教学计划 名词解释（精选多篇）

推荐第1篇：名词解释

1.第一次文代会： 1949年7月2日至19日，在北京召开了中华全国文学艺术第一次代表大会，出席代表824人，开幕式上，毛泽东、周恩来、朱德等先后讲话；最后，大会通过了《宣言》，确定了文艺为人民服务并首先是为工农兵服务的总方向，成立了中华全国文学艺术界联合会，选举郭沫若为主席，茅盾、周扬为副主席，会后又成立了全国文联下属的各个协会；这个大会揭开了中国文学艺术发展史新的一页，是中国当代文学的伟大开端。

2、百花文学： 1956年和1957年上半年，文学思想和创作出现了一些重要的变革。这在当时的“社会主义阵营”中，是带有普遍性的现象。在中国，毛泽东在1956年5月提出的“百花齐放，百家争鸣”的口号，给潜在于各个领域的强大的变革要求以推动和支持。

3、潜在写作：指17年和*期间，许多被剥夺了正常写作权利的作家们的创作，包括他们当时不能发表的作品和本无发表预期的日记、书信等。如丰子恺的《缘缘堂续笔》，食指的诗，沈从文的家书等。“潜在写作”的相对概念是公开发表的文学作品，两者一起构成了时代文学的整体。

4、“七月”派： “七月”派诗人曾卓、牛汉、绿原等人这一时期的创作，则强化了生命意识，在其名诗《悬崖边的树》、《半棵树》、《重读圣经》等作品中，他们超越了自己40年代的作品中的强烈的社会功利意识，而思考在重压之下的生命、死亡与背叛等主题。曾卓的《悬崖边的树》与牛汉的《半棵树》显示出处于逆境中的生命的不屈的意志。

5、写实文学：直接取材于现实生活，题材有相应的真实性，作者在此基础上进行适当的艺术抽象和艺术反映，溶新闻性与哲理性于一体，是新时期文学的一大贡献。刘亚洲的《黄植诚少校》、郑义的《冰河》刘心武的《5.19长镜头》等均是写实文学的优秀作品。

6、归来诗人：粉碎“四人帮”以后，一批在新中国诗坛上一度被冤屈而消失了的诗人重返诗坛，唱起了“归来”的歌，他们被称为“归来诗人”，其名得之于艾青诗集《归来的歌》。

7、朦胧诗：又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。它具有着注重个人情感及内心冲突的抒写，更多带着诗人主体的感觉、印象，呈现出内向的特点。它并不偏重对客体的描摹，具有20世纪艺术倾向的美学特征。在内容上，朦胧诗人充分肯定人的尊严和价值，主张建立平等、和谐的人际关系，提倡人性的改善和人的自由发展。在艺术品格上，他们注重借鉴西方现代文艺，注重汲取我国古代诗歌美学中的营养，采多种现代主义文学惯用的表现。舒婷、顾城等是朦胧诗创作的主要人物。

8．朦胧派：一九八〇年开始出现于诗坛。以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。“*”后朦胧诗派的代表人物如北岛、舒婷、顾城、杨炼等人。

9、“新生代”诗人： 80年代中期，由于社会生活的变化，诗歌创作的题材也发生了新的转移，加上“朦胧诗”的讨论和新潮诗歌长时间地吸引了人们的注意，一些“归来”诗人的创作渐趋沉寂。与此同时，推动新潮诗歌的一批青年诗人的后期创作，也更加热衷于艺术实验，迷恋抽象观念，因而也愈来愈远离现实生活和读者的感性经验。加上其中的一些骨干力量先后脱离国内诗坛，或转向其他体裁的文学写作，“朦胧诗”的创作和讨论的浪潮也开始消歇。在这期间，从新潮诗歌内部孕育生成的一股新的更年轻的创作力量，开始登上诗坛。他们被称之为“新生代”诗人。

10.伤痕文学：自1977年始，一大批反映十年*给人们心灵带来创伤的小说相继问世，这些小说沉痛地揭露出十年*给我们民族带来的灾难，带给人的悲惨遭遇和内心创伤，深刻地提出了一系列与千百万群众命运休戚相关的社会问题，并引导人们去思考悲剧的原因。刘心武的《班主任》、卢新华的《伤痕》是伤痕文学开先河之作。

11、反思文学：是继“伤痕文学”之后出现的文学现象，因表现出对于社会历史痛定思痛的反思特点而得名。其把揭露与批判的文学承担前溯至五十年代甚至更前，具有较深邃的历史纵深感和较大的思想容量。但理想主义的理性色彩，使反思文学失去了“伤痕文学”刻骨铭心的忏悔与绝望，在某种程度上回避了揭露文化大革命的灾难性实质。代表作家作品有：茹志鹃《剪辑错了的故事》，王蒙的《布礼》、《蝴蝶》，方之的《内奸》等。

12.改革文学：兴起于1981年前后，这类作品从各个侧面真实地反映了中国社会改革的热潮，形象地刻画了各条战线改革者的精神风貌和鲜明个性。蒋子龙的《乔厂长上任记》是改革文学的发韧之作，柯云路的《三千万》、张洁的《沉重的翅膀》等都是改革文学的重要作品。

13、寻根文学：于1985年勃然兴起，是对自新时期以来的文学之美学质地的一次整体性超越，是一次质的飞跃。作家们把思想解剖的笔锋伸入到民族历史的传统文化质地中去，力图开掘本民族的民族文化审美优势，在历史的长河延伸透视本民族的生存状态，是一种更深层次的艺术反思。韩少功的《爸爸爸》、阿城的《棋王》、贾平凹的《浮躁》等是寻根文学的代表作。

14、“寻根小说”： 80年代中期由一部分青年作家有意识地发起和自觉推动的一股创作潮流，其直接动因是前一阶段以反映改革为主的中短篇小说创作，由于在艺术上面临着诸多难以处理的现实问题和改革本身的发展艰难曲折、复杂多变，迫使作家由现实问题转向民族的历史和文化，希望在一个更深层次上寻找现实问题的答案、吸取现实变革的精神力量。在这个过程中，拉美魔幻现实主义文学对“寻根”作家的影响极为深远。因此，以“寻根”为宗旨的小说创作，就意味着当代文学开始了一个对于民族的历史文化的重新发现和重新铸造的艺术追求过程。在这过程中，以寻根为宗旨的小说创作，从根本上改变了当代小说长期以来从社会政治的角度观照现实的艺术视角，追求小说更深层次的文化内涵，从此成了小说创作主要的艺术旨趣。这种追求同时也扩大了当代小说艺术表现空间，对小说艺术革新具有极为重要的现实意义。

15、先锋文学：是中国传统文学与西方现代文学在新的历史条件下合流撞击的产物。它的创作摆脱了传统小说的写法，或运用意识流结构手法，通过联想进行时间空间对比；或用夸张变形的艺术手法，描写人物精神深处的荒诞性；王蒙的《夜的眼》是先锋文学的发韧之作，刘索拉的《你别无选择》、张贤亮的《临街的窗》、莫言的《透明的红萝卜》等是代表作。

16、先锋小说：中国当代文学中先锋精神的源头一直可以追溯到*中青年一代在诗歌与小说领域的探索，但是直到80年代中叶才形成了强大的阵容和声势。马原、莫言、残雪等人的崛起可以当作先锋小说的真正开端。稍晚于他们也被人们看作是先锋小说家的有格非、孙甘露、苏童、余华、洪峰、北村等人。到90年代初，当初被人们看作是先锋的作家们纷纷降低了探索的力度，而采取一种更能为一般读者接受的叙述风格，有的甚至和商业文化结合，这标志了80年代中期以来的先锋文学思潮的终结。所谓先锋精神，意味着以前卫的姿态探索存在的可能性以及与之相关的艺术的可能性，它以不避极端的态度对文学的共名状态形成强烈的冲击。先锋小说在叙事革命、语言实验与生存探索这三个层次上的推进，对以后文学创作的影响大。

17、新写实小说： 1989年3 月，《钟山》杂志隆重推出了\"新写实小说大联展\"的专刊，从而使一些早已在默默创作的年青作家被推到了众人瞩目的前台，其中的代表有池莉、方方、刘震云、范小青等。\"新写实\"三个字从此成为众多理论者经常提及的一个名词。以往传统的现实主义往往被赋予了过多的政治和教化责任，经过了\"典型化\"、\"理想化\"的变形，而成为一种\"伪真实\"、\"伪现实主义\"。为了纠正这种倾向，\"新写实主义\"的倡导和实践者开始追求生活的本来面目，力求不再对生活作人为的矫饰，为了达到这一目的，他们热衷于进行近乎自然主义的\"生活流\"细节描绘，并刻意避免在叙述中掺杂作者的主观感情色彩。在这种主张之下，他们的创作呈现出新鲜的气息，一时成为读者喜爱的新的小说形式。其创作特点概括为“特别注重现实生活原生形态的还原”。

1、潜在写作：

指17年和*期间，许多被剥夺了正常写作权利的作家们的创作，包括他们当时不能发表的作品和本无发表预期的日记、书信等。如丰子恺的《缘缘堂续笔》，食指的诗，沈从文的家书等。“潜在写作”的相对概念是公开发表的文学作品，两者一起构成了时代文学的整体。

2、反思文学：

是继“伤痕文学”之后出现的文学现象，因表现出对于社会历史痛定思痛的反思特点而得名。其把揭露与批判的文学承担前溯至五十年代甚至更前，具有较深邃的历史纵深感和较大的思想容量。但理想主义的理性色彩，使反思文学失去了“伤痕文学”刻骨铭心的忏悔与绝望，在某种程度上回避了揭露文化大革命的灾难性实质。代表作家作品有：茹志鹃《剪辑错了的故事》，王蒙的《布礼》、《蝴蝶》，方之的《内奸》等。 3.伤痕文学： 自1977年始，一大批反映十年*给人们心灵带来创伤的小说相继问世，这些小说沉痛地揭露出十年*给我们民族带来的灾难，带给人的悲惨遭遇和内心创伤，深刻地提出了一系列与千百万群众命运休戚相关的社会问题，并引导人们去思考悲剧的原因。刘心武的《班主任》、卢新华的《伤痕》是伤痕文学开先河之作。

4.第一次文代会：

1949年7月2日至19日，在北京召开了中华全国文学艺术第一次代表大会，出席代表824人，开幕式上，毛泽东、周恩来、朱德等先后讲话；最后， 大会通过了《宣言》，确定了文艺为人民服务并首先是为工农兵服务的总方向，成立了中华全国文学艺术界联合会，选举郭沫若为主席，茅盾、周扬为副主席，会后又成立了全国文联下属的各个协会；这个大会揭开了中国文学艺术发展史新的一页，是中国当代文学的伟大开端。 5．朦胧派： 一九八○年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。“*”后朦胧诗派的代表人物如北岛、舒婷、顾城、杨炼等人。 6.“百花齐放，百家争鸣”： “百花齐放，百家争鸣”方针，是毛泽东同志于1956年5月2日在最高国务会议第二次会议上提出来的，是促进文艺发展和科学进步的方针；“双百”方针提出后，文艺创作百花齐放，文艺理论与批评十分活跃，尽管受到各种干扰，在一年左右时间里，文艺创作的主流还是健康的，可惜，文艺界的这种现象，很快被反右斗争扩大化化掉了，直到粉碎“四人帮”后，“双百”方针才被写进“宪法”。 7.先锋派：

当代的“先锋派”虽然不是一个有组织的流派，但最低限度的意义是指马原以后出现的那些具有明确创新意识，并且初步形成自己的叙事风格的年轻作者。他们主要有：马原、洪峰、残雪、扎西达娃、苏童、余华、格非、叶兆言、孙甘露、北村、叶曙明等人，此外还有一些正在崭露头角且颇有潜力的新秀。 8.《九月寓言》：

对田园乡村文明的向往与挽歌。

1、乡村愚昧与落后的故事。如第六章\"首领之家\"，写村长赖牙在乡村的无限权威或淫威。同赖牙老婆大脚肥肩虐待儿子、媳妇的惨剧——大脚肥肩虚待儿媳三兰子致死；金友虐待妻子小豆。全村生活的极端贫困，所吃或赖以活命的食物，就是地瓜糊。

2、小村的浪漫与传奇故事。如流浪汉露筋与瞎眼女闪婆浪漫野合的故事，农民金祥千里买鏊子改变了小村的食物方式的故事，独眼义士三十年寻妻的传奇，庆余要饭被金祥收留。对乡村那种自由、充溢生命力、执着的生命形态的张扬。

3、小村产生、发展以至消亡的故事。而当小村边煤矿的开发后，小村便不存在了。体现对现代工业文明的反思，所谓乡村文明的挽歌。

9、写实文学： 写实文学直接取材于现实生活，题材有相应的真实性，作者在此基础上进行适当的艺术抽象和艺术反映，溶新闻性与哲理性于一体，是新时期文学的一大贡献。刘亚洲的《黄植诚少校》、郑义的《冰河》刘心武的《5.19长镜头》等均是写实文学的优秀作品。

10、“七月”派：

“七月”派诗人曾卓、牛汉、绿原等人这一时期的创作，则强化了生命意识，在其名诗《悬崖边的树》、《半棵树》、《重读圣经》等作品中，他们超越了自己40年代的作品中的强烈的社会功利意识，而思考在重压之下的生命、死亡与背叛等主题。曾卓的《悬崖边的树》与牛汉的《半棵树》显示出处于逆境中的生命的不屈的意志。

1、潜在写作：

指17年和*期间，许多被剥夺了正常写作权利的作家们的创作，包括他们当时不能发表的作品和本无发表预期的日记、书信等。如丰子恺的《缘缘堂续笔》，食指的诗，沈从文的家书等。“潜在写作”的相对概念是公开发表的文学作品，两者一起构成了时代文学的整体。

2、反思文学：

是继“伤痕文学”之后出现的文学现象，因表现出对于社会历史痛定思痛的反思特点而得名。其把揭露与批判的文学承担前溯至五十年代甚至更前，具有较深邃的历史纵深感和较大的思想容量。但理想主义的理性色彩，使反思文学失去了“伤痕文学”刻骨铭心的忏悔与绝望，在某种程度上回避了揭露文化大革命的灾难性实质。代表作家作品有：茹志鹃《剪辑错了的故事》，王蒙的《布礼》、《蝴蝶》，方之的《内奸》等。 3.伤痕文学：

自1977年始，一大批反映十年*给人们心灵带来创伤的小说相继问世，这些小说沉痛地揭露出十年*给我们民族带来的灾难，带给人的悲惨遭遇和内心创伤，深刻地提出了一系列与千百万群众命运休戚相关的社会问题，并引导人们去思考悲剧的原因。刘心武的《班主任》、卢新华的《伤痕》是伤痕文学开先河之作。

4.第一次文代会：

1949年7月2日至19日，在北京召开了中华全国文学艺术第一次代表大会，出席代表824人，开幕式上，毛泽东、周恩来、朱德等先后讲话；最后， 大会通过了《宣言》，确定了文艺为人民服务并首先是为工农兵服务的总方向，成立了中华全国文学艺术界联合会，选举郭沫若为主席，茅盾、周扬为副主席，会后又成立了全国文联下属的各个协会；这个大会揭开了中国文学艺术发展史新的一页，是中国当代文学的伟大开端。 5．朦胧派： 一九八○年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。“*”后朦胧诗派的代表人物如北岛、舒婷、顾城、杨炼等人。 6.“百花齐放，百家争鸣”： “百花齐放，百家争鸣”方针，是毛泽东同志于1956年5月2日在最高国务会议第二次会议上提出来的，是促进文艺发展和科学进步的方针；“双百”方针提出后，文艺创作百花齐放，文艺理论与批评十分活跃，尽管受到各种干扰，在一年左右时间里，文艺创作的主流还是健康的，可惜，文艺界的这种现象，很快被反右斗争扩大化化掉了，直到粉碎“四人帮”后，“双百”方针才被写进“宪法”。 7.先锋派：

当代的“先锋派”虽然不是一个有组织的流派，但最低限度的意义是指马原以后出现的那些具有明确创新意识，并且初步形成自己的叙事风格的年轻作者。他们主要有：马原、洪峰、残雪、扎西达娃、苏童、余华、格非、叶兆言、孙甘露、北村、叶曙明等人，此外还有一些正在崭露头角且颇有潜力的新秀。 8.《九月寓言》：

对田园乡村文明的向往与挽歌。

1、乡村愚昧与落后的故事。如第六章\"首领之家\"，写村长赖牙在乡村的无限权威或淫威。同赖牙老婆大脚肥肩虐待儿子、媳妇的惨剧——大脚肥肩虚待儿媳三兰子致死；金友虐待妻子小豆。全村生活的极端贫困，所吃或赖以活命的食物，就是地瓜糊。

2、小村的浪漫与传奇故事。如流浪汉露筋与瞎眼女闪婆浪漫野合的故事，农民金祥千里买鏊子改变了小村的食物方式的故事，独眼义士三十年寻妻的传奇，庆余要饭被金祥收留。对乡村那种自由、充溢生命力、执着的生命形态的张扬。

3、小村产生、发展以至消亡的故事。而当小村边煤矿的开发后，小村便不存在了。体现对现代工业文明的反思，所谓乡村文明的挽歌。

9、写实文学：

写实文学直接取材于现实生活，题材有相应的真实性，作者在此基础上进行适当的艺术抽象和艺术反映，溶新闻性与哲理性于一体，是新时期文学的一大贡献。刘亚洲的《黄植诚少校》、郑义的《冰河》刘心武的《5.19长镜头》等均是写实文学的优秀作品。

10、“七月”派：

“七月”派诗人曾卓、牛汉、绿原等人这一时期的创作，则强化了生命意识，在其名诗《悬崖边的树》、《半棵树》、《重读圣经》等作品中，他们超越了自己40年代的作品中的强烈的社会功利意识，而思考在重压之下的生命、死亡与背叛等主题。曾卓的《悬崖边的树》与牛汉的《半棵树》显示出处于逆境中的生命的不屈的意志。

推荐第2篇：名词解释

1.广告主：进行广告者，是指提出发布广告的企业、团体、个人。

2.广告学：是研究广告活动的历史 理论 策略 制作与经营管理的科学。

3商品销售广告：以销售商品为目的，从中直接获取经济利益的广告形式。

4广告诉求：引起消费者的购买欲望并促使其采取购买行动的广告表达方式。

5理性诉求广告：采取理性的说服手法，有理有据的直接论证产品的优点和长处，让顾客自己判

断并进而购买使用的去求广告

6感性诉求广告：采取感性的说服方式，向消费者诉之以情使他们对广告产品产生好感并进而购买使用的诉求广告。

7速效广告：指广告发布后要求立即引起购买行为的一种广告又叫直接行动广告。

8企业形象广告：已建立商业信誉为目的的广告，他不直接介绍商品和宣传商品的优点，而是为了增强企业的自身形象。

9IAA（亚洲广告协会联盟）国际广告行业组织的出现是现代广告业的重要标志之一。IAA成立于1978年，由亚洲地区的广告公司协会、与广告有关的贸易协会和国际广告协会在亚洲各国各地区的分会组成。亚广联是一个松散型的组织，各个分会按国家或地区先组成亚洲广告联盟国家委员会，然后以国家委员会的名义加入亚广联。国际性广告行业组织的出现，对于协调、促进各国广告界的交流与合作，提高广告业务水平做出了重要的贡献。

10市场营销：从宏观角度出发对市场营销进行的定义。市场营销是个人或组织对商品劳务或观念的构想、定价、促销和分校计划执行过程。以实现达到个人或组织目标的交换。从微观角度讲，所谓市场营销，是指企业为实现一定的目标主动适应和利用外界环境，通过市场达成交易，满足现实或潜在需求的综合性经营活动。

11消费者行为：是人类进行生活中各方面的交换时表现出来的情感，认知行为和各种环境因素的相互作用的动态行为。

12目标市场营销：企业只能根据消费者的需求状况把整个市场划分成许多分市场，然后选择其中适应自己的一个或几个分市场作为营销开发的对象。这种做法市场营销学成为目标市场营销

13市场细分：所谓市场细分，就是调查、分析不用消费者在需求、资源、地理位置、购买习惯等方面的差别，然后把基本特征相同的消费者归入一类，使整个市场变成若干“细分市场”

14广告的真实性原则：主要指广告的经济信息和文稿内容要真实准确，不虚夸更不能伪造。真实性是广告的生命，也是现代广告事业最基本的原则。

15广告的思想性原则：所谓思想性，是指广告的内容和形式要健康向上，符合党的方针路线政策，要自觉维护国家和人民的利益，要有利于社会主义物质文明和精神文明。

16广告的艺术性原则：主要指广告活动要运用艺术手段，借助于音乐、会滑、摄影、文学等艺术表现形式来加强广告作品的艺术魅力和对消费者的感染作用。以期提高整个广告活动的效力，进而增强广告作品的经济效益社会效益和心里效益。

17广告的计划性原则：是指开展广告活动时必须哟计划有步骤有条理的进行，在进行广告活动之前，必须对未来的广告活动作出全面的科学的安排，以保证广告活动有条不紊的顺利开展。

18广告运作：只在现代广告中，广告发起、规划和执行的全过程。广告运作是广告主体的主要行为

19广告运作的内部环境：是直接影响和制约广告运作的条件和因素，它又称围观或可控环境。

20销售百分比法：按照这种方法来确定下一年度的广告预算，就是用企业本年度的产品销

售总额或对下一年度销售总额的预测乘上一个广告费用的百分比一次得到下一年的广告预算。

21广告调查：是围绕着广告活动而展开的所有调查工作，他从属于市场调查。是市场调查的重要组成部分

22直接信息：指用通用符号所传达的广告信息

23发散创意法：以广告主体为圆心，通过想象联想幻觉等心理思想过程，诱发各种新思想和新观点，发散创意法的特点是求异性，它不受已有知识经验的局限使思维在同一圆心朝着不同的方向拓展，从而产生众多的方案。

24形象创意法：是广告创意人员在广告策略的指引下，运动分析综合比较类比等逻辑方法对已有的意念进行改造加工组合拼接最终建立新的意念形象

25广告构图：是在预定的规格、版面内按照美学原理将广告标题、插图正文等构成要素，以符合信息传递规律和广告目标要求的方式加以布局组合，以实现最好的视觉效果。

26户外广告媒介：是指运用室外的传播手段进行广告信息传播的媒介方式，霓虹灯、路牌、招贴车船等都属于户外广告媒介的范围。

27流动性媒介：依靠媒介本身的流动，把信息传递给消费者，如报纸发送到受众手中，广播、电视通过无线电波发送信息，流动性媒介适用于手中相对固定的广告信息传播。

28想对流动性媒介：媒介本身处于静止状态，但受众却是经常不断流动的，如路牌橱窗金属造型等

29媒介计划：为把广告信息最有效的传达给目标受众，根据广告目标的要求，在一定的费用内，对广告媒介进行的策划就是广告媒介计划。

30媒介组合：所谓媒介组合，实际上是对媒介计划的具体化就是在对各类媒介进行分析评估的基础上，根据市场状况，受众心理媒介传播特点以及广告预算的情况，选择多种媒介并进行有机组合，在同一时期内，发布内容基本一致的广告。

31拖拉推出策略：既广告推出的时间早于商品进入市场的时间，用广告拖拉出商品，目的在于事先制造声势，先声夺人。

32受众：从狭义上说，受众是大众传播的信息受传者，从广义上说，一切在信息交流活动中的信息接收方，都可以称为“受众”

33消费者：是指物质资料或劳务活动的使用者或服务对象，从狭义上理解，消费者就是消耗商品或劳务使用价值的个体，而从广义上看，产品或劳务的需求者购买者和使用者都是消费者。

34广告效果：广告作品被广告受众接触，并产生各种各样直接或间接的影响，带来相应的变化，这种影响和变化就是广告效果。广告效果有狭义和广义之分，下一的广告效果是指广告所获得的经济效益，及广告传播促进产品销售的增加程度，也就是广告带来的销售效果，广义的广告效果则是指广告活动目的的实现程度，是广告信息在传播过程中所引起的直接或间接的变化的总和，包括广告的经济效益，心里效益，社会效益等。

35视听率：是收看收听某一时间段或者某一节目的个人或坚挺数占拥有电视机收音机的个人或家庭数的百分比。

36广告完成稿：是指已经设计制作完成，但还未进入媒介投放阶段的广告作品样本，如电视广告样片报纸杂志广告样稿等。

37广告的经济效果：又称销售效果，是指广告活动促进产品或劳务的销售增加企业利润的程度。 38广告组织：是承担广告经营活动任务的主体机构。包括各类专业广告公司，企业广告部门，媒介单位广告部门以及广告团体组织。

39综合型广告代理公司：即一般人所谈及的广告公司，这种广告公司为客户提供全面的服务，包括市场调查，广告计划拟定与执行，广告的设计与创作，选择媒介，制定预算，广告

效果预测，信息反馈处理，公关服务等。

40专项服务型广告代理公司：只承担广告活动中的部分工作，如有的广告公司只负责承担广告的创作制作和发布，不承担或只承担简单的广告策划与广告调查。这类公司只能帮助企业广告部门解决某些特别的需要。

41广告代理商：也是专业广告组织的组成部分之一，他们本身不承担广告的创作和制作任务，只承担广告主与广告媒介之间的联系工作，负责为广告主寻找广告媒介，或为广告媒介寻找广告主，从中收取佣金，他们就是通常所说的广告经纪人。

42广告制作机构：一般是一些美术社，摄影社，装潢社等，他们只负责广告的设计创作和制作，而不负责广告的策略和发布，只收取制作费用。

43广告行政管理：是指国家广告管理机关依照广告管理的法律法规和有关政策规定，或通过一定的行政干预手段，对广告行业和广告活动进行的监督、检查、控制和指导。

44广告审查制度：是指广告审查机关在广告交付媒介发布前，对广告主的主体资格，广告内容及其表现形式和有关证明文件或材料进行的审查，它是目前世界各国所普遍采用的一种重要的广告管理制度

45广告业务档案制度：是指广告经营者（包括广告发布者）对广告主所提供的关于主体资格和广告内容的各种证明文件材料以及在承办广告业务活动中涉及的承接登记，广告审查，广告设计制作，广告发布等情况的原始记录材料，进行整理保存并建立业务档案，以备随时查验的制度。

46广告公司的客户代理：指广告公司全面代理广告客户的各项广告活动。广告客户必须委托有广告代理权的广告公司代理其广告业务，不得经行与广告媒介单位直接联系发布广告（此限定不包括分类广告）

47实费制：指按实际的成本支出和劳务支出计算广告代理费，而不以一定比率支付代理佣金。 48效益分配制：是指广告公司从其代理广告的实际销售中，按一定的比例获取利润，如果广告不能产生实际的销售，则得不到相应的利润回报。

49国际广告传播一体化策略：即以统一的广告主题和内容，统一的创意和表现，在各目标市场国实行一体化传播。

50国际广告传播当地化策略：即针对开展广告活动的不同目标市场国的特点，制作不同广告诉求 创意和表现的广告作品

推荐第3篇：名词解释

填空题

1.鲁迅是中国新文学的伟大（开拓者和先驱者）。

2.阿Q是鲁迅小说（阿Q）中所塑造的一个落后的、不觉悟的农民形象。

3.前苏联著名的作家（法捷耶夫）（论鲁迅）一文中，高度赞扬鲁迅是“属于作为人类明灯的作家之列的。„„是中国文学的骄傲”。

4.鲁迅在小说（《彷徨》）的扉页上引用的屈原的《离骚》诗句是（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索）。

5.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”诗句是广为流传的鲁迅名言。

6.《秋夜》一文出自鲁迅题为《野草》的散文诗集中。

7.“立义在反抗，指归在动作”是鲁迅对（摩罗诗人）的总体评价。

8.鲁迅对民族心理的探讨，特别是在前期，偏重于解剖国民性中的（劣根性）。

9.鲁迅也是中国比较文学的伟大先驱，他的《摩罗诗力说》被认为是比较文学的不朽之作。

10.《域外小说集》是鲁迅与他弟弟周作人合译编的一部外国小说集。

11.鲁迅一生所取得的卓越成就是与对中外文化遗产的（正确态度）而分不开的。

12.孔乙己是鲁迅小说（《孔乙己》）中所塑造的一个旧时代知识分子的形象。

13.鲁迅的杂文是植根于时代生活的，但从杂文的历史线索来看，它又是对（我国古代散文）的承传与发展。

14.1911年，鲁迅用（文言文）写了一篇题为《怀旧》的小说。

15.在鲁迅的后期，他更加集中精力从事（杂文）的创作。

16.鲁迅曾说他的哲学都包括在他的“（《野草》”里面。

17.“（宁信而不顺）”是鲁迅整理古籍所采取的基本方法。

18.与正视现实的人生哲学相联系的是鲁迅强烈的爱憎情感和对（奴才）哲学的否定。

19.鲁迅也是研究中国小说史的著名学者，他的《中国小说史略》被认为是研究中国小说发展历史的杰出之作。

20.在中国现代文学史上，《狂人日记》、《药》等小说的发表，显示了“文学革命”的“实绩”„„。

21.1927年，（巴特勒特）教授在美国《当代历史》上发表的（《新中国思想界领袖鲁迅》）一文，高度赞扬鲁迅是“新文化运动的一个台柱”。

22.毛泽东在（《新民主主义论》）中高度称赞鲁迅是伟大的思想家、革命家和文学家。

23.“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”诗句是广为流传的鲁迅名言。

24.“拿来主义”是鲁迅主张的对外来文化所采取的态度。

25.鲁迅认为“真实”是“讽刺的生命”„„。

26.《汉文学史纲要》是鲁迅研究中国文学史的一部学术著作。

27.鲁迅曾称《野草》是“废弛的地狱边沿”的“惨白色小花”。

28.鲁迅主张对外来文化采取“_拿来主义”的态度。

29.《中国小说史略》是鲁迅研究中国古典小说的一部学术著作。

30鲁迅小说《狂人日记》，由于“表现的深刻和格式的特别”，“颇激动了一部分青年读者的心”。

31.杂文是鲁迅一生文学革命中的主要艺术形式。

32.《阿Q正传》是鲁迅要写出一个沉默的、现代的国民“灵魂”，暴露国民弱点的小说。

33.“象征主义”是鲁迅创作散文诗《野草》的主要艺术手法。

34.鲁迅评价“摩罗诗人”的特点是“立意在反抗，旨归在动作”。

35.“兴感怡悦”是鲁迅美学思想的基本特点。

36.鲁迅一向主张“翻译”的路子要宽，一是选材不宜过严，二是批评要慎重。

37.1928年，创造社、太阳社中的部分人曾指责鲁迅是落伍者和封建余孽。

38.瞿秋白于1933年写的《鲁迅杂感选集·序言》，是鲁迅研究史上的一座里程碑。

39._《坟》是鲁迅的第一本杂文集。

名词解释

1、“匕首”、“投枪”——这是鲁迅对杂文的社会作用的认识，他认为杂文应该针砭时弊批判现实社会的黑暗，具有独特的战斗性。

2、“过客”——这是鲁迅在散文诗《野草》中所塑造的艺术形象。他是鲁迅反抗黑暗，反抗绝望的精神象征。

3、“吃人”——这是鲁迅在小说《狂人日记》中对中国历史所作的形象化的总结，其内涵是指封建专制统治对人的精神控制和毒害。

4、真的猛士——这是鲁迅在《纪念刘和珍君》一文中所提到的。一种“敢于正视现实、正视人生”的人生态度，也是鲁迅的理想人格的精神象征。

5、《摩罗诗力说》—。这是鲁迅早期撰写的一部介绍外国文化、文学的论文，从中反映了鲁迅对外国文化、文学的基本态度，是研究鲁迅的美学思想、比较文学思想的重要文章。

6、“社会相”是对鲁迅杂文的形象概括。体现出鲁迅杂文是一部活的近代和现代的中国社会史，更是对社会各种现象洞幽烛微的精辟见解的诠释。

7、“精神胜利法”是鲁迅的小说《阿Q正传》中主人公阿Q最突出的思想性格特点。充分体现了作者对国民劣根性的揭露和批判。

8、“超人”哲学是指鲁迅早期曾接受过的德国哲学家尼采的哲学主张。其理论鼓吹所谓超人是人的生物进化的顶点，一切历史文化都是由他们创造的，而普通群众则是低劣的庸众。

9、“中间物”是鲁迅自己的说法。他在《坟》的后记中说，在进化的链条中，一切都是中间物。这是鲁迅对自己身在传统与现代之中的体验，也是他自我否定意识的体现。

10、“油滑” 即“古今杂揉”的手法，鲁迅称之为“油滑”的手法，是直接从中国传统戏剧里借用来的既为作品真实地展现的古代人物、环境、生活所吸引，又因现代语言情节、细节不断插入，提醒而冷静思索作品的现实意义，以批判的眼光审视作品所描写的一切。从而使小说获得更为深广的社会意义。

11、“媚态的猫” ，是鲁迅杂文中社会相的一种。“媚态的猫”实际上是以物喻人，不仅指现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征

12、“民族魂” 是对鲁迅的崇高评价。他是我国革命由旧民主主义转折到新民主主义的历史关头，用文学来思考时代的要求，记录时代的步音，参与和鼎助时代发展的旷世巨人。鲁迅是现代中国“民族魂”的代表，也是现代“民族魂”的塑造者之一

