推荐第1篇：图片两组优秀教案
图片两组
教学目标
知识与能力：
学生通过活动实践，能够了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。 过程与方法：
通过合作探讨，总结方法阅读图片。
情感与价值：
了解战争之残酷和损害之深重，呼吁人性回归，共创和平家园。
教学重、难点
学生通过活动实践，能够了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。 了解战争之残酷和损害之深重，呼吁人性回归，共创和平家园。 教学方法：问题引领下的合作探究与实践体验 教学手段：合作探讨 课时安排：一课时 教学过程
1、导入新课
一部人类文明史，也是一部人类战争史。人类，自从步入文明时代之后，就是以这种姿态走到今天——一只手高举站满和平鸽的橄榄枝，另一只手则高擎着沾满殷红鲜血的利箭。迄今，战争已吞噬了34.5亿人的生命，在浩浩战争史中，无辜的弱势群体，比如儿童，比如妇女，又将面临怎样的屠杀和不幸。今天，我们就再次揭开历史的眼睛——历史图片来深味这浓黑的悲凉，来共同祈求和平。请把课本翻到P60页（板书：图片两组） 2．推进新课
较之于文字，图片的冲击力更为形象、直观而强烈，因而“一图胜过千言”之说也就不足为奇了。很多事物在人们记忆中日渐模糊，只有那些凝固了历史的图片，至今仍向人们展示着一个个真实的瞬间。 问：文章题为《图片两组》，这两组图片是怎么分类的？ 预设：前一组是战争的残酷 后一组是战后的胜利喜悦 问：用简明的语言描绘一下第二组的这两幅图片 预设：
第一幅，这幅图片记录了中国东北人民听到日本法西斯投降的消息后欢呼的场面，每一个人脸上都洋溢着兴奋的笑容，被日本人奴役了14年，终于自由了，这是怎样的激动啊！
第二幅，英国妇女都穿上盛装，多么引人注目，在德国空军的狂轰滥炸，生活必需品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽。胜利了，这一天终于到来了。 问：为什么战后的人们脸上的笑容是如此灿烂呢？（板书：胜利的喜悦） 预设：战争对人们的摧残（伤害）。
提示：那么我们现在就来探讨一下第一组图片。战争到底给了人们怎样的伤害 要求：看除却图二的三张图片，选出你认为最有震撼力的一幅，并结合对应的文字介绍，给图片写一个50-100字的解说词。（5分钟）
读给同桌听，自荐他荐均可。 预设：
1、刚被轰炸过的车站，坐在废墟里的小男孩被吓得大声的哭着，他也许受了伤，他也许找不到妈妈了。我看了很难受，想象当时的情况，我真想把孩子抱在怀里，紧紧的抱着他。我恨日本法西斯，我恨战争。 师：说的真好，是啊！战争最无辜的是孩子。
2、图片中的爸爸一手拿着枪，他已经戎装待发，马上就要上战场了，这一去可能就是永别啦！我仿佛 1 / 4
听到孩子哭着说：“爸爸，别去，好吗？”小小的孩子都已意识到战争的残酷，可见战争对孩子的伤害了。 提示：画面是静止的，可通过我们的仔细观察、合理的想象，静止的画面动起来了，通过这张照片，我们看到亲情被战争撕裂成了碎片。这只是一对父子俩，这只是一瞬，究竟还有多少这种悲情发生或者正在发生呢？
3、小男孩一个人走在遍布尸体的路上，战争结束了，纳粹倒台了，孩子还活着，阳光洒在孩子的身上，未来的希望还在，我感到高兴，但又憎恨，纳粹杀了那么多人，真是没人性。
孩子冷漠的慢慢的走过，路的两旁摆满了尸体。（小孩的精神有了很严重的摧残，使他的心灵变得扭曲，变得见怪不怪了。）
在学生说的过程中概括读图常识，适当板书。 问：从整体上看这三幅图片有什么共同点？ 预设：都是以儿童为构图中心。
追问：摄影师如此安排有何用意？（小组讨论）
预设1：因为孩子是社会中的弱势群体，当灾难来临时，他们的自我保护能力非常微弱，甚至没有自保的能力，于是他们便成了战争首当其冲的牺牲品；
预设2：战争首先伤害的是这些弱小者，这便更容易唤起人们对战争的憎恨之情，孩子是未来的希望，战争所毁灭的就是未来的希望。从更高层次诠释了战争给人类带来的危害之大。
师：孩子是未来的希望，而战争让孩子失去了家，失去了亲人，给他们的心灵造成了严重的伤害。这位同学对摄影师的用意理解的如此的深刻，现在请你来朗读一下诗歌《失火的乐园》，我相信你一定会读出诗人所想表现的情感来。
（找对摄影师内涵把握最到位的同学来朗读诗歌《失火的乐园》）
失火的乐园
我丢失了自己的布娃娃 妈妈 我再也找不到她 我看到你含泪的眼睛 妈妈 一夜间烙刻着苍老的记忆 你可听见这首歌 再也不能抚摸你晶莹的泪花 破碎的音符拒绝承载纯真的微笑 再也不能吟唱儿时的歌谣 积木搭建起快乐的家 妈妈 在轰鸣中摧毁 原谅我 小熊小猫嬉戏的童话森林 地球已变成人间的屠场 在烈火中焚烧 而我的心呀 连同我的身体 只愿跟着自由飞翔 我的信念
点评：很有感觉，相信他的朗诵让我以及在座各位都更深切的体会了战争给儿童带来的伤痛。
看了那么多图片，那么到底该怎么读图，读图有什么方法呢？大家回顾一下在给这几幅图片写解说词时都注意到了哪些方面？ 学生回答，教师板书
1、图片本身：主体、背景和细节（衣着、动作、表情）
2、阅读者的感受：联想和想象
3、摄影者的意图：思想主题
现在我们就利用总结出来的方法来看一下剩下的一幅图片。 战争终于结束了，亲人终于回来了。
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预设：
1、丈夫终于从战场上回来了，他紧紧地拥抱着妻子，我能想象得出那种经历九死一生而活下来的激动，还能看到自己的亲人。
2、战争让本来健全的丈夫少了一条腿，我看到了战争的残酷，我能想象丈夫当时迈着矫健的步伐走上战场的样子，可现在„„他的一直腿只能用拐杖代替，战争！我诅咒你。
3、丈夫的那根拐杖是战争罪恶的又一例证，它和人物的那条腿相呼应、相佐证，默默诉说着战争给人们带来的摧残之烈。丈夫紧紧的拥着妻子，让我们从中感受到经历生死离别的人的无比激动。
提示：图片中的战士是越战后的美军。这幅图和前面那些主角为孩子的图片相比，作者意图有没有区别？ 预设：摄影师的意图在展示战争的伤害不仅施加给了被侵略的一方，作为实施者的侵略者同样也是伤痕累累。
请同学们关注一下补充材料二：
这是一张新闻摄影史上非常著名的照片。画面上，一群越南孩子被从天而降的燃烧弹吓得四处奔跑，中间那个小姑娘，身上的衣服被烧着了，她不得不脱光衣服，赤身露体地在路上逃命。她双臂伸开，脸上满是恐怖和痛苦。他们身后是燃烧的村庄，以及手拿武器的美军士兵。而那时，那场战争已经夺去了成千上万人的生命，更多人的生活被永远的改变了。这其中，就有照片上的那个9岁的小女孩，那是1972 年6月8日，她的名字叫潘金淑。
这张照片重又唤醒了美国人的良知，美国国内又掀起一轮新的反战浪潮。不久，越战结束。人们都说，是这幅照片使越战得以提前半年结束。
值得庆幸的是，这个孩子活下来了！
长大后成了联合国教、科、文组织的亲善大使，专门为世界上被虐待，被强暴和挨饿的孩子奔走。 1996年11月退伍军人节，潘金淑应邀参加在华盛顿特区举行的集会，在美国越战纪念碑前，她向数千名参加过那一场战争，伤害过她和她的同胞的退伍老兵发表演说。她说：
“正如你们所知，我就是那个在汽油燃烧弹的大火中奔跑逃命的小女孩。我不想讨论战争，因为我无法改变历史 。 我只希望你们牢记战争的悲剧，从而你们能够为制止发生在世界各地的争战与杀戮作出努力。 ”
“如果我可以和那个投下了炸弹的飞行员面对面的对话, 我会告诉他，我们不能够改变历史，但是我们尝试着为未来做一些好的事情，为促进将来的和平。”
“亲爱的朋友门, 我梦想着有一天，全世界的人们都可以生活在真正的和平中-- 没有对抗, 和没有敌意。为所有国家的所有人民能够和平和快乐，让我们一起努力。”
故事并没有停止„„
这时候，突然从人群中走出一个人，情绪激动地表示无论如何要和潘金淑谈一谈。
这个人叫约翰·普拉默，维吉尼亚州普瑟镇柏萨尼联合卫理公会教堂牧师。在越战中他是美国空军的直升飞机飞行员。“那个人是我”，约翰.普拉默说道，他向潘金淑承认，1972 年6月8日下令向她的村庄投掷燃烧弹的人就是他，那一年他24岁。他痛哭失声，请求潘金淑的原谅。
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在那次执行完任务以后，他看到了那幅照片，从此，整整二十四年，约翰.普拉默陷在痛苦和惊恐中不能自拔。“当我看到那张照片的时候”，约翰·普拉默回忆到，“我只能双膝跪倒，说我再也不愿做这样的恶事了”。这个受害的小女孩让他的心灵感到了深深的震撼，他的良心谴责他的罪恶。战后他回到祖国，但是罪恶感并没有留在越南。他有过三次婚姻，两次离婚，严重酗酒，整日沉溺于自责和噩梦之中——几乎整整24年。
1996年，约翰·普拉默在电视上看到一则关于越战中“汽油弹女孩”的报道，得知潘金淑还活着，并且和她的家人一起生活在加拿大。此外，潘金淑还将会来美国，参加越战纪念活动并发表演说，于是约翰·普拉默决定，要和她见一面。
约翰·普拉默坐在人群中，听了潘金淑的演讲，当这个越南女人用英语说：“如果我可以和那个投下了炸弹的飞行员面对面的对话, 我会告诉他，我们不能够改变历史，但是我们可以尝试着为未来做一些好的事情，为促进将来的和平”， 约翰·普拉默坐不住了。潘金淑一讲完，他就冲出人群，向这个他曾经伤害过的异国女人表示忏悔：“对不起，真的对不起”。而此时此刻，潘金淑只有抱着这位泣不成声的大男人。一句一句的安慰：“没关系了，没关系了，我原谅你，我原谅你„„”，
于是，我们有了一张远远没有上面那张新闻照片著名，然而却美好得多的合影：潘金淑和约翰·普拉默，一个在战争中受到巨大伤害的无辜越南女孩，以及造成她巨大伤害的前美军飞行员，面带微笑，紧紧的靠在一起„„
总结：这样我们这一课就学习完了，通过我们的分析，我们学会了怎样去分析图片，就是通过看细节，来揣摩作者的创作意图；也应该了解到了战争给人民带来的灾难和对人民精神的摧残，以及世界人民对和平的向往。但如今我们这个世界并不安宁，更不太平，一些国家还在不断地发动战争，也有一些国家坚决不对战争罪行反思，日本政府的官员时不时的参拜靖国神社。战争逼迫的普通民众成了赫赫有名的海盗„„我们作为新生的一代，更应该树立和平的观念，自觉地抵制有碍世界和平与发展的行为。
教学反思
本文摄影照片占据了主要篇幅，这是以往教材所没有的，体现了新课程与时俱进的特色。摄影作品不同于文字作品，摄影师通过画面来表现主题，通过形象来发言，通过镜头来表明自己的立场和观点，有着文本所没有的视觉冲击力。图片是瞬间的永恒，我们透过一幅幅画面可以想像到发生在昨天的故事，听到人物的心灵之声。通过图画和图片的文字说明把握图画的内涵，理解摄影者的意图，这是学习本课的重点。学习本课的难点就在于怎样去阅读一幅图片，明确他所包含的深层含义。解读图片，了解其思想内涵也应该是一种语文能力。所以这节课的教学重点就落在了解读图片信息的方法上，让学生能自己去解读一张图片，尤其是一张关于历史，关于战争的图片。
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推荐第2篇：51教案及图片
五（1）班《消防安全》主题班会教案及图片
教学目标 ：
1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。
2、掌握火灾中的自救常识。
3、加强防火意识，学习必要消防知识。
4、通过本节课的学习增强学生火场逃生自救能力。
教学重难点：通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识，充分了解火灾中各种逃生自救的办法。
教学过程 ：
一、我市火灾新闻记实情况导入：
二、火灾自救知识
遇到火灾时我们怎么办?
