推荐第1篇：《图书馆》教案
《图书馆》教案
教学目标：
1、使学生正确理解并在实际情境外中掌握两位数加一位数的进位加法。
2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生的思维的灵活，在操作，讨论交流中培养学生自主要是探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法同，给予必要指导。
3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 重点难点：
1、掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。
2、知道笔算竖式的书写格式。
3、学生理解个位加满十要进位的道理。教具准备：投影仪，多媒体。 学具准备：小棒，计数器。 教学过程 一．谈话导入
师：小朋友们喜欢看课外书吗？
生：喜欢。
师：那平常小朋友们都喜欢看哪些课外书呢？（学生根据自己情况交流） 师：今天，羊村新开了一家图书馆，慢羊羊邀请我们去看看，你们想不想去看看啊？
二．新课教学 1．图书馆
师：小朋友们，我们现在看到的是“儿童读物”专柜，说说你们都看到什么了？ 生1：我看到了四本书。 生2：我看到汪汪乐园有28本。 生3：我看到淘气历险记有9本。 生4：„„
2、师：咱班同学真棒，观察得很仔细，那谁能根据大家的发现来提个数学问题？ ：生1：汪汪乐园和海底世界一共有多少本？
师：这个问题该怎样解决呢？请同桌之间先讨论讨论，看看能不能试着用一个算式来表示。（同桌间互动）
2．解决问题。
生：我们列的算式是28+4。 师：为什么这们列呢？ 生：因为汪汪乐园有28本，海底世界有4本，28+4就是求两种书一共有多少本？ 师：学得真好啊！可是这个算式的结果是多少呢，你们是怎样算聉来的？也请大家和同桌讨论。一会儿我们比比哪个小组想的办法又多又好。（学生小组内讨论算法）
3反馈计算方法。
师：哪个小级愿意第一个汇报你们的成果呢？
生1：我们小组是用摆小棒的方法的，我们先摆好28根小棒（2捆10根的和单独8根的）再摆4根小棒。8根加4根是12根，然后我们为了方便一眼就能看出有多少根小棒，我们把10根捆在一起，变成一捆小棒和前面的二捆加起来就是三捆零两根。30+2=32 （让学生在投影仪上板演分的过程）
生2：我们组是用计算器来帮助计算的。先在十位上拨2颗，在个位上拨8颗，表示28，然后在个位上拨下4颗，这时个位上有12颗，接着我们在个位上拨去10颗，“变”成十位上的一颗珠子，这样十位上有3颗，个位上剩下两颗，就表示32。
师：这也是个好办法。那么大家还有别的想法吗？
生3：我们是分成的，先把28分成20和8，然后8+4=12，再算20+12=32。 生4：我们组是用竖式来计算的。
师：那你是怎么列的呢？（找学生在黑板上演示）
28 +14 32 我们从个位算起，8+4=12，把12里面的2写在横线下面的个位上，把1写小点放在28十位上的2下面，表示还有一个“十”还没有算。然后再算十位上的2+1=3，把3写在横线下面的十位上，结果就是32。
列竖式时要做到以下几点：
（1）列竖式时要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。 （2）从个位加起，满十进一，注意加十位时不要把“一”漏加了。 4试一试
我们班小朋友真聪明，能想到这么多种方法，那们来解决下其它小朋友的的数学问题吧。
《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。）
（三）多层次练习，巩固进位加法。
1.看谁算得又快又准确。
如果《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你算一算自己选购的两种喜欢的书要多少元？（根据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。） 买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）
买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）
买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）
买《海底世界》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
（四）成功体验，回味进位加法。
1.这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2.你想提醒大家在计算中要注意什么？
推荐第2篇：图书馆教案
教学目标：
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点： 教学过程：
课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。
一、情境创设，谈话导入。1．谈话引入。
同学们，我听很多老师说我XX班的同学都是神算小能手，而且都很聪明，不知道这是不是真的呢？同学们，你们说你们是不是很聪明啊！（是）是不是都是神算小能手呢？（是），真的啊！那我可要考一考你们，你们敢不敢接受挑战啊！（敢）敢是吧！那好，我就来考一考你的的神算能力，看看是不是真的这么的能干。请同学们看大屏幕，哪个小组坐得最好的，哪个小组来以开火车的形式完成这上面的题目。
师：同学们真的是太聪明了，这么快就能把这些题目完成了，接下老师出一道比较难一点题目，看你们会不会，（24+3=）这道题目老师要求同学们用坚式的方法来完成，哪位同学上来写一写，（学生上台演示）我们看一下，这位同学做得对不对啊！我们前面学习过，列坚式时，首先相同数位对齐，从个位算起，先算4加3等于7，再把十位的2拉下来，所以得数就是27，他做对了没有？（对）掌声送给这位同学。看来XX班的同学真是太棒了。我们一起把掌声送给自己吧！
同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？（学生回答）同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。 2.引入情境。
今天我们的好朋友“机灵狗”的图书馆开张了，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。 （PPT）瞧，这就是图书馆了，里面的书可真多啊！你们看，这是图书馆其中的一角。（出示课题：图书馆）
二、提出问题，初探进位加法。1．提数学问题。 （1）看图提问题。
请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？（同桌两个相互讨论一下，再告诉老师吧）
小朋友观察的真仔细，说的很好，
那你们能根据你们所看到的提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）
（2）根据问题列式。 我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，那我们就先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）
2.初探进位加法。
（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？）?? ? 请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）
（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。? 师：请你上台演示计算过程。 师：试着用小棒摆一摆。 板书：计算方法：①、摆小棒 师：还有其他方法吗？
算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12??，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=12 20+12=32） 算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板书：③28+2=30， 30+2=32） 算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？） 师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答） 板书：④竖式 （满十进一）
师：出示计数器演示“满十进一” 师：学生在练习本上尝试列竖式。 （3）小结。
通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。 师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。 师：找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？
三、多层次练习，巩固进位加法
1、奖励小星星
（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“小小”的游戏吧？看看同学们能拿到多少颗小星星，（出示图）你们想不想全部拿完这些小星星呢？给你们1分钟思考时间。（选人计算） （2）做一个评价一个。
2、看谁是个最好的医生
你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有2棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）
四、成功体验，回味进位加法。
1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
推荐第3篇：图书馆教案
图书馆
〖教学目标〗
1．学会计算两位数加一位数的进位加法。
2．学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。
4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。 〖教材分析〗
在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
〖设计理念〗
《标准》提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段使每一个学生积极主动地参与学习活动。
〖学校及学生状况分析〗
本校是一所偏远学校，一年级是课改年级。班级总人数21人，大部分学生接受过学前教育。通过近一年的学习生活，学生有着强烈的问题意识、参与精神，有一定的探索与创新欲望，但个别学生不善于接纳他人观点，需要教师时时处处抓住机会，不断地引导，在集体中营造一个良好的交流氛围。在研究这一部分内容之前，学生已经掌握20以内的退位减法和100以内的不退位减法，已经明白相同数位对齐相减的道理，因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主地学习来掌握这部分内容。
一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
〖教学设计〗
（一）创设情境，激发参与
师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？
生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识„„
师：今天老师就带大家去图书馆看书，高兴吗？
老师还告诉大家一个好消息：图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？
(评析利用“图书馆”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。)
