推荐第1篇：《采莲曲》教学设计
采莲曲唐王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开， 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
一、作者介绍
王昌龄（？—约756年）字少伯，京兆长安（今西安市）人，是盛唐诗坛一著名诗人，当时即名重一时，被称为“诗家夫子王江宁”。他因数次被贬，在荒僻的岭南和湘西生活过，也曾来往于经济较为发达的中原和东南地区，并曾远赴西北边地，甚至可能去过碎叶（在今吉尔吉斯）一带。因他有丰富的生活经历和广泛的交游，对他的诗歌创作大有好处。王昌龄擅长七言绝句，被后世称为七绝圣手。如《出塞》诗：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”慨叹守将无能，意境开阔，感情深沉，有纵横古今的气魄，确实为古代诗歌中的珍品，被誉为唐人七绝的压卷之作。又如《从军行》等，也都为脍炙人口的名作。反映宫女们不幸遭遇的《长信秋词》、《西宫春怨》等，格调哀怨，意境超群，抒写思妇情怀和少女天真的《闺怨》、《采莲曲》等，文笔细腻生动，清新优美。送别之作《芙蓉楼送辛渐》同样为千古名作。沈德潜《唐诗别裁》说：“龙标绝句，深情幽怨，意旨微茫，令人测之无端，玩之无尽。”
阎丘晓因忌才而杀害了王昌龄，实在是对我国古代诗歌的一大破坏，是中华民族的千古罪人。
据叫《旧唐书》本传和《新唐书•艺文志》，知王昌龄有集五卷，唐时传世之本，今已难觅，《全唐诗》收王昌龄诗四卷，《全唐文》收其文六篇等。
二、注释
1.采莲曲：东府旧题，《江南异》七曲之一，内容描写江南水乡风光，采莲妇女的生活。2.罗：细软而有疏孔的丝织品。 3.芙蓉：荷花。 4.向脸：对着脸。
5.闻歌：听到采莲女的歌声。
6、一色：同一种颜色。
7、裁：裁剪缝制。
8、乱入：杂入，混入。
9、罗裙：丝绸制作的裙子。
三、译文
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
四、赏析
1、作者为唐代著名诗人，因擅长写＿＿＿，因而被称为”＿＿＿”． 参考答案：七言绝句“七绝圣手”
2这首诗与南朝乐府＜采莲曲＞中的少女的描写，手法不同，性格有异．手法的差别是＿＿＿＿＿．性格差别是＿＿＿＿＿
参考答案：南朝手法采用白描，王诗用映衬手法。性格差别是王诗更加精巧活泼。 3这首七绝从（）、（）的角度，生动描绘了采莲女的劳动生活，但又不是（）描绘采莲的动作，而是以（），刻画采莲女的形象，表现采莲场面。 参考答案：这首七绝从（衣服颜色）、（歌声）的角度，生动描绘了采莲女的劳动生活，但又不是（正面）描绘采莲的动作，而是以（衬托手法），刻画采莲女的形象，表现采莲场面。 4全诗()结合，生动表现出（）的意境.
参考答案：全诗(客观描写、主观感受)结合，生动表现出（人花难辨、花人同美）的意境 5写出含有花的古诗 梨花： 桃花： 杏花： 荷花： 桂花： 菊花： 参考答案：
梨花（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
2、桃花（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）
3、杏花（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）
4、荷花（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
5、桂花（人闲桂花落，夜静春山空。）
6、菊花（待到重阳日，还来就菊花。）
7、梅花（墙角数枝梅，凌寒独自开。）
7、赏析“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”
参考答案：一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个河蟹统一的整体。说女子的罗裙绿得象荷叶一样，虽说是个普通的比喻；却写出了采莲少女，置身莲池，荷叶与罗裙一色，那便是“本地风光无限了”，显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。次句的芙蓉即荷花。说少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，这样的比喻也不算新鲜。但“芙蓉向脸两边开”却又不单是比喻，而是描绘出一幅美丽的图景：采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。把这两句联成一体，读者仿佛看到，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。这样描写具有真切的生活实感。 8赏析“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来” 参考答案：“乱入池中看不见”，紧承前两句而来。乱入，即杂入、混入之意。荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定晴细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。这一句所写的正是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨，是耶非耶的感觉，一种变幻莫测的惊奇与怅惘。这是通常所说“看花了眼”时常有的情形。然而，正当踟蹰怅惘、望而不见之际，莲塘中歌声四起，忽又恍然大悟，“看不见”的采莲女子仍在这田田荷叶、艳艳荷花之中。“始觉有人来”要和“闻歌”联在一起体味。本已“不见”，忽而“闻歌”，方知“有人”；但人却又仍然掩映于荷叶荷花之中，故虽闻歌而不见她们的身姿面影。这真是所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”（崔国辅《小长干曲》）了。这一描写，更增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴，令人宛见十亩莲塘，荷花盛开，菱歌四起的情景，和观望者闻歌神驰、伫立凝望的情状，而采莲少女们充满青春活力的欢乐情绪也洋溢在这闻歌而不见人的荷塘之中。直到最后，作者仍不让画的主角明显出现在画面上，那目的，除了把她们作为美丽的大自然的化身之外，还因为这样描写，才能留下悠然不尽的情味。
9王昌龄《采莲曲》描写了什么内容，表达了什么样的感情？
参考答案：这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体，像一幅美妙的采莲图画，写出了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。生动有趣地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。
10、体会动词“裁、开、乱、入”的妙用。
参考答案：借助动词，展现采莲女在荷塘中若隐若现、若有若无，人花难辨，花人同类的生动画面，表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃的性格。
李菊芬
推荐第2篇：采莲曲教学设计
《采莲曲》（其二）
【学习目标】
1．能正确流利有感情地朗读古诗。 2．理解古诗内容。 3.能正确地背诵古诗。
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、揭示课题
同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是《采莲曲》（其二）。 教师板书课题，学生齐读课题。
二、出示学习目标
课件出示本节课的学习目标：
1．能正确流利有感情地朗读古诗。 2．理解古诗内容。 3.能正确地背诵古诗。
指生读学习目标，其他同学认真倾听。
目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
三、先学
（一）自学指导
1．请同学们自由放声朗读古诗两遍。要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。2．读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌，不认识的生字借助拼音多读两遍。 3.小组内两两互读古诗。
（二）自学检测
指名朗读全诗，组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。
四、后教
合作交流：
1.请根据古诗内容和自己的理解，小组内交流讨论这首诗的内容。
2.《采莲曲》（其二）这一首诗描写了一种怎样的情景呢？从这首诗中你又体会到什么？ 教师点拨：
1、注释：
采莲曲：乐府旧题，《江南弄》七曲之一。 一色裁：同一种颜色剪裁而成。 乱入：混为一起。
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。 芙蓉：指荷花。 乱入：杂入、混入。
看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。 闻歌：听到歌声。 始觉：才知道。
2、作品译文
荷叶和采莲女的衣裳，简直就象是用同一颜色的衣料剪裁的。采莲女们争先恐一进入莲池后，再也分不清哪是荷叶哪是衣裳，哪是莲花哪是人面，直到听见歌声，才知道她们来了。
这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
五、训练
1.结合古诗内容，学生自由背诵。2.同桌互背。 3.小组展示背诵。 4.练习书写
【教学反思】
推荐第3篇：《采莲曲》
说课材料
一、说目标：
《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。古诗是咱们中华民族的传统精髓，它有它独特的韵味和风格，并且幼儿对古诗感兴趣，为此，我确立了本次活动的目标：
1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。
2、激发幼儿对古诗的兴趣，理解古诗的特点。重点：目标1。
二、说内容：
结合目标，我选择了《采莲曲》，这首诗的画面比较形象、生动，符合幼儿的年龄特点，诗中有各方面感官的体验，使幼儿调动一切身心感受，进入意境。其次，古诗里诗句比较朗朗上口，韵味优美，有利于幼儿体验古诗意境，并发展口语表达能力。
目标：
1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意
境美。
2、激发幼儿的对古诗的兴趣，了解古诗的特点。内容：采莲曲
准备：画面，古诗字卡。
重点：幼儿结合画面理解失意，体验诗的意境美。 形式：集体 过程：
一、出示画面，幼儿观察画面内容并讲述。
1、老师今天给小朋友带来一幅画，小朋友看它漂亮吗？
2、小朋友看这幅画上有些什么呢？幼儿讲述。
3、小结：荷叶罗裙颜色都是绿色。
姑娘的脸和荷花一样都是粉色。 船很快进入池中看不见人形。 听到歌声才知道是采莲姑娘来了。
二、引出唐诗内容，幼儿分析理解诗意。
1、教师朗诵古诗，幼儿听诗里有什么内容。
2、逐句分析诗意，解释关键词： 裁，芙蓉，闻，始。
3、重复朗诵古诗，幼儿体验唐诗的意境美。
4、幼儿了解作者并给唐诗起名字。
三、引导幼儿有表情地朗诵古诗。延伸：
把图投放入区让幼儿讲述。
推荐第4篇：采莲曲教案
《采莲曲》教案
教学目标 知识与技能：
1、会认“莲，罗，裁”3个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合看图，读诗了解诗文大意。情感与态度：
感受人与自然的和谐、恬静之美。 过程与方法：
通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。
教学重点
正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
了解古诗意思，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学准备
生字、词语卡片、图片和多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、猜谜导入
1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上”
2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么？指导认读：芙蓉、莲。师：每到夏初的时候，池塘里的荷叶就绿了，到了盛夏的时候，荷花就会盛开，还会长出莲蓬。不知道同学们有没有见过荷花盛开或者是采摘莲蓬时的场景呢？我们今天来学习一首王昌龄的诗《采莲曲》。
4、板书课题
二、了解作者
播放诗人的图片，及简介，进行简单的概括解释。
三、初读古诗
1、同桌互读生字“莲、罗、裁”。
2、师出示生字卡片，检查学生的认读。
3、请同学当小老师，带读生字。
4、全班一起读生字。
5、同学们自由把诗读两遍，读完举手示意。
6、师指名读诗，生评价，师纠正。再指名读。
7、出示荷塘图片，让同学读出身临其境的感觉。全班齐读。
四、品读古诗
师：多么迷人的荷塘！碧绿的荷叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点，还有些黄
黄的小莲蓬。这歌声多好听啊！原来池塘里还有人啊！这对应了诗中的哪一句啊？（看图，配乐采莲姑娘的声音） 预设生答：闻歌始觉有人来。
师：为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘呢？我们来顺着诗句找找原因。
1、品读“荷叶罗裙一色裁”
① 板书：荷叶、罗裙。解释“罗裙”。 ② 指名读第一句诗。
③ 师提问：听到他读第一句的时候，大家的脑海里出现了什么画面？
④ 师：荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美的感觉读出来？（指名读）
⑤ 师：荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的。让我们齐齐读出这浑然一体的感觉。（全班齐读）
2、品读“芙蓉向脸两边开”
① 师：哦！我们看不见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁啊！看看还有些什么原因，我们来看看第二句诗。 ② 板书：芙蓉脸。 ③ 指名读第二句诗
④ 师提问：有没有同学愿意上来表演一下采莲姑娘和围绕着她盛开的荷花？（生表演） ⑤ 师：看了这个表演，大家知道为什么只听到声音，却看不到采莲姑娘了吗？
预设生答：采莲姑娘的脸庞被掩映在荷花里，交相辉映，一样是粉红粉红的。
⑥ 我们来齐读第二句诗。
3品读“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”
除了刚才我们发现的两个原因，我们来看看还有没有其他的原因。我们来读读余下的两句诗。
师读“乱入池中迷人眼”，问：谁能告诉我是什么乱入池中？预设学生答：采莲的姑娘(从第四句可以看出来)
板书：池中人
师问：这个“乱”字用在这合不合适？为什么？
师：这个“乱”字在这里是混入，杂入的意思。用在这儿表现出采莲姑娘与荷花池里的荷叶、荷花融为一体了，所以，直到听到了歌声，才感觉到采莲姑娘。让我们读出这个融为一体的感觉，读出作者的陶醉。全班齐读最后两句。
五、诵读古诗
师：绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，荷花与采莲女的面容相映争艳。那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察人在荷塘采莲。整个画面表现了自然的和谐，恬静。让我们一起读出那种美。
1、分男女朗读，女生读前面两句，男生读后两句。
2、小组合作，选择最喜欢的形式，朗读全诗。选代表小组上讲台表演。
3、请会背的同学起来背。
4、全班一起背。
六、学写生字
1、请同学门上黑扳在田字格里写生字。
2、同学点评，师纠正。
3、师示范写生字“莲”。
板书设计
采莲曲
（唐）王昌龄
荷叶
罗裙
芙蓉
脸
池中
人
作业布置
1、回家背诵这首诗，家长签字。
2、找找其他的诗人写的有关采莲的诗句，做摘抄。
教学反思
推荐第5篇：《采莲曲二首(其二)》教案
采莲曲二首（其二）
教学目标：
1、会认“莲、罗、裁”。
2、正确流利地朗读并背诵古诗。
3、了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学重点/难点：
正确流利地朗读古诗、背诵古诗，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，你们喜欢诵读古诗吗？ 生（大声地）：喜欢！
师：通过近两年的学习，我们在诗人的带领下，从古诗中领略过庐山瀑布的雄伟壮观，欣赏了柳枝的婀娜多姿，感受到了枫叶的红艳灿烂。今天，我们来学习唐代诗人王昌龄写的一首诗——《采莲曲》。
师：（板书课题）“莲”是个生字，谁会读？（指名读，齐读） 师：谁能读准诗题？（指名读，齐读诗题）
二、初读古诗。师：《采莲曲》这首诗写了些什么呢？请大家打开书120页，自由读读古诗，再把双横线中的生字圈划出来，大声地读几遍。（学生自由读诗，教师巡视，鼓励学生多读，读准字音）
师：（出示字卡：罗、裁）这些生字朋友谁认识？（重点指导读准“裁”字） 生1：cái裁。
师：你能告诉大家怎样才能读准这个字吗？ 生1：“裁”是平舌音。 师（赞许地点头）：你说得很对。还有谁读得准？ 生2（大声地）：cái裁。
师：平舌音咬得准，声音也很响亮。 生3（更加洪亮）：cái裁。（师向他竖起大拇指） 师：全班一起读。 生（齐声）：cái裁。 师（出示“莲蓬”字卡）：去掉拼音小帽，谁会读？（指名读，分男女生读，齐读。教师相机贴“莲蓬图”）
师（出示写有词语的“荷叶”卡片）：生字会读了，这些词语谁会读？
（依次出现“荷叶、芙蓉、两边开、看不见、一色裁、乱入池中、罗裙”等词语，指多名当小老师带读，教师相机板贴“荷叶”，并相机解释：“罗裙”——是用丝绸裁剪制作出来的裙子；“芙蓉”——在诗中指的就是荷花。）
师（指黑板）：大家看，“池塘”里有荷叶，有莲蓬，还差什么呢？ 生（异口同声）荷花！ 师（出示荷花）：谁能正确、流利地朗读古诗，老师就请谁用荷花来装扮池塘。大家先自由大声地读读吧。
（学生迫不及待地自由练习读古诗）
师：请把古诗读给同桌听一听。读对了，请你夸夸他；没读对，请你帮帮他。（同桌互听互读，教师巡视）
师：谁能准确、流利地朗读整首诗？ 生1：读古诗。 师：谁来评一评？
生2：他的字音都读准了，就是不够流利，中间卡了好几次。
师：你不仅听得认真，而且评得有理，不仅能肯定这位同学的优点，还能提出建议，就请你来装扮池塘。
生2：（把“荷花”贴在“池塘”里） 师（面对生1）：你能再读一次吗？老师相信这次一定比上次读得好。
生1：（读古诗。准确、流利） 师：真棒！还有哪位同学想读？ 生3：读古诗。（准确、流利地朗读，而且声音洪亮） 师：她读得怎么样？
生4：她读得很好，每个字都读准了，句子读得很通顺，而且声音响亮。 师（把“荷花”递给生3）：请你来装扮池塘吧。（生3高兴地上台贴“荷花”）
师：下面我们来个小组赛读，怎么样？（全班学生分成两大组，饶有兴致地赛读古诗） 师：两组同学不分上下，让我们一起大声朗读古诗吧。（学生大声齐读） 师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺，瞧，荷花向你们张开了笑脸呢！（教师贴“荷花”）现在，我们就到池塘边去看看吧！
三、品读古诗。
师（CAI：荷塘风光）：看，池塘里，碧绿的荷叶挨挨挤挤，一片连着一片，粉红的荷花竞相开放，有的全开了，有的是个花骨朵，有的还露出了黄黄的小莲蓬，多么迷人的荷塘风光啊！
师：（CAI：采莲姑娘的歌声）听，这歌声多好听啊！原来，池塘里还有人呢！这就是“闻歌始觉有人来”。
师：（CAI：出示第四行诗句）谁来读读这一句？ 生1：读诗句。（强调“有人来”）
师：池塘里真的是藏着人呢！本来满眼尽是荷叶、荷花，突然听到歌声，该是多么惊奇啊。谁再来读读？
生2：读诗句。（强调“闻歌”“始觉”） 师：你真的是大吃一惊呢！还有谁想读？ 生3：读诗句。（语调柔美动听）
师：我听出来了，你不仅感到惊奇，还被美妙的歌声所陶醉呢！ 师：我们一起有感情地朗读这一句吧。（学生齐读） 师（指大屏幕）：为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘呢？大家读读整首诗，找找原因吧。
（学生自由朗读古诗，教师与学生交流）
生：因为姑娘穿的罗裙跟荷叶的颜色是一样的。 师（板书：荷叶罗裙）：你是从哪个地方读出来的？ 生：我是从第一行诗中的“一色裁”知道的。 师：你真会读书，抓住诗中的关键词“一色裁”，就知道了罗裙和荷叶的颜色是一样的。理解关键词语读懂诗句，这真是学习古诗的好办法。
师（CAI：出示第一行诗）：谁来读读这行诗？ 生1：读诗句。（语气平淡） 师：姑娘穿的罗裙和荷叶是一种颜色呢！（教师强调“一种颜色”）你能再试试吗？ 生1：再读诗句。（强调了“一色裁”）
师：荷叶、罗裙绿得一模一样，让人难以分清。（望着另一名学生）你想读吗？ 生2：（点头）读诗句。 师（欣赏地）：荷叶是绿的，罗裙也是绿的，就像是从同一块绿布上裁下来的。 （指多名学生美读诗句） 师：（CAI：姑娘划船）快看！采莲姑娘划着船过来了，她们穿的罗裙，真的和荷叶是一样的绿呢！
师：你还看到了什么？（沉默片刻，有学生激动地举起了手） 生2：姑娘的脸和荷花都是红扑扑的。 师（惊喜地）：你说得太好了。（板书：荷花脸）姑娘粉红的脸多像一朵开放在水中的芙蓉啊！
师：（CAI：出示第
一、二行诗）谁能美美地读？ 生1：读诗句。（强调“两边开”）
师：粉红的荷花、粉红的脸，真漂亮！ 生2：读诗句。（很有感情） 师（高兴地）：你读得真好，我仿佛看到了那美妙的情景呢！请全体女生读。（女生齐读） 师：真是花美，人更美！来，咱们一起读。 （师生齐读第
一、二行诗，教师师相机做动作，帮助学生加深理解，引导学生感情朗读） 师：姑娘的罗裙绿得像荷叶，姑娘的脸庞红得像荷花，难怪只听见歌声，看不见人呢！还有其他的原因吗？请大家再读读古诗，仔细地找一找。（学生自由朗读古诗，教师与学生交流）
