因为什么，我竟一口喝下了这杯滚烫的水，然后站起身，跺了跺脚，对老人感激的说了声：“谢谢！”又踏上了这条风雪之路。
“孩子，小心点，路滑。”
我回了回头，停住了脚步。她的脸焕发着红光，一直朝我微笑，老人向我摆了摆手，仍然坐在屋前，迎着这片雪，伴着这片灯光„„
也许是灯光照亮了我的路，也许是别的，我轻快地走在这片风雪的路上„„
文中有内有关爱两个字？但能感受到吗？从哪里感受到的？文中出现了四次，这种关爱是多么深沉。我手写我心，只有用心去写文章，我们的作文才能感动别人，感动自己。
九、总结
妈妈关爱我令人感动„„正如歌词里说到：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。
最后，我想用三位同学的结尾来送给大家：播放音乐钢琴曲 关爱就是一滴泪，洗净了我日渐蒙尘的心。——李文涛
如果在人生的旅途中，我失去了家人的关爱，那么我将成为一个灵魂不全的人！——巫利娜
相聚是那么匆忙，分手又是那么匆忙。虽然我们并不相识，但是有一种爱驱使我们走到了一起。——陈苏华
九、作业；修改这篇作文
第14篇：语文讲评课教案
语文讲评课教案
教学目标：
1、知识目标：
①、字词正音
②、文言诗文的巩固和默写
2、能力目标： ①、学会排序
②、掌握材料探究题的做题方法
③、培养抓关键词审题答题的能力。 ④、在写作过程中注意审题和组材
3、情感态度目标：
养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学过程：
一、导语：
同学们，从小学到初中我们经历过大大小小的无数次考试，可以说是身经百战了。有许多同学在交卷后一直追问试题答案，今天我们共同解决这个问题。这一次考试我们取得了很大的进步，优秀人数比原来增加了一倍多，但一些同学对平时要求掌握的知识点，记得不牢固，如古诗文的翻译，，诗句的理解赏析，这也是我们的试卷做的不够理想的原因。全卷做的最好的是默写题，做得不理想的是古诗词接力、排序题、病句修改题和作文。现在，让我们一起回顾一下这些试题，找出失误的原因，避免在二调乃至中考中重蹈覆辙，造成无法弥补的遗憾。
二、打开试卷，共四个大题，第一个大题是积累与运用，共六个小题，1-3题和第4小题中的前三题由同桌和前后桌的同学，互相讨论分析，定出正确答案。这个任务，上周已经布置下去，不再多说。在这里主要说说错的较多题：古诗词接龙，排序，和病句修改题。
1、古诗词接龙是一个较新的题型，有11个同学没有接上来。下面由做对的同学讲讲如何做古诗词接龙题，可以结合实例讲讲。 学生发言。。。。。。 规则：鱼咬尾
和成语接龙一样，后一句的第一个字接前一句的最后一个字。
例句：
离离原上草---草色遥看近却无---无边落木萧萧下---下马饮君酒，问君何所之（王维-）
补偿性练习：疑是地上霜--霜叶红于二月花---花间一壶酒---酒逢知己千杯少---少壮不努力
三、第五小题第一问是排序题有50%的同学做错了，下面请同学讲一讲排序题的做法和规律：
方法技巧：一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：
1、①空间顺序： ②时间顺序： ③逻辑顺序：
2、：答题步骤
（
1、抓中心。浏览各句，看各句是围绕一个怎样的意思说的。这样我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。
（
2、排顺序。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。
（
3、复读定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，在整体审视之后，可最终确定。
（
4、对选项。对照选项，选出正确的答案。也可用排除法确定。
3、按照这些方法和规律材料一中五个句子的顺序应该是：52413选c
4、卷子上的排序题弄明白了，下面牛刀小试再做一个排序题： 下列语句顺序排列最恰当的一项是：（ ） ①廿四墩上，有廿四座楼阁、亭台 ②桥下，是盛极一时的花艇“六篷船” ③五百米的大桥面上，商贾在营利
④昔时，潮州的这座湘子桥，是一座亦市亦桥的市桥 A.①④③② B.②③①④ C.④②①③ D.④①③② 答案：D
5、口诀：
• 排序题， 并不难；通读题， 前后看； • 有代词， 往前串；同话题， 连一连； • 找顺序， 时空间；逻辑题， 思维变； • 内容上， 要映现；排完了， 先浏览； • 不通顺， 再换换；对答案， 笑开颜。
四、材料二信息提炼一调前讲过，不再重复。下面讲讲材料三中的修改病句，
1、哪个同学来向大家说说病句的类型，这两个病句分别属于哪种病句？ （1）成分残缺。（2）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。。 （3）分类不当。（4）前后矛盾。。 （5）否定误用。（6）语序不当。 （7）重复累赘。（8）用词不当。 （9）句式杂糅。（
10、关联词误用。（11）不合事理。
2、修改病句的方法有哪些？这两个病句可以采用什么方法，这两个病句怎么改？ 搭配不当，语序不当 增、删、调、换 挑学生修改
五、之后的图文题、记叙文、议论文、古诗文阅读题都复习过，失分不多，不再细讲，同桌同排之间互相纠正即可，下面说说作文，作文失分较多，40分以下的同学有十多个，最高分48分，最低30分，班级平均作文分较低。本次作文和2009年中考作文一样，一个命题作文，一个是材料作文。
1、出示题目：
（1）一起成长的日子 （2）、材料作文：许多是诗句像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，王维的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得太深沉”，普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急……”。
