推荐第1篇：百度云知识管理
汽车学院
2011205900
宋鹏飞
百度云的知识管理
摘要：百度云是百度公司在开放自身的核心云能力（包括云存储、云计算和大数据智能）的基础上，为广大开发者和最终用户提供的一系列云服务和产品。其服务的对象包括开发者和个人用户两大群体。 关键词：百度云
云存储
大数据智能
云服务
正文：知识管理（Knowledge Management，KM）就是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径，知识管理是利用集体的智慧提高企业的应变和创新能力。知识管理包括几个方面工作：建立知识库；促进员工的知识交流；建立尊重知识的内部环境；把知识作为资产来管理。
这学期我选了一门素质课是《知识管理》，我当时是抱着试试看的态度选的，当时对于知识管理一窍不通。但是经过一段时间的学习后我渐渐明白的知识管理的内涵，并且还从中得到了不少的体会。尤其是百度云的运用和对知识管理的认识。
知识管理要遵循以下三条原则：(1)积累原则。知识积累是实施知识的管理基础。(2)共享原则。知识共享，是指一个组织内部的信息和知识要尽可能公开，使每一个员工都能接触和使用公司的知识和信息。(3)交流原则。知识管理的核心就是要在公司内部建立一个有利于交流的组织结构和文化气氛，使员工之间的交流毫无障碍。知识积累是实施知识的管理基础；知识共享适时组织的每个成员都能接触和使用公司的知识和信息；知识交流则是使知识体现其价值的关键环节，它在知识管理的三个原则中处于最高层次。 按照上述原则进行知识管理，首先就要明确知识管理涉及组织的所有层面和所有部门，一个组织要进行有效的知识管理，关键在于建立起系统的知识管理组织体系。这一体系所实现的功能主要包括以下几个方面：组织能够清楚地了解它已有什么样的知识和需要什么样的知识；组织知识一定要能够及时传递给那些日常工作中只适合需要它们的人；组织知识一定要使那些需要他们的人能够获取；不断生产新知识，并要使整个组织的人能够获取它们；对可靠的、有生命力的知识的引入进行控制；对组织知识进行定期的检测和合法化；通过企业文化的建立和激励措施使知识管理更容易进行。
百度云是百度公司在开放自身的核心云能力（包括云存储、云计算和大数据智能）的基础上，为广大开发者和最终用户提供的一系列云服务和产品。其服务的对象包括开发者和个人用户两个群体。百度云个人版是百度面向个人用户的云服务，满足个人用户存储、同步和分享的需求。每个注册用户可获得5GB的免费空间，并且可通过各种方法扩容到15GB的免费空间。目前包含的功能包括网盘、通讯录、相册等。百度云个人版具有以下特点：1.多元化存储：可存储的数据既包括图片、音频、视频等文件数据，也包括通讯录、日历、浏览器书签、游戏进度等结构化数据。2.场景化服务：相册、文库、音乐、通讯录、短信等场景化的服务深入生活、工作的各个角落 3.全平台覆盖：数据多端同步，方便使用。横跨电脑、手机、平板、电视 。4.全方位开放API：允许用户授权第三方应用使用和编辑个人数据。
发展史；在2012年3月份的百度开发者大会上，百度正式发布百度云战略，推出百度开发者中心网站，并建立开发服务、运营服务、渠道推广以及变现四大服务体系，为开发者构建平等、开放、共赢的生态系统。
在2012年9月份的百度世界大会上，百度发布了面向开发者的“七种武器”，包括个人云存储PCS、多屏幕Screen X技术、云应用生成服务Site App、LBS·云、移动云测试MTC、百度应用引擎BAE和浏览内核Engine。
2012年10月，百度宣布推出仅两个月的百度云个人用户量已突破1000万。
2012年11月，百度宣布将与美国高通公司合作，实现并推广针对由高通骁龙处理器支持的Android终端的百度云服务。 百度应用引擎BAE
百度应用引擎（Baidu App Engine，简称BAE）是基于百度基础架构推出的网络应用开发平台。您不需要维护任何服务器，只需要简单的上传应用程序，就可以为您的用户提供服务。BAE有能力将原本单机的LAMP架构，变成分布式架构。
您可以基于BAE平台进行PHP、Java、Python应用的开发、编译、发布、调试。同时BAE平台也提供了大量的云服务给开发者，包括Fetch URL、Task Queue、SQL、Memcache，后续会提供更多服务。在性能方面，如果您希望增加服务能力，可以通过申请更多执行单元的方式进行灵活的调整。 BAE可以让您在开发网络应用程序的过程中摆脱繁琐的环境、服务问题，把精力专注于业务逻辑。 百度移动云测试中心MTC
百度移动云测试中心简称MTC（Mobile Testing Center in Cloud）。该中心为开发者提供了几十种主流厂商的移动终端设备及模拟器，方便开发者进行实时的手机应用开发和测试工作。 百度质量部致力于为百度开发者提供全方位、有质量保证的服务。 现阶段主要提供云体验、云测试两大服务。1.云体验服务 ：百度移动云测试中心向百度开发者提供真机云体验服务。该服务向开发者提供基于真机UI界面的操作体验。用户可使用命令行进行交互，可根据需求监控日志。此外，还能模拟多点触控功能，仿佛手机就在您的身边 。2.云测试服务：百度移动云测试服务首次对外开放。开发者可以利用该服务在十分钟内完成几十种主流手机环境下完成自动化测试，包括UI适配、稳定性测试等多种测试类型。在测试结束后系统将会返回测试日志，便于开发者进行后期调整。 LBS·云
LBS·云是百度地图针对LBS开发者全新推出的平台级服务。通过地图API，一方面解决移动开发者服务器端日益增长的海量位置数据的存储维护压力，另一方面彻底解决所有LBS开发者基于位置数据的高并发检索瓶颈。开发者可以通过LBS云存储API灵活的进行自有数据的字段设计和存储管理；在云端，百度将开放地图引擎的运算能力对存储的数据进行实时索引，开发者即可以通过LBS云检索API返回各类基于位置数据的检索请求
在课堂上听老师讲课后。在课下我也注册了百度云，当时的时候正好是特别的日子，我免费获取了100Ｇ的存储空间，相当的给力。百度云可以让你上传一些有用的资料，与其他人共享。提供一个存储的地方。我当时拜自己Ｕ盘和电脑中重要的文件，照片等都传到百度云中了，这样就随时感受到一切的资料尽在自己的手中，不用再担心有时候忘记带U盘等的弊端了。本身我就是班干部有很多文件时平时中随时得用到的，用U盘不保险，很容易被黑，但是百度云把这些弊端都解决的。同时他还可以共享。比如说假期我出去玩，拍了很多照片视频想和朋友家人分享一下。但是由于内存很大无法用邮件，这时你可以把这些上传到百度云中，让大家随时随地分享你的快乐。如果你自己有比较好的软件，游戏等，也可以上传到自己的百度云中，这样只要是在有电脑的地方你就可以尽情的享受着自由方便带来的乐趣。
如果平时的听到别人抱怨忘记带U盘了，那么他就太落伍了，我们应该与时俱进，多去学习一些先进的方法管理自己的知识，不能仅仅局限于传统的方式方法，这有这样自己才能在竞争激烈的浪潮中屹立不倒。并且当我们当我们在学习先进的知识管理方法时，也能够感受的科技的力量，从中感受到时代和网络的变迁，感受做网络时尚潮人的乐趣。
其实有时候学习一门课的收获不仅仅是这门课程，还应该是学习的方法，自己对于知识的看法能够从中感受到什么，懂得了什么。我想这才是学习的意义。所以说学会学习比学习更加的重要。
推荐第2篇：工作总结PPT百度云（推荐）
篇一：工作总结ppt包括内容
工作总结ppt应该包括哪些内容
1．基本情况
这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人 员数量、主要工作任务等；形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。
2．成绩和做法
工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些是工作的主要内容，需要较多事实和数据。
3．经验和教训
通过对实践过程进行认真的分析，找出经验教训，发现规律性的东西，使感性认识上升到理 性认识。 4．今后打算
下一步将怎样发扬成绩、纠正错误，准备取得什么样的新成就，不必像计划那样具体，但一 般不能少了这些内容。
问：急求ppt模版
不耻的来求ppt模版，我是在一家互联网公司工作的小员工，领导安排说年初要用ppt做一份工作计划报告，主要是想说一下今年的工作重点与预算。想好好准备下充分利用这次机会，因此想做个比较好的ppt，在此求ppt模版，哪位ppt大神能够直接提供一份适合工作计划报告的ppt模版？网络上的ppt模版感觉都比较一般且不是很符合我想要的ppt模版要求！
答：
作为一名ppter，秋叶老师还是被这种“急求ppt模版”问题骚扰得不胜其烦啊，今天我就给你们详细唠叨下如何快速找到ppt模板这个问题吧。
小白们啊，我原谅你们没有看过我的书《和秋叶一起学ppt》（里面介绍了ppt素材的定义，百度下书名你就知道），但你们可否先说清楚“急求ppt模版”的所谓ppt模板是什么含义？
先假定你们要的是这种网上到处泛滥成灾的主题ppt吧，下面请耐心看到最后，秋叶老师放各种大招，十款绝招总有一招震惊你。
看完这篇文章，如果你还找不到ppt模板，我就彻底服了你！
第一招：百度“ppt模板”
百度ppt界搜索量最大的关键词“ppt模板”，你一定会发现这个“站长素材网”
。这个网站
分享的ppt模板优点是免注册免费下载，缺点是质量参差不齐，商务风格不明显，反正都是拿别人的盗版分享，您就凑合着用吧。
第二招：去专业论坛
像国内知名的无忧ppt网站里有很多ppt模板，大部分无须注册免费下载，缺点是每个ppt模板都带他们的广 告，而且他们把主题和图示分开，主题叫“ppt模板”，图示放在“ppt素材”，这样你下载的素材往往和主题的配色并不一致，制作起来需要调整。
这个网站还提供了大量的ppt素材和作品，这些资源是否有存在侵犯版权问题，秋叶我不敢保证。
类似的网站还有锐普ppt，也是非常有人气的一个网站。
第三招：上演界网
我猜演界网里面的模板才是你们想要的，高端大气上档次，而是按照工作类型分门别类，主题和图示全部打包，各种配色各种风格，总有一款适合你。
好了，不用你说，我也发现了，这个网站唯一的缺陷就是要付费！
原创君容易么？收5元钱交易就是零笔交易，而网站分享的免费演品个个都有下载，哎，原创君们伤不起啊！
不过这个网站还有一个好处，分享了大量作品，是作品耶，亲！
各行各业的工作汇报ppt作品！
当然最近成交最高的是免费分享的朋友作品，免费君，你人品那么好，你妈妈知道吗？ 对了，还有一个网站，pptstore，也是类似的服务，国内很多ppt制作高手的模板都在上面卖，你们也可以关注下，像90后ppt大神@simon_阿文的作品，在这个网站上一个季度卖了5万元啊！
第四招：filetype 什么你居然还不知道搜索引擎的filetype命令？
在你搜索引擎的关键词后面加上英文半角如下命令：“搜索关键词+filetype:文件后缀名”，你就会，哇！
let it go！
第五招：百度“微软中国”
进微软“microsoft 中国 | 设备和服务”网站，不要进微软中国商城网站，别说秋叶老师没有提醒你！
篇三：如何写好年终总结ppt 年终总结报告ppt如何制作
浏览：2313|更新：2013-01-17 15:51 一眨眼就到年底了，真的时间好快啊，年初的很多情景还历历在目，如今已经到了年关了。有人说：年纪越大，越会感慨时间快。如果这样判定，必须承认我真的老了。呵呵，年终什么事情一般公司都会有？那就是铺天盖地的总结报告啊，述职报告啊„„搞得职场同志们“哭天喊地、哭声震天”！
我观察过很多朋友写年终总结，最近还有好几个朋友让我给他们的年终总结出出主意，我觉得大家对年终总结报告ppt认识上可能还是不是非常清晰，感觉这个事情是个累赘：一是没思路，不知道写什么，尤其对刚刚进入职场的菜鸟来说，这绝对是个大问题；二是不想做，但是逃又逃不掉，这是很令人崩溃的事情。这就好比你很烦新闻联播，但是每到7点，看的很多台都是新闻联播„„. 撰写年终总结ppt大致分三个步骤（tdr三部曲）：
第一步：确定大纲（think）
第二步：优化ppt（design）
第三步：练习演讲（rehearse）下面我就简要说一下这三个步骤。
方法/步骤
1 第一步：确定大纲（think）. 要点一：先写word，在写ppt. 很多朋友来email问我：“写总结时候，究竟写word好呢？还是写ppt好呢？”说实话，我觉得这个问题有点萌。为什么呢？因为这个问题不应该问我，应该问你老板！
目前大多数公司都是用ppt做年终总结报告的，所以在此我讨论如何用ppt写总结报告。
对大多数人来说，我觉得直接写ppt的年终报告是有困难的。为什么呢？因为ppt上面不仅仅体现你的文字功底（word的水平），而且体现你设计的水平。很多哥们写着写着就开始“堆材料”了，这就是典型的ppt式悲剧！
所以呢，我个人建议在时间允许的情况下，你最好先写word，在写ppt！在时间来不及的情况下，先写个word大纲，然后再写ppt！如果时间再来不及，请尽快和你领导联系，告诉他“要我这天就汇报，不如杀了我！”
要点二：确保按照规定套路出牌. 什么叫套路？就是你的总结报告的章节布局！总结报告的篇章基本上都是相对固定的。那具体篇章布局有哪些板块内容呢？我下面会讲，稍安勿躁，哈哈。
要点三：多多参考案例模板. 因为总结报告通常都有固定套路，所以这是抄袭的重灾区，正所谓“抄抄更健康，不抄很不爽”。我个人觉得参考是有必要的，但是抄袭是无意义的，因为每个人的工作内容不一样，抄能抄多少呢？
所以，你要参考的仅仅是别人的套路、套话、空话、结束语等这些非核心内容的东西，但这些东西参考得好，也已经让你的汇报感觉比较像模像样了！
一般而言呢，年终总结都是包含以下几个部分：
当年工作总结：总结过去一年中自己做的大部分工作，你要写的是关键性工作，而不是非常细的芝麻大的工作。别搞得像工作流水账一样，没有一个领导要听这种东西！
主要成绩与不足：重点描述主要取得的成绩。谈成绩时候注意“两个不”：一是不混淆你个人的成绩和部门的成绩，二是不能夸大你个人的成绩。
明年工作计划：很多领导很在意这块内容，因为这是体现一个人水平的地方。很多人觉得反正明年的事情，随便写写就可以了，呵呵，这就想错咯~~他根本不清楚领导心里想什么，其实领导想从你嘴里知道你所承担的这块工作明年如何有所突破，进而给公司带来商业价值，你做这块工作的人自己都想不清，你指望下次领导提拔接班人时候想的清你的问题？
个人寄语与展望：我觉得唯一可以务虚的就是这块，感谢感谢领导，感谢感谢同事，感谢感谢国家和党，这样写基本没有错。恶心呢是恶心了一点，但是这天比得就是谁恶心得优雅一些。
2 第二步：优化ppt（design）. 要点一：选择个性化模板. 个人年终总结不一定非要用单位的ppt模板，可以使用相对个性化一些的ppt模板。
要点二：文字少但数字多. 年终汇报和平时的工作汇报不太一样的地方是“信息量饱和度”！平时的工作型ppt比较注重工作细节，文字较多，信息量较大，但是年终总结报告就不太一样了，信息量不要多，贵在“少而精”！
要点三：创意设计show. 年终总结报告可以有什么show吗？我的回答是yes！
工作型ppt做到非常好是非常不容易的，高手和一般ppter的区别就在于一点——用心想，用心写！毛主席说过：“世界上怕就怕认真二字”，我觉得很有道理。下面我给大家展示一下年终汇报中可能用到的创意show。
