推荐第1篇：汉语教程第一册第二课教案
课型
：初级汉语综合课 使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上） 教师
：叶俐芬
教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人 课时 ：共2课时（110分钟）
时间 ：2010年8月10日上午8：00-9：50 课题 ：第二课 汉语不太难
教案设计
一、内容与计划
（一） 教学内容 1.语音：
（1）韵母5个：an、en、ang、eng、ong （2）轻声 （3）半三声
2.生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹
3．汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难 4．表达2种功能的句子： （1）问候：你忙吗？ （2）询问：汉语难吗？ 5.课文
（二）教学重点与难点
1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。 2.教学难点：轻声（马来语的发声并无声调）
（三）教学目的
1.掌握本课的韵母。
2.掌握本课的14个生词，要求会认读。3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。
（四）教学方法
模仿法、直观法、演绎法、板书演示
（六）教学用具
生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。
二、教案
（一）组织教学（约5分钟）
教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。
（二） 复习（约15分钟）
1．复习、巩固前课所学的语音：
教师读出拼音，要求学生辨别声调。教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”（可用母语回答）。教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。 2．复习前课的生词：
教师出示生词卡片，学生认读。 3．复习第一课的课文内容：
教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”，学生则须回应“你好”。
（三） 学习新课（80分钟）
1．学习韵母an、en、ang、eng、ong 教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。
教师把拼音卡的一些声母置于板书的韵母旁，让学生读出音节。操作如下：
b + an = ban en = ben ang = bang p + an = pan m + ang = mang f + ang = fang ong = fong d + ong = dong n + eng = neng g + en = gen an = gan
2．学习本课的生字、生词
（1）教师板书本课的生词，让学生认读。 （2）教师领读，学生跟读1-2遍。
（3）教师讲解生词时也引出课文中的语句：
忙、吗、很
你忙吗？很忙。
汉语、难、太
汉语难吗？不太难。
教师领读，学生跟读1-2遍。
（4）教师讲解生词“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及补充生词“姐姐、女”。教师板书简单的任务关系图式，并将男性以蓝色笔划线，女性以红色笔划线。教师讲解汉字“他”与“她”的部件。
（5）教师讲解轻声，即不带声调的音节，发音时轻和短。教师领读“你忙吗？”和“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，学生跟读。 3．学习课文
（1）教师以汉语指示学生打开课本的第二课，再以母语重复一次指示。教师领读课文两遍。第二遍时教师逐句领读，学生跟读。 （2）教师讲解“半三声”规则，即第三声音节后边跟一个第一声、第二声、第四声或轻声音节时，读作“半三声”。教师以“你忙吗?”、“很忙”语句的“你”和“很”的发声为例子，要学生跟读。教师读出没有半三声的语句和遵守半三声规则的语句，要学生分辨哪一个句子读起来比较顺口。 （3）学生分组朗读课文，教师正音。 4．课堂练习
（1）进行书中第17页的练习5（认读），学生齐读，教师正音。 （2）进行书中第17页的练习6（回答问题）和练习7（完成会话）。教师提供5分钟的时间让学生自行完成练习。然后教师指名学生回答。至此阶段，学生可以只书写汉语拼音。 5．习写汉字
（1）教师运用“2500个汉字flash教学”软件，逐字演示本课所学汉字的笔顺动画。教师随着笔顺的演示，读出笔画。
（2）学生在写字本（学校出版）里上习写每个字3遍。学生习写时，教师到座位巡视并纠错。
（四）小结并布置作业（10 分钟）
1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。 2.布置作业：
（1）完成写字本的本课生字习写。
（2）做练习本（学校出版）的第二课练习---完成会话（答案以汉字书写）
（五）教学后记
1．本课为我的第一堂课，对学生的程度有待进一步的了解。因为是选修课，学生有一定的学习动机。
2．声调始终是马来学生的弱点，发轻声也有难度，需要在听力课在加强练习。 3．课堂用语继续以母语为主，一些简短的句子会尝试以汉语说出，再以母语重复一遍。
4．学生还不习惯主动开口作答，教师还需指名学生回答。
推荐第2篇：对外汉语教学汉语阅读教程第一册教案第八课
第八课
教案
一、教学目标
1.学生能识读并记住生词、词组
2.正确书写四个难点汉字
卖 苹 钱 橘 3.按正确的笔画顺序描写汉字
4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构
5.理解土、刂、木、艹等四个偏旁的意义，并写出同偏旁汉字 6.练习并会用课文中的句式
二、教学环节及内容 第一课时
处理生词 1.识读、记住生词和词组
水果 苹果
橘子
公斤
多少
别的
一共
两个 两斤
两毛
两块
买什么
买苹果
多少钱 2.按正确笔顺写出下列四个汉字
卖
苹
钱
橘 3.组合汉字与分解汉字
（1）组合汉字
左右结构
木：兆
奇
木
交
上下结构
八：口
直
（2）分解汉字
左右结构
块
桃
别
的
杯4.理解下面偏旁的意义，并写出同偏旁的汉字 （1）土
和“土”相关
地
培
（2）刂
和“刀”相关
别
到
则
剧 （3）木
和“木”相关
森
林
椅 （4）艹
和“草”相关
苹
草
花
药 5.作业：完成练习与课外练习
（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解其意义
第二课时 要求：
（1）理解对话内容，并正确回答问题 （2）流利背说短文内容，并能默写 1.处理对话
（1）学生反复朗读课文，归纳句式 （2）提问式讲解
你买什么？
我买苹果。多少钱一斤？
你买多少？
还要别的吗？
一共七块五，找您两块五。 （3）分角色背对话 （4）检测背诵效果
2.作业：背诵并默写课文。
羊
剧
城树
第八课
练习题
1.看拼音写汉字，并翻译
píngguǒ
júzi shuǐguǒ
biéde yígòng duōshǎo
2.给下列词注音
橘子
水果
多少
一共
苹果
别的
公斤
还是
公共
别人 3.根据偏旁，写出汉字 土： 刂： 木： 艹：
4.写出笔顺 卖： 苹： 钱： 橘：
5.写出5个左右结构的汉字和5个上下结构的汉字 左右结构： 上下结构：
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处理生词
教学目标：1.理解和认读本生词并理解翻译。 ２.掌握重点生词的意思何在句子中的应用。 教学环节及内容：
1.同学们认读黑板上的内容并写出翻译意思。２．听写本课生词。
３．.理解以下重点ＨＳＫ词汇的扩展意思和应用。 “感”感到/感动/感觉/感冒/感情/感谢/感兴趣 （1）我对中国文化很（
）。 （2）他（
）很高兴。 （3）我（
）了，想去看医生。 （4）上了一天的课，我（
）很累。 （5）请同学们有（
）的朗读课文。 （6）（
）老师们对我的帮助。 （7）老师的关心让我很（
）。
爱好/爱情/爱人
特点/特别
心情（愉快/高兴/快乐） ３．认读扩展词汇的应用句子和他的翻译意思。 作业 完成课后练习题 第二课 处理课文
教学目标；１．理解会话并流利的分角色进行会话。 ２．阅读短文并理解短文复述短文内容。
教学环节及内容：１．让同学们读会话并完成判断题。 ２．学生口述的方式回答判断题。 ３．分角色背会话。 ４．表演会话内容。
５．阅读短文内容并回答问题。 ６．限时背课文内容并复述课文内容。课文重点词：同班同学 聊天儿 爱好
旅行 地方
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处理生词和课文
教学目标：1.同学们使用方位词进行正确表达。 2.流利的背说会话和短文内容。
3.同学们用学过的方位词说一说我们的学校。教学内容及环节： 1.听写本课生词。
2.同学们读会话并完成判断题。
回答“离……远吗？”“先…….然后……”的句。 3.同学们读课文完成填图题。 4.看图口述短文内容。
5.说一说我们学校有那些建筑物，并用方位准确表达出来。
女生楼
男生楼
食堂
水房
外专楼
中学楼
小学楼
综合楼
篮球场
乒乓球场
操场
作业
1.完成课后练习题。2.模仿短文写一篇我们学校的布局。
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第十一课
教案
一、教学目标
1.学生能识读并记住生词和词组
2.正确书写四个难点汉字
绍 教 授 留 3.按正确的笔画顺序描写汉字
4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构
5.理解攵、禾两个偏旁的意义，并能写出同偏旁汉字 6.练习并会用课文中的句式
二、教学环节及内容 1.识读并记住生词和词组
介绍 教授 教师 校长 欢迎 留学生
我们 你们 他们 她们 我们俩 你们俩 他们俩 2.按正确笔画写出下面四个汉字
绍
教
授
留 3.组合汉字与分解汉字
（1）组合汉字
左右结构 禾：口 且 中 火 呈 只
攵：孝 娄 贝 方 古 正 （2）分解汉字
没 授 都 校
绍 们 欢 俩 4.理解下列偏旁的意义，能写出同偏旁的汉字 （1）攵：与“文”相关
政 改 数 （2）禾：与“禾”相关
种 租 5.作业：完成练习与课外练习
（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解词的意思 第二课时 处理课文 要求：
（1）理解对话内容，并正确回答问题 （2）流利背说短文内容，并能默写 1.处理对话
（1）学生反复朗读对话，归纳句式 （2）提问式讲解
你们是留学生吧？
你是英国人吧？
你们学习什么？
你们学校留学生多吗？
（3）分角色背对话 （4）检测背诵效果 2.处理短文（P64）
提问式讲解： 山田是哪国人？
安娜是哪国人？
他们在哪里学习？
3.分角色背对话 4.检测背诵效果
5.作业：背诵并默写课文
预习下一课生字生词
第十一课
练习题 1.看拼音写汉字 Jiàoshîu jièshào jiàshì
xiàozhǎng huānyíng liúxuéshēng
2.给下列词注音
留学生 校长 教授 教室 我们 你们 他们
3.根据偏旁，写出汉字（至少4个） 攵： 禾：
4.写出笔顺 绍： 教： 授： 留：
5.写出5个左右结构的汉字
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第二十九课
教案
一、教学目标
1.学生能认读生词理解生词
2.正确书写四个难点汉字
题 糟 糕 熟 3.按正确的笔画顺序描写汉字 4.理解课文和课后短文
5.结合HSK词汇，并能正确运用
二、教学环节及内容 第一课时
处理生词 1.识读并记住生词和词组
成绩
句子
糟糕
回信
故事
会画
办法
打开
合上看见
听见
写对
做对 回答对 写错
做错 回答错
看完
听完 写完
念完 做完
吃完
喝完 2.按正确笔画书写下列汉字
题
糟
糕
3.区分下列形近字并组词
成
句
业
故
熟
页 或
旬
亚
敌
热
员 4.结合HSK词汇，并能运用
成绩/成就/成熟/成立
回信/回答/回忆
故事/故意
会话/会议
办法/办理
打开/打扮/打扰/打算/打印/打折/打针
合上/合格 5.作业：完成练习与课外练习第二课时
处理课文 教学目标
1.理解短文内容，并正确回答问题
2.流利的背说短文内容，并让学生口述方式回答判断题
（一） 处理课文
1.学生自己认读课文内容，并完成判断题
2.教师领读短文内容，并让学生口述方式回答判断题 3.背诵课文并检测 回答问题
1.什么时候会有期中考试？ 2.中国朋友怎么帮助我？ 3.我是怎么复习的？
（二） 处理短文
1.认读短文内容后回答问题。要求学生在书上划出答案 2.教师领读，学生跟读——齐读练习3.学生完成判断题 回答问题
1.照片都是在哪里照的？ 2.写汉字的照片的故事？
熟
3.和中国朋友照相片的故事？
（三）作业：预习下一课
第二十九课
练习题
一、看拼音写汉字并翻译
Chengji juzi zaogao huixin gushi huihua banfa dakai heshang
二、HSK填空
1.成绩/成就/成熟/成立
（1）你的期末考试（
）怎么样？ （2）新中国（
）于1949年10月。 （3）过了十八岁，他越来越（
）了。 （4）中国人民取得了举世瞩目的（
）。 2.回信/回答/回忆
（1）真快！收到你的信后，他立刻（
）了。 （2）请你（
）这个问题。
（3）在中国学习的这段时期，是她一生中最美的（
3.故事/故意
（1）老师给学生们讲了许多（
）。 （2）他（
）打碎了杯子。 4.会话/会议
（1）请你和他表演一段（
）。 （2）这个（
）在9:00召开。 5.办法/办理
（1）你有（
）处理这件事吗？ （2）（
）这件事情很麻烦。 6.打开/打扮/打扰/打算/打印/打折/打针 （1）他生病了，需要（
）。 （2）这家超市在（
），商品都很便宜。 （3）（
）窗户透透气。
（4）他很爱美，爱（
）自己。 （5）正在休息，请勿（
）。 （6）你（
）如何做这项工作？
（7）你去把这个doc文件（
）出来。 7.合上/合格
（1）请把那本书（
）。
（2）你期中考试（
）了吗？
。
）