请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇500字以上的文章。不要出现真实姓名和学校名。
2、怎样选题
你选哪一题？为什么？
出谋划策：一般情况下，要选自己熟悉的、好写的
3、选“一起成长的日子|”的人较多这篇作文应该注意的问题和突出的重点： 和谁一起成长,怎样一起成长，发生了什么值得回忆的事,你为他做了什么,他为你做了什么,你从他那里学到了什么人生哲理,有什么人生感悟, 你为什么会有这些感想...材料作文
（1）审清题目，弄懂要求。
a审提示语。读懂提示语的关键在于“心灵”二字，表明要从诗句中去寻求心灵的触发点。
b、审要求。本题有一个中心词，即“诗句”，我们也看到拟题者十分明确地指出写作内容只能从“叙述与诗句有关的经历”或“自己从中获得的启迪”两方面来确定，全文不论是叙述经历，还是谈启迪，都应该与“诗句”有关，否则就有偏题的嫌疑。
(2)、选材独特，立意深刻。
本题的写作内容很广泛，凡是与诗句有关的经历，凡是与诗句、与诗人有关的思考均可入文，所有的考生都会背一些诗词名句，因此，这个题目对于绝大多数考生来说都有话可说，但如果不注意选材的新颖独特，立意的高远深刻，就很容易陷入平凡甚至平庸。大多数学生可能就仅会就提示语中出现的几句诗来引出自己的记叙或思考，如从“海内存知己，天涯若比邻”中引出对朋友分别的回忆，如从《游子吟》中引出对母爱的叙述等等。由于诗句相同、生活经历相似，考生在作文中所用的材料也会非常相似甚至相同，这样的题材要在浩如烟海的作文中脱颖而出自然不易。
4、榜上有名 在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，出示学生名单：周素佳、张霞、蒋晗、张桂英、姜珊、张甜甜、路曼、刘铭、韩雪，还有一些作文优秀的同学本次没有发挥好，下次还有机会。。。。。
5、精彩片断
和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生朗诵
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
6、学生品文、论文：“你写的文章中最令你满意的一点是什么？在哪些方面进行修改，会使文章更完美？” 学生发言
7、以小组为单位进行互评，写上评语。（出示评分标准 ）
8、修改作文（省略）。（当堂完成，当堂收卷）
9、怎样才能写好作文？可从“两个会六个一”入手 两个会： 学会积累
所谓“学会积累”，是指 写作素材的积累，指名句美文的摘抄，指思想文化的积淀等等。
学会思考
所谓思考是指把学到的别人的东西，经过自己头脑的思考，变为自己的东西，变为一种创造
六个一：
一个吸引人的标题
这适用于自拟题和半命题作文，标题是文章的眼睛、文章内容的一扇“窗口”，也是给阅卷老师的第一印象。在切旨、切体的基础上，标题还要求新求趣。
一个精彩的开头
一个疏密有致的段落布局
在阅卷中，经常发现不少考生一段到底，或三段式的结构。撇开考生的语文素质不谈，这种密不透风的段落布局显然扎眼，看起来费力，自然不会给阅卷老师留下好印象。一般来说，一篇500—600字作文，5—7个自然段为宜，且每段主次分明、长短相宜、疏密有致。如对话描写可视其长短而论，倘若写不长，对话最好分行写，尽可能写出人物神情、举止、语调语态，这样既可巧避写不长，又可使行文生动，还可使文段疏密有致，一举三得。
一个优美的片段 一个完美的结尾 一个清爽的文面
清秀的字迹，整洁的卷面，疏密有致的段落布局，这是考生学语文的态度、习惯和语文素质的外在显现，也是对阅卷老师的尊重。卷面悦目，教师才爽心，才能得到教师情感上的肯定和评价。中考训练，除了练字速外，还要笔顺规范，间架匀称，字不能太小，也不能占满格。
当然，一手漂亮的字主要得益于平常的训练。考卷上字迹龙飞凤舞、东圈西划，肯定不会给阅卷老师留下好印象。考试时，即使平常字写的得不大漂亮，也要有信心、耐心，尽可能让字迹工整清晰一些，卷面干净整洁一些，“不求有功，但求无过”是底线，以避免无谓的丢分。
第15篇：习题讲评课教案
习题讲评课教案
习题讲评课的主要作用在于：通过习题讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量
的目的。
1、制定本节课的教学目标
教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定（通过阅卷、分析
获取第一手资料）。
2、确定本节课的重点、难点、教学中的盲点及学生存在的疑点（分清普遍现象和个别现象）
3、设计本节课的教学过程安排
⑴肯定成绩（特别是学生卷面上独到见解的题），以鼓励为主
⑵指出不足
全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；
具有典型性、针对性和综合性的题目；
在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；
关系到后续学习的重点知识，重点技能；
平时教学中疏忽的“教学盲区”；
⑶提升讲评的层次，有只讲答案到讲题意、思路、方法、错因分析提升到讲知识联系、归类、诱导创新；
⑷留有适当时间要求学生搞清错因，及时改正错题，整理有关的思路、方法、知识结构、联系；
⑸针对出错率高的习题另选相关内容的习题，供学生巩固强化；
4、某些内容可体现在教师题卷上（题意分析、考点、学生普遍错误答案、知识联系等）；
5、根据学生实际情况，结合高考要求，有的放矢，做到分层指导。
第16篇：作文讲评课教案
情
真
文
自
美
——写出你的真情实感来
作文讲评课教学设计
建始县清江中学 谭功爱
一、教学目标
1、知识与技能：
