推荐第1篇：班级管理主题班会教案
高一(5)班主题班会
立自律之志 展学生风采
班会目的：
通过全班每一个同学都参与本次班会，加强班级的凝聚力，通过班会从思想上认识到自我管理的重要性，在行动上自觉遵守有关规定，养成良好的行为习惯。
活动形式：
班干部主持、调查、探究、采访、表演、交流、展示
班会活动分析：
重点：开展自我管理活动，增强自律意识
难点；变自律教育为自律活动
关键：让学生参与到课堂活动中来
活动流程：
一、主持人上场，由班训、班级现状引出自我管理的话题。
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们， 大家好！
高一五班“立自律之志，展学生风采”主题班会现在开始！
下面我们将给大家展示一些咱们班级刚组建初和近期的一些照片，（主持人对话，介绍照片内容的新风貌）
W：还记得刚刚组建班级时的状态吗？上课趴桌子，书本摆放不整齐，值日生散漫，因为这些班主任可没少和咱们发脾气。
Y：再看看现在的照片吧，嗬，上课时大家都在聚精会神的听讲，书本全都整齐的摆放在一侧，组长带头值日，坚持值日签到制度，每个人都有自己任务。
W：雨桐啊，你看，通过咱们班级这些照片的对比，你发现了咱们班级的进步么？ Y：当然了，同学们之前的不好的习惯有了很大的改正呢。 W：那你认为是因为什么原因是班级有了这么大的改善呢？ Y：这个……
W：记得咱们的班训么？
Y：记得“入班即静，入座即学，厚积薄发，志在必赢”（PPT） W：入班即静，入座即学，靠的就是自律（PPT），自律指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自律的行动创造出一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由，所以啊，咱们班级之所以有这么大的进步，就是因为同学们的自律意识增强了。
二：通过自控力小测验，检测同学的自我管理能力
Y：记得毕达哥拉斯说：不能约束自己的人，不能称他为自由人。可见自律的重要性，为了让同学们了解自己的自律性，让我们来做一个自控力的小测试(PPT)，每选择一个“是”得一分。
W：同学们都做完了吧？得1—2分的同学请举手，你们自律性强。
得3—5分的同学请举手，你们的自律性一般。 得6—8分的同学请举手，你们的自律性较差。
Y：相信通过刚才的小测试同学们对自己的自控力有了一定的认识，学习生活中的我们有是否因为这薄弱的自控力丧失了许多学习的动力，进步的机会呢？ W：为此次班会，我们成立了四个探究小组，将从学习，情绪，时间，生活(PPT)四个方面进行自我管理的探究。下面请第一组“学习管理探究小组”为我们展示他们的探究成果。
三、成果展示：分组展示探究成果。（媒体辅助） 第一组：自我学习管理 。
组长：陈柏奇。组员：班委及课代表。
一、自主学习经验介绍。（王俊茹） 要点： 数学
1、错题在老师讲过之后要再看一遍
2、同一类型的解题方法总结。
3、做好阶段性复习，整理出重点，难点，易错点。政治与历史
1、通读课本，熟悉知识点。
2、做开放性试题总结。
3、关注时政评述，结合课本知识思考。地理
1、基础知识点记牢。
2、培养识图能力，利用课余时间看地图并熟悉地图。
3、练习册上的错题利用空白的练习册反复做。语文与英语
1、多读课外书籍
2、语文坚持做成语、名言、诗歌积累、
二、誓言、
三、三句半 表演：施霖，曹雪，徐闻达，赵琦
（Y：大家开不开心？看大家情绪这么好，那么我们怎么能保持这良好的心情呢？下面请第二组情绪管理探究小组为我们展示他们的探究成果。）
第二组：情绪管理组。
组长：王雨桐。
一、表演展示：不好情绪的害处。
二、杨慕晴：琵琶演奏《》。并采访自我管理情绪的方法。
三、采访家长，
四、采访心理专家。
五、诗朗诵： 《做自己的主人》
（W：谢谢第二组为我们介绍的关于管理情绪方面的宝贵经验，下面请第三组“时间管理小组为我们展示他们的探究成果。”）
第三组：时间管理
组长：王彤：
一、经验介绍 小测试：（韩晓彤）
1.怎样自我计划时间？ 2.怎样合理运用时间？
二、其他方法介绍（田欣等）
1.发掘学习惯性 2.善用零星时间
3.建立有效的学习环境
（Y：时间管理小组为让我们有了合理安排时间的计划，下面请生活管理探究小组为我们介绍生活管理的内容。）
第四组：纪律卫生管理组
组长：周洲。
一、展示由他管到自我管理的过程。要点：
1.从被动变成主动接受 2.自觉遵守 3.学校鼓励 4.主动完成
5.管理自我 积极建设好班级
发言要点： 1.老师督促 2.学校鼓励 3.被动接受 4.自觉遵守 5.主动达到要求 6.积极建设好班级
二、表彰先进。（李依凝 孙如馨 郭亦彤 姜雪）
三、提出倡议 。
四、歌曲：《怒放的生命》。
四、集体宣誓
（W：相信通过这次的班会，我们心中已经有了一个明确的答案。看来咱们同学们的自主管理能力的确有了很大的提升，现在，为了表达我们的诚信与决心，为了使我们未来的生活更美好，请举起我们的右手，让我们一起庄严的宣誓！请同学们起立。）
在这庄严地时刻，在这神圣的殿堂，我以青春的名义宣誓：入班即静，入座即学。班荣我荣，班耻我耻。勤学自律，自立自强。奋勇前行，展我风采！
五、班主任寄语
同学们,在筹划这次班会中，你们表现很出色。班委会成员表现出极强的组织、协调能力。同学们表现出极大的热情。献计献策，任劳任怨。有分工，又有合作，表现出极强的集体荣誉感。看到你们的进步，老师很欣慰。有你们在，老师感到幸福。相信你们做得会更好。
六、课堂反馈：反思行为，立刻行动。
推荐第2篇：德育与班级管理教案
论述题：（28分）
1.如何建立三位一体的德育途径。P105 答：⑴家庭德育是青少年品德成长的摇篮 ⑵社会德育是青少年品德发展的条件 ⑶学校德育是青少年品德发展的引导作用
⑷建立家庭、社会和学校三位一体的德育渠道是一个系统的工程 2.德育方法选择和实施中应注意的问题。P127 答：⑴我国的社会生活实际
⑵文化、道德和价值多元化的现状 ⑶德育存在的缺陷 ⑷ 青少年的发展实际 3．班级管理的任务。P244 答:⑴建设良好的班集体
⑵组织好教师集体和家长集体
⑶落实学校管理目标，制订班级工作计划 ⑷做好班级常规管理工作 4.班级教学管理。P249 答：⑴树立正确的教学管理思想
⑵明确班级教学管理的目标和任务 ⑶建立并维护班级正常的教学秩序 ⑷指导学生学会学习
⑸建立班级教学管理指挥系统 简答题：（42分） 1.品德心理的构成要素。P19 答：道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 《认， 情，意，行》 2.品德心理的基本特性。P22 答：⑴品德心理结构的复杂性 ⑵品德心理结构的整体性
⑶品德心理结构的历时性与共时性 ⑷品德心理结构的稳定性与可变性 3.德育目的确定的客观依据。P60 答:⑴德育目的的确定要依据一定社会对教育者品德发展的基本需要 ⑵民族文化传统影响德育目的的确定
⑶受教育者的身心发展可能与需要制约德育目的的确定 4.我国现行的德育目的。P77 答：新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具体有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的的一代新人。 5.我国学校主要德育内容。P84 答：⑴基本行为规范的教育
⑵基本道德品质的教育 ⑶爱国主义教育 ⑷集体主义教育 ⑸民主与法制教育 6.德育内容面临的新课题。P88 答：⑴诚信教育 ⑵感恩教育 ⑶生命教育 ⑷信仰教育
7.班级管理的基本环节。P251 答:计划、实施、检查、总结 8.班级管理的内容。P244 答：⑴班级组织建设
⑵班级制度管理 ⑶班级教学管理 ⑷班级活动管理 9.班主任的主要角色。P258 答：管理者、教育者、服务者、朋友、协调者、研究者 10.班主任应具备的班级管理能力。P268 答：⑴深入了解和研究学生的能力
⑵个别教育的能力 ⑶班级常规管理的能力 11.班集体的教育功能。P304 答：⑴促进学生社会发展
⑵促进学生个性化发展 ⑶培养学生的自我教育能力
⑷有利于对学生进行集体主义教育 12.班集体建设策略。P309 答：⑴班级目标建设 ⑵班级组织建设 ⑶班级规范建设 ⑷班级文化建设 ⑸关注班级中的非正式群体
⑹组织开展丰富多彩的班级活动 名词解释：（20分） 1.德育p1 答:培养学生品德的教育 2.品德p17 答：个体依据一定的社会道德准则在行动时所表现出来的比较稳定和一贯的心理特征 3.德育目的p55 答：社会对受教育者在品德方面的质量规格的总的设想或规定 4.德育目标p69 答：各级各类学校德育对受教育者品德发展的具体要求 5.说服教育法p113 答：通过摆事实、讲道理、启发引导的形成，使学生改变某种既有的品德认识和价值观念，而接受某种新的品德要求，并用以指导自己行为的一种德育方法。 6.榜样示范法p114 答：以他人高尚思想、模范行为、优异的成就教育影响受教育者的一中方法
7.情感陶冶法p116 答：是自觉地创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思维情操方面受到感染、陶冶、熏陶。 8.品德评价法p119 答：是教育者依据学生守则、德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进其形成良好的品德。 9.班级p232 答：按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同，有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集合的一种组织形式。 10.班集体p299 答：是指在教育目的规范下的，由具有明确奋斗目标、坚持的领导核心及良好记律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。 填空题：（10分） 1.品德心理基本特征p23 答：⑴品德心理结构的复杂性； ⑵品德心理结构的整体性；
⑶品德心理结构的历时性与共时性； ⑷品德心理结构的稳定性与可变性。 2.品德心理构成要素p19 答：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为
3.品德发展的外部影响因素p43 答：⑴品德发展的社会文化背景 ⑵家庭环境与品德发展 ⑶学校德育与品德发展
4.品德发展的内部影响因素p49 答：⑴个性倾向性与品德的发展 ⑵个性心理特征与品德的发展
5.班级常规管理工作p253 答：⑴建立健全制度 ⑵实施制度管理
6.班级管理环境p254 答：⑴物质环境 ⑵制度环境 ⑶文化环境
7.班级组织机构的基本模式p314 答：⑴直线型结构模式 ⑵职能型结构模式 ⑶直线职能型结构模式
8.班集体规范的功能p318 答:⑴指向功能 ⑵制约作用 ⑶协调作用9.班级文化的功能p323 答：⑴导向功能 ⑵凝聚功能 ⑶激励功能 ⑷约束功能
10.非正式群体的类型p328 答：积极型、中间型、消极型
⑷自律作用
推荐第3篇：管理班级
我是如何管理班级的
每一位教师都有自己的教学方法，而班主任不但会有自己的教学方法，而且还会有自己管理班级的方法， 作为一个长期担任五年级班主任的教师,经过多年的摸索,我总结出了一套自己的管理方法,具体如 操作如下:
一、班级管理目标
我在学校领导的带领下，尽心尽责，力争把本班建设成一个“团结、民主、和谐”有强大凝聚力的班集体。特制订以下目标：
1、思想稳定、求实、创新、向上
2、纪律严明、班风正派
3、学习勤奋、学风浓厚
4、年终人人收获成功，成绩优良
二、班级管理工作措施
为了实现上述目标，我在以下几个方面采取了不同的措施。
（一） 思想教育方面
本着学生是受教育的本体，我采用了“一个中心、二个激励、三个结合”的班级工作方法。
(1)、一个中心，指以“教育”为中心。
主要围绕三种教育展开：一是教师的引导教育。教师应正确的引导教育学生：弘扬什么、提倡什么、反对什么，必须旗帜鲜明。使学生知道哪些应该做、哪些不应该做，为班级树立正确的舆论导向；二是学生的自我教育。利用班会、课外时间等、开展一些主题班会讨论会等：如“怎样和谐相处，”“上网的弊端”“学会感恩”等。让学生自由发言，展开讨论、在讨论中纠正自己的错误思想，端正学习态度。让“内因”起作用，达到自我教育的目的；三是心理疏导教育，十
一、二岁的学生，思想不成熟，易冲动，但是一般问题不大,当学生出现问题时，及时进行解决，不会造成严重后果。
（2）、二个激励,指的是:一是“闪光点”的激励,发现学生的“闪光点”在班内表扬.激励学生更加坚定自己的信心;二是“好人好事”激励,发现有“好人好事”刊登在“好人好事光荣榜”上,让学生身边时刻有可“追求”的目标,产生积极向上的动力.
(3)、三个结合,为协调各方面的力量、形成教育合力,我采取了三个方面结合的方法:一是结合任课教师,要及时的向任课教师了解学生各科基本情况,及时发现学生的闪光点及学习动态,有利于针对性的开展谈话工作;二是结合学生家长、向学生家长了解学生在家的表现,介绍在校的基本情况,有利于学生“纵向比较”,该激励的激励,该表扬的表扬;三是结合社会,让学生积极了解国内、国外大事,培养学生的爱国情怀.
（二）学习方面
有效组织好大家的学习,主要是从“培、带、补、建”四个方面做工作.
培:就是培养各科的带头人.
带:就是让学科带头人带动其他人学习.
补:就是对于基础较差的学生,利用课余时间补课,打牢基础.
建:建立竞赛小组,激发学生的学习兴趣.
(三)纪律方面
找一个负责任的班干部在班内组织工作,处处起带头作用,为班级营造一个良好的氛围.