你可以模仿地铁运行图，将你最近一年的工作及成绩描述清楚：站点名是主题词，轨道分别是2011年工作内容和工作成绩，首末班车分别是2011年第一天和最后一天。
当绝大多数同事用文字堆砌工作内容和业绩时候，你薄薄一页将胜过千言万语！
3 第三步：练习演讲（rehearse）. 要点一：勿过分相信自己. 很多朋友一直以为写完汇报，工作就结束了。这真的是很令人遗憾的一种思维。在我看来，这就好比你跑100米，最后跑了80米，看见有人欢呼，就以为比赛结束了，但事实上比赛没有结束。比赛真正结束是你演讲汇报结束的那一刻。千万别太相信自己的演讲能力，如果你不是专业讲师，如果你不是演讲达人，我建议你还是多多练习一下。
要点二：控制好演讲节奏. 整个年终汇报演讲过程中非常需要注意整体的演讲节奏，写的时候要特别注意你的“成绩”如何让领导看见，讲的时候则要花时间在让领导听明白你未来的“宏伟计划”。为什么这么安排呢？你可以好好想想。
要点三：最好有辅助设备. 为了有效演讲，我建议你准备辅助的演讲设备，例如：翻页遥控器。
不知不觉又唠叨了那么多，希望你别嫌我婆婆嘴。最后我对年底汇报的想法用一句话即可概括：“千万别让一年的努力白白浪费在拈纸之间”，用心写好对你职业生涯会有好处的 篇四：2015年年终工作总结如何制作成ppt形式
2015年年终工作总结如何制作成ppt形式
对于需要写年终工作总结ppt的职场朋友来说，的确是一件很苦恼的事情，不过年终总结是一年的汇总和反馈，确实需要，啊啦资讯也结合了一些经验给大家总结了一套方法，也算是一个职场技能吧。
1.内容：多使用图形少用术语 大标题 44点粗体
标题一 32点粗体
标题二 28点粗体
标题三 24点粗体
如果有必要请多以图形表达你的思想。因为图形更容易让人理解，同时也让听众印象深刻。当然图形也会帮助演讲者更好的进行阐述。但是同样你必须注意图形上标注字体的大小。所有人看到图表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相关的。
把这三个东西标出来，人家会觉得很省事。别写那么多字，没人看，除非你打算照着念。要想办法让人知道你的ppt还有多少，或者告诉人家你要说的条理和结构。这非常重要，对自己好也对观众好。不要用超过3种的动画效果，包括幻灯片切换。
好的ppt不是靠效果堆砌出来的，朴素一点比花哨的更受欢迎。多用口语，放在一些类似tips的地方，效果往往加倍。
2.花样：正式场合不使用任何ppt动作非要使用最多不超过三种。
ppt的流程：
1、最开始什么都不要想，不要去查资料，也不要接触电脑，而是用笔在纸上写出提纲，当然，能简单的划出逻辑结构图最好了，越细越好。
2、打开ppt，不要用任何模板，将你的提纲按一个标题一页整出来。(过去我就总是追求完美，首先搞摸板，花掉半个多小时，做的过程中不满意又修改，做完后又修改,甚至最后完全推翻----伤神费力耗时)
3、有了整篇结构性的ppt(底版/内容都是空白的,只是每页有一个标题而已)、就可以开始去查资料了、将适合标题表达的内容写出来或从网上拷贝进来、稍微修整一下文字、每页的内容做成带“项目编号”的要点.当然在查阅资料的过程中，可能会发现新的资料，非常有用，却不在你的提纲范围中，则可以进行调整，在合适的位置增加新的页面。
4、看看ppt中的内容哪些是可以做成图的，如其中中带有数字、流程、因果关系、障碍、趋势、时间、并列、顺序等等内容的，全都考虑用图画的方式来表现。如果有时候内容过多或实在是用图无法表现的时候，就用“表格”来表现。实在实在是不行了，才用文字说明。所以，最好的表现顺序是：图--表--字。这个过程中图是否漂亮不要在意，“糙”点没关系，关键是你用的图是否准确。
5、选用合适的母版，根据你的ppt呈现出的情绪选用不同的色彩搭配，如果觉得office自带的母版不合适，自己在母版视图中进行调整，自己加背景图、logo、装饰图等。
6、在母版视图中调整标题、文字的大小和自体，以及合适的位置。
7、根据母版的色调，将图进行美化，调整颜色、阴影、立体、线条，美化表格、突出文字等。注意在此过程中，把握整个ppt的颜色不要超过3个色系!否则你的ppt就显得特别乱而且“土”。
8、美化页面，看看哪里应该放个装饰图，图片可以从网上找，建议用google的图片搜索(用英文最好)，装饰图的使用原则是“符合当页主题，大小、颜色不能喧宾夺主。”
9、最后在放映状态下，自己通读一遍，哪里不合适或不满意就调整一下。
10、这时候就好了吗?还没有，务必要注意错别字! 密技真言：
尽量用1种字体，最好不要超过3种
ppt的灵魂----“逻辑”
ppt的恶心----“错别字等于苍蝇”
3色原则：“不要超过3种色系”
6字解码：“大化小，小化图”----提纲时，用逻辑树尽量将大问题分解成小问题，小问题用图表现。
12字真言：“能用图，不用表;能用表，不用字”
只要掌握如上原则，ppt肯定不会很“糙”或“土”，而且具有专业感。
另附一个较常用的模版，背景可根据个人喜好换。
希望啊啦资讯整理的这套年终总结ppt制作方法能够让大家受用，加油！
篇五：个人总结ppt演讲稿
五轴联动数控机床是一种科技含量高、精密度高专门用于加工复杂曲面的机床，这种机床系统对一个国家的航空、航天、军事、科研、精密器械、高精医疗设备等等行业有着举足轻重的影响力。 目前，大家普遍认为五轴联动数控机床系统是解决叶轮、叶片、船用螺旋桨、重型发电机转子、汽轮机转子、大型柴油机曲轴等等加工的唯一手段。 长期以来，以美国为首的西方工业发达国家，一直把五轴联动数控机床系统作为重要的战略物资，实行出口许可证制度。特别是冷战时期，对中国、前苏联等社会主义阵营实行封锁禁运。
五轴联动加工中心有高效率、高精度的特点，工件一次装夹就可完成五面体的加工。五轴联动机床的使用，让工件的装夹变得容易。加工时无需特殊夹具，降低了夹具的成本，避免了多次装夹，提高模具加工精度。采用五轴技术加工 模具可以减少夹具的使用数量。另外，由于五轴联动机床可在加工中省去许多特殊刀具，所以降低了刀具成本。五轴联动机床在加工中能增加刀具的有效切削刃长 度，减小切削力，提高刀具使用寿命，降低成本。
整体而言，传统的串联机构机床，是属于数学简单而机构复杂的机床，而相对的，并联机构机床则机构简单而数学复杂，整个平台的运动牵涉到相当庞大的数学运算，因此虚拟轴并联机床是一种知识密集型机构。这种新型机床完全打破了传统机床结构的概念，抛弃了固定导轨的刀具导向方式，采用了多杆并联机构驱动，大大提高了机床的刚度，使加工精度和加工质量都有较大的改进。
下面请大家观看德国著名的德马吉dmg deckel maho 5轴万能机床加工山地摩托头盔的视频，以了解五轴联动数控机床的强大功能。这是日本一个公司（daishin seiki）为了纪念公司创立50周年，将一块铝锭一次成型加工成为一个十分精巧的山地摩托头盔，这也获得了09年日本机械加工奖的金奖。
目前直线电机驱动的主轴转速可达15 000～100 000 r／rain，进给运动部件快速移动速度60—120 m／rain。切削进给速度60 m／min．最高加速度10 g。
推荐第3篇：百度参赛教案
教学课题
祖父•后园•我。
教学时间
一课时。
教材
冀教版小学语文五年级上册第三单元第13课祖父•后园•我。本单元的文化主题是 “感谢生活中有你”。
教材分析
本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字，描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
童年的快乐是童叟不分的，“我”给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美。文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣。
这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文“形散而神不散的特点”，细读全文，就不难体会全文的“神”，这篇文章是培养学生自主阅读的好教材。
教学目标
（一）知识与技能：
1．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。 2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
（二）过程与方法：
1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子。 2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
（三）情感、态度与价值观：
1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
教学方法
这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法。
在了解文章内容的基础上，教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感情色彩。同时让学生积累优美的状物词句，学习作者的写作手法，在课后布置小练笔，让学生将所学内容充分运用到实践中。
教学思路
1、导入新课。
2、初读课文。
3、细读课文。
4、拓展延伸。
5、作业布置。
教学过程
一、复习导入。
师：我们学过著名作家萧红写的《火烧云》，精美的语句给我们留下了深刻的印象，请你背诵给大家(指名背诵)。师：《火烧云》让我们感受到了作者细致的观察和生动形象的描写。现在，我们再来学习萧红的一篇文章《祖父·后园·我》。
二、初读课文。
1、齐读课题，找出课文标题有什么特殊的地方：由三个词构成，中间用两个间隔号连接。
2、这篇课文的题目是编者后加的，编者为什么用这样一个题目？作者又会在文章里写些什么？请自读课文，哪一句最能揭示课题。
三、细读课文。
1、默读课文，看看文中围绕祖父、后园和“我”写了作者童年生活的哪些事情。简单概括一下，试着写出小标题。（①藏帽子游戏②后园是“我”和祖父的乐园——讲了我在后园奔跑玩耍、摘黄瓜吃、和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等三件事。③“插花”事件。）
2、这些事情给作者童年生活带来了什么？从哪些词句中可以看出来？ 集体交流，重点品读下列内容： 1．祖父和孩子们玩藏帽子游戏。 出示课件：在文中找出有趣的语句。 2．祖父带“我”在后园里玩： “我”不停地奔跑； “我”找樱桃、找李子；
“我”摘玫瑰花捉弄祖父。你觉着作者在描写这件事的时候哪些细节写的有趣？
想不想知道给我们作者的童年留下美好记忆的后园是什么样子的？（出示萧红描写后园的文字课件。）
3．祖父的“笑”。（出示课件。）
教师小结：这些事情给作者的童年生活带来了欢乐，永远留在她美好的童年记忆中。
四、拓展延伸。
1、出示课件，提供相关资料。如：作者萧红的其他作品，萧红的《祖父死去的日子》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，罗大佑的歌曲《童年》及其相关的材料。
2、播放歌曲《童年》课件。
五、布置作业。
我们都是从童年走过来的，有些经历和感觉始终让我们记忆犹新。学生讲述自己认为最有趣、最深刻的一件事，这些事都给自己留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有什么影响？课下请同学们写在日记本上。
教学反思：
1、“疑是思之始”，将课文题目加以对比，在猜测中生疑，唤醒学生的阅读期待。
初读课文时，我首先提出疑问：这篇课文的题目是编者后加的，编者为什么用这样一个题目？作者又会在文章里写些什么？请自读课文，哪一句最能揭示课题？让学生能很快进入本课的学习。
2、集体交流，重点品读。
作者笔法细腻，将一个个童年生活的场景写得具体而生动，老师将学生零碎的、不全面的回答归纳起来，引导学生突破教学重点。
3、通过小练笔，让学生学以致用。
课下，孩子们的日记的确令人欣慰。孩子们思路广阔，思维活跃，一幅幅鲜活的情境展现在面前：祖父•公园•我、父亲•球场•我、母亲•书店•我、教授•银行学校•我、表哥•旱冰场•我、老师•操场•我„„让我兴奋的是，我班上周日到银行学校参加了数学专家举办的一次小学数学课观摩活动，孩子们学完本文后，能活学活用，把银行学校上课的情境描写得活灵活现，我认为我本节课上的很成功。
推荐第4篇：百度文库参赛教案
PEP小学英语 三年级（上册） 《Unit4 We love animals》 教学设计
作者单位：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 邮编：542612 姓名：韦翠芹 联系电话：13768242742
（一）教案背景：
学校：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 执教教师：韦翠芹 备课组：校英语教研组
（二）教学课题：人教版PEP三年级（上册）Unit4 We love animals
（三）教材分析：
三年级教材的特点是内容丰富，情景性强，语言知识点多，它们都是对学生原有知识上的扩展。所以在教学时要注意联系学生原有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，相互联系，温故知新。这样才有利于学生的理解、记忆。
（四）教学内容及目标：
学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单。
教学重点：听懂、会说并能准确拼读Let’s learn部分的词汇，复习有关问候的句子及会话。
教学难点：Let’s do 部分的动作理解和词汇搭配。
（五）教学方法：
本单元教学以讲故事的形式导入新的话题，以带领学生去动物园游玩为故事的主线。教师可以用讲故事的方法导入本课话题。第四单元的故事线是We love animals。教师可以请学生翻开主情景图，说：“今天Ms wei要带大家到动物园里去认识小动物，大家想知道动物园里都有哪些小动物吗? Let’s go to the zoo!Let\'s meet our new friends!”学生听到小动物就会很兴奋，好奇心驱使他们想要去学习。教师接着介绍，通过互联网搜索的精美课件和主情景动画的视觉，听觉刺激引导学生和小动物们一起进入故事情节，拥有身临其境般的视听盛宴，让他们更投入的融入到本单元的学习中去。
本单元的教学重点是讲授并要求学生掌握的是A、B部分Let\'s learn和Let\'s talk中的内容，也就是各单元的生词和主要句型；其他用来巩固、复习或者扩展目标语言，目的在于利用不同感官接触语言，加强学生在不同情景中操练语言的能力。
（六）教具准备:
1、本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD
2、几种动物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.3、Let’s do 部分的课件。
4、动物园的挂图、动物玩具、单词卡、磁铁、奖励贴纸
（七）教学过程：
1、热身活动（Warm-up）（给出一条带领学生去动物园游玩的主线）
（1）师生问候：
T：Hello,boys and girls.Nice to meet you! Ss: Hello, Ms Wei, Nice to meet you,too!
