3p教学法教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：教学法教案

教学法教案

The Leon Planning of a Text

班级:09级英本一班

学号:014001091024

姓名:许景飞

Singapore may be small, but packs in quite a punch.Only about 655 square kilometers in area, it is one of the most densely populated cities in the world, with about 6430 people per square kilometer.Although it is one of the 20 smallest countries in the world, its economy is a world leader, and has the world\'s busiest port in terms of tonnage handled.

Today the financial and technological hub of South East Asia, Singapore was once a sleepy Malay fishing village, which came into its own as a British trading colony in the 1800\'s.The population is a mix of Malays, Chinese and Indians with a smattering of other ethnic nationalities.There are four official languages in Singapore - Mandarin, Tamil, Malay and English.The Chinese ethnic population is originally from South-east China from the provinces of Fukian and Guangdong.Immigrants from the Malaysian peninsula, Sumatra, Java and other islands of the Malay Archipelago have thronged the state.About two-thirds of the Indians are Tamil, with a smattering of Malayalis, Punjabis and Gujratis.

Singapore consists of one main island, and 58 smaller ones.The terrain is flat lowland, the highest point being Bukit Tima Hills, standing at 164 meters.Its climate is hot (ranging between 22 and 30 degrees centigrade) and muggy (humidity remains at 75%).The rainy season is from November to January, although being near the equator, intermittent rains occur throughout the year.

Although about 50% of the land is occupied by vertical urban settlements in modern skyscrapers, Singapore has a thriving agricultural economy specializing in rubber, copra, fruit, orchids, vegetables, poultry, eggs and fish.It is the world\'s largest exporter of ornamental fish.It has thriving industries of electronics, chemicals, financial services, oil drilling equipment, rubber proceing, food proceing, ship repair and other industries, with the economy heavily dependant on its electronics and manufacturing exports.

With typical Singapore control and determination, the government has made up for its lack of natural flora and fauna by building gardens and zoos, waterfalls and underwater parks.Singapore has one of the best zoos in the world, and has the world\'s highest man made waterfall in Jurong Park, standing at 30 meters.The Bird sanctuary in Jurong even has simulated tropical thunderstorms。

Background information Students: 3 Junior High School students, Grade 3

Leon duration: 45 minutes

Teaching objectives: By the end of the leon, students should be able to: 1 the reason for the development of.Singapore.2 know about the basical condition of Singapore.3 memorize the words and sentence pattern of describing a country. 4 try to write an article of China.

Teaching content: the basical condition of Singapore

Teaching aids: blackboard, chalk, PPT, pictures Type of the leon: vocabulary, sentence pattern, culture.

Teaching procedures: Step1 Review (5 minutes) a) Warm up: a short TV clips of Singapore(with flash) b) Look at some pictures of the changes of Singapore.c) Students use their own words to describe the change in different aspects.d) Teacher summarizes the main aspects of Singapore, and writes some words on board.

Step2 Learn the new words (10 minutes) a) Use the pictures and actions to introduce the new words.b) Students learn to speak the words with the record.c) Teacher teaches them to say and the use of words.d) Teacher let the students to make sentences with the main words and find the mistakes to correct them.Step3 Learn the text.(25 minutes) a) Students listen to the tape and read following it.b) Students read the geographic name after the teacher.b) Teacher lets some students read the text.c) Students find the difficult sentences and words to ask the teacher to answer.d) Teacher sums up the important points, and then analyzes the structure of the text.e) Teacher finds the differences of the condition with the former one, which students answered.Step4 More understanding (5minutes) a) Teacher ask for the students to memorize the writing structure of describing Singapore b) Students think about how to write the condition of China.

Optional activity and homework: Optional activity: students retell the part of the text they are interested in.with their own words Homework: write a short paragraph to introduce one aspect of China.

Introspection after cla Through the leon, I know about much knowledge of Singapore.Students should memorize many words and sentence patterns.And they should know the method of describing a country.So in the cla I learn a lot.And I get much experience.I believe I will do better in the future study.

推荐第2篇：教学法教案

Holiday fun Mike: Hello, Liu Tao! Where did you go for the holiday? I called you, but you weren‟t at home.Liu Tao: I went to Shanghai and visited my aunt.Mike: What did you do there? Liu Tao: We went to the Bund and visited the Shanghai Museum.I saw many interesting things.How was your holiday, Mike? Mike: It was great fun.Our family went to a farm near Star Lake.We picked some oranges and went fishing.Liu Tao: Did you catch any fish? Mike: Yes, I did .I caught a big fish.Liu Tao: That„s great.Why did you call me? Mike: Because I wanted to give you the fish.Liu Tao: Where‟s the fish now? Mike: I ate it!

Background Information: Students: 40 Primary school students, Grade 6 Leon duration: 45 minutes Teaching Objectives: By the end of the leon, students should be able to: 1.Say in English the names of different places; 2.Ask and answer questions with “did” and “was”; 3.Talk and write about the things they did for the holidays; 4.Present the interview results confidently to other students; 5.Learn to be a good listener and brave to ask questions in English.Teaching Contents: Vocabulary of different places Where did you go for the holiday? I went to...How was your holiday? It was great fun.Teaching aids: tapes, blackboard, chalk, PPT, pictures, Type of the leon: vocabulary, speaking Teaching procedures: Step1.Review (10minutes) a) Free talk: where did you go for the National day holiday? Say sth about it.b) Students write down the names of places they already know on paper.c) Students draw pictures of places and share them in groups.d) Students volunteer to present their pictures and words.e) Teacher summarizes and writes the words on board.Step2.Learn the new words (15minutes)

a) Use pictures and actions to introduce the words.Use the structure: where did he/she go.He/she went to...b) Students learn to say the words with the help of pictures.c) Pair-work.One point at one picture, the other guees the name of the place.Step3.A task: Use what is learned to talk about one‟s travel experiences(10 mins) a) Group-work.Talk with their partners about their travel experiences.b) Volunteer to present the result.Step4.More practice (10minutes) a) Ask and answer.Work in groups of four.One student ask questions with the structure: when/where/what/why...do, the other answer questions with the structures learned from the story time.b) Use PPT to show different places of pictures and ask students do they know the names of these beautiful places.Optional activities and homework: Optional activity: Work in pairs and your partners‟ ideal place to go.And ask your partner to explain why.Homework: Write a short paragraph about your National Day holiday.Reflection: There is a little time left.The motivation of students is a bit low.More activities are needed.

推荐第3篇：教学法教案

Unit3 Is this your skirt?

Teaching Plan: PEP4 Unit3 Is this your skirt? Topic: Is this your skirt? Aim: By the end of the whole unit, the students should be able to

(1) Understand the paage (to get the main idea of the whole unit and use them in our daily life.(2) To master the target language  New

Words:jacket,shirt,skirt,dre,sweater,jeans,pants,socks,shoes,shorts. New Phrase: Put on…, Hang up…, Take off…, Put away…, etc. New sentences: I like the…and…/Is this your …? Yes, it is./No, it is not./Whose is this? It is…/What color is it? It is…  Pronunciation:i (3) Language

skills:listening,speaking,reading, writing,understanding.Difficult Point: Let the students know and understand the

target language well.

Methodology: Communicative Approach

Aural-oral Method

Situational Approach Task-based Method

Audio-Visual Method

Student-Centred Method

Aids: recorder picture tape

There are four period in this Unit

Period one: Learn some new words, play games, use the sentence.And phrase. Period two: Review the target.Languages and consolidate the sentences and words, at the same time, Prepare the new leon and proactive.

Period three: Learn some new words and sentence, teach how to chant. Period four: Pronoun citation, listening /task and spend a lot of time on storytelling to make students.Understand the target languages and learning skills.

Content The first leon

（叶斯斯） Part A Let’s learn, let’s do.

Teaching plan

Topic: Is this your skirt?

Aims: By the end of this period, students are able to

A: Learn the key vocabularies of this Unit.

B: Use the sentence “What color is it? What is it?”

“I like… with…”, and make dialogue

C: Improve the ability of reading, speaking and writing. Emphasis and Difficulty: New words and how to use the sentence.Teaching Preparation: Pictures, different colors, words card,

radio.

Teaching Procedure Warm-up (approx 5 min) Sing a song “Color Song”, students say the color they have heard

Show color cards to students and they read them.Presentation Let’s learn, let’s do

Step 1(approx 5 min) A: Teacher is wearing a T-shirt, and tells the students that she is wearing a T-shirt today.B: Teacher show pictures to the students, leading in –What is this? -It is a…

Use the same sentence to teach others new words.C: Write the new words on the blackboard: yellow T-shirt, red shirt, white sweater, brown jacket, green skirt, blue dre.D: Teach the new words and sentences.

Step 2 :( approx 10 min) A: Teacher shows a picture, a clothes shop on the blackboard and say that she want to go shopping, then she go shopping with a student and leading in “I like…with…”

B: Let the students practice the dialogue with their partners.

Step 3(approx 15 min) A: Listen to the radio, teacher do the action put on… take off…hand up…wash…, etc, and students follow.

B: Teacher says, students do the action, a student say, other students and the teacher do the action.C: Groups Competition: every member in the group do the action one by one according to the in struction, which group is correct and quick, they will be the winner.

Step 4: Homework

A: Write the new words in the notebook, 5 times a word B: Remember the phrases and do the correct action.

Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? Yellow T-shirt

what’s this? Red shirt

It is a … White sweater

I like …with… Brown jacket Green skirt Blue dre Content

The second Leon

（叶榕榕） Part A let’s talk /Let’s play/ Read and write

Teaching plan Topic: Is this your shirt? Aims: a.To teach students the target languages.

b.To let students know how to use the target language well.

c.To develop students’ abilities of listening, speaking and understanding. Emphasis and Difficulty: Let students learn the target language well.Sentence: 1 –Is this your skirt? -No, it is not/Yes, it is.

2 –Whose is this?

- It is ….’S

Teaching procedure

Stage1 Revision (approx 5 min) a.Revision the words we have learned last leon, present the pictures of the cloths, students say the words.b.Teacher say the actions, students do them.(set up a funny atmosphere) Stage2 Presentation (approx 30 min)

A：a.Teacher comes to a student and pick up her picture, which she had drawled before cla.Teacher ask her” Is this your…?” student answer: “Yes, it is”

b.Teacher repeats the sentences, students follow.c.Teacher writes the sentences on the blackboard and teaches students.

B：a.Teacher point to the picture, which is sticker on the wall before cla and ask one student “Is that your…?” but that isn’t hers.So she answers: “No, it is not.”

b.Teacher asks another two students, they answer: “No, it is not.”

c.Teacher repeats the sentence, students follow.d.Teacher writes the sentences on the blackboard and teaches students

C: a.Teacher collects pictures from students, and leading in “Whose is this?” and students can gue like: “Is that…’s?” who is being gueed, should answer: “Yes, it is/No, it is not.” Student who guees the right person will get the reward.(a red star)

b.asks a student to be the little teacher, Practice the above sentences, and write the sentence on the blackboard.

c.have a challenge: ask a student come to the platform and face the blackboard.All the students ask her “Whose is this?” she can gue like: “Is that…s?” However, we will give her three chances, if she can’t get the right person.Then teacher tell her, she can ask her clamate “whose is this?” They will answer: “It is …’s.”

d.Teacher teaches “Whose is this? It is …’s.”

D: a.Teacher comes to a student and pick up her picture, ask her: “Is this your…?” student answer: “Yes, It is.”

Teacher asks: “Whose is this?” answer: It is …’s.

b.Make a dialogue with the above sentences.

E: Listen to the tape and answer the question.1.What color is Alice’s skirt? 2.Whose is the T-shirt? (Approx 3 min) 3.Sing a song: Is this your shirt? Is this your shirt? Is this your shirt? No, it is not.No, it is not.Whose is this? Whose is this? It is Tom’s.It is Tom’s.

Stage4 Aignment a.Practice the dialogue with others.

Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? — Is this your…？

— Yes，it is.— Is that your…？

— No，it is not.— Whose is this？

— It is _____′s

Content The third leon

（叶泉）

Part B Let′s learn.Let′s chant.Let′s talk.Let′s find out.Topic: Is this your skirt? Aims : By the end of this period, children are able to a.learn and master the key words and sentence in development.b.Use the sentence “Where are my…?” skillfully.c.Improve the ability of listening,speaking,reading and writing.Emphasis and Difficutty:How to use复数and the use of be动词.

Teaching Procedure.A.Warming up (approx 3 min) Revision: Teaching→students — What is this ？

— It is a______.— What colour is it ？

— It is________.— Is this your…?

— Yes, it is／No, it is not.B.Presentation 1.New words a.①Teaching point to her own shoes and say: “Look at my

shoes，my shoes is black.”

②Teach them read new word：shoes↑shoes↓.and write it on the blackboard.③Teacher ask“Look at your shoes，what color are your shoes?” Student answer“My shoes are___.”At the same time, teacher ask“Where is my shoes?” and she answer“Look, there are my shoes.”

b.Socks.Teacher present a pair of old socks and say:“My socks are white.My socks are old.Then present a pair of new socks and say:“My socks are new.”

c.Short／pants.Teacher present the pictures of shorts and pants and say:“They are shorts／pants.”

d.Jeans.Teacher present the picture and ask:“What are they?” students answer:“They are jeans.” 2.Practice a.According to teachers′口形and gue what is the word.b.Look at the picture and put the correct words there.c.What is miing? P111.Let′s find out.拍起来.3.Listen to the tape and read together.4.Let′s chant.a.show the new chant on the small blackboard to the students.

My socks are white,

My shoes are too, My pants are old, My short are new.b.Teach the chant step by step.c.All students chant together.5.Homework:Let′s find out.

P32 拍起来 a.Choose what do you want to wear and colour.b.Make a diologue with your partner.

Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? Words:

Sentences: shoes

— Where are my socks? socks

— There are_____________.pants

— What color are they? shorts

— They are_____________.Jeans

Content

（黄雅欣） The fourth leon.Part C.Pronunciation／Let′s check／Let′s sing／Story time Topic: Is this your skirt? Aims: A.To teach students how to pronun the words with

I.b.To develop students abilities of listening, speaking and understanding.Emphasis and Difficulty: How to pronun I in a correct way.Pronunciation Teaching Procedure.

(approx 10 min)

Step1.a.Read the words on the book groups by groups, and ask student listen to them carefully and find the common points.b.Tell the student how to pronun I .c.Practice it by yourself.

Step2.Let′s check.

(approx 8 min)

a.Tell the student what they should do in this part and ask them listen to the tape carefully.

Listening two times.b.Let students choose the best answer.c.Tell them the correct answer by listening the third time and analyze the sentences.

Step3. Let′s sing : My clothes

(approx 10 min) a.Listen to the tapes first.b.Follow the tape sentence by sentence.c.Sing the song together.

Step4. Story time

(approx 12 min) a.Tell the story with the action.b.Learn some new words and sentences in the story.c.Listen to the tapes and follow.d.Role play.

推荐第4篇：教学法教案

Contents

Background information Teaching objectives Teaching contents Teaching important points Teaching different points Teaching aids

Teaching procedures:

Step One: Leading-in

Step Two: Aociation method Step Three: Homophonic method Step Four: Etymology

Step Five: Practice

Step Six : Home work

Step Seven: Reflection

(3mins) (3mins) (3mins) (3mins) (2mins) (1mins)

Background information: 1.Students: junior 2.Leon duration:15mins Teaching objectives: By the end of the leon,students should be able to 1.Using aociation method to remember new words .2.Using homophonic method to remember new words.3.Using etymology to remember new words.Teaching contents:vocabulary Teaching aids: PPT, blackboard,chalk.Teaching important points: Remember new words with special skills.Teaching difficult points: Using etymology to remember new words.

Teaching procedures: Step One: Leading-in

a) Showing a picture and let students using one word to describe it.

b) Ask students to gue something that is related to this word .C)Introduce one method to remember this new word. Step Two: Aociation method

Courage （勇气） 联想C 长得像一轮弯弯的明月，our 是我们的意思，age 是年龄的意思，在一轮弯弯的明月下，我们这个年龄的人，你牵着我的小手，我牵着你的小手，你一个眼神的肯定我的爱就有了意义，原来爱真的需要勇气。 Chill

（寒冷） 联想 C 长得像是一轮弯弯的明月，一轮弯弯的明月下，有一座孤零零的小山，你孤身一人站在山上，明月孤悬，感觉很冷。

Step Three:Homophonic method

pest害虫(拍死它) ;

ambition雄心(俺必胜) ;

agony痛苦(爱过你) ;

ambulance救护车(俺不能死); bale灾祸(背噢) ;

hermit隐士(何处觅他) ; strong强壮(死壮) ;

sting蛰(死盯) ;

aby深渊(额必死) ;

admire羡慕(额的妈呀) ;

flee逃跑(飞离)

ponderous(胖的要死) 肥胖的 ; sentimental(三个馒头) 多愁善感的putrid (飘臭) 腐烂; squander (死光的) 浪费 ;

shun (闪) 闪躲 ;

temper脾气(太泼);

addict上瘾(爱得嗑它); economy经济(依靠农民);

ail 疼痛(哎哟); coffin 棺材(靠坟);

appall惊骇(我跑); Step Four: Etymology

1、a- 加在单词或词根前面，表示\"不，无，非\" acentric 无中心的（a+centric 中心的）

amoral 非道德性的（a+moral 道德的；注意：immoral 不道德的）

apolitical.不关政治的（a+political 政治的）

2、be- 表示\"使…成为\" befriend 友好对待（be+friend 朋友）

befool 欺骗（be+fool 笨蛋→使人成笨蛋→欺骗别人）

belittle 小看(be+little 小→小看人)

3、co-表示\"共同\"，通常放在元音词根前

Cooperation 合作(co+operation 操作→共同操作→合作) Coexist 共存(co+exist 存在)

Cohere 附着；粘着(co+here 粘→粘在一起)

4、contra-表示\"反对，相反\"

contrary 相反的（contra+ary→相反的）

contradict 反驳；矛盾（contra+dict 说→反着说→反驳）

contravene 违反，违背（contra+vene 走→反着走→违反）

5、di- 表示\"两个，双\"

dichromatic 两色的（di+chrom 颜色+atic→两色的）

dioxide 二氧化物（di+ox 氧＋ide→二氧化物）

dilemma 进退两难（di+lemma 争论→二种争论→进退两难）

6、em-,en- 表示\"进入…之中，包围\" embrace 拥抱（em+brace 胳膊→进入怀抱）

empathy 感情相融的（em+pathy 感情→进入感情）

embarra 使难堪（em+barra 套子→进入套子→难堪）

Step Five：Practice Gue the meaning : Chill , pest , ambition ,agony ,

ambulance ,bale

,hermit , aby

contradict , dichromatic, empathy

Cohere,

belittle, befool , Step Six：Homework

Review the words that we have learned today.Step Seven:Reflection(to be written immediately after the leon).

