发展生产满足消费教学设计（精选多篇）

推荐第1篇：《发展生产满足消费》教学设计

《发展生产 满足消费》教学设计

——以周主任家的交通工具为例

【教学目标】

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 【教学重难点】

生产与消费的关系

【教学手段】

多媒体课件、板书 【教学方法与学法设计】

讨论法、探究法、讲授法 【教学过程】

一、导入新课

图片展示：小长假时的高速公路 师：同学们，你们经历过这样的场景吗？汽车作为一种高档耐用品现如今已经飞入寻常百姓家，那么我们消费的汽车是从哪里来呢？今天开始我们一起来学习第二单元的知识-------生产、劳动、经营的第四课第一框题《发展生产 满足消费》，我将以周主任家的交通工具为例。 问题设置：同学们搜索一下自己身边的记忆，谈谈你自己观察记忆中的生活消费都有哪些变化？是什么导致我们的生活发生了巨大的变化，丰富的产品从何而来？ 生：回答（略）

二、讲授新课

第一框 发展生产，满足消费

问题设置：生产与消费究竟有什么关系呢？同学们认为是先有生产还是消费？ 生：回答（略）

（一） 生产与消费的关系（板书）

1、生产决定消费（板书）

课件展示：古代皇后外出和主人出嫁那天

问题：皇后和主任外出的工具不同主要原因是？ 生：回答（略）

（1）生产决定消费的对象

课件展示：主任爸爸花100元钱买的永久牌自行车和2012年主任首付8万，按揭3.8万买的小汽车

问题：两者分别是什么交易方式的消费？造成这种差异的主要原因是什么？ 生：回答（略）

（2）生产决定消费的方式

课件展示：主任家交通工具的变化

问题：主任家先生交通工具的变化说明了什么？ 生：回答（略）

（3）生产决定消费的质量和水平课件展示：几款最新的高级轿车

随着汽车生产的大发展，各种款式的新车不断上市，这是主任家儿子要给爸爸妈妈买的车，其实主任自己对此也很有想法！

问题：是什么激发了人们越发强烈的购车欲望？ 生：回答（略）

（4）生产为消费创造动 归纳总结

过渡：生产决定消费，物质资料生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础，所以我们要重视生产，大力发展生产力，但能否忽视消费呢？消费对生产有什么作用？我们把这种作用称为“反作用”。

2、消费对生产具有反作用。

课件展示：据不完全统计，自2009年买第一辆车起，周主任家花在汽车上的消费具体如下：

1、2009年购买手动档斯柯达花费12.5万

2、2011年手动档换自动档花费2.5万

3、2012年转手自动档斯柯达损失6万

4、2012年按揭贷款铃木花费11.8万

5、2014年购买安全座椅花费1059元

6、每年汽车强制保险费用约4000元

7、每年汽车保养、维修等费用约1000元

8、更换轮胎、零部件等年均费用约600元

9、6年来车内坐垫套、车内挂件等花费1000元

10、6年来汽油费、过路费约3万

以上花费共计约27万，年均约4.5万。

共同探究：如果千千万万的普通家庭都像主任家这么消费，这会给我国经济社会发展带来哪些有利的影响？（此环节将学生分为两大组，分别扮演消费者和生产者的角色，思考并回答问题）

消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。 思考1：如果你是汽车生产厂家，你最想看到的场景是？

结论一：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。 汽车生产出来如果销售不出去，汽车的价值就无法得到实现。（消费是生产的目的） 思考2：如果将来你要买车，你会对你的新车有怎样的要求和期待？作为汽车生产厂家的你又将作何反应？

结论二：由于我们的经济发展比较快，生活水平不断提高，人们对于交通工具的要求也会提高。包括它的性能、质量、速度、外光、安全性、舒适性等等，汽车生产厂家就要根据消费所形成的新的需要对生产进行调整、升级。（消费对生产的导向作用） 思考3：作为汽车生产厂家的你有想过赚一些和汽车产业相关的钱吗？例举你所知道的因汽车而兴起的行业。

结论三：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。随着汽车产业的发展，它带动了一些相关产业的发展，包括汽车维修、汽车美容等等。（消费是生产的动力） 思考4：作为汽车消费者，你认为消费汽车对于个人的有利影响是什么？

结论四：消费为生产创造新的劳动力并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（消费为生产创造出新的劳动力）

过渡：通过对这个问题的分析，我们发现，消费也很重要。生产决定消费，消费对生产具有反作用。我们一起归纳一下。 课件展示：

(1)生产决定消费

①生产决定消费的对象。

②生产决定消费的方式。

③生产决定消费的质量和水平。

④生产为消费创造动力。

(2)消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长，促进生产发展。 ①生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。（消费是生产的最终目的） ②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（消费对生产的导向作用）

③一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。（消费是生产的动力） ④消费为生产创造新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（消费为生产创造新的劳动力）

过渡：生产出来的产品被消费了，是否意味着生产结束了？ 生：回答（略）

结论：没有生产，我们就无法生存和发展，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。

3、社会再生产过程（板书） 课件展示：

社会再生产的过程决定作用生产目的、动力桥梁、纽带消费交换分配 问题探究：没有物质资料的生产活动，人类就无法生存和发展，那么我国的生产力善如何呢？下面，我们来看这样一段材料。

根据Wardsauto（汽车世界）的分析，自1970年以来，全球汽车数量几乎每隔15年翻一番。美国是目前最大的汽车拥有国，其汽车注册量达3.43亿辆；每千人汽车保有量排第2。中国次之，汽车拥有量为7800万辆，每千人汽车保有量排第115。日本的汽车拥有量为7400万辆；每千人汽车保有量排第14。德国汽车保有量5100万辆；每千人汽车保有量排第24。到2020年之前，中国人均汽车拥有量将从目前的“千人70辆（人均0.07辆）”，达到全球平均水平（即每65人拥有11辆车，人均0.17辆） 问题设置：

1、Wardsauto的分析说明了什么？

2、要想顺利实现2020年的每千人汽车保有量达到全球平均水平，我们可以做些什么？ 学生回答：略

过渡：这些数据让我们震撼！在巨大成就面前我们更应保持清醒的头脑，直面现实，要缩短与发达国家和地区的差距，要解决所有贫困人口问题，我们必须要大力发展生产力。

（二） 大力发展生产力（板书）

1、为什么（学生自由发言，教师总结归纳） （1）原因

这些问题的存在说明生产力总体水平不高，而贫困人口的生存状况急需改善，人们生活需要进一步提高，这是一种矛盾，也是我们当前的主要矛盾，要解决这个矛盾，最根本的就是要发展生产力。

原因之一：是解决我国当前主要矛盾的根本途径。

通过那些画面，我们发现我国的贫富差距还是很大的，我们要实现共同富裕，必须要大力发展生产力。

原因之二：是社会主义的本质要求 解放和发展生产力也是我国的根本任务 原因之三：是我国的根本任务

只有解放和发展生产力，才能实现全面小康社会目标 原因之四：是建设全面小康社会的要求 （2）意义：略

2、怎么办（学生自由发言，教师总结归纳）

过渡：要做好一件事，我们就必须全心全意去做，偏离方向，就不可能搞好。所以我们要发展生产力，就要牢牢把握当前的主要矛盾，始终以经济建设为中心。 （1） 以经济建设为中心，一心一意谋发展

那具体来说该怎么做呢？结合生产力的三要素分析 （2） 科技是生产力水平的重要标志，大力发展科技 （3）为了解放和发展生产力，必须深化改革。

生产关系和生产力好比鞋和脚的关系，鞋要适合脚，所以要改革不适应生产力状况的生产关系，改革的目的是为了解放和发展生产力 生产力要素中，人是最具决定性因素

（3） 提高劳动者素质，培养人才，人才强国。

课件展示：当前国际竞争的实质是综合国力的较量，归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步与创新，是实现生产力大发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家，将极大地推动我国生产力。 课堂总结、点评

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。 【板书设计】

知识体系生产决定消费生产与消费对象方式质量和水平动力目的导向作用动力创造新劳动力发展生产满足消费消费反作用于生产社会再生产理论原因为什么现实原因大力发展生产力怎么做经济建设培养人才科技创新深化改革 【教学反思】

本框题学习的是经济生活《发展生产 满足消费》的有关知识，涉及学生实际生活的知识较多，为此教学设计以周主任家的交通工具为例，用教师自己的真实事例突破教学重难点知识，让学生有一种身临其境的感觉，感悟到经济生活并不遥远而是置身在我们的生活之中。通过一系列的问题设计，引导学生积极思考、合作探究，从生活中的现象明白背后的经济学道理，从而达到教学的三维目标。本框较难理解的是以搞个促发展这一问题，由于涉及经济基础、上层建筑、生产关系等经济学中较抽象的概念，学生几乎闻所未闻，因而讲授解释这些概念时，效果并不理想，只有少数同学能够理解。这需要在下次课中作进一步的分析说明。

推荐第2篇：《发展生产 满足消费》教学设计

《发展生产满足消费》教学设计

【三维教学目标】

一、知识目标

1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。 2．理解我国大力发展生产力的意义。

3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

二、能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

三、情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

【教学重难点】生产与消费的关系；如何大力发展生产力。

【教学方法】运用“学讲”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。 【教具】电脑多媒体 【教学过程】

同学们，我们上节课学习了生产与消费的定义，对生产与消费有了一个初步的了解。那么这节课我们将继续我们的学习，使得我们对生产与消费有一个更深层次的了解。 几幅图片（电影电视里穿帮的镜头）：看了这些图片你们为什么笑？你们发现了什么？ 在古代根本就没有空调、手表等等这些物品。所以我们要消费某些物品时，就必须先生产出来。这就是这节课我们重点要学习的内容，生产与消费的关系。

一、生产与消费

1、生产决定消费

生产决定消费是指：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望所决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。也就是说，我们的主观愿望不能随意决定我们的消费，它是由客观物质生产所决定的。

展示：苏轼的词——《水调歌头》

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 问题：作者想念子由为什么不直接给他打个电话

中秋节我们是怎样对远方的亲人表示想念的？（打电话、发信息、QQ）

古代人与现代人传递信息和交通工具大PK：飞鸽传书和电话、马车和汽车飞机高铁 （1）、生产决定消费的对象

我们消费的对象，首先必须生产出来，否则谈不上消费。。我们都知道，皇帝是很懂得享受的，不仅后宫佳丽三千，没事的时候还可以听听戏、打打猎、骑骑马，真是不亦乐乎啊！但是，我想请问同学们了，既然皇帝这么懂得享受，为什么他不看电视呢？尽管古代的皇帝很有钱，他也不能享受到汽车飞机这些舒适快速的出行方式。 问题2：词人想念远方亲人，也只能买酒言欢，对月起舞。

古代买酒只能去客栈买，现在我们可以通过网购，去酒吧喝；跳舞能去迪吧和练舞房 （2）、生产决定消费的方式

随着社会的发展，生产力的提高，我们的生产趋于自动化、信息化。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。 问题：宋代的房子跟现代的房子有什么不同？

图片展示：宋代是茅草屋（杜甫的茅屋为秋风所破歌）现代钢筋水泥房

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

（3）、生产决定消费的质量和水平

四大件：在20世纪70年代，青年人结婚要置备的是手表，缝纫机、自行车和收音机，人们把这四样东西称为“三转一响”。20世纪80年代以后，彩电、洗衣机、电冰箱、录音机等新的四大件成灰消费热点。如今，家用电脑、汽车、住房等，成为新的消费热点。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。 乔布斯曾经说过：人们不知道他们想要什么，直到你把它摆在他们面前。乔布斯的话想告诉我们什么？刚才展示两只手机时，已经很好地印证乔布斯的话。当我看到华为Mate 9功能时，当时我就情不自禁地爱上它。有一种购买它的欲望。“没有这个物件，也就没有这个念想”人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。

（4）、生产为消费创造动力

归纳：生产决定消费的对象、方式、水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。所以生产决定消费。

知识拓展：“生产决定消费”的四个表现的区分。(1)侧重点各不相同：①生产决定消费的对象→这是消费什么的问题。②生产决定消费的方式→这是怎么消费的问题。③生产决定消费的质量和水平→这是消费达到什么程度的问题。④生产为消费创造动力→这是消费的发展问题。(2)它们是相互联系的：随着生产的发展，消费对象在变化，消费方式在升级，消费的质量和水平不断提高，生产的发展为人们的消费创造了更大的动力。 想一想：没有消费，生产会怎样呢？

2、消费反作用于生产

展示：丰田汽车公司生产规模越来越大，这么多的汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？（不会，卖得出去就不愁），前提就是他得卖得出去，也就是这些汽车必须被人们所消费。 （1）、消费是生产的目的

展示：老爷车跟奔驰，为什么近年来人民追求的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车” （2）、消费具有导向作用

消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。及时、准确地掌握了市场动向，及时调整经营方向或产品品种，企业就会在竞争中处于有利地位。 汽车行业的大发展，带动了什么相关行业的发展？ 汽车美容、汽车维修、汽车装饰品、加油站、车险

（3）、消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业甚至几个相关产业的出现和成长。

展示：奔驰、保时捷 外形酷，功能多样，提高了劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。 （4）、消费为生产创造出新的劳动力。

3、社会再生产过程（社会再生产过程的四个环节及地位）

生产决定消费。消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。即消费是生产的最终目的和动力。我们就拿生产手机来说吧，它的最终目的是要老百姓购买和使用，否者生产就变得毫无意义。那生产出来的手机我们能拿立马来用吗？不行，要先花钱去买来，所以在生产和消费之间是有桥梁和纽带的。它就是分配和交换。造汽车是生产，把汽车分配到各个4S店，消费者拿钱去交换，成交以后就是消费。手机经过生产、分配、交换、消费四个环节之后。此时手机这种产品的生产过程才算最终完成。一部手机的生产过程完成是否意味着整个社会生产的结束？不是，商品消费完了我们还要再生产，再消费„„这样一个不断重复和更新的过程称之为社会再生产过程。

生产是起点，消费是终点，分配和交换是桥梁和纽带，四个环节不断循环和更新。 归纳每一个环节的地位：①直接生产过程是起决定作用的环节 ②分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带 ③消费是生产的最终目的和动力。

二、大力发展生产力 1.大力发展生产力的原因

①理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

②现实原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。 2.大力发展生产力的意义

①从主要矛盾看:人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，是社会的主要矛盾。为了解决这个矛盾，必须大力发展社会生产力，这是社会主义本质的要求。 ②从社会主义的基础看:只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础。

③从发挥社会主义优越性看:只有大力发展生产力，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性。 ④从国际竞争看:只有大力发展生产力，才能增强综合国力，提高我国的国际地位。 3.发展生产力的措施

①要牢牢扭住经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。 ②全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和身体素质。 ③科技是第一生产力，必须大力推动科技进步和创新。

④必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

【知识拓展：发展要靠改革，改革是生产发展的动力。但是，改革是调整生产关系中与生产力不相适应的环节和方面，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，而不是要从根本上改变我国的社会制度和生产关系】 【板书设计】 发展生产 满足消费

一、生产与消费 1．生产决定消费 2．消费反作用于生产 3．社会再生产过程

二、大力发展生产力

1．我国必须大力发展生产力的原因、意义 2．如何大力发展生产力

【教后反思】本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，让学生从我国经济的发展和人民生活水平的提高中，自己感悟生产的重要性，发展生产力的重要性，培养学生热爱劳动，关心国家经济生活的情感。

推荐第3篇：发展生产满足消费教学设计

我们现在看看这幅图片，上面是李白的静夜思。相信大家对这首诗都非常的熟悉。举头望明月，低头思故乡。表达了游子在外对自己家乡以及家乡亲人的思念。我想问问大家，如果你远在他乡，对自己的父母、家人非常思念，你会怎么办？（打电话，发短信）对，大家有很多的办法可以解自己的相思之情。但是，李白可不可以也用手机给家人打个电话呢？不行，因为那个时候没有手机。我们知道当时的生产力是不够发达的，没有办法生产出这些通讯工具来解李白的相思之愁。那我问问大家和古人相比，你觉得自己幸福吗？幸福。我们拥有这么多便利的条件，我们可以打电话等等来表达自己的相思之情，以及我们现在的居住条件等等物质条件如此丰富。放在古代我们都是帝王生活。大家认为这一切什么原因呢？都要归功于生产的发展。那么，现在就进入我们今天的新课，发展生产，满足消费。3 师：说明只有生产出来的东西，才能够进行消费，这说明生产和消费是什么关系？5 生：生产决定消费。

人们的消费，从根本上讲不是有主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。生产决定消费。

师：现在我们就具体的探讨一下生产和消费之间有哪些具体的关系。

刚才我们已经讲过了放在古代李白能不能用手机给家人打电话？不能，因为没有被生产出来。

这说明生产决定消费的？

生：生产决定消费的对象。

师：我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。手机被生产之前人们如何进行信息交流的？

生：写信，飞鸽传书。

师：从古代的飞鸽传书，到现在的邮局送信，手机聊天，网络聊天，人们的交往方式越来越便捷，随着生产的发展，人们的交往方式发生改变。

师：大家看看这幅图片。我们来对比下，上个世纪的大哥大，而且在那个时候只有有钱人才用的起，但是现在呢？这位同学现在的手机有哪些功能？这么多琳琅满目的手机，出来最基本的打电话发短信的功能还能上网，拍照片等等。生产的发展，消费水平越来越高？这说明生产决定消费的？

生：生产决定消费的质量和水平。

随着生产的发展，我们消费商品的质量越来越好，消费水平越来越高。

师：我们看见市场上有这么多琳琅满目的手机。大家也都有。就目前市场上有的这些手机当中，如果大家现在想换手机。你准备换个什么牌子的？

生：

师：正是因为厂商生产出这些手机，外表美观、功能强大的手机。所以大家才会有换手机或者是拥有这些手机的强烈向往。这说明？

生：生产为消费创造动力。

师：我们回顾一下刚才所讲的知识。

生产决定消费。我们知道如果没有生产，我们就不能够进行消费。说明生产在我们人类社会发展中起着基础性的作用。

物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

生产决定消费，消费对生产也有着重要的反作用。下面我们通过一个案例具体探讨消费对生产究竟有哪些反作用？7 根据中国工信部统计数据，截至2013年3月底，中国共有11.46亿移动通信服务用户目前中国已将无可非议的成为全球最大移动通讯，越来越多的商家投入到手机产业及其相关产品的生产中，获得可观的利润。（手机用户的增多，对手机需求的增多，更多的厂商投入到手机生产行业，为了获得更多的利润。是不是带动手机行业的成长？更多的厂商为了获利而纷纷投入手机制造业？进行手机的生产？------说明消费是生产的动力，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。）。

为满足不同层面的消费需求，手机生产者从外观设计、功能等方面不断改进，音乐手机、智能手机、学生手机、摄像手机逐渐成为手机市场的“主力军”。（在这里手机制造商，为了满足不同层面的消费需求，所以才开发了如此之多的手机种类。说明消费所形成的新的需要，对生产的调节和升级起着导向作用）

与此同时与手机相结合的软件设计、通讯信息、电子制造、网络运营、电子商务、游戏、文化等行业得以迅速发展。（带动相关产业的发展）

消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动力的生产积极性。（由于人们对手机的不同需求，对手机生产这提出更高的要求，要求他们对产品进行升级个更新，要求劳动者有较高的生产技术和素质，较高的生产积极性）——作为一个生产者而言他只有进行消费，物质资料消费，精神资料消费，才能投入到新的生产当中？

