推荐第1篇：四年级上册《英语》教学设计
义务教育第三册
英语教案
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第二课时
一、教学目标
1．要求学生能听懂录音并找出相应的照片，然后连线。 2．看图并根据图中的意思写出句子中所缺的单词，能理解每一句话的意思。 3．“四会”词句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.
二、教学重难点
1 要求学生写出句子中所缺的单词。
2 在能听懂录音的情况下完成书中的句子。 三 教学用具
书、照片、单词卡片。
四、教学过程
（一）复习导入
1 教师用照片介绍自己的家庭成员，引导学生也用自己的照片给同桌做相应的介绍。
2 教师让学生拿出自己的照片试着向全班同学介绍自己的家庭成员。
（二）巩固练习
1 做课本上的 Listen,look and match. 2做课本上 Let’s practice.
3 让学生先观察图片，然后教师问：Who is he? 学生回答:This is my dad.教师问:请问哪位同学知道这个空怎么填？学生齐答:填 dad教师说:Very good.请填写。然后教师问:Do you know,what is his name?
谁还记得?大家说:His name is bob.教师说：请大家填写。
4.观察第三幅图，让学生猜Who is he? 学生回答：This is me.让学生填空，并问大家:What is your name？ 学生边回答边填写:My name is Linda. 同时出示写好的单词卡片。
5 学生两人一组练习完成的句子，并用自己的照片做对话。
（三）做活动手册的听力练习。1.Listen,repeat and match.
2 Listen and fill in the blanks.
（四）作业
听写“四会”句子和单词。
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第二课时
一、教学目标: 1 巩固前面所学内容。
2学会如何灵活运用本课句型做情景对话练习。 “四会”词句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle. This is my cousin.
二、教学重难点：
1 掌握 This is… 句型的表达法。 2 掌握 Who’s that? 的表达法。
三、教学用具：
图片，照片，录音机。
四、教学过程：
（一）复习导入: 1 师生对话： T：Hello, boys and girls.Today we are going to learn the second part of Leon2.Are you ready for the cla.S: Yes, I’m ready.2 进入复习。教师先出示照片向学生介绍说：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后让学生同桌间用照片互相介绍。
(二)巩固练习
1 听listen ,look and match.部分录音，让学生跟读，并找出相对应的图片来连线。
同桌间互相指着书上的图片练习。 2做课本上Let’s practise 1
让学生三人一组扮演不同角色练习对话。 3 做课本上
Let’s practice .
让学生每人带一张“全家福”轮流上台向全班同学介绍。
（三）作业
1 完整听本课录音。 2 三人一组练习对话。
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第二课时
一、教学目标
1 掌握书中出现的新单词。
2 能够运用所学句型自由对话。 3 “四会”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.
二、教学重难点
1 掌握“四会”句子.2 学会人名的说法：Jane, Smith, Jason
三、教学用具 照片，录音机。
四、教学过程
（ 一）复习导入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教师出示照片问：Who are they? 学生回答：They are my grandpa and grandma. (二)巩固练习
1.听 Listen,look and match 部分录音，让学生跟读所听到的句子，找出相应的图片连线，然后让学生拿出自己的照片和同桌做练习。
继续听录音，让学生跟读句子找出相应的图片连线，然后领读he isfriendly. 让学生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做课本 Let’s practise 1
让学生看图中人物，两人一组练习对话。 3．做课本 Let’s practise 2.先让学生完成例图，然后照样子做一张自己家的 Family Tree 4．做《活动手册》中的第
4、7题。
（三）作业
1 完整听本课录音。 2 两人一组练习对话。
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第二课时
一、教学目标： 1．熟练掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I „ 2．能用本课句型自由对话。
二、教学重难点
重点： How many people …?
难点：能正确用 how many+名词复数形式…？
三、教学用具 单词卡片，
四、教学过程 1．组织课堂 学说韵文。 2．复习
快速认读one 到ten。
用图片让学生认读名称词。 3．介绍新课
（1）复习对话并引出
。然后进行师生对话。
（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say. 部分，提问: How many „? 解释句子：What about you?
