推荐第1篇：《樱花》教案
《樱 花》教案
一．教材分析：
本节课要学习的是人音版音乐三年级上册《樱花》，《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（
3、
4、
6、
7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二．教学目标
1.在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
三．教学重点、难点
重点：有感情的演唱《樱花》 难点：都节调式的特点
四．教学过程
（一）、游戏导入
师：同学们，今天在上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做“快乐花声”。
游戏规则：全班同学参与比赛，由老师向同学们展示各种花的图片，每展示完一个图片，同学们要根据图片上的花种的名称唱出与他相关的歌曲中带花名的那一句，反应最快并演唱正确的同学可以获得小礼物一份。如：图片上展示出茉莉花，同学们则可演唱《茉莉花》中第一句。
四张图片分别是：栀子花，玫瑰花，荷花和樱花。对应的歌曲可以分别是《栀子花开》，《玫瑰玫瑰我爱你》《荷塘月色》《樱花》在展示樱花后。
师：看到这朵花以后，很多同学都在下面窃窃私语，那你们猜的到底对不对呢？让老师同样用音乐来为你们来揭晓答案。
（二）、新课教学
1．创设情境，得知樱花
播放《樱花》音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。 师：听完歌曲以后，同学们说说这是什么花啊？ 生：〃〃〃樱花
师：老师简单介绍一下樱花吧。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日本人民竞 相观赏它的千姿百态，生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般灿烂,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.这也是樱花做为日本国花的原因
2．“走”近日本赏樱花
⑴师：同学们，如此美丽的樱花，那就让我们合着音乐，跟着日本姑娘们的步伐,一起去赏花吧！
播放《樱花》音乐，课件展示歌谱，全班同学和老师一起跟着音乐舞动。（第一段静静聆听音乐；第二段自己对照歌谱进行哼唱。） ⑵师：在刚刚我们优美的音乐中，你觉得这首歌曲给你们的感觉是什么呢？典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻， （引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点，并用歌词创编的方式将歌曲的难点部分挑出来进行学习。） （3）出示板书：观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。 （3 4 6 7 1，落音在3）
3 4 6 7 1为都节调式音阶 （日本风）3 5 6 1 2为五声调式音阶（中国风） 简单介绍日本的民间“都节调式”。和中国的五声调式进行对比。 其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！(4) 提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想
到了什么？）
（级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于
花海中的日本人民。）
完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。
（此环节第一段全班齐唱，第二段采取歌曲接唱的游戏形式。） （5）欣赏几种日本乐器
3．入乡随俗，歌唱樱花
师：同学们，来了日本赏了樱花，我们当然也要学习几句日语回去啦。 （课件展示翻译成拼音的日语歌谱，一起跟着音乐进行学习。） 【设计意图：满足学生对日语的好奇与兴趣，知识拓展的同时又是对歌曲的进一步巩固。】
（四）、总结
师：这节课我们欣赏了美丽的樱花，希望同学们喜欢、爱护樱花，保护植物。下课！
10音本一班
丁晶晶 10060108 3
推荐第2篇：樱花教案
《樱花》教案
教学对象：小学四年级
工具：钢琴，多媒体
目的：通过歌曲，了解樱花的品格，激发学生的美好心灵
目标：学会唱《樱花》，用正确的歌唱状态，和有感情的演唱
体会日本民谣的风格，知道组成都节调式的的音。
同学们好，趁着这么美好的春天，我想带你们去看一场樱雨。请跟我来。 （放视频，钢琴导入）{3分钟}
同学们，听了这首钢琴曲，又看了这么美丽的花，你们知道她的名字了吗？（···）
真棒，这朵花的名字就叫做樱花。那你又知道，她的故事吗？
（···）
樱花的生命是很短暂的，一般花期只有7天左右，形成了边开边落的特点。而这恰恰与武士的精神一样。相传，以前樱花只有白色的，英勇的武士选择了在心爱的樱花树下剖腹。因为当一个武士认为自己达到了人生的辉煌，就会选择结束自己生命，所以樱花树下血流成河从此樱花开出了红色的……樱花的花瓣越红，说明树下的亡魂就越多。这个故事听起来是不是感觉特别的悲壮？
（····）
知道了樱花如此美丽纯洁，你想知道日本作曲家们为樱花谱写了怎样一首歌曲吗？你又知道诗人是如何赞颂她的吗？是不是觉得有点忙不过来啦？没关系，现在我们先来看一看作曲家是怎么歌颂樱花的。（放ppt）放音频。看到这些是不是很熟悉？我们3年级所遇到的音阶小伙伴可都在里头呢。
听了这首歌之后，同学们觉得这首歌的情绪怎么样？有什么特点没有？能发现吗？ （···）
没关系，我们来哼唱这首歌，来看谱子。{注意歌唱的状态，要最好听的声音}
（···）
同学们能找出来谱子里面的哪些小伙伴出现的次数是最多的？
（···）
真好，同学们真聪明，那我们现在把他们按照音阶的方式排列出来，就成了这样的音了（3，4，6，7，1，3）告诉同学们一个小秘密，正是因为这几个小伙伴，游离在这首歌曲里面，所以这首歌听起来，就有了一种很特别的风格。你们再听听看，是不是这样的？（放音频，或弹钢琴）
（···）
这几个小伙伴有一个组合，他们的名字就叫做都节调式。记住了没有？
作曲家是不是很厉害，单单用这几个小伙伴就能够创编出一首这么好听的歌曲来，尽管都节调式很奇怪，但是老师还是希望，你能和它们成为好朋友。记住它们的样子。
（···）
同学们真棒，那接下来，就看看我们的诗人是怎么赞颂樱花的吧。（放歌词）好，跟着老师读···
是不是不明白什么意思？没关系，老师为你翻译一下。···
（···）
现在我们来学一学原汁原味的日语好不好？来跟老师唱一次。我要看看我们4（1）班的同学是不是是老师心中的小小歌唱家。（示范中）{强调歌唱状态，适当加入一些情节，如武士悲壮而短暂的一生。
（···）
你们真是太厉害了，不仅和都节调式做了好朋友，还毫不吝啬的用你们的美丽的歌声去赞美樱花，还在这么短时间内学习了日文歌曲，你们真是了不起。我想你们的品格一定像樱花一样美丽善良。
{唱了这首樱花，同学们想不想看看舞蹈家又是怎么样表现樱花的呀？来我们欣赏一段樱花舞蹈视频（放视频）
（···）
有没有同学想试一试？跟着老师一起来。分组做好不好？跟着音乐一起跳，想象着，你现在就在樱花树下，然后看着樱花翩翩落下，而树下的你正在翩翩起舞。来我看哪个小组做的最好。}
经过这一节课堂的学习，同学们会唱樱花了吗？知道樱花凄美的故事了吗？
（···）
已经记住你们的好朋友都节调式了吗？
（···）
真棒，同学们，我希望，以后你们能在音乐中，认识更多的新朋友，去发现更多有趣的事情，好啦，这节课就上到这里，下课！
推荐第3篇：樱花 教案
《樱
花》 教 案
一．教材分析：
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（
3、
4、
6、
7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。 二．教学目标
1.在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.过程与方法。以学生为主，师生互动的教学过程与方法激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。 三．教学重点、难点 重点：有感情的演唱《樱花》
难点：对日本民风民俗及歌曲的风格特点的了解 四．教学过程
（一）、幻灯欣赏导入
师：同学们，你们看到过樱花吧？ 生：当然，我们学校就有。 师：其实樱花有很多种，你们想看吗？下面我们一起来欣赏樱花图片。 （播放幻灯片）
（二）、新课教学
1．创设情境，得知樱花 播放《樱花》音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。 师：听完歌曲以后，同学们说说这是什么花啊？ 生：〃樱花〃
师：老师简单介绍一下樱花吧。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态，生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般灿烂,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.这也是樱花做为日本国花的原因 2．“走”近日本赏樱花
⑴师：同学们，如此美丽的樱花，那就让我们合着音乐，跟着日本姑娘们的步伐,一起去赏花吧！ 播放《樱花》音乐，课件展示歌谱，全班同学和老师一起跟着音乐舞动。（第一段静静聆听音乐；第二段自己对照歌谱进行哼唱。）
⑵师：在刚刚我们优美的音乐中，你觉得这首歌曲给你们的感觉是什么呢？典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，（引出歌曲“4“”7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点，并用歌词创编的方式将歌曲的难点部分挑出来进行学习。）
（3）出示板书：观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。 (4) 提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？） （级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。） 完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。（此环节第一段全班齐唱，第二段采取歌曲接唱的游戏形式。）
3．入乡随俗，歌唱樱花
师：同学们，来了日本赏了樱花，欣赏下日语的樱花
【设计意图：满足学生对日语的好奇与兴趣，知识拓展的同时又是对歌曲的进一步巩固。】
（四）、总结
师：这节课我们欣赏了美丽的樱花，希望同学们喜欢、爱护樱花，保护植物。下课！
推荐第4篇：樱花教案
樱花教学设计 教学目标：
1、歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2、学习简单的日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点：腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，特征是舞者手持扇子，手绢，伞到呢个小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。
3、人文：了解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服，日本是我国的邻国等。
教学重点：
1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的
3、
4、7这几个音，以及曾四度特征音程的进行4---7
2、能用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。
教学难点：
1、感受都节调的日本民歌特色，能用日语简单地学唱歌曲。