（二）学习新知
1．出示主题图
(1)说说从图中你知道了什么。
(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）
(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
(4)你能解决这个问题吗？
(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。)
2．交流算法
（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。
(评析教师给学生充分的独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论；尊重个性差异，不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同；关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。)
（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。
(评析进行组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生
的合作精神。)
(3)全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。
算法四：列竖式
2 8
+ 4
＿＿＿＿
3 2
（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）
算法五：„„
（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（学生比较各种算法的特点）今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。
(评析在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。)
（三）练习“试一试”
1．《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？
(先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。) (评析让学生带着自己的主观意愿去做题，学生的兴趣会更浓，主动性更高。) 2．你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？
(学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。)
（四）开放性练习
活动：这周我当家。
(评析 练习设计，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。开放性练习给学生留出自己补充搜集信息的余地，让学生自己搜集有关家庭收支信息进行选择、计算，这样既能激发学生兴趣，又有利于培养学生解决问题的能力，满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时，也巩固本节课所学的知识，调动学生学习数学的积极性。)
（五）小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。
(评析对学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。) 〖教学反思〗
本节课主要有以下几个特点。
1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。
2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。
3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思――对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。
4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。
〖案例点评〗
在本节课中，教师根据教材内容和学生特点设计教学环节，从学生熟悉的生活情境中引出学习内容，使学生体会数学知识来源于生活实际，可以用数学知识解决实际问题。在教学过程中给学生充分的学习主动权，让他们自己主动地探索新知。在分组交流学习时，引进竞争机制，激发学生斗志，提高学生的参与意识，收到较好的教学效果。在教学中，教师还利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，让学生带着主观感情色彩去练习，不但可以提高学生的参与意识，还可以训练学生思维的灵活性，达到培养学生思维能力的效果。
点评人：王克兰（山东省博兴县实验小学）
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出示PPT1 师：孩子们到图书馆看过书没有？你喜欢看什么课外书？
师：读书不仅可以让我们获得知识，还可以帮助我们认识更多的字。所以孩子们要多读书，读好书。
师：你们知道吗？最近喜羊羊开了图书馆想请小朋友们去看看，想不想去？但是喜羊羊想先考考大家的计算能力怎么样。 出示PPT2 （读算式说得数） 二
1、喜羊羊对大家的计算很满意，来，我们跟着喜羊羊到他的图书馆来看看吧。（边说边出示PPT3）
2、我们到儿童专柜去看看。（边说边出示PPT4）
3、提问题
师：你们在儿童专柜看到了什么？
师：孩子们，在我们的生活中，处处都有数学，其实我们看到的这些就可以做为数学信息，来提出数学问题。 师：你能利用这些数学信息提出哪些数学问题呢？
（请两三名孩子自由提，可以引导：你能利用这两个信息提一个加法问题吗？）
4、解决问题 师：我们先来解决XX提出的这个问题。 （出示PPT5） 完整的齐读这个问题
同时板书：《汪汪乐园》和《海洋世界》共有多少本？
5、师：解决这个问题要知道什么？这个问题里的关键字是什么？用什么运算？（请一名同学列式） 板书：28+4 师：28加4该怎样算呢？
同学们想想以前我们都用过什么方法帮助我们计算。 （摆小棒、计数器、摆一摆、分一分、列竖式。。） 师：现在也请同学们利用手中的学具或用笔算一算28+4
6、汇报算法
（1） 摆小棒（先请一名同学演示，再PPT6展示） （2） 拨一拨（先请一名同学演示，再PPT7展示） （3） 分一分（学生边说，教师边演示） （4） 摆小方块 （5） 列竖式（板书）
师：这道题还可以怎么列式：4+28 这个算式的竖式怎么写 （展示学生作业）
小结：竖式计算应该注意什么？同桌两个人像这两个小朋友一样讨论一下。（出示PPT11） 汇报，边说边板书：数位对齐。从个位加起。满十进一 （齐读）
刚才同学们计算28加4的时候方法可真多，你最喜欢哪种方法呢？ （提示：哪种方法计算起来又方便，又不容易出错）
7、解决另外两个问题。（学生自己用竖式计算，并展示学生作业）
8、森林医生（先让学生说出错在哪里然后改正并展示学生作业）
9、智力游戏
今天喜羊羊带着我们大家参观了他的图书馆，并且和我们一起学生了新知识，现在喜羊羊也有困难需要大家的帮助。就是他的三个朋友被灰太狼抓去了。要我们一起帮忙去解救，你愿不愿意？
游戏规则：一共有三关，每闯过一关就会解救出他的一个朋友。 第二关加问：提个什么问题就会把50用上了
师：我们帮喜羊羊救出了他的朋友，喜羊羊家族非常高兴，为了表示他们的感谢，还给我们写来了一封信，大家一起读一读
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北师版小学数学一年级下册
《图书馆》
成都市金科路小学 刘然
教学目标：
1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2.进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
教学准备：小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境、谈话导入
师：我们的好朋友机灵狗开了一家图书馆，听说里边的书可多了，我们一起去看看吧。（出示图片）瞧，这就是图书馆的一角。
二、探讨新课、交流算法
师：从图中，你发现了哪些数学信息？ 生：《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，《海底世界》有9本，《咪咪学院》有8本。
师：孩子们的眼睛真亮，发现了这么多数学信息。那么，谁能根据这些数学信息提出什么数学问题呢？ 师：孩子们真能干，一下子就提出这么多数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？（板书问题） 师：谁能把信息和问题连起来完整地说？ 生：《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？ 师：怎么列式？ 生：28+4。
师：怎么计算？先独立思考。有想法了吗？
生：可以摆小棒，可以拨计数器，还可以列竖式。 【活动一：摆小棒】
师：请拿出小棒，摆一摆，算一算。 （生操作，师巡视，交流汇报）
师：完成的孩子坐端告诉老师。现在请孩子们把你的算法说给同桌听听。 师：谁愿意把你的方法分享给全班同学？
生1：先摆28根小棒，再摆4根小棒，然后把8根和4根合在一起就是12根，再把12根和20根合在一起就是32根。
师：你听明白了吗？谁能像他一样完整地说一说、摆一摆。 师：也就是说我们先算8+4=12，再算12+20=32。（师板书算式） 师：用这种算法的孩子请举手，除了这种算法，你还有其他算法吗？
生2：先摆28根小棒，再摆4根小棒，然后从4根里面拿出2根小棒，与2捆零8根小棒凑成3捆，再加上剩下的2根，就是32根小棒。 师：你听明白了吗？谁能像他一样完整地说一说、摆一摆。 师：也就是说我们先算28+2=30，再算30+2=32。（师板书算式） 【活动二：拨计数器】
师：除了用小棒，还可以用计数器，想一想用计数器该怎么算？老师已经在黑板上画好了一个计数器，我请一个孩子上来用磁铁代替珠子拨一拨，说一说，用计数器该怎么操作。
生：先拨出28，然后再个位上加4颗珠子。 师：个位满十怎么办？
生：十个一就是一个十，我们就把个位上的10颗珠子换成十位上的一颗珠子，也就是从个位上退去10颗珠子，再在十位上拨一颗珠子，我们把它叫做“满十进一”。现在计数器上的数就是32。
师：你听明白了吗？哪位孩子愿意再来跟我们拨一拨，说一说。 【活动三：列竖式】
师：还可以列竖式。怎么列？请孩子们们拿出本子和笔，列一列。 （生计算，师巡视。） 师：说说你是怎么列的？
生：相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。从个位算起。 师：为什么4要和8对齐？是拨计数器中的哪一步？满十怎么办？怎样记不会忘了“进1”？（进位写在十位和个位的中间，小1个头小，千万别忘了。）十位变成几了？当你看到竖式上的“进1”（个位上的十个珠子换成了十位上的一颗珠子），你想到了什么？ 师（小结）：在列竖式的时候，我们需要注意哪些问题？
生：相同数位要对齐，从个位开始算起，个位满十向十位进一，小1个头小，千万别忘了。
师：孩子们真厉害，想出了这么多种方法来计算28+4=32。这就是我们今天学习的新知识：两位数加一位数的进位加法（板书课题）。 【活动四：回顾反思】
师：回忆一下我们刚刚用了哪些方法来计算28+4，选择一个你喜欢的方法跟同桌说一说？
师：接下来，请同学们解决下面这个问题：《童话世界》和《海底世界》共有多少本？用你喜欢的方法，算一算。
师：完成的孩子和同桌交流你是用的哪种算法。
三、巩固练习、提高技能
1、教材69页，第一题，圈一圈，算一算。
2、教材69页，第二题，用竖式算一算。
四、成功体验、回味算法
师：这节课你学到了什么？你想提醒大家在列竖式计算时应注意什么？