生产出来的这些手机，最终目的是什么？是为了让消费者进行消费，赚取利润。只有生产出来的产品被消费了，才能赚取利润。所以消费是生产的目的，促进者生产的发展。

所以总结如下：

消费是生产的目的，促进生产的发展。

消费对生产具有导向作用。（消费所形成的新的需要，对生产具有调节和升级导向作用）

消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

消费为生产创造出新的劳动力。（作为劳动生产者，他们只有用过消费，基本的吃穿住行的消费，以及高层次的精神资料的消费，才能投入新一轮的生产当中。）

消费对生产的作用。

通过刚刚的学习，我们已经知道了生产与消费之间的关系，也就是。生产决定消费，消费对生产具有重要的反作用。

师：我们生产出来的商品是怎么进入消费领域的？是通过交换。

2一般说来，从生产到交换分为四个环节，生产，分配，交换，消费。从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？生产就不在继续呢？

生：不是的。

师：根据不同的需求，调节生产，进入再生产的环节。我们把生产过程的不断重复和更新，称为社会的再生产。

其中生产过程是其决定作用的环节，消费是物质资料生产过程的最终目的和动力。

我们以上学习了生产与消费之间的关系，那么问问大家，要想提高消费水平，应该怎么办？大力发展生产力。

问问大家，你们觉得如今中国经济发展的怎么样？我们具体的看看一组数据看看到底发展的怎么样？

我们来看一下这两张图片，左边是2013年世界GDP的排行榜，我们看见中国排行第二仅次于的美国，是世界第二大经济体。但是我们再来看看，世界人均GDP排行榜，中国却跌倒了世界八十几名。大家想想，为什么中国的排名在这两幅图上差距如此之大？

生：人多，

师：结合我国现状分析，就可以知道我国GDP总量世界第二成为世界第二大经济体，成绩卓越。但第二大经济体并不代表第二大经济强国，人均GDP仅位于92位，整体生产力水平不高，发展不平衡，多层次，地区差异、城乡差异等很多问题存在。要提高我国人民的生活水平，提高人均GDP，那么我们就要大力发展生产力。

大力发展生产力的原因是什么？

从理论上来说；是因为我们提高人们的消费水平，二物质自来哦作为人类社会生存和发展的基础，所以要大力发展生产力。

2、现实原因：从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾。主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的生产之间的矛盾。

意义：巩固社会主义制度；提高人均GDP，缩小历史遗留下来的与发达国家之间的差距；增强综合国力，提高我国的国际地位。 通过学习我们知道了要发展经济，要提高人民的生活水平，就要大力发展生产力，我们的同学将来是国家的栋梁之才，为了使我们的国家更好的发展，那我们应该怎样大力发展生产力呢？

接下来是让学生根据教材来回答。根据学生的回答我进行总结，不难得出：

（1）坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

（2）改革落后的生产关系。通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我完善和发展。

（3）科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

推荐第4篇：《发展生产_满足消费》教学设计

《发展生产 满足消费》教学设计

无锡市青山高级中学

邓茂强

【教学过程】

导入新课

课前播放歌曲《越来越好》

课堂导入：课前我们一起欣赏了歌曲，有没有谁知道歌曲名？（学生回答略）对于歌曲中描述的越来越好的生活，我相信每个同学都会有切身感受。那究竟，我们的生活为什么会越来越好，消费与生产的关系是怎样的，如何进一步改善生活，这就是我们这节课要学习的内容。

讲授新课

第一框 发展生产，满足消费（幻灯片演示） 十一长假刚过去不久，相信每个同学都会一分难忘的回忆。这节课我们就结合十一长假来系统学习本课内容。为了解目前高中生的消费状况，我针对高一学生做了一份问卷调查，主要了解同学们10.1假期的生活状况。 调查显示（略）。 教师提问：下面我想几个同学谈谈，统计所显示的消费状况与你的父辈比较起来有什么区别。为什么有这些区别？ 学生回答（略）

教师总结：有没有道理？有。刚才的同学提到了生产发展了。那为什么生产发展就会带来这些变化。我们逐一来进行一个分析。

首先，调查结果显示，90%的同学拥有MP3，42%的同学拥有手机，36%的手机拥有电脑，你的父辈上学的时候上学的时候能用吗？不能。当时中国还不能大规模生产。不能生产，决定了你就不可能消费。也就是说社会生产什么，你才能消费什么。秦始皇没座过飞机、朱元璋没有乘过电梯，是不是因为没有钱。不是，当时的社会不能生产。也就是说生产决定了消费的对象。（板书）；

其次，调查结果显示，我们同学假期的主要娱乐方式是上网。这种娱乐方式我们的父辈上学的时候有没有？没有。那个时代有没有娱乐？有。滚铁环、打弹珠、抓麻雀。为什么现在有了上网这种娱乐方式，电脑的普及特别是网络的出现，使远程信息传输成为了可能。一个社会的娱乐方式，归根结底只能由这个社会的生产方式决定，也就是说生产决定了消费的方式（板书）。

第三，调查结果显示。36%的同学曾经外出旅游，假期消费额大幅度增长，表明现在高中生的消费水平与我们的父辈比较起来，已经有了相当的提高。那为什么会有这么多同学外出旅游或消费，生产发展了，收入增加，钱袋子鼓了，我们不仅要吃饱，而且要吃得健康、吃得营养。

第四，调查结果显示，很多同学都有购买IPHONE4的愿望，我要请位同学说说为什么要买IPHONE4，它能给我们带来什么?它有很多功能，简直就相当于一台微型电脑，功能那是相当强大。也就是，是因为产品功能的提升使我们产生了消费的愿望。同理，随着汽车产业的快速发展，现在很多人都有买车的愿望。也就是说生产为消费创造动力（板书）。

总之，生产决定消费的对象、方式、质量和水平、为消费创造动力。一句话，生产决定消费（板书）。

教师：生产决定了消费，物质资料生产是人类社会存在和发展的基础。那没有消费会怎么样呢？让我们带着疑问进入进入第二第二板块《黄金周之分享篇》。十一假期，难得的长假，我相信每个同学都有很多难忘的经历，下面我想请2位同学交流分享自己的假期生活，也增进同学们之间的了解。可以说说到过哪里，有什么感受。总之畅所欲言。 （小组交流分享略）

教师过渡：从大家刚才的交流的热情，可以看出我们的同学假期生活那是相当的丰富。趁这个机会我也和大家分享一下我的长假经历。 教师过渡：（展示灵山图片）这是什么地方，灵山大佛。（展示太湖图片）山上人多，我就到

湖边走走，游客也非常多。（展示江南晚报）10月8日江南晚报报道，长假期间无锡旅游收入41亿元。我想请同学思考一下。这说明了什么道理？

学生回答：消费对生产具有反作用，消费特别是合理、适度的消费能有效拉动经济增长、生产发展。（幻灯展示）

教师过渡：10月6日，去逛了南禅寺美食节，那可谓人山人海，全国各地美食齐聚锡城、争奇斗艳，吸引大量游客。（展示图片）我想请大家思考一下，美食节为什么放在黄金周？（学生回答略）黄金周游客多、人气旺，可见，旅游业的发展不仅增加门票收入，而且能带动餐饮业、交通运输、通讯、纪念品的消费，从而拉动经济发展。这就告诉我们，一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的产生和发展。

教师过渡：家里的电视坏了，不想再修了。特地在国庆期间去苏宁电器、国美电器看看了。我为什么选择在10.1去？有促销活动。我也是这么想的。（展示苏宁电器、国美电器海报）促销力度确实相当得大。想请同学说说，商家为什么要促销？顺利卖出去。也就是生产的目的就是要用来需要，如果不被消费就意味着亏本。消费是生产的目的。

教师过渡：在苏宁国美电器，我发现主打的电视都是液晶电视，传统的显像管电视已经没有了，更不用说黑白电视。我想请同学说说，为什么厂家不再生产、商家也不卖了？因为，消费者不再需要，消费者不仅要看到彩色的图像，而且希望画质更清晰、更轻、更薄、音质效果更好。消费者的需要直接推动电视生产厂家去生产液晶电视，从而推动了家电产业的发展。 教师过渡：刚才，我们一起分享假期生活的各个场景。那假期的消费对我们自身究竟有什么意义？放松身心，实现身心和谐，创造新的劳动力，提高劳动者的积极性。

由以上分析，我们可以发现，消费很重要，那是不是说，产品被消费就意味着生产结束了。很显然不是。还需要进行社会在生产。社会再生产包括那几个环节？（学生回答略）。包括生产、分配、交换、消费四个环节，其中生产是起决定作用的环节，消费是生产的最终目的和动力，而交换和分配是生产和消费的桥梁和纽带，只有经过分配和交换，产品才能顺利实现从厂家到消费者的转移，所以这个桥梁和纽带也非常重要。

教师过渡：十一长假除了出去走走，我们的航天人还为我们贡献了一道特殊的国庆大餐，是什么？天宫一号的成功发射。看来我们辅仁的同学确实素养非常高，能积极关心国家大事。天宫一号的发射，不仅引起国人的关注，也引起了西方媒体的高度关注。下面请大家欣赏视频：《外媒评论天宫一号》。

欣赏视频：《外媒评论天宫一号》。 同学代表畅谈，欣赏视频的感受。（略） （学生代表发言略）

教师总结：自豪。为什么自豪？为什么？。

A．让美国感觉到压力，意味着，中美之间的差距正在缩小，中国在航天领域大步前进，而美国基本停滞，充分显示社会主义制度能具有不可比拟的优越性；。

B．中国成长为全球性大国的标志，说明有利于提升综合国力，提高我国的国际地位 C．推动技术进步，为巩固社会主义制度奠定物质基础

（学生代表发言略）

教师总结：冷静。为什么要冷静。美国在45年前干的事情，我们今天才能做。为什么45年不能做，当时的生产不够发达，科技水平不够，也就是说中国社会的主要矛盾有没有改变；我们是社会主义国家，理应比资本主义国家更发达。但现实是我们的生产力水平还不高，而且极不平衡。美国的某些州已经开始给学生发IPAD取代传统教材。生产决定消费。 总之，对天宫一号的成功发射，我们既应该为之自豪，同时也应该冷静。

教师提问：为什么能取得天宫一号的成功。

（学生代表发言略）经济实力、航天人的努力、技术创新、深化改革。 教师总结：

1、天宫一号的成功与我们国家近年来经济的快速发展有没有关系？有。耗资150亿元。坚

持以经济建设为中心。

2、而我们1978年以来的快速发展又与改革开放密切联系着，所以还要坚持改革开放。而所谓改革就是要改变不合理的生产关系和上层建筑。

3、大力推进科技创新。没有科技创新，有没有天宫一号？

4、提高劳动者素质。

天宫一号的成功是航天人智慧的结晶，能否实现生产力的快速发展，需要我们聚精会神搞建设、一心一意谋发展，需要我们深入改革、推进科技创新、提高劳动者素质，作为21世纪的建设，我们每个中学生责无旁贷。

下面我们一起回顾一下：这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。通过学习我们知道，生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

那学习了这课内容之后，那究竟如何来用所学的知识，认识和分析身边的经济现象呢。

推荐第5篇：发展生产满足消费教学设计

《发展生产 满足消费》教学设计

广东汕头华侨中学 林华

【课标要求】

列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。 【教材分析】

本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方面进行了分析，二是消费对生产具有重要的反作用，教材也从四个方面进行了分析。第二目讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。 【学情分析】

学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。 【教学目标】

1．知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解生产的四个环节和我国社会主义初级阶段的主要矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。

2.能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能6 力；通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。

3．情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。 【教学重难点】

教学重点：理解生产与消费的关系

教学难点：理解生产为消费创造动力，消费为生产创造出新的劳动力；理解改革是社会主义制度的自我完善和发展 【教学策略方法】

通过创境激趣和引思明理两种方式，运用讲授法、材料分析法、多媒体展示等教学方法，引导学生关注经济现象、领悟经济观点、解析经济问题，在师生互动、生生互动中生成认知，并在整个学习的过程中进一步提升思想认识。 【教学手段】

多媒体辅助教学。 【教学过程】

（一）导入

材料：菜鸟配送机器人小G（视频） 问：看完这个视频你有何感想？

我们看到可爱的小G在配送物流包裹中的强大潜力，可以预测机器人将在不久的未来取代许多中低端劳动力的！但是，从另外一个角度我们也可以看到，未来在智能机器人的帮助下，我们人类可以从低端的劳动中解放出来，做更多自己更喜欢的事情，做更多以前的人梦想却无法实现的事情。

问题探究：为什么以前的人享受不到我们现在生活的便利？

学生活动：思考、讨论、回答问题。

教师点评、总结。

教师引导：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的，满足消费就必须发展生产。生产的不断发展，给我们的生活带来了很大的变化和许多便利，如果没有生产的发展，那么也就没有产品，我们也就不永远都享受不到这些产品带来的便捷与乐趣。所以，人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

（二）推进新课

一、生产与消费 1.生产决定消费

问题探究：在今天，我们可以越来越感受到生活的便捷，物质的丰富，这一切都是以前的人们无法想象的。为什么以前没有机器人进入我们的日常生活？

学生活动：认真回忆导入材料，思考回答探究问题。

教师活动：指导学生阅读教材，帮助学生分析导入材料，并对学生的回答给予点评指导。 1）生产决定消费的对象

我们消费的东西，首先必须生产出来，否则就谈不上消费，在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时候没有电视可看。 2）生产决定消费的方式 飞机、动车等先进的交通工具和计算机、手机、多媒体等高科技电子产品的出现和广泛应用，改变了以往的生产方式，也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。 3）生产决定消费的质量和水平。

没有远程网络技术的发展，就没有足不出户、快捷方便的网络教育、网络医疗、网络服务。 4）生产为消费创造动力。

没有汽车生产的大力发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。没有智能手机生产的大力发展，就没有人们对智能手机的狂热追捧。

总结：从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产时人类社会赖以存在和发展的基础。

2.消费对生产具有反作用

材料：淘宝VR购物Buy＋（视频）

什么是VR？说直接了就是身临其境在购物，不管是Shopping Mall还是街边店，戴上眼镜第一时间都在眼前。什么是Buy+？那还不懂么，就是败家啊！

问题探究：淘宝为什么会大力发展新技术去推动淘宝消费？这样做有什么意义？

学生活动：探究并回答问题。

教师活动：对学生的回答给予点评指导。 1）消费是生产的目的

消费能够拉动经济增长，促进生产发展，生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才最终算完成，这也就是说产品的消费是生产的最终目的。而反过来正因为有我们不停地去消费产品，生产的发展才会受到刺激，经济才能够增长。

2）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

问题探究：刚才我们提到了VR,提到了淘宝bUY+，我们看到了新的技术VR在消费领域的应用，同样VR也可能出现在教育、医疗、房地产等各个传统行业里，对传统行业的发展起到推波助澜的作用。请问，是什么在推动VR技术在这些传统行业领域的应用呢？

学生活动：探究并回答问题。

教师活动：对学生的回答给予点评指导。

教师总结：是消费者对于购物的便捷性的要求推动了VR技术在消费领域的应用，同样的是因为有类似的需要才会使得VR技术出现在传统的教育、医疗和房地产等行业里。这体现了消费对生产的调整和升级起着导向作用。

3）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

引用材料： 根据2016年3月，申万宏源研究提出，目前全球“虚拟现实（virtual reality）”格局基本上是——巨头搭建生态骨架，中小型创新公司是技术与内容主要来源。具体来看，硬件厂商和平台搭建者通过投资和合作开发等形式打破软硬件、渠道和内容之间的壁垒，构造VR生态闭环。而中小型创业公司在头戴设备、输入外设、内容制作工具、游戏研发、影视制作、工具软件研发等方面形成细分专业领域。

问题探究：VR产业热体现了消费的哪个反作用？ 教师活动：分析材料，指导学生思考。

学生活动：认真阅读材料，回答问题。

教师总结：正是因为VR消费热点的出现，带动了VR产业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。因此，一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。 4）消费为生产创造出新的劳动力

引思明理：每一个人的劳动能力，无论是智力还是体力，都有一个形成过程，形成过程都离不开消费。新的、较高水平的消费会提高劳动者的生产积极性、主动性和创造性，有利于提高劳动生产率，推动生产的发展和社会的进步。 不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。

3.社会再生产（多媒体循环图展示社会再生产的四个环节以及相互关系）

任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是联接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

特别提示：

（1）消费对生产的调节作用

（2）生产与消费的关系，首先是生产决定消费，生产的决定作用是第一位的，消费的反作用是第二位的。不是消费决定生产。

（3）消费对生产的作用具有两重性：当消费的增长和变化与生产的增长和变化相适应时，消费对生产发展具有积极的促进作用；如果消费与生产发展不相适应，就会对生产发展起阻碍作用。因此我们既要反对重生产、轻消费，也要反对盲目的超前消费，更要反对铺张浪费。

二、大力发展生产力 导入：多媒体展示中国各省经济状况与世界各国对应图（2015年4月的数据）

问题探究：结合图片和自身的亲身感受，谈谈我们该如何促进我国经济的发展，实现共同富裕的根本目标。

学生活动：认真阅读教材，仔细思考探究问题。

教师点评总结。 1.大力发展生产力的原因

（1）物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础。（理论原因）

（2）我国正处于社会主义初级阶段，人们日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，大力发展生产力，是由社会的主要矛盾决定的。大力发展生产力，是社会主义的本质要求。（现实原因）

2.大力发展生产力的意义（作用）

对于全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。

在我国社会主义初级阶段，大力发展生产力有其必要性，也有重要性，那么应如何大力发展生产力呢？（过渡） 3.如何大力发展生产力

（1）坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设

集中力量进行现代化建设，是我们国家的根本任务。为此，一定要坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。各行各业工作，都必须服从和服务于经济建设这个中心。 （2）提高劳动者的素质，重视人才

（3）加快科学技术的发展

（4）全面深化改革，推动生产关系同生产力、上层建筑中同经济基础相适应。

知识拓展

关于改革的理解

改革的含义：改革是社会主义的自我完善和自我发展

改革的内容：调整生产关系与生产力的不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分

改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。

三、课堂小结

生产决定消费，决定消费的对象，方式，质量和水平，并且为消费创造动力，人们消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。消费对生产具有反作用，这种反作用也体现在四个方面。

社会再生产包括四个环节：生产、分配、交换、消费。

社会主义的根本任务是发展生产力，生产的目的是满足人民日益增长的物质文化需要。

【随堂练习】

1.下列属于大力发展生产力的措施的是( B ) ①牢牢扭住经济建设这个中心

②全面提高劳动者的素质

③社会主义的本质要求

④全面深化改革

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①③④

2.由于我国众多城市缺水严重，水价节节攀升，人们的消费观念更新，海尔停产非节水型洗衣机而代之以国家A级标准节水洗衣机。这说明（B）

①消费对生产具有重要的反作用

②消费对生产的调整和升级起导向作用

③在买方市场上，消费决定生产

④生产和消费相互影响

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③

推荐第6篇：发展生产 满足消费教学设计稿

第四课 生产与经济制度 第一框 发展生产 满足消费

[教学目标]

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

[教学重点]

1、生产与消费的关系；

2、社会主义的根本任务是大力发展生产力，为什么要大力发展生产力，怎样大力发展生产力。

[教学难点]

1、生产与消费的关系；

2、社会生产总过程个环节之间的关系。

[教学手段]

多媒体

[教学方法与学法建议]

讨论法、探究法、讲授法 [教学过程] 导入新课：

第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生回答）因此，第二单元我们要来学习《生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产 满足消费》。

