推荐第1篇：一年级下册《识字5》教学设计
一年级下册《识字5》教学设计
内蒙古赤峰市松山第一小学 陶亚环
【设计思路】
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
【教学目标】
1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点 难点】
1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2．能规范地书写本课要求会写的6个字。
【课前准备】
多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
【教学过程】
一、激发兴趣，从单元导入
1．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。）
你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）
2．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）
3．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）
【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】
二、闯关游戏，识记生字
（一）猜谜闯第一关
1．“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）
2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）
3．我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。
4．编字谜识记“团”“量”。
（1）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ “国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！（变成了“团”）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。
（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）
（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）
【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】
（二）猜谜闯第二关
1．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）
2．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）
能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）
3．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（1）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。
【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】
4．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）
5．多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）
6．你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）
（三）猜谜闯第三关
1．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）
2．认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字？ （今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）
3．同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）
4．咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）
5．咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）
三、智慧树乐园，巩固生字
（一）摘智慧果比赛
1．小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
2．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】
（二）找朋友
每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：
1．先读一读题卡上的字。
2．连线组词。
3．读一读组成的词语。（汇报学习成果。）
【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】
（三）读句子
1．这真是一场及时雨啊！
2．我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
3．小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】
（四）猜字谜游戏
1．四四方方一座房，才字里面装。
2．日下一横长，里字下边藏。
3．千里相逢在一起。
【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】
四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语
游戏好玩吗？生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。
五、认真观察，指导书写
1．出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”
2．老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3．抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”
4．学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）
5．小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】
六、拓展延伸，走向课外
猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！
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苏教版一年级上册《识字5》教学设
计
认一认5
教学要求：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点：指导学生读准字音
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入
我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。
二、学习韵文
㈠整体感知，教给识字方法
请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。（学生自由学习）
好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）。
（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）
㈡细读韵文
小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）
他想：我挑选哪种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）
你们还知道哪些兵器？
谁来读读这四个字？（多种形式练读）
刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？
（各种形式练读这四个字）
小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗？游戏的名字
叫“找朋友”。(图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。)
小朋友们学得真好！小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字？）
有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。）
（各种形式练读这四个字）