(四)文体方面
为了丰富学生课外生活，根据小学生爱动的特点，让他们用自己做的体育用品活动，如：自己制作沙包、跳绳、踺子等，让在课余时间充分运动，这样学生不仅锻炼了动手能力，又提高了他们的身体素质。
（五）工作体会
通过以上措施，班风有了很大变化，学习风气逐渐变好。但是常言说的好“人无完人，事无完事”，班内还有些美中不足，班内有个别学生存在懒惰思想，我就对他们积极引导，让他们产生自信心，看到自己的优点，从而对学习产生浓厚兴趣。同时我也不断充实自己，向有经验的老教师学习，与青年教师探讨心得，好使自己不断进步，更上一个新台阶！
通许县练城乡小青岗小学 朱艺婧2011/11/9
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班级管理
良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，让每一个学生都参与班级管理，民主治班，为学生发展提供一个广阔的空间，有利于落实新课程改革的要求。新时期小学的班级管理策略就是千方百计地调动小学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
一、营造让全体学生愿意当家作主的心理环境
陶行知先生曾说：“真的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心的深处。”素质教育就是这种充满真情的教育，它充分体现了教育者爱心与童心。要营造让全体学生愿意当家作主的心理环境，就需要我们的班主任向学生敞开自己的心扉，对学生抱有积极态度或适度期望，这样，师生相处时的心理气氛就比较和谐融洽。学生在这种积极的学校生活中，能促使其情感智慧健康发展，不仅影响学生的学习与智力，而且对学生个性的发展、能力的培养，都具有潜在、长远和深刻的定向作用。
二、带着民主走进每一位学生
在班级的管理中，要发扬教育民主，班主任只有提高自己教育民主的意识，以平等的态度真心地把学生看作自己的朋友，把自己看作学生的朋友，尊重和理解学生的兴趣和爱好，才能赢得学生的信任，促使学生主体意识的增强和对自我价值的追求。
班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。因此，考查和配备班干部，使用并发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。培养，都具有潜在、长远和深刻的定向作用。
学生参与班级管理，民主治班，可以增强学生的主人翁责任感和自豪感。学生意识到自己在集体中的地位和承担的责任，使全班学生都更加关心集体，热爱集体与班级共荣辱，进而发展为强烈的责任感和积极参与集体活动的强大动力。
学生参与班级管理，可以增强全体同学学习的自觉性。学生参与班级工作目标的制定、规章制度的完善与落实等，这样容易把班级的目标和个人的目标结合起来，在参与班级目标实现的活动中实现个人的奋斗目标。
学生参与管理的民主气氛，可以促进学生之间、师生之间相互了解、减少矛盾，便于沟通、关系融洽，产生向心力，有利于合作。
学生参与班级管理能增强学生的义务感和责任感。自己承担的事责任心就强，这样就可以提高学生的努力程度和增强学生对班级管理的兴趣。而责任感和兴趣是推动人去克服困难、解决问题的巨大动力。
首先，班主任允许他的学生对他的“说服”提出异议或不服，因为这是形成学生的主动感，提高学生自主意识的最佳时机。学生之所以是学生，就在于他们的不成熟性，如认知上的肤浅，思维上的偏激，情感上的冲动，经验上的欠缺，行为上的幼稚等等。面对这一特殊的群体，作为老师就要要有一种宽容的品格，去容忍学生的这些缺点和弱点。
其次，班主任应该常常鼓励学生对自己的教学方法管理
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本周班会：
1.出勤，（德能修养课、各项正课）的出勤。德能修养课：
收演讲稿，2012级本学期3分演讲稿（PPT）；2011级本学期2份演讲稿或者PPT，要求各班级上交5份以上的高质量演讲内容或者PPT。（12月中旬上交，现准备阶段）
2.党校学习：不能缺勤，做好笔记，认真备考。
3.2012级锦城职业教育网上学习、考试。
4.班级微博，要求各班级同学上网浏览，各班级的各项活动，简报，图片等班级事项上传班级微博。
5.办理了中国青年志愿者协会的，两张两寸的彩照，身份证复印件一张，要有正反两面，班会一起带来给团支书。（具体咨询班级团支书）
6.特别提醒：每班评选一名自律之星，自己根据校园内的文明及不文明现象做ppt在班上演讲，照相、写简报并填报名表，群共享里面有，将三样物品一并交给系部负责人：向晓燕QQ：1129605315。（活动文件在共享里）
7.12月的班团活动主要围绕\"三风\"(班风、室风、校风）及考风来进行。本期期末考试开始学校严格肃清考场纪律，如发现作弊将会在一小时内就会给与留校察看一年及以上的处分。班团活动可以结合大学生手册来开展。
8、系部连展即将来临，各位同学配合科任老师上交优秀作品展出。有舞蹈基础的再各班级文艺委员那报名参加跳舞或者其他节目。
9.本周内各班级上交操行分，学生素质拓展手册等材料，周一晚上之前将班会记录放在办公室。
10.安全：
A.大学生要树立正确的恋爱观，耍朋友分手后要理性处理自身的感情问题，不要做出过激的行为；
B.人生安全，希望同学注意天气变化较大，注意添加衣服，常备一些有用的感冒药。合理安排作息时间，不要通宵游戏，注意休息。
C.贵重物品存放。
D.饮食安全:不到无证经营的餐馆吃饭；不到卫生条件不好的地方吃饭；不适用一次性餐具，尽量自带餐具；不乱吃小摊点食品；不吃过期食品；
E.注意防火、防盗、防骗。（电热毯、烟头、网络诈骗）
F.不租单车，不到公路上行驶。
G.不到河边钓鱼。
11.特别提醒：本周开始不准在老黄角园吃东西，比方说摆串串及酸辣粉的摊点不许去吃，学生处会派人去照相抓人。如果是得了奖学金及助学金的同学一律取消。
12.特别提醒：本下周开始严查早自习出勤、夜不归寝校外租房及晚归现象，班上坚决杜绝此现象的出现。否则一切按照大学生手册上面的要求来执行处理。
推荐第6篇：班级管理
一、名词解释 1.幼儿园班级管理
答案是：1.幼儿园班级管理：指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、协调等过程，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，采取适当的方法以达到高效率实现教育和保育目的，使幼儿获得全面健康发展的管理活动。
二、填空题
1.幼儿园入园幼儿的年龄一般为_____________岁至_____________岁，也有一些为_____________岁至_____________岁。答案是：
3、
6、
2、6
2.幼儿园的班级一般分为_____________班、_____________班和_____________班3个年龄段的，也有包括_____________班4个年龄段的。答案是：小、中、大、小小（或托）
3.幼儿园班级管理中涉及到的人主要是指_____________、_____________和_____________。答案是：幼儿、教师、家长
三、简答题
1.简述幼儿园班级管理的原则。答案是：
1.规范与创新并举 2.集体与个体相结合 3.保教结合 4.家园合作
2.幼儿园班级管理的方法有哪些？
答案是：规则养成法、示范体验法、游戏活动法、家园合作法、随机生成法
一、名词解释 1.分离焦虑
答案是：分离焦虑：是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。它是儿童焦虑症的一种类型，多出现于学龄前期，一般分为反抗、失望和超脱三个阶段。 2.心理暗示
答案是：心理暗示：是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。是人们日常生活中最常见的心理现象。对于幼儿来说，来自外界的心理暗示，会给他们带来很大的影响，使孩子在意志、兴趣等发面发生变化。
二、填空题
1.婴幼儿的分离焦虑分为_____________个阶段，分别为：_____________、_____________和_____________。
答案是：反抗阶段、失望阶段、超脱阶段
2.“依恋”这个术语最早由美国儿童心理学家_____________提出。答案是：约翰.鲍尔贝 3._____________是人的社会性的最基本的表现形式之一。答案是：依恋
4._____________ 是教师了解新生的家庭教育状况，帮助新生尽快适应幼儿园生活的必不可少的环节。 答案是：家访
三、简答题
1.2-3岁幼儿的身心发展特点有哪些？
答案是：从心理学上说，2-3岁幼儿有一下特点：1身体发展方面(1) 2~3岁幼儿身体的各方面较柔嫩，骨骼继续骨化，具有弹性大、易弯曲的特点，表现出耐性差、易疲劳，不易做过分剧烈的运动。(2) 动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为开始出现。 2认知发展方面(1) 2~3岁是幼儿口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。(2) 2~3岁幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是通过直接与该事物接触或在活动中进行。(3) 3岁幼儿处于新异性探索阶段，此时幼儿对新奇事物特别感兴趣。3社会性发展方面(1) 自我意识初步萌芽并发展。(2) 情绪与情感体验促进社会性行为初步发展。(3) 情绪不稳定，有强烈的情感依恋。
2.幼儿不愿上幼儿园的原因有哪些？
答案是：主要原因有：1情感上的依恋性，大部分幼儿在刚离开自己的父母时都表现出不同程度的“分离焦虑”，产生情感上的恐惧与不安，这与幼儿的依恋性有关；2习惯上的不适应，集体生活的不适应使幼儿产生抵触情绪；3能力上的压力感，集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等都提出了挑战，使幼儿心理上产生压力害怕上幼儿园；4人际对象和关系的变化，进入幼儿园幼儿需要经过一段时间的生活，才能与教师和同伴产生情感、建立信任；5对环境的敏感，幼儿到一个新的环境，如果环境能够吸引他，幼儿就容易适应环境，反之幼儿就会选择拒绝并企图逃避。
区域活动
答案是：源自开放的教育理念，是以个别化学习为前提，在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式，是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。 2.层次性原则
答案是：是活动区布置的原则之一。一是指同一活动的层次性，根据活动需要、幼儿能力水平，针对同一学习内容，在同一活动中投放不同层次的活动材料，以满足具有不同发展水平幼儿的需求；二是前后活动的层次性，也就是要有系统性，投放材料由浅入深，由易到难，逐步递进。 3.心理环境
答案是：是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。幼儿园作为群体式的保育和教育机构，其心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间，特别是幼儿的学习、活动及生活的气氛，幼儿园的人际关系及风气，对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。
二、填空题
1._____________是一种隐性教育手段。答案是：环境
2._____________是幼儿园课程实践中的最基本工作单位。答案是：班级
3.幼儿园班级环境建设体现在_____________、_____________和_____________三个方面。答案是：教室环境、活动区环境、班级心理环境的建构
4.健康的心理环境表现在_____________、_____________、_____________和_____________四个方面。
答案是：尊重、平等、开放、民主
三、简答题
1.简述蒙台梭利的环境教育理论。答案是：
该理论认为环境是一种时机，能为幼儿心理发展提供必要的条件，幼儿的发展必须依赖其与环境交往而取得经验。
儿童发展是有赖环境的保护和滋润的，需赖以吸收环境中的各种印象来建构其心智，唯有透过开放、充满爱、营养、快乐与便利的环境，才能将儿童真正内在的潜能开发出来。 2.简述建构主义的环境教育观。 答案是：
学习是主动探索的过程，建构主义认为学习不是被动的知识传授过程，而是主体依靠自己现在和过去的知识建构新的思想和概念的过程。它是一种动态的平衡过程。学习者总是基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识，并赋予经验以意义。
学习离不开特定的情境，情境是与某一事件相关的整个情景、背景或环境，是众多因素的集合。促进学习的基本条件是真实、复杂、丰富的支撑性情境。
四、论述题
1.请结合事例论述班级环境布置中的总体原则。答案是： 1.安全性原则 2.经济性原则 3.参与性原则
幼儿有权参与和自己生活密切相关的班级环境创设。
教育家陈鹤琴认为“用儿童的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻地理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境。” 4.目标导向原则
在创设班级环境时，必须明确环境创设所要达到的教育目的，以教育目标为依据，把促进班级幼儿全面发展的目标落实到各项计划中，体现在所创的环境中。 5.发展适宜性原则
班级环境必须反映班级幼儿身心发展的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能从中获益，在原有的水平上得到应有发展。 6.审美性原则
幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着班级环境潜移默化的影响。环境创设首先要给幼儿以美的感受。
7.体现教师创造性原则
教师的创造性在班级环境创设中具有重要的作用。 2.论述建立良好师幼关系的措施有哪些？ 答案是：
1.尊重幼儿，满足幼儿的合理需要，做孩子的倾听者和观察者 2.了解幼儿，走入幼儿的心灵，做孩子的引导者和促进者 3.鼓励幼儿，激发幼儿的表现欲，关注每一个孩子的成长、名词解释 1.一日常规
答案是：一日常规：就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括3个方面的含义：一是遵守一日活动的时间及顺序的规定；二是遵守一日活动各环节具体要求的规定；三是遵守幼儿的一般行为规范的规定。
二、填空题
1._____________认为_____________的实质就是同化超过顺应，_____________是儿童心理发展的内在要求。
答案是：皮亚杰、游戏、游戏
2._____________明确规定了幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施_____________、_____________、_____________、_____________全面发展的教育，促进身心_____________发展。同时为_____________参加_____________、_____________提供便利条件。答案是：《幼儿园工作规程》、体、智、德、美、和谐、家长、工作、学习
三、简答题
1.一日常规的建立有哪些意义？
答案是：一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义：一能帮助幼儿适应幼儿园集体环境；二能帮助幼儿学习在集体中如何生活；三可以维持班级活动的秩序；四可以帮助保教人员组织班级活动。
2.简述幼儿园一日生活组织应遵循的原则。答案是： 1.整体性原则 2.游戏化原则 3.动静交替原则 4.分散与集中原则 5.双主体原则
6.预成与生成相结合原则
推荐第7篇：班级管理
班主任工作点滴
班主任是班级工作的组织者和领导者，使学校进行教育教学的实施者，使学生健康和-谐发展的引路人，使教育过程中对学生教育最全面和印象最深刻的教育者。在二十多年班级工作实践中，我深刻体会到，要当好一名班主任，必须做到“三心”、“四勤”、“五参与”。
一、“三心”即爱心、诚心、信心
1、爱心是打开学生心灵的一把钥匙。班主任的一颗爱心使每一个学生健康成长的润滑剂和催化剂。班主任只有像父母对待自己的孩子一样，用爱心去关心他们，教育他们，这样才能使师生之间建立起牢固的感情基矗因此班主任不仅要在课堂上倾注爱心，而且要在课外全面了解他们的家庭环境，对缺少父母呵护的、家庭生活贫困的学生，要多给予关心和帮助，消除他们的自卑感，帮助他们提高身心健康。现有一实例：某学生母亲患精神病，父亲在外打工，家中只有他和70多岁的爷爷，家境极度贫困，加上无人与他沟通，导致该学生学习失去信心，生活懒散，纪律性差。于是我就开展了挽救该学生心理健康的行动----首先是了解他的家庭生活，找出他不快乐的缘由，然后结合家长，从学校到家庭，多多给予他关爱，最主要的还是打开孩子的心结，要耐心的找他谈心，让他感受到爱的存在，感受到自己的价值，从而重燃他的奋斗信心。
2、诚心是沟通师生感情的桥梁。
班主任与学生之间不仅仅是师生关系，还应该是平等相处、赤诚相待的朋友关系。师生之间往往因为年龄、喜好的差异产生代沟，沟通经常是“没有硝烟的战争”，师生之间总有一面厚厚的障壁。唯有朋友的诚心加上老师的爱心，才能使学生与老师的交往化紧张为轻松，消除他们心中的“恐师症”，使学生在和-谐友好的氛围中接受教育。
3、信心是班主任管理好班级的先决条件。
任何时候，班主任都要有旺盛的精力，班主任正如古代的将军，一个军队的士气都因他而振作，如果将军没有必胜的勇气和信心，试想整个军队肯定会不战而败。只要班主任满怀信心，即使是基础差、班风不整的班级，也能突破难关，进步进步再进步。
二、“四勤”即脑勤、眼勤、腿勤、嘴勤
1、脑勤 要求班主任脑子里经常装着每个学生的情况，要勤于思考，想点子，出对策。以科学先进的方法管理班级。
2、眼勤 要求班主任对学生的人和事勤于观察和发现，好人好事及时表扬，这样能及时掌握学生思想动向和行为规律，准确地了解他们的进步情况和存在的问题，以便有效的实施教学
推荐第8篇：班级管理
《班级管理建设制度章程》
为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境，为有效实现我班班级工作的制度化、规范化和科学化，努力提高班委会工作效率和水平，使班级工作能够正常有序进行、四大成为一个团结优秀的集体，依据班委会的商讨，特制定《四大班班级管理建设制度章程》，具体内容如下：
第一章班委的工作
第一条对班委会成员的要求
班级内部设班长、团支书、学习委员、生活委员，组宣委员、文艺委员、体育委员、组长、，室长。