2、自然大方地表现日本舞蹈。
教学过程：
一、
导入
1、风情介绍
同学们好，看一看，今天老师要带大家去哪里看一看？（日本）
日本是个岛国，四面环海，日本是我们的邻国，他是东亚少数几个发达国家之一。
说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山：出示课件。富士山常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观。
在日本旅游就不得不提那美味可口，营养丰富，而且色彩鲜艳的寿司了，出示课件。 日本的动漫产业做得很好，有很多我们熟悉的动漫人物呢，课件。
日本的电子产业在全世界都处于领先地位，psp等电子产品深受我们喜爱，课件。
日本也是个很重视传统文化的国家呢！一直到现在，他们都保持着一个很好的传统，那就是每年的节庆日来临，或则参加婚礼，丧礼，人们都会穿上具有日本民族特色的服装-----和服,课件。还有穿着木屐，聚在一起。课件。
穿着木屐走路方便吗？1000年前是从我国唐朝引入的，以前是皇亲贵族才能穿到，走路步子比较小，姿势优雅，端庄。老师示范走法。
在日本，有一个重要的传统节日，樱花节：课件。听说过吗？
樱花可是日本的国花哦，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情呢，每年阳春三月，满山的樱花就一团团一簇簇竞相开放了，粉的，红的，白的，一望无际，如云海，似朝霞，芬芳又美丽。他们在漫长的严冬之后，首先给人们带来兴奋喜悦的春天的消息，樱花开花都在7天左右凋谢，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是他们给人们留下了美丽和芬芳，他们在樱花身上学到了珍惜每一天，积极生活的精神。樱花节就定在花期最旺的3月15日到4月15日这一个月，这时候，三五成群的日本人民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花，在樱花树下品尝寿司，喝点清酒，认识或不认识的人们都会互相点头，有时候还会交换食物呢。多美的樱花，多热闹的樱花节啊，你们想去参加吗？让我们跟着好听的日本民歌，想象我们穿着和服，踩着木屐漫步在樱花树下吧。（跟着音乐做些简单的动作。） 你知道我们国家的国粹吗?你知道日本的国粹吗？
歌舞伎，课件。这可是一门古老的艺术哦，歌舞伎的基本特征就是舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚。
（到此为止背景音乐始终从第一张幻灯片开始放没间断过，讲解的过程始终伴随樱花的音乐） 老师今天刚好准备了小扇子，我们来学一学吧？注意，动作要优雅，轻柔，好看。 和着音乐做一做。
二、
学唱
1、简介，学谱
真巧，刚才我们一直听的这个乐曲的题目就叫樱花哦，想再仔细地听一听吗？ 课件简谱：思考：边听边找找歌曲中出现了哪几个音符？ 老师跟着伴奏唱一遍谱子。 课件简介都节调。
学生跟着伴奏唱一唱谱子：有难唱的地方吗？
4和7这两个音都不大容易唱好，但是在都节调中偏偏又常把这两个一起出现。练习跟琴唱4—
7、7—4,3遍。唱最后一句谱子。 再唱谱
2、感受歌曲的色彩。
唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？别着急，老师这有三幅图片，你看看那幅图片最符合这首曲子的感觉呢？课件
在日常生活中，日本人总是保持温和，礼貌，温顺的个性，他们善于接受别人的长处，这些个性也很好地体现在了他们的艺术文化中，歌曲的旋律平稳，没有很大的起伏波动，感情平和温顺。老师这有三首曲子，你能听出来哪一首是日本歌曲吗？ 课件：剪羊毛，红河谷，荒城之月。
3、唱歌词
我们刚才唱了歌谱，还少什么呀？歌词
跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。 跟伴奏唱
4、简易和声
听到你们这么美的声音，老师都忍不住想跟你们一起唱了，可以吗？师加入和声：长音处加入衬词：lala。
老师刚才加了什么？ 生生合作。
交换角色，衬词出加拍手动作。或加扇子的动作。
5、学唱日文。
表演得真不错，老师就奖励你们教你们唱这首歌的日文吧。想学吗？ 出示日文：学生会意外：别着急，出示拼音。 听范唱
看着日文跟唱。
三、
小结，结束
看日本歌手在同一首歌上对樱花的演绎，边看边退出教室。
古人说：歌至极处舞翩翩，让我们一起跟着视频中的舞者一起拿起手中的扇子变唱编舞吧，可以用中文，也可以用日文哦。
推荐第5篇：樱花教案
《樱花》 课型：以唱歌为主的综合课教学
目标：1使学生在欣赏过程中获得美的享受
2、能用中文演唱歌曲《樱花》
3、引导学生以各种方式来表现樱花的美或表达自己的感受
4、解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服等。教具：多媒体、钢琴，音响
教学难点：都节调式旋律的创编
1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的
4、
6、7这几个音.教学重点
1、感受都节调的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。教 学 过 程 设 计：
一、组织教学，师生问好！
二、导入环节
（师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，现在让我们先来观看一段小视频，大家注意观察画面。）
1、播放视频，引导学生观察画面并说说自己所看到的情景。（师：看完这个影片片段，你们知道里边的花是什么花？生：樱花。师：你们觉得樱花怎么样？（生：很美，很漂亮！）是啊，樱花很美、很漂亮，特别是樱花花瓣随风飘落的感觉让我们觉得更美、更漂亮！老师这里还搜集了一些很美的、很漂亮的樱花图片，想不想看看！（好！）好，那现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的花，那他们有什么不同？）
2、引入樱花图片的欣赏和介绍。（师：看完了这些图片，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此，日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净„„”。
这种美日本人民已经无法用语言来表达了，正所谓：语言的尽头就是音乐，因此日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。让我们一起来听听！
3、引入歌曲的初步欣赏（歌曲听完了，现在老师又要考考大家了，敢不敢接受我的挑战？（敢）好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚听到的这首歌曲的歌名叫什么？（点击出事谱例）第二道问题：请问，你们知道它是哪个国家的歌曲吗？）-
三、揭示课题，展开学习
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。（师：这是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。现在请大家先自由地阅览一下这首歌的歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带着芬芳。那现在我们再来看看歌曲的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量的运用了
4、7两个音，这可以说是日本民族音乐的一个特色，也是日本民族音乐的与众不同之处，在这首歌曲中，也正是因为大量地运用了这
4、7这两个音，所以使得歌曲的日本民族音乐的韵味特别浓。现在让我们再认真的来听听，在这的过程中还要注意感受歌曲的情绪，听听这首歌曲的情绪是欢快、活泼的，还是抒情的。请听！）
2、播放课件音乐，欣赏《樱花》，感受歌曲情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师归纳总结。（优美、抒情）（既然大家感受到了歌曲的情绪是优美抒情的，那等会儿爱唱的时候大家就要注意把握歌曲的情绪了！好，现在请大家跟着老师的钢琴伴奏一起来轻声低唱一唱这首歌曲。注意：是轻声唱。）
四、学唱歌曲
1、初听歌曲，感觉歌曲旋律旋律特点。
2、老师唱歌曲谱子，提问：听歌曲听边找找歌曲中出现了哪几个音符？
3、简介都节调。
4、学生跟着伴奏唱一唱谱子，提问：有难唱的地方吗？
5、完整的试唱全曲曲谱
6、再听歌曲，感受歌曲的感情色彩。
1）讨论：唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？ 2）简单介绍日本 音乐的性格特点，播放音乐片段：剪羊毛，红河谷，红蜻蜓，请学生说出哪一首是日本音乐
7、唱歌词
1）跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。 2）跟伴奏唱 3）完整演唱歌曲
五、深入拓展
欣赏：歌舞伎表演片断
1、提问：在日本有一种古老的艺术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢？（1）它有四百多年的历史；（2）它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。
2、观看歌舞伎表演的片断，说出表演的风格特点。
3、禅的精神
三、学唱《樱花》
1、日本人喜欢樱花的原因
2、欣赏樱花的图片
3、观看合唱版的《樱花》
4、唱谱并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（用手势表示音的高低）
5、找出歌曲中出现了哪几个音？并找出乐曲中完全相同的小节
6、这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？速度又应该是怎样的呢？提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。
7、完整演唱歌曲。
五、播放扇子舞《茉莉花》，结束本课！ 课后反思：
推荐第6篇：樱花音乐教案
樱花
教学目标
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.初步了解日本樱花的相关文化。
3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
教学重点： 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
教学过程：
一、新课导入
播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）
二、进行新课
教师介绍日本的民俗风情
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化) （1）.讨论歌曲的音乐特点 （2）.音乐知识的学习和创编.3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素
4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 用舞蹈形式表现音乐 欣赏图片
（1）.学生有感情的朗诵歌词。
（2）．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 （3）.学生对歌曲进行感情处理.（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
三、集体演唱分享自己的作品。
学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。
学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣
通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间.
