推荐第1篇：昆虫教学设计
：昆虫。
(1)引导学生观看录像片。(展示部分昆虫)
提示：你知道片中昆虫的名称吗?可以边看边说出名称。
(2)布置学生介绍昆虫资料。
教师介绍：昆虫标本
(3)引导学生观察昆虫的变化过程。(观看录像片)
组织小组讨论——“说一说昆虫变化的过程”。
(4)看书第
2、3页分析昆虫的形态、颜色、花纹。
(5)总结归纳。
①昆虫身体结构上有什么共同的特点?
②昆虫的动态有什么不同?
③自然界的昆虫与人类有关系吗?
(6)自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间会发生什么故事吗?编个故事讲给大家听。
(7)补充课题另一部分：我和昆虫。
(8)欣赏优秀作品。
3．提要求，完成作业：
内容生动有趣； 表现手法多样； 昆虫特点突出；
颜色鲜艳漂亮。
4．教师辅导要点：
(1)构图饱满。
(2)人与昆虫表现生动。
(3)颜色漂亮。
5．展示、讲评作业。
评价要点
采用学生自评、互评以及师生共评的方法，鼓励学生的创新意识，进行生的成绩，同时指出努力方向。
推荐第2篇：昆虫教学设计
和《空中飞行的动物——昆虫》教学设计
沈阳市第166中学 李晓娜
一、教材分析
《昆虫》是生物学人教版八年级上册第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》的第二课时。
本章主要从水中、陆地和空中三大环境来探讨动物类群与各自环境相适应的特征，以及保护动物栖息地的重要性。本节是本章最后一课时，主要讲述可以在空中飞行的无脊椎动物——昆虫以及昆虫所属的节肢动物和能够跨越多种环境的两栖动物。昆虫是生物圈中种类最多的一类动物，而且分布广泛。其中蚊、蝇、蝗虫等生物与生物圈中其它生物尤其是人类的关系极为密切。本节知识较为零散，但是许多知识都为日后的学习做了铺垫。所以说本节课有着承上启后的作用。
二、教学目标：
针对本节在教材中的地位与作用，依照课程标准，现制定如下教学目标： 知识目标：
（1）概述节肢动物和两栖动物的主要特征
（2）阐明昆虫与空中生活相适应的形态结构特点。 技能目标：
（1）通过尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”，培养学生的观察能力和分析比较问题的能力。
情感态度与价值观目标：
（1）确立保护有益动物的意识，不猎杀蜻蜓，青蛙等有益动物。
（2）通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
三、重点和难点：
重点：（1）概述昆虫、节肢动物和两栖动物的主要特征。
（2）阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
（3）举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
难点：（1）尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”
（2）阐明昆虫在分类上属于节肢动物。
（3）概述两栖动物的主要特征
重难点应包含于教学目标，目标要全面具体完整，重难点要简练
四、学情分析
经过七年级一个学年关于探究实验的学习和实践，学生们已经初步具备了以小组讨论方式设计探究和完成实验的能力，以及查阅资料、分析资料、整合资料，并把自学内容表达出来的能力。初中生已经开始形成人文情怀，并开始形成主人翁精神，已经开始关注社会问题，在本节课及时进行环保理念教育，效果立竿见影。但学生们的独立探究能力有限，对知识的掌握也不一定牢靠（去掉），设计实验并加以实施有一定难度，教师要在探究实验中起到良好的引导和指导的作
用。
从学生现有知识水平、心理特征、求知欲望等方面分析，尽量避免口语化。
四、教法设计
本节课将应用生物课堂教学方法中的问答型教学、学导型教学和探究性教学三种方法并结合先进的多媒体教学资源进行教学。
五、教学策略与建议
本节是本章最后一课时，学生在前面的学习中，已经认识到动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。并且通过第一课时《空中飞行的动物——鸟》的学习也了解了鸟类的特征和鸟适于空中飞行的形态结构特征。所以讲到本节课，一切水到渠成，没有特别难以理解的内容，只是本章的知识较为零散，而且许多内容都为日后学习做了铺垫。所以教师在授课过程中要深入挖掘知识的内部联系的同时还要把握好讲授的尺度。
五、教学程序
１、复习导入，由鸟引虫
有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。首先请学生谈谈对这句话的理解。接下来由鸟类是脊椎动物中会飞行的生物，提到无脊椎动物中也有可以飞行的生物，引出本课课题：昆虫。由一句简单的话语开篇既可以使学生总结鸟类适于飞行生活的形态结构特点，复习了上节课的内容，又为本堂学习昆虫和鸟适于飞行生活的共同点做了铺垫。
２、学习新知，认识昆虫
先请同学说出他们所知道的昆虫名称，再由教师利用多媒体课件展示一些昆虫的图片，并介绍其中一些个体，比如可以危害西瓜，南瓜等瓜类植物的有害昆虫黄守瓜等。丰富多彩的图片可以有效激发学生的学习热情，引导学习的进一步深入。紧随其后，出示蜘蛛和蝎子的图片，抛出问题：它们是昆虫么？在学生七嘴八舌议论之际进行引导：要想判断一种生物是不是昆虫首先要知道昆虫的特征。顺利引入本节课重点内容之一：昆虫的特征.结合一段多媒体影片，学生得出昆虫的特点：三对足两对翅，身体分为头胸腹，体表有外骨骼。并以观察昆虫的代表——蝗虫的模型，进一步落实教学重点（1）：概述昆虫的主要特征。
当学生尝试独立完成教材24页的观察与思考时，教师可以点拨学生加深对昆虫翅的形态结构学习，指出每种翅的名称和特点是对昆虫进一步分类的重要依据。这种对动物分类知识的预处理，为突破本课难点（2）阐明昆虫分类上属于节肢动物做出铺垫。在点拨过程中，还可以请学生思考蜻蜓的翅痣对蜻蜓飞行的作用以及给人类的启示：人们最初发明飞机时，发现飞机在高速飞行时，机翼会因为振颤而断裂。后来科学家研究蜻蜓的翅痣，发现这不起眼的翅痣，能够在蜻蜓快速飞行时，防止翅膀因为振颤而断裂。后来人们仿照蜻蜓的翅痣，在飞机的机翼上添加了平衡重锤，从而保障了飞行的安全。这个启示说明昆虫和人类生活关系密切，初步达成情感目标。它还扩大了学生的知识储备，为今后学习本册第三章第二节“动物与仿生”做了良好铺垫。
在学生掌握昆虫的翅的特征之后，进一步通过多媒体短片《翅和足对昆虫生活和分布的重要意义》，让学生比较得出昆虫的翅和鸟翼的结构在飞行上存在有哪些共同点。由此突破本课难点（２）阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
了解了昆虫的特征，这时学生可以很容易判断出蜘蛛和蝎子不是昆虫，那么他们是哪类动物呢？自然过渡到本节另一个重点：节肢动物的特征。
3、继续深入，理清调理
教师可以利用多媒体影像资料进行学导型教学，引导学生通过自学和对比图片，得出节肢动物的特征：身体有体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。完成教学重点（1）。并通过对照蝗虫的图片判断出昆虫也符合这些特点，得出结论：昆虫也属于节肢动物。此外虾蟹等甲壳动物也符合节肢动物的特点，所以他们也是节肢动物。此时关于节肢动物、昆虫、甲壳动物三者之间的关系，学生易发生混淆。所以我将其设置为本节课难点（2）。同学间可以采取小组合作探究的办法，用组织结构图，维恩图等多种形式表示出三者之间的包含关系。鼓励基础好的学生可以将本章学到的所有动物类别都体现在关系图中。这些关系图直观简洁的表现出了动物的分类关系，进而突破了难点（2）并且为本册教材第六单元第一章“根据生物的特征进行分类”打下良好基础。
4、回顾总结，引出两栖动物
结束了节肢动物的学习，也就完成了本章在水中、陆地上和空中三种环境中生活的动物的学习。学过之后，我们会发现，有很多动物的生存空间不是局限在单一领域中。比如海龟生活在水中，可是要到陆地上产卵。这类动物很多，此时学生可以自由举例，举例中一定会提到青蛙，并且可以说出青蛙是两栖动物。但是很多学生误以为鳄鱼、海龟也是两栖动物，学生会犯这样的错误，是因为他们还不清楚两栖动物的概念。而教师纠正学生的错误知识会比传授一个新知识更坎坷。所以我把两栖动物的特点既设为本节重点，又设为本节难点。为了突破这个难点，我准备一段视频介绍两栖动物，又从网上下载多种两栖动物的图片并配以介绍，还请学生就呼吸器官、生活习性等关键点与爬行动物进行比较，最后师生共同总结出两栖动物的特点。有关两栖动物生殖和发育的内容，我们在八年级下册还会有讲述，因此，在这里学生只需概述两栖动物的特点并能举例即可。通过学习，学生认识到两栖动物中大多数都是对人类有益的动物。还有一些是我国珍稀保护动物，由此达成本课情感目标，圆满完成本节课教学任务。 教学程序的四个环节标题需要完善
结合基本功比赛的教材分析整体修改一下，后面加教学反思或设计体会。
推荐第3篇：《昆虫王国》教学设计
（一）创设情境，激趣导入：
1、播放电影《虫虫特工队》预告片断，让学生走近美丽而神奇的昆虫动画世界。
2、教师提问：你们看到了什么啊！看到了谁的故事？ 板书：昆虫王国
（二）观察探究
1、那么你们对昆虫了解多少呢？下面就让老师来考考你，玩猜谜语游戏。
2、图片欣赏感受，认识、了解昆虫王国里面各种各样类型的昆虫图片。出示昆虫的图片，学生小组内欣赏讨论，昆虫的共同特点是什么？
3、总结昆虫特点。
教师：大家说得可真棒。课件出示：昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三部分。头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀。它们形状各异，色彩丰富。
4、教师根据昆虫的特点画出蝴蝶的图片让学生了解昆虫是对称的。
5、出示两幅图片，（一幅静态，一幅动态）教师提问：你认为哪幅画出来最具有美感？学生回答。教师总结：形态丰满
（三）、欣赏
欣赏同龄学生的昆虫的美术作品。
（四）、创造表现 创作要求：
1、观察并描绘自己感兴趣的昆虫，注意表现出它们的外形和色彩特点。
2、也可以加入自己的想象，表现发生在昆虫王国里的故事。（放轻音乐）
（五）、作业展评：
《美丽的昆虫王国》画展。
1、首先，学生先自己评画，选出你认为最美的昆虫画。
2、教师指导学生从构图是否饱满、色彩的明快、创意有趣等方面进行评价，注重肯定学生。
（六）、课堂延伸：
出示蜘蛛图片问：它是昆虫吗？生观察回答。
介绍法布尔的《昆虫记》让学生回家阅读，增长知识。
（七）、课堂小结：
今天我们在美丽的昆虫王国里面，认识了这么多美丽的昆虫，同学们也学会了如何画美丽的昆虫。看到你们画了的这么漂亮，老师心里真高兴。有的昆虫是益虫，如：蜻蜓、蜜蜂、七星瓢虫等等，我们要保护好它们。有些虽然是害虫，如：蚊子、苍蝇等，但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助。课后要多去观察了解我们身边的昆虫朋友们，并把你们观察到、认为美的东西用画笔把它记录下来。 板书设计：
昆虫王国
推荐第4篇：《昆虫迷》教学设计
《昆虫迷》教学设计
[教学目标、重点难点] 根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合六年级学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：
1.正确、流利地朗读课文。通过品读课文，品读写作方法。 2.了解法布尔取得的成就和原因。（重点）
3.理解课文内容，使学生对法布尔有一定的了解，教育学生学习法布尔坚持不懈的精神。（难点）热爱引导学生积极兴趣
【教学过程】
一、谈话揭题 师述：
通过上一节课的学习，我们已经对《昆虫迷》有了一些了解。现在我们继续这位昆虫迷。板书：昆虫迷 通过上节课的学习，你们知道昆虫迷是谁吗？（生：法布尔）那么为什么说法布尔是一个昆虫迷？
二、理解内容
（一）理解法布尔是个昆虫迷。1.快速浏览课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？（分析词语，句子）板书：专心致志 如痴似迷
提炼事件
A观察蚂蚁搬死苍蝇、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣产卵
D蜣螂活动的具体事例
只做了这四件事能称之为昆虫迷吗？齐读第六自然段。
填空法，出示幻灯片，把时间括起来，通过时间让学生清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间长。
2.文章开头有什么不同之处？生：场景描写。师：好处？详解。文章为了体现法布尔迷恋昆虫这一特点，先总写 “法布尔从小就是一个昆虫迷。”再通过具体事例写法布尔对昆虫的痴迷。采用了总分的写作手法（补充课外阅读）今后我们在写作塑造人物时要利用这种写作方法。这是一篇人物小传，以后写作可以借鉴。