你呢？（用于问同样的问题） 4．练习巩固
让学生分角色表演课本上的对话。 做课本 Let’s practice
部分练习。 5．布置作业 听读第5课。
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第二课时
一、教学目标
1．能听懂并会说单词: 2．熟练掌握句型: What is your father? He is „
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教学重、难点
What is your father︱ mother ?
三、教学用具， 照片,录音机。
四、教学过程；1．组织课堂
唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。 2．复习
快速抢答单词.复习对话: 3．介绍新课
介绍新句型:What is he ?
用图片反复练习句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 练习巩固
听录音，让学生边看图边听录音。 让学生两人一组练习课本上的对话。 5．布置作业
（1）口头做《活动手册》第5题。 （2）听读课本的对话部分，并背诵。
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第二课时
一、教学目标： 1．复习巩固单词： 2．熟练掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教学重难点
重点：What is your mother ? She is a … 难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具
图片，实物，录音机。
四、教学过程 1．组织课堂
唱歌曲：what’s he ? 师生问候，开始上课。
2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。
3．介绍新课 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．练习巩固：
让学生两人一组分角色朗读课文对话。 5．让学生做《活动手册》上的题。 6．布置作业
听读第六课录音。
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第二课时
一、教学目标：
1 能够听懂、会说、会演本课对话。
2 学会怎样向别人介绍自己的家人和朋友。 3 “四会”词句： kind, clamate, friend Welcome to our school.Nice to meet you .Are you a pupil in Grade 4?
二、教学重、难点：
1．掌握一般疑问句的问答方式。 2．掌握所在年级的表达。
三、教学用具：
人物头饰、录音机。
四、教学过程：
（一）一复习导入 1．师生对话
2．听录音模仿人物，并跟读。 3．三人一组分角色表演对话。
（二）二新授
1．教师放录音，让学生重复每句话。教师领读每个句子并让学生一个一个地读。
2．教师拿着图片给学生描述图片场景。如：Welcome to our school.3．同桌间用自己的图片相互描述图片的场景，。
4．让学生表演各种场景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）巩固练习1．教师读This is our new clamate.几遍。做出欢迎状，教师领读Welcome to our cla. 几遍。
2．教师教读This is my friend. 和What about you ? 几遍，让学生重复并翻译。
3．学生三人一组，分角色练习对话。
（四）作业
1．完整听本课录音，并重复跟读。 2．书写“四会”句子和单词。
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第二课时
一、教学目标
能听懂、会说、会演本课练习中的对话。 会识别他人所在的位置。 “四会”词句：
on the left, on the right, in the middle
二、教学重难点：
能够清楚地表达某人所在的位置。 把所学内容灵活运用到实际生活中。
三、教学用具 录音机，图片。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.
（二）巩固练习
1.做Listen, look and match部分练习。 2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4 .猜人游戏：教师让三个学生背对着大家站着前面，老师问： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 让学生分别来猜左、中右的人是谁？
（三）作业
1.做《活动手册》中的第4题。
2.用英语给家长介绍自己所学的方位词.
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第二课时
一、教学目标：
1了解现在进行时的表达方式。 2掌握感叹句的用法。 3 能听懂、会说句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.
二、教学重难点
1.掌握现在进行时的表达方式。2．学习句型 let’s…
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入
出示各种图片和单词卡片 ，问学生：what’s this? What are they?
（二）巩固练习
1．介绍现在进行时态:is/ am/ are/ doing 表示正在进行的事情。如对话中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分练习。
3．教师放录音，学生跟读每一句话，并找出相应的图片连线。 4 两人一组根据情景表演对话。
（三）作业
1．做《活动手册》中的第8题。 完整听本课录音。
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第二课时
一、教学目标：
1学会如何表达自己和他人的处所。
2灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。
3能听、说、认、读单词：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教学重难点；
1．能根据图中的地点做替换练习。
2．能根据图画中的情景，描述居住的地点。
三、教学用具
图片，单词卡片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.师生对话：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.
