推荐第1篇：五年级科学下册教学设计
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
第一单元 神奇的机械
目 录
1.什么叫机械„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1 2.怎样移动重物„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 3.斜坡的启示„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6 4.拧螺丝钉的学问„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10 5.国旗怎样升上去„„„„„„„„„„„„„„„„„ 13 6.自行车车轮转动的奥秘 „„„„„„„„„„„„„„16 第二单元 形状与结构
1.折形状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 20 2.搭支架„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 23 3.建桥梁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 25 4.造房子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 28 第三单元 它们是怎样延续后代的
1.不用种子也能繁殖后代吗„„„„„„„„„„„„„ 30 2.动物怎样繁殖后代„„„„„„„„„„„„„„„„ 32 3.我是怎样出生的„„„„„„„„„„„„„„„„„ 34 第四单元 岩石与矿物
1.认识常见岩石„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 37 2.认识矿物的性质„„„„„„„„„„„„„„„„„ 40 3.日益减少的矿物资源„„„„„„„„„„„„„„„ 43 第五单元 人体的”司令部”
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1.大脑„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 45 2.神经„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 46 3.感觉„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 48 第六单元 交流与质疑
1.交流„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 52 2.质疑„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„54
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第1单元 神奇的机械
1、什么叫机械
学习目标：
1.能分析比较简单机械和复杂机械；能通过对比，认识机械的作用；能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。
2.知道什么是机械，了解机械的作用；知道简单机械与复杂机械的区别；知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；知道人类很早就开始制造和使用机械。
3.认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。 教学过程：
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标: 1.能分析比较简单机械和复杂机械；能通过对比，认识机械的作用；能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。
2.知道什么是机械，了解机械的作用；知道简单机械与复杂机械的区别；知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；知道人类很早就开始制造和使用机械。
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3.认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。
2．认真观察简单工具实物及图片，请大家判断这些工具是否属于机械。
生自学，师巡视
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，了解机械的含义和作用。 生自学，师巡视。
检测：1．学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。
2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。
3．揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
四、介绍古代机械：
1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。
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2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。
五、拓展活动
布置任务：要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。 教学反思 ：
2、怎样移动重物
学习目标：
1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；2.会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。 3.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；知道使用杠杆时的三
种情况：省力、方便、平衡。
4.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学准备：
教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的
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木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。 教学过程：
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标: 1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用； 2.会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。 3.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；知道使用杠杆时的三
种情况：省力、方便、平衡。
4.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：
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在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
检测：
1、画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3、游戏实践：讨论：在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强的原因。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，了解影响搬动物体所用力气的大小的因素
生自学，师巡视。
检测：1为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？
2、分组实践操作活动。
四、讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？
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五、巩固应用、拓展延伸。
1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2、说说杠杆在日常生活中的应用。省力的杠杆；费力的杠杆；既不省力也不费力的杠杆。
3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？
4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？ 教学反思 ：
3、斜坡的启示
学习目标：
1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；
2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
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3.能通过实验验证斜面省力的原理。
4.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；知道斜面及其变
形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生产、生活中的应用。
5.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；关注身边的简单机械的应用。 教学准备： 教师准备：
⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。 教学过程：
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标: 1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；
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2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
3.能通过实验验证斜面省力的原理。
4.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；知道斜面及其变
形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生产、生活中的应用。
5.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；关注身边的简单机械的应用。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：
1、观察斜面，分析斜面要素。
观察盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物共同的特点；
交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面；
揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面；
2、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？
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3、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，研究斜面要素对力的影响。思考：1.一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2.观察盘山公路的图片，想想通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
认识变形的斜面。
小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
1、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？
2、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。
小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。
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五、学习应用，迁移拓展。
1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
教学反思 ：
4、拧螺丝钉的学问
学习目标：
1、能够通过观察描述轮轴构造的特点；
2、能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。
3、知道轮轴的结构特征及组成；
4、知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
5、通过科学实验活动体验和感受科学探究的乐趣；教学准备：
演示器材：汽车资料课件、模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。
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分组实验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。 教学过程
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、能够通过观察描述轮轴构造的特点；
2、能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。
3、知道轮轴的结构特征及组成；
4、知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：
1、汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？
2、交流观察收获、小结轮轴。
1.生自学，师巡视。2.检测
三、第二次“先学后教”
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自学指导二：请大家认真看课文，思考：
1、使用轮轴能够省力吗？
2、轮轴省力的多少，和什么有关？
1、生自学，师巡视。
2、检测：
小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。
四、实践操作，迁移扩展。
1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。
2、交流：获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其中的道理。
3、提问：日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要使用这种简单机械？（观察课P10插图，小组讨论，大组汇报）
⑴这个器械的轮是什么？轴是什么？
⑵这个器械如何使用更省力？
4、填写表格。
5、谈话：在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找，还有哪些地方有轮轴？ 教学反思 ：
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5、国旗怎样升上去
学习目标
1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；
2、能够就两种滑轮的不同提出疑问；会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
3、知道滑轮的结构特征及分类；
4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。教学准备
教师准备：演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。
学生准备：每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。 教学过程：
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；
2、能够就两种滑轮的不同提出疑问；会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
3、知道滑轮的结构特征及分类；
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4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：
1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？
2、你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？
3、滑轮是一种怎么样的装置呢？认真观察，寻找结构上的特点。
1.生自学，师巡视。2.检测
滑轮形状：像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。
小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，了解滑轮的分类及作用。思考：1在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？
2、阅读教材第11页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结
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构：定滑轮和动滑轮。 滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？ 1.生自学，师巡视。 2.检测
小结：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。（出示使用滑轮组的场景）预测一下：滑轮组有什么作用呢？
四、第三次“先学后教”
游戏体验，研究滑轮组的作用。
1、布置游戏活动：
⑴游戏工具：两根结实的木棍、8米长的绳子。
⑵游戏目的：通过活动和游戏让学生体验滑轮组的力量，了解滑轮组的连接方式。
⑶游戏人数：3―4人组成一组，共同进行活动。
⑷游戏方式：
A、将绳子的一端系在一根木棍上，然后将这根绳子绕过第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再绕过第二根木棍。
B、请两位同学站在距离一米远的地方站稳，并握紧木棍。
C、第三位同学小心地拉动绳子的另一端。
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观察并体验：结果怎么样？
2、组织讨论：
⑴当你拉动绳子时，其他两位同学能够抓住木棍站在原地不动吗？
⑵如果把绳子再绕木棍一圈，结果会怎么样？再绕一圈呢？
⑶绳子缠绕的圈数和你所需要的拉力大小有什么关系吗？
3、拓展研究活动：
组装滑轮组，研究滑轮组的作用。
4、找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？
五、课外拓展研究。
⑴制作一种能够吊起重物的简单滑轮装置。
⑵制作能够升降旗的滑轮装置。 教学反思 ：
6、自行车车轮转动的奥秘
学习目标：
1、能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；
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2、能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；
3、会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。
4、知道几种传动装置的结构与功能；
5、知道怎样来传递运动和能量。教学准备： 教师准备：
演示材料：装配好的皮带传动装置模型、打开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、几种不同的传动装置的电教课件。
分组实验器材：皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。 学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。 教学过程：
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；
2、能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；
3、会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。
4、知道几种传动装置的结构与功能；
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5、知道怎样来传递运动和能量
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：可以把动力传到另一个地方的装置叫什么？
1.生自学，师巡视。2.检测
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，探究几种传动装置的结构和功能。思考：
1、这个传动装置是由哪些部件组成的？
2、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？
3、皮带传动有什么特点？ 1.生自学，师巡视。
2.检测 小结：
四、第三次“先学后教” 探究齿轮传动的特点：
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讨论：
⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？
⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？ 探究链传动的特点。
五、巩固应用，迁移拓展。
1、谈话：找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。
2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？
3、拓展迁移：
⑴玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞的运动，说一说其中的道理。
⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置。 教学反思 ：
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第2单元 形状与结构
1、折形状
学习目标：
1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；
2、使用恰当语言描述研究方法；
3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；
4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
5、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；了解形状在生产、生活中 的广泛应用。 教学准备：
教师准备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。
学生准备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。 教学过程：
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；
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2、使用恰当语言描述研究方法；
3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；
4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
5、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；了解形状在生产、生活中 的广泛应用。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，探究不同形状的纸的承受力。思考：
1、你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。
2、我们把纸改变成了这么多形状，谁能来给这些形状分分类呀？
1.生自学，师巡视。
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2.检测
小结：为了使实验的标准相同，放在上面的重物也应该是相同的。
四、第三次“先学后教”
通过上面的研究，你们发现不同形状的物体，它们的承受力相同吗？我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？
讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
五、拓展应用。
谈话：留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？ 教学反思 ：
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2、搭支架
学习目标
1、能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；
2、初步学会搭支架的方法。
3、知道不同三角形结构不容易变形；
4、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。教学具准备：
教师准备：1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同的塑料管、回形针、铁架台 学生准备：直尺、铅笔、橡皮 教学过程
一、板示课题: 今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；
2、初步学会搭支架的方法。
3、知道不同三角形结构不容易变形；
4、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
二、第一次“先学后教”
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上庄小学苏教版五年级科学下册教案
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：
1、你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？
2、关于它的结构，你们有什么问题吗？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，探究支架的稳固性。思考：
1、比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？
2、你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
小结：三角形的稳定性比较好。
四、第三次“先学后教”
现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪
些建筑也使用了这种结构？为什么采用这种结构？
1.生自学，师巡视。
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上庄小学苏教版五年级科学下册教案
2.检测
五、拓展应用。
谈话：留心观察身边各式各样的物体，感受它的稳定性。 教学反思 ：
3、建桥梁
学习目标：
1、初步学会搭建几种不同形状的桥梁；
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；
4、了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；知
道桥梁的承重力与桥的形状有关。 教学过程：
一、板示课题: 今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
——27——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
1、初步学会搭建几种不同形状的桥梁；
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；
4、了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；知
道桥梁的承重力与桥的形状有关。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：
1、桥梁的结构一般由哪几部分组成?
