语文词语教学教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：高三语文词语教案

2010年高考安徽卷语文复习精品系列教案

高考专题复习教案:正确使用词语（包括熟语）

考点：正确使用词语（包括熟语） 考点分析： 能力层级：D 赋分值：6—9分

题型：客观选择题为主，间有主观填空题

客观性选择题分两种形式，一是填空选择，一是辨析选择。 考查内容：

1、近义词的选用辨析

近义词用在不同的语境中，因其意义、色彩、功能的差别，用法也不尽 相同。

2、虚词的使用

主要包括关联词的使用和一些易混易错的副词、介词的选用辨析。

3、熟语的选用辨析

2004年考纲开始把“成语”改为了“熟语”，扩大了考查范围，格言、

谚语、歇后语和惯用语与成语一起进入了考查范围。主要侧重近义熟语的选用、熟语使用是否恰当的辨析考查，重点是考查那些常见又易用错的熟语。其实在备考实践中，我们还是应以成语为中心，适当扩展涉及一些内容健康，含义较为固定、短小定型的熟语。

几点说明：

1、所谓的“词语使用正确”指的是： （1）词语的表义符合语境的整体意义； （2）与其它词语组合恰当； （3）符合语法及用语习惯。

2、“正确使用”不仅有词语使用是否正确的问题，更有是否使用得恰当、

更好的问题。其实从高考的实际要求看，命题者着眼的不仅是正误，更重要的是是否恰当。必须充分考虑语境，立足于整个句子去选择辨析，决不可单纯就词论词。

3、正确的使用词语，准确的理解词语，把握其词义和用法是基础和前提。也就是说，必要的知识积累是基础，在这个基础上，准确地透析语境，辨析某个词语或与其近义词语在具体语境中的适用程度，这是关键。 教学时数及安排： 分三个专项：

1、近义词的选用辨析

2、虚词的使用

3、熟语的使用

每专项讲授一教时，训练2教时。 教学设计：

突出运用，突出规律和方法的总结，兼顾知识的讲解和积累，以及语感的培养。

第一教时 教学专项：

近义词的选用辨析 教学方法：

讲授为主，训练举例为辅 教学内容及步骤：

一、学生试做练习，然后谈自己做题的感受和方法。

（09北京卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（B）

①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是＿环境恶化的正确选择。

②随着人们自律程度的不断提高，过去有些需要用铁栏杆来维持＿的地方，现在只要拉绳或画线就行了。

③具有世界影响的中国画大师张干千，人物、花鸟、鱼虫、走兽无一不精，尤其＿画山水

A.遏制 次序善于 B.遏制 秩序 擅长 C.遏止 秩序擅长 D.遏止 次序 善于

二、教师总结：

（一）、选用近义词，辨析是前提。

辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能三个角度入手。

1、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点。） （1）侧重点不同。

例如：沉思：重在思考的“精神贯注”；

深思：重在思考的“深入”；

寻思：重在思考的“反复”。 再如：恬静：侧重于“恬”，是一种轻松的静；

肃静：侧重于“肃”，是严肃的寂静。 （2）轻重点不同。 例如：显著：非常明显。

卓著：突出的好，词义更重。 再如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。

妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。 （3）使用范围、对象不同。 例如：场所：指单纯的地点。

场合：时间、地点的总合。 再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较小。

年龄：指人或动物、植物已生存的年数。 （4）个体和集体的不同。

例如：船：具体的，可以说有多少只船。

船只：是概括的，不能用数量词修饰

2、色彩方面（词语的附加意义） （1）感情色彩不同

例如：鼓励——褒义

鼓动——中性

煽动——贬义 （2）态度色彩不同

例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳和驳斥，驳斥更严肃。 （3）语体色彩不同

包括口语与书面语的区别，生活用语与文学作品用语区别等。 例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿

3、功能（语法） （1）词性不同

例如：障碍和阻碍

充分和充满

诞生和诞辰 （2）搭配不同 例如：交换：一般和较具体的事物搭配。

交流：一般与较抽象的或较概括的事物搭配，如思想、文化等。 综上所述，辨析近义词，重点在于辨析近义词的细微差别。而近几年高考选用的近义词大多是读音相同或半同，书写半同的近义词，而这类近义词词义差别正是由这不同的语素造成的，辨别时要善于抓住这个语素，从以上几个方面入手，利用组词、解释等方法加以分析，也就是我们经常说的“析形异”

（二）、选用近义词，透析语境是关键。

抓住语境中的关键词语或整体把握语境，分别“度量”某个词语或与其近义词语与语境的使用程度，找出并抓住语境与词语的“契合点”，从而确定答案。 此外，在做题过程中，要学会理性的分析和语感相结合；注意联想，注意语言习惯；恰当的运用排除法，学会避重就轻，“捡软柿子捏”。

三、迁移训练

1.（09年湖北卷）下列各项中，加点的词语使用不恰当的一项是

A．刚刚苏醒的大地上，袅袅炊烟弥漫开去，远处传来汪汪的狗吠声，一切显得那么静谧。B．历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。

C．演讲是一种艺术。演讲中势如破竹的滔滔雄辩，侃侃而谈，未必能赢得高明的听众。

D．水面镶嵌在高峡深谷中，平滑得像绸缎一般，稍微抖一抖，波纹便荡漾起来，精致且迷人。

答案：B 2.（09年天津卷）下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是

①对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准，有学者 为：“信”是忠于原作，“达”是忠于读者，“雅”是对于文学语言的忠诚。

②走在大街上，天色微暗，行人稀少， 几片雪花飘落，更平添了几分寒意。 ③“天生我材必有用”，这不是诗人 ，而是在怀才不遇的情况下，仍希望终有一日能大展宏图。

A.解释 偶然 妄自尊大 B.解读 偶然 夜郎自大 C.解释 偶尔 妄自尊大 D.解读 偶尔 夜郎自大 答案：C 3.09年江西卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组 ①每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集北京，共商_______。 ②连学好母语都需要花大力气，下苦功夫，_______学习外语呢? ③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得_______受损。

A．国是 况且 荣誉 B.国事 何况 名誉 C．国是 何况 名誉 D.国事 况且 荣誉 答案：C 4.(09年浙江卷）下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是

A．针对个别干部违规驾驶公车发生交通事故的现象，某单位做出副科级以上干部重考驾驶证的决定，这实在是驴唇不对马嘴。（名不副实）

B．“限塑令”颁布之后，农贸市场的一些摊主对记者打开天窗说亮话：为了招徕顾客，我们难以拒绝提供免费塑料购物袋。（直言不讳）

C．学习西方发达国家的管理经验，需要提倡“拿来主义”精神，如果脱离国情，盲目照搬，就有可能画虎不成反类犬。（画蛇添足）

D．1977年高考招生制度的恢复，既给下乡知识青年提供了求学上进的机会，也使许多农家子弟有了“鲤鱼跳龙门”的希望。（脱胎换骨）

答案：B 小结：

这里所讲的方法、规律也使用于近义成语的选用。近义成语的选用，特别要注意区分成语之间细小的差别。

第二教时

教学专项： 正确使用虚词 教学方法：

讲授为主，举例训练为辅 教学内容及步骤：

一、导入：

虚词的数量较实词要少得多，但其用法非常灵活，因而，是高考的难点。 从近几年高考情况来看，由于高考选择题量的减少，对虚词的考查以与 实词选用结合考查为主，也有结合病句题进行考查的。

考查的内容以关联词的使用和容易混用和错用的虚词使用（主要是副词和介词）为主。

虚词的备考，要注意一些易混用虚词的积累，注意语感的培养，同时要注意语言习惯。

二、新授：

（一）正确使用关联词语

1、如何正确使用关联词语

（1）辩清关联词语揭示的关系，掌握各种关系复句常用关联词语形式及变式，区别易混的关联词。所使用的关联词要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系就选取与之相应的关联词。 例如：

不是A，而是B（并列关系 ）

不是A，就是B （ 选择关系） 只要A，就B （充分条件关系）

只有A ，才B （必要条件关系） 虽然A，但是B （转折关系）

即使A，也B （假设关系） 尽管A，还是B （转折关系）

不管A，都B （条件关系） （2）注意关联词的搭配。关联词常成对使用，如果随意改变其前后呼应的词，就会引起意义和关系上的混乱。

（3）把握关联词在句中的位置。一般各分句的主语相同时，关联词放在主语的后面；（“提取公因式”）各分句的主语不同的时候，关联词放在主语的前面。

2、关联词语的误用举例 关联词是复句的有机组成部分，一个复句，用不用关联词，用哪个关联词，是单用还是成对地配合使用，用在什么位置，都是有一定规则的。关联词使用是否正确是靠语境加以判断的。

关联词在使用上经常存在如下问题： （1）滥用关联词

有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味。 （2）错用关联词

（93全国）不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服 了困难，胜利攀登到了顶峰。

(07重庆)当地造纸厂偷排未经处理的废水，严重污染环境，导致鱼虾绝迹，各种水生物大量减产和绝产。 （3）关联词的搭配不当

(06湖南4)人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相 加，而是能使队员行动一致、相互配合的团队协作技能。

无论老师和学生，在3+X考试过程中都要经历一个从观念到思想的变化。 （4）关联词的位置不当

我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。 尽管他行车已经三十万公里，却从没有发生过重大事故。 3正确填充关联词

（06全国I）在文中横线上填上恰当的关联词，使上下文连贯起来。

语言的形式

①

能是美的，

②

它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，

③

语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，

④

应该有所谓“语言的音乐”。

⑤

音乐和语言不是一回事，

⑥

二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。 解析：

填充关联词，首先应对全段文字在内容和形式上有个宏观的把握，然后再逐句分析上下文之间的关系（同一复句中各个分句间的关系，复句与复句之间的关系），根据句间关系填写恰当的关联词。填写中可以借助已有的关联词，注意标点符号的作用。

②句领起的句子是对①所在的句子的解释，具体列举了语言的形式美，前后为因果关系，应填“之所以”“因为”；③句前后连接的句子也构成因果关系，填“所以”；④句在类比中后面又出现前面的情况，并且中间用了分号，故用“也”；⑤连接的句子与⑥连接的句子内容相反，应为转折关系，填“尽管”“但是”。 迁移训练：

（2007重庆21）在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。(5分) 头渡小镇精巧

①

秀丽，藏在一片狭长的山谷之中，一边是金佛山的主峰，一边是柏枝坡的山峦。

②

处于两个巨人的脚下，

③

让人感到的不是局促的压抑，而是一种舒缓的安定，像如歌的行板，

④

风吹雨打，

⑤

世事变迁，

⑥

在大山的怀抱中酣然高卧。

答案：①而②虽然（尽管）③但是（可是）④无论（不管）⑤还是⑥都 分析：宏观把握语意关系，准确理解短语、分句间的语法关系和逻辑关系。①为并列关系，②和③为转折关系，④、⑤和⑥构成条件关系。 (二)准确使用介词、副词等

1、介词、副词误用举例： （1）错用

（2000春招）消费者被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。

（06广东）各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。 他在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了信心。

王大娘省吃俭用，把平时节省下来的零用钱，给山村小学的孩子们买了一台电脑。 新来的班主任同原来的班主任一样，更会关心学生。近年来，我们的经济建设、文化建设都有长足的进步，但与此同时也应看到，在一些中小城市，甚至在一些农村，封建迷信也在抬头。 凡事要依靠群众，否则，单靠自己，什么事也做不成。 （2）滥用

（97全国）问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法尚未引起社会的广泛关注。

有的人在看问题的方法上是错误的。

观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大提高。

要不是老师及时提醒我，否则我准会办错事。

在卫星升空前，工程技术员对它进行了最后的检查，以确保发射成功。 在我累得睁不开眼的时候，一想起班主任老师的鼓励，精神就振作起来了。 （3）漏用

（06浙江）科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。

电视剧《大明宫词》在塑造一代女皇武则天的形象有重大突破。 他今天特别高兴，和自己一同出国学习的好朋友见了面。

2、辨清易混虚词举例 （1）对于

对

一般说能用“对于”的地方也能用“对”，但能用“对”的地方不一定能用“对于”，如“对”在介绍动作行为对象时表“向、朝、对待”之意义时就不能用“对于”。如“对人民负责”“对他笑了笑”“他对老师很尊敬”等。

运用“对”和“对于”常见问题有两种，一是该用“对”的地方用了“对于”；二是主客体颠倒。如： 她对于孩子很严厉

科学著作，对我们这些粗通文字的人是看不懂的。 这种不文明行为，对具有文化教养的人是不能容忍的。 （2）关于

对于

“关于”引进涉及的事物，表关涉、关联，表示某种范围；“对于”指出对象，指明确定的对象。如：

关于招生问题，请与招生办公室直接联系。 对于不正之风，我们不能听之任之。

“关于”组成的介词词组作状语，只能放在主语之前；“对于”组成的介词词组做状语，放在主语前后都可以。如“ 关于美学，我所知有限。 对于美学，我很感兴趣。 我对于美学很感兴趣。 （3）何况

况且

能用“况且”的地方就能用“何况”。

“何况”有两种用法：一是表一浅一深两件事物相互对比、映衬，用浅的烘托深的。二是先举一层理由，然后进一步再举一层理由，说话人认为后一层理由更充分，更重要。“况且”只有“何况”的第二种用法。如： 上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，何况这么条小船。 你帮他找一下吧，这种材料很少，况且（或何况）他又是个新手。 （4）再

又

“再“表示未实现的同一动作、行为的重复或继续（有的是将要发生的，有的是假想的），对于已经实现的动作或行为只能用“又”。 （5）通过

经过

“通过”主要是用来介绍出作为媒介的人、事、物、方式。“经过”主要是提出某个过程，由于这个过程的完成，使得某个情况得以实现，有明显的时间性。如： 经过一年的努力，李明终于赶上了其他同学。 （6）因为

由于

用“由于”的分句只能放在表结果的分句之前，不能放在后边，“因为”的用法不受此限制。 二者搭配习惯不同。“由于”可跟“因此、因而、所以”等搭配，“因为”常和“所以”搭配，不能和“因此、因而”搭配。 （7）以至

以致

“以至”表范围的扩大、程度的加深，相当于“甚至”。“以致”表下文所说的结果是上文的原因所造成的或引起的，而且这种结果多是消极的，含有“致使、弄得”之意。如：

他的腿受了重伤，以致几个月都起不来床。 （8）尽管

不管

“不管”后表假设的情况，“尽管”后是确实的事实，后不能用表示任指的词语。如：

不管太阳怎么晒我们，我们仍继续加油干， 尽管他不接受我的意见，我的意见还是向他提。 （9）还是

或者

都表选择，不同的是“还是”可用语疑问句中，“或者”不能。如： 怎么，他到现在还没有拿定主意学历史还是学地理？ （10）逐步

逐渐

“逐步”指一步一步地发展，有明显的阶段性，多用于人有意识而又有步骤的变化。“逐渐”没有明显的阶段性，多用于缓慢的自然而然的变化。如：我们一定能逐步改造沙漠，使之变成耕地和牧场。 盆里的水逐渐浸渍字迹，字慢慢地模糊起来。

第三教时

教学专题： 正确使用熟语 教学方法：

讲授为主，举例训练为辅 教学内容及步骤：

熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语等。 熟语的考查是高考命题的一个常项，它既是一个重点，也是一个难点。

熟语的考查主要侧重易混近义熟语的选用和易错熟语使用是否恰当的辨析，重点是考查那些常见而又易错用易混用的熟语。

一、熟语误用分析举例：

1、望文生义

指对熟语的一些关键语素或整个熟语的实际意义不能准确理解，只从字面上去附会，而造成运用上的错误。如：

差强人意：差，稍微；强，振奋，大体上还使人满意。 不刊之论：刊，削去，删除；形容不能改动或不可磨灭的言论。 文不加点：点，涂改；指写作一气呵成，不加点涂。 深孚众望：孚，使人信服，很使人信服。 莘莘学子：莘莘，众多。 不以为然：然，正确。 不名一文：名，占有。 不足为训：训，典范，法则。 春意阑珊：阑珊，衰落，将尽。 久假不归：假，借。

吊民伐罪：吊，慰问；慰问受苦的民众，讨伐有罪的统治者。 危言危行：危，正；讲正直的话，做正直的事。 屡试不爽：爽，差错。

以上这些熟语容易因为不能准确理解里边的关键语素而造成运用上失误。还有些熟语因为只从字面上去附会，不能理解其真正的含义（形容义、比喻义、引申义等）而造成运用上的失误。如：

万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等盛况。 火中取栗：比喻冒着危险给别人出力自己上了大当，一无所得。 白头如新：形容相识虽然很久，但交情却一点也不深。 五风十雨：形容风调雨顺。 对簿公堂：指公堂上受审。

三人成虎：传言有虎的人很多，大家就相信了。 如沐春风：比喻受到教化，沉浸于其中。 罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。

明日黄花：比喻失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。 慷慨解囊：指帮助别人。

十室九空：形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。 如花似锦：形容风景前程非常美好。

过江之鲫：形容多而纷乱，指赶时髦的人很多。

2、断词取义

熟语的意义具有整体性，如果在使用的时候只断取熟语中个别词素的意义，而抛开熟语其他词素的意义，就会造成成语的误用。如：

（2000北京春招）据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气排放可算首当其冲，竟占了污染总量的45%。

首当其冲：首先受到冲击或遭遇灾难。在句中只断取了成语中的“首”的意思。 据报道，一名外地客人在本市乘的士时遭劫，载他的“的哥”竟然坐山观虎斗，为此，他准备将这名“的哥”告上法庭。

坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观的态度，等到两败俱伤时，再从中取利。 湖北省面向社会公开招聘副厅级干部，符合条件的人士都可报名，这叫做姜太公钓鱼——愿者上钩，体现了公开、公正、公平的原则。 姜太公钓鱼——愿者上钩：比喻心甘情愿地上当。

（04全国II）在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗。

火中取栗：比喻冒着危险给别人出力自己上了大当，一无所得。

3、理解不同

指对多义熟语只知其一，不知其二，造成使用上的失误。如： 灯红酒绿：既可形容寻欢作乐的腐化生活，也可形容都市或娱乐场所的夜晚繁华的景象。

想入非非：既可理解为“胡思乱想”，含贬义；又可为“思想进入虚幻的境界，完全脱离实际”的意思。

淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露得很彻底。 不三不四：既指不正派，也指不像样子。

左右逢源：比喻做事得心应手，怎么进行都很顺利。也比喻办事圆滑。 玲珑剔透：形容器物细致，结构奇巧，也形容人聪明伶俐。

短小精悍：形容人身材矮小而精明强干，也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。 秀色可餐：形容女子容貌非常美丽，也可指山林花木非常优美。 力透纸背：形容书法遒劲有力；有形容文章深刻有力。

洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断。也形容规模或气势盛大。 捉襟见肘：形容衣服破烂。也比喻困难重重，应付不过来。 龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。

按图索骥：多比喻遵循陈规，拘泥不变；也比喻按线索去寻找，易于获得。 间不容发：指事物间距离很小，也比喻与灾祸相距近，情势极其危机。 偃旗息鼓：现多指停止战斗，也比喻停止批评、攻击等。

瞻前顾后：形容做事以前考虑周密、谨慎；也形容顾虑过多，犹豫不绝决。 可圈可点：文章精彩，值得加以圈点；形容表现好，值得肯定或赞扬。

4、对象不当

有些熟语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。如：

汗牛充栋：指书多。

炙手可热：比喻气焰盛，权势很大。（指人） 巧夺天工：形容人的技艺极其精妙。 豆蔻年华：专指十三四岁的女孩。

举案齐眉，相敬如宾，破镜重圆，琴瑟失调：指夫妻。 济济一堂：指人才。

雨后春笋：比喻新事物大量出现。 萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。 罄竹难书：形容罪大恶极。

扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。 脱颖而出：比喻人的才能显示出来。

蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象。多指文物等。 七手八脚：形容人多忙乱，动作不协调。不能用一个人。 炙手可热：比喻气焰很盛，权势很大，指仗势横行的人。 在劫难逃：一般指人。 无出其右：多指才能。 鳞次栉比：多形容房屋等密集。 戛然而止：指声音突然停止。 长此以往：多指不好的情况说。

珠圆玉润：比喻歌声婉转优美或诗文流畅明快。 洛阳纸贵：形容好的著作。 回声绘色：形容叙述描写生动逼真。 人中吕布，马中赤兔：形容人才出众。 下里巴人、阳春白雪：指艺术作品。 三月不知肉味：形容音乐。 另外，有些熟语是谦辞，只能对己。如雕虫小技、贻笑大方、敝帚自珍、蓬荜生辉、一孔之见、抛砖引玉等；有些熟语是敬辞，只能对别人，如鼎立相助、如坐春风、虚怀若谷等。如果辨别不准，也会导致谦敬错位。

5、色彩不当

熟语从感情色彩上分为褒义、中性、贬义，在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。

如：半斤八两、趋之若骛、处心积虑、无所不为、无所不至、物伤其类、弹冠相庆、狗尾续貂、飞黄腾达、无独有偶、始作俑者、每况愈下、面目全非、改头换面等均为贬义；

胸无城府、凤毛麟角、蔚然成风、雨后春笋、不刊之论、谈为观止等均为褒义。 有些熟语可褒义可贬义，如标新立异、登峰造极、按部就班、左右逢源、如虎添翼等。

另外，要注意在特定的语境中，为达到一定的表达效果，有时可以褒义贬用，或贬义褒用。如：

建设节约型社会，是树立和落实科学发展观的一个重要战略举措，我们每个人在生活中都应厉行节约，甚至应做到锱珠必较，不浪费一滴水、一粒粮。

6、词义轻重不当

熟语词义在表达程度上有轻有重，运用不当也会造成失误。如：

他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。（应为“无可厚非”） 小明虽被多次劝告，但仍怙恶不悛。 再如日理万机，有口皆碑等。

7、修饰失当

熟语在运用中相当与一个词，要和句中其它词语相搭配，不能重复,不能矛盾。如： 被人贻笑大方 而至地闯近来 人民生灵涂炭 的当务之急

难得） 众多的莘莘学子

海内外闻名遐迩

难言之隐的苦衷 当务之急的问题

浑身被打得体无完肤、遍体鳞伤

接踵 责无旁贷的责任

津津乐道地说

使 一场南柯一梦

显得相形见绌

目前难得的空谷足音（空谷足音：指音讯言论等一位莘莘学子

一位浓装淡抹的女子

大家见仁见智，达成共识

两种工艺各有千秋,半斤八两

在出现之时就未雨绸缪

受贿之初就心有余悸

曾几何时将大展宏图

问题未发现前就应防微杜渐

眼睛情不自禁地眨了一下

8、功能混乱

每个熟语由于自身词义和词性的不同，在句中的语法功能也不同；还有的熟语有些习惯的用法。如果把握不准，就容易造成功能混乱的错误。

如有些熟语常用于否定句和反问句，而很少或不能用于其他句式，例如：望其项背、善罢甘休、同日而语、一概而论、等量齐观、空穴来风、等闲视之等。 再如有的成语后一般不能接宾语，例如：司空见惯、发扬光大、漠不关心、出奇制胜、求全责备、自怨自艾等。

二、解答熟语辨析题，一是准确把握熟语的词义、色彩、使用范围等，精确地加以积累，不能“不求甚解”，这是基础和前提；而更重要的是对语境的分析，把熟语和语境结合起来，这是关键。

（2008安徽）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A.时间真如行云流水，申奥成功的情景仿佛就在昨天，转眼间，举世瞩目的北京奥运会距离我们已经不到一百天了。

B.眼下，报刊发行大战硝烟渐起，有些报纸为了招徕读者而故意编造一些骇人听闻的消息，其结果却往往弄巧成拙。

C.著名学者季羡林先生学贯中西，兼容百家，在诸多研究领域都卓有建树，被人们誉为学界泰斗，真可谓实至名归。

D.有段时间，沪深股市指数波动非常大，有时一天上涨几百点，有时一天下跌几百点，涨跌幅度之大令人叹为观止。

析：C A行云流水：形容文章自然不受约束，就象漂浮着的云和流动着的水一样。B骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。应为“耸人听闻”（夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动）D叹为观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。

（2009安徽）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3分)（ ） A李娟、楚金玲等5人在这次全国选拔中脱颖而出，以主攻手人选的身份进入中国排协公．．．．布的新一届国家女排20人大名单。

B．现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。 ．．．． C．新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。 ．．．． D．国际金融危机给世界经济带来了极大冲击，曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰，濒临“国家破产”的边缘。 ．．．．析：A B项适用对象有误，“笔走龙蛇”形容书法笔势矫健生动；C项色彩有误，“耳提面命”形容恳切的教导；D项词义误用，“如履薄冰”形容做事极为谨慎小心

（2000全国）谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。

析：“左右逢源”重点指“做事”，而句中强调“说得头头是道”。

（03全国）老王家的橱窗里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。

析：“如数家珍”形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉，但“熟悉”的对象不能就是“家珍”，本句中说的“老旧钟表”其实就是老王家中的珍宝。 （07山东）关于这个问题，无论伊朗还是美国，某媒体报道都与美国官方、军方的表态自相矛盾。

自相矛盾：比喻说话办事前后不一致或相抵触。必须是一个对象。

（07广东）我俩考虑问题时，他习惯从大的方面着眼；我总是从具体方法入手，虽然南辕北辙，但总能殊途同归。 南辕北辙：比喻行动和目的相反。

（04全国II）机场附近山顶的大量无线发射台严重影响飞行安全，目前虽有一些已搬下山，但这对实现机场净空不过是九牛一毛。

九牛一毛：比喻极大的数量中极其极其微小的一部分。语境中不是强调的数量，而是强调的搬下山的这点数量对实现机场净空的作用不大。

读书的关键在于透彻理解，如果生搬硬套，即使背得滚瓜烂熟也没有用处。 析：“生搬硬套”指“使用、应用”，而语境强调的是盲目接受，没有理解。应用“生吞活剥”。

王大妈爱干净是这一带出了名的，家中的各种物件总是摆设得有条不紊。 析：“有条不紊”的意思是做事或写文章条理清晰，一点不乱。侧重于“条理性”，而句中话题是“爱干净”，“条理性”和“爱干净”两者之间缺乏语意逻辑关系，不合整体语境。 小结 成语是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语（词组）。它是比词大而词性功能又相当于一个词的语言单位。

成语除去有结构的相对定型性、意义的整体性、内容和形式的民族性的特点外，还有时间和空间的习用性，形成的历史性特点。 有的成语要掌握其来源才能正确理解其含义。如：

做事缺乏通盘考虑，顾此失彼，目无全牛，这是许多人做不好事情的重要原因。 句中“目无全牛”用错，其真正的意义取自《疱丁解牛》，比喻技艺纯熟高超。 另外，成语的语义是发展的，约定俗成的。最新版（2005年版）〈〈现代汉语词典〉〉已对以下成语作出了新的解释，在使用中应引起注意：

空穴来风：有了洞穴才有风进来。比喻消息和传说不是完全没有原因的，现多用来比喻消息和传说毫无根据。

感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样（多用来代替别人表示谢意），现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。 美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。

推荐第2篇：小学语文关联词语教案

《关联词语的运用》学习设计

学习目标：

1.通过复习和反复试题训练，让学生正确使用常用的几种关联词语。2.通过句义，让学生进一步明确关联词语的作用。 学习重难点：

理解关联词语之间的内在关系。正确运用关联词语。 ．．．．．．．学习准备：ppt 学习过程：

一、知识整理：

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：

．．这衣裳既漂亮，又大方。 妹妹一边唱歌，一边跳舞。 ．．．．今晚的月亮又圆又大。 ．．我们到学校来是为了学习，不是为了玩。 ．．．常用的关联词语有：又……又……；

既……又……；

一边……一边……；

一方面……一方面……； 那么……那么……；

是……也是……（不是）； 不是……而是……；

……也……；

……还……； 一面……一面……；

一会儿……一会儿……； 有时……有时……。

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如： 小狗一听到主人的脚步声，就摇头摆尾地跑到门边迎接主人。 ．使用这台机器时，首先的接通电源，然后再按下启动键。 ．．．．妹妹写完了作业，又去画画。 ．常用的关联词语有：……接着……、

