推荐第1篇：《橄榄树》教案
《橄榄树》
教学目标
1.通过欣赏《橄榄树》，进一步感受现代电子音乐的魅力。
2.扩大艺术视野，加深对电子音乐的了解，学习客观而全面地看待不同的音乐现象。
教学重、难点
1.引导学生分析电声乐队表现音乐的方法。2．听音乐，配入《橄榄树》歌词。
教材分析
《橄榄树》是台湾故事片《欢颜》的主题歌，作于1971年。歌词以台湾著名女作家三毛的漂泊经历为依据，流露出历经沧桑之后对故乡的眷恋之情。原曲由著名歌手齐豫演唱，在港台及内地广为流传。本课所选为改编的电声乐器合奏的轻音乐。
教学过程
一、导入
师：我们上节课学习了常用的电声乐器和电声乐队的组成形式，哪位同学能把这些知识帮助大家复习一下？
二、小合奏《新年好》
1.师： 随着人类社会的发展，人类为丰富音响世界在不断地探索和追求，人们在不断发现、创造各种声音，以使我们的音响世界更加丰富多彩。下面请同学们展示自己制作的打击乐以及为《新年好》编配的节奏音型。
生：展示（学生边唱边敲击）。
2.教师学生共同选出较好的自制乐器和适当的伴奏型。
3.教师左手在电子琴上演奏几种不同效果的3/4拍自动伴奏音型，由学生选择（确定1-2种）。4.学生确定主旋律（右手）音色（2种）。
5.合奏《新年好》（加入学生打击乐器共演奏2次）。
今天我们要在上节课的基础上,继续感受电子音乐带给我们的美妙听觉盛宴。
三、学习乐曲《橄榄树》
1.播放乐曲《橄榄树》，思考问题：这首乐曲是什么样的情绪？ 生：忧伤的、回忆的情感……
2.再次播放《橄榄树》，思考问题：电声乐队在演奏旋律时选用了哪些乐器的音色？在演奏伴奏时选用了
哪些音色？
生：旋律部分选用大提琴、小提琴、双簧管，伴奏部分选用了钢琴、铃铛、架子鼓等音色。
3.《橄榄树》创作背景：《橄榄树》是台湾故事片《欢颜》的主题歌，作于1971年。歌词是台湾著名女作家三毛创作的，歌曲由台湾著名歌手齐豫演唱，在港台及内地广为流传。 4.歌词朗诵。
师：歌词中表现了一种什么样的情感？ 生：思念故乡、回忆、忧伤……
师：流露出三毛历经沧桑之后对故乡的眷恋之情。 5.播放《橄榄树》，尝试加入歌词。 6.教师纠正学生演唱不当的地方。 7.跟随音乐再次演唱。
8.播放《橄榄树》原唱，比较歌曲版与乐队版的不同 生：原唱主要为吉他伴奏，非常质朴，乐队演奏色彩很丰富。
四、课堂小结
推荐第2篇：《橄榄树》观后感
《橄榄树》观后感
看完一部经典作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，写一份观后感，记录收获与付出。现在你是否对观后感一筹莫展呢？以下是小编整理的《橄榄树》观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
最近喜欢上了《橄榄树》。好久没看到这样干净的电视剧了，被剧情感动，被主人公的至真至纯感染，以至于被女儿笑话：妈妈，怎么看电视剧还哭呢？
电视剧中冯家的每一个人个性鲜明。老大善良厚道富有很强的责任心，老二内心善良外表霸道，老三勤快朴实，最逗人的是老四，可爱单纯却有主见。
就是这么一家人，每人一个故事，每个人的故事都曲折动人，让我感受到，在那个年代（上个世纪八十年代），人与人之间不像现在这么势利，人情不象现在这么淡薄，那个时候的人们知道什么是道德的，什么是不道德的；知道做了不该做的事邻居街坊会笑话，会戳脊梁骨；知道誰负了谁谁就不对；还知道靠关系、金钱、身体等除了本事以外的换来的东西是肮脏的……
冯家老二说过一句话，忘了穆珊给谁转述的.了：这社会一切都会变的。看来，在今天看来，真的都变了。
喜欢这部电视剧的原因之一是它能把我带回到那个幼小的懵懵懂懂的年龄。现在，有时候站在讲台上，由于课程拓展的需要，经常给学生讲一些关于上个世纪改革开放初期的事情，总是侃侃而谈，学生们也听得津津有味，这时候的我也就回到了那个年代。
这部电视剧写得很现实。国栋的真诚与执着赢得了穆珊的爱情，这是每一个女孩子做梦都想要的东西。喜欢马小娟跟穆珊背诵的那段小说里的句子，那是穆珊的感受，也是每一个女孩曾经的梦，甭管这个女孩俊还是丑，高还是矮，胖还是瘦，穷还是富……
喜欢穆珊的宽容大度，喜欢穆珊的勇气，喜欢穆珊的外柔内刚，她成功地刻画了一种女孩：真爱一个人的话，怎么恨都恨不起来。她对冯国栋的爱像潺潺流水，柔柔的，细细的，长长地……而马小娟的爱却像夏天的雷阵雨，让人一会儿避雷一会儿避雨，怎么避都逃不掉那劈头盖脸的疯狂……
喜欢冯国栋的霸气与执着，这个主人公的刻画，我猜作家肯定是受传说中的那句“男人不坏，女人不爱”影响，但通过他做的那些事，我觉得冯国栋可以算个真男人！他说他和穆珊同属一种人：没有爱情不能活。虽说这话有点夸张，但本人觉得：没有爱情的婚姻真的是遭罪。穆桐、斌子、陈东升、马小娟、白洁，作者用这么多人来辩论这一个观点已经足够证明了。
不管看小说还是电影总喜欢美好圆满的结局，传统的女人看传统的文学，总会引起一丝共鸣。我喜欢《橄榄树》的结局，梦中的那一抹绿永久地在前方等着我……
推荐第3篇：流浪的橄榄树
一生流浪的橄榄树
党建飞
（河北科技师范学院 汉语 0801）
指导老师：腾朝军
摘要：三毛是中国当代文学中一个不可或缺的女性作家，其独特的生命历程和细腻的情感成为其在文学造诣上成功的关键，她以一个流浪人的传奇人生为主线，向人们阐释者生命的意义。她一直努力去用生命的激情告别平凡，用自己顽劣的童心去享受生命。最后三毛选择了自杀，这也是一种让人无法想象的力量，一种生命存在方式和结束方式。
关键词：三毛、流浪、生命存在、享受、激情
三毛是一个简单的人，从她把族谱上的留下的陈懋平的懋字去掉，只是因为她觉得这样写起来更方便，更适合自己就可以看出来。三毛一生游历了54个国家，这在当代作家里面是不多见得。我们回想中国现当代的女性作家中，冰心，庐隐，丁玲，萧红，张爱玲可是没有办法比较的。三毛一生传奇，丰富的经历和故事，饱满的感情和思想让她写出了许多不朽的经典的作品。三毛更像一个文学中的骑士和旗手，三毛没有倾城的貌，但是从小就闹学，在那个雨季不再来的时光她每天都对自己说：“温柔的夜，不知道梦里花落知多少。”写下了稻草人手记，终于有一天亲爱的三毛骑在纸背上去流浪，看到哭泣的骆驼，留下了一段难忘的撒哈拉的故事，万水千山走遍后，我们看到我们的宝贝三毛在夕阳在下留的背影，她送给自己一匹马让自己任意驰骋。
三毛不算英年早逝，却也称得上是短暂而传奇的人生，有句俗话说“天妒英才”，但是在三毛身上可谓天妒情才。因为造物主觉得三毛的痴情是在惹人嫉妒，三毛的爱是在让人可怜，让她回到那个她来的地方吧。
在中国当代文学史上，女性作家可谓一片死寂。给人吹出人间真情传奇恋爱的便只有三毛一人而已。她用语言文字勾勒和渲染的暖暖人心的画面，故事情节不知道感动了多少人，同时也给那些痴情于自然山水，迷恋上一个神秘地方，醉心于大街小巷的人很大的心理安慰。
一个人一生会发生多少事情，遇到多少人，谁也数不清道不明，但是三毛就是一个例外。一提三毛我们都会有一条主线和一连串的符号：流浪、追梦人、沙漠、橄榄树、旧货店、书店、„„又有谁是先到一个走过万水千山的人不累呢？有谁会想到一个调皮搞笑又无所不敢的丫头不喜欢？有谁会先到一个执着追求，情思敏捷的人而不感动呢？
我相信三毛是经常会做梦的，而且梦必然是稀奇古怪的。因为她让人不可捉摸的情思可以飞跃山川沙漠，可以飞跃河流和海洋，人们在一辈子都不会想到的事情他在一刹那一瞬间想了一个遍，人在一辈子都都不曾走过的路程和征途，她在短短的生命里满怀欣喜地游遍，人们一辈子都不会拥有和付出的炽热的真情，她却在短暂的婚姻和爱情中得到完完全全地释放和表达，人们一辈子都不曾有过的悲伤和痛苦全部加在她一个顽劣而又柔弱的女子身上。
三毛是台湾当代著名作家。她的散文像诗，她的诗像小说，她的小说像散文，绕了一个弯回来才发现，不管是什么形式三毛所要传达的东西都是那么细腻而感人，那么让人伤感唏嘘不已。她的文字自然流畅就像一流小溪，一湾潭水，一泓瀑布，一阵拂面的风，一场朦朦细雨，一丝温柔的阳光，一团飘荡的云彩，一片青青的草，一股滚翻的浪花，一望无垠的沙漠，一眼绿油油的橄榄„„她让你的心不再平静，她让你的生活不再平淡，她让你的脑子不再短路和空白，她让你的嘴唇不再干裂，因为她的话语文字就像一个吻，读到酣畅处则是一段热吻，是生命和爱的热吻。而那混杂着喘息和唾液的热吻就是生命的滋养。
说谎对三毛来说是困难的，因为性情所致，没有必要。她爱去哪儿她就去哪儿，她想要过一种什么样的生活则会义无反顾。她高兴了就笑，她感动了就会哭。她发脾气和开心都是发乎心而止乎心，从来不具有做作的成分，真性情。她是个特别爱怀旧的人，爱收捡那些废旧的东西。人说这是一种癖好，我说这是
一种生命的态度和思想。说谎和虚伪已经不属于三毛这样的人了。她过得太精彩活得太单纯快乐了而造成即使她在受着寂寞痛苦煎熬的时候也从来没有允许谁来分担。她拥有很多的朋友，但是没有谁真正地进入她的内心里面，她尽情地狂欢尽情地享受，尽情地享受着生命的孤独和寂寞。
我将人分为两类：一类重情，一类重利。毫无疑问，三毛属于后者。重利的人现实理智，重情义的人感性天真浪漫。三毛在衣食都无着落的时候可以容忍，将就，但是她是绝对不会使自己的思想和感情受到压抑和不自由的。
