推荐第1篇：gkh教学设计
拼音与识字5《gkh》教学设计
东阳小学 王芳
[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。 [教学目标]
1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。 [教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。 [设计理念]
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。 [教学过程] 第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，龙龙和文文要带我们到拼音岛上去玩，你们愿意吗？请同学们打开书，翻到15页。
二、学习声母
1、学儿歌
师：拼音岛到了，同学们快看，你们看到了什么？小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们呢，龙龙和文文还编了一首儿歌呢？这首歌就拼音与识字5这课里，我们快来读读，
A:你们愿意先听老师读一遍吗？;如果你认识他们，可以轻声的跟着老师读。
B:现在你伸出手指，自己指着儿歌读一读，老师小声的和你一块读。
C:谁能大声的读给我们听？
D:大家都这么喜欢这首儿歌，那么我们一起来读一遍，。
师：读儿歌的时候，你们注意那些红色的字母了吗？现在请你找一找，以红色字母开头的音节哪些？
老师选出了其中的两个（ge ke），大家能读出他们吗？ 这两个音节中都有单韵母e，e前面的两个声母就是我们这节课要学习的新声母。（贴出）
2、学g、k A:大家看这个声母，只要把ge读的轻一点，短一点，就是g的读音了，跟老师读
B:自己练习读一读，谁练好了，这个声母怎么读，我们一起读一遍。
C:龙龙和文文把g藏在了拼音岛上，大家快来找找把。出示课件
D:老师有一句口诀，可以帮你记住他：9竖拐弯ggg，一起说一遍记住他。
E:请你自己试着读这个声母k。声母k也和我们捉迷藏呢？它藏在那里了呢？出示课件
F:老师有一句口诀：水草蝌蚪kkk，一起说一遍。
三、音节练习
1、练习g和aeu组成的音节
（1）声母g喜欢和a交朋友，出示课件，师读，学生跟读，
（2）同桌拍手游戏练习读，师出示四声问：你会读了吗？谁能倒着读？打乱顺序，你还会读吗？
（3）eu也想和声母g做朋友，这些音节都来了。出示课件。领读gegu自己试着读一读他们的四声
（4）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？ （5）游戏活动
2、练习k与aeu组成的音节
（1）k看大家玩的这么开心，也被吸引来了。他也想和aeu做朋友，我们来看一下。一起读
（2），同桌互相拍手读。同样的拍手游戏练习一下他们的四声
（3）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？ （4）游戏活动
3，个人挑战赛，认读音节词
四、书写
1、声母gk和我们玩的都累了，让我们把他们请回四线格休息一下吧，想要写好他们，就要先观察，先来看看g，他占什么格，先写什么，在写什么？
2、看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖左弯。请你按照老师的样子在书中描一个，在练习本上
写3个。
3、再来看看k，，他占什么格？先写什么，再写什么？ 4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本山写3个。
五、总结
这节课我们学到了新的声母g和k，学会了他们的发音，字形和书写，还练习了他们与单韵母组成的音节，同学们过的开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏。
推荐第2篇：gkh教学设计
学情分析：在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。
教学目标与要求：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重难点：
读准3个声母与单韵母e.ｕ相拼的音节和它们的四个声调。 教学准备：
1．教师准备：教学课件。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片。 教学时间：
2课时 教学过程:
第一课 时
一、复习导入
1.出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个声母（生齐读）
2、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、导学新知 1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。) 2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。） (3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。 学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
三、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
四、巩固新知：游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。 五．作业
在拼音本上规范的书页g、k、h各一行。
第二课 时
一、复习检查
1．出示g、k、h卡片指名认读。
2．指名上台在四线三格内规范地书写g、k、h。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。 3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。 四．作业
回家拼读书中的音节词给父母听。
推荐第3篇：gkh教学设计
《g k h》教学设计
一年级 王丽娜
一、设计理念：
《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 ２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。1出示课件：
谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生：讨论回答：
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？
2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3仔细看图，说说你看到了什么？
4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h） 5揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。一）、学习g。 课件出示鸽子的图片，
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好„„
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪
1、指名示范读。
2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k
3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读，小组比赛。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、h 椅子椅子h、h、h、
四、写一写：
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法，纠正写字姿势。
五、拼一拼
师：
1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件：g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的四声。
2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。 3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读
ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。
六、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。
七、今天你们认识了几位声母？gkh。今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。
推荐第4篇：《gkh》教学设计
《g k h》教学设计（第一课时）
【设计理念】
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，充分挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习拼音。
【教材分析】
【学情分析】本班有53个聪明、活泼的孩子，由于受到良好的家庭环境的影响，接受能力、理解能力较强。他们已经学习了单韵母、十个声母，并进行了大量两拼音音节的拼读练习，对学习拼音均有着较浓厚的兴趣。
【教学目标】
1．学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。【教学重点】 1．教读、教写g k h 2．读准g k h与单韵母相拼的音节。 3．教学三拼音音节 【教学难点】 【课前准备】 教学课件、字母卡片 【教学过程】
一、激发情趣、谈话导入
1、我们已经认识了声母家族的10个朋友（出示b p m f d t n l y w）一起读读，你们读得真准。
2、能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读?你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识三个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、创设情景、学习“g k h”音形
（一）导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
1、（课件出示课文插图1）师问：春天到了，到处生机勃勃，走，咱们去河边看看。你看到了什么？（生看图，说话。）
2、师：是呀，白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，相机出示卡片“g”。河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，这两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。
（二）教学发音： 教学声母“g”： 1．看图说话引出g。
图上有几只白鸽？他们在干什么？
g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。 2．教学g的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“白鸽”的“鸽”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“白鸽送信ggg”。
发音要领：
（2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：g像什么？g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。引导学生编顺口溜：“鸽子花环g g g，9字加弯g g g”。
教学声母“k”： 1．看图说话引出k。
河里有几只蝌蚪？他们在干什么？
k这个音就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。 2．教学k的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“蝌蚪”的“蝌”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“一群蝌蚪k k k”。
发音要领：
（2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：k像什么？k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏，像一挺机关枪。编顺口溜：“蝌蚪戏水k k k，像挺机枪k k k”。