（二）了解法布尔取得的成就以及原因
1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的精神，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。请同学们找出文中关于《昆虫记》的介绍齐读介绍。指名读，分析摘记，体会法布尔敏锐、深刻的观察力。学生朗读，教师范读。体会
2接下来我们再来看一看人们对于《昆虫记》的评价。
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。
现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾 读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅 《昆虫记》确实是一部传世之作，那么法布尔只有这一个成就吗？ 生：不是。师：快速浏览第二部分，找出法布尔的其他成就。教师进行总结。 3我们大家想一想：法布尔取得的成就完全依靠自学。一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能取得这么大的成就？他依靠的是什么？还要依靠什么呢？默读第二部分找一找他的成功秘诀吧。
在朗读过程中曲线画出重点的句子和你读理解的句子，并做标注。 小组自行解决问题，交流体会，教师总结，解决问题。 交流：有感情的读出你划得句子，说说自己的体会。
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”联系说说你的体会。（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）联系学生实际。
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”同学们你们现在在老师的叫许下学习多么幸福。（有老师的指导，更容易走向成功；我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）联系学生实际，让学生谈感受。
自觉和毅力才是法布尔走向成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。此时此刻，通过法布尔的一生，想一想我们自己，能不能再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习？
三、总结
如果现在面对法布尔你想对他说些什么？
师述：。法布尔之所以能成功，靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，才使他成为 “无与伦比的观察家”。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！
四、作业 阅读《昆虫记》前两章，体会法布尔对生命的敬畏之情，去发现和感受生命。
五说板书设计 昆虫迷
专心致志 如痴似迷 自觉 毅力
推荐第5篇：昆虫王国教学设计
昆虫王国教学设计
年级二年级 课时安排 1 课 时 科目 美术 第 1 课时 授课时间 授课类型
造型.表现
一、学情分析
二、教材分析 根据学生的心理特点，以故事的方式导入课题调动学生的积极性。 通过欣赏图片，使学生不知不觉的产生绘画的欲望。
1、观察并描绘自己感兴趣的昆虫，注意表现出它们的外形和色彩特点。
三、教学目标设计
2、也可以加入自己的想象，表现发生在昆虫王国里的故事。教学重点： 观察并描绘自 己感兴趣的昆虫， 注意表现 出它们的外形和色彩特点。
四、教学重点难点 ?教学难点; 也可以加入 自己的想象， 表现发生在昆 虫王国里的故事。
五、教学方法
六、教学媒体
七、教学策略设计 引导，启发式教学。 绘画用具、图片，范例。 故事导入，趣味引题。
一、故事导入： “画家画昆虫的故事”――三国时期画家曹不兴为吴 王孙权画屏风，不小心滴了一滴墨在屏风上。怎么办呢？这时，画 教学过程 教学环节 1 家灵机一动，把墨点改画成一只小蝇，这时，画家灵机一动，把墨 点改画成一只小蝇，孙权才明白：这是只画出来的小蝇。
八、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 教师活动 教学环节 2 学生活动 设计意图 揭示主题。 聆听。 进入主题。 授新课。 观察，欣赏图片上昆虫的特点。 看一看：出示图片，引导学生欣赏各种各样的昆虫，感受昆虫有 趣的形态。 让学生深刻了解昆虫的特点。学一学： 模仿昆虫的动态与造型， 观察分析： 昆虫的基本特征。 教学过程 教师活动 教师再次出示图片。 赏一赏：美丽的昆虫画。（出示评价语汇：引导学生说出对 作品的感受。） 教学环节 3 学生活动
1、画家爷爷的作品。
2、小朋友的作品。
3、说说对作品的感受。设计意图 教学过程 教师活动 教学环节 4 学生活动 设计意图 用绘画的方法画昆虫。 体验绘画昆虫的乐趣。 昆虫王国 了解昆虫特点。 画昆虫。 提出绘画要求。
九、板书设计 形态 结构 特征
十、作业设计 图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳。 初稿
1、图片展示太少。修改稿
1、昆虫的主题内容展示再多一些。
2、教师多一点讲解。
3、……
4、……
5、…… 对教学设计初稿的修 改点
2、教师讲解较少。
3、……
4、……
5、……
推荐第6篇：《昆虫迷》教学设计
《昆虫迷》教学设计 澧县九澧实验学校
田娟
教学目标：
1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。
2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。
3.激发学生热爱自然，保护自然的思想感情，并学习法布尔对科学的持之以恒的精神。
教学重点、难点： 了解法布尔所取得的成就及其原因。 教学过程：
一、激趣导入
（出示一组昆虫图片）同学们，你们喜欢这些昆虫吗？你们了解这些昆虫吗？有一个人，耗费了自己一生的光阴来观察、研究这些昆虫，并为它们写出了十卷大部头的书，直到百年之后在读书界还一次又一次引起轰动，真让人惊叹。这个人是谁呢？让我们一起走进课文《昆虫迷》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读顺。边读边思考，谁是 昆虫迷？课文主要写了关于他的哪些内容？读后你有什么感想？
2、汇报交流：从课文中你知道了什么？
教师归纳：这位昆虫迷就是法国昆虫学家法布尔，文章写了他从小就是一个 昆虫迷（1-6）；他没有上过学，是靠自己的刻苦自学获得知识的（7-13）；他花了毕生精力写作了巨著《昆虫记》（14-22）。（板书）
三、品读感悟
（一）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著呢？首先因为他是一个昆 虫迷。请大家默读课文1-6段，你从哪些地方感受到了他是一个昆虫迷的？把自己感受最深的地方画下来。
1、同桌交流。
2、全班交流。（出示文段）（1）天哪，这是怎么回事：一大群人围在田头，看一位“怪人”。这个人正趴在地上，专心致志地用放大镜观察蚂蚁是怎样搬走死苍蝇的。他如痴似迷，以至于周围挤满了人都没有察觉！
这位“怪人”是谁呢？他就是法国著名的昆虫学家法布尔。
（体会“专心致志”、“如痴似迷”的含义。学习“痴”的读音和写法。）这样的开头有什么好处？（能一下抓住读者的心，激起读者的兴趣。）指导学生朗读出惊叹的语气。
（2）他仰着头观察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四个小时！（从仰着头这个动作体会观察的艰辛，从三四个小时体会观察的时间长，专心致志。）
有一天夜里，法布尔提着灯笼，蹲在田野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才知道太阳已经从东方升起！
还有一次，法布尔爬到一棵树上，屏住呼吸观察蜣螂的活动。不知过了多久，忽然，他听见树下有人大喊“抓住他”“抓住这个小偷”，这才大吃一惊，原来人家把他当成了小偷！ （专心致志，如痴似迷）指导学生读出惊叹、敬佩的语气。
1 其实像这样的例子举不胜举，（补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。）作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。
（3）你还从哪些地方感受到了他对昆虫的痴迷呢？ 理解“成年累月”。你从哪些地方感受到了他就是这样成年累月地观察昆虫的？
研究土蜂，用了两年；研究地胆，花了二十五年；研究隧蜂，前后经过三十年；研究蜣螂，用了四十年！（举例子、列数字）
小结：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。
（二）仅仅因为有兴趣就能让他步入成功的殿堂吗？他还靠了什么？——刻苦自学。通过自学，他取得了哪些成就？（写作科普读物；发明化学染料；成为大学教授；写作昆虫记。）
这是不是表明自学更有助于成功呢？让我们来读一读法布尔的两段话。（出示课件）
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。 （有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”这段文字采用了哪些修辞，说明了什么道理？（运用了对比和比喻，第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）
（三）法布尔能取得成功还有哪些因素呢？——法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，你从哪里感受到的？
学生自由朗读文中节选的文段，谈谈自己的看法。
1、这隧道最多九寸深，不过一指宽，依着土地的天然情况或弯曲或成直线。
2、差不多像定例一样，总有一丛草将这所住屋半掩着，其作用如一个门洞，将里面的孔道隐于阴影之下。蟋蟀出来吃周围的嫩草时，决不碰及这一丛草。
（ 四）、小结：法布尔取得的成就，是专心致志、如痴似迷的收获，是刻苦自学的收获。他之所以能成功，靠的是一份热爱、一种坚持不懈的精神。在他即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”你怎么理解这句话？
对昆虫的热爱，对科学研究的痴迷，让这位伟大的昆虫学家即使耗费了毕生精力，也不知疲倦，不会满足！
四、拓展延伸，升华理解
1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
2.课外阅读《昆虫记》。
推荐第7篇：昆虫迷教学设计
《昆虫的生殖和发育》教学设计
一、教材分析：
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，本节内容，以蝴蝶、家蚕、蝗虫三种动物为例，介绍了三个概念：变态发育、完全变态和不完全变态。
二、学情分析
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，但要让学生对昆虫的生殖和发育具体过程进行准确的概括和描述还是有一定的难度。所以本节教学注重在学生已有的知识的基础上，积极引用他们所熟知的并及时进行有效拓展，使教学过程顺应学生的认知规律。
三、教学设想: 本节课重点是观察家蚕的生殖和发育过程和讨论蝗虫的生殖和发育过程,再总结出完全变态和不完全变态的特点。教师可让学生课前收集资料,课上通过讨论交流、观看视频、讲神话故事和技能训练等形式，以更好激发学生兴趣、给学生更多的感性认识，给学生创造思维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教育题材——中国的丝绸和丝绸之路，这是一个将思想教育融入学科教育的绝佳机会。
五、教法学法
四、将本节课定位于“教师引导下的学生自主学习”：课前布置学生查找资料，课上引导他们讨论、交流、表达；引导学生通过观察、阅读、思考、分析、讨论、游戏、提问、评价、实践等多种途径开展协作学习和自主学习，实现师生互动和生生互动。
五、教学目标： 知识目标：
（1）通过观察图片，说出家蚕和蝗虫的生殖和发育过程； （2）联系生活实际，说出完全变态和不完全变态发育。 能力目标：
（1）通过本节课的探究活动，学生的观察、分析和思考能力得以逐步提高； （2）通过观察图片，视频等相关资料，学生收集、整理、分析信息的能
力和交流合作能力得以提高。
情感态度价值观：
