推荐第1篇：幼儿园大班教案：雪孩子
雪孩子
主题名称：冬天的的故事 次主题名称：冬趣 活动名称：雪孩子 主要教学领域：语言 教学内容及学情分析：
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。 活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。 活动准备：
雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件
运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣 活动过程：
（一）：谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：
（1）故事的名子叫什么？ （2）故事里讲了一件什么事？ （3）雪孩子去哪里了？
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。 1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？ 引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？
3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）
4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？
此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征：
在此环节 我先组织幼儿分组讨论并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？”“你认为雪是怎样变成云的？”
七、活动延伸部分：
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。活动反思：
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
推荐第2篇：大班语言教案《雪孩子》
大班语言教案《雪孩子》
活动目的：
1、完整讲述雪孩子救小兔的经过。
2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。
3、知道火灾时，要注意什么。
4、了解消防的一些基本知识。活动准备：
VCD动画片《雪孩子》。教学挂图。 活动过程：
一、开始部分：
谈话导入：今天老师请小朋友来看一个动画片，小朋友要认真观看，等看完了告诉老师
二、基本部分：
1、幼儿观看动画片《雪孩子》，说说：动画片的名字叫什么？故事里有谁？小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的？
2、引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情景。
3、让幼儿带着问题观看第一段动画片的内容。
问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话？小兔为什么不高兴？兔妈妈想了什么办法？
4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子？为什么？
5、完整观看动画片，请幼儿边看边轻声议论：雪孩子最终变成什么？他该不该帮助小兔？你喜欢它吗？为什么？学习词组：（团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。）
6、讨论交流：小兔为什么会发生火灾？着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。
7、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。
8、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。
三、结束部分。进行火灾演练活动
推荐第3篇：幼儿园大班教案：江雪
江雪
主题名称：冬天的故事 次主题名称：冬景 活动名称：江雪
主要教学领域：语言领域 教学内容及学情分析：
圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。 活动目标：
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。
2、让幼儿感受冬天的寒冷。
3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的兴趣。重难点分析：学会朗诵古诗。在教师的引导下理解古诗意境。 活动准备：
图片四张（春晓图片）、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干 活动过程：
一、开始环节
1、师生打招呼、课前律动（手指游戏）
2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的南极请来了企
鹅宝宝，它今天给大班的宝宝们带来了古诗《江雪》。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听，因为这首古诗是一幅美丽的图画。听完之后，请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片（四首古诗意境图画）
二、基本环节
1、老师有表情的朗诵古诗两遍
2、让小朋友们说一说，黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的，为什么？
3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。
A.冬天的早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？
B.谈谈冬季与夏季有什么不同？
C.早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢？
4.根据图画讨论图画并在此基础上理解古诗意思（师生共同欣赏、播放古诗意境视频）
A.这幅画描述的是什么季节？你们看见了什么？（千山鸟飞绝）
B.路上有没有行人？猜猜路上为什么没有人？（万径人踪灭）
C.江面上有什么？船上有谁？他穿着什么，头戴什么？
（孤舟蓑笠翁）
D.老爷爷在干什么？（独钓寒江雪）
5、共同欣赏视频（幼儿跟读）
三、结束环节
玩撕纸（雪花）的游戏
四、延伸环节
1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听
2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。活动反思：
本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。
推荐第4篇：幼儿园大班语言活动雪孩子课件
一、说教材 《雪孩子》 描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈一起堆了一个可爱的 雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐„„但是后来，为了救大火中的小白兔，雪 孩子融化了，它飞到天空中，变成了一朵很美很美的白云。故事文字优美，极有 意境，充满童趣，激发了幼儿的想象； 《雪孩子》这一活动是前几个活动的深化、升华，通过这一活动的组织，不仅能进一步增进幼儿对季节变化的认识，还能使 幼儿通过不同形式学说故事角色的对话，强化语言的学习及对文学作品的喜爱， 在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验， 进而学习雪孩子乐于帮助别人的美 德。 基于此并根据幼儿的实际情况，从情感态度、认知能力和技能三个方面考虑 制定了本次活动的目标为： 理解动画片的第一段内容 学习“推、堆、铲、踢、挖、镶嵌等动词 根据本次活动的目标制定的活动重点为： 引导幼儿记住故事的主要情节，学 说动物间的对话，发展幼儿语言表达能力。 从幼儿现有的发展水平出发设定的活动难点为：感受雪孩子乐于助人的美 德，并帮助幼儿加深对作品的理解。 活动准备：2.故事图片和音乐磁带。 3.《雪孩子》的多媒体课件。
二、说教法 《纲要》 中明确规定： 教师应成为幼儿学习活动的支持者， 合作者， 引导者； 教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要， 适时适宜的组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。幼儿思维的 特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在次本活动中我采用了： 1.直观教学法： 通过出示故事图片使幼儿获得了直观的印象， 调动幼儿学习的积极性，使幼儿对将要发生的事情感到好奇。 2.多媒体教学法： 运用生动鲜活的小动画吸引幼儿， 展现出生动形象的故事 情节，使幼儿对故事更感兴趣。 3.提问教学法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生 生互动、小对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次 活动的目标。
三、说学法
如《纲要》中所说：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的 丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 活动中为幼儿 创设宽松愉悦的学习环境， 让幼儿理解和感受故事情节和内容， 为幼儿提供自主 学习和交流的平台。因此在活动中我运用了以下方法： 1.多通道感受法：活动中通过让幼儿看一看、听一听、学一学、说一说等 对幼儿多种感官的刺激，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 2.欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童 话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。 3.讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
四、说教学过程 根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节。
1、谈话导入，激发兴趣。教师用甜美的声音， 盈盈的笑意， 边出示形象的故事图片边对幼儿说： “小 朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？” （雪孩子， 雪人，雪娃娃„„）用这种激发幼儿兴趣的互动方式，能营造和谐、愉快的活动 氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引 出故事的主要角色。
