推荐第1篇：教案 鱼
谁画的鱼最大
学情分析：对于学生不敢画的现象比较多，为了培养学生大胆作画，大胆构图, 构
图饱满,因此特意设计了着堂课。 教学目标：审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的
关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 教学重点:通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条
漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点:自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。 教具准备：学生准备：彩笔、油画棒
教学过程：
（一）猜谜引入，激发兴趣：
教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙
伴，你们想知道他是谁吗？好，现在，就请你们仔细听谜语， 边听边 想，听完了以后再回答问题。
从不离水，摇头摆尾。 鳞光闪闪，满身珠翠
2、你真聪明！你怎么猜出来是鱼呢？
3、出示课题：《谁画的鱼最大》
（二）欣赏：美丽的海洋世界
1、教师：同学们，就让我们跟随小鱼珊珊一起到美丽的海底世界去看
一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有
什么感受？
教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，
让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身
体，图片演示（鱼头-躯干（鱼鳍）-鱼尾），下面就让我们认识一下。
（三）比较：认识大小
1、教师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是
什么形状？有什么不同？好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你 们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？
学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。
（四）作业要求：
教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣 服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。
（五）学生作画，教师巡视指导。
（六）展示评价
1、学生自评，互评相结合，评出最大的鱼
2、共同找出一条最小的鱼，讨论如何把鱼变大
（七）课后拓展
美丽的鱼儿想要回到自己的家园，同学们，动脑筋想想：怎样做，让你的
鱼儿拥有属于自己美丽的海洋，欢乐的家园。（用海藻、水泡、珊瑚装饰）
推荐第2篇：《鱼书》教案
《鱼书》教案
、课文解读。
(1) 作者简介。
柯灵 (1909 — 2000) ，原名高季琳，原籍浙江绍兴，生于广州。 1926 年在上海 ( 妇女杂志》发表叙事诗 ( 织布的妇人 ) 而步人文坛。 1941 年与师陀合作根据高尔基的话剧 ( 底层》改编成话剧剧本 《夜店》 ( 后改编成电影 ) ，有广泛影响。 1948 年到香港文汇报社工作。 1949 年回到上海，次年加人中国共产党。曾任 { 文汇报 ) 副社长兼副总编、上海电影剧本创作所所长、上海电影艺术研究所所 长、( 大众电影 ) 主编、上海作协书记处书记、上海影协常务副主席等职。
柯灵出身贫寒，靠自学成才。作者曾在他的一本散文集的序言中这样写道： “饥来驱我，还在浑浑噩噩的少年，就过早地投身社会，赤手空拳，迎接命运的挑战。人海辽阔，世路多歧，幸而和缪斯萍水相逢，春雨如酥，润物无声，才使我睁开朦胧的心眼，避免了好多可悲的沉沦迷误。”文学写作不仅使他免于“沉沦”和“迷误”，而且使他能够更细致的体察人生，识辨人间美丑真伪的真相，并为自己的生命留下痕迹。柯灵于 30 年代开始写作， 《鱼书 ) 正体现了作者探索人生的努力。40 年代在上海任《万象》主编期间，曾扶植了一批年轻的作家，如张爱玲等。
柯灵是一个平和、勤恳，著述颇丰而不事张扬的散文家。有一事例，可以见出他的淡泊而执着的 个性。据说，八九十年代之后，上门拜访柯灵的客人络绎不绝，使柯灵几乎无法正常工作。于是他在 门上贴上告示： “柯灵下午四时前恕不会客，乞谅”。尽管这种做法未必见效，却可见出屋子主人的 性格。柯灵的散文文字，文白兼及，古雅流畅，独具一格。
《鱼书 ) 写于 1936 年，收入《柯灵散文选》 ( 人民文学出版社 1983 年版 ) 。
(2) 基本解读。
( 鱼书》从日常生活中亲人朋友间的书信往返人手，谈书信往返对于人类的“恩泽”：对于友谊的形成，离愁别绪的表达，人与人之间心灵的沟通……都是不可或缺的。作者从现代城市环境对人的生 活习惯的改变谈起，由自己近期的疏于写信，朋友来信的稀少，想到友情的重要： “古往今来，多少扣人心弦的故事，都建立在无垢的友谊之上”，伟大的人格，崇高的友情，是人生中“一盏明灯”。书信的往返正是友谊的一种证明。而邮政的发明，则是近代文明对人类的恩泽， “它缩短了人类心灵的距离”——人是感情的动物，正因为“有了殷勤的绿衣使者”，天涯海角的亲人朋友之间，方可将形 体隔离的痛苦， “取偿于精神的密接”。书信正是人们表达感情的桥梁。作者从写信和读信两个方面，写出书信往返对于滋润感情的特殊效果： “给远在他乡的友人写信，神驰心往，仿佛剪烛西窗，促膝长谈，心情畅适，近乎薄醉。故人久阔，忽然尺素飞来，那种乍来的喜慰，温暖的感觉，也很难找到近似的境界相比拟。，\\\'作者以生花妙笔，写出了书信给人们带来的乐趣。不仅如此，作者还就书信与人的一生的关系给予进一步的揭示。书信不仅可以表达感情，而且书信里还“保存了一些生命的痕迹”， “值得吟味的人生小景”。于此笔锋一转，作者通过自己在现实生活中与书信有关系的三件事，写出了人间情谊交往的甜酸苦辣——既有与善良敦厚友人的分道扬镳，也有浪迹天涯的朋友间的奇异缘遇，更有遭匿名信暗算的痛苦经历。正是这些不同的经历，使作者看清了人世间的美丑善恶，懂得何谓美好，何谓邪恶。不管怎么说，作者作出总结：写信或收信是其乐无穷的事，它能给人们带来“温情和欣慰”。
《鱼书》通过描述现代社会书信往返的各种现象，表达了作者对人间真情的探寻，对崇高友谊的向往，对以书信卖友求荣的社会病态的批判，对现代人不屑于写信的心理行为的惋惜及抱憾。
(3) 精华鉴赏。
读《鱼书》，古雅之风扑面而来。作者在流畅的现代汉语的行文中自如地穿插着文言词汇，不仅使所要表达的意思言简意赅，而且产生一种文雅、含蓄的修辞效果。比如，写到绿衣使者如何使相隔千里的亲友的感情亲密地联系在一起，，作者这样写道： “离情别绪，使人产生依恋和怀念，是很自然的事。有了殷勤的绿衣使者，形体隔绝的痛苦便可取偿于精神的密接。千里暌违，只要借几行雁羽，便能将一曲衷情，寄与远人，使彼此快如觌面。”在这里，作者用“暌违”而不用“分离”，用“雁羽\\\'\\\'而不用“书信”，用“觌面\\\'\\\'而不用“见面”。此外，文中还恰到好处地用了“鱼书”、“参商”、“尺素”、“雁足”诸词，这些词语古朴典雅，典故叠现，含义丰富而又意思明白浅显，一点也不晦涩、深奥，从而增强了表情达意的力度和深度。此外， 《鱼书》的作者还善于用四字句，像“剪烛西 窗，促膝长谈，心情畅适，近乎薄醉”， “投书告密，卖友求荣，卖身投靠，摇尾乞怜”之类，也用得自然、简洁、流畅，读来朗朗上口。
2 ．习题解说。
(1) 第一题命题意图和参考答案。
本题旨在让学生理解重要语句。
“千里暌违，只要借几行雁羽，便能将一曲衷情，寄与远人，使彼此快如觌面”这句话，意思是相隔千里的亲人朋友，只要借助于书信，就能把一腔的情意，寄与远方的亲人，其给人的快乐和安慰，并不亚于亲人间的直接的欢聚。
(2) 第二题命题意图和参考答案。
本题旨在让学生领会课文的语言特点。
第 1 题：用词文白相间，文意显得典雅舒展。
第 2 题：此句用了三个成语： “素昧平生”、“推心置腹、“推诚相与” ，读来相当整齐有味。
第 3 题：用词文白相间，在递进关系中表达作者的强烈思想感情。
第 4 题：用“翘首云天”写一种等待的心情，典雅明白，富有诗意。
(3) 第三题命题意图和参考答案。
本题的命题意图是希望学生结合课文的理解，加强人生的感悟能力，并能有所概括。
作者写了三处“人生小景”，分别在第 8、9、10 三段，相应的小标题可以概括为：友情聚散、一 首歌曲的踪迹、匿名信。其他概括，意思对即可。
推荐第3篇：《彩墨画鱼》教案
《彩墨画鱼》教案
教学目标：
知识目的：学习掌握中国画工具材料正确的使用方法。
能力目的：学习中国画传统画法，掌握中国画技法中鱼的基本画法。
情感目的：感受中国传统文化，增强民族自豪感，培养学生热爱动物的环保意识和热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点：
掌握热带鱼的生理结构及其中国画画法。
教学难点：
鱼形的把握和水分墨色的运用。
教学过程：
第一课时
（1）欣赏导人，认识中国画。 教师谈谈关于鱼的话题，引人本课课题。
学生以小组讨论的方式讨论自己对鱼的认识、感受、记忆，开展\"如果世界上没有水中生物，没有鱼，我们的生活会怎样\"的讨论。 学生发表讨论结果。 欣赏课本展示的照片和中国画作品。
教师讲解鱼的作用，适时对学生进行环保教育:鱼是人类生存环境中重要的动物，要爱护身边的每一个物种。
（2）讲授新知，学习中国间的表现方法。
教师引导学生认识中国画工具材料，介绍其特点和使用方法。 教师于执毛笔，当堂示范正确的执笔方法并详细讲解。 教师巡视学生执笔姿态，及时纠正学生错误之处。 教师讲述执毛笔的正确坐姿。 教师巡视学生的坐姿。
教师讲述水墨画(指纯用水墨不着彩色的中国画)用笔、用墨的方法。 教师当堂用纸、毛笔示范中国画画鱼的步骤: ①用中锋勾画出鱼的轮廓。 ②用淡墨染鱼的鳝和尾。 ③用浓墨画鱼身上的花纹和鳝刺。 ④染色，完成。 （3）学生做作业，实践中国画画鱼的方法。
教师布置作业，详细讲述作业要求。 学生做作业，教师巡堂指导。 此教学环节教师要注意学生的用笔用墨情况，及时帮助学生使用正确的方法。因为生宣纸的渗水性很强，所以如果笔头含水过多，下笔停留时间过长，就很容易\"跑墨\"。教师要帮助学生避免这类情况出现，以免浪费纸张和挫伤学生学习的自信心。 （4）作业展示，体验成功的快乐。
学生完成作业后把作品展示到黑板上。 师生共同评价作业。 教师进行课堂小结。 第二课时
第一课时学生己掌握了用水墨画鱼的方法。中国画工具材料与其他画种存在较大的差别，很多学生在第一课时虽然体验了用水墨画鱼的过程，但成就感还不够强，在这种情况下进行第二课时的学习，主要是使学生更为熟练地学会用笔用墨，并用水墨画的方法给鱼添画背景。
四、教学建议
1.教学中讲授知识要结合欣赏，以扩大学生的知识面。有条件的学校可运用多媒体教学。 2.中国画有一定的程式和技法，特别是用笔用墨的方法。教师可让学生 在动手画鱼前，先用几分钟时间练练笔，对用笔用墨有一定的体验。
3.教学中教师的示范至关重要，许多技法问题经课堂演示便一目了然。学生练习时教师再加以辅导。
推荐第4篇：鱼趣教案
美工：鱼趣
活动目标
1、学习用画、剪、贴的技能制作纸盘鱼。
2、体验美术活动带来的乐趣。活动准备
各种颜色的纸盘若干，剪刀、勾线笔、双面胶、制作好的展板 活动过程
1、魔术导入
师：你们看，今天老师带来了什么？（纸盘）老师要用这个纸盘来变个魔术，看仔细咯，变变变，变出了什么？（小鱼）
师：圆圆的纸盘是怎么变成小鱼的呢？（自由讲述） 师：小朋友们说的对不对呢，我们一起来看一看步骤图。
2、出示步骤图
（1）师：你看懂了吗，第一步应该怎么做？（画出小鱼的嘴巴） 师：小鱼的嘴巴是什么形状的呀？（三角形）
师：谁想来试一试帮小鱼画个三角形的嘴巴？（请一个幼儿示范）
师：你们觉得他画的好不好？（不好）哪里不好？（嘴巴太小了）他好像把小鱼的嘴巴画的太小了，小鱼说，这么小的嘴巴，我可怎么吃东西呀。那我们怎样才能帮小鱼画一个大大的嘴巴呢？（自由讲述）
师：小朋友们想出了好多主意 ，那看看老师是怎么画的。我先在纸盘的边缘画一个起点，然后从起点开始往下慢慢画出一条斜线，我笔停下的地方就是斜线的终点。现在我画好了三角形的一条边，接下来要画另一条边了，我要再在纸盘边缘找一个起点，找哪里好呢，找这里可不可以？（不可以）为什么呢？（因为从这里画的三角形太小了）那这里呢？（可以）那我们从这里开始往上画出一条斜线和第一条斜线交叉。 师：你有没有发现画好小鱼嘴巴的秘诀？原来啊画好小鱼嘴巴的秘诀就是两个起点距离要远一点。
（2）师：小鱼的嘴巴画好了，第二步我们要做什么？（剪下来） 教师剪小鱼的嘴巴。
师：剪下来后，第三步应该怎么做呢？（贴）
师：小鱼的尾巴要贴在纸盘的什么位置呢？贴在这里可以吗？（不可以）这里呢？（可以）这里是纸盘的什么位置啊？（嘴巴的对面）那我们贴的时候要把尾巴贴在纸盘的正面还是反面（反面）为什么？ 师：如果我们把小鱼尾巴贴在纸盘的正面就会露出尾巴尖尖的角就不好看了，所以我们要把尾巴贴在纸盘的背面就是没有颜色的一面。 师：谁学会了贴小鱼的尾巴？（请幼儿示范）
（3）师：你们看，小鱼的尾巴贴好了，小鱼的形状是不是出来啦，那我们接下来快点给小鱼画上头和眼睛。（教师示范画）
（4）师：你们觉得现在的小鱼漂亮吗？那怎样可以让小鱼变得更漂亮？（画花纹）看看老师做的小鱼画上了哪些花纹？那你想给小鱼画上什么花纹？（自由讲述）
师：一条漂亮的小鱼就完成啦。你们知道小鱼的家在哪里吗？（河里）那我们一起把小鱼送回家吧。（出示展板，把小鱼贴在展板上）但是现在河里只有一条小鱼，它觉得很孤单，小朋友们，你们能不能帮小鱼找几个朋友让它快乐起来？
3、幼儿操作，教师巡回指导。
4、作品展示 师：河里现在有了这么多漂亮的小鱼，那你最喜欢哪条小鱼呢？
5、活动延伸
师：我们还可以把这条漂亮的纸盘鱼制作成挂饰来装饰我们的教室（出示挂饰），等课后有兴趣的小朋友可以来试一试。
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大二班公开课教案：报纸鱼
孙凡
一、活动目标：
1、引导幼儿运用不同花纹的纸条进行大胆装饰。
2、学会运用折卷的方式进行卷报纸，并能设计出不同形状的鱼。
3、通过参与制作活动，让充分体验旧报纸可以变废为宝，体验成功制作的乐趣。
二、活动重点：引导幼儿运用不同花纹的纸条进行大胆装饰
三、活动难点：学会运用折卷的方式进行卷报纸，并能设计出不同形状的鱼。
四、活动准备
物质准备：课件、海底世界背景图、报纸鱼范例一件、报纸、双面胶、各色手工纸条、背景音乐。
经验准备：让幼儿收集和鱼相关的资料活动前展示引导幼儿交流分享
五、活动过程
第一个环节：谈话导入。 1.谈话导入，了解鱼的外形特征。
小朋友们今天早上都一起分享了有关鱼的资料，下面请小朋友一起来看看孙老师给小朋友带来的图片吧！
（2）引导幼儿观看课件：“各种各样的鱼”，了解鱼的外形特征，花纹色彩。
本环节要解决的主要问题是：通过课件让幼儿了解鱼的外形特征及花纹色彩。
第二环节：引导幼儿观察报纸鱼的范例。 师：小朋友鱼在哪里游呀 幼：水里、海里（出示背景图）
师：老师这有一条小鱼，你们看看是用什么做的呢？（报纸） 鱼的身上都有什么？（眼睛、尾巴、花纹） 师：“怎样才能做成一条报纸鱼?”