班委要有良好的思想品德，高于其他同学的理论水平，有高度的集体荣誉感和责任感，能够广泛的团结同学，密切联系同学，积极反映同学的意见和要求。有一定的工作能力，能独立开展活动，并能较好的完成上级交给的各项任务，是同学的表率。敢于坚持原则，工作积极肯干，责任心强，办事公道，克己奉公。学习态度端正，学习目的明确，工作态度认真、严谨，全心全意为同学着想。吸收和借鉴高年级班委的长处，及时总结工作经验，积极思考工作思路，虚心听取建议和意见，改进工作方法，在各方面起到先锋模范作用。班委之间要紧密团结，彼此协调，互相配合，不可有本位主义思想。要充分树立班委的威信，坚持各项工作要以有利于同学们发展为首要目的，作好同学们的喉舌，服务于同学，协调好老师与同学之间的关系。注意发掘班级内部潜力，调动每个同学的积极性和创造性，充分发挥其特长。了解同学思想动态，开展有特色的、大家喜闻乐见的活动，使班委会真正成为班级的领导核心。
第二条 班委职责
第一章 班委
1.班长职责
1）、负责制定并组织落实本班工作计划，做好月末、期终总结，对班委会全面负责
2）、检查班委成员履行职责情况，督促其完成各项工作。审定班级机构的编制，依照班规任免、培训、考核和奖惩各委委员人员
3）、做好晚点名工作
4）、时刻了解掌握全班同学各方面的状况，坚持定期和随时向辅导员汇报
5）、负责组织评先评奖工作
6）、定期组织召开班委会及班会，落实班委会的决议
7）、配合团支部搞好团的工作，做好学生的思想政治教育工作、配合院团委学生会做好工作
8）、完成上级交办的其他工作
9）、抓好班级安全稳定工作
10）、修改或者撤销各委员发布的不适当的命令、指示和规章
11）、对外代表班级进行班务活动，管理交际事务
2.团支部书记职责
1）、及时传达贯彻上级团组织的指示和决议，研究制定本支部工作计划并组织落实, 全面负责团支部的工作
2）、负责主持和组织政治学习、读报活动和团日活动和双学活动
3）、做好晚点名工作
4）、做好推荐优秀团员作党的发展对象的工作
5）、做好民主评议、年度注册等团的日常工作
6）、组织推优工作
7）、负责团党员管理，团党员统计、新团党员编组、收缴团党费、接转团党员组织关系
3．学习委员职责
1）、督促和检查收发作业情况，了解完成作业情况，通知考试相关事宜
2）、负责课堂，会议考勤
3）、做好师生沟通
4）、做好年度德，智，体综合测评工作
5）、负责班上领发教材和学习费用的收取
6）、期中、期末考试后，对班级成绩进行可行性分析，找出前一段工作的不足，针对同学的成绩进行新阶段的工作
7）、做好信息管理员相关事宜
4．组宣委员职责
1）、负责或协助年级办，分团委，团支书，文艺委员开展班级团学活动，文艺活动、
2）、做好学校或学院重大活动的宣传工作，做好团支部的宣传报道工作，培养宣传骨干
3）、负责记录各种大型活动和班级活动的出勤记录工作
4）、对当前各项政策和形式认识清楚，组织写好策划书
5）、负责组织本支部学生参加各级各类比赛活动，如演讲赛、书法绘画比赛等
5．生活委员职责
1）、负责班级信件收发
2）、通过调查充分掌握班级困难学生的情况，做好奖助学贷和贫困生等统计工作，勤工助学、助学贷款、困难补助等助困的基础工作。不定期向年级老师反映本班贫困生情况
3）、从生活方面让同学感到集体的温暖，特别应照顾好外地同学以及特困生的生活，掌握他们的情况，主动帮助他们解决学习和生活中的困难。加强同学间的联系，促进班级建设
4）、还应确保补贴及时、准确的发放到每位同学手中
5）、做好本班学生宿舍的卫生管理工作，为同学创造良好优美的学习和生活环境。积极鼓励支持本班宿舍参与卫生先进宿舍或文明宿舍创建活动。大力宣传发动同学开展争创文明宿舍的活动，促进同学形成良好的卫生习惯，保证大家的身体健康
6）、完成上级组织交办的其他工作
7）、对班级班费的管理，在帐目管理上要清晰，定期公开，增加透明度
6．文艺委员职责
1）、发动和组织全班同学积极参加课余文化娱乐活动，丰富同学们的课余文化活动
2）、组织举办各种文化娱乐讲座及鼓励同学们参加学校娱乐组织，陶冶艺术情操，提高同学们的娱乐欣赏能力和艺术修养
3）、组织举办各种文化娱乐活动，如晚会、舞会、联欢会等，搞出我班有特色的活动
4）、发现班级文艺骨干，鼓励有特长的同学积极参加各种表演、比赛，为班级争光添彩
7．体育委员职责
1）、做好体能测试相关事宜
2）、做好运动会相关事宜
3）、定期组织班内的小型比赛或其他班进行比赛，可组织班级单位的小单项队，如足球队、篮球队等。并致力于培养班级体育骨干
4）、根据校、院的安排组织班内的体育活动，以达到增强班级凝聚力的目的
5）、组织班级同学进行适当的体育锻炼，提高全班同学的身体素质，搞好运动会的后勤工作。协助体育老师上好体育课
6）、做好体育课等体育活动考勤
8.组长职责
1）、负责督促组员认真作业，收作业
2 ）、协助学习委员做好考勤
3）、协助班委做好相关通知及事宜
4）、收集小班成员意见，看法，问题及时与班委沟通。并在得到结果后及时反馈
9.室长职责
1）、负责安排宿舍成员认真值日，与宿舍成员共同管理宿舍
2）、争先创优，关注宿舍的纪律、卫生，文明等情况
3）、关注宿舍成员心理状况，有情况立即班委员汇报
第二章 会议制度
一班委会制度
班级班委会内部设班长，团支书，学习委员, 生活委员，组宣委员，文艺委员，体育委员，心理委员，小班长。班委一切言行听指挥，一切行动作带头作用，对于一切考勤应该真实反映。各施其责，相互协调，共同完成好班级的日常管理工作。
每两周定期召开班委会一次， 特殊情况下加开班委会议。每次班委会议都应作好记录，并认真存档。会议由班长主持，总结班级近期工作，提出解决出现问题的方案，并研究布置下期工作，做出计划。每个班委会成员提出下一步工作的合理化建议及开拓。畅所欲言！班会的考勤由学习委员负责，会议记录轮流值日，并将结果和出勤状况记录在班级日志本上。
二 班会制度
一个月定期召开由全体同学参加的班会，特殊情况下可以加开班会。进行班级活动的布置和总结，并且陈述班级其他的相关事情。会议记录由专人负责，学习委员进行班会考勤。必要时邀请班主任参加。
第三章监督评议制度
一对班委的监督评议
1、班委的任期及考核
班委会组织的原则是民主集中制，每两月定期考核，经审核后生效。审核包括班委会，全体同学及班主任年级老师意见。如有不合格者有两个周的调整改正期，整改期满后再次审核，合格者继续任职，若不合格则需另选举。
班委的任期为一学期，任期满后，班委应进行述职，一般采用集体述职，即班长或团支书代表全体学生干部进行工作总结。述职之后，对班委的工作进行满意度测评，全体同学中多数满意的可续任期一学期，多数不满意的应进行换届。如是对个别学生干部的工作不满意，也可进行个别干部调整。
2、班委的选举、换届与任命：
班委的选举、换届与任免工作一般于每学期末进行。选举与换届工作的基本程序为：
1、选举与换届之前，应邀请班主任参加选举与班委换届的主题班会
2、班委会向全体成员大会提交选举或换届选举办法（见附件）。新班委成员要具备与工作岗位相适应的素质和特长
3、一般应进行竞选演讲，由全班同学以不记名投票方式选举产生
4、如果是对个别学生干部进行调整，一般应由班委会酝酿提名或自荐，经班集体会议通过
二对全体同学的监督评议
班委主要负责，全体同学共同完成
1、班级、团支部开展的各种活动，须积极参与，有事需及时请假，不请假者按缺勤记入考勤簿，出勤率将纳入年末个人考评
2、不得无故迟到，缺席，早退，对于无故迟到，缺席，早退次数多者，班委会将考虑取消一年内“推优”资格
3、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评
优、评先及参选的优先权
4、凡考试中有违纪、作弊行为的，严格按照《学生手册》执行
5、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资助的资格
三班级评议小组
1、小组成员：组长、副组长：（暂定）
2、负责对助学金，奖学金等的评议（评议时需班主任参加）
3、在各项评议过程中起重要作用
4、班级复印人员，会议记录人员，班级档案包括班、团活动及各项要求存档的文字材料、照片等分类归档保存人员，由评议小组成员产生。若事务过多也可找其他同学帮忙
第四章班费、财产管理制度
本班班费由生活委员统一收取和管理，具体收支都应记录在案，班级账务一个月公示一次，每学期进行一次大总结。班费来源：向每位同学收取、学院给班级的奖励等其他合理收入。支出30元以下由生活委员决定，30—100元由班委会讨论决定，100元以上须经全班会议通过方可生效。采购物品时至少两人，生活委员不涉及采购工作。采购人员凭发票到生活委员处报销。30元以下由生活委员直接报销，30元以上由生活委员报经班长审核无误批准后报销。涉及班级复印由专人统一复印报账。班费的使用原则是节约，高效，公开（随时随地接受班级同学监督）
由班费购进、学校发放等划归班级施用的物品均属班级财产，班级财产属全体同学，由专人把守。购买的体育用品由体育委员负责保管。班级财产如因小我私家过失等造成物品损坏，应由当事人举行赔偿。
第五章班级记录存档制度
1、班委应各准备一本自己的班级日常工作安排记录，记录自己的日常工作。
2、各班委签到时务必带上班级签到本，仔细记录当日通知，细到日期及时刻。
3、班级日志，由值日班委负责。
4、班级档案记录班级各项活动，包括班、团活动及各项要求存档的文字材料、照片等由专人负责，分类归档注意保存。
5、班长负责收集和整理班级班委工作计划总结材料，制定班级资料库。
6、建立《班级荣誉薄》，主要记载班级和每位同学获得的荣誉及成功开展的活动。由专人负责。
第六章签到考勤制度
为培养学生的学习自觉性，养成良好的学习习惯，班级要建立严格的考勤制度。
1晚点名，男生由班长负责，女生由团支书负责，然后由班长统一上报。班委会骨干成员要积极督促做好考勤工作。星期天7：00晚点名，7：30上报;平常10:00晚点名，10:30上报。地点一般为宿舍，到点不在宿舍者：在校者应及时给班委打电话说明情况并于回到宿舍后到班委所在宿舍报道。不在校者或联系不到者班委以缺席上报。
1、班委会，班会考勤，由学习委员负责。班会时组长配合学习委员考勤。在会前，会后都需考勤，严格记录请假，迟到，缺席，早退的同学。
2、课堂考勤，由学习委员负责。请各位同学到教室时自觉主动签到，（在墙上的签到表上打钩或做上自己的标记）尽量提前10分钟进教室。请自己签自己的，不要代签，谎签。在课间会抽查一到两个小班出勤情况以了解早退、缺席情况。严格记录请假，迟到，缺席，早退的同学
3、每周日由学习委员汇总班级考勤情况并向年级办及辅导员处汇报班级考勤情况。
4、对于迟到，缺席，早退的同学依据《学生手册》进行处理。该环节参与期末个人考评
第七章请假制度
学生必须严格按照程序请假和销假，不履行请假手续，视为旷课。必须坚持事前请假的原则。
1学生在校期间，因事或病需请假离开校园时，本人要写出书面的请假条向辅导员请假，辅导员同意请假后，在假条上签名盖章，请假学生须将此假条交给班长或学习委员，由考勤同学进行登记。
2寒暑假不在学校时，因事不能按时返校，应及时以电话方式向辅导员请假，并委托班委会成员代写书面请假条，进行请假登记，返校后本人要亲自销假，并提供家长的电话号码，以备核查请假情况。
3学生在校上课期间，因急事请假在两节课之内，可向辅导员请假，并及时通知班委，做好考勤记录。事后补写请假条。
4学生在校期间，因病不能到课，应凭医院证明办理请假手续，如果没有医院的相关证明，不按时上课者按旷课处理。
5学生双休日，周六晚不留校的同学需在周四找班长填表：注明去向，目的，去向联系人方式等（特殊情况据通知）。并于星期天7：00前返校晚点名。实在不能到校者打电话给辅导员请假，并于到校后亲自找辅导员销假。
6晚点名请假，到点不在宿舍者，在校者应及时给班委打电话说明情况并于回到宿舍后 到班委所在宿舍报道。
第八章班级文化制度
让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。让大学生活更加丰富多彩。
1组织全体同学找时间设计班级口号，选定班歌。
2、在教室制作班级文化栏，展示班上作品。
3、定期征集作文、美术、书法等作品，在班上展示，供大家欣赏，学习。
4、文化栏内容待定，希望每位同学积极参与，大胆创新，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，增添班级文化气息。有想法请积极向班委会提议。
5、各宿舍制定好文明公约。宿舍内可以根据宿舍风格进行宿舍文化丰富。
（其他文化活动项目带详，细则再议）
第九章纪律规章制度
1、班级、团支部开展的各种活动，应须积极参与，有事需及时请假，不请假者按缺勤记入考勤簿，出勤率将纳入年末个人考评。
2、不得无故迟到或旷课，对于无故迟到或旷课超过3次者，团支部将取消一年内“推优”资格。
3、在宿舍里不可打扰他人的休息。
4、严禁夜不归宿，有事离校须请假，每日晚点名查清未归宿学生及其去处，班委及时向上级汇报。严格晚间归寝申报制度，如有晚归者或不假擅自离校者，按照《学生手册》的规定处理。
5、寝室内严禁使用大功率电器，禁止乱接乱拉电线。
6、搞好个人卫生和宿舍卫生。
7、班级同学团结互助。
8、课堂、会议上应把自己的手机调成振动。
9、评优、评先依据《学生手册》进行评选。
10、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。
11、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评
优、评先及参选的优先权。
12、凡考试中有违纪、作弊行为的，严格按照《学生手册》执行。
13、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资助的资格。
14、每周由学习委员会对课堂的出勤情况进行检查，每周不定期抽查，对是否旷课迟到将做记录。
本条例只在范围内有效。它的制定、修改、删除必须由班委会通过，并受2011级初教和汉语班全体同学的监督。此条例的解释权属于2010级初教和汉语四大班。本条例自公布日期起开始实施。
该条例有不足之处望各位同学见谅，希望大家给以宝贵意见或建议。我们将尽量更改完善。以使我们的班级更加完美。谢谢！
附件
一班委选举换届程序
各班选举人可以自荐为本班班委会候选人，也可由班级成员推荐成候选人。
1 原班委会在汇总候选人名单后，应在选举日三日前向本班公布正式候选人名单。 2 正式候选人的名额应多于应选名额。
3 选举大会由班委会委派的人员主持。
选举前应当由班委会和选举人共同推选监票人、计票人。
正式候选人不得担任本次选举大会的主持人、监票人和计票人。
4 每一选举人在一次选举中只有一个投票权。选举一律采取无记名投票的方法。
5 每次选举，要求全体同学参加。若选举人外出或有其他特殊原因不能参加选举，经选举委员会同意，可以书面委托其他选举人代为投票。每一选举人接受的委托不得超过两人。不参加选举并未书面委托他人代为投票的视为弃权。
6选举人对候选人可以投赞成票、反对票，或另选其他选举人，也可以弃权，任何组织和个人不得干涉。
7 投票结束后，由监票人、计票人和选举委员会委派的人员当场开票计票，核对投票人数和票数，统计选举结果，作出记录，并由监票人签字。
8候选人以得票多少顺序确定最终当选名单。如应当选最后一名的票数相等，不能确定当选人时，应就票数相等的候选人再次投票，再次投票得票数多的候选人当选。
9计票结束后，选举委员会应当场确认选举结果是否有效，公布选举结果，报告本次选举人数、参加投票人数、有效票数、废票数、当选者票数和未当选者票数，并公布当选人员的名单。
10班委会一般任期一学期，可连选连任。如遇特殊情况，经本班三分之二以上同学提议并经班主任老师同意可进行换届选举。
推荐第9篇：.班级管理
2013-2014年第二学期五年一班班级工作计划
一、工作目标：
1、继续加强思想工作的教育，进一步提高班级的向心力和凝聚力。
2、全面建设勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好班风，加强礼仪教育与训练，引导学生对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺。
3、把\"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献\"的基本道德规范在班级管理中落到实处。
二、工作重点：
1、思想工作的教育，进一步提高班级的向心力和凝聚力；
2、形成良好的班风，培养每一位学生对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝敬。
3、加强学困生的转化工作，不使一名学生掉队，力争全班同学在学习、纪律等方面齐头并进，
三、工作方法措施：
1、利用好班会、晨会、夕会、庆贺“六一”等活动对学生的思想教育教学工作长抓不懈；
2、开展丰富多彩的班级活动，调动同学们积极参于班级活动，并从中感受到班集体的温暖，增加班级的向心力和凝聚力；
3、通过各项多层次的评优树先活动，发现同学们特别是学困生的闪光点，激发他们积极向上的学习的兴趣，树立他们学习的信心， 通过学习的进步，带动班级的整体工作。
2014年2月
推荐第10篇：班级管理
班级管理
一、单项选择题
1.学校行政体系中最基层的行政组织是()
A.学生会B.班级C.小组D.团委
2.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家()
A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.罗杰斯D.布鲁纳
3.奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的()
A.《论语》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》
4.学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于()
A.建立学生档案B.班主任工作总结
C.班主任工作计划D.操行评定
5.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是()
A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理
6.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是()
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
7.将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，以自我管理为中心进行管理的方式是()
A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理
8.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是()
A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理
9.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于()
A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理