推荐第5篇：教学法教案

仁爱英语七年级（下）Unit5 Topic2 Section A

授课人：081040609谭秋云

一、教学目标 （1） 知识目标：

①通过学习，掌握有关学校各种建筑物的生词和其他一些生词：playground, gym, dormitory, lab, computer room, dining hall, claroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run ②学习现在进行时态的含义和基本用法 （2） 能力目标：

①提高学生听说读写的能力 ②培养学生主动参与学习活动、善于和他人合作的能力。 ③培养学生学以致用的能力 （3） 情感目标：

培养学生热爱自己的学校，爱护学校的设施和公共财物，培养学生热爱运动的意识。

二、教学重点、难点

（1）教学重点：理解现在进行时态的含义、用法，学习本课生词。

（2）教学难点：现在进行时态的结构及其灵活运用，15个单词的掌握。

三、教学策略及教具

（1）.通过教师设计的各种语言交际活动（问答游戏，合作对话，小组活动等），让全班都能大声开口说英语； （2）.录音机，PPT。

四、教学过程

Step 1 Review:提问两三个同学，复习巩固上次课的内容，即一般现在时态的含义及用法。

T (teacher): How do you usually go to school?

S (student): I often go to school by bus. T: What do you often do on Sunday? S: I often play basketball.Step 2 Presentation：播放能引起学生注意力的动态图片，先让学生齐声回答所表示的短语怎么说，并把相应的短语写在黑板上，带动整个课堂氛围。然后Repeat the questions in step 1，and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool.Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way.

Step 3 Presentation 再次播放Step 2 的动态图片。导出What do you do? I am playing basketball.给学生直观讲解现在进行时态的基本结构是be+v-ing。

Step 4 Drill (操练)：锻炼学生的合作与语言表达能力。

Work in pairs.A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming.A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not.

Step 5 Listening and practice（听与练）：提高学生的听说综合能力。

Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practice the conversation in pairs.Ask several pairs to act it out.

Step 6 Review and Consolidation（巩固）

Page 10 Ask the students to close books and show them pictures one by one, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer.

Step 7 Summary（小结） Ask: What do we learn in this cla? 现在进行时态: be+v-ing 含义：表示说话时正在进行的动作或发生的事情。

帮助学生梳理当堂课所学知识内容,复习巩固所学单词和短语。

Step 8 Homework（作业） （1）、Ask the Ss to remember the new words.（2）、做练习册上相应的现在进行时态的练习题。

五、教学反思与总结。

推荐第6篇：中学语文教学法教案

《中学语文教学法》教案

教学目的: 了解《语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。

教学重点、难点: 《语文教学法》学科研究内容、学科性质、特点和学习目的要求、方法。 教学方法: 讲述 教学内容与过程:

第一章 语文教师专业化

专业与职业有何区别？

1、从事专门职业要以掌握系统的专业知识和技能为前提，按照科学的理论和技术行事；而从事普通职业无需专门的知识和技能，只需按例规行事。

2、专门职业的从业人员需接受长期的专门训练，而这种训练是在大学里进行的，是以是否接受过高等教育为标志的；而普通职业的从业人员无需接受长期的专业训练，主要通过个人体验和个人工作经历而积累工作经验。

3、专业与职业相比，更多地提供一种特有的、范围明确的、社会不可或缺的服务，在自主的范围内对于自己的专业行为与专业判断负有责任，以高质量的服务获得报酬，并把服务置于个人利益之上。

4、专门职业把研究和服务融为一体，即专业人员不仅要提供优质的专业服务，同时为了保证服务品种和服务水平的不断提高，还要在服务中不断进行研究，通过研究提供专业水平，并且对专业人员而言，这种是一种自觉行为；而普通职业仅提供一种服务，没有研究的意识。

5、在专业问题范围内，有明显的内行和外行的差异，非专业人员对专业内的事物的了解极为浅薄，所谓“隔行如隔山”；而普通职业无内行与外行之别。

6、专门职业的从业人员把工作看作是一种事业，是一种生活方式，不同专业的人员有不同的生活方式；而普通职业从业人员仅仅把工作当作是谋生手段。

7、专业人员一般具有较高的职业声望，在社会职业声望的排名中处于高层。

我国目前教师职业是“形成中的专业” 。

专业化的语文教师形象包括哪些方面？（14页） 一个合格的语文教师应该具备哪些基本素养？

（一）、专业知识素养

1、语文知识素养：（1）语言学 （2）文字学 （3）文章学

2、普通文化知识素养：（1）自然科学 （2）社会科学

3、教育学科知识素养：（1）教育学 （2）心理学

（二）、专业技能素养

1、教学技巧：（1）导入 （2）提问 （3）组织学生讨论 （4）教学媒体的运用

2、教学能力：（1）观察学生的能力（2）组织教学的能力

（3）分析教材的能力（4）语言表达的能力

第二章 语文课程百年沿革及其经验教训

一、语文教育的涵义

语文教育通常指的是关于祖国语言的教育活动，它包括社会语文教育、家庭语文教育、学校语文教育。我们所说语文教育，就是指中华民族通用语的学校汉语文教育。

二、我国语文教育的历史

（一）我国古代的语文教育

由于语言活动在人类社会发展中的起着重要的作用，因而，可以说，语文教育几乎是与人类的教育活动同时产生的。我国古代的语文教育没有独立设科，尤其在我国漫长的封建社会中，语文教育是和经学、史学、哲学、伦理学、社会学乃至自然科学等结合在一起的。 古代语文教育的经验

识字与写字教学:依据汉语汉字特点，符合儿童学习规律

1、认、讲、写、用分进合击，集中识字，为读写打基础

2、使用韵语和对偶，便于朗读、记诵

3、正确处理“文”与“道”的关系

4、联系日常生活

5、激发儿童的兴趣 阅读教学：“文”“道”兼顾 1.、熟读，精思，博览

2、评点法 作文教学： “词”（辞章）“意”（义理）并重

1、注重基本功训练

2、多读多写多改，强调学生自己改

3、从模仿入手 ，先“放”（放胆文）后“收”（小心文）

古代语文教育的四大特点：

1、语文不是一门独立的学科

2、语文与选士制度密切相关

3、语文教学基本上与口头语言脱节

4、教学方法以讲学与个别传授为主

古代语文教育的三大经验：

1、识字教学“韵文化”

2、系统的文章之学

3、大量的读、写实践 古代语文教育的三大问题：

性质：科举考试的附庸 内容：识字加读古文加作古文 方法：记诵和摹仿

2 古代语文教育的四大弊端：脱离语言实际 ；脱离应用实际；忽视文学教育； 忽视知识教育 。

（二）、二十世纪语文教育的发展

光绪二十九年 (1904年)，清政府颁布《奏定学堂章程》，产生了新的学制——“癸卯学制”，这是我国现代教育的起点，也是语文这门学科独立的起点。《奏定学堂章程》规定：初等小学堂设 “中国文字”科，高等小学堂、中学堂设“中国文学”科。

辛亥革命后，中华民国临时政府颁布《国民》，废止小学读经科，将各类学校的“中国文字”、“中国文学”课程更名为“国文”，促进了语文教育的发展。尤其是在“五四”新文化运动的影响下，语言共同化、文体口语化、文字简易化、注音字母化等语文现代化建设有了长足的进步，更是大大地推进了语文教育的发展。

随着白话文运动和国语运动的深入，1920年，北洋政府教育部通令全国，将小学、初中的“国文”改为“国语”，废止旧的国文教科书，采用语体文教科书，自此，文言文一统天下的局面被打破，现代白话文取得了合法的地位，开始占领语文教科书的阵地。

1920年修正《国民学校令》，改“国文”为“国语”，宣告“国语科”诞生；

1923年9月，公布了包括小学、初中、高中的国语、国文课程纲要，从此，语文学科教育开始被置于一个要求比较明确而相对形成一个系统的基础之上。

1949年叶圣陶主持华北人民政府教科书编审工作，将新中国实施听说读写教育的学科正式定名为“语文”。这不仅仅是名称的改变，而且标志着教育思想的转变。“语文”学科名称的提出，揭开了中国当代语文教育史新的一页。以“语文”取代以往“国语”、“国文”的学科名称，也开始了新民主主义和社会主义语文教学的新时代。

总之，以“语文”命名该学科，体现了听说读写综合训练与发展的语文教学思想，更能准确地体现这个学科的性质，也更有利于在教学实践中做到“言文一致”，是对传统语文教学重文轻语的纠正，也是对国语国文教学的完善与发展。

关于语文教学目的任务的讨论——“文”、“道”的关系——“文”指课文的语言形式，“道”指课文的思想内容。

“《红领巾》教学法”

背景：建国初期，我国面临帝国主义的包围，而且缺乏建设社会主义教育事业的经验。为了肃清半封建半殖民地教育的影响，改革不合理 3 的教育制度，更好地建设社会主义新中国的教育事业，中共中央提出要学习苏联的先进经验。1953年以后，对中小学教育的整顿与改进，在很大程度上，就是借鉴苏联经验的结果。苏联教育经验的借鉴，使我国的中小学教育调整了教学内容，改进了教学方法，提高了教育教学质量，但同时也出现了结合中国实际不够、生搬硬套的偏向。扭转了当时把语文课教成政治课或思想教育课的不正之风；而后发展成的“谈话法”又走向了极端。

中国当代语文教育的曲折探索时期——被“革命”的语文教育（1958——1976）

1958年开始，我国试图突破苏联教育经验的局限性，创立适合中国国情的社会主义教育制度。但在“左” 思潮的影响下，停止语文分科教学，开展了以教育与生产劳动相结合为中心的“教育大革命”，以生产劳动代替文化学习，发动群众办学，在学校工作中开展群众运动。语文教学改革受“教育大革命”的影响，教材质量和教学质量都有所下降，经过1961年和1962年的调整，才逐步走上正轨。1963年，颁布了小学语文教学大纲和建国后第一部中学语文教学大纲，对认识语文教学，提高语文教学质量，生产了深远的影响。但随着1966年“文化大革命”的开始，强调以阶级斗争为纲，把语文当作阶级斗争的工具，我国的语文教学也逐步处于被“革命”的地步。大学招生进行文化考试被污蔑是“复辟”。有的地方甚至把语文课改为政文课。语文教学质量和学生语文水平能力的全面下降。

1973年6月30日，辽宁省兴城县白塔公社下乡知青、生产队长张铁生在参加高等学校入学文化考试时，交了‘白卷’。“四人帮”一伙把张铁生捧为“反潮流英雄”，在全国树立了一个交白卷的样板，刮起了否定文化学习的歪风。1973年11月，《北京日报》社先后收到一个小学生的两封来信。报社到学校了解情况，并收集整理了这个小学生的日记，以《一个小学生的来信和日记摘抄》为题，在报社内部刊物登了出来。这个小学生的信和日记，主要反映了她同班主任老师之间的一些矛盾和不同看法，纯属师生之间正常的思想认识上的分歧。“四人帮”声称“这是两个阶级、两条路线斗争的大事”，责令《教育革命通讯》加“编者按”发表。《北京日报》、《人民日报》也先后加“编者按”发表了这个材料。顿时，在全国教育界掀起了一股反对所谓“师道尊严”的浪潮，一时无政府主义进—步泛滥，一些学生以不读书为荣，以为破坏纪律、反对老师就是反潮流，给教育战线特别是中小学教学造成了灾难性的破坏。学生流传的口头语是：“反正下乡种庄稼，何必刻苦学文化”；“学 4 会数理化，还得拿钉耙”；“日光大学地球系，读不读书没关系”；“城里都下来啦，还念书干啥”。在教学秩序混乱的氛围中，“有的教师实行无语教课法，上课不讲话，只在黑板上写，写完就走，因为太乱，没法讲课。”

1958年到1965年，我国的语文建设主要围绕着简化汉字、推广普通话和推行《汉语拼音方案》三大任务的落实进行。其间，我国的语言文字工作者，不但做了大量的实际调查研究工作，而且在理论探讨方面也取得了不少成绩，从而有效地促进了语文的进步。使语文教学尤其是汉语拼音和识字教学的研究有了前所未有的发展。（1966年到1976年，中国进入“文化大革命”十年*时期，全国的学术研究陷于瘫痪，语言文字的研究也随之全面停顿。）

（三）、面向21世纪的中国语文教育——语文课程标准（实验稿）的颁布（2001~）

江泽民：强调创新教育与个性教育：借鉴国外教育理论，编写《语文课程标准》确定了教育的两种基本价值：内在价值、根本价值是促进人的发展，促进学生自主发展、和谐发展、有特色的发展、可持续的发展；外在价值、工具价值是承担社会所赋予的人才选拔功能。这是教育最根本、最核心的问题。因为，培养什么样的人决定着我们用什么去培养和怎么去培养。我们要培养的人应该：有灵魂、有头脑、有专长、有胆、有识、有情、有义、有趣、珍爱生命、自然；崇尚智慧、真理；守护道义、良知；追求独特、卓越。 新课程背景下的语文教育：

1、必须使全体学生获得基本的语文素养

2、淡化“ 语文知识”，反对机械训练，突出言语实践活动

3、关注传统，弘扬民族文化，强调人文精神的培养 4、面向未来，增强课程的现代意识，加强信息技术的运用

5、加强学生的学习主体地位，倡导自主、探究、合作学习6.教学方式：由“讲授型”向“师生互动型”转变

7、课程评价： 促进学生发展

第三章 语文课程的性质、目标

第一节 语文的含义

一、什么是语文？

语文作为学科名称该如何理解？ 也就是说语文这门学科究竟教什么、学什么？请看教材上有哪些说法，归纳之。并说说你的看法。

1、对“语文”含义的不同理解

（1）王力 ：语文—语言文字和语言文学

（2）吕淑湘：语文——语言文字

5 （3）《编辑大意》：语文——语言文章

（4）语文——语言文化

2、“语文”的原本含义

叶圣陶的语文观：一是口头语言和书面语言；二是语言文字本身（听说读写）。

语文”融合着科学意义上的“语言”与科学意义上的“言语”，融合着静态与动态的语言，指“语言及其运用”。

小结：语文：取材于社会生活、切近日常生活、选编于于语文课程中的“语文”，包括语言及其应用，包括语言以及对语言的理解和运用。

二、什么是课程？什么是语文课程？

课程是为了实现各级学校的教育目标而规定的教学科目及其内容、范围、分量和进程的总和。

语文课程是为了实现语文的教育目标，而规定的语文学科的内容、范围、分量和进程的总和（狭义）。

语文课程就是以获得基本的语文素养为目标，让学生通过学习祖国的语文，掌握语文学习方法、获取语文知识、提高语文能力、培植热爱祖国语文的情感、形成积极人生态度和正确价值观的过程（广义）。——教材P103

三、如何理解语文课程的性质和特点？

语文课程具有哪些性质？

1、交际性：交际性是语言的功能属性，也是语文课程的本质属性。语文课程的核心任务是“正确地理解和运用祖国语言进行交际”。任何课程都是通过交际来实现。例如：对话教学

2、基础性：语文课程是学习其他课程的基础和工具。语文素养是学生学习和工作的基础

3、综合性：

4、实践性：语文课程是一门实践性很强的课程，包括——听说读写 语文课程目标阐释 课程目标的概念

狭义的课程目标是指依据国家的教育方针，依据学生的身心发展规律，通过学科内容的学习，完成规定的教育教学任务而达到的目标。

语文课程目标从语文课程的角度出发，规定的语文课程人才培养的个体规格和质量要求。是指人们在语文学科领域内展开的全部教学活动中预期要达到的具体要求。

语文课程目标可以进行层次划分，划分为：总目标、阶段目标、学年或学期目标等。

6 根据语文课程目标涉及的不同的具体范围，还可以对目标进行某个层次的水平划分。

设计语文教学目标要注意哪“三个维度”和“五个方面”？

1、情感态度与价值观维度：语文课程里面蕴涵了许多情感和态度方面的内容。这些内容可以分为两方面：一是道德，二是审美。

2、过程与方法维度：过程是指学习过程，方法是指学习方法。这个维度体现了两种教育理念（1）突出了学生学习语文的主体性（2）突出了学生学习语文的实践性

3、知识与能力维度

语文课程目标要从这三个方面来设计。 五个方面（义务教育阶段）：识字与写字；阅读；写作；口语交际；综合性学习；（义务教育阶段） 五个方面（普通高中）：积累•整合； 感受•鉴赏；思考•领悟； 应用•拓展 ；发现•创新（高中阶段）