小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可高兴了，为什么呢？（因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。）
你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？
图上还有两样物品小朋友认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）
小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品？
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一年级下册语文《识字5》教学设计教学目标；
1．指导学生认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。
2．指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试着背诵。
3．培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
重点难点；
（1）指导学生认识 12 个生字。会写 6 个生字。
（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
（3）指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。教学过程；
一、情境导入
1．这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动了脑筋，还能在猜谜语的过程中认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心学好吗？
2．怎样猜谜语？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”，听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、自学生字
学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用“换偏旁法”识字，有的用“减偏旁法”识字，有的用“比较象形字法”识字。利用拼音，组词识字等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其他组同学补充。
四、学习谜语
1．初读第一则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。
2．同桌合作学习第一则谜语，说出谜底，并说一说你怎么猜出来的。（通过说谜底及猜想过程，培养学生思维的逻辑性。）
3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。
4．教师板书“团结、力量、谁”再次认读。
5．指导写字（前 3 个字）
指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。
6．比一比：看谁能把第一则谜语背下来？
五、总结回顾
课件展示本课所学的 12 个生字，同桌合作读，并分别组词。
六、课后作业
查找或编写字谜。
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识字5
教学目标：
1．学习生字“雪、蜡”，认识新部首“羽”，借助图画和生活经验理解由生字组成的词语意思。
2．正确、流利、有感情地诵读韵文。
3．了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣，培养学生不畏严寒，积极向上的品质。
课前谈话
现在是什么季节？你喜欢冬天吗？
一、揭示课题
这节课，我们一起学习——识字5（齐读课题），这篇课文给我们介绍了冬天的什么呢？
二、看图读文，整体感知
1．想知道就赶快去读书吧！轻轻打开书到76页，看看图，读读词语，注意把字音读准了。 2．检查生字
▲ 【出示生字】生字宝宝来啦！谁能准确、响亮地叫出它们的名字？ 你能读得这么准，真了不起！你有什么要提醒大家的吗？
（相机做出记号）
▲【去掉拼音】开火车读：离开了拼音宝宝的帮助，你还能读吗？我们开火车读。 （评：火车开得快一些，好吗？
这一列火车开得很顺畅。）
随意指读：我们一起来认一认，比比谁认得又快又准，注意看清老师指的是哪个字。 3．检查词语
▲【第一行词串】看，生字宝宝又回到词语中了，你还能读准吗？ 指名读（评：每个词都读得那么准，真棒！谁也来读一读？） ▲【第二行词串】第二行谁来？（两到三人读）（评：这里有平舌音，有翘舌音，你都能读准，好样的！）
▲【第三行词串】（评：你把“刺猬”这个词的轻声读得很准。） ▲【第四行词串】（评：你注意到了“冰”和“绳”两个后鼻音的字。） 齐读韵文：注意刚才提示过的字音，我们一起来读准它们。 4．再读韵文：
请小朋友再去好好读读课文，看看插图，想想课文向我们介绍了关于冬天的哪些方面的知识？
（气候特点、不怕严寒的植物、躲在洞里过冬的动物、适合冬季锻炼的体育活动）
评：你能边读书边思考，是个会读书的孩子。
三、理解感悟，读好韵文。
（一）出示【寒流
大雪
北风】
▲ 寒流：小朋友看，冬爷爷来了！他想考验考验大家，特地从北方带来一股强冷空气，也就是特别寒冷的气流，叫——寒流。（指读） ▲北风： 播放录音：小朋友，听，寒流袭来，谁也来了？——北风
听了这声音，你感觉怎样？带着你的感受读。
▲ 大雪：寒流袭来，北风呼啸，把天上的小精灵——雪花也吹落了下来，它们伴随着北风，纷纷扬扬地下着。看图，雪下得大吗？ 你从哪里看出来了？
▲ 练读一行：带着你的理解读。
冬天真冷啊！谁来读？
北风呼啸！谁再来读？ 齐读。
▲ 积累词语：读着读着，你又能想到了哪些四字词语？
【滴水成冰、天寒地冻、冰天雪地、鹅毛大雪、漫天飞雪、雪兆丰年】
老师想把这些词语送给你们，赶快读读记记吧！
（指名读，齐读）。
（二）蜡梅
翠竹
苍松
1．在这寒流袭来、北风呼啸、大雪纷飞的冬天，许多花谢了，许多树枯萎了，可有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，【植物词串】它们是谁呀？
2． 出示【蜡梅】 这就是蜡梅，它色黄如蜡、浓香扑鼻。你喜欢它吗？为什么？
练说：【（
）的蜡梅】
金黄、金灿灿
你是从颜色上来说的
香喷喷、香气扑鼻
你说出了它的味道 含苞欲放、盛开
你描述出了它的样子
坚强、不怕冷
你想得更深了，说出了它的品格
3．【翠竹和苍松】 ：这是“翠竹” 和“苍松”。
（1）这两个词中都有一个字写出了它的颜色，看出来了吗？ （2）指图：这两种绿有什么不同呢？
这就是翠绿色，绿得像翡翠。指读，齐读“翠竹”
这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。指读，齐读“苍松”。 4．【梅、竹、松】人们特别喜欢松、竹、梅，因为冬天，这三个好朋友不怕寒冷，挺立在风雪中，是那么坚强。为此，人们送给它们一个非常好听的名字，叫——【岁寒三友】。
你们喜欢它们吗？佩服它们吗？那就用你的朗读来夸夸它们吧！（指名读，男、女生读，齐读）
（三）蟒蛇
蚂蚁
刺猬
1．寒冷的冬天到了，动物们怎么办呢？ 【动物词串】看，这边躲到洞里去的是谁呀？ 它们怎么过冬的？
2．你看，蟒蛇和刺猬整个儿冬天躲在洞里不吃不动，睡得多香啊！这就叫做——冬眠。你知道还有哪些小动物也要冬眠的？
（青蛙、蝙蝠、极地松鼠、乌龟；熊类：黑熊、棕熊、马熊、北极白熊； 有些昆虫在冬季到来时不是“成虫”或“幼虫”，而是以“蛹”或“卵”的形式进行冬眠）
3．蚂蚁们在洞里是怎么过冬的呢？
是啊，它们未雨绸缪，早就准备了充足的食物。 4．小动物躲在洞里多舒服呀！我们来轻轻地喊喊它们！
小组读、齐读。
（四）滑雪
溜冰
跳绳
1．【活动图】小朋友们可不怕冷，看，他们都来到雪地里活动啦！ 【句式】你能看着图，用这样的句子来说说吗？
冬天到了，小朋友们可不怕冷，他们有的（
），有的（
），还有的（
），个个（
）。 2．你记得去年冬天下雪了，你还玩过哪些活动？ 3．是啊，现在想起来还非常兴奋呢！ 【活动词串】带着愉快的回忆来读！ 指名读
两大组比赛读
评：读出对这三个活动的喜爱、让我们听听你是不是很喜爱这些活动。
（五）诵读全文，练背词串
1．引读：孩子们，通过刚才的学习，
我们了解了冬天的气候特点——【寒流
大雪
北风】； 我们认识了“岁寒三友”——【蜡梅 翠竹 苍松】；
我们还知道了躲在洞里过冬的小动物——【蟒蛇 蚂蚁 刺猬】； 冬天，我们还可以参加这些体育活动呢——【滑雪 溜冰 跳绳】。 2．【四行词串】齐读：是啊，冬天虽然寒冷，但是充满了乐趣。让我们一起开开心心地读。
3．练背：大家这么喜爱冬天，那赶紧记住这些与冬天有关的词语吧！
自由练习，同桌互背
【出示图片】看图背诵：指名、齐背。 4．【填空练习】运用刚才积累的词串填空。
先自己读一读，想一想，再和同座说一说。全班交流
四、学习生字
1．今天的写字任务是学写两个字。【雪 翠】
2．字形：这两个字有个共同的地方，看出来了吗？
你有什么办法能很快就记住它们？
雪：雨字头下是横山。
翠：认部首：羽字头，做了部首有什么变化？（羽作头，去掉钩）
小卒头上插羽毛。
3．组词：你能为它们找到哪些词语？