(一)、灭火
灭火最重要时效，能于火源初萌时，立即予以扑灭，即能迅速遏止火灾发生或蔓延。此时应迅速辩明火源、起火类型、所引燃的物质，采取相应的应对措施，利用灭火器或消防栓之水进行灭。如无法迅速取得这些灭火器具，则可就近取材，利用棉被、窗帘等沾湿或用沙石、泥土来灭火。但如火有扩大蔓延之倾向，则应迅速撤退至安全检查之处所。
(二)、报警
发现火灾时，应立即拨打1
19、110报警，同时亦可大声呼喊、敲门、唤醒他人知道火灾发生。在报警时，切勿心慌，一定要详细说明火警发生的地址、处所、建筑状况等，以便消防车辆能及时前往救援。
(三)、逃生
1、要镇静，保持清醒的头脑，不能盲目追随。
当人的生命突然面对危难状态时，极易因惊惶失措而失去正常的思维判断能力，当听到或者看到有什么人在前面跑动时，第一反应就是盲目追随其后，如：跳窗、跳楼、逃(躲)进厕所、浴室、门角。突遇火灾时，首先应当令自己保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，利用自己平时掌握的消防自救与逃生知识，决定逃生的办法，尽快撤离险地。撤离时要注意，不可搭电梯，因为火灾时往往电源会中断，会被困于电梯中，应从安全通道逃生，最好能沿着墙面行时，当走到安全门时，即可进入，避免发生走过头的现象;尽量朝明亮处或外面空旷地方跑，若通道已被烟火封阻，则应当背向烟火方向离开，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。
2、留得青山在，不怕没柴烧，不要要因为贪财而延误逃生时机。
在火场中，人的生命是最重要的。身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及自己的贵重物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻长搬离贵重物品上。已经逃离险境的人员，切忌重回险地，自投罗网。
3、做好简易防护，匍匐前进，不要直立迎风而逃
逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒，防止窒息。为了防止浓烟呛入，可采用毛巾、口罩用水打湿蒙鼻、匍匐撤离的办法。烟气较空气轻而飘于上部，贴近地而撤离是避免烟气吸入，滤去毒气的最佳方法。
三、小结：
只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。
推荐第3篇：图片的加工教案
《图像的加工》教学设计
盐城市南洋中学 翟丽
一、教材分析
本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修），第五章第三节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识和简单的图像加工。重难点是运用Photoshop图像加工工具，进行简单的抠图，图像裁剪，图像的复合等，最后会使用Photoshop设计出简单图像。学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己的个性风采。
二、学情分析
通过前面的学习，学生已经掌握了图像相关的基础知识，掌握了图像素材的采集，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。从认知发展水平上看，高中生具有一定演绎归纳能力，自我表现、创作欲望较强。同时，大部分学生在小学、初中阶段学习过画图、acdsee等图像编辑工具，具备一定的图像编辑能力及基本的美术素养。在技能方面，学生已具备一定的对信息的整合能力，但对于photoshop等图像处理软件还比较陌生。
三、教学目标
知识与技能： 理解图层的概念。
掌握Photoshop软件相关工具的使用方法。 了解图像的加工的一般步骤。 过程与方法：
通过自主学习和小组合作学习使学生掌握图像的加工的一般步骤和方法。 通过老师的讲解举例让学生理解图层的概念和操作方法。 情感态度价值观：
通过围绕主题的图像加工，锻炼学生的审美能力。
通过学生自主制作作品的过程，增加学生的创作的热情，提高他们的审美能力和语言表达能力。
四、教学重、难点
1.教学重点 图像加工的基本过程 2.教学难点
Photoshop中图层概念的理解和常用工具、自由变换、色彩调整等基本操作在实例中的应用
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入 教师播放歌曲，请同学们说出歌曲的名字？圣诞节是几月几日？同学们，过节日，你们用哪些美好的方式来互相祝福呢？
【设计意图】：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。
（二）甄选图像，构思设计
分析贺卡的组成元素？（图像、文字）
问题：完成圣诞贺卡这个作品需要搜集哪些素材？（圣诞节的有关图像和祝贺语） 活动1：甄选图像，构思设计 （1）构思贺卡的设计效果；
（2）浏览“图像素材”文件夹，挑选出一张作为背景图片，再挑选几张作为插图，并将这几幅图片都放入“加工素材”文件夹；
【设计意图】：本环节的设计旨在让学生体会甄选图像、构思设计，思考并预设作品的预期达到的效果，有利于后面的操作直奔主题，提高图像加工的效率。
（三）选择工具，加工图像
素材选择好以后，我们就要选择图像的加工工具了。图像的加工软件有很多，常用的软件有画图、我形我速、ACDSee、Flash、Photoshop、AutoCAD、CoreDraw等等，它们的功能侧重点不同。其中，Photoshop是一款被广泛使用的图像处理软件，今天的设计活动我们主要用photoshop来实现。
下面介绍一下Photoshop的工作界面，包含：标题栏、菜单栏、工具属性栏、工具箱、调板窗和浮动调板、图像编辑区。其中工具箱是Photoshop软件中最重要的组件之一，对图像的修饰以及绘图等工具，都从工具箱中调用。几乎每种工具都有相应键盘快捷键，工具箱很像画家的画箱。
请同学们仔细的观察，工具箱中的不同的工具图标之间有什么不同？（有的工具图标带有三角形箭头。）
试一试：对带有小箭头的图标右击或者长按鼠标左键，看看有什么变化？（更多的工具显示出来。）
由此可见，它不是一个工具，而是一个工具组。我们可以用这种方法将全部工具显示出来。
1.圣诞贺卡的初步加工 A、新建文件
打开Photoshop软件，新建一副900像素×600像素，RGB模式的空白图像，保存该文件。
B、抠图
我们从背景图像文件中将需要的背景利用矩形选框工具，将它“剪”到空白的图像上去。再将需要的圣诞老人、圣诞树等素材文件用魔棒工具将边框选中，并移动到圣诞贺卡文件中（如下图）。 除此之外，磁性套索工具、钢笔工具、魔术橡皮擦工具、通道、滤镜、蒙版等都可用来抠图，可以根据图像的特点选择适当的抠图工具。
C、调整尺寸
调整作品中各对象的尺寸。由于图像的原始尺寸不同，放到一起会出现比例不协调的情况，可利用“编辑/变换/缩放”命令改变作品中的若干对象的尺寸，实现各图像元素的尺寸协调统一。
D、利用移动工具调整作品中各对象的位置。 E、图层
在刚才的操作中，不论是移动图像还是自由变换，都是圣诞树图在改变，背景图一直不变。这是为什么呢？请同学们观察右下角的图层窗口，图层窗口显示圣诞贺卡文件中有三个图层。图层是什么？（如下图）其实图层就相当于一个透明的胶片，用来放置需要处理的文字或图像元素。通常每个图层放一个图像元素或一组类似的图像元素，这样我们要对某个图像进行操作的时候，可以选定它所在的图层，对它单独加工。
绝大多数的Photoshop作品都是由若干图层组成的。双击图层名称可以对图层进行重命名。
活动2：圣诞贺卡的初步加工
新建一个900像素*600像素的图像，依次添加背景图像和插图，并根据设计需求来调整各个图层。
【设计意图】：通过抠图工具的介绍将背景图案和插图添加进来之后，使得整个设计有了大致的框架。又因为图层窗口的内容发生了改变，教师可以适时提出图层的概念，并通过PPT，加深学生对图层概念的理解。活动一的操作相对比较多，但学生通过探索还是比较容易上手，同时能够加强对photoshop的操作界面的了解，并够顺利完成图像的初步加工。让学生体验图像加工的过程，为图像的加工揭开了神秘面纱。
2.圣诞贺卡的再加工——添加并美化文字 接下来还需要为圣诞贺卡配上精美的祝贺语。请同学们在工具箱中找一下哪个工具上面有文字？下面请大家用文字工具给圣诞贺卡添加祝贺语，自主探究文字工具的使用及选项设置。
活动3：圣诞贺卡的再加工——添加并美化文字
为圣诞贺卡添加合适的祝贺语根据设计需要，美化文字。 【设计意图】：引导学生通过观察、实践，找到工具箱中相应的工具，有利于培养学生接受新事物，发展创造力，提高学生的信息素养。活动3的设计旨在使学生进一步理解图层的意义，并学会根据实际需要，选择合适的美化文字的工具以及选择相应图层执行自由变换命令，实现图像的合理布局。
3.圣诞贺卡的美化 文字添加进来之后，圣诞贺卡上的信息元素就完整了。最后我们再对圣诞贺卡修饰美化一下就更生动了。比如我们可以更换背景的颜色并加以修饰。使用Photoshop中的渐变工具，对色彩进行柔和过度。还可以选中背景图层，为添加效果后的背景层作一些修饰和点缀。我们可以通过图像菜单下的调整命令来进行调整。在调整菜单下还有色相、去色等设置，老师就不一一讲解了，同学们可以进行自主探究。
活动4：圣诞贺卡的美化
（1）自主探究“图像\\调整”命令中的相关设置对图像的影响； （2）根据需要美化图像，修饰圣诞贺卡。 【设计意图】：本环节引导学生美化圣诞贺卡的设计，了解图像\\调整菜单的功能；并通过自主探究，设置图像色彩，实现图像的进一步修饰和美化。让学生自主探究，既充分发挥了学生的创造力，又培养了他们自主学习的能力。
（四）选择格式，保存作品
请大家将做好的圣诞贺卡分别以psd格式和jpg格式保存在桌面，文件名为自已的姓名，并提交作业。
小贴士：PSD格式：Photoshop的专用格式，保存后可以再次打开延续上一次的编辑加工。 JPG格式：有损压缩，保存后图像组合成一个整体，再次用photoshop打开时，只有一个图层，不能延续上一次的编辑加工。
活动5：圣诞贺卡的保存
将圣诞贺卡文件保存到桌面，并提交作业。 【设计意图】：依据学生在学习结束时提交的作品形成学生的学习成果档案；同时为展示完整的组内作品做准备。
（五）互评作品，概括总结
学生作品完成后，选取其中一两位学生作品，通过自评、互评、师评等环节分析作品的设计。
总结：今天这节课我们通过图像加工的方式设计了一张圣诞节的贺卡，并且体验了图像加工的基本流程（如下图），学会了利用photoshop中的选框、魔棒、文字等工具对图像进行加工。Photoshop除了可以用于设计圣诞贺卡，还可以用于照片的调整、设计海报、广告、日历、个性化电脑桌面以及图书封面等，应用非常广泛。今天这节课就上到这里，下课！
【设计意图】：展示学生作品，引导学生自评、互评，并通过这个环节提高学生的审美能力、语言表达能力，让学生意识到互助协作过程中，交流、协作的重要性。布置课
外任务，是对课堂教学内容的适当延伸，同时学生在完成课外任务的过程中，可以参考专题学习网站，给予学生充分的探究空间、发挥其想象力和创造力。
推荐第4篇：高一语文教案《图片两组》(苏教版必修二)
图片两组·教案
【教材说明】
《图片两组》选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文·必修二》第二专题《和平的祈祷》。
语文无所不在，能解读图片，了解其思想内涵是一种语文能力。
本专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。
《图片两组》的学习方式是开展活动体验，结合品评记录战争主题的图片，感受战争中人的命运，理解世界人民祈祷和平的愿望。
【教学目标】
1．学生能通过图片解读，了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。
2．通过画面和说明文字把握画面的内涵，理解摄影者的意图，比较、综合两组照片的内容，就“战争与和平”的话题，说出自己的感受。
3．学生通过活动实践，了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏，为图片配写解说词。
【教学过程】
1．导入
这是第二次世界大战中的一段真实场面。这场史无前例的人类浩劫，让5000万人在炮火与硝烟中丧失了生命，人类文明遭受空前破坏！战争造成四万亿美元的财产损失！全世界国民生产总值的三分之二付之一炬！这一切是人类历史悲惨一页的真实见证，曾经创伤的大地和曾经惨痛的心灵，需要人类对自身的疯狂行为进行深刻的反省。今天，让我们带着沉重的心情来研读两组历史图片，透过摄影师定格的瞬间来审视战争对生命尊严的践踏，让这些无声的呐喊祈祷人类永久的和平。
2．摄影作品不同于文字作品，它用画面来表现主题，用形象来发言，看过第一组图片后，同学们的心情如何？请同学结合课本上图片的解说和昨天下发的背景材料，说说看过第一组图片后的初步感受。
3．图片是瞬间的永恒，我们透过一幅幅画面可以想像到发生在昨天的故事，听到人物的心
1 灵之声。第一组四幅图片都给我们强烈的震撼，这种力量来自于细节。请谈谈每一幅图片中哪一个细节最具这种不同寻常的表现力。
第一组图片着重表现战争给人类带来的苦难，每一幅图片都在讲述一个悲惨的故事。
画面的中心是人。图一受伤儿童的号哭，图二机场上的拐杖，图三中的士兵一手抱着儿子，一手握着枪，图四中的那个孩子走在尸体旁边竟像是没有恐惧。
图一要注意在轰炸中失去了父母的孩子已经受了伤，他无助地哭泣，背景是轰炸后的场景。
图二空旷的机场上横着的拐杖，他出征时是迈着军人的步伐的，归来则与之形成强烈的对照。
图三要注意孩子的哭泣和父亲的悲伤表情，这以后他们也许天各一方，父亲不知道能不能活着归来。
图四要特别注意时间是“宁静的中午”，这个孩子走在遍布尸体的营地路上，为什么他见到堆积的尸体而不惊恐？是他已经见得太多，还是他已经麻木？集中营里的童年生活会给他的一生留下什么样的创伤？
4．分组讨论。各组每位同学按要求给其中一幅图片加一个小标题，注意标题要符合图片所表现的内涵，语言符合图片的风格。交流时保持严肃、虔诚的氛围。先在组内交流，选取最好的一个标题在班上交流，说说为什么它优于同组其他的标题。
废墟中负伤的儿童、拥抱时残废的士兵、上前线时离别的父子、在集中营里的尸体旁走过的小男孩。
5．综合第一组图片，说说这四幅图片所表现的共同主题。
摄影者捕捉的瞬间，再现了历史的真实，在战争中，人的命运如此悲惨，这些人本来可以有正常的生活，有幸福的家，有对美好明天的追求，然而战争夺走了一切。这一组图片表现了战争的丑恶，控诉战争罪恶。
6．研读第二组图片，指出图片中富有表现力的细节特点，看了这两幅照片之后你的心情如何？为什么图片上人们的笑容是那么的灿烂？
图一记录的是中国东北人民听到日本侵略者投降的消息后的欢呼场面。要注意画面上每个人脸上的由衷笑容，要理解画面上普通老百姓兴奋的神态，需要知道东北人民在“九一八”以后遭受的14年的苦难，画面上有少年、中年和老年人，无论对谁而言，14年是多么漫长的岁月！
图二中英国妇女的盛装引人瞩目，在德国空军狂轰滥炸，生活必需品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽。胜利了，这一天终于来到了。画面左上有两位军人也在注视着它们。
