推荐第1篇：小鸭子的问号教学设计
设计理念
本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。
教学目标
1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。
2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。
3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。
教学重点
1、识字、写字。
2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。
教学准备
教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。
学生：
1、自制小鸡、小鸭头饰。
2、了解动物吃食的习惯。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
教师板书“、”：小朋友认识它吗、知道问号是用在什么地方吗、今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。
二、初读课文，整体感知
1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。
2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。
3、小组长组织组内开火车读课文。
4、检查自读情况。
(1)课文有几段、
(2)你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。(指名读，尽可能多给孩子机会。)
(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色、哪些字的读音要提醒大家注意、
三、互相交流，认读生字
1、组内交流：全文有几段、哪些字的读音要注意、
2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)
3、老师范读，小老师领读，多种形式读。
4、生自己读，自己纠正读音;互相读，互相纠正读音。
5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。
6、小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。
7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)
8、做听音举卡片的游戏。
四、细读课文，理解内容
1、生字回到课文中能不能读好、文中哪句话最难读、一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗、”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么、在小组内讨论交流。
3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。
结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢、
(指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。)
4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”(生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。)指导读好“整个”、“磨碎”等词。
五、分角色朗读课文
1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。
2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。
3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。
六、拓展训练，知识延伸
1、(出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么、生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。
2、反馈讨论的情况。
3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。
4、教师向学生推荐《十万个为什么》。
七、巩固生字，指导书写
1、出示本课要写的字，开火车认读。
2、练习用生字组词语。
3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。(6个左右结构的字，都是左窄右宽。)同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。
4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。
5、学生练习写生字，教师个别指导。
6、生字练习后，完成课后第二题。
推荐第2篇：小鸭子教学设计
篇一：《小鸭子》教案02 《小鸭子》教学设计
教学目标：
1.通过聆听描述动物的音乐来感受音乐所表现的生动鲜明的形象，并能用歌声、语言、动作简单的描述音乐形象。
2.学生能分辨x——、x、x的时值差别，准确读出节奏。
教学重点：
聆听音乐，用嗓音及形象的动作表现音乐，通过多种音乐活动提高音乐感受力、表现力。 教学难点：
培养学生认知简单节奏型。
教学准备：
多媒体课件、头饰、琴等。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好：《小动物的叫声》
二、新授歌曲： 1.导入： (1)猜一猜
师：亲爱的小朋友们很高兴我们又相聚在这里，今天，我给你们带来一段谜语，动动你们的脑筋，让我们一起来猜猜。
师：“长着扁嘴巴，脚丫不分叉，走路左右摆，游泳是专家”是什么家禽？(老师说谜面，学生猜一猜。)谜底：鸭子。
师：你们可真聪明。你们见过小鸭子吗？谁知道小鸭子怎么走路呀？谁来模仿一下？非常好，现在就让我们随着音乐一起来模仿一下小鸭子，好不好？ 律动《数鸭子》。
师：小朋友们模仿的可真象，今天我邀请了一家三口和我们一起来上音乐课，你们瞧瞧他们是谁呀？ (2)节奏练习
师：老师这里有三种节奏型，让我们一起来念一下(三种节奏)。指导学生认识由x、x、x组成的简单节奏谱。 (1)ga—— x x (2)ga ga xx xx (3)gaga gaga x——
师：我们让这些鸭子组成一个合唱队吧，第一组的小朋友念鸭妈妈的节奏，第
二、第三??先试一下，这边两组先来(两个组先念，最后再合)。 2.聆听歌曲
师：大家配合的真默契，真好听，你瞧，可爱的小鸭子都被我们吸引了，它们唱着歌摇摇摆摆地走来了。你听，它们在唱什么歌？学生谈感受：快乐、愉快。 3.学唱歌曲
师：从歌曲里我们知道小鸭子是个勤奋又好学的好孩子，每天一大早它就跟着鸭妈妈一起到池塘边学习游泳和抓小鱼的本领，开始他愉快的一天。小朋友们，你们喜欢这群勤奋好学的小鸭子吗？今天，让我们共同来学习这首《嘎嘎小鸭子》。 (1)读歌词(加律动) 师：好,让我们一起来看一看歌词,哪位小朋友来读一遍歌词?(生读) 师：大家读的非常好,现在我们把速度加快来试试,好吗?(师领读加快鼓点) 师：小朋友们读的真棒,现在老师不领读了,你们能不能从头到尾完整的把歌词读下来呢?(生齐读) (2)唱旋律(加律动) 师：大家读的真好,让我们把歌词配上旋律,一起来唱一唱.我们一起来表演个双簧,老师来唱,你们做口型,好吗?(师范唱) 4.集体表演
三、小结 篇二：《小鸭子》教案04 音乐活动《小鸭子》
活动目标：
1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1-8的递增和 递减，形象感受数量递增递减的关系。
2、学习用轻快声音演唱歌曲;学生能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容。
3、享受轻松、愉快的游戏氛围，发展学生的肢体力量，提高学生动作的协调性与平衡性。活动准备：
小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。活动过程：
一、学小鸭子走路进场(听《鸭子上桥》的音乐) 今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。
二、学生有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势，感受数字的递增和递减。
老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗?我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字“一”就出一个手指头，听到数字“二”就出两个手指头??
三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容。
老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他,老师示范,认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰,小朋友们数一数，一共有几只鸭子，(8只) 想一想!他们在干什么?(上桥)八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样?(摇呀摇) 那他们是怎么上桥的?是不是挤来挤去，推来推去的?(一个挨着一个)对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试?看哪位小朋友模仿鸭子最像(学生模仿)。
四、听音乐，教师演示教具。
小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的?让我们一起来听听看。提问：开始的四只鸭子走得快还是慢?后边的四只鸭子走得快还是慢?
1、
2、
3、4只鸭子走得慢，
5、
6、
7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了?有歌词吗?(没有) 有音乐吗?(有)这叫间奏。
8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了?你能用动作模仿出来吗? 8只鸭子下来的一只，还有几只?(七只)，七只鸭子下来一只还有几只???