4．生描红：怎样写好这两个字呢？请大家在书上描一描这两个字，一边描一边体会写法上的注意点，一会儿跟大家分享你的收获。 如果对“翠”的笔顺拿不准，可以先看一看笔顺演示。
5． 生交流，师范写，生在习字册上再描两遍，巩固书写要点。 6． 生临写
7． 反馈展示，点评。
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《识字》教学设计
一、教材简说
本内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求
知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理----
书写中“绞丝”的书写指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。
四、教时：2教时。
五、教学媒体：幻灯片
六、教学过程：
第一教时
一、朗读感悟
12 读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
34句之间的对应关系。
含义。
6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1容易，打折、折叠，搓手，搓绳，一斤重等。
2折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是u。
3布置家作：从外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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第二教时
一、写字指导。
仔细观察
同偏旁、同部：折—挑线—绳斤—折
形相近：挑—桃根—跟钱—线
写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
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识字5
一、教材分析
识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在洞里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。
二、教学目标：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物以及冬季常见的体育运动和相应的词语。
3培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。 ．
4．认识一个新的偏旁，并能正确，美观地书写“雪”、“蜡，翠”、“蛇”。
三、教学重难点：
1、图文结合，理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。
四、教学方法：谈论法、读书指导法、启发法、练习法
五、教学过程：
一、导入
同学们，今天早上出门你们感觉天气怎么样？这说明冬天已经悄悄地来到了我们身边。你们想知道野外的冬天是什么样子的吗？那就快打开书本，去找一找答案吧。仔细看看野外有些什么，请你按顺序说一说。
二、看图识字学词语
大家刚才说的就是今天我们要学习的内容。（板书：识字5）
齐读课题。
1、冬天到了，天气怎么样？你从图上哪个地方看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）是啊，北风呼呼地刮着，鹅毛大雪纷纷扬扬的下着，到处都是白茫茫的一片，这个时候的气温也一下子下降了很多，让人们感到特别地寒冷。这是为什么呢？因为吹来了一股强冷空气，这种强冷空气人们称它为“寒流”。
出示词语“寒流”，齐读两遍。
（3）指名分别朗读三个词语。 （5）齐读三个词语。
2、天气非常寒冷，有些小动物们早早地就躲在洞里准备过冬了，看看，都是哪些动物呢，你们认识它们吗？ （1）引导学生看图说话。
（2）谁有本领读好这三个词语？指名读一读。 （2）女生读，齐读。 （4）纠正错误的读音。
3、可在这么冷的天气力中，有些植物却很勇敢，它们不怕寒冷，依然挺立在冰天雪地。来看一看，它们到底是哪些植物呢？
（1）指导学生看图说话。 （2）出示词语读一读。
你们喜欢它们吗？那就带着你的喜爱之情来读一读这三个词语吧！
（3）指名读，男生读，评价读。
（4）既然同学们都这么喜欢，那谁愿意来形容一下它们？ ①（ 金黄 ）的腊梅 ②（ 高大 ）的苍松 ③（ 挺拔 ）的翠竹
（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人也很佩服它们，还给它们起了一个非常好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
4、不怕冷的不仅有这些植物，还有我们的小朋友们。看看，他们在干什么呀？ （1）引导学生看图说话。
你最喜欢哪种运动？读一读。谁三种运动都很喜欢，你们能用读来表达你对这些运动的喜欢吗？
（2）冬天的运动有很多，谁能够用“有的„„有的„„有的„„”来说一短话，介绍一下冬天还有哪些你喜欢的活动？
5、出示全部的词语。请同学们读一读，看看，有什么新发现没有？ （1）指名读。（一行词代表一个意思） （2）选择自己喜欢的内容读一读。 (3)小组比赛读。
（4）老师范读。可以配乐。 （5）学生模仿读，跟读。 （6）配乐全班齐读。
三、教学生字。
1、你会用什么样的好方法来记住这些字？
2、仔细观察，写字时你想提醒大家注意什么？
3、认识新偏旁。“羽字作偏旁，去掉两个勾”， 并与“羽”字进行对比
4、教师范写并提示字的间架结构以及生字在田字格中的位置。
四、小结
这一节课的内容描绘的是冬天的词语，那么课下请同学们找一找描绘其他季节的词语，下节课我们再来交流。
五、板书： 识 字 5 天气
植物 “羽”字
动物
运动
六、教学反思：
本课教学我采用了提问的方式，先让学生获得初步的感受，同时激发学生的学习兴趣。再结合学生的生活经验理解词义。本课是一篇识字教学，所以对于词语一定要先理解后有感情诵读。本节课的优点是：导语很直接，有种开门见山的感觉，学生不论朗读还是回答问题都能够给予适当的评价。范读比较到位。板书较为规范，上课教态自然，很有感情。不足点是：对于学生关注不够，提问太片面，没有让大部分学生参与课堂活动，写字指导环节做得不够到位，占得时间较少，应该指导学生后，给学生留出多余的时间让学生练习。
推荐第7篇：《识字5 》教学设计
《识字5》教案
一、学习目标：
1.知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“斤、折”两个字个字。
2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
二、重点分析：识字和写字
三、难点分析：识字和写字指导
四、学习过程：
一、导入：
1、播放儿歌《拔萝卜》。
小朋友，今天我们又来听听这首有趣的歌谣，边听边想想：老爷爷一开始没有拔出萝卜，后来为什么又拔出来了呢？
2、引导：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。
3、今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？
4、板书：《识字5》，齐读课题。
二、初读谚语，认读生字：
1、自由读课文
请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把课文读准、读顺。
2、同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。
三、读中感悟：
1、边出示句子，边指名学生读。集体正音。
3、男生读，全班齐读。
4、请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？
a.“人心齐，泰山移。”
1、放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？
2、再读第一句。
b.“人多计谋广，柴多火焰高。”
1、什么是计谋？（主意，方法）什么是“计谋广”？
2.再读谚语。
c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
1.说说你明白了什么？
2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
3.男生女生合作读，齐读。
4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？
d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”（出示图片帮助理解）
e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”（出示图片帮助理解）
1.指名读，你喜欢哪个词？
2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？
四、指导书写：
1、开火车读生字。
2、齐读生字。
3、讨论识字方法。
4、交流识字方法。
同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换，猜谜语，结合生活实际等这么多的方法，真不错。