推荐第7篇：樱花音乐课教案
教学目标：
1、感受日本音乐的特点。
2、能用中文演唱日本歌曲《樱花》。
3、根据日本音乐特点，自己改编《樱花》。教学重点：
总结日本音乐风格特点。 教学难点：
根据日本音乐特点，自己改编《樱花》。 教学用具：
多媒体、课件。 教学过程：
一、导入：
世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一个国家来了解这个国家的音乐，请大家从下面的一首音乐作品中去猜测，这是哪个国家？
课件（1）播放文件《樱花》 请问大家这是哪个国家风格的音乐？歌曲名称是什么？
日本民歌《樱花》） 课件（2）樱花简介 课件（3） 樱花图片欣赏
二、学唱《樱花》
请大家打开课本第39页，这一节课我们一起来了解一下日本的音乐。下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程中注意下面两个问题：
歌曲情绪是欢快的还是伤感的？
1、课件（4）出示歌片，播放《樱花》 学生欣赏，感受歌曲的意境和情绪。
2、随钢琴伴奏演唱这首歌曲。
引导学生从歌曲的节奏、旋律的走向、歌词三方面分析歌曲的特点。
3、随音乐演唱歌曲，说说歌曲中一共出现了哪几个音？ 课件（5） （3 4 6 7 1 日本的五声调式，也叫做都节调式）
4、歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？
不和谐的，出现了众多的
4、7等音，并且是作为落音出现的。一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。是不是所有的日本音乐都不和谐呢？
5、总结日本音乐的特点。课件（6） 日本音乐的特点
三、欣赏《荒城之月》。
根据上面我们总结的日本音乐的这些特点，来欣赏一首日本一首近现代的歌曲《荒城之月》，请大家在欣赏这首作品时，注意以下两个问题：
课件出示（7）
1、找出在这首作品中一共出现了哪几个音符？
2、将《樱花》中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别按照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处? 课件（8） 播放《荒城之月》，出示歌片 学生欣赏，回答问题。
1、出现的音符：
2、
3、
4、
6、
7、1
2、都出现了
3、
4、
6、
7、1
四、小结：
1、这两首音乐作品都采用了五声调式，这是日本民歌的调式，叫做“都节调式”。
2、如果我们按照这个都节调式的规律来进行歌曲的创作或改编，我们会发现，我们创作出的音乐，所表现出的音乐风格与《樱花》都差不多，都带有比较浓郁的日本音乐色彩。创作音乐对我们来说，目前还有点点难度，不过改编音乐我相信以大家的聪明才智还是可以做到的，那么下面我们尝试用都节调式进行改编乐曲。
五、创作：
下面请大家尝试用日本都节调式的方法对《樱花》前四小节进行改编。 学生自己创编，编好的同学将作品写在黑板上，与大家一起分享一下我们的劳动成果。
六、评价：
评价学生作品，予以肯定，提出建议。
七、总结： 本节课主要内容：
1、日本音乐特点：具有悲凉、伤感的色彩；
都节调式，五声音阶。
2、改编《樱花》
八、结束课程：
在歌曲的音乐中结束课程。
推荐第8篇：《樱花》教案02
《樱花》教案
教学目标：
1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2、引导学生以各种方式来表现樱花的美或表达自己的感受。
教学方法：
1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
教具准备：
多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学过程：
一、
组织课堂，师生问好！
二、
导入环节
师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，现在让我们先来观看一段影片片段。请大家注意观察画面！
1、播放电影>片段,引导学生观察画面并说说自己所看到的情景。
师：看完了这个影片片段，那你们知道，影片中的这两个男女主角他们的目的是去做什么？ 生：看樱花。
师：他们看到樱花了吗？ 生：看到了。
师：你们觉得樱花怎么样？ 生：很美、很漂亮！
师：是啊，樱花很美、很漂亮，特别是樱花花瓣随风飘落的感觉让我们觉得更美、更漂亮！这里老师还搜集了一些很美的、很漂亮的樱花图片，现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的话，那它们有什么不同？
2、引入樱花图片的欣赏和介绍。
师：看完了这些图片，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？据资料显示，全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此日本被誉为“樱花之国”，樱花也就理所当然的被定为日本的国花。你们知道，樱花是在哪个季节开放的呢？（春季）那你们知道日本的樱花会在春季的哪个时间段开得最美？（点击出示樱花节的介绍）在樱花节里，日本仿佛就是一个樱花的海洋，特别美。这种美对于日本人民来说已经是无法用语言来表达了，正所谓：“语言的尽头就是音乐”，因此，日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。让我们一起来听听！
3、引入歌曲的初步欣赏。
歌曲听完了，现在老师又想考考大家了，敢不敢接受我的挑战？好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚所听的这首歌曲的歌名是什么？（点击出示歌曲谱例）第二道问题，请问，你们知道它是哪个国家的歌曲吗？
三、揭示课题，展开学习
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
师：这是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。现在请大家先自由地阅览一下这首歌的歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带有芳香。那现在我们再来看一看歌曲的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量地运用了
4、7两个音，这可以说是日本民族音乐的一个特色，也是日本民族音乐的与众不同之处。在这首歌曲中，也正是因为大量地运用了这
4、7这两个音，所以使得歌曲的日本民族音乐的韵味特别浓。现在让我们再认真地来听听，在听的过程中还要注意感受歌曲的情绪，听听这首歌曲的情绪是欢快、活泼的，还是优美抒情的。请听！
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）
既然大家都感受到了歌曲的情绪是优美抒情的，那等会儿在唱的时候大家就要注意把握歌曲的情绪了！好，现在请大家跟着老师的钢琴伴奏一起来轻声地唱一唱这首歌曲。注意：是轻声唱。
3、跟钢琴伴奏轻声唱歌曲。（1—2遍）
4、欣赏古筝曲《樱花》。
师：看来大家对这首歌曲都非常的熟悉了。那么接下来请大家再来欣赏一首由《樱花》这首歌曲的旋律改编成的古筝曲《樱花》。大家在欣赏的过程中要集中注意力、用心地去感受音乐，看看在听这首曲子的时候，你想到了什么，你仿佛看到了什么？记住，要用心、要集中注意力地去听，这样，你才能真正地感受到音乐中的美。
四、深入拓展，评价验收
1、引导学生说说欣赏乐曲的感受。
2、启发用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受。
3、展示环节（适时做出评价）
五、回放电影片段，结束本课。
同学们，让我们再来回顾一下在樱花的世界载歌载舞的情景！
推荐第9篇：樱花教案（推荐）
《樱花》
教学目标 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.初步了解日本樱花的相关文化。
3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点：
通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 教学过程：
一、导入
播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？
二、进行新课
教师介绍日本的民俗风情
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？ (引出樱花相关文化) （1）.讨论歌曲的音乐特点
（2）.音乐知识的学习和创编.3.小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素
4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 5.用舞蹈形式表现音乐
欣赏图片 6.学唱歌曲
（1）.学生有感情的朗诵歌词。 （2）．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 （3）.学生对歌曲进行感情处理.（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 7.课堂讨论: a.音乐结构简单 b.旋律自然朴素 c.都节调式的运用
8.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
三、演唱与分享
学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。
学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲.
推荐第10篇：雪花和樱花教案
12 当代短诗二首
一、课文解读
（一）《雪花和樱花》
《雪花和樱花》表达了诗人的人生理念：人与人之间应当赤诚相待，互相关爱，摒弃偏见，摒弃仇恨。
雪花通常象征纯洁，樱花一般象征热情。这首诗却反其道而行之，以雪花象征冷酷和仇恨，并发挥想象，让樱花于冬季开放，使雪花与樱花相会，构成了冷与热、爱与恨的二重奏。
爱恨本是抽象的概念，诗人将雪花与樱花拟人化，它们互相对立的语言和行为，代表了两种不同人生哲学的斗争。雪花飘落在花朵上，纯属自然现象，而诗人却将这种自然现象创作成诗，这也正是本诗的魅力所在。
（二）《黄山印象》