①、通过本节课的作文讲评，让学生知道真情实感在作文中的重要性，作文能够写出真情，能够带着真情去写，写出来的作文就是好作文。 ②、让学生掌握写出作文真情的基本方法和技巧，学会在今后的作文训练中写出自己的真情实感来。
2、过程与方法
①、本次作文讲评课主要是对学生的作文《我眼中的××》进行讲评 ②、准备的范文如下：
学生作文《我眼中的妈妈》全文； 学生作文《我眼中的爸爸》全文；
学生作文（没有真情实感的作文）《老师，你辛苦了》全文； 恩施州2008年中考建始满分作文《真情源自你我他》全文；
③、多媒体教学，幻灯片展示，背景音乐的设置，小组讨论，师生对话等教学手段的运用
3、情感态度与价值观
①、让学生感受到具有真情实感的文章的感染力，培养学生细腻的情感 ②、培养学生说真话，写真事，动真情的作文习惯，生活中的诚信意识，弘扬人间真情
二、教学重难点
1、教学重点：从作文讲评中获得真情实感在作文中的重要性的认识，得出怎样才能写出作文的真情实感的方法和技巧。
2、教学难点：怎样在平时的作文训练中写出真情实感来，学生从根本上悟出写作的技巧和体验。
三、教学创意
多媒体教学，幻灯片展示，背景音乐的设置，小组讨论，师生对话等教学手段的运用
四、教学过程 ㈠、课前导入：有焦点新闻导入，让学生一开始就对作文的真情实感引起重视 ①、“超过一半的学生作文缺乏真情实感。”——近日由省教育报刊社举办的中学生作文竞赛中，在对优秀作文褒奖之余，不少评委提出了自己的担心：孩子们的作文，编造痕迹明显，内容雷同，套路化现象严重，虚假作文正在扼杀孩子们的“真”。
②、去年某省的中考作文试卷,据抽样调查,竟然有40%的作文都出现在“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话。这种现象引起了全社会的震惊和批评。 ③、上海2万学生今参加作文决赛“真情实感最重要”东方网实习记者吴胜南3月25日报道：今天上午9点，来自全市各个中学的18877名中学生，参加了上海市第20届中学生作文竞赛决赛，记者注意到，在竞赛试卷上，刊有这样的签名承诺：“我作文的主要情节、细节语言没有刻意模仿行为，确实出于自己的真情实感。
㈡、针对《我眼中的××》这次作文训练进行讲评，
①、首先欣赏有真情实感的作文，《我眼中的妈妈》《我眼中的爸爸》 ②、展示学生作文《我眼中的妈妈》《我眼中的爸爸》
我
眼
中
的
妈
妈
（学生作品）
宋荣飞
我的妈妈是一个普普通通的劳动妇女，但在我眼中，她是一位了不起的母亲。
妈妈十分辛苦。爸爸在外打工，家里的农活、家务全都是妈妈一个人。我们家有四亩多地，妈妈很少找帮工，再热的天她都在地里干活。除了农活，挑水、洗衣、做饭、喂猪等繁琐的家务也让妈妈喘不过气来。在我的记忆中，妈妈比较年轻，白净的脸上带着笑容。但生活的劳累使她变了样，三十来岁的妈妈已经有了不少的白发，眼角也有了皱纹，手也起了厚厚的茧。每次放星期回家，我都要帮妈妈做一些力所能及的事，可妈妈尽量不让我帮忙，怕影响我的学习。
妈妈非常节俭。她从不乱花一分钱，没有给自己买过什么好吃的东西，像样的衣服。衣服穿旧了，接着穿；穿破了，补了又穿；实在破得不能补了，她就穿着下地干活。她的一双球鞋穿了好些年了，已经补了几回，到如今还穿着。我问妈妈“你这样年轻，为什么不买点穿的？”她说“一套衣服随便都是一百多块，够你一个月的生活费，我哪里舍得买”，听到这话，我的心里酸酸的，对妈妈更加敬佩。
妈妈非常关心我，每次放假回家，妈妈都会做我最喜欢吃的肉和菜，她说学校生活艰苦，要我多吃点。每次到学校里来，妈妈总是要给我收拾好东西，往我包里放一些吃的，像板栗，核桃，苹果，饼干等。有一次，妈妈病倒了，身体虚弱，邻居送来几十个鸡蛋看妈妈，可她一个也舍不得吃，等我上学的时候，他就会把煮好的鸡蛋塞进我的书包。当我在学校剥开鸡蛋时，我就会想起我的妈妈，眼泪就再也忍不住了„„
在别人眼中，妈妈或许很普通；但在我眼中，她是一位了不起的母亲！
我
眼
中
的
爸
爸
谭杰
在我们班上，很多同学都以自己的爸爸为自豪，听他们说，他们的爸爸是政府公务员，是学校老师，是医生，是商人„„我的爸爸是一个老实巴交的农民，自然不能和他们相比，在我眼中，爸爸虽然憨厚老实，但心地里淳朴善良，能吃苦耐劳，是一个好父亲。
爸爸的老实在我们村里是出了名的。他一天很少说话，就是干活，多半是一些粗活重活，像挑水，弄柴，背粪，耕田等。那家找工挖洋芋、收包谷，一定是找爸爸帮忙背；那家有个红白喜事，都少不了爸爸帮忙调席；那家如果杀年猪，一定会找爸爸帮忙，并且是让他洗大肠。就是在外打工，爸爸也是给别人当小工，打粗活儿。爸爸不识字，不会算账，所以总免不了上当受骗。有一次，爸爸跟着村子里的人到北京去打工，下车就被一伙人盯上了，连拉带踹地逼着爸爸他们住黑店，就这样，他们的钱都被掏空了，只好露宿街头，老实的爸爸别说报警了，连吭都不敢吭一声。
去年，爸爸靠给别人耕田，做工积攒了一点钱，妈妈看见别人都买摩托车，要爸爸也买一辆，说回娘家方便一些。可爸爸总是摇头，说学不会，拗不过妈妈，爸爸就请人帮忙买回来一辆女式轻便摩托。爸爸真的老实，怎么学也学不会，身上摔得尽是伤。现在，妈妈学会了，我也学会了，他还是学不会，四下里做工还是要靠两条腿走路。
爸爸人虽然老实，可心地淳朴善良。每年，一些走乡串户的外地生意人都会被我爸爸留在家里吃饭过夜。这些人大都是补钴子，补鞋子，卖茶叶，卖便宜服装和被套之类的，爸爸说，他们都是做小生意的，赚不了好多钱，留他们吃点饭，过过夜，这是做好事。可这帮生意人有的也没有良心，吃了我们的饭，在我们家过了夜，卖给我们的东西比别人还贵一些。每当这个时候，妈妈就会埋怨爸爸太老实，可爸爸只是不做声，依旧是背他的粪，耕他的田，弄他的柴，挑他的水。
爸爸老实，人却很好，他用双肩撑起了这个家，用双手养活了这个家，在我眼中，他是一个好父亲。
③、师生共同点评，看看这两篇范文是怎样写出真情实感的。