生：池塘里有很多的荷叶，小姑娘被遮住了，所以看不见。 师：（板书：池中人）对啊，采莲姑娘划着小船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚，这就是“乱入池中看不见”。（CAI：出示第三行诗）谁来读？
生1：读诗句。（强调“看不见”） 师：是啊，哪里看得见姑娘啊！ 生2：读诗句。(强调“乱入池中”）
师：采莲姑娘这里一个、那里一个，乱入池中！ 生3:读诗句。(摇头晃脑）
师：荷叶、荷花真多啊，都不知道姑娘藏在哪里了！请全体男生读。（男生齐读） 师：（CAI：出示第
三、四行诗）姑娘和荷花池已经融为一体了，难怪“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”
（指多名学生朗读，全班齐读。）
四、诵读古诗。
师：同学们读得真是有滋有味，都被这满池的荷叶、荷花吸引了。 师（激情描述）：诗人王昌龄也和你们一样，深深地陶醉了，他站在池塘边，看到那片片绿荷，朵朵芙蓉，随风摇曳，尽情开绽，突然耳边传来一阵动听的歌声，他这才发觉，池中竟然还有采莲的姑娘！她们穿着绿绿的罗裙，红红的脸颊在荷花的映衬下是那么的美。看到这里，他不禁吟诵出这首采莲曲：（教师配乐范读古诗，学生也情不自禁地跟着吟诵起来。）
师：你想像老师这样配上音乐来读诗吗？先自己练习有感情地朗读整首诗，好吗？（学生练习朗读古诗）
师（CAI：去掉诗句，出示荷塘画面）谁想来试试？（学生积极举手，教师随机指名朗读） 师：（播放音乐）现在你就是王昌龄，正站在荷花池边欣赏美景，吟诵诗句。 生1:背诵古诗。(背得有滋有味，同学们都忍不住鼓掌。）
师：谢谢你带给我们这么美的诗句。还有谁愿意来诵读古诗？（指多名学生上台配乐吟诵）
师：男女生比一比，谁更像小诗人，谁读得更有感情，好吗？（男女生赛读）
师：瞧，不知不觉，大家都能背诵古诗了。我们一起来诵读古诗吧，如果你能根据自己的理解加上动作就更好了。（师生配乐齐诵）
五、课外拓展。
师：还有许多诗人都被这采莲的情景所陶醉，写下了不少优美的诗篇。老师再给大家推荐一首。（CAI：《江南》）（学生借助拼音练习朗读，指名读，师生齐读）
师：同学们课后还可以找一找、读一读其他诗人写的与采莲有关的诗句，并把今天学习的古诗吟诵给爸爸、妈妈听。
推荐第6篇：采莲词教学设计
《采莲曲》教学设计
教学目标：
1、会认“莲、罗、裁”3个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。教学重难点：
1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。
2、感受人与自然的和谐、恬静之美是难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1、生背诗《绝句》、《山行》。
2、孩子们，大自然真是神奇美妙，它唱着“两个黄鹂鸣翠柳”的春歌，它画着“霜叶红于二月花”的秋景，它藏在我们课本的一首首古诗中，等着我们去欣赏，去感受呢。
3、教师导入古诗，板书诗题，指导学生理解诗题。
3、齐读诗题。现在就让咱们随着诗人王昌龄一起去感受一下荷塘的美景吧！
二、初读古诗
1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准，难读的字多读几遍。
2、同桌互读生字。
3、谁能把整首诗读给大家听？其他的同学认真听，听听他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（指名读，生评价）
4、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。（师范读）谁能像老师这样读一读？（指名读，评价） 全班齐读古诗。
三、品读古诗
真是一曲动听的采莲曲呀！读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢？
（一）品读“荷叶罗裙一色裁”
（二） 品读“芙蓉向脸两边开”
（三）品读“乱入池中看不见。”
（四）品读“闻歌始觉有人来。”
创设情景，指导朗读。
小结，引读全诗。
四、诵读古诗
五、拓展延伸，丰富积累
1、欣赏《江南》，师范读。
2、学生自由读《江南》，合着音乐唱《江南》。
六、作业
回家后把今天学的古诗背给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
采莲曲
（唐）王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。 景美 乱入池中看不见， 人美
闻歌始觉有人来。篇2：采莲曲教案
《采莲曲》教案 教学过程：
一、猜谜导入
1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上”
2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么？
3、莲花的叶子叫做什么？我们可以用什么样的词来形容荷叶呢？
4、板书课题，齐读课题。
二、初读古诗
1、请大家自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准。
2、同桌互读生字。
3、认读生字
4、认识多音字
5、指名读
6、师范读，指名读
三、品读古诗
1、自己把
一、二行诗好好地读一读，边读边想你的眼前出现了什么画面？
2、指名读第一行诗
3、同学们边听边想：你的眼前出现了什么画面？
4、指名读
5、齐读第一行诗。
6、读
三、四行诗，自由读
四、背诵古诗
用自己喜欢的方式试着背一背古诗。
五、拓展古诗。欣赏《江南》
六、作业：
板书设计： 采 莲 曲
（唐）王昌龄
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。篇3：第三课《采莲船》教学设计
第三课：《采莲船》
教材分析：让孩子们在亲切的家乡旋律中感受乡音。《采莲船》是湖北人喜爱的民间歌舞节目，每逢春节或元宵节，就扎起采莲船，向大家拜年祝贺。划船表演者通常是3个人（包括划船的老公公、船中坐的姑娘、船尾拿着扇子的老婆婆，做滑稽动作逗趣），表演时边唱边舞，一人领来众人和，加上喜庆锣鼓，非常热闹（多为划船领唱者的即兴创作）。拜年调的曲子很有风趣，形式非常活泼，属湖北民间歌舞曲。节奏生动活泼，加上衬词“哟哟”、“划着”等，增强了趣味性，表现了人们拜年祝福的欢乐情绪。 教学目标：
1、通过欣赏民间歌舞《采莲船》，让学生感受多姿多彩的中原文化。
2、了解《采莲船》的演唱形式和表演风格。
3、指导学生演唱新歌词和划船表演，培养学生的创新能力。
教学重点：
学唱采莲船曲调
教学难点：
指导学生三人一组进行采莲船表演
教学准备： 多媒体课件，舞扇，船桨等道具
教学过程：
一、准备部分 师生问好！
二、激趣感受
2、在元宵节里人们穿着喜庆、漂亮的衣服都做了些什么 呢？心情怎么样？（学生交流）板书课题：采莲船
3、那你知道为什么元宵节里人们会玩采莲船呢？说起来还
有一个美丽的传说呢！（师讲采莲船的由来）
4、我们就一起回到元宵节去感受节日的祥和与喜庆，播放
课件1，你们想唱采莲船吗?
三、学唱体验
1、其实有专门给采莲船写的歌呢！翻开书35面，我们一
起听一听，感受它亲切的旋律。（初听范唱）
2、听了以后有什么感觉？学生交流。
3、请拿出铅笔，你听到有打击乐器伴奏的地方划上记号。
4、是哪些地方呢？指名回答。
5、生用打击乐器和一和，唱一唱衬词。采莲船一般都采用
这样一人领唱，众人和的演唱形式。（一领众和）
6、完整听唱歌曲，跟琴学唱，重难点教唱。
7、演唱歌曲：师领生和。
8、演唱新歌词，学生和衬词。
四、创编表演
1、我们会唱采莲船了，你们想玩采莲船吗？一起来看看别
人是怎么玩的？播放采莲船表演视频。
喜欢谁的表演，为什么？
3、你能试着做几个动作吗？学生创编，全班练习。
4、分角色表演，学生评价
五、课堂小结
今天的音乐课你有什么收获？学生小结。
师生再见！
采莲船的由来：
相传洛阳城外有一条长河，人们出城进城很不方便，洛阳城的蔡状元见此情景便带领人们修建洛阳桥，修着修着钱不够了，菜状元非常着急。这时观音菩萨路过这里，想助他一臂之力。于是暗中变化为一个民间女子，貌若天仙，向蔡状元说想在洛阳招亲。这名女子招亲的方式很特别，她坐在河中的船上，人们要用金银珠宝向她打彩。洛阳城的富家子弟云集河岸，纷纷向游船打彩，谁知三日内竟没有一人打中漂亮的仙女，却集攒了很多的金银，此时船中的女子不见踪影，随风而去，众人惊恐万分，观音菩萨在半空中现出原身，人们才知道是观音菩萨下凡资助修桥，后来人们为了感谢观音菩萨给人们降幅，便在春节、元宵节以玩采莲船的方式来感谢她。篇4：经典诵读教案
采莲词
教学内容；
1、熟读会背《采莲词》；
2、对照译文初步理解诗文的大概意思；
一、教学王昌龄的《采莲曲》；
1、师示范读；
2、指名读、齐读；
3、简介作者；
4、再读诗文；
5、指名说诗的意思，全班齐读译文；
6、同桌练背；
7、同桌检查，小组检查；
二、教学《采莲词》；
1、师范读；
2、出示《采莲词》指名读；
3、了解诗人简介；
4、再读诗文；
5、指名说诗的意思，全班齐读译文
采莲词
教学内容
1、熟读会背《采莲词》
2、对照译文初步理解诗文的大概意思。
一、教学王昌龄的《采莲曲》
1、师示范读
2、指名读、齐读
3、简介作者。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
二、教学《采莲词》
1、师范读。
2、出示《采莲词》指名读。
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思，全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查，小组检查。
8、，看图全班齐诵读。
采 莲 词 -----清〃王淑
莲华莲叶满池塘，不但花香水亦香。姊妹折时休折尽，留花几朵护鸳鸯。
【译文】 莲叶开着莲花布满了池塘，不仅仅是花有香气，就连水也有了香气。姐妹们在采折的时候，不要全折光了，留下几朵花庇护着水池里的鸳鸯。
三、总结：
同学们，今天我们学习了古诗，让我们再次诵读这两首古诗，感受古典诗词给我们带来的享受。篇5：《江南可采莲》教学设计(攻略版) 《江南》
一、教学目标：
1、借助汉语拼音能正确，流利地朗读课文，背诵课文。
2、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
3、以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。
二、教学内容分析：
《江南》是我校自主阳光晨读《读过》中的篇目，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本诗的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
三、设计理念：
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
四、教学过程：
（一） 创设情境，激发兴趣
1、播放江南美景图片
2、赞美江南，齐读课题。
（二） 趣味识字
1、游戏——摘荷叶
通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。
2、巩固生字
（三） 朗读训练
1、初读课文、读准字音
（1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。 （2）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）
（3）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
（4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）
2、再读课文，读出节奏
3、师生对读、赛读
（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）
（1）a、教师与学生对读；b、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）
（2）快慢赛读
（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）
（3）轻重赛读
（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）
（4）快乐读
让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
4、背读课文，演背古诗
（1） 试背古诗
让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。
（2） 贴背
让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
（3） 读背
让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。
五、拓展、巩固
1、播放更多的江南美景图片
带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。
2、学生学着鱼儿游出教室
再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。 板书： 江南
鱼戏 莲叶 东 西 南 北
教学内容： 江南 汉乐府 江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
推荐第7篇：古诗诵读采莲曲教案设计文档资料
古诗诵读采莲曲教案设计
教学课时：二课时
教学准备：生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件 第一课时
教学内容：初读课文;识字写字;学习l—3自然段。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书“钥匙”，指名读词。
2、你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?
3、板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你知道了什么?
5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗读。
三、学习生字
1、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问
第 1 页 学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、教师范写“握”，学生在书上描红。
4、在本子上练习。第二课时
教学内容：学习4—12自然段，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。 教学过程：
一、回顾前文，设置疑问，激发探究兴趣
师：同学们，这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片，板书：丢了)
二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密
1、教师过渡：手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课，我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段，边读边想，将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来，默读时不指读不出声。
2、师：同学们，钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。
3、交流自学成果，教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。
第 2 页 师：同学们，咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢? 师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片)：来，一起读一读吧!师(贴上词语卡片)：你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。
师：原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的，你读书非常认真。同学们，这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子)
4、师：这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答) 这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说) 师：你观察得可真仔细啊!瞧，普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导学生观察图画) 而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔，有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么啊?(指名答) 师：说得真好，这个圆圆的玻璃球，一闪一闪的，像宝石，像珍珠，像露珠。小花猫的眼睛，就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片) 谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢?把书上的句子读一读吧!(学生自由试读)
第 3 页
5、学习第7—第9自然段。
师：是啊，这个像小花猫眼睛的玻璃球，正看着岚岚呢!一闪一闪的，好像在说：“快进来呀!”这下岚岚可着急了，她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。
想想岚岚是怎样想的?想想你们平时着急的样子?(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗读对话) 师：读得真棒啊!我听出来啦，岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女，男声读爸爸，女声读岚岚。(学生分角色朗读)
6、学习第10自然段。
师：岚岚这样着急，可爸爸却说：“别急!”让我们听听爸爸的介绍，看看怎样用指纹锁呢?请你们读一读课文第10自然段，边读边画出爸爸做动作的句子。(并反馈) 爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上?师：爸爸是不是这样用指纹锁的呢?我们看一看吧! 师：原来，岚岚的指纹被记录下来，指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的呢!同学们，再读读书，边读边在脑海里想象刚才的画画，有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢!
7、学习第1l、第12自然段。
①师：指纹锁识记住了指纹，就一定能用手指打开吗，请同学们读读最后两个自然段，看看岚岚相信了吗?(引导学生体会岚岚半信半疑的心情，指导朗读)
第 4 页 ②学生读句子，再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢?指名说。
师：你们瞧!岚岚将右手拇指往玻璃球上一按，锁舌不声不响地缩了进去，一放手，锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)
师：同学们，这锁真的被打开了，多么轻巧，多么神奇啊! 一点儿声音也没有，是不声不响的呢!(出示词语“不声不响”的卡片)谁来读一读? 师：来，让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧!(学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一齐演示开锁的过程。)想想，我们的指纹能打开锁吗?那能打开岚岚的锁吗? ③师：瞧!“指纹锁”用手指打开了呢!可真灵啊!(出示词语卡片“真灵”)
师：你还想夸奖指纹锁呢!我们一齐来读吧!(学生齐读词语) ④师：同学们，让我们一齐来读书，分享岚岚开锁的快乐吧!(学生齐读第1l自然段) ⑤师：想一想，岚岚打开了锁，还会说什么呢?齐读最后一自然段。
8、师小结：岚岚丢了一把普通的钥匙，回不了家，可着急啦!爸爸换上了一把指纹锁，指纹锁利用电脑鉴别人的指纹，岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁，我们就
第 5 页 有了一把不怕丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失”，井伸出右手拇指。)
三、自主识字，指导书写
1、师：我们的手除了能当钥匙，还很神奇呢!让我们进入汉字王国，用我们的手写出美观的汉字吧!写得好啊，汉字王国还会送你们一份礼物呢!出示 “晶、眼、拨、哈”四个字。(学生齐读)
2、师：你们有什么好方法记住它们呢!赶快和同座位的同学交流交流吧!(学生自由交流讨论，指名说。)
3、教师范写“拨”字。
4、学生练写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
5、展示、评议。
6、师：我刚才看了，许多小朋友都写得很好，你们都有一双灵巧的手。
四、拓展知识，延伸课外
1、师：同学们，如果你们对此还有兴趣，老师推荐大家到“中国锁网”这个网站去查找更多的资料。
2、师：在锁的世界中走了一趟，你们必定有不少的收获和想法吧!岚岚想请你们做个小小设计师呢!你们想为自己配一把什么样的钥匙呢?请你们发挥想象，开动脑筋，为自己设计出一把既奇妙又实用的钥匙吧!在下次的奇思妙想展览会中展示吧!
