推荐第1篇：呼唤真情
呼唤真情
呼唤真情，是我们永恒的主题。一位历经风雨磨难，连走路都颤巍巍的老人，独自一人生活在世界的某个角落。
若干年后，她被一位陌生的拆房工人发现了，倒在自家的地板上，可已是一堆白骨。
这件事在网络上引起了巨大反响，在社会上也造成了轰动效应。当记者风尘仆仆地赶到事发的那个社区时，遭遇地却是一个个冷漠的眼神，之后便是一个又一个急速离去的身影。
值得一提的是，老人的儿女或亲戚自始至终都没有半点音讯。
我宁愿相信老太确实是一个孤寡老人。可又有一个问题从天而降，斩断了我安慰的思绪。若没有亲人，那邻居呢？这对一个日益垂暮的老人，实在是太残酷了！
社会经济正在迅速发展，可人心并没有与此同步。越来越多的人为了追求外在的经济表现，常年不归，可却忽视了更重要更珍贵的东西。中华民族脊梁中已被注入千年的“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”渐行渐远。古老的中华民族啊，跪倒在老太的坟上哭泣。
广东江门新会区李文达中学初三:玥秋
推荐第2篇：呼唤人间真情
呼唤人间的真情
——谈《我的叔叔于勒》作者的希冀
陈才银
《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑，是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他的这篇短篇小说，通过菲利普夫妇对于勒态度的几次转变中，揭露并批判了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。这篇小说里，作者还用了大量的篇幅，写了“我” ——一个十一二岁的孩子若瑟夫对叔叔于勒的态度，借此表达出作者的希冀。
“我”接受了母亲的付款任务后，没有像父母那样的“暴怒”，走到叔叔面前时，彬彬有礼：
我问那个卖牡蛎的人：‚应付您多少钱，先生？‛
到叔叔跟前，为什么不相认呢？因为有父母的暴怒。叔叔困苦不堪，但是我仍然尊重他，称他为“先生”，这与父母认为他是“贼”、“讨饭的人”形成了鲜明的对比。
问候后我认真注视叔叔于勒。小说中这样写道：
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
驻足认真看着叔叔，从他的手到他的脸，看得非常仔细，这过程中，若瑟夫该是怎样的难受啊，于是同情心油然而生。见到困苦不堪的叔叔，又想到父母视叔叔为陌路人，甚至是仇敌，也就有了这样的心理：
我心里默念到：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’ 这心理中，反复倾吐着亲情，表达了我对叔叔的深切同情，又充满着对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。
我同情叔叔，从母亲给我的钱里拿出10个铜子作小费给了他。年轻的若瑟夫的心还没有被庸俗冷酷的小市民思想所染黑，内心还是充满着对贫困和弱者的怜悯，对亲情的渴望。
小说结尾写出了这样的环境：
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 这环境描写，与其说是衬托父母沮丧失望的心情，不如说是“我”对父母的不满，对社会的不理解，对前途的茫然。
正是小说的这些描写，才丰富了小说的主题。这篇小说，作者成功地批判了“金钱至上”的人际关系，同时也寄托了作者的理想-——呼唤着人间真情。
作者单位：湖北省钟祥市兰台中学
邮编：431900 电话：13972915078
E-mail:chency69@126.com
推荐第3篇：呼唤真情[材料]
呼唤真情
2011年，中国发生了一件说大不大，说小也不小的事件：一个老太太摔倒在路上，路人好心扶起，却被老太太反咬一口诬陷路人推倒她在地上。结果，一个出于好心扶老人的举动，使路人被告上法庭，赔了20多万！
这件事引起了一系列事件：一个老爷爷在路边摔倒，过往行人视若无睹;一个女大学生在扶起摔倒老人前，找了十多个证人为他作证，来证明不是她害老人摔倒„„这些事不得不让我们开始反思：中国人怎么了？
尊老爱幼是中华民族的传统美德，可是不知从什么时候开始，人与人之间的关系开始变得疏远起来。当今社会过快的发展速度使中国人的工作压力越来越大，精神越来越焦虑，我们的脚步变得越来越匆忙，匆忙到连摔倒老人的呻吟都无法使我们停下驻足。但是我相信大部分的人心里还是柔软的，但当他们出于好心伸出善意的双手去扶起老人时，却被反咬一口，这无疑是令人心寒的。中国是个老龄化现象非常严重的国家，再加上一些老人素质太低，倚老卖老。又打着尊老爱幼的旗号，碰瓷现象屡见不鲜。正如网友所说：“不是不扶，是不敢。”
心灵被黑暗笼罩太久，再火热也会变得冰冷似铁，阳光也会有达到不了的深处。这种碰瓷现象用法律无法制止，只能用道德来约束，用自己美好的品行去感化其他人。幸运的是中国14亿人，碰瓷老人却很少。真情虽然平时经常说，但实际做的人又有几个？真情流露不是靠看什么《感动中国》、《半边天》就能学来，要靠自己内心那最美好，最柔软，做火热的，天生的品质。
福建漳州云霄县元光初三:张茹
推荐第4篇：《真情的呼唤——爱之歌》教案
《真情的呼唤——爱之歌》教案
枣阳市实验中学 代爱丽
年 级：八年级
教学内容：湘版音乐八年级下第一单元 课 时：一课时 课 型：综合课 背景分析：
1、教材简析：本课围绕“真情的呼唤”选材，每首歌都从不同的角度表达了对真情的呼唤。在活动中听赏与歌唱、表演相结合，以“爱之歌”为主题进行音乐擂台赛，让学生真切感受、体验真情的可贵，爱的伟大，使学生情感在爱的旋律中得到感染、净化。
2、学情分析：学生是学习的主体，由于受阅历、经验、知识能力的影响，接受能力各不相同。八年级学生随着音乐知识不断积累，对各种音乐要素的分析能力逐渐增强，具有一定的音乐审美感知能力，本课内容贴近学生生活，学生有很高的学习兴趣，在引导学生身心愉悦获得丰富情感中易达到情感目标的共性，学习难度不大。目前5.12汶川大地震中真实感人、爱的故事、音乐素材，均可作为本课重要的经验资源。 设计理念
紧扣“自主性、创新性”核心原则，兴趣引路，寓教于乐。 教学策略 （１） 教法选择：引导法、体验法、感染法、歌唱法、分组竞赛法等快乐教学法
（２） 学法选择：欣赏法、交流法、参与体验法、评价法等 （３） 课堂组织形式：以小组为单位，讨论合作，分组竞赛 教学目标 （１） 知识目标：能从乐曲的听赏中体会感悟作品的内涵与情感。 （２） 能力目标：大胆自信地参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感。
（３） 情感目标：培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。 教学重点：
欣赏并演唱歌曲，感悟人间真情，感受爱的伟大。 教学难点：
使学生充满自信地将自己对音乐的情感表达出来。 教具准备
CAI课件 教学电子琴 爱心道具等
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、情景导入，引入课题
歌唱《幸福拍手歌》导入，引出课题。
师：我们感到幸福，因为我们有爱的包围；我人感到快乐，因为我们有爱的感觉。我们每天都生活在情感当中，为人朋友，我们感受着友情；为人子女，我们感受着亲情；在学校里我们又感受着浓浓的同学情，师生情，今天让我们一起走进音乐真情的呼唤——爱之歌。出示课题。
（创设情境，学生通过表演唱释放愉快心情，调动表现欲，为新课教学埋下伏笔。）
三、新课教学
（一）欣赏歌曲《一个真实的故事》
师: 爱是一种博大的情怀，首先想请同学们听一段感人的真实故事。
媒体播放Flash制作的MTV《一个真实的故事》。 生: 1.带着问题听赏
(1) 谈谈听赏后的感想.(2) 你联想到了什么?
