推荐第1篇：《看星座》教学设计
《
3、看星座》教案
教学目标：
1、能够知道什么是恒星。
2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。
3、知道银河系的概况。
情感态度价值观： 通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。 教学重难点：
重点：看夜空，认星座；
难点：利用北斗星找到北极星。
教具准备：课件、相关视频、导学案、星座图等。 教学过程：
一、激趣导入
1．师：同学们，我们在低年级的时候学过一篇《数星星的孩子》的课文，还记得吗？相信每一个同学都学过唱有关星星的歌曲，也经常创作一些有星星的绘画作品„„从小星星陪伴我们快乐成长。
2.师：今天老师带同学们一起走进星星的世界，我们一起学习《看星座》（板书） 3.师：仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。 然而他们真的和我们看到的一样吗？到底他们长什么样呢？ 同桌讨论：你认为星星是什么样？
二、了解星座
1.师播放《恒星的一生》 2.知道什么是恒星。
师：其实这些星体跟太阳一样，他们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把他们称为恒星。
恒星是宇宙中最基本的成员。我们认识的太阳就是一颗恒星。这些恒星，因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。 3.知道什么是星座、星座是如何命名的呢？
老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座，那你知道你是什么星座吗？ 学生：双鱼座、天蝎座等
老师：看了大屏，大家知道什么是星座了吗？ 问：这些星座确实存在吗？在哪里？总共只有12个星座吗？我们先来看一看古代人是如何划分星座的。PPT 问：究竟一共有多少个星座？（星座的由来及其作用：浩瀚星空中，人们不知怎样认星，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同，分别想象成人、动物，或其它物体的形状，并且给它们命名，我们把这些分成的区域称为星座。）
4.师：这么多星座，最著名的是什么星座呢？（大熊星座和小熊星座）它们为什么会这么著名呢？
师：既然它们这么著名，那么接下来我们就来一起研究一下大熊星座和小熊星座。 5.师：大家看，这是两幅星座分别是大熊星座哪幅是小熊星座中的一部分，你能看出哪幅是大熊星座哪幅是小熊星座？ 师：我们把这七颗星连线，看它的形态像（一把勺子），这是部分是勺柄，这部分是勺口。古人把这七星，以及它附近相互之间距离保持不变的星星分成一群，根据它的形态，加入神话故事的想象，画出了大熊星座。 6.介绍北极星，知道北斗七星和北极星的位置关系。
北极星是北方天空的标志。是夜空能看到的亮度和位置较稳定的恒星。由于北极星最靠近正北的方位，千百年来地球上的人们靠它的星光来导航。
我们来学习寻找北极星的方法，斗口这两颗星星，我们把它们连线，斗口开口方向，它们的延长线上，差不多五倍的距离，我们可以看到一颗比较亮的星星，这就是北极星。
师：在晴朗的夜晚，我们可以观察到大熊星座中的北斗七星和小熊星座中的北极星。 7.师：问：假如在夜班迷了路，用什么办法，来辨认方向呢？ 在古时候没有GPS导航，没有指南针的情况下，人们通过观察北极星的位置来确定方向，他们是如何确定的呢？(看课本)
斗柄在不同季节指示不同的方向。远古时代没有日历，我们的祖先以北斗七星来估测四季。于是有了这首口诀：斗柄东指，天下皆春，斗柄南指，天下皆夏，斗柄西指，天下皆秋，斗柄北指，天下皆冬。
8.师：古代人发现了北斗七星和北极星的位置关系，并将它们运用到了生活中，你知道他们是如何运用的吗？
生汇报（航海、野外等辨别方向）
三、介绍银河
师：这节课我们认识了这么多星座，它们都属于哪个星系？（银河系）银河，我国民间又称“天河”。它到底是什么样的呢？我们一起来看一看。（视频播放《银河系》） 老师：其实，银河真的存在，但他不像故事中那样波涛汹涌，银河系（milky way galaxy），是由恒星和星系物质组成的巨大的、盘状系统，太阳是该系统中的一员。银河系中的众多繁星的光形成了银河，成为环绕夜空的外形不规则的发光带。这条星光带大体上位于银盘平面上。银河系是构成宇宙的亿万个星系中的一个。它拥有几百亿颗恒星和相当大量的星际气体和尘埃。银河系是星系类型中的旋涡星系一类的典型。它的核心周围是一个巨大的中央核球，并有缠绕着它的旋臂。这些弯曲的旋臂使银河系的外形看上去像是一个庞大的车轮。旋臂均匀沉陷在银盘中。银河系中或有其它的高等生命体。
四、总结
1.师：看完银河系这个视频，今天这节课已经接近尾声了，今天你有什么收获、感想？ 2.师：我们了解了这么多美丽的星座，同学们的收获还真不少，今天我们所交流的知识仅仅是关于星座知识中的一小部分，浩瀚的宇宙里有还无穷的秘密等待着你们去探索，希望通过本课的学习能激发你对天文知识的兴趣。
五、课后作业：学生自制“星座”放映器 (设计出属于你们自己的星座) 师： 古人能够将不同的星星链接成星座，回家后在晚上观察夜空中的星星，选几个特别的星，把它们连起来，并画下来，试试链接成我们自己的星座，再给它取一个名字，设计出属于你们自己的星座。 下节课，我们让一些同学来介绍一下你们自己的星座。
推荐第2篇：有用的看星座 教学设计
有用的看星座 教学设计
教学目标：
1、认识星座、北斗七星并利用北斗七星找到北极星；
2、学会建立“我的星座”、制作星座放映器，锻炼学生的动手、动脑能力。
3、激发学生对星空的好奇和神往，增强探索宇宙的兴趣，主动发挥想象力和创造力。教学重点：利用北斗七星找到北极星。
教学难点：看懂北斗七星的四季图、利用北斗七星找到北极星。 教具准备：一张白纸、圆规、搜集的资料、教师多媒体课件
一、情境导入：
1.（出示配乐图片）听着儿时的歌谣，望着满天的繁星，你会想些什么？ 生说 师：让我们带着这些问题，走进今天的——看星座。
二、建立“我的星座”
1.师：望着天上的小星星，是不是真的那么小呢？ 生说
师：其实我们所看到的星星并不小，都是巨大的球体，像这样的既发光又发热的气体球叫做恒星。我们看到的闪闪发光的星星，大都是恒星。这些恒星有的比我们生存的地球都大，甚至超过太阳系的恒星——太阳。
2、这样满天的繁星我们怎么才能记住呢？
师：人们为了方便观察星空，把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可以练成不同的图形。我们也来试试看，在天空选择几颗特别的星星，组成一个特别的图像，建立“我的星座”，好不好？
3、学生操作
4、汇报“自己的星座”
5、生点评，选择一个有趣的名字
三、认识大熊星座及北斗星
1、师：你们画的星座真漂亮啊，我们也来欣赏一些星座图好吗？（欣赏星座图）
2、你还搜集到了哪些星座的资料，来和大家分享一下？
3、生汇报资料
师：同学们介绍这么多星座，有没有同学搜集到北方星空中最明亮、最重要的星座之一的星座——大熊星座。（最有名的北斗星在这个星座里。在星座图上，北斗七星的斗柄是大熊长长的尾巴，斗勺的四颗星是大熊的身躯，另一些较暗的星星构成了大熊的头和脚。）
4、（出示北斗七星四季图）观察这幅图，你看懂了什么？（四季的不同在斗柄的方向上；北斗星总是绕着北极星转；斗柄的两颗星的连线的延长线上；斗口的位置与北极星的距离有关系）
5.师：那么北斗七星与北极星究竟有什么关系呢？（出示图片让学生观察）
小组交流试一试，用小尺量一量，比一比。
6、小组汇报
7、做练习
四、制作星座放映器 拿出白纸把自己喜欢的星座画下来，再用圆规把画好的星星挖出小洞，房子投影机前展示。
五、认识银河系
1、（出示图片）谁能介绍一下银河系，最好用自己的话介绍。
2、说说观察银河系后的想法。
六、布置作业在晴朗的夜晚，到空旷的地方和爸爸妈妈去看星星，比一比谁认识的星座最多。
推荐第3篇：3 看星座
3、看星座
教学目标：
1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
3、能够在夜空亲自观测星星。教学准备：
有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。 教学过程：
一、建立“我的星座”。
1、从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。
2、学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。
二、讨论“我的星座”。
教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。
教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学生观察后发表意见。
三、关注“我的星座”。让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。教室四周墙上的四幅大的星图和由这四幅大星图拼成的完整的星空图会令学生惊讶，满天的繁星都被学生捉住了。看到他们的观察成果就知道他们在观察时的热情有多高，因为构成星座的几颗星星是学生自己确定的，学生对它们的变化和运动最关心，可以这样说，建立“我的星座”能提高学生学习星星的兴趣和关心星星的程度，有效地保持了学生学习的热情。因此，引导学生观察“我的星座”在一年四季星空中的位置变化，可以继续延伸学生的观察兴趣，从而通过更长的时间(一年)，让学生建立起星星运动规律的概念。
教学反思：
推荐第4篇：看星座教案
看星座教案
教学目标：
1、
2、
3、能够知道什么是恒星，
认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。 知道银河系的概况。
情感态度价值观：
通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。
教学重难点：
重点：看夜空，认星座；难点：利用北斗星找到北极星。
教学过程：
一、导入新课：
老师：同学们喜欢看动画片吗？ 学生：喜欢
老师：那你们一般看哪些动画片呢？
学生：喜羊羊与灰太狼、赛尔号、火影等。 老师：那有没有同学看过屏幕上这个动画片呢？ 学生：有（没有）
老师：其实这是在老师小时候比较受欢迎的动画片，叫《圣斗士星矢》，主人公们以圣斗士为自己的目标而努力，主要讲的是代表十二星座的圣斗士为守护女神雅典娜与坏蛋战斗的故事，这十二星座又是什么呢？那我们今天就来认识一下星座？（板书：看星座）。
二、恒星
老师：通过上节课的学习，我们认识了太阳系，我们知道行星围绕着恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，我们知道太阳系有八大行星，那你们还记得是哪八大行星吗？
学生：水星，金星，地球、火星，木星、天王星、海王星。 老师：那他们围绕哪颗星体运转啊？ 学生：太阳
老师：所以太阳是什么星体啊？ 学生;恒星
老师：那我们来整理一下恒星，也就是太阳他有什么特点？ 学生：他自身发光，发热，巨大的气体球。
老师：对，我们把像太阳这样，炽热的发光的气体球称为恒星，这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。
老师：那我们知道太阳是恒星，也知道了恒星的特点，那我们来看看下面几颗星体不是恒星呢（出示月球、木星、土星等图片） 学生：因为他们不自己发光发热。
三、星座
老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座，那你知道你是什么星座吗？ 学生：双鱼座、天蝎座等
老师：那你知道什么是星座吗? 我们看一个视屏了解下，大家注意看，我会有问题询问大家的。（播放视屏）
老师：看了视屏，大家知道什么是星座了吗？
学生：是人们用想象的线条将天空中千万颗星链接起来，给他们命名，这就是星座。
老师：是的，人们把星空分成88个区域称为星座，每一个星座中的恒星可连成不同的图形，古代人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。 老师：古人能够将不同的星星链接成星座，那我们自己来试试链接我们自己的星座，因为我们现在不能观察星空，那同学们来看我给你们提供的星图来建立你们自己的星座（出示图片）那我们让一些同学来介绍一下你们自己的星座.学生介绍
老师：大家的想象力都很丰富啊，那你们知道星空中比较有名的星座吗？ 学生：小熊座、大熊座等等.老师：很好，其中，在大熊星座中，我们可以观察到熟悉的北斗七星，在小熊星座中，我们可以看到北极星，在古时候没有GPS导航，没有指南针的情况下，人们通过观察北极星的位置来确定方向，他们是如何确定的呢？让我们来一起看看。（展示图片）我们来看看北斗星的图片，这一部分是斗柄，这一部分是斗口，斗口这两颗星星，我们连接这两颗星星并向开口的方向延长，差不多五倍的距离，我们可以看到一颗比较亮的星星，这就是北极星，我们的祖先通过观察发现北极星是不动的，一直指向正北方向，所以，我们可以通过寻找北极星来确定方向。 同样的，通过对北斗七星的观察，我们还可以知道季节，有这样一句民谣：斗柄东指，天下皆春，斗柄南指，天下皆夏，斗柄西指，天下皆秋，斗柄北指，天下皆冬。
老师：同学们喜欢听故事吗？ 学生：喜欢
老师：那你们听过牛郎织女的故事吗？ 学生：听过（没有）
老师：那我请听过这个故事的讲讲这个小故事。 学生讲。
老师：其实，银河真的存在，但他不像故事中那样波涛汹涌，银河系（milky way galaxy），是由恒星和星系物质组成的巨大的、盘状系统，太阳是该系统中的一员。银河系中的众多繁星的光形成了银河，成为环绕夜空的外形不规则的发光带。这条星光带大体上位于银盘平面上。银河系是构成宇宙的亿万个星系中的一个。它拥有几百亿颗恒星和相当大量的星际气体和尘埃。银河系是星系类型中的旋涡星系一类的典型。它的核心周围是一个巨大的中央核球，并有缠绕着它的旋臂。这些弯曲的旋臂使银河系的外形看上去像是一个庞大的车轮。旋臂均匀沉陷在银盘中。银河系中或有其它的高等生命体。
推荐第5篇：《3. 看星座》习题
《3． 看星座》习题
一、填空
1、每个星座 可连成不同的图形。古代人发挥想象，常用神话中的 或 为星座命名。
2、是小熊星座中最亮的恒星。北斗七星是 星座的一部分。
3、银河是由许许多多 构成的。像太阳这样的恒星在银河中有 多亿颗。 从太空俯视银河，看到的银河像个 。
4、像太阳那样炙热的、巨大的发光气体球，我们称它们为 。
5、人们把星空分成 个区域，称为 。
6、北斗七星是 星座的一部分，北极星是 星座中最亮的星。
7、北极星在小熊座的 上。北极星的位置比较稳定，只要是晴天，黑夜可以用 辨认方向。
8、北斗七星构成 形，斗柄的三颗星是大熊星座的 ，斗勺的四颗星是大熊的 。
9、北斗星围绕 运转，尾巴 指东是 季，斗柄指南是 季，斗柄指西是 季，斗柄指北是 季。
二、单选
关于银河系说法错误的是（ ）。
A、银河，又称为“天河”，看起来像一条白茫茫的亮带。 B、银河系在太阳系里面。 C、有2000多亿颗恒星。
D、在太空俯视银河，看到的银河像个漩涡。
推荐第6篇：小学科学六年级上册《看星座》教学设计2
看星座
【教学内容】
苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课《看星座》。 【教材分析】
本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。 【教学目标】 知识与技能：
1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用北斗七星找到北极星。过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。情感态度与价值观：
1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、培养团结合作的意识。【教学重点、难点】
重点：利用北斗七星找到北极星、制作北斗七星的模型。
难点：建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。 【教学准备】
小组准备：橡皮泥、小木棒、白色纸板、记录纸、光源 教师准备：课件、激光笔、微视频 【教学过程】
一、导入新课
出示星空视频，学生观看，谈感受。
二、认识北斗七星和北极星
1.师生谈话：关于天空中的星星，你知道些什么？说说你知道的星星名称？
在星空中，像北斗七星、牛郎织女星这样人为的把它们联系在一起的星星还有很多很多，人们将星星按照区域进行划分，共划分了88个区域，并根它们的样子给其命名，这就是星座。（板书：星座）
2.认识大熊星座：北斗七星属于一个非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要标志。
3.认识并欣赏其他一些星座。
4.从大屏幕上找找北极星，说说你是怎样寻找的。5.学生尝试寻找北极星并解释。 6.指导：借助北斗七星寻找北极星。 7.播放微视频：利用星空软件定位在本地，然后选择合适的时间比如：先观察春季星空，先介绍北斗七星的特征，然后找到北斗七星，通过放大功能让学生看清北斗七星在星空的位置及其排列。进而通过星座连线，标注名称等功能，标注出大熊星座。这样既直观有清晰。
8.了解北斗七星、牛郎织女星是在不断的移动。
利用微视频展示：利用星空软件的调整时间功能，让学生认真观察北斗七星在天空的位置变化以及方位的变化。
小结：不同季节观测北斗七星时，它的位置有所不同，古人经过长期的观察发现一个有趣的现象：斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。
三、建一个“北斗七星”的模型
1.提问：如果在宇宙中观察，北斗七星会是什么样的形状呢？ 2.通过建一个“北斗七星”的模型在课堂上研究北斗七星。
演示并介绍北斗七星模型的制作方法。 活动要求：
（1）将泡沫板平放在桌面上，上面有1号到7号的位置，将竹签从长到短依次插入序号为
2、
7、
1、
3、
4、
5、6的位置。
（2）用橡皮泥捏成七个小球，插入竹签的上端，代表七颗星。