10.班级管理模式中的“目标管理”是由()提出的。
A.马卡连柯B.德鲁克C.皮亚杰D.夸美纽斯
11.班主任工作的中心环节是()
A.了解和研究学生B.教育个别学生
C.组织和培养班集体D.搞好班级教育工作
12.班级管理的主要对象是()
A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料
13.()是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。
A.教师B.班主任C.班长D.学生会
14.在班集体建设中，最关键的因素是（）
A．班级目标B．学生人数C．班主任D．班干部
15.下列认识不正确的是（）
A．班级目标是可有可无的
B．班集体在教育学生的过程中起着重要作用
C．班主任是班级活动的组织者
D．班委会是学生的自治组织
第八章班主任与班级管理教育理论高分题库精编16.19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（）
A．德国B．英国C．美国D．法国
17.班级管理的主要功能是()
A.实现教学目标、提高教学效率B.维持班级秩序
C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理
18.班集体形成的基础是()
A.明确的共同目标B.平等、心理相容的氛围
C.共同的生活准则D.一定的组织结构
19.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()
A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体
20.班级人际关系形成和发展的手段是()
A.交往B.学习C.锻炼D.考试
21.班集体在育人方面价值的实现是通过()
A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教学
22.班主任的经常性工作之一是设计并开展()
A.小组活动 B.少先队活动 C.班级教育活动 D.课外活动
23.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是()理论。
A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理
24.班主任了解学生的主要方法是()
A.观察法 B.调查法 C.问卷调查法 D.学生作品分析法
25.班集体内教育和教学活动的核心是()
A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队
26.下列关于班级的说法错误的是()
A.班级是学校行政体系中最基层的正式组织
B.班级是开展教学活动的基本单位
C.班级是学生从事集体活动、结交好友的场所
D.最先提出“班级”一词的是夸美纽斯
27.班主任的工作是从()开始的。
A.评定学生操行B.教育个别学生
C.了解和研究学生D.组建班集体
28.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是()
A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍
C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标
29.班主任工作的内容不包括（）
A.及时与家长沟通B.维持正常的班级秩序
C.教授学生各科知识D.组织多种多样的教育活动
30.“对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。”这属于()的班主任领导方式。
A.权威型 B.放任型 C.民主型D.随意型
31.()方式不属于班主任的领导方式。
A.权威型B.民主型C.专断型D.放任型
32.对幼儿进行健康教育和体育活动时应注重（）
A.走、跑、跳、投等基本动作的训练
B.在游戏和体育活动中训练幼儿的基本动作
C.用幼儿感兴趣、喜欢的活动来培养幼儿锻炼身体的兴趣和健康的生活态度和习惯
D.用幼儿感兴趣、喜欢的活动来训练幼儿的基本动作
33.在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的()
A.权威型B.民主型C.放任型D.迁就型
34.幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是()
A.同龄人B.社区人士C.家长D.教养员
35.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()
A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流，沟通情感
C.检查孩子的身心状况D.督促孩子完成家庭作业
二、多项选择题
1.关于班集体的概念说法正确的是()
A.班集体就是班群体
B.班集体是班群体发展的高级阶段
C.纪律松弛、涣散的班群体算不上班集体
D.不是任何一个班都能称得上班集体
E.良好的班集体有利于学生的身心发展
2.下面关于班级管理的说法正确的是()
A.班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展
B.班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理
C.班级管理是一种组织活动过程
D.班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系
E.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息
3.班级的个体化功能主要包括()
A.促进发展功能B.满足需求的功能C.诊断功能D.矫正功能
E.培养学生的社会角色的功能
4.班级管理的模式有()
A.常规管理B.平行管理 C.民主管理D.自主管理
E.目标管理
5.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即()
A.民主型B.惩罚型C.放任型D.权威型
E.监督型
6.作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解()
A.学生思想 B.学生品德
C.学生现有知识水平D.学生身体素质
E.学生的家庭
7.班主任主要的工作任务包括()
A.教书B.育人
C.指导学生课外活动D.组织学生参加生产劳动
E.与家长交流
8.班主任在班级管理中扮演的角色有()
A.法人B.教育者C.组织者D.领导者
E.权威者
9.班主任了解学生的方法有()
A.谈话B.问卷C.座谈D.观察法
E.分析书面材料
10.下列对于班主任的认识正确的有()
A.班主任是班集体的组织者和领导者
B.班主任在班集体中发挥着重要的作用
C.班主任是班级建设的设计者
D.班主任是协调班级人际关系的主导者
E.权威型的班主任领导方式有利于良好班集体的形成
11.班集体的基本特征包括()
A.明确的共同目标B.一定的组织结构
C.学生自我管理、自我教育D.集体成员之间平等、心理相容的氛围
E.一定的共同生活的准则
12.班集体的发展阶段包括()
A.班集体的初创期B.班集体的巩固期
C.班集体的成熟期D.班集体的形成期
E.班集体的发展期
13.下列关于班集体的说法正确的有()
A.班集体具有共同的目标
B.一定的组织结构是一个班集体所不可缺少的
C.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的
D.一个班的学生群体就是班集体
E.以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体
14.班级管理的内容主要有()
A.班级组织建设B.班级制度管理
C.班级活动管理D.班级教学管理
E.课外、校外教育管理
三、填空题
1.是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
2.班级组织既具有社会化功能，又具有。
3.班主任实施平行管理时，首先要充分发挥的教育功能，使班集体真正成为教育的力量；其次要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。
4.班集体是训练班级成员自己自己、自己自己、自主开展活动的最好载体。
5.班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的以及一定的活动节律。
6.班级管理体现了和之间的双向活动，是一种的关系。
7.是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
8.班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生的力量，发挥每一个学生主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
9.是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。
10.目标管理由美国管理学家提出的。
11.平行管理理论是的教育思想。
12.教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度包括学生守则、日常行为规范以
及等。
13.在学校，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为。
14.学生在班级中应该处于地位。
15.是了解学生最常用的方法。
16.班级是学校开展各类活动的最基本的组织，是按一定的、和教育要求组织起来的学生群体。
17.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、、。
18.要实行班级干部的，让每个学生都有锻炼机会，并学会与人合作。
19.班主任是班级的组织者、领导者和。
20.班主任了解学生包括对、及学生的学习和生活环境三部分的了解。
四、判断题
1.随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。()
2.班级组织只具有社会化功能，不具有个体化功能。()
3.在班级管理中班主任的作用不可忽视。()
4.正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。()
5.为了促进学生的发展，班主任应该对学生的进步置若罔闻，并随时指出他们的不足。()
6.班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。()
7.班级中的正式群体对学生的发展起着正面的影响，非正式群体对学生的发展起着负面的影响。()
8.班级管理工作是一种智慧的工作，这种智慧纯粹来自于班级管理者经验的积累。()
9.班集体是指由班级全体成员组成的整体。()
10.正确的班级组织目标能够引导班级成员全面发展。()
五、名词解释
1.班主任2.班级管理3.班级常规管理4.班级平行管理5.班级民主管理6.班级目标管理
六、简答题
1.班级的个体化功能主要表现在哪些方面？
2.简述班集体的基本特征。
3.班主任的作用主要体现在哪些方面？
4.班级管理的功能有哪些？
5.班级建设的设计包含哪几方面的内容？
6.制定幼儿园规章制度要注意哪些问题？
七、论述题
1.试述如何实行班级民主管理。
2.联系实际谈谈我国学校班级管理中存在的问题及如何解决这些问题。
3.假如你是一名班主任，你将如何培养你所带领的班集体？
4.结合实际谈谈班主任进行班级管理的主要内容。
八、案例分析
1.学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事
呢？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。
谈谈你对上述案例的看法。
2.开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任就因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
如果你是邹老师，你该怎么办？
3.小凡今年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯参加课内兴趣班活动，也不能与同伴合作及分享玩具，出现明显的不合群现象。
结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。
4.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸等。而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面。教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。 谈谈你对案例中王老师做法的认识。
第11篇：班级管理
2014年高财四班班级管理规定
为使本班学生能在一个积极的、健康的、有序的班级里学习和生活，为使班级管理制度化、常态化，根据学校《学生守则》及其他相关规定，特制定本规定。
一、严禁翻墙外出、夜不归宿、打架斗殴、抽烟喝酒、顶撞(辱骂）
教职工、故意损坏公物、偷盗、旷课等行为的发生，如有违者， 一经发现，严格按学校规定处理，轻者记过，重者留校察看直至 开除学籍，绝不姑息；
二、严禁旷操，上课迟到、早退等，违者每次绕足球场跑2圈；
三、严禁上课睡觉、玩手机（或其他电子产品）、讲话等，违者
每次罚款现金5元（或走鸭子步代替）；
四、严禁早、晚自习讲话影响他人学习、教室过道走来走去、三
五成群挤坐在一起，违者每人每次罚款5元，严重违反者再 罚走鸭子步1圈；
五、严禁各种团体活动（包括升、降旗仪式）缺席、迟到，违者罚走
鸭子步1圈；
六、严禁带零食进教室吃，一经发现罚款现金5元；
七、凡每月学生月操行考核被扣分者，酌情处以现金罚款；
八、每学期期末结束，对全勤及成绩排名前10名的同学进行表彰奖
励（实物或现金奖励）；
以上规定，希望本班同学严格遵守！
2014高财四班班委会工作职责
为加强班级建设，发挥班委会及班干部的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动班干部工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行，特制定此工作职责。
一、班委会由班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、体育
委员、生活委员、安全委员、团支部书记、组织委员、宣传委员、文艺委员组成；
二、配合班主任组织有关学习活动，交流学习经验，帮助同学解决学
习中的困难，完成学习任务，提高学习质量；
三、协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校
和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行；
四、协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉
悟、道德水平和各种能力，增强劳动观念；
五、坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护集体 荣誉；
六、关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学
习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步；
七、维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同
学之间、同学与教职工之间的团结；
八、协助班主任并组织好班会，经常开展批评与自我批评；
九、积极主动完成好学校、班主任、科任教师安排的各项工作；
十、讨论表决班上的事务。
2014高财四班班干部职责
一、班长:负责班级管理全方位的工作
1、每节课喊起立，声音要宏亮，号召全班起立，向老师问好。
2、负责管理班级日志，认真做好记录。
3、负责监督其他班委，提醒他们认真完成本职工作。
4、定期召开班委会，每周一次（可在星期天晚自习前召开），对上一周出现的各种问题进行分析、总结，及时传达班主任安排的任务等，作好记录并及时上报给班主任。
5、学会有效处理各种偶发事件，不能处理的及时向班主任汇报。
6、老师不在时，负责号召、组织全班坐好，管好纪律、维持正常秩序，进行自习。
7、负责了解班上同学的思想动态和其他情况，及时向班主任反映、汇报。
8、负责团结全班及所有班委，组织好各种团体活动，并把组织的情况及时汇报给班主任。
9、负责对其他班委的考勤及工作业绩的考核，每周一次。
10、班长有特殊情况需请假时，必须把所有工作交给副班长及其他 班委负责，确保无误。
二、副班长:协助班长完成班级管理工作
1、负责做好周一至周五全天（包括早操、早自习、晚自习）的考勤。
2、每周一早自习把上一周的“学生考勤纪律表”交给班主任审核签字，于当天中午交给学保科，并领取新的考核表。
3、如实向班主任汇报班级学生的出勤情况，并配合其他班委对违纪学生进行处理。
4、班长如有特殊情况需请假时，副班长负责接替班长的所有工作。
三、学习委员:负责课余自主学习工作
1、负责检查同学作业完成情况，督促未完成作业的同学认真完
成作业，按时把各科老师布置的作业收交给各科老师。
2、负责组织班上各种与学习有关的活动，主动帮助学习有困难
的同学，在班上营造一种良好的、积极的学习氛围。
3、负责团结其他班委管好班级纪律，建立良好的学习风气，形
成良好的班风。
4、各种团体活动协助所有班委做好相关工作。
5、各科老师需用到教学设备（投影仪等）时，必须在上课前与
当天值日生一起准备就绪，等候上课教师。
6、每次考试前，负责提前把考试学号分布情况清楚明白的写在
黑板上，提醒班上同学注意，以免临时找不到考场的情况发
生，影响考试成绩。
四、纪律委员:负责班级纪律工作
1、以身作则遵守各项纪律：课堂纪律、课间纪律、集会纪律等，
是班级纪律的模范生。
2、协助班主任、班长抓好班级的全面工作。做好班级学生纪律
方面的量化管理工作，并及时向班主任汇报班级纪律情况。
监察督促班干部完成各项工作情况，协助班主任和班长维持
班级纪律（自习课、晚自修等纪律），认真做好各种违纪记录。
3、每天上课提醒督促同学们及时就位，并协助维持纪律。
4、每日检查校服穿着情况、胸牌佩带情况、仪容仪表。
5、提醒同学们不在教室和走廊上大声喧哗、跑闹。
6、每周对班级纪律情况进行总结，对纪律管理提出整改建议。
7、发现同学有违纪现象要及时提出批评。尽可能独立处理解决
一般学生的偶尔违纪现象，对屡教不改者，向班主任汇报由班