出示黑板上制作报纸鱼的步骤，引导幼儿说一说。 3.第三环节：教师示范讲解。
报纸鱼步骤： 老师这里呢有一个制作报纸鱼又快又方便的顺口溜，你们想知道吗？仔细听：
顺口溜：
1、折一折，卷一卷，拇指推，食指捻，两只小手一起卷的快；
2、弯一弯，抱一抱，小鱼身体做出来；
3、看一看，还缺啥，眼睛尾巴不能少；
4、装上花纹更漂亮。5.第四环节：播放背景音乐，幼儿操作。
（1）操作要求：请小朋友按照顺口溜静悄悄、快乐的进行制作。 （2）制作完成。
师幼互动：每天放学要干什么呀？（回家）鱼儿的家在哪里？我们一起把他们送回家好吗？
5、第五环节：集中欣赏，点评作品。
鱼儿找到家了，很快乐，你们快不快乐？我们和小鱼一起游戏吧。（学让幼儿找找那条鱼是你的？你为什么要真样贴，这样做？
推荐第6篇：教案变化鱼
变化的“鱼”
教材分析
(一)、本节内容在教材中的地位与作用
本节通过“变化的 ‘鱼’ ”，将图形的坐标变化与图形的平移、轴对称、伸长、压缩巧妙地结合在一起，既体现几何图形的现实性、趣味性，又不失数学内容的深刻性，通过本节课的学习，能发展学生的形象思维能力和数形结合意识。 (二)、教学目标:
[知识目标] 在同一直角坐标系中，感受图形上点的坐标变化与图形的平移、轴对称、伸长、压缩之间的关系。
[能力目标] 经历图形坐标变化与图形的平移、轴对称、伸长、压缩之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。
[情感目标] 通过培养学生对问题的观察、思考、交流、类比、归纳、动手操作等过程，发展学生的探索精神、合作意识、总结能力，加强对数形结合的理解和认识。 (三)、教学重点、难点
教学重点：经历图形坐标变化与图形的平移，轴对称，伸长，压缩之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。
教学难点：探索在同一坐标系中点的坐标变化与图形变换之间的内在联系。
(四)、教具、学具准备（准备好以下相关的教具、学具）
1.教具:多媒体课件；
2.学具:方格纸、多色铅笔、直尺、圆规。教学过程设计
（一）、创设情景，激发求知欲望
欣赏变化的“鱼”„„
设计的目：既交代了本节课要研究和学习的主要问题，又能较好地激发学生的求知与探索欲望，同时也为本节课的教学做好了铺垫。
（二）、引导活动，揭示知识产生过程 活动一：动手做一做,一定能知晓： 在直角坐标系中描出下列各个点，并将各点用线段依次连接起来,观察所得图形，你觉得它像什么？
(0，0)，(5，4)，(3，0)，(5，1)，(5，-1)，(3，0)，(4，-2)，(0，0) 活动二：请将上面“鱼”的“顶点” 做以下变化：
(1) 纵坐标保持不变，横坐标分别加3，再将所得的点用线段依次连接起来，所得的图形与原来的图形相比有什么变化？
纵坐标保持不变，横坐标分别加-2，再将所得的点用线段依次连接起来，所得的图形与原来的图形相比有什么变化？
通过这一活动让学生首先找到图形上各点的纵坐标保持不变，横坐标加一个数，引起图形的形状、大小、位置变化的规律，进而发现并总结出图形上各点的坐标（横、纵坐标）加一个数（正数或负数）引起图形平移变化的规律。
（2）横坐标保持不变，纵坐标分别乘以－1，再将所得的点用线段依次连接起来，所得的图形与原来的图形相比有什么变化？
纵坐标保持不变，横坐标分别乘以－1，再将所得的点用线段依次连接起来，所得的图形与原来的图形相比有什么变化？
横坐标、纵坐标都分别乘以－1，再将所得的点用线段依次连接起来，所得的图形与原来的图形相比有什么变化？
通过这一活动让学生首先找到图形上各点的横或纵坐标乘以－1，引起图形变化的规律，进而发现并总结出图形上各点的坐标（横、纵坐标）变成其相反数，引起图形轴对称和中心对称的规律。
这样既调动了学生的积极性，又便于发现“图形上点的坐标变化与图形的平移、轴对称之间的关系。
活动中教师适时地用“课件”演示，让学生动手画并进行观察、比较.师生共同分析、归纳出“图形上点的坐标变化与图形的平移、轴对称之间的关系。 (三)、总结与提高
1.让学生回顾以上我们学了什么，有哪此收获？
探索得到了：坐标变化与图形的平移、轴对称之间的关系。 重点是将研究问题的方法进行一次归纳和梳理。 2.你还有哪些疑问? 3.归纳与升华 a、平移
①.纵坐标不变，横坐标分别增加（减少）a个单位时，图形 向右（向左）平移 a个单位；
②横坐标不变，纵坐标分别增加（减少）a个单位时，图形向上（向下）平移a个单位； b、轴对称、中心对称
③.横坐标不变，纵坐标分别乘以－1单位时，图形关于y轴对称； ④.纵坐标不变，横坐标分别乘以－1单位时，图形关于x轴对称； ⑤.横坐标、纵坐标都分别乘以－1单位时，图形关于原点o对称。 (四)、课堂演练：
必做题 P165的第1.2题。 提高题(选做) P170第3题。
设计目的：让不同层次的同学在数学上得到不同的发展。 (五)、板书设计
1.当(x,y)→(x±a, y)：图形向右（向左）平移a个单位； 2.当(x,y)→(x, y±a)：图形向上（向下）平移a个单位； 3.当(x,y)→(-x, y)：所得图形与原图形关于y轴对称； 4.当(x,y)→(x, -y)：所得图形与原图形关于X轴对称；
5.当(x,y)→(-x,-y)：所得图形与原图形关于原点成中心对称。
《变化的鱼》教学反思
《变化的鱼》这节课内容比较多，主要是让学生经历图形坐标与图形的平移、伸缩、轴对称、中心对称变换之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。为了能够很好的玩成教学任务，我事先给每位同学都准备了一张方格纸，以便画图方便。我在上这节课时，主要采用“动手实践－自主探索－合作交流”的学习方式。让这节课更加形象化、生动化，同时将图形变换之美淋漓尽致地刻画出来，让学生领会数形结合的重要数学思想。现反思如下：
《变化的鱼》这堂活动课上完后，学生学得轻松自如，心情愉快， 意犹未尽 。这节课通过学生生活中最为熟悉的事物的形状和位置的变化来激发学生学习、研究、探索的兴趣和热情，使学生在愉悦的心情下，经历、感受体验教材的本质问题“在平面直角坐标系中的点与有序实数对的一一对应关系”。
第一、从直观引入，让学生独立完成由坐标确定点的位置，将点用线段连接成图形，得到“一条鱼”。接着完成第一组变化作图，“鱼”发生了变化，再结合多媒体演示变化的鱼的过程，得到了初步感知，这时学生急切地期待着更加精彩的内容。
第二、调动学生的各种知觉感官来学习知识，学生激情高涨，动手操作充分。通过确定点——连线——图形比较，学生在操作活动中进一步理解了点的坐标变化与图形变化间的关系，在活动中将重点突出，难点突破。充分发挥了学生的主体学习地位，同时很好地发展了学生的形象思维能力和数形结合意识。
第三、整节课的安排，努力贯彻新课标“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对图形的变换加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己操作、观察、思考、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动手、动脑、动口，使全体学生真正成为学习活动的主人。其中动手操作不仅适合八年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于学生在教师的引导下去发现与掌握新知识。我认为，在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教育目的。
第四、作业分层次处理，尊重了学生的个别差异，满足了学生多样化的学习需要，让“不同的人在数学上得到不同的发展”，渗透了人文教育的思想。不足之处：
(1)时间安排欠合理，活动太多，有些活动还没有完全展开。没有留足够的时间让学生画图，学生活动的过程不充分，有些雷同的活动可以省略。
(2) 学生的多数活动都是跟着老师在走，缺少自主探索的机会。
八年级数学上册《变化的“鱼”》教学设计
义县二中
王锋
《变化的“鱼”》教学反思
义县二中
王锋
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第三章 鱼纲 (Pisces) 鱼类是典型的水生脊椎动物，它们用鳃呼吸，用颌主动捕食，有成对的偶鳍和发达的尾部，以形形色色的形态结构和生活方式适应于纷繁复杂的水生环境中…………。
第一节 代表动物——鲫鱼(Caraius auratus) 1.生活习性
鲫鱼的分布广泛，适应能力强，可生活在各种淡水水体中，尤喜栖于水草丛生的浅水处。为底栖性鱼类，杂食性，以水草、浮游生物、底栖动物为食。它在我国淡水渔业养殖中占有重要地位。
2.外部形态
体呈纺锤形，侧扁，银灰色，背部较深。体表粘滑，可减少与水的摩擦力。体可分为头、躯干和尾三部分。头后两侧有鳃盖，鳃盖后缘是头与躯干的分界处；臀鳍的前方有肛门，肛门后缘为尿殖孔，肛门是躯干与尾部的分界处。
头前端有口，吻的背面有一对外鼻孔，不与口腔相通，专司嗅觉。头部两侧有一对眼，无活动的眼睑和瞬膜。只有内耳，无中耳和外耳。眼后方为骨质的鳃盖，鳃盖后面的游离缘为膜质的鳃盖膜，其裂缝为鳃孔，是鳃腔水流的出口。在躯干部和尾部生有鳍，鳍又分为偶鳍与奇鳍。偶鳍包括胸鳍和腹鳍各一对；奇鳍包括背鳍、臀鳍和尾鳍各一个。各鳍内均有鳍条支持。除头部外，身体表面有覆瓦状排列的鳞片。体侧具有带小孔的鳞片，称为侧线鳞，侧线鳞有规律地排列形成的纹线，称为侧线。
3.内部构造
（1）皮肤及其衍生物
鱼的皮肤由表皮和真皮构成。
表皮由多层细胞构成，无角质层，内有许多粘液腺，为单细胞腺体，能分泌大量粘液，使鱼体保持粘滑，减少与水的摩擦，还可保持鱼体不受病菌、寄生虫等的侵袭，并有助于体内渗透压的调节。
真皮由结缔组织构成，分布有血管、神经、感觉器官和色素细胞等。
鳞片 鲫鱼体表被骨质的圆鳞，是由真皮演变而来。鳞片的前缘埋在真皮里，后缘光滑无缺刻露在真皮的外面，相邻鳞片作覆瓦状排列。鳞片后部的区域虽露出体外，但并不是裸露的，实际上仍由表皮包被着。
（2） 骨骼系统
鱼的骨骼按分布分为外骨骼和内骨骼。
外骨骼 指真皮分化的骨质鳞片和骨质鳞条。
内骨骼
埋于肌肉之下的中轴骨和附肢骨。
硬骨鱼的骨骼按其形成方式又可分为
软骨性硬骨
骨片形成中要经过软骨阶段。膜性硬骨
软骨性硬骨就是性硬骨不经软骨阶段，由真皮和结缔组织直接骨化而成。
中轴骨
包括头骨、脊柱和肋骨。
附肢骨 包括带骨(肩带、腰带)和支鳍骨。
头骨
鲫鱼头骨极复杂，大部分为硬骨组成，可分为脑颅和咽颅两部分。 脑颅分4个区：
鼻区
围绕嗅囊的骨骼，包括 鼻骨、前筛骨 中筛骨、侧筛骨和犁骨。 眼区
围绕眼球的额骨、眶蝶骨、翼蝶骨、基蝶骨、副蝶骨和围眶骨系。
耳区
围绕内耳的顶骨、蝶耳骨、翼耳骨、上耳骨、前耳骨、后耳骨、鳞片骨和后颞骨。
枕区
围绕枕骨大孔的上枕骨、外(侧)枕骨和基枕骨。咽颅 在脑颅下方有七对咽弓，具有支持口、舌和鳃片的功能。
鱼类头骨在脑颅下方有七对咽弓，具有支持口、舌和鳃片的功能。 在软骨鱼类，由于没有骨化，全部是软骨组成；
颌弓的上颌为腭方软骨,下颌为麦氏软骨；舌弓为舌颌软骨，角鳃软骨和基舌软骨；五对鳃弓全部由 1 软骨构成。
鲫鱼的七对咽弓依次为 第1对为颌弓
上颌由前颌骨、上颌骨、方骨等组成。下颌由齿骨、关节骨、隅骨组成。
第2对为舌弓
有舌颌骨、续骨、基舌骨等组成。 第3—7对为鳃弓
上有鳃丝。但最后一对鳃弓无，每侧只有一块大骨片，叫做下咽骨，在鲤科鱼类其上生有咽喉齿。 鳃盖骨
位于头骨两侧，每侧由四块鳃盖骨（前、间、主、下）及三枚鳃条骨构成。 脊柱与肋骨
脊柱由多块椎骨连接而成，分为躯干椎和尾椎，其椎体前后面均向内凹入，称为双凹椎体，椎体之间凹陷处有残余的脊索存在。
躯干椎 背面有髓弓和髓棘，每髓弓内有一空腔连成管状，称为椎管，是脊髓的通道。腹面有横突，与肋骨相关节，鲫鱼有发达的肋骨，肋骨沿着腹壁向下包围，腹端游离。
尾椎
背面与躯干椎相同，腹面无横突，但有脉弓和脉棘，尾动、静脉从脉弓中通过。
★韦伯氏器(Weber‟s organ) 鲤形目鱼类的前几块躯干椎的两侧有几块小骨，可在鳔与内耳之间传导声波，这些小骨称为韦伯氏器。通常认为韦氏小骨有4对，由前向后分别为闩骨、舟状骨、间插骨和三脚骨。三脚骨与膘壁相接触、最前面的闩骨和舟状骨与内耳的淋巴腔相连。
附肢骨骼
包括支持偶鳍的带骨和支持各鳍条的支鳍骨(鳍担骨)。
肩带 上锁骨、锁骨、后锁骨、乌喙骨及肩胛骨组成。肩带通过上锁骨与头骨相连(鱼类特有)，后端与胸鳍的鳍担骨相连，鳍担骨又与骨质鳍条相连。
腰带
一对无名骨构成，不与脊柱直接相连，另一端与腹鳍相连，腹鳍的鳍担骨退化，骨质鳍条直接着生于腰带骨上。
奇鳍
鳍担骨发达，其上附着骨质鳍条。骨
质鳍条为外骨骼，鳍条间以薄的鳍膜相连。 鳍条分为鳍棘和软鳍条两种类型。与鱼的分类有关。
（3) 肌肉系统
鱼类的肌肉分化程度不高，躯干部及尾部肌肉发达，由若干肌节组成，体侧的肌肉被一结缔组织的水平侧隔分成轴上肌与轴下肌两部分。偶鳍和奇鳍的肌肉不发达。
运动时通过躯干和尾部肌肉的收缩，使身体左右扭曲可产生强大的推动力。 (4)消化系统
消化道组成
口咽腔→食道→肠→肛门
鲫鱼的上下颌无齿，口腔底部有一不能活动的舌，下咽骨(即第5对鳃弓)上着生有咽喉齿，用于压碎食物。鲫鱼每侧有4枚，排成l列，其齿式为4／4；鲤鱼的咽喉齿每侧有5枚，排成3列，齿式为1·1·3／3·1·l。在鳃弓内侧长有鳃耙，为滤食器官，也可保护鳃丝，不同食性鱼类的鳃耙形态数目不同。鲫鱼的胃肠分化不明显，肠盘曲于体腔腹面，末端为肛门。
消化腺
肝脏和胰脏混合为不规则的腺体，位于肠系膜上，统称为肝胰脏，有胆囊。
(5) 呼吸系统
(A) 鳃的结构