（2）教师播放英文歌曲（ 互联网搜索课件
）“Old MacDonald had a farm” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（3）Following me:把动物园的挂图贴在黑板上：让学生在动作中领悟单词意思，同学们将跟老师一起去动物园游玩。
Act like a cat ,“mao、mao、mao”； Act like a duck ,“ga、ga、ga”； Act like a panda ,“men、men、men”； Act like a dog ,“wang、wang、wang”； Act like a rabbit,“ben、ben、ben”； Act like a monkey ,“jee、jee、jee”；
边读单词，边模仿动物的动作和发音，激发学生的热情和兴趣。 T：Well done!Let’s go to the zoo!
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放教学录音，展示Let’s learn 部分的内容，并让学生了解故事的大概含义。
T:Look! Here’s the zoo!What animals? Can you gue?
教师出示教学课件，一个动物乐队在动物园里演奏。（把学生分成两大组，在黑板上显示，及时进行教学评价）
评价板书设计： Group1 Group2
TPR呈现monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六个单词，出示单词卡并领读。比一比哪一组的学生读得最好，给予贴纸奖励，并给本组加上一个星。 （2）游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。
Ss1: “mao、mao、mao”( Act like a cat )； 模仿小猫的叫声和动作，让其他同学猜猜看。
Group1:It’s a cat!
给猜对的组加分，依次进行其他动物单词的游戏。继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.
让学生根据单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。直到学生基本掌握单词的拼读与含义。
3、趣味操练 (Practise)
（1）教师播放课件，并向学生提问，检查学生对课文的了解情况。
如：How many animals in the zoo?
Who are they?
让学生按动物排列的队形依次读出动物单词。（动物乐队演奏）
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit （2）做动作，说单词：
再让学生模仿动物的动作和发音，操练Let’s do 部分的动作和内容，直到学生掌握好动物词汇。
（3）小组竞赛（Hide and find）
将动物玩具藏在教室的各个角落，让每组选一个学生来找，其他同学大声或小声的说单词提示他们，直到找到玩具。给表现出色的小组奖励。 （4）拓展游戏：看谁贴得快
先把本课所学的动物单词卡依次贴在黑板下方，再每一组选派一名选手上到黑板两侧，其他同学快速读出教师指向的单词卡，然后让这两个同学快速抢揭单词卡并贴在自己的小组下方。最后看那个小组获胜。
4、课堂练习（Practice）
听录音并完成《英语作业》本部分习题。
5、扩展性活动（Add-activities)
课外让学生在书中任意找一找自己喜欢的动物，并画出漂亮的图画，配上英语单词，并用所学过的单词描述给伙伴们听。内容可以与本节课有相似，也可不相同。此活动可以让学生自由想象，充分发挥学生的自主性和主动性。 板书设计：
Unit4 We love animals （动物乐队演奏）排队顺序
Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit
（八）教学反思：
教学效果分析：
通过呈现去“动物园”游玩来导出教学内容，在教学活动环节中，通过模仿动物的动作中让学生学习词汇，有事半功倍的效果，这是学生喜爱的一个环节。在教学实践中，我发现根据学生兴趣特点进行教学设计，能有效的实现教学目标。
存在的问题：
本课要求学生学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单词。在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在备课环节，我充分把学生、教师、教材特点、情境以及课件设计等多方面去考虑，并及时，适时的进行教学评价。
在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。 通过游戏的来学习新知，学生很乐于参与，并在“做中学，学中乐”，使教学成效事半功倍。
在教学过程中，实际运用与原来的设计往往存在一些差异，这要求教师随时根据教材要求适当进行调整。在本课教学中，由于时间有限，小组竞赛活动进行得不是很顺利。有的学生没有根据要求完成。这是不足的地方。我也发现：在教学设计中，只有充分的了解学生的需求，学习方式，合理安排设计好教学，才能不断的提高课的质量，让学生喜欢听，听了有收获。 本课互联网搜索资源的应用与分析：
我在教学实践中，能根据教学设计，有效的运用好互联网搜索的各种资源，尽可能的整合课件，按需运用。使互联网资源有效运用于英语课堂，并为教学服务。在教学中使用了本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD。把资源融入游戏、动作、竞赛中，并及时评价。在教学过程中，我始终保持教态自然，语言亲切，与学生互动交流，宽松愉快的氛围。做到教学设计合理，教学重难点突出。课堂气氛好，就能引导学生参与游戏与竞赛。其中模仿小动物的TPR教学，是教学中的亮点，非常成功。我能按课堂实际操作情况及时调整教学策略，尽量让大多数学生参与课堂。达到理想，有效的教学效果。
推荐第5篇：云教案
《 云》教案
一、聆听《云》伴奏音乐
1、谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏;
变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。
2、讨论:
(1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为什么?(《海上风暴》片段)
(2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏)
2、随机反馈教学
(1)根据音乐想象情绪画旋律线
(2)自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点
(3)自由模拟“云飘”律动
以学生为学习主体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。
二、歌曲学习
1、录音范唱教师范唱
2、看方格谱尝试按节奏念歌词
3、学唱歌词第一段
随机指导:A、一字多音及音准
C、高位置演唱及气息控制
4、自学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱
5、完整演唱歌曲
6、分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。
7、自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。
8、组合表演:打击乐器、表演、演唱组合
挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初步的演唱技能。
三、填词练习
1、谈话:“春雨落下来,还会落到哪些地方呢?”
2、自由组合创编填词练习。(小黑板出示)
3、按自由组合读拍填词。
推荐第6篇：马云：互联网不能只有百度腾讯阿里
马云：互联网不能只有百度腾讯阿里
如果互联网就剩下腾讯、百度、阿里巴巴，中国互联网就没有希望，中国互联网经济就是一句空话。如何把丰富、多层次的经济生态系统建立起来，这是阿里集团最关注的 编者按：
早先，提起他，有人笑称，这个人来自于火星。而他真的思维超前，专注发力中国互联网;今日，再提起他，又有人会说，神马都是浮云，成功才是王道。他也终为自己赢得“中国电子商务教父”这一荣誉称谓.他曾说，要想让梦想照进现实，就要学会借力，站在巨人的肩膀上。现实中，他也亲身践行着最初的梦想，在互联网的汪洋里打拼，“攻下”一个又一个中小企业。
尽管成绩斐然，他却依然低调从事，一如他所钟爱的太极，在不疾不徐中四两拨千斤。从曾经的热血青年到成熟的商业领袖，他在回顾自己的创业道路感慨道：心中无敌者天下无敌。
他是马云，阿里巴巴集团董事长。近日，马云在公司内部会议上发言时表示，阿里巴巴要做平台，不会做“帝国”。他指出，过去的十年，阿里巴巴攻克了电子商务的信用、支付和物流三座大山。如今，新的十年开始，阿里又将进攻“制度、物流、数据”三座新的大山。（胡晴） 以下是马云发言实录摘要。 马云：
网络诞生的种种购买奇迹，大大超出了我们想象。(像)奔驰Smart，整个亚太地区一年只卖几百辆，去年在淘宝网上进行团购，3小时24分钟卖了205辆;世博英国馆的“种子”，两分钟卖出去8000份。
从淘宝现在的交易额和交易笔数来看，我可以很骄傲地告诉大家，我们超越了亚马逊、eBay，已经成为全世界最大的商圈。但这不是我们的成绩，这是受益于整个中国经济的发展、转型，受益于全球经济由工业文明走向信息文明的大趋势。维基经济、云计算、物联网、公共平台、SNS、SaaS、Web3.0等各种各样的新要素已经形成了中国进入信息时代的基础。
中国人错过了数次工业革命，但在互联网经济面前，特别是电子商务面前，我们跟发达国家相差不远。我们是否能抓住这个可能赶超的机会? 阿里巴巴今天的发展，是我们在十年前做的决定，而我们现在在做的，就是想明年要干什么，十年以后要干什么。 在美国，电子商务只是社会经济的补充，因为美国的商贸、金融、信用体系原本十分发达。但在中国，电子商务可能成为社会经济发展中的主要基础建设。 2010年我国网上零售额对社会商品零售总额的占比大约为2.86%。2009年，中国、美国、韩国的这一数据，分别是1.9%、6%、13%。我的判断是未来中国网络零售份额的占比一定能达到15%至20%。
互联网经济在今天有巨大的战略意义，所以我们从不把自己当作一家电子商务公司，我们觉得要为中国建立一个未来商业的基础。
我跟沃尔玛董事长山姆先生探讨过。山姆说，五十年前他们在美国二三线城市建立了大量商场，建立仓储体系，推进城镇化，刺激了美国内需发展。我认为，中国则应该迅速让二三线、三四线城市市民拥有一台电脑。中国三四线城市的需求非常大，要让那里的老百姓享受和一线城市一样的购物快乐，而不需要去扎堆挤到一线城市。
希望十年以后，在中国任何一个地方，人们只要在网上下订单，最多八个小时货物就能送到家，形成真正的农村都市化。这就需要建立一个真正属于二十一世纪的现代物流体系。
互联网经济对任何人来说，都是全新的模式。我们在不断创新，想各种办法解决问题，包括网上诚信体系、贷款等等。没有人比我们更希望把这一套体系做好。这是阿里人已经为之奋斗11年的东西。
2009年阿里巴巴集团十周年时，我们定下了未来十年的目标。我们要为一千万家小企业提供一个生存、成长、发展的平台;为全世界创造一亿个就业机会;为十亿人提供一个消费平台。
在这个目标下，我们早已放弃了所谓商业帝国的思想。帝国思想就是你要么加入我，要么我灭了你。我们永远不做帝国，而是坚定的市场生态系统信仰者，提倡“开放、分享、协同”。
我坚信，如果互联网就剩下腾讯、百度、阿里巴巴，中国互联网就没有希望，中国互联网经济就是一句空话。如何把丰富、多层次的经济生态系统建立起来，这是阿里集团最关注的。上一个十年，电子商务的三座大山是信用、支付和物流;未来的十年，我们将会在制度、物流、数据上面做文章，向社会分享我们的资源，鼓励大家建立共荣的生态圈。
推荐第7篇：百度教案9三袋麦子
教学背景：苏教版小学语文三年级上册 教学课题：9《三袋麦子》 教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？
教学方法：以读代讲、以读促讲 ； 循序渐进、由帮—扶—放；合作探究 教学过程：
一、情境导入。
1、上课前老师和同学们玩一个猜谜的游戏。
（1）身体胖眼睛小，耳大嘴撅泥里跑，肉鲜味美皮做鞋，鬃毛做刷数它好。（谜底：小猪）（板书：小猪简笔画）谈话：你对它的印象如何？在什么地方见过它的身影？
（2）任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（谜底：小牛）（板书：小牛简笔画）谈话：你认为这是一只怎样的小牛？
（3）半猜、半估、半知空，打一个字。（谜底：猴）（板书：小猴简笔画）谈话：说说这是一只怎样的小猴？在哪个故事中有了这样的印象？
2、多可爱的三个小家伙呀！它们将再次成为今天的主人公，土地爷爷给它们各送了一袋麦子，在这个故事中，三个小家伙又会有怎样的表现？让我们一起去欣赏吧！故事的名字叫《三袋麦子》。
（板书：9三袋麦子）
（1）会学习的小朋友已经在老师身后和老师一起写了。
（2）“麦”字教学：“麦”是一个生字，要与“手表”的“表”区分开来；写的时候上面两横短，第三横最长。
（3）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听录音想象故事画面
（1）首先听录音，想象这里讲了一个怎样的故事？用两、三句话简短的说一说。
（2）认真听并反馈。
2、《三袋麦子》是一个非常有趣的故事，老师读了一遍又一遍，每一遍都有新的收获！你们想读吗？你看，有的学生已经迫不及待打开了书。
二、初读课文，探究新知。
1、用自己喜欢的方式读，也可以不出声默读。注意老师提出的读书建议：标出自然段，借助课后拼音，读准字音，读通顺每个句子;边读边划出不理解的词语或句子。
2、反馈：检查不理解的词语。
3、这些词语读好了，课文读起来就容易多了。现在我们把这些词语放回到课文中，在读准字音、读通句子的基础上，想一想：这篇课文讲了一件什么事？这次同桌两人一起读，看哪两个同学读的最认真。
三、重点指导（分段讲解时，让学生充分朗读）
1、小猪：（帮）
（1）（课件出示插图）看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，在三个小动物眼里一样吗？他们会怎样处理自己那袋麦子呢？谁来读读小猪眼里的麦子，第二自然段？
（2）课件出示“黄灿灿的麦子”，是啊，小猪看到的是“黄灿灿的麦子”，想想“黄灿灿”是什么样子？? ?多诱人的麦子啊！小猪看着黄灿灿的麦子脑子里立刻会想到什么？
（3）用你的朗读表现出来！（让更多的学生去读）
（4）生字指导： A、“灿”
左边的“火字旁”要写得瘦一些。
它用来形容什么的？你能举几个和颜色有关的词语吗？
仿照“黄灿灿”说一说。例如：绿油油、黑乎乎、红彤彤。。。。。。 B、“及”
由“及”字在本课组成的词语是？（迫不及待）
“迫不及待”的“及”与“着急”的“急”容易混淆，大家要注意。 C、“磨”：是多音字，“磨成面粉”读“mò”
（5）刚才啊，咱们把自己当成书中的人物，书自然就读得有滋有味了。
2、小牛：（扶）
（1）土地爷爷还给谁送礼物了？
（2）你知道小牛看到的是什么样的麦子了吗？他是怎么处理的呢？
（3）用你的朗读表现出来！（让更多的学生去读，读中体会）
（4）生字指导： A、“捧”
“捧”是什么旁；一起做做这个动作。 B、“饱”
你有什么好办法记住它；看到如此饱满的麦粒，小牛心情如何？读出喜悦的心情。
C、“透透风”“晒晒太阳”
做做这样的动作，感受小牛收获麦子的喜悦心情；用你的朗读表现出来吧！
3、小猴（放）
（1）、小猴呢？林老师想给同学们读第四段，大家仔细听。它看到的是什么样的麦子？又是怎么处理的呢？
（2）、读出你的感受。
（3）、有什么好办法记住“麦”的写法？
过渡：看看，故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，小猪看到的是黄灿灿的麦子，在小牛眼里是饱满的麦粒，小猴又发现这是上等的麦种。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文
6、
7、
8、9自然段，默默地读，静静地想，林老师特别想知道你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛，怎样的小猴呢？
4、初步感知角色。