④、师生总结：作文要写出真情实感，就要写身边的人，身边的事，而且是要你印象深刻的，能够感动你的人和事。
㈢、现场找一名学生说一说自己眼中的妈妈或爸爸，教师要看学生能否抓住细节，能否说出真情。
㈣、接着对问题作文进行讲评： ①、学生阅读作文《我眼中的老师》
我眼中的老师
有这样一件事，我永远忘不了，忘不了老师的辛苦，一想起来我就心疼，一想起来我就掉泪。
在一个深夜，一切都沉睡了，只有偶尔传来青蛙的歌声。可是，在学校的办公室里，明亮的灯光打破了宁静的夜晚。某一个人在这安静的夜晚迟迟不能入睡。明亮的灯光映出瘦弱的身影，纤细的双手握着笔在纸上飞快地穿梭着，眼睛目不转睛地望着本子，接着，她又停下来沉思一会儿，额头上渗出豆大的汗珠，也顾不得去擦，似乎没有一点睡意。我走近一看，这不是我们班刘老师吗？她又在彻夜的为我们备课改作业了。她为我们这个班付出了许许多多，为我们期末考试能考出一个好成绩，不知留下了多少汗，多少泪，不知多少个夜晚没有合眼了，多少顿饭没有吃了，为了给我们备课改作业，刘老师放假连家都不回，她的孩子高烧不退住院了，她都不回去看一下，真可谓工而忘家呀！她这样辛苦，我不禁潸然泪下。
记得还有一次。那是一个星期天的下午，我走在上学的路上，突然乌云密布，雷电交加，紧接着倾盆大雨，山洪暴发。怎么办呢？我可没有带伞呀。突然，一个熟悉的身影快步来到了我的面前。天哪，那不是我们班的刘老师吗？“小明，来，用我的伞”，“你呢？”“别管那么多，拿着伞快走！”就这样，我顶着伞，她淋着雨，我们飞快地向学校走去，来到学校，她浑身都湿透了。第二天，我听说她发烧住院了，我的眼泪就像断了线的珠子，伤心不已。
刘老师只是千千万万个老师中的一个，所以，我眼中的老师真伟大！ ② 找一个学生朗读这两段文字。
③ 学生点评，找出文章没有真情实感的原因。 ④ 教师点评：
㈤、欣赏一篇20008
年恩施州中考建始满分作文《真情源自你我他》
20008年恩施州中考建始满分作文
命题：真情源自你我他
真情源自你我他
天空失去了美丽，你的心熔铸在我的血液里，我们一同呼吸，生命就是命题，彩虹在风雨后毅然升起，愿我们的手携起你回家的路基，生死不离。
——题记
你的到来好似一场噩梦，带来了天空的哭泣，带来了山摇地震，多少人，多少人的幸福一夜间被埋没，多少世间的奇迹在一瞬间变成了废墟，你——地震，可你又不曾知道，人们的意志没有被摧倒，爱心依然在废虚中传递，患难中见真情——
“废虚上的军礼”
那是阳光少年没有见过的黑暗与痛苦，就在这无边的黑暗与无边的痛苦中，三岁孩子终于等来了一片灿烂的迷彩，是战士们将他从废墟中救了出来，顿时道不尽的感激涌到他那只被血肉模糊了的小手，强忍着巨大的疼痛，他的小手缓缓盖过了头，敬了一个军礼，那是怎样的一个军礼呀，那是怎样的一份庄严，那是爸爸的手，那是妈妈的手，那是被血肉模糊了的小手，那是被折断而不能再举起的手。
感恩如一股清泉流淌，向着海的方向迸流；感恩如一阵呼啦啦的风，跃过群山丛林，让青山璀璨，让大海翻腾„„几乎每个中国人都为之颤动，是呀，这孩子身上流动的是真正的中国魂呀！这份真情在十三亿中国人的心中流淌，那个军礼将永远珍藏在共和国的记忆中„„
总理，为我们点灯
当地震在美丽的汶川肆无忌惮时，共和国的总理如一盏明灯，照亮人民的心房。“发生地震了、发生地震了”，青川告急，北川告急，汶川告急„„流血，死亡，失踪„„总理来了，总书记来了，子弟兵来了„„总理第一时间赶赴灾区，现场办工，现场指挥。他轻轻的拍着灾民的肩，他深深地望着灾民的眼，泪水溢满了总理深情的眼，伤心布满了总理慈祥的脸。他轻轻地拾起一个曾搭在孩子肩上的书包，他拾起一支曾在孩子手中飞舞的笔，他想着一个已不在的曾经说要带孩子去公园的父亲，他想着一个已不在的曾经说要在下一个母亲节送母亲礼物的女儿。总理眼泪婆娑，深深的一鞠躬，一鞠躬，一鞠躬。这，是爱的三鞠躬，是总理给他的人民的三鞠躬，是伟大的三鞠躬„„
我们，爱心大行动
“地震无情人有情，我与汶川心连心”的活动已在学校拉开了帷幕，伴着冉冉升起的红旗，和煦的阳光洒在我们心里，同学们站好队，眼睛凝望着前面那红得刺眼的捐款箱：杨校长，300元，马主任200元，刘老师100元，赵师傅80元，王晓丽50元，李梦桃40元，张明20元„„一个个经济并不宽裕的老师捐出了自己那份牵挂，一个个连馒头都舍不得买的同学捐出了自己的那份爱心。
伴着和煦的阳光，真情更加闪亮，虽然地震带来了巨大的灾难，但是真情在患难中闪亮。愿真情，扬起你们折断的翅膀，向着远方飞翔，这些，必将是四川人雄起的证明。
1、学生简评此文，看看文章是怎样表达真情实感的。
2、教师点评：文章以流畅的语言用组接的方式生动地再现了汶川大地震后的一组精彩的镜头，无论是三岁孩子的废墟上的军礼，还是泱泱大国的总理“轻轻的拍着灾民的肩”“轻轻地拾起一个曾搭在孩子肩上的书包”，还是老师、同学们在鲜艳的国旗下慷慨的捐出了自己一直舍不得用的钱，这些都无不流淌着人间真情，无不诠释着大爱无疆的箴言。
3、学生谈谈本次作文讲评课的收获，教师总结板书。
五、板书设计：
情 真 文 自 美
一、写真事
二、说真话
三、诉真情
六、教学反思：
在当今网络流行，各种各样的作文书成为学生必备的写作工具书的时候，很多学生的真情流失，作文就是抄袭，模仿，甚至是闭门造车，写出来的作文内容虚假，情感矫揉造作，无病呻吟，这种现象引起了有关专家，学者以及广大的语文基层老师的重视。所以，在这次作文展评课中，我选择了“真情实感”这一作文知识点来讲评，通过这次作文讲评课活动，让学生在这一作文知识点上有所收获，作文水平有所提高，达到了预期目的。这样的活动开展得很好，今后希望在州教科院的领导下，在县教研室的指导下要多开展此类活动，把这种活动作为一种常规教学来抓，这样，我州的语文教学将会再上一个新台阶。
第17篇：作文讲评课教案
作文讲评：人间真情
一、教学目标：
1、学生通过作文讲评，让学生明白怎样叫做写出真情实感，以“空话”病、“环境”病为例。