13、“为人生” 鲁迅创作的文学主张，而且要改良这人生“的主张，取材”多采自病态社会的不幸的人们“，用意在”揭出病苦，引起疗救的注意。

14、“叛逆的猛士” 是鲁迅对自己的期望。鲁迅先生作为一个觉醒者，他毅然肩负起了唤醒民众的责任，希望能打破黑暗世界建立光明之中国

15、《坟》是鲁迅最早的一部杂文集是作者对五四后中国历史国民性的解剖。题目含有埋葬过去开拓未来之意。

16、“叭儿狗”是鲁迅杂文中议论形象化的典型，社会相的一种。指中国社会中奴才的嘴脸

17、“宴之敖者” 是鲁迅的《故事新编》中《铸剑》中的人物。是向残暴的统治者反抗和复仇的形象。寄托着作者的理想。

18、“进化论”是鲁迅在南京求学时开始接受的进步思想。他采取批判的继承态度最终在四。一二政变后彻底放弃了此思想。

40._杂文_是鲁迅一生文学创作中的主要艺术形式。

41.鲁迅认为“知事论人”是“研究文学或某一作家”的好方法。

42.在《野草》中，和战斗的人生哲学相背离的另一种人生态度是_（奴才哲学）。

43.伯夷是鲁迅小说《采薇》中的人物形象。

44.鲁迅在《药》的结尾中添上一个（花环），增加了作品的“亮色”。

45.鲁迅在《呐喊·自序》中说：“凡是愚弱的国民，即使（体格如何健全），如何茁壮，也只能做毫无意义的 （示众的材料和看客”。

46.茅盾先生认为，在《故事新编》中，鲁迅“将（古代和现代）错综交融，成为一而二，二而一”。

47.鲁迅创作小说的目的曾经说过：“说到‘为什么’做小说罢，我仍抱着十多年前的‘启蒙主义’，以为必须是（为人生），而且要（改良人生）”。

48.在鲁迅看来，杂文应该“是匕首，是（投枪），能和读者一同杀出一条生存的血路的东西”。

49.“革命被头挂退的事很少有的，革命的完结，大概只由于投机者的潜入。也就是内里蛀空”。这段文字出自鲁迅杂文《铲共大观》。

50.鲁迅认为好的讽刺手法，应该“词微而显，旨博而深 ”。他称赞《儒林外史》的“蹙而能谐，婉而多讽”。

51.鲁迅一生共创作了杂文集16本，其中三本是以（且介亭）为题。

52.在《野草》中的《立论_》中，鲁迅批评了是非不分、圆滑虚伪的处世态度。

53.《野草》运用自由联想的方法，寻找感情的（对应物），使诗意显得富有（暗示性）和多层次性。

54.鲁迅在《野草》中，竭力将自己的内心感受化为“_意象”，以具有物质感的形象来抒发感情。

55.鲁迅认为《诗经》中，《风》诗是“闾巷之情诗”，最有价值。

56.鲁迅说：“屈原是‘楚辞’的开山老祖，而他的《离骚》，却只是_（不得帮忙）_的不平”。

57.鲁迅说：“我以为一切好诗，到_（唐）_已被做完，此后倘非能翻出如来掌心之齐天大圣，大可不必动手”。

58.鲁迅说：“唐末诗风衰落，而（小品）放了光辉。

59.鲁迅认为唐诗发展的原因，是和唐人重视（文化）_的观念分不开的。

60.鲁迅在研究古代文学中，写了断代的中国文学史《_汉文学史纲要_》和小说史《中国小说史略》、《中国小说的历史的变迁》。

61.鲁迅对待文学艺术遗产主张“拿来主义”，他说：“我们要拿来。我们要或使用，或（存放）_，或（毁灭）”。

62.鲁迅从事古代小说的学习、整理和研究，辑录了《古小说钩沉》、《小说旧闻抄》和《唐宋传奇集_》三部书。

63.鲁迅推崇的唐人小品文《谗书》的作者是（罗隐）。

64.鲁迅赞扬拜仑：“苟奴肃立其前，必衷悲而疾视，衷悲所以（哀其不幸）_，疾视所以（怒其不争）。

65.鲁迅《孤独者》的主题与阿尔巴绥夫的小说《工人绥惠略夫》有内在联系。

66.鲁迅的《摩罗诗力说》是中国近代第一篇系统评介西方文艺思潮的论著。

67.鲁迅在谈到芥川龙之介的《鼻子》等作品时写道：“那些古代的故事经他改作之后，都注进（新的生命去），便与（现代人）生出干系来了”。

68.鲁迅将（拜伦）作为摩罗诗宗的宗主。

69.鲁迅翻译了日本（鹤见佑辅）_的《思想·山水·人物》。

70.鲁迅在谈到阿Q时，曾说他要“画出这样的沉默的_国民的灵魂。单项选择题

1.（史家）手法是鲁迅杂文创作常用的艺术手法。

2.鲁迅在南京求学时，主要受到（进化论）思想的影响。

3.鲁迅认为“戚而能谐，婉而多讽”是（《儒林外史》）的主要特点。

4.在天物、思理、美化、神思等艺术美的要素中，鲁迅特别强调的是（思理）这一要素。

5.鲁迅认为，文学总是（环境）的产物。

6.（《中国小说史略》）是鲁迅研究中国古典小说的一部学术著作。

7.鲁迅指出，幽默应“（有倾于对社会的讽刺）”。

8.（《摩罗诗力说》）被认为是中国比较文学开创时期的杰出之作。

9.鲁迅一生共创作了（16）本杂文集。

10.在欧洲，从事鲁迅研究并有较大影响的是（普实克）。注；史沫莱特、巴特勒特是美国人。

11.鲁迅小说的悲喜剧交融的特点，既表现了作家对复杂的社会生活具有深刻的透视力，同时也表现了他所一贯坚持的（为人生）的创作主张。

12.鲁迅的文学史研究著作，主要有（《汉文学史纲要》）。

13.鲁迅的叙事性散文集是（ 朝花夕拾）。

14.在《呐喊》、《彷徨》中，鲁迅着重描写的是两类，即一类是农民和农村生活、另一类（是知识分子和他们的命运）。

15.鲁迅认为，（悲剧）是将人生有价值的东西毁灭给人看。

16.主要收入“五四”时期“随感录”的杂文集是（《热风》）。

17.鲁迅的杂文向来有形象与逻辑相统

一、（抒情与议论相统一）的特点。

18.鲁迅早期的翻译，曾受（严复）的影响。

19.在谈到文学翻译的信达不可兼得时，鲁迅早年主张（宁信而不达）。

20.鲁迅的抒情性散文集是（野草）。

21.鲁迅认为，（喜剧）是将人生无价值的东西撕破给人看。

我国第一部杂文集——鲁迅的《坟》。

我国第一部白话短篇小说集——鲁迅的《呐喊》。

我国第一部散文诗集——鲁迅的《野草》。

22.收入鲁迅早期用文言文撰写最多的杂文集是（坟）

23.在欧洲，从事鲁迅研究并有较大影响的是（普实克）。

24.1923年，茅盾，沈雁冰在《读〈呐喊〉》一文中，称读鲁迅的小说简直感到“犹如久处黑暗的人们骤然看见了绚丽的阳光”。

25.鲁迅认为，（悲剧）是将人生有价值的东西毁灭给人看。

26.主要收入“五四”时期“随感录”的杂文集是（ 热风）。

27.鲁迅的学术著作（汉文学刚要）是我国第一部用新观点写成的文学史。

28.鲁迅认为，诗歌起源于（劳动）。

在《摩罗诗力说》中，鲁迅通过介绍摩罗诗人的创作，竭力鼓吹（浪漫主义）。

29.鲁迅指出（兴感怡悦）是一切艺术美的本质。

30.鲁迅的杂文创作塑造了一系列（象征性）的形象。

31.鲁迅说，《故事新编》是“神话传说及史实的演义”。

32.鲁迅认为幽默的审美特征是（C）。

A.婉而多讽 B.哀而不伤 C.笑中多苦，幽默含讥 D.乐而不淫

33.鲁迅评价雪莱的诗歌创作具有“（理想主义）”的特点。

34.鲁迅的比较文学观反映了（辩证的进化的）观念。

35.在日本求学时，鲁迅主要受到（尼采的“超人”哲学）思想的影响。

36.《野草》的第一篇《秋夜》是一篇（借景抒情）的散文诗。

37.鲁迅小说在形式上不拘一格，但却又有一个共同的特点，这就是（精粹凝练、深广浑厚）。

38.鲁迅认为，（知事论人）是“研究文学或某一作家”的好方法。

39.鲁迅整理古籍的态度十分严肃认真，到了“（废寝辍食，锐意穷搜）”的地步。

40.鲁迅的杂文作为一部中国社会的“（百科全书）”，具有很高的历史价值和社会意义。

41.鲁迅在《野草》中着重表现自己的内心感受，创作了富有诗意的（思想分析）的散文诗篇。

42.（《摩罗诗力说》）一文是鲁迅早期美学思想的价值表现。

43.鲁迅整理古籍的基本方法是（实事求是）的方法。

44.鲁迅认为陶渊明的诗风是（自然飘逸，和平冲淡）。

45.鲁迅的比较文学观反映了（CA）的观念。

A.辩证的进化 B.历史唯物主义C.辩证唯物主义D.不断进化

46.鲁迅在一篇小说的结尾中写道：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这篇小说是（故乡）。

47.“所谓中国的文明者，其实不过是安排给阔人享用的人肉的筵宴。所谓中国者，其实不过是安排这人肉的筵宴的厨房。不知道而赞颂者是可恕的，否则，此辈当得永远的诅咒！”这段文字出自鲁迅杂文《灯下漫笔》。

48.赞扬《野草》“内含哲理，用意深邃”的作家是（许寿裳）。

鲁迅把清代小说分为若干类，其中属于讽剌小说的是《儒林外史》。 简答题

1.鲁迅小说创作的艺术成就，有哪几个突出的方面？ .

答：艺术格局的丰富多彩、简洁深厚，悲喜剧交融，白描传神。

2.《野草》中哪些篇章体现了鲁迅的这种态度，他又是怎样揭示奴才性格的核心的？

答：主要有《复仇》、《求乞者》等。以讽刺的笔触，揭示其苟活的人生，对中庸哲学的否定。

3.鲁迅的悲喜剧观有哪些特点？

答：鲁迅将“人生有价值”的观念引入对悲剧和喜剧的认识之中，使“悲剧”、“喜剧”与有“价值”意义的内涵相联系。鲁迅揭示了悲剧就是要以有价值的东西被毁灭的悲愤感来感动读者、观众的心，激发他们强烈的爱憎情感，而喜剧则是将人生无价值的东西撕破给人看，使人们在诙谐、幽默中认识人生、认识社会。

4.哲理与诗情是鲁迅杂文艺术的一大特点，，大致可以分成哪几类，各类的特点是什么？

答：两大类。第一类的特点是叙述与抒情相互渗透，第二类是以说理为主，理中见情，在哲理的诗化中做到情理交融。

5.创作《野草》时，鲁迅正处在世界观矛盾而复杂的时期，思想变化有哪些特点？

答：1）揭露社会的黑暗和病态；（2）歌颂韧性战斗精神；（3）严于解剖自我，真诚坦露心胸。

6.鲁迅的杂文创作有哪些艺术特色？请简要说明之。

答：鲁迅杂文的艺术特色要点：（1）逻辑性；（2）形象性；（3）讽刺性；（4）抒情性；（5）多样性；（6）常用曲笔。

7.鲁迅的比较文学实践，具有哪些作用与意义？

答：鲁迅企望通过翻译的作品来唤醒和激发中国人民的斗争意识，体现出一位旧民主主义革命者的思想。，所以他的比较文学实践《摩罗诗力说》是鲁迅站在被压迫人民的立场上，为中国介绍控欧洲积极浪漫主义文艺思想，文艺作品的第一篇论文。

8.鲁迅是怎样概括白描艺术手法的？其要点又是什么？

答：鲁迅尤其重视运用白描手法。鲁迅曾给白描下了一个精到的蜀说：“‘白描’却没有秘决。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（《作文秘决》，《南腔北调集》） “要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

9.鲁迅对悲剧的认识是什么内容？请简要说明鲁迅的悲剧观。

答：鲁迅的悲剧观。鲁迅曾说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。首先，鲁迅认为，悲剧反映的对象是实体性的，是人类社会中客观存在着的。其次，鲁迅指出悲剧是一个“毁灭”的过程，毁灭的对象是“人生有价值的东西”。鲁迅对悲剧的论述，涉及面广，他从以上对悲剧内容的美学特征的理解出发，还在许多方面对悲剧创作提出了一系列主张。

10.鲁迅在杂文《坟·写在〈坟〉后记》中提到，“中间物”概念的内涵指的是什么？

答：是鲁迅自己的说法。他在《坟》的后记中说，在进化的链条中，一切都是中间物。这是鲁迅对自己身在传统与现代之中的体验，也是他自我否定意识的体现。

11.鲁迅在“五四”时期写的“随感录”有哪些特点？

答：尖锐而深刻、巧妙而生动的独特个性。

12.鲁迅在创作《野草》象征主义表现艺术的手法

答：象征手法的运用使《野草》大放异彩。《野草》正是以各种具有物质感的意象，赋予鲜明的象征主义色彩，从而独特地表现某种抽象的思想情感或寄寓某种哲理性的思考。其途径有以下几种：其一，自然景物的象征；其二，突出自然景物或者某种事物的自然特征，从而引申、阐发其精神实质；其三，直接诉诸于人和事，赋予某些人物或故事以象征的意义。象征手法的成功运用，使《野草。中不少篇章能够以短小的篇幅而取得含蓄凝练、耐人寻味的艺术效果，给人以美的享受。

13.对于讽刺艺术的论述，鲁迅提出了哪些精辟的观点？

答：其一，夸张；其二，反语；其三，摹拟；其四，谐趣。

14.鲁迅杂文的历史价值和社会意义，有哪几个突出的方面？

答：鲁迅的杂文展示着“时代的眉目”，是内容丰富，思想深刻，值得后人认真研读的一代“诗史”。首先，鲁迅的杂文形象地记录了当时社会的主要动向和重大的历史事件。其次，鲁迅的杂文中活现着一批栩栩如生的中国近现代历史人物。再次，鲁迅的杂文形象地描绘了许多社会世象和心态。

15.简述祥林嫂悲剧命运的社会意义。

答：从祥林嫂的悲剧中，不只揭露了封建宗法制度残酷地钳制着劳动者的命运，并且还戕害人的精神，把人变得迟钝、麻木和愚昧。

16.《影的告别》如何表现作者的内心矛盾？

答：现实生产中形影相随，不能分开。鲁迅在《影的告别》中巧妙地构想出影形告别的场景，从影的告别词可见，它既想决别，又对形留恋，但最后是决绝而去。影和形的告别象征着鲁迅一个自我向另一个自我的诀别。“影”的形象是鲁迅内心思想矛盾的化身，“影”的告别词也正是鲁迅当时内心矛盾的坦露。

17.“自然，‘喜怒哀乐，人之情也’，然而穷人决无开交易所折本的懊恼，煤油大王那会知道北京捡煤渣老婆子身受的酸辛。饥区的灾民，大约总不去种兰花，象阔人的老太爷一样。贾府上的焦大，也不爱林妹妹的”。说明鲁迅这段话所包含的美学内容。

答：（1）说明在阶级社会里，由于存在着阶级压迫和阶级剥消，存在着尖锐复杂的阶级斗争，因而在爱憎美丑的认识上，也就不可避免地存在着对立。（2）说明属于不同思想体系的人，也不可能有共同的美感，共同的“喜怒哀乐。

18.鲁迅关于唐、宋传奇两者区别的看法。

答：传奇小说，到唐亡时就绝了。至宋朝，虽然也有了传奇的，但就大不相同。因为唐人大抵描写时事；而宋人则多讲古事。唐人小说少教训；而宋则极多教训。

19.简述鲁迅对《聊斋志异》艺术上的评说。

答：鲁迅认为《聊斋志异》艺术上特色有二：一是描写详细而委曲，用笔变幻而熟达；二是说妖鬼多具人情，通世故，使人觉得可亲，并不觉得可怕。缺点是“用古典太多”，使人不容易看下去。

论述题

1.试分析论述鲁迅对美的本质的认识。

答：①以唯物主义的观点看待美的本质；

②美的本质离不开现实社会和时代的制约；③美的本质具有人类文化的共性，也有民族文化的个性

2.试分析论述鲁迅在《野草》中所体现出来的人生哲学思想。

答：①体现了鲁迅正视现实、正视人生的思想②体现了鲁迅“反抗黑暗、反抗绝望”的人生哲学思想。③体现了鲁迅自我剖析、自我反省和自我牺牲的思想特点。

3.结合对《野草》的阅读理解，试分析论述《野草》“反抗黑暗，反抗绝望”的思想特点。

答：（1）揭露社会之黑暗犹如地狱（《失掉的好地狱》）；（2）嘲讽“中庸”和奴才哲学（《立论》、《聪明人和傻子和奴才》、《求乞者》）；（3）抨击精神麻木的“戏剧的看客”（《复仇》、《复仇（其二）》）；（4）鞭挞青年空虚无聊、忘恩负义的灵魂（《我的失恋》、《颓败线的颤动》）；（5）揭穿“正人君子”虚伪的假面（《狗的驳诘》、《死后》）。

《野草》对韧性战斗精神的歌颂：（1）为刚强不屈的战斗者唱赞歌（《秋夜》）；赞美坚忍不拔的探索精神（《过客》）；（3）颂扬无私无畏的献身品格（《死火》）；（4）热情歌颂叛逆的猛士（《这样的战士》、《淡淡的血痕中》）。

《野草》确实是文学家、思想家和革命家的鲁迅，用诗的激情和诗的形象来展现自我内心世界矛盾和斗争。这种自我解剖、渗透着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生哲理探索意味。

4.鲁迅对中外文化遗产采取什么态度？ 试论述鲁迅在中西文化交流史上的历史贡献。

答：鲁迅基于中国社会现实的考虑，特别注意提倡现实主义精神，但作为艺术表现的方法，鲁迅则在提倡现实主义方法的同时，也兼容浪漫主义、象征主义等多种多样的创作方法。鲁迅一向认为，介绍外国文学作品，“不但输入新的内容，也在输入新的表现法”，只要有利于更好地表达作家的思想情感，有利于写出成功的作品，对任何表现方法都可以采用“拿来”的办法。鲁迅在这方面的主张以及创作实践，对于今天的文学创作仍是非常具有指导意义和借鉴作用的。

5.试分析论述鲁迅所提出的“兴感怡悦”是一切艺术美的本质的美学思想。

答：鲁迅解释什么是美？“由纯文学上言之，则以一切美术之本质，皆在使观听之人，为之兴感怡悦。文章为美术之一，质当亦然，与个人暨邦国之存，无所系属，实利离尽，究理弗存。”③美的本质是超功利的，并非致用。他在另一处说：“主美者以为美术目的，即在美术，其于他事，更无关系。”④这便是文学上为艺术而艺术的一派所主张的。他说美术有三要素，一曰天物，二曰思想，三曰美化，“美术云者，即用思想以美化天物之谓。”⑤他强调“神思”，即发挥想象力达到理想境界。美的社会功能就是“涵养吾人之神思”⑥。我们欣赏美术作品，便受到薰陶，使人气质受到影响。鲁迅打了一个比方：“如游巨浸，前临渺茫，浮游波际，游泳既已，神质悉移。”⑦我们欣赏美术作品好像在大海中游泳，。而且科学知识给人的启迪和艺术作品并不相同，科学知识靠推理，艺术作品靠直觉，直接能感受到人生的哲理，能接触到人生的真理的隐密幽深之处。这是美术供人享乐功用的一方面。

6.结合你对《野草》的理解，试论述《野草》的哲理性和文化意识。

答：象征手法的运用使《野草》大放异彩。《野草》正是以各种具有物质感的意象，赋予鲜明的象征主义色彩，从而独特地表现某种抽象的思想情感或寄寓某种哲理性的思考。其途径有以下几种：其一，自然景物的象征；其二，突出自然景物或者某种事物的自然特征，从而引申、阐发其精神实质；其三，直接诉诸于人和事，赋予某些人物或故事以象征的意义。象征手法的成功运用，使《野草》中不少篇章能够以短小的篇幅而取得含蓄凝练、耐人寻味的艺术效果，给人以美的享受。

《野草》的文化意识：《野草》的语言文字显得特别优美和瑰丽。《野草》的语言精炼而警拔，往往精炼得近于浓缩，有的成为警句。《野草》的语言又是含蓄而曲折的。《野草》中的对话往往也寓意深警，不管是讽刺还是抒情，常常闪现着诗意的光彩。《野草》的语言还富有音乐美，常用排比句式，多结构相似的短语，关键性句子尤其是警句每见重复等等。

7.试以《狂人日记》、《阿Q正传》两篇小说为例，论述鲁迅小说的现代特征

答：鲁迅小说对我国传统小说艺术实现了大突破，创造了崭新的中国现代小说艺术。首先，在人物与故事关系上，鲁迅的小说突破了传统短篇小说的格局（他的小说淡化情节，注重人物性格的刻画，完成了从情节小说向性格小说的转化）；其次，在艺术手法上，鲁迅“博采众家，取其所长”，他的小说综合运用了中西方小说的艺术技巧，从作品内容出发灵活而多变，充分显示了鲁迅丰厚的中西方艺术素养和艺术上的独创性；再次，在小说语言上，鲁迅小说彻底地摆脱文言，改用白话，形成了独特的风格。

鲁迅小说在形成我国现实主义文学主潮方面的贡献与特点：鲁迅对我国现实主义文学思潮、流派的形成起了主帅作用，他是这一文学思潮、流派的奠基者与旗手。鲁迅小说犹如涉世很深者向人们讲述世态和人心，简约而严谨、冷静而深沉，读后既发人深思，又感人肺腑，可谓理深情挚。鲁迅的小说，成功地刻画了阿Q等一群出色的人物形象，他们性格鲜明、独特而又有极大的普遍意义。鲁迅小说所特有的质朴、清醒、深沉，使他的现实主义在我国的文学史上大放异彩，影响及于几代作家。

8.鲁迅小说的现实主义基本特征大致可归为哪几大内容？请结合鲁迅的小说创作特点，分析论述鲁迅小说的现实主义特征。

答：理性精神 反映生活的深刻性。

9.结合你对鲁迅杂文的阅读理解，试论述鲁迅所刻划的“叭儿狗”、“媚态的猫”、“挂着小铃铎的山羊”等一类形象的典型意义。

答：脖子上还挂着一个小铃铎，作为知识阶级的徽章。

10.结合鲁迅的美学思想发展，试论述鲁迅“崇高阔大”审美趣味的特点。

答：五四“以后一直到30年代，鲁迅对文艺本质的认识有了很大的发展。随着对社会认识的日益深刻，鲁迅对文艺本质的认识也日臻成熟、深刻，并且也更具有系统性和明确性。首先，鲁迅突出发展了”五四“以前对文艺的社会功用的见解，并且在理论上对之加以深刻的阐发、论述，形成了作为鲁迅文艺思想核心的革命功利性的文艺观„„对于文学的社会性问题，鲁迅更是坚定地站在无产阶级革命的立场，对之做了深刻透彻的阐述。鲁迅从文艺的社会功利性出发，对艺术的起源以及制约着文艺的发展的时代性问题，作了深刻的研究和阐述。从功利性的文艺观出发，鲁迅也很强调文艺的时代性。

鲁迅对艺术美的基本形态所作的阐释：从文艺的功利性和文艺的审美性出发，鲁迅还对艺术美的几种基本形态作了颇为精到的论述。（1）关于崇高，深为鲁迅所喜爱。鲁迅在批评30年代的一些作家、作品时，就常常从这一美学偏爱出发。（2）关于优美，鲁迅不免过于偏激。他抑优美，扬崇高，是从他革命的功利主义文艺观出发的。鲁迅认为，对优美这一艺术美形态的欣赏，是必须有余裕的，“花呀月呀”不出于啼饥号寒者之口。那种心地晶莹的雅致，是必须有与之相应的好境遇

11.近二十年来鲁迅小说研究的主要进展。

答：（1）从读后感式的单篇分析进入到综合性的系统研究。 （2）从单一的视角进入到多角度多侧面的研究。（3）从单纯创作技巧的分析进入到从美学和文艺心理学的高度来评价。 （4）对单一的“现实主义创作方法”进入到“多种创作方法”的争鸣。（5）从单一的社会学研究方法发展到运用多种研究方法。

12.谈鲁迅早期美学思想中的“真美”的内涵。

答：鲁迅的“真美”的内涵，主要是反对以“观念的真实”来代替“感情的真实”，也就是说以“移人情”的观点来对抗“持人性情”的封建主义的传统美学观。

所谓“持人性情”，是从孔子流传下来的诗论，目的是要以封建统治阶级的道德伦理观念来束缚人的个性的发展。

鲁迅提出的“移人性”说，则是要求文艺创作具有真实感情的形象，来启发人的个性的发扬，亦即个性解放。

双项选择题

1.1933年，鲁迅在谈到他的创作主张时，曾说他为什么写小说，是抱着启蒙主义，以为必须是（为人生、改良人生）。

2.鲁迅称自己创作的小说特点具有（表现的真切、格式的特别）的特点。

3.鲁迅小说的现实主义，其基本特征大致可以归纳为（反映生活的深刻性、描写内容的历史纵深感）。

4.（解剖民族心理、挖掘社会病根）是鲁迅杂文创作的一大特点。

5.散文诗《野草》运用了象征主义的艺术手法，其特点主要表现在（追求表现内心世界的真实、追求表现上的蕴藉、含蓄）。

6.茅盾先生在评价《故事新编》时指出，（演绎历史）、（将古代与现实错综交融）是其一大特点。

7.1933年，鲁迅在谈到他的创作主张时，曾说（为人生）、（ 改良人生）是他的创作主张。

8.中国现代小说的大多数样式，包括（幽默小说）、（讽刺小说）、写实小说等，都可以从他的小说中找到典范性的先例。

9.鲁迅的杂文是适应“五四”（“文学革命”）以至（“文体革命”）而问世的。

10.鲁迅重视杂文的批评（社会批评）、（文明批评）。

11.鲁迅力主抗争的美学思想，主要内容有（主张发扬真美、移人性情）、（提出“不用之用”的观点）。

注：第三“兴感怡悦”是一切艺术美的本质。

12.鲁迅整理的古籍，主要有《会稽郡故书杂集》、《古小说钩沉》、《稽康集》。

13.在《呐喊》、《彷徨》中，鲁迅着重描写的是两类（一类是农民和农村生活）、（一类是知识分子和他们的命运）。

14.外国文学对鲁迅创作的影响主要表现在（小说创作）、（学术研究）。

15.在1928年前后所发生的“革命文学”论争中，创造社、太阳社中的部分人由于受“左倾”思想的影响，指责鲁迅为（落伍者）、（封建余孽）。

16.1933年，鲁迅在谈到他的创作主张时，曾说抱着（启蒙主义）、以“为人生”，而且要（改良人生）是他的创作主张。

17.鲁迅小说的现实主义，其基本特征大致可以归纳为（理性精神、反映生活的深刻性）。

18.鲁迅说自己杂文创作的任务是（对于有害的事物，立刻给予反响与抗争、针砭时弊。）

19.鲁迅要求的美，主要是_____、_____和“有力”与“愉快”，（而非狂欢和粗暴。。真挚，却非固执、美丽，却非淫艳）。

20.鲁迅整理的古籍，主要有《稽康集》、《古小说钩沉》。

21.鲁迅说，在他看来，中国文学可分两大类，一是____、二是____.（写实文学、抒情文学）

A.廊庙文学 B.山水文学C.写实文学 D.山林文学E.抒情文学。

22.对英国著名诗人雪莱的介绍，鲁迅突出了他的_____、_____特点。（AD）

A.理想主义B.英雄主义C.对理想的锲而不舍的追求 D.浪漫主义E.乐观主义

23.鲁迅一向来主张翻译的路子要宽，一是___选材不宜过严/批评要慎重。

24.鲁迅小说创作特点。表现的深切/“格式的特别”。

25.鲁迅小说的现实主义，其基本特征大致可以归纳为（理性精神、反映生活的深刻性）。

26.（解剖民族心理）和（针砭时弊）在鲁迅杂文创作中占据相当大的篇幅。

27.散文诗《野草》着重表现了鲁迅（内心世界的真实感受），具有（追求表现强烈的理想主义精神）的特点。

28.鲁迅介绍的摩罗诗人，主要有（拜伦）、（雪莱）。

29.鲁迅整理古籍的内容十分广泛，主要有（EB）。

A.古代史地 B.古代小说C.《诗经》D.神话传说E.《史记》 简答题

1.鲁迅小说创作的艺术成就，有哪几个突出的方面？

答：艺术格局的丰富多彩、简洁深厚，悲喜剧交融，白描传神

2.《野草》中哪些篇章体现了鲁迅的这种态度，他又是怎样揭示奴才性格的核心的？

答：主要有《复仇》、《求乞者》等。以讽刺的笔触，揭示其苟活的人生，对中庸哲学的否定。

3.鲁迅的悲喜剧观有哪些特点？

答：鲁迅将“人生有价值”的观念引入对悲剧和喜剧的认识之中，使“悲剧”、“喜剧”与有“价值”意义的内涵相联系。鲁迅揭示了悲剧就是要以有价值的东西被毁灭的悲愤感来感动读者、观众的心，激发他们强烈的爱憎情感，而喜剧则是将人生无价值的东西撕破给人看，使人们在诙谐、幽默中认识人生、认识社会。

4.哲理与诗情是鲁迅杂文艺术的一大特点，，大致可以分成哪几类，各类的特点是什么？

答：两大类。第一类的特点是叙述与抒情相互渗透，第二类是以说理为主，理中见情，在哲理的诗化中做到情理交融。

5.创作《野草》时，鲁迅正处在世界观矛盾而复杂的时期，思想变化有哪些特点？

答：1）揭露社会的黑暗和病态；（2）歌颂韧性战斗精神；（3）严于解剖自我，真诚坦露心胸。

6.鲁迅的杂文创作有哪些艺术特色？请简要说明之。

答：鲁迅杂文的艺术特色要点：（1）逻辑性；（2）形象性；（3）讽刺性；（4）抒情性；（5）多样性；（6）常用曲笔。

7.鲁迅的比较文学实践，具有哪些作用与意义？

答：鲁迅企望通过翻译的作品来唤醒和激发中国人民的斗争意识，体现出一位旧民主主义革命者的思想。，所以他的比较文学实践《摩罗诗力说》是鲁迅站在被压迫人民的立场上，为中国介绍控欧洲积极浪漫主义文艺思想，文艺作品的第一篇论文。

8.鲁迅是怎样概括白描艺术手法的？其要点又是什么？

答：鲁迅尤其重视运用白描手法。鲁迅曾给白描下了一个精到的蜀说：“‘白描’却没有秘决。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（《作文秘决》，《南腔北调集》） “要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

9.鲁迅对悲剧的认识是什么内容？请简要说明鲁迅的悲剧观。

答：鲁迅的悲剧观。鲁迅曾说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。首先，鲁迅认为，悲剧反映的对象是实体性的，是人类社会中客观存在着的。其次，鲁迅指出悲剧是一个“毁灭”的过程，毁灭的对象是“人生有价值的东西”。鲁迅对悲剧的论述，涉及面广，他从以上对悲剧内容的美学特征的理解出发，还在许多方面对悲剧创作提出了一系列主张。

10.对于幽默艺术的论述，鲁迅提出哪些精辟的观点？

答：有倾于对社会的讽刺。

11.鲁迅在杂文《坟·写在〈坟〉后记》中提到，“中间物”概念的内涵指的是什么？

答：是鲁迅自己的说法。他在《坟》的后记中说，在进化的链条中，一切都是中间物。这是鲁迅对自己身在传统与现代之中的体验，也是他自我否定意识的体现。

12.鲁迅在“五四”时期写的“随感录”有哪些特点？

答：尖锐而深刻、巧妙而生动的独特个性。

13.鲁迅在创作《野草》象征主义表现艺术的手法，

答：象征手法的运用使《野草》大放异彩。《野草》正是以各种具有物质感的意象，赋予鲜明的象征主义色彩，从而独特地表现某种抽象的思想情感或寄寓某种哲理性的思考。其途径有以下几种：其一，自然景物的象征；其二，突出自然景物或者某种事物的自然特征，从而引申、阐发其精神实质；其三，直接诉诸于人和事，赋予某些人物或故事以象征的意义。象征手法的成功运用，使《野草》中不少篇章能够以短小的篇幅而取得含蓄凝练、耐人寻味的艺术效果，给人以美的享受。

14.对于讽刺艺术的论述，鲁迅提出了哪些精辟的观点？

答：其一，夸张；其二，反语；其三，摹拟；其四，谐趣。

15.鲁迅杂文的历史价值和社会意义，有哪几个突出的方面？

答：鲁迅的杂文展示着“时代的眉目”，是内容丰富，思想深刻，值得后人认真研读的一代“诗史”。首先，鲁迅的杂文形象地记录了当时社会的主要动向和重大的历史事件。其次，鲁迅的杂文中活现着一批栩栩如生的中国近现代历史人物。再次，鲁迅的杂文形象地描绘了许多社会世象和心态。

16.简述祥林嫂悲剧命运的社会意义。

答：从祥林嫂的悲剧中，不只揭露了封建宗法制度残酷地钳制着劳动者的命运，并且还戕害人的精神，把人变得迟钝、麻木和愚昧。

17.《影的告别》如何表现作者的内心矛盾？

答：现实生产中形影相随，不能分开。鲁迅在《影的告别》中巧妙地构想出影形告别的场景，从影的告别词可见，它既想决别，又对形留恋，但最后是决绝而去。影和形的告别象征着鲁迅一个自我向另一个自我的诀别。“影”的形象是鲁迅内心思想矛盾的化身，“影”的告别词也正是鲁迅当时内心矛盾的坦露。

18.“自然，‘喜怒哀乐，人之情也’，然而穷人决无开交易所折本的懊恼，煤油大王那会知道北京捡煤渣老婆子身受的酸辛。饥区的灾民，大约总不去种兰花，象阔人的老太爷一样。贾府上的焦大，也不爱林妹妹的”。说明鲁迅这段话所包含的美学内容。

答：（1）说明在阶级社会里，由于存在着阶级压迫和阶级剥消，存在着尖锐复杂的阶级斗争，因而在爱憎美丑的认识上，也就不可避免地存在着对立。（2）说明属于不同思想体系的人，也不可能有共同的美感，共同的“喜怒哀乐。

19.鲁迅关于唐、宋传奇两者区别的看法。

答：传奇小说，到唐亡时就绝了。至宋朝，虽然也有了传奇的，但就大不相同。因为唐人大抵描写时事；而宋人则多讲古事。唐人小说少教训；而宋则极多教训。

20.简述鲁迅对《聊斋志异》艺术上的评说。

答：鲁迅认为《聊斋志异》艺术上特色有二：一是描写详细而委曲，用笔变幻而熟达；二是说妖鬼多具人情，通世故，使人觉得可亲，并不觉得可怕。缺点是“用古典太多”，使人不容易看下去。

论述题

1.试分析论述鲁迅对美的本质的认识。

答：①以唯物主义的观点看待美的本质；

②美的本质离不开现实社会和时代的制约；

③美的本质具有人类文化的共性，也有民族文化的个性。

2.试分析论述鲁迅在《野草》中所体现出来的人生哲学思想。

答：①体现了鲁迅正视现实、正视人生的思想。

②体现了鲁迅“反抗黑暗、反抗绝望”的人生哲学思想。

③体现了鲁迅自我剖析、自我反省和自我牺牲的思想特点。

3.结合对《野草》的阅读理解，试分析论述《野草》“反抗黑暗，反抗绝望”的思想特点。

答：（1）揭露社会之黑暗犹如地狱（《失掉的好地狱》）；

（2）嘲讽“中庸”和奴才哲学（《立论》、《聪明人和傻子和奴才》、《求乞者》）；

（3）抨击精神麻木的“戏剧的看客”（《复仇》、《复仇（其二）》）；

（4）鞭挞青年空虚无聊、忘恩负义的灵魂（《我的失恋》、《颓败线的颤动》）；

（5）揭穿“正人君子”虚伪的假面（《狗的驳诘》、《死后》）。

《野草》对韧性战斗精神的歌颂：

（1）为刚强不屈的战斗者唱赞歌（《秋夜》）；

（2）赞美坚忍不拔的探索精神（《过客》）；

（3）颂扬无私无畏的献身品格（《死火》）；

（4）热情歌颂叛逆的猛士（《这样的战士》、《淡淡的血痕中》）。

《野草》确实是文学家、思想家和革命家的鲁迅，用诗的激情和诗的形象来展现自我内心世界矛盾和斗争。这种自我解剖、渗透着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生哲理探索意味。

4.鲁迅对中外文化遗产采取什么态度？ 试论述鲁迅在中西文化交流史上的历史贡献。

答：鲁迅基于中国社会现实的考虑，特别注意提倡现实主义精神，但作为艺术表现的方法，鲁迅则在提倡现实主义方法的同时，也兼容浪漫主义、象征主义等多种多样的创作方法。鲁迅一向认为，介绍外国文学作品，“不但输入新的内容，也在输入新的表现法”，只要有利于更好地表达作家的思想情感，有利于写出成功的作品，对任何表现方法都可以采用“拿来”的办法。鲁迅在这方面的主张以及创作实践，对于今天的文学创作仍是非常具有指导意义和借鉴作用的。

5.试分析论述鲁迅所提出的“兴感怡悦”是一切艺术美的本质的美学思想。

答：鲁迅解释什么是美？“由纯文学上言之，则以一切美术之本质，皆在使观听之人，为之兴感怡悦。文章为美术之一，质当亦然，与个人暨邦国之存，无所系属，实利离尽，究理弗存。”③美的本质是超功利的，并非致用。他在另一处说：“主美者以为美术目的，即在美术，其于他事，更无关系。”④这便是文学上为艺术而艺术的一派所主张的。他说美术有三要素，一曰天物，二曰思想，三曰美化，“美术云者，即用思想以美化天物之谓。”⑤他强调“神思”，即发挥想象力达到理想境界。美的社会功能就是“涵养吾人之神思”⑥。我们欣赏美术作品，便受到薰陶，使人气质受到影响。鲁迅打了一个比方：“如游巨浸，前临渺茫，浮游波际，游泳既已，神质悉移。”⑦我们欣赏美术作品好像在大海中游泳，。而且科学知识给人的启迪和艺术作品并不相同，科学知识靠推理，艺术作品靠直觉，直接能感受到人生的哲理，能接触到人生的真理的隐密幽深之处。这是美术供人享乐功用的一方面。

6.结合你对《野草》的理解，试论述《野草》的哲理性和文化意识

答：象征手法的运用使《野草》大放异彩。《野草》正是以各种具有物质感的意象，赋予鲜明的象征主义色彩，从而独特地表现某种抽象的思想情感或寄寓某种哲理性的思考。其途径有以下几种：其一，自然景物的象征；其二，突出自然景物或者某种事物的自然特征，从而引申、阐发其精神实质；其三，直接诉诸于人和事，赋予某些人物或故事以象征的意义。象征手法的成功运用，使《野草。中不少篇章能够以短小的篇幅而取得含蓄凝练、耐人寻味的艺术效果，给人以美的享受。

《野草》的文化意识：《野草》的语言文字显得特别优美和瑰丽。《野草》的语言精炼而警拔，往往精炼得近于浓缩，有的成为警句。《野草》的语言又是含蓄而曲折的。《野草》中的对话往往也寓意深警，不管是讽刺还是抒情，常常闪现着诗意的光彩。《野草》的语言还富有音乐美，常用排比句式，多结构相似的短语，关键性句子尤其是警句每见重复等等。

7.试以《狂人日记》、《阿Q正传》两篇小说为例，论述鲁迅小说的现代特征

答：鲁迅小说对我国传统小说艺术实现了大突破，创造了崭新的中国现代小说艺术。首先，在人物与故事关系上，鲁迅的小说突破了传统短篇小说的格局（他的小说淡化情节，注重人物性格的刻画，完成了从情节小说向性格小说的转化）；其次，在艺术手法上，鲁迅“博采众家，取其所长”，他的小说综合运用了中西方小说的艺术技巧，从作品内容出发灵活而多变，充分显示了鲁迅丰厚的中西方艺术素养和艺术上的独创性；再次，在小说语言上，鲁迅小说彻底地摆脱文言，改用白话，形成了独特的风格。

鲁迅小说在形成我国现实主义文学主潮方面的贡献与特点：鲁迅对我国现实主义文学思潮、流派的形成起了主帅作用，他是这一文学思潮、流派的奠基者与旗手。鲁迅小说犹如涉世很深者向人们讲述世态和人心，简约而严谨、冷静而深沉，读后既发人深思，又感人肺腑，可谓理深情挚。鲁迅的小说，成功地刻画了阿Q等一群出色的人物形象，他们性格鲜明、独特而又有极大的普遍意义。鲁迅小说所特有的质朴、清醒、深沉，使他的现实主义在我国的文学史上大放异彩，影响及于几代作家。