2 因为他们遭受了太多的战争伤痛，所以一旦和平来临，就再也抑制不住内心的幸福和喜悦。这也反衬出战争的罪恶。
这一组图片表现了人类对和平的渴望。
7．优秀的摄影作品往往都有着丰富的内涵，为了形象地揭示其内涵，人们常常要为它配写解说词。
解说词，就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。
为图片写解说词，其语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围。
8．例：图一的解说词
呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉的爆炸声，如山崩塌的断壁残垣，惨不忍睹的横陈的尸体，汩汩流淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里„„”
9．请同学从两组图片中选出最能打动你的一幅，体会图片独特的视觉冲击力，写一段解说词，在班上进行交流。
10．总结
图片之所以能有如此震憾人心的力量，甚至于改变历史的进程，直到今天仍然能打动在座的每一位同学，就是因为摄影师抓住了内涵丰富的瞬间，再现了历史的真实。这两组历史图片，就是战争给人类带来惨重的灾难的真实再现。
当我们结束这一课的时候，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血„„战争每天都在吞噬生命，毁灭财富。没有和平，就没有人类的幸福，就没有社会的发展和进步。同学们，从今天开始，我们要学着思考，思考战争的罪恶，思考战争给人类造成的伤痛，思考我们整个人类应该以怎样的态度去拥抱和平、杜绝战争。
推荐第5篇：小学信息技术《下载图片》教案
小学信息技术《下载图片》教案
【设计理念】
本教学片段选自苏教版小学信息技术上册第19课《下载图片》。在教学过程中，教者根据自己的学生情况对教材进行了二次开发。紧抓“搜索”二字，让学生在多次“搜索探究”中去发现，去感悟，去生成，去建构。
【教学片段实录】
一、游戏引入、谈话导入 游戏：记忆大挑战
师：哪些图片给你留下了深刻印象，为什么？ 生回答
师：这些图片都是老师在平时的工作、学习生活中根据自己的需要保存下来的，那它们又是从哪里来的呢？
揭题：《下载图片》
（设计意图：轻松的游戏引入，增加师生间的情感交流；和谐的谈话情景，捕捉生活与课堂的起点。）
二、深入探究、获取新知
师：下载图片前，首先应该从网上先找到你需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有些网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？
生：雅虎、新浪、百度等 生：google
1、初次尝试：用百度网站搜索图片
师：今天主要向同学们介绍利用百度网站搜索图片。
教师演示搜索图片的方法，关键步骤启发诱导：
（1）如何进入百度网站？
（2）既然是搜索图片，那就应该百度页面的众多选项卡中选择哪一个 选项？
（3）什么叫关键字？
（4）单击“百度搜索”按钮后，如果一页中没有你需要的图片，该怎么办？
学生初试搜索，教师巡视。
（设计意图：教师演示的过程，不仅是让学生来模仿，更主要的是带领学生去学会思考、去领悟各个关键步骤的“起因”和“结果”，促进学生信息素养的培养。）
2、再次实践：根据关键字搜索图片
师：我提供一组关键字：“可爱的动物”和“可爱的熊猫”，作为你搜索的关键字，仔细观察，有什么发现？
学生实践 结果反馈
师：能说说你的的发现吗？
生：我发现不同的关键字结果不一样
生：我还发现，搜索的结果虽然不一样，但是搜出来的图片中，有的是一样的。
生：我发现“可爱的动物”能搜索到各种动物图片，其中包括熊猫图片，而可爱的熊猫只能收到熊猫图片。
师：知道为什么会这样吗？
生：因为“动物”范围大，包括熊猫和其它任何动物，因此，搜索出来的结果中不仅有熊猫图片，还有很多其它的动物图片；而“可爱的熊猫”非常具体，指的是熊猫，搜索出来的图片中只能全部都是熊猫。
师：由此可见，你能得出什么结论？
生：搜索关键字范围的大小，往往会影响搜索的结果。 （设计意图：感受对比，自我生成）
3、深入探究：根据图片搜索图片 出示一组图片
师：这些图片如果需要去搜索，该输入什么关键字呢？ 学生根据相应图片说出相应的关键字。 出示
师：这一张呢？
学生几乎异口同声：鸵鸟
师：是这样吗 ？去百度搜索验证一下，看谁能在最快的时间内找到这张图。
学生实践探究
(事实证明“鸵鸟”难以搜索到以上图片，但学生却有了更新的发现) 学生反馈搜索过程 师生探讨1：
一生演示： 用“蒂皮”作为关键字搜索
师：蒂皮是谁？
生：是这张图中女孩的名字，她是一个法国小女孩，1990年蒂皮在非洲的纳米比亚出生，她从小就知道如何与动物打交道，整日与动物为伴。她与大象阿布交朋友，与狒狒争吵，和小狮子一起睡午觉。
（学生为他的精彩介绍情不自禁鼓起了掌声）
师：这位同学，你真的很棒。不仅轻松找到了这张图片，而且还给我们带来这么精彩的介绍，谢谢你。用“蒂皮”二字一下就能找到我们需要的图片，说明了什么？
生：利用事物的具体名字作为关键字来进行搜索，能很快找到需要的图片。 师生探讨2：
一生演示：输入“人和 动物”，搜索了一次，紧接着又利用产生的相关搜索列表“我的野生动物朋友”又搜索了一次。
师：总共经过几次搜索 生：二次
师：为什么两次才能找到我们需要的图片？
生：说明他第一次输入的关键字并不是很正确，而帮助他找到图片的第二次搜索的关键字才是正确的。
师：那我们以后也碰到输入的关键字不够正确时，别忘了这位同学教给我们的好办法，用下方的相关搜索列表来进行进一步的搜索。
师生探讨3：
师：如果我不知道他叫蒂皮，又想快速找到它，有没有好办法呢？ 学生作沉思状
师：其实，刚才那位同学不仅教给了我们一个搜索图片的好办法，同时还教给了我们如何去决定关键字的好方法，就是根据图片的组合以及特征。我们发现这张图片的组合特征是由一只动物和一个人组合而成的，因此，我们可以抓住这个特点作为它的搜索关键字，在搜索框中输入“人 动物”。
生：（有疑惑声、伴随着有异议的喊声）不可以
师：（微微一笑）是啊，用这个关键字，不能直接找到我们需要的图片，这个我们已经尝试过了，但如果这样呢？
教师将关键字变为“鸵鸟 女孩”
学生有的微微摇头，有的则期待的看着教师下一步
教师单击“百度一下” 学生顿时“啊”的一声，紧接着，迎来了孩子们的掌声。 师：从“鸵鸟 女孩”这个关键字中，你体会到了什么？
生：“人 动物”的指向太模糊了，可以输入具体“鸵鸟 女孩”来搜索。 生：我觉得这张图和前面的不一样，前面都是一个具体的事物，而这张图由鸵鸟和女孩组成的，有多个事物时，我们分别输入各个事物名称，中间用空格分开，就可以找到相关图片了。
生：我还要补充，我觉得关键字太大，找不到图片的时候，可以调小一点。 师：有时候输入的关键字范围太小，我们也可以适当调大，是吗？ 师：由此可见，这张图片可以哪些关键字来搜索？ 生：蒂皮 我的野生动物朋友 鸵鸟 女孩 师：根据这三个关键字，我们又可以发现什么？
生：不同的关键字，能搜索到同样的图片，同样也说明了，搜索图片的关键字其实并不是唯一的。
小拓展：
师：这张图可以由哪些关键字来进行搜索？（见右图） 生：三只长颈鹿 生：太阳 长颈鹿 生：黄昏 长颈鹿
生：罗红 长颈鹿（罗红是该照片的拍摄者） 生：罗红摄影作品 „„
学生上网搜索图片
（结果证明，学生提供的关键字均可以找到这张图片） （设计意图：生成探究，知识建构）
【教后反思】
一、关注学生的知识探究与生成
搜索图片是个简单的过程，但有时要想找到自己真正需要的图片，却也不是一件简单的事，中间的点滴，教师很难一语点破，如何让学生去体会和感悟？是本片段教学的一大亮点。学生的多次实践、师生间的多次探讨，让学生在反复中探究，在探究中生成。
尊重生成，弘扬学生的探究自主权。在本片断教学过程中，教师较为尊重学生的知识生成。如：“可爱的动物”与“可爱的熊猫”图片搜索的结果对比，以及“蒂皮”图片的搜索收获均是在学生探究后生成，使得学生的探究自主权得到充分体现。
引导生成，提高生成的有效价值。教师适度发挥主导作用，进行有效的引导、点拨，给予方法上的指导，点燃学生探究的火星，激发探究的动力，使学生的生成更有价值。如在探究“蒂皮”图片的搜索方法时，教师的简单引导，促使学生的求异思维快速形成，使得在后面的小拓展中，学生探究“三只长颈鹿”的方法，不再单一，而呈多样性，并且在较快的时间内找到自己需要的图片，这正是教师引导生成提高有效价值的证明。
拓展生成，提升学生的探究能力。在“蒂皮”图片搜索结束后，教师又增添了“三只长颈鹿”的图片探究，既是生成的拓展，更是提升学生探究能力的有意安排。
二、尊重学生的学习起点
课堂导入的起点：游戏的引入，一是活跃课堂气氛，让师生在较快的时间内和谐融入课堂；二是导入自然和谐。课堂本是出发于生活，而回归于生活。授课者从自己的工作、学习生活需要的图片导入，让学生明白图片的下载保存应该是为自己的生活或学习需要而服务，而不仅仅是为了完成老师的任务去实践探索。
学生已知的起点：在设计搜索“蒂皮”图片环节之时，原以为，学生能搜索出来的可能性不大，主要是由教师来揭晓谜底。然而，在教学之时，在没有搜索实践前，大家都认为关键字是“鸵鸟”，显然，这个关键字的笼统增加了搜索“蒂皮”的难度，但在实践之时，学生却找到了图片，出乎了授课者的意料。同时，他们不仅将图片搜索了出来，搜索的方法也是非常之多样，对图片的内涵还有着更深入的认识。显然，这种人为地臆测与学生的学习起点之间发生了矛盾。因此，作为教师，对于学生的学习起点，我们应当给予相当的重视和尊重。在教学中，积极找出书本知识和学生背景知识之间的“真空地带”，架设它们之间的桥梁，以获得更成功的课堂。本片断中，可以发现，教师虽没能正确估计好学生的学习起点，但还是非常尊重他们的学习起点，面对学生的意外之举，教师还是进行了较为合理地处理，使得学生学到了图片的多种搜索方法。由于教师对学生学习起点的尊重，保护了学生探究的激情和灵动，让我们学生的求异思维得到进一步提高 ，同时因学生丰富的知识底蕴，使得课堂更加充实。这样的出彩片断，我们永远期待。
推荐第6篇：洗手洗脸教案及图片
小班礼仪教案——《洗手、洗脸》
活动目标：
1．明白饭前便后要洗手的道理，学会正确洗手的方法。
2．培养幼儿养成良好的个人卫生习惯和节约用水的意识。
核心要素：起床后 吃饭前 好宝贝 洗手脸
如厕后 洗净手 小病菌 都冲走
活动准备：
1．防水围裙，取水杯（贴上盛水线）、海绵、放置海绵的容器。
2．香皂、香皂盒、刷子、放置刷子的容器、毛巾、放置毛巾的容器。
3．防水垫、水盆、水桶。
基本过程：
（一）导入活动：
介绍活动名称，教师：“现在，我要示范的是如何洗手，请小朋友们仔细看。”
（二）关键步骤：
1．将物品一一摆放在桌子上端。
2．穿上防水围裙。
3．去取水区取水，将取来的水倒到水盆里。
4．教师示范洗手的步骤：卷衣袖——冲湿水——抹香皂——搓手心、手背、手指缝、手腕——冲净香皂沫——使用毛巾擦干手。
5．将脏水倒掉，将用具收拾整理好。
6．用海绵擦试教具和桌面。
7．将材料归于原位。
（三）讨论：
1．我们在什么时候需要洗手？（回家后、饭前、便后）
2．为什么要洗手？
3．怎样洗手？鼓励幼儿说出洗手的正确步骤。
推荐第7篇：图片两组 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
【教学目标】
1、培养学生对图片进行个性化解读鉴赏的能力；
2、唤发学生对战争与和平的情感体验，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、培养学生的观察想象能力、发散思维能力和合理推断的思维能力等。
2. 教学重点/难点
【重点难点】
如何鉴赏图片并组织语言解读图片。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程 【导入】
一、设置情境，导入新课
同学们都喜欢拍照，然而真正的摄影是有知识和学问的。只有学会欣赏优秀的图片才可能拍出优秀的图片来，那么在读图的时候我们应该掌握哪些鉴赏技巧呢？这节课，我们就来学学如何解读图片。
（多媒体展示一战二战科索沃战争的损失“统计表”，再让学生观看集中营死难者的尸体堆积如山的“现场图”，通过对比让学生直观感受到图片给人带来的最直观最能引发人想象的特殊效果） 【讲授】
二、展示解读图片的技巧
*了解图片发生的
背景 *突出图片展示的
主体 *抓住震撼人心的
细节 *揣摩图片人物的
心理 *反映图片作者的
意图 *注意图片构成因素之间的
关系
三、再读图片，感悟鉴赏。
1、师生共同鉴赏第一幅图片。
（1）、画面最震撼你们的是什么？ （投影：王小亭拍摄的上海火车站废墟中的小孩）
生1：凌乱的废墟。 生2：小孩的哭泣 生3：身上的血
师：很好，第一个同学注意到了图片的背景，第2第3位同学注意到了细节。 师（补充背景知识）：课文的文字背景告诉我们，王小亭在拍摄了这张照片后，他的双脚浸透了鲜血，还有一个背景，我们也可以了解一下，当年，宋美龄访问美国，到美国发表演讲争取美国人民美国政府支持抗日的时候，正是带着这张照片去的，可以说，这张照片最终让美国人民愤怒了，也最终让日本人愤怒了，由此可见这张照片的力量。
师：但是老师有一个问题，小孩的啼哭不是个很常见的景象吗？老师想把这张图给改动一下，比如剪去图片的三分之二背景，再把小孩放大，效果又会如何呢？
生：背景很重要
师：没有错，这张图片告诉我们，如果没有巨大的废墟作为背景，小孩的啼哭就沦为平常之景，日本轰炸机的力量，废墟的阔大背景和小孩的孤单无助形成了强烈的视觉反差，所以要看懂这张图，我们应该要注意图片内部构成元素之间的关系，要注意图片的历史和文字背景。
2、请同学们再来看下一张图（投影：滇缅公路百姓修路） 师：你们看，这张照片有哪些震撼人心的地方？ 生：（仔细看，但没什么表情） 生1：这张照片表现了抗战时期底层百姓对战争的支持。 生2：我觉得这张照片想要反映底层百姓被迫参加劳动的场景。
师：（惊讶）为什么两个同学对这张照片会理解的不一样呢？看来老师要为这张照片再补充下背景知识。1938年，抗日战争已经爆发，日本封锁了中国所有的东部海上运输要道，苏联停止了对华援助，很多海外的华侨援助的物资没有办法运到中国来。这时，中国的很多老百姓都纷纷投入到了修路的活动之中，看来这样的背景不补充，我们不法感受到这张图片作者的意图，无法把握住这个画面震撼人心之处。
师：我们再来看下张图（投影：日本投降后，重庆市民的狂欢） 生：（脱口而出）奥运会
师：我听到有人在说奥运会，为什么你会这样认为？
师：其实我在第一次看见这张照片的时候，以为是在某个演唱会的现场，说明什么问题呢？
生：我们要知道这张图片拍摄于何时何地才行。
师：没有错，刚才老师给大家提供这两副照片都告诉我们，如果缺乏背景的交代，我们将很难把握图片的深刻内涵，只有当我们知道这是发生在日本投降之后的重庆，你才能体会到老百姓当时的内心。
3、那些接下来这两张图，我们该如何去解读呢？（投影一：被纳粹强迫穿上军服的少年）
生1：我注意到了第一少年的微笑 师：你总微笑中感受到了什么？ 生1：他似乎对战争缺少认识
生2：他的衣服和他的人不匹配，说明他们是仓促间被迫的行为。 师：非常好，你关注到了照片很细节的东西。
生3：我觉得左边和右边的两个小孩的表情和最前面这个小孩的表情不一样 师：不一样在哪里？它带给你什么感受？
