推荐第1篇：手拉手教学设计
中班音乐：《手拉手》教学设计
活动目标：
1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。
2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。
3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。
重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。 活动准备: 教学挂图、教学cd、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。 活动过程：
一、激发兴趣
1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！
游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。
2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？
二、熟悉歌词
1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。
教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？
2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。
3、师幼集体念歌词。
三、学唱歌曲
1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。
师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。
2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。
师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。
3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。
四、创编歌词
1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。
师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）
2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。
五、结束部分
师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）
日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。 家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。篇2：《手拉手》教学设计
《手拉手》教学设计
四年级 安可欣
一、教学内容
《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。
二、教学目标及教学重、难点 1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。
3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
三、教学法的选择
创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法
四、课前准备
我准备了多媒体辅助教学设备、自制“爱心捐款榜”。
五、教学时数：1课时。
六、教学过程
(一)创设情境 1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？ 2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。 3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。
（二）自主探索
活动
一、探究小数混合运算的顺序。 1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？ 2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？ 3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱： 淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。 5．教师引导学生检查计算结果。
（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元） 6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点） （1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。
（2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。
活动
二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。 1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？
2．指导学生思考分析，并试图解决问题。 3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。 4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。 5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。
（1）加法交换律：a+b=b+a （2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) （3）乘法交换律：a×b=b×a （4）乘法结合律：(a×b) ×c=a× (b×c) （5）乘法结合律：(a+b) ×c=a×c+b×c
（三）巩固练习
1．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。 2．教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同学捐助的钱最多。）
3．鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。 4．教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活
动，同时对学生进行思想教育。
（四）总结归纳
请学生说说学习这一课的收获和感想。
生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。
生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。
（五）布置作业
1．课后完成教材第45页的第5小题。 2．自由完成练习册中《手拉手》的练习题。 3．从今天开始，学做一个有爱心的孩子。
（六）板书设计
手拉手 （小数的混合运算） （2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3 =8.9×3 =8.4+18.3 =26.7（元）
=26.7（元）篇3：《手拉手》教案 篇4：手拉手 教案 2009——2010第一学期音乐教案
《手拉手》教案
实验小学 程俊
教材分析：
歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲采用4/4拍，大调式，曲中每乐句中“0 x x 和x x x ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳进入合唱部分(8小节)，在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现，末句旋律逐渐向上推进形成高潮，最后结束在“1“主音上。 教学目标：
1、通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友
谊永存的教学情感。
2、要求学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可
贵和团结互助的意义。
教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点
教学难点：唱准0 x x 和x x x 的切分节奏。
教具准备：钢琴，多媒体课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
1、师生在《手拉手》音乐中走进教室。
2、师生问好。
二、谈话导入，揭示课题。
1、从文明礼貌习惯导入。
设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）
2、揭示课题
（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区， 2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，在3月11日，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，
（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。
三、学唱歌曲
1、听录音，听听歌曲唱了什么内容？
师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。
2、看看这两种节奏：x x 和听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？
（1）、你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？
（2）有没有这种节奏？“0 x x”，一起试一试。
3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。
4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，
设问：你觉得哪一句唱得不太好？
5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。 教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。 5 ︳︳︳︳︳
来 来来 我们 手拉手 相亲 相爱
师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。
6、歌曲情绪处理，
同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？
7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）
教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。
8、学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。
四、拓展延伸：
1、关于友谊的歌曲你还知道哪些？
2、欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。
3、除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？
五、课堂小结
师生在《手拉手》音乐中走出教室。篇5：手拉手教案 《手拉手》教案
刘冬冬
一、教学内容：
1、学唱歌曲《手拉手》。
2、认识新朋友——附点八分音符。
二、教学目标：
1、用轻巧的声音表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
2、认识八分音符，了解它的时值并能唱准确。
3、通过歌曲的学唱，使学生真切地感受到社会主义大家庭的温暖，从而激发他们对社会主义美好未来的无限向往，从小培养做建设有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚定信念。
三、教学重难点：
歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化。
四、教学准备：
钢琴、录音机、电脑、投影仪、cd等。
五、教学过程：
第一版块——相识。
一、导入：
师：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。 今天老师想带着大家一起来重温一下儿时的游戏——找朋友。
第二版块——牵手。
二、律动游戏——找朋友。
师：同学们，你们找到了自己的好朋友吗？你和我，我和你，我们一起手拉手，大家成了好朋友。今天，不仅你们找到了自己的好朋友，有两个小伙伴也成了好朋友呢！他们是谁呢？你们听——