第 6 页
3、师：小设计师们，用你们智慧的大脑和勤劳的双手设计出一把新颖的钥匙吧!老师期待着你们的创造发明! 设计理念：
阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习，强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。所以，在本课的教学设计中我以朗读为训练主线，让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验，体会主人公情感的变化。借助课件激发学生探究的兴趣，突破难点感受现代科技的神奇。采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。 教学目标：
1、学会8个字，会认10个字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
3、通过读文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
教学重难点：引导学生与文本对话，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
第 7 页
推荐第8篇：王昌龄的【采莲曲二首】其二解释
王昌龄（六九八－约七五七），字少伯，长安人。开元十五年（七二七）进士，官汜水尉、校书郎，后贬龙标尉，世称王龙标。安史之乱后，回到故乡，为刺史闾丘晓所杀。他与诗人王之涣、高适、岑参、王维、李白等都有交往。
王昌龄以擅长七绝而名重一时，有「诗家夫子王江宁」之称。他善于把错综复杂的事件或深挚婉曲的感情，加以提炼和集中，使绝句体制短小的特点变成优点：言少意多，更耐吟咏和思索。他的边塞诗充满了积极昂扬的精神，乡思和送别之诗，节奏明快，而抒情风格更以诚挚深厚见长。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
【译文】
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
【赏析】
这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。
推荐第9篇：八年级语文下册 采莲曲教案 北师大版
《采莲曲》教案
一、教学目标
1、知识能力目标：
（1）在音乐辅助下，展开想象，通过听读、美读，感知诗歌的画面美和诗歌人物的形象美。
（2）学习诗歌情景交融的写作手法。学会联系自己的生活体验，通过个性化赏读，把握诗歌的抒情意境美。
2、情感目标：理解诗人在种种意向之中所蕴涵的情感，培养自己高尚的审美情趣。
3、过程方法：听读感知——赏读品悟——合作探究——比较拓展
二、教学重点与难点：
1、重点：通过听读美读，展开想象，联系自己的生活体验，感知诗歌的画面美和人物的形象美。
2、难点：学习诗歌情景交融的写作手法，通过个性化赏读，把握诗歌的抒情意境美。
三、教学方法：
1、美读法
2、讨论法
3、质疑法
四、教学用具： 多媒体
五、教学时数： 1课时
六、教学内容和步骤：
（一）创设情境，营造美的氛围，导入新课：
师导入：同学们，盛夏时节，江南水乡最美的景色是什么？是啊，江南水乡盛夏，碧清如镜的湖面，青绿的莲蓬立于婷婷玉立的荷花和青绿如盖的荷叶间，接天莲碧，幽香阵阵。此时，采莲就是件乐事，挎个竹篮，踏上小船，一头扎进绿、白、粉、红交织成的斑斓世界，一边采莲，一边赏花，该是多么诗情画意！忽然飘来一叶莲舟，传来悦耳的歌声，那是谁？（采莲女）同学们想领略这美丽的江南水乡意境吗？让我们走进朱湘的诗歌《采莲曲》中，去尽情地体验和感受其中的美妙吧！
（二）听读诗歌，初步感知诗歌的画面美：
1、多媒体播放配乐诗歌朗诵，学生静静聆听，默默感受，走入诗歌的画面。
2、教师提问：听着动情的朗读录音，你听出了美吗？你的眼前仿佛出现了哪些画面？听到了什么声音？嗅到了什么味道？感受到了什么？
（明确：看到了：美丽的农家采莲少女划着一叶轻舟，在溪水中采莲；莲叶碧绿田田，荷花鲜红妖娆，微波荡漾，杨柳摇摆，蜂蝶飞舞……；听到了浆声应答着歌声，风声和着浪声；嗅到了花香和衣香；感受到采莲女在时时思念着自己的心上人）
3、师引导：是啊，这首诗歌的画面不仅有色、有声，而且有味、有情，它就像一幅精致优美的水彩画，一支典雅悠扬的古典乐曲，让我们共同朗读诗歌，去具体品读这闪光欲滴的奇丽世界！
（在古典音乐背景中，学生分小节美读诗歌。）
（三）美读诗歌，赏析诗歌中人物的形象美：
1、师导入：通过刚才你的朗读，你读出了美吗？在这幅迷人的水彩画上，有景有人，你认为谁最美？（采莲女）
2、师提问：是啊，诗歌描绘了采莲少女，她的美无处不在，你感受到了吗？请你说说她美在何处，让我们共同分享她的美。（明确：美在外貌：荷花般妖娆；
美在劳动的情态：轻盈、欢快 美在采莲的歌声：婉转悠扬
美在采莲过程的情感：羞涩、甜蜜、喜悦 美在……）
3、师引导学生边朗读，边赏析，尝试着说说心中采莲女的形象，感受诗歌人物的形象美。
（四）赏读诗歌，领会诗歌的抒情意境美
1、师质疑：读完这首诗,为什么我们眼中的采莲少女如此纯美，你明白是什么原因吗？作者主要通过什么艺术手法把人物形象完美精致地呈现出来？
（明确：情景交融的艺术手法：以画面迷人的景色来衬托采莲少女的形象美，体现了诗歌的意境美）
2、教师引导学生赏读情景交融的意境美
师先进行示范赏读：（多媒体展示）
然后，引导学生通过美读－把握诗歌意象－展开丰富的想象，以自己对生活的感受和积累去充实画面的内容，品读自己心目中的诗歌意境。
3、请学生选择自己欣赏的画面进行美读，个性赏析，相互交流，品读采莲女那欢快甜蜜而
2 又羞涩的感情，感知诗歌情景交融的写作手法，感受诗歌的意境美。
4、师提问：这首诗歌把纯美的采莲少女与优美的景色交织在一起，构成了奇丽的境界，这种景象仿佛只在天上才有，那么作者在诗歌中描绘这样的景象目的是什么呢？ （明确：寄托了作者对宁静、详和理想生活的向往和追求）
通过刚才的赏读，我们领会到了诗歌的美吗？让我们在典雅的音乐声中，选择你喜欢的诗节带着情感去朗读，随着采莲女的小舟飘摇到天上人间交融的绮丽世界。
（五）迁移拓展，合作探究，比较阅读，引导学生关注我国的采莲文化：
1、师引入：江南可采莲，莲叶何田田”，采莲是江南常见的农事民俗活动，自古以来，采莲的诗作就非常多。现在让我们来欣赏另一首唐代王昌龄的《采莲曲》，同样是描绘采莲女的美丽和劳动场景，但是它与朱湘的《采莲曲》在表现手法上有什么异同？
（多媒体在音乐声中出示王昌龄的《采莲曲》）
请学生进行比较阅读的赏析，探究体会两首诗歌的写作方法的异同点。
2、同学们，你们还知道哪些采莲诗文？请读出来让我们共同分享描写采莲的美丽文字，共同领略采莲文化的无穷魅力！（学生交流朗读）
（六）布置回家作业：
用你喜欢的表达方式改写《采莲曲》，领会不同文学样式的艺术魅力。
附板书设计： 采莲曲 朱湘
（情景交融）
人（纯美）———————— 景（优美）
互相映衬
采莲女：外貌美 迷迷人脱俗的江南水乡
歌声美 情感美 心灵美
劳动的情态美
……
3 寄托：作者对宁静理想生活的向往
推荐第10篇：《江南可采莲》教学设计(攻略版)
《江南》
一、教学目标：
1、借助汉语拼音能正确，流利地朗读课文，背诵课文。
2、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
3、以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。
二、教学内容分析：
《江南》是我校自主阳光晨读《读过》中的篇目，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本诗的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
三、设计理念：
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
四、教学过程：
（一） 创设情境，激发兴趣
1、播放江南美景图片
2、赞美江南，齐读课题。
（二） 趣味识字
1、游戏——摘荷叶
通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。
2、巩固生字
（三） 朗读训练
1、初读课文、读准字音
（1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
（2）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）
（3）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
（4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）
2、再读课文，读出节奏
3、师生对读、赛读
（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）
（1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）
（2）快慢赛读
（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）
（3）轻重赛读
（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）
（4）快乐读
让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
4、背读课文，演背古诗
（1） 试背古诗
让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。
（2） 贴背
让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
（3） 读背
让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。
五、拓展、巩固
1、播放更多的江南美景图片
带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。
2、学生学着鱼儿游出教室
再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。 板书：
江南
鱼戏 莲叶 东 西 南 北
教学内容：
江南 汉乐府
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
第11篇：《划船曲》教学设计
《划船曲》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：通过学唱歌曲掌握弱起小节演唱方法，知道了解印尼相关知识。
2、能力目标：用不同的力度和速度演唱歌曲。
3、情感目标：培养学生乐观、向上的情绪。
【教学重点】指导学生用不同的力度、速度和情绪演唱歌曲。 【教学难点】掌握弱起小节的演唱方法。 【教学过程】
一、导学案：
1、了解最早和我国建交的美丽国度印度尼西亚的相关知识。
2、了解歌曲的来源、体裁形式及背景思想。
二、导入新课：
听《划船曲》模仿划船的动作。
第一乐段 弱起：拍手 反复：弱起拍手。后两拍两个人对拍手。 第二乐段 拍手 | x o | 再现句同第一乐段。
师：这首歌曲好听吗？谁能说说歌曲情绪？这首歌曲就是我们今天要学习的一首印尼民歌《划船曲》。（出示歌篇）
三、新授歌曲：
1、聆听音乐，感受歌曲情绪是怎样的？分析歌曲可以分为几部分？
2、学唱第一乐段。
（1）第一乐段有什么特点。（弱起、#记号） （2）讲解弱起小节。 （3）演唱旋律，弱起出现几次。
（4）唱歌词，体会弱起的作用。（上下起伏摇荡感觉） （5）在声音力度上弱起地方表现上下起伏，再次演唱。
3、学唱第二乐段。
（1）降低难度我们用(lu )来唱。（纠正#2和八分休止符） （2）再现部分（强调弱起）
4、完整演唱全曲。
5、分析歌曲情感、速度和力度，并演唱歌曲。
四、拓展：
教师播放视频，关于印度尼西亚的民族风情。 学生反馈：介绍印度尼西亚的相关知识。
五、表演：
1、播放一段印度尼西亚的舞蹈，让学生模仿学习，边听音乐边学做动作。体会印度尼西亚的民族风情。
2、学生展示。
六、教师总结：
七、布置下节课的预习内容。
第12篇：教学设计(飞飞曲)
一、背景分析
1、教材分析：《飞飞曲》是我国作曲家黎锦晖创作的儿童歌曲，2/4拍，大调式，曲调流畅、活泼而又轻快，巧妙地运用八分音符与八分休止符的交替来表现小雀的活泼与可爱。明亮的大凋色彩和主音的终止，给人以稳定坚强的感觉。
2、学情分析： 二年级学生节奏知识掌握较好，有一定的视唱基础。他们知道拍号，能够准确表现四分音符、二分音符、八分音符、但对附点四分音符和八分休止符的准确运用还有一些困难，需要重点练习。本课锻炼学生自己打节奏、视唱，并让学生尝试分角色表演唱。大多数应该能够顺利完成任务。
二、教学目标
1、知识与技能：学生能用轻快亲切的声音演唱歌曲《飞飞曲》，并通过歌曲表现，尝试分角色演唱的表演形式。
2、过程与方法：通过聆听和表演，感受歌曲轻快活泼的情绪。同时通过对歌曲情绪、速度、节拍、节奏和旋律的表现，获得愉快的情感体验。
3、情感态度与价值观：感受小雀的活泼与可爱，感受老雀的自然亲切，教育孩子们要努力学习，勇于克服困难。
三、教学重点：有感情的分角色表演歌曲。
四、教学难点：准确表现小鸟的可爱与轻盈。（ 节奏（x 0）准确表现。） 教具、学具准备:多媒体、录音机、钢琴、响板
五、教学过程： 教学过程：
一、声音和气息练习
1、
2、
3、
4、学生检查自己的坐姿。呼吸和面部表情准备。 上下行音节练习。
发生练习。“Li”(跳音练习)
二、导入新课
1、故事导入：
故事：在一个树林里，住着许多小鸟，其中有小麻雀和它的妈妈，小麻雀每天看到许多小鸟在天空中飞来飞去做游戏，心想我要是会飞该有多好呀，于是小麻雀
1 就让妈妈教它飞的本领，你们谁能代替雀妈妈给小麻雀示范一下飞的动作？
故事导入，激发学生的学习兴趣。
2、看一看小麻雀飞翔的图片
观看两张图片，学生模仿麻雀飞翔的动作。
三、学习歌曲
1、听歌曲范唱，感受歌曲情绪。
2、
练习歌曲中出现的节奏。
x x – x x x 0
3、节奏创编
（1）用以上节奏创编两小节2/4拍节奏。（1-2人） （我从歌曲中找了两条节奏，看看你们谁能读出了。）
4、解决歌曲中的难点节奏。学生说出歌曲拍号（ ） 我们一起来看一看歌曲中的两句旋律。
5、难点旋律练习。
(1) 老师带学生打节奏视唱。（1遍） （2）学生打节奏，读歌词。（1遍）
（3）学生跟琴打节奏视唱歌谱、并演唱歌词。
6、听老师演唱歌曲
7、学生用响板打节奏，视唱旋律。
8、学生用响板打节奏，演唱歌词。
9、教师指导演唱。
“小麻雀的身体很小，它飞起来的动作特别可爱、轻盈，你听听，那种唱法最能表现小麻雀可爱、轻盈的样子。”
教师示范，用连音、断音两种唱法分别演唱，让学生区分哪一种演唱方式更好。 “老雀教小雀学飞时特别的耐心、细心，一点一点地教小麻雀学会了飞行，老雀应用什么样的声音演唱？” （1）教师总结：
小雀用轻巧地、有弹性的声音演唱；老雀用连贯的声音演唱。
（2）分角色表演歌曲，一组扮演小麻雀，一组扮演老麻雀。我看看，哪一组演的小麻雀最可爱，哪一组演的老麻雀最温柔。
10、学生创编动作。并加入动作表现歌曲。
2
11、学生两人一组分角色表演唱。
（1）演唱要求：
1、声音优美宏亮。
2、节奏、音高准确。
3、有表情。（2）小组评议，小组长代表小组给喜欢的歌手投票。最后根据歌手拿到的小贴画数量，评出大家喜欢的小歌手，并颁发小歌手奖章。
四、课堂小节：
在这愉快的四十分钟里，小麻雀在妈妈的带领下，通过自己的认真努力学到了本领，希望我们也像小麻雀一样，努力学习，勇于克服困难。
第13篇：渭城曲教学设计
《渭城曲》教学设计
课标分析：
《语文课程标准》中在第三学段中对阅读的要求中指出： 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 教材分析：
《渭城曲》是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句是通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，再殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切和祝福。 学情分析：
五年级的学生对古诗已经非常熟悉了，要想领会诗的意境还得教师带领他们去品读。本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对古诗的情感体验更为厚实。 教学目标：
1、读准字音，会写“舍”、“君”字
2、有感情地朗读诗文，背诵诗文。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：目标
1、
2、3 教学难点：目标
3、4 教学过程：
一、新课导入
出示几幅课文插图，帮助学生回忆已经学过的送别诗，介绍送别诗。今天我们再来学习一首送别诗，看老师写课题----渭城曲。这是唐代著名诗人王维的诗(板书：王维)
1、师介绍“安西”：
安西是当时的朝廷在现新疆维吾尔自治区库车县境内设立的安西都护府，来统领西域各国的。
3、老师介绍完，请学生来介绍王维。
4、师介绍写作背景。
（设计意图：讲解古诗背景为学生理解送别情感奠定了基础）
二、读古诗，想象画面，走入诗境
1、一读：就让我们走进这首古诗。同学们先来读诗，自由读两遍，注意读准字音.