（二）巩固练习
1.做 Listen,look and match 部分练习。
教师出示图片A，问学生：Where do your grandma and grandpa live?学生回答：They live on a farm.教师出示图片B，问学生： Where do your uncle and cousin live?学生回答：They live in a village .教师出示图片C，问学生：Where do they live? 学生回答：They
教师出示图片D，问学生：Where do you live?学生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作业
1．完整听本课录音。
2．把图片的场景描述给自己的家人听。
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第二课时
一、教学目标：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能够把所学知识灵活运用到实际生活中。 4．“四会”单词和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教学重、难点
1．Have ,has 在使用时的区别。 2． 能听懂、会说本课对话。
三、教学用具
各种动物图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.
（二）巩固练习
1．讲述 have ,has 的用法及其与there be 结构的不同：there be 表示某处有某物，强调某物的存在，have, has 表示某人有某物，强调某物的所属。
2．做 Listen,look and match. 部分练习。
（1）教师出示一张奶牛图片，说： I have a cow.问学生： Do you have a cow?
学生回答：Yes, I have a cow. 教师领读几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。 3．做 Let’s practise 2.
（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。 2．做《活动手册》中的第6题。
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第二课时
一、教学目标：
1. 能够看图描述各种房间的状况。2．掌握几种表示方位的词。 3．“四会”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle .
二、教学重、难点
学会用形容词描述房间。
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）巩固练习
1.学习句子：Where is your bedroom ? It is in the middle .2．做 Listen,look and match. 部分练习。
（1）教师出示图片，介绍句子意思，学生选择， 教师领读句子几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。 3．做 Let’s practise 2.
（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。 2．做《活动手册》中的第6题。
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推荐第2篇：小学英语四年级教学设计
Unit Five My clothes The first period Date: April 27,2017 Grade: Four Cla: Six Teacher: Xu Haili 教学目标（Teaching goals) 能力目标（Ability goals): Develop students’ ability in real life commulication by properly taking others’clothes.Students can master target language by performing,making and practising sentences ,dialogues and discuions.知识目标（Knowledge goals）: a、Five new words ‚hat ,skirt, dre ,pants and clothes‛and one phrase‚I Like ...‛.b、Expreion used to describe the clothes.情感目标（Emotion goal): Cultivating the students’ aesthetic taste and improving the students’ aesthetic standard .策略目标(Strategy goals): a、Introspective strategy :Students learn the knowledge by themselves and examine the knowledge by others.b、Cognitive strategy :Students take full advantage of the teaching resources.c、Affective
strategy
:Pay
attention
to
the feelings’development.教学重点（Teaching important point）:
Get students to master the useful expreions in different well-designed situations.教学难点（Teaching different pont）: By showing the real clothes , creat a language study environment to make students have enough chances to speak .教学资源（Teaching aids）
a、Teaching courseware and net resource b、Students’clothes and stationery 教学程序（Teaching procedures）： Step I Greetings 30\" Greet the whole cla.Step II Warming up 3\'
1、One student’s one minute’s talking.T:What’s the weather like today? S:It’s sunny/rainy/cloudy...T:The weather is great,let’s go to play with the song./The weather is not very good,but the sun is in my heart ,let’s go to play with the song.S:Let’s go!
