推荐第1篇：小学一年级语文汉语拼音GKH教案
低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
教学目标
学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学流程
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）
师：你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
（一）学习g。
师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好&&
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）
（二）学习k。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住k。
三、学习h。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。
谁来当小老师？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操，学念儿歌。
1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。
出示：哥哥有只小白鸽，
小白鸽爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵
2、动作表演，学念儿歌。
（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）
五、学习二拼音节
1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
ga
/ \\
ga→ga
3、小组内尝试练读，小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式，巩固g、k、h。
1、游戏玩橡皮泥。
①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ
（语文教学民主化在师生关系上追求‘我你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了师生、生生之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，玩橡皮泥还让学生手脑并用，记住了g、k、h的形，为正确书写g、k、h作好了铺垫。）
七、指导书写。
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
教学反思：
《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。
一、创设趣味情境，激发学生情感
情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计课间操，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
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第三单元——第五课时
一、复习课文：
1、日月潭的名字是根据它的（形状特点）起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子？（因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。）
3、为什么说葡萄沟真是个好地方？（因为那里不仅有最好的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方）
二、背诵：
1、北京的公园可多啦，有（颐和园）、（圆明园）、（天坛）、（北海）、（景山）、（香山）……北京有世界闻名的古代建筑（长城）、（故宫），还有著名的现代建筑（人民大会堂）、（国家图书馆）、（中华世纪坛）、（首都国际机场）……
2、优美句子（背写）： （1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色），美丽极了。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。
（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
3、复习54页“我的发现”：
照相－照相机 洒水－洒水车 集邮－集邮册 图书－图书馆 电视－电视台 飞机－飞机场 游泳－游泳池 足球－足球场
4、我国是个多民族的国家，有（汉族）、（回族）、（土族）、（白族）、（苗族）、（壮族）等（五十六）个民族。我国有（北京）、（上海）、（天津）、（重庆）四个直辖市，（香港）、（澳门）两个特别行政区，（河南）、（河北）、（广东）、（广西）、（山东）、（山西）、（湖南）、（湖北）、（台湾）等（二十八）个省、自治区。
三、听写：
海岛 伸展 建设 纱巾 环绕 围绕 胜利 隐约 节省 茂盛 春季 季节 停留 杏树 茂密 蜜蜂 山坡 搭桥 采摘 摘抄 图钉 沟通 能够 足够 龙虾 报恩 寿礼 长寿 松柏 活泼 特别 敬爱 鲜艳 脚步 温度 凤凰 约束 勾画 政府 单独 争夺 故宫 打扮 雄伟 闪烁 辉煌 善恶 宽窄 穷富 贵贱 加减 胜败 内外 强弱 收留 坡度
四、多音字：
chénɡ(盛饭)
dǎo (倒闭)
shěnɡ(节省)
báo (薄雾) 盛
倒
省
薄
shènɡ(盛开)
dào (倒车)
xǐnɡ(反省)
bó (单薄)
dīnɡ(钉子)
fēn (分别)
ɡān (干净)
hǎo (好人) 钉
分
干
好
dìnɡ(订书机)
fèn (水分)
ɡàn (干活)
hào (好学)
kōnɡ(天空)
yuè (音乐)
wéi (为人)
xiánɡ(投降) 空
乐
为
降
kònɡ(空地) lè (快乐) wèi (因为) jiànɡ(降落)
ɡōu (勾画) dān (单位) 勾
单 shàn (姓单)
ɡòu (勾当)
chán (单于)
五、填空：填入合适的修饰词： （美丽）的祖国
（美丽）的小岛
（美丽）的北京
（美丽）的角楼
（圆圆）的太阳 （弯弯）的月亮
（成串）的葡萄
（流动）的空气
（敬爱）的总理 （鲜红）的地毯
（欢快）的鼓点
（古老）的故宫
（长长）的城墙 （绿色）的凉棚
（明亮）的橱窗
（高大）的建筑 （著名）的建筑 （薄薄）的雾 （清晰）地展现 （热情好客）的老乡
（市场）
（眼睛）
（枝叶）
（广告）
繁华的 （大街） 明亮的（灯光）
茂密的（树林） 绚烂多彩的（舞台）
（城市）
（教室）
（森林）
（人生）
（汽车）
（公园）
川流不息的 （人群） 风光秀丽的 （香山）
（江河）
（黄山）
六、近义词：
环绕—（围绕） 清晰—（清楚） 展现—（出现） 秀丽—（美丽）
周围—（四周）茂密—（茂盛） 有名—（出名） 一起—（一同） 祝福—（祝愿） 敬爱—（尊敬） 犹如—（好像） 装点—（装扮） 美丽—（漂亮）
七、反义词：
年轻—（古老） 繁华—（萧条） 热情—（冷淡） 成功—（失败） 强大—（弱小） 战争—（和平） 骄傲—（谦虚） 热闹—（冷清） 进步—（落后） 黑暗—（光明） 清晰—（模糊） 隐隐约约—（清清楚楚） 笑容满面—（愁眉苦脸）
深—（浅） 粗—（细）加—（减） 直—（弯）冷—（热） 真—（假） 甜—（苦）升—（降） 哭—（笑）善—（恶）穷—（富） 贵—（贱） 内—（外）宽—（窄）强－（弱）胜－（败）
八、量词：
一（个）湖
一（个）凉棚
一（条）龙船
一（串）花炮
一（只）象脚鼓 一（道）彩虹
一（束）灯光
一（个）民族
一（条）头巾
一（座）立交桥
九、四字词语（熟练背写）：
群山（环绕） 树木（茂盛） （名胜）古迹
湖水（碧绿）
隐隐（约约）
太阳（高照） 风光（秀丽） （点点）灯光
蒙蒙（细雨）
热情（好客） 笑容（满面） 令人（难忘）
夜幕（降临） 华灯（高照）
（川流）不息 灯光（闪烁） 银光（闪闪）
（从天）而降
金碧（辉煌）
（光彩）夺目
焕然（一新）绚丽（多彩）灯火（通明） 五光十色
十、造句：
1、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。（天上的白云犹如一群可爱的小山羊。）
2、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。
3、有的……有的……还有的：
（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！ （2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！
4、一手……一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。
我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
5、一边……一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。
推荐第3篇：gkh教案
《汉语拼音g k h》的教学设计
教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ɡ、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是ɡ、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡuā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 学生学习目标：
1．学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．读准与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼连读的拼音方法。 4．认识5个生字，会读儿歌。 教学重点、难点：
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备：
课件
卡片 课时安排：三课时 备课时间：2010-9-1 上课时间： 教学过程
第一课时
一、复习
1．认读（六个）单韵母。 2．读声母b p m f。