五、游戏。
(出示平衡木)你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊?这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。 音乐唱到下桥你们就下桥,第二遍音乐起你们再上另一个小木桥,每个小木桥都不好走,你们怕不怕?(不怕)好样的，你们真勇敢。谁想来玩?(带上头饰)
六、师生一起唱歌曲并模仿鸭子。
鸭宝宝，快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听!再来一遍，让我们一起来模仿小鸭子的动作再唱一遍。
七、结束
同学们!跟老师玩的好不好?同学们再见! 篇三：《小鸭子》教案01 《小鸭子》教案
一、教学内容：
歌曲《小鸭子》。
二、教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习歌曲，引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。
2、过程与方法：通过游戏、模仿、歌唱、表演等艺术形式展开教学活动，培养学生的音乐感知力。
3、知识与技能：鼓励学生参与、体验各项音乐活动，引导学生用自然地声音来演唱歌曲。
三、教学用具：
电子琴、录音机、响板、小鸭子的图画 。
四、教学过程：
1、师生音乐问好！
2、师生拍打三拍子感受拍子导入新课：
（1）师：请同学们认真看老师拍手，老师做完你来模仿。
师手拍 x x x 生模仿做
师：请同学们继续拍，不要停，（这时师打开电子琴三拍子的节奏，生随琴拍节拍，生继续拍，师用电子琴弹奏歌曲旋律，生随琴随歌曲旋律再拍节拍。）
（2）师：同学们想一想我们刚才拍打的节拍有没有什么规律？
强弱弱
（3）师：让我们随着音乐再来感受一下
师生随歌曲录音范唱律动感受。
(4)师：同学们表现的太棒了，为了奖励同学们，老师把一首歌曲送给大家。
师范唱歌曲。
（5）师：你听到了什么？举手告诉我。
（6）师：是一只勤劳可爱的小鸭子，（师出示小鸭子的图片揭示课题）请同学们打开课本20页，我们今天来学习歌曲———小鸭子。
3、学唱歌曲：
（1）生用手指着歌词静静地完整的聆听歌曲录音范唱。
（2）分段学习歌曲。
[1]师有表情地按节奏的朗读第一段歌词
生小声随录音范唱学唱歌曲第一段，师弹琴，师生接龙唱，师弹琴生完整唱第一段歌词。 [2]师弹琴唱第二段歌词
生随录音范唱学唱第二段，师弹琴生唱第二段。 [3]师弹琴生完整唱歌曲两段歌词 （3）巩固练唱： [1]师生接龙唱； [2]生生接龙唱； [3]生分小组比赛唱；
[4]师组织一部分生练习打击乐器响板； [5]歌表演唱；
[6]个别生展示表演。
4、做课中操《滴哩滴哩》。
5、师生交流。
师：你今天有什么收获？
生答。
师小结，我们今天学习了小鸭子这首歌曲，要学习它勤劳的品德，希望大家以后自己的事情自己做，也祝愿每一位同学都能像小鸭子一样健康、活泼、快乐的成长。
推荐第3篇：《小鸭子的问号》第二课时教案
教材简析：
奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文， 以小鸡和小鸭对话的形式， 向我们介绍了小鸡的吃食习性、文章采用拟人的写法， 将知识写得趣味十足而又简单易懂、语言浅显有趣、亲切自然， 能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析：
小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显， 学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难、只是一年级学生注意力易分散， 这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境， 为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节， 让学生自主地参与到学习中去。
设计理念：
联系生活实际， 引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段、让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感， 积累语言、读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。
课时安排：
两课时
第一课时： 初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字， 能读准字音， 分清字形， 正确书写。
第二课时： 细读课文，理解内容；精读细品， 体会感情； 拓展训练续编故事。
教学目标：
1、认知： 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。
3、情感： 喜欢读有趣味的知识短文， 有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。
教学重点：
有感情地朗读课文、积累词语。
教学难点：
在阅读中感受动物吃食习性的有趣。
教学准备：
学生： 复习课文。
教师： 一只鸭子教具， 自制小鸡小鸭头饰。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入， 激趣
1、教师导语： 老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。（出示教具小鸭子）这只可爱的小鸭子头上还有个东西， 它看起来像什么？（预设： 问号、）这是为什么呢？ 小朋友们想知道吗？ 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》、
二、细读课文，理解内容
1、板书课题。想一想： 从课题中你知道了什么？ 还想知道什么？ （学生各抒己见、）教师和学生一起梳理问题。（预设： 小鸭子的问号指的是什么？ 等等）
[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权， 又培养他们善思质疑的精神。]
2、导语： 小朋友们的问题提得真好、但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文， 越仔细越好。（学生自由读课文。）
3、导语： 怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗？ 谁来说说看？ （学生各抒己见、）结合回答，重点指导朗读两个句子： “那你为什么还吃石子儿呢？” ———“我们鸡没有牙， 是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎， 帮助消化。”
4、朗读表演。
[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]
三、精读细品， 体会感情
1、读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子？ 你是从什么地方知道的？
[引导学生大胆发表自己的见解、]
2、你最喜欢课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。
[给学生自主学习的时间，让学生在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。把教师的教尽量压缩到最低限度， 只在必要时给予适当点拨、]
3、全班交流。
四、拓展训练，续编故事
1、引入： 小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢？
2、小组讨论，续编故事。想象小鸭子跑去后会发生些什么事？
推荐第4篇：捏小鸭子教学设计
小鸭子（彩泥）教案
——刘俊红
活动目标：
1、认识小鸭子的外形特征及生活习性。
2、掌握做泥塑过程中捏、粘、揉、搓等技能。
3、在动手操作的过程中，让幼儿体验泥塑活动的成就感和快乐，激发幼儿的创造兴趣。
活动重点：
1、了解小鸭子的外形特征。
2、掌握太空泥的使用方法以及小鸭子的制作过程。活动难点：
1、掌握具体的做泥塑过程中捏、粘、揉、搓等技能。
2、培养幼儿的动手能力和创造能力。活动准备：太空泥、PPT课件、自备范例作品 活动过程：
一、手指操
二、猜谜导入
师：老师给大家带来一位可爱的小动物朋友，需要小朋友们猜一猜：（指名猜谜语）
头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子， 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
三、出示小鸭子图片，让幼儿说一说小鸭子的外形特征和生活习性
四、教师出示捏好的小鸭子（引起幼儿兴趣），指导幼儿动手操作：
1、取黄色的太空泥揉成圆球，做成小鸭子的头部。
2、取红色或橘色的太空泥捏出小鸭子的扁嘴巴。
3、用白色和黑色的太空泥，做成鸭子的眼睛，并且将准备好的小棒插到做好的小鸭子头部。
4、再取黄色的泥揉成一个圆球，再将圆球搓长一点，做成小鸭子的身体部分，将尾巴捏扁一些。
5、将鸭子身体的尾部捏出一个向上翘的趋势，并做成两个小鸭子的翅膀。
6、做出小鸭子的脚。
五、作品展示，师生一起唱《数鸭子》
推荐第5篇：《小鸭子回家》 教案教学设计
教学目标：
1、让学生自主识字学词，会认读11个生字，会写7个要求书写的生字。
2、会正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里，并受到教育。
教学重点：学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。
教学难点：学生结合上下文并联系生活实际理解\"渐渐\"一词。
教具准备：生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰
教学过程：
一、揭示课题、激发兴趣。
1、这节课，老师给大家带来了一位可爱的朋友。（贴小鸭子图片）。小鸭子在森林里走啊走，不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看，迷路的小鸭子怎样回家？（板书：回家）
2、齐读课题：小鸭子回家
3、出示挂图：请大家看看图上画着什么？它们可能会对小鸭子说什么话呢？（贴出课文插图，指导看图）
二、初读课文、学习生字词。
1、自读课文、读准字音。
师：这些小动物到底发生了什么故事，与你讲的相同吗？请小朋友们打开书本。老师昨天已经布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？会自己读课文了吗？请你们自己读读课文，注意把每个字音读准。
2、同桌互读、互相正音。
课文会自己读了吗？想不想读给同桌的同学听一听？同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字不会读或读不好，请你帮帮他。
谁来说说，你从课文中知道了些什么？从什么地方知道，找出来读一读。
3、认读生字、新词，结合说话、理解训练。
（1）课文会读了，如果我们把词宝宝从文中叫出来，你能不能认出它们呢？（出示词语）请大家先自己读一读。注意看，哪些字容易读错？谁愿意上来提醒大家注意：哪些字比较难读，读的时候应注意一下？
（2）小老师勇敢地站到台上教教大家，好吗？
（3）老师也要来考考大家。（结合说说怎样记住\"丛、嘴\"等字，理解\"清楚、熟悉\"，用\"害怕\"造句。）
三、学习课文，朗读感悟
1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
3、学习第2自然段
①出示第2自然段
②指名读第二段。
③结合上下文理解\"渐渐\"的意思。
师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面\"渐渐\"可以换成哪一个词的意思是一样的？
④让学生用\"渐渐\"说一句话。
⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情
a.过渡：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。
b.自读
c.指名读
d.齐读
4．学习第
3、
4、
5、6段。
①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。
③指名回答，师相机板书。
④出示课文插图，指名读课文。
师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？
⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？
指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）
5、表演课文内容。
过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。
①小组分角色表演课文。
②各小组进行角色表演，颁发\"最佳表演奖\"。
6、学习第7段。
①．过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？
②．齐读第7自然段。
四．故事续编，拓展思维。
师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？
1．小组合作讨论。
2．汇报。