2、结合课件、配乐老师讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考： （1）故事的名子叫什么？ （2）故事里讲了一件什么事？ （3）雪孩子去哪里了？ 《纲要》 中指出： 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。 此环节让幼儿在完整欣赏故事后， 教师提问， 幼儿可以根据所听故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。 让 幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。 为幼儿提供了一个想说，敢说的语言 环境，记住了故事中的重点角色，为后面学说对话做了准备。
3、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说兔妈 妈、小白兔的对话，并感受雪孩子的内心活动。 （1）欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为什么把小白兔一个人留在家里？ （2）欣赏课件第二段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想3）欣赏课件第三段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件 什么可怕的事情？雪孩子是怎样救小白兔的？ （4）欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，小白兔醒了，雪孩子去哪 里了？变成了什么？为什么？ 《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，此环节采用的媒 体课件，将故事中的角色对话，动物形象用小动画的形式表现出来，这是单
一、呆板的图片，所不能替代的。这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿 也更感兴趣。 通过设计的提问能够以小动物之间的对话激起幼儿的兴趣。 把情感 渗透放在语言活动的首位，这种“以情激情，以趣促学”的教学方法成为语言教 学活动的新亮点，同时活动目标（1）也在此环节中体现，也使本次活动的重点 得到落实。
4、幼儿分组讨论： 讨论并思考： “雪孩子是怎样的人？他做了什么帮助别人的事情？最后雪孩 子自己怎样了？” 拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德、讨论之后， 教师讲故事并让幼儿分组合作把故事表演一遍。这个环节中体现了活 动目标（2）并突破了活动的难点。
五、活动延伸 课后通过将故事磁带及录音机放在阅读区，小朋友们可以欣赏和表演故事， 进一步感受雪孩子乐于帮助别人的美德。 使活动目标在次通过延伸活动得到强化 与落实。 了一个 什么好办法？
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【教材分析】
《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇为不注音的课文，让学生尝试自己阅读，激发学习语文的成就感。 【教学策略与设计说明】
教学设计以读为主线，粗读识字；再读了解课文讲了什么故事；精读感悟，走进文本，体会文中人物情感，有感情朗读课文。整个教学环节倡导学生在学习过程中自主、探究、合作。引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。 【教学目标】
1．认识15个生字，会写“唱”、“旺”、“浑”8个字，认识1个偏旁“子”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。 【教学重难点】
识字、写字和朗读课文。 【课时安排】
两课时 【教学过程】
一、揭题激趣
1．下雪啦，同学们最喜欢玩什么？
板书课题：雪孩子。教认“孩”字，认识“子”旁。 2．激趣。
雪孩子是什么样的？课文说了什么事？学了课文我们就能了解。
3．你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同？(没有拼音了。)那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢？(可以问他人，可以查后面的生字表，还可以根据上下文猜一猜。)
二、看图初读课文，提出要求
1．仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2．读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌或看后面的生字表(一)。 3．标出课文的自然段。
三、检查初读情况，学习生字 1．认读生字。 (1)课件出示本课生字。
hái ràng qǐ wán wǎng
孩
让
起
玩
往 jiào shāo zhī dào huà
觉
烧
知
道
化 (2)先带拼音认读，再去拼音读。采用多种形式，如，小老师带读，男女生对读等，充分调动形式认字的积极性。
注意读准“让”、“往”、“烧”、“知”4个字的字音。
(3)交流识字方法。“起”、“玩”、“往”、“觉”、“知”、“化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化—画，到—到，只—知，还—孩”。
2．课文有几个自然段？
3．指名分段读课文，正音，把句子读通顺。遇到难读的句子老师范读，突破难点。 4．师范读课文，生边听边想，课文讲了雪孩子的什么故事？ (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水，最后变成了云。)
四、学习课文，理解内容 1．阅读理解第1自然段。
(1)指导学生观察第一幅插图，看看图上画了什么？ (下大雪了，树上，房子上、地上，到处是厚厚的雪。)
(2)指名读第1自然段，看看课文是怎么写的，还要边听边想，读了这段，你明白了什么？(雪下得很大)
(3)“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找问题的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。
(4)指导学生读出雪大的感觉。 2．阅读理解第2自然段。
(1)出示第二幅插图，仔细观察，图上画了什么？(提醒学生，讲清谁在什么地方干什么？如果能说出干得怎么样就更好了。)
(2)读一读课文中写图的句子，了解内容。
(3)体会人物内心，采用多种形式练习朗读，读出情感。 3．阅读理解3-8自然段，方法和前两段相同。 注意以下几点：
(1)第三段中积累语言：又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说” (2)思考 ：雪孩子哪里去了？
(3)雪孩子还会回来了吗？先小组讨论，再集体交流。 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？
(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。) (4)体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，自由读第八段，想一想，说说小白兔望着白云会说些什么？你要用什么样的语气来读呢？
[设计意图：教学中，引导学生自主识字，走进文本，体会人物心情，反复读文，以读促讲。]
五、总结全文，提示主题 一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
六、写字指导
1．出示生字“瓜”、“衣”、“来”。 2．观察生字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部。
衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，竖提起笔在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
“来”注意上横短，下横长，撇捺舒展。 3．书空，注意“瓜”、“衣”的笔顺。 4．范写。
5．学生练习，师巡视指导。 【板书设计】
雪孩子
雪孩子救——小白兔——化成水
云
雨(雪)
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19 雪孩子
教学目标：
1、认识“孩、让、起、玩、往”等10个生字，认识偏旁“孑”。
2、能正确规范地在田字格里写“瓜、衣、来”3个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的快乐，了解雪变成云的过程，体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质，懂得别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
教学重点：
1、认识“孩、让”等10个生字，正确规范地写好“瓜、衣、来”3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的乐，体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质。
教学难点：理解课文最后一句话，了解雪变成云的过程。 设计特色：
本课的设计，倡导了“一切为了孩子发展”的教育理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，训练思维能力。具体表现在：
1、体现了低年级阅读教学以识字为主。积极创设情境让孩子们乐于识字；采用熟字加偏旁、编儿歌等方法帮孩子记忆生字，积淀识字方法；遵循“滚动识字、字不离词、词不离句”的教学原则，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们识字提供广阔的空间与时间，提高识字效率。
2、体现了读悟结合的新理念。充分用好文中插图，图文结合地理解文中重点词与课文内容，借此指导孩子有感情地朗读课文，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
3、重视对孩子的思维训练。每个环节的教学，教师都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子带着问题去学习课文，初步培养了孩子的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。
4、注重写字训练。指导书写“瓜、衣、来”3个字，对每个笔画的写法、在田字格中的位置，每个字的笔顺，教师都要讲解示范并让孩子们相互比一比，以培养孩子们写规范字的意识与兴趣。
5、注重学习方式的培养。通过“自主识字、小组合作识字、探究识记方法”，培养孩子的团结协作意识，使孩子们在学习中树立主人翁责任感。
1 教学准备：
课前预习、生字词句卡片、教学挂图、雪孩子与小白兔图片及头饰、田字格等。
教学时间：2课时
第一课时
一、课题入手，激趣导课
1、教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（出示雪孩子图片并粘贴在黑板上）学生猜出后，板书课题：雪孩子。
2、指着“孩”字问：哪位小朋友认识这个字，是用什么好方法认识的？这个字的左边是个什么偏旁？与我们学过的“子”字有什么不同？（引导孩子认识偏旁“孑”与“子”的区别。）