生3：我觉得第一个很阳光，第二三个比较陶醉，满足。 师：老师感觉到，刚才几位同学都关注到了这张图片的细节，而且解读都不一样，说明一张照片中也许表达的主题并不完全一致，它可以带给读者不同的心理感受。比如大家从少年的微笑中和歪着头的状态中感觉到了少年的天真无邪，从几位少年老成的“军人”身上又读到了陶醉满足，大家一定见过非洲的少年军人，还有我们的小兵张噶，无论是哪一个故事，都让我们感觉到，战争的残忍永远伤害的都是我们的下一代。
师：接下来请大家看下面这副图。（投影：纳粹溃逃后的宁静中午，一个小男孩走在遍布尸体的道路上）
师：这张照片最吸引你的地方在哪里？ 生1：路边的尸体 师：你注意到了背景
生2：小孩歪着头，似乎不敢看尸体。
生3：小孩的步态很悠闲，小孩的表情很无所谓。
师：你关注了神态动作，悠闲无所谓一词用的非常好，你简直看到这个小孩的心理去了。
师：按常理，我们一定不敢在这样的路边走，如果要走，我们也会走在路的另一边，你们怎么看呢？
生：说明尸体对他来说司空见惯了，还有路的另一边也是尸体。
师：答的很好，路的另一边也是尸体这其实是图片的留白艺术了，也是一个非常重要的细节。
师：刚才这两副图，大家注意到了，我们必须要抓住图片的细节，才可以读出人物的内心。
4、接下来老师给大家准备了几张课堂作业。（投影：集中营士兵回到废墟的家，勃郎特下跪与安倍拜鬼，士兵与钢琴师，两张底层百姓生活剪影） 生1：我觉得这张照片最值得关注的是这个士兵在哭泣。 师：可是我觉得这张照片像是一个走累的人在路边的小憩啊 生1：因为文字背景告诉我们他是从战俘营回来的。 师：说明背景很重要 生2：这张照片还需要关注这个人物的心理，战争中，集中营里也许他没有哭，然而家的摧毁，让他流泪了。 师：你看了图片很细节的东西。
生3：我觉得波浪特下跪的表情值得关注，还有他的手势。 生4：周围人惊讶的眼神也值得关注。
师：两位同学分别从背景和细节两个角度对他作了解读，不过老师这里也要提醒大家，有些图片从内部构成元素之间的关系可以看出内涵，有些图片可能需要建立外部关系才能更好地看出图片的意义来，老师给大家准备的安倍拜鬼的照片，就是为了说明两个大国领导人，两个民族对历史的认识，高下立分。 师：还有老师也提供一个角度供大家鉴赏，波浪特下跪之前的心理斗争也许是这张照片中我们需要关注的，他在国内有反对派，还有纳粹残余，他代表的又是整个德国，他这样的行为甚至是对人类所有已发动战争和正发生战争的人的道德拷问，所以看似平静的勃郎特，此刻的内心应该是翻江倒海吧。 生5：老师，这张士兵与钢琴师的背景很有意义。 生6：可是背景都虚化了啊。
师：这位同学回答的没有错，虚化背景意味着什么呀！ 生：（全体）突出主体
师：所以我们不需要去关心虚化的背景，那应该注意主体的什么呢？ 生7：战争时怎么会有钢琴呢？ 师：你怀疑的非常好。
生8：我觉得一个是背着枪的士兵，一个是钢琴，象征意义不同。
师：你关注的非常准确，这说明本张图两个要素的关系是我们关注的焦点，这两样事物本来不该在一起，就像有同学怀疑的一样。他们在一起了，就体现了图片元素之间的冲突，那么本图想表达什么意图呢？
生9：表达对弹钢琴的追求，对和平生活的向往，对战争的厌恶。 师：非常正确。
生10：我注意到最后一张图中父子3人的目光 师：很好，眼睛这个细节是这张图中最重要的一个点。 生11：还有人力车夫这张图中雨和人物表情动作的矛盾。
师：是的，雨和人两个要素构成的矛盾关系，让我们感觉到了车夫的艰辛。 师：早上的霞光照耀到这父子3人的身上，从他们的眼睛里，我们读到了什么呢，也许是茫然，也许是期待，总之两张图，都让我们感觉到，摄影者的意图是想告诉我们，他想表现出底层人物生活的艰辛。
结束语：好了，同学们，通过本堂课，老师想告诉大家，所有的图片都有它特定的内涵，因为时间，因为空间，因为对象，因为视角，请学会用本堂课的知识来解读生活中的图片。
谢谢大家，下课！
推荐第8篇：一年级语文小池塘教案
小池塘
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
教学准备：
录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课
1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？
2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？
3．指导读题。把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？
二、初读课文，整体感知
1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟
1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？
多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？
（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
四、画画说说，积累内化
1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。
五、识写结合，学习生字。
1．读本课生字，认识3个偏旁。
2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。
3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。
推荐第9篇：小学语文《小露珠》教案
基础目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：
1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入：
同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？
小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。 今天要学的童话故事就是小露珠 。
二、整体感知
课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习
1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？
2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？
3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？
让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。
5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习
2、
3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？
板书： 钻石闪亮
像 水晶透明
珍珠圆润
这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。
10、表演反馈。指名一组上台表演。
11、练习背诵1－5自然段。
第二课时
一、导入
同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了—— 还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。 （引导背诵）夜幕降临了……
二、自读
是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。 还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。
三、探究
（一） 祝禧执教：《小露珠》教案设计
为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？
1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢？ 用课文中的一个词说叫什么？
2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。
3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。
4.我们读出植物们格外精神的样子。
5．小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。
6．.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？互相说说你的小伙伴美在哪儿？
7.把他们很美的样子读出来。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。
9．练习背诵。
四、探究
（二）
1 小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。
2.请一学生扮演小露珠上来说一说。
3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？
4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。
5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。
6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。
7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计
8、这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。
五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。
六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么？
推荐第10篇：地动仪图片
地动仪
张衡一生做了很多的事情，但是，他最有名的发明就是“地动仪”了。
当时的皇上和老百姓都把地震看作是不吉利的征兆，认为是鬼神造成的。张衡却不信神邪，他对记录下来的地震现象经过细心的考察和试验，发明了一个能测出地震的仪器，叫做“地动仪”。
地动仪是用青铜制造的，形状像一个酒坛，四围铸着八条龙，龙头伸向八个方向。每条龙的嘴里含着一颗小铜球，龙头下面，蹲了一只张着大嘴的蛤蟆。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就告诉人们那边发生地震啦。
公元138年2月的一天，地动仪正对着西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球，这是报告西部发生了地震呀。可是，那天洛阳一点地震的迹象也没有，更没有听说附近有什么发生了地震。于是，朝庭上下都议论纷纷，说张衡的地动仪是骗人的玩意儿。过了没几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙儿这才真正的信服了。
第11篇：童话世界图片
童话世界图片
篇1：走进童话世界
19、《走进童话世界》阅读指导课教案
教学设计思想：
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在小组讨论中还进行团结互助、交流合作的思想品质教育。
结构流程图：
揭示专题－－呼唤旧知、指导文本－－小结方法、鼓励读书－－拓展延伸
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。、激发情趣，
教学过程：
一、揭示专题
1．课件展示：童话故事图片
2.你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书
图片（课件）。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、
目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。）
从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，
1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？
（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）
2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）
3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）
2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？
四、拓展延伸
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？她就是卖火柴的那位小姐姐。
你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。
2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。
1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。
4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
板书设计：
走进童话世界
读童话读目录和简介－－大概了解
读懂人物－－速读精读
读懂道理－－小组交流 篇2：童话世界
走进童话世界
活动背景：
一个童话故事就是一幅优美的图画。然而，一幅优美的图画，又是一个动人的童话。下面让我们一起欣赏这幅有趣的图画，再根据这幅画的意思编一个童话，看谁编得最有意思。
活动目标：
１、从童话故事中明白各种道理。
２、用话剧、歌舞、讲故事、说话、朗诵等形式巩固并拓展学生对课本中童话部分内容的理解，培养学生听、说、读、写等方面的能力。
活动准备： １、收集课本中的童话故事。
２、学跳《丑小鸭》舞蹈，排练话剧《美丽的公鸡》，故事表演《骆驼和羊》，快板《过森林》。３、配乐录音带《会摇尾巴的狼》。
４、各种头饰。
第一课时
活动内容：介绍童话故事，产生主题。
活动目标：
1、通过活动，让学生了解童话的知识，增强对童话的兴趣。
2、在活动过程中引导学生用多种方式展示童话，增强学生丰富的活动体验和丰富的经验。
3、倡导读书的好方法，形成正确的读书习惯。
活动准备：每人准备童话故事书、课件 活动过程：
一、激发兴趣，导入课题。
同学们，你们喜欢读什么样的书？既然大家都喜欢读故事书，谁给大家介绍你印象比较深的一个童话故事？今天这节课我们就开展走进童话世界的主题活动。（出示课题）。
二、童话介绍，快乐交流。
请同学讲印象比较深的童话故事，讲完后提问与故事有关的问题，进一步激发学生对童话的兴趣。
《会唱会跳的百灵鸟》问题：
1、大女儿、二女儿和小鸟儿各得到什么？
2、这只小鸟属于谁？