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第十二课
教案
一、教学目标
1.学生能识读并记住生词和词组
2.正确书写五个难点汉字
怎 得 读 新 屋 3.按正确的笔画顺序描写汉字
4.通过组合、分解汉字，理解汉字结构
5.理解王、心、斤
等偏旁的意义，并能写出同偏旁汉字 6.反复练习、会用课文中的句式句型
二、教学环节及内容 第一课时
处理生词 1.识读并记住生词和词组
北京 语言 大学 怎么样 觉得 语法 听说 比较 容易 但是 读书 写字 同屋 同班 2.按正确笔画写出下面五个汉字
怎
得
读
新
屋 3.组合汉字与分解汉字
（1）组字
左右结构
车：交 俞 两 仑 专 甫
讠“卖 兑 井 舌 吾 上 （2）分解
京 较 觉 新 写 但 得 4.理解下面偏旁的意义，并写出同偏旁汉字 王
与玉石有关
瑜 瑾
心
与“心理观念”有关
想
念
读
斤
与“斧斤”有关
新 斩
5.作业：完成练习与课外练习
（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解其意义 第二课时
处理短文 要求：
（1）理解对话内容，并正确回答问题 （2）流利背说短文内容，并能默写 1.处理对话
（1）学生反复朗读课文 （2）提问式分析课文
你是留学生吧？
汉语难吗? 你在哪个班？ 你觉得汉语难学吗？ 2.处理短文 提问：（1）汉语语法难吗？
发音和汉字难吗？ 3.分角色背对话 4.检测背诵效果
5.作业：背诵并默写短文
第十二课
练习题
1.看拼音写汉字，并翻译
Běijīng yǔyán dàxué
zěnmeyàng juéde yǔfǎ
tīngshuō
bǐjiào róngyì
dànshì
dúshū
2.给汉字注音
觉得 但是 怎么样 容易 比较 语法 写汉字 说汉语 同班同学 新书 3.根据偏旁，写出汉字（至少3个） 王
心
斤
4.写出笔顺 怎 得
读 新 屋
5.写出10个左右结构的汉字
推荐第8篇：汉语教程17课 教案
第十七课 《他在做什么呢》 教案
一、
教学内容：
1． 讲解生词。
2．讲解语法：表述动作的进行的句式、询问动作行为方式的句式。 3．讲解课文
（一）和
（二）。4．完成课后练习。
二、教学目的：
1． 学习本课生词，能准确地听辩和认读所有生词，能掌握重点生词的主要用法，可在不同语言环境中正确使用这些生词。
2．熟读课文，能正确理解课文内容并准确复述课文大意。
3．结合课文，理解并掌握“在/正/正在+动词+宾语”和“怎么+动词”的使用方法，能在用中文进行交流时正确使用上述语法。
三、教学难点和重点：
1．“在/正/正在+动词+宾语”和“怎么+动词”的用法和意义； 2．“正”、“正”、“正在”不能和“是、在、有、去、来、认识”搭配； 3．双宾语句。
四、教学课时分布
一共四课时，每课时45分钟 第一课时 生词
第二课时 1.“在/正/正在+动词+宾语” 2.双宾语句 3.“怎么+动词” 第三课时 课文
一、课文二 第四课时 讲解课后练习
五、教学步骤与环节
第一课时
1．导入（2分钟左右）
寒暄，问候 ，依照具体情况向学生提问。 如 今天星期几？
2．带学生读生词。教师巡视并及时帮学生纠正发音。请学生轮流大声朗读。（5分钟） 3．配合PPT讲解生词(25分钟左右)： 重点词汇：
在
副词。与“正在”放在一起学习，用直译的方法解释“in the proce of/ in the course of”举例 出来
动词。从里面移动到外面。使用PPT展示动图：一所房子，有人从里面出来；盒子里的东西被拿出来。一边展示图片一边带读。
1 来
动词。由另一方面到这一方面。和反义词“去”对比学习。教师叫某个同学，然后向其招手，同时反复说“来”，然后请该同学回到座位，同时说“去”。PPT举例“来学校”“去学校”“去图书馆”。
坐
动词。在本节课里是“搭乘，乘坐的意思”。
举例“坐车”、“坐飞机”、“坐船”。 挤
当动词时表示“用压力使排出”，举例“挤牙膏”、“挤牛奶”。
当形容词时表示“许多人或物紧紧挨着，许多事情集中在同一时间内”，举例“地铁很挤”、“教室很挤”。
想
作为动词时表示“思考/认为”。
作为能愿动词时表示“打算”，举例“我想唱歌”、“我想学汉语”。
骑
动词。跨坐在牲畜或其他东西上，用图画表示“跨坐”这一动作，举例“骑自行车”、“骑摩托车”、“骑马”等。
门
量词。后接科目种类“课/XX课”，随即问学生“你们现在又多少门课？” 课
名词。课程、科目，举例“听力课”、“口语课”、“综合课”。 其他较为直观的生词可以用直接翻译和图片辅助来解释： 行——all right、OK 音乐——music，例子：“听音乐” 录音——recording、to record，例子：“听录音” 事——matter，thing、busine，例子：“好事”、“坏事” 书店——bookstore 汉英——Chinese-English，例子：“汉英字典” 综合——comprehensive 口语——spoken language 听力——listening 阅读——reading 文化——culture 体育——physical training 4．注意解决学生的疑问和困惑，注意学生的注意力。（3分钟） 5．布置作业和预习任务，课堂总结， 宣布下课。（5分钟）
第二课时
1导入（2分钟左右）
简单问候寒暄，把学生注意力拉回来 2．复习检查（5分钟） 朗读上节课学习的生词
3．开始语法点的讲解（30分钟）
A“在/正/正在+动词+宾语”（演绎法+直接法 讲——练）
动词前边加上副词“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表示动作的进行。“在”、“正在”、“正”也可以与“呢”同时使用。 步骤 1． 讲解
让同学们看老师，老师跳舞，问“老师在干什么？” 学生会顺着句子回答“老师在跳舞。”
2 此时老师马上板书：“在
跳舞”副词和动词间留出一点距离。 老师拿出书本翻看，问学生“现在，老师在干什么？” 学生：“老师在看书。” 此时老师板书：“在
看书”副词和动词之间空出一定距离。 老师再唱歌，让学生说，同时板书。
最后再总结出句型。写在所有的例子上面。 提问一位同学，“我们在干什么？”回答“在上课。”，教师回答“哦，我们正在上课。”同时把“正”加到板书“在”的前面。 教师问学生：“我们在上课吗？”
学生做出自己的回答，此时教师引导回答：“对，我们在上课呢。”在原来的板书上再添加疑问句的句型。 教师又问：“我们在唱歌吗？”
学生做出自己的回答，此时教师引导回答：“我们没有唱歌，我们在上课呢。”板书否定式。 以前面的“看书/跳舞/唱歌/喝茶/睡觉/吃饭”为例句，提问学生，让学生说出否定回答。 最后板书如下：
____+ 在 + 干（做）什么呢？
（正）在 + 动作
←———→
没（有） + 动作 （正）在
看书
没（有） + 看书 （正）在
跳舞
没（有） + 跳舞 （正）在
唱歌
没（有） + 唱歌
2．操练
带领学生用上述句型练习说句子，例句： ——他在哭。 ——他在笑。 ——老师在跑步。 ——我们在学汉语。
3．做小游戏 一位同学做，另一位同学说，演示两组即可。 4．配合课本第24页的练习，请同学说出图中人物在干什么。
B双宾语句（归纳法 讲——练）
汉语有些动词可以带两个宾语，第一个叫直接宾语，一般指人；第二个叫间接宾语，一般指物。可以带双宾语的动词较少，有：“教、给、借、还、问、回答、告诉”。
1 不给定义，先给出大量的简单例句，最好是教师先做出动作，让学生有直观的认识。 例句：
老师给玛丽一本书。 老师给田中一支笔。 杰克问老师一个问题。 麦克告诉玛丽一个秘密。
2 提问引导学生双宾语句的具有什么特点？引发学生思考。 然后再给学生写出句型“主语+教/给/借/还/问/答+人+物” 此时板书为：
主语
+
动词
+
宾语（1）
+
宾语（2）
教/给/借/还/问/回答/告诉
人
物
2． 操练
3 PPT展示句子，学生在正确的位置天上动词 老师
我们
语法 。（教） 我爸爸
我
一本
词典。（给） 刘明
马克
一本
书。（送） 老师
常常
我们
问题 。（问） 我们
常常
老师的
问题 。（回答） 玛丽
我
一个
秘密 。（告诉）
C“怎么+动词”（直接法）
“怎么+动词”的形式用来询问动作行为方式或方法，请求对方说明怎么做某事。 1． 讲解
教师问学生：“下课去哪儿？” 学生会回答“去食堂。”或其他。 教师问：“怎么去？坐车去吗？骑车去吗？”板书“怎么
去”中间注意留间隔。 然后分别举例：
怎么读/怎么走/怎么用/怎么写/怎么坐车/唱 总结语法点：“怎么+动词” 最后板书为：
怎么+动词（读/走/用/写/坐车）
结合课后练习，让学生做造句练习。
第三课时
1．导入（1分钟）
简单问候寒暄，把学生注意力拉回来，迅速进入课堂氛围。 2．复习检查（5分钟） 朗读本课学习的生词
3．课文讲练（24分钟，各12分钟）
课文
（一）
学生看3分钟课文，教师走下来回答学生的疑问。 带读一遍课文，读完后，请学生回答下列问题：
引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。 1 爱德华在做什么? 2 麦克在做什么？ 3 玛丽想买什么书？
4 麦克和玛丽想买书，怎么去？
老师和集体学生分别扮演文中的两个角色，将进行对话。 请两位学生，互相角色扮演，朗读课文。
课文
（二）
教师带读一遍课文，然后教师和集体学生分角色读课文。 读完后，回答下列问题： 1玛丽有几门课？
2玛丽有文化课和体育课吗？
4 3谁教玛丽听力和阅读？ 4林老师教玛丽什么？
引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。 两人一组，互相角色扮演，朗读课文 。
4． 请两组同学不看书，到讲台上表演两篇课文的对话，老师给出一定提示（15分钟）
第四课时
1．导入（1分钟左右）
简单问候寒暄，把学生注意力拉回来，注意回顾课文中已经学习过的语法点。比如“同学们，我们有多少门课？”
2．复习本课语法点，进一步加深印象，回忆知识（3分钟） 3．练习部分
1）课本21页简单练习生词发音，和词汇，可以齐读、个别读。
此时学生可能出现的发音不准、错误的情况，教师予以更正，注意不可过分纠偏。 2）语法练习（35 分钟）
注意学生在做练习过程中的语法偏误、语言使用偏误。鼓励学生，兼顾每一个学生。 4 宣布下课，课堂总结，布置作业，预习新课。
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第九课 苹果一斤多少钱
一、教学对象
本教案的教学对象适用于初级阶段的外国留学生，掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容
《汉语教程》是由北京大学出版社出版，教材运用结构、情景和功能理论，以结构为纲、寓结构、功能于情景之中，重在学好语言基础知识。本教案选取其第八课进行教学。
本课型教学内容以词语学习为主，其次是熟悉本课课文。
1、掌握词语：买、苹果、钱、斤、贵、多少、块、角（毛）、分、两、橘子、还、别的、一共、给、找。
2、熟悉本课课文。
3、熟悉中国讨价还价的过程，进而适用于现实生活中
三、教学重点和难点：
1、重点生词
本课学习了3个生词，重点是“贵”、“一共”和“找”。
2、课文重点：学会运用“苹果多少钱一斤”和“给您钱\"复述和活用课文做模仿练习。
3、难点：
三个重点词汇和两个句式的运用
四、教学目标
1、掌握本课的几个重点词语：贵、多少、还、一共、找，并学会正确运用。
2、熟读本课课文，能在理解词义的基础上初步理解课文。
3、了解中国购买水果的过程。
五、教学方法
1、教学方法：采用问答法与情景教学法，结合课本与学生的日常生活实际，精选与留学生生活密切相关的例句，增加课堂教学的实用性与趣味性。
2、教学媒体：本课堂将进行多媒体教学，将教学内容制作成多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。
六、教学过程（20分钟）
本课共需20分钟，基本上按照生词10分钟，课文5分钟来分配，语法5分钟。
（一）通过以下提问导入新课
最近天气怎么样？吃完饭或者打完球，我们最想做什么呢？ 你们喜欢吃什么水果啊？
那么，你们去水果市场买过吗？
好了，今天我们就学习怎么问价格买水果。
（二）生词
学习词语表，正确认识16个生词，了解其含义，并能正确使用几个生词造句。
1、放映PPT，展示词语表，示范读音。名词(noun)：苹果
钱
橘子 动词(verb)：买
给
找 副词(adverb)：还
一共
量词( Claifier )：斤
块
角（毛）
分
数词(number)：两
形容词（ adjective ）:贵 其它(others)： 多少
别的
教师带读本课的生词语，每个词读两遍，学生跟读。
2、让学生轮流读本课词语表中的生词语。
3、挑选重点词语讲解词意进行词义讲解。
现在我们熟悉了这些词语，那它们的意思是什么呢？（what’s the meaning of them?）
（1）贵
（2）多少
（3）还
教师：„„家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、妹妹、她，还有谁？（以那位有狗的学生为例）
学生：还有小狗。
教师：在湖南城市学院，你认识„„、„„，你还认识谁？
学生：我还认识„„。（教师可以问另一位学生，刚才那位学生的情况，仍练习这个词汇）
教师：我们每天学习生词、课文，还学习什么？ 学生：还学习语法。
教师：请同学一起说这个句子：我们每天学习生词、课文，还学习语法
（4）一共
教师：你们家有几口人？他们是谁？（问一学生）
学生：我们家有五口人，他们是爸爸、妈妈、哥哥、我、小狗。
教师：„„家一共有几口人？（问其他学生）
学生：„„家一共有五口人。
（5）给
（6）找
（7）多少
4、学生齐读，发现普遍的发音错误
5、教师带读一遍词语，让学生巩固记忆。请学生再跟读一遍生词，这次跟读是根据课文内容“将生词成句”跟读。
跟我读（read after me）
（二）课文
1、展示课文，放一遍课文录音，让学生边看课文边认真听。
2、教师领读一遍课文，学生跟读。
3、由学生轮流分角色朗读，一个是卖水果的，一个买水果的。
（三）语法
1、句式“苹果多少钱一斤”，让学生练习问价的格式。设置半情景剧，给出草莓、西瓜、葡萄的价钱，让他们锻炼使用这句话购买水果。
A：西瓜多少钱啊一斤？
B：西瓜一块五一斤。
2、句式“一共多少钱”，这个训练学生的复合加减能力，这次的训练难度加大，两个水果的价格加一起，看能否算得出。
教师：西瓜一块五一斤，我买了3斤；草莓七块钱一斤，我买了1斤。我一共花了多少钱？
