四年级综合实践教学设计（精选多篇）

发布时间：2020-07-21 08:34:39 来源：教学设计收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：四年级语文综合实践教学设计

语文综合实践课教学设计主题名称：《成长的故事》

四年级（2）班指导教师：吴慧活动时间：2011年9—11月活动背景：

随着新课程脚步的进一步发展，“培养学生的合作意识，获得亲身参与研究性探索的体验”是非常必要的。为了培养学生的能力，提高学生的综合素质，而不只是知识的获取。我想融合现代教学理念而采取开展了一次《成长的故事》的语文综合实践活动。课程资源：

新教材充分反映了新课改的精神。教材第七单元以“成长的故事”为专题，在进行本组教学是，我以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。所以，在讲授本单元时，我展开了一次《成长的故事》语文综合实践活动。教学目标：

1、知识技能目标：

通过实践活动，提高学生的写作、语言表达、表演、绘画等各方面的能力。

2、过程与方法：

通过小组合作学习的方法，培养小组合作意识和能力。通过讨论交流，提高学生的口头表达能力，学会评价别人的作品。

3、情感态度目标：

通过学习，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

教学重点：

1、通过学习，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

2、提高学生的写作、语言表达、表演、绘画等各方面的能力。教学难点：

1、进行小组学习，培养小组合作意识和能力。

2、提高口头表达能力，学会评价别人的作品。学生准备：

1．学生个人搜集伟人、名人的成长故事，也可以是自己的成长故事。

2．学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报教师准备：

引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。拍下学生活动的花絮。制作多媒体课件。活动过程：准备阶段

（一）引导学生阅读教材种的指导性文字，明确本次综合性实践活动 2

的内容。

1、自读，划一划重点词

2、交流，说一说自读情况

3、点拨：

（1）活动内容：伟人、名人的成长的故事，或者小伙伴、亲人的成长故事。

（2）活动方法：阅读有关书籍、访问相关人物、给相关人物写信„„ （3）展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt„„

（二）组织学生分组、制定计划：

1、组织学生分组：将全班学生分成七组，选出活动小组长。

2、指导制定计划：提醒学生安排好活动时间、活动地点、活动内容。

二、小组讨论

1、学生讨论。

2、交流汇报。实施阶段

1、按计划学生分组开展活动，收集资料。

2、学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。

1、展示课：

1）讲故事活动：请准备故事的学生讲讲名人、亲人、小朋友的成长小故事。

（2）演短剧活动：请准备课本剧的学生演一演名人、亲人、朋友的成长小故事

（3）小报展示：开展一次小报展示，

2、展览会：

（1）小报展：将学生制作的小报，进行张贴，供大家阅览欣赏。（2）文章展：将学生写的自我成长文章，进行张贴，供大家阅读了解。

（3）电子展：讲学生做好的电子小报或ppt演示稿，输入电视终端，供学生点击阅览。

三、各小组汇报学习成果（派代表上台展示）。

过渡语：老师知道同学们在开展综合性学习中，从课外收集了很多各人、伟人的故事来读，而且还准备用自己的喜欢的方式来展示，下面请第一小组的同学先来。

1、讲故事。（两人）老师问：你是怎样准备讲这个故事的？

2、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们讲得怎样？

3、读文章。（两人）老师问：你是怎样写这篇文章的？

4、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们读得怎样？

5、演短剧。（数人）请组长来介绍他们排练过程的事。

6、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们演得怎样？

7、手抄报（两张），请手抄报制作者介绍本组制作过程中的分工、合作情况）

8、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们的手抄报做得怎样？

四、选出最佳小组（播放音乐）

1、学生出来贴小红花。

2、统计评选结果，并进行表扬奖励。

五、学生谈谈上了这节课的收获总结阶段

六、小结

在这节课中同学们都展示了自己在综合性学习中的成果，在活动过程中同学们很积极、很认真，小组内的同学合作得非常好。当然也学到了很多知识，学会了收集资料，学会了评价。从读名人、伟人的成长故事中，受益匪浅，相信对同学们以后的学习、生活都有很大启发的。高尔基说过：“读一本好书，就像跟一个高尚的人谈话，书籍是人类进步的阶梯”。俗语说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”老师希望同学们以后继续多读像这样有益的书籍，将来成为一个才华横溢的、对社会有贡献的人。

七、活动反思：

在这两个月的学习活动中，学生们不仅学到了知识，更重要的是学会了合作，怎样查资料，怎样面对困难，找出解决问题的办法。他们知道了优秀广告的特点，并知道乱改成语、滥用成语的的广告有损祖国语言文字的纯洁，而且能根据所学设计出简单的广告，培养了他们的创造性。活动中的不足之处有：学生搜集的资料并不够充分；在设计广告环节学生的生活面窄，思维受限制，多有雷同之处。因此要多参加社会实践活动，多读书。

推荐第2篇：四年级综合实践活动教学设计

活动名称：制作纸花

教学目的：

1、学习纸花的制作方法，使学生能制作出大小不同的各色纸花，制作纸花用于装饰生活与娱乐环境。

2、锻炼手指的灵巧与协调能力，懂得生活与美术的相互关系。

3、培养学生热爱生活的情感。

教学重点：制作纸花的制作方法与步骤。

教学难点：花瓣的粘贴过程。教学准备：

彩纸、双面胶、一次性筷子、剪刀、花瓶制作纸花教学过程：

一、引入

1、教师出示已做成的各式各样的纸花欣赏。

2、师：同学们，你们觉得我的花和鲜花比较有什么优势？（生：不会枯萎）

3、师：对了，我的纸花不会枯萎，如果我们要用花装饰我们的小房间，我们就可以选择用纸花来装饰。今天老师就来教大家制作纸花。（板书课题）

二、将授新课

1、设问：怎样制作纸花呢？制作纸花

3、讲授方法步骤（示范进行）

1）折剪花瓣

A、剪出手掌宽，可展开成长条状的各色彩纸若干叠；

B、将其中一叠展开，再将纸绕在铅笔上挤压，使彩纸变皱

C、将其一头略加修饰；

D、展开即成花瓣。

2）花瓣下部要先黏上双面胶，把花瓣叠粘到一次性筷子上。（3）花萼和花茎分别用不同的绿色皱纹纸包缠，宽度约一指宽。

三、观摩强化

1、认真观摩教材上的制作步骤和提示图。

2、教师再示范两次叠绕花瓣的过程。

四、学生作业，开展竞赛活动

1、准备四个容器，将全班分为四大组开展竞赛。

2、做的又快又好的纸花才能插进花瓶中。

3、请每个组推选一个代表将纸花略微组织、摆弄。

五、展评小结

1、教师小结并提出思考：纸花还能在什么场合使用？

推荐第3篇：四年级综合实践课教学设计

第一课：安全自护我能行

活动目标

1．通过活动让学生更深入地掌握科学的安全防范方法，提高自护能力。 2．通过收集资料、调查、汇报、宣传等实践活动，进一步培养学生探究学习的方法及综合实践能力。

3．增强学生的安全意识和团队合作意识。

活动重点：通过活动让学生更深入地掌握科学的安全防范方法，提高自护能力。活动过程

（一）讨论确定活动主题

1．各组组长交流上学期“小学生安全告家长书”

2．师总结调查结果，让生产生进一步深入了解安全自护方法的兴趣。 3．讨论确定活动主题《安全自护我能行》和争夺的奖章“自护章”。

（二）活动策划

1．全班讨论活动内容和方式。

2．各组选择活动内容和方式，制定活动计划。

（三）按计划分头行动，收集资料，准备汇报

1．各组按照计划收集各种自护方法，师给予关注、指导。 2．在小组内交流收集的资料，进行整理，确定汇报内容和方式。 3．各组做汇报前准备，师给予适当的指导。

（四）“安全自护”成果展示会

各组用各种不同的方式向大家介绍收集到的自护方法，师生评议。

（五）安全自护宣传行动

1．各组讨论确定宣传内容和方式，制订宣传计划。 2．各组做好宣传前的准备工作，师巡视指导。 3．各组用各种方式进行安全宣传。

（六）“自护章”考评会

1．根据“自护章”夺章标准，各组组织自评、小组评，再由教师评，为获章同学盖章。

2．生畅谈活动收获。

第二课：做个“自护”小能手

活动目的

1、认识多种灾害及危险情境，学习自我保护。

2、启发学生对生活中的突发事件要勇敢面对，冷静处理。

3、学会打

110、1

19、120等应急电话。

活动重难点：认识多种灾害及危险情境，学习自我保护。学会打

110、1

19、120等应急电话。活动过程：

一、说一说：遇到突发情况怎么办

以近期发生在学生身边（家庭、校园、社会）的典型案例，引导学生进行小组和班级讨论、交流：

（1）家庭自来水管爆裂怎么办？（2）做饭时炒菜油锅着火了怎么办？（3）家中无人时自己突然发病怎么办？（4）出门、回家时发现钥匙锁在屋里怎么办？（5）家中电路突然发生故障怎么办？（6）发现家中煤气泄员怎么办？

在小组交流中，注意记录有价值的措施和方法（一种情境下可有多种方法）。在小组阁交流的基础上，进行班级交流，引导学生学会倾听，鼓励学生敢于和善于提出不同见解。

在交流讨论的基础上，统计本班学生遇到以上情境的次数；推算全校、地区出现的各种情况的百分比，并提出防范措施。例如：为应对水管突然爆裂，每人应了解家庭中自来水总开关的位置，并在家长的指导下做开关操作实验，发现问题（开关生锈、质量不好等）进行解决，以提高学生解决实际问题的能力。

二、练一练：处理突发事件模拟训练

组织学生交流处理看到、听到、遇到的突发事件的经验。通过讲述自己独自面对陌生人的经历和其他历险经历，丰富生活体验。

为了有效地应对学校中可能出现的突发性灾害事故，设置一定的情境，在教师的指导下，进行应对突发事件的模拟训练。

第三课：和鸟儿交朋友

活动目的

1．引导学生认识住地附近的鸟儿，了解它们的生活环境、食性特点和行为习性。

2、通过到养鸟同学的家中观察鸟的行为习性，培养学生观察事物的能力。

3、通过为小鸟建造“食饵台”等亲近鸟类的活动，增进学生与鸟类的情感，深人感受鸟是人类的朋友，是人类生活环境中的重要成员，从而激发热爱鸟类、保护自然的情感。

活动重难点：通过活动，激发热爱鸟类、保护自然的情感。活动过程：

一、认一认：认识周围的鸟

（1）了解住地附近常见的鸟儿。通过对自然界鸟儿的观察，认识几种当地的候鸟和留鸟，了解它们的生活环境和行为特点。

（2）到花鸟市场或养鸟同学的家里，有目的地对鸟儿进行观察，如观察鸟咏的形状，鸟儿的进食习惯性动作、进食量、饮水量，生殖习性，以及在其他动物接近他们时的反应等，比较深入地了解鸟类的生活。

（3）通过讨论、交流，了解当地鸟儿的生活习惯和活动规律，拓展生活视野，并了解人类对待鸟类的一些错误做法，提高保护鸟类的自觉性。

二、做一做：为小鸟建造“食饵台”

组织学生建造“食饵台”。把食饵台摆在家中或野外小鸟经常活动的地点，帮助小鸟越冬，增进学生与小鸟的情感。通过坚持对食饵台投放食物并进行观察的活动，培养学生的观察能力；进一步了解小鸟的生活习性，培养学生对动物的爱心和环保意识。

第四课：垃圾的产生

活动目的

1、通过活动激发学生关心社会、关心可持续发展的热情。

2、在活动中培养学生调查研究的能力、社会实践的能力、人际交往的能力和实事求是的科学态度。

3、通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。活动重难点：通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。活动过程

一、了解垃圾的产生及危害：

1、观看录像。

2、讨论：什么是垃圾？常见的垃圾有那些？垃圾是怎样产生的？垃圾有那些危害？

3、说说自己家里一天大约产生多少垃圾？人均每天产生多少千克？

（一）、算一算：

▲每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的五六倍。

▲我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍,其中很大一部分是过度过包装造成的。不少商品特别是化妆品、保健品的包装费用已占到成本的30%-50%。过度包装不仅造成了巨大的浪费，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。