在设计语文教学时，还应考虑到这五个方面的教学内容。 例子：《桃花源记》教学目标

一、教学目标

（一）知识目标 1．读准下列字音：豁然 俨然 衣着 阡陌 鬓 要 邑 诣 骥 语 2．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（1）通假字：具、要；（2）古今异义：交通、妻子、绝境、无论；（3）一词多义：舍、寻；（4）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句。 3．了解文学家陶渊明。

（二）能力目标

1．借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思。

2．培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容。

（三）情感目标

1．理解作者这一理想的进步意义和消极意义。

2．理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。

第四章 语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养

第一节：自主、合作、探究的学习方式

一、自主学习的含义及其特征：

1、含义：是同“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”相对而言的。

2、自主学习具有以下特征：

（1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学 7习进度，参与设计评价指标；（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；（3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习获得积极的情感体验；（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。

二、合作学习的含义及其特征：

1、含义：是同“个体学习”相对而言的，是为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习。

2、合作学习具有以下特征：（1）积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；（2）积极承担在完成共同任务中个人的责任；（3）期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；（4）对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

三、探究学习的含义及其特征：

1、含义：所谓探究学习，就是从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设类似于学术（或学科）研究的情境。

2、探究学习具有以下特征：（1）通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展；（2）和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智发展和情感体验，建构知识，掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。

四、为什么提倡自主、合作、探究的学习

传统的教学模式，是以知识的传承、信息的获得和保存为中心，以间接知识为主，学生被动的学习

（一）

1、缺乏实践性作业

2、课堂教学忽视学生的创新精神和实践能力的培养

3、学生的学习偏重于机械级记忆

（二）

1、语文学习是学生的个性化行为

学习过程不是对新信息的直接吸收和积累，而是新旧知识之间的相互作用。在这种相互作用中，包括了主体对知识客体的选择、分析、批判和创造。

2、语文学习是学生合作学习的过程：（1）学生之间的交流与合作（2）教师与学生的交流与合作

3、语文学习的过程更应该是探究的过程：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。”

五、如何在语文教学中落实自主学习、合作学习、探究学习

（一）树立正确的观念

1、确立新的知识观

2、确立新的学生观，学生不应是被人塑造和控制，供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在，是一个完整性的存在。

3、确立新的教学观。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。

（二）激发积极的语文学习动力

1、动机调动

2、兴趣调动

3、感情调动

4、意志调动

（三）充分开发和利用语文课程资源

1、语文课程资源包括：教学资源和课外学习资源

2、自然风光、文物古迹、重大事件和家庭生活等

3、语文教师要高度重视课程资源的开发和利用

（四）运用恰当的语文学习方法：

1、识字写字的学习方法

2、阅读学习的方法

3、写作学习方法

4、口语交际的方法

5、综合性学习方法

四、在提倡自主、合作、探究的学习方式时应当注意的问题：

1、在自主学习中，要不要教师的指导

2、在合作学习中，怎样避免合作的无效性（1）合作应该是自主基础之上的合作（2）小组讨论是合作的重要形式（3）注意合作中的分工

3、在探究学习中，怎样以培养学生的语文能力

第五章 阅读教学

阅读教学的过程

一、研究教材

（一）基本要求

1、默读或朗读课文

2、研究句意、段意

3、提炼问题

4、把握文章的线索、中心论点、说明顺序

5、注意学习提示

6、正确处理好研究教材与教参的关系

（二）各类课文的钻研 （各类文体的课文有不同特点：记叙文、说明文、议论文等）

（三）设计教学重点、难点

二、研究学生

所谓研究学生，是说教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学习这篇课文中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效的。

树立正确的学生观：

1、了解学生的思维

2、尊重学生的智慧

3、倾听学生的声音

4、爱护学生的好奇心和求知欲

三、设计教学

（一）选好教学的突破口：

1、从题目入手

2、从概括入手

3、从复述入手

（二）精心设计提问：

1、从课文标题设问

2、在关键语句处设问

3、在重点难点处设问

4、在矛盾点或对比处设问

5、在细节处设问

（三）细致考察教学如何推进、展开

1、讲解

2、变化

3、强化

4、演示

（四）设计好教学的收束：

1、总结归纳式（思想内容、艺术特色）

2、启发激励式（深刻内涵、启发意义）

3、比较异同式（正反比较、同向比较）

4、创设悬念式（结合下一节课）

5、承前启后式

6、练习评估式

7、引用名言式

8、画龙点睛式（突出要点）

9、朗读回味式

10、拓展延伸式

（五）善于利用角色转换和想象

引导学生把课文中的含蓄或具有指代性的内容，与他们自己的生活经历、体会结合起来，再用他们的语言表述出来。

（六）设计好板书

1、教学板书，指教师在黑板或屏幕上书写或呈现文字、图表等以传达教学信息的操作行为。体现教学思路，揭示教学重点。

2、.板书设计的要求：（1）简洁扼要 ，目的明确（2）结构完整，重点突出（3）条理清楚，布局美观（4）字迹清楚，书写适时

3、板书的形式（1）提纲式 （2）线条变化式 （3）图画式

四、实施教学：第一，教师要为学生的发展服务；第二，教材要为教学服务；第三，教法要为教学目的服务。

第六章 写作教学

叶圣陶说：“知识是教不尽的。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”

常见的笔记方式：批注、摘抄、札记、做卡片。

课外写作活动指导：观察日记、课外练笔、编写刊物、写作竞赛。

写作教学的过程主要是针对一次具体的写作训练来说的，它可以分为指导、批改、评价三个相互联系的基本环节。

一、写作指导

写作指导指教师出题后，帮助学生明确写作目的，开拓思路，激发写作灵感，解决写作的材料和方法等问题，以便他们在下笔之前，弄清楚为什么写、写什么和怎么写。

10 比较分析 ：“美国语文教材节选”所展示的作文指导与我国初中作文训练有何异同？

二、作文批改

1、批改的范围和内容

2、批改的方式方法

3、作文批改中应注意的几个问题（原则）

4、作文批改的符号

三、作文评讲

1、作文讲评的方式

综合评讲、专题评讲、佳作评讲、对比评讲、经验交流，等。

2、作文评讲时应注意那几点？（作文评讲的原则）

第七章 口语交际——听说能力的培养

培养学生口语交际能力的主要途径和方法

一、朗读——听说教学的基础：

1、准确

2、停顿

3、吐字归音

4、营造交流气氛

二、口语交际——听说教学的主要方式

1、课文复述

2、课堂讨论、讨论

3、看图说话、口头作文

三、关心学生在社会生活中口语交际的状况

四、教师的示范与指导

五、因材施教，区别对待，重视班级中学生见的互相影响 补充：

一、我国目前7—9年级和普通高中对口语交际教学的要求

（一）义务教育阶段口语交际训练总目标（新《课标》）

具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（二）7—9年级口语交际训练目标（新《课标》） 1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。

3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（三）普通高中口语交际训练目标

1、在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说

11 话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。

2、善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。

3、学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳。

4、朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。评述：

从两个新《课标》所规定的我国初高中的口语交际教学目标来看，突出变化是强调了“交际”因素。上列目标几乎每一条都强调了初高中的听说训练是一种“交际”中的行为，如7——9年级的目标：“注重场合、对象”，“耐心倾听”，“自信、负责地表达自己的观点”，“讲述见闻”，“即席讲话、演讲”，“在讨论中积极发表看法，能听出讨论的焦点”等等。高中的目标：“在口语交际中树立自信，尊重他人，仪态大方”；“善于倾听，敏捷应对，借助语调、语气和表情、手势提高口语交际的效果”等。这和之前的《大纲》相比，是一个显著的变化。

二、口语交际训练的内容和形式

（一）训练内容

1、听话、说话的态度

听话的态度——耐心、专注。

说话的态度——首先，是诚实、有礼貌。其次，是说话的积极性、主动性与自信心。最后，要善于学习别人的长处，勇于改正自己口语交际中的毛病。

2、听话、说话的能力 语音辨识能力

记忆、整理对方话语，抓住关键的能力 听话中的语感

快速的言语编码能力

（二）训练形式

1、基础性训练（以静态为主的训练）

这种训练多与阅读教学结合，重在训练学生的语言编码能力和口语表达能力，交际的成分不重。

（1）朗读 （2）复述、讲述、看图说话 （3）课堂谈话、讨论 （4）演讲

2、交际性训练（以动态为主的训练）

（1）采访（2）辩论（3）模拟面试（4）协商（5）问路、指路、打电话、接待客人、介绍等

三、口语交际的指导

1、使学生充分认识口语交际能力的重要性，激发他们参加口语交际活动的兴趣。

2、教师示范

教师课堂上的教学语言以及听话说话教学中的示范，对学生口语交际会产生十分重要的影响。教学实践证明，教师语言生动，学生也追求生动；教师语言雄辩，学生也追求雄辩。教师讲话中的许多习惯，潜移默化之中，会被学生学去。所以，教师必须努力提高自己的口语交际水平。

3、进行具体的指导和评价 （1）说话时对声音的控制

要让全班同学都能听到；要清晰；快慢适当；重音停顿恰当； （2）语言的选择和组织

一是要求学生在交际中要专注、耐心地听别人说话，根据对方说的话，考虑自己说什么，怎么说，组织好内部语言，使之清楚、有条理，能够说得简练、通顺、流畅。二是指导学生根据交际对象和目的选择语词，比如，在交际中往往会涉及到的称呼、致意、开头语、结束语等；与交际内容有关的术语、知识等； （3）克服语病

如果学生出现语病，教师可先降低要求：发言可以短一点，说慢点，但要经常当众发言。多加鼓励，消除学生的紧张情绪，帮他建立自信心。 （4）善于发现学生说话的个性，长善救失

有的学生可能说起来滔滔不绝，但会偏题或重复罗唆；有的不善或害怕说话，因此发言时会吞吞吐吐，说两句就没有了；有的可能比较幽默，但却有些失之油滑。教师都要恰当引导。 （5）注意训练听说的态度

主要是大方、自信、诚恳、有礼貌。教师要在班上树立良好的听说风气：尊重同学的发言，努力去理解别人的想法。

第八章 语文综合性学习——语文生活、语文活动

一、语文生活

（一）语文生活的内涵与特点

内涵：（1）、引导和培养学生“用语文来生活”的自觉意识；（2）、引导学生在生活中学习语文。

特点：（1）、语文运用与现实生活紧密联系，形成语文生活的经常性和即时性；

(2)、构建语文生活，要靠自己的自觉意识；(3)、一个人的语文生活与他的个性、气质、思维特点、兴趣爱好、审美趣味有密切关系；（4）、良好语文生活的建构，是点滴积累，逐步发展的进程；（5）、重视文本 13 学习。

（二）在构建学生良好的语文生活中，教师该怎样做：

首先，努力树立教育教学新的理念；其次，教师要重视自身的语文修养；再次，合理运用方法。

二、语文活动

（一）语文活动的价值、意义：

1、语文活动是体验性课程，学生在活动中亲历、即时地在经验中习得，与文本课程的学习呼应联系，容易建构较为完整的知识。

2、语文活动是以学生为主体的集体活动，这就产生两方面的价值：一是学生的自主精神；二是在协同合作中学会与人共事。

（二） 语文活动的类型：

1、综合实践活动课中的语文因素：社会调查、采访记录、搜集资料

2、以语文为中心内容的活动：朗诵会、讨论会、辩论会„„

注意：

1、以学生的体验—表现为主

2、以学生的探索—研究为主。

二、语文学习活动若干问题探讨（了解一下）：

1、活动题目如何产生：教学民主；

2、学生负责组织活动进程：分小组

3、重视展示、交流与评价；

4、正确理解和处理语文活动的综合性（外延的综合性听说读写、其他课程；内涵的综合性：学生的语文素养）

5、如何处理语文活动与文本学习的关系：灵活、自然、综合运用

6、如何处理“语文生活”和“语文活动”的关系：相互呼应、相互联系

7、语文综合性学习与语文课程评价两者相一致。

第九章 语文课程知识的更新与教学

一、广义的知识观念

1、建立广义的知识观念

知识是个体通过与其环境的相互作用后获得的信息及其组织。

知识是后天经验的产物；知识获得过程是主客体相互作用的过程；知识的范围广泛

2、从知识反映的客观对象看，知识可分为自然知识、社会知识、人文知识 自然知识：自然事件和事件的规律（反映人们对自然世界的认识）

社会知识：社会事件、社会活动或组织、语言工具（反映人们对社 14 会世界的认识与态度）人文知识：对社会价值的反思和体验（反映人们在历史生活中信封的价值观、生活理念）

3、现代认知心理学，把知识分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识

（1）陈述性知识（描述性知识）：反映事物的状态、内容、性质、发展变化的原因，用以回答事物是什么、为什么、怎么样的问题。表征形式包括概念、命题和命题网络。2）程序性知识（操作性知识）：反映活动的过程和步骤，用来解决做什么、怎么做的问题。表征形式包括产生式、产生式系统。

（3）策略性知识：在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的调用和对学习过程的调控。

包括学习策略的方法论、学习者对自己学习过程的调控（元认知）。

4、广义的知识观念还应当包括学习者个人的精神重构。包括个人的情感、态度、意志、个性、气质等。

二、课程知识的教学原则

1、从言语现象中激活言语规律

语文教师应该具有从言语现象中敏锐地发现语言或语言规律，并且能够引导学生从现象中归纳规律的能力，这就是从言语现象中激活言语规律。

2、语理静态描述与语用动态阐释相结合

在语文教学中，要把作为工具的语言规律和言语作品的思想情感的表达规律融为一体来处理，从生命表达的方式入手去追寻生命本身，这就使语理的静态描述与语用的动态阐释结合起来。

3、在言语实践中综合应用和体验

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。

知识的指引；技能的训练；综合的形态；真是的情境性

4、分散累积与集中整合相结合

在教学中重视平时的积累；针对无序出现的语言材料进行有序的处理

第十章 复习考试 评价

一、复习的价值

二、考试的价值

三、考试的类型

四、试题的难度、区分度、信度、效度

五、教学评价的价值

推荐第7篇：对外汉语教学法教案

《网络世界太神奇了》

教

案 课

型: 汉语综合课

教学对象：初级B班，韩日学生。 教

材：《汉语听说读写速成》，吉林教育出版社，

2003年版。

教学内容：第26课《网络世界太神奇了》课文

教学目标：通过本课课文的学习，让学生学会常用的与

网络相关的词语，并掌握该课的词语重点和

语法重点，并可运用这些知识谈论与网络相

关的话题。

教学重点：词语重点为“同时”和“就算”的用法；语法重点

为“只要…就…”和表示开始并持续意义的“起来”。

教学时数：4学时。

教具准备：根据第二部分课文中两张电子贺卡 的内容所画的图。

教学环节及时间安排：

一、课前组织教学

二、复习旧课（约为10分钟）

听写21课练习部分的重要语句，然后让学 生依次念出所写的句子。

三、导入新课（约为5分钟）

由“你们一定常常上网吧，你们上网都做什 么呢”引出本课的内容。

四、处理课文第一部分的生词（约25分钟）

1.老师边领读边讲解，其中“过瘾”“原 因（由于……的原因）”“尤其”“来劲儿”要 做举一反三的练习。

2．学生集体认读与个别认读。

3．教师就重点词语考察学生的掌握情 况，或说出某个词语的意思让学生说出相 应的词，或说出某个词让学生用汉语解释。

五、处理第一部分出现的语法点“只要…… 就……”和 “起来” （约为20分钟）

只要A，就B——有了A，一定有B

只要有钱，就去欧洲旅行。

只要有时间，……

只要过了八级，……

这个周末只要天气好，……

……，我就回国。

……，你（爸爸）就得给我买电脑。

……，我们就结婚。

表示开始并继续意义的“起来”的操练主要采取让学生用“起来”改写句子的方式。

 动/形+起来

⊕

天开始凉了。—天凉起来了。

孩子看见生人哭了。—孩子看见生人哭起来了。

他来到中国后胖了。—他来到中国后胖起来了。

她们一见面就开始聊天了。—她们一见面就聊起天来

 在改写最后一个句子时，学生可能会改错。由此教师引出动词有宾语时加“起来”和离合词加“起来”的用法。  聊天起来×

聊起天来√  用下列词语和“起来”造句

打太极拳—

吃雪糕—

睡觉—

唱歌—

六、处理第一部分课文。（约为30分钟）

1．学生边读教师边讲解课文。结合课文对 本课重点词语及语法点进行复习强化，对

不是本课重点而又比较重要的词语“便（„就‟的 意思）”“好像……似的”等进行适量的练习。

2．学生两人一组分角色熟读课文。

3．就课文内容学生进行互问互答，要求回 答一方尽量不看书回答，老师边听边将网络的 功能用一至两个提示性的字词写到黑板上，然 后再让学生完全脱离课本个别作答。

七、小结

八、布置作业（2分钟）

1.准备第一部分课文的听写。

2．用“只要……就……”和表示开始并继续意义的“起来”各造两个句子。 3．两人一组调查10位你们认识的人，调查内容是他们常常利用网络做什么？然后按每项的人数多少排序，下次课向全班汇报一下。

九、板书设计

推荐第8篇：奥尔夫教学法教案

>教案

教学目的:

1、学习用接唱和对唱得方式接龙.