学生算出并回答：一共花了12.5元
3、双宾语句
S
﹢
V
﹢
O
1 ﹢
O2
你 钱
给
找
您
二十八块
好了，今天的新课就到这儿，同学们回去要好好复习今天所学的生词，并且熟读课文，明天老师再来给大家做详细的讲解，下课，明天见！
七、教学反思
推荐第10篇：快乐汉语第一册第四课教案
课程名称：初级汉语综合课
教学对象：学习一年汉语的韩国，菲律宾四年级学生 教 材：快乐汉语1第四课 授课学时：两课时（每课时50分钟）
一、教学目标
1、掌握本课重点生词和重点句型的用法 （1）基本家庭成员称呼语
（2）结构助词“的”的定语和中心语词组
2、掌握本课的“谈家庭成员”进行交流
3、掌握基本汉字，这，那，爸，码
二、教学要求 1.生词
正确掌握每个生词的读音，正确听出本课的生词 2.课文
要求学生熟练进行交流 3.语法
掌握进本句型：这/那 +是（不是）+宾语 4.练习
独立完成课后作业
三、教学重点和难点 1.词汇
这，那的指向，是字句的否定
2.课文
1）使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。 2）根据老师提示，能回答出老师所问的问题。
四、教学方法
1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进
2.利用多媒体、图片、方法讲解生词，采用认读领先法学习课文。听说问答相结合的方法深入学习课文。
五、教具准备
1.多媒体类：ppt制作，图片展示
2.实物展示：家庭成员的头像卡片，家庭照片
六、教学过程
1、组织教学
问好寒暄，宣布上课。
生词：这 那 爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 不 生词扩展：爷爷 奶奶 弟弟 妹妹 是 不是 和
2、生词练习（1）领学生认读生词 （2）学生分别朗读生词 （3）N+1方法带领学生熟读生词
3、精讲课文 练习句型：这/那 +是（不是）+宾语
（1）将家庭成员头像分给学生，由一个学生扮演“我”向全班据介绍家庭成员，目的在于掌握生词和句型。 （2）关于“这”和“那”练习区分
让学生分别手持家庭成员角色卡片，当“我”读出“这是我哥哥”时，手持这，是，哥哥的学生迅速跑到“我”的周围，那，是，姐姐，迅速跑到远离“我”的位置。 （3）讲解“和”
The conjuncyion“和”is generally used to connect nouns,for example “你和他”，“爸爸和妈妈”，“和”cannot be used to connect two verbs or two clauses
七、布置作业（3分钟） 1.每个生词写三遍。 2.能够独立介绍家庭成员。 3.新课预习
第11篇：快乐汉语 第一册 第八课教案
《快乐汉语》教案 第三单元 饮食 第八课 我要苹果，你呢？ 课型：汉语综合课
教学对象：初级汉语水平的中学生
教学目标：1.会话：购物时谈论需求（水果和饮料）
2.语音：学习z、c、s的发音，并与zh、ch、sh辨析。
3.词汇：认读生词“水果”、“苹果”、“果汁”、“汽水”、“要”、“呢”
4.语法：学习三种疑问句形式（要+什么？；要+名词；A+要+名词，B+呢？）
5.汉字：认读并书写“要”、“水”、“汽”、“茶”四个汉字
教学重点：学会在购物或做客等语境中询问需求；7个生词；4个汉字。
教学难点：语言点：“你要什么？”“你要水果吗？”“我要苹果，你呢？”
教学方法：多媒体教学法；图片法；翻译法；交际练习法 教具：多媒体；图片
教学课时：2课时，一课时45分钟 教学步骤： 第一课时
一、复习检查
1.用师生问答方式询问早餐。2.提前板书以提问的方式复习上节课的词语。3.听写上节课的4个汉字，并纠错。
二、导入新课
询问学生喜欢吃什么水果，可以用英语翻译一下。“What is your favorite fruits?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。
三、讲练新课
1.用PPT展示或者拿出画有水果的图片，让学生会认读几种重要的水果的生词。
2.练习水果名称。把学生分成两组，将自己制作的水果卡片分发给每一位同学，一组手持拼音卡，一组手持生词卡。老师念水果名字，持有该水果卡片的同学站起来，同时复述水果名称，哪一组最快得一分。 3.讲解生词“要”。首先PPT展示，复习上节课所学的重要动词“喝”和“吃”，并用“要”将这两个动词代替。
4.讲解句型。老师拿出所有水果卡片，依次摆开。询问学生“你要水果吗？”学生答“要”。再继续问“你要什么水果？”学生答。最后老师带读这两个句子。
5.练习句型。情景表演，首先每两人一组，练习买水果情景的对话，再让两组学生自愿上台表演。
6.教写汉字“要”，“水”。首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。
四、布置作业。两个汉字各写5遍；回家后把情景对话表演给爸爸妈妈。 第二课时
一、复习检查
提前板书上节课所学的水果名词，复习；听写上节课两个汉字。
二、导入新课
询问学生喜欢喝什么饮料，可以用英语问一遍。“What is your favorite drink?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。
三、讲练新课
1.老师用PPT展示或拿出画有“汽水”、“果汁”、“茶”的图片，问学生这是什么，学生回答。让学生会认读这三个生词。
2.选3个学生复习上节课句型，让学生作为对话A问老师“你要水果吗？”老师回答“要”。学生问“你要什么水果？”老师回答：“我要苹果，你呢？” 3.讲生词“呢”
用PPT展示两组对话，A1:我要汽水，你要什么？B1：我不要汽水，我要果汁。A2：我要苹果，你要什么？B2：我不要苹果，我要香蕉。这里A1和A2句子中的你要什么=你呢？=What about 4.学习句型。首先用PPT展示句型，即对话。A：你要什么？B：我要苹果，你呢？A：我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/果汁/汽水。老师领读，学生跟读。 5.练习句型。
首先，老师扮演A并拿生词卡片，问学生“你要什么”；学生回答“我要苹果，你呢？”老师不断变换手中的卡片，依次说“我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/苹果/果汁/汽水。”向学生演示句型中的生词替换，并让全体学生跟读替换过的句型。
第二，每两人一组做练习，发给每组同学写着咖啡、牛奶、鸡蛋、面包、苹果、果汁、汽水的卡片。学生A问学生B“你要什么？”学生B说“我要苹果，你呢？”同时随机拿起一张卡片如果汁，然后学生A看到卡片后，必须迅速回答“我要果汁”。两位同学轮流交换。最后选3组自愿上台表演。
6.教写汉字“汽”和“茶”。首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。
四、布置作业
1.两个汉字，各写5遍。
2.填写一份表格，内容是记录明天早上自己一家人所吃的水果或者喝的饮料。
第12篇：对外汉语教学汉语阅读教程第一册教案第二十七课
阅读第一册第27课教案
第一课
处理生词
教学目标：1.认读理解记忆本课生词。 1.掌握重点扩展词汇的意思和句子中的应用。 教学内容及环节：
1.同学们认读黑板上的生词并写出翻译意思。2.教师出示重点生词并让同学们认读理解意思。 结果/结婚/结束
礼堂/礼貌/礼物
所以/所有 打针/打折/打扮/打电话/打篮球/打扫/打算/打印 结果/结婚/结束
礼堂/礼貌/礼物
所以/所有 1.五月我姐姐就要（
）了。 2.我们的考试十一点（
）。 3.医院的检查（
）出来了。 4.这个孩子很有（
）。
5.生日的时候我收到了很多（
）。 6.（
）的同学都来上课了。
（7）因为外边下午了，（
）我们就不出去散步了。 打针/打折/打扮/打电话/打篮球/打扫/打算/打印 （1）体育课上我们常常（
）。 （2）商场的衣服正在（
）。
（3）我感冒了，所以我要去医院（
）。 （4）我常常给妈妈（
）。 （５）周末我（
）去北京玩儿。
（６）经历让他去（
）一份文件。 （７）今天她（
）地非常漂亮。 （８）今天同学们一起（
）教室。 ３．口述该句子做填空练习。 ４．老师让同学们听写本课生词。 作业 １．完成课后练习题２．阅读短文 第二课 处理课文
教学目标：同学们熟读课文理解课文来提高汉语阅读能力。 教学环节：１．认识掌握课文生词的意思。
主要（次要）遇见 由于．．．．．．造成．．．．． 得
坏 ２．读课文后完成短文判断题。要求同学们在文中画出来。 ３．口述判断题答案。 ４．精读课文内容并回答问题。 （１）我最近怎么了？ （２）我的检查结果怎么样？ （３）我的朋友怎么了？
（４）我朋友的化验结果是怎么说地？ ５．根据提问同学们简单复述短文内容。
作业 １．抄写课文２．阅读课后短文并理解短文内容。
第13篇：第一册信息技术教案下
三年级信息技术教案
（2009—2010学年第二学期）
流 井 中 心 小 学
梁 小平
2010年3月
第8课、《农家小院》——图形工具的使用
教学目标：
学习图形工具的使用，并能运用所学工具绘制所需图形。 教学重点： 图形工具的使用 教学难点：
“多边形”工具的使用 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们你们喜欢画画吗？谁能说说美术课上你是用什么工具画画的？今天这节课我们用电脑学画画，你们高兴吗？（出示《农家小院》图画）请看这就是老师用电脑画的。
1．屏幕展示课题 2．观图画说景物
谁能告诉大家图上都画了什么？ 3．观景物说图形 图上都有什么图形
二、互动学习，掌握要点
这幅画是由这些图形组成的，我们学会画这些图形，就能画出许多漂亮的图画。在电脑上就有画这些图形的工具，今天我们就来使用这些工具。（板书——图形工具的使用）
1．“矩形”工具的使用及要点（讲练结合） （1）在工具箱中选择“矩形”工具。
（2）选好矩形的起始点位置，从左上向右下（或从右上向左下）拖动鼠标到恰当的位置松开鼠标，即可画出一个矩形（如果想画正方形，可同时按下Shift键）。
2．“椭圆”和“圆角矩形”工具的使用（学生依据上述方法，自己完成）。 3．“多边形”工具的使用（教学难点，教师边讲解边演示帮助学生使用）。 （1）选择“多边形”工具。
（2）确定起点，拖动鼠标，在转角处，松开左键，绘制多边形的第1条边；然后，拖动鼠标至第2条边的终点……以次类推。
（3）完成最后一条边时，双击鼠标确认（如果最后一点没有与起点重合，则从起点到最后一点连一条线段）。
三、任务驱动，综合运用
选取适当的工具和颜色展开想象利用工具画出自己心目中的小房子。
四、感受成功，体验快乐 1．展示作品，介绍所用图形。 2．自我评价，谈谈绘画感受。 3．教师点评，激发学习欲望。
总结：今天咱们学习了图形工具的使用，又画了小房子，今后咱们利用电脑上的这些工具还可以画出更多更漂亮的图画。电脑在我们生活中越来越重要，生活和学习中都离不开它，我们要好好学习，熟练应用电脑长大后成为一名电脑专家，去建设我们的祖国。
第9课 圣诞快乐——添加文字
教学目标：
1、了解在画图程序中输入文字的方法。
2、学会用文字工具在图形中添加文字，并对文字进行修饰。
3、利用所学知识创作贺卡。
4、培养学生的审美情趣。教学重点：
利用文字工具在图形中插入文字以及对文字的修饰。 教学难点：
利用文字工具在图形中插入文字。
一、质疑导入：
1．同学们先听一首歌曲。
1）这是庆祝什么节日的歌曲。2）这个圣诞节是什么时间？3）小朋们你们喜欢圣诞节吗？为什么？
这节课老师给大家带来了礼物。你们想知道是什么吗？
两张卡片有什么不同？（一张卡片有字，一张卡片没有字） 哪张更漂亮。
同学们，你们想学习这本领吗？想，这节课我们就来学习《添加文字》。
二、探索新知：
在画图世界里，不仅可以画出各种各样漂亮的图形，还可以在图形中添加文字，并对文字进行修饰，美化图形，那么下面我们来学习。
“文字工具的使用”
1．师生互动（师演示）归纳图图形中输入文字的方法。 1）单击选择文字工具。
2）将鼠标移动要插入文字的位置，单击鼠标左键，光标所在位置出现一个矩形虚线框，同时屏幕上出现字体工具栏。
3）选择输入法（点击任务栏右边的En按钮，不必强求学生用某种输入法，可让他们自由选择输入法）
4）将光标移到画图区的矩形框内，单击鼠标左键，选择颜色，输入文字。 5）定位、取消虚线框。
同学们想不想自己试一试这个工具怎么用？（学生回答）那就请同学们赶快行动起来。
2．学生尝试
学生操作，教师巡回指导。（其间鼓励同学间相互讨论，共同切磋） 3．汇报成果，交流学习
通过刚才的操作：你学会了文字工具的使用方法？你有发现了什么？ 在学生汇报成果的过程中，教师适时对学生进行表扬，鼓劢，激发其学习积极性和主动性。
4．教师引导，指导学生学习在图形中输放文字（师生互动）
同学们，通过刚才的学习，大家已经知道了文字工具的使用方法。下面说请大家跟着老师一起学习如何把文字插入到图片中去？
现在老师这有几幅没有完成的卡片，希望你们能帮老师在卡片上加上文字，怎么样？
学生操用，教师巡回指导，（其间鼓励同学间相互讨论，共同切磋）
在其间共同解决的问题：
1）怎样选择“不透明”方式或“透明”方式。 2）怎样调整每行的字数。 3）怎样修改输错的文字。
4）文字工具栏的应用和显示“文字工具栏”的设置方式。 ……
三、实践练习：
通过上面的学习，如何在图形中输入恰当的文字大家学会了吗？
接下来请同学们跟着老师一起欣赏几幅作品。
1、作品欣赏（以此激发其创作欲望）
2、实践练习
欣赏完作品，大家一定跃跃欲试了，下面就请同学们发挥各自的想象，完成你们的作品。有没有信心？（学生回答）
请同学们注意：在制作的过程中要考虑文字的插入合适位置、色彩的合理性、样式和艺术效果等，希望大家展开自己想象的翅膀，做出更精更美的贺卡。
教师巡回指导，同时鼓励学生间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，下位帮助学习有困难的学生。
四、作品评价：
首先让学生自评，说出其创意，然后由学生交流评价，以此培养学生的综合素质。教师对学生作品要给予鼓励性评价，适度表扬，充分激发其学习兴趣和创新精神。
五、小结延展
1、通过本节课的学习有哪些收获？
2、看到大家这次课学得这么好，不仅学会了在图画中输入文字，并且能制作出精美贺卡，老师感到非常高兴，希望大家再接再励，更上一层楼。
同学们，再过一段时间就是圣诞节了，让我们制作一张精美的贺卡送给你的好朋友，好不好？
