推荐第1篇：《植物妈妈有办法》教案
《植物妈妈有办法》教学设计
廖明萍
学习目标：
1.复习生字词。熟练认读生词。
2.了解植物是怎样传播种子的，它们分别有些什么办法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点：目标
2、3 教具准备：植物图片（蒲公英、苍耳、豌豆）课件
教学过程：
一、激情引趣，谈话导入
师：同学们，今天有很多老师来听同学们上课，大家高兴吗？看，还有一位小客人也向我们走来了。 （播放课件：苹果树妈妈的讲话）
小朋友们，你们好！我是苹果树阿姨，听说小朋友们今天要到植物王国旅行，我作为植物王国的一员，非常欢迎你们的到来，看！红红的苹果正等着你们来摘呢！（出示生字词课件，指名认读。）
同学们真棒，现在让我们一起走进植物王国去认识认识这些可亲可敬的植物妈妈吧！来，让我们一起再把课题读一遍。（学生齐读课题）
二、整体感知课文
师：那诗里讲了哪几位植物妈妈呢？谁能说一说？并在书上把它们画出来。 1．指名说并贴图片：蒲公英、苍耳、豌豆 植物妈妈在哪方面有办法？（传播种子方面有办法）
好，现在请同学们再把课文读一遍，边读边想，你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪里？
（生自由朗读讨论，师巡视）再指几名学生说一说
三、学习第二节诗
1.．那现在就让我们一起先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请同学们自由地把第二节诗读一读。看看那些地方不明白，待会儿我们一起解决，好吗？
2.（学生自由朗读）有不明白的地方吗？指几名学生说一说。
2.（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？
3.光有降落伞行吗？还得有什么？指名学生回答
哪怕是微微的。轻轻的风。
谁能做动作表演“轻轻”，那这句诗怎么读呢？谁来试试？
5.师（描述）风姐姐过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？请同学们仔细观察，能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要„„”
5．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（
），（
）就是它的家”这样的句式说话。 6．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私） 7．
那么让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。好下面同学们自己读读这节诗，你可以加上动作读，也可以不看书试着背一背，待会儿请几位同学上 台给大家表演表演。。
8． 指几名学生汇报朗读。可加上动作读一读，背一背。
9. 蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？（板书：靠风吹）
四、学第
三、四节诗
1 ．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，请同学们自由读读第
三、四节诗，并和同桌说一说她们送孩子出去旅行的办法。
2．（引导学生理解第三节诗）你知道他们的办法了吗？．谁来说说苍耳妈妈的办法？
3.（看课件）指名学生说一说。
4.知道铠甲吗？幻灯出示（本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣。）这带刺的铠甲有什么妙用呢？
5. 就这样，苍耳跟着小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。佩服苍耳妈妈吗？那就请你来赞赞她吧！
6.先指几名学生读，再分男女生读一读。
7.苍耳妈妈听到同学们这么用心用情的称赞她可高兴啦！那苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？指名说（板书：动物带）
6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，这时候他们的心情怎么样？很高兴！谁来试一试把两句连起来读一读。
7．是啊，豌豆娃娃们多高兴呀，蹦到哪儿„„跳到哪儿„„他们也以四海为家。
8．来，让我们一起高兴的读读这节诗吧！全班齐读。
五、拓展延伸
1．同学们，通过课文的学习，现在你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？指几名学生说一说。他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2.
大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，.聪明的同学们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？赶快把你收集的资料介绍给大家吧！ （学生口述自己知道的）
师：同学们知道的真不少，植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。
（播放课件：种子传播的奥秘介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法）
3、你能像课文写蒲公英、苍耳可豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？ 如：“樱桃”
樱桃妈妈有个好办法， 她给孩子穿上红红的皮袄。 只要小鸟将它吞下， 就能带它去田野、山洼。
5．这节课同学们都学得很认真，最后，让我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？
板书设计： 3.植物妈妈有办法
蒲公英： 靠风吹
苍 耳： 动物带 豌 豆：太阳晒
小资料：
苍耳
一年生草本植物。茎高
四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。
豌豆
一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。 蒲公英
别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。
推荐第2篇：《植物妈妈有办法》教案
15、植物妈妈有办法
教学目标：
（一） 知识目标
学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。
（二）能力目标
培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。
（三） 情感态度与价值观
激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好习惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：
1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。
教学准备：苍耳 多媒体课件 课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课 同学们，你们最喜欢哪些植物？为什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢? 今天我们学习第15课《植物妈妈有办法》，齐读课题，读了课题你有什么问题？ （植物妈妈做什么事有办法？都有什么办法呢？）
秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，今天我们就一起从课本中来学习植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的。
二、识记生字，练习写字
1、学生观看视频录像片画片，问：你知道了什么？学生汇报。
2、师：课文中都介绍了哪些植物的妈妈？植物妈妈们都用哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，带着问题并借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。
3、学生反馈并汇报认识的字。
4、小组内交流认字。
5、根据学生汇报，课件出示生字词。
蒲公英
降落伞
翅膀
四海为家
粗心
准备
纷纷出发
旅行
铠甲
仔细观察
山洼
豆荚
蹦着跳着
知识
告别
植物
乘着
炸开
啪
5、汇报分析、记忆生字的方法。
a. 应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物） “备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。 汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
旅 右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：（旅行„„）
降 8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降„„）
乘 可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）
b．练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。
三、再读课文，纠正字音
1．请小朋友用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。注意读准字音，注意语气，语调。要把课文读正确、读流利。 2．小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。
3．开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
四、指导书写生字词。重点指导“旅”、“乘”。 “”的“”要写在竖中线上。
“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。
五、作业布置。1．写生字。 2．读课文。 【板书设计 】
植物妈妈有办法
蒲公英
苍耳
豌豆
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。（课件展示）我知道了﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法„„)
二、研读课文，探究感悟 1．学习课文第1节
（1）认识多音字：“得”、“为”。
（2）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出） （3）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？
孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：文中指植物的种子传播出去。 （4）指导感情朗读。
（5）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2．学习课文第2节
（1）自由读课文，找出疑难问题。 （2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？
结合理解重点词语：
降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）
纷纷
实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。
准备
用准备说一句话。这里为什么说“准备”？ （小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了毛茸茸小花，好像降落伞）。 乘着风
（光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？） 投影出示“乘”的三个义项：读一读，选择正确答案。（画√） （3）填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了（
），孩子（
）离开妈妈。 （4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。 （5） 教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，在将要离开蒲公英妈妈的时候，你想要对妈妈说些什么？
（6）朗读小诗《蒲公英的娃娃》，并让学生自己创作。
蒲公英的娃娃
我是蒲公英的娃娃， 有一朵毛茸茸的小花。 微风轻轻一吹， 我就离开了亲爱的妈妈。
飞呀，飞呀， 飞到哪儿， 哪儿就是我的家。
（7）指导感情朗读。
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书） ①自由读
②指名读、评议。
③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。 （7）小结学习方法并板书。
刚才我们学这节的时候，是先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书。现在我们也用这个方法学第三节。 3．学习课文第3节
（1）用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。 （2）汇报自学情况。
①“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
②学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。
③苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。 ④理解“山洼”。 （3）填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了（
），孩子（
）离开妈妈。 （4）指导感情朗读。
这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！谁来夸夸苍耳妈妈？ ①指名读，评议。 ②分组比赛读。 ③试背。
（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）
4．运用同样的学习方法自学第4节 （1）自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了（
），让孩子（
），豆荚炸开，孩子（
）离开妈妈。
