苏教版《品德与生活》一年级上册第二单元 快乐每一天 7．学习真有趣教案 教学目标：
一、情感与态度
1、通过活动使学生认识到学习每门学科都有趣，学习是一件愉快的事，激发学生乐学、爱学的情感。
2、学习与老师、同学交往，善于发现自己和同学学习优点，并学会欣赏，引导学生体验成功学习的喜悦，培养学生积极、认真的学习态度。
二、行为与习惯
1、鼓励学生兴致勃勃地学习每门功课，不偏科，培养广泛的学习兴趣、良好的学习习惯；
2、养成良好的写字习惯，字要写得端正。
三、知识与技能
1、知道学习每门功课都有趣，懂得学习的重要意义；
2、交流学习一些学习的方法和窍门，能解决学习中遇到的问题。
四、过程与方法
1、通过讨论，表演等活动，让学生体会到学习的乐趣；
2、以问题提出法来组织学生活动，让学生在活动中探究。 教学过程：
一、主题活动：“小红帽”游戏。
1、教师做玩魔术游戏，出示大拇指上戴着的小红帽。
师：小朋友们，大家好，我是小红帽，你们看，我的帽子怎么样？ （学生好奇。师把手放到背后，取下小红帽，藏在手心，再伸出手来看。） 师：小朋友们，小红帽到哪去了呢？谁能帮我找找？ （生上台帮老师在背后、在身上找。） 师：找到了吗？
生摇头：没有。（议论纷纷，有些困惑）
（师把手伸到头发后，把小红帽从手心取出，并戴在大拇指上。） 生会惊奇、兴奋地笑。
2、探究魔术奥秘。
师：小朋友们，有趣吗？好玩吗？你们想不想玩玩？ （师转过身来，慢动作示范一遍，让学生看清其中的奥妙。） （生跃跃欲试。）
师：好，请有兴趣的小朋友从桌上的小盘子里请出一顶小红帽来试试吧！
3、小组练习，教师指导。
1 生兴奋地开始练习，教师巡视，给予有困难的学生以帮助。
4、学生尝试魔术游戏。
师生共同表演，学生谈自己的体会。 生：小红帽游戏真有趣！ 生：玩小红帽游戏很开心！ „„
5、教师小结板书：《学习真有趣》。
【设计意图】：教师的教学过程实际上是教师的创造过程，只有在了解儿童生活，掌握儿童心理特征的基础上，才能创设出为儿童乐于接受的教学情景。“小红帽魔术”游戏的构思是巧妙的，能给人耳目一新的感觉。因为魔术本身给人一种神秘感，学生看见老师玩的小魔术那么逼真，一定会跃跃欲试，激发起他们的参与意识探究的欲望。由此把这项学习活动演变成学生自己的心理需求，学习起来更显轻松和主动。学生在探究小魔术的过程中，能够进入了学习状态，从而体验到学习的过程，感受到成功的快乐。
二、主题活动“我学会了”，展示学习成果。
1、激活学生学习兴趣。
师：小朋友爱学习的精神老师十分佩服。开学以来,你们都学会了什么呢? 学生可能会说学到语文或数学当中的一些知识。比如：预计学生会说：学会了认字、写字、数数、算数学题、画画、做手工等等。
师：的确，老师每天都能看到你们的每一个进步，并为你们高兴呢！你想不想把上学以来学到的本领展示出来？
2、展示学习成果。让其中一位学生露一手。 生：（略）
师：小朋友在短短的一个多月里居然学到了这么多的知识和本领。你们真了不起！虽然学习是艰苦的，但当我们看到自己的学习成果的时候，又会什么想法呢？ 预计学生会有一下几种答案：
生：我学到了本领，我心里很高兴，很开心。 生：我觉得学习还是很有趣的！ 生：我觉得辛苦是值得的！ 生：我爱学习！
3、唱儿歌。
读读写写算算题，唱唱画画练身体。 又动脑，又动手，学习生活多有趣。
【设计意图】：品德与生活课是以学生生活为基础的综合课程，儿童的生活是构 2 建课堂的基础，是教学关注的中心，儿童品德的形成和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。而活动是学生喜闻乐见并乐于参与的一种形式。孩子们入学一个多月来，学习成了孩子们的主要生活，他们有可能会对学习产生厌倦心理。这个环节里，教师为学生搭建了一个展示自己舞的平台，引导学生自我展示。把他们的日常学习生活引入课堂。通过展示他们在学校学会的各门功课成绩，使得学生从这些成绩中感受他体验到成功的快乐，构建起对学习的再认识。分享彼此的学习经验，不是由老师“告诉”给学生的，而是学生跟教师，学生跟学生之间的互动交流中获得。这样可以淡化“说教”的痕迹，使得学生获得最真实的体验。
