推荐第1篇：形状补间
《形状补间动画》教学设计
一、教学目标：
1、认知目标：熟练掌握绘图工具和关键帧的使用；分析实例理解形状补间动画的原理，熟练掌握创建形状补间动画的制作方法。
2、能力目标：在创作过程中培养学生的创新能力和动手操作的实践能力，培养学生触类旁通、举一反三的自学能力，自主设计形状渐变动画的例子。
3、情感目标：引导学生发挥想象，激发学生的创作欲望；培养学生敢于探索新事物，不断进取精神；促进学生相互学习合作交流。
二、教学重难点：形状补间动画的制作方法。
三、教学对象分析：通过前几节课的学习，学生已经掌握了利用工具绘画简单图形的技巧；初步掌握了制作动作补间动画的制作方法。这一节课继续练习运用绘图工具绘制简单图形，以便学生将想象中的事物用简单线条绘画出来。形状补间动画是入门的基本课程之一，要选好例子让学生模仿跟进。
四、教学方法：通过情景激趣，发现问题，解决问题，布置任务，作品展示等方法，给学生创造自主探究学习的平台，让学生由被动变主动，激发学生对学习flash的兴趣。
五、教学准备：Flash MX，多媒体教学平台，演示动画，教学视频。
六、教学过程：
（一）导入新课
教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。了解本课的任务。
师：(过渡语)同学们，在播放的这段“哭脸变笑脸”的flash动画中，表情一直在变化，具体这个“变”是怎样做出来的呢，？FLASH就有形状变形的本事，我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画” （出示课题）。学会了形状补间动画，我们可以掌握简单的形状变形是怎样做出来的，为今后深入学习动画制作做铺垫。
（二）查漏补缺——帧的基本操作
动画中需要的每张图片就叫做动画的一个帧，帧是构成动画的核心元素。在FLASH中，根据帧功能不同，通常可分为空白关键帧、关键帧和普通帧等。通过帧可以设定画面的前后顺序。
（1）空白关键帧
空白关键帧是没有包含舞台上实例内容的关键帧。在时间轴上表示为空心圆点。
方法1：选中某帧，右击“插入空白关键帧”。 （2）关键帧
关键帧是舞台上有实例内容的帧。只要在空白关键帧是随意画点什么，这个帧是称为关键帧。在时间轴上表示为实心黑点。
方法：选中某帧，右击“插入关键帧”。 （3）普通帧
特点：只能显示实例对象，不能对实例对象进行编辑操作。在时间轴上表示为灰色小方格。观察发现，从关键帧到普通帧的内容是一样的。
（三）自主学习合作探究 实践指导： 1.自主探究：
（1）什么是形状补间动画？
形状补间动画，即形状渐变动画，它的原理：某一个关键帧中的图形形状逐步过渡到另外一个关键帧中的图形形状。所谓渐变就是有一个逐渐变化的过程。只要在一个关键帧中绘制一个图形，然后在另一个关键帧中更改该图形的形状或者绘制另一个图形，设置形状补间，就可生成整个动画。
（2）形状补间动画所能达到的效果？
形状补间动画可将一个图形通过形状、位置、大小、颜色、透明度等的变化变成另一图形。
变化的对象可以是：手工绘制图形、文字工具输入的文字和导入外部图形。 2.合作探究：
任务
一、创建图形形状渐变动画 “方变圆”。
类似于“哭脸变笑脸”动画，中间的补间用形状补间，则我们称这些动画为形状补间动画。接下来我们来制作另一个形状补间动画——“圆变方”动画。
操作提示：
1.在工具箱中选中矩形工具，并选择填充色为绿色。选中时间轴上的第1 帧，在工作区中绘一个绿色的方形。
2.在时间轴窗口的第30帧处单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择插入【空白关键帧】命令。（任何动画都离不开关键帧）
3.在工具箱中选中圆形工具，并选择填充色为紫色。选中时间轴上的第30 帧，在工作区中绘一个紫色的圆形。
4.选中时间轴上的第1 帧，打开属性窗口，选择补间方式为“形状”。
5.经过上述步骤的操作后，形状渐变动画绘制完成。选择【控制】→【测试影片】命令或按Ctrl+Enter组合键，观看测试效果，即可观察到方变圆的过程，最后要保存文件。
展示讲解: 学生演示“圆变方”动画
邀请一位学生教师机上演示“圆变方”动画制作过程。教师从旁讲解“圆变方”动画制作过程，以及在制作过程中需要注意的方面。
任务二：创作文本形状渐变动画 “会变的文字”—— “美丽的潍坊三中”转变成“潍坊三中 欢迎您”。
接下来我们来制作一个变化更加复杂的动画——“会变的文字”。演示动画“美丽的新城” 逐渐变成“新城欢迎您”。先让学生自己动手操作文字与文字之间的形状渐变动画。发现做出来的不是渐变动画，教师要说明（提 示 ：形状补间动画只能对图形对象应用，对文字和图片必须要经过打散处理使之转变为离散图形后才能制作形状渐变动画。）
如何创建这个动画呢？操作具体步骤如下：
1.选中第1帧，在工具箱中选择“文本工具”，输入文字“美丽的新城”，选中文字，选择【修改】 →【分离】,（或按Ctrl+B）。强调分离的作用就是将文字打散，使之转变为离散图形。
2.在第30帧处插入空白关键帧，输入：“新城欢迎您 ”用相同的方法将其打散。 3.选中时间轴上的第1 帧，打开属性窗口，选择补间方式为“形状”。 4.单击【控制】→【测试影片】命令，观看测试效果，并保存文件。 任务三：创作图片形状渐变动画 “变换的图片 ”。
通过以上学习，大家已经掌握了图形和文字形状渐变动画的制作方法，我们电脑里有很多图片，能不能把它做成变幻的图片？
1.在第1帧处执行“文件/导入/导入到舞台”菜单项，出现导入对话框，选定要导入的图片文件，单击“打开”按钮将其导入到flash文档，并显示在舞台上的默认位置。选中图片，选择【修改】 →【位图转换为矢量图】。
2.在第30帧处插入空白关键帧，执行“文件/导入/导入到舞台”菜单项，出现导入对话框，选定要导入的图片文件，单击“打开”按钮将其导入到flash文档，并显示在舞台上的默认位置。用相同的方法将其转换为矢量图。
3.选中时间轴上的第1 帧，打开属性窗口，选择补间方式为“形状”。 4.单击【控制】→【测试影片】命令，观看测试效果，并保存文件。
让学生自己操作，教师巡堂，反馈，个别辅导。总结学生作品，演示好的创作，发现问题及时纠正。
（注意：将文字实体打散时，操作二次才能完成。图片要转换为矢量图） 拓展：复杂图形的形状渐变动画
教师以学生刚才创作的“老鼠”变“小鸟”讲解复杂图形的形状渐变动画：通过增加形变控制点来控制形变过程。依靠这些控制点可以将初始形状与终止形状的各个部分进行对应。
1.选中第1帧，选择【修改】 →【转换】→【添加形状提示】，出现变形关键点的红色标记＠，
2.在＠处鼠标右击选择添加提示选项，再增加两个关键点，拖动其到其它位置。3.选中第20帧，可以看到在小鸟的图形上部，也有一个变形关键点＠，而另外两个关键点都在它的下面，将它们分别拖到小鸟的两个不同位置。
4.单击【控制】→【测试影片】，测试效果。
学生作品完成后，教师组织学生互评，自评，相互学习观摩并总结操作过程。 巩固练习任务：运用本节课所学知识任意选题创作形状补间效果的动画。
1、图形与图形之间的动画。
2、文字与文字之间的动画。
制作要求：选题恰当，色彩搭配合理，动画效果美观。
学生作品完成后，教师组织学生互评，自评，相互学习观摩并总结操作过程。
（四）课堂小结（师生互动完成小结）
本节课讲述了形状补间动画的原理，要求同学们能熟练掌握创建形状补间动画的方法。并能熟练利用绘图工具绘制出美观的动画
学生自评达标情况，你学会了吗？ 1.熟练掌握绘图工具和关键帧的使用； 2.分析实例理解形状补间动画的原理， 3.熟练掌握创建形状补间动画的制作方法。
4.能够灵活的对手工绘制图形、文字工具输入的文字和导入外部图形等不同类型的素材进行形状补间动画的制作。
推荐第2篇：行进间运球教学设计
篮球游戏—行进间直线运球教学设计
一、教材设计
本课是一堂特色体育校本教材为内容的练习课。行进间运球是人教版小学水平三的教学内容，它需要在一定的篮球基础之上进行练习。要求通过学习小篮球基本技术，熟悉球性，提高控球能力，培养与同伴合作意识和竞争精神，体验成功的喜悦和进步的愉悦。从教材难度上讲，具有较高的难度，但是由于学校特色校本课程的实施与研究，篮球活动在全校的大力开展，使得学生在较小的年段掌握了较好的篮球技术，给这样的高难度教学内容在三年级上提供了可能。
二、教学设计
【课的特点】：本课以篮球游戏贯穿全课，充分利用学生对篮球的兴趣，通过练习、合作、探究、创造的学习过程，发展学生球性，培养学生的篮球技术，发展学生思维能力、创新能力和评价能力，课堂中通过教师的提示，同学间的观察讨论，强调对技术动作的正确掌握，在使学生的主体地位得以全面展示的同时，更使体育课的本能作用得到很好的体现。
【教学目标】：
1、认知目标：通过练习，能明确行进间直线运球的技术动作。
2、技能目标：三分之二以上的学生能达到行进间运球动作
1 自然、球与身体协调配合；三分之一的学生能基本连贯完成行进间运球过程．
3．素质目标：发展学生奔跑、灵敏协调等综合素质。 4．情感目标：培养学生勇于创新，正确评价，自练自控，团结协作，勇敢进取的优良品质。
【学生和内容分析】：行进间运球是小学人教版新课标水平三小篮球游戏部分的内容之一。对水平二的孩子难度较高，而我校是体育传统项目学校，篮球运动在学校开展广泛，2006年学校开始尝试进行篮球校本课程的实施与研究，全校从一年级开始篮球课，每年举行篮球活动月比赛，因此，三年级的学生已经较好的掌握了原地玩球、原地运球等篮球动作，对球性也有了一些熟悉和认识，在这样的基础上，设计了这样一堂篮球练习课，既是一堂校本课程常规课，也是学校体育特色展示课。
水平二的学生，他们活泼好动，有一定的自控力，评价能力和安全意识，善于发现问题、解决问题。在学生已经掌握一定篮球技术的基础上，将本单元分为五课时。本节课为第二课时。重点是强调行进间球与原地运球按球部位不同，难点是行进间球与身体各个部分的协调配合。本课着重强调动作的技术性。引导学生正确的完成行进间运球，对于发展学生身体灵敏、协调性有良好的效果。
【教材重点与难点】：
重点：行进间球与原地运球按球部位。
2 难点：行进间球与身体各个部分的协调配合 【课时】：第2课时 【器材准备】：
小篮球每人一个，标志物8个 【教学方法】：
本课采取了讲解示范、合作交流，实践与探究，观察评价等方法。
【教学手段】：采取集体练习与分组练习相结合，个别辅导练习。
三、、教学过程
依据学生的身心发展活动规律及教学过程，本节课的教学过程分为：课堂常规（3分钟）准备部分（6分钟）、主体部分（22分钟）、素质部分（5分钟）结束部分（3分钟）。
（一）课堂常规 １．体育委员集合整队． ２．师生问好！ 3．宣布本课内容.