（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。 （3）指导感情朗读。
课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？
（
）豆荚炸开，孩子们（
）离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句，为什么？你想怎么读？边做动作边读这句。
④读第4节。
（4）小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。
5．小结
2、
3、4节内容 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家了。 6．背诵课文
（1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌比背。 7．学习第5节
（1）植物妈妈是不是只有这几种办法呢？同学们还知道哪些植物传播种子的方法？
（2）自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? （3）为什么粗心的孩子得不到它？ 8．总结全文
三、拓展延伸
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的„„) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第
2、
3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。
柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，
只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦! 4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
四、归纳总结：
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。
板书设计：
15 植物妈妈有办法
蒲公英（图）──风儿吹
苍 耳（图）──动物带
仔细观察
豌 豆（图）`──太阳晒
推荐第3篇：植物妈妈有办法教案
小学语文二年级上册S版教材
15《植物妈妈有办法》教案
东湖小学 管英霞
教学目标
知识与能力：
（1）正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 （2）理解课文，了解植物传播种子的方法。 过程与方法：
（1）质疑学文，合作探究，读中感悟。
情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，探索大自然奥秘的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重点： （1）、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
（2）、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，在读中感悟植物种子传播方法的有趣。
教学难点：
把向书本学习和大自然学习结合起来，激发学生热爱大自然的情感和对知识的渴求。 教具准备
多媒体课件和苍耳、豆角等实物 教学过程
一、复习导入，揭示课题
昨天我们学习了15课的生字，你们还记得吗？我们开火车试试看，这组的小朋友准备，小火车出发啦！（最后出示“旅行”）这个词念什么？问：“小朋友们，你们去过什么地方旅行？怎样去旅行的？感觉怎样？”生回答，师追问：“我们去旅行，可以乘车，乘船，乘飞机，那植物要旅行靠什么办法呢？今天我们一起走进课文《植物妈妈有办法》，去看看植物是怎样去旅行的。”（板书课题，要求学生和老师一起书空）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：下面请孩子们齐读课文，读了之后告诉老师，课文写了什么？（写了哪些植物妈妈）
用“读了课文，我知道了”的句式来回答（教师注意纠正“就得”的读音，师相机贴出图片） 过渡：“蒲公英妈妈可聪明了，你想知道她是怎样让自己的孩子去旅行的吗？下面我们一起走进第二小节去看一看。”
三、赏读课文
（一）导学第二小节
1、请孩子们自由读第2小节，读了之后勾出蒲公英妈妈是怎样让孩子去旅行的，（同桌互相说说这种办法有趣在哪里，）想想还有什么不懂的地方（比如词语），提出来讨论一下。（课件出示要求）
2、全班交流
蒲公英妈妈靠什么办法让孩子去旅行的？抓住关键的词语。 学生如果回答风，师板书：风。追问：“你是从哪句话中知道的？”，下面孩子们一起来读读这句话。为什么风轻轻一吹孩子们就会纷纷出发呢？（学生不能答，就说：
一起读读第一句）对，妈妈为娃娃们准备了降落伞。见过降落伞吗？蒲公英妈妈准备的降落伞到底是什么？我们看看（出示课件）这是降落伞，这是蒲公英的种子，比较一下，它们有什么相似的地方，顶部宽大像伞一样。人背着降落伞从高空降落，风一吹就能飘到很远的地方才缓缓下降着陆，这是蒲公英娃娃，这下面是它的种子，上面是伞状的绒毛，就像降落伞一样，蒲公英的种子就像背着降落伞的人，所以只要微风轻轻一吹，蒲公英娃娃就能靠风出发去旅行。
你们还有什么不懂的地方吗？提出来，比如说词语这些。 生：乘着是什么意思？
（用交通工具或牲畜代替步行） 生：纷纷是什么意思 ？
问：有小朋友知道吗？课件出示：一颗蒲公英种子乘风飘走的画面，问：“你看这一朵蒲公英出发了，这一朵出发叫纷纷出发吗？”学生会说不是。接着播放大片种子乘风飘走的画面，追问：这样叫纷纷出发了吗？那你能用自己的话说说纷纷是什么意思吗？师小结：许多种子接二连三地出发就叫纷纷出发。（用纷纷造句）说得不错。小朋友们现在你就是蒲公英娃娃，你们背上了妈妈准备的降落伞，微风轻轻地吹来，你们就乘着风出发啦！你的心情怎样呢？生答：轻松、快乐、感受到妈妈很聪明，把这种感受放到课文中读出来。（带着你的体会再读读这小节，带着轻松的语气读中，带着快乐的语气读，）孩子们，你们乘着风飞到哪里呢？（出示课件：我是蒲公英娃娃，我飞呀飞呀，飞到
，
就是我的家。）请用这个句子来说说。（生会说：田野，山沟，河边，树林„„）这么多的地方去安家，课文中有一个词语就叫做“四海为家”。
（二）学法迁移，自学
三、四节
1、刚才我们了解蒲公英妈妈，靠风来传播种子，那苍耳和豌豆又是靠什么来旅行呢？请小朋友们按二小节的学习方法分组学习三四小节，课件出示：自由读
3、4小节，勾画出苍耳和豌豆是用什么办法让孩子旅行的，在小组内读一读，再说说你最喜欢哪位妈妈的办法，不懂的地方提出来，讨论一下。结束后我们全班交流一下。（教师巡视）
2、学生汇报交流（学生先说哪个小节就讲哪个小节） 师：你喜欢哪位植物妈妈？她靠什么办法让孩子旅行的？ “我喜欢苍耳妈妈，”她靠动物让孩子旅行。（板书：动物）师：苍耳妈妈是怎样让孩子去旅行的？（生读） 还有什么问题吗？
生：它为什么能抓住动物的皮毛呢？ 对啊，它为什么能抓住动物的皮毛呢？今天老师把这位淘气的小朋友给大家带来了，大家一起来认识一下。下面请听清楚老师的要求，每个同学在组长那里取一颗苍耳宝宝，摸一摸，你摸到了什么，扔到同学身上试试能不能抓住我们的衣服，再观察一下这是为什么。（刺的末端有倒钩）还有问题吗？谁来说说“带刺的铠甲”指什么。请小朋友们用铅笔的笔尖扎一下苍耳宝宝，你碰到了什么，（外壳）感觉怎样，（硬）苍耳种子就睡在里面，它的铠甲指什么（种子外面带刺的硬壳） 苍耳妈妈可真会想办法，喜欢这小节的就站起来读。（男女生赛读） 谁喜欢豌豆妈妈的办法？抽生，她用什么办法让孩子旅行？
学生汇报“她让豆荚晒在太阳底下„„ 离开了妈妈”师：当豆荚成熟后，放在太阳底下晒干，豌豆能靠自身的弹射力，弹射出去。（板书：弹射力）你想感受一下吗？（教师出示豆荚）老师把豌豆宝宝的好朋友也带来了，它们都是靠自身的弹射力旅行的，来你轻轻碰下，你们听到了什么？感受到什么？（弹射力）有趣吗？从她们旅行办法中你感受到了什么？(快乐)谁来读，（老师听出来了，你是一颗快乐的小豌
豆。）齐读。
（三）略学第5小节
植物妈妈的办法只有这三种吗？齐读最后一小节。生答办法很多很多，师板书，追问：“那要怎样才能知道呢？”生再答：“仔仔细细地观察”（板书：仔细观察）这小节中有两个AABB式的词语“仔仔细细”、“许许多多”，你们还举出一些来吗？看来小朋友们平时很用心，积累了很多词语。
（四）总结
孩子们，刚才我们学了课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈让孩子旅行的巧妙方法，蒲公英是靠风去旅行，苍耳是靠动物带它们旅行，豌豆是靠自身的弹射力去旅行。（你喜欢哪位妈妈的办法，为什么？）
四、拓展延伸
靠这些方法传播种子的还有很多，（出示课件，教师边简单介绍）除了风、动物、自身弹射力三种传播方式，还有一种传播方法，就是水传播，比如：莲藕、椰子、浮萍、睡莲等。植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
植物妈妈的办法可真有趣。你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。（课件出示）学生练习，然后交流。
推荐第4篇：植物妈妈有办法教案
植物妈妈有办法教案
课文标题
植物妈妈有办法
教学目的
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
了解植物传播种子的知识。
教学难点
了解植物传播种子的知识。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
媒体资源（动画、PPT、视频）
教学过程
一、导入新课
师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？
学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船„„
如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？
学生答，教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。
那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？
今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》）
二、初读课文，感知大意
1、自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，做到不加字、不减字、不错字。
2、指明读。
3、交流反馈, 读准字音。教师指导学生读准字音。
三、再读课文，整体感悟。
1、读完了这首诗，你发现了什么？
2、诗里讲了哪几位植物妈妈传播种子的方法？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
四、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，„„ 重点指导最后一句，要读出疑问的语气。解决多音字并练习。
（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（ppt展示三种植物妈妈）
（四）学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个„„都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要„„”
（用ppt展示蒲公英动画）
4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．（理解四海为家）
（五）学习第三节
1、指名读。实物演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 铠甲战士里战士们的外衣就是铠甲，它是什么做的呢？金属，这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、喜欢豌豆的同学来说说豌豆妈妈是怎样传播种子的？（课件演示。）
2、指名读。
3、重点理解“啪”“蹦着跳着”：
写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情
4、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
（七）及时巩固234小节
1、给出题目，让学生填空。
2、连线题（下面的植物和动物旅行靠什么？帮他们用线连起来。）马，苍耳，鸟，豌豆，蒲公英
3、说一说，用“**靠**传播种子”的句式来概括这三个小节。
（八）、第五小节
４、除了课文中介绍的三种植物，你还知道哪些植物妈妈的好办法？ （小组讨论）
⑴展示课件（石榴、柳树、椰树） （2）引入第五小节AABB词型练习
（3）粗心的小朋友得不到它，那什么样的小朋友才能得到它呢？
（4）利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。
推荐第5篇：植物妈妈有办法教案
《植物妈妈有办法》教学设计
骆驼场小学 谢亮亮
第二课时
教学目标：
一、知识目标：理解“四海为家”、“纷纷”等词语。
二、能力目标：
1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能通过对植物传播种子知识的积累，结合课文编写儿歌。
3． 以读、演、说、画等形式，参与到小组合作学习中，感受学习的快乐。
三、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
教学重点：
一、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
二、了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。
教学难点：
一、了解三种植物传播种子的办法。
二、理解“四海为家”、“纷纷”等词语。
教学过程 ：
一、导入
根据图片回忆已经学过的课文《一粒种子》、《夏夜多美》、《锡林郭勒大草原》、《黄山奇石》和野外风景的照片，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？
1、齐读课题：26.植物妈妈有办法（板题）
通过上一节课的学习，让我们一起说一说文中都出现了哪些“植物妈妈”？（板书贴图：蒲公英、苍耳、豌豆）
2、同学们对课文内容这么了解。你们真的太棒了！让我们再次打开课本，再去美美地读一读课文吧。
二、研读课文，探究感悟
1．你最喜欢哪位植物妈妈？（带着你的喜欢在你的小组内读一读，说一说，互相问一问、评一评）
