海滩上雕塑教学设计（精选多篇）

发布时间：2021-03-30 08:33:01 来源：教学设计收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：海滩上的雕塑教学反思

《海滩上的雕塑》反思

本课教学我先创设情境让学生演，充分调动了学生的积极性。大部分学生通过表演和观看表演对课文内容有了较深刻的印象，但因受课文内容的限制，表演道具准备不够充分，想象力差的学生不能很好地领悟。

从这两个课时看出，学生普遍感到新的知识点：过渡段和排比段很难。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步掌握阅读的要领，能够逐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此，学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做，形成一阅读的习惯。对新的知识点怎样巩固，我想到了运用：让学生说一个排比段，并能在今后的作文中用上过渡段。当然这是需要花大量时间来完成的。

推荐第2篇：四年级语文《海滩上的雕塑》教学设计

四年级语文《海滩上的雕塑》教学设计

1学习本课生字、新词。

2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。

3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。

朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。

生字词卡片、课件。

2课时

1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？

2生自由发言，畅谈感受。

3播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。

1生自由朗读，要求读准字音。

2出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。

3抽生朗读，检查读书情况。

1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？

2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。

3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？

4学习1~3段。

(1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！

(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？

(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？板书：乐趣

(4) 齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。

5学习4~10段。

(1) 齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？

(2) 自由读5~10段，你从中感受到什么？

(3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。

(4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。

6学习11~14段。

(1) 师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。

(2) 读批注，体会“收藏”一词的精妙。

同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！

生批读，然后交流。

总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！

附：板书设计

海滩上的雕塑乐趣我

推荐第3篇：《海滩上的雕塑》教案

《海滩上的雕塑》教案

1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。

我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是……”

2.齐读课题，想知道什么？

学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）

二、检查交流，初学课文

1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。

2.请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。

3.检查学生质疑的问题。

三、精读课文，研读学习

1.再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。）

2.自读课文，一边读一边看旁批。

（1）你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。

（2）学生分小组交流，注意问题的落实。

3.检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。

（1）这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。

（2）激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）

（3）更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。

（4） “收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。

4.有感情地朗读课文。

四、再读课文，学习运用

1.学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？

学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。

（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙……）

2.再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。

五、积累拓展

1.抄写喜欢的句子。

2.阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。

3.再看课文最后的省略号，展开想象，续写一个结尾或童话故事。

板书设计参考：海滩上的雕塑大运河人工湖大山家园珍藏（对大海的热爱）

☆雕塑：雕刻和塑造，是造型艺术的一个部门。在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，称为雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，称之为塑造。

推荐第4篇：在金色的海滩上教学设计

《在金色的海滩上》教学设计

扶绥县新宁镇第三小学

黄洪明

上课，同学们好！

坐下！

师：同学们，今天我们继续学习《在金色的海滩上》这一课，（板书：课题，学生齐读课题）

在上一节课老师和同学们已经将生字和词语进行了梳理，并且熟读了课文，还认识了一位美丽的身穿天蓝色连衣裙的小姑娘。这节课小姑娘再次来到了我们的课堂，想继续向我们讲述发生在金色海滩上的故事。在讲故事之前小姑娘想先考一考大家生字词语掌握的怎么样？请同学们看大屏幕。

学生汇报（2-3名同学）

观察大屏幕上的词语，你能找出具有相同特点的字吗？学生汇报（多音字，相同偏旁的字，动词）你能用标记为蓝色的词语说一句话吗？

一望无际：在大草原上，抬头就是一望无际的星空。我的家在一望无际的大草原上。

羡慕：我羡慕天上的鸟儿能自由自在地飞翔。我羡慕在大海里自由自在遨游鱼。同学们回答的真好，小姑娘为你们点赞！（时间5分钟）

现在请同学们回忆一下课文讲了哪三件事？

（1.小姑娘答应为画家看衣服。2.小姑娘认真负责的为画家叔叔看衣服。3.画家送贝壳给小姑娘，小姑娘没收。）

同学们回答的非常好，上节课小姑娘带我们一起欣赏了金色沙滩上海水的美、贝壳的美。小姑娘再次来到我们的课堂，她特别想知道自己在同学们心中的印象？通过读课文你们觉得小姑娘是一个什么样的人呢？谁来说一说？

（纯洁、善良

诚实、守信、可爱、不图回报、不贪小便宜、拾金不昧、乐于助人）

同学们对小姑娘的评价可真高啊，小姑娘听了你们的评价都不好意思了。

她很不解同学们都是从哪里看出来，她有这么多美好品质的呢？下面让我们自由读课文1-6自然段，小组交流讨论：具体从哪些地方能够体现出小姑娘美的呢？在书中标记出来。（时间2分钟）。

学生1汇报：大家请看第1自然段从“在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印”这句话能够看出小姑娘非常可爱。

学生2汇报：大家请看第3自然段从“小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。”通过对小姑娘的神态和动作描写体现出小姑娘很文静、可爱、纯真。

让我们一起有感情的朗读这两句话。

纯真可爱的小姑娘毫不犹豫的答应了为画家叔叔看东西。但是太阳越升越高，沙滩上只有小姑娘一个人等待画家叔叔的身影，这时候走过来一位老伯伯，接下来让我们一起去看看老伯伯对小姑娘说了些什么？小姑娘是怎么回答的？自学课文7-12自然段，请同学大声读出自学提示。

1.用“横线”划出老伯伯说的话；用“波浪线”划出小姑娘说的话。2.思考小姑娘是一个怎样的人？（时间2分钟）

学生1汇报：我找到的老伯伯说的话是。。。。。学生2汇报：我找到的小姑娘说的话是。。。。。

同学们找的非常准确，下面让我们男女生分角色朗读老伯伯说的话和小姑娘说的话好不好？老师做旁白。

同学们，通过对话你们能看出小姑娘是一个怎样的人？（诚实、守信用）除了从老伯伯和小姑娘的对话中体会出小姑娘是个诚实、守信的人之外你还能从别的地方体会出小姑娘是个诚实守信的人吗？

学生汇报，

让我们想象着火辣辣的太阳晒在金色的沙滩上，小姑娘独自一个人在为画家看衣服的景象，有感情的齐读下面两句话。

课件出示：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

（时间5分钟）

终于，小姑娘盼哪，盼哪。。。。。。波浪里露出了画家的身影，小姑娘欢呼起来。画家叔叔回来了，并且带回来了许多美丽的贝壳。这个善良美丽的小姑娘又会给我们带来什么感动呢？又是什么原因使得画家的心情久久不能平静？同学们让我们默读13-20自然段找出答案吧！

（时间3分钟）

学生1汇报：小姑娘说：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”这一做好事不求回报的举动让我非常受感动。

学生2汇报：小姑娘说：“叔叔，您的贝壳掉了！”她弯下腰把一颗颗

贝壳捡起来，还给了画家。这一不贪小便宜，拾金不昧的举动让我很受感动。

（时间2分钟）同学们说的真好！

现在请同学们对比一下大屏幕上这组句子中的“一颗颗”一词在不同的句子里，分别体现了人物怎样的心情？

学生汇报：两个一颗颗都指的是贝壳。

前者是落下来，后者是捡起来。一个是画家想送，一个是小姑娘要还。从这一颗颗贝壳的落、捡、送、还，我们体会到画家想向小姑娘表示感谢的真诚和小姑娘助人为乐、不求回报的淳朴心里。

现在同学们能够找到画家叔叔为什么心情久久不能平静了吗？学生一齐回答：是小姑娘助人为乐、诚实守信的美好品质感动了画家。

让我们带着感动跟着音乐再次有感情朗读课文13-20自然段。（时间5分钟）

同学们读得真好，苏联的著名作家高尔基曾经说过：“诚实守信是人生永远最美的品格。”下面请同学们拿出拓展阅读材料1《曾子杀猪》的故事。去看看在古代人们是怎么看待诚实守信的。再读之前找同学读一下阅读要求。

学生1汇报：曾子说的话是。。。。。通过他的话我知道诚实守信在教育孩子方面非常重要。父母一定不能对孩子说谎。

曾子非常的看重诚实守信，为了遵守对孩子的诺言不惜把逢年过节用的猪杀了。接着让我们看看卖海贝项链的小姑娘面对诚信的考验时又是怎么做的呢？根据阅读提示找出答案。

学生1汇报：小姑娘追到鹰角崖是因为要还作者付完钱后忘记拿走的项链。

学生2汇报：我万分的震惊的原因是小姑娘懂得诚实比金钱更重要的这么深奥的道理。

同学们，今天我们一共学习了三篇和诚实守信有关的文章，相信同学们每个人都会有所收获，课后回家请同学将三篇文章中给你感受最深的句子写在采集本上，并把你想对小姑娘说的话写下来，下节课与同学们分享。

好，下课！

推荐第5篇：在金色的海滩上教学设计

《在金色的海滩上》的教学设计

《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。

一、由图导入，创设情境。

课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看——（出示幻灯图片）这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？

