《认识钟表》
教学目标：
1． 结合生活经验认识钟面，学会看整时和大约几时。
2．
发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。
3．
让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好生活和学习习惯。 4．
让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点：熟练地认识整时和大约几时，体验生活与数学的联系。 教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。 教学准备：学具钟、游戏卡片。 教学过程：
一、猜谜语，激趣导入新课。 师：今天我们猜一个谜，好吗？ 生：好（情绪高涨）
师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”看谁先猜出来？
生：钟（小闹钟）争先恐后。
师：对，是钟。今天我们就来认识钟表（板书课题，认识钟表） 生：齐声读课题：认识钟表。
二、直观演示，自主探究新知 认识整时
1.教师出示一系列生活中常见的钟表，要求学生拿出自己的学具钟，和同桌说一说这些钟有什么共同的地方。 2.指名说一说
生1：钟面上都有小眼睛。
师：你观察得很仔细，小朋友们能不能用这双智慧的眼睛继续观察呢？ 生2：钟面上有12个数字。 生3：钟面还有长针短针。
3.教师小结：钟面上有1---12共十二个数字，有两根针，长的叫分针哥哥，短的叫时针弟弟。 板书：分针、时针。 教师指名上来指出时针和分针。
4.出示7时整钟，再出示1时、4时，让学生认。
学生快速认出后，师：哎呀，你们可真聪明！怎么一下子就认出这些时间了呢？小朋友们，你们是怎么认出这些时间的呢？把你的方法向别的小朋友介绍介绍吧。 （学生小组讨论一起来交流认识钟表的方法）
5.教师小结：听了小朋友们的方法，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时，那下面的钟面各表示几时呢？出示配场景的钟8：00（升国旗）12：00（吃午饭）4：00（体育活动） 强调数学上说8时，生活中一般说成8点。
6．师：小朋友们你们已经会认识整时了，接下来老师就要考考小朋友们，会不会用你们灵巧的小手在自己的钟面上拨一拨，老师说一个时间，就请你在自己的钟面拨一拨3时、9时、12时，比一比，看谁拨得又快又对，请一个小朋友上来拨，（师生互动）。说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉。并把他在钟面上拨出来。
7．请小朋友拨一个自己喜欢的整时，并和你的同桌说一说这个时间你一般都在干什么？指名说一说。 8．课堂练习修一修
看着小朋友有说有拨的，小猪有点急了，他说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨呀？”我们来看看他的钟怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时）看这只钟怎么啦？ 生：缺少分针。 师：应该怎样添呢？
请同学到黑板上为它添上分针。
出示3根针，分针，时针，还有比时针还短的针，让学生上台选择一根贴一贴。 师：你为什么要选择长针？ 生：因为钟面缺少的是分针哥哥。
师：我们书上也有像这样的缺少分针或时针的钟，请小朋友们帮小猪修一修吧，（做完后选择一些到展台上点评）。
三、认识大约几时
1.教师出示中面6时问：现在钟面上是几时？
2.教师：仔细看好了，现在老师要拨7时，（当老师拨到11和12之间的时候） 问：七时了吗？ 生：不到一点。
当拨到1和2之间的时候问：到7时了吗？ 生：刚过一点。
3.教师小结：7时不到一点，或7时刚过一点，都是接近7时，我们可以说成大约七时，板书：大约7时
学生齐读：大约7时。 4.出示：想想做做第3题 说一说钟面上大约是几时。
四、综合练习1.找朋友游戏
2.教师：刚才小朋友们学的很认真，老师为了奖励大家，和大家一起来做个游戏。 3.给几个小朋友带上整时和大约几时（4时、1时、11时、大约9时）的若干个钟面头饰：这些钟面的好朋友在哪里呢？ 游戏开始，学生一起唱《找朋友》歌曲 集体订正
4.认识一天的两个10时 出示：想想做做第6题
师：看图说一说什么时候？谁？在干什么？你发现了什么？10时有的小朋友在上课而有的小朋友却在睡觉，这是为什么呢？
教师总结：一天有两个10时，一天有上午10时和晚上10时之分。 5.出示第七题
师：小朋友们你再哪儿看到过这样表示时间的？ 生：我在电子表上看到过。 生：我在电视上看到过。 生：我爸爸的手机上有。 生：电话机上也有。 „„
五、总结评价
今天我们学习了认识钟表，知道了怎样看钟面上的时间。小朋友，时间很重要，我们要好好地安排时间，每天按时起床、上学、学习和休息，做一个珍惜时间的好孩子。 教学反思：
1、这节课我注重了联系学生已有的生活经验，比如：通过猜谜语让学生知道钟表，自己在生活中看到过那些钟面，早上几时起床晚上几时睡觉，一天中你最喜欢哪个时间然后用手拨一拨等等。使学生感受到时间就在我们身边的生活中，逐步建立学生的时间观念。“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生学当成一种乐趣，吸引学生主动参与由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，再让学生根据自己已有的生活经验和知识去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。
2、注重学习的趣味性。兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，教学效果才会好，学中我设计了很多教学环节，如准备了学生很感兴趣的各种形状的钟表卡片，帮小猪修钟表、找朋友的游戏练习。
3、在活动中体验价值。虽然一年级的小朋友不好怎么发挥他们的主动性，但我尽力地做到让学生去发现，如自己观察钟面有什么？（有数字、有指针等）再如：教学大约几时时，让学生通过观察发现两个钟的不同之处，（一个是7时不到一点，一个是7时刚过一点）然后老师及时地告诉学生这就叫大约7时。课堂上让学生亲自动手拨闹钟，抓住儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现表达的机会。激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