教学准备: 教学过程：

2、尝试按节奏创编答案，玩接龙游戏。

3、体验有节奏地念名词的快乐，

在一次次的更高要求中感受

到挑战性，并勇于挑战困难。

4、训练节奏感和反应能力.

准备不同节奏型的卡片

1、请同学们横排坐在地上。

2、在老师的带领下，利用身体的不同部位拍打出的不同声音代表 不同强弱关系的拍子，

然后和同学们一起， 学习4/4拍子和3/4拍子的打法,

并熟练掌握.

3、同学们一起打着节奏,由老师提出问

题,大家分别打着4/4拍或3/4拍的

节奏有顺序的回答老师的问题。

4、由此联想到更多的节奏和问题,每位

同学都可以加入其中,享受不同节奏带来的乐趣。

教案分析:节奏型:4/4 ×

×

×

×|

×

-

-

强弱规律: 4/4 ×

×

×

×||

强

弱 次强 弱

3/4 ×

×

×

||

强

弱

弱

让同学们着重用明显的声音区分出强弱

关系，切记不可强弱反向。

教案人员：葛玉芳

刘雪莹

韩柳莎

张晗琪

方新丽

万红

编创人员：葛玉芳

刘雪莹

韩柳莎

张晗琪

方新丽

万红

8085803741@qq.com

09级音乐表演一班

2011年9月28日

推荐第9篇：四环教学法教案

四环教学法教案

课题：科学小品——南州六月荔枝丹 教学时间：2015年5月10日 教学内容：南州六月荔枝丹 教学地址：多媒体教室 教学目的：

1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

[教学重点、难点]：

1、重点: 本文的结构方式。

2、难点: 本文语言的准确性和科学性。

[教学时数]：

一课时

[教学过程]：

一、导入：观片（多媒体展示荔枝特写镜头）

二、讲解：有关文体知识。

“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富: 产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

作者简介: 贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

三、讨论：让学生整体感知课文（分小组讨论后并概括每段段意）

1、课文分析:

本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣。这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值。引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用。

2、课文结构顺序图如下:

第一部分: 介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)

(1).外壳龟裂片、片峰(粗糙)

(2).颜色深红色或紫色 (3).形状心脏形、卵圆形、圆形

(4).大小直径三四厘米(重十多克至二十多克) (5).壳膜白色

(6).果肉颜色、味道、肉质、制作

7.贮藏不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍) 8.果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色 9.果花花期、花形、花型、花序、花蜜

10.产地

中国南部

11.果谱

种类、内容、荔枝品种 12.移植

习性、古荔枝移植情况

13.产销

因地制宜，大力发展，满足需要

第三部分，虽非本文主体，但却是全文的重要组成部分。因为它提出了我国发展社会主义现代化的荔枝生产的有关问题，体现作者写作本文的意图。

四、巩固实践

1、学生品读赏析，这篇小品的思想性、文学性和科学性。

(1).运用确凿的事实(包括有关历史事实)和具体数字来说明问题。

例: 为了说明“南州六月荔枝丹”的科学性，在第三自然段里，除例举荔枝成熟后都是红色的一些事实和古人有关的诗句外，还举出了它的成熟期不论在广东还是福建都以七月为盛期的事实(“南州六月”系指农历而言，指阳历七月)。这些都足以说明陈辉这句诗有其充分的科学依据。

介绍荔枝的重量(第五自然段)，列举了好几种不同的数据，有的来自实地调查，有的则引用有关文献资料，足见其轻重因地而异，介绍真实、全面、不容置疑。

(2).既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。

例: 在引述白居易《荔枝图序》中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在第二自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处；在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了”。

2、学生按要求完全小黑板上的填空题。教师小结：

科技说明文通常采用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。文章的观察顺序，由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主要到次要的说明顺序属于逻辑顺序。合理的说明顺序可以使科技说明文条理分明，容易给人留下深刻的印象。 布置作业：

完成课后的习题

1、

2、3题。教学后记：

学生必须要掌握说明文的对象、说明顺序、说明方法，在写作实践中灵活运用。

推荐第10篇：教学法教案资料

LIFE IN THE FUTURE

What life will be like in the future is difficult to predict.It

is, however, poible to use models to make forecasts about future

developments.One way to catch a glimpse of the future is to

examine some of the major trends in contemporary society.

TRANSPORTATION

Current trends indicate that transportation is becoming

cleaner,faster and safer.Public transportation is already well

developed in most urban areas of China.New technology is being

used to make sure that the cars taxis,buses and trains we use do

not pollute the air.A good example of how transportation is

changing is the new maglev train,which is environmentally

friendly,energy-saving and travels at an amazing 430 km/h.To

ensure safety,the train is controlled by an advanced computer

system.Scientists are also developing new fuels and engines that

will let us travel without worrying about whether we are

polluting the environment.

BUSINESS

It will not be busine as usual in the future.Many companies

and consumers have already begun reforming the way they do

busine.E-commerce,or busine done on the Internet is becoming

more and more popular aspeople discover the advantages of online

shopping.The Internet also makes it easier for companies to keep

in touch with customers and companies in other countries.For

people who do go out to shops,shopping is no longer just a

neceity.It has become a form of entertainment.Instead of

searching a crowded store for basic goods ,such as food and

clothes,people want to go to a pleasant mall and combine shopping

with fun.The malls of the future will be like small cities

where you can shop,eat,see a film and even dance.To pay for their

purchases,people will use smart cards ,which contain a tiny

chip,instead of cash.

HEALTH AND MEDICINE

People in the future will be able to enjoy a longer and

healthier life and remain active even in old age.People now are

paying more attention to the importance of a healthy diet and an

active life.They are careful about what they eat and exercise

regularly.Advances in medical science also allow us to deal with

new diseases,such as SARS.Some diseases,for example

smallpox,have already been succefully defeated.With a better

understanding of the human body,scientists and physicians will be

able to cure more diseases.Perhaps more importantly,nes

discoveries in genetics and biochemistry may lead to changes in

the way diseases are cured and medicines are made.

EDUCATION AND KNOWLEDGE

Homework will always be homework,but the schools of the future

will probably be quite different from what they are today.We can

study at home by watching educators on TV or on a computer

screen.In the future,there may be more \"schools on the air\"and \"e-

schools\".Real clarooms will always be popular,but distance

education will help people studfy whenever the have time and

wherever they may be.The way we view learning and knowledge is

also changing.Instead of being students only when we are young,we

will become lifelong learners.

It is certain that things will change.We cannot be sure whether

our dreams will come true,but we can at least be hopeful that our

eforts to improve the world will be succeful.If we learn to

accept change and appreciate what is new and different,we will be

well-prepared for whatever the future may have in store.

Teaching Plan for Book 5 Unit3 Life in the Future Teaching Goals:

1.Predicting the good and bad changes in the future. 2.imagine the alien creatures. Teaching procedures Step 1 Revision

1 Check the homework exercises.

2 Ask the Ss a few random questions to revise future time and introduce the topic of the unit.For example: What leons do you have this afternoon / tomorrow? Are you going to do anything

special this evening? What do you think the weather will be like tomorrow? What are you going to do on Saturday evening? Are you planning to do anything on Sunday? Step 2 Presentation

S.Ask questions about the picture (in PPT.), and get Ss to tell you what they think is happening.Teach the new words majority, goods, industry.Read the introduction aloud. Step 3 Reading

Say Now read the dialogue silently and find out this information: What is being planned at this company? Allow the Ss a few moments to carry out the task.Check the answer.(A new factory may be built.) See if the Ss can gue the meaning of out of work. Step 4 Dialogue

Play the tape of the dialogue for the Ss to listen and follow.Go through the dialogue briefly and make sure the Ss understand it.Ask questions like these: What are people at the company talking about? Who is going to make the decision? Why does the company need to build a new factory? What is the difficulty? Why do some people want the new factory to be built? Why are some people against the new factory? Explain that may have plans exprees uncertainty about the future.Play the tape again.This time the Ss listen and repeat.Then let the Ss practice the dialogue in pairs.You may wish to ask one pair to act the scene in front of the cla. Notes:

a People have been talking of it a lot recently.:

Note the Present Perfect Continuous Tense to expre an activity which started in the past and is still continuing.

b I simply don‘t know.= I honestly don’t know. c Right now = At this moment

d The problem is … it.= Finding land for building the new factory is a problem ( i.e.difficult). e The majority of people = Most people f a number of people = quite a lot of people g out of work = do not have jobs

h But some people … built on.= Some people do not want them to build a factory on good farm land.Note the structure not want something to be done. i I can see the problem.= I understand the problem. j is likely to happen = will probably happen

k It‘s quite likely: Quite emphasizes likely and increases the poibility. Step 5 Practice

Demonstrate how to make sentences from the table, and then get a few Ss to make example sentences.Then let the Ss do this exercise in pairs.At the end get Ss to write down 5 sentences from this table in their exercise books. Step 6 Workbook

After Ex.1 is done orally, get the Ss to write the answers in their exercise books.

Both Exx.2 and 3 should be done in pairs first.Then check the answers with the cla.Get Ss to translate the sentences into Chinese and ask them to think if they will be able to put them back into English.Pay attention to the sentence structures.

When doing Ex.4, warn the Ss not to do word for word translation.Special attention should be paid to the sentence patterns and word order. Step 7 Consolidation

With a good cla you can give the Ss the following phrases and get them to make up a dialogue.Write these phrases on the Bb. I believe you’re right.

What are the problems then?

What do you think is likely to happen?

Write them up on the Bb and demonstrate with a good S how it is poible to make up a dialogue. A: I think the company will buy more land. B: I believe you‘re right.

A: But it isn’t likely that the manager will make a decision soon. B: What are the problems then?

With an ordinary cla, just practice the dialogue in Part 1 again. Homework

Finish off the Workbook exercises.

Teaching Plan for Book 5 Unit 4 Making the news Teaching Goals:

1.Enable the Ss to get some knowledge about basic procedures of making the news. 2.how to make newspapers of TV programmes. 3.Talk about news and the media. 4..Practise expreing opinions.

Teaching methods

1).Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text. 1.Discuion methods to make the Ss understand what they’ve learned in cla.

2.Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.

Teaching procedures The First Period Teaching Aims:

1.Learn and master the following words and phrases: media, reliable, fire, face, difficulty, elect, go up, burn down, injure.

2.Practice expreing opinion using the following: What do you think of…? What\'s your opinion? Why do you choose…?

Perhaps…is more important. I would rather choose.…

I don\'t think we should choose… Maybe it would be better to choose… Our readers want to know about… 3.Talk about news and the media.

4.Train the students\' listening and speaking abilities.

Teaching Important Points:

1.Master the useful words and expreions appearing in this period.

2.Train the students\' listening and speaking abilities by talking about news and the media. Teaching Difficult Points:

1.How to help the students understand the listening material exactly. 2.How to help the students finish the task of speaking. Teaching Methods:

1.Listening-and-answering activity to help the students go through the listening material. 2.Individual, pair or group work to make the students finish each task. Step I Greetings and Lead-in

T: Good morning/afternoon, cla.

Ss: Good morning/afternoon, Mi/ Mr.X.

T: Sit down, please.Being the members of the society, we all cares for/about what happens around us or even what happens at home and abroad.How can you do so? Ss: By reading newspapers and magazines, watching TV programmes, listening to the radio.

T: Are there any other ways? Think it over. Ss: By a website.

T: Yes.It’s also a way to learn about the world.What do you call these things which help us know about to the world? Ss:新闻媒体

T: In English, we call it news media.First, let\'s learn the new words in this period.Look at the screen.

(Teacher first asks some students to read the words on the screen.Correct the Ss\' mistakes in pronunciation.Then teacher gives brief explanations.At last, let the Ss read and remember them for a while.)

Step Ⅱ Warming up

T: Well, now please open your books at Page 9.Warming up first.Look at each of the pictures and tell me which kind of news media it shows?

Ss: The first picture shows a website; the second one shows radio; the third one shows TV programmes; the fourth one shows magazines; the fifth one shows newspapers.

T: Quite right! Now, please work in groups of four and discu the five questions below the pictures.A few minutes later, I’ll check your answers.OK? Ss: OK.

T: You can begin now. (A few minutes later.) T: Are you ready now? Ss: Yes.

T: Which group would like to talk about the first question? Choose one member of your group to answer the question.

S1: I think TV is the most reliable among the news media.TV consists of a series of lively

consecutive pictures.For the people

who want to know what is exactly happening, a picture responds better to offer the truth of a fact than the mere words upon a page.It can offer an unique function of seemingly on-the-spot feeling, which is not available to the other media. T: The second question?

S2.I think TV programmes are easy for most people to understand.Radio, can only be heard and sometimes can’t be picked up clearly.Newspapers and magazines are only useful for people who can read.Websites have many different pages, but you should be careful

to read some of the pages.who can read.Website have many different pages, but you should be careful to read some of the pages. T: The third question?

S3 : I will check other sources. T: The fourth question?

S4: Every morning, the newspaper chief editor and the journalists discu the main events of the day.Reporters are then sent to cover the events.They usually do some interviews and then check the information.They must work very fast.Later in the day, everything is put together at the news desk.Then the editors read the stories and make any neceary changes and choose a good title for eachstory.At last, they print them quickly and deliver them.Making a magazine is more or le the same as making a newspaper.But the articles in a magazine are more like stories, which are writtenby all kinds of writers.Magazines are not published as quickly as newspapers. T: The last question?

Ss: News broadcast, newspaper, magazine, radio programme, website, report, reporter, editor, interview, write articles…

Step Ⅲ Listening

T: Next, let\'s come to the Listening.We are going to listen to two parts of conversations.The first part is an interview; the second part is a dialogue.Now, look at Exercise 1:

Listen carefully towhat is said and tick the information you hear in each part.If neceary, I\'ll play it twice.(Teacher begins to play the tape, and checks the answers after listening.Then ask the students to finish the rest of the tasks.)

T: OK.Now, please listen to each part once again and then work inpairs to talk about the questions in Exercises 2,3,4 and 5.Are youclear? Ss: Yes.

(Teacher allows them enough time to talk about the questions.Thenask some students to say their answers.)

Step IV Speaking

T: Well, now it\'s time for us to be the editors of a newspaper.Here is a list of ten things that happened today.Look at the screen.(Teacher shows the screen and read through the list to the whole cla.)

200 people died in an earthquake in Turkey. China beat Brazil 5-1 in football. France elected a new President.

Three children from your city were killed. Someone robbed a bank in Shanghai.

Food prices are going up.

A house in your town burned down.Nobody was injured.2 000 people in your city were happy today and moved into new buildings.A Chinese scientist has invented a new car engine that does not pollute the air.There is a rumor that a large company wants to build a factory in your town: (Bb :go up, burn down)

T: Now, you\'ve known the ten things, but you only need to report

five of them.So, first decide which events you are going to put in your newspaper.Then give reasons for your choices and compare with your clamates.Work in groups of four or five.And the following expreions on the screen can help you with your dialogue.After a while, I\'ll ask some of you to act out your dialogue. (Teacher shows the screen.) What do you think of\'…? I would rather choose.… What\'s your opinion?

I don\'t think we should choose… Why do you choose…

Maybe it would be better to choose… Perhaps… is more important.

Our readers want to know about….

(Teacher goes around the Ss and checks their work.If neceary, teacher may join in them.)

THE BRITISH ISLES

The idea that England stands for Fish & Chips, Speakers\' Corner, Big Ben and the Tower of London is past.Though many people around the world study its language, their view of British culture is sometimes narrow.The fact that Great Britain is made up of three countries is still unknown to many.Within Great Britain for many years now, there has been a growing movement to make the most of its cultural diversity -- to see it as it really is: a nation of different countries held together by a common language and culture.

The British Isles are a group of islands that lies off the west coast of Europe.The largest island is called Britain, which is separated from France by the English Channel, which at one point is only 20 miles wide.It forms the mainland of Great Britain and consists of three countries: Scotland in the north, Wales in the west and England in the south and east.The island just west of Britain is called Ireland.Between Britain and Ireland, in the Irish Sea, lies the small Isle of Man.The British Isles are surrounded by the Atlantic Ocean to the west, and the North Sea to the east.

The climate of the British Isles is mild with a lot of rain.In general, Scotland is colder throughout the year, and receives more rain.It rains a lot in

England and Wales too, but the temperatures are more pleasant.In the summer months the difference in temperature between London and the north can be as much as nine degrees! The coldest months are January and February, while the warmest months are July and August.

The culture of the people of the British Isles was influenced by the culture of the people on the European mainland.In the fifth century, people from different parts of northern Europe settled in England, bringing their own culture and language with them.Their languages formed the basis for English.Some of the native population moved to the inland, mountainous parts of the islands, to Ireland.Scotland and Wales, where they continued speaking their own languages.

In 1066 England was conquered by the French.For the next few hundred years the upper claes spoke French while the common people spoke English.The result of this French influence was that the English language ended up with many French words such as table, animal and age.

The United Kingdom has a long history.England and Scotland are kingdoms.The first two countries forming the Union were England and Wales in 1536.Wales had already been conquered by England in 1283, but it was not until 250 years later that they formed a single state.Scotland joined later in 1707, while the southern part of Ireland was only part of the UK for some time, and is now an independent republic.Only the northern counties, making up Northern Ireland, are still part of the United Kingdom.The smaller islands, such as the Isle of Man, are neither part of the United Kingdom nor independent.They are ruled by the King of England.

