推荐第1篇：认识钟表教学设计
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《认识钟表》教学设计
济渎路小学部
翟彩艳
教材：人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：
1、学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重难点：
认识钟面及整时 教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流 教学时间：
一课时 教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜
知识改变命运
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师说谜语：小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：钟表（板书：钟表）
（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？
钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）
这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。
要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）
二、探究新知。
（一）．联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？
【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？ 师板书：时针、分针。
（二）。教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12
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师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
30秒同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？
6时时时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
生试说：略
师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。
指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。
3、时间表示法
师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？
生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时， 我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）
（2）特殊钟面１２时、６时。
知识改变命运
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提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合， （3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？
（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）
（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）
过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？
师：那就鼓励一下自己吧！
过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。
（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确
2、连线，找朋友、出示课件。
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的! 现在请你帮助钟表找找朋友吧！
3、改错
4、快乐的周末 5过1小时
四、总结梳理，知识升华。
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？
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板书设计
认识钟表
分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7：00 分针长长指12，时针指几就几时。
沁园春·雪
千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
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俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
克
知识改变命运
推荐第2篇：《认识钟表》教学设计
《认识钟表》
教学目标：
1． 结合生活经验认识钟面，学会看整时和大约几时。
2．
发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。
3．
让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好生活和学习习惯。 4．
让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点：熟练地认识整时和大约几时，体验生活与数学的联系。 教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。 教学准备：学具钟、游戏卡片。 教学过程：
一、猜谜语，激趣导入新课。师：今天我们猜一个谜，好吗？ 生：好（情绪高涨）
师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”看谁先猜出来？
生：钟（小闹钟）争先恐后。
师：对，是钟。今天我们就来认识钟表（板书课题，认识钟表） 生：齐声读课题：认识钟表。
二、直观演示，自主探究新知 认识整时
1.教师出示一系列生活中常见的钟表，要求学生拿出自己的学具钟，和同桌说一说这些钟有什么共同的地方。2.指名说一说
生1：钟面上都有小眼睛。
师：你观察得很仔细，小朋友们能不能用这双智慧的眼睛继续观察呢？ 生2：钟面上有12个数字。 生3：钟面还有长针短针。
3.教师小结：钟面上有1---12共十二个数字，有两根针，长的叫分针哥哥，短的叫时针弟弟。板书：分针、时针。 教师指名上来指出时针和分针。
4.出示7时整钟，再出示1时、4时，让学生认。
学生快速认出后，师：哎呀，你们可真聪明！怎么一下子就认出这些时间了呢？小朋友们，你们是怎么认出这些时间的呢？把你的方法向别的小朋友介绍介绍吧。 （学生小组讨论一起来交流认识钟表的方法）
5.教师小结：听了小朋友们的方法，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时，那下面的钟面各表示几时呢？出示配场景的钟8：00（升国旗）12：00（吃午饭）4：00（体育活动） 强调数学上说8时，生活中一般说成8点。
6．师：小朋友们你们已经会认识整时了，接下来老师就要考考小朋友们，会不会用你们灵巧的小手在自己的钟面上拨一拨，老师说一个时间，就请你在自己的钟面拨一拨3时、9时、12时，比一比，看谁拨得又快又对，请一个小朋友上来拨，（师生互动）。说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉。并把他在钟面上拨出来。
7．请小朋友拨一个自己喜欢的整时，并和你的同桌说一说这个时间你一般都在干什么？指名说一说。 8．课堂练习修一修
看着小朋友有说有拨的，小猪有点急了，他说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨呀？”我们来看看他的钟怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时）看这只钟怎么啦？ 生：缺少分针。 师：应该怎样添呢？
请同学到黑板上为它添上分针。
出示3根针，分针，时针，还有比时针还短的针，让学生上台选择一根贴一贴。 师：你为什么要选择长针？ 生：因为钟面缺少的是分针哥哥。
师：我们书上也有像这样的缺少分针或时针的钟，请小朋友们帮小猪修一修吧，（做完后选择一些到展台上点评）。
三、认识大约几时
1.教师出示中面6时问：现在钟面上是几时？
2.教师：仔细看好了，现在老师要拨7时，（当老师拨到11和12之间的时候） 问：七时了吗？ 生：不到一点。
当拨到1和2之间的时候问：到7时了吗？ 生：刚过一点。
3.教师小结：7时不到一点，或7时刚过一点，都是接近7时，我们可以说成大约七时，板书：大约7时
学生齐读：大约7时。 4.出示：想想做做第3题 说一说钟面上大约是几时。
四、综合练习1.找朋友游戏
2.教师：刚才小朋友们学的很认真，老师为了奖励大家，和大家一起来做个游戏。3.给几个小朋友带上整时和大约几时（4时、1时、11时、大约9时）的若干个钟面头饰：这些钟面的好朋友在哪里呢？ 游戏开始，学生一起唱《找朋友》歌曲 集体订正
4.认识一天的两个10时 出示：想想做做第6题
师：看图说一说什么时候？谁？在干什么？你发现了什么？10时有的小朋友在上课而有的小朋友却在睡觉，这是为什么呢？
教师总结：一天有两个10时，一天有上午10时和晚上10时之分。 5.出示第七题
师：小朋友们你再哪儿看到过这样表示时间的？ 生：我在电子表上看到过。 生：我在电视上看到过。 生：我爸爸的手机上有。 生：电话机上也有。 „„
五、总结评价
今天我们学习了认识钟表，知道了怎样看钟面上的时间。小朋友，时间很重要，我们要好好地安排时间，每天按时起床、上学、学习和休息，做一个珍惜时间的好孩子。 教学反思：
1、这节课我注重了联系学生已有的生活经验，比如：通过猜谜语让学生知道钟表，自己在生活中看到过那些钟面，早上几时起床晚上几时睡觉，一天中你最喜欢哪个时间然后用手拨一拨等等。使学生感受到时间就在我们身边的生活中，逐步建立学生的时间观念。“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生学当成一种乐趣，吸引学生主动参与由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，再让学生根据自己已有的生活经验和知识去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。
2、注重学习的趣味性。兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，教学效果才会好，学中我设计了很多教学环节，如准备了学生很感兴趣的各种形状的钟表卡片，帮小猪修钟表、找朋友的游戏练习。
3、在活动中体验价值。虽然一年级的小朋友不好怎么发挥他们的主动性，但我尽力地做到让学生去发现，如自己观察钟面有什么？（有数字、有指针等）再如：教学大约几时时，让学生通过观察发现两个钟的不同之处，（一个是7时不到一点，一个是7时刚过一点）然后老师及时地告诉学生这就叫大约7时。课堂上让学生亲自动手拨闹钟，抓住儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现表达的机会。激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
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教学设计
古丽热巴·买买提依明
2017年11月
1 / 5
认识钟表
【教学目标】
1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 【教学重难点】
结合生活经验正确读写钟表上的整时。 【教学准备】
课件、教具钟、学具钟。 【教学过程】
一、创设情境导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。 师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？ 生：可以叫醒我们。
师：小朋友家里的闹钟是什么样的呢？ 生：圆形的，大的，小的；白的，黑的....师：看来同学们家里的闹钟都是不一样的，我带你们去钟表超市逛逛。请看，我们看了那么多钟表 老师想问同学们
1.闹钟有什么作用呢？ 生：叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗？
生： 想
师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）
二、动手操作、交流、探究新知。
2 / 5 1.认识钟面。
师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？ 生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（
1、
2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。
生：分针。
师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”
师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？ 生：时针。
师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，谢谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观察一下，这个钟面还有什么特点？
师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。
师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格。 师：看看这个钟面，时针和分针有什么变化？ 分针走一圈 时针走1大格 表示1小时
师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？ 生：认识。
师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。
三、应用新知，巩固发展
1，说一说，认识整时。
师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？ 师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。 2，拨一拨。
师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，老师想说个时间谁能上来拔一拔？
师：1时。好样的。
3 / 5 师：再来一个：3时。
师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？ 师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。
师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？请看和老师拨的是一样吗？你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？
生：分针和时针都指向12，
师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。
师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。
3，写一写。
师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。 生：12时。
师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。 生：4时。
师：好的，还有谁？来你来。 生：6时。
师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。
生：分针长，时针短。
师：哦。这是一个特点，还有吗？ 生：有数字。
师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？ 生：12 师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？ 生：8， 师：好样的。
4 / 5 师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：
师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。
师：看一看这个小朋友写的7时对不对？
师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？
师：课件显示9时，为什么都是9时小明做的事却不一样？ 师：你能帮我修理闹钟吗？少了那个针？应该指向几？
四、顽固提升 师：1.这是几时？
2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？
3.连线题
五、课堂小结
今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？
那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来 跟老师一起做动作： 时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。
师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。
师：谢谢小朋友们。
六、作业布置： 练习册相关内容
七、课后反思：
5 / 5
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綦江区镇紫小学：朱正勤 设计理念：
《认识钟表》是一年级下册六单元的教学内容。本节课是认识时间的第一课时，这一课的教学内容是认识钟面时针、分针，学会看整时，学会整时的两种表示方法，以及会认钟面时间几时半。我考虑到学生第一次接触钟表，时间这个概念又比较抽象，所以调整了教学内容，把认识几时半的教学任务分到了下一课时。我根据新课标的基本理念,依据学生的认知水平,身心特点和兴趣爱好，通过猜谜语活动引入新课，调动学生学习的兴趣。通过动手操作、观察、交流等活动，学习新知，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
一、教学内容：西师版义务教育教科书小学数学一年级下册六单元第59页。
二、教学目标：
1、通过动手操作学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：整时的认读方法，会用两种方法表示整时。
四、教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
五、教具准备：多媒体课件、钟面模型。
六、学具准备：小钟面。教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣，导入新课
1、师：今天米老鼠奇奇来给我们大家一起学习啦！它给大家带来了一个谜语：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”（课件出示）
2、师：小朋友们，你们知道谜底是什么吗？
师：在我们的生活中，钟表随处可见。请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？
3、今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1） 师：今天，奇奇开的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）
师：哇，奇奇的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？ 师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！
（2）认钟面
师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？ 学生汇报：
预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。
师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？ （又短又粗的是时针，又细又长的是分针）
时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。 （教师介绍顺时针方向。）
你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。 怎样记住时针和分针呢？ 课件演示：闪动时针和分针。（大哥时针又短又粗，弟弟分针又细又长。） 预设b：钟面上有12个数字
师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ 预设c：钟面上有一些格子。
师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？ 小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）
2、联系生活，认识整时
(1)师：走进钟表店，我们看到这样一个钟面。（课件出示）： 师：你会认钟面上的时间吗？（8点）
师：对，不过在数学上我们通常把8点说成是8时。 8时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答）
师：说得真好，分针指着12，时针指着8，这个时间就是8时。
（2）师：你们会认钟表上的时间吗？接着看，说一说另一个钟面上的时间。 小组交流，讨论，汇报。
师：仔细观察两个钟面针的指向有什么相同和不同？ （分针都指着12，时针指的数字不同）
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。
小组讨论：仔细观察这几个钟面上的时间，你发现了什么？（课件出示） （同桌讨论并汇报）
