推荐第1篇：中班语言教案
活动名称： 圆圆和方方
金湖县实验幼儿园：冀春花
设计思路 ：
兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。中班幼儿随着年龄的增长，对周围环境都非常感兴趣，他们总是不停地看、听、摸、动。在这个活动中，教师结合《纲要》精神，更加注重调动幼儿自己学习的能力，激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，同时，积极接纳幼儿的观点，运用激发、引导、鼓励的方法，使幼儿的思维更活跃，学习积极性更高。
多媒体教学声形并茂，生动形象，色彩鲜明，在此活动中通过将抽象的事物变的直观形象，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受，从而产生了浓厚的学习兴趣。 活动目标：
1、能安静地听故事，理解故事的内容。
2、知道物体的形状有相同的，也有不同的，它们各有各的
功用。
3、愿意关注周围生活中的事物。活动准备：
1、《圆圆和方方》多媒体课件。
2、圆的和方的手偶各1个。图标：圆的家，方的家。
3、圆的、方的物体若干。
4、活动前幼儿有相关经验，完成《调查表》 活动重点：理解故事的内容。
活动难点：发现和讲述周围生活中方的或圆的物品，了解其主要
特征。 活动过程：
一、出示手偶“圆圆”和“方方”，引出主题
师：今天我给小朋友请来了两位小客人。
看！(出示“圆圆”) 我是象棋子，我的脸圆圆的，我的名
字叫圆圆。
小朋友们好！ （互问好）
我的朋友可多了，你们能找出和我像的朋友吗？
（幼儿讲述圆的东西……）
（出示“方方”) 小朋友们，还有我呢。
我是军棋子，我的脸四四方方的，我的名字叫方方。
你们好！
（互问好）
我的朋友最多了，你们能找出和我像的朋友吗？
（幼儿讲述方的东西……）
你们觉得圆圆的本领大，还是方方的本领大呢？
请小朋友们选择，觉得圆圆本领大的小朋友坐在圆圆的家， 觉得方方本领大的小朋友坐在方方的家。
（幼儿自由选择）
二、播放多媒体课件，欣赏故事《圆圆和方方》
师：其实关于圆圆和方方还有一个好听得故事。
你们想听吗？（想!） 我们一起来看一看，听一听。
1、观看多媒体课件。
（最后一段暂不播）
2、看课件提问，理解故事内容。
提问：故事的名字是什么？（圆圆和方方）
故事里有谁?（圆圆、方方…）它们怎么了? (吵架了…) 为什么吵架呢？
（圆圆说它的朋友多，有汤团、乒乓球、脸盆、饭碗、茶杯、地球、太阳、月亮； 方方说它的朋友多，有书、报纸、床、毛巾、铅笔盒、信封、汉字、**广场；它们在比谁多，谁的作用大……）
吵着吵着，吵累了，它们怎么了？
（睡着了，做梦了）
圆圆做了一个什么样的梦？
(它变成圆的砖，房子倒了；建筑工人说只有方的砖才能紧紧地靠在一起，砌成的房子又结实又漂亮。)
接着它又来到了农村，怎样呢？
（圆圆把方形的田地变成了圆形的田地，农民很生气。圆形田地浪费土地，只有方形田地节约土地）
这时方方梦见了什么？
（它先变成了车轮，可车都不动了，因为只有圆的车轮才能滚动，各种车才能快速前进；它又将油罐变成方的，圆油罐装得油多，方油罐装不下的油都要冒出来了，会引起火灾。）
教师：故事听完了，你们现在觉得谁的本领大呢，你么就坐在谁的家。
（幼儿再次自由选择）
3、观看多媒体课件。
教师：现在请小朋友们继续把这个故事听完。（播最后一段） 故事结束了，你现在觉得圆圆的本领大，方方的本领大，还是圆圆和方方的本领一样大呢？（一样大）其实圆圆和方方的本领一样大。你们现在会怎么坐呢？（幼儿聚坐在一起，再次选择） 师小结：原来圆有圆的优点，方有方的长处，它们谁也离不开谁，我们的生活都离不开它们。但我们的生活中还有许多其它的图形。
三、游戏“拼拼，搭搭”
教师：看！今天老师还给小朋友带来了许多圆的和方的东西，我们一起用它们游戏好吗？（好的）
1、教师示范。
（师拼搭机器人）这是什么？（机器人）
（师拼搭汽车）这时什么？（汽车）
2、幼儿分组游戏，教师巡视，指导。活动反思：
在这节课上，老师给孩子的是一个相对较长的故事，要听完这样一个长故事，首先就考验了孩子集中注意力长度。另外在语言活动有一个要素，就是材料的出示是不是能够吸引孩子的注意。因此我自制了幼儿感兴趣的多媒体课件，通过边听边看理解故事内容。课件结束后少不了要问一些问题，以帮助孩子们熟悉故事总结出关键要素，问题的给出是有层次的，先问故事中给出现成答案的，再问需要孩子从故事中提炼和理解的；先问“什么”，再问“为什么”。但是故事中有许多科学性的东西幼儿不能理解，由于时间的限制我又不能展开讲述，于是在一些地方出现了把答案告诉幼儿的现象。如果课前做一份调查表，将更有利于建构积极、有效的师生互动，更好地开展活动了。在游戏“变魔术”中，就充分发挥了幼儿的主动性。
通过本次活动，我又一次转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
推荐第2篇：中班语言教案
教学活动计划
中班 叙述性语言教学
教学目标：
1.发展口语表达能力。语言思维的逻辑性、叙述的条理性、用词的恰当性。
2.能乐意并认真、耐心倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、分享。
3.引导幼儿感知春天的主要特征，能够感受春天的美，激发幼儿探索大自然的兴趣，增强幼儿的环保意识。
教学重点：
1.清楚地叙述自己的春游经历和感受。
2.正确用词、用语。
3.能倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、讨论。4.感悟和体会春天。
教学难点：
1.能清楚、连贯、有条理地说出自己想说的事。2.学会运用恰当的词语，包括连接词、形容词。
教学准备：
1.幼儿经验分析及准备：春天到了，到处一片美丽的景象。利用一个风和日丽的日子，带着小朋友一起去春游。在春游的过程中，小朋友们亲眼目睹桃花开了、柳枝绿了、小草发芽了。回园后，都还在回味春游的乐趣，相互说着春游的事情。中班儿童正处于语言开始发展的关键期，但由于思维发展水平和一般性经验的限制，语言叙述方面还有待提高。
2.教学环境准备：鉴于幼儿的具体形象思维便于幼儿进入叙述情景
教学物质准备：《春天在哪里》的音乐、春天的景色挂图、情景图、鸟叫声、春雷声、小河流水的声音。
3.教学场地安排：凳子呈圆弧形面向老师
教学过程：
开始部分：
伴随着春天在哪里的音乐带小朋友们如教室就坐。 出示春游的照片导入，帮助幼儿回忆并带入情景。
师：小朋友们，大家先来说说春天来了都会有些什么变化啊？ 幼：略
师：好，下面我们来看看一些春天里的图片（附出示挂图）
师：小朋友们说说看这些图片都是些什么啊，它们是什么样子的？ 幼：略（幼儿自由谈论，老师注意发现幼儿叙述中的不足之处，便于针对性教学）
师：交给幼儿一些形容词和连接词（如：黄黄的、金黄的、粉红色的、一丛丛、一群群、剪刀般的、轻快的、首先、接着、然后等等）
基本部分：
师：小朋友们，刚刚你们听了一首好听的歌曲，这首歌曲是发生在什么季节里的？
听完了这句，现在老师要来问歌曲里面唱的是什么季节里发生的事啊？
幼：略
师：前几天我们一起春游的时候，除了刚刚我们在歌曲里听到的，还有没有小朋友记得春游我们都做了些什么啊？可以和你旁边的好伙伴说说，然后举手告诉老师（引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天）
幼（多位）：略
（老师在适当的地方做补充和提问，并引导其他幼儿一同倾听叙述共同感悟。教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性）
师：小朋友真是太帮了，用小眼睛和小耳朵一起找出了春天的变化，现在请朋友仔细听老师说说春游那一天老师看了什么玩了什么，好吗？
一边叙述一边进行课件演示（选取一系列的春游照片，有一定的顺序性：进门—参观花草树木—乘坐小船—在草地上野餐—拍照留念—回园）
结束部分：
1.迁移练习: 师：春姐姐还想知道春天里的幼儿园是什么样子的？小朋友们来分组说说吧。鉴于幼儿具体形象思维的特点，带领他们走出教室边观赏边叙说。
2.建议小朋友们回家后向家长讲述自己的这次春游经历。
自我评价：
1.由幼儿们刚刚进行过的真实实践活动（春游）展开，既可以巩固经验，也可以加深对各事物的认识。
2.加入童话般的情境，赋予教学生动的氛围，激发幼儿兴趣，集中注意。
3.由音乐、图片导入，多种感官调动来增强幼儿对春天的感悟。
4.在基本教学活动开始前，先给幼儿一些丰富的形容词、连接词，为其后的叙述作准备。
5.老师紧接着示范，并加以总结纠正，提升经验认识。
6.在具体实践教学中可能会出现需要应急处理的教学环节，也会带来新的灵感体验和改进提升。
推荐第3篇：中班语言教案
幼儿园中班优秀教案――农场里的叫声(公开课) 活动目标
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、噜。
2．指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。
3．通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。
(大量认识汉字是小学的教学内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的经验，使他们乐意观察汉字，了解简单的汉字认读规律。此活动目标就充分体现了这一要求。在此活动中，教师是引导幼儿认读四个带有“口”字旁的表现动物叫声的汉字，重点是启发幼儿找出这些汉字的相同之处，了解汉字的构成规律，强调采用游戏教学的方式，激发幼儿的兴趣。) 活动准备
1．“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。 2．小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。 3．教学挂图“农场里的叫声”。 4。幼儿会唱歌曲《在农场》。
(前三条准备工作是活动材料上的准备，后一条是幼儿经验的准备。) 活动过程
1．出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。
(先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。) 2．教师和幼儿一起阅读。
(1)逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。可采用集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。
(2)出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。
(本次活动是围绕认识”口”字旁的表现动物叫声的汉字进行认读活动的，故将本次活动的背景安排为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。教师采用让幼儿看动物图片猜汉字的方式，引导幼儿自己认读汉字，这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易掌握。) 3．引导幼儿仔细观察‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口，，字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进行配对的游戏活动。教师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在下面。
(在这一过程围绕‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律。接着采用配对游戏的形式．启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习兴趣，达到巩固所学汉字的目的。
4．采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有“口”字旁呢?教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。