（3）从任意角度观察模型中的七颗星比较与我们看到的天空中的北斗七星，在小组内轻声交流你的发现。 3.学生制作模型，教师观察指导。
4.汇报交流模型中的七颗星与天空中的北斗七星的不同之处。
小结：高低不同、远近不同、形状不同。（板书：距离不同）
5.利用光源，让光从四个不同的角度照射模型，并将橡皮泥球的影子在纸上记录下来。活动要求：
(1) 打开光源，从前面照射模型，使七颗星的影子完全落在纸上，在纸上描出它们的影子，再用线将它们连起来。
(2) 转动光源，选三个不同的角度照射模型，再分别画出投影图。
温馨提示：(1)光源移动，观察者的位置与光源一致，而模型的位置不能动。
(2)光源可以放得远一些，屏可以放得近一些，调整位置使影子最清晰。 6.展示学生的绘图，进行交流讨论。
7.通过制作模型、画图和交流讨论，你从中领悟到了什么？
小结：北斗七星离地球的距离不同，在宇宙中看北斗七星与地球上看到的形状不同。
四、课外延伸
（出示图片）现在北半球在秋冬季节能看到的有这些星座，在这里你可以看到北斗七星，找到北极星，对照图片，就能找到相应的其他星座，老师给大家准备了冬季主要星座图，课后可以和父母一起看星座，仰望星空，探索星空中的奥秘。（补充板书：看星座）
推荐第7篇：六年级 第四单元 看星座 观察课教学设计
第四单元 探索宇宙
3.看星座
设计者：九一小学 科任组
教学内容分析：本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。 教学目标：
知识与技能：
1、知道什么是恒星，什么是星座。
2、知道银河系的概况。
3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。
过程与方法：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。 能够在夜空亲自观测星星。
情感、态度与价值观：体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学重点：看夜空，认星座。 难点：利用北斗七星找到北极星。 教学准备教师准备： 多媒体 教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：上节课，我们认识了太阳系的家族成员，谁来简单说说太阳系的知识？ （学生谈自己的收获。）
师：今天，让我们的视野走出太阳系去看看。（出示投影）每当我们仰望星空，看着那一颗颗璀璨的星星，我想任谁都会情不自禁地浮想联翩，当你凝视着这星星辉映成一片的银河时，你会有怎样的感受呢？（学生交流观星感受）
师：是的，茫茫宇宙无穷无尽，出示投影讲解：银河和恒星。（指名学生朗读文字）
师：这下我们明白了银河的组成，原来那一颗颗小星星就是一个个巨大无比的恒星，那为什么在我们看来却那么小呢？
生：那些恒星离我们太远了，所以看起来才那么小。
二、观察探究，解决问题，学习星座知识：
1、出示星空投影片：
师：天空中繁星点点，这些数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，古人早就对他们非常感兴趣了，他们仔细观察后，发现了规律，并把他们分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可以连成不同的图形。古代人发挥想象，就用神话中的人物或动物为星座命名。
你们知道哪些星座呢？
学生交流资料：白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座。
2、引导交流：看了星空你有什么感想？
3、师：孩子们，你们知道吗，这些星座不仅有趣，每一个星座还有一个独特神奇的故事呢！（出示仙后座故事投影）
4、师：你们还知道哪些星座的传说呢？学生交流资料。
5、师：这些星座的神奇故事着实令人着迷！当我们凝望冬夜的星空，一定会找到这样两只可爱的熊星座，他们就是——大熊和小熊座。（出示投影）
6、出示投影：大熊座的传说和课外知识。
7、师指导观察探究：
（一）北斗七星是大熊星座的一部分，而北极星是小熊星座中最亮的星。北斗七星是比较好找的了，那么北极星怎么就找到了？ 小组合作学习：
（1）学生认真观察二者的位置关系，尝试在纸上勾勾画画，交流意见。 （2）小组汇报方法。
（3）师生总结：北斗七星勺口两颗星向勺口方向延长线的5倍距离位置就是北极星的所在。
（二）引导认识北极星和北斗七星的位置关系。（出示课件，展现北斗七星绕北极星旋转的图案）：
师：一年四季，他们的位置关系又是怎样的呢？请大家看图说。 生：看图说明。
8、师补充介绍北极星和北斗七星的知识。
9、再过几天就是冬至了，如果冬至那夜观察，你预测一下，北斗七星和北极星的位置将是什么样？好，如果冬至天气晴朗的话，清大家一定记得晚上观察，把我们看到的北极星和北斗星的样子画在书上79页。
三、自由活动，巩固应用：
1、引导学生观察建立自己的星座。
师：其实，满天的星星是大自然的赐予，他们属于我们每一个人。所以，在我们了解了星座的知识后，我想每个同学都想拥有、建立一个自己的星座吧！那么请大家从今天开始满怀兴趣地去观察星空吧！观察好后建立自己的星座，给他命名。
2、在观察的过程中，你和同学一定会产生这样那样的问题，出示投影。那么大家知道观察的方法吗？
出示资料：①一年四季中，星星是运动的，而且运动有一定的规律。
②“怎么才能知道是不是同一颗星星?”（同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。）
③“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”（在同一时间，我们用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。）
四、自我评价，拓展延伸：自制星座放映器。
师演示，将大熊星座投影在墙上，启发：你如果想同我一样把自己喜欢的星座放映给大家看，那就先观察，之后阅读书上50页的制作说明吧！
推荐第8篇：《四季星座》教学设计教学教案
第一时段——建立“我的星座”
一、从认识星座导入。
1、教师用利用多媒体出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、猎户座），引起学生的兴趣。
2、学生认识初步这些星座。
3、在大屏幕上撤去星座的轮廓和连线，教师介绍：古人把星星和星星用线连起来，看成是动物、人或其他东西这就是星座。古人可以建立他们的星座，我们也能做一做古人，建立我们的星座。要求学生回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星，建立一个属于自己的星座——“我的星座”。
二、学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
学生各自在喜欢的时间里，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。（发给学生一张投影胶片，投影片印上网格，让学生注明方向，把“我的星座”画在投影片上。） 第二时段——发表我的星座
一、交流“我的星座”。
1、教师组织交流“我的星座”：⑴说说建立了什么样的星座？⑵说出命名的理。
2、学生各自用投影仪简单介绍自己的星座。
3、介绍完就按东南西北的方位，把“自己的星座”贴在教室四周的墙上。
二、讨论“我的星座”。
1、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？
2、学生观察后发表意见。
3、引导学生发现：有的星座很相似，观察的可能是同一些星星。
4、组织讨论⑴：怎么才能知道是不是同一颗星星？让学生在讨论中明白：同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。组织讨论⑵：怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度？可以统一时间，指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。
5、研究后教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在晚上九点同时进行观察。
三、学生在晚上九点按照自己的方位进一步确定“我的星座”中星星的准确位置。
学生回家以后利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。
第三时段——介绍我的星座
1、介绍星座：为了让同学们了解你的星座，请你把它介绍出来，（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。）
2、学生分别介绍各自的星座，介绍完了，把我的星座的星星标到教室里的的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。
3、最后把四个方向的投影片用胶带粘在一整块，形成一幅完整的星图。
4、比较各自的星座：将我的星座和其他同学的星座进行比较，然后发表自己的发现。（学生分成东西南北四个小组观察、比较、讨论。） 第四时段——关注“我的星座”
继续观察“我的星座”一年四季在星空中的变化，建立星星运动规律的概念。 收录于《小学科学课程标准》
推荐第9篇：《3. 看星座》教案1
《3.看星座》教案
教学目标：
1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
3、能够在夜空亲自观测星星。
教学准备：
有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
教学过程：
1、建立“我的星座”。
（1）从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座（出示大熊座、仙后座、猎户座等），然后撤去屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。
谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。
通过谈话，要求学生建立“我的星座”。
（2）学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来（投影胶片上画好网格）。
天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想象的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。
2、讨论“我的星座”。
教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座？说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。（有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。）介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。
教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？学生观察后发表意见。
观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座”的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观察活动，产生新的发现。这样，就能使学生积极地、满怀兴趣地去进行观察活动，学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。
3、介绍“我的星座”。
谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。）
学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。
教师把学生分成东、西、南、北4个小组，将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。
讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察时间、观察方位的不同进行分组讨论，不但教师可以了解学生的见解和思考方法，而且也让学生把主观空间变成客观空间，使自己的想法得到同学的承认，同时也接受同学的影响而加深自己的理解。
推荐第10篇：《3. 看星座》教案2
《3.看星座》教案
教学目标
过程与方法 能够认识星座。
能够通过建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。 知识与技能
认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 会记录星图。 情感、态度与价值观。
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
教学重点
利用北斗七星找到北极星。
教学课时
一课时。
教学难点
看夜空，认星座。
有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
教学过程
一、导入新课
1、提问：现在是什么季节？（投影在屋顶出示秋季全天星图，同时说明计算机时间是11月，所以大家看到的是秋季星图）
2、正如民间谚语所说：“斗柄西指，天下皆秋”，谁能说说这是什么意思？（可以让学生用激光笔直接在秋季星图中指出“斗”是什么？教师利用学生相互间的交流，适时介绍什么是恒星，什么是星座）
设计意图：关注计算机的时间为了让学生知道不同季节的星空是不一样，另一方面也暗示学生如果想看其他季节的星空可以通过调整计算机时间的方法来解决。利用谚语“斗柄西指，天下皆秋”引导学生认识北斗七星，进而为认识北极星、大熊星座、小熊星座做好铺垫。同时在学生解释谚语的过程中可以很方便的介绍恒星和星座的基本定义，这样既达到预期的学习目的，也节约了时间，从而进一步激发了学生学习星座的热情。
二、认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座
1、谈话：刚才大家已经找到了北斗七星，那么它是属于什么星座呢？
2、提供大熊星座和小熊星座卡片，让学生对着星空图，按照星座卡上的标示的位置寻找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。
3、多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，然后让学生利用这种方法，尝试在模拟星空图中寻找北极星。设计意图：本环节是创新部分，这里采用了星座卡，让学生能够在模拟星空图中去尝试星座和北极星，这样既激发了学生的兴趣也教会学生今后认识星座的一种新方法。例如：小熊星座卡下。
4、出示不同季节的星空图，是否能在同一位置找到大熊星座？比较有什么不同？
5、小结：不同季节星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。
三、尝试建立“我的星座”
1、谈话：大家刚刚找到的大熊、小熊星座其实就是将一些恒星连成了不同的图像，由此想象出来的。人们为了便于观察星空，将星空分成了88个区域，称为“星座”。我们也可以在星空中选择一些星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”，最好能像刚才那样画出“我的星座卡”。
2、学生交流，根据星空图，尝试建立“我的星座”并画下来。
3、将“我的星座卡”给其他同学，看看他能找到你的星座吗？
4、介绍自己的星座并起名字，学生相互点评。
第11篇：星座
爱情是美好的，但它也可能是伤人的武器。爱情最重要的是不让对方受到伤害，要让她（他）得到快乐，得到幸福。那么对于十二星座而言谁真爱指数最高谁最低呢？下面我们一块来看一下。
金牛座 真爱指数 96％
金牛对自己认定的对象就认命，谁让他是牛呢，是牛就倔，倔上了就不会轻言放弃。金牛对于爱情是很专一的，他有很强的占有欲，一旦占有欲发作，他是很小气的。他若爱上一个人，那他宁愿放弃江山也不会放弃美人。
每个人，都期待拥有一段美好的恋情。但是有一句话说得好，因为不了解而在一起，因为了解而分开。感情在许多时候，并没有按照我们的理智来运行，所以，我们才会爱上一些我们原本以为我们不会喜欢上的人，而抛弃那些，我们曾经以为会一起走下去的人。
第一名：摩羯座
魔羯男跟另一半在一起之后就开始过着平淡的生活，而且他公私分明，工作时是不折不扣的工作狂，大部分的时间都埋首于工作，回到家里不会谈公事，坐在沙发就开始看电视，他认为另一半应该要习惯这种生活方式，而且魔羯男谈起未来的计划和婚事的反应让人感受很冷淡，到最后另一半会觉得魔羯男并没有把自己放在心上，之后就会受不了魔羯男无趣的生活方式而决定甩掉他。
第二名：天蝎座
天蝎男在付出感情时会很真诚，不过同时也很没有安全感，需要对方一再给他爱情的保证，有时候当天蝎男掉入不安全感的泥沼中时，他就会开始有疑心病，开始会追问对方的行踪，凡事都往坏的地方想，然后要等到对方的否认之后才会安心，这种过程他百玩不厌，可是有些女生会觉得很恐怖，会觉得天蝎男造成自己很大的负担和压力，进而心生分手的想法。
第三名： 处女座
处女男在谈恋爱的时候如果居于劣势，也就是他主动去追求对方时，这时的处女男就像是个奴才，委曲求全的样子有时候反而让对方讨厌，于是就不会很想珍惜他，通常劣势处女男被甩掉的借口都是对方嫌他不够男子气概，而如果处女男处于优势的话，他往往就颐指气使，在外花天酒地，完全不珍惜对方，常常要等到另一半终于受不了离开他时，他才如梦初醒的请求对方不要离开他，但是通常已经为时太晚了。
第四名 ：巨蟹座
巨蟹男跟对方交往久了之后，跟对方之间就成为一种习惯，这种习惯他其实不太想破坏，而且对他而言这段感情食之无味弃之可惜，并且巨蟹男会觉得如果自己主动提分手的话，自己可能会受不了而流泪，那么不如让对方主动提分手吧!