▲全球每年产生450亿吨垃圾。

▲那些\"用了就扔\"的塑料袋不仅造成了资源的巨大浪费，而且使垃圾量剧增。我国每年塑料废弃量为100多万吨。

▲一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

5、说说看了这些数据你有什么想法。

（二）、做一做

1、拿出自己家用里带来的家庭垃圾，学生观察，填写垃圾的具体名称。

2、统计垃圾的数量和重量。

（三）、想一想

1、除了家庭生活垃圾外，生活中还有哪些垃圾？

2、想想这些垃圾如果不去治理社会会是什么样子的？

（四）、分一分

1、让学生试着为垃圾分类。

二、讨论怎样减少垃圾的产生：

1、提问：从数学的角度来思考，怎样才能使这些数据变小？

2、小组讨论：怎样减少垃圾的产生呢？

3、出示有关法规：城市垃圾处理的收费制度

国家计委、财政部、建设部和国家环保总局联合发文，要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制度。新方案初定为居民户每月每户5元；企业、事业、个体户每0.3立方米6元；已办暂住证的流动人员每人每月1元。

三、活动延伸：

1、说说通过本次活动，你有那些收获？

2、为了让更多的人能意识到垃圾的危害，你准备做那些宣传工作？

第五课：饮水与健康

活动目的：

1、认识饮水对于健康的重要性。

2、通过活动了解饮用水的标准。

3、通过学习与实践，学会简单的思考、调查，并写出简单的考察报告。活动重难点：活动过程：认识饮水对于健康的重要性。活动过程：

一、导入：我们每天都要喝水，为什么？在回顾上节课的基础上，指出饮水的重要性。

讨论：吃雪糕、喝饮料能代替喝水吗？为什么？分小组进行讨论，公布结果。

二、写一写：饮用水的区别是什么？哪种水对我们的健康更好呢？合格的饮用水需要达到怎样的标准？

小调查：问问你的长辈，他们小时侯喝的是什么水？教师小结：饮水对健康十分重要，水是不能代替的。

三、我们应该怎样健康饮水？课后任务：实地考察当地的河流。

第六课：探秘“七巧板”

活动目的

1、通过制作七巧板的过程，初步学习设计、绘图，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。

2、通过七巧板的拼摆、竞赛，培养学生观察、想像、记忆和创造性思维的能力。

3、通过交流、分享，培养学生的分析鉴赏和口头表达能力。

4、引导学生感受祖国传统文化的就力。

活动重难点：通过制作七巧板的过程，初步学习设计、绘图，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。活动过程：

一、教师引入

二、做一做：学习制作“七巧板”

为了制作属于自己的七巧板，首先就要研究七巧板的图谱。七巧板是由正方形的薄板切割而成的。最初的七巧板，在我国曾几经传承，形成于清朝初年。当其传到欧美等地，人们对它的切割方法又做了不同的变更，从此就出现了几种不同的图式。学生用书中展示了三种不同的图式，供同学们参考使用。

研究七巧板图谱，就要引导同学们对三种图谱加以比较，研究它的相同或不同之处，重点分析

各组成部分的图形的种类和互相结合时的整体特征，为而后进行设计和制作打基础。

设计和制作七巧板，是这个环节的重点内容，设计内容包括材料选择、图谱设计两项内容。材料，可以使用吹塑纸，也可以使用包装箱，的。纸板；图谱设计，其形式可以从已有图谱中任选其一，关键是在图谱确定后的画法，应保证7块小板边缘各部分的准确性。

制作时，需要使用直尺（三角板）和切刀，采用正确的操作方法，保证7块小板的规范和完整。

三、摆一摆：七巧板拼图比赛。

使用自己制作的七巧板进行拼图训练，是本活动的重点，具体操作可循下列步骤：首先，使用单幅板拼图。简单的七块小板拼摆起来，“体物有形，随手变幻”，关键是引导学生充分发挥自己的想像力，由简而繁、由仿到创，尽可能地拼摆出更多的花样。

其次，进行组合拼图。在单幅板拼图的基础上，即可以组织以小组为单位，使用多幅七巧板的组合拼图了。要求集体创意、合作完成，故应有效地组织小组同学合作学习。

在拼摆活动告一段落后，要及时组织小组间的交流，以达到共同分享经验和收获的目的。

四、教师小结

第七课：零食与健康

活动目标：通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。

活动重难点：通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。不吃垃圾食品。

活动过程：

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么：

1、正确洗手，是饮食安全第一步。

“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。

2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。

5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。

6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。

二、教育学生养成良好的食品卫生习惯。

1、购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。

2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。

三、发生身体不适怎么办？

1、立即停止食用可疑食品。

2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。

3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。

5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。

四、小结：

喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。

第八课：我们的眼睛

活动目标：

1、通过活动使学生认识眼睛的结构。让学生了解眼睛的作用。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

2、让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。活动重难点：掌握收集资料的方法，会做简易动画。活动过程

一、导入，引出主题

同学们，我们现在猜个谜语好不好，上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。(打一人体器官)谁来说一下这是什么器官?你们知道它都有哪些结构，有哪些作用?这些你们想知道么，那么这次活动我们就以《我们的眼睛》为主题，好吗?

二、确定主题，板书主题一我们的眼睛

三、提出问题。(1)你的视力怎么样。 (2)眼睛的结构。 (3)眼睛有哪些作用。 (4)眼睛与我们人类的关系。 (5)关于眼睛，你还想了解哪些问题?

4、归纳问题。

5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

6、小组长汇报本组要研究的问题。四：如何保护我们的眼睛？

五、教师总结

推荐第4篇：小学四年级综合实践教学设计 (800字)

小学四年级综合实践教学设计

主题1 走进综合实践

一、教学目标：

知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。

过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。

情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。

二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。

三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。

四、教学时间：2课时

五、活动设计：

一、创设情境，激发兴趣

1．图片展示

（课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。）

2．导入谈话

同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？可以针对一幅照片来说说你的想法。

（让学生充分的发言）

二、活动一：了解什么是综合实践活动

1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。

师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？可以举一些例子来说。（学生自由发言）

2．读一读，了解什么是综合实践活动

资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。

综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法??综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。

（学生阅读资料，只要求大致了解即可）

3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。

三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题

引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。

课件出示要求：

1、按大组分组，选出一位组长（第一次可由小组长担任），主持讨论。

2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。

3、推出本小组最有价值的问题2个。

4、选出一位代表准备在班上交流发言。

每组发一张记录单：

第（）组组长：（）

最有价值的问题1：

记录员：（

）

最有价值的问题2：

3 1

2数量。表格如下：

3 ．分组，选组长，主持讨论。．小组成员讨论，记录员记录大家感兴趣的问题。．讨论本小组最有价值的问题，准备交流发言。

四、活动四：班级交流．选出一位班级讨论主持人。（第一次由班长担任）．选出两位记录员，记录小组中最有价值的问题和统计各小组的问题表格1：组名最有价值的问题名称．全班交流，记录

各小组汇报员上台，实物投影表格，汇报问题，组员可以补充。

记录员将本小组中有关情况记录在表格1和表格2中。

4．评价各小组提出的问题。

五、延伸活动

确定好要探究的问题后，我们该如何开展综合实践活动呢？课件展示流程图。

确立活动主题

确立活动组织形式、设计活动方案、开展实践活动、交流活动成果、反思活动过程（学生大概了解即可，并不要求学生掌握。）

主题2：学会整理资料

活动目标：

1、通过活动锻炼使学生了解书的结构和提高学生搜集归纳整理资料的能力，

2、通过活动过程，掌握整理资料的激发和学习方法。

3、通过亲历体验、合作探究，使学生感悟到合作成功的乐趣。引导学生了解日本与中国独特的民族特色，培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。

活动准备：

1、学生准备：剪刀、尺子、白纸、铅笔、双面胶、彩笔、所搜集的资料与图片和相关的书籍、钉书机。

2、教师准备：不同形式的书籍与图片，书签。

活动时间：2课时

课前我们搜集的资料和所需的工具都带来了吗？（为上课做好准备）准备上课。

活动过程：

一、导入新课：

前段时间，同学们对“走进日本”作了一些研究，各小组搜集了一些所需要的资料。如何将所获得的资料加以归纳整理呢？今天这节课，我们就来学习整理这些资料。板书：学习整理资料

二、学习新课：

请各小组讨论一下，如何整理你们搜集的这些资料呢？

小组交流结果预测：①将资料分类②编辑成书③做一个网页④整理在档案盒里⑤做一个幻灯片⑥做成资料卡片

引导定向：有那么多的形式，今天我们就来学习其中一种整理资料的方法：编辑成书。

师：同学们手中都有几本不同版式的书。大家来翻阅一下，看看这些书是由几部分构成的？

学生分组讨论。

师：按照书的前后顺序，说说这些书是由几部分构成的？

小组汇报。

汇报预测：一本书有封面、目录、序言、正文内容、后序、附注、封底。师评价总结：一本书从前面到后面分成四部分，有书的外表：包括封面、封底、书背、装订；正文前包括扉页、书名页即版权页、序言（有的称之为引言、前言、写在前面的话等等）、目录即目次；正文或本文即书的主体部分由文章的章节组成，是本书的精华部分，有的还在章节中间加有插图。正文后包括附注、后序、索引、附录。（课件1-6）

师：一本书的组成结构我们知道了，而书的正文部分怎样编排的呢？想一想，谁能说一说？

学生回答预测：可以根据内容不同分成不同章节，每一部分上加上各级小标题，重要的加上符号、标记。

师：在资料完成后，如何更直接、更有效的来获得信息呢？

生：可以给书编上编码，加上页号。（课件7）

在整理资料的过程中我们还应该注意到那些细节呢？

生：注明资料的来源与出处，并注明时间日期。

师：对想的很周到，通过以上几个同学的介绍总结我们知道了如何按照一本书的形式来整理归纳资料，现在就请各小组对自己组内的资料来归纳整理，

注意明确分工，咱们看哪个小组整理的最系统最完整。

三、学生作业，教师巡回辅导。

在辅导时针对一至三个小组进行重点辅导，引导他们依据材料的表现内容的不同来进行划分

① 注意小组内得分工，小组课题发言人的准备情况。

② 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。

四、小组交流整理资料的过程（边整理边演示）

同学们都整理完了吗？现在我请小组的课题发言人到前面来将自己如何归纳整理资料的过程给大家介绍一下呢？

汇报预测：大家好，我是冠军小组的发言人：

我们研究的是日本的和服文化，是这样来整理资料的。①封面上设计了和服两个字以重影的形式来加以装扮会突出重点。②扉页上我们写了自己在整理资料过程中的感受加上冠军小组的签名③书名页有书名、著作者、插图者、记录者、联络者等资料。④序言，和服是日本民族的传统文化，它是在依照中国唐代服装的基础上，经过1000多年的演变形成的，日本将他们对艺术的感觉淋漓尽致地表现在了和服上，来揭示主题。⑤目录，我们将书分成了五个章节，和服的起因为第一章节是第1页到第几页，和服的历史为第二章节。和服的美术，日本和服的绘画作品主要是日本的风俗画，当时有许多的中国风俗画传入日本；和服的种类，有留袖和服、振袖和服等类型；和服的穿法以及带子的系法、和服的着装禁忌和服的色彩禁忌日本人们在洗衣服时也是面北而洗，夜间不挂在外面等等习俗与我国是十分相似的。分别为第

三、

四、

五、六章节。在中间穿插有与我们国家经济发展的相关联系，与我国进行鲜明的对比，从而在搜集整理资料的过程中得到启示：日本的和服源于我国，改进依照与我国，他

们在当时引用改进和服时是因为当时我国的经济当时在世界上是非常强大的，他们以一种崇尚的眼光来学习，来依附。只因，现在我国的经济给不上日本的经济所以他们有了更高层次的发展，创新。这是我们现在必须学习的。只有国家强大了才会受到各国的尊重。但是我以我是一名中国人而感到自豪。我们作为新一代的青少年更应该努力学习，为建设我国而奋发图强为后序。谢词用简单的语句作为纪念。加上封底后，以平面装订的形式装订起来。我们小组编的书就做完了，我们小组就是这样整理归纳资料的，有什么不足之处请大家指出，谢谢大家。

学生互动，提出自己的意见。

师总结评价：其他小组在整理资料时可以按照他们的顺序整理就可以了。从资料的整理过程中我们得到启发：作为一名中国未来的学子，我们应该以祖国的兴衰为已任，把握好今天，创造明天，希望同学们在今后各课的学习中回更加努力，更上一层楼。

五、布置整理任务：请各小组课下继续完善你们编辑的研究成果，下一次上课我们搞一次展览，看哪个小组的编辑的研究成果既美观又实用，具有研究的价值。

六、板书设计：

整理资料

正文：是书的精华部分，有每个单元组成。

①按照内容的不同划分外,还可以按照章节划分(形式上的).