（1）在小组活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作； （2）引导学生辩证认识昆虫与人类关系，学会用生物学知识分析解释自然
现象。
六、教学难点：
(1)说出常见昆虫的生殖和发育过程; (2)举例说出完全变态发育和不完全变态发育的特点。
七、教学难点: 观察家蚕的生殖和发育过程，理解家蚕完全变态发育的真正含义；学生
体验到科学探究的方法。
八、课前准备: 教师准备： (1)将学生分为4人一组，选出小组长。 (2)布置学生收集饲养家蚕的资料,并相互交流。 (3)准备好”蝴蝶的一生”、”蝉的一生”的视频资料。 学生准备：
（1）观察前，收集并相互交流有关饲养家蚕的资料。 （2）调查、访问或查阅资料，了解有关蝗灾的情况。 （3）收集有关常见昆虫的生殖和发育的资料。
8、板书设计：
第二节 昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育——完全变态发育
1、生殖方式：有性生殖
2、发育过程：卵→幼虫→蛹→成虫
二、其他昆虫的生殖和发育——不完全变态发育
1、生殖方式：有性生殖
2、发育过程：卵→若虫→成虫
9、教学评价： 知识反馈： 我回答：
1、蚕种孵化家蚕时，所用的“蚕种”实际上是桑叶的“蚕宝宝”是指家蚕的
制丝绸，其中一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝。那么缫丝时，在茧内死亡的是哪一发育阶段的家蚕？ 。蚕蛾是家蚕发育过程中的 。
2、蝗虫的幼虫又叫,它和成虫的区别是
3、蝗虫一生要蜕次皮,这里的皮指的是要蜕皮的原因 是 .我来选:
1、“毛毛虫”和蝴蝶分别是昆虫发育过程中的哪两个时期？（ ） a、若虫、成虫b、幼虫、成虫c、卵、若虫d、幼虫、卵
2、家蚕能吐丝的时期是（ ） a、卵b、幼虫c、蛹d、成虫 3下列哪种生物的发育过程中没有“蛹”这个发育阶段？（ ） a、蝗虫b、蜜蜂c、菜粉蝶d、蚊
4、下列关于蝗虫发育的叙述，错误的是（ ） a、蝗虫的幼虫叫跳蝻b、跳蝻发育为成虫共经历五次蜕皮 c、蝗虫的一生共经过卵、幼虫、成虫三个时期 d、蝗虫的发育是完全变态 我分析：
人们很早就注意到严重的蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。我国古书上就有“旱极而蝗”的记载。近几年来非洲几次大蝗灾也都与当地的严重干旱相联系。 为什么大旱之年易闹蝗灾？请你分析一下，消灭蝗虫应选择哪个时期？为什么？
10、学生体会：
通过这节课的学习，学生普遍认为不仅了解了昆虫的生殖和发育知识，而且知道了昆虫在人类生活、生产中的作用。感觉课堂趣味性强，生物就在身边。
11、教学反思：
本节课通过观察和讨论、观看视频等形式，让学生对所学知识有充分的感性认识，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生观察思考、表达交流、合作探究的能力，提高了学生的生物学素养，体验到了生物学知识与实际生活的密切关系，感受到了生命的神奇与力量。篇二：《昆虫迷》教学设计
《昆虫迷》教学设计
澧县九澧实验学校 田娟
教学目标：
1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。 2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。
3.激发学生热爱自然，保护自然的思想感情，并学习法布尔对科学的持之以恒的精神。 教学重点、难点： 了解法布尔所取得的成就及其原因。
教学过程：
一、激趣导入
（出示一组昆虫图片）同学们，你们喜欢这些昆虫吗？你们了解这些昆虫吗？有一个人，耗费了自己一生的光阴来观察、研究这些昆虫，并为它们写出了十卷大部头的书，直到百年之后在读书界还一次又一次引起轰动，真让人惊叹。这个人是谁呢？让我们一起走进课文《昆虫迷》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读顺。边读边思考，谁是 昆虫迷？课文主要写了关于他的哪些内容？读后你有什么感想？
2、汇报交流：从课文中你知道了什么？
教师归纳：这位昆虫迷就是法国昆虫学家法布尔，文章写了他从小就是一个 昆虫迷（1-6）；他没有上过学，是靠自己的刻苦自学获得知识的（7-13）；他花了毕生精力写作了巨著《昆虫记》（14-22）。（板书）
三、品读感悟
（一）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著呢？首先因为他是一个昆 虫迷。请大家默读课文1-6段，你从哪些地方感受到了他是一个昆虫迷的？把自己感受最深的地方画下来。
1、同桌交流。
2、全班交流。
（出示文段）（1）天哪，这是怎么回事：一大群人围在田头，看一位“怪人”。这个人正趴在地上，专心致志地用放大镜观察蚂蚁是怎样搬走死苍蝇的。他如痴似迷，以至于周围挤满了人都没有察觉！
这位“怪人”是谁呢？他就是法国著名的昆虫学家法布尔。
（体会“专心致志”、“如痴似迷”的含义。学习“痴”的读音和写法。）这样的开头有什么好处？（能一下抓住读者的心，激起读者的兴趣。）指导学生朗读出惊叹的语气。
（2）他仰着头观察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四个小时！（从仰着头这个动作体会观察的艰辛，从三四个小时体会观察的时间长，专心致志。） 有一天夜里，法布尔提着灯笼，蹲在田野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才知道太阳已经从东方升起！
还有一次，法布尔爬到一棵树上，屏住呼吸观察蜣螂的活动。不知过了多久，忽然，他听见树下有人大喊“抓住他”“抓住这个小偷”，这才大吃一惊，原来人家把他当成了小偷！ （专心致志，如痴似迷）指导学生读出惊叹、敬佩的语气。
其实像这样的例子举不胜举，（补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。）作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。
（3）你还从哪些地方感受到了他对昆虫的痴迷呢？
理解“成年累月”。你从哪些地方感受到了他就是这样成年累月地观察昆虫的？
研究土蜂，用了两年；研究地胆，花了二十五年；研究隧蜂，前后经过三十年；研究蜣螂，用了四十年！（举例子、列数字）
小结：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。
（二）仅仅因为有兴趣就能让他步入成功的殿堂吗？他还靠了什么？——刻苦自学。通过自学，他取得了哪些成就？（写作科普读物；发明化学染料；成为大学教授；写作昆虫记。） 这是不是表明自学更有助于成功呢？让我们来读一读法布尔的两段话。（出示课件）
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。 （有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”这段文字采用了哪些修辞，说明了什么道理？（运用了对比和比喻，第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）
（三）法布尔能取得成功还有哪些因素呢？——法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，你从哪里感受到的？ 学生自由朗读文中节选的文段，谈谈自己的看法。
1、这隧道最多九寸深，不过一指宽，依着土地的天然情况或弯曲或成直线。
2、差不多像定例一样，总有一丛草将这所住屋半掩着，其作用如一个门洞，将里面的孔道隐于阴影之下。蟋蟀出来吃周围的嫩草时，决不碰及这一丛草。 （ 四）、小结：法布尔取得的成就，是专心致志、如痴似迷的收获，是刻苦自学的收获。他之所以能成功，靠的是一份热爱、一种坚持不懈的精神。在他即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”你怎么理解这句话？ 对昆虫的热爱，对科学研究的痴迷，让这位伟大的昆虫学家即使耗费了毕生精力，也不知疲倦，不会满足！
四、拓展延伸，升华理解 1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？ 2.课外阅读《昆虫记》。篇三：昆虫迷教学设计
《昆虫迷》教学设计（第二课时）
教学目标：
１.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解法布尔所取得的成就及其原因。
教学过程：
一、谈话揭题 1.师述：《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）
说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷
2、俗话说，文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）
二、理解内容
（一）理解法布尔是个昆虫迷
1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？可
以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。
2、全班交流：
a观察蚂蚁搬死苍蝇、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣产卵
d蜣螂活动的具体事例
3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。
4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。
5、难么，同学们法布尔用心观察的这些昆虫，你们想看看他们的样子吗？（想）那好，让 我们一起来认识认识。（图片展示）
（二）了解法布尔的成就和取得原因
1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。
2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。
3、接下来我们再来读一读人们对于《昆虫记》的评价。 ? 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。 ? 读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。 ——鲁迅
现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。 ——茅盾
这是一套值得传给下一代的书。
听了这些评价我们不禁要问：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？仅仅依靠兴趣能行吗？还要依靠什么呢？速度课文找一找他的成功秘诀。用曲线画出重点的句子。
4、交流：读出你划得句子，说说自己的体会。
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）嵯峨：山势高峻。 看来自觉和毅力才是法布尔走向最终成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。
我想，此时此刻，透过法布尔的一生，我们不会再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习，成功的关键不在别人，而在于我们自己。
5、接下来就让我们怀着对法布尔的崇敬之情，齐读课文的最后一个自然段。
从这我们能感受到法布尔是一个怎样的人？（热爱科学）
三、总结
看来，要想让你介绍的人物给读者留下深刻的印象，就要抓住人物的独有的特点和特有的品质才行。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！
四、作业
１、读《昆虫记》，摘抄你喜欢的描写。
2、用心观察一种小动物写一则观察日记。篇四：《昆虫迷》教学设计 14.昆 虫 迷
一、导入
师：课前我想考考大家的字词积累能力。现在我报一个读音，请你根据我报的读音来写字并组词。（报读音“mí”）
（生写字并组词，反馈。）
师：我们这节课要进行讲解的是“迷”，这个迷既可以解释为分辨不清，失去判断能力的意思，也可以解释为对某人或事过分喜爱的人。比如爱听戏的人叫戏迷，爱看书的人叫？
（根据“迷”的意思拓展，导入课题）
那“昆虫迷”呢？是指什么？
（生回答：喜欢昆虫，到了痴迷的程度。） 今天我们就来学习这第14课《昆虫迷》这篇介绍人物的说明文。（板书：14.昆虫迷） 请同学们翻开课本，快速准确地告诉我：文中的昆虫迷指的是谁？
法布尔从小就是一个昆虫迷从哪里可以体现出来呢？