(采用引导幼儿想象各种动物叫声的汉字写法并记录下来的形式，带领幼儿进一步认识。“口”字旁的汉字，从而扩展幼儿的经验，进一步加强对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象，加深对汉字构成规律的认识。) 5．采用对话的形式．帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里?幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。教师问：小牛小牛，在哪里?幼儿边用手做牛角动作，边回答：哞哞哞哞，在这里．．„
然后，教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。建议教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场„„，，幼儿说：‘‘噜噜”；教师说：“鸭子在农场„„”幼儿说：“呷呷”„„最后，在音乐声中结束活动。
(通过对话活动和音乐活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的兴趣，使幼儿在轻松愉快的气氛中阅读本次活动的内容，从而取得良好的教学活动效果。
幼儿园中班语言教案：走、跑、爬、跳
活动地点：绿草坪
内容：识字游戏《走、跑、爬、跳》
活动目标：
1、在游戏中认读“走、跑、爬、跳”等字，培养幼儿对文字符号的兴趣。
2、体验“走、跑、爬、跳”的快乐。
活动准备：
1、已经学会朗读儿歌《走走走》。（知识方面）
2、在户外场地上设置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕垫、呼拉圈、等活动器械。
3、儿歌挂图，字卡及头饰“走、跑、爬、跳”。
活动过程：
1、热身：随音乐节奏表演进场。
2、引导幼儿在场地上选择体育器械自由玩耍，提问，引发幼儿思考：“你刚才玩了什么？你是怎样玩的？”
3、依据幼儿的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以动作、组词、形象记忆等方式帮助幼儿识记新字。
提问：儿歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？
“走、跑、爬、跳”怎样用动作表示？
怎么用“走、跑、爬、跳”来组词？
“走”字象什么？……
4、朗读儿歌，引导幼儿边朗读边划指。
5、与幼儿一起在草地上玩器械，要求幼儿根据器械上的文字提示来做动作。
6、游戏：“找家”
（1）帮“字宝宝”找家：引导幼儿将散落的字宝宝“走、跑、爬、跳”送到他们相对应的家中。教师与幼儿一起纠正“找错家”的字宝宝。
（2）教师扮演大灰狼，引导幼儿扮演字宝宝，随音乐节奏表演，音乐停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找错家的“字宝宝”将被大灰狼吃掉。
附： 儿歌：《走走走》
走走走，小猫轻轻走。
爬爬爬，乌龟慢慢爬。
跳跳跳，小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小朋友快快跑。
推荐第4篇：中班语言教案
活动目标
家
1．理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。 2．在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。 活动准备
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。 3．根据内容制作的头饰若干。 4.根据内容制作的框架图片。
5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动环节
一、引起兴趣
(一 )、出示“家”的背景图
1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。。。。。。
2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。。。。。。
3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》
（二）、朗诵散文诗
1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？
2．教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿回答，教师出示框架。
3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。
4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗？
5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上台）师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。
6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？
（三）、集体创编
1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。。。。。。
附散文诗：
蓝蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 红红的花儿是蜜蜂的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。 集体朗诵一遍新的散文诗。
同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。
教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。
教学反思：
小猴吃瓜果
活动目标；
1、理解故事内容，能有表情的复述故事大意。
2、知道遇事要多动脑筋，不骄傲，能虚心听取
别人的检建议。
3、知道不同水果的不同吃法。活动准备：
1、小猴、小牛、小驴、喜鹊的头饰，西瓜、香瓜、梨等水果。
2、教学挂图《小猴吃水果》，故事录音带。
3、《语言》上P.10～11。活动过程
一、认识水果，引出故事--出示西瓜、香瓜、梨等水果，让幼儿说说各种水果的形状、颜色，重点说出各种水果的吃法--教师：有一只小猴很调皮也很骄傲，不会做事情又不听别人，劝说，我们看看它是怎样吃水果的。
二、欣赏故事--教师：有表情地讲述故事，幼儿倾听、理解。故事的名字叫什么？ 故事里有谁？ 小猴吃了哪些瓜果？ 怎么吃的？
--出示教学挂图，播放故事录音。幼儿再次完整欣赏故事。 --讨论：小猴子为什么回多次出错。
三、表演故事--指导幼儿阅读画册《小猴吃瓜果》，复述故事大意。--播放故事录音，指导幼儿带头饰随录音自编动作表演故事。
四、活动结束
五、课后回顾 教学反思：
牵牛花
一、活动目标：
根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
1、借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
2、利用挂图，学习理解新词——篱笆。
3、通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。
二、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。
三、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。
三、教学过程：
1、开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。
谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？ 提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么？你还看到了什么？
你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）
２、介绍牵牛花的生长特性
蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节
３、中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容 ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容
提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师
别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的„„有的„„有的„„有的„„）
只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答） 小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。 ｂ、学习朗诵儿歌
这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？ （用跟学法结合挂图朗诵儿歌）
采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。
ｃ、联系巩固儿歌
连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣 ４、延伸部分，连锁调：小苗圃
谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
５、结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。
教学反思：
瓜娃娃
活动目标：
1、认知目标：认识各种瓜类，知道它们的名字。
2、能力目标：能流利的说绕口令，理解绕口令的内容。
3、情感目标：喜欢说绕口令，体验说绕口令的快乐。活动准备：
1、经验准备：幼儿在生活中吃过、见过多种瓜类。
2、材料准备:（1）娃娃木偶一个。
（2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黄瓜、苦瓜、菜瓜、哈密瓜的图片。
活动过程：
一、观看木偶表演
1、“娃娃去买瓜，想买什么瓜呢?”（请幼儿自由表述，启发幼儿说出自己吃过的、或在菜场、或在水果店里看到过的瓜。）
2、“听听，小娃娃到底买了什么瓜？”（教师边操作木偶，边有节奏地说一遍绕口令。）
3、“你刚才听到小娃娃买了哪些瓜？你认识这些瓜吗？”（根据幼儿的回答出示瓜的图片，要求幼儿能用绕口令里的句子进行回答，如果孩子没有回答完整，师再示范朗诵一遍。）
4、教师再次完整朗诵，请幼儿说说：“小娃娃先买了什么瓜再买了什么瓜？”（请幼儿上来帮助给小图片按顺序排好队，教师有意识地把图片按段落进行摆放。）
（师：调动幼儿的已有经验参与活动，引导幼儿通过倾听、问答、观察、排图等活动，说出各种瓜的名称，感知理解绕口令的内容。
幼：能根据绕口令内容进行回答，借助图片复习对各种瓜的认识，初步感知理解儿歌的内容。）
二、学习流利的说绕口令
1、“瓜娃娃买了什么瓜，我们一起来说一说。”（请幼儿看小图片跟着老师一起按绕口令韵律有节奏地说出各种瓜的名称。）
2、“绕口令的名字叫《瓜娃娃》，我们看着图片完整地来念一念。”（师幼一起学念2-3遍，放慢速度，指导幼儿念准guā音。）
3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起来的瓜娃娃大声地念出来吗？”（根据孩子记忆的情况，师逐一撤掉图片，如先藏起一个、两个，再藏起
三、四个，直至把小图片全部撤掉。）
4、请幼儿完整地说绕口令。
幼：从依赖图片说，到撤图说，在挑站自己过程中学习独立的流利背诵
三、根据图片，给水果、蔬菜分类
1.“背诵绕口令,你发现有什么特别的地方?”(启发幼儿说出:有许多瓜) 2.（出示许多瓜的小图片）“这么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜吗？”(请幼儿按水果、蔬菜给瓜分分类。) （师：引导幼儿运用已有的生活经验给水果和蔬菜分类，向幼儿初步渗透水果和蔬菜的概念。