3、这只狮子是谁？
4、狮子是怎样被救出的？
5、公主是怎样得到这条裙子的？
《兄妹寻宝记》问题：
1、三个女儿的愿望是什么？
2、第一次大姐、二姐把小妹生的孩子叫什么？
3、小妹的孩子寻宝谁成功了？
三、活动评价，畅谈感受。
小组内交流刚才讲过的几个童话故事，探讨研究的问题。
四、拓展延伸，产生主题：
1、通过刚才的活动，大家觉得童话故事对你有什么影响？（幻灯片）
2、学生产生的主题有：
童话的起源、童话的种类、童话的创作、童话大师、童话与童年等。
第二课时：交流资料
活动内容：各组根据自己选择的主题交流资料
活动目标：
1、通过活动，进一步激发学生对童话的兴趣，了解更多的知识。
2、在相互交流资料的过程中，增加丰富的体验和积极的经验。
3、在童话故事的交流展示中，培养学生的创新能力和实践能力。
活动准备：与童话有关的资料、多媒体
活动过程：
一、激发兴趣，交流资料，了解更多知识。
同学们，大家对于童话非常的喜欢，课下大家也选择了自己喜欢的主题进行了研究，今天这节课我们就来交流一下各组搜集的资料。
1、童话的起源：
童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。童话与神话传说有着渊源关系，都以幻想为主要特征。
神话是最古老的文学样式，是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。我国神话“盘古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”、“大禹治水”的故事，“鲁班的故事”等。这种自觉性的幻想的创造为童话的产生奠定了基础。
2、童话的发展
（一）贝洛、格林兄弟与民间童话
古印度的《五卷书》、阿拉伯民族的《天方夜谭》中，都收入了经过搜集整理的民间童话。17世纪法国的贝洛是欧洲第一个把民间童话加工成文学童话的作家。1697年出版的《鹅妈妈的故事或昔日寓含道德教训的故事》收入了8篇散文童话，再版时又补充了三篇童话诗。大量地搜集整理民间童话的是19世纪德国的格林兄弟。他们以《儿童和家庭故事集》为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间童话集
（二）安徒生与文学童话
19世纪丹麦的安徒生第一个把作家个性化的诗的创作带进了童话，他善于用饱蘸作家感情的笔触描写童话环境和童话人物。文学童话作为一种文学样式在安徒生这里走向成熟。
（三）叶圣陶与中国童话
叶圣陶年1923出版的《稻草人》是我国第一部作家童话集。《稻草人》的创作，为幻想地表现现实找到了新的途径，形成了中国童话的民族特色:具有鲜明的思想倾向性，与现实生活息息相关；适合中国儿童听读心理和习惯的极强的故事性；简洁朴素的具有民族风格的口语。
3、童话的基本特征
（一）幻想是童话的基本特征。童话的人物是幻想世界里的人物，童话的故事是幻想世界的故事，没有幻想就没有童话。
（二）幻想与现实是紧密相联的。幻想世界产生于现实世界之上，现实世界映照在幻想世界之中。
（三）幻想是童话反映现实生活的特殊艺术手段。
（四）童话幻想与现实结合的方式。
（五）童话的幻想是自由的无拘无束的。常见的“入幻”办法有以下几种: （1）梦游法。
（2）遇仙法、魔力法。
（3）入画法。
（4）拟人法。
（5）药水法。
4、童话的表现手法
童话的幻想情境是通过某些特殊的艺术手法来表现的，这些艺术手法主要是夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。
5、童话创作的特点：
（1）
情节完整曲折，形象生动鲜明。
（2）
幻想丰富奇特，夸张强烈动人。
（3）
语言简洁活泼，表现手法多样。
三、拓展延伸，继续研究。 根据大家刚才交流的资料，课下进行研究，进一步了解童话的知识，下节课进行讲故事表演活动，各组选出一名选手展示。
第
三、
四、五课时
活动内容：各组讲童话故事
活动目标：
1、通过活动，进一步激发学生对童话这种活动的兴趣。篇3：走进童话世界
走进童话世界（作文教案）
一 导入：同学们，你们都爱听童话故事，爱读童话故事，
今天，老师就和同学们一起走进这个神秘美好的世界。 二 出示图片,看谁最快说出来自哪一篇童话的名字 三 归纳童话的特点
1 同学们读了那么多的童话，知道那么多的童话，谁来说说什
么是童话？根据学生的说话板书：有意义，有人物，有情节。 2 怎样才能写好一个童话？板书：想象、拟人、夸张 四 引入本课内容
1 激趣：要是我们也能编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？有信心吗？今天，让我们一起走进那神奇的童话王国，看谁的经历最曲折，最有趣，最离奇。现在，让我们张开想象的翅膀，开始我们的旅途吧。 2 出示晨曲
你们听，这是一个多么迷人的早晨，太阳在晨风中张开了笑脸，树上的小鸟尽情地一展歌喉，小溪里的水跳起了欢快的舞蹈，这时，三个小精灵结伴来到河边游玩。
3 出示预设的情景（一只鸭子，一只兔子，一只猴子来到森林里）
于是，在这美丽的小河边，在碧绿的草地上，在茂密的树丛中，留下了许许多多美丽的故事。这些故事就藏在同学们的心中。
4 自编童话
要求：根据自己的想象，在自己的电脑上将小猴子、小兔子、小鸭子分别放在图上任何位置，并据此想象出一段童话故事，能想多远就想多远，想怎么放就怎么放。可小组讨论，也可单独思考
5 各小组交流
6 学生自由创作（放轻音乐。可在电脑上写，也可采用表演的形式）
7 学生把完成的作品保存到老师预先建立的文件夹
8 作品欣赏（抽三个不同层次学生的习作，通过共享的形式品评优缺点）
9 五 总结谈话
10 板书设计
编写童话
有意义想象
有情节拟人
有人物夸张
第12篇：导游词图片
各位游客大家好，我是**旅行社的导游员，我姓宋，今天就有我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林——颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，是我们共同度过这一美好的时光。
我们现在即将前往的就是颐和园，利用这一段时间，我向大家简短的介绍一下颐和园的历史以及现在的状况。
最早在辽金时代的时候，皇帝就已经开始在北京修建皇家园林了。当时在今天的万寿山昆明湖一带修建了金山行宫，将这里称为金山、金山泊。到了元朝，有将这改名为翁山、翁山泊。而明代初期则改称西湖并修建了园静寺，命名为好山园。到了万历是十六年，也就是1588年，这里已经具有一定的园林规模，享有“十里青山行画里，双飞白鸟似江南”的称誉。然而让这里真正成为一处皇家园林的是清代。在康熙年间就曾在此修建行宫，到了乾隆十四年到二十九年，也就是1749~1764年，就在原来的基础上修建了清漪园，扩湖，推山，将湖称为昆明湖，山叫做万寿山。而且这里还成了著名的三山五园之一。和我国古代的大多数皇家建筑一样，这里也没能躲过入侵者的践踏，在1860年这里被英法联军抢掠并且烧毁了。过了一些年，慈禧太后挪用了海军经费对这里进行了重建，而且光绪皇帝下昭将这里改名为颐和园。可是在1900年的时候，颐和园又再次遭到了八国联军（俄英法德意日美奥）的严
重破坏。从此之后对这里所进行的重修，因为财力不足，所以后山部分长期都没有修复。到了1912年，依照清史的优待条件，颐和园仍然掌握在逊帝溥仪手中。过了两年，这里曾作为他的私人财产一度开放，但是因为交通不便票价昂贵等原因，没什么人来。在1924年溥仪被逐出颐和园后，北洋政府将这里正式改为对外开放的公园。1948年12月，人民政府接受这里后，经过综合治理，仍然保持着其皇家园林的风貌。而且这里还成为了世界上造景丰富、建筑集中、保存最完整的皇家园林。
我们即将所看到的颐和园共占地290公顷，其中陆地四分之一，水面达到了四分之三。根据皇家园林建园的用途和特点，可将颐和园景区分为政治活动区，帝后生活区和风景游览区三个部分。
来到了东宫门，我们本次的游览也就正式开始了。
在东宫门外，有一座“涵虚”、“罨yan秀”的牌楼。其中涵虚的意思是天地开阔，山清水秀，包罗万象。罨秀是有捕捉美丽景色之意。而东宫门也是颐和园的正门。门上高悬的颐和园的匾额就是光绪皇帝的手书。颐和二字则取颐养精神、心情平和的意思。
进入东宫门，我们首先来到的便是颐和园的政治活动区。南侧对称排列着南北九卿房，是清朝九卿六部值班的地方。在往前行，便来到了仁寿门，迎面看到的这五块太湖石叫作峰虚五老，寓意长寿。而在汉白玉须弥座上的这只铜制怪兽，人称麒麟，俗称四不象，是龙九子之一，象征吉祥富贵。在殿前还陈设有两对龙凤造型的铜香炉，在朝里活动中是用来点香，渲染气氛的。按古代礼制，龙居中，象征皇帝，凤在两侧，象征皇后。而在这里，却是龙在两侧，这与清朝末年慈禧太后垂帘听政不无关系，突出了凤的地位。
我们面前这座雄伟的建筑就是仁寿殿。其实在乾隆年间的时候，规定凡是当朝的大殿就要叫做“勤政殿”，意思是游园不要忘了勤理政务。到了颐和园的时候，便将这里改为仁寿殿，取自孔子论语中的“仁者寿”，意思是施仁政的人可以长寿。现在，仁寿殿的陈设和原状是基本一致的。殿内的地平床上有九龙宝座。它后面还设有紫檀木九龙屏风，屏风以紫檀木为框架，雕有九条闹龙，中心是玻璃镜，镜面上写有226个不同写法的寿字。在宝座四周，还设有掌扇，角端等。其中角端是传说中异兽，实际用处其实就是香炉。而殿内两侧的暖阁，是慈禧光绪还有王宫大臣休息的地方，当中有一幅百蝠图的缂丝工艺品，中间还有一个慈禧亲笔写的寿字，因为蝠与福同音，所以这幅工艺品也被称为百福捧寿。这个玻璃风景台屏是用翠鸟的羽毛粘制而成的，大家可以看到，这个乾隆年间的作品虽然历经二百多年可是还是色彩依旧。第一┆范文网www.daodoc.com整理该文章>
在戏台的对面，是颐乐殿以及东西侧的廊子，这里就是当时帝后和王宫大臣们看戏的地方。殿内正中设有金漆珐琅百鸟朝凤宝座，是慈禧受贺时用的，凤为百鸟之王，把这个屏风放在颐乐殿，暗喻了慈禧太后的权威。当年王宫大臣看戏的廊房现在已经被开辟为颐和园文物展览室，东侧是慈禧太后的服饰以及生活用品，西侧则是制作精美的工艺品。
大家好我是你们的导游----何导
颐和园原是清朝帝王的行宫和花园，前身清漪园，是三山五园中最后兴建的一座园林，始建于1750年，1764年建成，面积290公顷（4400 亩），水面约占四分之三。乾隆继位以前，在北京西郊一带，已建起了四座大型皇家园林，从海淀到香山这四座园林自成体系，相互间缺乏有机的联系，中间的“瓮山泊”成了一片空旷地带。乾隆十五年（1750年），乾隆皇帝在这里改建为清漪园，以此为中心把两边的四个园子连成一体，形成了从现清华园到香山长达二十公里的皇家园林区。咸丰十年（1860年），清漪园被英法联军焚毁。光绪十四年（1888年），慈禧太后以筹措海军经费的名义动用3000万两白银重建，改称颐和园，作消夏游乐地。到光绪二十六年（1900年），颐和园又遭“八国联军”的破坏，烧毁了许多建筑物。光绪二十九年（1903）年修复。后来在军阀混战、国民党统治时期，又遭破坏，1949年之后政府不断拨款修缮，1961年3月4日，颐和园被公布为第一批全国重点文物保护单位，1998年11月被列入《世界遗产名录》。2007年5月8日，颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。
颐和园集传统造园艺术之大成，万寿山、昆明湖构成其基本框架，借景周围的山水环境，饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势，又充满自然之趣，高度体现了“虽由人作，宛自天开”的造园准则。颐和园亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体，整个园林艺术构思巧妙，是集中国园林建筑艺术之大成的杰作，在中外园林艺术史上地位显著，有声有色。
颐和园景区规模宏大，占地面积2.97平方公里（293公顷），主要由万寿山和昆明湖两部分组成，其中水面占四分之三（约220公顷）。园内建筑以佛香阁为中心，园中有景点建筑物百余座、大小院落20余处，3555古建筑，面积70000多平方米，共有亭、台、楼、阁、廊、榭等不同形式的建筑3000多间。古树名木 1600 余株。其中佛香阁、长廊、石舫、苏州街、十七孔桥、谐趣园、大戏台等都已成为家喻户晓的代表性建筑。 各位尊敬的游客：
你们好！欢迎你们来到古城西安，我就是你们这回西安之旅的导游。我姓X，大家就叫我X导好了。今天参观的第一个景点是世界遗产之一，秦兵马俑。景点位于西安临潼，我们坐的车也是去临潼的，行程大约四十分钟。我想提到西安的临潼，你们肯定会想到举世无双的秦兵马桶。
好了，我们现在已经到了秦始皇陵园，请大家按次序下车。
现在我们来到的地方是一号坑，也是三个坑中最大的一个俑坑，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，你看都点了三个俑坑总面积一半还多呢！既然面积那么大，那么数量也非常多，有6000多个。一号坑上面已经盖起了一座巨大的拱形大厅，我们可以走进大厅再细细游赏，游览时也要注意安全哦！
你们请看，那身材魁梧，头戴曷冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸的就是将军俑。有的神态自若，目光炯炯，一看就知道是久经沙场，重任在肩；有的则是颔首低眉，若有所思，好似在考虑如果作战，战胜敌人。满是大将风范。
再看那些武士俑，各个体格健壮，它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端上翘起的战靴，好像在听候号角，待命出征。
接着继续来看骑兵俑，仔细观察，它们身上着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰，左手持弓箭，仿佛随时准备上马冲杀。
打仗时期，肯定少不了一群良驹。看前方，那陶马跟真马一样大小，一匹匹形体健壮。那跃跃欲试的样子，如果一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，跳上征程。
不管是将军俑、武士俑还是骑兵俑，都好像在暗下决心，为秦国统一天下作殊死拼搏，甚至连陶马也好像在打算一定要精忠报国，走进它的身旁，似乎能感爱到轻微的呼吸声……秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
游客们，你们好！我是导游张逸轩，大家可以叫我张导，我的手机号是13949711210，请大家记一下，方便联系。这是我们阳光旅行社的帽子，请大家戴上，便于辨认，我今天为大家介绍的景点是兵马俑，希望大家在参观兵马俑的同时，渡过快乐的时光！
秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，位于西安临潼南约5公里。陵园规模宏大，近20000平方米，有50个篮球场那么大，陪葬品众多，在1987年12月列入《世界遗产名录》。
大家进了拱形大厅，首先看到的是将军俑。它身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩，经验丰富。
看完了将军俑，我们再观看武士俑。武士俑平均身高约1．8米，它体格健壮，体型匀称。看它们身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘的战靴，手持兵器，整装待发，非常威风。