2、指读，正音，通句
课件出示：“舍”这个多音字和“君”
舍(书写田字格要注意什么？)，出示“舍”的小篆字体，看看它的上部分是什么？下面的“口”像什么？在这里读四声。
（设计意图：介绍“舍”、“君”字，从字体的演变来引导把字写美观，并引导找寻笔画规律，让学生学字学得有趣、有效。）
3、指生读、再齐读。
三、释
1、师：“读书百遍，其义自见”，读到这，整首诗在你的脑海里一定留下了深刻的印象。谁来说说这首诗描写了哪些景物？(同桌交流)
2、交流：你看到了哪些景物？ (1)“雨”：这是一场怎样的雨？
这是一场湿润灰尘的小雨，读---渭城„轻尘 这不正是渭城的一幅朝雨图吗？(板书：朝雨)
(2)“柳”：怎样的柳？能用自己的语言来描绘描绘吗？ 板书：新柳
(设计意图：充分调动学生的想象，为理解画面做铺垫) A、拓“柳文化”
同学们，你想在客舍的周围不会只有“柳”这一种景物，可能还会有(花、草、树木)为什么在诗人的眼里独独只看到这柳？自由读读折柳相送的资料。 柳-留
(3)“劝酒”：
除了这朝雨、新柳图，你的眼前还看到了怎样的画面？
学生描述画面，师：同学们，你看---读着读着，我们把这首诗读成了一幅幅的画，这叫---“诗中有画”。板书：劝酒
四、悟
1、悟“西出阳关无故人”
师：出示古地图，指出从渭城至阳关到安西，此行3000多公里，横穿了大半个中国，用当时最好的交通工具---马车，要走半年多。再让学生谈感受到什么？(远) 你读出远来---西出阳关无故人
（设计意图：直观的地图和举例子的方法能让学生更好地感受到远）
2、悟“劝酒词”
师：想想在饯行宴上，当王维想到好友元二将经历的种种种种，端起这杯酒深情地说------劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 师：这离别的酒，喝一杯，够吗？(一生答) 喝两杯，够吗？(一生答)不够
一杯又一杯，一杯再一杯，---引读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：假如你就是王维，在这即将分别之时，定有千言万语涌心头，是吗？你想说什么？你呢？那就把它写出来吧。(生写师巡视指导：你的话也许是祝福，也许是叮咛，也许是牵挂，也许是„„ 师：假如我就是元二，你是王维，端起这杯酒，你会怎样劝我？这是一杯( )的酒。(干)
师：王维，你说吧---这是一杯( )的酒。(再尽一杯)
师：王兄，今日一别，再见无期，这是一杯( )的酒。(更尽一杯) 师：此时的千言万语、千叮万嘱，都化作两行诗
---劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（设计意图：想象诗人与元二是怎样进行分别的。在一次次朗读中体会诗人离别时的愁绪。）
五、升华情感
已经数不清喝了多少杯酒了，再喝一杯元二就要走了，请同学们站起来让我们在音乐声的陪伴中，有感情地朗读，送送元二吧。（课件出示古诗，并配音乐《阳关三叠》全班读）
六、课堂小结
同学们，读了这些送别诗，不管是怎样的送别都书写着同一个字——情。“人间最美是真情”。就让我们今后继续畅游在古诗的海洋里，不断诗化我们的心灵吧！
七、板书设计
渭城曲
(唐)王维
朝雨
新柳
友 劝酒 情
八、作业：默写《渭城曲》
九、教学反思
课堂中我做到了一下几点 1.强调景物的想象。
在学习《渭城曲》时，我边朗读边让学生想象，在你的面前出现了一幅怎样的画面？想象渭城的景色，我猜想学生在理解安西会遇到困难，于是我就补充安西的图片：漫天黄沙、一望无际的沙漠、荒芜人烟。
2、注重情感的想象。
读《渭城曲》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”两句，想象诗人与元二是怎样进行分别的。
在一次次渲染离别时的愁绪，学生的情感渐渐地达到了高潮，有几个孩子眼泪在眼眶里打转，大部分的学生已经深深体会到到那份浓浓的离别之情了。
1、教学中的朗读方式单一。没能启迪学生读书的欲望和思维方式。
2、教学中没有照顾到全体学生，一部分学困生的兴趣没有被很好地调动起来，使课堂成了部分学生展示的舞台，今后应多给学困生表达的机会，激发起他们的学习兴趣。
第14篇：《渭城曲》教学设计
《古诗两首·渭城曲》教学设计
定州市西城小学
王晓丹
教材分析】
《古诗两首》是冀教版小学语文五年级上册第三单元的首篇课文。本单元的主题是“亲情关爱”，表现爱的博大与永恒。《古诗二首》表达了送别友人时对友人的依依惜别之情。《渭城曲》是本篇课文的第一首，是著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。 【学生分析】
学生通过过去四年的学习，对古诗已经有了基本认知，而且以前学过王维的诗，对诗人有一定的了解。但是学生鉴赏古诗的能力欠缺，可能对本诗的精妙之处和诗中所蕴含的感情缺少感悟，需要老师及时的点拨。 【设计思路】
在本课教学中我采用古诗六步教学法，即1.激趣导课，揭课题；2.、介绍背景，知诗人；3.自主学习，明诗意；4.想象诵读，悟诗情；5.创设情境，入诗境；6.迁移运用，创诗文。 【教学目标】
一、知识目标：
1、认识本课生字, 会写要求的生字。正确理解“更”“阳关”等词语.
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
二、能力目标
1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊.
2、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力，初步认识送别诗。
三、情感目标
1、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学方法】
以情景教学法及谈话法为主 【教学重难点】
重点：体会诗中蕴含的情感，感受古诗的魅力，读出诗的韵味。
难点：了解诗的意象，感知“雨”、“柳”在诗中的特殊情味；正确理解“西出阳关无故人”，通过“更”把握诗人的心境；送别诗的辨析和积累。 【教学准备】
教师：多媒体课件
学生：搜集作者简介、有关送别诗的资料，做好对课文的预习。 【教学过程】
一、激趣导入，揭课题
师：同学们，你们喜欢听什么歌啊？ 生：说出自己喜欢的歌名、歌星。
师：我们现代有层出不穷的流行歌曲，获得了大家的喜爱。那在千年之前的唐朝也有传唱不衰的绝世名作，我们一起来欣赏好不好？（播放古琴曲《阳关三叠》片段）古有伯牙和钟子期互为知音，伯牙一弹琴钟子期就能听懂他弹的是什么，老师刚刚放的古琴曲《阳关三叠》，你们听懂了吗？
生：没听懂。
师：毕竟大唐的时代离我们太遥远了，下面老师给你们放一首你们绝对能听懂的！（播放儿童歌曲《渭城曲》）这次听懂了吧！
生：听懂了。
师：你们听着这首歌的歌词熟悉吗？没错这首歌也就是我们今天要学的古诗《渭城曲》。其实这首诗的原名为《送元二使安西》，因为这首诗写得太好了，当时的音乐大家根据这首诗谱出了千古名曲《阳关三叠》广为传唱，所以这首诗就又被称为《渭城曲》或者《阳关曲》了。（板书：渭城曲
送元二使安西）
现在我们开始学习今天的古诗了，首先谁来凭自己的理解来推测一下题目应该怎么读，怎样停顿？（指名回答问题）
生：（说出自己的见解） 师：（评价学生，并见机讲解） 渭城/曲
送/元二/使/安西
渭城：是一个地名，在长安的西北方，唐代人去西域常在渭城送别。
元二：人名，作者的朋友，姓元行二。 使：出使，接受朝廷的命令去某地执行公务。 安西：地名，在今新疆境内。
【设计意图：从学生喜闻乐见的流行歌曲入手，激发学生的学习兴趣】
二、介绍背景，知诗人
师：老师让你们在课下查有关王维的资料，你们都查到了什么？（指名回答问题）
生：（展示自己的调查结果）
师：（评价学生，补充诗人资料，介绍创作背景）
王维，河东蒲州（今山西运城）人。唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。开元十九年（731年），王维状元及第。晚年任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维精通诗、书、画、音乐等，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，晚年参禅悟理，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
【设计意图：诗缘情而发。所以学习古诗，首先让学生明白诗题的意思，了解诗人，这样可以为后面学习古诗奠定基础，也是学习古诗的重要方法。】
三、自主学习，明诗意；
（一）、粗读正字音。
1、过渡：同学们对王维的了解可真多！现在老师想请大家自由朗读几遍这首诗，要求读准字音，读顺句子。（生自由读）
2、谁愿意把诗流畅地读给大家听？（指名读、全班读）相机点拨“渭”、“朝”、“浥”、“舍”等字的读音。相机强调多音字，区别不同意义的多音字的读音，并让学生组词。指导诗句停顿。
渭 城 /朝 雨/ 浥 轻 尘， 客 舍 /青 青/ 柳 色 新。 劝 君 /更 尽/ 一 杯 酒， 西 出 /阳 关/ 无 故 人。
（二）、细读解词句。
师：好，现在就让我们一起走进这首诗。请前后桌迅速组成小组，自由讨论每句诗的意思。
生：（小组自由讨论）
师：声音越来越小了，看来同学们已经讨论的差不多了。谁来说说渭城早晨下起了雨，湿润了地上的轻轻的尘土
师：朝雨是什么意思？ 生：早晨的雨 师：浥是什么意思？ 生：湿润 师：轻尘呢？ 生：尘土
师：好，请你连起来说。
生：渭城早晨的雨，湿润了地上的尘土
师：很好，请坐。我们翻译古诗的时候啊，一定要先把每个字每个词翻译出来，再把这些意思串联起来，就是整句诗的意思了。好，谁能用这个方法来翻译一下第二句诗？
生：（说出自己理解的第二句诗的意思）
师：补充（客舍：客店、旅店；青青：青色；柳色：杨柳的颜色；新：焕然一新、好像新的一样。整句诗的意思是：杨柳经过洗涤润泽，显得格外清新怡人，使得客店上空也变得葱郁青翠）这里的客舍为什么会是青色的？因为这时候客店周围都是柳树，客店笼罩在一片青绿色之中，所以诗人觉得连客店也变成青绿色的了。所以这句诗的意思是？（客店笼罩在一片青绿色之中，杨柳的颜色焕然一新。）
师：谁再来给我们翻译一下这后两句诗的意思？
生：（说出自己理解的后二句诗的意思）
师：补充（劝：规劝、请；君：你，古代是对你的尊称；更尽：再喝完；西：向西行；出：出了；阳关：地名；故人：老朋友。句意为：请您再干了这杯酒吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了）
师：现在请你跟你的同桌说说这整首诗的意思，有错的地方，同桌之间要互相指正。
生：（同桌间要互相说整首诗的意思）
【设计意图：通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。在读的基础上，学生交流已读懂的内容，教师适时点拨，从而梳理出诗的大意。为下面悟诗情奠定基础。】
四、想象诵读，悟诗情
1.教学
一、二两句，感受含蓄的离别情怀。
师：现在我们都明白这首诗的意思了，老师范读一下
一、二两句（范读），说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?这幅图景带给你怎样的感受呢? 生：（说出自己的感受）
师：眼前飘洒着绵绵细雨，雨中是随风摆动的杨柳，作者为什么单单选了它们?它们向我们传达了些什么?(板书：雨柳)是啊，雨带给人惆怅，而“柳”呢，在古人眼里那更有含义了。
课件出示：古有折柳送行的习俗。因为柳与留音相近。所以古人常以柳枝送给行人，表示希望行人能够留下来。因此古人看到柳，就会产生离别之意。
师：一“雨”一“柳”，悄然传递了缕缕情思，蒙上了一层淡淡的离别情愁，同学们又该怎样读这两句呢?（指名读、齐读）
生：（理解诗情，有感情地朗读）
师：本诗是一首送别诗，但是却不同于一般送别诗的忧愁哀怨。从长安西去的大道上，平时车水马龙，尘上飞扬。但是恰好离别这日下了一场刚刚好的雨让道路显得洁净、清爽。“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，在这里用得很有分寸，显出这雨即打湿了路面又不至于让道路泥泞，仿佛老天特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。客舍，本是离家人的住处；杨柳，更是离别的象征。选取这两件事物，自然有意关合送别。它们通常总是和离愁别恨连在一起而呈现出凄凉的情调。而今天，却因一场朝雨的清洗而构成了一幅色调清新明朗的图景。这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。相反地，倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。这也是对友人未来的期望和鼓舞，所以我们在读的时候除了离愁别绪还要读出这种希望和鼓舞来，谁再来读一读？（指名读、齐读）
生：（深层理解，有感情地朗读）
2.教学
三、四两句，感受深挚的送别情怀。
师：这份离别情怀真像细雨搅扰你的心地，真像柳条拂拭你的心扉，而这份情在喝饯行酒的时候表现得更为浓烈。(范读
三、四两句)。在这样一个美丽的早晨，朋友之间要分手了，元二要到哪里去了呢？
生：安西 师：要经过哪？ 生：阳关
师：为什么王维的这种离别情会表现得这样强烈呢?同学们，元二这次可不是一般的远行啊。你看——
A（出示课件，显示标注线路图的唐朝地图）同学们请看，这是渭城——这是阳关——这是安西，这一路上，整整3000多公里。如果是照当时最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多的时间呀！
B安西又是一个怎样的地方，请同学们想象一下。还记得我们上学期学过的课文《给予》吗？从渭城到安西就会经过那样的荒漠。(课件出示图片：西域无情的风沙、荒漠)
生：（说出自己的想象的安西环境）
师：而他们现在喝酒的地方——渭城，又是一幅怎样的景象呢?(课件出示渭城图片：一派处处春意盎然、生机勃勃的景象) 面对此情此景，遥想前途莫测，王维对元二的这份情怎能不强烈，怎能不深挚呢?所以王维劝元二（出示后两句）
生：劝君更尽一杯酒， 师：因为
生：西出阳关无故人。
下面老师播放一段音乐，请大家闭上眼睛跟随描述一起想像。体会是中蕴含的深情厚谊。（播放音频《送元二使安西》朗诵及讲解）
生：（齐读，感悟情感）
【设计意图：引导学生理解诗的词句，感悟诗句、走进诗的意境，是深入理解古诗内涵、体会作者感情的重要一环。整个环节的设计是“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学，教师层进式的以情“引读”，学生心潮逐浪高的“复读”。以“以读代讲”的魅力，去引领学生进行一次精神的洗礼，从而感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情。】
五、创设情境，入诗境
师：元二即将远行了，好朋友要分别了。这一走，也许两年，也许五年，甚至一辈子都不能再见。此时此刻，你有什么话想对他说？
生：学生思考、汇报
师：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守护边疆，这一去，不知何日才能相见。王维百感交集，对朋友的深挚情谊都浸透在了这浓浓的酒之中，这是一杯怎样的酒？
生：离别的酒
师：既然是离别的酒，喝一杯够不够？那么王维又劝元二 生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：这又是一杯怎样的酒？
生：友谊的酒
师：友谊的酒就更应该多喝一杯。 生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：这还是一杯怎样的酒？ 生：祝福的酒
师：祝福的话儿太多了，知心的朋友，再喝一杯吧！ 生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：这更是一杯怎样的酒？（生：浇愁的酒。）
师：已数不清这是第几杯酒了，再喝一杯，元二就要走了。这是一首送别诗，更是一首诀别诗啊！史料记载：王维在元二走后的几年便去世了，这渭城一别竟成了永别！请同学们站起来让我们在音乐声的陪伴中，用深情的朗读送送元二吧！（课件出示诗歌，并配音乐陨版《阳关三叠》）
生：（齐读本诗）
【设计意图：通过情景对话，去解读和领悟王维的内心，这既是一种想象语言训练，又是对朋友情的感悟。实际上还表达了学生自己的心声，文与人、人与己的相遇交融。】
六、迁移运用，创诗文
师：王维对元二的送别之情真是令人感动，其实在古诗词中，像这样送别朋友或思念亲人的名篇佳作还有很多很多，你还知道哪些这样的诗词呢？
生：背诵其他送别诗 师：补充，出示其他送别诗 《送杜少府之任蜀州》 《芙蓉楼送辛渐》 《赠汪伦》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
【设计意图：以一首诗带动学生对同类诗的了解，既拓展了学生视野，又增加了学生积累，让其进一步了解了不管是怎样的送别诗，所体现的诗境都是人间真情。】
七、小结：同学们，读了这些送别诗，不管是怎样的送别都书写着同一个字——
情。“人间最美是真情”。就让我们今后继续畅游在古诗的海洋里，不断诗化我们的心灵吧！
八、作业超市（自选作业：三选一）
1、做个小书法家：默写古诗并把收集到的其他送别诗摘抄到积累本上。
2、做个小画家：通过绘画画出诗的意境。
3、做个小作家：把对这首诗理解的情境写成小短文。附板书设计：
雨
柳
渭 城 曲
元 二 使 安 西）
更进酒
无故人
（送
第15篇：采莲曲·若耶溪傍采莲女原文及赏析
《采莲曲·若耶溪傍采莲女》作者为唐朝文学家李白。古诗全文如下：
若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。
日照新妆水底明，风飘香袂空中举。
岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。
紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。
【翻译】
夏日的若耶溪傍，美丽的采莲女三三俩俩采莲子。 隔着荷花共人笑语，人面荷花相映红。阳光照耀采莲女的新妆，水底也显现一片光明。风吹起,衣袂空中举，荷香体香共飘荡。那岸上谁家游冶郎在游荡？三三五五躺在垂杨的柳阴里。身边的紫骝马的嘶叫隆隆，落花纷纷飞去。见此美景，骚人踟蹰，愁肠空断。
【赏析】
第一句：若耶河边采莲女，笑隔荷花共人语。溪边采莲花的女孩，隔着荷花谈笑风生，互相嬉戏，或是和风细雨，或是娇喘微微。荷叶田田，芙蓉朵朵，与春风满面的姑娘的粉颊交相辉映，正如王昌龄《采莲曲》中所道“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”隔着莲花，似有似无的朦胧之美，意趣盎然，富有生活气息。“笑隔荷花”将采莲女纤手拨荷花愉快交谈的神态细腻的表现出来，生动形象。
第二句：日照新妆水底明，风飘香袖空中举。温和的阳光，浓抹的新妆，清澈的流水，风飘香袖的妩媚，勾勒出一幅清新明丽的采莲图，节奏轻快，活泼自然。采莲女不知是在挥手还是在故意摆弄，将香袖高举，河面倒映着采莲女精心准备的新妆，最是那一低头的闲花照水，露出她娇羞的神态，腼腆不胜凉风的吹拂，正如“照花前后镜，画面交相映”，人花难辨。这两句勾勒出了“江南可采莲，莲叶何田田”的美好意境，如闻其声，如见其人，如临其境，让人感受到一股勃勃生机，领略到采莲人内心的欢乐，所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”。
第三句：岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。欢声笑语吸引了岸上的游冶郎，不知哪家的公子，三三五
五、似隐非隐在垂杨下，我们可以想象出此时的采莲女面对岸边的游冶郎会有多么的娇羞，所谓“女为悦己者容”，心里怦跳的喜悦之情溢于言表。李白笔下的娇羞之态并未点明，只是从“日照新妆水底明，风飘香袖空中举”联想到的，有着明丽可人的浪漫情调，自有一种清新脱俗。诗人将她们置于青翠欲滴的荷叶丛中，又以游冶郎的徘徊搔首来衬托她们的娇美，使用乐府写罗敷的手法，从而更加委婉传神。
第四句：紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。诗人骑着紫骝，马儿嘶鸣着，惊花，花落，空见那一份景色，使人凄怆断肠。这里充斥着诗人对时光飞逝、岁月不饶人的感叹，及对美景易逝的无奈之情，寄托著作者因怀才不遇、壮志难伸而发出的愁思，这与他平素洒脱自信、率真不羁、清新飘逸的风格有所不同，而以一种细腻温婉的笔触，引人遐思。“踟蹰空断肠”，似是断肠人在天涯，象他《月下独酌》中一身孤傲与月为伴，与影为伴，还是免不了苍茫寂寥、清绝孤独之感，一向大气豪迈的李白也有避不了的人生悲哀。