第五名： 金牛座
金牛男要甩掉对方时绝对不用嘴巴说，而是用表情表现，他会表现出不耐烦的样子，甚至开始不太讲话，或者是心不在焉„等等，因为对他来说女朋友可有可无，甩了或者继续在一起，都无所谓，不过也因为他营造出来的冷淡气氛让对方受不了而自动离开他，看起来好像是他被甩，其实是正合他意。
巨蟹座 真爱指数 93％ 巨蟹认定有一个人后，有一个特征，那就是带你去见家长，急切的想要你融入他的家庭生活。不要以为巨蟹干什么事会毛手毛脚，他是个温柔又体贴的人。有点守旧的巨蟹即使受到异性的诱惑，他也会很好的克制自己。
处女座 真爱指数 90％
你的处女座伴侣对你做过承诺吗？如果有，那你可赚到了。处女座的人轻易不会对爱情作出承诺，一旦对爱情做出承诺，那么他就会一定履行承诺的。虽然他有时候会斤斤计较，但是无伤大雅，因为这些都是小事。
双鱼座 真爱指数 87％
双鱼座虽说不花心，但是优柔寡断是双鱼的一大通病，自身经常处于进退两难的矛盾中。经常做一些自己也不知道的决定。双鱼如果认定你是他的真爱，就会把你界定为他的一部分，之后便不会再理会其他女士。
摩羯座 真爱指数 82％
摩羯座的个性都很安定，他的想法就是不结婚则已，一结婚就要好好的对待对方。摩羯的男人有过人的耐力和毅力，他很有责任感，只要是自己认定的女性，那么想尽一切办法去追求，如果对方不同意，那么自身很难缓过这段过渡期。所以摩羯座真爱指数还是比较高的。
狮子座 真爱指数 76％
一个具有王者气息和贵族气息的狮子座，无论在哪里都是焦点。不要以为他会不近人意，这样想就错了。狮子除去霸气，也有温柔的气息，他也期待美好幸福的生活。他会努力去配合对方，让自己尽最大的努力做一个好丈夫或者好妻子。
水瓶座 真爱指数 70％
不能不说水瓶是个专情的人，对于男人来言，他们一旦全身心的投入一场恋情或者结婚，他就必须放弃自由承担起相应的责任，这一点他非常清楚。其实水瓶座也是一个死心眼的人，只要认定一个人，哪怕再难也要在一起。
天秤座 真爱指数 66％
天秤座的好胜心很强，对待自己的能一半亦是一样，但是伴侣是那种弱势的人，那么天秤会去尽自己最大的努力保护对方。他对于爱情想得太过于理想，往往实现不了，难免不了会失落。
双子座 真爱指数 61％
双子座有两种或者两种以上的人格，他口才好，反应快。他喜欢追求新鲜感，对待感情亦是如此。说他花心就有点对不起他了，只要有个人能给他新鲜感，那么他就会死心塌地的跟着你走。但是有时善变的性格也会让他们变的没有安全性。
白羊座 真爱指数 53％
白羊座做事太冲动，只做自己喜欢的事情，不回去考虑后果怎样。如果当他认真的对你说爱你的时候，那么他真的爱上你了，他可能在外面有点花花草草，但是找到自己的真爱，他会痛改前非的。
天蝎座 真爱指数 43％
天蝎座是很想改变对方，一旦改变不了他就会迁就着对方。天蝎男表面上迁就着伴侣，其实他的内在是有大男子主义的，天蝎男最怕别人对他凶，那样他不会服气。
射手座 真心指数 37％
射手座男女都是属于有目标性的，他喜欢规划对方的生活，因此对方的自由空间会很少。他对事物永远都是保持三分钟热度。好像他的世界永远需要新鲜的东西。如果你能让他实心踏地的爱上，那你的功力堪称无敌。
外貌、内在涵养都不缺的你，怎么想也应该有一堆人拜倒在你的石榴裙下，但为啥你却总是感情吃鳖，不论白马黑马王子的新娘总不是你！到底哪里有问题？原来星座中的性格害到你！ 处女座
从小总有一位唠叨妈妈的男人们，好不容易长大挣脱了妈妈的管束范围，假若又遇上了天性好管芝麻绿豆小事的处女座，那必当避之唯恐不及了！其实处女座女生并非刻意要去找麻烦，只是天性中就有爱挑毛病的习惯，她们会习惯性地去念叨、习惯性地去挑三拣四，她们身旁的爱慕者为保耳根清净，都恨不得在还能喘息的时候立即全身而退，退堂鼓也打得快得很！
水瓶座
只要哪里有新奇又冒险的好玩事，绝对少不了水瓶座的出席。富冒险开拓精神的她，时常让你觉得捉摸不定的感觉；上一秒与你热情如火的谈天说地，到了下一秒她却沉默不语，忽冷忽热的指数高达百分之九十，就因如此，她们会吓跑不少想一亲芳泽的男人！如果这也吓不走，那水瓶座还有疯狂的“创新”个性等着你，如果你的心脏不够强、受不了惊吓，那么你还是早点落跑吧。
天蝎座
男人总是爱追求可爱甜美大方的女生，但这对外型神秘，自主能力又很强的天蝎座而言，不仅有着难以看清、不容易接近的距离感，还会因此心生不安、担心被伤害；而天蝎女始终有着冷酷外表与难以亲近的冷漠，对于那些想追求她们的男人，只好在门前徘徊，不敢越雷池一步呢！
有些人为什么恋爱无数次还是不恩能够修成正果呢？其实每个人都有不好的一面，在爱情上，这些不好的方面可能就会阻碍到你的恋情发展，今天就从星座来看，哪些缺点会导致你的恋情无法顺利发展，赶紧来看看。 白羊座：
爱的太冲动，恋爱总是来得快去得快，然后走着走着，爱着爱着就散了。
金牛座：
墨守成规，不会主动出击，等到花儿也谢了，还是等不到佳人。
双子座：
选择太多，爱得不够专一，多情自古空余恨，三心两意最后两败俱伤。
巨蟹座：
未恋就想太多，为自己设置太多的障碍，生怕这样那样，只恨说爱太难。
狮子座：
爱很霸道，很专横，恨任性，只要比人来迁就，不理他人感受。
处女座：
追求完美的爱情，容不下对方半点的毛病，疑虑太多。
天秤座：
左摇右摆，难以取舍，又害怕爱错或者选错，总是在挣扎中。
天蝎座：
爱得太激烈，占有欲太强，无时无刻怕另一半背叛。
射手座：
爱得不够认真，太认真又怕伤害自己，永远以自由为借口。
摩羯座：
太过现实，令人觉得不在恋爱，没有一点浪漫感觉，像跟一块木头在恋爱。
水瓶座：
永远不知道自己想要什么，也无法给别人什么，另类的个性与行为总让恋人爱莫能助。
双鱼座：
喜欢粘人，一旦恋爱便全情投入，遇到一点小问题，就放大来看。 你知道你的魅力天生能够吸引什么人吗，什么样的人可以不要你怎么改变自己就能对你爱的死心塌地？若你觉得在爱情路上追求自己所爱实在太辛苦的话，不如看看身边，什么样的人是被你天生吸引的，换一个爱自己更多的人吧。接下来为您揭晓，十二星座勾引什么星座最易成功！
白羊座&射手座
白羊座直接乐观，热情奔放的性格，跟充满活力的射手座及其对位，射手座的人喜欢恋人诚实，不掩饰自己，并会玩，性格爽朗，而白羊座的那种张扬的性格恰恰迎合了射手座这样的趣味。白羊座在人群中热烈的展现，使他们在人群中及其突出，而射手座往往就会被这种突出性格的人所吸引，并且他们两个人直接的表达，也会让两人迅速确立关系。
金牛座&魔羯座
魔羯座乃是视觉动物，他们喜欢长相出众、气质高贵的帅哥美女，而金牛座天生重视个人的外在装扮，他们天生对于美有着独特的品味，这真是让魔羯座对金牛垂涎三尺。另一方面，金牛踏实谦让的性格，更是让规矩森严的魔羯座觉得金牛不仅可以发展成情人，就是此生相伴，那也是最佳人选。
双子座&水瓶座
很多时候双子座和水瓶座的性格展现是很相似的，他们都喜欢交朋友，喜欢聊天，善于表达，为人随和，所以这样的两个人很容易成为非常好的朋友。另外，双子座善解人意的思维逻辑，能够非常好的理解水瓶座怪异的思想。久而久之，水瓶座会越来越喜欢跟双子聊聊自己的人生理想，两个人越聊越开心，水瓶座就这样慢慢地、情不自禁地爱上了灵活聪明的双子座。
巨蟹座&天蝎座
天蝎座需要的是稳定而忠诚的恋人，巨蟹座对于恋爱寻找的是对于内心的那种归属感，巨蟹座爱家，所以一切对稳固家庭和感情不利的事情，巨蟹们一定尽量避免去做。于是当天蝎碰到恋家的巨蟹，会觉得这样的人是会让自己在情感中放心去爱以及能够把心依托的人。就这样，天蝎也许带着一定冷静的标准找到了巨蟹，时间久了，蝎子们就会不由自主地为巨蟹奉献所有，不顾一切。
狮子座&白羊座
狮子座在人群中就像是耀眼的巨星，他们喜欢展现，凝聚人气，他们才华横溢，为人诚实坦率，所以狮子座在爱情市场上是非常抢手的星座；对于白羊座来说，他们喜欢征服，希望自己的爱人是个出类拔萃的人物。所以，当白羊碰到狮子这样分外优秀的人时，就会不由得被吸引。尽管竞争对手极多，但对于白羊来说，越是难以追求到的人，越能激起他们想要追求对方的激情。
处女座&金牛座
处女座在工作中是一把好手，他们一丝不苟的工作态度，以及超强的工作能力会让金牛座觉得处女是个当下少有的有为青年。物欲较强而爱财的金牛座，一方面需要固定的感情，一方面寻求在工作事业上有追求、收入高、能够带给自己稳定舒适生活的人。当金牛座看到处女座实际的表达和努力工作的样子时，金牛会非常确认地告诉自己，我需要的，就是这样的人。
天秤座&双子座
天秤座是人群中的交际花，喜欢聊天，幽默风趣，并且为人温和，懂得谦让；而碰到超爱讲话的双子座后，天秤非常懂得要把舞台让给双子，自己默默地退到配角的位置上，以至于双子在跟天秤相处的时候，总是觉得特别舒服。双子会觉得天秤座有趣、聪明，又能懂得自己的幽默；在双子想安静的时候，天秤又能始终保持气氛的温和。对于双子来说，实在是个难得想让自己长久交往的人啊。
天蝎座&双鱼座
天蝎与双鱼的相处，可以说是完全上演了电视剧里的爱恨情仇、悲欢离合。天蝎座性情激烈，而双鱼座则温柔腼腆。活得太过梦幻的双鱼，其实在现实生活中是那么的屡屡碰壁。当双鱼看到天蝎的干练和冷静，感到天蝎又能够懂得人事和情感，双鱼们便不由自主地会想要把心托付给这样的人。就这样，双鱼就会深爱上天蝎而不能自拔了。
射手座&狮子座
射手座的人花心，但他们善良又有正义感；他们有一种浪荡的性感，但又诚实没有坏心眼，这对热衷暧昧关系的狮子座来说，绝对是最佳人选。狮子座喜欢和恋人之间保有一定的弹性关系，不喜欢太过干涉彼此的娱乐活动。狮子座喜欢射手的重要原因之一，是射手不会在意狮子同时也会喜欢其他的人或者跟其他异性往来密切。因此对于狮子来说，射手真是善解人意啊的好恋人啊。
摩羯座&处女座
处女座的人重视工作，但天性比较胆小，没有什么勇气和决心担当太过高端的社会责任，于是他们心底佩服那些在事业上呼风唤雨的成功人士。而吃苦耐劳并野心勃勃的摩羯座，他们是那么地敢想敢做，而且有很多摩羯们在很年轻的时候就获得了不错的社会成就，这样的人正是处女座的崇拜对象。处女座往往会在自己冷静的判断之下，立刻选择摩羯作为自己的对象，并且会肯定摩羯正是值得自己一生辅佐的人。
水瓶座&天秤座
天秤座天生爱好和平，不喜欢太过强势或总是挑起争端的人，他们希望人与人之间的相处是互相谦让，懂得礼貌的。水瓶座的性格恰恰符合了天秤座情人的标准。水瓶座不管在什么场合，都显得那么的成熟和懂礼貌，知道给别人留足面子，让别人心情愉悦。水瓶的这些特质对于天秤座来说，仿佛一下子就找到了自己的同路人的感觉，于是两个人越走越近，慢慢地，两人便双双坠入了爱河。
双鱼座&巨蟹座
双鱼座在生活中可能有时显得有些糊涂，但其实他们善良而懂得爱的真谛。巨蟹座希望可以找到一个可以懂得自己内心情感的伴侣，而双鱼正是巨蟹的最佳人选。另外，由于双鱼在生活中总有不知所措的时候，这时更能够激发出巨蟹心中那种天然的母性情怀。所以对于巨蟹来说，双鱼座是那么的可爱，真的想这辈子就这么一直照顾他们啊。
大概很多人都不清楚自己的性格，那么现在用一个简单的方法，让大家了解自己，只要你知道自己阳历生日，就可以查出你是什么鸟，对照一下就知道自己的性格了。
1、乌鸦 = 1月15日~2月14日出生。体形优美，穿着有品位，谦逊，高贵，要求高，不原谅他人的过错。你总希望能不断进步以完成更高的理想。是诚实可信的伴侣。你有向上的野心，更会不惜花费时间、金钱，力求完成。品位不凡，威严，略显高深，喜爱一切美丽的事物，易怒，固执，有些利己，但关心接近他的人。谦逊，但非常有野心，有才能，刻苦，朋友众多，树敌也多，是可以信赖的人。
2、鹰 = 2月15日~3月14日出生。外表精心装饰，早熟善感，富有个性与创意，独特的思维模式让你显得神秘与吸引力。喜奢侈，身体健康，大方，不害羞，容易看不起他人，过于自信，有决断力，性格浮躁，喜欢引人注目，文艺方面具有相当的天份，希望在旅游中找寻人生的真谛与灵魂的意义，流动式的生存方式，也是你向往且擅长的。容易感到有挫折感。很容易陷入爱情，相信爱情，并期待一生相随的真爱。
3、白鸽 = 3月15日~4月14日出生。漂亮但具忧郁气质，有吸引力，喜爱一切美丽的事物，品位佳，喜欢旅游，爱梦想，性格不安定，易反复，但很诚实，容易受人影响和左右，但不易相处，要求高，直觉灵敏，常为情所困，但有时候也是安定的伴侣，心地善良总是把温暖欢乐带给别人。常常不顾自己，尽力完成别人的托付。喜欢无拘无束和自行其是。做事从不吝惜气力，宁可付出巨大的代价，也要力争前茅。
4.蜂鸟= 4月15日~5月14日出生。非平凡之辈，魅力无穷，集独立和依赖的矛盾统一于一身，品位佳，有艺术气质，热情，情感丰富，是良好的伴侣，但不原谅他人的过错。性主观且执着，却是性情中人！爱情生涯复杂多艰。不会沉溺于不切实际的空想当中，专心一志达成目标。口才佳，具谋略且反应快的你，有与生俱来的机智和过人的逻辑力，这样的你不论成为领导人物，还是人气活跃的角色，都会备受注目与拥戴。
5.菜鸟= 5月15日~6月14日出生。不喜欢平淡无味的生活。一般会有非常丰富的爱情生活，很容易有异性在身边周旋着。在名声、人际关系、名望方面独领风骚。但是一旦找到真爱，便会成为忠实的伴侣。能够创造生活情趣。天生具有神秘感与灵巧的变化性，但时常容易处于矛盾之中。隐藏着两种极端的个性，温柔与强势！
6.相思鸟 = 6月15日~7月16日出生。身材纤细，魅力无穷，富感染力，吸引力强，无忧无虑，想象力丰富，给人以愉悦的感觉。略显浮躁，喜爱冒险，敏感，具好奇心，聪明且幽默风趣的人。想法一直在改变，虽然辩才无碍，常不小心把重要的事说溜了嘴。对于耍宝、搞气氛方面也很擅长，人际关系手腕圆滑，如果能不把聪明表现得太过火的话，就能成为人气极旺的阳光人物。
7.鸵鸟 = 7月17日~8月16日出生。威严、宽厚、仁慈而且高傲。无论在社会、社交、还是在职业生活中，有着辉煌的前程。能力很强，十分自信。容易觉得寂寞，很容易被感动，也很乐意感动别人。无论在工作还是在爱情面前，都要处于领导者的地位。内心却有天真的一面，像彼得潘，是个不大的顽皮小孩，不过，有时却令人意外地会展现出成熟的一面。
8.孔雀 = 8月17日~9月16日出生。形象出色，个性鲜明，超喜欢追求流行，永远在找寻自已能引人注目的方式。总是活在想像的世界里。拥有号召人群的能力，可以让大家都聚精会神听你说话。期待从感情丰富的伴侣那里得到关爱和认同，梦想得到不同寻常的情人，对情感很挑剔，对大多数人不信任，对自己的决定总是没有把握，但有责任心。
9.啄木鸟 = 9月17日~10月16日出生。理智型的人，很懂得做事的方法。有惹人注目的魅力，以感情为中心，常为情所困。拥有着迷人的风雅气。有时不免对他人的要求也高，如果过于苛求，最后可能会走向孤独。有时候很无情，不是个容易相处的伴侣。野心无止境。 10.天鹅 = 10月17日~11月16日出生。有气质。有低调的优雅与绅士。不笑的时候，显得冷酷与淡漠，虽然外表看起来很冷酷，让人捉摸不透，其实内心隐藏热情，具长辈缘，不会轻易表露爱情，理智对待感情。也会得同辈与晚辈的喜爱与拥戴。不过，因为完美主义的倾向，而考虑太多难以下决定。对于讨厌的人，会毫不保留地加以唾弃，讨厌不公平的事情发生。
11.金丝雀 = 11月17日~12月14日出生。性格出奇，具强烈反差，富激情，常以自我为中心，攻击性强，高贵，眼界广阔。有良好的正义感，善于伪装内在情绪，表面波澜不惊，所以是天生的外交家。性情中人，容易冲动而行。不过正因为这股隐藏在内心的热诚，让你具有使不可能变成为可能的力量。遇到困难也会超越原本能力。你奉行「一次不忠百次不用」，不会背叛人，也决不原谅背叛的人。
12.鹦鹉 =12月15月~1月14日出生。品位不凡，在意自己的形象，唯物主义者，生是出色的领导，不会冒不必要的险，理智，是绝佳的终身伴侣。喜欢闲适懒散，有实际能力和才智。自由奔放的乐天派，但因为容易固执的结果，反而导致一些机会与你擦身而过。个性反覆无常、兴趣多，也很懂得玩乐，也会有外人意想不到的认真态度。
第12篇：星座
【12星座的爱值多少钱】冠军：狮子座=无价 ；亚军：天蝎座=1000万；季军：魔羯座=900万；第4名：处女座=600万；第5名：双子座=300万；第6名：白羊座=100万；第7名：水瓶座=70万；第8名：金牛座=50万；第9名：双鱼座=30万；第10名：巨蟹座=10万；第11名：射手座=3万；第12名： 天秤座=500元。
【12星座最适合的手机幸运颜色】白羊座（金色）；金牛座（黑色）；双子座（银色）；巨蟹座（绿色）；狮子座（赤红）；处女座（白色）；天秤座（黄色）； 天蝎座（紫色）；射手座（粉色）；摩羯座（橙色）；水瓶座（最爱混合色）；双鱼座（蓝色）
【十二星座的\"小清新\"电影】白羊座-初恋这件小事；金牛座-八月照相馆；双子座 -情书》；巨蟹座-不能说的秘密；狮子座-怦然心动；处女座-街角的小王子；天秤座-蓝色大门 ；天蝎座-爱在黎明破晓前；射手座-我的黑色小礼服；摩羯座-海洋天堂；水瓶座-现在只想爱你；双鱼座-听说。@黑衣祭祀雪蝶
【十二星座女被谁宠爱最幸福】白羊女（天秤男）；金牛女（巨蟹男）；双子女（双鱼男）；巨蟹女（处女男）；狮子女（摩羯男）；处女女（天蝎男）；天秤女（白羊男）；天蝎女（金牛男）；射手女（水瓶男）摩羯女（双子男）；水瓶女（射手男）；双鱼女（狮子男）
【12星座谁的笑容最美】冠军（双子座）；亚军（水瓶座）；季军（白羊座）；第四名（天秤座）；第五名（双鱼座）；第六名（巨蟹座）；第七名（处女座）；第八名（摩羯座）；第九名（金牛座）；第十名（射手座）；第十一名（狮子座）；第十二名（天蝎座）
【十二星座之渴望】白羊：追逐的渴望；金牛：稳固的渴望；双子：友谊的渴望；巨蟹：终极关怀的渴望；狮子：自我中心的渴望；处女：稳固积累的渴望；天秤：文明和谐的渴望；天蝎：情感主导的渴望；射手：阳光快乐的渴望；摩羯：谨慎上进的渴望；水瓶：构建平等的渴望；双鱼：精神领袖的渴望。
【12星座的另类爱恋】白羊座~闪电之恋；金牛座~物欲之恋~；双子座~好友之恋；巨蟹座~长久的单恋；狮子座~偶像之恋；处女座~柏拉图之恋；天秤座~暧昧之恋；天蝎座~欲望之恋；射手座~越洋之恋；摩羯座~忘年之恋；水瓶座~断背之恋；双鱼座幻象之恋。
【12星座最有幸福感的生活方式】★白羊-直接明了★金牛-安逸和舒适★双子-新鲜刺激★巨蟹-有自己的步调★狮子-当权威★处女-在井然有序的制度中★天秤-专注享受生活，不被打扰★天蝎-学会放下包袱的平静★射手-不被束缚★魔羯-承担要职，获嘉奖★水瓶-思想不被束缚，有广阔的舞台★双鱼-梦想永不破灭。
【十二星座男人的招牌谎言】白羊座--我什么都能满足你;金牛座--都过去了;双子座--我不会对你撒谎;巨蟹座--你喜欢就好;狮子座--我错了;处女座--我不在乎别人;天秤座--你是我的唯一;天蝎座--我向你发誓;射手座--你穿这衣服真好看;摩羯座--忙完一定陪你;水瓶座--我只是逢场作戏;双鱼座--我是怕你不高兴