……就……、

……于是……、……便……、

……才…….、

……跟着……、

……从而……

3、递进句（分句间是进一层的关系）如：

．．．．海底不但景色奇异，而且物产丰富。 明明不光歌唱得好，舞跳得也好。 ．．．他不仅会唱歌，还会写歌词。 ．．．常用的关联词语有：不但（不仅、不只、不止、不光、不单）……而且……、

1 ．不但（不只、不仅、不光）……还（也、又）……、

……更(还)……、不但……甚至……、

不但不（不仅不）……反而（反倒）……

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：

．．．．我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。 这个碗是你打碎的，还是你妹妹打碎的？ ．．．今天中午爸爸妈妈都出差，你要么去奶奶家，要么去姥姥家。 ．．．．常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、

宁可（宁愿、宁肯）……也不……、与其……不如……、宁愿……不愿……。

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如： ．．．．虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。 尽管他再三解释，可是谁也不相信他。 ．．．．这盆花很香，可我并不喜欢它。 ．常用的关联词语有：虽然……但是……、虽（尽管、固然）…… 但（可是、而且、却）……、……然而（但是、可、可是、不过、只是、倒）……

6、因果关系（分句间是原因和结果的关系）如： ．．．．因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。 由于今天下起了大雨，因此我们的运动会推迟了。 ．．．今年夏天之所以这么热，是因为降雨太少的缘故。 ．．．．．．常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此、所以、因为)……、既然……就……、

之所以……是因为……、由于……因此（因而）……。 7、假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）．．．如：如果明天下雨，运动会就不举行了。 哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。 ．．．假如眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家的本领可真了不起。 ．．．常用的关联词语有：如果（假设、若、倘若、要、要是、要不是）……就（便、那、那么、那就、那么就）…… 即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）……。

2 ．

8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如： ．．．只要我们努力，成绩就会不断地提高。 无论刮风下雨，哥哥都会坚持背她上学。 ．．．只有夺下这块高地，才能取得战争的胜利。 ．．．除非你写完作业，才可以看电视。 ．．．常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论、任凭）……也（都、还、总）……、

只有……才……、凡是……都……、

除非……才……。

二、关联词语的使用

1、一般方法：初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

2、两个注意点

(1)搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要\"成双配对\"，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

(2)运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。 【举例练习】

给下面的句子加上恰当的关联词，并体会句子的意思。

例1 我班的杨帆同学（

）踢足球，（

）爱打篮球。 例2 张华同学（

）自己学习好，（

）还愿意帮助别人。 例3 双休日，我们（

）到公园去玩，（

）去野外郊游。 例4 （

）我们的国家现在还不够发达，（

）再过几年，一定会有大的发展。

例5 （

）得了病不及时治疗，（

）会越来越严重。 例6 （

）在校内校外，（

）要讲究文明礼貌。

例7 （

）小光进步很大，（

）受到老师和同学们的表扬。 例8 英雄的武警战士（

）牺牲自己，（

）后退半步。 【辅助练习】

3 ．１、把下列句子补充完整：

⑴ 这只空调虽然体积不大，（

）

⑵ 只要你做的事对人民有益，（

）

⑶ 星期天，你是去公园，（

）

⑷ 小明的爸爸（

），还会修汽车。

⑸ 尽管林玲学习十分努力，（

）（

），才能获得优异的成绩。 ２、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

4．

推荐第3篇：小学语文关联词语教案

关联词语的运用

一、知识整理：

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：

．．这衣裳既漂亮，又大方。 妹妹一边唱歌，一边跳舞。 ．．．．今晚的月亮又圆又大。 ．．我们到学校来是为了学习，不是为了玩。 ．．．常用的关联词语有：又……又……；

既……又……；

一边……一边……；

一方面„„一方面„„； 那么……那么……；

是……也是……（不是）； 不是……而是……；

……也……；

……还……； 一面……一面……；

一会儿……一会儿……； 有时……有时……。

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如： 小狗一听到主人的脚步声，就摇头摆尾地跑到门边迎接主人。 ．使用这台机器时，首先的接通电源，然后再按下启动键。 ．．．．妹妹写完了作业，又去画画。 ．常用的关联词语有：……接着……、

……就……、

……于是……、

……又……、

……便……、

……才…….、

……跟着……、

……从而……、一……就……、

起先……后来……、

首先……然后……

3、递进句（分句间是进一层的关系）如：

．．．．海底不但景色奇异，而且物产丰富。 明明不光歌唱得好，舞跳得也好。 ．．．他不仅会唱歌，还会写歌词。 ．．．常用的关联词语有：不但（不仅、不只、不止、不光、不单）……而且……、不但（不只、不仅、不光）……还（也、又）……、

……更(还)……、不但……甚至……、

不但不（不仅不）„„反而（反倒）„„

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：

．．．．我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。 这个碗是你打碎的，还是你妹妹打碎的？ ．．．今天中午爸爸妈妈都出差，你要么去奶奶家，要么去姥姥家。 ．．．．常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……

1 ．要么……、

宁可（宁愿、宁肯）……也不……、与其……不如……、宁愿„„不愿„„。

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如： ．．．．虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。 尽管他再三解释，可是谁也不相信他。 ．．．．这盆花很香，可我并不喜欢它。 ．常用的关联词语有：虽然……但是……、虽（尽管、固然）…… 但（可是、而且、却）……、……然而（但是、可、可是、不过、只是、倒）……、

……却……。

6、因果关系（分句间是原因和结果的关系）如： ．．．．因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。 由于今天下起了大雨，因此我们的运动会推迟了。 ．．．今年夏天之所以这么热，是因为降雨太少的缘故。 ．．．．．．常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、

……因而(因此、所以、因为)……、既然……就……、

之所以……是因为……、由于……因此（因而）……。 7、假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如： ．．．如果明天下雨，运动会就不举行了。 哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。 ．．．假如眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家的本领可真了不起。 ．．．常用的关联词语有：如果（假设、若、倘若、要、要是、要不是）……就（便、那、那么、那就、那么就）…… 即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）……。

8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如： ．．．只要我们努力，成绩就会不断地提高。 无论刮风下雨，哥哥都会坚持背她上学。 ．．．只有夺下这块高地，才能取得战争的胜利。 ．．．除非你写完作业，才可以看电视。 ．．．常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论、任凭）……也（都、还、总）……、只有……才……、凡是……都……、

除非……才……。

二、关联词语的使用

1、一般方法：初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

2、两个注意点

2 ．(1)搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要\"成双配对\"，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

(2)运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。 【举例练习】

给下面的句子加上恰当的关联词，并体会句子的意思。 例1 我班的杨帆同学（ ）踢足球，（ ）爱打篮球。 例2 张华同学（ ）自己学习好，（ ）还愿意帮助别人。 例3 双休日，我们（ ）到公园去玩，（ ）去野外郊游。

例4 （ ）我们的国家现在还不够发达，（ ）再过几年，一定会有大的发展。 例5 （ ）得了病不及时治疗，（ ）会越来越严重。 例6 （ ）在校内校外，（ ）要讲究文明礼貌。

例7 （ ）小光进步很大，（ ）受到老师和同学们的表扬。 例8 英雄的武警战士（ ）牺牲自己，（ ）后退半步。 【解答】

1．并列关系。句子各部分之间的关系是并列的。表示并列关系的关联词主要有“既„„又„„”、“一边„„一边„„”、“一方面„„一方面„„”、“一会儿„„一会儿„„”等。例1可填上“既„„又„„”。

2．递进关系。句子前后之间的关系，一般是后面的比前面的有更深一层的意思。表示递进关系的关联词主要有“不但„„而且„„”、“不光„„还„„”、“不仅„„也„„”等例2可填上“不但„„而且„„”。

3．选择关系。句子中并列出几种情况，要求从中选择出一种。表示选择关系的关联词主要有“不是„„就是„„”、“或者„„或者„„”、“要么„„要么„„”等。例3可填上“或者„„或者„„”。

4．转折关系。一般情况下，句子的前边说了一个意思，后边的不是顺着前边的意思说，而是转了一个弯，和前边的意思相反。表示转折关系的关联词主要有“尽管„„还是„„”、“虽然„„但是„„”等。例4可填上“虽然„„但是„„”。

5．假设关系。句子的前一部分假设一种情况，后一部分是假设的情况实现后的结果。表示假设关系的关联词主要有“如果„„就„„”、“即使„„也„„”、“哪怕„„也„„”等。例5可填上“如果„„就„„”。

3 ．6．条件关系。句子的前边提出条件，后边说明在这个条件下会产生的结果。表示条件关系的关联词主要有“只要„„就„„”、“只有„„才„„”、“无论„„都„„”、“不管„„总„„”等。例6可填上“无论„„都„„”。

7．因果关系。一般是句子的前一部分表示原因，后一部分表示结果。表示因果关系的关联词主要有“因为„„所以„„”、“既然„„就„„”等。例7可填上“因为„„所以„„”。 8．取舍关系。句子中的一部分说出舍弃的一面，另一部分说出采取的一面。表示取舍关系的关联词主要有“宁可„„也不„„”、“与其„„不如„„”等。例8可值上“宁可„„也不„„”。 【辅助练习】

１、把下列句子补充完整：

⑴ 这只空调虽然体积不大，（

）

⑵ 只要你做的事对人民有益，（

）

⑶ 星期天，你是去公园，（

）

⑷ 小明的爸爸（

），还会修汽车。

⑸ 尽管林玲学习十分努力，（

）（

），才能获得优异的成绩。 ２、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

__________________________________________________________

⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________ ３、选择下面的关联词语，填在句子中。

既……又……、

不是……而是……、一方面……一方面……、因为……所以……、既然……就……、……因此……、

之所以……是因为……、只要……就……、只有……才……、

无论……都……、不管……总……、

虽然……但是……、

4 ．尽管……还是……、如果……就……、即使……也……、

要是……就……、不是……就是……、是……还是……、与其……不如……、宁可……也不……、不但……而且……、不仅……还……

⑴ 我们（

）把轮船停在港口，（

）冒着狂风暴雨前进。

⑵ （

）从小学好本领，（

）更好地为国家建设出力。

⑶ 小王的学习（

）有进步，是（

）老师和同学的帮助。

⑷ 妈妈（

）工作，（

）参加进修学习。

⑸ 鲁迅（

）是伟大的文学家，（

）是伟大的思想家和革命家。

⑹ （

）明天下雨，我们（

）要去探望李老师。

⑺ （

）长城是那样雄伟壮丽，（

）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（

）很小很小，（

）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。 【作业】

1、选择关联词语填空。

不是……就是……

不但……而且……

（1）小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后（

）到图书馆看书，（

）到科技小组活动。

（2）我和张平是好朋友，暑假里（

）我到他家去玩，（

）他到我家来做作业。

（3）激光作为一种新兴的人造广源，（

）可用于科研、军事、医学方面，（

）可用于通讯、教育、宣传等方面。

因为……所以……

如果……就……

（1）（

）他学习刻苦，工作认真，积极参加体育锻炼，（

）被评为\"三好\"学生。

（2）（

）我说得不对，（

）请你给我指出来。

（3）（

）我们往足球里打气，足球（

）变得硬梆梆的了。

不是……而是……

即使……也……

（1）（

）我们的生活条件很好，（

）不能丢掉勤俭节约的好传统。

（2）台湾（

）独立的国家，（

）中华人民共和国领土不可分割的一部分。

（3）这次接力赛我们落后了，（

）我们跑得太慢，（

）接棒不够默契。

宁可……也不……

与其……不如……

（1）江姐（

）牺牲自己，（

）泄露党的机密。

（2）凡卡（

）在莫斯科的鞋铺受折磨，（

）回到乡下爷爷那里去。

5 ．

（3）凡卡（

）回到乡下与爷爷一起吃苦，（

）愿留在莫斯科的鞋铺。

2、选择关联词语填空。

（1）虽然……但是……、不管……也……、与其……不如…….、之所以……是因为……

放学后，我们（

）在街上乱跑，（

）回家读书。

（

）怎样风浪再大，我（

）要送你过河去。

这里的花（

）很多，（

）没有奇花异草。

小明在学习上（

）有这么好的成绩，（

）他平时的刻苦学习。

（2）即使……也……

既然……就……

只要……就……

不仅……还……

虽然……可是……

因为……所以……

爸爸（

）技术高明，（

）积极肯干。再难的活儿，（

）一到爸爸的手里，（

）能化难为易。（

）是别人不愿意干的活儿，他（

）从不推辞。他觉得做难度大的活儿（

）人累一点，（

）能提高自己的技术。

3、填入恰当的关联词

一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。一般说来，（

）一个人兴趣越广泛，读的书越多，他的事业（

）越开阔，也就越能增强自己的才干。（

），（

）社会在不断进步，科技在飞速发展，（

） 我们（

）通过有选择的读书来不断扩大自己的知识，（

）适应这个日新月异的社会。

4、用关联词语把两句话并成一句话。（1）妈妈看电视。

妈妈打毛衣。

（2）谢彬学习成绩很好。

谢彬一点也不骄傲。

（3）这碗鱼汤没有加作料。

我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。 （4）狼装出一副憨厚的模样。

狼装出一副可怜的模样。 （5）他经常看课外书。

他的阅读写作水平提高较快。

5、用不同的关联词语，分别把下面两句话合成一句话。

同学们努力学习。同学们取得了好成绩。

6 ．

推荐第4篇：语文词语

八年级上册词语复习

1 â yù suí jìnɡ zǔ â ruì bù kě dānɡ 鄂 豫 绥 靖 阻 遏 锐 不 可 当

2 jiān lì nãnɡ nai yōu xián yīn cǎn yānɡ ɡào yào zi zâ wāi 尖 利 能 耐 悠 闲 阴 惨 央 告 疟 子 仄 歪 yuâ mín fēnɡ qīnɡ hán jìn zhuǎn wān mî jiǎo zhānɡ huánɡ shī cuî 月 明 风 清 寒 噤 转 弯 抹 角 张 皇 失 措 3 fú xiǎo wǎ lì dì jiào jū ɡōnɡ chàn wēi wēi 拂 晓 瓦 砾 地 窖 鞠 躬 颤 巍 巍

4 xiānɡ qiâ zānɡ wù zhì cái dànɡ rán wú cún 箱 箧 赃 物 制 裁 荡 然 无 存 5 sù mù huānɡ miù jiàn wànɡ 肃 穆 荒 谬 健 忘

6 hài rãn lǔ huánɡ jí chuānɡ bā jiã wân 骇 人 掳 惶 急 疮 疤 诘 问 shū lǎn pī lì ɡū shuānɡ zhân sǒnɡ kě mù 疏 懒 霹 雳 孤 孀 震 悚 渴 慕

7 jiāo xiâ lánɡ jí sù sù fù xián tuí tánɡ

交 卸 狼 藉 簌 簌 赋 闲 颓 唐 suǒ xiâ pán shān bēn sānɡ

琐 屑 蹒 跚 奔 丧

8 āo dànɡ ɡān ɡà fán zào wēi bù zú dào dàtínɡɡuǎnɡzhînɡ 凹 凼 尴 尬 烦 躁 微 不 足 道 大 庭 广 众 9 yǔ shēn kuì zuî zhì bân tā bài qǔ dì 伛 身 愧 怍 滞 笨 塌 败 取 缔 kū lïu huānɡ pì huánɡ kǒnɡ 骷 髅 荒 僻 惶 恐

10 kâ kîu jiē jì xī xū â hào hē chì dīmãi shùn yǎn 克 扣 接 济 唏 嘘 噩 耗 呵 斥 低 眉 顺 眼

jì liǎnɡ diān pâi diào yàn diān pâi wãn zhîu zhîu jiāo zhuï

伎 俩 颠 沛 吊 唁 颠 沛 文 绉 绉 焦 灼 chánɡ tú bá shâ qiïnɡ chïu liáo dǎo lián shēnɡ nuî nuî

长 途 跋 涉 穷 愁 潦 倒 连 声 诺 诺 fēnɡ chãn kǔ lǚ jī línɡ ɡǒu suì shēnɡ sǐ huî fú

风 尘 苦 旅 鸡 零 狗 碎 生 死 祸 福

11 xiïnɡ zī cán sǔn ɡǔ pǔ tuī chïnɡ wãi miào wãi xiào 雄 姿 残 损 古 朴 推 崇 惟 妙惟 肖 qiǎo miào juã lún zhānɡ zhuï xiáo hã 巧 妙 绝 伦 张 鷟 洨 河 12 měi ɡǎn shǐ shī zhù zú

美 感 史 诗 驻 足

13 xuān xiâ bài bǐ lîu kōnɡ mínɡ yàn qiū hâ lín xún 轩 榭 败 笔 镂 空 明 艳 丘 壑 嶙 峋 qiánɡwēi yīn dì zhì yí zhînɡ luán diã zhànɡ

蔷 薇 因 地 制 宜 重 峦 叠 嶂 14 jī qìnɡ áo tïu l iú lí pán lïnɡ jīn luán diàn 击 磬 鳌 头 琉 璃 蟠 龙 金 銮 殿 zǎo jǐnɡ zhōnɡ zhïu xiàn 藻 井 中 轴 线

15 wãi mù cānɡ sú yǎ sú zhī fēn pínɡ fēnɡ nà liánɡ

帷 幕 伧 俗 雅 俗 之 分 屏 风 纳 凉 huǎn chōnɡ zào xínɡ

缓 冲 造 型

16 mãnɡ fā piān rán yùn yù xiāo shēnɡ nì jì

萌 发 翩 然 孕 育 销 声 匿 迹

shuāi cǎo lián tiān fēnɡ xuě zǎi tú cǎo zhǎnɡyīnɡ fēi 衰 草 连 天 风 雪 载 途 草 长 莺 飞

17 nánɡ kâ lïnɡ lín piàn xiānɡ ān wú shì fán yǎn 囊 克 隆 鳞 片 相 安 无 事 繁 衍

pēi tāi chán chú jǐ zhuī liǎnɡ qī 胚 胎 蟾 蜍 脊 椎 两 栖

18 yí hái zhě zhîu cháo xī jiã nán zhuī sù

遗 骸 褶 皱 潮 汐 劫 难 追 溯 tiān yī wú fãnɡ 天 衣 无 缝

19 shī hãnɡ ɡuī jiù fān lí zài jiã nán táo 失 衡 归 咎 藩 篱 在 劫 难 逃

wǔcǎi bān lán wù jìnɡ tiān zã wú dînɡ yú zhōnɡ 五彩 斑 斓 物 竞 天 择 无 动 于 衷 xiào jù shān lín shù shǒu wú câ

啸 聚 山 林 束 手 无 策

20 qǐnɡ kâ miàn jiá pēn tì jī dànɡ ɡuî lǜ cáo zá

顷 刻 面 颊 喷 嚏 激 荡 过 滤 嘈 杂 chōnɡ ěr bù wãn shì ãr bù jiàn láo láo dāo dāo 充 耳 不 闻 视 而 不 见 唠 唠 叨 叨

词语解释： 第一单元

1锐不可当(dāng) :锋利无比，不可阻挡。

业已(yǐ)：已经 绥(suí)靖(jìng)安抚 鄂(â) ：湖北简称。 豫(yù)：河南简称。 阻遏(â)：阻止

疟子(yàozi)：既疟疾，一种急性传染病，症状是发冷发热，发热后大量出汗，头痛，口渴，全身无力。 寒噤(jìn)：因寒冷而哆嗦。 蹿(cuān)：向上或向前跳。 仄(zâ)歪(wāi)：倾斜，歪斜。 张皇(huáng)失措：慌慌张张，不知道怎么办才好。

尖利：尖锐，锋利

转弯抹角：形容路弯弯曲曲或走弯弯曲曲的路。

鞠(jū)躬(gōng)：弯腰行礼。 拂(fú)晓：天快亮的时候。

瓦砾(lì)：砖头瓦块的碎片。 颤(chàn)巍巍(wēi)：抖动摇晃。（多用来形容老年人的某些动作） 箱箧(qiâ)：箱子。

赃物：偷或者抢来的东西。

制裁：用强力管束或处罚有不法行为的人，使不得胡作非为。

荡然无存：形容原有的东西完全失去。肃穆：严肃安静或严肃和睦。

荒谬(miù)：极端错误，非常不合情理。 健忘：记忆力差，容易忘事。 马革裹尸：指战场死后，用马皮把尸体包裹起来。比喻英勇作战为过捐躯的英雄气概。 草木皆兵：把草丛和树木都误当作敌方的伏兵。形容极度惊恐，疑神疑鬼。 乌合之众：比喻临时杂凑起来，毫无组织纪律的一群人。

打草惊蛇：打的是草，却惊动了草丛里面的蛇。比喻采取机密行动时，由于做法不谨慎，透露了风声，惊动了对方。

四面楚歌：比喻孤立无援，四面受敌，走投无路的困境。

攻其不备，出其不意：趁对方没有防备时候进攻，在敌人意料不到的时候或地方出击.揭竿而起：高举反抗的旗帜，起来斗争。

第二单元

谋(mïu)死 鼹(yǎn)鼠 切切(qiâ)察察(chá) 絮(xù)说 辟(pì)头 浯(wú) 懿(yì) 皋(gāo) 疮(chuāng)疤(bā) 苌(cháng) 震悚(sǒng)：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 惊骇(hài)：惊慌害怕。 掳(lǔ)走：抢走。 诘(jiã)问：追问，责问。 渴慕(mù)：非常思慕。 疏懒：懒散而不习惯受约束。

孤孀(shuāng)：寡妇。

霹(pī)雳(lì)：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。 差(chāi)使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。 簌簌(sù)：纷纷落下的样子。 拭(shì)：擦 。 典质：（把财产，衣物）典当，抵押出去。典：当；质：抵押。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：失业在家。

勾留：短时间停留。 迂(yū)：言行守旧，不合时宜。 蹒(pán)跚(shān)：因为腿脚不灵便，走步缓慢摇摆的样子。 颓(tuí)唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 琐屑：细小而繁多（的事）

情郁(yù)于中：感情积聚在心里。 大去：意思是与世长辞，一去不返。这里是对死的委婉说法。

交卸(xiâ)：旧时指官吏卸职，向后任交代。 凹凼(dàng)：方言，水坑。 尴(gān)尬(gà)：神色，态度不自然。 烦躁：烦闷急躁。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 大庭广众：人多而公开的场合。

塌(tā)败： 塌陷破败。

杨绛(jiàng) 伛(yǔ)：弯曲。 翳(yì) 攥(zuàn) 荒僻(pì)

愧(kuì)怍(zuî)：惭愧。 滞(zhì)笨：呆滞笨拙。 取缔(dì)：明令取消或禁止。 接济(jì)：在物质上援助。 唏(xī)嘘(xū)：哭泣后不自主的急促呼吸。

稀罕：希奇；认为希奇而喜爱；希罕的事物。 噩(â)耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。 呵斥：大声斥责。

焦灼(zhuï)：非常着急。 伎(jì)俩(liǎng):不正当的手段。 颠(diān)沛(pâi)：穷困，受挫折。 吊(diào)唁(yàn)： 祭奠死者并慰问家属。 长途跋涉：形容旅途艰苦。 穷愁潦倒：穷困愁苦，形容无路可走。 风尘苦旅：比喻旅途劳累，非常辛苦。

连声诺诺：接连表示赞同。 低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。 生死祸福：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料！

第三单元

郦(lì)道元 佥(qiān) 刹(chà)那 匀称(chân)：均匀，比例和谐。 惟妙惟肖(xiào) ：形容雕刻得十分逼真。肖，相似。 巧妙绝伦：灵巧高明得没有可以与之相比的。伦：相比。 驻(zhù)足：停止脚步。

失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。毫、厘，计量的小单位。亦称“失之毫厘,谬以千里。

轩(xuān)榭(xiâ)：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。 胸中有丘壑(hâ)：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 嶙(lín)峋(xún)：枯瘦的样子。 广漆(qī) 败笔：写字写得不好的一笔或绘画中画的不好的部分。

因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 重峦叠嶂(zhàng)：峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。

额枋(fāng) 御(yù)道 雍(yōng)正 攒(zǎn) 鎏(liú) 蟠(pán)龙 磬(qìng)：古代的一种石制打击乐器。 鳌(áo)头：传说中海里的大龟或者大鳖。

伧(cāng)俗：粗俗鄙陋。 雅俗之分：高雅和低俗的区别

第四单元

竺(zhú)可桢(zhēn) 翩(piān)然：动作轻快的样子。

孕育：(1)妊娠时胚胎在子宫中发育;(2)虽未显露、表达或发展,但却包含在某物本质中的 销声匿(nì)迹：原意是不公开讲话，不公开露面。课文指昆虫都无声无息，无影无踪了。 风雪载(zài)途：在路途中一直刮着风雪。

萌发：种子或孢子发芽。

衰草连天：形容一片枯草，连绵不绝，几乎像是与天连接。 周而复始：一次又一次的循环。草长莺飞：小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。 次第：一个接一个的。 鄞(yín) 囊(náng) 繁衍：逐渐增多或者增广。

蟾蜍：两栖动物，身体表面有许多疙瘩，内有毒腺，能分泌黏液。俗称癞蛤蟆。

脊(jǐ)椎 (zhuī) 两栖(qī) 褶(zhě)皱(zhîu) 鸟臀(tún)目 铱(yī) 相安无事：相：互相；安：安稳。指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。 遗骸(hái)：曾是有生命的躯体的化石骸骨(如人的尸体);遗体。

劫难(nàn)：佛教语。谓宿世恶业所致的灾难。 归咎(jiù) 藩(fān)篱 追溯(sù)：逆流向河流的源头走。比喻探索事物的由来本末。 栖(qī)息 天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。 啸 (xiào)聚山林 ：旧指聚合起来盘踞山中作强盗，也指被压迫群众在山中聚集起义。

失衡：失去平衡,常指事物偏离原来的位置. 监控：监测并进行控制。 在劫难逃：旧时迷信的人认为命里注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现有时也用来指某种灾害不可避免。 五彩斑斓:形容色彩光泽绚丽夺目.束手无策：策：办法。遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。

物竞天择：物竞：生物的生存竞争；天择：自然选择。生物相互竞争，能适应者生存下来。原指生物进货的一般规律，后也用于人类社会的发展。

无动于衷：衷：内心。心里一点儿也没有触动，毫无感触，漠然置之。

第五单元

豁(huî)然开朗：豁然，开阔的样子。开朗，地方开阔，光线充足。形容由狭隘幽暗一变为开朗明亮。引申为由疑惑一变为通晓领悟。

鸡犬相闻：意思是每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象 怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。

世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。

推荐第5篇：语文词语

语文词语

一、词语

1、ABB：慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、

AABB：高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、、红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净、严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星、结结实实、郁郁葱葱 大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、日日夜夜、来来往往

AABC：栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝

ABAC：人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语、无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样

2、又（ ）又（ ）：又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆、

（ ）来（ ）去：游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去

不（ ）不（ ）：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

3、带反义词的成语：远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难、黑白分明 舍近求远、因小失大、头重脚轻、积少成多、舍本逐末、贪小失大

异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大惊小怪、南辕北辙

带数字的成语：一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计、万紫千红

八字成语：千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。

耳听为虚，眼见为实。 人无完人，金无足赤。

尺有所短，寸有所长。 一叶障目，不见泰山。

历史故事的成语：闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸）、画龙点睛（张僧繇）、胸有成竹（文与可）、杏林春满（董奉）、纸上谈兵（赵括）

神话故事的成语：盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海

寓言故事的成语：刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、南辕北辙、买椟还珠、坐井观天

4、反义词：高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑、忙—闲、新—旧、熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭、是—非、长—短、老—少、慢—快、宽—窄、强—弱、穷—富、胜—败、贵—贱、内—外、恶—善、加—减、清—浊、廉——贪、功—罪、正—偏、奖—罚、优—劣、勤—懒、进—退、买—卖、正—反、爱—恨、贫—富、饥寒—温饱、索取—奉献、真诚—虚假、冷漠—热忱、安全—危险、复杂—简单、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪、傲慢—谦虚、懦弱—勇敢、丑陋—美丽、愚蠢—聪明

5、关于春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、春风拂面

关于秋天的词语：金秋时节、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏

关于团结的词语：同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、

关于取长补短的词语：人外有人、天外有天、博采众长、多多益善、

关于学习的词语：勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地

其他成语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有

6、颜色：黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄 红：火红、粉红、橘红、桃红

绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿 蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝

7、奶牛——牛奶、图画——画图、蜜蜂——蜂蜜、牙刷——刷牙、山上——上山、水池——池水、领带——带领、到达——达到、展开——开展、喜欢——欢喜、算盘——盘算、喜报——报喜

二、句子

1、对子歌：云对雾、雪对霜、和风对细雨、朝霞对夕阳、花对草、蝶对蜂、蓝天对碧野、万紫对千红、桃对李、柳对杨、山清对水秀、鸟语对花香

2、关于天气的谚语：蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 朝霞不出门，晚霞行千里。 日落胭脂红，无雨必有风。 夜里星光明，明朝依旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 关于帮助的谚语：花要叶扶，人要人帮。 赠人玫瑰，手有余香。 帮助别人的人，能得到别人的帮助。 诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

关于祖国风光的谚语：上有天堂，下有苏杭。 峨眉天下秀，青城天下幽，三峡天下雄，剑门天下险。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

关于思想方法的谚语：绳在细处断，冰在薄处裂。 亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 莫看江面平如镜，要看水底万丈深。 花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

关于团结的谚语：人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，白花齐放春满园。

3、对联：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 绿水本无忧 因风皱面，青山原不老，为雪白头。 山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。 重重叠叠山 曲曲环环路，丁丁冬冬泉，高高下下树。 一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。（北京颐和园月波楼） 树红树碧高低影，烟浓烟淡远近秋。（四川青城山真武殿） 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山东济南大明湖） 清风明月本无价，近水遥山皆有情。（江苏苏州沧浪亭）

4、歇后语：八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 小葱拌豆腐——一清二白 猪八戒插葱——装象

5、名句：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。 有志者事竟成。（后汉书） 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备） 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

珍惜时间的格言：少壮不努力，老大徒伤悲。 花有重开日，人无再少年。 一日之计在于晨，一年之计在于春。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

6、描写景色的诗句：明月松间照，清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石） 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维） 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫） 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

描写友谊的诗句：海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 海上升明月，天涯共此时。（张九龄） 久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙） 岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏） 千里送鹅毛，礼轻情意重。（刑俊臣）

描写月亮的诗句：小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。

7、名言：知识是我们飞向天空的翅膀。思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 聪明在于学习，天才在于积累。（列宁） 世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东） 为中华之崛起而读书。（周恩来） 任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

孔子的名言：温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。

8、三字经：人之初，性本善。性相近，习相远。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

三、小常识

1、市花：北京——月季花、洛阳——牡丹花、香港（1997年7月1日，香港回归祖国）——紫荆花、澳门——莲花、成都——芙蓉花、绵阳——月季花

2、毛泽东主席给雷锋同志的题词是：“向雷锋同志学习。”

3、北京有名的公园有：颐和园、圆明园、天坛、北海、景山、香山等等。长城、故宫是世界闻名的古代建筑，人民大会堂、国家图书馆、中华世纪坛、首都国际机场是著名的现代建筑。

4、我国有56个民族，比如汉族、藏族、回族、壮族、傣族、白族、蒙古族等。有北京、上海、天津、重庆4个直辖市，香港、澳门2个特别行政区，黑龙江、河北、广西、海南、四川、台湾等28个省、自治区。

5、邮票被称为“微型百科全书”。世界上第一枚邮票出现在1840年的英国。1848年英国的阿切尔发明邮票打孔机。中国第一枚邮票是1878年清政府发行的大龙邮票。

6、节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。（立春 雨水 惊蛰 立夏小满 芒种 立秋 处暑 寒露立冬 小雪 大雪 结语 春分 清明 谷雨 夏至 小暑 大暑 秋分白露 霜降 冬至 小寒 大寒）

7、唐朝戴嵩喜欢画牛，他画的《三牛图》、《归牧图》是两幅名画。我国现代的齐白石喜欢画虾，徐悲鸿喜欢画马，李苦禅喜欢画鹰。

8、安徒生是丹麦著名童话作家，《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》，《丑小鸭》、《拇指姑娘》都是他有名的作品。《格林童话》是德国的格林兄弟搜集整理的，其中《灰姑娘》、《小红帽》，《白雪公主》、《勇敢的小裁缝》都是有名的作品。还有英国的王尔德童话，德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼童话都是很有名的。

9、张衡发明的地动仪是世界上第一台测定地震方向的仪器。

10我国古代四大发明是：造纸术、印刷术、火药、指南针。我国现代科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天。

11、李四光是我国著名的地质学家，根据他的研究成果，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。

12、宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为20世纪最伟大的女性之一。《儿童时代》杂志是在她的关心下创办的。为纪念她，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。

13、孔子，名丘，字仲尼，生活在春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。据说有弟子三千，其中72人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》。

14、赵州桥，又叫安济桥，是隋朝石匠李春设计和参加建造的，距今已经有1300多年了。清明上河图是北宋张择端画的，距今已经有800多年了。

15、十二生肖：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪

16、每年的12月25日是西方的圣诞节，庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直持续到第二年的1月6日。

17、2001年7月13日，我们申办2008年奥运会成功了。

18、绵阳的风景区：富乐山、西山、南山烈士陵园、南湖、白水湖、罗浮山、千佛山、鲁班水库、白龙宫、猿王洞；四川风景区：峨眉山、九寨沟、青城山、西岭雪山、都江堰、天台山、碧峰峡、黄龙风景区；世界遗产：颐和园、长城、秦兵马俑、九寨沟—黄龙风景区、

推荐第6篇：语文 词语

人物外貌描写的词语 〔头发〕

白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发 蓬头垢面

〔眼睛〕

丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 眉青目秀 浓眉打眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿

〔鼻子〕

蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴

〔嘴、牙〕

樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙

〔面容〕

苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸

布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑

面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 油头粉面 面不改色脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了

〔手、身材〕

十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍

〔衣着〕

朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐

衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂

[神态〕

庄重 端庄 安闲 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚 憨厚 恳切 潇洒 妩媚 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢 疲惫 沮丧 失神 诧异 发愣 尴尬 踌躇 容光焕发 英姿勃勃 精神矍铄 精神抖擞

生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩 热情洋溢 热情奔放 温文尔雅文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色 心平气和平心静气 悠然自得 毕恭毕敬从容不迫 泰然自若 津津有味 若无其事 不露声色 面红耳赤 面有赧颜无精打彩 郁郁寡欢 闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆气喘吁吁 呆若木鸡 瞠目结舌 哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫凶神恶煞 杀气腾腾 装腔作势 盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现 趾高气扬 咄咄逼人 目空一切 不屑一顾 目中无人 旁若无人冷眼旁观 贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不经心 心不在焉怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚 丑态百出 描写人物外貌的成语：

一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 大腹便便 面如桃花 国色天香 倾国倾城 肥头大耳 浓眉大眼 白发苍苍

眉清目秀 面如土色 骨瘦如柴 楚楚动人 虎背熊腰 衣冠楚楚 玉树临风 花容月貌 仪表堂堂 披头散发 老态龙钟 鹤发童颜 如花似玉 一表人才

沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城、美如冠玉、眉目如画、出水芙蓉、如花似玉、虎背熊腰、心宽体胖，衣冠楚楚、国色天香、骨瘦如柴、其貌不扬、尖嘴猴腮、眉清目秀、鹤发童颜、面黄肌瘦、亭亭玉立.憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒 冰肌玉骨

有两组反义词： 1—2位是反义词：

悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 轻重缓急 轻重倒置 生死存亡 生死攸关 始终如一 是非曲直 阴阳怪气 左右逢源 3—4位是反义词：

不关痛痒 颠倒黑白 混淆黑白 混淆是非 颠倒是非 举足轻重 无足轻重 礼尚往来

1—4位是反义词： 公而忘私 死里逃生 1—3位是反义词：

大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合 南辕北辙 南腔北调 南征北战 内忧外患 前赴后继 前仆后继 前仰后合 前因后果 深入浅出 生离死别 死去活来 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异口同声 异曲同工 阴错阳差 有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左顾右盼 左邻右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四 2—4位是反义词：

舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜

含有近义词的成语：

吆五喝六 摇头摆尾 撕心裂肺 枝折花落 胡言乱语 高瞻远瞩 高谈阔论 眼疾手快 聚精会神 金枝玉叶 三年五载 左邻右舍 发号施令 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 生龙活虎七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 改朝换代 道听途说 半斤八两 胡言乱语 千变万化 万紫千红 姹紫嫣红 花红柳绿 狂风暴雨 旁敲侧击 鸡鸣狗吠 狼心狗肺 虎背熊腰 獐头鼠脑 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 先来后到 不知不觉 粗枝大叶 跋山涉水 天造地设 七零八落 兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 和颜悦色 冰天雪地 严寒酷暑 救死扶伤 志同道合 豪言壮语 吆五喝六 摇头摆尾 撕心裂肺 枝折花落 胡言乱语 高瞻远瞩 高谈阔论 眼疾手快 聚精会神 金枝玉叶 三年五载 左邻右舍 发号施令 自由自在

反映朋友间情谊深厚的成语：

情深意重 情同手足 情深似海 深情厚谊 左膀右臂 形影不离 志同道合

反映品质优秀的成语：

大公无私平易近人 轻财重义 清风劲节 德高望重 暗室不欺 不同流俗 不欺暗室 不忘沟壑 赤子之心 德厚流光 高情远致 高山景行 功德无量 厚德载物 怀瑾握瑜 蕙心纨质 见危授命 鞠躬尽瘁，死而后已 精金良玉 敬老慈幼 良金美玉 明德惟馨 年高德劭 前人栽树，后人乘凉 青天白日 山高水长 拾金不昧 玉洁松贞 沅茝沣兰 云中白鹤 志士仁人 风华正茂 盖世英雄 盖世无双 桂林一枝 鹤立鸡群 鹤鸣之士 加人一等 矫矫不群 金榜题名 举世无双 绝世超伦 昆山片玉 人中之龙 首屈一指 铁中铮铮 头角峥嵘 无出其右 裒然举首 一代风流 一世龙门 庸中佼佼 草木知威 驰名中外 大名鼎鼎 德高望重 风云人物 功成名遂 功标青史 赫赫有名 举世闻名 如雷贯耳 声振寰宇 威望素著 海阔天空 含垢纳污 呼牛呼马 豁达大度 既往不咎 宽大为怀 宽宏大量 网开一面 网开三面 息事宁人 下不为例 下车泣罪 胸怀祖国，放眼世界 严以律己，宽以待人 设身处地 疏财仗义 为民除害 为民请命 雪中送炭 与人为善

描写景色优美的词语： 水天一色、郁郁葱葱、青山绿水、山青水秀、湖光山色、江山如画、春暖花开、春雨绵绵、桃红李白、百花争艳、春光明媚、桃红柳绿、蜂飞蝶舞、春意盎然、万紫千红、万物复苏、含苞欲放、花枝招展、五彩斑斓、桃红柳绿 傍花随柳 草长莺飞 吹箫乞食 春风风人 春风和气 春光明媚 春寒料峭 春暖花开 春色撩人 鹅毛大雪 春和景明 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 如登春台 秋月春花 秋月春风 皮里春秋 暮云春树 满园春色 丽藻春葩 口角春风 虎尾春冰 寒木春华 大地回春 春雨如油 春蚓秋蛇 春意阑珊 齿牙春色 春蛙秋蝉 春诵夏弦 春生夏长 春深似海 春山如笑 春笋怒发 春色满园 春树暮云 春色撩人 春葩丽藻 春暖花开 春露秋霜 春花秋月 春和景明 春风沂水 春晖寸草 唇色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长 秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 春雨如油 寸草春晖 大地回春 雨丝风片 寻花问柳 寒木春华 红情绿意 红衰翠减 阳春有脚 雨后春笋 虎尾春冰 花红柳绿 花香鸟语 雨后春笋 莺啼燕语

描写技艺高超的成语：巧夺天工、妙手回春、百步穿杨、滴油不沾、炉火纯青、技艺非凡

描写人物品质的成语：大公无私、执法如山、两袖清风、深明大义、助人为乐、拾金不昧、

形容人多的成语：人山人海、接踵摩肩、门庭若市、车水马龙、观者如堵、水泄不通、人来如潮

形容自然环境恶劣的成语：不毛之地 寸草不生 荒芜人烟 乌烟瘴气

描写天气恶劣的成语：狂风暴雨 大雨倾盆 大雪纷飞 骄阳似火 飞沙走石 冰冻三尺 狂风大作 风雪交加

描写英雄人物的成语：百折不挠 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 威武不屈 宁折不弯 大义凛然 义正辞严

含有神话故事的成语：夸父逐日 嫦娥奔月 牛郎织女 精卫填海

有关历史故事的成语：洛阳纸贵 草木皆兵 邯郸学步 望梅止渴

成语寓言故事的成语：叶公好龙 亡羊补牢 拔苗助长 坐井观天 刻舟求剑 狐假虎威

描写山险的成语：悬崖峭壁 崇山峻岭 危峰兀立 山高路陡

描写春景的成语：百花争艳 万紫千红 春意盎然 满园春色 春光明媚 阳春三月 春暖花开 鸟语花香

描写夏景的成语：夏日炎炎 骄阳似火 烈日当空 赤日炎炎 盛夏时节 描写秋景的成语：秋高气爽 秋风习习硕果累累 枫叶似火 天朗气清 天高云淡 雁过留声 金秋十月

描写冬景的成语：粉装玉砌 冰天雪地 数九寒天 滴水成冰 地冻天寒 大雪纷飞 雪兆丰年 寒冬腊月

描写学习勤奋的成语：凿壁偷光 悬梁刺股 手不释卷 孜孜不倦 描写注意力集中的成语：聚精会神 目不转睛 全神贯注 专心致志 描写心灵美的成语：舍己救人 助人为乐 拾金不昧 孔融让梨

描写人物神态的成语：眉飞色舞 惊慌失措 愁眉苦脸 大惊失色 喜笑颜开 满面笑容 垂头丧气

描写说的成语：滔滔不绝 振振有词 娓娓动听 对答如流

描写高兴的成语：眉开眼笑 眉飞色舞 手舞足蹈 喜笑颜开 兴高采烈 喜气洋洋 欢天喜地

描写悲伤\痛苦的成语：心如刀割 声泪俱下 泪如雨下 痛心疾首 描写害怕\担心的成语：心惊肉跳 心惊胆战 心慌意乱 心有余悸 描写友情的成语：亲密无间 肝胆相照 情同手足 风雨同舟 形影不离 照样子写成语：

大同小异（1和

3、2和4互为一组反义词）：深入浅出 有始无终 出生入死 死去活来

冷嘲热讽（1和3为反义词、2和4为近义词）：南腔北调 左顾右盼 明争暗斗 里应外合

东倒西歪 东奔西走 东张西望 东征西讨 东拼西凑 南来北往 南辕北辙 南腔北调 南征北战 南橘北枳 前呼后拥 前仰后合 前俯后仰 前仆后继 前因后果 左拥右抱 左思右想 左顾右盼 左邻右舍 左史右经 大同小异 大惊小怪 大材小用 古往今来 古为今用 天长地久 天南地北 天诛地灭 天经地义 天旋地转 有备无患 有犯无隐 有名无实 有恃无恐 有气无力 朝三暮四 朝秦暮楚 朝令夕改 朝发暮至 暮去朝来

积少成多（2和4为一组反义词）：弃暗投明 因祸得福 起死回生 取长补短 走南闯北 七上八下 天南地北 一无所有 手高眼低 大智若愚 柳暗花明 转危为安

奇珍异宝（1和3为一组近义词）争分夺秒 张牙舞爪 家喻户晓 奇花异草 诗情画意（2和4是近义词）：争名夺利 风和日丽 千姿百态 南腔北调 无穷无尽（ABAC式成语）：百发百中 全心全意 若明若暗 有声有色 亭亭玉立（AABC式成语）：欣欣向荣 窃窃私语 滔滔不绝 恋恋不舍 野心勃勃（ABCC式成语）：怒气冲冲 得意洋洋 喜气洋洋 果实累累 一见如故（含“如”的成语）：一贫如洗 铁证如山 守口如瓶 对答如流 度日如年

稳如泰山（含“如”的成语）：易如反掌 面如土色 心如刀绞 多如牛毛 如虎添翼（含“如”的成语）：如雷贯耳 如影相随 如释负重 如临大敌 咖啡色：百合色 橄榄色 香蕉色 玫瑰色

草绿色：桔黄色 天蓝色 湖蓝色 乳白色 血红色 鹅黄色 棕檬黄：茄子紫 苹果绿 橄榄绿 葡萄灰 玫瑰红

推荐第7篇：语文词语

第一单元

一、根据拼音写汉字

Kuì（溃）退

锐不可düng(当) xiâ ( 泄)气

jiün(歼)灭

xiüo(消)耗

逃cuàn(窜) suí(绥)靖

竹güo(篙) yōu(悠)闲

寒jìn(噤) qiú（泅）水

张huáng(皇)失措

偷xí(袭)

间xiý(歇) fú(拂)晓

地jiào(窖) yǎo(舀)出 精pí(疲)力jiã(竭) 闪shuî(烁) 永垂不xiǔ(朽) Jū gōng(鞠 )(躬) zhuì(缀) 眼花liáo(缭)乱

晨xÿ(曦) piý(瞥)见

洗jiã(劫)

züng(赃)物 制cái(裁) dàng(荡)然无存 wün yán(蜿蜒) 恍hū(惚) 荒miù(谬) 肃mù(穆)

高liáng(粱)

颤wýiwýi（巍巍） púfú（匍匐）

二、根据汉字写拼音

芜（ wú ）湖

聿（yù ）荻（dí）港

豫皖（yù wǎn ） 古宛（wǎn） 濂（lián） 溃（kuì ）退

莽（mǎng

）阻遏（â

） 管辖（xiá）歼（jiün）灭 炽（zhì）烈 迸（bâng）发

鄂（â ）

疟（nuâ）疾

寒噤（jìn ）趴(pü )在

蹿（cuün）

仄（zâ ）歪

飒飒（sà ）

泅（qiú）着

舀（yǎo ）

拂（fú）晓

瓦砾（lì ） 地窖（jiào ）

烧灼（zhuï ）

鞠（jū ）躬（gïng ）

桥头堡（ bǎo）

腋（ yâ

）育乞（qǐ

）西

契柯（qì）（ ký）拉耶夫

绸缎（chïu duàn ） 琉璃（lí） 制裁（cái）缀（zhuì ）满

恍惚（huǎng

）（hū） 朱鹭（lù） 掠（lûâ

）夺

瞥（piý ）见

箱箧（qiâ）

珐（fà）琅

赃（züng）物 荡（dàng）然无存

聂华苓（líng）

杀戮（lù）

蜿蜒（ wün yán） 赤裸裸 （luǒ） 屹（yì ）立

悼（dào）念

荒谬（ miù）

憧憬(chōng )（jǐng） 纳粹 (nà cuì) 反驳(bï )锭（dìng ）子

当（dàng ）家子

三、多音字辨析

当（düng ）（当真 ） 殷（yÿn ）(殷勤)

塞(sài )( 边塞 ) 提（tí ）（提拔

）

(dàng)(当家)

( yün )(殷红 )

(sâ

)(堵塞 )

（dÿ）（提防）

(süi )（塞车 ）

疟（nuâ ）（疟疾

）喝（hý ）（喝水 ） 趴（pü ）（趴下

） 浸（jìn ）（浸湿 ）

（yào ）（疟子

）

（hâ ）（喝彩）

扒（pá ）（扒手）

侵（qÿn ）（侵略 ） 苇（wþi ）（ 苇丛 ）

淀（diàn）（淀粉）

蹿（cuün）（蹿上）

篙（güo）（竹篙 ） 纬（wþi ）（纬度 ）

绽（zhàn）（绽放）

窜（cuàn）（逃窜）

蒿（hüo）（蒿子） 讳（huì ）（ 忌讳）

锭（dìng）（锭子）

撺（cuün）（撺掇）

稿（gǎo）（手稿） 搞（gǎo ）（搞到

）

梢（shüo ）（ 树梢

） 菱（líng）（紫菱）

载（zǎi）（载体） 弹（dàn ）（子弹）

稍（shüo）（稍微

）

棱（lãng）（三棱）

(zài ) (运载 )

（tán）（弹琴）

哨（shào）（口哨

）

绫（líng）（白绫）

销（xiüo）（销魂

）

凌（líng）（凌云）

砾（lì）（瓦砾）

芯（xÿn）（芯片） 艄（shüo）（艄公

）

陵（líng）（陵墓） 烁（shuî ）（闪烁） 蕊（ruǐ）（花蕊）

更（gýng）(变更)

迫(pî )( 强迫)

晃（huàng）（晃动）

堡（bǎo）（堡垒）

(gâng)(更加)

(pǎi)(迫击炮)

（huǎng ）（晃眼）

（bǔ堡子）

（pù十里堡）

四、解词

寒噤：因寒冷而哆嗦。这是指疟疾发作时的症状。 蹿：向上或向前跳。 仄歪：倾斜，歪斜。

张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 富丽堂皇：形容十分宏伟美丽，气势盛大。 不含：不包括。

锐不可当：锋利无比，不可抵挡。 业已：已经。 箧：箱子。 第二单元

一 根据拼音写汉字

lǔ qù

shū jí

chïu chú

sù sù

nián xìng gün gà

üo dàng

( 掳去 ) ( 书籍 ) ( 踌躇 ) ( 簌簌 ) ( 黏性

)( 尴尬 )(凹凼 ) ｗâｉ ｊiâ ｑǔ ｄì qiïng kǔ liáo dǎo qÿng miâ chuüng bü

pán shün (慰 藉 )

( 取缔 ) ( 穷苦潦倒

) ( 轻蔑

) ( 疮疤

) (蹒跚 )

yì

zuàn

kū lïu ｑｉàｏ ｋüｉ pÿ lì

â hào diào yàn (翳 ) ( 攥 ) ( 骷髅 ) ( 撬开

) ( 霹雳 )(噩耗 ) (吊唁 ) lián shýng nuî nuî jiüo zhuï

huüng pì wýi bù zú dào fán zào

(连声诺诺

) (焦灼 ) ( 荒僻

) (微不足道

) (烦躁

) huáng kǒng yiün yǐn jǔ zhù

suǒ xiâ

fù xián jÿng sǒng hài (惶恐

)

(烟瘾

) ( 举箸

) (琐屑

) (赋闲

) (惊悚

) (骇 ) mïu sǐ

kþ

mù chù mù shüng huái jiüo xiâ

biý zhù yǎo mǐ (谋死

) (渴慕

) (触 目 伤 怀

) ( 交

卸

) (憋住

) ( 舀米 ) zhǒng zhàng bào qiàn

(肿胀

) ( 抱

歉

) 二 给加点字注音

粗拙( zhuō ) 奔丧（süng） 迂（yū）腐 揩（küi）一把 半晌（shǎng） 砌（qì）台阶 涎（xián）水 伛（yǔ）诘（jiã）问 伎俩（liǎng ）克（kâ

）扣 文绉绉（zhōu）愧怍（zuî） 侮（wǔ）辱 憎（zýng）恶

稀罕（han

）颠（diün

）沛（pâi ） 三 多音字

薄（báo ）（薄饼 ） 模（mï ）(模型) 丧（sàng）（丧命 ）

（bï）（薄礼 ）

(mú ) (模样) （süng）（奔丧 ） 差（chü）（差错 ） 绷（býng）（绷带） 露（lîu）（露面 ）

（chüi）（出差）

(bþng) (绷脸 ) （lù ）（露水）

（ci ）（参差）

(bâng) (绷开 )

四 解词

絮说（絮絮叨叨地说

）

簌簌（纷纷落下的样子

） 狼藉（乱七八糟的样子

）

迂（言行守旧，不合适宜 ） 惨淡（凄惨暗淡，不景气 ）

拭（擦

） 蹒跚（因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子

）

颓唐（ 衰颓败落

）

触目伤怀（看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤 ） 琐屑（细小而繁多的样子 ）

尴尬（神色态度不自然

） 塌败（塌陷破败

）

滞笨（呆滞笨拙

） 吊唁（祭奠死者并慰问

）

伛 （弯腰曲背

） 情郁其中（感情积聚在心里 ）

箸（筷子

）

赋闲（事业在家）

差使（ 旧社会在机关里做事叫当差，这里指职务

）

第三单元

一．根据拼音写汉字

yün没( 湮 ) 推chïng( 崇 ) 铺qì(砌) wãimiàowãixiào( 惟妙惟肖

）不xiǔ（朽

）Shâ影（

摄

）

依bàng( 傍

) jiàn赏（

鉴 ）qiángwýi( 蔷薇

) 池zhǎo( 沼

) jiàohuì( 教诲

) zhuï眼( 着

) qìng( 磬

) cuán 拢( 攒 ) áo头( 鳌

)

pán龙 ( 蟠

) liú lí( 嶙峋

) 休qì( 憩

) wãi幕( 帷

) 二．给加点字注音

湮没（ yün ）

洨河（ xiáo ）

推崇（ chïng ）

教诲（jiàohuì ） 河堤（ dÿ ）

磬（qìng ）

攒 （ cuán ）

鳌（áo ）头

琉璃（ liúlí

）

藻（zǎo ）井

不朽（ xiǔ ）

铺砌（ qì ）

纳（ nà

）凉

帷（ weí ）幕

驻足（ zhù

）

提防（ dÿ

）

韶（ sháo ）光

休憩( qì

)伧（cüng ）俗

斟酌（zhýnzhuï ）

丘壑（ hâ

）轩榭（ xuünxiâ

） 镂空（ lîukōng

） 三．多音字辨析

拱（gǒng）（石拱桥） 辉（huÿ）（辉煌）

瞻_zhün（ 瞻望 ）硝_xiüo（硝烟） 共（gîng）（ 公共 ） 晖（huÿ）（春晖）

檐_yán（屋檐）

消_xiüo（消灭） 供（gōng）（ 供应 ） 挥（huÿ）（指挥）

赡__shàn（赡养) 柱_zhù__（柱子 ） 签_qiün_（

签名）

羚_líng__（羚羊

） 驻_zhù__（驻地 ） 鉴__jiàn（ 鉴定）

聆_líng__（聆听

）

炷_zhù__（一炷香）

屏（ píng ）（屏风）

伧（cüng

）（伧俗 ） 诏__zhào_（ 诏见

）

（bǐng ）（屏息）

沧（cüng

）（沧海） 沼__zhǎo_（ 沼泽

）

惟（wãi ）（惟一）

帷（ wãi ）（ 帷幕） 四．解词

1.均称：均匀，比例和谐。2.古朴：朴素而有古代的风格。

3.惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。4.悠久：年代久远。

5.和谐：配合的适当，匀称而协调。6.推崇：十分重视，并作很高的评价。 7.驻足：停止脚步.8.失之毫厘，差之千里：相差虽小而造成的误差或错误极大。 9.轩榭：轩，有窗子的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 10.嶙峋：枯瘦的样子。 11.伧俗：粗俗鄙陋。 12.得体：恰当，恰如其分。 13.美感：对于美的感受或体会。

14.史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。15.御道:专供皇帝走的路。

第四单元

一、生字

农谚(yàn ) 纬度(wþi ) 风雪载途( zài ) 悬殊( shū ) 草长( zhǎng )莺飞 piün( 翩 )然 yùn(孕 )育

销声nì( 匿 )迹

mãng(萌)发 cì(次)第

shuüi(衰 )草连天 连qiáo( 翘 ) 繁衍( yǎn ) 胚胎( pýi ) 脊椎(jǐ)

栖息(qÿ)

鲫鱼(jì)

分泌(mì) 根茎(jìng) 癌症(ái) 匍匐(pú ) ( fú ) 蟾蜍( chán )( chú)

鳞片(lín ) náng( 囊 ) 臀（tún）部

褶（ zhþ）皱

铱（yÿ）

潮 (Xÿ)（汐 ）

骸（haí）骨

驮（tuï）运

劫难（jiã)(nàn) 硅（guÿ）

陨（yǔn）石

追溯（sù）

归咎jiù)