三、学唱歌曲《手拉手》。
（一）节奏训练。
1、完整地欣赏歌曲。
2、师：他们是谁呀？（小豆豆和小妞妞）
3、师：现在老师当小豆豆，你们来做小妞妞。我先来做一个自我介绍，请同学们仔细听——
4、师：谁会模仿老师，介绍一下小妞妞？
5、生模仿。（有问题及时纠正。）
6、全班学生齐读。
7、接着介绍第二乐句的歌词。
8、师：最后一句我们大家一起来说，先听老师读一遍。（同在一片蓝天下，我们手拉手。）
（二）节奏模仿游戏。
1、师：大家都成了好朋友，你们开心吗？现在老师想用动作表达一下此刻的心情。
2、师边读词边拍手，在每个乐句的结尾处加上伴奏的节奏。
3、师：你们会模仿吗？
4、生模仿。
5、师：除了拍手这个动作，你们还能想出其他的动作吗？
6、用其他的动作试一试。
7、师：真好！下面就请同学们选择自己喜欢的动作，跟音乐按照节奏一起来动一动吧！
8、跟音乐律动。
（三）、学唱歌曲。
a、学唱歌曲的前半部分。
1、师：下面我们就来学唱这首歌曲。
2、请同学们用“啦”跟琴模唱歌曲的前半部分。
3、轻声地唱前半部分的歌词。
4、师生接龙唱。
5、交换再唱。
6、再完整地唱歌曲的前半部分。 b、学唱歌曲的后半部分。
1、听歌曲的后半部分，比较一下划线部分的两句旋律是否相同？
2、唱划线部分的歌谱。（两遍）
3、轻声地唱后半部分的歌词，并纠正。
4、听老师范唱歌曲后半部分，听一听，有什么变化？
5、介绍力度记号。
6、加上力度记号，试着唱一唱。 c、完整地唱歌曲的第一段。 d、唱歌曲的第二段。 e、小豆豆和小妞妞成为了好朋友，你们为他们高兴吗？让我们带着轻巧有弹性的声音把一二两段完整地唱一唱。
f、你们觉得这首歌曲用怎样的速度演唱比较合适呢？ g、用稍快的速度演唱歌曲。 h、我们除了用自己的声音，加快速度，还可以加上我们设计的动作来表达心中快乐心情。 i、让我们跟这音乐再一次动起来吧！
第三版块——珍惜。
四、拓展。
1、在我们的身边，有亲密无间的小伙伴。曾记得，阳光下，我们手拉手，一起游戏，一同成长，因为我们有一颗纯真的童心。（《郊游》）
2、虽然我们身在不同的城市，但是我们依然可以手拉手，遇到困难时互相帮助，因为我们有一颗爱心。（《左手右手》）
3、在世界，我们手拉手，心连心，因为我们拥有同一片蓝天，拥有同一个梦想。（《我和你》）
五、课堂小结。
师：我们有心，我们有爱。珍惜心中的这份友谊，这份爱心。
推荐第2篇：手拉手教学设计
手拉手
小数的混合运算和简便运算
一、学习任务分析
本节内容选自北师大版小学数学四年级下册48页-49页，主要学习小数的混合运算和简便运算，属于数与代数领域。
教材呈现了两个小朋友帮助希望小学的同学解决捐书问题的情境。教学时，引导学生，根据情境中呈现的数据，提出“一共要花多少元”的问题。在理解情境中的故事后，可以让学生独立地列式计算，然后组织交流。学生在列式计算时，可以分步列式，也可以列出综合算式。在讨论综合算式的计算时，应让学生体会到，小数四则混合运算的运算顺序与整式四则混合运算的运算顺序是相同的。整数的运算律在小数运算中仍然适用。
教学本节内容有助于提高学生应用知识解决问题的能力，为今后学习小数除法以及小数、分数混合运算奠定基础。
二、学习者分析
学生是在学习了乘法分配律、乘法结合律在整数的运算中可以简便运算相关知识的基础上进行探究在小数的混合运算中同样适用,而且小数四则混合运算的计算顺序与整数的计算顺序是相同的,在教学这节内容时,在学习新知的同时进行析疑，贯穿了较多知识点。在学生理解情境中的故事后,学生可以列出分步式,也可以列出综合式,但探究问题的过程尤其重要，要让学生亲身体验探究的乐趣，探究方法的多样性。时间的付出收获的不仅仅是结论，更是丰富的体验。
三、教学重难点
重点：掌握小数混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 难点：运算定律的运用、小数乘法的简便计算。
四、教学目标
1．知识与技能目标：
能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，知道小数混合运算的运算顺序与整数是一样的，灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。提高迁移应用能力。 2．过程与方法目标：
在提出问题、解决问题的自主探究与合作交流过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用。
3．情感态度与价值观目标：
感受到小数混合运算在解决生活问题中的应用价值，感受数学运算定律的简便性，进一步培养良好的数学情感和合作交流的学习态度。
五、教学准备
课件、实物投影
六、教学过程
（一）复习导入，铺垫新知
【引导语】同学们，这个是什么字（课件出示聪）大家都认识吧？我们观察一下，这个聪字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，还有一颗心。所以聪明的学生上课时都会用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴回答，用心学习的。方老师说咱们班的同学个个都是聪明的学生。接下来，就用你们的表现来证明吧！
1、口算(8道小数乘法口算题)
2、你能用简便方法计算吗?试一试。
36×34﹢36×66 (10﹢4)×25 128×3﹢72×3
3、揭示课题。
教师：把128×3﹢72×3改为12.8×3﹢7.2×3能不能用乘法的分配律进行简便运算呢?这是等待我们今天去探索，发现的问题。
（二）探索交流，获得新知 【引导语】实验小学的两位同学遇到难题了，咱们班同学那么聪明，大家一起去帮助他们解决难题吧！
1、出示情境图投影出来，让学生理解题意，找出要解决的问题。
【提问】先用你们的慧眼观察一下这幅图，你能知道哪些信息？ (1) 每人一套12.8元的文具和一本单价7.2元的《数学家的故事》。 (2) 帮助3名希望小学的同学。
【追问】我们要解决的是什么问题？你们能用算式把你们的方法写下来吗？ 【师生活动】要求学生汇报列式情况。
让学生明白12.8×3和7.2×3所表示的意义。
【追问】你能说一说12.8×3是什么意思吗？同样的，7.2×3的意思是？ 【预设】1，分步算式:12.8×3＝38.4(元) 7.2×3＝21.6(元) 38.4﹢21.6＝60(元) 2，列综合算式：
12.8×3﹢7.2×3 ＝38.4﹢21.6 ＝60(元)
3，运用乘法分配律： 12.8×3﹢7.2×3 =（12.8+7.2）×3 =20×3 = 60
【归纳】说明小数的运算顺序与整数一样。 【板书】小数的运算顺序与整数一样
【引导】让学生观察综合算式,发现算式有何特点? (运用了乘法的分配律,这样一来计算比较简便) 【小结】整数的运算定律在小数中仍然适用,从而给我们的计算带来了简便。 【板书】整数的运算定律在小数中仍然适用
（三）巩固练习，提升新知 1.用简便方法计算: 7.25×43﹢7.25×57 4.7×2.5×4 7.8×99﹢7.8 3.6×5.4﹢3.6×4.6 2练一练的第2题。
（1） 500×365=182500（双）
（2） 182500÷5000=36.5（棵） （3） 36.5÷365=0.1（千克）
0.1×0.1=0.01（千克） 0.1×0.75=0.075（千克）
第2题，教材提供的题材是有关环保的内容，通过计算使学生体会到使用一次筷子要浪费很多木材，而大树可以净化环境和美化生活。要使学生在练习小数乘法的同时，受到环保教育。
第3题，让学生结合本班的人数进行计算。
365.25×4=1461（天） （365.25-365）×4=1（天）
（四）全课总结，布置作业
【师生小结】今天学习了什么新知识？你有怎样的收获？还有什么疑惑？ 教师及时解答疑惑，抓住要点帮助学生回顾课堂知识。
【布置作业】完成书上练一练第一题的6道计算题，做完交给老师面批，及时检查课堂教学效果。
七、板书设计
小数混合运算和简便运算
小数运算顺序与整数一样 整数的运算定律在小数中仍然适用
推荐第3篇：《手拉手》教学设计
《手拉手》教学设计
一、教材分析
本节课是北师版小学数学四年级下册第三单元第6课 《手拉手》的教学内容。主要引导学生学习“小数的加减乘混合运算”。
二、学情分析
在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。这为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。
三、教学目标
1、知识目标
结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数的加、减、乘的混合运算。
2、能力目标
通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。
3、情感态度价值观
使学生能根据《手拉手》中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。培养学生敢于合作探究、大胆创新的个人品质。
四、教学重难点
教学重点：掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
五、教学过程
（一）情境导入
1、课件播放希望小学的学习条件的图片。
师：看到以上情境，你有什么感想？虽然希望小学学习条件艰苦，但是那里的学生对学习都有强烈的渴望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢？
2、同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学习中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。 出示教材第44页情境图。你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗？
学生观察，看图畅谈感想，同桌互相说一说，学生看情境图后回答。引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。
【设计意图】通过情景，让学生产生共鸣，使学生懂得珍惜学习机会，努力学习，并且爱护学校公物，会帮助他人。
（二）自主探究
1、淘气要给希望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，一共要话多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？
2、多种方法尝试解决。肯定做得好的小组，你们同意以上做法吗？谁能说一说原因。
3、笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家故事，一共要花多少元？
4、你们还记得我们之前学的运算定律和运算顺序吗？在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律适用于小数四则混合运算吗？同桌间互相说一说自己的想法。
5、小组活动：有的用分步算式解决，有的用综合算式解决，小组汇报结果。学生尝试独立解决问题，并说明理由。
6、使学生主动体验知识的形成过程，培养学生自主探究的能力，激发学生学习数学的兴趣。
（三）课堂练习
回顾整数的运算顺序和定律，学生举例验证。然后完成课堂练习题。
1、用简便方法计算下面各题
2.5×(3.8×0.4)
7.69×101
8.36-2.48-3.52
46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25
0.125×72 【设计意图】培养学生的自主探究学习能力，掌握自己的学习方式方法，并且培养学生爱动脑筋，大胆尝试创新的品质。
（四）回顾总结
通过本课的学习，你学会了什么？学生畅谈收获。 【设计意图】课堂小结可以引导学生对本节课学习的内容进行归纳概括，让学生的知识及时内化，也能强化本节课学习的主要内容，使教学目标、教学重难点更加突出。
（五）作业设计：
1、练一练的第
3、4题
2、选做：练一练的第5题。
【设计意图】课后作业可以对学生课堂学习掌握情况进行检测反馈，也能帮助学生加深对课堂知识的理解掌握。
（六）板书设计：
手拉手
方法一：2.8×3=8.4（元）
6.1×3=18.3（元）
8.4+18.3=26.7（元）
方法二：（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）
注意：小数运算顺序与整数相同，整数的运算定律在小数运算中也同样适用。
六、教学反思
本节课的教学较成功，达到了教学目标，突破了教学重难点，在教学中没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。其次，在探究活动中，能尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。
推荐第4篇：《手拉手》教学设计
《手拉手》教学设计
学习目标：
1、过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友谊永存的教学情感。
2、学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。
教学重点：
唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点 教学难点：