我宁愿放弃安详去遥远的地方流浪。三毛是以花花世界来看待所有的，她勇闯天涯一般受到一颗不安分的心的驱使，她极度奢华的感情是受着自己一个没有长大的孩子般的童真和热情影响的。在她的世界里一切都变得简单极了。把事情分为两种，一种是我愿意另一种是我不愿意。那股想要一激情指点生活的心永远不会让自己在长途的奔波中感到疲惫，让她即使感到了奔波的疲惫也不言语而是自己一个人默默承受。
人若是一个情种，到哪儿遇到什么人都会产生浓浓情意。因为在她的心灵深处有一根特别敏感的神经，这个敏感神经有一个莫名其妙的审美标准，使得万物都着我的颜色，我也潜移默化地着上了万物的颜色。所以现在你就很容易理解三毛为什么会那么沉痛地爱上一片土地，爱上一个西班牙小伙子，爱上撒哈拉不洗澡的人们和炎热。你若是要问人世间什么爱是最宝贵的？三毛肯定会呸你一口，“爱是没有什么贵不贵的，只要你懂得爱是什么，什么样的爱都会有一种让人义无反顾的冲动。”
最感动于三毛作为一个人去追求和享受生命的敢作敢为，永远没有人理解三毛这一生匆匆来去追求的是什么。但是只要三毛心理明白知道，只要她觉得自己是在享受生命就是很精彩的。
1991年的时候，几乎所有的台港澳的报纸都在报道一个消息：三毛的死讯。一个多么让人震撼的消息，我们不知道是应该祝她幸福还是为她惋惜。所有三毛的朋友都不禁从心底里感到一种慨叹，为什么！有太多的朋友要以各种方式记住她，要以更种方式来悼念她，哭显得毫无力气，他们要让所有的人都记得都记住曾经有一个叫三毛的姑娘来世上走过一遭，留下过故事。她这个人让人打心眼里喜欢，她是一个把生命爆炸了来生活的人，我们告诉自己，我们每次想到三毛的眼睛都会想去吻她，我们每次看到她的笑容都很想哭泣，我们每次看到有一个人曾经想捡破烂，所以就满大街地转悠，捡回来好多的东西舍不得丢掉。
到底有没有真正的价值和意义？到底有没有真正的目的地？我想三毛在她的一路上已经得到了她想得到的。所以自己在放弃生的权利的时候一点儿都没有遗憾和留恋，因为这个花花世界她体验过其中的酸甜苦辣，饱尝了其中的喜怒哀乐，在弥留的一刻我想她会笑着说：“再见了，我的滚滚红尘。”
读三毛很过瘾，读三毛很感动，读三毛很伤心，读三毛很浪漫，读三毛很开怀，读三毛很想落泪，读三毛我很想跑着出去告诉所有的人我是谁。
她若是爱上了某种东西或者人，就会玩命地踏踏实实地爱，她的生命就全部为爱而生了，她就用爱的方式告诉所有人这就是生命。其实生命即如此，一旦你觉得生命中有一件事情可以做值得做，那你就将全部的生命投入进去。平常的人是不会的，但是三毛就会。但愿所有懂得生命并且热爱生命的人永远记得用自己喜欢的生命形式去诠释和解说生命。让我们不在是一个庸碌的人，我们要做一个将生命的每一段，每一本书，每一节课，每一棵草，每一米阳光，每一次的花儿开落都充分享受的人。当我不在苦苦地违背自己的心思而强迫自己做自己不喜欢的事情的时候我就会想起三毛，三毛给出了答案，因为她在自觉不自觉之中已经向我们传达一种生活方式，一种生命存在的形式。
推荐第4篇：橄榄树之梦王依然
橄榄树之梦
——读《撒哈拉的故事》《温柔的夜》有感
蜿蜒的路，伸向荒凉的沙漠，残阳如血，在古道上，瑟瑟的西风，吹走了沙漠上最后一阵阵驼铃声，唯有清冷和孤独在傻笑……
从高中开始，我就喜欢三毛，喜欢他的桀骜不驯，喜欢他痛痛快快地爱，风风火火地闯，无牵无挂地玩，无遮无碍地哭。那时的我们，都像禁锢在牢笼里的孤鸟，任凭挣扎，也始终挣脱不了无形的牢笼。于是，我爱上了三毛，随着她踏遍撒哈拉悲凉的沙漠，听寂寂的干风常年累月地吹，随着她踏遍南美59个国家，踏遍常年静寂的无风的石城，寻找自己的绿野仙踪……
我也想像三毛一样潇洒地活着，因为在《美国国家地理》杂志中看到了绝美的撒哈拉沙漠，便毅然决然背起行囊，奔赴他乡。她在沙漠中边走边唱,一个人在一个远离文明的地方唱着一支年深月久的曲子，任凭大风呼呼的刮，任凭黄沙迷蒙了双眼，也阻止不了她追寻自由的脚步……
她逃离了全世界，却逃离不了荷西的深邃的眼眸。我也想拥有一个荷西一样的爱人。三毛和荷西之间隔了六年、一场大雪、千万座城和一片沙漠。六年后，三毛重回马德里。荷西在背后紧紧抱她，三毛问他：“现在，如果我跟你说我要嫁给你，是不是太晚了？”荷西满眼泪水望着她：“一点也不晚。”……这个世界上也许会有很多人爱你，可是真正愿意等你的人很少很少，荷西等了三毛六年，三毛等了荷西一辈子……
因为就算全世界都不要她，她还有荷西。
然而，三毛的爱情远远不如想象的那么美好，突如其来的变故，让荷西永远地离开了三毛，纵使有万般的不舍，他还是永远长眠在大海的深处，只留下三毛和她无尽的眼泪……
或许我们永远无法想象三毛的孤独，也永远无法触摸到她的悲伤——那是常人不可承受之重，好像一座大山轰然倒塌，天地瞬间消失不见 。那个年少时喜欢躲在衣柜里并且曾经割腕三次自闭症女孩，她以为荷西的出现给她带来了阳光。可是这一次，她彻底走到了生死边缘，无边的黑暗瞬间涌来——眼睛哭肿了，嗓子吼哑了，心也随着荷西一起死了……
埋葬了爱人，三毛离开了小岛，她想逃避这个悲惨的世界，于是三毛带着荷西的灵魂，开始踏上走遍万水千山的旅程……
三毛就是这样的一个女人，她没有中国传统女性的保守，却有一种大气的美，一种波西米亚女郎所独有的气质，年轻的坚强而又孤独的三毛，志行高洁，不肯随波逐流顽强地驾驭不羁的生命之舟，主动地去寻找欢乐、坎坷、动荡，寻找痛苦，寻找爱，寻找死，一生充满了许多奇行奇迹，使生命成为一首浪漫奇丽的诗。
。如果生命是一朵云，它的绚丽，它的光灿，它的变幻和飘流，都是很自然的，只因为它是一朵云。三毛就是这样，用她云一般的生命，舒展成随心所欲的形象，无论生命的感受，是甜蜜或是悲凄，她都无意矫饰，行间字里，处处是无声的歌吟，我们用心灵可以听见那种歌声，美如天籁。被文明捆绑着的人，多惯于世俗的繁琐，迷失而不自知。读三毛的作品，发现一个由生命所创造的世界，像开在
推荐第5篇：歌曲《剪羊毛》教案
小学音乐三年级歌曲《剪羊毛》教案
教学目标：
1、技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区演唱。学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。
2、知识目标：通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，创编动作表演歌曲。
3、情感目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。
教学重点：
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。
教学难点：
1、歌曲中节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体。
教学过程：
一、创设情境
1、听音乐，律动进教室。
2、师生问好。
二、组织教学
1、导入：
师：今天老师见到你们一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神，那我们现在来玩个节奏游戏好吗？
生：好！
师：a、双手拍打节奏2/
4 | ||
b、注意我的强弱变化，2/4 | ||
c、注意这一次发生了怎样的改变呢？2/4 | || d、来一个难一点的，注意听2/
4|
| |
||
2、猜谜语：
师：节奏打的真不错！老师真为你感到自豪，看来最难的节奏也难不倒大家，此时此刻我看到同学们的脸上都露出了非常开心的笑容，就让我们带着这种开心愉悦的心情走进今天的音乐课堂。首先请同学们猜个谜语，请看大屏幕.两脚弯弯细又长， 一张嘴巴明晃晃， 不吃米面不吃菜，
单吃布匹和纸张。 谜底（剪刀）
师：看，这是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人发明的吗？
师：老师告诉你，是埃及人发明创造了剪刀。
3、认识八分音符、附点八分音符和节奏。
师：剪刀不仅可以剪东西，而且还可以剪出节奏，请看下面这两个节奏，你会打吗？
a、
b、
小剪 刀 小 剪 刀 生打节奏。
师：小朋友真聪明，这么快就学会了这些节奏。那现在来听老师打另外两组节奏，听听有什么不一样的感觉？（第一组比较平淡，第二组活泼、跳跃），你们来试试。 生：好。
师：注意节奏是有强弱拍的，我们这个节奏是2/4拍，所以我们要打出强弱强弱的感觉来，你们来试试。
师：你们看，这是八分音符（比较平淡），这是附点八分音符（比较活泼、跳跃），节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。生活中处处有节奏，这些组织起来的有规律，有长短，有强弱关系的音，就是节奏。
三、课题延伸（领略澳大利亚风景）
师：说起剪刀啊！它的作用可大啦！现在我们就要到澳大利亚去领略异国风情，看看剪刀在那个国家还有什么重要的作用？（播放幻灯片4-21）