3、学习了这个童话故事，你懂得了什么？
4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢？指名说。
五、学写字
1、谁来给大家提个醒？比如说\"害\"字要注意书写时的哪一个部位？
2、教师和同学们一起来完成，并重点帮助学习有困难的学生。
3、师范写，学生书写。
推荐第6篇：小公鸡和小鸭子教学设计
教学目标
1.认识“块”“捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他”“河”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学重点
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备
课件、小公鸡和小鸭子简笔画。 教学过程
一、情景导入，初读感知
师：今天，老师给大家带来两位新朋友，想知道是谁吗？看，他们来了，他们是谁？（PPT出示图片）
1.快来打声招呼吧。（齐读课题） 2.复习词语
上节课我们认识了很多生字朋友，你还能准确叫出他们的名字吗？ 1) 小老师领读。 2) 开火车读词语。
3.指导书写“听”和“河”。1) 介绍生字的结构，部首偏旁。 河：三点水呈弧形，“可”中的口在横中线和竖中线交叉的位置，要写得小一些。 听：注意口字旁在横中线之上，瘦长一些。 2) 师范写，生书空。
3) 生练写，教师巡视，注意提醒“三个一”，养成良好的学习习惯。
二、自主探索，细读感悟
师：小公鸡和小鸭子是好朋友，他们之前发生了哪些有趣的故事呢？这节课让我们一起走进小公鸡和小鸭子吧。 1．老师范读课文。
请同学们拿起书，认真听老师读课文，想一想：他们都去了哪儿？ 2．指名汇报 3．学生自读课文。
请同学们在拼音朋友的帮助下读读课文，找一找：他们一块儿做什么？ 4．指名汇报。
三、自主探索，细读感悟 1.学习第2自然段
(1)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(2)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，不容易捉到虫子。) (3)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(4)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (5)有感情地朗读第2自然段。 (6)填空：这是一只( )的小公鸡。 2．学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段。
交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ (2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 3．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边 。 ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。
4．观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。” 5．小组合作表演这个故事。
四、归纳总结，拓展延伸
1．你们想不想跟小公鸡和小鸭子交朋友？再来读读课文。
2．我们就要和他们说再见了，你有什么话想对他们说？（我们要像他们一样互相帮助。
3 .课外阅读推荐《小鹿斑比》 (1)书皮：你看到了什么？ (2)目录 ①指名读目录。
②找到最感兴趣的一部分，猜一猜发生了哪些故事？ (3)出示插图
说说你看到了什么？猜猜发生了什么事情？
小结：想不想知道到底发生了什么？是不是跟你猜想的一样呢？自己到书里找找答案吧。 教学反思
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。 1．多种方式指导学生识写生字。 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。 2．创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心
《小公鸡和小鸭子》教学设计及反思
红旗镇中心小学
王凤霞
2017年3月24日
推荐第7篇：小公鸡和小鸭子教学设计
《小公鸡和小鸭子》教学设计
朱玉洁 教学目标:
1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2.学会7个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1.读懂句子，理解词语。
2.识字，写字。
教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片、课件。
教学过程：
第一课时
一、读题、解题。
请一位同学读课题。 板书：小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)
二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段，2幅图) 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2.出示生字卡片，读准生字的音。
三、结合看图，分段阅读。
1.读第1自然段。
这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
2.读第2自然段，看第一幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板) ①他们来到什么地方? ②他们一块做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么? (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)
(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段，(自读2遍) 。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思? (①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃， ②他不让小公鸡下水) (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段，(读2遍)观察第二幅图。指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)
5.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
推荐第8篇：小公鸡和小鸭子教学设计
5 《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目标：
1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。 2.能借助拼音正确流利地朗读课文，读准“不”的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学重点：会写“也、地、他”3个生字；有感情地朗读课文。 教学难点：懂得小伙伴之间要相互帮助。
教学准备：小公鸡和小鸭子的图片
生字卡片
课件 教学课时：
1课时 教学过程：第一课时 课前游戏：运动操
一、猜谜语导入课题，激发兴趣。
1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，想听吗？ 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠。
脚像竹叶，叽叽叫唤。（小公鸡） 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子。
走路左右摆，不是摆架子。（小鸭子）
2.今天我们就来学习学习小公鸡和小鸭子的故事。（贴图画和板书课题）
3.让我们美美地读读课题。
4.“和”是指我们的故事是发生在这两个好朋友的身上，他们之间发生了哪些故事呢？一起去课文中看看吧！
二、学习第一自然段
1.指名读句子。认读儿化音“一块儿” 2.换一换方法识记“块”：快——块 3.齐读第一自然段。
三、初读课文，整体感知。
1.学生借助拼音自由读课文，努力把课文读通顺。2.指名分段朗读2——4自然段
提醒，练习朗读：①“不”的读音
: 捉不到 不会
不信 不行
②短语读法：
急得直哭
吃得很香
偷偷地跟 飞快地游
③长句读法：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 3．借助提示，运用词语说一说：
a.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）。
b.当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，小鸭子就（ ）。
三．学习第二自然段，积累词语。
1.自由朗读第二自然段，数一数一共有几句话。
1 2.学生逐句朗读，重点指导
2、3句。（指名读、分角色朗读、小组赛读） 3.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样？
吃得
； 吃得 ； 小鸭子吃不到，还会急得怎么样？ 急得
； 急得 ；
四．指导书写
1.转盘方式出现“也”和加偏旁的字“他、地、池”。 2．引导学生观察“也、他、地”。 3.师范写，生描红。 4.书写展示。 板书设计：
5 小公鸡和小鸭子
田字格生字 也 他 地
小公鸡
捉虫 捉鱼
小鸭子
教学反思：在本课开头，我以猜谜的方式揭示课题，激发了学生的兴趣。而且很自然地在板书课题时就让学生理解了“和”字的写法和含义，从而比较巧妙地学习了汉字。其次，我以朗读为主，在读中感悟理解。在朗读中抓住重点读 2 音，重点词句指导朗读，以读促感、怡读促悟。再次，用转盘游戏方式识字，增加趣味性。
推荐第9篇：小公鸡和小鸭子教学设计
小公鸡和小鸭子
教学目标：1．看懂每幅图，理解课文内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学难点：1．有感情地朗读课文。2．懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程：
一、练习： 1．抽读生字和词语卡片。2．分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思： 学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段：1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起） 2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？
（二）学习第二自然段：1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。 3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为„„所以„„”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4．指导感情朗读： （1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。5．学生分角色表演课文内容。
如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习
3、
4、5段：1．自己轻声读3-?5段；提出不懂的问题。 2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3．引导学生讨论，用“因为„„所以„„”的句式指着图说一说原因（出示
2、
3、4幅图）板书：捉鱼。4．教师指导学生分角色朗读
3、
4、5段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5．请学生练习表演
3、
4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。
（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师小结：通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质 毕业诗 活动目标：
1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力
4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
5、丰富词汇：毕业 活动准备：物质——录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视，知识——回忆在园生活学习的情景
重难点分析：重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵
难点——体会诗歌表达的情感
活动过程：
一、导入
谈话：你准备去哪个学校上学？
二、展开