在第1至第4对鳃弓上有四对全鳃。即每鳃弓的外侧有两列鳃丝，称为两个半鳃，两个半鳃的基部互相合并，即每一全鳃是由两列鳃丝构成。鳃丝有入鳃血管和出鳃血管穿过，并与大量的毛细血管相连，是气体交换的场所。毛细血管中血流的方向和水流的方向相反，对气体的交换过程非常有利。
(B) 呼吸动作
主要是靠鳃盖的运动来完成的。当鳃盖撑开时，鳃膜因受外部水压力贴紧体壁，鳃腔扩大，内部压力减小，水由口进入鳃腔；当鳃盖收缩时，口关闭，鳃膜打开，水由鳃腔经鳃孔排出体外。当水流经鳃丝时， 2 溶于水中的氧气进入毛细血管的血液中，而血液中的二氧化碳排到水中。
（C）鳔
鳔是鱼类胚胎时期消化管突起的囊状结构，其内部充满气体。在不同的鱼类具有调节比重、辅助听觉、发声及协助呼吸等功能。
根据鳔与食道是否相通，把鳔分成两类： 喉鳔类
有鳔管通食道。如鲤鱼、鲫鱼、鲇。 闭鳔类
无鳔管。鲈鱼、大黄鱼、乌鳢。
鲫鱼的鳔位于消化管背面，为一白色的薄囊，分为相互相连通的前、后两室，在后室前方腹面伸出一条鳔管通入食道的背面。闭鳔类的红腺可以分泌乳酸，与碳酸酐酶共同作用可使血液中的碳酸氢盐放出CO2。卵圆窗可以使CO2重新渗入血管里。
鳔的功能；
多数鱼类的鳔是一个调节比重器官，借鳔内气体的改变来调节身体的浮沉，以停留在不同的水层。少数鱼如肺鱼、总鳍鱼的鳔具有呼吸作用。鲤形目的鱼类，水内声波引起鳔内气体产生同样振幅的波动，通过韦氏小骨传导到内耳，所以有辅助听觉的作用。另外，鲈形目的大、小黄鱼等鳔的外面附有肌肉，当肌肉收缩时，鳔能发出声音。
(6) 循环系统
心脏
心脏位于鳃后腹侧的围心膜内，由静脉窦、心房和心室三部分构成；在心室前有一个动脉球。动脉球不能搏动，但有弹性，当心室收缩时，动脉球扩张，然后靠弹性回缩，可以使通入鳃的血液维持稳定的动脉压。在静脉窦通入心房、心房通入心室和心室通入动脉球处均有瓣膜，以阻止血液倒流。
血管及循环途径
单循环，缺氧血
动脉系
心室→动脉球→腹大动脉→入鳃动脉(四对)→鳃毛细血管网(气体交换)→出鳃动脉(四对)→鳃上动脉→头动脉环(汇合)
颈动脉(向前)
背大动脉(向后)→分支至身体各处静脉系 多数静脉与动脉伴行
体前静脉→前主静脉
体后静脉→后主静脉
总主静脉→静脉窦→心房→心室 尾部静脉→肾门静脉→肾静脉 消化管静脉→肝门静脉→肝静脉 (7) 神经系统
鱼类的神经系统包括：中枢神经系统(脑和脊髓)、周围神经系统(脑神经和脊神经)以及植物性神经系统(交感神经和副交感神经)。
脑分为五部分：端脑、间脑、中脑、小脑和延脑。 端脑
大脑较小，腹面有纹状体（运动中枢），背部为上皮组织（无神经细胞），内有两个脑室。前端一对棒状的嗅叶(古脑皮)，终止椭圆的嗅球。
间脑
很小，被大脑和中脑所遮盖，内有第三脑室，间脑背面有脑上体（松果体），腹面有脑漏斗，其下为脑垂体。腹面有视交叉。间脑有重要的综合和交换作用。
中脑
视叶发达，为视觉感受中心。
小脑
发达，有球状的小脑鬈 。运动的协调中枢。
延脑
前部有一对迷走叶，迷走神经由此发出，内有第四脑室。后部紧接脊髓。
脑共发出脑神经10对。嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、听神经、舌咽神经、迷走神经 。
脊神经按体节发出，背腹两根合并后又分成三支（背、腹、脏）到身体各部分。 (8)感觉器官
眼 鱼类的眼无眼脸、瞬膜和泪腺。角膜扁平，晶状体成球形，适于近视。眼后房有鱼类特有的镰状突，收缩时能使晶状体后移，为鱼类视物调节的重要结构。另外，在巩膜与脉络膜之间有一银膜，是眼球内部的反光装置，与暗视觉有关。
内耳
鱼类只有内耳，位于颅骨听囊区。每侧的内耳包括一个椭圆囊、一个球状囊和三个彼此垂直的半规管。内耳除感受声音外，主要功能为平衡觉。鲤形目鱼类的韦氏小骨，一端连接膘壁，一端通内耳的围淋巴腔，声波的振动借韦氏小骨传到内耳产生听觉。
侧线器官
鱼的身体两侧的皮肤内各有一条纵行的侧线管，管内有许多小管穿过鳞片与外界相通，这种鳞片叫侧线鳞，侧线鳞排列形成的线叫侧线。侧线管内有感觉细胞，可感知外界水流、压力及低频振动，为水栖脊椎动物特有的重要感觉器官。
(9) 排泄系统
组成：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→尿殖孔
肾脏(背肾)一对，呈深红色，紧贴在胸腹腔的背面。每一肾的前端有一较大的腺体，称为头肾，是一种拟淋巴腺体，不是肾脏本体。
输尿管一对，在胸腹腔背壁后行，将近末端处会合形成膀胱，以后为尿道，开口于肛门后方的尿殖孔。肾脏的主要功能是排除含氮废物，以氨的形式排出体外，另外，鱼类的肾脏还有调节体内渗透压的作用。
(10) 生殖系统
鲫鱼雌雄异体，雌雄生殖腺成对，位于体腔腹侧。雄鱼一对精巢，呈白色。雌鱼一对卵巢，呈淡黄色囊状，内含大量卵粒。硬骨鱼类无特殊的生殖管道．而是由生殖腺壁本身延续成管，这种生殖管道与肾管无关。成对的生殖管道在末端会合后注入尿殖窦。成熟的生殖细胞由尿殖孔排出体外，体外受精，体外发育。
第二节
鱼纲的特征
一、鱼纲的主要特征：
1. 体呈纺锤形，身体分为头、躯干和尾三部分，无颈部（头不能灵活转动）.。
2．体表被鳞，皮肤富有单细胞粘液腺，有减轻皮肤与水间摩擦阻力的作用。3．出现了成对的附肢(一对胸鳍和—对腹鳍)，提高了运动能力，扩大了活动范围和分布区。4．终生生活了水中，用鳃呼吸。
5.心脏为—心房和—心室，血液循环为单循环。
6.出现了能动的上、下颌（jaw)，加强了主动捕食的能力。7.雌雄异体，体内受精(软骨鱼类和少数硬骨鱼)或体外受精(多数硬骨鱼)，卵生或卵胎生。 二.鱼类高度适应水中生活的特征
1．适应水中的快速运动；体纺锤形，体表富含粘液，用鳍游泳。躯干和尾部侧肌肉发达，其收缩可使身体左右扭曲并产生强大的推动力。
2．适应于水中的呼吸；鳃发达，由大量鳃丝组成，内有丰富的毛细血管，利于气体交换。心脏全缺氧血，单循环。
3．可调整身体的浮力；软骨鱼以肝脏增加浮力。一些硬骨鱼用鳔调节比重，快速游泳和深度变化大的鱼类无鳔。
4．维持稳定的渗透压；海产鱼类过多盐分以肾脏、鳃上盐分泌细胞及直肠腺排除。淡水鱼类过多的水分通过发达的肾脏排除，丧失的盐分以鳃上盐吸收细胞从水中吸收。
5．具有特殊的侧线器官：侧线是水栖脊椎动物所特有的皮肤感觉器官。鱼体通过侧线可以感知水流的压力、方向等变化，并可察知其他生物的活动情况。 三.鱼类比圆口类更为进步性的特征
1．出现了上下颌；强化了个体主动捕食的能力。由此增加了动物获得食物的机会和范围，同时也带动了其他器官系统（运动器官、感觉器官和神经系统等）的发展。
2．有了成对的附肢——胸鳍和腹鳍，偶鳍的出现，加强了动物体的运动能力。并为陆生脊椎动物四肢的出现打下了基础。
4 3．以脊柱替代了脊索，成为支持身体和保护脊髓的主要结构，更为牢固、灵活。
4．脑和感觉器官更为发达，脑进一步复杂化，开始有成对的鼻孔和三个半规管的内耳，加强了嗅觉和平衡觉。第三节 鱼纲的分类
一、分类的主要依据
鱼类的分类的主要依据为：体型、尾型、鳞片、鳞式、鳍式、鳔、骨骼及体色、鳃等特征。
1.体型
鱼类的根据其体轴长短比例的变化，主要归为以下五种基本类型；还有一些不规则类型。 纺锤型
适宜快速持久的游泳。如鲨、鲐、鲅等 。
侧扁型
栖息平静的水域，游泳不敏捷。如鲳、鳊等。平扁型
多营底栖生活，行动迟缓。如魟、鳐等。
鳗鲡型
多潜于水底泥沙，游泳能力强。如鳗鲡、黄鳝。 河鲀型
不善于游泳，可浮于水面。如河鲀、刺鲀等。
2.鳍（Fin）
鱼类用于游泳的附肢，分布在鱼躯干部和尾部。鳍是鱼类游泳和维持身体平衡的主要器官。 软骨鱼的鳍外面部覆盖有皮肤，内面由角质鳍条支持。角质鳍条为纤维状的角质物，细长而不分节（鱼翅）。硬骨鱼的鳍由骨质鳍条（鳞质鳍条）支持，鳍条间以鳍膜相联。骨质鳍条由鳞片衍生而成。硬骨鱼鳍条分棘和软条两种类型。棘是由鳍条演变而来的，既不分支也不分节的硬棘，为高等鱼类所具有。软条则柔软而有节，其远端分支(叫分支鳍条)或不分支(叫不分支鳍条)。不分支鳍条常在鳍的最前面的几根。鳍的类型
包括奇鳍(unparied fin)和偶鳍(paried fin): 奇鳍
不成对，包括背鳍D(dorsal fin)、臀鳍A(anal fin)和尾鳍C(caudal fin)；偶鳍成对，包括胸鳍P(pectoral fin)和腹鳍V(pelvic fin)。
鳍式: 表示鱼鳍的组成和鳍条数目的公式，是鱼类分类的最重要依据之一。
（用各鳍的拉丁文的第一字母代表鳍的类别，如“D”代表背鳍，“A”代表臀鳍，“P”代表胸鳍，“V”代表腹鳍，用大写的罗马字母代表棘的数目，用阿拉伯数字代表软条的数目，棘或软条的数目范围以“一”表示，棘与软条相连时用“一”表示，分离时以“，”隔开）。
例如：鲈鱼：D.XII，I—13；A.III—7—8；P.15—18；V.I一5 鲤鱼：D.III-IV-17-22；A.III—5—6；P.I-15-16；V.II—8—9.★偶鳍的位置
偶鳍相当于陆生脊椎动物的前、后肢，其功能为运动和平衡。其中，腹鳍着生的位置，各种鱼类并不相同，一般软骨鱼类的腹鳍位于泄殖孔的两侧，形状与胸鳍相似而稍小。硬骨鱼的腹鳍位置变化很大，位于躯干的腹部叫腹鳍腹位，如鲤、鲇、鲱、鲑等一些较原始的种类；位于胸鳍前方鳃盖之后的胸部的叫腹鳍胸位，如鲈、鲷、鲽、黄鱼等；位于两鳃盖之间喉部的叫腹鳍喉位，如鳚科等鱼类。这种位置上的不同，对研究鱼类分类和系统演化有着重要的意义。3.尾形
根据鱼类的尾鳍外形和尾椎骨末端的位置，一般将尾部分为三种类型；
A.原尾形(protocercal)：尾推的末端平直伸展至尾的末端，上、下叶大致相等，这是一种原始的尾型。见于圆口纲，鱼纲仅见于胚胎期和仔鱼期。
B.歪尾形(heterocercal)：尾椎的末端曲而伸展入尾鳍的上叶内，下叶小。这种尾型内外均不对称。见于古代的甲胄类、盾皮鱼类，现代的软骨鱼类和少数硬骨鱼类，如鲨、鲟等类群。
C.正尾形(homocercal)：骨骼类似于歪尾形，尾椎的末端仍翘向尾鳍上叶，但仅达尾鳍上叶基部，下叶发达并有尾下骨片支持，外形上完全对称。为高等鱼类的尾形。如鲐、鲅、金枪鱼等。
4.鳞片(scale) 鳞片根据其外形、构造和发生分成三类；
楯鳞(placoid scale): 真皮和表皮共同形成的，由硬骨质的基板和齿质的棘构成，棘表面被一层表皮衍 5 生的珐琅质。如鲨鱼。
硬鳞(ganoid scale)：来源于真皮。为斜方形的骨板，上面覆盖一层类似珐琅质的硬鳞质，为硬骨鱼的一种鳞片。如鲟鱼。
骨鳞(bony scale)：由真皮衍生而来。前缘在鳞囊内，后缘游离，被表皮所遮盖，成覆瓦状排列。骨鳞还可以分为两类；
圆鳞
游离缘光滑圆钝，见于鲱形目、鲤形目等低等硬骨鱼类。
栉鳞
游离缘生有小棘或锯齿，见于鲈形目等高等硬骨类鱼。 鳞式
记载硬骨鱼鳞片的数目和排列方式的表达式，是鱼类分类的重要鉴定依据之一。
侧线鳞的数目 如：鲫的鳞式为28—30 5-6/5-7即鲫鱼的侧线鳞为28至30片，侧线上鳞为5至6片，侧线下鳞为5至7片。
5.鳔（gas bladder) 鳔有无和联结方式是鱼分类的依据。
无鳔类：急速游泳的鲨、大多数底栖生活鱼类、深海鱼类和急流中生活的鱼类，鳔对其的活动没有什么意义，因而在进化过程中便消失或根本没有发生过。
有鳔类：还包括通鳔类和闭鳔类两种。通鳔类是指有鳔管食道相连，通过一种特殊的分泌过程来完成气体调节。闭鳔类：没有鳔管的鱼类，由一种红腺从具有动脉和静脉对流系的毛细血管网中分泌气体到鳔内。又通过鳔内一个特别的卵圆区来进行气体的重吸收。
二、鱼纲的分类及重要种类
鱼纲现存鱼类为24000余种，其中2/3为海洋鱼类。一般根据骨骼的类型，将鱼类分为软骨鱼系和硬骨鱼系。
1.软骨鱼系(Chondrichthyes)
（1）分类特征：终生保留软骨。口在腹面，鳃裂5对，直接露于体表，鳃间隔发达。体被楯鳞，歪尾型。肠内具螺旋瓣，无膘。心脏有动脉园锥。雄体腹鳍特化为鳍脚（交接器），体内受精，卵生或卵胎生。（2）主要类群
目1.鲨目( Selachiformes) 体呈长纺锤形，鳃裂5个，位于体侧面，营水上层游泳生活。
例1. 白斑星鲨：头部平扁，喷水孔呈卵圆形，体两侧有白色斑点，卵胎生。我国黄海、东海产。（其鳍为鱼翅）
例2. 路氏双髻鲨：头部平扁，前部两侧扩展成槌状突起，眼位于头侧前部。吻前缘波曲状，中间凹陷。我国南海、东海和黄海均产。其肝脏很大，为制鱼肝油的原料例3.狭纹虎鲨 目2.鳐目(Batoiformes) 体平扁，呈菱形或圆盘形。鳃裂5个，位于腹面，营底栖生活。
例1.许氏犁头鳐：体呈犁形，吻长而尖。鳃孔小。体背面正中及眼眶上的结刺弱小。体褐色，腹面白色，吻前部有一黑斑．分布于我国沿海。
例2.孔鳐：体呈亚圆形，腹面白色有黑点。尾平扁狭长，尾背部的结刺，幼体为1纵行，雌鱼为5纵行，雄鱼为3纵行。头后第一结刺前面正中，具椭圆形或直条状的粘液孔，产于东海、黄海和渤海。例3.赤例3.魟：体圆盘状。中间略宽，口小。尾长为体宽的1.5倍，其前端粗，自硬棘后，渐成鞭状。尾刺有毒，能伤人。常见于黄、渤海。
目3.银鲛目(Chimaeriformes) 头部发达，上颌与脑颅愈合，故名。尾端尖细，鳃裂四对，有鳃盖状的皮膜遮盖，仅以一个鳃孔通向外方，体表无鳞。
例 黑线银鲛：体侧扁延长，口腹位。外鳃孔1个，位于胸鳍基部前方。体侧有一条黑线，第1背鳍具一硬棘，第2背鳍低平，与尾鳍以缺刻相隔。胸鳍宽大，尾鳍鞭状。产于东海和黄海。平时居深海，冬季向近海游动。
2. 硬骨鱼系(Osteichthyes)
6 （1）分类特征:
骨骼一般为硬骨，多数体被骨鳞，有些种类被硬鳞或鳞退化。口位于头的前端，肠中不具螺旋瓣。鳃隔退化，鳃裂不直接开口于体外，有鳃盖骨。多数体外受精，卵生，正尾型。 （2）主要类群
以下仅就我国重要的经济硬骨鱼类有关的目作一介绍。 目4. 鲟形目(Acipenseriformes) 体纺锤形，裸露或被覆硬鳞，骨骼大多为软骨、歪尾型，吻部狭长，口在吻的腹面。
例：中华鲟（我国一级保护动物）口前有4条触须。体被5纵行大型骨板，其肉和鱼卵鲜美。产于黄河、长江及东海沿岸