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《图书馆》教案示例
教学目标
1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣．
2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化．
教学重点
探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化．
教学难点
培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力．
教具
课件，多媒体实物投影台，小棒．
教学案例
一、创造情境．
活动一
星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书．）
[点评]：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望．使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在．
二、探究思考 学习新知识．
活动二
1．教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？
（1）学生可能回答：猫咪先买28本《汪汪乐园》，再买了4本《海底世界》．
（2）猜猜看．你能提出哪些问题？
（3）学生可能回答：
a．《汪汪乐园》比《海底世界》多买了几本书？
b．《海底世界》比《汪汪乐园》少买了几本？
c．《海底世界》和《汪汪乐园》一共买了多少本书？
（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？
（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？”
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2．合作交流．
（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？
（2）学生回答：愿意，用加法，28＋4．
（3）教师提问：下面就请大家想一想28＋4得多少？你打算怎样来算？
（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a．请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b．小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况．下面交流开始．
3．汇报说理．
（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况．
（2）学生可能回答：
a．我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数
29、30、
31、32，所以28＋4＝32；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．
b．我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．
c．我们组也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再从34中去掉多加的2，就得32．
d．我们组用竖式计算．
（3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法．（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？
[点评]：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义．并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法．
三、结合实际 启发思维．
活动三
1．尝试开放．
（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】
2 / 5
（2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法．
学生试做，完成后小组内交流检查．
（3）学生可能回答：
a．我想买9元一本的和36元一本的书．9＋36＝45（元），需要45元钱．
b．我想买9元一本的和8元一本的书．9＋8＝17（元），需要17元钱．
c．我想买9元一本的和13元一本的书．9＋13＝22（元），需要22元钱．
d．我想买36元一本的和8元一本的书．36＋8＝44（元），需要44元钱．
e．我想买36元一本的和13元一本的书．36＋13＝49（元），需要49元钱．
f．我想买8元一本的和13元一本的书．9＋13＝21（元），需要21元钱等．
（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？
小组内说一说．
（5）学生可能回答：
a．可买9元钱和13元钱的两本，9＋13＝22（元）
b．可买9元、13元和8元的三本．
9＋13＋8＝30（元）
c．可买8元和13元钱的两本书．
8＋13＝21（元）
d．我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱．
36－30＝6（元）
2．理解应用．
（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题．
3 / 5
师：啄木鸟在干什么？
生：给大树治病．
师：我们确诊一下大树的病好吗？
生：好．
a．第一棵树的问题是没有进位，应改为：
b．第二棵树的问题是不该进位，它进位了．应改为：
c．第三棵树的问题是没有数位对齐．应改为：
（2）解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学．【出示图片“排队图”】
师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？
4 / 5
学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意．
a．想一想；
b．算一算；
c．说一说：6＋18＋1＝25（人）
同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？
四、总结．
这节课你有哪些收获？这节课我们一起参观了宠物书店，用很多方法帮机灵狗解答了问题，同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等，同学们上的非常好！
5 / 5
推荐第7篇：《图书馆》教案1
《图书馆》教案
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。出示“图书馆”主题图。
（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。 （2）在本子上写出所提问题。
二、自主学习，体会算理。
1、尝试解决问题。
问题：童话世界和丛林世界一共多少本？ （1）学生尝试计算。 （2）独立列式。
2、探索算理。（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。 （3）列竖式。
三、应用新知，解决问题。完成“试一试”第1小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。 （2）根据情境图，列出算式。
四、巩固练习。
1、完成课本第69页
1、2题。学生独立完成。
2、完成课本第70页
3、4题。让学生说一说图意，再列式计算。
五、课堂作业。
课本第70页“练一练”第
5、6题。
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？
推荐第8篇：小小图书馆教案
教学内容： 第四课时 小小图书馆 教学目的：
1．知识与技能：探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．过程与方法：能结合具体情境列式计算，运用所学知识解决一些简单 的实际问题。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的兴趣，感悟学习数学的价值。
教学重点： 探索三位数减法的计算方法并掌握其计算方法。 教学难点 理解三位数减法中的算理。 教学准备：
教具：课件、图书馆图片资料。 学具：计数器。
教学时间： 2017年3月28日 星期二 下午第一节 教学过程 课件导入。
一、课前预热
1、口算。
300+200= 700-300= 62-12= 78-50= 26-11= 94-50= （点学生回答）
2、列竖式计算。75-38= 60-13= （让学生二道题选其中一道做） （做完让学生观察，并找出计算时要注意什么） 根据学生回答，师板书：相同数位要对齐；
计算要从个位起； 借1当十别忘记。 （生齐读一遍）
二、图片导入，揭示课题。
播放图书一角的图片，然后问：同学们都喜欢看什么书？学生兴趣浓烈。
师：老师展示的只是小意思，图书馆里还有更大的数学秘密等着大家呢，大家想知道是什么吗？
三、提出问题
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？
根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。
四、自主探究，解决问题。
1、教师首先根据学生提出的问题有选择地板书在黑板上： （1）故事书比连环画多多少本？ （2）科技书比连环画少多少本？ （3）连环画比故事书少多少本？
2、学生独立思考。列出上述问题的算式。并说说（2）和（3）有什么相同之处。
3、指名学生说说“故事书比连环画多多少本？”怎么列式？
4、学生尝试列式：239-119=? （1）先估算：把239看作240，把118看作120,240-120=120.（2）再计算：小组交流，有什么不同的方法，你会用几种方法？把你的方法讲给同伴听。
（3）指导竖式笔算，强调方法。
5、总结估算方法：
方法一：拆分法，将三位数拆成整百、整十和个位数。
方法二：拨珠子，在计数器的相应数位拨上珠子。
方法三：列竖式，相同数位对齐进行减法计算。
6、探索三位数非连续退位的减法计算。
（1）请同学们列式解决第（2）个问题，并尝试计算，小组内相互讨论交流解题思想，并说说这一小题与上题的不同之处。 列式：118-57 （2）教师根据反馈结果进行总结。
方法一：拆分法，将两位数拆成整十数和个位数。 118-50=68 68-7=61 方法二：拨珠子，在相减时注意十位不够减，将百位的珠子借一当十，再进行计算。
方法三：列竖式，相同数位对齐，不够减时向前一位借一当十。
7、解决以上两个问题后，请同学们思考“239-57”能解决的问题，说一说并解决。
五、巩固练习
1、教材第50页“练一练”第
1、4题。
2、竖式练习：409-128= 308-156=
3、森林医生 601 705 486 -348 -406 +317 363 309 793
六、课堂小结 你学到了什么？
七、板书设计 小小图书馆
（1）故事书比连环画多多少本？ 239-118= 118=100+10+8 239 239-100=139 118 68-7=61 121 教学反思：