5、观察、范写，学生练习并进行自我评价。
五、作业：
背诵谚语。
推荐第8篇：《识字5》 教学设计
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)nbsp一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)nbsp众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
推荐第9篇：识字5教学设计
识字5教案
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、初步认识相关的军事装备及军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。
教学重、难点：
识字并初步认识渗透相关的军事装备和军事术语。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？
2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏战逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克。前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？
二、图文结合，感知新词
1、请同学们看图，说说这是什么？
指名读读，相机正音，开火车读，同桌之间相互读读。 全班齐读。
2、请同学们再看图，说说图上还有哪些军事装备？ 指名读读，相机正音，开火车读，同桌之间相互读读。 全班齐读。
3、为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做什么呢？
指名读读，相机正音，开火车读，同桌之间相互读读。
4、下面老师给大家介绍一些国防方面的知识。指名读读，相机正音，开火车读，
5、学生自由练读词串，指名读读全文。
全部去掉拼音，自由练读，再指名读读。齐读。
三、教学生字，指导写字
出示本课生字，齐读，每个两遍。
1、学习“导”
（1）学习偏旁“寸”，书空笔顺。
（2）学习“导”的笔顺。
（3）口头扩词
2、学习“岗”
（1）书空笔顺，注意点：山（先中间，后两边），冈（先撇后点） （2）口头扩词
“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。
“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的字。
3、分析字形，指导书写。4.学生描红书上的字。
四、小结
看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起劲，
正是因为有了这样的“铜墙铁臂”和高科技的现代化军事设备，才能使我国的国防固若金汤。
推荐第10篇：识字5教学设计
《识字5》教学设计
一、教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
二、设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读韵文。
2．能正确规范地书写本课生字，理解词语的意思。
3．认识冬天的气候特征，了解人们的冬季活动和在洞中过冬的动物。会运用韵文中的词语说话。
四、教学重难点：
重点：正确，流利地朗读韵文。能正确规范地书写本课生字。 难点：图文结合，理解生字词的意思。会运用韵文中的词语说话。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、复习导入。
师：同学们，一年级我们学习了一篇描写春天的韵文，还记得吗？谁来背一背？生：背诵。（师评价：你记性真好！）
生：老师，还有描写夏天的呢。
师：你背给大家听，好吗？（师评价：你不但声音洪亮，还很有感情。你看，同学们正在专心倾听呢。）
师：这学期，我们还学了一篇描写秋天的韵文，还没忘吧？一起来。师：刚才同学们背的三篇韵文，再次把我们带进了万紫千红的春天，夏日炎炎的夏天，金风送爽的秋天，那么过了秋天，到来的是什么季节？
2、（出示场景图）今天，我们就一起跟老师走进冬天的世界，一起学习识字5。谁能先给老师说说你们眼中的冬天是什么样子？
3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（读带拼音的韵文）
二、整体感知，看图识字学词
1、学生自读韵文，读准字音。
2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。
正音：平舌音：“刺”、“翠”、“苍、松”
翘舌音：“蛇、绳、竹”
“刺猬”的“猬”是轻声
3、多种形式认读。（指生读、男女生赛读） 4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。
三、指导有感情朗读、理解词义。
（过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。郝老师要考考大家了）
1、现在我们一起来到了冰天雪地的郊外，大家闭上眼睛，竖起耳朵仔细听，告诉老师你听到了什么？指名说说(风声)风吹在身上什么感觉？
（1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。）
（2）看，从天而降的是什么？看看雪下得怎么样？ （3）雪花也飘落在了我们的大屏幕上，你还能认出它吗？ 师：大家看看“雪”这个字和什么有关系？
师：是呀，雨点在空中遇冷变成了雪花落在了地上，我们就要把它们扫干净。这样你能记住它了吗？那么在书写时，你能提醒大家注意什么吗？现在就让我们一起把它工工整整的写下来。你还知道哪些含有雨字头的字？
过渡：雪花吹在你的脸上什么感觉？你能把你的感觉读给大家听听吗？我们一起感受一下。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词语“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷）
师：寒流来了，小朋友要多穿衣服，可刚才老师觉得很温暖。谁再来读一读。 指名读，齐读。
师：谁能让冬天快快来到，读得更好。 指名读。齐读。
师：寒流，大雪，北风，这些都是冬爷爷送给我们的礼物，谁连起来读一读。 生读。
（5）你能用上你喜欢的词语说句话吗？
（6）现在老师加大难度了，你能把这组词串都用上吗？
2、外边的雪下得那么大，不一会地上就已经堆得厚厚一层了，现在，你最想干什么？
生：打雪仗。 生：滑雪。 生：堆雪人。
师：小朋友一定很想到雪地里做游戏。看看他们在干什么。（出示课件） 生：滑雪。
师：滑雪是勇敢者的游戏。让我们一起去滑一滑。
（1）出示“滑”。我们除了滑雪，你们还想滑什么？刚才我们一起分析了“雪”
字，那么谁能帮助大家记住“滑”。
生：地上有水的时候就会很滑，所以是三点水。 生：我们如果不小心摔倒了就会把骨头摔折了。
师：现在记住了它，你能不能把它写正确呢？（左右结构的字，左窄右宽） 师：以后我们在滑雪的时候可要注意安全，那么虽然会危险，可是你们滑雪高兴吗？你能读出来吗？看看谁最开心。
师：地上结了厚厚的一层冰，小朋友在干什么呢？天那么冷，小朋友还会进行什么体育锻炼？
生：溜冰。
(2)让我们一起去冰上看一看：指导学习“冰”。（你还有什么好的方法记住它）
师：想和老师一起溜冰的同学，我们一起来读一读它。 师：天那么冷，小朋友还会进行什么体育锻炼？ 生：跳绳。
（3）我们平时见到的绳子一般都是用两股以上的棉麻纤维或棕草等拧成的，所以它的偏旁是绞丝旁，那么是不是给它换个偏旁又有了不同的含义呢（蝇）
过渡：冬天我们只有积极进行体育锻炼，就不会觉得寒冷，我们今天做的这组有活动更是有趣，谁再来读一读？
（4）相信这次不用老师的提示，大家就能把这三个词语又用上说一句话啦！ 过渡：大家说的真棒，现在老师就要检验一下大家的学习成果了！
四、随堂检测 1.比一比，组词语。
雪（ ） 冰（ ） 绳（ ） 滑（ ） 雷（ ） 泳（ ） 蝇（ ） 骨（ ） 2.用上韵文中你喜欢的一组词串练习说话。
五、总结下课
师：今天我们不仅在雪地里玩得非常开心，还认识了那么多的生字宝宝，那么雪地里一片白茫茫，小动物和植物们又是什么样子的呢？我们下节课再来学习。
六、板书设计
识字5 天气
活动
第11篇：识字5教学设计
识字5教学设计
一、教学目标：
1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，渗透环境保护法第一章总则第六条第一款和第六款的知识。
二、教学重难点：
1、重点：识字写字，朗读课文。
2、难点：对谚语的理解
三、教学方法：尊重学生主体地位，借助形象、直观、感性的东西，创设语言以及画面情境，让学生理解谚语。
四、教学准备：准备说明团结力量大的图片或课件和树枝若干。
五、教学过程：
（一）、导入
出示学生抬水的两张照片
师：同学们第一幅图是谁啊？他在干什么？结果怎样？ 生：、、、、、、
师：看第二幅，刚才那个同学他一个人抬不动那桶水，遇到了困难，你们看谁来了？他们在干什么？结果呢？这说明了一个什么道理呢？
生：、、、、、、
（引导学生回答：一个人的力量----小，集体的力量---大，并板书）
（二）、新课讲授