3、归纳出识字的一些途径：可以问老师、问同学、问家长、查语文书后的生字表注音，还可以通过词语进行猜读，以后还将利用查字典来认识许多的汉字。
4、读课题，引导质疑：看到这可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？
二、图文结合，自主识字
1、出示文中的8幅插图，引导孩子仔细看图，说说图上画了什么？
2、自由读读图旁的文字，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。
3、利用刚才说的几种途径去认识画出来的字，如通过词语猜读、请教同桌、老师或查生字表上的音节等。
三、小组合作，识记生字
1、将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）
hái
ràng
qǐ wán
wǎng
jiào shāo
zhīdào
huà 雪 孩子
让 座
一起 玩
来 往
睡 觉
烧 着
知 道
化 了
2、小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。
3、这10个生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？（指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走＋已＝起；编儿歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。）
4、雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？
(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)
5、同音字比较：化——画
只——知
到——道
还——孩
6、出示句子，注意读准句子中的生字，比比谁读得好。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
四、自由读文，了解梗概
1、用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。
2、小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！
3、每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。
4、出示易读错的字进行正音，易读破的句子划出节奏练读。漂亮(liang)
烧着(zháo)
柴堆(chái)
睡得正香(xiāng) 火/把旁边的柴堆/烧着了。
5、带着问题“课文写了雪孩子的什么故事？”正确、流利地齐读课文。
6、出示课文挂图，教师引导孩子边看图边复述课文梗概。
五、图文对照，体会雪孩子的可爱
1、出示课文前三幅插图，谁能根据插图说说画中内容。
2、想知道书上是怎样描写这三幅图画吗？请孩子们自由读读前三个自然段。
3、指名读第一自然段，找找这段共有几句话？
①第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下得久读出来？ ②从第二句话中的“一片白”，你还明白了什么？（雪下得大） ③观察插图1，体会“一片白”，指导读出雪大的感觉。
4、齐读第二自然段后指导看插图2。
①兔妈妈和小兔在干什么？堆出来的雪孩子怎样？喜欢吗？能读出来吗？ ②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？（让雪孩子和小白兔一起玩） ③什么情况下才可以用“一起”？指导说话：
一起
。
5、图文对照，学习第三自然段。
①看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？来，读出你们的高兴劲儿！ ②贴小兔图片，哪儿看出他们玩得开心?(板书有关词语并请孩子表演动作) ③出示词语卡片让孩子读，然后照样子说几个: 又说又笑
又细又长
又大又圆
又
又
又
又
④想像：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？ ⑤指导用高兴的语气朗读第三段，要读出小白兔的开心与雪孩子的可爱。
六、课后练习
1、把本课的生字宝宝介绍给家长，如果能将生字宝宝放入句子中就更棒。
2、将《雪孩子》的故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
第二课时
一、回忆所学，复习导入
1、孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？
2、上节课认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）
孑
讠
王
走
彳
火
辶
亻
矢
首
七
口
尧
主
已
上
元
亥
3、你能帮小白兔扑灭火苗，度过危险吗？出示词语、句子卡片赛读。
二、潜心会文，感悟雪孩子的无私
1、学习第四自然段，出示插图4及文字
①看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危险？
②孩子们，你们担心吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些)
2、出示插图5及第五段文字：
①当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？
②小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（先指名读，再范读、齐读，提示将“烧着了，一点不知道”读重些、快些。）
3、出示插图6及文字：
①雪孩子看到小兔家着火了，是怎样做的？谁来做做“飞快跑”这个动作？②谁能读出雪孩子非常着急地飞快跑过去灭火？（指名读、小组赛读。）
③移位体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？ ④与我们相比，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！（齐读）
4、学习第
七、八自然段，体会雪孩子的无私 ①出示插图
七、八及这两段文字。
②雪孩子飞快地跑过去干什么了？结果怎样？
③你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，这句话中有一个词“化了”，什么化了？化成了什么？平时，你知道什么会化成水？（相机板书雪孩子化成水的图及相关文字。）
4 ④如果把水继续加热，会冒出什么？（告诉孩子“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。）
⑤雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地将“很美很美”读舒缓些。）
⑥出示文中重点句，引导多元解读：
a如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？
b求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？
c多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，为了救小白兔变成一朵白云。你喜爱他吗？喜爱他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）请带着你们对雪孩子的敬佩之情读读这句话。
⑦激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？雪孩子又会对小白兔说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）
三、回读全文，升华情感
激情引读：多可爱的雪孩子，陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊！为了救小白兔化成了水，变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！
四、示范讲解，指导写字
1、出示教师课前写好的“瓜、衣、来”，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现3个字在书写上的共同点：撇与捺对称。
2、师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“瓜、衣”。
瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准上撇中部，与“捺”对称。
衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最后“捺”低于长撇并直接向右伸展。
3、生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。
五、反馈练习，课内处延伸
1、家长协助听写“瓜、衣、来”3个字。
2、续编故事：雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见面后会说些什么？
推荐第7篇：雪孩子 教案
教学目标
1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 教学重点、难点
教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 教学理念
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
1．谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃„„）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
2．创设情境，整体感知
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
3．阅读新课，理解课文
有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第
二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
4．培养能力，发展思维
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。 5．演示课件，突破难点
为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
6．拓展延伸，发散思维
“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
7．总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
8．朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
推荐第8篇：《雪孩子》教案
教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编收集整理的《雪孩子》教案，希望对您有所帮助!