陌(ｍî)生

斑斓(bünlán) 扼(â)杀

藩(fün)篱

zhuì（坠）落

暗hú（ 弧）

尘üi（ 埃）

二、给加点字注音

吟咏（yǒng）绮丽（qǐ）日薄西山（bï）殷红（yün）蔚蓝（wâi）迷惑（huî）奄（yün）

三、多音字、形近字注音组词

载（zǎi）（刊载） 翘（qiào）（翘尾巴）

衰（shuüi）（衰老）

（zài）（载重）

（qiáo）（翘盼）

（cuÿ）（鬓毛衰） 踱（duï）（踱步）

椎（zhuÿ）（脊椎）

衍（yǎn）（繁衍） 渡（dù）（渡过）

锥（zhuÿ）（锥子）

衔（xián）（头衔） 似（ sì ）（似乎）

压（yü）（压碎）

济（jì）（经济）

（shì）（似的）

（yà）（压板）

（jǐ）（济南）

（jiþ）（解决）

决（juã）（解决）

溯（sù) （追溯） 解（xiâ）（松懈）

诀（juã）（口诀）

朔（shuî）（朔方）

（jiâ）（押解）

抉（juã）（抉择）

塑（sù） (塑造）

(mǒ) 抹杀

硝(xiüo)硝烟

斑(bün)斑贝

抹 (mî) 转弯抹角

销(xiüo)销售

班(bün)班级 (mü) 抹布

消(xiüo)消灭

哀(üi)悲哀

巢(cháo)鸟巢

衰(shuüi)衰弱

殷（ yün ）（殷红） 窠(ký)窠臼

衷(zhōng)衷心

（yÿn）（殷切） 薄（bï）（薄暮）

瑞（ruì）（瑞雪）

崎（qí）（崎岖）

（báo）（薄厚）

端（duün）（异端）

奇（ qí ）（奇怪）

（bî）（薄荷）

湍（tuün）（湍急）

绮（ q? ）（绮丽）

四、词解

翩然：动作轻快的样子．

次第：一个挨一个地．

销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面．这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。 载途：满路，有遍地的意思。 天衣无缝：比喻事情没有一点破绽。

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 繁盛：繁密茂盛。 劫难：灾祸，灾难。 归咎:归罪。 藩篱:篱笆。

啸聚山林:旧指盗贼盘踞山林。

日薄西山，气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子。

绮丽：颜色美丽，多用来形容风景。 衰减：减弱，减退。

变化多端：形容变化极多。也指变化很大。 第五单元

一、根据拼音写汉字

垂tiáo（髫 ）yí然（怡 ） yì人（邑 ）甚fán（蕃） 洗zhuï（濯）德xÿn（馨 ）yū泥（淤 ）xiâ玩（亵）

衣zhþ（褶）多rán者（髯 ） 二shǔ（黍）许 椎jì(髻 )zhuàn章（篆）guün寡孤独（矜）编zuǎn（纂）

隐yì（逸）老yù（妪）yōu咽（幽）及jùn下（郡）wǎng不（罔）案dú（牍）qū（诎）右臂 修mù（睦）

shù守（戍）幽yâ（咽）

二、给加点字注音

豁然开朗（huî ）俨然（yǎn ）

阡陌（qiün ）（mîu ）诣（yì ）屋舍（shâ ）骥（jì ）鸿儒（rú ）协调（tiáo ）甚蕃（fán ）苔痕（tái）清涟（lián ）亵玩（xiâ ）鲜有闻（xiǎn ）器皿（mǐn ）箬篷（ruî ）（pãng ）贻（yí ）糁（sǎn ）有奇（jÿ

）黍（shǔ ） 诎（qū）峨冠（ãguün）髻（jì）楫（jí

）壬戌（rãn）（xū ）虞山（yú ）选贤与能（jǔ ）修睦（mù ）男有分（fân ）岱宗（dài ） 曾云（cãng ）决眦（zì）逾墙（yú ）晨炊（chuÿ ）

三、多音字辨析（注音并组词）

便（biàn ）（便利） 数（shǔ ）（数数） 夹（jiü ）（夹杂）

舍（shþ）（舍弃）

（pián ）（便宜）

（shù ）（数学）

（jiá ）（夹带）

（shâ ）（宿舍）（gü ）（夹肢窝） 予（yú）（予谓菊）

盛（shâng）（繁盛）

鲜（xiǎn）（鲜见）

奇（qí）（奇迹）

（yǔ）（授予）

（chãng）（盛饭）

（xiün）（新鲜）

（jÿ）（奇数）当（düng）（当差）

了（le）（好了） （dàng）（典当）

（liǎo）（了解）

四、通假字

要—邀 诎—屈

衡—横 甫—父

与—举

矝—鳏

曾—层 第六单元

一、字音·字形（根据生字写拼音，或根据拼音汉字）

略无阙（quý）处

重岩叠嶂（zhàng）

隐天bì（蔽）日

不见Xÿ（曦）月 夏水襄（xiüng）陵

沿溯（sù）阻绝 mù（暮）到江陵

素湍（tuün）绿潭 绝yǎn（巘）飞漱（shù）

清荣峻茂（mào） 属（zhǔ）引凄异 念无与（y? ）乐者 相与（y?）步于中庭

浙（zhâ）撼（hàn）

霆（tíng）沃（wî） 尹（yǐn） mãng chōng（艨艟）gþ（舸）qiú（泅）颓（tuí）

寝（qǐn） 藻（zǎo）荇（xìng ） 柏（bǎi） 歇（xiý）

秣（mî）辉（huÿ）遂（suì） 鳞（lín）

跃（yuâ）猿（yuán） 更（gýng）

毳（cuì）

凇（sōng）

沆（hàng）砀（dàng）

堤（dÿ）

喃（nán） 芥（jiâ）秽（huì） 狭（xiá） 沾（zhün）荆（jÿng）

二、多音字

铺（pū）（铺垫）

强（qiáng）（强壮） 更（gýng）（打更）饮（yǐn）（冷饮）

（pù）（床铺）

（qiǎng）（勉强）

（gâng）（更加）

（yìn）（饮马）

（jiàng）（倔强）

凇（sōng）（雾凇）

崇（chïng）（崇高）

惟（wãi）（惟妙惟肖） 铺（pū）（铺垫） 淞（sōng）（淞沪）

祟（suì）（鬼鬼祟祟） 唯（wãi）（唯唯诺诺） 捕（bǔ）（搜捕） 荷（hã）（荷花） 燕（yün）（ 燕山）

骑（qí）（ 骑马） 长（cháng）（长寿）

（hâ）（负荷）

（yàn）（家燕）

（jì）（侯骑）

（zhǎng）（年长）

荒 （huüng）（荒秽）

惜（xÿ）（惜别）

萧（xiüo）（萧瑟） 慌（huüng）（慌张）

借（jiâ）（借助）

箫（xiüo）（箫鼓）

三、通假字

略无阙处（

阙 通 缺 ， 中断，空缺）

推荐第8篇：浅谈小学语文词语教学

浅谈小学语文低年级词语教学

程桥中心学校 杜韦秀

小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上。因此，低段的语文教学要注重培养学生积累和初步正确运用词语的能力。低年级学生的求知欲强，初步接触阅读课文，对优美的词句有着新鲜感，同时对它们的意思又是一知半解，甚至全然不知。教师要在教学时将所教内容放入一定语言环境中去，把字、词、句教学有机结合起来，通过创设情境、动作演示、朗读感悟、迁移拓展等多种方式达到再现、体验、内化、运用词语的目的，使低段语文教学既不失“语文味”，又精彩纷呈。

一、二年级是学生积累和初步正确运用词语的关键期，在语文的新课程标准中就对1—3学段的词语教学作出了如下目标定位： “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”如今的语文课堂教学虽然呈现反璞归真的态势，但是学生的语文学习水平和能力仍不见较大的改观。这就不得不引起我们的思考：小学生从低年级到高年级学过那么多文质兼美的课文，积累了那么多词句，为什么说话、作文还是词汇贫乏，错话连篇？究其原因，应该是对学生语言运用指导和训练的不足。学习语言除了积累，还要在此基础上进行模仿并有所创造。积累是为运用做准备的，会运用才是语文学习的最终目标，而这恰恰是语文教学的难点、盲点。

小学低年级学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。枯燥的词语教学对小学低年级学生而言既费时又缺乏实效。怎样才能让词在他们的意识里占有一席之地呢？这取决于小学低年级词语教学的有效性。传统的词语教学就是以词解词，学生听了似懂非懂。那么如何在低年级就开始重视词语教学，为提高学生的语文素养打下坚实的基础呢？小学低年级词语教学应形式多样、丰富多彩，才能对学生产生强大的吸引力，激发学生学习词语的兴趣，促使他们思维活跃、情感丰富、识记创新能力增强，词语教学效率才能达到最优化。现结合平时的教学实际，谈谈我对低年级语文词语教学肤浅的理解：

一、引导学生联系生活实际学习词语。

字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，用心领会，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。

在教学《蒲公英》一文时，我是这样引导学生理解“嘱咐”的：

师：太阳公公告诉蒲公英种子应该去什么地方？不应该去什么地方？

生：应该去泥土里，不应该去湖泊和沙漠。

师：太阳公公算不算是小种子们的长辈？

生：算

师：老师告诉你们，嘱咐就是长辈告诉你应该做什么事情不应该做什么事情。

师：请同学们想一想，我们的生活中还有哪位长辈跟你说过该做什么不该做什么？

生：妈妈让我好好学习。 师：用上嘱咐怎么说 生：妈妈嘱咐我要好好学习。 师：谁能再用“嘱咐”说一句话 生：爸爸嘱咐我过马路要小心。 生：奶奶嘱咐我上课要认真听讲。 生：妈妈嘱咐我上课不要做小动作。

当学生用嘱咐说出一句话时，已经对“嘱咐”有了准确的把握和体会。

二、在老师创设的情境中通过表演理解

有些词语在随文学习的过程中，可创设情境，在体验中内化词语。一方面会增加更多的乐趣，同时也能激起学生学习的兴趣。课文《小稻秧脱险记》需要理解“纷纷倒下”。“纷纷倒下”是杂草在喷洒了喷雾剂后一个接着一个倒下，为了让学生准确理解这个词，我找来几名同学来演杂草，首先问学生，当喷雾剂洒下来时，这些杂草是一下子倒下去的吗？（不是，是一个接着一个）现在我来喷洒，你们来表演纷纷倒下这个动作。学生在老师创设的情景中，一个接着一个倒了下去。通过表演轻松地领悟到了词语的意思。课文《蒲公英》一课中有这么一句：他们在金灿灿的阳光下竞相开放。为了让学生理解“竞相开放”，我走到学生中，说到了开花的时期，我开了，指着一名学生问：你呢（我也开了）有指着另一名学生问：你呢（我也开了）这些花儿相互间争着开放就是（竞相开放）

三、巧借多媒体的优势帮助学生理解词语：

多媒体课件展示可以为学生提供直管可视的图片。有些词语描绘的场景学生们没有见过，难以用语言描述清楚，但借助形象直观的课件演示，可使词语和表象有机联系起来，可帮助学生迅速理解词义。 《蒲公英》中有银花朵朵的湖面和金光闪闪的沙漠。为了让学生理解“银花朵朵”“和金光闪闪”，在设计课件时，我制作了银花朵朵的湖面图片和金光闪闪的沙漠图片，当同学们看到这两幅图片，一下子就领会了这两个词语的意思。在此基础上，再接着问：什么时候会出现银花朵朵的 景象？（风吹湖面，有阳光的时候）总结：一阵风吹过，在阳光的照耀下，湖面就是银花朵朵的。沙漠为什么会金光闪闪呢？（沙子是金色的，在太阳照射下会发光）所以在白天有太阳的时候，整个沙漠看上去就是（金光闪闪的）。学生通过直观的图片，再加上自己的思考，对银花朵朵和金光闪闪有了深刻的理解。

四、结合上下文理解词语

对词语的理解，《课标》在第一学段的要求中明确提出“结合上下文来了解”。因此，教师在教学中要引导学生逐步联系上下文理解词语，要提倡：“字不离词，词不离句，句不离段。”要结合具体的语言环境理解词语。如《狼和小羊》中的“故意找碴儿”，这个词在本文中既是个难理解的词，又是个理解全文的关键词。

师：（板书：故意找碴儿）请同学们读第

二、三自然段狼和小羊说的话。生：（读）

（1）出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”“我怎么会„„！”

师： 羊并没有把狼的水弄脏，可狼偏说羊把他的水弄脏了，这就是故意找茬。

（2）出示“我听说去年你经常在背地里骂我？””去年我还没出生呢！”）

师：羊去年还没出生，可狼却说羊去年在背地里骂他，这也叫（故意找茬）。

（3）出示“骂我的不是你就是你爸爸”

狼无赖小羊不成，在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫（故意找茬儿）

师：现在大家明白什么是“故意找碴儿”了吧！找茬儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至毫无根据地找借口，跟别人吵。大家懂了

“故意找碴儿”是狼种种表现的根源，也是狼蛮横无理的集中表现，此教学中，结合上下文的方式，不仅仅学生理解了词语的意思，而且使学生清楚地认识了狼的原形，理解了全文的中心。

五、迁移拓展，运用词语

词语教学应该遵循“学以致用”的原则，要致力于引导学生，将学过的词语进行运用。在学生理解词义后，教师要有广阔的语言学习的视野，为学生创设语言学习情境，联系学生生活实际，把学生思维引向自己的生活中去，在有形又有色的情景当中，让学生更好地理解词语的意思，为学生提供一个更广阔的发挥想象的空间。

（一）复习积累中运用

语文教学中教师可选好训练的点，以词语为突破口，通过扎实有效的训练让学生理解文本，深入教材，使学生掌握语文知识，形成语文能力。例如在教学新词语的时候，可让学生由新学的一个词语引出一类，促进积累。如教学《北大荒的秋天》中由“雪白”和“金黄”引出“枣红”、“墨黑” “葱绿” “橘黄” “草绿”等。这样，以后学生在运用词语的时候就不会单一枯燥，重复无味了。

（二）扩展积累中运用

随着课文阅读的开阔，学生接触的词语也越来越多，但对于这些词语，学生的理解往往是很粗浅的，为了将其变为学生的语言可抓住课文中的重点词语有机引导，由一词带一串。如《台湾的蝴蝶谷》中。我让学生学着我的话来练习。我是一只黄蝴蝶，学生：我是一只红蝴蝶，我是一只紫蝴蝶，我是一只白蝴蝶„„我是一只黄灿灿的蝴蝶,学生: 我是一只红通通的蝴蝶,我是一只黑乎乎的蝴蝶,我是一只绿油油的蝴蝶„„我是一只金黄金黄的蝴蝶,学生: 我是一只粉红粉红的蝴蝶,我是一只通红通红的蝴蝶,我是一只湛蓝湛蓝的蝴蝶„„

（三）口语交际中运用

加强词语教学，必须让学生在语言实践中内化，在语言运用中活化。 给学生提供运用的机会，如在《狼和小羊》一课中，学习“经常”，先让学生说说经常是一次么？（不是）那就是（很多次）理解“经常”一词的意思后。接着结合实际，小明迟到有很多次了，用经常怎么说？（小明经常迟到）我们班刘雪考了很多次一百分，用经常怎么说？（刘雪经常考一百分）经常就是做一件事很多次。谁能自己用经常说句话？学生就很容就将“经常”这个词运用到实际中去。

“教学有法”，但“教无定法”，小学低年级词语教学要根据实际情况，因词而异，因生而异。词语的教学不能拘于死板的公式，作为一名低年级的语文老师，要善于根据低年级学生的年龄特征，精心设计，采用丰富多彩、灵活多样的教学方法，把机械呆板的词语教学变得妙趣横生，赏心悦目，使学生真正成为学习的主人，主动进行探究式学习，在轻松愉快的环境中掌握词语的意思，恰当地运用词语。给学生语文素养的提高打下扎实的基础。美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上推敲”。词语教学是阅读教学最活跃的元素，在低段的语文教学中，我们不仅要关注词语，更要灵活处理词语。这样才能植根于语文这块沃土，推敲文字，细细品味语文的魅力，使课堂教学精彩纷呈。

推荐第9篇：低段语文抓住词语教学

低段语文抓住词语教学，品味语言

小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。儿童要理解和运用 语言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上，儿童要认识周围世界，进行思维活动，必须依靠词。词语是语言的基本单位，词语是我们语文课堂教学的抓手,是字、句、段、篇的纽带。它好比建筑时的一块块砖，建筑工人依靠这小小的建筑材料，构建了一幢幢高楼大厦，而在我们的语文学习中，凭借着丰富的语言积累，便能挥洒出优美的文章。

一、

二、三年级是学生积累和初步正确运用词语的关键期，在语文的新课程标准中就对1—3学段的词语教学作出了如下目标定位： “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”如今的语文课堂教学虽然呈现反璞归真的态势，但是学生的语文学习水平和能力仍不见较大的改观。这就不得不引起我们的思考：小学生从低年级到高年级学过那么多文质兼美的课文，积累了那么多词句，为什么说话、作文还是词汇贫乏，错话连篇？究其原因，应该是对学生语言运用指导和训练的不足。学习语言除了积累，还要在此基础上进行模仿并有所创造。积累是为运用做准备的，会运用才是语文学习的最终目标，而这恰恰是语文教学的难点、盲点。

由此可见，小学低年级词语教学是非常重要的。低年级学生的求知欲强，初步接触阅读课文，对优美的词句有着新鲜感，同时对它们的意思又是一知半解，甚至全然不知。传统的词语教学就是以词解词，学生听了似懂非懂。那么如何在低年级就开始重视词语教学，为提高学生的语文素养打下坚实的基础呢？现结合平时的教学实际，谈谈低段语文的词语教学。

一、创设情景，再现词语

我国教育家叶圣陶曾指出：“作者胸有境，入境始于亲”。儿童是通过形象去认识世界的。小学语文课本中入选的教材，基本上都具有鲜明的形象。但语言本身是抽象的，如何通过教材的语言文字，让学生仿佛看到课文描写的形象，感受体验，同时又通过所感受的形象体会语感，加深对课文语言文字的理解。因此，教学首先必须具有鲜明的形象性，使学生如入其境，可见可闻，产生真切感。如果是纯客观地分析语言文字，课文中生动的形象及场景，都在遥远的地方，至于久远年代的人和事，距离学生就更远了。没有感受，就不能产生情感。没有感受，教材语言的内涵及韵味就无法深刻地去体会。

（一）联系生活

生活展现词语情境，是通过把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为儿童观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在儿童眼前。有些词语意义比较抽象，但是这些词义的具体表现形式于生活中经常出现，学生曾见过、做过、体验过。

2 注意唤醒学生的自觉意识，引导学生联系生活实际，唤起他们的亲身体验理解。这样既达到教学目的，又培养了学生良好的学习习惯。

又如教学《从现在开始》一文，“习惯”一词学生不容易理解。于是，设计了这样几个问题：我们人类什么时候睡觉，什么时候玩耍、学习、工作？每天早上起床后，我们总要做些什么呢？每天放学回家后，我们先做什么，后做什么？然后，告诉学生：这些就是习惯。接着，请学生说说自己有些什么习惯？请大家评一评哪些是好习惯？那些是坏习惯？并提醒学生注意，要努力改掉坏习惯，养成好习惯。讲到这里，习惯是什么意思？已不必再多说了。

（二）图画再现

图画是展开形象的主要手段，课文用词语描写的情境，通过图画再现出来，一下子就变得那么具体，看得见也摸得着。因此用图画再现课文情境，实际上就是把词语内容想象化，符合儿童对形象乐于接受，易于理解的认识特点。

1、简笔画

由于简笔画是边讲边画，画面是从无到有，逐步形成，画面处于变化之中。这一特点，就必然吸引学生的无意注意，因而用简笔画很容易把学生带入词语情境。有些词语所说的现象，比较抽象，但又不需要对表明某一现象的画面作细致的描绘，这时运用简笔画说明问题，帮助学生理解事物与本质之间的关系就会一目了然。

如《富饶的西沙群岛》中第二自然段写西沙群岛一带，海水显出种种色彩，接着说明了原因是“因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩也就不痛了。”这一现象学生是十分陌生的——大海他们没有见过，海底有高山峡谷，更是想也没想到的事。所以需要教师的简笔画再现教材描写的情境。简要几笔，学生便知道了海底的“山崖”、“峡谷”的是什么样的，也能明白海水深浅及海面色彩各异的原因。

2、剪贴画

剪贴画以图形表现形体轮廓，不像放大图那样要求逼真，只要大体形似即可，即使有些变形也无妨。因此制作起来就方便多了。剪贴画最大的优越性是可以贴上拆下，灵活运用，使画面充满生气。凡是无需细致描绘的词语画面，只需显示形体轮廓，就能再现词语情境的，便用剪贴画再现。

《坐井观天》是人教版二年级上册的一则寓言故事，文中第一自然段是这样写的：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。“井沿”一词，可以便可运用剪贴画创设情境展开教学。初知课文大意后，通过提问的方式，引导学生关注故事发生的地方。教师在黑板上贴上“井”后，向学生提问：故事里有几个角色？他们分别在什么地方？并让学生上台将小鸟与青蛙贴在相应的位置，随机展开词语的教学，引导出“井边”就是“井沿”，“沿”是“边”的意思。例如河边就可以用“河沿”，帽子边就叫“帽沿”„„这样一个简单情境的创设，一下子就把故事里的角色，角色所处的不同的空间位置搞清楚了。“井沿”一词活灵活现地展现在学生的眼前，十分有趣，毫不费力。

3、课文插图

低段教材图文并茂，是最方便最经济的教学资源，教学中可充分利用插图，把学生带入情境理解词语的意思，让学生在可视、可听的情境之中认识事物，自然而真切地感悟这些字词的意思。

3 《荷花》第二自然段中有一个词“挨挨挤挤”，说明荷叶长得多，长势茂盛。怎样让学生理解这个词语呢？教师充分利用了教学插图，让学生观察图画，说一说自己看到了什么的菏叶。学生通过观察，结合自己的理解，已经懂了“挨挨挤挤”的意思，理解了词语，还要学会运用。随后，让学生说一说，还有什么是挨挨挤挤的，巩固对词语的理解。

4、多媒体

把词语的内涵化作具体可感的形象，让学生去体会感悟。这些词语随着学生语感能力的不断增强，随着学生生活积累的日益丰富，在今后的阅读中，如果再遇到有关词语，他们对词语的理解就会日渐明晰、准确。

二年级上册《识字1》是描写秋天景致的三组词语，其中“层林尽染、叠翠流金”这两个描绘秋天美丽景色的词，孩子们最难理解。教学时，教师让孩子们读准，读熟课文后，让孩子们说说看到了秋天哪些美丽的景色，孩子们很快说了：“蓝蓝的天空中大雁排着队向南飞；果园里，红红的苹果、黄黄的梨挂满枝头；田野，棉花、稻子成熟了„„”然后，可用用多媒体出示一组秋季森林景色的图片，让孩子们说说秋天的树林有哪些特点？渐渐地孩子们明白了什么叫“层林尽染、叠翠流金”。以上教学课例，通过教学多媒体的运用，把难以理解的词语以一幅幅清晰的画面呈现在学生的眼前，使教者轻松，学者快乐。

二、动作演示，体验词语

低年级学生活泼好动，模仿能力强。在学习课文时，让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作体验感悟。只有让学生亲身体验词语的内容，才能使他们在亲身的体验中领悟词语表达的意思，从而加深对重点词句的准确把握。

（一）模仿演示

通过动作来学语言，学生对动作本身是理解的，转化为行动的目的是使学生有所感受，有内心的体验。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程。有些词。虽然通俗、浅显，表面看起来很容易接受，但是学生对词的领悟实际还存在一定差距，如果只简单训练，学生想真正掌握和正确运用，就比较难，甚至会产生岐义。因此，教师在引导学生学习过程中，应该根据儿童认识规律引导学生在具体的语言环境中体会，让学生亲身演示词语的涵义，使学生在亲身的演示中感悟词语所表达的意思。

如，《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆，可以让学生用身体语言活灵活现地表演。再如，《我不是最弱小的》文中“簇拥”的理解，可请几个孩子上台紧紧地围着老师，来感受文中铃兰花簇拥野蔷薇的画面。

（二）角色扮演

儿童是天生的演员，小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发。

如教学人教版小学语文第三册《从现在开始》一课，一开始便以狮子大王的身份出现，让学生把自已想像成童话中的一个小动物，感受猫头鹰和袋鼠所下的命令是否合理，学生模拟小动物“白天休息，夜里做事。”、“要跳着走路”，通过体验，学生不由自主地叫起苦来，把心里的不满、埋怨、担心都表现出来，这时学生理解“叫苦连天”可谓瓜熟蒂落，水到渠成。

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三、朗读感悟，内化词语

一篇文质兼美的文章，经过作者的精心选词，可表达作者的思想感情。理解词语更重要的方法是入情入境地朗读，教师在上课过程中，应该切忌让学生死记硬背词义，注意引导学生有感情地朗读，对一些表达作者十分强烈思想感情的词语，要反复启发，引导学生有感情地朗读，通过朗读使学生的思想得到升华，感情得到熏陶，在读的过程中逐渐理解词的意思。

(一)抓句子中的重点词语

要想准确地理解一句话，就要拿捏好句子中的重点词语，其实朗读也是如此。通过各种形式的朗读，将句子中的重点词语内化，使理解词语和朗读感悟相结合，提高学生的品读能力。

例如，人教版小学语文第五册《盘古开天地》中“滋润”一词的教学。在教学时，可引导学生说说这两个字是什么偏旁的？这滋润万物的雨露，都滋润了什么呢？待学生的回答过后，教师可做引导：水分多了，干燥的秋季变得滋润起来，万物滋润了，人滋润了，感觉就舒服了！那该怎么读？将实际生活与感情朗读结合起来，要求学生把声音读得柔软些，舒服些。当学生把句子所表达意思读出来时，对“滋润”这个词语也就自然而然的理解。

尽管学生可以通过其它方式知晓“滋润”的意思，但教师引导学生进行有效的朗读，就使学生不但真正记住这个词语的意思，而且懂得这个词语的感情色彩，知道这个词应该在什么样的语境中运用。此时，“滋润”在他们眼里不再是一个平面单调的词汇，它有着充沛的水分，它象征着万物复苏，它更带着人们舒服的感觉。这样，抽象的语言符号化为具体的事物，一下子拉近了学生与语言文字的距离，使学生对语言文字有了感情，有利于学生深刻理解和“学以致用”。

(二)抓课文中的重点词语

词语教学与朗读的关系应该是相互融合、有机整合在一起的，而非互相割裂的个体。如果在教学过程中，只要遇到以前没有出现的词语就要进行教学，让学生去记住词义体会感情的话，一方面，这样的学习是费时而低效的，加重学生学习和负担；另一方面，这样会大大地降低学生学习语文的兴趣，同时也会脱离了作者写作的原意。其实很多课文，都有他的词眼，如：《蜜蜂引路》中的“向导”，《日月潭》的“风光秀丽”，《黄山奇石》的“奇形怪状”，《一分钟》的“后悔”，《称赞》中的“称赞”„„

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活”。教学时，我从课文中“苦头”一词入手，引导学生联系生活实际说说自己在学习和生活中遇到过哪些苦头，是怎样对待那些苦头的。等学生发言完毕，不要急着下结论，话锋一转，说：“课文里的小狮子也遇到了苦头，我们来看看它是怎样对待苦头的？”沿着这条教学主线，抓住重点词句巧妙点拨，以此引出狮子练习本领时的重点句子，抓住词语朗读感悟，让学生在潜移默化中领悟、吸收，直至内化，充分理解“苦头”一词，达到理解词语与朗读感悟文本的双重目的。

四、迁移拓展，运用词语

词语教学应该遵循“学以致用”的原则，要致力于引导学生，将学过的词语进行运用。在学生理解词义后，教师要有广阔的语言学习的视野，为学生创设语言学习情境，联系学生生活实际，把学生思维引向自己的生活中去，在有形又有色的情景当中，让学生更好地理解词语的意思，为学生提供一个更广阔的发挥想象的空间。