2、通过习作讲评，培养学生发现习作中的有点和问题，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好态度。
3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
4、让学生在互动中分享经验，培养自我修改的能力。
二、教学过程：
1、课题导入。
（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言） A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅
B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威
师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。)
是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！
2、习作总评
前几天，我们写了有关“人间真情”的话题作文，大部分同学都按
照要求去做了，而且写得风格各异，有写为亲情而感动的，也有写友情可贵，还有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。
3、榜上有名
这次作文，写得比较好的同学有xxx等，让我们大声的叫出他们的名字（课件出示学生名单：）
师：这些同学的作文认真，字迹工整、具体、选材符合要求。
像这些名字一样吸引人眼球的作文题目还有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后说说那个名字最吸引你的眼球，为什么？）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。
4、亮句赏析
（1）同学们，在这么多的作文中，有些句子读起来让我不由自主的会心一笑，请看： A、个性感
（1）我的爷爷是个喜欢多嘴的人，要是你说一句，他非得说上个三四句，假如你说上三四句，他就要定个七八句，真让人烦透啦！-
（2） 就这样我们争论不休，顿时还有冒出个想法-----------不给他喊爷爷了，直接叫他姓名得了。回头一想，毕竟他是我爷爷，这样做也有点不孝啊，所以没有那么叫。哎，我这么会有这么个多嘴的爷爷啊？
-------------黄永华
（3）“呜-------哇-------”这也太入戏了嘛，生活老师还没有问话呢，他就咽了起来。这小子没去当演员真是太遗憾啦。
-----------周继军
师：这样的句子，风趣、幽默，我只在周继军和黄永华的作文里找到了，充满了个性，我对学生最高的表扬就是你的作文有个性了他俩的作文是有个性的。
你现在几岁？11岁有11岁的个性，21有21的个性，51有51的个性，写作文，要有自己语言的个性，他俩找到了，好好地写着，加油！
B、时代感
（1）我的语文成绩很差，是班上典型的“扶贫”对象。
（2）课后，你来我的办公室，我给你“加加餐”。多么温柔的话呀，我这个习惯训斥话语的“厚脸皮”，此时倒有点难为情了！------------- 田金荣 （3）就这样，“杯具”发生了！！！-------------周继军 （4）暑假，我们家发生了一场“冷战”。----------杨占浩 （5）第二天，我又来到“屠杀现场”，那块又打又肥的有已经没有了，只剩下无数蚂蚁的尸体和一幅美丽的图画。。。。。。。
-----------曾婧
（生个别读，讲完后齐读划线部分）
师：扶贫、加加餐、杯具、冷战什么意思？是，这些都是网络流行语，时代的语言，我那是后写作文根本不知道的，即使知道，写出来，老师会以为我发烧，神经烧坏了吧?写作，要用你这个时代的语言，你作文里的词句要和生活的这个时代联通。你还知道那些呢？？（给力、亚历山大等）用上这个时代的语言，你的作文就充满了现代气息了。 C、框架感
（1）看，这就是我的妈妈，爱我的妈妈，一个严肃而又慈祥的妈妈。---------陈双双
师：初读这句话，我感觉啰嗦，但细细一品，这句话写的好。只是我没有明白作者的写作意图，他是要强调谁呢？（请作者告诉我：妈妈），我明白了，你是想强调妈妈在你心中的重要性，这是故意这样写的，写之前想好了的，认真的、带有创造性的。这就叫做-----构思。看，还有。
（2）爱，不需要金钱和语言来表达；爱，只需要我们付出真诚的行动。---------田艳群
（3）8岁那年冬天，我身边的小朋友都穿上了新衣服，唯独我和弟弟依然穿着那件发黄的老毛衣。
- ----------- 黄玉梅
（4）有人说，师生情最难忘；有人说，亲情更可贵；也有人说，友情最深刻；而我却要说，邻里情更让让人感动。
------------刘远祥
师：这些同学的作文看得出来构思过，不是写到哪里算哪里，作文有三个层次，第一个，没有构思，从来不想。（采访几个同学）滴而那个层次，有构思，让读的人一样就看的出来你的构思。滴三个层次，有了构思，还唱起来，别人不能一眼看出来。小学阶段，你们要努力
进入第二个阶段，让别人一眼就看出你的构思，想这同学一样，写之前，构思一下。
五、指点江山
1、“空话”病
师：刚才，欣赏了我寻找到的精彩句子。我是老师，读大家的作文，不仅要寻找我认为精彩的，还寻找我所讨厌的东西。我讨厌什么呢？
他不仅乐于助人，而且十分细心。所以，他的精神值得我们学习！
啊！这就是我的母亲，一个平凡而又伟大的母亲！---------------王世雄
我的爷爷真好呀！他为我们这个家付出的真多呀！我有这么一个爷爷是我一辈子的福分呀！我多么的幸运呀！
----------田金荣
我觉得世上只有爸爸好，真是个好爸爸！
------------ 苏雪平所以在这里我要说一声爸爸，我爱你！--------- 吴守婷 爸爸，我想告诉你，我也爱你！
---------董德春 我想对你说，我爱你，母亲!