小结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）练习，读一读钟面上的时间。
3、动手操作，拨钟面
（1）师：奇奇看到大家会认钟表了，想考考你们！
（课件出示“说一说”，让学生认钟面时间，并读一读。）
（2）师：奇奇夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？
学生拿出小钟面，拨出下列时刻：
拨出早上起床的时间、拨出晚上睡觉的时间、拨出新闻联播开始的时间、拨出中午吃饭的时间 （3）自由拨。（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）和同桌说一说是几时？
(4) 猜一猜。它是几时？（课件出示谜语）
4、学习整时的两种表示方法
师：奇奇说：小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：（课件出示）
师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（电视上，公车上，超市里，电脑上……）
师：你怎样认这种时间的？ 小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。
5、用两种方法记录时间。
师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？（课件出示钟面） 教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时（教师板书：7时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：7：00）
6、课件出示“试一试”，学生独立完成，两种方法表示时间。
7、感知时针一天走2圈。
师：看到大家学得这么好，奇奇送给你们一个漂亮的钟面。（课件出示） 你们知道是几时吗？平时这个时间你们在做什么？
师：为什么同一时间有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？
师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
三、应用新知，解决问题。
1、连线。（课件出示）
2、巩固练习。师：明明是个会安排时间的好孩子，他是怎么安排一天的时间的呢？（出示课件） 完成练习。
3、与同桌交流说一说：你的一天是怎么安排的？
四、总结回顾，课外延伸
师：时针不停地转动，时间也就悄悄的溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子。
板书设计：
认识钟表
时针
分针
时针：又粗又短 分针：又细又长
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认识钟表教学设计
教学内容：人教版一年级上册第84-85页。
教学目标：
1.学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2.在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和动手操作的能力。3.培养学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。
4.让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：认识钟面，掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教学过程：
一.创设情境，导入新课
师：今天老师给同学们带来了一个新朋友，你们想认识它吗？
谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（闹钟或钟表）
我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。但是这些钟表美丽究竟有什么作用呢？（指名回答）
师：钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二.合作学习，探究新知 1.初步认识钟表
（1）小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？ （2）汇报交流（指名回答，师根据学生的回答完成黑板上的钟表） 师小结：通过同学们认真的观察，我们发现了钟面上有一些格子，12个数和2根针：又短又粗的叫时针；又细又长的叫分针。 （板书：时针，分针） 2.认识钟面上的整时 （1）任意拨时间
师：同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一个你喜欢的时间。
（教师巡视，选出3个整时的钟面，展示在黑板上，然后请学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的，板书三个钟面的时间，教写法，指出象这样的时间就是整时） （2）探究整时
师：黑板上的这三个时间都是整时，现在请仔细观察并比较这三个时间钟面上时针和分针所指的数字，看看你们有什么发现。
学生汇报交流，教师提示性小结：它们的共同点是分针都指着哪个数字？那么我们知道了当分针指着12，时针指着几，就是几时。
（3）拨整时。
1》师拨一个整时的时间，让学生来说。
2》师说一个整时的时间，学生用学具钟来拨。（指明上讲台来演示） 3》同桌之间一个人说时间一个人拨。（指明上讲台演示）
3、认识电子钟上的整时 师：同学们，聪聪的床头有个这样的钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？聪聪是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？（指名回答，教师演板）
小结：用电子表示法表示整时，两点的右边是两个０，左边是几就是几时。
三．巩固训练 1．明明的一天
师：请同学们翻开书85页，看一看明明的一天是怎样度过的？（指名回答）
明明这一天的时间安排得多好啊！同学们自己也要学会合理的安排时间，做时间的小主人。
2．找朋友（P86页练习1）
今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，请同学们把时间相同的连起来。（独立完成，集体订正）
四、全课总结与评价
１．今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？（指名回答）
２．作业：记录星期天一天的生活。
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《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》（84-85页)认识整时。
教学目标：
1.使学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面数字，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2.通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3.学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、教具钟面、学具钟 教学过程：
一、创设情境，谜语导入 1.听声音猜一猜 滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒„„
师：咦，小朋友们，听听这是什么声音？ 2.逛钟表店。
我们听到的是钟表的声音，钟表王国的兄弟姐妹有很多，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
师:这些钟表漂亮吗？那他们有什么作用呢？
小结：都是用来帮助人们掌握时间的，钟表有这么多的作用，这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表。)
二、探究新知 1.初步认识钟面。 （1）观察完整的钟面。 师：请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？同桌交流说一说。
（2）补充空的钟面（学生说，老师课件展示）
师：钟表国王有这样一块表，你们看完整吗？缺什么？ 预设：
①钟面上12个数字，让学生齐读两遍钟上的数字
②钟面上有2根针，一根又细又长是分钟，一根又短又粗是时针 ③钟面上有12个大格 ④整体认识钟面：
小结：通过观察我们发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针、分针。 2.认识整时。
（1）创设情景，认读整时：
微视频：（闹钟响了）上学时间快到了，小闹钟响了很久，可是元元还不肯起床，元元这个小懒虫可不对，小朋友千万不要学她哦。
师：小朋友，你能从图中看出现在是什么几点吗？
师：请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面）
要求:先观察分针,再观察时针.预设：生：分针指着12，时针指着7，所以是7点
师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时（引导：7点在数学上叫7时，分针指着12，时针指着7，是7时。）
（2）出示钟面8时，3时，6时 要求：学生观察在读时间
归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）
师：刚才我们认识的8时，3时，6时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流
引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。 小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。 （3）拨钟练习
①老师拨整点，学生说整时
②巧手好朋友：一人说时刻，一人拨钟面。同桌两人合作 ③请一桌同学上台演示你说我拨 3.了解整时的第二种表示法
①教师出示主题图：你还能从哪里看出时间吗？ 明确：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。 ②谁会用电子表示法写几时？
介绍几时的写法：几时就写几时，然后写上“：”，再写上“00”。 ③黑板上的3时和6时你会用电子表示法来表示吗？请两位同学上来写在黑板上，其他同学当小老师认真看，再评一评。
三、巩固应用，内化提高 聪聪智慧岛：
第一关：小明的一天时间安排。 1.出示小明的一天6幅图
师：请看第一幅，小明几时在做什么？（早上7:00在吃早餐）
师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。
（学生独立填写，教师巡视。）
师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 师：小明几时吃午饭？钟面上怎么只有1根针？ 师：小明9时在做什么？（看书、睡觉） 师：同样是9时，为什么做的事却不同？
小结：钟面上的时针一天要转两圈，也就有早上9时和晚上9时两个9时。
师：那你能说说自己的一天是怎么过的吗？与小明有什么不同？ 第二关：连一连
四、分享收获
1.今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？
五、板面设计
认识钟表
整时
分针指着12，时针指着几，就是几时
8:00
3:00
6:00
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《认识钟表》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 学习目标：
1、通过观察及动手操作，能够认识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时和半时。
2、通过观察、动手操作及交流等活动，树立初步的探究意识和合作意识。
3、能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：
能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时和半时。 教学用具：
钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型 教学过程：
一、猜谜导入
师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？ 出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表) 引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。 （板书：认识钟表）
二、探究新知
1、认识钟面
小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？ （1）数字
你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。
钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。
（2）针
长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？
现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？
2、认识时间
刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）
请学生上台分类。并说说为什么这样分？
一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6 接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。 第一类：
第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。 第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。 第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。 第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。 你怎么看整时呢？
总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 第二类：
第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。 第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。 那怎么看半时呢？
总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。
小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。
我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？
我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？
我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？
我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？
3、小明的一天 今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？（学生看图说一说）
那你们一天都会干些什么呢？边拨边说一说。
4、认识电子表
小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗？
课件显示： 11:00 这是几时？
这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？
那7时怎么表示呢？
那这个时间呢？7：30 这是几时？ 那9时半你会表示吗？
三、巩固练习
1、我说你拨：小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。
现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时
然后问：我的朋友在哪里？ 学生拨好时间答：你的朋友在这里！
继续找朋友：3时 5时 10时半 1:00 6:30
2、完成93页练习，第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。
四、课堂小结
好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？
亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
五、布置作业
回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。
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认识钟表教学设计
教学内容
教科书第84～85页的内容。 教学目标
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。教具、学具准备
实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2.提出问题。
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。
师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
二、自主探索
1.初步认识钟面。(1)比一比。
学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 ①都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针)。 （板书：分针时针）
让学生指一指学具钟的时针、分针。 ②都有12个数，一起数一数(
1、2„) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的? 2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。 ①学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”(板书)。
指看三个钟面说“这个读1时„„”并板书：5时，11时，9时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”(板书)。 ②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 ④练习。
A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时„„
B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 a.早上上学的时刻。 b.每天看动画片的时刻。
c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? (2)整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“5：00”“6:00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。 （3）两个钟面上都是7时吗？
A、7时不到一点。 B、7时刚过一点。
（4）拨钟练习3.应用。
(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活，这是小明一天的时间安排(多媒体)，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］
三、综合应用
1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理) (1)活动。 上午( )时做( ) ( ： )做( ) ( )时做( ) 下午( ： )做( ) ( )时做( ) (2)评一评：获胜者是谁? 2.聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。
认识钟表评课稿
【王天骄】运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
【陈刚】教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。
【郭太举】从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。
【邓光然】教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。
【张鹤】本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
【李诚】培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。
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“认识钟表”教学设计
施甸县示范小学
杨加砚
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级第一册8
4、85页 教学目标：
1、知识与技能：结合生活经验，使学生初步认识钟面，学会看整时。
2、过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、情感与价值观：建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点：认识钟面表示的整时刻，会用两种方法表示。
教学难点： 探索钟面整时刻指针的规律。
教学方法：观察法
教具准备; 钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学过程：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个很特别的谜语，它是一首儿歌,请你们仔细地听，看看谁的小耳朵最会听。.