一、生产与消费的关系

1 展示一系列世博会上的产品，如中国古典家居用品、绿色食品、节能型汽车等，问同学们这些物品是从哪里来的？人们消费的一切商品，都是通过生产来提供的。让同学们初步懂得消费不是由主观愿望决定的，而是由客观物质生产决定的，从而使同学们初步理解生产决定消费。然后通过课件用图片的方式展示1851年伦敦世博会与2010年上海世博会的变化情况并设计探究问题，“为什么人们的消费会有这样的变化呢？”引导同学们理解并掌握生产与消费的关系。

（一）生产决定消费

让同学们充分讨论（时间为10分钟），在此基础上发表自己的看法。 归纳讨论结果：

1、1851年人们为什么不乘坐汽车或者是飞机等交通工具呢？（这些交通工具还没生产出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。

2、19世纪时人们可以在线观看世博盛会吗？为何职能通过写信的方式给远方的朋友描述世博的精彩呢？网络的发展给我们的生活带来了很多便捷，比如可以进行网上购物、享受远程医疗服务、视频聊天等等，可见生产的发展使人们的消费方式发生了改变。生产决定消费的方式。

3、19世纪时人们的见闻只能通过口述或是书写的方式传播，现代人的传播工具发生了很大变化，可通过各种数码设备、发达的网络通讯，足不出户就可以享受各种网络服务，这中间的变化说明了什么？现代人的消费质量和水平远远高于以前的人。生产决定消费的质量和水平。

4、随着世博会上LED等的广泛使用，新能源汽车的展出，使得人们把使用节能灯、购买新能源汽车定位自己消费的目标。19世纪时人们会不会有这样的消费追求？不会，因为生产为消费创造动力。节能环保产业的大发展，就没有人们对节能产品的强烈向往。消费为生产创造动力。

总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。既然生产决定消费，那么消费就只能被动的承受么？它对生产是不是也会产生些影响呢？我们来比较下两次世博会上的交通工具。

（二）消费反作用于生产

1、目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来以后，汽车公司会发愁么？如果汽车卖不出去怎么办？汽车的使用价值和价值得不到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可知：消费是生产的目的。

2、为什么近年来人们追求的是各种名牌的节能型汽车而不是19世纪的马车？为什么马车早已从人们的生活中消失了呢？因为人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性、节能性等，随着社会经济的较快发展，生活水平的提高，对于交通工具的要求也大大提高了。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。

3、随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等行业的兴起，这说明了什么？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。由此可知，消费是生产的动力。

4、生产离不开劳动者，而劳动者智力、体力的发展离不开对食物、住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。

（三）社会再生产

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节中，生产是决定性环节，分配和交换是桥梁和纽带，消费是最终目的和动力，并用多媒体展示这四者的关系。

根据上面已学过“生产决定消费”观点，设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。

二、大力发展生产力

课件给出2009年世界各国最新GDP的排名和“同在一片蓝天下”的组图，设计问题：

1、结合图表和亲身感受，谈谈近年来自己家庭生活的变化；

2、为什么我国已经取得了这么大成就还要大力发展生产力？

让同学们讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评和总结大力发展生产力的原因和意义。

（一）为什么要大力发展生产力

1、理论原因：

A.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要大力发展生产力就要改革落后的生产关系。

B.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。

2、现实原因：

从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。

3、意义：

只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

（二）怎样大力发展生产力

在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们思考应该如何发展生产力。

1、以经济建设为中心

2、结合教材第30页的探究活动总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

3、改革落后的生产关系

通过改革调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。这是社会主义制度的自我完善和发展，改革是为了完善社会主义的各项基本制度，是中国特色社会主义充满生机与活力。

4 课堂总结与点评：

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让同学们明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

[板书设计]

[教学反思]

推荐第7篇：发展生产,满足消费教学案例

高中政治示范课教学案例

授课教师：吕相斌

班 级：高一

（五）班

时 间：2009年6月10日第三节课 地 点：教学楼五楼自动录播教室

1 高中《经济生活》发展生产 满足消费

【课题】：发展生产 满足消费 【教材分析】

本框题所处位置是人教版必修1《经济生活》第二单元第四课第一框。本单元的基本任务是回答“怎样生产”这个问题，本框题在全书知识结构中起着承上启下重要作用。上承第一单元《生活与消费》，用第一框中生产与消费的关系将两个单元紧密相连，阐述我国社会主义生产的目的是不断满足人们日益增长的物质文化需求；下启我国生产、投资、创业的基本制度背景，要满足人们的生活需 要就必须大力发展生产力，要发展生产力就必须不断调整生产关系、完善我国基 本经济制度，了解经济发展的大背景。

【学情分析】在第一单元的学习中，学生已经接触到经济四个环节中的交换和消费环节，这一框所在的第二单元涉及生产环节，是四个环节中的前提和基础，是经济活动的起点，起决定性作用。学生对经济活动的认识由消费开始，自然就过渡到生产与消费的关系。学生在初中就已经简单接触过国家主要矛盾、社会主义本质、以经济建设为中心、科技是第一生产力、重视人才和创新、坚持改革等观点，因此本框第二个知识点“大力发展生产”对学生来说并不是难事。 【教学目标】

1、知识目标：通过对交通工具变迁的材料分析生产与消费的关系，通过教师讲授分析使学生简单了解社会再生产的四个环节及其相互关系；通过对我国GDP 和人均GDP 的分析，让学生了解社会主义初级阶段的主要矛盾，理解我国大力发展生产力的原因、意义；通过学生讨论及教师总结掌握如何发展生产力。辩证看待生产与消费的关系。

2、能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、看待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。

3、情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。

【教学重点】生产与消费的关系

【教学难点】消费对生产的反作用 【教学手段】多媒体

【教学方法与学法建议】讨论法、自主探究法、讲授分析法 【教学过程】

课前准备：1.同学们认真阅读课文完成导学案。 2.以学习小组为单位上网搜集有关“消费对生产的影响”的例子。 导入新课：（2分钟） 在新课开始之前播放歌曲《越来越好》，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。 一曲《越来越好》把我们带入了美好的心境，我们就在这样美好的心境中开始我们今天的学习吧。 同学们回忆一下，第一单元中我们主要学习了商品与消费，在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？（学生答：生产出来的。）商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二 单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一 起， 生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就来学习第四课第一框 《发展生产 满足消费》。（板书） 讲授新课：

（一）生产决定消费（7分钟）环节1：屏幕播放图片：改革开放30年交通工具

2 的变迁。让学生思考：为什么交通工具会发生如此的大变化？（是经济的发展，生产力水平的提高使交通工具发生巨大变化，让学生初步整体感知生产决定消费。）然后通过课件用图片的方式展示交通工具变化的相关情况并设计探究题。 通 过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。 师：（1） 为什么70年代的人要骑自行车，而不选择乘坐地铁或轻轨出行呢？

生：地铁还没建造出来

师：是的，这说明了生产决定消费的对象。生产是“源”，只有商品生产出 生产决定消费的对象 生产决定消费的对象来了我们才能购买到它、消费它。 师：（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，人们是怎样购物的，购物方式为什么会发生变化？

生：从钱货两清消费到贷款消费和信用卡刷卡消费。

师：那为什么过去是钱货清消费而不进行贷款消费和用信用卡刷卡消费呢？ 生：因为社会是不断向前进的。

师：没错，这也是因为生产力发展了，金融业等业务逐渐多样化。推之现在 流行的网上购物，刷卡消费等也得益于计算机网络技术的发展。生产的发展使得消费方式随之多样化。这说明了生产决定消费的方式，生产决定消费。 师：（3）交通工具变化的趋势如何，为什么有这样的变化？ 生：改革开放三十年来，我们的交通工具发生了很大的变化，交通工具种类更多，选择性更强，而且更方便快捷，舒适安全，变化会如此之大，是因为生产力的发展，生产的汽车很多。

师：是的，这说明人们的消费水平和消费质量大大提高了。最主要的就在于社会生产力的发展，促使社会经济的发展及高铁技术、动车技术、新能源技术等科技创新的运用。因此，生产决定消费质量和水平生产决定消费质量和水平。生产决定消费质量和水平反之，如果在生产环节不严把质量关，以次充好，粗制滥造，则可能生产 出假冒伪劣产品，最终无法保障消费的安全和质量，更别说提高水平了。 师：（4）70年代时红旗牌汽车只有干部坐得起，而现在寻常百姓人家都可以坐得上宝马，丰田等品牌汽车，为什么变化如此大呢? 生：人们对汽车的需求强烈，也由于技术的进步，现在可以生产很多品牌汽车了。 师：是的，随着各种名牌轿车不断推出，汽车产业规模扩大，产量增加，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种新的时尚追求，人们想要拥有一辆属于自己的汽车。另外，一些新产品的上市，功能更齐全，性价比更高，则人们会争相购买，因此生产为消费就创造了动力。没有汽车生产就没有人们对家庭轿车的强烈向往。生产为消费就创造了动力生产为消费的大发展。 总结：生产决定消费的对象，消费的方式，消费的质量和水平，为消费创造动力。 教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

过渡：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢？那同学们有没有搜集到一些事例说明我们的消费对生产有反作用？

（二）消费反作用于生产（12分钟） 环节2：

小组1：之前全国在搞“家电下乡活动”，农民到商场购买家电（冰箱，彩 电，洗衣机）可以享受13%的补贴。这一措施的实施，极大地调动了农民购买家电的

3 积极性。各大家电生产商纷纷扩大生产，以满足市场的需求。这说明消费的增加带动了生产的扩大。

小组2：电子产品更新换代特别快，例如手机，原先稍微手机主要功能就是接打电话，并且体积特别大，随着人们对手机功能需求的增加，生产厂家逐步开发了“能上网的手机”“能看电视的手机”......这说明消费的需求引导着生产厂家的生产活动。

小组3：近年来人们的消费结构在逐渐的优化和改善，越来越多的家庭在节假日选择出游，每当节假日来临，随着出游的队伍越来越壮大，给各大旅游城市和景点的餐饮业，娱乐业等各类服务性行业及文化产业等带来了无限商机，也极大地促进了当地的经济发展。

师：同学们分析得很好，通过自学已经初步认识到“消费对生产的反作用” 老师想通过一则案例，帮助大家进一步理解这一经济学原理。先读一下大屏幕的案例（博客介绍），看完后以小组为单位，结合教材第29页最后两段，分析消费对生产有哪些反作用，材料是如何体现这些作用的？5分钟后每组选出一名代表陈述本组的观点。

（屏幕展示） “博客”市场迅速发展，博客用户群从社会精英向社会大众延伸，由于人们对明星的追捧，各大网站纷纷邀请名人开设博客，以满足读者需求。其实博客作为网络日志，提供的服务是免费的，为什么能让那么多商家追捧呢？庞大的用户群为博客赢利提供了各种可能性，因为它可以招揽不菲的广告收入。很多博客用户有了随时更新博客内容的需求，与手机相结合的移动博客便商机无限，通过移动博客，用户可以随时随地更新自己的博客，也可以随时随地通过各种方式阅读到其他博友的日志，进行实时的沟通和交流。移动博客的推广能够同时促进博客服务行业，电信运营行业，手机生产商，广告业，通讯业等多个行业的发展，从而拉动网络经济的发展。联合国最新为“文盲”下的定义是：不识字，不会看地图，不会用计算机。如果你对网络还一无所知，你应该不断学习网络技术充实自己，成为新世纪的人才。结合以上材料，根据教材分析：消费对生产有哪些反作用？ 老师参与学生的讨论与合作。

学生代表发言小组1：我们组认为，消费是生产的目的，第一段中各大网站纷纷邀请名人开设博客以满足读者需要就体现了这一点；消费所形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用，第二段中博客用户新的需求，引导着博客来发商的生产，这使得移动博客商机无限就体现了这一点。

小组2：我们组还发现，移动博客的推广能够带动很多相关产业的发展，这说明一个消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长。

小组3：我们想补充一下，消费还是生产发展的动力，材料中博客用户不断增长的消费需求拉动了网络经济的发展就体现了这一点。

师：是的，同学们回答得很正确，很到位。但是消费对生产的反作用还有一个就是：消费为生产创造出新的劳动力。在材料中有没有体现呢？我们说消费为 生产创造出新的劳动力，是一个人在慢慢成长为合格的劳动者的过程中需要不断的消费，它能够提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。材料最后一段中不断学习网络知识充实自己，成长为新世纪的人才，体现的就在这一道理。 （大屏幕展示）

总结：消费反作用于生产，消费是生产的目的，对生产起导向作用，消费是生产的动力，为生产创造出新的劳动力。

师总结提升：2008年时我国的经济的发展也受到世界金融危机的影响，为了刺

4 激经济的发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如： “扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变”“实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策”等，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。

（三）社会再生产的四环节及相互关系 （板书） （3 分钟）

师：刚刚我们已经明白了生产和消费的关系就是生产决定消费，消费是生产最终目的，生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。那么产品生产出来以后是否直接进入消费呢？ 生：不是的

师：为什么这么说呢？

生：在生产和消费之间还有两个中间环节，那就是分配和交换。

师： 那么在社会中，当生产出来的产品被消费掉以后，生产是否就会停止了？

生：不会。

师：是的，这时新的一轮生产又开始了，这就是社会再生产。社会再生产的过程包括生产、分配、交换、消费这么四个环节不断地重复和更新。其中直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平。

过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。

二、大力发展生产力（板书）

（一）为什么要大力发展生产力 （板书）（4分钟）

环节4：根据前半节课生产的重要性，决定作用等知识点并结合以下事例找出原因，教师补充总结大力发展生产力的原因以及意义。

(屏幕展示) 2008世界各国 GDP 排名及人均 GDP 排名

为什么我国的GDP 能排在世界的第二，而人均 GDP 却排在了世界的第92 位？结合教材 P30页分析。

生1：我国人口多，城乡发展不平衡，贫富差距大，导致了我国人均 GDP 排 名低。

生2：这也说明了我国现在正处于社会主义初级阶段，生产力水平不高，经济实力还不如外国。但是我国的GDP 能排在世界第二，说明我国的经济实力还是很大的。

师：是的，同学们分析得很好很正确，我国 GDP 总量世界第二成为世界第二大经济体，成绩卓越。但第二大经济体并不代表第二大经济强国，人均 GDP 仅位 于92位，且生产力水平不高，发展不平衡，多层次，地区差异、城乡差异等很多问题存在。要提高我国人民的生活水平，提高人均 GDP，那么我们就要大力发展生产力。

现在我们就来总的归纳一下， 我们为什么要发展生产力的原因有哪些：

1.理论原因：物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础；生产的决定作用； 社会主义本质的要求。

2.现实原因：从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾

3.意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

（二）怎样大力发展生产力 重点（板书）（5分钟）

环节5：在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们思考应该如何发展生产力。 师：通过学习我们知道了要发展经济，要提高人民的生活水平，就要大力发展生产力，我们的同学将来是国家的栋梁之才，为了使我们的国家更好的发展，那我们应该怎样大力发展生产力呢？

生1：要牢牢扭住以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

生2：通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我完善和发展。

生3：要通过改革，完善社会主义的各项基本制度。

师：同学们走的道路都很正确，将来肯定能让祖国发展得越来越好。但是我们也不能忘了人才的重要作用，科学技术是第一生产力，关键还是要靠人才。所以，总的来说就有： （1）坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。（2）改革落后的生产关系。通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的 部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我 完善和发展。（3） 科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为 本。 【课堂小结】：（2 分钟）生产决定消费对象、方式、质量和水平；消费反作用于生产；为什么大力发展生产力的理论原因、现实原因、意义、怎么办；以经济建设为中心、深化改革、科技为先、以人为本。

【巩固练习】：（5分钟）

1、建帝王是最高统治者，但是他们也享受不到这些东西，为什么（A） A、生产决定消费的对象

B、生产为消费创造动力

C、消费反作用于生产

D、消费提高了劳动者的积极性

2、市场研究公司 IE Market Research 调查显示：到2010年，中国手机用户数量将从2007年的5.40亿增长到7.38亿，移动电话的巨大需求带动电信行业的蓬勃发展。这说明（B）

A、消费方式决定生产方式

B、消费对生产具有反作用，消费热点会带动相关产业的发展。

C、消费结构决定生产结构

D、消费水平决定生产水平

3、材料：危机中蕴含着新的发展机遇。博鳌亚洲论坛秘书长龙永图在谈及非典的影响时是这样总结的——在旅游、餐饮、交通等行业遭受打击的同时，却刺激了传媒、电信、医药、汽车等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向。 面对“SARS”疫情，为什么说我国经济是“危机中蕴含着新的发展机遇”？

参考答案： （1）生产决定消费，消费反作用于生产。消费是生产的目的；调节生产； 是生产的动力；为生产创造出新的劳动力。（原理）

（2）非典时期的旅游、餐饮、等行业受到冲击，不利于内需的扩大，从而不利于经济发展；但同时，它却刺激了传媒、电信等行业的市场需求，出现了新的消费热点和消费趋向，在一定程度上扩大了内需，拉动经济发展。（分析）

（3）正是因为消费对生产有反作用，所以说危机中蕴含着新的发展机遇。总结）

4、辨析 观点一：人是生产力中最具决定性的力量，加快生产力发展必须尊重

6 劳动， 尊重知识，尊重创造。 观点二：科技是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。要大力发展生产力，必须加快科技的发展，大力推动科技进步和创新。以上两种观点矛盾吗？为什么？

参考答案：不矛盾。科技的创新需要发挥人的聪明才智。所以我们要重视科技创新、尊重知识、尊重人才。

【板书设计】：

发展生产 满足消费

一、生产与消费的关系

（一）生产决定消费

（二）消费对生产的反作用

（三）社会再生产四个环节及相互关系

二、大力发展生产力

（一）为什么要大力发展生产力

1.理论原因

2.现实原因

3.意义

（二）怎样大力发展生产力

【教学反思】： 本课结合接近学生生活的事例使本课的知识浅入深出，学生思考的空间大， 学习效果好。我在处理“消费对生产的反作用”时，运用了自主学习、合作探究法、案例教学等教学方法，培养了学生自主学习的能力，培养了学生对知识把握的逻辑性，同时也培养了学生回答主观题的方法和技巧，教学效果好。但同时也存在着一些不足，第一，时间掌控不好，不能按原定计划完成，在“消费对生产的反作用” 中花费了太多的时间，巩固练习的时间比较少；第二，课堂掌控得不够好，学生活跃的时候太活跃，安静的时候太安静，我还不能掌控好课堂的氛围；第三，没有留一定的时间给学生们进行提问，不能确定学生掌握知识的大体情况。

推荐第8篇：发展生产满足消费教案

教案

高中政治人教版《经济生活》第二单元

第四课第一框题

发展生产 满足消费

主讲人：张丽

班

级：1202班

学

号：2012109010214

高中政治经济生活第四课第一框《发展生产 满足消费》教学设计

一、【课标要求】

列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。

二、【教材分析】

本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方面进行了分析，二是消费对生产具有重要的反作用，教材也从四个方面进行了分析。第二目讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。

三、【学情分析】

学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。

四、【教学目标】

1．知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解生产的四个环节和我国社会主义初级阶段的主要矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。 2．能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能力；通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。

3．情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

五、【教学重难点】

（一） 教学重点：理解生产与消费的关系

（二） 教学难点：理解生产为消费创造动力，消费为生产创造出新的劳动力；理解改革是社会主义制度的自我完善和发展

六、【教学策略方法】

通过创境激趣和引思明理两种方式，运用讲授法、材料分析法、多媒体展示等教学方法，引导学生关注经济现象、领悟经济观点、解析经济问题，在师生互动、生生互动中生成认知，并在整个学习的过程中进一步提升思想认识。