（二）准备部分 1.复习原地运球.1)原地运球
①一 三组先运 二 四组帮助数数 ②交换进行
3 ①教师巡视、评价 师：讲解布置要求：
①用手按拍球的后侧上方，手心空出，球的落点在身体侧前方，球反弹的高度在腰胸之间，
2 学生展示。
师：邀请两位同学上来展示，下面的同学注意观察.生：积极参与，注意观察 发现问题。
师：激发生善于发现问题，解决问题，培养生合作学习，创建愉悦气氛。对展示的同学加以表扬。
(三)主体部分：行进间运球 运球接力赛 １．行进间直线运球
（１）直线运球
师：。讲解运球时的动作方法：抬头，目视前方，上体稍前倾，以肘关节为轴，用手按拍球的后侧上方，球的落点在身体侧前方，球反弹的高度在腰胸之间，一般拍一次球跑两步。
组织：4人一组，在教师口令下进行练习，每人运球两组
生: 认真听讲运球时注意观察
师：巡视、观察学生出现的问题 纠正动作
（２）师讲解出现的问题，及纠正方法，要求学生运球时眼睛尽量不要看球 。
生：认真听讲，了解动作方法。运球时手拍球的后测上方，眼睛尽量不要看球
4 组织：再练习2-3两组
（3 ）学生展示师：邀请学生展示，鼓励学生大胆表现，要求每组推一名学生出来比赛
生：积极参与
师：鼓励学生大胆展示
激发学生善于发现问题，解决问题，培养生合作学习（4 ）行进间运球再练习、强化
２．运球接力赛
①充分利用学生对篮球的兴趣，通过比赛发展学生的思维能力培养学生的团队意识
②表扬优生 鼓励差生
师：指导生完成自制运球练习，锻炼生动脑和集体合作的能力。提示运球的方法练习。
生：按老师的要求练习，在练习中注意观察同学的方法。 师：抓住时机纠正动作：注意拍球时手心空出。 生：纠正错误动作并实践练习。
师：同学们都能很好的掌握行进间运球了那我们来次接力赛 好不好。
生：好！
师：讲解比赛规则和要求 请同学做好准备请没有比赛的同学给同学加油！
生：听清要求准备比赛。
5 师：给学生加油 鼓励学生。
生：认真比赛 比赛完了的同学帮同学加油! 师：评出名次 表扬获胜队 鼓励失败队。 生：相互鼓励。
师：刚才老师看发现很多同学不服气 那我们在来比赛一次好不好 ？
生：好！准备比赛
师: 比赛完 评出名次 总结比赛
师：强调提高完成动作的能力，身体素质很重要。
（四）课课练：《双龙戏珠》
动作方法：用双脚夹住球通过收腹起跳动作把球向上抛起然后用手接住。
师：提示动作规范化及完成量，鸣哨开始。培养学生坚持不懈的精神。
生：第一次完成20个，第二次完成15个，第三次10个。集体练习。相互鼓励，相互规范动作。
（五）结束部分
1．放松练习：太极放松球
师：结合球，以语言提示：“全身尽量放松，孩子们我们一起小跳放松一下，停 来我们一起练习一下太极。身体放松 看谁身体更柔和我们来比一比。使学生达到身心放松。
生：跟着老师的口令一起练习身体尽量放松。
6 2．回顾本课学习内容，进行评价。 3．师生道别，回收器材。
四、课后反思
这节课的重点是让学生更好的掌握原地运球和行进间运球的基本动作。培养学生团结协作，勇敢进取，自主创新的能力，让学生在原本的基础上更好的掌握原地运球和行进间运球的基本动作。执教后我深有感触，反思如下：1．根据课的目的设置不同的引入方式。本节课的练习学生基本能够掌握行进间的动作要领，2.在游戏部分学生的主体地位得到充分的发挥，游戏内容需要学生的团结和敢于创新才能够很好的完成。游戏化的教学方式提高学生的学习兴趣，发展学生思维提高参与性，从学生参与和完成效果来看比较好。
推荐第3篇：行进间运球教学设计
行进间运球教学设计
《篮球——行进间运球》教学设计；一．指导思想；本课以“健康第一”的理念为指导思想，通过教师引导；二．教学内容分析；篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈；三．学情分析；本课教学内容是篮球基本技术中的运球；四．学习目标；1.认知目标：通过本课的学习，激发学生对篮球学习；2.技能目标：50%的学生能够熟练完成行进间运球；3.情感目标：通过教学，使学生具
《篮球——行进间运球》教学设计 一．指导思想
本课以“健康第一”的理念为指导思想，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程有效的将感知、思维、实践活动和能力提高与篮球运动相结合，提高学生对篮球的爱好，为终身体育奠定基础。
二．教学内容分析
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
三．学情分析
本课教学内容是篮球基本技术中的运球。运球是篮球中最主要的基本技术，是更好地学习各种技术和战术的基础。对于初中生来说，大部分学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。运球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、快速，就比较困难。在学生体质达标中，运球绕杆有着重要的位置，因此，本课着重要解决的是学生的行进间运球，能基本完成绕杆的动作，并取得一定的成绩。
四．学习目标
1.认知目标：通过本课的学习，激发学生对篮球学习的兴趣，学生初步完成运球绕杆。
2.技能目标：50%的学生能够熟练完成行进间运球。
3.情感目标：通过教学，使学生具有良好的组织纪律观念、竞争意识、团结合作、吃苦耐劳的精神。
五．教学重点、难点 重点：行进间运球 难点：运球绕杆 六．教学策略 1．教法学法上采用启发引导、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。
2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。
3．在主教材的教学中，分配任务、分组学练等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。
4．在运球绕杆的接力游戏中，让学生能够在熟练的基础上游戏，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。
初中《体育与健康》篮球—行进间运球教案 水平目标
初中体育与健康《篮球—行进间运球》教学反思及评价 在教学过程中我始终坚持健康第
一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。初一学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但学生的理解力强，对动作的认识有自己的分析。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，降低难度的手段来激发学生的学习动机。
篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现，通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与发展等知识。学生能初步掌握篮球运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。同时通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。
为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要在教学中我把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。游戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到提高学生兴奋性的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。
推荐第4篇：行进间运球教学设计
六年级体育行进间运球教学设计
教学目标:
1、身体健康目标：通过篮球课运球的练习，发展学生身体的协调性和灵敏性。
2、运动技能目标；通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其掌握原地运球和行进间运球的技术。
3、心理发展目标：学生能接受教师的指导和要求进行练习，培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信心。
4、社会适应目标：学会相互合作，培养学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。教学内容:
1、球性练习
2、学习运球
3、游戏：运球接力跑 重难点: 重点：运球姿势与手腕下压、缓冲的动作。 难点：运球的连续性。 场地：篮球场 器材:篮球若干个 教学内容：
一、教学常规
1、集队，师生问好；
2、检查人数（报数），安排见习生。
2、宣布上课内容
二、热身活动
三、教学内容（行进间运球）
1、教师讲解行进间运球的要领：两脚平衡站立与肩宽，右脚往后迈一步，屈膝弯腰，正视前方，手腕放松下压与缓冲，运球位置在右肩前。
2、教师示范运球动作。
3、学生自由分组练习，教师随机纠错。
4、教师集合指出共同的错误。
四、运球接力游戏
1、教师讲解游戏规则：比赛分成四个小组进行，每个小组第一名同学运球绕过标志物，然后在控稳球的情况到达终点，然后再返回起点把球交给第二名马上出发，后面依此类推，最先完成者为胜。
2、学生分组进行游戏、教师当裁判。
五、总结本节课内容
六、宣布下课
推荐第5篇：行进间运球教学设计
行进间运球教学设计
【摘要】：
一、指导思想和理论依据本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识及对体育课的兴趣。教学中通过之前所学知识的复习，引导学生对新学内容的学习，同时让学生了解运球在篮球比赛中的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的篮球意识及学生在练习中相互帮助，团结协作、不怕困难、敢 文 章 来源 自 3 e d u教 育网
一、指导思想和理论依据
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识及对体育课的兴趣。教学中通过之前所学知识的复习，引导学生对新学内容的学习，同时让学生了解运球在篮球比赛中的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的篮球意识及学生在练习中相互帮助，团结协作、不怕困难、敢于挑战的意志品质。课堂中充发挥教师的主导地位，以学生为主体，提高学生自主学习的能力，培养学生对篮球运动的兴趣。
二、教学内容
1.行进间运球 2.游戏：找伙伴
三、单元课次
教学内容选自北京市课程改革实验教材《体育》第七单元选修教材部分，运动项目类篮球，本单元共6课次，本课是第3次课
第一课次熟悉球性，复习原地运球，初步学习行进间运球的动作方法，掌握正确的触球部位。 第二课次进一步学习行进间运球，改变低头运球的错误动作，发展学生的身体协调性。 第三课次学习行进间低位运球的方法，改变学生运球过高的错误动作。 第四课次进一步学习行进间运球动作技术，熟练行进间低位运球的动作方法 第五课次通过多种游戏和比赛练习，全面改进技术动作，提高行进间运球的熟练程度 第六课次通过与实践相结合的流戏和比赛方法，使行进间运球达到熟练程，为以后的篮球学习打下良好的基础。
教学重点：掌握正确的低位运球方法。
教学难点：控制好球与地面反弹的高度和人行进的速度与运球时的动作要协调。
四、教学背景分析 1.教学内容分析
篮球运动是一项人们喜爱的体育运动，运球是篮球运动中最基本的技术动作。运球包括原地运球、行进间运球，根据运球时的身体姿势又可分低位运球和高位运球。本课学习的是行进间直线低位运球，运球方法也是四年级学生要掌握的篮球基本技能。在教学中要求教师标准的示范和正确讲解动作要领，让学生对此技术动作建立正确的概念，又因为是基础内容，主要通过练习让学生在其中体会运球动作的要领，掌握运球的动作方法，不断提高动作质量。 四年级学生对于运球的技术基础不是太好，学生在练习运球时动作太随便，因此造成运球时动作不规范，动作不协调及控制球的能力较差等。所以，在低位运球时要保持正确的身姿，掌握正确的低位运球方法有利于学生在运球时控制好球与地面反弹的高度及行进间运球的节奏，在运球时球的高度和行进间运球的节奏又是学生在学习过程中最难掌握的，决定着低位运球时的动作质量。 2.学生情况分析
四年级学生对篮球运动具有一定的基础及了解，对篮球运动的兴趣很浓，因此，我注意培养学生对篮球运动的兴趣，注重学生在运球时运球高度和运球时的节奏的掌握，本课利用学生体操队形采用限制学生运球时的高度练习，力求学生在运球时很好的控制自己的运球高度，通过运球接力比赛来进一步提高学生低位运球时的节奏，从而提高低位运球时的动作质量。 在教学中可能因学生的篮球基础好，会收到良好的效果。也可能因学生的篮球基础不好，不能达到预想的教学效果。如学生的基础差，在授课中学生可能会出现运球时“蹲”着拍，球与地面反弹的高度过于高，控制不好球，运球时拍球与行进间的速度不协调等。因此，我在教学中针对这些情况，采取了限高练习，控制步伐和行进速度有节奏的迎面接力练习。限高练习一是能让学生在练习中保持正确的低位运球的身体姿势，掌握正确的低位运球的方法；二是更能控制好运球时球与地面反弹的高度。在掌握正确低位运球方法的基础上，对学生进行控制步伐和行进速度的有节奏的练习，会很有效的控制好人行进的速度与运球时的节奏要协调。
五、教学过程
1．教师讲解示范高运球对比讲解低运球的动作方法。
2．附加条件的原地拍球接力（上体前屈，两腿前后开立稍弯曲，球与地面的反弹高度不超过膝关节）。
3．一步一拍、慢跑两三步一拍球动作的练习。 4．学生之间相互纠正错误、互帮互练 ５．限高低运球动作的练习（在练习中教师找出学生易犯错误并指正，并鼓励学生勇于面对困难，团结合作、敢于挑战的精神）
６．迎面运球接力比赛，巩固技术动作并提高学生对篮球的学习兴趣。
六、学习效果评价 1.生生互评
学生以诚恳、认真的态度互相评价对方，不仅要指出他人在练习中存在的问题，还要善于发现他人的优点，以实现取长补短、互促共进、共同提高的目的。 2.教师评价
在教学中教师积极鼓励、引导学生，多给学生提供实践与展示自己的机会，客观、公正的评价学生在课堂上的表现，用“爱心”去关心同学们，保护同学们的自尊心不受到任何伤害。