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 3. 你认为哪个“植物妈妈”最聪明，它播种的方法好在哪里？（把你的想法在你的小组内说一说，互相问一问、评一评）
4. 指名回答后，并要求这名同学把相应的段落有感情地读一读，再带着组员一起读一读。（师随机指导朗读） 5.都有谁喜欢“蒲公英妈妈”，举起小手。
①同学们说到蒲公英的时候，播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。
②出示蒲公英图片，让同学们观察，并说一说看到了什么？（在有同学说到“降落伞”时出示对比图）
③让我们一起去看看“降落伞”长什么样？和蒲公英娃娃有什么联系？（出示蒲公英种子和降落伞的对比图后，让学生们结合两幅图说一句话）
④指名读这一小节，如果举手的同学多，就让举手的同学一齐读。再单独指名同学读（要求注意“轻轻”和“纷纷”的朗读）
⑤结合图片指名再来读一读第二句。
⑥小组讨论还有哪些事物情景可以用到“纷纷”这个词，再汇报。
⑦出示“雪花”、“小雨”、“落叶”的动画，让学生们结合动画用“纷纷”说一句话。
⑧结合动画、音乐背诵第二小节。 ⑨小练笔：理解“四海为家” 蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（ ），有的来到（ ），有的来到（ ），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是“四海为家”。（各小组展示成果）
总结性填空：蒲公英妈妈为孩子们准备了（ ），孩子们（ ）离开妈妈。（指名同学回答，再板书贴图“降落伞”）
⑩如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想对妈妈说些什么呢？ （学生们分别说出自己的想法） 6.苍耳妈妈又有什么办法呢？ ①自由读文，去找答案。
②为同学们准备苍耳实物，让同学们说一说自己的感受。 ③出示提前准备好的苍耳实物。
A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？
B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？
C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感 D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服）
④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家”
⑤苍耳妈妈给孩子准备了什么？（出示铠甲的图片） ⑥播放苍耳传播种子的动画。（张贴铠甲图片）
指名读这一节，谁有不同的读法？再找一名同学来读。评一评——带着自己的理解齐读。
⑦出示小兔子在苍耳周围活动，填空小结。
7.我们再一起来看看豌豆妈妈是如何传播种子的？（用自己喜欢的方式读一读第四节） ①欣赏豌豆传播的动画。 ②小组齐读第四节。 ③豌豆妈妈到底用了什么办法给她的孩子们？（张贴豆荚图片）
④学习“蹦着跳着”的近义词“蹦蹦跳跳”。（指名回答后，把词语替换到第四小节中，再读一读） ⑤小结填空。（指名填空）
8.填空总结：蒲公英妈妈为孩子们准备了（ ）， 孩子们（
）离开妈妈。苍耳妈妈为孩子们准备了（ ）。孩子们（ ）离开妈妈。豌豆妈妈让孩子们（ ），豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。就这样，孩子们离开妈妈，（ ）。
小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 9．除了课文中介绍的三种植物，你还知道哪些植物妈妈的好办法呢? （齐读第五节）
只有细心的人儿才能发现它
四、开阔思维，拓展延伸，培养能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? （学生交流收集的资料）
(如椰子、柳树、向日葵、石榴、凤仙花、睡莲、栗子) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第
2、
3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3、小组合作，进行创编
A、小组内群策群力，选择自己最喜欢的一种植物，创编诗歌。（学生小组内创编）
B、小组展示自己创作的诗歌，也可能结合图画一起表现。
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。
（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸） 4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还 会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
推荐第6篇：植物妈妈有办法教案
《植物妈妈有办法》教案
幸福街小学 刘容
年级：二年级 版本：人教版
教材简析：《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
教学目标：
1认识本课12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
教学过程：
1、揭题导入。
齐读课文，说说读了课题自己想到了什么。
（设计意图：学生可以说说自己知道了什么，也可以根据题目质疑，培养学生的问题意识）
2、初读课文。
（1）自读课文。读准字音，把句子读通顺。 （2）检查词语的认读。指名读，排火车读，齐读。 旅行 降落 娃娃 山洼 知识 纷纷 苍耳 炸开 观察 蒲公英 啪的一声 蹦蹦跳跳
（3）认读生字。小老师教读，排火车读，同桌读，齐读。 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
（设计意图：通过多种方式的认读，使学生能正确掌握本课生字的读音，扫清阅读障碍，为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础）
（4）检查课文朗读（五个同学分别读五个小节），同学评议。 同学一边听，一边划出课文中不明白的地方。 交流不明白的地方，同学互相解答，老师相机指导。
四海为家：世界各地都可以当做自己的家。
铠甲：古代的人打仗时为防止被敌人的兵器伤到，就穿上用铁做的衣服，那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。
山洼：山中地势低的地方。（教师画一画山，用红笔标出图中是山洼的地方） 纷纷：文中指的是蒲公英孩子很多。举例：课堂上，同学们纷纷举手发言。 （设计意图：在教学中注重培养学生质疑问难的品质，在交流中同学们互相解答，既对答题同学是一种鼓励，又实现了学习资源的共享。而且对于词语的解释注重了形式上的多元化，根据词语难易的不同，有的画图理解，有的通过造句理解，还有的通过字形来理解，把字的音形意结合起来。）
3、朗读理解。
（1）教师把课文读一遍，学生一边听一边想，课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。
学生交流，教师相机板书：蒲公英、苍耳、豌豆。 课件出示三种植物的图片，学生喊出它们的名字。
（设计意图：这三种植物并不是学生常见的，所以图画能带给他们更加直观的认识，也便于后面对课文的了解。）
（2）重点学习第二小节，
蒲公英妈妈有什么办法让自己的孩子旅行？
学生找一找，在书中划出答案。全班交流。（板书：风） 课件出示第二小节： 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读：“轻轻“读得轻一点；“纷纷”读得慢一点，表示蒲公英娃娃有很多。指名读，师生评议。分小组竞赛读。
（3）课件出示第
三、四小节。苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子们穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子？用横线在书上划出。全班交流。（板书：动物、太阳）
指导朗读第
三、四小节。
（设计意图：理解课文时，教师详讲第一种植物——蒲公英传播种子的方法，后两种略讲，这是一个由抓到放的过程，而且课文讲解重在讲方法，慢慢让学生学会自己学习课文的方法。同时因为这是一篇朗朗上口的小韵文，所以在理解课文的同时注重对学生读的指导，学生在读中感悟植物世界的神奇。）
（4）读全文，说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法？学生交流。 （设计意图：在交流中，既鼓励学生课前搜集资料的行为，又要引导学生学会学习的方法，如：向爸爸妈妈请教，上网查，看书等等，这些都能开阔自己的视野，帮助自己理解课文内容。）
教师课件展示喷瓜、凤仙花、椰子传播种子的方法。
（设计意图：通过课件的演示，学生能更加直观地感受自然界的神奇、有趣） 小结评价：植物妈妈的办法很多很多，细心的小朋友能得到它，会学习的小朋友能得到它。
4、拓展练习。
课件出示儿歌：老师根据其他植物传播种子的方法自编的儿歌。 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服， 小鸟吃下去， 一拉出粪便，
小樱桃种子就在地里发芽啦！
5、布置作业：背过课文；仿照老师编儿歌的样子，说说其他植物传播种子的方法。
（设计意图：背过课文，这是一种语言的积累；编写儿歌，是对课堂学习的一种升华，而且这个作业极具开放性，能激发学生的求知欲，提高孩子的语言表达能力、）
教学反思：
1、整节课学生的参与性很强，或提问，或解答，或读文，或读字，不同水平的学生都能找到自己的参与点。
2、因为这是一篇小韵文，读来朗朗上口，所以教学中我十分注重朗读。读得次数多，读得形式多。以读代讲，读中感悟。学生在反复朗读中感受大自然的
神奇。
3、学生进入二年级，在课堂应该尝试自主互助的学习方式，培养学生自学、交流、互助的能力，这一点在课堂上做得还不够，应该在今后的教学中加强。
推荐第7篇：《植物妈妈有办法》教案
《植物妈妈有办法》教学设计
黄 宏
《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。教学的重点是引导学生运用合作探究式的学习方式，激发学生热爱大自然、探究大自然奥秘的兴趣。 教学目标
1、正确认识本课的生字，会写田字格里的生字，了解课文中出现的词语的意思。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。教学重点
1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字 教学过程
一、复习导入。
1、小朋友们，上节课我们已经学习了《植物妈妈有办法》的第一课时，现在老师要来考考你们，还认不认识我们学过的生字。
2、同学们记心真好，我们学过的生字都记住了，下面老师要给你们看一样东西，看看你们知不知道它是什么。（出示蒲公英 板书 你们在哪里见过它）
二、深入学习课文。
片段一：指导朗读，引导探究
这么多蒲公英是从哪里来的呢？今天，我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。（请同学们自由朗读第二节，读完以后想一想，蒲公英妈妈为孩子准备了什么？。） 生：降落伞。
师：想看看降落伞是怎么样的吗？ （学生兴趣盎然，齐声回答：“想！”）
（出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。） 师：光有降落伞行吗？还需要什么？ 生：风。
师：（吹散蒲公英，真实演示）风儿来了，她轻轻地吹着，孩子们就乘着风纷纷出发了。
师：怎样才叫“纷纷”呢？老师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
（课件出示：
1、一个接一个
2、一起，一下子） （生打手势同意第一种）
师：对呀，你出发我出发，孩子们一个接一个地出发了。
（先利用演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这基础上进行择义，水到渠成。）
师：现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是靠什么传播种子的？ 生：蒲公英是请风（板书）帮忙传播种子的。
师（指导朗读）：对呀，小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们的心情怎么样？ 生：高兴极了！
师：他们是多么的高兴快乐啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。你能读出他们的心情吗？
（指读——评议——学生齐读，读出了欢快自豪的心情。
（评析：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。）
片段二：小组合作，自主探究
渡：小蒲公英乘着风快乐的飞走了，可是小苍耳（板书）和小豌豆（板书）怎么办呢？
要求： 现在请同学们小组合作，喜欢苍耳的就学习第3小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4小节。读一读课文，说一说办法，演一演苍耳是怎么传播种子的。 （各小组学习，讨论，朗读，教师巡回参与指导。）
（师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方去的。）
（评析：学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。）
片段三：小组交流，表演体验
渡：现在老师要请同学们来演一演苍耳妈妈传播种子。
（学生汇报交流。喜欢苍耳妈妈传播种子的办法的小组，他们通过表演的形式来汇报。）
生Ａ：我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。（“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）
生Ｂ：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。 生Ｃ：我是小花猫，喵—喵—喵。
生Ｄ：我是小花狗，汪汪汪，我的身上长着长长的毛。
（“小白兔”、“小花猫”、“小花狗”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。）
生Ａ：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？
（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”。） （“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小花狗”把苍耳撒在自己家门口。）