幼：知道绕口令中的各种瓜有的是水果，有的是蔬菜。） 活动延伸：
在会背诵绕口令的的基础上，尝试用打击乐器为儿歌配上节奏。提供各种瓜的替代玩具（或小图片）和小篮子，鼓励幼儿进行情境表演。 教学反思：
乐乐的靴子
教学目标：
1、听懂故事内容，能复述故事主要情节。
2、感受故事的情趣，懂得关心生病的同伴。活动准备
1、故事录音，故事里的人物头饰红靴子等道具。
2、教学挂图《乐乐的靴子》。
3、《语言》上P2～3。活动过程
一、欣赏故事--教师讲故事，幼儿倾听，想象故事描述的情景。--故事里有哪几个小动物，它们分别把红靴子当成了什么？ --出示教学挂图，让幼儿听录音，再次欣赏故事。
二、幼儿讨论--你喜欢乐乐吗？为什么？同伴生病你会为他做什么？
三、讲故事--幼儿阅读画册《乐乐的靴子》。听老师大声逐图讲故事，并在教师的引导下学说其中的对话。
--引导幼儿看图，练习讲故事。
四、表演故事--教师和幼儿一起轮流扮演乐乐，表演故事，让幼儿进一步解故事内容。
五、活动结束
六、活动延伸：教育幼儿关心他人。教学反思：
秋天的颜色
活动目标：
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
2、尝试仿编诗中的句子。活动准备：
多媒体课件；每人一片落叶（事先撒在操场上）；苹果、桔子、葡萄图片个一张
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
1、师：小朋友们好！知道我是谁吗？（对！我是甘老师）瞧一瞧，甘老师今天给小朋友们带来了什么好看的图片。（出示枫叶PPT）图片上是什么呀？（枫叶）
2、师：枫叶是什么颜色？（黄色）它们为什么会从树上飘落下来呢？你们知道现在是什么季节吗？（秋天）
3.师：哦，原来秋天树叶会飘落下来,你知道还有什么发生变化了吗？
二、出示小草、枫叶、白菊、松树、大地的图片
1.让我们一起再来瞧瞧吧！（依次出示图片）这是什么呀？（小草、枫叶、白菊、松树、大地）这时候秋天变成了什么颜色？（黄色）
师：哦，秋天是黄色（红色、白色、绿色、绚丽多彩）的。 2.秋天漂亮吗？
三、观看课件第一遍，欣赏散文诗“秋天的颜色”，感受秋天的绚丽多彩
1.我们来看一看、听一听它们到底是怎么赞美秋天的。（播放第一遍PPT）
2.你们刚才听见诗歌里有谁？它们是怎么赞美秋天的？ 3.诗歌里说秋天是什么颜色的？
四、观看课件，欣赏第二遍，引导幼儿讨论：
1.小草说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
2.枫叶说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
3.白菊认为秋天是什么颜色的?为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
3.谁说秋天是绿色的?这又是为什么？（松树）它是怎么说的？（全体幼儿一起学一学）
4.大地告诉我们秋天是怎么样的？为什么？
四、请幼儿一起朗诵散文诗。
教师带着幼儿一起朗诵。注意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、骄傲地。
五、仿编诗歌
1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果（桔子、葡萄）图片，你觉得苹果会说什么呢？
2、鼓励幼儿进行仿编。
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。活动延伸：
1、幼儿记录自己仿编的散文诗。
请小朋友们回到教室里，我们一起来画一画绚丽多彩的秋天吧。 教学反思：
词语开花
活动目标：
1、培养幼儿思维的发散性、流畅性、和变通性。
2、丰富幼儿的词汇，增强幼儿的创新意识。活动过程：
一、开始部分：
老师今天带来一些字宝宝，这些字宝宝都是在我们生活中经常见到的物体，请小朋友看看你认识他们吗？（出示字卡）
二、基本部分：
1、认读字宝宝：小朋友看这些字宝宝你们认识吗？它们各叫什么名字？
2、词语开花：结合幼儿生活经验和认知水平，教师出示一个字，引导幼儿用这个字组词。
师：这些字宝宝不仅可以自己出现在我们面前，还可以和他的伙伴同时出现，我们现在就给它找找他的伙伴吧！
给这些字宝宝组成词语，小朋友想一想可以组成什么？ 如：水 水果、水壶、水瓶、水龙头、水彩笔、喝水、矿泉水等。 依次出示字宝宝，让幼儿组词。花、车、电， 在画册上画出相应的图片。
3、词语滚球将幼儿分组，每组派一位代表说一个字，然后本组用这个字组词，教师给记录，比一比，那一组说得多。如：红——红色——红花——红灯——小红帽——红五星师：现在我们分组比赛，看谁说得多，就获胜。
4、词语接龙：老师说出一个词语，小朋友以词的首尾相接形式进行接龙比赛。
师：现在我们玩最后一个游戏，我说一个词语，你们用这个词语的最后一个字来组词，然后再用你组的词的后面的字在组词，如：中国——国家——家庭——庭院——院子——子女——女儿——儿童——童年——年轻——轻松——松树——树木——木头——头发——发财——财宝——宝贝——贝壳人民、跑步、朋友、早操、行走、喝水、请坐„„
三、结束部分：
今天我们学会了这么多的词语，在我们生活中还有好多好多这样的字可以玩这些游戏，这需要小朋友多读书，多看有关的电视节目，那样小朋友会知道更多的词语。
教学反思：
彩色牛奶
一、活动目标
1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣。
2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。
二、活动准备
1.立体奶牛图片四张，小图片一套 2.各种蔬菜图片，围裙一个
三、活动过程
(一)创设“奶牛场”情境，激发兴趣 (二)分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程 1.教师讲述故事第一段 师：这些奶牛神奇在什么地方? 2.结合画面，讲述故事第二段 (1)提问：小白兔怎么会变成小黄兔的? (2)让幼儿一起说说这件神奇的事(讲述第二段)。 3.理解、讲述故事第
三、
四、五段 (1)第三段： “小黑猫变小绿猫”
出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜测、讲述小黑猫变成小绿猫的过程。
(2)第四段：“小花鹿变小紫鹿”
出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜测讲述小花鹿变成小紫鹿的过程
3)第五段：“灰狐狸变红狐狸”
出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。
(三)完整欣赏故事
1.教师讲述故事，鼓励幼儿一起讲述 2.进一步感受“变”的神奇与有趣 (四)游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试仿编
1.幼儿选择蔬菜图片，学习描述蔬菜的颜色特征。2.幼儿尝试用故事中的句式结构仿编讲述 教学反思：
奇奇的帽子
教学目标：
1、能看懂图片的内容，并用较为连贯的语言讲述事件的过程。
2、敢于在集体面前讲述自己的想法。活动准备：
1、幼儿知道月亮在一个月中的圆缺变化。
2、四幅月亮的图片，分别是：没有月亮、月牙、接近半圆的月亮、圆月。
3、幼儿画册语言上。活动过程：
一、说月亮，加深对月亮的认知
师：你见过月亮吗？你见过的月亮是什么样的？月亮在每一个月当中都会有变化吗？
幼儿回答问题，教师小结月亮的变化。
二、听故事，理解故事内容。
1、教师讲述故事。从“一天傍晚”到“一下子竟挂到了月亮上” 问：奇奇的帽子挂到了月亮上怎么办？你要是奇奇会怎么做？
教师鼓励幼儿大胆假设。
2、教师接着讲“奇奇停下脚步，看了看挂在月亮上的帽子，放心的回家了”
问：为什么奇奇放心的回家了? 幼儿大胆想象回答
3、教师继续讲完故事
问：奇奇是怎样拿回他的帽子的？
三、完整讲述故事
1、教师出示图片，带幼儿完整讲述故事。
2、看画册“奇奇的帽子”讲述故事。
四、教师总结，活动结束。
五、活动延伸：家长为孩子讲述月亮的知识，激发孩子对科学的兴趣。教学反思：
教学目标：
1、能有感情的朗读诗歌。
2、感受诗歌的韵律美，激发创作欲望。活动准备：
1、彩笔、画纸。
2、诗歌录音带。
我用画笔画家乡
3、《语言》上P.1。活动过程
一、欣赏诗歌
播放诗歌录音，幼儿欣赏。
幼儿看画册《我用画笔画家乡》，说说有什么，各是什么颜色的。
二、理解诗歌
朗读诗歌并出示图画，帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。 听录音，看画面，进一步理解和记忆诗歌内容。
三、创编儿歌--我的家乡美。
引导幼儿说一说，自己的家乡还有那些美丽的景色，你喜欢家乡的那些景物，把他们编进诗歌里。 鼓励幼儿将自己创编的诗歌画出来。
四、活动结束
五、活动延伸：家长教育幼儿爱家乡，增强对家乡的情感。教学反思：
小花籽找快乐
教学目的：
1.欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2.懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。3.能大胆地与他人交往、交流。 教学准备：
1.根据故事内容绘制幻灯片。2.每人1个小花籽头饰。 教学过程：
一、放欢快的音乐，师生自由地做快乐的动作跳入活动室。
二、导入，提问：
师：小朋友，刚才跳舞的时候你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
三、理解故事的前半部分。
1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。 2.教师有表情地讲述故事的第
一、二自然段。提问： ①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？ ②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？
3.看幻灯片，再次欣赏故事的第
一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？
要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。 4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。
四、理解、欣赏故事的后半部分。
1.提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）
小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问： ①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？ ②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？ ③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？ ④小花籽为什么很快乐？
小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
五、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。
六、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答）
2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“××，你快乐吗？”××答：“快乐，快乐„„喜欢我，所以我很快乐。”
小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。
七、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐。鼓励个别胆小的幼儿大方地与他人交往。 教学反思：
小鸟的歌
活动目标：
1、理解散文内容，感受散文的语言美和意境美。
2、尝试朗诵并仿编散文。活动准备：