一、预设目标
情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写\"瓜、衣、来\"3个字，认识1个偏旁\"孑\"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或.课件。
四、教学时间：2课时
五、教学过程
(一)看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么?
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象
4、带着问题，边看图边听老师讲故事
4、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
5、板书\"雪孩子\"，学习\"孩\"字，
(二)自读课文，把课文读正确
看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况，读后正音
(1) 注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
(2) 会读：\"累、息、柴、救、却\"以及多音字\"着(zhao)\"
(四)读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
(1) 指名读读文中的句子
(2) 指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)
(3) 说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用.课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看.课件：云变成雨和云变成雪的过程。)
(五)朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
(六)续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
(七)字词练习
1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后\"读读说说\"：(1)填写课后的词语 (2)你能说几个这样形式的词语吗?
推荐第9篇：《雪孩子》教案
大班语言教案《雪孩子》
设计意图
孩子在日常生活中以自我为中心，不能互相帮助，常为一点小事发生纠纷。为了教育孩子,同伴之间应团结互助，也是为了更好地发展孩子的语言，进行此次语言活动。
活动目标
1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己救人这一角色，并体验其美好的情感。
2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动重点难点
教学重点：幼儿愿意交流，主动表达故事。
教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。
活动准备
知识经验：知道雪遇热会融化成水。
教具准备：故事录音、教学挂图。
活动过程
一、开始部分
冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢？（根据孩子的回答引出雪孩子）今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。
二、基本部分
（一）、初听感知，了解故事内容
师播放故事录音
思考：
1、这是一个怎样的故事？
2、故事中都有谁？
（二）、看图理解故事、发展语言
1、观察画面
一、
二、
（1）谁能用自己的语言描绘一下这几幅图？
（2）兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做？
2、观察画面
三、
四、
（1）兔妈妈想了什么办法？
（2）谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子？
（3）教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢？
3、观察画面
五、
六、
七、
（1）发生了什么事？（小朋友们回答）
（2）雪孩子是怎么做的？
（3）谁来帮助救火？
4、观察画面八
雪孩子哪里去了？
（三）、看图复述、整理语言
请小朋友仔细观察所有的图片，和老师一起完整地复述故事。
三、结束部分
这个故事你最喜欢谁？为什么？
教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。教师再简单介绍两个舍己为人的案例。
四、活动延伸
假如你是雪孩子，你有其他更好的办法救小白兔吗？
推荐第10篇：雪孩子教案
21《雪孩子》教案
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
教学目的：
1、认识13个生字，会写\"唱、赶、旺、帝\"等8个汉字，认识1个偏旁\"子\" 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云 教具准备：生字卡片 学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。 教学时间：2课时 第一课时
一、揭题激趣
1、板书\"孩子\"教认\"孩\"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的 猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。
3、课文说了什么事？今天我们学习
21、雪孩子（孩子们读题）
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
三、检查自读情况，读后正音组词： 累（劳累）（累了） 添（添加）（增添） 柴（砍柴）（柴火） 旺（兴旺）（旺盛） 渐（渐渐）（逐渐） 冒（冒尖）（冒雨） 奔（投奔）（嫦娥奔月） 冲（冲突）（冲向） 烫（烫手）（滚烫） 终（终于）（始终） 浑（浑水）（浑然） 淋（淋雨）（淋湿） 激（激动）（感激）
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！
兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历）
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。
屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的\"上\" 休息的\"息\" 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
五、想想说说
1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准\"柴、奔、烧、知\"4个字的字音。
\"起、玩、往、觉、知、化\"都可以利用熟字变化来记忆。 可以进行同音字比较\"化-画，到-到，只-知，还-孩\"。
2、写字
写好\"唱、轻、谁\"等。
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说。雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
2、布置作业：
把课文中的故事讲给别人听。
板书设计：
《雪孩子》
怎样的雪孩子？
哪里去了？
会回来吗？
↓↓ ↓
为救小白兔
飞到空中
舍己救人
教学反思：
学生按照要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清楚：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利，这说明学生的表达能力要强于朗读能力，原因就是在读明白故事情节之后，就懒得再读了。
为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采用情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么漂亮的雪孩子你喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，小白兔也很喜欢，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”是学生理解的难点，从“很美很美”一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很漂亮。“对，这种美是外在的。”学生从我的评价中马上反应过来：“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。”这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。
第11篇：雪孩子教案
幼儿园中班教案《雪孩子》
景阳乡中心幼儿园 魏艳 活动目的：
1、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。
2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。
3、知道火灾时，要注意什么,了解消防的一些基本知识。
活动准备：
Ppt课件《雪孩子》，雪孩子故事音频。
活动过程：
一、开始部分：
1、谈话导入：天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小朋友下雪了你想干什么呢？
2、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。
二、基本部分：幼儿观看ppt《雪孩子》课件图片并回答问题。1引导幼儿观察第一段故事内容里有谁?他们在干什么？
问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法?
4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?
三、听故事回答问题，巩固故事内容
1、播放《雪孩子》音频，幼儿听故事教师播放故事情节图片。
2、提问：雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么?
四、学习词组：又唱又跳 又__又__
五、讨论交流：
1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗？
2、你喜欢雪孩子吗？为什么?