1、介绍国旗： 首先我们看到的是澳大利亚的国旗，国旗呈长方形，颜色为深蓝色。左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。国旗右边为五颗白色的星，（请看大屏幕）
2、介绍澳大利亚悉尼歌剧院：悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼，是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，已成为悉尼市的标志性建筑。
3、介绍澳大利亚考拉：
怀里抱着的是桉树。考拉喜欢用它们特别尖锐的爪子来爬桉树。它们几乎完全以桉树叶子和树皮为食。
4、介绍澳大利亚绵羊：其中澳大利亚还有个动物是最多的，知道是什么吗？ 生：绵羊。
师：对，澳大利亚是绵羊最多的国家，因此，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
师：那有谁知道剪刀在澳大利亚还有什么重要的作用？ 生：（剪羊毛）
四、讲授新课:
1、导入新课：
师：同学们真不错，这么快就被你们想到了，我们这节课就要来学习《剪羊毛》这首歌，请翻开课本29页。
2、介绍歌曲、感受歌曲：
师：歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情.澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，是世界上绵羊最多的国家。因此剪羊毛就成了人们最主要的工作，现在就让我们随着澳大利亚草原的美景来听听这首《剪羊毛》的旋律，看看这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的？（播放音乐）
生：愉快、活泼地。
3、认识休止符：
师：听的真仔细，那现在我们来看看这首歌的简谱（播放幻灯片41），这是歌曲前面四句的谱，小朋友仔细观察，这些节奏都有那些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）
生：结尾处有0.师：你们的眼力真不错，你们刚刚所说的就是音乐中的休止符0，看看书本，是不是每一句的后面都有一个休止符啊？ 生：是。
师：那你们知道休止符有什么作用吗？ 生：休息的作用。
师：表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师唱两段旋律，说说哪一句是有休止符的，哪一句是没有休止符的？（师用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律。） 生：第二句。
师：那你们来试试带着这种轻巧的声音来唱一下。（师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）
生：（用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律）
4、学唱歌词
1、跟着老师按节奏朗读一遍歌词，注意附点节奏和休止符。
2、学唱第一段歌词，出现错误及时纠正（附点音符、休止符处词要唱准）
3、练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，不要喊。
4、完整演唱歌曲第一段，
5、听琴默唱第二段歌词。
8、你觉得哪一句不好唱，请小老师教唱一遍。
9、师生齐唱第二段歌词。
3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的？（学生回答，并单独练习）然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲录音唱一遍。
师：简直太棒了！一学就会，那你们知道剪刀会发出怎样的声音呢？ 生：“喀嚓”的声音。
师：对了，剪刀会发出“喀嚓”的声音，你们来念念好吗？如果我们把有休止符的地方唱“喀嚓”,你会吗？两个红点表示拍几次？
生：两次。
1、师：谁能模仿剪羊毛的动作，如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？
2、生讨论。
3、师：现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
师：同学们真聪明！那现在请准备好，老师来唱歌词，你们为老师唱“喀嚓”好吗？ 生：（边拍手边念“喀嚓”，老师演唱）
师：看我们多有默契，配合的多好啊!现在就让我们再次仔细聆听歌曲，听听歌曲里除了唱到“喀嚓”以外，还唱了什么内容？关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福等。
生：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福等。
师：听的真仔细，那现在我们来跟着歌曲来唱一遍，注意休止符的地方我们来拍手。
生：演唱。
师：我们唱的时候要注意休止符的地方，你们想想，剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼。所以人们也会适当的休息，在音乐当中休止符的作用就是让我们停下来休息一下，我现在我们要注意有休止符的地方，我们再把声音唱轻巧一点好吗？老师来唱“喀嚓”。 生：好。
师：嗯！这一遍好很多了，看来同学们都找到了“此时无声胜有声”的感觉。真是太棒了！
5、观看宋祖英在悉尼歌剧院演唱。
师：我们中国有位女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》，想看看吗？
生：想。
师：好，那我们来看看，不过我们的小朋友能不能为她伴唱呢？ 生：能。
师：很好，那我们就来扮演小剪刀，在每句最后一拍轻轻的唱“咔嚓”，好吗？ 生：好。
师：现在准备好了吗？请看大屏幕
6、分组演唱歌曲：
师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲，你们看她有伴唱的，有指挥的，也有伴奏的，是不是很热闹啊？ 生：是。
师：那我们也来像她一样，我们第一二组的同学来唱歌，三组的同学在有休止的地方用右脚跺脚一次，第四组的同学做观众，老师就来唱“咔嚓”声，我们站起来唱好吗？ 生：好。
师：那我们准备好。
生：（带着开心愉悦的心情表演唱）
师：那现在我们要反过来，第三四组的同学来唱歌，第一组的同学在有休止的地方用右脚跺脚一次，第二组的同学做观众，老师还是来唱“咔嚓”声，准备好了吗？ 生：（带着开心愉悦的心情表演唱）
五、课后小结：
师：同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了们喜欢这首歌是因为这首歌表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。现在就让我们再次随着《剪羊毛》的音乐边唱边走出教室。下课！
推荐第6篇：歌曲《银杯》教案
第三单元 草原牧歌 歌唱《银杯》
、欣赏《美丽的草原我的家》
白庙乡中心校 郭峰亮
（第一课时）
第三单元 草原牧歌（第一课时）
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，欣赏《美丽的草原我的家》。教学重点：
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。教具准备：电子琴、多媒体
教学过程
一、导课部分：
营造氛围 课件播放：德德玛演唱的《美丽的草原我的家》视频，老师与学生一起欣赏。 欣赏后问：演唱者是谁？这是哪个民族的歌曲？ 回答：德德玛 蒙古族
1、介绍《美丽的草原我的家》
曲作者：阿拉腾奥勒，内蒙古通辽市人，1968年毕业于天津音乐学院作曲系，内蒙古广播电视艺术团原一级作曲家，中国音乐家协会原理事，内蒙古音乐家协会主席，内蒙古音乐家协会终身名誉主席。
演唱者：德德玛，内蒙古额济纳旗人，中国著名蒙古族女中音歌唱家；中国音乐学院声乐系毕业。现为中国国家一级演员，内蒙古德德玛音乐艺术专修学院院长。被誉为“草原上的夜莺”。1979年，一曲《美丽的草原我的家》使她红遍大江南北。
《美丽的草原我的家》用诗的语言，勾勒出一幅草原美景：绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包犹如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒„„这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
2、引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
3、聆听德德玛的音色，感受女中音歌唱家的演唱风格。
师：同学们好，刚才我们欣赏了古草原的祝酒歌曲，现在让我们一起和草原的牧民一起共同来欢庆节日，请听歌曲《银杯》。
二、《银杯》歌曲教学
1、完整地聆听范唱，观看歌曲录像《银杯》。