七、【教学手段】 多媒体辅助教学。

八、【教学过程】

（一）导入

（1）材料导入：你比洛克菲勒更富有吗？

有史以来最富有的人，是生活在1837—1937年的美国人约翰·洛克菲勒。但他并没有享受到我们现在认为理所当然的许多便利。他无法看电视，无法玩游戏，无法上互联网，在炎热的夏天，无法用空调让家里凉爽起来。在他一生的大部分时间，他无法乘汽车或飞机去旅行，也无法给家人和朋友打电话。如果他生病了，也无法使用很多药物，比如今天常用的抗生素。

问题探究：为什么洛克菲勒那么有钱却享受不到我们现在的便利？ 学生活动：思考、讨论、回答问题。 教师点评、总结。

教师引导：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的，满足消费就必须发展生产。生产的不断发展，给我们的生活带来了很大的变化和许多便利，如果没有生产的发展，那么也就没有产品，我们也就不永远都享受不到这些产品带来的便捷与乐趣。所以，人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

（二）、推进新课 一）、生产与消费

创境激趣，表演教材29页的图片，今非昔比。

1、生产决定消费

问题探究：洛克菲勒和皇帝都是最富有的人，什么都能消费地起，但洛克菲勒能在无聊的时候看看电视，打打游戏或者上网跟家人朋友聊聊天吗？他有电视、手机、电脑等这些东西可供他消费吗？皇帝热的时候会有空调吹风吗？ 学生活动：认真回忆导入材料和表演，思考回答探究问题。

教师活动：指导学生阅读教材，帮助学生分析导入材料，并对学生的回答给予点评指导。 1）、生产决定消费的对象

我们消费的东西，首先必须生产出来，否则就谈不上消费，在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时候没有电视可看。 2）、生产决定消费的方式

飞机、动车等先进的交通工具和计算机、手机、多媒体等高科技电子产品的出现和广泛应用，改变了以往的生产方式，也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。

3）、生产决定消费的质量和水平。

没有远程网络技术的发展，就没有足不出户、快捷方便的网络教育、网络医疗、网络服务。 4）、生产为消费创造动力。

没有汽车生产的大力发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。没有智能手机生产的大力发展，就没有人们对智能手机的狂热追捧。

总结：从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产时人类社会赖以存在和发展的基础。

2、消费对生产具有反作用 1）消费是生产的目的 消费能够拉动经济增长，促进生产发展，生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才最终算完成，这也就是说产品的消费是生产的最终目的。而反过来正因为有我们不停地去消费产品，生产的发展才会受到刺激，经济才能够增长。

2）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

引用材料：

刚才我们提到了空调，大家在使用空调中有没有发现什么问题呢？当我们长时间开着空调而门窗又关着的话，会怎么样？最近的一个调查显示：在人们消费空调的时候，90.7%的人认为空调应该设置换气装置，这个时候，如果大家是空调厂家，你们会怎么做？

美的公司为了适应广大消费者的需要，推出运用了第三代清新换气技术的“清灵星”空调。

问题探究：美的公司的做法体现了消费的哪个反作用？ 教师活动：分析材料，指导学生思考。 学生活动：认真阅读材料，回答问题。

教师总结：美的公司根据广大消费者的需求调整了生产，推出新产品，这体现了消费能够引导和促进企业生产结构的调整。

3）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。 引用材料：

现在的商家为了提高销售量，会作一系列的展销活动， 例如东莞市举行的第四届车展，在短短的6天里，参观人数达32万人次以上，卖出629辆汽车，成交总额突破了11亿元，这是个非常惊人的消费。正是因为汽车消费热点的出现，带动了汽车产业的蓬勃发展。 问题探究：东莞市汽车的热销的体现了消费的哪个反作用？ 教师活动：分析材料，指导学生思考。 学生活动：认真阅读材料，回答问题。

教师总结：正是因为汽车消费热点的出现，带动了汽车产业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。因此，一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

4）消费为生产创造出新的劳动力

引思明理：每一个人的劳动能力，无论是智力还是体力，都有一个形成过程，形成过程都离不开消费。新的、较高水平的消费会提高劳动者的生产积极性、主动性和创造性，有利于提高劳动生产率，推动生产的发展和社会的进步。 不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。

3、社会再生产（多媒体循环图展示社会再生产的四个环节以及相互关系）

任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是联接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

二）、大力发展生产力

导入：多媒体展示中国各省经济状况与世界各国对应图

教师活动：引导学生看图，并提出探究问题：结合图片和自身的亲身感受，谈谈我国生产发展中存在的问题，我们该如何促进我国经济的发展，实现共同富裕的根本目标。

学生活动：认真阅读教材，仔细思考探究问题。 教师点评总结。

1、大力发展生产力的原因

（1）物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础。（理论原因） （2）我国正处于社会主义初级阶段，人们日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，大力发展生产力，是由社会的主要矛盾决定的。大力发展生产力，是社会主义的本质要求。（现实原因）

2、大力发展生产力的意义（作用）

只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

在我国社会主义初级阶段，大力发展生产力有其必要性，也有重要性，那么应如何大力发展生产力呢？（过渡）

3、如何大力发展生产力

（1）坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设 集中力量进行现代化建设，是我们国家的根本任务。为此，一定要坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。各行各业工作，都必须服从和服务于经济建设这个中心。 （2）提高劳动者的素质，重视人才 （3）加快科学技术的发展

（4）必须改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。 知识拓展 关于改革的理解

改革的含义：改革是社会主义的自我完善和自我发展

改革的内容：调整生产关系与生产力的不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分

改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。

4、引入材料，加深对科技和人才重要性的认识

某跨国家化公司，肥皂生产线上面存在有包装时可能漏包肥皂的问题。总裁命令组成了以博士牵头的专家组成进行攻关，该研发团队使用了世界上最高精尖的技术（如红外探测、激光照射等），花费大量的美金和半年的时间，终于完成了肥皂盒检测系统，将肥皂盒空填率降至5%以内。

某乡镇肥皂企业，老板命令初中毕业的流水线工头想办法解决，经过半天的思考，该工头扛了一台电扇到生产线的末端进行吹风，那些没有装肥皂的肥皂盒都被风吹下去了。

问题探究：这两个小故事反映了什么？ 教师活动：分析材料，指导学生思考。 学生活动：认真阅读材料，回答问题。

教师总结：人是生产力中最具决定性的力量。大力发展生产力，必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，全面提高劳动者素质。科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推进科学进步和创新。我们要实施：人才强国战略、科技兴国战略。

三、课堂小结

生产决定消费，决定消费的对象，方式，质量和水平，并且为消费创造动力，人们消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。消费对生产具有反作用，这种反作用也体现在四个方面。 社会再生产包括四个环节：生产、分配、交换、消费。

社会主义的根本任务是发展生产力，生产的目的是满足人民日益增长的物质文化需要。

九、【随堂练习】

1、下列属于大力发展生产力的措施的是( B ) ①牢牢扭住经济建设这个中心 ②全面提高劳动者的素质 ③社会主义的本质要求 ④全面深化改革

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①③④

2.由于我国众多城市缺水严重，水价节节攀升，人们的消费观念更新，海尔停产非节水型洗衣机而代之以国家A级标准节水洗衣机。这说明（B） ①消费对生产具有重要的反作用 ②消费对生产的调整和升级起导向作用 ③在买方市场上，消费决定生产 ④生产和消费相互影响

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③

十、【问卷调查】（引出下节课内容）

1、你的父母是在什么性质的单位工作？

2、生活中你与哪类所有制形式接触最多？ 十

一、【教学反思】

推荐第9篇：发展生产满足消费教案

发展生产 满足消费

一、

二、

三、课时安排：一个课时 课型：新授课 教材分析

本框包括两目： 第一目：生产与消费，介绍了生产与消费的关系。生产决定消费，消费对生产具有重要的反作用。此目还介绍了社会再生产过程的四个环节及其相互关系。 第二目：大力发展生产力，主要分析了两个问题：一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。

四、教学目标

1、知识目标：①识记生产和消费的辩证关系、社会生产的四个环节及其相互关系。

②了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾

③理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;

2、能力目标：①思辨创新能力：培养学生的辩证思维能力

②实践探究能力：培养学生透过现象看本质的分析能力和自主探究能力

3、情感、态度、价值观目标：通过对我国现阶段主要矛盾的学习，使学生明白我国目前的主要任务是发展经济，我们要维护党的基本路线，并自觉提高自身素质，以今后为社会发展做出贡献奠定基础。

五、

六、教学手段：

1、演绎法

2、探究讨论法

3、教材和多媒体教学 教学重难点

重点：大力发展生产力的必要性及如何发展 难点：生产与消费的关系

七、教学设计理念

《发展生产 满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。这框内容在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。

八、教学过程

（一）导入新课

大家来说说在家里和学校或者外面都使用过哪些高科技产品？这对你们的生活的娱乐方式带来什么变化？

那么我们消费的东西从何而来呢？

教师总结 ：人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。显然，生产决定着消费，它怎么决定的呢？我们一起来探讨一下。

（二）讲授新课

（1）生产决定消费（板书）

1、生产决定消费的对象 教师活动：

课本第29页的漫画“今非昔比”中，即使是位高权重的皇帝享受的最好的出行待遇只是马车，夏天消暑的方式也只是让侍卫撑伞、扇扇子，他为何不像现代人一样坐不上飞机、吹不了空调？

学生回答：古代的生产力不发达，不能生产出飞机和空调这些东西。

教师总结：同学们回答得不错。这些产品就是我们消费的对象，如果没有生产出来，我们也就谈不上消费了。因此，我们可以得出第一个观点：生产决定消费的对象（板书）

2、生产决定消费的方式；

教师活动：对比旧时和现在的生活消费方式的区别。

教师提问：以前没有电脑的时候，大家无聊时就到处窜门，但有了电脑以后，沟通便利了，很多人无聊时就上网与朋友们聊天，或打游戏，或查资料，出现“宅男”“宅女”等新的人群。现在智能手机发展得很快，人们更倾向于用手机聊天、玩游戏等，出现了低头族这一新人群。在出行方面，皇帝只能坐马车，现代普通人却能坐上飞机。大家还能举出什么例子说说现代人与过去的人们生活消费方面有什么不同吗？ 学生活动：回答问题

教师总结：大家列举了很多自己生活的变化，如果这些产品没有被生产出来，我们能这样消费能这样生活吗？因此，我们说，生产决定消费的方式。（板书）

3、生产决定消费的质量和水平

教师活动：在我们同学的课室都装了很多风扇，而大家的家里更是安装了空调，大家享受到它们带来的便利。但是，在古代，人们是怎么样的呢？

2 （用扇子）

连皇帝也仅仅是两个宫女在前面帮他扇风而已。很明显，随着风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高，如果没有生产的出现，我们的消费水平和生活质量能不能提高啊？ （不能）

所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平（板书）

4、生产为消费创造动力

教师活动：如果这个世界上没有电脑、没有智能手机的出现，也就是说电脑和手机都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买智能的渴望吗？ 学生回答：（没有）

教师总结：我们知道，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量都是生产创造出来的，这种物质资料的生产是人类社会所赖于生存和发展的基础，如果没有生产，我们大家都无法生存，社会也就谈不上发展了，这也就说明了生产决定着消费的动力。（板书） 教师强调：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

（2）消费反作用于生产（板书）

1、消费是生产的目的

教师活动：从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，生产决定消费。现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢？（提问） 学生回答：生产的东西没人用

教师总结：，对！只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。大家很容易就明白了，如果没有消费，那么生产也就没有任何的意义，生产也就没有必要了。因此，我们说，消费是生产的目的，（板书）只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。

2、消费是生产的动力

教师活动：当今几乎是每个人都会有一部手机，甚至是一个人有几部手机。有了手机之后我们都会想让我们心爱的手机变成更加漂亮，即使是一部‘其貌不扬’的手机，通过专业美容，也会变得靓丽端庄，新潮时尚，使人爱不释手；从中展现个人的个性特征，毕竟手机是大家随身的通讯工具，不打扮打扮怎么行呢？

（展示课件中关于手机美容业的图片）所以现在我们可以发展大街小巷都有着卖手机贴膜、

3 手机挂件的小摊。手机美容业的发展是由消费带来的，也是消费促进的。我们先来看看一组数据。（展示数据材料）

（有人做过这样的市场测算：设定一个地级市人口500万，以每5个人1部手机计算，那么就应有 100 万部手机。如果 10 部里面有1部手机，每年在手机美容上投入20元，那么，一个地级市手机美容市场就有20元×10万部=200万元。你只要占有这个市场的50分之一，每年就有4万元的收入。当然，这只是理论上的数值，但至少昭示出了手机美容服务业庞大的市场潜力。）略

学生活动：学生自由发言，

教师总结：正是因为手机美容消费热点的出现，带动了手机美容业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。

3、消费引导生产的调整和升级

教师活动：引导学生看下一则材料，展示图片

手机美容是一项新兴的服务，最早的手机挂绳、透明套、闪光器、闪光天线、屏保、贴画等手机附属装饰品，现在都是小儿科了，手机贴钻、换壳、镀膜成为时下最流行的手机DIY装饰。将自己的手机变成一件艺术品吸引了越来越多的手机用户。

教师总结：因此，我们得出了课本29页的一个结论：一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长，消费引导生产的调整和升级（板书）

4、消费为生产创造出新的劳动力。（板书）

教师活动：一个在路边以手机贴膜为生的人，他赚钱了，拿了钱去吃饭（生存资料的消费），吃饱后才有力气可以继续劳动(创造新的劳动力)，如果钱赚的多，他还可以去参加手机美容技能的培训（发展资料的消费），提高劳动技能和质量，还可以买自己喜欢的商品，甚至是能扩大自己的商品规模，开个专卖店什么的。这样劳动的积极性也会得到提高。

教师总结：不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。所以说我们得出最后一个观点：消费为生产创造出新的劳动力。（板书）

小结：消费对生产有反作用。 教师过渡：

其实，我们的生产和消费是在不断的重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产，社会再生产包括有生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有后面的分配、交换，更谈不上消费了；而分配和交换是连接生产

4 与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。 （3）社会再生产的四个环节（板书）

1、社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节

2、四个环节之间的关系：

直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

（4）大力发展生产力（板书） （PPT）2001-2016年世界各国GDP总值

1、大力发展生产力的原因（板书）

教师活动：引导学生阅读课本第30页的图表材料，根据“生产决定消费”观点，提问：要想提高消费水平该怎么办? 学生回答：大力发展生产力

十八大以来，我国经济保持中高速发展，就业物价形式稳定，国民经济和综合国力不断提升，连续几年，我国GDP在世界上均保持着仅此于美国的第二生产大国的地位，看图（PPT） 城镇化水平不断提高，居民生活水平也在不断提高，但我国已经取得这么大的成就为什么还要大力发展生产力呢？

现实原因：a.社会主义初级阶段的国情决定（ 材料：联系人均GDP,中国幸福指数排名） 在世界各国的GDP竞赛上，中国无疑是超车高手——05年超过英国，08年超过德国，10年超过日本成为全球第二大经济体。但虽然排名世界第二，可我们却是最穷的老二。2016年中国人均GDP不足9000美元排世界第69位，虽然比前几年排名提高不少，但总体而言，中国仍是发展中国家，尽管我们经济规模超过了日本，但由于中国人口规模是日本的10倍，以人均计算，中国人均仅为日本的十分之一。专家坦言：问题还仅仅表现在数据层面，更深层次的是中国经济发展的质量还有待提高，相比发达国家，无论是人民的生活质量，还是在科技、环保领域、我们还有巨大的差距，在经济发展过程中，我们社会领域的发展还比较滞后，在教育、文化、卫生等领域，还有很大的发展空间。，还有专家指出，中国现在还不算强大，只能算肥大，不仅表现在没有多少力量，而且还隐藏这诸多致病因子，具体到中国经济，那就是含金量很低，科技创新不力，经济高增长，靠出卖廉价劳动力和付出沉重环境代价换取，这种隐藏的病因已经在中国大地上相继致病了——环境污染，产品安全事故频发。

b.社会主义的主要矛盾决定

5 理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

教师活动：引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。

教师总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。主要矛盾是，人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展的矛盾。

人民对美好生活的向往更加强烈。这个美好生活需要，已经不只是要稳定解决温饱问题和物质文化需要，还包括要满足人们在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面日益增长的要求。以更好推动人的全面发展、社会全面进步。 如何理解发展不平衡不充分？

我国地区经济发展不平衡，像跷跷板一样，一头高，一头低，

有些地方，在全国经济发展中甚至根本得不到发展，即所谓不能充分发展，再直白点说，不平衡发展的极致，形成了一些地区不能充分发展现象，而推一把，不能充分发展的后果呢？无疑就是在发展中这些地方却陷入了贫困。整个是在讲发展中出现的问题。

这好比一个鸟巢里的几只雏鸟，强的霸占资源，越来越强，弱的无法与之竞争越来越弱，发展不平衡，弱的吃不到，经济凋敝，发展不充分。 这个一直在解决，振兴东北，中西部战略，都努力过。

但一个网购，把这些努力全弄残废了。

实际东部沿海用网购，把持住落后产业，既不向高科技，高附加值转型升级，也不向中西部产业转移低端传统制造，

只是拼命向内陆输入制造业产品，而中西部无法与之竞争，这些市场一片凋敝，更不能做跨越式发展，甩开沿海走高科技研发道路，发展陷入困境。

解决之道在于，如果是东部发达地区，生产传统制造业产品，那么收高额税费，中西部则免税，这样，工厂自然转向中西部，网购发货地在中西部，资金流向中西部，地区经济发展实现平衡，

而失去传统制造业的东部沿海，自然进入实现转型升级的时代

2、发展生产力的意义：十九大报告提出，既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。

6 从现在到2020年，是全面建成小康社会决胜期。

从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排，把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

在这重要的转型时期，发展更是作为第一要务来进行。

3、怎样发展我国的社会生产力（板书）

教师活动：发展生产里是如此重要，那么我们要怎么发展我国的生产力呢？引导学生分组讨论。

学生活动：思考讨论，发表见解。实施小组抢答

教师点评总结：a必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心；

b要大力实施科教兴国战略和人才强国战略；

c必须坚持改革开放，不断完善各项基本制定，让中国特色社会主义充满生机和活力

教师课件展示：当前国际竞争的实质是综合国力的较量，归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步与创新，是实现生产力大发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家，将极大地推动我国生产力。设问：同学们，你们在这样的一个伟大时代里准备怎么做？

结束语：我们要珍惜时间，珍惜我们所拥有的，努力学习，不断提高自身素质，国家一定会越来越强大，人们的生活一定会越来越幸福！我们的课就到此结束了，下面请大家做一下练习，巩固一下知识。

（三）课堂小结（见板书）

（四）课堂检测：

［例1 单选］下列对生产与消费关系的说法正确地是（ A ）

A、生产决定消费

B、消费决定生产

C、二者互相决定

D、生产重于消费

［例2 单选］ 大力发展生产力是（ A ）

[1] 解决我国社会主要矛盾的需要

[2] 社会主义本质的必然要求

[3] 巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的需要

[4]改革开放的需要

7 A、[1] [2] [3]

B、[1] [2] [3]

C、[1] [3] [4]

D、[2] [3] [4]