②各级小标题重点的地方做上标记，如＊号、★号、▲号。

③编码、页码还可以加上资料卡，如同书。

活动与探究

主题1 关注生活垃圾

【教学目标】

1、通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质。让学生在参与综合实践活动的过程中，逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养社会交际能力、语言交际能力、实践、应变、合作、反思、写作等综合能力。

2、围绕“我们生活中的垃圾”这一主题活动，学生通过上网、社会调查、参观、制作、宣传等方式，在活动中增强学生的想象力和创造力。通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。

3、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。通过《我们生活中的垃圾》实践的活动，让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。

【教学准备】

1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。

2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。小工艺品ppt。

1.样才

【课时安排】2课时【教学过程】

一、教学导入教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。学生分组讨论后汇报。 3.教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。

4.教师板书课题：减少丢弃及重新使用。

5.教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？

6．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。

7.归纳小结：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。??

二、包装盒的观察研究

1.教师谈话：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）

2.教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）

3.教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。

4.学生分组测量礼品包装和简易商品包装盒的重量。

5.汇报测量数据。

6.教师引导学生分析数据并思考：看到这些数据你有些什么想法吗？

7.讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包

装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。

8.分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？

9.学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）

三、废弃物品重新使用的研究

1.谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？

2.教师出示一根包装绳：你能举出20种重新使用一根包装绳的方法吗？

3.学生汇报。

4.教师引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）

5.思考问题：物品的重新使用有哪些好处？

6.教师ppt展示小工艺品欣赏。

7.讲解：看了这些漂亮的小工艺品，你有什么想法呢？

8.小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

四、总结、拓展

1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）

2.课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。

3.课后你们也能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？希望能交上你们作品，我们来开个展览会吧！

【板书设计】

减少丢弃及重新使用

商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。

过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。

主题2

迷人的秋天

教学目标：1.体会和发现大自然的美。

2.培养自身的创新意识和创造精神。

3.拓展学生知识。

教学重点：

体会、发现大自然的美。

教学难点：

自我创作，能够用不同的方法来表现秋天的美。

教学准备：

课件、录音机，画笔、各种叶子及白纸、胶水课时安排

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

（出示课件）同学们，请看显示屏上的这幅图，画的是什么季节？（秋季），你们喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么？

生：我喜欢秋天的碧空。

生：我喜欢秋天的阳光。

生：我喜欢秋天的果园。

师：今天，我们就一起走进秋天。（板书课题）

秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢？

生：老师，我想朗诵一首诗来赞美秋天。（生朗诵诗）

生：老师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。（生唱〈丰收之歌〉）

二、协同创作

导语：就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！各协作小组自由创作。

（1）知识小组

（2）收集秋季常识及有关成语。

在秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。

毫之末

含“秋”的成语有：一日三秋秋风过耳秋扇风捐多事之秋秋高气爽秋（2）美术小组可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。（3）手工组用收集的各种落叶贴成叶子画。（4）朗诵组朗诵赞美秋天的诗歌。（5）舞蹈小组

用舞蹈来赞美秋天。

三、汇报展示

四、小结

综合实践活动案例活动反思

迷人的秋天

“亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。”这是综合实践活动课程的目标之一。作为教师，如何让学生在接触自然的过程中，丰富对自然的认识，发展其探究自然的能力；如何让学生在欣赏自然的过程中，发展对自然的热爱情怀；如何在活动中，理解人与自然之间的关系，从而真正懂得保护自然环境的重要性；??这一切都需要真正让学生走进美丽的大自然。

《美丽的秋天》这节课我主要以活动为教与学的主要形式，整个教学过程是由一个个活动串起来的。学生首先在日常生活中连续地、有意识地观察秋天，体验秋天并收集了各种各样代表秋天的东西，他们去公园捡树叶，去郊外搜集种子，去菜市场买蔬菜，去果园摘水果，去农村捡稻穗，然后再把这些东西带进课堂去进行大胆、自由、愉快地创作。而不是把他们封闭在教室里，局限在书本上。让学生在一个开放的环境里学习，鼓励学生有创意的解决生活中的问题。学生在看录相，小组交流，自由创作，歌舞等活动中学习了用秋天的果实制作作品、游戏，并在活动中感受到大自然的美，体验了在大自然中探索、创作的快乐。也就是说学生是通过自己的活动去获取了知识，并有所得，有所悟。

在活动过程中，我始终只是一个支持者、合作者，我用欣赏的眼光看待他们幼稚的想法，不太完美的作品，我为他们提供了一些材料并兴致盎然的和他们一起玩，引导他们自主地计划、展开活动。

综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。让学生开展探究性学习。教师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展个性化

的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。只要为我们的学生搭建起活动的平台，让他们在实践中获得新知，在活动中体验成功，同学们一定可以在综合实践这个大观园里采摘到丰硕的果实。

推荐第5篇：四年级综合实践制作潜望镜教学设计

五年级科学实践制作潜望镜教学设计

东华小学

王有文

一、教学目标：

（一）知识目标

1.通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。

2.本课探究所具备的知识能力基础：光的反射

（二）探究目标

1.认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。2.运用潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜。

（三）情感态度价值观目标：

积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣。

二、教学重、难点：

重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。（反射）难点：制作简易潜望镜。

三、教学准备：

学生准备：直尺、铅笔、油笔

教师准备：自制潜望镜、平面镜片（2个）、胶带、卡纸、剪刀

四、教学活动教学设计思路

1、游戏引入，激发学习兴趣。

2、同伴互助。学生动手拆潜望镜、师生探讨、发现潜望镜的秘密。

3、拓展延伸，制作潜望镜。

一、游戏导课

同学们，你们喜欢做游戏吗？哪几个同学来前边做？

游戏规则是这样的：这几个同学都蹲到桌下，都不能站起来，能不能看到桌上或老师手中的东西？怎样才能看到？你们有没有想到使用什么仪器来看呢？老师这里有自制的潜望镜，能不能看到呢？

潜望镜里面有什么的秘密呢？这节课我们就一块来学习《制作潜望镜》，出示课题《制作潜望镜》。

【设计意图：新课伊始，设计了游戏就是让学生想办法看到高处的物体，认识潜望镜的作用，容易引起学生动脑研究问题的欲望。】

学生做游戏

用潜望镜看

二、提出问题，猜想潜望镜的内部结构（出示自制潜望镜）研究自制潜望镜内部的情况同学们看了之后，有哪些感兴趣的问题呢？学生可能提出以下问题：潜望镜里面有什么？潜望镜有什么作用？怎样制作潜望镜？ ……

同学们提出了这么多问题下面我们一一进行研究【设计意图：自制潜望镜是学生比较熟悉的，更容易激起学生探究问题的欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】潜望镜里面有什么呢？

既然有镜子，有几片，为什么？

有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？这两片该怎么放？

【让学生说出潜望镜的猜想结构图，意在培养学生的想象能力，并激发起学生强烈的探究欲望。】

三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想

同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想是不行的,潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想知道？

（拿出自制潜望镜）每个小组发给一个，每个小组按教师的提示做，好吗？出示温馨提示：

1、小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西的游戏。

2、然后打开看看里面的结构，并在小组内交流，并与我们刚才的猜想比较一下，是不是一样？

3、最后，试着改变镜子的角度，看一看，还能看到高处的物体吗？

4、小组长随时做好记录。

【说潜望镜的内部结构图，是让学生进一步了解潜望镜的内部构造，并与自己的猜想相对比，进一步深化对潜望镜的认识，达到培养学生创新思维能力的目的。】

刚才同学们研究得非常认真，哪个同学上来展示一下你们小组最有价值的发现？

(学生拿着自己小组的记录表到实物投影前边展示边介绍。) 正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜。

人为什么从低处看到高处物体呢？

【教学中要给学生时间进行表达与交流，交流相互的发现，达成共识，增加学生的感性认识。帮助学生理解】

四、制作自己的潜望镜，拓展延伸

我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜吗？教师讲解制作过程，并引导学生进行制作。

五、展示自己制作的潜望镜

六、说一说生活中，各种各样的潜望镜

七、课后总结

同学们，你们本节课有哪些收获？

【设计意图：培养了学生提问题意识和反思意识。】

推荐第6篇：四年级综合实践教学设计 (修复的)

黄麓镇中心小学四年级综合实践教学设计

作者：黄利红

主题1 预防近视

主题活动分析：

眼睛是心灵的窗户，是感知世界的重要器官。每个人都希望自己有一双明亮的眼睛，但是由于各种原因，近年来我国中小学生的近视率一直呈上升趋势。小学生的近视率越来越高，直接影响着他们的生活和学习。本主题将带领学生共同探究什么是近视、近视的形成原因、近视眼的预防及治疗等问题。

本主题由三个活动组成：活动一，视力测试；活动二，调查不良的用眼习惯；活动三，行动起来，保护眼睛。主题活动目标：

1.通过视力测试，使学生了解自己及周围同学的视力情况。

2.探究形成近视的原因及预防近视的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生相互合作、关爱他人的优秀品质。活动准备：

视力调查表及有关器材。课时安排：3课时

黄麓镇中心小学四年级综合实践教学设计

作者：黄利红

黄麓镇中心小学四年级综合实践教学设计

作者：黄利红

黄麓镇中心小学四年级综合实践教学设计

作者：黄利红

3.学会查找和选择网络信息资源。4.在解决问题的过程中，学会分工与合作。活动准备：

1.实验材料中的杯子、几种常见的饮料、白开水等。2.辩论会素材。课时安排：3课时

黄麓镇中心小学四年级综合实践教学设计

作者：黄利红

3.通过思考让学生明白饮料中含有各种各样的配料。4.师生共同探讨饮料里有什么配料。 5.让学生认识饮料的分类。

6.学生到附近的超市调查并记录，最后完成统计表，并进行集体交流。7.教师总结。

每种饮料中糖是不可缺少的，饮料中还含有色素、防腐剂、碳酸等对人体健康不利的配料。

黄麓镇中心小学四年级综合实践教学设计

作者：黄利红

合作，懂得合作的重要性，更好地融入集体和社会。

本主题由三个活动组成：活动一，两人合作夹球同行；活动二，收集有关合作的故事和名言；活动三，合作联欢真快乐。主题活动目标：

1.懂得合作的重要性，增强团队合作的意识。

2.培养主动与他人合作的良好习惯以及合作为本的团队精神。3.初步掌握与他人合作的基本方法，并在活动中体验到合作的愉快。活动准备：

1.收集古今中外关于合作取得成功的故事，以及关于合作的名人名言。2.调查身边关于合作才能完成的事情，并记录下来。课时安排

3课时

黄麓镇中心小学四年级综合实践教学设计

作者：黄利红

收集有关合作的故事和名言，并让学生进行摘抄，通过汇报展示加深学生对合作重要性的感知。活动过程：

1.教师提前安排学生进行相关资料的收集工作，围绕古今中外及生活中与合作有关的故事和名言。

2.教师针对学生收集的资料引导学生进行资料的甄选和整理。故事交流以班级为单位开展，交流故事的形式多样，如：讲述、表演等。

3.学生交流，教师对学生交流中出现的问题给以指导。4.安排学生摘抄收集到的有关合作的名言和俗语。 5.全课总结。

黄麓镇中心小学四年级综合实践教学设计

作者：黄利红

主题四敢于竞争

主题活动分析：

竞争无处不在，竞争能促进学生正确地认识和评价自己，有利于提高自信心。竞争能激发和增强学生学生的交流欲望，有利于促进合作，提升群体意识。一个人只有敢于竞争，才能有所作为。人们常说：心有多大，舞台就有多大。只要你敢于竞争，善于竞争，就一定会从中受益，得到发展，实现自我。本活动由两个活动构成：活动一，竞技比拼；活动二，竞争调查。主题活动目标：

1.懂得竞争的重要性，树立良好的竞争意识。

2.通过系列实践活动，激发竞争的勇气和自信心，体验成功的快乐。3.学会公平竞争，共同提高，胜不骄，败不馁。活动准备：

调查身边与竞争有关的事情。课时安排：2课时

推荐第7篇：四年级综合实践插花艺术教学设计

插花艺术

授课年级：四年级教材版本：山东科技版

第一课时

活动1 ：走进插花

活动目标:

1、初步了解插花艺术的相关知识，学习插花的基本制作方法，设计并制作简单的插花。

2、培养学生观察、思考、动手实践的能力，以及合作学习、科学探究的意识。

3、在学习插花艺术的过程中，引导学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，陶冶学生热爱生活的情操。

活动重难点：活动重点：

学习插花的基本制作方法，设计并制作简单的插花。

活动难点：

运用制作插花的操作方法及技巧与同伴合作设计并制作插花。

活动准备：

教师准备：多媒体课件、每组一件简易插花作品、花泥、花材、花器、剪刀、酒精灯、热水、水槽、活动记录表格、废品丢弃桶。学生准备：课前调查了解插花的相关知识，填写记录表格。活动过程：

（一）创设情境，引入新课（4分钟）

学习指导语：

同学们，随着人们生活水平和审美情趣的不断提高，鲜花，特别是插花，作为一种艺术，开始融入我们的生活，为我们增添了一条亮丽的风景线。（课件出示色彩鲜艳、造型美观的插花作品）这些美丽的插花作品，为我们带来了美的感受。