。
目5. 鲱形目(Clupeiformes) 头骨骨化不全。背鳍一个，无棘条，腹鳍腹位，鳔管发达，体被圆鳞。如；鳓鱼、大麻哈鱼、鲑鱼、鲥鱼、银鱼、黄鲫（磨口鱼）等。
例1. 鳓鱼(俗称脍鱼)，D15-17；A48-50；P17；V7。体被薄圆鳞，无侧线。腹部有锯齿状棱鳞36-42个。过去曾是我国沿海主要经济鱼类之一
。
例2：风鲚（又称风尾鱼）胸鳍有丝状游离鳍条8根，A79-123。体银白色，被圆鳞，无侧线。我国产于东海、黄海和渤海及浅海河口。
例3.大麻哈鱼（秋鲑）背鳍与腹鳍相对，背鳍后有一脂鳍。口大，性凶猛。其卵和肉均为名贵食品。产于我国黑龙江、乌苏里江地区。
目6.鲤形目(Cypriniformes) 鱼纲第二大目，已知5000种以上，主要生活在淡水。具有韦伯氏器，鳔有鳔管，背鳍一个，腹鳍腹位无棘。体被圆鳞或无。如青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼(我国传统的四大家鱼)、鲤鱼、鲫鱼(我国养殖的四大家鱼)和习见的鳊、团头鲂、泥鳅 等。
例1．青鱼
体呈圆筒状。口端位，上颌长于下颌。咽喉齿一行。鳞大。鳞式：39-45，6-7／4-5。体背青黑色，腹灰白，各鳍黑色。分布几遍全国各水系。
例2．草鱼
体圆筒状。口端位，上颌较突出。咽喉齿二行。鳞大，鳞式：39—46, 6-8／4-6。体背青灰，腹部灰白，偶鳍灰黄色，其余各鳍色淡。分布几遍全国各水系。
例3．白鲢
体略侧扁，腹缘自胸部至肛门间有发达的皮棱。口端位，口裂稍斜，末端不达眼前缘下方。鳞细小，鳞式：101-128，28-32／16—20。体银白色。分布于我国东部平原各主要水系。
例4．鳙（花鲢） 头约占体长1/3。体略侧扁，腹缘自腹鳍基部至肛门间有狭窄的皮棱。口端位，宽阔，口裂倾斜，末端可达眼前缘之下。鳞细小，鳞式：95-115，20-24／13-16。体背部微黑，腹部银白色，体侧有不规则的黑斑。分布于我国东部平原各水系。
例5．鲤 体长而侧扁，腹部圆。有口须2对，后对较长。鳞式：34-38，5-6／5-6。体背灰黑色。体侧缘金黄色，腹部灰白色。除青藏高原外，遍及全国各水系。
例6．鲫
体侧扁，宽而高。无口须。背鳍、臀鳍硬棘后缘均具锯齿。鳞大，鳞式：27-30，5-6／5-6。体为银灰色，背部较深，成体有金黄色光泽。遍布全国各水系中。
例7..鳊与团头鲂
鳊 体侧扁型，腹缘自胸鳍基部至肛门间有完全的腹棱。背鳍起点后于腹鳍。鳞式：51—62 ，11-12／9。体银白色，背部略青灰有光泽。我国东部平原的南北各水系均有分布。团头鲂（俗称武昌鱼）形似鳊，但背部特别隆起，腹棱仅见于腹鳍与肛门间。原产湖北和江西等地的湖泊中，现各地已养殖。
例8．泥鳅
体为长圆柱形。头小而尖。口小，具10个小须，4个在下唇。体上部灰色，下部白色，体侧有不规则的小黑点，尾柄基部上方有一显著小黑点。常居河湖池沼的泥中。遍及全国。
目7.鲇形目(Siluriformes) 有韦伯氏器；口大齿利，口须1—4对，咽骨有细齿。体表裸露或局部被骨板，通常有脂鳍，胸鳍和背鳍常有一强大的鳍棘。
7 例 鲇 鳍式D 4-5；A 66-90；P I-12-14；V ll-13。体长形，后部侧扁。口宽，上下颌须各1对。体表无鳞，背鳍短小，臀鳍长，与尾鳍相连。全国各水系均有分布。
目8.鳗鲡目(Anguilliformas) 体呈圆筒形，一般无腹鳍。背、尾、臀三种鳍完全连接，鳞极细小。有生殖洄游。在河流中成熟后，须至海中繁殖，产卵后死亡。发育有变态。
例1．鳗鲡（俗称白鳝）
体细长，前部近圆筒形，后部侧扁。两颌及犁骨皆具细齿。鳞小，呈席纹状排列。有胸鳍，背鳍、臀鳍与尾鳍相连。体上部灰黑色，下部白色。我国产于东海、黄海及江湖中。目前已成为养殖对象。
例2．海鳗（俗称狼牙鳝） 体细长，前部为圆筒状，尾部侧扁。两颌牙强大，每侧上、下颌齿均有3行。下颌第一行牙不向外倾斜。体无鳞。有胸鳍。为重要海产食用鱼类，分布于我国各海区。
目9. 颌针鱼目(Beloniformes) 体细长，圆鳞，鳍无棘，腹鳍腹位，胸鳍偏上，侧线近腹部。
例1.鱵（又称针鱼） 上颌尖短，三角形。下颌延长呈喙状。鳞小，鳞式102-112，9-10／4-5。背鳍与臀鳍相对，尾鳍叉形。体银白色，体背中央自颈开始有一淡黑色线条。体侧各有一银灰纵带。
例2．颌针鱼 上下颌均延长如针状。我国见于黄、渤海。
例3．燕鳐（又名飞鱼） 胸鳍特长，可达臀鳍末端。腹鳍长，后位．尾鳍叉形，下叶长于上叶。具圆鳞，侧线位低。鳞式：54-66，8-10/4。体背面青黑色，下部银白。分布于东海、黄海和渤海。可越出水面行短时的飞行。
目10.刺鱼目(Gasterosteiformes) 吻延长成管状， 体表有特化的骨板。背鳍1-2个，鳔无鳔管。
例1.海龙
D39-45；A4；P12-13；C9-10。头与体轴在同一直线上。体无鳞，完全包被于骨环中。吻细长，呈管状，口在吻的尖端，无牙。尾鳍扇形，尾部不能卷曲。体灰褐色。分布于我国北部各海区。
例2. 海马
D16-17；A4；P11-12。无尾鳍，尾部可卷曲。头部与躯干垂直。体无鳞，完全为骨环包被。吻短，顶冠低。以小型甲壳动物为食,我国各海区均有分布。可供药用，有催产、止痛、强心等作用。
目11.鲈形目 (Perciformes) 鱼类中最大的一目，多数生活于海洋中。背鳍常分为两部分，前面部分有鳍棘支持，腹鳍多为胸位，鳞多为栉鳞，无鳔管。
如大黄鱼(大黄花)、小黄鱼(小黄花)、带鱼、鲐鱼、蓝点鲅、银鲳、鳜(桂鱼)、石斑鱼、非洲鲫鱼(罗非鱼)等。
例1.花鲈
D XII-13；A III-7-8；P 16-18；V1—5。口大，下颌稍长。体被小栉鳞，侧线完全。腹鳍位于胸鳍始点稍后方。体侧线以上及背鳍的鳍棘部分有大形黑斑，我国沿海均产之。
例2.鳜（又称桂鱼）DXII—14；AIII-9；PI-13； VⅠ-6。头大，侧面有二黑纵纹。口大，下颌向上突起，口内有极密的牙齿。鳞片细小，侧线由背侧向尾柄部呈月状的弯曲。各鳍均较大，尾鳍圆形。为我国特产的淡水种类。
例3.小黄鱼 尾柄长为尾柄高的2倍余。臀鳍第二鳍棘长小于眼径。鳞式：58—62，5—6／8。体背黄灰色，侧线下方呈金黄色，鳍灰黄色。东海、黄海和渤海均产。
例4.大黄鱼
尾柄长为尾柄高的3倍余。臀鳍第二鳍棘等于或大于眼径。鳞式：52—56；8-9／8-9。体背灰黄色，侧线下方金黄色。背鳍、尾鳍灰黄色，其它黄色。分布于我国南海、东海和黄海南部。
例5.真鲷（又名加吉鱼） DXⅡ-9；AIII一8；P15；VI-5。体长椭圆形,眼间隔狭，圆凸。体被弱栉鳞，鳞式：56-60，8/16。背鳍棘较强。臀鳍起点在最末背鳍棘之下。体赤色，散布有碧蓝色斑点。为名贵经济鱼类，我国沿海均产之。
例6.带鱼
体甚侧扁。上下领前方均为钩状齿，两侧为扁状齿。无腹鳍。臀鳍仅棘尖外露。体银白色。为我国主要经济鱼类之一。小带鱼侧线不弯曲；带鱼在胸鳍上方处向下弯曲，折至沿腹部向后延伸。
8 例7. 鲐鱼
眼具脂眼睑。第一背鳍棘9-10根，第二背鳍与臀鳍相对，其后各有小鳍5个。尾鳍基部有2条隆起嵴，无中央隆起嵴。体背青篮色，腹部银灰色，体侧上方有深蓝色斑纹。我国沿海均产。
例8. 蓝点马鲅
两背鳍距离很近，第一背鳍有19-20鳍棘，第二背鳍和臀鳍后各有小鳍8-9个。尾柄上有3条隆起嵴，中央嵴长而高。侧线稍弯曲，在第二背鳍下不显著下弯。体背部蓝褐色，体侧有不规则黑斑。主要产于黄、渤海及东海北部。
例9.银鲳
体呈卵圆形，侧扁。头小，背面隆凸。吻短。体被细小圆鳞。侧线鳞94-100。背鳍与臀鳍同形，成鱼鳍棘埋于皮下。体背部青灰色，腹部银白。我国沿海均产。
例10.乌鳢（俗称黑鱼）体前部圆筒形，，后部稍扁。头部和躯干皆有大小相似的鳞片，鳞式：62—67，7一8／17。尾鳍圆形。体灰黑色，体侧有黑色条纹。为肉食性凶猛鱼类，对养殖鱼类有害。但肉味鲜美，可以专池饲养，我国东部平原淡水均产。
目12.鲽形目(Pleuronectiformes) 又称比目鱼。幼鱼左右对称，成体两眼移至头的一侧。鳍无棘，成鱼无鳔。体上面有色素细胞，下面呈白色或微黄色。生活时平卧海底。（左鲆右鲽、左舌鳎右鳎）
例1. 牙鲆
体长圆形。两眼均在头左侧。有眼侧深褐色，被栉鳞；无眼侧白色，被圆鳞。侧线前部弓起，侧线鳞l03-130。两侧口裂等长，上下颌各具1行大尖齿。体被有黑色斑点。我国沿海均产之。
例2.高眼鲽
体长圆形，两眼均在头右侧，凸出很高，有眼侧深褐色，被栉鳞，有时混杂围鳞；无眼侧白色，被圆鳞。侧线鳞76—88，在胸鳍上方稍高，不呈弓曲状。为黄、渤海习见种。
例3.半滑舌鳎 （俗称鳎马鱼）。体长而侧扁。两眼均在头左侧。鳞片小，有眼侧为栉鳞，无眼侧为圆鳞。有眼侧有侧线3条，无眼侧无侧线。上侧线鳞9-10行，上中侧线间有鳞22—25行，下侧线间有 24—33行，下侧线至臀鳍基底间有10-12行。背鳍及臀鳍均与尾鳍相连，无胸鳍，仅在有眼侧有腹鳍连。为黄、渤海的大形鱼类。例4.条鳎
体舌状。两眼均在头右侧。无眼侧胸鳍退化。有眼侧黄褐色，有平行的深褐色横带。体两侧均被小栉鳞。我国各海区均产。
目13.合鳃目（Synbranchiformes) 体蛇形，光滑无鳞，偶鳍退化，背、臀、尾鳍连在一起。左右两鳃孔合成一横缝，位于头腹侧.离水时由口咽腔表皮辅助呼吸。如黄鳝（又称鳝鱼）。
目14.鲀形目(Tetrodontoformes)
齿大呈板状，上颌形成喙。鳃孔缩小，体表一般裸露，或有鳞、骨板、刺结构，无腹鳍。有的种类能用食道充气使身体鼓胀漂浮水面。
例 1.绿鳍马面鲀
鳞细小。无侧线。口小，牙门齿状。第一背鳍2鳍棘，第一鳍棘强大，有3行倒刺。腹鳍1个，成为一短棘。体蓝灰色，各鳍绿色。为我国沿海习见。
例 2.虫纹东方鲀
体光滑无刺，上半部褐色，有许多圆形或蠕虫状篮色斑纹，在胸鳍后上方有一褐色花斑。臀鳍和尾鳍下缘白色。血液和内脏有剧毒。我国沿海均产。但其肉味鲜美，食用之前必须经过妥善处理。但可入药，有阵痛作用。目15.鮟鱇目（Lophiiformes）
体表无鳞，被有小刺或骨疣突。胸鳍的基部成臂状，背鳍前部各鳍棘分离，延长成触角状。
例.黄鮟鱇
体前端呈圆盘状，向后尖细呈圆柱形。体柔软，无鳞，头和体的边缘有许多皮质突起。口宽大，下颌有可倒伏尖牙1—2行。第一背鳍6鳍棘，第一棘位于吻背部，顶端有膨大的皮质穗。胸鳍臂状。体背面暗褐色，腹面白色。我国产于东海、黄海及渤海。（会钓鱼的鱼）
目16. 鲻形目(Mugiliformes) 具二个分离的背鳍，第一背鳍由棘构成，第二背鳍有一棘和若干鳍条组成，腹鳍腹位或亚胸位，有鳔无鳔管，无韦伯氏器。主要分布在我国亚热带、温带沿海水域。
例.鲻鱼与梭鱼
体前部平扁，自胸鳍后渐侧扁。鳃耙细密。体被园鳞，无侧线。。体背黑色，有7条黑纵条纹，腹面白色。栖息我国浅海或河口的咸淡水交界处。鲻鱼体粗壮，有脂眼睑，分布在亚热带海区；梭鱼无脂眼睑，分布在温带海区。 课后阅读
1.成庆泰等
中国经济动物志海产鱼类
科学出版社
1962 2.郑葆珊等
中国动物图谱（鱼类） 科学出版社
1987 3.李明德等
渤海鱼类生物学
中国科学技术出版社
1991 4.孟庆闻
鱼类学
上海科学技术出版社
1989 思考与练习
一、选择题
1．鱼类皮肤中的腺体是(
)
A．单细胞和多细胞腺
B．多细胞腺
C．多数种类为单细胞腺
D．单细胞腺
2．鲈鱼的鳞片属于( )
A.楯鳞
B．圆鳞
C．硬鳞
D.栉鳞
3．鲫鱼心脏的组成是(
)
A．心房和心室
B．心房、心室、静脉窦、动脉球
C．心房、心室和静脉窦
D．心房、心室、静脉窦和动脉圆锥
4．具有韦伯氏器的鱼类属于(
)
A.合鳃目
B．鲈形目
C．鲱形目
D.鲤形目
„
5．哪一项是软骨鱼类心脏组成(
)
A.心房和心室
B．静脉窦、心房和心室
C．静脉窦、心房、心室和动脉园锥
D．静脉窦、心房、心室和动脉球
6．鱼类的视觉感受中心在(
)
A．大脑
B．中脑
C．间脑
D．延脑
7．下列哪一项不是软骨鱼类的特征(
)
A．终生保留软骨
B．体被楯鳞，歪形尾
C．鳃间隔部分或全部退化
D.雄体有交接器，体内受精
8．非洲鲫鱼属于(
)
A．鲤形目
B．鲱形日
C.鲈形目
D．鲽形目
9．哪一项不是鲨鱼的特征(
)
A.具喷水孔
B．具瞬膜
C.歪形尾
D．头侧4对鳃裂
10．属于软骨鱼的是(
)
A．银鱼
B．白鲟
C．黑线银鲛
D．黄鳝
二、填空题
11．鱼类的骨鳞可分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。
12．鱼鳔除辅助呼吸之外，尚有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的功能。
13．鱼类只有内耳，内耳具有＿＿＿＿条半规管。内耳的主要作用为＿＿＿＿。
14，鱼纲中最大的目别是＿＿＿＿目，其特点是：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
15．硬骨鱼由＿＿＿＿亚纲、＿＿＿＿亚纲、＿＿＿＿亚纲组成；现存种类最多的亚纲是＿＿＿＿亚纲。
16．鱼内耳的耳石是＿＿＿＿器官＿＿＿＿科(如大黄鱼)以有大形耳石得名。
17．鲤鱼的肩带靠＿＿＿＿与头骨相连，这种连接方式为硬骨鱼类所特有。
18．鱼类口内无＿＿＿＿腺；鲤形目鱼第五对鳃弓上生有＿＿＿＿齿。
19．软骨鱼板鳃亚纲分为＿＿＿＿总目又称＿＿＿＿；＿＿＿＿总目又称＿＿＿＿。
20．鳓鱼(俗称脍鱼)属＿＿＿＿目、黄鳝＿＿＿＿目、桂鱼(鳜)属＿＿＿＿目、舌鳎属＿＿＿＿目。
三、绘图与填图题
21．绘出鱼的体椎、尾椎并标出各部名称。
22．填出硬骨鱼的心脏结构及各主要血管的名称。
四、简答题
23．简述鲤科鱼类韦伯氏器的结构特点与功能。
24．简述鱼鳃的结构及呼吸过程。
25．简述全头亚纲鱼类的特征，并依分类顺序写出其代表动物的名称。
26.简述鲽形目鱼类的分类特征，并举出该目最习见动物的名称和鉴别要点。参考答案
