推荐第1篇：小学英语天气教案
How is the weather today?
一、Warming up
1、Greetings.
2、Sing a song:Rain,Rain,Go away.
3、揭题
二、Review.
1、复习一些已学单词： 1)快速认读:today,umbrella,with,may,afternoon,morning,snow,cold,rain,warm 2)师做动作，猜单词，拼单词
2、复习句子
出示地图，师生操练：How is the weather in ...?
三、Presentation
1、播放一个有各种活动的视频，让学生记住里面的活动，由plant trees引入春天
T：Is it beartiful?But do you know how is the weather today? 引入sunny,操练
2、T：After spring,it comes summer(夏天图片，男孩流汗）
T：How is the weather?Do you want some wind?Let’s listen.(播放风的声音）引入wind,windy
3、课件一朵乌云被风吹过来
T：What can you see?引入cloud,cloudy
4、请学生观察名词变为形容词的规律，总结
5、拓展：学习简单气象单词：snowy,rainy,stormy,foggy
6、快速反应：巩固天气单词
7、Chant:How is the weather today? It’s ...
四、Learn the text
1、教师拿一把伞，告诉学生早上天气很晴朗，可是Julia的妈妈让她带一把伞去，这是为什么？ 初步感知课文，回答问题
T：Take an umbrella with you .It may rain in the afternoon.动作让学生明白take ，操练句子
2、学生自读课文，发现问题，教学cats and dogs.
3、再听一遍课文，判断正误
1）It may rain in the morning.( ) 2）It’s cloudy in the morning.( ) 3）It’s windy in the afternoon.( )
4、跟读课文
5、角色扮演
五、Consolidation. 我是小小气象员
六、sum up
六、Homework
推荐第2篇：小学英文教案
小学英文教案《What would you like ? I’d like…》 随着南昌市红谷滩新区教师招聘笔试的结束，未来教师们开始重新把心思放到了教招上面了，为了让未来教师们更好地备考，易公教育今天准备了小学英语教案，供未来教师们参考！ 01教学目标
1.To learn the new words and sentences. 2.Act out the dialogues.3.Make up the new dialogues.02教学重难点
1.What would you like ? I’d like… 2.Act out the dialogues.03教法学法
利用任务型教学法，培养学生的自主学习的能力。通过分组说的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。 04教学准备
Pictures and tape recorder. 05教学过程
一、热身 / 复习（Warm-up / Revision）
1）课前播放歌曲Days of the week，帮助学生迅速进入到英语课的学习氛围中来。
2）复习What day is it today? 及相关的词汇。
3）触摸第一个包里的东西，猜猜是哪种物品，达到复习单词的目的，为讲授新课打下基础。
二、新课导入（Presentation）
1）教师拿出另一个包，继续让学生猜，猜对了，教师就把它摆放在桌布上，同时说出I'd like apples．I'd like some orange juice....等，有意识地重复这个句型。
2）教师最后出示sausage, chocolate, sandwich，边拿边教这些词的发音，然后指着这些物品问学生 What would you like? 并帮助学生用I'd like....这个句型练习这些词汇。
3）首先让学生重复这句话，达到操练的目的。然后根据桌上的其它物品进行练习，使学生逐渐从模仿过渡到运用。
4）教师继续指着这些物品，说：We have so many things for our picnic．并借助形体语言帮助学生理解句意。
5）请学生边做动作边重复老师说的句子，以此达到操练的目的。 6）找到某个学生，对他说：Shall we have a picnic in the park today? 学生只要答出Yes．或All right．即可，然后进行反复操练。 7）交换角色，学习Why not? Let's go and tell your dad． 8）出示挂图，依据挂图提示，复现全文。
9）在表演对话的过程中，学习bread和juice两词，并让学生自由选择食品，运用I'd like....表达自己的意思。
【设计意图：通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣，同时对新知识进行了一定的拓展。】 06作业安排 1.Read and recite Leon 25. 2 .Copy the new words.07板书设计 Leon 25 picnic sausage chocolate bread juice What would you like ? I’d like …
推荐第3篇：天气 教案
《天气》整理与复习
榕山中心校：向小莉
教学目标：指导学生对本单元的知识进行整理复习，帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 教学过程：
一、知识整理。
1、导入：天气与我们的生活息息相关，科学家们利用探测仪器和卫星技术能够更准确地观测天气。在《天气》单元，我们也学科学家对天气进行了研究，学到了不少知识。下面，我们一起来回顾一下。
2、温度计的使用。
3、风向及描述方位。
4、风速等级和特征描述。
5、风速儿歌。
6、降水等级。
7、云量与天气状况。
8、动植物预报天气。
二、知识巩固。
课堂小测试：必答题、抢答题
三、布置作业：第一单元小测试。
推荐第4篇：天气教案
课题：《多变的天气》 主备人：乔芳
1.知识与技能： 根据生活经验， 能正确理解天气的含义
2.过程与方法： 通过生活实际，了解天气对人们日常生活和生产的影响
3.情感态度与价值观： 通过学习天气符号，学会播报简单的天气预报，从而达到要关注地理关注生活的态度。
重点： 天气的特征 难点： 天气的特征
教学过程
师： “今天请同学们欣赏一组老师近期抓拍的照片。
——这场运动会是哪天开的？” 生： “10月9日！”
师： 我们原定的是几号呢？ 生： 9月30日
师： 为什么要改在10月份呢？” 生： “天气不好或者下雨等等„.”！
师： “对，是因为天气的变化。这节课就让我们走进《多变的天气》” 师：本节课我们要学习内容有哪些呢？ 学生大声朗读《教学目标》 板书： 《多变的天气》
师： 哪位同学来说说，你亲身经历的、难忘的天气状况？” 活动1： “聊天时间”
师： 根据同学们对天气的简单描述，请大家结合教科书47页完成学案1——4题，将相关知识点在书上做好标记。 活动2：自主学习
师： “同学们在学习时有没有发现不同于天气但有密切关联的词？” 生： “有——气候！”
师： “对，参考屏幕图片，大家分组讨论：天气与气候到底有什么样的区别！” 活动3：讨论时间
师： 好，哪个组来说？ 生：.......板书：1.天气——短时间，变化大
气候——多年的，变化小
师： 大家都理解天气和气候了吗？现在我们做个游戏—看看谁的眼快又手急！ 活动4：抢答时间
师： 同学们太棒了！这说明认真的分析了，所以理解得很是透彻，我们应学习！
师: 同学们思考一下——我们为什么要关注天气？ 活动5：讨论时间
师： 同学们谈的都非常的好！这说明天气对我们的影响太大了。
师： 下面请各小组根据大屏幕行业序号，来选择其中一个角色，谈谈不同的天气给各行业带来的影响。 活动6：海阔天空
师： 通过不同行业对天气的不同感受，我们知道了 板书：2.天气与我们——息息相关！ 师：“所以，预知近期的天气是十分重要的！那么你们是通过什么方式获得天气预报的？”
生： “手机、电视、广播、电脑、报纸、互联网等。” 师： “对，预知天气状况的方法很多。
但是据统计，收视率最高的还是中央电视台的天气预报。” 师： “哪位同学经常看天气预报，你是怎样收看的呢？ 生： “„”
师： 评价（**同学说得不错——每天及时收看天气预报正是我们需要养成的好
习惯。但是我们了解了这些还不够全面——下面我们就来学习， 如何收看天气预报。） 师：下面请同学们以小组为单位，完成学案第5——8题”，结合教科书49页《常用的天气符号》，配合资料袋中的材料熟记，并完成第
9、10题。板书：3.明天的天气怎么样 活动7：自主学习师：“好，通过刚才的巡视老师发现同学们自主学习的非常棒，现在来考考你！ 活动8：教师出示天气符号，生原地回答
师：**（记住名）说得非常好，你是怎样记得这么快的，介绍一下经验„..师：“对，只要我们用心，就一定会有收获！”
师：通过刚才的展示，同学们对天气符号已经掌握的非常的好，下面我们就以
组为单位PK一下！” 游戏规则：
请一名同学监督。各组派二名参赛者根据老师说明的天气状况，一人负责快速而准确的找出相应的天气符号，一人负责工整的贴到本组范围内。 活动9：PK开始
师： 讲评（**小组获得了第一，现在我们以热烈的掌声祝贺他们！）
师：我们已经熟悉了天气符号，想不想当一名小小天气播报员呢？ 生： “想——！”