对于插花这门艺术，你想了解哪些知识？

学生思考后，提出问题： 1.制作插花需要哪些材料呢？

2.怎样才能制作出一个美观的插花作品呢？

课堂小结：大家问得非常好！制做插花作品，首先应准备好工具和材料，然后按照一定方法来制作。这里有着很多的学问，今天就让我们一起走进插花，学习插花。（板书课题：走进插花）

（设计意图：通过欣赏美丽的插花图片，唤起学生的生活感知及对插花之美的感受，激发学生学习插花的欲望，培养学生的问题意识，为后续活动的展开做好充分的准备。）

（二）合作探究，学习插花（13分钟）

1、调查了解插花艺术。

学习指导语：同学们，插花不是简单的花材的组合，而是一门造型艺术，它能表达一个主题，传递一种情感，给人带来一种美的感受。

⑴研究插花的组成。

插花需要哪些材料呢？下面就请各小组的同学，结合放在桌子上的插花作品进行研究。

①小组展开研究活动。

教师提示学生可以通过观察、拆装等方法进行研究。

②汇报研究成果。

在学生汇报的基础上，引导学生归纳总结：一件美丽的插花作品由花材、花器、花泥三部分组成。

⑵结合课前调查，了解插花艺术。

课前，让同学们分组对于一些常见的插花作品进行了调查。现在，请各小组来汇报你们的调查成果。（课件出示表格）

课堂小结：看来，一件精美的插花作品应根据表达的需要，进行造型设计，合理搭配色彩，同一造型的插花作品，选用的花材、花器不同，效果也不同。

2、学习插花的基本方法。①认识花材、花器、花泥。

（课件分层次进行播放介绍）花材介绍：

花器介绍：

花泥介绍：

②自主研究，学做插花。 a．学习花材的处理及花型设计

学习指导语：插花艺术非常讲究花材的处理和花型的设计。采来的花材，如果能正确处理往往会提高它的生命力，延长它的寿命。通常采用的方法有下列几种。（教师示范：水切法、扩大面积切口法、切口消毒法。随后，学生分组实践，教师巡视指导，提示学生操作时，注意安全。）

拓展花材的其他保鲜小技巧：

常见的插花花型可分为直立型、倾斜型、水平型、倒挂型，通常由三个主枝组成。其中以最长的A枝最为关键。（课件出示各种花型）

（结合课件中的图示，向学生介绍不同的花型。） b．学习制作插花的基本程序。

请同学们想一想，怎样才能制作出一个美观的插花作品呢？引导学生在同桌间讨论、汇报的基础上，归纳出制作插花的基本步骤：选择花材 ----选择花器，固定花泥----修剪枝叶----插入花材，调整完善等基本步骤。

（为了使学生更好地了解和学习制作插花的步骤，可运用课件向学生展示制作的基本步骤。）

课堂小结：同学们，真不简单，在大家的共同努力下，这么快就找到了制作插花的基本方法，真是人多出智慧呀！

（设计意图：综合实践活动注重在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成，在操作活动中引领学生进行技术探究和学习。

本环节，通过课前调查、深入分析、教师示范、尝试操作等活动，引导学生在自主探究、合作交流的过程中，掌握插花的基本方法。）

（三）运用技巧，尝试制作（15分钟）

学习指导语：现在就请大家以小组为单位利用我们准备的工具和材料，尝试做一个简单的插花作品吧！

（课件出示温馨提示：）温馨提示

（1）按照制作插花的步骤，小组成员明确分工。（2）使用剪刀、锯子等工具时，要注意安全！（3）将做花后的废弃物，放入废物丢弃桶中。

各学习小组充分发挥合作学习的优势，分工序、促合成，齐心协力制作插花作品。

教师在小组活动中巡回指导，适时进行做中指导，对于做得好，效率高的小组，进行表扬，并将其做法介绍给其他小组，对遇到困难的学习小组给予必要的技术指导，帮助解决出现的问题。同时，提醒学生注意安全、讲究卫生，及时将制作后的废弃材料放入废品丢弃桶。

课堂小结：明确分工，团结合作，让我们制作出了最满意的插花作品，这是小组成员共同努力的劳动成果，花儿的微笑诉说着对大家的赞许。

（设计意图：本环节重在引导学生小组合作，亲身经历插花的制作活动，使学生在制作美、感受美的过程中，形成了基本的实践技能，体会合作学习的乐趣，逐步渗透合作意识。）

（四）展示评价，反思提升（8分钟）

学习指导语：现在，请同学们来展示我们的插花作品吧！比一比哪组的作品更漂亮！

1.共同商定评价标准。

插花作品应从花材的处理、花器的选择、色彩的搭配、造型的设计等方面进行评价。

2.展开评价活动（1）自荐介绍

由插花作品制作小组从评价标准涉及的几个方面进行自荐介绍。

（2）师生互评

引导同学们从学习小组转化为评审小组，根据标准评选心目中最为满意的插花作品，根据评审组的评价建议，逐步完善插花作品。教师在评价过程中，应积极引导学生正确看待大家的评价，重视团结协作精神的激励。 3.进行学习反思

请大家回顾一下今天的学习过程，想一想： 1.在制作插花作品的过程中，你遇到了哪些困难？ 2.怎样才能成功的制作一件美观的插花作品？

课堂小结：同学们,通过今天这节综合实践活动课的学习，相信大家在走进插花的过程中，对与插花艺术有了较为深入的了解，在大家齐心协力制作插花的活动中，让我们体会到生活的美丽，要靠劳动来创造！

（设计意图：在综合实践活动中恰当的运用评价机制，能够促进学习活动的有效开展，成为学习活动的积极推动力。在具体的实施过程中，坚持多元化、激励性等原则，将自我评价，小组互评、师生评价有机结合，使学生更加主动地发现美、感受美、创造美。）板书设计：

走进插花

选择花材 -----选择花器-----修剪枝叶----插入花材

固定花泥调整完善

第二课时

活动2：做个插花表心情

活动目标：

1、引导学生运用所学的插花方法，根据具体的情境及表达的需要，制作插花。

2、让学生知道赠送插花，是人们交流感情，表达祝福的一种方式。

3、在制作插花、赠送插花的过程中，感受亲情、友情，学会关爱他人，渗透浓浓的感恩教育。

活动重点：

运用所学的插花方法，根据具体的情境及表达的需要，制作插花。活动难点：

在制作插花、赠送插花的活动中，学会感恩，表达感激之情。

活动准备：

教师准备：多媒体课件、花泥、花材、花器、剪刀、透明胶、喷水壶、钉书机、活动记录表格、废品丢弃桶等。

学生准备：课前调查了解不同插花作品表达的寓意。

教学过程：

（一）创设情境，谈话导入（4分钟）

学习指导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道一件美观的插花作品，可以给人带来一种美的享受，同时，插花作品还能表达一个主题，传递一种情感，因此，赠送插花，就成了人们交流感情，表达祝福的一种方式。课前老师收集到了一些造型美观的插花作品，咱们一起来欣赏一下。（课件播放色彩艳丽、寓意深刻的插花作品。）

学生边欣赏，边听老师讲解插花作品表示的含义，理解送花人所要表达的情感。

结合情境，生成问题：选用什么样的花儿，送给老师或妈妈呢？课堂小结：不同的插花作品表达着不同含义，传递的不同情感。我们只有理解了其中的意义，才能更好地表达我们的心情。今天，这节课就让我们一起动手，制作一件美丽的插花作品来表达对亲人、朋友的感恩之情吧！（板书课题：做个插花表心情）

（设计意图：这一环节,教师通过谈话交流、课件展示等方式，重在让

学生体会，一件美观的插花作品，在给人们带来美感享受的同时，传递

着彼此的情感，以花为媒，表达不同的心意。） 2.确定主题，制作插花（15分钟） 1.了解不同花材表示的含义。

不同的花材能够表达不同的含义，花儿也有着不同的语言。现在，请同学们来汇报一下你的调查情况。

学生汇报：康乃馨表示温馨的母爱、万年青象征健康长寿、红玫瑰表示真挚的爱情、牡丹象征富贵荣华、文竹象征永恒、百合花表示百年合好……

2.确定表达主题，制定插花计划

学习指导语：我们在动手插花之前首先要明确插花的用途，如装饰家具、生日祝福、探望慰问等，其次要明确送花的对象，是给父母、亲戚、朋友还是给自己。总之，得认真地制定个插花计划才行。下面，就请同学们分小组制定计划，填写插花计划书。

学生在组内商议表达的主题，填写插花计划书。教师巡视指导，及时帮助学生解决在填写中出现的困难。

课堂小结：我们要根据送花的对象、表达的情感合理的选择花材、花器、设计花型。

3.引领示范，制作生日插花

学习指导语：爸爸、过生日的时候，如果做一束插花送给他们，他们肯定非常高兴。下面，老师就来和大家一起制作一个送给爸爸、妈妈的生日插花。

教师结合多媒体课件的播放，进行动态示范。

学生反思刚才的制作过程，思考：制作一个表达心意的礼仪插花，应注意什么？

课堂小结：（结合学生的回答，及时进行梳理。）制作插花作品时，我们应关注主枝的高度、花材的选择搭配、整理的技巧等细节。

资料在线，拓展知识：丝带花结的种类及插花作品高度的确定（设计意图：引导学生在上一节课掌握制作简单插花方法的基础上，师生共同经历制作生日插花的基本过程，学习制作复杂礼品插花技巧，感受插花艺术是一种不断追求美的艺术，同时，将对亲人浓浓的爱，寄托在美丽的插花之中。）

（三）动手实践，做花送花（17分钟）

学习指导语：下面，请同学们按照制定的插花计划书，分小组为关心我们的父母、老师、朋友制作一件美丽的插花作品吧。

1.按照计划，制作插花（课件出示温馨提示：）温馨提示

（1）按照制作插花的步骤，小组成员明确分工。（2）使用剪刀、锯子等工具时，要注意安全！（3）设计丝带、祝福卡片等辅件，进行插花修饰。（4）将做花后的废弃物，放入废物丢弃桶。

学生以小组为单位，利用准备的素材，进行插花。教师巡视，对遇到困难的小组，适时指导，提醒学生使用工具，注意安全。

2.展示作品，评价完善

下面，请各小组来展示一下你们的作品，比比那个小组的作品更能表达自己的心意。

（1）师生商议，确立评价标准

插花作品应符合插花计划书的要求，具体从花材、花器的选择、色彩的搭配、造型的设计以及表达的主题等方面进行评价。

（2）引导学生进行作品评价。

采用小组自荐评价与评审小组评价相结合，学生互评与师生评价相补充的方式进行评价活动，使学生在评价中，完善作品，深化对插花作品与表达主题联系的认识。

3.赠送插花，表达心情

教师扮演不同角色，与学生互动，开展“送插花，表心情”活动。引领学生在赠送插花的过程中，学习待人接物的基本常识，学会感恩。

课堂小结：看着这一件件漂亮的插花作品，老师感受到了大家已经将对亲人的那份热爱与感激，融入到了这里的每一片叶、每一朵花上，心意浓浓呀！

（设计意图：引导学生动手实践，亲历做个插花表心情的制作过程、评价过程。旨在使学生在学习制作礼品插花的过程中，掌握制作插花的方法、技巧，在赠送插花的活动中，深深体会亲人对自己的无限关爱，表达自我的感激之情。）

（四）回顾总结，拓展延伸（4分钟）

通过这节实践活动课，我们学会了运用插花表达自我的心意。现在，请同学们回顾一下今天的活动过程，想一想：

1.你对插花艺术有了哪些新的认识？

2.对于关爱我们成长的父母、老师，你还可以通过怎样的方式表达心情？请用我们的实际行动来表示自己心情吧。

（学生反思本课的学习历程，总结收获；思考并运用不同的方式表达对亲人的心情。）

(设计意图：综合实践活动课程强调学生反思性学习习惯的培养，注重学生在反思中形成技能，提升认识。该环节注重引领学生在回顾全

课活动的过程中，反思学习的收获，拓展自我的思维空间，从而使该课

的学习更加全面、深刻。) 板书设计：

做个插花表心情

制定计划

制作插花

赠送插花

主枝的高度

花材的选择、搭配

整理的技巧

第三课时活动3：创意插花

活动目标：

1.运用制作插花的基本操作方法及技巧，进一步研究插花艺术。2.学会从花材、花器、造型的设计等多个方面，进行创意插花。 3.结合活动的开展，培养学生的审美能力和动手操作能力，增强学生的合作意识和创新精神。