《黄山印象》是一首赞美黄山的抒情诗。黄山宏伟、雄奇，它是大自然的杰作。面对黄山，人们会感到自己的渺小，那么，渺小的我们怎样去写一眼望不见边际的山的海洋？作者想出了聪明的办法，他用相机抢拍了一个又一个镜头：山峰、松树、瀑布、泉水、花朵、蜜蜂、彩蝶、太阳、风、雨„„，将这些镜头组合、连接起来，岂不是黄山的全貌？不过，黄山是活的，镜头里的景物怎样才能活动起来呢？作者调动自己的想象，赋予了黄山人格化的特征。你看：山在腾飞，峰在飘荡，松会遐思，瀑会狂想„„诗人在描绘了黄山的万千气象之后，发出了由衷的赞叹：“神奇的世界，童话里的梦想„„”这两句使全诗浑成一体，使整个黄山有了灵性。全诗写出了黄山的壮阔美、神秘美和朦胧美，也抒发了作者热爱祖国山河的感情。
大量运用拟人修辞手法，是本诗的主要特点；这首诗既写实又写意，语言洗炼、流畅。
《雪花与樱花》
（一）教学要求
1.品味本诗形象精练的语言。
2.领悟本诗所表达的关爱他人的人生理念。3.背诵全诗。
（二）教学时数
本课所需教学时数为1课时。
（三）操作流程
（1）导入
可简洁导入，有条件的情况下，也可借助随书光盘中的课件来导入。还可以开门见山（板书课题、作者）。 （2）感受文本 １）教师范读，正音正字。或播放随书光盘中的朗读录音。 ２）学生带着问题读课文。
问题：这首诗表达了诗人怎样的人生理念？他是通过哪些具体事物来体现的？ （3）感悟内容 讨论上述问题。
【明确：表达了人与人应互相关爱的人生理念。是通过雪花和樱花来表现的。雪花对樱花说：“我要把你的血液变冷。”樱花则回答：“我要教你学会爱。”】
（1）品读第1节
１）学生各自朗读第1节。在读“我要把你的血液变冷”一句时要读出雪花阴沉、凶狠的语气。 ２）全班同学齐声朗读第1节。 ３）学生带着问题品读。
问题１：把“白色的雪花”改为“晶莹的雪花”好吗？为什么？ 问题２：“落在红色的樱花上”，把“红色”改为“美丽”好吗？为什么？
４）设问、讨论。
【明确１：不好。白色为冷色调，象征冷酷；晶莹有赞美之意。】 【明确２：不好。红色象征温暖和关爱，且同白形成对比。美丽只是雪花的另一特征，与诗的理念无关。】 （2）品读第2节
１）学生各自朗读第2节。
２）指名朗读第2节，要求读出樱花的热情与善良。用愉快、友好的语气读。
３）学生带着问题品读。
问题：“吻着冷酷的雪花”，你能根据“吻”字想象樱花的品性吗？ ４）设问、讨论。
【明确：雪花虽然来者不善，但樱花依然友好、热情，她相信通过她的行为能教雪花学会爱。樱花的品性善良、单纯。】 ５）指名对比着读第1 ～ 2节。要求读出雪花的冷酷与樱花的热情。
（3）品读第3节
１）学生各自朗读第3节。 ２）指名读第3节。 ３）学生带着问题品读。
问题１：“爱———怎么能拒绝呢？”把它改成“爱是不能拒绝的”好吗？为什么？
问题２：“融化在樱花的花心里。”把花心改为“花蕊”好吗？为什么？
问题３：“融化在樱花的花心里”是什么意思？和诗中哪句照应？ ４）设问、讨论。 【明确１：不好。原句是反问句，比改后的陈述句更有力度，更能表现爱的力量。】
【明确２：不好。“花蕊”是从植物学角度说的，没有感情色彩，这里的“花心”是拟人手法。】
【明确３：意即冷酷的雪花被樱花的爱感化了。这句与“我要把你的血液变冷”照应。】
（1）设问：这首诗想象丰富、寓意深刻，这与作者成功地运用了拟人的修辞手法有关。请找出相关的语句来。 （2）分组讨论。
（3）集中讨论，自由发言，教师小结。
【明确：“我要把你的血液变冷”，“我要教你学会爱”，“热情”，“冷酷”，“吻”。】
背诵全诗。
第11篇：樱花
樱花
樱花，蔷薇科樱桃属樱桃亚属的一种植物，在世界各地都有栽培。樱花为落叶乔木，树皮紫褐色，花叶互生，边缘有芒齿，表面深绿色，有光泽。花每支三五朵，成伞状花序，花瓣先端有缺刻，花色多为白色、红色。花于3月与叶同放或叶后开花。樱花花色幽香艳丽，常用于园林观赏。樱花可以做寿司，叶也可加工制做为腌菜。樱花被作为春天的象征.形态特征
树皮紫褐色，平滑有光泽，有横纹。花与叶互生，叶片呈椭圆形或倒卵状椭圆形，边缘有芒齿，先端尖而有腺体，表面深绿色，有光泽，背面稍淡。托叶披针状线形，边缘细裂呈锯齿状，裂端有腺。花每支有三五朵，成伞状花，萼片水平开展，花瓣先端有缺刻，白色、红色、粉红色。花于3月与叶同放或叶后开花。
地理分布
原产北半球温带环喜马拉雅山地区，包括日本、印度北部、台湾、朝鲜、中国长江流域。在世界各地都有栽培，以日本樱花最为著名，共有200多个品种。
樱花性喜阳光，喜欢温暖湿润的气候环境，对土壤的要求不严，以深厚肥沃的砂质土壤生长最好，根系浅，对烟尘、有害气体及海潮风的抵抗力均较弱。不耐盐碱土。根系较浅，忌积水低洼地。有一定的耐寒和耐旱力，但对烟及风抗力弱。樱花花朵极其美丽，盛开时节，满树烂漫，如云似霞，是早春开花的著名观赏花木。
最初源地
樱花最初的痕迹出现于喜马拉雅山区（参考资料：《樱大鉴》）。此后，这物种逐步传入日本地区,印度北部，中国长江流域以及南部偏西地区，台湾，韩国，；这些地区，尤其是日本，成了相对独立的樱花的变种发展的地方。由于日本樱花过于出名，培育出冠绝世界的品种，所以樱花一定程度上指日本樱花，或具有日本特色的樱花品种。云南樱花与日本樱花同属，它是由原生腾冲、龙陵一带的苦樱桃演变而来，是一个变种，花由单瓣变重瓣，色由淡粉红色变深粉红色。这颜色便是与同为观赏度很高的日本樱花的区别，日本樱花的花多为淡粉红色。 观赏作用
樱花花色幽香艳丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，以群植，也可植于山坡、庭院、路边、建筑物前。盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云 似霞，极为壮观。可大片栽植造成“花海”景观，可三五成丛点缀于绿地形成锦团，也可孤植，形成“万绿丛中一点红”之画意。樱花还可作小路行道树、绿篱或制作盆景。
常见种类
日本樱花
（P.yedoensis Mats.），干皮暗灰色，叶椭圆形，先端渐尖或尾尖，缘具芒状细尖重锯齿，齿端具腺，叶柄上端有2腺体，托叶条形，具腺齿，花多重瓣，白、粉或玫瑰红色， 核果球形，径约1厘米，熟时紫黑色，本种有两变种：①彩霞日本樱花（var.shojo Wils.），重瓣，大型，玫瑰红色；②粉红日本樱花（var.taizanfukus Wils.），重瓣，中型，粉红色。
山樱
（P.serrulata Lindl.），又名青肤樱。干皮粟褐色，叶多为椭圆状披针形，先端常尾状，缘具尖细单锯齿或重锯齿，齿端有腺质刺芒，叶表苍绿光滑，背面微被白粉有中脉有毛，幼叶常为褐色。叶柄有2-4腺体，花单瓣或重瓣，白或粉红，果卵状球形，熟时黑色，可能为中国原产种，华北山地多见野生，生长快速，萌芽力强，抗烟尘，常作樱桃之砧木，核仁可入药。
树冠卵圆形至圆形，单叶互生，具腺状锯齿，花单生枝顶或3～
6簇生呈伞形或伞房状花序，与叶同时生出或先花后叶，萼筒钟状或筒状，栽培品种多为重瓣；果红色或黑色，5～6月成熟。落叶乔木，树皮暗褐色，平滑；小枝幼时有毛。叶卵状椭圆形至倒卵形，长5～12cm，叶端急渐尖，叶基圆形至广楔形，叶缘有细尖重锯齿，叶背脉上及叶柄有柔毛。花白色至淡粉红色，径2～3cm，常为单瓣，微香；萼筒管状，有毛；花梗长约2cm，有短柔毛；3～6朵排成短总状花序。核果，近球形，黑色。花期4月，叶前或与叶同时开放。
性喜阳光，喜温暖湿润的气候环境，对土壤的要求不严，但以疏松肥沃、排水良好的砂质土壤生长最好，不耐盐碱土。根系较浅，忌积水低洼地。有一定的耐寒和耐旱力，但对烟及风抗力弱。体型不大，却很受欢迎。
寒樱
花朵大小为小朵、淡红色单层花瓣，气候较温暖的话，1月中旬左右就会开花的樱花，故别名称热海樱，据推测应是寒绯樱 和山樱的混合种。
修善寺寒樱
花朵大小为中等、红紫色单层花瓣，生长于伊豆半岛修禅寺庭院的樱花，据推测应是寒绯樱和大岛樱的混合种。
寒绯樱
花朵大小为小朵、深红紫色的单层花瓣，台湾也有生长的野生樱花，故又称为台湾绯樱、绯寒樱，花朵为钓钟状，与其合并呈现出特殊的感觉。
河津樱
花朵大小为中等、红紫色单层花瓣，生长于伊豆半岛河津町的早春樱花，据推测应是寒绯樱和大岛樱的混合种。
大岛樱
花朵大小为大朵、白色单层花瓣，生长于伊豆七岛及房总半岛等地，对海风很强韧的野生樱花，樱饼里所用的樱花叶就是用此种樱花的叶子。
雏菊樱
花朵大小为小朵、像白菊花花瓣，生长于新潟县弥彦神社的奥丁字樱系的小型樱花，花瓣数超过100种以上、珍贵稀有的樱花。
雏菊樱
美国樱
花朵大小为中等、淡红色单层花瓣，这是在美国利用染井吉野的种子所培育出的品种，原名叫曙，但因为日本已有同名的樱花，所以就改名为现在这个名字。 梅护寺数珠挂樱
花朵大小为大朵，像淡红色菊花花瓣，传说中与亲鸾上人有关系的樱花，生长于新潟县京濑村的梅护寺的樱花树已被指定为国家天然纪念物。
大寒樱
花朵大小为中等、淡红色单层花瓣，生长于琦玉县安行的樱花，又称安行寒樱，比染井吉野还早一周左右开花的美丽樱花。
兼六园菊樱
花朵大小为大朵，像淡红色菊花花瓣，生长于金泽兼六园的樱花，花瓣数超过300片。
十月樱
花朵大小为中朵、淡红色多层花瓣，从10月左右开始开花，隔年春天还会再开一次，一年开2次花的珍贵樱花。
十月樱的花瓣
奈良之八重樱
花朵大小为中朵、淡红色多层花瓣，属霞樱系的品种，生长于奈良市知足院的樱花树已被指定为国家天然纪念物。
江户彼岸
花朵大小为小朵、淡红色单层花瓣，此种樱花的寿命非常长，山高神代樱（山梨县武川村）、根尾谷的淡墨樱（岐埠县根尾村）等，据推测都已活了1,000年以上。
冬樱
花朵大小为中朵、白色单层花瓣，一年开两次（春、秋）花的樱花，在群马县鬼石町的樱山公园里种植了相当多数量的此种樱花，其中以「三波川的冬樱」最有名。
永源寺
花朵大小为大朵、白色多层花瓣，生长于滋贺县永源寺庭院的樱花，花朵很大、颜色为白的八重樱。
市原虎之尾
花朵大小为中等、淡红色多层花瓣，生长于京都市左京区市原的樱花，因枝干向外延伸很长，花朵也生长的很密集像虎尾一样，故大谷光瑞将其命名为市原虎之尾。
太白
花朵大小为大朵、白色单层花瓣，英国的樱花研究家于1932年赠送给日本的樱花，在日本已经绝种，太白是元公爵鹰司信辅所命名的。
御衣黄
花朵大小为中朵、绿黄色多层花瓣，自古以来就广为人知，具有珍稀颜色的樱花。
松月
花朵大小为大朵、淡红色多层花瓣，以前生长于东京的荒川堤防的樱花，是一种非常美丽的八重樱。
妹背
花朵大小为大朵、红色多层花瓣，位于京都平野神社的樱花，因拥有两个雌蕊，结果实也是结两个，故得其名。
关山
花朵大小为大朵、深红色多层花瓣，八重樱的代表性品种，在欧美也被广泛的种植，另外此樱花的盐渍花瓣也用于樱花汤之中。
通常樱花以嫁接繁殖为主多用单瓣樱花或樱桃为砧木于早春开花前进行切接或劈接应用扦插法繁殖报道的甚少。近年来我们进行的樱花嫩枝扦插繁殖试验结果表明在扦插后的25d内平均生根率在95%以上单株生根最多可达20条且多数属于皮层型根也有愈伤型根其移栽成活率在90%以上现将其技术介绍如下。 栽培种类
1.樱花（P.serreulata），落叶乔木。高约5～25米。树皮暗栗褐色，光滑而有光泽，具横纹。小枝无毛。叶卵形至卵状椭圆形，边缘具芒半成熟齿，两面无毛。伞房状或总状花序，花白色或淡粉红色。径2.5～4cm，花期4月～5月。棱果球形，黑色，7月果熟。