第10课、长颈鹿——图形的变化
学习选定工具的使用、改变图片的大小的方法和复制－粘贴的操作方法
在我们的绘画过程中，有时需要画好多的同样的图形，一个一个的画起来费时费力，今天我们学习一种方便快捷的方法，跟我来吧！
一、用选定工具调整图形的大小 第一步：单击选定工具
第二步：选择透明或不透明样式，（体会两者的区别）
第三步：在要选定的图形的一个角上按住鼠标拖动，出现一个矩形框，把图形全部围住，松开鼠标。
第四步：把鼠标指针移动到选定框的控制点上，指针变为双向箭头时，按住鼠标拖动，就可以改变图形的大小了。
第五步：改变图形的大小后，单击选定框以外的任意地方，选定框消失，完成操作。
二、复制粘贴图形
第一步：用选定工具选定一个图形。
第二步：在选定区域里单击右键，打开快捷菜单，选择“复制”命令。 第三步：在画布的任意处右键单击，打开快捷菜单，选择“粘贴”命令。在画面的左上角出现复制出来的图形。
第四步：鼠标指针指向复制的图形。按住左键拖动到适当的位置，并且调整图形的大小。
第五步：完成调整后，在图形外的任意处单击。结束操作。
选定有两种，一种是矩形选定，另一种是任意选定。任意选定工具比矩形选定工具方便实用，有时选定的图形不是规则的矩形，使用矩形选定要影响其他的图形，这时可以使用任意选定工具沿着图形的边缘轮廓绕一圈，围住的部分被选定。再复制或移动就可以了。
选定一个图形后，按键盘上的delete键，可以删除图形。
三、观看视频教程 【图形的变化（19-3）】 自己练习操作
（1）打开文件。网上邻居\13\三年级（1）\图片库\长颈鹿.bmp。 （2)具体操作
第一步：用取色工具，选取画纸色，并设为背景色。
第二步：单击选定工具。
第三步：在工具样式区选取“透明”。 第四步：拖动鼠标，选定长颈鹿。出现矩形框。 第五步：单击“编辑”菜单，单击“复制”。
第六步：单击“编辑”菜单，单击“粘贴”。出现复制的图形。 第七步：把鼠标指向复制的图像，按住左键移动图像到适当位置。 第八步：把鼠标指针移动到四角或边的控点上，指针变为双向箭头，按住鼠标，调整图像大小。
第九步：在图像的外部单击鼠标，选定框消失。 自己创作一幅动物图画。
第11课、中国娃——橡皮工具的使用
学习使用橡皮擦除绘画，用放大镜绘制图画的细部，练习使用反色查看另一种效果
橡皮在画图里是用来擦除的，我们也可以巧妙的使用它来绘画，怎么样，跟我来吧。
给图画变换颜色的方法很多，使用填充工具要在密闭图形里填充，有时不方便，如果我们先改变背景色，然后再使用橡皮擦除时，擦除的地方就是背景色了。橡皮成了彩色的了。
有时我们在画一些人物、动物是的细部时，很难画得准确，怎么办？我们可以使用放大镜工具，单击放大镜工具，选择要放大的倍数，图画放大了，然后，再修改，完成后，单击放大镜工具，回到正常状态。
有时我们要创造一种特殊的效果，把整个图像或部分图像反色显示，取得另一种效果。
第一步：画一个简单人物图形
第二步：在颜料盒中选一种背景色，点击右键。 第三步：用橡皮擦除，就相当于使用彩色画笔绘画 第四步：用放大镜放大，画细部
第五步：体会彩色橡皮与铅笔刷子的区别。 把观察到的景物近大远小的透视现象画出来
第12课太空娃娃——变形与翻转
教学目标：
1、知道如何改变图形的形状，知道如何调出“拉伸与扭曲”对话框，并会进行设置
2、通过对太空娃娃的展示，激发学生热爱并关注祖国的航空事业心情 教学重点：拉伸与扭曲对话框的设置 教学过程： 一导入课题。
师：2003年我国发射了第一颗载人宇宙飞船，把杨利伟叔叔送上了太空，开辟了中国在航天史上新的一页，在2005年我国的两名宇航员又飞上了太空你们想不想当宇航员在太空中自由的飞翔呢，现在我们还小，不能飞上太空，但是我们现在也可以用画图软件来让宇航员翻筋斗，一切的掌握都控制在你的手中，你们想不想学呢？让我们一起来学习吧！
二教学过程。
出示：没有修改的太空娃娃。 修改后的（太空娃娃）图片。 学生打开桌面上的资料（太空娃娃） 教学演示：演示修改后的太空娃娃。 课前准备已经把资料发送到了学生的桌面。 探究学习翻转/旋转：
太空娃娃是怎样翻筋斗的呢？你能做出来吗？
提示：以前我们曾经用过画图的菜单栏，看一看菜单栏里有没有能够帮助你的……
自己试一试，你能做出来吗？
也可以和同桌的同学合作，共同探讨一下！ 板书：图像——>翻转/旋转——>垂直翻转 教师演示一遍。提示操作过程中应该注意的事项。
刚才我们让太空娃娃翻了筋斗。现在我们做一个小游戏，看看谁做的最快最准确？
刚才我们给太空娃娃做了个翻筋斗的动作，现在我们要让另一个太空娃娃飞起来，
出示：太空娃娃扭曲后的图片。 看一看太空娃娃是不是飞了起来？ 我们是怎样让太空娃娃飞起来的呢？
提示：太空娃娃是不是看上去向右扭曲了？这个扭曲是怎样做出来的呢？ 找一找，菜单栏里有没有拉伸/扭曲选项。 找到后自己尝试做一做。 提问，学生总结做法。
板书：图像——>拉伸/扭曲——>水平（20度） 教师补充：
拉伸改变宽度，高度，左右倾斜，上下倾斜，
问题讨论，怎样能让图形向左倾斜呢？（度数前面输入减号） 学生尝试制作，自主的操作。 课后小结：
我们利用图像菜单中的翻转/旋转和拉伸/扭曲命令，可以对选定的图形进行翻转与旋转、拉伸与扭曲的操作，是图形发生变化。
对指定图形进行上述操作，应根据实际需要选择“透明”或“不透明”方式。
作业设计
利用画图软件中的各种功能，完成图2—12—8所示作品。 板书设计：
第12课太空娃娃——变形与翻转 图像——>翻转/旋转——>垂直翻转 图像——>拉伸/扭曲——>水平（20度）
第14课 我的图册——用看图软件创建图册
教学目的:学会利用ACDSee软件制作个性化图册,了解图片的格式以及转换格式的方法.
教学重点:图册的创建.指导意见:ACDSee是一种常用的看图软件,难度不大,多上机实践.第15课 奇妙的变化——编辑器的使用(2课时) 教学目的:学会利用ACDSee软件修改图片,了解凸出和收缩,浮雕,油画,模糊效果,练习将图片设为"壁纸".教学重点:利用ACDSee软件修改图片.指导意见:本单元的最后一课,多练习.
第14篇：信息技术第一册下教案
第一单元 获取有用信息
一、单元分析：
本单元的学习活动中，要体现信息技术与数学、体育、健康教育整合的特点，从信息技术的工具性出发让学生体验并尝试使用信息技术来获取信息。主要内容包括使用媒体工具浏览图文声像信息、使用软件计算简单的数据、浏览因特网上的信息、搜索因特网上的信息、对因特网上的信息进行简单的保存等，具体教学可以通过获取健康饮食、健康运动等使用信息来实施。
二、教学内容：
本单元共5课，每课2课时，共10课时。
第一课，能够初步使用默认软件观看图像、视频信息，使用计算机计算简单数据，了解不同文件的打开需要不同的软件，掌握利用浏览图像、视频信息来观察事物的技能，并体验文件与文件夹的特点与意义。
第二课，能够使用浏览器访问网站、浏览网页以获取信息，掌握使用网址、导航栏等访问网站的技术，了解使用超链接、历史记录等特色技术来提高因特网访问的效率，体验从因特网上获取有用信息的乐趣。
第三课，能够使用搜索引擎搜索信息，掌握搜索引擎基本的使用方法，了解各种各样的搜索引擎以及百度快照、拼音搜索、相关搜索等特色技术对信息搜索效率的提高，体验使用搜索引擎查找疑难问题答案的快捷。
第四课，能够通过获取天气预报等常用信息的自主探索，掌握不同类别网站的一些内容特点，了解网上读书、购物、看电影等不同的信息活动的特点，体验到因特网信息的性。
第五课，能够恰当地运用搜索引擎的不同搜索栏目进行信息搜索，掌握视频、图片、音乐等信息的搜索方法，体验合理地使用在线播放来运用因特网上
的视频、声音信息。
三、教学重点：
在本单元的学习活动中，要注重同主题活动相结合，从原有的认识和情感出发，慢慢向心的概念和知识过渡。本单元的内容，对于学生来说不是很陌生，只是如何从信息的角度重新去审视这些只是的问题。
四、教学要求：
本单元教学主要以体验和感受为主，以应用活动灵活地渗透信息思想，通过具体的活动体验，将原有的知识条理化。
第1课 翻箱倒柜找信息
教学目标：
1、知识目标：能够初步使用默认软件观看图像、视频信息，使用计算器计算简单数据，并体验文件与文件夹的特点与意义；
2、技能目标：培养学生运用信息技术获取信息进行分析事物、现象的意识；
3、情感目标：培养学生采用形象直观的信息来分析信息的情感需求，激发学生对利用信息技术的兴趣。
教学重点：能够初步使用默认软件观看图像、视频信息，使用计算器计算简单数据，并体验文件与文件夹的特点与意义。
教学难点：能够初步使用默认软件观看图像、视频信息，使用计算器计算简单数据，并体验文件与文件夹的特点与意义。
教学准备：多媒体网络教室 教学思路设计：
通过情景化、故事性的学习场景，让学生了解不同文件的打开需要不同软件，掌握通过浏览图像、视频信息来观察事物的方法，培养学生运用信息技术获取信息进行分析事物、现象的意识；
教学过程：
1、导入。
大家正在研究自己的成长变化，能能拿出了自己的照片让大家看看自己长得像爸爸还是像妈妈。大强从家里找来了大堆的信息，不小心掉在地上一张照片。小丽捡起来一看，发现大强小时候很瘦，并没有现在这么胖。大家开始利用大强带来的大量的资料分析他的成长变化。
2、发现一：查看数字图像
（1）认识图像文件
让学生根据自己不同时期的电子相册，或者根据老师预先准备的某个同学的各个时期的照片进行浏览。
（2）打开图像文件，了解图像文件
让学生参考操作步骤，掌握图像打开的基本方法。 放大图像进行细节观察，此处可以类比放大镜的作用。
根据学生的观察记过进行讨论、表述自己或他人的成长变化，能够把浏览的信息进行简单应用。
3、发现二：播放数字视频
教师播放预先准备好的视频文件，可以让学生根据视频讲故事，引导学生通过视频观察更生动的信息。
4、发现三：计算平均身高、平均体重 （1）采集信息
教师要学生提前准备好身高、体重数据。也可以让学生根据体检数据，分为小组现场测量、记录。
（2）处理信息
让学生按步骤启动计算器，掌握加法、除法的基本预算方法。分工协作，对采集的数据进行处理。
（3）利用信息
知道学生分组自查，看看谁超出平均体重过高，或明显低于平均体重。简要分析他的胖瘦程度。
5、小结
让学生总结，结合知识卡来提倡学生关心自己的成长变化，为下一节课的
探索健康饮食打下伏笔。
第2课 信息海洋找秘笈
教学目标：
1.能够使用浏览器浏览信息。2.了解网址、网站的定义
3.掌握超链接和历史记录的应用教学重点能够使用浏览器浏览信息。教学难点:掌握超链接和历史记录的应用 教学准备：软件，网络教学软件 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，身体是我们的本钱，我们要在平时生活中一定注意健康饮食，今天我们就利用因特网来浏览健康饮食信息。
二、探索新知
1、学习IE浏览器
引导学生认识、打开IE浏览器 学生练习打开IE浏览器
2、学习地址栏及网址（1）认识地址栏（2）学习什么是网址。
3、浏览健康饮食信息步骤：（1）打开浏览器。
（2）在地址栏输入网址
（WWW.PEOPLECOM.CN）,进入网站首页。
（3）单击“健康栏目”；单击“饮食营养”；浏览标题，单击标题，阅读文章。
（4）在查找框中输入信息，单击“搜索”按钮。
4、学生练习。
5、学习超级链接
（1）解释为什么当鼠标指在一些文字和图片上时，会出现小手。 （2）说明这里有超级链接，单击它，就会打开有关文字和图片的别的网页。
6、学习历史记录
（1）单击地址栏右边下拉按钮，就能列出很多访问过的网址。
（2）当输入原来打开过的网址的首字母是，可以直接单击浏览器列出的历史记录。
三、去探索
1、独立浏览健康饮食信息，并作记录，课下交流。
2、访问其他网站浏览信息：如P11上面例举的红泥巴村；中国少年雏鹰网。
3、练习历史记录。
四、课堂总结与作业
在家中的PC中练习搜索健康饮食的问题
第3课 远洋巨舰搜神奇
教学目标： 知识与技能：
1、使学生了解利用百度等不同搜索引擎搜索信息的基本方法。
2、掌握利用拼音和相关信息搜索的方法。
3、培养学生观察力，自我探索、自主学习的能力、团结协作和实践的能力，初步培养学生信息的捕获、搜索的能力。
过程与方法：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，提高学生利用信息技术的综合素养。
情感态度与价值观：通过小组合作和主题探究活动，培养学生的创新意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲望，在不断探索中陶冶情操。
重点难点：利用搜索引擎搜索相关信息的方法 教具:课件 教学过程：
一、新课导入：
引言：分别出示两位小朋友饮食图，让学生讨论他们的饮食健康吗？ 提出问题：怎么样的饮食才是健康的饮食？
师：我们已经了解到因特网上有很多的学问，那么如何从浩瀚的网络知识海洋中找到有关饮食健康的健康岛呢？
1、学习利用百度搜索：
师提出任务：利用百度搜索搜索怎样喝牛奶好。 师：请同学们跟我一起操作
①打开“IE”浏览器
②在地址栏里输入“www.daodoc.com”,按回车键进入网站首页。 ③单击输入框，输入要搜索的内容，如“如何喝牛奶好”。 ④单击搜索按钮百度一下
⑤选择相关链接并单击，进入相应的网页，浏览信息。 师：巡回指导。
师：哪位同学还没有完成？小组内帮一下。 设置情景，引出新知 演示操作 学生观看学习拓展延伸部分
师：同学们你们发现了没有，在每个链接后面都有一个百度快照它是什么呢？请同学们自己点击看看，并且从课本中找找它的作用是什么？
巩固练习：
师：同学们你们还想知道哪些饮食健康的问题呢？请哪位同学起来说一说。 师：那就请同学们选择自己想知道的问题在百度上搜索一下吧。 师：哪位同学愿意起来说一说自己搜到的健康知识？
二、拓展知识：
师：出来百度之外还有很多的搜索引擎，你们知道有哪些吗？ 师：同学们想不想自己找一找都有哪些搜索引擎呢？你准备怎么搜集？ 师：谁来说一说你都搜集的哪些搜索引擎？ 师：请同学们选择一个自己喜欢的搜
让学生自己提出问题并自己搜索答案，增强学生学习兴趣，并对所学知识
加以练习。
利用所学的知识让学生动手寻找，既巩固练习又自己探索新知。 课内小结 索引擎搜索一下自己最喜欢的吃的菜是如何做的。
师：同学们，这节课你有什么收获？（教师针对学生的回答给予提示、补充）。
师总结：搜索引擎是一项伟大的发明，它们就像网络海洋里的舰队，可以把我们载到我们想去的地方。
让学生自己总结学习的内容，并自我评价。
第4课网上风光无限好
教学目标：
1、知识目标：能够合理搜索并浏览各种类型网站，掌握在不同类型网站获取不同类型信息的方法；
2、技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，让学生获取天气预报等常用信息，提高对信息的获取、应用能力；