2.交流听赏感受 (让学生畅所欲言) 3.老师激励评价
师: 同学们听得非常认真,音乐感受力很强,想象力也很丰富.音乐在流动的音符中震撼着人们的心灵。乐曲中的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘,大学生因救援而献出年轻的生命,由此我们联想到保护动物-----保护环境-----保护人类-----人类需要真情.（设计意图：从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感，为进一步的听赏与表现做以铺垫。）
（二）同唱歌曲《爱的奉献》
师：我知道同学们都很有爱心，生活中爱无处不在，关爱使我们茁壮成长，说说你感受最深的爱的故事。
生：自由畅谈
师：有爱的地方就有阳光。
生：感悟“失落的爱”FLASH(从反例的图片中谈感受) 师: 是的,人类需要真情,有爱就有一切.只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间.师：引导学生小结我们的社会需要爱心、同情、互助、爱的奉献……
师生同唱 《爱的奉献》
(1) 你认为歌词的精华部分是什么? (2) 从图片与歌曲中你感受到了什么? (3) 奉献的源起.(4) 情感的归纳
（以学生亲身感受的雪灾入手，真切感受大雪无情人有情，全国民众团结一心，抗击风雪，众志成城，共度难关的真情画面。）
（三）听赏歌曲《相亲相爱一家人》
师: 地震天不塌，在灾有大爱，灾难不能分担，苦难却能分担，面对灾难，我们的心是沉痛的，我们的爱却是滚烫的，因为我们是相亲相爱的一家人。
播放《相亲相爱一家人》MV （感受汶川大地震中地灾无情人有情，爱心如潮涌动的团结感人画面，为四川加油、奥运加油、中国加油，祈福明天！）
（四）学唱《让世界充满爱》的第二首歌
1．聆听歌曲
课件展示歌曲背景及曲作者郭峰资料 2．轻声唱曲
3．教师伴奏，学生唱歌词，要求学生饱含深情地去唱。
（设计意图：用歌声表达情感，使学生的情感在爱的旋律中被感染，被净化。）
（五）音乐舞台，吟唱爱心，放飞爱心
学生分组，以爱为主题歌曲比赛，
1、师：刚才我们一起听赏学唱了四首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的可贵，真情的伟大。现在请同学们以组为单位，唱一支爱之歌获得一颗爱心，看哪一组获的爱心多，要有感情歌唱。
生: 讨论、编排，教师可参与到学生当中去进行指导。
2、学生的演唱。
3、对每一组的演唱进行评价，采取自评、他评。
4、爱心升华
师带学生激情演唱与手语表演《感恩的心》
（设计意图：进一步激活学生情感，为学生提供舞台，培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。在愉悦中得到进步。渗透热爱音乐，热爱生活，热爱大自然，保护动物，保护全人类的爱的教育。）
（六） 课堂小结
爱，人类永恒的话题，让我们用自己的行动去爱身边的每一个人，爱这个地球，爱这个世界，让世界充满爱！ 作业：
下去多收集有关爱的名言警句与歌曲。 结束：
播放奥运歌曲《手拉手》与学生话别，让学生踏着音乐的节拍离开教室。
2008-5-2
推荐第5篇：作文,呼唤真情回归
作文，呼唤真情回归
商丘市民权县人和镇第一初级中学
王玉梅
内容提要：
一、给学生讲明作文的意义——言为心声
二、要说的话很多，要注意用真情这把尺子去选择。
三、教学生做生活的主人，注意留心观察生活，认识生活。
四、结合语文第二课堂，让学生在生活中实践和提高。关键词：
真实
真情
真话
记得叶圣陶先生给《学作文报》题词：“作文要说真话，说实在的话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”叶老的这段话强调了作文的真实，可以说真实是文章的灵魂，没有真实就没有作文。可是现在中学生的作文中真情的失落业已成为很难治疗的顽症。特别是九年级学生的中招作文，出于应急之用，几乎很少有考生写真事、说真话、抒真情。多为保险起见而不敢创新、不敢求异。说一些假话、空话、套话，记一些伪事，抒一点虚情。这样的作文怎么会得高分，他们的写作水平又将如何提高？在平时的记叙文写作中，有些学生凭自己的想象去编故事、造情节。结果脱离了实际，使本来取材真实的记叙文变成了一个不伦不类的故事。
我曾经布置一篇命题作文《父爱》，在批改过程中，发现有相当一部分学生写他们的爸爸送他们到外地求学，他们在车站伤
心的流下了眼泪。还有一篇写同学的命题作文，也是有相当一部分学生写自己的同学在上学的路上拾到钱包，等候失主的事。在课堂上总结作文时，我让那些在作文中写分别时父子抱头痛哭的同学说实话，结果90%的学生没有一个真正的痛苦过。可有的学生还振振有词：朱自清在《背影》中不也是哭过好几次吗？那都是真实吗？为了使同学们对这种虚假做法的不合理有更深的认识。我就把《背影》这篇文章读了一遍并给同学们分析了当时作者哭的原因，使他们认识到作者的这种哭真切、自然，毫无虚伪的造作之态，不是乔装打扮得来的。因此读来让人感动。同学们露出了信服的微笑。由此看来，文章要真挚动人，是以合情合理为基础的，不能凭想象去编造情节、夸大其词，这样不仅不能感动读者，反而让人觉得弄虚作假，产生厌恶之感。
由此可见，真情的回归是当今学生写作文的当务之急。众所周知，写作应是真实情感自由的释放。对学生的写作自由应加以必要的正确的引导。对他们独特体验和个性化的表述应该给予充分的尊重。因此，对于初涉文墨的孩子，要首先告诉他们作文应讲求率真、崇尚真诚。只有真情回归了，只有说真话，抒真情，我们学生的作文才会别出心裁、百花争艳，才会是另一番天地。那么作文中如何启发和指导学生说真话、抒真情，做到真情的回归呢？
一、给学生讲明作文的意义——言为心声
文章是生活的反映，是人们交流思想感情的和经验信息的一
种手段，一种需要。用叶老的话说就叫“作文就是说话，用笔说话”。他还说，“作文不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必须”，我们的实际作文，皆有感而发，如作书信，起草报告，写总结，乃至因事陈诉新见，对敌斥其谬论，言各有的，辞不徒作。平时学生的作文是一种语文实践，一种“语文技能训练”，不是“完成任务”或是“准备考试”。古人说”言为心声”、“感人心者先乎情”，文章不是无情物，作文是自己真情实感的流露，是自己心灵的表白、心声的呼唤，只有源于生活，发自内心的真情文章才能感人。
二、要说的话很多，要注意用真情这把尺子去选择。
生活是一部五彩缤纷的教材，当你用心去读这本书时，你才感觉你想说的话很多，写的事太多。因此，在作文教学中，教师要指导学生结合自己的家庭生活，学校生活和社会生活来选择作文题材，进行写作训练。在这方面，教师应创设情境，激发学生写作真情：当你怀着喜悦的心情挎着书包迈进中学校园，当你和几十位素不相识的同学组成一个新的班集体，当你打开眼前这一本本散发着油墨香的书本时，你难道心中没有真情的涌动，不想对老师说什么？对父母说什么？对同学说什么？于是他们说出了上中学后的真实的见闻感受，谈了入学前的由衷的打算，来到新校园的发自内心的感想。最后，我让他们把这些内容加以分析，能抒发真情的详写，没有真情实感的略写。总之，要使学生用真情选材，围绕真情选材，无关痛痒、不关真情的材料舍去。
三、教学生做生活的主人，注意留心观察生活，认识生活。
初中学生作文易停留在事物的表面现象上，作文受小学模式影响，写的内容单
一、空洞、毫无感情。老师让学生说自己想说的话，应是发自内心的、想说的话。如《老师，我想对你说》、《我做错的一件事》等，老师要教会学生做生活的主人，注意自己身边和日常生活中发生的事情，以及它蕴含的感情。如同样写《读书》，有的同学想到的是用知识武装头脑，将来成为祖国的建设人才；有的同学想到的是一个故事，表达出来一种求知的积极向上的精神；有的人想到的现在有些目光短浅的人不读书；有的想到的是贫困地区的孩子因贫困而不能读书„„教师要引导学生，多读书，多看报，多思考，处处留心皆学问。这样写出的文章才能立意高、材料新，具有真情实感。
四、结合语文第二课堂，让学生在生活中实践和提高。
第二课堂是语文教学中重要组成部分，实践证明它有利于培养学生的读、写、听、说能力。在活动中老师要针对教学实际及学校实际，引导学生开展一些寓教于乐、寓教于学的语文第二课堂活动。如每周第一节语文课前15分钟的“新闻发布会”，既培养了对生活的观察、分析和认识能力及口头表达能力，又为作文教学奠定了基础。还可以把作文课堂建立在春游、踏青、祭扫、参观等实际活动的基础之上，这样学生才能有真实的感受。
如今，新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“写作要感
情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。有了真情，他们对生活原来不敏感的心就会变的敏感起来，就会在心底涌动起喜怒哀乐之情，精美华章自然会奔赴笔端。“文学的力量来自我们的思想和感情”，“感情厚，我们一定能叫普通的话变成很有力量的话”（老舍语），这样即使不去着意雕琢言辞、安排技巧，作文也会尽显情真意切的迷人魅力。
推荐第6篇：作文教学呼唤真情
作文教学呼唤真情
叶圣陶指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料――思想、感情等等问题”。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。教师应着力指导学生写真人，叙真事，抒真情。
一、感受生活，体验情感
“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念。为了让学生通过自己的亲身体验，感受“精心呵护”的不易，我组织学生进行 “护生鸡蛋”活动，要求：每位学生带一只生鸡蛋到学校，从上学到放学都要带着鸡蛋。并想办法保护好鸡蛋，保护期为一天，使它完好无损，蛋破即为护蛋失败。学生们热情高涨、欣喜万分之余忐忑不安，心乱如麻，体验各不相同。其中一位学生这样写到：
今天，我和鸡蛋形影不离。上课时，我把它放在抽屉里，还时不时地偷偷摸着它，看它有没有碎。下课时，除了上厕所，我一步也没有踏出班级，守护着我的鸡蛋宝宝。突然，不知谁大叫一声：“林乐文的蛋破了！”我心里一阵不安，赶紧从抽屉拿出自己的蛋看了一眼，完好无损，我松了一口气„„一个小小的鸡蛋，要保护它不受伤害，是多么艰难啊！父母把我们抚养到这么大，经历了多少苦，我们以后一定要好好学习，才能报答父母的养育之恩。“谁言寸草心，报得三春晖！”
多么敏锐、细微的体悟呀，多好的孩子呀，他体会到了生活的乐趣，体会到了父母的爱，体会到了人间最美好的感情。他不仅学会了“写文章”，还学会了“做人”。
二、游戏习作，人人有情
“知之者不如好知者，好之者不如乐知之者。”学生若对习作不畏不惧，作文教学就成功了一半。因此，平时，我挖空心思来调动学生习作的积极性。我经常带着学生玩游戏，把游戏引进课堂，让学生觉得习作是一件有趣的事，可不是一件苦差事。如指导学生写《拔河比赛》时，告诉学生要重在写比赛过程，写双方的你争我夺，顽强的较量。（即要抓住双方刚才比赛时的动作、神态、语言来写。）实践证明，这样，集游戏与习作是成功的。指导也是很直观，很有效的。比完赛后，因为很多学生都能写出自己的真情实感来，如李四把比赛过程写得热火朝天：“
一、