师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物（板书 小动物）帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。
（根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，教师及时地提供展示的机会。让学生将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动了学生的积极性，激活了学生的思维和想象力，学生在生动活泼的形式中自然而然地达到“以演促读”的目的。） 师：豌豆是靠什么传播种子的？ 生：太阳。
（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。） 师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一种读法好。 （1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。） 生：第二种好。 师：为什么呢？
生：豆荚是一下子炸开的。
师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。 师：豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？ 生：很高兴。
生：很开心，因为它是蹦蹦跳跳地离开妈妈。
（评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。）
三、小结课文。
1、植物的妈妈真是聪明，他们用各自的方法传播种子，我们再来回顾一下，（梳理板书）
2、我们已经知道了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，小朋友们还知道其他植物是怎么传播种子的吗? 3我们的小朋友真聪明，不仅学会了很多生字，还知道了这么多知识，真棒！老师还想和同学们比赛，试试谁能把课文读好。 教学反思：
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，学生所得的知识多数情况下应该是自己主动探索的结果，所以新的课程标准将学生放到了主体地位。在课堂中，我努力创设学生主动参与的学习氛围，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会。有意识的自主学习并不是与生俱来的，教师有意突出学生学习的主体地位，培养自主的，主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。我在教学
3、4小节时，就鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地。同时孩子们在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认识和知识，整个学习过程就会充满创造色彩。
推荐第8篇：《植物妈妈有办法》教案
《植物妈妈有办法》教学设计
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】 2课时 【教学过程】 第二课时
一、复习生字，导入新课，初步理解课文内容
1、学生开火车读生字。
2、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
3、课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法„„)
(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不
仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文
2、
3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读
2、
3、4节，教师巡视参与) 2．全班交流，教师点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明„„”时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(学生讨论。)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明„„”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)
③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的„„)
2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第
2、
3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
4、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)
【板书设计】
提出问题——植物妈妈要旅行靠什么办法
蒲公英——风力吹 植物妈妈有办法 办法多 苍 耳——皮毛挂
豌 豆——太阳晒 收 获 仔细观察
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3.植物妈妈有办法
一、课型：新授课
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
１、会认读12个生词，借助拼音读准音。
２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
（二）过程与方法目标：
1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
（三）情感、态度与价值观目标：
培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
三、教学重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
五、教学方法
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法
六、教学准备：趣味卡片、多媒体课件。
一、情境引探 （播放视频或图片）
师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题，生齐读课题
二、读文识字
1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。
2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来读一读。（自读）
有信心把词语读好吗？看，这里有一座词语山，咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。
3、生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。会读字
植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得 会写字
法、脚、娃、毛、知、它、她、更 生字组词
植 zhí 植物zhí wù 种植zhòng zhí 植党营私 如 rú 如果rú guǒ 假如jiǎ rú 一见如故
为 wèi 为什么wèi shén me 为何wèi hé 为民请命 旅 lǚ 旅行lǚ xíng 旅客lǚ kè 进旅退旅 备 bèi 准备zhǔn bèi 备用bèi yòng 有备无患
纷 fēn 纷乱fēn luàn 五彩缤纷wǔ cǎi bīn fēn 五彩缤纷
刺 cì 刺刀cì dāo 刺耳cì ěr 芒刺在背
底 dǐ 底部dǐ bù 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙 炸 zhà 炸弹zhà dàn 爆炸bào zhà 狂轰滥炸 离 lí 分离fēn lí 离开lí kāi 寸步不离 察 chá 观察guān chá 觉察jué chá习焉不察 识 shí 博识bó shí 识字shí zì 不识好歹 粗 cū 粗大cū dà 粗壮cū zhuàng 财大气粗
得 de 走得慢zǒu de màn 跑得快pǎo de kuài 一举两得 法 fǎ 办法bàn fǎ 法律fǎ lǜ 以身试法
脚 jiǎo 两只脚liǎng zhī jiǎo 脚指头jiǎo zhǐ tou 七手八脚
娃 wá 娃娃wá wa 葫芦娃hú lú wá 毛 máo 毛发máo fà 皮毛pí máo 一毛不拔 知 zhī 知道zhī dào 先知xiān zhī 一无所知 它 tā 它们tā men 它是tā shì 别无它法 她 tā 夸她kuā tā 她们tā men 更 gèng 更加gèng jiā 更好gèng hǎo 更进一竿
三、感悟课文
1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）
2、快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？
生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）
师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆
2、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？把你的想法和同桌说一说，一会说给大家听。小组讨论、交流 全班汇报
（1）生：我认为蒲公英的办法好，（因为只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。） 轻轻一吹是怎么吹？你来吹吹？介绍图片，这就是蒲公英的种子，聚在一起毛茸茸的。
师：只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发了，你们想看看纷纷出发是什么样子的吗？（播放视频加音乐） 师：蒲公英妈妈的办法真容易呀！让孩子们乘着风就能飘走了！你们快来读一读吧，学生练读。
蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘，多美啊！
师：美丽的蒲公英乘着风出发了，它们可能会飞到哪呀？ 生自由发言，蒲公英宝宝飞到哪，哪就是它的家，在那生根发芽。如果用课文中的一个词来表达，是什么呢？——四海为家。 （2）四海为家的宝宝不光有蒲公英，还有谁呢？
我认为苍耳妈妈的办法好，（好在哪？）（因为只要挂住动物的皮毛，就
能去田野、山洼）
看这就是苍耳（展台出示成杈的苍耳种子）拿几个让前面同学摸摸，捏捏，什么感觉呀？（因为苍耳浑身长满小刺，刺上有小钩子，挂住动物的皮毛不容易掉下来）
你们想知道苍耳是怎么旅行的吗？（播放视频） 师：看，人走过来了，苍耳挂在了人得裤子上。小羊跑来了，苍耳要随小羊去旅行啦！
师：苍耳妈妈多聪明呀！不费力气就能让孩子去旅行，我们来夸夸苍耳妈妈吧！谁来读一读？
师：苍耳妈妈这么聪明，你没读出来，我们再试试好吗？ 师：你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。谁来读一读。 师：苍耳妈妈的办法多神奇呀！它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛，让孩子们去旅行。豌豆妈妈更有办法，你认为她的办法好在哪里？（看课件文字回答） （3）学习豌豆传播这一节
师：让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?(播放课件：这就是豆荚，
情啊？带着这种高兴心情读给你的同桌听。
师：孩子们蹦着跳着出发了，多快活呀！谁把自己当成小豌豆来读一读。 3.小结：（指板书小结）蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝，其实植物妈妈的办法还有很多很多呢？让我们齐读最后一小节。粗心的小朋友得不到它，只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它，获得许许多多的知识。
四、拓展延伸
1．你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么？
2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物？
3、知道了这么多植物传播种子的方法，我们也来当当小诗人，仿照第
2、
3、4小节的格式写一写吧！看谁是最棒的小诗人！ 小结归纳：植物王国千姿百态，植物妈妈办法多多，希望你做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 板书设计： 蒲公英 吹 风
植物妈妈有办法 苍耳 挂 动物 豌豆 晒 太阳
推荐第10篇：植物妈妈有办法教案
植物妈妈有办法
郑州市郑东新区通泰路小学 刘亚萍
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 【课时安排】
2课时 【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)。
二、复习词语。
同学们，生字宝宝看大家坐得这么端正，也来找大家了，谁来读一读？ （指名读） （齐读）
下面请同学们读读这四个词语，边读边想，你发现了什么？ 说得很好，你发现了吗？谁能读好他们？（指名读） （齐读）
三、书写生字。
同学们，在这些词语当中，有一个字是要我们学会书写，就是“娃”字，请你们认真观察这个字，有什么特点？怎样才能把它写好？（指名说）
生说。
师总结。女作为偏旁要写得窄些，最后一横比上面一横长。 师板书，学生书空。 学生书写，相互评价。
四、学习课文。
同学们，生字的问题我们解决了，下面让我们一起走进课文，请同学们自由地读读课文，边读边想，这篇课文给我们介绍了几种植物妈妈的办法？他们的办法又是什么呢？你最喜欢哪种植物妈妈的办法？
（学生自由读课文）
谁来说说课文讲了哪几种植物妈妈的办法呢？（生说） 板书：蒲公英 苍耳 豌豆
师：他们的办法又是什么呢？你最喜欢哪种植物妈妈的办法？
（一）学习蒲公英 师：同学们你们知道降落伞吗？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？
也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