（1）你认为这是一只怎样的小猪，用你的朗读表现出来！（板书：憨厚可爱）
（2）那只憨厚可爱的小猪在哪？还有谁也是那只憨厚可爱的小猪？
（3）你认为这是一只怎样的小牛，用你的朗读表现出来！（板书：勤俭节约）
（4）那只勤俭节约的小牛在哪？还有谁也是那只勤俭节约的小牛？（让更多的学生去读）
（5）我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读了这个故事，你读出了一只什么样的小猴呢？读出你的感受。
5、读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。那现在就请你们小组四人分角色朗读
6、
7、
8、9自然段，看哪个小组读得最投入。
四、反馈再创造。
1、回顾整篇课文。
2、激发想象土地爷爷拜访三个小伙伴的情景。板书：
9 三袋麦子
黄灿灿的麦子? 磨成面粉 哈哈大笑 饱满的麦粒??? ?保存起来 ?点点头
上等的麦种? ??? ?? ? 全种下了地 兴奋 教学反思：
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。教学中，我们发觉以往对于这样的课文大多是比较倾向于最后一个选择——勤劳聪明的小猴把麦子种下了地，并且获得了大丰收。只有它的做法让这一袋麦子变成了无数袋麦子，似乎这就是我们要孩子们去好好学习的。但是，在课堂上，我们的孩子却往往不这么想。在教学本课时，我发现孩子们在读读、说说中都有自己独特的个性，他们不拘泥于一种我们认为是最佳的选择，所以新课改理念下的课堂，应张扬学生的个性，充分发挥他们的想象，让他们想象的翅膀飞得更远！
推荐第8篇：辛老师声乐教案百度
辛放声乐老师教学法（针对企业员工） 第一阶段
课 时：3周（基本要求6周）
授课内容：美声唱法的基础训练———唱姿 教学目标：
了解歌唱的正确姿势，为演唱歌曲做好准备。 教学重点、难点：
在做正确的姿势时，要做到“前松后紧”“松而不懈，紧而不僵”的状态。 教学方法： 1.歌曲欣赏 2.发声练习3.歌曲练习教 具：电子琴 教学内容：
姿势是呼吸的源泉，呼吸是声音地源泉。歌唱发声时身体不能保持正确的姿势，就不能获得深呼吸地有力支持。
1.歌唱的状态
发声歌唱时，人的形体和精神都应进入并保持演唱所需要的状态。要使整个身体的组织机构处于适合歌唱的最佳工作状态，使歌唱器官的各个组成部分互相配合、协调运动，获得理想的歌唱声音。
2.歌唱的姿势
正确的姿势是进入歌唱状态地前提。
歌唱发声的一些毛病，是由于姿势不正确造成的。例如：挺着肚子或凹着胸唱歌会影响呼吸，使声音憋着唱不出来；夹着肩，伸长脖子唱会用不上气，发出喊叫地声音；伸长下巴，斜着肩膀，身体处于懒散状态唱出的声音有气无力；一边唱一边用手或用脚打拍子，或者是一边唱一边点头击拍，不仅表现出没有进入歌唱状态，而且显得难看可笑，影响演唱效果。
教授学生掌握练唱时的正确姿势：
（1）身体自然端正地站立，双脚平行分开，分开的距离达到肩的宽度即可，双脚亦可一前一后，但重心要稳。
（2）头端正、眼平视，勿伸下巴。上胸舒展，双肩略向后，两手自然下垂，小腹微收，但身体不可紧张和僵直。
（3）脸部自然呈微笑状态，根据歌曲内容而富于表情。
（4）练习或歌唱时，整个人都要处于一种精神振奋、生气勃勃、积极向上、充满信心的状态。 训练曲目：
《同一首歌》 《月亮代表我的心》 《红河谷》
《你是我记忆中忘不了的温存》 《秋蝉》
训练要求：
(1)练习速度：中速稍慢。
(2)训练正确咬字，掌握音乐的旋律、掌握演唱的姿态 （3）培养积极的歌唱心理状态
第二阶段
课 时：4周（基本要求10周） 授课内容：美声唱法的基础训练-----呼吸 教学目标：
握好良好的呼吸方法。 教学重点、难点：
呼吸时要掌握好胸腹式联合呼吸。 教学方法： 1． 母音练习、2． 基础发声训练 3． 老师示范 教 具：电子琴 教学内容：
歌唱时的呼吸要根据歌唱发声和艺术表现的要求进行：在发声上，呼吸应随音的高、低、强、弱、快、慢的变化而变化；在音乐上，呼吸应按照音的长短进行调节；在表现上，呼吸必须服从情绪变化的要求。歌唱呼吸作为一种艺术手段，有它自身特有的一套规律，每个歌唱者都应学习、掌握这套规律。
教授学生掌握腹式呼吸
这是一种主要依靠下降横膈膜，软肋扩张，小腹鼓起和收缩的呼吸方法。 吸气训练
吸气时应注意：第一，气息应吸在胸腔下部， 吸气尽力做到柔和、平稳轻巧，做到全胸部自然地扩张； 第二，要用鼻和嘴一起吸气；
第三，吸气要适度，不可过浅（如胸式呼吸）也不可过深（如腹式呼吸）；
第四，吸入气息的多少，应根据所唱乐句的长短、力度的大小、音的高低和艺术表现的 要求来决定；
第五，要学会无声地吸气，吸气时如果发出不必要的响声。 对于吸气，教授学生采用以下方法来帮助练习：
1.用“闻花”的方法来体会吸气的感觉：上身完全放松，腰围很舒服地向外松开，随即胸部也有舒张感， 体内空间增大使气息很自然地倒流进去。这样的吸气自然、柔和而且深入，没有吸气时的抽气声和僵硬的动作，合乎歌唱呼吸的要求，吸入后人很自然通畅。
2．用“打哈欠”的方法来体会吸气的感觉。使各个腔体大为张开，气息倒流到各腔体之中。
二、呼气训练
吸气之后接着就是呼气。呼气时，仍要保持吸气状态，使横膈膜和胸腔吸气肌肉群微微保持着，以免气息一下泄出。充分使用腰腹部的肌肉控制气息的流量强弱度。
要求学生掌握，持久地、均匀地和优美地拖长声音的本领，必须会持续地、平稳地、有节制地控制呼气的能力。
训练的曲目：
《你是我记忆中忘不了的温存》 《同一首歌》 《秋蝉》 《绒花》 《海上花》 《乘着歌声的翅膀》 训练要求：
(1)练习速度：中速稍慢。
(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。 (3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。
第三阶段
课 时：6周（基本要求12周） 授课内容：美声唱法的基础训练-----共鸣 教学目标：
握好良好的发声共鸣方法。 教学重点、难点：
共鸣时要掌握腔体保持平衡。 教学方法： 1.基本的发声练习2.教师讲解示范 3.歌曲中的应用练习教 具：电子琴 教学内容：
除了要靠正确的气息控制，正确的发声方法之外，要靠正确掌握人体对发声的共鸣作用。 我简单介绍一下共鸣的方法： 1．口腔共鸣
发声时口腔自然上下打开，笑肌微提，下腭自然放下稍后拉，上腭有上提。
打开口腔,具体的做法可以用咬苹果的方法先打开喉与口腔的空间，再找共鸣。口腔的共鸣要先做一松一提。松就是放松放平舌根。有了舌的放松,再做发中高音的练习。解决了舌和小舌头的问题,口腔共鸣比较容易做到做好。
2．头腔共鸣
头腔共鸣是我们声音中最具有魅力色彩的成份。要注意打开颌关节，减轻下颌重量。具体方法是：把口腔内声波在硬腭上的集中反射点稍靠后一些，软腭和小舌头尽量上提，笑肌上提，露出上牙，下腭放下，使口、鼻、咽腔之间的通道和空间更宽些，声波便沿着上腭骨而传到鼻咽腔、鼻腔和各窦之间，引起振动。
3．胸腔共鸣
胸腔共鸣的具体办法是：发声时，咽喉部呈法打哈欠状态，下腭自然下垂，把声波的反射点从硬腭移向下齿背上，使声波在喉头和气管附近引起更多的振动，并继续传送到胸腔引起共鸣。胸腔共鸣的练习一定要注意松弛，千万不要过分地追求胸腔共鸣而去压迫喉头，把浓重的喉音误认为是胸腔共鸣。
4．整体共鸣
整体共鸣就是胸、口、头腔共鸣的混合使用。 训练的曲目：
《二月里来》 《同一首歌》 《秋蝉》 《绒花》
训练要求：
(1)明确声音的发声理念。
(2)循序渐进地掌握科学的发声法方法。 (3)开口音、高音的喉头位置。
(4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。
(5)发声练习，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。
第四阶段
课 时：8周（基本要求14周） 授课内容：美声唱法的基础训练-----哼鸣 教学目标：
掌握好科学的哼鸣方法。 教学重点、难点：
找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡 教学方法：讲解、分析、启发式教学法
1.母音的发声练习2.歌曲发声练习3.教师示范练习教 具：电子琴 教学内容：
哼鸣训练时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻腔兴奋张开，寻找叹气的感觉。 （1）在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。 （2）韵母转换声音位置的统一。
1.口腔状态
“哼鸣”练习时，口腔要适度打开，将注意力集中在声音的“松”与“通”上。
2.喉咙状态
（1）保持半打呵欠的状态:上腭兴奋上提,面带微笑,同时用颧骨将上腭拉住。（2）在“哼鸣”的过程中声音越高喉结越往下“滑”。（3）借助小声哭泣的感觉打开喉咙。
3.呼吸状态
在发音之前将胸廓架好，借助“哼鸣”前的吸气动作，先将软肋张开，气息进入腰腹部，用腰腹轻轻地将气绷住，直至将腰腹所存之气都“哼”尽后，腰部一松，软肋又张开，开始下一次“哼鸣”。 训练曲目：
训练要求
1.练习“哼鸣”一定要把握住：“哼鸣”是“哼”出来的，是气息混合着声音在高处引起的共鸣,其效果是“通、松、空”的,绝不能“唱”出来的。
2.吸气的部位与“哼鸣”时保持的感觉，均可通过吹唇练习体会掌握。
第五阶段
课 时：8周（基本要求14周） 授课内容：歌唱的语言训练 教学目标：
掌握好科学的咬字、吐字准确、清晰方法。注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。练唱时，将每个字按照出声引长归韵的咬字方法，先念几遍，再结合发声练习，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂，演唱时发元音的着力点，应尽量接近声区的集中点，使三个声区的共鸣得到衔接和灵活调整。
歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，我们唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我们应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析，再进行适当的处理，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。
教学重点、难点：
找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡 教学方法：讲解、分析、启发式教学法
1.母音的发声练习2.歌曲发声练习3.教师示范练习教 具：电子琴 教学内容：
一、教学目的 通过系统的发声及声乐作品训练，由浅入深地让学生了解歌唱中语言的吐字、咬字、归韵与发声的辩证关系以及语言的表达艺术与演绎声乐作品艺术感染力的内在联系。
二、教学方法
讲解、示范、启发、指导并运用多媒体设备直观地进行教学。
三、教学重点
掌握用科学的发声状态以清晰、贴切、夸张的语言演绎声乐作品，做到字头清晰，字腹通畅圆润，字尾归韵准确。
四、教学难点
帮助学生尽量找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡。
五、教学教具 钢琴、多媒体设备
六、教学过程 1.发声练习
教学要求：深呼吸叹气，找到叹气时气息的支点，即小腹部自然回收、腰部自然扩张的感觉，同时配以内口咽半打哈欠(外笑里竖)的状态，牙关咬字后迅速松开，使声音往回吸在歌唱通道里唱。 (1)哼鸣练习：
(2)U母音与a母音的转换练习： (3)i母音与a母音的转换练习： (4)a母音与o母音的转换练习： (5)母音综合换字练习： 训练要求：
(1)精神饱满，全身协调地演唱；
(2)哼鸣练习时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻孔兴奋张开，寻找叹气的感觉。 (3)在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。 (4)韵母转换声音位置的统一。 训练方法：
(1) 老师提出要求，讲解注意的要点； (2)学生按要求做发声练习，教师随时指导；
2、咬字吐字的发声练习在声乐作品演唱中的运用 《思念》附曲谱例： 演唱要点：
(1)熟悉了解歌的曲式结构：引子﹢A﹢B,曲调来源于哪的风格，表现了什么。
(2)强调语言的声母清晰，韵母通畅圆润。在共性发声的基础上，表现民族声乐作品中特有的韵味。 (3)注意语言字头的夸张，声音的流畅，咬字时找准哈欠的部位，进入热情洋溢地演唱状态，避免声音发直发白。 3.小结
通过讲述和分析歌唱中语言的基础训练，以及实施在具体的发声及作品演唱训练中，理论与实践相结合，帮助学生尽量找到歌唱的最佳平衡状态，逐步将歌唱技能掌握和控制得自如，使学生建立用脑、用心才用声歌唱的学习状态，从而达到用美妙的歌声去陶冶人的情操，净化人的心灵，给人以美的享受。 4.练习曲： 《一杯美酒 》 《祖国，慈祥的母亲 》 《茉莉花 》
要求根据词意富有想象，有意境，有画面，语气有表现，声音有乐感，有感情地去唱力求做到字准腔圆，以情带声，声情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品过渡。
第六阶段
课 时：8周（基本要求16周） 授课内容：声乐作品的艺术处理 教学目标：
掌握好科学的哼鸣方法。 教学重点、难点：
找到歌唱中呼吸的对抗力与内口咽哈欠状态的反向平衡 教学方法：讲解、分析、启发式教学法
1.母音的发声练习2.歌曲发声练习3.教师示范练习教 具：电子琴 教学内容：
一、教学目的
通过对歌曲作品的全面分析讲解，让学生初步掌握歌曲的艺术处理方法；达到“声音”、“情感”、“表现”的基本统一。
二、教学方法
讲解、示范、启发、鉴赏
三、教学重点
1．在正确发声方法下的歌唱训练。
2．注意钢琴的伴奏作用，练唱时尽量使伴奏与曲调；演唱与内容溶为一体，推动影响学生的再创造。 3．重视歌唱的情感表达，即对歌曲进行艺术处理，并真切地表现出来。
四、教学难点
把对歌曲的艺术处理和声音丰富的色彩紧密地联系起来，做到声情并茂。
五、教学教具 钢琴、多媒体设备
六、教学过程： 1．介绍本课内容：
（1）分析歌曲，例如《 》。 （2）按照要求演唱歌曲。 2．发声训练：
5 3 4 2 ︱ 1 0 ‖ u 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 0 ‖ a o u 1 3 5 3 ︱ 1 3 5 3 ︱ 1 0 ‖ Mi ma 训练要求：
（1）精神饱满，全身协调地演唱；
（2）哼鸣训练时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻腔兴奋张开，寻找叹气的感觉。 （3）在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，轻柔地深吸气，喉咙保持在吸气时的歌唱状态。 （4）韵母转换声音位置的统一。 训练方法：
（1）老师提出要求，讲解注意的要点； （2） 学生按要求做发声练习，教师随时指导； 3．《乘着歌声的翅膀 》作品分析： 教师启发学生分析作品，并做歌曲处理：
A：打开“呜”通道，保证歌唱通道畅通无阻，声音流畅，吐字清晰，位置统一。这样，语言才能做到字正腔圆。
B：在表达第二段时，注意把字头、字腹、字尾完成好，运用气息控制声音的强弱，体现出不同的声音色彩。 C：风格、韵味也很重要，本曲虽无明显地方风格，但却有中国曲式的风格，其韵味更多是一种不可抑制的愤懑之情。这从歌曲的音调，语气和情绪变化，同音调、节奏的结合非常贴切中体现出来。由弱拍进入的特色，恰如其分地表现了旧中国低层歌女们的不平与呐喊。 4．学生演唱歌曲
5．歌曲演唱时对难点、重点的训练与突破。 6．小结
加强歌曲作品的艺术处理，是学生完整演唱作品注重歌曲的艺术表现力训练的必需过程。
推荐第9篇：云房子教案
《云房子》第二课时教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
3、培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。
教学难点：想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。 教学准备：课件 教学过程：
一、复习引入
1、（课件演示雨过后天空飘浮云朵）
刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？ （1）谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！
（2）这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想办法读出词语的感觉。（开火车读，指导读） 相机点评：你能读出美，真灵巧！ （3）好，让我们一起朗读！（齐读）
2、你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人 ）
3、是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特别地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）
（1）喜欢这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？(哇）你来读一读。（点评）
（2）让我们学着他一起朗读！
1
4、那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师指板书，生读题)
二、学文感悟
（一）感悟房子的千姿百态
1、小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第二小节，在小鸟造的云房子下面画小圈圈。（师巡视）
2、交流：小鸟们都造了哪些云房子呢？（学生说，教师点击“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的。”）
3、小鸟们造了这么多云房子，你最喜欢哪一幢房子，现在请你拿出笔，再读读第二段，把描写你喜欢的云房子的句子划下来，多读几遍。（师巡视）
4、交流：你最喜欢哪座云房子？你喜欢它什么呢？（出示第二段，根据学生回答相机链接相应图片）
（1） 出示大冬瓜云房子的图片及句子“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。 大冬瓜云房子什么地方吸引你？（傻傻地很可爱）傻傻地变红。 你能用你的朗读把大冬瓜的可爱表现出来吗？指名读
预设1：你真会读书，你一定是边读边想象，你的朗读让我们看到了一座可爱的大冬瓜房子。
预设2：横着的大冬瓜，傻傻的，多可爱呀！谁再来读读？
傻傻地横着的大冬瓜是什么样子的？你能不能比上动作来读出大冬瓜的可爱？（指名读）
（2） 出示花儿样的云房子及句子“有的像花儿那样美美地开着”。美美地变红。 你为什么喜欢它？（生答）你能把你的喜欢读出来吗？瞧，这就是像花儿一样的云房子，多美呀。谁能一边做动作一边美美地读一读？让老师看看花儿美美地开着是什么样子的？指名读。
预设1：美丽的花儿多想慢慢地开啊？你能读得更美一点吗？ 预设2：这朵花儿完全盛开了，真漂亮！
这样的云房子多美呀！我们一起来美美地读一读。
（3）出示大楼房样的云房子及句子“有很高的大楼房”。很高、大变红。 你见过很高的大楼房吗？你能用你的朗读带我们去见见很高的大楼房吗？
2
（指名读）
我们来比一比谁的云房子最高？
预设1：听了你的朗读，老师看到了有一点高的云房子，还有更高的吗？ 预设2：这幢云房子真高、真大呀。
小朋友们，你们也能像他那样读好这句话吗？（齐读） （4）出示图及句子“有很宽的大礼堂”很宽、大变红。指名读
小朋友，你们看到过大礼堂吗？我们今天上课的教室大吗？我们的教室可以容纳50多名同学上课，可是这个教室还不算大。我们的大礼堂还可以容纳几千人观看演出，你们看（出示大礼堂图片），这就是大礼堂。像大礼堂这么大的白云有多大啊？你能用你的朗读告诉我吗？
预设：嗯，这个大礼堂可以容纳100人看演出。
听了你的朗读，老师仿佛看到了一大片像大礼堂一样宽大的白云。 可是也有很小很小的白云呢，你们看（出示对比图）
（5）出示图及句子“也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。一点点小、只可以、一只小麻雀变红。
这幢小小的云房子究竟小到什么程度啊？（声音放轻，生答） 你能用朗读告诉大家这幢云房子有多小吗？ （指名读）这真是一座小小的云房子。
5、小鸟们造了这么多美丽的云房子，我们一起来好好欣赏欣赏这些云房子，我请男孩子们来做可爱的大冬瓜，女孩子们来做美美的花儿，我们边做动作边读。（分角色读）男孩子们再来读读很高的大楼房、很宽的大礼堂，女孩们来做小小的云房子。（再分角色读）
这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！小朋友们能把这些优美的句子连起来读一读吗？（齐读，师比动作引导生读）
小朋友们读得可真好，老师也被你们快乐的情绪感染了，老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读。（齐读，再比动作引导读）
（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只 3
可以住进一只小麻雀。）
小鸟们造了这么多云房子，有的像 ____________，有的像____________（引导学生复述）
6、小鸟们造的云房子还有很多很多呢？（出示图片）你们瞧，请小朋友们仔细观察，想一想小鸟们还会用这些白云造出什么样的云房子？ 你能像书上这样，用上这样的句子来说一说吗？
出示：我们的云房子真漂亮，有的像_____那样_____；有的像_____那样_____;还有的像______那样________。
你能把你造的云房子放在这样的句子中向大家介绍介绍吗？先说给你的同桌听听吧！（我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔）（有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房） 大家说的真好。蓝天上还有这么多美丽的云房子。
7、小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，说一句话，云房子真是千姿百态！齐读句子。） 板书：千姿百态
（二）感受小鸟的乐
1、小鸟们，你们真是太厉害了，一下子造了这么多云房子，住在这么美的云房子里，你们的心情怎么样？（很开心） （出示第3自然段）
谁来做一只开心的小鸟把这句话读一读。 你脸上笑眯眯的，你再来读读。
（你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心）
小鸟们你们怎么这么高兴啊，用你们的读书声把你们的快乐告诉老师吧！（齐读）
2、小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。”看看哪只小鸟最高兴！
3、这可是小鸟的语言，请小朋友来做小翻译，说说它们说的是什么呀？（交流）（生：小鸟们说，这里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家 4
来玩吧！生：欢迎大家到我家来参观！）
4、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，真了不起。谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。
（三）云房子变小了，没了
1、正当我们玩的开心的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。（多媒体出示云房子变小，不见的过程，播放刮风声）
2、看到云房子不见了，小鸟们你们的心情怎样？你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价：）
出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 预设1：云房子怎么会一下子不见了呢，真是太奇怪了。
预设2：听出来了，云房子消失的那么快，你有点难过。小鸟们，别难过了。 那么，没有云房子的天空是什么样的呢？
3、你们看，没有云房子的天空也很美丽。（多媒体出示蓝天、太阳的画面）
云房子不见了，云房子没有了，看，天空中还有什么呢？ （笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）
没有云房子的天空是什么样子的呀？（引导学生看图说） （没有云房子的天空清新、明净，也很美。） （天空蓝湛湛的，就像蓝蓝的大海。） （出示第六段句子）
洗过的天空美不美啊？（美）那我们就来美美地读一读吧。（齐读）
4、小结：尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，让我们觉得心情格外舒畅。最后，让我们再次捧起书，再次走进美丽的云房子，和开心的小鸟一起歌唱吧！（师生齐读课文）
三、教学生字
今天我们一起欣赏了小鸟造的云房子，云房子中还有几个生字要和我们做朋友，我们一起来学习它们。
1、出示生字：房、耍
2、指生读生字。
5
3、指导生字字形。
4、老师书空生字笔顺。
5、给生字组词。
6、描红书后生字。
7、完成《习字册》。板书设计：
千姿百态
22、云房子变小了 6
不见了
推荐第10篇：《云房子》教案
云房子
一、教材简析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
二、设计理念
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以听、说、写的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《云房子》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。教学时引导学生与本文交流的过程中体味语言文字，启发学生想象，丰富语言积累，从而培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像„„有的像„„有的像„„”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。
四、教学过程：
（一）激趣导入
1．小朋友，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题。
2.飘飘悠悠的白云还给我们带来了几个词语，谁来试着读一读！
3.小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
（1）瞧，这儿一朵，那儿一朵，漂亮吗？
（2）来，让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞过高山，飞过田野，穿过树林，来到白云身边吧！（呀，好多小鸟！） （3）看到这么多白云，小鸟忍不住叫了起来。出示句子：哇，这么多白云！ （4）是呀，这么多白云，你最想干什么呀？。出示句子：我们来造云房子。 （5）（你们想造云房子吗？）让我听听，哪只小鸟最想造云房子。（连起来读读） 来，想造云房子的一起站起来告诉我！{齐读}
（二）感悟美读，拓展延伸
1、学习第二节
（1）小鸟们唱着动听的歌开始行动了。——请小朋友轻轻打开课本P104，读读第二小节，看看它们造了哪些云房子？画出相关句子，然后读一读。
1 （2）小鸟们都造了怎样的云房子？（你找到了哪些句子）指名说。（出示句子） （3）这么多漂亮可爱的云房子，你最喜欢哪幢？自己读读，读出你的喜爱。 预设：
（1）有的像大冬瓜那样傻傻地横着
大冬瓜什么样？（圆圆的、胖乎乎、圆头圆脑„„）
请你把这种傻得可爱的样子读出来。（呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前啦！）
（2）有的像花儿那样美美地开着。这是一朵开得旺盛的花。（我已经看到了那像盛开的鲜花一样美的云房子。）（你的笑脸呀就像是花儿一样美呢！） （3）云房子不止这么一点点，有很高的——有成片的——也有一点点......瞧，这是？你能读出它的高吗？特别高，大家一起读。{老师听出来了，这楼房真高啊！/你的云房子是摩天大楼。} （4）厂就是工厂，你知道那些工厂？这么多的厂房，一幢挨着一幢，连成了片，这就是成片。谁来试着读读。
也有一点点小的......{老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点，胖一点的麻雀都住不进去。}
小鸟们造了这么多云房子，我们一起捧起书再来把这么美的云房子好好读一下。 （4）这么漂亮的云房子你们都记到心里去了吗？
看屏幕，一起来试试。
4．同学们，小鸟们心灵手巧，不过我们也决不比他们逊色。让我们插上想象的翅膀，飞上蓝天和小鸟们一起去造云房子吧！小组交流讨论，发挥想象用上这样的句式介绍你们的云房子。（你不仅盖得好，说得也好；你的云房子很有创意！）（5-6人）
5．这么多云房子，你能用一个词语来说吗？（千姿百态、千变万化、各式各样„„）
2、学习第
三、四节，体会“开心”
看到这么多美丽的云房子，小鸟们可开心了，谁来读。 这个词他读的特别好，谁再来读。这里的开心极了意思是......小鸟们开心极了，它们飞来飞去，一边飞一边......是啊，小鸟们叽叽喳喳地在说什么呢？ 小鸟们看到云房子就想去串门，你想不想去？我们一起来配合读读三四段。
3、学习第
五、六小节 （1）就在小鸟们很开心的时候，忽然......谁来读，这个词读得好，谁再来读？风来了，天空也不一样了，你看......谁来做这只疑惑好奇的小鸟呢？谁再来读一读。【学生齐读】
4、学习最后一个自然段
（1）云房子没有了，此时的天空是什么样儿呢？请小朋友读读最后一小节，想象一下。
（2）你觉得此时的天空是什么样儿的？像什么？（看图）
2 （蔚蓝蔚蓝的，像镜子一样明净；）
老师想送一个词语给大家：碧空如洗（板书：伸出手，一起写）
（3）是啊！大雨过后的天空是那么干净、那么清新、水汪汪的。就连太阳公公也被这一切陶醉了，瞧，它笑眼睛都眯成一条缝了。某某你来读一下。齐读
5、课外延伸
发展想象
（1）大自然变化无穷，无论是各式各样的云房子，还是像被洗过一样，水汪汪的蓝天，都让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净。可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？
生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。
生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境，最终还是害了你们自己啊！
生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。
2、是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！
五、学生字
同学们，一阵风风吹过，天空变得像洗过一样干净，接下来我们要把“洗”这个字写的很端正，很漂亮好么？
六、总结课文
刚才，我们一起欣赏了雨后天空的美丽景色。有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，碧空如洗。再加上小鸟欢快的叫声，我们感受到大自然的和谐美好。小朋友们，只要我们做一个有心人，多去观察，大自然还有很多美好的现象等着你去发现呢！
七、作业
1、想想一下，云房子没有了，这时，小鸟们看着无云的天空会说些什么、做些什么呢？
第11篇：云房子教案
《云房子》教学设计
第二课时
教学目标：
１、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、通过朗读，感受到大自然的美丽。
３、能发挥想象用“有的像„„有的像„„还有的像„„”说一段完整通顺的话。
重点难点：
指导学生读好课文，创设情景鼓励学生用“有的像„„有的像„„还有的像„„”练习说话。
教具准备： 多媒体教学软件
一、复习导入
1、师：上节课，老师和大家一起学习了一篇课文，云房子，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
齐读课题。
2、师：现在老师要来检查一下同学们对上节课所学的知识掌握的怎么样？
如果同学们表现的好的话，老师会有礼物送给大家。
出示生词。指名读。
去掉拼音你还认识它们么？指名读。 我们一起把这些词语读一读吧！齐读。
二、精讲课文
（一）学习第一二自然段
1、师引导：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了，这时一群小鸟飞过来。