唱准0xx和xxx的切分节奏。 教具准备： 电子琴，多媒体课件 教学过程：
一、组织教学，师生问好
师生在《手拉手》音乐中走进教室。 师生问好。
谈话导入，揭示课题。 从文明礼貌习惯导入。
设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手） 揭示课题
（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区，2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，
（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。
二、学唱歌曲
1、听录音，听听歌曲唱了什么内容？
1/2
师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。
2、看看这两种节奏：xx和xxx听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？ （1）你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？ （2）有没有这种节奏？“0xx”，一起试一试。
3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。
4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，你觉得哪一句唱得不太好？
5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。
教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。 531︳023︳446︳076︳521︳ 来来来我们手拉手相亲相爱
师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。
6、歌曲情绪处理。
同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？
7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）
教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。
学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。
8、拓展延伸：
关于友谊的歌曲你还知道哪些？
欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。 除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？
三、课堂小结
师生在《手拉手》音乐中走出教室。
2/2
推荐第5篇：手拉手教学设计
中班音乐：《手拉手》教学设计
活动目标：
1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。
2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。
3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。
重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。 活动准备: 教学挂图、教学CD、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。 活动过程：
一、激发兴趣
1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！
游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。
2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？
二、熟悉歌词
1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？
2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。
3、师幼集体念歌词。
三、学唱歌曲
1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。
师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。
2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。
师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。
3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。
四、创编歌词
1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。
师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）
2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。
五、结束部分
师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）
日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。 家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。
推荐第6篇：《手拉手,地球村》教学设计
《手拉手地球村》教学设计
武进区南宅实验学校
张明玉
【教学目标】：
技能目标：能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》
知识目标：
1、能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中华民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。
2、引导同学明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手一起为绿色事业做贡献的意识。
情感目标：通过演唱歌曲，加强对环境维护的感性认识，更加关注绿色事业，保护我们自身的家园。
教学重点和难点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂、声音和谐统一。
教学准备：PPT教学课件，电影歌曲《迎宾曲》、歌曲的范唱和伴奏带、奥运主题歌《我和你》、精美音画《美丽的大自然》 教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、欣赏《迎宾曲》
1、播放女声独唱《迎宾曲》，让学生初步感受歌曲热情欢快的情绪。
2、介绍歌曲表现的主题及时代背景。
（1）请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律。 （2）教师出示《迎宾曲》部分曲谱，请学生唱一唱，感受“一字多音”的特点。
（3）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。
3、教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。明朗流畅的旋律，跳跃欢快的节奏，加之中间衬字“来”由弱起、停顿再向高音区的行进以及在高音区“朋友朋友”完全重复和最后一句两个衬字的连用，热情洋溢地倾吐了发自内心的对于友谊的期盼和珍重。
三、复习歌曲《唱着跳着走近你》，配合歌表演进行互动。
四、新歌教学《手拉手，地球村》
1、导入：2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？（生：北京举办了奥运会，）有谁知道那次奥运会的主题歌叫什么？（生：《我和你》）对，这首歌唱出了全国人民欢迎世界各国朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起来欣赏这首歌曲。（师播放歌曲《我和你》视频片段） 师：歌曲中唱到了什么？
生：我和你，心连心，同住地球村------相会在北京------ 师：谁来说说什么是“地球村”？ 生：就是我们生活的地球…
师：说的很好，“村”是最小的地方，但是随着科技的发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”。下面我们一起来欣赏精美音画《美丽的大自然》。师：全世界人民都生活在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我们就一起来学习歌曲《手拉手，地球村》
2、师播放范唱一遍
师提问：歌曲的节奏和情绪怎样？ 生：（欢快、活泼、热情）
3、学唱歌曲
（1）师逐句教唱，进行正音； （2）生跟琴轻声哼唱
（3）师：你觉得最难唱的是哪一句？
注意指导学生八分休止、一拍附点节奏、切分节奏的演唱。 （4）用饱满的热情，有感情的演唱全曲。
（5）师：绿色是生命的颜色，大自然中美丽的景色令人心旷神怡，我们要从小树立环保意识，让绿色永远伴着我们。这样优美的景色我们用歌声怎样表示？
生：（欢快、热情、优美、发自内心…）
师指导学生边唱边在适当的地方加入击掌的节奏。感受歌声与击掌两种音色的对比与补充的效果。
五、总结下课：（播放歌曲《手拉手，地球村》下课）
学习了优美动听的歌曲，欣赏了大自然美丽的风光，你收获了什么？ （要让绿色永驻地球，其实就在于日常生活中的一些小事，比如在校园里：弯腰捡垃圾、保护花草树木…）
推荐第7篇：《手拉手》教学设计3
《手拉手》教学设计
教学目标
1、欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点
2、感受音乐要素所表达的情感。
教学重点
感受音乐要素所表达的情感。
教学准备
琴、教材、教案、多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。 教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？
二、欣赏《手拉手》 1．初次聆听《手拉手》。
教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？
老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。
2．学生模唱。
教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。 3．听辨《手拉手》副歌部分。 师：你能说说这段音乐的情绪吗？ 生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。
师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。
学生进行模唱。
4．听辨《手拉手》结尾处。 师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？
生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。 师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。
三、课堂小结
《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！
推荐第8篇：《我们手拉手》教学设计
《我们手拉手》教学设计
永清县曹家务乡中心校 陈庆祝 教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级下册第二单元献出我们的爱----我们手拉手。
学情和教材分析：
当今的孩子生活都比较优越，在家是“小公主”、“小皇帝”，对于关心他人、帮助他人这些事情并不在意。在和同学相处时发生一点矛盾，就互相指责，而不是从自身找问题。大部分学生心胸狭窄、自私自利、不会关爱他人、不知感恩，因此要让学生养成互相帮助、关心他人、爱护他人的良好品质，学会感恩。
此主题是本册第二单元《献出我们的爱》的第一个活动，以学生的现实生活为基础，感受身边处处是爱，我们在充满爱的集体中成长。并学会关爱、学会感激，体验付出的快乐。根据学生的年龄特点，利用图画、图片来呈现教材内容，在这过程中要体现开放性，让学生互相交流使学生懂得在生活中，多为他人着想，团结友爱能给他人带来欢乐，自己也会感到幸福。
教学目标：
1、体会爱就在我们身边，学会关爱他人，学会感激，给他人带来欢乐自己也会感到幸福。
2、能在生活中去关爱别人，帮助同学。教学重点： 让学生懂得关爱他人，为他人着想自己也会感到幸福。 教学难点：
让学生明白只顾自己，不顾别人，是自私的表现，要做到主动关心他人，多为别人着想。
活动准备： 多媒体课件
第一课时 爱在我们身边