2、这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，设计各种形状桥梁。思考：现在老师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设计出哪些形状的桥梁。
1.生自学，师巡视。
2.检测
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上庄小学苏教版五年级科学下册教案
3.根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：请大家认真看课文，学习桥梁的承重力与桥的形状有关。思考：
1、请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？
2、提问：利用桌上的这些东西你可以怎样来设计实验呢？并且能够说明哪种形状的桥梁承重力最大。
3、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
五、课外延伸、拓展。
今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重能力更好的桥吗？ 教学反思 ：
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上庄小学苏教版五年级科学下册教案
4、造房子
学习目标：
1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料；
2、能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。
3、知道古代房子的特点；了解现代房屋的特点；
4、知道设计在建筑中的重要作用。教学过程：
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料；
2、能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。
3、知道古代房子的特点；了解现代房屋的特点；
4、知道设计在建筑中的重要作用。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：
1、你知道这些古代人类居住的房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？
2、你知道这些现代人类居住的房子是怎么建造的吗？
——30——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
1.生自学，师巡视。2.检测
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，思考：建造一所房子之前首先要干什么？
1.生自学，师巡视。
2.检测
3.根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。
四、分组建造房子。
1、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。
2、教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。
3、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰。
4、每组给自己的房子起一个好听的名字。
五、评比。
1、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。
2、让学生谈谈建房子的体会。
六、布置作业。
写一篇建房子的小作文。 教学反思 ：
——31——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
第3单元 它们是怎样延续后代的
1、不用种子也能繁殖吗
学习目标：
1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物；
2、学会用地下茎、根、茎繁殖植物；能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
3、认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；
4、知道几种营养繁殖的方法。教学过程：
一、板示课题: 今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物；
2、学会用地下茎、根、茎繁殖植物；能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
3、认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；
4、知道几种营养繁殖的方法。
二、第一次“先学后教”
——32——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？
1.生自学，师巡视。2.检测
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，思考：
1、很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？
2、你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
3.师生共同探讨。
四、第三次“先学后教”
自学指导三：请大家认真看课文，思考：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你能利用这样的方法来培育一株植物吗？
1.生自学，师巡视。
2.检测
——33——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
小结:人工营养繁殖的常用方法――扦插、压条、用地下茎繁殖。
五、总结全课并布置作业。教学反思 ：
2、动物怎样繁殖后代
学习目标：
1、知道常见的动物的不同繁殖方式；
2、了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等；
3、认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的；
4、掌握查阅资料解决问题的方法。教学过程：
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、知道常见的动物的不同繁殖方式；
2、了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等；
3、认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的；
——34——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
4、掌握查阅资料解决问题的方法。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：你知道动物是怎样繁殖后代的吗？
1.生自学，师巡视。2.检测
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，思考：动物繁殖确实也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
3.师生共同探讨。
四、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义。
1、谈话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？
2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？
3、学生讨论、汇报（注意引导学生思考）。
4、教师小结。
五、科学交流会。
——35——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
1、谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你可能也知道一些，谁愿意来说说？
2、学生回答。
3、谈话；我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息,一会儿我们来交流一下。
4、科学交流会：有趣的动物繁殖。
六、总结，鼓励学生课后继续查找有关资料。教学反思 ：
3、我是怎样出生的
学习目标：
1、会收集对自己研究的问题有用的材料；
2、能选用自己擅长的方式表述自己调查的结果。
3、了解人出生前后的一般情况；知道繁殖是生命的共同特征。
4、体会到父母对自己的爱护，懂得应该孝敬父母；
5、认识到生命来之不易，要珍爱自己的生命，远离一切伤害生命的行为。
——36——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
教学准备：教师要事先拟一份告家长书，告知我们的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我们的教学，提高调查的效益（家长书可以和调查记录表印在一起）；还可准备一份人的胎儿生长音像资料和一份宣传珍爱生命、远离毒品一类内容的音像资料（或制作一套电脑幻灯片），让学生准备好向妈妈调查自己小时候的事情，要求先考虑好想问的问题再进行调查。 教学过程：
一、板示课题: 今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、会收集对自己研究的问题有用的材料；
2、能选用自己擅长的方式表述自己调查的结果。
3、了解人出生前后的一般情况；知道繁殖是生命的共同特征。
4、体会到父母对自己的爱护，懂得应该孝敬父母；
5、认识到生命来之不易，要珍爱自己的生命，远离一切伤害生命的行为。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：你小时候是什么样子的，以及你出生时的一些情况？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
——37——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
小结：在前面的几节课中,我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，思考：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？
1.生自学，师巡视。
2.检测
3.师生共同探讨。
三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。
1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？
2、学生介绍。
3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？
——38——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
4、学生讨论。
5、谈话：在我们的成长过程中，父母为我们做了很多，平时我们应该怎样对待他们呢？特别是有一天，他们老了，你会怎样回报他们的养育之恩呢？
6、学生发言。
四、举办展览会，总结全课。
这里主要给学生一个展示的机会，让他们向大家展示一下记录自己成长过程的物品，和他人分享一下自己的快乐和骄傲。 教学反思 ：
第4单元 岩石与矿物
1、认识常见的岩石
学习目标：
1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；
——39——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
2、能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；
3、能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
4、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；
5、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。教学准备：
分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。
学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。 教学过程：
一、板示课题:
今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；