［例3 单选］ 民生厚而德正，仓禀实则知礼节，衣食足则知荣辱。古人的这些话揭示了的道理（ C ）

A、物质资料的生产包括物质产品生产和精神产品生产 B、物质资料生产的发展必然提高人们的道德水平C、物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 D、社会的生产关系就是社会的道德关系

［例4 单选］生产决定消费，消费对生产具有重要反作用。下列选项中，体现消费对生产具有重要反作用的是 （ D ）

A、数字技术的发展，为人们提供了视听效果更完美的产品 B、随着收入水平的不断提高，旅游成为人们生活的一部分 C、网上购物方式不仅方便了消费者，而且降低了企业成本 D、人们对健康的关注，推动了绿色食品业的迅速发展

［例5 不定选］2009年7月18日,大陆居民组团赴台旅游正式启动迎来一周年。一年来大陆居民赴台旅游人数累计达到13731个团组、38.33万人次，日均1050人次。台海旅会副秘书长张锡聪表示，大陆居民赴台游的实施，将至少为台湾带来超过70万人的岗位以及每年远超过600亿美元的产值。这体现了（ BC ）

A、生产决定消费

B、消费反作用于生产

C、消费为生产创造出新的劳动力

D、消费促进生产的升级

材料题：当前，油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显，汽车消费者日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型，并逐步引领汽车消费的新趋势。

提问：结合材料，运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识，分析消费新趋势对汽车行业的影响。

答案：促进生产发展，拉动经济增长，带来新供给，

对生产的调整和升级其导向作用，推动技术创新，促进产业结构优化升级

8 带动一个产业的出现和成长，带动与新型汽车相关产业的发展

创造新的劳动力，产能扩张和相关产业的发展，创造更多的就业机会

（四）板书设计：

1、生产与消费

生产决定消费对象

生产决定消费的方式 （1）生产决定消费

生产决定消费的质量和水平

生产为消费创造动力 （1） 消费反作用于生产

①消费是生产的目的

②消费是生产的动力 ③消费引导生产的调整和升级 ④消费为生产创造出新的劳动力

2、社会再生产的四个环节 生产——起决定作用 分配

桥梁和纽带

交换

消费——最终目的和动力

3、大力发展生产力

（1）大力发展生产力的原因与意义 （2）怎样大力发展生产力

（五）教学反思

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，通过图文资料，让学生体验为什么和怎样大力发展生产力。让学生从我国经济的发展和人民生活水平的提高中，自己感悟生产的重要性，发展生产力的重要性，培养学生热爱劳动，关心国家经济生活的情感。

推荐第10篇：发展生产 满足消费 教案

（发展生产 满足消费） 导入新课：

最近有本杂志上有篇文章，题目为《三个苹果改变世界》，那么有同学知道是哪三个苹果吗？ 展示课件

他们分别是夏娃的苹果、牛顿的苹果和乔布斯的苹果。也就是我们说的苹果手机。

苹果手机是目前世界上最先进的手机之一，可以说只要生活在我们这个时代的人都会梦想着拥有一台苹果手机。那么不是这个时代的人会喜欢苹果手机吗？下面我们就来穿越一下，请同学来表演一下这个小品《穿越时空的苹果》。大家欢迎！

学生表演

同学的表演非常的精彩，那么我们也要来想几个问题。

1、秦始皇为什么没有听说过苹果手机？ 学生回答（当时还没有生产出来）

所以生产与消费，哪个是基础啊？生产。所以生产决定消费。 没有苹果手机的生产就没有对苹果手机的消费。 板书：生产决定消费---对象

2、秦始皇为什么会购买这个苹果手机？ 学生回答：他喜欢听歌看电影，想聊天。 那么这些活动他在秦朝那会能不能实现？能。

那为什么还要买。因为苹果手机的功能更好，可以让他随时随地的享受。 所以说明同样是听歌看戏，但是苹果提高的消费质量和水平要好的多。 生产决定消费---质量和水平

刚才推销员问秦始皇想不想知道塞外大将的战况，那么大家想想之前秦始皇要知道的话要通过什么方式啊？飞鸽传书、快马送信。而现在他只要一部手机就可以完成，所以说明生产发展了，人们的消费方式也提高了。生产决定消费---方式

这么好的手机连秦始皇都动心了，你有没有动心啊？想不想买？好的产品引起了我们购买的欲望。 生产决定消费---动力

刚才我们的同学都说要买，如果苹果公司的老总听到了会有什么反映啊？肯定会在心里笑开了花。因为他的目的达到了。大家都去买，都去消费，他才可以盈利。所以消费是生产的目的。

既然有这么多的人要购买，如果你是苹果手机的生产者，你会怎么办？扩大生产。这说明我们的消费对生产具有反作用。消费推动了生产的发展，消费是生产的动力

那除了扩大生产外，企业还可以做些什么？研制新的产品，更新换代。

不错。作为一个生产者必须要不断的研发新产品，才可以使企业长久的生存和发展下去。那苹果公司之所以能成功就是因为他不断的突破，不断创新。马上苹果5代就要上市了，那么你对苹果5有什么新的期待和需求呢？

学生回答

我们同学所说的这些需求都会成为苹果公司未来生产的导向，以后都将会成为现实，正是我们的消费需求推动了生产的不断调整和升级换代。所以消费所形成的新的需求，对生产的调整和升级起着导向作用。

苹果手机之所以如此受欢迎，其中很重要的原因是它具有强大的下载功能。我们同学最喜欢下载什么软件？游戏。玩过哪些游戏啊？学生回答。

有没有玩过这个游戏？ 展示课件

愤怒的小鸟

这个游戏是芬兰的一个小公司设计研发的。他的开发成本只有10万美元。但是收入却高达几千万美元。苹果游戏软件的开发吸引了众多创业者的加入，游戏开发产业迅速发展。目前，苹果游戏开发已经悄然在中国形成了一个产值过亿的庞大产业。

可见由于苹果手机的热销，带动了对游戏软件业的开发，并且带来了巨大的收益。这说明一个新的消费热点的出现能带动相关产业的出现和成长。

那除了下载游戏软件，我们还可以下载什么软件呢？ 一起来看一下苹果手机的视频。

我们还可以下载电子图书，下载字典，导航地图，学习软件等。所以这说明苹果手机不仅可以愉悦我们的身心，还可以带给我们知识，在一定程度上提高了劳动者的素质，从而为生产提供了更多的优秀劳动力。这说明消费为生产创造出新的劳动力。

展示课件

生产决定消费，消费又对生产有反作用。正是生产、消费两者相互作用推动了社会生产不断向前发展，社会生产的过程是不断重复、更新着的，这就是社会再生产

请同学们看书（P29）。任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是社会再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个相互联系的环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产和消费的纽带，对生产和消费有重要的影响；消费是物质资料生产过程的最终目的和动力。

展示课件

与苹果手机的热销相反的却是国产手机的滞销，大家来看图片，国人排队购买苹果手机，苹果手机供不应求，那我们的国产手机却无人热捧，为什么会出现这样的现象？

学生讨论，教师总结

苹果手机质量好，国产手机质量差，苹果手机科技含量高，国产手机科技含量低。 排队购买，供不应求说明人们对高档手机的需求量很大。多生产手机。

那目前市场国产手机的数量多不多，什么特别多，山寨手机。山寨手机只模仿了正版手机的外型，在功能上却模仿不了，所以很多人还是愿意用高价去购买正版的苹果手机。那我们国家为什么不能生产出与苹果相媲美的手机呢？生产力比较落后。所以要满足人民的消费需求，不仅是数量上的满足，更应该注重质量上的满足。

这说明目前我们人民的消费需求是很旺盛的，但是我们的生产力水平却比较低下，这体现了社会主义初级阶段的主要矛盾，即人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。所以要大力发展生产力。只有发展了生产力，才能为巩固社会主义制度奠定坚实的物质技术基础；才能摆脱经济文化落后状态，缩小与发达国家的差距，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

启示：

怎样发展国产手机业？ 展示课件

我们先来看看苹果公司的成功经验。然后从通过他的经验来为我们的手机企业的发展出谋划策。 科技、人才，我们的同学回答的很好。

那我们再把这个成功经验扩大一下，落实到我们国家的各行各业中，如果大家的生产力都提高了，那我们国家的生产力自然就发展了，所以我们要发展我们的生产力要怎么做呢？

①各行各业的工作都必须服从于、服务于经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。 ②必须全面提高劳动者素质。必须加快科技的发展，大力推进科技进步与创新。 ③必须通过改革，完善社会主义的各项基本制度。 最后整理（板书：大力发展生产力）

实践与探究：

三个苹果改变了世界，那么以后会出现第四个、第五个苹果，那这个苹果的创造者在哪里呢？会不会出现在我们中国？会不会在我们的同学中？请大家课后思考，怎样才可以成为下一个苹果的创造者。

欣赏苹果5的视频

第11篇：发展生产 满足消费 教案

【教材分析】

本章是《经济生活》的第二章，在教材中起到承上启下的作用，这一框题是第二章的第一课第一框题。是由生活中的经济现象向抽象性强的经济理论的过度。分析生产与消费的关系，理解我们多彩消费的背后是生产力起决定作用。学习社会再生产的环节，清晰看到复杂的经济背后的规律，从而更好地理解大力发展生产力。是深刻理解经济原理的开端，生产力的发展是经济发展的根基，认真学好本框题，对后面的经济知识的学习具有奠基作用。 【学情分析】

学生通过第一单元的学习，对生活中的经济现象有初步了解，解开很多生活中的困惑，激发学生学习《经济生活》的兴趣，但是仍然不能完全明白经济现象背后的经济原理，对这一框题发展生产，满足消费理论抽象性很强的知识，学生不能轻易理解，需要通过大量实例证明分析，使经济学原理深入浅出。 【教学目标】 一．生产与消费

（一）知识目标：

理解生产与消费的辩证关系

1.通过探究，了解消费行为是由客观的物质生产状况决定的。

2.举例说明事实，学习、理解生产决定消费对象、生产决定消费方式、生产决定消费质量、生产为消费创造动力。

3.通过对生产决定消费的分析，明白物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础。4.举例说明，了解消费对生产的反作用。 5.探究学习“再生产”，认识再生产的四个环节各自的作用，明确四个环节之间的关系。

（二）过程与方法：

1.列举实例，比如出行用的交通工具，阐明这些东西的出现是生产出来的，得到结论：生产决定消费。

2.对比古今、参照现实，通过举例的方法生动阐述生产对消费的决定性作用，引导学生深刻理解生产决定消费对象、生产决定消费方式、生产决定消费质量、生产为消费创造动力，从而明白物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础。3.通过举例，引导学生深刻了解消费对生产的反作用。

4.引导学生分析再生产活动，了解明白四个环节的作用和其之间的关系。

（三）情感、态度与价值观：

1.通过学习生产与消费的辩证关系，引导学生能通过现象分析理论，能用经济理论更好的参与经济生活，关注国家的经济建设。

2.引导学生形成辩证的思维，通过现象看到本质。用经济学的观点看问题。

二．大力发展生产力

（一）知识目标：

如何认识大力发展生产力

1.探究学习，引导学生了解当下我国社会的主要矛盾。2.联系主要矛盾，进一步探究社会主义的根本任务。 3.通过结合之前所学，进一步探究如何发展生产力。

（二）过程与方法：

1.列举生活实例，引导学生分析社会主要矛盾是什么、从何而来，并得出结论——日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

2.联系主要矛盾相关知识，继而阐明社会主义的根本任务就是解放和发展生产力。3.引导学生结合之前所学，探究如何发展生产力，最后得出总结。

（三）情感、态度与价值观：

引导学生了解社会主义本质，明确大力发展生产力的重要性，从而坚持党的基本路线、体会社会主义制度的优越性，热爱社会主义，激发出学生参与社会主义建设的热情。 【重点和难点】

重点：分析生产与消费的关系，理解消费对生产的反作用。 难点：理解生产与消费的关系及其反作用。 【设计理念】

本课是以课本知识进行讲解，学生是教学课堂的主体，教师是引导者，对于本框题的学习，知识点比较抽象，必须设置具体的情景，把知识与学生的生活实际相结合，激发学生学习的兴趣，把经济学理论从生活中提取出来，再放到放到生活中运用，学会迁移知识，解决生活问题。对于国家的大政方针政策真正理解，才会衷心的拥护。引用史实，理解大力发展生产力。

【教学方法的选择及实施】课堂讨论法、讲授法、探究学习法、问题教学法。

在讲课中避免满堂灌、一言堂，树立学生的主体地位，激发学生学习兴趣。从生活中体会抽象的经济理论，避免不理解死记硬背。 【教学过程】 导入新课

师：同学们，平时我们去超市、去商场，都可以看到形形色色、各式各样的商品，而且当我们要选择某一类商品时，又会有各种款式的人有大家去挑选，而选择这些商品的行为，就叫做消费。在消费这些商品的时候，你们有没有想过，这么多的商品，是从哪里来的呢？ 生：工厂制造的、工人制作的、商店从别的地方买来的„„

师：同学们说的有些道理。平时我们消费的商品，大多数都是通过这些渠道出现在咱们眼前的。但是，大家在深入的思索一下，这些消费产品归根结底，是从何而来的？当然，大家也不可能一下子想出来，所以，为了让大家更加深入的了解消费的来由，我们接下来就要学习今天这一课。第四课第一框——发展生产，满足消费。

讲授新课

生产与消费

师：从过去到现在，我们的消费方式发生了许多变化，（PPT展示）,就拿交通工具来说吧，在古代，人们出行时选择马匹、马车作为交通工具；现代呢，我们会坐汽车、坐火车、以及飞机这些交通工具。

那么除了以上这些，还有哪些生活消费方面的变化？既然如此，生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？

生：家里有钱了、能够买的东西越来越多了、人们的观念不像以前那么保守了„„

师：同学们说的都很好。关于这个问题，老师接下来就要给同学们具体讲解了。 最根本就在于，生产决定消费。

师：随着历史的发展，社会的发展，时至今日，我们的生活水平有了很大的提高，各种各样的高科技产品也进入了我们的生活当中。那老师想问问同学们，大家在家里和学校都使用过什么高科技产品呢？

生：有电脑、数码相机、智能手机、电子辞典„„

师：同学们提到了电脑、数码相机、手机、电子辞典等等的高科技产品，这些产品的出现给我们的生活带来了很大的便利，那么，为什么在几十年前人们没有消费、使用这些产品呢？ 生：因为没有生产出来。 师：没错，这些产品是我们消费的对象，如果没有生产出来，我们也就谈不上消费了。因此，我们可以得出第一个观点：生产决定消费的对象。

师：老师给大家举个例子：发短信的次数少了，发微信的次数变多了；网上可以买东西了，人们就不怎么去实体店了。自从这些科技产品出现之后，我们的生活方式、娱乐方式就发生了很大的变化，那大家能再想想自己的生活还有什么变化吗？

生：利用电脑上网来查找资料、看新闻，用DVD看碟片而减少去电影院的次数，用MP3来听歌、学习英语„„

师：大家列举了很多自己生活的变化。但如果这些产品没有被生产出来，我们能这样消费能这样生活吗？ 生：不能。

师：因此，我们说，生产决定消费的方式。

师：现如今，很多学校的教室里都安装了电风扇，而且大家的家里更是安装了空调，同学们肯定都享受到了它们带来的便利。但是，生活在古代的人们是怎么样祛暑的呢？同学们有谁知道？

生：用扇子扇凉。 师：没错，（点PPT看图）在图片上的皇帝身后就有两个宫女帮他扇扇子。很明显，随着电风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高。如果没有生产出空调这些东西，生活在现代的我们消费水平和生活质量能不能提高啊？ 生：不能！

师：所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平。

师：人们在消费过程中总是追求那些更高更新更好的产品，如购买汽车时，往往会选择性能更好的车。老师想问问大家，如果这个世界上没有电脑、没有手机的出现，也就是说电脑和手机都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买手机的渴望吗？ 生：没有！

师：这也就说明了生产为消费创造动力。大家都已经知道，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量都是生产创造出来的，这种物质资料的生产是人类社会所赖于生存和发展的基础，如果没有生产，我们大家都无法生存，社会也就谈不上发展了。所以老师必须要向大家强调，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

师：从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢？（提问）

生：那生产出来的东西就没人要了，生产就没有存在的必要了。

师：只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。大家很容易就明白，如果没有消费，那么生产也就没有任何的意义，生产也就没有必要进行了。因此，我们说，消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。

师：消费对生产具有调节作用。举一个例子——手机，大家在使用手机的过程中有没有发现什么问题？当我们的手机只能打电话发短信，却不能传送图片，尤其是在很关键的时候，会怎么样啊？

生：会很着急，换一部功能更好的、能发送图片的手机。

师：对了，同学们说得很好，有一个调查也是这么显示的。（展示课件，手机功能案例）在人们购买手机的时候，90.7%的人认为手机应有发送图片的功能，这个时候，如果大家是手机制造厂家的老板，你们会怎么做？

生：根据这种要求、这种消费的动向生产出有发送图片功能的手机，改革产品结构。 师：大家回答的非常好。目前，基本所有的智能手机制造厂家也是这么做的，就如大家都用的IPHONE、三星等品牌的智能手机都具备这项功能。通过手机能否发送图片这个例子，就能说明消费对生产具有反作用，消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

师：现如今，智能手机开始普及到人们的生活之中。苹果、三星、华为等等手机厂商推出了各式各样的手机款式。由于智能手机的功能强大，销量也是与日俱增。我们先来看看一组数据。（展示数据）2014年全球智能手机出货量达到了11.67亿部，相比2013年增加了25.9%，手机产业发展这么快，究竟是什么原因促使手机产业的蓬勃发展呢？ 生：人们的对于手机的需求„„

师：没错。但是相比以前的老式手机，智能手机虽然功能强大，但是外壳脆弱，容易受到损坏。有介于此，与智能手机相关的手机膜、手机壳纷纷推出。消费者为了更好地保护自己的手机，便开始购买这些产品，由此带动了智能手机衍生产品产业的发展。因此，我们得出了课本29页的一个结论：一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

师：当然了，不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。其实，我们的生产和消费是在不断的重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产，社会再生产包括有生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有后面的分配、交换，更谈不上消费了；而分配和交换是连接生产与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。

大力发展生产力

师：同学们，通过之前的学习呢，我们知道了生产决定消费，有了消费，我们的生活才能够变得多姿多彩。为了让我们的生活更加的五彩斑斓，你们知道得如何做吗？（指出学习的标题）

生：大力发展生产力！

师：大家说的对！物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。只有生产力的不断发展，才能都促进各种物质产品的出现，我们可以使用、消费的东西也就越多。

师：同学们，在平时的生活中，你们有没有遇到过想要的、想看的东西，却无法被满足吗？ 生：想看国产的科幻大片却没有„„

师：其实老师有时候也会遇到这种状况，知道为什么会这样吗？ 生：生产力不发达？

师：没错，就是由于生产力的不发达造成的。我国正处于社会主义初级阶段，社会的主要矛盾就是人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产力之间的矛盾。只有大力发展生产力，这些矛盾就可以解决，而同学们也就可以看到制作优良的国产大片了。

师：生活在社会主义的中国，我们已经逐渐摆脱了过去那种生产力极为不发达的日子，生活越来越好。说到这里，作为青年学生，我们必须了解，社会主义的根本任务是什么。那么，有谁知道呢？ 生：„„

师：既然大家不清楚，那我就告诉大家——解放和发展社会生产力。发展对于全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定意义。所以我们必须坚持发展。目前我们还没有建成全面小康，如何才能达成这个目标呢？ 生：„„ 师：最根本做法的应该是：（点出PPT）