2.日本晚樱（P.lannesiana），高约10m，树皮淡灰色。叶倒卵形，缘具长芒状齿；花单或重瓣、下垂，粉红或近白色，芳香，2～5朵聚生，花期4月。
3.日本早樱（P.subhirtella），为小乔木，高约5m，树皮横纹状，老树皮缏。小枝褐色，叶倒卵形至卵状披针形。花粉红色，径2～2.5cm，2～5朵呈伞形花序，春季叶前开花。
4.大山樱（P.sargentii），高12～20m，树皮褐色，小枝紫褐色，叶椭圆状卵形。花粉红色，2～4朵簇生，径3～5cm，花期3～4月。
5.云南樱花（P.cerosoides），高约10m，树皮褐色，小枝紫褐色，叶椭圆状卵形或倒卵形，缘具重齿。花粉红色至深红色，2～5朵簇生，花期2～3月。
6.科樱花（P.majestica），高约25m，树皮浅褐色，小枝绿色，叶长椭圆形至披针形，花粉红色，花期1月至翌年1月。
7.山樱花：多野生，花朵小，单瓣，白色或粉红色，花梗及花尊无毛。
8.毛樱花：外形基本同山樱花，但其叶、柄、花尊均有毛。
9.重瓣白樱花：花白色，重瓣，为主要栽培品种。
10.重瓣红樱花：花粉红色，重瓣。
11.红白樱花：花淡红色，重瓣。
12.瑰丽樱花：花淡红色，直瓣，花朵大而且花梗长。
13.垂枝樱花：花粉红色，重瓣，花枝张开而下垂。
栽培技术
以播种、扦插和嫁接繁育为主。以播种方式繁殖樱花，注意勿使种胚干燥，应随采随播或湿沙层积后翌年春播。嫁接繁殖可用樱桃、山樱桃的实生苗作砧木。在3月下旬切接或8月下旬芽接，接活后经3年到4年培育，可出圃栽种。栽种时，每坑槽施腐熟堆肥15～25公斤，7月每株施硫酸铵1～2公斤。花后和早春发芽前，需剪去枯枝、病弱枝、徒长枝，尽量避免粗枝的修剪，以保持树冠圆满。
土壤选择
樱花在含腐殖质较多的沙质壤土和粘质壤土中（pH5.5～6.5）都能很好地生长。在南方土壤粘重的地方，一般混合自制腐叶土（收集树叶及酸性土、鸡粪、木炭粉沤制而成的土壤）。注意，混合前必须将原有粘土块全部打碎，否则起不到改土作用。在地下水位不足1米的地方采用高栽法，即把整个栽植穴垫平后，再在上面堆土栽苗。北方碱性土，需要施硫磺粉或硫酸亚铁等调节pH值至6左右。每平方米施硫磺粉2克，有效期1～2年，同时每年测定，使pH值不超过7。山樱、染井吉野等品种树干通直，树体较大，是强阳性树种，要求避风向阳，通风透光。成片栽植时，要使每株树都能接受到阳光。
嫩枝扦插
通常樱花以嫁接繁殖为主多用单瓣樱花或樱桃为砧木于早春开花前进行切接或劈接应用扦插法繁殖报道的甚少。近年来我们进行的樱花嫩枝扦插繁殖试验结果表明在扦插后的25d内平均生根率在95%以上单株生根最多可达20条且多数属于皮层型根也有愈伤型根其移栽成活率在90%以上现将其技术介绍如下。
1 插条的剪取及处理
6月中上旬至9月中上旬采集当年萌发的半木质化枝条剪成 10～15cm长的枝段每个枝段保留顶部2～3片叶其余叶片连同叶柄一起摘掉插条下切口用利刃平切要求切面平整。把剪好的插条捆成50枝或100 枝的小捆在阴凉潮湿处将插条基部约3～4cm在ABT生根粉1号(中国林业科学院ABT研究中心研制)浓度为50mg/L的溶液中浸泡5～8h或在浓度为100mg/L的溶液中浸泡2～4h。
2 扦插方法及插后管理
2.1 插床设置
选阴凉易排水处搭建宽1.2～1.5m、长5.0～6.0m的塑料小拱棚拱棚高度70～90cm。底部先下挖25cm而后铺垫厚10cm左右的炉渣上面再铺厚10cm左右的膨胀珍珠岩或青沙作为扦插基质浇透水。
2.2 扦插
将插条按株距3cm、行距5cm扦插于插床内(以插条叶片互不重叠为宜)。扦插时先用稍粗于插条的短木钎打孔然后将插条放入孔内压实插条周围的基质使基质与插条紧密接触扦插深度为4～5cm。
2.3 插后管理
扦插后立即用清水洒透盖严棚膜相对湿度保持在95%以上。以后每天清晨适量喷洒清水1次。拱棚内温度宜保持在30℃左右若超过35℃可洒水降温基质温度以25℃左右为宜。扦插初期洒水量应偏大一些以后逐渐减少洒水量。插条开始生根时(一般在扦插后15d左右)早晚可适当通风随后逐渐加大通风量延长通风时间。待插条根长达到3～5cm、每插条有3～5条根时即可移栽。
3 移栽
移栽前将棚膜逐渐打开炼苗7d左右并减少洒水量。移栽时将经锻炼的扦插苗直接移入大田立即浇透水用遮阳网遮荫几天忌暴晒。也可先移入营养钵中(培养土要求通透性好)移后放入小拱棚内浇透水覆上棚膜保湿遮荫几天开始时每天早晚通风2～3d后逐渐加大通风量10d后打开棚膜去掉遮荫物再炼苗4～5d后即可移入大田。
栽植
定植时间在早春土壤解冻后立即栽植，一般为二三月份。栽植前仔细整地。在平地栽植可挖直径1米，深0.8米的穴。穴内先填约一半深的改良土壤，把苗放入穴中央，使苗根向四方伸展。少量填土后，微向上提苗，使根系充分伸展，再行轻踩。栽苗深度要使最上层的苗根距地面5厘米。栽好后做一积水窝，并充分灌水，最后用跟苗差不多高的竹片支撑，以防刮风吹倒。
管理措施
防旱
定植后苗木易受旱害，除定植时充分灌水外，以后8～10天灌水一次，保持土壤潮湿但无积水。灌后及时松土，最好用草将地表薄薄覆盖，减少水分蒸发。在定植后2～3年内，为防止树干干燥，可用稻草包裹。但2至3年后，树苗长出新根，对环境的适应性逐渐增强，则不必再包草。
生长期管理
樱花每年施肥两次，以酸性肥料为好。一次是冬肥，在冬季或早春施用豆饼、鸡粪和腐熟肥料等有机肥；另一次在落花后，施用硫酸铵、硫酸亚铁、过磷酸钙等速效肥料。一般大樱花树施肥，可采取穴施的方法，即在树冠：正投影线的边缘，挖一条深约10厘米的环形沟，将肥料施入。此法既简便又利于根系吸收，以后随着树的生长，施肥的环形沟直径和深度也随之增加。樱花根系分布浅，要求排水透气良好，因此在树周围特别是根系分布范围内，切忌人畜、车辆踏实土壤。行人践踏会使树势衰弱，寿命缩短，甚至造成烂根死亡。
修剪养护
修剪主要是剪去枯萎枝、徒长枝、重叠枝及病虫枝。另外，一般大樱花树干上长出许多枝条时，应保留若干长势健壮的枝条，其余全部从基部剪掉，以利通风透光。修剪后的枝条要及时用药物消毒伤口，防止雨淋后病菌侵入，导致腐烂。樱花经太阳长时期的暴晒，树皮易老化损伤，造成腐烂，应及时将其除掉并进行消毒处理。之后，用腐叶土及炭粉包扎腐烂部位，促其恢复正常生理机能。
对土壤的要求
樱花在沙土和粘土中能生长。在水位低于1米的地方要高栽，宁可把栽植的穴垫平后，再在上面堆土栽苗。樱花树体大，喜欢阳光，怕风。樱花栽植的时间在早春时期，一般为2～3月份。
栽植方法
栽植前要把地整平，可挖直径宽0.8米乘以深0.6米的坑，坑里先填入10公分的有机肥，把苗放进坑里，使苗的根向四周伸展。樱花填土后，向上提一下苗使根深展开，在进行踏实。栽植深度在离苗根上层5厘米左右，栽好后浇水，充分灌溉，用棍子架好，以防大风吹倒。
病虫害防治
樱花主要应预防流胶病和根瘤病，以及蚜虫、红蜘蛛、介壳虫等虫害。流胶病为蛾类钻入树干产卵所致，可以用尖刀挖出虫卵，同时改良土壤，加强水肥管理。根瘤病会导致病树的根无法正常生长，不管怎样施肥，树还是不健壮。要及时切除肿瘤，进行土壤消毒处理，利用腐叶土、木炭粉及微生物改良土壤。对于蚜虫、红蜘蛛、介壳虫等病虫害应以预防为主，每年喷药3至4次，第一次在花前，第二次在花后，第三次在7至8月。
樱花病虫害种类较多，现将其常见的病虫害分述如下：
穿孔性褐斑病
在5～6月时发生，叶出现紫褐色小点，后渐扩大成圆形，病斑部位干燥收缩后成为小孔、病菌多在病枝病叶上过冬，发育最适温度为25～28℃，借风传播，在多雨季节有利于侵染发病，树势衰弱，排水不良，通风透光差时，病害发生严重。
防治方法：
（1）加强栽培管理，合理整枝修剪，并注意剪掉病梢，及时清理病叶并烧毁，为植株创造干净的生长条件。
（2）新梢萌发前，可喷洒3～5波美度石硫合剂，发病期可喷洒160倍波尔多液或50%苯来特可湿性粉剂1000～2000倍液，或15%代森锌600～800倍液。
叶枯病
夏季叶上发生黄绿色的圆形斑点，后变褐色，散生黑色小粒点，病叶枯死但并不脱落。
防治方法：
（1）摘除并焚烧病叶，发芽前喷波尔多液。
（2）5～6月再喷65%代森锌可湿性粉剂500倍液，每隔7～10天喷一次，连喷2～3次即可。
根癌病
主要发生于主干基部，有时也发生于根颈或侧根上，病部产生肿瘤，初期乳白色或肉色，逐渐变成褐色或深褐色，圆球形，表面粗糙，凹凸不平，有龟裂，感病后根系发育不良，细根极少，地上部生长缓慢，树势衰弱，严重时叶片黄化、早落，甚至全株枯死。
防治方法：
（1）染根癌病的苗木必须集中销毁，苗木栽种前最好用1%硫酸铜浸5～10分钟，再用水洗净，然后栽植。
（2）发现病株可用刀锯彻底切除癌瘤及其周围组织。
（3）对病株周围的土壤也可按每平方米50～100克的用量，撒入硫磺粉消毒。同时注意进行土壤改良。
第12篇：七年级美术樱花教案（推荐）
樱花教案
樱花是日本的国花,这首民歌表达了日本人民对樱花的赞美、真爱以及春光时节人们外出赏花的愉悦欢快的心情。歌曲采用日本的五声调式,全曲只用了do mi
fa
la
si五个音,虽只有14小节,但其以级进为主的旋律进行方式和每句结束音分别落在4 7
3音上的这种日本民歌特点,使得其篇幅虽小,但民族风格浓郁,音乐形象十分鲜明生动。这首歌的演唱速度平稳,使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的形象。
教学过程:
一、组织教学
二、复习巩固
1、人声是什么样的音色?
2、无伴奏合唱的特点是什么?
3、人声可分成几类?
4、播放各类的录音片段。
播放《阿牧童之歌》、《我爱你,中国》、《老人河》片段,讨论这三首歌的人声类别。
三、发声练习
用〈樱花》的第二声部旋律换上“M”“LA”随琴唱。
四、新歌教学
1、引导学生议一议日本民族的风土人情。
2、教唱第一声部。
3、指导学生向二声部合唱过渡。(学生分成两个声部练习)
4、齐唱二声部
5、分声部演唱歌曲〈樱花〉
6、齐唱全曲
7、分析歌曲特点,完成课后练习
8、欣赏歌曲〈黄水谣〉,听辨哪里有人声类别的变化?它起到了什么作用?
五、总结
第13篇：大班美术教案《浪漫樱花》
大班美术《烂漫的樱花》（水粉）
班级：学前教育1班
学号：201351041 姓名：江雪梅
活动目标：
1、通过活动认识樱花的特征。
2、学会使用点画的形式和简单的国画技法。
3、在绘画中能耐心细致地坚持完成作品。活动重难点：活动重点：通过活动认识樱花的特征。 活动难点：学会使用点画的形式和简单的国画技法。
活动准备：
1、《樱花》视屏和示范画、背景钢琴音乐《浪漫樱花》
2、水粉笔，水粉颜料(红、白)，抹布，洗笔筒、围兜、牙刷。
3、不同造型的樱花图片多幅。
4、水粉纸人手一份。活动过程：
一、播放有关樱花的视屏，引导幼儿欣赏幼儿樱花的特征。
(1)教师：春天到了，樱花树上开满了樱花，可美啦! (2)教师：你看到了什么样子的樱花树?你觉得它像什么? (3)教师：如果让你来画花树，怎么来表现树枝的高低呢?
二、引导幼儿迁移已有作画经验，探索表现樱花的方法。