一、选择题
1．D 2．D 3．B 4．D 5．C 6．B 7．C 8，C 9．D 10．C
二、填空题
11．圆鳞
栉鳞
12．比重调节
辅助听觉
感觉水压 13．3 身体平衡器官
14．鲈形
背鳍具鳍棘鳍条
腹鳍胸位
栉鳞
无鳔管
15，总鳍
肺鱼
辐鳍
辐鳍
16．身体平衡
石首鱼 17．上锁骨
18．唾液腺
咽喉齿
19．鲨
侧孔类
鳐
下孔类
20．鲱形
合鳃
鲈形
鲽形
三、绘图与填图题
21．鱼的体椎图由上至下顺序为：
髓棘
髓弓
椎管
椎体
横突
肋骨
鱼的尾椎图由上至下顺序为：
髓棘
髓弓
推体
脉弓
脉棘
22．软骨鱼心脏及血管图从左到右顺序为：
。
腹大动脉
动脉圆锥
心室
心房
静脉窦等
硬骨鱼心脏及血管图从左至右顺序为：
腹大动脉
动脉球
心室
心房
静脉窦等
四、简答题
23．韦伯氏器又称韦氏小骨为鲤形目鱼类前三块躯椎的一部分变化而成的4对小型骨，由前向后为闩骨、舟骨、间插骨、三脚骨。通过闩骨与舟骨和内耳的围淋巴腔相接，三脚骨与后端的鳔壁相接，其鳔内气体的振动经韦伯氏器后可传到内耳。从而使鲤形目鱼类不仅能感受水压变化，而且还能感觉高频率的声波。
24．硬骨鱼的鳃为4对全鳃，着生在第一至第四对鳃弓上。每一全鳃是由每鳃弓外侧的两列鳃丝即两个半鳃组成，且两个半鳃的基部互相合并，而其游离缘至锐角状分开。在每一鳃丝上有入鳃血管和出鳃血管穿过，在入鳃和出鳃血管间又有大量毛细血管相连，为气体交换场所。鳃的外面有骨质鳃盖骨和膜质鳃盖膜保护，鳃裂不直接开于外界，只在鳃盖的边缘有一总的鳃孔通外界。
呼吸过程：当撑开鳃盖时，鳃膜因受外部水压力贴紧体壁，鳃腔扩大，内部压力减小，水由口经咽进入鳃腔；当鳃盖关闭时，口瓣关闭，鳃膜打开，水由鳃腔经鳃孔排出体外。当水流经鳃丝时，即可进行气体交换，即溶于水中的氧气经分压差进入毛细血管的血液中，而血液中的二氧化碳排到水中。
25．全头亚纲特征：头大，侧扁，尾细，鳃裂四对，外被皮膜状鳃盖，仅一对鳃孔通体外，上颌与脑颅愈合；无泄殖腔，泄殖孔与肛门分别开口于体外，雄性除一对鳍脚外，尚有一对腹前鳍脚和一额鳍脚。
代表动物为：
软骨鱼系
全头亚纲
银鲛目
银鲛科
黑线银鲛
26.幼鱼左右对称，成体两眼移至头的一侧。鳍无棘，成鱼无鳔。体上面深色，下面呈白色或微黄色。生活时其下面平卧海底。习见经济鱼类如牙鲆、高眼鲽、半滑舌鳎、条鳎等。一般根据口与眼的方向分辨，左鲆右鲽、左舌鳎右鳎。另外，鳎类的背鳍及臀鳍均与尾鳍相连，以区别鲆和鲽。 12
推荐第8篇：《鱼书》教案
《鱼书》教案
、课文解读。
(1) 作者简介。
柯灵 (1909 — 2000) ，原名高季琳，原籍浙江绍兴，生于广州。 1926 年在上海 ( 妇女杂志》发表叙事诗 ( 织布的妇人 ) 而步人文坛。 1941 年与师陀合作根据高尔基的话剧 ( 底层》改编成话剧剧本 《夜店》 ( 后改编成电影 ) ，有广泛影响。 1948 年到香港文汇报社工作。 1949 年回到上海，次年加人中国共产党。曾任 { 文汇报 ) 副社长兼副总编、上海电影剧本创作所所长、上海电影艺术研究所所 长、( 大众电影 ) 主编、上海作协书记处书记、上海影协常务副主席等职。
柯灵出身贫寒，靠自学成才。作者曾在他的一本散文集的序言中这样写道： “饥来驱我，还在浑浑噩噩的少年，就过早地投身社会，赤手空拳，迎接命运的挑战。人海辽阔，世路多歧，幸而和缪斯萍水相逢，春雨如酥，润物无声，才使我睁开朦胧的心眼，避免了好多可悲的沉沦迷误。”文学写作不仅使他免于“沉沦”和“迷误”，而且使他能够更细致的体察人生，识辨人间美丑真伪的真相，并为自己的生命留下痕迹。柯灵于 30 年代开始写作， 《鱼书 ) 正体现了作者探索人生的努力。40 年代在上海任《万象》主编期间，曾扶植了一批年轻的作家，如张爱玲等。
柯灵是一个平和、勤恳，著述颇丰而不事张扬的散文家。有一事例，可以见出他的淡泊而执着的 个性。据说，八九十年代之后，上门拜访柯灵的客人络绎不绝，使柯灵几乎无法正常工作。于是他在 门上贴上告示： “柯灵下午四时前恕不会客，乞谅”。尽管这种做法未必见效，却可见出屋子主人的 性格。柯灵的散文文字，文白兼及，古雅流畅，独具一格。
《鱼书 ) 写于 1936 年，收入《柯灵散文选》 ( 人民文学出版社 1983 年版 ) 。
(2) 基本解读。
( 鱼书》从日常生活中亲人朋友间的书信往返人手，谈书信往返对于人类的“恩泽”：对于友谊的形成，离愁别绪的表达，人与人之间心灵的沟通……都是不可或缺的。作者从现代城市环境对人的生 活习惯的改变谈起，由自己近期的疏于写信，朋友来信的稀少，想到友情的重要： “古往今来，多少扣人心弦的故事，都建立在无垢的友谊之上”，伟大的人格，崇高的友情，是人生中“一盏明灯”。书信的往返正是友谊的一种证明。而邮政的发明，则是近代文明对人类的恩泽， “它缩短了人类心灵的距离”——人是感情的动物，正因为“有了殷勤的绿衣使者”，天涯海角的亲人朋友之间，方可将形 体隔离的痛苦， “取偿于精神的密接”。书信正是人们表达感情的桥梁。作者从写信和读信两个方面，写出书信往返对于滋润感情的特殊效果： “给远在他乡的友人写信，神驰心往，仿佛剪烛西窗，促膝长谈，心情畅适，近乎薄醉。故人久阔，忽然尺素飞来，那种乍来的喜慰，温暖的感觉，也很难找到近似的境界相比拟。，\\\'作者以生花妙笔，写出了书信给人们带来的乐趣。不仅如此，作者还就书信与人的一生的关系给予进一步的揭示。书信不仅可以表达感情，而且书信里还“保存了一些生命的痕迹”， “值得吟味的人生小景”。于此笔锋一转，作者通过自己在现实生活中与书信有关系的三件事，写出了人间情谊交往的甜酸苦辣——既有与善良敦厚友人的分道扬镳，也有浪迹天涯的朋友间的奇异缘遇，更有遭匿名信暗算的痛苦经历。正是这些不同的经历，使作者看清了人世间的美丑善恶，懂得何谓美好，何谓邪恶。不管怎么说，作者作出总结：写信或收信是其乐无穷的事，它能给人们带来“温情和欣慰”。
《鱼书》通过描述现代社会书信往返的各种现象，表达了作者对人间真情的探寻，对崇高友谊的向往，对以书信卖友求荣的社会病态的批判，对现代人不屑于写信的心理行为的惋惜及抱憾。
(3) 精华鉴赏。
读《鱼书》，古雅之风扑面而来。作者在流畅的现代汉语的行文中自如地穿插着文言词汇，不仅使所要表达的意思言简意赅，而且产生一种文雅、含蓄的修辞效果。比如，写到绿衣使者如何使相隔千里的亲友的感情亲密地联系在一起，，作者这样写道： “离情别绪，使人产生依恋和怀念，是很自然的事。有了殷勤的绿衣使者，形体隔绝的痛苦便可取偿于精神的密接。千里暌违，只要借几行雁羽，便能将一曲衷情，寄与远人，使彼此快如觌面。”在这里，作者用“暌违”而不用“分离”，用“雁羽\\\'\\\'而不用“书信”，用“觌面\\\'\\\'而不用“见面”。此外，文中还恰到好处地用了“鱼书”、“参商”、“尺素”、“雁足”诸词，这些词语古朴典雅，典故叠现，含义丰富而又意思明白浅显，一点也不晦涩、深奥，从而增强了表情达意的力度和深度。此外， 《鱼书》的作者还善于用四字句，像“剪烛西 窗，促膝长谈，心情畅适，近乎薄醉”， “投书告密，卖友求荣，卖身投靠，摇尾乞怜”之类，也用得自然、简洁、流畅，读来朗朗上口。
2 ．习题解说。
(1) 第一题命题意图和参考答案。
本题旨在让学生理解重要语句。
“千里暌违，只要借几行雁羽，便能将一曲衷情，寄与远人，使彼此快如觌面”这句话，意思是相隔千里的亲人朋友，只要借助于书信，就能把一腔的情意，寄与远方的亲人，其给人的快乐和安慰，并不亚于亲人间的直接的欢聚。
(2) 第二题命题意图和参考答案。
本题旨在让学生领会课文的语言特点。
第 1 题：用词文白相间，文意显得典雅舒展。
第 2 题：此句用了三个成语： “素昧平生”、“推心置腹、“推诚相与” ，读来相当整齐有味。
第 3 题：用词文白相间，在递进关系中表达作者的强烈思想感情。
第 4 题：用“翘首云天”写一种等待的心情，典雅明白，富有诗意。
(3) 第三题命题意图和参考答案。
本题的命题意图是希望学生结合课文的理解，加强人生的感悟能力，并能有所概括。
作者写了三处“人生小景”，分别在第 8、9、10 三段，相应的小标题可以概括为：友情聚散、一 首歌曲的踪迹、匿名信。其他概括，意思对即可。
推荐第9篇：爱心鱼 教案
文档仅供参考
爱心鱼
一、活动目标
1、引导幼儿运用颜色和图案间隔来装饰鱼；
2、体验相互关心相互帮助的快乐。
二、活动准备
1、一条用不同颜色和图案装饰鳞片的大鱼（鳞片可取下）、一幅背景图；
2、每人有一份绘画材料（绘画本、画纸、铅笔、水粉颜料、水粉笔、水桶、油性笔）。
三、活动过程
（一）情景导入
小朋友，你们有没有听说过美人鱼呀？小朋友回答。好，我现在给大家讲一个与美人鱼有关的故事。看谁听的最认真，老师就奖给他一朵小红花。
有一条小河里住着许多小鱼，有什么颜色的小鱼呢？（出示背景图、答对奖小红花）
河里的小鱼这几天不高兴，因为它们发现另一条小河里的鱼有彩色的鳞片，会闪闪发光，可它们身上却没有彩色的鳞片。
6月1日到了，美人鱼送礼物来了，问小鱼要什么礼物，小鱼看到美人鱼身上也有漂亮的鱼鳞，在太阳光下面闪闪发光。一条小鱼说：“美人鱼，你真漂亮！要是我身上也有你一样美的鱼鳞那该多好呀！”美人鱼就取下身上的鳞片送给它，小鱼高兴的说：“谢谢你。”
（二）欣赏讨论（答对奖小红花）
1、出示鳞片讨论：鳞片上有哪些颜色呀？它们是怎样排队的？小鱼穿上新衣高兴的笑了。
2、另一条小鱼也要一片美人鱼的鳞片，美人鱼取下一片更美丽的鳞片送给它，小鱼高兴地说：“谢谢你！”
讨论：这一片和刚才的那一片什么地方不一样？为什么更美丽？除了颜色不一样，还有什么地方不一样？
3、第三条鱼也想要，但不好意思向美人鱼要。但美人鱼还是取下一片鳞片送给它。
讨论：找找看，这片鱼鳞上的颜色又是怎样排队的？（红、黄、蓝）
除了颜色排队还有什么也是排队的？（花、园点……）
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（三）鼓励独创、指导要点
美人鱼游呀游，把身上的鳞片全送给了小鱼，美人鱼身上没有鳞片。小鱼想：美人鱼把鳞片全送给我们，我们应该做一个有爱心的小鱼，让美人鱼再穿上漂亮的衣服。
1、复习水粉画的画法
2、老师先示范，在引导幼儿自己在绘画本上构图绘画
3、再把画扩大画在画纸上，并鼓励幼儿大胆尝试用图案装饰
四、结束活动
（一）展示作品、
将幼儿做好的作品贴在墙上，比比谁的美人鱼最漂亮。
（二）折纸（手枪）
讨论引入，老师先出示成品，然后边示范边讲解，幼儿跟着折。
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秋游
活动目标：
1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。
2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。
活动准备：
1、录音机和《秋游》的磁带。
2、《秋游》的一段录象。
3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。
活动过程：
一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。
1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）
2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？
3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？
二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。
1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？
2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）
3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。
三、提出作画要。
1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。
2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。
3、比一比谁画得和别人不一样？
四、幼儿作画，教师指导。
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1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。
2、帮助能力差的幼儿组织画面。
3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。
五、作品欣赏与讲评。
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推荐第10篇：第四节鱼_教案
第四节：鱼
【教学目的】
1．指导学生认识鱼类的外形及鱼类的概念
2．培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力。 【教学重点】 鱼的外形和概念。 【教学难点】
根据鱼的共同特征进行演绎推理。 【教学过程】
一、双方举例，初步建立概念。
1.请学生举例,各种常见的鱼类。例如，鲤鱼，金鱼„„
2.利用PPT上的图片，提出：你认识图片上画的几种鱼吗？（草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼）
引导学生们进行讨论
①鱼生活在什么地方?
②鱼靠什么行动?