那你们见过蒲公英吗？它是什么样的？（生回答）当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）
用诗歌中的一个词是——纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。
师：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。
师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。
师:听到你们的读,老师感受的到你们很喜欢这首诗歌,那就让我们把这一小节深深地印在脑海里吧！
蒲公英妈妈传播种子借助了谁的力量呢？（板书：风儿吹）
（二）学习苍耳
你还喜欢哪个植物妈妈的方法呢？（苍耳）
你们加过苍耳吗？
（出示图片）这就是苍耳，你有什么感受？（有小刺、硬硬的、扎扎的） 课文里又是怎么描绘苍耳的呢？找一找哪个词语写了苍耳的样子？
生（带刺的铠甲）什么是铠甲？（出示图片，这就是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己）
苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？
苍耳挂住动物的皮毛，它能去任何地方，这就是苍耳妈妈传播种子的方法 苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物们把他们带到哪，哪里就是他们的家，他们也以四海为家。
大家说，这苍耳妈妈的方法妙不妙啊！我们比比看，谁读得好。 （自由读、指名读、齐读）
苍耳妈妈传播种子借助了谁的力量呢？（板书：动物带）
（三）豌豆妈妈
本文还有一种植物妈妈，是谁啊？（豌豆妈妈） 豌豆妈妈的方法是什么呢？（指名说）
豌豆妈妈把孩子们放在太阳下暴晒，孩子们就炸开了，蹦跳着离开了妈妈。 夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（啪的一声） 啪的一声，豌豆宝宝蹦蹦跳跳的离开了妈妈
你蹦蹦跳跳的离开妈妈时，你的心情怎么样？（高兴） 小豌豆离开妈妈多开心啊！请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。
豌豆妈妈传播种子借助了谁的力量呢？（板书：太阳晒）
五、总结。
那同学们，植物妈妈想出了这么多的好办法把自己的孩子送走，什么样的孩子才能发现他们呢？（细心） 我们一起读一下最后一小节。
读完这一小节，你明白了什么道理？（生说）
其实，老师也想和大家说，在大然中也有许多奥秘等着我们去发现，希望你们在以后的生活中能细心观察，做一个生活的有心人。 学了这篇课文，老师也想问是不是只有这几种植物妈妈有办法把孩子送出去呢？（不是）
那还有哪些植物，你搜集了吗？（指名说）
老师也搜集到了一些植物传播种子的方法，例如：石榴、凤仙花。
六、布置作业。板书设计
蒲公英
苍耳
豌豆 植物妈妈有办法 风儿吹
动物带 太阳晒
仔细观察
第11篇：植物妈妈有办法教案
一、师谈话导入：：“孩子们，喜欢旅行吗？为什么？你都怎样去旅行呢？植物也想去旅行，可它们没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？别着急，聪明的植物妈妈想出了很多的办法，它们呀，就藏在我们今天要学的课文中。来，齐读课题——《植物妈妈有办法》。”师同时板书课题《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，认识生字词。
师：读过课文了吗？读了几遍？你呢？看来，咱班同学已经养成了预习的好习惯，要继续保持。现在，老师再给你们一次读课文的机会，可以同桌互相读，遇到不认识的字，或者难读的句子，可以互相帮忙，一边读，一遍看看这首诗歌有几个小节？
三、分段检查读课文。
师：有没有不认识的字？那老师就要检查你们课文读得怎么样了。
1、指生读第一小节。这一小节有两个多音字，你发现了吗？ 为、得，屏幕出示，谁来读读这两组词语？ 我们再一起读读这两句话：
①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 ②那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
2、我们接着读课文，指生读第二小节。
谁来读读这几个词语？（蒲公英、降落伞、娃娃、纷纷）
这一小节里，有几个要求会写的字，（纷、娃、降）请同学们认真观察，你认为哪个字不好写，怎样才能把它写好？
3、男生读第三小节。
“铠甲”是什么？（课件出示铠甲：古代将士穿在身上的防护装具。），
4、女生读第四小节。
5、最后一个小节，大家一起读。
四、再读课文，了解植物传播种子的方法。
1、生字词掌握了，请同学们再读一遍课文，一边读一边想：“课文中为我们介绍了几种植物妈妈？”
2、学生说一说课文介绍了哪些植物妈妈。
3、师：“那这几种植物妈妈是怎样让自己的宝宝去旅行的呢？你最欣赏哪位植物妈妈，请你多读几遍，说一说她是怎样传播种子的。” 学生交流，教师相机指导：
A “蒲公英妈妈准备了降落伞„„”
①（课件出示插图），这降落伞多美呀，那蒲公英妈妈真的为孩子准备了降落伞吗？是什么呢？（出示蒲公英飘着的静态图）看，蒲公英轻轻飘在空中，多像降落伞。咦，它怎么不飞呢？（学生：因为没有风）是啊，哪怕微微的、轻轻的风也行呀！（动作演示，用嘴轻轻地一吹），（动画演示蒲公英飘动，然后是一朵接着一朵的样子）蒲公英宝宝，你出发，我出发，一个接着一个出发了，大家都出发，这就叫作——纷纷出发。看，这些小蒲公英在空中飘飘悠悠，多快乐啊。谁来美美地读一读？
小小的蒲公英接二连三地离开了妈妈，它们飞呀飞，会来到哪里呢？如果你就是可爱的小蒲公英，你想到哪里安家？（指生说）哦，.蒲公英飞到哪里，哪里就是它的家，它们在那里生根、发芽、开花、结果，这就叫做“四海为家”板书 B “苍耳妈妈有个好办法„„”
仔细观察，苍耳的身上长满了什么？（学生回答：苍耳的身上有刺，会扎人）是啊，苍耳的全身都长满绿色的尖尖的小刺，这就是诗中所说的——带刺的铠甲。.这带刺的铠甲有什么妙用呢？（课件出示图片，创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔，停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
小苍耳，你碰到谁了？带你去哪里？你觉得怎样？请你来读一读。（教师与学生的互动对话中，对学生进行朗读指导，让学生带着自己的独特感受读）
6.就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。这就是“四海为家”。指板书
现在，我们知道了苍耳妈妈靠什么办法传播种子的呢？（动物）。 C “豌豆妈妈更有办法„„”
豌豆妈妈借助了谁的力量？豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，谁来读一读后两句话。（反复体会读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）
9.小豆豆们，你们离开了妈妈，来到新的环境，你们此时此刻心情如何？（高兴、快乐、兴奋……）把你的这份心情融入到诗歌中，做一颗快乐的小豆豆吧！我们一起把这一节连起来读读。
⑶小结：学生填空。
课文学到这里，你知道植物妈妈传播种子的方法了吗？我来考考你。
从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。
四、深化内容，拓展延伸
１、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎样才能知道？
全班齐读第五小节；
２、植物妈妈还有哪些办法？
查看课外资料， 板书设计
3、植物妈妈有办法 蒲公英
风
苍耳
动物
豌豆
太阳晒
四海为家
第12篇：植物妈妈有办法教案
21《植物妈妈有办法》 教学设计
[教学目标]：
1、知识与能力：会认本课的14个认读生字，会写6个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 [教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。 [教学流程]：
一、创设情境：
同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）
[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心]
二、内容研讨
1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
[设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。]
2、有感情的朗读课文内容。（1） 师范读
思考：种子把植物称作什么？（妈妈）
“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）
（2） 全文共分为几小节？（5小节）
（3） 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节） 指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的？ 选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。 （3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）
用了什么办法？（板书：吹）
刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来） 这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风） 师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）
课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读） 过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
（4） 师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上 出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）
动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？ 板书：动物皮毛带
豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳
4、启发引导
（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言） （2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？ （3）指名读第一小节 （4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子） “长大”是什么意思？（已经成熟了）
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地） 植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察） （1）齐读第5小节
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
[设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人]。
三、实效评价
1、按课文的内容填空
（1）蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。 （2）苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。 （3）豌豆妈妈准备了------， 靠-------传播种子。
2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
[设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。] （3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？ 展示台（我是最棒的）
[设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强的荣誉感。] [板书设计]
植物妈妈有办法
蒲公英
降落伞
风吹
苍耳
铠甲
动物皮毛带
豌豆
豆荚
太阳晒
教学反思：
《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法？它们有什么办法？”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望，并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价，通过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心情，读出他们的体会。但由于自己的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不理想；通过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前认真走进作者的心中，和他们共思考，并在以后的教学中不断地实践和总结，现在我很注意用我自己声怀并茂的朗读引领学生。
第13篇：《植物妈妈有办法》教案
《植物妈妈有办法》教案
【教学目标】
1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生探究大自然，热爱大自然的情趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方式。
【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、
谈话导入，激发兴趣
师：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。板书课题，齐读。
二、
初读课文，整体感知
1、那么植物妈妈有的是什么好办法呢？咱们一起来看课文。在读课文之前，老师这还有两个小要求，咱们先看一看。出示课件：
(1)、正确、流利的朗读课文。
(2)、如果遇到不认识的字就给它画下来，然后通过看拼音，问同学，问老师等方法来解决。
2、我们把书打开，自己读读吧！