3、情感目标：通过对天气预报等常用信息的获取与应用，锻炼信息辨别能力和总结、归纳等思维能力，提高学生注意天气变化预防疾病的自我保护意识。
教学重点：能够合理搜索并浏览各种类型网站，掌握在不同类型网站获取不同类型信息的方法。
教学难点：能够合理搜索并浏览各种类型网站，掌握在不同类型网站获取不同类型信息的方法。
教学准备：多媒体网络教室
教学思路设计：首先，通过故事引入；然后根据上一课的知识进行搜索、访问气象网站；最后，了解其他的信息类型的获取方式。。
教学过程：据说桂林山水甲天下，我要是能亲眼看看就好了！我有办法哦！跟我一起去网上搜搜吧！利用百度搜索工具，我们可以方便、快捷地找到并下载自己需要的图片资料。另外，还可以建立文件夹来专门保存这些资料。
一、搜索图片
1．先进入百度搜索页面（http://www.daodoc.com），单击“图片”，进入百度图片搜索网站。在搜索框中输入关键词，如“桂林山水”，单击“百度一下”搜索按钮，将出现大量相关的图片。
2.拖动浏览器中的滚动条浏览并挑选自己喜欢的图片。
一点通当搜索到的图片超过一页时，单击页面下方的“下一页”可以继续查看。
二、下载图片
右击要下载的图片，在弹出的菜单中选择“图片另存为（V）„”，然后在弹出的“保存图片”对话框中直接选择该图片存放的位置，或者新建一个文件夹用来保存下载的图片。例如，将图片“山峰”保存在自己创建的文件夹“兰兰01”中。
练一练在网络上搜索动物图片，并将自己喜爱的图片保存到自己建立的文件夹中。
一点通网络上有一些图片是无法下载的，这是因为作者要保护知识产权；还有一些图片是缩略图，可以先单击图片找到原图，再使用“图片另存为”的方式进行下载。
三、浏览图片
使用图片查看器可以浏览计算机中的图片。可以先打开软件再浏览图片，也可以直接双击要打开的图片，进行查看。
例如，要查看下载的“山峰.jpg”图片，应在桌面上双击“我的文档”图标，打开“下载”文件夹中的“兰兰01”文件夹并找到“山峰.jpg”，双击该文件，自动打开图片查看器查看该图片。
第5课 有益运动保健康
教学目标：
1、知识目标：能够利用不同的搜索栏目搜索不同的信息，掌握图片、视频、音乐等信息的搜索方法，体验合理地使用在线播放来运用因特网上的视频和声音等信息；
2、技能目标：通过对运动视频、图片、音乐等信息的使用，锻炼学生的信息运用能力，提高学生通过运动锻炼来提高身体素质的主观意识；
3、情感目标：让学生学会区分不同的信息媒体形式和搜索方法，提高学生的信息媒介素养。
教学重点：能够利用不同的搜索栏目搜索不同的信息，掌握图片、视频、音乐等信息的搜索方法，体验合理地使用在线播放来运用因特网上的视频和声音等信息。
教学难点：能够利用不同的搜索栏目搜索不同的信息，掌握图片、视频、音乐等信息的搜索方法，体验合理地使用在线播放来运用因特网上的视频和声音等信息。
教学准备：多媒体网络教室
教学思路设计：首先通过故事导入，展现出故事中的信息需求；然后根据学习进程，进行视频、图片、歌曲的分类搜索。
教学过程：
一、教学导入
谈话：同学们，你们想在我们信息技术课上做运动吗？今天我们就来学习怎样在网上搜索视频、图片和MP3。
二、学习新知
（一）在网上搜索视频。师演示操作步骤。
1、进入百度首页，单击“视频”栏目。
2、搜索“健康歌”。
3、单击视频链接，观看视频。
4、单击相关视频链接，观看更多视频。学生练习。
（二）在网上搜索图片。师演示操作步骤。
1、进入百度首页，单击“图片”栏目。
2、搜索“小学生阳光体育活动项目”。单击相关图片链接，观看活动场景。
3、搜索“中国传统儿童游戏”图片，选择活动项目。学生练习。
（三）在网上搜索MP3。师演示操作步骤。
1、进入百度首页，单击“音乐”栏目。
2、输入歌曲名称。
3、单击试听。
4、跟唱歌曲。学生练习。
三、综合练习
1、综合运用视频、图片、网页搜索，查找简单易学的游戏活动。
2、搜索“中国儿童游戏”和“儿童游戏”，讨论这些游戏对身体健康有什
么好处。
3、学生练习，师巡视指导。
四、课堂总结
这节课，你们学会在网络上搜索视频、图片、音乐了吗？
第二单元 存储管理信息
一、单元分析
本单元内容是使用文件夹科学管理学习资源，保存因特网上的图文信息，合理地清除垃圾文件提高管理效率。以完成任务的操作实践为主体，辅助以趣味的情景故事，结合基本的生活习惯与文化素养，从管理电脑资源、保存网上信息到合理删除信息等技术进行学习，循序渐进、学以致用。
体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。要从信息技术的工具性出发，让学生体验并尝试使用文件夹科学管理学习资源，保存因特网上的图文信息，合理地清除垃圾文件提高管理效率等。
二、教学内容
包括3课：第6课：公用电脑谁做主；第7课：保持书柜很条理；第8课：传说故事我存储。
主要内容：管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。保存网上信息，掌握网页、歌曲、图片的保存与下载操作方法，体验搜索、管理网络资料的实际价值。
三、单元重难点
1．重点：管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。
2．难点：保存网上信息，掌握网页、歌曲、图片的保存与下载操作方法，体验搜索、管理网络资料的实际价值。
四、教学要求
（1）从点滴做起，搞好、落实常规工作，认真备课，上好课，加强课堂教学，突出教材重点，突破教材难点。
（2）对不同情况的学生采取不同的教学方法，面向全体学生，做到因材施教，注重个性发展。
（3）在完成教学目标的基础上，大胆引进课外信息技术知识，以开阔学生的信息技术视野，从而目标教学也随之得到加强。
第6课 公用电脑谁做主
教学目标：
1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用；
2、技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，体验到文件夹的操作方法与应用特点；
3、情感目标：树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。
教学重点：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。
教学难点：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。
教学准备：多媒体网络教室
教学思路设计：首先，通过游戏引入，展现出建立自己文件夹的目的；然后根据故游戏节介绍文件夹的建立、删除、重命名、复制等操作。
教学过程：
一、导入新课
师：老师知道大家喜欢玩游戏，在你们的电脑里就存放了一款打字小游戏，你自己就去找一找吧。
生：打开电脑寻找打字小游戏。
师：找到了吗？告诉老师你是怎样找到这款小游戏的？
生：我想老师一般都会把我们的文件存放在“我的电脑”E盘中的“三年级”文件夹里，我就从那找到的。
师：你是个细心的孩子，你找的非常准确，老师的确把这款小游戏存放在了“三年级”文件夹中，因为这样便于查找和管理，这节课我们就一起来学习新建文件夹。
二、学习新知
师：请同学们齐读课题两遍。 生：读课题。
师：读完课题后，你想知道什么呢？ 生：我想知道建立文件夹的方法。
师：问题：我们学会在D盘中建立以自己的姓名命名的文件夹，开辟一个属于自己的“小天地”，专门存储自己的文件。给自己的文件建个家——在D盘中新建一个以自己命名（如“王小丫”）的文件夹。
1、如果我们在D盘新建文件夹，先要做什么呢？
2、在新建文件夹之前还要做什么呢？
3、在新建文件夹时，最后要选择哪个菜单？
我们带着这三个问题一起走进第按照课本31页【操作步骤】：让我们共同关注这四个操作步骤。
生：仔细阅读第按照课本31页【操作步骤】
师：我们一同解决这三个问题，请你回答，老师操作。
生：第一步，双击打开“我的电脑”D盘；第二步，切换智能ABC输入法；第三步，单击“文件”菜单，选择“新建”命令；第四步：输入文件夹的名称。
师：建立文件夹的步骤清晰，明了。同学们尝试建立一个以自己名字命名的文件夹。
【学生练习操作，教师巡视指导。】
【拓展延伸】
生：老师，我还有一种方法。学生一边演示一边讲解，前三步是相同的，第四步在D盘的窗口中单击右键，在快捷菜单中，也可以选择新文件夹。
师：带头鼓掌，肯定做法。
三、巩固练习。
用不同的方法，完成【操作步骤】4（的新建多个子文件夹）。
在你刚建立的文件夹下再建立两个文件夹，一个命名为A，一个命名为B。 学生完成练习。
四、文件和文件夹的复制、删除、重命名
师：文件夹的复制，类似于你们平时从老师这里复印考试资料，复印之后，老师和你们那里都还有考试资料，在电脑中文件复制之后，原来位置上还有这个文件，而在另一个位置上也出现这个文件；
说明：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，则完成的是复制，如果选择“移动到当前位置”选项，则完成的是移动。如果选择“取消”选项，则取消刚才的操作。
师：请XX同学上来演示一下把D盘上的“游戏一”文件夹里的文件复制到D盘的“游戏”文件里。
（指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，完成复制）
[复制的方法很多，这里再介绍一种——菜单法
①选取源文件或文件夹②编辑/复制③打开目标文件夹④编辑/粘贴
菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命令配合文件和文件夹的选取和打开操作来完成的。（演示）而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”] 师：同学们，我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上，没用的文件或文件夹，我们把它掉进“回收站”。我们把没有用的文件移动到回收站，就删除了没用的文件。（演示）
师：同学们，电脑里有很多文件夹，而且每个文件夹都有不同的名字，我们为了方便找到自已的文件，我们要为文件和文件夹取一个好记的名字，在电脑中，为文件夹重新取名字，叫文件重命名。
谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“打字游戏”？ 请XX同学上来试一下？ 学生操作，老师巡视。
说明：右击要重命名的文件夹或文件，在弹出的快捷菜单上，选择“重命名”选项，然后填入名字。当然也可以用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完成重命名。
（下面老师把显示器给同学们自己控制，学生上机操作） 任务：步骤如下：
1.将D：\游戏文件夹复制到E：\游戏文件夹， 2.将D盘游戏二文件夹删除
3.将D盘游戏文件夹重命名为：打字游戏
五、总结：
今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文件复制、删除，以及文件夹重命名（边问，边演示）
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第7课 保持书柜很条理
教学目标：
1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；
2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；
3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。教学重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
教学难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。
教学准备：多媒体网络教室
教学思路设计：首先通过故事引入，展现出分类整理物品的意义，类比出分类整理文件资源的需要，打下文件操作的伏笔；然后，根据故事情节进行文件的查看方式、排列、移动等操作，通过有趣的京剧人物分类等探索可以感受到分类移动的意义。
教学过程：
一、导入新课
师：大强到能能家做客。大强指出能能的书橱太乱了，能能感觉非常不好意思。于是，在大强的指导下，能能开始整理自己的书橱。这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑中的文件。为了便于查找和管理，这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。
二、学习新知
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1、先让文件露露脸。
（1）教师进行操作演示，利用缩略图查看文件。
师：这样图片文件和视频文件能够显示出它们的缩略图，避免打开查看就可以直观操作了。
（2）师：如果想了解文件的类型，可以查看它们的详细信息。 （3）学生动手尝试。
2、再让文件排排队。教师演示操作步骤。
方法一：单击项目名称排列文件。
项目名称师按照此项进行升序和降序的开关，每次打击都会轮流排列。 方法二：右键菜单排列文件。
用右键菜单排列文件的方法更加规范。学生动手实践
3、文件各自回家去。
师：下面我们根据自己的分类，一起整理文件。 （1）拉动文件到文件夹中。
（2）使用剪切、粘贴工具操作移动文件。
三、实践探索
利用课本提供的素材，提出练习要求：
1、先用缩略图方式查看图片；
2、根据图像，确定分类标准，进行分类。
学生动手实践，教师巡视。完成后，班级内部进行评价总结。
四、总结：
师：通过今天的学习，你有什么收获？引导学生回顾本节课的要点。
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第8课 传说故事我存储
教材分析：
《传说故事我存储》是泰山版小学信息技术第一册（下）第二单元第8课的内容。学生已经学习了有关网络浏览与搜索的知识，学生接受起来并不难。本课着重让学生体验网络给我们的学习和生活带来的方便。
学情分析：
随着网络走入千家万户，经过一段时间的学习，大部分学生对于网络浏览及信息搜索等基本操作已经比较熟悉，但是针对任务搜索有用信息的能力需要进一步学习与加强。
教学目标：
知识与技能：保存整个网页；有选择的保存页面上的图片。
过程与方法：任务驱动，小组合作学习共同完成任务；在相互的帮助和竞争中，激发学生的学习兴趣，培养团体协作能力。
情感态度与价值观：培养学生正确的人生观，养成健康的信息使用习惯和良好的信息素养。