教学声母“h”： 1．看图说话引出h。 图上两个小伙伴在干什么？
h这个音就是把“喝水”的“喝”读得又轻又短。 2．教学h的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“喝水”的“喝”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“喝水喝水h h h”。
发音要领： （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：h像什么？h像椅子的侧面。编顺口溜：“像把椅子h h h”。
（三）巩固练习1．认读卡片。
2．用纸条演示，教师将一小纸条放在嘴前方，读音后让学生说说，老师在发什么音？
（四）指导书写 1．亲情导入
刚才，我们已经学会了g k h的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2．指导书写g （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：竖左弯。
（2）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔是从第二楼走到第一楼。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上写一遍。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2、指导书写“k”
（1）认识基础笔画：左斜、右斜。
（2）请同学们观察书中“k”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调左斜、右斜均住在第二楼。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
3、指导书写“h”
（1）认识基础笔画：右弯竖
（2）请同学们观察书中“h”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？ （3）同桌互相在手心写一个。
（4）教师范写强调右弯竖住在第二楼。 （5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
三、“课中操”游戏
学生边做动作边读儿歌。儿歌内容：小哥哥，爱白鸽。小蝌蚪，爱戏水。哥鸽蝌，笑呵呵。
四、游戏贯穿，拼读g k h与单韵母相拼组成的音节。
1、游戏一：找朋友
方法：同学们把g k h卡片和单韵母卡片都放在桌子上，老师拿起一个声母问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。可以师生合作或生生合作，反复进行。比如：
师拿出g，问：“我的朋友在哪里？”
生1：“你的朋友在这里。”（出示a，两人一起拼g-a-ga）
2、游戏二：谁笑到最后
方法：老师在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。老师出示所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，如果学生也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位，反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如：老师指着“gu”故意读“ku”，如果学生也跟着读“ku”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位，如果学生读“gu”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比一比，谁的笑脸坚持到了最后。
五、教学三拼音音节
激趣导入：我们已经会拼g k h与单韵母相拼组成的音节。现在我们要练习新本领“三拼音”。
1、教学三拼音节guā。
（1）、说话引入：小朋友吃过哪些瓜？
（2）、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
（3）、拼读音节。归纳：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看课件）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
2、教学三拼音节guó、kua、hua、kuo、huo。（1）、分析音节：声母、介母、韵母各是什么。 （2）、回忆方法。
（3）、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
3、游戏：看谁拼得多，拼得快
方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼的又对又多。
六、小结，儿歌结束：
师：小朋友们真能干！这节课，我们不但学会了三个声母，而且还进行了两拼音和三拼音音节的拼读，这样，你们能认读更多更多字了。然后拍手诵读儿歌下课。儿歌内容：
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
课时目标：
1、初步掌握三拼连读的拼读方法。
2、会读儿歌，猜谜语。
课前准备：简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。
教学过程：
一、卡片认读，复习二拼音节。
出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha
1、学生轻轻地自拼。
2、开火车读
用磁铁在黑板上贴卡片ga
3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音节
1、讲故事：
其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。G住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-a→gua
g k h ppt 课件截图欣赏 g k h ppt 课件下载地址 g k h ppt课件.rar (1.11 MB)
《gkh》教学设计1
教学理念：
1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能
洋溢着成功的喜悦。
3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
教学目标：
1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
2.通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。
3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。
教学准备：
拼音卡片、背面写有音节的生字卡片和图片。
教学过程：
（一）游戏激趣，复习导入。
1.游戏中复习、导入。
（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。
（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿(t)；一个门洞
(n)；两个门洞（m）。
（3）猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。
(二)学习认读声母gkh。
1.出示情境图。
老师又给大家带来了三位新朋友，（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）它们
就藏在这里面。
生自由说。（拿出声母卡片让学生上台贴在相应的图片旁）
板书：g、k、h。
2.有谁会读？（试读，老师不作评判）
3.老师正音、带读。
4.谁能给这些字母编编顺口溜？
师教授“语境歌。”
一只白鸽ggg（9字加弯ggg）两只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）请学
生上台找找图中藏着的字母。
5.带读语境歌。语境歌接龙。小组语境歌接龙比赛。
6.出示卡片：hageku，请学生认读声母及音节。（会直呼的尽量直呼）
（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
7.拿出声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母。
拿出音节卡片互相指认音节。
（三）课间休息。
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
（四）学习拼读。
1.出示板书：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge个；h―a→ha哈；分别认读声母，学生试读。
（拼出来认认字。上台大声地拼读一次。）
2.游戏：夺红旗。
出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？依次出示ku、ha。
（读得最好的孩子奖励一面小红旗）
3.游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
4.游戏：给小动物找家
在黑板上帖上图片，并出示音节卡片，让学生根据卡片内容给小动物找家。
laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。
（五）激发探究的兴趣
1.小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
2.回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。
本主题由 一弯新月 于 2010-10-20 18:08 提升
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gkh》教学实录3
教学目标：1．学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2．读准gkh与单韵母相拼音节。
教学重难点：gkh的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。
生：bpmfdtnl
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：bmnfdtlp
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：aoeiuü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、学习新课
师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？
生：……
师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。
师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”
三、教学gkh
师：谁来和鸽子打个招呼？
生：鸽子你好！
师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”
生：“ggg”
师：鸽子，鸽子ggg
生：鸽子，鸽子ggg
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。
生：练读
师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。
生：像个9字ggg,像个花环ggg
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……
生：（轻轻地）kkk
师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk
生：自由练读
师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？
生：k呼出的气强，k呼出的气弱
师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。
生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。
师：gk对比读。
师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
生：齐“h”
师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生：（轻轻地）hhh