2、复听，跟音乐按节奏读歌词。
3、在感受、演唱歌曲的基础上，注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
4、随琴轻声演唱旋律。
5、随琴轻声演唱歌曲。
6、有感情演唱歌曲，表现出草原人民热情好客的情感。
7、模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、
唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。
五、课堂小结
师：今天我们学习了歌曲《银杯》，还欣赏了《美丽的草原我的家》、《蒙古族舞蹈-小骑士》。在音乐中感受到了蒙古族人民热情奔放性格与对生活的无比热爱。
六、结束课堂
推荐第7篇：歌曲《摇篮曲》教案
歌曲《摇篮曲》教案
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、
指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；
教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法
教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、搜集有关母爱的艺术作品。
教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，
以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。
设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。
教学过程：
一、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、创作与表演
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
（一）声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》 比较两首歌曲的异同
（二）器乐：
1、莫扎特《摇篮曲》
2、聆听两首《摇篮曲》
A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 C、、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
五、本课在音乐中结束。
推荐第8篇：歌曲《摇篮曲》教案
课题：《摇篮曲》
教学目标：
1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。通过歌曲的学习掌握相关的音乐知识。
2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
3、在实践活动中掌握四拍子 教学重、难点：
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法 教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、搜集有关母爱的艺术作品。教材分析: 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 教学过程：
一、创设背景引出课题
师：请同学们一起来听一小段音乐，听听发生了什么事？在结尾出现的曲子又是什么歌曲？
生：聆听。讨论。 引出摇篮曲
师：同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）
1、学生听范唱歌曲《摇篮曲》并请学生思考歌曲要表达什么内容。学生聆听，并回答。
2、用跟唱法学唱歌谱，重点教学第三乐句的附点四分音符及倚音。跟唱完请学生用哼鸣来完整的唱出歌谱。
3、学生再次聆听第一段，并请学生思考歌曲的情绪、速度如何？ 学生讨论并回答。
4、根据学生的答案，要求学生用慢的速度，宁静、平稳的情绪，轻柔、亲切的声音演唱第一乐段，并加上怀抱孩子哄其入睡或摇摇篮的动作。
5、学习四拍子的指挥图式及强弱规律：强、弱、次强、弱 请学生加上四拍子的指挥图一边划拍子，一边演唱歌曲。
6、学生自己学唱第
二、三段歌曲，强调歌曲的情绪等要求。
7、介绍《摇篮曲》的作者舒伯特并讲关于《摇篮曲》的小故事。
舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅 及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。
歌曲背后的故事 ：只换得一顿晚餐的无价宝
这位天才的音乐家常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是分文也拿不出来，怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家本能的把他的思绪转到了诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成歌曲并写了出来。
他把这首歌拿给老板看。老板从他的衣着、脸色中悟出了舒伯特的意思，便用一份土豆烧牛肉，换了他的这首歌。多年之后，这首歌的手稿被送到巴黎拍卖，竟以四万法郎起价！这首歌就是本课所学的《摇篮曲》。此曲自从问世以来，世界上该有多少母亲坐在摇篮边哼着它？它舒缓、亲切、深情的旋律，轻轻地催着婴儿入睡，让孩子拥抱着母爱的温暖进入梦乡，做着天使般的梦。从幼儿心理学的角度看，婴儿在这种氛围中成长，必将长得更健康聪明可爱。所以这首歌所产生的价值，应该是无价的，何止四万法郎。
8、请学生完整演唱歌曲，分男、女、齐唱共同演绎歌曲。
三、欣赏《只要妈妈露笑脸》
1、教师简单介绍作品并请学生初次聆听。
这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲，情绪活泼音调具有朝鲜民族的特点。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情交融在一起。
2、学生跟着视频齐唱，让学生对作品有个更深的印象。
四、作业
1、通过你们的演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请同学们每人对妈妈说一句心里话。
2、自选一首赞美妈妈的歌曲，唱给妈妈听
五、在音乐中结束本课。
推荐第9篇：歌曲《你我他》教案
教育科学出版社一年级艺术上册第一单元第一主题 分不开的你我他
歌曲《你我他》
教学内容：
学唱歌曲《你我他》 教学目标：
1、通过学唱歌曲，让学生说说歌曲所表达什么意思；了解我们来到这个世界上，就有了你、我、他的关系，每个人心里不能只有自己而没有别人。
2、通过欣赏、学唱歌曲，启发学生用心感受歌曲所表达的情感，引导学生创编动作来帮助理解歌词意义。
3、用手拍节拍，口读“嗒嗒”的方法，模仿歌曲第一句的节奏。教学重点：
引导学生演唱时稳定节拍，要反复练习让学生感受和体验。 教学过程：
创设情境，导入新课。
出示图片让学生欣赏，来认识班里的新伙伴新朋友。让学生说说图片让小伙伴们都在干什么？
做游戏：有老鹰捉小鸡、丢手绢、跳绳等游戏。
从图片中引导出我们都是一个集体，一个家了，家中有了我、你、他，以后我们要相互关心相互帮助。导出课题：歌曲《你我他》 教授歌曲：
1、听赏歌曲《你我他》。
2、引导学生朗读歌词，理解词意。
3、出示歌谱，让学生听唱歌曲。
4、手拍节拍，用“嗒嗒”来口读节奏，稳定节拍。
5、小声哼唱歌曲。
6、分小组来比比谁唱的好。课堂小结：
从今天起我们都成了小伙伴，成了好朋友，以后我们要相互帮助，相互照顾，因为我们是一个班集体，我们是一家人。结束。 板书设计：
歌曲《你我他》
推荐第10篇：歌曲《哩哩哩》教案
歌曲《哩哩哩》教案
年级: 初中二年级
课型:唱歌课
课题: 歌曲《哩哩哩》
课时:一课时
教师: 济南第二十九中学
谷雨
教学目标:
知识传授目标:歌曲《哩哩哩》及音乐知识
能力培养目标:能够独立分析歌曲,演唱歌曲
思想教育目标:培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-
教材分析:
本歌曲的重点是引导学生表现歌曲的情绪,鼓励学生参与审美实践。
难点是二声部,但二声部旋律同学们早已熟悉,在这之前以此旋律来进行上课礼仪师生互问,避免了
呆板的“老师好??同学们好”,同时还活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情,因此,二声部不用
单独再学,可直接进入,既节省了时间,还使课堂气氛丰富多彩。教具使用:钢琴、录音机、磁带。
教学过程:
上课礼仪:
(师生问好歌)
一、导语:描写春天的歌曲很多很多,其中有一首同学们从小唱着长大的,想一想是什么歌曲?