(1)通过提问，帮助幼儿迁移已有经验，用点画的方法表现花开旺盛的样子。
①教师：树上花开得怎么样?我们数得清吗? ②教师：密密麻麻的花把树枝都挡住了，只剩下短短的树干了。如果请你来画，你会用什么方法来画樱花呢? (点画) (2)教师带幼儿做空手模仿动作，感受点画的方法。
教师：樱花树上的花瓣有点白，又有点粉红。我们怎么才能画出这样的花瓣呢? 要点提示
在探索表现花瓣色彩时，可以引导幼儿一支笔蘸上两种颜色，也可以引导幼儿用少量的红和较多的白简单调和，让两种色彩不要充分融合即会出现有点白，又有点粉红的效果。
四、幼儿操作。
教师：你想画一棵什么样的樱花树呢?像什么?
五、集体欣赏幼儿作品。
教师：谁愿意来介绍一下你的樱花树?
幼儿作品：
教师示范画
第14篇：歌曲《剪羊毛》教案
小学音乐三年级歌曲《剪羊毛》教案
教学目标：
1、技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区演唱。学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。
2、知识目标：通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，创编动作表演歌曲。
3、情感目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。
教学重点：
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。
教学难点：
1、歌曲中节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体。
教学过程：
一、创设情境
1、听音乐，律动进教室。
2、师生问好。
二、组织教学
1、导入：
师：今天老师见到你们一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神，那我们现在来玩个节奏游戏好吗？
生：好！
师：a、双手拍打节奏2/
4 | ||
b、注意我的强弱变化，2/4 | ||
c、注意这一次发生了怎样的改变呢？2/4 | || d、来一个难一点的，注意听2/
4|
| |
||
2、猜谜语：
师：节奏打的真不错！老师真为你感到自豪，看来最难的节奏也难不倒大家，此时此刻我看到同学们的脸上都露出了非常开心的笑容，就让我们带着这种开心愉悦的心情走进今天的音乐课堂。首先请同学们猜个谜语，请看大屏幕.两脚弯弯细又长， 一张嘴巴明晃晃， 不吃米面不吃菜，
单吃布匹和纸张。 谜底（剪刀）
师：看，这是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人发明的吗？
师：老师告诉你，是埃及人发明创造了剪刀。
3、认识八分音符、附点八分音符和节奏。
师：剪刀不仅可以剪东西，而且还可以剪出节奏，请看下面这两个节奏，你会打吗？
a、
b、
小剪 刀 小 剪 刀 生打节奏。
师：小朋友真聪明，这么快就学会了这些节奏。那现在来听老师打另外两组节奏，听听有什么不一样的感觉？（第一组比较平淡，第二组活泼、跳跃），你们来试试。 生：好。
师：注意节奏是有强弱拍的，我们这个节奏是2/4拍，所以我们要打出强弱强弱的感觉来，你们来试试。
师：你们看，这是八分音符（比较平淡），这是附点八分音符（比较活泼、跳跃），节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。生活中处处有节奏，这些组织起来的有规律，有长短，有强弱关系的音，就是节奏。
三、课题延伸（领略澳大利亚风景）
师：说起剪刀啊！它的作用可大啦！现在我们就要到澳大利亚去领略异国风情，看看剪刀在那个国家还有什么重要的作用？（播放幻灯片4-21）
1、介绍国旗： 首先我们看到的是澳大利亚的国旗，国旗呈长方形，颜色为深蓝色。左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。国旗右边为五颗白色的星，（请看大屏幕）
2、介绍澳大利亚悉尼歌剧院：悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼，是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，已成为悉尼市的标志性建筑。
3、介绍澳大利亚考拉：
怀里抱着的是桉树。考拉喜欢用它们特别尖锐的爪子来爬桉树。它们几乎完全以桉树叶子和树皮为食。
4、介绍澳大利亚绵羊：其中澳大利亚还有个动物是最多的，知道是什么吗？ 生：绵羊。
师：对，澳大利亚是绵羊最多的国家，因此，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
师：那有谁知道剪刀在澳大利亚还有什么重要的作用？ 生：（剪羊毛）
四、讲授新课:
1、导入新课：
师：同学们真不错，这么快就被你们想到了，我们这节课就要来学习《剪羊毛》这首歌，请翻开课本29页。
2、介绍歌曲、感受歌曲：
师：歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情.澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，是世界上绵羊最多的国家。因此剪羊毛就成了人们最主要的工作，现在就让我们随着澳大利亚草原的美景来听听这首《剪羊毛》的旋律，看看这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的？（播放音乐）
生：愉快、活泼地。
3、认识休止符：
师：听的真仔细，那现在我们来看看这首歌的简谱（播放幻灯片41），这是歌曲前面四句的谱，小朋友仔细观察，这些节奏都有那些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）
生：结尾处有0.师：你们的眼力真不错，你们刚刚所说的就是音乐中的休止符0，看看书本，是不是每一句的后面都有一个休止符啊？ 生：是。
师：那你们知道休止符有什么作用吗？ 生：休息的作用。
师：表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师唱两段旋律，说说哪一句是有休止符的，哪一句是没有休止符的？（师用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律。） 生：第二句。
师：那你们来试试带着这种轻巧的声音来唱一下。（师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）
生：（用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律）
4、学唱歌词
1、跟着老师按节奏朗读一遍歌词，注意附点节奏和休止符。
2、学唱第一段歌词，出现错误及时纠正（附点音符、休止符处词要唱准）
3、练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，不要喊。
4、完整演唱歌曲第一段，
5、听琴默唱第二段歌词。
8、你觉得哪一句不好唱，请小老师教唱一遍。
9、师生齐唱第二段歌词。
3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的？（学生回答，并单独练习）然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲录音唱一遍。
师：简直太棒了！一学就会，那你们知道剪刀会发出怎样的声音呢？ 生：“喀嚓”的声音。
师：对了，剪刀会发出“喀嚓”的声音，你们来念念好吗？如果我们把有休止符的地方唱“喀嚓”,你会吗？两个红点表示拍几次？
生：两次。
1、师：谁能模仿剪羊毛的动作，如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？
2、生讨论。
3、师：现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
师：同学们真聪明！那现在请准备好，老师来唱歌词，你们为老师唱“喀嚓”好吗？ 生：（边拍手边念“喀嚓”，老师演唱）
师：看我们多有默契，配合的多好啊!现在就让我们再次仔细聆听歌曲，听听歌曲里除了唱到“喀嚓”以外，还唱了什么内容？关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福等。
生：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福等。
师：听的真仔细，那现在我们来跟着歌曲来唱一遍，注意休止符的地方我们来拍手。
生：演唱。
师：我们唱的时候要注意休止符的地方，你们想想，剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼。所以人们也会适当的休息，在音乐当中休止符的作用就是让我们停下来休息一下，我现在我们要注意有休止符的地方，我们再把声音唱轻巧一点好吗？老师来唱“喀嚓”。 生：好。
师：嗯！这一遍好很多了，看来同学们都找到了“此时无声胜有声”的感觉。真是太棒了！
5、观看宋祖英在悉尼歌剧院演唱。
师：我们中国有位女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》，想看看吗？
生：想。
师：好，那我们来看看，不过我们的小朋友能不能为她伴唱呢？ 生：能。
师：很好，那我们就来扮演小剪刀，在每句最后一拍轻轻的唱“咔嚓”，好吗？ 生：好。
师：现在准备好了吗？请看大屏幕
6、分组演唱歌曲：
师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲，你们看她有伴唱的，有指挥的，也有伴奏的，是不是很热闹啊？ 生：是。
师：那我们也来像她一样，我们第一二组的同学来唱歌，三组的同学在有休止的地方用右脚跺脚一次，第四组的同学做观众，老师就来唱“咔嚓”声，我们站起来唱好吗？ 生：好。
师：那我们准备好。
生：（带着开心愉悦的心情表演唱）
师：那现在我们要反过来，第三四组的同学来唱歌，第一组的同学在有休止的地方用右脚跺脚一次，第二组的同学做观众，老师还是来唱“咔嚓”声，准备好了吗？ 生：（带着开心愉悦的心情表演唱）
五、课后小结：
师：同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了们喜欢这首歌是因为这首歌表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。现在就让我们再次随着《剪羊毛》的音乐边唱边走出教室。下课！
第15篇：歌曲《银杯》教案
第三单元 草原牧歌 歌唱《银杯》
、欣赏《美丽的草原我的家》
白庙乡中心校 郭峰亮
