推荐第1篇：有趣动物教学设计
【魔力话题】
同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。
【思维爆破】
说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。
【交际魔方】
模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。
可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？
资料袋袋库：奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）
嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）
形体最小的鸟：蜂鸟
飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）
最耐寒的鸟：企鹅
产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）
推荐第2篇：《有趣的肥皂泡》教学设计
《有趣的肥皂泡》教学设计
点击次数: 251 发表时间: 2009-10-10 11:17:12
教案设计者：山东路小学 宋岩
学科：综合实践活动 年级：三年级 课题名称：《有趣的肥皂泡》 获得成绩：市北区优质课评比一等奖
市北区公开课 内容简介：
《有趣的肥皂泡》是根据综合实践活动课的指导纲要自行设计的一节活动课。通过活动，使学生了解有关肥皂泡的一些知识，培养学生动手实践能力和积极研究、探索求知的科学态度。在活动中，遵循学科规律，把学习的权利、学习空间、学习的动力、学习的欢乐真正还给学生，运用研究性学习的方式，使学生在玩中长知识，锻炼能力。 学习者分析：
吹泡泡是每个孩子都喜欢的活动，但一般只是被它绚丽多彩的外表所吸引，却不会想到吹泡泡也有很大的学问，有很多的知识蕴藏其中，而设计这堂课的重点的便是引导孩子自己去发现、自己去研究、自己去实践，动脑去创新，从中体会到学习、研究的乐趣，孩子非常喜欢这种教学方式，积极的去探索、实践，呈现出前所未有的兴趣，并急于把自己的发现告诉别人。学习内容、教学方式都切合儿童的心理特点。 教学目标：
1、了解在肥皂水里分别加上不同的可溶性溶剂，吹出的泡泡有什么变化。
2、学会小组分工，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、激励学生从小具有探索精神，学科学、爱科学。教学理念和教学方式：
综合实践活动的开发与实施着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的形成。让学生在玩中有所发现、通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。运用研究性学习的方式，培养学生动手实践、查阅资料的能力，观察能力，口头表达能力，积极参与、与人合作的能力等，使学生在玩中长知识，锻炼能力。 教学准备：
电脑课件、电视；录音机；课题画; 一次性纸杯;糖;醋;吸管或吹环; 泡泡鱼图案；奖杯； 学生查找关于肥皂泡的资料; 教学过程:
一、导入新课,放录像.1．春游时，同学们玩的兴高采烈，老师还特意拍了一段录像，想看吗？ 2．播放录像：找找你自己。（学生在草地做游戏，吹泡泡。）
看你们玩得多开心啊！晶莹透明的泡泡在阳光映照下显得更加五彩缤纷。老师请教你们一个问题，你们是怎样吹出泡泡的呢？（肥皂加温水；洗衣粉加温水）真聪明，你们是怎么知道的？（查阅资料。） 3．但是，你们有没有想过为什么用这些混合液就可以吹出泡泡呢？它是怎样形成的呢？在它身上还会发生哪些有趣的事呢？这节课我们就一起来进行“有趣的肥皂泡”的研究活动吧。（贴课题）读课题。 【为了激发学生的学习兴趣，我首先播放在室外为学生拍摄的吹泡泡的录像，同时让学生用买来的皂液在教室里吹泡泡。情境相融，看着录像中自己吹泡泡的样子，置身于周围五彩缤纷的泡泡中，学生的情绪会非常高昂。这时，在教师的引导谈话下，学生自然很想知道吹泡泡的液体是如何制造出来的，产生自己亲手做一做的想法，激发学生学习的兴趣，很自然的将学生带到本节课的活动过程，步入“乐学”的境界。】
二、想一想，查一查，说一说。
1．师引导提问:课前老师请同学们查阅资料,了解肥皂泡泡是怎样形成的呢？你们查到了吗？
2．谁来说说肥皂泡泡是如何形成的？并说明是在哪里查阅到的。
(阅读课外书籍；上图书馆查找；上网；平日摘抄；询问家人) （学生评价:如向他学习怎样查找细料。）
3．老师：你们有这么多的方法可以获取知识，真让老师佩服。看，动脑筋爷爷也来夸奖你们了，并且，它还要请你们欣赏动画片呢！想看吗？ 4．课件演示。
动脑筋爷爷：“亲爱的同学们，你们不仅亲自动手试验，吹出美丽晶莹的泡泡，而且积极查阅资料，想知道肥皂泡泡是怎样形成的，真是爱动脑筋、爱学习的好孩子。现在，让我们一起来了解一下吧。”
5．课件：肥皂水在水里溶解后，它的分子还是紧紧的手拉着手，而且它们的手还能伸长。当空气吹进时，肥皂水形成一层非常结实的膜，能吹成肥皂泡泡。如果用环蘸肥皂水，环上会形成一个闪耀的水层，轻轻吹，水层逐渐伸张，直到成为充满空气的泡泡儿脱离环。 【本节课有三个主要的知识点，虽然学生通过查阅资料对此有所了解，但对于文字抽象的内容，学生理解起来有一定的困难。考虑到活动课的教学宗旨，知识的学习以了解为主，所以，这里的一个知识难点“肥皂泡是怎样形成的”以及后面要出现的知识难点“加糖以后泡泡为什么会变大”“加醋以后泡泡为什么会变小”我设计以课件的形式出现，通过活泼可爱的卡通形象，通俗易懂的演示，使学生了解这种现象产生的原因。】
6．师：噢，有趣的泡泡原来是这样形成的。你还查阅到哪些有关肥皂泡的资料，来说一说，好吗？（肥皂泡为什么先升后落；加糖；加醋；）
三、配乐，动手做试验。
真有意思！你们想不想自己动手试试，看看还会发生那些有趣的事？老师为大家准备了各种可溶性溶剂,各种资料, 请大家分小组进行实验活动。并注意记录试验现象及结果。希望大家积极动脑，大胆创新，尝试，如果你有任何发现，都可以做好记录。（发表，填表。）同时，请5位小评委在活动后公证评选出积极探索研究的最佳小组，颁发奖杯。
四、分小组交流试验结果，进行活动评价。
（一）交流试验结果。第一组：
1． 一学生说明，演示。（洗衣粉加水；加糖；加水粉颜料） 2． 讨论，查阅资料，为什么加糖后吹出的肥皂泡会变大？ 3． 课件演示。
（肥皂水加糖后，水分子之间的粘性加大，结成的膜更加结实，水分子之间不易折裂，所以会吹出更大的肥皂泡。）
第二组：
学生说明，演示。（洗衣粉加水；加盐；加碱）
第三组：
1）学生说明，演示。（洗衣粉加水；加醋；
2）讨论，查阅资料：为什么加醋后吹出的肥皂泡会变小？ 3）课件演示。
（肥皂水加醋后使水分子之间的粘性稍微减弱，结成的膜易断裂，所以吹出的肥皂泡数量多而且较小。） 第四组：
学生说明演示。（洗衣粉加水；洗洁净加水） (二)从多方面谈活动过程体验及活动评价。
如了解了哪些知识；
学会了哪些学习方法：如查阅资料，动手试验，思考。
学习了哪位同学的经验，互助合作学习，讨论交流，探究学习。 自己的想法，体会：如学科学，爱科学。 可以用诗歌、短文、绘画、唱歌等形式表现。 【在小组交流后，鼓励学生自评、互评，请学生畅所欲言，谈活动的心情、参与活动的体验、合作的经验和教训、动手操作能力，了解的知识，发现问题、解决问题的能力等，使每个人的收获变成大家的共同的精神财富。】
五、兴趣活动比赛。
1．颠泡泡。各小组比赛。泡泡大小不限，根据个人经验自己决定。推选一名颠得最多的同学参加比赛。
2．看水吹的泡泡最大。可以合作。失败可以继续。 3．自由活动：看谁吹的花样多
【在学习、了解知识后，进行兴趣比赛活动，看看谁吹的泡泡最大，谁颠泡泡的次数最多，学生的情绪非常高昂，掀起了课堂教学的又一轮高潮】
六、活动评价。音乐。《运动员进行曲》
1．请评委协商后，评选积极探索奖，颁发奖杯。
2．看，动脑筋爷爷也来为大家发奖了：课件：同学们，你们通过自己的研究、积极的活动发现了关于肥皂泡这么多有趣的知识，真不错！请互相送一个大拇指作为奖励吧！最后，动脑筋爷爷要提醒大家，知识是无穷尽的，希望你们在平日的学习生活中多留心观察，（老师开始板书：细观察 动手做 查资料）动手试验，互助合作，查阅资料，成为爱科学、学科学的小学生。好了，同学们，祝你们学习进步，再见吧！
七、总结。
动脑筋爷爷的话留给我们很多启示，在我们身边奇妙、有趣的事很多，通过平日的观察，还发现了那些小现象呢？（学生提问）你们真是爱动脑筋、留心观察的孩子，还有这么多的问题等着大家去解答，还有这么多的奥妙等待大家去解答，该怎样做呢？（多阅读课外书籍；上图书馆看书；留心观察；动手试验；思考交流；做爱科学、学科学的小学生。）
说得真好，老师相信，今后，同学们一定会学习运用这些方法去解决，做学科学、爱科学的小探索家。好了，最后请你们带着老师美好的祝愿吹出绚丽多彩的泡泡，在欢快的音乐中愉快的活动吧！希望大家玩的高兴！
八 播放愉快的音乐，在学生吹泡泡活动中结束。 【在导课和结束课堂教学时，都采用学生吹泡泡这一活动，首尾呼应，使课堂教学结构完整，圆满完成教学任务。】
板书设计： 有趣的肥皂泡 细观察
加糖 较大 查资料
加醋 较小 动手做
加甘油
结实
大胆想
小学综合实践活动课教案设计《肥皂泡泡》
保工五校
姚健
设计理念：
综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中掌握探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。
教学对象：
试用对象是二年级学生，学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。调整后也可进行高年级教学。
教学目标：
1、通过学生吹肥皂泡泡的活动，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。 --自然和科学领域
2、收集有关肥皂泡泡的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域
3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域
教学重点和难点：
重点：多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。
难点：培养学生探究，合作的学习方式。
教学准备：
肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器）、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。
教学过程：
活动一：欣赏动画，导入课题
肥皂泡泡
有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水，开始洗澡了，“嘿嘿嘿„，先拿根麦管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟！泡泡越吹越大了。小猪高兴了，就去找小兔儿、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告诉你们一个好消息呀！有一块奇怪的肥皂，它能洗澡，还能吹泡泡，泡泡还不会破掉呢！”小兔儿、小熊就说了：“那太好了，我们一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”
小猪用肥皂洗澡，还吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。小熊用肥皂洗澡，还吹泡泡，也吹得真高兴，洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（结束）
小朋友，小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴？对，它们在洗澡时，吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗？你是怎样玩的？在吹肥皂泡泡时你有什么发现？你还想知道些什么？今天，老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题（第十六主题
肥皂泡泡）
活动二：吹泡泡，想一想
(一)吹泡泡
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学生介绍吹泡泡的方法。
肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。（想一想，这是为什么？）
吹泡器的制作：把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中，再对着吹泡器轻轻地吹气，肥皂水的水膜会伸展开来，最后泡泡会飘到空气中。
想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我们还可以用其它什么东西来吹泡泡？如果我们把金属线弯成正方形或三角形„„来吹泡，想一想吹出的泡泡会怎样？如果用吸管代替金属线，在距离吸管末端约1公分的地方剪4条缝来吹泡，吹出的泡泡又会怎样？大家想不想试一试？
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孩子们进行吹泡泡游戏，并填学生活动记录单：
孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象，同时也会有很多问题，教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。
(二)想一想
试着找出答案
u
肥皂水为什么能吹成泡泡?
u
吹的泡泡为什么会先上升后下降?
u
泡泡为什么是五颜六色的?
u
泡泡能有多大?
u
泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)
u
是什么原因使泡泡破裂了?