（我看见有的同学把笔拿出来了，已经养成了不动笔墨不读书的好习惯，真好！）
3、谁来把课文读一读。（找生分小节朗读）（第一小节：这位同学有个字音读得非常准，“得”是多音字，在这里读，你们知道他还念什么吗？出示三句话）
4、你们读得可真流利，如果我把生词宝宝单独拿出来，你们还认识吗？找生读，如果他读对了，你们就跟着再读一遍；如果读错了，你们赶快举手，帮他纠正，好不好？
5、开火车读词
6、你们可真聪明，这么快就认识了这么多的词。那你们知道牛、马、小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。在文中第几小节告诉我们的？
三、赏读课文，入情悟趣
（一）、第一小节
1、找生读第一小节
2、理解“旅行”，“旅行”是植物去玩吗？是指植物传播种子。
3、“靠的啥办法”？是个问句，应怎样读，谁来试试。
4、那么究竟靠的啥办法呢？本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？找一找勾画出来，然后把你喜欢的那一种再读一读。
5、介绍了哪几种？（大家都迫不及待地喊了出来）教师板书（蒲公英、苍耳、豌豆）你喜欢哪一种呢？为什么？
（二）、第二小节（蒲公英）
1、为什么喜欢蒲公英的传播方法，你能读读吗？
2、那你知道妈妈为孩子准备了什么吗？（降落伞），那如果没有风，他们能去旅行吗？必须要风来帮忙。板书（降落伞
风吹）
3、是真的降落伞吗？（不是）这里是指蒲公英的种子。想象一下，那为什么把蒲公英的种子比喻成降落伞呢？他们有什么相似的地方呢？（师画降落伞）（
1、样子长得像降落伞。
2、都需要风，没有风他们会自己飘落下来）
4、咱们一起来看一看，蒲公英种子是怎样离开妈妈的？是一起出去的吗？（不是，是一个接一个出去的）书上用一个词“纷纷”谁再来把这一小节读读(指导朗读)
5、蒲公英娃娃飞呀飞，飞到（
），（
）就是它的家？
6、蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家，她是多么的高兴呀！谁能把她们愉快的心情读出来。
（三）、第三小节 （苍耳）
1、你还喜欢哪种植物妈妈的传播方法（苍耳）找生读
2、苍耳妈妈想的是什么办法呢？你们知道吗？（穿上带刺的铠甲）
3、知道什么是铠甲吗？（古代士兵打仗时穿的铁做的衣服）这里是苍耳妈妈给孩子穿上铁制的衣服吗？（不是，是坚硬的衣服）为什么要穿上坚硬的衣服？（保护种子）这为什么又是带刺的铠甲呢？（容易挂住动物的皮毛）板书（带刺的铠甲、动物的皮毛）
4、找同学表演，把苍耳挂在衣服或头上，然后蹦跳，感到不易掉下；想象如果挂在动物的皮毛上，动物就会感到痒，它们就会使劲的抖，这时，抖落到哪，哪就是苍耳娃娃的家。
4、这个办法好吗？真是位聪明的妈妈，谁愿意读读。
（四）、第四小节 （豌豆）
1、豌豆妈妈的好办法谁来读读
2、豌豆妈妈给孩子准备是（豆荚），还需要谁来帮忙（太阳）没有太阳晒它还能炸开吗？板书“豆荚、太阳晒”
3、老师这有两句话，读读比较一下，哪个句子更好些？ （1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
（声音、动作，感到特别形象，而且还把心情表现得淋漓尽致）
4、谁再来把这句子读一遍
5、看他们蹦着跳着就离开了妈妈，高兴吗？谁能高兴得读读？
（五）小结，引出第五小节
1、植物妈妈们真是费尽脑汁，想尽办法，为自己的孩子们准备了出行的工具，谁愿意夸夸这些妈妈，可以选一种来夸，也可以一起夸。
2、植物妈妈们真是充分利用自然界中的事物，来帮助自己传播种子，它们各有各的办法，各有各的巧妙之处。咱们再一起读一读，会背的同学可以闭上眼睛背一背
3、齐读最后一小节：植物妈妈的办法很多很多，什么样的小朋友才能得到更多的知识呢？自己读读课文最后一小节，找到答案。
4、那么你们是什么样的小朋友呀？（细心）
四、深化内容，拓展延伸
1、的确，在咱们班是有许多细心的小朋友，在老师布置完任务后，回家仔细观察身边的事物，也搜集了大量植物传播种子的资料，谁愿意向大家介绍一下。
2、找生谈
3、老师也搜集到了一些植物传播种子的方法，我们一起来看一看。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
椰子、樱桃
4、我们知道了那么多植物传播种子的办法，你们能不能像文中那样，也来编上几句小诗，自己先试一试，相信你们是最棒的！
5、咱们先编到这，课下大家把你写的小诗写到小本本上，比一比，看谁能够成为咱们班的小诗人！
板书设计：
20、植物妈妈有办法 蒲公英
降落伞
风吹
苍耳
带刺的铠甲
动物带 豌豆 豆荚
日晒
第14篇：植物妈妈有办法教案
《植物妈妈有办法》教学设计
一、教学目标
1.认识“旅、啥”等12个生字，会写“甲、伞、豆”等七个生字以及一下词语：粗心、植物、轻轻。2.朗读并背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，培养观察能力的习惯，激发热爱大自然的情感。
二、教学重点
1、认识12个生字，会写7个生字。
2.朗读并背诵课文。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，培养观察能力的习惯，激发热爱大自然的情感。
三、课前准备
1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。
2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。教学过程
一、课堂导入
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长，让绿色铺满大地呢？让我们继续到到《植物妈妈有办法》中去寻找答案吧！
请大家伸出右手和老师一起书写课题，师生共同板书课题。出示幻灯片1
二、复习检查
1、老师想先检查大家生字词语掌握的如何？出示幻灯片2我会读中的词语。先让学生开火车读，在齐读。
2、大家生字掌握得真棒，老师接下来想考查一下大家会写字掌握的怎样，出示会灯片3 （1）生开火车拼读并组词
（2）听写词语：铠甲
降落伞
豆荚
轻轻
粗心
植物
三、学习课文
（一）听录音，想一想，说一说：文中的植物妈妈和孩子分别是什么？文中介绍了几位植物妈妈？他们在什么方面有办法？出示幻灯片4 （妈妈指能收获种子、繁衍后代的植物；孩子指植物的种子；他们在传播种子方面有办法。
（二）学习课文
1、学习第一节出示幻灯片5 （1）指名朗读，师生共同评议（要求：读正确、流利、有感情） 学习多音字得、为、长 （2）生集体朗读第一节
2、学习第
二、
三、四节出示幻灯片6 （1）生自由朗读第
二、
三、四节，想一想：植物妈妈是怎样使自己的孩子四海为家的？ （2）同桌交流
（3）选择自己最喜欢的一节，按以下要求学习
先画出植物妈妈为孩子准备了什么？再画出植物妈妈让孩子借助谁的力量去传播种子？
1、学习第二节出示幻灯片7 （1）、请喜欢蒲公英妈妈的同学一起来读第二节
（2）、为了让大家更加生动形象的了解蒲公英传播种子的方法，请大家一起来欣赏一段动画。播放蒲公英传播种子的动画出示幻灯片8 （3） 师生交流，师板书：降落伞
风吹
（4） 看图说一说：蒲公英的种子像什么？它们是怎样传播种子的？
师：蒲公英的种子带有白毛，形状像降落伞，可以随风飘荡。
蒲公英的种子乘着降落伞一个接一个出发用文中的语句来说就是 乘着风纷纷出发
（5） 蒲公英娃娃飞到哪儿就在哪儿安家用文中的成语来说就是四海为家 （6） 请大家一起有感情朗读第二节
4、学习第二节出示幻灯片9 （1）蒲公英娃娃飞呀飞，飞到了苍耳妈妈身边，请喜欢苍耳妈妈的同学一起朗读第三节
（2）说一说：苍耳妈妈为孩子准备了什么？它让孩子借助谁的力量去传播种子？ 苍耳妈妈为孩子穿上了带刺的铠甲，让孩子借助动物的皮毛传播种子 师解释：铠甲是古代战士打仗时，为保护自己穿的铁衣。
（1） 出示苍耳图片或实物，让学生看一看它是什么样子的？摸一摸它给你什么感觉？出示幻灯片10 苍耳：棕色
像枣核
浑身带刺
（2） 演一演：老师演苍耳妈妈并解说，指名学生演自己喜欢的一种小动物。如
小兔子蹦蹦跳跳的来到了苍耳妈妈身边，苍耳就怎样了？生起说。 小兔子又蹦蹦跳跳的来到了田野，抖了抖身子，苍耳就怎样了？生起说。 小兔子还蹦蹦跳跳的来到了山洼，抖了抖身子，苍耳就又怎样了？生起说。
（5）小动物带苍耳到哪里，哪里就是苍耳的家，所以文中说只要
（6）生齐读第三节
5、学习第四节
（1）请喜欢豌豆妈妈的同学一起来读第四节
（2）说一说：豌豆妈妈为孩子准备了什么？它让孩子借助谁的力量去传播种子？
豆荚
太阳晒 (3)课件演示幻灯片
11、12 夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，突然，“啪”的一声豆荚炸开
（3） 师讲原因：因为豌豆成熟了，豆荚被太阳一晒就慢慢裂开，饱胀的豌豆就四处滚动，所以文中说，孩子们就
（4） 生齐读第四节
6、学习第五节出示幻灯片13
（1）植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？请大家齐读第五节，说一说：你知道了什么？
不是，很多很多 。只有仔细观察，才能收获知识 （2）生齐读第五节
（3）说一说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？出示幻灯片
集体交流展示小诗
老师给大家带来了一首描写植物妈妈有办法的诗歌。让我们一起一起来欣赏吧！
四、课堂小结
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望大家做个善于观察、细心的孩子，做个生活的有心人，这样我们就能从大自然中学到更多的知识，得到更大的乐趣。
五、作业设计
1、说一说：
蒲公英妈妈为孩子准备了
，它靠
传播种子。 苍耳妈妈为孩子准备了
，它靠
传播种子。 豌豆妈妈为孩子准备了
，它靠
传播种子。
2、背诵课文
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英
降落伞
风吹
苍耳
铠甲
动物（皮毛）带 豌豆
豆荚
太阳晒 仔细观察
收获知识
看图说话，用
妈妈为孩子准备了
，它靠
传播种子。来描述画面，并给板书配画。
第15篇：植物妈妈有办法教案
《植物妈妈有办法》教学设计
岳阳楼区站东小学
易彩辉
第二课时
教材分析：
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 学情分析：
这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
学习目标：
1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学策略：
注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。
教学过程 ：
一、导入
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？
1、齐读课题：15植物妈妈有办法（板题）
要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。那就是要把“植物”二字写得又工整又美观。
2、指导学生在田字格中书写“植物”。（教师巡视指导学生的书写，并提醒学生注意写字的姿势。做到三个一）
3、词语检测
开火车读（纠正读得不够好的词语） 全班齐读。
二、初读课文，自由反馈
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。老师指导，可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。 (如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法„„我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有五个小节。我知道了植物传播有很多种方法。我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。。我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事……)
三、研读课文，探究感悟
1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？
找伙伴一起朗读课文
2、
3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) （1） 当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈„„”时：（本小组齐读第二小节） ①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。
②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。) ③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。 (播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) 小练笔：理解“四海为家”
蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（ ），有的来到（ ），有的来到（ ），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是四海为家。
④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。
（2）当学生说到“我最喜欢苍耳妈妈„„”时：（该学习小组读第三小节） ①学生用自己的话说说苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的？ ②苍耳妈妈给孩子准备了什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?（出示铠甲的图片）让学生理解古代的铠甲是为了更好的保护在战场上的士兵。
那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的? ③出示提前准备好的苍耳实物。
A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？
B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？ C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感