1、教学大书《小鸟的歌》。
2、各种鸟鸣及配乐朗诵录音。
3、幼儿画册《语言》上。活动过程：
一、听音乐导入活动 教师播放鸟鸣录音
组织幼儿讨论：你听到了什么？你有什么感觉？ 鼓励幼儿大胆说出自己听到小鸟的歌声后的感觉。
二、欣赏散文《小鸟的歌》
1、有一个小女孩和小男孩他们也听到了小鸟的歌声，他们会有什么感受呢？
教师播放散文《小鸟的歌》配乐朗诵录音磁带，请幼儿欣赏。
2、出示散文大书，幼儿理解散文内容，组织幼儿讨论。师：一只什么样的小鸟飞到了树枝上？ 它在树枝上做什么？ 小女孩是怎样听小鸟唱歌的？ 小男孩是怎样听小鸟唱歌的？ 他们说小鸟的歌像什么？
请幼儿学一学小女孩托着下巴和小男孩仰着头的样子。体会散文中的意境。
再次欣赏散文，体会感受散文的语言美和意境美。
3、小鸟是怎样唱歌的？学一学，你觉得小鸟的歌还像什么？ 请幼儿结合散文的内容，尝试学小鸟的叫声，将自己的想法大胆表达出来，仿编成散文。
三、朗诵仿编散文
幼儿看画册《小鸟的歌》教师带领幼儿结合散文的情景，生动的朗诵。
四、课外延伸：语言区提供散文《小鸟的歌》录音，幼儿自由欣赏。
教学反思：
是谁藏在话里
活动目标：
1、学习猜谜，了解谜语的特点，喜欢猜谜活动。
2、发展幼儿灵敏性思维，学习按照物体的主要特征来猜谜语。
3、敢于大胆在集体面前表达自己的想法。活动准备：
1、小纸箱一个。（里面藏着谜底卡片）
2、幼儿画册《语言》上。活动过程；
一、游戏导入，激发兴趣
出示小纸箱，激发幼儿参与猜谜活动的兴趣。
师：小纸箱中藏着一个东西，不拿出来看，怎么能猜出是什么呢？ 鼓励幼儿大胆说出自己的想法，在此基础上，教师解释谜语特点。 师：有一首儿歌，讲的是小纸箱中藏着的东西，不说出它的名称，只讲出了它的主要特征，这首儿歌就是“谜语”。
二、理解谜语特点，学习猜谜语
1、猜小纸箱中的物品，理解谜语的特点
师：请仔细听儿歌，听完后将儿歌里的话连起来想一想，猜猜小纸箱中藏得东西是什么？
教师说谜面及谜目，引导幼儿理解儿歌中讲述物品的主要特征。
2、教师与幼儿逐句分析儿歌
师：眼睛是什么颜色？穿着什么颜色的衣服？尾巴什么样子？耳朵是什么样子？他会是什么动物呢？
教师引导幼儿将所有问题进行综合思考。
3、理解谜面与谜底的关系
教师在纸箱中取出小兔子卡片，请幼儿印证自己的猜想。 教师帮助与幼儿分析、梳理谜语的特点，理解谜语中的语言就是描述谜底的
4、教师指导幼儿阅读画册，请幼儿逐图猜谜语，结合谜底卡片理解谜面、谜目及谜底的关系。
三、猜谜语游戏
1、猜小纸箱中的物品
教师说谜面，幼儿猜谜语，然后从纸箱中取出物品。
2、猜教室里的物品
教师将教室里的物品编程谜语让幼儿猜
四、活动结束
鼓励幼儿搜集各种谜语。
五、活动延伸
家长和孩子一起猜谜语，让孩子把学会的谜语带来幼儿园和小朋友们一起猜。
教学反思：
会动的房子
一、活动目标
1．引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2．通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3．要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备
物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。 知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法
1．设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗？一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢？让我们一起来瞧瞧就知道了。
2．操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。 3．根据故事内容提问： (1)故事中有哪些小动物？ (2)小松鼠到过哪些地方？
(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音？ (4)房子为什么会动呢？ 4．幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。 推选代表在集体面前讲述。 5．幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗？(请幼儿自由结伴讲述)
四、各领域渗透
艺术：绘画“它们又去哪儿”。 健康：玩“乌龟爬”。 科学：“接近大自然”。
五、生活中渗透
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透
1．请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。
2．请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
教学反思：
可爱的小象
活动目标：
1、学习常用的形容词：长长的、红红的、厚厚的、美丽、漂亮等。
2、练习用形容词描述一些常见的动植物。活动准备：
1、在日常生活中，引导幼儿观察身边的动植物。
2、动植物卡片。
3、《语言》上P.12。活动过程
一、认一认，说一说--出事动植物卡片，请幼儿辨认，说出名称。鼓励幼儿自由发言，引起兴趣。
从幼儿较熟悉的事物说起，指导幼儿正确形容事物的颜色、形状和对事物的感受等。（如描述小兔子。引导幼儿说出小兔子的眼睛是红红的、耳朵是长长的，最爱吃的东西是萝卜等。）
幼儿分组活动。教师将卡片分发给各小组，幼儿互相启发，用合适的词语形容事物。
二、可爱的小象
教师模仿小象的动作，请幼儿猜。猜出后请幼儿想一想小象是什么样的。
阅读画册《可爱的小象》。引导幼儿观察小象的鼻子、耳朵、身子、腿、尾巴等，启发幼儿用合适的词语来形容。（如长长的鼻子、大大的身子、等。）之后再启发幼儿思考小象的鼻子、耳朵、身子腿、尾巴等像什么，（如长长的鼻子像管子、大大的身子像堵墙等。）
组织幼儿分组，自由描述小象。
三、听故事--教师讲故事《盲人摸象》并引导幼儿思考：故事里的盲人把大象说成了什么？为什么？
闭上眼睛，想象盲人摸象的感觉。
四、活动结束 教学反思：
小兔出走
活动目标：
1、理解故事内容，复述故事情节。
2、了解几种典型动物的生活特征。活动准备：
1、教学挂图《小兔出走》，故事录音带和节奏感较强的音乐伴奏录音带
2、《语言》上P20～21。活动过程：
一、欣赏故事--听录音完整欣赏故事，想象故事描述的情境。看图欣赏故事。教师出示教学挂图，幼儿边看图边听教师讲故事。
二、理解故事--想想说说：小兔为什么要离开家出走？小兔看见了哪些动物？小兔不愿做这些动物的原因是什么？
讨论：你喜欢这只小兔吗？说说理由。
三、复述故事--指导幼儿阅读画册《小兔出走》，复述故事情节。
四、欢乐兔子舞--小兔回到家，兔子们都很高兴，大家一起跳起了兔子舞。
教师放音乐跟节奏做动作，幼儿模仿兔子舞。：欢快地模仿兔子跳、跑、竖耳朵等动作。
五、活动结束 教学反思：
圣诞礼物
活动目标：
1、能正确使用常用的量词。
2、学习看物说话。活动准备：
1、挂有礼物的圣诞树1棵。
2、《语言》上P.26。活动过程：
一、谈话
教师解释圣诞节的来历，让幼儿知道圣诞节是西方的节日。
二、挑选圣诞礼物
出示圣诞树，教师说明挑选礼物的要求；每位幼儿可选择一种自己喜欢的礼物，选择后要大声告诉小朋友选了什么礼物。
鼓励幼儿边选边说，教师及时纠正用错的量词。
指导幼儿阅读画册《圣诞礼物》，说说圣诞树上的礼物，并选出最喜欢的一件，引导幼儿准确使用数量词。
三、朗诵《量词歌》
教师和幼儿一起朗读量词歌》。
四、活动结束 教学反思：
活动目标：
1、理解故事内容，体会并朗诵出诗句的韵律美。
2、了解梅花不畏严寒，凌霜傲雪的品格，感受梅花的梅。活动准备：
1、梅花图片，古筝曲。
2、幼儿画册《语言》上 活动过程：
一、图片导入
1、教师出示梅花图片
问：小朋友们，你知道这是什么花吗？
请幼儿仔细观察图片，并为幼儿讲述有关梅花的知识。
2、师：梅花是我们国家的名花之一，它的花瓣有5片，有红、白、淡红等颜色，散发出淡淡的香味。大多数都是在春天天气暖和了才开放，可梅花不一样，它不怕寒冷，越是天寒地冻，它开的越好。
二、欣赏教学大书《咏梅》完整欣赏古诗
1、师：梅花真美啊!许多人都喜欢它。有一位宋朝的大诗人王安石写了一首诗来赞美它，请你认真听一听。
咏梅 教师有韵律地朗诵，幼儿欣赏。
2、师：这首古诗的名字是什么？一共有几句？
幼儿回答后，教师讲解，这首诗一共有4句，句式非常简练，第二句“凌寒独自开”的最后一个字“开”和第四句“为有暗香来”最后一个字“来”他们的尾音都一样，朗读起来很好听，也朗朗上口。
三、观看大书，进一步理解古诗意境
1、师：“墙角数枝梅”是什么意思？
诗句大意：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝梅花。
2、师：“凌寒独自开”是什么意思？ 诗句大意：梅花正迎着寒冷的风独自开放。
3、师：“遥知不是雪”是什么意思？
诗句大意：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
4、师：“为有暗香来”是什么意思？
诗句大意：因为有淡淡的香味随风慢慢飘过来。
教师带领幼儿逐句分析，讲解诗句的含义，帮助幼儿理解古诗内容。
四、配乐朗诵古诗
1、师：诗人特别喜欢梅花，所以写了这首诗，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请小朋友们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着漂亮的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中独自开放，真的很美啊！让我们也做一回诗人，美美的朗诵一下这首诗吧！
教师播放音乐，幼儿随音乐有节奏的朗诵。
2、采用多种形式引导幼儿有感情的朗诵。
五、活动延伸
1、家长和孩子一起朗诵古诗《咏梅》。
2、家长为孩子搜集有关花的古诗。教学反思：
萝卜回来了
教学目标：
1、理解故事内容，体验人物心理活动，能分角色表演故事。
2、懂得伙伴之间要相互关心，互相帮助。活动准备：
1、小白兔、小猴、小鹿小熊的头饰，萝卜、花生、青菜、白薯等道具。
2、教学挂图《萝卜回来了》，故事录音带。3《语言》上P.24～25。 活动过程；
一、谈话导入--教师出示小白兔、小猴、小鹿小熊的头饰，请幼儿说说这些小动物们爱吃什么及其生活习惯。
预想一下这几个小动物之间发生了什么故事。
二、萝卜的故事--出示教学挂图，教师播放故事录音，幼儿倾听。教师提问；故事的名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们分别找到了什么好吃的东西？找到吃的东西后是怎样做的？
请幼儿学说故事中多次重复的一段话：\"雪这么大，天这么冷，小××在家里，一定很饿，我找到了东西，去和它一起吃。\"
三、涂画萝卜讲故事
请幼儿阅读画册《萝卜回来了》，找出萝卜再哪里，把它涂上漂亮的颜色。
引导幼儿在寻找萝卜的过程中，边操作边练习复述故事。
四、活动结束
五、活动延伸
家长随时发现生活中孩子之间相互关心的事例，及时给与表扬。 教学反思：
红福到我家
活动目的
（1）掌握儿歌内容，能有节奏地朗诵。
（2）感知节日的气氛，知道贴“福”字是民间欢庆新年的一种习俗。
活动准备
大红“福”字一个。 活动过程： 一导入：
1、出示“福”字，让幼儿感知，启发幼儿回忆过新年的情景。师问：你们认识这个字吗？你在什么时候、什么地方见过它？（幼儿回答）今天老师带来一首儿歌，讲的就是过年贴福字的，我们来听听吧！
2、教师有表情地朗读。
二、学习儿歌，理解儿歌内容
1、师提问。
（1）过春节为什么要贴红“福”？ （2）贴的“福”字为什么头朝下？ （3）爷爷、奶奶为啥这样乐？
2、幼儿跟老师朗读2—3次。
3、分组朗诵儿歌。
三、感受儿歌韵律
1、师朗诵儿歌，重音读以下词：贴窗花、头朝下、福到啦、我的家。
2、强调重读的词最后一个字的尾音都一样，这就是儿歌的韵律，
四、看画册朗诵儿歌
可以指导朗诵、对句朗诵、分组朗诵、配乐朗诵。
五、
1、请幼儿说一说自己家里是怎样准备过春节的。
2、学剪“福”字。
六、活动延伸
请幼儿将“福”字贴在自己家的窗上并朗诵儿歌给爸爸、妈妈听。 教学反思：