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》
师：听了这首歌同学们会想到什么？说一说？
师：听了这首歌我们首先想到的是爱，爱就在我们的身边，除了父母的爱，其实我们身边到处都有爱。我们生活在学校的大集体中，每天都会有爱心故事发生。如：课堂上递来的一块橡皮;运动场上为你一生喝彩；犯了错误时，送你一句提醒，一声安慰；在玩耍时不小心碰破了手，给你送来的一块爱心创可贴。这些关爱的表现，你感受到了吗？爱，就在我们身边。
2、板书课题（爱在我们身边） 【设计意图：设计情境导入新课，通过谈话以学生平时的生活经验和亲身经历的事情来感受友爱、关怀。让学生感悟爱就在我们身边。】
二、学习课文，明白道理。读课文，观察图画。
1、读完课文后，你是怎样的心情？你是不是也有他们的经历。
2、读何小亚的日记，体会她的心情。
3、听故事（播放课件）
小结：感受别人的爱，学会心存感激。
【设计意图：利用教材让学生初步体会生活在集体中身边到处是爱，体会关爱和付出的快乐。】
三、互助互爱
1、当别人遇到困难，说一说你会怎样做？
2、如果让你对帮助、关心过你的人道一声“谢谢”你会对谁说？为什么要谢谢他？互相交流，集体汇报。
【设计意图：此活动是让学生说出自己的真正想法，对帮助过我们的人要心存感激，学会和同学在一起要想到别人，以不同的方式去爱别人。】
四、观看图片，判断是非。
1、课间活动时，做游戏时有同学只顾自己玩耍，不顾及他人，你会怎么想？ （以学生的现实生活为例让学生说出自己的真实感受，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中体现道德观，用正确的道德观去评判生活中的各种事情。）
2、听故事，感受爱。（1）让阳光拐个弯儿
一个身患绝症的小女孩终日脸上苍白，因为阳光照不到她的病床，小女孩长时间闭着眼睛，不爱说话。一个同样身患绝症的小男孩为给她带去快乐，用两面镜子让阳光“拐弯儿”，将阳光反射到她的脸上，从此，他们的病房充满了笑声，伴随着快乐的笑声，小男孩与小女孩竟奇迹般地康复了„„
（2）大家正在午餐时，昊昊突然呕吐起来，桌上、地上都是呕吐物。一些孩子看到后都围过来，捂着自己的鼻子说着：“真臭，真臭！”；有的孩子则皱着眉头一副讨厌的样子；有的孩子则偷偷地笑起来。这时，我连忙带昊昊去厕所，轻轻拍着昊昊的脊背，待昊昊停止呕吐后，我问孩子们：“刚才昊昊为什么吐了？”“可能生病了。”“那你们生病时，感觉怎样？希望别人怎样对待你？”“我上次生病很难受，妈妈照顾我。”这时，佳佳、依依走过来学我刚才的动作，有的孩子去拿杯子放上水让昊昊漱口，还有的忙着拿餐巾纸给昊昊擦嘴。
【设计意图：利用多媒体的教学手段，让学生切身去体会一个被人关爱的人是幸福的，一个关爱别人的人是快乐的。当我们把奉献爱心当成生活中不可或缺的组成部分，温馨的感受便会溢满心田。】
五、联系实际，导之以行。（想一想：遇到下面的情况，你会怎么做？动画演示）
1、公园里，你看到一位老奶奶不小心摔倒，你会怎样做？
2、你的同学生病了不能来上学，你会怎么做？
【设计意图：让学生联系实际说一说自己的想法，互相交流发现助人为乐的事情就发生在我们身边。让学生行动起来，主动去关心他人，多为他人着想。】
六、总结
今天我们学习的主题是献出我们的爱，我们每个同学或多或少都得到过别人的关爱，我们要学会心存感激，同样我们也要学会关心他人，多为他人着想，献出我们的爱。
板书设计：
爱在我们身边
学会关爱 学会感激 谢谢
付出
爱
快乐
第二课时 请让我来帮助你
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：今天早晨来时带的东西很多，一不小心把皮包掉到了地上，三年级的刘雨桐看见了， 跑过来帮我捡了起来，并帮我把东西放到了办公室，我很感谢她帮助了我。同学们在生活中遇到过别人帮助你的事情吗 ？谁来说一说？
生：刚下过雨，我在回家的路上不小心滑倒，一位叔叔把我扶起，并把我送回家。
生：上课时，我的笔坏了，同桌借我一支笔。
师：同学们说的很好，当我们遇到困难会有人伸出友爱之手帮助我们，那你们的心情怎样？
生：我很开心。 生：不再害怕。
师：当他人需要帮助时你会告诉他什么？ （请让我来帮助你）（板书课题）
【设计意图：利用事例让学生体会得到他人的关心的感受，学会得到爱的同时要学会付出爱】
二、课中体验，深化感悟。
1、读课文，感悟道理。
（当我们得到别人的帮助，我们要心存感激。）
2、读课本第20页。
当我们接受别人的关心时，我们心存感激。当我们主动伸出双手帮助他人时，心情又会怎样呢？
（当我们主动伸出双手帮助他人时，我会很快乐，很幸福。）
3、读故事（课本第21页） 同学互相讨论，谈谈你的感受。
小结：爱就在我们身边，表达的方式是多种多样的，只要你有心，哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐，别人也会感到春风般的温暖。
【设计意图：利用教科书让学生从中受到感化，初步学会关爱，学会感激，体验付出的快乐，从而能在生活中用实际行动去关爱同学、帮助他人，献出自己的爱。】
三、联系生活，学习榜样。
1、看故事（观看多媒体课件） （ 想要帮助别人，仅凭一腔热情是不够的，还要有帮助别人的心理准备和行为技能。）
2、说一说你在生活中帮助他人的故事和大家分享。（尽情发挥） （老师表扬学生，用个别事例树立榜样）
【设计意图：联系实际让学生明白帮助他人要有勇气和技能。树立榜样激发学生帮助他人的积极性。】
四、总结
“ 请让我来帮助你”这不是一句简单的话，要我们用实际行动去表现他。老师希望你们能真正明白，爱是相互的，接受别人的爱的同时，自己也要付出爱；给别人带来快乐的同时，自己也会快乐、幸福。
板书设计 ：
请让我来帮助你
献出爱心 收获快乐 幸福
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我们手拉手
教学目标
情感、态度与价值观：体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。
知识：通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”；通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只
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有通力合作才能共同发展；通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的全球意识。
教学重点
初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。
教学难点
认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。
教学准备
教师准备：制作教学课件；搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。
学生准备：查找禽流感危害及相关资料；查找全球合作、共同攻关的事例；关注国际上重大事件。
课时安排：2课时。
第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。 第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。 教学过程 第1课时
活动一 我们更近了
1．［播放课件：新旧不同版本《小学生日常行为规范》］
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”？
小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。偶尔看见一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇！要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊！所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。（板书：交往──增加）
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2.[播放动画：感受地球村时代的生活] 引导学生结合情境进行讨论：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系？可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步；不同地区的人们可以享有同样的物质生活；不同地区的人们可以享有同样的精神生活；不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。
小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。(板书：我们更近了；距离──“缩短”) 【设计意图：让学生从了解科学技术和通信技术的飞速发展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。】
活动二 商品无国界 [播放动画：商品无国界] 引导学生结合情境进行讨论：你从这两个案例中发现了什么？在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌？并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。
小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发现这样的产品。（板书：联系──紧密 商品无国界）
【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】
板书设计
我们更近了 交往──增加 距离──缩短 联系──紧密
„„
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商品无国界
第2课时 活动一 携手合作
1．[播放课件：疯牛病引发的思考] 引导学生结合情境进行讨论：疯牛病有什么危害？美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌？如果其他国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样的情况？世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么？
小结：我们应认识到，当今世界任何一个国家的问题往往会成为许多国家，甚至是全球的共同问题。
2．[播放视频：携手合作]
引导学生结合情境进行讨论：在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决？
小结：在现今开放的国际社会，许多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到携手合作攻克难题的重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。（板书：共同面对 携手合作）
【设计意图：感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。】 活动二 和瑞恩面对面 [播放动画：瑞恩的井
（一）] [播放动画：瑞恩的井
（二）] 学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。其他同学可就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面的交流。
小结：一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间似乎有不可逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。（板书：关爱世界 人人有责）
【设计意图：认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难的人。】
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板书设计
共同面对 携手合作 关爱世界 人人有责
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11《手拉手》教学设计
教学内容：北师大小学数学四年级下第48—49页的内容
教学目标：
1．能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2．体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
3．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。
教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。
教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。
教材分析：