诗人笔下生风，使一曲采莲，景因情而媚，情因景而浓，而毫无堆砌之嫌，清新自然，仍是一如既往的浪漫。
第16篇：我写作文四步曲教学设计
我写作文四步曲教学设计
教学目标：
1、学生掌握写作文的四个步骤。
2、学生初步掌握编写提纲的方法。。
3、使学生懂得环境描写及人物描写（神态、语言、动作、心理活动）能使文章内容丰富、富有文采。
教学重点：写作文的四个步骤。 教学难点：学生课堂编写提纲。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入新课（1分钟）。
1、同学们，我很高兴今天能和大家一起上这节作文指导课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？
2、你们平时觉得写作文难不难呀？今天，我们就来解决这个问题，今天学习的课题是（大家齐声读课件1）---我写作文四步曲。
二、理论传授：作文四步曲（20分钟）。
（课件2出示：难忘的一件事），看到这个作文题目，我们第一步要做什么呢？（板书“审清题，明体裁”）。
（一）、审清题，明体裁。
审题，就是对习作要求进行分析，弄清题目的含义、范围、要求等。审题是习作的第一步，也是关键的一步，审好题，作文就成功了一半。
我们来看一看“一件难忘的事”这个作文题，应该怎样审题？
首先，要审题眼，“题眼”是题目最重要的部份，就像人的眼睛一样，人的眼睛是看清方向的，题眼抓住了，写文章时就不会离题。“一件难忘的事”它的题眼就是难忘。 其次，要审清写作的体裁范围。小学阶段作文体裁一般有这几类：写人的、叙事的、读后感、书信，是半命题作文还是给材料作文。“一件难忘的事”它要求我们写事，并且是一件。 这是我们作文的第一步审清题， 明体裁。要求我们（板书：抓住题眼，看清范围）。那么作文的第二步是什么呢？第二步就是（板书：立中心，选好材）。
（二）、立中心，选好材。
中心是文章的灵魂，它是材料的统帅，是作者表明的立场观点或者是要抒发什么样的情感，如有热爱、赞美、伤心、难过等。一篇文章能否打动人，令人难忘，给人启发，关键在于它确立了什么样的中心。
如《一件难忘的事》：我们要通过对一件难忘事情的起因经过和结果的叙述，表现了儿童的天真与活泼可爱，或者是从这件事中懂得了什么样的道理。 这个中心明确了，就要围绕中心选择最能表达中心的材料。
同学们：一件难忘的事，我们要选择什么样的材料呢？也就是说什么样的一件事是难忘的呢？学校或班级里举行的一次活动难忘、学骑自行车难忘、曾经的一次误会难忘、曾经犯过的一次错误难忘„„所选材料中的这些事可能是你自己亲身经历过的；或者是亲眼见过的亲耳听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育„„总之是让你非常难忘，要表现这一中心。
在选材时要特别要注意：要紧紧抓住中心来选材；所选取的材料要真实、新颖。（板书：中心明确，材料真实新颖）
这是作文第二步。作文的第三步是（板书：开好头、结好尾）。
（三）、开好头、结好尾。常用的开头方法有：
1、开门见山，直奔主题；如《三亚落日》：“在三亚看落日真有诗意。”如《草原》：“这次，我看到了草原”。
2、运用修辞；如《大自然的文字》：“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。”
3、提出问题，引人注意。如《海洋 ---21世纪的希望》文章开头：“你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们地球时„„”。 常用的结尾方法有：
1、总结式结尾；如《养花》：“有花有果，有喜有忧，有笑有泪，这就是养花的乐趣。”
2、自然式结尾；如《三亚落日》：“哦，这就是三亚的落日。”
3、点题式结尾；如14课《学会合作》：“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。”
4、含蓄式结尾。：如《山谷中的谜底》：“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
我们在写作文时也要运用这些方法，如一件难忘的事，我们可以这样开篇点题：“小学六年的生活中我经历过许多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩夺目，有的黯然无色，但有一件事最令人难忘。”结尾可以这样点明中心：“这个六一至今让我记忆犹新，这个六一让我明白了：天灾无情人有情。”
这是作文第三步开好头， 结好尾。我们在写作文时一般要求同学们（板书：开篇点题，结尾点明中心）。
作文的第四步又是什么呢？（板书：列提纲，定详略）。
（四）、列提纲，定详略。
列提纲，就是做楼房的框架，就是组织材料，将你选择的材料先写什么，再写什么，最后写什么；哪些内容要详写，哪些内容可以略。
在列提纲的时候，我们还要想一想哪些地方应该详写呢？又怎样的详写？
1、写文章要按一定的顺序，一般要按事情的发展顺序或是时间的顺序，交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果写清楚，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事（板书：六要素齐全）。
2、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分要写具体，写详细，这样读者印象才深刻（板书：详略得当）。一件难忘的事详写的部分应该是事情的经过。
3、写事离不开写人。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真，还要把事情发生的环境写清楚，这样才能使文章表达得更生动，感情更强烈（板书：多用描写方法和修辞手法）。
下面是老师以《一件难忘的事》为例列的一个作文提纲（出示课件3）： 题目：一件难忘的事
中心：通过写2008年“六一”儿童节那天为汶川大地震灾区捐款的事，表现天灾无情人有情的思想感情。
第一段：开篇采用回忆的手法点题，点明一件难忘的事。
第二段： 写“六一”儿童节那天为汶川大地震灾区捐款的经过（详写）。 第三段：总结全文，点明中心----天灾无情人有情。
三、巩固“作文四部曲”，让学生当场对照四步进行实践（10分钟）。
下面请同学们以“快乐的一天”为题（出示课件4），按写作文的这四步骤来现场实践一下。
1、出示作文题目：快乐的一天。
2、围绕四步，分步推进。（审好题，明体裁---立中心，选好材---开好头、结好尾---列提纲，定详略）。
3、让学生编写提纲，一名学生上黑板列提纲展示。
四、通过范文论证上述知识的正确性（6分钟）。
1、出示配乐文章（课件
5、
6、7）。
2、学生从四步谈听后感受，哪些地方写得好？
五、总结：强化记忆“四步曲”（出示课件8）（3分钟）。
结束语：这节课，我们学习了写作四步曲，同学们记住了吗？我们一起来说一说。希望同学们今后在写作文的时候能用上去。下课！ 板书设计： 我写作文四步曲
一、审清题， 明体裁。（抓住题眼，看清范围）
二、立中心 ，选好材。（围绕中心，材料真实新颖）
三、开好头， 结好尾。（开篇点题，结尾点中心）
四、列提纲， 定详略。（六要素齐全，详略得当，运用人物和环境描写）
第17篇：我写作文四步曲教学设计
我写作文四步曲教学设计 (苏教版六年级总复习)
小学语文教学资源网→语文教案→我写作文四步曲教学设计 (苏教版六年级总复习) 2013-05-27
教学目标：
1、学生掌握写作文的四个步骤。
2、学生初步掌握编写提纲的方法。。
3、使学生懂得环境描写及人物描写（神态、语言、动作、心理活动）能使文章内容丰富、富有文采。
教学重点：写作文的四个步骤。 教学难点：学生课堂编写提纲。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入新课（1分钟）。
1、同学们，我很高兴今天能和大家一起上这节作文指导课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？
2、你们平时觉得写作文难不难呀？今天，我们就来解决这个问题，今天学习的课题是（大家齐声读课件1）---我写作文四步曲。
二、理论传授：作文四步曲（20分钟）。（课件2出示：难忘的一件事），看到这个作文题目，我们第一步要做什么呢？（板书“审清题，明体裁”）。
（一）、审清题，明体裁。
审题，就是对习作要求进行分析，弄清题目的含义、范围、要求等。审题是习作的第一步，也是关键的一步，审好题，作文就成功了一半。
我们来看一看“一件难忘的事”这个作文题，应该怎样审题？ 首先，要审题眼，“题眼”是题目最重要的部份，就像人的眼睛一样，人的眼睛是看清方向的，题眼抓住了，写文章时就不会离题。“一件难忘的事”它的题眼就是难忘。 其次，要审清写作的体裁范围。小学阶段作文体裁一般有这几类：写人的、叙事的、读后感、书信，是半命题作文还是给材料作文。“一件难忘的事”它要求我们写事，并且是一件。 这是我们作文的第一步审清题， 明体裁。要求我们（板书：抓住题眼，看清范围）。那么作文的第二步是什么呢？第二步就是（板书：立中心，选好材）。
（二）、立中心，选好材。中心是文章的灵魂，它是材料的统帅，是作者表明的立场观点或者是要抒发什么样的情感，如有热爱、赞美、伤心、难过等。一篇文章能否打动人，令人难忘，给人启发，关键在于它确立了什么样的中心。 如《一件难忘的事》：我们要通过对一件难忘事情的起因经过和结果的叙述，表现了儿童的天真与活泼可爱，或者是从这件事中懂得了什么样的道理。 这个中心明确了，就要围绕中心选择最能表达中心的材料。 同学们：一件难忘的事，我们要选择什么样的材料呢？也就是说什么样的一件事是难忘的呢？学校或班级里举行的一次活动难忘、学骑自行车难忘、曾经的一次误会难忘、曾经犯过的一次错误难忘„„所选材料中的这些事可能是你自己亲身经历过的；或者是亲眼见过的亲耳听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育„„总之是让你非常难忘，要表现这一中心。
在选材时要特别要注意：要紧紧抓住中心来选材；所选取的材料要真实、新颖。（板书：中心明确，材料真实新颖）
这是作文第二步。作文的第三步是（板书：开好头、结好尾）。
（三）、开好头、结好尾。常用的开头方法有：
1、开门见山，直奔主题；如《三亚落日》：“在三亚看落日真有诗意。”如《草原》：“这次，我看到了草原”。
2、运用修辞；如《大自然的文字》：“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。”
3、提出问题，引人注意。如《海洋 ---21世纪的希望》文章开头：“你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们地球时„„”。 常用的结尾方法有：
1、总结式结尾；如《养花》：“有花有果，有喜有忧，有笑有泪，这就是养花的乐趣。”
2、自然式结尾；如《三亚落日》：“哦，这就是三亚的落日。”
3、点题式结尾；如14课《学会合作》：“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。”
4、含蓄式结尾。：如《山谷中的谜底》：“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
我们在写作文时也要运用这些方法，如一件难忘的事，我们可以这样开篇点题：“小学六年的生活中我经历过许多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩夺目，有的黯然无色，但有一件事最令人难忘。”结尾可以这样点明中心：“这个六一至今让我记忆犹新，这个六一让我明白了：天灾无情人有情。”
这是作文第三步开好头， 结好尾。我们在写作文时一般要求同学们（板书：开篇点题，结尾点明中心）。
作文的第四步又是什么呢？（板书：列提纲，定详略）。
（四）、列提纲，定详略。
列提纲，就是做楼房的框架，就是组织材料，将你选择的材料先写什么，再写什么，最后写什么；哪些内容要详写，哪些内容可以略。
在列提纲的时候，我们还要想一想哪些地方应该详写呢？又怎样的详写？
1、写文章要按一定的顺序，一般要按事情的发展顺序或是时间的顺序，交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果写清楚，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事（板书：六要素齐全）。
2、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分要写具体，写详细，这样读者印象才深刻（板书：详略得当）。一件难忘的事详写的部分应该是事情的经过。
3、写事离不开写人。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真，还要把事情发生的环境写清楚，这样才能使文章表达得更生动，感情更强烈（板书：多用描写方法和修辞手法）。
下面是老师以《一件难忘的事》为例列的一个作文提纲（出示课件3）： 题目：一件难忘的事
中心：通过写2008年“六一”儿童节那天为汶川大地震灾区捐款的事，表现天灾无情人有情的思想感情。
第一段：开篇采用回忆的手法点题，点明一件难忘的事。
第二段： 写“六一”儿童节那天为汶川大地震灾区捐款的经过（详写）。 第三段：总结全文，点明中心----天灾无情人有情。
三、巩固“作文四部曲”，让学生当场对照四步进行实践（10分钟）。下面请同学们以“快乐的一天”为题（出示课件4），按写作文的这四步骤来现场实践一下。
1、出示作文题目：快乐的一天。
2、围绕四步，分步推进。（审好题，明体裁---立中心，选好材---开好头、结好尾---列提纲，定详略）。
3、让学生编写提纲，一名学生上黑板列提纲展示。
四、通过范文论证上述知识的正确性（6分钟）。
1、出示配乐文章（课件
5、
6、7）。
2、学生从四步谈听后感受，哪些地方写得好？
五、总结：强化记忆“四步曲”（出示课件8）（3分钟）。
结束语：这节课，我们学习了写作四步曲，同学们记住了吗？我们一起来说一说。希望同学们今后在写作文的时候能用上去。下课！ 板书设计： 我写作文四步曲
一、审清题， 明体裁。（抓住题眼，看清范围）
二、立中心 ，选好材。（围绕中心，材料真实新颖）
三、开好头， 结好尾。（开篇点题，结尾点中心）
四、列提纲， 定详略。（六要素齐全，详略得当，运用人物和环境描写）
小学语文总复习之字词句复习资料
小学语文教学资源网→教学文摘→小学语文总复习之字词句复习资料 2013-06-08
1、一三近义词：庞然大物牵肠挂肚斩钉截铁如饥似渴排山倒海顶天立地
2、二四近义词：自高自大自私自利自言自语南征北战四面八方高瞻远瞩
3、一三二四互反：苦尽甘来前俯后仰有头无尾有始无终古往今来扬长避短
4、两词互反：是非黑白
5、成语故事：坐井观天刻舟求剑狐假虎威胸有成竹闻鸡起舞叶公好龙
6、历史故事：负荆请罪草木皆兵完璧归赵卧薪尝胆破釜沉舟
7、神话故事：女娲补天精卫填海夸父逐日后羿射日嫦娥奔月牛郎织女
8、比喻夸张：胆小如鼠洁白如玉绿草如茵密如蛛网力大如牛繁花似锦
9、含有数字：一目十行（一本正经）二话不说（两全齐美）三心二意四分五裂五谷丰登（五颜六色）六神无主七上八下（七嘴八舌）八仙过海九牛一毛十全十美 百发百中千钧一发万众一心
10、动物名称（十二生肖序）：抱头鼠窜九牛一毛狐假虎威狡兔三窟叶公好龙画蛇添足 一马当先亡羊补牢猴年马月闻鸡起舞鸡犬不宁猪头猪脑
11、AABB：干干净净来来往往明明白白整整齐齐清清楚楚红红火火高高兴兴
12、ABB：红彤彤金灿灿明晃晃白茫茫黑乎乎黄澄澄绿油油黑洞洞亮堂堂
13、ABAB：讨论讨论商量商量打扫打扫修理修理打扮打扮研究研究整理整理
14、ABAC：善始善终自言自语自高自大自私自利无法无天无边无际无影无踪
15、AABC：勃勃生机咄咄逼人窃窃私语洋洋得意历历在目闪闪发光苦苦追求
16、CBAA：生机勃勃白发苍苍风尘仆仆千里迢迢得意洋洋果实累累其乐融融 常用谚语：
1、理想立志：
立志而无恒，终身事无成。
草若无心不发芽，人若无心不奋发。 有志不在年高，无志空活百岁。 人贵有志，学贵有恒。 胸无理想，枉活一世。
只有上不去的天，没有过不去的山。 明知山有虎，偏向虎山行。
2、是非爱憎：
稗子里剥不出白米，狗嘴里吐不出象牙。 害人之心不可有，防人之心不可无 打蛇打七寸，挖树先挖根。 善恶不同途，冰炭不同炉。
3、艰苦拼搏：
与其空谈，不如实干。
自古英豪成大器，须知都从苦中来。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 千锤成利器，百炼变成刚。 少壮不努力，老大徒伤悲。
4、谦虚谨慎：
强中还有强中手，莫在人前自夸口。 万里长堤，溃于蚁穴。 痒要自己抓，好要别人夸。 虚心使人进步，骄傲使人落后。
5、实事求是：
一口吃不成胖子，一步跨不到天边。 望梅不能止渴，画饼不能充饥。 耳听是虚，眼见为实。 愿为真理死，不为糊涂活。
6、生活经验：
一手捉不住两条，一眼看不清两行书。 一手难遮两耳风，一脚难登两只船。 人无远虑，必有近忧。 内行看门道，外行看热闹。 知己知彼，百战百胜。
7、文学艺术： 无巧不成书。 艺高人胆大。
台上一分钟，台下十年功。 慢工出细活。
一艺不精，误了终身。
8、风俗典故：
大意失荆州，骄傲失街亭。
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。 雁门关外众人家，朝穿皮袄晚穿纱。 树高千丈，叶落归根。
9、读书作文 开卷有益。
拳要常练，书要常读。 读书不知意，不如嚼树皮。 读万卷书，行万里路。
牛吃草，要反刍；人读书，要反思。
10、农时谚语
一芽知春、一叶知秋。 一年打俩春，黄土变成金。 夏至不拔蒜，准得散了瓣。
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 一年之计在于春、一天之计在于晨 读书学习名言：
1、读书百遍，其义自现。
2、读书破万卷，下笔如有神。
3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
4、虚心万事能成，自满十室九空。
5、谦受益，满招损。
6、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。英雄气节：
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义者也。 宁为玉碎，不为瓦全。 爱国情怀：
天下兴亡，匹夫有责。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 捐躯赴国难，视死忽如归。 珍惜时间：
少壮不努力，老大徒伤悲。 光阴似箭，日月如梭。
一年之计在于春，一日之计在于晨。 送别交友：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 海内存知己，天涯若比邻。 思乡诗句：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 山一程，水一程，聒碎乡心梦不成。
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 露从今夜白，月是故乡明。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君 春联积累：
和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新 一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春 一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春 五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新 耐心毅力： “不耻最后。”即使慢,驰而不息,纵令落后,纵令失败,但一定可以达到他所向往的目标。 ——鲁迅【中】
跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞但误人歧途的人。 ——培根【英】
不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 ——宋帆【中国】