师： 那么现在给大家2分钟时间准备，我们也来个模仿秀——看看谁更像天气播报员。 生： 准备。
师： 准备好了吗？ 生： 准备好了
师： 好，现在开始播报——谁先来？请***先来——（同时播放“熟悉的天气预报声”。）
活动10：模仿秀（看情况。1——2人）
师：***和***播报的非常好——今天我们授予他为小小播报员称号 师：现在翻开三维练习册，第35页做课堂练习： 1~6小题
师： 这节课你们上得开心吗？ 生： “开心——！”
师： 是的，这节课我们不仅学到了知识，而且更感受到合作
学习的快乐！你们现在的心情应该属哪种天气呢？ 生： 晴天！
结束语： “对，老师和你们的感觉一样。我们在共同学习共同进步的同时，心里话：与大家在一起，老师总是能感到浑身充满了活力，感觉是那么的年轻和快乐！”
在这里，老师祝愿在坐的你、我的心里，永远拥有一个快乐的晴天、灿烂的明天！
师： “好，这节课就上到这—— 班长：起立——！
师： 感谢同学们——！” 生： O(∩_∩)O谢谢老师！
推荐第5篇：表达天气的英文语句
体验式英语教育先锋美联英语
表达天气的英文语句
每次和学员聊到中西文化差异，总会说到打招呼这回事儿。咱们中国呢，逢场合必问“你吃了没？”，在西方呢，则聊天气更多，咱们一起来看看和天气表达相关的一些句子。
1.Have you heard the weather forecast?
你听天气预报了吗?
2.No, what does it say?
没有，它说什么了?
3.We\'ll have fine weather for the next few days?
以后几天天气晴朗。
4.But it\'s still raining today!
可今天还在下雨。
5.It is said it will clear up tonight.
天气预报说今晚雨就会停。
6.What will it be after the clear weather?
晴天以后天气会怎么样?
7.It says a storm may come next month.
天气预报说下个月会有一场暴风雨。
8.And it may get colder, it\'s already November.
并且天气会更冷。
9.Yes, and I hope we can have some snow this winter.
是的，我希望今年冬天会下雪。
10.I\'m afraid it won\'t be cold enough for a snowfall.
我恐怕天不会冷的下雪。
11.But last year we had a big one.
但去年下了大雪。
12.Yes, but you know global warming may raise the temperature.
是的，但全球变暖会使气温上升。
13.You are probably right.
你也许是对的。
14.I\'m going skating in the Alps next month.
下个月我去阿尔卑斯山滑雪。
15.I hope the weather there is cold enough.
我希望那儿天气够冷。
推荐第6篇：各种天气的英文表达
天气的各种英文表达
1.sunny weather阳光明媚的天气
例句：The warm sunny weather always give me a sense of well-being.温暖阳光的天气一直都给我幸福安宁的感觉。
2.unsettled weather变化无常的天气
例句：We didn’t have the picnic because the weather was unsettled.我们没有出去野餐,因为天气变幻莫测。
3.broken weather阴晴不定的天气
例句：The spell of rainy weather has broken.持续的雨天突然放晴了。
4.lazy weather使人倦懒的天气
例句：The weather was lazy.这天气使人无精打采。
5.severe weather恶劣的天气
例句：Severe weather immobilized the rescue team.
恶劣的天气使救援队丧失了机动性。
6.foggy weather雾茫茫的天气
例句：As often as not the buses are late on foggy day.
每逢多雾天气，公车往往误点。
7.glorious weather妙不可言的天气
例句：We had glorious weather for our cruise, sunshine all day and every day.我们这次巡航天气实在太好了，一连几天阳光普照。
8.cold weather寒冷的天气
例句：The cold weather froze the lake .寒冷的天气使湖水结冰了。
9.frosty weather严寒的天气
例句：The air was frosty.空气凛冽。
10.moist weather微湿的天气
例句：You need cool, moist weather for these plants to germinate.这些植物需要清凉潮湿的天气来萌芽。
11.rainy weather雨天
例句：Rainy weather always deprees me.雨天总会使我心情抑郁。
12.wet weather多雨的天气
例句：The wet weather extended into September.
潮湿阴雨的天气延续到九月份。
推荐第7篇：关心天气教案
《关心天气》第一课时教学设计
一、教材分析：
《关心天气》是粤教版小学科学四年级上册《变化的天气》中的第一课，是学生学习天气单元的第一课。本节课包括了“常见的天气现象”、“天气与生活”、“天气与动物”三大部分，第一课时包含“常见的天气现象”和“天气与生活”两个活动。在本单元中，要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。
教材处理：通过收看央视天气预报视频让学生了解常见的天气现象有哪些，并通过将天气现象分类处理加强学生对各种天气现象的系统认识和理解。由学生自由描述当天天气感受并结合天气预报，引导学生如何分析天气特征。在讲授天气与生活的时候我引入天气网状图来分析天气与生活的联系，然后引导学生尝试自己制作当天天气网状图。最后将所学知识应用于实际，分析不同职业对天气的愿望。
二、学情分析
通过一年的科学学习，小学四年级大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。
四年级的学生对天气有初步的了解，但大多学生都停留在对天气的感性认识，系统的分析天气可能还不熟悉，对一些天气现象造成的现实结果还不能科学的联系起来分析。本节课教师将引导学生学会分析天气，了解一些天气现象造成的结果，科学分析天气与生活的联系。
三、教学目标
A、知识与技能目标：
1、了解常见的天气现象及其基本特征
2、了解天气与人们生活的联系，会认识并分析天气 B、过程与方法目标：
1、通过观察和讨论天气预报，对天气做出简单的描述
2、通过制作天气网状图，建立天气与生活的联系 C、情感态度与价值观目标：
1、体验到天气的多样性及天气与生活密切相关
2、培养学生留心生活的意识，学会分析问题，解决问题
四、重难点分析
重点：
1、启发学生了解各种常见天气现象
2、联系实际，分析天气与生活的联系 难点：分析天气现象特征
五、教学过程：
A．创设情景，引入话题
场景：炎夏之时，地面干裂，农民伯伯在田地里仰望天空，叹惜着雨量不足，盼望下雨；风和日丽，一群小朋友在老师的带领下到野外郊游。
提问：为什么农民伯伯和小朋友对于天气有着不同的愿望呢？学生交流看法，引入课题 B．活动激趣，探索任务 活动一：常见的天气现象
1、常见的各种天气 a．天气预报中的天气现象
交流：播放天气预报视频，天气预报中有哪些天气现象？ b．你还知道哪些天气现象呢？ c．天气现象的分类
交流：我们应该怎么来记录这些天气现象才能是我们认识得更清楚呢？我们可不可以将这些天气现象做一个分类呢？你是依据什么分类的呢？（引导学生依据不同的分类标准对天气现象分类，方便记忆和理解） d．揭示天气概念及天气图片欣赏
2、描述天气现象特征
a．交流：你感觉今天天气怎么样呢？
b．归纳：完善描述天气特征的气象要素：云量、温度、降水、风等 活动二：天气与生活
交流：我们了解这些常见的天气现象对我们的生活有哪些作用呢？（通过分别对雨、风、晴、雾四种天气现象对生活的影响提问，引导学生分析各种天气对生活的影响）
1、引导学生制作天气现象网状图
把影响天气的因素联系起来考虑，分别从晴、雨、风、雾这个方面拓展对日常生活的影响制作成网状图
2、制作今天天气网状图
小组活动：以今天天气现象为中心，讨论制作今天天气网状图
评比：评比出制作最优秀的小组，优胜组将得到加分奖励
3、小组讨论：邮递员、飞行员、汽车司机等不同职业的人喜欢什么样的天气？ C．课堂小结
从今天起我们每个小组要根据刚才我们讲到的分析天气现象的要素，持续观察记录一个月的天气状况，了解天气的变化，相信这样的实践活动一定会让我们有所收获。
推荐第8篇：英语天气教案
教案
课题：天气 课型:新授课 课时：第三课时
教学目的：1.理解故事内容
2.掌握几种常见天气的英语说法
3.会用口语交流天气情况
教学重点、难点：掌握几种常见天气的英语说法
教学过程:1.Greeting:师: Good morning, everyone. my name is Spencer.Let\'s say hello, hello, Spencer. hello, hello, Spencer.(Good)
T: Hello.