二、学习声母 1．看图。
小朋友，美丽的春天来了，育才幼儿园的老师带着小朋友们快乐地春游了。你瞧，他们到了-----课件出示课文中的情境图（1）。
2．小朋友们看到了什么？指名看图说话。教师适当指导点评，引导孩子把话说完整、说通顺。
3．今天，我们要认识的三位新声母朋友（板：g k h）它们就藏在这美丽的图画中。你发现它们了吗？指名说一说，教师根据学生的发言，课件放大出示图片中字母部分。 4．学习发音。
找到了我们的新朋友，你认识它吗？请你说说它的名字。指名试读。教师相机指导、正音，讲解有关的发音要领（g k h：发音的部位不容易看清楚可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽然有气流冲出，但气流比发k时的气流要弱），引导孩子们读准音。然后小老师带读、指名读、开火车读，个别再正音—齐读。
5．图文结合，在发现中认清、记忆字形。
看图，编儿歌。可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。 如：鸽子鸽子ɡ
ɡ
ɡ
9字带钩就是ɡ
ɡ
ɡ
蝌蚪游泳k k k
像把椅子h h h
三、指导书写
1．我们小朋友可真厉害，又会读又会想办法记。如果还能在四线格中写，那就更了不起了。（出示四线格中的ɡ
k h） 2．观察ɡ
k h在四线格的什么位置？ 3．指名说书写的格式和笔顺。评议讨论。 4．书空 — 学生描写，教师个别指导 — 仿写。 5．完成书写练习。
四、学习ɡ
k h声母与单韵母相拼的音节
1．ɡ
k h是外交大员，它们和单韵母交上了朋友。 课件出示音节
ɡa
ɡe
ɡu ka
ke
ku ha
he
hu
学生试读，指名读，齐读。 2．出示带调音节，小组合作学习。
kè
kě
ká
kǎ
kū
kǔ
kù
hā
hè
hé
hù
hú
小组每人三个，然后每人选一个音节组词。 3．小组汇报。
五、巩固练习，课堂延伸
1．听儿歌“小白鸽”
哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌， 咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
2．学儿歌。
六、书写
《拼音抄写本》本课的认识的三个声母。
第二课时
一、激趣导入，复习音节
真精神，瞧，连拼音使者也被你们吸引来了，拼音使者还请来了一些拼音朋友，你能叫出他们的名字吗？（指名读，齐读）
gǔ hú gē gā kē hā 二，创设情境，练读三拼
小朋友们拼得真好，拼音使者决定带我们到拼音王国去玩，不过得过聪明桥才行。守桥的小精灵说，只有完成一项任务才能过桥，有信心吗？
任务是一（5）班的每个小朋友都要学会西瓜的“瓜”这个音节的拼读。 1.出示gua和ga 请小朋友们看这两个音节，你发现了什么不同？ （指名说，引导学生把话说完整）
小结：你可真会观察，其实u是最热心的韵母宝宝，它希望更多的声母娃娃和韵母宝宝交上朋友，因此，它就当起了介绍人。这不，它一手拉着g，一手拉着a，三人合一起，成了好朋友。小u这么热心，大家都亲热地称它为介母，来跟老师一起说一次，介母。像这样有介母的音节，咱们就叫它三拼音节，小精灵提醒咱们在拼读的时候要声轻，介快，韵母响，也就是声母要读得轻，介母要读得快，韵母要读得响亮，就像这样
师范读——生跟读——小组读——同桌练读 2．教师范读—学生练读：自己试读——指名读，正音——齐读——开火车读。
3．学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声 你能用刚才学到的方法拼一拼这些音节呢,自己试一试吧
同桌合作试读——指名同桌读，评议正音——开双轨火车读——齐读。
三、学习儿歌
1．恭喜5班的小朋友，你们完成任务，可以过桥了，瞧这就是拼音王国 2．拼音城堡门前有一则谜语,想猜一猜吗？那我们一起来看看谜面吧! ——出示《猜一猜》 3．自读儿歌。
自己先试着读一读,遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼,也可以请教你的同桌
指名读，相机正音 指名领读，齐读
猜一猜,指名说谜底,并说说自己是怎么发现这个秘密的。
加上自己喜欢的动作诵读儿歌。
小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家以后还可以把这个谜语说给爸爸妈妈,生活老师猜好吗?
四、借助情景图识字
走进城堡，我们来到了公园,你看到什么？快向大家介绍一下吧！指名看图说话，注意引导学生把话说完整、说通顺；及时表扬说得好的学生。
这些词语中，哪些字是你已经认识的， 我把它们从图上变下来了，你们还认识吗？ 指名读 小老师带读 齐读 摘掉拼音小帽子，还会不会读 去掉拼音，同桌认读 开火车认读单个字
五、回归整体，小结 1．今天，我们在拼音王国里收获了很多东西，马上就要离开拼音王国了，拼音娃娃们非常好客，临走前要送给我们小朋友一些苹果，但苹果可不是很好拿的，要小朋友动脑筋才能得到。
2．小朋友们真能干，得到了这么多的苹果，让我们快乐地跟拼音娃娃说再见吧！
3、现在我们回到课文中，看看小朋友是不是能把课文读得响亮又准确呢？（齐
读课文） 第三课时
一、复习整课：
1．出示声母：g ｋ ｈ指名认读。 2．出示音节：
ɡā――ɡuā
kā――kuā
hā――huā
ɡū――
ɡuō
hú――huó
kù――kuò
自由拼读。
二、朗读课文：
1．自由朗读课文 2．指名个人朗读课文 3．齐读课文
三、指导完成《课堂作业本》
1．老师读题，学生跟读题目，并对不懂意思的题目进行提问质疑。 2．个人独立安静完成《课堂作业》。
3．完成《拼音抄写本》中的g ｋ ｈ的书写。
推荐第4篇：gkh教案
《g k h》教学设计
一 教学目标
1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写 2读准两拼音节
3初步掌握三拼音节的读法 4认识五个生字，学会儿歌 5激发学习拼音的兴趣 二 重难点
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。 难点：三拼音节的读法 三 教学过程
1复习旧知，温故知新
师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2 gkh的字音
师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。 生：嗨
师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。 生：天空中有一只小白鸽叼着g。 师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍） 相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh” 练习：开火车复述儿歌 3 gkh的字形、书写
师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）4两拼音节
师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？
生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。
师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读） 四 拓展阅读
师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。
阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。 选读《猜一猜2》《猜一猜3》 五 拓展说话
出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。
第二课时
三教学过程
1复习旧知，思索导入
师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2出示图片，引出三拼
师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？ 生：西瓜
老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。
师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍） 3小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 Gua
kua
hua
duo tuo
nuo 4认读字词，读儿歌
①带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。 ②读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 ③看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
④认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
⑤（生字卡片）开火车读，指名读。 四拓展阅读
阅读《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音节。学生自由读，教师范读，同桌互读。 选读《大锅和小锅》《下雨》 五拓展说话
用刚学的生字和三拼音节说一段话吧
教学反思
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。
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g k h（第１课时）
教学目标：
1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生在情景中乐学、好学拼音。教学重点：g、k、h的发音 教学难点:正确书写g k h 教学准备：拼音卡片，课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、老师手里有许多字母娃娃，瞧，它们正睁着大眼睛，排着队，等着和大家交朋友呢，如果你认识它，就大声地叫出他们的名字好吗？
2、开火车认读6个单韵母，8个已学声母。
3、大家真棒！字母娃娃特别高兴，它们邀请大家去公园旅游，再去认识新朋友，大家愿意吗?