请同学们带着这个问题自由地阅读课文。（课件出示问题）
二、新授（对文章开篇方法进行理解，并指导学生写作）
反馈：从哪些事情中可以体现出法布尔从小就是一个昆虫迷的？你能用简短的语言来归纳它们吗？（课文的第一至六自然段） 作者介绍这些事例时，采用了什么说明方法？这样写有什么好处？（板书：列数字、举例子）。
在这些段落中，除了采用说明方法对事例进行介绍，还采用了另一种写作手法，
就是“点面结合。”所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。这些方法我们在平时的写作中都可以运用。
师：既然“面”是概括性的描写，那么你能从这些段落中提炼出两个词语来概括他的痴迷吗？（专心致志、如痴如醉，并板书）
师：这两个词语出现在文中的第一自然段。（课件出示第一自然段）这段话写得可有意思了，大家试着读读看，找找它有意思的地方在哪。（指导朗读，生反馈）
“天哪，这是怎么回事”，开篇一个疑问紧紧地抓住了读者的眼球，让我们迫不及待往下文中寻找答案。这种写法在写作上称为“设置悬念”开篇。
人说“凤头豹尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样。有人说:“好的开头等于成功的一半”,这些都说明了开头的重要。那么，什么样的开头是好的呢？衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的重要组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。
问：你们知道有哪些常用的开篇方法吗？（生反馈，课件出示并讲解）
师：讲了这么多，你们喜欢哪一种开篇方法呢？“心动不如行动”，拿出纸
题目补充完整，要写自己哦。（学生写作，老师相机指导，分享） 享受了自己成功的开始后，我们回到文本，继续研究这位专心致志地观察蚂蚁怎样搬走死苍蝇的怪人吧！师：这位“怪人”是谁？（课件出示：这个“怪人”是谁呢？）这个“怪人”为什么加上双引号？这儿采用了什么修辞手法？
（简介法布尔）
三、解析法布尔成功的原因
师：法布尔是一位没有上过像样的小学的孩子。可正是这样一位孩子却写出了令许多文学巨匠都称赞的巨著《昆虫记》。（课件出示茅盾和鲁迅的评价）
听了这些评价我们大家想：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？请从文中找出一个词语来概括法布尔成功的秘诀吧！（板书：刻苦自学）
古人有诗说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”唐代大诗人韩愈也说过“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，无一不告诉我们“吃得苦中苦，方为人上人”。法布尔的成功同样也离不开刻苦，文中具体表现在哪些事例上呢？
正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，成为了一名伟大的昆虫学家，并写下不这本传世巨著《昆虫记》。
（板书：昆虫学家、《昆虫记》） 他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是观察的收获，是深入研究探索的花朵，更是勤于总结的果实。 对于自己的成功，法布尔这样说到（出示法布尔的两段话，生读）
从这两段话中，你明白了什么？
四、总结
师：从法布尔身上我们能看出：别人的“教”只是起点拔作用并不是起决定性作用。关键要靠自觉，自己本身要有坚强的毅力，要不怕挫折、勤奋刻苦地去实现自己的奋斗目标，这才是人生最宝贵的财富！相信同学们学了这篇课文之后，一定有所悟。那么让我们从已经成功的作文开头开始，朝着自己的目标去奋斗并
最终取得成功！
五、作业 师：刚才同学们即兴写的开头很精彩，课后请大家将其继续完成。老师很期待读到你们的完整作文哦。
我也写了一篇作文，想和大家分享。（展示作文《小书迷》）
下课！
六、板书设计： 14.昆虫迷
专心致志
设置悬念：“怪人”——法布尔
如痴如迷
列数字
昆虫学家 刻苦自学 举例子 《昆虫记》篇五：昆虫迷教案
昆虫迷教案
六 .二 班 朱勋
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，通过具体事例增加学生对法布尔的了解，体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神。
教学重点： 理解法布尔对昆虫的痴迷,体会他对科学的热爱、坚持不懈的精神
教学过程：
一、谈话揭题
1、《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就）
说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的文章。 板书：昆虫迷
2、文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度,理解“迷”）
二、理解内容
理解法布尔是个昆虫迷，体会他身上的精神。
1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法
布尔从小就是一个昆虫迷？可以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。
2、全班交流： a观察蚂蚁搬死苍蝇、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣产卵 d蜣螂活动的具体事例
3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。
4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多
5、因为热爱，他研究土蜂，用了——；研究地胆，花了——，研究隧蜂，前后经过——；研究蜣螂，用了—— 这些数字充分说明了法布尔观察昆虫的时间之长。知道这里采用了什么说明方法吗？
（指名反馈，板书列数字。）
6、文章1-6段为了突出法布尔痴迷昆虫的这一与众不同之处，还采用了什么说明方法？ 其实像这样的例子还很多，作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。这些例子让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。（板书：举例子）
7、拓展—如果此时你面对昆虫迷法布尔你想对他说些什么呢？
8、正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫 世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。法布尔也是凭借着对昆虫的痴迷，没上过像样小学的他，却用毕生精力写下了一部传世佳作——《昆虫记》。我们下节课再一起走进法布尔的巨著《昆虫记》吧！ 教学反思：《昆虫迷》这篇文章主要介绍昆虫迷法布尔的人生经历与辉煌成就，我想通过教学，使学生理解法布尔之所以能取得这样的辉煌成就与他刻苦自学、坚持不懈，勇攀高峰的精神是分不开的。本节课主要是讲解第一部分法布尔从小就是昆虫迷。先写法布尔观察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具体事例，体会法布尔从小就是昆虫迷，从而理解他对科学的热爱、坚持不懈的精神。本堂课采用以讲授法和自学法相结合的教法，注重了多种学法，比如查字典、搜集资料、借助网络、结合生活实际等，讲课过程中注重了细节的讲解，力求通透易懂，但这也造成了课堂的时间安排不恰当，课堂内容繁杂，使学生失去了自我思考的时间，课堂内容条理性不强，造成了知识结构的混乱，这是本堂课最大的失误。今后讲课一定要注意明确本堂课的教学目标，围绕教学目标展开教学内容，另外还要注意内容的条理性和合理分配、把握课堂时间，把课堂充分还给学生，学生是课堂的主题，把语文课上成真正的语文课。
推荐第8篇：《昆虫世界》 教学设计
《昆虫世界》教学设计
教材分析：《昆虫世界》属于看图情境识字，目的是通过一幅情境图，一“昆虫世界”为主题，介绍了11种昆虫，呈现“虫”字家族的12个汉字。富有生活气息，在认识事物的过程中，结合学生的生活实际进行识字。在情境中进行字族识字、趣味识字，积累识字方法。
学情分析：学生进入二年级已有了一定的识字基础，初步了解了汉字的构形规律，掌握了一定的识字方法，为本课的学习提供了良好的学习资源。
教学目标：
知识与技能力：
1、认识12个生字。
2、能正确读出11种昆虫的名称。
3、简单了解11种昆虫的常识。
过程与方法：
1、能自主的借助图片运用形声字等多种方法识记生字。
2、在情境图引导下认读昆虫的名称，交流对昆虫的简单认识。
情感态度与价值观：
1、喜欢探究昆虫，生成热爱大自然的情感。
教学重点：认识12个生字。
教学难点：能够运用形声字等多种识字方法识记生字。 教学准备：课件、自主学习单、学生课前搜集昆虫资料 教学过程：
一、创设情境，揭示课题、
1、同学们，今天，老师要带大家去一个神奇有趣的地方，你们想去吗？你们快看。（出示课文情境图）在这座美丽的大森林里，你看见了什么？它们在做什么呢？转动你的小脑瓜，想像一下吧。
2、学生说图意：说一说你都看到了什么？（训练学生语言）
3、揭题：同学们说的可真好!想象力可真丰富！这些昆虫在昆虫世界里幸福快乐地生活着。这节课就让我们一起走进这奇妙的昆虫世界。（师书写课题。）一齐来读一下吧。（生齐读课题）
二、自学探究
（一）出示自学提纲：
1.仔细观察课文插图，说一说你都看到了哪些昆虫？ 2.借助拼音正确读出昆虫名称。
（二）
刚才我们认识了这么多生字，老师相信你们一定有好的方法记住他们，下面请小组交流一下你们的识字方法，组长组织一下，大家认为哪个字最难记，你们就合作想办法，看看怎么样能把这个字记住。
2、小组汇报交流。
谁发现了？课题里就藏着一个生字呢？（出示昆字）这个字怎么读？
昆是一个会意字，昆的字义由日字和比字的字义组合而成，昆有众多的意思，你能给它找个伙伴组个词语吗？（组词）昆虫就表示虫的种类和数量很多。世界上有一百多万种昆虫呢！
刚才，我们看到的，只是昆虫世界的一小部分而已，现在，我们就去认识几种常见的小昆虫，小昆虫们还会带领我们认识好多的生字宝宝呢？你们有信心学会它们吗？
现在请同学们打开语文书第58页，用你喜欢的方式读一读书中昆虫的名称，注意读准字音。（生读书） 刚才同学们读书读得很认真，现在我们就一个一个地把昆虫们都请出来。你只有大声准确地读出它的名字，他才会出来哟！
1、老师说一则谜语，你来猜一猜，是哪种昆虫？（一只小飞虫，夏夜空中行，提着小灯笼，飞过万花丛。）
a（课件出示萤火虫图片和词语）读词同学们大声地读出它的名字。（生读）
b（字卡板贴）读字。师：谁能读出这个字？
C萤的部首是什么？关于萤字还有一个成语故事呢（萤雪夜读）原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后来用萤雪夜读这个成语比喻家境贫苦，刻苦读书。古人在那么艰苦的条件下刻苦读书，今天条件如此优越的我们，更应该勤奋学习。让我们再读一读。
根据你们课前搜集的资料.谁能简单的介绍一下萤火虫？
2、老师这里还有一个yíng字（出示字卡蝇），认识吗？读一读（板贴字卡）你知道这个蝇字指的是哪种昆虫吗？
a（课件）读词，
b强调:苍，指的是草木的颜色，所以苍与草木有关，是草字头，跟老师读一读（苍蝇）。再来读一读这两个yíng字。
C同学们喜欢苍蝇吗？为什么？谁想简单介绍一下苍蝇
3、有一种昆虫和苍蝇一样传播疾病，它是谁呀？（蚊子）
a（课件）读词
b（字卡）读字
C你能给蚊字找个朋友吗？
D对于蚊子你还了解哪些？昆虫的世界可真神奇！
4、有一种小昆虫，最会捉蚊蝇了，它是谁呢？（蜻蜓）
a（课件）读词
b（课件）看到这幅画面，你想到了哪句古诗（小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
c（课件）小蜻蜓在干什么呀？（生答）你想到了哪个词语？（蜻蜓点水）师引导学生解释蜻蜓点水的意义，师补充。
5、这又是谁在干什么？（蜜蜂）
a（课件）读词
b小朋友喜欢小蜜蜂吗？为什么？有了小蜜蜂的辛勤劳动，我们才能吃到香甜的蜂蜜。（课件）读词。
C你喜欢蜜蜂吗？喜欢（因为酿甜蜜）不喜欢（蜇人）捅马蜂窝可是一件可怕的事情！一窝蜂一起扑过来让老师想到了一个词，读一下这个词（蜂拥而至）（板贴）读
6、我们来认识一种很小的昆虫。（蚜虫） a（课件）读词 b（字卡）读字
C蚜虫吸食植物的汁液，危害农作物的生长，是害虫。
7、有一种昆虫白色的，软软的，喜欢吃桑叶，谁猜到了？
a（课件）读词，蚕是平舌音。 b你能给蚕找个朋友组个词吗？
8、蚕蛾引出“飞蛾”。A词卡出示：飞蛾扑火
9、在阴暗潮湿的角落里，我们常常会见到这样一种昆虫。（蟑螂）
a（课件）读词