8.结合鲁迅的美学思想发展，试论述鲁迅“崇高阔大”审美趣味的特点。

答：五四“以后一直到30年代，鲁迅对文艺本质的认识有了很大的发展。随着对社会认识的日益深刻，鲁迅对文艺本质的认识也日臻成熟、深刻，并且也更具有系统性和明确性。首先，鲁迅突出发展了”五四“以前对文艺的社会功用的见解，并且在理论上对之加以深刻的阐发、论述，形成了作为鲁迅文艺思想核心的革命功利性的文艺观„„对于文学的社会性问题，鲁迅更是坚定地站在无产阶级革命的立场，对之做了深刻透彻的阐述。鲁迅从文艺的社会功利性出发，对艺术的起源以及制约着文艺的发展的时代性问题，作了深刻的研究和阐述。从功利性的文艺观出发，鲁迅也很强调文艺的时代性。

鲁迅对艺术美的基本形态所作的阐释：从文艺的功利性和文艺的审美性出发，鲁迅还对艺术美的几种基本形态作了颇为精到的论述。

（1）关于崇高，深为鲁迅所喜爱。鲁迅在批评30年代的一些作家、作品时，就常常从这一美学偏爱出发。

（2）关于优美，鲁迅不免过于偏激。他抑优美，扬崇高，是从他革命的功利主义文艺观出发的。鲁迅认为，对优美这一艺术美形态的欣赏，是必须有余裕的，“花呀月呀”不出于啼饥号寒者之口。那种心地晶莹的雅致，是必须有与之相应的好境遇。

9.近二十年来鲁迅小说研究的主要进展。

答：（1）从读后感式的单篇分析进入到综合性的系统研究。

（2）从单一的视角进入到多角度多侧面的研究。

（3）从单纯创作技巧的分析进入到从美学和文艺心理学的高度来评价。

（4）对单一的“现实主义创作方法”进入到“多种创作方法”的争鸣。

（5）从单一的社会学研究方法发展到运用多种研究方法。

10.谈鲁迅早期美学思想中的“真美”的内涵。

答：鲁迅的“真美”的内涵，主要是反对以“观念的真实”来代替“感情的真实”，也就是说以“移人情”的观点来对抗“持人性情”的封建主义的传统美学观。

所谓“持人性情”，是从孔子流传下来的诗论，目的是要以封建统治阶级的道德伦理观念来束缚人的个性的发展。

鲁迅提出的“移人性”说，则是要求文艺创作具有真实感情的形象，来启发人的个性的发扬，亦即个性解放。

36.鲁迅一向主张“翻译”的路子要宽，一是选材不宜过严，二是批评要慎重。

37.1928年，创造社、太阳社中的部分人曾指责鲁迅是落伍者和封建余孽。

38.瞿秋白于1933年写的《鲁迅杂感选集·序言》，是鲁迅研究史上的一座里程碑。

39._《坟》是鲁迅的第一本杂文集。

40._杂文_是鲁迅一生文学创作中的主要艺术形式。

41.鲁迅认为“知事论人”是“研究文学或某一作家”的好方法。

42.在《野草》中，和战斗的人生哲学相背离的另一种人生态度是_（奴才哲学）

43.伯夷是鲁迅小说《采薇》中的人物形象。

44.鲁迅在《药》的结尾中添上一个（花环），增加了作品的“亮色”。

45.鲁迅在《呐喊·自序》中说：“凡是愚弱的国民，即使（体格如何健全），如何茁壮，也只能做毫无意义的 （示众的材料和看客”。

46.茅盾先生认为，在《故事新编》中，鲁迅“将（古代和现代）错综交融，成为一而二，二而一”。

47.鲁迅创作小说的目的曾经说过：“说到‘为什么’做小说罢，我仍抱着十多年前的‘启蒙主义’，以为必须是（为人生），而且要（改良人生_”。

48.在鲁迅看来，杂文应该“是匕首，是（投枪），能和读者一同杀出一条生存的血路的东西”。

49.“革命被头挂退的事很少有的，革命的完结，大概只由于投机者的潜入。也就是内里蛀空”。这段文字出自鲁迅杂文《铲共大观》。

50.鲁迅认为好的讽刺手法，应该“词微而显，旨博而深 ”。他称赞《儒林外史》的“蹙而能谐，婉而多讽”。

51.鲁迅一生共创作了杂文集16本，其中三本是以（且介亭）为题。

52.在《野草》中的《立论_》中，鲁迅批评了是非不分、圆滑虚伪的处世态度。

53.《野草》运用自由联想的方法，寻找感情的（对应物），使诗意显得富有（暗示性）和多层次性。

54.鲁迅在《野草》中，竭力将自己的内心感受化为“_意象”，以具有物质感的形象来抒发感情。

55.鲁迅认为《诗经》中，《风》诗是“闾巷之情诗”，最有价值。

56.鲁迅说：“屈原是‘楚辞’的开山老祖，而他的《离骚》，却只是_（不得帮忙）_的不平”。

57.鲁迅说：“我以为一切好诗，到_（唐）_已被做完，此后倘非能翻出如来掌心之齐天大圣，大可不必动手”。

58.鲁迅说：“唐末诗风衰落，而（小品）放了光辉。

59.鲁迅认为唐诗发展的原因，是和唐人重视（文化）_的观念分不开的。

60.鲁迅在研究古代文学中，写了断代的中国文学史《_汉文学史纲要_》和小说史《中国小说史略》、《中国小说的历史的变迁》。

61.鲁迅对待文学艺术遗产主张“拿来主义”，他说：“我们要拿来。我们要或使用，或（存放）_，或（毁灭）”。

62.鲁迅从事古代小说的学习、整理和研究，辑录了《古小说钩沉》、《小说旧闻抄》和《唐宋传奇集_》三部书。

63.鲁迅推崇的唐人小品文《谗书》的作者是（罗隐）。

64.鲁迅赞扬拜仑：“苟奴肃立其前，必衷悲而疾视，衷悲所以（哀其不幸）_，疾视所以（怒其不争

65.鲁迅《孤独者》的主题与阿尔巴绥夫的小说《工人绥惠略夫》有内在联系。

66.鲁迅的《摩罗诗力说》是中国近代第一篇系统评介西方文艺思潮的论著。

67.鲁迅在谈到芥川龙之介的《鼻子》等作品时写道：“那些古代的故事经他改作之后，都注进（新的生命去），便与（现代人）生出干系来了”。

68.鲁迅将（拜伦）作为摩罗诗宗的宗主。

69.鲁迅翻译了日本（鹤见佑辅）_的《思想·山水·人物》。

70.鲁迅在谈到阿Q时，曾说他要“画出这样的沉默的_国民的灵魂

填空题

1.鲁迅是中国新文学的伟大（开拓者和先驱者）。

2.阿Q是鲁迅小说（阿Q）中所塑造的一个落后的、不觉悟的农民形象。

3.前苏联著名的作家（法捷耶夫）（论鲁迅）一文中，高度赞扬鲁迅是“属于作为人类明灯的作家之列的。„„是中国文学的骄傲”。

4.鲁迅在小说（《彷徨》）的扉页上引用的屈原的《离骚》诗句是（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索）

5.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”诗句是广为流传的鲁迅名言。

6.《秋夜》一文出自鲁迅题为《野草》的散文诗集中。

7.“立义在反抗，指归在动作”是鲁迅对（摩罗诗人）的总体评价。

8.鲁迅对民族心理的探讨，特别是在前期，偏重于解剖国民性中的（劣根性）。

9.鲁迅也是中国比较文学的伟大先驱，他的《摩罗诗力说》被认为是比较文学的不朽之作。

10.《域外小说集》是鲁迅与他弟弟周作人合译编的一部外国小说集。

11.鲁迅一生所取得的卓越成就是与对中外文化遗产的（正确态度）而分不开的。

12.孔乙己是鲁迅小说（《孔乙己》）中所塑造的一个旧时代知识分子的形象。

13.鲁迅的杂文是植根于时代生活的，但从杂文的历史线索来看，它又是对（我国古代散文）的承传与发展。

14.1911年，鲁迅用（文言文）写了一篇题为《怀旧》的小说。

15.在鲁迅的后期，他更加集中精力从事（杂文）的创作。

16.鲁迅曾说他的哲学都包括在他的“（《野草》”里面。

17.“（宁信而不顺）”是鲁迅整理古籍所采取的基本方法。

18.与正视现实的人生哲学相联系的是鲁迅强烈的爱憎情感和对（奴才）哲学的否定。

19.鲁迅也是研究中国小说史的著名学者，他的《中国小说史略》被认为是研究中国小说发展历史的杰出之作。

20.在中国现代文学史上，《狂人日记》、《药》等小说的发表，显示了“文学革命”的“实绩”„„

21.1927年，（巴特勒特）教授在美国《当代历史》上发表的（《新中国思想界领袖鲁迅》）一文，高度赞扬鲁迅是“新文化运动的一个台柱”。

22.毛泽东在（《新民主主义论》）中高度称赞鲁迅是伟大的思想家、革命家和文学家。

23.“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”诗句是广为流传的鲁迅名言。

24.“拿来主义”是鲁迅主张的对外来文化所采取的态度。

25.鲁迅认为“真实”是“讽刺的生命”„„

26.《汉文学史纲要》是鲁迅研究中国文学史的一部学术著作

27.鲁迅曾称《野草》是“废弛的地狱边沿”的“惨白色小花”。

28.鲁迅主张对外来文化采取“_拿来主义”的态度。

29.《中国小说史略》是鲁迅研究中国古典小说的一部学术著作。

30.鲁迅小说《狂人日记》，由于“表现的深刻和格式的特别”，“颇激动了一部分青年读者的心”。

31.杂文是鲁迅一生文学革命中的主要艺术形式。

32.《阿Q正传》是鲁迅要写出一个沉默的、现代的国民“灵魂”，暴露国民弱点的小说。

33.“象征主义”是鲁迅创作散文诗《野草》的主要艺术手法。

34.鲁迅评价“摩罗诗人”的特点是“立意在反抗，旨归在动作”。

35.“兴感怡悦”是鲁迅美学思想的基本特点。

推荐第4篇：名词解释

目 录

——中央“八项规定”……………………………………1 2 ——中央办公厅关于开展第二批党的群众路线教育实践活动的指导意见…………………………………………………3 ——省委“双十条”………………………………………4 ——全省双联行动目标任务…………………………………4 ——省委省政府“3341”项目工程………………………5 ——全省“365”现代农业发展行动计划…………………6 ——甘肃省“1236”扶贫攻坚行动目标…………………7 ——甘肃省农民收入倍增计划(2012-2016年)…………9 ——王三运在全省党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上的讲话精神……………………10 ——中共临夏州委 “五要十不准”规定…………………12 ——临夏州“111533”总体发展思路和发展布局……13 ——临夏州“4+5+5”项目行动计划……………………14 ——临夏州“1137”工作要求…………………………16 ——“临夏精神”………………………………………16 ——“151”工作…………………………………………17 ——州委州政府关于加快富民产业培育促进城乡居民收入倍增若干政策规定……………………………………17 ——临夏县2014年的工作………………………………18 ——临夏县“122336”扶贫攻坚行动实施方案………19 中央关于改进工作作风密切联系群众

的“八项规定”

一要改进调查研究，到基层调研要深入了解真实情况，总结经验、研究问题、解决困难、指导工作，向群众学习、向实践学习，多同群众座谈，多同干部谈心，多商量讨论，多解剖典型，多到困难和矛盾集中、群众意见多的地方去，切忌走过场、搞形式主义；要轻车简从、减少陪同、简化接待，不张贴悬挂标语横幅，不安排群众迎送，不铺设迎宾地毯，不摆放花草，不安排宴请。

二要精简会议活动，切实改进会风，严格控制以中央名义召开的各类全国性会议和举行的重大活动，不开泛泛部署工作和提要求的会，未经中央批准一律不出席各类剪彩、奠基活动和庆祝会、纪念会、表彰会、博览会、研讨会及各类论坛；提高会议实效，开短会、讲短话，力戒空话、套话。

三要精简文件简报，切实改进文风，没有实质内容、可发可不发的文件、简报一律不发。

四要规范出访活动，从外交工作大局需要出发合理安排出访活动，严格控制出访随行人员，严格按照规定乘坐交通工具，一般不安排中资机构、华侨华人、留学生代表等到机场迎送。

1 五要改进警卫工作，坚持有利于联系群众的原则，减少交通管制，一般情况下不得封路、不清场闭馆。

六要改进新闻报道，中央政治局同志出席会议和活动应根据工作需要、新闻价值、社会效果决定是否报道，进一步压缩报道的数量、字数、时长。

七要严格文稿发表，除中央统一安排外，个人不公开出版著作、讲话单行本，不发贺信、贺电，不题词、题字。

八要厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，严格执行住房、车辆配备等有关工作和生活待遇的规定。

中央纪委“六项禁令”

1、严禁用公款搞相互走访、送礼、宴请等拜年活动。

2、严禁向上级部门赠送土特产。

3、严禁违反规定收送礼品、礼金、有价证券、支付凭证和商业预付卡。

4、严禁滥发钱物，讲排场、比阔气，搞铺张浪费。

5、严禁超标准接待。领导干部下基层调研、参加会议、检查工作等，要严格按照中央和省委的有关要求执行。

6、严禁组织和参与赌博活动。

中共中央办公厅

关于开展第二批党的群众路线教育实践活动

的指导意见

总体要求：照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。 主题：为民务实清廉。

主体：市、县领导机关、领导班子和领导干部，延伸部门和乡镇、村、社各级干部。

目标：改进工作作风。

焦点：反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。

着力点：着力解决“四风”突出问题、关系群众切身利益的问题和联系服务群众“最后一公里”问题。

步骤：第二批教育实践活动大体安排8个月时间，2014年9月基本完成。

（一）学习教育、听取意见；

（二）查摆问题、开展批评；

（三）整改落实、建章立制。

方法：坚持从实际出发，注重分类实施、有序推进和发挥行业系统指导作用，突出针对性，鼓励探索创新。

组织领导：一要落实领导责任；二要加强督促检查；三要抓好宣传引导；四要坚持统筹兼顾。

甘肃省委常委会

关于改进工作作风密切联系群众

的“双十条”

一、勤俭意识要牢固树立。

二、各类会议要简约俭朴。

三、节庆活动要从简安排。

四、公务接待要狠刹浪费。

五、慰问活动要严格规范。

六、“三公”经费要全面压缩。

七、楼堂馆所建设要从严控制。

八、节俭措施要落实见效。

九、监督检查要切实强化。

十、领导干部要带头执行。

全省双联行动目标任务

“八个全覆盖”：一是实现小额信贷业务全覆盖。二是实现融资担保服务全覆盖。三是实现贫困家庭劳动力技能培训全覆盖。四是实现贫困家庭劳动力输转全覆盖。五是实现乡村公路建设全覆盖。六是实现公共卫生室、文化活动室全覆盖。七是实现“两委”办公服务场所全覆盖。八是实现村级商贸综合服务社全覆盖。

“五件实事”：一是加强村级基层组织建设，着力解

4 决好农村“两委”软弱涣散问题；二是力争使特困户的危房全部得到改造；三是推进闲臵土地合理有偿流转；四是关心村内孤寡老人的生活和留守儿童的健康成长；五是为贫困村0-3岁的儿童捐赠营养包。

“六项任务”：宣传政策、反映民意、促进发展、疏导情绪、强基固本、推广典型。

省委省政府“3341”项目工程

“3341”即：“打造三大战略平台，实施三大基础建设，瞄准四大产业方向，力争到2016年全省固定资产投资规模达到1.5万亿元左右。”

打造三大战略平台，就是打造以兰州新区开发建设和循环经济示范区建设为重点的经济战略平台、以华夏文明保护传承和创新发展示范区建设为重点的文化战略平台、以国家生态屏障建设保护与补偿试验区为重点的生态战略平台。

实施三大基础建设，就是要深入实施交通提升、信息畅通和城镇化建设，重点建设一批事关当前和长远发展的基础设施项目。

瞄准四大产业方向，就是要把培育壮大战略新兴产业、特色优势产业、富民多元产业、区域首位产业，作为全省各地因地制宜、齐头并进、共同发力的产业方向

5 和工作格局。

力争到2016年全省固定资产投资规模达到1.5万亿元左右，以强劲的投资支撑转型跨越发展。

全省“365”现代农业发展行动计划

“365”即：着力打造三个国家级示范区，壮大和提升六大特色优势产业，强化五大支撑，促进农业稳定发展，农村长期繁荣，农民持续增收。

着力打造三个国家级示范区，就是要着眼于提高农业发展质量和效益，不断优化农业产业布局，打造国家级旱作农业、高效节水农业和草原畜牧业可持续发展示范区。

壮大和提升六大特色优势产业，就是着眼于实现布局区域化、园区特色化、生产标准化、产品品牌化、经营产业化、循环高效化，壮大以草食畜牧业为主的循环高效农业、以设施蔬菜为主的节水高效农业、以优质林果为主的区域性特色高效农业，提升马铃薯、中药材、现代种业和酿酒原料等特色产业。

强化五大支撑，就是强化农业设施装备和科技创新、农村基础设施建设、新型农业生产经营主体培育、农民职业技能培训、政策支持和保护。

6 甘肃省“1236”扶贫攻坚行动目标

“1”即：紧扣持续增加收入这一核心。确保扶贫对象年均纯收入增幅高于全省平均水平2个百分点。到2016年贫困地区农民人均纯收入达到7000元以上，在2011年的基础上翻一番，到2020年达到12000元以上，进一步缩小与全国的收入差距。

“2”即：做到不愁吃、不愁穿。无论丰年灾年，农村贫困人口的基本生活都有可靠保障，吃穿条件有明显改善，基本实现家里有余粮，手头有余钱。

“3”即：落实义务教育、基本医疗和住房三个保障。到2016年，所有片区县义务教育阶段巩固率达到91%以上；完成“空白村”卫生室建设，建制村标准化卫生室覆盖率达到80%；80%的贫困户危房得到改造。到2020年，义务教育阶段巩固率达到95%，建制村标准化卫生室实现全覆盖，所有农户住无危房。

“6”即：在基础设施建设、富民产业培育、易地扶贫搬迁、金融资金支撑、能力素质提升、公共服务保障六个方面实现重大突破。

基础设施建设方面。到2018年所有贫困村通沥青(水泥)路、通班车。到2016年，贫困地区自来水入户率达到80%以上；解决现有1.84万户8.3万人的无电问题，实现动力电到所有贫困村。到2020年，贫困地区自来水入户率达到95%以上；适宜地区沼气、太阳能等清洁能源

7 得到普及。

富民产业培育方面。到2016年，实现村有主导产业、户有增收门路、劳动者有增收技能，农民从非农产业中获取的收入超过50%。到2020年，初步建成种养加、产供销协调推进的多元富民产业体系。

易地扶贫搬迁方面。到2017年，力争对有搬迁条件和意愿的23.7万户112万人完成搬迁，确保搬得出、稳得住、能发展、可致富。

金融资金支撑方面。到2016年，实现金融机构对空白乡镇的全覆盖。到2020年，新增存款可贷资金85%以上用于支持当地发展，形成覆盖所有贫困村的多层多元金融服务体系。

公共服务保障方面。到2016年，50%的建制村有标准文化活动室；农村低保、五保供养、新农保和临时救助制度进一步完善，确保所有困难群众生活标准高于国家扶贫标准；新农合参合率稳定在95%以上。到2020年，基本实现每个片区县县有图书馆、文化馆，乡镇有综合文化站，建制村有综合性村民活动中心，农村社会保障和服务水平达到或接近全省平均水平。

能力素质提升方面。到2016年，实现新增两后生培训全覆盖。到2020年，实现所有劳动力技能培训全覆盖，每个贫困家庭至少有一人拿到技能资质证书。

8 甘肃省农民收入倍增计划(2012-2016年) 增收目标：到2016年，全省农民人均纯收入在2011年的基础上翻一番，从3909.4元增加到8001.1元，年均增长15.4%，保持快于城镇居民收入的增长势头。

增收渠道：一是稳定粮食生产，粮食生产为农民人均纯收入的贡献保持在8%左右。二是做大做强草食畜牧业，全省畜牧业产值达到500亿元，为农民人均纯收入贡献1600元，占到农民人均纯收入的20%左右。三是大力发展设施农业，设施农业面积、产值达到200万亩、200亿元，蔬菜产业为农民人均纯收入贡献达到8%以上。四是做精做强区域特色产业，以林果为主的特色优势产业为农民人均纯收入贡献达到8%以上。五是加快发展农产品加工业，农产品加工产值达到500亿元，增加对农民工资性收入的贡献。六是发展农村服务业，使更多农民实现就业和增收。七是发展农村劳务经济，使农民的工资性收入占到人均纯收入50%左右。八是落实强农惠农政策，增加农民财产性收入。

保障措施：一是加大财政投入，向农业和农村倾斜。二是拓宽农村融资渠道，发展村镇银行、小额贷款公司和农民资金互助组织。三是建立健全工作机制，加大对农业资金和资源整合。四是加强组织领导，完善农民增收的考核、奖励制度。

9 王三运在全省党的群众路线教育实践活动

第一批总结暨第二批部署会议

上的讲话精神

王三运强调，第二批活动任务艰巨繁重，全省各级各单位要认真贯彻习总书记重要讲话精神，在统筹谋划中精心部署、扎实推进，确保第二批教育实践活动开好头、起好步、见实效。一要准确把握中央要求，就是要始终坚持主题不变，把牢为民务实清廉这个活动主题，不断强化为民靠民、务实求实、廉政勤政的意识；始终坚持镜头不换，把牢反对“四风”这一核心任务，对准焦距、找准穴位、抓住要害，不走神、不散光；始终坚持程序不减，把牢学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，整改落实、建章立制三个环节，确保切实改进、真正提高。二要准确把握基层特点，就是要深刻认识基层的特殊性和任务的艰巨性，在此基础上科学谋划、周密部署。从基层性质来说，要从提升执政能力、巩固执政基础的高度，从联系群众“桥梁纽带”、服务群众“一线阵地”、凝聚群众“战斗堡垒”的定位，来充分认识开展第二批活动的重大意义和作用。从活动开展来说，第二批活动涉及范围更广泛、覆盖人数更庞大、活动要求更细致、面临情况更复杂，工作难度更大、担子更重、任务更艰巨。从突出问题来说，习近平总书记在重要讲话中列举的市县领导班子和领导干部、市县直属单位、执法监管部门和

10 窗口单位及服务行业、乡镇街道和村社区等其他基层组织存在的“四风”问题表现，在我省各级各方面都不同程度地存在，有的地方和单位还相当突出，各级各部门和广大党员干部要对号入座、全面查找，有针对性地加以解决和克服。三要准确把握科学方法，更加注重领导带头、层层示范，更加注重敞开大门、群众参与，更加注重分类指导、有序推进，更加注重上下协力、衔接带动，扎实有序推进教育实践活动。四要准确把握重点任务，突出学习教育、在升华思想上求实效，突出问题导向、在改进作风上求实效，突出群众关切、在为民服务上求实效，突出基层基础、在强基固本上求实效，确保活动成果群众满意、组织满意。

王三运强调，开展好活动必须加强领导，在从严要求中把关定向、务求实效。要确保领导责任落实到位，主体责任要严格落实，直接责任要细化实化，第一责任要主动承担，切实把教育实践活动紧紧抓在手上；确保指导督查力度到位，督查要严、指导要深，敢于唱黑脸、当包公，有力督促各单位整治“四风”顽疾；确保舆论引导跟进到位，主题宣传要注重实效，典型报道要大张旗鼓，揭短亮丑要不留情面，反映呼声要客观及时，努力营造干部倾心投入、群众普遍参与的浓厚氛围；确保活动单位统筹到位，在巩固第一批活动已有成果的基础上，统筹不同层级活动、做到协调推进，统筹活动开展与当

11 前工作、做到两手齐抓，以群众满意的实效抓好教育实践活动，以优良的作风奋力谱写全面建成小康社会、建设幸福美好新甘肃的崭新篇章。

中共临夏州委常委会

关于改进工作作风密切联系群众

的“五要十不准”规定

五项要求： 一要深入调查研究。 二要精简会议文件。

三要减少检查考核和应酬性活动。 四要热忱服务群众。 五要厉行勤俭节约。 十条不准：

1、不准在执行上级决定时搞上有政策、下有对策，有令不行、有禁不止。

2、不准在研究全局性问题和重要事项时，搞“一言堂”，个人说了算。

3、不准干预和插手建设工程发包、土地使用权出让、政府采购、重大项目投资等事项。

4、不准借各种名义用公款相互宴请，不得参加用公款支付的高消费娱乐活动，不得用公款报销或支付应由

12 个人负担的费用。

5、不准脱离实际、弄虚作假、虚报工作业绩。

6、不准大办婚丧嫁娶事宜，或借机敛财，不得参加封建迷信和赌博活动。

7、不准在执行政策中以权谋私、优亲厚友、吃拿卡要。

8、不准借考察、学习、培训、研讨、招商、开会、参展等名义用公款旅游，特别是出国(境)旅游。

9、不准违反规定配备、购买、更换、装饰或者使用公务用车，不得私驾公车。

10、不准在调研、检查、考核时搞边界迎送、铺设地毯、摆放鲜花、张贴悬挂标语横幅，不得赠送礼金礼品。

临夏州“111533”总体发展思路

和发展布局

临夏州经济社会发展的总体思路是：以科学发展观为指导，认真贯彻省十二次党代会和州十一次党代会精神，高举一面旗臶，紧盯一个目标，围绕一个统揽，深入实施五大战略，加快建设三大基地、三个经济带、两个示范区，努力建设经济繁荣、民族团结、宗教和睦、社会稳定、生态优美的幸福美好新临夏。

13 一面旗帜，就是高举民族团结进步的旗臶。坚定不移地走中国特色解决民族问题的正确道路，认真落实党的基本民族理论政策，坚持民族区域自治制度，坚持各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。

一个目标，就是力争到2020年实现与全国全省同步进入全面小康社会的目标。

一个统揽，就是以创建国家级各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展示范区为统揽。

五大战略，就是深入实施农牧稳州、工业强州、商旅活州、科教兴州、生态立州战略。

三大基地，就是把临夏打造成依托兰州面向藏区的物流集散基地，全国乃至世界穆斯林群众生活用品、宗教用品和手工艺品生产加工基地，兰州都市圈休闲度假的旅游基地。

三个经济带，就是打造沿黄、大夏河、洮河——广通河以线串点、三个特色产业经济带。

临夏州“4+5+5”项目行动计划

“4+5+5”行动计划即：打造四大战略平台、推进五大项目群建设、发展五大重点产业。

打造四大战略平台：一是国家级“各民族共同团结奋斗共同繁荣发展”示范区建设。二是国家级“黄土高

14 原与青藏高原过渡带生物多样性保护示范区”建设。三是临夏民族民俗文化产业园区建设。四是甘肃中南部省级民族经济协作区建设。

推进五大项目群建设：一是推进交通项目群建设，构建现代化综合交通运输体系。二是推进水利项目群建设，增强水利支撑保障能力。三是推进城乡基础设施项目群建设，提升城乡基础设施和信息化建设水平。四是推进生态项目群建设，建立黄河上游生态安全屏障。五是推进社会事业项目群建设，实施教育、卫生、文化、体育“一揽子”项目工程。

发展五大重点产业：一是持续发展以特色种植、草食畜牧为主的传统产业，推进特色农业基地规模化、生产标准化、产品品牌化、品质绿色化、经营产业化。二是全力发展以商贸物流、文化旅游为主的区域首位产业，努力把临夏打造成兰州都市圈休闲度假旅游基地和特色文化州。三是做大做强以清真食品、民族用品为主的特色优势产业，努力把临夏打造成穆斯林群众生活用品、宗教用品和手工艺品生产加工基地。四是大力发展以现代服务业、非公经济为主的富民多元产业，使之成为带动城乡居民创业就业、增加收入的重要渠道。五是培育发展以水电能源、装备制造为主的战略新兴产业，努力把临夏打造成全省重要的水电能源基地和装备制造基础件加工基地。

15 临夏州“1137”工作要求

第一个“1”就是要扎实开展好党的群众路线教育实践活动。

第二个“1”就是要严格贯彻执行中央、省、州各项纪律规定。

“3”就是要扎实开展好项目争取招商引资年、发展环境优化年和“实干苦干巧干落实年”活动，全力抓落实、干到位、创一流、争上游。

“7”就是要进一步强化7个方面的要求：一要进一步增强进取意识、机遇意识、责任意识。二要进一步加大科学谋划、抓主抓重、统筹协调和整体推动力度。三要进一步加大项目争取和招商引资力度。四要进一步强化打民族牌、走特色路意识，大力发展清真产业。五要进一步加大城镇化建设力度。六要进一步优化发展环境。七要进一步加强“两个共同”示范建设和151工作。

“临夏精神”

爱国守法、重商敬业、讲信包容、团结和睦

“151”工作

“151”即：一项维稳五项安全一项防灾减灾（简称

16 “151”）。一项即维护社会稳定，五项安全即强化交通、消防、校园、生产、食品药品，全力抓好一项防灾减灾工作。

中共临夏州委 临夏州人民政府

关于加快富民产业培育促进城乡居民收入

倍增若干政策规定

一、加大对玉米地膜饲草种植补贴力度。

二、实行能繁母牛母羊补贴。

三、扶持标准化规模养殖场建设。

四、建立养殖业保险制度。

五、扶持设施蔬菜基地建设。

六、支持优质林果基地建设。

七、支持发展育苗产业。

八、支持发展药材种植。

九、实施职业培训转移就业工程。

十、实行劳务输转激励政策。十

一、支持商贸旅游加工业。十

二、实施创业就业激励政策。十

三、完善企业工资宏观调控体系。十

四、健全机关事业单位工资增长机制。十

五、拓宽居民投资理财渠道。十

六、减少居民公共消费支出。

17 十

七、推进农业人口市民化。十

八、推进农村产权流转。

十九、扶持发展农民专业合作组织。二

十、建立村级产业发展互助社。二十

一、做大县级融资担保平台。

二十二、压缩“三公”经费，用于富民产业和城乡居民收入倍增计划。

二十三、整合各方面的涉农资金，集中用于富民产业培育和农民增收。

二十四、本规定涉及补助资金坚持“摸清底数、造册登记、奖补新增、防止虚报冒领、公平公正、有序推进”的原则。

二十五、本规定自通过之日起执行，根据小康社会实现程度作调整。

临夏县2014年的工作

奋斗目标是：到2014年底，实现生产总值31.06亿元，同比增长14.5%；固定资产投资42.22亿元，增长45.5%；社会消费品零售总额6.2亿元，增长18.5%；大口径财政收入1.89亿元，增长15%；财政总支出25亿元，增长1.24%；城镇居民可支配收入16571元，增长18.5%；农民人均纯收入4769元，增长19.5%，各项指标略高于

18 州上指导额度。

发展支撑是：坚持上争支持、外扩开放、内生动力相结合，统筹推进经济开发区和中部川区、北部塬区、西南山区发展，确保完成40亿元以上的建设体量。临夏经济开发区依托蒙牛产业园、厦门工业园等项目和招商引资，完成10亿元以上的投资规模；中部川区依托县城、黄泥湾物流园区、新集教育园区、临夏砖雕文化艺术产业园等项目，完成10亿元以上的投资规模；北部塬区依托生态文明小康综合改革示范区、农业综合开发县、水利重点县、十万亩高标准基本农田建设、引黄济临、土桥镇综合开发、北塬塬头综合开发等项目，完成10亿元以上的投资规模；西南山区依托全省扶贫攻坚试点县、三大流域综合扶贫开发等项目和双联惠农贷款，完成10亿元以上的投资规模。

临夏县“122336”扶贫攻坚行动

实施方案

总体要求：三年重点突破、五年整体脱贫、八年全面小康

目标任务：

紧扣一个核心，即持续增加群众收入。全县农民人均纯收入年均递增20%以上，确保扶贫对象年均纯收入增

19 幅高于全省平均水平5个百分点以上。到2016年农民人均纯收入达到7000元以上，到2020年达到12000元以上，达到或超过全省收入平均水平。

做到两个不愁，即不愁吃、不愁穿。无论丰年灾年，农村贫困人口的基本生活都有可靠保障，吃穿条件有明显改善，基本实现家里有余粮，手头有余钱。

落实两个保障，即义务教育和基本医疗。到2016年，全县义务教育阶段巩固率达到91%以上；完成“空白村”卫生室建设，建制村标准化卫生室覆盖率达到80%以上。到2020年，义务教育阶段巩固率达到99%以上，建制村标准化卫生室实现全覆盖。

争创三个全省一流，即农村道路、安全饮水和住房建设。到2016年，乡、村、社全部通沥青（水泥）路、通班车，农村道路通畅率、安全饮水普及率、自来水入户率、管网覆盖率均达到100%，对危旧房和土坯房全部进行改造，结束群众住危房和土坯房的历史。

实现“三个转变”。到2016年，实现分散扶贫向集中扶贫转变、整村推进扶贫向整流域连片开发扶贫转变、输血式扶贫向造血式扶贫转变。

实现“六大突破”。

基础设施建设方面。到2016年，贫困村动力用电实现全覆盖，沼气、太阳能等清洁能源得到普及。

富民产业培育方面。到2016年，实现村有主导产业、

20 户有增收门路、劳动者有增收技能，富民产业对城乡居民收入的贡献率达到70%以上。到2020年，初步建成种养加、产供销协调推进的富民多元产业体系。

易地扶贫搬迁方面。到2016年，力争对有搬迁条件和意愿的群众应搬尽搬，确保搬得出、稳得住、能发展、可致富。

金融资金支撑方面。2013年底，实现所有建制村村级产业互助社全覆盖。到2016年，实现乡镇金融机构全覆盖。到2018年，实现村级便民金融服务网点全覆盖。到2020年，贷款资金占群众创业资金的50%以上，形成覆盖所有贫困村的多层多元金融服务体系。

公共服务保障方面。到2016年，实现乡（镇）有综合文化站，村有文化活动室，户户通广播电视，县乡村三级医疗卫生服务网实现全覆盖，新农合参合率稳定在99%以上。农村低保、五保供养、新农保和临时救助四项制度全面落实，所有困难群众的生活标准高于国家扶贫标准。到2020年，农村社会保障和服务水平达到全省平均水平。

能力素质提升方面。到2016年，实现新增两后生培训全覆盖。到2020年，实现所有劳动力技能培训全覆盖，每个贫困家庭至少有一人拿到技能资质证书。

21

推荐第5篇：名词解释

2、品德：是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。

3、内部归因：是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。

4、学科渗透式教学：是把学习策略教学与具体学科知识的教学结合起来，这种途径的教学更具有针对性，但对教师的要求很高，需要教师全员参与。一般来说，较为具体的、使用于某类材料和学习情境的学习策略是用于在第一种教学情境学习。

5、实验法：是指创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。

6、测验法：是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。

7、观察法：是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。

8、记忆：是人们在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人脑对外界输入信息进行编码、贮存和提取的过程，它包括识记、保持和再现三个环节。根据记忆的有无目的性，可将记忆分为有益记忆和无意记忆；根据记忆的不同方式可把记忆分为机械记忆和理解记忆；按照信息在头脑中记载和表示的方式可把记忆分为形象记忆和抽象记忆。

9、思维：是借助语言、表象或动作而实现的对客观事物的概括或间接的反映，是认识活动的高级阶段，它能够揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决中。

10、社会性：是个体在社会化过程中发展起来，与社会存在相适应的一切特征和典型的行为方式的总和。

11、自我意识：是主体对其自身的认识，是其社会性和个性发展的重要方面。自我意识的发展主要集中体现在自我评价、自我体验和自我调控。

12、认知方式：也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它是一种比较稳定的心理特征，个体之间存在很大的差异。

13、学习：是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起或思维的较持久变化的过程。

14、观察学习：就是人们通过观察他人（或称\"榜样\"）的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。

15、顿悟：也叫领悟，学习就是一种突然的领悟和理解，领悟是对情境全局的知觉，是对问题情境中实物关系的理解，也就是完形的组织过程。

16、陈述性知识：是关于事物及其关系的指示，或者说成是关于\"是什么\"的指示，它包括事实、规则、发生的事件、个人的态度等。

17、程序性知识：是关于\"如何做\"的知识，它是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。程序性知识也可以被称之为\"技能\"。

18、概念学习：就是学习者把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。

19、动作技能：又称运动技能，指在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力，如书写、体操、游泳、舞蹈等。动作技能主要是借助于骨骼、肌肉和相应的神经过程来实现的。 20、智力技能：指借助于内部语言在头脑中进行的智利活动方式，它包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。智力技能是通过学习而形成的，它是一种按照客观的、合理的、完善的程序组织起来的认知活动方式，是一种内隐的智力操作，没有明显的外部动作。

21、学习策略：就是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。

22、自我调节学习：是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。它强调学习者能够积极激励自己拥有与调用适当的学习策略进行学习。

23、学习迁移：是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。

24、产生式：就是有关条件和行动的规则，简称C---A规则。

25、动机：是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。

26、学习动机：是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。或指激发、定向和维持学习行为的心理过程。学习动机支配了学生的学习行为。