七、本课特点
1.本节课学生练习时的队形变化容易把握，当队形发生改变时能够有序的调动学生，并能节约时间。
2.本节课通过教师讲解示范与高运球动作的对比，总结出低运球的动作方法，更能突出本节课的重难点，学生对低运球的概念也会更深刻理解。
3.本节课在准备活动部分安排了传球游戏，目的在于活跃气氛和熟悉球性。
4．在教学中通过篮球运球的练习，对学生也进行了一次很好的德育教育。在练习中培养学生团结合作、不怕困难、，敢于挑战的意志品质。同时，学生们学会了合作学习，同伴之间能够相互帮助，共同进步，共同学习
推荐第6篇：第五课《动画效果轻松设》教学设计
第五课《动画效果轻松设》教学设计
任桥镇回民小学 张发群
教学内容：第七册第五课《动画效果轻松设》 教学目标：
1、使学生明确在演示文稿中添加动画的意义。
2、学会设置自定义动画的方法。
3、学会设置幻灯片的切换方式。
4、培养学生主动探究的精神。教学重难点：
1、学会设置自定义动画的方法。
2、学会设置幻灯片的切换方式.教学准备：课件。教学过程：
（一） 导入
课件播放已经设置自定义动画和幻灯片切换效果的作品，让学生与自己前几节课作业进行比较，让学生说一说区别在哪里。
问：设置动画的作品有什么优点? 教师总结：使用“自定义动画”命令，设定幻灯片内容出现的顺序和效果，可以突出重点；使用“幻灯片切换”命令，设定幻灯片的切换方式，可以增强表现力。
（二） 教学设置自定义动画的方法
使用“自定义动画”命令可以为幻灯片的艺术字、文字、图片等添加动画效果。
1、打开自己的作品。
2、找一找“自定义动画”的命令在哪里？（引导学生说两种方法）
3、让学生参看教材尝试操作。
教师巡视，提醒同学们注意“先选中，后设置”，允许同学选择不同的动画方式。
4、动画的效果是千差万别的，请同学们尝试设置动画的属性。教师解释动画开始的三个选项“单击时、之前、之后”的应用差别，其它设置项容易理解，自我体验即可。
5、展示学生的设置效果，让学生评价一下谁设置的效果更好。
（三）教学设置幻灯片切换效果的方法
用“幻灯片切换”命令，设置放映时幻灯片的切换的方式和速度，增强观赏性。
1、如何找到“幻灯片切换”的命令。（引导学生找到2种方法）
2、参考教材尝试设置。
3、放映幻灯片，观看切换效果，修改不完善之处。
4、自主探究“换片方式”和“应用于所有幻灯片”的设置意义。
5、保存文件
（四）作品评价
作品完成以后，需要广泛征求意见，找到不足之处进行修改。
1、互评作品，填写品37页的评价表。
2、修改作品并保存。
3、退出程序。
（五）做一做：p.37-38第1-3题。
推荐第7篇：Flash动画教学反思
Flash教学反思
初中学生一接触flash动画软件，学习了一些基本的动画技巧后，就不停的想着要做一些各种各样的动画效果，同学间也把制作动画效果最好、最多当作一种荣誉。为了吸引学生的注意力，我在教学过程中也主要是教学生们一些动画效果的制作。学生们在不断的反复练习效果制作时，时间就不知不觉过去了，等到学期结束时，学生们虽然都能拿出一些自己做的比较酷的动画效果来，但比来比去，总觉得不能与互联网上的动画相比。原来，由于大家的flash绘画技术都不太好，不能画出一些生动的图画来烘托整个动画，所以整个动画的效果总有一些让人遗憾和美中不足，就算有的学生上网下载了一些flash的矢量图，但毕竟不是自己的原创，不能充分体现自己的个性。
由于每周只有1节课，学生们不仅要学习flash软件的使用，还要学习绘画工具及其使用技巧，学生们的时间总是不够用，学习的效果也不是很好。学生经常在一节课堂上连一个人物的局部造型都未绘制完成，下课时间就到了，又要等到一周后才继续。我就用另一种方法来补救，要求每位同学要定制一个自己的原创卡通作品形象，并把它画在纸上，当正式上课时要求带上，到电脑室后再根据纸上的形象进行绘制，而且在没有完成一个作品前，不允许随意更换作品形象。
慢慢的，我发现学生的绘画技术有一定的进步。以前学生们在上课时经常不知道自己该画什么，常常一节课下来，涂涂改改什么也画不好。而有了定制的形象后，学生上课时就按照纸上定制的形象进行绘画，绘画的进度明显提高。而且由于学生平时在纸上做了卡通绘画练习，因此对图像的把握也准了很多，画画的技巧在不断的练习中逐步提高。
虽然两节课学生们什么动画也没做，只是在设计自己的动画原创形象，但这种基础性练习是必须的，只有当学生们的鼠标绘画技术得到逐步提高后，学生以后要制作动画的时候，才会有事半功倍的效果。而且，目前学生们鼠绘技术虽然有一定的进步，但由于这是一个长期练习和积累的过程，其效果不会很快就出来。不过，我相信，学生们经过这种基础训练后，为以后进一步学习动画效果打下了良好的绘画基础。我也更坚定了要学好flash动画制作就要先打好鼠标绘画基础的重要性的教学方法。
推荐第8篇：体育课教学设计行进间投篮
体育课教学设计--行进间运球上篮
------ 柴沟中学 刘志强
一、教学背景
遵循《体育与健康课程标准》的精神，本着务实、探索、创新的思路。“以学生发展为本”的教育理念，树立“健康第一”的指导思想，本课以教会学生基本的行进间运球上篮动作，体会起步点与连贯动作协调一致。教学中强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。培养学生的自信心和实践能力，使学生养成浓厚的学习兴趣和产生愉悦的心情，积极主动地完成本课学习。
二、教材分析
篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。此运动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力。可以培养学生的合作意识和团结拼搏精神，培养学生篮球活动的兴趣，有助于学生终身体育锻炼身体的意识的形成。 行进间运球上篮是篮球技术中较难掌握的一项技术，特别对于女生来说具有一定难度，通过各种形式的练习，使学生建立基本的动作表象。主要做到四句口诀，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿举球高，四要手指手腕用力巧。不仅将口诀熟记于心，并能在练习中加以灌输，熟练运用。
三、学生情况分析
在教学中发现女生对于行进间运球上篮的掌握与男生相比相对较弱，为了解决这一问题，采用循序渐进的方法，在学生已经掌握原地运球与原地投篮的基础上学习行进间运球上篮的技术动作。本次课是学习课，要求学生将口诀熟记于心并能在练习中完成一大二小三跳的基本要领，基本掌握并运用，使运球起球上篮一气呵成。
四、教学目标：
1、通过对行进间运球上篮的学习使学生初步掌握动作要领，能够完成一大二小三跳的技术动作。
2、运用篮球进行双手头上投掷的动作复习，提高学生掌握上篮技术的稳定性，增强学生的自信心，体验上篮成功的乐趣。
3、加强安全意识教育，培养学生挑战自我的能力，培养团体意识激发学习兴趣。
五、教学方法及重难点：
1、示范、讲解法
2、观察法
3、及时评价法
教学重点：让学生掌握运球和三步上篮的动作方法、要领，提高学生自主锻炼的意识。 教学难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏。
六、课的流程与设计：
1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。
2、三步上篮学习
（1）教师示范、讲解三步上篮的动作方法 （2）分组练习： A、原地换手运球
B、行进间换手变向运球 C、三步上篮
（3）自由结组练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。
（4）分层次练习三步上篮 1)运一次球三步上篮 2)三分线自己运球三步上篮 3)不同方向运球三步上篮 4)接住球后三步上篮 让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。
自我展示三步上篮
3、通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。
4、教师巡回各组进行指导，与学生交流。
在准备部分选用了原地准备操和原地跑步接喊数数脚的游戏开始，使学生尽快进入课前准备，在游戏中活跃课堂气氛又创建了轻松和谐的师生关系。
基本部分的主教材是篮球行进间运球单手肩上投篮和投掷练习。本课对于初中的学生基本要求掌握篮球中的运球与上篮技术动作的结合。通过各种教学手段将动作要领编成口诀的形式便于学生记忆，掌握连贯动作，更好地完成上篮动作，在有限的课堂时间内最大化地掌握动作技术，提高学生掌握技术的能力。
本次课通过球性练习，徒手练习，两人一组跨步练习与行进间上篮等练习，循序渐进地培养学生迎难而上，挑战自我的能力。最后的拓展练习激发学生学习兴趣，体验上篮成功的乐趣，为了提高女生的稳定性，让女生使用小一号的篮球，明显提高了女生控制球与掌握球的能力，起到了良好的作用。
主要体会双手投掷的正确动作要领，双手持球直臂后引，将身体拉成反弓型，体会后脚蹬地，腰背和手臂同时发力的顺序，注意出手后球运行的路线，尽量保持抛物线，提高运动成绩。选用标志桶接篮球的游戏激发学生兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
总结与评价
舞蹈放松，师生交流学习的心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理。最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。
七、教学反思
1、本课通过分阶段，循序渐进学习三步上篮的方法；通过形式多样的练习，掌握科学锻炼、自我监督的基本方法，让每一位学生都参与体育，关注健康，养成习惯，强化特长项目，为终身体育打基础，努力提升生命质量，达到培养学生的运动兴趣。
2、考虑学生基础的差异。上课时出现个别同学积极性不高。由于学生基础不一样，身体能力，接受能力都有差异。男生平时接触球较多，在上篮练习中就显的比较轻松，很容易就体验到成功的喜悦。以后在备课中，应该做更多的考虑。
3、加强自身的体育基本素质。教学中感觉自己语言组织，教学方法等都需要提高。平时还应该多学习，在实践中不断反思，能够形成自己的教学风格。
推荐第9篇：行进间鱼跃前滚翻教学设计
“行进间鱼跃前滚翻”课时教学设计
一、指导思想以“健康第一”为指导思想，在《体育与健康课程标准》理念的指导下，遵循水平四学生认知与动作发展规律，结合初二学生实际情况，选择体操类技能“行进间鱼跃前滚翻”为教学内容，旨在体现“以人为本”，提高人对滚翻的运用能力。
二、学情分析初二学生朝气蓬勃，具有一定的认知能力和探究学习的能力；他们处于青春发育中期，其肌肉力量在这一时期得到较快发展；同时，随着神经系统反应的潜伏期缩短，学生分化能力有了大幅度的提高；他们已具有丰富的用于“鱼跃前滚翻”的运动经验
三、教材分析本课教学内容出自人教社《体育与健康》八年级全一册，属于初中技巧滚翻类教学内容。体操是初中体育课教学的基本教材，内容较为丰富，动作简单易学，有较好的实用价值。而技巧，是体操运动中的基本动作，可以培养学生勇敢、顽强的意志。本次课是本单元的第二次课，内容是行进间鱼跃前滚翻。将这一内容安排在鱼跃前滚翻的学习内容之前，出于以下三种因素。一是源于初二学生已有运动经验是由蹲撑开始的前滚翻，且这些经验仅仅局限在规则化的竞技体育中的滚翻动作；二是源于滚翻本身就是人体的基本活动形式，又是一项自我保护的实用性技能，如人在自然行进时失去重心可利用滚翻进行自我保护；三是源于技术动作本身学习本身的需要。因为在行进中进行鱼跃前滚翻，即可借助向前行进的顺势动力，降低因蹬地力量不足而造成的身体无法腾起的动作难度，又有利于消除学生因动力来源的增大而产生的紧张、恐惧心理，易于学生做出“鱼跃”动作。同时，行进间的鱼跃前滚翻，是多种情境下的滚翻形式的一种，通过学练体验，对发展学生的身体控制能力有积极作用，可帮助学生积累更多的滚翻动作经验，为鱼跃前滚翻的学习打下了坚实基础。
四、设计思路
1、在准备部分，首先安排了“找朋友”游戏，目的让学生在游戏之余进行热身，并且完成分组。
2、在基本部分，主要安排六个方面的练习。①复习前滚翻，目的是巩固已学内容，让老师了解学生已有基础。②上步远撑前滚翻，目的是帮助学生增加滚翻动力，体会先蹬后撑。③示范讲解鱼跃前滚翻，目的是让学生初步了解鱼跃前滚翻动作，理解其实用价值。④进行间越障碍鱼跃前滚翻练习，目的是让学生越过障碍体会跃起向前滚翻的动作。⑤根据自己能力自选场地与内容的练习与展示，目的是满足不同学生的学习需要，使每位学生得到发展。⑥体能练习，目的是通过发展腰腹力量，进一步提高学生滚翻时的身体控制能力
3、在结束部分，在音乐伴奏下教师引导学生进行身心放松；回顾所学内容，布置课后作业，将课内学习向课外延续
五、教学特色
1、从“学生的已知”展开教学。层层递进，由易到难帮助学生逐步达成本课学习目标
2、关注个体差异，关注进步幅度，力求使每一个学生在原有的基础上获得进步
推荐第10篇：篮球行进间运球教学设计
《篮球行进间运球》教学设计
一、指导思想和理论依据
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识及对体育课的兴趣。教学中通过四年级所学知识的复习，引导学生对新学内容的学习，同时让学生了解运球在篮球比赛中的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的篮球意识及学生在练习中互相帮帮助，团结合作、不怕困难、敢于挑战的意志品质。课堂中充发挥教师的主导地位，以学生为主体，提高学生自主学习的能力，培养学生对篮球运动的兴趣。
二、教学内容
1.篮球行进间运球
（人民教育出版社
九年义务教育六年制小学
《体育与健康》教师用书水平二）
2.游戏：抱球接力
三、重难点
教学重点：掌握正确的直线运球方法
教学难点：控制好球与地面反弹的高度及人行进的速度与运球时的动作要协调
四、教材分析
篮球运动是一项人们喜爱的体育运动，运球是篮球运动中最基本的技术动作。运球包括原地运球、行进间运球，根据运球时的身体姿势又可分低位运球和高位运球。本课学习的是行进间直线运球方法，也是四年级学生要掌握的篮球基本技能。在教学中要求教师标准的示范和正确讲解动作要领，让学生对此技术动作建立正确的概念，又因为是基础内容，主要通过练习让学生在其中体会运球动作的要领，掌握运球的动作方法。不断提高动作的质量。