4、（播放音乐）让我们一起出发，开始我们的学习之旅吧！
5、（音乐停，画面定格在课文的插图）瞧，公园到了，这儿的景色可美了！让我们用发现美的眼睛好好欣赏一下吧!同学们，你们看到了什么呀？（引导说一句完整的话）
6、你们观察得真仔细，说得也很棒!这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你能找到它们吗？ 板书 g k h
二、学习发音
1、引领发音
(1） 老师发现了，如果把鸽子的ge发的轻一点、短一点就是g,请跟老师读ggg（生跟读）
(2)如果把喝水的he的发音发的轻一点，短一点，就是（生接读）
（3）呀，真善于发现！（指着ｋ）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，请生当小老师教读）
（４）师领读：白鸽白鸽ｇｇｇ，蝌蚪蝌蚪ｋｋｋ，喝水喝水ｈｈｈ
调换卡片指名读 （５）生当小老师领读 ２、联系生活学拼音 （１）出示儿歌，听师读。
小哥哥，爱白鸽，喂完歌，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！ （儿歌里出现次数最多的是什么音节？）你有什么发现？ （２）师做小结：生活中发ｋｈ这个音的字词又有哪些呢？ （３）生发言汇报
（４）是的，只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么丰富，多么有趣！
（５）字母宝宝还送给大家一首儿歌呢，跟老师一起读读吧１！拍手念儿歌
三、辨形，指导正确书写。
１、大家看，这三个字母娃娃，你能想办法记住它们的样子吗？请大家讨论一下（鼓励学生用各种方法记ｇｋｈ的形） ２、指导书写。 师先示范，再播放课件
学生先观察，再描红，后书写。提醒学生的写字姿势，指导书写 ３、展示书写，进行评价
四、游戏巩固
说游戏规则：字母娃娃看大家学得很认真，就想和大家玩个找朋友的游戏，如果字母娃娃在呼唤，ｋｋｋ我的朋友在哪里？你们就举起卡片答：ｋｋｋ你的朋友在这里。会了吗？ ｈｈｈ，我的朋友在哪里？ ｇｇｇ，我的朋友在哪里？ 河水的ｈｅ，ｈｅ的朋友在哪里？ 客人的ｋｅ，ｋｅ的朋友在哪里？ 儿歌的ｇｅ，ｇｅ的朋友在哪里？
五、总结
这节课，我们来到了美丽的公园游玩，认识了３个声母宝宝，他们是ｇｋｈ，时间不早了，让我们带上笑容和今天的新朋友说再见吧！ 课后反思
《语文新课程标准》中指出\"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。\"这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的第一课时。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去公园游玩的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。在学习拼读识记字形的过程中，注意发挥学生的主体性，让孩子学会观察、总结规律、动手操作，充分调动学生的积极性，课堂气氛较活跃。本节课让我深深的感受到，在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上\"学习着并快乐着\"。
同时，本节课也有许多不足之处，老师们也都提出了不少建议，在此表示感谢。
推荐第6篇：gkh教案
教学目标：1．学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2．读准gkh与单韵母相拼音节。
教学重难点：gkh的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。
生：bpmfdtnl
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：bmnfdtlp
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：aoeiuü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、教学gkh
师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？
生：……
师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。
师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”
师：谁来和鸽子打个招呼？
生：鸽子你好！
师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”
生：“ggg”
师：鸽子，鸽子ggg
生：鸽子，鸽子ggg
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。
生：练读
师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。
生：像个9字ggg,像个花环ggg
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……
生：（轻轻地）kkk
师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk
生：自由练读
师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？
生：k呼出的气强，k呼出的气弱
师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。
生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。
师：gk对比读。
师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
生：齐“h”
师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生：（轻轻地）hhh
师：请注意观察老师的口型，hhh
生：自由读，练读
师：请你跟我读一读，
生：我就跟你读一读
师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，
小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。
生：再读ggg、kkk、hhh
师：小火车，谁来开
生：小火车，我来开，g,k,h
师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……
师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
三、课中操
师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。
生：读儿歌《单韵母很重要》。
四、认清形及正确书写
师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？
师：出示图片g，它的样子像什么呢？
生：像个9
师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,
生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg
师：请小朋友把g描在书上，
师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，
师：出示图片k，它的样子像什么？
生：像……
师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk
生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk
师：请小朋友把k描在书上(描红)
h教学同上
五、练习声母gkh与aue相拼读
师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？
出示小黑板：
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点
生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：第一部分和老师一起读
第二部分老师读声母、韵母，你们读音节
第三部分你们来读，明白了吗？
生：练读
师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
六、作业
1、读儿歌
鸽子花环ggg
像挺机枪kkk 像把椅子hhh
2、在四线三格里写gkh, 每个写三行。
课后小记
教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着\"兴趣是学习最大的动力\"，本节课，我紧紧地围绕着学生的\"趣\"而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计\"课间操\"，学生的兴趣一次又一次的被激发。
2、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意
推荐第7篇：gkh教案
5、g
k
h
一、学习目标：
①g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 ②读准g k h 与单韵母相拼的音节。 ③初步掌握三拼连读的拼音方法。 ④认识五个生字，会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。
二、教学重点：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
三、教法学法指导：
通过教师引导示范，学生小组比赛。
四、教学用具：
多媒体课件、教学挂图
五、教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）
2、学习g k h 的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。 你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h\"
3、初步g k h 的形。
你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）
三、进一步学习g k h 的音和形。
1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。
3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。
4、学习g k h 的书写。
①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。） ③教师范写。④学生练写。
⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）
四、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜，记字形。
五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
（1）指名读字母卡片。
（2）出示音节：bà
ba mā
ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确：声母＋韵母＝音节。
二、学习二拼音节
1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
g--a--ga
k--a--ka
h--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比：ga----gua ，ka----kua，ha---hua。
把两个音节作对比，你发现了什么？
3、介绍字母及音节名称：
g----u----a→gua
4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）
5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。
6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节：guo
kua