27、成就动机：指个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。

28、归因：是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作出的解释和评价。

29、习得性无力感：简指无力感。指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。

30、自我效能感：指对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

31、品德：是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。

32、道德认识：是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。

33、道德情感：是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。

34、道德意志：是一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。

35、道德行为：是在一定道德意识支配之下所采取的各种行动。它是实现道德动机的手段，是道德认识和其他心理成分的外部标志和具体表现。

36、意义障碍：是指学生头脑中存在的某些思想或心理因素阻碍他们对道德要求及其意义的真正理解，从而不能把这些要求转化为自己的需要。

37、教学设计：是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。

38、学习准备：是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。

39、最近发展区：是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。

40、发现学习：是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法

1．教育结构：指教育机构总体的各个部分的比例关系及组合方式。

案例解析： 有一位教师说:孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是:任何一个学生不可能不犯错误，而 是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可能避免的，作为教师不要大惊 小怪，应正确对待。 那么，学生犯了错误应怎样对待呢 我们认为: 首先，弄清楚学生犯错误的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番， 这既无济于问题的解决，学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。 学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到其真正 原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因: 第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导至犯错误。例如，他 们要求粉刷教室的墙壁，由于没有这方面的经验，结果不但没有把墙壁刷白，反而刷得更难看，甚至，把 教室的地板流了一滩滩水，把教室弄得更脏，严重的，刷墙的水还流到楼下教室里去了，把别班的教室搞 得很脏，闯下了“大祸”。诸如此类由于缺乏经验犯上错误是屡屡可见。这就要求教师事前尽可能教给他们 做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。 第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心 而犯错误。例如，对某一件物品，对某一件事产生了好奇心，他不管可看 不可看，可玩不可玩，可拆不可 拆，结果看起来了，玩起来了，甚至于拆起来了，导至了犯错误。 第三，是非观念薄弱导至了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是 美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。“江湖义气”是封建义气，这 是不好的东西，但他们却认为这是“够朋友”，把它当作好的东西，结果导至了犯错误。 第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。例如，有两个同学 在打架，他跑去制止，结果自己挨了一拳，他吃了这一闷拳，顿时火气上升，也打起来了，形成“二打一”， 结果犯了错误。 第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。 根据前述，可以看出，学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因，然后有的 放矢进行教育才会收到应有的效果，那种不分青红皂白的乱加指责和批评不可能收到教育的效果，更不利 于学生对错误的改正! 其次，学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道我原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。 当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会，不要老是揪住不放，动不动就当众“揭粑”。这样做， 会出现两种不同的效果:一是会使学生产生自卑感，感到犯了一次错误就永不得翻身，抬不起头来；再是， 今后犯了错误再也不敢承认了，因为他承认了反而成了老师“整”他的把柄，那就只有不再承认了。因此， 教师正确的做法；允许学生犯错误，也要允 许学生改正错误，决不能揪住不放。 再次，学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。 最后，学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白的指责和批评，但也不能漠然视之。既是错误，就 必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。这样，既可使犯错误的学 生受到教育，也可使其他学生防患于未然。当然，这就需要班主任的机智和艺术了。

推荐第6篇：名词解释

名词解释 1科研设计

2全面调查

3测验法

4教育经验总结法

5归纳

6内在效度

7直接观察法 8定量研究 9科研课程

10随机性的原则 11描述记录法 12事实性的问题 13个案法 14科研报告 15定性研究 16应用性课题 17研究计划 18整群抽样 19外在效度 20标准化测验 21教育经验总结法 22纵向研究 23课题论证 24因变量 25教育经验 26样本

27事件取样观察法

28科学研究 是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程，它是有目的，有计划，有意识，有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握，分析，概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

29假设 是对问题的假定的解释，是运用思维，想象，对所研究的事物的本质或规律的初步摄像和推测，是对所研究的课程提出的可能的答案和尝试性设想。

30历史研究法 也称资料研究和文献研究法 31观察法

32叙述性观察法 33事件取样观察法 34教育实验法 35经验总结法 36行动研究法 37文献综述 38分层抽样 39测验法 40个案法 41抽样 42总体 42样本

43儿童发展研究 简答题

1简述学前教育研究计划的主要内容。

2简述影响问卷有效率的主要因素。

3教育实验中来自主试的无关变量主要有哪些？

4简述个案研究法的优、缺点。

5简述教育科研成果表述的基本步骤。

6简述学前教育科学研究的客观性原则。

7学前教育研究活动的过程可以分为哪几个阶段和步骤？ 8进行课题论证时应从哪几个方面进行？ 9简述确定观察内容的要点。 10简述教育测验的主要类型。

11在学前教育研究中，教育实验法有哪些优势和局限性？ 12简述个案法常用的研究手段。

13简述学前教育研究中贯彻教育性原则应注意的问题。 14简述选择科研课题一般包括的步骤。 15简述抽样的基本步骤。

16简述编选测试题目时应遵守的基本原则。 17简述教育实验法的优点和局限性。

18简述运用行动研究法应该注意的问题。

19简述贯彻学前教育研究中的伦理性的原则的要求。 20简述文献综述的内容。

21对要访谈的问题进行表述时应注意哪些问题？ 22简述测验法的特点。

23简述影响教育实验外在效度的无关变量。 24简述教育研究成果表述的基本要求。

推荐第7篇：名词解释

一、名词解释

1．cDNA与cccDNA：cDNA是由mRNA通过反转录酶合成的双链DNA；cccDNA是游离于染色体之外的质粒双链闭合环形DNA。

3．CAP：环腺苷酸（cAMP）受体蛋白CRP（cAMP receptor protein ），cAMP与CRP结合后所形成的复合物称激活蛋白CAP（cAMP activated protein ）

4．回文序列：DNA片段上的一段所具有的反向互补序列，常是限制性酶切位点。

5．micRNA：互补干扰RNA或称反义RNA，与mRNA序列互补，可抑制mRNA的翻译。 6．核酶：具有催化活性的RNA，在RNA的剪接加工过程中起到自我催化的作用。 8．信号肽：在蛋白质合成过程中N端有15~36个氨基酸残基的肽段，引导蛋白质的跨膜。

9．弱化子：在操纵区与结构基因之间的一段可以终止转录作用的核苷酸序列。

10．魔斑：当细菌生长过程中，遇到氨基酸全面缺乏时，细菌将会产生一个应急反应，停止全部基因的表达。产生这一应急反应的信号是鸟苷四磷酸(ppGpp)和鸟苷五磷酸（pppGpp）。PpGpp与pppGpp的作用不只是一个或几个操纵子，而是影响一大批，所以称他们是超级调控子或称为魔斑。

11．上游启动子元件：是指对启动子的活性起到一种调节作用的DNA序列，-10区的TATA、-35区的TGACA及增强子，弱化子等。

12．DNA探针：是带有标记的一段已知序列DNA，用以检测未知序列、筛选目的基因等方面广泛应用。

13．SD序列：是核糖体与mRNA结合序列，对翻译起到调控作用。 14．单克隆抗体：只针对单一抗原决定簇起作用的抗体。

15．考斯质粒：是经过人工构建的一种外源DNA载体，保留噬菌体两端的COS区，与质粒连接构成。

16．蓝-白斑筛选：含LacZ基因（编码β半乳糖苷酶）该酶能分解生色底物X-gal(5-溴-4-氯-3-吲哚-β-D-半乳糖苷)产生蓝色，从而使菌株变蓝。当外源DNA插入后，LacZ基因不能表达，菌株呈白色，以此来筛选重组细菌。称之为蓝-白斑筛选。

17．顺式作用元件：在DNA中一段特殊的碱基序列，对基因的表达起到调控作用的基因元件。

18．Klenow酶：DNA聚合酶I大片段，只是从DNA聚合酶I全酶中去除了5’ 3’外切酶活性

19．锚定PCR：用于扩增已知一端序列的目的DNA。在未知序列一端加上一段多聚dG的尾巴，然后分别用多聚dC和已知的序列作为引物进行PCR扩增。

20．融合蛋白：真核蛋白的基因与外源基因连接，同时表达翻译出的原基因蛋白与外源蛋白结合在一起所组成的蛋白质。

1.质粒——质粒是染色体外能够进行自主复制的遗传单位，包括真核生物的细胞器和细菌细胞中染色体以外的脱氧核糖核酸(DNA)分子。现在习惯上用来专指细菌、酵母菌和放线菌等生物中染色体以外的DNA分子。在基因工程中质粒常被用做基因的载体。

2.启动子——是DNA分子可以与RNA聚合酶特异结合的部位，也就是使转录开始的部位。在基因表达的调控中，转录的起始是个关键。常常某个基因是否应当表达决定于在特定的启动子起始过程。 3.信号肽：在蛋白质合成过程中N端有15~36个氨基酸残基的肽段，引导蛋白质的跨膜。

4.核受体——细胞内受体分布于胞浆或核内，本质上都是配体调控的转录因子，均在核内启动信号转导并影响基因转录，统称核受体。

5.hnRNA——核不均一RNA，即mRNA的前体，经过5’加帽和 3’酶切加多聚A，再经过RNA的剪接，将外显子连接成开放阅读框，通过核孔进入细胞质就可以作为蛋白质合成的模板了。

6.分子杂交——互补的核苷酸序列通过Walson-Crick碱基配对形成稳定的杂合双链分子DNA分子的过程称为杂交。杂交过程是高度特异性的,可以根据所使用的探针已知序列进行特异性的靶序列检测。

7.基因组文库——将某种生物的基因组DNA切割成一定大小的片段，并与合适的载体重组后导入宿主细胞，进行克隆。这些存在于所有重组体内的基因组DNA片段的集合，即基因组文库，它包含了该生物的所有基因。

8.密码的简并性——由一种以上密码子编码同一个氨基酸的现象称为密码的简并性

三.简答题(每题12分,共52分) 1.简述乳糖操纵子的正负调控机制

答案要点：包括正负调控两种（—）阻遏蛋白的负调控①当细胞内有诱导物时，诱导物结合阻遏蛋白，此刻聚合酶与启动子形成开放式启动子复合物转录乳糖操纵子结构基因。②当无诱导物时，阻遏蛋白结合与启动子与蛋白质部分重叠不转录。（=）CAP正调控①当细胞内缺少葡萄糖时ATP→CAMP结合，CRP生成CAP与CAP位点结合，增前RNA聚合酶转录活性。②当有葡萄糖存在时CAMP分解多合成少，CAP不与启动子上的CAP位点结合RNA聚合酶不与操纵区结合无法起始转录结构基因表达下降。 2.简述转录的基本过程? 答案要点： 转录的基本过程包括：模板的识别；转录起始；通过启动子；转录的延伸和终止。

要求叙述各过程设计到的因子。

3.简述原核和真核细胞在蛋白质翻译过程中的差异.答案要点：（1）起始因子不同；

（2）翻译过程（肽链延伸）因子不同； （3）终止因子不同。 要求详述其差异。

4.试比较原核和真核细胞的mRNA的异同.答案要点：①真核生物5‘端有帽子结构大部分成熟没mRNA 还同时具有3’多聚A尾巴，原核一般没有；②原核的没mRNA 可以编码几个多肽真核只能编码一个。③原核生物以AUG作为起始密码有时以GUG，UUG作为起始密码，真核几乎永远以AUG作为起始密码。④原核生物mRNA半衰期短，真核长。⑤原核生物以多顺反子的形式存在，真核以单顺反子形式存在。

三、选择题

1、DNA复制中解开双螺旋的酶是（

） A.拓扑酶 B.解螺旋酶

C.DNA结合蛋白

D.连接酶

2、原核生物基因组中没有（

） A.内含子 B.外显子 C.转录因子

D.插入序列

3、mRNA中的遗传信息可来自（

） A.RNA B.DNA C.RNA或DNA D.蛋白质

4、决定大肠杆菌RNA聚合酶识别启动子特异性的是（

） A.RNA聚合酶的σ亚基

B.RNA聚合酶的β亚基

C.RNA聚合酶的β＇亚基

D.ρ因子

5、在蛋白质生物合成中转运氨基酸的RNA是（

） A.tRNA

B.mRNA C.rRNA D.hnRNA

6、翻译是从mRNA的（

） A.3＇端向5＇端进行

B.5＇端向3＇端进行 C.N端向C端进行 D.C端向N端进行

7、Western杂交用于下列杂交技术中的哪一个（

） A.DNA-DNA B.RNA-RNA C.DNA-RNA D.抗体-抗原结合

8、T4 DNA连接酶（

）

A.是一种分子质量为74kD的单链酶

B.既能催化平末端的连接又能催化粘性末端的连接 C.既能催化单链DNA的连接又能催化双链DNA的连接 D.催化连接反应时既可以ATP为能量又可以NAD为能量。

9、下列关于噬菌斑筛选法描述不正确的是（

） A.噬菌斑颜色变化

B.对IPTG的分解能力的变化造成噬菌斑的变化

C.cI基因失活造成噬菌斑的变化 D.对X-gal的分解能力的变化造成噬菌斑的变化

10、构成染色体的基本单位是（

） A.DNA B.核小体 C.螺线管 D.超螺线管

推荐第8篇：名词解释

1，教育学：教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

2，教育规律：就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。 3，《学记》：在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。它大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的。它是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书虽只有1229个字，却对教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，做了精辟的论述。 4，《大教学论》：1632年捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的专业，强调了教师的作用。这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极作用。 5，《普通教育学》：1806年赫尔巴特出版了《普通教育学》，这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。该书分为：绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面（教学）、品格之道德力量（德育）四个部分。他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出了教育的最高目的是道德。他以心理学为基础，规定了教育步骤：明了、联合、系统、方法，他强调了教学的教育作用。赫尔巴特的《普通教育学》曾一度风行世界。对许多国家的教育起了很大的影响。

6，历史法：就是要从事物发生和发展的过程中去进行考查，以弄清它的实质和发展规律。 7，调查法：教育调查是了解教育情况，研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划，检查教育质量，总结教育经验，都起着重要的作用。教育调查分为：全面调查、重点调查、抽样调查、个案调查。

8，教育实验法：是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法分为：单组实验法、等组实验法、循环实验法。 9，统计法：通过调查，实验可以得到大量的数字资料，对于这些数字资料所蕴含的特征和规律，只有运用统计方法，才能揭示出来。统计法是数量分析的一种方法，它对各种工作都有着重要意义。

10，教育：就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验化为受教育者的智慧，才能与品德，使他们的身心得到发展，成为社会所要求的人。教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性或教育的本质。

11，学校教育：教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织的对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。

12，义务教育：依照法律规定适龄儿童和青少年必须接受，国家，社会，家庭必须予以保证的国民教育。

13，素质教育：就是培养，提高学生素质的教育。素质教育是发展人的身心最基本品质的教育。素质教育分为三个层次：身体素质教育，心理素质教育与社会素质教育。素质教育的根本目的就是全面地提高学生的素质。一是所有的学生的素质都要得到提高，达到素质标准与要求。二是各种素质都要有所提高。

14，教育分流：人才培养的不同流向。指学校教育系统把授完一定基础教育的青少年学生分成几个流向，使他们分别接受不同类型的教育，以培养社会发展所需要的各级各类人才。 15，教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人都可称为教育者。教育者是构成教育活动的一个基本要素。

16，受教育者：是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素，就无法构成教育活动。

17，教育措施:是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。

18，教育内容：是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。

19，教育手段：是指教育活动中所采用的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，如讲、读、演示、练习等等，也包括进行教育活动时所运用的一切物质条件，如教具、实验器材、电化教育器材等。教育者和受教育者凭借着这些手段，才能完成教与学的任务。

20，德育：是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。

21，智育：是授予学生系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

22，体育：是授予学生健康的知识和技能，发展他们的体能，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。

23，美育：又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是全面教育必要的组成部分。

24，劳动技术教育：是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。 25，教育的社会制约性：教育的属性，指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。

26，教育的相对独立性：教育的属性，教育具有自身的规律，教育在一定范围内，一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的性质。表现在：教育是一种转化活动的过程。教育具有历史继承性。教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。

27，教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。人们的教育活动不是无意识的、盲目的，而是自觉的有目的的。教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。 27，教育本质：指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。

28，教育目的的社会制约性：首先，教育目的是受生产力制约的。在社会发展中，生产力的发展起着最终的决定作用，从而也是制约教育目的的最终决定因素。其次，教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治设施的制约。 29，教育目的的价值取向：是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。

30，个人本位论：代表人物：卢梭，裴斯泰洛齐，福禄培尔 主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发。这种观点认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值，在他们看来，个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值也应当以其对个人的发展所起的作用来衡量。

31，社会本位论：代表人物涂尔干，那托普，凯兴斯泰纳 相反，他们主张教育目要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要，他们认为教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续，在他们看来社会价值高于个人价值，个人的存在和发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

32，个人与社会两者兼顾：美国实用主义哲学家，教育学家杜威认为教育过程有两个方面，一是心理学的，一是社会学的；主张“使个人特性与社会目的和价值协调起来”。一方面杜威倡导儿童中心主义。在他看来：“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。他反对脱离儿童的本能，需要，兴趣，经验对生长过程强加目的，认为这是对生长过程，教育过程的外部强制，是对儿童个性的粗暴干涉。另一方面，杜威又主张“社会中心”，强调把“教育的社会方面放在第一位”，要求教育“成为民主观念的仆人”，充当抵制所谓绝对主义，极权主义的工具。为了兼顾这两个方面，杜威还提出“学校即社会”的主张，要“使得每个学校成为一种雏形的社会生活”，企图通过这种“小社会”的活动保证大社会的和谐。杜威的主张有不少积极因素，如重视儿童的活动在教育与发展中的作用，强调学校与社会生活的联系，试图把儿童发展的社会化与个性化统一起来，但是，他的努力不能说是成功的。

33，马克思主义关于人的全面发展的学说：马克思对个人发展与社会的关系作了哲学，经济学，社会学考察，提出了关于人的全面发展的学说，给正确地解决教育目的的价值取向问题奠定了理论基础。依据历史事实和马克思的思想，可以认为，社会发展和个人发展是对立统一的历史过程，教育目的的价值取向也为这种历史过程所制约：①从社会历史的总的进程来看，教育目的的两种价值取向基本是一致的。而不是截然对立的。②个人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的。这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐。③只有在共产主义社会里，个人与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。

34，学校教育制度：简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

35，单轨学制，双轨学制，分支型学制：由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制。由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制。介于以纵向学校系统占绝对优势的学制结构和以横向学校阶段占绝对优势的学制结构两极之间的学制结构，属于中间型，叫分支型学制。

36，终身教育：是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。 37，课程：简单说是指课业及其进程而言。用在教育上，指学校的课程。意思是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。近代学校兴起以来，课程有广义狭义之分，广义指为了实现学校培养目标而规定的所有学科（即教学科目）的总和，或指学生在教师知道下各种活动的总和。如中学课程，小学课程。狭义指某一门学科。如数学课程，历史课程等。 38，学科：是根据教学目的而划分的教学内容的各门科目，但有时也和狭义的课程混用。 39，教材：各门学科的具体内容。

40，课程论：是研究学校课程设置体系和内容结构的理论。举凡关于课程设置、教材编写和安排的指导思想、原则和方法等均属于课程论研究的范围。

41，学科课程论：主张分科教学。课程要分科设置，分别从有关科学中选取一定的材料，组成不同学科，分科进行教学。每门学科的教材要根据科学的系统性，连贯性进行编制。它的特点：重视成人生活的分析和准备；重视教材的逻辑组织；强调训练的价值。缺点：是完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要。代表人物：中国的孔子，古希腊的亚里斯多德，捷克的夸美纽斯。德国的赫尔巴特，主张设置多方面的课程，以发展学生多方面的兴趣。英国的斯宾塞。

42，活动课程论：是要求以活动为中心组织教学。特点：重视儿童的兴趣和需要；重视教材的心理组织；认为教育即生活，而不是生活的准备。缺点：夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片断、零碎的知识，降低了教学质量。代表人物：美国实用主义教育家杜威和克伯屈。他们反对分科教学，认为分科编制课程是把一堆死知识分别孤立地教给学生，忽视儿童的兴趣和需要，主张课程的内容要适应儿童的需要和接受能力。

43，形式教育论：是以官能心理学为基础。主张中学应开设希腊文。拉丁文。逻辑，文法和数学等形式学科。这种主张看到了发展学生智力的重要性和学科的智力训练作用，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性，曲解了智力发展与知识掌握的关系，使学校脱离生活，因而是片面的。倡导者：英国教育家洛克。

44，实质教育论：正相反，主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理、天文、化学、商业、法律等具有实用意义的所谓实质学科。这种理论具有明显的功利主义性质，忽视了发展智力，因而也是片面的。倡导者：英国教育家斯宾塞。

45，教学计划：是课程安排的具体形式，是指根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制订的有关学校教学教育工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面作出全面安排。教学计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。教学计划的基本内容：学科设置；学科顺序；课时分配；学年编制和学周安排。

46，教学大纲：是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的，内容，任务，教材内容的范围，深度和结构，教学进度以及教学法上的基本要求。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据。

47，教科书：又称课本，它是根据教学大纲编写的教学用书。它以准确的语言和鲜明的图表等，明晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学内容。

48，教学：是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在我国，教学是以知识传授为基础的，通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。教学是学校实现教育目的的基本途径。

基础知识：是指构成各门科学的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统。 技能：是指学生运用所掌握知识去完成某种实际任务的能力。 基础技能：各门学科中最主要，最常用的技能。 技巧：是指一种操作，动作的自动化。

智力：是指个人在认识过程中表现出来的谁知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。 49，教学原则：是有效进行教学必须遵守的基本要求。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

50，科学性和思想性统一原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

51，理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

52，直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 53，启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

54，循序渐进原则：指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。又称系统性原则.55，巩固性原则：指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

56，可接受性原则：指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。 57，因材施教原则：指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。

58，教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

59，教学方式：是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动。 60，教学方法组合：是指在一定教学学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。

61，讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。分为：讲述，讲解，讲演。讲授法的基本要求：A，讲授内容要有科学性，系统性，思想性。B，注意启发。C，讲究语言技术。

62，谈话法：亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法的基本要求：a，要准备好问题和谈话计划。B，要善问。C，要善于启发诱导。D，要做好归纳，小结。

63，读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。 指导复习，指导阅读参考书，指导学生自学教材。读书指导法的基本要求：a，提出明确的目的，要求和思考题。B，教给学生读书的方法。C，加强辅导。D，适当组织学生交流读书心得。

64，练习法：是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。练习法的基本要求：a，提高练习的自觉性。B，循序渐进，逐步提高。C，要个要求。 65，演示法：是教师通过展示实物、直观老龄或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。演示法的基本要求：a，作好演示前的准备。B，要使学生明确演示的目的，要求与过程。C，讲究演示的方法。

66，实验法：是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。实验法的基本要求：a，做好实验前的准备。B，使学生明确实验的目的，要求与方法。C，注意实验过程中的指导。D，做好实验小结。 67，实习作业法：是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。实习作业法的基本要求：a，作好实习作业的准备。B，作好实习作业的动员。C，作好实习作业过程中的指导。D，作好实习作业的总结。

68，讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获取知识的方法。讨论法的基本要求：a，讨论问题要有吸引力。B，要善于在讨论中对学生启发引导。C，做好讨论小结。

69，研究法：是学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。研究法的基本要求：a，正确选定研究课题。B，提供必要的条件。C，让学生独立思考与探索。D，循序渐进，因材施教。

70，传授—接受教学：是指教师通过语言传授和师范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。

71，问题—发现教学：是指在教师引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。

72，程序教学：是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学有：A,直线式程序：为斯金纳首创。这种程序把学习内容分成许多连续的小步子，每个学生学习时必须循序通过。但由于存在个别差异，有的学生通过快，有的学生通过慢。直线式程序的模式是：①—②—③—④—⑤。B,分支式程序。美国克洛首创。这种程序可以适应学生个别差异的需要，弥补直线式程序之不足。它的结构分主支与分支。它又有两种方式：一种是主支的大步子带有小步子。一种是多重选择。 73,教学组织形式:是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

74，个别教学制：古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个、一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或作业。

75，班级上课制:是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

76，道尔顿制：1920年，美国的H．H．柏克赫斯特在萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们称之为道尔顿制。按道尔顿制:教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。由于每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容当然就不同，甚至彼此不相干；学习任务按月布置，完成后再接受新的学习任务。

77，分组教学制：为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪韧，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学制:就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学类型主要有：能力分组和作业分组。

78，特朗普制：近年来，美国学校出现了一种新的教学组织形式。它是由教育学教授劳伊德•特朗普提出的。这种教学形式试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课，即把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃的教师担任；小班研究，每个小班20人左右，由教师或优秀生领导，研究、讨论大班授课材料；个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选，以促进学生个性的发展。其教学时间分配为：大班上课占40％，小班研究占20％，个别教学占40％。目前，这种教学形式尚在实验学校中实验。

79，课的类型:即课的分类，一般分类为两种，一种根据教学的任务来分的：传授新知识课、巩固知识课、培养技能技巧课、检查知识课。一种是根据使用的主要教学方法来分的：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

80，课的结构:是指一节课包含哪些组成部分以及各组成部分的顺序、时限和相互关系。 81，作业：因其在课外完成或常在家中完成故又称课外作业或家庭作业。

82，参观：是根据一定的教学目的组织学生到一定场所,通过对实际的事物进行观察,询问以获取知识的教学活动形式。

83，讲座：是由教师不定期地向学生讲授与学科有关的科学趣闻或新的发展，以扩大他们知识的一种教学活动形式。

84，辅导：是根据学生的需要由教师给予引导、启示、咨询和指点以帮助他们完成独立专业的一种教学活动形式。

85，教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。

86，诊断性评价：是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有的知识水平、能力发展的评价。它包括各种通常所称的摸底考试，以弄清学生已有的知识和能力发展情况，学习上的特点，优点与不足之处。其目的是为了更好地组织教育内容，选择教学方法，以便对症下药，因材施教。

87，形成性评价：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地改进教学过程，提高质量。

88，总结性评价：是在一个大的学习阶段，一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价。其目的是给学生评定成绩。

89，相对性评价：是用常模参照性测验对学生成绩进行评定。也称常模参照性评价。它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。小规模(班级)的常模可以通过简单的计算得到。但科学的常模是经过大规模的多次的抽样测试、实验研究才能求得的。它宜于选拔人才用，但不能明确表示学生的真正水平，不能表明他在学业上是否达到了特定的标准。

90，绝对性评价：用目标参照性测验学生成绩进行评定。也称目标参照性评价。它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差别为目的。故绝对性评价也称目标参照性评价，它宜用于升级考试、毕业考试、合格考试，不适用于甄选人才。 91，电化教学：在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的优化，就是电化教学。

92，电教教材：是根据教学大纲的规定，主要用图像和声音表达教学内容，用电声、电光、电磁、电控等技术，进行制作与重放的一种音像教材。电教教材是电教媒体的灵魂。

93，德育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。 94，品德：是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾向。 95，道德教育：形成人们一定的道德意识和道德行为的教育。学校德育的组成部分。任务是提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志、确定道德信念、培养道德行为习惯等。 道德：调整人们之间关系，社会行为规范为准则。品德：是社会道德在个体上的具体体现，是个体依据社会道德规范所表现出来的稳定的倾向和特征。

德育与智育的区别：智育主要引导学生认识世界，掌握知识、发展认识能力，致力于分清真假，解决科学真理观问题。德育也要以认识为基础，它主要引导学生掌握思想观点和道德规范、发展他们分辨善恶的能力以解决道德价值观问题。

95，德育过程：是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。

96，德育原则：是教师对学生进行德育必须遵循的要求。德育原则来自德育的实践，它是随着社会生活的发展，学校德育经验的积累和对德育过程规律的认识深化而发展，充实的。 97，理论和实践相结合原则：是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。

98，疏导原则：是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则即循循善诱原则。

99，发扬积极因素、克服消极因素原则：是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。 100，严格要求与尊重学生相结合原则：是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

101，因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。 102，在集体中教育原则：是指进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以使充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

103，教育影响一致性和连贯性原则：是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

104，说服：是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

105，榜样：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：典范，示范，评优。

106，锻炼：是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习，制度，委托任务，组织活动。

107，修养：是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：学习，座右铭，立志，自我批评，慎独等。

108，陶冶：是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括人格感化，环境陶冶，艺术陶冶等。

109，表扬、奖励：是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。

110，批评、处分：是对学生的不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。

111，美育过程：是教师依据人的审美心理规律，引导学生通过审美活动，形成和发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的过程；是运用人类的审美经验和美的规律，影响学生的感官和心理，培养审美意识、发展审美能力过程。

112，美育原则：是按照美和审美意识、审美能力形成和发展的规律进行教育所必须遵循的要求。形象性原则。情感性原则。差异性原则。创造性原则。

113， 课外活动：是指学校在课堂教育任务以外有目的、有计划、有地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好组织形式。课外活动的特点：1，灵活性。2，开放性。3，综合性。4，兴趣性。5，自主性。

114，班集体：有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统的集体。

115，正式群体：是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程起来的学生群体。它通常包括：班学生群体、班共青团和等少先队等，负责组织开展全班性的活动。

116，非正式群体：是学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽、或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。

117，参照群体：是学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。通俗地说，参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体。

118，教师的权利：教师的权利就是指教师依法行使的权力和享受的利益。用法律规定教师的权利，是保障教师顺利工作、正常生活和维护教师利益所不可缺少的手段。 教师除了宪法规定的一般公民权利以外还有：参与管理的权利和独立工作的权利。

119，校长负责制：也称一长制。校长是学校的行政首长，他对外代表学校，对内全面领导和管理学校。校长是学校行政工作的决策者和统一指挥的中心，对学校的办学方向、教育质量和社会效益，负有完全责任。把学校管理的最高职、责、权统一在校长一人身上，有利于保证学校工作的效率和效果。

120，校本管理：是学校以教学工作为核心，根据教学规律的自我独立管理。

推荐第9篇：名词解释

1.中学生物学教学论 ：中学生物学教学论是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本理论、教学策略、教学手段及教学方法。其主要任务是研究生物学教学中教与学的原理，探究生物学教学活动规律。

2.生物科学素养：生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。包括形成科学的态度和价值观。

3.科学素养：指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

4.探究：“探究”即探索研究，努力寻找答案，解决问题。追求知识的确凿性。

5.教材和教科书：教材是教师为实现一定的教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。从表现形式上来看，它既包括以教科书为主体的图书教材，又包括各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等

教科书是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书。它是最具代表性的核心教材。所以它只是是教材的一种，与之并行的还有大量的教学辅导用书、各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等。

7.备课：备课是对教学工作进行的整体安排，教师在教学前所做的一切准备工作，通称为教师备课。

8.说课：是教师对具体课题的教学设想及其依据进行口头阐释或书面呈示的过程。

9.合作学习；合作学习是以学习小组为基本组织形式，按小组接受任务，以团体成绩为评价标准，分工合作共同达成教学目标的活动。

10.学习：学习是指学习者因经验而获得知识或者引起行为、能力、心理倾向较持久的改变的过程。

11.教学目标：教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果。

12.教态：是教师所特有的外在的各种素质的综合体现，它通过教师的表情、态度、姿势、动作和语言、服饰等得到表现。13.教学策略；教学策略:在教育心理学中是指教师教学时有计划地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。

14.教学技能：教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。

15.提问技能：提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式.是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能.16.语言技能：是教师完成教学任务最主要的保证，教师必须对教学内容按照学生的认知规律加以组织、润色，并且用准确、生动和富于启发性的语言表达出来，以便学生的理解和接受。

17、生物实验教学：是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研究的教学过程。

18、常摸参照评价：是指在某一集团中，以集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。

19、教育调查法：是研究者通过有目的、有计划、有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理、分析，从而了解教育现状、发现教育现象之间的联系、认识并探索教育发展规律的方法。20．正板书与副板书

21．难度与区分度

22．信度与效度 23．课程标准

24．生物课程标准

推荐第10篇：名词解释

名词解释

一、1.法人：是指具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。

2．所有权：是指所有人依法对自己的财产享有的占有、使用、收益和处分的权利。

3．诉讼时效：指权利人在法定期间内不行使自己的权利，依据法律规定消灭其胜诉权的一种制度。

4．经济法责任：人们违反经济法规定的义务所必须承担的否定性法律后果和其他后果。

5．表见代理：又称表示代理，指行为人虽无代理权，但善意第三人客观上有充分理由相信行为人具有代理权，而与其实施民事行为的一种代理。

6．按份共有：指两个或两个以上的共有人，按照各自预先确定的份额，分别对共有财产享有权利和承担义务的共有形式。

7．共同共有：指两个以上的所有人对于全部共有财产有平等的所有权，承担共同的义务。共同共有财产不分份额。

8．抵押：指债务人或者第三人不转移对法定财产的占有而将该财产作为债权的担保的担保形式。

9．留置:指债权人按照合同约定占有债务人的动产，债务人不按合同约定的期限履行债务时，债权人有权依法处置该财产，以该财产作价或者以拍卖、变卖该财产的价款优先受偿的担保形式。

10.定金：指为了确保合同的履行，当事人按照合同金额的一定比例（一般不得超过主合同标的额的20%）预先给付对方一定数额的货币的担保形式。

11.质押：指债务人或者第三人将其动产或者权利移交债权人占有或者办理出质登记作为债券的担保，债务人不履行债务时，债权人有权以处分该动产或者权利的价款优先受偿。

三、1．合伙企业：指两个以上的自然人、法人、或者其他组织依照合伙企业法在中共境内共同出资设立、共同经营（执业）、按照合伙协议和法律规定分配收益、分担风险的营利性组织。

2．个人独资企业：由一个自然人投资，全部资产归投资人所有，投资人以其个人财产对企业债务承担无限责任的经营实体。

3．合伙协议：是约定合伙人之间的权利义务和合伙企业运作的基本文件，是合伙企业设立的必备文件。

4．入伙：指在合伙企业存续期间，合伙人以外的第三人加入合伙企业并取得合伙人资格的行为。

5．有限合伙企业：有限合伙企业由普通合伙人和有限合伙人共同设立、共享收益、普通合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任，有限合伙人以其认缴的出资额为限对合伙企业债务承担责任。

四、1．合同：也叫契约，指平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利权义务关系的协议。

2．要约：一方当事人向对方提出的订立合同的建议和要求，即希望和他人订立合同的意思表示。

3．全面履行原则：又称适当履行原则，指当事人按照合同约定的标的，数量，质量，价款或者报酬，履行期限和履行地点，以适当方式全面完成合同义务的履行原则。

4． 缔约过失责任：又称先契约责任，是指合同当事人在合同订立过程中，因违反法律规定，违背诚实信用原则，致使合同未能成立并给对方造成损失而应承担的损害赔偿责任。

5不安抗辩权：在双务合同中，应当先履行合同债务的当事人，在有确切证据证明后履行合同债务的当事人在缔约后出现足以影响其对待给付的情形下，暂时停止履行合同债务的权利。

6．债的保全制度中的撤销权：债权人享有的请求人民法院撤销债务人所为的不正当处分财产而危害债权人的行为的权利。

7．约定解除：指当事人通过双方协商一致或者行使约定的解除权，将合同解除的行为。法定解除：指当出现法定的解除条件时，当事人依法解除合同的行为。

8．违约责任：合同当事人违反合同约定所要承担的民事责任。

五、1．不正当竞争行为：指经营者违反《反不正当竞争法》的规定，损害其他经营者的合法权益，扰乱社会经济秩序的行为。

2．搭售行为：指经营者在销售商品时，违背购买者的意愿搭售商品或者附加其他不合理的条件的行为。

3．引人误解的虚假宣传：指经营者利用广告或者其他宣传方法，对其商品或服务进行与事实不相符和的宣传，诱导消费者购买或接受服务的行为。

4．商业秘密：指不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益、具有实用性并经权利人采取保护措施的技术信息和经营信息。

六、1．产品：经过加工、制作用于销售的物质产品，不包括建设工程、军工产品和虽经加工制作但不用与销售的产品以及天然物品、初级农产品。

2．产品质量认证制度：参照国际先进的产品标准和技术要求，由认证机构对产品质量进行检测、测试，确认并通过颁发认证证书和准许使用产品质量认证标志的形式来证明某产品符合相应标准和技术要求的活动。

3．产品瑕疵：产品不具备良好的特征和特性，不符合规定或约定的质量状况。

4．产品缺陷：产品存在危及人身、财产安全的不合理的危险或者不符合保障人体健康和人身、财产安全的国家标准、行业标准。包括设计缺陷、制造缺陷、原材料缺陷、指示缺陷。

七、1．消费者：指为生活需要而购买、使用商品或者接受服务的个人。

2．公平交易权：指消费者享有的在购买商品或接受服务时获得质量保证，价格合理，计量正确等公平交易条件，拒绝经营者的强制交易的权利。

3．求偿权：指消费者因购买使用商品或接受服务遭受人身、财产损害时，享有依法请求获得赔偿的权利。

4．“1+1赔偿”：经营者提供商品或接受服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或者接受服务费用的一倍。

简答

一、1.简述经济法的调整对象：国家在调解社会经济过程中，以国家为一方主体同其他各方主体之间会发生各种社会关系构成了经济法的调整对象，具体包括：（1）国家对市场进行宏观调控中发生的经济关系；（2）国家对市场主体进行组织、管理和监督过程中发生的经济关系；（3）国家对市场行为进行组织、管理和监督过程中发生的经济关系；（4）国家对劳动者实行社会保障过程中发生的经济关系。

基本原则：

（一）国家适度干预原则

（二）市场主体独立平等、同等保护原则

（三）维护公平竞争原则

（四）强调社会公益和对弱者保护的原则

（五）责权利相统一原则

2.行使代理权应当遵守什么规则？a、应当在法律规定的范围内依法行使代理权；b、必须在代理权限内行使代理权；c、应当维护被代理人的利益，认真负责地履行代理职责；d、委托代理人应当亲自履行职责。