------------袁鹏
我的病治好了，同时，我也爱我的母亲！
---------刘涛
我喜欢你爸爸，你就是我的守护天使，在我有困难的时候来帮我。-------------黄永生
师：这次作文是人间真情。既然有情，就值得你感激、学习值得你肯定，值得你表扬。请你记住，写作文不是写文件。这些叫什么话呢？（板书：空话）
师：如果你觉得他是你的榜样，如果你觉得他乐于奉献、乐于助人，不要用“空话”去说，用他的故事去说，用他的行动去说。
（即兴情境表演：老师正在批改作业，一生倒一杯水给老师喝。）
师：要用故事、行动、细节来表达对老师的感谢。光喊“啊！老师，我爱你”那叫“空话”。我们班上写这样的话，“空话”，要扣20分。（学生惊讶）这犯了一个病，叫“空话”病。要用故事来说话。
空话，能说出什么来呢？ 举例：
还有一次，放学回家，我跑的太急，把钥匙掉在马路上了。小芳和我走的是一条路。看见我的钥匙掉在那儿，马上捡起来，跑着追敢我。终于赶上了，她说：“你。。。。。。你。。。。。。的。。。。。。钥匙。”我一看，真是的。那一次，我多亏了她，不然我连家都进不去了。
师：故事让你明白了什么?(小芳乐于助人，很急)对呀，故事本身已经告诉我们了，后面作者写“她不仅乐于助人，而且十分细心。所以，她的精神值得我们学习！”有必要吗？
板书：写作文，要让故事本身说话。（生齐读）你看这些同学的开头结尾多好：
1、我和爷爷的那点小事，虽然平淡无奇，却真真切切，里面装满了爷爷对我的爱。
--------周继军
2、人间真情永远是生活中最动人的旋律，它存在于世界的每一个角落，用心去感受吧！
3、爸爸也经不起我的软磨硬泡，只得吃完那热腾腾的干面，吃完后，他走了，望着那熟悉的背影，我不由得留下了眼泪。。。。。。。---------张宇杰
4、这一幕让我感动，如气人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的心会变得澄清而透明。
--------黄建军
5、“哇，这里好多蚂蚁呀！”我边跳边叫，几个小伙伴顿时跑到我的身边。看着蚂蚁静静的、慢慢的挪着那块大肥肉，突然，我想起来一个坏主意。
-----------曾婧
再齐读：写作文，要让故事本身说话。
2、“环境”病
师:这次作文，好几位同学都运用到了“借景抒情”的写法。
(1)今天早上，寒风呼啸，乌云密布，看来不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天这么冷，您送我去学校吧？”“没空，天还不至于冻死人，走路去！”
--------张宇杰
师：这句话，借天气来写，为后面事情的发生做铺垫，看得出来师借天气来写坏心情的，很好。
(2)天极冷，寒风想狮子一般怒吼。我不禁打了一个寒战，赶紧把脖子缩进领子里，免得风把耳朵割掉。----------汪玲
(3)今天，阳光明媚，是个好日子。
--------曾海洋
（4）每当看到那红艳艳的蜜桃时，我的思绪不禁飞到了暑假，那个洗浴霏霏的早晨。。。。。。
师：生活的环境，会随你的心情而改变，这就叫做“境由心生”。
（5）早上天气还是挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天爷好像为我哭泣。
师：这是借雨来写坏心情的，谁还能用雨来表达好心情？(雨欢快的下着，像个调皮的孩子，和大地妈妈嬉戏。\像交响乐，在我心头演奏着)
师：真好，人是活在环境中的。 板书：人是活在环境中 问题：
(1）看着窗外的风景，一路上小树想我点头，小草想我招手，花儿想我微笑，他们好像在替我开心呢! (2)我坐在车上，扭头看着窗外的风景，感觉一切是那么的好：大树像我招手，花儿像我点头，太阳像我微笑。。。。。。
师：看见没有？我们班同学写的环境，不是雨就是太阳，不是太阳就是花儿，不是花儿就是小草，像不食人间烟火的童话世界。写作文不知要让人物活在环境里，更要让人物活在真实真切的环境里。
板书：写作文，让人活在真实的环境里。（生齐读）
六、佳作亮相
xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。）
（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？
（4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到……）
（5）教师总评。
七、金玉良言
最后，送给大家一句话“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。请班长把作文发回去。拿到作文，看有没有“'空话'病”，有没有“环境'病”。下课
第18篇：作业讲评课教案
作业讲评课教案
荣成世纪小学
张华建
教学目标：通过作业讲评，让学生知道自己的错题产生的原因及解决的措施，通过有针对性的练习加强重要知识点的掌握。
教学重点：探究错例的根源 教学过程：
一、课前计算小练习
1、4/7×5/6÷4/7×5/6
2、x+1/4x=25 让学生在数学小练习本上做这两道题，教师巡视，订正时教师有针对性的展示出典型错例，集体分析产生的原因及今后做此类题的注意事项。
二、作业讲评
1、教师对作业进行整体总结。作业全对的有25人，分别是曲荟霖、杨宝瑞、王雪彦、王子涵、王怡婷、岳鸿运、郭宇贤、李博、于祥伟、崔世林、林荣艳、赵梦露、郭志坚、王宁晨、闫潇彬、戴翔宇、乔奕帧、张英杰、于佩玲、王佳凡、盛海峰、张恒义、姚欣慰、王瑞敏、闫子豪，书写特别认真的有曲荟霖、王雪彦、郭宇贤、林荣艳、赵梦露、于佩玲、杨宝瑞、王怡婷、姚欣慰、王佳凡。
2、教师对于典型错例进行分析。
A、第一题当学生计算出广告牌的面积后，不能很好的理解每平方米用油漆3/5千克。学生有的用乘以3/5，有的学生用除以3/5。引导学生分析每平方米用油漆3/5千克的意思是有一平方米需要3/5千克油漆，共有多少平方米就需要多少个3/5千克的油漆，所以用乘法。
B、第三题，有个别同学标准量判断错了，导致列算式正相反，该用乘以的学生用除以，改用除以的学生用乘以。加强判断标准量的练习。
C、第四题每根柱子粉刷的面积是多少平方分米。有的同学可能不会，有的同学审题不认真，也有的同学粗心马虎。引导学生分析柱子的上下面被埋藏在里面，是看不见的，当然不用粉刷，所以只求前后面和左右面4个面的面积。