师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 铛 铛 铛
，
会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，
它 会 告 诉 你 ，
什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：对，这就是钟表，来，跟着老师，一起去钟表王国到钟表王国看一看吧！
（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）
3、板题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找钟表的的奥秘。（板书课题：认识）
二、探究新知
（一）认识钟面的组成。
师：师课件展示，请同学们认真地看，看看钟面上都有什么？
(学生说自己观察到的。） 生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等。
（2）有12个数字，首尾相连，围成一圈。把钟面分成12部分，12个大格。（板书：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.）
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（课件展示：钟表）
刚才同学们发现了钟面上有12个数字，这12个数字的家在哪里呢？请看（课件展示：钟表），这里有一位老师来告诉大家。 听了这位老师讲的话，你知道了些什么？ 生答。
接下来咱们看钟表上的两根针，想认识他们吗？请听他们自我介绍。 时针介绍
师问：它是谁？想和它交朋友吗？大声的说出它的名字。 时针自我介绍。
这又是谁？想认识它吗？大声地喊出它的名字。
我们的这两个好朋友长的很像，你们能区分它们吗？我看谁最会观察。 板书：时针（又粗又短）
分针（又细又长） ,
（二）教学整时
（过渡）同学们，你们知道每天的新闻联播是什么时候准时播放的吗？
生答：下午7点。
7点在书面上叫做7时整，接下来我们就来认识整时。 看，钟面上的这个时刻，谁会说？（出示12时的钟表） 生说。
问：分针指向几？时针指向几? 师生共同得出：分针指向12，时针指向12.12时该怎么写呢？第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0 板书：12时
12：00 同学们，分针在钟面上旋转一圈，时间过了多长？ 生答：一小时 课件展示。
咦，分针转了一圈，时针指到哪了？这是几时？分针指向几？时针指向几? 生答：是1时整，分针指向12，时针指向1.1时可以怎样表示呢？ 板书：1时
1：00 分针在钟面上再旋转一圈，时针又到哪了？这是几时？ 生答：2时，分针指向12，时针指向2.2时，谁愿意上来给我们写在黑板上。 生板书：2时
2：00.刚才，我们认识了钟面上的12时，1时，2时，不知同学们发现没有，这三个时刻分针都指向几？12时时时针指向？1时时针指向？那几时整的时候，钟面上的分针都指向？时针指向？谁来说说？
生自由说。
师：分针长长指12，时针短短指几，就表示几时整。 板书：分针长长指12，时针短短指几，就表示几时整。
接下面请同学们再仔细观察这两个钟面，他们显示的是什么时刻？表示的是同一时刻吗？每天的这个时刻你在做些什么。
生答：都是9时，这两个9时是一天当中的不同时刻，早上9点我们在上课，而晚上9点我们准备睡觉。
三、实践应用，巩固新知
过渡：咱们228班的同学，个个都学得非常认真，现在老师带着你们去进行智力大闯，相信你们一定都很棒，对自己有信心吗?
(一)进入第一关：我会拨时间
（3）请小朋友拨出6时，说说那时你在干什么？ 师点名让学生上来拨，并说说这个时刻我在干什么。 同桌相互检查，看拨的是否准确。
再让学生上来演示，任意说一个整时，并让大家拨一拨这个时刻，师巡视指导。
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师：现在进入第二关：我会写时间。 下面老师来拨时间，你们来写。 生在下面写，并请同学上黑板上写。
师：你们写对了吗？恭喜你们，又过了一关。 过渡：同学们，杨老师这里有几块钟表，可是都坏了，老师想请同学们帮帮忙，把这几块坏的钟表修补好，你们愿意吗？
生：愿意 进入第三关
(三)第三关：我会修钟表。
1、师在黑板上出示3块坏了的钟表。
现在老师想找几名同学到前面来，帮我把钟表修好。
2、生补上缺少的数字，画缺少的时针和分针。
3、生说方法。
师：几位修表匠，能把你们的想法说给大家听一听吗？ 生说。
师：你们几位同学都是最优秀的修表匠，谢谢你们，给他们点掌声吧！ 四.小结
同学们，通过今天的学习，你学到了什么？你对自己这节课的表现满意吗？你认为谁表现最好？（学生自由回答）
时间就像小马车，哒哒哒的向前跑，你我同坐时间的班车，谁也少不了，老师希望你们都有一双万能的手，抓住时间、珍惜时间、合理安排时间。好好学习，长大以后实现自己的梦想。 播放歌曲《时间像小马车》
五、板书设计
认识钟表（整时）
针：分针（长）
时针（短）
分针长长指12，时针短短指几，就表示几时整。 12 时
1 时
2 时 12：00 1：00 2：00
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认识钟表”教学设计
涿鹿镇第一小学 毛丽敏
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第91～92页。 【教材简析】
钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：
1.贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。 【教学目标】
1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学过程】
一、创设情境，初识钟表 1.猜谜语
师：同学们瞧！今天谁来看望大家了。今天喜羊羊要考考大家给大家出个谜语，聪明的小朋友们你们能猜出来吗？
［抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。 2.走进钟表王国，感受生活中的知识应用
师：同学们真聪明，告诉大家个好消息喜羊羊要带大家去钟表王国逛一逛好不好？ 这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 板书：认识钟表。
师：郭朝阳每天早上都在7时准时起床，我们也要学习郭朝阳遵守时间，按时起床、上学。
小朋友们我们每天上午几点开始上课？（找个小助手） 在数学里，我们通常把8点说成8时。
二、认识钟面
（一）看钟面
师：刚才小朋友通过看钟，知道每天上午8点开始上课，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上有些什么呢？
（以小组形式观察、讨论。）
（二）说钟面 （根据学生的交流教师可随机板书） 生1：我看到钟面上有12位数字宝宝。 生2：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。
生3：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 生4：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。 „„
师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
归纳小结：钟面上有12个数，从1—12首尾相连围成一圈。这12个数将钟面分成12个大格。每个大格有分成5个小格，钟面上共有60个小格。又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针。
（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。时针走一个大格分针走60个小格） 巩固：指一指，同桌互查
三、认识整时
（一）会看整时
1.教师课件出示新闻联播开始的画面。
师：认识了钟面之后认识时间就很简单了。你知道这是几时吗？你是怎么看的？（小助手先教大家）
生：7时，我看到时针在7上嘛。
生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着7，就说明是7时。
师归纳：很多小朋友都会看，真能干！（板书7时-7：00） 出示课件3个钟表找规律 总结：师，指名，同桌
2.巩固（考考你）：教师拨、12时，分别问学生表示几时。
喜羊羊什么时候到小白兔家做客呢？
（二）练习巩固 1.游戏一：我拨你说。
游戏说明：老师拨，学生马上说出是什么时刻。 游戏二：我说你拨。
游戏说明：老师说时刻，学生马上在自己的钟面上拨出相应的时间。 2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
反馈，抽2对同学展示活动过程。 3.游戏三 ：找朋友（连一连） 4.完成数学书92页的填时间练习
［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］
四.知识梳理
师：今天你有什么收获吗？（钟面、整时、整时的写法）
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
第11篇：认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计
邱建华
【教学目标】：1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】：认识钟面，会认读整时、半时。 【教学难点】：正确认读整时、半时。
【教具】：课件，钟表
【学具】：钟表模型 【教学过程】：
一、口算摘苹果
师：今年智慧老人果园里的苹果大丰收了，小朋友们愿意帮他摘苹果吗？（生：愿意）这些苹果当你答对一道题就会摘下一个，看谁的速度最快。
二、设悬念，激趣，认识钟面。
师：智慧老人很感激你们的帮助，送给我们班一个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？（生：想）师出示多媒体钟表（学生齐说钟表）
师：今天我们一起来认识钟表（板书课题：认识钟表） 师：看看钟面上有些什么
生：有两根针，长的叫分针，短的叫时针 （生说师板书：时针：短
分针：长） 生：有一些数字。 师：有哪些数字？ 生：有
1、
2、3……12 师：板书：12个数字，这个同学观察的真仔细，现在请同学们举起右右手跟分针一起从12开始走一圈。
（师生边走边说：走过12，走到1，走过1，走到2……走到12） 师：分针是靠右手边还是左手边走的？ 生：右手边。
师：象这样从右手边旋转一圈叫顺时针旋转。
三、认识整时和半时
现在智慧老人想用钟表的知识考考我们，你们愿意接受挑战吗？ 出示课件，让学生听一听，认一认哪一个钟面是正确的报时，点击课件，学生听后，请多位学生叙述自己是怎样辨认的。（生认后师板书：7：00，7时，并邀请学生一起学写，学读）
师：(出示几个整点的钟面给学生认： 4时，12时)（师贴钟表模型、生报时间，师板书：4：00
4时
12：00
12时
，让学生说说自己是怎么辨认的）
师：观察这三个钟面，它们的分针和时针所指的数字有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同的都是分针指向12，不同的是时针指向不同的数字。 师：我们把分针指向12的时间称为整点，也叫整时，师板书整时后，把整点标志贴在黑板上，拿出活动时针指时间，请几个组开火车认整点时间。