三、主题活动“我会学”，探究学习方法。
1、出示卡通动物“乐乐猴”，提出问题。
师：“乐乐猴”和小朋友们一样觉得学习很快乐，很有趣，可是，最近它遇到了一个小小的困难，是什么呢？还是让它自己说说吧！ （出示CAI课件，乐乐猴苦恼地自述写不好字的烦恼。）
2、谈论，为“乐乐猴”想办法。 师：谁愿意来帮帮它呢？ 预计：
生：写字要注意正确的写字姿势。 生：上课要认真听讲。
生：写字的时候要细心，要认真。 生：不会写的时候，要多向别人请教。 生：多多练习练习！
教师小结：小朋友们真热心，帮助乐乐猴想了这么多的好办法。看，乐乐猴说什么呢？
师播放CAI课件：乐乐猴高兴地谢谢大家。乐乐猴一定会在你们的帮助下把字写好的。
3、暴露困难，同学互助。
师：小朋友，我们在学习的过程中有什么困难呢？
预计学生会出现的困难有：害怕美术、唱不好歌、拼不好拼音等等。 师：大家想想办法，帮帮他们好吗？ 学生展开讨论。
针对突出问题，具体指导。比如：大家说说：怎样才能画好画呢？ 生：按老师的方法去画，慢慢就会画好。 生：多练习，也会画好。
3 生：看老师是怎么画的，再自己练。 生：多注意观察，才能画好。
师：同学们找到办法真好，只要认真观察，多练习，还要坚持画，就会画好，可能你将来就是个画家哦！ „„
小结：小朋友们，我们在学习中难免会遇到一些困难，这时，我们可以自己动脑筋想想办法，也可以去问问小伙伴、老师和爸爸妈妈。等你战胜困难，学会本领时，你一定会更加开心、快乐！ 【设计意图】
鼓励儿童袒露自己真实的思想，让学生把自己真实的学习情况在课堂生活中呈现出来，把自己的困惑摆出来，这才能使我们的品德课上出真实，收到实效。在小学生的学习生活中不光有快乐，也有苦恼。如果我们忽视了他们的内心对学习的，就会使这些困惑和苦恼在他们心中滞留，长此以往就给他们今后更艰巨的学习生活造成影响。教师出示了好朋友乐乐猴在学习中遇到的困难，让孩子们换一个角度来交流、讨论，帮助好朋友解决困难，学生在帮助乐乐猴的过程中自己也找到了战胜困难的好办法。然后，联系孩子们的生活实际，让他们谈谈自己在学习中遇到的困难，让孩子们自己帮助自己，共同探讨，互相帮助，相互激励，战胜困难，从而获得成功后的快乐。这样的处理既有针对性有具有较好的实效性。
四、主题活动：尝试“我能行”，指导实践活动。
1、出示一首诗歌：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 学生读，小组内互相读，直至会背。 师：谁愿意试着背下来？ 数名学生大声背诵。
师：你们真是聪明的孩子。能告诉老师为什么这么快就会背诵了？ 生：我想到鹅在水上游泳的情景。 生：我觉得很简单。 „„
师：你们读了这首诗，想到了什么？ 生：看到了鹅很美。 生：这首诗很美。 „„
师小结：是啊，如果我们不学习，就不会知道这些的。困难其实也害怕我们。我们只要努力学习，它就会躲起来，甚至会消失，我们就一定会成功的。 齐唱歌曲《小儿郎》，结束全课。
4 【设计意图】
体验和感悟是《品德与生活》课程最重要的教学方法。没有这个过程，学生认识就不可能形成。体验的过程就是亲历实践的过程。认识在实践中感悟，行为在实践中养成，在课的最后设计读儿歌，就是一个实践过程。在这个过程中，我没有停留在学生已经形成的认知层面上，而是借助轻快地学儿歌过程，揭示“困难并不可怕”教会学生正确看待困难。提升了他们分析问题，解决问题的能力。真正实现品德教学源自生活，高于生活的教育理念。