师：请注意观察老师的口型，hhh
生：自由读，练读
师：请你跟我读一读，
生：我就跟你读一读
师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，
小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。
生：再读ggg、kkk、hhh
师：小火车，谁来开
生：小火车，我来开，g,k,h
师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……
师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
四、课中操
师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。
生：读儿歌《单韵母很重要》。
五、认清形及正确书写
师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？
师：出示图片g，它的样子像什么呢？
生：像个9
师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,
生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg
师：请小朋友把g描在书上，
师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，
师：出示图片k，它的样子像什么？
生：像……
师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk
生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk
师：请小朋友把k描在书上(描红)
h教学同上
六、练习声母gkh与aue相拼读
师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？
出示小黑板：
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点
生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：第一部分和老师一起读
第二部分老师读声母、韵母，你们读音节
第三部分你们来读，明白了吗？
生：练读
师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
七：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着"兴趣是学习最大的动力"，本节课，我紧紧地围绕着学生的"趣"而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计"课间操"，学生的兴趣一次又一次的被激发。
2、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。
》
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教学目标：
1、学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2、读准gkh与单韵母拼音节。教学重难点：gkh的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。学生说。
2、声母的发音要轻短一些，再来一次。学生再读。
3、单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。学生读。
4、这节课，我们将学习汉语拼音第三单元的第一课（板书：汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、学习新课
1、今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？ 指名说。
2、
3、谁来和鸽子打个招呼？指名说。
如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”
4、
5、老师教读鸽子，鸽子ggg 小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。练读
6、名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。学生编顺口溜记忆g。
7、我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
8、
9、谁来和蝌蚪打打招呼？指名说。
如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……生齐读。
10、小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk
11、让学生用手掌对着嘴实验气流强弱 ，学生感受g k的读音 师：gk对比读。
12、孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
13、如果我们把喝水的he读得轻短一些就是—— 生：（轻轻地）hhh
14、请注意观察老师的口型，hhh 自由读，练读
15、请你跟我读一读 鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
16、老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，
17、刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。再读ggg、kkk、hhh
18、小火车，谁来开。开火车读。
19、你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？
20、是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
三、练习声母gkh与aue相拼读
1、现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？ g-__a___gak__a___kah__a___ha g__u___guk__u___kuh__u___hu g__e___gek__e___keh__e__he
2、回忆前面我们学习两拼音的要点
3、说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读 ，自由练读，
四、学儿歌
1、小朋友们，咱们来学儿歌吧。
2、自己试读，圈出带有g k h 的音节，再读一读。
3、齐读。
五、认清形及正确书写
1、你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？
2、出示图片g，它的样子像什么呢？
3、我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的。
4、书空，请你跟我写一写。
5、请小朋友写一个在书上。
6、孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置。
7、教k h方法同上。 七：小结，
孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
教学反思
这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特本着\"兴趣是学习最大的动力\"，本节课，我紧紧地围绕着学生的\"趣\"而展开系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计\"课间操\"，学生的兴趣一次又一次的被激发
2、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意
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g k h教学设计
教学目标; １、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。教学重点难点：
学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教学资源; 多媒体课件、声母卡片、毛线、橡皮泥、小棒等 预习设计：
观察书中插图，认读三个声母。 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、出示课件：
谈话：春天来了，郊外的景色非常美。欢欢一家去郊游，你看她玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生：讨论回答：
蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小欢欢玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？
2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3、仔细看图，说说你看到了之前幼儿园的哪些老朋友？
4、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）
5、揭题。今天，我们要来再次相会的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
(一）、学习g。
课件出示鸽子的图片，
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
生：鸽子，你好吗？鸽子，你好„„
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
师：你们都能准确的喊出g的名字，看来你们真的是老朋友。再看看他的样子，你有什么发现？你又是是怎样记住他的？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
生3：鸽子鸽子g、g、g。
生4：倒写6字g、g、g。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，就别几个月的朋友还能这么要好，朋友多了快乐多，我们再来看看还有谁也来了。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
生：蝌蚪
1、谁还记得它，叫什么名字？真棒！
2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？
生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k
3、指导发好“k”的音。
4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；
三、学习“h”。
让我们再来看看最后来看我们的老朋友，他在和我们捉迷藏呢？他就是“h”。
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音？
生：荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读，小组比赛。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h
椅子椅子h、h、h、
四、写一写：
1、小朋友们真是有礼貌的号孩子，都能准确的记住朋友的名字。现在咱们一起去老朋友的家里去坐坐吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？
生：4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法，纠正写字姿势。
五、课堂小结
1、摆一摆;、毛线、小棒等摆出你喜欢的声母朋友。教师组织学生评议。（学生当评议员）
2、通过这节课的相会，你是怎样记住他们的呢？
六、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗？ 小哥哥，爱白鸽。 喂完鸽，唱支哥。 哥和鸽，笑呵呵。
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5 《g k h》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点
重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。 难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划