四年级学生对于运球的技术基础不是太好，学生在练习运球时动作太随便，因此造成运球时动作不规范，动作不协调及控制球的能力较差等。所以，在运球时要保持正确的身姿，掌握正确的运球方法有利于学生在运球时控制好球与地面反弹的高度及行进间运球的节奏，在运球时球的高度和行进间运球的节奏又是学生在学习过程中最难掌握的，决定着运球时的动作质量。
五、学情分析
四年级学生对篮球运动具有一定的基础及了解，对篮球运动的兴趣很浓，因此，我注意培养学生对篮球运动的兴趣，注重学生在运球时运球高度和运球时的节奏的掌握，本课利用学生体操队形采用限制学生运球时的高度练习，力求学生在运球时很好的控制自己的运球高度，通过抱球接力比赛来进一步提高学生对篮球的兴趣。
在教学中可能因学生的篮球基础好，会收到良好的效果。也可能因学生的篮球基础不好，不能达到预想的教学效果。如学生的基础差，在授课中学生可能会出现运球时“蹲”着拍，球与地面反弹的高度过于高，控制不好球，运球时拍球与行进间的速度不协调等。因此，我在教学中针对这些情况，采取了各种限速限高练习，控制步伐和行进速度有节奏的接力练习。让学生在练习中保持正确的运球的身体姿势，掌握正确的运球的方法；更能控制好运球时球与地面反弹的高度。在掌握正确低位运球方法的基础上，对学生进行控制步伐和行进速度的有节奏的练习，会很有效的控制好行进的速度与运球时的节奏。
第11篇：石缝间的生命教学设计
《石缝间的生命》教学设计
一、教学目标
1、把握课文内容，欣赏石缝间的三种生命形象。
2、反复诵读，揣摩和品味文中富有哲理的语句和富有表现力的词语。（重点）
3、理解课文主旨，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。（难点）
二、教学过程
1、导入（走进自然，感受生命）
课件展示大自然丰富的景观，教师同步讲解（辽阔的大草原上，生命在这里欢腾；终年难见雨滴的无垠的沙漠里，生命在这里扎根；暗无天日的千米以外的深海底，生命在这里游弋，；寒冷无比的五千多米的雪峰上，生命在这里绽放„„仰望星空，浩瀚的宇宙还有许许多多未知的生命。是的，生命无处不在，也许一个角落就是一个舞台，生命就能演绎出属于自己的精彩。生命让我们的世界充满了活力，让我们的世界五彩缤纷。今天让我们一起走近自然，走近生命，去触摸作家林希笔下那些也许曾经被你忽略的石缝间的生命。）
2、步入课文，品味生命
（一）整体感知，发现生命
（1）快速浏览课文，跟随作者的目光你发现了石缝间的哪几种生命？（野学、山花、松柏）
(2）欣赏野草、山花、松柏图片，思考：这三种生命分别有着怎样的形象？结合课文的描写用自己的话加以简要概括。
课件：我看到了石缝间， 的野草（山花、松柏）。 生讨论
（二）精读课文，认识生命
1、师：作者一开始就谈到了自己面对这些植物的感受是什么？ 潸然泪下。
2为什么看到这石缝间小小的生命，会潸然泪下？ （恶劣的环境，依然顽强的活着、顽强拼搏） 师小结：大自然并非对所有的生命都施以恩惠，这些飘落于石缝间的孤苦的种子面临着严峻的考验，它们生存的环境是如此的恶劣，但是它们却没有向命运屈服。
3、它们是如何成长的呢？这3种生命的生存形态，哪一种深深地撼动着你的内心世界，为什们？（屏幕显示）
让我们从文字中去感悟，找出集中描写野草、山花、松柏的段落，同桌一起讨论作者是从哪些方面去描写这三种生命的外部形象的？ 诵读中欣赏作者笔下的三种生命的外在形象，于诵读和倾听中动手勾画关键词语，动脑想象三种各具特点的生命形象。
如对野草的描写：“它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难”，“它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点儿乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝”，其中，作者连用“三两片”“长长的”“细瘦的”“薄”四个词来修饰“叶”，用“细微的”修饰“叶脉”，极力突出野草在石缝间缺乏营养的生长形态，揭示出生存的不易。在这样艰难的条件下，它们却“在一簇一簇瘦叶下”“自己生长出”根须，“自去寻找”“不易被觉察到的”石缝，这是怎样的一种改变，又是怎样的一种执著啊！
师：多么艰难的求生历程，又是多么的让人感动，作者难耐心中的敬意，发出这就是生命！齐读结尾的议论语句，（这些倔强的小草在不可能生存的地方生存了，在不可能发展的地方发展了，朗读时要读出敬佩之情。（生自由朗读，示范读、齐读） 师：除了石缝间的野草能打动我们的内心世界之外，还有没有其它的生命打动你的内心世界？
又如对石缝间的蒲公英的描写，采用对比手法表现，对比生存环境和生存状态它们的生长环境仍然恶劣，有“凶狂”的山风的吹打，“贫瘠”的山石亦缺少养分，所以，与生机盎然的沃野中的蒲公英相比，它们的茎“坚韧而苍老”，它们的叶“枯萎而失却光泽”。生命看起来是如此的黯淡和不值一提，然而就是这样的生命，仍不放弃生的意志，它们将自己的根锻炼成似筋条般“柔韧而又强固”，似藤蔓般“柔中有刚”，并将它“深埋”在石缝间“狭隘的间隙”， 为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。这是怎样的一种坚韧，又是怎样的一种拼搏啊！ 齐读第5段
这石缝间的蒲公英给了我们怎样的生存启示呢？ 生谈认识
师：我们怎样成为强者呢？蒲公英是怎样告诉我们的？ 明确：战胜环境、拼搏
带着拼搏的精神再来把结尾句读一下 生齐读
还有对松柏的描写，它们傲视山崖。
作者一开始就把形象屹立在我们面前，它们“雄伟苍劲”、“巍峨挺拔”
生存环境：“石岩的缝隙间”，“迎击狂风暴雨的侵袭”，在这样困厄的环境下，要长成参天的大树，需要付出更为艰辛的努力。它们“扭曲地”“旋转地”从石缝间生长出来，“每一寸”树衣上都结痂着伤疤，形态已经发生了变化，周身上下伤痕累累。每生长“一寸”都要经过“几度”寒暑、“几度”春秋，生长是如此得缓慢和艰难。 特写根部
齐读“根”部分
师：你觉得哪些词语最具有表现力？ 勾画四个动词
师：为什么富有表现力？
让我们体会到了松柏拼搏向上的精神？
师：为什么对根部进行特写？是什么支撑了松柏屹立在山巅？ 正是因为有了根，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。 生谈松柏的启示
师：形象迥异的石缝间的三种生命有没有什么相同之处呢？ 预设：作者用了同一个词来形容——倔强（顽强），艰难困苦永不放弃生命的希望。当石缝间的生命绽放异彩时，我们不能只羡慕它现时的明艳，我们更要关注其背后艰辛的生存与付出。 师小结：
无论是石缝间的小草、小花、还是松柏，他们都能与环境进行顽强的拼搏，都敢于去寻求战胜最艰苦的环境，演绎出了生命的辉煌。它们都是伟大的！因为努力拼搏着的生命都是值得尊重！
三、升华主旨，探究生命
师：文章仅仅是在赞美这三种生命吗？
标题“石缝间生命”能不能改成石缝间的野草蒲公英松柏，为什么? 最终目的是写生命，而生命的核心是人。 师：石缝象征什么呢？
师小结：作者运用了象征的手法，将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联系起来，赞扬面对逆境顽强拼搏的人。
师：的确，万事万物只有历练过、拼搏过，才能使我们赖以生存的星球变得神奇辉煌。 补充作家介绍 林希也是如此，他本有着优越的家庭环境和光明的未来，然而一场政治风暴很快使这位刚刚开始歌唱的诗人沉寂了25年。因为受胡风反革命集团冤案株连，被定为胡风分子，随后又被错划为右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动，此间种地、清理厕所、蹬三轮车，以超重的劳动换取微薄收入养家活命，
在那个没有思想自由，没有人格尊严，甚至也没有生存保障的时代，我们这位当时名不经转无依无靠的林希，生存是多么的艰难林希。
但是，他并没有在困境中沉沦下去，而是一如既往地热爱生活、珍爱生命，孜孜以求，最终为自己开拓出一片新的天地。PPT 正如他自己所说“我现在唯一所求，就是寻找和开拓属于我而不是属于别人的文学空间。活了大半辈子，什么招数、招法都见过了，最终执著世事的还是要奋斗。生活是可以很悲惨，很悲哀，很悲壮的，但是人，人要活着对得起自己，想干点事就得把整个生命都投入进去。 师：这就是石缝间的生命呈现给作者的生命哲学，也是作者之所以潸然泪下的原因，不仅仅是因为同病相怜，有着相似的处境，更是因为它们以自己的存在昭示着生命的意义，给了作者生活和生存的勇气。
生齐读第
7、9自然段，感受它们身上体现出震撼人心灵的力量。从两千五百年前的空子开始，多少个诗意的文人末路的英雄曾经从野草松柏那里获得生存的勇气和力量？
四、拓展延伸，再塑生命
从林希写这篇文章到现在，时光又过去了尽30年，现在你读了这篇文章，有什么感受？
请用“面对困境，我会„„”谈谈自己的想法。 师小结：石缝间的生命所表现出来的顽强而坚韧的生命意志，那勇敢无畏的拼搏精神，将永远是我们学习的榜样。因为人生毕竟会处处遇上逆境，愿每一位同学都能做生命的强者，在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，锤炼自己，升华自己！
五、布置作业：
1,反复诵读第6—8段,达到熟读成诵.2,、搜集与《石缝间的生命》旨趣相同近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，小组交流。
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《石缝间的生命》是一篇富有人生哲理的散文，对顽强的生命力发出了由衷的赞美，情真意切，是开展生命教育的好课文。因而在教学中，我在导入部分让学生欣赏一组长在石缝间的小草、小花、小树，以让学生在阅读文本前对石缝间的生命有个感性的认识。然后抛出话题，师生、生生间进行讨论。期间，教师决不代替学生的思考，更不把自己的思考强加给学生，师生之间共同面对文章展开积极的现实的互为主体的对话。这种对话把师生的思维认识与文本的哲理意义融为一个整体，形成了师生与文本的对话意境，形成了一种阅读期待。通过“阅读—交流—畅谈”三个环节，立足文本，联系生活。这样调动学生学习的自主性，并能一步步认识到作者所要告诉人们的面对困厄境遇态度和方法。这点在课堂上取的了较好的效果。
但不可否认，一堂课总有遗憾。由于学生对石缝间的生命缺乏一种真实的体验和感受，但在阅读文本时学生对石缝间生命所表现出来的顽强仍缺乏一种深层次的感受。
教学反思：《石缝间的生命》是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命力的礼赞。有些生命面临的生存条件异常艰难，严峻儿苛刻，而能在种种困境中顽强生存，自有其震慑人心的力量。石缝间的生命，就是这样震慑着作者的心。就其特定的时代来说，它是伟大而饱受沧桑的中国人民的象征，是时代赋予作家以深邃的构思，是时代赋予作品以强者哲学， 因此这篇散文是一曲富于时代情绪的对中国人民中优秀分子的赞歌，他们高扬的生命力正是中华民族永远挺直的脊梁和永恒的灵魂。
对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教，假、大、空的教育收不到应有的效果，或许还会带来负面影响，让人产生反感。
所以我在教学中特别注意两点：一是营造美的氛围：音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等，共同组成一个感染人的美好氛围。二是联系学生实际：结合生活体验，实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育。石缝间的生命是如何“生”、如何“长”的?在具体的点拨过程中，学生们联想到了自身：挫折并不可怕，可怕的是那颗失落的枯萎的心，很多学生表达了这样的心声：适者生存，一切适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉我们，生命就是拼搏。困难算什么?生命就是要在身处困厄的环境中时，锻炼自己，成长自己，直到升华自己。这样就在学生的自主合作探究的学习中，达到了对学生进行情感、态度、价值观的教育的目的。
第12篇：《石缝间的生命》教学设计
《石缝间的生命》教学设计
一、
教学目标：
1、
掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。
2、
理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
3、
结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
二、
教学重难点：
教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
三、
教学准备：
多媒体课件。
四、
设计思路：
对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教，假、大、空的教育收不到应有的效果，或许还会带来负面影响，让人产生反感，所以在教学中应特别注意两点：一是营造美的氛围：音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等，共同组成一个感染人的美好氛围。二是联系学生实际：结合生活体验，实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育，切忌拔得过高。对课文的基础知识作一般性的学习即可，不必抠得太死。不能支解文章，挖掘每句话的含义，这会影响文章的整体美感。应该在创设的美好情境中多读课文，交流、体会、认识，注重对学生美好情感的熏陶。
五、
教学过程：
（一）导入新课
多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》，提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目？你从中感受到了什么？（设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。同时，学生听了乐曲后的感受往往会与生命的思考联系起来，为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习）
（二）读一读
倔强jué jiàng