这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。

二、由境入文，抓重点句。

1．揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？让学生总体把握课文。

2．抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。

“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）

“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）

“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）

教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。

三、以读代讲，突破难点。

寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，是本文的一个难点。如何突破难点？以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？然后，教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心灵美”。

推荐第6篇：《在金色的海滩上》教学设计

封皮

2014年暑期《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训

《在金色的海滩上》教学设计

姓名：杨晓丽学号： C023 单位：小店镇付庄小学

- 1

正文

4.创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。【教学重点】

了解海滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染。【教学难点】

“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。【教学准备】

课前收集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。【教学过程】

一、图文结合，欣赏景色之美。

1.课件出示幻灯片一（海滩图）：你看到了什么？导入课题，师生共同板书课题，生齐读课题。2.喜欢这片海滩吗？为什么？

过渡：这节课如果你努力学习，将会有哪些收获呢？请看：出示学习目标——美丽贝壳等你捡。

（1）、用心阅读，找到文中的美，静心欣赏，或悉心学习。（2）、感悟“金色”的双重含义。

( 3)、积累文中的优美词句，丰富自己的语言。 (4)、留心观察身边的美，说一说，并动笔写下来。

- 3

正文

1.说一说：小姑娘是个怎样的人？你是从哪些句子感悟到的？

2.听一听：认真倾听别人的发言，并能说出自己的见解。3.学一学：学会从别人的发言中得到启示。师巡视指导。

2、小组汇报，说体会。方式：

我找到的句子是，从中体会到。

3、小结：大海美、沙滩美，而且小姑娘、画家、老伯伯的心灵更美，就让我们带着渴望和敬佩的心情把第三部分美美地读一遍吧！

四、总结全文，拓展升华

（一）总结全文

1.同学们，这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人、负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。她淳朴的心灵深深打动了我们每一个人的心，同时她也给我们带来了美的享受，你们说，这金色仅仅代表的是海滩的颜色吗？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因为有了小姑娘、画家这样心灵美的人，所以我们会觉得生活是如此的美好！

2、除了这些，你从文中还能发现美吗？引导学生赏析作者的语言之美。

- 5

正文

板书设计：

22在金色的海滩上

海滩海水

小姑娘画家老伯伯

贝壳景美

乐于助人诚实守信不图回报人更美- 7 -

推荐第7篇：在金色的海滩上教学设计

《在金色的海滩上》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过阅读课文，感受海滩、大海、贝壳的美丽。学会抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘助人为乐、信守承诺、不求回报、拾金不昧的美好品质。 3．学习比较句子，怎样把句子写具体生动。教学重点：

领会小姑娘的美好心灵。教学难点：

引导学生抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘的美好品质。教学方法：朗诵法、引导法教学手段：多媒体教学过程

一、揭题导入，想像“美”

1、今天老师带大家到一个神秘的地方去，闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，认真听，你来到了一个什么样的地方？（播放海浪声、海鸥声）

2、同学们真聪明！喜欢大海吗？那就跟我一起去海边走走吧！（出示沙滩图）

3、同学们你们看到了什么？

（齐读金色的海滩、碧蓝的海水、美丽的贝壳）

4、今天就让我们踏上那片金色的海滩，请同学们齐读课题。

5、读了课题你觉得哪个词语吸引了你？（金色）为什么？（因为这个词语写出了海滩的美）再读课题。

6、导入：金色的海滩多美呀！请同学们选择自己喜欢的方式读课文，看看你从课文中还发现了哪些美丽的事物？

二、初读感知，发现“美”

谁能告诉老师，你在金色的海滩上还发现了哪些美丽的事物？

学生反馈板书：

大海美

贝壳美

小姑娘美

三、品读句段，感受“美”

（一）大海美

1、到了海边，怎么能不欣赏美丽的大海呢？你从文中哪个句子感受到海水美？

2、课件出示句子“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”

3、你从哪些词语中体会到了大海的美？（讲解“碧蓝”“一望无际”

“像一堆堆白雪”词语体会大海的美）

4、看图体会美（课件出示大海的图片）碧蓝的海水，像一堆堆白雪似的海浪不仅写出了大海的颜色美，也写出了大海的形态美。面对这么美的大海，谁愿意来读读这个句子的，读出大海的美来。

教师小结：看来同学们不仅懂得了怎样读出句子美，而且学会了如何把句子写得更具体生动。

（二）、小姑娘美和贝壳美

1、我们像了解一个人，应该先走进她、认识她。请同学们在文中画出描写小姑娘外貌的句子，轻轻地读一读。（学生找句子，画句子，读句子）

2、同学们真聪明！

在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

（金色，天蓝色体现了色彩搭配美，连衣裙体现了衣着美。所以第二句比第一句更具体生动，齐读句子，读出小姑娘的美来。）

3、一句简单的话就写出来小姑娘的美丽、可爱，但外表美还不是最重要的，重要的是有一颗美好的心灵。现在就请同学们默读课文，找一找课文中哪些地方写出了小姑娘的心灵美？用“----------”画出来。

学生汇报画出的句子：我答应了叔叔，一定得等他回来

如：我找到了这句话“小姑娘点点头，把画家的衣服和画家放在身旁，望着画家游向礁石”从这句话中我知道这是个乐于助人的小姑娘。

板书：乐于助人

我找到了“我答应了叔叔，一定得等他回来”这句话。从这句话我知道这是个信守承诺的小姑娘。

板书：信守承诺

出示句子：我答应了叔叔，一定得等他回来。（1）、你是从这句话中哪个词语可以看出这是个信守承诺的小姑娘？（生答：一定得）

小姑娘说这话时是一种什么样的语气？（生答：坚定）你能用坚定的语气读读这个句子吗？（2）、小姑娘是在什么样的情形下一定得等画家叔叔回来？当时的天气怎样？你从文中的哪些句子可以看出？情同学们看到7—11自然段。

学生答：我从“太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠”

“火辣辣的太阳会把你晒坏的”这两句话可以看出当时的天气很热。（3）、大家设想一下，站在火辣辣的太阳下，脚下烤着滚烫的沙滩，小姑娘可能会热得怎样？

生可能回答：汗流浃背、口干舌燥、头晕眼花„„

是啊，哪怕天气再热，她也不走，因为（我答应了叔叔，一定得等他回来）。（4）、天气这么热，难怪小姑娘的眼睛里露出了焦急的神情。如果你是那个小姑娘，此时，心理会想什么呢？生可能会说：叔叔怎么还不回来呀！

妈妈还在家等我吃饭呢！

„„

虽然天热，虽然心急，可她不停地告诉自己（我答应了叔叔，一定得等他回来）。哪怕好心肠的老伯伯愿意替她，她还是不走，因为（我答应了叔叔，一定得等他回来）。（5）、这时海水轻轻地漫上沙滩，意味着（海水涨上来了）小姑娘是怎么做的？谁来读读第12自然段。

生答：紧紧地搂：说明小姑娘生怕把画家的衣服和画夹打湿了。

一步一步往后退：说明危险来临。

指望：说明小姑娘在害怕和担心。小姑娘在担心什么呢？（担心画家叔叔的安危„„）

多么善良的小姑娘啊，哪怕有危险了还是不走，因为（我答应了叔叔，一定得等他回来）。文章从小姑娘的语言，神态，动作描写中让我们看到了一个（信守承诺）的小姑娘。学生继续汇报找到的句子。

生：我找到了“老师说过，不能随便要别人的东西”这句话，让我知道这是个做了好事不求回报的小姑娘。（2）、画家叔叔拾到的贝壳美吗？你从文中哪句话可以看出？生：“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目” （3）、画家叔叔拾到的贝壳不仅美而且（很多），有（沙蜊子）、有（大猫眼）、有（小螺丝）、有（金海螺）还有许多我们叫不出名字的贝壳，我们一起来欣赏。出示贝壳图片。（4）、这么美丽的贝壳小姑娘喜欢吗？你是怎么知道的？生：“小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！” （5）、同学们会在什么情况下用“情不自禁”？（学生自由回答）（6）、小姑娘多么喜欢这些贝壳呀！画家叔叔又主动让他挑选，小姑娘会接受吗？再读“我答应了叔叔，一定得等他回来”这句话。

教师小结：原来，小姑娘帮画家叔叔看衣服，等了那么长时间并不是为了得到贝壳，让我们看到了一个做了好事不求回报的小姑娘。

板书：不图回报

是啊，画家叔叔感动极了，他多么希望能把漂亮的贝壳送给眼前这个可爱的小姑娘，于是（他把塑料口袋通了一个洞，让美丽的贝壳一颗颗落在金色的海滩上。）（8）、小姑娘面对落在海滩上的一颗颗美丽的贝壳，又是怎么做的？生：“叔叔，您的贝壳掉了”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来还给了画家。这让我们看到了一个（拾金不昧）的小姑娘。

板书：拾金不昧

画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静„„此时此刻，画家叔叔的心中涌动着千言万语，你来帮他说一说„„ 生自由回答