D、第五题有的学生不会做，有的学生做的比较麻烦，他们先求出三个正方体的表面积之和，然后再求出长方体的面积，再两者相减。
这道题比较典型，可以用学具来演示，每切一下就多了两个面的面积，切两下分成三段就多了四个面的面积。这道题还要思考体积是否变化，引导分析切分之前与切分之后都是这些材料所占的空间没变，体积也就没变。
3、学生订正作业的错题。
三、强化练习
1、一块三角形的田地，底是三分之二二零米，高是底的十一分之六，每平方米能种12棵玉米，在这块地里共种多少棵玉米？
2、有三个修路队在修路，甲队修了九分之四千米，乙队修的是甲队的十六分之三，丙队修的是乙队的七分之六，丙队修了多少千米？
3、水果店运来一批水果，运来苹果250千克，占这批水果的八分之五，运来的梨占五分之一，运来多杀千克的梨？
4、一个长10米的长方体木块，垂直切割成两个长方体，表面积增加了10平方厘米，那么原来的长方体的体积是多少？
5、一批货物，3次运走它的五分之二，每次运走几分之几？如果这批货物重150吨，那么5次能运走多少吨？
四、课堂小结
今天，同学表现很不错，对于有关作业的错例能深刻认识产生的根源，以后就会避免同类错误的产生。
第19篇：初中英语试卷讲评课教学策略的研究
《初中英语试卷讲评课教学策略的研究》试卷讲评课教学现状学生调查问卷 亲爱的同学:
你好!这是一份关于初中英语试卷讲评课的调查问卷，目的是为了了解初中试卷讲评课的现状。请你根据自己的实际情况进行填写，问题的答案没有正确与错误之分。本问卷只作为课题研究之用，采用不记名方式。在此衷心感谢你的合作与支持! (1)你喜欢上英语试卷讲评课吗（
）
A喜欢
B比较喜欢
C不太喜欢
D不喜欢 (2)你在课堂上能坚持听老师讲的每一道题目吗（
） A能
B基本上能
C基本上不能
D不能
(3)你喜欢老师在课堂上对错题进行一题多变，举一反三吗（
） A喜欢
B比较喜欢
C不太喜欢
D不喜欢 (4)自己做错的每一道题目都需要教师讲解吗（
）
A都需要
B一部分需要
C不太需要
D不需要 (5)自己做错但老师未讲的题目自己会去主动订正吗（
） A会
B基本上会
C基本上不会
D不会
(6)自己做错而且老师讲过的题目会再订正一遍写在改错本上吗（
） A会
B基本上会
C基本上不会
D不会 (7)试卷讲评课枯燥乏味吗（
）
A很枯燥
B比较枯燥
C有点枯燥
D不枯燥 (8)在试卷讲评课上，老师的批评多于表扬吗（
）
A批评多于表扬
B批评与表扬大致持平
C表扬多于批评 (9)对于考试中做错的题目你还会时常去复习吗（
） A经常
B基本上会
C基本上不会
D不会 (10)试卷讲评课上老师会组织一些小组讨论活动吗（
） A没有
B有
C很少
D很多 (11)试卷上的每道题目老师都会讲吗（
）
A每题都会讲
B大部分都会讲
C错的比较多的会讲
D常考的会讲 (12)老师哪一部分的题目讲的最仔细最透彻（
）
A选择
B填空
C作图
D实验探究
E综合题 (13)你喜欢老师在试卷讲评课堂上组织一些小组活动吗（
） A很喜欢
B不喜欢
C不太喜欢
D一般
(14)讲题目时，老师是否会对一个知识点进行扩展和补充（
） A经常会
B偶尔会
C几乎没有
D从没
(15)你希望老师什么时候把批改过的试卷发给学生（
） A讲评之前发
B讲评之后发
(16)试卷讲评前，你会把试卷中错误的题目重新思考一遍吗（
） A不会
B经常会
c偶尔会
D每次都会
(17)在试卷讲评课上，老师经常叫学生回答问题吗（
） A经常
B偶尔
C几乎没有
D从来没有 (18)讲评课上，哪段时间更能够集中听讲（
）
A前0-10分钟
B1O-20分钟
C20-30分钟
D30-40分钟
(19)在讲评课上，当你的想法和老师的有偏差时，你会举手和老师争论吗（
） A每次都会
B经常会
C偶尔会
D从不会 (20)在试卷讲评课上，老师用到PPT等现代化多媒体教具吗（
） A用到
B没到用
C很少用到
D大部分时候用到
(21)对于试卷中不会或者做错的题目，课前会通过上网、查找相关资料或者问同伴等途径来解决这些问题吗（
）
A经常
B偶尔
C从不
D每次
(22)老师讲试卷的时候是按照试卷的题号排序讲下去的吗（
） A从不是
B偶尔
C经常
D总是
第20篇：如何上好初中英语试卷讲评课（材料）
如何上好初中英语试卷讲评课
摘要：本文针对当前一些教师对试卷讲评课存在的一些不足，浅析上好初中英语试卷讲评课应该做到：遵循试卷讲评的原则；讲评课前应做好试卷分析准备；重视和优化讲评过程；讲评后消化，复现和辅导。试卷讲评课的最终目的是提高学生英语思维能力和解题能力。 关键词：试卷讲评 知识的归纳与巩固 解题能力的指导与提高
测试，是对学生所学知识掌握程度的检测。一份试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。科学的试卷讲评则是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；同时，也是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。那么，如何上好试卷讲评课呢？实践证明，要想上一堂成功的试卷讲评课，教师必须至少做到以下五点：
一、试卷讲评应遵循以下五点： 1．试卷讲评要及时
每次测试完，学生都有一种期待，迫切想了解自己的考试结果，且对自己的刚做出的反应记忆犹新，便于回顾试卷，有利于提高教学效果。因此，平时每进行一次测试，教师最好在当天挤出时间阅完试卷，尽可能在第一时间了解学生的得失，同时也让学生及时知道自己的测试情况，以便在讲评前留有充分的时间探究，修正自己的问题。
若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定式。 2．试卷讲评要有针对性
如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。
3．卷讲评要有利于培养学生的能力
在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反
三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。 4．试卷讲评要重视对学生的启发