活动重点：引导学生运用制作插花的基本操作方法及技巧，从花材、花器、造型的设计等多个方面，进行创意插花。

活动难点：发散学生的创造性思维，进行创意插花。

活动准备：

教师准备：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、喷雾器、多种花器、锯、废料丢弃桶等。

学生准备：收集一些与众不同的插花作品（可以用图片也可以借助文字来展现。）

活动过程：

（一）创设情境，激趣导入（4分钟）

学习指导语：同学们，通过以上的学习，我们对插花艺术有了较为深入的了解，并能够运用基本的制作方法来制作插花。生活中的很多事情如果换个角度来思考，往往会给人们带来意想不到的惊喜。社会的发展需要创新，我们的生活需要创新，插花艺术同样也需要创新。课前，让大家搜集了一些关于与众不同的插花作品的资料，现在，请同学们来汇报一下。

结合学生的汇报，教师及时点评，注意突出关键点：创意。随后，教师借助课件向学生直观展示收集的创意插花作品。（课件展示创意插花作品）

结合情景，生成问题：

1.怎样才能制作出一件既美观又富有创意的插花作品呢？ 2.我们应从哪几方面进行创意插花？

课堂小结：创意插花为我们的生活增添了光彩，如何进行创意插花呢？让我们带着思考走进今天的活动课堂------创意插花。（板书课题：创意插花）

（设计意图：通过谈话交流，让学生明白创新的意义：社会需要创新，生活需要创新，插花艺术同样需要创新。引导学生对创意插花进行调查、汇报，运用多媒体课件，向学生展示创意插花作品，其目的在于让学生多方位、多感官接触创意插花，为后续活动得开展，做好充分的铺垫。）

（二）探究方法，创意插花（22分钟）

学习指导语：现代插花具有鲜明的个性，讲究自由发挥，突出创意。请同学们观察课件中展示的插花作品，想一想我们应从哪几方面进行创意插花？

1.自主探索，合作交流，归纳创意插花的基本途径

学生仔细观察屏幕上的插花作品，独立思考后，在小组内交流创意插花的基本途径。

汇报环节，教师引导学生及时进行梳理，从而，整理出创意插花的三条基本途径：花材创新、花器创新、造型创新。

课件播放：资料在线

教师结合课件演示对学生进行技巧讲解，学生在直观感受中予以学习。

2．运用技巧，创意插花。

请同学们运用掌握的插花知识，亲自动手制作一个创意插花吧。（课件出示温馨提示）

温馨提示

（1）按照插花的要求，小组成员明确分工。（2）使用剪刀、锯子等工具时，要注意安全！（3）为插花作品起个富有创意的名字。（4）将做花后的废弃物，放入废物丢弃桶。

学生利用课前下发的制作材料，进行创意插花，教师巡回指导。注意引导学生根据创意的途径进行思考、制作。同时，提醒学生使用工具，注意安全，废弃材料应放入废料丢弃桶中。

课堂小结：同样的插花材料，在这么短的时间里，经过大家的巧巧手，变成了一个个富有创意的插花艺术品，真是不简单，看来大家都是一个个善于创造的小专家了！

（设计意图：综合实践活动课具有很强的自主性、开放性、生成性和实践性。因此，在这一环节，注重了引导学生结合具体的作品情景，自主探究的创意插花的基本途径，注重了激励学生利用掌握的插花技巧，制作出各式各样富有创意的插花，体会到美好的事物要靠劳动来创造，凸现了综合实践活动课的开放性、生成性和实践性等特征。）

（三）作品展示，评价提升（8分钟）

学习指导语：现在，我们进入下一环节：“创意插花比一比”，看看谁的插花作品更富有创意！

（课件出示评价表格。）

学生展示作品。从颜色搭配、造型构图、整体效果三个维度把握评价标准。首先由学生进行作品自荐介绍及自我评价。随后，展开同学评价、教师评价，从而使评价更加全面，激励学生在评价中，提高对于插花艺术的认识，不断完善，追求卓越。

课堂小结：刚才，大家评选出了自己心中最富有创意的插花作品。其实，这里的每一件插花作品在我们眼中都是富有创意的，因为它们凝聚着我们大家的智慧，创意无限，魅力无限！

（四）回顾总结，拓展延伸（6分钟）

同学们，我们通过创意插花，放飞想象的翅膀，在花的世界里遨游了一次，学习了多种创意插花的方法。请同学们想一想，通过今天的学习，你又有了哪些收获？

（引导学生从知识技能和情感态度两个方面进行回顾、汇报。）

拓展延伸探索空间：插花艺术是一种拥有无限创意空间的艺术。我们还可以借助不同的材料制作插花作品，如果你非常感兴趣，请继续沿着我们探索的足迹，进一步研究插花艺术。

板书设计：

创意插花

创意无限魅力无限

基本途径：

花材创新、花器创新、造型创新

推荐第8篇：四年级综合实践教学工作总结

四年级综合教育教学工作总结

综合教育是一门非常重要的学科，是学生的活动和生活经验的结合，因此，综合育教课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合育教活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合育教活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我班在实施综合育教活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。

一、突出学生的主体

本学期来，我班能够根据学校确定的《沙生植物研究》这一主题，确定好自课题《沙生植物研究》之〈太阳花的种植及管理〉、〈荔枝的几种栽培方法〉。学生能够围绕学校周遍的资源——“沙生植物”进行研究，活动中，能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，到沙生植物园参观，向园艺工人了解相关的信息，虚心向农民学习种植植物和管理植物的有关方法，并作到有研究，有交流，有记录；在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强教师的有效指导

综合教育活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合教育不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合教育活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合教育活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。比如：在《沙生植物研究》这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，教师的“导”就显得很重要。这个时候，教师就要通过交流，了解学生的共同兴趣，根据他们的兴趣点，帮助其确立研究的对象，然后指导并帮助他们确立研究点，让自己成为学生活动中的“帮助者”。

三、仍存在各种问题：

（1）由于四年级学生还小，刚接触综合教育课程，他们对综合教育活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，教师缺乏足够的耐心帮助。

（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等。

（3）在上综合教育活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。

（4）综合教育活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

总之，综合教育作为一种教育性课程，学生是课程实施的重要主体。综合教育是学生的教育，是学生通过教育来学习的，是通过教育来获得发展的。学生的教育是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合教育活动的主体，综合教育活动是主体性的活动。

推荐第9篇：四年级综合实践教学总结

2011-2012年四（1）班第一学期综合实践活动总结

红梅小学杨昌莲

综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。

一、突出学生的主体

能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，本学期，我能够根据计划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强教师的有效指导

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。

三、注重学生的合作

综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的50多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。

如：进行一项活动时，学生自由分组，合作研究课题。活动中，学生充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。

同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

推荐第10篇：四年级综合实践教学总结

四年级综合实践教学总结

时光荏苒，半学期的教学将接近尾声。本学期，综合学科作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在师生工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

二、自主结合，科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。

三、关注活动，适时引导

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！

四年级学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！

第11篇：四年级综合实践教学计

四年级综合实践教学计划

一、指导思想：继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。课题的选择要从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，并兼顾到有哪些学科的参与，重点要解决什么问题，最终的研究价值是什么等等。在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。

二、学情分析：四年级的大部分学生有一定的动手能力，对于一些操作性的课题兴趣浓厚。但由于学校出于一些安全方面的考虑，对于一些需要离开校园的社区调查活动开展有很大的阻力，因此，本学期，把重心放在校园内，学生身边的事情，着重通过一些研究性学习课题，培养学生合作精神，提高学生的人际交往能力。

三、活动目标

1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

2、在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。

3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

四、教学措施：

1、教学方法采用根据不同的内容采用不同的方法进行教学，把模仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式

融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程。

2、了解和研究学生，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系。努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主探究，尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功的快乐。

3、把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中。把学生的创新精神和时间能力的培养贯穿于教学始终。

4、综合实践活动还要把课堂教学与校内外的劳动结合起来，遵循安全第一的原则，在课堂上做手工要注意清洁卫生，剪下来的废纸屑不能乱扔，使用工具要注意安全。

第12篇：综合实践教学设计

五年级上册《关爱我们的健康》教学设计

丛台区连城小学

王淑霞

一、教学目标：

1、知识与能力

（1）了解健康的意义和学生的健康现状；（2）明确影响健康的因素，养成良好的健康习惯；

（3）通过调查研究、小组合作等多种形式，提高学生的综合素养

2、方法和过程

（1）通过调查研究、查阅资料的方法，了解同学们现在的健康状况；

（2）通过浏览网页，实际观察总结，明确影响健康的原因；（3）通过制作方案，实际执行的方法行动起来，关爱自己的健康；

3情感态度价值观

（1）通过主题班会分享心得体会，充分意识到健康的重要性，同时养成积极、健康的生活方式，增进友情和亲情；

（2）通过多种形式的展示，实现学生多元化的提升

二、教学重点：

1、调查研究学生的健康现状，了解本校学生健康的标准是什么。

2、明确影响健康的因素，学会呵护自己的健康；

三、教学难点：调查研究成果展示，充分养成积极、健康的生活方式课时安排：

三课时教学过程:

一、创设情境，激情导入：

一个人最宝贵的东西是生命。无论学习、工作以及做一切事情，都需要有健康的身体。那么，什么是健康？我们同学们的身体健康状况怎么样？影响身体健康的因素有哪些？我们日常生活和学习中，应该怎样保护自己的健康？如果同学们中存在了有碍于健康成长的毛病，该怎么办呢？在开课之前，老师想听听我们大家的答案

学生1：健康就是身体没病，能吃能睡，能蹦能跳，一切正常；学生2：日常生活中，我们应该多锻炼，吃健康的的食物，来保护我们的健康；

学生3：我觉得我们班同学的身体很健康，胖点瘦点都没事，我更喜欢瘦一点

学生4：我觉得如果生病了，就是不健康，那就需要吃药、打针、输液

„„

大家的发言都很好，那么小博士提示大家：与健康有关的问题很多，我们最好从自己看到、听到或经历过的事情出发，选择一个或几个方面的问题来研究。

小组确定研究的问题„„

（温馨提示：小组要根据研究的内容和形式，做好分工，明确各自的任务和要求做好计划）

二、活动与体验：

1、小调查

教育部为学生制定的体育与健康标准中说，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且在身体、心理和社会适应方面都要保持完美的状态。让我们来做一个调查，看同学们的身体状况怎么样？是不是符合上述健康标准？

同学之间开展讨论以下问题：

（1）我们年级那么多小胖子，健康吗？他们平时的饮食习惯是不是合理？

（2）我们班戴眼镜的同学越来越多了，健康吗？该怎样保护眼睛？

（3）学校组织了体检，怎么知道我们的各项指标是否正常？（4）左楠总是一个人发呆，不和同学们玩，她怎么了？

通过同学们的讨论，我们可以根据实际情况来归纳出调查研究的方向：

① 同学的身体健康存在问题（过胖、近视等）。

② 涉及到心理健康（不爱说话、有暴力倾向、喜欢恶作剧等依据实际情况而定）

③ 做一个我们班（或年级）的体质调研（或直接研究学校已有数据）

2、学方法：做好调查计划的方法： ①确定调查的内容和项目：调查哪些项目、被调查的人是谁、调查的范围、要问什么问题等；

②怎样组织和实施：采用哪些调查方式、到哪儿去调查、小组成员怎么分工、设计记录表格等；

温馨提示：要采用最恰当的语言和方式与被调查者进行交流。 ③调查时应该注意哪些问题

3、小博士提示：

可以查阅《中国学生体质健康特征参考表》，以便确定调查的具体项目和指标；将调查的资料与之进行对照，找出问题，得出结论；

设计一个《体质调研数据表》供学生参考; 可以寻求老师以及专业人士的帮助；

调查开始之前要有本小组的活动方案，便于更好的开展活动。

4、进行调查：

组织好学生观察班级或年级里适合调查的对象，向他们询问饮食习惯、生活习惯、生活卫生，以及身体不健康给学习、生活带来的不便等方面的问题。做这个调查时，一定要注意询问的方式和场合，保护被询问者的自尊心。

通过调查，在《体质调研数据表》中做好记录，最后把所获得的数据与《中国学生体质健康特征参考表》中的数据进行对照，以发现我们同学中存在的问题。

5、我们的发现：

你们是怎样调查的？从表格里记录的数据中，你们发现了什么？学生谈论调查的结果„„

三、小探究：

影响健康的原因

（1）内容分析

在调查“我们的健康状况”的基础上，通过访问老师、医生、查阅资料，我们弄清楚了影响健康的原因有哪些？（学生根据自己的调查途径以及结果进行汇报）

① 病从口入：健康与饮食的关系；

② 不良嗜好:吸烟、饮酒、上网、打游戏与健康的关系； ③ 睡眠与健康：合理作息时间与健康的关系；

④习惯与健康:不爱活动，不爱参加体育活动与健康的关系。（如果本学校有“体育锻炼小队”，建议请体育锻炼小队的同学，谈谈体育锻炼的好处，请他们说说自己参加锻炼的感受。也请体质较弱、易患感冒的同学说说他们的锻炼情况。最后把所有同学的成果归纳起来，形成比较完整地认识。）