hua
kuo
huo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读，再口头组词：huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。
五、猜谜活动。
①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论） 谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。 谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。 ②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。 ⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。①出示17页的情境图。 ②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？ 我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境） ③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。 ④评比“说话能手”。 ⑤认读生字。
六、板书设计： g k h
七、布置作业：
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 ②向家长描述文中的情境图。
八、教后反思：
小学一年级学生思维比较直观、形象，因此，我尊重学生的这一个性，在教学中创设情境，自由想像，布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，在上课开始，我就出示情境图，学生看图，我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣，再教他们学情境歌，这样，学生的兴趣始终保持得很浓。
推荐第8篇：《gkh》教案
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好„„) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 编儿歌：一群蝌蚪k k k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)编儿歌：一把椅子h h h。
(3)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、禾苗等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。 (4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。 5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ (4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。
1.学习g、k、h三个声母,能读准音,认清形,并正确书写。2.读准g、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 编辑 2学情分析
对于现在的一年级学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了。学生在学习本课时能轻易辨别三个声母、认清形,但对于发音感到比较困难,发音不到位、不准确,尤其是g和k。因此学习时要采用多种形式进行练习,让学生掌握g、k、h的发音。 编辑 3重点难点
重点: 掌握g、k、h三个声母的正确读音,认清形,并正确书写。 难点: 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
推荐第9篇：备课 语文 教案
语文 内容：字词读音、古诗文默写、名著阅读、综合性学习、现代文阅读（小说散文、议论文说明文）、古诗文阅读（古诗词、课内文言文、课外文言文）、作文
推荐第10篇：汉语拼音教案gkh
汉语拼音教案gkh
学习目标
1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教具准备
CAI课件拼音卡片 生字卡片
教学过程
第一课时（略）
第 二课时
一、激趣导入，复习音节
1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！
（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）
2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)
二、联系语境，练读三拼
师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？
1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。 （谜底：西瓜）
2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？
（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）
3．学习拼读三拼音节gua：
（1）师出示音节ga，全班齐读。
（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。
（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）
（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。
（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）
4．练习拼读其他三拼音节。
师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。
（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）学生自由拼读。
（2）在小组内合作学习，纠正读音。
（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)
5．拼读带调三拼音节
师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？
（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？
（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。
（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）
三、课间律动
（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）
四、图文结合，学习生字
1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）
2．联系实际，认识5个生字
（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）
（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。
（3）看图齐读词语。
师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？
（4）出示词语卡片，指名认读。
师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？
（5）去掉拼音，在小组里认读。
（6）开火车认读单个的字。
（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）
3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!
（1）同桌自由认读。
（2）指名认读生字，走迷宫。
（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）
师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？
4．读儿歌，猜谜语
（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！
（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。
（3）生齐读谜语。
（4）猜谜底。
（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？
五、回归整体，小结
（《花仙子》的音乐响起）
师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！
(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)
第11篇：gkh祥教案
一
《gkh》教学实录3
教学目标：1．学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2．读准gkh与单韵母相拼音节。
教学重难点：gkh的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友们，在我们的拼音乐园里我们已经认识了许多的拼音朋友了，今天我给你们带来几位老朋友，快和他们打打招呼。
生：bpmfdtnl（拼音卡片）
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：bmnfdtlp
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：aoeiuü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、学习新课
师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？
生：……
师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。
师：听！它们在向你们打招呼呢：“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”
三、教学gkh 出示鸽子
师：谁来和鸽子打个招呼？
生：鸽子你好！
师：请大家仔细的看图，看看他的样子像什么？
生：声母g
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。
生：练读
师：名字会叫了，如果能把你的发现编成儿歌就好了。跟老师读：“鸽子鸽子ggg。”
生：鸽子鸽子ggg
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……
生：（轻轻地）kkk
师：小朋友真聪明，真善于发现，请大家跟我读：kkk
生：读
师：那我们可以用什么样的儿歌记住k呢？ 二
生：蝌蚪蝌蚪kkk 师：你们真聪明。
师：下面请大家拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？
生：k呼出的气强，k呼出的气弱
师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。
生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。
师：让我们再来读读这两个声母gk。
师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
生：齐“h”
（出示图片）
师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生：（轻轻地）hhh
师：谁来把它读给大家听？如果他读对了就请大家跟他读好吗？
生：领读
师：大家的声音真洪亮，看来大家都认识他了，谁能用一句话来说说你是怎么记住他的？
生：喝水喝水hhh 师：说得真好，请大家再跟我读刚刚认识的三个声母。g k h 生：跟读
五、认清形及正确书写