（第一课时）
第三单元 草原牧歌（第一课时）
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，欣赏《美丽的草原我的家》。教学重点：
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。教具准备：电子琴、多媒体
教学过程
一、导课部分：
营造氛围 课件播放：德德玛演唱的《美丽的草原我的家》视频，老师与学生一起欣赏。 欣赏后问：演唱者是谁？这是哪个民族的歌曲？ 回答：德德玛 蒙古族
1、介绍《美丽的草原我的家》
曲作者：阿拉腾奥勒，内蒙古通辽市人，1968年毕业于天津音乐学院作曲系，内蒙古广播电视艺术团原一级作曲家，中国音乐家协会原理事，内蒙古音乐家协会主席，内蒙古音乐家协会终身名誉主席。
演唱者：德德玛，内蒙古额济纳旗人，中国著名蒙古族女中音歌唱家；中国音乐学院声乐系毕业。现为中国国家一级演员，内蒙古德德玛音乐艺术专修学院院长。被誉为“草原上的夜莺”。1979年，一曲《美丽的草原我的家》使她红遍大江南北。
《美丽的草原我的家》用诗的语言，勾勒出一幅草原美景：绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包犹如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒„„这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
2、引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
3、聆听德德玛的音色，感受女中音歌唱家的演唱风格。
师：同学们好，刚才我们欣赏了古草原的祝酒歌曲，现在让我们一起和草原的牧民一起共同来欢庆节日，请听歌曲《银杯》。
二、《银杯》歌曲教学
1、完整地聆听范唱，观看歌曲录像《银杯》。
2、复听，跟音乐按节奏读歌词。
3、在感受、演唱歌曲的基础上，注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
4、随琴轻声演唱旋律。
5、随琴轻声演唱歌曲。
6、有感情演唱歌曲，表现出草原人民热情好客的情感。
7、模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、
唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。
五、课堂小结
师：今天我们学习了歌曲《银杯》，还欣赏了《美丽的草原我的家》、《蒙古族舞蹈-小骑士》。在音乐中感受到了蒙古族人民热情奔放性格与对生活的无比热爱。
六、结束课堂
第16篇：歌曲《摇篮曲》教案
歌曲《摇篮曲》教案
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、
指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；
教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法
教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、搜集有关母爱的艺术作品。
教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，
以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。
设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。
教学过程：
一、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、创作与表演
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
（一）声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》 比较两首歌曲的异同
（二）器乐：
1、莫扎特《摇篮曲》
2、聆听两首《摇篮曲》
A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 C、、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
五、本课在音乐中结束。
第17篇：歌曲《摇篮曲》教案
课题：《摇篮曲》
教学目标：
1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。通过歌曲的学习掌握相关的音乐知识。
2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
3、在实践活动中掌握四拍子 教学重、难点：
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法 教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、搜集有关母爱的艺术作品。教材分析: 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 教学过程：
一、创设背景引出课题
师：请同学们一起来听一小段音乐，听听发生了什么事？在结尾出现的曲子又是什么歌曲？
生：聆听。讨论。 引出摇篮曲
师：同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）
1、学生听范唱歌曲《摇篮曲》并请学生思考歌曲要表达什么内容。学生聆听，并回答。
2、用跟唱法学唱歌谱，重点教学第三乐句的附点四分音符及倚音。跟唱完请学生用哼鸣来完整的唱出歌谱。
3、学生再次聆听第一段，并请学生思考歌曲的情绪、速度如何？ 学生讨论并回答。
4、根据学生的答案，要求学生用慢的速度，宁静、平稳的情绪，轻柔、亲切的声音演唱第一乐段，并加上怀抱孩子哄其入睡或摇摇篮的动作。
5、学习四拍子的指挥图式及强弱规律：强、弱、次强、弱 请学生加上四拍子的指挥图一边划拍子，一边演唱歌曲。
6、学生自己学唱第
二、三段歌曲，强调歌曲的情绪等要求。
7、介绍《摇篮曲》的作者舒伯特并讲关于《摇篮曲》的小故事。
舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅 及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。
歌曲背后的故事 ：只换得一顿晚餐的无价宝
这位天才的音乐家常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是分文也拿不出来，怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家本能的把他的思绪转到了诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成歌曲并写了出来。
他把这首歌拿给老板看。老板从他的衣着、脸色中悟出了舒伯特的意思，便用一份土豆烧牛肉，换了他的这首歌。多年之后，这首歌的手稿被送到巴黎拍卖，竟以四万法郎起价！这首歌就是本课所学的《摇篮曲》。此曲自从问世以来，世界上该有多少母亲坐在摇篮边哼着它？它舒缓、亲切、深情的旋律，轻轻地催着婴儿入睡，让孩子拥抱着母爱的温暖进入梦乡，做着天使般的梦。从幼儿心理学的角度看，婴儿在这种氛围中成长，必将长得更健康聪明可爱。所以这首歌所产生的价值，应该是无价的，何止四万法郎。
8、请学生完整演唱歌曲，分男、女、齐唱共同演绎歌曲。
三、欣赏《只要妈妈露笑脸》
1、教师简单介绍作品并请学生初次聆听。
这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲，情绪活泼音调具有朝鲜民族的特点。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情交融在一起。
2、学生跟着视频齐唱，让学生对作品有个更深的印象。
四、作业
1、通过你们的演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请同学们每人对妈妈说一句心里话。
2、自选一首赞美妈妈的歌曲，唱给妈妈听
五、在音乐中结束本课。
第18篇：歌曲《你我他》教案
教育科学出版社一年级艺术上册第一单元第一主题 分不开的你我他
歌曲《你我他》
教学内容：
学唱歌曲《你我他》 教学目标：
1、通过学唱歌曲，让学生说说歌曲所表达什么意思；了解我们来到这个世界上，就有了你、我、他的关系，每个人心里不能只有自己而没有别人。
2、通过欣赏、学唱歌曲，启发学生用心感受歌曲所表达的情感，引导学生创编动作来帮助理解歌词意义。
3、用手拍节拍，口读“嗒嗒”的方法，模仿歌曲第一句的节奏。教学重点：
引导学生演唱时稳定节拍，要反复练习让学生感受和体验。 教学过程：
创设情境，导入新课。
出示图片让学生欣赏，来认识班里的新伙伴新朋友。让学生说说图片让小伙伴们都在干什么？
做游戏：有老鹰捉小鸡、丢手绢、跳绳等游戏。
从图片中引导出我们都是一个集体，一个家了，家中有了我、你、他，以后我们要相互关心相互帮助。导出课题：歌曲《你我他》 教授歌曲：
1、听赏歌曲《你我他》。
2、引导学生朗读歌词，理解词意。
3、出示歌谱，让学生听唱歌曲。
4、手拍节拍，用“嗒嗒”来口读节奏，稳定节拍。
5、小声哼唱歌曲。
6、分小组来比比谁唱的好。课堂小结：
从今天起我们都成了小伙伴，成了好朋友，以后我们要相互帮助，相互照顾，因为我们是一个班集体，我们是一家人。结束。 板书设计：
歌曲《你我他》
第19篇：歌曲《哩哩哩》教案
歌曲《哩哩哩》教案
年级: 初中二年级
课型:唱歌课
课题: 歌曲《哩哩哩》
课时:一课时
教师: 济南第二十九中学
谷雨
教学目标:
知识传授目标:歌曲《哩哩哩》及音乐知识
能力培养目标:能够独立分析歌曲,演唱歌曲
思想教育目标:培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-
教材分析:
本歌曲的重点是引导学生表现歌曲的情绪,鼓励学生参与审美实践。
难点是二声部,但二声部旋律同学们早已熟悉,在这之前以此旋律来进行上课礼仪师生互问,避免了
呆板的“老师好??同学们好”,同时还活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情,因此,二声部不用
单独再学,可直接进入,既节省了时间,还使课堂气氛丰富多彩。教具使用:钢琴、录音机、磁带。
教学过程:
上课礼仪:
(师生问好歌)
一、导语:描写春天的歌曲很多很多,其中有一首同学们从小唱着长大的,想一想是什么歌曲?