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中班语言：《谁会跑》教案
一、活动目标
1、看图片，采用分角色轮流问答的方式，感知问答歌的内容和结构特点。
2、根据问答歌的结构，有表情地念儿歌。
3、积极参与仿编儿歌，快乐地表演儿歌。
二、活动准备
图片：马、鸟、虫、鱼
三、活动过程
1、通过问答的方式，引导幼儿感知新的问答儿歌《谁会跑》。
师：现在请小朋友来看一看老师贴的黑板上的图片（喜欢），你们都认识他们吗？（分别出示马、鸟、虫、鱼图片，鼓励幼儿说出动物名称）
——教师：谁会跑？马儿怎样跑？鼓励幼儿做一做马跑的动作。（出示图片） ——教师：谁会飞？鸟儿怎样飞？鼓励幼儿做一做鸟飞的动作。（出示图片） ——教师：谁会爬？虫儿怎样爬？鼓励幼儿做一做虫爬的动作。（出示图片） ——教师：谁会游？鱼儿怎样游？鼓励幼儿做一做鱼游的动作。（出示图片）
3、运用问答的方式，带领幼儿学习问答儿歌，感知问答儿歌的结构。
——教师：这就是我们今天将要学习的儿歌，题目叫《谁会跑》，现在就请小朋友认真的听老师来把这首儿歌完整地念一遍。
——教师：请小朋友一起跟着老师来念一遍。你们觉得这首儿歌和我们以前学的儿歌有什么不一样的地方吗？这首儿歌有什么特点？是什么形式的？（一问一答的）现在老师和小朋友一起来配合一下，让小朋友来扮演儿歌中的动物。老师分配角色，让幼儿记住你自己扮演的是什么动物，表演时要把动物的动作表现出来。
表演结束后请幼儿回到座位。
4、启发幼儿仿编儿歌。
——教师：除了诗歌中的马会跑，还有什么动物会跑？它怎样跑？ ——教师：谁来说说你看见过哪些动物在天上飞？它怎样飞？ ——教师：谁来说说你看见什么动物在地上爬？它怎样爬？ ——教师：你还看见什么动物在水里游？它怎样游？
幼儿想像，引导孩子尝试仿编问答儿歌。
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中班语言教案《吹泡泡》
设计意图
当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时，开心的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气地说：我会吹泡泡了！泡泡多漂亮呀！于是，我从幼儿的兴趣出发，设计了本次语言活动，并通过 ppt课件幼儿更生动形象地观察吹泡泡，借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解诗歌内容，在表达想象的过程中，达到交流创编、丰富语言、提高语言表达能力的目的。 教学目标
1.通过看一看、想一想、说一说，感知诗歌有趣的内容，并能学会诗歌。
2.能运用自己的生活经验，初步感知事物一一对应的关系，并尝试访编诗歌。
3.感受语言活动带来的乐趣。教学准备
1.诗歌图谱（星星、天空、苹果、苹果树、鸡蛋、母鸡、雨点、乌云）、创编诗歌图片 2.音乐《吹泡泡》 3.ppt课件
4.吹泡泡工具人手一件 活动过程 （播放音乐入场）
一、情景导入——吹泡泡
师：今天我带了一件非常好玩的玩具，我想拿出来玩，但在玩的时候你们不能大叫，能答应吗? 幼：（）
师：我要把它拿出来了，瞧瞧它是什么？（师出示吹泡泡工具吹泡泡） 幼：（）
师：对的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那边坐的最好我就往哪边吹（师吹泡泡）
刚刚是谁答应我说不尖叫的，你看把我的泡泡宝宝都给吓着了，它们躲在瓶子里都不敢 出来了，我们安静下来，待会再把它请出来，好吗？）
师：谁来说说刚刚吹的泡泡是什么样的？ 幼（）
师：这些泡泡漂亮吗？在泡泡王国里呀，还有许许多多的泡泡，那里的泡泡会是什么样的呢？我们一起去看一看。
二、理解诗歌
1.播放ppt课件，欣赏诗歌
师：刚刚你在诗歌里看到了什么？幼：（）
师按幼儿回答依次出示图片（刚刚我们看到了星星泡泡，鸡蛋泡泡，苹果泡泡，还有雨点泡泡）
那诗歌里是怎么说的你们听清楚了吗？（没听清楚也没关系，我们再来听一遍，不过这一次可要竖起小耳朵听仔细了） （再次播放ppt课件） 师：诗歌里是怎么说的？ 幼儿回答
（师根据幼儿回答按顺序摆放图谱） 2.根据图片、理解诗歌 ①出示星星。老师提问： a.这是什么泡泡？ b.星星是谁吹出的泡泡？ c.为什么说星星是天空吹的泡泡？ ②出示鸡蛋，教师提问： a.这是什么泡泡？ b.鸡蛋是谁吹出的泡泡？ c.为什么说鸡蛋是母鸡吹的泡泡？ ③出示苹果，教师提问： a.这是什么泡泡？ b.苹果是谁吹出的泡泡？
c.为什么说苹果是苹果树吹的泡泡？ ④出示雨点。老师提问： a.这是什么泡泡? b.雨点是谁吹出的泡泡? c.为什么说雨点是乌云吹的泡泡? 师:小朋友都是爱动脑筋的孩子，真聪明。接下来我们来玩个问答游戏？我来问你来答好吗？请听：（播放ppt课件） 师；星星是谁吹的泡泡？幼：（） 引导幼儿说完整的话 鸡蛋是谁吹的泡泡？幼（） 苹果是谁吹的泡泡？幼（） 雨点是谁吹的泡泡？幼（）
师：你们真是太棒了，我们把诗歌连起来朗诵一遍吧？ 师幼共同念诗歌）
师：小朋友们，你们吹泡泡时的心情是怎样的？幼（）
师：既然我们吹泡泡时的心情是高兴的、快乐的、那我们就一起来用高兴的快乐的声音再来朗诵一遍吧 播放ppt师幼有感情地朗诵诗歌
三、创编诗歌
师：这些泡泡可真有意思，小朋友们，请你想一想生活中还会有什么泡泡呢？它又会是谁吹的呢？（播放ppt课件创编） 幼儿思考后回答
师：啊、、、吹泡泡的心情真不错，我们一起来玩玩游戏吧？幼（） 师：这个游戏的名字叫做吹泡泡游戏 （师幼共同游戏）
师：小朋友真能干，我们来把自己编的诗歌连起来朗诵一遍吧？ 师幼共同朗诵创编诗歌
四、到户外继续找“泡泡” 师：大自然真是太神奇了，我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗？ (ppt播放背景音乐 ，师幼吹泡泡离场) 附：
诗歌《吹泡泡》 星星是天空吹的泡泡， 鸡蛋是母鸡吹的泡泡， 苹果是苹果树吹的泡， 雨点是乌云吹的泡泡。
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[中班语言教案]
用水果给小朋友讲谜语（中班语言教案）
引言：我们生活中的水果各种各样，老师就拿这样的水果讲出不同的特点，中班语言教案。通过本次活动激发幼儿对不同水果的认识，认识水果的功效与生长环境。从小培养幼儿对生活中吃水果的兴趣，认识水果对我们小身体的作用。
教案目标：巩固对某些水果特征的感知，能积极参与猜谜活动，初步感受猜谜的快乐。 教案准备：黑板上画一些水果的图片，桌子上有实物水果。 教案过程：
1.产生兴趣。
――今天，有一群水果宝宝来我们这儿做客，教案《中班语言教案》。他们是谁呢?
――逐一讲解各种水果特点，展示给小朋友们看，引导幼儿认识各类水果。
――水果宝宝准备了许多小礼物，他们想请小朋友猜个谜语，猜对了，就把准备好的一些小礼物送给大家。
2.学习猜谜。
――教师说谜面：兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙。
――逐步分解，引导幼儿学习猜谜的方法。
（1）“兄弟几个真和气，天天并肩坐在一起”是什么意思?(这种水果不是单个的，是几个连在一起的)
“少时喜欢穿绿衣”是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的)
“老来都穿黄衣裳”是什么意思?(这种水果成熟时就成黄颜色的了，圆是指形状)
――小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的这些特征合起来，我们就知道是什么水果了。
（2）胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里红红好味道，粉脸红唇模样美，偏偏是个大歪嘴。 （桃子）
（3）什么水果看着是绿的，吃着是红的，吐出来是黑色的？ (西瓜) （4）皮儿有红又有绿，长在树上真美丽，味道酸甜又可口，营养丰富人爱吃。（苹果） （5）弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。 （葡萄）
建议
1.教师可根据水果的特点自编，在日常生活中开展猜谜活动。
2.中班幼儿猜谜有一定难度，可降低难度，请幼儿从几个不同的水果中挑选出所说的那种水果，激发幼儿参与的兴趣。
推荐第8篇：中班语言教案
中班语言《爱吃水果的牛》
活动目标：
1、通过理解故事，知道水果营养好，多吃水果身体好的道理。
2、探索给水果匹配水果牛奶，并学习“如果我是一头爱吃水果的牛，我想吃**水果，挤出**牛奶请**喝，”的句子表达自己的意愿。
3、通过集体个别讲故事，培养大胆讲述的能力。
活动准备：
物质准备：奶牛图、水果图片、
活动重难点：理解故事内容，学习用完整的句子表达意愿。
活动过程：
一 谈话导入，知道多吃水果的好处。
师：小朋友，你们爱吃水果吗？爱吃哪种水果？（幼儿回答）
师：每种水果都有丰富的营养，吸收各种各样的营养，我们的身体才健康！
二、理解故事内容，大胆讲述故事。
1、感知第
一、第二幅画面内容。
师：在一个长满果树的森林里，住着一头和你们一样爱吃水果的牛。
（教师出示牛）主人每天都喂它各种好吃的水果。（出示水果图片放牛身上），看看它都吃了哪些水果？
（幼儿自由回答，教师规范语句：“有**”）
师：吃了这么多水果呀！真是头爱吃水果的牛！
2、感知第
三、第四幅画面内容。
师：一天晚上，突然发生了什么事？
师：是的，刮起了一阵寒风。人被寒风吹了会怎样？（幼儿回答）
师： 是的，主人着凉了，所有的邻居也都感冒了，那爱吃水果的牛生病了吗？
师：为什么爱吃水果的牛受了寒风却没有生病？
3、感知第
五、第六幅画面内容。
师：那吃了水果的奶牛，会挤出怎样的奶呢？
师：它又是怎样帮助生病的人们的？
幼儿自由讲述。
师：主人吃了各种各样的水果牛奶，感冒渐渐好了！邻居们吃了水果，也都不生病了，大家都变成爱吃水果的人了。
3、揭题，个别尝试完整讲述。
师：这就是今天老师和小朋友一起分享的故事《爱吃水果的牛》；
集体讲述、个别讲述 。（幼儿尝试讲述）
三、谈话延伸：如果我是一头爱吃水果的牛„„
师：讲得真完整，老师都想成为那头爱吃水果的牛了。（教师用手势变成牛）
如果我是一头爱吃水果的牛，我想吃一个**，(贴图片)，挤出**牛奶请**喝。
小朋友，如果你是一头爱吃水果的牛，你想吃什么水果呢？，挤出什么牛奶请谁喝呢？（幼儿讨论）（请个别幼儿回答）
四、结束活动。
师：让我们都来做做爱吃水果的牛，啊呜啊呜吃水果，及咕叽咕及挤牛奶。让我们一起把爱吃水果的牛带到教室外面去，喂它好吃的蔬菜，让它挤出营养的蔬菜牛奶来吧！
推荐第9篇：中班语言教案
中班语言教案：圆圆和方方
设计意图: 当我看到这个故事时,感觉这是一节以故事为载体的课。应该上成什么样?在哪方面挖掘它的价值呢?我思考再三,觉得侧重点还是应该放在科学方面。中班的孩子具备了一定的观察力,他们对周围生活中的东西有了一定的认知经验。《纲要》指出:“要善于发现幼儿感兴趣的事物,把握实际,积极引导。”于是, 我设计了此节教学活动。目的是让幼儿在对周围事物的观察和比较中学习,积累经验,引导幼儿运动多种感官去观察、比较。最后得出一个结论:圆有圆的优点,方有方的长处。
教学目标:
1、愿意关注周围生活,发现和寻找周围生活中方的或圆的物品,了解其主要特征。
2、理解故事的内容,懂得圆形和方形各有优点,各有各的功用。
教学准备:
1、圆形和方行图片各一张。
2、各种圆形、方形的物品若干。
3、制作故事《圆圆和方方》的PPT。
教学过程:
一、出示各种圆形和方形的物品,导入活动。
1.师:小朋友们看一看桌子上都有些什么?它们是什么形状的? 2.出示圆形宝宝和方行宝宝的图片,让幼儿给这些物品分类。
“这些东西有圆的,有方的,现在老师请小朋友们把圆的送到圆圆家,把方的送到方方家。”
“如果把圆的东西变成方的行不行?把方的变成圆的呢?”
二、利用PPT讲述故事《圆圆和方方》,懂得其中的寓意:圆有圆的优点,方有方的长处。
师:“圆圆和方方是一对好朋友,他们谁也离不开谁。可是,以前他们也吵过架。这里面还有一个故事呢,你们想知道吗?”
幼儿边观看PPT,教师边讲述故事。
提问:
1、圆圆和方方为什么要吵架?
2、圆圆做了什么梦?有没有把方方赶走?为什么?
3、方方做了什么梦?有没有把圆圆赶走?为什么?
4、最后圆圆和方方为什么不吵了?它们是怎么合作的?你还见过哪些东西既有圆的又有方的?