六、活动延伸
1、着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。
2、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。
3、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。
2015年11月
第12篇：雪孩子教案
《雪孩子》教学设计
一、揭题激趣
1、板书\"孩子\"教认\"孩\"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的 猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。 身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。
3、课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子（孩子们读题）
活动1【导入】复习导入 复习生字词。
课件出示图，问：小朋友，你们还记得这是谁的家吗？ 邀请小朋友到小白兔家做客，课件出示生字词，学生认读： 活动2【讲授】细读领悟
（一）1.出示图1，问：我们来到小白兔家做客啦！你们觉得小白兔的家漂亮吗？哪里让你觉得漂亮呀？（雪一片白很漂亮）
2、出示第一段，指导朗读：你们能通过朗读让老师觉得这雪下得特别大吗？（指名读、齐读）相机表扬。
（二）1.师问：下雪了，你们最想做什么？（堆雪人）兔妈妈和小白兔也堆了一个雪孩子。（出示图____及第3段）
3、指导朗读：兔妈妈堆了雪孩子陪小白兔玩，有没有小朋友也想和小白兔一起玩的，用朗读把你的心情表达出来？（指名读、齐读）相机表扬。
（三）1.师：看着这么可爱的雪孩子，小白兔可高兴了，请大家自读第3段（课件出示图_____和第3段），找找哪个词语让你觉得小白兔和雪孩子玩得很高兴？（跳舞 唱歌）
4、指导朗读：看着这么可爱的雪孩子，小白兔真高兴，那我们应该用什么心情读这一段呢？（开心）谁来试试？（指名读、比赛读）相机表扬。
（四）
1、师：同学们，你们想和可爱的雪孩子一直快乐地玩耍下去吗？ （想）课件出示图__和第7段，问：可是雪孩子最后怎么样了呢？（雪孩子化了）请学生自由朗读课文
4、
5、
6、7自然段，并思考：到底发生了什么事情？（小白兔家着火了）
2、课件出示图______，请学生用自己的话复述课文
4、
5、
6、7自然段的内容，相机表扬
（五）1.出示图____和
4、5自然段，师：小白兔家着火了，它为什么会不知道呢？请同学们自由读读
4、5自然段，找找答案吧。（小白兔睡得正香）
2.指导朗读：你们知道雪孩子家着火了，心情会如何？（焦急）请学生带着焦急的心情读
4、5自然段。（指名读、师范读、生齐读）
（六）1.想象：如果这时候你在小白兔旁边，它家着火了你怎么办？（引导学生说出打火警电话或者找大人帮忙
2.出示图___和第6段，师：可惜，我们还在上课，当时只有雪孩子在小白兔身边，谁来说雪孩子是怎么做的呢？（飞快地跑了过去）
3.师：这么大火，雪孩子不害怕吗？（怕，但很勇敢）哪个词可以看出它很勇敢？（重点指导飞快的意思及赞扬雪孩子帮助好朋友的大无畏精神）
4.指导朗读：在那种紧急的情况下，哪位同学可以读出“奔去”的感觉？（指名读、评价、再读、比赛读）
（七）1.课件出示图___和第7段，问：小白兔得救了，雪孩子却怎么样了呢？（化了） 2.指导朗读：雪孩子化了，你们的心情如何？（难过，伤心）那你们可以将你们这种心情读出来吗？（指名读、女生读）
（八）1.课件出示图____和第8段，问：雪孩子化了，它到哪去了？学生自由读第8段找答案。（到天上成了白云）它成了怎样的白云？（很美很美的白云）美在哪里？（心灵、外表）
2.指导朗读：怀着对雪孩子的赞美朗读第8段。（指名读、男女比赛读、齐读） 3.想象：图上小白兔和妈妈正在望着天上的白云，想想它们会对雪孩子说些什么呢？（谢谢）
4.指导朗读：你们喜欢这个雪孩子吗？（喜欢）那请带着你的喜欢再美美地读读这整篇课文吧。（齐读）相机表扬。 活动3【活动】拓展升华
（一）出示雪孩子图片，创设情景：又一年的冬天到了，雪孩子它又回来了，它偷偷地和老师商量了一件事：请同学们猜猜，它和小白兔再次见面会说些什么？（学生自由发言，老师引导说出雪孩子劝诫小白兔要注意用火安全，并提醒学生平时不能玩火，要注意安全）
（三）总结：这节课，我们认识了一位心灵特别美的雪孩子，她教会了我们乐于助人，提醒我们不能玩火。这时，雪孩子该回家了，它给小朋友提出了最后一个要求：把它的故事告诉爸爸妈妈听，并把刚才学到的防火知识教给爸爸妈妈。
第13篇：雪孩子教案
雪孩子（童话）
活动目标
1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿学习雪孩子主动帮助他人、舍己救人的高尚品质。
2.知识目标：通过活动让幼儿了解一些消防的基本知识，了解火灾的危害及简单的自救方法。
3.能力目标：理解故事内容，记住故事的重要情节，能用完整、连贯的语言讲述故事。活动准备：
1、无线视频点读笔、多媒体。
2、小雪人图片一张。
活动过程
1、谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：\"小朋友们，今天你看谁到我们班来了？\"（雪孩子，雪人）这个小雪人是明明的好朋友，我们叫他雪孩子，雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？\"然后引出故事。
2、教师利用多媒体引导幼儿了解故事内容。并提问：（整读）
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里讲了一件什么事？ （3）雪孩子去哪里了？ （4）你喜欢雪孩子吗？
引导幼儿根据故事的内容进行回答，让幼儿懂得雪孩子主动帮助他人、舍己救人的高尚品质。
3、运用课件分段展示故事，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。采用视听结合的方法，将故事分为四大段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
（1）欣赏课件第一大段（1.2小段）后，提问：妈妈想了一个什么好办法让明明一个人留在家里？ 引导幼儿体验明明对雪孩子的喜爱之情。
（2）欣赏课件第二大段（
3、
4、5小段）后，提问：①明明发生了一件什么可怕的事情？②这时雪孩子的心情是怎样的？
（3）欣赏课件第三大段（6小段）后，提问：雪孩子是怎样救明明的？（引导幼儿了解雪孩子的做法，进一步体验雪孩子救明明的急切的心情）
（4）欣赏课件第四大段（7小段）后，提问：是谁救了明明？雪孩子去哪里了？进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。
4、带领幼儿全面理解故事（动漫）
利用情景动漫演示让幼儿完整欣赏故事，引导幼儿复述故事。
活动延伸：
1、如果我们身边发生了火灾，我们该怎么办呢？如果你是雪孩子，你会怎么做呢？（火灾PPT演示）
2、我们要怎么预防火灾的发生呢？
第14篇：雪孩子教案
一年级语文上册雪孩子教案
岳高铺小学 杨晓娟
〘教学目标〙
１、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
２、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。〘教学重点〙
认识１０个生字，知道雪会变成云。 〘教具准备〙
雪与云相互变化的课件。 〘学前准备〙
布置学生课前读通课文。 〘教学时间〙 ２课时。 第一课时 〖教学要求〗
１、认识１０个生字，认识１个偏旁“子”。２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。〖教学重点〗 认识１０个生字，知道雪会变成云。 〖教学过程〗
一、谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。
二、创设情境，整体感知
１、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！ ２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？
三、看图自读课文
１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为什么？
２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。３、标画课文的自然段。
四、检查自读情况，读后正音 １、指名接读课文，互相评价。 ２、正音后同位互相接读课文。
五、阅读新课，理解课文 １、阅读理解第一自然段：
⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？
（读懂了雪下得非常大！）
⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 ⑶指导学生读出雪大的感觉。 ２、阅读理解第二三自然段：
请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。
３、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间： ⑴这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。 ⑵议论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。） 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？ （让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）
⑶朗读训练，伴着优美的音乐（雪绒花）、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
六、总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。
他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？ 板书： 舍己救人
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
七、朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
八、课堂作业
１、抄写你最喜欢的句子。２、用可爱一词写一句话。 〖板书设计〗 雪孩子舍己救人可爱
第15篇：幼儿园大班教案：玩雪 (500字)
玩雪
主题名称：冬天的故事
次主题名称：冬趣
活动名称：玩雪
主要教学领域：健康领域
教学内容及学情分析：
我们生活在寒冷的北方，每到冬季，就会出现银装束裹的冰雪世界。幼儿活泼好动，堆雪人、打雪仗„„的冰雪游戏吸引着幼儿去参加户外活动。即培养了积极动脑相互合作的精神，也锻炼了身体，还能激发幼儿探索大自然的兴趣。 活动目标：
1.感受雪的颜色、形状。
2.引导幼儿观察和接触雪的变化。
3.能用自己喜欢的形式或语言表达对雪的喜爱，让幼儿感受大自然的神奇，热爱大自然。