主任进行处理。协助班主任做好违纪同学的教育工作。
8、为人公正、公平，敢于同班级中的不良倾向和坏人坏事做斗
争，工作中能既坚持原则又要注意方法，能够团结全班同学
共同创造一个良好的学习环境。
五、劳动委员:负责教室和清洁区的卫生工作
1、做好值日生安排，于每天晚自习安排好第二天的值日生。
2、监督每天的值日生确保全天教室地面无垃圾。
3、每周二下午负责监督值日生在放学后立即打扫教室卫生，迎
接检查，晚自习前要检查，确保教室教室无垃圾。
4、每天留意学校评分板，如有扣分，立即查明原因，做好记录。
5、每月组织所有班委进行一次集体劳动，主要是擦洗教室桌椅、
门窗玻璃（里面）。
6、每月最少组织一次义务劳动，指定相应同学承担。
7、负责做好各种卫生违纪情况的记录，并作出适当处理，处理
不了的及时向班主任汇报。
六、体育委员职责:负责两操工作
1、每天负责全班的早操的组织、集合、点名，提醒同学做好早
操，并对缺席同学报告老师。
2、每周一负责全班的升旗的组织、集合、点名，提醒同学按要
求穿戴整齐，要求快、静、齐。
3、每节课前到体育老师处协助进行体育课的准备工作。体育课
时，负责整队集合，向老师报告人数；领取、归还体育器材。
4、策划和安排班级的体育活动，负责好体育活动的报名、组织
及比赛工作，反映同学在体育方面的意见和要求。
5、配合班级课外兴趣活动的组织管理工作。
6、完成班主任或班长布置的其它工作。
七、生活委员职责:负责一日三餐安排及其它生活问题
1、树立勤勤恳恳地为同学服务的意识，做好班内生活管理工作，
要注意严格要求自己，以身作则，事事起模范带头作用。
2、关心同学的生活和健康，特别是住宿生的生活状况。征求、
反映同学对生活方面的意见和要求，及时向班主任和学校有 关部门反映。
3、负责宿舍的量化管理工作，发现宿舍内部及走廊未清扫干净
要加以提醒， 督促、检查各宿舍的生活情况，对于宿舍中出
现的问题能及时发现、整改，并向班主任汇报。
4、熟悉卫生评分标准。每天及时了解班级卫生评分情况，并进
行记录。熟悉宿舍卫生和纪律评分标准，每天及时了解各宿
舍卫生和纪律评分情况，并进行记录。
5、做好班主任和生活教师布置的其它工作。
八、安全委员：负责班级安全管理工作
1、每天放学后（下晚自习）负责检查本班门、窗、灯是否关好；
2、每天负责提醒同学们注意财产安全、人身安全；
3、提醒同学们在各种活动中注意安全（包括上体育课）；
4、发现安全隐患应立即阻止，并报告班主任；
5、在班委会上提出安全管理措施；
6、做好各种安全防护的模范带头作用。
九、团支书职责:负责班级宣传和组织工作
1、领导班级团支部工作。
3、完成学校团委下达的任务，策划、执行班级团支部活动。
4、收集班级团员的各种资料，收缴团费。
5、做好发展新团员的工作。
6、做好班级考勤工作。
十、组织委员：负责重大活动的组织及班干部的考核
1、协助班长组织全班参与学校组织的重大活动；
2、负责全体班干部的考核，并将考核结果交班主任老师；
3、协助团支部书记推荐优秀同学入团；
4、做好班上其它工作。
十一、宣传委员工作职责:负责黑板报工作
1、负责班级宣传工作，配合学校搞好思想政治宣传工作和形势
教育工作。
2、负责办好班级黑板报，及时、生动、活泼地反映班级风貌，
善于发现并宣传班级好人好事，批评不良现象，号召同学和
不良现象作斗争。记录参与板报工作的成员名单及加分。
3、组织班委有关部门，发动同学共同做好教室的美化工作。
4、凡遇大型集体性活动（如校运会）应负责组织同学撰写稿件。
5、组织同学读报，动员他们向校广播站、校刊投稿。 十
二、文娱委员工作职责:负责文娱工作
1、组织学校的有关文娱活动，排练文艺节目。及时发现、推
荐、动员文娱骨干积极参与学校各项文娱活动。
2、定期组织同学开展文娱活动，活跃班级的课外活动。
3、负责举办有特色、有意义的文娱性主题班会（如联欢会、晚
会等）。
4、组织全班同学积极参加学校的各类文娱活动。
第12篇：班级管理
班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。
班级教师的管理——共同制定班级工作计划，并善于总结。分工合作，责任到人。班主任要善于处理问题，不推脱，勇于承担责任；发挥特长，共同发展；加强沟通，合作无间。
班级工作计划包括：班级情况分析；班级工作目标；实施措施；重要工作安排
制定的依据：依据园务工作计划；班级实际情况；教师和其他条件
班级工作计划：各项工作重点：（包含班级全面工作，如：日常管理、教育教学、保育工作、环保教育、普通话推广、家长工作等）工作措施：（针对以上工作重点所采取的各项措施）
重要工作内容及具体安排：（幼儿园工作计划是一种导向，教师要根据幼儿园计划详细列明班级各项重要工作内容）
班级常规管理：
一、教师的榜样作用：
1、严格遵守幼儿园与班级常规
2、优雅的行为举止
二、良好的环境创设：
1、活动室要经常保持整洁有序
2、让标志与符号说话
三、班级常规管理的技巧 课室物品管理的小诀窍：建立班级物品清单，作为交接、检查的依据。班级物品摆放的位置与高度要恰到好处。按物品需要使用的先后顺序分类放好。每天设立固定的收拾课室的时间。上课用完的教具，课后要马上归位。善用值日生
让标志与符号说话：指示行走路线的标志；指示规则的标志
班级常规管理技巧：
1、对要求幼儿遵守的每个常规，要进行清晰的示范讲解
2、师幼共同制定班级规则
3、注意衔接时间的安排
4、及时鼓励、表扬
5、灵活运用多种组织形式
进行清晰的示范讲解：对自己的照顾方面的引导；在集体行为中常规的指导；社交行为的指导
师幼共同制定班级规则：采用议论法入手；情景表演引发问题；运用电教手段来展示问题
注意衔接时间的安排：每个衔接点都有老师的引导；让孩子学习等待，轮流地做事；组织已集中地幼儿进行活动
家长工作管理：与家长形成良好的关系；利用多种形式开展工作；掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道。
与家长建立良好的关系：尊重理解；平等地位；因人而宜；保持适当距离，利于工作开展。
利用多种形式开展家长工作：采用多种形式，指导家长正确了解幼儿园的保育与教育内容、方法；开展家园合作活动，提高家长教育能力，共同担负教育幼儿的任务。
掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道。了解、分析家庭情况，是做好沟通工作的前提。掌握并运用沟通技巧，是家长工作顺利开展。
沟通的技巧：倾听（复述、澄清、反馈、共情）；自我开放；准确、清楚表达（需要陈述时不要提问、保持信息的一致性、区分所见与所想、一次只重点关注一个问题）；适宜的身体语言；良好的共同态度（及时客观、共情理解、适时示弱、真诚、爱与感谢）
第13篇：班级管理
如何做好幼儿园班级管理工作
在如今的幼儿园工作中，无论是幼儿的一日常规、教育教学，还是班级班务工作，都属于是幼儿园班级管理的一部分，如何做好幼儿园班级管理工作呢？以下将是我在从事班主任工作短短两年的总结：
一、统揽全局，掌握大局。
在班级管理工作中，首先要统揽本学期幼儿园的总体安排有哪些，本学期幼儿园总的目标要体现什么。其次，以幼儿园的总体思想为本班的指导思想，拟定班级学期计划。最后严格按照学期计划进行，确保完成学期目标。
二、分配明确，责任到人。
我们面对幼儿进行一日的工作中，难免会有无数的细小且重要的事情要完成，所谓成败在于细节，所以每周我们都会开班务会议，安排本周的重要事件，并且进行分工。提前在规定完成的时间内完成，确保工作顺畅。
三、团结协作，轻松快乐。
一个班级犹如一个大家庭，无论是老师还是幼儿以及家长，我们都要学会“团结”。教师团结协作，不分你我，默契配合进行各项工作，让幼儿和老师都生活在愉快的气氛中。幼儿也要学会“团结”，做好幼儿的道德教育，“讲文明、懂礼貌”，减少幼儿之间的矛盾和摩擦。家长需要与老师“团结”，与教师站在统一战线上，促进家园共育，共同为幼儿的前期教育打好基础。
四、视班如家，乐于奉献。
作为班级的老师，就应该像爱自己的家一样爱这个班级，将班上的孩子们当做自己的孩子，将班上的老师当做自己的亲人，将班上的家长当做自己的朋友，将班里的一草一木、一分一厘都当做自己最爱的物品，这样的心态，相信你会很愿意去为它付出的。
短短两年的班主任工作，就如手中的种子一样，用心种下后，总会有收获的。虽然不丰富，但是也让我有所反思，相信通过时间的累积，收获也将越来越多吧。
班级管理之保教结合
进过近两个月的培训学习，真实让我受益匪浅，特别是幼儿园班级管理，针对班主任经验不太丰富的老师来说是非常有用的。
现在幼儿园的老师们都很优秀，无论是琴棋书画还是吹拉弹唱都样样精通，基本的技能素质都是非常好的。但是技能在好的老师，如果不能做好班级管理工作，就不能成为一名合格的班主任。所以班级管理工作是幼儿园教师必须掌握的一门重要学科。
在学习中，任老师的讲座内容十分的实用。其中生活管理和教育管理是缺一不可的，保教工作不分家。在一个班级里，生活老师的职责和教学老师的职责及分工明确，但是也要相互渗透。不要计较得失，谁需要帮助就主动支援，让整个班级就像一个团结的大家庭。
第14篇：班级管理
鹤山乡王卞小学六年级班规班法
班主任：刘宝荣
一、各种常规
（一）、一日常规
１．清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。２．每节课（包括自习课）前1分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的蹲点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。
３．每堂语文课前，积极地、全心全意地投入听说读写的活动。说文时要解放自我，心无顾忌，声音宏亮，怎么想就怎么说。
４．语文课一般要经过“自学，讨论，交流，总结，”四个环节。
５．每节课的课间按照学校规定，在走廊、操场活动不违纪。积极参加“无声日”
6做眼保健操，要求放松，入静，全身心沉浸在保健操的音乐里，取穴位准确，节奏明快。
7．第二节后，除值日生外，都到操场活动站队做课间操，做到快、静、齐，课间操必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交2００字的请假条。８．中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边地看书。不背英语，背其它学科知识点亦可，但决不许边骑自行车看书。
9．中午两小时要求在家做作业，休息、午睡，反对早到校。
10．临放学前，服从体育委员指挥，
11．每天写一篇读书日记，老师和日记负责人布置题目时，必须完成布置的题，无统一布置时可自由选题。
12．按要求完成量化作业：语文１页，数学２页，英语1页，社会１页，科学１页，语文作业均由每位同学根据自己实际情况确定。
13．每天早晨要用５分钟时间规划一下当天共有多少项任务按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量。
14．做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。
15.每天利用课余时间自行打扫自己的卫生区，做到效率高，用时少。
16．晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少名闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点“三闲”的具体措施。
（二）、一周常规
１．周一参加学校升旗停工按学校要求统一着装。轮到班级值周时，班长写国旗下的献词，并指定护旗人，升旗人及献词朗诵人。
2．每周周一班长主持班会 ，值日，值周班长总结。
3．每周语文课堂上至少要搞一次竞赛，或看认读得快、写得快，或看认背得快。
4．每周有一次练钢笔书法的时间，安排在语文课堂上进行。
5．周五班级图书柜橱向同学们开放，大家选书后在班级图书管理员处履行借阅手续。
6．周五放学前，全班同学选举本周说闲话最多的同学，或比上星期有进步的同学，或选举有较明显违纪的同学，或选举促进同学们学习的同学。
第15篇：班级管理
八
（五）班值日班长职责（实行稿）
1、每天一个值日班长，值日班长必须在6：40到校，下午5：00离校。
2．值日班长要做到以身作则，公私分明。
3、检查出勤，登记迟到、请假名单在《值日日志》 4.记录迟到学生名单。对迟到的同学提出批评并做记录，对缺课人员问明原因。
5、检查座位卫生，登记特别脏的同学位臵于值日日志 6．要书写好当天的值日人员，功课安排及其它重要事项。督促科代表写作业于黑板上，维持班内纪律。
7、负责当天班级各项事务，记录当天违纪学生的名单。督促当天值日生值日，做好班级的日常维护工作（关好电灯）等
8、自习课的时候，坐在讲台上（老师不在教室），维护自习课纪律，带领同学做好学习工作，对自习课说话的同学予以批评指正，对不改正的同学予以记录。
9、维护课间纪律，监督并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为；课间提醒值日人员及时擦净黑板，敲净黑板擦，擦净整理讲台。 10.督促值日生搞好卫生工作。保证黑板讲台清洁（两盒粉笔、两只粉笔擦整齐摆放于讲台右上角），地面干净，桌椅摆放整齐，窗台干净无污渍，垃圾倒清。
11、协助卫生委员搞好卫生的督促的工作。发现地上有纸片或其他赃物，谁的座位谁负责，并及时征求班长或班主任老师对班级卫生的意见。
12．起立维持课前准备的纪律，提醒学生做好课前准备，提示一次无效者做好记录并按班规处理。
13．检查课间文明活动情况，提醒大声喧哗、哄闹学生，提醒一次无效者按班规处理。及时、认真填写班级日志，在第二天到校交给下一任值日班长。并提醒下一个值日班长，向下一个值日班长提出建议。
14、督促同学们做好眼保健操，两次眼保键操时，在班级检查，若发现眼保健操不认真的同学，予以批评。对不改正的同学予以记录。
15．负责当天老师缺课的叫唤或坐班工作，维护班级纪律与学习氛围。
16．常务班长有权监督值日班长工作。
17，写值日日志写不下于100字的感想（可记录班内趣事，坏事，令人深思之事）
18，放晚学后交《值日日志》到胡松明处
备注：
1、值日班长每人都要当 ,决不漏掉一个,放学时，全班同学共同评议值日班长的工作。
2、常务班长有权监督值日班长工作。每天喊“起立”工作，仍由常务班长担任。
3、若值日班长的工作很不认真或明显袒护或打分不公，当天的打分一律作废。并按规定对值日班长进行相应的扣分。情节严重者，三年不得担任值日班长。
4、以上为实行稿，在以后会逐渐的进行补充和修正。
文娱委员职责
1、负责课前一支歌的确定、起调和歌唱。2、负责每周一歌的选择或审定，指导每周一歌的教歌人完成任务。
3、负责班级有歌声的活动，负责课前唱歌的所有人的坐姿（做坐如钟）和目光所视的方向（黑板正中央）。
4、负责一些节日的文娱节目活动的编排和新年联欢会的编排、导演工作。
卫生委员工作职责
1、与其他班级干部密切配合，形成协调统一的干部管理共同体，共同管理班级，促进班级文化的建设。
2、负责指导本班卫生扫除工作的指导工作，并布臵、检查工作，负责检查各项卫生工作的落实。对认真的给予表扬，不认真的及时给予批评。
3、
负责卫生区、教室、走廊、垃圾桶的任务分配工作。
3、负责卫生的保持，并制定明确的管理措施提交班级。
4、负责学生的服装、发型、零食等各项工作的检查。
5、
单车摆放检查过关，不合格要求重摆。
6、负责班级各项卫生工作承包的分配，并及时地检查和督促，可以成立检查小组，帮助检查各项卫生工作。
科代表职责
1、自己要学好，严格要求自己，不怕老师，首先自己要成绩好，名列前茅，树立威信。
2、帮助同学想些背熟概念的好方法。
3 及时协学习组长检查老师布臵的作业，督促同学不要抄袭。 4 把同学对老师的反映要及时告诉老师，如老师上课速度快慢问题等。 5 小助手帮助老师，维持纪律，课代表的桥梁作用要拉近师生的距离。 6 请老师把重点说一边，或找老师划重点，再划给同学。 7 把老师讲的重点写下来，有空贴出来，让大家参考。 8 课代表送本子、取本子要及时。
9 课代表要帮同学阶段性地复习。比如默写等。
10英语课代表希望能带领大家领读单词和课文，并抽时间默写。 11课代表能经常帮助同学默写概念。
12课代表帮助大家前后联系、不懂的知识点要帮助大家查书 13课代表要摘记课文的重点或老师的重点，临考时大家传阅，也可以作为老师出考题的提示和参考。
14明确本科作业的种类。将当天老师布臵的作业在黑板上标出以示提醒。
15应及时领发作业本，并协助老师搬送教具到教室。课后及时送回或转送下一班教室。
16交作业必须及时，每天早上第一节课前必须交齐作业（如确不能按老师规定时间完成则应向老师说明）。 17解同学作业完成情况，并记载好作业记载本，连同作业簿一起上交给任课老师。并将专职副班长汇报缺交作业名单。
18向任课老师反映同学们对作业多少的要求，或学习上不懂的地方。
19、各课代表应该作为同学们的榜样，首先自己要及时完成，上交各科作业，并杜绝抄袭作业的现象发生
20、老师外出未布臵作业，课代表应根据本科实际适量布臵作业。
21、按要求布臵、完成早读任务。
22、
及时收集同学们对教师的意见和建议，并及时向教师反映。如果教师请假不能上课，负责本学科学习任务的布臵和督促全班同学的学习。
副班长的职责
1、管理的理念：管理是一种服务，管理是一种促进，管理是一种文化的形成，管理是一种价值的提升。管理要理解、尊重、宽容、要以人为本。管理要以理服人，要通过自己努力建立起真正的威信。
2、与其他班级干部密切配合，形成协调统一的干部管理共同体，共同管理班级，促进班级文化的建设。
3、及时了解全班同学的生日，及时与班主任和其他班级干部一起，以丰富多彩的形式为每一位同学祝贺生日。
4、班长不在时，代理班长的职责。
5、完成班长交给的各项任务。
6、领导体育、卫生、生活委员，及时与学校值周的师生取得联系，征求值周教师对班级各个方面工作的意见。分析每周班级各项活动在全校的位臵，对值周者扣分的项目，与班长、班主任和其他班级干部一起分析原因、找到改进措施。
7、创造性地开展工作，把分管的工作精细分解成若干部分，对每一部分进行精致化管理。
常务 班长职责
常务班长职责包括八字：范围、记录、沟通、总结。
1、管理的理念：管理是一种服务，管理是一种促进，管理是一种文化的形成，管理是一种价值的提升。管理要理解、尊重、宽容、要以人为本，要以理服人。
2、准确了解学校和班主任对班级的要求，并及时地传达学校和班主任对班级的要求，组织同学把要求落到实处。
3、全面负责班级学生各项活动的开展，在为学生服务的过程中提高自己的管理水平，与班主任一起建设积极向上、凝聚身心的班级文化。帮助副班长、值日班长开展工作。与其他班级干部密切配合，形成协调统一的干部管理共同体，共同管理班级。
4、
协助班主任做好班级日常管理工作，组织好各项活动的开展；
5、在班主任在学校时，及时听取班主任对班级管理的意见，积极协助班主任开展管理工作；班主任不在学校时，代理班主任的职权，及时处理出现的问题。
6、自觉接受班级的监督，虚心接受他们和其他同学的意见和建议，改进自己的工作，更好地为班级服务。
7、经常向班主任汇报工作，积极与班主任交流，反馈班级管理的情况，尽心尽力强化班级管理；