师：有哪位同学认识第二个钟面的时间。
生：6点半。
师：你能说说你是怎么认的吗？
生：分针指向6，时针在6和7之间。
师：观察的真仔细，老师再拿个钟面来考考你们。
（师将8点半的和3点半的贴在黑板上，请多个学生说，生边说师边板书：8：30
8时半
3：30
3时半）
师：观察这三个钟面，它们的分针和时针所指的数字有什么相同的地方？
生：相同的地方就是分针都指向6，时针都在两个数字之间。 师：孩子们你们观察的很棒，我们把分针指向6的时间称为半点，也叫半时（师板书半时，并张贴半点钟标志后，拿活动的时针指时间问学生）
四、拨时间
师：同学们都会认时间了，那你们会拨时间吗？ 生：会。
师：请拿出你们的钟表，师说生拨，生拨完后师用多媒体钟跟学生对照，请拨的和老师一样的为自己鼓掌。
五、欣赏情境，渗透惜时教育（11分钟）
14：49－15：00 师：小明和小红来我们班做客，你们能用今天学的知识介绍他们在什么时间干什么事吗？生介绍后师渗透惜时教育.师:时间看不着,摸不着,但钟表能帮我们合理的安排时间,钟表是人类的好朋友,生活中到处都有钟表,现在请欣赏生活中的钟表,生欣赏完后, 师:有五个钟表宝宝要来找朋友,你们愿意帮他们吗?请同学们拿出尺子，完成课本P93页的连线。
六、总结全课
今天你学到了什么？
七、板书设计
认 识 钟 表
时针：短、粗
分针：长、细
12个数字
整时：
7：00
7时
半时：
6：30
6时半
第12篇：《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版数学一年级上册第8
4、85页。教学目标：
1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。 教学过程：
一、创设情境，引入课题
听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？
学生听完后猜声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 引出课题并板书：认识钟表。
二、合作学习，探索新知
（一）初步认识钟表
师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）
（二）认识钟面
师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？
学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。
师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。
出示只有12大格的钟面。 再贴上12个数字。 最后附上时针和分针。
师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。
师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？
学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。
请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）
（三）认识整时
1、读时间
师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）
学生回答──预设学生的答案是7时起床。 师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）
预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。
师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？
请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。 学生依次回答，并说清理由。
小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。 （板书）
师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。
学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。
师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）
2、说一说、拨一拨 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。
拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？
引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。 师：大家再来看一下，这又是几时？
拨12时。全班一齐回答。
师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？
指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。 师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动，全班交流
师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。
学生拨时间并说喜欢的理由。 学生放好钟表。
3、写时间
师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）
师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。 ①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写 ②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；师范写 师：这种写法叫做电子计时法。 全班学生独立完成
请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。
师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？
老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。
三、巩固练习
1、
师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自
己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。
师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。 师：请你将他一天的时间记录下来。
全班同学独立完成
单独出示上午9时图和晚上9时图。
师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？
学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。
学生说其他的整时。
2、数学书86页练习十九第一题。
四、全课总结
师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？你学到了什么？
教学反思：
在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。
整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。
让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。
课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂；在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。
第13篇：《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
教材分析
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
学情分析
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
教学目标
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 【教具准备】多媒体课件，钟面模型。 【学具准备】小钟面。 【教学过程】
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件出示谜语
2、师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是谁吗？
今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、自主参与，探索新知
1、初步感知钟面
（1） 师：今天，蓝猫的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图） 师：哇，钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？
师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！ （2）认钟面
师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？
学生汇报：
预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。
师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？ （又粗又短的是时针，又细又长的是分针）
时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。 （教师介绍顺时针方向。）
你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。 怎样记住时针和分针呢？
课件演示：闪动时针和分针。（时针哥哥粗又短，分针弟弟细又长。） 预设b：钟面上有12个数字 师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ 预设c：钟面上有一些格子。
师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书） （3）做钟面
在每张桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：两人合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看钟面上有些什么，相互说一说。
找学生到前展示做好的钟面，并向同学介绍钟面上有些什么。
【设计意图：创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。】
2、联系生活，认识整时
(1)师：走进钟表店，我们看到这样三个钟面。（课件出示）： 师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？ （分针都指着12，时针指的数字不同）