【12星座减肥成功率大揭秘】白羊成功率：80%；金牛成功率：90%；双子成功率：40%；巨蟹成功率：20%；狮子成功率：70%；处女成功率：80%；天秤成功率：65%；天秤成功率：65%；天蝎成功率：35%；射手成功率：50%；摩羯成功率：25%；水瓶成功率：45%；双鱼成功率：30%
【会让12星座带来衰运的缺点】白羊—冲动常出错；金牛—固执错过机会；双子—多嘴招人骂；巨蟹—情绪化陷危机；狮子—霸道失大义；处女—挑剔招人烦；天秤—前后不一两面派；天蝎—猜忌重难接近；射手—好动不安稳；魔羯—刻板无情趣；水瓶—高傲目中无人；双鱼—扮可怜搏同情
【12星座未来的情人】白羊座：朋友；金牛座：同事；双子座：志同道合的玩伴；巨蟹座：最中意亲朋好友；狮子座：只要看上眼都行；处女座：可和蟹子结拜；天秤：耀眼的人是最佳猎物；天蝎：同事、同学；射手座：俊男美女才对眼；摩羯座：从朋友变成情人；水瓶：男男女女照单全收；双鱼座：喜欢老人家。
【被哪个星座爱着是最幸福的事？】冠军：狮子座；亚军：双鱼座；季军：巨蟹座；第4名：天蝎座；第5名：金牛座；第6名：水瓶座；第7名：处女座；第8名：天秤座；第9名：白羊座；第10名：射手座；第11名：摩羯座；第12名：双子座。
【与十二星座恋爱的温度】
1、白羊座——20℃；
2、金牛座——8000℃；
3、双子座——0℃ ；
4、巨蟹座——30℃；
5、狮子座——40℃；
6、处女座——70℃ ；
7、天秤座——50℃；
8、天蝎座——1000℃；
9、射手座——10℃；
10、摩羯座——100℃；
11、水瓶座——80℃；
12、双鱼座——700℃。
【十二星座喜欢音乐类型】白羊（明亮的）、金牛（沉郁的、华丽但却很自然的）、双子（起伏较大的）、巨蟹（能唤醒心灵深处感情的）、狮子（大气的音乐）、处女（兼容并蓄）、天秤（打动心灵的）、天蝎（激情前卫或缠绵悱恻的）、射手（古典）、摩羯（怀古而深情）、水瓶（流畅的）、双鱼（感性悲情）
【最不会内疚的星座排行】第一 天秤；第二 双子；第三 双鱼；第四 巨蟹；第五 金牛；第六 射手；第七 天蝎；第八 摩羯；第九 水瓶；第十 白羊；第十一 狮子；第十二 处女。
【十二星座怎么攻？】白羊变异了会出淡定攻，金牛必须是出铁公鸡攻，双子容易出渣攻，巨蟹只会出温柔攻，狮子动不动出火爆攻，天蝎没事就出鬼畜攻，双鱼偶尔出腹黑攻，水瓶经常出脑残攻，射手就爱毒舌攻，处女尽出龟毛攻，摩羯一般是木有攻的只有受，天枰毫无悬念只有别扭受。
【12星座浪漫咖啡物语】白羊：意大利特浓咖啡。金牛：曼特宁咖啡。双子：卡布奇诺。巨蟹：美式淡咖啡。狮子：爱尔兰咖啡。处女：蓝山咖啡。天秤：康宝蓝咖啡。天蝎：墨西哥咖啡。射手：欧蕾咖啡。摩羯：土耳其咖啡。水瓶：康娜咖啡。双鱼：摩卡咖啡。
【12星座的真女人】白羊：很英雄主义；金牛：存钱是她的看家本领；双子：像个万花筒；巨蟹：对于爱情她都是玩真的；狮子：随和亲 切；处女：追求完美主义；天秤：美人胚子；天蝎：勾魂慑魂的性感；射手：失恋的故事反覆上演；摩羯：固执而实际；水瓶：谁也别想占有她；双鱼：柔情似水，标准女人。
【12星座自我定位】白羊:冲动是魔鬼；金牛:物质是硬道理；双子:不是好奇不变心；巨蟹:每天活在回忆里；狮子:面子最重要；处女:鸡蛋里也有小骨头；天秤:平衡是黄金定律；天蝎:不是冤家不聚头；射手:人生得意须尽欢；摩羯:权力是真正的灵药；水瓶:我的未来不是梦；双鱼:我有一帘幽梦。
【星座会穿越回哪个时代】白羊座（战国）；金牛座（宋朝）；双子座（唐朝）；巨蟹座（清朝）；狮子座（汉朝）；处女座（周朝）；天秤座（尧舜）；天蝎座（元朝）；射手座（元朝）；摩羯座（秦朝）；水瓶座（西汉）；双鱼座（魏晋）
【12星座专属眼妆】艺术家Slaughterose根据十二星座特质，结合不同星座的眼神特色与个性喜好，创作出适合十二星座的专属眼妆。
【12星座常患的恋爱病】
1、幼稚：巨蟹座、天秤座、双鱼座；
2、毫无原则：双鱼座、射手座、水瓶座；
3、花痴：天秤座、天蝎座、双鱼座；
4、患得患失：处女座、水瓶座、巨蟹座；
5、连体婴症、金牛座、白羊座、天蝎座；
6、晒伤病：双子座、双鱼座、天秤座；
7、失心症：魔羯座、处女座、狮子座
【12星座自我价值】 白羊（只爱自己）；金牛（带给人安全感）； 双子（沟通技巧）； 巨蟹（母性的关怀）； 狮子（有目标有自信）； 处女（细心实际）；天蝎（神秘的魅力）；天秤（让大家相处平稳）； 射手（有点二的乐观态度） ；摩羯（成熟） ；水瓶（特殊想法） ；双鱼（心地善良，天真可爱 ）。
【12星座最酷的形容词】白羊座~忽冷忽热；金牛座~热水瓶；双子座~寒暑表； 巨蟹座~拔丝香蕉；狮子座~隐藏热情；处女座~密实姑娘；天秤座~内外俱热；天蝎座~醋意惊人；射手座~火焰雪糕；摩羯座~掩饰热情；水瓶座~冰山美人；双鱼座~糖心硬糖
【十二星座酒量排行榜】冠军：处女座；亚军：白羊座；季军：金牛座；第四名：双鱼座；第五名：双子座；第六名：狮子座；第七名：魔羯座；第八名：巨蟹座；第九名：射手座；第十名：水瓶座；十一名：天蝎座；十二名：天秤座。你排第几？
【12星座的爱情观】白羊—幸福靠自己争取；金牛—感情需要培养；双子—爱情没有对错；巨蟹—狠狠爱狠狠痛；狮子—爱情由自己做主；处女—缘分顺其自然；天秤—边走边爱；天蝎—喜欢就爱到底；射手—爱情玩乐两不误；魔羯—爱情与面包不能少；水瓶—喜欢独身；双鱼—永远要有爱情。
【12星座谁最扛得住诱惑】冠军(天蝎：让诱惑来得更猛烈些)、亚军(双鱼：真爱无敌)、季军(巨蟹：诱惑神马都是浮云)、第4名(处女)、第5名(魔羯)、第6名(金牛)、第7名(狮子)、第8名(双子)、第9名(天秤)、第10名(水瓶)、第11名(白羊)、第12名(射手) 。
【十二星座如何避免肥胖】白羊（不以吃来稳定情绪）、金牛（抽屉别放零食）、双子（不在摊贩处乱吃）、巨蟹（每餐七分饱）、狮子（不吃宵夜）、处女（别补过头）、天秤（不偏食及过量用餐）、天蝎（偶尔吃吃素）、射手（忌吃油炸速食品）、魔羯（细嚼慢咽）、水瓶（睡前4小时禁食）、双鱼（乐观）。
【12星座男最爱哪种女生】白羊—有眼缘的；金牛—贤妻良母型；双子—七十二变女；巨蟹—一定过的了家长关的；狮子—格外出众的；处女—要典雅且心里美的；天秤—恬淡爱生活的；天蝎—性感女神；射手—独立有见解的；魔羯—古典沉稳的；水瓶—自信且不粘人的；双鱼—不食人间烟火的。
【一字形容12星座心机】白羊（虐）、金牛（贪）、双子（邪）、巨蟹（阴）、狮子（狂）、处女（刁）、天秤（欺）、天蝎（辣）、射手（顽）、摩羯（野）、水瓶（绝）、双鱼（迷）
【十二星女中谁的媚功最高强】冠军（天蝎座）、亚军（双鱼座）、季军（双子座）、第四名（天秤座）、第五名（处女座）、第六名（射手座）、第七名（水瓶座）、第八名（摩羯座）、第九名（狮子座）、第十名（白羊座）、第十一名（巨蟹座）、第十二名（金牛座）
【天生就相互吸引的星座】★白羊座射手座、★金牛座魔羯座、★双子座水瓶座、★巨蟹座天蝎座、★狮子座白羊座、★处女座金牛座、★天秤座双子座、★天蝎座双鱼座、★射手座狮子座、★摩羯座处女座、★水瓶座天秤座、★双鱼座巨蟹座。
【最容易白头到老的星座组合】白羊女-双子男；金牛女-处女男；双子女-金牛男；巨蟹女-天蝎男；狮子女-巨蟹男；处女女-射手男；天平女-双鱼男；天蝎女-摩羯男；射手女-狮子男；摩羯女-水瓶男；水瓶女-白羊男；双鱼女-天平男。
【十二星座最拿手的事】白羊（一意孤行）、金牛（在沉默中爆发）、双子（八卦制造机）、巨蟹（幕后黑手）、狮子（爱面子）、处女（极端主义）、天枰（沉迷假想）、天蝎（疑神疑鬼）、射手（健忘拖拉）、摩羯（爱好感官刺激）、水瓶（怪癖举不胜举）、双鱼（做事不计后果）。你是这样吗？
【12星座庸人自扰无助亮红灯】白羊-在未知徘徊 金牛-钻牛角走不出 双子-人格分裂做选择时 巨蟹-身陷困境无助 狮子-发现做起没想的简单 处女-完美计划不容误差纠结时 天秤-鱼熊掌想兼得 天蝎-恨大于爱受伤 射手-静夜心事放声哭 摩羯-被困限制挣扎中 水瓶-无辜伤人想修复时 双鱼-烦心执爱时
【12星座疯到几岁会收心】金牛，天蝎，魔羯（30~35岁，孩子出生时）；牡羊，处女，狮子（36~40岁，中年危机后）；巨蟹，天秤，双鱼（41~45岁，孩子长大后）；双子，射手，水瓶（45~60岁，到老都没法）。
【找男友眼光最准的的星女】第一名：金牛座。第二名：天蝎座。第三名：摩羯座。第四名：白羊座。第五名：处女座。【恋爱中最让人窝心的星男排行】第一名：摩羯座。第二名：金牛座。第三名：巨蟹座。第四名：白羊座。第五名：处女座。第六名：射手座。
【什么会让12星座看破红尘】 白羊座：过份理想； 金牛座：难舍钱财；双子座：为性为爱；巨蟹座：生离死别；狮子座：一丝希望；处女座：感怀身世；天秤座：重视体态；天蝎座：至情至圣；射手座：被人出卖；摩羯座：出尘脱俗；水瓶座：进出红尘；双鱼座：爱恨交缠。
【揭秘12星座发财年龄段】白羊（20-25岁）、金牛（40-45岁）、双子（25-30岁）、巨蟹（50-55岁）、狮子（35-45岁）、处女（40-45岁）、天秤（30-35岁）、天蝎（25-35岁）、射手（20-35岁）、摩羯（50-60岁）、水瓶（25-30岁）、双鱼（45-50岁）
【12星座的眼泪像什么】白羊座——汗水；金牛座——湖水；双子座——冰淇淋；巨蟹座——雪水；狮子座——岩浆；处女座——雨水；天秤座——泉水；天蝎座——硫酸；射手座——污水；魔羯座——铁水；水瓶座——海水；双鱼座——珍珠。
【十二星座之童心单纯度排行】★冠军：单细胞白羊座★亚军:贪玩射手座★季军:心太软巨蟹座★第四名:随大众天秤座★第五名:讲义气狮子座★第六名:爱幻想双鱼座★第七名:聪明机灵双子座★第八名:怕脏处女座★第九名:标新立异水瓶座★第十名:老实金牛座★第十一名:严肃摩羯座★第十二名:敏锐天蝎座
【你的星座是冷是热 】白羊座：外热内热；金牛座：外冷内热；双子座：外热内冷；巨蟹座：忽冷忽热；狮子座：外热内冷；处女座：外冷内热；天平座：不冷不热；天蝎座：外冷内热；射手座：外热内冷；摩羯座：不冷不热；水瓶座：忽冷忽热；双鱼座：不冷不热。
【代表12星座的名品豪华车】白羊座（悍马）、金牛座（劳斯莱斯Corniche）、双子座（玛莎拉蒂）、巨蟹座（沃尔沃）、狮子座（梅塞德斯、奔驰）、处女座（保时捷911） 天秤座（宾利雅致）、天蝎座（法拉利）、射手座（道奇挑战者）、摩羯座（红旗旗舰）、水瓶座（兰博基尼蝙蝠）、双鱼座（阿尔法罗密欧）
【最懂得疼爱女朋友的星座男 】 第一名：处女座；第二名：白羊座；第三名：双鱼座 ；第四名：水瓶座；第五名：金牛座；第六名：狮子座；第七名：摩羯座；第八名：巨蟹座；第九名：天秤座；第十名：天蝎座；第十一名：射手座；第十二名：双子座。
【十二星座的爱情表现】白羊座嘻嘻哈哈的欢乐时光。金牛座小纸条。双子座相处时不用想太多的轻松感。巨蟹座付出。狮子座相聚的日子。处女座真心。天秤座庆祝生日。天蝎座不离不弃。射手座感动 。摩羯座一辈子。水瓶座无话不说。双鱼座一起做梦的日子。
【十二星座怕孤单排行榜今天，你孤单了么？】第一名：双鱼座。第二名：巨蟹座。第三名：摩羯座。第四名：天蝎座。第五名：水瓶座。第六名：处女座。第七名：双子座。第八名：射手座。第九名：天秤座。第十名：狮子座。第十一名：金牛座。第十二名：白羊座。
【12星座贵人】白羊座贵人:天蝎座；金牛座贵人:双鱼座；双子座贵人:金牛座；巨蟹座贵人:水瓶座；狮子座贵人:魔羯座；处女座贵人:射手座；天秤座贵人:处女座；天蝎座贵人:狮子座；射手座贵人:金牛座；魔羯座贵人:水瓶座；水瓶座贵人:天蝎座；双鱼座贵人:狮子座。你是我的贵人吗
【12星座“友情爱情”大比拼】白羊—平手；金牛—爱情胜；双子—平手；巨蟹—爱情胜；狮子—爱情胜；处女—爱情胜；天秤—友情胜；天蝎—平手；射手—友情胜；魔羯—爱情胜；水瓶—友情胜；双鱼—爱情胜
【12星座最好欺负的排名】NO.1：天秤。NO.2：双鱼。NO.3：巨蟹。NO.4：摩羯。NO.5：双子。NO.6：水瓶。NO.7：射手。NO.8：白羊。NO.9：处女。NO.10：狮子。NO.11：金牛。NO.12：天蝎
第13篇：《看雪》教学设计
11文秘教育本科班
110307027
徐珍
《看雪》教学设计
一、教材简介
《看雪》是人民教育出版社小学语文课程试验标准教科书二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。
这是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。
本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。
二、学生分析
小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留念之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。因此，在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习课文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
三、设计理念
1、以角色对话为主，对话内容浅显易懂，教师不必作讲解，让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶；
2、创设“向台湾小朋友发出邀请”的活动，激活学生运用祖国语言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力；
3、创设“帮助老师”的机会，激活每个学生的内驱力，培养主动积累词句的意识和习惯，使字词句的教学具有持久活力；
4、创设“比一比”的活动，促使学生乐而不疲地把字写好。
四、教学目标
1、认识10个生字，会写8个生字，正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
2、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、以学生自读为主，尊重他们的主体意识，读中释疑，读中理解课文，读中感悟作者的情感。
4、体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
五、教学准备
课件：
1、瑞雪图景；
2、分动态和静态处理的课本第一幅插图；
3、本课字词中故意出错误的字、词
- 111文秘教育本科班
110307027
徐珍
把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。）
（生评价 略）
[这样一来，学生在发现老师的错误并帮助老师纠正的过程中获得一种成就感，后继学习因帮助产生的成就而快乐起来，同时又锻炼了学生认真听的习惯，还巩固了对字词的认读]
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）
[在比赛中练习读书，给了学生一种外在动力。为了得到同伴和老师的赞扬而努力，这是小学生内驱力中的主要成份]
（五）、练习对话
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？
（生答略）
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）
（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
（1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；
（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；
（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）
（六）、作业
1、帮助老师把课文题目“长胖些”；
［此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪 ？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友
棉花做成的
老师童年在北京
看
真的
雪
他们想到北京真的
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？
（先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢”引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到 北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些）
（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习“邀请”，邀请内容 略）
- 3
【第二课时】 11文秘教育本科班
110307027
徐珍
2、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！
3、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。]
（生改，并评分 略）
4、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选择，略）
5、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略）
6、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背 略）
[练习是枯燥的，给枯燥的东西注上滋润剂，使它变得有弹性、有粘性！每个人的潜意识里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一种享受，做外力强迫的 事是劳役！学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事，在“自己选择”的空间里，每个学生都真正成为学习的主人了，这样的学习即使任务重些也不觉得累！] (四)、质疑问难
师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？
（问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：
1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方；
2、复读本册第七单元的《我是什么》；
3、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案）