生:《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》,下面我们一起再次感受一下春天的气息(教师弹旋律,学生自
然跟唱),那么,通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的,旋律是流畅的,
处处洋溢着青春的气息,同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲,其它国
家描写春天的歌曲也有很多,今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》
二、学习歌曲(综合--分解--再综合)
(一)通过欣赏歌曲全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构(综合)
1、提示:我们带着这样几个问题来完整的欣赏一遍,这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀
哩 嘀哩》相似?
讨论总结:这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似,它的色彩也是明亮的,节奏欢快、旋律
流畅,目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻,生动的音乐语言表现了渴望春天到来,祈盼丰收的喜悦
心情,同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱(教师提问,学生回答的 形式完成)等多种形式使歌曲
情绪更加热烈欢快,那抱春的布谷鸟,使人联想到农事的繁忙景象;那尽情欢歌的百灵鸟,使人想象;
人民生活的很幸福,进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神(由学生完成)
2、欣赏第二遍引出曲式结构:
曲式结构:单二部曲式
(鼓励学生回答或到黑板上写出图式,加以肯定,赞扬)
引子
+
A
+
B
(1~4)
(5~18)
(19~16)
初步陈述
展开主题
(二)学习节奏和旋律,讨论并解决难点(分解)
1、节奏难点及图示(略)
教师范奏: (图略) 然后读奏,学生模奏,反复练习
,切分节奏借用体育课“ 向
右
转” 的口令
来加以联系和想象达到会奏的目的,最后逐一解决难点,直到大部分学生会奏。
讨论总结:因为有了这些密集节奏型才使的歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性,使歌曲显的流畅、自然。
2、学唱主旋律:
(1)在学唱旋律前先练习音阶(教师弹,学生跟唱,谱略)
(2)在同学们唱准确音阶的基础上采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。大
三和弦为大家把握音高、音准并以次加深巩固音高在大脑中的印象,使学生在平时课堂训练中形成自
己的音高概念,四位同学接龙游戏完成后,其他的学生脑海中也会形成这种音高概念,长期使用这种办
法,学生的视唱能力和把握音准的能力会大有提高和进步。而且学生是在不知不觉中,在轻松的游戏氛
围中学到了知识。(创新教学)
(3)教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点,纠正错误
1= B 2/4 拍 , 以四分音符为一拍,每小节有2 拍(学生完成)
旋律基本是级进,阶梯式进行,如图:
(出示乐谱,略)
-------------
以上
2、3两句在力度上要有层次变化是全歌曲中力度最强的地方(用f的力度),长音要唱足时值,短音
要清晰准确、咬字吐字清楚。
3、填入歌词,加二声部合唱
因为二声部的旋律在上课礼仪中已经唱过,只把歌词换一下即可,所以不必再单独学习,唱时自然加入即
可(演唱时注意两个声部的衔接问题,要适当紧凑不拖沓也不匆忙,这一点的关键是培养学生良好的节奏
感,可以用指挥手势提示学生)
教师提示:这首歌曲写实义的歌词很少,而且把鸟鸣声安排在第一乐句,一下子把人们带入“祖国的天空
飞这小鸟”由远而近飞来,越鸣越欢,传播着春天到来的喜讯„接着旋律节奏明快,衬词的穿插运用,使
歌曲充满了生动活泼的情绪。再演唱的的过程中,注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。
下面我们按照课本的要求分甲、乙来合一遍,为了便于演唱,把甲改为男生,乙为女生,同学们想一想为
什么要这样改呢?这是因为女生本来就比男生的音域高八度,这样合声效果听起来会比较协调、统一。
(三)演唱全曲(再综合)
(1)
指导学生有感情地演唱全曲
讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪,并通过练习进行比较,提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并
练习。
(2)
在演唱的基础上可以适当做游戏,旨在通过游戏活跃课堂气氛,激发学生的热情说明:游戏采用
击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。
(3)
使用钢琴伴奏,全班同学进行演唱,同时邀请几个同学用打击乐(木鱼、碰铃、响板、三角铁、
手鼓等)为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮,进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效
果.
(四)小结
通过刚才的演唱我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情,我们都喜欢春天,因为春天带给我们无穷
的力量和生机,一提到春,眼前就会展现出春风荡漾,阳光明媚的景色,可是近几年的春天好象有点让我们
失望,春天无情的风沙肆意吹打人们的脸,用飞沙走石形容它有过之而无不及,为什么这样呢?因为人为的
破坏??肆意滥伐造成水土流失造成的结果,所以保护环境势在必行,而且要从我做起,只有这样春天才会还
给我们蓝天碧水,恢复春天原来的本色,同学们知道自己该怎么做了吗?好,这个问题在课后用做文的形式
来完成。这节课我们学习并演唱了朝鲜民歌《哩哩哩》其主题是赞美春天,渴望春天的喜悦心情,曲式结构
为单二部曲式,同时我们还学习了两个典型节奏型×××
×××有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快,
体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌,其特点也不尽相同,那么在下节课我们将学习一首
优美抒情的加拿大民歌《红河谷》,请同学们提前预习一下,体会这首民歌和《哩哩哩》的风格有什么不同?
板
书
设
计
课题:朝鲜民歌《哩哩哩》
一、风
格:
色彩明亮
节奏欢快活泼
旋律流畅
二、曲式结构:
引子
+ A +
B
三、节奏难点: (图略)
四、旋律难点: (略)
歌 曲 《哩 哩 哩》教案设计
第20篇：歌曲《剪羊毛》教案
歌曲《剪羊毛》教案
教学目标：
1、技能目标：学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。
2、知识目标：通过学习歌曲，学生进一步巩固“八分附点”及“四分休止符”并让学生感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，创编动作表演歌曲。
3、情感目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。教学重点：
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏。
2、演唱歌曲并表现歌曲的情绪。教学难点：
1、附点八分节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教学准备：钢琴、音乐播放器、卡纸。 教学过程：
一、节奏游戏、导入课题
师：同学们，你们好，欢迎来到我们的音乐课堂，首先请跟老师一起来玩一个节奏游戏（歌曲中难点节奏—八分附点节奏）
二、简单介绍下澳大利亚，导入新课
师：同学们你们的节奏打得真准！老师要为你们的出色表现鼓掌，为了奖励同学们，老师要带领你们开始我们今天的音乐之旅——到澳大利亚去领略异国风情，你们想不想去？（简单介绍澳大利亚）
1 师：澳大利亚风光秀丽，景色迷人，有著名的悉尼歌剧院，世界上很多著名的歌唱家都在这开过音乐会。澳大利亚的羊特别多，这个国家有“骑在羊背上的国家”的美称。澳大利亚有一首民歌《剪羊毛》就是反映这样的情景，下面我们一起来听听这首歌曲。
三、学唱《剪羊毛》
1、听范唱，学生感受歌曲，歌曲表达了怎样的情绪，讲了什么内容。
这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的？你们听到了剪羊毛的声音吗？在哪听到的？请学一学剪羊毛的声音。（锋利的剪子咔嚓响。）
2、熟悉歌曲旋律，认识附点八分节奏、休止符。
（附点节奏）老师把附点部分讲解，同学们要把这些地方唱得活泼跳跃点，附点音符前一个音要拖长一点。生跟老师把歌曲再模唱一遍。
3、学唱歌曲，学生拍打节奏，老师带唱歌曲，钢琴伴奏。
4、全班同学用活泼，欢快的声音演唱歌曲。
5、重点辅导附点八分节奏的演唱。
6、歌曲情感处理。
7、歌曲接龙演唱，师生接龙，分男女生接龙演唱歌曲。
四、课后小结：
师：同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习！老师希望每个同学都能做一个热爱劳动的好孩子！
2