二、三”裁判员一声令下，那声音牵动着同学们的心。同学们立即进入紧张的比赛中。只见我们班的同学（三年级）个个涨红了脸，像喝醉了酒似的，眼睛睁得圆圆的。而四年级的同学也咬紧了牙关，双方都不甘示弱。绳子中间的黄绸子一会儿向左，一会儿向右。那绸子动一下，同学生们的心也跟着揪起来。拉拉啦队也急了，有的喊破了喉咙，有的急得跳起来„„就连张强也开天辟地头一回我手写我心，真真正正地写自己的文章。（该学生这学期刚转学来，前两篇文章全是抄袭的，令我很反感，一直强调自己写。都无法扭转局面。而这次的游戏习作让他改变习作方式。）因此，我加大力度，经常组织学生参加一些游戏活动，如举行《贴鼻子游戏》、《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》„„再让学生习作，学生兴趣盎然，乐此不疲。
四、呵护童心，深化情感
童年用无邪的眼睛观察世界，用稚嫩的双手触摸世界，用天真的话语笑谈世界，用纯净的心灵感受世界。童年就像七彩虹，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，每一个故事都是一种颜色；童年又像打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，每一次经历都有一种味道。在童年的岁月里，养一只小狗，与它交朋友；种一棵小树，和它一起长大；做一些家务事，为爸爸妈妈减轻负担；自我推荐，参加班干部竞选，这些都充满着无限的乐趣。写一则成长的日记，叙一件有趣的小事，编一个美丽的童话，都是童年难忘的记忆。教师在作文教学的过程中，要呵护孩子的童真，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。
在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都给予热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢写作文。
五、艺术评价，升华感情
作文评语需要以艺术的态度去关爱学生生命的发展，丰富学生生命的内涵。特别是给佳作写总评时，力求做到文字精美而富有个性。如：“你的文字驾驭能力很强，整篇文章‘形散神聚’，一气呵成，仿佛行云流水，给人明快舒畅的感觉！如果没有平时大量的课外阅读，怎么会笔下生花呢？‘十年磨一剑’，继续努力吧！相信你在今后的写作路上形成一道属于自己的风景线！”这样的评语给学生心智的启迪，愉悦的审美享受，进而对老师肃然起敬，发挥着“此时无声胜有声”的作用。
在评语中来点幽默，可以化腐朽为神奇，化平庸为高雅，化刻薄为宽容。如，一位学生在《今天我当家》一文中写道：“„„我花了五元钱，买了两斤肉„„”显然是胡编滥造。于是，我在评语中写道：“你真能当家！下回买肉时，别忘了帮老师也捎上两斤。”这位学生一拿到作文本，就羞愧地对我说：“老师，下个星期天我当家。然后，再把当家的过程和感受写下来。行吗？”我摸了摸他的头，笑了。充满艺术性的评语，让学生如沐春风，在惬意中接受了老师的批评。总而言之，作文评语应添一份鼓励，多一份幽默，传一份真情，留一份启发，增一份文采，多一份纵向比较，给予学生以信心
孩子们，只要你展露真我，吐露真情，用满腔的热情去感受生活，去“凝视”生活，生活就会给你丰厚的礼物。思想感情的真实流露，心灵泉水的自然流淌，定能催开智慧的花朵，写出动人心弦的美文。作文教学之路漫漫，吾将上下而求索，用真情引领学生叩开习作之门。
推荐第7篇：八年级音乐下册《真情的呼唤》教案
八年级音乐下册《真情的呼唤》教案
【教学目标】
1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。
2、学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。
3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。
4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。
【教学准备】
1、
网络环境下的多媒体教学系统、AI、Flash制作的TV。
2、
歌曲《一个真实的故事》、《爱的奉献》、《让世界充满爱》的光盘。
【教学过程】
一、激情引趣式的导入
抓住青少年爱玩游戏的特点，首先让学生玩“接音符”的游戏提高学习兴趣，加深对单纯音符的印象，每一组可派一位代表来进行大比拼。在学生玩的过程中复习单纯音符，落下来一个音符学生就说出它是什么音符。（这个游戏是Flash，按鼠标移动篓子去接住一个个往下落的音符，在规定的时间内看你能接住多少个音符，可自动记分。）
师：同学们刚才接到了各式各样的音符，这些音符能够组成色彩斑斓的音乐世界，因此我们一定要熟悉音符，唱好音符。
二、常规式的复习
1、展示大调的音阶表，学生按老师所点的位置唱出音符的唱名。
D
E
F
G
A
B
d
re
i
fa
sl
la
si
2、展示G大调的音阶表,让学生对比这两条音阶有什么区别？
然后再熟悉G大调的唱名位置。
d
re
i
fa
sl
la
si
3、播放Flash键盘，对照键盘讲解大调与G大调的音高位置，鼠标点击琴键可发出声音来。
三、情境式的学唱歌曲
（一）欣赏歌曲《一个真实的故事》
、初步听赏歌曲
师：刚才同学们玩了游戏也唱了大调和G大调的音阶，现在我想请同学们听一段感人的真实故事。
媒体播放Flash制作的TV《一个真实的故事》。
听完这首歌后，让同学们谈谈自己初听作品时感受：例如，歌曲讲叙了一个什么样的故事？这个女孩为什么会这样做？作为生命个体的人和动物在地球村是否应该平等？音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之情？
推荐第8篇：八年级音乐下册教案真情的呼唤
八年级音乐下册教案《真情的呼唤》
教学目标: 1.能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感.
2.能大胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感.
3.培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀.
教学重点: 听赏乐曲
教学难点: 谈听赏乐曲的感觉与情感体验
教学方法: 欣赏与实践相结合法
教学用具: 多媒体课件
教学过程:
组织教学
:新课导入和授新
播放视频导入《
1.听赏
师: 首先我们来听赏一段音乐,请同学们边听边思考,用心去感受.
(播放音响) (1) 谈谈听赏后的感想.
(2) 你联想到了什么?
2.交流听赏感受 (让学生畅所欲言)
3.老师激励评价
师: 同学们听得非常认真,音乐感受力很强,想象力也很丰富.乐曲的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘,大学生因救援而献出年轻的生命,由此我们联想到保护动物-----保护环境-----保护人类-----人类需要真情.
连接转入
师: 是的,人类需要真情,有爱就有一切.只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间.(从图片中感受真情的需要)
听赏
交流听赏感受
(1) 你认为歌词的精华部分是什么?
(2) 从图片与歌曲中你感受到了什么?
(3) 奉献的源起.
(4) 情感的归纳
老师承转
师: 为了减少战争,促进国与人类的和平.下面我们就一起来听赏《让世界充满爱》.用行动来呼唤和平与真情.随琴视唱一遍.(难点节奏讲解)
齐唱与课堂形式
课堂小结
师: 人间处处有真情,人间处处有真爱.让我们在爱的祝福和期盼中来结束今天的这堂课.(同学们齐唱)
推荐第9篇：呼唤亲情教案
呼唤亲情
教学目标：
1.感受爱：引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，感受亲情的温暖,培养感恩意识。
2.体验爱：引导学生在自主反思、合作交流、体验感悟中，认识到做人要有一颗感恩的心。
3.拓展爱：通过体验活动激发学生情感升华，以充满爱的心态去对待周围的人和物。
教学重点：
培养感恩意识，学会感恩。 教学难点：
在生活中学会感恩。 教学过程：
出示故事，让学生讨论交流：“为什么手术费=一杯牛奶？”引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。拥有一颗感恩的心，我们就会明白事理，更快地长大，我们就能够拥有一个美好未来。
在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福。
1999年发生在贵州麻岭风景区的一个真实的故事来触动了孩子们内心世界的那根“情弦”，让他们说说自己的感受。出示一些孩子和父母在一起的照片，这些照片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看，一边叙述：“孩子们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到了这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，在我们成长的过程中，父母为我们付出了多少心血啊！想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，想想父母对我们的期望。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导讨论交流。鼓励学生说真话，诉真情，再引导学生对过去的行为进行反思、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。
做一个测试：“请同学们在纸上写下自己、妈妈、爸爸，和两个自己最心爱的人的名字，然后依次从五人中划去一人，每划去一人，就意味着从你身边消失了一位你最心爱的人。在划去前，要不断回忆与他一起的美好时光，虽然你会很难过，但必须坚决地划去。”师带领他们完成了前两步，到第三步时他们的选择越来越艰难，大部分学生剩下了相同的三项：自己、爸爸、妈妈。师引导：“现在，你和爸爸、妈妈到底谁活下来呢？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去了爸爸或者妈妈，就意味着从此你永远失去了父亲，失去了母爱。请你回想一下，他们平时对你多么关心，多么呵护，可现在你就要失去他们了.”，让学生说说自己的感受。此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，爸爸严厉的目光是那么亲切„„师再次引导：“同学们，让我们把共同的心声喊出来吧：‘爸爸妈妈，我爱你们！’”再精彩的讲授也无法代替学生的亲身体验，因此，这种以体验为主的心理健康课的意义就在于活动结束后，体验将不断延续，这一环节使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验。
在我们身边除了父母，还有很多让我们感恩的人，师让学生大声说出自己想感谢＿＿打算为他（她）做＿＿。并要求每人每天至少为父母、老师、同学做一件力所能及的好事。要引导学生在生活中用实际行动来表达对他人的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。
师用“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世界有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。请对你的父母多一份关心，尽一份孝心，对他人多一份爱心。怀揣一颗感恩的心，我们会发现，生活在我们的眼里会变得越来越美好！”作为本节课的结束语。最后我选择了歌曲《感恩的心》和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。