（生提问及解答 略）
[小学低年级学生最无顾忌，留个空间给他们，他们的神必定无拘无束驰骋纵横，教师此时的职责不是强迫“千条江河归大海”，而是用智慧、用爱心去“润物 细无声”；教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为]
（五）、总结课文
师：我们今天学了哪篇课文？（生答 略）
师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么？（生答 略）
师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。
（播放动态的课本第一幅插图：三个台湾小朋友面向大家招手，配乐《友谊的歌儿传四方》，下课
第14篇：看杂技教学设计
看杂技---表内乘法
（一）
1课题 观看自行车表演---
1、
2、5的乘法口诀
信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索，并学会应用乘法口诀解决问题。 课型：新授课。 教学目标：
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。教学重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程：
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？ 引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？ 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5
2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。 B现在你摆了几辆车了？ C 那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解） 2 2+2=4 5+5=10 板书 两辆车上____个轮，上面共有____个人 2+2=4 5+5=10
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15
4、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5辆车上有____个轮，上面共有____个人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？
指生答 2×5=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____
3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。
4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习。自己完成书13页2的乘法口诀。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。提前预习下一课。 板书设计：
1辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5 2辆车上__个轮，上面共有__个人 2 2+2=4 5+5=10 3辆车上__个轮，上面共有__个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 教后反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。
第15篇：看月食教学设计
《看月食》教学设计
教学目标
1、学会本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。
3、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。
4、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。
教学重点
学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。
教学难点
了解月食发生时的景象以及月食的成因。
教学准备
1、多媒体课件，三球仪。
2、预习作业
（1）读通课文，圈出新词。
（2）形近字比较。
钩( ) 镰( ) 蓝( ) 钓( ) 廉( ) 篮( ) （3）课后练习1，注意多音字的读法。
（4）课后练习2。
（5）自由查找一些关于月食的资料。
教学过程
一、谈话揭题，整体感知
师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食） l 检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。 2 关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”圈划出来。 3 生汇报，师相机板书。
奶奶 爸爸
天狗吃月亮 地球挡住了太阳光 4 分角色朗读奶奶和爸爸的话。 5 表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑 6 有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。 7 奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。
二、了解月食发生过程中月亮的变化 1 指名读第2 小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。 2 月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读
（1）月食之前，月亮什么样儿？
（2）月食开始了，月亮的形状有什么变化？ （3）月亮复原时，形状又有什么变化？ 3 带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体） 4 找到课文描写月食过程中月亮变化的语句，边读边思，完成课后练习
慢慢地，月亮成了_____一般，接着像______ ，像______ ，像______ ，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像______。 5 交流中注意：正音：没
找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣
重点指导“镰”，指导右半部笔顺 6 作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像______像______ 像______ 像______，月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体）边看边师生引读。 7 再齐读第3 节月亮的变化过程，感受一下月食开始的情景。 8 读第5 节，比较第3 小节和第5 小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）
9 以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。
过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。 10 放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。 说明：比较第3 小节和第5 小节写月亮形状变化的不同，教师反复操作并引导进行观察，让学生配上解说，既培养了学生自主学习的积极性，又提高了学生的思维能力，这是一个无痕的整合。
三、初步了解月食形成的原因 1 为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸说的话。 2 师演示三球仪，仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？生讨论。师补充相关资料。 3 请学生边小组演示边用自己的话说说月食发生的原因。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？（读第5 自然段）
抓住“果然”“仍旧”谈理解。 4 指导读第3、4、5 节。要读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的变化。 5 把月食过程中月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说一说。
四、总结拓展 1 有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到??对这些说法你有什么看法？选一个话题，和小组里的伙伴们交流你的看法。（小组讨论交流） 2 师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学知识来解释。
3 说话训练
表弟回家后，她会对“奶奶”说些什么呢？她是怎样打通奶奶思想的？让我们开动脑筋想一想，说一说。
（学生做表弟，教师做奶奶，在学生说的过程中教师又根据课文内容再提出若干问题，来检测学生学习的成效。）
说明：有效地利用教材的空白，创设情境说话，既训练了语言，又培养了学生想像力。同时，教师还应引导学生明白日常生活中有一些关于自然现象、生理现象的民间传说，是由于人们缺乏相关的科学知识，无法解释这些现象而自己想出的一些缘由，从而使学生感受到生活中处处有科学，激发学生从小学科学的热情，学习从小用科学的眼光去看问题，培养学生的科学素养。 板书
看月食
奶奶 爸爸
（不是）天狗吃月亮 （是）地球挡住了太阳光 半信半疑
深信不疑篇2：看月食 教案 学习内容：三年级上册《
36、看月食》
赵慧
学情分析：
1、教材分析：本文通过“我”和表弟一起看月食，具体描绘了月食开始和结束时
的天文景象。本文是描写自然景观的文章，但又不单纯描写自然景观，而是将其融人事件之中。课文以表弟对奶奶的“天狗吃月亮”之说心存疑惑为线索展开描写，通过“我”和表弟的所见，再现了月食开始和结束时的景象，又通过“我”和表弟的所闻??听爸爸的话，揭示了月食产生的科学知识，最后以表弟释疑，要告诉奶奶不是“天狗吃月亮”结束，首尾呼应，结构完整。
2、知识基础：由于经历了两年多的学习，学生已经有了相当大的识字量，基本具
备了自学字词的能力。学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感
悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。 而且，三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。
3、教学方法：三年级学生的思维处于表象思维阶段，其思维活动主要就是运用表
象来进行的直观形象思维，很难想象出由文字所描绘的动态画面。儿童的好奇心是很强的，他们对许多事物都感到新鲜、有趣，月食是一种很少见到的自然现象，全班同学都没有亲眼见到过这一奇妙的自然景观，但他们求知欲强，对《看月食》这篇课文充满了浓厚的兴趣。因此在实践教学过程中，运用多媒体来进行情境教学，让学生置身于特定的情境中，在感受形象的同时，看到的景象和词句之间就会建立相应的联系。
学习目标：
1、学习本课5个生字“吞、锣、棍、敲、镰”，读准多音字“转、没、背、似”。
2、能正确、流利地朗读课。积累课文中描写月食开始、结束时的句子。
3、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，联系上下文体会人物心情变化的原因。
4、初步了解月食现象的科学知识，有观察、了解自然的兴趣。
学习重点：
正确、流利地朗读课文，联系上下文体会人物心情变化的原因。
学习难点：
抓住这一系列优美词句，反复让学生品味，在读的过程中增强语感体验，准确地掌
握月食过程中月亮的变化。
学习过程：
一、引入课题
1、板书：月食
提示：要注意“食”的最后一笔是点，不能写错。
2、了解月食的形成原因。
出示图文：当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来的。
读准多音字的字音，理解字义。
3、把课题补充完整。
生质疑课题。（谁看月食？什么时候，他们在什么地方看月食？月食什么样？）
【设计意图说明：通过师生谈话，激起学生学习课文的兴趣。本课多音字较多，因而在检查预习时指导学生读好这些词，为后面的阅读扫清了障碍。整体感知全文后，教师引导学生梳理出文中的两种观点，既帮助学生理清了课文的思路，又激发了学生探究的兴趣。】
二、初读课文
1、带着问题自由读课文。
2、解疑：
（1） 什么时候，谁在什么地方看月食？
晚上，爸爸带着我和弟弟在河边看月食。（板书：爸爸、我、表弟）
（2） 月食什么样？
学生划出描写月亮变化的句子。
圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。
了解句中把月亮比作大玉盘。（板书：大玉盘） 只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没［ｍò］了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。
了解句中把月亮比作小船、镰刀、眉毛、细钩、锣（板书：开始、小船、镰刀、眉毛、细钩、锣）
过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮了。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。
了解月食开始时和月食结束时，月亮变化的顺序正好相反。（板书：结束、两个箭头）
3、探讨：如果课文只写月亮的变化过程，行吗？联系课题说说。
评价1：你说得真好，想到作者心里去了。 评价2：你敢于发表自己的想法了，进步真不小。
评价3：你回答问题的声音很响亮，我们一起再来听听其他同学的发言。
4、初步了解月食发生过程中表弟心情的变化。 (1) 看月食还必须写看月食的人，划出描写表弟的句子。 (2) 交流，出示：
表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。
表弟高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？”
表弟紧紧挨着我，轻轻地问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”
表弟跳着说：“我要去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。”
【设计意图说明：阅读教学要以读书训练为主线，通过读来实现知识内化。在教学中要以读为本，采用范读、自由读、默读、齐读等多种形式，边指导边评议，让学生在情感朗读中推敲、品味语文魅力，体会作者谴词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情。本课语言优美，应注意引导学生去诵记月食发生、结束时景象的语句，使学生养成诵记好语言的习惯，不断提升语言素养。】
三、学习第1节
1、出示：表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。
理解：半信半疑（文中指表弟对于奶奶的话有点相信，又有点不信。对真假是非不能肯定）。板书：半信半疑
过渡：奶奶说了什么？
2、出示奶奶的话：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。人们担心天狗吞掉月亮，
就拿着锣呀，脸盆啊，用木棍敲着满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。”
（1）随文识字：吞、锣、棍、敲。指导：敲的字形（右半部分横不出头）
（2）正音：“啊”用在句末或句中受到前一字韵母或韵尾的影响而发生不同的变音。这句句子中的“啊”读——nɑ 哪
师范读。生学着读。分男女生读。
评价1：你读准了，奖励你做小老师带大家读。
评价2：今天朗读进步了，继续加油哦！
（3）小结：原来奶奶在讲“天狗吃月亮”的传说。板书：天狗吃月亮
【设计意图说明：整体感知全文后，教师引导学生梳理出文中的两种观点，既帮助学生理清了课文的思路，又激发了学生探究的兴趣。同时，以感情朗读的形式来理解“半信半疑”，在此基础上再找它的反义词，这一设计既避免了机械地理解词语，又为学生有感情地朗读第一节和最后一节做了有针对性的指导。】
四、学习2——6节
1.月食开始前
（1）出示：表弟高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？”
思考：表弟为什么这么高兴？板书：高兴
（2）出示：圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。 看图，指导读。读出美丽的感觉。
（3）想象说话：表弟看到月亮这么美，心想：月亮这么美，天狗应该不回来了。
（4）小结：看来先前，表弟对“天狗吃月亮”的说法也是有点相信的。
男女生合作读。（女生读描写月亮美的句子，男生读写表弟高兴的句子。） 2.月食开始时
（1）出示：表弟紧紧挨着我，轻轻地问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？” 理解：挨（做动作，说心情）。
思考：表弟为什么会害怕呢？板书：害怕
（2）出示：只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。 （3）看图 ，指导读。读出紧张的气氛 。
【设计意图说明：月食之前月亮的样子很美，这也是学生积累语言极好的例子，此处应引导学生学习比喻句的写法并有感情地朗读。学习课文中有关描写月亮变化的语句时，教师应注意给学生一定的默读思考、自由朗读的时间，让学生静心阅读，将课文的文字在头脑中转化为一幅幅生动的画面，培养学生依托语言唤醒获的形象的能力，从而促进学生思维的发展。三年级仍不能忘记字词教学，在交流时相机指导“没”的字音和“镰”的字形。】