S: Hello.
T: My name is Spencer.What’s your name?
S: My name is …
T: Nice to meet you…
S: Nice to meet you, Spencer.
T: How are you?
S: I’m fine.
……
2.Warm—up:师：Now, Let\'s play a game.The theme is weather.(Please stand up and play it with me)
Sunny day , sunny day.
Hot, hot, hot.
Rainy day,
rainy day.
Rain, rain, rain.Windy day, windy day.
Blow, blow, blow.
Cloudy day, cloudy day.
Clouds, clouds, clouds.
师：Once again.
师：Now, let’s listen to the song and play it together.
3.Presentation:师：Today，here’s coming a new friend.Let’s say one two three together, then he will be coming, ok? One two three.Gue, who is he? His name is Jack.
T: Hi…
S: Hi.Jack.
T: How do you do
S: How do you do
……
We have another new friend.Let’s say one two three together, then he will be coming, ok? One two three, gue, who is she? Her name is Nancy.
T: Hi…
S: Hi,Nancy.
T: How do you do
S: How do you do
……
师：Ok, let’s listen to the story.(点读课文) T: Look, who is she? Who can try? S: I can.She is Nancy.T: Wonderful.
T: Who is he? Who can try? S: I can.He is Jack.T: Wonderful.
Jack: What’s the weather like?
Nancy: It’s sunny.
Jack: What’s the weather like?
Nancy: It’s windy.
Jack: Oh! It’s raining.Let’s go home.
Nancy: Ok, let’s go.
T: Look at the picture, what is this? It’s a sun, we feel hot.
T: Look at the picture.What’s the weather like? It’s sunny.
T: Hello, hello, sunny.
S: Hello, hello, sunny.
……
T: Sunny, sunny, sunny.（大声, 并向上举）
S: Sunny, sunny, sunny.
T: Sunny, sunny, sunny.（小声，并向下举）
S: Sunny, sunny, sunny.
T: Sunny, sunny, sunny.（大声，并向上举）
S: Sunny, sunny, sunny.
T: Sunny, sunny, sunny.(拍打图片)
T: Who can try?
S: I can.
T: Sunny, sunny, sunny.(孩子拍打图片)
S: Sunny, sunny, sunny.(孩子边说边拍打图片) T: Now, close your eyes and listen.Open your eyes and what do you listen to?
S: Windy.T: What’s the weather like? It’s windy.We feel cold.T: Look at the picture.What’s the weather like? It’s windy.T: Hello, hello, windy.
S: Hello, hello, windy.……
T: Windy, windy, windy.（大声, 并向上举） S: Windy, windy, windy.T: Windy, windy, windy.（小声, 并向下举） S: Windy, windy, windy.T: Windy, windy, windy.（大声, 并向上举） S: Windy, windy, windy.T: Windy, windy, windy.(拍打图片)
T: Who can try?
S: I can.
T: Windy, windy, windy.(孩子拍打图片)
S: Windy, windy, windy.(孩子边说边拍打图片) T: Now, close your eyes and listen again.Open your eyes and what do you listen to? S: Rainy.T: What’s the weather like? It’s rainy.Let’s go home.T: Look at the picture.What’s the weather like? It’s rainy.T: Hello, hello, rainy.
S: Hello, hello, rainy.……
T: Rainy, rainy, rainy.（大声, 并向上举） S: Rainy, rainy, rainy.T: Rainy, rainy, rainy.（小声, 并向下举） S: Rainy, rainy, rainy.T: Rainy, rainy, rainy.（大声, 并向上举） S: Rainy, rainy, rainy.T: Rainy, rainy, rainy.（拍打图片)
T: Who can try?
S: I can.读卡片)
T: Rainy, rainy, rainy.(孩子拍打图片) S: Rainy, rainy, rainy.(孩子边说边拍打图片) T: Look, what’s this? It’s a pencil.Let’s have a magic.(点T: Sunny, sunny, sunny.(做呼喊状，一点点变大) S: Sunny, sunny, sunny. T: Nice.Let’s go on.T: Windy, windy, windy.(做呼喊状，一点点变大) S: Windy, windy, windy.T: Nice.Let’s go on.T: Rain rainy, rainy.(做呼喊状，一点点变大) S: Rainy, rainy, rainy.T: Nice.Let’s go on.T: Ok, I say one word, then you point it.Who can try? S: I can.T: You please.Now, let’s match the pictures.
T: What’s the weather like?
S: It’s sunny.
together.T: You please.What’s the weather like? S: It’s sunny.T: Come on, we are good friends.How do you do.S: How do you do.T: Stand up.Let’s act together. Sunny day , sunny day. Hot, hot, hot.(两遍) Windy, Rainy同上
Finally, Let\'s play the game again.Sunny day , sunny day.
Hot, hot, hot.
Rainy day,
rainy day.
Rain, rain, rain.
Windy day, windy day.
Blow, blow, blow.
Cloudy day, cloudy day.
Clouds, clouds, clouds.T: Hi, hi, wonderful.(两遍) T: Where is Jack? Let’s say “where are you, Jack ”
S: where are you, Jack? Jack: Here I am.Hello, kids.Are you happy today? S: Yes.Jack: Me too.See you later.S: See you later.
Nancy 同上
T: The cla is over.Goodbye, everyone.S: Goodbye Spencer.
推荐第9篇：天气日历教案
2、天气日历
教学目标： 科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法：
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学过程：
一、谈话导入：
1、复习：课件常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？
3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书：天气日历）
4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。）
4、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：
1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：天气符号）
2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号）
4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：
1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。）
3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。）
4、回到教室制作天气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2题。）
四、课外延伸：
1、看看别人在制作的天气日历图片。
2、我们该怎么做？（怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。）
推荐第10篇：天气的教案
Unit 11 Weather Cla: Grade three Instructor: Mi Wang Time: Oct.9th Place: Huadi Kindergarten
Objective:
1、引导幼儿在游戏中复习单词：Sunny rainy windy snowy cloudy.