1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》 教师有表情地朗诵诗歌的第一段
师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！
2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等 提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了； B、在幼儿园最快乐的事。。。。。。
3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？
欣赏诗歌的第二段 刚才诗歌中说的和你想的一样吗？
师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。。。。。。还荣获到了各种奖励
4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？ 引导幼儿大胆说自己的心里话
欣赏诗歌的第三段
5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
可让幼儿和老师一起朗诵
三、结束
集体唱歌曲《老师再见了》
推荐第10篇：小公鸡和小鸭子教学设计
5、《小公鸡和小鸭子》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“块、捉”等12个生字。
2、会写“他、河”等7个字。
3、认识偏旁：提土旁“土”。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
（三）情感目标：
理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
二、教学重点：
认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点： 理解课文。 四：教学方法：
讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法 。
五、教学媒体：
教学挂图，生字卡片，课件 。
六、教学时间： 2课时 教学过程
第一课时
一、导入谈话
猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡）
嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子（鸭子）
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词 ，如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
1、学生齐读。
2、学生领读。
五、考一考你 汉字魔术
写偏旁 块——（ ） 河——（ ） 说——（ ） 听——（ ）
加偏旁 也——（ 她 ）（他 ）（ 地 ） 斤——（ ） 可——（ ） 反义词
弯——（ ）很少——（许多）
六、升华学习游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
七、初读了课文 ，下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则：
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段 。
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号） （3）小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩）
4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号） （3）他们走到哪里去了？（草地里）
（4）小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢） （5）小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭） （6）小公鸡看见了，怎么做的？（找到虫子就给小鸭子吃） （7）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？它们有什么不同?（小公鸡的嘴是尖的，可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的，捉不到虫子）
（8）小公鸡关心小鸭子吗？（关心）
（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。
5、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（5句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号一个感叹号） （3）他们走到哪里去了？（小河边）
（4）小鸭子说什么了？（公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃） （5）小公鸡说什么了？（我也去）
（6）小鸭子又说什么了？（不行，你不会游泳，会被淹死的） （7）小公鸡信吗?他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水） 小公鸡跟在小鸭子后面。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。这两个句子那个好?(第二个好，具体) （8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）
（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱，互相关心。
6、学生齐读第四自然段。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号）
（3）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听到什么了？（听见小鸭子喊救命） （4）小鸭子怎么做的？（小鸭子飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上） 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边 这两个句子那个好?(第二个好，具体) （5）小公鸡上了岸说什么了？（鸭子哥哥，谢谢你）
（6）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡）
（7）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同?（小公鸡的脚上面没有璞，不会游泳，小鸭子的脚上有璞，会游泳） （8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）
（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。互相帮助
8、老师总结：
这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩，互相关心，互相帮助。我们也要向他们学习，伙伴之间互相关心，互相帮助。 但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你该怎么办? (我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、课文升华
1、说一说你和你的小伙伴互相关心，互相帮助的故事。
2、以 “我和…..”为题。写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
七、课下作业 ：同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第11篇：小公鸡和小鸭子教学设计
《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计
河畔景地小学 刘慧娟设计
【教学目标】
（1）会认“块、捉、急、直、河”等12个字，了解提土旁的含义；用加一加的方法记住“河、捉、信、忽”，用字理识字的方法记住“直、死、亡”，用换一换的方法记住“块、跟”，用编儿歌的方法记住“急、行、喊”。并能口头组词。读准“不”的变调。
抓住“口”字在不同位置变化指导写好“河、说、听、哥”等字，重点指导写好“说”中的“口”上宽下窄。
（2）利用图片理解“淹死”的意思。 （3）用自由练读、开火车读等方式反复练习读课文，达到通顺、流利，读准“不”的变调。 能借助提示说出小公鸡和小鸭子都为同伴做了什么。
【教学重点】识字，正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调。 【教学难点】把课文通顺、流利，读准“不”的变调。 【教学准备】多媒体课件 生字卡片 【教学过程】
课首三分钟：讲故事
一、导入新课
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
3．继续板书\"和\"，揭示课题。
4．出示课文第一自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。说出几个带有提土旁的字。
二、课文练读查读。
1.自由读课文，借助拼音，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。努力把课文读通顺。标出自然段。(生自由读课文，师巡视。) 2.借助朗读视频正音。
3.同桌互读，要求认真倾听并能纠正错误。
5、采用开火车的方式，按自然段查读。随机重点指导读的词语和句子：
（1）“不”的变调：捉不（bú）到 不(bù)行 不（bú）会 不(bú)信
(2)短语的朗读：急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游 （3）在句子中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 6.正音后全班齐读整篇课文。
三、随文识字学词。
1、学习生词。
（1）出示词语：一块儿 捉不到 急得直哭 小河 不行 淹死 不信 跟在后面 忽然 喊救命 身边
（2）指名领读，开火车读（其他生跟读）全班齐读。 （3）借助图片及语境理解“淹死”的意思，并认识 “死”字
小鸡不会游泳，下到河里会淹死。
2、学习生字 （1）加一加： 手足并用是“捉”
三点水（代表水）+可（声旁）=河
一个人（单立人）说的话（言）传递给别人就是信 勿（声旁）+心字底=忽 （2）字理识字：
“直”是会意字，本意是不弯曲，代表从眼睛发出的视线是笔直的。 “死”字形一边是死人的残骨，一边是活着的人在旁边跪拜哀悼。 “身”本义是女人肚子里有宝宝，现在指人的身体。 （3）换一换
“快”―――“块”
“根”―――“跟” （４）编儿歌
喊喊，用口喊；行行，双人行；急急，心里急。 （５）卡片复现巩固本课所有的生字。 ３.再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
四、写字指导。
1．出示生字“河、说、听、哥”，学生观察。
2.汇报：结构、首笔的起笔位置、重要的压线笔画、笔画的对应点等方面汇报。
3.教师范写，学生书空。抓住“口”字在不同位置变化，“说”中的“口”上宽下窄；“河”中的“口”写在田字格的正中；“听”中的“口”在左上格；“哥”中两个“口”大小不一样。
4.学生写字（描一对二写三）。
五、课堂小结，布置作业。课下，把课文读给家长或小伙伴听。
第12篇：《小公鸡和小鸭子》教学设计
《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计
盛家坝乡中心小学
汪燕
教学目标：
1.认识“河、行、死、信、跟”5个生字，会写“河”一个生字，能正确掌握词语“不行”中“不”的读音，知道“偷偷”的意思。2.学会读好对话。
3.能用自己的话完整描述小公鸡和小鸭子来到河边所做的事情。
教学重、难点：
重点：认识“河、行、死、信、跟”5个生字，会写“河”一个生字。
难点：学会读好对话。
教学准备：
学生：预习课文 教师：生字卡片、ppt 教学过程：
一、复习导入
1.教师提示回忆课文1-2自然段内容。
2.学生领读已学生字词。（配游戏）
二、进入新课
1.过渡：上次我们讲到小公鸡和小鸭子来到草地里。小公鸡主动捉虫给小鸭子吃。那么今天我们再看看小公鸡和小鸭子又走到哪儿哪？ 2.课件展示第3自然段。
（1）指名读文
（2）全班齐读
（3）学习第三自然段中的生字
找出生字------指名读生字-------学生边教教师边正音实时讲解------巩固
（4）将生字放入文中读文
（5）分析课文第三自然段（总体）
（6）练习读“对话”
指名读对话-------分男女对话------分组读对话
（7）问题分析第三自然段
小鸭子要去干什么？小公鸡怎么做的？
（8）全班交流、教师总结。
（9）练习说话
指名说-----点评-----提示全班说-------检查单独说 （10）小鸟送信游戏中巩固课文1---3自然段中的生字。
开火车巩固生字。
3、出示问题自学第4自然段。
（1）小鸭子正在水里捉鱼忽然听到了什么？
（2）小鸭子是怎样做的？
（3）从小公鸡说的话中,你知道了什么?