一课时
四、教具准备
ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程
（一）导入（激趣导入）
出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识
1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写） 出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。 ⑵指导学生在四线格内正确书写。 ⑶教师指导学生书写姿势。 提问： g、k、h住在哪里？由几笔组成？
2、找朋友游戏（学习双拼音节） 出示双拼音节的ppt。 ⑴老师示范读。 ⑵指名读。
⑶请小老师带读并作出评价。 ⑷开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字） 出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。 ⑴请学生齐读。 ⑵指名读并组词。
⑶去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）
⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。 ⑵讲解三拼音节。
⑶一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？
⑵你的小手能干什么？
5、我来说一说（看图说话）
提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑵谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？
6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）
（三）拓展
⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。 ⑵学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结
我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
五、板书设计
g k h
六、作业设计
1.把g、k、h在拼音本上各抄写两行。
2.找一找生活中你见到的带有g、k、h音节的字，试着把它们写下来。
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《g k h》教学设计
黄岛区育才小学 王瑞华
【教学内容】
《义务教育教科书·语文》（人教版）六年制一年级上册第二单元第五课。 【教材解析】
本课有5部分内容。第一部分是3个声母，第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节，第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字，第四部分是儿歌《说话》，第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h。 【教学目标】
1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。【教学重点、难点】
1、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】字母卡片、小黑板、实物投影仪 【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。【教学准备】字母卡片、小黑板、实物投影仪 【教学过程】
一、复习导入
师：同学们，在这个景色迷人的秋天，老师带你们游览了美丽的拼音王国，认识了许多可爱有趣的韵母宝宝和声母宝宝，你还记得他们吗?(指生答，课件出示单韵母及声母。) 【设计意图】通过复习，让学生再次认读学过的拼音，温故而知新。
二、观察情境图
1、看图说话。
师：我们一起来看一幅图画，请你用“图上有......有......还有......”说一句完整的话。（指生答）
师总结：在一个炎炎夏日，池塘里的小蝌蚪欢快地游着，一位小哥哥和小姐姐坐在池塘边的椅子上喝水解渴，几只小鸽子围绕在他们身边，其中一只小鸽子还叼来了一根柳条。
2、引出g k h 三位声母宝宝不甘落后，也来凑热闹了，找一找，他们藏在哪？（指生答，师板书）
3、识记g k h （1）师：你有什么好的方法记住他们？
（2）师：老师也为他们编了一个小儿歌，跟老师一起读。（课件出示：鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh）
小游戏：我来问，你来答（师生互问，后男女生互问） 生齐读。
【设计意图】通过儿歌，激发学生学习兴趣，帮助学生记忆。
三、书写gkh
1、课件出示声母g，引导学生观察g的占格及笔顺，师在黑板上范写并强调，生书空，后在本子上写。师巡视指导，纠正学生写字姿势以及握笔姿势。
2、课件出示声母k，引导学生观察k的占格及笔顺，师在黑板上范写并强调，生书空，后在本子上写。师巡视指导，纠正学生写字姿势以及握笔姿势。
3、课件出示声母h，引导学生观察h的占格及笔顺，师在黑板上范写并强调，生书空，后在本子上写。师巡视指导，纠正学生写字姿势以及握笔姿势。 【设计意图】师巡视指导，掌握学生学习情况，随时纠错。
四、课间操环节——拍手歌
1、出示《拍手歌》，师领读。
2、同桌合作，边读边玩。
【设计意图】通过游戏的方式，既帮助学生记忆，同时让学生得到休息，更利于抓住学生注意力。
五、音节拼读
（一）
1、课件出示g-a-ga,指生读，师领读。
师：给他带上四顶帽子你还认识他吗？（指生读，师领读。）
2、ke与he的学习方法同上。（可采用多种朗读形式：开火车读、男女生比赛读等等）
【设计意图】通过多种拼读方式，激发学生学习兴趣，同时，掌握学生个人学习情况。
六、游戏巩固
1、摘苹果
【设计意图】以游戏的方式，吸引孩子注意力，激发学生学习热情。
七、小结收获。
这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？ 教学反思：
第二课时
【教学目标】
1、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
3、正确朗读儿歌《说话》。
【教学准备】字母卡片、小黑板、实物投影仪 【教学过程】
一、复习导入
课件出示g、k、h的两拼音节。
1、指生读。
2、师领读。
3、开火车读。
【设计意图】检查学生学习情况，及时纠正。
二、学习三拼音节
1、课件出示谜语（身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛。） 学生猜出谜底后，指生尝试拼读“瓜”的音节。
2、课件出示g-u-a——gua。
师：谁知道这是几拼音节？师领读，讲解拼读规则：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
3、师领读，指生读，齐读。
4、课件分别出示guo、kua、huo、hua，学习方法同上。
5、游戏环节：将三拼音节以转转盘的形式呈现在课件上，开火车读。【设计意图】通过开火车的方式掌握学生的个人学习情况。
三、认读生字
过渡语：看来拼读音节已经难不倒咱班的小勇士了，（出示图画）老师还要考考你：这幅图画上都有谁？他在干什么？请你说一句完整的话。（指生答）
1、课件出示词语：画画、打鼓。师领读，指生读，生齐读。
2、小游戏：谁的小眼睛最亮？
3、（生活中哪些地方有我们今天所学的音节？）指生答，多媒体出示。【设计意图】一年级的学生难以长时间集中注意力，通过观察图画机游戏的方式，激发学生学习生字的兴趣。
四、总结巩固：
小老师领读所学音节。
五、作业超市：
1、将今天所学的音节读给爸爸妈妈听。
2、与爸爸妈妈合作表演小儿歌《说话》。
【设计意图】课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。 板书设计
ɡ k h 教学反思
推荐第9篇：gkh教学设计
《g k h》
教学设计
实验小学
刘海棠
教学目标：
1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。教学重难点： g k h 的发音及书写。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
师：今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么?生读学过的声母、音节。
二、新课
（一）、利用情境图引出新学字母g k h
师：请小朋友仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？
生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！
师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？ 生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。 师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。
其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？
它们就是哥哥的g，蝌蚪的k,小河的h。板书：gkh(贴卡)
（二）、教学 g k h读音
g:那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读—— 师范读、指名读、开火车读相机正音
k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！ 播放录音，谁来和这位阿姨比一比？ 指名读，男女生赛读，开火车读h:过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的„„ 小老师领读、小组赛读、开火车读
3、利用表形图教学 g k h字形
过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有）
请大家把书打开15页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？ 生汇报
超链接，生说哪个就点哪个
ｇ：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg 还像什么？（数字9„„）
K:小鸡出壳，鸡蛋壳很像k，顺口溜：小鸡出壳kkk 还像什么？（机枪，一挺机枪kkk）
h:荷花和荷叶组成了字母ｈ，顺口溜：荷花出水ｈｈｈ 还有什么办法记住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ） 过渡：恭喜小朋友已
经记住ｇｋｈ了，现在老师要考考你：
1、点读机游戏：随意抽读ｇｋｈ
2、看谁接得快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一
只鸽子”，学生接“g—g—g”。
（三）、利用情境歌巩固ｇｋｈ读音
过渡：咱班的小朋友真厉害，现在你们已经真正成为ｇｋｈ的好朋友了，老师奖励小朋友念一首小儿歌。
先听老师读，会读的小朋友跟着读，拍着手读。
弟弟河（ｈé）边捉蝌（ｋē）蚪，哥（ｇē）哥忙来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。（用一闪一闪亮晶晶的曲子）
5、游戏巩固：
出示喜羊羊欢迎语：欢迎一（8）班小朋友来到游戏乐园！
1、找朋友游戏：我是g，我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里！ggg；
2、请孩子上台找朋友。
（四）、指导书写：配乐《高山流水》古筝曲
师：小朋友们，声母宝宝和我们也玩累了，让我们一起来把它们送回四线格的家里吧！请大家把书打开至16页（放平），仔细看看g有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？
（先写左半圆，再写竖左弯） 师范写，生书空、描红、临摹
ｋ：一笔竖，二笔左斜连右斜。
ｈ：一笔竖，二笔弯竖
师：很好，记住竖不能碰上面的线，要留三分之一的距离。 生：完成描红，下位巡视指导。
板书设计：
g
k
h
gē ge hé shuǐ 哥 哥 河 水
推荐第10篇：gkh教学设计
5、gkh 教学设计
一、激趣导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？老师，今天给你们带来了一段有趣的动画片，但是老师有一个要求，认真看动画，仔细观察，快速找出动画中我们学过的声母。