③鱼是怎样呼吸的？
④引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么共同特征? 同时提问，我们平常意义上将所有的水中生物都称之为“鱼”，这样的说法是否合理？ 举例，章鱼，娃娃鱼等，是否也是鱼类？
教师小结：这些鱼在外形上具有以下共同特征：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。 3 .认识鱼的共同特征
（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？
（2）引导学生讨论、归纳、推理：
鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。
（3）教师小结：鱼的共同特征。
二、确立概念，深化概念
（1）经过上述的讨论和归纳，提问：谁能说说，什么样的动物是鱼？
（2）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。确定鱼类的概念。
（3）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？” 请同学列举些不是鱼类的例子，并简述原因。
如，章鱼是软体动物不是鱼，它不具备鱼的一些特征。海豚是哺乳动物不是鱼
三、巩固
1．再次令学生回忆：
具备什么特征的动物是鱼？
2．课本图中的这些动物你认识吗？叫什么名字？
（金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼）
3．小组讨论：
课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？
4．引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：
（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。
金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。
（2）凡是鱼都靠鳍运动。
乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、章鱼不是鱼。
（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。
鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。
（四）布置作业
1．搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。
2.完成相关课后习题
第11篇：鱼书教案
鱼书教案
2006.11.15
一、课前资料的积累:
1、预习课文,想一想书信有哪些别称
书信名称种种
在漫长的历史进程中，由于书与材料演变等原因，书信又有许多别名、美称，下面略举数端。
简、柬、札、帖 古时书简并称，书籍之类可以称为简，书信之类也可称为简。书、简小有不同，书长短并宜，简则零篇寸擂为多。魏晋以后，“简”也写作“柬”。今仍不乏使用。札，是古代书写用的小木简，后用作书信别称。古代写在帛上的信则称帖，如著名书法家钟繇、王羲之、王献之的一些杂帖，就是文字简短、情意隽永的书信作品。
笺、素、翰 笺是小幅而华贵的纸张，素是白色生绢，古人多有在笺、素上写书信的；翰是鸟羽，古以羽毛为笔。所以，笺、素、翰常被借指为书信。后来书写材料有了发展变化，人们仍喜欢用雅笺、素书、华翰等词，作为书信的美称。
2、感动---献给写信的人
生活正被按钮占领，友情和爱情
都住进了电话，但是
我要很沮丧地四处倾诉
分别不复存在，心灵却愈来愈远
给我写信的人，端坐在古典的灯下
一笔一画地描绘心情
脑际开满祝福的花朵
你的天空一定布满祥云！写信的人
你听得见你月下的沉吟，以及
滚烫的呓语
穿透岁月，一封信成为见证
一封信是变换风中
最坚定的旗
像一尾鱼轻轻游过来。。。。。。
一封信让我感觉生活在水中
多么湿润和透明
握住一封信，然后展读
我为久违的泪水
再次流泪
3、《梅村》
1 作者: 吴伟业
枳篱茅舍掩苍苔，乞竹分花手自栽。
不好诣人贪客过，惯迟作答爱书来。
闲窗听雨摊诗卷，独树看云上啸台。
桑落酒香卢桔美，钓肥斜系草堂开。
“从不谒人贪客过，惯迟作答爱书来”
两句的意思较明白：不喜欢拜访别人（不好诣人），却喜欢别人拜访（贪客过）；不喜欢回复信件（惯迟作答），却喜欢收到信件（爱书来）。
二、教材简析：
（一）教学内容分析：
《鱼书》是作者柯灵的一篇随笔，文章从自己懒于动笔写信而导致亲朋故友来信日见稀少而引发的寂寞谈起，点明作为维系人与人之间真挚情感的书信，缩短了心灵的距离，词意恳切，感情自然流露的书信亦可成为文学隽品，并撷取了个人生活中一些值得吟味的人生片断，从中折射出对现实生活的思考，自始自终洋溢着对弥足珍贵的友情的渴望。
作者非常重视语言的锤炼，在遣词造句中，传达出中国文字所独有的典雅凝练之美。作者善于将文言和白话、书面语言和口语熔为一炉，在他笔下，旧词新用，句式灵活多变，如行云流水一般，信笔而往，挥洒自如。
通过对本文的内容的感知和作者情感的把握，不仅能勾起学生们对书信往事的回味，还能激发他们对人类真挚情感的的向往与赞美。对文中优美词句的鉴赏，进一步地培养学生们审美鉴赏的情趣，提高学生学习汉语言文字的兴趣，并促进他们进一步借鉴和运用精美词句。此外，引导学生对书信的现状及其特点与打电话进行对比，让学生对现代信息社会中情感交流方式作些辨证的分析，从而使学生认识到书信这种传统的情感交流方式的独特的美，及无可替代的地位，这不仅能使学生正确的审视传统文化，并更好的继承和弘扬传统文化。
（二）教学对象分析及教学方法：
高一学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养及一定的文学欣赏能力。采用“自主、合作、探究”式的学习方法，把学习、质疑、鉴赏的权利交给学生。课前预习中鼓励学生提出疑问，写写感想，课堂中让学生当家做主，以学生的疑问为切入点，共同探究，并鼓励学生用自己的眼光，找出合自己口味的句段分析鉴赏，最后通过创设问题让小组成员讨论交流，表达他们由课文引发对社会生活、人情百态的真实感悟与理性认识。整个学习过程学生们是真正的学习主体，老师成为学生学习的伙伴和组织者。
三、教学目标：
（一）理解文中重点词句的含义及语言表达上文白相间、典雅舒展的特色。
（二）领会作者在对人间真情的呼唤探寻精神和对崇高友情的的赞扬之情。
（三）引导学生从书信的发展、变迁和现状中感悟人生与社会的演变，让学生珍视书信文化深厚的距离美、情感美，并更好的继承和弘扬传统文化。
2
（四）培养学生“自主、合作、探究式”的学习习惯。
四、教学过程：
（一）课前准备：
预习——以个人为单位，独立阅读思考，疏通文意，对自己阅读中存在的问题做好记录，并选一两个自己喜欢的句子做些赏析，并就文章带来的感触写成读后感。
（二）课堂交流：
1、导入：
上新课前，老师想先了解一下，同学们有过写信、收信或是读过一些名人书信的经历吗？有的同学可以举手示意一下。看来不少同学和书信有过亲密的接触，享受过书信带来的精神润泽。
书信作为中国人传统的情感交流方式已延续了几千年了，我国古代有许多关于鸿雁传情，双鲤传书的佳话。在交通闭塞的古代，收到亲人的信件是多么高兴的事，从杜甫的《春望》中有关书信的名句中可以看出，“烽火连三月，家书抵万金。”诗中道出了当时人们对时局的关注、对亲人的牵挂、对信使的期盼。今天，就让我们跟随作家柯灵，一起来回味一下书信对人类的恩泽，或许《鱼书》一文会勾起你对往事的美好回忆，可能你还会让你有想提笔写信的渴求和行动呢！
2、质疑与探究：解决学生预习中的疑问，并作一定的整体感知。
疑问：①鱼书的由来？
②为什么用鱼书作标题，有什么好处？
③作者为什么要写匿名信这件事？
④“从不谒人贪过客，惯迟作答爱书来”是什么意思？
⑤作者通过对“写信”、“收信”往事的感悟与回味，想表达怎样的情感？
探究：
①——何谓鱼书，即古人将机密信件或情报用油纸封好塞入鱼腹加以伪装后秘密传递。后经历代演绎，信使将密件塞入木制鱼状筒内，故称鱼书筒。相当于今天的信封。
——“鱼书”一词最早出自古乐府《饮马长城窟行》：……客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。……
——“鱼书欲寄何由达，山长水远处处同”——宋 晏殊
偶 成 清 宋凌云
天外鱼书绝，征人岂念家？
可怜小儿女，夜夜看灯花。
②——让学生换上别的标题，对比分析：用鱼书为标题富有神秘色彩，引起人们阅读的兴趣，以鱼书为题新颖、别致、含蓄，更能活跃人们的想象力，且有古朴、文雅的气息。
③——这中社会的病态和变质的感情也凭借了雁足鱼书，简直是对鱼书的一种糟蹋，表达作者对社会丑态的愤慨。
④重点字词——谒：拜访、拜见。指人们自己很少主动去登门造访别人，但却渴求着友人经常来做客和自己一叙旧情，收到朋友的书信后总是因繁忙琐事而延迟回信，但却一样的期盼着经常收到朋友的来信。表达出人们渴望得到别人的关注，却又不肯同样付出的微妙心态。可谓“来而不往非礼也”。
⑤ 板书：
3 书信的作用、好处 心灵的润泽
鱼书 对弥足珍贵的友谊的渴求 笔头日疏，感情疏远 无奈、遗憾
3、朗读与鉴赏——我选择，我喜欢（宗旨）
鼓励学生自主鉴赏：侧重点情感方面或语言方面
例如：
①“有了殷勤的绿衣使者，形体隔绝的痛苦便可取偿于精神的密接。千里暌违，只要借几行雁羽，便能将一曲衷情，寄与远人，使彼此快如觌面。”
②给远在他乡的友人写信，神驰心往，仿佛剪烛西窗，促膝长谈，心情舒畅，近乎薄醉。
③但聚散无常，即使亲如家人，也难免彼此参商，天南地北，各奔前程。
④故人久阔，忽然尺素飞来，那种乍来的喜慰，温暖的感觉，也很难找到近似的境界相比拟。
⑤伟大的人格，崇高的友情，是生涯中的“一盏明灯”，可以照亮人们“灵魂的黑暗”，使“生存有了一点光彩”。
语言特点：典雅隽永
暌违
雁羽
觌面
尺素
参商
鱼书
4、合作与讨论
讨论记录：
自己的发言提要：
他人的重要观点：
讨论题：
①打电话和写信各有什么特点？
②有人说在现在这个信息特别发达的时代，写信已经过时了，有什么事打个电话不就行了？书信还有没有存在的价值？
讨论简要：
打电话的特点：
方便、快捷、真实可感、但价格较贵，一次性消费、交流直白口语化，更含蓄……
书信的特点：
有时空差距，交流速度慢，寄、收信较费时，麻烦些，但情感交流更具体细腻、写本身就有一种倾吐的快感，等待收信的过程也是一种享受。书信是最能保持历史原汁原味的文字资料，书信有收藏的价值，可鲜活记忆，延伸过去的时光，好的书信既是一篇文学作品，也可是一幅书画作品……
信本身就是件艺术品，信封、信纸、邮票、邮戳溶为一体。
书信是民间优秀文化的组成部分，是文学、美学、书法、礼仪、邮政、包装、纸张等文化的综合载体。
书信像手工艺品，是写信人精心创造的，有收藏的价值。
书信是人类社会进行交际、交流、沟通的重要工具。尽管现代书信及电子邮件的实际应用发展呈现出日新月异的发展趋势，现代生活中人们通信、通讯手段也多种多样，在这个迷恋速度的喧嚣年代，个人化的书信像纯然手工的东西一样越
4 来越少了。但书信仍保留着它独特的美和艺术价值，在人们心中有无可替代的地位。
小结：不老的书信，不变的情怀
5、表达与交流——说出你的故事（说说自己或了解到别人书信往来有意义的片断）
如：司马迁的《报任安书》、鲁迅与许广平的《两地书》、林觉民《与妻书》……
小结：
在人生的旅途中，收到亲友的来信是件最快乐的事，看到那熟悉的笔迹，闻闻那书墨的清香，似乎看到父母慈善的面孔，伴侣含情的目光；听见朋友欢快的笑声，师长殷切的教诲。人说，好书不厌百回读，用它来形容挚亲好友的来信我想再恰当不过了。
不论我们走到海角天涯，书信都让我们与亲朋好友心贴心，情牵情。期盼和思念，激动和喜悦，痛苦和忧伤，苦涩和酸楚，书信记载着我们成长的轨迹，诉说着曾经发生的故事，寄托着你我曾经的梦想。
6、课后作业：
①给你的亲朋好友或师长写封信，重温写信收信带来的温情和欣慰。
②了解书信发展的历史，说出几个书信的别名。
教学后记：随着时代的变迁和技术的进步，手写书信却离现代人渐行渐远。有人甚至感慨：“现在谁还写信啊！”人们在享用科学带给我们的快捷与方便时，也同时失去了写信与读信的那种心理享受，情感快乐。
在生活节奏加快的今天，不妨再拿起笔来，让爱和思念不是通过转瞬即逝的电波传递，而是跃然纸上，也许更能触动收信人的心灵，体验“家书抵万金”的美好感觉。因为，手写书信中的一笔一划、字里行间所浸染的那份深情，是任何一种通信方式都无法替代的。
第12篇：嘿嘿鱼教案
小班思维游戏活动方案——《嘿嘿鱼》
活动目标：
1、能细致观察小鱼身上的条纹、鱼鳍、鱼尾，准确辨别条纹、鱼鳍和鱼尾的差异。
2、能将有相同特征的小鱼进行归类。
活动准备：
1、小鱼大卡片18张。
2、条纹鱼大卡片6张；黑鱼大卡片6张；
3、点点鱼大卡片6张
活动过程：
一、引入活动
播放音乐，教师带幼儿随音乐进入活动室。
——小鱼们，我们一起大海里去玩游戏啦。（和嘿嘿鱼打招呼）
二、分辩小鱼
1、分辩条纹鱼
四条四色的两张条纹鱼大卡片，引导幼儿判断两条小鱼的条纹是否相同，如果不同，引导幼儿说出不同之处。
——看，长着美丽条纹的嘿嘿鱼游来了。两条鱼长得很像，但是有不一样的地方。请你仔细看看，这两条鱼的条纹哪里不一样? ——请小朋友从鱼头向鱼尾读出鱼妈妈条纹颜色是怎样排队的？
——请6名幼儿为这两条鱼妈妈找到鱼宝宝。
小结：鱼妈妈的条纹颜色是怎样排队的？鱼宝宝的条纹颜色是怎样排队的？鱼宝宝的衣服和鱼妈妈的衣服是一模一样的。
2、分辨点点鱼
——从大海边又游来了一群鱼，他们身上长着许多点点，所以他们叫“点点鱼” 出示两张点点鱼大卡片，引导幼儿观察并辨别两条鱼的异同。（出示卡片顺序先由鱼鳍或鱼尾差异、再鱼鳍鱼尾都有差异。）
——这两条点点鱼它们哪里不一样？鱼鳍（鱼尾）哪里不一样？
三、幼儿操作“找朋友”
1、教师引导幼儿观察自己的《找朋友》游戏图中的6条小鱼。请小朋友拿出游戏图。
——看，6条点点鱼在大海里快乐游玩，
——点点鱼想和嘿嘿鱼成为好朋友。点点鱼说：“谁和我的鱼鳍、鱼尾长得一摸一样，谁就是我的好朋友，小朋友快帮我找到我的好朋友吧”
2、按照鱼鳍和鱼尾的形状将小鱼进行分组。（对比、观察小鱼鱼鳍和鱼尾的异同） 请幼儿看黑板，教师说明游戏方法。
——你从篮子里拿起一条嘿嘿鱼仔细看看鱼鳍和鱼尾，找一找它和哪条点点鱼的鱼鳍、鱼尾长得一样？他们就是好朋友，然后将这条嘿嘿鱼放在点点鱼后面的泡泡上。每一条点点鱼都有3个好朋友。
3、小结：请3名幼儿到黑板前来找朋友。
——我的点点鱼还没有朋友，请小朋友帮我的点点鱼找到嘿嘿鱼朋友。
四、集体操作“找小鱼”
1、出示条纹鱼和黑鱼大卡片引导幼儿观察，并请幼儿找到有这样条纹和这样鱼鳍或鱼尾的小鱼。
——鱼妈妈好高兴，谢谢你们让它们成为了好朋友。今天鱼妈妈要带小鱼宝宝去玩，鱼妈妈要带长有这样条纹和这样鱼鳍（鱼尾）的小鱼去玩。请一名小朋友来找一找，哪条小鱼有和妈妈一样的条纹和鱼鳍（鱼尾）呢？
2、请客人老师当鱼妈妈（手中拿着条纹鱼和黑鱼大卡片），幼儿当鱼宝宝（每位一条嘿嘿鱼卡片）。请鱼宝宝去找到和自己有相同的条纹和鱼鳍（鱼尾）的鱼妈妈，并游到鱼妈妈旁边。 ——嘿嘿鱼高兴地游下来和小朋友一起玩啦。可是鱼妈妈找不到它的鱼宝宝了。小朋友们仔细看看你是什么样的条纹和什么样的鱼鳍、鱼尾。鱼妈妈在等你们了，小鱼快游到妈妈那去吧。
五、结束部分
——小鱼们都找到了鱼妈妈，现在小鱼们跟着鱼妈妈一起出去玩啦。
第13篇：美术(鱼)教案
美术教案
——鱼（线描画）
活动班级：大班 活动领域：艺术
活动内容：鱼（线描画） 设计意图：
线描画是儿童最简便、最直接用于表现事物形象和内心思想的绘画手段。它具有很大的随意性、游戏性、形象性和装饰性，备受幼儿喜爱。其教育目的是以人的造型本能为基础，进行美感和秩序的表现，开发儿童创造性的表现能力，但如何通过线描画教学，开发幼儿思维，真正挖掘孩子们的想象力和创造能力，提高艺术表现力，是我的微型课题研究所要探索和研究的内容。 活动目标：
1.让幼儿初步了解点.线.面的知识。
2.用线描画的手法进行装饰鱼，注意画面的布局。
3.幼儿能坚持细心地进行线描画装饰活动，感受线描画的美。活动准备：
1．各种形态的空白的鱼人手一条。
2．勾线笔人手一支。
3．教师的范例一幅。
4．大幅海底背景。
5．表格。 活动重点：
掌握线描画的基本技能，能用流畅的线条、图形表现鱼身上的花纹。 活动难点：
用点、线、面的组合装饰画面。 活动过程：
一．激发兴趣，引出课题师：今天，海洋里要举行一个盛大的舞会，鱼儿们都接到了邀请，它们都想穿着漂亮的新衣服去参加舞会，所以请我们的小朋友帮它们设计一件与众不同的美丽衣裳去参加舞会，你们愿意帮这个忙吗？
二．观看范例，引导幼儿了解线描画中点、线、面的组合和排列。 1．出示范例。
（1）引导幼儿讲述图上有哪些线，教师在表格中进行示范记录。
（2）引导幼儿拓展经验师：除了这些线条，你还知道有哪些线条？教师根据幼儿的回答进行示范，帮助幼儿回忆已经认识的各类基本线条。
（3）引导幼儿讲述图上有哪些点，教师在表格中进行示范、归纳整理。 （4）引导幼儿讲述图上有哪些面，教师在表格中进行示范、归纳整理。
（5）教师小结：原来呀不同的点和线还有面可以组成许多一块块漂亮的图案。
三.幼儿作画，教师指导 1．教师提出要求：