《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元的内容，主要是三位数减法的笔算竖式方法。从教学内容的容量和学生实际的学习水平出发，二年数学组将这部分知识分为1课时进行教学。 为了突出重点，突破难点，在教学设计上做了如下处理：通过学生感兴趣的问题，引导学生寻求解决问题的方法，在解决问题中感受用竖式计算的准确性，进而掌握用竖式计算的方法。为了让学生理解“退一当十”的道理，我精选了两道例题，一道是“个位上不够减从十位退一”，一道是“十位上不够减从百位上退 1”。在教学中我还追加了一个数学问题：“当百位上不够减了，应该怎样做？”将知识迁移到“哪一位上不够减就从前一位退1当十。”从教学的效果看，学生对“退一当十”的道理理解得非常透彻，这为后继的学习奠定了良好的学习基础。
《小小图书馆》教案 教学目标
一、知识与技能
探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
二、过程与方法
能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
三、情感态度和价值观
进一步体会加法计算与实际生活的联系。 教学重点
三位数减法的计算方法以及验算方法。 教学难点 三位数减法中的“退位”方法。 教学方法
讲授法、演示法 课前准备
教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。 课时安排 1课时 教学过程
一、导入新课 课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！
二、新课学习
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。 你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ 根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。 如：故事书和连环画一共有多少本？ 故事书和科技书一共有多少本？ 故事书比连环画多多少本？ 连环画比故事书少多少本？ 科技书比连环画少多少本？ 连环画比科技书多多少本？
过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。 进行计算。239-118怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。 根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ 指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。 指名汇报的数，并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。118-57怎样计算呢？ 1 1 8 - 5 7 6 1
探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1。
三、结论总结 根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。 在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。 班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么
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小小图书馆教案
◎课题：小小图书馆 ◎课时：1课时
◎教学目标：1.探索并掌握三位数减法的计算方法，理解“退1当十”的算理，并能正确计算。
2.能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学的价值。◎重点：掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。 ◎难点：理解“退1当十”的算理。 ◎教学过程:
一、复习导入
1.六一儿童节快到了，班主任想在淘气和笑笑之间挑一个人去参加表演比赛，思来想去于是想到了一个公平的办法，谁能做对两道计算题就请谁去，聪明的2F班小朋友，你们能帮帮他们吗？67-28= 45-7= 老师：这是同学们去年学习的两位数的退位减法，请同学们快速在草稿纸上列出横式和竖式算出答案。（下去走动看大家做的情况） 老师 ：一个、两个„„好，大部分同学已经完成了，请大家看屏幕对一下答案，全对的同学在两个横式后面分别画个笑脸。 老师：解决了两位数的退位减法，有谁能和老师总结一下竖式计算过程中要注意什么吗？
生：„„ （老师边写在黑板上）
老师：同学们总结的很好，请大家边拍手一起念一遍（相同数位要对齐，计算先从各位起，退1做10别忘记）
二、新课讲授
1.解读情境、提出问题
老师：看来2F班的小朋友们不仅口算好，笔算也很棒。接下我们来看一下笑笑和淘气学校又发生了什么事情。看到淘气和笑笑数学这么棒，她们学校的校长也想在笑笑和淘气之间选一个人当图书管理员，谁能回答对校长的问题就选谁。 老师：请看大屏幕，校长把图书馆的书列出了以上这个表，大家根据这个表能得出什么数学信息吗 生：故事书239本„„
老师：同学们眼睛很亮啊，一眼就把数学信息全部说出来了，好，我们上一节和笑笑她们去动物园逛了一圈，学会了三位数的进位加法，那这节课请大家当一下校长提出几个减法问题考考淘气和笑笑。减法哦。 老师：好，请陈朗陈校长来一个。 生：„„；
老师：还有吗？（把三个减法问题说全） 生：„„
老师：大家校长当得不错啊，那问题出来了，接下来我们要干什么呢？对，解决问题。好，我们首先来看一下第一个问题“故事书比连环画多多少本?” 2.探究算法
老师：李老师之前和大家总结过多多少、少多少的问题用什么方法？ 生：减法
老师：说的非常好，所以横式应该是239-118= 老师：好，请同学们与各组成员讨论一下有哪些方法可以解决问题，记住要一个同学说方法，一个同学做。看哪组同学想的方法最多。给你们5分钟，待会请代表上来演示。
老师：时间到，哪一组先来，好，某某组，你们来。你们用的是什么方法？ 生：拨珠子。
老师：请大家看一下他们是怎么做的。（一个学生说方法一个学生做） 老师：拨珠子时要注意从个位减起„„（总结）
老师：还有哪些组有不同的方法？好，某某组你们上来。你们用的是什么方法？ 生：竖式
老师：请你们在黑板上和大家演示一下，一个人报方法，一个人写。
老师：他们做得好不好，老师和大家一起做一遍，你们报方法，老师写过程。 老师：比较一下上课前的两位数的退位减法有谁能总结书三位数的退位减法要注意什么吗？
生：相同数位要对齐，计算先从各位起，退1做10别忘记。
老师：已经有两种方法了，有哪组还能想出别的方法。请某某组派个代表回答，老师来实践。你们用的是什么方法？
生：毛毛虫拆数法
老师：首先要写什么呢„„写完要总结
老师：同学们的三种方法非常棒，请做对的同学在横式后面画一个笑脸。一种方法即可。 老师：第一个问题我们是不是帮笑笑解决了，请大家把第二第三题挑一个用自己喜欢的方法解决。现在老师请坐的最端正的同学上来做，某某你上来做第二题，某某第三题。
老师：时间到，很多同学都已经做完了，老师和大家一起做第二题，大家一起报方法。同学们很棒啊，做对的同学请画一个笑脸。第三题请某某同学起立报一下答案。
3.练习巩固
老师：本节课的新课讲完了，主要讲了三位数退位减法的三种方法（小结一下）接下来老师要和大家玩一个数学接力的活动。全班同学分组接力回答对一大道题就能上升一个台阶，总共有四个台阶，所以你们只要答对几道题就能登上冠军的宝座？ 生：4道。
老师：同学们非常棒，我们抓紧时间来看一下同学们要挑战的第一道题，是三小道计算题，要通这一关请第一组全体学生做第一题，第二组做第二题，第三组做第三题，
四、五组分别做三四题以防他们回答错误。（一分钟后请第一组学生连横式、答案和方法讲出来，回答正确赶紧把第二个横式报给第二组同学，然后第二组同学讲出第二个横式、答案和方法„„）
老师：同学们第一关表现很好，接力成功。我们全体同学上升一个台阶，接下我们看一下第二关的题目是是什么？原来是森林医生给我们出题了，请第四组接力第一小题„„
老师：2F班的小朋友实在是太棒了，轻轻松松就闯了2关，接下来我们看一下第三关的挑战是什么?原来是松鼠妹妹给我们除了一个应用题（妹妹采了208个松果，我只采了156个，再采多少才和松鼠妹妹一样多呢 ）轮到第二组接力了，我们是一个集体，请其他组的同学把横式和你们的方法一并写在草稿纸上以防要接力的同学掉棒，你们可以顺利接上。
老师：同学们，有没看到冠军的宝座向你们招手呢，激动人心的时刻到了，我们来看一下终极大题是什么？是红红同学给咱们出题了，（红红家里学校921米，已经走了578米，还要走多少米？，请用三种方法解答）请三四组各想一种方法接力，五一组帮忙„„（）
老师：我们是冠军了，同学们真厉害，通过这个比赛老师看到了大家很多优点，动笔厉害，眼睛亮，团结友爱，荣誉心强，非常棒，老师在2C班上课他们才通了3关呢。希望继续保持了。 4.总结归纳
老师：大家今天表现很好，快下课了，有谁能总结一下今天学习的内容主要有哪些吗? 生：„„
老师：非常好，对，我们今天学习的就是这些，请大家翻开书把第49页填满。 ◎板书设计 略„„
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《图书馆》教案
教学目标：
1.使学生正确掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。2.使学生在掌握计算的同时体会计算方法的多样性。 3.培养学生独立思考的能力。 4.培养学生细心计算的良好习惯。
教学重点：
1.掌握两位数加一位数的计算方法。2.掌握笔算竖式的书写格式。
3.使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学难点：
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学过程：
一.创设情境，谈话导入
1.谈话导入，小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书呢？
2.引入情景，我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里面的书可多了，让我们一起去看看吧。瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）这节课老师就和大家一起学习图书馆。 二.探究新知
提出问题，初识进位加法 1.看图题问题。
请小朋友们仔细观察这幅图，说一说你从图中看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思考，指名提出数学问题，教师出示问题）
小朋友们真棒！一下子就提出这么多的数学问题，聪明的“机灵狗”和小朋友们提出了同样的问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共多少本？我们来一起解决他吧。 2.根据问题列式
小朋友们你们会列式吗？在练习本上列出算式。（教师巡视） 3.初探进位加法 （1） 初探算法
谁来说说你是怎样列式的？（学生说，老师出示算式） 你们会算吗？（自主探索） （2） 交流算法
算好的同学请你把你的算法和你的同桌说一说。（教师将学生说的整理出示）
算法一：用摆小棒的方法计算。先摆28根小棒，再摆4根小棒，然后从4根中拿2根放到8根里凑成10根捆一捆，就得到3捆零2根，就得28+4=32 算法二：看算是直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32 算法三：用竖式计算（学生说竖式的计算方法，教师出示） 师：8+4满十怎么办？（生:满十进一教师板书）
（3） 小结：同学们真棒！能想出这么多的方法计算28+4=32，像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数的进位加法 4.理解进位加法
出示学生体的其他数学问题，这些问题你们现在会算了吗?请同学们选择一个问题来做，做完同桌小生交流一下计算的方法。（指名汇报，集体交流，集体订正） 三.