你能从这幅情景图中，找出声母并说一说吗？
二、前置性作业检查
那我们一起来复习一下这些2拼音节。小鸽子带你来摘苹果，我们来做摘苹果游戏，看谁拼得又快有准。
三、新学知识
夏天大家都喜欢吃什么？谁能拼一拼？一起拼。今天我们一起学习三拼音节，看大屏幕。介绍拼读方法;声轻,介快,韵母响,三音相连猛一碰。
你们拼得都真棒，那你会写吗？看黑板，和老师一起书写。xx写得真漂亮啊！谁能像她一样拼的也很棒呢？
看老师手中的卡片，过关后我们一起让它进购物车。
四、小组合作
你能把你自己制作的卡片上的拼音和大家一起分享一下吗？小组内成员互相读。然后展示给大家看。
五、深入学习
同学们的表现都很精彩，谁再来把这个音节拼一拼？ 你能从这首儿歌中发现我们新学的ua音的音节吗？ 这个音节谁来拼读一下？火车拼读游戏。要求看谁读得及准确有声音洪亮。
我们来帮助青蛙跳伞，谁来读？小青蛙成功着陆，看看这里有是谁？ 它在干什么？我们今天学一个新字“画”。谁能组一下词语。这幅图是什么动物在干什么？又学一个新字“打”，谁能组一下词语。你们知道的词语真多啊！这都是生活中的词语，谁能说一个四字词语。
你们学成语学的真快，那我们一起来学习这首儿歌，注意里面的这些音节，我们再来一起读一读。
七、拓展提升
你们还知道哪些动物会说话吗？我们要爱护这些动物。
八、作业
第11篇：gkh教学设计
第一课时
教学目标：1．学会 “g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写；
教学重难点： g k h 的发音及书写。 教学准备：教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片 教学过程： 课前热身操：
b和d真淘气，肚皮对肚皮，
右下半圆b,左下半圆d，我们一定要牢记！
一、摘果子游戏
师：小朋友们，硕果累累的秋天已经悄悄来到我们身边，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，想把它摘回家吗？ 示： b p d t f n l m 指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！
评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。
二、新授
1、利用情境图引出新学字母g k h
师：现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下，坐正,我们就出发喽! 请小朋友一边听歌【播放《郊游》歌】一边仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？
生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！
师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？ 生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。 师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。
其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？它们就是哥哥的g，蝌蚪的k,小河的h。板书：gkh(贴卡)
2、教学 g k h读音
g:那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读—— 师范读、指名读、开火车读相机正音
k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！ 播放录音，谁来和这位阿姨比一比？ 指名读，男女生赛读，开火车读 h:过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的„„ 小老师领读、小组赛读、开火车读
3、利用表形图教学 g k h字形
过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有）
请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？ 生汇报
超链接，生说哪个就点哪个
ｇ：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg 还像什么？（数字9„„）
K:小鸡出壳，鸡蛋壳很像k，顺口溜：小鸡出壳kkk 还像什么？（机枪，一挺机枪kkk）
h:荷花和荷叶组成了字母ｈ，顺口溜：荷花出水ｈｈｈ 还有什么办法记住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ） 过渡：恭喜小朋友已经记住ｇｋｈ了，现在老师要考考你：
1、点读机游戏：随意抽读ｇｋｈ
2、看谁接得快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
4、利用情境歌巩固ｇｋｈ读音
过渡：咱班的小朋友真厉害，现在你们已经真正成为ｇｋｈ的好朋友了，老师奖励小朋友念一首小儿歌。
先听老师读，会读的小朋友跟着读，拍着手读。
弟弟河（ｈé）边捉蝌（ｋē）蚪，哥（ｇē）哥忙来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。（用一闪一闪亮晶晶的曲子）
5、游戏巩固：
出示喜羊羊欢迎语：欢迎一（2）班小朋友来到游戏乐园！
1、找朋友游戏：我是g，我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里！ggg；
2、请孩子上台找朋友。
6、指导书写：配乐《高山流水》古筝曲
师：小朋友们，声母宝宝和我们也玩累了，让我们一起来把它们送回四线格的家里吧！ 请大家把书打开至１９页（放平），仔细看看g有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？
（先写左半圆，再写竖左弯） 师范写，生书空、描红、临摹 ｋ：一笔竖，二笔左斜连右斜。 ｈ：一笔竖，二笔弯竖
师：很好，记住竖不能碰上面的线，要留三分之一的距离。 生：完成描红，下位巡视指导。 板书设计：
g
k
h 一只鸽子ggg 小鸡出壳kkk 荷花出水ｈｈｈ
第12篇：gkh教学设计
《Gkh 》教学设计
【教学目标】
1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写gkh三个声母。 【教学重难点】
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 【教学准备】
1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教 3.拼音音节卡片 【课时安排】
2课时 教学过程 第一课时 【课时目标】
学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
一、复习
1、
出示卡片开火车：带调的单韵母
2、
谈话引入，创设情境讲故事导入：
二、问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？
3、讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
4、学儿歌：9字拐弯就念g
5、学生练习读四声：
6、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个
三、出示图2学习k的音、形、书写。
1、问：1.图上画的什么？
预设：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
3、学儿歌：一挺机枪kkk
4、学生练习读四声：
5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个
四、出示图3学习h的音、形、书写。
1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）
3、教儿歌：一把椅子h h h
4、练习四声
5、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
6、区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
7、课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
五、作业布置
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。
第13篇：《gkh》教学设计
[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标]
1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程]
一、导入，创设情境
(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)
今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么?
二、感知，体验发音部位
1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图)
四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，
咦，小红画的是什么?你来说一说。
2．师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音
1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。
师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)
出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上)
(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)
2．游戏巩固：“猜卡片”
(1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。
(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1．(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。
(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。
(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。
(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)
2．指导书写(gkh逐个进行)
(1)引导学习笔顺图，用手指书空。
(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)
(3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置
(4)游戏：“进小屋”
师范写，指名学生演板。
(5)在书上再描红并书写一个。
五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1．学习音节gagegu的拼读。
(1)(出示音节分解式：g—e一ge)通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。
(3)指名学生演板：gagegu的四声。
(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。
2．学习“kake ku，hahehu”及四声。(小组学、自学)
3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1．练读书中词：gē ge，kě lè，bà hé
(1)请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……
读词“gēge”(注意轻声)
(2)出示“可乐”饮料，这是什么?
读词“kě lè”，引导学生说句子。
(3)示音节词“bà hé”，读，说说这个游戏。
2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。
(1)你家的gé bì住着谁?