2、Sing a song of clothes.Step III Words teaching 12\'
1、Learn the three new words.T:Today I bring here my clohes box.There are many beautiful clothes in it,let’s see it.If you know the clothes’names,please put up your hands,and tell me in English or in Chinese.(Teacher shows a hat.) T:What’s this? S:It is a hat.T:Read after the computer.(Groups read it in turns.And then show the words ‘cat and bag’to emphasize the letter A’pronunciation.Later students read the word ‘hat’with my rhythm.Which group is the best can get one score.) (Teacher shows a skirt.) T:What’s this? S:It is a skirt.T:Read after the computer.(Groups read it in turns.And then show the word ‘ski’to emphasize the letters sk’s pronunciation.Later students read the word ‘skirt’with my rhythm.Which group is the best can get one score.) (Teacher shows a dre.) T:What’s this? S:It is a dre.T:Read after the computer.(Groups read it in turns.And then show another picture of a dre to learn the plural form of the dre .Later students read the word ‘dre’with my rhythm.)
2、Sing a song of the three new words. S:I have a hat/skirt/dre.She has a hat/skirt/dre.She has a hat hat hat hat hat/skirt skirt skirt skirt skirt/dre dre dre dre dre.(Teacher shows pants.) T:What are these? S:They are pants.T:Read after the computer.(Groups read pants in turns.And then show the words ‘hats and skirts’to emphasize the letters ts’ pronunciation.Later students clapped hands as they read ‘pants’.Which group is the best can get one score.) (Teacher shows clothes.) T:All of these pictures are called clothes.Read after the computer.(Groups read clothes in turns.And then read clothes more and more loudly.Which group is the best can get one score.) Step IV Practice and writing 10\'
1、Practise the new words.T:All students read the words several times and later I will examine your pronunciation.(Students read words and then teacher examine the students’ pronunciation by exchanging the clothes which are in my clothes box.Who can say it in English can get one score.)
2、Write the new words.T:Take out your exercise books.Spell the words and write them.(Spell the words one by one ,and write them one by one.Finally group leaders collect the exercise books.)
3、Play a game.T: let’s have a rest.Let’s play a game.(The game’s name is clothes squat.Which group do it the best can get one score.) Step V Sentences teaching 10\'
1、Phrases teaching (Teacher shows a pink hat.) T: What color is it? S: It is pink.T: Read pink hat.(Group one reads it ,others read it.) T: Read this pink hat.(Group one reads it ,others read it.Which one is better can one score.) (Teacher shows a white skirt.) T: What color is it? S: It is white.T: Read white skirt.(Group one reads it ,others read it.) T: Read this white skirt.(Group one reads it ,others read it.Which one is better can one score.) (Teacher shows a green dre.) T: What color is it? S: It is green.T: Read green dre.(Group one reads it ,others read it.) T: Read this green dre.(Group one reads it ,others read it.Which one is better can one score.) (Teacher shows blue pants.) T: What color are they? S: They are blue.T: Read blue pants .(Group one reads them,others read them.) T: Read these blue pants .(Group one reads it ,others read it.Which one reads it better can one score.) T: Read after me ,colorful clothes,these colorful clothes , those colorful clothes.S: ...
2、Sentences Teaching (Teacher shows a train in which there is a sentence ‘I like this red hat.’and other cards about different colors and different kinds of clothes.) T: Please exchange colors or clothes to make sentences .S: ...(First students read the sentence after the teacher ,later students show their sentences one by one.Who can make a sentence can get one score.) Step VI Listening 2\' (Teacher shows two incomplete sentences: 1 Sarah likes that _____ skirt ? A: green B: red 2 Amy likes _____ pants ? A: these B: those ) T: Listening carefully, and finish the sentences.(Who can choose the right answer get one score.) S: A S: B T: Open your books ,Turn to page 49, and read after the computer.(Students read the dialogue together , and then group one and group two act as Sarah, group three and group four act as Amy .Which team is better which team can get one score.) Step VII Consolidation 2\' T: Talk with your partners about your clamates’ clothes .( Who can show her /his sentence or dialogue get one score.) Step VIII Homework 30\" T: Talk with your parents about your clothes .