师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？ （同桌讨论并汇报）
小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。 师：你会认钟面上的时间吗？生：8点
师：对，不过在数学上我们通常把8点说成是8时。 8时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答） 师：说得真好，分针指着12，时针指着8，这个时间就是8时。 依次说出另外两个钟表上的时间。
（2）师：你们会认钟表上的时间吗？接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（课件出示下图）
全班交流汇报.早晨7点小朋友穿衣服起床。（板书：7时）
师：你们都在什么时间起床。学生会说出不同的时间，我们要向这们同学学习，听到闹钟响了就要赶快起床，不要睡懒觉，养成早睡早起的好习惯。
师：7时的时候，时针和分针是指向几的呢？（多指几人回答）
师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。两人合作在学具上拨出7时。说一说时针指向几，分针指向几。
师：请大家仔细观察，图中还有什么地方有小朋友起床的时间？ 生：床头柜上的电子钟上显示出了小朋友起床的时间。 师：你知道这是什么意思吗？
小结：这是电子计时法，它是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。你们在哪里见过这种表示法？
生：公交车上，超市里，电脑上，火车上等等。
师：你们能用电子计时法把刚才三个钟面上的时间表示出来吗？ 生交流8：00
3：00
6：00 小结：刚才我们认识了钟表上的整时，怎样认整时，生齐读分针指着12，时针指几就是几时；还学习了两种计时法，第一种是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时，第二方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。同学们学会了吗？ 【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时和两种计时的方法。】
三、应用新知，解决问题
师：蓝猫经理看到大家会认钟表了，想考考你们！
1、动手操作，拨钟面
动手拨一拨钟面，学生拿出小钟面，拨出下列时刻：（课件出示）
拨出晚上睡觉的时间
拨出5时
拨出新闻联播开始的时间
拨出早上起床的时间
自由拨。（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）
2、说一说，图中的小朋友在什么时候做什么？（课件出示）
【设计意图：通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻和说一说图中的小朋友在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】
3、感知时针一天走2圈。
想一想：小明10时在做什么？为什么有两个10时？生交流
师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
【设计意图：让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个10时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。】
4、连一连，课本86面第一题。学生做完后课件出示题目，生交流答案。 【设计意图：练习的设计始终围绕“蓝猫的钟表店”这一童话情景来开展，通过拨一拨，说一说，想一想，连一连等活动，让学生经历不同层次的练习，提高解决问题的能力.】
四、总结回顾，课外延伸
师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你们学会了什么？（认识了钟面，认识了整时，学习了两种计时法）时间就像一个调皮的孩子，从我们身边悄悄地溜走了，我们平时要抓住时间，做更多有意义的事情。
第14篇：认识钟表教学设计
认识钟表
教学内容
人教版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第84～86页。 教学目标
1.认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
教学重点：能正确的说出并会表示整点。
教具准备：电子白板、自制钟、钟面模型。 教学过程
一、迷语导入
师：今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！
（课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）
师：你们猜对了吗？你们知道钟表有什么作用吗？既然钟表这么重要，我们今天就一起来认识他们。（板书：认识钟表）
（一）认识电子表 师：我们生活中有各式各样的钟表，老师找来了几种，你们仔细的观察，看看老师找来的钟表有哪些不同的类型？
大家跟老师来一起认识一下电子表，出示电子表，请你们说一说现在电子表上显示的时间是？在数学里，我们通常把8点说成8时。你们从哪里看出是8时呢？（生：上面写着8,8后面有两点还有两个0）说得真好，我们一起看看电子表上写着什么，从坐边看起第一个数是8，8的后面是两个点，两点后面是两个0。
师：我们把这样表示时间的方法叫做电子表示法。除了8时你们还能在电子表上认出其他时间吗？（出示3时、6时）
让学生观察几个电子表上的时间有什么相同的地方。（冒号后面都是两个0）
师：我们把这样冒号后面是两个0的时间叫做整时。
二、认识钟表
（一）看钟面
1、拿出自己制作的模型，观察钟表上有什么？
师：老师想制作一个钟表，请你们帮助老师一起来完成，刚才小朋友们通过看钟，知道了钟表上有12个数字，还有时针和分针。小朋友们观察的真仔细。
（二）说钟面 请一名学生到讲台上指出1的位置，同时找出1至12各数的位置，12个数把钟表的小脸分成12个大格。
师：那谁能告诉大家两根针分别是怎样的？归纳：短短胖胖的是时针，长长细细的是分针。（板书）
三、认识整时
（一）会看整时
出示课件，师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
当长长的分针指12，时针指8，就是8时。时针指3，就是3时。指向6呢？
小结：分针长长指12，时针指几是几时！带领学生齐读
（二）会拨整时
师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请一名学生在学具钟上拨出10时。同时接拨出12时，6时，观察时针在6时和12时，时针、分针有什么特点？
师：你是怎么拨的？（先把分针拨到12上，再拨时针指着几，就是几时）
四、知识应用 1.开心练习
出示3个钟表上的时间，说出过一小时是几时 2.联系生活
观察图片发现同样是10时小朋友却在干不同的事，为什么呢？引导学生发现一天有两个10时。早上10时小朋友在看书，晚上10时在睡觉。
师：那么一天有几个8时呢？8时你在干什么？（学生说，老师引导其他学生判断他说的是什么时候的几时）所以我们在说时间时一定要记得在时间前面加上早上、中午、下午、晚上，不然别人就会误会你了
3.猜谜语
出示两个谜语让学生猜是几时整，并提醒他们要在时间前面加上早上和中午。
4.创设生活情境，小明的一天
出示课件小明的一天，学生说“小明几时在干什么”，并且说自己是怎样认的。小明的一天过的真合理,你的一天是怎样过的呢？
五、总结
师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆，而且时间走了以后就再也不会回来了。希望小朋友们都珍惜时间，学好本领。今天这节课你收获到了什么？
教学反思
本节课抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
本节课还存在许多的不足之处：
1．教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。 2．学生学习习惯需加强培养。由于是一年级的小学生许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听 3．组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥 今后应当深挖教材，从学生的角度出发，设计出更加适合低年级学生的教学方案。
第15篇：认识钟表 教学设计
一、创设情境
同学们，听，公鸡啼，鸟儿叫，太阳公公出来了！早晨喜羊羊背着书包上学去啦！看，谁还在呼呼大睡呢？是啊，难怪他天天迟到，你有什么好办法，帮助他不迟到吗？
你的建议真不错，那我们一起去钟表王国帮他挑一款吧！这么多漂亮的钟表，谁能来说说它有什么作用？是的，钟表不但可以告诉我们时间，还可以提醒我们什么时间做什么事。今天我们就和懒羊羊一起来认识钟表（板书课题）
二、新课教授
1、认识钟面
这些钟表形状各异，要认读他们可不容易，没关系，喜羊羊帮我们把他们的外衣脱去，看，这就是最基本的钟表模型了。请大家一起看大屏幕上的钟面，观察一下钟面上都有什么，然后再指着你的钟表和同桌说一说。
汇报：看来同学们都说得很激动，谁来说说你有什么发现？谁愿意和大家交流一下？还有哪个小朋友也观察到数了，是这样的吗？我们一起读一读。
除了数，你还有其他的发现吗？哦，他还知道时针和分针，你能给大家指一指吗？看清楚了吗，都看清楚了，我再请一个同学来指一指。是这样的吗？那她刚刚说了，该怎么区分时针和分针呢？（刚刚还有同学说道了秒针，秒针是我们以后要学习的内容，这一节课我们先研究分针和时针）
你们能在你们的钟面上找到分针和时针吗？赶快和你的同桌说一说，哪一根是分针，哪一根是时针。
刚刚呀，我们都是观察静止不动的分针和时针，谁知道这两根针是怎么运动的，你能用手势比一比吗？是这样的吗，你也来比一比，全班一起来！
我们同学太厉害啦！在喜羊羊的帮助下和懒羊羊一起通过看一看，指一指，说一说知道了钟面上有12个数字，有两根针，长的是分针，短的是时针，还知道他们的运动方向是顺时针。
2、认读整时
刚刚大家认识了钟面，那钟面上表示的时刻该怎么认读呢？看，这是羊村的吃青草比赛通知。明天这个时候在草地上比赛吃青草，请大家准时参加。明天这个时候，到底是哪个时候呀？你知道吗？你是怎么知道的？你的声音真洪亮，谁再来说一说？你的语言真规范，我们全班一起和他说一说。也就是说明天七时，羊小羊们要到草地上比赛吃青草。听到这个消息，大家可兴奋啦！这不第二天一早，沸羊羊第一个冲向草地，咦，怎么没人呀？谁知道？那这个钟面上的时刻你是怎么看出来的，听清楚了吗？说得真完整，谁还能够像他一样完整地再说一遍！你们都能够像他这样说一说吗？快，说给你的同桌听！
沸羊羊去的时候草地上一个人也没有，怎么懒羊羊到了，还是一个人也没有呢？你知道为什么吗？你们同意吗？是的，通知上是几时参加比赛，而沸羊羊来早了，几时就来啦，懒羊羊来晚了，几时才来呀？看来我们参加活动可要准时哦！
现在我们一起来看看这三个钟面，像刚刚我们读出的时刻都是整时。我发现咱们班同学认读的速度越来越快，而且正确率也非常高，你有什么认读整时的好方法吗？赶紧教教懒羊羊？
她太善于总结了，不仅发现了这些钟面的相同点和不同点，而且还归纳总结了方法！太棒了！
3、动手拨一拨
看你们表现的这么出色，聪明的喜羊羊决定考一考你们，你们敢迎接挑战吗？第一关，我拨你说：除了会认时刻，谁刚刚观察得最仔细，老师是怎么拨的，为什么老师要这样拨呢？太好了！恭喜进入第二关！我说你拨。我请一个同学上来，其他的小朋友在下面拨，拨好的就把钟表高高举起。准备好了吗！4时，他拨对了吗？你和他拨的一样吗？好棒！第三关：同桌一个说，一个拨，拨对了，请你夸夸他！