(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。
(3)看到你们这么可爱，我会hā hā笑。
(4)今天我摔了一跤，我kū 1e。
(5)我会讲hú li的故事。
(6)我喜欢卡通片里的tù bā gē
七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)
k h>教学设计
王淑华
教学设计
谭丽丽
教学设计
刘志芳
第14篇：gkh教学设计
《gkh》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。教学过程：
一、复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
三、教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一个花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加弯ggg。
3、指导书写。
四、教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。
五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
六、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。 （3）指导书写，一笔写成。
七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
2、出示带调音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
八、小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。
第15篇：gkh教学设计
《g k h》教学设计
一、设计理念：
《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 ２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：
1、拼音卡片；
2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。1出示课件：
谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生：讨论回答：
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？
2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3仔细看图，说说你看到了什么？
4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h） 5揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。一）、学习g。 课件出示鸽子的图片，
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g、g、g。
生4：倒写6字g、g、g。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪
1、指名示范读。
2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k
3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读，小组比赛。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h
椅子椅子h、h、h、
四、写一写：
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法，纠正写字姿势。
五、拼一拼
师：
1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件：g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的四声。
2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。 3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读
ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。
六、课件操：大家学习的真好，请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。
七、游戏：叫醒拼音宝宝
调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
八、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。
八、今天你们认识了几位声母？gkh。今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。
第16篇：gkh教学设计
《g k h》教学设计（第一课时）
执教者：施国芳 2017年9月28日（星期四）上午第一节
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步尝试拼有介母的三拼音节，掌握三连拼的拼读方法。
教学重点、难点：g k h的发音、书写、与单韵母相拼的音节读法；三拼音的拼读方法。
课前准备：字母卡片、PPT。
教学过程：
（一）复习检查。（8min）
师：小朋友们，欢迎回到拼音王国，前面我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，咱们去跟它们打个招呼吧？
1、看卡片认读6个韵母，带手势读声调。
2、随机复习认读并巩固前面所学的10个声母。
3、随机组合声母和单韵母相拼。
【设计意图】复习巩固学过的韵母、声母，读准音，为本节课拼准双拼音节和学习三拼连读音节做准备。
（二）引出新课，提出要求。(2min)
师：今天，拼音王国的国王给了施老师一个任务，那就是带领大家到拼音王国去做客，你们想去吗？想去可以，但是得通过挑战才能去，你们有信心通过挑战吗？请大家把课本翻到28页，仔细观察你都看到了什么？
【设计意图】以闯关模式进入教学，激发学生学习新知的兴趣，也为后文学习g k h奠定基础。
（三）教学声母g。(5min)
1、看插图说话引出g：图中天空画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
编顺口溜识记：白鸽白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字拐弯g g g...（由学生自由说）。
（4）指导书空和书写，g两笔写成。
（四）教学声母k。(5min)
1、看插图说话引出k：水里有什么？它们一起向什么地方游去？（一群小蝌蚪在水里一起向草丛游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
编顺口溜识记：一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k...（由学生自由说)。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）教学声母h。(5min)
1、看插图说话引出h：图上画着一个小女孩在干什么？（听话说话：一个小女孩坐在椅子上喝水。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读，个人读，开火车读。
（2）在图上找找h，编顺口溜记形：一把椅子h h h、椅子靠背h h h ...
（3）区别h 与 n的写法。 （4）指导书写,书空，仿写。
【设计意图】巩固借图认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图，结合图片信息和编顺口溜的方法来记住字母的声与形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，激发学习拼音的兴趣。