(2)小资料：

学生阅读《学生健康与体育锻炼》的小资料，进一步明确体质下降的原因。

（3）总结研究成果：

影响健康的因素有很多，每个小组都采取了不同的形式对不同的方面的做了调查，大家把本小组的成果进行交流、汇总，使同学们都受到一次健康教育。

四、拓展与创新：

关爱健康

同学们研究的“大家的健康状况”和“影响健康的原因”等成果、资料很棒，也进行了充分地交流、展示。那么，我们该如何“关爱健康，提高身体素质”呢？

学生1：我们小组调查的是不爱活动，不爱参加体育活动与健康的关系，我们决定结合体育老师每周举行一次班级运动会，一次选择一种体育项目，并且设立小组集体奖将和单项奖，来增强同学们的体育锻炼意识，提高同学们的身体健康；

学生2：我们小组调查的是合理作息时间与健康的关系，我们要制定一个作息时间表，让那些生活没规律、不注重合理作息的同学们能生活的更有规律，学好、玩好、吃好、睡好，身体棒棒的！

学生3：我们小组调查的是健康与饮食的关系，通过查阅资料，我们发现早餐对身体健康起着至关重要的作用，所以，我们计划开展一次营养早餐设计比赛，各小组分别设计一个早餐食谱，并且要有解说，陈述理由，有请专业的营养师来当裁判；

学生4：我们调查的是不良嗜好，通过调查，我们发现同学们有很多的小毛病，所以我们小组计划有请全班成员轮流当体育卫生监督员，督促大家改掉那些不讲卫生、不爱锻炼的坏毛病„„

学生5：„„

（小博士提示：开展关爱健康活动，要有针对性。根据在前面活动中找到的影响健康的原因，对症下药，真正解决1~2个影响健康的实际问题，或制定并实施一个有利于健康的计划、方案。）

通过交流，你有什么收获和体会呢？学生总结：

①饮食习惯：按时三餐（吃好、吃饱、吃少），不吃零食，不挑食；

②生活有规律：按时起床、按时就寝，夏日午休；

③讲究卫生，改掉不卫生的习惯；

④保持心情愉快，正确对待困难和挫折；

⑤参加体育运动，做有益于身心健康的活动；

„„

五、展示与评价：

“关爱健康呵护生命”主题班会

为了展示和交流我们的活动成果，让大家充分认识到健康的意义，我们举办了一个“关爱健康呵护生命”主题班会。请大家把各自的收获、体会及保持健康的创意与做法介绍给大家，同时也听一听老师、同学和爸爸妈妈的意见。

展示的成果，可以是文字材料。如：查阅的文字资料，走访专家的记录，赞美生命的诗歌等；可以是照片资料，可以是图画，小品，短剧，演讲，也可以运用多媒体进行演示等等。要形式多样，喜闻乐见，还要严肃认真。但最好是请经常锻炼身体、有良好习惯的同学进行“现身说法”。

（小博士提示：班委会和老师一起为开好这次班会做好准备，确定各组汇报的专题和重点，并确定主持人；各小组及个人分别准备展示交流的内容；展示的形式要多样化）

这个展示活动不是本单元活动的终结，而是要求大家按照自己制定的计划或制度去实施，建议几周以后，本活动初见成效时（等体质较弱的同学在体质方面有了一定提高），再进行一次真正意义上的成果展示活动。

《关爱我们的健康》教学设计

王淑霞丛台区连城小学

第13篇：综合实践教学设计

细河区“教师标兵”大赛

《综合实践---制作简单的幻灯片》

——教学设计

细河区八一路小学

白怡 2011年10月

《综合实践---制作简单的幻灯片》教学设计

一、课题导入

采用了复习导入的方式，通过欣赏教师制作的自我介绍的幻灯片，导出本课学习内容。

意图：简单而且开门见山的导入，让学生一下子进入学习氛围中，看课件直观的了解所学内容，激发了学生的兴趣目标导引

二、自学学习目标

揭示、解读学习目标（课件）

1、归纳本单元所学知识内容。

2、熟练制作一张幻灯片。

三、学习指导（学习过程）

利用自编的导学案（学生自学用，人手一份）指导学生以小组为单位进行自学、合作探究，自主解决问题。

（围绕学习目标，独立思考、小组探究导学案中四个问题）问题一：在默认的情况下，打开PowerPoint2003会自动显示三个工具栏，分别是什么？（将答案写在空白处）

问题二：怎样利用“内容提示向导”创建一个演示文稿？（上机操作演示）

问题三：“文本框”按钮在哪个工具栏上？（将答案写在空白处）如何移动、删除文本框？（上机操作演示）

问题四：插入题目为“快乐学习”的艺术字，利用[填充效果]尝试“双色渐变”的艺术效果。（上机操作演示）

意图：本节课是单元小结课，学习过程中四个问题的设计是围绕本单元四节课所设计的，由浅入深，循序渐进，复习本单元所学的知识。梳理导学案时在电脑边操作边梳理问题，在组内讨论时，由于信息技术课在微机室上课，受位置限制，学生要围坐在一起讨论，利用三分钟讨论完，教师直接分配小组任务，组长组织分配时原地不动去讨论。这种设计符合自主高效的特点，快速、有序的进行小组研讨。遇到不会的问题记录下来小组内交流，培养小组的合作意识。]

五、展示交流

导学案中出示“展示要求”，汇报过程中遇到学生解决不了或教师发现问题时，教师及时点拨。

意图：学生汇报研究成果时，用教师机控制学生机，每一组成员到教师机边讲解边演示，本环节也体现出学生可以“兵教兵”的教学特点，有助于学生对问题深入的挖掘，同时发展了学生的思维能力。

六、反馈提示

制作一张“父亲节快乐”的幻灯片。

意图：学生独立完成本课的练习和作业。其目的检测了本节课的所学知识和技能，学生练习把知识转化为解决问题的能力

七、学教反思

师：通过这节课的学习，你对自己的表现满意吗？有什么收获？还有什么问题？

学生回答整理导学案,把自己还没有弄清楚的知识问一问老师或同学

八、拓展延伸

仿照书中第25页的环节，制作一个以“欢度国庆”为题的精美幻灯片。板书：

5、综合实践---制作简单的幻灯片

第14篇：综合实践教学设计

如何做一次成功的访谈

——《保护心灵的窗户—眼睛》教学设计

昌黎县靖安中学于晓青

一、主题生成：随着现代社会进程的加快，学生近视的比例和程度越来越严重，通过前一段体育课上对学生视力情况的调查，发现近视已经是相当严肃的一个问题了，因此想借助综合实践课堂，探究眼睛的秘密，使学生养成爱眼护眼的好习惯。

二、学习目标：

1、知识目标：了解访谈的基本步骤和注意事项，学会礼貌用语的使用；

2、能力目标：提高学生的语言表达能力、交流沟通能力、访谈能力以及小组合作能力。

3、情感目标：体验交流过程的乐趣，体验知识应用于实践的乐趣，体验电教手段运用的神奇。

三、教学重点

使学生形成系统的访谈认识，并应用于实践。

四、教学流程图

直奔主题，导入新课——播放视频，探讨交流——合作游戏，妙计归类——探讨思考，巩固提高——能力迁移，现场采访——现场直播，点评升华——提出希望，结束课堂

五、教学步骤

1、直奔主题，导入新课

(1)师生问好之后，学生大声齐读综合实践的口号:综合实践，魅力无限，胆大心细，提高能力。

(设计意图：用响亮的声音喊出综合实践的口号，可以调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣) (2)点题，回顾有关录像和写访谈提纲的内容，再次明确本次综合实践的课题——《保护心灵的窗户——眼睛》，并表扬开始活动的小组学习积极性强。 (设计意图：表扬学生的主动参与性，更可以提高学生的参与热情)

2、播放视频，探讨交流

（1）、随机抽取2组学生上交的采访视频，让全班同学欣赏。

（设计意图：播放学生自己录制的视频，让学生有成功的喜悦，看到自己熟悉的面孔，学生的兴趣更加浓厚）

（2）、学生自由讨论，发表自己的观点，共同探讨访谈视频的优缺点。

（设计意图:根据自己的经验畅所欲言发表观点，可以增强学生的审美能力，同伴互助可以使学生更容易接受别人的建议，更好的融合到集体中）

（3）、请视频展示的录制小组结合同伴的互助进行经验汇报，提出在访谈过程中的注意事项。（设计意图：结合同伴和老师给出的建议总结在访谈中的不足，既提高了学生提炼语言的能力，又可以为其他小组在采访时起到启示作用）（4）、探讨采访时的注意事项

1）结合视频和学生的建议，教师总结这两组采访视频都不是很成功的访谈，进而引出本节课的题目：如何进行一次成功的访谈。

（设计意图：以总结的方式来出示本节课的话题，既是对前一部分的概括又是对下一环节的开始，这样的过度使学生自然而然的转换思维，显得流畅，不做作）

2）发放《访谈注意事项锦囊》，让学生以小组合作的方式对各个锦囊的归属进行划分，从而了解采访前、中、后分别应该做哪些工作？

锦囊包内容：

1、采访采访用具

2、确定采访地点

3、事先沟通

4、确定采访主题

5、做好分工

6、写好采访提纲

7、语速音量适中

8、语气亲切自然

9、真诚大方，面带微笑

10、注意倾听，适时提问

11、自我介绍，活动介绍

12、说话有礼貌

13、写访谈的感受

14、整理采访记录（设计意图：以锦囊的方式直接展示给学生，让学生以游戏的方法完成本节课的重点，小组讨论可以让所有的学生参与进来，完成本节课的重点之一）

2）教师在黑板上分别粘贴采访前、采访中、采访后的标志，学生讨论完毕后，选取一组同学将讨论结果张贴在黑板上。

（设计意图：小组完成合作探究后，向全班同学公布答案，能体验到小组合作完成任务后的快乐）

3）找同学按类别朗读采访每个步骤应注意的问题。

（设计意图：大声朗读可以增强学生的记忆，同时完成各组活动结果的异同）

4）学生思考讨论，对重点注意事项进行分析，如：访谈前做好哪些准备？访谈时为什么要注意语音语速、为什么要注意倾听，适时提问等，教师可以适时进行点拨。

（让学生自己分析重点问题，更可以加深对注意事项的理解，为现场演练奠定好基础）

3、能力迁移，现场演练

（1）、同学们已经对采访应注意的问题有了一定的了解，就给大家5分钟的时间，小组之间互相讨论进行同伴互助，做好采访前的准备。

（设计意图：大家集思广益做好准备，是以讨论的方法对所学的知识进行巩固）

（2）、学生结合自己小组的话题，进行现场采访。

（设计意图：将课堂上所学的知识很好的迁移到实践运用中，让学生体验到实际应用的好处，从而突破重点）

（3）、教师随机通过大屏幕展示现场采访的视频，结合新授知识，让学生进行点评，并和前2组视频进行对比，查找优点。

（设计意图：通过展示学生现场录制的视频，让学生体验到电教手段运用的神奇，通过对比，增强学生的信心，体验成功的喜悦）

4、提出希望，结束课堂。

万事俱备，只欠东风。让我们拿起手中的相机，带好材料和小伙伴开始我们的采访之旅吧！老师静候大家的好消息哦！

第15篇：综合实践教学设计

综合实践《收获秋天》教学设计

活动目标：

1、让学生体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

2、通过观察、搜集、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象，提高学生观察、思考能力。

3、知道有关秋天的季节特征，了解秋天是个收获的季节。

活动重点：通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

活动难点：学生创作是本课难点

教师准备课件：展示秋天的天空、大地、田野、果园、树木等。活动过程：

一、课前导入：同学们，这节课是综合实践活动《收获秋天》。前段时间，大家经过讨论，确定了活动方案，接着全班分为四组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了许多相关的资料，现在到了该我们收获的时候了。这节课我们就来完成活动的第三个步骤“汇报展示”,也就是要将每个小组的研究成果向大家做汇报展示,同学们准备好了吗?就请每个小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！

二、展示活动

1、秋的常识小组

组长：我们组先来汇报,我们组的同学从多个角度收集了有关秋天的知识，现在就请他们依次为我们介绍。（1）秋天的节气。（2）秋天的节日。（3）秋天的谚语。（4）树叶为什么会变色。（5）秋天树叶为什么会落下来。（6）秋天动物的变化。（7）提醒人们注意保健常识。