生:《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》,下面我们一起再次感受一下春天的气息(教师弹旋律,学生自
然跟唱),那么,通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的,旋律是流畅的,
处处洋溢着青春的气息,同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲,其它国
家描写春天的歌曲也有很多,今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》
二、学习歌曲(综合--分解--再综合)
(一)通过欣赏歌曲全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构(综合)
1、提示:我们带着这样几个问题来完整的欣赏一遍,这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀
哩 嘀哩》相似?
讨论总结:这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似,它的色彩也是明亮的,节奏欢快、旋律
流畅,目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻,生动的音乐语言表现了渴望春天到来,祈盼丰收的喜悦
心情,同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱(教师提问,学生回答的 形式完成)等多种形式使歌曲
情绪更加热烈欢快,那抱春的布谷鸟,使人联想到农事的繁忙景象;那尽情欢歌的百灵鸟,使人想象;
人民生活的很幸福,进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神(由学生完成)
2、欣赏第二遍引出曲式结构:
曲式结构:单二部曲式
(鼓励学生回答或到黑板上写出图式,加以肯定,赞扬)
引子
+
A
+
B
(1~4)
(5~18)
(19~16)
初步陈述
展开主题
(二)学习节奏和旋律,讨论并解决难点(分解)
1、节奏难点及图示(略)
教师范奏: (图略) 然后读奏,学生模奏,反复练习
,切分节奏借用体育课“ 向
右
转” 的口令
来加以联系和想象达到会奏的目的,最后逐一解决难点,直到大部分学生会奏。
讨论总结:因为有了这些密集节奏型才使的歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性,使歌曲显的流畅、自然。
2、学唱主旋律:
(1)在学唱旋律前先练习音阶(教师弹,学生跟唱,谱略)
(2)在同学们唱准确音阶的基础上采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。大
三和弦为大家把握音高、音准并以次加深巩固音高在大脑中的印象,使学生在平时课堂训练中形成自
己的音高概念,四位同学接龙游戏完成后,其他的学生脑海中也会形成这种音高概念,长期使用这种办
法,学生的视唱能力和把握音准的能力会大有提高和进步。而且学生是在不知不觉中,在轻松的游戏氛
围中学到了知识。(创新教学)
(3)教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点,纠正错误
1= B 2/4 拍 , 以四分音符为一拍,每小节有2 拍(学生完成)
旋律基本是级进,阶梯式进行,如图:
(出示乐谱,略)
-------------
以上
2、3两句在力度上要有层次变化是全歌曲中力度最强的地方(用f的力度),长音要唱足时值,短音
要清晰准确、咬字吐字清楚。
3、填入歌词,加二声部合唱
因为二声部的旋律在上课礼仪中已经唱过,只把歌词换一下即可,所以不必再单独学习,唱时自然加入即
可(演唱时注意两个声部的衔接问题,要适当紧凑不拖沓也不匆忙,这一点的关键是培养学生良好的节奏
感,可以用指挥手势提示学生)
教师提示:这首歌曲写实义的歌词很少,而且把鸟鸣声安排在第一乐句,一下子把人们带入“祖国的天空
飞这小鸟”由远而近飞来,越鸣越欢,传播着春天到来的喜讯„接着旋律节奏明快,衬词的穿插运用,使
歌曲充满了生动活泼的情绪。再演唱的的过程中,注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。
下面我们按照课本的要求分甲、乙来合一遍,为了便于演唱,把甲改为男生,乙为女生,同学们想一想为
什么要这样改呢?这是因为女生本来就比男生的音域高八度,这样合声效果听起来会比较协调、统一。
(三)演唱全曲(再综合)
(1)
指导学生有感情地演唱全曲
讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪,并通过练习进行比较,提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并
练习。
(2)
在演唱的基础上可以适当做游戏,旨在通过游戏活跃课堂气氛,激发学生的热情说明:游戏采用
击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。
(3)
使用钢琴伴奏,全班同学进行演唱,同时邀请几个同学用打击乐(木鱼、碰铃、响板、三角铁、
手鼓等)为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮,进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效
果.
(四)小结
通过刚才的演唱我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情,我们都喜欢春天,因为春天带给我们无穷
的力量和生机,一提到春,眼前就会展现出春风荡漾,阳光明媚的景色,可是近几年的春天好象有点让我们
失望,春天无情的风沙肆意吹打人们的脸,用飞沙走石形容它有过之而无不及,为什么这样呢?因为人为的
破坏??肆意滥伐造成水土流失造成的结果,所以保护环境势在必行,而且要从我做起,只有这样春天才会还
给我们蓝天碧水,恢复春天原来的本色,同学们知道自己该怎么做了吗?好,这个问题在课后用做文的形式
来完成。这节课我们学习并演唱了朝鲜民歌《哩哩哩》其主题是赞美春天,渴望春天的喜悦心情,曲式结构
为单二部曲式,同时我们还学习了两个典型节奏型×××
×××有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快,
体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌,其特点也不尽相同,那么在下节课我们将学习一首
优美抒情的加拿大民歌《红河谷》,请同学们提前预习一下,体会这首民歌和《哩哩哩》的风格有什么不同?