三、说一说、找一找周围生活中还有哪些东西是方的?哪些东西是圆的?哪些东西既有圆形又有方行呢? 把圆的东西变成方的行不行?把方的变成圆的行不行?为什么? 活动延伸: 鼓励幼儿寻找生活中圆的和方的合作的东西。
中班语言：《圆圆和方方》说课反思稿
设计思路：
圆和方的物品都是非常贴近幼儿生活的物品，我根据孩子的兴趣及绘本中蕴含的一些信息，设计了这一教案。同时，平常在生活中有的小朋友就会为某个玩具或物品是圆的还是方的争吵，就会又小朋友给老师告状等，对于中班的孩子对圆和方的特征不是非常清楚。所以《圆圆和方方》这个故事，通过探索圆形和方形玩具的不同特点，到阅读故事内容了解更多关于圆和方的东西。
说课反思：说活动目标
活动目标是活动设计的重要环节，它既是活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据幼儿的实际情况，确立了以下活动目标： 为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备：
活动过程：
一，通过玩圆形和方形玩具，引出主题。
我是采用了：直观法和探索法。让孩子发现圆的问题和方的物体的不同之处，了解他们的特征，首先采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，，以看物品的形式直接刺激幼儿视觉，激发幼儿学习兴趣同时也是为我后面的活动服务；然后采用了探索法，通过让幼儿滚一滚，搭一搭，拼一拼，让幼儿在玩中学在学中玩。 从而，帮助孩子理解故事中发生的事。
二，阅读绘本时我采用了分段欣赏法和提问法。首先采用提问法是因为能够启发幼儿积极思维，我运用启发性问题让幼儿将听到的故事内容用语言表达出来，是解决活动重点的有效方法。分段欣赏后，老师就会提一个问题引导孩子讲述故事内容，帮组他们理解圆形和方形在生活中的用处，他们各有其优点，在我们生活中是缺一不可的。
活动延伸:
幼儿熟悉故事后，老师采用了提升性的问题作为活动结束。
整节课上下来有优点也有不足的地方，首先说说我做的好的地方：首先从老师的教：老师采用了PPT方式很好，整个活动流程是清晰目标明确，每个环节都是有针对性为目标服务。同时，老师的表情和教态都很亲和的，时间是也把握的比较好，并每一个环节都有简单小结。
幼儿在玩圆和方的玩具时很开心，活动开始部分就激发了幼儿兴趣；幼儿同故事也非常认真投入，当老师提出问题时幼儿也很积极回答思考，今天中四班幼儿表现很不错。
不足的地方：活动环节二是我的重点解决部分，也 是最能体现“语言课”的核心价值。但是老师抛给孩子的问题没有得到很还解决，对于孩子给出的信息老师也不能很好捕捉，所以在每段故事欣赏完后的提问，小结的不是很到位，每一个问题解决的不是很清晰。
推荐第10篇：中班语言教案
中班语言教案：《会动的房子》
一、活动目标
1．引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2．通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3．要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备
物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。
知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法
1．设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗？一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢？让我们一起来瞧瞧就知道了。
2．操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。
3．根据故事内容提问：
(1)故事中有哪些小动物？
(2)小松鼠到过哪些地方？
(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音？
(4)房子为什么会动呢？
4．幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。
推选代表在集体面前讲述。
5．幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗？(请幼儿自由结伴讲述)
四、各领域渗透
艺术：绘画“它们又去哪儿”。
健康：玩“乌龟爬”。
科学：“接近大自然”。
五、生活中渗透
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透
请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
第11篇：中班语言教案
中班语言教案《猜猜我有多爱你》
活动目标：1.倾听故事，感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.在集体面前大胆地用动作表示爱。
活动准备：1.绘本ppt
2.图片：星星、围巾、小花、树、糖、苹果、小鸟等
3.配乐故事ppt
一、活动过程
1、出示故事封面师幼共同猜想故事内容。
2、小朋友看到了什么呢？（两只兔子）它们在做什么？那几个字小朋友认识吗？（猜猜我有多爱你）这是一个关于“爱”的故事，那我们就一起来听这个爱的故事吧！
二、阅读图书（ppt）
1、讲述故事
晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，兔宝宝在睡觉前还想和妈妈说悄悄话。他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你也有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
2、提问
小朋友们，谁能举手告诉老师，小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱？ 你们也来当这只小兔子。怎么做的？
用了一个张开的动作后，小兔子又是怎么说的呢？来，你这只小兔子来说说。 我们全班的小兔子一起来边做边说。
兔妈妈又是怎么回答的？我爱你也有这么多，直到我的手张开到无法再张开。 兔宝宝和兔妈妈的爱谁更多？为什么？
小兔子的爱没有妈妈多，它又想到了一个好办法，它是怎么做的呢？我们接着来听。
3、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：妈妈，我爱你一直爱到我的手指头，
这时候妈妈也说了，我爱你也一直到我的手指头，小兔子一看阿，妈妈的爱可真多啊！ 小兔又在原地拼命地跳说：妈妈，我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原 地轻轻一跳，兔耳朵就碰到了树干。妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子说，妈妈跳得可真高啊
4、提问
小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？
做动作，举高。一起举。小兔子除了举高还做了什么动作？
跳。我来看看哪知最聪明的小兔子记住了，兔宝宝一边跳还一边说了什么？请幼儿回答 全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。好，都跳得很高。看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。
5、讲故事
小兔子很想用自己的动作来表达自己的爱，可是实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫着：“妈妈，我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。” 兔妈妈说：“我爱你，一直到过了小路，越过山的那边。” 小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。兔妈妈轻轻抱起频频打着哈欠的小兔子，小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：“我爱你，从这里一直到月亮。”
“噢！那么远，兔妈妈说。“真的非常远、非常远。 兔妈妈轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。然后，兔妈妈躺在小兔子的旁边，小声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再从月亮上绕回来。”
三、请幼儿欣赏完整的配乐故事
四、出示图片请幼儿说说自己对妈妈的爱
如：妈妈，大树有多高，我就有多爱你？
接下来，看看，这是什么？一起说。你能用糖来表达自己的爱吗？（糖有多甜，我就有多爱你）
再来看看，这是什么？怎么表达呢？ （花有多漂亮我就有多爱你？ ）请几名幼儿说说。
五、总结。小朋友们这个故事爱多吗？
心里有爱要说出来，这样大家才会知道，才会更爱你。晚上回家，一起和爸爸妈妈们说说悄悄话，把我们的爱表达出来，好吗？
第12篇：中班语言教案
中班语言教案《谁松的土》
活动目标
（1）帮助幼儿初步熟悉关于蚯蚓的形态特征以及生活习性。
（2）理解并能够朗读故事内容，乐于参与讲述故事。通过故事教学活动帮助幼儿理解人物情节和主题，发展幼儿想象力。
（3）通过参与故事教学活动，幼儿学会帮助其他人做一些力所能及的事。 活动准备：
（1）蚯蚓图片一张，《谁松的土》故事挂图
（2）小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓的棍偶，蚯蚓实物。 （3）为幼儿提供有关蚯蚓的多媒体课件,丰富有关蚯蚓的知识。 （4）给幼儿讲述有关蚯蚓的故事,帮助幼儿了解蚯蚓的作用。 活动流程： 1.谜语导入：
（1）指导语：今天老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。 “细细长长一条龙，两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，天天躲在泥土中，一到下雨才露头他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。”(打一个小动物) 2．出示蚯蚓图片，引导幼儿看一看，说一说蚯蚓的形态特征以及生活习性 （1）小朋友们你们认识它吗？它叫什么名字？ （2）它长得什么样子？它是怎么走路的？ （3）请小朋友模仿蚯蚓爬行的样子。
（4）你们知道它生活在什么地方吗?它有什么本领吗？ 3.出示挂图讲故事并提问问题，引导幼儿思考。
（1）春天来了，你们看小桃树的花开的漂亮吗？你们知道是谁偷偷的帮了小桃树的忙让它变得这么漂亮吗？让我们来一起找一找吧！
（2）小桃树都问过哪些小动物？ （3）到底是谁帮小桃树松的土呢？
小结：原来小蚯蚓是生活的潮湿的土壤中的，他们能够帮植物松土，让植物快快长大。
4.分段讲故事，引导幼儿学说角色对话。
（1）小桃树、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的？ （2）小桃树说谢谢小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？ 5.情景表演故事
（1）故事讲完了，故事里小蝴蝶有什么样的本领？小蜜蜂和啄木鸟呢？好，小朋友们听得很认真。现在老师来扮演小桃树，你们扮演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗？
（2）给幼儿分配角色并拿好棍偶表演故事。
6.出示实物，让幼儿观察
（1）今天老师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子？什么颜色？他生活的土是什么样子的。对，它是活在湿润的土里。
（2）我们摸一摸它看看是什么感觉。软软的，滑滑的，很好。我们让他休息一下。
7.创造性的仿编故事
（1）小朋友们，如果你们是小桃树还会遇到哪些小动物呢？她是怎么问的呀？请小朋友们说一说。
（2）教师可以示范性地将幼儿想象的内容编进故事，如一只小蚂蚁慢吞吞的爬了过来，小桃树说：“谢谢你，小蚂蚁，是你帮我松的土吧？”小蚂蚁说：不是不是“我不会松土，我整天都在寻找食物。”小蚂蚁再见，小桃树再见。
第13篇：中班语言教案
中班语言教案《三颗星星》
尖山新区中心幼儿园
中二班
陈楠萍
一、活动目标：
1、理解故事内容，知道三颗星星的本领，了解简单交通规则。
2、参与讨论，敢于表达自己的想法。
二、活动准备：
太空图片、星空投影灯、月亮头饰、星星的贴饰、老婆婆图片、马路场景、红绿灯图片
三、活动过程：
1、创设情境，导入活动
师：小朋友们，你们知道我们现在在哪里吗？（出示太空图片）哦~我们是在美丽的太空城堡呢！（讲述故事第一段）
2、分段欣赏，理解故事内容 （1）讲述故事第一段 （2）讲述故事第二段。
师：三颗小星星每天幸福的生活在一起，有一天啊，她们趁妈妈不在家，和云朵玩起了捉迷藏，一不小心，掉到了地球上，三颗星星从来都没有离开过妈妈，它们会遇到谁，发生什么事呢？ （3）（出示老婆婆图片）讲述故事第三段。
师：原来她们遇到了一位善良的老婆婆，老婆婆每天照顾她们，把她们当成自己的孩子一样。小星星觉得自己真幸福呀！后来发生了什么事呢？ （4）讲述故事第四段
师：星星们遇到了什么烦恼？它们是怎么做的？ （5）讲述故事第五段
师：星星们的本领真大呀！三颗星星有什么本领？他们都做了些什么呢？ （6）讲述故事第六段
师：有一天，三颗星星陪老婆婆出门，它们遇到了谁？又发生了些什么事呢？ （7）讲述故事第七段
师：三颗星星回到太阳妈妈的身边后，地球怎么了？发生了什么事？
讨论：①为什么三颗星星回到妈妈身边地球就乱套？②地球能没有这三颗星星吗？③猜猜三颗星星来到地球变成了什么？你怎么知道的？④听了三颗星星的故事，你还学到些什么呢？
总结：原来，三颗星星就是红绿灯，他们在地球上指挥交通，我们不能没有它们。（出示红绿灯图片）