各小组实践活动记录。叶子：小草为什么会黄了？有些

叶子还是那么绿！小草枯黄了。叶子为什么会落下来？

花儿：秋天的花草树木有哪些变化？哪些花在秋天开放？

我们这组的汇报结束了，谢谢！

2、秋天的风光组

组长：秋天的颜色是五彩斑斓的，所以我们组通过上网收集了各种五彩斑斓的风光图片，做成了幻灯片向大家展示我们眼中美丽的秋天。

(1) 展示搜集的风景图片、展示学生拍摄的校园风景图片、展示学生拍摄的果园，菜园，田野的图片、展示农民收获的图片。（播放课件）

组长：从这些图片中欣赏到美丽的秋天。那么，同学们眼中的秋天又是怎样的呢？ (2)展示同学的画。（播放课件）我们这组汇报完了，谢谢大家。

3、手工绘画组

组长：我们小组的任务是利用树叶、果实、花瓣等通过手工制作来展现秋天的美，请大家欣赏。 (1)树叶贴画。(2)粮食贴画。（3）水果贴画。组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。

4、秋天的赞歌组

学生配乐朗诵：(1)秋天的词。(2)朗诵秋天的古诗。(3)朗诵诗歌《走进秋天》(4)三句半《赞美秋天》。组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。

三、对整个实践活动的评价。

展开自评、互评、集体评，从多个角度总结此次实践活动。教师出示实践活动自评表。评出最佳才艺和最佳聆听、最佳搭档。

三、写收获

1、同学们，你们的汇报都那么精彩，都能通过不同的形式寻找到我们眼中的秋天，把秋天展现的丰富多彩，相信同学们都有了不小的收获，想不想用几句话来总结你本次活动的收获呢？

2、学生自由汇报自己的收获。

四、活动总结。

同学们的收获可真不少。在老师的心中,你们每个小组、每个人都是最终的获胜者。在活动中你们不怕困难收集资料,态度诚恳地接受别人的建议,在活动中你们表现出来的自信、团结、互助以及谦虚的态度，这些正是综合实践课所要求的结果。我们的展示活动虽然已经结束了,但是活动过程的点点滴滴会永远留存在我们心中。同学们回去后把你们在活动过程中的所思所想,发生的有趣的或难忘的事情写到日记上,让它成为我们成长过程的一个亮点。

第16篇：综合实践教学设计

综合实践教案

二年级 2015.9 2015——2016学年第一学期

上学路上保安全

活动目标：

1、通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命的情感。

2、能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志，了解它们的意义和作用，知道上学途中、

应该遵守的交通规则，了解基本的安全常识。

3、针对上学路上的安全隐患，制订防患措施，学会如何面对潜在的安全隐患，掌握相应的自护和防范技能。

4、能清楚地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现研究成果。

活动重难点：增强学生的安全防范意识，能辨认各种交通标志和安全警示标志。

活动准备：准备一些交通标志和安全警示标志的符号。

一、本次活动分为二个环节：

第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患；

第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。

二、活动过程

第一环节：

１、成立调查组。根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。 ①实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。 ②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。 ③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。２、分组调查。

①实地考察。利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校安全隐患统计表》。（可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况）

②事故调查。向学校调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写《学校安全事故统计表》。

③安全警示标志搜集。学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。第二环节：

1、谈话导入：通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗？（学生纷纷表示愿意）

2、成果汇报展示

下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。

①请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。

②请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。（表格） ④教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？ ⑤各小组讨论后各自提出合理化建议。

⑥教师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是：“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种？如果小组成员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的意见。 ⑦教师征求学生的设计意向。

3、各小组设计校园安全警示活动。

（1）如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点（出示幻灯提供帮助）设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。（２）动手制作。

各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。

小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。（3）展示设计成果

请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。

请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。

4、安置安全警示标志（课后延伸）

请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们继续研究其它校园安全问题。

三、活动评价

1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。

2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。

4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。

5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。

6、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。

我们的学习用品

分课题：

一、文具调查。

二、设计未来书包。活动目标：

1、知识与能力：让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。

2、过程与方法：整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动和个人活动。主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。

3、情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。活动过程文具调查活动目的：

学生去商场调查文具的价格、品牌、样式。选择一种自己喜欢的书包，进行调查了解，并把自己的感受记录下来。

学生设计调查表

市场上的文具调查表

品牌价格样式颜色材料

学生调查后结论：通过对市场上文具品牌与价格的比较，我们发现价钱越贵的书包，质量相对好一些，但也不是价格贵的文具就适合我们。在选购文具时，我们要体谅父母挣钱的艰辛，尽量选购物美价廉的文具。

二、设计书包活动目的：这部分旨在引导学生对书包进一步深入的研究，引发学生的创作欲望，为他们的创意提供范例和空间。通过与小组同学的交流，互相启发、互相提高。

通过前面的研究，我们都想让自己的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么我们就赶紧开动脑筋想出自己的的创意吧设计未来书包，比较自己的书包。选出合理的设计继续保持，改进那些不合理的设计，根据自己的需要设计一种新型书包。把好的建议保留。

生成新课题：课桌的研究、设计。

为了让书包能放进课桌里面，同学们集思广益，调查、研究了课桌椅，并设计了功能齐备、型号适中的学生课桌椅，提供给做课桌椅的厂家。

采访身边的能人

活动目标：

1、学会利用网络等多种手段查找收集资料。

2、学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习。

3、通过活动探究，对某位名人有更深的了解和认识。

活动步骤：

一、确定大致的研究方向

根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。

二、分组并初步拟订研究方案

按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长、记录员。讨论：研究主题（越小越好）；具体分工（侧重查找资料的分工）；资料汇总时间（即下次讨论时间）；成果呈现形式（如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……）；困难等。并形成初步的研究方案，教师可根据方案进行建议和指导。

三、收集资料并阅读消化资料

根据讨论的分工分头查找资料。

教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料，并下载到软盘上备用。

资料找到后应及时阅读，及时记下点滴感受。

四、整理、筛选资料

组内交流所搜集的资料，进一步确立更细致的选题或研究角度，据此讨论资料的筛选和利用，并对下一步的工作（成果的形成）作具体分工。

形成第二份研究方案，教师进行建议和指导。

五、形成各类研究成果并展示。

手抄报可张贴；幻灯片可边讲解边演示，此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读……

六、评价

1、评价形式。可评出多种奖项，如：最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。

2、教师全面评价。对每一个积极参与活动的同学都应给予充分的肯定，从态度、方式、过程、成果等

多方面进行总结。

采访身边的能人”综合实践活动(成果展示) 教学目标：

1、通过成果展示增强学生的自信心和勇气，锻炼口头表达能力

2、为本次活动划上一个圆满的句号。

教学步骤：

一、导入

常言道“天上一颗星，地上一个人”，天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人则构

成了丰富多彩的世界。为了走近那最亮的几颗星，了解他们的精神世界，我们进行了这次综合实践活动，同学们经过两个星期的探究、整理、修改，完成了你们心爱的作品。今天就是你们展示自己风采的时刻。

请同学们作好评价记录，我们不仅是参与者，也是听众，更是评委。

二、小试牛刀

我们把全班分成两组，以比赛的形式进行，首先进入第一个环节“小试牛刀”，这是一组竞答题，选题后，可以汇集全组力量答题。（教师出题，考查学生对名人知识的积累）

三、民族魂

四、人物面对面

采访是了解人物的好形式，看看谁的“人物访谈”更胜一筹。

五、名家名作

名人之所以成为名人，还因为他有伟大的作品流传于世，作为语文学科，我们更关注他们的文学作品。

六、评价

1、请同学评价，谈自己的看法。

2、教师总结。以鼓励为主，注重过程。

吃的学问

一、早餐研究活动目标：

1、初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2、培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3、学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。活动开展：

（一）制定活动方案

1、提问引入研究课题：早餐问题设计：

（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？

（2）引起这些现象的原因是什么？

（3）这些情况会有什么害处？

对于吃早餐的学生教师可这样提问：

（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？

（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？

通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。

2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。

各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。e.上网收集早餐资料。

（二）调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

2、分组整理调查结果。

学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。

（三）讨论思考

1、分组讨论统计结果。

学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

2、分组提出科学合理意见。

各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。

（四）交流报告

1、汇报成果。

每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。

2、学生答辩。

每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。

（五）做一名“小营养师”

让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。

例如：

主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。

富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。

稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。

小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。

（六）实践活动

要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。活动成果：

活动方案、调查问卷、调查报告、照片等成果汇总：

1、调查统计表。

2、设计宣传画。

3、写活动后的收获。

4、自己设计的营养早餐实施时的相关要求：

1、学生自由选择活动主题，对同一主题的学生合并为同一小组，选出组长，讨论设计活动方案。

2、对自己选择的活动主题查找相关资料，根据资料、平时的观察尽量设计较科学的调查问卷

3、对校外学生早餐情况进行观察、记录

4、调查时要注意自己的言行，找到彬彬有礼、落落大方。

5、采访组：

（七）活动评价，总结提升

今天我们收获真不少，在这次活动中，你觉得自己表现怎么样呢？你最欣赏哪个小组？

二、零食与健康

教学目标：通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。教学过程：

（一）谈话引入：

1、正确洗手，是饮食安全第一步。

“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。

2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。

5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。

（二）教育学生养成良好的食品卫生习惯。

（三）发生身体不适怎么办？

1、立即停止食用可疑食品。

2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。

3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。

5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。

（四）小结：

有趣的鸡蛋

一、玩鸡蛋活动目的：

1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力量是什么，培养学生探究大气压的兴趣。

2、通过学生的探究、实践活动，进一步培养学生的创新能力和自主探究的能力。活动过程：

1、设疑引题。

出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思考：鸡蛋是怎样进去的？

揭题：瓶子“吃”鸡蛋。

2、瓶子“吃”鸡蛋的方案设计和尝试。

（1学生讨论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？

（2学生自行设计活动方案。

（3学生实施自己设计的活动方案。

3、什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？

（1）思考、讨论：是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？

（2）集体汇报，教师让学生畅所欲言，说出自己的想法和推断。

（3）小结：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。

4、生活中的大气压。

（1）思考：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力量？

（2）小组交流，用学生带来的材料或教师提供的材料动手实践。

（3）全班交流，教师再可适当举例。

5、垫板会不会掉下来？

（1）让学生猜猜垫板会不会掉下来。

（2）学生实践，亲身经历垫板是否会掉下来。教师强调杯子内不能留有气泡。

（3）思考：垫板为什么不会掉下来？

6、总结评价。学生自评。

7、活动延伸。

学生思考：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？自行设计实践方案，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的方案能否让瓶子“吐”出鸡蛋。

二、蛋壳制作活动目的：

1、通过活动使学生了解和掌握蛋壳作画的多种方法。通过作画、欣赏、感受、评价蛋壳画作品，培养学生审美情趣。

2、通过学生探索和尝试蛋壳画的制作，以及蛋壳作画的多种方法，培养学生的探究意识和创新能力。活动过程：

通过活动使学生了解和尝试用多种方法制作蛋壳画，培养学生的探索精神和创新能力。活动设计按照欣赏――探索――总结――再探索的思路进行安排。欣赏部分可采用分组方式进行活动。探索活动可采用如下方式进行：第一步以小组为单位，每人准备一个生鸡蛋。探索的第二步是如何在蛋壳上作画，这一步主要在教师的引导下让学生自由选择材料，自由构图、

造型、涂色，达到学习自主性，作品的创造性，艺术效果的个性化等要求。

总结是活动的第三步，这一步从彩蛋画展览和赠送彩蛋画两个方面进行。再探索主要指活动延伸部分，这部分以引导学生的工艺品创作为主线，努力发散学生的思维，让学生探索和运用新的材料，选择新的题材，运用新的方法来进行蛋壳工艺画的制作。

声音与生活

一、生活中的声音教学目的：知识目标：

1、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。

2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。

3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处” 教学过程：

（一）活动1 声音能告诉我们什么？ ①活动目标：

⑴能举例说出声音在日常生活中的作用。

⑵能把自己知道的声音的作用与其他同学交流。 ⑶能举例说明声音给人类生活带来的好处。 ②实施过程：

（1）可两个人一组，活动时间为15分钟。

（2）活动开始前，老师提问题：“声音与我们的生活有什么关系？”以引起学生探究的愿望。

（3）教师对活动提出要求：A、查阅资料并做好简单的笔记；B、围绕“声音告诉了我们什么，声音帮助我们做些什么，声音能使我们心情变得怎样”等几个问题，将搜集到的信息进行整理；C、把自己搜集到的资料与小组同学进行交流。（4）学生在查阅资料过程中，教师要新巡罗指导，解答学生提出的问题，及时了解学生探究的进程和情况，适时组织学生进行进行交流。

