《装满昆虫的口袋》教学设计
【教材分析】 1．教材地位及作用
《装满昆虫的口袋》是北师大版教材第六册第九单元“观察与发现”中的一篇主体课文，主要记叙了著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫非常迷恋的两件事。本课是在第一篇诗歌激发学生探索自然兴趣的基础上，再通过本文记叙科学家潜心钻研、勇于实践，最终为人类做出杰出贡献的事迹，继续培养学生热爱科学的志趣而编排的。 2．教学目标
①引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，通过抓住相关词句读与悟，体会法布尔对昆虫的迷恋，并从法布尔的故事中受到启示，养成善于观察、善于发现的习惯。
②通过资料的补充，使文本内容得到拓展，使学生情感得到升华，培养从小热爱自然、热爱科学的志趣。 3．教学重点、难点
重点：引导学生从文中的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋，培养学生读中感悟的能力并从故事中得到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯。 难点：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。
教学过程
一、复习引入
1、这节课，我们继续学习课文，齐读课题——《装满昆虫的口袋》。 昨天我们认识了一位昆虫学家——法布尔。（出示图片）。 通过初读，法布尔给你留下了什么样的印象？
过渡：这节课，让我们再次走进法布尔的童年，去体会他对昆虫的那份迷恋。
二、品读感悟
1、翻开书93页，小声读课文，思考：课文通过哪两件事写出了法布尔对昆虫非常迷恋？ 相机板书：抓纺织娘 拾甲虫
三、学习“抓纺织娘”
1、抓纺织娘是怎么回事呢？让我们一起去看看吧。
师：默读课文
二、三段，找一找：哪些句子让你感受到法布尔对昆虫非常迷恋？用“----- ”勾画句子。 师：谁愿意来分享你找到的句子？
1、师：哪些词让你体会到了法布尔对昆虫迷恋？谈谈你的看法。
生：我从“三天前”、“经常” “终于”，“歌唱家”（你读懂了课文，并且有自己深刻的体会。）评：通过修辞手法，也能表达出人物的情感。你理解得很深。
2、瞧，法布尔就是这样趴在草丛里，仔细地寻找。为了找到这只纺织娘，在这三天里，法布尔可能遇到了哪些困难？
3、你们的描述让我仿佛看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你能用读，让我们看到当时的画面吗？ 自由读。抽读。生评。
4、过渡：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只——（会唱歌的虫子） 两天过去了，他还是没有发现那位——（歌唱家）
到了第三天，天都快黑了，他终于找到了那只——（全身翠绿、触角细长的纺织娘）
出示：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” 师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？ 我来当妈妈，谁来当法布尔？！（师扮演母亲）
你已经兴奋地手舞足蹈了。我感受到了你的快乐，我也替你感到开心！ 你想让所有的人都来分享你的喜悦！
小结：瞧！不同的理解就有不同的朗读，把自己想象成文中的人物，你就能走进课文，体会法布尔此刻激动的心情。
6、瞧：这就是——纺织娘。（出示图）
过渡：美丽的纺织娘让我们着迷，文章的写作方法也值得我们学习。
7、读一读这三个词，你有什么发现？
师：同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的声音、颜色、形状进行观察，把纺织娘写得生动逼真。 你能像他一样，仔细观察，来说一说吗？
这是一只、的蜻蜓。
师：你们的观察能力真强。平时从多种角度仔细观察，你也能写出生动形象的文章。 拾甲虫
过渡：从抓纺织娘事件中，我们感受到了法布尔对昆虫的着迷。那拾甲虫又是怎么回事呢？
1、请大家默读4-6自然段，看看又有哪些句子让你感受到了法布尔对昆虫的迷恋？
在学习之前，老师要送你们一把金钥匙，齐读：
2、交流概括，相机指导
师：昆虫虽小，但它们的世界却是奇妙的。难怪法布尔会这么着迷。 还有哪些句子？
引读：正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。最终成为了一名——昆虫学家（板书） 难怪——读——后人为了„„
瞧，这句话就是我们课文的题目。课文先说了法布尔对大自然有浓厚的兴趣，接着通过两件事来分说，最后总结了法布尔的成就。这样的写作结构是——总分总。这样的写作结构值得我们学习。
六、升华情感，总结全文。
1、师：大家想一想，在这两个鼓起的衣袋里，装满的仅仅是昆虫吗？还有什么？能不能想深一些？（生凝神思索）课件：
2、师：（音乐）法布尔他用一生的时间了解昆虫的世界„„
3、、如果此刻你站在法布尔的雕塑下，你想对他说什么呢？
4、总结全文，有感情地再读课题。
（1）怀着一份深深的怀念，读——装满昆虫的衣袋。 （2）怀着一份深深的敬意，读——装满昆虫的衣袋。
5、让我们读读法布尔曾说过的这句话，相信它会对你有所启迪的。（出示课件）