感悟亲情
【教材分析】
亲情之爱，是一切美好感情的基石。通过这次“表达·交流”综合实践的设置，引导学生用心感受生活中无处不在的亲情，接受一次爱的洗礼，感激亲情，丰富自己的情感世界；并通过同学之间的交流，了解亲情的丰富内容和多样表现，进而丰富对于亲情的感悟和认识；最后通过“亲情”主题写作活动，内化关于亲情的感悟和认识，学习用适当的语言形式表达自己的真挚情感。 【教学目标】
1．感悟至真至诚的亲情，感受父母养育自己的艰辛，学会爱护生命，珍视亲情。
2．学会感动，培养学生学会关爱亲人的美好情感。 3．了解亲情的丰富内容和多样的表现方式。
4．学会感恩，学习用自己喜欢的方式表达自己的情感；学习用适当的语言形式表达自己的情感。 【教学重难点】
1．学会感动，培养学生学会关爱亲人的美好情感。 2．学会感恩，学习用适当的语言形式表达自己的情感。 感悟亲情（第1课时） 【教学过程】 1．激情导入。
亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，深情的凝望；亲情是一屡阳光，让心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春；亲情是一泓清泉，让情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
说到亲情，我们眼前浮现出的是这样的画面，教师引导学生回顾本单元的课文：
《背影》中父亲再三的叮嘱，笨拙的言辞，蹒跚的身影。《慈母情深》中母亲坚定的执着，高贵的自尊，龟裂的手指。《父母的心》中父母送儿时的难舍难分，送出后的再三反悔。《养母》中养母的“无私忘我”。《我们怎样过母亲节》中母亲一再的推辞，自己劳累一天却觉得是最快乐的一天。《金色花》中母亲的嗔怪。 2．选择课文，谈谈感受。
让学生选择给自己印象最深的课文谈谈自己感受。
教师引导学生可以从表现的方式，表达的情感，运用的语言等方面谈感受。
3．发挥想象，改编故事。
不用《父母的心》原来皆大欢喜的结尾，在不改变主题的前提下设计另一个，或者多个结尾，讲给同学听。（注意：
1、说话要流畅。
2、故事要编得合情合理。） 学生讲述故事，教师作适当的点评。 4．我爱我家，诉说真情。
教师引导：说到亲情我们眼前浮现的是：母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张；风雨中雨伞呵护着孩子，父亲的身子虽被淋湿依然笑声朗朗；月夜下奶奶教孙孙数天上永远也数不清的星星，讲总也讲不完的神话传说。耳边萦绕不散的是“摇啊摇，摇到外婆桥”“常回家看看”的悠扬歌声和“慈母手中线，游子身上衣”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古吟咏 。今天的孩子是幸福的，你们是家里的太阳，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆所有的爱都倾注在你们身上，沉浸在爱当中的孩子你们感受到了吗？ （1）请同学们感受并说说你感受到的亲情。 注意：语句要顺畅；要说真实的亲情故事。
（2）妈妈、爸爸、爷爷、奶奶为你做生日时，总是把你认为最好的礼物送给你。在他们过生日时，你知道在他们心目中，你最好礼物的是什么吗？请在小组里交流各自的想法。
感悟亲情（第2课时） 1．承接式导入。
同学们，我们在上一堂课里一起重温了本单元的和自己的亲情故事。大家都说得很好，这堂课我们继续走进亲情，去学习本单元的写作方法，用自己手中的笔去书写亲情。 2．分析课文，准备写作。
结合本单元课文，学生分小组讨论：如何选择素材；采用何种体裁、方式；如何抒情。
学生讨论交流，教师作适当的点拨：
（1）从亲情之爱的特点出发，即日常性、素朴、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰，甚至于“打是亲骂是爱”等引导学生不要认为只有“重大事件”才能体现亲情，更要从细小事情中感受亲情的温暖。
（2）如《金色花》采用散文诗的形式来叙写亲情的；《背影》采用以背影为线索的散文形式；《父母的心》采用小说等。
（3）《养母》用对比的方法表现母爱，用直抒情感的方式来抒发对养母的深情。《背影》则在平淡的字里行间透出深情，看似平淡的话语却蕴涵着深厚的情感。
教师归纳：亲情的内容是丰富多彩，其表现的方式也是多样的，同学们在表达自己的情感时要结合实际选择合适的方式。 3．感悟亲情，书写心绪。
（1）同学们用自己喜欢的方式表达自己对父母长辈的爱。一张贺卡，一杯清茶，一封信，一张亲情小报，陪母亲逛街，帮爷爷捶背„„ （2）每一个孩子对亲情的温暖都有自己独特的体验和感悟。请以“爸爸（或其他亲人），我想对您说”为题，写一篇600字左右的文章，文体不限，题目也可自拟。
（二）教学资料要求
1．文章、音频、视频：同一题材不同体裁的一些歌曲和电影的片段等。
2．相关资料。 改编故事的范例。
为父母等长辈生日制作的爱心卡片。
推荐第10篇：绿色呼唤教案
《绿色的呼唤》教案
四年级上册 执教教师：蒋明娥
教学目标
1．了解树的外形结构及其特征，能勾画树的特征和动势，层次要分明。
2．初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。小组合作完成近大远小的透视关系。
3．模拟植树造林体现热爱自然、保护自然的思想情感。 教学重点：如何用色彩表现树木。
教学难点：怎样表现树木的立体感和层次感。
导课：
1．对比导入
师：同学们欢迎你们来到快乐的美术课堂！同学们，你们想不想和老师一起大森林里走一走？在游览的过程中你可要用心体会，森林里那一棵棵大树的色彩带给你的感受！ 教师引导学生看课件：
师：同学们，欣赏了这些画面，你有什么感受？你的心情如何？（学生回答）
2．的确，如此美丽的绿色让老师也觉得心旷神怡呢！ 接下来请同学们欣赏土地沙漠化的照片，并配上风沙的声音。
师：看了这张照片你又有什么感受？（生：难过）
师：那看了这张照片你们最大的希望是什么？（找回绿色，让森林变绿）
导出课题“绿色的呼唤” 展开教学：
一、欣赏表现树的美术作品。
师：同学们，绿色是充满生命的色彩为了呼唤绿色，艺术家们也创作了许多美术作品，让我们来一起欣赏： 美术作品
师：这幅作品中，给你留下深刻印象的是什么？（生：绿色） 师：大家看，作品上的树用同一种绿色表现的吗？你看到几种颜色？（生） 课件：
1、特写一棵大树
师：你看到的深绿，是用来表现大树的什么地方？（列举其他的色彩是表现那些位置）
师：是的，这些绿色都很适合表现树，同学们今天都带来了颜料，在你的颜料中又几种可以表现绿树呢，请把它们拿出来？（学生找）
师：你找到了哪些色彩？（生）有和他找到的不一样的吗？ 师：同学们让我们欣赏第二副作品中远处的这片树林，是用了什么样的绿色？这种绿色给人什么样的感觉？
2、树的远近不同色彩也不同(近处树的色彩丰富、鲜艳，远处树色彩简单，灰暗)
二、学习表现树的色彩
师：同学们，我们在作品中看到的这么多绿色在颜料盒中都能找到吗？那么这些色彩是怎样表现出来的呢？让我们一起来讨论一下。
点课件：出现三块色块
师：我们先来看第一块的色彩，绿色为有什么变化？（生） 师：原来是水把绿色变淡了!那么第二幅图中的绿色是产生的？
师：象这样当一种色没干就在上面覆盖上另一种颜色的方法叫做“趁湿接色”。
师：我们再来看第三张图同样是黄色和蓝色接色，和第二幅图比较一下？（生：两色间的边缘为什么那么清晰）
师：是这样的，如果较干的色彩接色两色间的边缘就会比较清晰。其实，不仅仅是水分和调色方法的变化会产生不同的效果，用笔的快慢、大小、轻重也会产生不同的效果。让我们来尝试着画一棵树吧！（教师示范）
师：树上光有这些深色够吗？还要添上什么色彩？（请学生上来试一试）
师：这样大树就完成了吗？（没有）还缺少什么？（生：树干 教师添画，强调选色）
师，老师还要向大家推荐一种色彩“熟褐色”这种色彩调上翠绿色，颜色比较暗，很适合表现大树的暗部，也可以用来画树干。 师：瞧，一棵绿茵茵大树画好了！同学们，你们想不想把这里变成一片绿色的大森林呢？那好，让我们先在纸上尝试着画一棵大树，再把它们剪下来，大家把剪好的树贴上来。让我们看一看哪一组做的又快，又好！开始动手！
三、学生动手做色彩练习
四、作品展示、评价：
展示作品并进行教学评价。 评价：
1.学生自评：每组选一名同学对自己组的“森林”进行评价。2.生生互评：小组之间相互评价。
3.教师评价：教师对所有作品进行评价，主要以鼓励和表扬评价为主。
六、课堂小结: 师：同学们，让我们用学到的知识向身边的每一个人发出“绿色呼唤”让我们的地球穿上绿衣裳！
第11篇：《真情的呼唤》第一课时教学设计1.doc
《真情的呼唤》第一课时教学设计
课时：一课时
教具：多媒体
教学思路；引入——感受音乐——了解剧情——学唱歌曲——创编情景剧—才艺展示——讨论（环保知识）
教学目的：
1．
情感目标：通过对这首歌的学习，让学生提高环保意识。 2．
知识目标：学习和演唱这首歌，理解歌感人的背景。 3．
能力目标：创编音乐剧或创编舞蹈，来表现这首歌的内容。
教学重点：
如何把握这首歌的情绪情感，正确理解学习这首歌的涵义和目的。
教学难点：
创编音乐情景剧或舞蹈创编，学生自由选择。 从中体会到按户和保护动物。
教材分析：
《一个真实的故事》是一首速度缓慢的歌曲，是为纪念徐秀娟救丹顶鹤而牺牲。著名作家解承强将她的感人故事谱成一首歌，《一个真实的故事》歌颂了徐秀娟为保护丹顶鹤牺牲了宝贵的生命。
教学过程：
一．
引入
1．
老师提问：同学们有没有去过动物园啊？在
动
物园里见过什么样的动物呢？ 学生：……
2．
老师:你们有没有见过丹顶鹤呢？
学生:…..
3．
老师:知道丹顶鹤是几级保护动物吗?我们为什么要
保护它呢? 学生:……
4. 老师:下面呢我们就来认识一下丹顶鹤.(图片) 5．今天我就给大家介绍一位养鹤的姑娘。
6． 以《一个真实的故事》这首歌为背景音乐，老师朗诵，朗诵
内容是徐秀娟救鹤的过程。
二．播放一遍音乐，让同学们自己加深理解。
学习这首歌曲。
三．创编音乐情景剧
1．分配角色
朗诵者：自荐或同学推荐（最好朗诵较好的同学）
丹顶鹤：自荐，机会均等。
女大学生：自荐，机会均等。
群众演员：可以分组分担（模仿声音如：芦苇，风声水声，也可添加
雷声）使情景剧更加深动。
提示：丹顶鹤最常见的动作，可以用身体模仿或声音模仿。
女大学生：可表现乐观，热爱丹顶鹤。
2．才艺展示
根据自己的想法创意，用舞蹈或唱歌自己擅长的形式来表演剧情，也可以组队表演。
学生表演完后，如果时间允许，老师可以带动打击啊一起表
演。添加气氛。
四．讨论
谈谈自己保护动物的经验？（看丹顶鹤受伤的图片）
四．总结。
今天的课就在我们的讨论中就要结束了，大家都表现的很好。
但是在这个大自然中有很多动物都面临着在这个世界上小时的危险，他们没有像我们一样安全的环境可以让我们来生活。
有些不法分子为了获得暴利，不牺杀害这么可爱的生命，所以在坐的同学们一定要呼吁身边的人保护爱护小动物。
第12篇：《人间真情》教案
主题教学《人间真情》教案
西黄石小学
张瑞霞
教学目标
1、让学生通过课堂学习掌握一定的阅读方法。
2、学习通过文中片段，句子甚至是某一词语去品析人物的性格，体会其情感品质。
3、了解写作中运用到的描写手法，从中感受它的作用。
4、感受人间真情需要我们每个人去传递，不分高低贵贱。教学重难点
抓住文中关键语段去品读其中真情。 教学准备
多媒体课件
阅读记录卡 教学过程 课前准备
学生自行阅读课文完成记录卡，查阅相关资料了解文章背景。
一、复习导入
同学们已经对第二单元进行了整体阅读学习，今天，老师想让你们把自己所学展示给大家，可以吗?有信心做好吗?