4.感受多种玩雪的方法、感受堆雪人的乐趣。
5.学会一些防寒知识。
重难点分析：知道雪是怎样来的，雪的益与害。用语言或艺术形式表达对雪的感受。
活动准备：
提醒幼儿穿戴好防寒衣物，避免感冒或冻伤。为幼儿
准备好一些玩时所需的工具。
活动过程：
教师：①问幼儿雪是从哪里来的？
②谁能说说雪花的形状？
③雪后我们周围会有什么变化？
④你都知道哪些玩雪的方法？
教师启发幼儿各种玩雪游戏，让幼儿尝试各种玩雪的乐趣。组织幼儿要用团结、相互合作的精神堆建一个雪人。堆完后提醒幼儿把身上的、鞋上的雪打扫干净，把工具收好，放回指定地点。最后总结雪的作用。
活动注意事项：①让幼儿在游戏活动中学习，给幼儿充足的时间去探究。
②积累一些幼儿对雪的观察记录。
活动反思： 下雪了，孩子们完全被外面的景色吸引，孩子们欢呼雀跃，纷纷要求去玩雪，于是我带孩子们去外面看雪。这个活动历时两天，完全是根据孩子们的兴趣点生成的综合活动。这个活动包含健康、语言、认知、社会、艺术五大领域的内容，孩子们在活动中充分发挥了主观能动性。在感受雪的过程中有的用手接雪、有的在地上打滚、有的把雪堆成一堆、有的尝雪；在玩雪时有的堆雪人、有的打雪仗、有的滚雪球、有的围着雪人跳舞；在说一说时吕牧溪、张宇涵等几个小朋
友唱起了“雪花”歌曲、跳起了“堆雪人”舞蹈，调动了幼儿已有经验；在绘画中孩子们充分发挥了想象，有画雪人的、有画打雪仗的------形态各异。
第16篇：大班语言活动雪孩子
大班语言活动：雪孩子
设计意图：
《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。2.使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。 3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点：
结合教材特点和目标要求，确定活动重点为：理解故事 体会雪孩子舍己救人的高尚品质；
从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：
雪孩子图片，相关头饰，《雪孩子》多媒体课件。
活动过程：
（一）：谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。
（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：
1故事的名子叫什么？
2故事里讲了一件什么事？
3雪孩子去哪里了？
（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受 雪孩子的内心活动。
（ 这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。）
1运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情你认为这时雪孩子的心情是怎样的？
3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情） 4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？（此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。）
5、幼儿分组讨论，进行讨论：
在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？”“你认为雪是怎样变成云的？”
（四）、活动延伸部分：
1、通过科学实验引导幼儿探索水的三态变化，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思：
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象的理解。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用实验法，并让幼儿展开讨论，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
大班语言活动《雪孩子》
尊敬的老师，同学们大家上午好！
我今天执讲的是大班语言活动《雪孩子》，现在我将从五个方面来进行我今天的说课 。
一． 说活动教材：
《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标： 1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。 2.能力目标：使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。 3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点：结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
三、说活动准备
为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备：
雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件，运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
四、说教学方法
幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法： 1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。 2．视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
3．提问法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。
根据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法：
1． 欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。
2． 讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
3．表征法：引导幼儿调动已有经验进行表征，通过水的三态变化，进一步理解雪遇热融化、蒸发形成白云的这一原理。
五、说活动过程
根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节：
（一）：谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了雪？（孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：
（1）故事的名子叫什么？
（2）故事里讲了一件什么事？
（3）雪孩子去哪里了？
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？ 引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？
3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）
4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？ 此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征：
在此环节 我先组织幼儿分组讨论并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？”“你认为雪是怎样变成云的？”通过讨论拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
（四）、活动延伸部分：
1、继续引导幼儿探索水的三态变化，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
第17篇：人教版《雪孩子》教案
理解《雪孩子》这篇课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。下面是小编为大家整理的人教版《雪孩子》教案，希望能帮到您！
人教版《雪孩子》教案一
教材分析
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学要求
1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备
雪与云相互变化的课件
学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程
一、揭题激趣
1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习
19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的“上”
休息的“息”
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
人教版《雪孩子》教案二
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音
“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”
2、写字
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”
衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结
人教版《雪孩子》教案三
一、预设目标
情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。
四、教学时间：2课时
五、教学过程
（一）看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象
4、带着问题，边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书雪孩子，学习孩字，
（二）自读课文，把课文读正确
看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况，读后正音
（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）
(四)读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名读读文中的句子
（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
(五)朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
(七)字词练习
1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？
(八)指导写字
第18篇：20.雪孩子（教案）
20雪孩子(精读课文)