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（一）复习积累中运用

语文教学中教师可选好训练的点，以词语为突破口，通过扎实有效的训练让学生理解文本，深入教材，使学生掌握语文知识，形成语文能力。例如在教学新词语的时候，可让学生由新学的一个词语引出一类，促进积累。如教学《红领巾真好》中由“蓬松的羽毛”和“可爱的小鸟”“翠绿的树苗”、引出“活泼的孩子”、“水汪汪的眼睛“等。这样，以后学生在运用词语的时候就不会单一枯燥，重复无味了。

（二）扩展积累中运用

随着课文阅读的开阔，学生接触的词语也越来越多，但对于这些词语，学生的理解往往是很粗浅的，为了将其变为学生的语言可抓住课文中的重点词语有机引导，由一词带一串。如《夕阳真美》中的“笑眯眯、水汪汪”引出“绿油油、黄澄澄„„”等。

（三）口语交际中运用

加强词语教学，必须让学生在语言实践中内化，在语言运用中活化。 给学生提供运用的机会，如在《科里亚的木匣》一课中，学习“果然”，先让学生说说科里亚埋木匣子的方法？法西斯被赶走后，他们又是怎么找到木匣子的？联系上下文，理解“果然”一词的意思后。接着结合实际，说说哪些时候我们也能用上“果然”这个词语？最后学会用这个词写一句话。

总之，词语的教学不能拘于死板的公式，因文而异、因词而异，引导学生生动活泼地去理解，积累和运用，给学生语文素养的提高打下扎实的基础。美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上推敲”。词语教学是阅读教学最活跃的元素，在低段的语文教学中，我们不仅要关注词语，更要灵活处理词语。这样才能根植于语文这块沃土，推敲文字，细细品味语言的魅力，使课语文更堂教学精彩。

推荐第10篇：谈小学语文词语教学

谈小学语文词语教学

摘要：词语教学应渗透在知识的传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上，真正实现工具性和人文性的和谐统一。

关键词：小学；语文；词语；教学

斯米尔诺夫指出：“语词只有在获得感性的个人涵义而不是单纯的作为’客观意义’存在的时候，它才能成为人类个体生命活动中的一个生气勃勃的细胞”。因此，老师只有让学生在具体的语言环境中，结合上下文和生活实际，细细的咀嚼蕴藏在词语背后的“言外之意，弦外之音”，使词语内化为学生生命活动中的“生气勃勃的细胞。”这就需要教者在词语教学时，掌握一些词语教学的基本技巧，从而使教学收到事半功倍的效果。

一、联系上、下文，理解词语

（一）联系上、下文词句义，直接感知词语意。

一些词语在出现时，前文、后文已形象地概括出了词语意，触手可及，引导学生理解这些词语时，就应放手让学生边读边思考，理解词语。

如《将相和》一文中的“负荆请罪”一词。前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪”。这样通过阅读前文中的词句，可以直接感知词意，理解词语。这是联系上文理解词语的方法。又如《翠鸟》一文“鲜艳”一词语。下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。它本身已能够说明“鲜艳”了。教学时应先让学生读下面的语句，再提炼出“鲜艳”一词。只有在读中悟出词语意，若去粘讲，则会适得其反，画蛇添足。

（二）联系上、下文语句间关系，理解词语。

语句间关系错综复杂，对于一些比较抽象的虚词，想通过口头释意，有板有眼，唯恐丢字漏字，挂一漏万，则会显得吃力不讨好。最实用的方法应是引导学生读懂前、后句子，挖崛语句间的关系，从而理解词语。 如《海滨小城》一文中“人们把街道打扫得干净，甚至连一片落叶都没有”一句中要理解“甚至”，先要弄清“打扫得十分干净”与“连一片落叶都没有”的关系是：后者表前者的程度深，值得一提，非常突出，所以用“甚至”。 联系上下文语句间关系理解词语可先去掉需理解的词语，读懂句子，悟出关系，再说明用这个词语来表示上、下句的层次关系。

（三）联系上、下文语句所述故事情节的发展，理解词语。这种方法是被理解的词语大多是在记事的课文中，学生往往特别关心故事情节的发展。此时，学生对维持故事的完整性、延续性有强烈欲望。教师可抓住契机，可利用故事发展情节来理解词语。如《养花》一文中的“循环”一词，从字典中找解释，显然行不通。由于“我”爱花，又有腿病，所以“我”想借养花来调节体力劳动和脑力劳动。于是，总是写一会儿就到院子里看看，……然后回……然后再……，就是“循环”继续往下发展，遇到突变天气，全家抢救花草，第二天，天气好转，又搬出来，再次形象地理解了词语。

二、运用比较法，理解词

叶圣陶说：“阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”因此，运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的法文法。

如：《富饶的西沙群岛》第二段中词语“五光十色”的教学设计：

（1）如果让你把描写海水这段话缩成一个词，你选哪个词？（五光十色）

（2）像这样表示颜色的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩。）

（3）那把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（可以换，因为两个词的意思一样。不能换，书上为什么不用“五颜六色”？）

（4）将两个词中表示数字的词去掉，比较一下这两个词有什么不同？（一个成了“颜色”，一个成了“光色”。水面是平静的，能反射太阳的光，所以不能换。）

（5）我们到商店，走到卖布匹的地方一看，那是―――；到了卖珠宝的地方一看，那是―――。

（6）请你想像海水的样子像蓝宝石，你再来读读课文……

这样的教学设计，不但让学生精准地把握了词语的意思，而且引导学生联系生实际，看珠宝、看布匹的情境中，两个词语的微妙差别得以辨析，恰当好处。

三、分析词语的形体、构成，理解词语

常言说：“读书百遍，其义自见”。朗读是一种复杂的心智过程，它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意的理解和感悟，在情感体验上得到一次升?A，对语言的形成和发展具有不可替代的作用。

（一）分析字词的形体，理解词语。

在朗读中，读准字音，分析字形，在具体的语言环境中理解词义，真正做到汉字音、形、义的统一。 例如笔者在进行《盘古开天地》中“滋润”词语的教学设计如下：（1）这个词谁会念？（2）字音读准了，能读出感觉，读出意思吗？（3）这两个字都是什么偏旁？（4）对啊，水分多了，干燥的秋季变得滋润起来，万物滋润了，人滋润了，感觉就舒服了！那该怎么读？（5）声音柔软点，再舒服点读？这样教学通过引导学生进行有效的朗读，不但从字的偏旁上理解了词语的意思，而且懂得这个词语的感情色彩，以及它在语境中的运用范围。此时，“滋润”不再是一个单调的词，它有着充沛的水分，它象征着万物复苏。这样使抽象的语言符号化为具体的事物，拉近了学生与“滋润”的距离，使学生对它有了感情，有利于上升到情感上深刻理解词语。

分析词语的构成，理解词语。

汉语词的构成可分为单纯词和合成词，利用合成词的特点，先将合成词分开，给每单纯词组词，找出适合这个合成词意思的两个意思加以合并，这个合成词语的意思就可以确定了。例如：《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界。”对“信赖”一词和理解，可先分开“信”和“赖”，给“信”组词，“信念、信任、相信……”，“赖”可组词为“依赖、依靠……”。最后据文中的意思，可选为“信赖就是信任并依靠”。又如“争辩”就是争论，辩论。“皎洁”就是明亮而洁白。

美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上‘推敲’”。因此，词语教学应渗透在知识的传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上，真正实现工具性和人文性的和谐统一。这样，既有助于学生对字词知识的理解、掌握和强化，还促进了学生其他能力与素养的形成，开拓了思维，培养了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的灿烂，从而让字词教学显得情趣盎然。

第11篇：低年级语文生字、词语教学

众所周知，生字教学是小学语文特别是低年级语文课头等重要的事，也是小学语文老师头疼的事。多年来，多少有志有识者孜孜矻矻，广采灼见，探寻多方，有百家争鸣，万木齐芳之势；加之现代多媒体的全面介入，生字教学的课堂已是琳琅满目，美不胜收。当今世界，有多少老师把教学当作艺术来追求，而语文教学艺术具有启发动机和乐学两大功能。笔者以数十载师范语文教学体验为依托，特别融入儿童文学教学的清新体会，急小语教师之所急，探讨了给常用字编撰字谜歌，化生字教学的枯燥为有趣的方式方法，为小语教师提供了一种有效的教辅手段。

顾名思义，字谜歌是表述字谜的儿歌。就是用儿歌朗朗上口、易诵易记的形式承载谜语的内容，抓住汉字的音形义作文章，思路灵活，手法多样，尽量贴近孩子的思维特点，不唯科学性，注重健康的趣味性。执教者设计出恰当的谜面，试图给小学生以智力的锻炼，以兴趣的激发，以想象力的培养；用句时髦话说，就是做做头脑体操。进而，在有趣的猜谜活动中，可培养小学生的诵读能力、记忆能力，并初步学习把握语言的节奏与韵律的能力。

无庸赘言，我们汉民族的文字是形象直观的表意的文字，是方正谨严的结构美丽的文字，是承载着古老的东方文明的厚重深蕴的文字；作为教育者，我们如何才能让我们的孩子在愉快的放松的气氛中认识这些文字，并爱上它们呢？

一、析解表意内涵让孩子们理解汉字

有那么集中识字的一堂课，孩子们正为那一个个汉字复杂交错的笔画而愁眉苦脸的时候，老师挂出了小黑板，上书：

自称是只鸟，嗓门大又高，块头也不小，就是飞不了。

老师告诉学生这是一则谜语，谜底是一个常用字。并提醒同学们从字型结构及字的含义上去理解。经过一番启发诱导，有学生猜出了“鹅”字，得到了老师的表扬和同学们的掌声。由此，同学们深深记住了“鹅”字是由“我”和“鸟”组成的。

趁热打铁，老师又挂上另一个小黑板，写的是：

自称是好鸟，只会呷呷叫，游泳是健将，就是飞不高。

学生们正在兴头上，且有了第一次经验，这一则的谜面更直观，说时迟，那时快，黑板刚挂好，就有同学喊出了“鸭”字。而且，这次不是由老师按部就班来解释，孩子们七嘴八舌，就把字型结构解释得头头是道了。

老师出示的第三则谜语是这样的：

又是一只鸟，只会咯咯叫，说比唱好听，飞来我瞧瞧。

这太小菜一碟了！这群简直像高手一样的猜谜者噼里啪啦一阵嚷，谜底是“鸡”，这还用说吗。老师做总结了：鸡鸭鹅都是鸟类，所以都是鸟字旁；不过，经过人类长期的驯养，它们都不再擅长飞翔，比鸟儿笨多了。孩子们很高兴，原来汉字这么有意思，里面包藏着许多秘密呢！

是的，即使最简单的一个汉字都可以包含一个有趣的故事。你看：

有时最小，有时最大；有时最好，有时最差。

这是个什么字呢，这么奇妙。原来就是最最容易写的“一”呀，它的含义可是完全符合谜面要求的，不是吗？

还有呢，这是个什么字：

上不在上，下不在下，卡在中间，平分上下。

还是“一”，没问题。老师说了，上一则是从“一”的字义来猜的，下一则是从字形来猜的，条条大路通罗马了。同学们兴犹未尽，老师再出一谜：

一笔连得远，有直又有弯；第一争不上，第二真稳当。

老师启发说，这个字也是一笔写成的，前两句从字形去猜，后两句从字义去猜。同学们很快就猜中了，它是甲乙丙丁的“乙”字。

我们还可以利用汉语言表达的多义性，借助制谜手法的扑朔迷离，有针对性地考验孩子们思维的灵活性。比如这样的一则谜语：

丢少一笔，不要猜去，去就去了，少更少了。

毫无疑义，此谜的答案是“小”，猜中的孩子会心一笑。

事实证明，在生字教学的课堂上，穿插这种形式的认知活动，激发了孩子们的好奇心，学生的积极性是大大地调动起来了。他们产生了学习汉字的兴趣，开始主动地琢磨起汉字的形状，并探究它的含义了。

二、综合字形字义元素让孩子们想出汉字

字谜歌的本质就是谜语，它也可以是一种行之有效的头脑体操，对孩子们的心智发育是大有裨益的。谜语的谜底是靠“想”的，字谜歌的谜底也靠想，只不过想的是某一个汉字而已。那么，大家来想一想吧，这一则的谜底是什么：

住了上百人，这家可真大；想去瞧一瞧，全都睡着啦。

请记住老师讲过的“家”的意思常用什么偏旁来表示，并请将字形字义结合起来猜想这一则谜语。然后，学生们开始思考；有思维较敏捷的孩子想出来了宿舍的“宿”字；老师称赞了他，并鼓励了全班同学。

接下来，就有了新的需要开动脑筋的谜：

要吃没有嘴，要跑没有腿，生气不够横，请问他是谁？

此谜说难也不难，说不难也难，关键是思维要对路，综合字形字义来思考。其实，谜面里有两个句子是可以独立作为打开谜底的钥匙的。你看，马上有同学成了揭底的快手——那是乞丐的“乞”字。真的，乞丐是我们社会最低层的人群，他们多可怜啊，要吃没嘴，要跑没腿，只有一条弯弯的尾巴；他们连生气都没资格，不是常有乞丐被人骂甚至被人打吗？我们要同情他们，要尽我们的所能帮助他们，好吗？还有，在理解这则谜语的时候，要注意第三句里的“横”字是个双关语，它可以有两个读音，循音解义，巧妙地暗示了谜底。

老师还不罢休，决心把同学们的头脑机器开动到高速状态，接着出示了这样的一则谜语：此字许多口，不作品字猜；品字要比口，再请几个来。

脑灵嘴快的同学马上猜了个“古”字，老师微笑着，淡淡地一句：还有呢。还有，那是“叶”，那是“只”，，那是“吾”。老师还没满足的意思，把那句话重复了一遍。这下全班爆锅了，“吉”“杏”“呆”“吐”“唔”甚至“晤”“果”“晶”“里”……老师不厌其烦，一一写下，竟然填满了小半个黑板。好家伙，一个谜面竟然有这么多的谜底；一个谜语的猜测，变成了一场淋漓尽致的发散思维训练，更有意义的是让孩子们心甘情愿地操练了一大堆汉字的字形识记，有的孩子把自己课外阅读识记的字都搬出来了，有的还在私底下炫耀自己猜出的字“口”最多呢！

三、形象直观引导让孩子们写对汉字

我们的字谜歌还可以形象直观地提醒同学们认准字的结构形状，笔画和偏旁。比如这样的一则谜语：

好大一个人，背了一身债，问他累不累，他却笑起来。

这是好大的“一”个“人”，背了好多“债”，这可是表示错误的东西，它是“×”，这人还轻松地“笑”，那就是个“爽”了！“耶——”，谜底竟是一个热门流行词，有的同学甚至是天天将它挂在嘴巴上，猜中的同学心里别提有多爽了。这是一则运用反义法构筑的谜语，别具匠心，栩栩如生，尽显了谜语诗的意趣之妙。从此，同学们对这个字的字形结构印象特别深刻，猜谜语使他们猜出了许多的欢乐。

运用字谜歌来帮助学生准确地记住字形，我们还可以举出一些例子，比如猜测安全的“安”字，谜面是这样设计的：

姑娘要保健，藏在家里面；藏好才会好，不用怕坏蛋。

这样的表述揭示了会意字“安”字的本意：温馨的家是保证弱女子安全的好地方；更重要的是分清了这个字的偏旁结构，有效地防止了把两个偏旁混在一起写的错误写法。并且，利用学生注意字形结构的时机，老师还可以强调大家在写下面的“女”字时一定不能让撇捅过横的上方，从而纠正了一个习惯性的不谨慎的错写。

利用字谜歌我们还可以解决形近字教学的难题。请看以下一则字谜歌的设计：

看是比较凶，有狗来帮忙；指望它变好，差点成了狼。

我们从整体字义切入，改变了由形及义的常规套路，并利用字义间的联系，随机应变地设计了一个小小故事，把谜底“狠”字与形近字“狼”字进行了直接的比较，点明其差异，帮助初学者理解俩字的意义联系，并且正确地写出它们的字型。

有的汉字没有确切含义，属虚词一类，我们也可以将谜语尽量设计得形象一点，具体一点：

站在右边，手在中间，嘴在左边，话在前边。

这个“啦”字，你把它的部件组合起来就是了，它是个语气词，常常作为实体语言的后缀的。

四、多方排列组合让孩子们迷上汉字

在汉字教学中，老师决不能只是机械地教学生读对写对每个字，我们必须处处用心，时时用情，引导我们的孩子领会汉字的美丽与神奇，让他们在认字习字的过程中，不可遏止地爱上汉字，与字为友，以字为亲，我们的教学才是成功的教学，我们的功德才圆满。

有一则以“胖”字为谜底的字谜歌是这样表述的：

你说是十五，我说四十五，他说是满月，大家都错误。

“胖”是个典型的形声字，他是表意的，外观跟字义还挺般配的；而我们的字谜歌则围绕字形，从不同角度切入，引导孩子们的发散思维，充分挖掘了这个字的表意功能和意趣因素，让孩子们的学习丰富而不枯燥，活泼而不单调：你说的是时间，半月是十五天；我说的也是时间，一月又半是四十五天；他说的是时间引出的自然现象，“月半”是农历的月中即十五，天上是圆满的月亮。当然，大家说的都是望形生义，都不符字义。这则字谜歌起了颠倒歌的作用，促发了孩子们由字形入手，理解其正确字义的积极性，整个过程是有趣的，活泼灵动的，因此是迷人的。

关于这个字的谜面设计，笔者还有另一种处理，即：

你说是十五，我说四十五，他说是满月，谁说肉嘟嘟。

这就有了另一番情趣，在实际应用中，执教者可以随机应变，根据学生的实际情况灵活掌握，多方引导学生的思路。

再看“美”字的设计：

好大一只羊，可惜没尾巴；没尾不要紧，人人称赞它。

这样的谜面是较直观的，学生是可以较快猜中的。我们不妨换句话说，强化一下“美”的感觉，因为表达美的“美”字本来就应该很美：

大王头上两朵花，人人希望得到它；它在世上处处有，有人得到有人愁。

这样的谜面不那么直观了，得调动一点想象力，而这样一来，猜谜的过程诗意也浓郁了，变得更迷人了。

进而言之，要让孩子们更入迷、更投入，我们还可以打出组合拳，也就是做出连字成句的设计。请看以下一组字谜歌：

世上有个人，人比皇帝大，站得高又高，皇帝踩脚下。

大王长一点，住在城里边，城墙围得紧，独立掌大权。

一撇又一捺，步子跨得大，别看他简单，世界他最大。

流氓已死亡，百姓喜若狂，现在没得怕，挺身把头昂。

小兵站上边，大嘴掉下面，小兵找到嘴，好事连连见。

小羊真可爱，破衣穿起来，穿出好样子，真是好孩子。

这里的六则字谜歌，按顺序猜六个汉字，合起来是一句话：全国人民吉祥。当孩子们消耗了一定的脑细胞揭开了谜底之后，那不是一般的兴奋感和成就感，那是对语文课堂的惊喜和由衷的期待，那是对汉字魅力的一份深体验，那是对早日掌握祖国语言表现出的一份自信心。我国台湾学者王克先在《学习心理学》一书中说：“一个人的学业成绩由两种因素来决定：一是智力，一是动机。学习本是自动的吸收和积极的反应，而不是被动的行为。教师不能给学生智力，更不能代替学生学习。教师最大的任务是引起学生的学习动机，给予内在的驱策和激励。动机是学习过程中的核心。”字谜歌的编撰无疑达到了引发动机，促进了乐学的效果。

每一个汉字都是方方正正，有型有款的，从理论上说，我们都可以根据现代汉字的象形、形声、会意、指事等主要特点设计出字谜歌，为此，笔者做出了大胆的尝试，花了几年的业余时间，将两千五百常用字一个一个地编成了与之相应的字谜歌，架起想象的桥梁连接了教者与学者的思维系统，并在付诸于教学实践的过程中体验到一种劳动的乐趣。

当然，任何事物都不会是完美无缺的，贪多求全必然引出相应的弊端，比如，由于汉字中有不少的虚词和偏字，加上设计者本身思维的局限性，故使笔者所编的《两千五百常用字字谜歌》有些地方仍显得幼稚，甚至有牵强附会之嫌和晦涩难懂之处。好在事物总是在发展的，人的认识也是无止境的，有了第一步坚实有力的跨出，就有了进步成长的希望。作为教师应对孩子们投入满腔爱心和责任心，广采博收前人的成功经验，进一步强化字谜歌教学的实践性与可行性，共同努力让字谜歌的编撰完善起来，真正有效地为小学生字教学服务。

第12篇：小学语文词语教学论文

《小学语文词语教学实践探究》

红旗镇小学

王凤霞 2015年11月

小学语文词语教学实践探究

词语是在我们进行国语交谈中使用最多的语言单位。它承担着传承中华文化遗产的历史使命，它是我们中华文化的瑰丽。所以，词语在语文教学中所占的地位是很重要的，所起的作用同样也是很重要的。在小学语文教材中，每个词语都极富有伸张力和想象力的，它们不是死古板地孤立存在的，而是承载着写作者的思想、观念、价值观和情感倾向等，有着广阔的空间可以让学生开拓思维，是学生语言发展的良好依托和载体，是学生积累语言的巨大宝库。因此，我们教师必须在小学语文教学中使用行之有效的策略，指导学生更好地学习词语，掌握词语，运用词语和发展词语。那么在小学语文词语教学实践探究中，针对词语教学在小学语文教学中的重要性、小学词语教学存在的问题、小学词语教学的对策及小学词语教学应注意哪些问题进行了详细的阐述。仔细探究每一个问题在小学语文词语教学中的重要性，争取完善小学语文课程的教学目标，达到有效教学的目的。

一、词语教学在小学语文教学中的重要性

在教学中，词处在字、句之间，“字不离词，词不离句”，说明了词语教学在语文教学中的重要性。

词语教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，掌握词语知识是学生理解语言，正确运用语言的重要环节。它可以帮助学生更好的积累知识，提高语文知识素养。同时，掌握词语知识也是学生理解语言，正确运用语言的重要环节。词语的积累来源于生活，从生活中学习词语，在具体的语言环境中理解词语，学习词语，积累语言，要理解词语的功能，才能正确运用词语，学习语言，更好的锤炼语言，发展语言。

词语教学也是阅读教学的一部分。学生对语言文字的感悟能力，一部分来自课堂的语言实践，一部分来自他们的课外阅读，因此阅读教学中的词语教学是不容忽视的。对小学而言，加强词语积累，正确理解词语，对课文的学习，语感的培养有着至关重要的作用，学好词语可以帮助学生理解、句、段、篇的含义，因此，词语教学需要通过科学的方法提高实效。

词语教学自始至终贯穿于整个语文教学的全过程。字、词、句是组成文章的细胞，也是组成语文材料的基础。因此，在小学语文教学中，加强词语教学，可以为全面提高学生语文素质打下坚实的基础。

二、小学语文词语教学存在的问题

“词语教学在整个小学语文教学中占有重要地位，是字、句、段、篇教学的桥梁和纽带，能更好的促进小学生认知能力和思维能力的发展。”然而当前小学语文词语教学现状，存在着以下几方面的问题：脱离语言环境教学词语、学生自由发展，教师主导作用缺失、缺乏学以致用的训练等现象。本文对小学语文词语教学的存在的问题作了详细的分析。

（一）缺乏语言环境教学

教学实践中，很多语文教师在设计教学时，将词语教学在第一课时作为一个独特的教学环节，有的教师为了节省时间，在布置家庭作业时让学生通过查找教材全解中词语的意思并摘抄下来，同时，在课文讲解过程中不在讲解这些词语，使得词语讲解离开具体语境。但是，一些一线教师大多数能把我语文词语教学的目标，能精心的设计教学环节，运用合理的教学方法，使词语变得丰富起来。那么，对于刚上任的年轻教师更应该对教学大纲把握准确，仔细研读，所以，尽量避免出现一些词语教学不当的现象。

如果我们能从整体上把握事物各方面之间的联系，可以使我们更好地认识各要素。不要割裂了词与句子和词语与词语之间的关系，重视教学词语的整体效应，必定使学生对词语的理解的偏差和误导有所提高，达到较好的教学效果。

（二）学生自由发展，教师主导作用缺失

在课堂上，高年级学生的主人翁意识增强了。那么培养学生自主学习习惯与能力，可以使学生通过自主学习，从收集资料到整理，阅读与思考，都会获得与文本相关的大量信息，这样的自主学习才会给学生带来帮助。那么，要想取得自主学习成功，激活学习动机只是自主学习的前提，要取得自主学习成功，必须要培养学生自主学习能力，只有每个学生具备了这种能力，自主学习才能顺利进行。心理学家阿鲁宾斯坦提出：“人的能力本身是禀赋和他的活动成果的融合物。”其中，后天形成的能力，占据着相当的比重。它包括习惯的养成、思维方式、知识转化、情感调控等多方面。因此，教师不要误认为学生的自主发展就是自由发展，教师的主导作用应该得到应有的发挥。另外，在新课程改革环境下，学生的主体地位越来越高，教师应将自身的主导作用进行充分的发挥。

（三）缺乏学以致用的训练

小学生词语掌握的实际是认识了许许多多词语的音、形、义，可不知道如何支配运用它们。在小学阶段，我们要给学生增添新词，并且使学生学会支配运用。在词语教学过程中，有的老师可以查找词典、抄记词语解释为主。这种单

一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。词语教学确实受到了重视，但是机械的教学是简单地用一种抽象的语言去解释另一种更抽象的语言，这样很难让学生进入学生的精神领域。

三、小学语文词语教学的对策

词语因自身的构成方式不同，所含的感情色彩不同，在课文中的所处地位不同,我们在实际教学中所采取的方式也应当有所不同。针对小学词语教存在的问题将会在以下几方面做出详细的词语教学对策。

（一）在目标指向上，变单一为综合

“以往词语教学的功能只定位在疏通阅读障碍上。其实，词语教学还可以赋予更丰富、多向的目标和价值。”那么，听写词语是一种常见的汉语练习，老师不是直接读词语而是用释义、讲用、缩句等多种形式，让学生边听、边想、边写、边说，这样，学生必须经过一个学习思考的过程，学生在这一过程中动耳、动手、动脑、动口，锻炼了听辨能力、结合课文理解词语的能力、思维能力，当然也训练了他们的书写能力和口头表达能力，锻炼了注意力合理分配的能力，体现了听、说、读、写、思的综合训练，实现了一个训练的多功能型。比如，在六年级下《顶碗少年》课文中有这样一段话：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上流着汗，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎片。观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”在教学中我采取新颖、有趣的听写练习：

师：课文中用了哪一个词形容少年不知怎么办才好。

生：课文中用了“不知所措”这个词来形容少年不知怎么办才好。 师：对，同学们把“不知所措”四个字写在书上。

师：那么，当你考试复习准备的特别充分的时候，应该用什么词来形容呢？

生：胸有成竹。

师：没错，这个词就是不知所措的反义词，大家把“胸有成竹”这个词写

书上。

师：第二个词，在少年不知所措的情况下，好多人跟随着观众喊起来，其

中哪个词语形容对别人的言行应和、追随。

生：“附和”一词形容对别人的言行应和、追随。

师：同学们反应的很快，将“附和”这个词语写在你的书上。下一个词语，根据句子，同学们根据课文中的句子来写这个词语。“顶碗少年脸上全是汗珠，神情紧张，感到不安”应该用哪个四字成语来形容他的心情。

生：心神不宁、心惊肉跳、坐立不安。

这样一来，学生们积累了很多描写心理的词语，把这几个词语写在书上。

以上案例通过把单调、乏味的词语教学变得生动，使学生有兴趣学词语，同时，激发学生的大脑不断地思考，有效地学习并积累更丰富的词语。

（二）在词语教学中，变平推为立体

正音、记形、释义的立体化词语教学对于学生来说，已经远远不能适应阅读的需要和要求，也无法达到标准的阶段目标，所以，一定要变平推为立体，能够让学生多方位、多角度、多层次地掌握和理解词语。这样以词义的感悟为中心、将字义理解、课文内容、情境体验、认识事物、情感教育、思维训练为一体，让词语教学成了一张纵横交错的立体网，实现了语言、心智、情感的和谐发展，也使阅读教学得到进一步的优化。

比如，在《跨越百年的美丽》中以“美丽”为线索，突出居里夫人的内在美。一是爱国，二是淡泊名利。其中“淡泊名利”由表及里的的塑造了她人格和心灵的感人形象，我采用立体化教学，让学生发现“淡泊名利”的丰富内涵：

1、查找字典，“淡”、“名”、“利”在字典中指的是什么，解释词语的本义。

2、结合课文内容，理解词语，“淡”、“名”、“利”这几个字在文中指的是什么。

3、借助语境。“淡泊名利”体现在哪，找出这样的句子，居里夫人视名利如粪土，她所获得的奖章送给六岁的小女儿当玩具。这样的方法来引导学生，发散学生思维，体会居里夫人的内在美，对工作无私奉献的精神，从而体会词语的深刻内涵。

4、发挥想象：居里夫人是经过怎样的过程和多长时间发现镭的呢？是经过三年零九个月，在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭。可见她的这种无私、持之以恒的精神仍然视金钱如粪土。那么“淡泊名利”一词说明居里夫人的“美丽”不仅体现在他的外表，更体现出她内在的心灵与人格美以及她淡泊名利的精神。

这样，通过采用多角度、多方位的方法，使学生加强词语理解，达到词语与词语之间，句子与词语之间的融洽，领悟词语的深刻含义。

（三）在掌握程度上，变理解为运用

教学中，善于通过结合课文、联系生活、创设情境等来引导学生学会运用词语，在运用中进一步感悟、内化、积累语言。比如，《尊严》这篇课文中描写年轻人的外貌时用到“骨瘦如柴”这个词。讲解这个词语可以让学生去想象这个人的样子，试图的让他们对年轻人的外貌进行脸部描写。学生可能就会说：“年轻人瘦的像干柴一样，脸部没有血色，看上去缺少营养，体力不够的状态。”这样不仅让学生学会表达，同时也让他们理解了这个词语的意思。这样的词语教学，既帮助学生解决这个词语的含义，又联系到实际生活当中，增强学生语言领悟能力，感受言语内在的表现能力。“骨瘦如柴”一词在学生看来简单易懂，再遇到类似的词语就会在他们的头脑中浮现。这样词语的意思就会掌握的更灵活，活学活用。

（四）在方法手段上，变记忆为感悟

阅读是一种用心感受的过程。因此，感悟、体验是阅读的基本方式之一，通过悟，把握词语的丰富内涵、言外之意、言中之情，以及表情达意上的作用，从而培养语感，提高言语能力。比如，五年级下《把铁路修到拉萨去》这篇课文中有这样内容：蓝天白云下的风火山，银装素裹，分外妖娆。其中“分外妖娆”学生理解起来会有一些难度，那么我在教学中采用这样的方法：

师：“分外妖娆”你们是怎样理解的呢?