2、引导幼儿在游戏中学习如何询问天气“.How’s the weather today?” or“What’s the weather like(today) ?”
3、懂的不同的天气穿着不同的衣服。
Teaching Aids:
1、充分利用天气图片、单词图片、单词卡等资源，寓教于乐，优化课堂教学。
2、对话采用情景教学，联系生活实际。
Ⅰ、Procedures:
1、Greeting:
T: Hello, my dear kids.S: Hello teacher.T: How is the weather today? Look outside.S: It’s sunny today.T: Great! Do you like sunny.S: Yes.T: You can say, I like sunny.S: I like sunny.T: Good job.
2、Warming-up: T: Now let’s do a warm-up, Ok? S: OK.T: Stand up, Can you sing the song Mango and do the actions? S: Yes.T: OK, music please.T: Everyone look at me.S: Look at you T: Woof-Woof, what’s this? S: Dog.T: Yes.Do you know its name? S: No.T: It’s name is Bingo.B-I-N-G-O.Let’s sing the song with Bingo in it, OK? Are you ready? S: Yes,ready……
“There was a farmer had a dog, And Bingo was his name, Oh! B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, And Bingo was his name, OH!
Ⅱ、Presentation:
1、播放昨晚的湘潭市天气报道，让学生对本节课所学的内容有所感知。
2、一起做动作复习已学单词：hot
warm
cool
cold
3、用自制的图片学习：用句型： ①What’s the weather like?
②It′s sunny/snowy/cloudy/rainy/windy
4、Game:“踩地雷”，目的是操练windy/snowy/cloudy/rainy/sunny.用此游戏带读单词，在跟读的过程中如果听到老师在单词前面或者后面有一个“Bomb”音，学生就不能跟读，如果有学生不小心跟读，就是踩到雷了，然后大家一起数one two three, bomb.向他砸过去。
Ⅲ、Practice:
1、Free talk:
①教师指着rainy的图片说:What’s the weather like?当学生说：It’s rainy.时引导学生说：Yes.It’s rainy.It’s raining.We must put on the raincoat.And take an umbrella.(教师做出穿衣的动作和出示雨伞的图片)，学习新词： raincoat
umbrella
②教师指着sunny的图片说:What’s the weather like?当学生说：It’s sunny.时引导学生说：Yes.It’s sunny.It’s sunny.We must wear the sunglaes.And take an umbrella.(教师做出穿衣的动作和出示雨伞的图片)，学习新词： sunglaes
umbrella
③教师指着snowy的图片说:What’s the weather like?当学生说：It’s snowy.时引导学生说：Yes.It’s snowy.It’s snowy.We must put on the coat.And take an umbrella.(教师做出穿衣的动作和出示雨伞的图片)，学习新词： coat
umbrella
Ⅳ、Production: Let’s a chant.Sunny, sunny 去郊游。 Rainy, rainy 带雨伞。 Windy, windy 添衣裳。 Cloudy, cloudy 要下雨。 Snowy, snowy 打雪仗。
第11篇：《天气日历》教案2
天气日历
教学目标：
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。使他们可以参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：
1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔
教学活动过程：
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气
第12篇：天气与气候教案
2014—2015学年度第二学期公开课《天气与气候》复习课第2课时教学设计 时间：2015-5-15
地点：八年级4班课室
科组：地理
授课者：陈南雁
备考目标
1、考点一：识别常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
2、考点二：能阅读和处理气温、降水资料，分析气候特点，判断其气候类型
3、考点三：举例说明气候对生产和生活的影响。备考重点
考点二：能阅读和处理气温、降水资料，分析气候特点，判断其气候类型 教学方法：小组讨论法 分析归纳法 教学过程
引入：带着问题看视频，了解雾霾
考点1：复习天气符号，重点识记特殊天气符号，通过图片对比分析雾与霾的区别。 直击中考：课堂练习
过渡：当霾发生的时候，人们最关心它什么时候能消散，在什么情况下雾霾能消散？以鹤山为例。冷空气（西北风）把它吹散，降水（东南风）把它降落下来。我们这里是亚热带季风气候气候。如何判断气候类型？
考点2：气候类型判断三部曲：看图引导学生分析总结规律
1、以温定球
2、以温定带
①最冷月>15℃，则为热带气候
②最冷月0~15 ℃ ，则为亚热带气候（亚热带季风气候、地中海气候） ③最冷月
3、以水定型
过渡：我们发现热带草原气候及热带季风气候，亚热带季风气候及温带季风气候等很相似，它们有什么异同点？ 学生活动：
看气温曲线及降水量柱状图，分组讨论：先判断其气候类型，再分析它们的异同点。 直击中考：课堂练习
过渡：第6小题内容体现了气候对农业生产的影响，除此以外，气候对我们人类的生活生产还有哪些影响呢？
学生活动：
小组讨论：结合生活实际，举例说明气候对人类生活（提示：衣食住行等方面）及生产活动的影响。 图片展示气候对人类活动的影响
过渡：人类活动对气候有没有影响呢？ 直击中考：课堂练习小结 作业布置 板书设计： 天气与气候
1、天气符号
2、气候类型的判断 （1）以温定球
（2）以温定带
（3）以水定型
3、气候与人类活动的关系 （1）气候对人类活动的影响 （2）人类活动其气候的影响
第13篇：锋与天气 教案
常见天气系统
导入
同学们，大家**好！最近几天大家都明显感觉得到天气变化是非常快
的。前一段时间****，而近几天呢****，其实呢，这些天气现象是我们最能感受得到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪、风的变化，而且同一时间不同地区的天气也不同，这就是由于受不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。那么这些天气系统又是怎样影响天气的呢？通过这节的学习，我们就会更加深刻地体会其中的一些道理。下面我们就一起来学习第三节 常见的天气系统。
板书 第三节 常见天气系统
过渡
我们学习常见天气系统，那么什么是天气呢？
讲解
天气是指一个地方短时间内的大气物理状况。那么天气又是受谁的控制呢？
对，影响天气的主要因素是就是天气系统。例如，某地不同时间受不同天气系统控制或处于天气系统不同部位，就产生了不同的天气状况。
过渡
天气系统又分为哪些呢？
锋面系统，气压系统 板书
过渡
这节课，我们主要来学习锋面系统。看锋会对天气造成什么样的变化。 板书
问
请大家看书回答，什么是气团啊？