（1）鼓励幼儿大胆作画，画出与别人不一样的鱼的花纹。
（2）注意运用不同的点.线.面进行装饰。
2．幼儿作画，教师进行巡回指导。 四．作品展示及讲评
1．将作品展示在海底背景上，请幼儿欣赏作品。
2．引导幼儿进行评价：你最喜欢哪条鱼？为什么？这一块上它运用了哪些花纹（点、线、面的组合）？
3．教师小结（分析：孩子们的作品相当丰富，对于画面的分割，都能掌握要领，画面的装饰，很多孩子兼顾到了点、线、面的组合）
五.请幼儿同鱼儿一起参加舞会。
教师：任小娇
第14篇：《花瓣鱼》教案
【活动目标】
1．欣赏和理解散文内容，感受散文的美好意境。
2．能在花形卡纸上贴花瓣，创造性的制作仿真鲜花。
【活动准备】师生共同收集花瓣、玻璃鱼缸、花形卡纸等。
【活动过程】
1．欣赏花瓣。
请幼儿观察，漂浮在水里的花瓣像什么？
2．欣赏和理解散文诗《花瓣鱼》。
教师有感情的朗诵散文诗《花瓣鱼》。
花瓣鱼是什么变的？为什么花瓣鱼比小溪里的鱼更漂亮？（因为花瓣有深红的、粉红的、雪白的……小溪里的鱼没有这么多漂亮的颜色。）有了花瓣鱼，小溪为什么变成了彩色的、香喷喷的小溪？（花瓣五彩缤纷，还有香味，所以小溪就变成了彩色的、香喷喷的小溪。）人们为什么不舍得捕捉花瓣鱼？花瓣鱼离开小溪回到树上，又变成了什么？
3．指导幼儿做花瓣鱼。
4．分享与交流，用幼儿作品布置教室。
散文诗：《花瓣鱼》
春天来了，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。
一阵风吹过来，吹落了桃花、杏花和梨花。它们乘着风儿飞啊飞啊，飞向一条清亮的小溪。
花瓣儿刚一沾到水面，扑愣愣，就变成了一条条桃花儿鱼、杏花儿鱼、梨花儿鱼。从这以后，小溪里又多了好多好多的鱼。
花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了，有的深红，有的粉红，有的雪白。
自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪就变成一条彩色的小溪了。
花瓣儿鱼不但颜色美，还有花的香味儿。
自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪就变成一条香喷喷的小溪了。
好多人都知道，小溪有了花瓣儿鱼，就带着渔网鱼竿来捕鱼了。
可是，他们站在小溪边，看着花瓣儿鱼游来游去，像水中的花朵，闻着溪水飘散的花香，谁也舍不得捕捉它们了。
经过了夏天、秋天、冬天，花瓣儿鱼在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。
春天又来了，花草树木又都发芽了。大地泛起了绿色，还飘着一阵阵香味儿。
花瓣鱼很想念它们的树，是啊，离开了那些桃树、杏树和梨树都一年了。
在一个下着小雨的早晨，花瓣鱼游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了树上。
回到树上，它们又变成了一朵朵桃花、杏花、梨花。
桃花开了，杏花开了，梨花开了。
人们说，今年的花儿开的真早啊！
第15篇：《弹簧鱼》教案
【活动目标】
1、在不规则的线条画里想象出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。
2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。
【活动准备】
1、《圆舞曲》；
2、步骤图、示范画；
3、弹簧。
【活动过程】
一、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。
师：老师这里有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，你们想不想看看啊？
二、教师示范画线（播放圆舞曲）
师：你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）
三、幼儿徒手练习\"画\"会跳舞的线。
师：你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！
我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。
四、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。
1、师：有谁愿意到上面来试一试？
2、师：你们觉得他画得怎么样？（画得好及时表扬，不足之处教师及时提出）
3、小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。
五、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。
1、师：你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？
2、师：陈老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？
（教师示范找一条，添画出小鱼的等）
3、师：刚才老师在这条曲线上添了点什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等）
4、师：这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着陈老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来
5、我请一个小朋友上来试试。（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等）
六、讨论：
师：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？
（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）
七、师：你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊？
对了，像弹簧，这些小鱼啊就叫弹簧鱼，一起说。
八、学画这些弹簧鱼。
1、我们要先画一条曲线，在画曲线的时候要把圈圈花大点，这样等会我们就可以把鱼画大点。
2、小鱼有哪几个部分啊？（眼睛、嘴巴、鳍等）我们可以帮小鱼打扮的漂亮点，
在小鱼的身上画上花纹，最后还要用蜡笔图上颜色，这样我们的弹簧鱼就更漂亮了。
九、幼儿作画，教师巡回指导。
师：你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。
（鼓励先画好的幼儿进行添画）还可以画上一点小鱼吐出来的泡泡。
十、展示、欣赏、交流作品。
1、个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？
2、集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？
第16篇：纸盘鱼教案
大一班美工活动《纸盘鱼》
活动目标：
1、了解鱼的基本特征。
2、能用纸盘做成鱼的外形，并进行装饰。
3、让幼儿体验装饰纸盘鱼的乐趣。
活动准备：鱼图片、范画手工鱼、油画棒、纸盘、剪好的鱼尾、红色打印纸若干、双面胶、篮子若干 活动过程：
一、出示鱼图片，引起幼儿兴趣
1、师：小朋友看看这是什么呢？（鱼）
2、师：这是鱼的什么呢？（鱼头、鱼身、背鳍、腹鳍）
二、出示纸盘鱼，观看制作图片
1、师：小朋友们，看看老师今天带什么来了呀！（鱼）小朋友看看这是鱼的什么？（眼睛、尾巴、背鳍、腹鳍）
2、这条鱼是用什么材料做的？（纸盘、颜色纸、双面胶、油画棒）小朋友说的真棒
3、接下来我们来看看制作图片吧！（出示制作过程图片） 1）、首先拿出纸盘，用油画棒画出鱼眼睛
2）、将半圆形的纸贴上双面胶，依次粘贴到纸盘上。
3）、将两个扇形的纸盘进行涂色，然后贴到鱼身上，作为背鳍和腹鳍。 4）、拿出最后一个扇形的纸盘，涂上颜色，然后贴到鱼身上，作为鱼的尾鳍。 5）、一条漂亮的鱼就做好了。
三、幼儿制作，教师巡回指导。
1、制作过程中，教师提出要求：
1）、小朋友门在篮子里依次拿材料，不要争抢，不要将材料弄丢了。 2）、开始制作。
四、评价结束
1、请一个小朋友起来跟大家分享介绍一下你的作品。
2、请幼儿挑几个比较好的作品展在黑板上，请一个小朋友上来评价一下
师：老师这边也有许多可爱的纸盘鱼，我请一个小朋友起来说一说，你最喜欢哪条鱼？为什么呢？
五、活动延伸 （拿回家用绳子系好，当挂饰）
第17篇：中班《鱼》教案
连云港师范高等专科学校毕业设计
中班综合主题活动：《漂亮的鱼》
第一部分：主题由来
《纲要》指出幼儿园课程要源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好，也有助于幼儿经验的提升。鱼是小朋友在日常生活中很常见的一种动物，小朋友对于可爱的动物都是很喜爱，也很有兴趣探讨，较为符合此阶段儿童发展的特点对周围的事物充满了好奇，能积极地去探索和发现，因此我设计了《漂亮的鱼》这一主体活动。本次活动从语言、科学、美术三个领域切入，让幼儿进一步感受大自然的美好，提高幼儿的认知能力，锻炼幼儿的探索能力。
第二部分：主题目标
1.认知目标：认识简单常见的鱼，知道关于鱼的主要特征。 2.能力目标：学习通过多种方法去研究探索鱼类。 3.情感态度目标：喜欢小动物。愿意亲近大自然。
第三部分：活动重、难点
重点：幼儿能够知道鱼的主要特征，并能够用多种方法来探索鱼。
难点：幼儿愿意亲近大自然，大胆的表现自己。
第四部分：活动设计
活动一：中班语言活动《彩虹鱼》
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》中提出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明简单的事物和过程，发展语言表达能力和思维能力。鱼是生活中最常见的动物，中班的幼儿对鱼也有了一定的了解，所以我设计了这一活动来让幼儿进一步了解鱼。通过本次活动培养幼儿的表达能力，让幼儿体验故事的快乐。 活动目标
1.能欣赏理解故事内容，并体会故事带来的快乐。
2.会说：“来呀，来和我们一起玩吧！”，“五颜六色”“小心翼翼”等词句。3.懂得友谊的珍贵，体验到分享带来的的快乐。 活动准备
连云港师范高等专科学校毕业设计
海底世界的纸板，各类小鱼图片，小鱼的毛绒玩具1．欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形、花纹色彩有所了解。 活动过程
一、谈话导入
师：今天呀，班级里来了一位非常漂亮的朋友，他叫彩虹鱼，大家来和他打个招呼吧，可是他遇到了困难，想叫小朋友们帮助他一下，那么现在来听听他的故事吧，大家可要竖起耳朵听呀，老师可是要提问的
二、讲述故事，进行提问
1.在遥远的蓝色大海深处，住着一条鱼。这可不是一条普通的鱼，就是找遍整个大海，也再找不到这么美丽的鱼了。 它那五颜六色的鳞片，就像彩虹一样，蓝的、绿的、紫的......闪闪发光。 别的鱼都羡慕地睁大了眼睛，叫他彩虹鱼。
2.“来呀，彩虹鱼，来和我们一块玩吧！” 可是，彩虹鱼连看都不看他们一眼，就嗖地游了过去，还骄傲地闪了闪鳞片。 有一天，一条小蓝鱼从后面追了上来，冲他招呼道： “彩虹鱼，等等我！求求你了，把你的闪光鳞片，送给我一片好吗？就一片！实在是太漂亮了。再说，你又有那么多。” “你说什么？把我这与众不同的闪光鳞送你一片，别开玩笑了！” 彩虹鱼叫了起来。 “快给我闪一边去！” 小蓝鱼吓了一跳，赶紧游走了。 小蓝鱼不知道怎么办才好，就把这件事告诉了朋友们。从那以后，再也没有一条鱼搭理彩虹鱼了。彩虹鱼一游过来，大家就都把头扭到了一边。 即使有一身让人眼花缭乱的闪光鳞片，却没有人赞美，又有什么用呢？ 结果，彩虹鱼变成大海里最孤独的一条鱼了。
3.提问：（1）漂亮的小鱼叫什么？（2）当别的小鱼问他要鳞片，他是怎么做的？（3）别的小鱼为什么不和他玩了？
三、经验迁移，进行讨论
师：小朋友在日常生活中，有没有遇到这种情况，你认为现在应该怎么样帮助彩虹鱼呢？大家现在分成小组讨论一下吧，
四、继续讲述故事，进行提问
1.师：彩虹鱼呀，听了小朋友们的建议，觉得很有道理。所以他又问了一个很有权威的人，有一天，彩虹鱼向海星诉苦说： “我这么漂亮，为什么谁也不喜欢我呢？” “这我怎么知道。”海星说，“不过，你要是越过珊瑚礁，游进一个深深的洞穴里，就能见到无所不知的章鱼奶奶了，她也许能帮助你。” 彩
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虹鱼找到了那个洞穴。里面黑糊糊的，什么也看不见。
2.黑暗中，突然有两只雪亮的眼睛盯住了彩虹鱼，紧接着章鱼游了出来。“我正在等你呢。” 章鱼用低沉的声音说。 “海浪把你的事情都告诉我了。我建议你把你的闪光鳞，分给每条鱼一片。这样一来，你虽然不是一条最美丽的鱼了，但你却能体会到 什么才是幸福，如何获得幸福。” “可是......” 彩虹鱼刚想再说些什么，章鱼已经消失在漆黑的墨汁里了。 把我的鳞片分给他们？把这一身闪光鳞分给他们？开什么玩笑！没有了闪光鳞，还怎么能获得幸福呢？ 就在这时，不知道谁的鱼鳍轻轻地碰了彩虹鱼一下。 原来是小蓝鱼又来了！ “彩虹鱼，求求你啦，别生气。只要送给我一片最最小的闪光鳞就行。” 彩虹鱼犹豫起来。他想，不就是一片最最小、最最小的闪光鳞吗？好吧，反正只送一片，也没有什么舍不得的。
3.彩虹鱼小心翼翼、小心翼翼地把一片最最小的鳞片，送给了小蓝鱼。“谢谢！太谢谢了！” “咕嘟咕嘟......”小蓝鱼开心地吐出了一串泡泡。把闪光鳞贴到了自己那蓝色的鳞片当中。 彩虹鱼的心中涌起了一种奇妙的感觉。 他久久地凝望着小蓝鱼闪动着的新的鳞片，在水里游来游去。小蓝鱼闪动着鳞片在海里这么一游，彩虹鱼立刻就被别的鱼团团围住了。
4.谁不想要一片闪光鳞呢！ 彩虹鱼送了一片又一片，越送心里越快乐。身边的海水都银光闪闪了。说不出为什么，他就像回到了家里，和大家在一起非常快乐。 终于，只剩下最后一片闪光鳞了。彩虹鱼把自己最宝贵的东西都分给了大家，可他却觉得非常幸福。 “来呀，彩虹鱼，来和我们一起玩吧！” 大家叫道。 “来啦——”彩虹鱼说着，欢快地朝着朋友们游去了。
5.提问：小朋友们，（1）彩虹鱼听了章鱼的话是怎么做的？（2）小蓝鱼问他要鳞片，他有没有给？（3）小蓝鱼是怎么邀请彩虹鱼一起玩的？（4）生活中你们如果有特别喜欢的东西，别的小朋友想和你分享一下你会怎么做？（5）彩虹鱼失去了美丽的鳞片。为什么还是很高兴？
五、再次听故事，强化故事台词（播放ppt）并进行角色扮演
1.师：这个故事可真好听，小朋友们想不想再听一遍？好呀，现在大家看看老师的大屏幕，故事马上就要开始啦！（播放PPT）
2.师：故事听完了，我们再来把故事呈现一下吧。我们现在分成小组，每个小组自由选出小朋友分别扮演，彩虹鱼，章鱼，小蓝鱼，小海星。
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六、手工制作，进行作品展示
1.师：彩虹鱼的美丽鳞片全送给了其他小鱼，其他的小鱼都很感谢彩虹鱼，他们也决定为彩虹鱼做一件美丽的衣服，现在呀，老师就把材料分给大家，大家按照小组给彩虹鱼设计出美丽的衣服。
2.师：小朋友们，可真棒都好有创意呀，现在我就请小朋友把自己作品拿上来，展示给大家。活动延伸
师：今天我们不仅听了好听的故事，懂得许多道理，也帮彩虹鱼做了许多美丽的衣服，回家你们也可以和爸爸妈妈一起帮彩虹鱼画出更多美丽的衣服，也可以用五颜六色的橡皮泥为彩虹鱼制作出更多美丽衣服。
活动二：中班科学活动《神奇的鱼》
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》中提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活来进行，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动。海洋中的鱼丰富多彩，因为海洋中的鱼儿是奇形怪状的，容易引起幼儿的好奇心。本次活动通过播放PPT呈现海洋中的各种各样的、奇形怪状的鱼儿，培养幼儿的探索精神，提高幼儿的探索能力，让幼儿进一步了解鱼类。 活动目标
1.知道海洋中鱼的种类繁多，了解鱼类的基本特征。2.喜欢鱼，并且了解一些鱼的不同的本领， 3.对科学探究有着浓厚的兴趣 活动准备
物质准备：各种鱼的图片，活鱼，记录表 知识准备：认识鱼，知道鱼的基本生活习性 活动过程
一、谜语导入，激发兴趣
师：小朋友，老师出个谜语让你们\"没胳膊没腿，从小不离水，走路不用脚，摇头又摆尾？是什么动物呀？你们有没有见过真正的鱼呢？谁来说说自己分别见过什么样的鱼？现在呀，有一条调皮的鱼也被你们吸引过来了，我们一起来看看吧。
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二、展示真正的鱼，更大程度调动幼儿积极性
师：来，我们今天来了个好朋友，是真的小鱼哦，来，我们一起和这条鱼打个招呼吧！看，鱼儿再水里面干什么呀？那我们也跟着小鱼一起运动下吧！嘿，看呀！老师这儿还有许多鱼呢。我们来看看他们和这条鱼有什么不一样？
三、PPT展示，游戏加深印象