2、出示课件。小鸟们叽叽喳喳的在说什么呢？ 生：哇，这么多白云！我们来造云房子。
3、那么小鸟们都造了什么样的云房子？请默读课文第2自然段在文中标出来，先自主标画，再小组相互读一读你所标画的句子。
4、学生汇报
（1）小鸟造了哪几种云房子？ “大楼房”“大礼堂”“大冬瓜”“花儿”“一点点小的”
（2）同学们们想不想看看这些云房子都是什么样子的？老师有个要求，不能白看，要把你看到的云房子，读给大家听一听。 你想看哪一种云房子？请你来读一读这句话吧！
5、老师相信你一定能把这一段话读好的。生练习朗读，个别读，师随机评价
6、师指图：现在老师要给大家出一个难题考考大家了，谁有本领看着图片，用课文中的话来填填空？
7、师：同学们可真了不起，我们一起拿起课本，把第二自然段读好。
8、师：小鸟们不光造了这几种云房子，还有好多课文上没有写到，你觉得还会有像什么样的云房子？ 生：像棉花糖 生：像火箭 „„ „„
那么老师还为你们搜集了一些漂亮的图片。如果你是小鸟，你还会造像什么样的云房子，请你按照这样的句式来说一说，
我们的云房子真 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。
（二）学习三四段
1、这么多漂亮的云房子啊! 小鸟们喜欢吗？从哪里看出来的？读一读。
2、生练习朗读。
3、指名读，其他同学仔细听他哪里读得好，等他读完，请你夸夸他，或者他哪里还需要改进，请你给他提提建议。
4、个别读，其他评讲。
师过渡：正在小鸟们开心的在云房子里玩耍时，忽然，发生了一件事。
（三）学习五六段 齐读第五六自然段。
三、总结全文，激励朗读
师：一场雨过后，天空中漂浮着一些白云，小鸟们看见了开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯地太阳和一片水汪汪的蓝天。请同学们拿起课本，让我们再次感受这美丽的天空吧！
四、布置作业
作者的想象力很丰富，希望同学们也要发挥自己的想象力，想象自己心中的云房子是什么样子，把它的样子画下来，并写一写。
《云房子》教学设计
魏金丽
第12篇：云房子教案
（一）导入
小朋友们，你们家的房子是什么材质的？（预设：砖头、水泥……）见过云造的房子吗？今天我们就来学习《云房子》，伸出小手何老师书空课题，“房”是我们要学习的生字，在书写时，要注意半包围结构字的书写。齐读课题。
（二）精读第二自然段
1、（课件出示雨后白云图）你们看，看到这些蓝天白云，你想说什么？
2、这时一群小鸟飞来，它们会说些什么？
（出示“哇！这么多白云！我们来造云房子）读出小鸟惊喜、开心的样子。 “造”是个生字，你在哪里见过这个字？在书写时我们要注意什么？你还知道哪些字是“辶”偏旁的？
3、小鸟造的云房子是什么样子的？自由读第二自然段，用铅笔把写云房子样子的句子划出来。
（1）指名读。
（2）小鸟造了几种云房子？（学生说，教师点击“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的。）(语文课堂网)
4、这些云房子是怎样的，想不想看？告诉你一个最好的方法，那就是边读边想，请你再读读句子，注意：读完一种云房子就闭上眼睛想一想它的样子。看看谁是最会想象的孩子。
（1）学生自由读。
（2）指名读，相机评价进行朗读指导。
例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读）
听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，如果我们平时在说话或写话时也用上这样的词，那谁听了或看了都会喜欢。
谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）
“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。（你的美美地读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿.你能再读一次吗）(
谁来读楼房那样的云房子？（学生读，点击：很高，评价：恩，这幢楼真高，我想一定比我们的教学楼还高！齐读。你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高）谁来读礼堂那样的云房子？（学生读，点击：很宽，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！再读，评价）[
最后一种云房子谁来读？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。
5、看，（出示课件云房子），云房子已经展现在我们眼前了！（学生欣赏，教师引说云房子的样子）
欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、、、、、、）
6、现在请你们再读课文，把云房子的有趣美丽读出来。
7、小朋友读得太好了，老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是什么样的云房子？先试一试，比如我现在做这个动作。
生：这是小小的。
师：用书上的语言。
生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你真是秦老师的知音，握一下手。
8、那现在我们开始。我表演，你们说，行吗？
9、真了不起，你们都是优秀的解说员。
10、小朋友，昨天老师让你们观察了天上的云，然后让你们自己发挥想象，把你们设计的云房子画下来，现在谁来介绍你画的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上台介绍。）小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。学生展示，教师评价指导：如果能象书上那样用上一些好词那你就有本领了。
11、大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（出示：我们的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。）
（我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔）（有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房）
12、小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，说一句话，云房子真是千姿百态！齐读句子。）
（三）精读第
三、四自然段
过渡：小鸟们造了这么多云房子，心情会怎样？
1、读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？[
2板书“玩耍”、“作客”：（写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。耍中的女中的横要长）什么叫“作客”。生齐读“作客”、玩耍。
3、小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。”看看哪只小鸟最高兴！
4、这可是小鸟的语言，请小朋友来做小翻译，说说它们说的是什么呀？（交流）（生：小鸟们说，这里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家来玩吧！生：欢迎大家到我家来参观！）
5、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，真了不起。谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。
（四）精读第五自然段
1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了什么变化呢？
2、（映示句子）“咦？云房子不见了。云房子哪儿去啦？”
你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价：）
3、从这里你感受到云是怎样()的？（板书：千变万化）
（五）精读第六自然段
1、云房子不见了，天空还有什么呢？引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？理解（:笑眯眯，水汪汪，指导读）水汪汪是什么意思？能在这一节中找到答案？（像洗过一样干净）
2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，谁来美美的读好这一节？（指名读、齐读）
3、我听小朋友读课文，我的心里痒痒也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。你好象看到了什么？听到了什么？你认为老师读得怎么样？能向我这样把课文读一遍吗？齐读。
4、（放动画片，指导背诵）哦，老师想起来了，有动画的。你们想看吗？
（1）好看吗？可惜制作的时候，没配上朗读，想请我们班的小朋友帮忙配音朗读，大家愿意吗？
（2）给动画片配音可不是件容易的事，第一要读得美，第二，不能看书。快练习练习吧！（学生自由练习、集体试着配音、指名个别配音。）
（六）总结课文
1、（指板书）这节课我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化，她的美丽()
一定给我们留下了深刻的印象，想不想留住云房子？让我们再一次捧起课本，美美地读课文吧！
2、齐读全文。
（七）课外延伸，发展想象。
1、师：蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？
（生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。）（生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境最终还是害了你们自己啊！）（生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。）
2、师：是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！
附：板书设计：
作客
小鸟造千姿百态
云房子
第13篇：云房子教案
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计
一、导入新课。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语，看谁最聪明：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变牛变羊又变猪，乐得大家笑哈哈。小朋友，你们说是什么？对了，是云。板书：云
师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）
师：齐读课题。“子”应该读轻声。
二、置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）
三、初读课文。
师：小朋友提了这么多问题，就让云房子来告诉我们答案，它飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？
1、自己读一读这篇课文，看看谁读书时能把字音读准，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。
2.再读课文，读完后把自己喜欢的段落多读几遍。
三、师检查生自读效果。
1.大家读得真认真，那老师要来检查一下，词语宝宝你能不能准
确地叫出它们的名字。自由读。
2.指名读。3.老师讲解个别字。
房子
来不及（快） 创造
那样 作客
玩耍
忽然
一阵风
干干净净
来不及：能把来不及的感觉读出来吗？ 玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。 那样：像她那样一起来。
4、小老师领读。
5、男女生赛读。开火车读。
6、齐读。
7、生字朋友藏到课文里了，你能找到他们并准确地叫出他们的名字吗？再读课文，
8、课文可以分为几段呢？指名分段读课文。正音
四、学习课文
1.（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说）
（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟来？——读
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀多惊奇呀！谁来读得再开心点、惊奇点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，你也是一只可爱的小鸟。加上自己的动作就最好了！）（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）
我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读) 2.那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。.交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
3.（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？说说你为什么喜欢？
比如：“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀？点出“美美地”。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？(恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。谁再试试？老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。
“有很高的大楼房”： 老师听出来了，这楼房真大，真高啊！谁再来读评价：加上动作一起读．
“有很宽的大礼堂”：知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人
在里面开会呢！再读，评价你这座大礼堂可真宽大啊，老师好象看见里面坐了几千人在开会呢！加上动作读，齐读
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了．谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）男生一起读
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
（2）这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
4、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。
5.这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了
6.小朋友想不想自己也来造造云房子啊？那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！
做动作造房子。
你们想不想自己造座漂亮的云房子？现在就让我们来造自己喜欢的云房子吧。
你造了什么样的云房子？指名回答（运用句式）
（3）这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态„„）说话训练
7同学们造了这么多美丽可爱的云房子，你们开心吗？小鸟的心情和我们是一样的。谁来读读这段话，让大家感觉到小鸟们开心极了？我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）
8、师:仔细听！小鸟们还在说话呢？（插入声音文件）师读：叽叽喳喳叽叽喳。他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）
9.师:小鸟们在说什么？做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译？(生自由说).