b（字卡）读字，这两个字不好记，小朋友要用心观察它们的字形，读一读。 C蟑螂边吃边吐边排泄，能传播很多种疾病，是害虫。
10、蝗虫是一种什么样的昆虫？（出示图片指读）
a它们能使一片禾田，变成荒地，多可怕的昆虫啊，让我们记住它们的名字。
b（课件）读词 c （字卡）读字
d 组词
11、有一种小昆虫，长得很像蝗虫，是昆虫界的歌唱家，它是谁呀？（蟋蟀）
a（课件）读词
b（字卡）读字。（两个字卡反复认一认）
11、这三种昆虫的样子可真像啊，它们名字的写法也很像，你们能分清吗？谁来领读？
12、通过刚才的学习，我们了解到昆虫有的对生产生活有益，有的危害生产、传播疾病，因此昆虫有益虫和害虫之分。你知道哪些昆虫是益虫？哪些是害虫吗？请你拿出自主学习单连一连吧。（指名汇报）
三、交流识字方法，总结规律。
3、
1、
4、师小结：请你观察黑板上的字，除了昆是会意字外，其余的字都是什么字？（形声字）这几个字有什么特点？（都有虫字旁）其中的蚕和萤字的虫字旁在哪？（在下面）所以称为虫字底。无论虫字旁在左还是在下，虫字旁都是这些形声字的形旁，表示这些字和昆虫有关。另一部分是他们的声旁，表示每个字的读音。形声字由形旁和声旁构成，形旁表意，声旁表音。这就是形声字的构字规律，以后同学们可以利用形声字这个规律来识字。也可以用你们喜欢的方法识记生字。
四、考考你
大家学了这么长时间，你学会了吗？现在老师想考考你了。
1、课件出示字词。（小组齐读、开火车读、男女生竞赛读）
2、读儿歌（拍手读）
同学们，这些小昆虫们都飞到了一首小儿歌里，我们来读一读好吗？
蜜蜂蜻蜓花间忙,蚕儿睡在桑叶旁。 蚜虫蝗虫和蟑螂,它们常把坏蛋当。 苍蝇蚊子加飞蛾,人们眼前逃得慌.蟋蟀夜晚叫得响,萤火虫提灯照四方。
师：昆虫世界真奇妙,那里令人真向往。
五、课外延伸，总结升华
1、时间过得真快，一节课就要结束了，说一说这节课你有什么收获？
2、结束语：同学们，昆虫世界很大很大，这节课我们只认识了11种小昆虫。还有更多的昆虫也等着我们去探索，去观察呢？法国著名科学家法布尔有一部著作叫《昆虫记》，课后，同学们可以读一读这本书，它将带给你一个无比奇妙的昆虫世界。
六、板书设计
昆虫世界
贴字词卡片
推荐第9篇：昆虫主题教学设计
三年级《我和昆虫有个约会》主题阅读
活动方案和实践反思
一、活动目标
1、阅读昆虫的相关书籍等，了解昆虫的相关知识。
2、诵读昆虫类的诗词，阅读昆虫类经典文章，感悟语言文字之美。
3、观察昆虫的成长，亲近自然，爱护每一个小生命。
4、通过昆虫类好书推荐、昆虫之旅学习展示等，学会表达，勇于展示。
5、爱上阅读、学会思考，敢于多动手实践。
课程设计：彭志辉
二、资源的选取
1、有关昆虫的诗词（古体和近代，乃至于童谣）
2、绘本好饿的毛毛虫、亲亲自然系列等等
3、整本书： 法布尔昆虫记（10本张广学推荐版） 《小牛顿科学馆 14 独角仙—昆虫家族大集合》等等
提前购买准备昆虫类的上百本书籍。
4、影视：《昆虫总动员》、《自然密码》、《 昆虫生死斗》等等
5、实践：观察一只或一群昆虫，写出自然笔记
养蚕，记录蚕的生长变化
昆虫标本制作
6、写作和展示：我们的昆虫之旅
三、活动课时建议
第一课时
了解昆虫相关知识，读昆虫诗词。（借助《我和昆虫的约会》的课件、全班发放昆虫诗词的文稿）
第二、
三、四课时
1、全班共读绘本《好饿的毛毛虫》、《蝴蝶，如此耐心》等。
2、全班共读《法布尔昆虫记1》，借助全书扫描的ppt，老师大声读。
3、发放有关昆虫类的各类书籍，自由选择阅读最喜欢的。（为此全班购入上百本有关昆虫类的书籍，再加上班上孩子们自己家里有的，昆虫类书籍摆满书柜一整层。）
第
五、六课时
影视阅读《昆虫总动员》、《昆虫生死斗》部分片段。
第七、八课时
1、寻找并观察昆虫，班级交流自己观察所得，结合已经有的书本阅读。
2、家长来教室给孩子们讲解昆虫标本的制作过程，并带着孩子们一起动手实践。
3、老师给每人发放几条蚕宝宝，自己喂养长大，图文记录蚕宝宝的生长过程。
第
八、九课时 交流展示课
1、每人上台两分钟介绍自己这段阅读过的最喜欢的一本昆虫类书籍，并把它要推销给同学们。
2、每人完成一份（我和昆虫的约会）的阅读小报。小报内容包括以下几个部分：
（1）昆虫百科知识
（2）昆虫类好书推荐（至少5种以上）
（3）昆虫诗词（1-2首） （4）我的观察和发现
（5）我的学习小结和思考
在给出一个星期的时间完成后，在全班介绍交流，给完成认真的孩子们颁发勋章。
3、同步展出每人的昆虫学习的记录本。
四、教学反思
原定于一个月完成的昆虫学习之旅，竟然花到了将近两个月才落下帷幕。从开学前的策划，到过程中的不断调整方案，我和班主任老师自己也在尽力学习，很欣喜看到很多孩子已经习惯于到校园草丛中去寻找观察昆虫，欣喜于每个孩子都至少阅读了2本以上的昆虫类书籍，每个孩子都把自己的蚕宝宝养成了飞蛾，但对于孩子们此次的探索学习，我也没有把握每个孩子对昆虫有了深入的了解，每个孩子都真正敬畏昆虫这一个个小生命，在此，把我在此次课程探索过程中的一些尝试和反思以简单的文字记录于此。
（一） 课程的缘起
在十年前，我深入钻研并实践过综合实践课程，我和孩子们花了将近两个月时间完成的《走近白沙古井》综合实践案例获评全国一等奖并在全国年会上交流，时至今日，其全课程的理念深深影响着我。所以，虽然我现在是专职做阅读推广，每天不断在向孩子们推荐经典的好童书，但在我心目中，一直就认为，阅读，一定不仅仅只是阅读好书，影视、音乐、大自然、生活等等方面都应该属于孩子们的阅读范围且不能忽视的。同时，我们的孩子，活泼、好动、好奇是他们的本性，除了坐下了读好书，他们也更喜欢自己动手、实践、主动探索和参与更丰富多彩的活动。所以，我们给予孩子们的课程，更应该是符合孩子们的天性，有意义同时又能深受孩子们喜欢，能全面培养和锻炼孩子们的。
我所开展这个课程的这个班级，已经实践了一年半的阅读课程，从低年级的绘本阅读到桥梁书阅读到现在的整本书阅读，家长们也都是能支持和配合的，同时，还争取到了该班班主任的全力支持。毕竟因为我现在没有带班，要开展这样的课程实践，更需要班主任花心思、花时间来陪伴孩子们阅读和开展活动。
首先选择昆虫主题阅读课程，首先是因为我自身对于科普类读物的偏爱，当下很多重视和推广阅读的语文老师，所以孩子们接触最多的定是文学类书籍。文学类书是需要多，但是单单读这一类是远远不够的，所以，除了文学类读物的推荐，我还把很多的科普、数学、艺术、历史、哲学等等类别的书籍送到孩子们面前。如蜜蜂采蜜，品种多一点，一定更丰富、更营养，也能满足更多孩子的需求的。其次，实践昆虫主题阅读课程，能让孩子更亲近自然，能发现到我们身边更多微不足道的小生命，从而更敬畏生命，也能让孩子更善于观察和发现。
当然，我当初尝试一年一个学期开展不同类型的主题阅读活动尝试，可以为自然类、人物类、节气类、亲情类、地方人文等等，打算一个学期在昆虫主题阅读活动结束后，再做有关亲情的、战争的、武汉本地人文等的主题，当然，主题和内容的选择，最好能贴和当下和孩子们。
（二） 所做的准备
1、诗文选择方面，在查阅了大量书籍后，最后选择了以下六首，还包括一首歌曲《虫儿飞》，附录如下，当然，这富有很强的个人色彩。
“精选昆虫诗词
1、小蚂蚁
文/杨唤
我们是一群不偷懒的小工人， 搬不动哥哥的故事书， 拉不走姐姐的花毛线，
我们来抬小妹妹吃剩下的碎饼屑。 下雨了，
有小菌子给我们撑起了最漂亮的伞； 过河了，
有花瓣儿给我们摇来了最稳当的船。
2、蜂 罗隐(唐代) 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
3、所见 袁枚 (清代) 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4、西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾 (宋代) 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
5、诗经·曹风·蜉蝣
蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之忧矣，於我归处！ 蜉蝣之翼，采采衣服。心之忧矣，於我归息！ 蜉蝣掘阅，麻衣如雪。心之忧矣，於我归说！
6、《虫儿飞》歌曲歌词 黑黑的天空低垂 亮亮的繁星相随 虫儿飞 虫儿飞 你在思念谁 天上的星星流泪 地上的玫瑰枯萎 冷风吹 冷风吹 只要有你陪 虫儿飞 花儿睡
一双又一对才美 不怕天黑 只怕心碎 不管累不累
也不管东南西北”
2、昆虫类书籍方面
我们的家长非常给力，一下子帮我从网上搜罗和订购了一百多本昆虫类的书籍，当然，我是选择以《昆虫记》作为人手一本的共读书目，所以班级订购了很多套，再加上孩子们自己家里有的和借阅的，这样每个孩子都能共读到。附录家长的购书清单：
3、“我和昆虫有个约会”的ppt
这个课件涉及昆虫基本知识和一些精美的昆虫图片以及昆虫诗文等，非常精美，一打开，孩子们就深深吸引住了，要感谢该班的石承峻妈妈的用心制作，我只简单说了我的要求，把诗文发给她，想不到她带给我意外之外这么多的惊喜。还有我们后面的昆虫标本制作课程，也是班上一家长带着孩子完成的，该家长为此次课程做了很多很多的准备，深受孩子们的喜欢。所以，在我们的课程开发实践中，可不能忽视我们强大的家长力量和资源，课程开发，是需要老师、家长和孩子一起共同参与、探索，发挥各自所能，一起就能把课程做得更好。
（三） 课程探索中的欣喜
1、孩子们阅读到了很多的昆虫类好书，班级调查，全班每人至少读过2本以上的昆虫类书籍，读过5本以上的占到一半，有三分之一的把十册的《昆虫记》全部阅读完了。
2、所推荐的昆虫诗文背诵过关。
3、大部分孩子对昆虫发生了浓厚的兴趣，虽然昆虫课程结束了，课间还有很多孩子蹲在学校操场草地上找昆虫、观察昆虫。
4、完整观察记录了蚕的生长过程，能很好的向同学推荐介绍一本最喜欢的昆虫类书籍。
5、也许还有很多我暂时没有办法检阅和发现到的欣喜，留待时间慢慢去发现。照片描述：猜猜孩子们在干什么？三月昆虫主题课程中其中的一课，孩子们多专注！
（四） 课程探索中的反思
这是我带着该班孩子开展的第一个主题阅读课程实践，所以，在这其中也肯定有诸多不完善的地方，比如如何能以更有效、轻松的办法吸引更多孩子对课程深入学习的兴趣？如何激发更多孩子在课程结束后还愿主动深入探索该课程？如何给孩子提供更多动手和实践的机会？其实，我本打算带孩子们去农场实地考察，请昆虫专家给予更多孩子们指导的，但因各种原因最后没有实现。
当然，这只是一个开始，在下一阶段的课程探索中，我将尽力通过更多的努力来弥补这些缺陷，在大家的共同努力之下，尽力把更多好玩、有趣、有意义的课程带动孩子们面前。
2016年5月5日
推荐第10篇：制作昆虫标本教学设计
《制作昆虫标本》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：描述制作昆虫标本的方法
（二）能力目标：尝试制作昆虫标本
（三）情感目标：养成严谨的实验习惯 教学重点：尝试制作昆虫的标本 教学难点：昆虫展翅板的使用
教准准备：纸（制作三角纸包），捕虫网，毒瓶，展翅板，镊子，昆虫，樟脑 教学方法：实验法
教学设计思路：通过探究实验，结合教师正确的引导，使学生在自主状态下积极得投入学习。 教学过程：
一、课前准备： 教学媒体所用的教具。
二、教学基本步骤：
教学步骤： 教师活动、学生活动
身边事
讲述：上一节课，已经将采集和制作标本的分给各个小组了，大家将你们的成果展示给大家吧。各小组在制作过程中，一定遇到很多困难，解决了很多问题，也可以讲给大家听。
（在学生讲解时，老师和学生都可以向他们提问）例如提问：现在天气比较热，你们是如何处理昆虫的呢？ 各小组展示采集成果，并说明他们克服了怎样的困难，有怎样的收获。
学生可能的回答：
将毒瓶的口敞开放到阴凉通风处或者放入冰箱中
探究竟1：
让每个小组展示自己的行动方案。
展示
探究竟2：
让每个小组展示自己的制作方法 提问：展翅半为什么要留一个缝？ （不让虫体受到挤压）
每个小组展示自己的制作方法 采用泡沫板制作的展翅板。
探究竟3：
你们是如何将昆虫从捕虫网中移至毒瓶中呢？如何毒死放入三角纸包的昆虫？
将昆虫的翅膀抓住送入毒瓶中。将三角纸包一起放入毒瓶中。
探究竟4：
请大家将毒瓶中的昆虫取出，按照书上的要求，用昆虫针扎起来。 注意：
1.不同大小的昆虫采用相同的针么？
2.把针整个都插入昆虫的身体么？（保留1/4的针） 学生对所捕捉的昆虫扎针。
探究竟5：
提问：所有的昆虫都需要展翅么？ 解释：蝴蝶、蜻蜓等较大的昆虫需要将展翅板把翅展开。 请对照课本上的方法，将插着昆虫针的昆虫固定在展翅板上。请注意保护昆虫的翅膀。
学生讨论总结
把插着昆虫针的昆虫固定在展翅板中央的木条上，把翅膀展开。
探究竟6：
1.讲述：按照书本上的方法，将制作好的昆虫标本按不同类别放入昆虫盒中。
2.除了将昆虫放入盒中，我们还学要做些什么? 与制作植物标本一样，我们需要给昆虫贴上标签。