板
书
设
计
课题:朝鲜民歌《哩哩哩》
一、风
格:
色彩明亮
节奏欢快活泼
旋律流畅
二、曲式结构:
引子
+ A +
B
三、节奏难点: (图略)
四、旋律难点: (略)
歌 曲 《哩 哩 哩》教案设计
第11篇：歌曲《剪羊毛》教案
歌曲《剪羊毛》教案
教学目标：
1、技能目标：学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。
2、知识目标：通过学习歌曲，学生进一步巩固“八分附点”及“四分休止符”并让学生感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，创编动作表演歌曲。
3、情感目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。教学重点：
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏。
2、演唱歌曲并表现歌曲的情绪。教学难点：
1、附点八分节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教学准备：钢琴、音乐播放器、卡纸。 教学过程：
一、节奏游戏、导入课题
师：同学们，你们好，欢迎来到我们的音乐课堂，首先请跟老师一起来玩一个节奏游戏（歌曲中难点节奏—八分附点节奏）
二、简单介绍下澳大利亚，导入新课
师：同学们你们的节奏打得真准！老师要为你们的出色表现鼓掌，为了奖励同学们，老师要带领你们开始我们今天的音乐之旅——到澳大利亚去领略异国风情，你们想不想去？（简单介绍澳大利亚）
1 师：澳大利亚风光秀丽，景色迷人，有著名的悉尼歌剧院，世界上很多著名的歌唱家都在这开过音乐会。澳大利亚的羊特别多，这个国家有“骑在羊背上的国家”的美称。澳大利亚有一首民歌《剪羊毛》就是反映这样的情景，下面我们一起来听听这首歌曲。
三、学唱《剪羊毛》
1、听范唱，学生感受歌曲，歌曲表达了怎样的情绪，讲了什么内容。
这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的？你们听到了剪羊毛的声音吗？在哪听到的？请学一学剪羊毛的声音。（锋利的剪子咔嚓响。）
2、熟悉歌曲旋律，认识附点八分节奏、休止符。
（附点节奏）老师把附点部分讲解，同学们要把这些地方唱得活泼跳跃点，附点音符前一个音要拖长一点。生跟老师把歌曲再模唱一遍。
3、学唱歌曲，学生拍打节奏，老师带唱歌曲，钢琴伴奏。
4、全班同学用活泼，欢快的声音演唱歌曲。
5、重点辅导附点八分节奏的演唱。
6、歌曲情感处理。
7、歌曲接龙演唱，师生接龙，分男女生接龙演唱歌曲。
四、课后小结：
师：同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习！老师希望每个同学都能做一个热爱劳动的好孩子！
2
第12篇：歌曲《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》
五年级
执教者：
【教学目标】
1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》
2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。
3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。
【教学重点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。
【教学难点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。
【教学准备】多媒体课件
【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法
【教学过程】
一、创设情境，感受歌曲、导入新课
1、师生谈话，欣赏歌词。
同学们，老师真羡慕你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活愉快吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着快乐的学生时代生活。他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。现在，我们来欣赏一下。
2、师伴乐朗诵。
3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。
4、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？
同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。
5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。
同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。(带领学生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)
6、带领学生用身体语言感受歌曲。
同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。
二、学习歌曲
同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。
1、跟琴学唱歌谱。
2、用“lu”哼唱（引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来）
3、跟琴学唱歌词：
4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。
5、把力度记号和顿音记号加入到演唱中。
6、有感情地演唱。
三、创编小音乐剧，表现歌曲
1、分组演练；
2、合作展示。
四、教学拓展
1、介绍词作者和曲作者。
2、欣赏合唱版《踏雪寻梅》，感受不同音乐表现形式。
3、教师总结：同学们，刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。
（在音乐声中结束本堂课）
第13篇：歌曲《土风舞》教案
《土风舞》
四年级
执教者：
教学目标：
一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。
二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。
三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
教学内容：
1、学唱并创作歌曲《土风舞》。
2、听听、看看、画画。
3、美好的音色——人声的分类。
教学重点、难点：对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养。 课前准备：收集与秋天有关的素材如：树叶、果实、图片等 教学过程：
一、情景导入
1、伴着快乐的音乐律动进教室。
2、师生问好！
二、新课进行：
（一）忆与秋天有关的歌曲内容。
（二）出示歌谱《土风舞》。
三、学唱新歌。
（一）听一听。
1初步聆听《土风舞》。（感受歌曲的情绪） 1）它描写了秋天哪方面的内容？
2) 听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手） 3）你可以用什么方式来表达自己的心情？
4）复听《土风舞》歌曲。（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）
（二）唱一唱。
1、按节奏朗读歌词。
2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。
3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。）
4、师生互换接唱。（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）
（三）玩一玩。音乐游戏：《找一找》
1、宣布游戏规则。
师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？
2、曲中找：找找学过的音乐记号。
3、照着唱：按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。
4、敲一敲：由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。
5、试一试：试着唱曲谱。
6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。
7、比一比：和歌曲《红叶》比较不同之处。（出示表格）
（四）编一编、评一评。
1、简单了解捷克概况。（播放幻灯片）
2、简单了解什么是土风舞？（出示概念）
土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。
3、了解并欣赏各国的土风舞。（播放、影片、课件、图片）。
4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。
5、实践：分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。
1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。 2）分组表演。3）教师进行综合评价。
6、尽情地欢舞起来吧！
四、小结。
第14篇：歌曲《摇篮曲》教案
歌曲《摇篮曲》 教案
课题：《摇篮曲》 教具：钢琴、课件 教学目的：
1、掌握歌曲的表演情绪
2、了解摇篮曲
3、了解欧洲音乐风格 教学难点 ：
1、体会摇篮曲温柔的曲风
2、掌握F大调
课型：综合活动课
教学方法：启发提示式、示范法 教学过程 ：
一、组织教学
1、问好
2、发声
二、导课
同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。
三、进入新课
介绍作者：约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。
1、学习F大调
2、节奏 为解决这个难点：教师在琴上弹奏， 学生模仿节奏型，可自创。