（4）想象说话：表弟看到月亮被黑影慢慢地吞掉了，心想：那黑影一定是天狗，天狗真的来吃月亮了。
（5）小结：看来这下，表弟是真的相信天狗吃月亮的传说了。
分小组合作读。 3.月食结束时
（1）出示：表弟跳着说：“我要去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。”
师引读。抓住“跳”字体会表弟是高兴极了。
思考：这回表弟怎么又会高兴成这样呢？ （2）出示：过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮了。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。
看图，指导读。读出慢慢豁然开朗的感觉、惊喜的感觉。
（3） 想象说话：表弟看见黑影消失了，月亮又挂在天空中了，心想：如果黑影是天狗，
他才舍不得把吃下去的月亮吐出来呢！所以，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。
评价1：你的想象力丰富极了，值得表扬。
评价2：你真会开动脑筋，连老师也没想到，你都想到了。
评价3：你的语句组织得十分通顺，说明你平时很爱看课外书。
师生合作读。
（4）小结 ：现在，我们知道了“天狗吃月亮”传说（生：不是真的），这只是一个奇妙的自然现象。（把原来的板书“天狗吃月亮”擦掉，改为“自然现象”）
【设计意图说明：结合默读课文了解月食发生、结束时的景象进行。让学生默读想像月食发生和结束时景象，时间允许的情况下，再把月亮变化的图示画下来，根据所画的图示来完成“课文内容填空”，这样就将阅读理解、积累运用有机结合起来。切忌为完成练习而练习，应当把它作为引导学生进行语言实践的机会，让学生手脑并用，在语言活动中获得知识，发展语言和思维。】
五、总结
今天，我们跟随文中的爸爸、我、表弟一起看月食。知道了月食形成的原因，了解了课文是按月食变化的顺序记叙的，表弟的心情随月食的变化而变化。
板书：两个箭头
六、作业布置
1、看视频，简单介绍日晕现象。
【设计意图说明：引导三年级学生明白日常生活中一些关于自然现象、生理现象的民间传说，是由于人们缺乏相关的科学知识，无法解释这些现象而自己想出的一些缘由。从而使学生感受到生活中处处有科学，激发学生从小学科学的热情；学习从小用科学的眼光去看问题，培养学生的科学素养。】
2、朗读全文。
3、学生联系上下文，在空白处填写表示人物心情变化的词句。 附板书设计：
爸爸、我、表弟 36 看月食
高兴 大玉盘
开始小船
镰刀 眉毛
细钩
锣篇3：36.看月食(教学案例) 36.《看月食》教学案例
内容：36课《看月食》 班级：三（1）班 执教者：蒋玉玲
【学情分析】
由于经历了两年多的锻炼，学生已经有了相当大的识字量，基本具备了自学字词的能力。大多数同学能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。三年级学生的思维处于表象思维阶段，其思维活动主要就是运用表象来进行的直观形象思维，很难想象出由文字所描绘的动态画面。儿童的好奇心是很强的，他们对许多事物都感到新鲜、有趣，月食是一种很少见到的自然现象，全班同学都没有亲眼见到过这一奇妙的自然景观，但他们求知欲强，对《看月食》这篇课文充满了浓厚的兴趣。因此在实践教学过程中，我充分运用多媒体来进行情境教学，让学生置身于特定的情境中，在感受形象的同时，看到的景象和词句之间就会建立相应的联系。
【教学目标】
1、能独立认识本课5个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。
2、默读课文。理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。
3、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。
【教学难点】
了解月食发生时的景象以及月食的成因。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、预习。
【教学案例（片段）】
一、谈话揭题，整体感知
二、了解月食发生过程中月亮的变化
1、指名读第2 小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。
2、月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读。（1）月食之前，月亮什么样儿？
（2）月食开始了，月亮的形状有什么变化？
（3）月亮复原时，形状又有什么变化？
3、带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体）
4、找到课文描写月食过程中月亮变化的语句，边读边思，完成课后练习
慢慢地，月亮成了_____一般，接着像______ ，像______ ，像______ ，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像______。
5、交流中注意：正音：没
找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣
重点指导“镰”，指导右半部笔顺
6、作者通过比喻写出了月亮的形状变化过程，像______像______ 像______ 像______， 月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体）边看边师生引读。
7、再齐读第3 节月亮的变化过程，感受一下月食开始的情景。
8、读第5 节，比较第3 小节和第5 小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）
9、以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。
过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。
10、放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。
三、初步了解月食形成的原因
四、总结拓展 【教学反思】
一、以读为本，书声朗朗
语文课堂里的书声朗朗是语文课的一个特质。读书更是我国语文教育的传统。新课程标准自始至终强调“学生的阅读实践”，提倡各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此在本堂课中对文中学生能读懂的部分可以少讲甚至不讲，如文章第一节和最后一节两种观点的梳理，还有第四节爸爸的话，可以采取以读代讲，以讲促读。鼓励学生抓住优美动人的语言文字，通过老师的范读，学生的感情读、试读、对比读、评读等，来反复品味，在读的过
程中增强语感体验。好文章不厌百回读，每读一遍让学生所说自己又知道了什么，又学到了什么，把课文内容和词句训练结合起来，提高学生语言能力。
二、触摸语言，感受母语
语言是民族的根，所以《语文课程标准》把“培植热爱祖国语言文字的情感”作为目标提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵，而这一切不会自动显露，需要我们教师在教学中引导学生用心灵拥抱语言，感受语言，体味语言。
对词句的理解、记忆应该伴随着形象。在教“半信半疑”一词时，我先问学生表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？然后结合最后一节板书“半信半疑”和“深信不疑”，再让学生想象并表演他半信半疑的样子，以此来形象地理解这个词。这样，这个词语贮存进学生的词汇仓库时就不是干巴巴的，而是十分鲜活的。
我们教学时，还应注意引导学生一步步感受和领悟词句的内涵，培养语感。如“果然”和“仍旧”两个词的理解，分别与第三节和第二节的描写进行比较阅读，学生自然而然悟到他们在具体语境中的意思。篇4：三年级语文《看月食》教案 43 看月食
教学过程：
一、谈话揭题，整体感知
师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事吗？今天，我们就来学习《看月食》一课。（板书：看月食）
1、检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨、转”翘舌音，读准多音字“没、背、转”。
2、关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”划出来。
3、交流板书：
奶奶 爸爸
天狗吃月亮 地球挡住了太阳光
4、分角色朗读奶奶和爸爸的话。
5、表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，它的反义词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑 深信不疑
6、有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。
7、奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。
二、了解月食发生过程中月相的变化
1、指名读第2节，思考：月食之前月亮什么样？请用“——”画出描写月亮的句子。
2、月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始，月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？出示要求：
（1） 月食之前，月亮什么样？ （2） 月食开始了，月亮的形状有什么变化？
（3） 月亮复原时，形状又有什么变化？
3、带着问题放媒体。
4、找到课文描写月食过程中月相变化的语句，边读边思，完成课后练习。慢慢地，月亮成了 一般，接着像 ，像 ，像 ，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像 。
5、交流中注意：正音：没；找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣；指导“镰”的笔顺。
6、作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像。。。。。。像。。。。。。像。。。。。。。月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体）边看边师生引读。
7、再齐读第3节月亮的变化过程，感受一下月食开始的情景。
8、读第5节，比较第3节和第5节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）
9、四人小组，将月亮还原过程说一说。
过了一会儿，月亮又露出，接着像 ，像 ，像 ，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像 挂在天空中。
10、放月食全过程的媒体，生看板书用最简洁的语言为媒体配上解说。
三、初步了解月食形成的原因。
1、为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸的话。
2、师演示三球仪，仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？ 生讨论，师补充相关资料。
3、请学生边演示边用自己的话说说月食形成的原因。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？（读第5节）抓住“果然、仍旧”谈理解。
4、指导读
3、
4、5节。读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的变化。
5、把月食过程月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说一说。
四、总结拓展
1、有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到。。。。。。对这些说法你有什么看法？选一个话题，小组交流。
2、师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学知识来解释。
3、说话训练
表弟回家后，他会对奶奶说些什么？她是怎样打通奶奶思想的？让我们开动脑筋想一想，说一说。
五、课堂练习：
1、多音字：
没mei( ) 背bei( ) 转zhuan( ) 似si( ) mo ( ) bei( ) zhuan( ) shi( )
2、比较组词：
锣（ ） 钓（ ） 仍（ ） 盆（ ） 箩（ ） 钩（ ） 扔（ ） 盘（ ）
3、用上比喻句，把句子写具体：
例：圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中。 (1)露珠像躺在荷叶上。
（2）落叶像 ， 。
第16篇：看月食教学设计
《看月食》教学设计
一、教学目标：
1、学习本课生字“吞、锣、敲、棍、镰”；读准多音字“没、背、转”；理解“半信半疑”。
2、默读课文，积累描写月食开始和结束时的语句，感受作者比喻句喻体用词的精确恰当。能根据板书和“月食成因示意图”复述月食过程，背诵课文第
三、五小节。
3、激发学生对生活中的科学现象进行探索的兴趣。
二、重点与难点：
感受作者比喻的精确恰当并能根据板书和“月食成因示意图”复述月食过程。
三、教学过程：
（一）导入新课
学过第33课，我们知道苏轼曾写下过这样一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。月食这个自然现象就是月儿阴晴圆缺的过程。今天我们将学习第36课，一起读课题《看月食》。 【板书：课题】
（二）初读感知
1、同学们，在课文中有两种对月食现象的解释，第一种是？你把奶奶说的话读一读。【第一小节】。
大家看这个“敲”字，右半部分竖是一扇门，横是手，这就是一个敲门的动作。听了奶奶的话，我们的小表弟是怎么样的啊？文中有个词叫【半信半疑】。好的，这个词什么意思，谁知道？【有些相信又有些怀疑】。真的有一只天狗会吃月亮吗？
【板书：奶奶 天狗吃月亮，半信半疑，敲】
2、那还有一种解释是什么？你来读读爸爸说的话。【第四小节】 【板书：爸爸 地球挡住了太阳的光】
同学们，你们能理解爸爸说的话吗？我们一起看屏幕。【边读爸爸的话，边比划月食形成的过程。*这里有多种理解的方法选择一种。】 【出示PPT：月食成因示意图】
懂了吗？把你的理解读出来。【老师引读：爸爸微笑着说】
3、最后表弟相信哪一种解释？你从哪里知道的，把你找到的句子读一读【最后一小结】。
好的，同学们下面我们就去仔细地看看这次月食。
（设计意图：月食的科学知识可以简单说也可以详细说，而这毕竟是语文课，不能将月食的所有科学解释都拿出来讲，不然就成了自然课了。可是不说，学生是无法理解接下来作者描写变化的精彩之处，所以我选择第一时间用最简单的方法，即通过手影或者投影等方法让学生更直观地理解月食的过程。同时，课文第
一、
四、六小节内容比较简单，学生通过朗读就能理解。）
（三）深入课文
1、吃过晚饭，爸爸就带着作者和表弟来到了河边，这时的月亮是什么样的？谁来读一读？
【出示PPT：圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。】这是句比喻句，作者把月亮比作了大玉盘。我们来看看【出示图片】。简直一模一样，作者的比喻不仅形象生动而且很恰当。同学们，想象一下，静静的夜空，一轮明月挂在天上，银光照在河面上闪闪发亮。是不是非常的美丽。那我们一起来把这美丽的夜景读出来。圆圆的月亮，预备起。 【板书：月亮 大玉盘似的】
2、突然间，月亮发生变化了。请你们默读课文第三小节，找一找月亮发生了哪些变化，然后试着把屏幕上的填空完成。【出示PPT：词句活动室第二题的第一小题】。 把你填的读一读。
月亮先是像小船一般【出示图片：小船一般，月亮和实物对比】。接着像镰刀【出示图片：镰刀】。接着月亮又成了？【出示图片：眉毛】。再接下来是？【出示图片：弯弯的细钩】。天色越来越暗。最后，整个月亮【被黑影吞没了】。最后月亮只留下个红铜色的圆影子，像？【出示图片：一面锣】。这段话中有个生字“镰”，笔画比较多，一起书空一个，注意右半部分的笔画【边写边说笔画顺序】。还有个多音字“没”，我们一起读两遍，预备起。我们一起把这段话读一遍。 【板书：像小船—像镰刀—像眉毛—像细钩—像锣】
3、现在看看下面两段话，你觉得和原文比起来，你更喜欢哪一段？
【出示PPT：两段原文修改后的文字，第一段把比喻全部改为小了，又小了，更小了，最后看不见了。第二段把比喻的顺序打乱】。 请你来读第一段。这一段和原文比起来哪段好？为什么？
【原文好在作者连续运用比喻，把月亮的变化过程写生动形象。修改段写得相对乏味枯燥。】
请你读第二段。这一段再和原文比，你喜欢哪段？
【原文好在所有的比喻都恰到好处，精确无比，写出了月亮的变化过程。修改段把比喻的顺序打乱同时也将月亮变化顺序打乱不符合科学。】
作者并没有直接写月亮变化的形状，而是通过不同的喻体写出了月亮的变化顺序，这就是作者写作的精妙之处。来，同学们拿起书，我们一起读一读第三小节。同学们，每一个比喻都写的恰到好处又都必不可少，他刚说完„„【老师引读，带动学生情感】。
（设计意图：第三小节是全文的重点，学生能够发现的是作者运用了比喻的方法。这里的比喻和之前的课文中的比喻句比起来逊色很多，但是当这些比喻连起来形成了月亮变化的过程，就非常了得。这也是学生难以体会到的。因此，这里设计两个大环节先是通过和修改段落的比较，了解作者写作的目的。其次就是反复朗读这一小节，通过读来加深对月亮变化过程的理解，并体会喻体用词的精准确切。）
4、我们之前已经知道，月食是月亮从消失到出现的过程。【出示图片组：月亮出现】我们已经学习了月亮消失的过程了，现在啊，请同学们默读课文第五小节，找找月亮出现的过程中哪些是和消失过程中相同的，哪些是不同的。 【相同：喻体相同；不同：顺序不同】 【板书：箭头】
那我们就看着图片和板书，学着月亮消失的过程用自己的话来讲讲月亮出现的过程。书本合上，给大家半分钟自己试一试，开始。你来试试。过了一会儿，月亮„„【老师开个头】
那现在我们能不能把这个填空给完成呢？一起来完成。 【出示PPT：词句活动室第二题的第二小题，老师引读】。