u
„„ „„ „„
这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥，教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，在他们能够理解的范围内自主解决问题。（下一节课进行交流反馈）
小朋友们，刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外，还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手，有的小朋友把手伸进肥皂水里，再向大拇指和食指围起的圈子吹气，这样吹出的泡泡很大。
其实我们可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你们看——（出示图片）
你看，这位大哥哥做的肥皂泡泡多大呀！
出示小资料：
动手做超大肥皂泡泡
1、一个杯子与一个茶匙。
2、洗碗用的洗洁剂，其它的洗洁剂也可以。
3、甘油 (可在任何的西药房找到)。
4、金属制的衣架一个。
5、一个大脸盆。
6、粗毛线。
第一步是准备吹泡泡的肥皂水溶液。把2/3杯的洗洁剂，一茶匙的甘油，用水稀释10倍 (大约是10:1:100的比例)，使它均匀混合。让混合液静置至少一天，甚至一个星期。
然后将衣架弯成一个大圆圈，越圆越好。衣架的头当做握柄。接著将粗毛线缠绕到衣架上。这样可以吸收更多的泡泡水溶液，做出更大的泡泡。
一个星期后，我们开以吹大泡泡了。当然可不是用嘴吹喔! 首先将泡泡水溶液到入大脸盆中，尽量小心，避免弄出太多的小泡泡喔。 然后将大圆圈慢慢放入水中再拿出来，逐渐让大圆圈变垂直。开始移动大圆圈，你就会看到很大的泡泡产生。
孩子们，你们有兴趣吗？利用课余时间试试，好吗？
与
稚气童言
吹泡比赛
活动三：
（一）吹泡泡比赛
上节课，我们一起想了很多玩肥皂泡泡的方法，同时还介绍了做超大肥皂泡泡的方法，大家回家做没做？老师相信小朋友们一定还想出了更多的玩法，这节课我们一起来进行一场吹泡泡比赛。比赛时，看哪一组吹的泡泡保持的时间更久些？看哪一组吹的泡泡更大些？
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学生进行比赛，评比，颁奖。
（二）稚气童言
小朋友们，这是一场别开生面的吹泡泡比赛。在这小小的泡泡里有着很多的科学道理，老师知道很多小朋友在课余时间查阅了资料，现在请你针对其中一个或二个问题给予合理的解释。（对上节课学生提出的问题进行反馈）
出示学生活动记录单：
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孩子们针对其中一个或二个感兴趣的问题查阅资料后，按自己的理解，用孩子自己的语言进行解释。
试着写一篇短文，把你的感受写下来，把你的快乐记下来。你也可以作一幅画，画出一幅融入你的情感、神奇美丽的泡泡的美术作品。
学生进行创作、展示、评比、颁奖。
延伸和拓展：
试一试：
用铁丝圈蘸好肥皂水膜，用缝衣服的线拴个小环，让它粘在肥皂水膜上，用牙签把线环中的膜扎破，线环就会被肥皂水膜拉成圆圆的空洞，肥皂水膜就是靠这个张力变成泡泡的。（此活动解释了肥皂泡泡产生的原因） 水晶泡泡
找一个寒冷而无风的时候，把吹泡器和肥皂液拿到室外。用一个圆形吹泡器轻轻地吹出个大泡泡。不要让大泡泡吹走，而且要好好地拿稳吹泡器。如果天气够冷，你就会看到，薄薄的泡泡冻结了。在泡泡完全冻结前，你会看到水泡的表面上形成了一些很小的结晶。这样你就制造了一个很薄的冰晶球。
小资料：
吹的泡泡为何会先上升后下降
大家虽然对吹肥皂泡泡的事都有经验和兴趣，但是很少去想它为什么吹出来的泡泡会先升起而后又降下，这是什么道理?如果你去观察研究它，就会发现其中有物理学上的知识。
把细管管口放到肥皂溶液里，使得管口上沾上一层肥皂溶液膜，拿起来小心地吹。由于肥皂泡泡里的气体是我们吹进去的，我们呼出来的气体，一般总是比空气热些，热空气比较轻，所以肥皂泡泡会上升。不过，肥皂泡泡的壁很薄，泡泡里的热空气很容易散失热量，由于气体温度降低了，肥皂泡体积也随着缩小，此时里面的气体含有我们吹出来的二氧化碳，二氧化碳相对的是比空气重的，所以就下降了。
肥皂泡为什么是五颜六色的
肥皂膜表面不断变化的色彩是由于白光照在肥皂膜上，经前后两个表面的反射后叠加的结果，称为光的干涉现象。 肥皂膜刚刚被拉起时，由于膜厚较均匀，不发生光的干涉；过一会儿，在重力作用下，膜变为上薄下厚，于是干涉现象出现了，出现彩色条纹。随着时间推移膜厚不断变化，引起的干涉条纹也随之改变和移动。
小学五年级综合实践活动课：《走进广告世界》活动方案设计 作者：黄国芳 日期：2009-12-13 21:23:15 人气：344 标签：
活动目标:
1、通过交流收集到的广告，使学生认识广告的特点。了解广告与我们生活的密切关系。
2、通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。
3、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。
活动过程：
一、谈话导入，交流感想
同学们，又到综合实践课了，高兴吗？我们在上次的活动中，确定了新的研究主题：走进广告世界。大家根据自己的兴趣组成了小组，还起了好听的名字。来，各组汇报一下吧。
1、各组目标明确，口号响亮。那大家是怎样搜集资料的呢？活动中你有什么感想？把这些说给你的小组同学听一听。
2、全班交流
3、学生小组交流
4、每组请一位代表交流。
二、调查访问，强化认识
1、听说大家收集了很多广告，谁来说说你最喜欢的广告？你们为什么喜欢广告啊？
2、你们会不会因为喜欢这则广告，而去买这个商品呢？那你家的哪些商品是看了广告后去买的？广告给我们的生活带来了哪些便利呢？
3、全班讨论
4、开拓组汇报问卷调查的结果。
5、同学们谈感想。
6、师总结
三、联系生活，学会辨析
1、同学们碰到过广告带来的烦恼吗？
2、新兴组学生联系生活举例。
3、那我们应怎样辨别那些虚假广告呢？
4、那对这些虚假的广告，我们除了学会辨别，还有别的办法对付它吗？
5、学习广告法。
四、合作探究，明确类型
1、有了政府的重视，大家火眼金睛的辨别，相信那些虚假广告一定能从我们的视线中消失的。那广告有哪些类型呢？谁来说说？
2、全班同学交流。
3、我们到底应该怎样给广告分类呢？希望组交流搜集的资料。
4、学习辨析公益广告和商业广告
五、动手设计，情感提升
1、好的广告凝结着人们的智慧和创造。那应该怎样创作广告呢？
2、魅力组同学交流调查结果。
3、交流自己创作的几条广告。（指名说）
六、总结肯定，拓展延伸
那你们还想了解些什么，或做些什么呢？同学们各组讨论，选择自己感兴趣的问题。
看来广告的魅力确实很大，同学们对它的兴趣依然不减。那就让我们继续实践吧。现在请看下一步活动要求。
1、设计好下一步的研究方案。
2、继续搜集有关广告的资料，整理好，准备下节课汇报。
3、组长在活动过程中发挥好组织协调的作用，小组在交流中形成集体的意见，并要讨论确定汇报的人员和汇报方式。
4、各组在原有基础上，发挥小组成员的作用，编排节目2-3个，如：小品、绘画、设计广告词等等。
师：同学们能按要求完成下一步的任务吗？现在你最想对你组的同学说些什么呢？
各组同学相互激励，树立信心。
师：好！相信大家一定能圆满完成下一步的任务。让我们在《精彩广告大比拼》中一展丰采吧。
最美的叶子——二年级综合实践活动方案设计
二年级综合实践活动方案设计
作者：佚名 文章来源：二年级 点击数：10 更新时间：2010-5-4
最美的叶子
———二年级综合实践活动方案设计
一、活动背景
春天到来，枝条上抽出了嫩绿的新芽；夏天到了，蜕去了稚嫩的叶子，越发郁郁葱葱起来；秋天来了，叶子黄了，从树上翩翩地落下来，静静等候着冬的来临。生活中，叶——无处不在。 “为什么每片叶子的形状都不一样呢？”“为什么有的叶子会变黄了呢？”握着手中墨绿的叶片，望着飘零的枯叶，孩子们常会好奇地问。被成人忽略的树叶，在孩子们的世界中却映出了情趣，也映出了一些困惑。以“最美的叶子”为题的综合实践活动，让孩子有充分的机会亲近自然，触摸自然，享受快乐，获得知识。
二、活动目标
1、通过收集树叶，认识日常生活中树叶的形状，了解树叶的作用，能区分常绿树和落叶树的不同点。
2、学习制作树叶贴画的基本方法。
3、培养学生收集、处理、整合信息的能力和活动组织、语言表达、交往沟通等能力。
4、能将自己的研究成果通过不同的形式展出来，具有创新能力。
5、培养学生在学习以及生活中发现问题、解决问题的能力，促进学生的综合实践能力的发展。
6、通过学生对这次活动的合作研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作交流的乐趣。
三、活动安排
1、准备阶段
收集本活动的相关资料，制定活动方案与活动范围、教师指导、学生专题阅读 。
2、启动阶段 宣传发动、成立活动小组。
3、实施阶段
实地调查、采集标本、查阅资料、核准资料。
4、总结阶段
整理资料、集中总结、成果展示。
第一阶段 准备阶段
1、根据学生的讨论和教师的提示将活动内容分解为四个子课题：树叶的颜色和形状、树叶的作用、巧手美化树叶（做叶贴画、叶脉书签、变色树叶等）、叶的文化。
2、本着学生自愿结合的原则，自选活动子课题，分工合作，创造性地开展活动，利用一周时间去思考活动形式。
3、对学生进行调查、整理、分析、统计、归纳信息方法、采访录音技巧等方面的指导。
4、进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育等。
第二阶段 启动阶段
1、宣传发动
2、成立活动小组
以4人为一组成立了活动小组，根据第一次活动情况重新选举产生了小组长、记录员、资料员、报告员，制定了小组活动方案，并进行了分工。
（分组学习让学生们懂得和形成交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。）
第三阶段 实施阶段
1、搜集资料 （1）文字资料 a、上网查询
教给学生上网查询资料的方法，发动学生在网上搜集自己所需要的资料，可浏览“中国环境网”、“中国自然科学网”等相关网站，了解树叶的各种形状、颜色变化的原因、作用、叶贴画、叶子的文化等知识。 b、查阅书报
让学生利用课余时间根据需要翻阅工具书，如相关的报刊杂志。要求学生对所搜集的资料进行仔细阅读，对其他小组需要的资料也做必要浏览。 （2）实物资料
让学生利用课余时间收集各种形状的树叶制作，如图案精美的叶贴画，并试着制作树叶书签、变色树叶。
2、采访调查 （1）指导学生进行实地采访调查，如采访校园花房师傅了解树叶作其他植物的肥料情况，或者到采访老中医树叶的药用价值。 （2）教会学生进行采访，确定采访对象，拟好采访内容。（鼓励学生以照片、录音等形式展开采访过程）
第四阶段 总结阶段
1、整理资料
（1）整理文字：获取信息后，引导学生及时整理、保存这些信息，以便今后查阅。
（2）整理数据：把搜集到的原始数据进行整理，制成统计表格，让学生在活动中学会统计。
（3）让学生充分利用一部分实物资料，发挥想象，制作一些图案精美的叶贴画，创作一些有关叶的诗歌。
2、汇报交流 （1）分组汇报。
根据各自的研究小课题，用不同的形式汇报本组的研究成果。汇报完毕征求其他小组同学的意见以及公共探讨困惑，其他组里的学生在聆听之后提问并发表自己的见解，形成小组间的互动，增进感情，增强合作精神。 （2）畅谈感受。 给学生说说各自体验的机会，让学生交流活动过程中的酸甜苦辣，并谈谈自己活动后的最大收获。 （3）总结拓展。
对各小组情况做简单总结，出示活动中还没解决的问题及交流过程中产生的新问题，让学生再做探讨，以便以后的研究方向。
四、活动评价
活动结束后，指导老师将对照活动目标，以激励性评价为主，从自主性发挥、团结协作精神、实践活动成果等多个方面进行综合性评价，关注活动过程，注重成长体验。
附1：本学期综合实践活动安排
第1次：宣传本学期综合实践活动的内容和目标，布置学生观察常见的树叶并画下叶形。
第2次：分组交流自己搜集并画下的树叶形状，进行欣赏。 第3次：按“落叶树”“常青树”分类整理成册。
第4次：搜集各种树叶，制作叶贴画或叶脉书签、变色树叶等。 第5次：大组交流叶贴画作品，评比后摄影。
第6次：搜集交流关于树叶的文学作品（儿歌、童谣、散文等） 第7次：总结本学期活动情况，整理所有物化材料。
附2：美文《做一片美的叶子》
远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。 我向大树走去。
走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异—— 你找不到两片相同的叶子。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
大树把无数的叶子结为一个整体。 无数的叶子在树上找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。
每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。 为了我们的大树，做一片美的叶子！
推荐第3篇：《有趣的石头》教学设计
《有趣的石头》教学设计
教学目标：
知识目标：通过学习使学生掌握玩石头的基本方法，并在此基础上，进行
石头作品的创作。
技能目标：充分发挥学生的想象力，小组合作创作出各种各样的石头作品。
德育目标：激发学生的想象力；培养学生的动手能力和创新能力；让学生体会到生活中处处蕴含着美；引导学生在创作中获得成功的体验。
教学重点、难点：激发出学生创作的欲望并引导学生进行独立创作。
课前准备：
教师准备：多媒体课件，万能胶水。
学生准备：各种各样的石头，各种颜色的卡纸，笔。
教学课时：1课时。
教学过程：
1看图引入主题。
1.1我给同学们带来几幅图，请大家认真观察，说说你的发现？ 播放课
件（出示石房、石桌、石椅、石雕等图片）。
1.2图上这些东西有什么共同点？（都是用石头做的） 你们想对同学和
老师说说现在的感受吗？（生汇报观看精美石头作品自己的感受，激发学生学习兴趣，让学生产生迫不及待想动手自己创作的冲动和欲望。）
1.3师谈话导入课题。
通过观察，我们发现石头可以用来做建筑材料，建房、铺路，修桥；可以雕刻成各种动物、人物，做成磨子、碾子，还可搞成有造型的假山，供人们欣赏，石头的用处个真大呀！是呀，石头作为大自然的赠品，把它一身无私地奉献给了人类，不夸张地说，没有石头，我们人类也许不能发展到今天。石头原本是没有生命的，但经过巧手绘制雕刻穿上彩衣的石头却可以变得活灵活现，栩栩如生，而且，有些石头还有神奇的治病，保健功效呢！这么有趣又神奇的石头王国，同学们想进去瞧一瞧吗？好，今天我们就一起去漫游石头王国，走进活动――《玩石头》。