In modern times, people throughout the British Isles speak English.However, there are still people who also speak the older European languages, Welsh and Irish.There are six spoken languages that are considered to be native to the British Isles as well as two local accents.That most of these are now threatened and may disappear is a serious matter to the people in Britain.They realize that it is of great value to record and teach them to the younger generation.Unit2 The United Kingdom. Teaching Goals:

1.Get the students to know the information about the United Kingdom.

2.Encourage the students to talk out what they know about the UK and Ireland. 3.Help the students learn to get information by listening.

Teaching methods

1).Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text. 5.Discuion methods to make the Ss understand what they’ve learned in cla.

6.Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities. 7.Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest

Teaching procedures Step 1 Warming up 1.Lead-in

(1) What do you think of Dongguan? Which place imprees you most?

(2) A.There are not many visiting places in Dongguan as it is a newly-developed city.But what about our country? Think what words you¡¯ll need to describe a country and then give a brief description of China.

B.There are many famous places in China.Think out one and describe it, letting others gue which place it is.

2.Show pictures of some famous places of China.Ask: Where are they taken?

3.Show pictures of some places of the British Isles and ask the students where they are taken.Then tell the students to say something they know about these places.

4.(1) Ask the following question: Do you know how many parts the UK is made up of? (Scotland/ England/ Wales-----Britain + Northern Ireland-----the UK + the Republic of Ireland---- the British Isles)

(2) Show the map of the British Isles to help the students to get a clear idea of some important cities in the UK and the names and the locations of different parts and counties and rivers. (3) Then ask the students to look at some cities in the UK and to name them.

5.Group work:

(1) What is the UK famous for? Think about sport, art, architecture, literature, film, food and life.(Show some famous examples.)

(2) Talk about the geography, history, languages, culture, famous people, buildings and other things in the UK and Ireland. Step 2 Listening

1.The teacher talks more about the languages in the UK and Ireland.Then ask the students to talk more about the education in the UK.

2.Ask: How are claes arranged in schools in the UK?

3.(1) Listen to the tape and tick the sentences which are true. (2) Listen to the tape and fill in the timetable below.

(3) Listen to the tape and answer the following questions. Step 3 Extension

1.Talk about our own timetable.

2.Have a discuion about the similarities of the timetables in our country and the UK and also tell the differences between them. Step 4 Homework

Find more information in relation to the UK and Ireland on the Internet.

The second period Speaking Teaching Goals Train the students¡¯ spoken English

Improve the students¡¯ ability of imagination and debate Practice expreing agreement and disagreement Increase participation and learn from each other. Teaching Procedures

Step 1 Talking about hot topics

1.The students are asked to listen to the 28th Olympic theme song and talk about the host city of Athens

2.Talk about the 28th Olympic Games 3.Talk about their favorite athletes Step2 Group theme debates

Of the talks about the country and Olympics above, lots of things are talked about like the opening ceremony, island, weather, language, geographic position, medals and so on..The following three topics will be talked about .The students are divided into three groups and each will choose one of the topic boxes

1.Box 1 Xiangsheng performance by the Chinese and the westerners.Is Chinese easy to learn for the westerners?

2.Box 2 Learning different positions of England by moving different parts.Is it easier to learn geography by going there ?

3.Box 3 Enjoying pictures of island or small countries like Iceland and Japan.Do island nations have advantages over other countries?

Step3 Tips on how to expre agreement and disagreement Step5 Homework

Preview the reading paage The third period Reading Teaching goals

Get the students to know more about the British Isles and learn more new words and their usages. Teaching procedures Step 1 Presentation

Show the students four pictures and ask them to gue a country name which is related to all of them.( The answer is the United Kingdom.)

Ask the students: How much do you know about the united kingdom? Tell the students: Today we are going to read a paage about the British Isles. Step 2 Fast reading

Get the students to skim the paage and match the paragraphs and the topics.

Then let the students take a look at the map of the British Isles and tell me the place names of the different numbers on the map. Step 3 Careful reading

Ask the students to read the paage carefully and decide whether the following sentences are true or false.

( ) 1.Many people around the world study English, and they know a lot about British culture. ( ) 2.Great Britain is made up of four countries.

( ) 3.The island of Britain is separated from France by the English Channel. ( ) 4.Scotland is colder throughout the year, but receives le rain.

( ) 5.People from different parts of northern Europe settled in England, so the culture of the

people of the British Isles was influenced by them.

( ) 6.The southern part of Ireland is now an independent republic.

( ) 7.In modern time, people throughout the British Isles only speak English. Step 4 Discuion

Show the students some pictures of the three countries of the British Isles and then ask: If you have got the chance to visit one of the three countries of the British Isles, which country will you choose and why?

Imagine that you are going on a four-week trip through the UK.Make a travel plan in which you describe where you go, how long you will stay and why, and what clothes and things you will take.

Step 5 Homework

Write a short paage about the Dachen Isles.

The fourth period Grammar and Language study Teaching goals

1.Learn about the appositive clause. 2.Identify noun clauses.

3.Enable students to use new words. Teaching procedures

Step 1 Review the vocabulary and complete the sentences. a.Students work in pairs first. b.The teacher check the answers. Step 2 Brainstorming

a.Review the text and present the appositive clause by asking questions: 1.What imprees you most in the paage ? The fact that ¡ imprees me most.

2.What have you already known before reading the paage ? I have known the fact that ¡

3.Did you hear any news about Britain recently ? I heard the news that ¡

b.Collect answers as many as poible ,reminding students of sentence structure if find errors.

Step 3 Grammar Explanation

a.Get students to identify the clauses .

c.Try to make students tell the differences between appositive clause and attributive clause by comparing the sentences.

1.The news that the plane would take off on time made everybody happy.

2.The news that is spreading around the airport is that a heavy storm is coming.

3.The suggestion that students should learn something practical is worth considering.

4.The suggestion that they are considering is that students should learn something practical. c.The teacher offers explanation if neceary.

Step 4 Tell the function of the following sentences.

1.The idea that Great Britain is made up of three countries¡¯ Corner ,Big Ben and the Tower of

London is past.

2.The fact that Great Britain is made up of three countries is still unknown to many.

3.The result of so much French influence was that the English language ended up with many French words such as table, animal and age.

4.Some people feel that Wales is an ancient fairy land.

5.That most of these are now threatened and may disappear is a serious matter to the people in Britain.

6.They realize that it is of great value to record and teach them to the younger generation. Step 5 Consolidation

Consolidate what have been learned by doing further exercises.

The Fifth Period Integrative Skills Teaching Goals:

1.Learn to describe the countryside, the cities, the people and their life by reading the paage. 2.Learn things about the city Salisbury. 3.Know more about Britain.

4.Cultivate the students’ abilities of concluding and reasoning.

Teaching procedures: Step 1: Lead in

Teacher plays the video clip from Robinson Crusoe and asks the students Have you ever seen this film?

Who wrote the story?

Do you know something about Daniel Defoe?

Step 3 Extension

1.More to know about life in Britain: When talking about life in England, we just can’t mi one thing---pub.Pubs play an important part in people’s lives.It is a good place to meet friends and talk and drink beers.English villages are small and cozy.Lots of pubs can be found

with names like: the Red Lion, the Black Horse, the Rose and Crown, the King and Queen, and the George and Dragon.Lots of gorgeous food like pies, steaks, chips, big sandwiches, sausages and mash (potatoes!) and lots of different types of beer: bitter, lager (a light-colored beer), ale (a type of beer made from malt), etc!!! (A video clip is presented about a pub.)

About football: Football is Britain’s national game.It was invented in Britain as far back as the 12th century, became an organized spectator sport in 19th century, and is now played in vast stadiums watched by tens of thousands of fervent supporters.Football is one of the few things that obseed the British.And David Beckham is one of the most famous football stars.In the video we can see many college students playing football very early in the morning. 2.Let the students say something about the British Isles as far as they know.

Step 4 Homework:

Now you know how to describe a city’s landscape, the people and their lives after reading this paage.And today’s homework:

1.Choose any place you know or you like and write a short paage about it.

2.With the help of the Internet, try to collect as much information as poible and make a PowerPoint presentation in the next period.

第11篇：英语教学法教案

Teaching Plan

Name：Pinyin(中文)

Cla：

Student No.：

Unit One What is your favourite food?

（First Period）

I.Teaching aims /objectives:

1)learn to use key words and sentences 2)improve listening ability through practice …

II.Language points and difficulties: 1) the use of \"There be…＂sentence pattern 2) how to ask other people to do sth politely 3) The use of key words...fewer, le, etc.…

III.Teaching methods and aids: 1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs 2)play games to consolidate new words and expreions 3)multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.…

IV.Teaching procedures: Step 1 Lead-in

Step 2:pre-

Step 3 While-

Step 4 Post-

Step 5 Summary …

Step X Homework …

(Reflections, if there are):

This leon aims at drilling students\' ability to use the key words…, and sentence pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullne, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…

Design of the backboard writing

第12篇：钢琴教学法教案

车尔尼练习曲849第27首-练习指导

教学对象：大一学生一对一小课

教学目的：这是一首训练双手交叉弹奏技术的练习曲，通过本节课学习，完成练习的基本要点。

教学要求：全曲可分三段练习，分手练，再合，达到教学目的的准确性。

教学准备：备课教案，对本练习曲的熟悉，对没分段的技巧掌握达到一定程度。

教学过程：

一、技术分析

这是一首训练双手交叉弹奏技术的练习曲，左手越过右手手位弹奏较高音区的音，或右手越过左手手位弹奏较低音区的音，三个声部中，高声部和低声部为旋律声部，中声部的十六分音符分解和弦为伴奏声部，A大调。

m.d.表示用右手弹奏，m.g.表示用左手弹奏。

全曲共二十八小节，可分三段练习，第一到八小节为第一段，第九到十六小节为第二段，最后十二小节为第三段。

二、重点难点

1.做交叉弹奏动作时，动作幅度较大，身体各部位要协调配合，只有在放松与自然的姿势下才能保证声音的质量和音符的准确。

2.伴奏音为十六分音符，快速中很难控制力度，其声音不可盖过旋律声部。

三、练习提示

做交叉弹奏动作时，肩和背部一定要放松，身体随音符的方向做左右倾斜动作。臂部动作要非常放松，肘关节、腕关节要协同运动，切忌臂部生硬，肩膀夹紧，这样，不但弹奏中声音受到影响，速度也会快不起来。 第一段：

左手弹奏低音区断音后，利用跳起反弹动作迅速越过右手，找到高音区旋律位置，将高音区旋律弹得更亮一些。左手5指弹低音区黑键时要注意准确，弹高音区旋律时要注意奏法区别，跳、连要严格区分。

右手伴奏音位置基本保持不动，其中大拇指始终不离开黑健降E（降mi），每个手指都尽量贴近键面，声音既干净又柔和连贯。可每拍转动一次手腕，动作尽量小，这样更有利于控制声音力度。 第二段：

右手弹奏旋律部分，力度明显比第一段要强，十六分音符要与左手伴奏音对齐、最初练习时速度不可起得过快。

左手伴奏除控制好力度之外，还要注意声音的均匀。大拇指弹黑键容易过强，时值也容易不匀，可适当将5指声音加重，放松手腕。手在键盘上的位置放得靠前一些。 第三段：

前八小节奏法与第一段相同。

第九小节开始，右手上行音阶要看清书上指法：并做出明显的渐强变化。左手四个和弦均标有强音记号，要弹得十分有力，利用手臂抬起的重量帮助弹出重音来。第十一与十二小节的左手连接位置跳动大，且5指在黑键上，较容易滑落，应单独加以练习。 本课小结 车尔尼849练习曲总共有30首，是培养钢琴演奏高技术的预备练习。通过练习要求达到手指动作迅速、正确、发音均衡。在训练中同时要培养学生音乐的基本感觉。既然它是技术训练的第一步，因此每条练习曲都要认真地练，在练习中，要注意下列几点：

1．基本技巧的掌握和达到训练目标肯定会有许多困难，为减少困难，少走弯路，必须按照指定的指法来弹奏，对个别难点要多练习几次。

2．对于初学者来说，每首练习曲的速度是相当快的。在初练时速度要放慢，运指要正确，熟练后再按指定的速度弹奏。

3．要按照表请记号弹奏，弹奏出音乐的流动起伏。这也是弹奏的重要基本功，千万不可忽视。

4.要保持正确的弹奏姿势，身体各部分的力量不可滥用，要严格按用教师的指导认真练，以取得事半功倍的效果。

第13篇：教学法自制教案

《教学法》课程实习教案

班级： 09级机制教育班

授课人：

孙秀春

教学主题 液压传动

一、调速回路

（1）节流调速（2）容积调速（3）容积节流调速

（一）节流调速 教学内容

1.进油路节流调速回路 2.回油路节流调速回路 3.旁油路节流调速回路

1.知识方面： 最基本的节流调速 教学目的2.能力方面：分析油路和流量与速度的关系 与要求 3.思想方面： 工作稳定可靠 1.进油路节流调速回路 教学重点 2.回油路节流调速回路

1.油路分析 教学难点 2.性质的比较

教学方法 教具准备 多媒体教学与板书相配合、师生互动 多媒体资料、教室、教案

教学内容与进程

导入

一、调速回路

（1）节流调速（2）容积调速（3）容积节流调速

（一）节流调速

1.进油路节流调速回路 2.回油路节流调速回路 3.旁油路节流调速回路 结课

节流调速的三种方式适用各自不同的场合。 教学小结

作业布置

节流调速的优缺点 与思考题

左边内容，中间回路，右边公式换算 板书设计

师生时间活动 分配

2 3 5 5 2 2

教学后记

第14篇：中学英语教学法教案

Background Information Student:48 senior high school students,grade 1 Age:about 16 Genders:23 boys and 25 girls Time and date:10:00a.m.to 10:25 a.m.(45 mins), Monday ,May 28,2014 Textbook:NSEFCM M5U2

Title of the leon:A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP Teaching Aims I.Language knowledge: (1) can understand the meaning of an attributive clause

(2) can master the expreion of “Workers built shelters for survivors whose

homes

had been destroyed.”of an attributive clause

(3)can master the new words:well, rose,smelly,pond,burst,canal,dirt,bricks,dam,rescue,

disaster...

II.Language skills: (1) listening: can understand the meaning of the above new expreions & words

(2) speaking: can use the above new expreions & words in daily life.III.Emotion & Attitude: (1) Ss can develop cooperative spirit.

(2) Can increase Ss interest in English learning. Important Points: (1).the meaning of an attributive clause (2).the expreion of “Workers built shelters for survivors whose homes had been

destroyed.” of an attributive clause

(3).new words: well, rose,smelly,pond,burst,canal,dirt,bricks,dam,rescue, disaster...

Difficult Point: the usage of the an attributive clause Teaching Procedures:

I.

Warm-up:show:Look at two pictures of Tangshan, imagine there has an earthquake.Describe

II.

to your partner what might happen to the objects in the pictures.Then have a

cla discuion.

Pre-reading:(1).Imagine your home begins to shake and you must leave right now.You have

time to take only one thing.What will you take? Why

(2).What do you think will happen before an earthquake? III.

While-reading

Skimming: (1).Ask Ss to sum up the main idea of the whole paage.

(2).Ask Ss to find out the an attributive clause’s sentence of the paage

Scanning: Ask Ss to find out the answers of following questions:

(1).What strange things happen in the in the countryside in northeast Hebei?

(2).How many people died or were injured during the earthquake?

(3).Who trapped under the ruins in anther big quake?

IV.

Post-reading(1).Discuion:what the writer means by the title“A night the earth didn’t sleep”

(2).Give another title for the text.

(3).Choose a paragraph and act out an interview between a reporter and a survivor

from the Tangshan earthquake.

Example:

Paragraph 1

Reporter: Did you notice anything strange before the earthquake?

Survivor: There are some strange things...Teaching Aids: computer, projector, tape recorder, pictures, blackboard Aignment: write a composition, imagine your a survivor from the Tangshan earthquake,try to use some the structure of an attributive clause That, Which,Who or Whose to talk about your life and your hometown after the earthquake.

第15篇：中小学教学法教案

A Teaching Plan

Teaching contents: Look Carefully and Learn Students description: Grade 2 in Junior School

Teaching objectives: A.Knowledge aims: 1.To get familiar with some useful expreions: … 2..To know the grammar: the Relative Clause B.Ability aims: 1.To understand the whole text and grasp the main idea of the text 2.To use the the words and sentence structure to communicate with others 3.To learn some reading strategies and develop the listening, speaking and writing skills C Emotion aims: Look and observe carefully when learning something.

Key points: 1.Words: mix, suck 2.Phrases: to bring out, to fill…with… / to be filled with, to hold up, to dip…into… 3.Sentence: The finger I put into my mouth was not the one I had dipped into the cup.

Difficult points:

1.The phrase: to fill sth.with sth/ to be filled with

2.The relative clause: The finger I put into my mouth was not the one I had dipped into the cup.

Teaching aids: Tape recorder, Overhead projector, PPT

Teaching procedures: 1.Warm-up 1) Greeting 2) Revision 2.Presentation 1) Lead in.Free talk with the students: What’s your favorite subject? Do you like chemistry? Who’s your chemistry teacher? Have you ever done an experiment? What’s the most important point when you are doing an experiment?