生：形容妩媚、艳丽的景色。

师：哪位同学能做出你看到这么美丽景色时候的表情，或者用语言描述你看

到的这种场景。 生1：在这样的环境下心情很舒畅，景色迷人，妖媚的景色令人痴迷。

生2：在这么美的景色当中我真想去拥抱它，感受美景带来的喜悦。

师：“分外妖娆”一词用在修这条到拉萨的铁路上，值得吗？值得在哪里呢？

生：因为风火山是一种分外妖娆的美，它是“世界屋脊”。

师：有些风景为什么没有风火山这样秀丽的风光？因为风火山有这样的资本，但是风火山并不高傲。经过青年勘察人员及技术人员的努力和坚持，终于开辟出这条通往拉萨的隧道。分外妖娆的美景依然停留在风火山上。

所以，复杂的词语通过分析，让学生对“分外妖娆”蕴含的情感、味道有了深刻了解，使学生对词语的感悟理解的更加透彻。

通过这四个词语教学对策，可以看出我们的词语教学丰富多彩，有滋有味时，词语教学这片肥沃的土地一定能培育出更多更美的花朵。

改革开放以来我国各项事业得到迅速发展，随着现代素质教育逐渐走入了人们的视野，小学阶段的语文词语教学比重在持续扩大。因此，语文课堂上的词语教学质量将直接影响到教学效果和学生的语文水平。在新课改的大背景下，教师要克服困难，努力将小学语文词语教学水平实现质的飞跃。在小学语文词语教学课堂上，利用更广泛的手段全面激发出学生的学习积极性。

第13篇：词语(教案)

中考复习之词语篇

一、考点解读

①正确理解与运用课内外常见的词语和新生词语；

②了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；

③联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果； ④联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。

二、考查内容

考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于学生所学教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。

三、题型分析 ①选择题：选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；选出所给句子中加点词语或关联词语或熟语使用有误或不当的一项。

②简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。 ③填空题：从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。

四、解题策略

词语试题侧重考查考生积累、理解和运用词语的能力。常用词语以学生所学课文中出现的词语为准，新生词语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后“读一读，写一写”的常用词语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生词语。

五、考点采撷

1、语音类

(1)考点解析：能给词语、成语或句子中的加点字注音。 ②能根据词语、成语或句子中的汉语拼音写出相应的汉字。 ③能在具体的语境中认读多音字。 ④能辨认常用汉字的习惯性错读。

⑤考查的内容主要是所学教材中出现的常用字和多音字，试题载体则不限于所学教材中的词语、句子，很大一部分是来自于生活和时事中的鲜活材料。

(2)题型解析：①选择题：或选出所列词语中加点字的注音完全正确的一项；或选出所列词语中加点字读音相同或不同的一项；或选出所列词语中加点字注音和字形完全正确的一项；或选出所列词语中加点字注音不完全正确或有错误的一项；或选出所列句子中加点字注音有误的一项。 ②填写题：或给词语中加点的字注音或根据拼音写出汉字；或在语段中根据拼音写出相应汉字或给加点的字注音。

③改错题：改正所列词语中不正确的读音。 (3)解题方略

汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是按照课标要求,掌握常用的3500个汉字，尤其是所学教材中的注音字、多音字。

(4)考查趋势：不少省市采用选正确项和错误项，辨识难度小了，避免了因方言因素而造成的干扰；仍以形声字、形似字、同音字和多音字的辨识作为考查重点；比较重视成语中难读字的读音考查；注意社会上使用率高、出错率高的词语的读音考查；越来越重视将语音题与字形、标点，甚至修改病句等放在一起来考查。 (5)例题略

(6)解题技巧：语音类的题目，其答题技巧有：

（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。

（2）形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。

（3）生僻字一般不会标错音。

2、字形类 (1)题型分析 ①选择题：选出所列词语书写完全正确或有错误的一项；选出用部首查字法和音序查字法查找所列汉字有错误的一项。 ②创新题：给某一汉字增加一个笔画组成不同的汉字；在所列句子中各找出一个与某一个汉字意思相近的字。

③改错题：在所列词语中找出错误字并按顺序规范、端正、整洁地改正在田字格或方框里；在语段中找出错误字并在文后横线或括号中改正。 (2)解题方略

文字试题主要考查考生认清字形、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。对3500个常用汉字要能规范、清楚、端正地书写；平时在写作、生活和课外阅读中要留心观察，发现错别字要及时纠正；要特别注意课文中出现的形似字、多音的常用字和日常生活广告中的错用字。 (3)命题预测

结合时事将是中考汉字书写题命题的指导思想，汉字书写题将会具有更加鲜明的价值取向。从近几年中考试题可以看出，中考汉字书写题将由单一考查转化为在一个主题材料的组织下，把对几种能力的考查有机地整合在一起的综合考查。 (4)例题略

3、字形类 (1)考点前瞻

纵观近年来中考试卷，词语考查题已成为常规题，题型变化不大，仍以选择题为主，主要是考查对词语的积累、理解、运用能力，不考单纯死记词语解释。常用词语以学生所学课文中出现的词语为准，新生词语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后“读一读，写一写”的常用词语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生词语。 (2)例题略

4、选词填空类 (1)解法指导

(1）语素分析：分析出不同的语素进行组词再作区别。 （2）语境分析：在原句中划出关键词作为区别的参考。

（3）善用排除：将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。 （4）语感判断：如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择。 例题略

(1)解题指导

1.辨析词义，同中求异

辨析词义即从词性、词义的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩、词的造句功能等方面对词义进行辨析。

2、联系语境，寻找“暗示”(所谓“暗示”，即上下文中隐含的信息。) (1)看与前后词语是否搭配

有些实词在句中做谓语或宾语，辨析选择时，就要看该词与句中前后词语是否搭配。

(2)从词语轻重程度区分

实词语义有轻重差别，适合不同的语境，如果能准确把握词义的轻重程度，结合具体语境，就比较容易选择。

(3)分别给两个词语中不同字组词

有的选择项中两个词语分别只有一个字不同，那么我们可以“去同存异”，把不同的字分别给以组词加以区分，会比较容易区分开这两个词语。 (4)看词语在句中受某种限制

多数虚词在句中或多或少受某种限制，这要结合词语本身和具体语境加以分析辨别，才能准确选择答案。

(5)分析句子的语义关系

把握整个句子，认真分析其语义间的关系，准确判断句子之间是否存在如转折、递进、并列、选择等几种关系，便可快速准确选择。

第14篇：正确使用词语教学教案

（1）正确使用虚词。虚词考查主要包括一些副词、介词及关联词语等，主要命题形式是选择与填充两种。

（2）同义词的辨析。同义词用在不同的语言环境中，其侧重点不同、含义也不尽相同。

（3）成语使用。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。

一、关联词语误用

关联词语是复句的有机部分。一个复句，用不用关联词语、用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。

关联词语在使用上存在如下毛病：

1、滥用关联词语。

例：有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味。(应去掉”因为”)

2、错用关联词语。例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(应把”为了”改为“因为”) 例：尽管工作怎样忙，他还坚持天天记日记。 “尽管”和“不管”是不尽相同的。“尽管”是用于让步转折句，“不管”是用于无条件式的条件复句。应把“尽管„„还”改为“不管„„都”。

3、关联词语搭配不当。例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)

4、关联词语位置不当。

规律：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。 例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故：，(主语相同，“他”应放在“尽管”之前) 例：由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，“产量”应放在“不是”之后)

二、介词误用

1、不可滥用介词

介词在语言组合过程中能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。滥用介词不但会使表达罗嗦，而且。有时还会使表达混乱、造成语病。 例：

(1)他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白： (2)从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步、骄傲使人落后。

(3)在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。 (4)当我累得睁不开眼的时候，一想起班主任老师的鼓励，精神就振作起未了。 (5)对于我们学校、由于开展了“学雷锋，创三好”活动，出现了新气象。 (1)中的“在”是多余的，应删去。(2)中的“从”、(3)中的“在”、(4)中的“当”、(5)中的“对于”都使句子缺少主语，均应删去。

2．不可漏用介词

应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词。漏用介词同样会使表意不清，句子不通。

(1)江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。 (2)这种习性是动物长期求食活动中发展起未的。 (3)学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。

(4)战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子.地员》，就是我国古代 土壤的专门著作。

(1)“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚。(2)应在“动物”之后加上介词‘在”。(3)应在句首加上“从”。(4)应在“就是”之后加上“关于”。

3、不可误用介词

a、该用这个介词而误用了那个介词

(1)一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。

(2)革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小天地里成长。 (3)对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。 (4)如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。

(1)中的“对”应改为“给”。(2)中的“从”应改为“在”。(3)中的“对于”应改 为“关于”。(4)中的“把”应改为“用”。

b．介词宾语不完整

介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。

(1)新秧歌剧在教育群众，引导群众参加斗争都有一定贡献。 (2)这与鲁迅当时认为文学是改变国民精神的有力武器基本一致。 (3)这部电影在塑造周总理的形象所提供的经验是非常宝贵的。

(1)(2)(3)句中的介词宾语都不完整。(1)在“斗争”的后边应加上“等方面”。 (2)在“武器”的后边应加上“的观点”。(3)在“形象”的后边应加上“方面”。

c．介词同后进的介词宾语不搭配

(1)教育行政主管部门多次指示我们将占用的校舍尽早搬出。 (2)动物园根据大熊猫安排了大熊猫所需要的生活环境。 (3)当地球穿过彗星轨道，我们就能看到流星雨。

(4)诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。 (1)错用“将”，使前后文不搭配。应改为“从占用的校舍里搬出来”。(2)“根据”不能同“大熊猫”搭配，应改为“根据大熊猫的习性”。(3)应在”轨道”的后边加上“的时候”。(4)介词“对”的后边不能用“„„上”，应把“上”删去。

三、代词误用

1．指代不清

下面的例句中使用代词而未出现前词。造成了指代内容不清楚。

(1)洞庭湖气势磅礴。时而浊浪排空、时而皓月千里，那里有著名的岳阳搂，为湖光山色增加了光彩。

(2)《编辑部的故事》是一部受欢迎的电视剧，虽然只是表现了他们当中的一些小事，却耐人寻味。

(3)在太阳的七色光带中，它们的个性并不一样。

(1)中“那里”指代不明，因为岳阳楼显然不能建在洞庭湖上。“那里”应改为“湖边”。(2)中“他们”没有前词，指代不明，应改为“编辑们”。(3)中“它们”无替代对象，应改为“七色光”。

2．关系不明

下面例句中代词和前词的关系都不清楚。

(1)煤是当前和今后一个时期内的主要能源，它的发展直接关系到四个现代化的发展速度。 (2)农民们富了，想出去旅游，这是极其自然的事，不必把那同什么浪费金钱、不知发展生产联系在一起。

(3)校长及时找宋霞谈心，指出她打退堂鼓是没有充分认识到有利条件，鼓励他克服一切困难，按时完成任务。

(1)中的“它”指代内容不明，前词不清楚。(2)中同一前词的后边出现了“这”和“那”两个不同的代词，应都用“这”。(3)中同一前词后边分用“她”、“他”，性别不一致，应都用“她”。 (4)如果我们知道先进单位的缺点，却不严肃认真地去帮助它。反而毫无原则地掩盖它，对先进单位就有害无益了。

(5)政协委员们希望改革医疗制度，他们认为目前有些医务人员素质较低，应当多方面提高他们的医疗水平和道德水平，完善管理机制，纠正滥收费的现象。

在一段话里，同一个代词，它所指代的内容应该是一致的，也就是说前词是同一的，不能暗中转换指代内容。(4)中前一个“它”指先进单位，后一个“它”指缺点，应把后一个“它”改为“缺点”。(5)中前一个“他们”指政协委员，后一个

“他们”指医务人员，应该把第二个“他们”改为“医务人员”。

3．选用不当

写作时要注意根据上下文意的要求选用恰当的代词。 (1)在第三节中诗人告诉我们，当时造成农民生活痛苦的原因是帝国主义的侵略、这是中国人民的真正敌人。

(2)大妈心里一酸，眼泪一下子流了出来，你委屈透了，你的委屈向谁说呢? (3)弟弟来信说：“他在部队里很好，同志们都很关心他。” (4)四十多年前，刘胡兰壮烈牺牲了、这时她才十五岁。 (5)新盖的实验大楼，我还没有去过，下星期我要到这里去。 (1)中的“这”应改为“它”，指帝国主义。(2)中的两个“你”都应改为“她”，指大妈。(3)中的两个“他”都应改为“我”，因为是直接引用信中的话。(4)中讲的是四十多年前，应把近指代词“这”改为远指代词“那”。(5)中的。这里”应改为“那里”。

4．人称涵盖要得当

“我们”和“咱们”都是第一人称的复数形式，但用法并不完全相同。“咱们”指说话人和听话人双方，“我们”既可以指说话人和听话人双方，又可单指说话人一方，要依上下文而定。

(1)要是你以后能出去的话，千万想法把那个东西交给咱们的人。 (2)近台没什么空了，我们远远的看罢。

(3)四嫂，别小看我们俩，坐在一块我们就讨论问题。

(4)上星期，咱们学校的足球队到你们学校去比赛，你们输了一个球。

(1)中的“咱们”指说话人和听话人双方，而且体现出革命同志间的亲密关系。(2)中的“我们”指船上的小朋友，包括说话人和听话人。(3)中的“我们”不包括听话人“四嫂”。而(4)中的“咱们”不包括听话人，应改为“我们”。“自己”是个比较特殊的人称代词，它主要有三种用法：一是专指句子里所说的某个人，二是泛指任何人，三是用在名词或代词之后，有强调的作用。

例如：

(5)我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。

(6)自己错了，也已经懂得，又不想改正，自己对自己采取自由主义。

(7)这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。 需要注意的是不能把“自己”简单地当作“我”来用。

(8)由于我在德、智、体各方面都有一些进步，同学们把自己评为三好学生。 (9)我只是在学雷锋的活动中做了一些事，党和人民却给了自己这么高的荣誉。 (8)(9)中的“自己”都应改为“我”。

四、近义词误用

1．程度不同 例：

①买电脑的事我跟领导说了好多次，可是至今也没得到批复。 ②这种陈酿是选用上等原料、采用先进工艺炮制而成的。 ③老师

第15篇：四年级语文上册复习教案(词语复习)

四年级语文上册复习教案

第一单元

复习目标：

1、掌握本单元生字词的拼音与书写。

2、弄清本单元每篇课文的主要内容。

3、感受本单元每篇课文所表达的情感。

4、背诵本单元要求背诵的篇目。

5、掌握语文园地中的日积月累部分的内容。复习重点：

理解课文的主要内容，背诵重点篇目和日积月累。 复习难点：

体会课文中的重点语句，想象课文所描绘的景象，掌握一些笔画复杂的生字的书写。 复习过程：

1、弄清本单元课文的专题是“自然奇观”。

2、本单元介绍哪几处自然景观？

雄伟壮观的钱塘江大潮 世界最深最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷 南国风光“鸟的天堂” 绚丽多变的火烧云

3、谈谈你最喜欢本单元中的那篇课文，为什么？

4、复习《观潮》

（1）课文按照什么顺序介绍钱塘江大潮？潮来前——潮来时——潮来后 （2）文中哪些词语、句子让我们感受到钱塘江大潮的雄伟壮观？ （ 3）积累有关钱塘江的名诗句。 （4）背诵课文的

3、4自然段。

5、复习《鸟的天堂》

（1）了解本篇课文的作者是有名的作家巴金，曾写过《家》《春》《秋》等有名的作品。 （2）读全文最后一句，说一说加引号的“鸟的天堂”指什么？（大榕树）不加引号的鸟的天堂又是指什么？（鸟儿快乐生活的家园） （3）大榕树有什么特点？例举文中的句子说明。（大、充满生机） （4）学完这篇课文有什么感受？ （5）背诵课文的第8自然段。

6、简单复习2类文：读一读文中喜欢的句子。

7、复习语文园地一

（1）读日积月累并补充课外描写风景的对联。 （2）强调日积月累中易写错的字。

8、、复习本单元字词

（1）带学生读本单元课文中带拼音的词语。

（2）请生说一说自己认为本单元的生字中有哪些是容易写错的，应注意什么。 强调：笼罩 笼—茏 薄雾 沸腾 潮—朝 恢—灰 缝隙 缝—逢 第二单元

复习目标：

1、掌握本单元生字词的拼音与书写。

2、弄清本单元每篇课文的主要内容。

3、感受本单元每篇课文所表达的情感。

4、背诵本单元要求背诵的篇目。

5、掌握语文园地中的日积月累部分的内容。复习重点： 理解课文的主要内容，背诵重点篇目和日积月累。 复习难点：

体会课文中的重点语句，想象课文所描绘的景象，掌握一些笔画复杂的生字的书写。 复习过程：

1、弄清本单元课文的专题是：学会观察 用心思考 讲了观察和发现方面的趣事。

2、课文讲述了哪些发现，哪些趣事？ 古诗两首《题西林壁》《游山西村》 爬山虎的脚 蟋蟀的住宅 世界地图引出的发现

3、谈谈你最喜欢本单元中的那篇课文，为什么？

4、复习古诗二首 （1）背诵两首古诗。 （2）弄清两首诗的诗人。

（3）理解课本中的注释，抢答形式回答。 （4）用自己的语言说说诗意。

（5）体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的含义：要想对事物有全面的认识就必须站在客观的立场上，俗语“当局者迷，旁观者清”；形容陷入困境意境毫无希望，忽然绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。 （6）背诵课外苏轼和陆游的诗。

5、复习《爬山虎的脚》

（1）了解本篇课文的作者是著名作家叶圣陶，出版了我国第一部童话集《稻草人》 （2）用文中句子说一说爬山虎的脚是什么样的？

（3）用文中句子说一说爬山虎是怎么爬的？抓住几个关键的动作词“触、变、巴、拉、紧贴”

（4）请几名学生背诵本篇课文。

6、复习《蟋蟀的住宅》

（1）了解作者是法国著名昆虫学家法布尔，创作了著名的《昆虫记》。 （2）你想如何形容蟋蟀，形容蟋蟀的住宅？

（3）为什么说蟋蟀是勤劳的 ？结合文中句子谈一谈。

（4）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程看？结合文中的句子谈一谈。

7、复习语文园地二

（1）读日积月累，知道每个月份有那种典型的花开放。 （2）强调日积月累中易写错的字。

8、复习本单元字词

（1）带学生读本单元课文中带拼音的词语2）请生说一说自己认为本单元的生字中有哪些是容易写错的，应注意什么。

第三单元 复习目标：

1、掌握本单元生字词的拼音与书写。

2、弄清本单元每篇课文的主要内容。

3、感受本单元每篇课文所表达的情感。

4、背诵本单元要求背诵的篇目。

5、掌握语文园地中的日积月累部分的内容。复习重点：

理解课文的主要内容，背诵重点篇目和日积月累。 复习难点：

体会课文中的重点语句，想象课文所描绘的景象，掌握一些笔画复杂的生字的书写。

复习过程：

1、弄清本单元课文的专题是：中外童话

2、本单元介绍了哪些童话？ 《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的古诗》

3、谈谈你最喜欢的童话，并说说为什么？

4、说一说你还看过哪些课外的童话故事。

5、复习《巨人的花园》

（ 1）了解本篇童话的作者是德国著名作家王尔德。 （2）用自己语言简述这个童话故事。

（3）用文中句子说一说围墙拆掉之前花园的景象，用一个词语概括。 （4）用文中句子说一说围墙拆掉之后花园的景象，也用一个词语概括。 （5）从这篇通话中你读懂了什么？ 明白快乐应和大家分享的道理。

6、复习《去年的树》

（1）用自己的语言简述这篇童话古诗。

（2）文中写了几次对话？鸟儿分别与谁对话？（树、树根、门、女孩）

（3）从这篇短文中你明白了什么道理？（信守诺言，珍惜友情；要保护环境，爱护树木；人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献）

7、你认为幸福是什么？读第十课的倒数第三自然段，理解幸福是什么。

8、积累有关幸福的名言。

9、12课描写人物表情的词语很丰富，请你们找出来：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭

10、复习语文园地三 （1）读日积月累。 （2）仿写

2、3小结。

11、复习本单元字词

（1）带学生读本单元课文中带拼音的词语。 （2）请生说一说自己认为本单元的生字中有哪些是容易写错的，应注意什么。 强调：洋溢 益—溢 允许 允—充 木牌 牌—脾 添—舔 凝视 凝—疑 愉—偷 拆—折 覆盖 酷暑 融化 伐|—代。2）请生说一说自己认为本单元的生字中有哪些是容易写错的，应注意什么。 生字篇

宽阔 笼罩 薄雾 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢

静寂 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 住宅 隐蔽 选择 住址

洞穴 柔弱 搜索 隐藏 倾斜平坦 扒土

宽阔 洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视愉快

拆除 融化 剩下 伐木 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若脾气

责备 邻近性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒盘旋

城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结柱子

建筑 宫殿 葱郁 掩映 朱红 堤岸 雕刻 狮子 间隔俗语平衡 联结

跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植幸运 台湾 袭击

期待 空旷 暂停 伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负冷酷 侍候 开辟 长廊 懒惰 胸怀

喝彩

推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 改观 程度 依赖

寄托 幻想 洞察 联系 恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 白茫茫 告示牌 火辣辣 课本四字成语篇

昂首东望 若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地

引人注意 毫不可惜 随遇而安 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作

雪花飞舞 草翠花开 局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去

空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足 屏息凝视 变化多端 枝折花落

气魄雄伟 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一 山洪暴发 清波漾漾

理所当然 谈何容易平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 帝国主义

灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 呼风唤雨

出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂 形态各异

人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至

尺有所短 寸有所长

用武之地 美味佳肴 应接不暇 坐卧不安 消磨时光

不可思议 精神大振

枉费心机其不备 神态自若

电话号码 浩如烟海 枯枝败叶

向披靡 若有所思

殊死拼搏 号啕大哭 恍然大悟

睦相处 远洋船舶

患难与共 受益匪浅 年少气盛

锵有力

词语解释篇 岭——山峰，山脉。

峰——高而尖的山头。 缘——因为 题——书写

豚——猪

疑——以为，怀疑

浑——不清澈

之——去、到

慢条斯理南征北战形单影只筋疲力尽趁所和铿 引吭大叫

久经沙场

协调有序

年逾古稀 使——出使 浥——湿润

剩 --- 古时侯四匹马拉一辆车，称为一剩。

更尽——再饮完

故人——老朋友

号啕 --- 形容大声哭。

端详 --- 仔细地看。

诸生 ---总称教室里的所有学生。 洞察 --- 观察得很清楚。

迟钝 --- 反应慢，不灵敏。

惬意

--

很

满

意

，

很

舒服。

红眼病 --- 课文中指看到国强取得好成绩非常羡慕而妒忌。

碰钉子 --- 比喻遭到拒绝或受到斥责。

摔跟头 --- 比喻在生活中遇到各种困难。 凝视 --- 指聚精会神地看。

慎重 --- 认真谨慎，不草率。 静谧 --- 形容十分宁静。

奢侈 --- 花费大量钱财追求过分享受。

蜿蜒 --- 指弯弯曲曲地延伸。

远眺 --- 向远处看。

绾裤 --- 把裤子挽起来的意思。 协调 --- 配合得适当。

矗立 --- 高耸地立着。 得意 --- 称心如意，感到非常满意。

12、归根到底 --- 归结到根本上。

13、腾云驾雾 --- 传说中指利用法术乘云雾飞行，也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。

14、呼风唤雨 --- 原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然或推动社会前进的力量。

15、浩浩荡荡形容草木苍翠茂盛。

17、神秘莫测很少有人去的荒僻地方。

19、应接不暇精神不集中，看的不真切，不清楚。

21、随遇而安 --- 能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

22、不可思议 --- 不可想象，不能理解。

23、枉费心机 --- 白白地耗费心思。

24、浩如烟海 --- 形容文献资料非常丰富。

25、呲牙咧嘴 --- 形容凶狠或疼痛难忍的样子。

26、嘟嘟囔囔比喻言行有分寸、有条理。课文中指鹅的吃法刻板，从不改变。

31、不胜其烦 --- 指忍受不了某种麻烦。

32、慢条斯理 --- 形容动作缓慢，不慌不忙。

33、变化多端 --- 变化多样。课文中表现猫的叫声长短粗细各异，富有变化。

34、生气勃勃 --- 充满生机与活力。课文中表现猫的可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

如怨如诉 --- 形容没完没了滴抱怨、诉说。课文中用拟人的手法来形容母鸡拉长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

36、趁其不备 --- 趁人不防备的时候。课文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

37、崇山峻岭 --- 指高而险峻的山岭。

38、气魄雄伟 --- 课文中指长城表现出来的雄伟壮观的气势。

39、神清气爽 --- 形容人头脑清醒，精神爽快。 40、隐隐约约 --- 看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。