（六）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。(10min) 师：今天咱们又认识了三个声母朋友，接下来咱们和这三个新朋友来玩个游戏吧！
1、生手拿音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，3个小朋友做a e u ,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（俩俩一组拼读）
3、升级游戏：初步尝试拼有介母的三拼音节gua(g-u-a) 【设计意图】通过做游戏让学生掌握音节拼读的方法，在玩中完成教学目标。
（七）作业布置：把g k h抄写到生字作业本上，每个抄一行。
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要再学习g k h的拼音。
板书设计：
g k h
第17篇：gkh教学设计
拼音与识字5《gkh》教学设计
一(2)班 潘园园 [教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。 [教学目标]
1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。 [教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。 [设计理念]
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。 [教学过程] 第一课时
一、创设情境，导入新课
师：同学们，秋天到了，外面的阳光照在人的身上暖和和的。拼音王国的小朋友们想邀请我们一（2）班的同学一起去秋游，好不好？
师：拼音王国的宝宝们今天派出来了几位老朋友，来迎接我们。看看同学们还记得他们吗？来，一起来赌一次同学们真厉害！那么接下来就跟着这几位老朋友，一起去拼音王国看一看，好吗？
二、学习声母
1、学儿歌
师：把眼睛闭上啊，看一看我们睁开眼睛的时候，会看到什么样的美丽景色。好，睁开吧。谁来说一说，你都看到了什么？（我看到鸽子在天空中飞翔）同学们各个都有孙悟
空的火眼金睛，观察的很仔细。你还看到了什么？（我看见了小蝌蚪在吃水草）同学们可真棒。今天拼音王国派来的三位新朋友就是我们的今天要学的这篇课文。来跟老师一起来写课题。小朋友们真厉害，看来在家里面都预习过了课文的，对吗？
2、学g、k、h 师:现在跟老师一起来一次。把鸽子的ge音开的轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友，g的读音了，跟老师一起读。
师:谁会读啊？谁再来？谁来？都会读了吗？开一次火车。
师:那么我们认识了第一个声母朋友，第二个声母朋友跟老师一起读一下。
小火车开起来。
来男同学和女同学比赛来读读看，好不好？
师:注意了没有，这个k跟我们刚才读的蝌蚪的蝌有什么不一样？
生:蝌蚪的蝌比k的音拉的长一点。
师：来跟着老师一起来把蝌蚪的蝌读一次。再听听我们声母的k怎么读的。现在把耳朵拉一拉，做一个小游戏。听听看老师读的是音节k还是声母k。
师:最后一个声母朋友，它呢跟我妈刚才说的喝水的喝发音是一样的，只不过要读的轻一点短一点。谁来试一试？
师：第一组的小朋友真认真，第一组的来试一试。二组的小朋友有没有信心超过他们？第三组，试试看。第四组，试试看。都认识了这三位声母朋友啦，对不对？那下面我们来进行一个读书比赛，注意听老师的要求，我们来看看哪位同学最会读书。
师：gkh说了，潘老师，我想和一（2）的同学们做游戏，你们想不想？他们呀，想和你们捉迷藏，瞧，他们藏到这个里面来了，谁来找找他们？
师：g藏到哪里去拉？藏在鸽子的嘴巴里面了。好的同学们，看到这个g字，你有什么好的办法记住它？来跟老师一起来读一下。同学们的脑袋真聪明啊。那么k藏在哪里呢？（一根水草和两只蝌蚪组成了什么呀k）真会观察，谁还有别的办法来记k？来跟老师一起读一下。同学们，最后一个声母宝宝藏在哪里啊？一起告诉老师藏在哪里？我们也来找一个办法来记住它。h像个什么呀？来一起跟老师读一下。
三、音节练习
1、练习g和aeu组成的音节
（1）同学们真厉害，一下子呀我们又认识了三位声母宝宝。来，跟我们的新朋友再一次来打个招呼。
好，同学们，我们刚才说了老朋友单韵母宝宝来迎接我
们了，我们还认识了gkh三个新朋友。这样吧，我们来开一个舞会好不好？请他们呀来跟单韵母宝宝跳一支舞好吗？好大家请看。
g和谁在跳舞呀？想跟这个音节一起跳舞的小朋友请举手。咱们一起来读一读啊。好，那么我们认识了ga这个音节，看看gkh还会和谁来跳舞呢？ （2）同桌拍手游戏练习读。
（3）请同桌一起配合，一起来跟音节小朋友比比赛，看谁跳的最好。
（4）还有更多的小朋友想来练一练，那么我就请同桌两个人一起来开一次小火车好吗？ （5）游戏活动。
2、练习k与aeu组成的音节
（1）现在第二位朋友也想跟gkh跳跳舞拉。是谁呀？来，我们一起试一试。
同学们呀，潘老师也会读这个音节，但是潘老师呀，会这样读你会不会。gegege哥哥的ge。谁会像我这样组词？ （2）第二个我想请二组的同学来给大家做榜样，教大家读一读，来，二组的同学起立。
谁还会像我刚刚那样组词？kekeke，蝌蚪的ke。谁来试试看。
（3）最后一个，刚才第四组的小朋友表现的特别好。来四
组的同学当老师来带着我们一起读一下。四组的同学，来起立。
来，谁也能组词，来读一读？谁来试一试？ （4）来，所有的同学一起来读一读。
3，同学们还有一位单韵母宝宝说，你们跳的这么好，我也想跟你们跳一跳。是谁来了呀？u，这一次呀，可不可以不用潘老师教，你就会读？好，老师相信你们，来试一试吧！
看来呀，读音节都难不倒你们，对不对？那现在，我把难度再加大点。现在潘老师啊，请你选一个你喜欢的音节并组词读读看，自己练一练，然后读给老师听。
现在老师也想跟大家做做游戏，我来说词语，你来给我说音节，好不好？
同学们，刚才呀，我们跳了舞，三个新朋友有点累了，对不对？我们现在做做操休息一下。
同学们我们刚才呢做了操，也学了儿歌，老师想考考你们，这里面藏着一些刚才我们读过的音节，你能找出来吗？
四、书写
1、我们跟三个声母宝宝玩了这么久，我们现在把他们送回家，好不好？
2、下面请小朋友们细心观察，看看他们的家住在四线三格的哪里，可别送错拉！哪位小朋友来说一说？
看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖
左弯。想不想一起送它回家？在练习本上写3个。
3、再来看看第二个声母宝宝住在哪里，我们来看看，它占什么格？先写什么，再写什么？
4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本上写3个。
5.最后一个，谁有火眼金睛来看看，它住在哪里？竖弯竖。潘老师想请同学们把书打开，自己也把gkh送回家。
写字歌：头要正，身要直，脚要放平。
五、总结
这节课我们学到了哪三个声母宝宝？g和k，h。跟新朋友玩的还开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏好不好？
第18篇：gkh的教学设计
gkh的教学设计（人教社一年级上册）
一、整理复习：汉语拼音复习：巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。a O e i u v.三个整体认读音节：yi wu yu.
二、学习三个声母：gkh
1、动画引入：课文场景的图片：白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子h h h.
2、板书声母：g k h
（1）认读。
（2）与单韵母在一起怎么读？ 教学ge kehe.
(3)卡片让学生读。
（4）带声调（四声）读。
（5）单独独立的声调读音节。
（6）讲解声母与韵母拼读的规则（声母短，韵母重，两音相连猛一碰）。
3、教学g k h与韵母a的结合音节教学。
（1）ga拼读，带小手比画四声读。
4、三拼音教学
（1）三拼音读法gua 与ga有什么不同？板书gua;出示gua卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法。第一个声母轻读、第二个介母快读、a响亮读（声母轻，介母快，韵母响亮连一快儿）。然后再认识名称：gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。
（2）讲解有介母的音节叫三拼音。
（3）带声调读其四声。同时强调相应声调中对应生活的字词。
（4）同桌读读三拼音节。