这一单元包括有四篇课文，谁能把主要内容分别概述一下呢？
学生举手概述。
好，通过刚才的概述，我们会发现每课都含有真情在，这就是本单元的主题《人间真情》，(板书:人间真情)下面同学们就你的阅读，和我一起去见证爱与责任所创造的奇迹，感悟人间真情的美好吧！
二、情感体验
从课文中找出让你感动的句子，片段品读其中真情，感受它的精神所在。
先是学生自己在文中找出来体会;然后小组内读读(选令自己最感动的句子或片段);再是小组选出代表汇报，说出令你感动的原因。 出示预设片段:(一)(二)(三)(四)[每课至少一句] 请同学们读读，从中强调重点词的作用。
过渡:作者想把真情表现的淋漓尽致，那就离不开写作方法，在阅读过程中你发现运用到哪些描写手法呢？
三、了解写法
出示“环境描写，语言描写，动作描写，细节描写” 请同学在文中找到相关句子读一读，体会其作用。 指名学生汇报，教师突出介绍“细节描写”。
细节描写:指把细小事物，如一个动作，一种表情，一个特点用特写镜头把它放大，通过准确，生动的描绘，使读者有如见其人，如睹其物。
四、总结
世界充满了爱，爱无处不在，他们深深的爱和浓浓的情让我们感动无限。(板书深深的爱
浓浓的情)最后，送大家几句名言我们共勉。（出示名言）
五、板书设计
人间真情
深深地爱
浓浓的情
第13篇：真情传递教案
真情传递
一、教育目标；
1、知识与技能目标；认识自制手工贺卡的种类和意义、形式和表现方法，发展学生的创新精神和实践能力。
2、过程与方法目标；通过运用彩色卡纸和其它材料制作贺卡作品，提高学生的制作水平和动手能力，并在此过程中感受手工贺卡的形式美材质美和色彩美。
3、情感目标；培养学生以一种感恩的心态对待父母，学会用美术的方法与周围的人交流沟通，体验美术创作的乐趣。
二、教学重难点；
如何在教学中有效激发学生的创意思维，综合运用各种材料创作出新颖有趣、独具个性作品。 教学准备；
教学课件、教师手工贺卡作品。 学生准备；
彩色卡纸、刀绘画工具、剪刀、双面胶等 教学方法；情景法、观察法探究法、合作交流法。 教学过程； 导入；
上周日是什么节日？母亲节 背诵《游子呤》烘托母亲关爱孩子，我们要回报父母。 教师打开课件，提问你们做了什么，谈论传递对父母的感情， 学生欣赏课件、回答问题你是如何去做的，
目的让学生进入贺卡制作中来。 新课
1.教师展示贺卡图片，总结贺卡种类与意义，学生欣赏，回答问题
目的让学生知道在不同情景下可以用不同贺卡传递感情，认识到贺卡意义与价值。 2.探究活动
教师展示贺卡结构形式。制作中用手绘、镂空、剪贴等。展示个别制作方法。 学生欣赏，感受贺卡在形式上不同之处。分析讨论手工贺卡制作。
目的通过对手工贺卡结构形式和制作方法的思考，启发学生创造性和拓展设计思路。
3手工操作教师制作一张贺卡，强调制作工整，身边的废物利用。学生观摩获得灵感。 步骤；
1.构思起稿，立主题2.设计结构安排图形文字。3.选材料精心制作。 设计一个母亲节，亲情友情等为主题要求
真 ----真情投入 巧 —构思巧妙 精 ---工艺精致 美 —造型优美。
通过明确要求让学生知道怎样才是好作品，只只要学生真诚投入就达到情感教育目标学生动手过程也锻炼动手能力和创造思维。
小结；对学生的积极参与给予表扬和鼓励，并提出改进意见，提醒收集废旧材料。
第14篇：真情作文教案
《真情》作文教案
一、教学目标：
1.懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，养成留心观察周围事物的习惯。
2.激发学生倾吐内心情感的欲望学会抒情议论。
3.引导学生掌握一些技巧和方法，使文章能够达到真情流露的效果。
二、教学过程：
1.释题及审题
（1）“真情”即真挚的感情，故凡是涉及人生中真挚感情的材料均符合题目要求。
（2）文章人称不限。
（3）本文可写一例或多例。
2.选材：
祖孙
父子（女）
真挚母女（子）
师生
朋友
邻居
夫妻 情
思考与交流：（1）你准备写___________情。
（2）请口述能表现此情的示例。
3.注意点：
（1）详略得当。示例要详写，议论抒情略写。
（2）可夹叙夹议。议要有感而发，不能无病呻吟。
（3）要写身边的人，身边的事，要注意“以小见大”手法的运用。
4.美文欣赏（附后）
5.学生习作，教师巡回指导。
附：
人间真情
一滴滴鲜红的红细胞流入母亲的体内，看着母亲那苍白的脸稍见
血色，听着母亲渐渐恢复了平静的呼吸声，我悬着的心暂时又归位了……
母亲睡着了，再看那鲜红的血袋，我的眼睛湿润了……仔细又仔
细的看那血袋：献血人是郑宇，男性。我有马上就找到郑宇见到郑宇的冲动，我我我简直要跪下去谢恩了……
然而，茫茫人海，我又到哪里去找呢？捧着着鲜红的血袋，我仿
佛能听到他那健康的砰砰心跳声……
郑宇，谢谢你，是你延长了我母亲的生命……我一遍一遍地在心
里倾诉我的谢意……
我也要去献血，我一定要去！我说服母亲我要去献血。母亲答应
我等她出院就让我去。郑宇，我无法回报你个人，我也只能用我些许的鲜血来回报这份人间真情；用我些许的鲜血来挽救那些危难中我希望也是辛劳了一生的也是母亲的人……
可是可是，再多的鲜血和再昂贵的药物也没能留住母亲，终于有
一天，母亲还是离我而去了……
我的天塌了……但我依然感激那献血而延长母亲生命的人——郑
宇。母亲走了，我献血的愿望和丧母之痛同时揪绕着我……
在母亲离家半个月的时候，我坚决去鲜血了，顺便领会母亲用血
的抵押金（因为哥哥连续献血三个年头了，亲人用血是免费的。亲人眼里无伟人，从来没感到哥哥的伟大，说不定也正有人和我拥有同样的心态强烈地想着和感谢着我哥哥）。
当我恍恍惚惚苍白着脸（我还一点也没从悲痛中醒来）问在哪屋献血时，一个医生大姐指点了我。
走进去，填写有关表格，就在要检查身体时，细心的医生发现我
是如此的虚弱，如此的苍白，就关切地问：没事，就是想献血！可我的泪流了出来。医生出去了，一小会儿的工夫，进来了一个年老的女医生，轻轻地端给我一杯滚烫的热奶：“孩子，你的状态不适合献血，想说点什么吗？”
我含泪说了我的理由，老医生眼圈红了：“孩子，先回去吧！你
现在太虚弱了，等恢复好了再来，好吧！以后身体好了，可以每年献一次！去吧，回去吧！”
我再三坚持，还是被老医生轻轻地推送出来：“回去吧，你现在
的状态，血的质量也不会好，等不虚弱了，再来，噢！”
我无助地出来了，刚好又遇到了给我指路的医生大姐，匆忙中，
她又一次驻足：“这么快，完事了？”我无声地摇摇头。大姐再问：“怎么了？你苍白得很，体力不支呢！”
我含泪扼要地说明了被拒绝的原因，医生大姐流泪了，把我送到
血站的大门口，并帮我叫了出租车：“回去吧，有你献血的日子！调养好自己，回报九泉下的母亲，回报天下好心人！”
被拒绝的同时，我又一次尝到了人间的真情……
都说现在是物欲横流的年代，可我深切地体会着：人间依然有真
情…………
我祈祷：好人一生平安……
我祈祷：人间真情永驻……
雨中的那顶破草帽
春寒料峭，雨丝中夹杂着冬天的寒意。最近几天，我总是不由自
主地走到街边，可一连几天都没有发现一直雷打不动在街边卖菜的一对老夫妇。
星期一早上，为了上学，不得不早起，正牢骚满腹时，又惊喜地
发现了路边那几乎是一成不变的守摊的老夫妇俩，唯一改变的是老头头上多了顶破草帽。草帽下是一副饱经沧桑的黝黑的面孔，旁边的老妇人花白的头发已被雨水打湿，一绺绺地贴在前额上。在路上众多的花花绿绿的雨伞与雨衣的映衬下，他们的形象煞是惹眼，甚至与这个城市不大协调。但我还是忍不住多看了一眼，但当我再看时，那顶破草帽已移到了老妇人的头上，当时我只是觉得可笑，不就是一顶破草帽吗，谁戴不一样。放学后去随同妈妈买菜，不由地又走到了那个菜摊前，老夫妇俩依然对我们表现出了极大的耐心和热情，拣菜，而且价钱算得非常便宜，令我不胜感激。老头赶紧把草帽摘下来，小心翼翼地给老妇人戴上，“这会风大，你感冒刚好，会重感的”，老头边说边把草帽给老妇人戴上，老妇人脸上立刻便漾满了幸福的暖流。待当我们推自行车要离开时，草帽又移到了老头头上，“你淋雨多了，又会犯关节炎了，我身子骨还挺硬朗
的，草帽还是你戴吧！”老头悠悠地说。我不由得停下了脚步，这时雨越下越大，织成一道道雨帘，路上的行人也逐渐变得稀少，老人家的衣服已经完全湿透了,这时草帽对于他们来说已经形同虚设。情急之中，老头从地上拿起卖菜用的一块旧塑料布，遮在老妇人头上，可是由于塑料布太小，也只能勉强遮住一个人的头顶，正当我想把自己的伞借给他们用时，我惊奇地发现老妇人一把把老头拉进自己的怀里，两个人紧紧地靠在一起，那一刻，我感觉自己看到了世界上最美的风景，两个人相扶相依，足以抵挡任何的风风雨雨。
不知不觉，我已经在雨中站了十多分钟，我深深地为之而感动，
为那对也许是大字不识的老人家。许多年来，雨中的这一幕，一直定格在了我的心中，那是怎样的一道风景：雨一直下，那顶草帽也一直在我的眼前晃动。我敢说，在我的记忆里，一到雨天便会飘来那顶破旧的草帽。
人间真情
一天早上，阳光明媚，是外出游玩、晒太阳、锻炼身体的大好
时机。鸭妈妈带着她的六个孩子去马路对面的广场上玩耍。
鸭妈妈带着小鸭子们摇摇摆摆地走的到马路边，马路上车水马
龙，各种各样，形形色色，的车子来来往往，川流不息。鸭妈妈睁大眼睛，望着这些奇怪的庞然大物发呆：“这是什么东西呢？四个圆圆的东西顶着一个壳，五颜六色的，有些象草地里的黑甲虫，可是，它们跑得比甲虫快多了。”“哎呀，这可怎么办呢？”这下可急坏了鸭妈妈。再看那六只小鸭子，它们在马路边嬉戏、玩耍，全然不顾鸭妈妈眼睛里流露出的忧虑和焦燥不安。
过了一会儿，马路那边的红灯亮了，这些川流不息的暂时停了下来，鸭妈妈见了，脸上的神情立刻“多云转晴”“转忧为喜”马上率领小鸭子们排成一纵队，大摇大摆的想马路中间走去，那神奇仿佛就象国家总统在检验军队一样。就在它们满吞吞的走到马路中间的时候，马路对面的绿灯无情地亮了起来，小鸭子们不知所措地站在马路中央，小小的身体不停的颤抖，脑袋也迅速的转来转去，眼睛慌乱地看着从四面八方排山倒海般地扑过来的庞然大物，从来没见过这种情景的小鸭子吓坏了，有的干脆软绵绵的趴在地上，有的和自己的伙伴紧紧地“抱”成一团，还有的急匆匆地钻到鸭妈妈的身体底下，寻求妈妈的保护。七双眼睛里流露出了恐惧和对这个新生事物的陌生与无耐。
就在这千均一发之际，第一辆车停了下来，后面所有的汽车都
跟着停了下来，汽车排成了一串长龙可是，没有一个人鸣笛，我想应该不是因为市区内禁止鸣笛的原因，而是因为他们担心吓坏了着七只可爱的小精灵。
看着七只小鸭子平安的过了马路，马路上又恢复了原来车水马
龙的热闹景象。
马路对面，七只可爱的小鸭子对着马路大声的“嘎嘎”直叫，
好象在感谢好心的司机哩！哈，你们看啊，它们伸长脖子张大嘴巴的样子实在是可爱极了！
那些司机可能急着上班、回家……或许还有好多事情要做，然
而，纠正他们看到小鸭子的时候，都不约而同的停了下来，耐心地等鸭子们走过去。他们的行为为这个城市增添了一道亮丽的风景线。是啊，人间还有真情在！
真 情
有一种真情，铭心刻骨，感人至深，任何一种文字在它面前都显得
苍白而脆弱无力。如果一定要给它一个定义，那就是——无私付出。“刷刷”的铅笔触纸的声音不断的从书房中传出。已经晚上八点半了，我还坐在书桌前明亮的台灯下奋笔疾书，艰苦地在作业的海洋中“遨游”着。“啪嗒”一声，眼前一片漆黑，一向怕黑的我猛然觉得一阵莫名的恐慌，忙大声问：“出什么事了？爸妈，“别怕，爸爸在这儿，在这儿！”爸爸的声音像镇静剂一样，我惊鹿一样的心一下子稳了下来，寻声在黑暗中摸到了爸爸的大手，又回到了书桌前。旋即又发了愁，自言自语道：“哎，停电了，作业怎么写呀？”
突然眼前一亮，呀，这是什么光？一束若明若暗，朦朦胧胧的光从我的身旁斜射到书桌上，我心里的最后一丝恐惧立刻烟消云散，好像这光不仅在我眼前，也在我心里。我的眼睛在快速地寻找光源，哦，原来是爸爸给我带来了光明，只见他用手高高地举着一只红蜡烛，蜡烛放射着淡黄色的光芒。
妈妈忙着去找固定蜡烛的物体，爸爸为了不耽误我写作业，他只好举着蜡烛站在那里。
我继续写着，蓦地，觉得烛光剧烈地晃动了一下，旋即又不动了。
我抬头一看，原来是妈妈接过了蜡烛，固定在了一个高高的茶杯上。爸爸正手忙脚乱地处理着被如鲜血般红色的融化的烛液烫伤了的手背，可他刚才却纹丝不动，我一点都不知道他被烫着了。我不安的望着爸爸，他好像看出了我内心中的不安，望着自己的手背，毫不在意地说：“你快写吧，别管我！”他动了动肩膀，毫无疑问，肩已经酸了。我提高了书写速度……
深夜，卧室里传来爸妈的谈话声。“你怎么那么傻，烫手也不知道撒开，这么一大片都烫红了，几天才能好呀？”
“我怕老动弹耽误他写作业，这点小伤不算什么，为了孩子，值得……”
我愣住了，时光和思维骤然停止。爸爸为了我，当那滚烫的烛液“洗礼”着他的手时，他选择了忍耐，在这样深挚的真情面前，我是多么的惭愧，而这永久的真情一直呵护着我，感动着我。从小到大，经历了十一个春夏秋冬……
第15篇：小鸟的呼唤教案
《小鸟的呼唤》教案
昌乐育才双语学校 刘涛
一、教学目标：
1.用亲切、热情的情绪学会演唱歌曲《春之声》，感受小鸟对花草树木的渴望，对绿色的向往，见到绿色那种活泼轻快的音乐形象。
