《有趣的食物链》教学设计 大自然小学
邢玉洁 教学目标：
1、知道知道什么是食物链和食物网
2、知道食物链有生产者和消费者组成
3、能根据生物间的食物关系谢谢胡简单的食物链
4、知道食物链的营养源自于绿色植物
5、能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。
知道食物链被破坏的后果。
教学重点：知道生物间存在错综复杂的关系。 教学难点：学会找、写食物链。 教学过程
一、课前游戏导入：猜谜语
1.草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓 草→羊 2.然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅 羊→狼 3.讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面，箭头指向谁，就代表被谁吃掉。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。
板书：草→羊→狼
4.在到自然中，存在吃与被吃关系的生物还有很多，有这样一则故事，大家一定非常熟悉：螳螂捕蝉，黄雀在后，谁能够给大家讲一下？其他同学一定要仔细听，找一找在这个故事中的生物有哪些？
5、讲述：谁能够用箭头来表示一下这些生物之间的关系？
6、讲述：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，我们就把它称作——食物链。（课件出示，生阅读食物链）
二、在游戏中认识食物链
1.谈话：为了鼓励大家这么快就学会了画食物链，我们做两个小游戏吧。 2.游戏“帮我找位置”。多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？
3、谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。然后按照吃与被吃的关系从左到右的顺序排好队。
4、谈话： 请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？ （板书：青菜 →毛毛虫 →蜘蛛 →鸡 →狐狸）（生到黑板上画出）
5、游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）
谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。 （板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼）（生到黑板上画出）
6、提问：请大家仔细观察这几条食物链？你能不能从其中发现什么规律呢？
7、讲述：食物链的源头都是植物，终点都是一些比较凶猛的动物。
8、生物学家在对食物链进行研究的过程中，给食物链上的生物取了不同的名字，有生产者，消费者，还有分解者。下面让我们一起来看一段视频了解一下。（播放视频）
9、你能对什么是生产者，什么是消费者解释一下吗？
10、提问：分解者在食物链中有什么作用？如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况？
11、出示图片：找一找，哪些是生产者，哪些是消费者，那些事分解者？
三、认识食物网以及人类对食物链或食物网的破坏
1、谈话：通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链。看看那个组找到的食物链最多？（出示图片）
2、（课件展示）哇！大家找到了这么多条的食物链，这许多条相互交叉的食物链你觉得像什么？（网）
3、讲述：在生物学中，我们称之为“食物网”。学生阅读“食物网”的资料，指名介绍。请大家仔细观察这个食物网，在这个食物网中有几条食物链，这些食物链之间又有什么关系？你还发现了什么？
4、讲述：在这个食物网中我们会发现有时一种生物同时处在几条食物链中，在整个生态系统中，每一种生物都很重要。
5、提问：（出示书P46图）在这幅图中也有很多条食物链存在，现在这块田地的主人王伯伯看到稻苗上有一些害虫存在，于是就大量的喷洒农药，彻底杀死这些害虫，你认为这幅图中的食物链或者食物网会受到什么样的影响呢？
6、讲述：王伯伯的做法无疑是不妥当的，会破坏良性的食物链和食物网，影响生态平衡，而且大量使用农药，污染物最终也会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。像这样的例子在我们身边比比皆是，你知道有关这样的事例吗？
7、小结：看来我们人类处在食物链的顶端，人类的一些活动很容易就影响到食物链的变化，食物链是一环扣一环紧密相连的，一旦遭到人为的干预就会发生连锁反应，最终危害到的是人类自己。所以我们要保障食物链的平衡。保护生态的平衡。那我们该怎样维护我们的生态平衡呢，我们下节课在继续学习。