2检查学生收集的石头。
查看他们收集石头的品种。
3观察石头，说说故事
师：神奇的石头为我们带来了遥远的传说，课桌上你们收集来的石头又
述说着怎样的故事呢？请同学利用两分钟的时间仔细观察你手中的石头，
看看它告诉你什么呢？你也可以回想一下你收集石头有趣的经历，最后用
简单又生动的几句话给你的伙伴讲讲你的石头的故事。好吗？
4介绍制作石艺作品的步骤。
把石头洗净――用水彩笔或蜡笔画图案、上颜色――用百得胶把各组
成部分粘起来――还可用小贝壳、小布条等做装饰――大作就完成了――在做一个标签，写上作品名称，简单的自我介绍，创造者的名字。
利用实物投影示范制作蜗牛。
1、拼凑（尽量简洁、抓住特征）
2、粘贴（胶水适量、注意安全）
3、美化（画龙点睛）
4、完成作品教师边讲示范。
现在，同学们知道怎样玩石头了吗？我相信大家一定能做出比老师
还精美的石头画是不是？
在你们动手之前 ，老师想给你们提出一点建议你们想听听吗？
5把自己收集的石头进行设计、拼摆、组合，创作石艺作品。动手制作（播放音乐）
下面请同学们以小组为单位，一起开始试着玩石头，看哪一组玩出的花样多！
6选出最好的作品，然后在全班评出最佳作品。
7自我评价。
7.1说一说小组的创作灵感是怎样冒出来的。
7.2在制作过程中，对作品做了几次完善。
7.3与其他组的同学的作品相比，觉得自己小组的作品怎样，根据特
点完成评价单。 A创意独特 B色彩和谐 C选材合适D制作精细
8总结表扬，扩展延伸。
8.1给团结合作最好的小组颁发“成功果”。
8.2总结扩展：短短的一节课时间，同学们已经掌握了玩石头的技巧。
更精致的作品，只有靠大家在课后花时间制作了。老师希望同学们在以后日子里，将脚步迈向大自然，那数不清的石头在你看来，或许就不只是一颗石头而已，那是个藏着无数的秘密，让你心动的宝库。让我们做个有心人，让我们用我们的双手去创造出更多更美的东西。
推荐第4篇：《有趣的成语》教学设计
有趣的成语 教学设计 河南镇平察院小学 王蕴
一、激趣导入，揭示课题
（老师）在我们的生活中，有很多有趣的词语。大家看这些成语：（多媒体出示成语的图片）让学生猜。有口是心非、一目十行、四脚朝天、丢三落四，它们大都是由四个字组成的，而且形式固定不变，人们把这样一些词语叫做成语。（板书课题。）大家看看这些成语都有什么共同的地方？他们有趣吗？
今天，我们将学习《有趣的成语》。请同学们打开书，仔细观察一下，这些成语有趣在哪儿？ 参考资料
成语是人们长期以来约定俗成的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。它有极强的概括和表现能力，既生动形象又精练深刻，为人们所喜闻乐见。成语大多由四个字组成，一般都有出处。
二、学习课文
1.学生活动。
⑴ 读书观察，这些成语有趣在哪儿？说一说。
⑵ 对照生字表，勾出本课的生字并自学。
⑶ 自由朗读课文。
2.师生共同活动。学习生字、生词。
⑴ 师生齐读课文。
⑵ 检查自学情况: 读词语卡片，读生字卡片。
可抽读、小组读、开火车读。建议各学习小组之间开展竞赛，比一比，哪组小朋友读得整齐，读得准确。获胜的小组奖励一朵小红花。
⑶ 指导学生学习生字生词。
方法: 可请小老师教。
老师主要是调动学生学习的主动性、灵活性，把学习与生活实际联系起来。
如: 教学“一望无际”的“际”，老师可提问:
⑴ 谁能读准这个汉字的读音？教同学们读三遍。（启发积极性，读准字音。）
⑵ 想一想，用什么样的方法能帮助我们记住这个字呢？（鼓励学生主动学习。）
⑶ 同学们还在哪些地方见过这个字？（加深印象。）
老师对难点、重点加以强调。
3.师生共同活动，学习课文。
⑴ 朗读课文。齐读，抽读，开火车读。
⑵ 简单理解一些常用成语的意思，并练习说话。
成语意思的理解方法: 用图示或讲故事（有典故的成语）的形式。
如: 教学“一望无际”，可这样帮助学生理解词语的意思。
首先展示图画: 看不到边际的一片田野
一望无际的星空
一望无际的沙漠 一望无际的大海
老师指图讲解:
⑴ 这是一望无际的田野，它一直向远处延伸，没有尽头。一望无际就是一眼看不到边，非常辽阔。
⑵ 除了田野一眼望不到边之外，还有什么也是一望无际的？
“两全其美”、“五彩缤纷”、“六神无主”、“八面玲珑”、“九霄云外”、“百尺竿头，更进一步”这几个成语可简单讲解。
“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配图讲故事的方法帮助学生初步理解成语的意思。
关于成语意思的理解不求深刻，学生只要大致了解即可，不能理解也不强求，千万不能死记硬背词条。
4.课堂游戏。
比一比，看谁说得快。
方法: 老师手持数字卡片（
一、两、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十、百）学生看到一就说一字开头的成语。以小组为单位，一个接一个进行。哪一组接得最快，所用时间最短，哪一组就取胜。
5.课堂作业。完成课后第二题、第三题。
三、自主实践，知识迁移。
收集数字开头的成语，告诉小伙伴。
阅读有趣的成语故事，讲给小伙伴听。
“一”开头:
一败涂地 一本万利 一本正经 一笔勾销 一笔抹杀 一臂之力
一表人才 一波三折 一步登天 一尘不染 一成不变 一触即发
一刀两断 一帆风顺 一干二净 一鼓作气 一呼百应 一落千丈
一举两得 一马当先 一毛不拔 一鸣惊人 一模一样 一目十行
一日千里 一面之词 一穷二白 一身是胆
“两”开头: 两败俱伤
“三”开头:
三长两短 三纲五常 三姑六婆 三教九流 三令五申 三生有幸
三思而行 三人成虎 三头六臂 三言两语 三心二意
“四”开头:
四分五裂 四海为家 四面八方 四平八稳 四通八达
“五”开头:
五谷丰登 五光十色 五湖四海 五花八门 五马分尸 五体投地
五颜六色 五十步笑百步
“六”开头:
六根清净 六亲不认
“七”开头:
七步之才 七零八落 七拼八凑 七窍生烟 七上八下 七嘴八舌
“八”开头:
八拜之交 八面威风 八仙过海，各显神通
“九”开头:
九牛一毛 九泉之下 九死一生 九五之尊 九霄云外 九牛二虎之力
“十”开头:
十恶不赦 十拿九稳 十年寒窗 十全十美 十室九空
十万火急 十字街头 十年树木,百年树人
推荐第5篇：有趣的机器人 教学设计
北京市义务教育课程改革实验教材5册30课
《有趣的机器人导游》教学设计
执教者：和义学校 孙彬
教学目标：
1、了解机器人导游的特点，能带着自己的感受有感情地朗读指定的句子。
2、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。
3、对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点难点：
1、了解课文介绍了哪几种机器人导游及它们的特点，并能够说出自己的感受。
2、对机器人导游产生兴趣，受到科普教育。
教学过程：
一、导入
师：今天我们来继续学习第30课，齐读课题。你能说说导游主要做什么呢？我们接触的导游一般都是人，有没有机器人给你当过导游啊？如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了。今天这节课，我们就来走近几位机器人导游，一起去认识它们。
二、学习课文
1、师：请同学们回忆课文，文中介绍了哪几位机器人导游？它们分别在哪儿当导游？
2、师：再看看书，课文的哪几自然段具体介绍了它们？能用简洁的语言说说这几位机器人导游都分别会做什么呢？
3、师：就让我们先到离我们比较近的中国科技馆来认识一下这位快乐的机器人导游灵灵吧！请同学们轻声读读第3自然段，看看灵灵是个怎样的机器人？
①一有人走近，它就会冲你微笑。
师：你从中感受到这是个怎样的灵灵？（热情）
②如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。
师：在平时的生活中，如果有人挡了你的路，你会怎么说？不过灵灵并没有向你们一样直白地提出意见，而是用了“劳驾”这两个字，你感受到什么？你觉得这是怎样的灵灵？（懂礼貌）
③如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”
师：你能给诙谐换一个词来表达它的意思吗？请你也用这样的语气来读这句话。不过机器人说话可和我们人不一样，你能学学机器人说话的语气来说吗？听到它这么说，你们觉得它想告诉你们什么呢？这又是怎样的灵灵？（幽默）
④看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
师：平时谁对你说话时是温柔的？带着这种语气来读这句话。又让我们感到这是怎样的灵灵？（温柔）
师：是啊，灵灵又温柔，又懂礼貌，还很幽默风趣，从这方方面面都让我们充分感受到灵灵是个快乐的机器人。那我们通过朗读来一起感受灵灵的快乐吧！（自由练读，指名读，齐读）
4、师：看看这段话，你能找出重点句吗？那第一句与下面几句有什么关系？
想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说？
如果你不小心踩到了它的脚，它会（）地说：“（）。”
如果参观的人没有按顺序参观，它会（）地说：“（）。”
5、师：刚才我们认识了中国科技馆里快乐的机器人导游灵灵，现在，我们再前往冰城哈尔滨来认识另外三位机器人导游。自己读读第四自然段，在这三位机器人导游中你最喜欢谁？把喜欢它的理由画下来。
“冰雪天使”莹莹
“冰雪精灵”童童
“冰雪王子”哈力
如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲曲中外名曲。
如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲中国名曲。
师：这两句有什么不同？你有什么感受？
指导朗读
师：就让我们跟随这三位机器人导游，来游览冰城哈尔滨吧。（请三位学生分别朗读。）
6、师：通过刚才的学习，我们又认识了3位机器人导游，这3位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，而在中国科技馆上班的只有灵灵一位。你能说说它们有什么不同吗？
7、师：那这4位机器人又有什么相同之处呢？
师：是啊，虽然几位机器人导游各有所长，但它们都能热情友好地对待每一位游客。它们已经不再是一堆没有生命的冰冷钢铁，而是越来越像我们人一样有感觉，有情感，有思想，它们是多么的有趣啊！让我们记住这几位有趣的机器人导游吧！
8、师：课下，老师搜集了一些机器人的图片，我们一起来欣赏。（课件演示）同学们也收集了一些关于机器人的资料，谁来给同学作一介绍？
9、师：同学们，正是由于我国科技的发展，所以能让我们看到这么多，这么有趣的机器人，虽然机器人的思维敏捷，功能强大，甚至能完成一些我们人类所不能完成的工作，但它们毕竟是我们人类创造出来的。只要我们努力学习科学知识，掌握科技本领，一定会从我们的手中创造出更完美更优秀的机器人的！
三、作业
设计一个你心目中的机器人，用一段话把它描述出来，注意突出它的特点。
四、板书设计
30、有趣的机器人导游
中国科学技术馆
灵灵
快乐
莹莹
热情
冰城哈尔滨
童童
多才多艺
哈力
音乐家
推荐第6篇：有趣的古诗教学设计
篇一：好玩有趣的童诗教案
好玩有趣的童诗
浙涪友谊学校 陈春华
教学目标
1、了解多种形式的童诗，感受童诗的好玩有趣。
2、在读诗交流中了解童诗的特点，并试着创编童诗。
3、喜欢童诗，对童诗有进一步的认识。
教学流程
一、设置情境，导入新课。
1、师：我们以前学过许多儿童诗，你记得哪一首？（预
设学生交流：《假如我有一支马良的神笔《太阳是大家的》《红领巾真好》„„）
2、师：这些儿童诗内容丰富，感情真挚，读起来朗朗上
口，但是形式单一。其实，儿童诗的形式可多了——（屏幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗、抒情诗、寓言诗、科学诗、讽刺诗、题画诗、散文诗、回旋诗„„）（师生一起读出来）
3、师：今天这节课，我们就一起去读读其中的几首诗（屏
幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗），走进好玩有趣的童诗世界！
二、读诗
1、请拿起诗歌单，自由地读一读这些童诗，看看你发现了
什么？
2、学生交流。（预设学生会从诗歌的内容和形式上进行交
流，老师相机进行点评和引导：这些诗的内容丰富，都是写孩子生活的，形式也很多样、生动，真是好玩有趣。）
3、读第一首诗——（出示图像诗《瞌睡虫》竖排的）。
（1） 抽生读诗，读得正确、流利。
（2） 你觉得这首诗最有趣的地方是什么？（预设：）
（3） 是呀！这首诗写的是一个孩子上课时打瞌睡的情景，
尤其是诗句的排列不就像一条弯弯曲曲的虫吗？十分生动形象。这首诗还可以这样排列——（出示图像诗《瞌睡虫》横排的）。回忆自己瞌睡来了的情景，我们一起来读读。
4、请同学们再读读剩下的几首，看看最有趣的地方是什
么。
（1） 学生自由读诗。
（2） 小组交流，教师巡视。
（3） 全班交流，教师相机指导。
（4） 教师小结：多么好玩有趣的童诗呀！
5、现在，你对童诗有什么新的认识呢？谁来谈谈自己的感
受？
（1） 学生交流。
（2） 教师小结：原来，把儿童生活的童真童趣用丰富、新
颖诗的形式表现出来，就是儿童诗。它是那么地好玩有趣！
三、我当小诗人。
1、我们的生活也是丰富多彩、充满趣味的，是不是？那么
我们也来当当小诗人，写一写吧！
2、（屏幕出示——（1）选择一件生活中最有趣的事。（2） 自由选择一种诗的形式写下来。）
3、学生试写，教师巡视。
4、全班交流，教师相机点评指导。
四、总结全课。
1、同学们，这节课，你有什么收获？
2、教师总结（屏幕出示：读起来很愉快，读后使自己变得
聪明，那就是诗。——美国诗人弗罗斯特），同学们，让我们多读诗，多写诗，让我们变得更加快乐、聪明，让我们的生活充满诗情画意吧！
3、下课。
篇二：古诗教案设计模板
古诗教案设计
一、【设计理念】
古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美
二、【教学目标】
1.知识与能力目标：学会生字，正确读写和理解词语。
能正确、流利、有感情地朗读古诗词，并尝试背诵
通过对重点词、句的理解，体会诗的意思和表达的情感
2.过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，培养学生读中理解，读 中想象的能力
利用课文插图及多媒体课件，借助想象，加深理解 3.情感态度与价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣
体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活劳动人民的赞美体会诗人对祖国河山的热爱、
怀乡思亲、孤独寂寥、
壮志难酬、
与友人依依惜别
三、【教学重难点】
重点：理解古诗内容，想象并描述诗句所描绘的画面
难点：通过反复朗诵，入情入境地体会诗人所要表达的情感
四、【课前准备】
1.了解诗人的创作背景 2.多媒体课件
五、【课时安排】1课时
六、【教学过程】
一、上课导入：
1、（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？
2、能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你们了解他吗？（课件作者画像出现）今天我们来学习一首诗，感受一下??请看板书（读题） [设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情]
二、解诗题，知作者
1、你知道作者哪些诗或事？从题目中，你又知道了什么？
教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题目意思）
2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读”
过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方法今天我们仍然用这个方法来学习（打开课本）
[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导方法]
三、“三读”知诗意
1、趣读，体会音韵美
（1）要你来读，你怎么读？
生：读出223的节奏停顿
（2）能不能读得更有趣一些？
老师这里还有一种节奏呢！想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读，你会吗？（自己拍、同桌互拍、轻拍桌子）
（3）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组读得最有趣！
a自由练习趣读，师巡视指导 b展示汇报：
谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试）
你觉得谁读得有趣，推荐一下（预设：你读得真动听！大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师发现一个有趣的，我来推荐他一起来！
c欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来 [设计意图：“兴趣是最好的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣] 2．听读，想象画面美
过渡：这首诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛
（1）听读想象画面：
仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）
（2）学生描述句子：
（3）感悟方法：
a.听了他这样的描述，你有怎样的评价？（对想象的画面进行评价；对描述的语言进行评价） c.知道怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？
方法引导：为了让同学也能感受到你的画面美，可以使用平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美 （4）再听读，强化画面：
请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）想象画面
（5）组内交流：
请睁开眼睛接下来像老师那样，选择一句，和同桌一起说一说，比比看，谁描述的更美，也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！师相机指导
（6）汇报展示： a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面？还有谁也想描述这句诗？ b.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗
[设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，深化理解这一环节的拓展，对学生进一步感受诗意有推波助澜的作用]
3、背读，感悟情感美 a.引导领悟情感
b.背读：这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊？大家一起背一下(配乐) 小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法
[设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感最终熟读成诵，体现扎实有效的教学]
七、【作业】
1、课后积累作者诗句
2、用你的画笔画一画这首诗
望天门山
饮湖上初晴后雨
夜书所见
九月九日忆山东兄弟
咏柳
春日
乞巧
嫦娥
题西林壁
游山西村
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
独坐敬亭山
望洞庭
忆江南 乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子 泊船瓜洲 秋思 长相思 七律长征 牧童 舟过仁安 清平乐村居
篇三：古诗文教案
《悯农二》教案
悯农 (二) 教学目的：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书
二、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
3、理解诗意
（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）
三、指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
四、朗读古诗
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读，互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
五、总结
蚕 妇
教学目标：
1、学会本课生字新词，积累词语。
2、理解重点词句，理解全诗意思。
3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程：
一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》
二、学习新课
（一）投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
（二）相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片： 蚕 妇 昨 归 泪 遍 满 者 养
2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正
理解每句诗的意思： 一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，回来后，泪水浸满了衣襟。那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕织布的劳动者。
（四）指导朗读
四、总结本课学习情况
4、《陶者》教学设计
教学目标：
1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。 2．学会学习古诗的方法。 3．会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点 ：
1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。 2．学习古诗的方法步骤。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、多种形式朗读古诗。
3、学生谈感受。
二、出示译文。引导学生理解诗句。
学生与原文对照，进行自学。
小组互相学习理解诗句。
挖尽了门前泥土用来做瓦，可是自己屋顶上却没有一片瓦，有些人寸指不沾泥土，却居住着瓦片如鱼鳞的高楼大厦。
指导反馈，师生补充。
五、反复朗读，熟练背诵。
六、拓展延伸，布置作业。
收集描写劳动人民的古诗。
《所见》
教学目标：
1、能在古诗的语言环境中识记本课生字“牧、童、骑、闭”，学习部首“马字旁”。
2、学会吟诵古诗，读出古诗的趣味，熟读成诵。
3、借助看图说话，了解古诗的大致内容，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：
学会吟诵古诗 ，熟读成诵。
教学难点：
借助画面，展开合理想象，看图说话。
教学过程：
一 看图说话，揭示课题。
（一）出示第一幅图，看图说话，学习生字。（图一：牧童骑在牛背上，张大嘴巴唱歌。）
2、初步了解牧童，学习生字“牧”和“童”。
（1）简介“牧童”，出示“mù tóng”拼读音节。
（二）出示第三幅图，看图说话。（图二：牧童站在树下，抬头看知了。）
1、看图，用“谁在什么地方干什么” 练习说话。
（三）揭示诗名，了解诗作者。
二 初读古诗，指导朗读。
（一）初读古诗，随机正音。
1、自由读古诗，要求：借助拼音，读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。
3、再读古诗（自由读 指名读）
（二）再读古诗，正确停顿。
1、老师范读。
2、学生练习
三、理解古诗意思
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
四、背背
过渡：你看，诗人袁枚用简简单单的四行诗句把自己所看到的情景告诉了我们，还引发了我们的想象，这古诗真是太有魅力了！
1、同桌互背，指名交流。
2、吟唱古诗
（1）听录音
（2）生跟读
《池上》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、在语言环境中正确认读“池、偷、采，莲”四个生字。
教学重点：
有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备：
教学多媒体演示文稿。（文字、图像）
教学过程：
一．揭示课题，训练说话。 1.（媒体出示荷花的图片）：请小朋友们先来欣赏一组图片，看看图上有了什么。
师：刚才，大家都在静静地欣赏，看得很入迷。你能不能用“什么地方有什么”的句式来说一说你看到的画面？
指名学生交流。（预设：小河里有荷花。池塘里有莲花。等等） 2.“荷花”也然可以叫做（出示词卡：“莲花”）谁能借助拼音读一读？（指名读，再齐读）。
二．揭示课题。
3．你瞧，这些画面多有趣。唐朝的大诗人白居易正巧看到了这一幅幅有趣的画面，就写下了《池上》这首诗。
师：你听清楚了吗？?谁写了一首诗？（白居易）
三．读准字音。
1.过渡：今天，我们就一起吟诵唐朝大诗人（生：白居易）写的（生：《池上》）这首诗。
师；请大家打开书本，借助拼音，读准字音，读通诗句。然后和同桌拼读这两个生字（出示“偷”和“采”），互相交流记字的好方法。
2、出示生字，读准字音，纠正字音
四理解意思
有一天，一个小娃娃看到一朵朵雪白雪白的莲花盛开在池塘中，心里可欢喜了。于是他悄悄地采了几朵白莲放在小船上，轻轻地撑着小船回家了。他以为没有人会发现他，可是那一片片被小船荡开的浮萍，使人们发现了他的踪迹。
（四）指导朗读
2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
推荐第7篇：《毛巾真有趣》教学设计
中班综合《毛巾真有趣》教学设计
执教：宁翠翠
设计意图：小毛巾是幼儿每天都必用的生活用品，比较熟悉。但在日常活动中还有很多孩子不会正确使用小毛巾，这节活动课通过让孩子看毛巾、说毛巾、玩毛巾了解毛巾的用处，在游戏中学习正确使用小毛巾，爱护小毛巾。这节课也不单单是节健康课,还涉及到了科学,比如图形的认知和常见颜色的分辨;还有艺术,音乐舞蹈的欣赏,美感的表现等等。通过多个领域和多种形式让孩子在游戏中体验探索的乐趣。
教学目标：
1.通过各感官的接触感知物体的基本形状和颜色。2.了解毛巾的用处，学会正确使用小毛巾。 3.愿意愉快的参与活动，体验探索的乐趣。 教学准备：
1、彩色正方形小毛巾若干与幼儿人数相等
2、音乐律动《洗澡歌》、《手绢花》、《洗手帕》 教学过程：
一、导入 ：
1、做律动《洗澡歌》
2、这首歌叫什么?洗澡的时候会用到哪些物品?今天我们来和毛巾玩一玩.
二、感知毛巾的颜色形状
1．师：看看老师的毛巾是什么颜色，什么形状,上面有什么图案？（幼儿集体回答）
2．师：请你们拿起自己的小毛巾，和旁边的小朋友说说悄悄话，告诉他你的小毛巾是什么形状，什么颜色？（幼儿与同伴交流） 3．师：请你让你的小毛巾在自己的小腿上休息休息，谁愿意来介绍一下他的小毛巾呢？（请个别幼儿介绍毛巾的形状和颜色）
4．师总结：小朋友的小毛巾也是正方形的，有红色，黄色，绿色，蓝色，真漂亮
三、了解毛巾用处，学会正确使用小毛巾
1．师：毛巾除过洗澡的时候还有什么时候也要用呢？（每回答出一个用处，与幼儿共同用小毛巾来做一做动作）
2．师：对呀，可以用小毛巾来擦汗，擦鼻涕，擦嘴巴，擦手。
3．来，让我们一起拿起小毛巾，试一试：小小毛巾，四方方，软软身体，本领大，擦擦头发，擦擦汗，擦擦嘴巴，擦擦手，感冒时候用处大，阿嚏，阿嚏，擦鼻涕。
四、游戏:“毛巾变形记”和“变脸”
1．“毛巾变形记”:小毛巾不但用处大还会变形呢,想不想看？变变变，变成长方形。小朋友真了不起呀，能变出三角形吗？变变变，变成三角形。那还能变成什么样的呢?
2．“变脸”: ：小毛巾本领真大啊，小毛巾想和大家玩变脸的游戏！准备好了吗？（用小毛巾把脸遮起来)变变变，变笑脸，变变变，变哭脸，变变变，变生气。 五：欣赏舞蹈《手绢花》。
1、我们的小毛巾不但和我们做游戏,跳舞的时候也少不了哦?
2、欣赏舞蹈《手绢花》
3、幼儿拿毛巾跟着视频学一学.
六、延伸活动
1、师：小毛巾又有用又好玩，是我们的好朋友，用的时候要轻拿轻放，一起爱护它，这样小毛巾就愿意和你做好朋友啦！我们刚才用小
毛巾来擦手擦嘴巴，还用小毛巾来变魔术、做游戏，小毛巾都有些脏了，那我们一起来洗洗小毛巾。你会洗吗?怎么洗?