2.通过听赏《樱花》，了解变化音，知道什么叫音高。3.通过学习本节课，让学生知道小鸟对绿色的渴望，对森林的向往，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：
曲子里的变化音音准。 教学过程：
一、导入：
师：在《春之声》中我们似乎看到了欢快的春天。瞧！小鸟们也带着愉快的歌声向我们飞来了。（播放歌曲《春天的信使》）
【百度图片】
http://image.baidu.com/&W740&H567&T8087&S50&TPjpg
师：让我们随着小鸟的歌声一起歌唱这美丽的春天吧！
二、唱一唱：
（1）用“绿”来模唱旋律，找出旋律的难点 【百度图片】
http://image.baidu.com/&W1440&H900&T10077&S140&TPjpg
（2）难点的解决：大跳音程的音准如：5 2 ，1 7 ，5 2 7 ，采用“搭梯子”的游戏解决音准问题，以此来表现小鸟见到大树时的活泼、轻盈。
【百度图片】
http://image.baidu.com/&W1024&H768&T6904&S416&TPjpg
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用各种花朵让学生来辨别，以此让学生想到以前环境在遭破坏之前的美好景象。
2．我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。
3．歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。
四、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，
不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。
五、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现 。
六、小结：
同学们，谁都向往美丽的春天，可是由于我们的环境遭到了破坏，小鸟没有了自己的家园都不来了，所以从现在起让我们拉起手来，从我坐起，从身边的小事做起，一同来保护好我们周围的环境，让小鸟重回他们的家园。
2012
年3月
第16篇：《母亲的呼唤》教案
《母亲的呼唤》教案
执行者：赵小和
教学目标：
(1) 知识目标：
A、朗读课文，认识文中”憔、悴、愚”等生字新词。
B、能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。
C、理解课文内容，领悟”母亲的呼唤”里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和伟大。
(2) 能力目标：
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
(3) 情感目标：
教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵，懂得感恩。
教学重点：
从母亲简单的话语，朴实的举止中，体会母爱的深切和伟大。
教学难点：
能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。
教学过程：
一、情趣激励，导入课题
1、赏读古诗《游子吟》
师：同学们，上课之前让我们一起赏读唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。（出示幻灯片2）生跟配乐朗读古诗后，说说你体会到了什么？（点名答）
2、谈话导入：
有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲——(板书：母亲)让我们深情地呼唤她的名字——读：母亲 。母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——读：母亲。 随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读：母亲的呼唤。（出示幻灯片3）母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。今天，让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。
二、初读课文，整体感知
1、出示自学提示（—）（幻灯片4）
A、自由读课文，把课文读正确、通顺，找出不明白的地方，包括生字新词，尝试与同桌先想办法解决。
B、想一想，课文讲了一件什么事？(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。)
2、交流反馈
A、检查生字新词
师：读了一遍，让老师来检查你们的预习情况，让我们来认认这些生字新词。（出示幻灯片5）（点名认读——齐读）
B、整体感知
师：看来同学们生字掌握得不错，那我们接着来瞧瞧后面一个问题：课文讲了一件什么事？（点名答）
（过渡：母亲的呼唤，它时时在我们心头萦绕，在我们耳畔回旋，给我们力量，催我们奋进。请快速地默读课文，找一找作者对母亲的呼唤的总的感受是怎样的？）(出示自学提示
（二）
三、再读课文，品读感悟
1、出示自学提示
（二）：“我”对母亲的呼唤的总的感受是怎样的？画出相关的语句读一读。（幻灯6）
1） 学生快速读第1自然段和第6自然段。
2） 指名回答。（先读书上原话，再谈体会）
3） 齐读第6自然段。
（过渡：妈妈那一声声的呼唤，原来都是都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。那作者为了表达自己对母亲的总的感受，具体写了哪些事情？我们接着往下读。）
2、出示自学提示
（三）：
围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？“我”分别有什么感受？快速默读课文，用自己的话概括出来。（幻灯7）
1) 学生快速默读第2至5自然段。
2) 指名回答。（用自己的语言概括出来，老师相机幻灯板书内容。）
（过渡：作者围绕写了“母亲的呼唤”，写了儿时的三件事情。其中哪件最令你感动呢？）
四、精读探究，读中感悟
1、出示自学提示
（四）：
三件事情哪件最令你感动？选择最使你感动的一件事自主学习，画出使你自己感动的句子，想想从中体会到了什么，再有感情地读一读。（幻灯8）
2、自学交流。
3、汇报交流。（根据学生的回答，随机教学。）
(一)捉迷藏找不到“我”时
1）指名答，说说从字词、句子中，你体会到什么？
（引导学生质疑：
为什么“我”在和母亲捉迷藏时总能看到母亲？引导学生体会“总是”一词，领悟母亲是时刻关注着我，关心着我.想象一下，在和“我”捉迷藏时母亲的神态是怎样的？引导学生理解“慈祥”，体现母亲的善良，和蔼.再让学生说说看到作者儿时和母亲捉迷藏这个场景有何感受？）
2）引读第2自然段
全班读——我顺着声音传来的方向走去，总是(全班读)——那温馨的一刻，是我——(板书：最快乐)
（过渡：不是所有的呼唤都蕴涵着快乐，母亲的呼唤里还包含着很多很多，让我们继续来感受—— ）
(二)在海边找不到“我“时
1）母亲是在什么情况下呼唤“我”的？
2）当那近乎绝望的声音引起我的注意时，我看到的是——(迎着天边灿烂的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤，是我一辈子忘不了的。)你从这个句子感受到了什么？(急切、声嘶力竭、近乎绝望，喜极而泣、憔悴不堪——母爱的深切)
3）你能想像一下，焦急万分的妈妈是怎样呼唤自己的孩子的？妈妈怕什么？
4）当妈妈找到自己的宝贝时，她喜极而泣，此时她会怎么说怎么做？从中你体会到了什么？(深深的母爱)是呀，这就是母爱，感人肺腑的母爱。
夕阳西下，孩子却不知道在哪玩耍，母亲急切地呼唤着——
潮来潮去，波澜壮阔的大海浊浪滔天，母亲近乎绝望地呼唤着——
那散乱的头发，那憔悴不堪的脸，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤是我这辈子也忘不了的，再读——
（过渡：母亲的呼唤，带给我快乐，让我刻骨铭心，但也让不懂事的我觉得心烦，为什么呢？ ）
(三)让我做事做功课时
1）妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到(引读)——我甚至天真地期待——你觉得小蓉她是个怎样的孩子？
2）后来发生了什么？让她改变了自己的看法。
在那一刻，“我”才深深地领悟到(引读)——平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。”
3）孩子们，你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗？讲一件给我们听好吗，让我们一起分享你的幸福！
五、总结全文，学习写法
（过渡：母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪，细细清清地流淌在我们生活的处处角落，你懂了吗？
再次深情地读一遍课文。）
1、同学们，学了这篇课文，你有什么体会？
2、第1自然段和最后一自然段它们进行了（首尾呼应），全篇是按什么结构来写的？ （总——分——总）
（过渡：通篇读来，我们可以感受到作者对母亲浓浓的眷爱之情。你知道有哪些赞美妈妈的名人名言吗？
六、拓展延伸，感情升华
1、名人名言（幻灯9）（生齐读）
2、能说会道：妈妈，我想对你说„„
3、心动不如行动：
1）粗略了解母亲节
2）用你的行动回报母亲（学业、电话、做家务等等）
4、小结：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲？又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意？父亲、爷爷、奶奶、老师、同学„„又何尝不是这样？我们收获了很多很多的爱很深很深的情，愿爱的种子在大家的心里生根发芽，开出灿烂的花，这样，我们的世界将会变得更加美丽和芬芳！
七、阅读积累
配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《难忘的教诲》和《可贵的沉默》。《难忘的教诲》说的是一位母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担、快乐地生活的事。《可贵的沉默》说的是一位老师引导学生学会关爱自己的父母的事。文章后面的”读一读，想一想”意在引导学生理解文章内容，体会人物的内心世界。
（唐）孟郊
慈母手中线游子身上衣 临行密密缝意恐迟迟归 谁言寸草心报得三春晖
第17篇：《呼唤生命教育》教案
《呼唤生命教育》教案 桂山中学
罗 诚
一、教材背景介绍：
这篇课文是高中语文必修四第一单元的第三篇课文。本单元是一个活动性单元，主要通过各种活动达到以下几个教学目的――培养学生具有心怀天下，关注社会的意识；训练速读和处理整合信息的技能；在探讨问题中有条理地发表自己地简介并作辩论，提高口头表达能力；把自己的思考成果以议论文地形式加以表达。这篇课文主要是针对社会出现的青少年虐待生命的现象展开议论，呼吁社会进行生命教育。整篇课文通过社会现实的揭示来提高学生生命意识。
二、
学习目标：
1、提高逻辑思维、自我表达能力；
2、提高关注生命、思考生命的意识。
三、教学过程：
（一） 导入：
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。我们在去年也学过毕淑敏的《我很重要》，可是，在今天的社会中，却出现了很多不协调的音调。（出示幻灯片）具体点明事件：
1、11月22日晚普宁市第一中学18岁女生罗某，趁学校双休日放假之机在本校一单杠上吊自杀。据悉，死者性格内向、多愁善感，自杀原因疑因学习压力太大、担心无力回报父母恩情所致。
2、15岁的女生王某是福建宁德霞浦县城关人，2004年中考落榜，望女成凤心切的父母遂对其整天责骂，甚至拳脚相加。王某不堪忍受，于7月17日偷偷跑到三沙湾海域，跳进海中自杀身亡。
3、10月27日下午，立华县某中学4名15岁的初二女生因被同学取笑，遂到街上买农药回宿舍集体服毒自杀。被学校老师及时发现送院抢救才未酿成悲剧。
4、深圳红岭中学高中部高二男生午休时间从教学楼6楼纵身跃下。据悉，事发当日该校正在进行月考，事情的导火索系该男生考试中作弊被老师责备，因而跳楼身亡。
5、甘肃省广播电视中专,中医班三年级女生肖诗突然被2001级电会班的5名男生强行叫出，推进他们的宿舍。一进入他们的宿舍，这5名男生便开始责问肖诗是不是说过他们的坏话。肖诗不承认，他们就用浸了水的毛巾轮番在她脸上使劲抽打。10分钟后，他们又将她拖至教室。先是移开课桌下的凳子，强迫肖诗像狗一样钻课桌，然后逼迫肖诗抽烟。更为过分的是，他们竟把3张凳子垒起来，让肖诗坐在上面，美其名曰“耍杂技”。他们发出哭的口令，肖诗就得放声大哭，他们发出笑的口令，肖诗就得哈哈大笑。整个过程持续了一个多小时，直到下午两点过后，他们才让肖诗离开。事后，肖诗就变成了精神病患者。