3.表见代理构成要件：（1）行为人没有相应的代理权。（2）有代理权存在的权利外观。即客观上存在使相对人相信无权代理人有代理权的事由。（3）相对人主观上为善意且无过失。（4）无权代理人同相对人之间的民事法律行为具备代理的表面特征和民事法律行为的一般有效条件。

4.特别诉讼时效期间1年的：①身体受到伤害要求赔偿的；②出售质量不合格的商品未声明的；③延付或者拒付租金的；④寄存财物被丢失或者损毁的。

二．1.有限责任公司的设立条件。a.股东符合法定要求：50以下b.股东出资达到法定资本最低限额c.股东共同制定公司章程d.有合法的公司名称和组织机构e.有公司住所

2.有限责任公司的设立程序。（1）确定公司股东人数并达成合资协议 （2）申请名称预先核准。（3）股东共同订立公司章程。（4）股东认缴股本，进行验资（5）办理设立登记，领取营业执照。（6）建立股东名册。

3.股东的义务。（1）遵守法律、行政法规和公司章程；（2）按时足额缴纳出资，不得抽逃出资；（3）不得滥用股东权利损害公司或者其他股东的利益；（4）不得滥用公司独立法人地位和股东有限责任损害公司债权人的利益。

4.一人有限责任公司的设立的特别规定。a．股东是一个自然人或者一个法人，并在公司营业执照中载明股东不能证明公司财产独立于股东自己财产的，应当对公司债务承担连带责任。b．注册资本最低限额为人民币10万元。股东应当一次足额缴纳公司章程规定的出资额。c．公司章程由股东制定。

5.股票交易前限制性规定。（1）股份在公司设立前不得转让；（2）发起人持有的股票在公司设立登记一年内不得转让；（3）公司公开发行股份前已发行的股份，自公司股票在证券交易所上市交易之日起一年内不得转让。（4）公司董事、监事、高级管理人员应当向公司申报所持有的本公司的股份及其变动情况，在任职期间每年转让的股份不得超过其所持有本公司股份总数的25%；所持本公司股份自公司股票上市交易之日起一年内不得转让。（5）上市公司董事、监事、高级管理人员和持有上市公司股份5%以上的股东，不得在买入本公司股票后六个月卖出，或者在卖出本公司股票后六个月买入。（6）非符合法定条件，公司不得直接和间接地收购本公司股票。此外还禁止内幕交易，操纵证券市场，制造传播虚假信息，欺诈客户等扰乱证券交易市场秩序的行为。

三．1.普通合伙企业的设立条件。(1)有符合要求的合伙人（2人以上，均承担无限责任）(2) 有书面合伙协议 (3)有合伙人认缴或实际缴付的出资(4)有合伙企业的名称和生产营业场所(5)法律、行政法规规定的其他条件。

2.特殊的普通合伙企业的责任形式。a、合伙人在执业活动中因故意或者重大过失造成合伙企业债务的：承担无限责任或者无限连带责任，其他合伙人以其在合伙企业中的财产份额为限承担责任。*该合伙人应当按照合伙协议的约定对给合伙企业造成的损失承担赔偿责任 b、合伙人在执业活动中非因故意或者重大过失造成的合伙企业债务以及合伙企业的其他债务：全体合伙人承担无限连带责任。

3.个人独资企业的设立条件。a、投资人为一个自然人 b、有合法的企业名称c、有投资人申报的出资★以家庭共有财产作为个人出资的，投资人应当在设立登记申请书上予以注明

d.有固定的生产经营场所和必要的生产经营条件 e．有必要的从业人员

4.简述合伙企业的法律特征。a、合伙以合伙协议为成立基础。b、合伙以合伙组织为活动形式。c、合伙人必须共同出资、合伙经营。d、合伙人必须分享合伙利益，并对合伙债务负连带责任。

5.简述合伙协议的内容。（1）合伙企业的名称和经营场所的地点；（2）合伙目的和合伙企业的经营范围；（3）合伙人的姓名及其住所；（4）合伙人出资的方式、数额和缴付出租的期限；

（5）利润分配和亏损的分担办法；（6）合伙企业事务的执行；（7）入伙与退伙；（8）合伙企业的解散与清算；（9）违约责任。合伙协议可载明合伙企业的经营期限和合伙人争议的解决方式。

四．1.合同法的基本原则。（1）平等原则（2）自愿原则（3）公平原则（4）诚信原则（5）合法原则

2.合同生效必须具备的条件。（1）主体合格（2）意思表示真实（3）内容合法（4）形式、程序合法

3.合同全部无效（1）一方以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益；（2）恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益；（3）以合法形式掩盖非法目的；（4）损害社会公共利益；。

（5）违反法律、行政法规的强制性规定。

4.合同部分无效(1)造成对方人身伤害的（2）因故意或者重大过失造成对方财产损失的。

5.合同终止的原因a债务已经按照约定履行；b合同解除；c债务相互抵销；d债务人依法将标的物提存；e债权人免除债务；f债权债务同归于一人，g即混同；h以及法律规定或者当事人约定终止的其他情形。

6.合同解除的法定情形（1）因不可抗力致使不能实现合同目的；（2）在履行期限届满之前，当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行主要债务。（3）当事人一方迟延履行主要债务，经催告后在合理期限内仍未履行；（4）当事人一方迟延履行债务或者有其他违约行为致使不能实现合同目的；（5）法律规定的其他情形。

7.合同的基本条款。我国的《合同法》对合同的条款作出了提示性、示范性规定，一般应包括：当事人的名称或者姓名和住所；标的；数量；质量；价款或者报酬；履行期限、地点和方式；违约责任；解决争议的方法。

8.违约赔偿金的计算规则是什么？（1）完全赔偿原则即违约方应当赔偿守约方因违约所遭受的全部损失，包括直接损失、间接损失和当事人为防止损失扩大而指出的合理费用也应当由违约方承担。（2）赔偿限制规则 即为了公平的保护合同当事人各方的利益，《合同法》确定亦可预见性规则和防止损害扩大原则作为对完全赔偿原则的限制，即当事人一方履行合同义务或者履行义务不符合约定的，给对方造成损失的，损失赔偿额应相当于因违约所造成的损失。但不得超过违反合同一方订立合同时预见到或者应当预见到的因违反合同可能造成的损失。当事人一方违约后，对方应当采取适当措施防止损失的扩大而没有采取致使损失扩大的，不得就扩大的损失要求赔偿。

9.合同中止履行的条件:（1）先履行债务的当事人，有确切证据证明对方有下列情形之一：①经营状况严重恶化；②转移财产、抽逃资金，以逃避债务；③丧失商业信誉；④有丧失或者可能丧失履行债务能力的其他情形。（2）未约定担保条款或所提供的担保显然不充分（3）必须立即通知另一方。

10.合同解除的后果：合同解除后，尚未履行的，终止履行；已经履行的，可以要求恢复原状，采取补救措施，并可要求赔偿损失。

五．1.不正当竞争行为的表现形式。

（一）假冒混淆行为

（二）限购排挤行为

（三）滥用行政权力限制竞争行为

（四）商业贿赂行为

（五）引人误解的虚假宣传行为

（六）侵犯商业秘密行为

（七）降价排挤行为

（八）搭售行为

（九）违反规定的有奖销售行为

（十）商业诽谤行为

（十一）串通投标、招标行为

2.假冒混淆的具体表现。假冒混淆行为是指经营者采用假冒或仿冒之类的不正当手段，使其商品或服务与他人的商品或服务相混淆，从而造成或足以造成购买者误认误购的行为。具体包括：（1）假冒他人的注册商标；（2）擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢，或者使用与知名商品近似的名称、包装、装潢，造成和他人的知名商品相混淆，使购买者误以为是该知名商品；（3）擅自使用他人的企业名称或者姓名，引人误以为是他人的商品；（4）在商品上伪造或冒用认证标志、名优标志等质量标志，伪造产地，对商品质量作引人误解的虚假表示。

3.降价排挤行为：以排挤竞争对手为目的并以低于成本的价格销售商品或提供服务的行为。除外情形：（1）销售鲜活商品；（2）处理有效期限即将到期的商品或者其他积压的商品；

（3）季节性的降价；（4）因清偿债务、转产、歇业降价销售商品等。

4.经营者不得从事哪些有奖销售？a．采取谎称有奖或者故意让内部人员中奖的欺骗方式进行的有奖销售行为；b．推销质次价高商品的有奖销售行为；c．最高奖金额超过5000元的抽奖式有奖销售行为。

5.侵犯商业秘密的行为表现:a、获取：盗窃、利诱、胁迫或其他不正当手段；b、披露、使用或者允许他人使用：以前项手段获取的商业秘密。c、违反保密义务：披露、使用或者允许他人使用其所掌握的商业秘密。d、第三人：明知或者应知存在上述违法行为，而获取、使用或者披露他人的商业秘密的。

6.商业诽谤行为构成要件：a、实施了捏造、散步虚伪事实的行为。b、以竞争为目的。c、足以损害他人的商业信誉。d、行为人与受害人之间通常有竞争关系。

六．1.生产者不承担赔偿责任的情形即免责情形：（1）未将产品投入流通的；（2）产品投入流通时，引起损害的缺陷尚不存在的；（3）将产品投入流通时的科学技术水平尚不能发现缺陷存在的；（4）引起损害的缺陷是因受害人自己的过错造成的。

2.承担产品瑕疵担保责任的条件。（1）产品不具备应当具备的使用性能而事先未作说明的；

（2）产品不符合在产品或者其包装上注明采用的产品标准的；（3）产品不符合以产品说明、实物样品等方式表明的质量状况的。

3.产品缺陷损害赔偿责任的条件。（1）产品存在缺陷；即产品存在危及人身、财产安全的不合理的危险或者不符合保障人体健康和人身、财产安全的国家标准、行业标准。（2）产品缺陷造成了损害；（3）产品缺陷和损害事实间有因果关系。

4.生产者的产品质量义务。a.提供必要的产品标识b.依法真实、明确提供必要的产品标识c遵守特殊产品包装义务d遵守禁止性规定

5.产品缺陷损害赔偿责任的构成要件。（1）产品存在缺陷；（2）产品缺陷造成了损害；（3）产品缺陷和损害事实之间存在着必然的因果关系。

七．1.消费者的九项权利。a．安全权 b．知情权 c．选择权 d．公平权 e．求偿权 f．结社权 g．受教育权 h．尊严权 i．监督权

2.《消费者权益保护法》的适用范围。（1）消费者为生活消费需要购买、使用商品或接受服务的活动；（2）经营者为消费者提供其生产、销售的商品或者提供服务的活动；（3）农民购买、使用直接用于农业生产的生产资料的活动。

3.《消费者权益保护法》的基本原则。a．自愿、平等、公平、诚信原则b对消费者给予特别保护原则c．国家援助消费者原则

4.简述消费者和经营者发生消费者权益争议的解决途径。（1）与经营者协商和解；（2）请求消费者协会调解；（3）向有关行政部门申诉；（4）根据与经营者达成的仲裁协议向仲裁机构申请仲裁；（5）向人民法院提起诉讼。

第11篇：名词解释

名词解释

小企业、小企业管理、创业计划、融资、特许经营、战略联盟、网络营销、供应链管理、组织创新、人力资源管理

1、小企业：是指劳动力、劳动手段或劳动对象在企业中集中程度比较低，或者生产和交易数量规模较小的企业。

2、小企业管理：是指小企业管理者根据小企业自身的特点，运用一定的职能手段来协调组织成员的活动，使其与管理者自身一起高效率地实现小企业发展目标的活动过程。

3、创业计划：是创业者为了实现未来增长战略所编制的详细计划，主要是用于游说投资方和风险投资商，向他们阐述企业发展战略、展示企业实现战略和为投资带来收益的能力，以取得投资方或风险投资商的支持。

4、融资：是指为支付查过现金的购货款而采取的货币交易手段，或为取得资产而集资采取的货币手段。

5、特许经营：是指特许经营人将自己所拥有的商标、名称、产品、专利和专有技术、经营模式等以合同的形式授予被特许经营人使用。被特许经营人按合同规定，在特许经营人统一的业务模式下从事经营活动，并向特许经营人支付相应的费用。

6、战略联盟：是指两个以上的企业为了实现资源共享、风险或成本共担、优势互补等特定的战略目标，保持独立性的同时，通过对股权参与或契约联结的方式建立较为稳固的合作伙伴关系，并在某些领域采取协作行动，从而取得\"双赢\"效果的合作形式。

7、网络营销：是指通过利用现代信息技术、网络技术和多媒体交互技术等，使企业在创造和提供顾客价值上，获得在传统营销中所不具有的一些独特优势而开展的电子化营销。

8、供应链管理：就是应用系统的方法，对从原材料供应，到工厂制造，到物资储运，再到产品分销和顾客服务的整个信息流、物流、服务流和资金流进行集成(整合)化管理的过程。

9、组织创新：是企业为了适应技术创新和管理创新要求，实现企业内生产要素的合理配置，形成新的任务实施共同体，从而对企业组织形式、组织结构、组织规模、组织流程进行重构的行为总称。

10、人力资源管理：是企业通过工作分析、人力资源规划、员工招聘选拔、绩效考评、薪酬管理、员工激励、人才培训和开发等一系列手段来提高劳动生产率，最终达到企业发展目标的一种管理行为。

第12篇：名词解释

名词

1、语感：是指对语言文字的正确，敏锐，丰富的感受力。

2、语文综合性学习：是带有综合性质的语文学习方式，是一种“活化”的学习，一种具有“自主性”，“群体性”和“探究性”的学习。

3、个性化教学策略：主要是指教师在综合性学习的教学中，应特别注意学生的智力，心理结构特征及个人的兴趣，动机和要求上的差异，因材施教，加强学生的自主学习，培养学生的个性特征和创新精神。

4、语文教学研究：是指运用科学的理论和方法，有目的，有意识的对语文教学领域内的现象进行研究，以探索和认识语文教学的规律。

5、课程资源：是指课程设计，编制，实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力，物力以及自然资源的总和。

6、探究性阅读：是指学生在阅读文本时，自己发现问题，然后通过对文本的钻研，联系自己的生活经验和已有的知识，查找资料，收集信息等途径自己解决问题的过程。

7、口语交际教学：指的是教师指导学生运用有声语言传递信息，交流思想和表达情感的一种综合性，创造性活动。

8、开放性教学策略：主要是指实施综合性学习，要做到教学时间开放，教学空间开放，教学内容开放，教学组织形式开放，教学评价开放，培养学生的探究精神和创新精神。

9、教材：是教师进行教学活动的凭借，教材和教师，学生一起被称为教学活动的三要素。

10、口语交际：即口头言语交际，的汉字，识字之后再读书。指人们运用有声语言传递信息，20、字词知觉：就是感知字词图交流思想和表达情感的过程。 形的特征，并确认它的声音和意

11、语文教学评价：就是对语文义。教学工作进行价值判断。

12、语文教学调查研究：指在教

育教学理论指导下，运用观察，

调查表，问卷等形式，收集语文教学问题的资料，对语文教学现状作出科学分析，并提出问题解决构想的研究方法。

13、小学语文课程标准：是国家教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制定的小学语文课程的带有法律意义的文件。

14、口语交际能力：指的是一个人运用口头语言或非语言手段达到某种目的的能力。

15、兴趣性教学策略：主要是指教学方法要能充分激发学生的认识兴趣，从而促使学生积极参与活动，并运用自己的智力强项来完成综合性学习任务。

16、问卷调查：指研究者把研究的主题分为详细的纲目，通过拟成的一系列简单易答的问题来搜集与研究对象有关的数据资料，并进行统计分析得出结论的一种研究方法。

17、语文基本素养：是一个综合性的概念，包括知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的内容，内涵十分丰富。

18、作文训练序列：指的是培养学生作文能力全过程的科学安排。从系统论来看，作文训练本身是个大系统，包含着语言文字训练，心理能力训练以及知识经验积蓄等子系统。

19、集中识字法：是识字教学的一种方法，它把汉字集中起来学习，求得用较少的时间学得较多

第13篇：名词解释

天使投资（Angel Capital）

是自由投资者或非正式风险投资机构，对原创项目构思或小型初创企业进行的一次性的前期投资。天使投资虽是风险投资的一种，但两者有着较大差别。天使投资是一种非组织化的创业投资形式，其资金来源大多是民间资本，而非专业的风险投资商。天使投资的门槛较低，有时即便是一个创业构思，只要有发展潜力，就能获得资金，而风险投资一般对这些尚未诞生或嗷嗷待哺的“婴儿”兴趣不大。对刚刚起步的创业者来说，既吃不了银行贷款的“大米饭”，又沾不了风险投资“维生素”的光，在这种情况下，只能靠天使投资的“婴儿奶粉”来吸收营养并茁壮成长。

风险投资(Venture Capital) 简称是VC，在中国是一个约定俗成的具有特定内涵的概念，其实把它翻译成创业投资更为妥当。广义的风险投资泛指一切具有高风险、高潜在收益的投资;狭义的风险投资是指以高新技术为基础，生产与经营技术密集型产品的投资。根据美国全美风险投资协会的定义，风险投资是由职业金融家投入到新兴的、迅速发展的、具有巨大竞争潜力的企业中一种权益资本。

风险投资是由资金、技术、管理、专业人才和市场机会等要素所共同组成的投资活动，它具有以下六个特点：

1、以投资换股权方式，积极参与对新兴企业的投资；

2、协助企业进行经营管理，参与企业的重大决策活动；

3、投资风险大、回报高;并由专业人员周而复始地进行各项风险投资；

4、追求投资的早日回收，而不以控制被投资公司所有权为目的；

5、风险投资公司与创业者的关系是建立在相互信任与合作的基础之上的；

6、投资对象一般是高科技、高成长潜力的企业。

PE投资即Private Equity 简称PE。 国内通常把PE翻译成狭义的股权投资，即\"私募股权投资\"，是指投资于非上市股权，或者上市公司非公开交易股权的一种投资方式。私募股权投资的资金来源，面向有风险辨识能力的自然人或承受能力的机构投资者以非公开发行方式，来募集资金。

作为一种新兴的、另类高风险投资，PE投资的特点鲜明。首先，PE投资采取的是非公开的私募形式，只吸收少数机构和个人参与。其次，PE投资的存续时间比较长，且缺乏公开交易市场。这个特点决定了PE投资的流动性差，只适合高净值客户的闲散资金，例如用资产总额的5%-10%进行投资。但对投资者而言，PE投资的自主性不强:PE投资基金成立以后就要完全交给专业团队(GP，即普通合伙人General Partner)投资管理，是对专业团队完全的信任和授权。

第14篇：名词解释

名词解释：全国两会

“两会”是“全国人民代表大会”和“中国人民政治协商会议”的简称。每年3月份“两会”先后召开全体会议一次，每5年称为一届，每年会议称X届X次会议。“两会”召开的意义在于：将“两会”代表从人民中得来的信息和要求进行收集及整理，传达给党中央，“两会”代表是代表着广大选民的一种利益的，代表着选民在召开两会期间，向政府有关部门提出选民们自己的意见和要求。地方每年召开的人大和政协也称为两会，通常召开的时间比全国“两会”时间要早。

中国人民政治协商会议：

中国人民政治协商会议（简称人民政协）是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发扬社会主义民主的一种重要形式。中国人民政治协商会议，是中国各族人民经过长期的革命斗争，在新中国成立前夕，由中国共产党和各民主党派、无党派民主人士、各人民团体、各界爱国人士共同创立的。 具有广泛的社会基础。政治协商制度是在中国共产党的领导下，各民主党派、各人民团体、各少数民族和社会各界的代表，对国家的大政方针以及政治、经济、文化和社会生活中的重要问题在决策之前举行协商和就决策执行过程中的重要问题进行协商 并通过建议和批评发挥民主监督作用的制度。 政治协商以中国人民政治协商会议为组织形式。

1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重举行，宣告中国人民政治协商会议正式成立。参加会议的有46个单位的代表共662人。会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》、《中国人民政治协商会议组织法》、《中华人民共和国中央人民政府组织法》这三个为新中国奠基的历史

性文件。会议还通过了关于国旗、国歌、国都、纪年等项决议，会议选举了中国人民政治协商会议第一届全国委员会的委员，中国人民政治协商会议在当时还不具备召开普选的全国人民代表大会的条件下，肩负起执行全国人民代表大会职权的重任，完成了建立新中国的历史使命，揭开了新中国历史的第一页。迄今为止，中国人民政治协商会议举行过九届全国委员会会议。

人民代表大会

人民代表大会制度是中国人民当家作主的根本政治制度。人民通过全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，行使国家权力。

中国宪法规定：中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。在中国，国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。国家的重大事项由人民代表大会决定。行政机关负责执行人民代表大会通过的法律、决议、决定。法院、检察院依照法律规定分别独立行使审判权、检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。

全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举

产生，对人民负责，受人民监督。中国宪法规定，年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，除依法被剥夺政治权利的人外，都有选举权和被选举权。为保证国家的权力真正掌握在全体人民手中，代表在履行职责时，必须反映和代表人民的利益和意志。代表有权依法提出议案、审议各项议案和报告、对各项议案进行表决，在人民代表大会各种会议上的发言和表决受法律保护。

中国宪法和法律规定，全国人民代表大会、地方各级人民代表大会每届任期五年，全国人民代表大会会议每年举行一次，地方各级人民代表大会会议每年至少举行一次。

人民代表大会的职权主要有四项：立法、监督、人事任免、重大事项决定。这也是中国人民通过人民代表大会制度行使当家作主权利的主要体现。根据宪法和法律规定，县级以上地方各级人民代表大会的主要职权有四项：

1）讨论、决定本行政区域的重大问题（通常称为重大事项决定权）。包括审查和批准国民经济和社会发展计划、预算以及执行情况的报告；讨论、决定本行政区域内的政治、经济、教育、科学、文化、卫生、环境和资源保护、民政、民族等工作的重大事项。

2）监督本级人大常委会和“一府两院”的工作（通常称为监督权）。包括听取和审议本级人大常委会和人民政府、人民法院、人民检察院的工作报告和专题汇报；改变或者撤销本级人大常委会的不适当的决议和人民政府不适当的决定和命令；监督宪法、法律、行政法规和上级人民代表大会及其常委会决定、决议在本行政区域内的贯彻实施。

3）选举、罢免本级国家机关领导人员（通常称为人事任免权）。选举本级人大常委会的组成人员，选举本级人民政府正、副职领导人员，选举本级人民法院院长、人民检察院检察长，选举上一级人民代表大会代表，并有权罢免经本级人民代表大会选举产生的上述国家机关领导人员。选出或罢免人民检察院检察长，须报经上一级人民检察院检察长提请该级人大常委会批准。

第15篇：名词解释

名词解释：

1.行政关系：指行政主体行使行政职能和接受行政法制监督而与行政相对人，行政法制监督主体所发生的各种关系以及

行政主体内部发生的各种关系。 2.行政主体：指能以自己名义行使国家行政职权或社会公权力，做出影响公民，法人和其他组织权利，义务的行政行为，并能由其本身对外承担行政法律责任，在行政诉讼中通常作为被告应诉的行政机关和法律，法规授权的组织以及社会公权力组织。

3.行政机关：指依宪法和行政组织法的规定而设置的行使国家行政职能的国家机关。4.法律，法规授权的组织：指依据法律，法规授权而行驶特定行政职能的非国家行政机关组织。

5.行政委托：指以行政机关委托行政机关系统以外的社会公权力组织或私权利组织行使某种行政职能，办理某种行政事务。

6.特别许可：指除必须符合一般条件外，还对申请人予以特别限制的许可。

7.行政确认：指行政主体依法对行政相对人的法律地位，法律关系或有关法律事实进行甄别，给与确定，认可，证明并予以宣告的具体行政行为。8.行政裁决：是行政机关广泛应用的一种裁决方式，也是法律文件中经常涉及的一个概念，有是指行政处罚裁决，有事用于行政机关依职权对所有纠纷进行的裁决，有时特指专门的行政裁决。

9.行政征收:是指行政主体凭借国家行政权，根据国家和社会公共利益的需要，依法向行政相对人强制的，无偿的征收税，费或者实物的行政行为。

10.行政处罚：指行政主体为达到对违法者予以惩戒，促使其以后不再犯，有效实施行政管理，维护公共利益和社会秩序，保护公民，法人或者其他组织的合法权益的目的，依法对行政相对人违反行政法律规范尚未构成犯罪的行为，给与人身的，财产的，名誉的以及其他形式的法律制裁的行政行为。11.行政强制：指在行政过程中出现违反义务后者义务不履行的情况下，为确保行政的时效性，维护和实现公共利益，由行政主体或者行政主体申请人民法院，对公民，法人或者其他组织的财产以及人身，自由等予以强制而采取的措施。 12.行政强制执行：指在行政法律关系中，作为义务主体的行政相对人不履行其应履行的义务时，行政机关或者行政机关申请人民法院，依法强制其履行义务的行为。

1.地方性法规与规章不一致时：1.同一机关制定的新的一般规定与旧的特别规章不一致，由制定机关裁决。2.地方性法规

与部门规章之间对同一事项不一致时，由国务院提出意见，3.认为应当适用部门规章的，应当提请全国人大常委会裁决4.部门规章，部门与地方政府规章之间对同一事项不一致，由国务院裁决5.根据授权制定的法规与法律不一致不能确定时，由全国人大常裁决。

2.行政法实体性基本原则：1.依法行政原则（依法行政的法包括宪法，法律，法规，规章。要求政府依法的明文规定行政。要求政府以法律规定行政，首依行政管理法。要求政府对行政相对人依法实施管理）2.尊重和保障人权原则3.越权无效原则4.信赖保护原则。

3.行政法的程序性基本原则：1.正当法律程序原则2.行政公开原则3.行政公正原则4.行政公平原则。

4.行政机关与行政主体的区别：1.行政主体是行政法律关系一方当事人的总称，在行政管理中与行政相对人相对，在行政法制监督关系中与行政法制监督主体相对，而行政机关只是行政法律关系具体当事人的称谓，与法律，法规授权组织社会公权力组织，公民，法人等并列。2.行政主体是一种行政法学概念，而行政机关是一个具体法学概念3.行政主体与行政机关与有包容关系，前者包容后者。

5.行政机关在组织体系上实行领导从属制，在决策体制上实行首长负责制。

6.派出机关：1.地区行署（省，国批，领导县）2.区公所（县，自治县经省，自治区，直辖市批，领导乡）3.街道办（市，不设区的市经上批，指导居委会）

7.行政委托与法律法规授权组织的区别：1.被授权组织是以自己的名义行驶职权，并有自己对行为负责，自己是行政主体2.而行政委托是委托机关的名义行使职权，并由委托机关对受委托组织的行为负责，受委托组织不是行政主体。8.具体行政行为必须具备4个要见：1.行政权能的存在（资格要件）2.行政权的实际运用（权利要件）3.法律效果的存在（法律要件）4.表示行为的存在（形成要件）

9.具体行政行为效力的内容:1.公定力：指具有体行政行为具有得到所有机关，组织或个人尊重的一种法律效力2.确定力:指已生效具体行政行为对行政主体和行政相对人所具有的不受任意改变的法律效力。3.拘束力：指已生效具体行政行为所具有的约束和限制行政主体和行政相对人行为的法律效力4.执行力：指已生效的具体行政行为要求行政主体和行政相对人对其内容予以实现的法律效力。

10.行政许可4个方面：1.是一种行政行为2.是有限和解禁的行政行为3.是受益性的行政行为4.是要式行政行为。

11.特许：主要分配稀缺资源，用于有限的自然资源，公共资源配置，垄断性企业的市场准入。

12.行政给付的种类：1.抚恤金，牺牲病故人员（军人，警察，公职人员）残疾抚恤金，生活补助费，安置费（均为军人）2.特定人员离退休金由民政部发，军队离休干部，军队退休干部，发放退职金的退职人员3.社会救济福利金，农村救济，城镇救济，精减退职老弱病残，社会福利金4.自然灾害救济金及救济物资，生活救济费及救济物资，安置抢救转移费及物资援助。

13.行政裁决的种类:1.权属纠纷的裁决2.侵权纠纷的裁决3.损害赔偿纠纷的裁决。

14.行政征收的对象：1.税2.费 15.听证程序：1.责令停产停业2.吊销许可证或执照3.较大数额罚款。

16.行政强制执行的特征：1.行政相对人不履行应履行的法定义务，是前提条件2.主体是行政机关或者人民法院3.目的是实现义务的履行4.对象具 .有广泛性和法定性5.一般不宜进行执行和解。

17.行政强制执行的种类：1.对物2.对行为3.对人身及人身自由。

18.间接强制：1.代履行，委托第三人执行2.执行法，对不履行者处以的第二次处罚。

19.我国行政法法源：1.法存在形式说2.法源动力说3.法原因说4.法制定机关说5.法前规定说6.法事实说

20.行政法的制定法法源：1.宪法与法律2.地方性法规与自治条例，单行条例3.行政立法4.条约与协定

21.行政法的非制定法法源：1.法律解释2.判例3.习惯与惯例4.行政法理

22.受委托组织的条件：1.应是依法成立的管理公共事务的事业组织2.具有熟悉有关法律法规规章和业务的人3.履行受委托职能需要进行检查或技术鉴定的，他应有条件组织进行相应的技术检查或者技术鉴定。论述：

23.行政行为的特征：1.服务性2.从属法律性3.裁量性4.一般情况下是单方意志性5.强制性效力先定性

1.行政处罚的原则：一.处罚法定原则：1.处罚设定权法定：法律可以设定各种行政罚，行政法规可设除限制人身自由以外的行政处罚，地方法规可设除限人身自由，吊销营业执照以外的行政处罚，规章可在法律法规范围内给予行政处罚，其他规范性文件不得设定处罚。2.处罚主体及其职权法定：只有法律法规规章规定的行政机关，授权组织有权，其他无权，具有资格的机关和组织不得越

权和滥用。3.被处罚行为法定：必须有法可依，法无明文不受罚4.处罚的种类内容和程序法定，以非法手段收集的证据不得作为处罚的根据。二.处罚公正公开原则：是处罚法定原则的必要补充，必须以事实为依据，处罚程序公开。三.处罚与教育相结合的原则：教育公民，法人或者其他组织自觉守法，处罚与教育相结合。四.保障相对人权利的原则：实质上是由保障相对人陈述权，申辩权的原则和无救济便无处罚原则构成，其包括两层，1是立法阶段，不设立救济途径2是在执行阶段，不提供救济途径。五.职能分离原则：1.设定机关和实施机关相分离2.调查检查人员和行政处罚的决定人相分离3.决定机关和收缴罚款的机构相分离4.非本案调查人员担任听证主持人。六.一事不再罚的原则：1.对同一违法行为，不处以两次以上罚款2.构成犯罪的移送司法机关，不得予以人身自由的处罚3.构成犯罪的，人民法院判罚金时，与行政处罚罚金相抵。

2.抽象行政行为与具体行政席位的区别：1.正对的对象不同：抽象行政行为针对不特定的人或事，具体针对特定的人或事2.效力不同：抽象可以反复使用，主要对将来的事发生法律效力，具体只对特定的人或事，效力不及与其他对象和事件，是对过去已经发生的事件的处理3.能否直接进入执行过程不同：抽象需要具体的行为作为中介才能进入执行程序而具体直接进入4.救济途径不同：抽象不能提起诉讼或复议只能通过其他途径解决，具体可以提起诉讼或复议。

3.行政处罚与刑罚的区别：刑法是制裁犯罪的刑事手段。行政处罚与刑法均属于法律制裁。区别：1.制裁的性质不同：行政属于行政制裁，属行政权的一部分，刑罚属刑事制裁，属司法权的一部分2.使用的违法行为不同：行政罚适用于行政法律规范的行为，刑罚适用于触犯刑律的犯罪行为3.惩罚的程度和适用程序不同：刑罚惩罚程度比行政罚的惩罚程度重，刑罚适用刑事诉讼程序，行政罚适用行政程序4.制裁机关不同：行政处罚由行政机关和法律授权的组织做出，而刑罚由人民法院判处5.做出的处罚形式不同：我够刑法规定的刑罚有9种，包括5种主刑：管制，拘役，有期徒刑，无期徒刑，死刑，3种附加刑：罚金，剥夺政治权利和没收财产。此外，对于犯罪的外国人可以独立适用或者附加适用驱逐出境，行政处罚的形式很多，主要有警告，罚款，拘留，没收财物，责令停产停业，暂扣或吊销营业执照等。

第16篇：名词解释

一 名词解释 1 教育技术：对学习资源与过程的设计，开发，管理，应用和评价的理论与实践。目的是促进学习。

2 微格教学：对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。每次教学的时间是5—10分钟，集中训练1-2项教学技能。因此常称为是微型教学 微观教学 小型教学。

3( CAI )计算机辅助教学，指用计算机帮助或者是代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。(我国许多学者经常笼统地把计算机辅助教育cbe称之为cai，这是很片面的。P195) 4 拉斯韦尔模式： 即拉斯韦尔5W模式，给出了一般传播过程的五个要素及其传播过程，阐明了传播研究的范围和内容，即谁通过什么渠道给谁说什么，取得的效果，体现了教学过程中的几大要素。教师，学生，教育信息，教学媒体，教学评价。 二 填空

1 【多媒体课件素材】

多媒体素材指多媒体课件中所用到的各种听觉，视觉材料。根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可以将素材分为文本、声音、图像、图形、动画、视频六种形式。

2 【视听教学理论】 视听教育研究中，媒体代表是美国教育家戴尔于1946年所《教学中的试听方法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当前及后来试听教育的主要理论依据。戴尔将人们获得的经验分为三类：做的经验，观察的经验和抽象的经验，并获得这三类经验的方法分为10种。 3 【远程教育的三阶段】

4 【计算机的教育应用】计算机应用的功能上来看，计算机在教育领域中的应用方式包括 计算机辅助教学CAI

计算机管理教学CMI ]5 【学习理论】 行为主义学习理论 认知主义理论 建构主义理论 人本主义理论

行为主义核心观点 将人的外行为作为研究对象，认为学习是一个刺激和反应（S-R）的联结过程，行为的多次愉快或痛苦的后果改变了学习者个体的行为。 6 【 关于学习的理论】加涅第一个提出了学习结果的分类，把学习结果分为：智慧技能、认知策略、言语信息技能、动作技能和情感态度五大类。

三 问答题

1 教学设计过程的一般组成阶段？ A 学习者分析 B 学习需要分析 C 学习内容分析 D 学习目标阐明 E 教学策略制定 F 教学设计成果评价

2 媒体的发展

A 语言媒体的发展。是人类区别于其他动物的本质特征之一

B 文字记录媒体的发展。造纸术，印刷术，顺应了信息化社会的需要 C 图像，声音，音响记录技术的发展。 D 电子通讯媒体的发展

3 教学媒体有哪些作用？哪些特征？

A 变抽象为直观，便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材

B 化繁为简，化难为易，提高教学速度，减省课时，减轻教师的劳动。 C

教学媒体的功能主要表现在以下几方面: 1．辅助师生的教与学。就常规教学来说，使用教学媒体就是为了帮助教师的“教”，当然，正确选择与设计的教学媒体，不但能辅助教师的教，而且能很好地强化和促进学生的学，这种双重作用的发挥依赖于教师。 2．提供学生训练或实践的机会。一些媒体特别适合于学生的训练和实践。例如，在各种实验室、多媒体网络教室等以学生为中心的学习环境中，各种教学媒体主要是为学生的自我训练和实践服务的。 3．有利于发现学习。教学媒体有助于在教学中使用“发现式”和“探究式”的学习和教学方法。例如，让学生观看一段资料影片、一个演示实验或一定的网上资源，然后让学生们去“探究”和“发现”其中的关系、原理等。 4．有利于个性化教学。个性化教学被认为是一项重要而有效的教育策略，教学媒体的发展促进了个性化教学的发展。以计算机和网络为核心的教学媒体能为所有学生提供适合于他们个人兴趣、能力和经验的学习材料，让他们进行自主的选择。 5．有利于教学互动。计算机网络教室等现代教学媒体，能实现师生、生生间的教学互动。教师不仅可以利用媒体来向学生传递信息，也可以利用媒体来分析、解答和纠正学生在学习中出现的问题，可以与多个学生就同一问题进行商讨。

教学媒体除了具备一般媒体的固定性、扩散性、重复性、组合性、工具性

等共同特性之外，还有自己独有的个别特性。

1、表现性：也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征：指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特征：指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。

2、重现性：也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。

3、接触性：又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。

4、参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。

5、受控性：指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。

四 论述题

比较行为主义学习论，认知主义学习理论，建构主义学习理论

教学的心理学基础之比较-—谈行为主义、认知学派、建构主义学习理论对教学的影响

一、行为主义与教学

(一)对学习的解释:学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结

行为主义可以说是20世纪上半叶对教学影响最大的心理学流派，强调行为的条件作用，通过改变环境使学习者的行为精确化。“它的理论目标在于预见和控制行为”。

行为主义者把刺激一反应作为行为的基本单位，学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结。这样，练习或操练成了学习的同义词。新行为主义者则把强化作为促进学习的主要杠杆，斯金纳的操作性条件反射学习理论将学习等同于可观察业绩的形成或频率所发生的变化。如果其中某个行为得到了强化，该行为在这种情境中发生的概率就会提高，不断强化的结果会形成在该情境中采用该行为的一种趋势，即形成了情境与反应的联系，有机体在该情境中会倾向于做出这种行为，这就是有机体的学习。在一个具体的环境刺激呈现之后，能够表现出一个恰当的反应，学习就算是发生了，关键的因素是刺激、反应以及两者之间的联系，学习动力来自于外部强化。人们所需要考虑的是如何在刺激和反应之间形成联系，并使之得到强化与维持，教学的就在于如何安排强化。