重点与难点：
1.教学重点：保存网页上的图文等信息；2.教学难点：对需要的网上信息下载并分类保存。 教学方法： 任务驱动合作学习教学过程：
一、导入新课
师：春天来了，春姑娘送走了刺骨的寒风，给我们带来了温暖，同学们觉
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得怎么样？
生：不冷了，真好„„
师：那你想不想知道春天的一些知识？ 生：想。
通过电子教室系统与大屏幕向学生展示“春天”的百科知识。 【百度百科】春天
http://baike.baidu.com/view/55850.htm 师：同学们，网络上不但有春天的百科知识，还有许许多多我们学习生活用到的知识、资源，我们要保存在自己的电脑上方便使用。你有没有什么好的方法？
生：„„
师：今天我们就来学习保存网上素材的方法《传说故事我存储》。 （设计意图：通过问题，引出本节的教学内容。）
二、新课教学
1、保存网页
师：好，下面我们来学习一下怎样把我们从百度上搜索到的春天百科知识保存到电脑上。（通过电子教室或大屏幕演示）
第一步：执行“文件”→“另存为”菜单项。 第二步：选择合适的保存位置。
第三步：单击“保存”按钮。（保存类型使用“默认”即可） 师：保存完成后，双击保存的网页文件，就可以浏览了。 【任务】
师：网络上关于“春天”的知识和文章很多，请同学们通过百度搜索一些
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自己喜欢的保存下来，看哪个小组的最棒！
（设计意图：通过演示，学习了保存网页的基本步骤，放手让学生自己练习，培养学生的合作探究能力。）
教师巡回指导，适当评价。 学生保存网页。
2、保存图片
师：刚才有的同学在保存网页的时候问老师，怎么把网页上的图片单独保存下来？
请同学们看老师的操作。（通过电子教室或大屏幕演示） 第一步：用百度搜索图片，如“春天”。 【百度图片】春天
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E6%98%A5%E5%A4%A9&ie=utf-8 第二步：单击图片链接，找到大图片。 第三步：右击图片，执行“图片另存为”。 第四步：确定保存位置，输入文件名。 第五步：单击“保存”按钮。 【任务】
师：你能找到一张自己最喜欢的图片吗？保存下来，然后打开给你的同学看看。
3、保存歌曲
师：网上不但有好文章，美丽的图片，还有好听的音乐呢。同学们想不想听？
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生：想。
师：大家一起来听一下《春天的故事》，同学们觉得怎么样？ 生：真好听„„，下载下来„„
师：有同学会下载吗？给大家演示一下，你是怎么做的？ 学生演示，教师总结点评。
（设计意图：通过学生演示，可以增强学生的自信心，有效提高学习积极性。）
在百度音乐上找到需要的歌曲之后： 第一步：单击 第二步：单击“下载”
第三步：在弹出的对话框上“保存” 第四步：确定保存位置与文件名 第五步：单击“保存”按钮。 下载完毕就可以使用了。 【百度音乐盒】春
http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=545294&__o=/search_songListIcon&fr=-1||-1#loaded 【百度音乐盒】春暖花开
http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=34182378&__o=/song/34182378_playBtn&fr=-1||-1#loaded
三、总结评价
师：下面各小组讨论保存网页、图片及音乐的方法，组长做好记录。 师：我们一块看看各小组下载保存的资源和总结的方法。
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师：想一想，你这节课有什么收获？
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第9课 快为电脑装面墙
教学目标：
知识与技能：能够运用安全卫士等防火墙软件保护电脑，掌握防火墙如见的安装、运行等技能，并通过实验来体验软件的实时保护功能。
过程与方法：通过情景化、故事性的场景，让学生了解防火墙的用途，并合理应用。
情感态度与价值观：通过使用图文并茂的漫画故事介绍，让学生了解木马的来源与特点，提高学生的信息安全文化知识
教学重点：通过情景化、故事性的场景，让学生了解防火墙的用途，并合理应用。
教学难点：通过情景化、故事性的场景，让学生了解防火墙的用途，并合理应用。
教学准备：多媒体网络教室
教学思路设计：首先，通过故事引入；然后根据上一课的知识进行搜索、体验不同的搜索，了解其他的信息类型的获取方式。
教学过程：
大强正在往家里搬砖。能能感到非常好奇，问他做什么用。结果，大强说要给电脑安装防火墙。能能迷惑了。他去请教小丽。小丽说电脑防火墙是一种软件，不是用砖砌的。大强兴奋的要马上安装软件的防火墙了。
一、新发现：安装“安全卫士”防火墙
1．安装。下载安装安全卫士，可以一次完成，这样可以防止下载文件被病毒感染。即，从360网站下载安全卫士时，选择“运行”。
2.运行。安全卫士安装完成后，观察任务栏上的图标。这个图标的存在说
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明防火墙已经在运行。这个图标是不能推出的，否则防火墙就不起作用了。
一点通：忠于职守的安全卫士。
教师使用带有木马样本的U盘，在试验机上进行演示。让学生观察防火墙的工作效果，增加感性认识，提高防范意识。
二、去探索
1．安装360安全卫士。提高学生的应用能力。
2．漏洞修复。探索用安全卫士修复漏洞。由于修复的时间往往比较长，大家一起实验并不合作，能够在课后探索即可。
三、加油站
让防火墙时刻保护我们
通过开启实时保护，结合漫画，让学生知道网络攻击的多样性，提高防范意识。
可以给学生描述受到攻击时，电脑运行速度变慢，被暗地植入木马等危害，对攻击的概念不应讲述
四、教学总结
本节课的技术应用的核心是“防火墙”。能够利用防火墙软件保护电脑安全，在安装、运用防火墙软件的过程中，学会检查电脑的不安全因素并及时的处理。
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第10课 查杀木马没商量
教学目标：
知识与技能：能够运用安全卫士等软件，掌握查杀木马的、修复IE、系统急救等基本技能，了解系统急救箱等专用的查杀工具的使用，了解木马的特点与危害。
过程与方法：通过情景化、故事性的场景，让学生了解防火墙的查杀木马的过程，解决计算机的安全问题，体验安全修复的作用。
情感态度与价值观：通过使用图文并茂的漫画故事揭示“木马”的特点与危害，培养学生的的安全防范意识。
教学重点：通过情景化、故事性的场景，让学生了解防火墙的查杀木马的过程，解决计算机的安全问题，体验安全修复的作用。
教学难点：通过情景化、故事性的场景，让学生了解防火墙的查杀木马的过程，解决计算机的安全问题，体验安全修复的作用。
教学准备：多媒体网络教室
教学思路设计：首先，通过故事引入；然后根据上一课的知识进行搜索、体验不同的搜索，了解其他的信息类型的获取方式。。
教学过程：
小丽查杀出了好多木马。大强也查杀出了好多木马，但是他重新启动电脑后，木马又来了。她们像索马里海盗一样顽固啊。能能说，索马里海盗不可怕，我们中国海军来护航呢。对付顽固木马也有更强大的武器，那就是360系统急救箱。
一、新发现：用360“安全卫士”查杀木马
1．安装。通过使用安全卫士扫描木马、处理木马，掌握木马查杀的一般技
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术，了解木马的基本特点。在此，要注意提示学生有些木马可能查不出来，原因是木马特征库不够新，需要升级。
2.一点通：拯救被“劫持”的IE 根据故事情节，比喻IE被木马或恶意软件绑架的情况，让学生了解这一不安全因素，并尝试进行处理。
二、去探索
1．在网上查找有关“木马”的相关信息，了解最近爆发的木马。对木马的额特点、危害进一步了解，通过网络查找爆发的木马，由此提高学生主动获取信息的意识。
2．查杀木马，对发现的木马名称做下记录。记录木马名称，可以提高对木马的认识，能够知道木马的种类即可。
三、加油站：紧急抢救系统。1．下载。从360网站下载360急救箱
2．运行。下载后双击运行。这类软件不用安装。 3．更新。单击开始急救按钮后，需要在线更新。
4．急救。更新完成后，再次单击开始急救按钮进行查杀木马。
四、教学总结
本节课的技术应用的核心是“查杀木马”。能够利用防火墙软件进行一般的查杀，再进行IE的修复，再不能解决问题的时候再利用急救箱进行彻底查杀，逐步进行。
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第15篇：汉语口语教程21课教案
Semaine 2 (le 5/6 fevrier 2015) 《汉语口语教程》第21课
一、重点：时间的表达，让学生说出老师指示的时间。（教师准备教具） 8:00 8:05 8: 15 8: 30 8:45 8:55
年、月、日、点钟、分 ： 今天是2015年2月3日星期二上午11点半。
现在11点。 今天星期五。
我坐明天八点钟的飞机。
我每天早上八点钟去巴黎七大上课。
一、围绕语法进行的口语练习
1.来/去 + quelqu'un + 这/那
来/去 sont deux verbes de motion qui se différencient par la direction de l'action par rapport à l'endroit où se trouve le locuteur."这", en tant que pronom démonstratif, désigne quelque chose de proche, "那", quelque chose de plus éloigné.
老师提问，学生回答
1.你常常去父母那吃饭吗？
2.星期天你去安娜那儿学习吗？ 3.你去同屋那儿听音乐吗？
口译
1.Viens chez moi demain! 明天你来我这儿吧！
2.Zhangdong va souvent voir le film chez Profeeur Wang.张东常常去王老师那儿看电影。
3．Quand est-ce que je peux aller chez toi? 我什么时候去你那儿？
4.Est-ce que tu viendrais chez elle pour voir un film ? 你来她这儿看电影吗？
5.Tu vas souvent chez M./Mme Li (Profeeur Li) pour prendre un café.
你常常去李老师那儿喝咖啡。
6.Quand est-ce qu’il vient chez moi ?
他什么时候来我这儿？
2.A + 和 + B + 都 + V L'adverbe "都" renvoie à une totalité déjà exprimée, c.-à-d.à des éléments qui se situent à sa gauche.Cette construction signifie 'A et B font tous quelque chose.'.Voir Leçon 11.
回答问题
你和安娜都去食堂吃饭吗？
你和张东都在巴黎七大学中文吗？
你和玛丽都是北京语言大学的留学生吗？
口译：
1.Papa et moi, nous aimons tous les deux la musique.我和爸爸都喜欢音乐。
2.Ton fere et toi, vous étudiez tous les deux le chinois ? 你和你的哥哥都学习中文吗? 3.Toi et lui, vous êtes tous mes meilleurs amis.你和他都是我的好朋友。
4.Ma Dong et Roland sont tous les deux des étudiants étrangers.
马东和罗兰都是留学生。
5.Mon amie et sa petite sœur sont allées toutes les deux à la bibliothèque.
我的朋友和她妹妹都去图书馆了。
6. Jeanne, Jean et moi aimons tous écouter de la musique.
珍妮、让和我都喜欢听音乐。
“都不是”， “不都是 ” 否定形式暂时不提。
3.S + Temps + V + CO versus Temps + S + V + O
Les circonstanciels de temps se placent avant ou après le sujet, mais précédent toujours le verbe.Voir aui Leçon 16.
问答：
1、你早上几点起床？
2、你晚上几点睡觉？
3、你几点上（听力）课？
4、你几点出去去食堂吃饭？
5、你几点吃晚饭？
口译
1.Je prends le déjeuner à 6 heures tous les matins . 每天早上六点我吃早饭。versus 我每天早上六点吃早饭。 2.Hier après-midi, j’ai vu le film au cinéma.
昨天下午我在电影院看电影。versus 我昨天下午在电影院看电影。 3.Est-ce que Marie va aller aux Etats-Unis en mars prochain ? 明年三月玛丽去美国吗？versus 玛丽明年三月去美国吗？ 4.Les enseignants font du sport tous les après-midis.
老师们每天下午锻炼身体。/每天下午老师们锻炼身体。 5.Marie s’est élevée hier à 8h30 du matin.
玛丽昨天早上八点半起床。/昨天早上八点半玛丽起床。
6.Son grand frère va au Japon l’année prochaine pour apprendre le japonais. 他哥哥明年去日本学日文。/明年他哥哥去日本学日文。 7.Les étudiants de deuxième année partiront demain à 9h45.