41、南征北战 --- 形容转战各地，经历了许多战斗。

42、所向披靡 --- 所向：风吹到的地方。 披靡：草木随风倒伏。课文中指秦军力量强大，

43、征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

44、久经沙场 ---- 沙场：战场。 形容经历了许多的战斗，作战经验丰富。

45、神态自若 --- 神态安详、镇定，充满必胜的信心。

46、跃跃欲试 --- 形容心里急切地想试一试。课文中是形容战马准备出征的样子。

47、殊死拼搏 --- 打仗时拼着性命，竭尽全力。

48、绝无仅有 --- 世界罕见，在全世界没有第二处。

49、理所当然 --- 从道理上说应当这样。 50、突如其来 --- 突然发生。

51、恍然大悟 -- 形容忽然醒悟。

52、耀武扬威 --- 课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。

53、铿锵有力 --- 课文中指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。

54、得意扬扬 --- 课文中指那个大个子看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

55、精疲力竭 --- 形容耗尽体力，极为疲乏。

56、患难与共 ---- 在不利处境中，共同承受困难或灾祸。

57、形单影只 --- 形容孤独，没有伴侣。

58、茹毛饮血 --- 指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

59、毋庸置疑 --- 指无须怀疑，是铁一样的事实。 60、美味佳肴 --- 肴：指做熟的鱼肉。课文中指味道鲜美、营养丰富的太空蔬菜。

61、满目琳琅 --- 比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。

62、顶天立地 --- 形容形象高大，气概雄伟豪迈。

63、漫山遍野 --- 遍布山野，形容很多。 6

4、翻来覆去 --- 来回翻身。

65、无可奈何 --- 没有办法；没有办法可想。 6

6、虎背熊腰 --- 形容人的身体魁梧强壮。 6

7、名副其实 --- 名称或名声与实际相符合。 6

8、大名鼎鼎 --- 形容名气很大。 6

9、迫不及待 --- 急迫得不能再等待。 70、赞叹不已 --- 称赞个不停。

词语类型篇 ⑴AA

①哗哗

②呼呼

③ 呱呱 ④ 咩咩 ⑤喔喔

⑥叽叽 ⑵ABB ①白花花

②亮晶晶

③胖乎乎

油

⑤乐呵呵

⑹水汪汪 ⑶AABB

高高兴兴

舒舒服服

来来往往

白

严严实实 ⑷ABAB 商量商量

收拾收拾

讨论讨论

究

走动走动

考虑考虑 ⑸AABC 心心相印

彬彬有礼

井井有条

舍

楚楚动人

落落大方 ⑹ABCC

④绿油明明白研究研恋恋不

得意扬扬

空空如也

生机勃勃

可怜巴巴

无所事事

人影绰绰 ⑺ABAC 不闻不问

不知不觉

不紧不慢

不慌不忙

不三不四

五、成语特点篇

1、含反义词的成语。

远近闻名、积少成多、左邻右舍、里应外合、黑白相间、头重脚轻

2、含近义词的成语——生龙活虎

胡言乱语 东奔西走

千言万语

3、表示高兴的成语——兴高采烈

眼开眼笑

欣喜若狂

喜出望外 扬眉吐气

4、三字俗语：红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、千里目

5、表示性格特点的成语

活泼可爱

能说会道

温柔体贴

心灵手巧

虚心好学

精明能干

6、关于动物的成语

望子成龙

来龙去脉

群龙无首 龙飞凤舞

如虎添翼

调虎离山

骑虎难下

照猫画虎

天马行空

汗马功劳

马到成功

老马识途

牛刀小试

笨鸟先飞

呆若木鸡

胆小如鼠

7、描写四季特点的成语：

春：春暖花开

春色满园 花香鸟语

花红柳绿

百花盛开

夏：骄阳似火

暑气逼人 烈日当空 绿树成荫 秋：秋风送爽

秋高气爽

秋色宜人

春种秋收 冬：冰天雪地

寒气袭人

寒冬腊月

白雪皑皑

鹅毛大雪 反义词总汇

崭新—陈旧 荒凉—繁华

奢侈—俭朴

沸腾—平静

茂盛—枯萎

热闹—安静

新鲜—陈旧

牢固—松散

漫长—短暂

冷酷—热情

点燃—熄灭 高傲—谦虚

平静—沸腾

熟悉—陌生

干燥—潮湿

平坦—崎岖

简单—复杂

粗糙—光滑

弯曲—笔直

仔细—马虎

新鲜—陈旧

慎重—随意

宽敞—狭小

安静—吵闹

隐蔽—公开

笨拙—灵巧

偶然—经常

窄小—宽大

温柔—粗暴

猛烈—微弱

古怪—正常

混浊—清澈 漂亮

快乐—悲伤

郑重—轻率

淘气—乖巧 轻松

偶然—经常

温柔—粗暴

讨厌—喜欢 —快乐

潮湿—干燥

喜悦—伤心

懒惰—勤劳 表扬

轻松—沉重

迟钝—敏捷

高傲—谦虚 现实

慈爱—凶恶

疏远—亲近

古怪—平常

平坦

静寂—嘈杂

兴奋—忧愁

天堂—地狱 —强壮

牢固—松散

温暖—寒冷

盛开—凋谢 —热情

拆除—填补

谦虚—骄傲 反抗—顺从 陡峭—平坦 红润—苍白

慎重—轻率 喧闹—安静 丑陋—辛苦—悲哀责备—幻想—陡峭— 柔弱 冷酷

黄昏—清晨 温柔—粗暴

融化—凝结 勇猛—胆小

谴责—赞许 凋零—绽放

沉着—慌张

出乎意料—理所当然

密密麻麻—稀稀疏疏

得意扬扬—垂头丧气 隐隐约约—清清楚楚

从容不迫—惊慌失措

风平浪静—风号怒吼

慢条斯理—雷厉风行 生气勃勃—无精打采

近义词总汇

1、陆续—连续

茂盛—茂密

逼近—靠近

颤动—抖动

展示—展现

2、慎重—谨慎

柔弱—软弱

隐蔽—隐藏

休想—别想

牢固—坚固

3、舒服—舒畅

均匀—平均

允许—准许

喧闹—吵闹

提醒—提示

4、冷酷—冷漠

凝视—注视

孤独—孤单

洋溢—充满

训斥—斥责

5、淘气—顽皮

勇猛—勇敢

响动—动静

陡峭—峻峭

凝结—凝聚

6、懒惰—懒散

平稳—平衡

协调—和谐

期待—等待

7、不可计数—不计其数

第16篇：考语文词语专题复习教案

高考语文词语专题复习教案

词语误用例说

正确使用词语，在高考中包括这样几个方面：

1、正确使用虚词。虚词考查主要包括一些副词、介词及关联词语等，主要命题形式是选择与填充两种。

2、同义词的辨析。同义词用在不同的语言环境中，其侧重点不同、含义也不尽相同。

3、成语使用。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。

一、关联词语误用

关联词语是复句的有机部分。一个复句，用不用关联词语、用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位臵，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：

1、滥用关联词语。

例：有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味。(应去掉‛因为‛)

2、错用关联词语。

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(应把‛为了‛改为‚因为‛) 例：尽管工作怎样忙，他还坚持天天记日记。 ‚尽管‛和‚不管‛是不尽相同的。‚尽管‛是用于让步转折句，‚不管‛是用于无条件式的条件复句。应把‚尽管……还‛改为‚不管……都‛。

3、关联词语搭配不当。例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(‚只有‛与‚才‛搭配，去掉‚就‛)

4、关联词语位臵不当。

规律：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。

例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故：，(主语相同，‚他‛应放在‚尽管‛之前) 例：由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，‚产量‛应放在‚不是‛之后)

二、介词误用

1、不可滥用介词

介词在语言组合过程中能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。滥用介词不但会使表达罗嗦，而且。有时还会使表达混乱、造成语病。 例：

(1)他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白： (2)从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步、骄傲使人落后。

(3)在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。 (4)当我累得睁不开眼的时候，一想起班主任老师的鼓励，精神就振作起未了。 (5)对于我们学校、由于开展了‚学雷锋，创三好‛活动，出现了新气象。 (1)中的‚在‛是多余的，应删去。(2)中的‚从‛、(3)中的‚在‛、(4)中的‚当‛、(5)中的‚对于‛都使句子缺少主语，均应删去。

2．不可漏用介词

应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词。漏用介词同样会使表意不清，句子不通。

(1)江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。 (2)这种习性是动物长期求食活动中发展起未的。

(3)学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。

(4)战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子.地员》，就是我国古代 土壤的专门著作。

(1)‚江北地区的新石器时代文化‛之前要加上‚对于‛，否则句子的结构和表意都不清楚。(2)应在‚动物‛之后加上介词‘在‛。(3)应在句首加上‚从‛。(4)应在‚就是‛之后加上‚关于‛。

3、不可误用介词

A、该用这个介词而误用了那个介词

(1)一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。

(2)革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小天地里成长。 (3)对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。

(4)如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。 (1)中的‚对‛应改为‚给‛。(2)中的‚从‛应改为‚在‛。(3)中的‚对于‛应改为‚关于‛。(4)中的‚把‛应改为‚用‛。

B．介词宾语不完整

介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。

(1)新秧歌剧在教育群众，引导群众参加斗争都有一定贡献。

(2)这与鲁迅当时认为文学是改变国民精神的有力武器基本一致。 (3)这部电影在塑造周总理的形象所提供的经验是非常宝贵的。

(1)(2)(3)句中的介词宾语都不完整。(1)在‚斗争‛的后边应加上‚等方面‛。 (2)在‚武器‛的后边应加上‚的观点‛。(3)在‚形象‛的后边应加上‚方面‛。

C．介词同后进的介词宾语不搭配

(1)教育行政主管部门多次指示我们将占用的校舍尽早搬出。 (2)动物园根据大熊猫安排了大熊猫所需要的生活环境。 (3)当地球穿过彗星轨道，我们就能看到流星雨。

(4)诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。 (1)错用‚将‛，使前后文不搭配。应改为‚从占用的校舍里搬出来‛。(2)‚根据‛不能同‚大熊猫‛搭配，应改为‚根据大熊猫的习性‛。(3)应在‛轨道‛的后边加上‚的时候‛。(4)介词‚对‛的后边不能用‚……上‛，应把‚上‛删去。

三、代词误用

1．指代不清

下面的例句中使用代词而未出现前词。造成了指代内容不清楚。

(1)洞庭湖气势磅礴。时而浊浪排空、时而皓月千里，那里有著名的岳阳搂，为湖光山色增加了光彩。 (2)《编辑部的故事》是一部受欢迎的电视剧，虽然只是表现了他们当中的一些小事，却耐人寻味。

(3)在太阳的七色光带中，它们的个性并不一样。

(1)中‚那里‛指代不明，因为岳阳楼显然不能建在洞庭湖上。‚那里‛应改为‚湖边‛。(2)中‚他们‛没有前词，指代不明，应改为‚编辑们‛。(3)中‚它们‛无替代对象，应改为‚七色光‛。

2．关系不明

下面例句中代词和前词的关系都不清楚。

(1)煤是当前和今后一个时期内的主要能源，它的发展直接关系到四个现代化的发展速度。

(2)农民们富了，想出去旅游，这是极其自然的事，不必把那同什么浪费金钱、不知发展生产联系在一起。

(3)校长及时找宋霞谈心，指出她打退堂鼓是没有充分认识到有利条件，鼓励他克服一切困难，按时完成任务。

(1)中的‚它‛指代内容不明，前词不清楚。(2)中同一前词的后边出现了‚这‛和‚那‛两个不同的代词，应都用‚这‛。(3)中同一前词后边分用‚她‛、‚他‛，性别不一致，应都用‚她‛。

(4)如果我们知道先进单位的缺点，却不严肃认真地去帮助它。反而毫无原则地掩盖它，对先进单位就有害无益了。

(5)政协委员们希望改革医疗制度，他们认为目前有些医务人员素质较低，应当多方面提高他们的医疗水平和道德水平，完善管理机制，纠正滥收费的现象。 在一段话里，同一个代词，它所指代的内容应该是一致的，也就是说前词是同一的，不能暗中转换指代内容。(4)中前一个‚它‛指先进单位，后一个‚它‛指缺点，应把后一个‚它‛改为‚缺点‛。(5)中前一个‚他们‛指政协委员，后一个

‚他们‛指医务人员，应该把第二个‚他们‛改为‚医务人员‛。

3．选用不当

写作时要注意根据上下文意的要求选用恰当的代词。

(1)在第三节中诗人告诉我们，当时造成农民生活痛苦的原因是帝国主义的侵略、这是中国人民的真正敌人。

(2)大妈心里一酸，眼泪一下子流了出来，你委屈透了，你的委屈向谁说呢? (3)弟弟来信说：‚他在部队里很好，同志们都很关心他。‛ (4)四十多年前，刘胡兰壮烈牺牲了、这时她才十五岁。

(5)新盖的实验大楼，我还没有去过，下星期我要到这里去。 (1)中的‚这‛应改为‚它‛，指帝国主义。(2)中的两个‚你‛都应改为‚她‛，指大妈。(3)中的两个‚他‛都应改为‚我‛，因为是直接引用信中的话。(4)中讲的是四十多年前，应把近指代词‚这‛改为远指代词‚那‛。(5)中的。这里‛应改为‚那里‛。

4．人称涵盖要得当

‚我们‛和‚咱们‛都是第一人称的复数形式，但用法并不完全相同。‚咱们‛指说话人和听话人双方，‚我们‛既可以指说话人和听话人双方，又可单指说话人一方，要依上下文而定。

(1)要是你以后能出去的话，千万想法把那个东西交给咱们的人。 (2)近台没什么空了，我们远远的看罢。 (3)四嫂，别小看我们俩，坐在一块我们就讨论问题。

(4)上星期，咱们学校的足球队到你们学校去比赛，你们输了一个球。

(1)中的‚咱们‛指说话人和听话人双方，而且体现出革命同志间的亲密关系。(2)中的‚我们‛指船上的小朋友，包括说话人和听话人。(3)中的‚我们‛不包括听话人‚四嫂‛。而(4)中的‚咱们‛不包括听话人，应改为‚我们‛。‚自己‛是个比较特殊的人称代词，它主要有三种用法：一是专指句子里所说的某个人，二是泛指任何人，三是用在名词或代词之后，有强调的作用。 例如：

(5)我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。

(6)自己错了，也已经懂得，又不想改正，自己对自己采取自由主义。

(7)这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。

需要注意的是不能把‚自己‛简单地当作‚我‛来用。

(8)由于我在德、智、体各方面都有一些进步，同学们把自己评为三好学生。 (9)我只是在学雷锋的活动中做了一些事，党和人民却给了自己这么高的荣誉。 (8)(9)中的‚自己‛都应改为‚我‛。

四、近义词误用

1．程度不同 例：

①买电脑的事我跟领导说了好多次，可是至今也没得到批复。 ②这种陈酿是选用上等原料、采用先进工艺炮制而成的。 ③老师派遣我去请张红的家长。

①中‚批复‛指对下级的书面报告批注意见答复。应改为‚答复‛‚回答‛等。 ②中‚炮制‛一般用于中药过程，也可引申到政治领域，这里应为‚酿制‛‚酿造‛等。

③中‚派遣‛指政府、机关、团体等命人到某处工作。这里应为口语，‚叫‛‚让‛均可。

2．感情色彩不同 例：

①他人挺随和，办事也很圆滑。

②他这个人不抽烟、不喝酒，没有一点爱好。 ③他们正在想尽一切办法补偿施工中的漏洞。

①中‚圆滑‛是贬义词，形容人只顾多方面敷衍讨好，不负责任。应改为‚灵活‛。②中‚爱好‛指对某种事物具有浓厚的兴趣。应改为‚嗜好‛。 ③中‚补偿‛的意思是补上不足，重点用于价值抵偿。应改为‚弥补‛。

3．范围不同 例：

①他把设备改造方案又重复考虑了多遍，假设各种可能。

②许多被救助的失学少年纷纷表示，一定要用实际行动酬谢那些好心人。 ③他接三连三来信督促我快把买的书寄回去。

①中‚重复‛的含义是相同的东西又一次出现。应改为‚反复’，，指一遍又一遍。②中‚酬谢‛可以表示感谢，它强调金钱、礼物。应改为‚报答‛。 ③中‚督促‛指监督催促，含有亲自察看之意。应改为‛敦促‛‚催促‛。

五、成语误用

成语用误，主要是由于意思理解不当或感情色彩使用不当造成的。

命题有时也常出选择同义成语式。但关键还是要弄懂成语的含义。 ①：他脾气太坏，动不动就暴殄天物，把屋子弄得乱七八糟。

‚暴殄天物‛意思是任意残害虐杀各种生物，后来也指不知爱惜物品，任意糟踏浪费。所以例①中应为‚砸东西‛。

②：他是我最真诚的朋友，经常耳提面命地对我提出忠告，使我不断进步。 ‚耳提面命‛多用于长辈对晚辈、上级对下级、师长对弟子，指殷勤恳切地教导。应改为‚恳切‛。

③：鲁迅在‚三．一八‛大屠杀中耳濡目染了更多的杀戮。

‚耳濡满目染‛形容听得多了，看得多了，长期浸润其中，无形中受到影响。应改为‚耳闻目睹‛。

④：他是个饱学之士，为人谦和，气度不凡，真是个附庸风雅的谦谦君子。 ‚附庸风雅‛指本来文化水平不高，却硬要装作有文化素养的样子。改为‚风流儒雅‛。

⑤：天光很暗，那个人的笑容讳莫如深，如同罩在一层雾里。

‚讳莫如深‛泛指隐瞒得非常严密，唯恐别人知道。改为‚似隐似现‛。

⑥：对于缺点错误，如果我们把它掩盖起来，装作看不见，那无异于饮鸩止渴。 ‚饮鸩止渴‛ 比喻用有害的办法来解决眼前的困难，而不顾更严重的后果。应改为‚讳疾忌医‛。

⑦：四十多年前的那些栉风沐雨的血腥斗争，至今犹历历在目。

‚栉风沐雨‛形容长期在外奔波，历尽风吹雨淋的艰辛。改为:\"你死我活‛

第17篇：小学语文第五册词语表教案

小学语文第五册词语表教案

郭城一小 李华静

教学目标：

1、在复习ABB AABB AABC ABCC 又„又„ 不„不„式的重叠词、“的、地”的词语搭配、四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。

2、学习积累不同结构方式的词语。

3、养成主动积累好词的习惯。教学重点：

在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。 教学难点：

学习积累不同结构方式的词语并学会灵活运用。 教学准备：

教师制作教学课件、设计练习题 教学课时： 1课时 教学过程： 课前：幸福拍手歌。

一、创设情景，快乐复习。

（一）叠词。

1、师说话导入：同学们想不想知道老师对你们的第一印象？注意听我用了哪些词语，并把形容的词语写下来。

“我刚才走进课室时，向四周打量打量了一番，映入眼帘的是整整齐齐的课桌，彬彬有礼的学生，个个显得神采奕奕，看到这一幕，老师心里感到喜滋滋的。

发现老师的话用了什么词语？生说，出示这些词语。生说说对这些词语的发现。

2、通过这个学期的学习，我们脑袋瓜里又钻进了许多四字词，有没信心跟老师去词语的王国闯关夺奖？

3、第一关，采花蜜。出示课件词语：

白花花 —— 快快乐乐—— 依依不舍——

千里迢迢—— 小组合作完成，按时间先后次序贴到黑板上。

4、复习课本“又„又„，不„不„”叠词，你还积累了哪些这种形式的词语。

5、如果不用这些叠词，效果会怎样呢？出示句子比较： 小妹妹身体很胖，眼睛很圆，说起话来就笑。

小妹妹身体胖乎乎的，眼睛圆溜溜的，说起话来笑呵呵。

6、小结：叠词往往表示一种喜爱的感情，用在文章中会让人感到特别亲切，特别可爱。同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。

（二）的、地”的词语搭配。

1、用叠字词填空。出示一组词组： （ ）的天空 （ ）的果子 （ ）地写字 （ ）地说

2、学生完成后说说自己的发现。发现“的、地”的搭配。

师小结：在平时的作业和练习中，同学们容易混淆“的、地”，但只要掌握了规律，就不会弄错。

3、填空练习。

亲切（ ）问 亲切（ ）笑容

奔流不息的（ ） 光彩夺目的（ ）

不假思索地（ ） 垂头丧气地（ ）

（三）四字词。

1、词语王国里还有很多其他有趣的四字词，看谁拥有的词语朋友多。两分钟抢答比赛谁说得多。让一些说得好的学生到黑板上写。（提示：比如有些是描写神态的，天气的，景物的，心情的，有些是带有反义词的。）

2、词语小朋友想跟你们玩捉迷藏游戏，能把它们找出来。出示补充词语。

3、小词语们迷路了，谁能把它们送回家呢？出示词语归类。

4、还能给这些伙伴们找些朋友吗？

5、小结：做个有心人，善于从书中和生活中积累词语，这样就能出口成章，写文章就下笔有神。

二、快乐回顾，综合练习。

出示词语，从中选词也可以用自己积累的一些词语，把今天的活动或感受写一写。

第18篇：词语 教学

争鸣

“揪”词语，不是阅读教学的“万能钥匙”

江苏省东台市实验小学

陈峰

《小学教学》（语文）2007年第11期刊载了安敏老师撰写的《为什么他们都喜欢铁罐》一文，介绍的是安老师在《陶罐与铁罐》课堂教学中出现的“学生大多数喜欢铁罐”的教学案列以及安老师充分开展后续教学活动进行重新引领的做法。安老师的“一定要让学生说真话”的观点是让人钦佩的，其教学的风格也是独特的。但我觉得安老师的困惑在自己的实践中还没有得到完美的解决，因为“大多数学生喜欢铁罐”的教学效果，毕竟说明了教学目标没有达成，尽管新课程标准允许个性的张扬，但是教师在引导学生解读文本的过程中，终归还是要重视主导价值倾向的。

问题出在哪里呢？笔者试着在安老师的文章中寻找答案。这样一段话引起了我的思考。——“教学果然进行得有条不紊。描写陶罐和铁罐神态的“傲慢”“谦虚“等词语被学生一一揪了出来，它俩的性格特点就鲜明了。一切都在我的掌控之中，我窃喜不已。

其中，我特别敏感的是“揪”词语的说法，同时在心中产生共鸣，这不是安老师一个人的做法，现在确实有不少的课堂上流行这样的做法，以为“揪”出了词语就抵达了阅读教学的核心，守住了阅读教学的本位。我以为，这是一种表层的认识。

首先，“揪”词语不是阅读教学的目标。语文课要上成语言文字训练课当然要重视词语，但词语“揪”出来了，并不是文本解读就到位了，这其中还有很长的路要走。尽管大家抓住的关键词语也许大同小异，但词语的解读又是一个见仁见智的过程。同样的词语给予读者的感受不一样，不同读者对它的价值和情感态度也不一样。所以，不知安老师在教学中“傲慢”“谦虚”等词语是怎么“揪”出来的，如果是在大多数学生（全体更好）自主感悟到位、品读充分投入的基础上“揪”出来的也罢了，多少还会促进教学目标的达成。如果是少数尖子生的“超常”发挥，那么，即使是学生（个体）“揪” 出来的，也不能真正为学生（群体）所理解和接受。

其次，“揪”词语也不是阅读教学的唯一有效策略。语言文字的意义载体并非全部寄托在词语上，词语虽然是理解文本内容的基本单位，但是，如果过分孤立地看待，拆散它与句子、语境之间的血肉联系，那么，抓住了词语又如何？岂不是让文质兼美的文章破碎成了仅具工具性的“词语大全”。即使课堂进行得“有条不紊”，“一切都在掌控中”，又能起到什么实质性的作用呢？

姑妄猜测，只是由安老师的一个说法引发思考，来促进阅读教学效率的提高，并非直指安老师的课堂就一定在教学中存在多大的问题。希望触动迷信于“揪”词语的同行们，更加清醒地认识到：“揪”了词语之后，仍然要大下功夫，才能让阅读教学的目标更好地实现。

第19篇：词语教学

感性：词语教学的应然质态

词语教学是小学语文教学最基本的任务之一，贯穿于小学语文教学的始终。可实际教学中，词语教学长期处于薄弱环节，致使很多学生关注词语的敏感性不够，感悟词语的能力不强，严重影响着他们的阅读、写作、口头表达等语文能力的提升。为此，我们应强化词语教学，注重发挥小学生善于形象思维的特点，运用多样化的感性手法，引导学生感受词语情意，体验词语情感，走进词语的感性世界，悟得词语在特定语境中的表达意图，把握词语的深层意蕴，直至能灵活运用。

一、联系语境

没有语境，就没有确切的词语之意。要让学生准确理解词语，就不能完全照词典的注释去讲解，不能忽略词语之间、词句之间的语义联系，而应在了解字面意思的基础上，引导学生联系上下文，丰富和活化该词，结合该词所处的语境，品悟该词内在的情意和表达的意图。如，苏教版一年级下册《春笋》有一句：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”教学其中的“冒”字时，先引导学生思考：“这里的‘冒’可以换成别的词吗？”学生们纷纷表示可以换成“长”“钻”“探”等。接着顺势追问：“真的可以换吗？请联系‘冲破’‘掀翻’再想一想！”此时，让一部分学生用报纸做泥土、书包当石块，另一部分学生扮演春笋破土而出的样子，在表演中感受“冲破”和“掀翻”，体会春笋生长的不易以及生命力的旺盛，为悟得“冒”的内在意蕴营造具象化的情境。然后趁势追问：“‘冒’真的可以换吗？”学生们侃侃而谈：“我知道了，不能换，因为春笋从泥土里‘冒’出来，是要力量的。”“从石块下‘冒’出来，是需要勇气的，而‘长’‘钻’‘探’没有勇敢的意思，只有‘冒’有。”„„这些交流表明，学生通过联系“冒”的具体语境，感受到了“冒”的趣味，触摸到了“冒”的温度，体会到了“冒”的表达意图。

二、展开想象

从某种意义上说，阅读是一种想象的过程。有时，词语教学也可以通过引导学生展开想象，将词语活化为动态的画面，由词生像，像现情涌，帮助学生悟得词语的表达情感和意图。如，苏教版六年级下册《夹竹桃》，有这样一句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”句中的“无日”普普通通，学生因熟悉而容易疏忽。其实这里的“无日”富有张力，在学生将“无日”理解为“昨天、今天、明天”或“春天、夏天、秋天”的基础上，可以进一步启发学生：春夏秋三季大半年的时间，在这将近270个日子里，天气都一样吗？以此引导学生联系生活经验，想象“和煦、暴雨、清冷”的具体场景，想象夹竹桃在不同天气里绽放的姿态，想象无论是季节更替，还是阴晴冷热，夹竹桃始终傲然绽放的精神风貌，这样，丰富“无日”的表象，让“无日”鲜活起来，发现“迎风吐艳”竟然蕴藏着这么多彩的风姿。这样，紧扣“无日”展开想象，不仅体会到了此处“无日”的表达之妙，还深入地理解了文本。

三、链接生活

生活丰富了学生的感性经验，生活的外延与语文的外延相等。贴近生活、引进生活、融入生活是语文教学的主要途径之一。有时，词语教学也应注意链接生活，引导学生以生活情境还原，凭生活实例类比，借生活经验浸润，打通词语与生活之间的联系，唤醒学生对词语的生活感悟，激活学生的言语思维，努力实现苏霍姆林斯基所倡导的，“要让词语深入儿童的精神生活里去„„成为他们意识中有深刻内涵的东西。”如，教学苏教版一年级下册《春笋》时，在学生初读“一声春雷，唤醒了笋娃娃”之后，先激发他们思考：“唤醒是什么意思？”在学生交流“唤醒”字面意思的基础上，再调动学生相关的生活经验：“每天早上，爷爷奶奶是怎么唤醒你的？”学生纷纷发言：“欢欢，快醒醒，该起床啦！”“该醒啦！上学要迟到了！”„„接着进一步引导：“那么，春雷公公又是怎么唤醒春笋娃娃的？”这时学生兴趣高涨：“小春笋，你睡了一个冬天了，该醒醒啦！”“小春笋，快醒醒，你应该长大啦！”“小春笋，春天来啦！花都开了，赶快醒来吧！”„„学生们借已有的生活经验获得“唤醒”的感性认知，在运用相应的生活经验表达“唤醒”中，逐渐融入文本，凭己之情，度“春雷公公”之意，产生“唤醒”的共鸣，生成“唤醒”的真切体悟，准确把握“唤醒”的表达意图。

四、迁移训练

理解词语的终极目标是运用。词语的学习不仅是对该词意思的了解，更应该是自我认识的深度介入，是从语言形式悟得表达意图、习得表达方法的过程。要进入这样的学词境界，就必须根据这一个词的表达特点，适时适度地展开迁移性训练，激励学生在意以言表中内化该词，灵活运用该词。如，苏教版五年级下册《灰椋鸟》中有这样一句：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。”其中的“这几只”与“那几只”，“刚刚”与“又”，十分寻常，字面意思学生都十分清楚，却生动地表达了鸟的多，洋溢着作者对鸟的挚爱。在引导学生悟得这些词语表达意图和妙处之后，可以进一步要求学生用“看，这几只（或条）刚刚，那几只（或条）又”的句式随文练笔，或描摹“高邮湖船多”、或描写“湖滨滩鸭多”、或描述“池塘里鱼多”„„这样，以读带写，以写促读，和这些词语发生着深层次的对话，将这些词语的表达技巧，通过写一写，不断内化为学生的表达能力。

其实，引导学生走进词语的感性世界，除上述方法外，还有很多，诸如多媒体演示、换词理解、比较辨别等。只要能化抽象为具象，让词语教学趣味盎然和语味十足，能助推学生更好地内化词语，都可以加以运用。?