3、完整欣赏故事，加入交通规则的学习。
师：下次见到三颗小星星的时候，大家能记住三颗星星都有哪些本领吗？（红灯停绿灯行黄灯减速慢行） 附儿歌：《开汽车》
小汽车，嘀嘀嘀，开到东来开到西。 看到红灯马上停，看到绿灯向前行。 看见黄灯慢慢走，红黄绿灯分得清。
第14篇：中班语言教案
教学内容：儿歌《我的本领大》 教学目的与要求：
1.教幼儿理解并学会准确朗诵儿歌。2.学词：本领、跳、跑。 3.教育幼儿感受成长的快乐。 教学重点：
教幼儿完整的朗诵儿歌。 教学难点：
学习用“跳、本领、跑”说话 教学准备：
挂图一张、录音机、磁带各一。 教学过程：
一、开始部分 1.让幼儿听音乐做律动 2.谈话引出课题。
师：小朋友们，这学期我们已经是中班的大哥哥大姐姐了！谁来告诉我，你有哪些本领？你们的本领真不少！今天我们来学习一首新的儿歌，儿歌的名字就叫“我的本领大”。
二、基本部分
1.出示挂图，幼儿边看挂图，边听老师朗诵儿歌。（1）儿歌叫什么名字？
（2）儿歌里的“我”都有哪些本领？（幼儿模仿动作） 2.老师再次朗诵歌 ，幼儿完整欣赏儿歌内容。 3.教幼儿朗诵儿歌：
（1）分句教幼儿朗诵儿歌内容，刚开始速度慢一些。 （2）做动作教诵儿歌。 4.学词：跳、跑、本领。 （1）跳、跑、本领。
让幼儿学词发音，模仿动作，练习用词说话。 5.幼儿完整朗诵儿歌。 （1）集体朗诵做动作朗诵。 （2）幼儿分组比赛朗诵儿歌。 6.教师引导幼儿仿编儿歌。
（1）教师：小朋友们，除了儿歌之中的本领外，你们还会哪些本领？
（2）教师整理幼儿回答的内容并引导、示范仿编儿歌。
三、结束部分
1.教师小结，引导幼儿体会成长的快乐并教育幼儿学会更多的本领，自己的事情自己做。
2.幼儿听音乐——“我长大了”。
第15篇：中班语言教案
中班语言教案《风儿也想有个家》
执教教师:刘闫闫 2016年4月6日
设计意图
风是抽象的、无形的,却又是生活中自然感受到的。诗歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索,激起幼儿为风找家的情感,调动幼儿学习的积极性。同时初步感受爱护自己的家。诗歌浅显易懂,质朴中透出柔情,浅显中渗透关爱,适合幼儿学习。此活动结合幼儿的年龄特征,运用拟人的手法，让幼儿在亲身体验感知“风”的基础上,更好地理解诗歌的真正内涵。 活动目标
1、幼儿运用多种感官感受和初步理解诗歌
2、通过声音、表情的变化能有感情地朗诵诗歌
3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己
活动重点
理解诗歌内容 活动难点
理解“到处都是风的家”的含义 活动准备
1、课件《风儿也想有个家》
2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风
3、了解风的相关知识 活动过程
一、创设情境猜一猜，导入课题
1、感受风：教师手拿扇子藏在背后提问：请小朋友把眼睛闭上，老师带来一个礼物，猜猜是谁？（教师用扇子在幼儿脸上扇风，让幼儿感受风）
2、设情景：教师扮演风娃娃在哭泣：“呜呜呜呜---小朋友们好，我就是风娃娃，我没有家，没有妈妈，我该怎么办啊？”
3、小朋友有办法吗?想想我来请大家说一说。教师引导小朋友帮助风娃娃
二、根据幼儿已有经验，自由谈话
那小朋友可以帮助风娃娃到那地方找家呢？我请大家来说一下，树上、房子、马路上„„
三、学习诗歌，多种形式欣赏表现诗歌
1、今天老师带来一首诗歌，我们来看看风娃娃都到哪找家？找到了没？教师有表情的朗诵一遍诗歌。
2、出示课件，教师提出问题，让幼儿利用视听结合的方法再次欣赏诗歌
你从诗歌中都听到了风娃娃到哪找家？哪里有什么变化？为什么说到处都是风儿的家？我们再来听一遍，等会请小朋友来说一说
3、结合诗歌相关语句，体验诗歌情感 1） 风儿没家时心情是怎样的？ 2） 风儿找家时心情是怎样的？ 3） 风儿找到家时心情是怎样的？
4） 以悲伤----焦急-----开心的情感变化来朗诵诗歌
5、请幼儿再次与教师一起朗诵诗歌，加上动作和情感。
6、游戏—分组扮演朗诵诗歌
分组扮演小草、树木、小河，教师扮演风娃娃一起朗诵诗歌，风娃娃吹到谁谁边做动作朗诵
四、发挥想象，尝试仿编诗歌
除了诗歌中说到的那些地方找，风儿还可以到什么地方找家呢？风儿吹过的时候，它们又发生了什么变化？幼儿一起说一说
五、活动延伸
下面我们休息一会，然后排队出去，我们一起出去感受风，找风娃娃玩。回来后把你给风娃娃找到的家画下来。 附:
诗歌 风儿也想有个家 小娃娃,有妈妈, 风儿也想有个家。 到河边找,小河起浪花; 到树林找,树叶沙沙响; 到草地找,小草头低下„„
找到啦,找到啦!
第16篇：中班语言教案
中班语言活动《小猫生病了》案例分析
一、设计意图
因为我们班中有一两名幼儿长期病假，因此我设想将“小猫生病”这个故事，装在一封信里来激发幼儿产生对病中小伙伴的关心之情。因为生病是每个孩子都经历过，所以孩子们对此有切身的感受。在孩子的经验基础上展开，是能够调动起他们参与活动的积极性。在活动最后我本来设计的是给病中的两个孩子写封信。这样前后呼应，让孩子将故事里得到的经验联系到实际中，真实体验关心和被关心的感受。不过在开展活动的那个星期，那两个幼儿来园了，因此，我临时改变了方案，在活动最后，让孩子们设计爱心卡放在教室里来提醒孩子，平时就要相互关心同伴，体验到友情的温暖。
本次活动我带孩子们重温了信的功能，使孩子们既懂得了可以用写信的方式和朋友沟通，又懂得了朋友之间要相互关心，帮助，促进了幼儿社会性及情感的发展，充分挖掘了活动内容的教育功能。
在制定目标时，我有过疑惑的，不知到底应该定位在语言还是社会上。后来，我还是决定将目标定在语言上。因为整个活动都是从看图讲述上来展开，因此侧重点还是语言。不过在环节中我还是整合了语言、社会、艺术等领域。目标第一条：仔细观察图片，能根据画面的多种信息,大胆,合理的进行推测和讲述.这个画面的多种信息，其实是画面里的各种图案蕴含的不同信息。比如，我想让孩子通过自己观察发现，生病，除了可以从挂水上看出，还有一些简单的符号，像简单的表示头晕的线条，咳嗽的线条，还有边上的药瓶医生的服饰等等，都能帮助我们推测发生了什么事
二、具体活动设计：
（一）活动目标
1.仔细观察图片，能根据画面的多种信息,大胆,合理的进行推测和讲述.
2.感受在生病时朋友间互相关心、互相帮助的美妙情感.
（二）活动准备
1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2.挂图若干。
（三）活动过程
1.出示信封
师:小朋友看,这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?
师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人的名字,而右下角写的是寄信人的名字.
（ 环节设计意图：这个环节，本来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来发现这样孩子的思维容易分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着好奇来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式展开）
2.读信三部曲。
师： 我们来看看，小猫画了什么?
教师放音乐(一)
教师出示信，引导幼儿观察。（见图一）
师：小朋友刚才都观察的很仔细,看到小猫画了挂盐水,吃药,打针,出汗,咳嗽,头晕,这些现象都表示,小猫想跟小兔说什么呢?
请幼儿个别发言
师:哦,原来小猫想跟小兔说自己生病了.你看,这张图上说明小猫想跟小兔说什么?
师:你从哪里看出来?
请个别幼儿发言(眼泪,嘴角往下)
师:那你觉得小猫心里会想写什么?
师:小猫的信写好了,谁来做小猫来读一读这封信.你可以先和旁边的小朋友说一说.
幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。
要求:幼儿完整讲述三幅图.。3.讨论并讲述。
师：小兔收到信后，发生了什么事呢?
师:你看,小猫的好朋友在做什么?
师:你觉得小猫现在的心情是怎么样的？你从哪里看出来？
师：小猫受到很多朋友的关心和照顾，感到非常的开心和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事？我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思？请你按照顺序来说说，行吗？ 请个别幼儿来讲，鼓励幼儿完整地讲述。
（环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图讲述，但，我其实是分两个层次来进行的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片我是一下子一起出示的，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发现这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。）
4 .移情讲述。
师:小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。其实,在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园,但身体还没有完全康复,你觉得我们可以为他们做些什么?
师:在你的椅子下面有些爱心卡片,请你转身把你的想法记录在卡片上.幼儿操作
师:你想怎么做呢?
师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗？
三、活动反思：
回看本次活动，为了帮助幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：
1.看图推测策略
1）分层出示
我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开始的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。2）突出符号信息
图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮助幼儿推测其中的情节发展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告诉小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸张的画法吸引幼儿的视线。帮助幼儿学会观察不同的符合以便获得正确的信息。
2.多元素感知策略
1）音乐的自然融入
我发现这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息暗示，帮助孩子自主推测情节的发展，多元素的感知画面带来的信息。 2）用绘画来表现
有时，语言并不一定能完全表达清楚的时候，绘画是一种很好的选择。特别对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清晰的语言来表达自己的想法，因此我在活动最后加入了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关心帮助别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最后装饰在教师墙面上，画面能较好的提醒幼儿要多关心他人。
幼儿园中班教育随笔
幼儿园中班孩子，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意，陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看见了：“老师，你怎么哭了？” “我没哭。”
“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”
冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。
我又接着问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！” “嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。儿园小班开设什么课程 各位妈妈，你家宝宝的幼儿园开设什么课程？我家的宝宝上小班，是镇的中心
幼儿园，佛山市一级幼儿园。课程有算术（就是学配对、数数等）、英语、语言（儿歌童谣），还有课外
活动等。我觉得孩子从小班就学习这么正规的课程，会不会很闷呢？其实她是很渴望在学校学习唱歌跳舞
的。你家宝宝上幼儿园学什么呢？
是啊，每次去接孩子的时候，黑板上都写着孩子一天学的内容，语文 英语 数学 古诗等让家长辅导，我
都没放在心上，想着这么小学不学无所谓，学的快也忘的快，现在看来老师很在意哦。
现在影响到孩子的自信心了，看来得重视了。 重视早期教育是好的.
但是把这种教育小学化,模式化.还不如不教的好.
这样的教育可能会让孩子提前进入厌学期.更可怕的是孩子之间的比较.大人心里的不平衡.
女儿班里上英语课.一个小男孩不太活跃.不怎么爱说.妈妈看了很着急.问老师我儿子平时英语课表现怎么
样?老师说:\"您的儿子英语课表现一直很好.您放心.今天可能是情绪不太好。\"
其实她的儿子好几次我看了(上公开课) 表现确实不太积极.但是这位老师真好啊!! 既懂得孩子心理也懂
得大人心理.
英语老师给每个孩子相同的机会去说.每次上完课后,每个小朋友都会得到一个贴画.从没听老师嘴里说这
个那个小朋友不行的话.
真的很欣赏这位老师!!她教的课我也很喜欢!!!可惜她生孩子去了!不过,她的宝贝有这么个妈妈挺有福气
的.
这个老师可真\"负责任\"啊!!是不是幼儿园有指标啊???
我见过幼儿园老师是怎么教认字的。我只能说 有那工夫不如让孩子去玩.
每个孩子天生都是好奇和爱学的.只是被老师和家长用愚蠢的教学方法逼得孩子不爱学习.
孩子学是好事.但是得让孩子去\"爱\".否则不要学了.