师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？
师：出示图片g，它的样子像什么呢？
生：像个9
师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,
生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg
师：请小朋友把g描在书上，
师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，
师：出示图片k，它的样子像什么？
生：像……
师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk
生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk
师：请小朋友把k描在书上(描红) 师：我们再来观察h在拼音格的位置，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，一竖，（
）
生：我就跟你写一写，一竖，（
）
师：请小朋友把k描在书上(描红)
六、练习声母gkh与aue相拼读
师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？ 三
出示：
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：按照刚才说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：读完了吗？下面我们分工读：第一部分和老师一起读；第二部分老师读声母、韵母，你们读音节；第三部分你们来读，明白了吗？
生：练读
师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
七：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着\"兴趣是学习最大的动力\"，本节课，我紧紧地围绕着学生的\"趣\"而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计\"课间操\"，学生的兴趣一次又一次的被激发。
2、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。
三
出示小黑板：
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：按照刚才说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：读完了吗？下面我们分工读：第一部分和老师一起读；第二部分老师读声母、韵母，你们读音节；第三部分你们来读，明白了吗？
生：练读
师：大家认识了这么多的拼音娃娃，如果加大难度你们还会读吗？ 出示三拼音图画
师：谁会读？
生：读
师：这个三音节就是“西瓜”中“瓜”的读音，来，再来读“瓜”。
师：读的真不错，那么我们要用什么样的方法流利的把三拼音节给读出来呢？那就是：声轻介快韵母响，三音连续很顺当。
在以后的学习中运用这样的方法，相信大家会认识更多的拼音朋友。 出示课本插图
师：我们和这些拼音朋友们来打了小河边，说说你看到了什么？ 生：
师：谁能用一句完整的话把这幅图上的内容说出来，可以用：“我看见了什么，看见了什么，还看见了什么。”
师：大家观察的真仔细
出示生字
师：快点看看他们是谁？谁能把他们打出来？ 师：读得真好，谁想当小老师带领大家读
师：现在老师加大难度，我指哪个你就读哪个，看看你们还认识他们吗 生：
出示儿歌
师：快来找找带有gkh音节的字 生：
师：请大家自己在下面大声的读读这个儿歌 生：
师：看来这个儿歌都会读了，谁想把这个儿歌读给大家听？ 生：
师：我们一起来读（齐读）
师：让我们伸出手边拍拍子边读儿歌（齐读）
师：好了，小朋友们，我们在拼音城里逛了一大圈，碰到了一些老朋友，还认识了一些新朋友，而且学会了儿歌，你们高兴吗？（下课）
第12篇：gkh教学教案
gkh教学设计
执教人：陈静
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】 1． 教学课件； 2． 字母卡片g k h 【教学过程】
（一） 复习导入
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）看图学习声母g k h的音和形
1、学习声母g的音和形 (1) 出示鸽子的图片
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！
师：请你跟我读“鸽子”（师范读）
（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师范读、指名读、开火车读
师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。
（小鸽子嘴里的小花环）
师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。
2、学习声母k的音和形 （1）出示蝌蚪的图片
师：看看正向我们游来的是谁啊？
（2）师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？ 师范读、小组对比赛读。调k 要送气，读的重一些。
师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？指名回答。
3、学习声母h的音和形h （1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片
生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。
（2）师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读
1 是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角色读，齐读。 （3）师：同学们仔细观察，h字像什么呢？
师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。
（三） 指导声母gkh的书写
1、指导g的书写
师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。
2、指导k的书写
师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。
3、指导h的书写
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？ 讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。 师生一起书空练习。
（四）学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节
（一）g k h与a的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
g ╲ ↗ ga k -- a → ka h ╱ ↘ ha 1．先小组试着拼一拼。 2.指名读。
3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga；师—我读a, 生—我读ka； 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。 5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu k -- e → ke k -- u → ku h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
五、拓展游戏
同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！
第13篇：gkh公开课教案
教学目标：
1.学会ɡ.k.h三个声母，读准音，认清形 2.培养学生大胆发言，认真倾听的好习惯 教学重点： ɡ.k.h的认读 教学难点：
ɡ.k.h的发音 教学准备： 课件，图片 教学过程：
一、课前游戏：
小眼睛，看老师，小耳朵认真听，小嘴巴，大声说，小脚并齐，小手，放好。我们要上课了，上课前我们玩一个小游戏。我有一双小小手，我有十个手指头，变成星星闪呀闪，变成风车转呀转。我有一双小小手，我有十个手指头，变成小狗汪汪汪，变成小猫喵喵喵。我有一双小小手，我有十个手指头，变成青蛙呱呱呱，变成老虎吃掉你。调整坐姿。 分组
二、情境导入，复习巩固。
1小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。而且今天爸爸妈妈也要陪我们一起去，你们开心吗?准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，可是汉字宝宝挡住了我们的路，让我们和他们做个游戏，你们愿意吗？闪卡复习汉字。
3、师：小朋友们真了不起！把这些汉子宝宝都记住了。我们顺利进入拼音乐园，大家看谁来迎接我们了。你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：aoeiuv（自由读——指名读） 他们的发音有什么特点？
4、声母家族中，你又交了哪些好朋友呢？（b p m f d t n l） 他们的发音有什么特点？
二、创设情境，引入新课 师讲故事引入
师：今天动物王国飞来了老师的一个好朋友，大家看看是谁？（鸽子）。鸽子衔来了一个橄榄枝，它想送给它最勤劳的好朋友。于是它就飞呀飞，遇到了它的第一个好朋友，（小蝌蚪）鸽子问：小蝌蚪，小蝌蚪，你能和我一起玩吗？小蝌蚪说：“我正在学习蛙泳呢。”鸽子有点想不通，为什么学习蛙泳呢？你们猜猜为什么呢？（它长大了就要变成青蛙）小鸽子想：那我就不打扰它学习了。鸽子继续找他的第二个好朋友，（出示河马）对，就是它的第二个好朋友河马先生。小鸽子说：“河马河马，和我一起玩吧！”河马没理鸽子，却听到了一阵声音:呼呼呼。小鸽子一看，河马干什么呢?(睡觉)鼻涕泡都出来了。小鸽子想：这个河马，昨天还在说要减肥，今天却躺在椅子上睡大觉，真是太懒了。小鸽子想问问小朋友：你们觉得橄榄枝要送给谁呀？你们要像谁学习？ 生：我们要学习小蝌蚪，因为小蝌蚪特别爱学习。
师：老师不仅带来了好听的故事，还给大家带来三个拼音宝宝，这三个拼音宝宝和黑板上的图片有相似之处，请小朋友认真观察 ，并摆一摆。
三、激发兴趣，学习新知。
（一）学习声母g 1.学习g的发音
师：放在鸽子下面的这个拼音宝宝和鸽子的鸽很像，发的轻一点短一点就是ɡ （1） 跟老师读ɡɡɡ
（2） 谁能当小老师领读一下
（3） 同学们都会读了吗？那我们和拼音宝宝打个招呼 （4） 同学们读的特别棒，谁能根据读音为声母编ɡ个小儿歌
鸽子鸽子ɡɡɡ 2.记清形
（1） 我们会读了。再来看看他的字形吧，看看它长的像什么/
(2 ) 谁会编一个口诀 9字加弯ɡɡɡ
（3）谁会摆一个动作
（二）学习拼音k 1.学习k的发音
（1）k放在谁的下面，蝌蚪下面，为什么
（2）跟老师读k的音 kkk请小朋友们把小手放在嘴巴前，体会有什么不一样呢？强调k要送气，读的重一些。 （3）同桌互相读 （4）开火车读，打招呼
（5）谁会根据读音编一个口诀 蝌蚪蝌蚪kkk 2.记清k的形
（1）看k长的还像什么
（2）请同学们编一个口诀 一挺机枪kkk （3）摆动作
操练，老师摆动作学生猜，学生摆动作，老师猜
（三）学习拼音h 最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了，我们一起来看看放在谁下面了 1.学习h的发音 （1）老师示范读 （2）男生读，女生读
（3）谁会根据读音编一个儿歌，喝水喝水hhh，河马河马hhh 2.记清h的形
（1）看看h长的像什么 （2）编一个儿歌 像把椅子hhh （3）摆一个动作
（四）游戏操练
1.大手拍拍 第一组老师读
第二组学生读
第三组学生摆动作
2.小小送信员
四、指导书写。
gkh跟我们玩了好长时间了，已经累了。我们把它们送回家吧。 出示四线三格
1、观察g，由几笔写成，先写什么再写什么 先写左半圆，再写竖左弯（师范写，生书空）
2、k住在几楼？哪个小朋友看清楚了，k 先写哪一笔，再写哪一笔？
先写一竖，再写左斜连右斜，两笔写成
3、自己观察h的字形。先写竖，再写弯竖
四、总结
今天我们学习了什么（gkh的认读写），结束了我们的拼音王国之旅，大家过的快乐吗?