讲解
气团是指水平方向上温度、湿度、密度等物理性质比较均一的大范围的空气。由于各个地方的下垫面不同，也就是热量，湿度条件的来源不同的话，所产生的气团的性质也就不同。气团根据其热力性质又可以分为冷气团和暖气团两种。冷气团干冷重的气团，暖气团湿热轻的气团。当冷暖两种不同性质的气团在移动过程中相遇，就会产生一个倾斜的交界面，这个倾斜面就叫做锋面。锋面与地面的交线，叫做锋线。锋面它不仅仅是一个面，而是有一定宽度的，宽则达几千公里；锋线也不仅仅只是一条线，它也是有一定面积的。锋面与锋线就统称为锋。由于锋是冷暖气团的交界区，因此锋面两侧的温度、湿度、气压等都有明显的差别，所以锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。既然锋能引起天气变化，那么影响天气变化的锋有哪几种呢？画图
讲解
对。在锋面的移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋，暖锋，准静止锋。冷锋是指冷气团占主导地位的锋，暖锋是指暖气团占主导地位的锋，而准静止锋没有谁占主导，它们势力相当。
板书
过渡
我们首先来看冷锋与天气 板书
讲解
请大家看到教材P41页的文字，还有图2.19思考（两幅）
冷锋是指冷气团主动向暖气团方向移动的锋。冷气团势力强我们用粗的，蓝色表示；暖气团势力较弱就用细点的，红色表示。当冷气团主动向暖气团移动时，较重的冷气团插在暖气团下面，就使暖气团被迫
抬升，暖气团的抬升总是向冷气团一侧（密度小的一方向密度大的一方倾斜）。
我们现在来假设内江地区在冷锋的控制，冷锋符号我们用实心的三角形表示，指向冷锋移动方向一侧（也就是暖气团一侧）。在锋面来临前会出现什么样的天气状况呢？是不是受暖气团控制啊？处于单一的气团控制，气温低，气压高，天气晴朗。正当处于冷锋控制时，冷暖气团就会相交时，暖气团在抬升过程中逐渐冷却，水汽就很容易凝结成云，出现雨雪天气，如果冷锋移动速度快，就产生大风，水汽含量多，而且速度快就会产生暴雨天气。那么暴雨会在那个地方产生呢？我们说无论冷锋还是暖锋的降水都产生在冷气团一侧，冷锋是指冷气团向暖气团移动，那么，暖气团一侧就是锋前，冷气团一侧就是锋后，降水主要就发生在冷气团一侧，因此，我们就是冷锋降水在锋后。当锋面移走之后呢，就受单一的冷气团控制了，这个时候气温下降，气压上升，天气转晴。
在我国冷锋一年四季都有，比如华北地区春季的沙尘暴，东部地区夏季的雨带的推移，一场秋雨一场寒的天气现象，都是由冷锋引起的。
过渡
好，这就是一次完整的处于冷锋控制三个阶段的天气状况。请大家看书P41,42（图、文字）对冷锋天气与暖锋天气进行对比，对比它们的锋面符号，坡度，雨区，冷气团移动情况的不同。
讲解
暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。暖锋的符号用实心半圆来表示，向冷气团一侧。暖气团较轻，就沿冷气团主动缓缓爬升，成云致雨。暖锋的坡度呢？暖锋是暖气团占主导地位，它就有足够的势力向冷气团一侧倾斜，对冷气团的压力大，锋面坡度就小了，降水的范围也比较大，就容易产生连续性降水。相反，冷锋是冷气团占主导，暖气团就没有足够的力量向暖气团一侧倾斜，对冷气团的压力不够大，倾角就相对大一些，雨区的范围也更小了，就容易产生阵雨，暴雨。我们前面说了，无论是冷锋还是暖锋，降水都在冷气团一侧，暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋，那么冷气团就是锋前，暖气团就是锋后，那么暖锋的降水就在锋后。好了，这些就是冷锋与暖锋的主要区别。那么我们再通过与冷锋天气的对比，看到底暖锋过境前，过境时，过境后的具体天气如何呢？抽同学回答。
过渡
我们学了冷气团占主导时产生的冷锋，以及暖气团占主导时的暖锋，那么有没有第三种情况呢？
讲解
对。还有准静止锋。当冷暖两种气团势力相当的时候，就使锋面来回摆动，这样的锋就叫做准静止锋。现在我们一起来画一下，准静止锋的图。符号用实心三角形和半圆形一起表示。冷气团在那一侧？暖气团在哪一侧呢？当冷暖气团相遇的时候，暖气团沿冷气团爬升，势力相当，暖气团能移动的距离就更远，角度更倾斜，坡度比暖锋更小，雨区范围就更大。准静止锋在我国也是很常见的，比如我们说的江淮准静止锋，初夏的时候它出现在我国长江中下游的地区，由于北方来的冷空气和南方来的暖空气相遇，势均力敌，有持续一个月的阴雨天气，这时候正值梅子成熟的季节，就叫它“梅雨”，但同时由于阴雨连绵，衣物容易发霉，也叫做“霉雨”，发霉的霉。昆明准静止锋，由于
受西南暖湿气流和北方冷空气势力相当而形成的，尤其是在贵阳一侧冬季长时间出现阴雨天气，天无三日晴，贵阳就是珍贵的太阳。
总结
好了，今天我们主要学习了冷锋，暖锋，还有准静止锋在三个时段给我国带来的天气现象。尤其要重点掌握冷锋及其暖锋的在坡度，符号，雨区的区别。好，今天的课就上到这里。
第14篇：我们关心天气教案
第一单元
天气 1.我们关心天气
【探究活动分析】
1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。
6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。
7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
【教学目标】 科学知识：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 【养成教育训练点】
培养学生养成坚持观察天气的好习惯。 【教学重难点】
知道常见的一些天气现象和天气符号。 【教学准备】
1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 【教学活动过程】
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们晋城的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
板书设计：
1.我们关心天气
云
量
降水量
风
温
度
教后记：
很显然，学生对天气符号的认识最感兴趣。并且可以看出，他们已经在生活中积累了一定的知识，所以在这一环节中做了一些改动，把有教师介绍改为学生自己交流，把黑板作为他们交流的平台,学生在黑板上画出自己知道的天气符号，由全体同学做评价，既激发了他们的学习兴趣，又能帮助大家较快地认识天气符号。
第15篇：多变的天气教案
第一章
天气与气候
第一节
多变的天气
（第1课时）教学设计
独山县第三中学：胡云记
教学目标：
知识与技能：
1、明确天气与气候的定义及特点；
2．正确区分“天气”与“气候”的这一对术语，能用生活中的语句来表达天气的变化。
3、学会正确描述天气，气候。认识天气对人们生产、生活的影响及人类活动也会影响天气与气候的变化。
过程与方法：
1、通过分析天气情况，培养学生的地理思维能力，能提取有效的地理信息；
2、通过活动来体会天气变化对生产、生活的关系，学会将所学知识运用到实际生活中。
情感、态度价值观：
1、顺应自然规律，根据天气变化增添衣物，根据天气变化来进行生产、指挥交通等，
2、通过学习，培养学生的环境保护意识。
教学重点、难点
重点：天气与气候的定义、特点，能用学过的诗句和语句来表达天气的变化。 难点：天气对生产、生活的影响及如何应对多变的天气。
教学方法：
直观演示法；合作讨论法；讲解法；归纳法；
教学准备：自制多媒体课件
教学过程：
导入：
教师：同学们，大家都喜欢聊天吗？ 学生：喜欢。
教师，那么，今天让我和大家一起聊天好不好？ 学生：好。
（投影）大家一起来聊“天”。
教师：我们今天聊天的内容和平时同学们聊的可能不一样，我们今天聊的天是“天气”。请问今天是什么天气呢？ 学生：回答：阴天„„ 教师：对，今天是阴天。那么除了今天的阴天天气状况外，还有哪些天气状况呢？ 学生：下雨、晴、雪„„ 教师：很棒，下面同学们来认真看几幅图片（并同时投影相应的天气现象图片风、雨、雷电、雪、雾霾等）
过度：同学们刚看的这些图片，都是我们常见的天气现象，那到底什么是天气呢？今天我们一起来学习第三章天气与气候
第一节多变的天气（第一课时）。 （投影）第三章天气与气候
第一节 多变的天气