采撷xié
吮吸shǔn
扼制è
茁壮zhuó
狭隘ài
贫瘠jí
潸然泪下shān
佐餐zuŏ
逊色xùn
犀利xī
期期艾艾ài ài
（这一过程通过让学生注音、朗读，掌握以上词语，重在积累）
（三）朗读课文
1、
自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。（学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围）
2、
个别学生朗读。
3、
学生点评。
（这样的设计，通过朗读这一环节，使学生能大体上把握课文内容，同时音乐能陶冶学生，对学生进行美感的熏陶，又让学生点评，训练了学生的朗读水平）
（四）感知初通：想一想
1、
石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。
2、
你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？
（这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点）
（五）融会贯通：议一议
1、石缝间不同的生命告诉我们什么？
2、亲爱的孩子们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢？
（这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容）
（六）各抒已见：说一说
1、齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？
2、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。
3、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？
（探究本文的写作方法，深化中心，提高学生的思想认识，培养他们身处逆境时
的拼搏精神）
（七）学以致用：写一写
以“我赞美石缝间的生命”或“我愿做石缝间的生命”为开头，写几句话，交流一下。
（用写的方式来真善美学生写作的语感，净化他们的心灵）
（八）加深印象：读一读
课件出示五句名人名言：
1、
艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。
——雨果
2、
古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
——苏轼
3、人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高尔基
4、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
5、英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。
——爱迪生
（用生动的名人名言再次对学生进行人格、修养等方面的熏陶）
（九）作业：
根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字左右。
（运用反馈原理对学生所学知识加以巩固，学以致用，培养学生要具有善于观察生活的能力，并从中有所感悟，写成文字）
第13篇：成员间的关系教学设计
《成员间的关系》教学设计
教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第113—114页
教学目标：
1．在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间的关系的作用 ，能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。
2．让学生经历“从具体的事物——符号化表示”这一过程，发展其符号感，并会运用符号解决实际问题和数学本身的问题。
3．对学生进行适当的感恩教育。
教学重点：用图刻画事物或数之间的关系
教学难点：分析一些简单的关系
课型：新授课（图形关系教学）
教学时数：1课时
教学准备：多媒体课件一套
教学过程：活动目标：
活动一：说一说
同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？（注：亲戚之间的称呼各地可能不统一，学生也不一定知道，教师根据学生的发言适时明确。）
活动二：画一画
听了大家的发言，老师了解到每个同学家里都有不少的亲戚朋友，你们真幸福，被浓浓的亲情包围着，那你们能用自己的方法列出你的亲戚关系，绘制成一棵亲情树吗？要求从这棵亲情树上能让大家清楚地看出你家庭成员间的关系，待会儿看谁的设计最有创意！都绘制好了吗？先在四人小组里互相交流、展示一下。
哪个小组的代表先来汇报一下你们组同学的设计？还有哪个组也想说？（注意对学生设计的鼓励性评价，同时了解学生中的各种不同表示方法）
活动三：看一看
有一个叫小冬的同学也把他家成员间的关系表示出来了，在我们书上113页，请同学们打开书看一看他是怎么表示的？要求大家边看边思考书上提出的问题，想好后请举手。（组织交流时注意倾听学生的不同想法，只要有道理都给予肯定。）
那刚才同学们的亲情树也能改用字母来表示吗？好，试试看。
改好了吗？给同桌看看，互相说说对方写的字母各表示谁？
用字母来表示家庭成员间的关系，你感觉如何？
活动四：试一试
像这样的例子，书上还给我们提供了一些，请看课本P114“试一试”。
请同学们看“试一试”，先独立观察、思考。
有不明白的地方吗？
那谁来说说你是怎样想的？
活动五：结一结
在这节课的学习中，你有什么收获？
小结：看来，今天同学们会运用一些字母或符号等，通过图来清晰、简洁地表达一些生活中的关系，真好。
作业布置：
板书设计：略
教学反思：
第14篇：动画音乐欣赏
动画音乐欣赏《宝莲灯》教案
教材分析：
动画片《宝莲灯》讲述的是中国古老的神话故事。天宫中的三圣母爱上了人间书生刘彦昌。为了爱情，三圣母不顾二郎神反对，带着宝莲灯私奔下凡与刘彦昌相会。七年过去了，他们的孩子沉香渐渐长大，和母亲一起过着幸福的生活。突然，有一天，二郎神从宝莲灯的闪光中发现了他们。为了维护天规，他抓走了小沉香，要挟三圣母交出宝莲灯。无奈之中，三圣母只得把灯交出，并被压在华山底下。沉香从土地神口中得知了自己的身世。在同为人质的部落头人之女嘎妹的帮助下，沉香机智地与护灯秦俑周旋，夺回母亲的宝莲灯，逃离天宫，踏上了寻母之路。沉香举起神斧，与二郎神决一死战。他越战越勇，令二郎神难以招架。激战中，二郎神屡施毒计，欲将沉香置于死地，并抢夺宝莲灯。在这千钧一发之际，宝莲灯突发金光泻进沉香体内，与沉香合而为一，终于把二郎神。动画的优势在于创意，而产生亮点的关键则取决于画面能否制作得精美、逼真。动画片《宝莲灯》的成功在于这部影片中化了大量心血，色彩、音响、人物，都精心刻画，简直可以和美国迪斯尼拍摄的动画片相媲美。还请来了葛优、张信哲、刘欢等一些著名演员做配音、唱插曲。《宝莲灯》是中国动画史上的又一里程碑.虽然还存在一些瑕疵(比如故事情节过于简单,不够连贯.好象意境并没有淋漓尽致地表现出来)但动画效果却很好.虽然以我们现在对动画的衡量标准,《宝莲灯》的制作还有粗糙之处,但那毕竟是好几年前的作品了.在那时也应该堪称精品了.并且《宝莲灯》开创了国内明星为动画配音的先河,也可算得上新颖.《宝莲灯》的插曲和片尾曲也采用了几首流行歌曲.可谓赏心悦目.这么优秀的一部中国动画片，值得推荐给中国的孩子们欣赏，尤其是动画片是孩子们的兴趣所在，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。所以我为孩子们带来了这部动画片《宝莲灯》。
设计理念：
音乐课程包含音乐聆听、音乐表演和音乐创作这三个具有很强实践性的教学领域，提出了相对明确而具体的课程内容，并从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。在不断实践的过程中，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。本课我的设计是从动画片《宝莲灯》的音乐作品的聆听出发，采用边聆听边欣赏画面的形式，给孩子们一种视听的感受，既直观，动画的形式又特别能吸引学生的注意力，在兴趣中的学习是最有效的。同时欣赏中来思考，来感受音乐在这部动画片的重要性，了解音乐在动画片中的分类，什么是主题曲？什么是插曲？什么是背景音乐？主题曲、插曲、背景音乐在动画片中分别起到了什么作用？了解了这些知识，对于学生接下来进行音乐表演和音乐创作有了很好的铺垫。本课的第三环节我设计了先播放无声的《望月节》，让孩子们只看画面来感受没有音乐背景的画面显得苍白而缺乏灵动性，然后再播放有声的《望月节》，学生边对此感受大为不同，而让学生亲身参与到望月节中去，他们的兴趣更为浓厚。这是一个多声部的音乐活动，把学生进行分组，并且引导学生在动画的基础上有自己的创新。学生既感受了多声部的练习活动，又能体验自己创编的成就，是学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
一、教学目标：
1、通过欣赏动画片《宝莲灯》中的音乐作品，感受音乐在动画片中的重要性。想象音乐所营造的神奇、美好的意境。
2、在合作和探究的过程中，尝试运用打击乐器进行音响小品的创作，体验创作的快乐。
2、在聆听中了解动画音乐的分类、作用及相关知识，提高在参与性欣赏活动中感受多声部音乐的能力。
二、教学重点、难点：
1、听辨音乐情绪、人声、乐器。
2、感受多声部音乐的色彩。
三、教具准备：多媒体课件、打击乐器
四、教学过程：
（一）激趣导入
1、听歌曲说片名（播放动画音乐《喜羊羊和灰太郎》、《哪吒传奇》、《西游记》、《想你的365天》。）
2、师简介：这几部动画片，除了《喜羊羊和灰太郎》以外都是根据中国的神话故事改编而成的，人们通过想象塑造了动画片中许多富有个性的人物形象和感人的故事情节，而且整个动画片都由音乐贯穿，今天这节课我们就来欣赏动画片《宝莲灯》的音乐。板书课题
（二）听赏主题歌《想你的365天》
1、教师简要介绍动画片宝莲灯。问：你觉得沉香是个什么样的孩子？（勇敢、孝顺、懂事）
2、师：很多年过去了，人们对动画片的情节可能会淡忘，但是我们仍然能够记得动画片的（主题歌）。介绍什么是动画片的主题歌（直接表达动画片主要思想和内容的歌曲）刚才我们听的《想你的365天》就是动画片《宝莲灯》的主题歌。
3、再欣赏一遍《想你的365天》，学生轻声用LA边划拍边哼唱。
（三）听赏插曲《天地在我心》
1、除了主题歌《宝莲灯》中还有一些歌曲。这些歌曲叫动画片的（插曲）。接着了解插曲（为动画片某一场景的人物或情节而作的歌曲）、
2、欣赏其中一首插曲《天地在我心》。问：这首插曲的演唱形式是什么样的？（男生独唱）。是谁演唱的？（刘欢）问：这首歌曲表达了沉香什么样的心情？
3、（出示歌词）教师演唱第一段，这段歌词表达了沉香什么样的心情？（痛苦、十分思念自己的母亲、悲伤）教师演唱第二段歌词，这段又表现了沉香什么样的心情？（激励、自信、有必胜的信心）
4、师：刚才在欣赏插曲的时候，除了听到音乐家刘欢的演唱和音乐伴奏以外，你还听到什么声音？（请你用手势表示你听到的次数）
5、再听音乐。问：出现了多多少次？师：歌曲中出现了多达十几次的独特的声音效果，我们把它叫做音效。
6、问：都听到了那些声音？（沉香的叫喊声、笑声、小鸟、小猴子的声音、海浪声）师归纳：沉香的声音——人声；小鸟和鹤的叫声、小猴和海浪的声音这些都属于自然界的声音。有了音效的加入可以丰富动画片的表现力，也给我们一种身临其境的感受。
（四）聆听背景音乐《望月节》
1、接下来我们一起来欣赏动画片《宝莲灯》中的另外一个音乐片段，看看里面的人在干什么？（播放无声《望月节》）
2、师：刚才在欣赏时我看到很多同学都皱起眉头，好像觉得在欣赏的过程中缺少了什么？（音乐）原来动画音乐除了主题曲、插曲和音效以外，还有一个好帮手，那就是背景音乐，背景音乐有什么作用呢？（更好的营造当时的氛围）
3、介绍：《宝莲灯》中有大量的背景音乐，我们刚才欣赏的这段是《望月节》
4、再欣赏一遍又了背景音乐的这段动画片段，给你带来什么样的感受？里面的人在干什么？
5、汇报（震撼、热闹、有气氛）问：你都听到背景音乐里有哪些声音？（鼓、小孩的叫声、猴子的声音）
6、师：背景音乐《望月节》描述的是神话中的二郎神想要一手遮月，所以当地的部落民众感到非常恐惧而举办的这种祈拜仪式。《望月节》是由歌声与乐队两大部分组成的。歌声你都听到哪些声音？（男生女生）乐队都听到哪些乐器的声音？（鼓、木琴）小猴的声音和射箭的声音是谁发出的呢？介绍电子合成器。
7、分组练习个声部（女生挥手；男生挥拳；鼓声永打鼓的动作；木琴用手指敲击的动作；电子合成器模仿弹奏琴键的动作遇到特殊声音时作按按钮的动作）
8、再听音乐《望月节》，学生分组表现这段多声部的音乐。
9、这段音乐给你什么样的感受？（平静还是热烈；随意还是隆重；悠闲还是紧张）
（五）小结
师：动画片《宝莲灯》片长80分钟，音乐的总长就占了70多分钟，课件音乐在动画片中的地位。
教学反思：
动画片它以唯美的画面，轻松活泼的内容，或有趣或生动的人物形象，旋律或简单或动人的音乐为小孩们津津乐道。我设计的这一课就是抓住孩子们的喜爱动画片的契机，来通过动画片了解动画音乐、了解音乐的分类、了解各类音乐在动画片的作用，以及让孩子们通过实践体验音乐多声部，激发学生的创造能力。
1、在欣赏插曲《天地在我心》这个环节，我能感受得到学生体会到的歌曲的情感，感受到了演唱者的情绪变化。因为随音乐的情绪，孩子们的情绪也在发生变化。有安静聆听的，有随音乐在哼唱的，有的孩子们表情时刻随音乐发生变化，有的孩子晃头身体随动的„„这等等都体现了学生有不同的体会，但都是在感受着歌曲的情绪。