1.播放海底世界的视频，师:现在跟老师一起来到美丽的海底世界，去寻找我们海洋中的鱼类朋友吧！
2.展示图片，师：美丽的大海里还生活着更神奇的鱼呢，哎呀，好多漂亮的鱼呀！我们来看看这些鱼哪里不一样喔！大海里的鱼真多啊，每一种鱼都长得不一样喔，有的大，有的小，有的扁扁。我们来看第一张图片，呀，多好看的小鱼呀，它像在干什么呢？这条鱼最大的本领就是能从嘴里吐出泡泡射击水面上的虫子作为食物，所以这条鱼游了这样一个名字，叫\"射水鱼\"。可真棒。②你们想不想玩射水鱼射水的游戏呢？现在老师介绍下游戏规则一个小朋友当射水鱼，其他小朋友都是小虫子，当小朋友用沙包，打到谁，谁就被抓住了，
3.呀，再看看这条鱼。他的嘴巴可真尖呀，浑身是光溜溜的，他的名字叫“电鳗”。好奇怪的名字，因为它的身体能发电，小动物碰到它就被电晕了。电鳗厉害吧！我们来玩个游戏吧，哪个小朋友想做电鳗呢？被电到的小朋友不但要表演出被电的感觉，还要变成木头人，不能动喔。
4.咦，这是什么？它有好多脚呢，它长得像什么？这条鱼的名字叫\"乌贼\"，乌贼遇到敌人时它们会从身体里喷出一股墨汁，把周围的海水染得黑黑的，然后逃走。我们小朋友遇到危险时，也要学习乌贼喔，你们可以想出什么办法保护自己呢？
四、学习填写表格
1.师：我们都讲了那些神奇的鱼，又有哪些神奇的本领呀？
2.我们今天要学习一项新的技能，就是学会使用表格，小朋友可以用线条和图形来表示这些鱼的本领呢。表格的左边是各种鱼，表格的右边是空空的，想请小朋友用图形来表示他们的本领。射水鱼的本领是什么？能用什么线条宝宝来表示呢？乌贼的本领是什么？我们怎么样来表示？电鳐有电，用个什么图形来表示。请小朋友拿到表格的时候选择你觉得合适的线条或图形来画出来，最好把你的做得说给老师听听喔！（幼儿做表格，老师巡回观察并指导）
五、展示幼儿表格，鼓励幼儿大胆讲述表格
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师：小朋友都已经做好你们的表格了，那现在给大家展示一下吧,展示的时候还要说说你为什么这样写。 活动延伸
海洋中还有好多很神奇的鱼，我们下面再来观赏下，下节课我们再探究他们吧。鱼的的用处和保护鱼的生活环境鱼儿真可爱，本领大。不过，鱼在海洋里也是很弱小，随时会面对各种危险，比如更危险的动物的侵袭，还有的是人们的无意伤害，比如有人把脏东西倒进水里面使小鱼生病，有人浪费水资源，让许多小河干旱小鱼没有温馨的家。
活动三：中班美术活动《漂亮的鱼》
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》中提出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，为幼儿创设展示自己的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏。因为根据中班幼儿的年龄特点，他们经常用绘画等多种方式来表现自己的所见所想，所以我设计了这一活动，为了提高幼儿的动手能力，培养幼儿的美感。 活动目标
1.熟悉鱼的外形,知道如何用线条，不同形状带来的美感。
2.萌发热爱大自然的小动物美好情感，体会不同形状，线条带来的美感。3.能够较为熟练的运用线条画出基本形状。 活动准备
1.物质准备：鱼的课件、图画纸、水彩笔和油画棒。2.知识准备：鱼类的知识及鱼的基本构成。 活动过程
一、回顾故事导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，你们想知道他是谁吗？他呀就是我们的朋友彩虹鱼，今天呀他要带我们去一个好玩的地方，大家想去么？（想）那我们一起去看一看吧。
二、播放PPt，欣赏《海底世界》（里面有小鱼的）
1.教师：小朋友们，就让我们跟彩虹鱼一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么?看了以后有什么感受? (放课件：欣赏海底世界)。
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2.请幼儿大胆说一说自己看见了什么。
3.师：鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个小朋友爱护鱼类的同时，也爱护它的家。鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
三、PPt展示鱼身体构造
1.师：下面老师有个小任务，大家仔细观察鱼身体的各部位的特点。认识不同形状的鱼的特点。
2.老师进行提问，鱼有几个部位组成？他的头像什么？身子像什么？尾巴像什么？鱼鳍又像什么，鱼尾巴像什么？
3.请幼儿回答，并进行鼓励。
四、再次出示海底世界的图片，（里面没有鱼）
1.教师：小朋友们鱼都哪去了？彩虹鱼想请你们帮个忙，把小鱼都请回来，这是魔术笔（油画棒）它一定知道鱼躲在哪里？那么我们就用手中的魔术笔把他们都请回来吧。
2.师：老师呀，现在要请出一位小蓝鱼，我们要给他图上蓝蓝的色彩。(老师进行分解示范）。
五、老师提出操作要求，幼儿动手画画
1.师：老师已经请来一条漂亮的小蓝鱼，你们想不想也去请来几位鱼儿朋友呀，也来试试好吗？现在我们一起来，好不好？小朋友们现在按照你们的分组，好好合作，（老师进行指到导），也变出好多彩虹鱼的朋友吧。要求，小鱼没有家在变鱼前，先要给小鱼们建造一个家，那就是，先要用淡色的蜡笔画出一些水草，画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。在涂色时水粉笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。要保持保持桌面和衣服的干净哦。
2.幼儿分散操作，教师巡回指导。
六、对作品进行评析，以及小朋友互评
师：请动作快的小朋友坐上潜水艇去观察水里的鱼，老师指出有特色的鱼和幼儿一起分享，这鱼漂亮吗？为什么？现在你们要派出一个代表把小鱼带到彩虹鱼身边。你们可以帮小伙伴提提意见么，让他们以后可以变出更好看的朋友。
活动延伸
师：彩虹鱼有这么多朋友可高兴了。现在，他就要和他的朋友们一起联欢了，
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来，我们先跳个舞吧。
第18篇：听鱼说话教案
（《听鱼说话》第二课时
设计思想：
这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是，我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。
教学目标：
知识与能力：识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？
情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真善良。
教学重难点：
教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。 教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。
教学过程：
一、复习导入 1.认读词语。
2.同学们自由地读一读7——16自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜欢的符号画下来。
3.（1）学生汇报外公说的，读句子。出示句子，齐读。 （2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。指名读，齐读。 4.（1）琼儿听到什么，指名读句子。出示句子
（2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。师巡视。
（3）指名读找到的句子。品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。
（4）指导读，评读。
（5）师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。’”时，她着急了，要自己听一听，她告诉外公„„ 指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢？ 生交流后指名读。
5.听到琼儿这么说，外公的心情怎样？体会外公的“又惊又喜”。 6.指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。 7.自由读16自然段，品读句子。由“轻轻”，体会琼儿的善良；由“一摇一摆”，体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读，齐读。想想现在的鱼儿又会说些什么？你们能听懂么？试试看。
8.当外公看到这一切，他是怎么夸奖琼儿的？自由读
17、18自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？ 想想琼儿还想听谁说话？她还会听到蚯蚓说什么？ 9.师总结。
板书设计： 听鱼说话
外公
有趣 琼儿
善良
第19篇：鱼游到纸上教案
鱼游到了纸上教案（第二课时）
教学目标
1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3、有感情地朗读课文。
重点和难点
1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学过程：
一、导入
1、复习生字词
2、复习这篇课文的主要内容是什么？
PPT填空：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）
青年，他（）看的非常专心，（）画的活灵活现。
二、研读课文，体会品质。
（一）
1、聋哑青年的画画的怎么样呢？那么书上的一个小女孩是如何称赞的？谁来朗读这一句。
PPT“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。（语言描写）
3、从一个“呦”字，你体会到什么？你再来读一读！谁还愿意读一读。
4、一个“游”字把金鱼画活了，用得多好呀，咱们也来用一用。PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。
把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。
把——画活了，应是：—— （）了纸上。
一个“游”字用得多好啊，我们以后写作文的时候也要学这仔细推敲每个字，这样作文才能得到提高。
（二）
1、画的这样逼真的鱼，聋哑青年是怎样画出来的呢？
PPT出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工
笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（动作描写）
2、这里面有两个画画的专业术语。工笔和速写。这两个词是什么意思
呢？（联系上下文来理解词语的意思是我们经常用到的一种方法。）
3、自由的朗读这句话，思考你体会到了什么？从哪体会到的？
4、带着你的感受再来读一读 ，谁来评一评
（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：画技高超）
（三）如果让老师来画鱼，肯定是画不好，可是聋哑青年学画鱼才一年多，就能把鱼画的如此逼真，你们知道原因吗？请你用直线在文中画出来。可以与同桌轻轻交流。
1、PPT出示：他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）
哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）
你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？
2、PPT出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想象法） 是呀，聋哑青年看鱼就是专注这么忘我。
PPT：假如星期天，风和日丽，他就这样——
假如这个星期天，寒风凛冽，他也──
假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──
3、不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼。此时此刻，你想这位聋哑青年说些什么吗？（板书：勤奋）
4、那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？（结合胸有成竹来理解）
三、体会聋哑青年的品质
1、聋哑人学习画画的故事给我们什么启示。
2、出示马克吐温的名言
第20篇：鱼游到纸上教案
教学目标：
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
教学难点：学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
一、导入
同学们，我这有一幅画感觉不错，想和大家分享一下，想不想看看。（想）（出示图片），你来说说你看到的吧（生：金鱼）（在池塘里游动的金鱼）。师评价 ， 那我们今天就来学习一篇和金鱼有关的课文。它就是（板书）齐读课题。
有哪位同学读过这篇文章，能介绍下内容或者是你印象深刻的地方吗？
（1）生介绍（你真是爱读书的孩子）（2）如没有，让我们一块走进看看发生了什么。
二、新课
（一）初读课文，整体感知
看到题目，你有什么问题吗？（生：鱼怎么会游到纸上？。。。。）
再读课文前，老师这有些提示，想请大家注意一下（课件出示）
1、认真读课文，边读边划出生字词 。字词检测（开火车读），生找难写字词，是强调
2、解决课题（为什么会游到纸上）生：画的逼真
师：那你来夸夸这个年轻人（你画的真好，真逼真）有一个女孩是这样夸他的：（出示句子：哟！金鱼有到他的纸上来了！）从哪个字可以看出小女孩是在夸他啊？（游）
（二）再读课文，分析重点语句
哦！刚刚大家和小女孩都给这位年轻人以很高的评价，那文中的哪些句子
能让我们体会到他画画的好啊？（在默读，从文中找出来）
生：（他有时工笔细描。。。。。）出示句子
师：哪些地方能感受到？
生：从“有时工笔细描，把金鱼的每个部位。。。。。我能感受到他画的很
认真”
师：哦，你真厉害，听你这么一说，老师也感觉到了（问其他同学）你
们感受到了吧。既然你提到了这句话，老师有个问题想请教大家，希
望你们能帮帮我（出示课件）
生：“仿佛在纸上游动”能感受到他画的很逼真。……….
师：你的眼睛可真亮啊，找到了这句。的确，他让我们看到了游动的鱼。生：挥笔速写。。。。。
师：奥，刚才同学们说的都很棒，老师仿佛看到了青年在鱼缸边认真画 1
画的样子。咱们能看到这些，都得感谢作者的认真观察啊。
师：好，让我们再来一起读这段话，体会青年人的认真细致吧。（生齐读）
师：假如你就是浴缸边的围观者，你想对青年说些什么？
生：你画的真专心啊………
师：我想青年人要是能听到你们的称赞一定会很高兴的，可问题是他（引
导学生答：聋哑人）
师：是啊！作为聋哑人他怎么会有如此高超的画技，把金鱼画得那么好
呢？让我们从文中找出答案吧。（画的这么好是怎么练出来的？）
生：“说他特别，因为他爱鱼…….”（体会：看鱼看的很认真）
师：你是怎么看鱼的？（马马虎虎，玩着看。。。）那么聋哑人的这有看叫
做（专心、认真、全神贯注）对！他这是全神贯注的看。板书：全神贯注师：那么，他看鱼看了多长时间啊？从文中找出答案。
生：（12自然段）
师：出示语句，强调“每个星期天”。
让我们再一次走进玉泉看看这位整整一年多的时间里每个星期天
都会来这看鱼的青年吧！（齐读）（春夏秋冬春）
师：
1、阳光明媚的春天，一个鸟语花香的星期天，我们来到玉泉，来到
茶室的后院，看到————“”
2、春天过去，烈日当头的夏天来了，一个星期天，我们……..
3、秋天到了，在一个阴雨绵绵的星期天 ，我们…….
4、冬天来了，凉风习习的星期天，我们………
5、冬天过去，我们又迎来了新的春天，这时我们又来到玉泉，来到
茶室后院，依然看到…….
师：一年多来永不间断，永不退缩，青年这又叫怎样的看啊？生：（持之以恒，执着，坚持不懈）板书：坚持不懈
师：这位青年就是这样静静地看鱼，看的经常忘了（吃饭、回家、时间、自己）。这种境界叫做什么境界（忘我）板书：忘我
他爱鱼爱到了忘我的境界
让我们再一次走近这位青年，感受一下他忘我的境界。出示语句：（生齐读）
师：同学们就是青年这样静静地看鱼，静静地画鱼，才让小女孩发出这样的惊叹：（读课题）就是……..才让围观的人们有这样的感受（读课题），才会让作者用笔告诉他（鱼游到了你的纸上）课件展示。青年如此静静的，持之以恒的看鱼、画画，才会让鱼（先游到了心里，才能游到纸上）课件。
一个人做事如果真正的下了功夫，那他还有什么事做不成呢？正所谓“功到自然成”（板书）
（三）感情升华
师：那同学们，学了这篇课文后你从青年身上学到了什么？
生：做什么事都要坚持不懈、持之以恒！
师：对！只有心静自然成。
（四）课后练习
你能把某一个人聚精会神做一件事的动作或神态写下来吗？
板书：
27鱼游到了纸上
全神贯注
坚持不懈
静吃饭
忘记回家
时间
自己
忘我 3