板书：第三章天气与气候
第一节多变的天气。
教师：天气和气候的概念是什么？在我们日常生活中，常用哪些语句来描述天气呢？
同时（投影问题）下面请同学们一起来读书，老师起头，学生齐读书。 学生：读书完毕：
教师：下面，我们全班同学可分为四个小组（按事先分配好的组进行讨论）分别完成什么是天气？什么是气候？描述天气和气候的语句。讨论好后，每个小组选一个代表上台讲解。 学生：讨论结束。
教师：各个小组都讨论好了，现在有请第一组代表上台。 学生：天气指一个地区短时间的大气状况。
教师：非常棒，天气就是指一个地区短时间的大气状况。那在我们日常生活中，经常用什么词语来描述天气呢？有请第二组代表。 学生：冷热、阴晴、风雨等
教师：非常好，我们日常生活中我们常说的冷热、阴晴、风雨等大气状况都是指天气。接下来，请第三组代表来告诉我气候的概念呢？ 学生：气候是指一个地区多年的天气平均状况
教师：很好，气候就是指一个地区一年或者一段时期的天气平均状况。那在日常生活中，我们常用哪些词来描述气候呢 ？有请第四组代表。 学生：今年的夏天太热了，冬天很冷、、、、、、
教师：恩，非常好。我们刚刚度过炎热的夏天，正迎来凉爽的秋天。这些话都是平常我们用来描述气候的。刚刚我们已经知道了天气与气候的概念，接下来，我们一起通过几则材料，来探究他们各自的特点（多媒体播放材料）结合给出的材料，并联系生活实际，思考天气有什么特点。（分四组，第一组探究材料一说明了什么，第二组探究材料说明了什么，第
三、四组用最简洁的话语总结归纳出天气的特点） 学生：略（学生回答的时候，最好能举出实例）
教师：非常好，第一则材料说明了同一地区不同时刻天气变化大，第二则材料说明了同一时刻，不同地区，天气可能不一样。这两则材料说明了天气具有时间短，变化快的特点。接下来，请阅读下面材料，说说气候又有什么特点？（学生讨论，然后自由回答） 学生：略
教师：对，这三则材料都说明了气候具有时间长，变化不大的特点。刚刚我们了解了天气和气候的一些知识，下面，我们一起来对比一下天气和气候的区别。（幻灯片播放）通过学习我们知道，天气是指是一个地区短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况。它的时间短而且变化快。而气候则是一个地区多年的天气平均状况。它的时间长且一般变化不大。 板书：（边对比，边板书）
一、天气和气候
1、天气 概念，特点：时间短，变化快
2、气候 概念
特点：时间长，变化不大 过渡：通过对比，我们知道天气具有时间短，变化快的特点，而气候具有时间长，变化不大的特点。在实际运用中，一定要抓住这些特点，一般来说，词句中出现了天、日、夜、等关键词词一般都表示天气。而出现年、月、季节等关键词词则一般表示气候。只要牢牢的抓住天气和气候的特点，就可以快速的区分出天气、气候出来。接下来我们就一起来实际运用吧。一会儿在幻灯片中会出现一些词语或诗句等，同学们要快速反应并举手回答出它描述的到底是天气还是气候。比一比哪一组反应的最快最准确。同学们准备好了没有？ 学生：准备好了（教师播放词语、诗句，学生抢答）
教师总结过渡：刚刚同学们表现的非常棒。通过学习，我们知道了天气与气候的相关知识，在日常生活中，大家都非常关注天气与气候的变化，那么它们对我们人类活动有影响吗？ 学生：有。
教师：对了，天气和气候与人类活动息息相关，影响到人类活动的方方面面。接下来我们一起来看一段新闻视频，看完新闻之后，请同学们说说从视频中你看到了什么？ （投影）视频 学生：略
教师：同学们表现的非常的棒，今年7月，贵州省多地遭受暴雨袭击，铜仁、遵义等14个县市遭受不同程度的水灾。给人民的生产、生活、交通等造成不便，甚至威胁到生命财产的安全。由此，我们可以看出天气对我们人类生活的影响非常大。可以说与我们人类活动息息相关。
（投影）
二、天气、气候与人类活动息息相关
思考：天气、气候与人类活动息息相关，表现在哪些方面？ 板书：
二、天气、气候与人类活动息息相关
同学们，在你们的生活中，有没有受天气影响的经历呢？大家回忆一下。然后说说天气对你的影响（稍微给点时间思考讨论，可以是你亲身经历的，也可以是发生在你身边的，或者说你喜欢哪种天气，不喜欢哪种天气、、、、、、都可以） 学生：略
教师：通过刚刚同学们精彩的表现，我们知道天气对我们生活的方方面面都有影响。而且影响非常的大。反过来，人类活动是否也对天气带来影响呢？ 学生：有影响。
教师：是的，人类活动对天气和气候也带来了很大的影响，那么，在人类活动中，哪些活动对天气和气候有影响呢？
请同学们思考，讨论后回答。教师引导学生从下面几个方面回答。
1、工业生产和汽车尾气排放气体，会导致温室效应，致使全球温度不断升高。
2、对森林的滥砍滥伐，导致地表水土流失，加剧了土地沙漠化，导致一些地区出现了严重的干旱气候
3、工业排放含硫气体，会造成酸雨
4、人工降雨，建筑工地和交通产生的扬尘，也会影响空气质量。„„
教师：同学们说得太好了。通过大家的精彩回答，我们知道人类活动同样对天气和气候有很大的影响。（投影）
板书：
三、人类活动影响天气和气候的变化
过度：通过同学们精彩的表现，我们知道了人类活动给天气和气候带来极大的影响，作为一名中学生，我们应该怎么做，才能减少人类活动对天气造成的影响？才能营造出我们更加美丽的家园呢？
（投影）作为一名中学生，我们应该怎么做，才能减少人类活动对天气造成的影响？才能营造出我们更加美丽的家园呢？ 学生：思考，回答。
教师：总结，按板书顺序进行。
课堂小结：同学们，通过今天的学习，我们知道天气是多变的，气候是稳定的，天气与人类活动息息相关，我们只有认识和掌握天气的变化规律，才能及时做好准备，合理安排生产、生活，避免和预防天气变化带来的不利影响。这样，才能让我们的生活更加美丽，让我们的社会更加和谐，让我们更好的茁壮成长，更好的学习！让我们一起行动起来，从身边的小事做起，让我们的天更蓝，树更绿，水更清。那么，每天我们都能有好的心情，过上幸福的日子，千言万语，我们只能用一首歌来表达。下面，让我们一起来聆听吧！ 播放：《好日子》 作业布置
教师：今天的课到这里就结束了。同学们，下课！
板书设计
第三章
天气与气候 第一节
多变的天气
一、天气与气候
1、天气指一个地区短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况，变化大
2、气候指一个地区多年的大气平均状况，变化不大
二、天气和气候与人类活动息息相关
三、人类活动影响天气和气候
第16篇：多变的天气教案
第 三 章
天 气 与 气 候
第一节多变的天气（第1课时）教案
一.设计思路：天气与学生的生活密切相关，与人类生产活动也有着千丝万缕的联系。用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。 二.教学目标
知识与技能：1.了解天气和气候的含义及差别能在生活中正确使用天气与气候术语。
2.认识天气对人类生产、生活的影响。
过程与方法：通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。 情感态度与价值观：通过学习，懂得天气与人类生产、生活的密切关系。 三.重点：天气和气候的概念 四.难点：天气和气候的区别 五.教学手段：多媒体课件
六.教法：问题探究、指导讨论、教授法 七.学法：自主探究、合作交流、讨论法 八.教学流程
【创设情境，导入新课】四名男同学小品表演，天气的变化对穿着的影响。
讲述：从刚刚同学们表演的小品我们可以看出，天气与我们的生活息息相关，不能忽视。如果你忽视了天气，天气就会在生活中找你的麻烦。那么什么是天气？它对我们的生活有哪些影响？它与我们常常提到的气候有什么区别？这节课我就和同学们共同探讨这些问题。 【揭示目标】大屏幕展示，学生朗读 【新科探究】
「活动」聊“天”时间
师：大屏幕展示教材P46，三幅图片及文字。
设问：三幅图片对天气的描述时间、大气状况 生：回答时间为昨天、今天、明天
师：总结天气是一个地区“短时间”里的大气状况
生: 回答天气状况
昨天——风、雨；今天——晴；明天——冷
师：总结天气的概念，及描述天气的主要大气状况。大屏幕展示主要的大气状况图片，给学生最直观的感受。
师：大屏幕总结天气的特点，1.短时间，经常变化。2.同一地方，不同时刻，天气有变化。3.同一时间，不同地方，天气不同。并配以哈尔滨及海南岛的图片。 生：观看并理解