四、总结升华，体验“美”

是啊，就是这样一位（乐于助人）的小姑娘；这样一位（信守承诺）的小姑娘；这样一位（不求回报）的小姑娘；这样一位（拾金不昧）的小姑娘。她感动着画家，感动着你我，感动着我们每一个被感动的人。学到这里，你发现“金色”不仅仅指海滩的颜色，更是指小姑娘金子般纯洁的心灵。让我们再次有感情的齐读课题。

五、布置作业，巩固“美”

我们的身边肯定也有很多像小姑娘这样有着金子般纯洁的心灵，把他（她）的事迹写出来吧。

板书设计

在金色的海滩上

大海美

贝壳美

小姑娘美

乐于助人信守承诺不图回报拾金不昧

推荐第8篇：《在金色的海滩上》教学设计之二

《在金色的海滩上》教学案例

老城镇刘坟小学

王婷

教学目标：

1、理解课文内容，有感情的朗读课文。

2、通过对小姑娘神态、动作、语言的描写领会小姑娘金子般的心。

3、理解课文中的最后一句话。

教学重点：

理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好心灵。

教学难点：

领会文章是如何通过小姑娘的神态、动作和语言描写，表现小姑娘金子般的心。

教学准备：

教学挂图

教学课时：

两课时

教学过程：

一、图片激趣，谈话导入

1、师：同学们，你们见过大海吗？（学生回答）

2、师：今天老师给你们带来了一幅美丽的海景图，请孩子们用你们明亮的眼睛仔细观察，图上画了些什么？（生回答）

3、师：就是在这片金色的海滩上发生了一件感人的事。这节课我们一起走进22课。请孩子们跟老师一起来写一写课题。（师板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、师：在这片金色的海滩上究竟发生了一件什么事？请孩子们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文。（生读课文）

2、师：刚才老师观察了一下，孩子们读得真认真呀！读了课文，你一定知道课文讲了什么事？谁来说一说？

3、师：读了课文海滩给你留下什么印象？（学生回答师相机板书）

4、师：小姑娘又给你留下了什么印象呢？（学生回答师相机板书）

三、品读词句，感悟美

1、师：孩子们，我们一起到课文中去找一找，勾一勾描写海滩美的句子和小姑娘的句子。比一比谁找得最快最准。（写海滩美的句子用“——”，写小姑娘的句子用“~~~”）（学生自读课文，勾画语句）

2、全班交流

3、重点指导：

①贝壳从塑料口袋里漏出来，落在海滩上。

②美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。

①美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。

②她弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来，还给了画家。

4、望着小姑娘远去的背影，画家为什么心情久久不能平静？你觉得画家会说些什么？

四、总结全文

1、师：这位天真可爱的小姑娘有着乐于助人和对人对事都很认真、负责的精神。她淳朴而诚实的心灵深深地打动了我们的心。同时她也给我们带来了美的享受。同学们你们喜欢这位小姑娘吗？

2、师：金色的海滩上除了大海美，海滩美，贝壳美，你知道还有什么更美吗？

3、师：是啊，大海边不仅景美，小姑娘的心灵更美。就让我们把这篇美文美美的读一遍吧。

推荐第9篇：《在金色的海滩上》说课稿及教学设计

《在金色的海滩上》

说课稿及教案

大河镇大河小学刘政权

2016年5月20日

《在金色的海滩上》说课稿

一、说教材

《在金色的海滩上》是S版教材第六册中第22课的一篇精读课文。我计划安排两课时进行教学,现在说的是第二课时。下面就第二课时的教学，说说教材、教法及教学程序这几部分谈谈自己的设想。

在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实守信、乐于助人的美好品质。

本文共20个自然段。先讲小姑娘答应为画家看衣服和画夹，接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西，最后讲小姑娘不肯要画家送给她的贝壳，拾还贝壳。“为画家看衣服”和“不肯接受贝壳、还贝壳”是文章的重点段落。

这篇文章的语言写得很美，宛如海边一幅风景画。景是美的----刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更美----心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓 1

情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。

学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。有感情地朗读课文，交流讨论中升华“美”。这两点是文章的重难点和关键。

通过本节的学习，要让学生领悟小姑娘乐于助人、信守承诺、不求回报的精神品质。

课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“加强学生之间的交流讨论，强化诵读，以读为本，读中感悟积累”的教学理念。教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与感染。

感受大自然的美，学习小姑娘的美好品质是本课的教学目标。感受课文中的美，培养学生的审美情趣是本文的一个重难点。

二、说教法

根据课文的教学特点，这篇课文应让学生去自读自悟，加强小组讨论交流，让学生成为学习的主人。在读中加深对内容的理解，有所感悟和思考，从而使学生受到情感的熏陶。这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘画家和老伯伯，都没有离开一个字“美”，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。 2

应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学习中感受美。

教学时，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学。

1、抓住主线，长文短教。

这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标，精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教”，不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的.兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时，我抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。

2、读中感悟，讨论交流。

有感情地朗读课文，让学生感受“美”，根据课文内容和生活实际，让学生讨论交流升华感悟“美”，让学生真正成为学习的主人。

三、说教学流程

一、由图导入，再读课文。

上课伊始，出示海滩图，启发谈话：同学们，你们去过海边吗？今天，老师特意给大家带来了一幅海滩图，你们看(出示幻灯图片一一这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫……)看到 3

海滩你们能联想到什么？在这么美的海边，出现了哪些人？发生了一件什么事？带着这几个问题让学生自读课文，去思考。

二、悟读课文，感受“美”。

提问：在这么美的海边，出现了哪些人？发生了一件什么事？

(1)小姑娘美

a、感受小女孩的美：乐于助人、诚实守信、不求回报。 b、重点交流讨论“美”。

2、抓重点句，感受美。 (2)海水美

①哪些句子能让我们感受到海水美？

②指导朗读：“碧蓝的海，水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”

(3)贝壳美

①你是从哪些句子感受贝壳美的？

②指导朗读：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

三、突破难点，美读课文。

寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点。以读代讲，以讨论交流为主，即对重点句段进行情感朗读然后讨论交流，让学生领悟海景美和小姑娘的美。想一想：小姑娘究竟美在何处？我们从小姑娘身上学到了什么? 课文结尾处：“画家望着小姑娘

远去的背影，心情久久不能平静……”让学生讨论思考：此时画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？教师边启发边引导学生发言。

如此以读代讲、以问带讲、以引导学生自悟为主，使学生走进小姑娘那金色的内心世界，感悟甚于“景美”的“心美”。从而揭示课题：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，这正如小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美!

《在金色的海滩上》第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，在自读自悟中感受“美”。

2、学习小姑娘乐于助人、诚实守信，的良好品质。重点难点：

1、感受景色的美。

2、感受人更美。联系生活实际，教师引导孩子们交流讨论，使其受到美的熏陶，升华美。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、复习导入：

1、幻灯片出示海滩图，问：“从图中你看了什么？用一句完整的话表述出来（蓝天、白云、大海、海滩……）。播放背景声音，问：“你听到了什么？”（海浪声、海鸥声……）

出示课题《在金色的海滩上》

2、复习第一课时生字词语。a、学生齐读生字词语。 b、教师正音指导。

kān（看家）

（板书）看

kàn（看书）



二、默读课文，理清故事。（1）读前思考：

a、海滩上出现了哪些人？ b、在海滩上发生了什么事？

（2）播放音频文件，朗读课文，学生默读。

a、交流讨论，理清课文脉络，学生汇报，教师幻灯片展示。 b、引导学生总结：“三件事”，升华美。 c、小组讨论，交流汇报，教师引导总结。

升华：“多美的小姑娘呀”！（3）情感碰撞：

a、联系实际想一想，然后说一说，你从小姑娘身上学到了什么？

b、此时，画家的胸中涌动着千言万语，他想说些什么，谁来帮他说一说？

（生甲：贝壳这么美，你又这么喜欢，我送给你你不要，我故意掉在地上你都不捡，你的行为真是令人感动。生乙：你的品德太高尚了，你的行为令人敬佩！……）

c、时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧！

（小姑娘，你多么诚实善良，你是我们学习的榜样……） d、课文学到这儿，你们对课题中的“金色” 是不是有了更深一层的理解？这金色不光是指海滩，更是指——（生：小姑娘金子般纯洁善良的心。）

三、细读课文，发现“美”。

1、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！注意：把字音读准，把课文读通顺。

2、教师提问：“课文除了小姑娘很美，你还能感受到哪些美？”

3、汇报交流。(提炼出“海水美”、“贝壳美”、“小姑娘美”这一主线）

4、品读句段，感受“美” （1）海水美

a、哪些句子能让我们感受到海水美？（指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”）

b、（课件出示海水图）你们看到了什么？（我看到了碧蓝的海水、雪白的泡沫，这大海真美！）

c、是呀，多美的大海呀，把你们的感受通过朗读表现出来吧！

d、指名读，评议。 e、集体读。（2）贝壳美

a、你是从哪些句子感受贝壳美的？（指导朗读：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”）

b、（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？（生甲：哇，这些贝壳真美！生乙：要是我能拥有这么美的贝壳，那该多好呀！）

c、小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。

d、指名读，评议。 E、集体读。 (3)小姑娘更美

a、用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子话划下来，带着你的感受多读几遍。

b、与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。 c、全班交流，读读最令你感到的句子，说说你为什么感动。

