“认识钟表”教学设计
教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型。 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程 一预学
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗，今天老师就带了一个谜语来考考你们
生：闹钟，钟表 师：你们见过钟表吗？ 生汇报
师：看来呀！钟表王国里的兄弟姐妹可多了，大家仔细的看，出示PPT 师：这么多的钟表，那你们知道钟表有什么作用呢？生汇报 师：看来呀！钟表的作用可大了，它是我们的好朋友，如果我们要和它交朋友，就一定要知道它的秘密，今天我们就来认识钟表，板书（认识钟表）生齐读 二共学 1,认识钟面
师：请同学们仔细观察老师带来的钟 ，钟面上有什么呢？ 生汇报，（预设：数字、针）
师：你们的眼睛真亮！谁来指一指，哪根是时针？哪根是分针？ 生上台
师板书，时针（短），分针（长），十二个数字，
师：我们已经认识了钟面，现在请你们把自己的钟面介绍给同桌听 生活动，齐读“分针长，时针短”
师：你们现在看到的时针和分针是静止不动的，那你们生活中看到的是静止不动的吗？ 生：不是
师：你们能用手指比划一下是怎么转动的？ 生用手指比划
师用PPT演示，让生跟着做一做，师说明这种转动叫做顺时针旋转 2,认识整时
师：同学们，你们有没有谁已经会认识时间了， 生汇报
师：看来你们的生活经验真不少。（PPT演示）“妈妈要叫小红起床了，谁知道这是什么时间呢”？ 生汇报
师：你们刚才说的七点是口头语，我们数学书面语要说七时。那你们能说说七时的时候分针和时针分别指向哪个数字呢？ 生：分针指向12，时针指向7，就是7时。 师指名说，全班说
师：按刚才那样的说法，谁能说说三个钟面的时间呢？ 生汇报时间
师：请你们观察一下他们时间上有什么共同点呢？ 生：分针都指向12，
师：我们把这样的时间叫做整时，师板书（整时）。认识整时我们有句儿歌，师生齐读“分针指向12，时针指向几，就是几时” 3.整时的俩种记法
师：我们已经会认识了整时的钟面了，那整时的钟面该怎么写呢？ 师板书：8时，6时，3时。我们把这种叫做文字表示法，时间还有一种表示法，你们谁知道？出示电子表 师示范7:00，这俩个怎么写呢？谁来写一下 生上台书写 三，延学 1找朋友 完成课本P86 2小明的一天
师：接下来我们要去见一位好朋友，小明，请看第一幅图，小明在什么时间干什么事情？谁来说说看？ 生汇报 师：接下来的几副图呢？
生一一汇报时间，并用电子表示法书写
师：老师有个问题了，12时的时候只有一个针啊？ 这个6时时针和分针有什么特点？ 俩个9时小明却做不一样的事情呢？ 生汇报
师：时针每天要转俩圈，这是上午九时，这是晚上的九时，所以为了更准确的表达时间，我们还要在前面加上早上，上午，下午，晚上 师问：小明这一天安排合理吗？ 生汇报
师：我们也要向小明同学学习，按时起床，按时运动，按时吃饭，按时睡觉，做个珍惜时间的好孩子，好不好？ 3我说你拨
师：冯老师每天早上六时起床，请拨出六时
冯老师每天晚上十时睡觉，请拨出十时 4你知道吗？
你们知道我们古人是怎样认识时间的？PPT演示 四小结
师：今天你有什么收获？ 生汇报
五教学反思 不足之处：
1、及时评价要更加细化。根据学生的表现，给予更精准的评价语言，及多样化的评价。
2、关注学生。在整个课堂中，除了要把握好教学内容同时，还要更加关注学生，把分层教学落到实处。
3、在小组活动中，学生的合作意识较差，有的学生只顾自己，有的学生从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，学生有点不适应，语言表达不够完整。例如，你是怎样知道是7时？说拨钟的方法，学生语言组织有问题，有待以后加强训练合作意识和学习习惯的养成。 在今后的教学中，我会注重培养学生良好的学习习惯，培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力，力求做到教学的每一个环节，要扎扎实实，稳步前进。