第13篇：舞蹈活动课小鸭子教学设计
课题研究课教学设计
舞蹈活动课《小鸭子》教学设计
【执 教 者】：黄楠
【时 间】：2010年5月18号 【地 点】：301舞蹈房
【班 级】：23班
【学生层次】：幼儿园大班（三级）
【内容层次】：选自校本教材，初级教材三级内容
【教学设计】：《小鸭子》是一首节奏欢快活泼、歌词富有童趣的儿童歌曲，并深受广大孩子们的喜爱。音乐新课标中提出以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展等理念，而本次舞蹈活动就是以音乐新课标理念为宗旨，并结合校外舞蹈教育灵活性强、半专业化等特点，通过生动形象的小鸭子的肢体动作加上欢快的音乐描绘出了小鸭子可爱的形象，同时让幼儿知道小鸭子的一些体态特征并让她们学会关注一些国家大事，好好学习，将来也为祖国献出自己的一份力量。
【教学目标】：
1、学习掌握“小鸭喝水”“鸭摆步”“鸭走步”“小鸭吃食”等模仿小鸭的可爱形象动作。
2、感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用到位的动作和愉快的情绪尝试表演舞组第一段动作。逐步激发幼儿的表演愿望，提高幼儿的舞蹈表现力。
3、通过舞组的学习培养小朋友的创编能力，让她们学会关注一些国家大事。
【教学重难点】：
学会舞组《小鸭子》的第一段基本动作。
课题研究课教学设计
能用到位的动作和愉快的情绪尝试表演舞组第一段动作。
【教具准备】：小鸭子的头饰、录制音乐、制作PPT课件、场景布置等 【教学过程】：
一、情景延续，继而导入歌曲
1、回忆情景
通过对之前所学习《粗心的小画家》的故事情境延伸到本节课。 师：今天黄老师特别开心，因为我接到丁丁小朋友的电话，大家还记得丁丁吗？ 生：„„
师：恩，他就是那个粗心的小画家，上次我们在丁丁家看到了四副很漂亮的画，但就是每幅画都有一点小小的错误，大家还记得吗？我们一起来回忆一下
（复习《粗心的小画家》）
2、故事延续
师：丁丁小朋友啊现在已经改掉了粗心的坏习惯，并且画画的水平有很大的提高呢。她打电话跟黄老师说她画的一幅画要送去上海世博会做为“童星画展”的参赛作品呢！（出示课件）
师：丁丁小朋友这次画的小鸭子真漂亮，不但没有再犯粗心的错误，而且还画出了小鸭在游泳的姿势呢。丁丁啊邀请我们班的小朋友当她的“助威拉拉队”，一起去上海世博会，大家愿意吗？ 生：„„
师：恩，但是想去世博会，还得通过大家的努力，丁丁说了想我们小朋友
课题研究课教学设计
表演一个节目为来为她加油，那黄老师按照丁丁小朋友寄给我的参赛作品编了一套关于小鸭子的舞蹈，我想如果我们跳得好的话肯定能帮助丁丁的画获得很好的奖项的。 生：„„
师：丁丁说过段时间要来看我们的节目排得怎么样了，还会送来世博会的门票哦，所以我们可得抓紧时间把小鸭子舞排好哦。
3、导入歌曲：
师：那黄老师位大家选了一首关于小鸭子的很好听的歌曲，我们就用这个歌曲来跳出好看的小鸭子舞蹈吧，一起来听„„
4、自由创编：
教师用语言提示小朋友做出各种小鸭子的特征，如果小鸭子的嘴是怎样的，小鸭子是怎样走路的等等。
二、同心同力，完成节目排练
1、教师示范：
师：那黄老师先把我为大家编排的小鸭子舞表演给大家看吧„„ 师：那今天我们的任务就是来学习这个舞蹈的第一段动作
2、特征教授：
师：首先我们先来学习下小鸭子的几个基本的特征： 小鸭走路 小鸭跳水 小鸭喝水 小鸭吃食
课题研究课教学设计
3、连贯教学：
按八拍教授舞蹈组合第一段动作。
4、节目表演： 激发小朋友舞蹈热情
三、情系世博，游览各国会馆
通过播放课件图片的形式让小朋友去了解更多关于世博的知识，并教育她们要关心国家大事，多学习，多充实自己，长大后也能为祖国的发展做出自己的贡献！
师：小朋友们排练得非常认真，学得也很棒，我想丁丁来看了肯定会很满意，就让我们一起期待去世博会吧。那今天黄老师先来带大家了解一下世博吧„„
四、放松游戏，再度回顾舞组 再次巩固本节课所学内容
教师为本节课所学的重点动作编上号，如1号位鸭走步，2号位小鸭游泳。在音乐的伴奏下，小朋友跟在老师后面做鸭走步，教师报出哪个数字，小朋友必须做出相应的动作，锻炼小朋友的反应能力并再度强化所学动作的到位性。
第14篇：让路给小鸭子教学设计
《让路给小鸭子》阅读课设计
教学主题：如果孩子们平时能够多多仔细观察他们身边的小动物家庭，也能够发现一些有趣的，温馨的事情。正像《让路给小鸭子》里面所描绘的，鸭妈妈带领小鸭子游泳，过马路，这些事情也能反映出鸭子的母爱，从而引导孩子理解天下父母心。书中警察帮助鸭子一家过马路的情节更能激起孩子对动物的保护之心。
教学目标：1.能认识鸭子的生活。
2.能培养对动物的友善态度。
3.能体会父母对孩子的爱。
教学过程：
1.导入过程：师生一起分享生活中看到鸭子的经验。师：同学们大家好！ 你们喜欢鸭子吗？
师：那么同学们有没有注意观察过鸭子妈妈是如何孵小鸭子的，又是如何养育小鸭子的呢？ 生：描述各自见过的情景。
师：（若孩子们对鸭子都很了解）嗯，大家的观察都很仔细（并描述他们举出的细节之处）。今天老师还想跟大家分享一个鸭妈妈跟小鸭子的故事，看看他们身上又发生了什么有趣的事情呢？
（若孩子对鸭子的生活不甚了解） 不清楚也没关系，今天的故事就是关于鸭子妈妈和她的小鸭子们，下面我们一起来听听他们身上发生了怎样有趣的事情吧。
2.教师讲述故事
师：（向孩子们展示封面，读出书名，作者名字）大家先来一起看看这本书的封面，大家看到了什么？ 生：一只鸭子妈妈和一群小鸭子。
师：恩，而且故事的名字叫“让路给小鸭子”。大家能不能大胆猜测一下大概会发生什么事情呢？
生：有人让路给小鸭子。。。（各种回答）
师：大家都已经大概有了自己的联想和想象，下面我们来仔细听听作者的故事到底是什么样的吧。（读故事） 3.鼓励孩子们分享感受。 做好回答孩子问题的准备。 4.讨论活动：准备一些问题。
师：同学们，马拉爸爸妈妈最后在什么地方孵小鸭子？ 生：他们在查尔斯河的一个小岛上安了家。
师：他们为什么选这里，不选池塘的小岛和其他地方呢？ 生：因为别的地方有狐狸，池塘的小岛上有自行车，太危险。
（若答成了别的地方，或孩子出现分歧，则说：哦？好像大家有不一样的答案啊。我们再来看一下故事书里是怎么说的，然后暗示或揭示答案）
师：马拉太太对她的孩子真是关心极了，生怕小鸭子会受到任何的伤害，这就是母亲的天性，伟大的母爱，母亲会永远爱自己的孩子。同学们，下一个问题，马拉太太孵了几只小鸭子？
生：8只。
师：这么多孩子，马拉太太教给他们哪些事情？ 生：游泳，潜水。 生：还有排成一排走路
师：是的！这些都是鸭子们要掌握的最基本的生存技能，马拉太太真是一个能干妈妈，对孩子教导有方。那么，请大家现在想一想你将来要教你的孩子哪些本领？ 生：（各种答案）。
师：恩，（列举孩子们说出来的技能），这些都是很有用的技能。但是，同学们要记住，只有像马拉太太那样自己把这些技能掌握的很好，才能更好的教导孩子，这只能靠大家在小时候多读书多学习。
好，同学们，下面一个问题，他们在马路上遇到了怎样的危险 ？ 生：有汽车会撞到他们。
师：是的， 后来谁出现救了他们？
生：米奇尔警察。
师：米奇尔如何帮助他们过马路？
生：他站在路中央，举手命令所有的车子都停下来，让马拉太太和她的孩子们过马路。
师：如果没有人愿意出来帮助马拉太太和她的孩子的话，后果会怎样？ 生：可能他们会被撞死或者受伤啊。
师：这可太惨了，人们不经意的行为给鸭子带来的可能就是致命的伤害。我们只有和他们和谐相处，这些可爱又无辜的小生命才能幸福快乐的活下去。
好，最后一个问题，如果你们今后在路上遇到小鸭子会怎么做呢？ 生：会帮助他们，不会伤害他们（等等）。
5.作者简介及书籍推荐。
6.延伸活动：1）教孩子唱儿歌《小鸭子》（准备歌曲mp3,带着孩子边听边学）
师：故事讲完了，我们来听一首名叫《小鸭子》的儿歌 。（先放一遍）下面大家跟着我唱好吗，（我唱一句，他们一句，基本学会唱） 2）教孩子们折纸鸭子（准备纸）
师：最后，我还想送给大家一人一只小鸭子作纪念，不过这个小礼物是要靠大家自己制作的哦。（发纸，教他们折）
板书设计
让路给小鸭子
寻找 家园
第15篇：小公鸡和小鸭子教学设计
5 小公鸡和小鸭子
教案设计
设计说明
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备
1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡 小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词：
kuàir zhuō
jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū
shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死
偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，
二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]