2、能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；
——40——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
3、能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
4、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；
5、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真看课文，思考：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己的看法？
1.生自学，师巡视。
2.检测
我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，研究岩石的特征，了解岩石的性质。
1.生自学，师巡视。
——41——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
2.检测
3.师生共同探讨。
三、指导学生给岩石分类：
1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。
2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：
（1）岩浆岩的形成。（2）沉积岩的形成。 （3）变质岩的形成。
四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。
五、扩展与延伸：
采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。 教学反思 ：
2、认识矿物的性质
学习目标
1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。
2、认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。
——42——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
3、初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。
4、能够按一定的分类标准给矿物分类。能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
教学准备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。 教学过程
一、板示课题: 今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。
2、认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。
3、初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。
4、能够按一定的分类标准给矿物分类。能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标，请看自学指导一：
请同学们认真观察岩石，思考：
1、你认识这些石头吗？这些石
——43——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
头中有哪些是矿物？
2、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？
3、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。
1.生自学，师巡视。
2.检测
三、第二次“先学后教”
自学指导二：请大家认真看课文，提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？矿物都有哪些性质？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
3.师生共同探讨。
三、当堂训练
1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。）
石英 棕红色 做爽身粉
金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料
石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料
赤铁矿 最坚硬 做钻头
——44——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料
滑石 容易被擦干净 做石膏像
四、作业
以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。 教学反思 ：
3、日益减少的矿物资源
学习目标：
1、能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。
2、能够查阅新型能源的有关资料。
3、知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。理解保护岩石和矿物的重要性。 教学准备：
教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。
学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。 教学过程：
活动一：游戏引入
1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，
——45——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
比一比谁找到的宝藏多。
2、学生找宝藏。
3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。
4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。
活动
二、介绍有关资料
1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。
2、学生全班汇报交流情况。
3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。
活动
三、拓展活动
1、学生说一说自己的学习体会；
2、布置课后作业：
（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。
（2）“我们能为保护矿物资源做些什么？”活动方案设计。 教学反思 ：
——46——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
第5单元 人体的“司令部”
1、大脑
学习目标：
1、能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；
2、能按要求测试自己的记忆力；在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
3、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。 教学过程
一、板示课题: 今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；
2、能按要求测试自己的记忆力；在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
3、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
二、为了更好的完成教学目标，请看自学指导：
关于大脑,你知道些什么？ 1.生自学，师巡视。
2.检测
——47——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
三、巩固发展。
1、教师提问：关于大脑,你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？
2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。
3、全班交流。
四、课后延伸。
在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。
教学反思 ：
2、神经
学习目标：
1、能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；
2、相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。
3、知道神经参与了大脑的指挥工作；知道神经分感觉神经和运动神经；
4、知道神经遍布全身。
——48——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
教学过程：
一、板示课题: 今天我们来学习>请看本节课的学习目标:
1、能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；
2、相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。
3、知道神经参与了大脑的指挥工作；知道神经分感觉神经和运动神经；
4、知道神经遍布全身。
二、为了更好的完成教学目标，请看自学指导：
请同学们认真看课文，思考：关于神经你知道些什么？
1.生自学，师巡视。2.检测
教师小结：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。
三、测试神经的敏感性。
1、对照图画讲解实验步骤。
2、出示表格，进一步明确注意事项。
——49——
上庄小学苏教版五年级科学下册教案
3、学生分组实验。
4、对照假设，各组汇报结果。
5、小结过渡。
四、测试大脑的反应速度。
1、看图，让学生讲解实验注意事项。
2、学生分组实验。
3、汇报结果，统计人数。
4、引导解释上述实验现象。
五、巩固运用。
1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？
2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？ 教学反思 ：
3、感觉
学习目标：
1、能够从尝醋的实验中区分非条件反射与条件反射；
2、能够做一些有关人的非条件反射的实验；
——50——
推荐第2篇：五年级科学下册复习课教学设计
复习课教学设计
一、导入：今天，我们上一节复习课。
二、新课：
1、讲述：在阳光下，不透明的直立物体是有影子的。
2、提问：早晨，物体的影子在哪个方向？（板书：影子在西方）
傍晚，物体的影子在哪个方向？（板书：影子在东方）
正午，物体的影子在哪个方向？（板书：影子在北方）
3、提问：为什么物体在正午的影子在北方？（因为太阳在南方）
4、提问：从早晨到正午，再到傍晚，物体的影子怎样移动？
（从西方转到北方，再转到东方，每天如此。）
5、提问：早晨、正午、傍晚，什么时间物体的影子最短？（板书：影子最短）
什么时间和什么时间，物体的影子比较长？（板书：影子较长）
6、提问：阳光下，物体影子的长短和什么有关系？（太阳高度）
（根据学生掌握情况，做适当讲解。）
7、讲述：（边画图边讲解）太阳高度用人的水平视线和人看太阳的视线之间的角度来表示。太阳高度也叫太阳高度角。角度越小，太阳高度越小；角度越大，太阳高度越大。正午的太阳高度是90°。
8、追问：从早晨到正午，太阳高度是怎样变化的？（变大）
从正午到傍晚，太阳高度是怎样变化的？（变小）
9、想一想，物体影子的长短和什么有关系？什么时间太阳高度最大？什么时间和什么时间太阳高度比较小？
（板书：太阳高度最大、太阳高度比较小、太阳高度比较小）
10、讲述：老师给大家讲个故事，故事的名字叫“两个小儿辩日”。有一天，两个孩子问孔子一个问题，其中一个孩子说：“早晨的太阳比中午的太阳大，为什么天气还冷呢？”另一个孩子说：“”
11、提问：这个故事说明了什么？（说明气温的高低与太阳的直射与斜射有关系。早晨，太阳是斜射，气温低；中午，太阳是直射，气温高。）而太阳的直射与斜射指的是什么？（太阳高度） （板书：气温较高、气温较低）
12、提问：一天之中，什么时间天气最热？（14点）
13、讲述：这说明影响气温高低的还有其他原因。
14、讲述：以上我们研究了一天之内的情况，下面来研究一年之内的情况。
（过渡句，另一个层次的开始。）
15、讲述：一年四季有四个重要的节气：春分、夏至、秋分、冬至。
（板书：夏至、冬至、春分、秋分）
16、提问：这四个节气日各有什么特点呢？
（板书：白天最长、黑夜最短，太阳直射北回归线、气温最高；
白天最短、黑夜最长，太阳直射南回归线，气温最低；