推荐第3篇：四年级英语weather教学设计
四年级英语下册Unit 3 Weather 基于课程标准的教学设计
李媛媛
一、教学目标
1.知识目标：
学生能听、说、认读 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy，并能通过探究，掌握这几个词汇读音规律。
学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。
2.能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。
二、课前准备
彩色粉笔、课件、录音机
三、教学和活动过程
教学过程
设计说明
↘热身（Warm-up）
1.Let's do
T: Walk, walk, walk, run , run, run.Fly, fly, fly.Jump, jump, jump .Dance, dance, dance.Swim, swim, swim.Draw, draw, draw.中间加入 stop。
(学生饶有兴趣地边听边做，听到 stop 时停。)
2.超级变、变、变
教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）
T：What can I draw? What do you see?
有的学生说：You can draw a mountain.It's so big.
T:（边说边表演）Look, a mountain.
T: Can you be a mountain? I'm a bird.I'm beautiful.I can fly.
What can you be?
Ss: We can be the Yandang Mountain.It's beautiful.
(学生对教师瞬间画成的画很诧异。)
TPR 活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。
Stop 可增加TPR趣味性。
趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
呈现各种天气现象的形成过程
1.教师在黑板上画一个卡通太阳——sun 板书
T (引导) ：Look, I'm the sun.I'm shy.How do you feel? Are you hot? 教师边表演边说
Ss: I feel warm.
T: Can you be a sun?
S1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: Look, I'm the sun.I'm angry.
（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。
Ss: I see the angry sun.I'm hot...
S2 驮着背表演年老的太阳: I'm the sun.I'm old.I'm very kind.
Ss: Oh, we feel...
教师因势利导，让学生发散思维，并复习hot，cold，warm，cool 等词。
2.cloud
T: Look, the sun is shinning in the sky.The water in the river changes into steam.What will it be?
教师画云
Ss:云
Ss学说cloud。
板书：cloud
T: What does the cloud look like?
S1: The cloud looks like baby's face.It's lovely.
S2:The cloud looks like an UFO.It can fly.It's cool.
T: （课件一 出示各种云的形状图） What does the cloud look like?
The cloud looks like... 4
S1(图片一): The cloud looks like a horse.It's strong .It can fly in the sky.
S2(图片一): The cloud looks like a cow.It's fat.
S3 S4 S5...
结合科学课知识呈现新知识。学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。
给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。
单词操练在句型的依托下更为有效。
学生张开想象的翅膀，发散性思维。
3.rain
T: More and more clouds get together.What will come?
Ss: 雨
学说 rain。
板书：rain 5
a.Talk about the sound of the rain。
S1: Rain, rain, hualala.
教师接话题
T: Oh, how heavy! Heavy rain, let's go !
(教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。)
S2 ：Rain, rain, xilili.
T: Oh, light rain.
b.Sing the song Rain, rain go away.
学生的口中导出 rain 一词。
教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力，借助学生的话渗透 heavy rain light rain。
4.snow
教师画冷空气
板书：snow
Ss say the chant.Snow
Snow, snow, where do you go?
I don't know.I don't know.
Where can I go?
单词的操练形式可以灵活多样，Snow 一词的发音对学生来说较好掌握，因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。
5.snowy
a.T: What's the weather like here? It's snowy.板书 /i/, /i/, snowy.
b.区别 snow 和 snowy
T: What's this?
T: What's the weather like here?
S: It's snow.
S: It's snowy.
c.Talk about snowy days.
T: It's snowy.I can make a snowman.
S: It's snowy.I can make a snow rabbit.
师接学生的话题 Is it beautiful or ugly? Does it have small eyes or big eyes?
S1: I can make a snow Mi Chen.
(哄堂大笑)
S2: It's snowy.I can make a snow tiger.It has two big eyes.The eyes are carrots.The nose is stone.It's lovely.
(教师表扬，给予肯定)
课堂是随机的，学生经常在你不经意的时候给你惊喜，作为教师，应该善于捕捉时机，让学生的思维火花撞击出不同的乐章。
6.Sunny, cloudy, rainy.
a.T:\i\,\i\,snowy.\i\, \i\ ...