多层次练习，巩固进位加法 1.森林医生。
师：你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，为什么呢?原来这里有几棵大树生病了，同学们谁能帮它确诊一下大树的病因呢？
同学们帮大树治好了病。谢谢同学们，以后同学们用竖式计算时，一定要把相同的数位对齐，个位加个位，十位加十位，个位相加满十要向前一位（十位）进一。 2.连一连
看来同学们对两位数加一位数的进位加法掌握得都非常好，下面我们比一比看谁算得又对又快。 3.思考题：
我的前面有6人，后面有18人，这一排一共有多少人？ 四.成功体验，回味进位加法 1.这节课同学们学得开心吗？谁来说说你学到了什么? 2.你想提醒大家在计算中药注意什么？
五.课后反思：
第11篇：小小图书馆教案
小小图书馆
一、教学内容：P59小小图书馆
二、教学目标：
引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 引导学生能结合具体情境进行估算。
三、教具、学具准备：口算卡、计数器
四、教学过程：
（一）复习1.口算2.用竖式计算
注意问题：（1）相同数位要对齐；
（2）从个位减起；
（3）个位不够减，从十位退1，个位上加
（二）设境导入
1、获取信息 你获得了什么信息？ 能提出什么问题？
2、提取、整理信息
（三）探索新知
解决：故事书比连环画多多少本？ 列出算式，236-118= 小组合作，交流算法 交流计算方法
10再减。 独立练习，让学生独立解答 连环画比科技书多多少本？ 故事书比科技书多多少本？
5、小结：竖式计算三位数的减法要注意什么问题
（三）巩固练习
（四）全课总结：怎样才能算得又快又好？
（五）作业
板书设计：
反思：
小小图书馆
236-118=118（本）
2 3 6
-- 1 1 8
————
1 18
答：故事书比连环画多118本。
第12篇：小熊图书馆教案
大班语言活动《小熊图书馆》
活动目标：
1、能仔细观察画面，理解故事的内容。
2、大胆想象，能用完整的、优美的语言讲述并续编故事。
3、培养幼儿喜欢阅读的情感。活动准备：
故事图片 活动过程：
一、活动导入
今天老师要带你们去一个地方，你们想去吗？你们知道这是哪里吗？（图书馆）这里的主人可是我的好朋友哦，你们猜猜是谁？（小熊）师：“书里面有许多有趣的故事和游戏，还藏了我们不知道的小秘密，小动物们也很喜欢图书，于是小熊就开了一家图书馆，里面有许多神奇的书。有大的、小的、圆的、撕不破的、立体的，他想把这些好看的书都送给朋友们看。”
二、出示图片，引导幼儿理解故事内容 打开第一张图片，师：“看，图书馆里有许多许多的书，小熊这就去送书了。” 师：“小熊走着走着”打开第二张图片，“哦，小熊遇到了谁呀？想象一下小
熊会和他说什么呢？”
幼：“小熊遇到了小刺猬，他们„„”
请幼儿大胆回答，如果没有小朋友回答到故事内容的点上，就引导创编。 师：“小熊是不是给了小刺猬一本书啊？你们觉得这是一本什么神奇的书
呢？”
师：“小刺猬身上是不是有许多刺啊，如果他拿着书容易会怎样啊？所以小
熊会给他什么样的书呢？”
幼：“小刺猬拿着书容易把书撕破，所以小熊送给他一本撕不破的书。” 师：“小熊送给小刺猬书后又继续走，”继续打开第
三、第四张图片（小熊和
小燕子、小熊和小鱼），利用同样的方式，根据小动物们的特点，小熊会送怎样
的书呢？让幼儿想象故事内容。
小燕子飞来飞去的，背不了很重的书，所以小燕子需要很轻很轻的书；小鱼
在水里游来游去的，需要不怕湿的书。
三、教师讲述故事
师：“现在请小朋友们认真地听刘老师讲述故事《小熊图书馆》，听完后老师
还要提问的。”
看着图片教师讲述故事，“小熊开了一家图书馆，里面有许多书，有大的、
小的、圆的、撕不破的。他想把这些好看的书都送给朋友们看„„”
四、师生讨论
1、师：“小熊的图书馆里有很多神奇的书，都有什么样的。”
重点回答出，有“撕不破的、很轻的、不怕湿的。”如果有小朋友们听到故
事中出现的其他的书也可以，比如说大的、小的、圆的、立体的。
2、师：“小熊送出了几本书？”
幼：“小熊送出了三本书。”
师：“他把这些书都送给了谁呀？”
幼：“小熊把这些书送给了小松鼠、小燕子和小鱼。”
师：“那小熊送给朋友们的书是一样的吗？” 幼：“不一样，送给了小刺猬一本撕不破的书，送给小燕子一本很轻的书，
送给了小鱼一本不怕湿的书。”
五、发挥想象力创编故事
师：“小朋友们开动脑筋想一想，小熊还会将图书送给哪些动物朋友呢？他
们又需要什么样的书呢？”
根据小动物的特点选择合适的书，比如说会送给小老鼠一本很小的书，送
给小蚂蚁一本很轻的书，送给猫头鹰一本会发光的书等等。 活动延伸
故事表演，老师扮演小熊，请小朋友们扮演各种小动物进行表演。
师：“那现在刘老师就是小熊，小熊走到哪一组小朋友的面前，那一组的小朋友就扮演一种小动物，我们一起将这个故事表演一下好不好？”
附：故事《小熊图书馆》
小熊开了一家图书馆，里面有许多书，有大的、小的、圆的、撕不破的。他想把这些好看的书都送给朋友们看。
他碰见了一只小刺猬，问道：“小刺猬，你想看书吗？”小刺猬说，“我想看书，可是我身上的刺会把书弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的书递给了小刺猬。
小熊继续走。一只小燕子飞过小熊的头顶。小熊问道：“小燕子，你想看书吗？”小燕子说，“我想看书，可是书太重了，我拿不动。”小熊笑了笑。找了一本轻如羽毛的书递给了小燕子。
小熊继续走。碰见了一条小鱼，小熊问道：“小鱼，你想看书吗？”小鱼说，“我想看书，可是书不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕湿的书递给了小鱼。小熊送完了书很高兴地回家了。
第13篇：《图书馆》教案4
《图书馆》教案
教学目标：
1、学会计算两位数加一位数的进位加法。
2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
3、通过自主探索、交流，培养综合学习能力。
4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。
教材分析：
在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
教学设计：
（一）创设情境，激发参与
师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？
（二）学习新知
1、出示主题图
（1）说说从图中你知道了什么。
（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）
（3）提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？ （4）你能解决这个问题吗？
2、交流算法
（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。 （2）组内交流算法，对每种算法进行评价。 （3）全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。 算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。 算法四：列竖式。 （学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） 算法五：„„
（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？
（三）练习“试一试”
1、《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本？
（先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。）
2、你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？
（学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。）
（四）小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。
教学反思：
本节课主要有以下几个特点。
1、从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。
2、走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，并没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。
3、注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。
4、在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表 自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。
第14篇：小小图书馆教案
小小图书馆（一稿）
教学内容：北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》 教学目标：
1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重难点：