（设计意图：学着第三小节复述月亮出现的过程，因为有板书有图片，学生复述时难度不是很大，目的就是要学生能学着作者用上一连串的比喻，能够意识到月亮出现的过程正好是消失过程反过来。由于作者用的比喻前后一样，所以反复朗读不仅对月亮出现的过程加深理解，同时也加深了对月亮消失过程的再次理解，进而让学生明白整个月食的过程。）
5、接下来，难度提高了，老师要请同学两两配合把月食的过程用自己的话说出来，一位说月食的消失，一位说月食的出现。不看书，就看着板书和图片，给大家一分钟准备，开始。然后我请几组同学上台来讲。
四、小结：
同学们，今天我们学习了一个自然现象月食，以前的人们科技不够发达，把月食当作了天狗吃月亮，虽然不符合科学，但是体现了我们劳动人民对自然的探索精神。生活中啊还有很多的自然现象也是可以用科学来解释的，不妨课后同学们去找一找。今天的课就到这里，下课。
第17篇：看花灯教学设计
《元宵节》
教学目标： 1．正确的认读本课的10个生字，会写“节”、“欢”等六个字。 2．能正确、流利、有感情的朗读儿歌,并能背诵。 3．通过对儿歌的阅读，初步了解传统节日“元宵节”的习俗及体会家人间的亲情。
重点难点： 1．我能正确的认读本课的10个生字，会写“节”、“欢”等六个字。 2．能正确、流利、有感情的朗读儿歌,并能背诵。
教学准备： 田字格小黑板。
教学时间： 两课时。
教学过程：
一、目标导学：
1、直接导入，板书课题，认识“宵”、和“节”。
二、自主学习：
（一）自学提纲
1．用小手指读儿歌，遇到不认识的生字圈出来，请教父母。 2．认读课后的生字，能用自己喜欢的方法记忆。 3．熟读儿歌，想想儿歌讲了什么？
（二）自学检测预习自测:相信自己我能行。 1．我会认。
正月 团圆 元宵 窗外 汤圆 欢聚 2．我会写（要仔细、认真哟）
节日 欢庆 正月 团圆 全家 家家户户
3、我会找朋友。
宵 圆 窗 庆 团 汤 chuāng qìng xiāo yuán tāng tuán 4．正确、流利、有感情的读儿歌，同学之间互相评一评 。
三、合作探究： 1：人们是怎么过元宵节的？（请小朋友们再读儿歌，画出答案，与同伴交流。）2：你还知道哪些我国的传统节日？你知道元宵节有哪些活动？
（1）学生自主交流； （2）全班交流； （3）评价总结。
四、达标训练：
1．我是小小书法家，练习书写生字。 2.我会补充句子。
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿是元宵节。 （2） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿真好吃。
五、课堂小结
元宵节是我国的传统节日，象征着家庭的团圆和睦。 随着时间的推移，
元宵节的活动越来越多，如：耍龙灯、舞狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓等传统民俗表演。
《看花灯》
教学目标：
1、经历读课文的过程，了解课文内容。
2、认读10个生字、会写6个字。
3、能说出花灯名字，把见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的快乐。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点： 识字，会写花，正确读课文。
教学难点： 理解课文，体会看花灯的欢乐。
教学准备： 多媒体课件。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、经历读课文的过程，了解课文内容。
2、认读10个生字。
3、能说出花灯名字，把见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的快乐。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学过程：
一、激情导入
1、课件播放，感受花灯的美丽。“你知道这是什么节日吗？”
2、板书课题“看花灯”。学习生字“花”。
介绍偏旁部首“草字头”，结构：是上下结构、上窄下宽。
组词：红花、花灯、花草、白花、花朵。你还见到哪些草字头的字？（苗、节、燕、菜、
3、、看课题，你有什么问题？你想知道什么？
二、自主学习
（一）学生自主学习
（1）看拼音正确读课文，把标出的生字多读几遍。
（2）认读课后的生字，能用自己喜欢的方法记忆。
（3）熟读儿歌，想想儿歌讲了什么？ (二)自学交流
1、师范读。要求：听清老师的读音和断句。
2、学生试读。
3、检查生字、词语。
花灯 元宵夜 大街小巷 金鱼 吐泡泡 眨眼睛
追 立 彩灯 各种 明年
（1）指名读，领读、指读、齐读。
（2）、带拼音读，去拼音读。
4、检查课文，指名读。
三、合作探究。
（一）小组探究
（1）什么时候看花灯？
（2）课文介绍了哪些花灯？从中你感受到了什么？
（二）全班交流。
（三）指导有感情朗读。
四、拓展延伸。
1、你还见过什么样的花灯？能为大家介绍吗？
2、中国还有哪些传统节日？我们是怎样过其他节日的？
五、课堂小结。
第二课时 教学目标：
1、经历读课文的过程，了解课文内容。
2、复习认读的10个生字、会写6个字。
3、能说出花灯名字，把见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的快乐。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学过程：
一、导入新课
我们学习了看花灯，我们看了哪些花灯？它们都是什么样的？
二、巩固生字的读音。
课文中的生字和认读字你还认识吗？
课件出示词语：
花灯 元宵夜 大街小巷 金鱼 吐泡泡 眨眼睛
追 立 彩灯 各种 明年
指名读。
三、合作探究：（学习新字词）。
出示生字字。
1、指名读一读。
2、用生字组词。
3、师范写，生描红、书写。
4、在生字本上，每字组3个词语。
5、出示词语练习说句子。
（1）指导说句子
（2）生比一比谁说的句子完整。
四、达标训练：
书写文中生字组成的词语。
五、课堂小结
我们已经学完了《看花灯》这篇课文，希望同学们课下把你看到过认为很漂亮的花灯画下来，让我们比一比谁的花灯最漂亮。篇3：《看花灯》教学设计
《看花灯》教学设计
柘山小学 左鹏程
教学目标：
1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。
2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文共8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。
5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”
6、指导学生了解诗歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
7、结合课文指导学生认识生字11个。
8、要求会写的6个字可重点指导“金，年”。
教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力
教具准备：生字词卡片 课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话。
师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。 （鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。） 师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。
二、初读课文，识字。 1、出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。） 2、小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。 3、教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。
4、再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
三、学习课文 1、读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。 2、你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。） 3、试补充句子（ ）真奇妙！
这个（ ）真好吃，我觉得（ ）。
这个（ ）（ ），我觉得（ ）。 4、比赛朗读，读出高兴的语气。
四、作业：
这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）
第二课时
一、复习：
读课文，试着背诵。
二、交流自己的诗歌。
三、指导学生学习书写生字。
第三课时（作业设计）
一、看拼音写词语。
mínɡ nián huā dēnɡ jīn yú ɡa zhǒnɡ ɡa yànɡ 明
二、给黑体字选择正确的读音，涂上自己喜欢的颜色。灯 鱼 种 样
三、照样子，词语开花。篇4：小学语文《看花灯》教案设计
文明之花处处开、快乐时光天天在
南充市南部县大桥小学
小学语文《看花灯》教案设计 2010年 10月
文明之花处处开、快乐时光天天在 南充市南部县大桥小学
文明之花处处开、快乐时光天天在
南充市南部县大桥小学
小学语文教案
年 月 日
文明之花处处开、快乐时光天天在
南充市南部县大桥小学
文明之花处处开、快乐时光天天在
南充市南部县大桥小学 篇5：看花灯教案与反思
《看花灯》教案与反思
一、教学目标
1、认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。
2、操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握表现绘画花灯或节日灯市的方法，加深对传统节日文化、风俗的了解。
3、情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
二、教学重难点
1、教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。
2、教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景合理构图表现或绘画出造型独特的花灯。
3、课时：1~2课时
4、课前准备：课件。收集关于元宵节的习俗及花灯等资料，灯谜。 学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
三、教学过程：
（一）、导入阶段
1、课前让学生欣赏童谣《十盏灯》
2、师：同学们，你们知道这首童谣描绘的是哪个节日吗？
3、生：元宵节。
4、师：元宵节是我国的一个非常隆重的传统节日，谁能向大家介绍一下元宵节都有哪些习俗？在你的家乡还有哪些独特的习俗。
5、生：吃元宵、赏花灯、猜灯谜??
（二）、新授阶段
（1）赏花灯、猜灯谜
观看课件、激发兴趣：观看师收集的观花灯的场面，引导学生仔细观察花灯的造型。并穿插猜灯谜的活动。感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体展示）
讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。并要求一部分学生到黑板上老师指定的位置板画一盏自己看到或自己设计的花灯。（时间2-3分钟） 老师简单讲评并介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。
（2）闹元宵 画彩灯
师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。 老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。在学生板画的基础上进行添画，关键在构图及人物仰天看的动态的指导上。
（3）学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。要求：画面构图合理、色彩能表现出节日热闹的氛围。
（4）评价展示：优秀作品欣赏、评析。
（5）课的拓展：课后收集一些废旧材料，制作一盏环保型彩灯。 相关资料：传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，就下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人类通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，把这个消息告诉了
人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好。过了好久好久，才有个老人家想出个法子，他说：“在正月十
四、十
五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了”。大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。人们就这样保住了生命及财产。为了纪念这次的成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子
课后反思：这节课由于运用了flash课件，课堂气氛生动活泼，充分调动学生对色彩的感知能力，通过合作、交流、综合探索的学习方式使学生乐于表达，都能让每个不同层次的学生都能够通过主动参与美术学习，实现了教学形式与教学内容的相互适应和完善统一。在教学中我还比较注意利用美术欣赏的手段来提高学生学习的水平，通过观看各种花灯，让学生了解花灯千姿百态的造型和材质、认识花灯的装饰图案和色彩，了解着这种具有传统的吉祥图案的花灯，加深了对传统文化、风俗的了解，同时也增强了学生的爱国热情和民族自豪感。
第18篇：《看日历》教学设计
《看日历》教学设计（课时1）
【教学内容】北师大版小学三年级数学上册第七单元年月日――看日历第一课时（课本67页）
【教学目标】
1.结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2.认识大月、小月
3.运用年、月、日知识解决简单的实际问题
【教学重点】认识年、月、日，了解它们之间的关系。 【教学难点】大月、小月的记忆方法 【教学准备】
课件、2013－2017年的年历、每位学生一张表格。 【设计理念】
本节课利用猜谜语导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以附页中的年历为载体，通过观察梳理、交流合作、探究记忆方法、计算、游戏等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过猜生日的活动，巩固新知，培养学生的数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
【教学流程】
一、猜谜引入 1.谜语导入
1 师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么？
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。打一物（日历）。
2、师简单介绍日历的种类
3、今天我们就来学习看日历（板书课题）。
二、探究新知
（一）认识大小月
1、打开书第101－104页，将表格填写完整
2、开火车汇报“2013～2016年各月天数”，同学汇报的时候，要求其他同学边指边核对。师出示课件
学生汇报。
师：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现完后可以同桌交流：你有什么发现？（预设学生回答）
一年有12个月（板书：一年：12个月）。
生1：每年的
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月都是31天。生2：每年的
4、
6、
9、11月都是30天。生3：2月有的是28天，有的是29天。
师：把每月都是31天的叫做大月，每月有30天的叫做小月。 （设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，我充分发挥学生的主观能动性，把学生置于主体地位，为学生提供了充分的时间和空间。）
2.记忆大月、小月的方法
2 师：怎样熟记大月、小月呢？课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请看大屏幕，师展示课件：拳头记忆法。学生示范后，再互相指拳数，生生交流。（找自己的好朋友）
3、游戏巩固：
（1）老师随便报一个月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。（2）同学说自己的生日，其他同学判断是大月还是小月。
（设计意图：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。）
三、快乐大闯关 1.抢答下面各题
（1）一年有几个月？几个大月？几个小月？ （2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 2.完成练一练习题
（设计意图：利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年、月、日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。）
四、课堂小结：这节课的学习，我们学到了什么？（学生交流，师补充总结）
3
第19篇：《看花灯》教学设计
《看花灯》教学设计
柘山小学 左鹏程
教学目标：
1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。
2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文共8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。
5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”
6、指导学生了解诗歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