白天和黑夜一样长，太阳直射赤道，气温不太高也不太低。） （用地球仪辅助讲解。）
17、提问：这说明南北半球的季节怎样？（南北半球的季节相反）
提问：一年四季，春夏秋冬，周而复始，是太阳的哪种运动方式形成的？（太阳的公转）（板书：地球公转形成四季）
18、提问：太阳在地球的南北回归线之间来回移动，说明太阳直射地球的位置在发生变化，这也是地球公转造成的吗？如果不是，又是什么造成的？
19、讲述：地轴是倾斜的，而且倾斜的方向保持不变。
（板书：地轴倾斜，方向不变）
三、质疑：
讲述：请回顾板书且思考，你还有什么问题？
四、总结。板书设计：
（一天）
早晨，影子在西方，影子较长，太阳高度比较小，气温较低。
正午，影子在北方，影子最短，太阳高度最大， 气温较高。 傍晚，影子在东方，影子较长，太阳高度比较小，气温较低。
（一年）
夏至，白天最长、黑夜最短，太阳直射北回归线、气温最高； 地球公转形成四季
冬至，白天最短、黑夜最长，太阳直射南回归线，气温最低； 地轴倾斜，方向不变
春分、秋分，白天和黑夜一样长，太阳直射赤道，气温不太高也不太低
推荐第3篇：五年级科学下册15课科学《纸》教学设计
青岛版五年级上册科学15课《纸》
教学设计
教学目的：
1、知道纸有不同的特点。
2、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。
3、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常中的科技产品、新事物。
教学重点：知道纸的不同特点。 教学难点：会用对比的方法探究纸。 教学方法：授导型教学法
探究型教学法 教学准备：
学生准备：各种纸制品、尺子、剪刀、红墨水、双面胶、水槽、水等各组实验材料。 老师准备：纸制品、放大镜、各种纸、等到资料。 教学过程
一、教学引入
同学们请看大屏幕，看看老师今天给同学们带来了什么？（课件展示）它们都是用什么做的？这节课我们一起来研究学习有关纸的知识。板书课题。
二、纸的历史
1、课前同学们寻找了身边的纸制品，那个同学来告诉我们你找到了那些纸制品？
2、只要我们稍加留意观察就会发现我们的身边有许许多多用纸做的物品，，至于我们的生活息息相关，可是纸是谁发明的呢?
3、学生汇报：哪个小组的同学来告诉我们大家？还有没有补充的？
4、老师也找到了这方面的资料，我们一起来看大屏幕，哪个小组的同学来读一下？
5、通过刚才同学们的交流和观看老师的资料后你有什么想法？学生回答
三、纸的种类
1、由于蔡伦的发明，我们的生活中看到各种各样的纸，你见过哪些纸呢？学生思考回答。
2、老师也带来了大家熟悉的几种纸，展示让学生看并说出名称，
四、探究纸的特性
1、我们生活中的这些纸的特性都一样吗？对于纸你有什么要研究的问题呢？学生思考回答。
根据学生的回答板书 光滑度 吸水性 软硬度 透光性
2、你想用什么样的方法来研究这些问题呢？动手之前先动脑，现在请每个小组的同学来设计一个可行的实验方案
3、学生汇报，设计的方案，其他小组的同学补充。分别对四个实验做出实验的方案。
4、特别提出对比实验的要求让学生思考，说出注意的事项。
5、出示大屏幕，出示让大家在实验时注意的事项。
6、学生进行科学探究。
7、汇报实验的结果:那个小组的同学来说一下你们的实验结果，一个小组汇报后让其它小组的同学起来补充。老师根据学生的汇报进行总结。
8、教师小结：通过实验我们知道了纸有很多的特性，所以用途也就不一样，像我们用书写纸专门用来写字等等。
五、节约用纸 保护环境
1、我们每个同学一年用多少纸呢？课前我们每个小组的同学都做了课前调查。现在那个小组的同学来告诉我们大家。
2、
推荐第4篇：小学科学五年级下册《齿轮》 教学设计
齿轮 教学设计
【教
材】义务教育课程标准实验教科书《科学》（青岛出版社·六年级上册）
【教材简析】
《齿轮》一课选自青岛版国家义务教育课程标准实验教科书――《科学》·六年级上册。本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：齿轮模型、泡沫板、刀子、萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。此部分属于课下对活动过程的延续。
只有活动过程属于课堂集体探究学习的内容。教科书中设计了却两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮，二是做齿轮，研究齿轮的作用。同时，教材中还呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发现”。本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。
【研究专题及观点】
让学生经历科学研究的全过程，体验探究知识的形成，养成善于观察、善于动手的科学的研究态度。
【设计思路】
在课堂教学设计中基本上遵循教材的思路，让学生从生活经历开始，通过谈生活中的齿轮引入课题，让学生猜猜齿轮的作用，让学生带着“齿轮究竟有什么作用”的问题进入科学研究中，通过动手做齿轮发现正常工作的齿轮所应具备的特点，通过实验发现齿轮的作用，最后让学生用获得的结论解决生活中的问题，“日常生活中，哪些机器中还有齿轮呢？他们分别起什么作用呢？”让学生带着问题课下继续探究。整个教学过程重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。
同时还特别注意引导学生进行动手操作、认真观察、善于归纳。通过一系列的探究体验活动，使学生能在课堂教学活动中一步步体会到齿轮的特点及发现齿轮的作用。根据课堂教学的实际需要，结合学生的实际情况，还在课堂教学中增加了了我国在齿轮制造和应用方面的背景资料，以达到拓宽学生的知识面，激起对齿轮进一步了解和研究的兴趣的目的。
【教学目标】
1、在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题，解决问题的能力。
2、在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。
3、探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。
【实验器材】
玻璃板 小刀（大小两种型号） 胡萝卜 泡沫板 牙签 机械实验盒 激光笔 即时帖
【活动过程】
一、提出问题：
师：这节课，老师给大家带来两个模型（出示齿轮的模型），是什么？ 生：齿轮
师：确切地说是齿轮的模型。
师：看来大家对齿轮并不陌生。说说看生活中哪些地方用到了齿轮？ 生：钟表里面有。 生：机器等。 „„„„ 师：还有没有？ „„„„
师：看来，齿轮在生活中的应用非常广泛。是的，它和杠杆、滑轮、斜面一样，常用于各种机器中。
二、猜想假设：
师：齿轮在机器中有什么作用呢？（稍停）大家可以猜一猜。 生：
师：还有没有？
师：齿轮究竟有什么作用？同学们想不想知道？这节课我们就一起来研究研究。
三、制定方案
师：要想知道齿轮的作用，你们认为我们可以用哪些方法？ 生：查资料 生：做齿轮模型 生：做实验 生：找几个齿轮试试 师：大家想的这些方法都很好，但在这节课上，你认为应该选用哪种方法？ 生：做齿轮模型做实验 师：你们觉得这个方法可以么？ 生：可以。
师：要做实验，我们必须要有什么？ 生：齿轮。
师：好，我们就先动手做齿轮模型，再来研究齿轮的作用，可以吗？
四、探究活动 活动一：
师：同学们请看，这是老师课前用什么做的齿轮模型，怎么样？（稍停，让学生看清楚）老师也为你们每个小组准备了材料和工具，看看都有什么？
生：汇报
师：其他小组都有这些材料吗？大家就用这些来制作齿轮模型，可以吗？ 生：可以。
师：你认为制作这样一个齿轮模型，大约需要多长时间？ 生：5分钟。 生：10分钟。
师：根据老师的经验，制作这样一个齿轮模型大约需要3分钟。这样吧，我给大家5分钟的时间，可不可以？
生：可以。
师：请大家思考，在制作过程中应该注意什么？
生：不要让小刀割破手。（对，安全非常重要，在制作过程中还应该注意什么？）
生：要在5分钟之内完成。 生：要做的漂亮。
师：对，在制作过程中我们应该注意一安全，二质量，三在规定的时间内完成。
师：做好后，可以用牙签固定在泡沫板上，为了方便，我们在玻璃板上操作。（稍停）准备好了吗？好，老师开始计时。
（播放课件，计时开始）
学生制作，教师巡视指导，及时发现并提醒学生要注意的问题。 师：请同学们注意了，还有一分钟，没做完的同学可要抓紧时间了。 师：好，时间到，请同学们把刀子和剩余的废料放进小盘里，看哪个小组整理的又快又好？
生整理
同学们都很棒。现在，请同学们把你们的作品举起来，大家互相看一看，哪个小组做的漂亮？
学生出示自己的作品，展示。 师：其实，大家做的都很漂亮。
师：可是能不能用它们来研究齿轮的作用呢，还需要检验一下。
师：请看这里，（出示示范）可以让齿轮互相咬合，转一转，看看在转动时有没有什么问题？为什么？（换另一页幻灯片，关掉表）
生活动，并观察。
师：能不能转动？为什么？ 生：
1、齿不均匀，没法转；
2、不是圆形，厚薄不一；
3、相邻的齿不能互相咬合。
4、转不动 5．齿容易断
6．我们的能转动一点 7．我们的能转
师：发现的问题还不少呢！
师：看来用这些齿轮研究齿轮的作用，还是有一定的差距的，既然这样，就请大家先把它们放回小盘里。
师：根据刚才的研究，你认为能够正常工作的齿轮应该是什么样子的？ 生：
1、齿要均匀；
2、是圆形；
3、相邻的齿互相咬合。
师：对，合格的齿轮只有是圆形的、并且齿要均匀，才能够很好地咬和在一起并能正常转动。哪些小组做的符合这些条件? 不符合这些条件的有哪些?把手举起来看一看。
师：没一个合格的？大家都非常诚实，真是一群可爱的孩子。实际上，制作齿轮，不是一件简单的事情，它的制作蕴含着很高的技术含量，就拿我们国家来说，一直到七十年代，才能批量生产标准的齿轮。今天大家能用这么短的时间制作并发现这么多的问题，已经很不简单了。为了方便同学们的研究，老师为你们准备了一些比较规范的的齿轮，（拿出齿轮 示范）今天，我们先借助它们来研究齿轮的作用，好不好？
活动二：研究齿轮的作用
1、制定方案
师：下面老师就发给你们，请同学们先看一看，里面有几个齿轮？大小一样吗？
师发齿轮。
师：看清楚了？有几个齿轮呀? 大小一样吗？
师：老师为每个小组准备了6个齿轮且大小不一，你们小组打算怎样组合这些齿轮，研究齿轮的作用呢？小组内先讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案。
老师发放齿轮。学生边观察齿轮，边讨论研究方案。 师：我们先不要动手去做，先讨论研究方法。
师：讨论好了吗？好，哪个小组先来汇报你们的研究方案？（生回答） 生：我们小组准备把两个齿轮组合起来研究。（也许会有不同的发现，还有不同的组合方法吗？）
生：我们准备把三个齿轮组合起来研究。（这个方法可以，还有不同的方法吗？）
生：我们准备把所有的齿轮都组合起来研究。（你们小组充分的利用资源，还有没有其他的方法？）
生：我们准备先用两个组合，再用3个、4个来研究。（这个想法很好） 生：我们准备先观察齿轮，再组合研究。 生：我们准备把一大一小两个齿轮组合起来研究。 生：我们准备把大小不一的齿轮组合。
2、实验研究
师：同学们设计的方案都不错，下面，就按照你们小组的研究方案进行研究，可以两两组合，或者多个组合在泡沫板上进行研究，关键是看实验过程中的现象，并思考这种现象说明了什么?听明白了吗？把研究和发现记录下来，（师发记录单）咱们可要比一比，看哪个小组发现的多。开始。(切换投影) 学生实验，教师巡视指导。
【师：你们小组是怎样研究的？发现了什么？
生：我们发现转动一个齿轮，与它咬和的齿轮都能转动。
师：这说明什么？你看，你们把力量施加在这个齿轮上，其他齿轮都能转动，其他齿轮转动的力量是从哪里来的？说明什么？ 生：传递力量。
师：你们小组发现了什么？
生：相咬和的两个齿轮转动方向不一样，是相反的。 师：怎么个相反法？
生：你用手转动齿轮，让它自左向右转动，而与它相咬和的齿轮却是自右向左转动。
师：说明什么？转动方向发生改变，其实就是改变了什么？ 生：力的方向。
师：力的方向是通过谁改变的？ 生：齿轮。
师：也就是说齿轮有什么作用？ 生：齿轮能改变力的方向。
师：再多组装几个齿轮试试看，还能发现什么？
（目的是让这样的组发现当多个齿轮组合在一起时，相间隔的齿轮转动的方向是相同的。）
师：你们小组有什么发现？
生：我们发现当大小齿轮组合时，他们转动的速度不一样。 师：怎么个不一样法？ 生：小的转的快，大的转的慢。
师：也就是用同样的力，转动齿轮，会让小齿轮转动的快，也就是加快了小齿轮的转动速度，如果小齿轮带动大齿轮，会让大齿轮转的怎么？
生：慢。
师：从这些情况看，齿轮有什么作用？ 生：改变速度。】
五、汇报交流：
师：研究好了吗？哪个小组先来说一说你们的研究发现。其他小组注意听。哪个小组先来？
生：我们发现当转动其中的一个齿轮时，其他齿轮也跟着转动，我们认为齿轮有传递力量的作用。
师：请你们到前面来，演示给大家看看。 学生台前演示。 师：他们小组发现：当齿轮相互咬合时，转动其中的一个齿轮时，其他齿轮也跟着转动，说明齿轮有传递力量的作用。
师：其他小组有这样的发现吗？ (第一个把力量传递给了第二个, 第二个又把力量传递给了第三个,那说明齿轮有什么作用?)