武士俑的旁边就是骑兵俑。它们上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲锋。
我们刚才参观的是兵俑，接下来我们参观马俑。看陶马跟真马一样大，每一匹都是形体健壮，肌肉丰满，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
秦兵马俑，是我们中国人的骄傲，因为它在全世界都是绝无仅有的，它模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了我们中华民族的强大力量和英雄气概。
接下来是拍照时间，大家可以自由拍照，拍完后回宾馆。
第13篇：张超图片
张超图片
篇1：张超老师详细介绍华图名师
张超老师详细介绍华图名师
星座:狮子座
学历:硕士
爱好:游泳，哲学，旅游
毕业院校:清华大学
教授科目:判断推理
教学风格:风趣幽默、逻辑性强
名师介绍: 华图公务员考试研究中心判断推理教研室研究员，清华大学硕士研究生。从事教育培训行业多年，授课经验丰富，长期从事公务员考试判断推理部分的教学研究。善于以轻松幽默的风格将枯燥乏味的判断推理演绎的深入浅出，深受学员欢迎。 篇2：张超演讲稿
尊敬的各位领导、各位同事：大家好！
今天，我本着为彩石收费站服务的宗旨站在这里接受大家的检阅。感谢大家能给我这次锻炼自我，展现自我的机会！这次机会对我来说是一个机遇，但更重要的是一次挑战！
下面请允许我做一下自我介绍：我叫张超，毕业于解放军国际关系学院。本科学历，现在于华中科技大学软件工程学院就读在职研究生。彩石收费站监控员，团支部书记，在过去的两年里，我先后就职过收费员，负责过彩石站的内业工作。2008年12月,因积极参加公司工会活动，被评为济青南线分公司工会积极份子; 2008年11月 获得济青南线分公司第一届“魅力济莱”摄影比赛一等奖；同月，所在一中队宿舍在南线分公司“雅舍”比赛中荣获最具特色宿舍奖。09年以来，我因努力学习党、团知识，以学习实践活动为契机，在公司网站发表多篇文章。较好的宣传了公司、分公司及彩石站科学发展观工作。在我眼里，每一个职位都是锻炼自己，充实自己的舞台。因此在每一个舞台上，我都倾注了最积极的人生态度，最饱满的工作热情。我想，工作是做出来的，是实实在在的，是有目共睹的！由于曾担任过这些职务，我在组织管理上有一定的经验。因此，与同事之间关系非常的融洽。竞选监控中队长一职，希望能得到大家的肯定！
时光如梭。光阴似箭。转眼间在济莱工作已经2年了，可以说在这两年中，我从一个不谙世事的学生成长为一名合格的监控人员，我相信有付出就一定有回报！而我的回报则是自身的政治素质和个人品质的提高。通过这几年的工作，我懂得了这样一个道理，做什么样的工作和有什么样的头衔并不重要，重要的是尽自己的努力去做好它，完成它，能够做好每一件小事才是成功的铺垫。
如果我竞聘上这个岗位，我将集中精力，脚踏实地的突出做好如下几个方面工作：
一、紧紧围绕监控室的工作目标，协助领导做好各项具体工作；
二、提高监控室工作的科学性、合理性、纪律性，及整体办事效率；
三、紧紧围绕监控工作重点，自主、自发的组织实战性强、操作性强的业务培训，做到监控室软件水平的不断提高；
四、紧紧围绕监控室的职能作用，处理好各科室，各中队之间的关系；
五、紧紧围绕监控室的相关工作，认真学习，全面掌握公司、分公司下发的相关收费政策，法规和业务知识；、
六、紧紧围绕监控室需求，做好设备管理工作和监控内业报表归档工作。
我深知监控中队长是一个服务于监控室与岗下的重要职位。因此，如果我身处在这个位置，必须首先树立为监控室服务这一思想观念！本着尽职尽责，服务广大员工的宗旨，严格监控、收费程序，协调好同事之间的关系。我认为这是顺利开展每项活动与工作所必须具备的前提条件！有了一个具有凝聚力的积极向上的组织，才能将工作做好、做优，而这个组织，也同样需要一个具有凝聚力的带头人！正因为如此，你们将看到一个更加无私工作的我，一个更加不辞劳苦的我，一个更加积极向上的我！
人生只有在不断挑战自我，战胜自我，超越自我中才能实现自我的价值！今天我站在这里，证明自己有勇气去接受这个挑战。也许结果会不尽如人意，但在这个挑战的过程中，我已品尝到了挑战的喜悦滋味，这证明我在自我价值的实现路途上又迈出了一步，我为此感到无比的自豪！
我相信，一个孤军奋战的人无法托起一个组织的重担；我也相信，一个懂得团结的人可以为一个组织注入生机与活力！但是我更坚信，无论今后我在何岗位上，我都将与大家一起，共建我们和谐的收费站，共创我们彩石站美好的明天！谢谢大家！
2008年12月 因积极参加公司工会活动，被评为济青南线分公司工会积极份子
张超同志努力学习党、团知识，以学习实践活动为契机，在公司网站发表多篇文
章。较好的宣传了公司、分公司及彩石站科学发展观工作。 篇3：感人图片 感动世界的图片
三十多个职工在煮一锅被毒死的狗的狗肉准备吃，赛虎嗅出了肉里有毒，拼命吠叫阻止人们去吃，但人们不明白，以为狗想吃肉，就扔给它几块，但赛虎不吃，还是不停吠叫，甚至开始哀嚎。最后，在人们要去吃肉时，这只狗狗流着泪，一声悲鸣，吃掉了地上的肉，当场中毒而死。九江市贺家山陵园总经理听说后非常感动，把赛虎移葬到贺家山陵园，为这只舍身救人的义犬建造了雕像。移葬那天，有一百多人冒雨自发为赛虎送行……
这个叫小鲁的战士退伍走的那一天，他一直训练的警犬“待发”和“大海”一直拉扯他的行李，不让他走。好容易坐上车了，“待发”突然蹿上车顶，“大海”扑车窗狂叫，车只好停下来，连司机都哭了
一只成年海豚驮着一死亡的小海豚游向深海，几次小海豚从成年海豚的背上滑落，成年海豚不顾一切安危，始终不离不弃。
1999/10/3，贵州麻岭，一辆客车坠入山崖。车厢内的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子得救，而他的双亲却永远离开人世……这个故事打动了歌手韩红，她随后创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并领养了这个大难不死的小孩。
正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟中刨出来时，她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿……
一位斗牛士在一场斗牛里突感不舒服，第一位赶来他身边的是被他刺了几剑的牛，默默地看他。 到底，谁才是禽兽呢？
第14篇：家居装饰图片
家居装饰图片小编已经为大家整理好了，各位，我们看看下面的家居装饰图片，大家一起欣赏吧！
家居装饰图片
装修指南
厨房装修指南 看看享受设计橱柜的几个方面。
从橱柜产生至 今，基本造型改动不大。而每年橱柜厂家推出的新品，主要体现 在材料使用和细节改进设计两方面。
虽然有很多新材料面市并尝试在橱柜上使用，但是使用新材料可能改变的只是一点点感受，但需要花费更多的金钱，所以传统的木、铝板、石、塑料、聚胺脂板等材料还是最佳选择。那么具备“享受设计”的橱柜呢？
除了材料，橱柜是否具备“享受设计”要看这几方面：
内部功能是否完备。就是说要具备洗涤、烹调、储藏三大基本功能。
流程是否合理。最好是洗涤、备餐、烹调是按照自己的操作习惯，从某个方向开始，能以流水线的方式贯穿一气地完成，这样能大量减少劳动力消耗。
橱柜设计的一个要点是强调操作集中到一个区域完成，比如集中到厨房中部，而储藏主要是利用橱柜四周的空间。这个设计对空间的要求比较高，但这也是顺应“生活在厨房”的理念。如果可能，将厨房的面积扩大。
橱柜里各种电器的安装要确保正确，这能减少安全隐患和工作强度。[1]
第15篇：张超图片
张超图片
篇1：张超老师详细介绍华图名师
张超老师详细介绍华图名师
星座:狮子座
学历:硕士
爱好:游泳，哲学，旅游
毕业院校:清华大学
教授科目:判断推理
教学风格:风趣幽默、逻辑性强
名师介绍: 华图公务员考试研究中心判断推理教研室研究员，清华大学硕士研究生。从事教育培训行业多年，授课经验丰富，长期从事公务员考试判断推理部分的教学研究。善于以轻松幽默的风格将枯燥乏味的判断推理演绎的深入浅出，深受学员欢迎。 篇2：张超演讲稿
尊敬的各位领导、各位同事：大家好！
今天，我本着为彩石收费站服务的宗旨站在这里接受大家的检阅。感谢大家能给我这次锻炼自我，展现自我的机会！这次机会对我来说是一个机遇，但更重要的是一次挑战！
下面请允许我做一下自我介绍：我叫张超，毕业于解放军国际关系学院。本科学历，现在于华中科技大学软件工程学院就读在职研究生。彩石收费站监控员，团支部书记，在过去的两年里，我先后就职过收费员，负责过彩石站的内业工作。2008年12月,因积极参加公司工会活动，被评为济青南线分公司工会积极份子; 2008年11月 获得济青南线分公司第一届“魅力济莱”摄影比赛一等奖；同月，所在一中队宿舍在南线分公司“雅舍”比赛中荣获最具特色宿舍奖。09年以来，我因努力学习党、团知识，以学习实践活动为契机，在公司网站发表多篇文章。较好的宣传了公司、分公司及彩石站科学发展观工作。在我眼里，每一个职位都是锻炼自己，充实自己的舞台。因此在每一个舞台上，我都倾注了最积极的人生态度，最饱满的工作热情。我想，工作是做出来的，是实实在在的，是有目共睹的！由于曾担任过这些职务，我在组织管理上有一定的经验。因此，与同事之间关系非常的融洽。竞选监控中队长一职，希望能得到大家的肯定！
时光如梭。光阴似箭。转眼间在济莱工作已经2年了，可以说在这两年中，我从一个不谙世事的学生成长为一名合格的监控人员，我相信有付出就一定有回报！而我的回报则是自身的政治素质和个人品质的提高。通过这几年的工作，我懂得了这样一个道理，做什么样的工作和有什么样的头衔并不重要，重要的是尽自己的努力去做好它，完成它，能够做好每一件小事才是成功的铺垫。
如果我竞聘上这个岗位，我将集中精力，脚踏实地的突出做好如下几个方面工作：
一、紧紧围绕监控室的工作目标，协助领导做好各项具体工作；
二、提高监控室工作的科学性、合理性、纪律性，及整体办事效率；
三、紧紧围绕监控工作重点，自主、自发的组织实战性强、操作性强的业务培训，做到监控室软件水平的不断提高；
四、紧紧围绕监控室的职能作用，处理好各科室，各中队之间的关系；
五、紧紧围绕监控室的相关工作，认真学习，全面掌握公司、分公司下发的相关收费政策，法规和业务知识；、
六、紧紧围绕监控室需求，做好设备管理工作和监控内业报表归档工作。
我深知监控中队长是一个服务于监控室与岗下的重要职位。因此，如果我身处在这个位置，必须首先树立为监控室服务这一思想观念！本着尽职尽责，服务广大员工的宗旨，严格监控、收费程序，协调好同事之间的关系。我认为这是顺利开展每项活动与工作所必须具备的前提条件！有了一个具有凝聚力的积极向上的组织，才能将工作做好、做优，而这个组织，也同样需要一个具有凝聚力的带头人！正因为如此，你们将看到一个更加无私工作的我，一个更加不辞劳苦的我，一个更加积极向上的我！
人生只有在不断挑战自我，战胜自我，超越自我中才能实现自我的价值！今天我站在这里，证明自己有勇气去接受这个挑战。也许结果会不尽如人意，但在这个挑战的过程中，我已品尝到了挑战的喜悦滋味，这证明我在自我价值的实现路途上又迈出了一步，我为此感到无比的自豪！
我相信，一个孤军奋战的人无法托起一个组织的重担；我也相信，一个懂得团结的人可以为一个组织注入生机与活力！但是我更坚信，无论今后我在何岗位上，我都将与大家一起，共建我们和谐的收费站，共创我们彩石站美好的明天！谢谢大家！
2008年12月 因积极参加公司工会活动，被评为济青南线分公司工会积极份子
张超同志努力学习党、团知识，以学习实践活动为契机，在公司网站发表多篇文
章。较好的宣传了公司、分公司及彩石站科学发展观工作。 篇3：感人图片 感动世界的图片
三十多个职工在煮一锅被毒死的狗的狗肉准备吃，赛虎嗅出了肉里有毒，拼命吠叫阻止人们去吃，但人们不明白，以为狗想吃肉，就扔给它几块，但赛虎不吃，还是不停吠叫，甚至开始哀嚎。最后，在人们要去吃肉时，这只狗狗流着泪，一声悲鸣，吃掉了地上的肉，当场中毒而死。九江市贺家山陵园总经理听说后非常感动，把赛虎移葬到贺家山陵园，为这只舍身救人的义犬建造了雕像。移葬那天，有一百多人冒雨自发为赛虎送行……
这个叫小鲁的战士退伍走的那一天，他一直训练的警犬“待发”和“大海”一直拉扯他的行李，不让他走。好容易坐上车了，“待发”突然蹿上车顶，“大海”扑车窗狂叫，车只好停下来，连司机都哭了
一只成年海豚驮着一死亡的小海豚游向深海，几次小海豚从成年海豚的背上滑落，成年海豚不顾一切安危，始终不离不弃。
1999/10/3，贵州麻岭，一辆客车坠入山崖。车厢内的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子得救，而他的双亲却永远离开人世……这个故事打动了歌手韩红，她随后创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并领养了这个大难不死的小孩。
正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟中刨出来时，她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿……
一位斗牛士在一场斗牛里突感不舒服，第一位赶来他身边的是被他刺了几剑的牛，默默地看他。 到底，谁才是禽兽呢？
第16篇：放线菌图片
图2-3 2001-1197气生菌丝（1000×） Fig.2-3 Aerial mycelium of 2001-1197（1000×）
A
B
C
图2-4 2001-1197孢子丝及孢子 A：1000×；B：2000×；C：5000×
Fig.2-4 Aerial mycelium with spores of 2001-1197
A: 1000×; B: 2000×; C: 5000×
高氏一号琼脂培养基，20天
葡萄糖天冬素琼脂培养基，20天
苹果酸钙琼脂培养基，20天
燕麦粉琼脂培养基，20天
葡萄糖酵母膏琼脂培养基，20天
酪氨酸琼脂培养基，20天
柴斯纳琼脂培养基，20天
马铃薯块培养基，20天
图2-5 菌株2001-1197的培养特征
Fig.2-5 Culture characteristics of Strain 2001-1197
第17篇：幸福家庭图片
幸福家庭图片
篇1：幸福的家庭
《幸福的家庭》
山东人民版小学三年级品德与社会上册
活动过程：
第一课时
一、创设情境，导课明标：
亲爱的同学们，现代社会都是由千千万万个家庭组成，就像灿烂的星空由千千万万颗星星组成。在家庭的温暖怀抱中，我们象小树苗一样茁壮成长。那么，你在家里都受到哪些关注呢？
生：畅所欲言。你们是幸福的，幸福的家庭有是什么样子的呢？这节课我们就来一块领略家庭的幸福，享受家庭的爱。
【设计意图：让学生从每天可触可感的生活感知，自己每天都离不开自己的家，更离不开自己的家人】。
二、师生互动、合作探究：
介绍自己的家: 说说你的家里都有谁？
活动一：“我的幸福的一家”
1、学生小组交流课前收集到的家庭的照片及资料。
2、各小组选典型材料在班级交流。让学生初步认识家庭，感受家庭的幸福。
3、（在黑板上贴“家”字）我们每个人都有家，家是我们休息的港湾。你愿意把你的家庭介绍给我们大家吗？
4、请同学们通过照片介绍，照片中的人是谁？他们在做什么？当时他们的心情如何？等，回忆亲人一起度过的美好时光，感受家庭的幸福。
姥姥在跳舞，跳得真好！ 小组内交流汇报
活动二： “爷爷的生日”
1、首先让学生在小组内模拟表演，小组成员合作表演爸爸、妈妈、姑姑、爷爷、叔叔、“我”等角色。