（5）出示板书kua，接着hua的教学。（在第一个gua教学的基础上学生主动学）
（6）教学三拼音的声调：打在a上，板书上突出gua上的声调。同时再读读四声的读法。
（7）教学其它两个声调的标法。强调为什么这么标记。
三、书写练习: 把gkh和gekehe,以及gua kua hua书写在拼音本上。
板书：g — u — a —gua
声母介母韵母kua三拼音
hua
设计理念体现：
一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。
二、循序渐进符合儿童的认知规律。
三、书写结合，头手结合调动学生的积极性。
四、强调汉语拼音归类的整体性：声母 韵母 整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做准备。
五、体现学生的学习主动性：特别是在教学ge ，ga ,gua后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做准备。
第19篇：《gkh》教学设计2doc
汉语拼音5 g k h（第一课时）教案教学目标
1?学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2?读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3?初步掌握三拼连读的拼音方法。
4?认识5个生字，会读儿歌。
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1?配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2?本课的生字、生词卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母ｇ
1?看图，.教学声母g。
(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3)指名试读
2?学生练习发音，体会发音要领。
3?利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1?复习拼音方法。
2?让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3?指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五)教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学
第20篇：gkh教学设计g
第一课时：
一、复习导入：
1、师：在前面的拼音学习中，我们认识了许多的拼音朋友，让我们先和声母打打招呼吧！
出示幻灯片（bpmfdtnl） 再和单韵母朋友问问好吧 出示幻灯片（aoeiuü）
如果给他们戴上小帽子能不能读准它呢？ 幻灯片展示带声调的韵母。
那老师手里还有一些音节呢，看看小朋友们学习得怎么样？谁想试试？ 出示音节卡片（bā
dà
pí
tǔ
lǜ
）
2、师：嗯，都拼准了，这节课呀，让我们再次走拼音王国认识更多的朋友吧，走进大门，我们先到小河边走一走，请你从上到小或是从左到右来观察这幅图，说一说你看到了什么？谁想试试？
生：我看见，鸽子在天上飞 展示“白鸽”（图片）齐读 生：我看见，小蝌蚪在水里游戏
展示：“蝌蚪”（图片），那你带领大家读读这个词吧！ 生：我看见，两个小朋友在喝水 展示：“喝水”（图片）齐读
二、学习声母g 师：首先，迎来我们的第一位使者，带来了声母g 幻灯展示（g）
1、指名试读（读得轻短）
2、齐读
师：有什么好办法记住这个g 呢？ 指名说（鸽子鸽子ggg、9字弯钩ggg）
三、学习声母k 师：那我们接着看第二位使者带来了什么？(幻灯展示k)
1、男生读
2、女生读
3、齐读
（声母发音轻而短） 师：有什么好办法来记住这个K呢？
1、指名说（蝌蚪蝌蚪kkk、蝌蚪戏草kkk）
四、学习声母h
师：再看第三位小使者是什么呀？（幻灯展示h）我想请一个组来开火车读，哪个组愿意开啊！（好，小火车从你这儿开始）。
1、开火车读
2、齐读 师：有什么好办法可以记住它呢？
1、指名说（喝水喝水hhh、一把椅子hhh）
师：刚才你们有的记住了声母的样子，有的记住了它的读音，记住了gkh，好，我们再来一起记一记（幻灯片展示）
师：没有图的帮忙还能读准吗？（幻灯片展示）指名读
师：gkh想和同学们玩个游戏，看你们记住他们没有（幻灯片展示） 师：我们大声的把他们请出来吧，注意哟，要读得又轻又短。 师：gkh玩了半天了，他们累了，想回家了，他们住在哪儿呀？ 生：拼音王国的四线三格中 幻灯展示gkh四线三格中的位置 师：来看一看，他们都住在哪儿？和大家说一说
1、指名说（g住在中下格、k住在中上格、h也住在中上格
师：我们来看,g已经回到了家中，它是怎么写的啊？来，伸出你的小手，一起写一写，它由几笔组成的呢？（两笔）
师板书：先写左半圆要占满格，再写竖左弯不要落地
师：看清楚了吗？快拿出铅笔和拼音本，就在拼音本上写上一行g吧 师：我们把K也送回去好不好？你们猜猜k笔写成的？（两笔） 师板书：先写竖，再在中格写左斜右斜 师：紧跟着后面写一行k 师：h是由几笔写成的哟？（两笔）
师板书：同样的的那一竖要写得直直的，不上顶天，右弯竖写在中格。 师：好，同样的，紧跟着后面写一行h 师：我们已经把gkh送回了家，
第二课时
一、复习导入
师：在前面我们已经认识了gkh，一起来和他们打个招呼吧！ 幻灯片出示（gkh）
1、指名读
2、分小组读
3、齐读
师：这节课，我们一起来玩一个闯关游戏吧，游戏要开始了你们准备好了吗？
第一关：找朋友
（一）我们先来给g找朋友，先找到了a，就变成了我们的音节朋友。
1、指名读
还想继续找吗？找到了e
1、指名读
2、男生齐读 还想找吗？找到了u
1、女生齐读
2、齐读
（二）我们再来帮K找找朋友吧，
1、一二组读
三四组读
全班齐读
（三）最后来帮h找朋友吧
1、女生读、男生读、全班齐读
师：gkh真不错，一下就找到了这么多的好朋友，变成了音节，这么多音节整整齐齐的排在这里啦，自己试着拼出来吧，自己拼自己的，来，开始！
1、小老师领读（师：这三位小老师教得好不好啊？我们把掌声送给他们） 师：老师想用其中的音节组一个词，hú 狐狸的狐（板书），你们能用这个音节组一个词吗？ （为什么这两个字不一样，音却一样呢？这就叫同音字，音同字不同，我们今后还会遇到很多这样的字，来，谁还能选把其它的音节也来组组词？）
指名读
师：同学们你们真棒，第一关你们顺利通过了 第二关：汉字撑小伞
师：看，这些字，自己能先试着读读吗？（学生试读）
师：看，这些汉字都撑起了小伞，小伞上面就是汉字的音节，自己再对照读一读看刚才自己认对了没有。
（学生读）同桌互相读
师：我们看，又有四个字朋友打着小伞过来了，先请你读读这个拼音，然后读读这些词
1、指名读
2、前后桌合作读
师：好，你们的第二关也顺利通过了，看小笑脸做出了胜利的手势，你们高兴吗？
第三关：音节对对碰
师：那我们就胜利的来迎接第三关，叫什么？（音节对对碰）
师：先来看看这个是什么音节？一起来读一读，再来了一个，像这样由两个音节碰在一起的就组成了一个词，我们来看看又出现了一个词（指名读），
师：你们想不想知道这四个词怎么写啊？
（幻灯片展示）我们再对着拼音把这四个字认认吧！（齐读） 师：老师想选择其中的一个词说一名话，请你们来听（幻灯片展示） 师：你能选择其它的词语也来说一句完整的话吗？（指名说）
师：同学们你们再看，像这样的词语都是由一个声母和一个韵母组成的，我们把它叫做两拼音节。
师：同学们，这一关你们也顺利通过了，看它的笑容更加灿烂了。你们高兴吗？
第四关：猜谜新发现
师：对，有人认对了，猜谜新发现
师：先来看看这个谜语，猜一种水果，是什么呀？ 生：西瓜
师：对了，就是西瓜（幻灯片展示） 师出示卡片guā 瓜，指名读
师：好，你们仔细观察，guā这个音节你们发现了什么？（指名说） 生：guā这个音节是由三个字母组成的
师：是由声母g，韵母a ，中间由小u连在一起的，我们管这样的音节叫什么？（三拼音节）
师：那你们能不能想出你生活中遇到的一个字，也是三拼音节？
1、指名说
2、展示幻灯片 （1）自己试着拼一拼
（2）请小老师领读
师：通过我们的努力啊，四关都闯过了，给我们做一个胜利的手势吧！ 师：这节课，我们不仅学会gkh的双拼音节的拼读，还认识了新朋友三拼音节，同学们，我们一定要努力学好拼音，因为拼音是我们重要的识字工具。
作业布置
1、练习拼读书第
16、17面的音节。
2、完成练习册
师：来，同学们一想拼拼这个词，kè 课，下课！（幻灯展示）