讲评试卷并不是教师一味地讲，学生被动地听。在讲解之前，教师要精心设计问题，引导启发学生主动思考，尽量先使学生自己归纳，这样做不仅能加深学生的印象，而且更加有利于学生能力的培养。 5．试卷讲评要重视对知识的巩固
讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。
二、认真做好试卷讲评课的准备
科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。
1．教师要提前做好试卷分析
教师在认真阅卷和改卷，必须要做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。
2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析
教师通过改卷或借助改卷机会，要对学生的整体水平进行分析；逐项分析答题的错误及原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生解题思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。
三、重视和优化讲评过程
重视和优化讲评过程就是在课前分析的基础上，遵循讲评课的基本原则，紧扣命题思路和答题思路，巩固知识，培养能力，使学生思维的广阔性、深刻性和灵活性得到全面和谐的发展。 1．重情感，客观分析
讲评课堂上气氛的热烈与否取决于教师的情感因素。教师在分析得失的同时，要考虑考试焦虑等心理因素带来的负面影响。由于激烈的学习竞争及中考面临的压力，学生的自我心理调节能力还不强；另外，心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现出好胜性和荣耀性的心理倾向。试卷讲评应保持和强化这些心理动机，表扬和激励应贯穿于整个讲评过程。因此教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛，多给予学生肯定的目光和激励的语言，对优生要鼓励其再接再厉，对差生要用进步的眼光纵向看，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生的学习兴趣，情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望，切不可“借题发挥”训斥，责怪，挖苦学生，否则会适得其反。2．讲评解题思路，注重发散和变化
教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，然后分析命题思路是什么；如何答题，解题的突破口在哪，什么又是最佳解题途径；干扰因素是什么；为何出错。不仅要知其然，还要知其所以然。讲评时，教师还应做到多角度设问，变换条件，引导学生进一步思考其正确答案是什么。这样不仅可使学生加深对知识点的印象，而且可以培养学生举一反三，触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识，发展求异思维能力。
3．狠抓典型试题，联系课本，归纳巩固
讲评时，教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题，引申出其他类似的知识，并引导学生归纳总结，这样教师讲评的不仅仅是题目本身，而是该题所涉及到的一
系列内容，会大大提高教学效果，也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。这样做，不仅能启发学生正确答题，巩固知识，而且由于是在中学学习，更有利于培养学生的实践运用能力。
4．注重解题方法和技巧的指导，培养学生的解题能力。 古人云：授人以鱼不如授人以渔。教师讲解最终的目的是转化为学生的学习能力。学习方法的培养会使学生终生受益。因此，教师要把对学生解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。例如，在阅读理解题的讲评中，要求重点培养捕捉信息的能力，总结概括能力和判断推理能力，并使学生掌握一定的阅读技巧。在讲评中，从正确的答题思路人手，引导学生掌握最佳方法去领悟和运用语言。比如，教师在讲评单项选择题时，首先让学生了解该题的考查内容和能力要求，即主要考查语法和词语在特定语境下的灵活运用能力。然后启发学生总结出单项选择题的解题方法和技巧：1）理解题意，明确考点；2）弄清语境和上下文；3）找准信息提示，对比分析，去伪存真。在讲评中，教师要特别注意对学生进行完形填空、阅读理解、书面表达的解题方法和技巧的指导。
四、重视讲评后的内容的消化，问题的复现和个别辅导 1．留给学生充足的时间消化讲评内容
为了巩固讲评结果，教师应采取必要手段促使学生消化讲评内容。讲评后，要留有一定的时间让学生个别消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随
时查阅反思，避免下次再犯累似的错误，从而提高了认知水平和解决问题的能力。
2．教师要重视讲评后的普遍问题的复现
教师还要重视学生试卷中普遍问题的复现工作，教师应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。在整理过程中，最好变换角度，重新设计题目，以达到彻底巩固学生所学知识的目的
3．教师要重视课后对个别学生进行辅导。
多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师进行个别辅导。在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。
总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。另外，一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出教师教学的得失。教师在分析试卷的时候，除了了解学生的弱点，帮助学生纠正错误这外，还要对自己的教学方法，教学内容，教学思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。