6、沈阳市第157中学,第一个课间休息时，初二（3）班张勇到操场玩，从教学楼向操场走时，初二（6）班的冯 某撞了张勇一下，张勇一气之下打了他两个耳光。冯某跑回教室，一会儿又拿了一把尖刀朝张勇刺来，尖刀扎进了张勇腹部，直接导致张勇死亡。
7、黑龙江王珏因为与丈夫离异、内心抑郁而开始虐猫，将高跟鞋的鞋跟插入猫的眼中和口中，造成了一只猫的非常死亡。央视记者柴静在《看见》中有一章专门写的是对虐猫女的采访。另外，上海研究生残忍挖出20多只猫的眼睛，甚至还有人将3个月大的动物放进微波炉中炙烤，他这么做的理由只是为了看看动物的表情。
如此种种种种，都在强烈呼唤着我们加强生命教育。（点明课题）（7分钟）
（二）明确学习目标：
（三）知识与积累：（2分钟）
销蚀（ shí
）
滋( zī
)养 凸(
tū
)显
虐( nüè
)待 泛滥( làn
)
践(
jiàn
)踏
皈(
guī
)依
挫( cuò
)折
1 无所适从：不知道依从谁好；不知道按照哪个方法做才好。 一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
（四）阅读与思考：（25分钟）
1、思考一：前面我们所列举现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？ （1）折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。 （2）与我国生命教育不够有关。
2、思考二：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？
（因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命是不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。）
3、讨论：回想自己的经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵或者脆弱？
4、教师小结：因为生命脆弱，所以我们更要珍惜，因为生命珍贵，所以我们更要爱护。所以我们要认识生命的价值。 在我没有成为母亲之前，我觉得自己一直以青春为资本在消费着生命，因为家庭的原因，我不停地像一个机器一样运作着，尽管母亲不停地告诫我珍爱生命，可我总是不屑一顾；但当天天在我耳畔发出第一声啼哭时，我才认识到生命的可贵，才开始为我以前的不负责任而羞愧，才开始用最虔诚的态度敬畏生命，懂得把生命努力进行到底，善待生活、善待自己„„
——罗诚《生命札记》
张海迪在《生命的追问》中有这样一段话：生命体从开始孕育诞生以来，就潜藏着不完整与不完美的种种危险，残缺是自有生命以来就伴随着自然界的，也是自人类诞生以来就一直伴随着人类的。当生命还孕育在母体之内时，就已经受到遗传、疾病和外界环境的影响，潜在着残缺的危险性。当人出生之后，这些因素因为他失去了母体的保护而变得更加直接和明显，残疾的危险性就更大了。因此，生命的美从来就是残缺的。
史铁生在《我与地坛》中说：“一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”
5、思考三：为什么要呼唤生命教育？（虽然生命价值存在，但是很多人却因为各种原因走上了歧途，因为我们呼唤生命教育。）
（1）生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。
（2）人类要幸免于难（生存危机），就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。 （3）青少年面对挫折和打击的承受能力差。
（4）与社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。
6、思考四：什么是生命教育？如何进行生命教育？
（1）所谓生命教育，就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。 （2）A、保存生命的教育，即生存教育；
B、发展生命的教育，即生命价值教育； C、死亡教育，从而使之更加珍惜生命。
7、讨论与交流：谈判专家
假如你是一个谈判专家，现在在38层楼高的天台上，有一位高考落榜的女孩准备纵身一跳，结束无望的人生，你将如何凭借你的三寸巧舌，说服这位女孩打消轻生的念头呢？
8、教师小结 (1)敬畏生命：
面对生命，微笑是最祥和的语言。
用爱面对每一天、每一个人、每一件事，心中就不会堆积烦恼。 期待大地变绿，期待幸福快乐，必须从人懂得珍惜开始。 生命虽然很有价值，若不能好好运用，等于没有价值。
对于生命，谁都没有所有权，无常一来、呼吸一停，则万事皆休。
2 ——冰心《敬畏生命》
弘一法师：弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深彻的怜悯与敬畏之心所深深感动。
肖军：我是属蛇的将军。因为庸医误诊，八个月大时就已经下身瘫痪，七岁之前只会爬行，经过多次的练习之后终于学会了走路，但上学后面对的都是同学的嘲笑与讥讽。但经过多次思想挣扎之后，在本子上写下“用勇气去面对现实，正视不公，迎接挑战，做真正的强者”。后来考入了湖北第二师范学院，尽管只有1千米的路程可他却要走40分钟，而且他的腿部股骨头正在坏死，但他从来没有写下放弃二字，他多次在大学巡回演讲，他说：我是肖军，是属蛇的将军，我不是第一，但我要做第一。我们要学会在苦难中去仰视。不去仰望，你的内心就不会星星的光亮。
（2）提升生命：
爱因斯坦说：只有伟大而纯洁的人物的榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。是的，我们学会了认识生命，懂得了珍惜生命，知道尊重生命，欣赏生命，我们更要掌握命运，我们要提升生命，使生命灿烂辉煌。
越王勾践卧薪尝胆而洗雪国耻；匡衡凿壁偷光官至丞相；车胤囊萤孙康映雪，苏秦刺骨孙敬悬梁终有所成；韩信忍胯下之辱而统率百万雄兵；司马迁隐忍含垢，终成史家绝唱；欧阳修两岁丧父，笃学多才；韩愈四岁而孤，终为文坛领袖；施耐庵弃官归乡演绎《水浒》；吴承恩科场失意，《西游记》横空出世；曹雪芹举家食粥写出不朽的《红楼梦》„„ 面对困难，要勇于接受挑战，借由人生的历练，锻炼出柔软如水、坚强如钢的精神，提升生命价值。
（八）小结：
我是一个生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活着。无论残疾人还是健康人，心灵若是堆满垃圾，心胸容易狭隘；心灵若是一尘不染，心胸则无限宽广。懂得用微笑面对每一天、每一个人、每一次成功、每一次失败，便延长了生命的长度、拓宽了生命的宽度，我们要认识生命、珍惜生命、尊重生命、欣赏生命、提升生命。只有这样，我们的生命才能绽放出绚丽的光彩！
第18篇：《呼唤生命教育》教案
《呼唤生命教育》教案
教学目标
1、训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力。
2、训练学生自我表达的能力。
3、学习议论文文体的特点和论证方法。
4、培养学生关注生命、思考生命的意识。教学重点
１、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。２、培养关注生命、思考生命的意识。 教学难点
训练学生逻辑思维能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。 教学方法
讨论，讲评结合；利用多媒体，开拓学生视野，充分调动学生的情感。 教学课时 1课时
课前预习
①整体感知课文，列出全文提纲。 ②文章针对什么现象进行阐述？ ③倡导生命教育的原因何在？
教学过程
一、导入（贝多芬的《命运交响曲》，可以视情况，在课前一两分钟播放，营造氛围。）
生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音（播放音乐《命运交响曲》前面一分钟）。面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命（播放不爱惜生命的画面）。这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。
二、展示课题，明确学习目标。（多媒体展示）
三、赏析课文
（一）、整体感知课文，列出提纲。（学生回答后教师明确并板书） （1）摆出现象，指出生命教育的不够。（提出问题） （2—7）倡导生命教育的依据和现实背景。（分析问题） （8）如何进行生命教育（解决问题）
（二）、分析问题中，倡导生命教育的原因何在？三个分论点之间的关系是什么？（学生思考后，教师提问并用多媒体展示） ⑴生命是人生最宝贵的东西。（引证法）
1 ⑵生命的价值要求我们关注生命、热爱生命、珍惜生命。 ⑶21世纪人的生命意识凸显（例证法）
（三）、学生列举身边或古今中外，能执着地追求生命、珍惜生命的事例进行正面分析。（教师先举出一个例子分析）
四、讨论、交流。
回想自己的经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵？
五、欣赏舞蹈《千手观音》，学生谈对生命奇迹的感受。
引入： 刚才我们从新的角度感受生命的另一种韵味。其实，生命是来之不易的，只要我们珍惜它，呵护它，即使有再多的挫折，你依然能创造生命的奇迹。 2005年春节联欢晚会上有一个震撼人心的节目——舞蹈《千手观音》，这个节目的主角是21位聋哑的女孩子，凭着对生命的热爱，对生命的执着，她们创造了生命的奇迹。（多媒体播放舞蹈《千手观音》） 教师稍作解说：《千手观音》在今年春节联欢晚会的节目评选中，获得舞蹈组的特等奖。这个节目是一群聋哑人凭着一份毅力，一份坚强，用心血，用生命排练出来的，处处展示出自己生命的亮丽。
六、关注现实（视频——黑镜头），引导学生思考，人人关注，和谐世界。
七、课堂小结。
无论残疾人还是健康人，心灵若是堆满垃圾，心胸容易狭隘；心灵若是一尘不染，心胸则无限宽广。学习这篇文章，最主要是懂得生命教育的重要性，要感受生命的可爱，懂得用微笑面对每一天，每一个人，每一次失败，要关注生命、热爱生命和珍惜生命。只有这样，我们的生命才能绽放出绚丽的光彩！
八、布置作业。
藏羚羊的跪拜
王宗仁
是听来的一个西藏故事，故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，就是在今天，可可西里的枪声仍然带来罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落，当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动，那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏耗牛驮着沉甸甸的各种猎物，他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水，猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者，那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存，促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后— 2 —应该说那天是他很有福气的日子，大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪，他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，用两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来，老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了，他是个猎手，不被藏羚羊的悲悯打动是情理之中的事，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次，夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着„„
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃上打开了，他吃惊得出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛破腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪„„
从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。
1、指出下列语句运用的人物描写方法.