师：别人有困难我们应该热情帮助。我们是新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。今天老师将和大家一起来学习关于团结的谚语，喜欢吗？（喜欢）提醒纪律;那就坐好吧，可要专心听讲哟，好好表现。
师：同学们这节课我们一起学习课文识字5吧，这是一篇关于谚语的课文，知道什么是谚语吗？先板书：识字 5 ， 再 （在左上方 板书 谚语）
（图片展示谚语的含义）
请同学们把书打开，先听老师读一读吧
2、学一学、认一认、读一读 （1）、教师范读一遍谚语
。师：老师这有几张图片想和大家分享分享。展示出第一副图并问学生从图中看到了什么？说明了什么？
生:、、、、、、
师：很多人把一墩像山一样的大石头移走了，说明了人多力量大。
得出人心齐，泰山移。
接着和同学们一起看第
二、三幅图
师：一天在语文课上老师提出了个难题，同学们就前后两桌围在一起干嘛呢？
生：、、、、、、
师：大家在一起想办法解决老师提出的问题。 师：同学们你们从第三幅图中看到了什么呢？（引导学生回答出完整的句子） 生：我从图中看到了熊熊燃烧的大火。 师：同学们一根柴火能燃这么大吗？ 生：、、、、、、
得出第二组谚语：人多计谋广，柴多火焰高。
教师拿出一根树枝请同学折断，然后再拿出一把树枝请同学折断。
师：同学们一根树枝容易折，一把树枝呢？（图片展示一根筷子容易折，一把筷子难折断。）
生：、、、、、、
得出第三组谚语：一根筷子容易折，一把筷子难折断。 师：同学们说到筷子老师想到一个问题，每天你们吃完早餐很多同学就把一次性筷子、碗乱扔。这样做对吗？应该怎样做呢？
生：、、、、、、
师：说《中华人民共和国环境保护法》规定要保护环境，不要破坏环境。记住了吗？孩子们。
师：狂风来了路边的小树容易被风吹断，一片树林风还能这样狂吗？ 生：、、、、、、
师：这就是树多成林不怕风。
通过图片学生引导学生得到第四组谚语：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 展示一朵花的图片和百花齐放的图片 师：同学们，哪幅图最漂亮啊？
得出第五组谚语一花独放不是春，百花齐放春满园。 师：（在这里需要一句过度句来衔接下面） （2）、学生自读并勾出文中生字和新字。 （3）、图片展示出课文要求学生会认的生字，并请两位小老师领读。学生齐读。（看看这些生字宝宝，谁最想读，还有谁想读？
师：他们读得怎么样？ （4）、教师检查学生认识的情况。 师：同学们现在老师把这些生字宝宝的帽子去掉了你还能认识它们吗？（图片展示出不带拼音的生字，让学生个别读，分组读）
师：你打算用什么方法记住他们呢？（如：换偏旁，加偏旁）（在这里不用一一例举，但要把握时间）
师：同学们表现不错，老师想考考同学们的眼力，有信心吗？生字宝宝都藏在句子中去了。
（5）、把生字带入句子中请同学们齐读。（图片展示课文句子）
3、写一写
师：同学们老师这有8个新的生字宝宝，它们告诉老师要和你们做朋友呢！你们想不想和它们做朋友啊？
生：、、、、、、
师：老师现在就带着大家去认识他们。
师：生字宝宝我带着我的学生们来和你做朋友了。 图片展示文中要求学生会写的生字。
师：我们来看一看生字宝宝们长什么样子并听一听它们做的自我介绍 播放生字的读音，让学生跟着齐读生字，开火车读。
师：同学们生字宝宝说它们有个问题想考考你们，你们怕吗？ 生：、、、、、、
师：它们的问题是说说它们的结构。 生：、、、、、
图片展示生字结构
师：同学们生字宝宝夸你们聪明呢！
师：唉！生字宝宝现在遇到了困难需要咱们帮帮它们，同学们咱们是新世纪的小主人当别人有困难时我们应该怎样啊？
生：、、、、、、
师：生字宝宝需要咱们帮他们找伙伴，也就是组词。 生：、、、、、、
图片出示组好的词语，并请同学齐读。
师:同学们生字宝宝很感谢你们的帮助，它们愿意和你们成为好朋友了！它们说让你们赶紧把它们领到你们的八卦格本子中做朋友呢！生字宝宝说怕你们不知道它们的笔顺，在写前得把小小手伸出来写写它们的笔顺。看看每一画在八挂格的什么位置。
（1）、图片展示八卦格书写诀。（学生仔细观察） （2）、学生书写“斤、根”这两个字，每个字写两遍。（强调书写姿势，坐好了才写）
（3）、教师巡视书写情况。 （4）、展示写的好的学生的字。（在学生中展示）
（三）、总结
师：同学们识字5的这些谚语告诉我们一个什么道理啊？ 生：、、、、、
(板书：团结就是力量。) 四.拓展
1、在我们的生活中团结就是力量的有哪些事？说一说
2、课后搜集谚语，写在书上。
3、播放歌曲《团结就是力量》。
六、板书设计：
识字5
一个人的力量---小 集 体的力量---大
团结就是力量
第12篇：识字5教学设计
识字5 教学要求：
1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识1个偏旁。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点，积累词语。
教学重点、难点：
重点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点。 难点：能用上识字里有关夏天的词语说几句通顺连贯的话。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：
1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、了解夏季的特点，积累词语。
教学过程：
一、导入新课。
1、春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？一起来背背《识字1》吧。
2、学生背诵《识字1》。
二、迎接夏天，感受美
1.师讲述：春姑娘忙完了，热心的夏姐姐来了，让我们一起去看看夏姐姐给我们带来了哪些礼物?（出示课本插图课件）学生观察图画说话。
2.过渡：夏天真的是一个很美的季节，这节课我们就要学习一篇描绘夏天的韵文。
3、教师板书：识字 5
三、结识夏姑娘，品味美
1.我们认识了夏姑娘，就来看看夏姑娘给我们带来了什么好礼物吧。自己读读词语，看谁读得好，读得正确、流利。（出示课文词串）
2.学生带拼音读、再去拼音读。
3.小朋友们真了不起，一会儿就会读韵文了。看，热情好客的夏姑娘已经来了。
4.出示：夏天 台风 雷雨
（1）夏姐姐给你们送来了一幅图，你们看到了什么？听到了什么？
（2）风刮得怎么样？这就是台风。
（3）那雨下得怎么样？（大，还夹着雷声）多厉害的台风、雷雨呀！我们一起来读读。
5、过渡：夏天的天气真会变，现在雨过天晴了，夏姐姐给我们送来了许多好吃的水果呢。
6、出示：桃子 梅子 西瓜 （1）指名读。 指导读好轻声。
（2）课件出示水果，学生观察说话。 说说除了这些，夏天你还吃过哪些水果？ （3）再读词语，感悟水果的香甜。
7、夏姐姐不仅给我们送来了香甜的水果，还带来了许多小动物，我们一起去看看有哪些动物吧。
出示：蝈蝈 青蛙 知了
（1）带拼音读，去拼音读。
（2）出示动物课件，你认识这些动物吗？你了解它们吗？引导学生进一步了解这些动物。
（3）一起读出这些动物的可爱来。
8、同学们说夏姑娘美吗？（美）对！因为夏天还有许多花儿开放，把夏姑娘打扮得特别漂亮。
2 （1）出示：葵花 茉莉 荷花 （2）一起读一读。
（3）出示这三种花的图片，学生观察。 （4）这些花儿开得漂亮吗？ （5）这些花真美！能读出它的美吗？
9、再读夏姑娘给我们送来的礼物。
四、欣赏夏姐姐，赞赏美
夏姐姐可真好，她给我们送来这么多礼物。在这个天气变化无常的盛夏，有让人嘴馋的水果，有可爱的昆虫为我们歌唱，更有鲜艳的花朵为我们带来清香。所有这些词连起来就像一首赞美夏天的诗，构成了一幅美丽的夏天图画。请小朋友们把这篇韵文完整地读一读，边读边想像刚才的画面。
五、课时作业 课件出示：
1、填空：
（1）、春天到了，_____开了，_____从南方飞回来了。 （2）、夏天到了，_____开了，_____忙着捉蚊子。 （3）、秋天到了，_____开了，_____在唱着动听的歌。 （4）、冬天到了，_____开了，_____开始冬眠了。
2、你还知道哪些能代表夏天的动植物？ 动物：_______________________________ 植物：_______________________________
第13篇：《识字5》教学设计
《识字5》教学设计
一、新课导入。
1.选力气大的孩子折断一根筷子和折断几根筷子。
2.师：一根筷子很容易就折断了，很多筷子怎么折也折不断。
（1）今天我们就学习《识字5》，看看里边有没有一句话说这个道理。 （2）指名汇报含有这个道理的话。（感受到人多力量大。） 3.打开书，齐读83页上面黄框的字。
师：今天我们就来学习几条团结合作的谚语。
二、初读文。
1.自由练习读。2.汇报喜欢的谚语。（老师也可谈喜欢的句子。） 3.师：人心齐，泰山移。我们合作读这几句谚语。
三、理解意思
1.同桌读谚语，然后说对谚语意思的理解。2．汇报：（指生读，另一生说意思） 3.师生合作读。（师读前半句，生读后半句。） 4．同桌合作读。（分前后半句地读。）
四、学习生字、词。
1.出示生字，生读并组词。2.小组内合作读。
3.师指生字，生开火车读。4.齐读生字与词语。 5．学习认字方法。（谜语等）
五、写字。
1.观察生字。汇报需要注意的字： 根：最后的撇与捺的位置； 满：左右结构；
挑：笔顺——右边先中间，后两边（书空写）。 2.生写生字。
六、拓展：其它谚语学习。
（指名分谚语读）
第14篇：识字5教学设计