「活动」学以致用：你能描述一下西丰今天的天气吗？ 生：仔细观察教室外的天气并回答
「活动」学思园地：北京地区春季温暖多风，夏季炎热多雨，秋季凉爽少雨，冬季寒冷干燥。这句话描述的是天气吗？说说你的理由？ 生：讨论并回答
师：总结气候的概念及特点
师：大屏幕展示表格——天气与气候的区别与联系，帮助学生理解。
「练习」想一想：看看下面几句话，哪些是说天气的？考察学生对刚学过知识的掌握情况。 1.昆明四季如春；2.明天大风降温；3.夜来风雨声，花落知多少；4.极地地区全年严寒； 5.东边日出西边雨
「活动」说一说：天气对人类活动的影响？通过这项活动帮组学生理解，天气与我们的生活息息相关。
生：讨论并回答 1 .天气和着装；2.天气和商业活；3.天气和军事；4.天气和农业生产； 5.天气和交；6.天气和工业建设；7.天气和旅游；8.天气与健康；9.天气与文体活动 师：点拨，并补充相关资料，灾害性的天气等，调动学生的学习积极性。
「活动」过把瘾：通过职业模拟，假如你是旅游公司的经理，如何根据天气选择出行；假如你是一位营销员如何选择销售商品的最佳天气；假如你是西丰县县长当得知寒潮即将来临，气温预计下降10～15℃时。你应该号召全县人民做好那些准备？帮助学生将知识灵活运用，应用到生活实践中去。
【畅谈收获】学生谈谈这节课的收获？
【当堂验收】检验学生对本节课知识的掌握情况
1.天气是一个地区（
）时间里的大气状况，它是时刻在变化的。 2.人们经常用阴晴、（
）、（
）等来描述天气。
3.2012年4月20日晨，京沈高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（
）
A.天气影响生产
B.天气影响交通
C.天气影响学习
D.天气影响战争 4.下列各项中，叙说天气的是（
）
A.山前桃花山后雪
B.塔里木盆地终年干燥少雨
C.昆明四季如春
D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
5.下列说法中，不是描述天气的是（
） ①东北地区夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
②台风“莫拉克”登陆台湾③欧洲西部气候全年温和湿润
④未来24小时内，本市将有6～7级大风，气温下降10～15℃
A.①②③
B.②④
C.②③
D.①③ 【布置作业】
第17篇：多变的天气教案
多变的天气
教学目标 知识目标
1.在生活中能正确使用天气与气候术语。2.了解天气预报的制作过程。
3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。能力目标
1.初步学会联系实际区别天气和气候。
2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。德育目标
1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生环保意识。
教学重点
1.天气和气候术语的正确使用。2.收看电视天气预报。 教学难点
风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 教学方法
联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。 教具准备 1.投影仪 。
2.自制有关投影片及卡片等。导入新课
猜谜语（大屏幕显示）同学们，这些谜语都是有关哪方面的？（天气）那我们今天就学习多变的天气。
讲授新课
一、天气及其影响
1.自学课本回答下面的问题 （1） 天气的的概念 （2） 天气的特点 （3） 气候的概念 （4） 天气与气候的区别
屏显： 天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。
特点：(1)时间短 （2）时刻变化
2.完成活动一的练习1.设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
3.学生看活动一的图片资料，讨论天气对人类有哪些影响 A说明了天气与交通的关系， B说明了天气与日常生活的关系； C说明了天气与农业生产的关系； D说明了天气与军事活动的关系
再启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。
过渡：既然天气对我们的生活及生产这么重要，那我们有没有什么方法来预知未来的天气状况呢？
二、明天的天气怎么样
1.教师：通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温、降水等情况。在电视预报节目中，常常可以看到想图
3、4这样的卫星云图。卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。现在我们就来根据图
3、4来一起解读下卫星与图。
屏显卫星云图 绿色表示陆地
蓝色表示海洋
白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚。云厚的地方一般是阴雨区。 为了便于读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况。现在我们一起来看图
3、5常用的天气符号。来了解并记忆一些常用的天气符号。
2.活动二模仿天气预报播音员播报天气
同学们想想，生活中除了收看天气预报，我们还可以通过什么方法来了解未来的天气呢？
我们还可以根据云和动物的变化来了解未来的天气，同样也有很多与天气相关的谚语。学生回答老师归纳。
过渡：现在我们的社会发展越来越快，经济也越来越发达，我们的生活也越来越好；但是伴随着环境的污染也越来越多。如今在很多地方人们发出呼吁：我们需要洁净的空气。
三、我们需要洁净的空气
在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气污染指数大，对人体健康有害。那么我们现在一起来看看全国主要城市空气质量日报。同学们想想影响空气质量高低的因素有哪些？
屏显：影响空气质量的因素有自然因素和人类活动
影响空气质量的因素：（1）自然因素 （2）人类活动
教师：如课本52页就有两幅图，讲的就是人类活动对空气质量的影响，同学们可以选择一个你比较感兴趣的问题，来谈一谈自己的看法。（学生讨论回答）
［课堂小结］
同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，天气预报的内容以及我们怎样收听收看天气预报，三是了解了影响空气质量的因素。
板书设计：
第三章：天气与气候 第一节：多变的天气
一、天气及其影响
1、天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。 特点：(1)时间短 （2）时刻变化
2、气候的概念；一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一半变化不大。
特点：（1）长期 （2）变化不大 3.天气的影响
二、明天的天气怎么样？
1、怎样获取天气预报
2、一些常见的天气符号
三、我们需要洁净的空气
1、影响空气质量的因素：（1）自然因素
2）人类活动
（
第18篇：幼儿教育 培训教案 天气
活动名称：《多变的天气》 活动对象：中班 活动类型：科学活动
设计意图： “多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，了解天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的对应转换，让幼儿形象地了解天气的变化，并认识天气符号；环节二结合PPT图片，与幼儿共同讨论天气与人类生活的关系，让幼儿知道在不同的天气下需要做合适的事情，同时通过互相讨论，分享同伴间不同的思考；环节三，把常见天气和极端天气的作对比，引发幼儿思考极端天气带来哪些灾害。这充分体现《纲要》和《指南》的精神：“科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。”
活动目标：
1.知识目标：认识晴、雨、雪、雾等不同的天气符号，知道天气是多变的，引发对天气的关注。