Draw a picture of a man and say “ This is Paul’s chemistry teacher.” Help the students to describe the teacher by looking at the picture, “He’s a little man with thick glaes.His claes are lively and interesting.His leons were 1

not easily forgotten.” Bring out three bottles and say “Now let’s come to his chemistry cla.…”

2) Present the whole text and the key points.

a.Ask the Ss to read the text quickly for the 1st time (or ask the Ss listen to the recording with their textbooks closed) and answer：

Is Paul’s first chemistry teacher interesting? What did Paul learn from him? b.Ask the Ss to read it for the 2nd time and answer some specific questions:

What were the three bottles filled with? What did the teacher do while the students were watching quietly?

How did the students feel about the mixture? c.Ask the Ss to read it for the 3rd time and and underline the words and expreions that they are not familiar with.d.Explain the new words and grammar points in context Show the students a list of sentences by a projector or a computer.Ask the students to put the sentences into right order according to the reading.These sentences include the key words and phrases in this text.Explain these words and phrases again while discuing their answers.

Compare the two sentences: One was filled with petrol.He then filled a cup with some of the petrol.Explain the difficult sentence “The finger I put into my mouth was not the one I had dipped into the cup.” by doing the action. 3.Practice 1) Do some actions and ask the students to speak out the right words or phrases.Divide the students into groups and ask them to do the same activity.

2) Have a group competition.Choose a student from each group and ask him to come to the front.The other students speak out the key words or phrases and the student should do the right action.3) Do some exercises in the workbooks to help the students grasp the two difficult points.4) Ask the students to retell the text with the help of the key words and phrases.4.Production

1.Group discuion: Discu the importance of looking carefully as a chemistry student.Help the students to think whether they should do the same in other claes and in their daily life.

2.Write a paage about the importance of looking carefully.5.Homework 1) 2) Read the text.Form groups and act out the text.

This teaching plan is just for your reference.You can use a different form as you like, but pay more attention to the format, spelling and your handwriting.Try to make your plan look clear, fluent and nice.

第16篇：汉语教学法教案

对外汉语综合科教学教案

B0802 1313080220 阮菲

一、教学对象：初级汉语水平留学生

二、教学内容：课文

A：你的生日是几月几号？

B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。 A：是吗？你打算怎么过？

B：我准备开一个生日晚会，你也来参加，好吗？ A：什么时间开？ B：星期六晚上七点。 A：在哪儿？

B：就在我的房间。

A：好，我怕一定去。祝你生日快乐。 B：谢谢。

三、授课学时：1课时（45分钟）

四、教学目标：

1、通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词；

2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。

五、教学要求：

（一）生词：

1、掌握每个生词的读音，词性和词义

2、能熟练地使用本课生词进行扩展。

（二）语法句型：

1、掌握本课的重点句型和语法；

2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。

六、教学手段：视频展示、教师讲解引导学生练习

七、教学步骤：

（一）讲解生词

生日 正好 打算 准备 参加 星期 （在此以生日为例）

1、生日（shēngrì）：标注读音，老师领读，学生跟读（两遍）

2、讲解生词的意思：

生日：出生的那一天及以后每年的这一天

3、生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。生日 我的生日 我的生日在十月十号。（提问同学：你的生日呢？） 生日晚会 我要开一个生日晚会。

生日蛋糕 生日那天，我会吃生日蛋糕。（提问同学：生日那天，你们会吃生日蛋糕吗？） 过生日 明天我过生日。（提问同学：你什么时候过生日？）

4、生词练习：选用以下词中的几个来进行造句

我（的）/你（的）/他（的）/她（的） 祝 蛋糕 生日 过 快乐

（二）语法句型讲练

教师讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。 （以年月日表示法为例） A：你的生日是几月几号？ B：我的生日是十月十八号。

1、在中国，年月日的表达顺序是 年 月 日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。

老师举例：我的生日是在1989年12月10号/日。（老师提问：你的生日是在几月几号呢？

2、对“„„月„„号/日”提问时，一般用“„„几月几号？”来提问。老师举例：国庆节在几月几号？

3、设置情景：

情景一：这学期我们快放假了，那大家知道我们几月几号放假吗？

学生：我们„„月„„号放假。 情景二：小明明天过生日，今天是2011年9月26日，星期一，那小明的生日在几月几号？星期几呢？

学生：小明的生日在„„月„„号，星期„„。

（三）课后练习

1、回想一下记忆中印象最深刻的一次生日是怎么过的，在哪里过的，谁和你一起过的，为什么这次的生日会给你留下这么深刻的印象，下次课的时候想到的同学要跟同学分享一下。

2、老师希望大家要懂得感恩记住父母的生日，如果有谁不记得或不知道父母的生日的，回到家里用今天学到的知识再问问，并记好，最好策划一下下次父母生日的时候给他们怎样的惊喜。

附：

板书设计： 生日shēngrì

生日 我的生日 我的生日在十月十号。 生日晚会 我要开一个生日晚会。

生日蛋糕 生日那天，我会吃生日蛋糕。 过生日 明天我过生日。

生词练习：选用以下词中的几个来进行造句

我（的）/你（的）/他（的）/她（的） 祝 快乐

A：你的生日是几月几号？ B：我的生日是十月十八号。

蛋糕 生日过

第17篇：教学法讲课教案

Leon planning

2010级英语师范三班罗妍 222010310011076 Back information: Students: 40 junior middle school students, Grade 2 Leon duration：45mins Teaching objectives: By the end of the leon, students should be able to: 1.pronounce the new words ，new phrases and sentence pattern correctly;

2.use the new expreions to make polite requests and ask for permiion; 3.can answer or refuse others’ requests then give right reasons in different situations.Teaching contents:

Vocabulary of chores; make polite requests; ask for permiion 1.Could you please do the dishes / sweep the floor/take out the trash/make your bed/fold your clothes/clean the living room？ 2.Could I do…？Yes, sure./ No, you can’t.I have to go out.Teaching aids: Tapes;blackboard;chalk; PPT; white papers Type of the leon: vocabulary, listening,speaking Teaching procedures: Step 1.Warm upand presentation （3mins）

T: Good morning, everyone! How is everything going today? S：Fine！

T：OK.Let’s start our leon now.To begin with, I want to make a brief introduction of our cla. Representation (2mins) a).Selective material； b).objectives; c).important and difficult points; d).key vocabulary; e).sentence structure; f).teaching mode.Step2.lead-in (2mins) T: Ok.Let’s step into our cla.I’ll share with you an amusing story.Look at the picture.This is a middle school student’s dormitory.Do you think it’s clean or dirty? S: It’s dirty.T: Yes.But, do you know what’s going on? Listen to the story.Tom is a freshman of middle school .One day, his parents decided to visit him .His mother was careful to call him a few days in advance to \"warn\" him that they would be coming.Whenthey arrived the dormitory.They became angry and asked Tom \"Forgot we were coming, didn’t you？Could you please clean your room？\"Tom answered \"Are you kidding?\" \"Why else would I have bothered to clean? I have made enough preparation for your cleaning.

T：Ok.This cla we’ll learn Unit 11 Could you pleas clean the room? (Write the title on the blackboard) After the story,Iwill ask you \"Did you have the same experience? In your mind, is it right or wrong? S: It’s wrong.T: So we should love our parents and do something by ourselves.Right? Maybe, doing some chores is the best gift to them.Do you know what’s meaning of chore? (Write it on the blackboard) S：No.T: Chores means doing some household.For example, clean the room.How do you pronounce it? Listen to me how I say it？Chore, chore.(Drill twice) Repeat after me, all together.S: chore, chore T：Have you got it? S: Yes.Step3.Learn the new words and phrases (3mins) a) Use pictures and teach reading to introduce the words.Use the structure : Do you do these chores at home？Do you know how to expre them? b) Students learn to say the words and phrases with the help of pictures and teach reading.Step 4.A task: use what is learned to do a memory game (3mins) a) The teacher will ask the students and write them on the blackboard.T: Quite well.Then I’ll check if you’ve known them.Look the pictures, if you get the answer,please speak out as quickly as poible.(Writing the chores on the blackboard while reading) S…

T: Smart all of you are .You really did a good job.Step5：Compare which is more polite?( 3mins) T: Since you have kwon them, if you want others help you ,what you will say？Who’s on duty today？ S: silent.(Celia stands up and says“I am\") T: Oh, Celia.If you get sick, you want your clamate to help you sweep the floor.What you will say in English？ S: Could you please help me sweep the floor？

T: That’s good.Look at the PPT, if you want to make polite requests ,you’d better say \"Could you please sweep the floor？\"If you just say \"sweep the floor!\" Your clamate will get angry and turn back to ignore you .Then , have you known how to expre your requests politely？ S：Yes.Step6.Listening test( 5mins) T: Excellent! Let’s do a listening test.Please turn to page 65.This is to give you practice in listening for the specific points.Thedialogue is about Peter and his mother is talking about doing some chores.Check the right mark for Peter’s mother or Peter does.……

T：OK.Let’s check the answer, if someone can speak out all of the answers in the first place, I will give a reward.S: ……

T: Brilliant! I will show you the answers.Step7.Speaking practice(5mins) T: After learning this, you may ask\" How to answer others’ requests,If you want to agree or refuse.\"Use your imagination and tell me.S: Yes, sure./Sorry,…

T: You’re so clever .Look here, if you want to agree with somebody, you can say…if you want to refuse, you can say…

Now we shall do some pair work.Look at the picture and find your partner, then use the sentence pattern \"Could you please …？ Yes,sure.\\Sorry , I can’t.I have to …\"to make your own dialogue.Step8.Listeningpractice (10mins) T：Now, we’re going to listen to a part of a conversation between Peter and his father’s talking.Please turn to page 66.Peter asks his father if he can do four things .While listening, please check the right mark for \"yes\"or\"no\".……

Ok .Let’s check the answers.T：Then, listenagain.It’s a different one.Draw lines to the reasons in the chart above.……

Let’s see if you’re right.T: Here, please according to the part of 2a and try your best to fill the typescript.Step9.Role –play (5mins) T: Then, let us play a game.Imagine you were Peter, you want to ask for permiion for your father if you can do some things, what might you say？

Now, look at the expreions in the green apple and choose whatever you will use.Who would like to play the role of Peter? S: I want to have a try./ I’d love to.T: Who would like to play the role of Peter’s father? S：I’d love to.T：Thank you! If you want to refuse Peter’s requests, you need to give your reason.T: Think for a moment .Please come to the front and act out your play.S (A)+S(B)：…….( Maybe you can do like that./ watch TV; swim in the pool; clean the living room)…Here you go .T: Wonderful.Thank you so much.Please go back your seats.Let’s give them a big hand.T：Here is an example.I’ll divide you into two groups .The left is group A, the right is group B.Group A will read the part of Peter, group B will read the part of Peter’s father.S: read together.

T: Good! Ok, let’s see what we have learned in this cla.Please learn to use them freely.For homework I would like you go over what we have learned today and prepare the following leons.All right！That’s all for today .Thanks for your listening ! Reflection:

第18篇：无为教学法教案

无为教学法教案

七年级下册

教材：广东人民出版社

2004年版

地图册：地质出版社

练习册：导学与测评（地质版）

第七章

亚洲

第一节“日出之地”——亚细亚洲 【教学目标】

《知识目标》

1..亚洲的面积、位置，濒临的大洋、分区；

2.亚洲地形的基本特征，主要山脉名称及走向、高原、平原、河流的分布、地形对河流的影响；

3.亚洲的气候特征，主要气候类型的分布和亚洲季风气候显著的成因；4.亚洲的人口和分布； 5.亚洲的经济发展特点； 6.亚洲各国经济发展的差异。 《能力目标》

1.以亚洲为例，使学生初步掌握运用地图说明某一地区（大州、分区、国家）的地理概况的能力。

2.使学生初步掌握运用有关资料、图表等归纳自然地理各要素（地形、气候、河流）的特点，并能说明各地理要素之间的相互联系的能力。

3.使学生初步掌握运用各种图像、数据综合分析某个地区的人文、环境、经济发展等问题的能力。

4.使学生能运用地图和资料，总结某一国家、地区在开发利用自然资源和环境保护、促进经济发展方面的经验和教训。《情感目标》

1.通过对亚洲及所属有关地区、国家地理特点的学习，进一步形成学习地里的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度；

2.懂得国际合作的价值，初步形成全球意识；3.初步形成可持续发展的观念。 【教学重点】

1.亚洲的面积、位置，濒临的大洋、分区；

2.亚洲地形的基本特征，主要山脉名称及走向、高原、平原、河流的分布、地形对河流的影响；

3.亚洲的气候特征，主要气候类型的分布和亚洲季风气候显著的成因；4 .亚洲各国经济发展的差异。 【教学难点】

1.使学生初步掌握运用有关资料、图表等归纳自然地理各要素（地形、气候、河流）的特点，并能说明各地理要素之间的相互联系的能力。

2.使学生初步掌握运用各种图像、数据综合分析某个地区的人文、环境、经济发展等问题的能力。

3.使学生能运用地图和资料，总结某一国家、地区在开发利用自然资源和环境保护、促进经济发展方面的经验和教训。【教学过程】

《新课引入》

上学期我们共同研究了世界的各种自然地理的特征，从现在开始，我们再去认识各大洲的特点，印证各特征的相互联系。首先要研究的是我们生活的大洲——亚洲。请同学们翻到教材的第一页，阅读图片及文字内容，并讨论。你从图中能获得那些信息？

1.东南亚很热。2.东南亚有大象。

3.再东南亚可以骑大象去旅游。4.东南亚还有佛塔、热带植物。 5.说明东南亚有丰富的旅游资源。 6.南亚和西亚都很热。

7.南亚有人跳舞，还有独特的房子。

8.西亚人的打扮很奇特，大热天戴大头巾、穿长袍。9.猜测西亚时时有宝库。 10.日本多火山、地震。 11.日本山上有雪。 12...............你们能够发现这么多的信息非常好！但我就搞不懂了，图上并没有说西亚，你们怎么知道的；南亚的独特房子有何意义；为什么西亚的人着装那么奇特等。我们带着这些问题看下面的内容，能否给我们答案。

请将教材翻到第二页，第三页，并结合地图册第十页、第十一页，阅读文字内容和读图，完成下列要求：

1.在文字内容中将你看到的你认为有用的信息勾画出来。

2.将你读图中看到的信息书写在草稿不上，然后进行交流。

3.完成教材第三页活动内容。

《成果交流》

1.亚洲是世界上面积最大的大洲。（大标题）

2.亚洲和欧洲名称的由来。（第二页第一段文字内容）

3.亚洲和欧洲的命名是以地中海东岸为中心的。

读图7.2 4.面积最小的大洲是大洋洲。

5.各大洲面积从小到大的排列顺序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。——亚非北南南欧大。

6.亚洲面积等于非洲和南极洲面积之和。

7.陆地面积有1.49亿平方千米。

8.第三页活动1答案。

《解说》

回顾：我们曾经讲述的地理位置是从哪些方面进行描述的？

（学生可能回答的上也可能回答不上，但必须让学生明确。）

第一句描述的是什么位置？——半球位置

第二局描述的是什么位置？——海陆位置。这种描述是准确的吗？.............该如何描述才是完整的？（地处亚欧大陆的东部）。 第三句是地理位置的描述吗？

（不是！）

学生会回答“是”。但一次引出“经纬度位置”。这如何描述？（请同学看图描述，当同学们描述遇到困难时，可给以适当的提示。1.从哪些角度来描述纬度位置，A.最南和最北的纬度B.高纬度、中纬度和低纬度。2.经度位置是描述其所在的最东和最西的经度度数。）26°E~170°W，82°N~12°S 还有相对位置该如何描述呢？（回答不上可以提示：第三页橙色框内容。） 注：西南与非洲相接中的“相接”有实际意义吗？可以改成“相邻”吗？

（不可以！因为阿拉伯半岛是属于非洲大陆的，即亚洲有一部分在非洲大路上。清晰了大陆与大洲的区别和联系。）

9.回答活动2内容。

注：亚洲与欧洲：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、黑海、高加索、土耳其海峡

亚洲与非洲：苏伊士运河、红海、亚丁湾

亚洲与北美洲：白令海峡隔海相望 【板书内容】

第一节

“日出之地”——亚细亚洲

一、面积最大的大洲

1.面积4400万平方千米。

2.跨经度约160度，跨纬度约90度。

二、各州面积关系

1.大洲面积从大到小排序

亚非北南南欧大

2.面积最小的大洲：大洋洲

3.亚洲面积等于南极洲和非洲面积之和。

三、亚洲的地理位置

1.半球位置：

2.海陆位置：

3.经纬度位置：

4.相对位置： 【第二课时】 【教学过程】

《复习提问》

1.请说出世界面积最大的和最小的大洲；2.请说出面积居第四位大洲的名称； 3.式描述亚洲濒临的各大洋的位置； 4.说出亚洲与欧洲的分界线； 5.说出与亚洲相邻的大洲；

《新知探索》

上节课我们了解了亚洲的地理位置，这节课我们接着探讨亚洲的自然地理环境。请同学们把书翻到第四页，地图册翻到第八页、第九页，结合图文内容，将你看到的信息勾画出来，解读到的地图信息写在草稿本上，利于大家交流。完成教材第五页活动内容。

《成果信息》

1.亚洲的自然环境的特点是复杂多样（第四页的大标题）。2.亚洲的地势特征：中部高，四周低。（地图册第八页读图指导） 3.亚洲是地势起伏最大、高低悬殊最大的大洲。（第四页教材） 4.第八页地图册地理集锦，知道亚洲的世界之最。 5.亚洲的主要地形是高原和山地（分层设色图的颜色分布；地图册的读图指导）。 6.梯田式丘陵的典型景观（教材第五页图7.5） 7.平原的土地利用类型为耕地（教材第五页图7.4） 8.亚洲地形有高原、平原、山地、丘陵、盆地。（地形图中可知） 9.分别完成活动五个题。

【板书内容】复杂多样的自然环境

1.地形地势

（1）.地势特征：

（2）主要地形

（3).主要地形区：

高原：青藏高原、伊朗高原、蒙古高原、中西伯利亚高原（在地图上找到）平原:西西伯利亚平原、

高原：青藏高原、伊朗高原、帕米尔高原、蒙古高原。

山脉：喜马拉雅山脉、天山山脉、乌拉尔山脉、大高加索山脉。 2.河流

（1）.分布特征

（2）主要河流

（3）注入海洋

太平洋

印度洋

北冰洋 【第三课时】 【教学过程】 《复习提问》

1.亚洲的地势特征是什么？ 2..亚洲的主要地形说什么？

3.世界的陆地最高和最低地分别是什么？ 4..亚洲的河流分布特征是什么？ 5.亚洲河流没注入的海洋是什么？

6.试判断湄公河和萨尔温江注入的海洋是什么？ 《新知探索》

在初中阶段，自然地理要素我们主要讲述地形、河流、气候，上堂课我们已经研究了前两个方面的内容，今天我们来看看亚洲的气候，翻到教材第P6，根据提示读图获取相关信息。 1.归纳亚洲的气候特征，

2.分布面积最广的气候是什么？

3.试判断季风气候分布在大陆的东岸还是西岸？

4.读图7.7、7.