10、师:小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
11.正当他们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）这时候，你心里感觉怎样？（奇怪）小鸟也觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？指名读再读，齐读。
12、（出示第五段）云房子没有了，小鸟们心情怎么样？（可惜、失望）谁来读好这句话：没有了，没有了。指名读。
13、云房子不见了，不过，你看，天空还有什么呢？（多媒体：
蓝天太阳画面）太阳是什么样子的？笑眯眯。当太阳公公笑眯眯地看着你，你心里觉得怎样？
蓝天什么样的？为什么蓝天是水汪汪的呢？你能帮助老师弄明白吗？（是啊，天空刚刚下了一场雨，像洗过一样干净，就连一点点小的白云都没有了，干干净净，一点杂质也没有，除了蓝色还是蓝色。）我们可以用一个美丽的词语来形容这样的天空，板书：一碧如洗齐读两遍，记住它。
看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们又变得开心极了，请你读读这一段，把小鸟从失望到愉快的心情变化读出来，指名，齐读
14．这样的天空你们喜欢吗？美不美？
出示：天空像洗过那样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。指名读，评价，再指名读
15.让我们一起把最后一小节美美地读好。
16.小结：小鸟们在飘满白云的天空中快乐地玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空那么美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？提出要求：一边读一边要在头脑中出现一幅副画面，像放电影一样，好吗？（齐读课文）——朗读全文
17.有云房子的天空是美的，没有云房子的天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美
丽的。
这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，我们平时要注意保护环境。从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木„„这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。
五、学习生字。1.指导学生观察生字。
2.找小老师讲解生字。（包括字的结构、笔顺、组词） 3.指导学生写字。
五、设置作业：
1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。
3、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？
板书设计：
云房子 大
花
大
大
各
冬
楼
礼
种
瓜
儿
房
堂
各
各种各样
变小了
不见了
一碧如洗
第14篇：云房子教案
《云房子》第二课时教学设计
沈兰 教学目标：
1有感情地朗读课文，会写“房”字。
2感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
3、能用“有的像 „„有的像„„有„„有„„”练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。
教学过程
（一）导入
师：小朋友们，今天我们继续学习课文云房子。
生齐读课题—22 云房子
师：我们的大自然是一个很神奇的世界，天气总是变幻莫测，你们看，雨姐姐来了，她还给大家带来了见面礼呢！这些云宝宝你们认识吗？（课件出示云状词语）
一场雨 一群小鸟 一阵风 刚刚 不一会儿 忽然
傻傻地横着 美美地开着（小老师领读） 作客 玩耍 笑眯眯 水汪汪 （指名读 齐读）
过渡：老师要向你们竖起大拇指，你们读的真棒！
（二）精读课文 1第一自然段
师：通过上节课的学习，你能用一句话告诉大家这篇课文讲了一个什么故事吗？（指名答：小鸟造云房子）
师：造云房子肯定需要什么呀？（云）云是哪里来的呢？（课件出示第一段）
谁来说一说？（指名读）
师：原来是因为刚才下了一阵雨，雨姐姐走了，云宝宝留下来了。你们看（课件出示各种云的图）
看到这些云你想说什么呀？（指名说：漂亮，美丽，多。。。。）
2 第2自然段
师：小鸟们也发现了这些云宝宝，他们说了什么呢？（课件出示句子“哇！这么多白云！我们来造云房子）指名读
（朗读指导：“哇”“这么多”读重音，读出小鸟惊喜、开心的样子。）
（评价语：好像云还不够多；这么多云你怎么一点都不开心？）
师：那么小鸟们都造了哪些房子呢？请大家翻开书读一读，把有关的句子画出来（生自由读课文）
（1）你找到了哪些云房子呢？指名读。
（2）小鸟造了几种云房子？（学生说，教师点击“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的。）
（3）这些云房子有这么多样子，你们想记住吗？告诉大家一个最好的方法，那就是边读边想，请你再读读句子，注意：读完一种云房子就闭上眼睛想一想它的样子。看看谁是最会想象的孩子。 1）学生自由读。
2）指名读，相机评价进行朗读指导。
例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读）
听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，
谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）
“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点；你的美美地读得特别棒,我好像真的看到了美丽的花儿.你能再读一次吗）
谁来读楼房那样的云房子？（学生读，点击：很高，评价：恩，这幢楼真高，我想一定比我们的教学楼还高！你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高）
谁来读礼堂那样的云房子？（学生读，点击：很宽，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！再读，评价）
最后一种云房子谁来读？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？（重读“一只小麻雀”） （评价：呦，你的房子肯定是迷你型的）
师：你们喜欢这些云房子吗？带着你的喜爱之情，我们一起快乐地读一读这段话。（齐读）
看，（出示课件云房子），云房子已经展现在我们眼前了！（学生欣赏，教师引说云房子的样子）欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、、、、、、）
你们想不想造云房子？现在请大家闭上眼睛，造一座你心目中的云房子吧！（出示句式：我造的云房子像 ------。指名介绍。）（评价：你真有想象力；你的房子真奇特，跟别人的不一样；我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。）
大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（课件出示句型：我们的云房子真漂亮，有的像
，有的像
，有
，有
。）（指名学生说）
（我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔）（有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房）
小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，说一句话，云房子真是千姿百态！齐读句子。）
3 第3自然段
过渡：小鸟们造了这么多云房子，心情会怎样？
1 读好“开心极了”
2 小鸟这么开心会干什么呢？（出示第3自然段自由读，指名读） 评价：这只小鸟好像不开心啊？
齐读。
4 第4自然段
1小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。”看看哪只小鸟最高兴！
2 这可是小鸟的语言，请小朋友来做小翻译，你觉得他们在说什么呢？（交流）（生：小鸟们说，这里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家来玩吧！生：欢迎大家到我家来参观！）
3 小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，真了不起。谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。
5 第5自然段
1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了什么变化呢？
2、（映示句子）“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”
你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价：）
3、从这里你感受到云是怎样的？（板书：千变万化）
6 第6自然段
1、云房子不见了，天空还有什么呢？引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？（理解:笑眯眯，水汪汪，指导读）它们属于什么类型结构的词，（ABB型）你能说几个这样的词吗？
2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空是那么的美丽，谁来美美的读好这一节？（指名读、齐读）
3、我听小朋友读课文，我的心里痒痒地也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。（师配乐朗读）
云房子是多么的千姿百态和千变万化啊，她的美丽一定给大家留下了深刻的印象，想不想留住云房子？让我们再一次拿起课本，美美地读课文吧！
齐读全文。
（三 ）教学生字
教学“房”字 1正音，后鼻音
2偏旁：户字头；结构：半包围。 3师范写
4生书空，描红
板书设计
22云房子
千姿百态 千变万化
第15篇：写给云(教案)
教学内容：《写给云》 执教者：张蓓佳
执教日期：2009年4月9日 执教班级：初一（1）班 教学目标：
1、知识与技能：引导学生认识联想和想象的表现作用
2、过程与方法：通过朗读、品味，理解诗中充满童趣的比喻所营造的意境
3、情感态度价值观：引导学生理解诗中表达的少年人追求自由幸福生活的感情。教学重点：引导学生理解诗中表达的少年人追求自由幸福生活的感情 教学难点：指导学生初步尝试现代诗歌的写作 教学过程：
一、导入新课
1、出示两首学生写的诗，互相评价
2、总结，出示课题
二、初读诗歌，感知内容
1、播放背景音乐，教师范读
2、提问：朗读这首诗歌的时候应体现出什么特点？
明确：轻快、喜悦，带点天真
3、学生散读诗歌
4、齐读诗歌，鼓励学生个别朗读
三、再读诗歌，体会情感
1、哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品
2、提问：诗人抓住了“云”的哪些特点？
明确：富于变幻，能完全按照自己的意愿随心所欲地变化
3、提问：诗中表达了怎样的情感？
明确：对自由、幸福的追求
四、拓展延伸，培养诗情
1、提问：如果你是云，你希望变成什么？（学生自由回答）
2、分层写作（二选一）：
（1）展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段诗歌 （2）选择一种意象，抓住其特质，创作一首小诗
五、布置作业
1、熟读这首诗
2、修改自己创作的诗歌
第16篇：《云房子》教案
《云房子》教案
《云房子》教学设计
教学目标
知识和技能
、学会“房、公、及、客”等生字，绿线内的6个字只识不写。
2、理解用生字组成的词语。
过程和方法
、让学生学会质疑并带着疑问去读课文。
2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利地朗读课文。
3、通过演示和想象说话等活动，让学生理解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上练习有感情地朗读课文，背诵课文。
情感、态度、价值观
了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点
有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点
感受天空美好景色，培养学生爱观察、爱想象的良好的习惯，激发学生热爱大自然的感情。
教学准备：多媒体
教学时间：两课时
教学过程
第一课时（略）
第二课时
课时目标
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要性。
3、培养学生语文表达能力、自主创造能力和群体合作能力。
教学过程
一、引入美
、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示）你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？
2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫着在说什么呢？（出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读
我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读
3、小朋友们，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，现在就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子
二、感受美
、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友们读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
3、（出示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
①指名读、评议。
②谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读一读？让我们一起来读一读——齐读。
③指导学生带上动作读好这段话，并背诵。
4、如果你就是其中一只小鸟，你还想造什么样子的云房子？让学生边说边画出自己想造的云房子。（布置作业）
5、指导学生用“有的像……有的像……还有的像……”的句式练习说话。
6、这些云房子的样子可真多！你能用一个词语或者用一句话把这么多的样子全说进去吗？可以用上“（
）的云房子”的句式。（板书：各种各样）
三、享受美
、导语：看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了。
谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？你们能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作
2、（出示：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，“叽叽喳喳叽叽喳”地说着）请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（学生发挥想象练习说话）
谁能把小鸟的欢乐读出来呢？
3、忽然，呼啦啦吹来一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示并出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了
不见了）
你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀，小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？
谁能告诉小鸟，云房子到底哪儿去啦？（启发学生想象说话）
四、追求美
、导语：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（师绘出简笔画：太阳）
2、（演示并出示：笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天）谁愿意读读这段话？（指名读）指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天（读轻一点）
3、让我们一起把最后一小节美美地读好。
五、感悟美
出示画面，总结全文，升华主题。
附板书设计：
22云房子
各种各样——变小了——不见
第17篇：云房子教案
22、云房子（第二课时）
教学要求：
1.能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过朗读，感受到大自然的美丽。 3.能发挥想象说一段完整通顺的话。
重点难点：
指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练习说话。
教具准备：
多媒体教学软件、生字卡。
教学过程：
一、复习导入新课。
1.师：上节课，我们学习了云房子这篇课文，今天这节课我们继续学习，齐读课题。
2.复习字词，生：开火车读生字、个别读。
二、指导学习第一自然段。
1.师：小朋友们，你们观察过雨后的天空吗？
生：说说所见。
2.师：是呀，小朋友们看，雨过天晴太阳公公又露出了笑脸，洁白的云朵陪伴在太阳公公身旁，多美呀！让我们美美地读一读第一自然段。
3.读完之后，你知道这段主要写了什么吗？（雨刚下过，云还没有散尽）你从哪个词知道的？（来不及把云全收回去，留在天上）
三、指导学习第二自然段
1.师：天上有这么多云朵，谁赶来凑热闹了呢？请小朋友们自由读课文第二自然段，想一想：这段有几句话？每句话说了什么？
2.学生汇报。
3.句1.句2写了什么？（小鸟们看到了这么多白云，感到很高兴、很惊奇。） 4.多媒体显示。
5.谁能读好这两句话？
6.个别读师评：读得真好，老师听出来了小鸟很开心，很惊奇。 7.师：第三四两句写了什么？自由读，生汇报
师：小鸟造了哪几种云房子？各是什么样的？请自己读第三句、第四句话，再看看图，想想老师的问题。 9.学生汇报
（1）小鸟造了哪几种云房子？师随回答加点“大楼房”“大礼堂”“大冬瓜”“花儿”“一点点小的”