2、带着问题去聆听，边聆听边思考才是有效的聆听，在参与音乐活动中也是如此，在活动中思考，才是有效的活动。而我在本课欣赏背景音乐《望月节》这个环节中，只注重了学生的“参与性欣赏”，让学生模仿、表现音乐中的几个声部，却忽略了让孩子们思考。学生在用相应的动作再现多声部音乐时表现的非常开心，如：我运用了自己富有表情的形体动作来表现这个音乐意境，在感受神秘的具有呐喊似的女声声部时，我举起双手，高位置的歌唱主旋律。也让学生这样做了，但没有深入引导学生想象为什么要这样做？要带着怎样的心情演唱。也模仿了坚定有力的男声声部，但却没让学生思考男声声部为什么要坚定有力的演唱？为什么要打鼓？这些都是为了表达什么？我们要表现这段音乐时，要带着怎样的心情？用怎样的表情才能更好地营造了作品的氛围。在教学中我应该及时调动学生的思维，用更深入的语言来描述音乐意境，学生一旦真正进入了音乐的意境，就会十分投入地用非常自然的动作来再现这个多声部音乐。所以教师的引导十分重要。要巧妙的创设情景引导想象、角色扮演，从而促使学生进入音乐，感悟音乐，才更能增强教学效果。曾今听过一个教者的讲座“怎样把学生带到高速公路的入口处”，作为教育的引导者，我们要最大限度的发挥引领的作用，才能为学生提供高效的学习方法，使学生快速直接的来到学习的高速公路入口处，进入了学习的高速公路，那么学习的过程和历程效率会事半功倍。所以在以后的教学中，我还应不断的学习，不断完善，不断思考，不断提升。
第15篇：动画教学方法
二维动画制作的主要教学方法是我们自创的一套“魔笔教学法”。
1．“魔笔教学法”利用多媒体演示辅助教学，结合相关影片片段的观摩，充分发挥视觉材料的优势，调动学生的积极性。
《二维动画制作》采用“魔笔教学法”的目的是使枯燥的二维动画的中割和多次准确的对位方法更为直观生动。“魔笔教学法”使学生在快乐中快速掌握专业知识。教师制作成包含大量动画的PPT课件，运用多媒体教学手段，演绎成为屏幕上生动的动画，学生通过观察运动中的对象，观察拟能力和对运动规律的理解得到明显提高，学生的学习兴趣和学习积极性明显改善，从而有动画的课件在很大程度上也减轻了老师的教学负担。
2．从被动的动画训练到主动的原画创作，自主学习，发挥想象力，早日进入实际项目操作。
同时，在教室内配备2.5米高，4米宽的镜子。在本课程教学过程中安排专业的表演老师亲自给学生表演各种动态，不厌其烦地比拟，言教身传。用肢体语言想尽方法让学生真正理解暗中道理，鼓励学生自己表演各种动态，体会身体重心的转移以及运动规律的原理，活跃了课堂气氛，也提高了学生对动画创作的热情，取得了很好的学习效果。
3．大量实训，及时交流，决无疏漏
通过大量的动画实践训练，使学生的理论知识得到强化，为此我们布置了大量的习作，4个课时完成一套动作，包括原画创作。同时通过教师课堂点评学生作业，让学生的错误及时得到纠正。
４.“学习工场”模式由项目驱动课堂，校企合作，深入锻炼学生的专业技能。
在完成整体的课程教学后，学生已经初步具备参与制作动画片的水平，在此阶段与企业进行更深入的合作，06年底与深圳富士康公司合作，制作9分钟二维动画短片，该片荣获富士康公司内部评选一等奖。通过参与项目制作，学生更真实的感受到集体合作的重要性，也从工作中更进一步得到专业技能的提高。
５.考试方式与实操项目挂钩：
在与企业的合作项目中，学生们分小组进行，严格按照企业的实际工作进度，完成工作任务，锻炼学生的适应能力，并从团队合作能力，与客户沟通能力，专业制作技能等多方面进行评分。从而保证在比本科院校少了一年的课时的前提下，学生的工作能力却超过本科学生。
6．加强教材的建设，实现从文字教材到可视性多媒体教材的转变。
1）二维动画是一门较新的学科，教材都还不完善。我系已经在高教部出了一本教科书《运动规律与时间》，还有6本正在进行之中；
2）我们的课件教材已经实现了从文字和图片转换成可视性多媒体教材，学生对这样的视觉教学反应良好，动感的画面使课题一目了然，减少教师重复工作，加快课程的进展。
第16篇：动画寓言故事
篇1：编写寓言故事 编写寓言故事 【教学内容】
学习编写寓言故事。 【教学目标】
1．让学生了解寓言的特点。
2．培养学生编写寓言故事的能力。训练学生基本的叙事能力和思考能力。
3．培养想象思维能力，鼓励学生大胆创作。学会把道理或哲理寄托在故事中。 【教学重点】
1．合理安排故事情节。
2．故事生动，篇幅短小，情节简单。 【教学难点】
如何把道理寄托在故事中。 【设计理念】
（一）寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充满着机趣、智慧、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。心理学的研究成果表明，小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。因此，鼓励学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想” 不仅能顺应学生的心理发展，而且可以使他们的生命体验得到拓展，审美情趣得到提高。本课将通过学生对寓言故事的了解，使学生能够运用语言文字，结合寓言文学知识，发挥想象力，编写出具有一定意义的寓言故事。
（二）本次教学设计，旨在提起学生的“趣”，由“听故事——读故事——讲故事——演故事——编故事——开故事会”几个环节，让学生在寓教于乐的教学过程中，渐渐地爱说话，爱思考，继而爱上作文。【教学过程】
一、话题导入 真情融汇
1．同学们，谁能告诉老师，你读过哪些寓言故事？我们课本上学过很多寓言故事，你能想起来哪些？
①生可能发言：如拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑、叶公好龙 等。 ②《揠苗助长》、《陶罐和铁罐》、《乌鸦和狐狸》 „„
2．师：同学们知道这么多故事。那么寓言都有一个明显的寓意，你知道吗？
《揠苗助长》告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。 《陶罐和铁罐》告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，
3．同学们说得真好！今天老师也给大家带来了一个寓言故事，你们愿意听听吗？听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。 老师讲故事——《狮子和老鼠》 午饭后，一只小老鼠从洞穴里溜达出来，想到大自然中享受一下阳光的抚慰。外面安静极了，它懒散地踱着步子，哼着小曲。
突然，它一头撞到了一个大家伙的身上。它揉了揉被太阳照花了的眼睛，啊！原来是一头狮子。它吓得浑身颤抖起来，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那头狮子。 然而，狮子还是一动不动地在阳光下酣睡。
老鼠壮了壮胆。以前从不敢这么近距离地看狮子，今天何不趁狮子睡熟之际，好好看看这个强悍的家伙。想到这儿，它的脚步停了下来，并向狮子靠去。
灾难就在一瞬间降临了，狮子突然醒过来，一把抓住了老鼠。依狮子的性格，只要眼前出现了猎物，就要把它逮住。而且不管猎物多大多小，一定要使出浑身解数去猎取，这就是狮子之所以成为狮子的佐证。这头狮子只要动一下前脚，不假思索，就可以把小老鼠解决掉。老鼠请求饶命，并说：“只要你饶了我的命，将来我一定会报答你的。”狮子轻蔑地笑了笑，便把它放走了。 不久，狮子真的被老鼠救了一命。原来狮子被一个猎人抓获，猎人用绳索把它捆在一棵树上。老鼠听到了狮子的吼叫声，便走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你曾经不屑一顾地认为我不能帮助你，不相信能得到我的报答，现在知道了，老鼠也能报恩。” （要记住别人对我们的恩情 ；要学会知恩图报；时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。意思对就可以）
小结与过渡 ：同学们，我们刚刚学习了一则寓言故事，你们喜欢寓言吗？为什么？的确，寓言故事不仅为我们所喜爱，就连名人、大家也对寓言给予很高的评价，别林斯基说“寓言是哲理的诗”；陀罗雪维支说“寓言是穿者外套的真理”寓言故事真的有如此大的魅力吗？还是再欣赏几则寓言后再说吧。
设计意图：亲情谈话，导入新课，引导学生较快地进入寓言故事的情景。
二、寓言佳作 感受魅力
学生欣赏寓言故事——《井蛙之志》
速读故事，思考课后问题。通过几个思考题，更深地理解故事的寓意。
设计意图：让学生在阅读与欣赏中感受寓言的趣味性，为下文总结寓言的特点，编写寓言故事做准备。
三、成语点睛，拓宽视野
1．同学们是否已感受到这些寓言故事都似曾相识？是啊，有些蕴意深刻的寓言故事，因为常被人使用，已形成固定意义的成语啦，请你读一读下面的成语，说说你最喜欢哪一个？ 2．你能再说几个吗？把它们加入我们的“快乐百花园”吧！ 守株待兔画蛇添足掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠画龙点睛
狐假虎威鹬蚌相争画蛇添足 井底之蛙 望洋兴叹叶公好龙 杞人忧天愚公移山滥竽充数 郑人买履自相矛盾塞翁失马 螳螂捕蝉南辕北辙 愚公移山拔苗助长 ??设计意图：通过成语点睛，创设一种语言学习环境，巧妙地引导学生进入寓言故事的习作环境中，一方面可以激发学生的习作兴趣，另一方面可以帮助学生积累一定的寓言故事的素材，拓展学生的语言视野。
四、游戏引路 激发情趣 1.生讲寓言故事
孩子们，老师知道你们的心里一定也藏着好多寓言故事，你不想讲给大家听吗？（师悄悄地说：别告诉同学们题目和寓意） 讲完后，让大家猜题目，说寓意。 2.师表演寓言故事
寓言故事拍成动画片是不是很好看？今天，老师就给大家表演个动画片吧？ 师表演——《自相矛盾》，生猜寓言故事。 3.生表演寓言故事
（师提前准备好材料《狗、公鸡和狐狸》，发给有胆量，有情趣的同学，现场看，现场表演，老师可做旁白）
附材料： 从前呀，一条狗与一只公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见了，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。他说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开篇2：寓言故事
陕西大学生支农队下乡支教——中小学生课程辅导活动备课提纲
狐狸和乌鸦
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
小狐狸和小乌鸦
那只上了老狐狸的当掉了肉片的老乌鸦，十分沉痛地向小乌鸦讲了自己当年受骗上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家族的这个奇耻大辱，提防奉承话里可能隐藏的阴谋诡计。小乌鸦点点头说：“知道了。” 有一天，小乌鸦衔着一片肉，停在一棵树上，心里想：“要是我碰上狐狸，保准不会上当。” 巧得很，这时一只小狐狸走了过来，看见了小乌鸦，随即嘻皮笑脸地走到树跟前，甜言蜜语，又耍起当年老狐狸那套哄老乌鸦唱歌的把戏。但是，小乌鸦牢记着先辈的教训，不去理会它。 小狐狸有些沮丧，但它转了转眼珠子，马上换了一副嘴脸，破口大骂起来：“该死的小乌鸦，你听着，世界上再也没有比你们家族更坏的东西了，你们是灾祸的传播者，谁碰上你们，谁就要倒霉，谁听到你们的叫声，谁就会遭殃??”
听到小狐狸这样放肆地诽谤咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱”的一开口，刚要呵斥小狐狸：“闭上你的臭嘴!你们狐狸才是世界上最可恶的家伙哩！”可是，就在这一刹那，肉块一下子从口中滑落到了地上，小狐狸像老狐狸一样，立即掉在地上的肉片依靠吞了下去。 小狐狸舔了舔嘴巴，对着树上无限懊悔的小乌鸦，抹了抹嘴巴，挤了挤眼睛，洋洋得意地说：“谢谢你，朋友！你的警惕性是够高了，可是，这一回你又该吸取一个什么教训呢？” 续写《狐狸和乌鸦》的故事
乌鸦自从上次被狐狸骗了以后，心里耿耿于怀，总想报仇雪恨，恢复乌鸦家族名誉。因此，她们不断地给小乌鸦上课，让它们记住狐狸的狡猾，不能再上当。
过了几年，老乌鸦和老狐狸相继去世了。小乌鸦和小狐狸都长大了，他们仍然是邻居。小乌鸦总想找机会教训小狐狸。
有一天，小乌鸦想出一条妙计，她也找来一块肉，站在窝前等着小狐狸出来。
小狐狸也饿了，从洞里出来，看见小乌鸦嘴里叼着一块肉，心想：我也像爸爸一样，把小狐狸的肉骗下来。于是，他抬起头，说：“我的朋友，小乌鸦，你好！”小乌鸦心中暗喜，知道小狐狸要上当了，故意不睬它。小狐狸又说：“你长得可比你妈漂亮多了！羽毛又黑又亮，喜鹊比起您来，那可差多了。您的嗓子真好，比你妈的歌声还要动听，您就唱几句吧！”小乌鸦拍拍翅膀，张开嘴，唱起来。那片肉随着歌声掉进小狐狸的嘴里。
小狐狸正在得意之时，突然觉得嗓子被什么刺痛了，又喊不出声。那块肉咽也咽不下去，吐也吐不出来 。
小乌鸦站在树上，对小狐狸说：“这就是你们狐狸家族骗人的下场！”小乌鸦：“哇哇哇”地唱着歌，飞到妈妈——老乌鸦的坟前，说：“妈妈，我终于为乌鸦家族报仇雪恨了，您安息吧！” 小狐狸嘴里流着血，痛苦不已地来到老狐狸的坟前，默默地对爸爸说：“爸爸，我要死了，现在我才明白，害人害已，害人之心不可有哇！” 选讲故事二：乌鸦反哺的故事（母爱，感恩）
很早以前，有一个孩子不孝敬爹娘，爹娘没有办法，只好把他交给舅舅。舅舅是个放羊倌。他虽然没有文化，但对子女的教育却很有办法。他对孩子的爹娘说：“把外甥交给我吧，过一段时间他会回心转意，成为孝敬父母的好孩子的。”第二天，孩子的爹娘把孩子送到了舅舅家。舅舅见了外甥，既不骂，也不打，二话没说，把一只羊鞭递给了外甥。
六月的一个晌午，太阳象火球一样烤着山坡，鸟儿都藏在树荫里不出来了。舅舅也把外甥带到一棵大树下乘凉。这时，有几只小乌鸦在炎热的太阳下飞来飞去。外甥好奇地问舅舅：“这几只小乌鸦不怕热吗？它们不停地飞来飞去忙什么呢？”舅舅指了指大树上的鸟窝说：“鸟窝里有一只老得飞不动了的乌鸦，正仰着头、张着嘴，等着它的儿女们一口一口喂食呢。要是没有这些懂事的小乌鸦喂它，它会饿死的。
老乌鸦自从生育了子女，它们每天早出晚归，辛苦地觅食喂养自己的子女们。在老乌鸦年迈无法出去觅食的时候，它的子女便会出去寻找可口的食物孝敬老乌鸦，照顾老乌鸦，并且从不感到厌烦，直至老乌鸦自然死亡，这就叫:“乌鸦反哺”!外甥一边听，一边默默地低下了头。停了一会儿，舅舅又说：“乌鸦还知道反哺、人难道就不知道孝敬自己的父母吗？”外甥听了舅舅的一席话；懊悔地哭了，从此以后，他成了一个孝顺的孩子! 此外据说，乌鸦小时侯，都是由它妈妈辛辛苦苦地飞出去找食物，然后回来一口一口地喂给它吃。渐渐地，小乌鸦长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，不能再飞出去找食物了。这时，长大的乌鸦没有忘记妈妈的哺育之恩，也学着妈妈的样儿，每天飞出去找食物，再回来喂妈妈，照顾老乌鸦，并且从不感到厌烦，直至老乌鸦自然死亡，这就是乌鸦反哺的故事。 相传，小羊对它妈妈说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心，妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪??小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道，是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩，这便是“羔羊跪乳”。