生：
师：对于齿轮有传递力量的作用这个说法，你们同意吗？ 生：同意！
师：也就是说大家都认为齿轮有传递力量的作用？ 生：是！
师：还有其他的发现吗？
生：我们发现，两个相咬和的齿轮转动的方向是相反的。
师：这个发现可不得了，其他小组有这个发现吗？你告诉大家怎么个不一样法？演示给大家看一看。
学生演示。（实物投影仪）
生：用手转动齿轮，让它自左向右转动，而与它相咬和的齿轮却是自右向左转动。
师：嗯，一个顺时针转，一个逆时针转，当我用力的这个齿轮顺时针转时，与它咬合的另一个齿轮则逆时针转，它们转动的方向不一样，这个齿轮的转动方向是通过谁改变的？
生：另一个齿轮。 (在传递力量的同时,什么还发生了改变?) 师：说明齿轮有什么作用？ 生：齿轮有改变运动的方向的作用。
师：刚才的小组汇报的真好，其他小组还有不同的发现吗？
生：我们小组发现，当一大一小的两个齿轮组合在一起的时候，他们两个的转动速度不一样。
师：真是这样吗？上来做给大家看一看。 生：
师：大家看清楚了吗？为了让大家看清楚，我们在小齿轮上做一个标记，大家仔细看，我转动大齿轮，当大齿轮转一圈时，小齿轮转几圈？这说明什么？
生：速度不一样。 师：谁快谁慢？ 生： 那么这个小齿轮的运动速度是谁改变的？同样的道理，如果我转动小齿轮，那么这个大齿轮的运动速度是谁改变的？
生：
师：那说明齿轮有什么作用？ 生：
师：在相同力量的情况下,大的转的慢,小的转的快.到底是不是这样呢？我们一起来看一段录像。
放录像（这是正常工作的机器，请同学们仔细看）（借一个激光笔，） 师：通过录像我们发现确实是大齿轮转的慢，小齿轮转的快，齿轮确实有改变运动速度的作用。
小结：
师：通过以上的研究，现在你知道齿轮有哪些作用了吗？ 生：
师：通过我们的研究，知道齿轮的作用有：传递力量、改变用力方向、改变运动速度。
六、拓展应用
师：知道了齿轮的作用，人们就是利用它的作用进行工作的，并不断地对齿轮进行改进、创新，研制出各种各样的齿轮，请看大屏幕,（播放录像）这些齿轮就应用在各种机器中，给人们的生活、生产带来方便。再看大屏幕：
师：这是大家都喜欢的四驱车，它里面就有什么？ 生：齿轮
师：对（播放课件），它就是靠齿轮来传动的。它应用的是齿轮的哪个作用？ 生：
师：继续看，这是什么？ 生：自行车（山地车）
师：这么多大小不同的齿轮是干什么用的？ 生：可以改变速度。
师：它就是利用齿轮来改变速度的。
师：再看（播放课件，汽车变速器），这是什么？认识吗？ 生：
师：这是汽车里的变速箱，请看这上面都是什么？ 生：齿轮 师：对，汽车就是靠这些齿轮来调整车速和方向的，你们说，汽车中的这部分齿轮应用的是齿轮的哪些作用。
生：
师：（播放课件）这就是表中的齿轮，表针的转动就是齿轮带动的，请大家仔细思考，表里面的齿轮主要起什么作用？
生：改变速度。
师：非常好，表针就是用大小不同的齿轮来控制速度的和传递力量的。 师：日常生活中，哪些机器中还有齿轮呢？他们分别起什么作用呢？课下请同学们继续观察，下节课我们继续交流，可以吗？
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第五单元《矿产资源》教学设计
17、常见矿物
教学目标： 科学探究目标：
1．能从多角度描述矿石的特点。
2．能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。 3．能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。 4．能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。 情感态度价值观目标：
1．能用自己的话说出什么是矿物。 2．能举例说明什么是矿物的条痕。 科学、技术、社会、环境目标：
1．能举例说明矿物在人类生活中的用途。 2．能举2个以上的实例说明宝石的用途
教学准备：常见矿物、刻刀、磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铜币、铁钉、玻璃片、砂纸等。
教学过程：
1、谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么？
2、出示各种常见矿物。
3、讨论：你希望研究矿物的什么性质？需要什么养的工具？采用什么养的方法？怎样记录实验结果？
4、交流。
5、阅读教材：77页
6、提问：怎样观察矿物的颜色？
7、讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准确颜色。
8、认识摩氏硬度计。
9、分组活动、做好纪录。
10、交流观察和实验的结果，比较各种矿物的特征。
11、根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。
12、交流各族的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。
13、评价学生和分类活动。
14、讲述：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么？
15、认识一些宝石及其用途。
16、布置作业：搜集宝石及宝石的用途。附板书：
18、金属的来历
第一课时 教学目标：
1．能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。
2．能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。 3．能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。 4．能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。 5．能举3个以上的实例说明常见金属的用途。 6．能与其他同学交流自己的研究过程和结果。 教学准备：
生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝、锌、铅、钨等各种金属矿物质的金属矿石，电池、灯泡、小刀、酒精灯等实验工具。
金属用途方面的资料或图片。 教学过程：
1、谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从掌握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。
2、提问：在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品，你知道吗哪些？
3、交流。
4、打开书，80页，图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。
5、汇报结果：
6、交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。
7、提问：你想研究金属的哪些性质？
8、选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。
9、汇报实验方案，并加以改正。
10、分组活动并将结果记录在表格中。
11、分析实验结果。
12、讨论：金属的这些性质有哪些用途？
13、总结：金属的共同性质与用途。附板书：
18．金属的来历（第一课时）
有金属光泽
铜
导电性能好 铁
传热性能好
铝
具有一定的柔韧性（延展性）
金属的来历 第二课时 教学目标：
1．能描述炼铁的基本过程，体验到炼铁的复杂性。 2．能模拟开采矿物的主要过程。 3．将本组的开采方法与其他小组交流。
4．能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。 5．能从保护环境的角度提出处理废矿渣的方法。 教学准备：
有关炼铁的资料和图片；
几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。
教学过程：
1．谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。
2．出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片 3．讲解：钢铁的冶炼过程包括：⑴传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。⑶将生铁转移至炉内制成钢。⑷将钢压成各种形状。
4．交流：炼铁过程的感受。 5．阅读科学在线
6．提问：什么是冶金工业？
7．讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。
8．出示实验材料。
9．按课本中的过程进行操作。
10．提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？ 11．课后完成记录结果，课上交流：
A.（1）我们小组开采出来的矿物是：
（2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量
（3）概括出本组开采矿物的方法：
（4）将本组开采的结果与事前交给老师信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：
（5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。 B．在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？
C．讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？
D．评价学生活动。 附板书：
金属的来历（第二课时） 原料
鼓风炉
熔化的铁
炉内成钢
压成各种形状
19、煤与石油
第一课时 教学目标：
1．能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。
2．能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系。 3．把自己的调查结果与其他同学交流。 4．认识煤和石油的形成过程。 5．认识人类开采煤和石油的方法。 教学准备：
煤与石油的资料或图片
煤与石油的形成和开采的资料或图片 教学过程：
1．谈话：煤、石油和天然气是重要的能源，除了作能源，它们还有哪些用途？
2．教师出示自己搜集的资料
3．分析：从煤和石油中可以获得哪些提炼物？说说它们的用途？ 4．举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的？
5．小结：塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过复杂的化学加工制成的。
6．讨论：如果没有煤和石油，我们的生活会是什么样？ 7．出示煤与石油的形成资料或图片 8．认识煤和石油的形成
9．讲解：煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳、氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，使用方便，因此成为矿物燃料。
10．出示煤与石油的开采资料或图片 11．认识煤和石油的开采过程
12．小结：煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定用完，所以我们要好好的珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。
附板书：
煤与石油（第一课时） 植物
煤：露天开采
2亿～3亿年
埋入地下
采煤机 动物
石油：采油井架
煤与石油（第二课时） 教学目标：