2、跟着音乐律动《洗手帕》：（模仿动作）挽起袖子，准备开始洗，最后晾毛巾退出活动室。
推荐第8篇：有趣的汉字教学设计
有趣的汉字
教学目标：
1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
2、认识10个生字。
3、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学过程：
一、激趣导入，揭示学习内容
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？ 二 、出示课本76页内容。 这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。 板书：有趣的汉字
三、感受汉字的有趣
1、教师谈话：首先，请同学们一起走进课本P78—83页，真实地感受汉字的趣味吧。
2、教师出示阅读要求：
认真阅读“阅读材料1—4”，
思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说汉字是有趣的？
3、出示：
【A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历】
4、关于字谜： 出示：
（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ [答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孟、杜、林] 小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
你们肯定也搜集或编制了许多字谜，快给大家猜一猜吧？
5、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ 对，歇后语和谐音笑话 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 【歇后语】 老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 谐音笑话
（1） 读一读。
（2） 交流：看了笑话，你有什么感想？
（3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 除了谐音歇后语，还有谐音古诗；对联。
在课下自己搜集一些谐音歇后语，还有谐音古诗、对联、笑话吧！
3、关于仓颉造字： （1）、请你再读读这个故事，你能用自己的话讲一讲吗？ 在文字创造出来之前，人们用什么记事？ 对，“结绳记事” “物语”
这些虽然也属于交流思想与情感的工具，但使用起来却困难重重。 那什么是最理想的工具呢？对文字。 仓颉是怎样创造出文字的？
对一开始模仿鸟的足迹，创造了字的笔画。后来有根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形态或动态创造了文字。就这样汉字诞生了。 （2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
4、“册、典、删”的来历： （1）、你能说一说这几个字是怎么造出来的。 （2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。
除了上述汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
三、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，请同学们利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
我们怎样开展活动呢？看看77页给我们的提示吧？出示：
从这段话中我们可以知道：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划活动计
划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（4）按计划开展活动（5）活动结束后要展示活动成果。
四、
就请同学们按照要求，结合77的活动建议，与你的小伙伴一起组织好这次活动吧！
活动时间： 活动地点： 活动内容：
成果展示： 分 工：
x
“有趣的汉字”活动计划
x月x日 x x家
1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语 3．了解汉字的起源
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx
年x月x日
推荐第9篇：《有趣的汉字》教学设计
《有趣的汉字》
教学目标：
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重、难点：
感悟汉字的表意功能，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：
ppt 汉字演变视频资料
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、提问导入
1、众所周知，我们时时在和汉字打着交道，你到底了解他多少了？他又给我们带来了什么方便了？现在就让我们一起去看看吧！
2、播放视频《中国文化宣传片——汉字》（http://v.youku.com/），
3、汉字是怎么演变来的？他们的作用是什么了？相信大家看了之后有了一定的了解，现在就让我们一起去看看中国的容颜——汉字吧！
板书课题（有趣的汉字）。
二、初始汉字，整体把握
1、字谜七则
汉字到底是哪些了？接下来让我来猜猜吧！（ppt展示）
2、有趣的谐音
生活中，我们常常利用同音或近音的条件，用他字来代替本字，产生不同的意义，这就是谐音。它对我们生活带来了什么了？（ppt展示）
三、再识汉字，感悟汉字魅力
1、那么，谁知道汉字是怎么起源的？汉字又是则怎么发展演变的呢？在下面影片中寻找答案。
2、（http://v.youku.com/） （http://v.youku.com/）
3、是呀！早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
四、总结
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，就让我们走进汉字的国度，去感悟它的神秘吧！
五、作业
1、日记
2、课后练习
六、板书
谐音 有趣的汉字
仓颉造字
七、教学反思
本课使学生感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，让我们对汉字有了进一步的认识。
推荐第10篇：《有趣的磁铁》教学设计
《有趣的磁铁》教学设计
一、教材分析：
本课的课程要求是让学生接触精彩纷呈的物质世界，带领学生走进“磁”这一物理现象，探索其中奥秘。本课就是结合《课程标准》——物质世界中能量的表现形式，探究磁铁的各种性质，目的就是想借助学生已有的生活经验，让学生在游戏的过程中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。
二、学情分析：
学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。三年级学生差不多都玩过磁铁，对磁铁有一定的经验储备。本课的目的是使学生初步建立磁铁的概念，并能利用磁铁的磁性进行简单制作。通过学习激发学生对磁铁研究的强烈兴趣，为后面进一步研究调动学生学习的自主性奠定基础。
三、教学目标：
1．能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具；初步学习撰写调查报告。
2．乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道磁铁在生活中的一些应用。
四、教学过程：
（一）教学准备阶段
课前布置学生准备各种式样的磁铁及有磁铁的物品。准备制作的材料，如指南针、大头针、铁屑、曲别针、小铁圈、剪刀、纸板等。
（二）具体教学过程 活动一：创设情景导入。
故事导入：今天的天气真不错，山脚下有一颗老桃树，上面结满了又大又红的桃子，谁最爱吃桃？（小猴）小猴心里乐开了花，一蹦一跳去摘桃，这个桃子个儿最大，咬一口，味道好极了。
师：大家猜一猜小猴子是怎样爬到树上摘桃的？（学生进行猜测。） [开课伊始，根据学生的年龄特点，教师通过磁铁玩具的表演，配以故事讲解的形式创设情景，组织学生进行猜测与交流，引出磁铁。以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。] 板书：磁铁。 活动二：玩磁铁。
师：同学们都认识磁铁吗？喜欢玩吗？你们想怎样玩？ （学生小组进行讨论与汇报）
[从学生最感兴趣的“玩磁铁”活动入手，组织学生对怎样“玩”进行科学的设计，在学生的谈论与交流中，引出“给磁铁找朋友”“悬吊磁铁”“吸铁屑”“磁铁干扰”等玩的方法。科学合理的实验设计有利于探究活动的有效开展。] 师：你们竟然想到了这么多玩的办法。那咱们现在就来玩一玩吧，四人小组玩的时候，请大家注意观察，随时把你们的发现记录在表格里。
（学生小组活动探究。）
[让学生自由组合下位到周围去玩磁铁，通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，初步建立“磁性”的概念。] 师：同学们玩得开心、看得仔细、记得认真。你们都有收获吗？哪个小组愿意为大家介绍你们的观察结果？
（学生小组进行汇报。）
[这一活动侧重于让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。] 师：请同学们动脑筋想一想，能被磁铁吸住的东西是什么材料做成的？不能被磁铁吸住的东西是什么材料做成的？ （学生讨论发言）
师：磁铁能吸引铁一类的材料做成的物体，这种性质叫磁性。
[通过学生“给磁铁找朋友”这一探究活动，帮助学生认识了磁铁有磁性这一概念。] 师：大家真是善于观察的小科学家，谁再来说说你还有什么发现？ （学生继续进行交流）
师：有关这些其它的发现，请大家回家查找有关资料，咱们在后面的学习中再进一步研究好吗？
[旨在引导学生积极的参与研究，如相斥、相吸、磁力的传递、两极的磁力大、磁铁干扰无限信号接受、隔物吸铁等性质，需要进一步的探究，使探究更深一层，让学生体验到科学研究永无止境，以此激发学生探究的欲望。] 活动三：磁铁的用处。
师：刚才老师看到大家手里的磁铁形状各不相同，能不能根据形状给你们的磁铁起一个名字？ （学生上台画并起名字。）
[教师归到统一的名称：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、不规则形磁铁等。引导学生认识磁铁的形状、大小，并根据形状给自己的磁铁起名称，充分培养了学生发散思维，然后统一到一般的称呼上来，以便在以后的研究中使用。] 师：其实无论什么形状的磁铁都具有磁性，人们利用磁铁的这一性质服务于生活，你知道在我们身边那些地方用到了磁铁？
（学生发言交流）
[引领学生观察生活中哪些地方用了磁铁。通过学生交流已有的经验，让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，进一步深化了学生研究磁铁的兴趣。] 活动四：制作磁性小玩具。
师：原来磁铁的用处这么多。老师还利用磁铁的磁性作乐像这样好玩的磁性小玩具。你们想不想也来做个玩玩？小组讨论一下，你们想设计什么玩具？ （学生讨论、发言。小组合作制作并交流展示）
[提出挑战性问题：“想设计什么样的玩具？”旨在激发学生探究兴趣，启发他们创造性的应用知识。这一部分是本课的难点，学生自己设计创造并合作完成，相互交流，提高了合作能力与动手动脑能力，进一步激发学生对磁铁的兴趣，为后面的研究学习奠定基础。] 活动五：总结。
师：这节课你有什么收获？评价一下你和同学的表现吧。
（学生发言。）
师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快，学到了这么多知识。有关磁铁还有许多秘密，咱们在今后的学习中继续研究好吗？
[课的末尾，我以学生在前面玩磁铁时发现的有关磁铁的其他问题为引子，进一步启发学生回家查找有关资料，把磁铁的研究延伸到课外进一步思考和研究。]
五、课后反思：
本课让学生通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。更重要的是让学生借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。
在故事导入后，趁热打铁让学生自由组合下位到周围去用磁铁玩一玩、吸一吸，意在通过活动感知磁铁的性质。学生再通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，以及得出结论，初步建立“磁性”的概念。本环节是本课的重点，充分让学生自主探究，并在探究中发现问题，得出结论。让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。
第11篇：《有趣的半圆形》教学设计
《有趣的半圆形》教学设计
课时：1课时
学习领域：造型*表现
教材简析：
本课是引导学生认识半圆形、并能通过自己的创造活动对半圆形进行艺术改造，变化出各种不同的景物。
教学目标：
１、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。
２、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。
教学重难点：
１、引导学生将半圆形变化出各种景物。
２、引导学生将剪贴出的景物组成有趣的画面。
教学准备：
教师：实物投影仪、半圆形的教具若干，展示作品、制作工具。
学生：各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。
教与学活动的过程：
活动一：
通过教师的活动启发学生认识半圆形，并认识到其他半圆形的物体：
实物投影仪展示：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么？（学生提议，教师根据学生的回答把半圆形变成各种图案。）出示课题：有趣的半圆形
活动二：
看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。
让学生通过讨论找办法及可以利用哪些工具。
总结：剪、画、综合
教师把做好的各种颜色的半圆形贴到黑板上，请学生根据颜色说说这些半圆形都可以变成什么？
活动三：
以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。
最后将做好的小海龟选择合适的背景粘贴。
活动四：
你想运用半圆形做什么？怎样做？想好了就动手吧！
活动五：
学生将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成有趣的画面。
活动六：
收拾整理。
课后拓展:启发学生利用其他形状变化出各种动物或物品。
教学评价：
１、是否用半圆形变化出许多景物。
２、能否把剪贴出的景物组成有趣的画面。
３、能否设计制作出半圆形的立体玩具。
札记：
多数学生在幼儿园时已接触过半圆形，如果利用工具来画半圆再制作，他们的作品很精致；如果让他们自己徒手画半圆再制作，作品就会歪歪扭扭，却也富有一种儿童情趣。这使我产生了一个疑问：低年级的美术制作课，究竟是需要学生的作品达到一种“精致的工艺品”的效果，还是“富有儿童情趣的”、“不太精致的效果” 呢？
第12篇：《有趣的汉字》教学设计
《有趣的汉字》教学设计
绥德县第三小学 延雪莉
教材简析：
本课是义务教育课程人教版五年级上册第五组综合性学习：遨游汉字王国中的《有趣的汉字》，《有趣的汉字》主要是让学生通过猜字谜、搜集字谜、整理字谜来感受祖国汉字的伟大与神奇。激发学生的爱国情感，并能激起学生的编字谜的兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住某些字的重要特征，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的说话能力，让学生对我国汉字有更进一步的了解。
教学目标：
1、通过课内阅读资料了解汉字，引发学习汉字的兴趣，从而发现汉字的有趣和神奇。
2、通过查找资料了解字谜的特点，提高合作、交流意识及自主学习能力。
3、初步了解猜字谜的简单方法。教学重点：
通过查找字谜，体会汉字的有趣和神奇。 教学难点：
通过编字谜、猜字谜活动，感受到合作的无穷乐趣。 教学准备：
教师：多个汉字谜资料。 学生：小组准备字谜卡片。 教学过程：
一、激发兴趣，动画片导入
（重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人造字的过程。）问：同学们，《喜羊羊与灰太狼》的故事，大家都知道，故事中灰太狼与红太狼最想做的事情是什么？所以灰太狼最美的想法就是能捉到又肥又大的羊。出示“美”
这就是原始的造字方法。汉字非常有趣，类似有趣的中国汉字还有很多。揭题：有趣的汉字。
二、展示交流，汇报学习成果
1、出示学习目标：
2、学生通过同桌合作交流猜课本第78页七则谜语。老师点拨文字谜、图画谜、动作谜。
3、通过一段时间小组综合实践活动，展示小组字谜的收集整理成果
4、PPT出示课堂练习（把全班学生分成两队：红果果队和绿泡泡队）。