3、视唱
4、范唱（多媒体）
5、唱谱
6、读词 有感情的朗读
7、再次收听范唱（带问题）
-----------用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？
8、完整唱完全曲 用富有弹性的、温柔的声音演唱--------解决重点问题 小结： 这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。
第15篇：歌曲东方之珠教案
第三课时
东方之珠
教学目标：
1、通过学唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教具准备：电子琴、多媒体课件、
教学重点与难点： 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教学过程 ：
一、学习音的强弱
像一天有白昼，有夜晚，像队列行进有左脚，右脚一样，各种不同长短的音被有组织有规律的组合起来，也形成了它的强弱规律。
（一）小节小节线
在乐谱中每隔一定距离，就有一条竖线，这就是小节线，乐谱中小节线的作用是①划分小节的节数②明确节拍的强弱规律。
（二）拍子拍号
拍子种类拍号含义读法强弱规律
二拍子：２／４ 每小节有二拍 ， 以四分音符为一拍四二拍
三拍子：３／４ 每小节有三拍 ， 以四分音符为一拍四三拍
四拍子：４／４ 每小节有四拍， 以四分音符为一拍四四拍
六拍子：６／８ 每小节有六拍， 以八分音符为一拍八六拍
二、学习新课
教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》 师：大家说《东方之珠》是哪里？ 生：香港！ 师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光 （师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）
聆听《东方之珠》 师：（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐 师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）
随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”师：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
分析歌曲的情感内涵 师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成） 师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情 师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？ 生：“让海风伴我来保佑你 请别忘记我永远不变黄
色的脸 ”---- 多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。
了解作者——罗大佑 师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》
分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析） 师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再 将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。师生互动，引导学生分析歌曲结构。 第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用 A 表示 第二部分：情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；用 B 表示 重复部分： 则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。
表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造 （ 1 ）分男女声部，随伴奏演唱歌曲。
三、小结：同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！让我们一起在《爱我中华》的歌唱中下课！
第16篇：歌曲《小蜜蜂》教案
歌曲《小蜜蜂》教案
教学目标：
1、通过歌曲内容的聆听和表演，感受小蜜蜂的形象。2、指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。
3、在实践中复习四分、八方节奏，初步感受歌曲旋律方向。、
教学重点：用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲
难点：体验小蜜蜂飞的形象
教学过程：
一、组织教学
1、歌曲《去郊游》导入
2、多媒体出示各种花
3、出示小蜜蜂采蜜图片
二、熟悉歌曲节奏
1、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的时候有时候飞到快，有时候飞到慢。
2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同
3、用手拍出节奏
4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。
5、教师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行
三、学唱歌曲中间部分歌词
1、聆听全曲
说说听到了什么内容？
2、教师范唱
小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？
3、学唱小蜜蜂采蜜的过程
用二拍子强弱节拍边拍边念歌词
4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？ 带着欢快的心情念歌词
5、随琴声演唱
6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲
四、学唱全曲
1、出示全曲歌词
2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词
3、角色互换
4、学生合作：分组演唱歌词
5、随音乐分组演唱歌词
6、完整演唱歌曲
再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱
五、角色表演
1、介绍小蜜蜂采蜜的方式
2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的学生扮演花朵
3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜
六、寻找小蜜蜂飞行路线
1、教师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路线
2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的？
3、引导学生边画边唱歌
4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低
六、拓展延伸
1、播放小蜜蜂歌曲
2、说说着学校里什么时候经常听到？为什么中午学校里会放这首歌曲？
3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞
4、随音乐出教室
第17篇：歌曲《拔萝卜》教案
歌曲《拔萝卜》
年龄段：大班
活动目标：
1、幼儿学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝
卜的动作。
2、幼儿能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
活动重点：
熟悉歌曲，了解歌曲内容，并感知通过合作的方式达到共同目的的意义。
活动难点：
能根据歌词内容进行情景表演，体验合作是一座通向成功的桥梁。
活动准备：
歌曲录音、相关内容图片及视频
活动过程：
一、情景导入、激发兴趣
1、创设情景：老师扮演萝卜，请一位幼儿来拔萝卜，说说自己的感受。师：你们看，今天倪老师穿着红红的衣服，像不像胡萝卜呀？
田野里的萝卜熟了，萝卜又好吃又有营养，小朋友我们把它带回去做菜吧。我请一位小朋友扮演农民伯伯来拔我颗又大又胖的胡萝卜，能拔出来的有奖哦。
2、引出活动名称《拔萝卜》
师：今天呀，我们就要学习一首歌曲，就叫拔萝卜。
二、听赏歌曲、理解内容
1、请幼儿欣赏歌曲《拔萝卜》。师：老爷爷一个人拔萝卜，想把萝卜带回家，他有没有达到他的目的呢？
2、逐段听赏歌曲，熟悉歌曲，理解歌曲内容
提问：（1）老爷爷请来了谁和他一起合作呢？有没有成功的把萝卜拔出来呢？
（2）老爷爷又请来了谁和他们合作？
3、完整听赏歌曲，观看歌曲视频，感知歌曲中的合作精神。
师：听完了这首歌，倪老师啊觉得这个老爷爷非常的聪明，因为他知道单靠他一个人的力量肯定是不能把这个萝卜拔出来的，所以他请来了他身边的好朋友来和他合作一起完成这件事。你们觉得老爷爷最后，能不能把萝卜成功的拔出来呢？
三、情景表演、体验快乐
请幼儿根据歌词内容进行歌表演，体验合作给我们带来的快乐，理解合作的意义。
小结：小朋友们表演的实在太棒了，倪老师忍不住想举起双手为你们鼓掌，不过我想请小朋友想一想，我们能表演的这么出色，是因为什么吗？
合作是一座通往成功的桥梁，通过合作，我们可以很轻松完成我们的任务，达到我们的目的，在我们的学习和生活中，有很多地方是需要我们合作完成，因为一个人的力量太小，只有我们每个人相互合作，才能更好、更出色的完成我们想要做的事情。
第18篇：歌曲《国家》教案
歌曲《国家》
一、组织教学：
1、师生问好歌
2、发声练习：4/4
5 5 5 5 5 — | 6 6 6 6 6 — | 5 5 5 5 | i - --‖
我
爱 我
的
国，
我
爱
我的
家，
我
爱
我
国 家。
要求：打开口腔，注意气息的控制，要唱得深情些要有自豪感哦。
师：把它稍微改动一下，我们再来唱一唱，边唱边体会自己的情绪上有什么变化。4/4