行为主义者对学习者和环境都很重视，个体只有在与环境进行刺激反应的过程中，学习才会发生，因此他们认为要给予学习者各种刺激或反馈。

(二)对教学的启示

根据这类观点，教学的目标是要导致各种理想的刺激一反应的联结;教学目标应该用行为的方式来陈述，且越精确、越具体越好。在对教学内容的分析上，由于行为主义者坚信复杂行为是由简单行为构成的，因而主张把教学目标和内容分解成很小的单元，按照逻辑程序排列，一步一步地通过强化手段使学生掌握教学内容，最终达到预期的目标。学习由教师控制和负责，学习程序是固定的，知识的获得是快捷的。在这个过程中，教学设计专家可以改编程序，加人适当的反馈信息，使每个学生都在掌握教学内容的过程中有成功的体验。对教学对象的分析，行为主义者也重视学习者的准备状态，把它看作是一类特殊的刺激，主张对学习者作出评估以确定教学应该在哪一个地方开始。但是他们基本上无视学习者的意识对学习的作用。因此，在行为主义者看来，教学策略选择的关键是在于如何安排特定环境中的刺激及其后果的反馈。教学评价主要看教学目标的达成情况，强调具体、标准化的评价指标。

二、认知学派与教学

(一)对学习的解释:学习就是获得符号性的表征或结构

行为主义心理学因用动物硒实验结果来推断人类学习，把学习过程描述得过于简单、机械而招致不少批评。20世纪50年代中期，学习理论开始从行为模式转向依赖于认知科学的理论与模式。认知心理家探讨学习的角度与行为主义者相反，转向学习者内部思维过程的认识。他们认为，学习过程不是简单地在强化条件下形成刺激与反应的联结，而是由有机体积极主动地形成新的完形或认知结构。认知心理学家试图探讨学习者内部心理结构的性质以及它们是如何变化的。学习的实质就是获得符号性的表征或结构，并应用这些表征或结构的过程。认知理论致力于将学生学习的过程概念化，想要弄清楚信息是如何接收、组织、贮存和提取的。知识获得被看成是一种心理活动，其中包括了学习者的内在编码和组织工作。学习结果的检验靠最终的外在的作业和。

记忆在学习过程中起着重要的作用。学习的结果取决于信息是否在记忆中用一种精心组织和意义的方式贮存起来。遗忘是因为干扰、丢失和缺乏线索等原因，难以从记忆中提取信息。依据认知理论，迁移同信息如何贮存在记忆中直接有关，当学习者知道在不同的情境中

如何运用知识，那么就发生了迁移。

(二)对教学的启示

认知学派强调心理结构，通常被认为适宜于解释较为复杂的学习方式(推理、问题解决、信息加工)。但与行为主义比较起来，两种理论的实际教学目标还是相同的，即，用最有效的方式向学习者传递知识，使学习者获得一套与教育者所要求的形式或抽象的概念。在对教学内容的分析上，加涅提出了学习层级说，认为知识是有层次结构的，教学要从基本概念、子技能的学习出发，逐级向上，逐渐学习到高级的知识技能。在进行教学进程的设计时，首先要对学习的内容进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学生既有的水平，确定合适的起点，设计出向学生传递知识的方案。在展开教学时，让学生从低级的基本的知技能出发，逐级向上爬，直到最终的教学目标。教学策略殉选择突出信息的有效加工策略。在制定教学策略时，认知主义者把学习者原有的知识经验、学习态度和学习策略等作为影响学习的重要因素。另外的关键要素还包括学习者注意、编码、转换、复诵、贮存和提取信息，学习者的信念、思想、态度、价值观等都会影响信息加工过程。教学评价主要看学习者知识的获得、技能的形成，在学校教育教学评价中体现为学习者是否能够回忆或再现知识系列，以及对复杂问题的解决情况。

三、建构主义与教学

(一)对学习的解释:学习就是个体认知图式的建构

行为主义和认知主义对学习的理解是基于对世界的客观性认识基础上的，知识的意义独立于个体学习者，认为学习的结果在于获得与客观世界相一致的行式或表征，从而获得知识并运用知识来解决一般领域或具体领域的问题。许多当代认知理论家对这种客观主义假设提出了质疑，并用建构主义的眼光来看待学习过程。严格地说，建构主义并不是一种像行为主义、认知主义和人本主义那样具有明确界定的学习理论，只能算一种理论思潮，其本身流派甚多，各派之间相互存在差异。川因此在对建构主义学习观点的归纳时，也存在一定的难度，在这里，主要把建构主义对学习的本质的理解进行归纳。建构主义认为，学习的实质就是个体认知图式的建构，这种建构是通过个体与环境交互作用，在原有知识经验的基础上内化、建构新的知识经验。建构主义者重新审视了学习者与客观世界、主体与客体之间的关系。他们既反对行为主义机械的反映论，同时对认知主义的客观经验主义不满。认为个体的知识即不是预成于内也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。建构主义将学习看成依据经验来创造意义，在活动中不断地修正自己内部的心理结构，当新的经验改变了学习者现有的心理结构时，建构学习就发生了。学习就是产生一个意义联系，知识的意义依赖于个体学习者，所有学习者获得的意义具有独特性和多样性，强调个人独特的认知过程，建构不同的网状知识结构。学习动力来自于内部动机，学习由学习者自己控制和负责，学习程度是灵活多样的，对知识意义的深刻理解需要反复多次完成，学习重在深层理解和问题解决，学习结果的检验靠自我评价，靠学习过程的表现，靠真实问题的解决。学习赖于个体与环境的活动，两者之间的具体互动创造了知识，学习具有情境性和社会性。

(二)对教学的启示

建构主义者认为，学习目的只是为学习者建构自己的认知结构提供了一个参照系或内部情境，由学习者自己确定，学习目的的形成与学习过程中产生的真实任务有关。教学的目标无法从外部确定，只能根据真实任务促进学习者个体意义的建构，实现对信息的理解和精细加工。

建构主义强调，知识并非对现实的正确表征，而只是一种解释或假设;知识也不是问题的最终答案，而会随着社会的进步而被扬弃。教科书只是一种文本，在被学习者接受之前毫无意义。学习者是以自己的经验和信念为背景来分析、判断文本的合理性，并靠自己的建构来完成对教学内容的接受。因而在确定教学内容上，建构主义对传统教学设计提出了挑战，主

张为学习者提供真实的情境。只有在现实世界的具体情境中，才能使学习变得较为有效。情境创设是教学设计最重要的内容之一。

在分析教学对象方面，建构主义主张把学习者现有的知识经验作为新知识的生长点，注重对学习者原有知识经验的分析，重视学习者自己对各种事物的理解，倾听他们现在的想法，洞察这些想法的由来，并以此为据，引导学习者丰富或调整自己的理解，形成新的知识结构。建构主义者所倡导的教学策略和方法是，帮助学习者积极地探究复杂的主题或环境，并且像某一个领域的专家那样来思考问题。知识不是抽象的，而是与学习的情境以及学习者带人这一情境的经验有密切关系。所以，要鼓励学习者建构自己的理解，然后通过社会协商证明各种见解的合理性。不要事先规定要学习的内容，而是从多种来源获取信息。建构主义者采用的一些具体的策略包括:在真实的情境中确定任务，运用认知学徒方法(对学习者怎样达到专家水平业绩进行示范和辅导)，交流多种观点(合作性学习以提出、分享不同的见解)，社会协商(争辩、讨论和提供证据)，运用真实的事例，反思，以及对建构过程提供可靠指导。

关于教学评价，建构主义主张过程性评价，强调对学习者成长过程的真实记录，注重对真实问题的解决。

从以上论述，我们似乎可以看出，由于对学习的理解不断深人，以学习理论为基础的教学发生了重心的转移。一直以来，知识和技能的掌握与学生的都是教学的终极追求，然而由于人们对“人”的认识、对知识的理解以及学习心理机制的探索的局限，教学的价值追求常有失偏颇，尤其是受到主义、技术理性的影响，教学常常表现为对科学知识的掌握，对客观真理的追求，而对于师生在教学过程的人的发展常常被忽视，甚至无视人的存在，把人等同于物，更谈不上对学生个性的关怀。当我们把目光从科学知识转到人的个体意义建构时，我们发现，教学成为建立在“主体间性”之上的一种价值创造活动。教学不仅是对客观知识的学习，更在于教师、学生生命意义的展开。这意味着教学的重心转移，由原先的主客对立、科学定向的思维方式转向关注此在在此的主体间性，关注师生的生命意义。

举例说明教学媒体编制如何体现行为主义学习理论，认知主义，建构主义，人本主义

一、行为主义学习理论与教学设计

（一）行为主义学习理论的基本观点

行为主义学习理论是20世纪初以来逐步形成的一种学习理论，该理论的代表人物有桑代克(E.L.Thorndike)、巴甫洛夫(Pavlov)、斯金纳(Skinner)等。行为主义学习理论又可以分为经典行为主义学习理论和新行为主义学习理论（即操作性行为主义学习理论）两大学派。行为主义学习理论认为学习是刺激——反应的联结。把外在的环境看作是刺激，把伴随而来的有机体行为看作是反应。环境在个

体的学习中有很重要的作用，学习者能学到什么知识不是由学习者个体决定的，而是取决于所处的学习环境。学习者的学习行为是学习者对环境刺激做出的相应反应。行为主义学习理论强调有什么样的刺激，学习者就会产生什么样的反应，并且强调了强化在建立正确行为的重要作用。该理论对矫正学习者的错误行为和学习者建立正确的行为有着重要的已影响。该理论的主要观点可以归纳为三条，它们分别是：学习是刺激与反应的联结；学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程；强化是学习成功的关键。

（二）行为主义学习理论对教学设计的贡献

在教学设计的早期发展阶段，教学设计明显地带有行为主义色彩。[5]行为主义学习理论是教学设计吸收的第一个学习理论，可以说对教学设计理论的形成起着举足轻重的作用。它直接促使教学设计理论的诞生，为教学设计理论的早期发展做出了重大的贡献。20世纪60年代，美国的程序教学运动，开始的时候主要讨论程序学习的方式，逐步发展到开始重视作业分析、学生行为目标的分析以及教材逻辑顺序的研究。继而开始考虑整个教学过程中更为复杂的因素，设计最有效的教学策略，并在实施后做出相应的评价使程序设计更加符合逻辑。系统理论引入教育领域之后，借助程序教学，人们开始全面的研究教学的整个过程，更重视学习目标与学习结果之间的关系分析以及其他各环节之间的关系分析。教学设计的最初尝试开始于程序教学，并为后来发展的教学设计积累了重要的基础。随后美国出现了“instructional design”、“design of instruction”、“systematic design of instruction”等词汇，教学设计逐渐的成熟起来，并且发展成了美国的一个职业——教学设计师（专门从事教学设计工作的人）。

教学设计从行为主义学习理论中汲取的三个重要的学习原理是接近原理、重复原理和强化原理。所谓接近原理是刺激情境必须与合乎要求的反应同时出现。所谓重复原理是指要想使学习得到进步并且可靠保持，刺激和它的反应需要重复或练习。所谓强化原理是指一个新的行为的学习，倘若在它出现时有一个令人满意的事态（即奖励）伴随其后，则学习将增强（Thorndike,1913）。借鉴行为主义学习理论对学习的阐释，我们在进行教学设计的过程中，要充分利用好这三个原理。尽量的让设计的教学内容最大程度的与预期想要得到的教学目的接近，适时的对学习的学习行为进行强化，对于重要或难理解的教学内容进行必要的重复。教学设计依据的是行为主义总结出来的一些学习规律，主要进行任务分析和确定学习的行为目标。这里需要说明的是基于行为主义学习理论的教学设计并不是万能的，它更适合与操作性技能的学习。

二、认知主义学习理论与教学设计

（一）认知主义学习理论的基本观点

20世纪60年代行为主义学习理论由于自身的缺陷，受到了严重的生存挑战，以格式塔心理学家、皮亚杰和奥苏贝尔为代表的认知主义学习理论得到了发展。格式塔心理学家以德国的韦特墨、苛勒和考夫卡为代表。学习者只有真正的理解了事物之间的关系，学习起来才不会容易忘记，而且可以轻而易举的迁移到别的学习情境中去。格式塔学习理论认为学习即知觉重组或认知重组。一个人学习的方式，通常是从一种混沌的模糊状态转变成一种有意义的、有结构的状态，这就是知觉重组的过程。知觉重组是学习的核心，它注重的是要认清事物的内在联系、结构和性质。顿悟学习的核心是把握事物的本质，通过顿悟习得的内容，一旦掌握后，永远不会遗忘。[6]瑞士心理学家皮亚杰提出了著名的“认知结构说”认为认识是主体转变客体过程中形成的结构性动作和活动，认识活动的目的在于取得主体对自然、社会环境的适应，达到主体与环境之间的平衡，主体通过动作对客体适应又推动认识的发展。认知学派的另一代表人物布鲁纳接受并发展了皮亚杰的发生认识观点，提出了“认知发现说”，认为人的认识活动是按照一定阶段的顺序形成和发展的心理结构来进行的，这种心理结构就是认知结构。奥苏贝尔的认知同化学习理论认为学习是否有意义，取决于新知识与学生已有知识之间是否建立了联系，学生认知结构中新旧知识的相互作用导致新旧知识的同化。认知主义学习理论认为学习是主动的过程，是个体作用于环境；学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组；学习的发生是学生积极的认知的过程。

（二）认知主义学习理论对教学设计的贡献

认知主义学习理论和行为主义学习理论相比，更注重学习者的内部因素。认知主义学习理论认为学习的过程中有不同认知水平的认知过程；是否可以获得有效的学习取决于学习者已有的认知结构；学习者要想有效的学习需要在头脑中不断组织和表征知识。认知主义学习理论注重知识的结构性和概括性，重视认知结构的作用，以此指导的教学设计重视知识的确定性和普遍性，关注分析和抽象。[7]认知主义学习理论让教学设计的研究者开始从教学的行为模式转向以学习者心理过程为基础的教学理论。这一时期，教学设计者重新考虑学习理论，以及怎样把它和教学设计联系在一起。加涅把自己的教学设计与认知理论结合起来，提出了五类学习结果：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。梅瑞尔(M.D.Merrill) 提出的成分显示理论，其实来源于加涅的思想，但是更注重了教学的实效，他的呈现教学内容的教学呈现技术，进一步扩展了学习结果的分类，将学习内容和学习行为表现分离了。认知主义学习理论中的知识生成的研究结论也被应用到了教学设计之中，由此产生了许多针对学习过程的策略，如问题解决策略、信息组织策略、降低焦虑策略、自我监控策略、元认知策略、执行策略等。认知主义学习理论对学习内部过程的研究为教学设计理论及应用提供了进一步的理论基础。[8]基于认知主义学习理论的教学设计从一定程度上提高了教学的效率。

三、建构主义学习理论与教学设计

（一）建构主义学习理论的基本观点

20世纪90年代，建构主义对教学设计产生了重要的影响。建构主义的哲学根源可以追溯到古代的苏格拉底、柏拉图和康德，近代的建构主义的代表人物有维果茨基、皮亚杰等。建构主义是融合理皮亚杰的“自我建构”和维果茨基的“社会建构”并有机地运用到学习理论研究中，在此基础上提出来“意义建构”。[9]建构主义学习理论认为知识是学习者在一定的情境下，利用相应的学习资料通过意义建构的方式获得的。建构主义学习理论强调“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四个主要因素在学习中的作用。建构主义的重要理念：理解依赖于学习者的个人经验，即学习者的个人经验不同，对学习的内容的看法也会不同，在头脑中会形成不同的意义建构。当前建构主义学习理论的代表人物是美国的乔纳森（Jonasen），他对建构主义做出了如下解释：建构主义认为实在（reality）无非是人们的心中之物，是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。[10]可见建构主义学习理论关注更多的是学习者的自己的学习经验，要想改变学习者已有的知识结构，我们只能为学习者建构相应的学习环境，让学习者根据已有的知识经验重新建构自己的知识结构。

（二）建构主义学习理论对教学设计的贡献

建构主义学习理论对教学设计的贡献是非常的大，它认为教师是学习者学习的帮助者，把学生的自主地位提到了较高的位置。正是由于教学设计吸收了建构主义学习理论的观点，才使教学设计理念发生了重大的改变，促使教学设计的模式实现了从“以教为中心”到“以学为中心”的转变。基于建构主义的教学设计要求教学设计人员在设计教学材料时要尽可能多的为学习者提供大量的教学相关信息，让学习者在占有丰富的教学材料的情况下，重组头脑中已有的知识结构，重构新的知识体系。这时的教师的角色也发生了重要的变化，教师由原来的教学信息的传递者转成了教学信息的搜集者，教学过程的组织者，教师在教学中做的更多的工作是帮助学习者分析教学信息，解答学习者提出的疑问。也就是说教师由教学的主导者变成了教学的咨询者。基于建构主义学习理论的教学策略要求教育者要为学习者创设交互的学习环境供学习者自我调节、思考。基于建构主义学习理论的教学设计也有不足之处，这就是在这种理论指导下的以学为中心的教学设计忽视了教学目标的分析、教师的指导作用和学习者自主学习的设计。

四、人本主义学习理论与教学设计

（一）人本主义学习理论的主要观点

人本主义学习理论的代表人物是美国的马斯洛(A.Maslow)和罗杰斯(C.R.Rogers)。马斯洛提出来自我实现的三大理论支柱、人的需要层次，并且在1962年首创立概念“高峰体验”。马斯洛提出的自我实现的三大理论分别是性善论、潜能论和动机论。所谓性善论，正如我国的孔子所提出的“人之初，性本善”，也就是说人的本性是善良的、端正的、仁爱的；邪恶是在后天的环境中所造成的。所

谓潜能论是指个人在未来可能发展的潜在能力。所谓动机论是指人类生存和成长的内在动力。马斯洛的自我实现（self-actualization）就是指一个人应该力求变成他能变成的样子，即“成为你自己”。马斯洛认为人的需要是分等级的；低层次的需要是高层次需要的基础；人类需要层次成波浪式发展，也就是说不同层次的需要可以同时存在；不同层次的需要的发展与许多因素有关。马斯洛认为高等体验是人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种豁达与快乐的瞬时体验。在罗杰斯的眼中，学习有两类，一类学习类似与心理学上的无意义音节的学习；另一类是意义学习。所谓意义学习，不是指那种仅仅设计事实积累得学习，而是指一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。罗杰斯认为意义学习有四个要素：学习具有个人参与的性质，即整个人都投入到学习之中；学习是自我发起的，即有外界的学习刺激，但学习活动的产生还是发生在学习者内部；学习是渗透性的，即学习者通过学习可以改变自己的行为、态度，甚至个性；学习是学习者自我评价的，因为只有学习者自己才真正的清楚这种学习是否真正的满足了自己的需要，在知识方面有了增长。

（二）人本主义学习理论对教学设计的贡献

从人本主义学习理论我们可以看出它把尊重人、理解人、相信人提高到了教育首位，突破了已有的学习学习理论的建构，倡导建立以学生为中心的教学模式。人本主义学习理论倡导的教学方法有：构建真实的问题情景；提供学习资源；使用合约；利用社区学习；同伴学习；分组学习；探究学习；自我评价等。这就要求我们在进行教学设计是要尽可能多的为学习者提供详尽的学习资料，为学习者建构真实的学习情境。目前我们采用的“以学生为中心的教学模式”采用了人本主义的很多理念。利用网络虚拟学习社区进行学习的教学设计也是汲取了人本主义学习理论的理念，让学习者做自己的主人，在虚拟的网络社区中遨游，寻找适合自己的学习资料和学伴。目前很多教师指导学习使用的“探究式学习方法”同样也是汲取了人本主义学习理论的理念。人本主义学习理论让教师在进行教学设计时，充分考虑的学习者的主体地位，利于让学习者发挥学习主动性，也就说学习者可以主动的去获取知识，而不是接受以前的灌输式的教学。当然人本主义学习理论指导的教学设计并非十全十美，也有着不可避免得缺陷。人本主义学习理论具有自然主义的教育倾向，崇尚潜能决定论、倾向自发决定论。人本主义学习理论还具有非理性主义教育倾向，忽视了系统科学的知识和技能的学习，它更倾向于情感主义。

五、情境主义学习理论与教学设计

（一）情境主义学习理论的基本观点

情境主义(contextualism)是一种世界观, 可以把情境主义分为描述情境主义(descriptive contextualism)和功能情境主义(functional contextualism)。描述情境主义寻求通过个别的和美学的鉴赏特征理解整个事件的复杂性。功能情境主义

通过基于经验的概念和原则预测和影响整个的事件。[11]情境主义是在人类学、生态心理学和情境认知研究的基础上形成的观点，认为知识是人参与群体活动时与别人相互作用，与他们的物质环境相互作用而得以建构起来的，这种学与教的新思想将对传统的教学模式产生根本性的冲击。情境主义学习理论认为学习是学习者社会化的实现，教学应促进学习者社会性的良好发展；学习是学习者参与社会实践能力的增强，教学应该让学生形成能干的实践者的特征；学习时学生主动建构内部心理表征的过程，教学应使学生获得善于与人共同活动的能力。[12]情境主义学习理论，更强调学习者在真实的情景中学习真实的知识。

（二）情境主义学习理论对教学设计的贡献

情境主义学习理论对教学设计的影响是从20世界90年代开始，逐步被教学设计的研究人员所重视，并且对教学设计产生了重要的指导作用。为学习者建构对知识的理解提供框架的方式的“支架式的教学模式”，就是汲取了情境主义学习了的一些观念。在教学设计时为学习者创设最好的学习环境（教学支架），帮助学习者尽快的适应新知识的学习。教学支架的架设有助于学习者学习新知识，并且有主义学习者能力智慧的发展。“抛锚式教学模式”也是要求教育者为学习者创设真实的宏观背景，引导学生利用真实的情境去发现问题，解决问题，提高自己的问题求解能力。这要求教学设计要为学习者提供真实的试验背景，让学习者道真实的环境中寻求问题的答案。“随机导入教学模式”要求在教学设计时为学习者提供不同的情境，让学习者在面对不同的教学内容、不同的情境下可以获得对同一事物或同一问题的多方面的认识，以加深学生对问题的理解，达到巩固知识的目的。基于情境主义的教学设计方式，可以说教学设计者可以从一个新的角度设计教学内容，突破了以往的教学设计风格。然而，这种理论指导的教学设计也并不是最完美的教学设计方式，它有一定的适用范围。

六、结论

学习理论是研究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，教学设计正是为了促进学习者有效地进行学习而创造的一门科学，教学设计理论的发展离不开学习理论的发展。在不同的时期，学习理论对教学设计的发展做出了不同的贡献。没有一种理论指导的教学设计是最好的教学设计，只能说没有最好的教学设计，只有更好的教学设计。教学设计今天成为一个比较成熟的学科，它吸收了传播理论、学习理论、系统理论、教学理论、混沌理论等多种理论。在这其中，学习理论对教学设计的发展做出的贡献是最大的。学习理论种类繁多，据说有一百多种，教学设计要吸收学习理论的精华，拿来为己所用，才能更好的促使向更成熟的方向发展。每一种学习理论指导的教学设计既有优势，也有缺点，并且都有一定的适用范围。学习理论是促使教学设计发展的条件，但不是充分条件。教学设计必须及时积极的吸收学习理论的精华，有鉴别的选择学习理论，才可以创建出更好的教学设计，促进学习者个体的发展。

第17篇：名词解释

一、国家

1.安全第

一、预防为主、综合治理

安全第一：

就是在生产经营活动中，在处理保证安全与生产经营活动的关系上，要始终把安全放在首要位置，优先考虑从业人员和其他人员的人身安全，实行“安全优先”的原则。在确保安全的前提下，努力实现生产的其他目标。 预防为主：

就是按照系统化、科学化的管理思想，按照事故发生的规律和特点，千方百计预防事故的发生，做到防患于未然，将事故消灭在萌芽状态。

1

综合治理：

就是标本兼治，重在治本，在采取断然措施遏制重特大事故，实现治标的同时，积极探索和实施治本之策，综合运用科技手段、法律手段、经济手段和必要的行政手段，从发展规划、行业管理、安全投入、科技进步、经济政策、教育培训、安全立法、激励约束、企业管理、监管体制、社会监督以及追究事故责任、查处违法违纪等方面着手，解决影响制约我国安全生产的历史性、深层次问题，做到思想认识上警钟长鸣，制度保证上严密有效，技术支撑上坚强有力，监督检查上严格细致，事故处理上严肃认真。

——摘自党的十六届五中全会通过的\"十一五\"规 2

划《建议》

2.“四不放过”

原因未分析清楚不放过；责任未落实不放过；当事人没受到教育不放过；责任人未受到处罚不放过。

——摘自2004年2月16日国务院常务会议（温家宝总理主持）

3.中央企业安全生产九条禁令

1）、严禁在安全生产条件不具备、隐患未排除、安全措施不到位的情况下组织生产。

2）、严禁使用不具备国家规定资质和安全生产保障能力的承包商和分包商。 3）、严禁超能力、超强度、超定员组织生产。

3

4）、严禁违章指挥、违章作业、违反劳动纪律。

5）、严禁违反程序擅自压缩工期、改变技术方案和工艺流程。

6）、严禁使用未经检验合格、无安全保障的特种设备。

7）、严禁不具备相应资格的人员从事特种作业。

8）、严禁未经安全培训教育并考试不合格的人员上岗作业。

9）、严禁迟报、漏报、谎报、瞒报生产安全事故。

——摘自《中央企业安全生产禁令》（国资委令24号） 4

4.“三同时”

建设项目安全设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。

——摘自《中华人民共和国安全生产法》

二、国资委、国家安全局 5.“三违”

违章作业、违章指挥、违反劳动纪律。 6.安全生产监督管理“三铁”及“反三查” 三铁：铁的制度、铁面孔、铁的处理；反三违：反违章指挥、反违章作业、反违反劳动纪律。 7.二十五项反措 1）、防止火灾事故 2）、防止电气误操作事故

5

3）、防止大容量锅炉承压部件爆漏事故 4）、防止压力容器爆破事故 5）、防止锅炉尾部再次燃烧事故 6）、防止锅炉炉膛爆炸事故

7）、防止制粉系统爆炸和煤尘爆炸事故 8）、防止锅炉汽包满水和缺水事故 9）、防止汽轮机超速和轴系断裂事故 10）、防止汽轮机大轴弯曲、轴瓦烧损事故 11）、防止发电机损坏事故

12）、防止分散控制系统失灵、热工保护拒动事故

13）、防止继电保护事故 14）、防止系统稳定破坏事故

15）、防止大型变压器损坏和互感器爆炸事 6

故

16）、防止开关设备事故 17）、防止接地网事故 18）、防止污闪事故

19）、防止倒杆塔和断线事故 20）、防止枢纽变电所全停事故 21）、防止垮坝、水淹厂房坍塌事故 22）、防止人身伤亡事故 23）、防止全厂停电事故 24）、防止交通事故

25）、防止重大环境污染事故

——摘自国家电力公司《防止电力生产重大事故的二十五项重点要求》

8.安全生产目标四级控制

7

企业控制重伤和事故，不发生人身死亡、重大设备损坏和电网事故。 车间（含工区、工地，下同）控制轻伤和障碍，不发生重伤和事故。

班组控制未遂和异常，不发生轻伤和障碍。

个人控制失误和差错，不发生习惯性违章。

三、神华、国华集团

9.事故分级

一般事故：是指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤（包括急性工业中毒，下同），或者1000万元以下直接经济损失的事故。

较大事故：是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或 8

者1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故。

重大事故：是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故。

特别重大事故：是指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤，或者1亿元以上直接经济损失的事故。

——摘自神华集团有限责任公司生产安全事故报告和调查处理暂行规定

10.“三无”

无油迹、无积水、无灰尘。 ——摘自张喜武董事长在神华集团公司 9

2009年工

作会议上讲话

11. 本质安全

本质安全，就是通过追求企业生产流程中人、物、环、管理（制度）等诸要素的安全可靠和谐统一，使各种危害因素始终处于受控制状态，进而逐步趋近本质型、恒久型安全目标。

12.“十八字”战略目标

科学发展，再造国华，建设国际一流发电企业。

——张喜武在神华集团公司2011年工作会议上的讲话

四、国华电力

13.国华电力公司安健环文化宣示

10

安健环目标：

安健环表现持续改进，事故、伤害、火灾为零 安健环使命：

每一位员工平平安安回家 安健环价值观： 1）、安全为天、以人为本

2）、所有意外均可避免、所有危险皆可控制

3）、每项工作均顾及安全、健康、环保 4）、安全地完成工作才算成功 5）、所有员工均应接受工作安全培训 6）、重视承包商安全、关注公众安全 安健环策略：

11

安全“零容忍” 对标“持续化” 考训“常态化” 安健环行动：

1）、第一责任人宣讲、示范、引领安健环工作，现场带班值班

2）、启动安健环五星管理系统实施年、提升年、品质年，三年“三步走” 3）、深化“一岗、一网、一中心”，落实安全责任

4）、责任人员佩戴安全袖标、作业人员穿反光衣，提供并有效应用个人防护 5)、安全管理专业化、信息化、可视化、数字化

6)、承包商管理五统一，同建共享安健环

12

——神华集团国华电力公司总经理

二〇一一年一月

14.国华传播语

1)、信智恒久 动力生活 2）、你的笑容 我的动力 15.一岗、一网、一中心

一岗： 安全总监岗位 一网： 三级安全网 一中心：安监中心

——摘自国华电力副总经理宋畅在公司2011年工作会上的安全工作报告

16.三个保证

保证亲自主持高危风险作业中危险因素辨识，保证重大操作中安全措施的组织制 13

定和审查，保证高风险作业和重大操作现场安全措施执行的检查。

——摘自国华安字2011一号文 17.“两个务必”

务必保持谦虚谨慎、不骄不躁、脚踏实地的工作作风；务必保持锐意进取、攻坚克难、昂扬向上的工作态度。

——摘自国华电力公司隆重召开2011年工作会、安全会暨一届一次职代会

18.“贯彻一个核心、做到一个转变、着力三个坚持”

以价值创造为核心；转变工作作风；坚持“时时讲安全”、坚持“天天争发电”、坚持“日日谋发展”。

14

——摘自国华电力总经理王树民在2011年工作会上的工作报告

19.三个管理平台

事故调查分析平台、承包商管理平台、风险管理平台。 20.四新

新技术、新材料、新设备、新工艺。 ——摘自国华电力公司王树民总经理在集团年工作会上的表态发言

201121.四不一再

即烟囱不冒烟、厂房不漏汽、污水不外排、噪声不扰民、灰渣再利用。 22.五型企业

本质安全型、质量效益型、科技创新型、15

资源节约型、和谐发展型。

——摘自国华电力总经理王树民在2011年工作会上的工作报告

23.五定原则

定项目、定措施、定资金、定时间、定人员。

24.安全管理五个关口、五个统一 五个关口：

准入关、责任关、稳定关、监督关、验收关。

——摘自国华电力总经理王树民在2011年工作会上的工作报告

五个统一：

统一推行本安体系、统一推行安全质量 16

标准化建设、统一推行区队班组建设、统一进行安全培训和教育、统一考核与监管。

——摘自国华电力总经理王树民在2011年工作会上的工作报告

25.工作“五”字要求

一是“转”。要转变作风，转变工作方式，转变安监与被安监对立的状态；二是“实”。要脚踏实地，不搞形式主义；三是“严”。要严格执行国家、企业的法律法规和制度规定，维护制度的严肃性，对违反制度规定的行为不姑息迁就；四是“硬”。要强化素质，提升能力，有较强的使命感；五是“创”。面对新形势、新思维、新变化和信息化，要创新管理，形成有国华特色的高 17

效可靠的安全管理平台。

——摘自国华电力公司安全监察工作交流研讨会上宋畅副总经理的讲话

26.坚持五个

一、做到五个强化、落实三个深化 五个一：

一个战略——“建五型 创一流”的战略、一个体系——国华发电管控体系、一个方法——NOSA安健环管理方法、一个理念——安全为天、以人为本、风险预控的安全理念、一个思想——所有意外皆可避免、所有风险皆可控制的安全思想。 五个强化：

强化对生产责任制的落实，切实提高履 18

职、尽职的能力；强化对国华电力发电管控体系的执行；强化对隐患的排查治理；强化对生产计划的管理；强化对调度信息的管理。 三个深化：

深化国华电力发电管控体系的覆盖范围；深化安全管理体制和保障机制建设；深化科学管控坚持以技术保障为安全管理的基础。

——摘自国华电力总经理王树民在2011年工作会上的工作报告

27.增强五个意识，提高五种能力，树立五种形象

五种意识：

19

一是忧患意识；二是责任意识；三是发展意识；四是创新意识；五是廉洁意识。 五种能力：

一是化解风险、应对危机的能力；二是深化改革、推动发展的能力；三是加强基础管理、打造国际竞争新优势的能力；四是抓班子、带队伍的能力；五是加强和改进企业党建工作的能力。 五种形象：

一是树立勤于思考求上进的形象；二是树立开拓奋进促发展的形象；三是树立团结协作干事业的形象；四是树立艰苦奋斗讲奉献的形象；五是树立勤政为民抓落实的形象 。

20

——摘自国华电力总经理王树民在2011年工作会上的工作报告

28.五想五不干

五想：

一想安全风险不清楚不干。 二想安全措施不完善不干。 三想安全复核不落实不干。 四想安全环境不合格不干。 五想安全技能不具备不干。 五不干：

一、安全风险不清楚，不干。

二、安全措施不完善，不干。

三、安全工具未配备，不干。

四、安全环境不合格，不干。

21

五、安全技能不具备，不干。——摘自惠电李占元李总在亚运保电工作动员会上讲话中提出

29.六不开工

1）、危险源辨识不清，不开工；

2）、未制定完善的安全技术防范措施，不开工；

3）、安全技术防范措施准备执行不到位，不开工；

4）、安全技术措施全员交底不清，不开工； 5）、应到位人员未到位，不开工； 6）、未编制应急预案并进行培训、演练，不开工。 30.六个突破

22

1）、深入贯彻十七大精神，努力践行科学发展观。

2）、转变公司发展方式，推进资源综合利用与开发。

3）、转变技术发展方式，推进清洁煤发电技术应用。

4）、落实“走出去”战略，提升公司国际市场竞争力。

5）、优化变革组织管理，提升公司的管理成熟度。

6）、探索电站服务产业化，打造新的电力盈利模式。 31.做好六项重点工作

安全监察网络体系、加强风险评估、承 23

包商监察、未遂管理、应急预案和演练、安全认证与培训。 32.六更一创

国华电力“六更一创”的基建理念：更安全、更可靠、更先进、更经济、更规范 更环保、创建国际一流电站。

33.国华公司电力基建施工“十五不准” 1）、不准领导越权指挥、违章指挥； 2）、不准使用无相应资质和施工能力的施工队伍；

3）、不准安全组织不健全的工程项目开工建设；

4)、不准进行没有技术方案的施工作业； 5)、不准进行没有作业指导书、安全施工作 24

业票的施工作业；

6)、不准进行未经危险源辩识、安全技术交底的施工作业；

7)、不准无证人员进行特种作业 ； 8)、不准未经安全生产教育培训或者教育培训考核不合格的人员上岗作业； 9)、不准进行安全防护设施不完善的施工作业；

10)、不准使用不合格、过期、未经检验的安全防护用具；

11)、不准使用未经检验、不合格、安全装置不全的施工机具、机械设备； 12)、不准使用未经验收或者验收不合格的施工起重机械和整体提升脚手架、模 25

板等自升式架设设施；

13)、不准使用国家明令淘汰、禁止使用的危及施工安全的工艺、设备、材料； 14)、不准不熟悉有关设备、系统的结构、性能以及试验方法、步骤的人员进行系统调试作业；

15)、不准没有专项安全技术措施时投入成套控制装置及自动调节系统。 34.消防工作“四到位”

动员部署，宣传教育要到位；逐级管理，责任落实要到位；防火检查，防范措施要到位；消除隐患，整改措施要到位。 35.消防工作“六落实”

消防安全责任制要真正落实；消防设施 26

和灭火器材完整好用要真正落实；要害部位管理要真正落实；火灾隐患整改要真正落实；违章违法行为的杜绝要真正落实；自防自救措施要真正落实。

五、国华徐电

36.国华徐电安健环方针

安全第一 预防为主 综合治理

以人为本 保障健康 保护环境

诚信守法 信誉至上 和谐有序

精细管理 科技先行 持续发展 37.一个目标，两大核心，三项业务，四个基础

一个目标：坚持科学发展观，创建国际 27

一流企业

两大核心：改革和发展

三项业务：基建运行、市场营销和检修市场

四个基础：安全生产、成本控制、责任落实、团队建设

——摘自徐州发电公司2011年庞宏立总经理工作报告

六、安监中心 38.安监中心工作原则

高调做事，低调做人。 39.安监中心八字工作理念

谦虚、尊重、协作、提高。

谦虚——谦虚指不自满，肯接受批评，并虚 28

心向人请教。谦虚是一种美德，是进取和成功的必要前提。

尊重——敬重;重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。

协作——是指在目标实施过程中，部门与部门之间、个人与个人之间的协调与配合。协作应该是多方面的、广泛的，只要是一个部门或一个岗位实现承担的目标所必须得到的外界支援和配合，都应该成为协作的内容。一般包括资源、技术、配合、信息方面的协作。