2.技能目标：知道在不同的天气需要做不同的合适的事情，了解天气与生活的密切关系。
3.情感目标：喜欢天气的多样化。
活动准备：
1、物质准备：晴天、阴天、雨天、雾霾和雪天的图片及其对应的天气符号各一张
2、教学过程：
1、提问导入、激发兴趣（ 3分钟）
教师：“小朋友们，你们觉得今天的天气怎么样啊？”“今天是什么样的天气呢？”
幼儿：今天没有太阳，挺凉快的。
教师：嗯，今天的天气没有太阳，没有刮大风，也没有下雨，挺凉快的，那我们把它叫做什么天气呢？我们大家来猜一猜它的名字吧。有哪位小朋友知道它的名字吗？ 幼儿：
教师总结，说出——阴天 经验准备：幼儿感受到天气的变化多端
教师：“你们喜欢今天的天气吗？” 幼儿：喜欢
教师：“为什么呢？” 幼儿：因为很凉快，不热。
2、引导幼儿认识常见的天气符号 (1)阴天的天气符号
教师：小朋友们，那你们知道今天的天气我们可以用什么符号来表示吗？（教师出示阴天天气符号，并进行描述） （2）晴天天气符号
教师：小朋友们，我们常见的天气除了今天阴天，其他还有哪些常见的天气呢？ 幼儿：晴天、下雨天、
（教师根据幼儿的回答，总结出常见的几种天气：晴天、下雨天、下雪天等等。）
教师：小朋友们，那你们知道晴天的天气符号是什么吗？（出示晴天天气符号，并对其描述）
（3）下雨天的天气符号
教师：下雨天的天气符号又是什么呢?(出示雨天天气符号) （4）雾霾的天气符号
教师：雾霾的天气用什么符号表示呢？（出示雾霾天气符号） （5）雪天的天气符号
教师：下雪天它的符号标志又是什么呢？（出示雪天天气符号）
3、与幼儿讨论天气与人类生活之间的关系，让幼儿了解不同的天气应该做不同的合适的事情。
（1）晴天该做什么事情？（晒衣服、游泳、出去旅游） （2）下雨天气该做什么事情？（出门要打伞、滋润农田）
（3）雪天可以做什么事情？（堆雪人、为了防寒要戴手套、戴围巾） （4）阴霾天气不适合做哪些事情?（飞机飞行、） （5）下冰雹该怎么办？
3、活动延伸：
教师:”除了常见天气外，还有哪些极端天气?极端天气对人们的生活有什么影响？”（引导幼儿思考、与幼儿讨论共同）
班级：学前教育（2）班
姓名：xxxx 学号：xxxxxx
第19篇：《天气与动植物》教案
《天气与动植物》教案
一、教学目标
（一） 知识与技能
1、了解气象的基本常识。
2、制定《气象科普小报》编辑计划。
（二）过程与方法
1、从实际出发，在生活中体会天气对我们动植物的影响 。
2、查阅资料，收集相关知识。
（三）情感态度与价值观
1、通过天气类型的了解，加深学生对世界的认识，并且了解气候与人类息息相关。
2、培养学生的科学探究兴趣，激发对探究的乐趣。
二、教学重点
人类生产生活与气候的关系，天气对植物的影响。
三、教学难点
1、如何描述不同的气候以及影响。
2、能够叙述天气对我们的影响。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程
新课导入：
我们的生活与天气息息相关，那同学们了解天气对动植物的影响吗？ 新课讲解：
一、天气对动植物的影响
雨雪大风，干旱洪水，对我们日常生活影响是巨大的，根据PPT上的图片，说明天气对动植物的影响。不同气候季节动植物生活的生活状态。
二、动物气象员
雨前，空气中水汽多，高空风大、空气激烈流动。这造成了燕子不能高飞，一些虫也集中在近地面的区域活动，所以，燕子在低空飞行捕食。
蜘蛛靠织网捕食小虫为食。雨前，小虫活动少，而且网遇到雨水后，粘性变小，粘不住飞虫，这时蜘蛛都会躲到比较安全的地方。
三、小知识
有一天，天空上乌云密布，好像要下雨了，却迟迟不下。我以为不会下雨，就跑出去玩了。
我出去看到了许多奇怪的现象。首先我去了池塘看小鱼，看到鱼儿们纷纷冒出头来。我不禁产生疑问：鱼儿们不都生活在水里吗？他们这样应该会呼吸困难吧。我急忙跑回家问妈妈。“孩子，这样的现象说明快下雨了，鱼儿冒出头来是因为鱼儿在水里难以呼吸，所以才出来的”妈妈轻轻地抚摸着我的头说。我高兴极了，急忙跑出去观察还有什么有趣的事情发生。我一出去就看到一群蚂蚁好像正在搬家。我想它们可能是在为搬家做准备。于是我为它们去除路上的障碍，为它们铺了一条宽阔的路。
就在这时天上的乌云又增多了。我看见一只燕子正在低飞捕食，我觉得很奇怪。我就跑了过去向那只燕子打了个招呼，它对我叫了几声，好像在说，“小朋友，快要下雨了，赶快回家吧。”正在这时突然打了一声雷，吓得我一溜烟跑回了家。
同学们，你们有什么有趣的发现，快来和大家分享一下吧！
你知道吗？ 青蛙预报天气法 ：
春夏季节，青蛙叫声大而密，预示不久就会下雨。谚语说：“蛤蟆大声叫，必是大雨到”。 蚂蚁预报天气法 ：
蚂蚁成群出洞，预示大雨将临，俗话有“蚂蚁成群，明天勿晴”的说法。 马尾松预报天气法 ：
马尾松种子能预报天气。晴天，马尾松种子鳞瓣上的粘液干燥变硬而向外伸张；下雨前，鳞瓣变软，逐渐闭合。
鸡预报天气法 ：
下雨前，气压较低，湿度较大，昆虫贴着地面飞，鸡要觅虫食，再加笼里闷，鸡不愿进笼。俗话说：“鸡愁雨，鸭愁风”。
白蚁预报天气法 ：
春夏季节，每当天气闷热时，白蚁就飞出洞外活动。傍晚天黑不认识回洞的路，就向灯光处猛扑，这就预告一二天内将会下大雨或雷雨。
第20篇：2.天气日历教案
2.天气日历教案
【探究活动分析】
前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。 【制作天气日历（时间/内容）】 1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。
3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。
4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学目标
1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2、初步学会使用符号来记录天气。情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点：设计天气符号与天气日历。
教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学方法：观察法 教学课时：一课时 教学准备：
1、画有天气符号的图片一张
2、学生画天气符号的小卡片若干
3、大的天气日历一张
4、气温柱形图表一张
5、温度计每组一支
6、科学记录本和笔
7、天气日历 教学过程：
一、导入：
出示天气日历，观察：天气日历中用什么来记录天气的。
二、认识一些天气符号
1、示天气符号图片
观察：这些天气符号表示什么意思？
2、比较：
这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗？
3、提出问题：
我们能设计出自己喜欢的天气符号吗？
4、学生设计自己喜欢的天气符号。天气
现象 天气
符号
5、交流展示各小组自己设计的天气符号.分类介绍每一种天气符号的含义。使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
三、制作天气日历
1、观察天气日历中记录了哪些内容，是怎样记录的？
2、学生交流观察结果
3、小结天气日历的记录内容。
4、各小组制作天气日历表
5、各小组制作各种天气符号的小纸片备用。
四、观察记录天气
1、以小组为单位，在操场上观察天气。教师指导观察内容与观察方法。
2、在天气日历上记录自己小组的观察结果。
3、指导在书上画出气温的柱状图。
4、记录一个月的天气。
方法：每个小组记录三天，由小组负责。
天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。（此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。）
回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
五、作业
1、整理本节课我们的学习内容。
2、讨论：各小组完成每天的记录任务？
3、每天坚持观察与记录。 板书设计 2.天气日历 云量（符号略） 降水量（符号略） 风（符号略） 温度（柱状图略）