小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，本节课通过创设给希望小学捐文具和书的情境，提出问题，通过让学生解决问题，体会到小数在实际生活中的应用。教学时，教师要尽可能放手让学生自主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。运用乘法运算律进行简便运算，同时，通过本节课的学习，培养学生富有爱心和同情心的美好品德。
教学准备：课件、白板
教学过程：
一、听算：
1.25×8= 4.56×100= 24.6÷10= 4.9+5.1=
9.7—4.7= 125×16= 2.5×0.4= 8.6+21.4=
二、探究新知
1、电脑出示情境图（一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。）
师：同学们，看到这幅图你有什么感想？
生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。
生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。
生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。
生4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。
（这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。）
师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，我们应该尽我们的所能去帮助他们。我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
2．出示情境图
师：今天实验小学的同学就要给希望小学的同学捐文具和书了。
师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？
（给学生留一分钟的读题和思考的时间）
学生汇报：
生1:我知道了欢欢和乐乐每人要帮助三名希望小学的同学。
生2:我知道他俩给这三名同学每人一套12.8元的文具和每本7.2元的《数学家的故事》。
3.提出问题，解决问题。
师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？
生：他俩每人要花多少钱？
师：这位同学提的问题非常好！如何解答呢？
请同学们针对这个问题列式解答。
(学生试做，教师巡视检查。请不同解法的同学说一说自己的算式）。
（1）12.8×3=38.4(元) 7.2×3=21.6(元) 38.4+21.6=60(元)
（2）12.8×3+7.2×3
=38.4+21.6
=60(元)
（3）（12.8+7.2）×3
＝20×3
=60(元)
（4） 12.8+7.2=20（元） 20×3=60（元）
师：现在黑板上有四位同学的算法，看一看，你和哪一种算法一样？下面，我们请这三位同学讲讲他们是怎样想的。
生1：我是用分步计算的。 先用12.8×3，求出给三名同学捐文具一共花了多少钱，再用7.2×3求出给三名同学捐书共花多少钱，再把这两部分钱数相加，就算出他们每人共花的钱数。
生2：我的算法和他不一样，我是用综合算式算的。12.8×3表示给三名同学捐文具一共花了多少钱；7.2×3表示给三名同学捐书共花多少钱，然后把两个算式的积加起来，就算出他们每人共花的钱数。
生3：我先用12.8+7.2，求出给一名同学捐文具和书需要的钱数，再乘3，就求出给三名同学捐文具和书需要的钱数。
生4：我是用分步计算的，先用12.8+7.2，求出给一名同学捐文具和书需要的钱数，再用20×3，就求出给三名同学捐文具和书需要的钱数。
师：说的非常清楚。你们听明白了吗？大家观察第三种算法，和第一二种算法有什么关系，应用了我们以前学过的哪种运算定律？
生：应用了乘法分配律。
师：以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。
三、强化练习、拓展提高。
1、把左右两边相等的式子用线连起来。
（5+8）×0.4 9×5+9×1.6
4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.
4 9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19
3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5)
2．计算下面各题
（8+0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4
2.5×2.8×4 2.6+1.4×3
师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。
生1：这些题都可以用简便方法做。
生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。
师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？）
（教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做）
小组汇报交流，说出各自的意见。
3．计算。
2.5×13+0.9 22-1.6×7
0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.
2 师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。
4、选一选：24.6×4.6+246×0.44+24.6用简便方法计算应该是（ ）。
①24.6×（4.6+0.44 ） ②24.6×（4.6+0.44+1）
③24.6×（4.6+4.4） ④24.6×（4.6+4.4+1）
五、全课小结
请学生说说学习这一课的收获和感想。
生1：通过这节课，我对小数乘法的认识进一步加深了。
生2：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。
生3：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。
生4：这节课给我的感触很深，我体会到人与人应该互相帮助，尤其是要帮助那些比我们困难的人。
师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我们也要向实验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献爱心。
第11篇：《手拉手,地球村》教学设计
《手拉手，地球村》教学设计
教学目标
1.用深情优美的歌声和正确的发声、吐字演唱歌曲《手拉手，地球村》，二声部的演唱要做到和谐统一。
2.了解“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。
教学重、难点
1.通过听唱以及模唱的方法记忆歌曲旋律。2.二声部的演唱要做到和谐统一。 3.能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。 教材分析
歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程，塑造了小主人公热情、灵巧、开朗的形象。在句末（包括分句末）的
处辅以击掌或用打击乐器演奏，更突出了少年儿童活跃的性格和情趣。第二乐句从四二拍转为四三拍，在演唱时要加以注意。在第二乐句中有多次六度的上下跳进，所以音准不易掌握，教师教学时要对学生加以指导。
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行。这一乐段具有“副歌”的性质，点题之句为：“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱。”
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1.欣赏歌曲《我和你》视频。
提问：我们听到的这首歌曲叫什么名字？ 学生回答：《我和你》。
师：《我和你》是第29届北京奥运会的主题歌。在这届奥运会的开幕式上，当中国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼共同登台唱响这首，表达了中国人民欢迎世界朋友来到中国的真挚情感的歌曲时，全场观众激动不已。
提问：歌中唱到了“我和你，心连心，同住地球村。”说说什么是地球村？ 学生回答：就是我们生活的地球„„
师：“村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各国人民的交流越来越密切，地球也仿佛越来越小了，所以人们亲切地称它为“地球村”。我们全世界的人们要手拉手，团结一心，把“地球村”打扮得更加美丽温馨。今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》。
教学要求：通过欣赏歌曲《我和你》和教师的讲解，让学生明白“地球村”的含义。
二、学唱歌曲
1.聆听《手拉手，地球村》歌曲学习。
聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,说说你对这首歌曲的初步感受。 学生回答：这首歌曲热情、活泼„„
教学要求：学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪。 2.再次聆听范唱《手拉手，地球村》。 老师提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？
学生回答：歌中唱了弯弯腰，捡回一个希望；希望的太阳就是我们；地球村是我们共同的家乡；我们把地球村打扮得漂漂亮亮等„„
（2）歌曲分为几个乐段？各有什么特点？
学生回答：歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快、活泼„„；第二乐段热情、悠长„„ （3）歌曲的演唱形式是什么？ 学生回答：这是一首合唱歌曲„„
师：地球村是世界各国人民共同的家乡，我们愿它能永远漂漂亮亮，鸟语花香。 3.歌谱学习。
（1）学生分组学习歌曲的第一乐段。
（2）小组汇报演唱，针对出现的错误和难点问题，老师及时解决。
学生在学唱过程中，教师应注意指导学生轻快、活泼、灵巧地演唱，在这一乐段中多次出现的六度音程，学生不易唱准，老师应加以指导。还要把握好本乐段的节奏，进一步强调和唱准歌曲中的八分休止符、附点八分音符和切分节奏，注意感受三拍子的强弱规律和情绪。
（3）在老师的指导下，学习歌曲的第二乐段。
① 跟琴分别学唱高低两声部的旋律，并指导学生唱好两拍以上的长音。（要求每一个学生都要会唱两个声部的旋律。）
② 用对比法唱好这一乐段中的两个相似乐句。 例如：
相对比。
相对比。
③ 分组合唱。引导学生不仅唱好自己声部的旋律，还要注意聆听另一声部的旋律，从而达到声音的和谐统一。
4.学唱歌词。
（1）老师有感情地朗读歌词。 （2）学生按节奏有感情地朗读歌词。
教学要求：学生在朗读歌词前，教师可先范读，指导学生用自己的声音来表现歌曲情绪。 （3）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。 学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
（4）学生跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍。在拍手。
（5）学生唱第二段歌词，（6）完整地演唱歌曲。 5.歌曲处理 （1）第一乐段。
师：第一乐段节奏轻快活泼，运用了大量的八分休止符，塑造了小主人什么形象？ 学生回答：塑造了小主人热情、灵巧、开朗的形象。 师：我们应该用什么样的声音演唱？ 学生回答：轻快而富有弹性的声音演唱。 （2）第二乐段。
第二乐段音乐变得宽广，有很多两拍以上的长音，那我们应该用什么样的声音演唱？最后结束句的速度应该做怎样的处理？（学生分组讨论）
第二乐段应该用舒展优美的声音演唱，表现小朋友们热爱地球的真挚情感。最后结束句的速度应该渐慢，表现出小朋友们把保护美丽家园──地球村这件事牢牢记在心中，永远都不忘记。
（3）在歌曲的
处拍手或用打击乐器演奏。
处拍手。
和
处（4）为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。 如：或，并试着用不同的声音来表现。也可以集体讨论、共同创造多种方案为歌曲编配固定的节奏，培养学生的创造力。如：
6.设计演唱形式。
（1）分组设计不同的演唱形式。 （2）分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。 7.观看有关于地球环境遭受破坏的视频。
师：我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们一起来看一段视频。
师：看了这段视频，你有什么感受？ 学生回答：非常恐惧、害怕，要保护地球„„