3.提问：如何防虫呢？这些死去的昆虫很容易被一些诸如蚂蚁之类的小昆虫吃掉。怎样才能防虫呢？
1.按照书上的方法制作。
2.上标签
3.小组讨论，提出自己的方法。
知识链：
请你总结采集工具的种类、制作方法和制作昆虫标本的几个过程，以及注意事项。
总结
实际用
1.提问：请大家思考昆虫标本有怎样的功用呢？ 2.大屏幕或者幻灯机展示：
1）科研：鉴定分类、研究形态结构和习性 2）教学：学会基本技能，丰富学校标本馆，学习昆虫知识的好模型。
3）装饰、资源调查、科普宣传等作用。
想一想
请小组思考下面的问题，讨论后，采取竞争回答的方式给小组积分。 总结：
1.昆虫的颜色与周围的环境颜色相似。2.观察完之后，请把它放生。
讨论，并抢答
小结与作业
1.今天，我们一起展示了大家前两天的成果：昆虫，并把他们一一放入昆虫盒制作成美丽的标本了，老师真为大家自豪！ 2.大家说说自己的收获吧！
第11篇：二年级《昆虫世界》教学设计
《昆虫世界》教学设计
教学目标：
1、引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。
2、认识15个生字，会写2个生字，正确读出各种昆虫的名称。
3、结合课文的情境，充分发挥学生的想象力和创造力，在学习词语的同时进行语言训练，提高学生的语言表达能力。
教学重点：认识15个生字，会写2个生字。
教学难点：搜集整理有关昆虫的知识，并愿意进行昆虫的探究活动。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、同学们，今天，老师要带领大家进入一个神奇美丽的世界，在这个世界里，我们会有许多新奇的发现，你们可要睁大眼睛仔细看，一会儿，请你说一说，看见了什么？（请同学们轻轻地打开语文书32页，出示课文情境图）
2、学生说图意：说一说你都看到了什么？（训练学生语言）
3、教师总结图意：在这郁郁葱葱的树林中，蜻蜓在空中快活地飞来飞去，蚕津津有味地吃着桑叶，勤劳的小蜜蜂在忙着采花蜜，苍蝇和蚊子嗡嗡地到处乱飞，萤火虫好像有点累了，趴在树叶上休息。还有蝗虫，蟋蟀等等他们都在忙碌着自己的事情。
4、揭题：那老师告诉大家，他们有一个共同的名字，那就是昆虫。这节课就让我们一起走进这神奇而有趣的昆虫世界。请同学们看课题，一齐来读一下吧。（课前写好课题，学生齐读课题。）
谁发现了？课题里就藏着一个生字呢？（出示昆字）这个字怎么读？你有办法记住它吗？给它找个伙伴组成词语你会吗？（组词）
你们的方法真棒！其实昆是一个会意字，上面的日字头表示太阳，下面的比，表示两个人在并肩行走，所以昆是一起、共同的
意思。后来，这个字又表示众多的意思，所以昆虫就表示虫的种类和数量很多。世界上有一百多万种昆虫呢？
刚才，我们看到的，只是昆虫世界的一小部分而已，今天，老师就带领大家到昆虫世界去认识几种常见的小昆虫，同学们们高兴吗？小昆虫们还会带领我们认识好多的生字呢？大家有信心把它们都学会吗？
二、趣味识字
1、有许多小昆虫，小朋友都很熟悉，老师说一则谜语，你来猜一猜，是哪种昆虫？（一只小飞虫，夏夜空中行，提着小灯笼，飞过万花丛。）(哇！你会抢答呀，你的反应最快了！)
a（课件出示萤火虫图片和词语）读词
b（字卡板贴）读字
2、老师这里还有一个yíng字（出示字卡蝇），认识吗？读一读（板贴字卡）你知道这个蝇字指的是哪种昆虫吗？
a（课件）读词，强调蝇是轻声。
b（字卡）读字，苍蝇，原本就叫蝇，后来，人们为什么把它们叫做苍蝇呢？查一查字典，看看苍是什么意思？苍，指的是草木的颜色，所以苍与草木有关，是草字头，跟老师读一读（苍蝇）。
C再来读一读这两个yíng字。
3、同学们喜欢苍蝇吗？为什么？有一种昆虫和苍蝇一样传播疾病，它是谁呀？（蚊子）
a（课件）读词
b（字卡）读字
4、有一种小昆虫，最会捉蚊蝇了，它是谁呢？（蜻蜓）
a（课件）读词
b（课件）看到这幅画面，你想到了哪句古诗（板贴：小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
c（课件）小蜻蜓在干什么呀？你想到了哪个词语？（蜻蜓点水）
5、这又是谁在干什么？（蜜蜂）
a（课件）读词
b小朋友喜欢小蜜蜂吗？为什么？有了小蜜蜂的辛勤劳动，我们才能吃到香甜的蜂蜜。（课件）读词
c蜂蜜是什么味道的呀？读一下这个词（甜言蜜语）（板贴）读
d（字卡）反复读
e大家观察一下，这两个字都是虫字部，可是这两个虫字部在写法上都一样吗？跟老师书空，注意蜜的笔顺。
6、我们来认识一种很小的昆虫。（蚜虫）
a（课件）读词
b（字卡）读字
7、在阴暗潮湿的角落里，我们常常会见到这样一种昆虫。（蟑螂）
a（课件）读词
b（字卡）读字，这两个字不好记，小朋友要用心观察它们的字形，读一读。
8、有的小昆虫自古以来，就对人类的生活有很大的影响，所以它们被诗人写进了古诗（戴叔伦）新禾未熟飞蝗至，青苗食尽余枯茎。
a（课件）诗句
你知道这句古诗说的是哪种昆虫吗？（指蝗，领读）
b我们默默地读两遍这句诗，从诗中感受一下，蝗虫是一种什么样的昆虫？
c多可怕的昆虫啊，它们能使一片禾田，变成荒地，让我们记住它们的名字。（课件）读词
d（字卡）读字
9、有一种小昆虫，长得很像蝗虫，它是谁呀？（蟋蟀）
a（课件）读词
b（字卡）读字。（两个字卡反复认一认）
10、有一种昆虫白色的，软软的，喜欢吃桑叶，谁猜到了？
a（课件）读词，蚕是平舌音。“蚕”字编字谜：一只小虫天下住。蚕蛾引出“飞蛾”。
三、认读词语
1、昆虫世界里有这么多成员，他们的名字你都能读准吗？现在请同学们看语文书32页，用你喜欢的方式读一读这些小词语，注意读准字音。
2、学生汇报。
刚才同学们读书读的很认真，老师相信你们一定和很多字宝宝成为了好朋友，现在老师想考考你了，如果你认识，就请你大声地读出来。出示词。
出示字卡：蚊、蝗、蚜、蟑、螂、蟋、蟀、运用形声字的特点来记忆（请你观察这几个字有什么特点）
四、写字指导
这些生字中还有8个字是要求我们会写的，你们看：出示课件的8个生字。
请你先仔细观察这些字有什么特点？我们先来看左右结构的这几个字，这几个字我们在写的时候要注意左窄右宽，而且这几个虫字旁的大小基本相同。现在同学们观察其中的一个“蜂”字。
指导书写“蜂”“蝇”这两个字，都是左右结构，写时注意左窄右宽。“蜂”字教师教写，“蝇”字学生自己观察仿写。
五、游戏：
大家学了这么长时间，一定有些累了，现在让我们一起来做个游戏轻松一下。
六、读儿歌
蜜蜂蜻蜓花间忙,蚕儿睡在桑叶旁。 蚜虫蝗虫和蟑螂,它们常把坏蛋当。 苍蝇蚊子加飞蛾,人们眼前逃得慌。 蟋蟀夜晚叫得响,萤火虫提灯照四方。 昆虫世界真奇妙,那里令人真向往。
七、课外延伸，总结升华
结束语：同学们，昆虫世界很大很大，这节课我们只认识了11种小昆虫。还有更多的昆虫也等着我们去探索，去观察呢？法国著名科学家法布尔有一部著作叫《昆虫记》，课后，同学们可以读一读这本书，它将带给你一个无比奇妙的昆虫世界。
第12篇：法布尔观察昆虫教学设计
《法布尔观察昆虫》教学设计
太平乡中心学校 董宾宾
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得只有勤奋努力，坚持不懈，才能取得成功的道理。
2.认识到13个生字，会写出10个字。
3.理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 4.培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 教学重点：
1.通过各种方法引导学生理解重点词句。
2.引领学生走进文本，感受“不管干什么，只有勤奋、刻苦，才能获得成功”的道理。
教学难点：
体会法布尔有锲而不舍的精神。 教学过程：
一、导入：
同学们，你们都知道哪些昆虫？那你观察过它们吗？
这节课我们就要去认识一个人，一个和你们一样爱观察昆虫的人，他就是法国的法布尔先生。请同学们齐读课题。（板书课题） 同学们，你们对这个爱观察昆虫的法布尔一定很陌生，现在我们就通过一段小视频来了解一下他吧！多媒体播放视频。从这段视频中，你了解到了什么呢？
现在我们就一起学习这篇法布尔观察昆虫的课文。
二、初读课文：
（一）、范读课文。自由读课文要求：
1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2.把课文中的“生字宝宝”圈出来。 3.标出课文有几个自然段。
（二）、检查生字认读情况，多媒体出示生词。开小火车领读。指名读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。
（三）、自由读课文边读边思考：
1.文章讲了法布尔几次观察昆虫？他是怎样观察的？ 2.法布尔为什么能发现昆虫世界种种有趣的秘密？
根据以上问题的顺序，一边解决问题，一边分析课文。引导学生看问题，通过看书，自己解决问题。相机板书。
他是怎样观察的？从课文哪儿体现？将重点句子画出来。学生回答第二自然段。PPT出示第二段重点语句，并进行分析。
有一次他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。 分析：“在路上”说明这次观察只是偶然的、随意的，完全不是有意而为之，体现出他善于在生活中观察的特点。“伏”是趴的意思，趴在地上，可见他工作的态度非常认真。用放大镜，说明他总是随身带着放大镜，即使是在工作时间之外。“全神贯注”指全部精神都集中到一点，指注意力高度集中。引导学生平时我们在做哪些事的时候需要全神贯注？
在朗读时，描述法布尔的词语如：伏、全神贯注等词语，要重读，体现法布尔对研究蚂蚁的痴迷状态。（指名读，指导朗读）
汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，从这儿可以看出观察条件不好，很劳累，观察认真投入，观察时间长，他一直观察了4个小时才离去，“一直”说明动作没变，可以想象4个小时，一个人趴在地上4个小时，因此他才被汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，但他竟然一直在坚持观察蚂蚁。“才”表示强调，法布尔就是这样对待他所钟爱的事业的，在这里朗读的时候，要重读，体现法布尔的性格。（指名读，指导朗读）
区分句子：
1.法布尔观察了4个小时才离去。2.法布尔一直观察了4个小时才离去。
“一直”表示动作始终没变，第二句比第一句更具体些。 音乐休息2分钟。
（四）、师：让我们再来看一看法布尔另一件观察昆虫的故事吧！
学生回答。PPT展示第三段重点语句。法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。 从这件事上体现法布尔观察的不易，因为昆虫生活、活动的地方各不相同，又往往是不易被人发现和不利于人活动的地方，这无疑给观察带来了困难，但法布尔不怕被困难吓倒，即使在树上，他也要爬上去，体现他勤奋工作的态度。他把周围的一切都忘了，因为他工作是全神贯注的，他太热衷他的事业，所以把周围的是都忘了，这种工作的精神值得我们每一个人学习。结果，被人误解，这才从工作中惊醒过来，也就是说，如果没有被别人当成小偷并且要抓他的话，真不知道他会观察到什么时候。所以，在读“一切都忘了”“才”“惊醒”时，要重读，要读出法布尔的认真与痴迷。（指名读，知道朗读）
师：法布尔为什么能发现昆虫世界种种有趣的秘密？ 第四段，用两个词语概括：勤奋努力和坚持不懈
勤奋努力：学习或工作中不懈的努力与奋斗，把力量尽量使出来。 坚持不懈：坚持到底，一点儿也不放松。
这一段也总结了全文，也揭示出法布尔这样努力的结果，他的勤奋与坚持的精神，对我们也有很大的启发。（板书）
（五）、课外延伸
1.介绍法布尔先生的名言。2.人们对法布尔先生的评价。
（六）、总结
通过对本课的学习，你有什么收获？
只有目标专一，持之以恒地追求，锲而不舍地努力，才能获得成功。 课后作业：
试着观察一个小动物，把观察到的情况说给同学们听一听。 板书设计：
法布尔观察昆虫
观察蚂蚁图片
勤奋努力
发现秘密
观察螳螂图片
坚持不懈
第13篇：《漫步昆虫王国》教学设计
《漫步昆虫王国》教学设计 活动目标：
1,、让学生走出课堂，将语文学习与生活紧密联系，使学生在活动中提高自己的观察、搜集、表达的能力，培养学生乐于交流，大胆创造的习惯。
2、采用多种形式选择多种角度让学生能说、会说，培养学生的个性与创新能力。
3、开阔学生视野，拓宽学生思路，增进学生对昆虫世界的认识和了解，激发他们热爱大自然、保护有益昆虫的情感。从而让学生更爱关注生活、更爱学习表达。 活动重难点：
如何拓宽学生收集资料的途径，如何整理收集到的资料，如何用童真的语言介绍昆虫。 活动准备：
收集并整理昆虫资料，制作昆虫小报，卡纸。 活动过程：
一、激发兴趣 导入课题
昆虫可是动物世界的大家族，它们与我们人类的关系可密切了：色彩缤纷的蝴蝶、访花酿蜜的蜜蜂、荧光闪烁的萤火虫、身手矫捷的蜻蜓、身披铠甲的金龟子、吐丝结茧的蚕-------无不为我们的生活增添许多生趣。这节课让我们继续走进昆虫王国，感受它们的美妙与神奇吧!