全面深化改革。推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，推进经济社会持续健康发展。 【课堂小结】

现在我们一起回顾一下今天所学习的内容。

这节课我们先学习了生产与消费的关系，通过举例子，明白了这四条：生产决定消费对象、生产决定消费方式、生产决定消费质量、生产为消费创造动力。由此得出了结论，生产决定消费。作为本节课的重点内容，同学们要熟记这些内容。

当然，事物都有两面性，消费在被生产决定的同时，也不可避免的具备对生产的反作用。消费是生产的目的、消费可以引导和促进生产结构的调整、一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长、消费为生产创造动力。这几条就是消费对生产的反作用。这是本课的难点，比较难以理解，同学们在课下一定要下功夫温习。

我们还通过对生产和消费之间的关系的学习，我们得出了社会再生产的四个环节，即生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。清晰的理解他们之间的联系，复杂的经济生活可以变得简单一些。

在第二幕中，结合之前所学内容，我们得出这么一条——生产力决定社会的发展。只有生产力不断进步，我们的生活水平就会越来越高。我们也得了解到我国正处于是社会主义初级阶段，社会矛盾是物质文化需求同不够发达的生产力之间的矛盾，所以我们要坚定大力发展生产力的决心。最后，我们了解了社会主义的根本任务是什么。由此，我们一定要坚定我们建设社会主义、发展社会主义生产力的信念。 【课堂练习】

1.下列对生产与消费关系的说法正确地是（

） A．生产决定消费

B．消费决定生产 C．二者互相决定

D．生产重于消费 答案：A

2.人们生活所需要的各种产品，首先必须生产出来，才能消费它，否则就谈不上消费。这句话主要说明（

）

A．生产决定消费的方式

B．生产决定消费的质量 C．生产决定消费的水平

D．生产决定消费的对象 答案：D

3.近几年，随着人民生活水平的提高，人们受教育的人数多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高级专业技术人员，走向工厂企业、公司等经济部门，推动了我国经济发展。这一材料说明

（

）

A．生产决定消费

B．消费对生产有导向作用 C．消费提高了劳动力质量

D．消费是生产发展的动力 答案：C

4.大力发展生产力是（

）

⑴ 解决我国社会主要矛盾的需要

⑵ 社会主义本质的必然要求

⑶ 巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的需要

⑷ 改革开放的需要

A、⑴ ⑵

⑶

B、⑴ ⑵ ⑶

C、⑴ ⑶ ⑷

D、⑵ ⑶ ⑷ 答案 A

【板书设计】

第四课

生产与经济制度 第一框

发展生产，满足消费

一.生产与消费的关系 1.生产决定消费。

①生产决定消费的对象； ②生产决定消费的方式；

③生产决定消费的质量和水平； ④生产为消费创造动力。

2.消费反作用于生产 ①消费是生产的目的；

②消费引导生产的调整和升级； ③消费是生产的动力；

④消费为生产创造出新的劳动力。

二.大力发展生产力 1.主要矛盾 2.根本任务

第12篇：《发展生产 满足消费》教案

《发展生产满足消费》教案

授课班级：C289 课型：新授课 课时：1课时 【教学目标】：

① 知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的辩证关系、社会再生产的四个环节，了解十九大报告中关于社会主要矛盾的转变，明确我国大力发展生产力的原因及如何发展生产力。

② 能力目标：培养学生的辩证思维能力，通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。

③ 情感态度价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，践行党在社会主义初级阶段的方针和政策，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。 【教学重难点】

教学重点：生产与消费的关系、如何大力发展生产力

教学难点：消费为生产创造出新的劳动力，改革是社会主义制度的自我完善和发展 【教具】黑板，幻灯片，粉笔

【教学方法】探究法，讨论法，讲授法 【教学过程】

（一）播放视频、导入新课

同学们，上课之前我们先来看一个小视频，在看视频的过程中请同学们思考这首歌曲主要表达了什么？（多媒体播放宋祖英MV《越来越好》）

房子大了电话小了，商品精了价格活了，总之生活是越来越好对不对？那么我们所消费的东西既不是天上掉下来的，也不是凭空想象的，而是由企业生产出来的，那么今天我们就一起走进新的单元：生产、劳动与经营。那么这节课的生产和之前我们所学习的消费又有怎样的关系呢？下面我们就来学习第四课《生产与经济制度》的第一框：发展生产，满足消费。请同学们翻开书本到28页。

（二）提出问题、讲授新知

同学们先带着幻灯片上的问题看两三分钟教材，找到答案后在书上标记一下，带回老师会叫同学起来回答。（幻灯片展示问题：生产与消费的关系、社会再生产的四个环节、大力发展生产力）

宋祖英用美妙的歌声唱出了人们的心声，生活越来越好，心情越来越美丽，接下来我们就跟随赵女士一起来见证和感受半个世纪以来生活的巨变。

1.情景探究一：赵女士前后生活发生巨变的根本原因，是生产力发展的必然结果，是由客观的物质生产状况决定的。由此引出生产决定消费的知识。进一步提出问题----生产决定消费表现在哪些方面？

2.图片展示：三个年代赵女士家中的电器、家具和交通工具对比，让学生思考封建帝王是最高统治者，却没有这些东西消费说明了什么？

我们所消费的物品和服务统称为消费对象，所以说生产决定消费的第一个表现就是生产决定消费的对象，即我们可以买什么。

3.漫画赏析：过去爸爸票多现在儿子卡多，以前妈妈补丁多现在女儿款式多，得出生产决定消费的表现还包括消费的方式、质量和水平，即怎样消费和消费得怎样。（自己的经历：小时候玩跳绳、跳房子、丢沙包、下五子棋，现在的孩子去游乐园、电玩城；以前亲自上街买衣服，现在网购送到家；以前和好朋友坐在一起聊天，现在QQ、微信等各种通讯软件盛行。） 4.通信行业和交通行业的发展使赵女士一家有了购买新品的强烈欲望，说明生产可为消费创造动力。

教师总结：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。因此我们要大力发展生产，改善人民生活。

5.合作探究：利用所学知识分析材料中的现象

生产对消费如此重要，那么消费对生产有没有影响呢？

6.情景探究二：家庭轿车的发展说明消费对生产具有重要的反作用。汽车被消费了汽车生产真正完成，所以说消费是生产的目的；消费者对汽车价位、性能、安全、油耗等要求促使汽车厂家调整产品结构促进产业优化升级，说明消费对生产的调整和升级具有导向作用；汽车成为消费热点能带动汽车产业及相关产业的发展，所以消费对生产也同样提供动力；汽车作为交通工具使消费者满意，同时也提高了劳动者的生产积极性，说明消费为生产创造出新的劳动力。

教师总结：生产和消费是一种辩证统一的关系，我们既要看到生产队消费具有决定作用，同时也要看到消费对生产的重要反作用；一方面大力发展生生产力，另一方面注重刺激消费，两者结合拉动经济增长。

我们说任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。那么社会再生产的过程包括那些呢？有生产、分配、交换、消费。这里起决定作用的是生产，因为如果没有生产这个环节，后面的环节就都无法顺利进行；而分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费则是物质资料生产总过程的最终目的和动力。我国的生产力状况如何呢？下面我们来看则材料。 7.出示材料：尴尬的老二（找同学朗读）

中国GDP总量靠前而人均落后，所以我国仍然需要大力发展生产力。 8.探究三：为什么要大力发展生产力？

（1）理论依据：物质资料的生产方式是人类赖以生存和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。（P29）

（2）现实原因：我国社会的主要矛盾和根本任务（结合材料“尴尬的老二”注意十九大后我国的主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾）

9.探究四：如何大力发展生产力？（指导学生读书，两两合作完成） 大力发展生产力巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础；摆脱落后，缩小差距，显示社会主义优越性；不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

（三）课堂小结、当堂演练

生产和消费是是社会再生产的两个重要环节，我们本课主要分析生产和消费之间的关系。其中生产决定消费，决定消费的对象、消费的方式、消费的质量和水平、为消费创造动力。消费对生产又有反作用，消费可以促进生产发展、具有导向作用、带动一个产业所的出现和增长、为生产创造新的劳动力。我们学习了生产的决定作用所以要想提高人民的生活水平就要大力发展生产力。关于大力发展生产力，我们分析了它的原因和措施。其中生产和消费的关系、分析如何大力发展生产力是本节课的重点内容，请同学们注意。

（四）布置作业、结束新课

（五）板书设计（提纲式板书）

第13篇：发展生产满足消费教案

《发展生产满足消费》教案

山丹一中

金玉满

一、教学重点： 生产与消费的关系 大力发展生产力

二、教学难点：生产与消费的关系

三、教学目标：

1、知识目标：

理解生产与消费的辨正关系。 了解社会主义初级阶段的主要矛盾。 懂得社会主义大力发展生产力的积极意义。 理解我国的工作中心。

2、能力目标：

通过对生产与消费之间辨正关系的学习，初步培养学生的辩证逻辑思维能力。 准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而正确认识到我国当前为什么要坚持以经济为中心的洞察力。

3、情感、态度与价值观目标：

深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存发展的基础。

牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的概念，自觉坚持党的基本路线。

四、教学方法：实例法、教授法、自学阅读、讨论式教学法

五、课时安排：一课时

六、教学过程

（一）新课导入

师：同学们前面我们已经学过了多彩的消费，消费在我们生活中具有重要的作用。要消费就必须生产，生产和消费具有什么关系呢？第四课将为我们一一揭晓。 师：同学们有没有听爷爷奶奶或爸爸妈妈说以前的生活的情况呢？ 生：没有 师：老师就经常听爸爸妈妈说以前的生活。在五六十年代，他们每天饿肚子，穿的衣服也非常破烂，衣服经常是缝了又缝，补了又补。因为这些衣服啊通常是老大穿了给老二，老二穿了给老三，这样一直传下去。那时候很穷，什么都没有，有一个手电筒就让人引以为豪了。而现在很多家庭都有空调、洗衣机、踩彩电等之类的家用电器，可能唯独就少了那个曾经让人引以为豪的手电筒，五六十年代到现在也就只是几十年的时间，而人们的生活水平，消费水平就有了翻天覆地的变化。这当中是什么在起决定性的作用呢？这节课我们就来探究这个问题。

（二）新课教学

1、生产与消费 （1）生产决定消费

师：大家看过以宫廷皇室为背景的古装戏没有？ 生：有

师：那你们看过这些皇帝用过手机电话吗？ 生：没有

师：那他们是怎样娱乐休闲的？ 生：饮酒看宫女跳舞

师：对了，皇帝富有天下，但却没有用过电话手机，能在皇宫里夜夜笙歌，但也无法看个电视节目。同学们能说说这其中的道理吗？ 生：那时候没有手机电话也没有电视机

师：那时候没有，所以不能消费，这也就说明了人的消费不能由主观愿望决定，而是由客观的物质生活状况决定，说明了生产决定消费。（板书）

师：刚才我们谈到即使富有天下的皇帝在当时也没有用过手机和电话，就是当时没有手机和电话。这说明了生产决定了消费的什么呢？ 生：„„

师：对了，生产决定消费的对象。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那是无电视可看。

师：随着社会的发展，生产力的提高，我们的生产趋于自动化、信息化。而消费娱乐方式同样也发生了变化。以前，购物在人们的概念中就是要到市场或商场去买，看电影就上电影院，聊天就是和朋友坐在一起边喝茶边聊。可是现在购物、看电影、聊天这些消费和和娱乐方式已经不再局限于以前的方式了。比如购物，我们可以网上购物，有很多人就喜欢到淘宝网吧选择自己喜欢的商品；买一台DVD就可以让你在家过足戏瘾；聊天可以通过QQ交流，何时何地任你选择。同学们，这一切又说明了什么呢？ 学生：„„

师：对了，生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。 同学们，你们家里现在最想购置什么物品呢？ 生：„„

师：老师听说20世纪70年代，青年人结婚要置备的是手表、缝纫机、自行车和收音机，人们把这四样东西称为“三转一响”。而在70年代以前，人们流行着这样的生活原则，就是：“闲时吃希，忙时吃干”，“新三年旧三年，缝缝补补又三年。”同学们你们说，70年代以前到70年代再到现在这三个阶段，人们消费的质量和水平有什么变化呢？这说明了什么？ 生：„„

师：很好。生产决定消费的质量和水平。以前由于生产力低下，人们的温饱都成很大问题，更不要说买楼买车了。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。

师：老师还听说过一句话，叫做“没有这个物件，也就没有这个念想”，如果把这个“念想”理解为消费需要，那么，这句话又说明了什么呢？ 生：

师：说明了生产为消费创造动力。人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？ 生：„„

（2）消费对生产的反作用

（过渡）生产是不断发展的，随着生产的发展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。所以从某种意义上说，人类社会的历史就是生产发展的历史，没有生产发展的历史，不仅谈不上消费，也谈不上生存。生产决定消费，消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用呢？让我们来继续探究。请同学们看书本31页的第二个探究活动，思考并回答问题。 生：„„

师：同学们都有很深刻的见解。消费的发展促进生产的发展。消费能够调节生产，生产出来的产品只有被消费了，生产行为才算完成，生产也才能继续下去。这也就是说，消费实际上为生产提供了一个信号，所以生产者要关注市场的变化，关注市场信息。如果某个企业的生产不能适应消费者的需要，这个企业就会陷入困境。相反，一个企业从市场需求出发进行生产，往往就能成功。我给大家讲一个故事„„这间工厂为什么能够一直红红火火呢？很大程度在于生产者能够根据消费者的需要，对生产进行调整和升级。从宏观上来说也是如此，如果一个国家消费真积极消费，就会促进经济增长；相反，如果人们过渡节俭，不愿消费，这个国家就会陷入萧条。

师：2008年奥运会将在北京举行，申办奥运会是许多国家梦寐以求的事，这不仅仅是一种荣耀，更重要的是巨大的利益。申办奥运有哪些利益呢？ 生：„„

师：大家分析得很有道理，那么，这说明了经济生活中得一个什么道理？ 生：„„

师：消费对生产还有什么作用呢？请同学们接着举例分析 生：„„

师：对了，人们通过消费物质得、精神的产品，使自己成长为一个合格的有一定素质的劳动者。这就说明了消费还会为生产创造出劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。 （3）小结

要满足社会不断增长得消费需要，生产就要不断重复进行和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响，消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

2、大力发展生产力

师：生产的决定作用，消费对生产有反作用，归结为一点，还是两个字——发展。我国改革开放以来，经济取得了长足的发展，人们的生活也得到了很大提高，同学们请看一下教材32页的活动探究。请结合左图和亲身感受，说说我国生产发展的成就，并谈谈近些年自己家庭生活的变化。 生：„„

师：同学们都谈得很好。改革开放以来，我国生产发展取得了很大成就（资料显示）人民生活水平也得到了很大提高（资料显示）。这说明了只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上甚至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。 但我国还是处于社会主义初级阶段，我国的生产力还是比较落后（资料显示）。这一切都说明我国正处于说社会主义初级阶段，人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产的矛盾是社会的主要矛盾。为了解决这个矛盾，必须大力发展生产力，这是社会主义的本质要求。

（三）教师总结

其实，我们的生产和消费是在不断重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产。社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有分配、交换，更谈不上消费了；而分配和交换是连接生产与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。

教师：生产决定消费。那我国社会生产发展状况如何呢？社会生产是否满足了人民日益增长的物质文化需要？

学生活动：结合教材上介绍的材料和亲身感受，说一说我国生产发展的成就和不足。

2、大力发展生产力（电脑显示） （1）为什么要大力发展生产力

①理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。 ②现实原因：社会主义本质和社会主义初级阶段我国社会的主要矛盾决定必须大力发展生产力。

教师活动：引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段我国社会的主要矛盾。 学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论。

教师总结：社会主义本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。社会主义初级阶段我国社会的主要矛盾是，落后的社会生产同广大人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾。 ③发展生产力的意义。

（2）怎样发展我国的社会生产力

师生活动：引导学生讨论，发表见解（教学思路示意，边讲边议）： ①集中力量进行社会主义现代化建设（组织学生进行问题探究活动）： ②通过改革促进生产力的发展（组织学生进行问题探究活动）：

第14篇：《发展生产满足消费》教案设计

《发展生产满足消费》教案设计 [教学目标]

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

[教学重点]

生产与消费的关系

[教学难点]

生产与消费的关系

[教学手段]

多媒体

[教学方法与学法建议]

讨论法、探究法、讲授法

[教学过程]

导入新课：

第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。）因此，第二单元我们要来《学习生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产 满足消费》。

（一）生产与消费

生产决定消费

展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。让学生初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定的，从而使学生初步理解生产决定消费。然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。

（1）从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化？

（2）你最想要的交通工具是哪类？

（3）你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢？

（4）如果让你贷款买车或者支付首期的话，你会不会这样做？

让学生充分探究、讨论（时间10分钟），在此基础上发表自己的看法。

归纳讨论结果：

（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。

（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本生活需要，一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。这说明了什么？生产决定消费方式。

（3）改革开放三十年来，我们广州的交通工具发生了很大的变化，公交车不断的增加，出租车也在增加，人力车不见了，摩托车也禁止了，地铁开通了，这中间的变化说明了什么？人们的消费水平和消费质量大大提高了。

（4）随着各种名牌轿车不断推出，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种追求。在80年代之前人们会不会有这样的目标呢？不会，因为生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。

总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。

消费反作用于生产

继续归纳讨论结果：

（1）目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？他们愁的是如果车子卖不出去会该怎么办呢？汽车的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。

（2）为什么近年来人们追去的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车”？为什么自行车的使用数量越来越少呢？因为人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性等，由于广州的经济发展比较快，生活水平提高，对于交通工具的要求也提高了。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。

（3）随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等等，这说明了什么呢？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。由此可知：消费是生产的动力。

（4）生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。

社会再生产

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

（二）大力发展生产力

大力发展生产力的原因

根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。

解读探究五，也就是课文34页的探究题，并结合多媒体展示的材料设计问题：

（1）结合图和亲身感受，说说我国生产发展的成就；

（2）谈谈近些年自己家庭生活的变化；

（3）为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力？

让学生分组讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评和总结大力发展生产力的原因以及意义。 ①理论原因：Ａ.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。

Ｂ.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。

②现实原因：从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。

③意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

怎样大力发展生产力

在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。

（1）坚持以经济建设为中心

（2）结合探究活动6，总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

（3）改革落后的生产关系

通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

[板书设计]

第15篇：《发展生产 满足消费》说课稿

高一政治《发展生产 满足消费》说课稿 （新人教版必修一）

《发展生产 满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。整个说课分为六个部分：教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。

一、说教材 1.本框的地位和作用

本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。 2.教学目标

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 ②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 3.教学重点、难点

①重点1：生产与消费的关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2：大力发展生产力的必要性及要求

确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。

②难点：生产与消费的关系

确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。 4.教材的处理

① 充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。

② 有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。

二、说教法

常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 1.探究讨论法

理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。 2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。 3.多媒体演示法

理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。

三、说学生

总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。 具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。

四、说学法

教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法： 1.案例分析法

理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。 2.有效阅读法

理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。 3.知识迁移法

理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。

五、说教学过程 1.导入新课：

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 教师：

展示一组生活中的商品和服务的图片 人们消费的商品和服务从何而来？ 幻灯片

现场实物（课桌、多媒体设备、风扇等） 让学生能够巩固已学的消费类型的知识；初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。