(4)教师引导学生总结：出示幻灯片。（5）总结升华，体验“美”。

在金色的海滩上，真是景美人更美。（板书：大海美贝壳美小姑娘更美）

四、布置作业，内化“美”。

1、把课文给你感受最深的句子多读几遍。

2、把你想对小姑娘说的话写下来。

3、用实际行动向小姑娘学习，做诚实守信的好孩子。

4、欣赏图片（大海、海水、贝壳）。

5、欣赏音乐。

五、附：板书设计：

大海美

在金色的海滩上

美

贝壳美

 kān（看家）

看 

 kàn（看书）

小姑娘更美

推荐第10篇：秋天向我们微笑、三棵银杏树、海滩上的雕塑、一棵小豌豆教案教学设计

第一单元备课

教学内容

本单元安排三篇精读课文：《秋天向我们微笑》、《三棵银杏树》、《海滩上的雕塑》，一篇略读课文《一棵小豌豆》和一个积累与运用。在这些课文里我们能感受到秋天的成熟，秋色的迷人；还为我们展示了古老的银杏树和充满乐趣的海滩雕塑，以及一颗小豌豆救活了一位快要死去的可怜小姑娘的动人、美好的故事。

目的要求

1、学会本单元出现的生字新词，并注意积累优美词句。

2、引导学生以自学为主，教师指导为辅，继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思考的好习惯。在批读文的引领下，逐步掌握读书方法，提高阅读能力。

3、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。体会文章或作者所表达的思想情感。激发学生对家乡、对大自然的热爱。

4、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文或段落。

5、培养学生对现代诗的兴趣和初步的欣赏能力。

6、引导学生认识歇后语的特点，体会语言的魅力。

7、积累文中出现的歇后语，读懂笑话故事，通过口头表达，增强自己的思考能力和表达能力。能根据自己的感受写作文，写出真情实感。

重难点及突破

1、有感情地朗读课文，背诵指定课文或段落。

2、理解诗歌内容，把握秋天的特色，体会作者在诗中表达的对秋天的热爱和赞美之情。

3、明白三棵银杏树在春、夏、秋、冬给我们带来了哪些欢乐，体会作者的思想情感。

4、抓住重点语段和词句，感情朗读，细细品味，从中体会创造的快乐。

5、理解小豌豆助人为乐的好品质，体会文中浓浓的爱意。

6、掌握理解拟人修辞手法，并能够熟练运用。

教学准备

1、教学挂图、生字卡片。

2、配乐诗朗诵。

3、实物银杏叶、豌豆荚

课时安排

1315课时

1秋天向我们微笑

教学目标：

1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食等生词的意思。

2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：本课的教学重点是品味诗句，了解秋天的特点，感悟微笑的内涵；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：读课文，了解课文内容，学习生字词。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1.情景激趣。出示反映秋天的图片，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

2.揭示课题。

（1）板书课题：秋天向我们微笑。

（2）齐读课题两遍。

（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。

二、自读课文，初步感知课文

1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。

2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。

嚷（壤）袄缨（婴）烦粱（梁）酿觅衔（街）

3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。

嚷着红袄红缨烦恼高粱酿造觅食衔入涂掉珍藏照耀

4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。

5.思考并回答本文主要写了什么。

（这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。）

三、作业

1.指导书写生字，注意扩词。2.熟读课文。

第二课时

教学内容：读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入

二、再读课文，理解大意

1、自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。

2、说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。

3、总结课文大意。

三、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽

1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。

2.小组交流、补充。

3.全班交流，鼓励补充、争辩。

4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。

试读组内读抽代表读点评再试读范读齐读。

适时相机指导学生体会这些关键诗句。

四、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美

1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

五、拓展延伸，课外阅读

1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？

2.找找描写秋景的文章读读。

六、作业

1.完成课后的小练笔，可引导学生先说后写。

2.背诵课文。

板书设计：

桂子飘香

秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情

动物欢歌

黄叶飘落

2三棵银杏树

教学要求：

1、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；

2、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；

3、学会本课生字新词，用偶尔、虽然...却造句；

4、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。

重点难点：

指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。

教学时间：2课时

第一课时

一、教学内容：读课文，了解课文内容，学习生字词。

二、教学过程：

一、启发谈话，导入课题。

二、自读课文，初步感知。（读课文时思考下面问题）

1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？

2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？

三、检查学生自读课文的情况。

1、检查字词。

投央赤裸荫（阴）缕仁

2、交流讨论思考题。

四、学习第一自然段

1、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。

选词填空：

这一自然段一共有（）句话，每句话的意思是：第一句讲屋后空地的（）和周围的（）。

（1）大小（2）环境（3）样子

第二句讲空地上有（）。（1）两棵银杏树（2）三棵银杏树

第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（）和它们大致的（）。（1）环境（2）位置（3）样子

2、交流汇报：

3、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。

A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用先讲接着讲最后讲的句式说出句子是怎样连起来的。

B、指名学生汇报。

C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。

4、总结第一段的段意：（出示投影：选择正确的答案）

第一段讲：（1）讲银杏树的生长环境。

（2）讲银杏树大致的样子。

（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。

5、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。

A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？

两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。

B、朗读训练。

五、学习第二自然段。

1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？

2、老师画简笔画：引导学生根据图的问题理解第二自然段。

3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。

七、作业：

1、熟读课文。

2、书写生字词。第二课时

教学内容：读课文，理解课文内容

教学过程：

一、复习导入

二、检查学生课前预习3－7自然段的情况，交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

A、整体检查。

1、出示思考题：

第3－7自然段是按照＿、＿、＿、＿季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的、、、、、来写其特点，以及银杏树给我们带来的。

2、指名学生汇报。

3、指名学生读出3－7自然段中写银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的句子。

B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

1、出示表格。

课前预习3－7自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。

季节树的样子给我们的欢乐

特点

冬干枝

春

叶

夏

花秋

果

2、以表格的内容为主线配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文3－7自然段，弄清银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树的干、枝、叶、花、果的特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

五、这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。

六、作业：课后练习

1、2题

板书设计

三棵银杏树

冬：裸裸的，枝上生小粒。干：主干直，干一

春：绿叶伸展，开小花。枝：直多变少，冬天生小粒。

夏：枝叶繁茂形成绿阴。叶：折扇形

秋：结银杏果、花黄叶。花：小，白里带点儿谈黄

果：不甜，有清香味、碧玉般的仁儿

海滩上的雕塑

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。

3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。

教学重点：

朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：读课文了解课文内容，学习生字词。

教学过程：

一、激情引趣，导入课文

1、导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？

2、生自由发言，畅谈感受。

3、欣赏海滩景色配轻音乐。或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。

二、自主朗读，读通课文

1、生自由朗读，要求读准字音。

2、出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。

生字：

哟（约）痕螃蟹嘎掘澄垒喧（宣）懊（奥）

词语：

痕迹螃蟹挖掘澄澈喧腾懊丧

3、抽生朗读，检查读书情况。

三、读课文，说说课文的主要内容。

四、作业：

1、熟读课文。

2、书写生字词。第二课时

教学内容：精读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入

二、细读课文，自主体会

1、我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题）

2、生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。

3、汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）

4、学习1～3段。

(1)海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）请你把这些图案的作者名字勾画出来。

(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论曲线的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）

(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣

(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处，生自由批注。指名读批注。师生交流。

5、学习4～10段。

(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？

(2)自由读5～10段，你从中感受到什么？（我们干得很起劲，很开心！）

(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。

(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。

6、学习11～14段。 (1)当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11～14段。

(2)读批注，体会收藏一词的精妙。（可用换词法体会。）

三、真诚对话，激情总结

同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！

生批读，然后交流。

四、总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！

板书设计

海滩上的雕塑

乐趣

我们

教学反思：

4一粒小豌豆

教学目标：

1、认识本课6个生字，培养主动识字的习惯。

2、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。

3、开展想象，学编故事。

重点难点：

理解小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了这句话的内涵，理解小豌豆助人为乐的好品质。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？

2、（出示图）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？

3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）

二、初读课文，质疑感知

1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2、检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（2）在小组内交流识字方法

（3）认读生字词

（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）

3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标

三、合作交流，品读感悟

1、让学生带着问题，再次读文。

2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。

（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第11－19自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。）

（3）从哪些地主可以看出小姑娘从心底里感谢他？

3、回顾全文，体味感悟

（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质）（2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？