2、推荐优秀小组上台表演；台下学生做评委，评选出优秀演员，教师给予表扬、奖励。
教师感言：我们都有一个可爱的家，一个温暖的家，我祝福每一个小朋友永远有一个幸福的家。
三、走进家庭，感受幸福。
教师导语： 爱是幸福家庭的起点。理智公正，而又充满温情的严父之爱；博大深远，细腻体贴的慈母之爱；天真无邪，纯洁质朴的子女之爱；亲密无间，互相关怀的兄弟姐妹之爱。这一个个闪耀着幸福的爱的光环，笼罩着每一个家庭。
小朋友们：
1、你认为什么样的家庭是才是幸福的家庭呢？
2、学生讨论，在小组内商量一种形式体现出来（说一说，表演一件体现家庭幸福的故事??）
3、让学生展示。
四、走进为人，感受爱的升华：
1、教师出示2004年度感动中国人物--当代孝子捐肾救母--田世国的事迹，播放投影片。
2、让学生尽情抒发自己的观点，畅谈世间无私的真爱。
教师感言：“谁言寸草心,报得三春晖?”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答,他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里,母亲的生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国,让天下所有的母亲收获慰藉，让所有的家庭为之感动。
五、走进社会，体验大家庭：
1、教师导语：人说家庭是社会的细胞，又说社会其实是个大家庭，美好社会又是美好家庭的延伸，美好社会更是人们亘古不变的期盼。那么我们一生所要做的，便是在小家庭与中华大家庭中扮演各式各样的角色。我们要努力学习以报效祖国，为之付出、为之奉献。
2、同学们，你认为怎么做才能来报答我们亲爱的祖国大家庭呢？
3、学生畅谈感受。
教师导言：家庭的快乐、美满、文明、进步，就是社会的明媚阳光的投影，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱天天住你家，充满快乐拥有平安，让爱永远住我们的家。
六、课外拓展运用
生活中还有哪些问题需要解决，除了家庭和睦相处以外，我们应该怎样与邻居相处呢？课下调查研究，搜集有关资料好吗？下课
板书：
幸福的家庭
民主
和睦
快乐
篇2：幸福家庭事迹材料2 幸 福 家 庭
——周占海、赵彦荣家庭
“家庭是船，事业是帆，船儿扬起风帆。”提起周占海、赵彦荣夫妇，认识他们群众的都会流露出羡慕的眼神。因为他们有一个美满幸福的家庭。周占海今年49岁，是运输司机，妻子赵彦荣52岁，现在是村育龄妇女小组长。他们有一个儿子正在上大学。他们夫妻结婚多年来，夫妻恩爱、孝敬老人、关怀子女、热心助人、邻里和睦，他们用工作生活中平平凡凡的事、点点滴滴的情诠释了家与爱的真谛，深受群众的好评。
一、尊老爱幼，家庭和睦
夫妻结婚多年来相敬如宾，期间一直非常恩爱，孝敬公婆，善待岳父母，对待孩子们严父慈母。由于夫妻平时工作都很忙，无论哪一方在家都能及时抢挑重担，任劳任怨。父子之间、兄弟姐妹之间、子女之间都能团结和睦、互相帮助，是一个和睦的大家庭。即使有时由于夫妻二人忙于工作不能很好的照顾孩子或老人，他们也会积极地支持夫妻二人的工作。这样和睦的家庭经常被邻里挂在嘴边称赞。
二、敬业爱岗，互相促进
赵彦荣在工作中总是勇于吃苦，乐于奉献，具有强烈的事业心和责任感。对待每一项工作都能严肃认真、精益求精。有时工作忙，他经常义务加班而耽误了自家的活，但他从无怨言。我清楚记得人口普查时他们夫妻二人都是义务普查员，由于普
查区的人多且情况复杂，他们几乎每天都要早出晚归，圆满地完成了工作任务。
三、夫妻恩爱，同舟共济
赵彦荣夫妻俩恩爱和睦，一起承载工作、生活的重压。他们都有自己的工作，工作繁重，但我们能互相理解、尊重、关心、支持。生活上能同舟共济，共同承担家务劳动。他们夫妻俩下班后分工合作做家务，边做家务边交流工作情况、商量生活事情，沟通感情，如果谁的工作任务重，对方就主动做好家务，减轻对方的工作负担。因此，我们从来没有因生活琐事而吵架。
四、廉洁奉公，和睦共处
赵彦荣夫妻俩都热爱学习，积极进取，努力提高自身的修养，待人热情有礼。积极维护社会公德，诚实守信，严格遵纪守法，模范执行计划生育政策，依法行使和履行公民的权利和义务，身边居民有些事情做不了或需要帮忙，他们都热心帮助。下水道堵塞，我们去疏通；街道肮脏，他们常打扫；邻居家忘了带钥匙出门不能进家，他们就请进来坐或打电话，等家人回来??由于这样，邻近住户能团结友爱、守望相助，关系非常融洽。
五、崇尚科学，倡导文明
他们的家庭生活方式文明科学，能够勤俭持家，科学理财，合理消费。注重环保，能自觉净化、绿化、美化生活环境。家
人根据自己的年龄、爱好、时间参加各种健康的文体活动：老人早晨一齐去运动、白天看书读报或看电视，晚饭后一起散步；孩子打羽毛球、跑步、听音乐等，夫妻俩晚上做好家务后就去公园散步，放松心情、沟通感情、探讨学校工作和教育孩子的方法。
节假日经常一家人一起到郊外或到外地旅游，增进一家人的感情，享受幸福、快乐的生活。由于我们平时崇尚文明、严于律己、宽于待人、互相尊重、关爱，讲责任讲义务，培养良好的家风，因此，形成一个温馨、快乐、和谐、奉献社会的幸福家庭，夫妻敬业爱岗事业有成，老人安享晚年快乐生活、孩子认真学习健康成长。
他们夫妻二人常说一个家庭，是一个从无到有、从小到大的过程，这个过程必须依靠共同经营。这种经营不仅是指物质上的，更多的还是强调精神上的，培养共同的兴趣、爱好，营造良好的家庭氛围等等。家可以不是奢华的，但一定是温馨的。还有互相尊重、互相关心、互相帮助、尊老爱幼、坦诚相待等等。“家和万事兴”，一个和睦的家庭，之所以和睦，他们总结出一条经验就是“真诚待人、和睦相处、互敬互爱”。 篇3：幸福家庭十要素
幸福家庭十要素
相爱：请一定要相爱。只有爱情转化成的亲情，才能真正将两个原本陌生的人紧紧地连在一起。也只有这种亲情延伸出的恩情，才能让我们相守那一生的寂寞繁华。家庭是我们给爱情找的避风港。
责任：如果你的肩膀还担不起一个家庭的责任，就请不要结婚。不然你会害了别人，还影响自己的下一代，后果很严重。这世间的男女是不少，可愿意和你建起一个家的人，需要你一千年的等待，你以为下次你还会那么幸运？
团结：在朋友和外人面前抱怨老公是个窝囊废、老婆是个黄脸婆的人是笨蛋。现在的人更擅长的不是同情而是欺负人，特别是那些家庭不和睦的人。所以，一定要团结，一致对外，稳定自己的大后方。
宽容：我们如果能够宽容别人，对自己的爱人，就更应该宽容。只是在家庭生活中，宽容要把握一个度，原则性的问题不要轻易让步。如果你把宽容搞成了纵容，那结出的苦果也有你的一半。
互助：夫妻之间更需要相互帮助。生存不易，既然你们走进了同一个屋檐下，就请相互扶持着共赴那人生风雨路。要知道，在岁月那坎坷蜿蜒的旅途上，你们能同行已经是非常幸运的事情了。
尊重：婚姻中相互尊重的问题，已经被我们忽略很久了，但却是最重要的问题。有的人可以对朋友好、对同事好，却惟独进了家门后变了一张脸，把伤害自己最亲的人当成是没把对方当外人，其实这是“狗屁理论”。
聪明：这聪明不是指那些小聪明，而是家庭生活中的大智慧。婚前请睁大眼睛，婚后只需睁一只眼睛，闭一只眼睛看对方就行了。如果你不是刑侦专业的毕业生，就不要把自己包装成“黑猫警长”，那一点也不好玩。
知足：婚姻里最忌讳虚荣与攀比。每个人的家庭生活都有其不一样的状况，在虚荣心的驱使之下盲目攀比，只会毁掉来之不易的幸福。家庭中如果亡了羊再去想着补牢，那可真的是晚了。
坚守：这不是指不明事理的固执，而是正确的捍卫家庭的完整性。如果我们依旧有幸福的把握，对方还具备和我们相守一生的能力，那我们婚姻的尊严就不容外人的侵犯。不必十八年的寒窑苦候，也请给一段“守得云开见月明”的坚持。
珍惜：这是个说了一万遍的词汇，可当局的人真正明白的有几个？父母会先我们去往天堂，孩子会长大飞的更高更远，只要你枕边的那个人，才能真正无怨无悔的陪着你从青春到白头。我用尽了一生来爱你，所以，请珍惜。
第18篇：青春美少女图片
青春美少女图片
篇1：青春亮丽的美少女人体彩绘【超高清组图】
美少女人体彩绘
青春亮丽的美少女人体彩绘 青春亮丽的美少女人体彩绘 青春亮丽的美少女人体彩绘 青春亮丽的美少女人体彩绘 篇2：女明星青春岁月老照片
中国百年间美女标准变迁
女明星青春岁月老照片
2006-12-14 15:10:18| 分类：明星动态 | 标签：娱乐八卦|字号大中小 订阅
汪明荃 -娇悄老照片
汪明荃
生于1947年8月28日
同样是飒爽英姿，王明荃当年的娇悄已经被沉稳所取代，30年的演
阿姐的青春在观众记忆中，可能已经变得模糊不清，如今红颜老去留得
时，回望中骤然发现，她已经端庄地站在星光道上无数年„„
赵雅芝-温婉老照片
赵雅芝
生于1954年11月15日
从《京华烟云》到《青花》，岁月在美人脸上轻轻佛过，年轻也罢
罢，虽然已经是三个孩子的母亲，赵雅芝那份温婉古典的气韵，却依然令
仿佛她真的是西湖畔的白娘子，可以美丽千年„„
刘雪华-清纯老照片
刘雪华
生于1959年11月12日
眉如远黛，眼若秋波，刘雪华呼扇着美眸曾经出现在多少琼瑶剧，
无不赚人泪水。可惜一朝春尽红颜老，当初那个不食人间烟火般的女孩
的被时间湮没了„„
关之琳-香艳老照片
关之琳
生于1962年9月24日
提到关之琳，我们想到的还是当年那个“大眼妹”。已经年过不惑的
着成熟的魅力，却不再年轻。不是皱纹泄漏了年龄，而是眼睛里的一抹
我们知道，这个女人已经经历了太多„„
张曼玉 -青涩老照片
张曼玉
生于1964年9月20日
都说岁月无情，但岁月着实格外偏袒这个女人，年华流失，没带走她 反而给她沉淀下妩媚。如果说20年的风霜给张曼玉留下了什么痕迹，
一种味道，叫“优雅”„„
刘嘉玲-清新老照片
刘嘉玲
生于1965年12月8日
20年前，她端庄可人，青春萌动的眼眸里却不曾有无邪；20年后
端庄可人，不惑之年的眼眸里却不曾有沧桑。刘嘉玲折射出来的只是单
变换，却没有自己的似水流年„„
林青霞美人迟暮 翁美玲红颜不再
那婀娜的造型与妩媚的气质，确
实让人大饱眼福。可惜岁月已过，貌
似再也看不见青霞当年的潇洒秀气风
范了，如今皱纹已爬满脸庞„„
她是永远不会老去的女大家心中永远的蓉儿，在事业她为一段伤怀恋情选择了抛佳人已逝，怀念永恒„„
叶倩文貌美如花 潘迎紫不老神话
时隔多年，当初歌坛的两位领军
人物重出江湖，只不过林忆莲身边已
经少了李宗盛，而叶倩文旁边却还站
着林子祥！
她演刚入宫的武则天时多岁了，但是美目顾盼的甜是18岁啊！真正叫人明白什眷顾，岁月无痕。
宫雪花
亚洲小姐宫雪花
1995年，当祖籍上海的宫雪花，以47岁的“高龄”在香港角逐“亚洲小姐”比赛时，传媒一片哗然。当年，当我们面对年逾50的宫雪花时，不得不为她的养生驻颜有方而表示钦佩„„ 也就是说这个女人今年已经58岁了! 左图：47岁的宫雪花角逐“亚洲小姐”。
右图：宫雪花近照，发福了，不过皮肤还是超好。 刘嘉玲
傲雪玫瑰刘嘉玲
苏州盛产美女，刘嘉玲便是苏州的杰作。1965年出生，今年41岁了，面容娇媚，身材诱人，穿衣性感。刘嘉玲所摄电视与影片，所拍广告与封面，无不展示她婀娜多姿的东方美。她的表演象一朵雏菊，舒服得让人不忍心指责。在娱乐圈多年的风风雨雨让她早已经学会了处事不惊。刘嘉玲身上的成熟魅力和优雅风度,随着年龄的增大也与日俱增,让无数年轻女星黯然失色。前年的绑架事件，更令人看到她坚强的一面，女人，过了四十岁便更加珍惜身边的一切，尤其是心爱的人。
左图：年轻时的刘嘉玲。
右图：刘嘉玲近照，姜是老的辣！越来越有风韵。
余安安
保养有方余安安
我想可能不是十分多的人认识她，她可是当年香港十分出名的歌星及影星，发哥的发妻。说来荒唐，刚刚为陈玉莲而自杀的发哥却突然宣布迎娶余安安，连安安本人都有做梦的感觉。犹如麻雀飞上枝头变成金凤凰。他们跳跃了恋爱的程序，直接进入婚姻，先结婚后恋爱慢慢培养感情也不是不可能的。但是过于匆忙仓促，不尽完美。婚礼很轰动，万人空巷。婚后九个月，双方签字离婚。后来余安安又嫁作他人妇，16年后复出，现年47岁，保养十分有方。左图：周润发同余安安在1983年2月突然宣布闪电结婚，两人婚礼筹备得很匆忙，无线更直播他们的结婚过程，在当年相当轰动。你看看余安安那件价值10万元的婚纱，下摆足有18层，婚礼照片登上了明报的封面，但两人的婚姻只维持了九个月就结束了。右图：这是余安安复出后拍的照片，真是46岁的女人能保养这样不简单哦。 汪明荃
高贵典雅汪明荃
跟潘迎紫一样，同样是1947年的美女，59岁高龄，香港娱乐圈当之无愧的阿姐。在灿若星河的香港电视艺员中，如果要挑出一位最能代表香港电视三十年发展成就的“见证人”，会是谁？可能每一位朋友心目中的人选大不相同，但是这个问题要是拿到香港土生土长的电视观众面前，答案也许只有一个--汪明荃。
当年一部《京华春梦》不知道赢尽多少人的眼泪，拍电视剧、又演电影，又灌唱片，又在大型晚会当司仪，还唱粤剧，甚至在政界大展拳脚，几度出任全国人大代表------说句老实话，如此“十八般武艺样样精通”，在“卧虎藏龙”的香港娱乐圈，恐怕到目前为止还只此一家。汪明荃同时也是保养高手呢。羡慕天下竟有这般女人，让人尊敬。
左图：当年《京华春梦》剧照。
右图：近年汪明荃为某纤体代言，那时候已经50岁了，简直让人汗颜，简直是30。
篇3：最美日韩美女明星桌面
第30名 姓名：金孝珍Kim Hyo Jin 出道年份：1999年 出道经过：杂志《Cindy the Perky》Model 出生日期：1984年2月10日 身高：168cm 体重：45kg 血型：AB型 家庭成员：父母、弟弟 曾演出电视剧: 2000年：MBC《秘密》 KBS2《RNA》 2001年：MBC《我们家》 2004年：SBS《Magic》 2005年：SBS《Hong Kong Expre香港特急》 第29名 姓名：成宥利 出生年月日：1981年3月3日 家庭情况：一男一女中老二 身高：168cm 体重：45kg 血型：B型 星座：双鱼座 脚的尺寸：245mm 视力：1.2 / 1.0 学历：
高明小学，明日女中，光南高中，庆熙大学校戏剧电影表演系
座右铭：凡事都要竭尽全力
代表作：《千年之爱》、《皇太子的初恋》
第28名
韩国性感新人歌手盛恩
第27名
姓名：郑多彬
生日：1980/3/4 身高：165cm 体重：43kg 血型：O 出生地：京畿道城南
特长：钢琴，作曲，跳舞等
家族成员：父母，弟弟
爱好：看书，电影鉴赏，独自跳舞，shopping,
学历：英（永）德女子高中 东觉大学就读中
喜欢的食物：炸鸡，饼干，Ice cream 喜欢的男生类型：率直的男性
作品：顺风妇产科、钱.com、三剑侠、non-stop、屋塔房的小猫，嫂嫂十九岁，那小子真帅等
广告：IOMAGA, DNS, BYC 等
第26名 姓名：朴志胤 绰号：Mr.Beauty (完美主义者) 生日：1982年1月3日 身高：172公分 (标准的Model身材) 体重：47公斤 血型：O型 星座：魔羯座
个性：和朋友初次认识时或许会比较内向，但是等到彼此熟悉之後，就会变的比较活泼热情
剪去披肩长发，脱去清纯的衣着，朴志胤——从“天使少女”摇身一变成“性感妖姬”?? 第25名
姓名：金荷娜
出生日期：1978年2月21日
身高／体重：167cm／44kg 血型：B型
星座：双鱼座
个性：直率、开朗、情绪起伏大
酒量：一瓶啤酒左右
解压法：边碎啐念边哭、听音乐
金荷娜（Kim Ha Neul），给人的印象一如她名字的含义“天空”一样纯真和善良，最擅长演绎清纯、乐观、开朗的角色，在新的电影《冰雨》中，她一改清纯玉女的形象出演火辣床戏和吻戏，展现成熟狂野的魔力
第19篇：第3课 图片随意动起来教案
第3课 图片随意动起来