老师出八个字谜，将八个字谜分成两组，每队四个，每队选出四人以开火车的形式来猜，老师给每队猜谜队计时并记录。两组比赛后，对双方用时进行对比，用时少的自然获胜。
5、投影出示猜字谜的几种方法。
过渡:先人的智慧，汉字的精深，刚才我们交流了汉字谜，感受到了浓郁的文化气息，也感受到了汉字独特的魅力。我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。人们是这样评价汉字的：
汉字是智慧和想象力的宝库。 汉字是中国的第五大发明。
三、拓展延伸，交流收获
四、总结
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
五、作业布置 课后可以从生活中、书本上、网络上多找一些字编成谜语，增长自己的知识，并且学会从多种途径去获取知识。
板书：
有趣的汉字 有趣 神奇
1.看画猜字。
请学生猜下面这个是什么字？
（象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来。板书：象形文字）
（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子为米，表示稻子种在田里，被田埂“2.欣赏象形文字。
它后来演化为，最后定型
”分成四部分。）
（1）先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让学生猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。
板书：抓主要特征
（2）再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
三、学生作业
第一次作业要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现。可提供几个字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），试着让学生设计其中的一个字。
第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。 第二次作业：出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。
绿蜡笔，画竹子 ； 蓝蜡笔，画河川； 青蜡笔，画石头； 黑蜡笔，画小燕； 要问我们画什么， 我画祖国好山川。
第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。
四、课堂延伸 我鼓励学生回家后
第13篇：“有趣的搭配”教学设计
“有趣的搭配”教学设计
执教者：
教学内容：人民教育出版社第五册第112—113页内容。 教学目的：
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，学会找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识。
3、在探索事物搭配规律的过程中，体会解决问题策略的多样化，感受数学思想方法，渗透符号化思想，发展学生思维。
教学重点：学会找出简单事物的排列数和组合数。 教学难点：
引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。
教学准备：课件一套，学生每人两个信封和一张白纸 教学流程：
课前谈话：和学生握手，随意握，让学生感受无序，引出做事情要有顺序。
一、创设情境 揭示课题
1、小红，小莉和玲玲三人要参加学校的歌手大赛，要怎么搭配衣服？
2、教师引出课题：“有趣的搭配”。（板书：有趣的搭配）
二、自主探究 学习新知
（一）探究求“组合数”的方法。
1、学生猜测：一条上衣配一件下装，猜一猜一共有多少种不同的搭配方法？
2、自主活动：学生利用信封里的衣服卡片摆一摆，数一数，一共有几种不同的搭配方法。
3、展示交流： 学生上台展示：
（1）展示无序搭配，说说搭配的过程，其他同学对这种搭配方法的意见； （2）展示有序搭配，说说搭配过程，其他同学对这种搭配方法的看法，说说这种方法的好处。
4、换位搭配：除了先选上衣，再搭配下装，还可以先选什么，再进行搭配？
5、小结提升：不管是先选择上衣还是先选择下装进行搭配都要注意有顺序，才能不重复也不遗漏。
6、符号化表示：
（1）如果没有衣服卡片，还有办法表示出这6种不同的搭配方法吗？ （2）小组讨论如何表示搭配方法。
（3）小组汇报：可以用图形、文字、字母、数字等（板书：图形、文字、数字、字母）
（4）学生自主画搭配方法
（5）学生展示作品，教师引导学生在比较与评价中体会各种方法的特点感受符号化的优越性，进一步理解有序思想。
（6）总结归纳：不管是用什么方法都要注意有顺序，有条理地搭配。
（二）探究求“排列数”的方法 。
1、小红、小莉和玲玲三人都戴着幸运号码出场表演，你能用这三个幸运号摆出多少种不同的出场顺序？
2、学生自主填写出场顺序表。
3、学生展示作品：展示无序与有序的填写情况，学生比较哪种方法好。
4、学生汇报填写的过程。
5、引导学生明白排列数怎样做才能既不重复也不遗漏。
三、应用知识，解决问题
1、同安到厦门前埔南区小学有几种不同的路线？
2、读、好、书，这三个字有多少种不同的读法？
四、全课小结。今天这节课有收获吗？
第14篇：《有趣的乘法》教学设计
《有趣的乘法》教学设计
智堡实验学校 刘静
一、教学目标：
1、学生在探究中掌握11乘任何两位自然数和十位数相同、个位数字的和是10的速算规律。
2、学生经历算一算、看一看、比一比、想一想、说一说等过程，培养细心观察、积极思考、主动探究的能力。
3、学生在发现规律和应用规律的过程中，感受数学学习的趣味性和挑战性，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。
二、教学重点：
经历探索一些特殊的两位数乘两位数计算规律的过程。
三、教学难点：
发现、归纳算式的特点，体会计算规律的“有趣性”。
四、教学准备：课件、探究单、5分钟的视频
五、教学过程：
课前视频：最强大脑“人脑PK计算机与珠算高手”（5分钟视频）
（一）激趣导入
1、竞赛激趣。
同学们，刚刚的比赛精彩吗？我们现场也来个比赛，不比这么难的，就比刚刚学过的两位数乘两位数。全体同学组成一队，跟刘老师PK。只要有一个小朋友比我算得快，而且算对，就算你们赢。
2、引入新课。
（1）你们知道我为什么可以这么快吗？观察这些题目的乘数，他们有什么共同特点呀？（都是两位数和11相乘）
（2）像这样，一个两位数和11相乘的积会有什么特点呢？这节课我们就一起来探究乘法计算中的有趣规律。（揭示课题“有趣的乘法计算”。）
（二）探究有趣的乘法计算
1、两位数和11相乘。（1）自主探索。 ①看！这儿有三道两位数与11相乘的算式，请小朋友在探究单上列竖式计算。
②校对得数。
③学生小组活动，讨论比较。
仔细观察、比较积的每一位上的数与原来两位数有什么关系，同桌讨论、商量。
（2）比较发现。
谁愿意到上面来指着竖式说说你们的发现。
①积“个位上”的数与原来两位数“个位上”的数一样。
②积“百位上”的数与原来两位数“百位上”的数一样。
③积“十位上”的数呢？它又和谁有关系呢？（等于原来两位数个位与十位上数的和。）
（3）这么长的三句话，我们可以简单的用一句话来概括：“两头一拉，中间一加”。
（4）完善理解。
①请根据这个发现直接完成下面的填空。 根据你的发现直接完成下面的填空。
23×11＝2□3 64×11＝□□4 59×11＝□□9 我发现，小朋友们第一题都快速地完成了，填“5”，5哪来的呀？（2和3相加）很会用规律。
②当个位和十位上的数相加满10时，该怎样做？
③看来刚才我们发现的规律还不完全适合这样的情况，列竖式找答案。 ④校对竖式结果。
回答刚才的疑问（当个位和十位上的相加满10，就要向百位进一）。
⑤完善规律：两头一拉，中间一加，“满十进一”。
（5）小结： 同学们，刚才，我们从观察两位数乘11的积与乘数的特点出发，在比较中，发现了它们的积与一个乘数之间的关系，并且通过计算验证完善了我们的理解，这个规律用简洁的话表达就是：两头一拉，中间一加，“满十进一”。
（6）速算挑战。 算出答案后，直接写在探究单上。 21×11 52×11 72×11 67×11 恭喜你们，不仅算得对，而且算得快，现在你们感受到计算规律的神奇了吧？
（7）提升小结。
同学们！在探索计算中的规律时，我们需要观察参加运算的数和结果，并且通过比较找到他们的关系，有了新的发现后，还要用计算进行验证。
2、头同尾合十的计算规律探讨。
出示：22×28，35×35，56×54 （1）观察比较。
①找出下面每题中乘数的特点吗？ a.两个乘数“十位上”的数相同。 b.两个乘数“个位上”的数相加等于10。
小结：这样的乘法算式，我们给它一个名称——“头同尾合十”。
你能解释一下这个名称吗？（什么是“头同”？什么是“尾合十”？）
②那这些算式的乘积又会有什么特点呢？请小朋友们列竖式，计算结果，校对结果。
讨论他们的乘积有什么特点。
提问：积的末两位数是怎么得来的？末两位前面的数呢？
（2）发现规律。
2×（ ）＝6 22×28＝616 （ ） ×（ ）＝16 3×（ ）＝12 35×35＝1225 （ ） ×（ ）＝25 （ ）×（ ）＝30 56×54＝3024 （ ） ×（ ）＝24 ①乘积中末两位数，他们分别是由哪两个数相乘得来的？（等于两个乘数个位上的数相乘）
简单地说，就是“末两位 尾数相互乘”
②积的末两位前面的数又会和谁有关系呢？（乘数十位上的数乘比它大1的数）简单点说就是“前面数头数与哥乘”。
（3）明晰规律。
①用发现的规律直接写出下面各题的得数。 15×15＝225，43×47＝2021，69×61＝4209 校对答案。列竖式计算验证。 教师提问：
a.15×15＝225，百位上的2是怎么算出来的？ b.2021中20是怎么得来的？
c.69×61＝4209，个位上不是9×1＝9吗？哪来的0啊？
从竖式计算中，我们可以肯定这个0是必须有的。 通过计算验证，我们对这个规律理解得更加透彻了。
（4）小结。
同学们，这一次，我们从观察乘数的特点出发，发现第二个规律中的乘法算式都是同头尾合十的，这样的乘法算式，我们从观察积与两个乘数出发，找到了隐藏在其中的奥秘：末两位，尾数相互乘，前面数，头数与哥乘。
有了这个规律，我们就可以快速运算头同尾合十的乘法了。
3、应用规律，快速计算。 24×26 44×46 74×76 25×25 45×45 75×75 （1）直接写出得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现。
（2）校对结果。
（3）仔细地观察这些题目，你又有什么新的发现呀？ a.每组第一题两个乘数个位上都是4和6。 b.每组第二题两个乘数个位上都是5。 c.每组十位上的数相同。
d.下一题的得数比上一题的得数多1。
（4）讨论：为什么两题的得数会相差1？你能用刚才的规律来解释一下嘛？
（4×6＝24，5×5＝25，25－24＝1）
（5）为什么不比前面部分？（每组十位上的数相同，所以积的末两位前面的数肯定相同。） （6）回顾刚才计算的35×35和56×54，你能根据35×35＝1225推算出一个得数比他小1的算式吗？（34×36＝1224）那你能根据56×54推算出一个比他得数大1的算式吗？（55×55＝3025）
其实这个相差1的原因，以后我们还可以运用代数知识直接证明。
（三）本课总结，拓展研究
同学们！通过今天的活动，我们发现了乘法计算中两个有趣的规律。 研究这两个规律时，我们都是运用了观察，比较，计算验证等方法，所不同的是，研究两位数与11相乘时，我们重点比较的是积与一个乘数之间的关系，研究同头尾合十的乘法是，我们重点比较的是积与两个乘数之间的关系，回顾研究过程，你有什么收获吗？
其实乘法计算中的规律还有很多。同学们可以运用今天的“观察，比较，计算验证”等去探索更多有趣的规律。
看！这儿就有几个例子，有兴趣挑战吗？ 22×82＝ 21×51＝ 36×76＝ 31×41＝
六、板书设计
有趣的乘法计算
两位数乘11 23×11=253 64×11=704 59×11=649 两头一拉 中间一加 “满十进一” 头同尾合十
22×28=616 35×35=1225 56×54=3024 末两位 尾数相互乘 前面数 头数与哥乘
第15篇：有趣的汉字教学设计
《有趣的汉字》教学设计
教学活动目标：
1． 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2． 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3． 认识10个生字。
教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。
课时具体安排： 第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。
3．学生自由读P77页上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料） 6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
二、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第五、六课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？ [活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。] 2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。 （2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。 （3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。 （4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。 3．活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。 （2）第一轮抢答题。选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。 （4）第二轮抢答题。选手进行抢答。
[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。] 4．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
字谜集锦：
（二）谐音俱乐部
1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2．互动游戏：
（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬
（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。 （3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。
3、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙──
B 石头蛋腌咸菜──
C 隔着窗户吹喇叭──
D 关公打喷嚏──
答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）
三、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。
附： “有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日 活动地点： x x家
活动内容： 1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工：
组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日
第16篇：有趣的汉字教学设计
主备人
复备人
学期总第 课时
本单元（章）第 1课时
授课日期
课 题
有趣的汉字
课 型
教 学 目 标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
重 点
学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
难 点
学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
教具准备
教学方法
教 学 过 程
复 备
第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书p77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
2．学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77页。
3．学生自由读p77上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
二、讨论交流，修改完善活动计划
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容：
1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、