29

提高——使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。

七、其他

40.企业安全管理“三字方针”

“严、细、实”：“严”就是严格管理、严格要求、敢抓敢管、要一丝不苟；“细”就是要深入实际，从细微处做起、从点滴做起；“实”就是指踏踏实实、从实际出发，不是停留在口头上，不是只写在文章里，说给别人看，一切工作必须讲实效，狠抓落实。 41.“三不落地”

工器具与量具、设备零部件、油污不落地。

30

——摘自6S安全文化管理 42.“三齐”

拆下零件摆放整齐、检修机具摆放整齐、材料备品堆放整齐。 43.“三不乱”

电线不乱拉、管件不乱放、杂物不乱丢。 44.“四标一体”

就是建立在ISO900

1、ISO1400

1、OHSAS1800

1、NOSA五星安健环管理体系框架下的，以GB/T19001-2008标准为基础，融合GB/T24001-2004标准、GB/T28001-2001标准、CMB253－2004管理标准要求，实现质量、环境、职业健康安全一体化管理的综合管理体系。

31

45.6S 指的是由6S的日文SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养）和英文SAFETY（安全）这六个单词，由于这六个单词前面的发音都是“S”，所以简称为“6S”。 46.TPM 以“改善设备容易发生故障的地方、减少设备保全及修理上的困难点”为核心的改良保全，加上以“设计不容易发生故障及容易进行保全的设备”为核心的保全预防，把这两者结合起来并以提高设备生产力为目标，便称为“全面生产保全”（Total Productive Maintenance）简称TPM。

32

47.NOSA NOSA是国际职业安全协会(National Occupational Safety Aociation）简称。

它创建于1951年，是一个非牟利组织机构。当时，由于南非工矿企业较多，工作环境差，人员素质低，经常发生人身伤亡事故。南非政府迫切需要改善这种不安全状况，由南非劳动局制定一系列的安全审核制度，通过对企业的定期进行安全审核，对安全表现提供客观的评估，指出需要改善地方，以减少企业不安全因素，从而提高安全水平，并取得了显著成绩。而NOSA“安全五星”管理系统是在上述基础上从70年代发展起来的，它经过十万多次的调查、考察和 33

评估，发展至今已形成一个集安全、环保、健康于一体的管理体系。

48.违章分为行为违章、装置违章和管理违章三类 行为违章：

是指现场作业人员在电力建设、运行、检修等生产活动过程中，违反保证安全的规程、规定、制度、反事故措施等的不安全行为。 装置违章：

是指生产设备、设施、环境和作业使用的工器具及安全防护用品不满足规程、规定、标准、反事故措施等的要求，不能可靠保证人身、电网和设备安全的不安全状态。

34

管理违章：

是指各级领导、管理人员不履行岗位安全职责，不落实安全管理要求，不执行安全规章制度等的各种不安全行为。 黑名单：

是针对于长名单而言，企业采购时都要在所有供货厂家（长名单、大名单）中选取行业技术领先、业绩好、信誉高的厂家，列出来值得认可的少数供方，制成短名单。如果有的厂家违规违纪、信誉低下，就会进入黑名单！ 49.五通一平

就是建筑中为了合理有序施工进行的前期准备工作，一般包括：通水、通电、通 35

路、通气、通讯、平整土地。

一般基本要求有是三通一平（通水、通电、通路、平整土地）。 在沿海发达地区，也有要求七通一平的（通给水、通排水、通电、通讯、通路、通燃气、通有线以及场地平整）。

其中三通一平指的是最基本的三项，这也是招标工程，必须具备的条件中重要组成部分。 50.安全管理

“重心下移、关口前移”、“纵向到底、横向到边”。 51.高危风险项目

是指作业环境条件差、作业人员集中、36

交叉作业多、特种作业多，作业风险高、劳动强度大、易发生造成人身伤亡、设备重大损坏和重大环境污染或一旦发生不安全事件造成群伤事故、不易进行救援的作业项目。如：在高空位置、高温高压管道上、受限空间内、酸碱容器内、燃油燃气管道、润滑油系统本体上、高电压设备（线路），对送出电力线路（系统）造成影响以及使用易燃、易爆、有毒化学品等施工的项目。

——摘自高危风险作业项目安全管理暂行规定 52.电力系统

由发电机、配电装置、升压和降压变电所、电力线路及电能用户所组成的整体称为电力系统。中性点位移：在三相电路中，电 37

源电压三相负载对称的情况下，如果三相负荷也对称，那么不管有无中性点，中性点的电压均为零。但如果三相负载不对称，且无中性线或中性线阻抗较大，那么中性点就会出现电压，这种现象称为中性点位移现象。 53.PT 电压互感器。作用是把高电压按比例关系变换成100V或更低等级的标准二次电压，供保护、计量、仪表装置使用。同时，使用电压互感器可以将高电压与电气工作人员隔离。（电压互感器不允许短路） 54.CT 电流互感器，它的工作原理和变压器相似。作用是是可以把数值较大的一次电流 38

通过一定的变比转换为数值较小的二次电流，用来进行保护、测量等用途。供保护、计量、仪表装置使用。（电流互感器二次侧不允许开路）

55.UPS

(Uninterrupted Power Supply) 不间断电源。 56.一次设备

指直接生产和输配电能的设备,经这些设备,电能从发电厂送到各用户。如发电机、变压器等。（由一次设备相互连接构成发电、输电、配电或进行其他生产的电气回路，称为一次回路或一次接线）。 57.二次设备

指对一次设备进行监视、测量、控制、39

调节、保护以及为运行、维护人员提供运行工况或生产指挥信号所需的电气设备。（由二次设备互相连接，构成对一次设备进行监测、控制、调节和保护的电气回路称为二次回路）。 58.馈电柜

就是通过该柜子把电能馈出（分配）给不同负荷（用户）的电力 配电装置。 59.电力负荷

用电负荷：用户的用电设备在某一时刻实际取用的功率的总和。通俗来讲就是用户在某一时刻对电力系统所要求的功率。从电力系统来讲，则是指该时刻为了满足用户用电所须具备的发电出力。

40

线路损失负荷：电能在输送过程中发生的功率和能量损失叫线路损失负荷。

供电负荷：用电负荷加上同一时刻的线路损失负荷称为供电负荷。

厂用负荷：发电厂厂用设备所消耗的功率称厂用负荷。

发电负荷：供电负荷加上同一时刻各发电厂的厂用负荷，构成电网的全部生产负荷，称为电网发电负荷。

高峰负荷：是指电网或用户在一天时间内所发生的最大负荷值。通常选一天24小时中最高的一个小时的平均负荷为最高负荷。 最低负荷：是指电网或用户在一天24小时内发生的用电量最小的一点的小时平均电 41

量。

平均负荷：是指电网或用户在某一段确定时间阶段内的平均小时用电量。 60.保护接地

也称安全接地，是为了人身安全而设置的接地，即电气设备的外壳(包括电缆皮)必须接地，以防外壳带电危及人身安全。 61.有功功率

在交流电能的发输用过程中，用于转换成电磁形式的那部分能量叫做有功。 62.无功功率

在交流电能的发输用过程中，用于电路内电磁场交换的那部分能量叫做无功。 63.断续负荷

42

断续负荷——反复周期性地工作，其每一周期不超过10min的负荷。 64．操作过电压

因断路器分合操作及短路或接地故障引起的暂态电压升高，称为操作过电压。 65.谐振过电压

因断路器操作引起电网回路被分割或带铁芯元件趋于饱和，导致某回路感抗和容抗符合谐振条件，可能引起谐振而出现的电压升高，称为谐振过电压。 66.电气主接线

主要是指在发电厂、变电所、电力系统中，为满足预定的功率传送方式和运行等要求而设计的、表明高压电气设备之间相互连 43

接关系的传送电能的电路。 67.双母线接线

它具有两组母线：工作母线I和备用母线l。每回线路都经一台断路器和两组隔离开关分别接至两组母线，母线之间通过母线连络断路器(简称母联)连接，称为双母线接线。

68.一个半断路器接线

每两个元件(出线或电源)用三台断路器构成一串接至两组母线，称为一个半断路器接线，又称3/2接线。 69.厂用电

发电厂在启动、运转、停役、检修过程中，有大量以电动机拖动的机械设备，用以 44

保证机组的主要设备和输煤、碎煤、除灰、除尘及水处理等辅助设备的正常运行。这些电动机以及全厂的运行、操作、试验、检修、照明等用电设备都属于厂用负荷，总的耗电量，统称为厂用电。 70.厂用电率

厂用电耗电量占发电厂全部发电量的百分数，称为厂用电率。厂用电率是发电厂运行的主要经济指标之一。 71.电动机的自起动

厂用系统中正常运行的电动机，“当其供电母线电压突然消失或显著降低时，若经过短时间(一般在0．5—1．5s)在其转速末下降很多或尚未停转以前，厂用母线电压又恢 45

复正常(如电源故障排除或备用电源自动投入)，电动机就会自行加速，恢复到正常运行，这一过程称为电动机的自起动。 72.失磁

同步发电机突然部分的或全部的失去励磁称为失磁。 73.励磁控制系统

由励磁调节器、励磁功率单元和发电机本身一起组成的整个系统称为励磁控制系统。

74.自并励静止励磁系统

采用接于发电机出口的变压器。(称为励磁变压器’)作为励磁电源，经硅整流后供给发电机励磁。因励磁变压器并联在发电机 46

出口，，故这种励磁方式称为则称为自并励方式，励磁变压器、整流器等都是静止元件，故又称其为自并励静止励磁系统。 75.六氟化硫断路器

采用具有优良灭弧性能和绝缘性能的SFe气体作灭弧介质的断路器，称为SF 6断路器。它具有开断能力强、体积小等特点，但结构较复杂，金属消耗量大、价格较贵。 76.电力系统振荡

由于发电厂引出线或线路开关故障、跳闸等原因，使电阿系统动态稳定受到破坏引起频率表指示异常，负荷表、电压表大幅度摆动的不稳定现象称为电力系统振荡。 77.自动重合闸

47

当线路发生故障，断路器跳闸后，能够不用人工操作而进行自动重新合闸的装置。 78.短路比

同步发机在额定转速下，空载电压为额定值时的励磁电流与三相对称稳态短路电流为额定值时的励磁电流的比值。 79.感应电动势

穿过导电回路所围绕的面积内的磁通量发生变化时，在该回路中产生的电动势或当导线切割磁力线时在导线两端产生的电动势。 80.轴电流

由轴电压引起的从汽轮发电机组轴的一端经过油膜绝缘破坏了的轴承、轴承座及机 48

座底板，流向轴的另一端的电流。 81.发电机辅助保护

发电机继电保护中补充主保护、后备保护和异常运行保护性能而增没的保护”如电压感器回路可能断线，断路器可能失灵或发生闪络，发电机在起动、同步、停机过程可能发生意外事故等，对这些主保护和后备保护不能检测，因此对大机组多增加一些辅助保护作为补充。 82.发电机后备保护

发电机继电保护中当主保护退出运行或失灵和拒动时仍能反应故障而动作于有关断路器和自动装置的继电保护。主要有复合电流速断保护、阻抗保护、复合电压起动的 49

方向过流保护等。 83．强励

当同步发电机的自动电压调节器测得电网电压低于某一设定值．通常为80％一85％额定值时，即输出阶跃信号．控制励磁系统使励磁电压迅速升至顶值的功能。用继电器实现强行励磁的，通常称为继电强行励磁。 84.灭磁

使同步发电机的励磁电源迅速断开并使励磁绕组所储存的磁场能量迅速消耗掉的措施。为了减小发电机内部故障电流或解列时过电压所造成的危害，当发电机短路保护或发电机异常运行保护的继电保护装置动作跳开断路器时，要求同时尽快地灭磁。

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第18篇：名词解释

名词解释：

1、月经周期：

2、产后出血：

3、羊水栓塞：

4、胎儿窘迫：

5、新生儿窒息：

6、产褥感染：

7、产褥病率：

8、阴道自净作用：

9、葡萄胎：

10、前置胎盘：

11、功血：

12、子宫内膜异位症：

13、异位妊娠：

14、子宫脱垂：

15、分娩机制：

16、月经

17、分娩

18、缩复作用

19、恶露

20、拨露

。

第19篇：名词解释

名词解释：

百日维新：1898年6月11日，光绪颁布了“明定国是”谕旨，宣布开始变法，在此后的103天中，接连发布了一系列推行新政的政令，史称戊戌变法，又称百日维新。维新运动遭到封建守旧势力的激烈反对，康有为、梁启超出逃，谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁被杀，史称“戊戌六君子”，维新失败。维新运动是一场资产阶级性质的改良运动。

中华民国临时约法：是1912年3月，临时参议院颁布的法典。这是中国历史上第一部具有资产阶级宪法性质的法典。《临时约法》的许多条文体现了资产阶级民主精神，它以根本大法的形式废除了两千年来的封建君主专制制度，确认了资产阶级共和国的政治制度。

黄花岗起义：1911年4月，黄兴率敢死队120余人在广州举行起义，革命党人大部牺牲。七十二烈士的遗骸被葬于黄花岗，故称“黄花岗起义”。

护国运动： 1915年12月

21、22日，蔡锷、唐继尧领导的反袁护国战争。护国战争是近代由中国资产阶级单独领导的仅次于辛亥革命的又一次伟大的革命运动。

护法运动：1917-1918年，以孙中山为首的资产阶级革命党人为维护临时约法、恢复国会，联合西南军阀共同进行了反对北洋军阀独裁统治的斗争。护法运动归于失败。

北洋军阀：袁世凯为首的中国封建军阀集团。1895年清廷命袁在天津小站编练“新建陆军”。这支军队采用新的兵制 ，使用近代武器，归北洋大臣节制。1901年袁出任北洋大臣，所辖军队称北洋军。1916年袁死后北洋军阀分化为三个派系，即皖系军阀、直系军阀和奉系军阀，彼此争权夺利，不断发生政争和混战，给人民带来灾难。

八七会议： 1927年8月7日, 在大革命失败的危机历史关头，由瞿秋白主持召开中共中央紧急会议，会议上彻底清算了大革命后期陈独秀右倾机会主义错误，确立了土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针，并选出了以瞿秋白为首的中央临时政治局，使中国共产党在政治上打打前进了一步，开始了从大革命失败到土地革命战争兴起的转折。

遵义会议：1935年1月，在遵义召开的扩大会议，集中解决了当时具有决定意义的军事问题和组织问题；开始确立了以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，从而在极其危急的情况下挽救了中国共产党、挽救了中国工农红军、挽救了中国革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，标志着中国共产党在政治上从幼年达到了成熟。

西安事变：又称双十二事变，是当时任职西北剿匪副总司令、东北军领袖张学良和当时任职国民革命军第十七路总指挥、西北军领袖杨虎城于1936年12月12日，在西安发动的直接军事监禁事件，扣留了当时任职国民政府军事委员会委员长和西北剿匪总司令的蒋介石，目的是“停止剿共，改组政府，出兵抗日”，西安事变最终以蒋介石被迫接受停止剿共一致抗日的主张，导致了第二次国共合作而和平解决。

七七事变：又称“卢沟桥事变”，是1937年7月7日日军借口一个士兵失踪，要进入北平西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻中国守军第29军团奋起还击的事件。其掀开了全民族抗日的序幕，标志着中国抗日战争进入全国性抗战新时期。

“九一八”事变：1931年9月18日晚，日本关东军炸毁沈阳北效柳条湖村附近的南满铁路的一段路轨，突然向中国东北军北大营发动进攻，以致中国东北全境沦陷，日本侵占了山海关至黑龙江之间相当于日本本土3倍的110万平方公里的中国领土。

“一二•九”运动：1935年的12月9日北平（北京）大中学生数千人在中国共产党的领导下举行了抗日救国示威游行，反对华北自治，打倒日本帝国主义，掀起全国抗日救国新高潮的中国共产党领导的一次大规模学生爱国运动，标志着中国人民抗日救亡运动新高潮的到来。

三三制：三三制是中国共产党在抗日战争时期的统一战线政权政策。根据这一政策，抗日民主政权中人员的分配，共产党员大体占三分之一，左派进步分子大体占三分之一，中间分子和其他分子大体占三分之一。团结了各抗日阶级、阶层，争取了中间力量，孤立了顽固势力，巩固和发展了抗日民族统一战线。

重庆谈判：1945年抗日战争胜利后，为避免内战、争取和平，中囯共产党同国民党政府在重庆进行了为期43天的和平谈判，史称「重庆谈判」。整个事件过程从1945年8月29日开始，至10月10日结束，国共双方签订了《政府与中共代表会谈纪要》（即《双十协定》）。

《五四指示》：1946年5月4日，中共中央发出《关于清算、减租及土地问题的指示》（史称《五四指示》），将抗日战争时期的减租减息政策改变为实现“耕者有其田”的政策。到1947年下半年，解放区即有2/3的地区基本上实际解决了农民的土地问题。

《中国土地法大纲》：1947年7月至9月，河北省平山县召开全国土地会议，制定和通过《中国土地法大纲》，明确规定“废除封建性及半封建性的土地制度，实现耕者有其田的制度”，“乡村中一切地主的土地及公田，由乡村农会接收”，分配给无地或少地的农民。这个大纲指引着在封建制度压迫下的亿万农民群众，将自己的力量汇入民主革命的洪流，为争取全国革命胜利奠定群众基础。

“三个主体，三个补充”：是由时任中央政治局常委的陈云在中共八大上提出来的。“三个主体，三个补充”，即：在工商业经营方面，国家经济和集体经济是工商业的主体，一定数量的个体经济是国家经济和集体经济的补充；在生产计划方面，计划生产是工农业生产的主体，按照市场变化在国家计划许可范围内的自由生产是计划生产的补充；在社会主义的统一市场里，国家市场是它的主体，一定范围内的国家领导的自由市场是国家市场的补充。

2、《资政新篇》

1859年，洪仁玕总理朝政后，向洪秀全提出一个振兴太平天国的改革计划，即《资政新篇》，提出在政治、经济、思想文化、外交各方面带资本主义色彩的施政纲领，表达了太平天国领导人学习西方“摸索救国救民的真理”，发展资本主义的主张。然而这些措施未能真正实行。

七千人大会：1962年

1、2月间召开的扩大的中共中央工作会议，因与会的党政军领导干部七千余人，故名。会议恢复和发扬了党内的民主精神和自我批评精神，统一了全党的认识，贯彻“调整、巩固、充实、提高”的八字方针起了极其重要的推动作用。

“过渡时期的总路线”：1952年底，党中央按照毛泽东同志的建议，提出了党在过渡时期的总路线，即“从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主工商业的社会主义改造。”这条总路线的提出，指明了我国新民主主义过渡到社会主义的任务、途径和步骤，它的实质是改变生产关系，解决生产资料的所有制问题，为进一步解放和发展生产力创造条件。

“三大改造”：是指新中国成立后，中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。社会主义三大改造的完成，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制，使中国从新民主主义社会跨入了社会主义社会，我国初步建立起社会主义的基本制度。从此，进入社会主义的初级阶段。

清末“新政”

为了摆脱困境，清政府从1901年到1905年连续颁布了一系列“新政”上谕，包括将总理衙门改为外务部、各省设武备学堂、停止一切科举考试等，以缓和国内矛盾，巩固其封建统治；但某些措施客观上有利于民主革命思想和文化的传播，有利于民族资本的发展，因而也有利于辛亥革命的到来。

14、第二条战线

解放战争时期，由于国民党政府的专制统治和疯狂掠夺，在国民党统治区，以学生运动为先导的包括抗暴运动、抢米风潮、二二八起义等人民民主运动迅速发展起来，从而在人民解放战争之外，形成了第二条战线，加快了国民党统治的败亡。

5保路运动

1911年5月，清政府颁布“铁路国有”政策，并与英、法、德、美四国银行团签订借款合同，以粤汉、川汉铁路的修筑权相交换，借款600万英镑，激起湖北、湖南、广东、四川四省人民强烈反对，其中四川的保路运动尤为激烈，鼓舞了资产阶级革命党人的斗志，直接导致辛亥革命的爆发。

11、《论持久战》

1938年

5、6月间，毛泽东发表《论持久战》的讲演，系统阐明了持久抗战的总方针，指出抗战最后胜利将属于中国，并科学预测了抗日战争的发展进程，即战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段。成为中国共产党指导抗日战争的纲领性文献，也对全国抗战产生积极影响。

“天京事变”：发生于清朝后期的1856年，是一次太平天国领导层的严重内讧，地点在首都天京（南京），东王杨秀清、北王韦昌辉及燕王秦日纲在此事件中被杀，另有约二万人丧生。天京事变被视为导致太平天国失败的其中一个重要原因，亦是太平天国由盛而衰的转折点。

“戊戌六君子”：戊戌政变时，以慈禧太后为首的封建顽固派大肆捕杀维新党人，维新志士谭嗣同、康广仁、林旭、杨深秀、杨锐、刘光第6人于1898年9月28日在北京惨遭杀害，史称“戊戌六君子”。

“戊戌政变”：所谓“戊戌政变”，是指1898年发生在清政府统治集团内部，以慈禧太后为首的守旧派势力向以光绪帝为首的改良派势力发动的一场血腥政变，政变的结果是，持续了百余日的戊戌变法宣告失败，戊戌六君子被杀，康有为、梁启超等逃往国外，光绪帝失去了人身自由，被囚禁于瀛台，而以慈禧太后为首的守旧派势力重新掌权。

“挽救共和的努力”： 1913 反袁的二次革命 1915 护国运动 1917 护法运动

“二次革命”：1913年因袁世凯刺杀宋教仁和“善后大借款”而讨伐袁世凯，因战场主要在九江和南京而被称作“赣宁之役”，又称“二次革命”（相对于辛亥革命而言）。

“新文化运动”：为20世纪早期中国文化界中，由一群受过西方教育的人发起的一次革新运动。1919年5月4日前夕，陈独秀在其主编的《新青年》刊载文章，提倡民主与科学（德先生与赛先生），批判传统纯正的中国文化，并传播马克思主义思想；一方面，以胡适为代表的温和派，则反对马克思主义，支持白话文运动，主张以实用主义代替儒家学说，即为新文化运动滥觞。在这一时期，陈独秀、胡适、鲁迅等人成为新文化运动的核心人物，这一运动并成为五四运动的先导。

“长征”：1934年10月，中央红军开始长征，1935年10月红一方面军到达陕北，中央红军完成二万五千里长征。1936年10月，红

一、

二、四方面军在会宁会师，长征结束。保存和锻炼了革命的基干力量，将中国革命的大本营转移到了西北，为开展抗日战争和发展中国革命事业创造了条件， 是人类近现代战争史上，凡人谱写的英雄史诗。

《关于若干历史问题的决议》 ：是1945年4月20日在党的六届七中全会上通过的重要文件，《决议》是在全党延安整风的基础上形成的，高度评价了毛泽东运用马克思列宁主义的理论和方法来解决中国革命问题的杰出贡献；对党在历史上的若干问题，包括陈独秀右倾机会主义，秋白、李立三的“左”倾盲目主义，特别是对以王明为代表、以教条主义为特征的“左”倾错误作了总结。

《共同纲领》指《中国人民政治协商会议共同纲领》。这个纲领是在中国共产党领导下，中国人民政治协商会议于1949年9月通过的。它是《中华人民共和国宪法》制定以前的建国纲领，起了临时宪法的作用。

“毛泽东思想”：是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物。它是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，运用马克思主义的立场、观点和方法，把中国长期革命和建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括而形成的适合中国情况的科学的指导思想。它是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的适合中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

“第三条道路”：

补充：“三座大山”第一阶段指我国新民主主义革命时期的三座大山，即帝国主义、封建主义、官僚资本主义。这三大敌人，好比三座大山，沉重地压在旧中国人民的头上。但已经被中国共产党的智慧和武力化解了。人民才得以站起来。

第20篇：名词解释

1,林则徐

林则徐(1785—1850)，字元抚，一字少穆，晚号村老人。福建侯官(今福州)人。1811年考取进士，历任江南道监察御史、江宁布政使、两江总督、湖广总督等职。1831年任河东河道总督时曾修治黄河。1832年任江苏巡抚，疏陈连年钱漕之累、小民之苦，坚请缓征，并修白茆、浏河等水利。1838年，林则徐在湖广总督任上，颁布了六条禁烟章程，实行禁烟，取得一定效果。他从烟毒泛滥中预见到“贫民”、“弱种”的深远后患和“兵弱银涸”的政治危机，上书道光帝，痛陈鸦片之害，主张严禁鸦片。12月，道光帝召林则徐到北京，任命他为钦差大臣，节制广东水师，到广州查禁鸦片。1839年3月，林则徐到达广州。他与两广总督邓廷桢等采取措施，坚决惩办鸦片贩子，迫使外国鸦片商交出鸦片二万零二百余箱，在虎门海滩上当众销毁。与此同时，他积极筹备海防，修建炮台，于海口设置木排铁链，添置大炮，整顿水陆军，组织水勇，并发出告示:“英夷兵船一进内河，许以人人持刀痛杀”，因而多次打败英军的武装挑衅。他还积极了解外国情况，“使人刺探西事，翻译西书，又购其新闻纸”，以便“知其虚实”，“定控制之方”，并亲自主持编译《四洲志》。1840年1月，林则徐任两广总督。6月，英国发动侵略战争，由于林则徐战备认真，防守严密，英军在广东未能得逞，于是北上占定海，犯大沽。清政府把英军的侵略，归罪于林则徐。10月，林则徐被革职。1841年，林则徐被派赴浙江筹划海防。不久被发配新疆，在新疆垦辟屯田。1845年，署理陕甘总督。1846年，任陕西巡抚。1847年授云贵总督，奏请准许招商集股，开发矿产。1849年，因病返籍。1850年，清政府任命他为钦差大臣、广西巡抚，前往广西镇压太平天国起义。他在赴任途中，病死于广东潮州，终年66岁。著作辑为《林文忠公政书》、《信及录》等。林则徐在鸦片战争中，积极抵抗外来侵略，维护中华民族的尊严，他不愧是一位民族英雄。

2,【鸦片故争】1840—1842年英国对中国发动的侵略战争。从十八世纪末期起英国就对中国实行侵略政策，大量输入鸦片，1838年（道光十八年）达四万余箱，毒化中国，为害甚烈。引起中国白银外流，银价飞涨，财政困难。1838年底清道光帝派林则徐为钦差大臣赴广东查禁鸦片。次年春林则徐到广州，严厉禁烟，并多次打退英军的挑衅。1840年英国在美法两国支持下发动侵华战争，因广州防守严密，英军转攻厦门，披闽浙总督邓廷桢率军击退，遂乘浙江防务空虚，攻占定海；又北犯大沽，要挟清政府谈判。道光帝派琦善到广州议和，将林则徐、邓廷桢革职。1841年 1月琦善擅自与英方议订*《穿鼻草约》，允割香港和赔款。道光帝不予批准，派宗室奕山率军赴广州对英作战。2月，英军乘琦善撤除战备，攻陷虎门。4月奕山到广州。5月英军占领泥城、四方炮台，炮击广州。奕山求和，订立*《广州和约》，允缴赎城费六百万元。广州城郊三元里等地民众数万奋起抗英，歼敌数百，迫使英军退回军舰。8月英国扩大侵略战争，攻陷厦门，10月攻陷定海、宁波。道光帝派宗室奕经援浙。1842年 3月奕经反攻宁波失败，又派耆英、伊里布向英军求和。英军为达到侵略目的，决定向长江下游进攻，6月陷吴淞，7月陷镇江。道光帝命耆英、伊里布在南京议和，8月签订了丧权辱国的*《南京条约》。从此，中国一步一步地变成了半殖民地半封建社会。

资政新篇】书名。“洪仁玕著。1859年（咸丰九年）刊印。太平天国干王洪仁玕根据自己接受的西方资本主义思想向天王洪秀全提出的建议书。经洪秀全批示后颁布，称《资政新篇》。作者提出“要自大到小，由下而上，权归于一”，主张发展民办的工业、矿业相交通运输业；办银行，设新闻馆及对外采取通商政策等，企图在农民革命的基础上建立资本主义制度，具有进步意义。因当时社会条件的限制，而太平天国又处在战争环境和外国侵略看封锁之下，上述各项建议没有具体实施。

3,【天朝田亩制度】太平天国革命的纲领性文件。1853年（咸丰三年）太平天国建都天京（今南京）后颁布。宣布一切土地和财富都属于皇上帝所有，根本否定封建地主阶级的土地制度。确定“凡天下田，天下人同耕”的原则，制定“凡田分九等”，“分田照人口”，“好丑各一半”的分田办法。并规定：县以下设立各级乡官，其体制、称呼与军队相同；凡居民二十五家为一“两”，设两司马负责管理生产、分配、教育、宗教、司法以及地方武装等工作；每家衣副业收获，扣除口粮外，其余送缴“圣库”；婚丧弥月等额外开支，都由“圣库”按定制发给。此外，还宣布废除封建买卖婚姻，规定“凡天下婚姻不论财”。对于乡宫的保举、升贬、奖惩等也都各有规定。这个纲领首先从政治上肯定了人人平等，男女平等，冲击了封建的政权、族权、神权、夫权，具有平分土地和推翻封建制度的革命精神，但有浓厚的绝对平均主义的空想。太平天国曾在占领地区不断地颁布，在一定程度上打击了封建地主势力，但并来实施平分土地的规定。

4,苏福省】太平天国在苏州、常州两府建立的行政区。1860年（咸丰十年）太平军攻克苏常后，建立苏福省，以苏州为省会。

5,第二次鸦片战争美、法三国在上海扩大祖界和把持海关后，向清政府提出修改《南京条约》等要求，企图扩大侵略权益未果。1856年英国借口*亚罗号事件，迸犯广州，被当地军民迫退。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年..5月..20日英法舰队在俄美怂恿下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府被迫派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法等国代表签订《天津条约、随后又在上海签订中英、中法、中美通商章程。与此同时，沙俄趁火打劫，用武力迫使黑龙江将军奕山签订《中俄理浑条约》。1859年英、法、美借口换约又率军舰到大沽口，6月..25日进攻大沽炮台。清军提督史荣椿下令开炮还击，重创英法舰队，沉四艘，伤六艘，击伤英舰队司令何伯。英法联军在美舰掩护下狼狈退走。1860年..8月英法联军一万八千人再向大沽进攻，在北塘登陆。清军僧格林沁部溃退。英法联军攻陷大沽炮台后进占天津，9月在通州八里桥击败清军，侵犯北京。清咸丰帝逃往热河（今承德），命恭亲王奕.媾和。奕.通过俄国公使“调停”，与英法谈判，10月..24日和..25日与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又肆行讹诈，迫使清政府签订*《中俄北京条约》，割去我国乌苏里江以东大片领土。外国资本主义的蛮横侵略与清朝封建统治看的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失主权。【英法联军之役】即“第二次鸦片战争”。

6,【亚罗号事件】1856年（咸丰六年）10月..8日中国广东水师检查走私船只，从中国船亚罗号上拘获十二人。英国驻广州领事巴夏礼借口该船在香港领过停泊登记证，对中国水师检查船只，横加干涉；而且伪造情节，诬赖中国水师在亚罗号般上把英国国旗撕毁。据英国人在英下议院作证，承认该船英籍登记证已过期无效，没有挂英国旗。英国巴麦尊内阁竟利用这一事件，发动了* 第二次鸦片战争。

7,【马神甫事件】又称“西林教案”。1803年（咸丰三年）法国天主教神甫马赖（Auguste Chapdelaine，1814—1856）非法潜入广西西林县活动，作恶多端，激起民愤。1856年西林知县张鸣凤逮捕马赖等二十六人，并依法判处马赖死刑。次年法皇拿破仑三世（即路易·波拿巴）以这一事件为借口，与英国联合发动了* 第二次鸦片战争。【西林教案】即“马神甫事件”。

8,【蒲安臣】（Anson Burlingame，1820—1870）美国外交官。1861—1867年任美国驻华公使。支持清政府镇压太平天国革命，企图通过*华尔控制中国军队，又与洋务派勾结，施展其干涉中国内政的侵略阴谋。1867年担任清政府出使美、英、法、普、俄等国大臣。次年，擅自与美国订立*《中美续增条约》（即《蒲安臣条约》），扩大了美国在中国的侵略需求。

洋务派】清末买办化的封建官僚统治集团。1860年（咸丰十年）后，清政府中央以奕.为代表，地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表，主张依靠外国援助开办近代军事工业，镇压人民反抗，保持封建统治。被称为洋务派。曾国藩于 1865年开办江南制造局，建立近代军事工业。李鸿章与英、美、德、俄勾结最紧，势力发展最快，长期任北洋大臣，掌握清政府军事、外交和财政大权，势力最大。左宗棠与法国勾结，开办福州船政局，因调往陕甘，势力未继续扩展。后起的张之洞勾结德、英、日，在湖北开办汉阳铁厂及纺织厂等，与李鸿章抗衡。中日甲午战争后李鸿章失势，张之洞将宫办的汉阳铁厂让与盛宣怀接办。随着洋务运动的破产，洋务派日益没落。

9,【总理各国事务衙门】简称“总理衙门”、“总署”、“译署”。1861年初（咸丰十年底）清政府为办理洋务（外交）而设立的中央机构，任命恭亲王奕.为总理各国事务衙门大臣。它的职责是：办理外交事务，派出驻各国的公使，兼营通商、海关、海防、订购军火、主办同文馆和派遣留学生等项事务，并管辖三口通商大臣（后改*北洋通商大臣）和五口通商大臣（后改*南洋通商大臣）。1901年（光绪二十七年）改为外务部。

10,容闳】（1828—1912）近代资产阶级改良主义者。字纯甫。广东香山（今中山）人。少时入澳门马礼逊学堂，留学美国耶鲁大学。后入美国籍。1855年（咸丰五年）回国，曾为上海宝顺洋行采购丝茶。后到太平天国天京今南京）向洪仁玕提出新政建议，但拒绝留太平天国工作。1863年（同治二年）受曾国藩委派，为筹建江南制造局，赴美国购买机器。1867年通过江1855年（咸丰五年）回国，曾为上海宝顺洋行采购丝茶。后到太平天国天京（今南京）向洪仁玕提出新政建议，但拒绝留太平天国工作。1863年（同治二年）受曾国藩委派，为筹建江南制造局，赴美国购买机器。1867年通过江巡抚丁日昌向清政府建议：组织合资汽船公司，选派留学生，开采矿产，禁止教会干涉人民词讼等。此后历任留美学生监督、驻美副使。1894年（光绪二十年）中日甲午战争中，曾介绍孙中山向李鸿章上书。1900年在上海参加唐才常主持的张园会议，称“中国国会”，被推为会长，因清政府指名通缉，逃在美国。著有*《西学东渐记》等。

11，【甲午中日战争】1894年（甲午年）发生的中日战争。是由于日本向朝鲜发动侵略，并对中国海陆军实行挑衅而引起的。1894年（光绪二十年）7月，日本对中国海陆军发动突然袭击。8月..1日，双方正式宣战。9月，中国陆海军在平壤战役和黄海海战中战败。10月，日军分陆海两路进攻中国东北，侵占九连城、安东（今丹东），11月又陷大连、旅顺等地。次年..2月，日军攻占威海卫军港，北洋舰队全军覆没。3月，日军侵占牛庄、营口、田庄台。尽管中国人民和爱国官兵曾英勇作战，但由于清朝政府的腐败，中国方面遭到了失败。最后清朝政府屈膝求和，派李鸿章和日本订立了可耻的*《马关条约》。

12，【公车上书】1895年（光绪二十一年）4月清政府在中日甲午战争中失败，派李鸿章赴日本签订*《马关条约》，引起全国人民的反对。康有为联合各省在北京会试的举人一千三百余人签名上书，提出拒签中日和约、迁都抗战、变法图强三项主张。史称“公车上书”。（因举人由各省派送进京会试，依照汉代举孝廉、乘公车赴京例，称为“公车”。）

13，【百日维新】1898年（光绪二十四年，戊戌年）6月..11日，清光绪帝采纳维新派康有为、梁启超等人的主张，下诏定国是，发出数十道改革命令。改革的诏命除旧的部分是：废八股，改试策论；各省书院、祠庙改设学堂；裁减绿营；裁撤詹事府等重迭机构；准满人自谋生计。布新的部分是：办学堂，首先筹办京师大学堂；设中国银行、矿务铁路总局、农工商总局，提倡各种实业；奖励新著作、新发明；设立译局，编译书籍；准许自由开设报馆、学会；编制国家预算，公布岁出岁入；广开言路，提倡上书言事，办农会（农业研究机关）、商会等。至..9月..21日慈禧太后发动政变为止，历时一百零三日，史称“百日维新，

