看图写话《小鸭子得救了》教学设计
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
1.今天老师要送给你们一首歌，会唱的小朋友可以跟着音乐一起唱。 2.喜欢小鸭子吗？你会用什么词来形容小鸭子呢？
3.导入：看来大家都很喜欢小鸭子，今天老师也带来了一个关于小鸭子的故事。（板书：小鸭子）如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的帮助。你们愿意帮助老师吗？我们一起走进今天的看图写故事。
二、观察图片，欣赏美景
过渡：春天来了，小鸭子去公园里散步。
1、 大家仔细看图,图上都有什么呀? 公园里的景色
人物
你还想象到了发生的事情
能说得再具体点么?如怎样的大树,怎样的蘑菇,指名说。 修辞用的好
观察真仔细
2.师：你把图上的内容都都介绍出来了，可是，东看一下西看一下让听者很不舒服。如果能按一定的顺序来介绍，效果会更好些。从远到近或者从近到远、从上到下或者从下到上、从左到右或者从右到左，这就是顺序。你们能按顺序再给我们介绍一下吗？
很有文采
语言表达能力真好
3、哪位同学能用一句话说一下这幅图上讲了一件什么事么？同学们能把时间、地点、人物、事件说得这么清楚，起因经过结果老师很佩服你们。
三、细心观察，展开想象
小鸭子：1.师：公园里的景色不仅迷住了我们，也让小鸭子看得入了迷。突然，“扑通”一声，发生了什么事？生：小鸭子一不小心掉进坑里了。
2.细心观察。
（1）当我们遇到困难时，我们是直接找别人帮忙还是先自己努力想办法解决？生：自己先想办法。
师：那小鸭子掉进坑里，它首先是做什么呢? 小鸭子自己能爬上来么？这是个（
）的坑
（2）师：小鸭子试了很多遍还是没有办法爬上来。这时它会是什么表现呢？同学们再来仔细观察图。
生：着急、慌了、难过、流汗了。（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。）
你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？动作等。从掉到坑里到大声呼救的过程，请学生连起来讲一讲。
小结：大家讲得真好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动这些细节讲清楚，这样才会具体，生动。（出示：动作、语言、神态、心理）
要想把人物的形象写的更加生动具体，用上我们大家积累的四字词语就更棒了？老师推荐了几个词语，谁能用上再来说说下鸭子的表现，想用哪个用哪个？同桌两个试着说一说。生说，这样一来这个故事就更精彩了。
有这样一个精彩的开头,一定吸引着大家往下看.师:小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！
请小朋友仔细看图,哪些小动物被叫来了呢？（有小熊，小象，小猴子，小鸟）
四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。
1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，它们会用什么办法救小鸭子呢，谁来说说你的发现。
2、图画也是会说话的，大家都听到了呼救声，每个小动物都想尽自己的一份力量，你们觉得哪种方法更能发挥大家的力量呢？小组交流，指导看坑里的水。小鸭子可是游泳健将呀！说说你的分工情况， （1） 小熊救小鸭。
分工很明确，作为想出办法的小熊，他会怎么说呢？谁来补充句子
如能把小熊此时说话的语气说出来就更好了，谁再补充，一边是安慰一边是着急，用上这些修饰词把小熊此时的神态都写活了。 （2）小熊是怎么用桶取水的？
生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎
倒）
师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）
（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气 ）
（3）真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，别的动物怎么做呢？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力,小鸭子得救了。 这些都是我们大家的想象,同学们把大家齐心救小鸭子的过程写一写吧！可以看一下老师给你的提示.你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？
点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。
能写出小熊的样子,小熊的动作,故事越来越精彩了.故
师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。
五、学编故事结尾。
是啊，团结起来力量大，坑里的水越来越多，水面越来越来越高，小鸭子慢慢地浮上来了。这是大家想办法救鸭子的过程，是故事的经过，也是这个故事的重点部分，要详写.刚才的小鸭子掉到坑里是故事的起因，最后小鸭子得救了，是故事的结尾。这些可略写.
故事说完了，你会给这个故事起个什么题目呢？生说
老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！ 师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。相信通过大家的努力，你们会在一次次的写作中感受到写作的乐趣。