五、作业
会认读gkh并记住口诀 gkh各写两行
第14篇：拼音gkh教案
一、复习巩固
1、这些娃娃它们都是什么字母啊？（声母）
害羞的声母宝宝，呼叫它们的时候：发音时，要轻而准。请同学们一起来轻轻地和这些声母宝宝打个早安吧，开始！
2、韵母宝宝的时候，呼叫它们的时候：长而响亮，现在让我们来大声的呼唤它们出来吧！
3、今天啊，让我们继续到拼音王国里认识更多的新朋友吧，你们想不想和老师一起去乐园里玩玩吗？
大声地告诉小黄老师好不好 准备好了吗？那就出发吧！
二、结识新伙伴gkh
（一）拼音国王带领着士兵们在城堡大门迎接着我们，它们都举着花儿，还有小旗子大声呼喊着:热烈欢迎，热烈欢迎……走过了大门，我们来到了城堡里了，哎呦喂，以前认识的小伙伴们bpm它们都在和我们招手呢，来，同学们，我们也招个手吧，嗨，好久不见啊。继续往里走，我们来到了一个新地方。瞧，你都看到了什么呀？(同学们，我们讲话时要说完整，从这幅图里，我看到了什么，什么，还有什么。谁来试着说说看) 听说我们班的小朋友们个个都很厉害，谁来猜猜，这幅图里藏着哪些新的字母宝宝呢?(gkh)
（二）我们先来认识第一个小伙伴——（g），老师说声母娃娃很害羞，所以读这个字母时要——（轻而准）
1、读
谁来读读看？——指名读、齐读
2、记
同学们，你们有没有什么好办法可以快速地把这个字母牢牢地记心里面呢?比如，这个字母娃娃长得像什么或者它的音像什么？谁来分享下你的好办法？
其实，老师也有一个方法，你们想不想知道？就是给它编首儿歌——白鸽白鸽，ggg 谁来当个小老师，教我们读读看？让我们一起来齐读下，好吗？
3、写
认识g这个字母娃娃，现在我们要去g宝宝家里做客了，谁来说说，g宝宝它家住在哪几层呢?(也就是我们说的哪几格？) 那我们要怎样才能把g这个字母画的又对又好看呢？仔细看看，第一笔该怎么画呢(左半圆，圆又圆)。第二笔呢？（竖左弯）。
同学们，伸出你们的食指，和老师一起边说边画（先画一个…再画一个….） 哪位同学愿意单独画画看？
（三）接着我们要来认识第二个小伙伴——（k）
谁来读读看? ——指名读、开火车读
怎么记住这个k宝宝呢？发挥你们的想象力？ 谁能向老师那样也给k宝宝编首儿歌呢? 这个k宝宝住在哪几层呢？谁想画一画这个k宝宝呢?谁来？（先画一根水草，水草是怎样的呢？——直又直；接着再画两只小蝌蚪，这两只小蝌蚪是怎样的——哟，两个小脑袋顶在一起吃水草，像什么呢？像不像小鸡的嘴巴呢。要不我们给它们起个名字吧——左斜右斜一样长。） 现在让我们一起再把这个字母多写几遍
（四）最后，我们要来认识最后一个宝宝啦——有请h宝宝上场
瞧瞧，图画上，哪个地方像h宝宝呢？哪位小朋友愿意编首儿歌送给h宝宝呢？ 那么h宝宝住在哪几层呢？
现在让我们来给h宝宝画张像（先画一根直线，直又直；接着再画右弯竖） 现在让我们一起再把这个字母多写几遍
（五）复习巩固
（六）闯关游戏，我最强
1、抽奖箱游戏
2、魔法牌对决
3、终极bo
三、课堂结束
回家把儿歌背给爸爸妈妈听，好不好
第15篇：一年级gkh教案
g、k、h 教学目标：
1.学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
重点难点：
g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字。
教学准备：
声母卡片、一些音节的生词卡片、课件。
教学过程：
创设情境
今天老师要带大家去一个美丽的地方，看（字母王国及课文28页的插图）。
小朋友们，将你们看到了什么讲出来？（学生自由发言） 今天要学的三个字母（边说边出示g、k、h卡片）宝宝就和图中某些事物有相似之处，你们知道吗？
教学新知 教学“g”
师：看，小鸽子衔着橄榄枝向我们飞过来了，“鸽子”的“鸽”跟我们今天要学习的其中一个声母的读音很像，你能根据形状猜出这个声母是谁吗？
教师示范读（将“鸽子”的“鸽”读的轻短一点就是“g”的音） 学生练习读、展示指名读、开火车检，达到人人会读、齐读。 记清形。
师：看看这幅图画，你发现“g”与图画中的什么东西很像？还与我们学的什么数字很像？那我们一起用一句顺口溜来记住这个”g”。鸽子草环ggg。9字带钩ggg。
2．教学”k”。
（1）出示蝌蚪的图片：看，小蝌蚪在干什么？“蝌蚪”的“蝌”，就是声母“K”的读音.（2）这个声母像图中的什么？所以它的读音是什么? 3．试着放手让学生自学“h”。 （1）总结学法：
哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习g、k的？借助图画学会发音，根据图形记字形。
（2）学生组内自学，教师深入到组内帮扶。 （3）汇报检查。 组内展示读，相机纠正。 4.g、k、h与韵母的拼读。
（1）拼读g、k、h与a的四声，试组词或说话。 （2）拼读g、k、h与e的音节词语，练习说话。 5.学习三拼连读法。 （1）过渡：
看图，课件出示西瓜图，“瓜”的音节是“guā”。“guā”是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？
（2）出示：g—u—ā→guā卡片。
这叫三拼音节，g叫做声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读ā，要由慢到快连成一个音节。
（3）教师范读。
（4）教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（5）学生自由练读（一定让学生用手指着，养成手到、心到、口到的“三到”的读书习惯）
（6）同桌互读、指生拼读、男女赛读。
三、小结练习
看图说话拼音节，读词语。
板书设计
g k h g—u—ā→guā
第16篇：一年级语文gkh课件
学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。以下是小编为您整理的一年级语文gkh课件相关资料，欢迎阅读！
教学目的：
1、学会g、k 、h三个声母，读准音，记住形。
2、掌握g、k 、h和单韵母a 、e、u拼读方法。
3、会正确书写三个声母。
教学准备：
挂图，gkh小图片，写有音节的小黑板，
带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格
教学过程
一、创设情境，引入新课。
1、出示插图，指导学生看图、交流。
师：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?