14，京师大学堂】我国近代最早的大学，1898年（光绪二十四年）开办于北京。为戊戌变法的“新政”措施之一。招收官员、官僚子弟及各省中学堂毕业生入学。最初计划设道学、政学、农学、工学、商学等十科。戊成变法失败，在顽固派统治之下，实际只办了诗、书、易、礼四个班，春秋两个班，每班不过十余人。“兢兢以圣经理学诏学者，日悬《近思录》、朱子《小学》二书以为的”。性质仍和旧时书院差不多。1900年，八国联军侵占北京，学校被迫停办。1902年复校，毕业学生分别授辛亥革命后改为北京大学。

15，戊戌政变】1898年（光绪二十四年，戊戌年）9月 21日，清慈禧太后发动政变，幽禁光绪帝。旋又捕杀谭嗣同、林旭、杨锐、杨深秀、刘光第、康广仁等六人（史称“戊戌六君子”），通缉康有为、梁启超，罢免维新派官员陈宝箴、江标、黄遵宪等数十人，废除光绪帝颁布的新政诏令。*戊戌变法失败。

16，义和团运动，东北各省，京津一带声势尤为浩大。为了镇压中国人民的反帝运动，1900年八国联军进攻中国。义和团在保卫京津的廊房和紫竹林等战斗中英勇奋战，迫使侵略者多次退却。在八国联军的残酷镇压下，义和团运动终遭失败。1901年9月清政府在帝国主义的逼迫下签订了空前屈辱的*《辛丑条约》。义和团余部为反对《辛丑条约》，举起了“扫清灭洋”的旗帜，继续斗争。义和团运动粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦，是五十年后中国人民革命伟大胜利的奠基石之一。

17，八国联军】1900年（光绪二十六年）英、美、德、法、俄、日、意、奥八个帝国主义国家的侵华联军。十九世纪末，在中国北方爆发了义和团反帝爱国斗争。帝国主义为了镇压义和团运动，扩大对华侵略，借口清政府“排外”，联合大举进犯。1900年6月17日攻占大沽炮台；7月 14日攻陷天津；8月2日集结兵力二万人自天津沿运河两岸进发，14日攻陷北京，掠夺财物，残杀人民，对中国人民犯下了滔天罪行。慈禧太后、光绪帝和亲贵大臣逃往西安，派奕劻和李鸿章为全权大臣乞和。9月德国陆军元帅瓦德西被推为联军总司令来华，侵略军陆续增至十万人，由京津出兵，分侵山海关、保定、正定以至山西境。在此期间，帝俄又单独调集步骑兵十七万人，分六路侵占我国东北，企图并吞东三省。12月联军提出《议和大纲》，清政府全盘接受帝国主义的条件，1901年9月7日签订了空前屈辱的*《辛丑条约》。八国联军除留一部常驻京津、津榆两线外，其余撤兵回国。

18，聂士成】（？—1900）清末将领。字功亭。安徽合肥人。武童出身。1862年（同治元年）入淮军当把总，参加镇压太平军、捻军，升任总兵。中法战争中率军渡海守台湾，屡次击败法军。1894年（光绪二十年）中日甲午战争时，率军抗日。在辽东战役中扼守大高岭，收复连山关分水岭，升直隶提督，继又击毙日将富刚三造。1900年春，残酷屠杀义和团，后统率武卫前军抗击八国联军，在天津八里台战死。

19，辛亥革命湘、陕、赣、晋、滇、黔、苏、浙、桂、皖、粤、闽、川等省先后宣布独立。清政府迅速解体。孙中山于..12月回国，经十七省代表会议推举为临时大总统。1912年..1月..1日在南京成立中华民国临时政府，2月..12日，清帝被迫宣告退位，结束了清朝政府的统治。后又颁布了《中华民国临时约法》。这次革命是经过资产阶级和农民、工人及城市小资产阶级的同盟而取得了胜利。但由于资产阶级的软弱性、妥协性，没有给农民以真正利益，没有充分发动广大人民群众，在帝国主义和封建势力的压力下，1912年..4月孙中山被迫解职，代表地主买办阶级利益的袁世凯窃据政权，革命遂遭失败。辛亥革命推翻了清政府和中国两千年封建君主专制，使民主共和国的观念从此深入人心，但它没有也不可能完成中国人民反帝反封建的民主革命的伟大任务。

20，中国同盟会】中国资产阶级的革命政党。全称“中国革命同盟会”，简称“同盟会”。1905年（光绪三十一年）8月在孙中山的倡导下，以兴中会和华兴会为基础，联络光复会，在日本东京成立，举孙中山为总理，由黄兴等分任执行、评议、司法三部工作，成为全国性的革命组织。确定政纲为：“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”；制订《军政府宣言》、《中国同盟会总章》和《革命方略》等文件；发刊《民报》，对改良派展开论战；在国内外各地建立组织，联络华侨、会党和新军。自..1906年起，先后发动了

萍浏醴起义、黄冈起义、七女湖起义、钦廉防城起义、镇南关（今友谊关）起义、钦廉上思起义、云南河口起义、广州新军起义和..1911年（宣统三年）4月广州起义（黄花岗之役）。10月武昌起义，爆发了全国规模的辛亥革命。同盟会本部由日本东京迁至上海；南京临时政府成立，再迁南京。1912年 8月改组为*国民党。

21，国会请愿同志会】清末立宪派的政治团体。1909年（宣统元年）12月由各省谘议局代表在上海开会成立，派代表向清政府情愿速开国会。1910年..1月、6月和..10月，先后聚集北京进行了三次请愿。清政府被迫允许缩短“预备立宪”期限，同时又下令遣散各地请愿代表。次年，该会在北京组成宪友会。

22，【萍浏醴起义】又称“丙午萍浏之役”。同盟会策动会党和矿工的武装起义。1905年（光绪三十一年）湖南发生水灾，官僚豪绅乘机哄抬米价，人民遭到严重的饥饿威胁。1906年同盟会会员刘道一等从日本回到民遭到严重的饥饿威胁。1906年同盟会会员刘道一等从日本回到联络会党，宣传同盟会的纲领，酝酿起义，相约江西萍乡、湖南浏阳、醴陵三处同时发动，萍乡方面以安源煤矿矿工数千人为起义的主力。12月初起义爆发，各路起义军遍布附近几县，在几天内占领麻石、文家市、上栗市等重要市镇，推举会党首领龚春台为起义军都督，发布中华国民军起义檄文，以同盟会的政纲为号召。屡败清军，声势浩大。清政府调集湘、鄂、赣及江宁（今南京）军队数万人进行镇压，起义军在分散作战的情况下，至月中挫败。刘道一等死难。

,23，【黄冈起义】又称“丁未黄冈之役”。1907年（光绪三十三年）同盟会计划在广东潮州、惠州起义。许雪秋派陈涌波、余纪成（或作既成、继成）等于..5月..22日夜攻人潮州黄冈（今饶平），缴获清军枪械数十枝，张贴中华国民军布告安民。后起义军攻清军驻守的讲洲，死伤甚众，遂告失败。

24，【黄花岗七十二烈士】1911年（宣统三年）4月 ,27日同盟会在广州起义，喻培伦（云纪）、林时爽、方声洞、李文甫、林觉民、徐广滔等一百余人英勇牺牲。后经广州人民收殓死难看尸体，得七十二具，葬于黄花岗，史称“黄花岗七十二烈士”。

25，【武昌起义】1911年（宣统三年）清政府借实行铁路国有名义，将民办的川汉、粤汉铁路收归国有，并以铁路修筑权为抵押，向英、法、德、美四国银行团款，激起川、鄂、湘、粤各省人民的反抗。四川成立保路同志会，举行请愿，遭到镇压，发展为各县人民的武装反抗。清政府派端方从湖

北率新军入川。在同盟会的影响下，早已在湖北新军和会党中积蓄了力量的*文学让和*共进会，决定于 10月 9日起义。9日上午共进会领导人孙武检查作弹失事受伤，在汉口的机关被破坏，文学社领导人蒋翊武闻讯，改定当夜发动。因送信人未能到达炮营，号炮未响，各营未动，而武昌的机关又被破获，彭楚藩、刘尧澂、杨宏胜三人遇害，蒋翊武被迫出走。10日上午清湖广总督瑞澂和第八镇统制张彪要按名册捕人，形势紧迫，革命党人暗中联络在当晚起义。晚七时工程营熊秉坤率队占领楚望台军械局，各营奋起，向总督

署进攻，瑞澂、张彪等逃走，遂将武昌占领。时孙武、蒋翊武均不在场，革命党人强推清协统黎元洪出任军政府都督，发表宣言，召各省起义。湖南、陕西、江西等省相继响应，形成全国规模的*辛亥革命。26，中华民国】1912—1949年中国国家的名称。1911年武昌起义后，各省响应。1912年 1月 1日孙中山在南京建立临时政府，就任临时大总统，结束了两千多年来的封建帝制，建立了资产阶级的政权，称中华民国。但因资产阶级同帝国主义和国内封建势力妥协，孙中山让位于袁世凯，政权落入北洋军阀手中，变成地主、买办联合专政的统治工具。1916年，袁世凯阴谋称帝失败后，黎元洪、冯国璋、徐世昌、曹锟相继为总统。在北洋军阀统治期间，帝国主义列强对中国加紧侵略，相互争夺，造成皖系、直系、奉系军阀之间和南北军阀之间的连年混战，使中国陷入极端混乱的局面，1921年中国共产党成立后，提出反帝反封建的新民主主义革命纲领，使中国革命的面貌焕然一新，推动孙中山于 1924年改组国民党，实行联俄、联共、扶助农工三大政策，举行了第一次国内革命战争。但当北伐正在走向胜利的时候，蒋介石背叛了革命，使这次革命遭到失败。1927年国民党新军阀在南京建立了封建地主阶级和大资产阶级联合专政的政权，仍打着“中华民国”的招牌，发展了买办的封建的国家垄断资本主义，实行极端反动的法西斯统治。1946年蒋介石为了挽救垂死的命运，召开伪国民大会，制造伪宪法和伪选举，1948年取得伪“总统”的职位。中国人民在中国共产党和毛泽东的领导下，经过第二次国内革命战争、抗日战争和第三次国内革命战争，至 1949年，终于推翻了代表帝国主义、封建主义和官僚资本主义的国民党政府，建立了中华人民共和国，从此结束了中国半殖民地半封建的反动统治，完成了中国反帝反封建的民主革命任务，使中国进入社会主义革命和社会主义建设的新的历史阶段。

27，南京临时政府】辛亥革命时建立的中央政权。1911年12月29日十七省的代表在南京开会，依照《中华民国临时政府组织大纲》，选举孙中山为临时大总统。孙于..1912年..1月..1日正式就职，宣告为临时大总统。孙于..1912年..1月..1日正式就职，宣告临时政府成立。1月..28日组成南京临时参议院，执行议会职权。2月..12日清帝退位，依照南北议和的条件，孙中山于..13日向临时参议院提请辞职。15日又召开临时参议院会议，选举袁世凯为临时大总统。袁背约不到南京就职，4月..5日南京临时参议院被迫议决迁都北京，革命政权遂为北洋军阀袁世凯篡夺。 28，孙中山】（1866—1925）我国伟大的革命先行者。名文，字逸仙。广东香山（今中山）人。1892年在香港西医书院毕业后，曾在澳门、广州等地行医。1894年上书李鸿章，提出革新政治主张，被拒绝，遂赴檀香山组织兴中会。次年在香港设机关，准备在广州起义未成。1900年派人至惠州（今广东惠阳）三洲田发动起义，失败后继续在国外开展革命活动。1905年在日本领导兴中会联合华兴会和光复会组成中国同盟会，被推为总理；确定“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”的资产阶级革命政纲，提出三民主义学说；创办《民报》，宣传革命，同当时的中国改良派作了尖锐的斗争。此后在国内外发展革命组织，联络华侨、会党和新军，多次发动武装起义。1911年（宣统三年）10月..10日武昌起义，各省纷纷响应。12月..29日，彼十七省代表在南京推选为中华民国临时大总统，于..1912年..1月..1 日在南京建立中华民国临时政府并宣布就职，月底组成临时参议院。2月..13日，因革命党人与袁世凯妥协，被迫辞去大总统职。3月临时参议院通过孙中山主持制订的《中华民国临时约法》。8月同盟会改组为国民党，被选为理事长。1913年

3月袁世凯派人刺杀宋教仁后，他主张起兵讨袁，但党内意见分歧，在袁出兵进攻时仓促应战，旋即失败。1914年在日本建立中华革命党，重举资产阶级革命旗帜，次年发表《讨袁宣言》，1916年又发表《第二次讨袁宣言》。1917年段祺瑞解散国会，他在广州召开国会非常会议，组织护法军政府，当选为大元帅，誓师北伐。1918年因受桂系军阀和政学系的挟制，被迫去职，至上海，次年创办《建设》杂志，发表《实业计划》，并将中华革命党改组为中国国民党。1920年回广东，次年就任非常大总统。1922年因陈炯明叛变，退居上海。他在屡次失败后，处于绝望的地步。但是，俄国十月社会主义革命的胜利和中国共产党的成立，给了他以新的希望。在中国共产党和苏俄共产党、列宁的帮助下，决心改组国民党。1923年他在驱走陈炯明后回到广州，重建大元帅府。1924年 1月在广州召开中国国民党第一次全国代表大会，通过宣言，实行联俄、联共、扶助农工的三大政策，把旧三民主义根据三大政策重新加以解释，发展成为新三民主义；改组中国国民党成为工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命联盟。同年 11月，他应邀北上讨论国是，提出“召开国民会议和废除不平等条约”两大号召，同帝国主义和北洋军阀段祺瑞、张作霖等作斗争。1925年3月12日在北京逝世，遗嘱

主张“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”遗著编为《中山全书》或《总理全集》多种。1956年为纪念他诞生九十周年，出版了《孙中山选集》。

29，蔡元培】（1868—1940）近代教育家。字孑民，号鹤卿。浙江绍兴人。清光绪进士，曾任翰林院编修。戌戌政变后，回绍兴任中西学堂监督。1902年（光绪二十八年）同章炳麟等发起成立中国教育会，创办爱国学社，进行革命宣传。 1904年先后主编《俄事警闻》和《警钟日报》，反对帝俄侵略我国，又与章炳麟、陶成章等组织光复会。次年加入同盟会。1907年赴德留学，1911年回国。次年1月任南京临时政府教育总长。1915年，与吴王章组织留法勤工俭学会。1917年起任北京大学校长，支持新文化运动，主张新旧思想“兼容井包”。五四运动爆发后，离开北大，宣传“科学救国”、“教育独立”。发起组织中华教育改进社，担任董事。1927年后历任国民党政府大学院院长，中央研究院院长。九一八事变后，在中国共产党政策的影响下，赞成抗日，与宋庆龄、鲁迅等组织中国民权保障同盟，反对国民党特务统治，抗日战争中在香港病逝。著作编有《蔡元培选集》。 30，宋教仁】（1882—1913）近代民主革命家。字遯初，号渔父。湖南桃源人。1904年（光绪三十年）与黄兴、陈天华等在长沙组织华兴会，策动起义未成，流亡日本。1905年参加同盟会，任《民报》撰述。1910年（宣统二年）在上海主持《民立报》，次年与谭人凤组织同盟会中部总会，决定以长江流域为中心发动武装起义。武昌起义后积极促成上海、江苏、浙江等地起义相筹建临时政府1912年任南京临时政府法制院总裁，参与南北议和，5月到北京出任农林总长。8月改组同盟会为国民党，任代理理事长。国民党在国会选举中取得多数席位，他企图成立政党内阁，以制约袁世凯。1913年3月国会开会前夕，被袁世凯胶人刺死于上海。

31，【蔡锷】（1882—1916）近代军事家。原名艮寅，字松坡。湖南邵阳人。早年入时务学堂，从梁启超学习。后留学日本士官学校。归国后在江西、湖南、广西、云南训练新军，擢云南三十七协协统。1911年（宣统三年）武昌起义爆发，与云南讲武堂总办李根源在昆明举兵起义，建立军政府，任云南都督。并派唐继尧进军贵州，由唐接任贵州都督。1913年被袁世凯调至北京，阴加监视。1915年与梁启超策划反袁潜出北京，12月在云南组织护国军起兵讨袁，与袁军激战于四川沪州（今沪县）、纳溪。袁世凯死后任四川督军兼民政长，赴日本就医，病死。有《蔡松坡先生遗集》。 32，【国民党】①民国初年的资产阶级政党。1912年 8月以中国同盟会为基础，合并统一共和党、国民共进会、共和实进会、国民公党等小党派而成，成员复杂。奉孙中山为理事长，党务由宋教仁主持。提出“保持政治统一，发展地方自治，励行种族同化，采用民生政策，维持国际和平”等政纲。修改了同盟会的革命政纲，表现了资产阶级的妥协性。1913年 8月“二次革命”失败，被袁世凯强行解散。1914年 7月孙中山在日本召集一部分国民党员组成*中华革命党，1919年 10月又改组为*中国国民党。②民国初年的政党。1912年 2月由潘昌煦等人于上海组成。5月与统一党等五团体合并为*共和党。

33，二次革命】即“讨袁之役”，又称“癸丑之役”、“赣宁之役”。孙中山继辛亥革命后发动的反对袁世凯独裁的战争。1913年 3月袁世凯在国会召开前夕，派人暗杀国民党代理理事长宋教仁。4月非法签订*善后大借款，准备发动内战。孙中山坚主讨袁。因党内意见分歧，迟至 6月袁世凯罢兔江西部督李烈钧、安徽都督柏文蔚、广东都音胡汉民并派兵南下时，始起兵讨袁。7月 12日李烈钧在湖口独立，15日黄兴在南京独立，18日陈炯明在广东独立，随后陈其美在上海攻江南制造局，福建许崇智、湖南蒋翊武和重庆。熊克武亦率部分军队独立。但在袁军大举进攻下，国民党陷于被动应战，各省独立先后失败。袁世凯乘军事胜利，解散国民党。孙中山再渡日本，次年组织*中华革命党。国民党称这次战役为“二次革命”。

34，二十一条】日本帝国主义利用第一次世界大战的时机，向袁世凯政府提出的旨在独占全中国的秘密条款。1915年1月18日由日本驻华公使日置益（1861—1926）当面向袁世凯提出。共有五号，分为二十一条。主要内容： 1）承认日本继承德国在山东享有的一切权利，并加以扩大；（2）延长旅顺、大连的租借期限及南满、安奉两铁路的期限为九十九年，并承认日本在“南满”及东部内蒙古的特权；（3）汉冶萍公司改为中日合办，附近矿山不准公司以外的人开采；（4）中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让给他国；（5）中国政府须聘用日人为政治、财政、军事顾问，中国警政及兵工厂由中日合办，日本在武昌与九江、南昌间及南昌与杭州、潮州间有修筑铁路权，在福建有投资筑路和开矿的优先权。袁世凯阴谋称帝，亟想取得日本侵略者的支

持，派外交总长陆徵祥、次长曹汝霖和日本代表秘密谈判。5月7日日本提出最后通牒，限四十八小时内答复。5月9日袁世凯除对第五号声明“容日后协商”外，都加以承认。5月25日陆徵祥与日置益在北京签订《关于南满洲及东部内蒙古之条约》、《关于山东之约》。袁世凯的卖国和日本帝国主义的凶焰激起全国人民大规模的反日爱国运动，使日本的侵略要求未能得逞。

35，【五九国耻】1915年5月9日袁世凯承认日本帝国主义提出的”二十一条，激起全国人民的反日运动。后以5月9日为国耻纪念日。北方各省也以日本提出二十一条的最后通牒日期五月七日为国耻纪念日。

36.【护国运动】又称“云南起义”、“洪宪之役”。1915年袁世凯伪造民意，准备称帝，改次年为“洪宪”。孙中山和全国人民积极进行反袁运动。蔡锷潜赴云南，会同唐继尧、李烈钩于..12月..25日通电讨袁，组织*护国军，出兵贵州、四川和两广。次年春贵州、广西、广东先后独立。袁世凯派兵入川镇压，不能取胜，被迫于..3月..22日取消帝制，仍居大总统位，要求停战。5月岑春煊、梁启超在肇庆设军务院，提出以袁世凯去位为媾和条件。四川、湖南相继宣布独立。北洋军将领冯国璋、段祺瑞别有意图，不肯为袁作战。6月6日袁世凯优惧病死。此后，进步党联络西南各省实力派，勾结北洋军阀段祺瑞，以黎元洪继任总统和恢复国会为条件，结束了护国战争。 37，【护法运动】又称“护法战争”。1917年..7月孙中山反对北洋军阀解散国会。提出拥护约法、恢复国会的主张，率驻沪海军到广东。8月离京南下议员在广州召开国会，因不足法定人数，称国会非常会议，组织护法军政府。孙中山被选为大元帅，领导滇军、粤军以及部分桂军、黔军、湘军、川军等，抗击北洋军阀段祺瑞的军事进攻，曾将进入湖南和四川的北洋军队击败。1918年..5月桂系军阀陆荣廷排挤孙中山去职。护法军政府遂成为南方阀的政权，向北洋军阀靠拢，酝酿南北议和。

38，府院之争】1916年..6月袁世凯死后，黎元洪继任大总统，段祺瑞为国务总理，彼此争权夺利。1917年..2月以段祺瑞为首的亲日派为扩充实力主张对德宣战，受到以黎元洪为首的亲英美派的反对。5月段祺瑞指使督军团强迫国会通过宣战案未遂，要求解散国会。黎元洪下令将段免职。段即在天津设军务总参谋处，与黎对抗。当时称为府（总统府）院（国务院）之争。

39，袁世凯】（1859—1916）北洋军阀首领。字慰亭，号容庵。河南项城人。早年依靠淮军吴长庆，捐得同知衔，任驻朝鲜通商大臣。1895年（光绪二十一年）以道员衔在天津小站训练“新建陆军”。1898年戊戌变法期间，伪装赞成维新运动，却向荣禄告密，出卖维新派，取得慈禧太后的宠信。1899年升山东巡抚，勾结德国侵略者，残酷镇压义和团。1900年八国联军侵犯北京时，参加帝国主义策划的”“东南互保”。1901年继李鸿章为真隶总督、北洋大臣及练兵处会办大臣。以实行“新政”为名，扩编北洋军为六镇，从此成为北洋军阀的首领。1907年调军机大臣、外务部尚书，1908年初彼摄政王载沣罢免。1911年辛亥革命时，在帝国主义支持下，任内阁总理大臣，出兵向革命党要挟议和。一面威胁孙中山让位，一面挟制清帝退位，窃取中华民国临时大总统职位，在北京建立地主买办联合专政的北洋军阀政权。1913年派人刺杀未教仁，并在取得“善后大借款”后，发动内战，镇压孙中山领导的讨袁军。后又解散国会，墓改约法，实行独裁专制。同时宣称“尊崇孔圣”，为复辟帝制制造舆论。1915年5月接受日本提出的企图灭亡中国的《二十一条》。12月宣布改次年为洪宪元年，准备即皇帝位。同月25日蔡锷等在云南发动护国战争，贵州、广西、广东、浙江等省先后响应。1916年3月22日被迫宣布取消帝制，仍称大总统，6月6日在全国人民声讨中，优惧而死。

40，黎元洪】（1864—1928）北洋军阀政府总统。字宋卿，湖北黄陂人。北洋水师学堂毕业。随德国教官训练湖北新军，由管带、统带擢开为第二十一混成协统领。在新军中多次破坏湖北革命党人的活动，曾亲手杀害起义士兵。1911年武昌起义后，被迫出任军政府鄂军大都督，起用旧军官破坏汉口的革命战争。南京临时政府成立后，当选为副总统。袁世凯篡政后，又伙同袁镇压革命。1914年袁世凯解散国会，篡改约法，设参政院，他彼任为院（议）长。袁死后，由副总统继任大总统，与国务总理段祺瑞发生”“府院之争”。段利用张勋将他驱走，由冯国璋代理大总统。1922年受直系军阀支使，复任总统。次年被直系军阀驱走。后死于天津。

41，中外纪闻】情未维新派的报刊。1895年（光绪二十一年）康有为在北京发起强学会时，刊行的一种报道中外政治新闻的报刊。由梁启超、麦孟华任编辑，随《京报》附送，发行至二三千份。宣传变法图强。次年被查禁。

42，申报】旧中国历史最久的报纸。1872年（同治十一年）4月..30日由英商在上海创刊。1909年（宣统元年）为买办席裕福所收买，1912年转让给史量才，次年由史接办。“九一八”、“一二八”以后，曾反映民族资产阶级的抗日要求，出刊《自由谈》副刊，发表民主自由言论。1934年史量才被蒋介石反动集团杀害后，重趋保守，抗日战争时期上海沦陷，曾在日伪控制下出版。抗战胜利后被国民党反动派接收，成为..CC系报纸。1949年5月上 43，国闻报】清末维新派的报纸。1897年（光绪二十三年）10月26日在天津创刊。严复主编。它每旬增刊的《国闻汇编》曾刊载严复译述的《天演论》（赫胥黎著）。1898年12月被迫停刊，后一度复刊。

44，厘金 ：19世纪中叶～20世纪30年代中国国内贸易征税制度之一 。最初是地方筹集饷需的方法 ，又名捐厘 。咸丰三年（1853）为江北大营筹措镇压太平军的军饷，在扬州里下河设局劝捐，照地丁银数分别抽捐，大致每亩起捐自80文至20文不等。同时，对米行商贾推行捐厘之法，规定每米一石捐钱50文助饷。四年三月起，此法推行到里下河各州县米行，并对其他各业大行铺户，一律照捐抽厘，大致值百抽一。捐厘行业渐次增多，遍及百货，地区也渐次扩展。截至同治元年（1862）除云南（同治十三年设）和黑龙江（光绪十一年，1885年设）外，厘金制度已遍行于全国各地。厘金制度增加了清政府的税收。但由于厘金中商税完全出自华商而不及外商，所以这一制度阻碍着土货在市场上的流通，有利于外国洋货的倾销。其创始之初，本是一种临时筹款方法，同治三年

七、八月间，清政府曾经一度议裁而未果，使它取得经常正税的地位。1931年1月1日，国民政府取消了了厘金制度。

45，辛酉政变：是清朝统治集团内部发动的一场为争夺最高执政大权的宫廷政变。1861年8月咸丰帝在热河病死，遗诏由6岁的载淳继位，并以载垣等八人辅政。而载淳生母那拉氏和奕欣暗中勾结。在回北京后的第二天，那拉氏发动宫廷政变，下诏将载垣、端华、肃顺等处死，其他人充军或革职，从此，慈禧太后掌握了清朝的最高统治权。政变后，中外反动势力开始勾结起来，共同镇压太平天国运动。

46，从主观方面来说，太平天国运动是一次没有无产阶级领导的单纯的农民革命运动。农民是小生产者和小私有者，不是新的生产方式、新的阶级力量的代表者，太平天国无法克服本身存在的许多致命弱点，以致在战争中犯了严重的缺点和错误。其主要表现为：太平天国反对中国传统儒家思想，因此得不到国内知识分子的普遍支持。根本原因：农民阶级的局限性 直接原因：中外反动势力的联合绞杀。第一，没有也不可能有科学的革命理论，提不出一个切实可行的推翻旧制度建立新制度的革命纲领。太平天国虽然提出过《天朝田亩制度》和《资政新篇》等社会改革方案，但前者陷于绝对平均主义的空想，后者又脱离当时的社会实际，都无法实现。第二，宗教迷信思想的危害。洪秀全利用拜上帝会发动起义，在初期曾起过一定的动员和组织作用。但宗教毕竟是对现实世界的歪曲反映，不可能正确地指导革命实践。洪、杨等人利用宗教迷信作为争权夺利的工具，终于酿成一场天父和天兄相互残杀的内乱。动摇了广大群众对上帝的信仰。后期，洪秀全在处理政务中，一味强调认识天情，依靠上帝，据纳谏议，引起李秀成、李世贤等将领的不满，严重地妨碍了群众的革命创造精神，使得太平天国无法在现实斗争中摆脱困境。第三，宗派活动危害了起义队伍的团结。革命队伍的团结是革命胜利的根本保证。金田起义之初，领导集团内部团结一致，共同对敌，但随着战争的胜利和定都天京后的安乐腐朽生活，居功骄傲，逐渐形成了东、北、翼诸王的宗派集团，进行着争权夺利的斗争，终于爆发了天京变乱，使太平天国在自相残杀中由盛转衰。太平天国后期，洪秀全又任人唯亲，形成庞大的洪氏领导集团，致使上下离心。为了维系人心，洪秀全又采取了滥加爵赏的办法，被封为王者竟达2700余人。新封的诸王又形成新的宗派集团，政事日益混乱，内部矛盾更加尖锐复杂。第四，封建思想的侵蚀，导致太平天国政权的蜕变。在太平天国的政权组织和制度中，存在着浓厚的封建礼制，沿袭了封建的官僚制度和等级制度。入南京后，享乐思想日益滋长，尊卑上下的规定更加严格，洪秀全日益成为封建帝王，所谓“生杀由天子，诸官莫得违”。到后期，起义队伍的成分更加不纯，地方政权蜕变的现象更为严重，致使太平天国政权日趋封建化。第五，在政略和战略上的错误。团结朋友，联合友军，这个十分重要的政略问题，太平天国没有解决好。捻军是太平天国时期在北方的一支重要的友军，是北方抗清斗争的主力。1853年，太平军北伐时，捻军纷起响应。这支友军需要太平天国的领导，可是太平天国对于这支北方雄厚的革命力量，只是在军事上有过断断续续的共同行动，没有同他们结成同盟，以致丢失了自己在北方赖以发展的良机，使北伐军单独奋战，艰难支撑，直至失败。上海小刀会起义后，曾主动同太平军联合。它的首领刘丽川致书洪秀全，表示“奉行太平王的法令。”他们并派代表到南京接洽。但太平天国没有能同他们取得联系。太平天国在政略问题上的重大失误，削弱了革命力量，限制了革命形势的进一步发展。战略上：太平军北伐是必要的，但缺乏足够的兵力、财力，犯了冒险主义的错误，致使北伐军全军覆没。后期，总王李秀成重江浙、轻上游的错误战略思想，造成太平军第二次西征失败和安庆陷落。在天京被围困的情况下，洪秀全昏聩保守，死守孤城，拒绝采纳“让城别走”的正确建议，导致太平天国的最后覆灭。第六，在对外关系上，对资本主义侵略者缺乏本质认识和应有的警惕，甚至把他们误认为“洋兄弟”，以致上当受骗。 历史意义（历史作用）：第

一、最早实践了近代中国人民反帝反封建的历史使命。第

二、太平天国革命的直接导因是吸收西方文化的结果，主要是吸收西方基督教的教义。第

三、主张对外开放政策。第

四、重视发展商业，积极开展对外贸易。

意义 ：太平天国历时14年，占领长江中下游富庶地区多年，战事波及半个中国，使清廷国力大伤。由于清廷倚赖汉人组建的湘军和淮军才能打败太平天国，曾国藩、李鸿章等汉臣平乱有功，逼使清廷更加重用汉人，汉人在清廷的权位因而大增，同时满人对军队的控制权减弱。 清廷曾借助外国人镇压太平军，因而产生效法西方，推行改革的想法，促成后来“洋务”改革的出现。太平天国的事迹及它提出的一些主张，宣扬了民族思想和革命精神，对日后的反清革命有一定的影响。太平军在江南征战时，大量富户及平民逃到上海避难，促进了上海的发展。太平天国是一次反帝反封建的农民运动，是中国历史上规模最大、人数最多、时间最长的一次农民战争，是中国几千年来农民战争的最高水平，它沉重的打击了中外反动势力。并对亚非人民的反殖民斗争起到了巨大的鼓舞作用，体现了时代新特点。

其失败的根本原因是农民阶级的局限性，农民阶级不是先进生产力的代表，不是先进阶级，不能领导中国革命。没有先进阶级的领导，更没有科学革命纲领的指导，再加上客观上反动势力的强大，失败成为历史的必然。但从中我们可以看到中华民族几千年来不屈不挠的斗争精神和为求民族独立而做出的尝试，以及当时中国社会政治斗争的复杂性。

在一定程度上阻碍了历史的发展趋势，倡导社会改革---太平天国主张土地公有,财产平均分配;又提倡男女平等,破除社会陋习.其倡导的社会改革,对日后的中国有一定的影响.，播下革命种子---太平天国虽然失败,但它所宣扬的反清思想已经广传民间,播下了日后反清革命的种子.汉人势力抬头---清廷依靠汉人曾国藩,李鸿章等平定太平天国,他们都被封为地方总督或巡抚,自此汉人势力上升,逐渐掌握了地方实权.削弱清廷根基---太平天国是一场大规模的反清运动,持续十四年(1851-1864),波及大半个中国,建立与清廷对歭的政权,一度动摇清朝的统治,使清廷元气大伤.

天津教案：1860年(咸丰十年) 《北京条约》签订后，法国天主教传教士在天津望海楼设立教堂，搜罗爪牙，拐骗人口，强占民地，激起民愤。1870年(同治九年)6月间，育婴堂收养的婴孩死去

三、四十人，同时拐骗幼孩的事件不断发生，拐犯“当堂直供，系天主堂主使刀，于是民情激愤，纷起声讨。6月21日，天津地方官吏带同拐犯前往天主堂对证，近万群众亦聚集教堂前要求惩办凶犯。法国驻天津领事丰大业闻讯，要求三口通商大臣崇厚派兵弹压，因崇厚只派去几名官井，丰大业即直奔崇厚衙门，咆哮辱骂，并向崇厚开枪恫吓，捣毁衙署器物。出衙署后，在路上遇天津知县刘杰夕又开枪打死刘杰的随从高升。丰大业的秘书西蒙(Simon) 复鸣枪威胁。群众怒不可遏，当场殴毙丰大业及西蒙，随后又鸣锣聚众，焚毁法国教堂、育婴堂、领事署及英、美教堂数所，打死教士、商人二十人。事件发生后，英、美、法等七国联衔向清政府抗议，集结军舰于天津、烟台一带示威，法国海军提督声言要将天津化为焦土。清政府调派直隶总督曾国藩到天津“查办刀，接着又派李鸿章会同办理。曾、李屈服于侵略者，杀害群众二十人，充军二十五人，把天津知府和知县革职充军，派崇厚为钦差大臣赴法国道歉，并付“赔偿费及抚恤费刀共银五十两。 宋案:即宋教仁案，1913年3月,宋教仁被袁世凯指派的人刺死于上海火车站,年仅31岁。 “宋教仁案”发生,孙中山始认清袁世凯的独裁真面目。1913年初国会选举，国民党获得参众两院392个议席，成为国会中的多数党。根据《中华民国临时约法》规定，国民党将以多数党的地位组织责任内阁，代理理事长宋教仁准备出任内阁总理，从而成为总统袁世凯独揽大权的最大政敌。袁世凯以50万元钱拉拢宋教仁，遭到拒绝。1931年春，宋教仁路经湖南、湖北、安徽、江苏到达上海，沿途发表演说，批评时政，反对袁世凯专权主张成立责任内阁，制定民主宪法，使袁世凯大为嫉恨。1913年3月20日，宋教仁在上海火车站遭袁世凯所派刺客枪击，22日逝世。

马嘉理事件：英法等国在打开中国沿海门户及长江后，又想打开内陆的“后门”，从19世纪60年代起，不断探测从缅甸、越南进入云南的通路。1874年，英国再次派出以柏郎上校为首的探路队，在近二百人的武装士兵护送下，探查缅滇陆路交通。英国驻华公使派出翻译马嘉理南下迎接。1875年1月，马嘉理到缅甸八莫与柏郎会合后，向云南边境进发。2月21日，在云南腾越地区的蛮允附近与当地的少数民族发生冲突，马嘉理与数名随行人员被打死。这即是“马嘉理事件”，或称“滇案”。

厘金19世纪中叶至20世纪30年代中国国内贸易征税制度之一。最初是地方筹集饷需的方法，又名捐厘。厘金创始之初，本是一种临时筹款方法，同治三年

七、八月间，清廷臣工多有整顿备省厘金革除积弊的奏议，厘金曾经一度者裁而未果，使它取得经常正税的地位。1931年1月1日，国民政府取消了厘金制度。

时务学堂：戊戌变法运动期间维新派在湖南长沙创办的新式学校。由谭嗣同等发起，得到湖南巡抚陈宝箴、按察使黄遵宪、学政江标的赞助，于1897年10月在长沙创办。熊希龄任提调(校长)，梁启超任中文总教习，欧榘甲、韩文举、唐才常等任分教习。1898年春，全堂师生达200余人。教学内容包括经、史、诸子和西方的政治法律与自然科学。戊戌政变后改为求是书院。 扶清灭洋”：“扶清灭洋”的口号最早始于1898年10月赵三多、阎书勤等领导山东冠县人民举行反教会斗争之时，其所用旗帜即标“扶清灭洋”四字。此后多数义和拳组织皆用为反帝斗争的口号。这个口号鲜明地反映出中国人民反对帝国主义、挽救民族危亡的强烈愿望和要求，对于动员和吸引更多的人参加义和团的斗争有一定作用。“扶清”的提法，在一定程度上麻痹了农民群众对清朝统治者施展阴谋手段的警觉。“灭洋”的提法，说明义和团运动存在笼统排外思想。“扶清灭洋”的口号，不是农民群众对当时中国社会的主要矛盾作科学分析的基础上提出来的，也给义和团反帝爱国运动带来一定消极作用。

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