学生小结：（略）

教师总结：商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。 学生：分类说明 2.实施教学任务一：

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 学生：

多角度解读标题“发展生产 满足消费” 生产与消费的关系（第一目内容） 幻灯片 （展示漫画、图片） a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。

b.通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用。

学生讨论分析：（略）

教师提问：

① 漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？ （为得出“生产决定消费的对象”）

② 在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题？ （为得出“生产决定消费的方式”）

③ 飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化？这种变化得益于什么？ (为得出“生产决定消费是质量和水平”)

④ 假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？ （为得出“生产为消费创造动力”） 教师：侧重于标题的逻辑关系

学生思考解答：（略）

附加：回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。 回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。 回答③后，展示漫画“济公新传”。

教师总结：生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

师生共同分析探究活动2： “以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系？” 学生小结：（略） c.运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固知识点的学习。

教师总结：

生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费。 3.实施教学任务二：

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 学生：

解读探究活动3：（见p33）

“消费对生产有什么影响？” 消费对生产具有反作用 幻灯片

（展示文字材料） 通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有反作用”的观点，再次突出重点，突破难点。

学生分析：（略）

教师总结：（演绎法）

① 消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。 ② 消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（如：人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级）

一个新的消费热点的出现，往往能带动一个新的产业的出现和成长。（如：彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展） ③ 消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质）

教师：

参与学生的讨论分析

4.实施教学任务三

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 教师提问：

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢？ “社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系 幻灯片

(展示问题、图示) 通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。

学生小结：（略）

教师总结：在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。（这组关系用图示表示） 学生思考 5.实施教学任务四

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 （根据“生产决定消费”观点）教师提问： 要想提高消费水平该怎么办? 大力发展生产力

（第二目内容） 幻灯片(展示图片、播放视频) a.通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突出这一重点。 b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。

教师提示：发展生产力的必要性及要求

学生阅读抢答： （略）

教师归纳： ① 必要性：

a.社会主义初级阶段的国情决定 b.社会主义的主要矛盾决定 c.社会主义的本质要求 d.大力发展生产力的意义 ② 如何发展（要求）：

a.坚持党的基本路线，以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心。

b.通过改革，调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建筑，这样才能实现社会主义的自我完善和发展。

c.实施科教兴国战略。依靠科技，培养人才，尊重知识。（播放视频，联系初中所学知识） a.学生讨论并解读思考探究活动5：（p35） b.实施小组抢答

6.课堂小结（用图示方式展现） 发展生产 满足消费： 大力发展生产力 （要求） 生产 消费

设计意图：直观明了，高度概括。 7.课后作业：探究活动4（参见教材p34）

（要求：让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现）

六、说板书设计

一、发展生产 满足消费 1.生产与消费 （1）生产决定消费 （2）消费对生产具有反作用 2.大力发展生产力 （1）原因/必要性 （2）如何发展/要求

（板书设计追求结构清晰，内容明确）

第16篇：《发展生产满足消费》教案设计

《发展生产满足消费》教案设计

课

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一、教材分析

本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。

二、学情分析

高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。

三、教学目标

【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。

【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

四、教学重、难点

重点：理解生产与消费的关系

难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系

五、教学方法

小组讨论法、情境探究法、直观演示法

六、教学过程：

导入新课:

导语：前面第三课我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产满足消费》

多媒体展示：电影发展史的图片

提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。

师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。

新课教学

环节1：

多媒体展示：书本P29页的漫画

问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。虽然在皇宫夜夜笙歌，但却无法看场电影或看个电视节目，也从来没有坐过汽车、乘过飞机。这体现了什么经济学的道理呢?

总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。即生产决定消费。

那么，生产是怎样决定消费的呢?

然多媒体展示：电影变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体问题如下：

师：设问：古代的人能看到电影吗?几十年前我们能看到3D的电影吗?为什么呢?

学生：略

老师总结：古代的生产力水平低所以没有电影、更没有生产可以播放电影的设备的能力，因此——生产决定消费

师：以前人们看电影要亲自去电影院购买电影票，现在人们可以提前通过网络进行网上订购电影票，还可以在网上选座。这说明了什么呢?

学生：结合教材不难得出——生产决定消费方式

师：从几十年前的无声黑白电影，到后来的彩色有声电影，再发展到现在的到3D、4D甚至是5D电影，电影的发展变化史呈现了怎样的趋势?

学生:略

师：同形式越来越多元化，呈现方式更直观、立体，更注重人们观影的感受。——生产决定消费质量和水平

师：随着“家庭影院”的生产，很多家庭都有了购买的欲望。另外，智能手机出现之后不断更新换代，提高性能与质量，人们都不断给自己的手机更新换代。你怎么认识这一现象?

学生：略

师：刚刚同学们的回答基本回答正确了，新产品的出现以及旧产品升级换代使其产品的特点符合消费者的需求，引起了消费者的消费欲求,因此——生产为消费创造动力。

区分：消费对象、消费方式、消费的质量和水平、消费的动力

教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

环节2

思考：没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢?

师：XX年10月10日凌晨国行iPhone6/6Plus在苹果在线官网正式开启预购，同时苹果授权的天猫旗舰店以及京东商城在线零售商也同时开启预订。根据《财富》杂志发布的报告显示，iPhone6/6Plus开启预订的6个小时内，包括国内三大运营商在内的预定量便超过了100万部。根据京东商城的数据显示，iPhone6/6Plus的第一波预订用户数已经超过了900万。说明了什么?

总结得出：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

多媒体展示：必须使我们生产的每一台iPhone进入消费者的口袋，我们的工作才有意义。——乔布斯

师：乔布斯的这句话反映了消费是生产的最终目的，那么我们怎么样才能使消费者购买我们的商品呢?

多媒体展示：消费者们反映iPhone4的500万像素太不给力，3,5英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iPhone装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等，发展到最新的一代iPhone6plus已经达到5.5英寸。

师：新一代iphone更新的驱动力是什么呢?其实新产品的升级对于苹果公司来说经费投入不小但是不经过升级换代产品就不能满足消费者的新的消费要求，所以消费者的反应客观上促进了iphone的升级换代——消费对生产的调整与升级起着导向作用

多媒体展示：随着网购迅猛的发展，快递、仓储业务等也出现爆发式增长。这一现象说明了什么?

结论：一个新的消费热点的出现往往能带动一个或多个产业的出现和成长。

消费所形成的新的需求对生产的调整和升级起着导向作用，需求的数量和质量调节供给的数量和质量。

《发展生产满足消费》说课稿

多媒体展示：图片：高等教育、学习充电、旅游休闲、运动健身

总结：消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性

环节3：

社会再生产的四环节

问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢?承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

巩固提高

通过习题练习进行巩固

小结作业

可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

作业：思考题：了解了生产与消费的相关知识之后，思考一下我国应如何做到发力发展生产力

中公教师网 课

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第17篇：发展生产 满足消费 教案

发展生产 满足消费 教案

发展生产满足消费教案

教学目标：

依据新课标的要求，根据对教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

.知识目标：识记生产与消费的关系、社会在生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及措施

2.能力目标：培养辩证思维能力和正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力

3.情感态度价值观目标：牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性

教学重点

：生产与消费的关系

2：大力发展生产力

教学难点

：生产与消费的关系

教学方法：

针对本框的知识内容和高一学生特点，适应新课改的要求，在教学在中采用如下方法：讨论探究法，讲授教学法，多媒体演示法、案例分析法

教学过程

（一）导入

教师活动：多媒体播放《阿凡达》

过渡语：上课之前，让我们先来欣赏一个电影片段。播放《阿凡达》片段。相信大家都知道这部电影的名字，看过吗？在哪里看的？对，那么它的制作技术是什么呢？

学生回答：3D技术

教师活动：可以让学生说一说对3D技术的了解。或者看过阿凡达的说一说看了之后的感受。阿凡达是至今为止，制作规模最大、技术最先进的3D电影。3D电影的立体效果和真实感，使观众感觉到景物扑面而来，就像进入银幕深凹处，产生强烈的“身临其境”感。清晰的画面，身临其境的感觉，这也是为什么它能成为全球第一部票房突破19亿、20亿、21亿、22亿、23亿、24亿美元的影片。与普通的银幕电影相比，3D电影管在视觉听觉还是感觉上都上升了一个层次。有了3D电影，我们也能享受到更加清晰、真实的电影画面。

继续提问：阿凡达之前也也有3D电影，没有任何一部电影有阿凡达这般的规模和技术。那么是什么让我们能观看到如此高质量的电影呢？

学生回答：主要是3D技术的发展和进步

教师：技术的发展和进步归根到底是生产力的大力发展。只有大力发展生产力才能满足人们不断增长的消费需求。这就是我们这节课要探讨的主题：发展生产满足消费

（二）授新

首先我们来探讨一下生产与消费他们的关系是怎样的。

一．

生产与消费

、

生产与消费的关系

）生产决定消费

教师：从刚才的事例中，我们已经知道，是生产力的发展才有3D技术的进步，消费者才能观看到这样让人产生身临其境之感的3D电影。很明显，生产和消费，是谁决定谁呢？

学生：生产决定消费

教师：为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？我们一起来分析一下

第一，生产决定消费的对象

大家都知道在3D技术没有产生之前，我们是没有办法观看到3D电影的。这和个人的身份、地位和财富是完全不相关的，因为无论是谁都无法消费到还没有产生、根本不存在的东西。

教师播放幻灯片3（电视、电脑、空调、飞机），在古代，即使是坐拥江山和美人的皇帝也不能享受这些东西，因为当时的生产力水平不允许，还没有生产出这些东西。不管你有多少钱，身份多么高贵，你也没有办法去享受根本没有的东西。所以，我们说——生产决定消费的对象

第二，生产决定消费的方式。

教师：生产决定消费的对象的同时，还决定消费的方式。网络对大家来说都不陌生了，我想知道大家平常上网干什么？

学生：找资料、玩游戏、看电影、聊天、购物

教师：播放幻灯片4（网络时代生活的变化，购物，聊天）网络给我们的生活带来了还很多便利，当然我们也要理智地对待，不要上瘾哦。通过网络，我们生活的很多方面都变得越来越方便、快捷。例如聊天、交友，网络没有产生或者没有现在这么普及的时候，我们和朋友联系是通过写信，交的朋友叫笔友，随着网络技术的发展和进步，计算机以及计算机技术越来越普及，现在大家要和朋友联系一般都不会写信了，大家都用QQ,EmAIL,mSN，而且现在很多手机都有上网的功能，我们随时随地都能通过网络和外界联系。通过网络我们还可以购物，不需要像传统的消费那样面对面的一手交钱一手交货了，虽然网络购物没有完全取代传统购物，但至少给我们提供了一种全新的消费方式。这就是说——生产决定消费的方式。

刚才老师分析了生产决定消费的两个方面，下面请同学们从其他两个方面，对生产决定消费加以分析。可以引导学生以刚才的3D电影为例加以分析

第三，生产决定消费的质量和水平。生产的发展促进技术的进步，所以我们才能看到3D电影这样高质量的电影。交通工具从马车到客车火车到飞机，现在轻轨技术的发展使得人们的出行更加方便、快捷、舒适。幻灯片展示结婚三大件的变化。

第四，生产为消费创造动力。阿凡达以其先进的技术、更真实的效果受到广大消费者的追捧，虽然票价昂贵，很多消费者也愿意去亲身感受一下3D电影身临其境的效果。随着各种数字产品的不断出现，同学们现在有一个mP4想要，有mP5的想要mP6甚至是mP78。幻灯片展示生产为消费创造动力。

教师总结：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

2）消费对生产有反作用

辨析：既然物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，那么是否意味就应该重视生产，而忽视消费呢？为什么？

学生：不能，因为消费对生产有重要的反作用。

教师：幻灯片展示材料奥运拉动经济增长。大家看看书29页，然后阅读材料，分析材料是如何体现消费的反作用的。

材料：奥运刺激旅游会展业、文化体育产业、房地产业、商业餐饮业等蓬勃发展。普通的布娃娃成为了吉祥物，质量上乘的体育用品成了奥运专用惟一指定产品等等。

北京奥运会总投资高达2800亿元，带动其它投资达15000亿元，对北京GDP增长贡献2个百分点。

XX年北京将接待海外游客480万人次，旅游外汇收入48亿美元，比XX年分别增加23%和20%。客流与物流的短时间急聚将大大刺激交通运输业的发展。

XX年北京奥运商品的销售规模达到80亿元

学生代表发言：

1、消费是生产的动力。正是消费者对奥运相关产品需求的增加，才促进生产者扩大生产。

2、消费对生产有调节和导向作用。一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长。奥运会刺激其他相关产业的发展就体现了这一点。

3、消费是生产的目的。生产的目的是为了满足消费者的需求，奥运会相关产品的生产，相关产业的发展都是为了满足消费者的需要。生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

教师：好的，大家刚刚分析了消费对生产的反作用的三个方面。消费对生产的反作用还体现在一个重要的方面，那就是，消费为生产创造出新的劳动力。一个人在慢慢成长为合格劳动者的过程中，需要不断地消费。消费能提高劳动者素质，提高劳动者的积极性。

教师总结：刚刚我们分析了消费对生产的反作用主要体现在三个方面：1）消费是生产的目的，生产出来的产品只有别消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。2）消费对生产有调节和导向作用。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。消费需求的上升和下降，也能引导生产者扩大或者缩小生产规模。3）消费是生产的动力；4）消费为生产创造出新的劳动力。

点拨：看看书上29页倒数第二段的第一句话：“消费拉动经济增长，促进生产发展”，是不是所有的消费都能拉动经济增长，促进生产发展呢？大家回忆我们学过的做理智的消费者，21页，我们知道个人不合理的消费不仅影响自己的消费水平的提高，也不利于社会生产的发展。可见，消费对生产的反作用应该具有两重性：科学合理的消费对生产具有促进作用，不合理的消费对生产起着阻碍作用。

总结提升：要正确发挥消费对生产的促进作用，必须发挥国家的宏观调控。目前我国经济的发展也受到世界金融危机的影响，为了刺激经济发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如“坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变；实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策”等，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。

3）社会再生产

从单个商品的生产过程来看，“生产出来的产品最终被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成”，从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？

一个产品被消费了，接下来又会有新一轮的生产和消费，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新。如此往复，我们就称为社会再生产。幻灯片展示社会再生产的含义：再生产是指社会生产过程的不断重复（简单再生产）和更新（扩大再生产）。

而在生产和消费中间，还有分配和交换两个环节。社会再生产是一个循环往复的过程，经济生活中，人们不停地进行生产到分配、交换、消费的活动，可以说人类的历史就是生产发展的历史。重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。

幻灯片展示社会再生产的构成及其关系图

.

大力发展生产力

）大力发展生产力的原因、意义

过渡：生产是社会在生产的决定性环节，没有生产，就无所谓分配、交换和消费。要保证社会再生产的顺利进行，要促进人类历史的向前发展，就需要我们大力发展生产力。

那么具体到一个国家，到我们社会主义的中国，我们为什么要发展生产力呢？

改革开放以来，我国生产力水平大幅度提高，经济发展取得重大成就。下面一组图片，分别从宏观和微观方面向我们展示了改革开放以来的经济成就，请大家看图片，然后思考我国为什么要发展生产力。

多媒体展示图片：1.XX年中国GDP总量超过日本成世界第二2.纪念改革开放系列漫画3.中国人均GDP与世界其他国家的比较

让学生讨论，从这几个图表中你得出什么启示？

学生回答：从漫画中可以看出，改革开放以来我国的生产发展去取得了很大成就，经济总量不断上升，人民生活水平得到很大提高。可见，生产决定消费，满足消费，必须大力发展生产。大力发展生产力对于人民生活的改善，和国家的发展都有重大意义。

其次，我国人均GDP和发达国家的差距还比较大，这说明我国还处于社会主义初级阶段，要解决社会主义初级阶段的主要矛盾——人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，要缩小和发达国家之间的差距，显示社会主义的优越性，我们必须大力发展生产力。

同时，社会主义的本质：解放生产力、发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。也要求我们大力发展生产力。

总结：从刚刚的分析中，我们得出大力发展生产力的必要性及其意义。

原因：①生产决定消费，满足消费，必须发展生产，这要求我们大力发展生产力；②大力发展生产力由社会主义社会的主要矛盾决定的，社会主义社会的主要矛盾是„③大力发展生产力，是社会主义的本质要求。

意义：只有„才能。（3个）

2）怎么样大力发展生产力

过渡：知道了大力发展生产力的必要性，那么我们应该如何大力发展生产力，以满足人民日益增长的物质文化需要呢？俗话说众人拾柴火焰高，今天就让我们发挥一下集体的智慧，为我们国家生产的发展出谋划策。要大力发展生产力，你认为应该怎么做呢？

学生可能会从一下几个方面回答：坚持中国共产党的领导，依靠科技进步，自主创新，对外开放等等，我会在适当点评学生回答的基础上总结归纳出一下几点：

①坚持党的基本路线。除非发生大规模的战争，党要坚持基本路线不动摇，现在在和平年代我要牢牢抓住经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。（这里我会引导学生回忆初三学过的，党的社会主义初级阶段的基本路线的具体内容，以便于学生理解这一点）

②大力发展生产力，必须通过改革。

生产力和生产关系就像我们的脚和鞋子一样，鞋子会影响和制约着脚的生长。而生产关系同样会制约着生产力的发展，因此我们在发展生产力的同时还要进行改革，改革生产关系中与生产力不适应的部分，并且调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，这样才能使我国的经济发展充满生机和活力。

例如：党的十七届三中全会的一系列农村改革措施就极大地调整了农村生产关系中不适应现代农业生产发展的环节，这必将极大地推动农村生产力和现代农业发展。

③要依靠科技进步和劳动者素质的提高。

当前，国际竞争归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步与创新，是实现生产力大力发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家，将大力推动我国生产力的发展。

相信大家都没有忘记XX年9月25日这一天吧？神舟七号升天的日子，我国的宇航员（瞿志刚，刘伯明，景海鹏）实现太空漫步的日子。神七的上天和太空漫步的成功，对于提高我国的大国地位，增强世界影响力，应对复杂多变的国际局势有着重要意义。下面我们来重围一下当时的情景

从此在茫茫太空中有了中国人的足迹。我国成为继俄罗斯、美国之后第三个掌握太空出仓技术的国家。它承载着全国人民对航天事业的新期待，对经济社会发展的新憧憬，必将提升我国的科技实力和综合国力。

我们生活在一个尊重知识，尊重人才、重视科技创新的时代里，在这样一个伟大的时代，作为青年一代的你们应该怎么做呢？同学们要努力学习科学文化知识，不断提高自身素质，将来为祖国和社会的发展发挥自己的聪明才智。

（三）巩固练习

巩固练习穿插在知识点的学习过程当中

（四）课堂小结

多媒体展示本框题的知识结构图

第18篇：发展生产满足消费教案

发展生产满足消费教案

发展生产

满足消费 教

学目

标知识与技能：明确生产与消费的关系，社会再生产的四个环节及相互关系、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义；学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。过程与方法：通过生活中鲜活的实力，认识到生产决定消费，感知消费对生产具有重要的反作用。通过对改革开放三十年的历史成果的回顾，体验到大力发展生产力的原因、意义，并分析出如何大力发展生产力。情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。教学重点

生产与消费的辩证关系教学难点

消费对生产的反作用新课标第一网学生分析

经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。在第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。教学策略情境探究、质疑探究；教学过程中主要采取归纳方式呈现内容，让学生带着现实生活案例、情境模拟的问题看书、思考、讨论，从中有所认识、有所感悟，从而实现教学目的。 反馈手段

通过课堂反映，通过练习质量反馈教具准备 多媒体教学过程【导入新课：

导入：宋·苏轼《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。„但愿人长久，千里共婵娟。在这首词里苏轼用什么方式表达了他对亲人的思念？在刚刚过去的中秋,你又用什么方式表达了对身在异地的亲人、朋友的思念?时代表达思念的方式苏轼（古）写诗、词、信，只能对月遥寄相思之情我们（今）短信、电话问候；上Q聊天；直接乘坐快捷的交通工具去看望„苏轼为什么不给他弟弟一个电话？或象我们一样视频聊天？他为何不象现代人一样开车到济南看苏辙？结论：生产决定消费通过文化、交通、居住的古今图片对比，让学生感悟（1）

生产决定消费的对象。（2）

生产决定消费的方式（3）生产决定消费的质量和水平。如：同样为电视，目前用的功能和90年代用的功能有很大的进步。医疗条件更为明显。（4）生产为消费创造动力。如：虽然现在很多人都想结婚时能买私家车，但未必所有人都实现，没买的人可以把买车当作自己的奋斗目标之一。最后教师总结生产对消费具有决定作用。2.从“博客”看消费对生产的反作用。教师播放幻灯材料，学生根据博客的相关资料，分析出：（1）消费是生产的目的、动力，对生产有引导作用，同时也能为生产创造出新的劳动力。（2）社会再生产的四个环节及相互关系。根据上个活动中提到的“生产出来的产品最终被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成”这个观点，分析接下来又会有新一轮的生产和消费，如此往复，我们就称为社会再生产，而在生产和消费中间，还有分配和交换两个环节。由人类的历史就是生产发展的历史，过渡到二.