识字5 设计人：刘军霞 审核人：马腾娇 验收人：刘金菊
学习目标
1、认识 “团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。学习重点
识字、写字。 学习难点
掌握“遇”、“尊”难认字的字型。 教学准备
生字词卡片和课件 评价任务
任务一：认识 “团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
任务二：自读、指名读、范读、展示读等形式练习读正确、读流利。学会猜谜的方法。
任务三：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排
一课时 课前预习
1、谜语读5遍。
2、画出课后生字，并注音。
3、每个人搜集3个字谜。教学过程
一、课前口头表达能力训练 猜字谜：
1、六十天
(朋)
2、一口咬掉牛尾巴
(告)
3、1+1不等于2
(王)
4、半个月 （胖）
二、导入新课
小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字.。大家有兴趣吗？有信心吗？
三、亮标
四、预习检测
1、出示课文中会认识的字的字卡片，请同学们认读
2、做“猜谜语”的游戏
（1）、老师出谜面：国字玉出门，人才进了门
（2）、学生猜谜底：团
（3）、老师出谜面：元旦到，家里真热闹
（4）、学生猜谜底：量
（5）、老师出谜面：心字离开，木目相伴
（6）、学生猜谜底：相
3、请学生合作学习，讨论其他汉字的记法
减偏旁法： 懂——重
换偏旁法： 拍——怕
故——攻
4、出示生词卡片。（指名认读、开火车读，巩固汉字的读音）
五、细读课文，猜出谜语
学习第一则谜语
1、请同学们自己读,读后分小组合作学习，演示谜面内容。并试着猜出这个谜底。
(众)
2、再读这则谜语，并练习背诵。
学习第二则谜语
1、看大屏幕，学生自由朗诵。
2、指名读第一句， 思考讨论；
什么是绿色的？什么是红色的？什么时候起凉风呢？
3、指名读后两句想一想什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
4、连起来想一象。谜底会是什么字呢？请学生再读谜面，猜出谜底。
5、请学生用自己的话说说是怎么猜出来？(秋)
6、练习背诵。
学习第三则谜语
1、出示第三则谜语。学生自由朗诵。
2、指名读第一句；思考：哪种行为最能体现出人与人之间相互尊重。(请)
3、指名读第二句；思考：什么到来最令人感动呢？(情)
4、指名读后两句，思考：什么时候会出现万里无云？什么时候水是纯净透明的呢？(晴)(清)
5、连起来想一象，哪个字在与不同偏旁结合在一起是，会出现以上这些情况呢？(青)
6、反复朗读，猜出谜底
7、练习背诵
六、指导书写，动手操作
谁： 左窄右宽 中间的单人旁占在竖中线上
怕： 左窄右宽 右边白中的第二笔落在竖中线上
量： 上小下大
旦子上半阁偏上的位置
最： 上小下大
取的第三笔占竖中线
七、小结
谜语真有趣，我们要在平常的生活中积累一些知识。
八、课堂检测
1、判断汉字的正确读音，在正确的读音下画“—”。
（1）谁
（shuí
suí ）
（2）纯 （chún cún
）
（3）尊
（zūn zhūn ）
（4）令 （ nìng lìng ）
2、给下面的汉字加上一部分组成新字，再组词。
寸 （
） （
）
目
（
） （
）京 （
） （
）
工 （
） （
）
白
（
） （
）火 （ ） （
）
3、选字填空。
请
情
清
晴
今天，我的心（
）特别好。
小河里的水真（
）啊！
小猴（
）小熊来做客。
明天是个（
）天。
板书设计：
识字5
众
秋
青
教后反思： 左右结构：谁上下结构：最怕
跟
量
凉
第15篇：《识字5》教学设计
《识字5》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：认识“团、量”等12个生字；会写“谁、怕”等6个字；朗读谜语，边读边思考，说说猜出来的道理；
2.过程与方法：用互动讨论、直接表演等方法学猜谜语；通过搜集资料、上网查询和询问等方法收集谜语；
3.情感、态度与价值观：激发学生收集谜语和自编、自创谜语的兴趣，培养学生的创新能力。
教学过程：
第一课时
一、提问、谈话引入新课
同学们喜欢猜谜语吗？猜谜语有什么好处？想猜对谜语，只有兴趣和信心是不行的，还要善于动脑筋、找窍门。谁能说说猜谜语有哪些窍门？
二、朗读谜语，认识汉字
1.自由读课文。遇到生字要看清拼音读准确，再想一想谜底。
2.细读第一首谜语。提问：读完第一句，想一想，说了什么？用自己的话说一说。再读一句，想想又说了什么。连起来想想，自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，体会和感受谜面优美的语言。
3.朗读表演。
4.教师出示“团结、力量、谁”，认记它们，并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5.朗读第二首谜语。学生自由朗读并思考；教师指名朗读，让学生讨论交流。教师再次提问：猜谜语有什么窍门？学生回答并总结。
6.指导背诵谜语。
三、学习写字
教师引导学生观察，说说写“跟”字需要注意什么，学生练写。
四、实践活动
1.说说自己怎样收集谜语。
2.自编、自创谜语。
3.教师介绍编谜语的方法。
4.激发学生自编、自创谜语，看谁编得多。
第二课时
一、复习导入
1.教师出示昨天学习的生字，让学生比赛读，再组词，说句子。
2.这节课我们继续进行猜、读、编谜语的活动。
二、学习新知识
1.复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词。
2.教师读谜语，学生猜。
3.课堂表演。
4.教师出示：“互相、尊重、令人、纯净”，指导学生观察并识记。
三、练一练
讨论交流：试猜字谜，看图猜谜语。
四、学习写字
1.教师出示五个生字，让学生观察，在写的时候需要注意什么？
2.学生练习书写。
五、实践活动
专门组织一节活动课，在全班进行猜谜比赛，让学生展示和交流收集到的谜语。
（责任编辑 冯璐）
第16篇：《识字5》教学设计
《识字五》教学设计
预设目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，有积累谚语的兴趣。
3、了解谚语里蕴涵的意思，懂得在学习生活中和大家团结友爱、积极合作。教学重点：识记10个生字，了解谚语里蕴涵的意思，懂得在学习生活中和大家团结友爱、积极合作。
教学难点：了解5条谚语里蕴涵的意思。 教学准备：生字卡片，课件，游戏用的筷子。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，读懂“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的意思，知道人多力量大的道理。教学过程：
一、游戏导入，揭示课题。
1、师拿出一根筷子，问生：谁能把它折断？（指名女生上台演示。）
2、师又拿出一把筷子，问：谁能再把它折断？（请班上“大力士”上台演示。）
3、设疑：同样是筷子，为什么折的结果不一样呢？
4、师归纳，引出谚语：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。” ①读一读，认识生字“折”。
②了解什么叫“谚语”，并用自己的话说说，理解谚语的意思。（理解“人多力量大”的道理）
5、出示课题，激发兴趣：小朋友，今天我们学的《识字5》里的好多谚语，也告诉了我们这个道理，我们一起去读一读吧！
二、初读谚语，学习生字。
1、自读课文，要求：读准字音，把每句谚语读通顺；不懂的词句作上记号。
2、检测自学情况： ①出示词语，指名带读，师随机正音；开火车读。 ②齐读生字卡片，开火车读。
3、各种形式读通谚语：选择自己最喜欢的谚语比赛读、男女生轮读、小组合作读，读中正音。
三、指导书写。
1、出示要求写的8个字，指名带读。
2、“挑、满、容、易”几个较难写的字，指导学生观察字形。
3、师范写，学生练写，评价。
第二课时
教学目标：
1、巩固10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有积累谚语的兴趣。
3、了解谚语里蕴涵的意思，懂得在学习生活中和大家团结友爱、积极合作。教学过程：
一、复习引入。
1、出示生字卡片，开火车读。
2、出示词语，竞赛读。
3、齐读课文。
二、学习课文，理解谚语。
1、四人小组合作学课文，边读边想谚语的意思。
2、交流、：你们读懂了哪句谚语，就把哪句谚语的意思讲给大家听。——“人心齐，泰山移。”
众人的心往一处想，劲往一处使，就连泰山也可以移走。说明人们团结一心，就会产生无穷的力量。
——“人多计谋广，柴多火焰高。” 课件演示“柴多火焰高”的情景。
理解“计谋”就是办法，“广”就是多的意思。人多了，你想一个办法他出一个点子，解决问题的途径就会有很多选择。我们就能从中找到一个最好的办法。 ——“一根筷子容易折，一把筷子难折断。” 结合课初游戏来理解。
——“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
课件对比展示“树少风沙肆虐”、“树多抗击风沙”的情景，进一步体会。 ——“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 课件对比“一花独放”、“百花齐放”图片。