(3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。
设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文，了解大意
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
四、布置作业
1．书写生字“也、他、地、河、哥”。 2．朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1．开火车读课文词语。 2．指名朗读课文。
设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2．结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只(
)的小公鸡。 3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。” 6．小组合作表演这个故事。 设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。
三、总结全文
1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)
设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
四、布置作业
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
第16篇：《小公鸡和小鸭子》教学设计
《小公鸡和小鸭子》教学设计
学习目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁提土旁。 2.熟练朗读课文。
学习重点：认识、会写本课生字。 学习难点：熟练朗读课文。 教学过程
一、谈话导入
孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个关于两个可爱的朋友----小公鸡和小鸭子的故事，我们一起来看看它们之间发生了什么。
（板书课题：5 小公鸡和小鸭子）
设计意图 （ 由讲故事导入，激发孩子们的学习兴趣。）
二、初读课文
1.全班齐读课文，指导孩子们给课文标上自然段序号。 2.全班分成四个小组，每组朗读一个自然段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。
3.让孩子们找出小公鸡和小鸭子的对话，并请两个孩子表演对话。
4.问：文中的小鸭子和小公鸡之间主要发生了什么事？请孩子们在阅读后简单地概括一下。
孩子自由回答。 设计意图 （让孩子在朗读中自己感受，更能表达自己的真实想法。）
三、学习生字、偏旁
1.孩子们自由朗读课文，将生字、新词圈出来。2.课件出示生字、新词，指导孩子们识字。 ⑴指名认读，并纠正错误读音。
⑵孩子们共同交流生字的写法，认读生字。 ⑶打乱顺序让孩子们认读生字、新词。 3.学习生字“他、河、说、也、地、听、哥”。
⑴出示“他、河、说、也、地、听、哥”的生字卡片，让孩子认读。
⑵教师示范书写生字，孩子们仔细观察笔画顺序。 ⑶重点指导“河、也、哥”字。
⑷孩子们在练习本上自由练写，写完同桌之间互相检查。 4.组织孩子们自主学习本课其他需要认的字，试着读一读，写一写。
5.指导孩子认识偏旁提土旁。
设计意图 （加强对学生字、词的引导，有利于孩子的积累。）
四、课堂小结
1.孩子们齐声朗读一遍课文。
2.开“小火车”把生字读一遍，并在练习本上抄写一遍。
第17篇：《小鸭子得救了》教学设计
看图写话《小鸭子得救了》教学设计
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
1.今天老师要送给你们一首歌，会唱的小朋友可以跟着音乐一起唱。2.喜欢小鸭子吗？你会用什么词来形容小鸭子呢？
3.导入：看来大家都很喜欢小鸭子，今天老师也带来了一个关于小鸭子的故事。（板书：小鸭子）如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的帮助。你们愿意帮助老师吗？我们一起走进今天的看图写故事。
二、观察图片，欣赏美景
过渡：春天来了，小鸭子去公园里散步。
1、大家仔细看图,图上都有什么呀? 公园里的景色
人物
你还想象到了发生的事情
能说得再具体点么?如怎样的大树,怎样的蘑菇,指名说。 修辞用的好
观察真仔细
2.师：你把图上的内容都都介绍出来了，可是，东看一下西看一下让听者很不舒服。如果能按一定的顺序来介绍，效果会更好些。从远到近或者从近到远、从上到下或者从下到上、从左到右或者从右到左，这就是顺序。你们能按顺序再给我们介绍一下吗？
很有文采
语言表达能力真好
3、哪位同学能用一句话说一下这幅图上讲了一件什么事么？同学们能把时间、地点、人物、事件说得这么清楚，起因经过结果老师很佩服你们。
三、细心观察，展开想象
小鸭子：1.师：公园里的景色不仅迷住了我们，也让小鸭子看得入了迷。突然，“扑通”一声，发生了什么事？生：小鸭子一不小心掉进坑里了。
2.细心观察。
（1）当我们遇到困难时，我们是直接找别人帮忙还是先自己努力想办法解决？生：自己先想办法。
师：那小鸭子掉进坑里，它首先是做什么呢? 小鸭子自己能爬上来么？这是个（
）的坑
（2）师：小鸭子试了很多遍还是没有办法爬上来。这时它会是什么表现呢？同学们再来仔细观察图。
生：着急、慌了、难过、流汗了。（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。）
你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？动作等。从掉到坑里到大声呼救的过程，请学生连起来讲一讲。
小结：大家讲得真好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动这些细节讲清楚，这样才会具体，生动。（出示：动作、语言、神态、心理）
要想把人物的形象写的更加生动具体，用上我们大家积累的四字词语就更棒了？老师推荐了几个词语，谁能用上再来说说下鸭子的表现，想用哪个用哪个？同桌两个试着说一说。生说，这样一来这个故事就更精彩了。
有这样一个精彩的开头,一定吸引着大家往下看.师:小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！
请小朋友仔细看图,哪些小动物被叫来了呢？（有小熊，小象，小猴子，小鸟）
四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。
1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，它们会用什么办法救小鸭子呢，谁来说说你的发现。
2、图画也是会说话的，大家都听到了呼救声，每个小动物都想尽自己的一份力量，你们觉得哪种方法更能发挥大家的力量呢？小组交流，指导看坑里的水。小鸭子可是游泳健将呀！说说你的分工情况， （1） 小熊救小鸭。
分工很明确，作为想出办法的小熊，他会怎么说呢？谁来补充句子
如能把小熊此时说话的语气说出来就更好了，谁再补充，一边是安慰一边是着急，用上这些修饰词把小熊此时的神态都写活了。 （2）小熊是怎么用桶取水的？
生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎
倒）
师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）
（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气 ）
（3）真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，别的动物怎么做呢？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力,小鸭子得救了。 这些都是我们大家的想象,同学们把大家齐心救小鸭子的过程写一写吧！可以看一下老师给你的提示.你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？
点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。
能写出小熊的样子,小熊的动作,故事越来越精彩了.故
师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。
五、学编故事结尾。
是啊，团结起来力量大，坑里的水越来越多，水面越来越来越高，小鸭子慢慢地浮上来了。这是大家想办法救鸭子的过程，是故事的经过，也是这个故事的重点部分，要详写.刚才的小鸭子掉到坑里是故事的起因，最后小鸭子得救了，是故事的结尾。这些可略写.