四、五课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第六课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）
二、展示交流，汇报学习成果
学生一边播放幻灯片，一边介绍。
齐：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！谢谢大家！
汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。
（二）谐音俱乐部
1．古诗诵读
组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。
学生填一填，大家读一读。组长介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。
2．书法对联
组长：大家看，这幅字写得怎么样？这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！
洪韫伟：因荷而得藕，有杏不须梅
解释对联中的四个谐音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）
郭敬文：这是我写的上联：两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？谁能对出下联？
下面同学来对：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？
说说这个故事。
组长：我们小组还给大家带来了一幅对联：长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）
（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。
请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏相声：《有趣的歇后语》
3．有趣的歇后语
相声：
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？
乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？
甲：歇后语？
乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊！我来考考你，咋样？
乙：你就考吧！
甲：老鼠钻进书堆──—
乙：咬文嚼字。
甲：老鼠拉木楔──—
乙：大头还在后边呢。
甲：牛角上抹油──—
乙：又尖（奸）又滑（猾）。
甲：拖拉机撵兔子──—
乙：用错了地方。
甲：虎口里拔牙──—
乙：贼大胆。
甲：兔子的尾巴──—
乙：长不了。
甲：龙王爷跳海──—
乙：正好回家。
甲：羊伴虎睡──—
乙：迟早是人家的口食（实）。
甲：鸡蛋碰石头──—
乙：自不量力。
甲：猪鼻子里插大葱──—
乙：装象（相）。
甲：狗掀门帘──—
乙：全凭一张嘴巴。
甲：瞎猫捉到死老鼠──—
乙：难得这一回。
甲：癞蛤蟆想吃天鹅肉──—
乙：白日做梦
甲：鸭子浮水──—
乙：靠的下边两只脚。
甲：麻雀聚会──—
乙：叽叽喳喳。
甲：王八吃秤砣──—
乙：铁心啦。
甲：黄鼠狼给鸡拜年──—
乙：没安好心。
甲：狮子尾巴摇铜铃──—
乙：哎呀，这个，让我想想„„
甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。
乙：想不到，你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫！
组长：我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？猜对有奖 哦！
歇后语问答。
组长：好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。
导：我这人就是弄堂里搬木头 － 直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！
4．我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。
汉字小笑话：说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。上联是：昔具盖世之德，下联是：今有罕见之才。这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。
小品：竹竿与猪肝
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我 去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑 到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人， 心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然 是我的了„„”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县 禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！” 师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道： “耳„„耳朵„„在此„„在我„„我的口袋里！”
小品根据此故事改编。
导：谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！
（三）绕口令
组长：主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。能让我们展示吗？
三位同学说绕口令。
组长：我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家！
考同学们说绕口令。
扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
黑化肥发灰，灰化肥发黑 。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。
八百标兵奔北坡，
炮兵并排北边跑，
炮兵怕把标兵碰，
标兵怕碰炮兵炮
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。
导：汉字的有趣不仅表现在他的读音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，请看！
（四）汉字的来历
组长：大家好，我们是象形小组，我们主要给大家展示的是象形文字。大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的演变过程，我们在网上搜集了一些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。
幻灯片出示，学生猜猜什么字？
今天因为时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程，很有趣的哦！
组长：我们还制作了有关象形文字的小报。小报展示。
导：从甲骨文到今天的楷书，汉字经过了漫长的演变过程。勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏：猜字谜，下面有请最后一组同学为我们展示──猜字谜。
（五）猜字谜
1、猜字谜的方法介绍。
猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
（主要三种，其他方法也很多，有兴趣可以看《字谜大全》这本书）
2、热身练习。（让学生猜几条字谜）
3、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！
拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。
总结
今天的展示活动现告一段落，后面几节课，我们将继续对汉字的研究和学习。
第17篇：“有趣的瓶盖”教学设计
“有趣的瓶盖”教学设计
富裕县龙安桥镇中心小学
陈祥云
一、创设情景，魔术导入
师：同学们好！很高兴认识你们！
二、授新
下面，请同学们一起看屏幕（出示课件）。学生欣赏。同学们从屏幕中，你都看到哪些图形呢？生；我看到了小眼镜。师；哦，你看到了小眼镜，好极了。师；请你说。生；我看到了糖葫芦。师：嗯，非常好吃的粮葫芦。再提问两生。师：好极了，大家发现了吗？这些图形有什么共同之处？我们看到了有西瓜、棒棒糖、小眼镜，它们有什么共同之处吗？生：它们都是圆形的。师：好极了，都是圆形组成的。那么你们还能说出哪些与圆形有关的形象呢？开动脑筋想一想。圆形。生：像这种胶水。师拿起胶水说，像胶水的底部形状，是吧？是圆形的。再开动脑筋想一想更有意思的小图形。生；花朵。师：还有想说的吗？听听你的吧？在这几名同学的启发下，你们还想到了哪些与圆形有关的形象吗？说给你的同桌听。好，下面呀！同学们要让你们的脑筋转一转、想一想，如何利用这些不同的瓶盖与这些形象联系起来，想一想，如果我们把两个瓶盖放在一起看一看，它们像什么？叠在一起，看一看，它又像什么？把三个瓶盖放在一起，它们还像什么？下面就请同学们相互的讨论一下吧！好，谁来说一说。一个瓶盖让你想到了什么？好，请你说。生：用彩纸剪下来，贴在瓶盖上，就成了小动物的头像。好极了，还有吗？生；把两个瓶盖像这样粘在一起，再做两个架子，就成了一个眼镜。太棒了，非常有意思。制做一个镜架，然后通过两个瓶盖的组合，就可以做出一个小眼镜，好极了。还有吗？生；用三个瓶盖，像这样就可以做成一个红绿灯。好，非常有创意，用三个瓶盖我们就可以做成一个在马路上经常看到的红绿灯。下面，我们打开书，让我们一起看看书中的作品，请同学们把书开17页，看一看书中有这么多的内容呢！那么大家可以通过瓶盖的排列组合、彩纸的拼贴来制作。你看像小花朵，动物的小头像，都是利用一个瓶盖来制作的，再有呢！像毛毛虫、小茶壶、小的不倒翁，这些都是通过多个瓶盖组合的，还有像小鸟，小汽车，这些部分形像当中呀，都有借助，辅助形的部分。你们看清楚了吗？师出示：小表，好你们瞧，看看老师做的是什么呢？是一个小闹钟，看看它是利用瓶盖做的吗？是，老师告诉你，中间的瓶盖是一个罐头瓶的盖，所以它比较大，上面两个是小水瓶的盖，底下这个盖，我想你们在生活中见到的会比较少，但是知道它是做什么的吗？生；非常好，老师就是用的擦脸用的化妆品瓶的盖，看它的造型非常的独特，你们喜欢吗？想不想也来做一个呢？下面老师就来教大家做小闹钟。制作这种小闹钟需要准备两个瓶盖。师出示两个瓶盖：这是老师准备的瓶盖，大一些的做小表的表盘，小一些的我们可以做底坐。同学们，首先呢，我们要利用彩纸按照瓶盖的大小剪一个圆形，然后粘贴到瓶疲软上，做为表的表盘，我们在画这个圆形的时候可以借助瓶盖的外形来画，把瓶盖放在纸的中间，按住瓶盖，用铅笔沿着瓶盖的轮廓画出。师拿起让学生看，你看圆形就画出好了，然后我们要用剪刀沿着圆形的轮廓把它剪下来（先准备好，不剪），像这样（师举起圆）将剪好的圆粘贴在瓶盖上（师粘）表盘就做好了，接下来，我们要做些什么呢？小钟表上要有些什么？好你来说吧？生；要做表针。师；做几个呢？生：做三个。师：它们都是什么？生：时针、分针，秒，师：好极了，我们要在表盘上做出时针、分针和秒针，它们有什么样的区别呢？好，你来说。生；它们都不一样长。师：那谁最长呢？生：秒针最长。师；秒针最长，而且它是最？生：最细的，时针最短、最粗的。师：非常好，下面我们就做出时针、分针和秒针，我们把它们分别粘起来（师粘）。举起让生看，下面老师要粘贴什么呢？这个表几点了？还差刻度呢？我们把刻度粘上去吧！（师粘刻度）师：刻度除了用粘的方法来完成，大家还可以采用写的方式，最后，我们将表盘部分和底坐部分粘起来，好，你们看一件精美的小玩具就做好了。你们想用手中的材料做些什么呢？下面请你来想一想。好你来说一说吧！生：我也想做一个小闹钟。哦，你也想做一个小闹钟。生；用多个瓶盖做一个米老鼠。老师很想听听你的想法。生：做花。同学们赶快拿起你手中的瓶盖，大胆想像做出你喜的作品吧！大家开始制作吧！
三、播放音乐，学生制作作品 出示制作要求：
1、同学们在制作前一定要先构思好你要做什么？用瓶盖充当你做的作品中的哪个部分？如何来进行美化？
2、要是用多个瓶盖来制作，你就要想一想好何将这些瓶盖进行排列组合。
四、展示作品
同学们制作的怎么样了？下面让我们来看看吧！下面请大家举起你的作品，向听课的老师展示一下吧！好，谁想先来介绍一下你的作品呀！好，请你说。生：我做的是一朵花，我比较满意的是这个花边，我运用是剪贴的方法。谁想来说？生：表，我比较满意的是我做的分针。师：我看到了你表盘上的刻度是用画的方法来表现的，是不是？非常好。请你来说一说吧！生：钟表，我最意的地方就是这个花边。师：你是用什么方法制作这个花边的呢？是利用带花边的剪刀剪出来的，大家看他作品的颜色搭配得多漂亮呀！生：红绿灯，非常满意的是底盘。师；底盘是用什么做的呢？生：瓶盖。师：非常有创意。立体的，非常可爱。
五、总结，拓展延伸
今天同学们的构思都有非常的巧妙，课后你们可以利用更多的瓶盖开启想象，创造出更多、更有意思的好玩的玩具，别忘了下课的时候把你的桌面整理干净。今天我们的课就上到这里，同学们再见。
第18篇：有趣的磁铁 教学设计
青岛版小学科学三年级下册 《
5、有趣的磁铁》教学设计
执教教师：工作单位：
何
庆
刚
北宿镇鑫星小学
5、有趣的磁铁
教学内容：
青岛版小学科学三年级下册第五课《有趣的磁铁》，教材第10—11页 教学目标：
科学探究：能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途做相关的解 释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具。
情感、态度与价值观：乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
科学知识：知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道磁铁在生活中的一些应用。 教学重点：
认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生探究科学的能力和科学志趣。 教学难点：
利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学方法：讲授法、合作研讨法、交流讨论法、实验探究法 教学准备：
教师准备：教学课件、实验记录卡、磁铁实验盒、泡沫塑料、厚纸箱板等。
学生准备：曲别针、大头针、塑料、木条、橡皮、铜钥匙、厚纸箱板等。 教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家猜一猜：(课件出示) “一物脾气怪，专把钢铁爱，一碰就粘上，不拉不分开。”打一物？ 生：自由猜（磁铁）
师：那你是根据什么猜想着是磁铁的啊？ 生：“专把钢铁爱，一碰就粘上，不拉不分开。” 师：看来大家对磁铁都不陌生，你们都在哪儿见过磁铁？ 生：自由说
师：看来，同学们了解的磁铁可真多！我们这节课就来研究第五课：有趣的磁铁。（板书课题）
二、探究活动：
（一）认识磁铁
1、师：老师也准备了一些磁铁的图片，请看大屏幕（课件出示磁铁图片）。生：观看图片。
师：由于磁铁的用途不同，生活中有各种各样的磁铁。一般情况下，我们按照磁铁的形状给磁铁起名字，如：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁等。
2、师：请同学们仔细观察大屏幕，这些磁铁有什么相同的地方吗？ 生：观察后说一说（磁铁的两端分别标有蓝色和红色，还标有“S”、“N”两个不同的符号）
师：是的，同学们观察的很仔细，请看（出示磁铁），
磁铁两端有不同的颜色，并且还标有不同的字母：红色的一端标有字母N，是磁铁的北极；蓝色的一端标有字母S，是磁铁的南极。
（教师板书、课件出示：南极S
北极N）
（二）提出问题：
师：现在我们已经认识了磁铁的形状和两极，那关于磁铁我们还有很多秘密，你想提出什么问题呢？
生：自由提问题
师生交流：根据学生的提问，引出本节课研究的问题( 研究磁铁的性质有哪些)
（板书：磁铁的性质）
（三）提出猜想
师：请同学们根据你了解到的磁铁，猜想一下它有哪些性质？ 生：同学们发散思维，大胆提出猜想。
师：师根据学生的猜想适时板书：能吸铁；相互吸引、相互排斥；能指南北等 师：是的，质疑、猜想正是我们学习科学的重要方法。 那么，我们的猜想对不对呢？怎么才能证明呢？我们该怎么办？ 生：（做实验验证）
（四）验证猜想：玩磁铁，探究磁铁的性质
师：下面我们就以小组为单位，来玩一玩磁铁，去验证你的猜想，看看同学们会有什么发现。
为了让同学们更好的了解磁铁，研究磁铁，老师为每个小组同学准备了一个磁铁实验盒和条形磁铁、蹄形磁铁、木片、泡沫、塑料玩具、铁钥匙、铜钥匙等材料。（展示材料）
现在请同学们利用这些材料，设计观察实验，来验证猜想。
1、设计实验方案：
为了更好地设计实验，我们有请“科技小博士”——支你一招：（课件出示）
可以用磁铁靠近准备的材料，观察有什么现象；
可以让磁铁自由转动，停下来后，观察有什么发现;
可以用两块磁铁玩游戏，观察有什么发现;
可以用磁铁靠近撒在桌面上的曲别针（多根），观察有什么发现；