【教学目标】
1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。
2．学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
必备品格
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【教学重点】
了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
关键能力力格
【教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课14
个生字，读准多音字“呀”，会写8
个生字，会写本课13
个词语。(重点)
2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。(重点)
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练
读生字，识记。
①注意读准翘舌音“柴、烧、终
”前鼻音“添
渐
淋”，后鼻音“烫”。
②识记生字
近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一
（1-4）
（5-6）
逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。
字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。
生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。
加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”
加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。
换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。
减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
劳累
累了
添加
增添
木柴
柴火
烧火
燃烧
逐渐
渐渐
哎呀
感冒
冒出烫伤
滚烫
终于
最终
淋雨
淋湿
消灭
消亡
激动
激情
（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终
”前鼻音“添
渐
淋”，后鼻音“烫”。）
（2）学习多音字：“累（lèi
lěi）”
练
①读句子，找发现。
妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。
在这里，“累”读“
lèi”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“lěi”，意思是“连续、堆积”，组词如下：
累
lèi
(劳累)（累乏）
lěi(积累)
（累加）
②读一读：
通过多年积累（lěi）的经验，这次他终于成功了？
（3）识字游戏
放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）
（4）理解词语
练
把词语和意思连起来。
渐渐
(感情)因受刺激而冲动。
呛人
表示程度或数量逐步缓慢增减。
激动
因受某种气体的刺激而感到难受。
（5）
指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
三、学习“会写字”
（7-17）
唱
赶
旺
旁
浑
谁
轻
汽
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱
旺
浑
轻
谁
汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）
（2）
老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。
“谁”：左中右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。
“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。
“汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】
四、课堂小结
学习《雪孩子》，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。
五、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
六、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（18-26）
（27）
（28-30）
第二课时
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点）
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？
2.出示本课时教学目标。
二、品读释疑
1.学习第一自然段
出示：雪，下个不停，一连下了好几天。
这是什么描写？（景物描写）
这句话在文中起到什么样的作用？
（“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）
【设计意图：介绍景物描写在文中的重要作用，抓住关键词理解课文内容。教学学生理解课文的同时，也潜移默化地介绍了景物描写的写作方法。】
2.学习课文2-5自然段。
（1）小白兔为雪孩子做了什么？
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”
这段话在这里起到什么作用？
预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。
3.学习课文6-14自然段。
（1）小白兔家为什么会着火？
小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。
（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？
出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”
这是一个什么句子？从中知道了什么？
（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。）
用“
”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲
冒
找
抱
跑）
从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？
预设：
我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。
（3）雪孩子是怎样变成白云的？
出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《堆雪人》。
听读儿歌《堆雪人》，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的快乐，跟着爸爸妈妈说一说。
（1-3）
（4-11）
（12-13）
四、总结课文主旨
本文写了什么？告诉我们什么？
本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。
五、学会写话方法
学一法：学习感叹句
感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。感叹句可以抒发快乐、惊讶，悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。
举一例：春天的景色真美啊！
练一练：学写一个感叹句。
示例：他真是一个懂事的孩子！
五、课堂小结
本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。
六、主题延伸
雪孩子是怎样变成白云的？画一画。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
请完成本课《典中点》中的习题。
（14）
（15）
（16）
（17）
（18-19）
（20）
板书设计（课件19）
雪
下个不停
一连下了好几天
雪孩子
兔妈妈
外出
堆雪人陪小兔
小白兔
又唱又跳
玩累着火
舍己救人
雪孩子
飞跑救出小白兔
化成水
变成水汽
成了白云
课后反思
成功之处：
1.在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符
号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
2.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。
不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
第19篇：雪孩子教案（推荐）
部编版二年级语文上册《雪孩子》教案设计
教学目标
1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点
教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
教学过程
第一课时
1、谈话导入，激发兴趣
（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”\\
2、创设情境，整体感知
（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？
（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
（3）想办法弄懂画横线字的读音。 （4）学生小组交流不认识字的读音。
3、合作学习，认记生字
你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）
4、初读课文，思考感悟
（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。
（2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？
（3）、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）
5、拓展练习，巩固生字
（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。
6、指导写字
课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
第二课
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。
2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）
二、看图学习第一自然段。