二年级的学生明天九点三刻出发。/明天九点三刻二年级的学生出发。
二、学生模仿课文讲述自己的一天。
第16篇：汉语教程教案 第13课
汉语教程第二册第十三课教案
（二）
贾 昊
一．教学内容：第十三课的把字句，生词以及语言点
二．教学难点：把字句
三．教学对象：语言C班学生
四．教学用具：卡片若干、多媒体、PPT
五、教学要求：
（一）通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能把这三段课文背说下来。
（二）要求学生记住汉语“把”字句的结构公式，理解“把”字句的组句规则，掌握“把”字句对“把”的宾语、主要动词及其所带成分的要求，掌握否定词和能愿动词在“把”字句中的位置。五．教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班一齐背说课文，然后再请一两个学生背说。
2、听写句子（原则上应该是一个学生听写一句，要求加注拼音和声调，或一个学生写汉字，另一个学生听写拼音）
3、要求学生认读并背说这五个句子。
4、朗读课文或者让学生表演课文
（一）、
（二）、
（三）。
（三）带领学生做课后作业
错句分析：
1、请你把一本杂志给我看看。
“把”字句中“把”的宾语必须是特定的和已知的，这个句子的指令不清，听话人无所适从，因为不知道说话人到底要哪本杂志。所以应该改为：请你把那本新杂志给我看看。
2、我以前没有把汉语学过。
动态助词“过”一般不能进入“把”字句，因为“动词+过”只表示经历或经验，对“把”的宾语不能产生任何影响。所以应该改为：我以前没有学过汉语。
3、我昨天累了，把作业没做完就睡觉了。
“把”字句否定要用“没”，“没”应该放在“把”的前边，而不能放在动词前边。应该改为：我昨天太累了，没把作业做完就睡觉了。
4、外边很冷，快把大衣穿穿。
动词重叠的语法功能是表示动作时间的短暂，有尝试的意思。这个句子要表达的显然不是要听话人试试大衣的大小长短，而是要他穿上大衣保暖。因此应该改为：外边很冷，快把大衣穿上。
5、我来中国以后，很把爸爸妈妈想。
动词“想”如果不带其他成分，不能出现在“把”字句里。所以应该改为：我来中国以后，很想爸爸妈妈。
（四）布置作业
预习第十四课生词和课文。
第17篇：初级汉语教程教案第一课
初级汉语教程教案第一课
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初级汉语教程教案第一课 课程名称:初级精读
教学对象:初级汉语水平留学生 授课学时:6课时 使用教材: 教授者: 教学目的和要求
1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。
2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。
3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。
教学重点和难点
1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。
声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。注意三声双读时，第一个三声变调的问题。
2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。“你好吗”则用于朋友之间的问候。 1 / 16 精品文档
注意课后练习中“你好”与“您好”的区别: 您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写:注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。
书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的
整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时
1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。
2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。
3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。
4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。
5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。第二课时
1、复习第一节课所学的知识，。
2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对 2 / 16 精品文档
话“你好吗”，引入新课。、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。
4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。
5、认读拼音:e、en、m、w、y。
让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。
6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。
7、检查学生所学内容。部分学生到课堂前进行对话。
对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字。
8、布置作业:复习两节课所学的内容，练习a、o、e、i的四声发音。书本课后作业练习
一、练习
二、练习
五、练习六。第三课时
1、讲解学生默写中的错误。
2、复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。学生需要做到不仅会回答，还可以问。
3、板书“你好”“你好吗”的对话，并在“你好吗”的旁边，板书“你忙吗”。句型相同。回答则有两个“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”。
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4、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”，形成一个长的对话。
5、按照笔顺板书“忙”、“不”。学生跟写。 第四课时
1、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”。
2、检查课后练习并纠正错误:练习
一、练习
二、练习五。
3、与学生一起做课后练习三和练习册上的练习
1、2。、布置作业:练习
二、
三、
四、
五、
六、七。
第五课时
1、对话练习。
2、检查并改正练习册练习
二、
三、
四、
五、
六、七。第六课时
1、学习练习册上的补充练习:早上好、上午好、中午好、晚上好;你好、老师好、同学们好、你们好。
2、学习课本上的补充阅读“再见”。
3、拼音:学习声母z、sh、zh、l、t、x和韵母ang、ong、ue的发音。Zh、ch的舌尖后音存在着很大的困难，不要急于让学生能够一次正确拼读，可以在日后的学习中多加练习和区分。
4、检查第一课所学到内容，听写声母、韵母、拼 4 / 16 精品文档
音、汉字。、布置作业:复习第一课所学内容，并预习第二课。 第一课 离家的时候 生词与课文 第一段: 作者有什么愿望,这个愿望实现了吗,实现这个愿望容易吗,你怎么知道的,作者实现了自己的愿望，她的心情怎么样,
1、愿望:美好的~ 强烈的~ 共同的~ 上大学的~实现~愿望实现了 我来中国学汉语的愿望终于实现了。
希望 愿意
2、终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。 我的愿望终于实现了。
坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。 “终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词 最后:最后的结果 ~的成绩 ~一排
昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了。 我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。
3、实现:实现理想 ~愿望 ~目标 无法~ 早日~ 5 / 16 精品文档
一定要实现 ~不了 你的计划从来没实现过。 第二段: 作者什么时候开始联系学校的,父母知道吗, 他们为什么不知道, 作者问什么要瞒着父母,如果把出国学汉语的事告诉父母，他们会怎么样,为什么不同意,你是独生子女吗,在你们国家独生子女多吗, 如果你有很多钱， 你最想做什么, 如果汉语说得很好，你就会——
如果你觉得在这个班学习太难了，那么——
你的朋友让你周末跟他一起去颐和园玩，可是你觉得要看天气的情况。你怎么说, 作者是独生女，如果把去中国学汉语的实情告诉父母，——
因此，在联系学校的时候遇到问题，作者怎么办,父母什么时候才知道作者要来中国的事情的,“才”表示父母知道得早还是晚,父母听作者说要来中国，他们怎么样,“果然”不大愿意。 为什么要用“果然”,父母都说了些什么,用“不是??吗”改写句子。
4、联系:联系工作/学校经常~电话~ 联系过几次 保持~ 失去~ 有~毕业以后我和他~不多。
5、瞒 瞒着父母/老师/同学 骗 6 / 16 精品文档
6、独生女/独生子/独生子女
7、多半:我们学校的学生~是亚洲人。天阴了，今天多半会下雨。
8、因此:因为这个，所以?? 我的同学学了汉语以后，很多都找到了满意的工作，因此我也想学汉语。 由于在这里住了很多年了，因此很了解这里的情况。
你已经退休了，因此，就不用天天去公司上班了。 用了这种新药以后，妈妈的病情因此而稳定下来了。 因为每个同学学习都非常努力，所以老师都愿意教我们班。
9、果然:真的是这样。表示真正的情况跟别人说的或自己原来想的一样。用在动词、形容词或主语前。
天气预报说今天有雨，现在果然下雨了。
大家都说《哈利波特》好看，我看了，果然觉得很有意思。
我回家的时候，家里很安静，我想父母可能出去了，开门一看，果然，家里一个人都没有。
大夫说吃了这种药，我的病就会好的，—— 来中国以前，他就听说颐和园的风景特别美—— 第三段: 作者要到中国学习汉语，是因为我已经打算好了将来 7 / 16 精品文档
要做什么吗,你怎么知道的,“说实话”还可以怎么说,什么时候用这样的词语, 你喜欢吃饺子吗,——说实话，我一点也不喜欢吃饺子。 你常去图书馆看书吗,——说实话，我很少去图书馆。 你爱你的女朋友吗,——说实话，我更爱她妹妹。
用“说实话”的时候，常常是与希望听到的相反的话，但是这是真正的情况。 作者没有想好将来要做什么，为什么还要学汉语,“自由自在地过一年”，“过”是什么意思,作者对父母说了什么,听了作者的话，父母同意了吗,他们为什么会同意,有几个原因, 作者的性格怎么样,作者的想法,“只好”是什么意思,为什么说父母只好同意了,他们有更好的办法吗, 原来我打算下午去故宫玩，可是现在下雨了，怎么办,——只好呆在家里。 我不喜欢吃方便面，可是家里没有别的吃的东西，——只好吃方便面。 我的自行车丢了，——只好再买一辆。/只好坐公共汽车上班。
10、实话 说实话 8 / 16 精品文档
11、对于: 对于有没有外星人的问题，科学家也说不清楚。
下个学期你还在首师大学习吗,——对于这个问题，我还没考虑好。 你习惯这里的生活吗,——对于这里的生活，我还不太习惯。 看中文电视，对于提高听力有好处。
12、古老
13、而:a.又:古老而年轻 她的眼睛大而圆。这个故事简短而生动。b.但:这种苹果好看而不好吃。哈尔滨还很冷，而广州已经春暖花开了。
14、鸟一只鸟 一群鸟
15、独立: a.不依靠别人:独立生活/工作/完成作业 b.美国是哪一年独立的,
16、自在:自由舒服
自由自在 学生的生活自由自在。
她在不熟悉的人面前讲话的时候，感到很不自在。 中国人一般不喜欢住在别人家里，为什么, 住在别人家里不自在，住在自己家里自在。
17、考虑: 思索问题，以便做出决定。 考虑问题 ~得很周到~过几次 考虑了很长时间 9 / 16 精品文档
对于毕业以后的工作问题，你考虑好了吗, 我一直在
考虑这个重要的问题。
对于这个问题，他们有自己的考虑。 我觉得父母的考虑很有道理。
18、今后 今后我一定要努力学习。
19、事情 一件事情
20、改变 改变主意/决定/想法情况改变了。
21、想法 第四段: 父母同意我到中国学汉语，他们也对我提出一些要求。他们有什么要求,临行前，他们都做了什么,拼命往里塞是什么意思,
22、临: a.快要: 临??时/的时候/前
临来时，她从国内给我打了个电话，让我到机场去接她。 小王临去英国前来向我告别，我们一起吃了一顿饭。
b.靠近:我们教室临街，很吵，因此我们只好关着窗户上课。 c.到达:欢迎光临。
儿子结婚， 女儿又考上了大学，你们家真是双喜临门。 10 / 16 精品文档
23、拼命:尽最大的力量，极度的。拼命努力/拼命记单词/拼命学习
有一个坏人跟在你后面，你会怎么样,——拼命往人多的地方跑。
24、塞: 把东西放进有空隙的地方;填入。 第五段: 谁送作者去的机场,离别时，父母的心情怎么样,你怎么知道的,看到父母恋恋不舍的样子，作者怎么样了, “一下子”说明什么, 小学的老师一点也没变，我看到她时，一下子就认出来了。 考试时有一题不会做，考完试，刚打开书，一下子就明白了。
她昨天逛批发市场了，发现那儿的衣服又漂亮又便宜，因此一下子就买了五六件。
25、离别:比较长久地跟熟悉的人或地方分开。
离别父母/亲人/家乡 离别的时候/日子我终于见到了离别已久的亲人。
26、望: 向远处看 远望/遥望
27、挥挥手〈——〉招手
28、眼泪 一滴眼泪/两行眼泪 流眼泪
29、恋恋不舍 很留恋，不舍得离开。~的样子 11 / 16 精品文档
我~地离开了家/父母/朋友
我在这个大学学习、生活了四年，离别的时候，真有点恋恋不舍。 第六——七段: 到中国以后，父母常常来信嘱咐我什么,我呢, 30、嘱咐 告诉对方该做什么，不该做什么;该怎样做，不该怎样做。 同屋嘱咐我别忘了带钥匙。
临出门，妈妈一遍又一遍地嘱咐我注意安全。
31、放心〈——〉担心
32、表达:表示
这首歌表达了作者对祖国的热爱。这种感情无法用语言来表达。 他很想用汉语把他的想法表达出来，但总是表达不清楚。
33、想念我非常想念我的父母。我打电话给妈妈表达我对他们的想念。 词语辨析: 终于/最后
终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。“终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词
12 / 16 精品文档 最后:可以表示时间，也可以表示位置。可以做状语，也可以做定语，还可以做宾语。 做状语时可以放在主语前。结果好不好没关系。
我早就想来中国学习，现在这个愿望终于实现了。
我的狗已经十岁了，它病了，虽然医生给他吃了很贵的药，但最后他还是死了。 坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。
最后的结果 ~的成绩 ~一排
因为个子高，排队时他总是站在队伍的最后。 昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了, 我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。
“终于”一般用于已经实现的情况， “最后”可以用于已然，也可以用于未然。
对/对于
1)都是介词。都有引进动作、行为对象的作用。一般可以用“对于”的时候也可以用“对”。
这种做法对/对于学好汉语没有好处。
2)“对”的宾语可以是人，也可以是事物。“对于”的宾语一般只能是事物，不能是人。 我不同意他对/对于这件事的看法。
他对我笑了一下。
我对父母说，我想去中国留学。 13 / 16 精品文档
服务员对我们很热情。 一切/所有 1)“所有”是形容词，“一切”是代词。“所有”只修饰名词，不能单用。所有+名词“一切”可以做定语，也可以做主语、宾语。
一切手续都办好了。
这里的一切都很好，请你们放心。 所有这一切，都让我感到亲切。 忘掉这一切，我们重新开始吧。
2)都可以修饰名词。“所有”修饰名词可以带“的”，也可以不带。“一切”只能直接修饰名词，不能带“的”。
所有问题/一切问题
3)“所有”着重指一定范围内某种事物的全部数量，“一切”必指某种事物所包含的全部类别。
所有的困难都解决了一切困难都不怕
4)“一切”只能修是可以分类的事物，不能修饰不能分类的事物。“所有”不受此限。
所有生物都有生有死 山上所有桃花都开了 所有流体都没有固定的形状 所有的开水都喝完了 5)习用语“一切的一切”:强调对事物的最大概括。 一切的一切，它都在所不顾了。 14 / 16 精品文档 离别/分别
离别:可以带宾语。离别家乡/亲人 分别: 我和王老师分别教精读课和口语课。 作动词不能带宾语。只能说“跟朋友分别” 改变/变/变化
1) 这三个词都可以作动词。“改变”和“变”可以带宾语，“变化”是不及物动词，不能带
宾语。“改变”书面语常用，要求双音节宾语。“变”是口语词。 情况改变/变/变化了。变心/变脸 变魔术 大变活人。 改变计划/面貌。 2)“变”可以带补语，“变化”一般不带补语。 变好/漂亮 变得更美了 变出来变了一次又一次
3)“变化”有名词用法，“变化”和“变”没有名词用法。 例:这个地方最近几年变化很大，变得我都不认识了。 我们决心改变家乡贫穷落后的面貌。
听写: 1(愿望2.终于 .果然 .说实话 .古老 .拼命 .恋恋不舍 .离别 9.嘱咐 10.放心
我要独立地生活，??只好同意了。 15 / 16 精品文档
汉语国际教育教案 2220133805203郭文彧 16 / 16
第18篇：《汉语教程》第1册教案
教案设计
教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求：
1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。
3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。
4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个；
2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有
（一）点儿；（4）太+adj.+了 3.课文
（一）、
（二）。
教学重点：以下内容有无难点？
1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；
2.“太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又„„又„„”的用法，“一点儿”和“有
（一）点儿”各自的用法和区别；