3、全班齐读五句谚语，归纳5句谚语所蕴涵的意思和要告诉我们的道理。（人多力量大）
三、巩固谚语，拓展延伸。
1、巩固、背诵谚语：
①师生合作读谚语，体会前半句和后半句之间的联系。 ②出示课件上图片，让学生说说相应的谚语。 ③背诵这5句谚语。
2、复习生字、新词，开火车认读生字卡片，并口头组词。
3、拓展延伸：讲一讲自己所知道的“团结力量大”的故事。
4、积累谚语：读一读，了解大致意思。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 (2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一争两丑，一让两有。
第17篇：识字5教学设计
识字5
教学过程：
一、创设情境，学习韵文。
1、师：今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方,小朋友们看（出示大海图），这是什么地方？（大海边）
2、你们看，蔚蓝色的大海上，有几只海鸥在海面上自由自在地飞翔， 金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友们正光着脚丫高兴地捡着贝壳呢，多美的大海呀！这就是我们今天要学习的《识字5》
二、初读韵文
1、下面请小朋友打开书到102页，先自己读读识字5里的词语，遇到不认识的字，可以请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。
2、生自由读。
三、学习韵文
（一）出示第一行词：沙滩 贝壳 脚丫
1、谁来读读第一行词。（指一名生读）
2、（出示图）这就是沙滩，谁来读读这个词？（指2名读）小朋友们，读这个词语要注意什么？（沙是翘舌音、滩是前鼻音）
3、那可要注意了，谁再来读？
4、哪位小老师领大家读读（指名领读。）
5、这是怎样的沙滩呢？（金黄、美丽„）谁会填一填？ 出示：（ ）的沙滩
6、过渡：小朋友们在沙滩上干什么呢？（出示 贝壳）
（1）那你们想捡起来看一看吗？那先读好这个词，谁来读？（3个）
（2）沙滩上贝壳的颜色真多，有哪些颜色呀？
（3）你能用一个四字词语来形容贝壳的颜色多吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色、绚丽多彩„）
（4）大海送给我们这么多漂亮的贝壳，谁会书空贝壳的“贝”（指名书空）
（5）老师要提醒小朋友们贝最后一笔是点,我们一起来书空。
（出示：脚丫）过渡：好了，让我们和图上的小朋友们一起赶紧把鞋脱了，光着脚丫到沙滩上走走，看看有什么样的感觉？
7、让我来采访一下，小朋友们你感觉怎么样？（舒服）那你能把这种舒服的感觉读出来吗？（3个）
8、我们光着—脚丫，踩在—沙滩上，还能看到这么多漂亮的—贝壳，这是一件多么幸福的事啊。看这三个词语已经排好了队，等着你跟它们交朋友呢？谁来读读（2个）
9、看来这难不倒小朋友们，那没有了拼音宝宝，你还能读准确吗？谁能勇敢地读读（3个）
男女生赛读。
10、谁能用上刚才读的词语，把图上的内容用一句话说出来吗？ （小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。）
（评价语：能不能说得具体些？你真棒！小朋友们表扬他。） 过渡：沙滩上这么好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。
（二）学习第二行词语：海风 海鸥 浪花
过渡：小朋友们在沙滩上又是奔跑，又是捡贝壳，玩得还真有点累了，这时，一阵海风吹来。
1、出示：海风
（1）炎热的夏日，海风吹到脸上有什么样的感觉？（凉快、凉爽、舒服） （2）读海风的风时我们要注意什么呢？（后鼻音）好，请你读一读。
2、海风吹来了，看！它把谁也带来了呢？ 出示“海鸥”。大声地与它打个招呼！ 开火车读 齐读。
3、瞧，这是什么？（浪花）
出示：浪花，请你读准浪花的浪，它也是后鼻音，把这个词读给你的同桌听听。
指名读（4个）。
4、这一行词串主要介绍的是海面上的景色，小朋友们自己美美的读一读。
谁来读读（指读3个）
听了你们的朗读，老师也想读了，把眼睛闭起来，听----老师读得好吗？你们知道我是怎么读的吗？不知道啊，老师告诉你，我在读词时，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好，你们也能试试读读吗？好，我们男女生分读。（去掉拼音）
5、过渡：听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢大海了。大海不仅
2 景色迷人，还非常热情、大方。瞧！它给我们送来了什么礼物？一起来读。
（三）学习第三行词语：珍珠 鱼虾 海带
1、出示：珍珠 海带 鱼虾
2、出示珍珠：谁来说说读“珍、珠“这两个字要注意什么？（翘舌音）那你领大家读读。
谁还愿意做小老师？ 还有小老师吗？
小朋友们看，这是怎样的珍珠？（闪亮、美丽、圆圆„） 那你们知道珍珠是哪里来的。（偶尔的小沙粒进入河蚌里，蚌就会分泌出珍珠质包裹着沙粒，一层一层，久而久之，越包越多，就成了珍珠）知道珍珠可以做什么吗？（项链）珍珠多美啊，爱美的女孩子一起来读读。
3、鱼虾 海带
（1）除了珍珠，大海里还有我们平时吃的鱼虾和海带
出示图：这是什么？对，这就是海带。海带吃过吗？老师告诉你：海带是“含碘冠军”，很有营养，小朋友们不能挑食，要多吃。 （2）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们知道大海里还有什么吗？（紫菜、黄鱼、带鱼、石油-）
4、美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你们喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。
5、拼音宝宝又不见了，谁还认识他们？个别读，齐读。
（四）学习第四行词语：港湾 渔船 晚霞
过渡：大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？
1、出示：晚霞图 这时的云儿怎样？（变红了）
2、当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？
谁再来美美地读读。
3、渔船
（1）在晚霞的映照下，打鱼的人载着什么回来了？（渔船） （2）渔船里装满了什么？（鱼）
我们看，渔船的 “渔”的右半边就是 “鱼虾”，的鱼，因为这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，三点水的
3 “渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在水中捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。
让我们边读边记住它的样子，齐读——渔船、渔民、渔网
（3）出示练习：下面我们来做个练习。
4、港湾
（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？ 【出示：港湾图】
（2）瞧，这就是——（港湾）。
（3）傍晚，渔民们带着丰收的喜悦，驾驶着渔船回来了。此时，渔船披着晚霞静静地停泊在港湾，多美呀！齐读词语。
（五）总结：
１、刚才小朋友们跟着老师一起去大海边走了走， （引读）第一行：多美的大海呀！海边有——
第二行：海面上有――
第三行：海里还有不少宝贝呢―― 第四行：太阳落山了，我们看到了——
2、喜欢大海吗？谁想一个人来试着读读（指名）2 人。
3、我们一起来读。（齐读）
四、指导书写
1、小朋友们，大海真美，你们读得也美！这里还有两个汉字宝宝，想写好它们吗？
２、学习沙 贝 “沙” （1） 观察，这是什么结构的字？ （2） 给“沙”字找朋友。 （3） 老师范写 （4） 学生书写 “贝”
（1）读一读。（贝壳的贝） （2）“贝壳的贝”怎么记？
（3）看帖：整个字要写成一个长方形，“撇、点”要放在中间。 （4）老师范写。 （5）学生写字。
五、总结全课
小朋友们，今天我们来到了大海边，看到了大海迷人的风光。知道了大海的物产是多么的丰富。最后让我们再来美美地读读识字5（齐
4 读课文）
第18篇：一年级语文《识字5》教学案例
把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。
一年级语文《识字5》教学案例 如东县利群小学 冒国云
我在本堂课中
让孩子们在汉字的王国里识得愉快、学得轻松
尤其是以下的教学片段体现了语文《新课程标准》提出的课堂教学活动化、综合化、生活化的教改方向
师：海边快到了 小朋友 你们听
是什么声音呀？
生：（兴高采烈地）是海浪！
生：是涛声！
师：真棒
那么现在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙滩
生：我看到了贝壳 还有渔船
生：我还看到了海鸥
生：还有晚霞
......
师：小朋友
咱们光着脚丫在沙滩上漫步是什么感觉呀？
生：很舒服（一副惬意的样子）
生：软软的
生：有点烫
师：谁能带着这种感受读一读第一行？
生：我来读
（感觉真的像在沙滩上漫步）
......
师：咱们走在柔软的沙滩上
还能感受到海面上吹来阵阵凉凉的海风
师：你能把你的感受读出来吗？
生：（一副争先恐后状 声音极响）我能
......