我们刚读小班,我不期待他现在能学到什么,只希望他玩的开心.现在情绪都不稳定,孩子都希望妈妈早点来
接,还搞什么兴趣班,我想等下半年或中班的时候再报,而且老师也不建议要参加兴趣班.儿子班上的孩子都
幼儿园中班教育随笔-三联阅读
没报呢.儿子的班上只有19个孩子,就有四个老师.我想是够学了
不知道这个群里面小小班孩子（三岁以下）的家长多不多，我的孩子现在两岁几个月，9月份刚刚入园上
小小班，大家都来讨论交流一下孩子的入园情况，教育情况及所上幼儿园的管理状况和生长发育情况吧！
欢迎大家踊跃发言！
另：我建立了一个深圳幼儿园小小班家长交流QQ群，号码是70096412，非常欢迎不同幼儿园的家长在这里
面交流以上话题，以便我们更好的对比教育，取长补短，一切为了孩子！
先说说我家孩子情况，我家宝宝在福田区泰然海丽达上的幼儿园，每月费用1960元（不含其他课外收费）
，目前刚刚适应，就是小小班的孩子，大多数家长象我一样没有经验，不知道如何监督学校教学及伙食和
一些课外有意义的活动，不知道如何对待她的有些成长烦恼，针对以上问题，你在哪个学校，是怎么做的
，我们可以做一个对比和交流！
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。
第17篇：中班语言教案
中班语言教案：梨子提琴
活动目标：
1.培养幼儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。
2.理解故事内容，体验音乐带给人们的快乐。活动准备：
1、ppt
2、音乐（天鹅、从夏天开始到夏天结束）
3、视频《恰恰恰》
《梨子提琴》
活动过程：
（出示梨子）师：小朋友，这是什么？你觉得这个梨子像什么？老师把梨子切开，你们再看看像什么？
（出示小松鼠）师：有一天，小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开，变出了一把提琴，它还能发出你们听声音呢，你们听？
二、教师结合课件，完整地讲述故事
小朋友，听了这个故事后，你们有什么感受呢？
三、第二次讲述故事，进一步帮助幼儿感知理解故事内容
1） 小朋友，狐狸听到了琴声，它是怎么说的?
2） 狮子听到了琴声，它是怎么说的?
3） 你觉得狐狸，狮子为什么会说“我不捉你了”？
4） 突然，小提琴上掉下了什么，小松鼠是怎么说的？
5） 森林里为什么到处都是音乐和快乐呢？
总结：琴声真好听，就连凶猛的动物也不做坏事了，自从有了音乐，动物之间都相互合作、友好相处了。那小朋友我们在一起学习、游戏是不是更应该相互合作、友好相处呢？那小朋友你们站起来，两个两个小朋友手拉手，站在空闲的地方，一起合作跳个舞蹈《恰恰恰》。
注：要用多媒体
第18篇：中班语言教案
今天我做小厨师
活动目标：
在幼儿创编并表演儿歌的过程中，认识“炒”“炸”“烤” “爆”四个火字旁的字，了解四种做菜方法，充分体验轻松愉快的生活情趣。
活动准备：
小厨师形象图片一张，“青菜”“鸡腿”“肉串”“爆米花”图片各一张，“炒”“炸”“烤”“爆”字卡一份（教具）、各四份（学具），布袋16个，厨师帽16只。
活动过程：
一、探讨做菜方法，建构儿歌。
（一）激趣 。
t：“小朋友们看，谁来啦？”（出示小厨师图片）
“你从哪儿看出他是一位小厨师？”
“我们一起学学小厨师，带领幼儿边说边表演„带上厨师帽，挂上小围裙‟”“小厨师准备要做菜了，我们一起跟小厨师学做菜吧。”
（二）探讨四种菜的不同做法。
1、t：“看看第一道学做什么菜？”（出示青菜图片）
t：“你觉得这盘青菜怎么样？”
“这样绿油油的青菜是怎么做出来的？”（幼儿自由发表意见，教师有目的引导）。“青菜是怎么做出来的请幼儿说一说，做一做。”
“原来这样绿油油的青菜是炒出来的呀，我们一起来炒青菜吧。”（教师带领幼儿边做炒的动作边说„炒青菜，炒青菜，炒炒炒‟）根据幼儿实际情况，练习几遍。
t：“青菜是炒出来的呀？”（教师出示字卡„炒‟）
幼儿认读：“炒”，把字卡贴到青菜的旁边，“炒青菜”、“炒青菜炒青菜，炒炒炒”
2、t：“我们来看第二道菜是什么?（鸡腿）”
t：“你们吃过这样的鸡腿吗？吃起来有什么感觉？”
t：“香香、脆脆的鸡腿是用什么方法做出来的呢”
鼓励并引导幼儿调动已有经验，说说鸡腿是怎么炸出来的。
教师与幼儿边做动作边说一说：“炸鸡腿、炸鸡腿、炸炸炸”
t：“这么香脆的鸡腿是炸出来的呀”（出示字卡“炸”）
3、t：“第三道菜特别香我们看一看是什么？”（出示图片肉串）
t：“这么香的肉串是用什么方法做出来的呢？”
t：“我们一起来烤两串香香的肉串吧。”师幼边做烤的动作边说“烤肉串烤肉串，烤烤烤”。出示字卡“烤”请幼儿念一念。
4、t：“第三道菜要请小朋友猜一猜，黄色的，圆圆的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出来的”（爆米花）
t：“玉米是怎么做出爆米花的呢？”
t：“玉米在锅里受到高温后，就开始跳舞了，跳上跳下，最后身体就„嗙‟的爆开来了，变得松松脆脆”
t：“谁来学一学爆米花是怎么跳舞的啊？”
全体幼儿学学做做爆米花。
教师出示字卡“爆”，幼儿念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”
（三）连贯念一念，，做一做。
1、t：“今天我们学做了哪几道菜啊”（说菜名：如炒青菜）
2、t：“怎么做的我们说给小厨师听听”（说过程如：爆米花爆米花，爆爆爆）
第19篇：中班语言教案
中班语言教案：手指编故事 活动目标
1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。 2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。 3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。 活动准备
事先准备一则用手指表演的小故事。 活动过程
1．玩手指．进入活动。
(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子„„)
(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴„„) (3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄„„)
(4)钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看? 2．手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导) (4)整理故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。) (6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 3．创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
活动评析
有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实。
一、简单：一双手。一张嘴
当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么准备吗?” 她回答我：“不用了，谢谢!”
钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。 原来，简单也有这么大的魔力。
我知道．准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候．随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然：朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐．以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实：源于生活 手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是： 1．应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议．废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景．教师应对幼儿的这种创意进行肯定。
2．根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。
(1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。
(2)乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。
(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。
第20篇：中班语言教案
中班语言教案：小猫的生日
活动目标：
1、尝试用观察比较、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓猜测朋友以及朋友赠送的礼物。
2、在活动中乐意用简短的语言大胆表述自己的猜想。
3、在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的快乐。
活动准备：
1、教学课件“小猫的生日会”。
2、幼儿操作材料人手一份。
活动过程：
一、看一看，猜一猜：
1、教师打开课件，让幼儿看看是谁来了？
2、让幼儿猜想小猫今天为什么这么高兴？
提问：从哪里看出今天小猫过生日？猜一猜小猫今天过几岁生日？你是怎么知道的呢？
3、教师引导幼儿根据局部轮廓猜测小猫的朋友——小兔和小刺猬。
提问：看一看是谁藏在屋子后面？他是怎么说的？那他是谁呢？为什么呢？
提问：这次又是谁呢？他是怎么说的？那他是谁呢？为什么呢？
二、找一找，配一配：
1、先请幼儿猜猜朋友会送什么礼物给小猫？再请幼儿观察礼物盒上的影像，猜测是什么礼物？
2、幼儿动手操作，根据影像寻找出礼物。然后请个别幼儿来介绍找到的礼物：篮球、鱼。并说说为什么朋友们要送鱼，为什么要送篮球。（幼儿猜想回答）
三、播放“生日歌”，大家一起唱起歌、跳起舞，为小猫庆祝生日。
中班语言活动：光说不做得狐狸
一.活动目标
1.知识技能目标:帮助幼儿理解故事主要内容,并能用响亮得声音.用较完整得语言讲话.
2.能力目标:
培养幼儿得倾听习惯,知道不能随便打断别人的谈话,发展他们的想象力.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力.
3.情感目标:在讲话中培养幼儿有礼貌讲话得意识.
二.活动准备:
1.与故事相关的图画,头饰,
道具等.
2.本班幼儿排好得情景表演.
3.布置好得情景场
地.三:活动过
程
1.导入活动.吸引幼儿.出示狐狸.:你们喜欢狐狸吗?为什么? :今天这只狐狸跟以往的不一样,到底是哪里不一样呢?我们来听故事就知道
了.
2.幼儿欣赏故事,熟悉理解故
事.
幼儿欣赏故事,说说故事中狐狸是怎么样的.
候>
.幼儿观看情景表演,初步理解故
事 .
.先后出示三副图画,帮助幼儿回忆故事中角色 的对话,动作.进一步熟悉理解故
事.
3.幼儿自选头饰,体验故事中角色得情
感.指导语:看了他们的表演,你们想不想也来玩一玩
呀?4,玩游戏\"小动物种菜
\".
.引起幼儿游戏的兴趣.指导语:大象伯伯家有很大一片得
菜地,是空空得.他想请小动物帮帮他,让它的地里种上各种各样的瓜果蔬菜.你们觉得可以种什么呢??
说>
.交代游戏玩法:说完自己想种什么之后,去拿一样工具一些种子到菜地里去种.先用铲子翻翻地,在浇水,最后撒种子.几名幼儿与教师一起扮狐狸.秋天到了,小动物去收获果实,用礼貌得语言请客人吃自己的东
西.活动结束,收拾场
地.附故事春天到了,小动物们都忙着种菜种瓜.只有狐狸东荡荡西逛逛,什么事也不愿意做.这天,他来到熊大哥得门口,看见熊大哥正准备刨地,他走过去问:哟!熊大哥,你准备种什么呢?狐狸拍了拍胸膛说:我想种一大片西瓜.夏天吃西瓜,又甜又解渴,到时候送你一个.与熊说了再见,狐狸又来到山羊姐姐的家门口.看见山羊正准备浇水.他走过去问到.:哟!山羊姐姐.你准备种什么呀?山羊说:喔!我打算种白菜.你准备种什么呀!狐狸摇头晃脑得说,我想种人参,多有营养啊?到时候我送你一只.>离开山羊得家,狐狸又来到小兔子得家门口,小兔子正在家门口得地里撒种子,狐狸走过去问:小兔子.你在中什么呀?\"小兔子说:我在种萝卜,你准备种什么呀?狐狸 神气得昂这头说.;我想种草莓,又酸又甜真好吃,到时候我送你一
篮.>其实呀,狐狸根本什么都没有做,只是嘴巴说说罢了.一转眼秋天到了.熊带来他种的红薯,对狐狸说:狐狸狐狸,我请你吃红薯.山羊带来他种的白菜,对狐狸说;狐狸狐狸.我请你吃白菜.小兔子带来你种的红萝卜,对狐狸说:狐狸狐狸.我请你吃红萝卜.可狐狸什么也没有
种,他低下头说:谢谢你们,真不好意思,我没什么东西可以送给你们吃得.山羊姐姐走上去拍拍狐狸得肩膀说:小狐狸.光说得好是不行的,还要真正做得好啊!