8、关注学校对班级的各项考核结果，并及时汇报给全班同学和班主任，针对考核中出现的问题，与班主任和其他班级干部一起找到有针对性地整改措施。
9、负责组织班委会成员开展工作，定期组织召开班委会，并做好会议记录。
10、负责班级日誌的记录，尤其要做好班级活动及班会的记录
11 督促轮值班长积极开展工作
12 班主任不在时全面负责班级各项工作
班级管理常规
1、人人都要以“班级因为我而精彩，我因为班级而自豪”进行班级生活，每一个人都能找到自己的价值并感到自己在班级中很重要。
2、做事要以不妨碍别人为最基本原则，要理解、宽容别人，以自律为主，他律为辅。
3、无论做什么事情都要先做好计划，而后根据计划来进行，避免盲目地做事情。每人每周都要做一个比较详细的学习、生活等方面的计划。
4、每天由值日班长对班级的学习、卫生、纪律、体育、生活等方面进行总结。每周由班长对全班学生的学习（态度、作业完成情况、帮助别人进步情况、自己的学习进步情况）卫生、思想、与同学相处、帮助他人、对班级的贡献、违纪进行综合评定，评定结果及时张贴出来。
5、每周评选纪律模范、卫生标兵、学习明星、道德楷模、优秀学生干部、优秀团员、三好学生等，并把评选结果及时公示出来。
6、各个学习小组要建立自己的管理监督体系，每一个小组就是一些学习共同体、管理共同体和生活共同体。每一个成员都有责任和义务对小组提出合理的意见和建议，促使共同体的完善与发展。各个小组之间以及小组成员之间的关系以合作为主、竞争为辅，竞争时要实现竞争双赢。
7、教室是学习的地方，要保持安静不能打搅他人学习。教室内的桌凳要摆放整齐，每天有专人检查。
8、有事要请假（以最为方便、快捷的形式），禁止无故迟到和旷课。
9、建立学习共同体，考核进步不仅要考核个人，更要考核个人所在的学习共同体。
10、课前准备要充分，不仅要把有关的课本和其它学习用品准备好，还要把有关的知识、心理、能力等方面也准备好。
11、教学楼上文明活动，禁止打闹。
12、无论是在校园内和校园外，见到老师都要主动问好。
13、在校园内任何地方见到纸片、塑料袋等垃圾要主动捡拾起来，自觉保持环境卫生。
14、每一节课前3分钟要坐好，全身心地投入唱歌。唱歌时要坐直身子，目光注视黑板中央，并想象着歌词中所描绘的景象。
15、课前全面作好学习准备，主动读书学习。读书多联系、多思考，把知识的价值最大限度地体现出来。
16、做操，1~2分钟后站好队伍，整队时要快、静、齐。跑步时要相互照顾，前后左右标齐，仍要保持安静。
17、善于充分利用一切零散的时间进行讨论交流学习，如在三餐后、中午等其他许多零散的时间。
18、每天坚持用心读书，在把课本充分读懂、读透的基础上，可以适当地阅读一些课外读物。
19、按照要求完成量化作业，坚持今日事今日毕。
纪律班长职责：
1、范围：负责班级自习纪律、集队纪律、两操纪律、课堂纪律、劳动纪律等。
2、纪录：操作班级纪律常务簿。
3、沟通：与纪律上有问题的学生进行有实效的沟通。
4、总结：班会课对上周工作做详细书面总结，但总结要经班主任预审，总结完毕交班主任。
5、复制：将纪律常务班长的职责与优秀做法向下一任接班人复制。
学习班长职责
1．在学习中，学习委员应起到标兵作用，努力提高自身综合素质。
2．协助任课老师课间整理作业，找出未交者，报出名单。
3．课后能起到桥梁作用，向任课老师反映同学们学习中的难点，向同学们传达老师的回复。
4范围：负责班级早读、晨读、午自习、课堂学习情况等。
5纪录：操作班级学习常务簿。
6沟通：与学习方面有问题的学生进行有实效的沟通。 7总结：班会课对上周工作做详细书面总结，但总结要经班主任预审，总结完毕交班主任。
8复制：将学习常务班长的职责与优秀做法向下一任接班人复制。
小组长：
1.负责组员作业的收交,课文的背诵。
2.对小组成员作业得好情况进行登记， 对小组成员背诵情况进行评定并做好登记。
3.带领本小组同学努力学习，积极向上，互帮互助，相互监督争当优秀小组。
团支部书记职责
团支部书记是支部思想政治工作的第一负责人，首先要在思想上时刻同学校保持高度一致，严格要求，认真部署，使自己所负责的工作符合校团委的要求。及时了解同学当中的思想动态，把握方向，并配合班长管理班级的各项事务。
1.负责组织全班共青团员开展各项活动，按时完成校团委布臵的各项任务。
2.协助班长管理好班级各项工作。
3组织协调各支委的工作，每2周召开支委会议。 4组织年度团员民主评议工作。 5组织年度评优工作。
第16篇：班级管理
班级管理
一、班干部是班主任的得力助手，选好班干部，不仅能培养所选出班干部的责任心就能减轻班主任的负担，选拔条件：
1．学习优秀 2．认真负责
3．团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神。 4．要有一定的组织能力和威信。
二、矩阵式管理：
利用矩阵式管理让学生能做到事事有人干，人人有事干
三、班委述职：
班委述职是指让每个班委总结一下上一周自己的工作，讲述自己的工作成绩，和上一周存在的问题以及应该采取的措施。
四、积分制管理：
把拓展活动课的积分制延续下去，运用到日常的班级管理中，严格按照班规定下制度和积分，一周一总结，胜的组会得到一定的奖励，输的组会得到一家的惩罚。
五、多和学生、家长沟通
班主任要学生与每一位学生，每一位家长交流，让学生能够感受老师对他们的爱心，让每位家长都能感受老师的关注或重视。
六、要对学生付出爱心，耐心和细心
用真情去感化学生，用真心去教育学生，我想会收到意想不到的效果。
第17篇：班级管理
一年级班级管理措施及细则
一年级生活是孩子从幼儿园进入小学阶段最重要的一堂课，因为幼儿的主导活动是游戏，而小学生的主导活动是学习，幼儿园的学习生活是以游戏为主，而进人小学以后，则是以课堂教学为主，小学一年级教学目标、教学环境、教学方法、教学组织形式与幼儿园教学有着根本的不同。因此，我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。
（一）班级管理制度化
在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。
（二）班级管理民主化
班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。
（三）班级管理个性化
注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则
（四）班级管理主体多元化
在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。
（五）、班干部职责
班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。
副班长：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。
学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。 生活委员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生情况主动与相关老师联系
劳动委员：负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。 体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理编辑体育队伍。
文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。（文娱委员每学期必须组织一次班级文艺活动）
宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。 班级管理具体细则
一、宗旨：加强班级的规范管理，促进学生行为由规范向养成提升，提高学生的综合素质，进一步推进班级文化的建设。
二、具体办法：
建立班级管理量化考核制度，每月考核，分项进行考核，并定期评比。
1、考核由老师和各班委共同评定。
2、本项得分直接记入个人考核得分。
三、扣分细则：
一、早自习
1、迟到1人次扣0.5分；
2、未佩带领巾标志1人次扣0.5分；
3、个人卫生情况差1人次扣0.5分；
4、到处乱跑1人次扣0.5分；
5、大声吵闹1人次扣0.5分；
6、干扰他人早读1人次扣0.5分；
7、早读情况特别好可酌情加0.5－1分。
二、眼保健操
1、1人未做扣0.5分；
2、做操时说话1人次扣0.5分；
3、做操时出教室一人次扣0.5分；
4、做操时窜桌1人次扣0.5分；
5、做操情况特别好可酌情加0.5－1分。
三、课间操
1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0.5分；
2、到达指定地点未按要求散开扣0.5分；
3、队伍排列不整齐0.5分；
4、班主任或副班主任未到位扣0.5分（特殊情况除外）；
5、学生未参加课间操1人次扣0.5分；
6、领操质量差扣0.5分；
7、学生做操懒散，动作不规范1人次扣0.5分；
8、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣0.5分；
9、上下楼梯拥挤，造成不良影响视其情况扣1－5分；
10、课间操情况特别好可酌情加0.5－1分。
四、课间活动
1、未在指定区域活动1人次扣0.5分；
2、上下楼梯未靠右行走1人次扣0.5分；
3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏1人次扣0.5分；
4、不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣0.5分；
5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣0.5分；
6、攀爬阳台、翻窗1人次扣2分；
7、不爱护花草，公物视其情况1人次扣0.5－1分；
8、出现打架等不安全现象1人次扣1分，造成严重后果扣2－5分；
9、课间活动安全、文明、有意义可酌情加0.5－2分。
五、清洁卫生
1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0.5分；
2、讲桌椅上凌乱无序扣0.5分；
3、地面不整洁扣0.5－1分；
4、瓷砖未擦干净扣0.5分；
5、天花板上出现蜘蛛网扣0.5分；
6、门窗、玻璃不干净扣0.5－0分（靠教学背后一侧除外）；
7、花坛内未清扫干净扣0.5－1分；
8、出现卫生死角扣1分；
9、垃圾未倒扣0.5分；
10、随地乱扔垃圾一人次扣1分；
11、蓄意破坏环境卫生1人次扣2分；
12、打扫并保持良好可酌情加0.5－1分。
七、路队放学
1、未在规定时间内组织学生放学扣0.5分；
2、提议委员未按时到位组织扣0.5分；
3、队伍不整齐，精神风貌差扣0.5分；
4、路队纪律差，秩序混乱扣1分；
5、过马路的学生擅自过马路一人次扣0.5分；
6、放学期间发生打架等不安全事故视其影响扣1－5分；
7、路队放学特别好可酌情加0.5－1分。
第18篇：班级管理
（点击）班级管理-----由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。
班级管理包含：日常的教育教学活动、班级常规管理、教师沟通交流、环境材料创设计和班级日常琐事五个内容，在此，我只针对以下三点进行阐述。
（点击）班级教师的管理，（点击）班级常规的管理及（点击）家长工作的管理 （点击）首先让我们来了解一下班主任对班级管理的重要性
十余年来，通过管理幼儿园班主任的工作，我深深体会到班主任对班级管理的重要性，下面结合我园的实际情况，理论联系实际，与大家共同分享幼儿园的班级管理经验。
（点击)
一、重视班级管理，认清班主任工作的职责。
一直以来，我们都强调班级管理的重要性，每月所举行的精神文明先进班评比，其目的是通过评比活动，使各班管理水平有所提高，同时经过师生的努力，共同创设安全、和谐的幼儿园环境，促进幼儿全面发展。
幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理（如配班老师和保育员），又有对不同个性幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要班主任具有比一般教师都要强的多种能力：首先，要有凝聚力。一个合格的班主任，能够使本班人员与自己一道为实现班级目标而努力，相互间能团结一致，和睦相处。第二，在班上发现问题时，具有应变能力和解决问题的能力，使班级工作不断完善和不断地改进。第三，具有处理各种关系及矛盾的能力，如班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、本班与家长之间的关系、家长与家长之间的关系、与其他班级之间的关系等等。
（点击）
二、良好班风的形成，与班主任的管理关系密切。
可以说，有怎样的班主任，就有怎样的班级，有怎样的班级，就有怎样的幼儿。为什么有些班的幼儿特别讲卫生，懂礼貌，有些班的幼儿不讲卫生，到处扔垃圾，不懂礼貌，有些班常规很好，不论参加任何活动都有组织、守纪律地进行，而有些班给人感觉幼儿自由散漫、不受约束，秩序很乱。当举行大型活动，班级管理的效果对比会更加明显。也就是说哪个班精神面貌比较好一些，家长和老师们都心中有数。良好的班风可以说是一种精神风貌的体现，也可以说是一种座右铭，一种共同的目标。它是无形的，却又无处不在，良好的班风，它可以使每个幼儿，到班级的每个教师、家长都能积极主动、充满干劲地为班级服务。
（点击）
三、班级工作既要务实、创新，又要与时俱进。
每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要根据社会的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。
（点击）
四、班主任要带头树立为家长、幼儿服务、为班级服务，为幼儿园服务的意识。
班主任一方面是班级领导之一，另一方面又是幼儿园一个普通教师，对班级工作要有任劳任怨、无私奉献的精神；要通过自己的行为和作风，影响同班的老师、保育员热情服务于幼儿和家长，要让本班每个幼儿在原有基础上取得进步、让家长感到满意。只有树立了这种服务意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿和老师能够当家作主，真正地做到师生共创良好的班级环境；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系，让师生感觉到班级家庭的温暖，才能不断提高工作质量和效益。
（点击）
五、班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。
首先，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面， “该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的，不要唯我独尊，不要高高在上；鼓励同班教师都要积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友关系、合作关系。
其二，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展。既要作好幼儿的非智力因素的培养工作（如道德行为、交往能力、日常习惯养成等等），又要认真承担学科教学工作，与本班教师一道，共同履行好教育管理的职责，促进幼儿全面和谐地发展。
（点击）
六、在日常工作中，既要共同合作，又要明确职责。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，互相帮助，才谈得上是成功的合作，这样一来，工作也不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。如主题教学，界限太清也不行，不分彼此，职责不清也不行。
（点击）
七、要树立良好的道德修养和师德师风，努力创设一种相互尊重、平等和谐、民主团结的育人环境和良性的竞争环境，应做到以下几点：
（点击）
1、待人接物要以“和”为贵，宽容大度，严以律己。这是班主任最主要、也是最基本的素质修养。
2、做班主任要有自信心，也要经常自我反省。
首先作为班主任要相信班级每位员工都有能力把工作做好、做出色。同时自己也要具有自信心，这样才会使班级管理工作更上一层楼。但自信并不代表自负，如果发现在班级管理过程中存在漏洞和问题，我们也要自我反省，学习别的班级好的做法，及时调整和改进管理工作；并常常自查，自己发现在管理幼儿和教师过程中存在的问题。只有不断反思，不断协调和改进，班级工作才会不断地向前发展。
3、为人要谦虚好学，要以欣赏的眼光看待别人，不要只挖别人的短处，也要看到别人的长处，学习别人的优点，改正自己缺点。与同事间建立一个平等、和谐、民主的工作环境，相互学习，相互促进，共同提高。
（点击）教师之间的协调和管理
能成为同班老师那应该说是一种缘分，同班老师就是工作中的夫妻，分工不分家。
当今社会不仅是个竞争的时代，更是个合作的时代，任何人都不可能离开别人而孤立存在，合作已成为时代的特征。因此，在强调个性、自我的同时，更强调合作、团队精神。幼儿教师队伍需要的不仅仅是单独一个人做好一件事的能力，还需要跟一群人一块做好一件事的能力，需要把“蛋糕”做大，把事业做大。故而，如何培养教师的协调能力，也是管理中十分重要的一个环节。
（点击）
一、处理好关系。
要搞好班级工作必须要处理好同班老师的关系，例如，在与同班老师沟通时，要用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。
（点击）要精诚团结，班内教师要共同配合
团结是合作的基石，一个群体团结了，就没有干不好的事情，也没有攻不破的难关。俗语说：“人心齐，泰山移。”团结的关键在于每个人都要摆正自己的位置，明确个人的能量是有限的，只有团队携手才能够把蛋糕做大；明确人人之间要坦诚相见，真诚相待，相互支持，风雨同舟，努力营造良好的团队精神，始终保持同心同德谋发展，精诚团结干事业的合力。 在班级常规管理过程中，三位老师要目标一致，相互配合。户外活动时，老师之间在活动前要统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，老师之间也要分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。
（点击）要互相包容，要学会合理安排分工、有效合作
俗话说，“人非圣贤，孰能无过”，特别是在一个集体共事，难免会有一些磨擦，结下一些怨隙。这些问题处理好了，对我们工作有益；处理不好，就会影响到我们的工作。面对这种情况，我们提倡宽忍为怀，提倡同事之间的和气坦诚，提倡同志之间在相互关怀、相互砥砺的基础上指出对方的缺点和不足，提倡同事之间闻过则喜，有则改之，无则加勉。提倡互相包容绝不是无原则地包庇，这一点一定要正确对待。 三位同班老师都要主动承担任务，不斤斤计较，商量着安排好班上的工作，班内工作都有三位老师共同完成。一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，各位教师除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。