师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家园遭到破坏，甚至毁灭，面对这种局面，我们应该怎样做呢？正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。最后，让我们一起再一次演唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学要求：通过观看视频，让学生们感受到我们的家园──地球即将受到毁灭的威胁，从而激发他们保护地球的意识。 8.随《手拉手，地球村》伴奏完整演唱歌曲。
三、课堂小结
通过本课的学习，同学们不仅知道了什么是“地球村”，而且还知道了地球的生命只有一次，应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园。老师相信，在同学们的保护下，我们的“地球村”一定会更加灿烂美丽，更加充满希望。
第12篇：《我们手拉手》教学设计
《我们手拉手》教学设计
活动内容：《我们手拉手》
活动目标:
1、通过世界各国各地区人们近距离交流、享受着共同的物质和精神文明、关注着共同的事务等事例，体会世界经济的发展与联系及其人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系。
2、简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例，初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的。
活动准备：
1、教师准备：世界地图，表格，部分体现世界融合的商品，中国人庆祝圣诞节的影像资料，外国人庆中国年学中国传统文化（京戏、相声）的影像资料等多媒体课件。
2、学生准备：收集生活中能体现世界人们联系紧密的事例；体现世界经济共荣的物品。
活动流程：
活动一：我们更近了，我们手拉手
（一）导入
1、（课件出示《马可·波罗东游记》的书封面）简介马可·波罗。
2、用以前中国一个小渔村的村民第一次见到马可·波罗的态度和现在人们对待友人的态度进行对比，让学生说说为什么？
（二）说原因
1、（课件出示世界地图）感知中国北京和意大利罗马的具体位置。再（出示表格）将马可·波罗乘船、骑马、步行与现在坐汽车、飞机到北京的时间对比，让学生谈感受。
2、介绍北京航空港的航班情况。
3、（出示图片：打国际长途、网聊、视频、发电子邮件传真）介绍现代通信、网络的发展。
4、师小结。（板书：我们更近了）
（三）说表现
1、（出示书59面的三组图片）感受“距离拉近”给各国人们的生活带来的变化。
2、说说生活中感受到的这种变化。活动二：商品无国界，我们手拉手
1、（教师出示自己的三星牌手机）介绍它的品牌地、产地。
2、学生拿出自己从家里带来的物品或商品说明书和图片，在小组里交流物品的品牌地、产地、销售地。
3、指名两、三位同学汇报，同时，引导学生将商品分类，并让学生且相应颜色的磁铁在黑板上的地图里把商品的品牌地标注出来。
4、学生同时上台在地图上标注商品的品牌地。
5、（出示书60页下方的图）介绍跨国公司。
6、师小结。（板书：商品无国界） 活动三：文化相交融，我们手拉手
1、（播放影像资料及图片）让学生感受各国之间的文化交流与渗透。
2、让学生说自己了解到的世界各国的文化相互渗透的事例。
3、师小结。（板书：文化相交融） 活动四：情系奥运会，我们手拉手
1、（出示书59面“征集奥运会口号”的文字）让学生代表各国的公民为奥运提口号，先小组交流，再在全班汇报。
2、（出示“同一个世界，同一个梦想”的口号）学生齐声说。教师总结：
1、大家都有一个共同的信念：只要大家手拉着手，共同努力，就一定能创造美好的未来。（板书：我们手拉手）。
2、（播放歌曲）学生手拉手，在歌声中共同祝愿2008年奥运会顺利召开！
板书设计：
我们更近了
商品无国界
文化相交融
情系奥运会
｝
我们手拉手
第13篇：《让我们手拉手》教学设计
《让我们手拉手》教学设计
教材分析：
《让我们手拉手》是辽师版品德与社会三年级下册第二单元的内容，本单元的主题是“关心与帮助”，本课通过学生生活中的真实事例，让学生感受同学之情，知道怎样与同学平等相处，学会关心，学会尊重，学会宽容，与同学建立起真正的友谊。在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。 学情分析：
在平时的学习生活中，有时候看到学生之间发生了争吵，当我询问是怎么一回事时，就看到这两位同学互相指责起来，有时候还看到课后有个别同学不愿意出教室玩，因为朋友很少或者没有朋友„„面对这学生之间存在的这些问题上，我在想孩子们在家里倍受父母和长辈的宠爱，在学校他们需要伙伴，也喜欢和小朋友一起玩。但是当与小伙伴的相处中发生一些冲突的时候，在家里我行我素的缺点就显现出来了，凡事只想自己不想他人，因为一点小事记恨别人，向小伙伴隐瞒或者让小伙伴帮助隐瞒自己的缺点错误。由于学生的年龄比较小，往往不能正确处理这些事情，形成孩子自私，心胸狭窄，不诚实的不健康心理状态，因此让学生学会在朋友交往中以诚相待、互敬互让、互相关心与帮助。 设计理念：
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《让我们手拉手》这一课的内容是让学生学会交朋友，懂得关心与帮助的重要性。我以《找朋友》这首歌曲创设情境，引导学生参与活动。本节课我打破单
一、呆板、严肃的课堂模式，努力为学生提供感悟学习的机会，以学生生活为资源，让学生说说自己与同学交往中快乐的事情，调动学生的积极性，通过学生交往中产生的心灵感受来体验同学之间互敬互让、互相帮助、诚实守信的重要性，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。本节课我采用的教学方法是创设情境与生活体验相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。 教学目标：
1、能够与同学平等相处，学会关心、尊重同学，与同学建立起真正的友谊。在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。
2、在教学中对学生进行德育教育。教学重难点：
知道朋友之间要互敬互让，互相关心和帮助 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、歌曲导入
今天，我给大家带来一首歌《找朋友》，这首歌让我想到了自己的好朋友，请大家伴随着音乐想想自己的好朋友吧！（播放音乐）谁愿意和我说一说，你的好朋友是谁呢？你为什么能和他交上好朋友呢？那么今天就让我们好朋友手拉手，让我们友谊更长久吧！（板书课题）
二、明理交流
1、每个人交朋友并不是一开始就会成为好朋友的，而是他们之间发生了一些故事，让彼此的心贴得更近了。你们在交朋友的过程是不是发生了一些事情，让你们朋友之间的心贴得更近了，感情更深了呢？请你来说一说（以小组为单位进行交流，结合发生在我们身上朋友之间的故事来说，引导学生谈一些朋友之间互相关心，互相帮助，互相谦让的事情），每小组选一名典型的事例进行汇报 教师用格言给学生的回答给予评价。
3、听了大家说了这么多能够加深朋友感情的事例，我心里非常的高兴，好朋友之间就是需要大家互敬互让，互相关心和帮助。
4、今天我给大家带来一个小朋友“萤火虫”，大家听听它的故事，你能帮助他什么呢？
5、学生自由畅谈。
6、有了你的帮助，这只萤火虫就不会孤单了。你是不是也和萤火虫一样，在朋友相处中遇到过困难，有过一些烦恼，请你说一说，你的烦恼吧？让我们大家帮你想办法。
7、引导学生说出自己在交朋友过程遇到的烦恼 （从自身角度和他人角度说）
8、自由帮助解决（出现争议，可以小组进行讨论）
9、通过这节课的，你在交朋友的过程中还有哪些不懂的地方？（引导学生说出自己心中的疑问），课前，有几位同学悄悄地对我说，他的朋友很少，他很想交更多、更好的朋友，你说该怎么办呢？
10、听了大家的办法，那些朋友之间相处有问题的同学们，找到了解决的办法了吧？让我们互相谦让，互相帮助，成为好朋友。请在你准备好的贺卡上面写出自己收集到的友谊的名言，也可以写上对同学的祝福。
11、写好了，请读给大家听一听，送给你的朋友！
三、总结收获
大家说得很好。我们交朋友过程中应该互相关心帮助，互敬互让，多一分理解，多一分尊重，善待别人的缺点，真诚赞扬别人的优点，就人有更多的朋友，那么今天老师要送给大家一句话，希望你们朋友之间的感情天长地久。
（患难识朋友，我们只有在需要帮助时朋友伸出友谊之手，才能是真正的朋友）
板书设计：
让我们手拉手
关心、帮助、安慰、鼓励、谦让
好朋友
第14篇：我们手拉手教学设计1
第二单元
献出我们的爱 活动主题一 我们手拉手
教学目标：
1通过活动，营造爱的氛围，让学生初步学会关爱、学会感激，体验付出的快乐；
2能在生活中关心他人，帮助同学。 教学重点：
初步学会关爱、学会感激，体验付出的快乐；能在生活中关心他人，帮助同学。 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时（爱在我们身边）
一、单元点题
1板书“爱”，问：“爱”是什么？学生根据自己对爱的理解说一说。
2小结：爱就是一句甜甜的话，一杯暖暖的茶，一次不经意的搀扶……今天，我们就进入第二单元的学习（板书课题）
二、爱在我们身边
1看P17三幅图，说一说是谁传递了自己的爱。说一说是谁传递了自己的爱。 2你从哪里知道的？（引导读好对话）反复读好对话。
3讨论：像这样小的事也叫“爱”吗？ 同桌讨论。“爱是细小的，是长久的，是相互的。”
4小结：课堂上，给你递来的一块橡皮；运动场上，为你一声喝彩；犯了错误时送你一句提醒，这些都是爱的表现。
5交流：你得到过别人的帮助吗？当时的心情是怎样的？ 结合何小亚的感受，说说自己的经历。
三、我的感受
1看P18的故事。说说“我”是怎样由“难过”到“高兴”的？
2情感活动：如果让你对帮助、关心过你的人道一声“谢谢”，你会对谁说？为什么要谢谢他？说说“我”是怎样由“难过”到“高兴”的？学生倾诉自己的情感。
四、总结
1其实，爱就在我们的身边，离我们并不远。每个人都在被人关爱着，每个人
也都在关爱着别人。只要人人都献出一点爱，世界就会越来越美好。 2播放《爱的奉献》。
第二课时（请让我来帮助你）
一、引入课题
我们的身边充满了爱，但爱是相互的，当你得到了别人的爱时，你是否会想到也要爱别人呢？爱就体现在对别人的帮助中，你是否愿意帮助别人呢？今天我们来学习“请让我来帮助你”。（板书） 与教师互动。
二、女孩的变化
引导学生看P19图，体会小女孩从被人帮助到鼓起勇气，帮助别人的过程。 讨论：你有意像小女孩那样帮助别人吗？怎么做起呢？
看图，知道故事的大概内容。体会小女孩从被人帮助到鼓起勇气，帮助别人的过程。
根据自己的实际情况，说说自己的想法。
三、请让我来帮助你
引导学生看P20图，学一学图中的人物是怎样帮助别人的。同桌交流一下自己的学习所得。
小结：是的，爱的方式是多种多样的，老师相信，我们的每一个孩子都是一个很有爱心的人。
议一议：如果让你选择，你会帮助哪些人？怎样帮助他？学生相互议议。 当我们接受别人的关心时，我们会心存感激，当我们主动伸出帮助他人的双手时，心情会是怎样的呢？ 结合自己的生活经历，以及学习到的道理，说一说自己的想法。
四、拓展升华 1学习P21故事。 2说说自己的感想。
3小结爱的方式是多种多样的，只要你有心，哪怕是带给别人一缕阳光，一丝快乐，别人也会感到春风般有温暖。你有过这样温暖的感觉吗？你给别人送过温暖吗？
自由学习。畅谈自己的感想。
结合自己的实际感受说一说。
第15篇：《手拉手》教学设计三.doc
《手拉手》教学设计
【教学目标】
一．情感态度与价值观：通过本节课的学习使学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。
二．过程与方法：运用导入，观察比较，多媒体音响与钢琴伴奏相结合等方法，引导学生在学习歌曲的过程中主动发现问题，解决问题，推进教学进程，完成教学任务。
三．知识与技能：能有表情地演唱《手拉手》这首歌曲，能区分不同的演唱形式（领唱，合唱）并体会各种演唱形式所起的效果以及作用，体验歌曲旋律进行中以级进与同音反复为主和以跳进为主的特点。 【教学重点与难点】
重点：有表情地，准确完整地学唱《手拉手》。
难点：体验不同的演唱形式所达到的效果，简单分析歌曲的旋律进行特点。 【教学用具】多媒体，钢琴
【教学过程】
一．导入---《我和你》
师：大家暑假都看了奥运会吧？ 生：看了！… …
师：第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，在这次奥运会上中国体育健儿用他们的汗水创造了金牌总数世界排名第一的辉煌历史。（教师边讲边慢慢走向钢琴）在奥运会期间产生了许多脍炙人口的奥运歌曲，它们中不乏优秀的作品，词曲之间寄予了人们对奥林匹克运动会的憧憬以及对世界和平的美好愿望。而最终被定为北京奥运会主题歌的是在开幕式上由刘欢，莎拉布莱曼演唱的这首歌曲---话刚落音，《我和你》的优美旋律回荡在教室的每个角落。。。（弹奏完毕），大家能说出这首歌的名字吗？ 生：《我和你》！… …
师：好。现在我们来欣赏视频，重温开幕式当天《我和你》的旋律回响在鸟巢时每个人心中的奥林匹克之梦… … 请大家跟着轻声哼唱。 播放开幕式中《我和你》的视频。 播放完毕
师：多么优美的旋律，它是含蓄的中国人对百年奥林匹克梦圆的欣喜之情的婉约表达，更以它特有的方式向世人传递着一种声音：地球村永远是一家。
二．对比---引出主题《手拉手》
师：在你们的心目中，除了《我和你》，什么样的歌曲最能体现奥林匹克精神？（提示：可以从音乐的风格，情绪等方面进行思考） 生：（答略）