（5）在学生交流过程中，教师要通过展示图片、播放多媒体音像资料等方法，加深学生对“声纳”、“乐音”、“噪声”等内容的理解。

（6）启发学生思考：噪声有什么危害，怎样减少噪声？评价建议：

活动结束后，引导学生填写下表，进行自评。

二、自制乐器教学目标：

1、认识一些简易的乐器。

2、能使学生做一些简易的小乐器。教学重点

制作小乐器教学难点

制作小乐器教学过程

（一）谈话导入

学生介绍自己喜欢的一种乐器，说出同种乐器发出的声音大小、高低不同。体验乐器声音的优美，激发学生探究、制作小乐器的欲望。

（二）制作自己的小乐器

1、制作乐器三步骤：

（1）根据乐器的特征选择合适的材料（如鼓的形状大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形的并且有弹性）

（2）根据乐器的构造进行制作，重点组装好发声部位的材料。（如小鼓的鼓面一定要绷紧）

（3）敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发的声音有什么相同和不同（4）演示、改进提高质量

2、制定设计制作小乐器的计划。要求：（1）2人一个小组

（2）让乐器发出大小、高低不同的声音

师引导：提示前面所学的有关声音的产生和传播的内容，认识声音有大小、高低之分。

（3）演奏作品，展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法，并作记录（P16）

（4）自我评价或对其它组制作的小乐器进行评价

A、用来制作乐器的材料

B、乐器的外观和性能

C、如果重新制作乐器，会有什么变化？

D、如果可得到一件真乐器，它与你制作的相比，有什么不同？

E、对自己制作的乐器的自我评价

（三）小结

声音的大小与物体振动的强弱有关

声音的高低与物体振动的快慢有关

第17篇：综合实践教学设计

综合实践课教学设计《塑料制品》

滦南县宋道口镇杜土完全小学杜立新

一、内容分析

本次综合实践活动课是以研究常见的塑料制品为主题组织开展教学活动的。我们每天都在和塑料制品打交道，从衣食住行到现代工业、农业、交通运输、医疗卫生、建筑工程，再到国防科技等领域，都离不开塑料。塑料的种类有哪些？塑料与人们日常的生活有哪些影响？塑料制品有哪些优缺点？“白色污染“有哪些危害？如何治理？如何妙用白色垃圾等这一系列的问题，他们能引发同学们的探索欲望。本节课在教师创设情景下，引发学生的兴趣，寻找问题关键词，启发他们对相关问题的思考，从中选定研究内容，确定研究课题，制定研究计划，为课题探索的研究性学习活动起到铺垫的作用。

二、设计思路

本次活动着重体现探究、合作教学理念。领引学生经历研究学习的起点阶段，从现实生活中观察周围的事、发现问题、提出问题、表述课题、确定研究方向、拟定研究方案；领引学生建立小组合作学生机制，形成每个人都要为自己所在小组的其他同伴的学习负责、每个人都必须承担一定的任务、学会社交技能、学会小组自评和组间评议。依据活动目标、内容将该课教学基本环节设计为五个部分：创设情景、揭示主题；引出问题、选择内容；梳理问题，确定主题；小组讨论，拟定方案；交流汇报，评价小结。为调查了解、整理分析资料阶段的实施起到铺垫作用。

一、活动目标

1、通过开展了解“白色污染“等调查活动，培养学生的合作能力和创造力。

2、通过《“白色污染”调查方案》等的设计，使学生学会创造性解决问题的好方法。

3、积极参与小组实践活动，认真完成小组分派的任务。

4、培养学生热爱科学的情感。

二、活动重难点：

重点：确定课题及方案制订。难点：研究什么、问题表述及方向。

三、教学准备：

师：研究方案表。生：带塑料制品；了解塑料制品的知识

四、教学方法：讨论法（主）、谈话法

五、教学课时：[1课时] 教学过程：

一、创设情景，揭示课题：

1、老师拿一个塑料制品，问学生是什么做成的？学生回答：“塑料”（板书：塑料制品）

2、小调查：从早晨起床用过塑料制品的同学请举手？接着我举我本人的实际事例：早上竟用到了这么多件塑料制品。与此同时我将这么多件物品一一展示给同学们并演示。

3、现场寻找塑料制品。

二、引出问题，选择内容。

谈话：围绕“塑料制品”这个词，你们可能提出很多问题，拿起笔，赶快把你最感兴趣的、最想调查的问题写下来。（师巡视）

现在写好后，请同学们在组长的带领下将你们的这些问题进行汇总，然后结合组内兴趣和爱好，提出一个共同感兴趣的问题作为研究内容。并把活动的主题名称写下来，还共同给自己小组取个有创意的组名。

（梳理感兴趣的问题，如：塑料制品的种类，塑料制品的用途，塑料制品的优点，

塑料制品造成的危害，废塑料制品危害的治理方法；废塑料制品的妙用。）

三．梳理问题，确定主题。

1．同学们，你们小组提出了哪些问题？最后确定了哪一个问题作为你们小组的研究对象呢？简单说说理由好吗？

2、现在，各小组都确定了主要研究的主题，那怎样展开有效而简洁的研究呢？这就需要我们初步制定出一份可行的研究计划或者方案。同学们，拿起你们手中的笔，开始我们这节课的最要旅程吧。

四、小组讨论，拟定方案

五、汇报交流评价小结

师：哪个小组愿意先来展示一下你们的劳动成果？（对方案的可行性进行评价）然后修改方案展示（交流汇报）

师：通过今天＜常见的塑料制品＞主题活动的准备，同学们，你们非常能干，出色地完成了这节课的内容，下节课，请你们按照计划开展活动，将你们心中的疑惑弄明白。希望能看到你们更出色的表现。

综合实践活动教学设计

《塑料制品》

单位：宋道口镇杜土完全小学教师：杜立新

第18篇：综合实践教学设计

走进花的世界

——小学综合实践活动中期交流课

活动目标：

1、通过指导学生汇报交流前期研究活动的部分成果，使学生掌握汇报交流的方法和技巧。

2、通过各小组同学的汇报交流活动，提高学生对资料的归纳、梳理能力及语言表达能力。

3、让学生在汇报交流活动中学会倾听和借鉴他人优点，敢于提出提出疑问及建议，提高学生的研究意识，同时培养团队精神及研究性学习习惯。活动准备：教师课前准备：

1．视频资料。

2．ppt演示文稿。学生课前准备：

1.学生根据自己的研究成果，准备相关的文字资料以及电子资料。

2.各组准备纸、笔。课时安排：1课时教学过程：

一、欣赏激趣导入课题

师：同学们，在这个春暖花开的季节，我们的双眼享受着这姹紫嫣红的花朵，我们的耳朵静听花开的声音，让我们在这优美的旋律中，带着愉悦的心情走进花的世界。

二、组内交流教师指导

1、明确任务

师：在前期的活动中，我们都围绕自己组的子课题进行了调查研究，我看到各小组的“成长资料袋”里都装的满满的，我发现你们能够通过各种途径搜集资料，并且已经具备了一定的整理信息的能力，老师真为你们感到骄傲！我想大家一定很想把自己的研究成果拿来与大家分享吧，今天，我们就来进行一个中期交流展示活动。

2、熟悉材料

师：上次课，我们已经制定了活动汇报方案，（观看幻灯片）。下面给大家5分钟，根据你们制定的汇报活动方案熟悉你们的汇报材料，一会儿各组依次介绍一下前一阶段所做的工作和研究成果，快快行动吧！

（学生梳理资料，做好汇报准备，教师巡视指导。关注学生在合理分工、语言表达、是否理解本组资料、怎样讲给大家听、这些方面是如何计划的。）

3、学会倾听

师：交流之前，请大家思考，在听同学汇报时应注意哪些问题？

师小结：倾听是一种尊重，倾听是一门艺术，这里有一个关于认真倾听的小窍门。（学生齐读“我会倾听”）

师：我想，大家现在一定做好了充分的准备，哪个组愿意先来给大家展示一下？他们组汇报时其他同学要注意倾听，一会儿你们还要当小老师，评一评他们组的汇报有哪些优点和不足，并提出好的修改建议，比比看，哪个小老师最棒！

三、小组交流师生互评

1、花之最小组汇报交流

师：听了他们小组的汇报，你觉得他们有哪些好的地方值得你们组学习？哪里还存在不足，你有什么好的建议吗？哪位小老师先来说一说？（学生交流）

师：小组长，注意一定要把同学们给你们提出的宝贵建议认真地记录在《活动汇报方案表》建议栏。

2、花的文化组汇报交流。

（生自评互评。）

师：希望你们课后继续去搜集相关资料，重要的是做些深入性的研究。真正的做到学以致用！

3、花的栽培小组汇报交流。（生自评互评）

师：实践出真知，实践显才干。亲自到苗圃参观，亲自动手种花，体会个中的酸甜苦辣，收获自然就大。老师十分欣赏你们的做法！继续努力！

4、花的作用小组汇报交流。（生自评互评。）

师：品质源于生活，你们确实是个重品质的小组，你们的研究成果改变了老师的生活观，相信一定也可以改变更多人的生活观。加油！

三、总结经验活动拓展

1,、填写《走进花的世界——活动汇报方案》

师：今天同学们都积极地提出来许多看法和宝贵建议，下面各小组认真填写别的同学给你们提出的建议，待会儿进行展示。

2、展示填写的“建议栏”

一个组交流，其他小组的表格用投影展示。

3、学生谈谈本次实践课的收获。

师：刚才每个组都向大家展示了他们的研究成果，相信他们的交流对你们一定有所启发。谁来说说通过本次的综合实践课你又有哪些收获呢？（学生谈收获）

4、师总结本课，布置任务

王荣格 2018.4.28

第19篇：综合实践教学设计

综合实践教学设计（八年级下）：学会休闲王远夏启良男中二本科董岗中学

合肥市肥西县花岗镇董岗中学 786828977@qq.com

13965148960 231200

【教学目标】

1、了解休闲的意义及学会正确选择休闲方式。

2、通过学习网络、讨论和调查，激起学生对休闲的深入理解，以及激发学生对规划假日休闲的兴趣。

3、通过小组讨论，培养学生合作和协作的能力。【教学重难点】正确选择休闲方式规划休闲【教学方法】谈话法、调查法、实验法【教具准备】多媒体课件【教学过程】

一、情景导入

展示幻灯片一：同学们，学习是学生的天职，但不是唯一，也不是生活的全部。在学习，工作节奏日益加快的今天，学会休闲可以让我们以更好的状态投入到学习、工作中去。孔子说：张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也；一张一弛，文武之道也。就是这个道理！

（板书课题：学会休闲）

设计意图：对本节课的重要意义做好思想准备，激发学生学习的兴趣。

二、知识探讨

多媒体展示：活动一：了解休闲

引导学生探讨下列问题：休闲有何意义（功效）：

1、是解除体力上的疲劳，恢复生理平衡

2、是获得精神上的慰藉，使紧张的心情得到放松设计意图：初步了解休闲有何意义

（二）怎样学会休闲

多媒体展示：两个材料和“他怎么了？”，引导学生分析后，总结

怎样学会休闲：

1、学会休闲，要做到科学、合理、有度。

2、学会休闲，要能够找到适合自己的休闲方式。

3、学会休闲，要求我们善于发现生活中的乐趣。

（三）休闲有哪些方式？

多媒体展示：活动二：走进休闲（幻灯出示旅游图片、音乐等）

教师活动：一位同学初中毕业了，暑假设计了这样一篇休闲日记:……

设计意图：1.了解休闲的几种方式，让学生展开思路，让学生规划假期休闲做准备。

三、实践巩固

1、引导学生阅读课本P56—P62内容。

2、引导学生完成P56“我的休闲的一天”。教师活动：巡视指导，寻找值得展示的学生的作品朗读一篇学生写好的作品“我的休闲的一天”。

设计意图：让学生对该生的休闲一天做好评价，为学生后期写休闲计划书做好指导意义。

3、引导学生完成P57休闲生活计划书。

四、布置课后任务：

多媒体展示“活动三：规划休闲’ 教书活动：

师：五一节快到了，请同学们规划一下，如何过一个有意义的休闲的五一.完成P62“假期规划书”。和假期社会实践考察实施方案

五、总结本课内容。【教学反思】：

初中综合实践课怎样上，一直是我们积极探讨的问题。本节课我从孔子的一段话入手，极大的吸引了学生的兴趣，整节课学生表现出的能力令我刮目相看，可能对学生的学情了解不足，本节课我过多的在知识探讨方面花了较多的时间，从而在时间巩固环节时间稍显仓促！没能更好的发挥学生的实践操作和小组协作能力。看来实践课还是应对学生放一点！多相信学生一点！