1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。
2、指导朗读第一自然段。
（1）自由读并感受这美景。
（2）这么美的景色快读给你的同桌听。
（3）老师也想读一读这美景。
（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。
三、细读，提出问题，尝试合作解疑
过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。
1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。
2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）
3、指名分段朗读，思考提出的问题。
4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，
四、精读，自读自悟，，尝试解决问题
（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
1、指读
2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？
播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。
2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？
播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。
3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？
（1）自己读。
（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。
（3）指名读。
（4）引读。
（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？
1、自读4-7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果
2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）
4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。
5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？
1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？“（”飞“是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）
2、孩子会回来吗？
（展示课件演示蒸发（2）。演示”雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程“，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
（1）、讨论、自由读。 （2）、小组选择喜欢的形式读 （3）、展示，评价。
五、整体回顾，拓展延伸。
1、随着音乐美美地读全文吧。
2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。”雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？“
引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、作业
课件展示。
第20篇：20、《雪孩子》教案
《雪孩子》教学设计
本文是一篇文质兼美、富有童趣的童话故事，通过描述雪孩子为救出大火中的小白兔，自己却化成水的故事，表现雪孩子奉献自己、救助别人的美好心灵。教学中，以“读”为抓手，学生初读课文疏通字词，再读课文了解内容，分角色朗读关注情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，鼓励学生大胆发表见解，体现情感态度和价值观的个性化、多元化。
【知识与能力目标】
认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。 【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。 【情感态度价值观目标】
了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。
【教学重点】
认识15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。 【教学难点】
了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、视频导入，激发兴趣
1．教师播放动画片《雪孩子》中小兔和兔妈妈堆雪人的片段，学生认真观看。 2．提问：小白兔和兔妈妈干什么了？
3．引入：小白兔和兔妈妈堆完雪人后会发生？让我们到课文《雪孩子》中找找答案！
4．学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1．教师范读课文，学生认真地倾听，注意长句子的断句。 2．学生借助拼音自读课文，出示学习要求 (1)标出自然段序号；
(2)圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。 3．学生自主学习，教师巡视指导。 4．检查自学情况
(1)指名学汇报这篇课文一共有几个自然段。 (2)指名分自然段朗读课文，相机出示带拼音的词语。
指名认读，注意正音并指导学生把句子读通顺，强调“旺、烫、终、唱、轻、旁”后鼻音，“柴、终、唱、谁”翘舌音，“累、淋”边音。
(3)出示生字，交流如何识记。如“终、浑、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法来记忆，“柴、旺、赶”等字可用熟字加熟字的方法来记忆，“谁”与“难”可进行比较记忆。
(4)多种方式巩固识字：指名读、开火车读、男女生对读、齐读等。 5．全班齐读课文。
三、再读课文，了解内容
1．再次自由轻声读课文，结合插图思考：文中主要写哪几个人？发生了什么事？ 小组交流。
2．指名汇报，引导学生将句子说完整，表达清楚。 根据学生回答，教师小结：兔妈妈要出门，给小白兔堆了一个雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡着后，家里火堆的火点燃了柴堆，雪孩子为了救小白兔，最后变成水汽升上了天空。
四、出示生字，指导书写
1．出示会写的8个生字，指名认读，练习组词，加强理解。 2．自主观察生字，想想这些字的笔顺及结构特点。
3．指名交流笔顺和书写时应该注意的地方，教师范写，并指导学生应该注意的地方。
如“唱”左右结构，右上边“日”，下面“日”，注意“日”要写得扁平； “旺”左右结构，要写得左窄右宽；
“谁”要写得紧凑些，右边四横中间两横稍短。
4．学生描红、仿写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
第二课时
一、检查复习，整体回顾 1．出示生字词，指名认读。 2．指名说说课文主要写了什么内容。
3．过渡：雪孩子最后去哪儿了？他为什么消失？这节课我们继续走进课文，去看看小白兔和雪孩子之间发生了什么事。
二、指导朗读，理解课文 (一)学习课文第1—3自然段。
1．指名朗读第1—3自然段，思考兔妈妈要出门去，她可能去干什么？充分想象，指名回答。
2．想一想，兔妈妈为什么不带小白兔一起出去呢？你小的时候，妈妈出去工作能带你吗？
学生思考后回答：因为小白兔太小了，兔妈妈出去做事，带着他不方便。 3．兔妈妈给小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插图学生观察，指名说雪孩子样子。
(二)学习课文第4—5自然段。1．读一读第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么样？ 引导从“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。 2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些事？
引读：小白兔玩累了，就回家去 因为冷，他往火堆里 ，然后躺在床上 。
(三)学习课文第6—9自然段。
1．学习默读读第6—9自然段，思考，小白兔睡着了后发生了什么事？ 学生默读，要求不出声，不指读。边读边思考，简单概括课文内容。 2．小白兔家里着火了，雪孩子看到后心情怎样？
情境指导：假如你就是雪孩子，看见好朋友家里着火了，而且火越烧越旺，你的好朋友随时有生命的危险，你的心情怎么样？指名说，体会雪孩子的着急心情。 3．雪孩子也和大家一样着急，哪些词语写出雪孩子的急切心情？通过快读、重读，体会雪孩子的着急心情。再指名读出急切的语气。
4．小白兔家冒出黑烟蹿出火星，雪孩子怎么做？根据汇报，出示雪孩子救小白兔的句子。你想到什么？
5．学生自由谈，引导雪孩子的勇敢、舍己为人的精神品质。
6．雪孩子救出了小白兔后自己怎样了？再读感悟描写雪孩子的句子。 (四)学习第10—14自然段。
1．齐读第10—14自然段，思考：小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，他们有什么疑问。
2．我们知道是雪孩子救了小白兔，那么，现在雪孩子去哪里了？ 3．如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情会怎样？
4．多好的雪孩子啊，难道他真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，他不会离开我们的，齐读最后一自然段。
5．交流：雪孩子怎样变成白云？结合课前资料小组交流，全班交流，演示雪变成白云过程。
三、角色朗读，适度拓展 1．可爱的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危险时，奋不顾身地救出小白兔，自己却化成水汽，升上天空，这样的雪孩子，谁会不喜欢？我们再读课文，读出对雪孩子的喜爱之情。
(1)指导朗读，注意读准轻声，小白兔和雪孩子玩耍时要读出轻松、快乐的语气，雪孩子救小白兔时要读出急切的语气。 (2)分角色朗读。
2．学习了这篇课文，你懂得了什么？
学生自由谈，引导学生认识到当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。 只要学生能谈到相关内容，教师都给予充分的鼓励和肯定。
3．总结：俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在生活中，我们难免会遇到困难，希望大家以后在遇到别人有困难时，能像雪孩子一样，勇于伸出你们的双手，去帮助别人，让我们的这个世界变得更加温暖。
板书设计：
雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云