师小结：众所周知，奥林匹克运动有句著名的格言：“更高，更快，更强。”用音乐来表现这样一句格言的话，大家首先想到的会是节奏性，动力性比较强的进行曲。《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。
有一首歌曲，与《我和你》的含蓄婉约风格不同，它既把“更高，更快，更强”的口号用音乐来唱响，又把奥林匹克精神中的团结友谊公平竞争体现得淋漓尽致。它是历届奥运会传唱最广的主题曲，国际奥委会终身名誉主席萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲。它---便是我们这节课要学习的内容---1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌，《Hand in hand》（《手拉手》）。 播放视频《手拉手》。
三．识谱练习
教师钢琴伴奏，学生分段唱谱。先学男女领唱部分，唱会之后再学后面合唱部分。注意：大附点节奏的准确性。
四．依声填词
熟悉乐谱之后，填入歌词。
课件同步播放1988年汉城奥运会相关图片。 《Hand In Hand》歌词欣赏： Hand In Hand see the fire in the sky 看见空中的火焰
we feel the beating of our hearts together 感觉到我们的心一起在跳动
this is our time to rise above 这是我们的时刻，让这团火焰缓缓升起
we know the chance is here to live forever 我们知道机会永远会在这里
For all time 永远
Hand in hand we stand 我们手拉手
all acro the land 穿越五大洲
we can make this world a better place in which to live 我们能让这个世界变得更美好
hand in hand we can 我们心连心
start to understand 开始懂得了
breaking down the walls that come between us for all time 打破在我们之间的那道隔阂的墙
A li la 阿里郎 … …
五．按演唱形式划分演唱，亲身体验 师：从刚才的视频我们可以看到，这首歌从头到尾并不是只由一个人唱或者只由全部人一起唱。它包含哪些演唱形式呢，哪位同学来说一下？ 生甲：领唱与合唱。
师：回答得很好。现在同学们就按照谱上的提示，第一句领唱由两位男生来完成，第二句的领唱我们请两位女生来唱，合唱部分全班同学一起唱。哪四位同学愿意来试一下呢？ 生：（两男两女准备领唱）
学生按指定演唱形式演唱《手拉手》，感同深受。
六．旋律进行特点，情感的积累 师：大家刚才在演唱的时候有没有发现，这首歌曲在旋律的进行上有什么特点？先看领唱部分，哪位同学看出来了可以主动站起来告诉大家。 生：（答略）
师小结：好的，老师来总结一下这位同学的结论。两句的旋律基本上是重复的，两句的前半句都是在做音阶的上行级进，后半句都是下行级进。（钢琴示范，让学生体会级进的音响）而在级进的时候大家可以发现，总有一个音是保持不动的，叫做同音反复。（钢琴示范同音反复的地方，加深印象）简单归纳一下，领唱部分的旋律特点就是以级进与同音反复为主。
按照这样的思路同学们再看合唱的部分，就很容易发现它的旋律进行特点了，谁发现了？
生：旋律在往下走。
师：好的，但是与领唱部分不同的是，它并不是级进的，中间隔了几个音，这叫做跳进。所以合唱部分旋律进行特点就是跳进为主了。（钢琴示范，强调跳进的音响）
不管是跳进还是级进，都始终服从于情感表达的需要。开始的时候音阶级进，预示着情感开始慢慢地累积，到达歌曲的高潮时使用跳进来表现心潮之澎湃。
七．总结
这节课我们学习了一首非常经典的奥运会主题曲《手拉手》，现在就让我们一起，乘着歌声的翅膀，在《手拉手》的动人音乐中结束本节课的内容！ 最后唱一遍，下课。
第16篇：《手拉手过六一》教学设计
《手拉手过“六一”》教学设计
教材分析：
《手拉手过“六一”》是未来版一年级《品德与生活》下册第三单元中的一个主题，本节课主要是在回忆“六一“国际儿童节及如何来度过上小学以来的第一个儿童节活动的快乐中，感受集体生活的温暖和社会对儿童的关爱，并通过了解贫困儿童、残疾儿童的学习、生活现况，进一步体会自己生活在温暖的社会环境中的幸福和快乐。能尽自己的能力帮助有困难的小朋友，做有爱心的孩子。
设计理念：
学生在已有的生活情感体验上创设情境，引导学生回忆“六一”儿童节的欢乐心情，再让学生设想怎样过“六一”，然后通过收集有关资料，了解到希望小学、孤儿院、残疾儿童的学习、生活现状，体会到自己生活在温暖的社会环境中的幸福，最后通过自己喜欢的方式表达对这些儿童的关爱之情。
学情分析：
现在，不少学生都自我为中心，过着“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝生活，他们认为这是理所应当的，很少有孩子想想我们的幸福生活来自哪里。孩子们的自我意识强烈，对自己的喜好知道的一清二楚，可对社会的了解是少之又少，特别是社会对儿童的关爱及社会上的同龄孩子的现状也是知之甚少。因此，需要学生去感受有困难的孩子的生活，使学生能体会到生活在温暖的社会环境中的幸福和快乐。
教学目标
1、知道“六一”是国际儿童节，并了解“六一”的来历。
2、感受节日的快乐，表现对生活的热爱之情。
3、帮助有困难的小朋友，学做有爱心的孩子。教学重、难点
1、进一步明确“六一”是每个少年儿童的节日。
2、帮助有困难的小朋友，学做有爱心的孩子。教学准备
1、有关学校庆祝六一儿童节的资料。
2、有关孤儿院、希望小学、残疾儿童等过“六一”的资料。
平方子中心小学 纪桂芹 教学过程
一、谈话揭示主题
1、师：同学们，我们知道在我们的周围有很多专为我们少年儿童设置的娱乐场所和体育设施，感受到社会对我们大家的关爱，我们是多么幸福啊！因为我们是祖国的未来，是爸爸妈妈的希望。现在老师考考大家，有一个很特殊的节日是只属于你们的，大家一起猜一猜，它是什么节日？（指名回答）过节的时候高兴吗？我想听大家欢呼自己的节日——六一儿童节！（学生一起欢呼）你们知道“六一”儿童节的来历吗？ (指名说说，点评学生的发言亮点，激发学生了解节日来历的兴趣。)
2、教师讲解“六一”国际儿童节的来历：
（那是1942年6月，当时爆发了世界大战，许多国家都受到战争的伤害。有一次德国法西斯来到捷克一个叫利迪策的村庄，不但杀害了许多人，还把村里的房字烧毁了许多，为了悼念利迪策村和全世界所有在这场战争中死难的儿童，也为了更好地保护全世界的儿童，国际民主妇女联合会决定以利迪策村屠杀时的6月的第一天为国际儿童节。）
听了这个故事，你想说什么？
（指导学生了解战争时期儿童的生活，明确保护儿童是大家都很重视的） “六一”儿童节是为全世界所有的小朋友确定的节日，就是为了保护所有的儿童。（板书：保护儿童）
二、新授：
1、回忆以前的“六一”：
大家都过“六一”儿童节，谁能说说自己的快乐，让我们一起分享一下啊？ （指名说说自己的故事，点评学生的发言主要抓住过节日时有意义的方式和愉快的情感体验。）
2、同学们都曾度过难忘的儿童节，很有趣，也很有意义。我们一起回味一下。（出示家庭、校园或者社会活动庆祝“六一”的热闹场面，体会家庭、学校以及社会对于儿童的关注，感受节日的幸福。）
3、但是现在，我们不是在幼儿园里玩耍的小朋友，已经是小学生了，应该过一个和以前不一样的节日。你有什么创意吗？
（指名说说自己的过节设想，为了自己的“六一”节日出谋划策，尊重了学生的独特感受，激发对儿童节的向往，点评学生对于节日意义的认识。）
4、同学们的“六一”策划很有新意，节目又多。有自己亲人和老师对大家的关心和爱护，老师相信我们的“六一”一定会过的很快乐的。我们的生活非常幸福，那其他小朋友都和我们一样幸福吗？你们知道吗，同在蓝天下，同样处于花一样的年龄，却还有一些小朋友没办法过一个快乐的儿童节。
（展示图片、视频等资料，向学生介绍那些和他们差不多大的孤儿院、儿童村、残疾儿童或是希望小学的学生学习、生活的情景。）
看了这些孩子的生活情境，你想说些什么？
(通过资料了解这些儿童的生活、学习现状，进一步体会自己生活在温暖的社会环境中的幸福和快乐。并让孩子们在自己“乐”的时候能想到别的孩子的“愁”，学会关心他人。) 所以，真正的快乐是与大家一起共享的快乐，这样的节日才有意义啊！（板书：共享快乐）
5、怎样才能让他们和我们一样享受节日的快乐呢？ （指名说说，指导学生形成切实可行的方法。）
让我们以自己喜欢的方式为“手拉手”小朋友送上祝福和帮助。 （启发学生与他们一起过“六一”节的愿望和打算。）
6、今天我们可以为他们做些什么呢？
（引导学生通过“写一写、画一画”的方式表达自己对于更多小朋友的祝福。） 分享我们的祝福吧！
（交流，点评学生的祝福作品）
7、大家学会这么幸福而有意义地度过自己的节日，老师真高兴，让我们一切唱起“六一”的歌曲，跳起欢快的舞蹈，为自己的节日增添更多的快乐。（教师播放《快乐的六一》，师生一起合唱歌曲，随性舞蹈。
三、总结：
“六一”是属于所有小朋友的节日。我们都希望大家快乐地度过，但是我们更希望全世界的小朋友都可以享受这份节日的快乐和幸福，那就让我们“手拉手”一起过“六一”吧！
第17篇：六年级上册《手拉手》教学设计
六年级上册《手拉手》教学设计
六年级上册《手拉手》教学设计
教学目标
欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。
教学重、难点
感受音乐要素所表达的情感。
教材分析
《手拉手》歌曲为4／4拍，降E大调，单二部曲式。歌曲运用弱起、切分、附点的节奏，增加了歌曲的活力和时代性特征，充分表现了歌曲热情奔放的情感。演唱者富有激情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。
在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1．创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。
教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？
学生自由回答。
二、欣赏 《手拉手》
1．初次聆听《手拉手》。
教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？
学生自由回答。
老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。
2．学生模唱。
教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。
3．听辨《手拉手》副歌部分。
师：你能说说这段音乐的情绪吗？
生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。
师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。
学生进行模唱。
4．听辨《手拉手》结尾处。
师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？
生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。
师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。
三、课堂小结
《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！
第18篇：小学音乐《手拉手》教学设计
小学音乐《手拉手》教学设计
清江镇第一小学
黄元红
一、教材分析
这是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。曲中每乐句中“O X X , X X X ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。歌曲以六度大跳进入合唱部分（8小节），在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友爱的情绪得以进一步的抒发，也表达了儿童们为创造一个充满友爱，温暖的世界的美好愿望。
二、教学目标
1.学唱歌曲《手拉手》，能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。2.通过音程的练习来学习二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。 3.学习弱起的切分节奏和切分节奏在音乐中的表现效果。
三、教学重难点
1.二声部的合唱。
2.歌曲中的弱起切分和切分节奏。
3.能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。
四、教学过程 (一)聆听歌曲
1.第一次欣赏歌曲（录音） 师提问：
如果你是这首歌曲的作曲家，你希望大家用怎样的情绪和速度来演唱呢 ？ 2.第二次欣赏歌曲（录音）
师：下面我们一起来玩个游戏“我爱记歌词”，看看谁的记忆力好，记得多。 并从歌词中引导学生说出歌曲友谊的主题。 3.第三次欣赏歌曲（录音）
师：请你仔细的听，歌曲中每句的句尾都有什么特点。（先让学生说句尾的特点，再出示曲谱） 4.第四次欣赏歌曲 （师范唱）
你能随着老师的指挥，合着音乐在歌曲的句尾加入这样的伴奏吗？第一乐段加X XX第二乐段加XX (5处)