（ 点击）要与人为善 与人为善，可以团结更多的人，与人为善能够更好地完善自己。工作中，要做到善待领导，善待同事，善待幼儿、家长。要设身处地，多从他人的角度考虑问题；要避免以己之长比别人之短；要善于用别人的观点和感受来扩大眼界，丰富思想。只有这样，才能够创造出和谐的工作氛围，才能够增强整体的亲和力和凝聚力，才能够高效率、高标准地做好教学工作。所以，每个教师都要注意自己的角色地位，不断进行必要的调节，适时地作出改变。，班主任与副班教师之间，青年教师与中老年教师之间，教师与行政人员之间，在思想上要互相帮助，业务上互相学习，工作上互相配合，人格上互相尊重，生活上互相关心，形成良好的教育群体，做到团结一致，团结互助，平等待人，加强交流，取长补短，总结经验，避免矛盾，互相尊重，切忌嫉妒；并肩作战，共同努力，齐心协力，做好工作。
（点击）
二、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者
开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此两位老师都要持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园老师都在班，方便家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你。
（点击）
三、做好有效率的班级计划
搞好班级管理工作要“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划，比如在开学初两位老师要认真仔细的作计划是学期工作的重要条件，为将要发生的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡水来土淹”。再说，环境创设，要两人商量讨论有一个大致的方向，然后一起收集资料。再如，班级的常规，一定要做到心中有数，开学的时候就让孩子按照要求去做，孩子就会觉得这是一种习惯，不会产生压力，如果常规一开始没有固定好，就很难把他们不好的习惯纠正过来。因为他们已经习惯了不好的习惯。只有一开始就固定下来，然后不要随意的改变它。孩子自然而然形成了一个模式，形成了固定的一日作息习惯。
总之，班级工作既要务实，又要创新；同班老师既要互相合作，又要明确职责。我相信各位教师都有自己独到的方法。
下面我们来说说班级常规的管理，经常会有年轻的老师对班级幼儿的常规管理提出这样或那样的困惑，·不是说应该充分尊重幼儿的意愿吗？为什么还提那么多要求让他们遵守呢？
·常规都包括什么呀？到底哪些时候该要求，哪些时候该放手呢？ ·班级的常规好是不是班级的纪律就很好呢？ ·那么小的孩子有必要管那么多吗？太限制孩子了。
·除了让班级有秩序以外，培养常规对幼儿还有别的作用吗？等等。。。。。。。
（点击）其实班风班貌的塑造离不开良好班级常规的培养，而常规的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，并积极地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐渐成长为遵守常规的小小文明人。结合工作实际，我们一起来谈谈常规的培养。
（点击） 首先我们要理清什么是常规
常规从字面上解释是指幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。。我理解的幼儿园常规是指幼儿在幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规范，（点击）包括生活常规、游戏常规、学习常规。
（点击）为什么要建立常规
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。应该说，常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需的规定，只有做到既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形成良好的常规。良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发展，都具有积极重要的意义，它能够保证幼儿的安全，建立良好的班级活动秩序，有助于培养幼儿的良好习惯，还能够促进幼儿自律能力的发展。因此，幼儿园班级常规的建立是非常有必要的。
（点击）培养常规的基本方法
孩子的年龄不同，能力、经验、学习方式、发展水平都存在差异，因此教师在培养班级常规时要针对具体情况，采用不同的策略方法：
1.榜样激励法
榜样激励法是根据孩子“爱模仿”的年龄特点，强化一些孩子正确的行为，以此来激励其他孩子向他们学习，以他们为榜样，从而教育影响孩子的一种方法。如，冬天到了，迟到的孩子越来越多，老师对来得较早孩子进行表扬和奖励，这样可以激励其他孩子向这些孩子学习，能准时来园。
2.表扬强化法
表扬强化法是指通过及时的表扬，强化孩子良好的行为，使孩子感受到自己的优点和进步，从而巩固其良好的行为。如，小班孩子的自理能力比较弱，当孩子学会自己穿衣服时，老师及时在集体面前给予表扬，并送给孩子一个小小的礼物，强化其良好行为。
3.环境育人法
环境育人法是指将常规要求以图画、照片、图示等形式展现在孩子面前，用来提示孩子遵守常规的一种方法。如，在图书角张贴孩子安静看书的照片，在洗手的地方将幼儿正确的洗手过程拍下并将照片贴出，使幼儿在环境的熏陶下自然养成良好的习惯。
4.巧妙引导法
巧妙引导法是指教师运用比较生动形象、风趣幽默的语言，引导幼儿理解并遵守常规的方法。比如当孩子吃饭掉米粒时，我们可以说：“哎呀，小公鸡要来找漏嘴巴喽，快把米粒吃干净！”
5.儿歌巩固法
儿歌巩固法是指将常规教育内容寓于朗朗上口的儿歌中，通过反复朗诵，达到巩固的效果。如在培养幼儿上下楼梯常规时，可以在日常生活中带领幼儿反复朗诵儿歌“小朋友，下楼梯，一个一个不着急，你不推，我不挤，开开心心做游戏„„”，以此帮助幼儿养成安全上下楼梯的习惯。
6.问题讨论法
问题讨论法是教师与幼儿针对班级常规中存在的问题，共同进行分析、讨论，从而改进常规的一种方法。这一方法适用于大班和中班幼儿。如玩大型玩具时的推推挤挤、玩区角游戏时的争抢等，教师可以和幼儿一起分析其中存在的危险与后果，共同制定玩的方法、规则，逐步养成良好的常规。
（点击）培养常规时应遵循一定的原则
1.平等性原则
在班级常规的培养过程中，教师要充分尊重幼儿的主体地位，与幼儿建立平等的师幼关系，让幼儿亲自参与常规的制定，尤其是中大班的幼儿，完全可以和他们共同探讨班级生活中的安全隐患、生活中的烦恼，一起想办法解决发现的问题，制定相应的规则，并参与规则执行的评价，从而真正调动幼儿遵守规则的自觉性。
2.一致性原则
良好的常规要经过反复的强化，最终才能转化为幼儿的一种习惯。因此，在常规的培养过程中，切忌“三天打鱼，两天晒网”，不能时而强化，时而淡化，同班的老师、保育员之间要相互沟通，形成一致的要求，这样的常规培养才能让规则内化，形成教育的合力。
3.适宜性原则
在幼儿的常规培养过程中，要根据不同年龄幼儿的身心发展规律，采取最适宜自己班孩子的方法，这样才会使常规培养取得最佳的效果。如小班幼儿不吃胡萝卜，我们可采用角色扮演的方法，对孩子说：“小白兔最爱吃胡萝卜，我们一起学做小白兔，大口吃掉胡萝卜。”而对大班的孩子，我们则可以通过了解胡萝卜的营养等方法使他们愿意吃胡萝卜。
4.示范性原则
“身教重于言教。”对年龄小的孩子更是如此。我曾看到以下一种现象：当幼儿午睡时，个别幼儿在说话，这时候，带班老师直着嗓子说：“XX小朋友不要说话”。殊不知，她的这句话既影响了其他小朋友的休息，更让幼儿产生疑惑：老师不也在大声说话吗？因此，当老师要求孩子做到进寝室要安安静静，自己首先要安静，即使要管理，也应该悄悄地个别要求，为孩子做好示范，这样孩子才会以老师为榜样，不断进步，逐步形成良好的班级常规。
良好班级常规的建立是一种日积月累的工作，我们既不能操之过急，也不能时紧时懈。只有充分了解本班孩子的特点，运用科学的理论和实践的经验，探求最适合的做法。相信只要有心，一定能让常规这个法宝运转自如，帮助自己更好地开展各项活动。
幼儿园的幼儿教师工作面对的环境和人是比较单一的，其中包括幼儿和家长这两个群体。其中，家长工作又是幼儿园工作中的重中之重，所以今天我就“家长工作”这个话题来谈谈自己的几点看法。
（点击） 家长工作可以概括为两大方面：一是家长工作的重要性，另一个就是家长工作沟通的艺术方法
首先说一说家长工作的重要性：家长，对于我们幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。为什么说它特殊呢，是因为虽然我们幼儿园是面向幼儿，以幼儿为主体的教育单位，但是在教育幼儿的过程中，如果少了家园共育这一步，那我们的工作将会很难开展，而且对幼儿的教育也将不能持续下去。家长群体的庞大是显而易见的，一个孩子最少有两个家长，有的甚至再加上祖父母等非直系亲属，所以也可看出家长资源是非常丰富的。如果我们善于利用家长资源，那么不但幼儿的家园共育工作会做的很出色，而且也可以帮助老师解决很多棘手的问题。
（点击）那么该如何做好幼儿园家长工作，从以下几个方面入手： （点击）
一、用真诚去感动家长。
想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你。在以后的交流中也愿意主动告诉你一些孩子在家的表现。此外，幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞，无论怎样，事情是大是小，只要是幼儿受伤的，老师都应该向家长如实的交代事情的经过，不得隐瞒。也许只是一件很容易很简单的事，可将小事化无，但由于老师的隐瞒，将会使事情变得更加棘手。打一比方：一幼儿在玩的时候不小心摔倒了，当时嘴里就流血了，老师就让该幼儿喝了口水，漱了漱口，然后在没注意该幼儿的反应，在离园的时候也没向家长提起，正好是星期五发生的事，到周末，家长发现幼儿的脸肿了，便带幼儿去医院检查，结果伤口发炎了，摔破的地方缝了五针。虽然伤口在里面，但是会影响到该幼儿的嘴部张力。试想如果哪天老师给家长说说、带回家多注意孩子的反应，也就不会发生这样的事了。因此，教师要如实向家长交代事情的经过，不得隐瞒。 （点击）
二、肯定孩子的优点，赏识每一个孩子，使家长获得心理的愉悦。
这种肯定幼儿优点的交流，能使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，并主动向老师说孩子在家的表现。其中有一些不足的地方，希望得到老师的指点和帮助。这样促进了老师与家长之间的感情，家长会喜欢、主动和老师交流，有利于做好家长工作。每一位家长，都希望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比高兴，比自己的了大奖还要兴奋。对于刚入园的新幼儿来说，一下从家到幼儿园有种种的不适应，在家什么都有家长来完成，可在幼儿园就要自己完成，比如穿衣服，经过学习锻炼，幼儿就学会自己穿衣服，在离园时，就像家长说：“您的孩子真棒，今天学会了自己穿衣服。”你会看到家长立马高兴起来。 （点击）
三、家长分类管理。
对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应坐到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要视他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。比方幼儿在玩玩具时，因坐得太近碰到了眼睛，老师没有注意幼儿的反应，在被接回家后，妈妈就打电话问老师，情绪特别的激动，主班老师一边解释一遍道歉，并让第二天带到幼儿园做处理，老师多次主动打电话道歉，第二天妈妈来时说话态度也改变了很多。虽然家长各自身份不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子。 （点击）
四、老师应树立正确的家园沟通观念和方法。只有树立正确的观念和方法才能更好的进行家长工作。
首先，要坦然面对、正视不足，要经常观察、学习，同样的一件事情，别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性的选择沟通的时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，正视自己的不足，不断进取。
其次，要学会找到优势，抓住关键。就得心应手了。再次，要学会在日常的生活中，积累储备情感。
总之，家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围，更好的进行幼儿园的家长工作。
（点击） 教师如何和家长沟通成了教师家长工作中重要内容。如何进行沟通呢？
幼儿教师在与家长进行沟通、交流、互动过程中的说话方式，直接影响到与家长联系的成功与否，同样的一句话，用不同的方式说出来，收到的效果就大不一样。因此，要与家长和谐互动，幼儿教师必须灵活的运用语言。首先要做到：
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一、态度要热情、谦和、诚恳
幼儿教师在与家长沟通时态度要热情、谦和、诚恳。只有尊重家长，与家长保持平等关系，才能保证与家长的顺利交谈。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长。所以教师应该热情有礼貌地接待家长，微笑服务，与家长谈话时坦诚相见，给人可近、可亲的感觉，家长就会感受到老师的诚意。老师对孩子要怀有无比关怀之心，要为孩子成长而喜，为孩子进步而荣，取得家长的信任，让家长觉得你和他是为了同一个目标在努力，这样家长也一定能敞开心扉接纳我们。谈话要创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。只有以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心诚恳地听取家长的建议，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。那么合作就会非常愉快，教师与家长的关系就会比较融洽，我们都是为了孩子的明天。
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二、语言要有艺术性
教师的语言要有艺术性，因为这样有利于家长和教师之间的沟通。家长视自己的孩子为“掌上明珠”，对于自己孩子的“感觉”非常好。其实，再好的孩子也会有不足之处，再差的孩子也会有闪光点，对孩子的评价要客观，不要把孩子说得无可挑剔，那样会使长过分宠爱孩子，放松必要的管教；也不要把孩子说得一无是处，忌用否定的言词，切忌告状式，那样会引起家长反感，有的家长甚至能无理取闹。我们要用发展的眼光看问题，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合老师教育好孩子。
在与家长互动过程中，教师要讲究语言交流的一般技巧：
【1】教师与家长交谈时应语气委婉，向家长反映情况要客观，注意态度要平和。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比如某某抓了小朋友的脸,教师不能一见到其家长就告状说：“今天某某又抓人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。说不定他会回你一句：孩子在幼儿园，老师怎么教育的？如果换一种方式，效果就会大不相同，我摸着某某的头微笑地对家长说；“某某今天画画很认真，作品得到大家的表扬，进步非常大。但是有时会攻击小朋友，这不，今天她抓人了。”然后我会趁机提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉这个不良习惯，使孩子能够全面发展。”我这种谈话方式，家长很乐意地接受，并领着孩子一起去向小伙伴道歉。
【2】教师应尽可能地采取多种途径与家长交流。我们不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在园的情况，谈孩子在园吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个家长都较关心并十分乐意接受的。另外，我们可以针对本班情况及时开展一些集体活动。如：家长开放日活动、亲子活动、召开家长会等等。让家长集体感受教师的教育教学技巧、教师的儿童化语言。有时临时利用接孩子的机会召开短时的家长会，及时处理一些共性的问题。
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三、善倾听，巧引导
在沟通的过程中，教师要善于倾听家长的叙述，倾听家长讲孩子在家里的表现，不要随便打断、反对家长的讲话。教师越表现出乐于倾听，与家长分享孩子的信息，家长就越愿意与之交流。在交往过程中，尽量少运用命令、警告、责备、劝告和教训的语气，避免使用伤害家长情感的语言，尽可能多地使用倾听、解释、陈述的技巧。当家长说完后，教师方可进行不同方式的引导。
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四、要学会感谢
通过沟通之后，一座心与心的桥梁已悄然出现在师生和家长之间。在与家长交流的结束之后，教师要及时地对家长的建议给予肯定、对家长的配合给予感谢。要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合幼儿园教育好孩子。
为了提高自己的说话水平,提升与家长沟通工作的能力，我们还应该多思考、勤总结,注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。
总之，跟家长交流是一门艺术，它需要幼儿教师从家长的角色出发，把握好家长的心理，因人而异，对症下药，“多报喜，巧报忧”，那么大事就会化小，小事就会化了，达到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的沟通、交流、合作中，家园共育才能发挥最大的教育潜能，幼儿在能得到更全面的教育。
（点击）最后： 送给大家一段话
总之，在班级管理中，只有具备了对幼儿广博的爱心，对琐事有足够的细心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。
还有一点时间，请大家看一些资料图片，其中有班级创设、家园栏、作品墙等布置，是我5月份参加培训时留的一些资料，供大家参考一下。
第19篇：班级管理
班级管理、科学经营 ——谈对班主任角色
的再认识
“班主任”这三个字说起来轻松，但做起来沉重。因为我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。那么，班主任在班级的管理中究竟扮演一个什么样的角色呢？下面从三个方面谈这个问题。