还可以……
师：同学们可以根据老师科技小博士为你支的招，选取你喜欢的方法，小组设计实验方案，进行合作研究活动。
生：小组交流讨论，合作设计研究方案。
师生交流：小组代表汇报研究方案，师生交流，补充方案。
2、明确实验要求：
师：试验之前，请注意以下要求,看大屏幕，默读一下实验要求。课件出示实验要求
玩一玩：注意用不同的方法 ；
看一看：仔细观察，每种玩法至少要有一个发现； 想一想：通过这个现象能说明什么；
记一记：把自己的发现用简单的语言或图画等自己喜欢的方式记录在实验记录单上。 我们的游戏记录
3、学生分组实验，教师巡视，并适时指导。
4、小组汇报交流：（要求其他同学认真倾听，补充、质疑）
师：现在请各组小组长把材料收起放好，准备汇报。在每个小组汇报时，其它小组要安静，仔细听。如果觉得他回答的不完整可以补充，觉得他回答的不对可以反驳。
（教学预设） （1）有磁性。
生：我们小组发现磁铁只吸引铁一类的物品，不吸木头、布片、铜片等，还能隔着别的物体吸铁。
师：嗯，还有哪个小组发现这种现象了？
生：……
师：同学们真棒！发现了磁铁可以吸铁的秘密，老师这儿有些新版的硬币，大家猜猜磁铁能吸这些硬币吗？
生：……
师：好，我们来试一试，大家看能不能啊？
生：……
师：同学们说的不错，新版的硬币为了防止腐蚀，使用了镍合金材料，磁铁不仅能吸铁而且还可以吸钴、镍等物质，我们把磁铁的这种性质叫做磁性。板书：磁性、隔物吸铁
（2）指示南北。
师：别的小组还有什么不同发现？
生：我们小组发现磁铁的 “S”极总是指南，“N”极总是指北。 师：你们小组是怎样发现的，能上来给大家演示一下吗？ 生：能（演示操作）
师：大家看，还真是这样S极指南，N极指北。
用一根绳子和一块磁铁就能发现磁铁有指示南北的秘密，以后老师只要有一块磁铁就不怕迷失方向了，真是了不起的发现大家给他们小组鼓鼓掌。板书：指示南北
（3）同极相斥、异极相吸 师：其他小组有什么不同的发现？
生： 我们发现把两块磁铁的两极相靠近有时会紧紧的吸住，有时相靠近时会感觉有一个力量在向外推。 师：你们是怎样做到的，能不能上来给大家演示一下？
生：……
师：大家看还真是这样，当两块磁铁的相互排斥的时候这两个磁极都是什么磁极？相同吗？
生：……
师：当两块磁铁的相吸的时候这两个磁极都是什么磁极？相同吗？
生：……
师：说的真好，相同的磁极又叫同极，不同的磁极又叫异极，所以我们的发现可以简单的说同极相斥、异极相吸，你们小组的发现真不简单，大家给他们小组鼓鼓掌，请回位。（板书：同极相斥、异极相吸）
（4）磁性有大小
师：其他小组还有什么不同的发现？
生：我发现用磁铁吸曲别针或大头针时，两极吸的最多。
师：你的意思是说磁铁各部分吸铁的本领不一样是不是？你们是怎样做的，请给大家演示一下？
生：上台演示
师:别的小组发现这种现象了吗？
生：…… 师：大家真聪明，好，请回位。磁铁吸铁的力叫磁力，磁铁两极吸的曲别针或大头针最多，中间吸的最少，说明磁铁两极的磁力最强，中间的磁力最弱。板书：两极磁力最强，中间磁力最弱
注意：（在此环节中教师应灵活运用，如学生发现了磁铁的其它性质应给予指导。如磁力能传递、磁化等。）
（四）归纳小结
师：同学们可真棒，发现了磁铁有这么多的本领，同学们的这些发现统称为磁铁的性质。现在那个同学愿意来读一读这些性质？
生：读磁铁的性质
三、联系生活，拓展应用
1、了解生活中磁铁的应用
师：我们通过实验研究了磁铁具有这么多的性质，那，生活中哪些地方用到磁铁呢？ 生：自由说一说。（冰箱门、演示用磁性教具、磁性围棋……） 师：磁铁的应用非常广泛，除了刚才同学们列举的那些之外，喇叭，电话，收录机，电视机，电脑等许多电器里面都用到了磁铁。
2、应用补充——科技博览 师：指南针（课件出示）
（指南针发明于宋代，是中国古代四大发明之一。这对于海上交通的发展，中外经济文化交流，起了极大作用。此外，磁铁对于航空和野外考察也都非常重要。它是了不起的发明，是中国的骄傲。其实最早的“指南针”发明于战国时代，我国人民利用磁铁制造了一种指示方向的工具，叫“司南”。“司南”就是指南的意思。现在同学们看大屏幕。）
师：磁悬浮列车（课件出示）
磁悬浮列车的原理是运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即“磁性悬浮”。科学家将“磁性悬浮”这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百公里以上。这就是所谓的“磁悬浮列车”，亦称之为“磁垫车”。
3、联系实际，解决问题
师：我们了解了磁铁有那么多的用途，大家能不能利用我们的发现帮帮这位同学？大家看大屏幕。（课件出示问题）
老师不小心把铁的挖耳簪掉进水里了，想把它取出来，又不想弄湿手，请你帮帮老师，把挖耳簪捞上来！
生：交流方法，并上台演示。
师：大家看，真的取出来了，你是用了磁铁的什么秘密取出来的？ 生：……
4、指导应用：应用磁铁应注意什么？
师：现在我们知道了磁铁有许多性质，而且它的这些性质在生活中有着广泛的应用。那同学们知道在应用磁铁时需要注意哪些问题吗？
生：不知。
师：磁铁能干扰无线电信号的吸收,所以在收听收音机时，不要把磁铁靠近天线。还有我们现在生活中会用到许多磁卡，如电话卡，购物卡，银行卡，医疗卡、银行存折，我们要让磁铁远离这些卡。如果磁铁长期靠近这些卡的话就会使它们失去磁性。因为许多电器里面都有磁铁，所以我们要让磁卡远离电器。
四、评价总结，激励探究
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、对整堂课学生的表现进行评价。（学生自评、互评，教师总评） 师：同学们今天的表现都很棒，你们能对事物提出疑问、猜想，并能想法验证。对你们的表现，老师很满意！请小组内交流，自评、互评一下你们的表现吧。
生：交流评价。
3、还想探究有关磁铁的哪些问题？
师：同学们的学习热情让老师非常感动，磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现，希望大家课下继续研究。老师相信，只要同学们不懈努力，就一定会有更多的发现，更多的收获！
五、布置作业，延伸探究
1、利用磁铁的某一性质制作一个磁铁玩具。
2、调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告。
板书设计:
5、有趣的磁铁
南极S
北极N
有磁性
隔物吸铁
磁铁的性质
指示南北
磁力有大小，两极磁力强，中间磁力弱
同极相斥，异极相吸
……
第19篇：《有趣的发现》教学设计
《有趣的发现》教学设计
教学目标
知识与能力：理解什么是“发现”，体现发现过程的乐趣。发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯。
过程与方法：全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
情感态度与价值观：激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力；培养学生认真倾听的习惯，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教。
教学重点、难点
难点：能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现。 重点：把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
教学过程
一、谈话导入
1、今天，夏老师想给大家介绍一个人。(出示达尔文像)他是——达尔文（词语卡片出示）。对达尔文你了解多少呢？指名说。
书上有一段文字是这样介绍他的。（出示课文第一小节，自读、指名读。） 说说从这里你知道些什么？
学生汇报。（出示词卡：一百多年前）从这个词你知道了什么？ （出示词卡：著名）谁能给它找个近义词。 齐读第一自然段，教师简介达尔文。
今天,我们所要学的课文就和他有关。齐读课题--《7 有趣的发现》
2、解题。
(1)从课题我们知道了这个发现十分“有趣”（出示词卡：有趣指名读）\"有趣\"是什么意思呢？ (2)真想知道这个发现如何有趣？就让我们到课文中找答案吧。
二、初读课文
1、自由练读文章。
要求:(1)借助拼音读准生字字音； (2)标出文中的小节号； (3)将课文读通读顺。
学生按要求读课文,教师巡视指导.
2、朗读课文
课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，纠正读音。
三、理解课文。
（一）读第二自然段。
1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
2、学生自由朗读。
3、你读懂了什么？
（1）（在哪儿发现。）——学习第一句。 学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：作为一名博物学家，达尔文经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。出示词语“考察”，提问：什么是“考察”？ （2）（发现什么。）——学习第二句。
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？引导学生说原因。
相应在黑板上贴出大翅膀、小翅膀和没有翅膀的代表图。 你会用这样的句式说好吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
4、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
（三）读第三自然段
1、过渡：还等什么赶快到第三自然段中找答案吧！ 先来看看达尔文是怎样考察的！
2、出示第一句：小朋友，你觉得达尔文找到答案很容易吗？
3、你从文中哪些词语感受到的？（许多反复观察比较终于） （1）“许多” 你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。） （2）“反复观察比较”
观察比较是为了什么？“反复”一词说明了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。） 指名读好词语。 （3）“终于”
“终于”一词说明了什么？（达尔文找到答案很不容易。师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！） 指名读好词语。
（4）齐读第三自然段第一句。
4、这个答案是什么呢？引导学生自读后三句。（1）指名读。纠正读音。（出示“因为”指导读音）
（2）你读懂了吗？你能作为一名小科学家来为我们解释一下，在同样的条件下，这三种昆虫为什么会有不同的结果呢？ 请学生就其中一种作分析。 指导学生认读“淹死”“生存”
5、引读课文第三自然段
6、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）
（四）细读第四自然段。
1、齐读课文的第四自然段。
2、本文中“有趣的发现”指的是什么？
3、教师简介这个发现的重要性。
四、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
五、指导写字
1、(出示词语卡片)读一读生字词,巩固字音。
2、指导写字。“较”：“车”做偏旁时最后一笔应是提。 “存”：半包围结构,看准在田字格的位置。
3、教师范写生字，学生描红。
4、学生在习字册描红,仿影,临写,教师巡视指导。
第20篇：有趣的游戏教学设计
《有趣的游戏――图形与位置》
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级上册75-76页《有趣的游戏――图形与位置》。 【教材简析】
本课的内容是第六单元“图形与位置”的信息窗1，借助学生熟悉的两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在“自主练习”中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的多方位学习。 【教学目标】
1.结合现实情况，能辨别前后、上下、左右。初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、活动化方式创设情境，通过具体活动的过程，在互相教学的过程中培养合作意识。并通过与同伴的相互交流，初步体验空间感，方位感。
3、在观察活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。【教学重点、难点】
重点：会辨认前后、上下、左右方位。 难点：方向不同，左右也就不同。 【教学过程】
（一） 激趣导入
师：现在我们来做一个指脸部器官的小游戏，请大家伸出你的食指来准备好。（眼睛、耳朵„„）
生根据师要求做出相应动作。
师：同学们的反应可真快！现在老师增加一点难度！（左眼、右耳„„） 师：有的同学可能感到有困难，能告诉老师你觉得难在哪儿吗？（老师这次让大家指的和一开始让大家指的有什么不同）
生：老师在眼睛、耳朵的前面加上了左右。 师：对，这次老师加上了左右两个方位。
（二）结合经验，辨别左右、上下、前后。
1、认识、体验左右
师：有的同学分不清左右，所以就感到有困难，看来要想玩好这个小游戏，必须先分清哪是左，哪是右。其实，在我们的生活中经常用到“左右”的知识，你能说说吗？（学生自由发言）
生1:用右手写字。 生2：马路上要靠右边走。 生3：吃饭时用右手拿筷子。 „„
师：大家说的真好，那么怎样确定哪边是左边，哪边是右边？ 生：左手就是左边，右手就是右边。
师：对，生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定左右的。同学们来瞧瞧自己的身体，除了左手和右手外，还有这样一左一右的好朋友吗？
学生自由说：左右腿，左右胳膊，左右眼，左右耳„„ 师：同学们说的真好，下面我们再来做个小游戏，大家准备好了吗？（举左手，举右手，抬左腿，抬右腿，跺跺右脚，有左手拍拍右肩，同桌俩伸出右手握握手„„）
生根据老师的口令做游戏。
师：看到大家玩的这么高兴，有一群小动物也来凑热闹，我们一起来看一下。（课件出示小动物）
师：从左数小狗是第几个？小松鼠是第几个？从右数小猴是第几个？小猫是第几个？
指名学生说一说。 师：大家知道我们上楼和下楼都应该靠哪边走吗？（右边）我们一起来看这些小朋友，他们都是靠右边走的吗？（课件出示小朋友上下楼梯图）
师：为什么上楼和下楼的右边不一样呢？
师：挥挥你的右手，看看你的右边在哪里；向后转，在挥挥你的右手，看看这次你的右边在哪里。
师总结：方向不同，左右也就不同。
2、辨认上下、前后
师：下面我们继续来做游戏，我先解释一下游戏规则：这个游戏是两个人一起玩，一人发口令，两人一起做动作。口令是上上下下、左左右右、前前后后。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。然后用石头、剪子、布决定谁输谁赢，赢了的同学刮一下输了同学的小鼻子。听明白了吗？
生：（齐声）明白了。 师：谁愿意和老师一起玩？ 邀请一位小朋友一起做游戏。 师生共同游戏。
师：同学们想玩吗？同桌俩也一起来玩玩这个游戏吧。 同桌俩做游戏。
师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？
生：上下，前后。（板书：上下、前后）
师：我们一起来指一指。请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。
师生共同做动作。
师：你能用我们刚才学到的知识介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？
指名学生做介绍。 师：老师家的冰箱里有很多好吃的，大家想知道都有什么吗？（想）我们一起来看一下。（课件出示冰箱图）
师：苹果的上面是什么？面包的下面是什么？什么的上面是牛奶？什么的下面是苹果？你还能怎么说？
指名学生说一说。
(设计意图：以多媒体课件的形式让学生练习，大大提高了课堂效率，增大了课堂的容量，极大的提高了学生的学习积极性，使学生深深感受到学习数学的乐趣，学生充分体验到自身的左和右，体会到生活中处处有数学。)
3、巩固新知
（１）师：星期天，小明和小华去超市购物，他们来到了玩具柜台前，我们一起来看都有什么？（课件出示玩具图）
师：玩具车的右边是什么？左边是什么？上面是什么？下面是什么？
木马在谁的左边？谁的右边是电话？球在谁的左边？谁的右边？
指名学生说一说。
（２）欣赏图片（课件出示犀牛小鸟图、猪猫兔子小鸡图、南京长江大桥图、爱丁堡铁路图）
师：你能用学过的方位说一句话吗？
（设计意图：充分利用网络中庞大的资料库，搜索出相关的信息，从而扩大了学生视野，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性。学生在亲身感受中学习知识，参与现实活动，在解决具体问题中，巩固本课的有关内容。）
（三）课堂小结
师：这节课你玩的开心吗？ 生：开心
师：你在玩的过程中都学到了哪些知识？ 学生谈收获。 （设计意图：本节课从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。通过运用多媒体教学，使课堂变得生动活泼起来，充满了生活的气息，为学生创设了乐学氛围。从而使学生轻松愉快、主动地求索新知，达到了教学目的，突破了教学重点、难点，提高了教学效率，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。）