二、各小组汇报交流收集资料情况
课前老师布置同学们按自己感兴趣的方面收集昆虫的资料合作探究它们的秘密，现在请各组进行汇报
图片组：1介绍昆虫的分类
2、介绍祈祷螳螂的捕食
3、介绍各种甲虫
趣闻组：
1、介绍几种奇怪的蚂蚁家族
2、故事《伟大的螳螂爸爸》
3、表演《死里逃生》 词语组：
1、昆虫成语接龙
2、歇后语对答 诗歌组：
1、诗朗诵《蜂》《无题》《小池》
2、谜语大家猜
3、唱歌《萤火虫》
三、写一写
昆虫的世界多么美妙神奇呀！为你了解的昆虫写一张名片，把它介绍给大家吧！可以写它的样子，可以写它的身体构造，也可以写它的生活习性。配上图画就更好了。 作业：
读一读《昆虫记》
教学反思：
综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是一门挑战性、开放性很强的课程。如何科学有效地实施好这门课程？这堂不成熟的《走进昆虫王国》让我受益匪浅。
一、依据生成性、综合性开发设计课程实施内容。综合实践活动具有生成性，它特别强调活动目标、活动内容的生成，关注学生在目标、内容生成过程中丰富多彩的体验和个性化的创造性表现，把学生的兴趣、动机、爱好置于核心地位，意图通过综合主题、综合项目的形式融合各学科的知识，培养学生的合作探究精神、创新精神、综合运用知识的实践能力，最终指向学生个性健全发展。可见，要能有效实施该课程，首要解决的任务就是活动内容、主题的生成。学生对本册课文《人类的老师》一文中动物的兴趣使我毫不犹豫的选择了与孩子们的关系密切又神奇美妙的昆虫作为本次活动的研究对象，在活动中学生不仅潜心阅读有关昆虫的资料，而且三五成群积极地到图书馆、阅览室查阅资料，运用网络收索有关昆虫的资料，而且主动与老师、同学合作。
二、依据自主性、探索性组织实施综合实践活动。与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习探究学习，该课程的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。在活动中我把自主选择的权利交还给学生，学生可以自主选择学习活动的目标、内容、方式、时间、地点以及指导教师，自己决定活动结果呈现的方式，合作伙伴。在把自主选择的权利交还给学生时要注意张弛有度，切不可放任自由，教师“导“的作用不可忽略。在活动中我不断给学生激励，探索的过程总是伴随着各种困难，探索的结果有成功有失败，正确面对成功和失败，这本身就是一种人生的体验。成功时和学生一起分享快乐，遇到困难时给学生信心和勇气，给学生指点迷津，可见激发、维持学生学习探索的热情。
综合实践活动课不象其它课程一样可以按照教材按部就班地实施下来，它没有固定的教材、明确而具体的目标、，没有现成的经验。这门课程对教师的知识体系、能力结构都有着更高、更新的要求。纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。要提高实施综合实践活动的能力须亲历实践，积极探索实施综合实践活动的规律。
第14篇：美丽的昆虫教学设计
《美丽的昆虫》
教材分析：
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（湘版）美术二年级上《美丽的昆虫》 内容分析：本课教学活动的开展主要是以学生的自主表现方式为主，让学生学会在欣赏大自然中的昆虫感受美，培养学生独特的感受和视角，教师要引导学生仔细观察自然界中昆虫的形态、色彩和花纹。了解昆虫的特点，引导学生发现昆虫形态的多样化和色彩的丰富性。
二、学情分析：
这课是小学二年级的课时，低年级的小学生对自然界中的事物充满好奇，他们会带着好奇心来学习，往往他们能发现一些我们大人注意不到的事物，低年级学生对自然界中好奇的想象力和对色彩感觉的敏感使得这一课的教学工作可以很顺利甚至有意外收获的进行着。
三、教学目标：
1、了解自然界中昆虫的基本形态和漂亮、奇特的花纹特点。
2、大胆、创新的运用色彩进行画昆虫的创作表现。
3、增强小学生亲近生活、强化保护环境的意识。
四、教学重难点：
1、引导学生回忆他们所熟悉的昆虫的外形特征，抓住昆虫的有趣的特征进行绘画创作。
2、昆虫身上、翅膀上的花纹和鲜艳丰富的颜色搭配。
五、教学方法：
1、自主探究法：培养学生学习兴趣，强调学生在自主探究中学习，通过感受、观察、体验、欣赏、发现、思考、讨论等等表现活动，来体验美术学习的乐趣，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力。
2、情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动去探究与发现，小学生活泼好动，多用鼓励形式的评价学生作品，让学生有成就感。运用游戏性、趣味性的评价方式来激发学生学习积极性。
3、激励评价法：教师在评价学生美术作品时要遵循“没有差生，只有差异”的教学理念。尊重学生的人格、情感，帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。
教学过程：
一、猜谜导入：
1、猜谜语： 一对触角细又长， 身穿一件花衣裳； 百花丛中飞舞忙， 好似漂亮小姑娘。（蝴蝶）
2、交流：请同学们想一想、说一说，你都认识哪些昆虫？
3、谈话：
“说到昆虫，它可是个大家族。早在三亿五千万年前它就是地球上种类最多的一种动物了。不管是在寒冷的南极、北极，还是炎热干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石缝中到处都有它们的痕迹。它----就在我们的身边。今天这节美术课，老师将带领大家进入神奇美丽的昆虫世界，去观察了解这些可爱的小生灵。”
揭示课题：美丽的昆虫
二、讲授新课：
1、概括昆虫的特征： 小组讨论
总结：这些昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富。
3、欣赏：今天老师还为大家准备了一些漂亮的昆虫图片，下面我们一起来欣赏一下，希望同学们在看的过程中，要认真仔细，最少记下一种昆虫身体的形状、图案和颜色等特征。观看过程中可以讨论交流。(蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、蚂蚁等)
4、昆虫美吗？昆虫的美表现在哪里？学生回答。教师总结板书：① 形态丰满② 花纹美丽③ 色彩鲜艳
5、展开想象
（1）、如果你来到昆虫王国，那里会是什么样子？
（2）、想象各种昆虫会干什么？（小组内讨论交流，也可以模仿昆虫在爬行或活动时的动作）
6、讲解示范作画步骤：
A、构思：选择自己熟悉喜爱的昆虫。
B、起稿：构图要饱满，直接用黑彩笔画，如果画错则用修改添加法进行巧妙掩盖。
C、装饰：在昆虫身上添加图案花纹，注意两边对称。用学过的线和基本形来装饰。
D、涂色：色彩要鲜艳，多用对比色。涂背景色时可多用近似色丰富画面层次。
三、学生作画，教师巡回辅导：
教师在巡视过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提醒学生活学活用，多运用以前学过的知识进行创作。鼓励学生画出和别人不一样的美丽的昆虫来。
四、作业展评：
让学生自己进行评价，选出最美的昆虫作业。教师引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价，尽量肯定每一个学生的优点。
五、课堂小结：
看了同学们画了这么多美丽的昆虫，老师心里真开心。昆虫和我们生活在一起，有的是益虫，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等，我们要保护它。有的虽然是害虫，如：苍蝇、蚊子，但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助。老师希望大家在课后多去观察了解这些昆虫。
第15篇：美丽的昆虫》教学设计
美丽的昆虫》教学设计 深圳市华侨城小学 王伟庆
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材二年级上册第 4 课
一、教学思路
本课可以音乐片《昆虫世界》导入。大自然如此美丽的昆虫，为自然界增添了丰富的色彩和无限生机，而这些来自花间草丛的昆虫，对于入学不久的学生来说，既熟悉又具诱惑力，可以使他们立刻从一个观赏者、研究者、探寻者，变成一个创造者，这种需要在儿童的心里特别强烈。本课要充分利用学生喜爱昆虫的特点，组织学生课外活动，如到生物园参观，使课堂教学和课外活动结合起来。在这种直接体验的基础上，使学生在活动中更加贴近自然，并通过引导建立学生的感性认识，在参观活动中仔细观察昆虫形态的多样性和色彩的丰富性，这是本课分量最重的部分，所以活动方式要灵活多样，引发学生表现的欲望。
二、教学目标
▲了解昆虫的基本形态和花纹的基本特点。
▲大胆运用色彩进行绘画表现。
▲能运用涂、拼、画、剪、贴、揉搓、纸制等表现昆虫。
▲增强亲近生活、保护环境的意识。
三、活动建议
▲欣赏体会：
教师活动：①组织学生参观生物园。②回到教室，用图片、录像或幻灯的形式充分展示昆虫形态的多和花纹的美。
学生活动：认真观察、仔细体会并口头描述昆虫形态的多样性和色彩的丰富性。
▲讨论归纳：
学生分组讨论以下问题：①昆虫的形态多和花纹美有何共性和不同特点 ? ②昆虫花纹颜色的对称搭配。
教师借助范画，强化视觉印象，帮助学生认识昆虫的共性和不同特点 ( 昆虫通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富 ) ，形成理性认识。
▲绘画表现：
学生活动：通过对昆虫的观察了解，直接用彩笔， 画自己喜爱的昆虫。绘画表现时，构图要饱满，要多用对比色，注意两边对称。以学生的自主表现为主，在自己对昆虫特点有一定认识的基础上进行大胆夸张和创造，最后在昆虫身上添加图案花纹。
教师活动：鼓励学生积极思维，大•胆表现，指导学生用不同的制作形式，表现自己对昆虫的认识，可以不拘一格展示自己的个性。
▲制作表现：
学生活动：学生巧妙地利用不同纸材的质地和象征意义，大胆联想，发散制作出自己熟悉的美丽可爱的昆虫，体验创作的神奇力量。
教师活动：巡回指导，鼓励学生大胆地夸张，提醒学生活学活用，运用以前学过的知识表现，避免机械地摹写，制作时应注意不同纸材的性质区别以及与*作相关的注意事项，使学生在愉悦的氛围中感受学习的乐趣。
▲评价作品：
教师以主持人角色举办“我喜欢的昆虫”画展，师生一起分享创作的喜悦，请同学们把自己的作品放在前边，大家一起评出奖项。
肯定学生的精彩绘画和生动制作，对可以修改、补充的作品鼓励继续补充改进，相互交流在此次活动中的感受，增强保护环境的意识。
课后反思：
《美丽的昆虫》这一课上得紧张而愉快，虽说部分学生在第二课时用纸制作昆虫时间比较仓促，但已基本上达到了本课的教学目标。也可以考虑加一个课时，这样整个教学活动就更从容，效果就更理想了。
为了保护学生的好奇心和求知欲，我认为教学策略和思路可以更加开放，使学生在愉悦的学习活动中感受学习的乐趣。对于小学生来说，还有什么比这更重要的呢 ?
第16篇：法布尔观察昆虫教学设计
教材简析
本课是第九单元中的一篇主体课文，通过两件有代表性的事，表现了法国著名昆虫学家法布尔工作勤奋努力，做事全身心投入的精神。文章细节描写生动，语言准确，人物形象栩栩如生。
设计理念
根据一年级学生的学习情况，以学定教，顺学而导，相机生成。注意引导学生感受语言文字的魅力和课文的文化内涵，促进学生语文素养的形成。
教学目标
1．理解课文内容，使学生懂得只有勤奋努力，坚持不懈，才能取得成功的道理。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能运用已有的学习经验自学生字。
教学重、难点
1.通过各种方法引导学生理解重点词句
2.引领学生走进文本，感受“不管干什么，只有勤奋、刻苦，才能获得成功”的道理。
教学时间
2课时(第2课时略)。
教学过程
一、初读课文
1.导入：这节课我们学习第17课《法布尔观察昆虫》，齐读课题，板书课题。
2．学生拼音汉字对照读文，把字音读准确，遇到生字圈画一下，并多读几遍。把课文读流利。
3.同桌互读，对同桌读得不正确的地方要指正，读得好的地方要向他学习。
4.再自由读课文，边读边想课文讲了两件什么样的事?
5.学生概括主要内容，教师引导学生用先看题目提问题，再通过自己读书解决问题的方式来读懂这篇课文。（根据学生提问板书：为什么?怎么样观察?结果?)
（在整体感知的基础上，引导学生质疑。以学生的自主提问组织教学，体现顺学而导的理念。）
二、再读课文
1.引导学生自由读课文，想一想，法布尔是怎样观察昆虫的?