（2）这五种云房子各是什么样的？师随回答加点“很宽的”“很高的”“傻傻地”“美美地”
10.师：你能把这些词儿读好吗？
生：练习朗读。 11.个别读。
12.师指图：谁有本领看着图片，用书上的话来说？ 13.生练习背诵。
14.师：小鸟们真能干，造出了这么多的云房子，你也想造云房子吗？
生：用纸画一画自己想造的云房子。
师：（说话训练）你能这样把你造的云房子说给大家听听吗？
课件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，还有的像--------。
15.看了这么多的云房子，你们想说什么？那小鸟们又会说什么呢？
四、学习
三、四自然段。
1.师：小鸟们看到这么多的云房子，心情怎么样？
生：说说小鸟的感受。
2.师：你能把小鸟开心极了读出来吗？ 师出示：开心极了 个别读、齐读
3.生读生评：把小鸟开心的样子读出来了。 4.师出示：玩耍什么意思？ 生读生评：把小鸟问话的语气读出来了。
5.师出示：咦？云房子哪儿去啦？ 个别读齐读
五、学习
五、六自然段。
1.师：小鸟们这么开心穿来穿去到云房子里来作客，这时候，呼啦啦吹来一阵风，天空有什么变化？ 2.学生说说、读读。 3.师出示第六自然段读读。 生读后评。
师加点“笑眯眯的太阳”“水汪汪的蓝天”，指导读词。
4.多媒体显示，师：瞧，这样的天空你见过吗？万里无云，美极了！大家一起来读好这一段，让老师感受到着天空的美丽。 5.齐读，生互相练习朗读。
六、总结全文。
1.师边口述边显示：一场雨过后，天空中漂浮着一些白云，小鸟们看见了开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯地太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，好吗？ 2.齐读全文。
3.天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。
七、写字指导。
第18篇：云房子教案
一、复习导入新课
小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题
天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件） 有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）
二、学生品读课文（我会说） 课件出示太阳、白云图
1、教师导读：蓝蓝的天空白云飘，太阳公公咪咪笑，教师演示多媒体小鸟飞来图
瞧！一群小鸟也来凑热闹了。
2、哇！这么多的小鸟，这下天空可热闹了，听，他们在说（多媒体出示句子：哇！这么多白云，）
3、指导朗读
小鸟们看到这么多的白云心情怎么样？（高兴、惊奇、开心） 顺势你来读一读。
看到这么多的白云，小鸟们最想干什么？ （多媒体出示：我们来造云房子）
马上就要开始造云房子了，小鸟们个个都很开心，
那能通过朗读把小鸟的开心表现出来吗？一齐来读一读。
4、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了！想知道 小鸟们造的云房子是什么样子的吗？请你打开书，仔细读一读第二自然段，再用笔画出来。学生自由读）
5、交流：
A:谁来告诉老师刚才小鸟们造的云房子是什么样子的？指名读，教师说相机出示画面（冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小的） 教师：小鸟们造的云房子怎么样？
是啊，小鸟们造的云房子真多，真美呀！板书：多 美 这么多的云房子，你们最喜欢哪一幢呢？你就把他有感情的读读。（学生自由读）
教师提问：你最喜欢哪幢？ 请你读一读。
出示：有的像大冬瓜那样傻傻地横着（你为什么喜欢这幢云房子） 师：不错，我感到像大冬瓜那样横着，真是傻傻的，可爱极了！谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来？（指名读，齐读） 师：接着说你喜欢哪一幢？
出示：有的像花儿那样美美地开着 师：你的“美美地”读得特别棒，我好像真的看到了盛开的花儿。指名读。
点评：嗯，老师仿佛看到天空中有一朵花儿开放了。 请所有像花儿一样美丽的女生一起读好这句话吧！ 师：其他小朋友你们喜欢哪一幢？ 出示句子，指名朗读
师：你的大楼房还不够高，谁的大楼房很高？ 师：喜欢这朵云的小朋友站起来，我们一起读！
师：这里还有很宽的大礼堂呢！喜欢的一起读！师：还剩下最后一幢了，谁想读？指名读
师：呦，这个云房子只有一点点小！ 小朋友们，你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊！（指导学生关注“一点点小”、“只可以”）
6、指导朗读
这些云房子多漂亮呀！老师也很喜欢，能不能给老师一个机会读一读？
出示：整段话（不一会儿，云房子造好了、、、、、、、、、、） A:教师范读
小鸟们造的云房子真多真美，你们想读吗？谁来试一试？ B:（指名读）
C:还有这么多的小朋友也想读，我们一起来试一试。齐读。
7、指导背诵
刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子。你还记得它们的样子吗？ 出示填空：
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜 ，有的像花儿 ,有 ，有 也有 。 学生自由背诵。
指名背诵，还可以加上自己的动作。齐背诵。
三、拓展延伸（我会造）
1、小鸟还会造出怎样的云房子呢？ 请几个学生完成填空：
云房子真
，有的像
，有的像
，有的像 ，还有的像 ……
2、指名说
四、聪明快乐的小鸟造出 的云房子真是千姿百态，小鸟们不知有多高兴呢！看看他们在做云房子里做些什么呢？学生读
3、4自然段，然后指名说。
2、天空成了小鸟的乐园，他们在云房子飞来飞去，还互相做客玩耍呢！你听：叽叽喳喳叽叽喳。（录音放小鸟叽叽喳喳的叫声） （1）它们会说些什么？
（2）哦，有这么多想说的话。
3、正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，天空发生了什么变化？指名读第五自然段。此时，小鸟的心情怎样？你能读出小鸟们的奇怪、惊讶吗？指导朗读。
4、你们说云房子哪里去啦？
刚刚造好的云房子一下子就没有了小鸟们心里怎么样？谁来读“没有了，没有了”
6、别难过，别难过。云房子没有了下次还可以再造！你们看（出示蓝天太阳图）现在的天空像------------，只剩下------------。 云房子没有了，看着这无云的天空，你想说些什么呢？（蓝天多美呀！） 板书：（蓝天美）
7、多宁静啊！多美啊！老师被这美景陶醉了，想送大家一首儿歌 出示：儿歌蓝蓝的天空白云飘，柔(róu)柔的风儿轻轻摇， miào 美丽的云儿多奇妙，千变万化来创造：
xiāo yáo 一会儿是小狗欢跳，一会儿是羊群逍 遥，
一会儿像小船轻轻摇，一会儿像娃娃笑弯了腰……
蓝天湛湛，白云飘飘，
qiáo 飘过山，飘过桥，小溪流里瞧一瞧，
轻轻一声笑，留下一张最美的照。
教师配乐朗诵
8、想读吗？自己读一读。齐读。
9、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的卫护者”吧。
10、下面就让我们再一起美美的读一读这篇课文吧。学生齐读课文。
五、布置作业。
这篇课文很美，请小朋友们回去把他背给你们的爷爷奶奶听一听。
第19篇：云房子教案
云房子
【教材解读】
《云房子》这则童话故事采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。其语言美、意境美，颇具情趣性，极受儿童的喜爱，是激发学生探究兴趣，发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。 【设计理念】
本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。 【教学目标】：
1．知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文和背诵课文。
2． 能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。
3．情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣，热爱生活。 【教学重点】：
让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。 【教学准备】: 多媒体课件，小鸟头饰。 【课时安排】：
本课分两课时完成教学任务，本课时是第二课时。
1
【教学过程】 ：
一、引入美
师：小朋友们，上节课我们学习了童话故事《云房子》。云房子里藏了一些生字宝宝，你们还认识它们吗? 生：（分行读词语） 师：大家读得准确又响亮。
师：这一节课，我们继续学习《云房子》。
1、师：小朋友们，你们看雨过天晴，太阳公公又露出了笑脸，白白的云朵陪伴在太阳公公身旁，多美呀！这时候，谁也飞来了？（多媒体出示：一群小鸟）（学生齐说：小鸟）
3、师：小鸟在哪呢？噢，在这里，在这里（连续给几个孩子戴上头饰），还有小鸟吗？（引导学生自己戴上头饰后再出示课件
小鸟）呀，这么多的小鸟，这下，天空可热闹了啦！（点击声音，多媒体演示文字）
4、师：听，小鸟在那儿叽叽喳喳地说些什么呢？ 生：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（多指名）（生读句子）加上动作，好吗？想造云房子的一起站起来大声地告诉我。（生齐读句子）老师听出你们都迫不及待地想造云房子。
二、感受美
师：小鸟们都在欢快地造房子，小鸟们都搭出了些什么样的云房子呢？（学生自由读）
师：请小朋友们自己读读课文的第二自然段，把你最喜欢的云房子多读几遍）。 （出示课件)师:你喜欢哪幢云房子？学生自由说。 师：谁先来告诉我。
生：有的像大冬瓜那样傻傻地横着。
师：你为什么喜欢这幢房子？再读读，听出来了，这幢云房子傻傻的，真可爱！ 师谁也喜欢这幢云房子的也来读读。 生：有的像大冬瓜那样傻傻地横着
。
2
师：这个笨重的大冬瓜真可爱，你能做出动作来吗？ 生：有的像大冬瓜那样傻傻地横着
。（生边读边做动作）
师：真是傻的可爱，谁也喜欢这句，也来读读看吧。喜欢这句的小朋友一起来读。 生：有的像大冬瓜那样傻傻地横着师：还喜欢哪幢云房子？ 生：有的像花儿那样美美地开着。
师：你的脑海里想到了什么花儿正美美地开着？ 生：菊花。
师：你喜欢像花儿一样的云房子吗？ 生：喜欢。
师：请你也来读读。
生：有的像花儿那样美美地开着。
师：你的朗读都让我看到那美美的花，闻到了花香了！ 生：我也喜欢这花儿一样的云房子。 师：那就请你也读一读。 生：有的像花儿那样美美地开着。
师：我好像已经看见了这幢云房子了，像盛开的鲜花，美极了！ 师：多美的花儿啊，散发出淡淡的清香。 生：我喜欢有很高的大楼房师：真是又大又高啊！ 生：我也喜欢有很高的大楼房师：这是一幢摩天大厦！ 生：我喜欢有很宽的大礼堂师：多宽？边读边做动作。 生：有很宽的大礼堂。
师：真够宽敞的。（一定比我们这间教室还宽） 生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀师：呦，这可是里面最小号的。
。（不少同学边读边做动作）
3
生：我也喜欢一个人住的房间。也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀师：这云房子可真够小的。
。
师：刚才孩子们分别介绍了这几幢云房子，能不能连起来介绍一下？ 能不能借助提示语把它连起来介绍一下。
师：能不能不看解说词，看图来背一背。老师给大家一点时间，把课文读熟了，待会儿，试着背一背，好吗？
现在老师就要考考大家,你可以看图介绍云房子，也可以闭上眼睛背一背。 师：孩子们真能干，这么短的时间就把这一段课文背下来了，老师仿佛看到了各种各样的云房子。
合作交流，练习说话。师: 小鸟们造出了这么多云房子，你们也想造云房子吗？那我们现在开始设计自己的云房子，要跟书里面的云房子不一样。你随便造什么样的云房子，造在哪里都可以，可以和自己的好朋友一起造，也可以一个人造。现在开始用动作和语言造云房子吧！（学生合作交流） 师巡视（你搭什么房子）
师：刚才老师看见小鸟们造出了各式各样的云房子，能用这样的句式把你们造的云房子说出来？我们造的云房子真漂亮！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。（想象力真丰富，开动物聚会呢！真想舔一舔。你的云房子与众不同) 现在，你可以把你造的云房子介绍给同桌听。
师评：你们可真可真能干，又会背课文，又会造出千姿百态的云房子，真了不起！大拇指送给你们！（想象力真丰富，开动物聚会呢！真想舔一舔。你的云房子与众不同)
三、乐在其中，精读
三、四自然段
真是可爱。
小鸟们看见天空中一下子出现这么多千姿百态的云房子，可开心了！
1、小鸟们，你们刚才叽叽喳喳地在说什么，能告诉老师吗？请你来说！ 看见了刚才那么多，各式各样的云房子，你们想说什么呢？（你真了解小鸟，小朋友们，真是小鸟的知音！）
2那小鸟们又会怎么做呢？请孩子们自己把课文的第
三、第四自然段读给同桌
4
听，同桌给他评一评，看看哪只小鸟读得最开心？
3、小鸟们开心极了，谁来读出小鸟的心情，他读得怎么样，谁来评一评，谁再来表现一下小鸟们开心极了的心情，谁来评一评，现在把书端起来，可爱的小鸟们，现在，男女生比赛朗读这两段，好不好？听一听，谁读得最开心，最高兴？ （老师真为小鸟们感到骄傲）
四、美的追求,悟读第
五、六自然段
1、小鸟们，这么开心地在云朵之间穿来穿去，互相做客，这时候，忽然呼啦啦吹来一阵风，看看，云房子怎么了?(变小了？)再看一看，云房子怎么了？（不见了）小鸟们看见这些云房子的变化，你有什么疑问吗？
是啊，云是怎么形成的，又是怎么消失了呢？这个问题可真让人伤脑筋，不过有办法，下课以后小朋友们可以回家查一查资料，在课外书里找答案好吗？下节课，再来帮助小鸟解决这个难题。
2、不过，现在的小鸟啊，还是满脑子的问号,你能把小鸟满脑子的问号读出来吗？自己试着读读小鸟满脑子的问号。谁来读一读小鸟心中的问号，问号表现出来了吗？谁来表现一下，（表扬：老师听出来了，你们满脑子的问号。）来，我们一起读读小鸟满脑子的问号。
3、是啊，云房子哪儿去了呢？小鸟们看见云房子的变化，你的心情怎么样呢？表现一下，请你伤心地读一读，请你高兴地读一读，你的心情怎么样呢？（他的想法真独特，与众不同）不管你是什么心情，就用你自己的心情读一读这段话，好吗？
五、巩固练习：
1、齐读
（1）小朋友们， 这是一个多美的故事呀，有千姿百态的云朵，有各式各样的云房子，还有欢蹦乱跳的小鸟，美吗、让我们再一起美美地读读这篇云房子，捧起书。
2、（小黑板出示）师：同学们，你们是很棒的，来试一试吧！
（ ) 的楼房 （ ）的礼堂 （ ）的太阳 （ ）的蓝天 （ ）的小鸟 （ ）的白云
5
六、拓展思维。
千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。大自然是美丽的，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做一名“大自然的维护者”,好吗？
板书设计
雨过天晴
22、云房子
大冬瓜 花儿
云 楼房 礼堂 „„ 小 鸟 快乐6
水汪汪的蓝天
第20篇：云房子教案
云房子
教学目标：
（1）正确、流利有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重、难点：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
一、猜谜引入。
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。
二、检查读书。
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。 （2）请一组开火车读好由生字组成的词。
词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖
三、细读课文。
1.刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。
2.下面我们来交流：
（1）A.云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）
师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。
B.师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）
C.原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。
（2）A.小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读） B.你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）
C.刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？
“有很高的大楼房” “有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着） “有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
D.有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
E.天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。
这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）
（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了）你从那些句子中体会到的？老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。
还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。
我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”、“玩耍”（热情些、高兴些）
小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？下面我们再来读读今天学的几个生字。
四、写字。
读得好还要写得对、写得好。我们一起重点看看三个字。 “及”注意笔顺。
“礼”还可以组成什么词？ “耍”不能和“要”混起来。