4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。

板书设计

一颗小豌豆

开出小花站了起来

猛劲儿长脸色好多了、坐起来

长出小叶叫、高兴

裂缝快要死了

小豌豆小姑娘

教学反思：

积累与运用

（一）

教学目标

1感悟拟人句，试着运用拟人句。

2积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。

3能用普通话清楚、明白地介绍假如我来当老师的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

4能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。

5培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

重点难点口语交际

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

温故知新、语海拾贝、开心一刻

教学过程

一、温故知新

1孔子曾说过：温故而知新。通过以前的学习，大家对温故知新这个栏目已经很熟悉了，你能用自己的话说说温故知新的意思吗？

2让我们一起走进积累与运用

（一）的温故知新，看看通过温故能知道什么样的新。

3自由读前三句，小组讨论，找出共同点。

4全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。

5在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。）

6你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。

7你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。

二、语海拾贝

1自读歇后语，读得正确。

2同桌互读检查，体会歇后语的意思。

3用自己喜欢的方法，背诵歇后语。

4全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？

5歇后语有些什么用处？

6试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。

三、开心一刻

1自由读一读这则笑话。

2用自己的话讲一讲这则笑话。

3笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

第二课时

教学内容

语海拾贝

教学过程

一、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？

二、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？

三、如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以假如我来当老师为话题，进行口语交际的练习。

四、自主选择，小组交流。

（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。

话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？

话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？

（2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。

（3）小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

五、小组推荐，全班交流。（1）各小组推荐一名同学上台交流。

（2）全班评议。

六、小结。

同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了假如我来当老师的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。

教学反思：

习作指导1

老师，我想对你说

教学要求：

1、不拘形式的把自己的心里话告诉老师。

2、注意表达要清楚，把话说明白。

3、习作完成后，要仔细推敲，认真修改。

重点难点：

抒发出发自内心的话，表达出真情实感。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们虽然你们每天都和老师在一起，但是却有许多同学有些话都想跟老师说，又不敢说，今天，我们就把这些想说却不敢说的话写出来。

二、读题、明确要求：

1、教师指名读题目其他学生思考习作要求。

2、指名反馈：

主题：老师，我想对你说

内容：学习上的困难，生活上的烦恼，被人误解的委屈，取得进步的喜悦（只要自己想说的都可以说）

要求：必须写自己的心理话，也就是要表达自己的真情实感。

三、拓展思维，指导选材

1、指名说一说想跟老师说什么（教师适当小结）。

2、扩大说话空间，让学生在小组内交流。

3、再次指名反馈。

四、指导表达：

1、采用第一人称的叙述方式。

2、确定中心，表达的意思要集中，可选择一个最重要的方面写。

3、新颖的选材，选鲜活生动、感人至深的材料。

4、要带着真情实感去写。

5、认真修改。

五、学生习作教师巡视辅导

第11篇：在金色的海滩上的教学反思

《在金色的海滩上》是的一篇记事的选读课文，课文讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了他送的贝壳，使画家深受感动的事。

上课开始，我引导学生整体感知课文，认真地读课文，读完后给你留下什么印象？这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解，知道课文中的主要人物之间的关系后用一句话谈感受。

在整体阅读课文的基础上，我进一步引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。很多的学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走。”、“海水涨潮，小姑娘紧紧搂着衣服，一步步向后退，坚持等叔叔回来。”、“叔叔拾回来那么多美丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘却没要。”、“就连掉在地上的贝壳，小姑娘仍然诚实地喊住画家，交还贝壳。”这些语句，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕这一重点内容，我让各小组交流后，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识，通过这形式的教学让学生体会到小姑娘的美好心灵。

第12篇：语文：《海滩上的雕塑》1教案(西师大版四年级上)

海滩上的雕塑

教学目标

1.学习本课生字、新词。

2.朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。

3.了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点

朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备

生字词卡片、课件。教学时间

1课时教学过程

一、出示课题，引导释题

1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。

我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是„„” 2.齐读课题，想知道什么？

学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）

二、检查交流，初学课文

1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。

2.请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。3.检查学生质疑的问题。

三、精读课文，研读学习

1.再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。） 2.自读课文，一边读一边看旁批。

(1) 你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。

(2) 学生分小组交流，注意问题的落实。

3.检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。(1) 这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。 (2) 激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）

(3) 更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。 (4) “收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。 4.有感情地朗读课文。

四、再读课文，学习运用

1.学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？

学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。

（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙„„） 2.再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。

五、积累拓展 1.抄写喜欢的句子。

2.阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。

3.再看课文最后的省略号，展开想象，续写一个结尾或童话故事。

板书设计参考：

海滩上的雕塑大运河人工湖大山家园珍藏（对大海的热爱） ☆ 雕塑：

☆ 雕刻和塑造，是造型艺术的一个部门。在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，称为雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，称之为塑造

第13篇：在金色的海滩上

在金色的海滩上教学设计

一、教学目标

1、知识学会10个生字，认读4个字；能用“宽宽的”写一句话；了解孩子们在沙滩上造城市的高兴心情。

2、能力

1、朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、体会量词重叠使用的作用，并能应用。

3、情感感受大自然给我们带来的欢乐。

二、教学重点 1 学会本课生字；2 联系生活实际理解课文内容。

三、教学难点 1体会量词重叠使用的作用。

2 查阅资料、了解有关沙滩的一些资料。

四、教学准备课件生字卡片等教学课时数 2课时板书设计 7 在金色的沙滩上

第一课时

五、教学要求 1 采用多种方式的朗读，理解课文内容； 2 理解量词重叠使用的作用。

一、激情引入（2分钟）课件展示沙滩图

你有什么感受？说一说。今天我们也去那片金色的沙滩上看看吧！（板书课题）

板书“沙滩”让学生认读，你们去过沙滩吗？沙滩是什么颜色的？踩在沙滩上有什么感受？今天我们就学习第7课在金色的沙滩上，齐读课题。看到课题你想知道什么？学生质疑。学生可能质疑:谁在金色的沙滩上？在金色的沙滩上干什么？

二、细读课文

分段朗读课文，其他同学思考：在金色的沙滩上发生了什么故事？

（一）第一自然段

1 在金色的沙滩上究竟发生了什么事情呢？ 2 来到沙滩上你最先看到的是什么？你的心情是什么样的？把你的心情读出来好吗？

（二）第二自然段

1 在这片金色的沙滩上，小朋友要做些什么呢？自己读第二自然段，找出自己喜欢的句子，划一划。

2 出示句子，比较。

我们露着脊背，光着脚丫，迎着阳光，向沙滩跑去。我们露着光溜溜的脊背，光着脚丫，迎着金色的阳光，向金色的沙滩跑去。

（1）喜欢哪个句子？把它读一读。

（2）师引读。谁去过大海？在海边有大片的沙滩，沙滩是什么颜色的？今天我们就和小朋友一起走进那金黄色的沙滩。接二4 （3）齐读。

3 我们可不是到海里去游泳的，我们要在金色的沙滩上，造起一座城市。

（三）第三自然段

1 这座城市里都有些什么呢？默读第三自然段 2 这座城市里都有些什么呢？ 3 楼房

（1）出示课件：我们伸出小手，堆呀，堆呀，堆起了一座座楼房。

（2）读一读。

（3）怎么觉得只有一座楼房呢？ 4 河流

（1）河流里有轮船、帆船……

（2）想象一下，还会有什么呢？（人鱼汽船……）（3）那该怎么读呢？自己试一试。

5 如果当时你也在这片金色的沙滩上，你的心情会怎样？

（四）第四自然段

1 城市造完了，孩子们什么样子啊？ 2 找到那些句子读一读。

3 出示课件展示，孩子们在沙滩上的样子。 4 有什么新的感受吗？把它读出来吧！

（五）小故事给我们带来了这么多乐趣，让我们从头欣赏一番吧！

课中积累：

选择你喜欢的自然段，看着插图或课件，试着背一背，把它记在你的心里！

三、快乐书写：

写一写你在沙滩上的小故事。第二课时

教学要求学会10个生字，认读4个字；能用“宽宽的”写一句话

一、复习检查：

1、谁愿意表演一下，把这个小故事讲给同学听一听。

2、课件出示词语，学生读词语，练习选词语说句子。脊背河流轮船汗水孩子足球场宽宽的一闪一闪

二、学习生字： 1 和生字朋友打招呼（1）出示注音卡片认读（2）去掉拼音帽子抢读 2 为生字找朋友

（1）看书准备，至少找一个。

（2）指名找朋友，其他同学听后补充。 3 为生字画像

（1）自由观察，描一个写一个，体会哪个字难写，怎么把它记好。

（2）指导难字：球、流、孩（3）再写难字。

三、指导用“宽宽的”说句子：

1、照样子填空：

宽宽的（河流）宽宽的（）

2、指导用“宽宽的”说一句话。

宽宽的（）。

辨析并组词

旁（）脊（）汗（）

宽（）背（）汉（）

四、总结，布置作业：

1、写生字。

2、用“宽宽的”写几个句式不同的句子。

3、读一读，比一比，照样子写一写。一座楼房一颗金豆子一座座楼房一颗颗金豆子

第14篇：中班绘画教案：海滩上

中班绘画教案：海滩上

【活动目标】

1、能尝试用水粉画的方式表现海边五彩缤纷的贝壳，并能用手腕带动画笔绘画螺旋线。

2、能发挥想象，用自己喜欢的颜色装饰贝壳。

【活动准备】

材料准备：水粉笔，水粉颜料、抹布、画纸。

环境布置：音乐《赶海的小姑娘》、海滩场景PPT，海滩上有各种形状贝壳。

【活动过程】

一、创设情境，导入活动。

1、师：“大海边的沙滩上有些什么呢？让我们一起去找找看？”