8、7.9描述三种季风气候的特征是什么？ 5.讲出“温和与寒冷、”“湿润与干燥、”的判断依据。 6.完成教材第7页问题3的内容。 《成果交流》

1.亚洲的气候特征是气候类型复杂多样。（有十一钟气候，并且交叉分布） 2.分布面积最广的气候是温带大陆性气候。 3.季风气候分布在大陆的东岸。

4.热带季风气候的特征是：终年高温，旱雨两季； 亚热带季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季温和湿润

温带季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

°5.“温和”：冬季气温在0C以上，10°C以下；

“寒冷”：冬季平均气温在0°C以下，-10°C以上；

“湿润”：月均降水量在50㎜以上； “干燥”：月均降水量在20㎜以下。

6.图7.10说明气温很低，图7.11说明江水很多；图7.12说明气温很高。 【商榷批注】：

1.教材第7页活动1的提问要求过高，不能够切合实际，学生无法解决。挫伤学生的积极性。 2.对于活动2内容，设计欠佳，（1）热带气候没有冬季和夏季之分；（2）纬度位置的设计初中阶段要求太高。

将教材翻到第8页，结合地图册第9页，把你看到的有用信息记录下来，以便交流。 《成果交流》

1.亚洲地域辽阔，东西跨经度166°，南北跨寒、温、热三带。（这是描述地域面积的方法之一。）

2.亚洲季风气候最典型，气候类型复杂多样。（完整的季风气候特征描述。） 3.季风气候显著的原因：（1）亚洲地处最大的大陆亚欧大陆的东部，最大的大洋太平洋的西岸；（2）冬夏季节海陆热力差异大。

4.冬季季风从陆地吹向海洋，夏季季风是从海洋吹向陆地。（注:可以描述为偏北风） 5.冬季季风是西北风和东北风，夏季季风是西南风和东南风。（注：可以描述为偏南风） 6.第8页活动1内容。（注：此内容反映季节与风向的对应关系。如何理解冬夏季风的特征？） 【商榷批注】：

关于第8页活动2的提问设计改成我国的南方地区不更贴近生活吗？ 【板书内容】亚洲的气候

1.亚洲的气候特征：气候类型复杂多样，季风气候显著。2.亚洲面积分布最广的气候是温带大陆性气候。 3.亚洲季风气候显著的原因： 【第四课时】 【教学过程】 《复习提问》

1.亚洲气候的特征是什么？

2.季风气候分布在海洋的西岸还是东岸？ 3.亚洲最典型的气候是什么？分布最广的呢？ 4.亚洲季风气候典型的原因是什么？ 《新知探索》

前面我们学习了亚洲的自然地理概况，这节课我们一起看看亚洲的社会经济。请同学们把书翻到第9到11页，结合地图册第10页、11页图，认真阅读，将你认为有用的信息勾画或者记录下来。 《成果交流》

1.亚洲分为六个地区，分别为东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚。2.世界上人口最多的大洲。

3.世界人口超过一亿的国家有11个，亚洲有6个。分别是中国、印度、印度尼西亚、孟加拉国、巴基斯坦、日本。

4.日本的GDP和人均GDP都处在亚洲的第一位。5.亚洲的经济特征：各国社会、经济发展不平衡尤其是工业发展不平衡，生产力水平差异很大。多数国家已农业经济为主。

6.亚洲国家沉重的社会和经济负担是众多的人口。【提示探讨】：

1.图7.17和图7.18（柱状图）如何阅读？

2.读图7.17和图7.18有什么体会？我们感觉到肩上有压力吗？

3.比较图7.17和图7.18中的中国和新加坡的位次变化，你有什么启示？ 4.图7.19说明什么问题？ 5.表7.1说明了什么问题？ 【板书内容】

1.亚洲的地理分区： 2.亚洲的人口：

（1）.人口最多的大洲。

（2）超过一亿的国家有6个。世界有11个。 3.亚洲的经济特征：

第二节

与中国山水相连的地区-——东南亚 【探寻目标】

主题班会策划与实施优秀教案汇编

（建议用此书名） 第一部分

总论

班会分为班级例会和主题班会，班级例会是班主任通过会议的形式解决班级日常管理中问题的一种教育活动，内容相对较散，一般是由班主任独自分析讲解。而主题班会是在班主任的组织和指导下，围绕特定的主题对学生进行的一种教育活动，也是学生进行自我教育的一种方式。召开主题班会是班主任工作中的重要一环，是科学地建设班集体的一项重要工作，也是管理班级的一种有力措施。开好一次主题班会，不仅对于推动班级工作和活跃学生学习生活具有重要意义，还可以使学生的心灵得到的启迪，也可能成为学生思想重大转变的契机。

一、主题班会策划与实施的要求

主题班会策划与实施的总要求是：班会主题要明确、班会形式要多样、班会准备要充分、班会时机要抓住、班会组织要系统、班会内容要充实、班会引导要得法、班会成果要巩固。

（一）班会主题要明确

1、主题的作用：主题班会的主题如同文章的主题一样，是首要问题，是主题班会的灵魂。选好主题是开好班会的关键。主题是使班会达到预期目的的“总开关”。

2、主题的要求：一个成功的主题应该是“小”而“明”，“小”是指不要“大”而“空”，“明”是指目的与导向要鲜明，不可含混不清，具有鲜明的思想性，能反应学生心灵深处的需要和热点，对全班有鼓舞。

3、选择主题的思路：什么时机选择什么主题？要达到什么目的？解决什么问题？班主任必须心中有数，有的放矢，坚持目标的准确性和教育的有效性。每次活动只要突出1个主题，主题过多、过散、就会削弱教育的针对性和实效性。确定主题一般可从三个方面考虑；一是围绕党和国家对学生的要求来考虑；二是围绕学校的中心工作来考虑；三是围绕学生中带普遍性和倾向性的问题来考虑。

4、选择主题的基本做法：抓大事、把三关、机动灵活。所谓抓大事，就是从有利于加强对学生进行爱国主义、集体主义、安全教育、法制教育、职业指导教育、理想教育、道德教育以及世界观、人生观和价值观等方面的教育着眼拟定主题；所谓把三关，就是要从入学初期、节假日前夕和毕业前期三个关键时期的教育活动入手拟定主题；所谓机动灵活，就是根据学生日常生活、学习或思想行为上所表现出的某些带有普遍性和倾向性问题，如学习动态、组织纪律、团结互助、艰苦朴素等方面的实际情况，有针对性地拟定主题。

（二）班会形式要多样

1、形式与内容的关系：内容决定形式，形式服从内容。一定的活动形式总是为一定的内容服务的。好的主题只有通过与之相适应的为学生喜闻乐见的形式进行表现，才能具有打动人、感染人、启迪人、教育人的魅力；好的主题也只有与之相适应的完善形式相结合，才能创设出最佳的教育情境。所以，成功的主题班会往往得益于对形式别具匠心的设计与创造。为此，不同的主题班会，应采取不同的形式。

2、选择形式的原则：一是符合主题内容的需要；二是符合学生心理发展需要；三是要新颖别致，形式多样。

3、常见的主题班会形式：讨论会、座谈会、故事会、报告会、辩论赛、演讲赛、小品表演、歌咏会、综合性文艺表演、知识竞赛等等，一次主题班会往往不是采取单一的一种形式，而是多种形式的组合。

（三）班会准备要充分

1、召开班委会、统一思想：在召开主题班会之前，班主任应组织召开一个班委会，将主题班会的总体思路、主题名称及表现形式告诉他们，统一大家的思想。

2、明确分工、分头准备：一个主题班会有许多工作要准备，如会场布置、物资采购、素材收集、内容落实等等都要做好充分的准备，这些都应明确分工、分头准备，由一个团队来完成。

3、跟踪指导、落实任务：各项准备工作分工之后，班主任也不能啥事不管，坐享其成，而应跟踪指导，落实任务。

4、精心设计、把握主线：主题班会具有明显的导向性和思想性，为达到目的，班主任应在班会进行前对主题班会的各个环节进行精心设计，在充分体现学生的主体性的同时，不要忘记了班主任主导性的地位，一定要把握班会的主线。

（四）班会时机要抓住

1、时机的重要性：做任何事情都有一个时机的问题，育人工作更是如此，主题班会时机把握得当，往往能够较好地达到预期目的，取得事半功倍的效果，否则，往往事倍功半，难以取得好的教育效果。

2、如何把握时机：一是要根据班级发展的情况把握时机、二是班级及学校舆论来把握时机、三是要根据国家和省市大的形式来把握时机。

（五）班会组织要系统

主题班会的系统性包括两个层面，一是从学生进校到离校整个学习期间（两年、两年半或三年）所召开的各个主题班会之间相互联系，是一个有机的系统。如广州白云工商高级技工学校高级技工班学生从进校到下厂实习（离校）共设计了16个主题班会，充分体现了班会整体设计的系统性，这16个主题班会分别是：人生的新目标·做高技能人才 → 遵守校纪校规·做优秀职业人 → 安全重于泰山·做好安全防范 → 法律无情·人间有爱 → 加强文明修养·提升综合素质 →爱心的奉献·高尚的人格 → 坚持诚信做人·成就美好人生 →自尊自爱·自立自强 → 掌握沟通技巧·展示交际才华 → 善于团队合作·打造团队领袖 → 提升学习能力·终生受益无穷 → 掌握创新方法·走在时代前列 → 撰写求职简历·奠定求职基础 → 掌握面试技巧·求职左右逢源 → 把握求职途径·求职轻车熟路 → 求职计划有新意·理想职业有把握。

二是一个主题班会从开始到结束的各个环节（策划→准备→实施→巩固→延伸）是一个有机的系统。

（六）班会内容要充实

主题班会内容不能空洞无物，变成漫无边际的说教；而应当新颖充实，体现“新、近、实”，通过生动的事例来感染教育学生，“新”是指现实而又新鲜的素材；“近”是指发生在学生身边的具有强烈说服力的典型事例；“实”是指所选典型事例要真实、有可信度。

这些现实的、身边的和可信的内容，要从不同角度、不同侧面集中映主题，从揭示主题开始，逐步展开主题，进而深化和升华主题，使学生产生浓厚的兴趣，引起感情的共鸣。

（七）班会引导要得法

主题班会虽然是以学生为主体，但教师的主导作用不可忽视，教师主导作用的体现重在引导和指导。首先，班主任要做好策划与准备阶段的引导与指导；其次，是要在班会进行过程中适时做好引导和指导，这个环节非常重要，决定着主题班会是否成功，是否能达到预期目的；最后，是班会结束后的引导与指导，使教育效果得到进一步的深化和延伸。

（八）班会成果要巩固

每次主题班会的策划与准备过程，实质上也是转变学生思想的教育过程；主题班会的召开过程是进一步进行集中教育的过程，是教育活动的继续和深入；主题班会开完后，要认真总结，巩固教育成果。每次主题班会开完后，并不意味着此次主题教育就此结束，还应辅之以细致的教育工作，如个别谈心，召开座谈会，交流收获与体会，将教育活动进一步引向深入。另一方面，在主题班会的前前后后，学生在认识上会受到启迪，思想上得到提高，自觉或不自觉的表现出一些新的行为方式，涌现出一些好人好事，这就需要班主任发现这些新的变化，及时地给予表扬和肯定，激励学生朝好的方向发展，这样，就构成了一个以主题班会为中心的会前、会中和会后完整的教育格局。

二、主题班会教案的规范编写

主题班会教案的编写不同的人有不同的思路，但从策划与设计的思路和教育规律来看，有的东西是必不可少的，必须描述清楚，主要包括以下几个方面：

（一）班会目的

为什么要召开主题班会？通过主题班会要达到怎样的目的？班主任必须清清楚楚，并且写在班会教案中。

（二）班会形式

为达到班会目的，通过怎样的形式来表现班会的内容，在班会教案中应进行描述。

（三）班会时间

什么时候召开主题班会，在班会教案中必须准确地写清楚。

（四）主持人

班会由谁主持（主持人可以是班主任，也可以是学生干部，还可以是在某方面有特长的学生。可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个小团队），在班会教案中应明确。

（五）班会准备 在召开班会之前，要做哪些准备工作？由谁来做这些工作？班主任应有清晰思路，并写在班会教案中。

（六）班会过程

主题班会进行过程是主题班会教育活动最重要和最关键的阶段，主题班会的教育目的是否能够实现在此一举。这一阶段在教案中可以分为三个环节来写。

1、班会导入环节

这个环节应描述清楚采用怎样的方式、方法和手段导入班会，并点明主题。

2、班会展开与深入环节

这个环节至关重要，是主题班会的核心和关键，应按班会展开与深入的时间顺序比较详细地在教案中写清楚。

3、班会小结环节

这个环节主持人对主题班会教育活动归纳、总结和提升的环节，同时也为主题班会结束后后期的教育活动奠定基础。

（七）班会结束后后期教育活动的设想

主题班会的结束并不意味着主题班会教育活动的结束，后期的教育活动如何开展，班主任应有所设想，并写在教案中。

主题班会“珍爱生命、安全第一”教案 主题班会名称：珍爱生命、安全第一

隆昌七中 徐安绪 【产生背景】：

1、学校等相关部门的精神指向：“安全重于泰山”。“生命是一切可能的前提条件”。

2、初二年级同学正处于对事物认识的朦胧期，容易冲动而犯错。【班会目的】

1、通过本次主题班会的教育，让学生懂得安全的重要性。

2、通过安全知识的宣讲和讨论，让学生掌握一定的安全知识、增强安全意识和自我保护的能力。

【班会形式】：案例分析、小品表演、学生讨论、主持人点评 【班会时间】：2012年10月10日晚上18：30--19：50 【班会地点】 隆昌七中初2014.1 【班会成员】[主 持 人]：赖福甜 【班会准备】：

1、提前一个星期告诉全班同学准备召开一个安全教育方面的主题班会，要求同学们留意日常生活中所见的、所问的、所思的一些安全问题案例，并查阅相关的安全知识。

2、召集班长、宣传委员、团支部书记、安全委员、组织委员、各寝室室长、体育委员和学生代表召开主题班会的策划会议，说明召开此次主题班会的目的和整体思路，并安排他们做好以下准备工作：

（1）宣传委员组织同学提前三天在班上出一期关于安全知识的黑板报。

（2）组织委员在以寝室为单位、小组为单位准备表演三个日常生活中的安全事故小品（例如：宿舍摔伤现象、走廊上追逐打闹摔伤现象、体育课中的不安全现象、上学、回家途中的不安全现象、上下楼梯相互推撞摔伤等等。）。

（3）学生代表准备对主持人提问的应答。

（4）宣传委员于召开主题班会当天下午下课后组织同学布置会场。

（5）活动以学习小组为单位，分为四个小组，由组长负责组织。

3、班主任和宣传委员、组织委员共同搜集近年来学校发生安全事故的案例，撰写班会教案。【班会过程】

1、班会导入：（2分钟）

【主持人】同学们，在我们的日常生活中，安全是我们听到最多的词汇之一，诸如用电安全、交通安全、财产安全、饮食安全、生产安全、„„等等，可是安全问题并没有引起我们每一个人的足够重视，我们在日常生活中往往忽视安全，从而导致安全事故、甚至付出生命的代价。这方面的教训很多很多。因此，我希望大家树立“珍爱生命、安全第一”的观念，希望同学们一生都平平安安！“珍爱生命、安全第一”也是我们今天班会的主题。

2、班会展开与深入：（50分钟） （1）案例分析 【案例一】 2012年10月8日，我们学校高2014.8某同学在宿舍因学生在宿舍里私拉乱接电源线，从风扇处接单独的插座电源，由于接线错误，导致电源短路，引发整幢楼电路失控，直接经济损失200多元，并且造成极为不良影响，班级纪律扣分50分，对班级荣誉带来极坏影响。