重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 难点：两位数减一位数退位减法的算法多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）
师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、出示统计表，引导学生看懂统计表。
师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表，你能看懂吗？ （生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。） （引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。）
2、提出问题
师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个要求。第二个要求想知道吗—— 你能根据统计表中的信息提出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。） （生自由发言，着重板书并解决“儿童画报还剩多少本？”“故事书还剩多少本？”“连环画还剩多少本？”这三个退位减法的问题。）
3、探索方法，解决问题。
师：要求“儿童画报还剩多少本？”你是怎样想的？ 生：要找和儿童画报相关的信息。
师：你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗? 生：儿童画报原有33本，借走了7本，儿童画报还剩多少本？ 师：怎样列式呢？ 生：33－7 师：同意他的意见吗？
师：图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆，画一画，算一算，用多种办法计算出33－7的结果。 （学生独立探究后汇报交流计算方法。）
方法一：13－7＝6 方法二：摆小棒 方法三：10－7＝3 方法四：拨计数器 20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。） 方法五：列竖式计算。（与摆小棒和计数器的过程相结合，个位不够减怎么办？向十位借一，借的1在图中你能找到吗？借的1表示什么意思，（1个10），1个10也就是个位上的10个一，所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗？那现在个位上应该算几减几？十位上的3借走1还剩2，这个2在图中的什么地方？重点讲清楚个位不够减，向十位借一当十，个位应计算13－7＝6；十位上的3借走了1，还剩2，所以33－7＝26。）
4、比较方法，揭示主题。
师：同学们真能干，想出了这么多方法计算出了33－7＝26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题？（生：个位不够减。）
师：我们是怎么解决的？（生：向十位借一当十。）
师：对，刚才同学们在计算33－7时，遇到了个位上3减7不够减的情况，不管你们用的哪种方法，它们都有一个相同的地方就是个位不够减，向十位借一当十，然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。（板书相关内容。）
5、利用方法解决后两个问题。
师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗？（后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。）
生独立完成后抽生上台展示讲解。（讲解清楚的发给金钥匙一把。）
三、练习巩固，熟练应用。
师：刚才同学们表现得都非常好，李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看，好吗？让我们先看看儿童画报吧！
1、打开儿童画报，出示练习题一：摆一摆，算一算。42－6 50－3 54－8 师：题目有几个要求？（一摆，二算。） 生独立操作小棒后计算。
抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。 师：想看看故事书吗？
2、打开故事书，出示森林医生（书P60练一练3题。） （1）生认真观察。
（2）同桌讨论每棵树上的竖式对吗？如果错，错在哪里？ （3）抽生上台板书后全班交流。 （改正确的在树上贴上盛开的花朵。）
四、全课小结
师：通过今天两位数减一位数的退位减法的学习，你想提醒小伙伴们注意些什么？ （生自由发言。）
板书设计：
小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）
儿童画报还剩多少本？
33－7＝26（本） 答：儿童画报还剩26本。
方法一：小棒图 方法二：计数器图 方法三：13－7＝6 20＋6＝26
· 方法四： 3
3 － 7
26 个位不够减，向十位借一当十。
小小图书馆（修改稿）
教学内容：北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》 教学目标：
1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重难点：
重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 难点：两位数减一位数退位减法的算理理解。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）
师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。在这个图书馆里藏着许许多多有趣的图书。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。如果你今天表现得好，你就能得到黑板上的金钥匙一把，成为真正的图书管理员，还能每天都到图书室去看到那些非常好看的图书。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，现在就跟着李老师一起去看看图书管理员有些什么要求。
二、引出新知，自主探索。
1、出示统计表，引导学生看懂统计表。
师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表，你能看懂吗？ （生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。） （引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。）
2、提出问题
师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个要求。让我们来看看图书管理员的第二个要求是——你能根据统计表中的信息提出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）
（生自由发言，着重板书并解决“儿童画报还剩多少本？”“故事书还剩多少本？”“连环画还剩多少本？”这三个退位减法的问题。）
3、探索方法，解决问题。
师：要求“儿童画报还剩多少本？”你是怎样想的？ 生：要找和儿童画报相关的信息。
师：你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗? 生：儿童画报原有33本，借走了7本，儿童画报还剩多少本？ 师：怎样列式呢？ 生：33－7 师：同意他的意见吗？
师：图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆，拨一拨，算一算，用多种办法计算出33－7的结果。 （学生独立探究后汇报交流计算方法。）
方法一：13－7＝6 方法二：摆小棒 方法三：10－7＝3 方法四：拨计数器 20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。） 方法五：列竖式计算。（与摆小棒、计数器的过程相结合，个位不够减怎么办？向十位借一，借的1在图中你能找到吗？借的1表示什么意思，（1个10），1个10也就是个位上的10个一，所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗？那现在个位上应该算几减几？十位上的3借走1还剩2，这个2在图中的什么地方？重点讲清楚个位不够减，向十位借一当十，个位应计算13－7＝6；十位上的3借走了1，还剩2，所以33－7＝26。）
4、比较方法，揭示主题。
师：同学们真能干，想出了这么多方法计算出了33－7＝26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题？（生：个位不够减。）
师：我们是怎么解决的？（生：向十位借一当十。）
师：对，刚才同学们在计算33－7时，遇到了个位上3减7不够减的情况，不管你们用的哪种方法，它们都有一个相同的地方就是个位不够减，向十位借一当十，然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。（板书相关内容。）
5、利用方法解决后两个问题。