1.能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。2.能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。 3．举例说明煤与石油与人类生活的密切关系。 4．体验煤来之不易。 5．能采取行动避免浪费能源。 教学准备：
酒精灯、试管、带玻璃的试管塞、棉花、煤、火柴。 教学过程： 1．谈话：通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。根据下面的资料，分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年？将计算结果填入表格中。
2．学生打开书87页计算 3．汇报结果
4．讨论：通过以上资料的对比分析，我们可以得到哪些启示？ 5．交流启示。
6．讲述：人们很早就开始使用煤了，从煤中可以提炼出什么呢？让我们来做个煤的分离实验吧！
7．演示实验
8．观察现象并做好记录 9．汇报交流 10．阅读科学在线
11．交流：阅读科学在线的感受，说一说我们应该学习地质学家李四光的哪些科学精神和态度？
12．总结
附板书：
19．煤与石油（第二课时）
蓝色火焰
煤气产生 煤
黑色黏稠状油状物
煤焦油产生
黑色炭状物
焦炭产生
20、矿产资源
教学目标： 科学探究目标：
1．能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。
2．能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。 3．能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。 情感态度与价值观目标：
1．意识到人类生存与资源的密切关系。 2．意识到保护陆地物质的重要性。
3．能从日常生活的小事做起，采取行动保护矿产资源。 科学知识目标：
能举例说出我国矿产资源的危机。 科学、技术、社会、环境目标：
能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。 教学准备：收集矿产资源浪费或破坏的资料图片 教学过程：
1．谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象？
2．将自己的调查结果与同学交流 3．比一比谁的调查更全面？
4．讲述：在调查基础上，根据不同的矿产资源所受到的破环提出保护矿产资源的建议。
5．小组讨论交流 6．总结：根据提出的建议我们要从我做起，让宝贵的矿产资源尽快得到保护。
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【教学目标】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】认识斜面是如如何省力的。 【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。 【教学准备】
1、分组实验材料——1块搭斜面的平木板，3个不同高度的小物品（字典等）、钩码、测力计、实验计划表。
2、课件——引桥比较长的大桥、盘山公路、盘旋的楼梯等。【教学过程】
一、创设情境,明确任务
(1)教师提问：在一个粮油批发商店前，停着一辆大卡车，准备要运一车油，这么重的一桶桶油，怎样能把它运到车上呢？如果是你，你有什么好办法吗？
（2）学生回答。 （3）教师小结。
二、设疑猜想,设计方案
那么像斜搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。你们认为斜面省力吗？
1、学生大胆猜想
2、设计方案 实验一：
（1）提供实验材料。
同学们，老师给你们提供了一些实验材料（一个测力计、一块短木板、圆铁、木块），现在，老师想让你们以小组为单位，讨论一
下，利用这些实验材料，开动脑筋，想个什么方法来证明斜面省力呢？
（2）讨论实验方法。 （3）汇报实验方法。 （4)教师小结。 实验二：
过渡：现在，老师有一个新问题，想挑战大家，同学们愿意接受挑战吗？如果我们用不同坡度的斜面实验，你认为哪个会更省力呢？ （1）小组讨论一下，用什么方法来做这个实验呢？ （2）讨论实验方法 （3）汇报实验方法
（4）教师小结。实验时我们要注意哪些呢？
三、合作探究，实验验证
1、实验验证
（一）斜面省力
（1）按照实验计划学生做实验。（边实验边填好实验报告单） （2）学生汇报实验结果。（教师板书：斜面省力） （3）教师小结：斜面能够省力。
2、实验验证
（二）斜面越平缓越省力
（1）按照实验计划学生做实验。（边实验边填好实验报告单） （2）学生汇报实验结果。（教师板书：斜面越平缓越省力） （3）教师小结。
四、交流分析，总结提炼
同学们，你们真了不起!能自己想方法动手做实验，验证了斜面不但有省力的作用，而且不同的斜面省力的大小不同，斜面越平缓越省力，反之则越费力。
五、回归生活，实践运用
过渡：同学们真厉害!用你们的聪明才智探究了两个问题，不但知道了斜面省力，还知道了斜面越平缓越省力。正因为如此，斜面在日常生活应用的相当广泛。
看课件上的图片哪里运用了斜面?
1、立交桥的引桥
2、盘山公路
3、楼梯
4、老师这里有两个螺丝钉想取出来，有一把羊角锤和一把螺丝刀，假如是你你想用哪个工具？说一说为什么？上前面来试一试？
六、总结全课
同学们，通过这节课的学习，能用学过的知识解决生活中的实际问题，希望大家在生活中能多观察、多动脑、多实践了解斜面的更多的用途。
七、板书设计
20、斜面 省力
斜面越平缓越省力
教学反思：
在做探究斜面作用的实验时，出现了直接提起小木块用的力与利用斜面拉小木块用的力相同的情况，这是我事先没有想到的问题。当时我就想是不是学生的实验操作有问题，于是我与学生一起进行实验，结果还是如此，这是怎么回事呢？细一琢磨原是摩擦力在作怪。因为木板与小木块的表面光滑度不够，摩擦力较大，影响了实验效果，才出现了上面的情况。为了不影响后边的实验，我及时调整了方案，把小木块改为滚轴，变滑动摩擦为滚动摩擦，使摩擦力相对变小，于是学生顺利的完成了实验，达到了预期的目的。教学中，虽然用滚轴代替了小木块，减小了摩擦力，但由于滚轴质量轻，产生的数值差距
较小，效果也不是很明显。我想下次再上这课时，把滚轴的质量变大，效果会不会更好些。
通过本课教学，我深深地体会到：要想让课堂教学效果好，就需要教师精心设计，巧妙安排，需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，从学生已有的知识、能力出发，适时地调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。
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河北省沧州市献县魏国霞
教 材 ：河北省义务教育课程标准试验教科书《科学》五年级（上册）
科学探究目标：
1、能利用感觉器官知物体的冷热。
2、通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，明白热是怎样传递的。科学知识目标：
通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
教学重难点：实验条件的控制
教具准备：铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。
教学设计：
一、导入课题。
1、同学们，我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，应该怎样科学地描述冷和热呢？（出示插图）请同学们观察插图，比较图中有什么不同？
2、你能结合自己的生活经验，说说什么是冷和热？ 今天，我们就来学习《冷水和热水》
二、活动
（一）——手指的感觉。
1、教师导入，引出疑问：我们的手指能准确地感知水的冷、热吗？让学生进行简单的猜想，引导学生思考怎样才能更准确描述物体的冷热程度，激发学生探究冷热问题的兴趣。
2、实验验证： （1）、提出要求：
①、将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。
②、1分钟后，将两只手指同时触摸木头桌面。 （2）、学生小组合作进行实验。
（3）、学生在小组内交流自己的感受，并试分析原因。
（4）、学生汇报感受。教师注意引导学生在汇报时使用恰当的语言。 （5）、师小结：有时用手指不能准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。
（6）、阅读科学在线，同桌间说说从资料中知道了什么？关天温度及温度计你还知道什么？
（7）、我们的生活和生产中哪里应用了温度计？
3、师小结：冷与热是相对的，冷指温度低，感觉温度低；热指温度高，感觉温度高。
三、活动
（二）——测量水温的变化。
（一）、提出问题：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？ 你能根据自己的生活经验，猜一猜吗？。
（二）、明确思路，进行实验。
1、指导学生认识实验材料。
2、教师讲解实验方法。
(1)、向烧杯中加入280毫升热水，向锥形瓶中加入80毫升冷水。 (2)、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。（提示学生加热水和打孔时，一定要注意安全。） (3)、将两支温度计分别放入冷水和热水中。
（注意：实验过程中，两支温度计不能贴近烧杯的底部或烧杯壁。） (4)、观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化，并做好记录。 时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 烧杯中水的温度（℃）
锥形瓶中水的温度（℃）
（5）、根据记录的数据画曲线图。
3、小组讨论分工情况。
4、学生进行实验；教师随堂指导。
（三）、整理数据，归纳结论。
1、小组讨论：从曲线图中，你发现了什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？
2、小组汇报讨论结果，引导学生分析实验数据，得出自己的科学结论。
3、师小结：当两个物体的温度不同，热就会从温度高的物体传递到温度低的物体。当热量传给一个物体时，这个物体的热能就会增加，随着热能的增加，它的温度就会升高，与此同时，那个放热的物体的温度就相应地降低。热量会不断地从一个物体传到另一个物体，直至两个物体的温度相等。
4、对个别小组出现不对的现象进行讨论：为什么会出现这种现象？ 师小结：实验中出现不规范操作所致，所以以后我们在做实验时要更加的严谨，更加规范。
四、拓展。
1、在我们生活中， 哪些现象与我们这节课有原理一样呢？你能解释一下当中的原因吗？
2、对实验用过的水，你打算如何处理？
推荐第8篇：五年级科学下册教学工作总结
五年级科学下册 教学工作总结
本学期，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱学校，把学校当成第二个家，注意维护学校的良好形象，在家长、同行面前宣传学校的良好形象。热爱学生，关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。
在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
一、关照学生参与的能力
在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、网络资源 优化课堂
把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。