【主持人】 生活中我们离不开电，电给我们带来方便，但是电也带来安全问题。电气火灾作为一种新灾害，在城乡经济日益繁荣的形势下，给人民的生命和财产造成的损失也与日俱增。根据消防部门统计，进入80年代以来，电气火灾在全国火灾的数量、火灾损失中所占的比例都呈上升的趋势。 那么，你们利用生活中的所见所闻以及下来查阅资料所知，引起电气火灾的原因的哪些呢？

【学生分组讨论后由代表发言】„„

【主持人点评】引起电气火灾的主要原因有：

① 短路、接触不良、超负荷用电、电弧火花、线路老化、接头漏电、雷电或静电等；

② 电气设备质量差，安装使用不当，保养不良等引发的电气火灾；

③ 思想麻痹、疏忽大意、不遵守有关防火法规、违反操作规程等人为造成的电气火灾。

【案例二】 2012年8月，我们学校初2013级6班一同学在家利用热水器洗澡，由于她洗澡时没有水，未能洗。结果忘记关水阀和气阀。在家睡觉又将所有门窗都关闭，使得通风不畅，造成煤气中毒死亡。同学们，我们的日常生活中（不管是在家里还是在学校）还有哪些现象呢？

【学生分组讨论后由代表发言】„„

【主持人点评】部分同学违反学校管理规定而在宿舍里私拉乱接电源线：如使用电烙铁、烧热水器、点蚊香、吸烟等，从而造成严重的安全隐患。前事不忘，后事之师，我们每一位同学都必须严格遵守学校的规章制度，杜绝一切安全事故的发生，共同创造一个健康、舒适、和谐的校园。

（2）小品表演：

题目：寝室“趣事”。剧情-——有同学睡在上铺夜间滚下床来；同学在寝室打闹嬉戏而受伤。

【主持人点评】我觉得刚才几位同学表演得很好，很逼真。这些事例并不是无中生有，如高2012级5班的李某同学，在第六学期开学不久，回寝室找一位同学，结果寝室管理人员不知道他在楼上没有下来，就将门锁上了，而他也没有思考如何正确出寝室大门，并且以为自己练了武术，于是就从二楼阳台跳下来。实践证明，他付出了代价，医药费花了三四万，并且未能按时参加高考。在2012年9月14日，初2015级3班就有一位同学在晚上半夜从床上滚下来；上述这些都是发生在我们身边的案例，不能不引起我们的深思和重视，因此安全问题一刻都不能放松。

（3）主持人提问，学生自由回答，班主任点评：

① 下面请同学们谈一谈，在学习及课外活动中应该注意那些方面的安全？

【甲】 在课外活动中，运动不要太激烈，特别对于那些特异体质的同学，劝其不要参加剧烈体育运动。

【乙】 上体育课，其实也有许多值得注意的地方，如单杠、双杠、纵跳箱、鞍马等运动，如果不善于保护自己，也会受到伤害，需要有人保护才能进行。

【丙】 外出上网、整夜不归。

【丁】搭乘两轮摩托车，多人通乘一辆自行车。 主持人点评：„„

② 刚才我们谈论了在校内外活动时应该注意的安全问题。那么当安全事故发生在我们身边时，我们应该怎么办？比如说我们发现有同学出现了交通事故，应该怎么办？

【甲】 马上报告老师，然后拨打120急救。 【乙】 一边对其进行抢救，一边通知校医。 【丙】记下肇事车的车牌号，向交警报案。 【丁】主动拦截肇事车辆。 主持人点评：„„

③ 在实训时突然发现电气设备着火，应该怎么处理？ 【甲】首先想办法切断电源，然后使用灭火器进行灭火。 【主持人】 能不能使用泡沫灭火器扑救？ 【乙】不能。

④ 如果我们发现有人落水，我们该怎么办？ 【甲】 迅速跳下水去救助。 【乙】 大声呼叫求救。 【丙】找长棍或藤绳实施救助 主持人点评：„„

⑤ 下雨打雷时，为避免雷击，我们应该采取那些措施？ 【甲】 不要站在大树和高大建筑物旁。 【乙】在室内要关闭门窗。 【丙】不要站在空旷的地面。

【丁】在家里，要将家用电器切断电源；通讯线路。 主持人点评：„„ 【班会总结】：（5分钟）

关于安全的话题今晚就谈到这里，但是安全问题却不会就此停止，今晚我们所讲仅是就牛之一毛，不可穷尽，通过今晚的班会希望大家对“安全”在内心深处引起足够的重视。只要我们有强的安全意识，安全问题就能够被我们消除在萌芽状态。体现我们班会的目的：“珍爱生命，安全第一”，我们每一个人都应关爱自己、热爱生活，我们的安全才会有保障。

今晚的班会开得很好，大家都踊跃发言，各抒己见，结合生活实际，谈了许多具体的情况，使大家明白安全的重要性，从中我也增长了一些安全知识，了解了一些预防安全的措施，和大家一道，受益匪浅。

班会结束后，希望同学们在今后日常生活、学习、生产中，对遇到的安全问题多留意、多分析、多讨论、多总结、积累经验，总结教训，让平安与你们一生相伴，快乐永远。

今天的主题班会至此结束，谢谢同学们的参与！ 【后期巩固】

1、深入学生宿舍，了解是否有安全隐患存在，发现隐患及时排除，并在班上讲解评析；

2、向实验课指导教师了解同学们在实验课中是否有违反安全操着规程的行为，并及时在班上讲解评析；

3、经常搜集我校学生发生的财产安全、交通安全、人身安全、饮食安全等方面的案例，讲解分析给同学们听，增强他们的安全意识。

总之，主题班会是德育工作的主战场，是班主任对学生实施教育管理的主阵地，班主任如何占领这个主战场、守住这个主阵地，需要长期的实践探索，及时更新。因为随着时代的变化，安全的问题也在变化，不能因循守旧，一成不变。总论部分只提出了主题班会策划与实施的一般规律，希望各位班主任与时俱进，不断探索出新的成果，为广大班主任提供更多的、更有价值的宝贵经验。

第19篇：项目教学法教案

项目一

金属材料的力学性能

一、教学目标

项目目标 知道常用金属材料的力学性能（塑性、强度、硬度、韧性等） 任务目标 １、弄清塑性、强度、硬度、韧性等的基本概念。

２、能区分弹性变形和永久变形（塑性变形）。

３、知道常用硬度的表示方法。

４、在没有条件的情况下，通过简单的方法增强感性知识。

二、工作任务

任务一：认识金属材料的力学性能------塑性

定义：金属材料在外力作用下产生永久变形而不破坏的能力称为塑性。 【情景模拟】

１．在台虎钳上夹持一小块薄钢板，作用着很小的力，当外力去除后，金属板能回到原来的位置，这种变形称为弹性变形；当作用力加大时，便产生弯曲的永久变形。这种材料属塑性材料。

２．在台虎钳上夹持一小块薄灰口铸铁，作用着很小的力，材料无明显的变形，当作用力加大时会在无明显变形的情况下断裂，这种材料属脆性材料。 【知识解析】

１．塑性指标用伸长率δ和断面收缩率ψ来表示。δ、ψ值越大，表示材料的塑性越好。 ２．材料具有塑性才能进行压力加工；塑性好的材料制成的零件在使用时也较安全。 ３．常用的塑性材料有钢、紫铜、纯铝等；常用的脆性材料有铸铁、黄铜、铸铝等。 任务二：认识金属材料的力学性能------强度

定义：金属材料在外力作用下抵抗变形和断裂的能力称为强度。 【情景模拟】

1、钢链受载后不断裂，说明抗拉强度好。

2、铸铁的抗拉强度较低，但抗压强度比抗拉强度高4倍。

【知识解析】 １．由于材料承受外力的方式不同，其变形有多种形式，所以材料的强度又分为抗拉、抗压、抗扭、抗弯、抗剪等的强度，其中最常用的强度是抗拉强度或强度极限σb。 ２．抗拉强度σb可以通过拉伸试验测定。σb表示材料在拉伸条件下所能承受的最大应力，是机械设计和选材的主要依据之一。

３．钢的抗拉强度好，常用于制造轴、齿轮、螺母等；铸铁的抗压强度好，常用于制造各种机床的床身和机器的机座。

任务三：认识金属材料的力学性能------硬度

定义：材料抵抗另一更硬物体压入（或刻划）其表面的能力称为硬度。 【情景模拟】

１．钢针可以在铝板上划出痕迹，说明钢比铝的硬度高。

２．将两块不同硬度的材料，如钢板和铝板，板的中间放上钢球，在台虎钳上夹紧，得到不同的压痕直径（如图1-3b所示）由此可比较出硬度的高低。 【知识解析】

１．测量硬材料的硬度常用洛氏硬度（金刚石压头）测试，以HRC符号表示，如车刀硬度为HRC62。许多切削刀具如车刀、钻头必须很硬才能切削工件。 ２．软的材料常用布氏硬度测试（以淬火钢球做压头），用HB表示，如纯铝的硬度约为25HB。 任务四：认识金属材料的力学性能------韧性

定义：金属材料抵抗冲击力而不破坏的能力称为韧性。 【情景模拟】

1、取直径为12mm，长50mm带缺口的低碳钢棒和黄铜棒个一根，将其夹在台虎钳上，用500g重手锤敲击，黄铜棒折断而钢棒未断，说明低碳钢的韧性比黄铜好。【知识解析】

１．材料的冲击韧性一般在一次摆锤冲击试验机上进行测试，常用αk表示。αk值越大，冲击韧度越高。

２．承受冲击载荷的机器零件，需要用具有较好韧性的材料制造。

三、项目拓展

１、选取不同材料，运用以上的方法进行试验比较，并作好记录。２、结合不同材料在各种场合的应用，试说明应具备哪些性能？

第20篇：对外汉语教学法教案

对外汉语教学法教案

一.课程名称：对外汉语初级教学教案

二.教学对象：

本教案设计的教学对象为具备初级汉语水平的外国留学生

三.课型： 词汇课

四.教学目的：

1.通过课文讲解，使学生能准确朗读，理解大意并可以复述文章主要内容

2.通过本节课的学习，掌握文章的内容和关键词语，区分词义。3.熟练用文章中学到的重点词语造句子，在生活和学习中熟练的运用学到的词汇并能进行迁移。

五.教学重点、难点：

1.要求学生掌握两个个重点词“一点”、“有点”的几个词义，学会区分汉语中动词的多义性。

2.学会辨析“就”和“才”的区别，并能灵活运用。

3.掌握基础的“儿”化的基本用法，理解“一点儿”、“有点儿”、的区别和相似性。

六.教学内容：课文《在超市》

七.教学步骤：

（一）导入新课

同学们，今天的这节课我们要讲解这篇课文：《在超市》，下面首先让我们一起看一下这篇课文。

（二）朗读课文与带读课文：

阿里：这家 超 市 很大，东西 也 很多，你要 买 什么？

Ālǐ ： Zhâjiā chāoshì hěn dà ，dōngxī yě hěn duō ，nǐ yào mǎi shãnme ？

丁波：我 想 买 一 件衬 衣和一条裤子，你帮我 挑 挑？

Dīng bō：Wǒ xiǎng mǎi yī jiàn chânyī hã yī tiáo kùzǐ ，nǐ bāng wǒ tiāo tiāo ？

阿里：这件 衣服不错，你看看。

Ālǐ ：

Zhâ jiàn yīfú búcuî ，nǐ kàn kàn 。

丁波： 颜色 有点儿鲜 艳，我觉得 这件 要好 一点儿。

Dīng bō ：Yánsâ yǒudiǎnãr xiān yàn ，wǒ jiàodã zhâ jiàn yào hǎo yīdiǎnãr 。

阿里:样子很好 看，穿 上 试试。

Ālǐ ：Yàngzǐ hěn hǎo kàn ，chuān shàng shì shì 。

丁波：（穿上衬衣）你看怎么样，合适么？ Dīng bō ：（chuān shàng chân yī ）nǐ kàn zěnme yàng ，hãshì me ？

阿里：长短 还 合适，可是 有 点 儿瘦，再 挑一件肥一点儿的试试？

Ālǐ ：Chǎng duǎn hái hãshì ，kěshì yǒudiǎnãr shîu ，zài tiāo yī jiàn fãi yīdiǎnãr de shì shì ？

丁波： 这 件很合适，可 是有点儿贵,要是便宜点 我就买了。

Dīng bō ：Zhâ jiàn hěn hãshì ，kěshì yǒudiǎnãr guì ，yào hì piànyí diǎn wǒ jiù mǎi le 。

阿里：一分 钱 一分货， 好不容易才 找到这件，买吧。

Ālǐ ：

yī fân qián yī fân huî ，hǎo bú rïngyì cái zhǎo dào zhâ jiàn ，mǎi ba 。

丁波：嗯， 有道理，那就买这件 吧。

Dīng bō ：Èn ，yǒu dàolǐ ，nà jiù mǎi zhâ jiàn ba 。

（三）讲解生词、短语：

1.一点 Yìdiǎn 副词、名词 表示甚少或不定的数量 举例造句：我有一点想去吃饭。 生词拓展：

一点Yī diǎn：表示一天中的一时和十三时。 一点Yìdiǎn：一方面或一部分

举例造句：这其中的一点是非常重要的。

2.有点 Yǒudǐan

有一些，表示数量不大或程度不深。 稍微；略微。

举例造句：我今天有点不方便。 这个菜有点咸。

3.“儿” Er 在这里我们要讲的是“儿”化音的一些用法。在刚才的课文中，出现了两个儿化音：一点儿、有点儿

“一点儿”，此处的“儿”化是为了区分词性，因为“一点”既有表示时间的名词词义又有表示程度的副词词义。在此处使用“一点儿”表明要使用副词词义：表示甚少或不定的数量

“有点儿”，此处的“儿”化也是为了表示数量少、程度轻，这里的儿化是由于汉语普通话在北方方言影响下而发生的流变。此处“有点”的用法是用作副词，后面跟形容词或动词。还有一种用法是作动词，后面加宾语，例如：我还有点儿钱。

这两例“儿”化的使用主要都是为了表达较少的数量或者较轻的程度。大家在生活中也经常可以遇到这类例子。比如：给我一点儿水、最近有点儿忙等等。

另外，除了区分词性外，在汉语中，“儿”化还有其他的用法，其中最主要的还有区分词性，表达细小、亲切的感情的作用。

（1）区分词性：

如：盖(动词)——盖儿(名词)；画(动词)——画儿(名词) （2）表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情 如：小猫儿、小孩儿、小球儿、金鱼儿、脸蛋儿、花儿

4.“就”Jiù和“才”Cái 表示事情或行为不久即将发生

（1）他马上就来。（他还没有来，等下才来） （2）校长等下就来。（校长还没有来，等一会才来） “就”还表示事情发生得早、快、容易或进行得顺利。

（1）他放假前就写完作业了。（说明他完成作业的时间发生的早） （2）飞机场不远，一个小时就到了。（说明速度的快） “才”表示事情在不久前刚刚发生。

（1）我才回家，他就走了（我已经到家了，他却走了）

（2）我才说了一半，他就懂了（说明我还没说完，他已经明白我的意思了）

④ 事情发生得晚、慢、不容易或进行的不顺利。

（1）他凌晨才躺下（说明他睡觉这个动作发生的时间很晚） （2）老师布置完任务，他才到教室（说明他到教室这个动作发生的很慢）

（四）学生朗读课文，熟悉课文内容

（五）课堂练习一.词语填空： （1）一点 一点儿 我___都不想去那里

快要___了，怎么还没人过来！ 这___很重要，关系到全局。 ④我要比他的年纪小____

(2)有点儿 一点儿

最近___累，希望事情少___ 这双球鞋和那双比起来，这双要贵___ 我___想出去玩，可是我的作业还___都没写。

二.趣味练习

进了门儿，倒杯水，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。

三.重点练习

（1）对话练习，分角色练习。（两个学生） A：都几点了？现在才来。

B：不好意思，老师。我就多睡了半个小时，没想到时间过得那么快。 A：你还好意思说呢，就你贪睡。 B: 就原谅我这一次吧，下次不敢了。

A：不行。老师昨天才强调的课堂纪律，你今天就给我犯了。 B：下次一定早起。

（2）判断下列句子哪些句子用“就”，哪些用“才” （1） 我刚吃完饭，他——来了 （就） （2） 他还没写完作业——睡着了。 （就） （3） 我走出大门——发现他回来了 （才） （4） 我付了钱——知道这件衣服烂了个口 （才）

（六）课后作业

1.收集一些生活中会用到的关于“儿”化的词语，如菜秧儿、小洞儿等。理解它们的不同词义。

2.两人一组编一段对话，要求必须使用“就”和“才”。

八.教师的课后总结与反思

本课教学重点是区分“就”与“才”的用法，以及学习基础的“儿”化现象。本课程设计的“就”和“才”的练习，着重了与情境的结合，从而避免生硬照搬，给了学生独立思考的空间。

对于外国留学生来说，“儿”化是一个比较复杂的现象，要准确的理解，甚至是准确地发出儿化音都显得较为困难。本课程设置的“儿”化现象的例子较为简单，较好理解。意在给外国留学生留下一个初步的印象，对“儿”化建立初步的理解。

本课程教学中生词数量不是很多，可以考虑再添加一些生词，丰富学习的内容。

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