(1)一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚穿长统藏靴的老猎人……( ) (2)他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪( )
2、第④段中\"杀生和慈善在老猎人身上共存\"在全文结构上起着什么的作用 ?
3、第④段中藏羚羊\"跪了下来\",并且流出了\"长泪\"是为什么?
4、.第⑨段中,老猎人在掩埋了藏羚羊的同时,也埋掉了杈子枪,这是为什么?
5、展开合理想像,为故事续写了一个结尾,交代老猎人的去向.(90字左右)
第二课时
一、导入 （《生命如歌》营造氛围）
二、新闻播报，发表评论。（杨元元之死，或者校园暴力事件，或视频，或新闻导读）
三、朗诵或者演讲。
四、校园心理小品剧。
五、课堂小结。
六、作业布置。
第19篇：《社会呼唤诚信》教案
小学《品德与社会》五年级上册
《社会呼唤诚信》公开课教学设计
执教者：长滩小学冯春兵 执教时间：2014年9月18日
教学目标：
1.了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各主体对诚信的期待。
2.知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的人。
教学重点：
知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
教学难点：
为打造诚信社会如何从自身做起。 教学支点：课题中“呼唤”一词 教法学法：
教法：情景法；案例法；写作法等 学法：联系法（生活经验、学习经验等）
1 学具准备：学生第一课后制作的诚信卡片。 教具准备：教学课件等。 教学预设：
一、走进社会，呼唤良心
（一）分析“食”字 1.听写“食”字。 2.分析“食”字。
共同得出结论：食，由“人”和“良”组成，意即“人要有良心才能立起来”。
（二）观看《我们身边的食品》视频 1.出示课件。
2.学生边看边思：看到了什么？想到了什么？想说些什么？
3.学生交流。
（三）观看《温家宝怒斥食品安全事件》视频 1.出示课件。
2.学生边看边思：看到了什么？想到了什么？想说些什么？
3.学生交流
引出温家宝的两句话：
诚信的缺失、道德的滑坡到了何等严重的地步； 要在全社会大力加强道德文化建设，形成讲良心、讲诚
2 信、讲责任的强大舆论氛围。
二、走进案例，呼唤诚信
（一）查一查：为讲良心、诚信、责任，有哪些方式？ 1.学生阅读P14—17页内容。 2.学生交流讲诚信的主要方式
共同得出结论：承诺（合同、协议）；行动。
（二）看一看：国药骄傲——“同仁堂”的故事。出示课件；学生边看边思。
（三）议一议：“同仁堂”为什么会成为国药的骄傲？ 学生独立思考；课堂交流。
共同得出结论：诚信为本：做阿胶时选料不掺假，工序一丝不苟。
（四）写一写：我们在学习中如何做到讲诚信、讲责任（至少3条）。
1.学生思考、书写。2.教师巡视指导。
3.展示学生书写作品及诚信卡片，并从中得出关于“诚信”的相关结论：
不讲诚信对社会危害很大；
讲诚信可用“承诺、行动”的方式。
（五）谈一谈：
——对以下事情的看法。
3 〃学校原定9月18日召开秋季运动会，可是由于学校事多没能举行。
〃某些酒厂为经济利益在白酒里掺进大量的自来水。 〃小明与小丽相约下午一起去少年宫，可是小丽接到学校通知，下午需要去学校训练大合唱，就没有去少年宫。小明说小丽说话不算数，不诚信。
〃小A答应为小B写作业，第二天果然带来了写好的作业。小B夸小A是个守信用的人。
——你在这节课的收获。
三、走进生活，呼唤责任
（一）上课评价（对学生表现、学习效果的评价）
（二）作业设计
1.社区商家诚信大调查（要注意方法、安全）。2.收集诚信方面的格言、故事，写在第20页的横栏上。 3.找出《弟子规》中关于“诚信”的内容，试着背诵。 附：板书设计
人
良
诚信、责任
第20篇：呼唤
呼唤
①我在高速公路的车上突然接到金英的电话。金英说：“我爸不行了，他要见你。我爸日夜叫着你的名字„„我们现在在北桥医院。”我问：“怎么会这样？”金英说：“他88岁了，整天昏昏沉沉，一醒过来就叫你。你能在电话里跟他说几句话吗？”问说声“好”，两手便禁不住颤抖起来。只听到一声沙哑的虎煌，接着便是苍老的哭泣。我止不住也辛酸，说：“梦兴，你不要哭。我马上来。”
②我泪眼婆娑，往事历历„„
③梦兴是我插队的那个村的农民.我下乡去时,他是村里的指导员.虽然相差30岁,但我俩很合得来.我当会计需晚上算帐,他夜夜来陪我.帐房隔壁是牛棚,再过去就是大河,他怕我冷清,总是坐在我对面,默默地看着我,一支支地抽烟,却不说话.我说你怎么闷头不说话,他说,跟你说了话,你分心把帐算错怎么办?
④秋收时节,我值夜守稻谷,他一定来陪我.他会事先在打谷场上搭一个窝棚,叫我钻进去,然后他自己守在门口.他说里面暖,外面有霜.有时我实在困,胡乱睡一觉,醒来见他还盘坐在窝棚口.我说:”梦兴,你抽支烟吧.他说:我熬着。我问：你怎么熬得住呢？他说：熬不住也得熬，抽烟着火烧了粮，坐牢也有份啊。
⑤梦兴的节俭是村里出名的。他吸的是“生产”牌烟，才8分钱一包。家里常就着咸菜喝粥，从不开荤。就是这样的人，帮人却不吝啬。我看中一辆自行车，想买二没钱，他一下子拿出120元塞到我手里，说：“喜欢就买，回头就买不到了！”那是120元是个大数，他是抽出墙上的一块砖，从砖缝里拿出这票子来的。我说你藏钱的机关给我看见了，这怎么是好。他说，给别人看见不行，给你看见不要紧。我写个借条给你，他不肯要。他说一收借条，就生分了。
⑥那年知青考大学，我估计他会和队长连手，借口无人接任会计，阻止我去上大学。却没想到他竟跟队长一道上大队为我说话，说外面会计可以另找，但阿彭上大学我们支持的。
⑦回程后，我年年去看他„„
⑧听着梦兴的哭泣,我心跳得很快.我驱车百里赶到北桥医院.走进病房,只见梦兴躺在床上,他过去那么结实,现在却枯成一团,被单下的身躯干瘦得像个小孩.看见我,他眼睛一亮就呜呼起来.旁边他得妹夫说:”他想你啊!”
⑨梦兴已经言语不清.我悲从中来,拉起他得手贴在我脸上,两行泪水滚滚而下.当年我很硬,再苦再累从不流泪,我的泪水令他有些吃惊.他吃力地睁开眼睛,望着我,一次次重复念我的名字.我没想到世界上除了亲人还会有人对我这么好.一位老农在他生命的最后一刻,还这样牵挂我,呼唤我,我只觉得自己但当不起!
⑩梦兴是我一辈子难忘的人„„
１.作者在第①段主要运用了语言的描写方法,其作用是：金英告诉“我”梦兴病危时惦记我，引起“我”对往事的回忆。2.（1）完成下列填空
“我”详写了在插队时梦兴所做的三件事
梦兴夜夜陪“我”算帐――梦兴秋收陪“我”值夜――梦兴慷慨给“我”钱买车 （2）第⑤段加点的词“从砖缝里拿出这票子”读来令人感动，请说说理由。
说明梦兴把１２０元藏之隐蔽，但却给了“我”，表达了梦兴对“我”的关爱。
３.分析第⑧段画线处“他眼睛一亮就呜咽起来”描写的作用。用了神态和动作描写的方法，表现了梦兴看见“我”的悲喜交加。
４.下面句子含义解读不够正确的一项是：Ｃ
“一位老农在他生命的最后时刻，还这样牵挂我，呼唤我，我只觉得自己但当不起！” A、赞扬了梦兴对“我”的大爱 B、梦兴对“我”感情深厚 C、梦兴的呼唤让”我”惊讶 D、梦兴的呼唤是一种终极呼唤