三、练习巩固
喜羊羊太佩服咱们班的小朋友。都拨对啦！刚刚我们认识了整时，并且知道可以用7时这样的方法来表示时刻，那除了这种写法以外，你还知道其他写法吗？那8时怎么写，你会吗？这两种写法你都学会了吗？
是吗？喜羊羊不服气，又给大家出难题啦！看，这是小明的一天，看看他一天在什么时间都做了什么事？请同学们反馈课本第85页，帮他完成他的作息表。
你们说的好极了！可喜羊羊觉得有两幅图画重复了，你觉得呢？哦，原来是一天当中会出现两个9时！那这两幅呢，钟坏了吧，要不怎么只有一根针呢？你们的生活经验真丰富！喜羊羊说要向你们学习呢！现在我们回过头来看小明的一天，你觉得他安排的时间合理吗？像这样有规律的学习和生活，会让我们的身体更结实，学习更优秀！
不好，懒羊羊被大灰狼抓走了，看看灰太狼说了什么？你们能修好钟表救出懒羊羊吗？一起出发吧！先读读题目，才能修好钟。太感谢大家了！
四、总结
时间过得可真快呀，转眼又到了下课时间，谁来说说，今天你学到了什么？
第16篇：《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
双丰小学 宋燕
教学内容：人教版数学一年级上册8
4、85页。
教学目标：
1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、钟面模型卡纸一桌一张、课件。 教学过程：
一、猜谜导入
1、猜谜语：一家三兄弟，高矮个儿不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。（打一日用品） 师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）
2、畅游钟表大世界、观察各种各样的时钟。师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(课件出示)。
二、新授
1、认识钟面 （1）、在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？ （2）、出示两个钟面让学生观察、，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
（有12个数字、12个大格、时针、分针）师:刚才猜谜语的时候老师说到了三兄弟，在这里老师告诉你们一个秘密，秒针兄弟说你们还太小，暂时不想跟你们交朋友，等你们长大些了他再出来和你们见面。 （3）、让学生用发的纸制作钟面
小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时
⑴引导学生观察主题图
提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答） ⑵出示3个钟面:8时、3时、6时 提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始
（学生讨论后，汇报）
总结：分针指向12，时针指几就是几时 ⑶巩固
我们已经认识了整时，老师要考考大家。 a．教师拨钟，学生说几时。 b．教师说几时，学生拨钟。 c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法
⑴介绍用汉字“时”表示的写法
几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。 ⑵介绍用数字表示的写法
圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）
⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）
三、巩固练习
1、下面是明明星期六的作息时间表
提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？
然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评） 让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时
教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正） 全课总结
师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。 欣赏音乐《时间像小马车》
四、作业布置
回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来
第17篇：《认识钟表》教学设计
一、教案背景
1，面向学生： √小学
2，学科：数学 3，课时：1 4，课前准备：
1）教师：上网搜索有关《喜羊羊和灰太狼》中的动画及图片，钟表店及钟表、电子钟图片制成ppt课件、实物投影仪、钟面。 2）学生：自己做一个有时针、分针的钟面。
二、教学课题
一年级上册
认识钟表
三、教学目标
1.让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
四、
教材分析
本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。
整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里有说钟面上的时间（第
2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练习。
在认识整时后教学大约几时，在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差别。使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。
五、教学方法
在教学中充分利用多媒体，采用直观教学，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化，积极关注学生的认知背景和生活经验，以“促进学生的主动发 1 展”为目标，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。通过看、拨、比、想、说、议、画等数学活动，让学生主动地去思考、去探索、去应用，进而锻炼他们的数学思维与理解能力。
六、教学过程
课前谈话
1.小朋友，喜欢看《智慧树》吗？ 红果果和绿泡泡邀请咱们做时间操。咱们起立，动起来！跟做《智慧树 时间操》。
链接网络《大风车》中的《智慧树 时间操》
2.谈话： 小朋友学得可真快。老师也学习了一个动作，像在干什么？时间操提醒我们什么时候起床刷牙？几时睡觉？
3.咱们要按时起床、吃饭、睡觉，养成好习惯，才会越来越聪明！
[设计意图：以孩子常看的《大风车》节目开头，《智慧树 时间操》的活力运动一下子拉近了师生之间的距离，又有机地引入”时间”，自然地进入数学课堂。]
一、创设情境
羊村里谁最爱睡懒觉？懒羊羊学会做操后，他再也不想迟到了！你们听： 多媒体链接动画：
懒羊羊说：“我要买个闹钟，争取按时起床，和大家一起做操！”这话被灰太狼听到了， “哈哈！抓羊的机会来了！我跟着懒羊羊去钟表店看看。”
小朋友，咱们也一起去吧！ 多媒体链接钟表店。
【设计意图：在导入阶段，根据儿童的心理特征，运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象——懒羊羊为导入，创设了丰富有趣的教学情境，懒羊羊想买闹钟，灰太狼想抓羊。一下子把孩子们的兴趣和好奇心调动起来。孩子们自然有效地进入童话故事中，开始了学习的探索。】
二、自主探索 1．认识钟面
①提问：钟面上有你们熟悉的数学朋友吗？ 多媒体出示7时的钟面。
2 一起读读1——12.还有些什么？怎么分清分针和时针呢？ ②老师奖励你们一个（大拇指），再伸出食指。
如果用这两个手指表示这两根针，你会用谁表示时针？为什么？分针呢？ 咱们做个游戏，看谁反应快！老师伸出一个手指，请你叫叫它。 ③在自己的钟面上找出时针，指给同桌看一看？分针呢？ 谁愿意在老师的钟面上也来指一指、说一说。
【设计意图：课件出示钟面让学生观察，借助学生在生活中已经获得的有关 钟表经验，放手让学生自己去认识钟面，让学生通过观察，说说自己的发现， 老师在其中随机引导，并借助食指和大拇指的形象比较，帮助孩子分清时针和 分针，建立了抽象思维。】
2、认整时
①你知道现在钟面上是几时吗？怎么看出来的？ （分针指着12，时针指着7，是7时） 多媒体出示5时的钟面 2时的钟面 这个钟面上是几时吗？怎么知道的？ ②多媒体同时出示3个钟面
请小朋友仔细观察这三个钟面上时针和分针所指的数，看看你有什么发现。 分针指着12，如果时针指着8，是几时？ 你能像老师这样也提个问题吗？
如果钟面上是6时，分针指着几？时针呢？ 你明白了什么？
【设计意图：会认整时是本课的教学重点。采用分步教学，通过观察分针 和时针的位置认识几时，而后有通过观察发现相同点和不同点，最后引导学生 归纳小结出认整时的方法，随机培养学生的初步概括能力。】
③联系生活，介绍电子钟
多媒体链接钟表店，出示电子钟。
懒羊羊在钟表店还见到这样的钟表，你知道是几时吗？ 像这样直接用数来表示时间，你还在哪里看到过呢？ ④拨一拨：
你能在自己的钟面上拨出3时吗？9时呢？12时？
【设计意图：借助多媒体出示若干电子钟的图片，增长孩子的见识，并自然地进入拨钟的环节。】
3
⑤说一说：
多媒体链接动画：懒羊羊在小朋友的帮助下认识了钟面，他高兴地买回了闹钟。谁知，狡猾的灰太狼，吃了缩小丸，躲进闹钟里，混进了羊村。瞧！他正监视小羊在干什么，并画了下来。
多媒体出示图：小羊们8时在上课。小羊们12时在吃饭。 提问： 现在几时，小羊在干什么？ ⑥画一画：
多媒体链接动画：下午4时了，小羊们在干什么？
提问：哎呀！灰太狼可真是粗心。这样的钟面能表示4时吗？少画了一根什么针？能画上吗？
交流：你觉得画时针时要注意什么呀？ 还有两面钟也能画上缺少的针吗？赶快动笔吧！ 交流展示。
【设计意图：在练习设计时突破“就数学练数学”的框子，没有大量出示 一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了故事情境，利用故事导学， 把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，旨在有效激发学生的兴趣，更为重 要的是使学生在情境中体验时间，形成时间观念。 】
3.认识大约几时 ①议一议
出示学生画错的钟面，画的是8时吗？为什么不是？ ②看一看
多媒体链接活动的钟面：从7时开始转动，分针转到11到12之间时停止。问：现在到8时了吗？
再继续转动，分针转到12停止。问：现在到几时呀？ 继续转到12和1之间 停止。问：现在还是8时吗？
小结：像这样，快到8时和8时多一点，可以说成大约8时。 ③练一练：
多媒体出示图 这三面钟大约几时？ 在自己的钟面上拨出大约10时。
【设计意图：直观的教具，促使学生在观察中比较，在交流中发现，由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破了“认识大约几时”这一难点。 4 使孩子实际感悟出：既要看清时针，也要看清分针，才能准确认识时间，丰富学生对时间的认识，学会用“大约”来表达时间，提高了语言表达能力。】
4.感受一天有24小时 ①设疑探究。
多媒体出示图：10时，小羊在上课；10时小羊在睡觉。 这两幅画是什么意思？一天中会有几个10时？ ②经历体验。
新的一天开始了，到了上午10时和晚上10时，你们就要叫它停，好吗？（多媒体演示钟面的转动）