不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。 ——钱学森【中】
才气就是长期的坚持不懈。 ——福楼拜
常常是最后一把钥匙打开了门。 ——彦语
成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。 ——塞•约翰生【英】
斧头虽小，但经多次劈砍，终能将一棵最坚硬的橡树砍倒。 ——莎士比亚【英】
坚持对于勇气,正如轮子对于杠杆,那是支点的永恒更新. ——雨果【法】 耐心和持久胜过激烈和狂热。 ——拉•封丹【法】
耐心是一切聪明才智的基础。 ——柏拉图【古希腊】 锲而不舍,金石可镂。 ——荀况【中】
人生恰恰像马拉松赛跑一样„„只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。 ——池田大作
世上无难事，只怕有心人 ——风
伟大的作品不是靠力量,而是靠坚持来完成的。 ——约翰逊【英】
我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。 ——蒙田【法】
要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底。 ——比阿斯【美】
要看日出必须守到拂晓。 ——司各特【英】
要看日出的人必须守到拂晓。 ——司各特
一个人如果做事没有恒心，他是任何事也就很难成功的。 ——牛顿【英】 毅力是永久的享受。 ——布莱克【英】
在下决心以前，犹豫也许是必要的。然而，一旦下了决心，就应该一直往前走。 ——石对达三
做事是否快捷，不在一时奋发，而在能否持久。 ——培根【英 语文知识：
十天干：甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）；
十二地支：子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）（注：十二地支对应十二生肖[1]——子：鼠；丑：牛；寅：虎；卯：兔；辰：龙；巳：蛇；午：马；未：羊；申：猴；酉：鸡；戌：狗；亥：猪。）。 数字大写：
壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元(圆)、角、分、零、整
1、数码与大、小写数字的对照表： 数码小写数字大写数字
0 ○零 1 一壹 2 二贰 3 三叁/参 4 四肆 5 五伍 6 六陆 7 七柒 8 八捌 9 九玖
2、进位数码与大、小写数字的对照表 数码小写数字大写数字 10 十拾 20 二十廿 30 三十卅 100 百佰 1000 千仟 10000 万万
100000000 亿亿
10000000000000 兆兆
10000000000000000000 京京
100000000000000000000000000 顺顺
春夏秋冬四季之景的诗句： 春
1、早春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》
2、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
3、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。——杜甫《登楼》
4、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》
5、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》
6、早春：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
7、早春：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
8、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》
9、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》
10、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
11、春风双绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜舟》
12、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《送孟浩然之广陵》 夏
1、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
3、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月》
4、绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。——高骈《山亭夏日》
5、簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。——苏轼《浣溪沙》
6、兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令》
7、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》
8、垂缕饮清露，流响出疏桐。——虞世南《蝉》
9、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 秋
1、待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》
2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜甫《山行》
4、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡《秋词》
5、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》
6、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋》 ——李煜《相见欢》
7、树木丛生，百草丰茂。——曹操《观沧海》
8、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》
9、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
10、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
11、秋风吹不尽，总是玉关情。——李白《子夜吴歌》
12、愁因薄暮起，兴是清秋发。——孟浩然《秋登万山寄王五》
13、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》
14、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
15、对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。——柳永《小声甘州》 冬
1、千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春•雪》
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
4、瀚海澜干百丈，冰愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》
5、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
6、不知园里树，若个是真梅。——东方虬《春雪》
7、天人宁许巧，剪水作花飞。——陆畅《惊雪》
8、墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》
9、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
10、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
11、千里黄云白日曛，北风吹落雪纷纷。——高适《别董大》
12、风头如刀面如割，马毛带雪汗气蒸。——岑参《走马川行奉送出师西征》 二十四节气歌：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 上半年是六廿一，下半年来八廿三， 每月两节日期定，最多不差一二天。
小学语文写事作文训练
小学语文教学资源网→教学文摘→小学语文写事作文训练 2013-06-08
一、写班级学校的事的作文类型
1.写学校的一件事，表现学校的新面貌新气象；
2.写班级的一件事，反映出班级的班风和同学的精神面貌；3.写发生在班级的一件事，表现班级同学之间的深厚友谊； 4.写发生在班级的一件事，表现出师生之间的亲密关系； 5.写发生在班级的一件新鲜事，反映新时代的少年风采；
6.写班级的一件大家议论纷纷或有争议的事情，表明自己的态度和想法。
二、写班级学校的参考题目
1.《我们班的新鲜事》 2.《这件事教育了我》
3.《真是乐死人》 4.《一次难忘的考试》
5.《记一次大扫除劳动》 6.《体育课上》
7.《难忘的一课》
8.《校园趣事》
9.《交卷前后》
10.《这件事发生在我身边》
11.《课外》
12.《一堂实验课》
13.《一堂公开课》 14.《这件事使我感动》
15.《这不是小事》 16.《校园新事》
17.《我们和老师都笑了》 18.《校园里的笑声》
19.《一次难忘的考试》 20.《课间十分钟》
三、写班级学校事情的参考开头
1.《我们班的新鲜事》的两种开头
第一种开头：一个双休日的上午，我们全班同学都穿着漂亮的衣服，来到了学校——你知道我们要干什么吗？
第二种开头：最近，在我们班级里，出了一件新鲜事：大家轮流当班长！第三种开头：老师成了学生，学生却当老师——这是我们班级最近发生的一件新鲜事。
2.《一堂实验课》的三种开头
第一种开头：“叮铃铃”一声清脆的铃声响了起来，上午的第二节课开始了。
第二种开头：“这堂自然实验课上什么内容？”上课前，同学们都在猜测着，议论着。
第三种开头：“上课！”随着班长的一声高喊，自然实验课开始了！
3.《真是乐死人》的三种开头
第一种开头：“哈哈哈.”，一阵热烈的欢笑声从四
（二）班的窗口飞出，这是他们在进行有趣的童话表演。
第二种开头：只要一想起这件事情，我就禁不住要笑出声来。第三种开头：“四
（二）班元旦联欢会现在开始！”随着主持人的一声宣布，全班同学盼望已久的联欢会开始了！
4.《一次难忘的考试》的两种开头
第一种开头：我经历过许多次的考试，但三年级时的一次体育考试是我最难忘的一次。
第二种开头：那一天，体育老师忽然来通知我们，说，区里要进行一次体育的测试，内容是400 米长跑。我一听，就有点害怕了，因为我的脚上个星期被玻璃划破了。
5.《课间十分钟》的两种开头
第一种开头：“叮铃铃”，下课的铃声响了，原先安安静静的校园又变得热闹起来。
第二种开头：数学裸一下课，王苹就来找我，说：“我们来跳牛皮筋吧！”于是我们就在教室的走廊里跳了起来。
6.《难忘的一课》的两种开头
第一种开头：“同学们，今天这堂课我们来讨论一个问题，这就是：世界上，钱是不是最好的东西？”
第二种开头：难忘的一堂语文公开课结束了，但刚才上课的情景却还浮现在我的眼前。
7.《记一次大扫除劳动》的两种开头
第一种开头：下午第三节课的时候，我们班级举行了一次大扫除劳动，我们小组的任务是清除一条污水沟。
第二种开头：一条污水沟，臭气冲天，而且还经常堵塞。班级大扫除的时候，我们小组的任务就是要将它变得干干净净。
四、写班级学校事情的参考词句
勤奋学习/专心致志/聚精会神/孜孜不倦/如饥似渴/勤学好问/学而不厌/滚瓜烂熟/熟能生巧/一丝不苟/深思熟虑/虚心请教/一知半解/认真推敲/反复证明/冥思苦想/全神贯注/迫不及待/举一反三/七嘴八舌/滔滔不绝/哄堂大笑/娓娓道来/侃侃而谈/绞尽脑汁/对答如流/千篇1律/眉飞色舞/一气呵成/情不自禁/心不在焉/三心二意/得心应手/虚怀若谷/畅所欲言/绘声绘色/各抒己见
1.做完小实验，大家七嘴八舌，议论纷纷，心里都画了一个大问号。
2.老师一边说一边把左手按在小纸片上，使掌心压住整个杯口，再伸出右手握住杯底，像变魔术似的把杯子翻了个身——杯底朝天。
3.“这是为什么？”做完实验，大家的心里都充满了疑问。待老师讲了光学原理后，大家才恍然大悟，一个个就像小鸡啄米似的连连点头。
4.同学们放开嗓门儿，跟着老师一字一顿地读了起来：“白——日——依——山——尽..”
5.作文题目写在黑板上了，同学们有的低头冥思苦想，有的互相议论，有的呆呆地看着黑板。
6.吴老师说到这儿，一边举手敬礼，一边弯腰鞠躬，样子十分滑稽，又引起一阵哄堂大笑。
7.他一会儿埋下头去，在本上写写画画，一会儿又翻翻书，眨眨眼睛思考一番。
8.开始唱票了，大家都肃静下来，目不转睛地盯着黑板上的一个个名字。
9.这边，一群同学正在观看踢毽子比赛，发出阵阵喝彩声；那边，几个男生正在互相追逐，拚抢着小足球，一个个像小老虎似的。
10.我们又小心翼翼地把桌椅翻过来，前拉拉，后推推，果然一点儿声音也没有了。
五、写班级学校事情的参考段落
1.“时间到了，收卷！”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的急三火四地加紧动作，赶忙再添上几笔。收卷的老师距我只有两张桌子的间隔，而我的最后一道题再有半分钟才可大功告成。抓紧时间，争分夺秒，攻下这个堡垒！可越急越添乱，本来很有把握的，这时却理不出个头绪，真是乱了方寸。我那被同学羡慕的“英雄”笔在卷子上犹豫不定，写不出一个字，“老师，再给半分钟！就半分钟！”我在心里向老师暗暗乞求，浑身冒汗。（最后的心里话，写得很不错，说明小作者很懂得怎样写文章。）
2.“忆琳，班主任请你去办公室。”同桌那尖尖的嗓门使全班同学都听到了。“找我？”忆琳问道，“你可不要开玩笑噢！”“不相信，那就算了，反正我的话已经传到了，去不去在你。”同桌的话像玩笑一样认真。忆琳心中不禁想到：开学才三天，新班主任找我究竟有什么事呢？不管他，去了再说。于是说了一声“倒霉”，便向办公室走去。（读了这一段，是不是感到与我们平时的生活一样？我们从这里可以知道，写人物的对话，一定要写得像我们平时生活里说的一样。）
3.毛海英嘴角带着微笑，这个馋猫准又在想什么好吃的了。也许她想给杨老师捎去一袋金桔，因为她曾告诉我，杨老师讲课声音嘶哑，她想把积攒的零用钱买一些金桔给老师润润嗓子。（“也许”是一种猜测，但因为有了小作者的这个猜测，文章就变得很丰富了，写出了毛海英这个同学敬爱老师关心老师的品德。）
4.食堂里人群济济。我在拥挤的人群中，找到了饭盒。又来到窗口排队买菜。这里买菜的人很多，排了长长的队。突然，队伍中一个女同学一失手将饭盒弄翻了，饭全撒在了地上。她忙弯腰把饭从地上拢起来，放在饭盒里。那些原先是白花花的饭，现在成了黑饭团。于是，她只好把饭倒在剩饭缸里。几个不相识的同学见了，争着从自己的饭盒里弄点饭给她。一会儿她的饭盒就满了。那个同学站到排尾，排头的几个同学都争着让她先买。（这一段写食堂里发生的事，写得不慌不忙，而且始终不离开同学互帮互助这个中心，找一找，这里有哪些地方是表现这个中心的？）
5.朦朦胧胧，我隐约听到一阵嵕嵕巿巿的声音。我微微睁开眼睛，忽地看到了我的同桌张文英、班长吴文娟等人都站在我的病床前。此刻，我又惊又喜，心中猛然流淌着一股难言的热流。“芳英，”我的同桌张文英说，“你这两天没到校，我们才知道你住院了。”“这是同学们给你的贺卡，礼轻情义重。”班长吴文娟说着把一叠贺卡放到我手里。接着又说：“吕老师帮你用磁带录了新课内容，作为补课。”边说边把一架录音机放到我的床上，按下键钮：“吴芳英同学，我们预祝你早日康复，希望你安心养病..”听着这些话，我像是久旱的麦苗遇到甘露，眼泪禁不住流了出来。（同学的几句话写得很得体，很好地表现了他们的友爱精神。前面的两个叠词也用得不错，很准确。）
6.我们班有二十一个男生，三分之二是球迷，而且是标标准准的“铁杆球迷”。一个个迷得是天昏地暗，迷得晕头转向，迷得如痴如醉。每当“兄弟们”聚在一块儿的时候，第一谈足球，第二谈足球，第三还是谈足球。从亚洲杯谈到世界杯，从洋教练谈到中国队，每个人都慷慨激昂，义愤填膺，雄赳赳，气昂昂。谈到激动人心的时候，大家都七嘴八舌，滔滔不绝；谈到心灰意冷的时候，则都是沉默不语。（这一段文字语言是很不错的，很有点幽默的特色，所以就把它选了进来。）
7.老师收完了钱，她疑惑地向我望了望。啊，她朝我走来了！我的心像一只小兔子一样，怦怦地跳个不停。老师走到我的身边，用她那双温暖的手抚摸着我的头，疼爱地问：“怎么啦？你怎么没有交钱啊？”我支支吾吾地说：“这..这..我..我..”我的好朋友张苹听着这几句话，便猜出了几分，她急忙对老师说：“老师，她的哥哥生了病，家里的钱全用完了，没有钱来订报纸了。”老师明白了，她点点头，对大家说：“同学们，大家来帮她想想办法吧。”这时，班长想出了一个好主意：“我们大家凑点钱，来帮她订一份报纸吧！”大家立刻同意了。于是大家你一分我一角地把钱放在我的课桌上。没过一会儿，我的桌上就堆满了一个个锃亮的硬币。（形容自己的心情紧张，很多同学喜欢用小兔子的比喻。这完全可以。当然，还有别的，比如像敲小鼓、像奔跑的小鹿等等。）
8.我刚一愣神，只见唐明站起来，大摇大摆地走上讲台，站到了张华的对面。只见他俩四目相对，眼睛一眨不眨，互相看了片刻。心急的张华忍不住了，只见他举起鹅蛋狠狠地向唐明的鹅蛋撞去，两只蛋撞在一起，只听见啪地一声，同学们都屏住呼吸，目光投向他们手中的蛋。张华哈哈大笑，以为自己的蛋一定赢了，可他见同学们都嘲笑他，他又转身看看唐明脸上的得意之色，就连忙拿起蛋，凑到眼前一看，顿时像泄了气的皮球，那股得意劲儿早已飞到九霄云外去了，原来他拿的蛋被唐明的蛋撞破了。（这一段文章里有一个小曲折，就是张华以为自己得胜了，最后却正好相反，他失败了。这个小曲折一加，文章就显得很有味道了。同学们要善于在自己的文章中写写小曲折。）
9.我悄悄地蹿到评委身边，把头一探，嘿，我还得了小组第二名。第二天，红榜出来了，啊，我获得了首届校运动会“25 米往返乘8”第四名。我高兴得无法形容。我跳啊，蹦啊，同学们也都为我高兴。（一个“嘿”，一个“啊”，都用得不错，使文章变得很活泼，当然也就生动了。）
10.在临近考试的时候，作业就越发地多了起来，什么作文作业、什么考试卷、什么复习作业等等，真是蜂拥而至。一回到家中，平时还可以短时间地玩一会儿；而如今，连喘口气的工夫都没有了。我真像笼子里的鸟一样。我整天写啊，练啊，手上都起了泡。为了写这些作业，我甚至每晚要到一点多钟才能睡觉。“好累啊！”我常常这样叹息，总想从中少做一些，但又提心吊胆，害怕老师明天万一检查，那可糟糕了，不是挨骂就是再把作业重做几遍，那样的罪，可不好受啊！想到这里，我又只好重新拿起笔来，唰唰地写起来了。（这段文章写小作者的心理活动很不错。在平时，同学们对于自己心里是怎样想的，往往写得不多，其实这也很重要。）
六、写学校班级事情的参考题材
1.学校宣布为生活贫困的50 名学生减免三年的学费；
2.学校设立“校长助理”，聘任优秀学生担任；
3.学校改革三好生奖励制度，鼓励学生发展自己的个性和创造能力；
4.学校与当地驻军建立友好合作关系，聘请他们担任学校的校外辅导员；
5.学校组织全校同学到农村去学农，住农家，吃农饭，干农活；
6.学校举行小发明小创造比赛，优秀学生将获得参观中国航天城的奖励；
（以上可作为写学校进行改革，怎样培养学生良好素质的题材。）
7.班级里进行班长竞选，谁得的票最多，谁就当选为班级的班长；
8.班级里开展同学间互相帮助的活动，一个好同学帮一个学习上有差距的同学；
9.举行集体生日会，为五位同学过生日；
10.班级里举行小奥林匹克运动会，设计了一些新颖有趣的项目；
11.班级里举行童话表演节，每组都进行表演，然后选出最优秀的授予“安徒生奖”；
12.班级里成立了秘密小队，为全班有困难的同学悄悄地做好事；
13.在班级的墙上，举行了班级的漫画比赛，用漫画来表现班级的人和事；
14.给老师的教学提出建议或意见，为任课老师解决一件教学上的小困难；
（以上可当作写班级的新事的题材。）
15.班级的一位同学的父母突然离婚了，我们安慰他，帮助他；
16.班级的一位同学得了一种重病，全班同学十分难过，都去医院探望他，还给他送去了大家亲手制作的小礼物，表达对他的想念和祝福；
17.上课时，一位同学突然呕吐了，这时全班同学都去帮助他，有的扶他，有的去医务室，有的帮着扫地上的脏物..