Ss: \i\, \i\, sunny.
T: (课件二 不同天气图)
学生在表达自己的思维的过程中，难免会出现一些语病，教师应加以鼓励，而非立即纠正,这正是学生从不自觉的模仿语言到自觉创造语言的良好开端。 7.用有节奏的 Chant 来操练
Rainy rainy, run back home.Sunny sunny, play a game.
Cloudy cloudy, rain is coming.
在教师引导下自主探究语音规律得出sunny, cloudy, rainy这几个词的发音。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
活动 1
T: (.课件三 晴天图) It's sunny.I can...
T: (.课件四 阴天图) It's cloudy.What will the weather be like? Ss:It will be...
T: (课件五 雨天图) It's rainy.Let's...
T：（课件六）课件六 智力问答
a.根据小熊出示的东西，回答是何种天气
table tennis football sneakers umbrella
sunny
b.wind windy
通过谈论不同天气要做的事巩固词汇，发散思维，分享生活经验。
活动 2 谈论天气有可能发生的变化。
T: (课件七 不同天气图片)
T: It's cloudy and windy.What will the weather be like?
S1: It's sunny and windy.Let's...
S2: It will be rainy.Let's go home.
It will be rainy.Let's put away the clothes...
根据事物之间的逻辑关系，培养学生推理能力。
活动 3：根据各种现象判断天气即将发生的变化。
a.T：（课件八）出示蚂蚁上树，繁星满天，鱼浮水面，燕子低飞等各种情景。
T: Look at the tree.What can you see?
S1: There are some ants on the tree.
T: What will the weather be like?
S2: It will be rainy.
T: So can I wear sneaker? 10
S3: You can wear boots.
T: It will be rainy.What can we do?
Ss: We can...
T：(提供图片中的情景作为参考)
根据天气的相关信息或情景，编对话。
学生评选出最佳创意、最佳表演、最佳效果奖。
Ss: We are ants.
S1: I am a tall tree.
Ant1: It's sunny.Let's have a picnic.
Ant2: Oh, no, my hat.
Ant1: It's windy.Look at the sky.There are many black clouds.
Tree: Hey, ants, ants.Hurry up, hurry up.It's windy and cloudy.
It will be rainy.
Ants: Oh, let's climb the tree.
(学生精彩的表演和丰富的想象赢得了阵阵掌声。) 11
教师这里通过举例让学生明白将要展开的话题，给学生一个思维的导向，并同时多方位地利用信息差让学生分享个人生活经验。
教学结果呈现用表演的方式，学生结合个人经验充分发挥想象力，展现自我。
随笔
教师在环环相扣，层层铺垫的过程中完成了教学由“扶”到“放”的转换。图片的呈现只是给学生搭建一个平台。体现了促使学生获取、处理和使用信息的新课程理念。学生在最后的结果呈现中编出了各式的对话，有的以拟人的手法表演蚂蚁与大树的对话，滚动旧知识恰到好处地体现了本课话题，很好地发挥了想象；有的则围绕野餐紧扣话题展开，用英语解决实际问题。
推荐第4篇：小学英语四年级教学设计
Unit 5 What would you like?
第一课时
教学目标： [知识目标]
1、能够听、说、认读、单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
并结合已学句型Can I have some „, please? Sure.Here you are.进行问答，交替运用。
2、初步掌握本单元的新句型 “What would you like ?I’d like „”
[能力目标] 能将新学词汇运用于句型中，举一反三。
[情感目标] 培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，培养学生的协作精神。并告诉学生要合理饮食才能拥有一个健康的身体。
教学重点：能够听、说、认读六个单词。
教学难点：能够正确读单词vegetable，及在真实的语境中运用语言。
教具准备： 1.PPT 2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4.单词卡 教学过程：
(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 1.Listen and do 1 PPT展示图片及口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡) Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Pa me the French fries.2.Speech match(口语比赛) PPT呈现已学食物和饮料图片，男女生分两大组进行比赛。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.连环画呈现美味食物，带领学生走进美食街，一饱眼福后，一起帮Zoom点餐。
2.教师出示Let’s learn部分的挂图及自学提示：Learning tips: (1) Learn these words: rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable in groups and circle the difficult words.(2) Use can I have some..., please? Sure, here you are.The team in order .3.学生围绕自学提示小组合作学习，教师巡视指导。
4、学生汇报展示，教师点拨疑难。5.听录音，跟读单词和对话。 6.教师出示单词卡，让学生认读单词。 (三)趣味操练 (Practice) Group work(小组合作，情景对话。)
W: Hello, welcome! What would you like? A: I‘d like some ____ ，_________ and_________.W: OK.
