《ɡ k h》第二课时教学设计
年级 一 学科 语文 学校 大丰区实验小学 姓名 陈杏兰
【教材简析】
根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 【教学目标】
1正确拼读ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 3.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点】
声母 ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】
ｇ、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。 【教学准备】
教学课件、拼音卡片。 【教时安排】两课时 【教学流程】
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。 2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
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二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。) 3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。 5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。 7.多媒体课件出示三拼音节： kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
【设计意图】把两拼音节和三拼音节放在一起，让学生进行比较，了解三拼音节的发音方法，声轻介快韵母响。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
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4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？ (3)(课件出示音节和图) ①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子ɡā ɡā叫。
小青蛙ɡuā ɡuā叫。 小白鸽ɡū ɡū叫。
蝈蝈ɡuō ɡuō叫。 小伙伴hā hā笑。
小溪流huā huā流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
设计意图】通过多种形式的练习，让学生在反复的拼读中形成语感，即充满乐趣，又能帮助学生记忆。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
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【设计意图】在学生学会jqx的拼读后，再来进行词语和说话的练习水到渠成。孩子能通过自己的拼读认识汉字词语，非常有成就感。在此基础上，教师指导学生看图，并进行说话练习，培养了孩子的观察能力和口语表达能力。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》) 2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了(
)种声音，分别是(
)、(
)、(
)、(
)、(
)、(
)的声音。
【设计意图】让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，适当地放手让学生自主学习，体现了以学生为本，又没有放弃教师主导作用。
六、布置作业
1.练习g、k、h的正确发音和拼读。 2.认真完成《补充习题》。
教学反思：
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