2.小组内讨论、交流。
3.指名说“法布尔是怎样观察昆虫的？（相机练习朗读）
4.在初步理解和练习朗读的基础上，深入体会“第一次、伏、全神贯注、还有一次、爬、一切都忘了、惊醒”等词语在表现人物品质方面的作用。
5.指导朗读，深入体会法布尔做事专心致志的精神品质。
6.法布尔这样喜欢观察、善于观察，结果怎样呢？
（1）引导学生读第3自然段。
（2）根据学生的回答找出重点词语“勤奋努力，坚持不懈”，并板书。
7.根据法布尔观察的情况和结果，大家想一想，法布尔为什么要那么认真地观察昆虫呢？（法布尔就是要发现昆虫世界的秘密。）
（从学生提出的问题入手，引导学生充分阅读文本，达到让学生根据自己提出的问题、自己寻找答案，逐步加深理解的目的。）
三、深入感悟
1.多媒体课件出示法布尔观察昆虫的画面，让学生先看画面再读文，在图文对照的情境中，深入感悟课文内容。
2.指导朗读，进一步理解法布尔是如何勤奋努力、坚持不懈地观察昆虫的。
3.在朗读的基础上引导学生背诵第2自然段。
（阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发；才能放飞思维，接受艺术的熏陶；才能培养语感，发展思维。）
四、课外延伸
1.根据收集到的课外资料
介绍法布尔。
2.学生可以说说在生活中对感兴趣的事情自己是怎么做的。
五、课后作业
把课文的第2自然段背诵给爸爸妈妈听。
板书设计
法布尔观察昆虫
勤奋努力坚持不懈
发现秘密
第17篇：昆虫迷设计
语文A版六年级上册《昆虫迷》
教学目标：
１.理解课文内容，让学生知道法布尔所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。２.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
了解法布尔所取得的成就及其原因。 教学过程：
一、谈话揭题 1.师述：
通过上一节课的学习，我们已经对《昆虫迷》有了一些了解。现在我们继续学习这篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷
2、那么通过前面的学习，我们对法布尔有怎样的认识呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）
二、理解内容
（一）理解法布尔是个昆虫迷。1.自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？ 2.全班交流： A观察蚂蚁搬死苍蝇、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣产卵
D蜣螂活动的具体事例 1.文章为了体现出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行标注。
4、师：是的。列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。 1.那么，同学们法布尔如此用心观察的这些昆虫，让我们一起来认识认识它们，好吗？（图片展示）
（二）了解法布尔取得的成就以及原因
1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。
2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。
3、接下来我们再来看一看人们对于《昆虫记》的评价。
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。
现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾
读起来也还是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅 听了这些评价我们在家想一想：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆虫记》这样的经典巨著呢？他依靠的是什么？还要依靠什么呢？快速从第二部分找一找他的成功秘诀吧。用曲线画出重点的句子。
1.交流：读出你划得句子，说说自己的体会。
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（有老师的指导，更容易走向成功；我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）
是呀，自觉和毅力才是法布尔走向成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品质。
此时此刻，通过法布尔的一生，想一想我们自己，能不能再去埋怨我们的学习环境差，我们的父母不会辅导我们的学习？
5、接下来就让我们怀着对法布尔的崇敬之情，齐读课文的最后一个自然段。
从这一段中我们能感受到法布尔是一个怎样的人？（热爱科学）
三、总结
法布尔取得的成就，是付出血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的花朵，更是勤于总结的果实。法布尔之所以能成功，靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，才使他成为 “无与伦比的观察家”。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！
四、作业
1.背诵文中自己喜欢的段落。
2.阅读《昆虫记》，你会被法布尔对生命的敬畏之情深深感动，去发现和感受生命
第18篇：装满昆虫的衣袋教学设计
装满昆虫的衣袋
一．教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3． 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 二．教学重点、难点：
1． 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2． 了解本文的命题方法和一般命题常识。 三． 教学时间：2课时。 第一课时 一． 教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 二． 教学过程：
（一）导入。
请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？
这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
板书课题。
（二）初读课文。1． 自学课文。 2． 检查自学情况。 （1）生字词正音。
莱昂
小溪
纺织娘
厉声
垃圾
鸟栖虫居
蠕虫
嗬
蜗牛 （2）释词。
小溪纵横
鸟栖虫居
甜滋滋
厉声
裤兜
中毒
3． 指名分自然段朗读课文。
（二） 理清文章脉络。
1． 各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2． 读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（
）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第（
）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（
）自然段对全文进行总结。
（三） 指导写字。第二课时 一．教学目标：
1． 有感情地朗读课文。
2． 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3． 了解本文的命题方法和一般命题常识。 二．教学过程：
（一）精读第一段。
1． 读第一段，说说你读懂了什么。 2． 联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？ 3． 齐读第一段。
（二）精读第二段。
1． 过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。 2． 各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：
2、3自然段，第二层：4——10自然段。）
3． 学习第一层。
（１） 指名读第二层，你从中体会到什么？ （２） 重点研读第二层。
①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？ ②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。 ③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装） ④具体说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？
⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？ ①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？
②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。 ③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？
④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？ ⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？ ⑥画出相关语句后朗读。
4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。
（三）精读第三段。
齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
（四）总结谈话。
1． 这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？ 2． 学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？
3． 讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？
4． “装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？ （１） 用人物的话语做题目。 （２） 用人名做题目。 板书设计
法布尔：着迷——迷恋——浓厚兴趣
第19篇：装满昆虫的衣袋教学设计
5、《装满昆虫的衣袋》教案（第二课时）
凤阳县黄泥铺中心小学 梅 艳
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文五至十一自然段，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。
3、凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。
4、能够介绍法布尔高高鼓起的衣袋。教学重难点：
1、理解法布尔对昆虫的喜爱之情，体会他“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。
2、激发学生对美好事物的浓厚兴趣，激发学生对大自然、对生活的热爱，培养学生仔细观察的良好习惯。引导学生做介绍法布尔那高高鼓起的衣袋。 教学流程：
一、导入新课。
通过前一节课的学习，我们知道了什么内容？今天，我们将继续学习课文，感受法布尔对昆虫的喜爱。
二、学习课文五至十自然段。提出要求，自学课文。
1、默读课文五至九自然段，用心体会，
你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“－－”画出来。 指名朗读，学生自由谈谈自己读了这些句子，想到了什么。 学生自学课文五至九自然段。
引导学生交流：这些小小的虫子在你的眼中是什么样的？在法布尔的眼中呢？他和你们的看法是一样的吗？
出示相关语句：有一次，法布尔正在细心地观察……再好好欣赏。
指名朗读。让学生画出这段话中的动词。
师：法布尔得到了梦寐以求的小甲虫，他是怎么做的？（抓住几个动词“放”“包”“装”感受他对这个甲虫的喜爱）
师：他的这种高兴谁体会到了？读。（指名读） 师：法布尔称小甲虫为小宝贝，谁称你为小宝贝？ 在法布尔眼里他的宝贝竟是？（小甲虫。） 指导朗读，读出法布尔对小甲虫的喜爱。
2、学习六至十自然段，通过这件事，感受法布尔对昆虫的痴迷。自由朗读语句，说说从中读懂了什么，感受到了什么？（法布尔对昆虫的喜爱之情。）
指导朗读父母责骂法布尔的句子。 思考：为什么要写这些责骂的句子？
（由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的 描写，我们称之为“侧面描写”。）
父母的责骂对法布尔产生影响了吗？为什么？
指名学生有感情地朗读课文，其余同学静静地欣赏课文。
三、学习课文第十一自然段。
1、指名读课文最后一个自然段。
2、引导学生质疑：读了这一段，你有什么疑问吗？
真的是小昆虫把法布尔引进科学的殿堂吗？
3、为什么人们要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫呢？
老师出示法布尔的名言以及练习中的名言 学生齐读这些名言。
四、总结全文
课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题目呢？学了课文，你有什么收获呢？和大家说一说。
五、创设情境，练习说话。
1、出示人们对法布尔的评价，学生自己读一读。
2、一个阳光明媚的清晨，你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你正在向游客介绍法布尔雕像上高高鼓起的衣袋，你会说些什么呢？
引导学生讨论，应该介绍些什么：为什么要将他的衣袋做得高高鼓起，想通过这个告诉大家什么？ 生自由练说，上讲台说。
六、完成作业：写解说词。
板书：
5、《装满昆虫的衣袋》
着迷 —— 痴迷 —— 科学殿堂
二0一五年九月二十八日
大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。 我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。
第20篇：《装满昆虫的口袋》教学设计
《装满昆虫的口袋》教学设计
【教材分析】 1．教材地位及作用
《装满昆虫的口袋》是北师大版教材第六册第九单元“观察与发现”中的一篇主体课文，主要记叙了著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫非常迷恋的两件事。本课是在第一篇诗歌激发学生探索自然兴趣的基础上，再通过本文记叙科学家潜心钻研、勇于实践，最终为人类做出杰出贡献的事迹，继续培养学生热爱科学的志趣而编排的。 2．教学目标
①引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，通过抓住相关词句读与悟，体会法布尔对昆虫的迷恋，并从法布尔的故事中受到启示，养成善于观察、善于发现的习惯。
②通过资料的补充，使文本内容得到拓展，使学生情感得到升华，培养从小热爱自然、热爱科学的志趣。 3．教学重点、难点
重点：引导学生从文中的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋，培养学生读中感悟的能力并从故事中得到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯。 难点：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。
教学过程
一、复习引入
1、这节课，我们继续学习课文，齐读课题——《装满昆虫的口袋》。昨天我们认识了一位昆虫学家——法布尔。（出示图片）。 通过初读，法布尔给你留下了什么样的印象？
过渡：这节课，让我们再次走进法布尔的童年，去体会他对昆虫的那份迷恋。
二、品读感悟
1、翻开书93页，小声读课文，思考：课文通过哪两件事写出了法布尔对昆虫非常迷恋？ 相机板书：抓纺织娘 拾甲虫
三、学习“抓纺织娘”
1、抓纺织娘是怎么回事呢？让我们一起去看看吧。
师：默读课文
二、三段，找一找：哪些句子让你感受到法布尔对昆虫非常迷恋？用“----- ”勾画句子。 师：谁愿意来分享你找到的句子？
1、师：哪些词让你体会到了法布尔对昆虫迷恋？谈谈你的看法。
生：我从“三天前”、“经常” “终于”，“歌唱家”（你读懂了课文，并且有自己深刻的体会。）评：通过修辞手法，也能表达出人物的情感。你理解得很深。
2、瞧，法布尔就是这样趴在草丛里，仔细地寻找。为了找到这只纺织娘，在这三天里，法布尔可能遇到了哪些困难？
3、你们的描述让我仿佛看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你能用读，让我们看到当时的画面吗？ 自由读。抽读。生评。
4、过渡：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只——（会唱歌的虫子） 两天过去了，他还是没有发现那位——（歌唱家）
到了第三天，天都快黑了，他终于找到了那只——（全身翠绿、触角细长的纺织娘）
出示：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” 师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？ 我来当妈妈，谁来当法布尔？！（师扮演母亲）
你已经兴奋地手舞足蹈了。我感受到了你的快乐，我也替你感到开心！ 你想让所有的人都来分享你的喜悦！
小结：瞧！不同的理解就有不同的朗读，把自己想象成文中的人物，你就能走进课文，体会法布尔此刻激动的心情。
6、瞧：这就是——纺织娘。（出示图）
过渡：美丽的纺织娘让我们着迷，文章的写作方法也值得我们学习。
7、读一读这三个词，你有什么发现？
师：同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的声音、颜色、形状进行观察，把纺织娘写得生动逼真。 你能像他一样，仔细观察，来说一说吗？
这是一只、的蜻蜓。
师：你们的观察能力真强。平时从多种角度仔细观察，你也能写出生动形象的文章。 拾甲虫
过渡：从抓纺织娘事件中，我们感受到了法布尔对昆虫的着迷。那拾甲虫又是怎么回事呢？
1、请大家默读4-6自然段，看看又有哪些句子让你感受到了法布尔对昆虫的迷恋？
在学习之前，老师要送你们一把金钥匙，齐读：
2、交流概括，相机指导
师：昆虫虽小，但它们的世界却是奇妙的。难怪法布尔会这么着迷。 还有哪些句子？
引读：正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。最终成为了一名——昆虫学家（板书） 难怪——读——后人为了„„
瞧，这句话就是我们课文的题目。课文先说了法布尔对大自然有浓厚的兴趣，接着通过两件事来分说，最后总结了法布尔的成就。这样的写作结构是——总分总。这样的写作结构值得我们学习。
六、升华情感，总结全文。
1、师：大家想一想，在这两个鼓起的衣袋里，装满的仅仅是昆虫吗？还有什么？能不能想深一些？（生凝神思索）课件：
2、师：（音乐）法布尔他用一生的时间了解昆虫的世界„„
3、、如果此刻你站在法布尔的雕塑下，你想对他说什么呢？
4、总结全文，有感情地再读课题。
（1）怀着一份深深的怀念，读——装满昆虫的衣袋。 （2）怀着一份深深的敬意，读——装满昆虫的衣袋。
5、让我们读读法布尔曾说过的这句话，相信它会对你有所启迪的。（出示课件）