(二)解决难点 导入：
师：没想到，我们之间还挺有默契的。初次合作就能达到这样的效果。
那下面老师想和你玩个游戏，测试一下我们的默契指数到底高不高。这个游戏不仅需要你的耳朵还需要你的大脑哦。 第一步：（师生音符对对碰）
1.这个游戏的名字叫音符对对碰，我们一共唱三组音符。你们需要唱的分别是
6、
4、1三个音。跟琴唱一次，记住音高。
2.想知道我要唱的三个音吗？我用歌声告诉你，你们先唱好6，保持住，我再加入。看看你们能不能保持并不受影响。（依次类推，引出
4、
2、6） ．第二步：（生生音符对对碰）
3.很好，看来我们之间真是默契十足，现在我给你们分分组，这边的同学唱6.这边同学唱4.（依次类推） 第三步：（分组学习二声部旋律）
4.简单的几个音碰在一起都能发出这么美妙的声音来。那我把这几个音编成两条旋律，你们看。分声部自学。（师进入学生，指导）（出示高低声部曲谱）
5.好，现在我们检查一下学习情况，你们听，这是哪个声部的旋律。（生听辨） 6.耳朵真灵，那你们听听，高声部的旋律给你怎样的感受？热烈高昂的。 低声部给人奋进积极的感觉。
7.请每组的同学跟琴演唱三次，谁能记住自己的旋律。比赛（谁记得牢） 第四步：（师生配合演唱二声部）
8.各自的旋律已记住，那是在没有干扰的情况下，我给你们增加点难度那老师给你们增加点干扰，高声部的同学先唱。生唱高声部，师加低声部。反之练习。测验。（谁不受干扰） 第五步：（生生合作演唱二声部）
9.看来，你们都是高手啊。那最后请你们一起来合作演唱二声部。你们知道唱好合唱的三大法宝吗？第一记住自己的旋律，第二找到第一个音，下面我们要去找找这所谓的第二法宝。一起从1出发找到自己的音。一组是1到6，另一组是1到4。
10.好，现在让我们正式开始。第一次，请生评价，提出改进意见。第二次师评价，指导。并说明三大法宝的第三大——第三注意听对方的声音。
(三)学唱《手拉手》 导入：
1.老师完全被你们美妙又和谐的歌声给陶醉了，我也想一展歌喉。同学们先仔细观察曲谱，你们看看，刚才我们唱的合唱部分在歌曲的哪里？好，接下来我唱得时候需要你们的帮忙。我唱单声部的旋律，到二声部的时候请加入你们的歌声。为了一次成功，我们先练习一下。（师清唱带一点琴声） 2.现在正式来一次。（师自弹自唱）
3.你们表现这么好，我想随音乐画幅画送给大家一表心意。你们从中发现了什么？ 引导学生说出为什么这么画？
…….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长 起伏大的表示高声部，与之平行的是低声部。 爱心表示两句重复的乐句。
最后一句………….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长。回归主题音乐。 4.下面，我们随音乐画一画旋律线，你们有什么发现？（三句旋律的曲谱）
5.我们随琴来唱一唱。感受什么节奏带给你动感欢快的感觉？（原来是切分节奏和附点节奏） 6.随琴学唱第二第三乐句。（第一次曲谱，第二次歌词，唱准为止）
7.师引导生引出第二乐段部分。学唱。我想伸出我们的手，这还是不够的，我们还得 （师一边画心形图形，一边唱“人间有真情，你我多关怀。）（生：还要有一颗真心。）
8.我们手拉手，心连心，我们才能相亲相爱。观察曲谱，找找最后一句与哪句很像。能自己学学吗？（注意附点的演唱。可让学生进行对比。）
9.听琴模唱。（注意5的重音记号。相亲相爱，要唱得温馨的感觉。） (四)完整演唱《手拉手》 1.慢速唱全曲。情况分析。 2.看老师指挥唱。
第19篇：手拉手教学设计修改稿（全文）
《手拉手》
小数计算的应用教学设计
平头川乡中心小学 邹伶俐
教学内容：北师大版四年级下册48页第三单元“手拉手”。 教学目标：
1、能根据“手拉手”的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2、体会知识迁移——整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。
3、能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。并对学生进行“献爱心”和“环境保护”的教育。 教学重难点
重点：运用运算定律，进行小数乘法的简便计算。 难点：灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教学准备：多媒体课件 教学设计
一、创设情境，激活认知
1.口算练习（在此处设计有关的简便计算，在口算练习的过程中，有意让学生说说你这道题是怎么算的，以便复习相关的运算定律）
3.6+6.4 1.25×8 0.4×2.5
25×23×4 78×15+22×15
2、创设“希望工程”情境，以引出新知探究（相关的小数乘法运算） 师：同学们听说过“希望工程”吗？谁知道“希望工程”是干什么的？你们知道吗！每人每天节约1元钱，1年节约的钱就能资助一名失学儿童重新返回校园学习一年的学费呢。我刚看到这组数据的时候，心底为之一颤，只要我们人人都献出一点爱，就会有许多和你们同龄的孩子受益。因此，老师计划我们班也将加入到献爱心的队伍中去，让我们一起手拉手，奉献自己的一片爱心。（板书课题：手拉手）
二、、合作探究、生成新知。
请同学们看老师的计划（课件出示），在老师的计划中还隐藏着一些数学信息呢，从图中你能够获得哪些数学信息？今天这节课，我们要利用图中的这些信息继续学习小数乘法的有关知识。（板书副课题：小数计算的应用）
1、学生说图中的情境及问题，（同学们真爱动脑筋，这节课我们就一起来研究一共要花多少元？）教师适时板书：一共要花多少钱？
2.解决问题。
（1）学生估计。
教师对有困难的学生给予帮助。请同学们估算一下一共要花多少钱？ 生估算，并说明估算的方法。
总结：小数估算的方法与整数估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。
（2）学生尝试解决，交流汇报
引导学生说出自己的解题思路。
（3）整理学生的算法
A 12.8×3＝3.84（元） B 12.8×3＋7.2×3 7.2×3＝21.6（元） ＝38.4＋21.6 38.4＋21.6＝60（元） ＝60（元）
C （12.8＋7.2）×3 ＝20×3 ＝60（元）
答：一共需要60元。 （4）观察比较。
师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多的解题思路。那么请同学们仔细观察后面的两种算法，通过观察，大家有何发现？
B．12.8×3＋7.2×3 C．（12.8＋7.2）×3 师：计算时你认为那种方法更加简便呢？（注意引导学生发现，应用了乘法的分配律。）原来是应用了乘法的分配律。
三、课堂练习巩固新知。（闯关练习） 智力第一关：基本计算练习。
师：刚才你们说的整数的分配律同样适用于小数，是不是所有的整数的其他定律也适用于小数呢？你们想验证一下吗？
2.5×(3.8×0.4)
7.25×43＋7.25×57
2.5×0.5-1.5×0.5
（8+0.8）×1.25
0.25×39+0.25 0.125×72
师小结：看来整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，可以使计算更加快捷、简便。
（师：好吧，既然你们算出来了，恭喜你们冲过第一关，祝你们好运！有没有信心挑战第二关啊？好，我们继续前进。） 智力第二关：过错练习（判一判）。 6.25+6.25×99=6.25×（100-1）=6243.75 12.5×25×3.2=12.5×8×2.5×0.4=100×10【可以引导学生说出3.2分成了8×0.4】 50.4×1.95-1.9=50.4×0.05=25.2 3.4×0.25+25.8=1.75+25.8=27.55 （1）小组讨论，分析每一道题的病因，并提出修改意见。 （2）指名学生反馈讨论结果。
智力第三关：知识应用练习。
同学们，你们渴望在一个绿树成荫、鸟语花香的地方生活吗？你们渴望在一个整洁温馨的环境中学习吗？你们想拥有一个环境优美、充满生机的校园吗？大家知道我们每个人的生存呼吸都离不开氧气，而平均每棵大树一天可以产生0.75千克的氧气。如果我们学校四年级的404名学生携起手来每人保护一棵树，这样地球每天将会多产生多少千克的氧气呢？
小组讨论解决，再集体汇报。看看谁的办法最好？（投影展示学生的作业）
同学们，那么就让我们携手同行，讲究卫生，保护环境，爱护树木，美化校园，为自己营造一个和谐美好的家园吧！
（恭喜你们冲关胜利！）
四、说说心里话。
师：我们今天不仅连创三关，而且参加了援助失学儿童的手拉手活动，我们已经成为了好朋友，你们愿意和我说说心里话吗？这节课你有什么收获？ （小数混合运算的顺序和整数一样，整数乘法里学过的交换律、结合律和分配律在小数中仍然适用。人与人之间应该互相帮助，尤其要帮助那些比我们困难的人。我们要爱护树木，保护环境，共建美好家园）试一试你是否是
五、提高与延伸。
1、把左右两边相等的式子用线连起来。
（5+8）×0.4 9×5+9×1.6 4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4 9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19 3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5)
2、用简便方法计算：24.6×4.6+246×0.44+24.6
六、板书设计：
手拉手
小数计算的应用
12.8×3＋7.2×3 （12.8＋7.2）×3 ＝38.4＋21.6 ＝20×3 ＝60（元） ＝60（元）
答：一共需要60元。
整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，
《手拉手》教学设计
（小数的简便运算）
平头川乡中心小学
邹伶俐 2011年5月
第20篇：各族儿女手拉手教学设计
《各族儿女手拉手》教学设计
半截沟中心校 杨晓燕
教学目标
情感、态度与价值观：乐于了解其他各民族，树立理解、尊重、友爱的民族情感。
能力：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。
知识：知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出了贡献。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解和相互尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
教学重点
中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的，各族人民要相互理解，相互尊重，携手共同发展，共同维护祖国的安定团结。
教学难点
进一步树立学生的民族观，激发学生民族自豪感，以实际行动维护民族团结。 教学准备 教师准备：收集整理反映各族儿女的共同创造的成果、杰出人物的相关资料，制作课件。
学生准备：调查中华民族家庭中的杰出儿女（特别是少数民族的)的相关资料，了解身边不同民族人们的职业和生活情况。调查各级人民尊重、关爱少数民族地区的政策和行动。
教学过程 导入语：
同学们，我们的祖国 长江、黄河横越的山川，神洲处处呈现出灿烂，辉煌的征程，如金色的灯盏，光芒照亮了远航的船帆。这一切的美好，与我们的各族儿女息息相关，今天就让我们一起来学习《各族儿女手拉手》。
首先让我们来目睹祖国的大好风光。
播放：《全国民族团结专题公益广告片》
师：明清故宫，富丽堂皇，庄严威武，属于世界级的历史文化遗产，它是由满族和汉族人民共同建造的，精美绝伦，神秘莫测的莫高窟是由蒙古族、羌族和汉族建造的，这是气势恢宏、巧夺天工的布达拉宫，是由藏族和满族建造而成的，温婉秀丽、诗情画意的丽江古城是由纳西族和汉族建造而成的，通过我们各族儿女的携手创造，才拥有了今天这美好丰富的生活。
活动一
共同创造中华文明
1．同学们，中华儿女共同创造了许多的劳动结晶，你们知道哪些物质文明贡献呢？生自由说。（板书：物质文明）
2．[出示图片：物质文明贡献] 结合情境问题引导学生讨论：从上面的介绍中你明白了什么？有些什么感受？你们还知道我国各民族为中华文化的发展作出了哪些贡献吗？
过渡语：少数民族对中华文化的贡献，不仅体现在日常生活中，在科技和文化上也有很多的成就。谈谈你知道的成就。自己打开书85页，小组交流。
3．[出示图片：精神文明贡献] 结合情境问题引导学生讨论：在你身边，还有哪些民族特色的物产和文学作品呢？你喜欢吗？为什么？
师总结：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文明的发展贡献着自己的智慧和力量。（板书：精神文明）
活动二
优秀的中华儿女
同学们，各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候更是涌现出了一批优秀的中华儿女，那么下面看看，这些伟大的英雄们，你们认识他们吗？
请同学们逐个来读。
讨论：看了这些感人的事例，这时你内心有什么想法？作我们以后应该怎样做呢？
师明确：各族儿女手拉手，共建中华大家园。板书（民族团结） 下一环节：
同学们，请全体起立。让我们一起来学习手语舞蹈《中华民族》
师： 孩子们，我们生活在一个统一的多民族国家里，从今天起，向珍爱生命一样珍爱民族团结，向爱护眼睛一样爱护民族团结好吗？
下课。 板书设计
各族儿女手拉手
物质文明
美好家园 民族团结
精神文明