D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服） ④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家” ⑤指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法。
再指名读——你喜欢谁的读法
评一评——带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我最喜欢豌豆妈妈„„”时： （小组读第四小节）
①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”) 指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
指导朗读，读出快乐的心情。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 只有细心的人儿才能发现它
四、开阔思维，拓展延伸，培养能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? （学生交流收集的资料）
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的„„) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第
2、
3、4小节的格式自己写一段诗吗? 师生合作创编一小节
3、小组合作，进行创编
A、小组内群策群力，选择自己最喜欢的一种植物，创编诗歌。（学生小组内创编）
B、小组展示自己创作的诗歌，其他小组给予点评
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。
（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸） 4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还 会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
第16篇：《植物妈妈有办法》教案
《植物妈妈有办法》教学设计 拔萃双语学校
李彩霞
第一课时 教学目标：
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。 教学过程：
一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。
3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。 4）人能产生（巨、具）大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
（
）的云海
（
）的山峰
（
）的画家
（
）的风景
（
）的岩石
（
）的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
出示学习目标：
三、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅
lǚ
组词：旅行
2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）
蒲：图片、组词蒲公英。 降落伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组词。
出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
3、出图：带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）
出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语） ．．．．
5、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。
6、考考你。
降 蹦
苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识 “洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”
7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等） （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 （4）看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家，书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？
2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
七、课后检测：
完成小状元p5：
1、
4、6 板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英
苍耳
豌豆
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法。
教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。 教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多
2、导入课题：
同学们，你们知道什么是植物吗？花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们继续探索大自然中植物传播种子的奥秘。
3、出示学习目标：
二、朗读感悟：
1、学习课文第1节。
（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）
（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。 （3）指导感情朗读。
（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2、学习课文第2节。
（1）自由读课文，找出疑难问题。 （2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？
结合理解重点词语：降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）
纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。
准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。
（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）
a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进行乘法运算
（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（
），孩子（
）离开妈妈。 （5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。 （5）指导感情朗读。 （6）小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。 （2）汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。 （3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（
），孩子（
）离开妈妈。 （4）指导感情朗读。
（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）
4、运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了（
），让孩子（
），豆荚炸开，孩子（
）离开妈妈。
（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。 （3）指导感情朗读。
（
）豆荚炸开，孩子们（
）离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 ②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句，为什么？ ④读第4节。
5、小结
2、
3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌比背。 7．学习第5节。
（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？ （2）齐读第5节，背诵下来。 （3）为什么粗心的孩子得不到它？
三、总结： 学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
四、课后检测：完成小状元P5：
2、
3、7 板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英──风
苍耳──动物
豌豆──太阳
第17篇：植物妈妈有办法 教案
植物妈妈有办法 教案
教学目标：
1.会认12个生字，会写10个生字，有感情朗读、理解课文，并背诵课文。2.通过朗读感悟法理解课文，激发学生多读多背，在读中识字，在读中感悟。 3.培养学生留心身边事物、仔细观察的习惯、增强他们了解、探究自然秘密的兴趣。
教学重难点：
重点：分析理解课文，指导学生有感情朗读，读出美。 难点：通过反复朗读令学生感悟课文，体会诗歌的韵律美。
课时：2课时
教学过程：（第一课时）
一、导入
1分钟
谈话导入：上节课我们坐飞机到黄山去旅游了，那植物是用什么办法去旅游的呢？想知道植物妈妈的办法吗，一起学习：植物妈妈有办法（板书，学生书空）
二、初读诗歌 学习生字
20分钟
1.自由读诗歌，圈出文中的生字，读准字音，不会读的小组讨论学习。4分钟 请小组代表汇报难读、难写的字，老师进行归类指导： 加偏旁识字：纷、苍、啪、炸、蹦、识；换偏旁：娃、洼 注意平翘舌：炸、察、识，识在“知识”一词中读轻声。 生字组词
8分钟
2.出示课件检查学习情况，去掉读音打乱顺序。3分钟
3.对要求会写的八个生字，选择性进行范写（已、如、好、娃、洼），同桌之间进行写字比赛。5分钟
三、美读课文
19分钟
1.合作朗读：观察课文一共有几段？（五段，小组四人一人一段，最后一段小组齐读）
10分钟
2.小组上台进行朗读展示
6分钟
3.师范读，学生用自己喜欢的方式朗读。3分钟
四、布置作业
1.
2、
3、4自然段，选择一段画出你想象中植物旅行的办法，写上你想说的字。2.回家收集其他植物旅行的办法
五、板书
植物妈妈有办法
蒲公英
降落伞
风
苍耳
带刺的铠甲
动物挂
豌豆
豆荚
太阳晒
教学过程：（第二课时）
一、导入
2分钟
1.生字挑战，巩固生字词。
2.通过第一段问句“植物要旅行靠的是什么办法？”引入新课。
二、读中感悟 读中品味
35分钟
1.齐读课文，课文讲了哪几种植物妈妈的办法？分别在第几节？ 学生汇报，板书（蒲公英2 苍耳3 豌豆4）
3分钟 2.赏读第二节
14分钟
1) 请朗读优秀的学生范读第二节，其他学生划出蒲公英妈妈的办法。
1分钟 2) 学生汇报答案，出示图片（蒲公英、降落伞）（蒲公英的种子上有一个白色的绒球，当绒毛展开就像一把降落伞） 2分钟
3) 蒲公英妈妈把降落伞送给娃娃，你觉得它对自己的孩子怎么样？（引导学生体会蒲公英妈妈对孩子的爱，读出这种爱） 自由读，点名读
5分钟 4) 有降落伞还需要什么？——风
指导朗读“风轻轻吹过”
2分钟 5) 看图配乐师范读，学生自由读，再看图配乐读。
4分钟
3.小组合作学习第
3、4段，出示学习目标。（找出植物妈妈的办法，有什么特点，试试用动作表演朗读）
6分钟
4.小组汇总学习情况
5分钟
5.朗读最后一段，拓展课后泡泡里的话，分享其他植物旅行的办法。4分钟 6.一边读一边抄课后“读读抄抄”，拓展其他相似词语。
3分钟
三、美读课文
3分钟 分角色配乐朗读全文
四、布置作业 1.背诵课文
2.回家模仿“读读抄抄”写几个词语
第18篇：植物妈妈有办法 教案
《植物妈妈有办法》教学设计
教学构想：
借助图片、录音、事物展示，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。 教学目标
知识与能力：正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课2个多音字，理解本课4个词语。
过程与方法：通过图文结合，阅读中了解每节的主要内容，了解蒲公英和苍耳传播种子的办法。
情感态度与价值观：有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。 教学重点：有感情的朗读课文，了解植物传播种子的办法。
教学难点：培养学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。 教学准备：笔记本电脑, 蒲公英,苍耳,豌豆的图片。 教学过程：
第二课时
一、情境导入，激发学习兴趣。
出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，引发学生对植物的兴趣和热爱。
师：这些东西我们可以称作什么呢 ？各种各样的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。同学们请看窗外，你看见了什么？（花草树木）有了这些植物，我们的学校才会更加美丽。所以同学们一定要学会爱惜花草树木。今天我们要学习一篇关于植物的课文，齐读课题《植物妈妈有办法》。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
播放本课录音，让学生感悟课文的韵律美。
齐读思考：这篇课文一共有几个小节？提到了哪几种植物？ 板书：蒲公英
苍耳
豌豆
三、学习第一小节。指名读第一小节。
1． 想一想这一小节告诉我们什么? 2． 教学多音字“得”。 （板书多音字）
3．什么叫“四海为家”？
（同学们现在起就应该学会独立，自己的事自己去做。） 4．指导朗读：（读出疑问的语气） 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的啥办法？
四、学习第二小节。
1．学生默读课文第二节，并思考：第二节讲了哪种植物？
2．指名读，边读边想这一节用了什么手法?把什么当作了什么？
（出示蒲公英的种子图片）
将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？ 3．模仿练习，学以致用。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