奥！原来一天里有2个10时，一个是上午10时，你们在干什么？还有一个是晚上10时。你们在干什么？
③拓展延伸。
一天中有几个7时，你在干什么？ 多媒体链接小朋友活动图。
说一说，什么时候的几时，小朋友在干什么？
【设计意图：积极关注学生的认知背景和生活经验，利用形象的多媒体演示，直观地刺激学生的感官，做到情感化、生活化、趣味化，让孩子实际感知一天中钟面上指针转动的情况，领悟一天有24小时，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。】
三、全课小结 1．多媒体链接动画：
灰太狼弄明白后就赶紧睡觉了，第二天早晨，小羊们发现了睡着的灰太狼„ 2.小朋友，这节课我们和谁成了好朋友？你们学会了什么？知道了什么？懂得了什么？
【设计意图：动画的延续，使得整节课和谐的学习氛围得到了完整的统一，最后的总结使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬。】
七、教学反思
时间对于学生来说是很熟悉的，因为他们的生活、学习离不开时间；但又是陌生的，因为他们认时间看钟表的方法是零碎的、不具体的。因而，我依据学生的实际经验，大胆链接若干动画、图片，遵循孩子是学习的主体的原则，注重引导、提升、概括科学认识钟表的方法。
1、趣味
将教材的内容巧妙地链接网络中的《时间操》和《喜羊羊和灰太狼》动画片，用“懒羊羊和灰太狼”的故事情境贯穿为一体，学生喜闻乐见，丰富了孩子们的视野，极大地调动了孩子们学习的兴趣，使孩子“玩中学”“学中玩”。
2、灵活
将教材内容灵活地重组，在学生认识时针与分针、整时后，结合学生的生活实际链接钟表店中的电子钟表，让孩子继续认识电子表，并巧妙地进行巩固练习的延伸“拨一拨”“画一画”。抓住孩子“画整时分针没有正对着12”的错误资源，合理利用进行了“大约几时”的认识教学，使整节课的教学过程自然、无痕。
3、扎实
整节课中，大胆放手，创设问题情境，加强给学生自主学习的空间。让学生通过仔细观察、合作交流、自己发现、总结归纳看“整时”的方法；指点学生 “拨一拨”“画一画” 在动手实践、动脑思考中巩固所学新知；引导学生进行讨论、争辩，在思维的碰撞中不知不觉地领悟如何看“大约几时”的方法„„学生在一系列的活动中扎实地掌握了所学新知，并在新奇、兴奋的活动氛围中积累了丰富的学习方法，有机地培养了孩子的多种能力。
4、有效
由于本节课加强了对孩子钟面的阅读指导，从针的长短来辨析时针和分针——分针、时针所指的数分别是几，表示几时——分针移动一点点位置，用“大约几时”表示——观察钟面，找出缺少的针——观看动画，体验一天中有24时，孩子们准确地认识了整时和大约几时，有效地实现了教学目标，掌握了重点，突破了难点！
六、
教师个人介绍
省份： 江苏省
学校：兴化市新生中心小学
姓名：
张华
职称：
小教高级
通讯地址：江苏省新生中心小学
第18篇：认识钟表教学设计
一年级数学上册
《认识钟表（第1课时）》教学设计
单位：迁安市杨各庄镇徐流口初级小学 姓名：揣连飞
联系电话：0315-7933701
小学一年级数学上册第8单元《认识钟表（第1课时）》教学设计
教学目标：
1.学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、半时，会用两种表示法表示整时、半时。
2.在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。
3.学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。
4.让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：掌握看整时、半时的方法。 教学难点：使学生会看整时，半时。
课前准备：课件、音乐、自制钟表模型、实物钟 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？
师：刚才大家欣赏的这首歌曲的名字是《时间像小马车》。 就像歌中唱的那样，时间就像小马车，哒哒，哒哒，向前跑，一刻也不停，所以我们要学会珍惜时间。
师：谁知道在日常生活中我们用什么来看时间？ 生：钟表。
师：同学们，生活要有规律，钟表在我们的日常生活中起着非常重要的作用，这节课我们就学习认识钟表。（板书：认识钟表）
二、合作学习，探究新知
1.认识钟面
师：（出示挂图）老师这里有一个漂亮的钟表，请同学们仔细观察钟面，你都发现了什么？
学生汇报：
生：钟表有两个表针，长的是时针，短的是分针。 生：12个数字。 生：12个大格。 2.认识钟面上整时
师：根据幼儿园的经验谁能说出钟面上的时间？ 生：9点。
师：（说明9点是生活中的口语，数学上叫9时）请同学们观察钟面，9时，分针、时针都指着几？
生：9时的时候，分针指着12，时针指着9。 师：像这样的时间就是整时。 探究整时：
（1）师出示钟面时刻，生说时间7时、10时、3时。 （2）师问：这三个钟面的共同点是分针都指着数字几？
生：12。
（3）小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。 3.认识钟面上的半时 师：（出示半时挂图）
师：请同学们仔细观察钟面，分针，时分都指在哪？
生：（分针指着9，时针超过9，指在9和10的中间，就是9时半） 师：像这样的时间就是半时。 探究半时：
（1）让学生动手拨出12时30分、3时30分、5时30分
（2）师问：这三个钟面上的分针都指着几？生答：分针都指着6。 （3）小结：时针走过几，指在几和几的中间就是几时半。 （4）认识时刻表示法。
师：在日常生活中除了带指针的钟表以外，还有一种数字显示的钟表，它就是电子表。（出示电子表实物）
师：谁知道，9时在电子表上怎样表示？
（5）结合“聪聪的星期天安排”进一步加深学生对整时、半时的学习。（出示情景图）
让学生观察情景图说一说，聪聪什么时间在干什么？
师：学生讨论聪聪放风筝、睡觉都是在9时，这是怎么回事？ 生：因为一天中有两个9时，上午一个9时，晚上一个9时。
三、巩固训练
游戏：找朋友（播放《找朋友》的音乐）
师：这节课同学们表现特别好，学习非常认真，我们一起来玩一个找朋友的游戏好吗？（学生在《找朋友》的音乐下玩游戏。）
四、总结
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们能像聪聪一样，有计划合理地安排时间，养成一个珍惜时间的好习惯，做时间的小主人。
第19篇：《认识钟表》教学设计
一年级上册第十一单元 认识钟表
课标要求与教材分析
《认识钟表》是〈义务教育课程标准实验数学教科书〉一年级上册第八单元的内容。属于课程标准
第一学段“数与代数”领域的内容，课标的要求是能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
本单元是在学生认识20以内数的基础上，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。为以后的 “时、分、秒”的教学奠定了基础。此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。
学情分析
学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。
低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。
教学目标
1.能说出钟面上有12个数、分为12个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。
2.通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3.建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。4.体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
认识钟表
教学目标：
1.能说出钟面上有12个数、分为12个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。
2.通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3.建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。4.体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点与难点
认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
教学方法与手段
利用教具和学具，采用直观教学与动手操作相结合的教学方法，让学生在自主探究的活动中学习。 教学手段：多媒体课件、钟面模型、缺针的钟面。 学具准备： 学具钟面。
使用教材的构想
本节课我没有按教材的编排程序进行教学，做了适当的调整和修改。首先我关注了学生的经验和兴趣，让学生带了课前自制的钟表学具来学习钟面知识；接着我又为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小朋友一天的活动。使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。又让学生感受到生活中处处有数学；最后我在习题的设计上，把“画时针和分针”改为“修钟表” 。并在熟练认识整时后才引导学生认识大约几时。
教学流程
一、创设情境，激趣导入（约时2分钟）
谈话：小朋友们，今天老师带来两位新朋友，你们欢迎吗？但是第一位朋友说了，大家只有猜出它出的谜语，才愿意出来和你们见面。你们敢挑战这个谜语吗？就让我们一起来猜一猜。
课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（学生可能猜出钟表）
猜对了，钟表就是我们将要认识的第一位新朋友。钟表在生活中的作用可大了。这节课，我们就走进神秘的钟表世界，一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
【设计意图：通过情境的创设，使学生体会到了数学与生活的密切联系。同时，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。】
二、小组合作，自主探索（约时18分钟） 1.初步认识钟面（约时8分钟）
（１）这是一个钟面模型，请小朋友们仔细观察钟面，把你知道的关于钟面上的知识在小组里跟同学说一说，（学生活动，教师参与学生活动）
谁来给大家介绍一下？（让学生充分说一说）（学生可能说出数字、方格、三根针）
（2）说的真好，钟面上有１２个数，我们一起来数一数，看这12个数是按怎样的顺序排列的。（全班一起按顺序数）（教师用课件演示12个数排列的顺序）
（3）对，钟面上还有三根针。你知道他们的名字叫什么吗？哪根是时针、哪根是分针、哪根是秒针呢？（学生根据已有生活经验认识时针、分针、秒针。）
评价：你懂的真多，我们把最长的针叫秒针，较长的针叫分针，最短的针叫时针。我们今天只与时针和分针交朋友，秒针以后再学。（板书：时针、分针）
（4）比较时针和分针还有什么特点？（教师引导学生得出：时针又短又粗，分针又长又细）（板书） （5）在你的学具钟表上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给你的同桌听一听。 （同桌相互指一指，再让学生在老师的模型钟上指一指。）
（6）你观察真仔细，钟面分了12个大格，每个数字与数字之间就是一个大格。请大家在自己的学具钟表上数一数12个大格。