5 5· 5 5 5 — | 6 6· 6 6 6 — | 5 5·5 5 | i ———‖
我爱 我的国， 我爱 我的家， 我爱 我国 家。
要求：要注意节奏准确。
3、节奏练习：
师：恩，那是什么节奏型的出现使演唱效果起到了变化呢？
生：切分音节奏型。 板书： 切分音节奏：
师：谁能把这一小节的节奏拍出来？那再加两个节奏怎么拍？那现在呢？自己拍一拍感受一下！ 师：好，请同学们集体展示，我来给你们配上伴奏！
二、歌曲教学：
1、朗诵歌词：
师：刚才是我为大家表演弹伴奏，现在我想朗诵的小诗，请你们拍节奏为老师配伴奏，好吗？（小黑板）诗朗诵。
师：我想请大家一起一边拍一边把这首小诗朗诵一遍行吗？你们朗诵的真好，“家是最小国，国是千万家。”诶！那你能为我们朗诵的这首小诗加个标题吗？你觉得起个什么名字呢？
生：国家 （板书课题）
2、导入：
师：这个名字起的好啊！同学们，有这样一个国家包括三十多的省市及行政区，虽然面积很大很大，其实它是由无数个家庭、学校、工厂的“小家”组合而成的。这个家的兄弟姐妹很多很多，他们团结友爱，勤劳、勇敢，用自己聪明的才智战胜了一切困难，把一个贫穷落后的家，建设成了伟大的具有现代化的强国。那么，这个国家的名字叫什么呢？一起说——中国。 师：下面就请同学们和我一起来学唱一首童谣版的歌曲《国家》，来表达我们对祖国的热爱。
3、初听：儿童版歌曲《国家》
要求：请同学们初步感受歌曲。
师：听了这首歌，歌词上有没有不懂的地方。
4、学唱歌曲谱：
生：跟磁带或者伴奏完整演唱曲谱。 师：解决学生在歌曲中难以把握的旋律。 设问：一拍子中的切分节奏怎么唱？连线下面相同的音应该怎么唱呢？4/4
1）3 5· 3 6 5 — ‖
2）2 2· 2 6 1 — | 1 — 0 0 ‖
3）2· i 6 i | i — — — ‖
提示：结尾处拍子的变化要看着老师的指挥手势演唱。
5、以对唱的形式，听一听哪个组声音最好听，音准、节奏唱的最准确。
6、朗诵歌词：
生：在老师的伴奏下，学生拍节奏朗读后半部分歌词。 师：同学们，爱国就要先爱家，工厂的叔叔阿姨爱工厂这个家，军队的战士们爱军营家，那我们要爱什么家呢？爱学校，还要爱自己的爸爸、妈妈的这个家， 好，让我们用歌声来表达自己对家的热爱。
7、演唱歌曲
师：请同学们随范唱音乐一起演唱歌曲《国家》。
要求：在演唱的过程中把自己不会唱的的乐句记下来告诉我，我来帮助你唱好它。
师：有不会唱的地方吗？能告诉老师吗？我来帮帮你。
师：鼓励、纠正不足。 生：完整演唱练习。
8、欣赏歌曲《国家》。
师：在北京庆祝我们的国家六十岁生日的庆典晚会上我国著名的影视巨星成龙和刘媛媛演唱的《国家》将晚会的气氛推向高潮！请同学们一起来欣赏。。。。。。！
师：成龙那洋溢着幸福的歌声，唱出了我们的心声。那，下面请同学们也带上对祖国的爱一起来演唱《国家》这首歌曲。
9、完整随伴唱音乐完整的演唱一遍。
四、课堂小结 师：今天，我们学唱的歌曲叫什么？ 生：《国家》 师：国是？ 生：我的国！ 师：家是？ 生：我的国家！ 师：我的国家叫？ 生：中国！
师：同学们！让“中国”二字永驻我们的心间，让我们把爱国之情化作一种无声的行动，去报答我们伟大的祖**亲！
五、下课。板书设计
国 家
1=D 4/4 王平久 词
王小柯 金培达 曲
第19篇：歌曲《国家》教案
歌曲《国家》
教学目标
1、能够初步用切分音连贯、流畅的声音有感情的演唱《国家》。
2、通过演唱此曲，激发同学们对祖国的热爱之情。
学情分析
整首歌曲对于本年级的学生来说，不是太难演唱的，但由于歌曲中旋律的变化都是细微变化，对于稍粗心的学生来讲，就很容易混淆，不宜唱准确，所以在教唱歌曲的过程中一定要注意提醒学生认真分析乐谱。
重点：指导学生唱好《国家》歌曲，以表达对自己《国家》的热爱。
难点：指导学生在识谱过程中初步掌握切分音节奏型，提高识谱演唱能力。
预习设计
预习C调的上下行音节，并能在不同的变化中唱准每个音。
教具准备
钢琴 歌曲音乐及歌页
教学过程
一、组织教学：
1、师生问好歌
2、发声练习：4/4 5 5 5 5 5 — | 6 6 6 6 6 — | 5 5 5 5 | i - --‖ 我
爱 我
的
国，
我
爱
我的
家，
我
爱
我
国
家。
要求：打开口腔，注意气息的控制，要唱得深情些要有自豪感哦。
师：把它稍微改动一下，我们再来唱一唱，边唱边体会自己的情绪上有什么变化。4/4 5 5· 5 5 5 — | 6 6· 6 6 6 — | 5 5·5 5 | i ———‖ 我爱 我的国，
我爱 我的家，
我爱 我国 家。
要求：要注意节奏准确。
3、节奏练习：
师：恩，那是什么节奏型的出现使演唱效果起到了变化呢？ 生：切分音节奏型。 板书： 切分音节奏： 师：谁能把这一小节的节奏拍出来？那再加两个节奏怎么拍？那现在呢？自己拍一拍感受一下！
师：好，请同学们集体展示，我来给你们配上伴奏！
二、歌曲教学：
1、朗诵歌词：
师：刚才是我为大家表演弹伴奏，现在我想朗诵的小诗，请你们拍节奏为老师配伴奏，好吗？（小黑板）诗朗诵。
师：我想请大家一起一边拍一边把这首小诗朗诵一遍行吗？你们朗诵的真好，“家是最小国，国是千万家。”诶！那你能为我们朗诵的这首小诗加个标题吗？你觉得起个什么名字呢？
生：国家 （板书课题）
2、导入：
师：这个名字起的好啊！同学们，有这样一个国家包括三十多的省市及行政区，虽然面积很大很大，其实它是由无数个家庭、学校、工厂的“小家”组合而成的。这个家的兄弟姐妹很多很多，他们团结友爱，勤劳、勇敢，用自己聪明的才智战胜了一切困难，把一个贫穷落后的家，建设成了伟大的具有现代化的强国。那么，这个国家的名字叫什么呢？一起说——中国。
师：下面就请同学们和我一起来学唱一首童谣版的歌曲《国家》，来表达我们对祖国的热爱。
3、初听：儿童版歌曲《国家》 要求：请同学们初步感受歌曲。
师：听了这首歌，歌词上有没有不懂的地方。
4、学唱歌曲谱：
生：跟磁带或者伴奏完整演唱曲谱。
师：解决学生在歌曲中难以把握的旋律。
设问：一拍子中的切分节奏怎么唱？连线下面相同的音应该怎么唱呢？4/4 1）3 5· 3 6
5 — ‖
2）2 2· 2 6 1 — | 1 — 0 0 ‖
2· i
i | i — — — ‖
提示：结尾处拍子的变化要看着老师的指挥手势演唱。
5、以对唱的形式，听一听哪个组声音最好听，音准、节奏唱的最准确。
6、朗诵歌词：
生：在老师的伴奏下，学生拍节奏朗读后半部分歌词。
师：同学们，爱国就要先爱家，工厂的叔叔阿姨爱工厂这个家，军队的战士们爱军营家，那我们要爱什么家呢？爱学校，还要爱自己的爸爸、妈妈的这个家， 好，让我们用歌声来表达自己对家的热爱。
7、演唱歌曲
师：请同学们随范唱音乐一起演唱歌曲《国家》。 要求：在演唱的过程中把自己不会唱的的乐句记下来告诉我，我来帮助你唱好它。
师：有不会唱的地方吗？能告诉老师吗？我来帮帮你。 师：鼓励、纠正不足。 生：完整演唱练习。
8、欣赏歌曲《国家》。
师：在北京庆祝我们的国家六十岁生日的庆典晚会上我国著名的影视巨星成龙和刘媛媛演唱的《国家》将晚会的气氛推向高潮！请同学们一起来欣赏。。。。。。！
师：成龙那洋溢着幸福的歌声，唱出了我们的心声。那，下面请同学们也带上对祖国的爱一起来演唱《国家》这首歌曲。
9、完整随伴唱音乐完整的演唱一遍。
三、课堂小结
师：今天，我们学唱的歌曲叫什么？ 生：《国家》 师：国是？ 生：我的国！ 师：家是？
生：我的国家！ 师：我的国家叫？ 生：中国！
师：同学们！让“中国”二字永驻我们的心间，让我们把爱国之情化作一种无声的行动，去报答我们伟大的祖**亲！
五、下课。
板书设计
国 家
1=D 4/4
王平久
词
王小柯 金培达 曲
教学反思
课后想一想：如果我能在课堂上讲一讲1949年的10月1日，毛泽东主席在**城楼上宣布“中华人民共和国成立了”，情景，让学生再看一些国家经历了60年来的风风雨雨的图片，让学生重温雄壮的义勇军进行曲，想着冉冉升起的五星红旗，再回到我们迎来了祖国60岁的生日，演唱表达我们对祖国热爱的歌曲《国家》，这样可能学生的情绪会激发的更好些。
第20篇：歌曲《小蜜蜂》教案
歌曲《小蜜蜂》教案-
教学内容 歌曲《小蜜蜂》 课时 1课时 教学目标
1.启发学生带者愉悦的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》
2.通过音乐所表现的“飞的形象，向学生渗透热爱大自然，保护动物的教育”。
3.认识碰钟，学会其敲击方法。重点难点
目的1
休止符
教具准备
手风琴、录音机、磁带、图片
实践活动动
聆听、演唱、律动、表演
板书设计 《小蜜蜂》
xx|x
o|xx
xx|xo|
xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|
课后小结
教 学 过 程 设 计
含 时 间 分 配
教师活动时间约10分钟 学生活动时间约30分钟 ★
一、激情引趣：
1.提问：谁能学学小蜜蜂怎样飞。学生自愿学小蜜蜂怎样飞。
2.教师数着拍子为学生自己设计的动作伴奏。统一动作：两手分开上举交叉…… 3.提问：边走边飞该怎样做呢？
学生练习
统一动作：右左右左
左右左右
4.手脚配合：手：分分合合
脚：右左右左 5.按教师数拍子做动作.
面向全体学生，从学生的年龄特点出发，激发学生的学习兴趣。
二、感受歌曲旋律：
过渡：如果让你听着音乐，还能做这些动作吗？ 1.
放歌曲《小蜜蜂》的伴奏。 2.
学生听歌曲《小蜜蜂》的伴奏想动作。 3.
学生随音乐律动。 4.
学生围圈听音乐律动。
面向全体学生，以兴趣爱好为动力，激发学生自主学习的积极性。
三、熟悉歌词。
过渡：你们做的动作太漂亮了，招来了一种小动物，猜猜是谁？ 1.
听音乐猜谜。 生：小蜜蜂 2.
学生随音乐说歌词。 3.
学生随音乐学唱歌曲 4.
学生边律动边说歌词。
以学生的兴趣爱好为动力，激发学生的学习欲望。
教 学 过 程 设 计
含 时 间 分 配
教师活动时间约10分钟 学生活动时间约30分钟 ★
四、学唱歌曲。
导入：见你们表演的这么棒，小蜜蜂还为你们唱起了歌你们听： 1.
学生听范唱。 2.
学生随琴学唱歌曲。问答式教唱。 3.
重点处理： xx
xx|xx
xx 4.
用活泼有弹性的声音演唱歌曲。
重视音乐实践活动，增强学生对音乐的亲身体验。
五：表现音乐：（4’）
过渡：你能用这首歌的曲调为其它小动物编首新歌吗？ 1.学生自编新歌：
如：《小花猫》《小鸭子》…… 2.展示自编新歌
鼓励学生的音乐创作，为学生创作提供宽松的时机。
五、课堂小结。
你们编的歌曲好听极了，唱着新编的歌曲离开音乐室好吗？ 听音乐唱着新编的歌曲律动离开音乐室
激起学生的学习动机，延续学生对音乐课的期待。
