5 《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目标：
1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。 2.能借助拼音正确流利地朗读课文，读准“不”的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学重点：会写“也、地、他”3个生字；有感情地朗读课文。 教学难点：懂得小伙伴之间要相互帮助。
教学准备：小公鸡和小鸭子的图片
生字卡片
课件 教学课时：
1课时 教学过程：第一课时 课前游戏：运动操
一、猜谜语导入课题，激发兴趣。
1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，想听吗？ 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠。
脚像竹叶，叽叽叫唤。（小公鸡） 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子。
走路左右摆，不是摆架子。（小鸭子）
2.今天我们就来学习学习小公鸡和小鸭子的故事。（贴图画和板书课题）
3.让我们美美地读读课题。
4.“和”是指我们的故事是发生在这两个好朋友的身上，他们之间发生了哪些故事呢？一起去课文中看看吧！
二、学习第一自然段
1.指名读句子。认读儿化音“一块儿” 2.换一换方法识记“块”：快——块 3.齐读第一自然段。
三、初读课文，整体感知。
1.学生借助拼音自由读课文，努力把课文读通顺。 2.指名分段朗读2——4自然段
提醒，练习朗读：①“不”的读音
: 捉不到 不会
不信 不行
②短语读法：
急得直哭
吃得很香
偷偷地跟 飞快地游
③长句读法：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 3．借助提示，运用词语说一说：
a.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）。
b.当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，小鸭子就（ ）。
三．学习第二自然段，积累词语。
1.自由朗读第二自然段，数一数一共有几句话。
1 2.学生逐句朗读，重点指导
2、3句。 （指名读、分角色朗读、小组赛读） 3.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样？
吃得
； 吃得 ； 小鸭子吃不到，还会急得怎么样？ 急得
； 急得 ；
四．指导书写
1.转盘方式出现“也”和加偏旁的字“他、地、池”。 2．引导学生观察“也、他、地”。 3.师范写，生描红。 4.书写展示。 板书设计：
5 小公鸡和小鸭子
田字格生字 也 他 地
小公鸡
捉虫 捉鱼
小鸭子
教学反思：在本课开头，我以猜谜的方式揭示课题，激发了学生的兴趣。而且很自然地在板书课题时就让学生理解了“和”字的写法和含义，从而比较巧妙地学习了汉字。其次，我以朗读为主，在读中感悟理解。在朗读中抓住重点读 2 音，重点词句指导朗读，以读促感、怡读促悟。再次，用转盘游戏方式识字，增加趣味性。