第20篇：二年级语文词语

二年级语文（下册）复习资料(一)

1、找春天

好词：寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬 佳句：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ②早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

2、古诗两首

草 白居易

离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽。春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。

3、笋芽儿

好词：漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳 佳句：①啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

4、小鹿的玫瑰花

好词：嫩绿、浓密、惋惜、终于、渐渐地、静静地 佳句：①花骨朵渐渐地长大了。 ②小鹿静静地躺在床上养病。

③鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 语文园地一

佳句：①杨柳绿千里，春风暖万家。 ②黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 ③春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 ④春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

我知道：北京的市花是月季花；洛阳的市花是牡丹花；东莞的市花是玉兰花；

香港的区花是紫荆花；澳门的区花是莲花。

5、泉水

好词：一股、清泉、灿烂、天然、清脆、山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷、清脆的歌声、很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美、佳句：①火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 ②果树大口大口地喝水。 ③画眉鸟在尽情地歌唱。

④我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ⑤我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

6、雷锋叔叔，你在哪里

好词：弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠 佳句：①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

②人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。

③一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

7、我不是最弱小的

好词：森林、景色、露珠、清新、盛开、应该、保护、娇嫩、弱小、勇敢、雷声大作、倾盆大雨、随风舞动、芬芳扑鼻

佳句：①森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 ②我们应该保护比自己弱小的。

③大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

8、卡罗尔和她的小猫

好词：安排、照顾、突然、赠送、挑选、告别、舒适、四面八方、黑白相间、

跳来跳去、冷冷清清、滴滴答答

佳句：①他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

②晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 ③屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 语文园地二

佳句：①花要叶扶，人要人帮。 ②赠人玫瑰，手有余香。

③帮助别人的人，能得到别人的帮助。 ④诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

9、日月潭

好词：展现、周围、轻纱、附近、晨星、倒映、清晰、朦胧、隐隐约约、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、蒙蒙细雨、风光秀丽、点点灯光、湖水碧绿、

太阳高照、许许多多

佳句：①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ②天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

③要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

10、

葡萄沟

好词：喜爱、茂密、枝叶、五光十色、热情好客、一大串一大串 佳句：①茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

②到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

11、

难忘的泼水节

好词：敬爱、鲜红、火红、欢乐、欢呼、开心、幸福、难忘、水红色、咖啡色、四面八方、笑容满面、健康长寿、鲜红的地毯、敬爱的总理、难忘的泼水节、一条条龙船、一串串花炮、一座座山峰

佳句：①周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

②傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

12、

北京亮起来了

好词：勾画、轮廓、犹如、装点、繁华、装扮、古老、年轻、倒映、一幢幢、一座座、一束束、夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、恍然一新、从天而降、灯的海洋、光的世界、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、川流不息的汽车、五光十色的霓虹灯、绚丽多彩的广告、高大的建筑物、繁华的大街、一幢幢高大的建筑物、一束束灯光、一座座立交桥

佳句：①整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

②长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 ③**城楼金碧辉煌，光彩夺目。 ④环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

⑤一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 语文园地三 敕勒歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊。

13、

动手做做看 好词：奇怪、道理、漫出、哄骗

佳句：我不是想哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

14、

邮票齿孔的故事

好词：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然、而且、一枚别针、一台机器、一家小酒馆、一位先生、一大张邮票

15、

画风

好词：洁白的纸、弯弯的小树、斜斜的雨丝

佳句：忽然吹来一阵大风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。

16、

充气雨衣

好词：表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览会、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

佳句：①下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

17、古诗两首

望庐山瀑布 李白

日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 绝句 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 早发白帝城 李白

朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。

18、雷雨

好词：黑沉沉、乱摆、清新、越来越亮、越下越大、一动不动、一声不响 佳句：①雷声小了，雨声也小了。 ②池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 ③一条彩虹挂在天空。 ④蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ⑤蜘蛛又坐在网上结网了。

19、最大的“书”

好词：认真、奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、刨根问底 佳句：①哪里有书啊？

②这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ ③这能说明什么呢？ ④它们都是字呀！ ⑤太好了，太好了！

⑥你好，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ 20、要是你在野外迷了路

好词：野外、慌张、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、辨别、永远、高挂、乱闯、稠密、稀疏、积雪、观察、天然、大自然、北斗星、指南针 语文园地五 节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

21、画家和牧童

好词：著名、观赏、价钱、购买、夸赞、称赞、赞扬、愿意、和蔼、批评、惭愧、驱赶、拱手

佳句：①他的画一挂出来，就有许多人观赏。

②他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ③“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” ④“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

⑤“画错啦，画错啦！”……这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。

22、我为你骄傲

好词：光滑、破碎、飞快、轻松、骄傲、往常、自在、足够、真诚、顿时、继续、伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑、风和日丽、光明磊落、心口如

一、真心诚意、心直口快、坦诚相见、表里如

一、实事求是、光明正大、一言九鼎、推心置腹

佳句：①石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。 ②我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

③一个风和日丽的下午。 ④我心里顿时感到一阵轻松。

23、三个儿子

好词：拎着、水桶、聪明、嗓子、胳膊、晃荡、迷住、沉甸甸、走走停停 佳句：①我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ②水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 ③一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

④一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

24、玩具柜台前的孩子

好词：药品、礼物、柜台、玩具、富裕、专心、目不转睛、兴奋的光芒

佳句：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。 语文园地六

好词：大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、上上下下、进进出出、里里外外、内内外外、高高矮矮、黑黑白白

25、玲玲的画

好词：端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋 佳句：①玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。 ②小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

③好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

26、

蜜蜂引路

好词：附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶、向导 佳句：①列宁常常请养蜂的人来谈天。 ②往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

27、

寓言两则

好词：巴望、焦急、喘气、白费、锄头、撞死、树桩、从此、一大截、乐滋滋、自言自语、筋疲力尽、揠苗助长、守株待兔 佳句：①禾苗好像一点儿也没有长高。 ②他在田边焦急地转来转去。

③力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 ④种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

⑤种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

28、

丑小鸭

好词：暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕、雪白的羽毛、嘴巴大大的、漂亮的影子、身子瘦瘦的

佳句：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的

羽毛，长长的脖子，美丽极了。

我知道：① 安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。

②《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》、《红鞋》、《雪人》、《冰姑娘》、《野天鹅》、《拇指姑娘》和《幸运的贝儿》都是他写的。 语文园地七

好词：同心协力、众志成城、独木不林、孤掌难鸣、人外有人、天外有天、博采众长、多多益善、贪小失大、舍本逐末、轻重倒置、小题大做、勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、日新月异、举世无双、遵纪守法、自我欣赏、无能为力、言行不一

29、

数星星的孩子

好词：无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、撒在、勺子、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的

我知道：①张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。

②张衡的文章写得也很好，他除了是著名的天文学家外，还是个杰出的文学家呢！ 30、

爱迪生救妈妈

好词：检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟

佳句：①上医院已经来不及了，爸爸很着急。 ②爱迪生长大以后，为电灯的发明做了很多工作。

31、

恐龙的灭绝

好词：人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、信服、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、偷吃、孵出、雄性、书籍、辉煌、传染病、耐不住、哺乳动物

32、

阿德的梦

好词：顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣、载人飞船

夜幕降临

灯光闪烁

华灯高照

漫不经心

日新月异 举世无双

遵纪守法 自我欣赏

无能为力 言行不一

守株待兔 揠苗助长

筋疲力尽

雷声大作

阳光灿烂

黑白相间

芬芳扑鼻

随风舞动

倾盆大雨

不计其数

辗转反侧 同心协力

众志成城

万众一心

战无不胜

人外有人

天外有天

博采众长

贪小失大

舍本逐末

轻重倒置

小题大做

勤学好问

好学不倦

读书百遍

其义自见

雷声大作

丢盔弃甲

自不量力

调兵遣将

面不改色

安居乐业

胸有成

竹

高大挺秀

翻来覆去

斗志昂扬

良莠不齐

提心吊胆

扑朔迷离

梦寐以求

莫名其妙

目不转睛

心明眼亮

心灵手巧

心直口快

承前启后

光彩夺目

风和日丽

倾盆大雨

金碧辉煌

名胜古迹

川流不息

雪中送炭

风平浪静

奇花异草

置之不理

秉烛夜游

慷慨陈词

不由自主

冥思苦想

能工巧匠

绚丽多彩

风光秀丽

群山环绕

语重心长

随机应变

焕然一新

从天而降

浓墨涂抹 轻笔细描

冰消雪融

山光水色

心旷神怡

草长莺飞 柳暗花明

鸟语花香

明月清风

花好月圆

奇花异卉

风狂雨骤

云蒸霞蔚

山明水秀

层峦叠嶂

风调雨顺

惊涛骇浪

临危不惧

绝处逢生

化险为夷 镇定自若

面不改色

光明磊落

急中生智

惊心动魄

以身殉职

刻不容缓 力挽狂澜

精明强干

仰不愧天

唇亡齿寒

惊弓之鸟

AABB式

摇摇摆摆

大大方方

清清楚楚

明明白白

干干净净

整整齐齐

堂堂正正 口口声声

朝朝暮暮

滴滴答答

原原本本

曲曲折折

躲躲藏藏

浩浩荡荡 遮掩掩

隐隐约约

日日夜夜

丁丁冬冬

世世代代

断断续续

深深浅浅

粗粗细细

高高低低

长长短短

多多少少

大大小小

结结巴巴

支支吾吾 ABCC式

银光闪闪

烈日炎炎

咄咄逼人

生机勃勃

风尘仆仆

气喘吁吁

千里迢迢 得意洋洋

文质彬彬

衣冠楚楚

波光粼粼

人才济济

大名鼎鼎

书声琅琅

aabc 多多益善

栩栩如生

点点灯光

蒙蒙细雨 abac 自言自语

转来转去

又肥又大

若明若暗

善始善终

惟妙惟肖

各式各样 自生自灭

无影无踪

无缘无故

踱来踱去

大智大勇

大公无私

舍近求远

承前启后

化险为夷

化难为易

翻天覆地

扬长避短 弄假成真

去粗取精

弃旧图新

罪魁祸首

东奔西走

东拉西扯

东倒西歪 东张西望

南征北战

南腔北调

南辕北辙

南来北往

前仆后继

前因后果 前呼后应

前俯后仰

左邻右舍

左顾右盼

左思右想

左推右挡

一身正气

一干二净

一心一意

一马当先

一呼百应

一本正经

二话不说 三心二意

千方百计 千军万马

千疮百孔

千奇百怪

千变万化

千头万绪 千丝万缕

千钧一发

第四册词语表 第一单元

遮

脱掉、寻找、躲着、仔细、探出、野花、解冻、小溪、琴声、柳枝、荡秋千、摇晃、摇动、杜鹃、桃花、笋芽、竹笋、乐曲、呼唤、轰开、粗重、世界、温暖、叫喊、山冈、呼唤、浇水、抽出、抽水、弟弟、哥哥、花骨朵、骨头、安静、躺在、养病、终于、拐骗、拐杖、拐弯、微风、微笑、谢谢、第二单元

一股清泉、天然、水塔、山坡、果园、喝水、口渴、结果、歌唱、清脆、干脆、足迹、雷雨、锋利、叔叔、迷路、冒着、泥泞、年迈、洒下、汗滴、需要、弱小、强弱、夏天、周末、清新、芬芳扑鼻、应该、保护、摸鱼、第三单元

台湾省、环绕、树木茂盛、名胜古迹、小岛、点点灯光、隐隐约约、太阳高照、建立、展现、展示、轻纱、风光秀丽、中外游客、杏子、蜜桃、茂密、搭起、秋季、五光十色、热情好客、维吾尔族、摘下、足够、留着、水分、钉钉子、甜蜜、凤凰、一年一度、特别、敬爱、恩情、泼水、泼洒、活泼、龙船、欢呼、象脚、柏树、长寿、幸福、难忘、华灯高照、川流不息、灯光闪烁、光彩夺目、勾画、雄伟、王府、单元、单位、故宫、打扮、一束束灯光、辉煌

第四单元

另外、志气、同志、题目、问题、提问、浪漫、漫画、朗读、晴朗、哄堂大笑、哄骗、起哄、喝水、喝彩、喝令、菜刀、尔后、求助、请求、仍然、仍旧、天使、使唤、方便、便利、英国、英语、英雄、车票、整天、完整、方式、式样、而且、丹青、乌黑、乌云、艺术、才艺、明显、显示、忽然、雨丝、旗杆、眨眼、波涛、陈旧、陈酒、转身、转动、斜线、斜坡、第五单元

垂柳、乱动、黑沉沉、沉着、压力、压住、逃走、逃跑、越过、越来越大、阵雨、彩虹、蝉儿、蜘蛛、一册书、岩石、宝贝、趴在、印记、脚印、印象、刨土、刨根问底、埋着、陆地、陆军、钢铁、地质、质量、厚度、海底、忠实、向导、导游、灯盏、积极、积雪、稠密、稀饭、针线、方针、碰碰车、慌张、慌忙、第六单元

兄弟、惊呆、商店、商品、抹去、挤进、拥挤、拱桥、决定、价钱、钱包、购买、批评、评价、报纸、报名、玻璃、收拾、破碎、破坏、光滑、滑冰、继续、信封、骄傲、拎水、木桶、停车、聪明、胳膊、沉甸甸、晃荡、摇晃、荡秋千 第七单元

叭的一下、小巧玲珑、小花狗、糟糕、楼梯、肯定、动脑筋、惊讶、谈话、派往、门派、吸引、列车、蜜蜂、敲门、附近、远近、拔苗助长、守株待兔、丢失、焦急、烧焦、浪费、花费、希望、望远镜、计算、算术、打算、从此、此时此刻、树桩、又肥又大、烟灰、讨厌、冰块、冰凉、鸡蛋、蛋壳、鸭子、天鹅、欺负、翅膀、第八单元

勺子、斗争、北斗星、玉米、小组、组长、珍珠、珠宝、数数、数学、数字、钻研、钻石、睡觉、距离、离开、汽油、检查、团员、团圆、斥责、责备、发炎、炎热、夸奖、死亡、灭亡、鸭肉、耐心、谜语、谜团、传染、传记、人类、分类、严寒、寒冷、严格

二年级语文(下册)四字词语归纳,愿与大家分享! 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 一片漆黑 阳光灿烂

大口大口 四处寻觅 随风舞动 芬芳扑鼻 雷声大作 倾盆大雨 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 山清水秀 风景如画 牛羊成群 瓜果飘香 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 湖水碧绿 车水马龙 隐隐约约 太阳高照 蒙蒙细雨 风光秀丽 许许多多 点点灯光 四面展开 五光十色 热情好客 非常有名 火红火红 笑容满面 健康长寿 夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁 从天而降 十分动人 风雨雷电 越来越亮 孝敬父母 绝妙之作 明礼诚信 转来转去 越来越冷 稳稳当当 群山环绕 万众一心 多多益善 勤学好问 举世无双

1、脱掉开水 生 金碧辉煌 光彩夺目 绚丽多彩 银光闪闪 焕然一新 哈哈大笑 冥思苦想 日月星辰 山川树木 花鸟虫鱼 多姿多彩 一动不动 越来越响 迎面扑来 从古到今 十分谦虚 关爱他人 奇异现象 浓墨涂抹 轻笔细描 栩栩如生 风和日丽 目不转睛 爱国守法 团结友善 勤俭自强 敬业奉献 揠苗助长 自言自语 筋疲力尽 又肥又大 又大又愁 发明创造 能工巧匠 刨根问底 夜深人静 刻苦钻研 恍然大悟 环顾四周 湖水碧绿 阳光灿烂 黑白相间 同心协力 众志成城 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 好学不倦 读书百遍 其义自见 日新月异 遵纪守法 自我欣赏 无能为力 言行不一

小溪

摇动 解冻

脱下 棉花 棉被 棉布躲溪野

野草 田野 野外 解放 了解 解开 探出头

2、未来

店员

枯枝

发烧

光荣

青菜 宿

未知 未必 问

书店

干枯

荣幸 菜园 菜 烧菜 你追我赶 徐上升

3、笋芽

山冈

世界 声

呼唤

豆芽 笋

冬笋

国界 界

轰动

轰响

呼喊

喊叫

住追野徐喊春边欢

呼 呼吸 井冈山

4、弟弟 哥哥

抽出 浇水

终于

躺着 谢谢

微风

姐弟

骨头 抽打 象

拐角

拐弯 浇花

静平静

躺下平躺

笑

轻微

微小

细微 静静地 花骨朵 哥儿

渐渐地

5、泉水 一股

清泉 然

水塔 结出

脆

瓦片

泉眼

泉

自然

抽安微们天清温

然后

结果 股份

干脆

松脆

水塔

灯塔

金字塔 杜鹃花

6、叔叔

雷锋

迷路

冒着

泥泞

足迹

年迈

洒下

汗滴

需要

冒失

冒雨

必需

急需

年迈

球迷

迷人 迷信 事迹

大叔

先锋

汗滴

点滴

洒水 挥洒

飘洒

泥土

水泥 泥人

轰雷地雷

滴水穿石

7、弱小

夏天

周末

托

起

锋利

应该

芬兰

扑灭

扑打

托运

铃声

末日 期末 芳香

芳草

活该

该当 摸了摸 铃兰花 应有尽有

8、

9、环绕

茂盛

小岛

展现

轻纱

海岛

开展

发展

伸展

展示

建立

纱布 棉纱 纱巾

环球

围绕 绕路

环行

胜利

约

定

大约 节省

省会 省事

省力

盛开 盛世 声情并茂

名胜古迹 隐隐约约

10、杏子 蜜桃 山坡 茂密 搭起 秋季

摘下

留着 钉着 夏季 春季 季节 四季

留心 保留 留级 杏子 杏花 密切

采蜜 上坡 搭车 摘下

水沟 阴沟 山沟

够了 足够

吃个够 钉进

去 维（wéi）吾尔（ěr）族 甜言蜜语

11、特别

敬爱 鲜红 龙船

柏树

长寿

恩情

恩人

松柏 活泼 泼洒

特长 特地 敬礼 新鲜 鲜花 鲜明 脚跟

双脚

风度 季度 坡度 凤凰花

周恩来

泼水节 寿比南山

度日如年 一年一度

12 辉煌 夺目 勾画 雄伟 故宫 夺走

约束 结束 勾结 单独 简单 雄壮 学

府

首府 打扮 迷宫 龙宫 光辉 少年宫 王府井 一束束

灯光闪（shǎn）烁

13、起哄 喝水 吃喝 漫出来 喝下去 应用题

提问题 漫不经心 小题大作 另眼相看 朗读 志气 哄骗 另外

同志

题目

提问 提高 漫画 漫长 浪漫 开朗 晴朗 朗读 明朗

14、正式 小刀

求助 而且 整齐 方便 英国 仍然 使用 刀片 需求 请求 要求

追求 天使 便条 英雄 英明 英语 车票 门票 发票 整洁 整理 工整 方式 并且 然而

各式各样 刀山火海

出尔反

（fǎn）尔

15、波涛

艺术

旗杆 乌云

雨丝 转动 忽然 显得 人丹 丹田

显然 明显

浪涛 丹青 工艺 才艺 手艺

丝瓜 眨眼 眨动 转椅 斜坡 斜阳 斜斜的 目不转睛 大显身手 眨眨眼睛 显而易见

一片丹心

17、香炉

银河 绝句 鸣叫 窗户 包含 西岭 泊船 东吴 炉火 山岭 漂泊 吴国

窗口 门窗 天窗 窗帘 鸟鸣 鸣谢 共鸣

灭绝 绝对 银杏 银色 水银 银行 烟火

烟花 香烟 溪流 流利

流水 流动 流失 流行 漂流 河流 柳树 杨柳 柳枝 流芳百世

一鸣惊人 飞流直下 火树银花

18、一阵

逃走 彩虹

蜘蛛

压力 气压 垂直 垂下 下沉

逃跑

越过 优越

穿越 阵雨 阵容 阵地 彩

色 云彩 光彩 喝彩 蝉鸣 垂下来 蝉叫声 黑沉沉 压下来 石沉大海 光彩夺目

张灯结彩 越来越响 胡思乱想

19、趴在 岩石 一册

脚印 陆地

埋着 人质 本质 质问 气质 质量 岩洞 岩层

注册 画册

印象 刨土 宝贝 宝石 国宝 趴下 趴着 陆军 大陆 着陆 钢铁

铁环

铁丝 底下 底层 底细

钉

铁钉

厚厚的 井底之蛙 得天独厚 埋头苦干 刨根问底

20、忠实 向导 一盏 碰上 稠密 稀少 积雪 慌张

针对

忠厚 忠心 忠告 导师

开导 领导 导游 积极 稀有

碰头 慌乱 慌忙

指南针 心慌意乱 地广人稀

积少成多 针锋相对

21、价钱 决定 商人

呆住 兄弟 批评 拱手 代价 采购 邮购 抹黑 批准 批

发

评价 评语 拱门 兄长 兄妹 呆子 发呆 商量 商店 商人 经商 情商 挤压 拥挤

解决 决心 表决 金钱 本钱 钱包 挤进去 见钱眼开

22、拾起 光滑 玻璃 破碎 报纸 继续 信封 骄傲 滑行 粉碎 碎片 封闭 密封

报告 报答 回报 报名 拾到 收拾 破灭 破坏 连续 陆续 骄阳 骄气 傲慢 傲骨 高傲 傲气 傲然 继

往开来 后继有人

23、聪明

晃荡

胳膊

拎包 拎着 木桶 摇晃 晃动 停泊 停止 回荡 动荡 飘荡

荡秋千 拎水桶 沉甸甸 耳聪目明

走走停停

25、楼梯 皮筋

抽筋 筋骨

高楼 楼房 上楼

梯子 首肯 中肯

脑海 脑门

头脑

小花狗 动脑筋

哈巴狗 呆头呆脑 小巧玲珑 叭的一声 乱七八糟

26、蜜蜂 引路 派人 谈

天 附近敲门 惊讶 列宁

附加 附和 派别 气派 正派

分派 派头 交谈 谈话 会谈 引用 指引 引导 引发

陈列 列举 蜂蜜 敲打 走近

亲近平易近人 引人入胜 名列前茅

27、巴望 焦急 总算 浪费

从此 丢下 树桩 焦土 看守 守卫 木桩 打桩 此后 因此 如此 丢人 丢失 乱丢 费心 费用 学

费 探望 绝望 失望 看望 计算 打算 算术 肥胖 化肥 肥料 肥大 一望无际 神机妙算 又肥又大

费尽心机

28、鸭子 蛋壳 欺负 讨厌 冰块 翅膀 天鹅 欺骗 欺压

负伤 讨好 商讨 灰心

灰色 冰冻 滑冰 冰山 鸡蛋 脸蛋 完蛋 贝壳 外壳 弹壳 鸭毛 野鸭 鹅蛋 鱼翅

展翅 灰灰的

自欺欺

人 鸡飞蛋打 久负盛名 自讨苦吃

29、无数 珍珠 距离 组合 勺子

睡觉 钻研 玉石 玉器 相距 组织 组成 小组

铁勺 烟斗 斗志

珍爱 珍宝 珍重 水珠 珠宝 泪珠 数数 钻洞 钻探 科研 研讨

睡眠 入睡 离别 分离 脱离 才高八斗 数不胜数 北斗七星

30、检查 油灯

斥责 评

奖 奖金 夸奖 检讨 体检 发炎 炎热 炎夏 炎凉 柏油

石油 油画 油田 查处 查看 团结 团圆 团员 团体 责怪 负责 夸张 夸大

团团转 共青团

夸夸其谈

炎黄子孙

31、严寒 死亡 谜语 人类 另类 分类 类别 同类 耐心 耐用 灭亡 消亡 逃亡

谜底 谜团 灯谜 骨肉 传说 流传

寒冷 寒

流 耐不住 传染病 十年寒窗 天寒地冻 食肉动物 心惊肉跳 言传身教 耐人寻味 亡羊补牢

1害羞 遮掩 躲藏 探路 嫩绿 音符 触角 喜鹊 枯荣 住宿 徐州 篱笆 稀疏 未来

笋芽 呼唤 揉眼 漆黑 轰隆隆 扭动 钻研 唠叨 辫子 爱抚 滋润 山冈 自豪 玫瑰 花骨朵 骨头 一瘸一拐 惋惜 黄莺木材 牺牲 渡船 帽子 热烈 到达 按时 笨重

2、一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

雷锋叔叔 曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要

弱小 周末 拉萨 托举 铃铛 簇拥 随便 芬芳 聊天 倾听 递进 娇嫩 掀起 卡罗尔 适应 余数 垫子 洛阳 喵喵

绒毛 抽屉 免得 糊涂 厨房 字义

占领 勾画 粮库 荒唐 爪子 付钱

蹭

3、环绕 茂密 隐隐约约 建筑

清晰

朦胧 仙境 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 点点灯光

蒙蒙细雨 名胜古迹 葡萄沟 新疆 吐鲁番 甜蜜 梯田 维吾尔 足够 碉堡

凤凰 恩人 敲锣打鼓 对襟白褂 咖啡 端茶 长寿

夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 一幢幢 犹如 政府 繁华 打扮 故宫 狭窄 强弱 贫穷 贵贱 善恶 加减 内外

胜败

4、朗读 志气 漫步 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗

牙齿 一枚邮票 小刀 裁剪 伦敦 方便 撕开 研究 政府 仍然 唐宋 波涛 丹青 艺术 显示 充气 膝盖 对联 旋转 暑假 游泳 塑料膜 气胎 粘贴 皮肤 毕业 斧头 驾驶 警察 姓名 厕所 胆量

5、庐山 瀑布 香炉 怀疑 白鹭 含泪 山岭 停泊 东吴 压力 胡乱 低垂

彩虹 地质 勘探 岩石 画册 厚厚 印象 泪痕 刨根问底

煤矿 宝藏

忠实 指南针 杯盏 稠密 财产 栏杆 喉咙 抖动 搅拌 榜样

馒头 房租

6、穿戴 价钱 购物 浓墨涂抹 轻笔细描 和蔼 批评 翘起来

蝇子 驱赶 惭愧 拱手 玻璃 破碎 光滑 攒钱 信封 道歉 信箱

停顿 既然 嗓子 拎水桶 晃荡 明晃晃 沉甸甸

柜台 光芒 售货员 药品 士兵 咱们 抢东西 富裕 茄子 香菇 炖肉 烤鸭

扒开 扛枪

挑拣

跺脚

7、玲珑 详细 篇幅 奖品 催促 心脏 脏衣服 脑筋 莫斯科 附近派出所 谈话 惊讶 寓

言 焦急 喘气 一大截 守护 窜出来 树桩 从此 锄头 暖烘烘 卧室 剩下 起伏

破裂 欺负 讨厌 孤单

篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏

炉灶 铝锅 漏勺 铁铲 茶壶 汤盆 菜碟 饭碗 同心协力 众志成城 万众一心 攻无不克，战无不胜 人外有人，天外有天 博采众长 多多益善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍，其义自见

8、撒满 碧玉盘 仰望 傻孩子 距离 小组 清楚 张衡 汉朝 爱迪生

检查 急性阑尾炎 一溜烟 斥责 委屈 恍然大悟 恐龙

庞大 类别

耐心 逃避 死亡 哺乳 小偷 谜语 或者 书籍 美德 段落 外婆

屏幕 新型 污染 销售 预订 关系 系鞋带 愉快 榆树 地址 脚趾 帐篷 算账 描写 瞄准

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