仔细看图，说说你看到了什么?(评价：真会观察，会用词，不简单)
2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来?
(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它们出来了。(教师模仿卡通人物说话)“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗?
3、板书课题
二、学习声母g、k、h的发音
师：你想先认识谁?
(一)学习声母g
师：(出示小图)谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好吗?鸽子，你好……
1、鸽子的“鸽”发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。(出示声母卡片g)
2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗?指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现?
5、编儿歌
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
(二)学习声母K
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、出示图片蝌蚪，问：他的名字谁会叫?
2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好“k”的音。(拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么?)
3、指名读
4、g、k对比读，发现异同。
(1)我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现?
(2)指名说发现。(口型基本相同)
(3)能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗?那就做好准备仔细观察，
瞧!我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现?
(4)指名说，(k在发音时送气，g发音时不送气)
5、巩固gk的发音，开火车读。
6、编儿歌。
说说你用什么方法记住K。
(三)学习声母h
让我们来认识最后一位新朋友，他就是——“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
谁能用编儿歌的办法记住h.四、学习二拼音节
1、小黑板出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
顺口溜编得真好!看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧!有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。
2、指导ga的拼读，复习拼读方法。
你能指出这些音节的声母、韵母吗?
3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读，小组长领读)
会了吗?我可要检查了，请大家做好准备，
4、开火车拼读。
5、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ
现在加点难度，还会拼吗?
6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。
七、指导书写。
1、出示：请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。
2、教师相机板书：边范写边口述书写要领。
3、学生练习书写，提示书写姿势。巡视指导，展评。
第17篇：小学语文一年级上册gkh教学设计
《gkh》教学设计
教学目的：
1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3初步掌握三拼连读的拼音方法。
4认识5个生字，会读儿歌。
教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1拼音卡片；
2图片。
3在黑板上画上三个房子和四线格。
4本课的生字、生词卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入
同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示单韵母，学生认读、齐读。）
如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗？（出示带声调的单韵母，学生齐读。）
刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，齐读）
现在毕老师把它们打乱顺序，同学们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，你们愿意吗？
二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。
指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？课本打开P，让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。
（一）学习声母ｇ，学生练习发音，体会发音要领。
刚刚同学们描述的真好，很形象。同学们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。
老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。
（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。）
声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试： g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。
同学们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个印的？
这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。 （老师提示，黑板上贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片） 再读声母g和音节ge体会两者的不同。
（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。
同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？
找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母e交上朋友，你会读吗？（板书：ke）
学生回答。
发ke这个音节的时候要又长又响。请同学们听一听，老师读的是声母k还是音节ke。老师范读，学生判断。
同学们你们看，毕老师这里有几张图片，你们看看花的是什么——依次出示：小鸡出壳图、小蝌蚪图、一棵树图。
提问：咦，毕老师为什么要把他们都放在k的家里呢？
找学生说一说，注意完整地回答问题，如：蝌蚪的蝌里有k这个音。
在想想看，我们平时说的话里还有那些字也是发k这个音的？ （嗑瓜子、咳嗽、瓜子壳、上课等）
（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。
让我们来看一看它是谁？出示字卡h
找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。
h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。
同学们，你们看老师这里有一幅荷花图，还有一条小河和一位在喝水的阿姨，它们都找不到家了，谁来帮一帮他们？（找学生上黑板贴图）
他们贴的对不对？为什么这样贴？
喝、荷、河里面都有h这个音。
三、理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。
1、同学们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在毕老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？
指读，学生读。
这三间小屋的主人啊有一位想出去玩了，老师请同学们闭上眼睛，等一会请你告诉我，你发现少了谁？
先去掉g再去掉k，学生读。
表扬读得好的学生，鼓励学生。
2、家下来毕老师要跟同学们一起来认一认g k h到底长什么模样，让我们一起动动脑筋想办法来记住他们的样子，好不好？你要想什么好办法来记住它们呢？能不能用顺口溜来告诉大家？
学生回答。（一只鸽子ggg，6字反写ggg，9字加弯ggg）
很好，同学们说的都很好，其实方法有很多，不管你用什么方法，只要能记住它是g就可以了。那么k和h我们还有什么好方法可以记住它们呢？同学们和你的同桌相互讨论一下，把你的好方法告诉他，也可以用动作或者手势来表示，用笔画一画也可以，现在就开始吧。
5分钟的时间，老师巡视，交流，指导。
好了，有的同学已经准备好了，我们一起来看看，你是用什么方法来记住k和h的。
学生展示：手势、动作，图画。
小结：不管你用什么方法，只要你能记住它就行了。
在读声母。
四、学习g k h的写法并练习。
1、同学们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。
g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；
k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线； h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。
2、同学们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请同学们打开书第页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。
3、学生在拼音本上练习写。
五、总结
同学们，今天这节课我们一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，请回去预习一下。
第18篇：gkh
5.g k h 【 教学内容】：
1、g k h的发音。
2、三拼音的拼音方法。
3、认识生字。
4、三拼连读的拼音方法。
【教学目标】
1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写，
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
【教学重点】
1、g k h的发音。
2、三拼音的拼音方法。
3、认识生字。
【教学难点】三拼连读的拼音方法 【教学课时】两课时
【教具准备】g k h字母卡片、小黑板、多媒体课件 【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、出示拼音
小朋友们好，老师给大家带来了几位好朋友，你们还认识他们吗？
出示写有拼音的小黑板 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p
2、读一读这两组拼音
二、认识发现，自主探究
1、继续走进拼音王国，课件出示课文图片,看图说话，引出g k h. 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，（出示或观察P16主题图）
提问：你看到了什么？
小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！
“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的掌声欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：在四线中写上ɡｋｈ）
教学声母“g”。 ①问：图上画的是什么? (图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。) ②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。 ③g像什么? (像鸽子叼着的柳枝。像g。)q下加弯ggg。
2、教师范读，学生体会练读。
3、指名读，开火车读，齐读（多种方式巩固），同桌互相检查，看谁读得好（及时纠正）.