由此“乌鸦反哺”与“羊羔跪乳”便成了比喻子女对父母感恩尽孝的成语。篇3：传统寓言故事在现代动漫创作题材研究中的应用
传统寓言故事在现代动漫创作题材研究中的应用
摘要：中国传统寓言故事博大精深，现在比较热门动漫《功夫熊猫》系列在中国上市引起了票房的巨大成功，虽然剧情依旧是老套的凡夫俗子变身超级英雄拯救世界，但为什么同样是中国元素，同样说的中国传统寓言故事，好莱坞梦工厂拍出的片子就能取得巨大的成功，而我们本土就不能拍出这样的片子？本文通过研究《功夫熊猫》热映的元素分析中国传统寓言故事如何在现代动漫创作题材研究中得以应用研究。
关键词：传统；寓言故事；动漫；创作题材
《功夫熊猫》系列在中国上市引起了票房的巨大成功，虽然剧情依旧是老套的凡夫俗子变身超级英雄拯救世界，但为什么同样是中国元素，同样说的中国传统寓言故事，好莱坞梦工厂拍出的片子就能引起巨大的成功，而我们本土就不能拍出这样的片子。
一、传统寓言故事特点和内涵
首先让我们看一下《功夫熊猫》的故事本体，一只体格憨态可掬的熊猫锲而不舍的对功夫表现表现出痴迷，锲而不舍的想拜师学艺，锲而不舍跟着老师练习功夫，锲而不舍的一次又一次的站起来最终打败了邪恶的对手，这就是剧情，很老套的凡夫俗子变身超级英雄拯救世界，这个故事从本身而言就是中国的寓言故事的变形，告诉我们做事情只有锲而不舍，同时怀揣一个善良之心，最终正义会打败邪恶。故事内容很简单，但寓意却很深刻。
现在让我们重新温习下一下中国的传统寓言故事，寓言故事和中国的历史一样源远流长，博大精深，内容简单但寓意深刻，在我们童年或者少年的时候通过语文课堂或者家长的讲述在我们的记忆中留下深刻的印象，成年以后慢慢的体验生活或者感悟人生的时候，把人生经历和寓言故事进行对照，才发现短小的寓言故事的确蕴含着深刻的大道理。 中国传统寓言故事在题材方面的表现短小精悍，故事篇幅很短，寥寥几句话就把故事讲完了，没有长篇大论的感觉，比如守株待兔，故事篇幅很短，就几句话就能把故事讲完，但故事告诉我们的道理却远远不是几句话能够讲完的。故事在寓意方面的表现却是深刻久远，传统寓言故事都是告诉我们深刻的人生哲理，寓言故事最大的作用就是告诫或者警示或者提示作用，告诉我们人生中的道理或者需要注意的事情，比如刻舟求剑就是告诉我们不能静止的看待问题。
寓言故事的内涵就是通过小故事告诉我们人生的大道理，帮助我们树立勤劳勇敢、诚信守时、除恶扬善的正面生活意义，揭示不劳而获、投机钻营和愚蠢邪恶的黑暗面。
二、梦工厂对《功夫熊猫》的演绎
1）中国化的视觉享受。为配合故事的讲述主线，并配合奥运会的召开，故事将讲述的主体放在中国，主角是大熊猫，动画的设计将三维动画和中国的水墨山水进行了紧密的结合，无论从布景、道具还是故事景观，均下足了功夫，处处显示出中国元素，《功夫熊猫》的美术总监曾经说其花费大约9年的时间深入研究中国文化、建筑和山水风光，故事重视反映中国细节，给全球带来了一场比中国还中国的视觉盛宴。
2）故事情节简单易懂，小故事蕴含大道理。现代社会是一个焦虑的社会，人们普遍不喜欢大道理，喜欢短平快，这一点好莱坞看的很清楚，《功夫熊猫》系列本身故事情节都是很简单，就是正义和邪恶之间的斗争，坚持不懈的一方最终取得胜利，这种坚持不懈从最初的拜师坚持不懈，到练武坚持不懈，再到斗争坚持不懈。
3）搞笑幽默元素贯穿全局。中国故事的一贯传统就是严肃，中国不善于幽默，但伴随着改革开放的进一步发展，年轻人工作和生活压力的逐渐增大，生活中需要放松，而幽默似乎西方人骨子里面有生俱来的特质，所以在故事情节的处理上，处处显示出西方人特有的搞笑风格，这对于中国的5060后而言市场不大，对于正在成长的7080后而言，却能完全的占据市场，毕竟院线是年轻人的，市场也是年轻人的，而梦工厂恰恰清楚的做到了这一点。
三、中国传统寓言故事对现代动漫创作题材研究的启示
既然外国人都能够挖掘寓言故事创作出如此老少皆宜的动漫佳品，我们更要深度挖掘一下我们的寓言故事，使其为我国的动漫创作服务。
1）深度挖掘寓言故事的简单故事情节。整个《功夫熊猫》其实说的就是这个锲而不舍的熊猫如何对功夫痴迷，如何练功，如何一次又一次的被击败然后又站起来最终打败对手，故事的情节十分简单，但好莱坞对故事的每个小情节都进行了深度挖掘，通过绚丽的动画手法和影视制作，使每个小细节都能够充分展示出动画的魅力和传统寓言故事的魅力。
不可否认这种深度挖掘的能力却是我们现在所欠缺的，虽然我们的传统文化博大精深，但现在社会要求的却是短平快，坐不住板凳沉不下性子导致出一个片子就是废品和亏损，在这一点上笔者认为我们应该学习好莱坞的职业精神，我们被好莱坞的阿宝逗得乐不可支，为什么我们自己弄不出来了，看完之后觉得这就是我们自己的东西，除了资金和创意方面我们欠缺，我们最欠缺的是对自己不能狠一点，不能从自己的脑子里面多挖掘一些东西，这是我们最可怕的地方，创意是难得的，挖掘创意的毅力更难求，梦工厂能够用5年的时间完成一个片子，而我们国内目前制作一个片子的时间周期也就是几个月，中国古话里面讲锲而不舍，现实社会将其解读为职业精神，但笔者现在看到的分明就是处处挖井处处打不出水的浅尝辄止，没有吃苦精神和职业精神，是不可能真正抓住转身即逝的创意和精彩。
2）深度创新故事内容。很显然就故事讲故事现在不可能讲出什么样具有吸引力的新故事，这就需要我们在故事创作中在原创的基础上适度的创新，增加新的故事内容，这很重要。因为寓言故事本身就告诉我们不能刻舟求剑样的静止看待问题，环境变了，时代变了，我们需要的就是从新环境的角度看待问题，并从其中挖掘出适合我们这个时代特点的一些新东西，《功夫熊猫》故事中我们很容易能从古代的故事中看出许多现代社会和现代生活的影子，这就需要在故事本身的基础上进行深度创作，找出能够引起现代人共鸣的因子，比如幽默元素，这是我们需要费脑子的地方。
四、结语
一部《功夫熊猫1》耗时5年，投资1亿美元，目前任何一部国产部动漫片不可能有这种大手笔的时间，尤其是资金投入，国内的制片方耗不起这个时间和资金，也烧不起这个钱。但我们如果从投入产出分析，就不能看出这种投入所带来的好处，虽然《功夫熊猫1》投资一亿美元，但全球公映第一周就取得票房收入3800万美元的成绩，短短几周时间，投资就很快收回，这是我们值得借鉴的地方。
我们国产动漫虽然也在运用传统元素，但我们做到的确实不精不细不深入，我们不能聘请顶尖的编剧、制作和美监，题材挖掘的不深不透，故事情节毫无特色，动漫特效制作的马马虎虎，这样的动漫制作片子做出来，没有特色，没有关注点，自然不能指望能够取得好的票房成绩，这是我们需要尽快扭转并改善的地方。
参考文献：
[1] 孙长城,赵新,张俊涛,蒲军.试论动漫市场营销策划[j].中国西部科技.2013(28)篇4：浅析动画短片故事叙述和镜头运用—以《爱到团风》为例 目 录
1 绪论4 2 动画短片故事叙述和镜头运用概述 4 2.1 动画短片故事叙述类型 2.2 动画镜头的分类与运用 2.2.1 动画镜头的分类 2.2.2 动画镜头的运用
3 二维动画短片《爱到团风》故事叙述和镜头处理 3.1 《爱到团风》故事叙述 3.2 《爱到团风》风格设定 3.3 《爱到团风》镜头设定
3.3.1 《爱到团风》镜头画面设计 3.3.2 《爱到团风》场面调度设计 3.4 与故事叙述方式相关联的镜头运用 3.4.1 镜头运用表现时间流逝 3.4.2 镜头运用表现地点变换
4 《爱到团风》分镜头画面欣赏5小结 9致谢10参考文献 10 4 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 8 96浅析动画短片故事叙述和镜头运用 ——以《爱到团风》为例
【摘要】现代的动画不论是在技术上还是在艺术造诣上都有着新的突破，二维动画也不断地在技术上求新求变，现代的动画主要还是以故事的叙述为结构而展开，以打造故事情节为主，然后融入现代的元素，现代的技术，不断地前进，同时也面临着非常多的挑战。本文基于这样的背景，针对实际中的动画短片进行分析，在实践中找到理论的运用，剖析动画短片的镜头艺术特点。
【abstract】modern animation both in technology and has new breakthrough in the artistic attainments, 2d animation also constantly pursuing new and change in technology, modern animation is mainly based on the narrative structure, give priority to in order to make the story, and then integrated into the modern elements of modern technology, constantly move forward, also faced with a lot of challenges at the same time.1 绪论
1892年在巴黎葛莱凡蜡人馆公开播放了第一部动画影片，从此便开起了动画片的时代。现代意义上的动画影片产生至今已经有120多年。其实早在原始时期，“动画”这一概念就早已在祖先的思想里产生了萌芽，有了用原始绘画形式记录人和动物运动过程的愿望。在距今非常悠久的历史长河中，古代的人对于动画的追求从来就没有停止过脚步，原始人类用抽象的绘画技术记录下了人物或者是动物的情感或者故事情节的发展，这就是早期的原始的动画的萌芽，现存资料表明，这种尝试可以追溯到距今两三万年前的旧石器时代，现存于西班牙阿尔塔米拉洞穴中的岩画“奔跑的野牛”所表现的不同野牛的组画中就充分证明了这一点。先民们把不同时间发生的动作一起画在岩洞上，反映了人类对“运动”概念的理解和表现的探索，这是动画最初的起源和形态。随着现代科技的发展，动画的技术也随着科学技术的发展不断地进步着，现代的动画不论是在技术上还是在艺术造诣上都有着新的突破，二维动画也不断地在技术上求新求变，现代的动画主要还是以故事的叙述为结构而展开，以打造故事情节为主，然后融入现代的元素，现代的技术，不断地前进，同时也面临着非常多的挑战，不断找寻发展的突破道路，得到更多人的认可和喜爱，更加完美地诠释动画的本真含义。 2 动画短片故事叙述和镜头运用概述 2.1 动画短片故事叙述类型
故事叙述在动画短片的表达中是一个非常关键的因素，故事的叙述是贯穿整个动画的主线性因素，通过故事的叙述才能更好地塑造人物形象，表达作者想要表达的情感，故事情节对于动画短片来说就是灵魂主线，所以我们必须要明确动画短片故事的叙述类型。具体来说，传统的故事叙述类型无非就是常规顺叙、插叙、倒叙等等类型，本文针对动画短片进行了故事叙述类型新的分类，主要分为情感型、幽默型和哲理型的叙述类型。
情感型的动画短片主要是作者通过故事的叙述或者表达来讲述一个故事，通过这个故事来表达自己内心的情感，让观众自己去体味其中的情感和感受。例如加拿大动画家卡洛琳娜·勒阿芙的《大街》描绘了这样一个情节：病危的外婆将不久于人世了，父亲漠不关心，儿子盼着外婆早点去世后自己可以占领外婆的屋子，只有妈妈一个人日夜操劳，最终累得病到了。在父亲的提议下，家人把外婆送到了养老院。妈妈病愈后立即又将外婆接了回来，给予了老人生命的最后关怀。这样的情感表达的叙述方式，一方面可以表达作者自己的真实情感，另一方面也可以故事的叙述来唤醒观众内心的情感，达到共鸣的效果，也可以反映一些社会现象。
幽默型在动画短片的故事叙述中占有很大的比重和地位。《米老鼠》、《唐老鸭》、《猫和老鼠》等等一系列动画短片都是通过幽默的情节，拟人化的、夸张的人物形象表达手法来讲述一些故事，这类动画短片的叙述方式通过幽默搞笑的手段来表达作者想表达的思想，是动画短片中常用的故事叙述类型。
哲理型动画短片常常通过一个寓言故事来表达一个哲理，具有寓教于乐的特点。克罗蒂亚动画家波里沃基·多维尼考维克·波尔多创作的《学走路》讲述的是一个孩子在学走路的过程中有四个大人分别要他去遵循某种规则，比方要顶胳膊、走正步、单脚用力、头腹互动等。完全遵循了大人们的教导，孩子却不会走路了。思考良久之后，孩子扔掉了大人们给他的奖牌，顶住了大人们给他的种种压力，坚持不按别人给他设置好的走路规则，愉快的走出一条自己的新路来。这类的故事一般比较深入，比较晦涩难懂，但是也是极富教育意义的。 2.2 动画镜头的分类与运用
动画镜头是指在动画中的镜头表现，镜头可以将运动中的画面，针对未来影片的构思和设计蓝图包括场景气氛，角色表演，色彩光影，对白，音效 摄影处理一一表现出来。 2.2.1 动画镜头的分类 动画镜头的分类方式有很多种，具体来说，有根据景距变化分类、根据角度的变化分类、根据镜头运动的变化分类以及根据镜头速度的变化分类。根据景距变化是按照景距的不同来进行分类的，具体细分可以分为大远景、远景、全景、中景、中近景、近景、特写和大特写等等，这些通过景距的变化来变换，从而展现不同的镜头特点，这样对于情节的推进也有着非常重要的辅助作用。
第17篇：动画实践教学总结（优秀）
动漫教学总结
姓名：徐燕
棋盘井中学动漫教学总结
早在学期之初动画设计专业和产品造型专业的认识实习问题就早已被提到了议事日程。而在这期间2010年的4月份，董俊华老师提出了一个原始的动画脚本思路，就是根据现有的条件，制作一部动画片。紧接着，大家根据现有的物质和技术条件，由原来的二维动画转到了定格动画的思路上来，加上动画设计班几个同学自发创作，到学期后半段的时候，我们的手中至少已经有了两个比较成熟的想法。有了想法很多工作就比较容易展开，这样我们对认识实习乃至今后的教学有了一个根本的考量，那就是以制作为目的，以动手实践为最重要的教学手段，在实践中学习，在实践中发现问题并总结经验，从而探索出一条比较适合当前现状的教学思路。
此外，我们把这个阶段的认识实习课程设计为前期的实践部分和后期的认识实习部分。集中所有的同学，调动中间的骨干力量，在创作和制作的过程中带动学生逐步进入状态，使学生能在之后的认识实习中有的放矢，从而使这次大连之行变得更加具有实际意义。