一、班主任为什么要进行角色的再认识？
现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。可是长期以来，中国的教育理论曾受前苏联教育理论的影响。班主任工作的理论是前苏联教育理论的组成部分。曾经给中国教育理论很大影响的凯洛夫所编《教育学》中就有对班主任工作的专门论述，在这部教育学著作中，对班主任是这样解释的：“某一学科的教师，同时就是自己学生的负责导师。但是除此之外，对于每一年级里担任功课最多和最有经验的一个教师，常常委以附加的任务：统一和调整本级所有教师的教导活动、组织和指导本级儿童整个生活等活动，规定学校与本级学生的家庭间必要的联系，在低年级里，一切学科或多数学科的讲授，是集中在一个教师的手里，因而就可以保证本级每个学生全部生活上教育指导的统一。从高年级开始，在每一年级里实现着教育统一指导的教师，就是班主任，他是由校长从优秀教师中指定的。”该思想一方面，阐述了班主任要是一名优秀教师，另一方面也告诉我们班主任从事的是教务管理员、生活指导员的工作。正是在这一思想的指导下，我们国家的教育过去几十年培养的学生都是一个模式。当今面对科技的不断进步，经济发展的日新月异，人类对于外在的世界显得更有力量之时，却在自己的内心深处产生了种种不安。其实这种不安最核心的问题，是对教育的思考，即从教育与人的外部世界的关系，转向了人自身。人们再一次地追问自己“何以为人”？根据马克思主义的辩证唯物主义的“实践的观点”，对于人的本性作了现在看来仍然最为合适的回答。人作为实践主体从事着两种活动：改变客观世界的活动和改变主观世界的活动。因为实践论包括环境的改变，也包括人的自身的改变，是两者相一致的活动。“既然人的活动是外在活动与内在活动的统一，那么教育担负着两种培养与发展的任务：它不仅要教会人们去改变环境（客观世界），也要教会人们改变自我（主观世界）；它既赋予受教育者以对象化活动的品质，又要使之具有非对象化活动的品质，并使这两方面的品质在个体的人格上得到和谐协调发展。在这种重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展的现代教育观下，班主任的工作还只局限在“管理”二字上，显然已不能适应新时期的要求。相反要从经营的角度来从事班级建设。因为经营不仅仅是管理，而是在管理的基础上如何使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。班主任不仅要关注学生的一般发展需要，而且要关注每一个学生的发展特点，根据每一个学生的发展需要来给予有效的筹划，这是班主任在经营活动中应起到的独特作用。
二、班主任角色再认识的意义。
班级是学校的基本构成单位，对它经营得是否出色，直接影响一个学校的社会效益。 更加影响人民群众对优质教育的需求。以往的教育活动只注意到了班主任“在学生全面健康成长中”的“导师的作用”（见《中学班主任工作的暂行规定》）。我认为这种认识显得笼统而模糊。什么是“全面健康成长”？“全面”并不是简单地意味着学校里要求学生掌握“一切东西”，况且“健康”也有不同的标准。从现代教育思想看来，“全面健康成长”，不是要让学生服从某种简单划一的教育要求，而是教育要从“人生”出发，从每一个活生生的人出发。“从人生”出发的教育，满足人的发展的多方面的需要；从每一个活生生的人出发的教育，使每一个人的成长都充满着生机。这种从人生出发的教育，需要班主任在经营班级的过程中不再只是注意给予学生以应付外部世界的手段，而是关怀他们自己内在的发展需要——当然这些内在的积极发展，也不是同他们的外部生活无关的，由于他们的内在需要的满足与积极的发展，使得他们在迎接外部世界的挑战方面，更加具有力量。这就是班主任在经营中所应起到的独特作用。
另外，由于学生的天赋特点、后天环境的影响，每一个学生的积极发展需要又具备各自不同的特点。每一个学生的积极发展，应当是符合各个人不同特点的发展。作为每一位教师从理论上都能接受这种认识。但在实际的工作中，就一个班级而言，每一个学生的发展特点是什么，他们的需要是什么特点？对于该班的科任教师，由于他们与学生的接触密切程度不同、交往的范围不同，可能未必能准确地把握每一个体的发展状况，但是班主任对于本班学生的发展特点与发展需要应当有意识地作全面细致的了解。在职业学校，这项工作尤为重要，我们学生的复杂程度远远超过普通学校。做为班主任，你不能简单把经营的目标确定为一部分人去考大学，
另一部分人不抽烟、还一部分不迟到、不早退等等。如果你目前还是这样做，那你仍是在管理一个班级，而不是在经营一个班级。因为每一个学生都有自己潜能，但是每一个人的潜能发展的方向可能是不同的。在学校里，在班级里，每一个学生就有根据自己的潜能上的特点积极发展的权利。每一个学生不仅有自己的潜能，而且这些潜能由于各人后天条件的差异，开发的情况会有很大的不同，特别是一些学生由于处于不利的环境下，潜能的开发会受到压抑。这种情况，在我们职业学校，相信每一位老师都能举出很多这样的例子。我们班主任也常听到科任老师向我们反映，你班某某学生，脑袋很聪明，一上课不是说话、就睡觉，就是不爱学习。如我校98级学生——陈贵东，就是这样，同学给他取个别名叫“睡仙”，每学期发的书，他很快就丢掉了，但他的练功券却一直保存得很好，他的“手功”在同学中是出了名的。这样的学生在我职业学校确实占有一定的比例，他们天赋较好、但他们中的绝大多数在成长的过程中，没有得到父母良好的关爱。有些家长只顾自己做生意赚钱，疏忽了对小孩子教育；有些家长自己就没有多高文化，只知道让孩子学习，但为什么学、怎样学、根本无法指导，那么班级作为学生生活的最为重要的环境之一，既可能成为学生的发展障碍，更可能使这种障碍在班级这一社会环境中得以解决。班主任作为班级经营的核心人物，理所当然地要对学生的个性发展负起更多的责任。
三、班主任如何发挥经营者的作用。
1．全面把握学生的特点，是班主任经营好班级的前提和基础。
我们的职高生一般都处于十
六、七岁至二十岁的年龄阶段，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，具体表现在以下几个方面：① 情绪多变，情感不稳定；他们常常凭个人意志判断对所喜爱的事物表现出极大热忱，对反感的事情深恶痛绝，自控能力较差，稍遇刺激、极易爆发、出现偏激行为。②意志品质培养的自觉性不均衡；我们职业学校的大部分学生能较自觉地约束自己的言行，并围绕专业目标发展自我意识，行动之前能理智地思考，他们大多具有恒心和毅力，逐步形成较好的意志品质，但也有部分学生不成熟，在不利环境中好激动、不冷静、缺乏自制、易受他人或外界的干扰。③自尊心强，但心理承受能力较差；职业学校的学生就怕听到“差生”这两个字。④学习动机复杂多样，学习能力与学习自觉性参差不齐；⑤憧憬个性发展，但基础能力的储存不够；⑥乐于接受新观念、新思想，但识别能力较差；⑦人生价值观逐步确立，但可塑性很大；⑧有基本的伦理道理观念、但尚不成熟。以上几方面在我们的职高生中具有普遍性，班主任要想经营好班级就要在普遍掌握学生特点的基础上，因材筹划。
2．班主任在经营中应合理运用各种激励手段，充分调动学生的积极性。 其实，班主任在实际经营中为调动学生的积极性，有许多好的方法和手段，但我认为激励是调动学生积极性的重要的、更为有效的手段。调动学生的积极性，要因人、因时、因事而异，要根据不同的情况，采取不同的激励办法。
表扬激励。这是做过班主任的都使用过的手段，但是班主任运用表扬激励方法要掌握好它的度，切实注意以下几点。第一要实事求是，恰如其分，不能夸大拔高，也不能把集体的努力做出的成绩归功于某个学生或学生干部；第二要因人而异，比如对比较骄傲和容易自满的学生进行表扬时，应同时指出其不足，以防止其沾沾自喜，产生骄傲情绪。对于那些比较自卑的学生，即使他们取得一点点成绩也应充分加以肯定，使其看到自己的长处和进步；第三要注意表扬一般学生，在一个班级中，处于一般状态的学生较多，班主任表扬一般学生能昭示、激动大多数学生；第四要注意表扬对象的多样性，对品学兼优的学生要表扬，对乐于助人的学生要表扬，对学习态度严谨的学生要表扬，对后进变先进的学生更要表扬。这样可以激励更多的学生前进。
奖惩激励。奖励和惩罚是对学生教育的必要方法，奖励是班主任常用的工作方法，而惩罚是班主任工作的辅助方法，奖励和惩罚主要用于学生表现中的特殊行为，从本质上讲，奖励和惩罚都是一种对学生的激励手段。奖励是一种肯定评价。对学生进行奖励，不仅能培养和促进受奖励者的荣誉心和上进心，也能调动其它同学的积极进取心。在对学生进行奖励时，注意以下几点：第一要奖得合情合理，该奖则奖；第二要把握奖励手段，切忌简单地用物质奖励代替精神奖励；第三要把握奖励的教育性、利用受奖励者的先进事迹强化正面教育；第四要创造一种得奖光荣的舆论环境。惩罚是一种否定性评价。在学校教育中，班主任要努力做到防患于未然，要使学生的不良行为早期改正或处理在萌芽状态，合理的惩罚往往收效明显。但应注意惩罚不应该成为班主任经营班级的法宝。学生犯错误有时是难免的，因而对少数学生进行适当的惩罚也是必要的。当然，对学生和老师来说，惩罚毕竟不是一件好事，但惩罚也可以成为一种激励的力量。对于因犯错误而受惩罚的学生，班主任要让他在心理
上能接受该惩罚，而不要给他心理上造成不良的阴影。同时要更多地关心和爱护他，并客观地分析所犯的错误，使其内心受到强烈的震动，真正认识错误使其放下包袱、树立信心、从内心深处激发出改正错误和追求上进的强烈愿望。
目标激励。我们知道目标是人们行为的向导、动力，明确的目标始终是自觉行动的前提。我们每一个班级的学生，无论从工作能力，还是学习成绩等等方面都是梯形结构。面对这种情况，班主任要根据每位同学的各自特点、特定相应的目标。但也要注意以下几点：第一目标要适当。既不能太高，也不能太低，制定的目标应当是学生经过努力可以达到的；第二要引导学生将个人目标与班级目标结合起来；第三要引导学生把长远目标与近期目标和实际行动结合起来；第四要引导学生在实现了低层次目标之后立即追求更高层次的目标，激励学生或集体不断进步。如我校98级学生——林泽锐，刚来到文锦时，他一直很消沉，认为进了职业学校就没有什么前途了，在我一再鼓励下，抓住英语比较好的优势，2000年7月他留学英国，今年8月他考取了“利物浦大学”。
竞赛激励。 学生一般都有争强好胜的特点，因此班主任可通过组织各种有益的竞赛活动，激发、鼓励学生积极进取、努力上进，培养学生的竞争意识、集体观念等。竞赛的形式可以是多种多样如学习竞赛、体育竞赛、专业技能竞赛等，通过竞赛可以造成一种外在的压力氛围，激励学生你追我赶，有利于学生的快速成长。
关怀激励。 关怀是一种情感行为。现代心理学提示了情感对人的行为具有激励的功能，班主任对学生的关怀本质上是一种师爱，其激励往往是十分强大的。班主任的关怀是对学生全面的爱。关怀本身就是一个教育、培养的过程。关怀体现在班主任的日常行为之中，一个亲切的笑容、一个爱抚的动作，一个不经意的问候，往往都是激发学生内在情感的火花。关怀体现在对学生的严格要求之中，班主任切忌对学生溺爱和护短。关怀固然包含着对学生物质上的关心，但班主任更应该注重对学生精神的抚慰和启迪。关怀是对学生真诚的爱，是对学生的感染和感化。
3．班主任素质是提高学生质量的前提和保证。
俗话说，名师出高师。一个高素质的班主任，对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”，而在于他的内在素质。记得一位优秀班主任说得好：“生活常常以惊人的简洁、明了的公式启迪我们，就像种豆得豆、种瓜得瓜一样：骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、爱教会爱、关怀教会关怀……。”这是富有哲理的思考。“学高为师，身正为范”，作为班级建设的经营者，要教育和引导学生健康成长，就必须十分注重自身的知识保养，不断地学习、不断地丰富、武装自己，让学生感到你是取之不尽的“矿藏”，使知识成为联接班主任与学生的桥梁。并且在这一过程中，班主任还应不断提高自己的能力修养、不但要让自己成为教育家、演讲家、指挥家、还应努力使自己成为优秀企业家。让每一位学生在你的班级里都获得良好的发展。
总之，作为21世纪的班主任，让每一个学生都获得良好的发展，不能仅是一种愿望，如果我们不能了解学生共同生活的环境，不了解他们在这一环境中发展的规律，那么即使我们有帮助每一个学生都获得发展的愿望，我们也难以把这一愿望变成现实。所以，为了班主任这个岗位，为了追求我们的教育理想、实践我们的教育信念、让我们一起努力、共同奋斗、去经营好我们的每一个班级。
班级管理、科学经营 ——谈对班主任角色的再认
第20篇：班级管理
班主任管理工作
从开学怀着无比激动兴奋的心情，经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单。我所面对的又是朝气发达，有脑筋，有感情，自我表现欲强的一年级学生，因此，一个学期下来给我最猛烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体治理，又要有微观的个性发展；要有猛烈的前瞻性；工作更要过细的落实到位，只有如许才能把我班学生作育成健康、康乐、勤奋、好学的新期间小主人，使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我针对我们班学生存泼好动的特点，做了以下的工作：
一、强化一样平常举动规范教育，培育学生杰出的风俗。
一年级学生年龄小，自控本领差，纪律涣散。我从培养学生进手，使用班队课、晨会课学习黉舍规章制度、小学生举动规范，提示生做好上课预备工作，并且在课后注重观察学生的举动，根据学生的表现在学生中树立榜样。在一样平常学习中，注重调动学生的积极性，使他们渐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲规矩的好风俗。
1、规范学生一样平常举动规范。
首先，作育学生着装整洁、得体、大方，穿有领有袖的衣服，爱卫生的文明风俗。使用晨检监视检查门生的着装、头发和指甲环境，及时进行总结，对表现不够好的学生，进行教育。再次，做好“课后三件事”（换书，捡垃圾，喝水上厕所），文明苏息，可以画画、看书、玩耍，不在教室、走廊、大厅里疯跑；不经教师答应不到操场，并且在课后注重观察学生的举动，根据门生的表而今门生中树立榜样。末了，构造好学生午餐，洗手，安静有序地排队打饭，吃饭时不下位置、不语言。排队时，按照体育课要求排队时做到快、静、齐；队列行进中，保持队列整洁、安静。
2、器重在课堂内的常规练习。
课堂首先做到双手放在课桌上，眼睛随时看着教员，不接嘴，举手经教员答应后发言；同时，要求坐端正，双脚平放在地板上；发言时，起立、立正站好后回答，声音响亮。一学期以来，我针对班上学生实际，使用统统有益时间加强了学生学习风俗的作育。首先练习学生的精确读书和写字姿式，天天提示他们注重“三个一”，读书时要叱责班同窗都拿起书做得手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提示纠正不良姿式。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视火线，态度自然大方，并且语言时声音要响亮，吐词要清楚。在听的本领方面，则要求他们注重听别人语言，听清楚语言的内容，记在心中，要说得出来。而今学生在课堂上读、写、站、听、说的精确姿式正在渐渐养成。
3、加强与家长接洽。
本学期召开了一次家长座谈会，让家长更全面、充分认识学生在校的学习生存，以便家长把握学生的更多的信息，力求和家长形成教育协力，携手共创孩子美好的未来。平时，我能关心爱护班里的每个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们交心，捉住他们的闪点鼓励他们。当他们有坚苦的时间，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身材上、脑筋上有甚么非凡环境，我总是及时性、主动地和家长接洽，向他们相识环境，耐心地做他们的工作，取得家长的明黑和配合，使每个孩子都能扬长避短，健康地长大。通过一系列的工作，使黉舍、家庭密切配合，更好地教育了学生。
二、培育杰出的班集体 班集体是作育学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。天天我总是跟学生差未几时间到校，放学后和学生一起搞好教室干净卫生工作，使学生养成渐渐养成热爱劳动的好风俗，并意识到自己是班级的一份子，时候想为自己的班集体争光。通过展板展示学生各方面的才能，发展个性。渐渐形成一个健康向上、联合协作的班集体。
好的班集体，必须有一个好的班级向导核心。本学期自开学来，我故意识地通过各科活动观察和发展并挑选了一些关心集体、联合同窗，有肯定构造本领和奉献精神的学生来担任小助手。并加强对小助手的作育、教育，做到既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强引导。分外是对小助手的要求更加严格，要求他们以身作则：学习成绩良好，联合同窗，处处起模范带头作用，做教师的得力助手。经过不断的作育和积极，终究进步了学生小干部的工作本领，让他们分工协作，使学生自己治理自己，渐渐形成杰出的班风意识。
我的班主任工作由于经验的短缺，在很多方面还是存在着不足。如：
1、预感性不强。
总不能在事变发生之前，对门生进行及时的教育，从而防止事变发生，我处理事变总是跟在门生的身后。我想，尽管我没有做班主任工作的经验，但假如专心往当，做到“眼勤”、“脑勤”，把班主任的工作落实坚持下来，做任何事都必须不仅要心细，更要勤思考，学会关注到每个孩子，从学生的点滴不良征象就要顿时连锁反应般考虑到更大更多的题目。同时，多向有经验的教员讨教。
2、办事要贵在坚持。 自己办事总是比较急，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就顿时能实行，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没可以或许一下子就完成到，何况是这些刚从幼儿园出来的小不点呢！所以自己偶然就松懈下来，没有好好贯彻始终，这是我自己要好好克服的题目。分外是对一些还没有养成杰出举动风俗的孩子，我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。
3、加强与任课教师之间的沟通。
多向科任教师相识孩子的各科学习环境，及时对相识学生的学情，做好“补救”。对于学习稍坚苦的学生，多帮助多鼓励。集思广益，治班的方式方法会更有益于我们班孩子的发展，与健康长大。
总之，班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，分外是小学低年级的班主任，既是教师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确切不轻易。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校向导的关心下和同事们的帮助下，有所进步，也进步了！我信赖，只要我们心中是为孩子，为孩子的健康长大而付出，端正自己的工作态度，我的班主任工作能在不断的检验中得到提拔。