教师和幼儿欣赏音乐《赶海的小姑娘》，观赏海滩场景PPT。

2、师生围坐在一起观赏讨论。

师：“大海边的贝壳是什么样的？它像什么？”

二、教师引导幼儿观察贝壳，并请幼儿说说贝壳的特点。

1、师：“你喜欢什么样的贝壳？它身上有哪些颜色？我们可以用什么词来形容这些美丽的贝壳呢？”

2、师：“贝壳的轮廓可以用什么形状来表现？怎样让它的颜色更加突出、漂亮呢？”

3、教师请个别幼儿尝试在画纸上画出自己喜欢的贝壳。

4、教师小结：“先用水粉笔勾画出贝壳的外形，然后选择不同的颜色用点画的方式进行装饰。

重点提醒幼儿勾画螺旋线时要用手腕带动画笔来画。

三、幼儿尝试独立绘画贝壳。

1、师：“让我们用灵巧的小手画出一枚枚美丽的海滩贝壳，让沙滩变得更加迷人。”

2、幼儿在美术画册上进行绘画活动，先绘画出贝壳的轮廓，再用点彩画的方法进行装饰，教师指导。

教师可启发幼儿绘画出各种各样的贝壳。

教师应鼓励幼儿大胆的使用水粉颜料装饰贝壳。

四、欣赏与评价。

教师将幼儿的作品展示在一起，组成一片美丽的海滩，请幼儿手拉手在“海滩”边散步，并说一说沙滩带给自己的感受。

活动提示：

1、在画螺旋线时要注意手腕的灵活性。只有用手腕带动水粉笔转动，画出的螺旋线才会自然而流畅。

2、所使用的颜料不能太稀，否则涂色后颜料易混合在一起，影响画面美观。

第15篇：中国古代雕塑教学设计

《中国古代陵墓雕塑》教学设计

句容市第三中学：俞晨

课型:欣赏课课时:1课时

教材版本：

人民美术出版社出版《普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏》

教材分析：

1、本课内容：

本课是知识传授与欣赏、动手为一体的综合课，主要是对中国古代陵墓雕塑作一介绍，使学生对中国古代陵墓雕塑发展概况有所了解。由于本节内容丰富，涉及文化、历史等方面，为了使学生感到多而不繁，安排上课内容以学习欣赏秦始皇陵墓和霍去病墓前石刻为主，让学生感受到壮美与智慧的同时，更要掌握它们的特点及艺术风格

2、教学目标：

（1）知识与技能：通用本课学习，使学生了解中国古代陵墓雕塑的杰出代表及其艺术特点，提高欣赏古代雕塑的能力。

（2）过程与方法：教师提出问题，学生思考、讨论、回答。（3）情感态度与价值观：通过本课学习使学生热爱家乡雕塑建设，具有保护古建筑意识，开拓艺术视野，陶冶雕塑艺术情操。提高艺术素养的感知能力,激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生民族自豪感。

3、教学重点与难点：

重点:秦始皇陵兵马俑特点及艺术风格

难点:霍去病墓石雕群特点及艺术风格教学方法：

美术鉴赏不同于其他学科，它是以看为主的一门学科，同学们通过观察才能体会到艺术作品的美，学生作为欣赏的主体，教师在引导的同时，鼓励他们进行讨论，发表自己的看法，采用分组法、直观教学法、讲解法、讨论法、参观法、作业法，让学生自主探究，逐步深入学习要领，掌握重难点。根据本课特点，采用多媒体电脑课件教学手段，直观教学，增强视觉冲击力，激发学习兴趣。

教具：多媒体课件

教学过程：一.导入新课：

明星照片导入引入课题—《中国古代陵墓雕塑》二．讲授新课

什么是陵墓雕塑？

统治阶级希望自己死后能够灵魂升天并继续拥有权利和享受豪华生活，因而在陵墓前设置大型的石人石兽等雕刻群表示威严。在墓中还放置大量精美的作为陪葬的各种陶俑。这些属于陵墓雕塑。

1：秦始皇兵马俑---世界上最大型的雕塑群

结合书本知识和你所了解的知识小组讨论：总结秦俑的艺术特色是什么？完成学习单的填写。

秦始皇陵兵马俑艺术特点: 规模：宏大材质：陶土

手法：生动写实，千人不同面如何体现生动写实的？

1从整体看，形体比例准确，从他们的装束，动作，神态我们可以判断出他们的年龄差异，兵种和职位。

2从局部看，每件作品都精心雕琢，发型，服装都酷似真实。 3神态各异（五官的刻画）

学生用线条的方式描一描兵俑五官，感受人物不同神态，外貌特征。 4夸张提炼概括的艺术处理学生在图中找一找，画一画

制作工艺：以模为主、塑模结合、分件制作、逐步套合和入窑烧制、出窑绘彩的方法。出示复原颜色图让学生感受

表现主题：显示出秦国“士勇兵利，车坚马良”的强盛局面，体现了秦军豪迈勇敢的战斗精神，映射出秦始皇统一六国时所向披靡的宏伟景象。意义：秦俑被誉为“世界第八大奇迹”，是中国古代陵墓雕塑的重要代表，其地位代表中国雕塑的艺术水平，它的艺术风格和艺术技巧为后世所继承和发展，使其艺术传统源远流长。秦始皇兵马俑是我们民族的骄傲.也是世界文化的宝贵遗产，1987年由联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”目录。

2.霍去病墓石雕群

师：哪位同学能说一下霍去病的简介？生：（课前资料搜集）……

师：汉武帝惋惜他的英年早逝便在自己的陵墓东侧，采用祁连山的大理石修建了一座形如祁连山脉的巨大墓冢，以表彰他的伟大功绩。《立马》与秦俑中马作对比结合书本知识总结霍去病墓石刻群与秦陵兵马俑艺术风格有什么不同？你们更喜欢哪种表现方式？现实生活中猫的照片与昆明农村地区‘瓦猫’对比

《泼墨仙人图》

让学生理解写意再看《立马》怎么理解它？师生相互探究式学习

学生贴一贴：秦始皇兵马俑马与《伏虎》用不同的词语来形容总结：秦始皇兵马俑的艺术风格是写实，霍去病墓雕塑群的艺术风格是写意性，这是两种不同的艺术表现方式，各有千秋。

三、课堂拓展

我们家乡的陵墓雕塑：句容石狮

《萧绩墓前石刻》感受《萧绩墓前石刻》的艺术特色

再看家乡被破坏的石刻，同学们有什么想法？（对家乡雕塑的热爱，保护）

四、教师总结

五、课后作业

作为一个有责任心的公民，我们对家乡的古代雕塑有怎样的保护方案？

第16篇：语文S版22 在金色的海滩上教学设计

22 在金色的海滩上

1教学目标

1、学会本课的生字和新词。

2、初步理解课文内容，感受小姑娘的美。

2、学习带着问题默读课文，培养学生的自学能力和阅读能力。

3、引导学生有感情地朗读课文；

4、帮助学生通过阅读学习提示语的不同用法，培养学生的语言表达能力；

5、学习、体会小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质。2教学重点

了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。

3教学难点

体会小姑娘“金子”般的心。 4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

1、学会本课的生字和新词。

2、初步理解课文内容，感受小姑娘的美。

2、学习带着问题默读课文，培养学生的自学能力和阅读能力。4.1.2学时重点

了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。

4.1.3学时难点

体会小姑娘“金子”般的心。 4.1.4教学活动

活动1【导入】

一、揭题导入

出示课件：（一望无际的海水,刚冲出海面的太阳，，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，五光十色的贝壳,漂亮的小姑娘……）

师:孩子们，请看大屏幕，有哪位同学知道这是在哪儿吗？（大海边）你们喜欢这金色的沙滩吗？（喜欢）可你们知道吗？就在这金色的海滩上曾经发生过一个动人的故事，今天我们就跟随作者一起走进这金色的海滩，去感受那动人的故事吧！板书课题： 22 在金色的海滩上齐读课题

师：读完课题你最想知道什么？生1：在金色的海滩上做什么？生2：是谁在海滩上？

生3：海滩上到底发生了一件怎样的事？生4：为什么说是金色的呢？

活动2【活动】

二、自学课文，学习生字词。

师：同学们，看来我们班的孩已经学会了读书，学会了抓住句子中关键性的词语提出了与本课有关的一些非常有价值的问题，下面就请你们带着你的问题去读课文。

自由地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。然后再找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（课件出示自学要求）生：自由带问题读课文。