师：第三行词语请小朋友们先自己读一读 看看你能不能发现些什么？
生：他们都是海产品
师：你了解它们吗？它们都有什么用呀？
生：吃海带能使人聪明
生：珍珠可以做首饰
师：你的知识真丰富 那么你还知道哪些海产品呢？
生：珊瑚
生：还有紫菜
1、活动化
在这一片段中
我注重创设吻于课文内容的活动情境 课始
一辆小巴士伴随着\"笛笛\"的鸣笛声将孩子们带到了蔚蓝的大海边 接着充分给予学生活动的机会
让孩子们在边欣赏风景边游玩的情境中认识新词、诵读韵文 从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系 拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离
更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶 体验了在海边玩耍的乐趣 课堂上
孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快 文本内容较好地转化为了学生个性化的理解 使孩子们在充分的玩味中巩固了新知 激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望
2、综合化
在本片段中 我注重以教材为载体
借助文本拓展其与社会、科学、自然、音乐、生活等的联系 如让学生介绍一些海产品
其中有学生说到珍珠的形成、海带中的碘对人类的益处 还有学生描述生活中见到的晚霞
以及让学生在欢畅的大海音乐背景衬托下诵读课文等环节的设计 都软化了学科的边缘 打破了学科的框框 使学生在课堂上不仅识了字 理解了词语 而且认识了事物 丰富了知识
3、生活化
我们常说语文的外延等同于生活的外延 那么语文教学就必须走向生活 在这一片段中
为了拉近语文学习与生活间的距离
我创设了一系列的生活场景：如和孩子们一起坐着汽车来到海边 看看沙滩、吹吹海风、捡捡贝壳、谈谈感受 调动了学生已有的感性知识与生活经验
使孩子们在玩耍中识记了生字新词、诵读了韵文
同时在广阔的生活背景中得到了个性的体验、情感的熏陶 课堂上孩子们那声情并茂的配乐朗读让我们也受到了美的感染
这样的识字教学摒弃了传统单一识记、机械训练的教学方法 采用了学生喜闻乐见的形式 利用孩子们已有的经验 在情境中识字、生活中识字 用自己喜欢的方式识字 起到了很好的效果
第19篇：识字5教学设计[材料]
《识字5》教学设计
教学目标：
1．学会8个生字，认识1个新偏旁。正确、流利地朗读韵文。
2．通过看图，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3．初步了解冬天的气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
4．能正确、美观地书写生字。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备：幻灯片，词语卡片。 教学过程：
一、谈话导入：
师：一年有四个季节，你们知道有哪四个季节吗？（学生回答：春、夏、秋、冬）你们喜欢哪一个季节？为什么喜欢它？每一个季节的景色都不一样，今天老师要带你们去看看冬天美丽的景色。
二、新课：
师：你印象中冬天是怎么样的？指名回答。
师:老师听出来了，同学们最盼望的是冬天下雪啊。（随机出示生字卡片：“雪”指名读，齐读。）
1、学习第一组词串：
师：小雪花听见了同学们的呼唤，瞧，它来了。 播放冬天下雪视频： 师：你看见了什么？听到了什么？指名说。
师:是啊，雪花在天空中飞舞，好大的一场雪啊（课件出示：大雪） 还有小朋友听到了北风呼呼吹的声音，我们一起来学一学。（师生同演。课件出示：北风）现在我们一起来认识这两个新朋友。师范读，生跟读。谁能读好这两个词语。指名读，齐读。
师：冬天的天气会突然变冷，下大雪，刮大风，都是因为冷空气的影响，这样的冷空气我们就把它称为？（课件出示：寒流）开火车“寒流”
指名读，齐读。
师：寒流，大雪，北风，这些都是冬爷爷送给我们的礼物，谁连起来读一读。
2、学习第四组词串
过渡：雪下得真大啊，不一会儿地上就堆得很厚了，现在，你想干什么？指名说。
出示图片：课文中的运动图片
师：小朋友一定很想到雪地里做游戏。看看他们在干什么？（按从左到右的顺序说）。指名说。（跳绳、溜冰、滑雪）师范读，指名读，男生读，齐读。
师：这些活动可有意思了，有哪些小朋友愿意参加？ 指名读，教师指导读。（读出快乐的语气）
3、学习第三组词串。
过渡：到了冬天，小朋友都积极地锻炼身体，我们就不怕寒冷了，那动物和植物都到哪去了呢？同桌先交流一下。 先和同桌讨论，指名说。
师：你们先看看动物怎样过冬呢？还是想看看风雪中的植物呢？ 选择动物的同学比较多，那我们就先看动物吧。 课件出示：三种动物。
师：谁认识呀？指名说，并介绍动物的特点？ （随机读词语，指名读，齐读） 随机拓展：三种动物。 指导朗读。
4、学习第二组词串。
过渡：刚才有的同学想知道风雪中的植物，老师现在就把它请出来 出示课件：带词语的图片
蜡梅
翠竹
苍松
师：冬天有些花凋谢了，有些树，草都枯萎了，可是有这种植物它们不怕寒冷，傲然挺立在风雪中，你对谁最感兴趣？ 指名说，并介绍植物的特点。 师重点介绍苍松。
小朋友们，你们知道为什么把松树称为苍松吗？苍指绿色，因为松树到了冬天，颜色还是那么绿，那么有精神。翠竹和苍松一样，到了冬天还是那样绿，所以称为翠竹。谁来读一读？
腊梅、翠竹、苍松因为不怕寒冷，冬天还挺立在寒风大雪中为大地带来勃勃生机，人们喜欢它们这种勇敢顽强的精神，所以称它们为“岁寒三友”。请小朋友们读出它们不怕寒冷、勇敢顽强的精神。（指名读，齐读。）
5、过渡：到了冬天，这三种勇敢的植物，这三种靓丽的颜色，让我们的冬天变得更加的多彩，更富有生机，冬天是非常美好的，请同学们打开书，翻到76页，看着书上的插图，自己把整篇韵文读一读。（1）学生自由读。要求：读准字音，读好词串。 出示：韵文内容。
（2）师：你最喜欢韵文的哪一部分，读给你的同桌听？指名读。 选择自己喜欢的韵文部分读一读。 指名读全篇韵文。
师：老师也想很喜欢冬天，也想读一读好吗？ 教师范读，齐读。
三、巩固生字：
师：老师也很喜欢冬天，更想“岁寒三友”这样我就不怕冷了。在这个冬天我们可以做的事情还很多呢，那么就盼望着冬天快点到来吧。好，离开韵文这些生字你们还认识吗？那么老师就考考你们。 出示生字卡，学生不出声地认读。 师：小火车谁来开，你来开。
学生开火车读。
师：老师要加大难度了，如果没有拼音，你们认识吗？
生认读，并口头找朋友。
四、指导写字：
师：同学们真是很聪明啊，这样也没有考到你们，现在我们学写一个生字。要求看清笔顺。学生写一个。
五、作业：
1、你能挑选几个自己喜欢的词语练习说一句或者几句话吗？
2、用学过的词语填空。
冬天来了,(
)呼呼地吹,带来了远方的(
),(
)纷纷扬扬地从天空中飘下来了!金灿灿的(
)却在这时盛开了。（
）、（
）也挺直了身子迎接风雪，给大地带来一片生机。我们的动物朋友（
）、（
） 和（
）哪里去了？哦，原来它们都躲到洞里去了。 清早，小朋友们来到雪地里，有的（
），有的（
），还有的（
），个个开心极了！ 板书设计：
识字5
雪
第20篇：《识字5》教学设计_1
《识字》教学设计
教学目标：
1．学习本12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡、录音带。
主要板书安排：师资。
作业设计：
内：抄写字词、看图说话。
外：读韵文、听写词语。
教学时间：二时。
教学过程：
第一时
一．情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？
二．看图说话学字词
1．冬天到了，天气怎么样？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。
（3）讲词卡贴在相应的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。
2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解吗？
3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？
（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
四．根据词义归类学韵文
1．小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。
3．练读韵文。
（1）按要求归类读词语。
（2）多种形式练读。
4．去掉生字注音读韵文。
．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。
第二时
一．检查复习，巩固旧知
1．出示生字，指名读。
2．用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二．指导书写，检测效果
1．认识新偏旁“羽”。
2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4．教师范写难写的字。
．学生在习字册上练习。
6．听写词语，检测效果。
四．指导学生用文中的词语，看图说话。多越好）
（词语用得约