师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗？（后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。）
生独立完成后抽生上台展示讲解。（讲解清楚的发给金钥匙一把。）
6、学生合作自主总结两位数减一位数的退位减法的计算方法。
（①相同数位对齐；②从个位算起；③个位不够减，向十位借一当十。）
三、练习巩固，熟练应用。
师：刚才同学们表现得都非常好，李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看，好吗？让我们先看看儿童画报吧！
1、打开儿童画报，出示练习题一：摆一摆，算一算。42－6 50－3 54－8 师：题目有几个要求？（一摆，二算。） 生独立操作小棒后计算。
抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。 师：想看看故事书吗？
2、打开故事书，出示森林医生（书P60练一练3题。） （1）生认真观察。
（2）同桌讨论每棵树上的竖式对吗？如果错，错在哪里？ （3）抽生上台板书后全班交流。 （改正确的在树上贴上盛开的花朵。）
四、全课小结
师：通过今天两位数减一位数的退位减法的学习，你想提醒小伙伴们注意些什么？ （生自由发言。）
板书设计：
小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）
儿童画报还剩多少本？ 33－7＝26（本） 答：儿童画报还剩26本。
方法一：小棒图 方法二：计数器图 方法三：13－7＝6 20＋6＝26
· 方法四： 33
－ 7
26
个位不够减，向十位借一当十。
第15篇：《去图书馆》教案
《去图书馆》教案
教学目标
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
教学重点
掌握确定方向和位置的方法，说出去某一物体的位置的具体路线。
教学难点
说清路线。
教学过程
一、活动引入
1、笑笑从家去图书馆，怎么说清楚她要走的路线？
2、画一画，在说一说去图书馆的路线
二、总结：学习了去某一位置的路线，你有什么收获？
三、引申：数对在国际象棋中的运用
1、课件出现国际象棋棋盘和棋子
（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。
（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？
（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步记录为C6—C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？
四、游戏：摆子连线
比赛规则：每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放在(2，4)的位置上（说明：棋子用一点来表示）。
第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再掷。
另外的一个学生负责记录。
每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分，3个棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分，谁就赢了。（学生操作，教师下去巡视）
五、全课总结
刚才，我们是怎样确定去某一位置的路线的？
第16篇：《去图书馆》教案
《去图书馆》
【教学内容】北师大版小学四年级上册第61-62页。 【教材分析】
学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。
【教学目标】
（1）能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
（2）了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。
【教学重点、难点】
重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会方向与距离对确定路线的作用。
【教法和学法】
抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则。
【教学过程】
一、复习引入
1、师：在地图上我们是怎样来标示方向的？ (指明学生说）
将方向标志补充完整。
2、它和我们现实生活中的方向有什么区别？
3、师：这是笑笑家到图书馆的的路线，要怎样描述笑笑从家到图书馆的路线，这节课我们就一起来学习描述简单路线图的方法。（板书：去图书馆）
二、正课讲授：
1、观察探索
（一）师：请同学们认真观察一下路线图，要说清楚笑笑家到图书馆的路线，应该知道那些条件呢？
学生独立思考，然后同桌讨论。
生1：要说清楚朝哪个方向走（板书：方向） 生2：要说清楚走多长的距离（板书：距离） 生3：要说清楚在哪儿拐弯（板书：参照点）
（这一问题，学生应该不难说出答案。所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正。
小结：要说清楚路线图需要这几个关键点：方向、距离、参照点 (二)师：你能尝试着来描述出小小家到图书馆的路线吗？
1、学生独立尝试描述，在同桌互相说一说。（指名汇报）
生1：:笑笑从家向西走500米到商店，再向北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。 (预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。这时，我会引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。） 生2：笑笑从家向西走500米到商店，再向北走900米图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。
2、你能描述出二号路线吗？（指名学生回答）
（三）、
师：我们已经会描述笑笑家到图书馆的路线，那你能够尝试着画出它的路线图吗？ （教师出示路线图画法）学生独立完成。 学生展示，并请人根据路线图读出路线。
三、借助质疑、深入探究
1、师：笑笑借完书需要回家了，你能描述出她要走的路线吗？
（根据学生所画的路线图来描述回家的路线）学生独立描述，指名回答。
2、同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才描述的不一样呢？你有什么发现？（学生独立思考，并相互交流）
3、学生汇报
小结：方向相反，距离不变
四、知识巩固：
（1）课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，能进一步提高运用方向和距离描述简单路线的能力。
（2）课本62页第2题，表述往返路线，学生容易出错，尽可能让学生尝试表述完整。通过表述往返程的路线，理解并掌握二者方向互逆的特点。
（3）课本62页第3题，预测学生对图意的不解，适时引导学生明确一小格表示10米。帮助学生理解健身广场位置不在所给线段上，参照给定长度，确定广场的具体位置。
五：总结 我学会了什么？通过这节课的学习，我知道描述路线需要说清楚两点，一是（方向）；二是（距离）。
六：【板书设计】
去图书馆
观测点、方向、距离
第17篇：去图书馆教案
《去图书馆》教学案例
北师大版数学 四年级上册 教学目标: 知识与技能:能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路 线，从而发展空间观念，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 过程与方法:在描述简单路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
情感、态度和价值观:体会方向与位置在生活中的广泛应用，培养学生在生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点:用方向和距离描述路线图。 教学难点:用方向和距离描述路线图。 教具准备:多媒体电脑 教学过程:
一、谈话导入
有谁是步行上学的？你能说说从自己家到学校的路线吗？乘车上学的同学，有谁能把自己从家到学校的路线说一说？别着急，相信通过本节课的学习，你就会轻松解决这个问题了。
二、探索新知
（一）以旧引新
从图中你获得了哪些数学信息？（出示路线图）
1、方向图标
2、哪些地点及相对方向
3、各自之间的距离（点拨：两组距离相同的路） (二)想一想，说一说。（板书课题) 笑笑从家去图书馆要怎样走？怎样说清楚她要走的路线呢？（小组交流、汇报）
1、先看朝哪个方向走。
2、转弯的地点。
3、每一段要走多远。
（三）画一画，说一说。
1、老师示范画简单路线图。（课件展示）
2、学生独立完成另一条去图书馆的路线图。（展示交流）
3、学生独立完成回家的路线图。（展示交流）
三、巩固练习
1、指导小红家到打谷场怎样走，余下的自己完成。（课件展示）
2、观察公交车路线图和前两幅路线图，有什么不同之处，再说一说。
3、按要求画一画。
四、实践活动
现在你能描述从自己家到学校的路线了吗？
五、小结
本节课你有哪些收获和体会?