活动3【活动】

三、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、出示本课生字。⑴、指导识字，如何记住字形：例形声字：礁搂搁沫堆 ⑵、容易错的字：胸慕辣

3、指名认读生字，并做到口头组词。

4、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。

5、学生轻声朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

6、课文讲了一件什么事情？

引导学生说出课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，他去拾贝壳。时间过了很久，小姑娘一直等到画家回来。画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却拒绝了；当画家想办法把贝壳“给”她时，惊喜地发现这是一个多么诚实、守信、乐于助人且不要求任何回报的小女孩。

活动4【讲授】

四、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。

4、结合课文回答课前提出的问题。（个别提问，集体纠正）

5、讨论交流课文一共写了几件事？（两件事：为画家看衣服；送贝壳、还贝壳，）你知道文中的小姑娘是个怎样的孩子吗？（诚实、守信、乐于助人且不求回报）活动5【讲授】

五、学习课文第1－5自然段

1、全班齐读课文1-5自然段（相机出示第一张大海的幻灯片，让学生边读边体会大海的美）

2、从文中你读懂了什么？

3、当时，小姑娘是怎么说的？又是怎么做的呢？请同学们画出相关句子读一读。

4、画家得到小姑娘的帮助，笑了笑便向礁石游去，大家想想:此时,小姑娘看着渐渐远去的画家，她的心情会是怎样？画家可能会想些什么呢？（同桌讨论，交流，小组代表回报讨论结果，师相机小结）

活动6【讲授】

六、小结

孩子们，画家游向了远处的礁石，小姑娘在海滩上看起了衣物，那么，接下来又会发生怎样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。活动7【作业】

七、作业：

1、书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。4.2 第二学时

4.2.1教学目标

1、引导学生有感情地朗读课文；

2、帮助学生通过阅读学习提示语的不同用法，培养学生的语言表达能力；

3、学习、体会小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质。4.2.2学时重点

体会小姑娘金子般的心灵。 4.2.3学时难点

学习提示语的不同用法。 4.2.4教学活动

活动1【导入】

一、复习导入

同学们，今天我们继续来学习在《金色的海滩上》这篇课文，在上一节课的学习中，我们对文中的小姑娘已有了初步的认识，有哪位同学还记得文中她是一位怎样的小女孩呢？生答：1----3名同学回答（诚实、守信、乐于助人）师板书：诚实、守信、乐于助人

品读对话，感悟小姑娘的精神品质，练习对话描写。

活动2【讲授】

（一）品“守衣服”，练习提示语位置的变换。

1、找对话，划句子。

师：上节课我们通过读课文，知道了文章是通过“守东西”和“还贝壳”两个片段来体现小姑娘可贵的精神品质。下面请同学们快速地找出“守衣服”的部分并划出段落中的对话描写。

2、汇报交流，感受小姑娘的“乐于助人”补充、改写对话。

⑴角色扮演对话：青年画家看到美丽的小姑娘，他想让小姑娘帮他看东西，于是他走过去对那小姑娘说：“小朋友，拾到什么好东西？” ⑵生答：“叔叔，我拾到的是贝壳。” 师：同学们，请看大屏幕，老师把刚才这位同学的回答写成了这样一个提示语在后面的句子，（出示灯片） “ 叔叔，我拾到的是贝壳。”小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。生齐读以上句子。

师：好，如果是你，你会怎样回答呢？请把你的回答也像老师这样写成一句提示语在后的句子，写在课本的空白处。

出示灯片2 “ 。 ”小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。（谁把你写的句子读给大家听？）

⑶角色扮演对话2：和小姑娘搭上话了，画家叔叔便请她帮自己看东西，他对小姑娘说：“那儿的贝壳更美，你帮我看着东西，我去拾，好不好？”（再次对第一次回答问题的女孩子说，让她回答。）

⑷灯片出示3：“ 好呀！”小姑娘点点头，高兴地说，“你去吧！”，老师把我们这位小姑娘的回答老师写成了一句提示语在中的句子，如果是你，你又会怎样回答呢？请仿照这样的句式写出小姑娘回答画家的话。灯片出示4： “ ，”小姑娘点点头，高兴地说，“ 。”谁愿意把自己句子跟大家交流？

师：从小女孩的回答中我们体会到她具有着怎样的优秀品质呢？（乐于助人）

师：是呀，小姑娘答应了画家叔叔交给的任务，便老老实实地帮他看守着东西，太阳也越升越高了，他被晒得汗水都冒了出来，正在这时一位好心肠的老伯伯走过老劝她回家休息，小姑娘却拒绝了他的帮助。请大家同桌合作读一读小姑娘和老伯伯之间的对话。灯片出示5：四句对话。

生合作品读对话。

分角色品读，（同桌读、个别读、男女生分读）(随机认识多音字“看“并板书组词，随机口头积累ABB词) 师：从他们的对话体现了小姑娘什么样的精神品质？（诚实、守信、）

活动3【讲授】

（二）品“还贝壳”，体会小姑娘的诚实，练习心理活动描写。

1、师：小姑娘在烈日下等啊等，终于，他看见了画家叔叔的身影，于是——出示灯片： “叔叔——叔叔——”小姑娘欢呼起来。（读出高兴、兴奋、迫不及待的心情、语气出来）破折号表示声音的延长

比较句子：小姑娘欢呼起来：“叔叔，叔叔，”。（提示语在后、提示语在前、标点符号不一样）

2、感悟贝壳的美。

画家叔叔把捡到的贝壳给小姑娘看，他把那些美丽的贝壳介绍给小姑娘：齐读灯片：“这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……你要哪个？随你挑！”（这是个排比句，写出了贝壳种类的多、注意读出画家慷慨大方的语气）

师：从这个句子你体会到画家叔叔怎样的品质？（慷慨大方的语气）

师：面对画家的慷慨赠送，看着那五光十色的贝壳，那么喜欢贝壳的小女孩只是（齐读）摇摇头，对画家说：灯片 “我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！” 小姑娘不接受画家送给他的贝壳，他又想了一个办法：画家抢先几步，走在前面。小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。

孩子们，假如你是个对贝壳爱不释手的人，面对这些光彩夺目的贝壳，你会怎么想呢？怎么做呢？

生自由说说自己的想法。

看着眼前那灿烂的贝壳，我想：

师：是啊，文中的小女孩和你们一样的诚实，她看到漏出来的一颗颗贝壳，她并没有立刻捡起来作为己有，而是喊住叔叔，弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来，还给了叔叔。

结课：多美可爱的孩子啊，同学们，这节课，我们走到课文当中，认识了一位外表美丽，心灵更美的小女孩儿，我们还学习了文章中语言描写的三种提示语位置，一种是？一种是？还有一种是?课后，（课件出示）请以《我敬佩的一个人》为题目，写一篇写人的习作，要求：1.通过一两件具体的事例表现人物的可贵品质；2.运用语言描写突出人物性格，注意提示位置的灵活变化。

第17篇：《在金色的海滩上》教案

《在金色的海滩上》教案

教学目标：

1.正确认读16个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.学习小姑娘乐于助人、诚实纯朴的美好品质。教学重点：

理解课文内容。教学难点：

体会、学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。教学准备：

课前预习、课件、语文练习册教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢大海吗?今天，我们就一起到海边走走，看看在海滩上发生了一个什么样的美好的故事。

二、出示学习目标。

1、多媒体出示学习目标：

、我能正确认读16个词语。

、我能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

、我要学习小姑娘乐于助人、诚实纯朴的美好品质。

2、学生齐读。

三、板书课题《在金色的海滩上》。

1、教师板书，学生书空并大声说出笔顺名称。

2、学生齐读课题三遍，并质疑课题：

、谁在海滩上？

、在海滩上干什么？

四、出示自学指导。

1、多媒体出示自学指导：

、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

、独立认读本课词语。

、想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、学生自学课文，教师巡视指导。

五、自学检测

（一）

1、出示词语：读一读

碧蓝

泡沫

一堆

搂在

胸前

灿烂

羡慕

塑料漏出

捡起

焦急

火辣辣

笑嘻嘻

拾贝壳

情不自禁

一望无际

2、学生齐读，开火车检查。

六、自学检测

（二）

1、多媒体出示填空检测：说一说

这个故事主要讲述了

在海滩上

。

2、指名学生说一说。

七、抓住主要人物，感悟形象。

1、读了课文，你认为小姑娘是一个什么样的人？

（乐于助人，爱帮助人，热心肠）

2、多媒体展示第

4、5自然段，品读：

（画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小姑娘说：“那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去拾，好不好？”

小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边，望着画家游向礁石。）

3、多媒体展示第

7、

8、

9、

10、11自然段，品读：

（太阳越升越高，小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

一位好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”

小姑娘说：“一个画画儿的叔叔，我给他看衣服呢！” 老伯伯说：“傻孩子，火辣辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我替你看着。”

小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。）

师生分角色扮演读，体会小姑娘的认真负责、信守承诺。

4、小组合作学习：

、朗读第13--20自然段，议一议：

画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？

、小组汇报：小姑娘诚实守信、不求回报的品质深深的感动了叔叔。

八、拓展: 面对这样一位乐于助人、诚实淳朴的小姑娘，你有什么想对她说的话吗？

九、以文带文：

1、总结：

在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，就像小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美! 今天老师还想带着同学们去认识另一个具有美好心灵的小女孩。请大家打开练习册第56页，找到《海边的小女孩》，认真默读。

2、思考：

、这篇文章讲了一件什么事?