18.班主任去外地出差了，在这一个星期里，全班同学自己管理自己，做到班主任在与不在都一个样；
19.一位同学一时糊涂，私自拿了别人的东西，全班同学开会来帮助他，并且会后都不歧视他，使他很感动；20.邻班的同学不讲道理，欺负本班的同学，这时有人说要去报复，而班长提出请老师来调解，制止了一场“战争”。
（以上可作为写班级里偶然发生的事情的题材。）
第18篇：《渭城曲》教学设计[推荐]
《渭城曲》教学设计
东风路小学孙秀英
设计理念：
借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。
教学目标：
1、学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。
2、体味“景语皆情语”，知道“折柳送别”、“客中送客”。
3、有感情的诵读和背诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。
教学准备：（含中国政区图、《阳关三叠》的多媒体课件）
教学设计：
一、复习古诗，导入新课
（一）师：“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是 画，有人说离别是泪水。我们读过
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
-- 从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。
（二）出示课件导入：送别诗《渭城曲》
（三）复习学习古诗的方法：
师：在学习之前，我们先来回忆一下学习古诗的方法， 解诗题，知作者。 抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。 学古诗，知诗人。
二、朗诵诗歌，整体感知
（一） 出示课件
师：了解了学习方法，就让我们一起回到唐朝，再次见证一段深厚的友谊。
1、自由读读这首诗，读熟。
指名读读，齐读。
2、课件出示：
好 ，我们一起来走进这首诗！
解题：《渭城曲》原名《送元二使安西》。
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
师：诗人王维送别他的朋友元二去安西，依依惜别之情寄托于了这首诗中。我们来看看地图，王维在渭城送他的朋友元二去安西，诗中的阳关就是这个地方。
介绍作者，王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。
通音乐，工书画。唐代著名诗人及他的诗作成就。
（二）抓字眼，明诗意
那么诗中描写了怎样一幅画面？
1.小组合作：理解诗句的意思，在旁边做批注，写下解释或感受，在学习和交流中，遇到不懂的地方先做上记号。2．集体交流重点词语的理解，教师点评。 ·渭城朝雨浥轻尘，出示课件。
朝（字眼，点明时间）：早上（同“朝辞白帝彩云间”的朝）。 浥：湿润（注意字型）。
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）。 齐读这句，谁来说说这句的意思呢？ 解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。 ·客舍青青柳色新。出示课件 客舍：旅店。 柳色：柳象征离别。 新：焕然一新。
谁来女生读，这句什么意思呢？
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。、
师小结：这一句诗是描写作者当时所看到的景物。他看到了什么？雨 客舍 柳色
·劝君更尽一杯酒，出示课件
劝：请。
君：对人的尊称，表示“你”的意思。
更尽：再饮完。“更”说明了什么？？（劝酒多次，喝了很多杯酒）
解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍） ·西出阳关无故人。出示课件 西：向西行走。 故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 解释：等你西行出了阳关，就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
出示课件 好，让我们在读中去体会吧！
（三）多诵读，悟诗情 教师引导学生把握整体内容。 我们看看这首诗：
1．从诗中，你看见了什么？
渭城的柳色——？
渭城的空气——？ 渭城的客舍——？ 渭城的朋友——？
我们看到了前两句展现了一幅清新明丽的自然风景图， 2．从诗中，你感受到什么？
我们感受到了朋友间依依惜别的感情。
三、反复诵读，感情升华
1．请用自己喜欢读的方式，再来感受一下这首诗的景和情吧！ 2．教师：同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。给大家1分钟时间思考，然后互相说一说，再写下来。
四、悉评价，赏读古诗。
1、前人对此古诗的评价。“后之咏别者，众有千言万语，贻不出其意之外。”
2、此诗的别名：《送元二使安西》、《阳关三叠》。
3、欣赏并咏唱跟据此诗创作的古曲《阳关三叠》。
五、板书
渭城区
----送别诗
景色优美 情景交融 依依惜别 写诗言志
第19篇：我写作文四步曲教学设计
我写作文四步曲教学设计 (苏教版六年级总复习)
语文教学资源网 → 语文教案 → 我写作文四步曲教学设计 (苏教版六年级总复习) 2013-05-27 文的四个步骤。
编写提纲的方法。。
境描写及人物描写（神态、语言、动作、心理活动）能使文章内容丰富、富有文采。
文的四个步骤。 教学难点：学生课堂编写提纲。
体课件
时
分钟）。
高兴今天能和大家一起上这节作文指导课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的怎么做呢？
写作文难不难呀？今天，我们就来解决这个问题，今天学习的课题是（大家齐声读课件1）---我
作文四步曲（20分钟）。
难忘的一件事），看到这个作文题目，我们第一步要做什么呢？（板书“审清题，明体裁”）。
，明体裁。
作要求进行分析，弄清题目的含义、范围、要求等。审题是习作的第一步，也是关键的一步，审好了一半。
一件难忘的事”这个作文题，应该怎样审题？
，“题眼”是题目最重要的部份，就像人的眼睛一样，人的眼睛是看清方向的，题眼抓住了，写文。“一件难忘的事”它的题眼就是难忘。
作的体裁范围。小学阶段作文体裁一般有这几类：写人的、叙事的、读后感、书信，是半命题作文。“一件难忘的事”它要求我们写事，并且是一件。
第一步审清题， 明体裁。要求我们（板书：抓住题眼，看清范围）。那么作文的第二步是什么呢？书：立中心，选好材）。
，选好材。
魂，它是材料的统帅，是作者表明的立场观点或者是要抒发什么样的情感，如有热爱、赞美、伤心、章能否打动人，令人难忘，给人启发，关键在于它确立了什么样的中心。
事》：我们要通过对一件难忘事情的起因经过和结果的叙述，表现了儿童的天真与活泼可爱，或者得了什么样的道理。
，就要围绕中心选择最能表达中心的材料。
忘的事，我们要选择什么样的材料呢？也就是说什么样的一件事是难忘的呢？学校或班级里举行的学骑自行车难忘、曾经的一次误会难忘、曾经犯过的一次错误难忘„„所选材料中的这些事可能是过的；或者是亲眼见过的亲耳听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使总之是让你非常难忘，要表现这一中心。
特别要注意：要紧紧抓住中心来选材；所选取的材料要真实、新颖。（板书：中心明确，材料真实。作文的第三步是（板书：开好头、结好尾）。
、结好尾。
有： 奔主题；如《三亚落日》：“在三亚看落日真有诗意。”如《草原》：“这次，我看到了草原”。《大自然的文字》：“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。”
人注意。如《海洋 ---21世纪的希望》文章开头：“你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们地有：
如《养花》：“有花有果，有喜有忧，有笑有泪，这就是养花的乐趣。”
如《三亚落日》：“哦，这就是三亚的落日。”
如14课《学会合作》：“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。”
：如《山谷中的谜底》：“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
也要运用这些方法，如一件难忘的事，我们可以这样开篇点题：“小学六年的生活中我经历过许多、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩夺目，有的黯然无色，但有一件事最令人难忘。”结尾心：“这个六一至今让我记忆犹新，这个六一让我明白了：天灾无情人有情。”
开好头， 结好尾。我们在写作文时一般要求同学们（板书：开篇点题，结尾点明中心）。
是什么呢？（板书：列提纲，定详略）。
，定详略。
楼房的框架，就是组织材料，将你选择的材料先写什么，再写什么，最后写什么；哪些内容要详写，。
，我们还要想一想哪些地方应该详写呢？又怎样的详写？
定的顺序，一般要按事情的发展顺序或是时间的顺序，交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、楚，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事（板书：六要素齐全）。中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分要写具体，写详细，这样读者印象才深刻（板书：详略忘的事详写的部分应该是事情的经过。 人。在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真，还要把事情楚，这样才能使文章表达得更生动，感情更强烈（板书：多用描写方法和修辞手法）。
一件难忘的事》为例列的一个作文提纲（出示课件3）：
的事
8年“六一”儿童节那天为汶川大地震灾区捐款的事，表现天灾无情人有情的思想感情。
用回忆的手法点题，点明一件难忘的事。
一”儿童节那天为汶川大地震灾区捐款的经过（详写）。
文，点明中心----天灾无情人有情。
四部曲”，让学生当场对照四步进行实践（10分钟）。
“快乐的一天”为题（出示课件4），按写作文的这四步骤来现场实践一下。
：快乐的一天。
步推进。（审好题，明体裁---立中心，选好材---开好头、结好尾---列提纲，定详略）。
纲，一名学生上黑板列提纲展示。
证上述知识的正确性（6分钟）。
（课件
5、
6、7）。
听后感受，哪些地方写得好？
记忆“四步曲”（出示课件8）（3分钟）。
，我们学习了写作四步曲，同学们记住了吗？我们一起来说一说。希望同学们今后在写作文的时候！
明体裁。（抓住题眼，看清范围）
选好材。（围绕中心，材料真实新颖）
结好尾。（开篇点题，结尾点中心） 定详略。（六要素齐全，详略得当，运用人物和环境描写）
小学语文总复习之字词句复习资料
小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 小学语文总复习之字词句复习资料 2013-06-08 ：庞然大物 牵肠挂肚 斩钉截铁 如饥似渴 排山倒海 顶天立地
：自高自大 自私自利 自言自语 南征北战 四面八方 高瞻远瞩
反：苦尽甘来 前俯后仰 有头无尾 有始无终 古往今来 扬长避短
是非黑白
坐井观天 刻舟求剑 狐假虎威 胸有成竹 闻鸡起舞 叶公好龙
负荆请罪 草木皆兵 完璧归赵 卧薪尝胆 破釜沉舟
女娲补天 精卫填海 夸父逐日 后羿射日 嫦娥奔月 牛郎织女
胆小如鼠 洁白如玉 绿草如茵 密如蛛网 力大如牛 繁花似锦
目十行（一本正经） 二话不说（两全齐美）三心二意 四分五裂 五谷丰登（五颜六色）六神无主八舌）八仙过海 九牛一毛 十全十美
发 万众一心
十二生肖序）：抱头鼠窜 九牛一毛 狐假虎威 狡兔三窟 叶公好龙 画蛇添足
牢 猴年马月 闻鸡起舞 鸡犬不宁 猪头猪脑 净净 来来往往 明明白白 整整齐齐 清清楚楚 红红火火 高高兴兴
彤 金灿灿 明晃晃 白茫茫 黑乎乎 黄澄澄 绿油油 黑洞洞 亮堂堂
讨论 商量商量 打扫打扫 修理修理 打扮打扮 研究研究 整理整理
善终 自言自语 自高自大 自私自利 无法无天 无边无际 无影无踪
生机 咄咄逼人 窃窃私语 洋洋得意 历历在目 闪闪发光 苦苦追求
勃勃 白发苍苍 风尘仆仆 千里迢迢 得意洋洋 果实累累 其乐融融
身事无成。
，人若无心不奋发。
无志空活百岁。
有恒。
一世。
，没有过不去的山。
向虎山行。
米，狗嘴里吐不出象牙。
，防人之心不可无
树先挖根。
炭不同炉。
实干。
，须知都从苦中来。
，梅花香自苦寒来。 炼变成刚。
大徒伤悲。
，莫在人前自夸口。
蚁穴。
要别人夸。
骄傲使人落后。
，一步跨不到天边。
画饼不能充饥。
为实。
为糊涂活。
，一眼看不清两行书。
，一脚难登两只船。
近忧。
，外行看热闹。
百胜。
下十年功。
终身。 傲失街亭。
；亲不亲，故乡人。
，朝穿皮袄晚穿纱。
归根。
常读。
如嚼树皮。
里路。
；人读书，要反思。
知秋。
土变成金。
得散了瓣。
，来年枕着馒头睡。
、一天之计在于晨
其义自现。
，下笔如有神。
为径，学海无涯苦作舟。
成，自满十室九空。
招损。
觉浅，绝知此事要躬行。 ；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义者也。
瓦全。
有责。
，后天下之乐而乐。
死忽如归。
大徒伤悲。
如梭。
，一日之计在于晨。
，西出阳关无故人。
，天下谁人不识君。
涯若比邻。
，每逢佳节倍思亲。
，聒碎乡心梦不成。
常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
，何人不起故园情？
是故乡明。
，一片冰心在玉壶。
，天下谁人不识君平安二字值千金 横批：万象更新
万紫千红永开花 横批：喜迎新春
五讲四美树新风 横批：辞旧迎春
万水千山尽得辉 横批：万象更新
即使慢,驰而不息,纵令落后,纵令失败,但一定可以达到他所向往的目标。
能赶过虽健步如飞但误人歧途的人。
，怎得梅花扑鼻香。
】
要坚持不懈,就终会有成果的。
】
坚持不懈。
钥匙打开了门。
量的大小，而在于能坚持多久。
英】
多次劈砍，终能将一棵最坚硬的橡树砍倒。
英】
如轮子对于杠杆,那是支点的永恒更新.