故事说完了，你会给这个故事起个什么题目呢？生说
老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！ 师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。相信通过大家的努力，你们会在一次次的写作中感受到写作的乐趣。
第18篇：童年的问号教学设计
童年的问号教学设计
教学目标：
1、感受童年的美丽，体会童年时的好奇心给孩子带来的无穷乐趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。
4、理解课文内容，了解牛顿小时侯的趣事，激发学生热爱学习、热爱科学的情感。教学重点：认识14个生字和学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字。朗读课文，积累词汇，并试着表达自己科学的好奇心。 教学难点：运用各种识字方法进行识字。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？
2、你能用问号说一句话吗？
3、是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的，齐读课题
二、初读课文
1、请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。
2、想读吗？自由地读一读课文，读准每个字的读音
3、课文共有几个自然段？（5个）请5名同学分别来读课文，其他同学注意听清每个字的读音
4、指名读课文，正音
三、随文识字
1、孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？
2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段
● 这里有一个生字朋友，我们一起来认识一下，“梦”认识“夕”字部，组词（梦想）你的梦想是什么呀？
● 每个人都有自己的梦想，在梦的世界里我们可以尽情的畅想，童年就像是一个七彩的梦，就像是一首美妙的诗，童年还像是什么呢？请你也展开想像的翅膀，也像作者这样说一说（出示句式：童年是一串跳动的音符，童年是一本厚厚的书，童年是一幅五彩的画 ） ● 看来，你们都可以当小诗人了，童年在你们的眼中是这样的诗情画意，就让我们怀着这份美好来读一读这段话吧（指名读2个）
3、童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了几个爱提问的小男孩呢？他们的问题又是什么呢？自由读课文的2——4 自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍
4、文中爱提问的小男孩都是谁呀？
生：牛顿 学习“顿”拼读—顿右边的页表示头的意思，左边是屯的变形，在古代这个字表示磕头的意思。
瓦特 同桌拼读这两个字，学习“瓦”识记—集体书空笔顺—组词，用特别说一句话。
李时珍
5、他们的问题是什么呢？（只读他们的问题） ● 牛顿 苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 学习“而”拼读—识记—组词—介绍多音字
师：是啊，苹果为什么落到地上而不是飞向天空呢？你知道答案吗？（因为地球有吸引力）
师：你知道的可真多，可当时的小牛顿却不知道这个答案，这个问题一直困扰着他，让他百思不得其解，谁愿意当回小牛顿读出他心中的疑惑和不解（指名读） ● 你还找到了谁的问题？ 生：壶盖为什么要跳舞？ 学习“壶盖”同桌合作拼读
出示“舞”这个字就是跳舞的舞字，讲解他的演变过程
师：壶盖为什么要跳舞呢？（水蒸汽推动过壶盖在动）瓦特是在什么情况下发现这个问题的？ 生：他看到水开了，壶盖不住地上下跳动。 师：出示“住”拼读，不住地跳动是怎样动的？ 生：不停地、一直动
师：你能用“不住地”说一句话吗？ 生：说句子
师：出示两个句子：壶盖上下跳动。壶盖不住地上下跳动。指名读，你发现了什么？你认为哪句好？（具体、完整）是啊，我们平时在说话、写句子的时候也要具体、完整，那我们就先来完整地读一读这一段吧。师：我们家里也有烧开水的壶，你见过壶盖跳舞吗？ 生：见过（评价你真是个细心的孩子） 生：没见过
师：是啊，生活中像这样的事情我们都习以为常了，觉得就应该是这个样子，可是小瓦特却不一样，他看在了眼里，记在了心上，你觉得瓦特是个什么样的孩子？ 生：细心、好奇心很强、善于观察，善于思考的孩子 师：小瓦特可真是个了不起的孩子，那从现在开始，让我们也来做一个生活上的有心人吧，我们共同合作来读这一段，分角色读第3自然段。
6、中国小男孩李时珍的问题是什么呢？ 生：这种草到底能治什么病呢？ 学习“治病”同桌拼读
师：到医院治病，医生除了建议我们要打针之外，还会让我们（生接：吃药）学习“药”拼读—药的种类很多，一般分为中药和西药，可不管是哪一种药，它都是帮助病人解除病痛折磨的，所以我们的祖先流传了这样一句话“良药苦口利于病” 出示“这”请这位同学读一读这个字—识记—与“那”意思相对 师：我们一起再来读一读李时珍的这个问题—齐读 师：到底能治什么病呢？到底是什么意思？（究竟）
师：李时珍每次随父亲上山采药，他总想问个究竟，弄个明白。学习“随”拼读 师：从总是、每次你又读懂了什么呢？（好奇心强，爱提问）再读这一段
7、让我们一起来看一下黑板，来总结一下，这三个小男孩都是什么样的孩子？板书：善思考、爱观察、敢提问
8、师：这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗？（不是）对，这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题，一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大，童年就这样在问号中慢慢长大，让我们一起来读课文的第5自然段 学习“伟”“科”拼读—识记—组词
师：课前我们都查找了资料，谁愿意来介绍一下这三位科学家
师：看来，他们之所以能取得这么卓越的成绩与他们童年时勤学好问，刻苦钻研，不断思考是分不开的，让我们带着对三位科学家的敬佩之情再一起来读一下这一自然段
四、复习生字 师：老师还给大家带来了一棵智慧树，上面的智慧果里就藏着今天学习的生字朋友，快来看看吧（开火车读词语）
五、扩展
师：孩子们，我们现在也正处于童年时代，你心中的问号是什么呀？
六、总结
师：大家的问号还真不少，但老师发现，有些问题很简单，我们可以通过读书，请教父母或老师找到问题的答案，而有些问题提的特别有价值，需要我们在以后的生活中多学习，多思考，多发现，做一个生活上的有心人，老师相信将来的你们一定会有重大发现，将来的科学家就在你们中间诞生。
第19篇：童年的问号教学设计
童年的问号教学设计
教学目标：
1、感受童年的美丽，体会童年时的好奇心给孩子带来的无穷乐趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。
4、理解课文内容，了解牛顿小时侯的趣事，激发学生热爱学习、热爱科学的情感。
教学重点：认识14个生字和学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字。朗读课文，积累词汇，并试着表达自己科学的好奇心。
教学难点：运用各种识字方法进行识字。
教学过程：
一、激趣引入： 师：同学们，看到这个“？”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢？都是些什么？谁愿意告诉大家。那你能用问号说一句话吗？ 是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的？，齐读课题。
二、初读课文
1、请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。
2、想读吗？自由地读一读课文，读准每个字的读音
3、课文共有几个自然段？（5个）请5名同学分别来读课文，其他同学注意听清每个字的读音
4、指名读课文，正音
三、随文识字
1、孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？
2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一自然段
学习“梦”认识“夕”字部，组词（梦想）你的梦想是什么呀？
让我们来读一读这段话吧（指名读2个）
3、童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了几个爱提问的小男孩呢？他们的问题又是什么呢？自由读课文的2——4 自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍
4、文中爱提问的小男孩都是谁呀？
生：牛顿 学习“顿”拼读—顿右边的页表示头的意思，左边是屯的变形，在古代这个字表示磕头的意思。
瓦特 同桌拼读这两个字，学习“瓦”识记—集体书空笔顺—组词，用特别说一句话。
李时珍
5、他们的问题是什么呢？（只读他们的问题）
牛顿 苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？
学习“而”拼读—识记—组词—介绍多音字
师：是啊，苹果为什么落到地上而不是飞向天空呢？你知道答案吗？（因为地球有吸引力）
师：你知道的可真多，可当时的小牛顿却不知道这个答案，这个问题一直困扰着他，让他百思不得其解，谁愿意当回小牛顿读出他心中的疑惑和不解（指
名读）
你还找到了谁的问题？
生：壶盖为什么要跳舞？
学习“壶盖”同桌合作拼读
出示“舞”这个字就是跳舞的舞字
师：壶盖为什么要跳舞呢？（水蒸汽推动过壶盖在动）瓦特是在什么情况下发现这个问题的？
生：他看到水开了，壶盖不住地上下跳动。
师：出示“住”拼读，不住地跳动是怎样动的？
生：不停地、一直动
师：你能用“不住地”说一句话吗？
生：说句子
师：出示两个句子：壶盖上下跳动。壶盖不住地上下跳动。指名读，你发现了什么？你认为哪句好？（具体、完整）是啊，我们平时在说话、写句子的时候也要具体、完整，那我们就先来完整地读一读这一段吧。师：我们家里也有烧开水的壶，你见过壶盖跳舞吗？
生：见过（评价你真是个细心的孩子） 生：没见过
师：是啊，生活中像这样的事情我们都习以为常了，觉得就应该是这个样子，可是小瓦特却不一样，他看在了眼里，记在了心上，你觉得瓦特是个什么样的孩子？
生：细心、好奇心很强、善于观察，善于思考的孩子
师：小瓦特可真是个了不起的孩子，那从现在开始，让我们也来做一个生活上
的有心人吧，我们共同合作来读这一段，分角色读第3自然段。
6、中国小男孩李时珍的问题是什么呢？
生：这种草到底能治什么病呢？
学习“治病”同桌拼读
师：到医院治病，医生除了建议我们要打针之外，还会让我们（生接：吃药）学习“药”拼读—药的种类很多，一般分为中药和西药，可不管是哪一种药，它都是帮助病人解除病痛折磨的，所以我们的祖先流传了这样一句话“良药苦口利于病”