总而言之，实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是“教育在潜移默化中，让每一面墙都说话，让每一个角落都充满科学创新活力”。
推荐第9篇：五年级下册科学教学工作总结
五年级下册科学教学工作总结
2015—2016学年度第二学期 李斌
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。我努力根据学生的学习情况，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，现将一学期工作做一下总结：
一、以课堂教学为核心： 1.备课
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。并且积极参加教材培训，培训后写出体会，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2.上课
创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。这样，提高了对数学课的兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。
四、有意识地向学生渗透科学的人文精神
在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。
五、注重培养学生长期进行观察活动的能力
《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。
推荐第10篇：五年级下册科学教学工作总结
五年级下册科学教学工作总结 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。我努力根据学生的学习情况，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，现将一学期工作做一下总结：
一、积极参加教材培训，培训后写出体会，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
二、创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。这样，提高了对数学课的兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。
四、有意识地向学生渗透科学的人文精神
在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。
五、注重培养学生长期进行观察活动的能力
《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。
陈明亮
二〇一二年七月五日
第11篇：五年级下册科学教学工作总结
2014年春五年级科学教学工作总结
云旗小学孟凡荣
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求 科学性、实用性、教育性等多方面的统一，促进学生的发展。下面，谈一谈我在科学教学中的几点认识和体会：
一、促进学生进行科学探究，促进学生的发展。
从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。
二、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、
更有意义。注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。
三、注重培养学生长期进行观察活动的能力
注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。
四、努力方向：
本学期尽管我很努力，但由于种种原因工作中必然还存在一些问题和值得改进的地方。我想我还应该从以下几个方面努力：
1、扎扎实实抓常规课堂教学。
2、进一步培养学生学习兴趣和科学学习习惯，并做出特色。
3、开展丰富的科学兴趣小组活动。
4、自身的专业知识和教育要求尚有差距，今后还要继续提高专业知识水平，继续学习理论知识，把理论和实践相结合，真正的走专业化发展道路，做一名研究型的科学专业教师。
最后还是那句老话：回顾昨天，我百感交集；面对今天，我信心百倍；展望明天，我任重道远！
第12篇：五年级科学下册教学总结
五 年 级 科 学 教 学 总 结
学校：尹武寄宿制完小 班级：五（2）班 任课教师：殷国武 二〇一三年六月二十九日
尹武寄宿制完小2013春季学期五年级
任课教师：殷国武
转眼间,一个学期的科学教学工作结束了,在教学工作中有很多收获，也存在着许多不足，为了以后能更好的工作，现将本学期的工作总结如下:
一、学情分析
五（2）班35人，其中男生22人，女生13人。总体来说本班学习科学的兴趣较高，本次期末检测到考虑100%，平均分分，
及格人数人，及格率为，85分以上人，30分以下人。
二、关注学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
三、激发学生参与的兴趣
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
四、丰富学生参与的方式
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记
硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
五、网络资源，优化课堂
把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。
如：我所教的《热的传递》这节课时，我首先，以学生们喜闻乐见的动画片导入，在充分调动学生积极性的同时，提出问题：热在固体、液体和气体中都是怎样传递的？由此引出本课的重要环节：研究热传递的三种方式——传导、对流和辐射。最后让学生运用所学的知识尝试解释生活中的热传递现象，使知识源于生活，回归自然。在研究热传递的三种方式这个环节中，传导、对流是有介质传递，是教材的重点。
美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学科学课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师。
第13篇：科学五年级下册教学工作计划
科学五年级下册教学工作计划
一、学情分析和设想：五（1）五（2）班的学生，一开始觉得班级在兴趣、学习积极性方面不太理想，科学五年级下册教学工作计划。但经过一个学期的接触，发现大部分学生还是很有潜力的，在阳光下单元的教学内容中，学生在室外实验的秩序也相当好。所以要让班级继续有良好的学习氛围，关键是老师要认真备课，充分做好课前准备，为学生的有效学习打好基础。
二、本学期教学内容：
1、整体概述：由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的，每个单元教学约需10课时。教学时要注意以下几点：（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
2、单元简析：（1）第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。（2）第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。（3）第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。（4）第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
三、本册实验汇总：序号实验名称所属课题所需材料1观察多种物体在水中的沉浮1 物体在水中是沉还是浮（1）第一单元“沉和浮”：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。（2）2观察同种材料构成的物体在水中的沉浮规律1 物体在水中是沉还是浮3研究不同种物体在水中的沉浮规律2 沉浮与什么因素有关4研究小瓶子和潜水艇的秘密2 沉浮与什么因素有关5让橡皮泥浮在水面上的实验探究3橡皮泥在水中的沉浮6用橡皮泥造船4 造一艘小船7测量泡沫塑料块的浮力5浮力8测量下沉的物体受到的浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗9调制一杯使马铃薯浮起来的液体7 马铃薯在液体中的沉浮10测量钩码在不同液体中受到的浮力大小8 探索马铃薯沉浮的原因11探索马铃薯沉浮的原因8 探索马铃薯沉浮的原因12判断塑料块的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因13研究衣服能否生热1热起来了第二单元“时间的测量”：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条，工作计划《科学五年级下册教学工作计划》。 14给塑料袋里的冷水加热2给冷水加热15制作一个简易的观察水体积变化的装置3 液体的热胀冷缩16其他液体热胀冷缩现象的观察3 液体的热胀冷缩17用多种方法观察空气的热胀冷缩现象4 空气的热胀冷缩18模拟空气“微粒”运动的游戏4 空气的热胀冷缩19观察金属固体热胀冷缩变化的现象5金属热胀冷缩吗20设计实验观察热传导的过程和方向6 热是怎样传递的21进行不同材料物体热传导性能的比较实验7 传热比赛22设计制作保温杯8 设计制作一个保温杯23保藏冰块实验8 设计制作一个保温杯24感受时间的长短1 时间在流逝（3）第三单元“热”： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。25观察太阳光影的变化2 太阳钟26制作简易圭表2 太阳钟27用水测量时间3 用水测量时间28制作简易水钟4 我的水钟29观察摆种并尝试制作单摆5 机械摆钟30摆的研究6 摆的研究31做一个“钟摆”7 做一个钟摆32制作一个一分钟计时器8 制作一个一分钟计时器33昼夜交替现象的模拟实验1 昼夜交替现象（4）第四单元“地球的运动”：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。34证明地球在自转3 证明地球在自转35做谁先迎来黎明的模拟实验4 谁先迎来黎明36用模拟实验解释北极星“不动”的秘密37模拟地球公转实验6 地球在公转吗38模拟实验中解释一年有四季7 为什么一年有四季39极昼和极夜的解释8 极昼和极夜的解释
四、教学目标和要求：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
五、教学进度表周次日期教材内容12.9-2.13始业教育；
1、物体在水中是沉还是浮22.16-2.20
2、沉浮与什么因素有关；
3、橡皮泥在水中的沉浮；
4、造一艘小船32.23-2.27
5、浮力；
6、下沉的物体会受到水的浮力吗；
7、马铃薯在液体中的沉浮43.2-3.6
8、探索马铃薯沉浮的原因；单元复习概念梳理；机动53.9-3.1
31、热起来了
2、给冷水加热；机动63.16-3.20
3、液体的热胀冷缩；
4、空气的热胀冷缩；机动73.23-3.27
5、金属热胀冷缩吗；
6、热是怎样传递的；机动83.30-4.
37、传热比赛；
8、设计制作一个保温杯；单元复习概念梳理94.6-4.10
1、时间在流逝；
2、太阳钟；
3、用水测量时间104.13-4.17
4、我的水钟；
5、机械摆钟；机动114.20-4.2
46、摆的研究；
7、做一个钟摆；机动124.27-5.