【设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，通过一起说，同桌说，个别说，指一指，使学生更好地认识了分针和时针，为整时的认识做好铺垫。学生主动地去获取知识，体现新课程的理念，也培养了学生的合作意识。】
2.观察情境图，初步认识整时（约时10分钟）
下面就来隆重介绍第二位新朋友，（课件出示贝贝的画像)嗨，大家好！我的名字叫贝贝，和大家一样，也是一年级的小学生。你们想进一步了解贝贝吗?下面我们就一起看一看“贝贝愉快的一天”吧。
课件出示贝贝的起床、上课、做操、吃午饭、睡觉的照片：
（1）贝贝每天很早就起床了，你们知道他几时起床吗？（学生可能说6点起床。）你怎么知道是6点呢？（学生可能说分针指着12，时针指着6，就是6点。）
介绍得真清楚。6点起床，可以说成6时起床。生活中说6点，数学上说6时.6时也可以写成 6：00（课件演示）
（2）贝贝起床后，刷了牙吃了早饭就赶紧去上学。他几时上课？你怎么知道是8时？（指名回答） （3）说的真完整。8时还可以怎么写？（学生口述：8：00）（课件演示）
（4）上了两节课后，学校考虑到孩子们的身体健康，安排了做操时间.贝贝几时做操？你是怎么认10时的？（要求学生说出：10时做操。分针指着12，时针指着10，就是10时）
（5）说的真不错，又上了两节课，放学回家后妈妈已经做好了午饭。贝贝吃午饭的时间是几时？你是怎么看出来的呢？（学生可能说：12时吃午饭，分针指着12，时针也指着12，就是12时。）
说的真好。12时是一个特殊的时间，时针和分针都指着12，它们是重合的。
（6）一天紧张的学习生活结束了，贝贝要早点休息。他几时睡觉？说理由。（指名回答） （7）通过刚才了解贝贝的生活习惯，你会认识整时了吗？同桌互相说一说你是怎样认识整时的？（同桌互相交流认识整时的方法。）
谁来总结一下？（教师引导学生总结）你概括的很好，像这些时间都是分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）
（8）你会和老师一样用两种方法表示这些时间吗？（指3名学生板演。）
这样的时间你见过吗？在哪见过？（学生纷纷发言：在手机上、电视上、电子表上„„）
你们真是生活中的有心人！
（9）设疑：上课是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？（学生会说：一个是上午8时，一个是晚上8时）
师指出：真聪明，时针一天要转两圈，一天有24个小时。一个是上午8时，一个是晚上8时
通过贝贝的一天，你对他有了哪些方面的了解? （学生可能说：贝贝按时吃饭;贝贝早睡早起，是个好孩子。„„）
师小结：贝贝是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像贝贝那样能够合理地安排自己的作息时间。
【设计意图：学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合贝贝的一天，引导学生去合理地安排时间，培养了学生的时间观念，突破了教学的难点。并且通过说一说学生认识整时的方法，培养了学生的概括能力。】
三、实践应用，质疑反馈（约时13分钟）
1.拨一拨。（约时5分钟）
小朋友们都会认时间了，你会在钟表上拨时间吗？下面就让我们一起来拨一拨。请小朋友拿出你的学具钟，
第一个，拨3时。
第二个，拨9时。（学生利用手中的钟表模型分别拨出3时、9时，同桌互相检查。）
第三个，拨12时。好了吗，谁到上面来拨拨看？（指名到老师的模型钟上拨一拨）他拨的对吗？和他一样的举手。
第四个，请小朋友拨一个你最喜欢的时间。说说这时你在干什么？（学生都拨出自己喜欢的时间并积极发言）（教师给于适当鼓励，如：你真是个勤快的孩子！你是个合理利用时间的好孩子。）
其他小朋友说给同桌听一听。（同桌交流。） 【设计意图：让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时又培养了学生的动手实践能。让学生拨一个自己最喜欢的时间，既巩固了这节课的学习内容，又给学生提供了充分发展个性的空间。】
2.修一修。（约时3分钟）
贝贝见小朋友们拨的真好，想请大家帮个忙。瞧，这些钟表都坏了，你能帮他修一修吗？（出示5时钟缺分针、7时钟缺时针、9时钟没针，一些时针、分针）（指名让学生到展台上贴针） 贝贝说：“谢谢大家，你们真能干！”
【设计意图：通过修一修的活动，既巩固了学生对整时的认识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性。】
3.认识大约几时。（约时5分钟）
（1）（如有课程资源可随机利用）刚才这位小朋友修的钟表上的时间不是整9时那到9时了吗？（学生可能说：：不到，还差一点。）
出示大约9时钟：那这样到9时了吗？（学生可能说：到了，9时刚过一点） 师总结：说的太好了，我们把9时不到一点和9时刚过一点都可以称为大约9时。 （2）那这几个钟面你会看吗？（出示大约3时、大约6时的钟面）
师小结：对了，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。（板书：大约几时）
【设计意图：认识大约几时是本节课的重点之二，在学生认识整时的基础上，通过在观察中比较，在交流中发现，总结认读方法，引导学生由浅入深、由易到难地认识大约几时，突破重点。】
四、总结延伸， 扩展新知：（约时4分钟）
1、小朋友们，今天我们和钟表交上了朋友，你知道了有关钟表的哪些知识？（学生各抒己见） 大家这节课学会了这么多知识，老师感到非常高兴。
2、贝贝也觉得小朋友们这节课表现很出色！他还有更难的题想考考大家。” 课件显示：（1）3时的前一小时是几时？（2）9时再过一小时是几时？（指名回答） 评价激励：这两位小朋友回答的太精彩了，大家给他们鼓鼓掌。
3、钟表店里还有各式各样的钟表，（课件出示：各种钟表的图片） 请小朋友们下去后到钟表店看一看。
【设计意图：课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。联系实际，回顾知识，有利于知识的整理、巩固、补充和运用】
五、达标检测（约时3分钟） 1.我会填。
﹝1﹞钟面上，最短的针是（ ）针，较长的针是（ ）针。
﹝2﹞当时针指在8上，分针指在12上，这时的时刻是（ ）；当时针和分针都指在12上，这时的时刻是（ ）。
﹝3﹞你早晨大约（ ）时到学校。 ﹝4﹞钟面上有（ ）个大格。 2.认钟表。
﹝1﹞说出钟面时刻。
（ ）时 （ ）时 大约（ ）时 大约（ ）时
﹝2﹞按时间画上时针和分针。
5时 11时 12时 大约2时
六、板书设计
认 识 钟 表
时针：又短又粗
分针指着12，时针指着几就是几时。 分针：又长又细
几时不到一点 几时刚过一点
︺ 大约几时
6时 上午8时 10时 12时 下午8 时 6：00 8:00 10：00 12：00 8：00
七、作业设计
回家后请小朋友们和父母一起用自己喜欢的记录方式制作一张作息时间表。争取做一个珍惜时间，会合理利用时间的好孩子。
【设计意图：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标 ，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育。】
教学反思
成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。这节课我首先抓住学生的年龄特征，用猜谜语的方式引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创造良好的情境。课中我让学生亲自动手拨钟表，抓住了学生的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的 机会，既激发了学生的积极性又培养了学生的动手实践能力。这节课，我觉得还是比较成功的。学生真正“动”起来，学的主动，学的轻松，感受到了学习的快乐。
（设计者：李顺仙，太原市娄烦县第二实验小学）
第20篇：认识钟表教学设计
认识钟表教学设计
浞水完小：李春婵
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第9
1、92内容“认识钟面”。【教学目标】：
1.认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和看大约几时法；
2.情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3.思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
【重点】：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 【难点】：正确说出钟面上所指的整时。 【教具准备】：自制课件1份，钟表模型1个。
一、谜语导入，激发兴趣
1、小朋友，喜欢谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜语，请小朋友猜一猜。
滴答滴答，滴答滴答„„„„ 会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我们， 什么时候起， 什么时候睡。 2.指名回答：钟
3.谈话：对了是钟，那现在去钟表乐园看看吧。
多媒体出示：钟表乐园图。在钟表乐园里你看到了什么，又想知道什么呢？ 提问1：谁来说一说？你看到了什么呢？指名回答 提问2：那你们看到了这些又想知道什么呢？
谈话：看来小朋友问的问题都是有关钟表的问题，今天这节课，我们就来认识钟表（板书课题）
二、初步认识钟面
1、出示钟表模型观察，你从钟表上看到了什么？
2、学生汇报：有1到12的数字，有两根针，又细又长的是分针，又粗又短的是时针
3、小结：钟面有1~12个数字，有时针和分针。提问：那这些数字、时针、分针，有什么用呢？
三、初步认识整时
1.出示小明起床的图，观察小明在干什么？你从哪儿看出的？ （1）学生汇报：小明在起床，旁边有个钟表，钟表上是6时 （2）你怎么知道是6时呢？
（3）分针指着12，时针指着6就是6时。
2.出示小明上课的图，观察小明在干什么？你从哪儿看出的？
（1）学生汇报：小明在上课，他在举手回答问题，旁边的钟表上是8时。 （2）你怎么知道是6时呢？
（3）分针指着12，时针指着就是8时
3.出示小明吃饭和踢足球的图，小组学习后汇报。
4.提问：好，现在谁能来说一说你是怎么看几时的？（指名回答）
师逐步引导说出如果分针指着12，时针指着6就是6时；如果分针指着12，时针指着8就是8时，分针指着12，时针指着12就是12时。 5.小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。（齐读） 6.活动：师拨时间让学生说一说是几时，师说时间学生拨出来
四、认识手表
1、谈话：平时我们表示时间，除了用这种钟以外还可以用什么来表示时间？（手表）
老师也带了块手表来，看看手表表示几时，（5时），哦看来看手表的方法和看钟的方法是一样的。
2、那除了手表以外还有什么呢？
手机等，多媒体出示，你知道它叫什么吗？（电子钟）这个表示的时间（5：00）你会看吗。你是怎么来看的。
小结：5：00后面有两点和两个零，只要看两点前面是几就是几时。 五.巩固练习1.连一连
2.说一说：再过几小时是几时？ 3.画一画：根据时刻画出分针或时针。
六、总结
师：今天你有什么收获吗？
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了， 我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