【教学目标与要求】
根据课程标准对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。
1．知识与技能
熟练调整图片的大小，掌握按钮命令的设置。 2．过程与方法
在学生探究学习过程中，培养学生自主学习和协作学习的能力，对已有知识的整合能力。
3．情感态度与价值观
在同学互相帮助、交流合作中，培养学生互相帮助、相互学习的良好品质，让学生体会到学习的乐趣。 4．行为与创新
尝试用Flash 8 制作简单动画。 【教学重点与难点】
教学重点：制作Flash 相册动画。
教学难点：对已有知识的整合能力和对动画作品的分析。 【教学方法与手段】
本课采用教师示范、学生探究学习、小组合作等教学方法。
【教学过程】
1．创设情景，激发兴趣导入新课： 师：同学们喜欢花草和小动物吗？ 师：老师特别喜欢，喜欢小动物, 让我们有爱心,喜欢花草.让我们喜欢亲近大自然。
师：老师收集和拍摄了一些相片，我用flash制作了一个精美的电子相册，大家想不想看一看。
师：请大家欣赏作品“欣赏.swf”
引入课题：第3课 图片随意动起来
2、授新
跟据提供的素材按书上P47~P49制作一个电子相册。 3.练习
参考教材步骤完成下面动画制作： （1）淡出淡入的图片动画 （2）图片遮罩切换动画
3、交流经验：
请做得快的同学把自己摸索成功的经验讲给老师和其他学生听，再为大家做示范操作。全班同学看完这次示范应该可以很快完成第一个练习。
4、拓展探究：
大家想想怎样可以让我们的电子相册变得更加精美呢？可以在相册里添加一些什么呢？
鼓励学生展开思维的双翼，进行新的探索。学生积极思考，彼此触发，通过集体的智慧，他们会提出各种问题，如：可不可以用音乐、文字、星星、白云等等？
5、鼓励学生创作新作品，展示部分学生作品：
通过欣赏作品，了解灵活应用已有知识，可对相册进行美化的效果。对学生的作品进行肯定，适当的提出改进的建议，给学生学习的乐趣和成功感，激发学生热爱学习继续创作的激情。
第20篇：科技制作计划、教案、图片、总结
某某2013—2014学年第一学期 科技制作二课堂教学计划
新学期开始了，在这个学期里，我们美术组要由两位老师来尝试合作开展科技制作这个陌生的校本课程。科技制作一直是我们学校的弱项,也是各个学校的弱项。这次我们两个老师做了大量的准备工作，找了很多的资料。希望能把科技制作这个难题解决掉。使我校学生在科技制作这个项目上有所突破，为未来科技制作的欣欣向荣打好基础。
一、教学任务
1.学生在科技制作学习过程中，学习基本的设计，制图和制作的能力。
2.使学生在日常生活中发现问题，尝试用科技制作的手段研究解决问题。
3.引导学生制作初级的小制作，并逐步发展综合制作实践能力。
二、学期目标 1.总体目标
学会制作一些小的，简单的机械和建筑模型，并添加简单的电路。
2.能力培养
学会简单的制作知识和制作技能，为以后的科技制作活动的开展打下基础。
收集和运用身边废弃的东西进行科技制作来丰富课余生活。
三、课程安排
第一周 关于科技制作的基本知识进行学习第二——三周 KT板飞机的制作 第四——六周 木质小屋的制作 第七——十三周 中型建筑的制作 第十——十八周 自由创作
四、教学要注意的问题
1.注意课堂秩序，防止意外发生。因为科技制作课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。
2.注意卫生，应该注意课室卫生，学校用品摆放 实行分组教学，使不同性格，不同基础，不同兴趣爱好的学生都得到提高。
实行“一帮一”同学之间相互帮助，既团结学生之间的感情，又提高了教学。
指导教师：
二○一三年九月一日
KT板飞机的制作教案
一、教学目标
1．能在教师的指引下完成KT板飞机的制作； 2．提高学生的识图能力和制图能力，提高动手能力。
二、教学重点 制作出KT板飞机
三、教学难点
按比例放大图纸并正确切割和各部分的组合、固定。
四、教学准备
图纸师生一人一份，KT板，502胶水，美工刀。
五、教学课时 10课时
六、教学过程
1.教师给学生们展示图片。2.复习制图知识，正确放大图纸。
3.教师示范，将图纸上的飞机复制在KT上，并正确，准确的切割。请学生认真观察并跟着做，教师示范时要将要点说清楚。
4.按照图纸依次向下拼合。
5.教师要巡回指导，对需注意的地方要多加讲解。6.请学生展示自己的作品。教师进行简评、小结。鼓励学生多动手。
授课时间：2013年9月2日—13日
负责教师：石林 二○一三年九月一日
制图的基本知识与技能教案
教学目标：
1.了解、遵守国标规定：图幅、比例、字体、图线和尺寸注法.2.正确使用工具和仪器
3.掌握常用的几何作图方法与平面图形的画法 4.达到作图准确、图线分明、字体工整、图面整洁美观 5.掌握徒手画图的基本方法 教学重点难点： 1.会正确的使用图线
2.掌握尺寸的标注要求和符合规定的进行标注 3.平面图形进行正确的分析及运用绘图仪器画平面图形
授课学时：4课时 本章主要作图练习：
1） 字体（主要是数字、拉丁字母、长仿宋体）的练习。 2） 图线（主要是粗实线、细实线、虚线、细点画线）练习。
3） 锥度和斜度作图练习。 4） 圆弧连接作图练习。 5） 完成给定平面图形的作图。 6） 完成平面图形的尺寸标注。 教学过程：
一、图纸幅面及格式
1．图纸幅面
1）优先采用基本幅面A0、A
1、A
2、A
3、A4，加长幅面是基本幅面短边的整数倍。
2）图框格式：每幅图必须用粗实线画出图框，图框尺寸有留装订边和不留装订边两种。一般采用A4竖装或A3横装。
3）标题栏的方位及格式：每张图样的右下角均应有标题栏，且标题栏中的文字方向为看图方向。标题栏的外框是粗实线，其右边和底边与图框线重合，其余为细实线。
二、比例
图样与实物相应要素的线性尺寸之比称为图样的比例。绘图时所选比例应符合表1-2中的规定，优先选用第一系列比例，尽量采用1:1的比例。
注意：图样不论放大或缩小，在标注尺寸时，应按机件的实际尺寸标注。每张图样上应在标题栏的“比例”一栏填写比例。
图纸边界线图框线标题栏标题栏(a) 留有装订边图纸边界线图框线标题栏标题栏(b) 不留装订边注：n为正整数
三、字体
要求：字体工整、笔画清楚、排列整齐、间隔均匀。
1、汉字
汉字应写成长仿宋体字，并应采用国家正式公布推行的简化字。长仿宋体字的特点是横平竖直，结构均匀，注意起落，高度足格。
2．数字和字母
数字和字母可写成直体和斜体。斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75º。在技术文件中数字和字母一般写成斜体，而与汉字混合书写时，可采用直体。
四、图线
1、图线形式及应用
常用图线有：粗实线、细实线、波浪线、双折线、虚线、细点画线、双点画线等。
图线分为粗、细两种。粗线宽b根据图的大小和复杂程度，在0.5~2mm之间选择；细线为约为b/2。图线宽度推荐系列为：0.18,0.25,0.35,0.5,0.7,1,1.4,2mm。0.18避免采用。
2、图线画法
1）同一图样中，同类图线的宽度应一致；虚线、点画线及双点画线的线段长度和间隔应大致相等。
2）两条平行线之间的距离应不小于粗实线的两倍，最小间距不小于0.7mm。
3）绘制圆的对称中心线时，点画线两端应超出圆的轮廓线2~5；首末两端应是线段而不是短画；圆心应是线段的交点。在较小的图形上绘制点画线有困难时可用细实线代替。
4）两条线相交应以线相交，而不应相交在点或间隔处。 5）直虚线在实线的延长线上相接时，虚线应留出间隔。 6）虚线圆弧与实线相切时，虚线圆弧应留出间隔。
7）点画线、双点画线的首末两端应是线，而不应是点。 8）当有两种或更多的图线重合时，通常按图线所表达对象的重要程度优先选择绘制顺序：可见轮廓线—不可见轮廓线—尺寸线—各种用途的细实线—轴线和对称中心线—假想线。
五、尺寸注法
图样中的尺寸用以直接确定形体的真实大小和位置。
1、基本规则
（1） 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关。
（2） 图样中（包括技术要求和其它说明）的尺寸，以mm为单位，不需标注计量单位的代号或名称，如采用其它单位，则必须注明相应的计量单位的代号或名称。
（3） 图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。
（4） 机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。
5）绘图时都是按理想关系绘制的，如相互平行平面和相互垂直平面的关系均按图形所示几何关系处理，一般不需标注尺寸，如垂直不需标注90°
2、尺寸组成及其注法
一个完整的尺寸，一般由尺寸界线、尺寸线、尺寸线终端和尺寸数字四要素组成，其基本标注方法见表1-6。
尺寸线：表明度量尺寸的方向。线性尺寸的尺寸线应与所标注的线段平行，其间隔或平行的尺寸线之间的间隔应一致，约为5~10。 尺寸界线：表明所注尺寸的范围。一般与尺寸线垂直，且超过尺寸线2~3。
尺寸线终端：表明尺寸的起、止。 尺寸数字：表示机件的实际大小。
注意：
1）尺寸数字按标准字体书写，且同一张纸上的字高（3.5）要一致，通常注写在尺寸线的上方或中断处。水平方向的尺寸数字字头向上，垂直方向的尺寸数字字头向左，倾斜方向的尺寸数字字头偏向斜上方。对于非水平方向的尺寸，其数字也可注写在尺寸线的中断处。尺寸数字在图中遇到图线时，须将图线断开。如图线断开影响图形表达时，须调整尺寸标注的位置。
2）一般情况下，尺寸线不能用其他图线代替，也不得与其他图线重合或画在其他图线的延长线上。
3）尺寸线的终端有两种形式：箭头和线段。机械图多采用箭头。同一张图上箭头大小要一致，一般应采用一种形式。箭头尖端应与尺寸界线接触。当采用箭头时，在地位不够的情况下，允许用圆点或斜线代替箭头。
4）尺寸界线应自图形的轮廓线、轴线、对称中心线引出。轮廓线、轴线、对称中心线也可以用作尺寸界线。
5）尺寸线与尺寸界线用细实线绘制。
3、各类尺寸的注法 注意：易出错的地方是圆弧尺寸和对称尺寸的标注。角度尺寸的数字一律水平注写。
§1-2 几 何 作 图
几何作图，是指根据已知的几何条件，运用绘图工具绘出所需几何图形。而工程图样都是由基本的直线、圆、圆弧或其它曲线组合而成，因此掌握几何作图的基本方法，便可准确、熟练地绘出工程图样。
一、正多边形的画法
1.正六边形的画法（利用正六边形的边长等于其外接圆的半径直接作图）
2.正五边形的画法
平分半径OA得中点M，以M为圆心，MD为半径作圆弧，交水平直径于点E，直线段DE即为正五边形边长，以D为起点，即可作出圆内接正五边形。
图1-2 正五边形的作图方法
二、斜度和锥度
1.斜度：是一直线（平面）对另一直线（平面）的倾斜程度，用夹角的正切表示，并把比值化为1：n的形式。
2.锥度：圆锥底圆直径（或上、下直径差）与锥体高度之比值。也可简化为1：n。
三、圆弧连接
圆弧连接是指用已知半径的圆弧光滑连接（即相切）两已知线段（直线或圆弧）。这段已知半径的圆弧称连接圆弧。为保证圆弧连接光滑，必须准确地作出连接圆弧的圆心和连接的切点。
§1-3平面图形的尺寸分析和作图方法
一个平面图形通常由一个或多个封闭图形组成，而每一个封闭图形一般又由若干线段（直线、圆弧）组成。要正确绘制一个平面图形，必须首先对其尺寸和线段进行分析，从而准确确定各线段相对位置和关系。
一、平面图形的尺寸分析
1.基准：标注尺寸的起点。常用作基准线有——图形（或圆）对称中心线、较长直线。
平面图形应有两个方向的基准——水平和垂直 2.尺寸按其在平面图形中所起的作用，分为定形尺寸和定位尺寸两类。
二、平面图形的线段分析
确定一个圆弧，需知道圆心的两个坐标及半径尺寸。 1.已知弧：已知圆心的两个坐标及半径尺寸。 2.中间弧：具备两个尺寸（一个常是半径）的圆弧。 3.连接弧：具备一个尺寸（半径）的圆弧
三、平面图形的画图步骤
画出基准线，并根据定位尺寸画出定位线。 画已知线段。 画中间线段。
(a) 画基准线、定位线(b) 画已知线段(c) 画中间线段(d) 画连接线段画连接线段。
四、平面图形的尺寸注法
平面图形中标注的尺寸，必须能惟一地确定图形的形状和大小。尺寸标注的基本要求是：
1.尺寸完全，不遗漏，不重复；
2.尺寸注写要符合《机械制图》尺寸注法的规定；3.尺寸注写要清晰，便于阅读。
标注尺寸的方法和步骤如下：（见图1-4）
1.分析平面图形的形状和结构，确定长度方向和高度方向的尺寸基准线。一般选用图形中的主要中心线和轮廓线作为基准线。
2.分析并确定图形的线段性质，即哪些是已知线段，哪些是中间线段，哪些是连接线段。
3.按已知线段、中间线段、连接线段的次序逐个标注尺寸，对称尺寸应对称标注。
(a) 选定标注尺寸的基准线后进行线段分析(b) 注出各已知线段的尺寸(c) 注出中间线段的尺寸(d) 注出连接圆弧的半径(e) 标注完全的尺寸§1-4 绘图工具及绘图技能
一、绘图工具和仪器的使用
要提高绘图的准确度和绘图效率，必须掌握正确使用各种丁字尺尺头与图板要靠紧已知线已知点已知线已知点绘图工具和仪器的方法。常用的手工绘图工具有图板、丁字尺、三角板、比例尺、圆规、分规、铅笔、直线笔、曲线板等。
二、绘图技能 1.仪器绘图
仪器绘图的方法和步骤
1）准备工作：工具和图纸；工作场地。
2）画底稿：选比例、定图幅；固定图纸；画图框和标题栏；布置图形的位置；画底稿图。
3）铅笔描深：尽可能同一类型、同粗细的图线一起描深；相同大小的圆或圆弧一起描深。 4）图线描深的顺序：不同线型应——先粗后细，先实后虚,先小后大,先圆后直,先上后下,先左后右
与左段重合本次描留待与右段重合
5）标注尺寸：尺寸界线、尺寸线和箭头应一次性画出，再注写尺寸数字及符号。
2.徒手绘草图 1）徒手绘图的用处
目测估计物体各部分尺寸比例，以徒手方式绘制出来的图样称草图。徒手绘草图迅速、简便，常用于创意设计、现场测绘、修配机器及计算机绘图等。
草图不是潦草的图，除比例不要求符合国标外，其余均必须遵守国标规定，要求做到图线清晰、粗细分明、字体工整，作图步骤基本上也与仪器绘图相同。
2）徒手绘图的手法 基本要求：画线要稳，图线要清晰；目测尺寸要准，各部比例准确；绘图速度要快；标注尺寸无误，字体工整。
直线、圆及圆角、椭圆、角度的画法。 3）目测的方法
在开始画图时，整个物体的长、宽、高的相对比例一定要仔细拟订。画中、小物体时，可以用铅笔直接放在实物上测定各部分的大小（或相对比例）；画较大物体时，用手握一铅笔进行目测度量，然后画出草图。
授课时间：2013年9月16日—10月18日
负责教师：石林
二○一三年九月十六日
某某2012—2013学年第二学期 科技制作二课堂教学总结
由于本学期学校的各项工作繁杂，致使美术二课堂的开展屡屡被打断。由学期刚开始学生参加二课堂的不适应再到后来被各种临时开会和各种活动占用时间。本学期的二课堂开展不顺利，学生虽然在后来制作愿望很强烈，但是时间总是不够。总结如下：
1.将几个散乱的小课时集中在一起，利用星期六来进行一次两个多小时的制作。这样学生才能逐步渐入佳境，达到教学要求。
2.课堂教学要注意调动学生的积极性，课堂教学要灵活，很多学生基础差，就要因材施教，作业也要因人而宜。
3.要引导学生独立思考，发挥自己的个性。给学生提供必要的草图的时候要注重学生的喜好和创新能力。评价应该有多重的标准。
4.遗憾的就是由于种种原因本学期只完成了教学计划的前两部分（看图，识图，制图和kt板的飞机模型制作），希望在下学期科技制作的课堂教学时间能得到保障！ 指导教师：
二○一三年十二月二十日