7、结合课文指导学生认识生字11个。
8、要求会写的6个字可重点指导“金，年”。教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力 教具准备：生字词卡片 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时
一、谈话。
师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。
（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。）
师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。
二、初读课文，识字。
1 、出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）
2 、小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。
3 、教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。
4、再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
三、学习课文
1 、读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。
2 、你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。）
3 、试补充句子（ ）真奇妙！ 这个（ ）真好吃，我觉得（ ）。
这个（ ）（ ），我觉得（ ）。
4 、比赛朗读，读出高兴的语气。
四、作业：
这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻） 第二课时
一、复习：
读课文，试着背诵。
二、交流自己的诗歌。
三、指导学生学习书写生字。
第三课时（作业设计）
一、看拼音写词语。
mínɡ nián huā dēnɡ
jīn yú
ɡâ zhǒnɡ ɡâ
yànɡ 明
二、给黑体字选择正确的读音，涂上自己喜欢的颜色。
灯
鱼
种
样
三、照样子，词语开花。
第20篇：《看画展》教学设计
《看画展》教学设计
于 宏 西南大学附属小学
教材分析：
《看画展》一课是依据“布置美术作品展”这一活动内容设置的第一课时，采用情境式的教学方法，让学生真切地体验“看画展”的过程，感受画展的组成要素，在观展者与导览员角色的不断转换中，了解以美术语言为核心的赏析儿童美术作品的方法，以“欣赏·评述”活动为触发点，为学生挑选作品、举办画展的“综合·实践“活动作好铺垫。 学情分析：
学生通过小学阶段的积累，掌握了较多的美术基本知识和基本技能，但是这些知识与技能存在碎片化的问题，停留在感性经验的层面。13岁的学生已经具备感性经验向理性思考转换的学习能力和学习品质，能够通过有效的归纳和梳理，融合自身生活经验及阅历，逐步认识事物的本质与核心。在这一阶段，立足美术学科的本位，让学生形成逻辑严谨，思路清晰的认知，对进入中学的学习打下坚实的基础。 教学目标：
1.知识与技能
通过对典型作品的欣赏和分析，能从色彩、造型、构图的角度认识其对作品主题表达的作用，基本掌握儿童绘画作品赏析的方法，初步感知美术与文化的联系。
2.过程与方法
以情境模拟的方式，让学生在观展者与导览员的角色转换中，带动全面参与、积极思考，以儿童绘画作品赏析为线索，掌握绘画欣赏的基本方法。
3.情感态度价值观
在看画展的直观体验过程中，感受师生之间、生生之间、师生与作品之间深度交流的乐趣，获得充分的审美享受，建立课堂与生活的无缝连接，培养尚美的精神品质。 重点难点： 1.重点：认识色彩、造型、构图与绘画作品主题的关系，感知美术与文化的联系。
2.难点：能运用美术的基本语言对绘画作品进行解读，掌握赏析绘画作品的基本方法。
教学准备： 教师准备（教学课件、欣赏图片展板、画架）
学生准备（记录本、签字笔） 教学过程：
一、课前浏览，形成感知，规范礼仪
课前让学生自由观看绘画作品（这些作品由6——14岁不同国家和地区学生创作，用水墨、版画、线描、电脑美术等不同绘画技法表现，展现了不同地域的风土民情，关注社会生活，紧扣学生经历与体验，内容丰富、形式多样）。通过自由浏览，让学生形成直观感受，教师适时进行观展礼仪规范引导，做好组织教学。
二、交流感受，发现问题，进入学习
教师欢迎大家来到少儿美术馆。（揭示课题：看画展）并与学生交流对这次画展的初步感受。
教师提问：在刚才初步浏览的过程中，你获得了哪些信息？
教师总结：你们之所以看不懂，是没能理解作品的主题。（板书：主题），主题是什么？它是创作者在作品中表达的思想和情感。如果在我们看画展的过程中，知道了从美术的角度应该看什么，或许就能帮我们答疑解惑。今天，于老师就来做大家的导览员，带大家一起去看画展。
三、教师导览，抓住典型，突破重点 1.参观一号展厅，分析色彩对主题的作用
教师引导学生比较一号展厅里的两件作品《草垛》与《核去核存》，提出问题：在一号展厅里有两件作品，当你远远地看到他们的时候，请问你觉得它们最大的不同是什么？
教师继续提问：这两幅画的色彩表现出了哪两种不同的情绪？
教师进一步引导学生借助作品的题目去理解主题，根据对“核”的理解，体会到《核去核存》的灰色调表达出核泄漏事件后人们感受到生命正在失去色彩的紧迫、压抑的感觉。 教师改变了《核去核存》的色彩效果，由“灰”变“鲜”，让学生体会其主题的变化。
教师总结：色彩的确是位魔术师，它可以改变画面的氛围。通过一号展厅，我们了解到看画展可以看什么？
学生齐答：色彩。
教师继续总结：看不同特性的色彩是如何去烘托主题的？ 2.参观二号展厅，分析造型对主题的作用
教师介绍：在二号展厅里也有两件作品，一张叫做《全家福》，一张叫做《和爸爸去海边》，虽然他们都是表现家庭生活的题材，但他们传递出的氛围有什么不同？
教师抓住学生的回答，揭示出“夸张”这一造型手法。
教师及时总结：表情动作是我们在描绘人物时需要抓住的特征。请你再仔细观察两幅作品的线条有什么区别，为什么一个感觉比较静，一个比较动。 教师归纳：这两种不同的线条塑造出了两种不同的人物风格。其实，你们刚才所说的这些叫做“造型”。（板书：造型）什么是造型，它是抓住事物的特征，运用一定的美术手法，塑造出风格各异的美术形象。我们这两件作品正是因为他们造型方法的不同，传递出了小画家不同的情感。
为了帮助学生加深对造型的理解，教师进一步采用了相同内容改变造型风格的方式，进行对比分析。通过对比欣赏，学生更加深刻的感受到，造型对主题表达的作用。
教师总结：在二号展厅里，你们知道看画展，要看什么了吗？ 学生回答：看造型。
教师继续总结：看不同风格的造型是如何去彰显主题的。 3.参观三号展厅，分析构图对主题的作用
教师提出问题，过渡到三号展厅：接下来我们要去三号展厅看一看。但是在进入展厅之前，先来考考大家：什么是构图？（板书：构图）教师揭示：构图就是我们对画面的整体安排。
A.大主体构图方式 教师提问：平时你们在画画的时候，老师给你们最基本的要求是什么呢？学生回答：主体物要画得——（大）。课件出示《我是守门员》，提出大主体构图的概念。
教师进一步追问：他为什么要把自己画得这么大呢？根据学生的回答，引导学生对作品中小画家想要表达的情感去理解这个“大”的目的。
B.基本形构图方式
教师出示《收白菜》一画，提出问题：有的时候，画中的主体物不止一个时，怎样才能让画面显得不杂乱？根据老师手势的提示，学生发现画中的物体都被概括成了一个三角形。
教师总结：看来主体物比较多的时候，我们可以用一些简单的形去将它们联系起来。这种构图方式可以叫做基本形构图。你们还知道哪些基本型呢？在学生回答圆形、方形、菱形等常见的基本形的基础上，教师出示《吃火锅》一图，请学生说说这是什么形的构图方式，为什么要用圆形而不是其他形。
教师对学生的回答给予坑定，并补充：我们选择什么样的形去构图，不仅仅是根据客观的现象，还应该根据这个形的寓意去选择，也是和主题有关系。
C.满构图方式
教师出示三号展厅里的最后一幅画《大阅兵》，学生表现出非常惊讶。教师请学生说说自己看到它的第一感觉。学生表示看起来非常多，密密麻麻的，但是展现出了大阅兵时的气势。教师揭示，这种构图方式叫做“满构图”。
教师总结：在三号展厅里，我们了解了几种构图方式？这些只是众多构图方式中最常用的几种，但是也让我们深深感受到，看画展还应该看什么？学生齐答：看构图。教师继续总结：看不同的构图是如何突出主题的。
4.归纳总结赏析方法
教师提问：从三个展厅出来，你知道看画展应该看什么了吗？学生回答：看构图、色彩、造型，他们共同为主题服务。请学生参照板书进行记录，引导学生学会用关键词。明确造型、色彩、构图是最基本的美术语言，它们帮画家说出他想说的话。（图22）
四、小试牛刀，欣赏作品，引入“文化”
教师出示观展提示，请学生再次参观展厅，运用所学重新欣赏绘画作品。再次观看画展后，学生自愿担任导览员，进行作品介绍，并提出自己的问题，学生间交流解决问题，并相互评价。
1.学生导览，运用知识，提升能力 A.评析《作业脸》
教师结合学生的真实心理，分析“美”的内涵：你们觉得这张脸美吗？虽然不“美”，但是很多孩子却很喜欢它，为什么？学生回答：因为它画得深入我们的心，能体现我们心里的想法。教师总结：所以美不完全等同于好看、漂亮，它既是视觉的愉悦，更是心灵的共鸣。
教师引导学生用手势对导览员进行评价。 B.评析《生命线》
请学生用手势对导览员进行评价，并肯定其条理清晰，层次分明。
C.评析《小闹钟》教师提示：你们觉得这个闹钟画得“象不象”？有些孩子说象，有些说不像。教师继续引导：觉得不像的是觉得不像眼睛看到的闹钟，觉得像的是表现出了心里所想的。如果他所画的能和你自己的生活感受不谋而合，是不是非常愉悦？
D.评析《闽越遗风》教师提问：刚才我们在看这件作品的时候，你们遇到了一个问题，谁来说一说。学生提出自己的问题：画面中为什么有那么多蛇？其他学生思考后表达自己的见解：这个可能是当地的习俗，他们对蛇非常尊敬，他们在过节的时候会把蛇请出来。教师对作品的背景进一步分析后，提出：从这个作品我们能不能感受到在看画展的时候除了看色彩、构图、造型，还要了解些什么才能把作品看得更明白？
2.因势利导,引入文化,拓展认知
教师过渡：在绘画作品中包含着各种各样的画种与风格，呈现着因为时间与地域而形成的民风与习俗，更深深烙印着创作者自己的生活经历，这些共同构成了丰富多彩的人类——文化。（板书：文化）所以，看画展，还应该看什么？学生回答：看文化。
教师继续总结：如果我们对文化的了解有了更加广泛和深入的了解，就能帮我们打开视野，在真正看懂美术作品的过程中，获得更多美的享受。教师提示学生把记录补充完整。
五、点击大师，引发思考，总结拓展
教师过渡：今天，老师给了大家一只能看到美的眼睛。看画展就应该用这样的眼睛去看。在今天这个数字时代，看画展变得更加容易，只要轻点鼠标，就能和大师面对面。（课件出示以网页形式呈现的马蒂斯、米罗、毕加索的作品） 提示学生用今天学到的方法去欣赏大师的作品，并思考：21世纪最伟大的艺术家毕加索说的一句话：“我用了一辈子的时间去学习像孩子一样画画。”他到底要向孩子学什么？ 教师对学生的回答给予肯定，并强调绘画最重要的就是将自己情感与思想无拘无束地表达出来。
《看画展》评课
老师们，大家好！
2001年的基础教育课程至今已是十六个年头，其间2011年义务教育学科课程标准经过了修订，更加明晰了美术学科课程改革的基本理念、课程性质和要追求的课程目标。那就是“要选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，并通过有效的学习方式，让学生逐步体会学习的特征，形成基本的美术素养，奠定终身学习的基础。”美术素养是指学生学习了美术课程及相关知识之后，所形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力，及其所伴随的情感、意志、态度等个性品质。有三个条件保障学生学习力的提高并为终身学习奠定基础，一是情感的投入、态度的端正，二是基本知识和技能的积累，三是掌握能够举一反
三、触类旁通的方法。我们来看于宏老师执教的人教社六年级下期《我们即将毕业——看画展》一课，看看本课到底在哪些方面回应了课程改革的基本理念和学科课程所强调的美术素养目标。
一、首先了解本堂课的教学设计思路。正如于老师在自己的教学反思中谈到，一堂课的目标设定就是要明确地指引我们“要到哪里去？”的问题。
这是一堂小学六年级下期的美术课，六年级学生在情感态度方面，对美术学习的兴趣已从低段时期的热情饱满到了选择喜好的阶段，还有不少学生甚至因为“眼高手低”的现实，逐渐失去了学习热情；在知识技能方面，通过6年的积累，掌握了一定的美术基本知识，比如色彩的三要素，色彩与情感的表达，色彩搭配的基本原则，构图的基本知识等，还具备了一定的造型能力，而这些知识与技能，由于分散在各年段的教学内容中，存在碎片化的问题，停留在感性经验的层面。如何解决这一问题？如何让学生六年所学美术知识技能完成一定的系统性和连贯性，从而形成基本的美术素养？于宏老师对此进行了深入的思考。她想到，欣赏·评述学习领域对表现技巧没有过于专业的要求，若能得以加强，通过鉴赏所获得的审美享受可以更好的调动学生的学习兴趣；学生六年所学知识技能正是欣赏·评述学习活动有效的支撑；学生社会阅历、生活经验在不断丰富，对事物和现象也有了自己的认识和观点。将旧知识梳理、运用和整合，在学生即将结束小学六年的美术学习之机，让已经具备感性经验向理性思维转换的学习能力和学习品质的孩子们，通过有效的归纳和梳理，融合自身生活经验及阅历，逐步认识事物的本质与核心，充分感受到绘画之美，以及这种美“可以言说”的体验，对增强他们审美的信心与能力，端正审美的态度，都将大有裨益。所以，本课立足美术学科的本位，让学生形成逻辑严谨，思路清晰的认知，让绘画欣赏·评述活动有方法可循。本课正是立足于提高学生审美素养的第三个条件进行设计，让学生拥有一把钥匙，打开美的历程中的下一扇门，去认识更为系统的美术门类，领略美术发展变迁的美妙，并借助逐渐形成的学习力，推动一生的尚美追求。如果把学生整个的学习经历比作一条线，这节课连接着“过去”，延伸到“未来”，起着承前启后的作用，具有很高的课程价值。
二、接着来认识本堂课的实施策略，看看于老师是如何解决“我们如何去？”的问题。
一堂40分钟的课，要将教学重点即绘画欣赏的基本方法呈现出来，既要保证知识系统的完整性，又要关注学生的感受性，必须在教学活动设计上下足功夫，才可能把学生带到“目的地”。本课以“看画展”为主题设置教学情境。首先，利用课前时间，让学生自由浏览现场的“模拟”展厅，从学生初步直观感知入手，引发学生的思考与兴趣。要理解作品，感受到绘画的美，就要读懂绘画的主题。怎样才能读懂主题呢？在作品中看什么？带着问题进课堂，学生对学习才能充满动力。接下来，教师以导览员的身份带领学生进入三个“虚拟”展厅，将学生最易理解和感知的色彩放在一号展厅，学生借助已有的知识和经验就能认识到色彩对主题的烘托作用，它是情感与思想最直观的体现；二号展厅里，教师继续采用对比分析的方式，帮助学生理解什么是造型，不仅比较了相似题材，还比较了相同题材不同造型效果的绘画作品。通过这些变化对学生造成的视觉刺激，让他们感受到抓住对象特征去塑造不同风格的形象也与主题有着密切的关系，造型可以彰显主题。相对色彩，造型需要更为细致和深入的观察，对学生来说，也更有难度。三号展厅旨在分析构图对主题的作用。构图是对画面的整体安排，在平常的创作表现中，学生较少主动关注构图，大多随心所欲。但有意识地去“经营位置”是绘画由“游戏”走向艺术的前提，帮助学生认识构图的重要性十分必要。三个展厅的设计体现了远观、近看、再远观的观展过程，也符合整体、局部、再整体的思维习惯。正是这样的安排，将相对局限和死板的课堂，变成了视觉和思维流动的绘画“展厅”。教师呈现的板书，以主题为核心，围绕色彩、造型、构图三种语言要素，形成同心圆形，以直观的方式，清晰呈现了知识点之间的逻辑关系。
在学生理解知识的基础上，教师再次将学生带回到现场的“模拟”展厅，由学生自己做导览员介绍自己喜欢的美术作品。教师与学生的交流中，不仅关注了美术语言的运用，更注重了绘画“审美”的引导，借助《作业脸》、《小闹钟》等作品的分析，让学生感受到美不仅是视觉的愉悦更是心灵的共鸣，进一步强化了“主题”鲜明的作品更能打动人心；借助《闽越遗风》等作品，让学生认识到对作品背景资料的了解也是十分必要。该环节不仅是对学生知识掌握情况的验证，更将学习从美术语言的表象，推向了更深层次“文化”的关注，是对本课学习的再次提升。于教师随后完善的板书中，在原有圆形的基础上添画眼眶，写入“文化”二字完善了整节课的知识体系。
拓展环节，于教师带学生进入互联网“电子展厅”，呈现了观展方式的多样性，更从看儿童绘画作品到看大师作品，再次推高了学生的认知水平，也实现了课堂向生活的延伸，体现出情境教学的独特价值。
从直观感受到美术语言分析，再到深层文化发掘，环环相扣、层层推进的教学，为我们呈现出一个清晰的“如何去”的过程。
三、最后，谈谈在本堂课的学习中，学生有收获吗？
学生有收获才是课堂教学的终极目标。通过这节课的学习，他们真的去到“目的地”了吗？在学生导览环节我们不难找到答案，看到他们的进步。在初步浏览后，学生能够找出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由。再次观展后，由学生自己做导览员介绍作品时，他们都能全面分析作品，不仅能体会作品的主题，还能与自己的生活经历相结合，去理解色彩、造型、构图是如何表现主题的。那名学生对毕加索“用了一辈子的时间学习像孩子一样画画”的理解，表明他们不仅认识了美术语言的表达性，更认识到“主题”的重要性，唯有真挚的情感和鲜明的思想才能打动人心。学生的这一收获，避免他们沦为美术技巧的“奴隶”，在今后的绘画欣赏和创作中，更有明确的方向。 当然，在有限的40分钟内，要完整的呈现出一定的知识体系达成教学目标，必须有所取舍。比如教学方法侧重了教师的主导作用，在师生交流的过程中教师未能对所有出现问题的地方为学生进行提示和补充，整个课堂缺乏了更为生动的生生交流，不免有些遗憾。但是，本节课的目的不是学习色彩、造型、构图的新知识，而是让学生学会一种绘画欣赏与评述的方法，相信板书中这只看懂美的“眼睛”，已经深深烙在了学生们的脑海，有了这只眼睛，随着学生对美术知识、美术文化的深入理解和不断丰厚，他们的审美素养必定会不断提高，真正将学生带向他们能去的远方。我相信，在目前核心素养背景下，我们再来了解于宏老师执教的《我们即将毕业——看画展》一课，对于学生发展核心素养的理解，也具有一定的价值和意义。
谢谢大家！