18、制作一个一分钟计时器；单元检测135.4-5.8五一长假145.11-5.1
51、昼夜交替现象；
2、人类认识地球及其运动的历史；
3、证明地球在自转155.18-5.2
24、谁先迎来黎明；
5、北极星“不动”的秘密；
6、地球在公转吗165.25-5.29
7、为什么一年有四季；
8、极昼和极夜的解释；机动176.1-6.5实践考核186.8-6.12总复习、书面测试196.15-6.19机动206.22-6.26
第14篇：五年级下册科学教学工作总结
五年级下册科学教学工作总结
五年级科学课在紧张和忙碌中草草结束了，一个学期以来，虽然上课的时间不是很充足，但在教学工作中我有许多感受，写出来一则是与大家共同分享，希望同仁提出宝贵意见和建议；二则是总结经验，反思不足和差距，以便促进今后的教学工作。
开学初，我本着让全体学生在原有的基础上都有所提高的教学态度进行工作，但由于科学知识难度的增加和时间的不足，要真正做到，需要做的工作就太多了。其实科学课最大的优势是学生本身就是比较喜欢这门学科的，它不同于其它的课，需要做很多的实验，有时在准备实验时的一些器材在实验室找不到，还得自己到家里或其它地方去寻找，学生感觉学习科学很有趣，与自己的生活息息相关，有时候感觉这个准备过程很烦杂，但每一次演示或实验成功时我们师生都很兴奋、很自豪、很有成就感。本学期我也试着做了一些大胆的尝试，使科学课更加生活化、更有吸引力。我现将本学期的教学工作总结如下：
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的高低将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。为此，小学科学教学要突出“培养科学素养”这个质量核心，并通过提高课堂教学效率增强学生学习的积极性，优化课堂管理措施，实现小学科学课程的总目标。
一、扎实打好科学基础。
1、夯实基础知识。就是抓科学课本知识。由于各学生之间的认知能力差异和学习基础不同，学生对科学知识的掌握能力不同，针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。有时我还适当地用一下方言，对于一些科学知识更有说服力。有时为了赶进度必然造成学生对科学基本知识的“消化不良”，或是一知半解，更严重的甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。因此，在教学中我根据实际情况分层次尽量让每一位学生都有所收获，有所成长。
2、培养基本技能。切实抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，对课本上的基本概念、基本原理深入浅出地分析，力求同学们都能理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强对学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
备课时，我认真学习科学课程标准，深入领会科学课的基本理念，精心设计教学环节，细心琢磨课堂预设；上课时，引领学生走进科学学习的过程，经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程，力争把学生的初始想法进行整理、分析和概括，最终转化为科学概念；抓住课堂生成的机遇，培养学生发现问题，愿意积极探索的科学精神。有效地组织课堂教学，上好每一节课。
积极探索有效的评价方法,提高科学学习的积极性。评价既要关注结果，更要关注过程，注重科学知识结论的形成过程，注重教学流程，彻底改变直接灌输、直奔结论的教学方式和死记硬背、重复练习的学习方法。探索并逐步加大过程与方法、情感态度与价值观的评价，探索并逐步加大综合应用所学知识和本领解决生活问题能力的评价。一学期下来，同学们和我都在科学素养方面有所发展，科学实验能力都有所提高。
三、科学教学的感悟
通过一学期的尝试教学，我认为要让探究成为科学学习的主要方式：
1、在科学探究中，要为学生提供足够的有结构的材料，留给学生足够的探究时间。
2、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。建立合作学习小组，使学生在独立思考的基础上进行小组讨论，共同探究，协同操作，相互交流，集体评价，把感性认识上升到理性认识。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
3、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法，组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见，完善自己的探究计划。
4、科学学科的教学是一个周期性较长的过程。因此，教学方法是否能够获得成功，更多的取决于其周围是否有“教育合力”存在。喊了几年《科学》是“主科”。但是从上到下没有人把《科学》当成是主科来对待。具体表现在：⑴课时的安排量少，五年级总课时数为32课，一周只安排两节，需要16周时间，再说，有的课需要2—3节试验才能完成，有的课则需要连续观察一周、一个月、甚至一个学期才能完成其教学；⑵学生虽然很喜欢科学，并且很愿意在课外或机动时间继续探究科学奥秘，但语数老师补课，作业量大导致学生没有时间顾及这门学科，更得不到家长的支持，主要原因只是在统考“指挥棒”的鞭挞下，人们不得不循规蹈矩地做不愿做的事情。
四、今后努力的方向
1、精心解读课程标准，了解教材编写意图。
2、把握单元教学目标完整了解教学任务。
3、多种渠道了解学生的初始想法，为课堂教学有的放矢做准备。
4、充分利用课余时间多指导学生探究科学奥秘
第15篇：五年级下册科学教学工作总结
五年级下册科学教学工作总结
本学期又有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：
一、认真学习课程标准，提高自身素质。
尽管我已经教过一年的科学课，面对新教材，我还是积极、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务能力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种能力。
二、认真制定教学计划，为工作指明方向。
有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前已对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。
三、在教育教学工作中，我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参与者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自己的收获；能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的积极性和上进心。
四、教学评价多元化。评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。五三班的李琦等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。
五、继续搞好实验工作，培养学生多方面的能力和良好习惯。在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高；学生做实验的热情比上学期高多了，如做简单电路实验时，学校里没有导线，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。
六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。
七、继续注重情感态度与价值观的培养。帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
现在，学生非常爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。
成绩可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入，如学生做完光的反射实验后，只有几个人进行了制作潜望镜，大多数都觉得很难，不愿意去做。在今后的教学工作中我更要注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯，相信我的教学成绩也会有可喜的收获。
总之，在下一学期，我将继续钻研科学理论，继续学习教学方法，及时总结，认真反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成绩。
第16篇：五年级科学下册教学工作总结
五年级科学下册教学工作总结
我在任教二年级体育教学时，还兼任五年级科学，这对于我来讲，既是机遇又是挑战。所以面对科学的教材，我积极、认真学习课程标准，认真研读教材，备课和授课将自己所知的一切都传授给学生。在教学过程中，我始终将学生放在第一位，努力把学习的主动权留给学生。让学生懂得通过自主探究与交流合作来学习新知，进而提高学生的多种能力。 在本学期教学的过程中有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：
一、认真备课，制定详实可行的教学计划。
有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。所以我认为切实可行的教学计划是非常重要的。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生学习上存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。
二、在教育教学工作中，教学形式多样化。
对于科学这样的“副科”，我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，比如说介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以动手操作为主，比如说让学生探究种子发芽的必要因素等课题等。形式的多种多样能引起学生对科学这门科的学习兴趣，通过动手较好地激发学生的积极性。这样一来，也能培养学生多方面的能力，尤其是动手操作能力。
三、充分利用学校、家庭和社会的各种资源，实现教学评价多元化。
我们现处在信息的时代，引导学生关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化是非常重要的，引导学生学会利用网络资源来获得课本以外的知识，开拓学生视野这些都是迫不及待的。在获得丰富的生活知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。其次，评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。比如：我们班的几名不爱学科学的学生，经过多次的表扬喜欢上了科学。
现在，学生喜欢上了科学，即使是复习课，看到我拿着试卷走进教室，也能够露出笑容。同时从他们的成绩也可以看到，教材中的科学知识都基本掌握了，但是问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入，如学生做完植物实验后，只有几个人进行了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料，全班只有两个人搜集了资料。在今后的教学工作中我应该更加注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯，相信我的教学成绩也会有更大的收获。
五年级上册科学教学工作总结
2015—2016学年度第二学期
南淮淀小学董步刚
2016.7
第17篇：五年级科学下册教学反思
《物体在水中是沉还是浮》教学反思
由于《沉和浮》单元在三年级下学期时已经学习过了，而且本册书的内容和三年级下册的内容在很多方面都有相同之处，所以学生对于相关知识还是有所了解的。学生通过后两个实验，得出“由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变”的结论。这也是本节课的探究重点所在。我在活动最后给学生留下“悬念”，向学生提出了怎样使浮在水面上的小药瓶沉入水底这一实践应用性的问题，把课堂上引发的科学问题延伸到课外活动中，也为下次活动的顺利进行铺平了道路，这样既培养了学生的科学精神，又让他们体会到科学的无穷奥妙。
存在的不足：对学生的评价不够多样，缺乏针对性；还有个别之处活动进行得不够充分，有些急于求成等等，在今后的教学活动中需要不断进行改进。
《沉浮与什么因素有关》教学反思：
在第一课时，我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么不同材料构成的物体，在水中的沉浮与他们的轻重、体积大小有关系吗？ 课的实验研究重点是材料的准备。一组是“体积相同，质量不同”，一组是“重量相同，体积不同”，我为学生准备了泡沐块、木块、砖块、石块、铁块。然后让学生按实验方案进行实验，从这个实验中学生很容易知道“体积相同的物体，重的物体容易沉；体积相同的物体，轻的物体容易浮。质量相同的物体，体积小的物体容易沉；质量相同的物体，体积大的物体容易浮”。
在最后一部分的实验中，因为我们以前曾经给学生们讲解过潜水艇的工作原理，所以在这一环节上，孩子们很容易理解。但是对实验过程的观察，我还是要求他们要细致认真。因为要瓶子沉下去，很简单，要浮上来也很容易，可是要让瓶子悬浮在水里，是需要操作时注意的，也需要认真的观察。
浮力教学反思：
引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。 问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特别是对基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。课堂教学中教师要依据学生思维发展的流程、兴趣特点和发展水平及时调整教学过程、教学方法、教学手段，即顺应学生，是现代教学观对课堂教学提出的新要求。因此我们在教学实践中要注意按照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有知识来安排、组织教学，根据学生思维发展的程度及时调整教学思路，这样才能保证学生学习主体的充分体现。
第18篇：五年级科学下册教学总结
五年级下学期科学教学工作总结
本学期即将结束，在这一学期，我继续担任五年级《科学》教学，越来越感受颇多。在教学过程中，与其说是我教学生，还不如说是学生与我共同学习，甚至有时是学生教我如何教好《科学》课。
在教学《科学》之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料。因为我通过几年的《科学》教学，已经发现想上好《科学》课并不是那么容易的。
首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现：
1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。
1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。
2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；教学环节也要随时根据具体情况进行调整。
3、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上更 进一步
第19篇：五年级科学下册教学工作总结
五年级科学教学工作总结
六家小学
唐小娟
本学期我担任五年级科学学科的教学工作。在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得了一定成绩。科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量。全面提高学生科学素养。因此，为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结如下：
做好课前准备，备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学习科学的兴趣。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
不断提高自己的业务水平。积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。学习新课程标准和相关理论，并将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。落实课堂教学40分钟，努力提高课堂教学效率，课堂是我们永远追求的目标，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度经常是比较急躁，这些都需要我在工作中逐步的改进，认真对待每一位学生。
走进新的世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要自己，学习新理念，改进教学方法，努力提高业务水平，更好的教学育人。
第20篇：五年级下册科学教学工作总结
五年级下册科学实验教学工作总结
本学期，注重实验教学的综合渗透，使学生乐学、善学、爱学，关注学生的全面发展。我知道，要想提高实验教学质量，首先要立足实验。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，但我依然尽力精心预设每一节实验课，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学实验教学经验,学生的合作意识和自主探究能力得到大大的增强。
一、关照学生参与的能力
要在实验教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣。
在实验教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程。
我认为在实验教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进科学实验，带着问题走出科学实验，时常探究。要让实验教学中生成的问题推动实验教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