文中的小女孩是一个什么样的人？

十、总结：

乐于助人、诚实淳朴、善良可爱等等这些我们都称为精神品质。在生活中，我们被这些美好的精神品质所感动，也希望同学们用自己的行动去帮助别人，用自己的爱心去感染别人，成为一个拥有美好品质的人！

下课！

第18篇：《与时俱进现代雕塑》教学设计

《与时俱进--现代雕塑》教学设计

教材分析：传统雕塑的衰落，从而促进了中国现代雕塑的发展。艺术观念、表现手法、工艺材料及动态雕塑、软雕塑，出现多元文化发展局面。尤其是架上雕塑《艰苦岁月》《邓小平像》及城市雕塑得到进一步发展。集中体现了中国现代雕塑的特点和精华。

学生分析：由于学生经历、知识面的差异不同，对事物的欣赏也不同。因此，结合现实生活中的雕塑鼓励学生发表自己的见解，同时融入美术专业知识。

教学目的：1了解中国现代雕塑

2结合实例了解中国现代雕塑艺术特征，提高欣赏能力。

教学重点：掌握现代雕塑艺术特征，创作思维。

教学难点：区别架上雕塑与室外大型环境雕塑的特征。教学关键：联系实际，总结现代雕塑主题思想教学分析：突出学科特点，发挥视觉艺术功能，以典型作品为例，结合实际，突出思想性，艺术性，陶冶情操，提高修养。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、导入新：看图中这时什么地方的雕塑？（老虎滩《群虎》）再看这是什么时期的雕塑？（《马踏匈奴》古代雕塑）比较现代雕塑与古代雕塑不同特征。引入现代雕塑

三、讲授新

㈠发展概况：中国传统雕塑发展到近世宗教雕塑衰落，民间小型雕塑兴起，但未形成主流。辛亥革命前后到欧美学习，促进中国现代雕塑发展。进入80年代后，中国雕塑在艺术观念、表现手法、工艺材料等方面出现多元文化发展局面。

㈡大型纪念碑雕塑

⒈《人民英雄纪念碑浮雕》记载虎门销烟至全国解放百年革命斗争史。

⒉真实反映历史史实

《收租院》采用真实场景。早期中国现代雕塑代表，充分利用写实手法，中西融合，被誉为中国雕塑史上的革命。

⒊架上雕塑：

《艰苦岁月》潘鹤

《日日夜夜》张得蒂

《邓小平像》程允贤

⒋城市雕塑：⑴名人纪念性雕塑

⑵园林雕塑

⑶街景雕塑

⑷城标雕塑

㈢过程：架上雕塑与大型室外雕塑不同特征（环境置换）

架上雕塑：学术性、探索性较强，展于小型展馆又室内欣赏功能。

城市雕塑：有鲜明影像及演绎性、环境性，生活性相配合，对主题确立、形象设计、材料运用、体量高度都与环境密不可分。

四、结合实际，浅谈现实环境中的雕塑。

第19篇：外国雕塑撷英教学设计

理想与现实的凝结

----外国雕塑撷英

炎刘中学沈维锐 2013年4月 12日

教学目标：

1、了解外国古代雕塑的主要类别、发展状况、突出成就及不同民族雕塑的主要特点；

2、领会不同地域雕塑在表现形式及审美观念上的差异；

3、能够识别外国重要雕塑作品的风格、特点及时代特征，使学生开阔视野，增长见识，陶冶情操，提高艺术素养和审美感知能力。

教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有所了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。

教学难点：使学生领会不同民族雕塑与特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。教学环节：

一、导入新课

运用课件播放视频资料导入本课内容《外国雕塑撷英》

提问：画面出现的是什么场景？为什么这组雕塑会出现在奥运会上？（学生思考、回答）

二、讲授新课

1、根据图片中雕塑作品分析这些雕塑分别属于哪个古代国家或时期的？

外国雕塑往往都带有鲜明的民族性或地域特征，相信很多同学对此都会有所了解，那么，请你说说看——这些雕塑分别属于哪个古代国家或时期？

要求：分成5个组，分别是古埃及雕塑研究小组、两河流域、古印度雕塑研究小组、古希腊雕塑研究小组、文艺复兴雕塑研究小组、17—19世纪雕塑研究小组。学生观看并根据图片说出对应的国家或时期，学生分组讨论并选出组长

组长负责讨论时的记录，同时选出一名发言人回答问题，其他同学注意听或进行补充教师倾听汇报结果并进行补充

教师：请古埃及雕塑研究小组代表发言，教师播放图片学生（古埃及雕塑研究小组）：介绍《拉霍特普王子与王妃像》、《哈弗拉金字塔前的狮身人面像》

总结古埃及雕塑的特点：神圣不可侵犯的、神秘、气势恢宏教师：请两河流域、古印度雕塑研究小组发言并播放图片

两河流域、古印度雕塑研究小组：介绍《人首翼牛》、《受伤的狮子》

总结两河流域雕塑的特点：充满装饰美介绍《舞王湿婆》总结古印度雕塑的特点：富有宗教气息

教师：请古希腊雕塑研究小组发言，播放图片

古希腊雕塑研究小组：介绍《命运三女神》总结古希腊雕塑的特点：理想化教师补充讲解

古希腊的民族特点对雕塑艺术的影响

随意、自然的生活、运动方式。坦荡、无邪的看待人体„希腊雕塑中多是裸体。

城邦之间的战争„注重体育锻炼„雕塑作品多运动题材。艺术表现注重人体的力量，肌肉的纪实。 “神是最完美的人”的宗教信仰„追求自然完美的生活„不注重面部刻画，在艺术上追求一种标准的、理想的美。

请文艺复兴雕塑研究小组发言，播放图片

文艺复兴雕塑研究小组：介绍《大卫》总结文艺复兴雕塑的特点：雄健有力、弘扬人文主义请17—19兴雕塑研究小组发言，播放图片

17—19兴雕塑研究小组：介绍《阿波罗与达芙妮》、《马赛曲》总结特点：题材得到拓展，形式多样

教师：每个研究小组的回答都很精彩，由学生评出最好的一组

三、课堂小结

艺术源于生活又高于生活，罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”愿同学们做个生活的有心人，在生活中学会发现美、欣赏美、创造美，像我们人类优秀的先人们一样，做一个美的使者。

第20篇：走近中国古代雕塑教学设计

《走近中国古代雕塑》教学设计

【教材分析】

本课节选自江西版八年级上册美术鉴赏第一课《走近中国古代雕塑》，感受中国古代恢弘的雕塑群。本课主要包括两个部分，中国古代陵墓雕塑和中国古代宗教雕塑。

1.秦始皇陵兵马俑：秦始皇嬴政，作为中国历史上第一个始皇帝，建立了丰功伟绩不容置否，为了自己的基业永世传承，便广修陵墓相信生死轮回，其建造的兵马佣以“大、多、精、美”的特点而闻名于世。

2.霍去病墓雕塑群：霍去病墓雕塑群是采用天然的大理石修建的形如祁连山脉的大型墓冢，其墓雕群采用写意的手法，从侧面来歌颂霍去病的丰功伟绩，本课主要从《石刻立马》《伏虎》两个主要的雕塑来加以说明。

3.宗教雕塑：是以宗教教义、故事、人物、传说为题材的雕塑。中国古代宗教雕塑以佛教雕塑艺术成就最高。【学生状况分析】

八年级的学生已经有了一些欣赏和鉴赏美术作品的能力，并有了一些自己的小小观点。本课以《走近中国古代雕塑》为切入，引导学生去感受中国古代恢弘的雕塑群，但课本中设计到的历史性知识比较多，因此教师组织学生课前收集相关资料。本课中学生将以交流、探究的方式，深入去感受中国古代恢弘的雕塑群的艺术魅力。【教学目标】

1.通过本课的教学，使学生了解中国古代雕塑群的杰出代表及其艺术特征，从而掌握分析和鉴赏中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品的艺术风貌和特点。

2.使学生懂得美术的社会功能，培养学生的民族自豪感和爱国情感。

【教学重点】

引导学生了解中国古代两大类雕塑的时代背景及其艺术特点。【教学难点】

有关陵墓和宗教雕塑的艺术特点和文化时代背景的关系。【教具准备】

海滩上雕塑教学设计（精选多篇）

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