出示“这”请这位同学读一读这个字—识记—与“那”意思相对
师：我们一起再来读一读李时珍的这个问题—齐读
师：到底能治什么病呢？到底是什么意思？（究竟）
师：李时珍每次随父亲上山采药，他总想问个究竟，弄个明白。学习“随”拼读
师：从总是、每次你又读懂了什么呢？（好奇心强，爱提问）再读这一段
7、让我们一起来看一下黑板，来总结一下，这三个小男孩都是什么样的孩子？板书：善思考、爱观察、敢提问
8、师：这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗？（不是）对，这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题，一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大，童年就这样在问号中慢慢长大，让我们一起来读课文的第5自然段
学习“伟”“科”拼读—识记—组词
读第五自然段
四、总结:通过本节课的学习，你从中有哪些收获呢？
师：大家的问号还真不少，但老师发现，有些问题很简单，我们可以通过读书，
老师相信将来的你们一定会有重大发现，将来的科学家就在你们中间诞生。 板书设计：
童年的“？”
善思考；
爱观察；
敢提问……
第20篇：5小公鸡和小鸭子教学设计
5.《小公鸡和小鸭子》教学设计
教师：
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“块、捉”等12个生字。
2、会写“他、河”等7个字。
3、认识偏旁：提土旁“土”。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
（三）情感目标：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：生字卡片，课件
六、教学时间：两课时 教学过程
第一课时
一、导入谈话
猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡）
嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子（鸭子）
老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去看动画片朗读课文感受一下吧。
引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）
二、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
1 kuài zhuō jí hé
xínɡ
sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn tā shuō yě dì tīnɡ ɡē
块 捉 急 河 行
死 信
跟
忽 喊
身
他
说
也 地
听 哥
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如
学习生字块：音节：三拼音节，偏旁：提土旁，认识偏旁：提土旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、交流识字方法
初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文） 1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）
2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文，读准字音。 4.学生之间相互交流学习情况。
（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。 （2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
三、结合看图，分段阅读感知。
1．读第1自然段，看第一幅图。
（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
2．读第2自然段，看第二幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？
②他们一块做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）
（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）
3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：（课件）
①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要
2 到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）
六、小结
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
七、作业
1、熟读本篇课文，将生字认会。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
八、拓展练习汉字魔术
写偏旁
块——（
）河——（
）说——（
）听——（
）
加偏旁也——（ 她
）（他
）（ 地 ）斤——（
）可——（
） 反义词
弯——（
）很少——（许多） 板书设计：
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
3 规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号） （3）小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩） 反义词
小——大
出——入
去——来
4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号） （3）他们走到哪里去了？（草地里）
（4）小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢） （5）小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭） （6）小公鸡看见了，怎么做的？（找到虫子就给小鸭子吃）
（7）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？它们有什么不同?（小公鸡的嘴是尖的，可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的，捉不到虫子） （8）小公鸡关心小鸭子吗？（关心）
（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。 反义词
哭——笑
进——出许多——很少
5、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（5句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号一个感叹号） （3）他们走到哪里去了？（小河边）
（4）小鸭子说什么了？（公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃） （5）小公鸡说什么了？（我也去）
（6）小鸭子又说什么了？（不行，你不会游泳，会被淹死的）
（7）小公鸡信吗?他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水） 小公鸡跟在小鸭子后面。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。
这两个句子那个好?(第二个好，具体) （8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）
（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱，互相关心
6、学生齐读第四自然段。
4 （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号）
（3）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听到什么了？（听见小鸭子喊救命）
（4）小鸭子怎么做的？（小鸭子飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边 这两个句子那个好?(第二个好，具体) （5）小公鸡上了岸说什么了？（鸭子哥哥，谢谢你）
（6）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡） 反义词
飞快——缓慢近义词
喊——叫
偷偷——悄悄
忽然——突然
飞快——急速
（7）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同?（小公鸡的脚上面没有璞，不会游泳，小鸭子的脚上有璞，会游泳） （8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）
（9）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。互相帮助
8、老师总结：这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩，互相关心，互相帮助。我们也要向他们学习，伙伴之间互相关心，互相帮助。
9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你该怎么办? (我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）
三、灵活朗读
分角色朗读：三个人一小组，进行角色朗读。
四、考一考你 照样子写句子
例：小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边
1、小公鸡跟在小鸭子后面。
2、国旗在飘扬
五、书写指导
（一）指导书写汉字他
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“他”共5笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 （1）描红
5 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。
六：板书设计
小公鸡
会捉虫——给小鸭子吃
小公鸡和小鸭子
不会游泳——小鸭子救上岸
会游泳—给小公鸡捉鱼吃—把小公鸡救上岸
小鸭子
不会捉虫——小公鸡捉虫给它吃
小公鸡和小鸭子互相帮助
互 6