激烈和狂热。 】
才智的基础。
希腊】
镂。
松赛跑一样„„只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。
怕有心人
靠力量,而是靠坚持来完成的。
】
助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。
做一件事,但一旦开始,就要坚持到底。
】
到拂晓。
】
须守到拂晓。
没有恒心，他是任何事也就很难成功的。
的享受。
】
犹豫也许是必要的。然而，一旦下了决心，就应该一直往前走。 不在一时奋发，而在能否持久。
iǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬ǐ）；
子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、yǒu）、戌（xū）、亥（hài）（注：十二地支对应十二生肖[1]——子：鼠；丑：牛；寅：虎；卯：：蛇； 午：马；未：羊；申：猴；酉：鸡；戌：狗；亥：猪。）。
、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元(圆)、角、分、零、整
写数字的对照表：
大写数字
2 二 贰 3 三 叁/参 4 四 肆 5 五 伍 6 六 陆 7 七 柒 8 八 捌
、小写数字的对照表
大写数字
兆 兆
00000 京 京
000000000000 顺 顺
景的诗句：
雨润如酥，草色遥看近却无。
》
处处闻啼鸟。
晓》
地，玉垒浮云变古今。
》
住，一枝红杏出墙来。
园不值》
去，似曾相识燕归来。
沙》
叶谁裁出，二月春风似剪刀。
柳》
莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
塘湖春行》
平，海上明月共潮生。
江花月夜》 柳，春风不度玉门关。
州词》
规啼，闻道龙标过五溪。
昌龄左迁龙标遥有此寄》
南岸，明月何时照我还。
船瓜舟》
鹤楼，烟花三月下扬州。
浩然之广陵》
年，听取蛙声一片。
江月》
角，早有蜻蜓立上头。
池》
，清风半夜鸣蝉。
江月》
长，楼台倒影入池塘。
夏日》
花，村南村北响缫车。
沙》
误入藕花深处。
梦令》
裁，芙蓉向脸两边开。
莲曲》
流响出疏桐。 》
碧，映日荷花别样红。
出净慈寺送林子方》
还来就菊花。
故人庄》
天，江枫渔火对愁眠。
夜泊》
晚，霜叶红于二月花。
》
上，便引诗情到碧霄。
词》
寥，我言秋日胜春朝。
词》
，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋》
欢》
草丰茂。
海》
波涌起。
海》
异，衡阳雁去无留意。
家傲》
怒号，卷我屋上三重茅。
为秋风所破歌》 ，总是玉关情。
吴歌》
，兴是清秋发。
登万山寄王五》
画屏，轻罗小扇扑流萤。
》
萧下，不尽长江滚滚来。
》
洒江天，一番洗清秋。
甘州》
里雪飘。
园春•雪》
来，千树万树梨花开。
歌送武判官归京》
席，片片吹落轩辕台。
行》
，冰愁云惨淡万里凝。
歌送武判官归京》
折，胡天八月即飞雪。
歌送武判官归京》
若个是真梅。
雪》
剪水作花飞。 》
凌寒独自开。
花》
积雪浮云端。
望余雪》
，独钓寒江雪。
雪》
日曛，北风吹落雪纷纷。
大》
如割，马毛带雪汗气蒸。
川行奉送出师西征》
，夏满芒夏暑相连，
，冬雪雪冬小大寒。
，下半年来八廿三，
，最多不差一二天。
小学语文写事作文训练
小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 小学语文写事作文训练 2013-06-08 的事的作文类型 事，表现学校的新面貌新气象；
事，反映出班级的班风和同学的精神面貌；
的一件事，表现班级同学之间的深厚友谊；
的一件事，表现出师生之间的亲密关系；
的一件新鲜事，反映新时代的少年风采；
大家议论纷纷或有争议的事情，表明自己的态度和想法。
的参考题目
的新鲜事》 2.《这件事教育了我》
死人》 4.《一次难忘的考试》
大扫除劳动》 6.《体育课上》
一课》 8.《校园趣事》
后》 10.《这件事发生在我身边》
12.《一堂实验课》
开课》 14.《这件事使我感动》 小事》 16.《校园新事》
老师都笑了》 18.《校园里的笑声》
忘的考试》 20.《课间十分钟》
事情的参考开头
的新鲜事》的两种开头
：一个双休日的上午，我们全班同学都穿着漂亮的衣服，来到了学校——你知道我们要干什么吗？
：最近，在我们班级里，出了一件新鲜事：大家轮流当班长！第三种开头：老师成了学生，学生却我们班级最近发生的一件新鲜事。
验课》的三种开头
：“叮铃铃”一声清脆的铃声响了起来，上午的第二节课开始了。
：“这堂自然实验课上什么内容？”上课前，同学们都在猜测着，议论着。
：“上课！”随着班长的一声高喊，自然实验课开始了！
死人》的三种开头
：“哈哈哈.”，一阵热烈的欢笑声从四
（二）班的窗口飞出，这是他们在进行有趣的童话表演。
：只要一想起这件事情，我就禁不住要笑出声来。第三种开头：“四
（二）班元旦联欢会现在开始！”声宣布，全班同学盼望已久的联欢会开始了！
忘的考试》的两种开头 ：我经历过许多次的考试，但三年级时的一次体育考试是我最难忘的一次。
：那一天，体育老师忽然来通知我们，说，区里要进行一次体育的测试，内容是400 米长跑。我一了，因为我的脚上个星期被玻璃划破了。
分钟》的两种开头
：“叮铃铃”，下课的铃声响了，原先安安静静的校园又变得热闹起来。
开头：数学裸一下课，王苹就来找我，说：“我们来跳牛皮筋吧！”于是我们就在教室的走廊里跳一课》的两种开头
：“同学们，今天这堂课我们来讨论一个问题，这就是：世界上，钱是不是最好的东西？”
：难忘的一堂语文公开课结束了，但刚才上课的情景却还浮现在我的眼前。
大扫除劳动》的两种开头
：下午第三节课的时候，我们班级举行了一次大扫除劳动，我们小组的任务是清除一条污水沟。
：一条污水沟，臭气冲天，而且还经常堵塞。班级大扫除的时候，我们小组的任务就是要将它变得事情的参考词句
心致志/聚精会神/孜孜不倦/如饥似渴/勤学好问/学而不厌/滚瓜烂熟/熟能生巧/一丝不苟/深思熟知半解/认真推敲/反复证明/冥思苦想/全神贯注/迫不及待/举一反三/七嘴八舌/滔滔不绝/哄堂大侃而谈/绞尽脑汁/对答如流/千篇1律/眉飞色舞/一气呵成/情不自禁/心不在焉/三心二意/得心应所欲言/绘声绘色/各抒己见 验，大家七嘴八舌，议论纷纷，心里都画了一个大问号。
说一边把左手按在小纸片上，使掌心压住整个杯口，再伸出右手握住杯底，像变魔术似的把杯子翻朝天。
什么？”做完实验，大家的心里都充满了疑问。待老师讲了光学原理后，大家才恍然大悟，一个个的连连点头。
开嗓门儿，跟着老师一字一顿地读了起来：“白——日——依——山——尽..”
写在黑板上了，同学们有的低头冥思苦想，有的互相议论，有的呆呆地看着黑板。
到这儿，一边举手敬礼，一边弯腰鞠躬，样子十分滑稽，又引起一阵哄堂大笑。
埋下头去，在本上写写画画，一会儿又翻翻书，眨眨眼睛思考一番。
了，大家都肃静下来，目不转睛地盯着黑板上的一个个名字。
群同学正在观看踢毽子比赛，发出阵阵喝彩声；那边，几个男生正在互相追逐，拚抢着小足球，一的。
心翼翼地把桌椅翻过来，前拉拉，后推推，果然一点儿声音也没有了。
事情的参考段落 了，收卷！”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的急三火四地加紧动作，赶忙再添上几笔。收卷两张桌子的间隔，而我的最后一道题再有半分钟才可大功告成。抓紧时间，争分夺秒，攻下这个堡乱，本来很有把握的，这时却理不出个头绪，真是乱了方寸。我那被同学羡慕的“英雄”笔在卷子不出一个字，“老师，再给半分钟！就半分钟！”我在心里向老师暗暗乞求，浑身冒汗。（最后的不错，说明小作者很懂得怎样写文章。）
班主任请你去办公室。”同桌那尖尖的嗓门使全班同学都听到了。“找我？”忆琳问道，“你可不“不相信，那就算了，反正我的话已经传到了，去不去在你。”同桌的话像玩笑一样认真。忆琳心学才三天，新班主任找我究竟有什么事呢？不管他，去了再说。于是说了一声“倒霉”，便向办公这一段，是不是感到与我们平时的生活一样？我们从这里可以知道，写人物的对话，一定要写得像说的一样。）
角带着微笑，这个馋猫准又在想什么好吃的了。也许她想给杨老师捎去一袋金桔，因为她曾告诉我，嘶哑，她想把积攒的零用钱买一些金桔给老师润润嗓子。（“也许”是一种猜测，但因为有了小作文章就变得很丰富了，写出了毛海英这个同学敬爱老师关心老师的品德。）
群济济。我在拥挤的人群中，找到了饭盒。又来到窗口排队买菜。这里买菜的人很多，排了长长的中一个女同学一失手将饭盒弄翻了，饭全撒在了地上。她忙弯腰把饭从地上拢起来，放在饭盒里。花的饭，现在成了黑饭团。于是，她只好把饭倒在剩饭缸里。几个不相识的同学见了，争着从自己给她。一会儿她的饭盒就满了。那个同学站到排尾，排头的几个同学都争着让她先买。（这一段写，写得不慌不忙，而且始终不离开同学互帮互助这个中心，找一找，这里有哪些地方是表现这个中，我隐约听到一阵嵕嵕巿巿的声音。我微微睁开眼睛，忽地看到了我的同桌张文英、班长吴文娟等床前。此刻，我又惊又喜，心中猛然流淌着一股难言的热流。“芳英，”我的同桌张文英说，“你我们才知道你住院了。”“这是同学们给你的贺卡，礼轻情义重。”班长吴文娟说着把一叠贺卡放又说：“吕老师帮你用磁带录了新课内容，作为补课。”边说边把一架录音机放到我的床上，按下同学，我们预祝你早日康复，希望你安心养病..”听着这些话，我像是久旱的麦苗遇到甘露，眼泪。（同学的几句话写得很得体，很好地表现了他们的友爱精神。前面的两个叠词也用得不错，很准二十一个男生，三分之二是球迷，而且是标标准准的“铁杆球迷”。一个个迷得是天昏地暗，迷得如痴如醉。每当“兄弟们”聚在一块儿的时候，第一谈足球，第二谈足球，第三还是谈足球。从亚，从洋教练谈到中国队，每个人都慷慨激昂，义愤填膺，雄赳赳，气昂昂。谈到激动人心的时候，，滔滔不绝；谈到心灰意冷的时候，则都是沉默不语。（这一段文字语言是很不错的，很有点幽默把它选了进来。）
了钱，她疑惑地向我望了望。啊，她朝我走来了！我的心像一只小兔子一样，怦怦地跳个不停。老，用她那双温暖的手抚摸着我的头，疼爱地问：“怎么啦？你怎么没有交钱啊？”我支支吾吾地说：我..”我的好朋友张苹听着这几句话，便猜出了几分，她急忙对老师说：“老师，她的哥哥生了病，了，没有钱来订报纸了。”老师明白了，她点点头，对大家说：“同学们，大家来帮她想想办法吧。”了一个好主意：“我们大家凑点钱，来帮她订一份报纸吧！”大家立刻同意了。于是大家你一分我我的课桌上。没过一会儿，我的桌上就堆满了一个个锃亮的硬币。（形容自己的心情紧张，很多同的比喻。这完全可以。当然，还有别的，比如像敲小鼓、像奔跑的小鹿等等。）
神，只见唐明站起来，大摇大摆地走上讲台，站到了张华的对面。只见他俩四目相对，眼睛一眨不刻。心急的张华忍不住了，只见他举起鹅蛋狠狠地向唐明的鹅蛋撞去，两只蛋撞在一起，只听见啪都屏住呼吸，目光投向他们手中的蛋。张华哈哈大笑，以为自己的蛋一定赢了，可他见同学们都嘲看看唐明脸上的得意之色，就连忙拿起蛋，凑到眼前一看，顿时像泄了气的皮球，那股得意劲儿早去了，原来他拿的蛋被唐明的蛋撞破了。（这一段文章里有一个小曲折，就是张华以为自己得胜了，，他失败了。这个小曲折一加，文章就显得很有味道了。同学们要善于在自己的文章中写写小曲折。）蹿到评委身边，把头一探，嘿，我还得了小组第二名。第二天，红榜出来了，啊，我获得了首届校返乘8”第四名。我高兴得无法形容。我跳啊，蹦啊，同学们也都为我高兴。（一个“嘿”，一个不错，使文章变得很活泼，当然也就生动了。）
考试的时候，作业就越发地多了起来，什么作文作业、什么考试卷、什么复习作业等等，真是蜂拥中，平时还可以短时间地玩一会儿；而如今，连喘口气的工夫都没有了。我真像笼子里的鸟一样。啊，手上都起了泡。为了写这些作业，我甚至每晚要到一点多钟才能睡觉。“好累啊！”我常常这中少做一些，但又提心吊胆，害怕老师明天万一检查，那可糟糕了，不是挨骂就是再把作业重做几可不好受啊！想到这里，我又只好重新拿起笔来，唰唰地写起来了。（这段文章写小作者的心理活时，同学们对于自己心里是怎样想的，往往写得不多，其实这也很重要。）
事情的参考题材
为生活贫困的50 名学生减免三年的学费；
“校长助理”，聘任优秀学生担任； 三好生奖励制度，鼓励学生发展自己的个性和创造能力；
地驻军建立友好合作关系，聘请他们担任学校的校外辅导员；
全校同学到农村去学农，住农家，吃农饭，干农活；
小发明小创造比赛，优秀学生将获得参观中国航天城的奖励；
为写学校进行改革，怎样培养学生良好素质的题材。）
行班长竞选，谁得的票最多，谁就当选为班级的班长；
展同学间互相帮助的活动，一个好同学帮一个学习上有差距的同学；
生日会，为五位同学过生日；
举行小奥林匹克运动会，设计了一些新颖有趣的项目；
举行童话表演节，每组都进行表演，然后选出最优秀的授予“安徒生奖”；
成立了秘密小队，为全班有困难的同学悄悄地做好事；
的墙上，举行了班级的漫画比赛，用漫画来表现班级的人和事；
的教学提出建议或意见，为任课老师解决一件教学上的小困难； 作写班级的新事的题材。）
一位同学的父母突然离婚了，我们安慰他，帮助他；
一位同学得了一种重病，全班同学十分难过，都去医院探望他，还给他送去了大家亲手制作的小礼想念和祝福；
，一位同学突然呕吐了，这时全班同学都去帮助他，有的扶他，有的去医务室，有的帮着扫地上的去外地出差了，在这一个星期里，全班同学自己管理自己，做到班主任在与不在都一个样；
学一时糊涂，私自拿了别人的东西，全班同学开会来帮助他，并且会后都不歧视他，使他很感动；2讲道理，欺负本班的同学，这时有人说要去报复，而班长提出请老师来调解，制止了一场“战争”。为写班级里偶然发生的事情的题材。）
第20篇：江南 江南可采莲练习
田老师中小学课外辅导 独家配套练习卷
江
南
江南可采莲，莲叶何田田。（描写了江南水乡优美秀丽的景色。）
鱼戏莲叶间:鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
游戏
一、组词
东（
）（
）
北：（
）（
）
二、找朋友。
可
采
莲
xì
hã jiān
cǎi
戏
kě 间 lián
何
三、下面词语分属哪一类，把序号填在括号里。
①、植物
②、动物 ③、人物 ④、动作
黄瓜 青草 鸟 我 树 爸爸 白鹅 鱼 你 飞 （
）
（
）
（
） （
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
） （
）
四、课内阅读。
1、短文共＿＿＿＿句话，描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的景色。
2、从课文中找出两组反义词。
（ ）----（ ） （ ）-----（ ）
3、填写标点符号。
鱼戏莲叶间 ： 鱼戏莲叶东□ 鱼戏莲叶西□ 鱼戏莲叶南□ 鱼戏莲叶北□
4、“ 鱼戏莲叶间 ”这句诗是对余下四句诗的概括，它们是＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿的关系。
5、“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这四句话具体描写了鱼儿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的样子。
6、多音字
间：这顶帽子的中间＿＿＿＿是黑白相间＿＿＿＿的条纹，很好看。
7、词语积累（描写水的好词）。
xiānɡ liān qīnɡ châ dǐ jiàn jiānɡ bēn liú 山 水 相 连 清 澈 见 底 水 花 四 溅 江 水 奔 流