第18篇：图书馆指导课教案
假如生活欺骗了你
————图使馆阅读指导课
教学创意：
图书馆阅读活动，是促进学生全面发展的一个不可缺少的环节，通过课外阅读活动，可以扩大学生的知识领域，培养自学的能力，发展个性特长。著名教育家叶圣陶曾经说过“教科书上的知识是有限的”，因此，借助开展图书馆阅读指导课，来丰富学生的知识内容，提高学生的阅读水平。本课重在让学生“读”、“品”、“写”中，开拓视野，启迪求知欲望， 教学目标：
1、知识和技能：了解诗歌《假如生活欺骗了你》的诗文基调，领悟诗中蕴涵的哲理。同时培养学生图书馆阅读能力，学会归纳提取有用信息
2、过程与方法：采用反复吟读的方式学会品读诗歌
3、情感态度与价值观：理解诗歌所传递出的乐观、坚强的情感态度 教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们将围绕着诗歌《假如生活欺骗了你》上一堂图书馆阅读指导课。
二、收获展示
1、作者、背景
俗话说“知人论事”，要了解一首诗歌，我们必须要清楚诗歌的作者和写作背景。课下的时候，我是给同学们布置了任务，去图书馆搜集与本诗相关的背景 资料，现在，老师检查一下，你都找了哪些信息。
作者：亚历山大·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。 背景：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 学生活动：请同学上前展示自己的资料 老师活动：出示作者、写作背景的资料
2、读一读
了解了这些信息后，我们进入诗歌的品读 一读：
教师活动：请同学们在朗读的过程中，体会你都读出了哪些情感？ （明确：忧郁、乐观、向往、坚强„„） 学生活动：自由朗读 二读：
教师活动：教师范读
请同学们带着感情再度诗歌 学生活动：带有感情地齐读 三读：
教师活动：这首诗是作者写给邻居家小女孩的题词，想借此给她以鼓励，所以它是说话式的诗歌
请同学们以劝慰的口吻读给你的同桌听 学生活动：同桌之间大声地读给对方听 四读：
教师活动：诗能传情也能达志，诗人往往借诗歌表白内心。请同学们小声地将这首诗歌读给你自己听
学生活动：小声地自读
3、诗歌分享
其实哪里只是这首诗歌在鼓励着我们呢，还有更多更美好的诗歌同样也散发着理性的光辉
教师活动：同学们，你在图书馆阅读时，有没有找到的与本诗主题相关的诗歌呢？请把你找到的分享给大家。同时说说，你找到的诗歌里有哪些词，哪些句子最能传神
学生活动：大声朗读出自己找到的诗歌，并说出自己的理解
4、写一写 我们读了这么多的诗歌，有古典的也有现代的，那么，你能不能自己试着创作一首诗歌呢？
教师活动：出示写作的要求
① 请以《假如XX（命运、朋友„„）XX（伤害、误会„„）了你》为题目
② 仿照诗歌《假如生活欺骗了你》的格式 ③ 自己创作一首小诗
学生活动：参照要求创作诗歌 教师活动：教师出示范例 学生活动：学生进行二次修改
5、讲一讲
教师活动：请同学来分享一下你的作品 学生活动：大声地朗读自己创作的诗歌
三、作业
我们通过这节课的学习，品读了不少古今中外的优秀诗篇，每一首诗歌都散发着理性的光辉。请同学们，利用课下的时间，再次走进图书馆，看看你还能找到哪些更美更能激励我们的诗篇。
第19篇：一下图书馆教案与反思
《图书馆》教案
白瑞花
教学目标：
1.使学生正确掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。2.使学生在掌握计算的同时体会计算方法的多样性。 3.培养学生独立思考的能力。 4.培养学生细心计算的良好习惯。
教学重点：
1.掌握两位数加一位数的计算方法。2.掌握笔算竖式的书写格式。
3.使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学难点：
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学过程：
一.创设情境，谈话导入
1.谈话导入，小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书呢？
2.引入情景，我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里面的书可多了，让我们一起去看看吧。瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）这节课老师就和大家一起学习图书馆。 二.探究新知 提出问题，初识进位加法 1.看图题问题。
请小朋友们仔细观察这幅图，说一说你从图中看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思考，指名提出数学问题，教师出示问题）
小朋友们真棒！一下子就提出这么多的数学问题，聪明的“机灵狗”和小朋友们提出了同样的问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共多少本？我们来一起解决他吧。 2.根据问题列式
小朋友们你们会列式吗？在练习本上列出算式。（教师巡视） 3.初探进位加法 （1） 初探算法
谁来说说你是怎样列式的？（学生说，老师出示算式） 你们会算吗？（自主探索） （2） 交流算法
算好的同学请你把你的算法和你的同桌说一说。（教师将学生说的整理出示）
算法一：用摆小棒的方法计算。先摆28根小棒，再摆4根小棒，然后从4根中拿2根放到8根里凑成10根捆一捆，就得到3捆零2根，就得28+4=32 算法二：看算是直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32 算法三：用竖式计算（学生说竖式的计算方法，教师出示）
师：8+4满十怎么办？（生:满十进一教师板书）
（3） 小结：同学们真棒！能想出这么多的方法计算28+4=32，像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数的进位加法 4.理解进位加法
出示学生体的其他数学问题，这些问题你们现在会算了吗?请同学们选择一个问题来做，做完同桌小生交流一下计算的方法。（指名汇报，集体交流，集体订正） 三.多层次练习，巩固进位加法 1.森林医生。
师：你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，为什么呢?原来这里有几棵大树生病了，同学们谁能帮它确诊一下大树的病因呢？
同学们帮大树治好了病。谢谢同学们，以后同学们用竖式计算时，一定要把相同的数位对齐，个位加个位，十位加十位，个位相加满十要向前一位（十位）进一。 2.连一连
看来同学们对两位数加一位数的进位加法掌握得都非常好，下面我们比一比看谁算得又对又快。 3.思考题：
我的前面有6人，后面有18人，这一排一共有多少人？ 四.成功体验，回味进位加法
1.这节课同学们学得开心吗？谁来说说你学到了什么? 2.你想提醒大家在计算中药注意什么？
五.课后反思：
1、该放手时就放手
教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。
2、突出学生的自主性评价。
在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。
3、枯燥习题变有趣 练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有趣味度，并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏；把修改竖式变成了“看谁是个最好的医生”。以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。
从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧张还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点不足之处：
（1）、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。
（2）、课题切入点不快，可以直接提问学生《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？从而让学生列出算式：28+4，再引导学生得出结果。 （3）、虽然课堂上有体现了算法的多样化，但是前面讨论的时间过长，后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的“满十进一”的法则。 所以经过反思，我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学教学质量。
第20篇：数字图书馆 教案教学设计
教学目标
1．学会本课生字新词。
2．知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
3．培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。
教学重点
认识、了解数字图书馆，并知道它的好处。
教学准备
学生：学生可在课前去图书馆或阅读室翻阅一些自己感兴趣的书籍。有条件的学生可在互联网上查阅自己喜欢的书籍。
教师：多充实有关数字图书馆方面的知识，把握数字图书馆的本质及好处。
教学课时
1~2课时。
教学过程
一、谈话质疑，引入课题
1．学生谈谈图书馆给我们的学习和生活带来哪些好处，在图书馆有没有遇到过麻烦。
2．板书课题。
3．学生对课题质疑。
二、初读课文，了解主要内容
1．学生自由地朗读课文，认识生字新词。
2．检查生字、新词的认识情况及朗读情况。
3．交流初读课文后了解的课文主要内容（同桌或全班）。
三、学习课文1~4段
1．读第1段,了解作者采用的是拟人化的手法，用第一人称来叙述，并知道这样写的好处，使枯燥的说明文变得生动活泼、简明易懂。
2．了解传统图书馆的情况。
3．结合生活实际,谈谈图书馆在我们生活中的作用。
4．细读2~4段，学生勾画出文中描写传统图书馆不足的词句体会。
（1）从语句当读者需要的图书读者失望的神情每当这个时候让更多的读者阅读体会传统图书馆不足之一功能局限。
（2）从词语容颜变化伤痕累累疲惫不堪体会传统图书馆不足之二图书容易毁损。
5．结合自己的亲身经历，谈谈传统图书馆还存在哪些不足。（如：藏书有限、借还麻烦、不能勾画）
四、深入重点，合作学习
1．学习第5段。
（1）细读第5段，思考：
①什么是电子图书？
②什么是数字图书馆？
③和传统图书比较，电子图书有什么好处？
（2）交流思考题。
（3）用传统图书的不足与电子图书的好处相对比，体会革命一词的含义。
2．略读
6、7段，了解一本普通的图书是怎样变成电子图书的。
3．合作学习
8、9段。
（1）自己默读，勾画出说明数字图书馆的优点的相关语句。
（2）小组交流，总结出数字图书馆的优点。
（3）全班汇报。
4．把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行对照比较，深刻体会数字图书馆的好处。
五、联系生活，加深认识
1．激发学生进图书馆、阅读室的兴趣。
2．鼓励学生利用各种工具获取信息。
附：板书设计