4、教学声母“k”。①问：图上画的是什么? (图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。) ②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。 ④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“
7、教学声母“h”。①问：图上画的是什么? (图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。) ②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。 ③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。 ④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
（六）指导书写。
声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它们回家吗？
（1）它们的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
（2）k住在哪里？h住在哪里？（引导学生观察书本，指名上台板演。） （3）学生仔细观察，认识清楚后描红。 （4）练习在四线格中写声母。 （5）交流展示。
三、学法迁移 形成能力
1、老师给g、k、h找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku he hu学生拼读。
2、游戏：摘苹果
老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
四、课外推荐 出示儿歌
小白鸽（g k h）
哥哥有只小白鸽，
小白鸽呀爱唱歌。 咕咕咕，咕咕咕， 白鸽来上音乐课。 哥哥听了笑呵呵。
五、作业
把P16的课文图片编成小故事，讲给家长听。
第二课时
一、激趣导入 温故知新
小朋友，老师今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
二、引导发现 自主探究
（一）、学习三拼连续读法
1、谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法
板书：g—u→gu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。
板书：g－u—a→guā
讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
2、练习拼读其他三拼音节。
师：都会拼了吗？老师还要再考考你们。
（出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo） （1）学生自由拼读。
（2）在小组内合作学习，纠正读音。
（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)
3、拼读带调三拼音节
师：我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？
（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
师：把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？
（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。 (二)、图文结合，学习生字
1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（出示课本图） 2．联系实际，认识5个生字
（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”） （2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。 （3）看图齐读词语。
师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？ （4）出示词语卡片，指名认读。
师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？ （5）去掉拼音，在小组里认读。 （6）开火车认读单个的字。
三、读儿歌，猜谜语
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
猜谜底：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？
四、作业：
课后把生字表中的声母是g k h 的字勾画出来。
第19篇：gkh
《gkh》说课稿
一、说教材
苏教版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出g k h，帮助学生读准它们的发音（弟弟把蝌蚪放回了小河里，哥哥夸奖他真是好样的）。图下是g k h 3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是g k h及其表音表形图。第三部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是g k h与e u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。
二、说教学重难点：
1、读准\"g k h\"与单韵母相拼的音节。
2、能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的六个音节。
3、能看图读带调音节和拼音词。
三、教学目标： 1 能正确认读g k h与单韵母组成的6个音节 2 能看图读出带调音节和拼音词
四、说教学过程：
（一）、复习检查
抽读字母卡片
（二）、授新课
1、教学音节拼读。
（1）板书出示：
eee
gkh
uuu
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）板书出示：gekehe
gekehe
（5）齐读，指导读，“开火车”读。
（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。
2、看图读拼音词。
（1）学习双拼音词。
①指导看图一。
图上画了谁？他正在干什么？
板书出示：g-----u→gu
②练习拼读，直呼，指名拼读。
板书出示：dǎgǔ
③指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。
领读，指名读。
板书出示：h –é→hé，bá hé
学生自由练习拼读。
④引导再看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
①指导看另外3幅小图，指名说说图意。
学习发音gēhǔhè。
②学生看图练读音节。
指名拼读，齐读，“开火车”读。
（三）、巩固练习
1、抽读字母卡片：gkhnp
2、拼摆音节。
（四）、作业
1、练读课文。
2、抄写音节。
五、板书设计：
gkh
eee
gkh
uuu
六、练习设计： 填空 g----e-----()()----()-----ku
h----e------()
()----u-----hu()---()---he
k------e--------()
第20篇：gkh
汉语拼音《g k h》（第一课时）
（人教版一年级上册）
三毛小学刘燚
学习目标：
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
重点：g、k、h3个声母的发音和正确书写，三拼连读的拼音方法及5个生字的认识。 难点：声母与单韵母的带掉拼读，三拼音的拼读。
教学过程：
一、复习引入
1．我们已经结识了十个声母朋友，我们先与老朋友打个招呼。复习认读b p m f d t n l y w。
二、教学gkh
1．今天老师请了声母家族的三位新朋友来做客，小朋友想与他们交朋友吗？那我们先来找找他们吧！
2．出示情景图——我们的新朋友就在这美丽的画中，你能说说这幅画，找出我们的新朋友吗？
（一）读准音
教师正音，并讲解发音的一些要领。
g发音时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
k发音时，发音部位、方法与g大体相似，但是吐出的气流比g要强一些。
h发音时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出但气流比k弱些，声带也不颤动。
（二）记忆字形
你觉得g、k、h长得像什么，你有什么好办法来记住他们。
9字加弯g g g；圆脸长辫g g g；蝌蚪吃草k k k；像把椅子h h h，n加长辫h h h…
（三）写好形
出示四线格中的g、k、h。观察g、k、h在四线三格各在什么位置。
教师相应的予以逐个指导和范写。
三、课后延伸
1．读儿歌：小白鸽
哥哥有只小白鸽，
小白鸽呀爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥听了笑呵呵。
2．说说：你在儿歌中听到了哪几个带有我们今天认识的新朋友，是哪个 ？
活动过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类