3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。教学方法：
1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。2.运用直观的手段：
（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。
（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。
3.以旧带新：好看（漂亮） 可以（行 好） 便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节：
第一课时
一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。
二、学习生词及词语扩展练习（17分钟）
三、学习课文（5分钟）
四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有
（一）点儿”（17分钟） 第二课时
一、组织教学（1分钟）
二、复习旧课（15分钟）
三、学习新课（20分钟）
四、本课小结（2分钟）
五、布置作业和预习（2分钟） 教学步骤：
第一课时
一、组织教学（1分钟）
二、学习生词（17分钟）
（一）全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读(培养学生的汉字认读能力)。纠正学生明显的语音错误。
（二）讲解新词
1、图片展示：羽绒服 打折 胖 瘦 深 浅
2、实物展示：种 （拿出一个苹果和一个橘子，他们都是水果，但是，是不同的，我们说是两种水果） 长 短（拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比）
3、对比区别：肥 胖（近义词，但是“肥”还可用于指衣服松，而“胖”多用于说人）
4、以旧带新：好看（漂亮） 可以（行 好） 当然（如果在“可以”前加上“当然”，语气就更加强烈和更加肯定） 便宜（贵）
5、用英语或举出实际的语境帮助理解：又„„又„„ 试 合适
重点词汇：
1、又„„又„„ （not only„but also„）
引导学生理解其意思及用法：老师问：这个苹果大吗？ 学生答：这个苹果大。问：这个苹果红吗？答：这个苹果红。总结说：我们把两个句子变成一个句子，就可以这样说，“这个苹果又大又红”。（讲语法点时再详细讲解其用法）
2、试
引导学生理解其意思及用法：如果你去商店买衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，这个动作就可以叫做“试”。 举例：你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。
3、合适——三层意思重点在第一个，后两者尽量简化
引导学生理解其第一层意思及用法：用三张图片，一张图片衣服穿在身上显得很大，一张图片衣服穿在身上显得很小，一张图片衣服穿在身上正合适，于是告诉学生什么叫“合适”。 举例：这双鞋子合适吗？这件衣服你穿着合适吗？
引导学生理解其第二层意思及用法：一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话，问学生这样对吗？学生回答不对后就说这样的行为是不对的，也可以说是不合适的，在这样的环境下不应该做这样的事。 举例：你和同桌一直说话，这种行为在课堂上合适吗？
引导学生理解其第三层意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适。
举例：你觉得他们俩在一起合适吗？
4、打折
引导学生理解其意思及用法：以一张商店促销图引出其含义，问学生如果在商店看到这样的图片，你会进去买衣服吗？为什么？引出打折就代表着降价，有降价的含义。然后扩展“打+数字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）
5、深 浅
结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。
三、学习课文第一个对话：（5分钟）——时间不太充裕
同学们分成两组分角色朗读对话，然后，纠正一些重要的读音错误。老师问一些关于课文内容的问题，请同学回答。 1.玛丽想买什么衣服？ 答：羽绒服
2.售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：又好又便宜。
3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：有一点儿长。 4.玛丽想要什么颜色的衣服？ 答：要浅颜色的。
6.玛丽最后试的那件衣服怎么样？ 答：不大不小，正合适，颜色也很好看。
四、学习第一段对话里的语法（17分钟）
（一）太+adj.+了
课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意，此类用法还有：这双鞋太大了。除了表示不满意，它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美，比如“你太漂亮了！”“你这件衣服太好看了。”——作为教学重点未得到很好体现。这两种意思怎样区别？学生会有困惑，可简单提示：一般用可对举的词语中的一个，往往表示不满意。
（二）动词重叠。
形式：以“试”为例 试试 试一试 总结出单音节的重叠形式：A-----AA A+一+A， 再让学生说出“看”“听”的重叠形式（看看 看一看 听听 听一听）。然后问他们“复习”的重叠形式是什么，进而导出双音节的重叠形式：ABAB 意义：通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语，表示轻松、客气、随和的语气。表示动作的时间短、尝试、轻微的意义。
表动作完成的重叠形式：“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做，那如果要表示动作已经做了，我们就在“试试”中间加个“了”，变成“试了试”。
举例：售货员：你试试这件衣服，看看大小合适吗？
玛丽：我试了试这件衣服，大小正合适。
老师说：大家想想我们还学过什么动词可以重叠的？ 说 说说 说一说 想 想想 想一想
双音节动词也可以： 预习预习休息休息 运动运动 但是要注意：
（1）表示正在进行的动作不能重复 例如：我们不能说：我正在听听老师讲课了。 （2）“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用
（三）又„„又„„
从讲解生词时举的例子指出“又„„又„„”前的主语必须是同一事物或人。它表示的是两种状态或情况同时存在。
再举例：【1】这件衣服好。这件衣服便宜。那我们用“又„„又„„”怎么说？（这件衣服又好又便宜）
【2】用一张帅哥的图片，引导学生用“高”、“帅”、“又„„又„„”造句。（他又高又帅）
老师说：我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又„„又„„”的中间，还可以把动词或动词词组放在“又„„又„„”的中间。比如你要回国了，今天你去银行，取了钱然后还要换钱，两件事都是你去银行的时候要做的，所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”。
（四）“一点儿”和“有一点儿”
1、“一点儿”的意思就是“很少”，可以作定语，放在名词前。举例：我会讲一点儿汉语。
“一点儿”还可以放在形容词后边，这时表示比较。
-----这件衣服太长了，有没有短一点儿的？（比现在的这件衣服短） -----这件颜色有点深，我要浅一点儿的。（比现在的这件衣服颜色浅） 练习：那个地方太远了，我们去____________的地方吧！（近）
2、“有一点儿”（《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点，所以此处不详讲） “有一点儿”作状语，用在形容词前，多用于表达不如意的事情。 这里的菜的味道有
（一）点儿辣。今天的作业有点儿多。
这件羽绒服有点儿不合适。（我们不说“这件羽绒服有点儿合适”）（问为什么不能说“有点儿合适”）
第19篇：《新实用汉语》第一册第三课教案
第三课教案
一、课型
初级汉语综合课
二、使用教材
《新实用汉语》第一册第三课
三、教学对象:
学生水平：初来中国的零基础语言进修生
人数、国籍：共20人，来自英国、美国、韩国、俄罗斯、法国等12个国家
四、教学内容
生词：课文
（一） 14个，课文
（二） 14个 语法：可能补语： V+得/不+结果补语/趋向补语 课文：第二十一课 《你看得懂京剧吗》
功能：掌握与看演出相关的交际表达，能简单介绍京剧
五、教学目标
认知目标、技能、情感、学习策略
六、教学重难点
重点词：清楚、话、吵、演、代表、大部分、才、排、一……也不/没…… 重点句：听得出来我是谁吗？/我听不清楚你的话，这儿很吵。/你看得懂京剧吗？/现在还买得到票吗？/演女主角的是个男演员，你看得出来看不出来？/我一点儿也看不出来！
语法难点：可能补语与结果补语的区别/可能补语与能愿动词的区别/可能补语在使用中，问句、否定句形式用得更多
课文难点：与京剧相关内容的介绍
七、教学方法
使用最多的方法情景法在语法引入、语法操练过程中均有体现。视听法从日常生活中拍摄录像、照片，从视觉、听觉上给予真实的语言输入。听说法主要体现于语言机械操练中，以便学生更快速地实现语言产出的自动化。
八、教学时间及内容安排
九、教具
十、具体教学步骤
第20篇：《跟我学汉语》教案(第一册35、36课)
第35课 你去哪儿度暑假
一、教学对象：
Level 3，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语（第一册）》（柬埔寨语版，人民教育出版社）
三、课型：
综合课
四、教具：
生词卡片、单字卡片、黑板
五、教学内容：
1、交际功能：谈论度假计划
2、语言要点：（1）助动词“可以”的用法
（2）连动词
3、语音教学：（1）听力练习
（2）朗读练习
4、汉字教学：继续学习认字、写字
六、教学目的：
1、学习讨论假期打算；
2、继续进行听力和朗读训练；
3、学习认、写汉字。
七、教学难点与重点：
1、助动词“可以”的用法；
2、连动词的用法；
八、课时安排：
四个课时（240分钟）
第一课时：重点复习《跟我学汉语（第一册）》第34课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。
第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。
第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。
第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、组织教学（10分钟）
1、教师和学生相互问候。
3、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（20分钟）
1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按照课文进行角色扮演，并针对课文内容和语法点对学生提问。
3、询问学生对第34课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。
三、导入新课。（5分钟）
提问导入新课，对学生提问：快放假了，你们暑假准备去哪里啊？通过提问引起学生的学习兴趣，并引入生词的学习。
四、学习生词。（25分钟）
1、带读生词。
2、抽读生词，尽量让每一个学生都能开口，并纠正发音。
3、借助图片，逐个讲解生词的意思以及其使用方法和使用场所。
4、教师再次带读生词，完成生词教学。第二课时：
一、复习新课的生词（15分钟）
借助卡片，要求学生读出生词，并讲解生词含义、使用方法和使用场所。注意对学生纠正发音。教师带读生词，要求每个学生读生词，进行纠音。
二、学习课文和语言要点。（30分钟）
1、重点讲解生词中的个别重要或者难懂的字词，并在黑板上书写每个生字的笔顺。
2、要求学生进行分组讨论，用生词造句。
三、熟悉课文内容。（10分钟）
1、教师带读课文；
2、要求每个学生读课文，注意纠正发音。
四、布置家庭作业。（5分钟）
把课堂上造的句字，写下来，要求写汉字和拼音两个部分。 第三课时
一、复习生词。（15分钟）
请学生到讲台上读出用生词造的句子，并写在黑板上，纠正发音和语法错误，根据学生的完成情况，针对学生对生词存在的理解错误和疑问进行再次讲解。要注意肯定学生，并进行适当的鼓励。
二、学习课文和语言要点。（30分钟）
1、教师带读课文，给学生一个良好的发音标准
2、要求学生进行角色扮演，进行对话，教师留意学生的发音，以及对话过程中存在的问题或者共同难点。
3、教师再次带读，然后给学生自己反思自己错误的时间。
4、教师对课文进行讲解，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。注意着重讲解语言要点。
三、熟悉课文内容。（5分钟）
教师就课文内容进行提问。 第四课时
一、复习生词和课文。（10分钟）
教师带读生词、课文，再要求学生自己读，注意纠正发音。
二、创设情境对话。（25分钟）
要求学生根据生词和课文进行情景对话，请一个学生到讲台上，另外一个学生从性别、身高、头发长短、穿什么颜色的衣服几个方面介绍，然后介绍的这个学生再做模特，换一个学生介绍，让每一个学生都有当模特和介绍别人的机会。并要求学生写下对话。
三、检查生词和课文的掌握情况。（10分钟）
通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。 四，整体复习。（10分钟）
1、复习本课所学的生词，检查学生是否可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。
2、复习本课所学内容，检查学生是否可以比较流利的朗诵、对话，并跟同学交流课文的内容。
3、复习本课所学语法点，检查学生是否可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。
五、布置家庭作业。（5分钟）
要求学生完成和教材配套的练习册上的练习。
第36课 运动场上有很多人
一、教学对象：
Level 3，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：
《跟我学汉语（第一册）》（柬埔寨语版，人民教育出版社）
三、课型： 综合课
四、教具：
生词卡片、单字卡片、黑板
五、教学内容：
1、交际功能：描写场面
2、语言要点：（1）表示存在的“有”字句
（2）“有的„„，有的„„”句式 （3）介词“给”
3、语音教学：（1）听力练习（2）朗读练习
4、汉字教学：继续学习认字、写字
六、教学目的：
1、学习描写某个场面；
2、继续进行听力和朗读训练；
3、学习认、写汉字。
七、教学难点与重点：
1、表示存在的“有”字句；
2、“有的„„，有的„„”句式的用法；
3、介词“给”的用法。
八、课时安排：
四个课时（240分钟）
第一课时：重点复习《跟我学汉语（第一册）》第35课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。
第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。
第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。
第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤： 第一课时：
一、组织教学（10分钟）
1、教师和学生相互问候。
3、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（20分钟）
1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按照课文进行角色扮演，并针对课文内容和语法点对学生提问。
3、询问学生对第35课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。
三、导入新课。（5分钟）
提问导入新课：你们学校会举行运动会吗？都有什么运动？你喜欢参加什么项目？通过复习之前学过的知道和提问引起学生的学习兴趣，并引入生词的学习。
四、学习生词。（25分钟）
1、带读生词。
2、抽读生词，尽量让每一个学生都能开口，并纠正发音。
3、借助图片，逐个讲解生词的意思以及其使用方法和使用场所。
4、教师再次带读生词，完成生词教学。第二课时：
一、复习新课的生词（15分钟）
借助卡片，要求学生读出生词，并讲解生词含义、使用方法和使用场所。注意对学生纠正发音。教师带读生词，要求每个学生读生词，进行纠音。
二、学习课文和语言要点。（30分钟）
1、重点讲解生词中的个别重要或者难懂的字词，并在黑板上书写每个生字的笔顺。
2、要求学生进行分组讨论，用生词造句。
三、熟悉课文内容。（10分钟）
1、教师带读课文；
2、要求每个学生读课文，注意纠正发音。
四、布置家庭作业。（5分钟）
把课堂上造的句字，写下来，要求写汉字和拼音两个部分。 第三课时
一、复习生词。（15分钟）
请学生到讲台上读出用生词造的句子，并写在黑板上，纠正发音和语法错误，根据学生的完成情况，针对学生对生词存在的理解错误和疑问进行再次讲解。要注意肯定学生，并进行适当的鼓励。
二、学习课文和语言要点。（30分钟）
1、教师带读课文，给学生一个良好的发音标准
2、要求学生进行角色扮演，进行对话，教师留意学生的发音，以及对话过程中存在的问题或者共同难点。
3、教师再次带读，然后给学生自己反思自己错误的时间。
4、教师对课文进行讲解，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。注意着重讲解语言要点。
三、熟悉课文内容。（5分钟）
教师就课文内容进行提问。 第四课时
一、复习生词和课文。（10分钟）
教师带读生词、课文，再要求学生自己读，注意纠正发音。
二、创设情境对话。（25分钟）
要求学生根据生词和课文进行情景对话，请两个学生到讲台上，一个学生扮演病人的角色，另外一个扮演医生的角色，表演身体不舒服，去医院看病。并要求学生写下对话。
三、检查生词和课文的掌握情况。（10分钟）
通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。 四，整体复习。（10分钟）
1、复习本课所学的生词，检查学生是否可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。
2、复习本课所学内容，检查学生是否可以比较流利的朗诵、对话，并跟同学交流课文的内容。
3、复习本课所学语法点，检查学生是否可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。
五、布置家庭作业。（5分钟）
要求学生完成和教材配套的练习册上的练习。