动画制作起初的日子里，两个制作组的学生的反应丝毫没有超出大家的预料：冷淡、懒散、对付。在这个时代中，尤其是在他们的这个年龄中，所有的一切行为现象都不会令我们感到意外。但是，作为教师，在我们的灵魂深处从来也没有责备过他们，腹诽过他们。因为，这不是他们的错误，而是这个时代社会教育导向的错误，你，又能改变什么呢？然而，我们却可以改变自己，确定教师自身的职责和义务，那就是不沽名钓誉，踏踏实实的去做一些真正应该做的事情。
纵观整个制作过程，我们和学生们一样，一切都是从零开始，毫无经验可言，毫无成型的案例可参。我们，都是穷光蛋！穷得很彻底，因为这实在是全方位的一穷二白。但是大家倒是非常坦然，因为我们是非常乐于这种不计后果的“蛮干”。在这中间出现的问题实在是很多，乐子也层出不穷。
比如分镜头组的同学吵嚷着他们的活儿也完事儿了，但是老师们心里都非常清楚，他们的东西需要改的还有很多。我们实在不忍心这样对他们说，说你们目前弄出来的东西可能对拍摄基本帮不上忙，因为大多数同学还是停留在体力劳动而不是脑力劳动上，但是这就是一件很麻烦的事儿，就好比我说的锅里菜在炖着，但是却没有人想怎么样才能把菜弄得好吃一些，如果照这种思路干下去，做出的东西谁能吃呢？这里面有一个最本质的区别在于，如果制作的过程中能把自己变成脚本里的人物，从性格的定位，从仪态的各个方面去考量，那么才有可能做出非常棒的作品出来。在技术和各种物质条件不具备的时候，最重要的东西就你的思想，你的意识，因为这些绝对是无与伦比的，别人难以取代的唯一。
再比如制作的场景中，路面出现了问题！负责道具和一些细微处理的郭闯，有点郁闷。教师好好的安慰了他，劝他不要灰心，这个小伙子很好。当然，也的确不需要太多心，因为这种事情本就是无法避免的。在今后的大学生涯中，教师只需要时常观察他们的心理成长历程就可以了，让他们的抗击打能力更强一些。这种感觉很好，老师通知拍摄组的同学把所有制作失败的东西拍摄下来，这就叫做过程，而且是一笔难得的财富，当然没有亲身经历的人是不会体会个中的滋味的。
2014年， 下午的讨论令我们看到了另外的一些新面孔逐渐浮出水面，那些都是很好的面孔，有追求有理想，踏实肯干，有些甚至是不容于现有的教学体制的异类，而且在这些学生的眼中看到了野心！那是真正年轻人的眼神！光看着就过瘾！其中以李博等学生为典型代表，张维逸他们把制作的小实验拿来给我们看的时候，大家知道问题太多了！但我们同样很开心，因为这些东西证明了他们在做，而且迟早会有一天他们会成长起来，独当一面！直到《魔法师》的真人定格实验作品制作完成的之后，我们看到了学生的眼中开始出现了充实目光！那些作品尽管粗糙，但却闪耀着睿智的思维的光芒。
到了临出门前，我们和几个骨干同学探讨了一下这三个班的总体情况：动画一班二班的情况还是基本不错的，产品造型班的结果的确不容乐观，最后也就寥寥几个人可堪重用。我们拢了一下，并且提出了今后的重点目标：即通过这两个短片的制作，摸清三个班的人员基本情况，淘淘金，把这些有天分、有潜力并且踏实肯干的人都挑出来，同时将原来的李欣宇他们自发组成的动漫社团充实扩大，形成模块化的组合方式，从现在开始到他们毕业就是一个片子接着一个片子做下去。 这样到了大连之行前夕，二维动画组的制作已经基本进入了后期，定格动画的制作则是稍微滞后，因为很多诸如资金、技术等等问题的纷至沓来，是整个工作蒙上了一层难以言喻的压抑
在大连最大的际遇莫过于撞上了各大美院领导到鲁迅美术学院考察开会，使我们看到了平时难以见到东西，并且在参观的最后，组织研讨的时候，动画后期制作的同学提出了大量的有着很强时间价值的问题，并得到了满意的解答，更使大部分的同学收获颇丰。在参观期间，我们也看到了动漫衍生产品的广阔市场前景和一些非常优秀的设计，并通过这段时间的动画制作，也使我们对这个专业办学思路和就业方向有了更新的认识和想法。
总的来说认识实习的收获是大的，不单单是对学生，更多的还是我们的带队老师。当然，在认识实习过程中遇到的问题也是很尖锐的，尤其是在制作过程中的许多技术性问题，诸如定位不准确和当时没有办法使用动捡仪而导致的画面过度问题等等，近乎向我们提出了这样的问题，我们的片子还要不要继续做，我们原来的梦想还要不要去实现？
答案是肯定的，路必须要走下去，这已经不简简单单是一个坚持下去就是胜利的问题，而是一种信念，一种执着！
第18篇：探索动画奥秘教学反思
通过一个多月的网上培训学习，我对《探索动画奥秘》这节课结合教学实际进行了大胆尝试，尽量把自己学到的新思想、新理念在教学中体现出来。
一、培养学生的学习兴趣，改变学生的学习方式
新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。所以，在本节课的开始，我用小电扇的转动来引入新课，这样能有效吸引学生注意，提高学生的学习热情。
信息技术学科不同于其他学科的最大特征之一是它具有较强的“可自学性”。在本节课的教学上，我放弃了传统的“以教为主”的教学模式，更加突出“以学为主”。 比如，在搜索、欣赏和保存动画作品的学习中，我尽量少讲、精讲，留下更多的时间让学生自主实践。由于网络的开放性较强，内容复杂多变，在学生实际过程中，我注意加强引导，结合教材中给出的参考网站，并结合教学时的实际情况，通过引导让学生选择浏览适合的网站和作品。
二、让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度
新课程标准要求，通过改变学生的学习方式，使学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。本节课我主要采用任务驱动自主合作的学习方式，力求创设自主学习情境、引导学生自主、探究、合作学习，培养了学生的竞争意识和合作精神。我通过课前搜集的学生喜闻乐见的动画形式组织教学，注重学生发展的需要，培养小组合作精神和竞争意识。学生在欣赏、下载动画的过程中，既提高了对信息技术的学习兴趣，又培养了学生的审美能力。引起学生学习动画制作的动机。
三、重视多方位对学生的评价
本节课对学生的学习情况从多方面进行积极评价，有教师评价、学生互评和学生自评。这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生，即以学生互评和学生自评为主。本节课最后是展示学生下载的动画作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。尽量鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。在学生互评的同时也鼓励学生自评。让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以促进教师对课堂教学的进一步改进和创新。
第19篇：体积单位间的换算教学设计
《体积单位间的换算》的教学设计
教学目标：
1、了解并掌握体积单位间的进率．
2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间相互转化．
3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间转化进行计算．
教学重点：体积单位进率和单位之间的互化．
教学难点：理解并掌握体积高级单位与低级单位间的转化方法。 教学过程：
一、复习旧知．
1、教师提问：
（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？
板书：长度单位 1米＝10分米
1分米＝10厘米
厘米
（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？
板书：面积单位
1平方米＝100平方分米
1平方分米＝100平方厘米
平方厘米
2、口答填空，并说明算法和算理．
（1）4米＝（
）分米＝（
）厘米
算法：进率×高级单位的数
（2）500厘米＝（
）分米＝（
）米 算法：低级单位的数÷进率
3、引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化．（板书课题：体积单位间的进率）
二、学习新课．
（一）认识体积单位间的进率
1、认识立方分米和立方厘米的关系．
（1）推导立方厘米与立方分米的关系．
A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？
B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？
C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？ （2）学生汇报．
因为1分米＝10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体．
1分米×1分米×1分米＝1（立方分米）
10厘米×10厘米×10厘米＝1000（立方厘米）
（3）板书：1立方分米＝1000立方厘米
2、推导立方米与立方分米的关系．
（1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？
用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？（学生讨论，汇报）
（2） “体积单位间的进率2”
棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米＝10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体．
板书：1立方米＝1000立方分米
（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？
3、小结：相邻的两个体积单位间的进率是1000．
4、比较：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？
（名称、进率两方面．）
（二）体积单位的互化
1、例3：8立方米、0.54立方米各是多少立方分米？
8立方米＝（ ）立方分米
0.54立方米＝（ ）立方分米
教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？
想：因为1立方米＝1000立方分米，8立方米有8个1000立方分米
列式：1000×8＝8000，填8000
（第2题同上理） 1000×0.54＝540，填540
2、例4：3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米？
3400立方厘米＝（
）立方分米
96立方厘米＝（
）立方分米
教师：审题时首先要注意什么？试说出这两道小题的解答过程和算理．
想：因为1000立方厘米为1立方分米， 3400立方厘米中包含有多少个1000立方厘米，就有几立方分米，列式：3400÷1000＝3.4，填3.4
（第2题同上理）96÷1000＝0.096填0.096
3、教师：请对比例3，例4，说一说这两道题有什么不同？
板书：
（例3下面）高级单位→低级单位，用进率×高级单位的数．
（例4下面）低级单位→高级单位，用低级单位的数÷进率．
4、教师：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相同处与不同处？（换算的方法相同，但进率不同．）
（三）练习解决实际问题．
出示例5：一块长方体钢板长2.2米，宽1.5米，厚0.01米．它的体积是多少立方分米？
方法一：2.2×1.5×0.01＝0.033（立方米）
0.033立方米＝33立方分米
方法二：2.2米＝22分米 1.5米＝15分米 0.01米＝0.1分米
22×15×0.1＝33（立方分米）
答：这块钢板的体积是33立方分米．
三、巩固反馈．
1、口答填空，说出计算过程．
0.9立方米＝（
）立方分米
540立方厘米＝（
）立方分米
38立方分米＝（
）立方米
4立方分米50立方厘米＝（
）立方分米
10.35立方米＝（
）立方米（
）立方分米
2、判断正误，并说明理由．
0.5立方米＝500立方厘米（
）
2.6立方分米＝2立方米60立方厘米（
）
四、课堂总结．
1、体积单位的进率．
2、体积单位的转化方法．
五、课堂练习．口算51页第一题
六、板书设计
单位 相邻的两个单位间的进率
长度
米
分米
厘米 10 面积
平方米
平方分米
平方厘米 100 体积
立方米
立方分米
立方厘米 1000 ×进率
高级单位 低级单位
÷进率
第20篇：篮球行进间高低运球教学设计
篮球行进间高低运球教学设计
设计思路：本课的教学运用灵活多变的教学手段，充分发挥学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，从学生身心健康发展需要出发，构建学生在体育教学中的主体地位，激发学生学习掌握技能的积极性和主动性，使其养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定坚实的基础。 教学对象： 高一年级（水平五）
教学目标：
1、认知目标：学生能了解篮球行进间高低运球的技术动作。
2、技能目标：通过练习使80%左右的学生掌握行进间高低运球的技术要领，能完成对行进间高低手运球的转换，并使学生掌握手拍球部位和力度的问题，提高学生的行进间运球能力。
3、情感目标：结合游戏，发展学生快速反应能力和团结合作精神。
教学内容：篮球——行进间高低运球。
重难点：重点：低重心 ； 难点：手脚动作协调
学情分析：高一的学生处于生长发育期，活泼好动但又喜欢标新立异。运球时总会低头 而没有抬头观察，一味的追求快速忽略控球的稳定性以及降低重心。因此，通过本课练习使学生养成抬头运球观察的习惯，解决运球不稳定等问题。
教学策略：示范讲解法，小组自主学习法，练习法，游戏运用法，循序渐进法。 课的流程：
1、准备部分——课堂常规——篮球操、熟悉球性练习热身；
2、基本部分： 学生小组自主学习——原地高低运球（讲解示范、学生练习、巡回指导）——行进间高低运球（讲解示范、学生练习、巡回指导）——游戏（行进间运球比赛）——高运球折返跑练习
3、结束部分——放松活动——总结评价——下课师生再见。
运动负荷：中等强度
场地器材布置：篮球场2块，篮球40个，学习卡展板4块，标志桶4个。