第二目“大力发展生产力”。

1、根据生产、消费、需要之间的关系回顾我国社会的主要矛教学过程盾。进而分析出我国大力发展生产力的原因和理论根据，同时也是社会主义本质的具体体现。展示图片：建国60周年、

改革开放30年的成果回顾。教师引导学生从几个方面回顾改革开放30年的历史成果，让同学们在对比中感受到我们大力发展生产力的意义。【说明】通过不同的例子的引导，学生自己可以分析出意义的不同方面。9.

展望未来：如何大力发展生产力。通过引导学生对相关初中知识的回顾，总结出今后要继续以经济建设为中心，重视人才、重视创新，不断改革等措施大力发展生产力。由“为什么”落到“怎样做”的实处。板书设计：发展生产满足消费

一、生产与消费

1、生产决定消费（1）

生产决定消费的对象。

生产决定消费的方式（3）生产决定消费的质量和水平。（4）生产为消费创造动力。

2、消费对生产的反作用。

二、大力发展生产力

1、为什么

2、怎么样教研室或科组对本节公开课评价记录

1、导入是个亮点，运用了苏轼的词导入，别开生面，有利于引发学生的学习兴趣。

2、整个教学环节的设计流畅、清晰，情境的创设贴近学生生活实际，设问巧妙，有思维的深度。师生互动有效、真实体现了师生之间平等、民主的关系。建议：时间安排不够合理，在讲解生产与消费的关系中，讨论不够深入，大力发展生产力着墨过重。 总体评价

第19篇：《发展生产满足消费》说课稿

《发展生产 满足消费》说课稿

一、教材分析

本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。

二、学情分析

高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。

三、教学目标

【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。

【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

四、教学重、难点

重点：理解生产与消费的关系

难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系

五、教学方法

小组讨论法、情境探究法、直观演示法

六、教学过程： (一)导入新课: 导语：前面第三课我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?(居民的收入、物价总体水平、性能、外观、质量等)那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产 满足消费》

多媒体展示：电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂) 提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。 师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。

(二)新课教学 环节1：

多媒体展示：书本P29页的漫画

问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。虽然在皇宫夜夜笙歌，但却无法看场电影或看个电视节目，也从来没有坐过汽车、乘过飞机。这体现了什么经济学的道理呢? 总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。即生产决定消费。

那么，生产是怎样决定消费的呢? 然多媒体展示：电影变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体问题如下：

(1)师：设问：古代的人能看到电影吗?几十年前我们能看到3D的电影吗?为什么呢? 学生：略

老师总结：古代的生产力水平低所以没有电影、更没有生产可以播放电影的设备的能力，因此——生产决定消费

(2)师：以前人们看电影要亲自去电影院购买电影票，现在人们可以提前通过网络进行网上订购电影票，还可以在网上选座。这说明了什么呢? 学生：结合教材不难得出——生产决定消费方式

(3)师：从几十年前的无声黑白电影，到后来的彩色有声电影，再发展到现在的到3D、4D甚至是5D电影，电影的发展变化史呈现了怎样的趋势? 学生:略

师：同形式越来越多元化，呈现方式更直观、立体，更注重人们观影的感受。 ——生产决定消费质量和水平

(4)师：随着“家庭影院”的生产，很多家庭都有了购买的欲望。另外，智能手机出现之后不断更新换代，提高性能与质量，人们都不断给自己的手机更新换代。你怎么认识这一现象? 学生：略

师：刚刚同学们的回答基本回答正确了，新产品的出现以及旧产品升级换代使其产品的特点符合消费者的需求，引起了消费者的消费欲求,因此——生产为消费创造动力。

区分：消费对象(消费什么)、消费方式(怎样消费)、消费的质量和水平(消费的怎样)、消费的动力(还想不想再消费) 教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。(总之，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费) 环节2 (过渡)思考：没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢? (1)师：2014年10月10日凌晨国行iPhone 6/6 Plus在苹果在线官网正式开启预购，同时苹果授权的天猫旗舰店以及京东商城在线零售商也同时开启预订。根据《财富》杂志发布的报告显示，iPhone 6/6 Plus开启预订的6个小时内，包括国内三大运营商在内的预定量便超过了100万部。根据京东商城的数据显示，iPhone 6/6 Plus的第一波预订用户数已经超过了900万。说明了什么? 总结得出：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。 多媒体展示：必须使我们生产的每一台iPhone进入消费者的口袋，我们的工作才有意义。 ——乔布斯

师：乔布斯的这句话反映了消费是生产的最终目的，那么我们怎么样才能使消费者购买我们的商品呢? (2)多媒体展示：消费者们反映iPhone4的500万像素太不给力，3,5英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iPhone装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等，发展到最新的一代iPhone6 plus 已经达到5.5英寸。

师：新一代iphone更新的驱动力是什么呢?其实新产品的升级对于苹果公司来说经费投入不小但是不经过升级换代产品就不能满足消费者的新的消费要求，所以消费者的反应客观上促进了iphone 的升级换代——消费对生产的调整与升级起着导向作用

(3)多媒体展示：随着网购迅猛的发展，快递、仓储业务等也出现爆发式增长。这一现象说明了什么? (举例：iPhone 在全球市场的火热， “壳”文化产业第一个进入人们的视线，随着时间的发展，外壳的产业飞速蓬勃的发展着) 结论：一个新的消费热点的出现往往能带动一个或多个产业的出现和成长。 消费所形成的新的需求对生产的调整和升级起着导向作用，需求的数量和质量调节供给的数量和质量。

(4)多媒体展示：图片：高等教育、学习充电、旅游休闲、运动健身

总结：消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性 环节3：

社会再生产的四环节

问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢?承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

(三)巩固提高 通过习题练习进行巩固 (四)小结作业

可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。(先由学生小结，教师再加以补充) 作业：思考题：了解了生产与消费的相关知识之后，思考一下我国应如何做到发力发展生产力

第20篇：发展生产 满足消费讲课教案

一、课题：发展生产满足消费

二、课时安排：一个课时

三、课型：新授课

四、教材分析

本框包括两目：第一目：生产与消费，介绍了生产与消费的关系。生产决定消费，消费对生产具有重要的反作用。此目还介绍了社会再生产过程的四个环节及其相互关系。第二目：大力发展生产力，主要分析了两个问题：一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。

五、教学目标

1、知识目标：①识记生产和消费的辩证关系、社会生产的四个环节及其相互关系。②了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾

③理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;

2、能力目标：①思辨创新能力：培养学生的辩证思维能力

②实践探究能力：培养学生透过现象看本质的分析能力和自主探究能力

3、情感、态度、价值观目标：通过对我国现阶段主要矛盾的学习，使学生明白我国目前的主要任务是发展经济，我们要维护党的基本路线，并自觉提高自身素质，以今后为社会发展做出贡献奠定基础。

六、教学手段：

1、演绎法

2、探究讨论法

3、教材和多媒体教学

七、教学重难点

重点：大力发展生产力的必要性及如何发展 难点：生产与消费的关系

八、教学设计理念

《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。这框内容在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。

九、教学过程

（一）导入新课

教师活动：引导学生回忆上一单元学习的消费的知识，播放赵本山、宋丹丹两位笑星的经典小品《昨天、今天、明天》中的经典片段，由小品中所描述的

五、六十年代的“好笑”彩礼到七十年代的“三转一响”，到八九十年代的“三大件”，再到眼前结婚很多人重视是否有“车”等消费。

提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？ 学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

教师总结：生活消费发生如此大的变化，主要是因为生产力的发展水平不同造成的。生产决定消费，那么生产是从哪几个方面决定消费的？我们接下来一起探讨一下。

（二）讲授新课

（1）生产决定消费（板书）

1、生产决定消费的对象 教师活动：

课本第29页的漫画“今非昔比”中，即使是位高权重的皇帝享受的最好的出行待遇只是马车，夏天消暑的方式也只是让侍卫撑伞、扇扇子，他为何不像现代人一样坐不上飞机、吹不了空调？ 学生回答：古代的生产力不发达，不能生产出飞机和空调这些东西。

教师总结：同学们回答得不错。这些产品就是我们消费的对象，如果没有生产出来，我们也就谈不上消费了。因此，我们可以得出第一个观点：生产决定消费的对象（板书）

2、生产决定消费的方式；

教师活动：展示PPT上的图片材料，对比旧时和现在的生活消费方式的区别。

教师提问：以前没有电脑的时候，大家无聊时就到处窜门，但有了电脑以后，沟通便利了，很多人无聊时就上网与朋友们聊天，或打游戏，或查资料，出现“宅男”“宅女”等新的人群。现在智能手机发展得很快，人们更倾向于用手机聊天、玩游戏等，出现了低头族这一新人群。在出行方面，皇帝只能坐马车，现代普通人却能坐上飞机。大家还能举出什么例子说说现代人与过去的人们生活消费方面有什么不同吗？ 学生活动：回答问题

教师总结：大家列举了很多自己生活的变化，如果这些产品没有被生产出来，我们能这样消费能这样生活吗？因此，我们说，生产决定消费的方式。（板书）

3、生产决定消费的质量和水平

教师活动：在我们同学的课室都装了很多风扇，而大家的家里更是安装了空调，大家享受到它们带来的便利。但是，在古代，人们是怎么样的呢？ （用扇子）

连皇帝也仅仅是两个宫女在前面帮他扇风而已。很明显，随着风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高，如果没有生产的出现，我们的消费水平和生活质量能不能提高啊？ （不能）

所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平（板书）

4、生产为消费创造动力

教师活动：如果这个世界上没有电脑、没有智能手机的出现，也就是说电脑和手机都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买智能的渴望吗？ 学生回答：（没有）

教师总结：我们知道，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量都是生产创造出来的，这种物质资料的生产是人类社会所赖于生存和发展的基础，如果没有生产，我们大家都无法生存，社会也就谈不上发展了，这也就说明了生产决定着消费的动力。（板书） 教师强调：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 （2）消费反作用于生产（板书）

1、消费是生产的目的

教师活动：从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，生产决定消费。现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢？（提问） 学生回答：生产的东西没人用 教师总结：，对！只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。大家很容易就明白了，如果没有消费，那么生产也就没有任何的意义，生产也就没有必要了。因此，我们说，消费是生产的目的，（板书）只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。

2、消费是生产的动力

教师活动：当今几乎是每个人都会有一部手机，甚至是一个人有几部手机。有了手机之后我们都会想让我们心爱的手机变成更加漂亮，即使是一部‘其貌不扬’的手机，通过专业美容，也会变得靓丽端庄，新潮时尚，使人爱不释手；从中展现个人的个性特征，毕竟手机是大家随身的通讯工具，不打扮打扮怎么行呢？ （展示课件中关于手机美容业的图片）所以现在我们可以发展大街小巷都有着卖手机贴膜、手机挂件的小摊。手机美容业的发展是由消费带来的，也是消费促进的。我们先来看看一组数据。（展示数据材料）

（有人做过这样的市场测算：设定一个地级市人口500万，以每5个人1部手机计算，那么就应有 100 万部手机。如果 10 部里面有1部手机，每年在手机美容上投入20元，那么，一个地级市手机美容市场就有20元×10万部=200万元。你只要占有这个市场的50分之一，每年就有4万元的收入。当然，这只是理论上的数值，但至少昭示出了手机美容服务业庞大的市场潜力。）略

学生活动：学生自由发言，

教师总结：正是因为手机美容消费热点的出现，带动了手机美容业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。

3、消费引导生产的调整和升级

教师活动：引导学生看下一则材料，展示图片

手机美容是一项新兴的服务，最早的手机挂绳、透明套、闪光器、闪光天线、屏保、贴画等手机附属装饰品，现在都是小儿科了，手机贴钻、换壳、镀膜成为时下最流行的手机DIY装饰。将自己的手机变成一件艺术品吸引了越来越多的手机用户。

教师总结：因此，我们得出了课本29页的一个结论：一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长，消费引导生产的调整和升级（板书）

4、消费为生产创造出新的劳动力。（板书） 教师活动：一个在路边以手机贴膜为生的人，他赚钱了，拿了钱去吃饭（生存资料的消费），吃饱后才有力气可以继续劳动(创造新的劳动力)，如果钱赚的多，他还可以去参加手机美容技能的培训（发展资料的消费），提高劳动技能和质量，还可以买自己喜欢的商品，甚至是能扩大自己的商品规模，开个专卖店什么的。这样劳动的积极性也会得到提高。

教师总结：不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。所以说我们得出最后一个观点：消费为生产创造出新的劳动力。（板书） 教师过渡： 其实，我们的生产和消费是在不断的重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产，社会再生产包括有生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有后面的分配、交换，更谈不上消费了；而分配和交换是连接生产与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。 （3）社会再生产的四个环节（板书）

1、社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节

2、四个环节之间的关系：

直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。 （4）大力发展生产力（板书）

①大力发展生产力的原因（板书）

教师活动：引导学生阅读课本第30页的图表材料，根据“生产决定消费”观点，提问：要想提高消费水平该怎么办? 学生回答：大力发展生产力

教师活动：幻灯片展示图片、播放视频，体现近几年来我国经济发展的状况。 教师提示：我们为什么要发展生产力呢？发展生产力的必要性及要求是什么？ 学生阅读抢答：（略） 教师归纳：

现实原因：a.社会主义初级阶段的国情决定

b.社会主义的主要矛盾决定 c.社会主义的本质要求

理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

教师活动：引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。

教师总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。主要矛盾是，落后的社会生产同人民日益增长的物质文化需要的矛盾。 ②大力发展生产力的意义（板书）

教师活动：引导学生阅读教材彩图，联系近年来生产和生活的变化，思考并找出发展生产力的意义。

学生活动：自由发言

教师活动：根据学生回答，总结：

①不断满足人民日益增长的物质文化生活需要

②充分显示社会主义制度的优越性，巩固社会主义制度 ③缩短与发达国家的差距，摆脱经济文化落后状态 ④不断增强综合国力，提高我国的国际地位

③怎样发展我国的社会生产力（板书） 教师活动：发展生产里是如此重要，那么我们要怎么发展我国的生产力呢？引导学生分组讨论。

学生活动：思考讨论，发表见解。实施小组抢答

教师点评总结：a必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心；

b要大力实施科教兴国战略和人才强国战略；

c必须坚持改革开放，不断完善各项基本制定，让中国特色社会主义充满生机和活力

教师课件展示：当前国际竞争的实质是综合国力的较量，归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步与创新，是实现生产力大发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家，将极大地推动我国生产力。设问：同学们，你们在这样的一个伟大时代里准备怎么做？

结束语：我们要珍惜时间，珍惜我们所拥有的，努力学习，不断提高自身素质，国家一定会越来越强大，人们的生活一定会越来越幸福！我们的课就到此结束了，下面请大家做一下练习，巩固一下知识。

（三）课堂小结（见板书）

（四）课堂检测：

［例1 单选］下列对生产与消费关系的说法正确地是（ A ）

A、生产决定消费

B、消费决定生产

C、二者互相决定

D、生产重于消费

［例2 单选］大力发展生产力是（ A ）

[1] 解决我国社会主要矛盾的需要

[2] 社会主义本质的必然要求 [3] 巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的需要

[4]改革开放的需要 A、[1] [2] [3]

B、[1] [2] [3]

C、[1] [3] [4]

D、[2] [3] [4]

［例3 单选］民生厚而德正，仓禀实则知礼节，衣食足则知荣辱。古人的这些话揭示了的道理（ C ）

A、物质资料的生产包括物质产品生产和精神产品生产 B、物质资料生产的发展必然提高人们的道德水平C、物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 D、社会的生产关系就是社会的道德关系

［例4 单选］生产决定消费，消费对生产具有重要反作用。下列选项中，体现消费对生产具有重要反作用的是（ D ）

A、数字技术的发展，为人们提供了视听效果更完美的产品 B、随着收入水平的不断提高，旅游成为人们生活的一部分 C、网上购物方式不仅方便了消费者，而且降低了企业成本 D、人们对健康的关注，推动了绿色食品业的迅速发展

［例5 不定选］2009年7月18日,大陆居民组团赴台旅游正式启动迎来一周年。一年来大陆居民赴台旅游人数累计达到13731个团组、38.33万人次，日均1050人次。台海旅会副秘书长张锡聪表示，大陆居民赴台游的实施，将至少为台湾带来超过70万人的岗位以及每年远超过600亿美元的产值。这体现了（ BC ）

A、生产决定消费

B、消费反作用于生产

C、消费为生产创造出新的劳动力

D、消费促进生产的升级

材料题：当前，油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显，汽车消费者日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型，并逐步引领汽车消费的新趋势。

提问：结合材料，运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识，分析消费新趋势对汽车行业的影响。

答案：促进生产发展，拉动经济增长，带来新供给，

对生产的调整和升级其导向作用，推动技术创新，促进产业结构优化升级 带动一个产业的出现和成长，带动与新型汽车相关产业的发展

创造新的劳动力，产能扩张和相关产业的发展，创造更多的就业机会

（四）板书设计：

1、生产与消费 生产决定消费对象 生产决定消费的方式

（1）生产决定消费生产决定消费的质量和水平生产为消费创造动力

（1） 消费反作用于生产①消费是生产的目的

②消费是生产的动力

③消费引导生产的调整和升级 ④消费为生产创造出新的劳动力

2、社会再生产的四个环节 生产——起决定作用 分配

桥梁和纽带

交换

消费——最终目的和动力

3、大力发展生产力

（1）大力发展生产力的原因与意义 （2）怎样大力发展生产力

（五）教学反思

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，通过图文资料，让学生体验为什么和怎样大力发展生产力。让学生从我国经济的发展和人民生活水平的提高中，自己感悟生产的重要性，发展生产力的重要性，培养学生热爱劳动，关心国家经济生活的情感。

《发展生产满足消费教学设计.doc》

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