还有什么地方可以用上“纷纷”呢？你能运用“纷纷”说一句话吗？ 例：下课了，孩子们纷纷从教室里涌出来。
秋天到了，树叶纷纷往下落，大雁纷纷飞向南方。 同学们自由说句子，并齐读句子。
五、学习第三小节。
有感情的自读第三小节。
1．苍耳宝宝是怎样离开妈妈的呢？ 2．什么叫铠甲? 出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。
今天我们把这首诗的前三节学完了，我们知道了两种植物传播种子的办法，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？
结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，仔细观察大自然，你就能学会更多的植物知识。 教学反思：
第19篇：《植物妈妈有办法》教案
导语：《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣的科普作品，读起来琅琅上口，在学习过程中，学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。跟着小编一起来看看吧~植物妈妈有办法教案
一、学习目标
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
二、教材赏析
本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。
这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。
植物妈妈有办法教案第一课时
教学目标：
1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。
4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。
教学重点：
1、认识十三个生字，会写六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。
教学难点：
整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。
教学过程：
一、导入
小朋友们知道2008年的奥运会是在哪儿举行的吗？（北京）昨天，让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们，对北京有一定的了解了吗？谁能来说说？
（师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。）
今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页（齐读课题“北京”）
板书课题“北京”
二、初读文本，扫除生字障碍。
1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的？
（预设：查书本下方树叶或果子里的拼音；查字典；问同学、老师、家长。）
2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。
3、玩“摘白云”游戏，认读生字。
央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦
强调多音字：“似”、“厦”。
4、你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。
熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等
在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周
强调易错字“瓦”、“迹”、“严”
5、在词语中认读，先读字，再读词语（开火车赛读，小老师教读）
词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。
矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。
问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？（如：大厦）
名胜古迹：有古迹（古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方）或风景优美的地方。
大厦：高大的房子。
似的：像绿毯似的草坪（）似的月亮（）似的（）
6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。
抽读第2、3、4自然段
三、精读第一、五两个自然段，整体感知。
1、（ppt展示1、5两段）请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。
2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？（美丽）
四、初略解读2、3、4段
1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。
天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦
2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。
五、生字书写
央交市旁优阴
1、观察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的吗？或者有什么发现要和大家说一说？
2、组词
3、范写、生临写、反馈、纠正。
重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。
六、作业设计
六个生字抄写、注音、组词。
植物妈妈有办法教案学习目标
（一）知识目标：
（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。
（2）能正确读写要求学会的词语。
（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。
（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
（二）能力目标：
1、训练学生的观察能力。
2、培养学生的朗读能力和背诵能力。
（三）创新目标：
根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。
（四）德育目标：
激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。
学情分析
1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。
2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。
3、确定五点：
重点：学会生字词，理解课文内容。
难点：了解植物是怎样传播种子的。
创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。
德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。
空白点：想象不同植物传播种子的方法。
学具的选择与使用目的
生字卡片，挂图
目的：直观的认识生字词和理解课文内容。
主要技术
留空白、加深体验。
教学过程中的五环节设计：
教师教学行为
学生学习行为
一、导引目标，
提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？
激发兴趣
看图观察后回答问题。
二、创设条件
1）自读课文，用―――画出生字词，读准字音，认清字形。
2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。
自主参与
1）自读课文，用―――画出生字词。
2）领读、开火车读生字新词。
旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开
三、组织研究
1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。
2）适时引导学生体味情感，入情朗读。
体验发现
1）读文后回答问题，提出不懂的词语。
2）互相理解词语，熟读课文。
四、引导创新
1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。
2、让学生进入角色体会情感。
3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？
应用实践
1、读课文。
2、读中体会角色情感。
3、练习背诵。
五、反思小结
1、学了本课你有什么收获？
2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？
巩固提高
1、畅所欲言谈自己的想法。
2、谈收获
六、研究性作业
收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。
第20篇：植物妈妈有办法教案
植物妈妈有办法
授课老师：石达逊
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
3、了解课文中出现的词语的意思。教学重点：
在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。 教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢大自然吗？今天就让我们一起走进美丽的大自然吧，请看图。
课件播放美图。
师：这些景色美吗？是什么把这些景色打扮得漂漂亮亮的呢？ 生：植物
师：这些植物没有手和脚，它们靠什么办法爬上高山，旅行到河边的呢？你们想知道吗？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书，欣赏15课《植物妈妈有办法》。
板书课题：《植物妈妈有办法》 齐读课题。
二、初读课文，感知领悟
1、课题设疑
师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？ 生：植物妈妈有什么办法？ 生：植物妈妈有哪些办法？ „„
师：同学们的问题真多呀，就让我们带着这些问题一起走进课文吧。
2、欣赏课文
课件播放《植物妈妈有办法》朗读视频，初步感知课文。 师：谁能告诉老师这篇课文介绍了哪几种植物？ 生：蒲公英、苍耳、豌豆„„ 板书：蒲公英、苍耳、豌豆。
3、初读课文 师：这些植物妈妈分别用的是什么办法呢？请同学们自读课文，并找出你所喜欢的植物妈妈的办法。
学生自由朗读。
三、研读课文，有感情朗读
1、学习蒲公英妈妈的办法
师：谁来说说你喜欢哪个植物妈妈的办法？为什么？
生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻轻松松去旅行了。
板书：蒲公英——靠——风传播。
师：让我们一起来看看风是怎样把蒲公英妈妈的孩子送出家的。 课件播放，直观理解蒲公英传播种子的过程。 理解“纷纷”。
师：你瞧，起风了，孩子们是怎样离开妈妈的呢？ 生：一个接一个„„
师：书本上哪个词是“一个接一个”的意思？ 生：纷纷
师：谁能用“纷纷”说一句话？
师：请同学们闭上眼睛想一想：蒲公英的降落伞会被风吹到哪呢？ 生：田野、草原、沙漠„„ 小结：风把蒲公英吹到哪，它就在哪安家，这就是课文中所说的“四海为家”。 有感情朗读课文。
师：你瞧，这些孩子们就这样轻轻松松地离开了妈妈的怀抱，到处去旅行，多开心呀，就让我们带着这份喜悦来读读这一段吧。
2、学习苍耳妈妈的办法
过渡：除了蒲公英妈妈的办法，你还喜欢哪个植物妈妈的办法？它的办法又好在哪呢？
生：我觉得苍耳妈妈的办法太不一般了，它给孩子全身裹满了刺，只要挂在动物身上，就能跟动物走好远好远„„
生：苍耳妈妈的办法很神奇，我也可以带着它的娃娃去旅行。 板书：苍耳——靠——动物皮毛传播。 课件理解“铠甲”。
师：这就是铠甲，有谁知道铠甲的作用？ 生：铠甲可以保护人们不受到伤害。
师：苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？
指名读。
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学齐读。
师：读得真棒！声音洪亮，有感情。一起表扬他们。
3、学习豌豆妈妈的办法
过渡：刚刚同学们有的喜欢蒲公英妈妈的办法，有的喜欢苍耳妈妈的办法，可老师最喜欢豌豆妈妈的办法啦，因为我认为豌豆妈妈的办法最有趣了，到底是什么办法呢？请听老师读一读。
师：豌豆妈妈的办法是什么？你知道吗？
生：它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，孩子们就能蹦着跳着去旅行了。 板书：豌豆——靠——太阳传播 出示图片
师：这就是豌豆离开妈妈的情景，多么可爱的小豌豆呀，谁愿意来充当这些可爱的小豌豆。
指导学生表演，理解朗读。
情景设计：小豌豆一天一天长大了，豆荚也变得鼓鼓的，由青变黄，太阳也一天比一天火热了，把豆荚晒得黄黄的、干干的，突然，啪的一声，豆荚炸开了，小豌豆们蹦着跳着离开了妈妈。
（手势表演豆荚炸开，台上同学配合表演小豌豆蹦着跳着离开妈妈。）
师：小朋友们，你们想知道这些小豌豆到底到哪儿了呢？就让老师去采访采访他们吧
生：我是小豌豆，我蹦着跳着到了山洼。 生：我是小豌豆，我蹦着跳着到了树下。 „„
师：多么聪明的豌豆妈妈呀，让我们再一次来感受豌豆妈妈的聪明，我们来比一比，看谁读得好。请班上的女同学来读一读这一节。
男女分读。师评价，引导齐读。
4、归纳复习三种植物传播的办法。
5、学习第五小节。师：小朋友们，植物妈妈的办法都非常有趣，可是，他们还有其他的办法吗？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？
生：我知道植物妈妈的办法很多很多。
生：自然界里有许许多多的知识。
生：我知道粗心的小朋友得不到它。
师：怎样才能得到呢？
很多生齐答：仔细观察。
师：是啊，同学们真聪明，只要做个细心的孩子，你会发现很多大自然的秘密。
师：让我们一起来朗读这一节。
四、拓展延伸
师：自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你还知道哪些植物妈妈的办法呢？
出示图片。
师：你知道这些植物是怎么传播种子的吗？ 指名说，师补充。
五、课堂总结，提出希望
小结：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来才能获得更多的知识。