2 B: Can I have some _____, please? W: Sure.Here you are.B: Thank you.W: You are welcome.Bye.A、B: Bye-bye! (四)扩展性活动(Add-activities) 1.让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
（1）.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi.（2）告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream )。
（3）.买东西的人要对售货员说：Can I have some „, please? （4）.扮演售货员的学生要说：Sure.Here you are.并假装递给他们所要的食物。
（5）.买东西的学生要问：How much? （6）.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
（7）.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you.（8）.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 （9）.让各小组布置自己的情景(如：用课桌当柜台，用卡片代替食品)，排练话剧。
（10）.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 2.向学生讲解一些其他国家的特色食物。 Italy: Pizza France: Cocktail （法国鸡尾酒） Thailand: Thai Chicken-Toe（泰国风爪） Japan: Sushi （日本寿司）
3 (五)Summing-up 1.小结：单词: rice , fish, beef ,soup, noodles Vegetable.句型：Can I have some „,please? Sure, here you are. 2.Homework: Draw the food what you like, and speak them in English.
4
推荐第5篇：四年级英语复习课教学设计
四年级英语复习课教学设计
教学内容：Recycle 2 第1课时 Read aloud.Let’s sing.教学目标：1.通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
2.能听说单词和句子：Merry Christmas! How beautiful! Father Christmas、turkey.3.了解西方国家节日文化
教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。 教学难点：
新句型:Merry Christmas! How beautiful!
新词汇Father Christmas、turkey 教学方法：角色扮演。 教学过程： 一、激趣定标
1、学生读单词，复习4－6单元所学单词。
2、做游戏Listen and do.
教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。
4、出示本课教学目标
二、自学互动+适时点拨
1、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father/mother?
Is your father/mother a nurse?
师生，生生间做自由问答What would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes.”
教师说：“I’ d like turkey.Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”
三、测评训练
扮演圣诞老人
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!” 学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量
反思：
推荐第6篇：四年级英语下册Period3教学设计
四年级英语下册Third Period教学设计
（一） 学内容与分析
1．教学内容： Read and act 2．教学目标与要求：
（1）能够听、说、认读fashion show, secret, pretty, your turn, wonderful等词汇。 （2）能够读懂课文，并能选择角色进行表演。 （3）复习服装、时间类词汇与相关句型。 3．教学重、难点分析
（1）本课时的重点是帮助学生读懂课文并进行对话表演。
（2）本课时的难点是听、说、认读fashion show, secret, pretty, your turn, wonderful等词汇以及进行对话表演。
（二） 课前准备
1．用报纸等材料自制各类服装若干件。 2．多媒体课件。
（三） 教学过程
1. Warm-up/ Revision（热身/复习） （1）Let’s chant（第三单元P31）
教师播放录音，全体学生一边拍手一边说唱。 (2) Let’s sing（第三单元P36）
教师播放歌曲视频，学生齐唱歌曲。 （3）Let’s sing（Recycle 1 P43）
教师播放歌曲视频，学生齐唱歌曲。 2.Presentation（呈现） （1）复习时间
多媒体出示几组时间，请学生同桌互答。 多媒体出示当日的日课表。教师指向某一节课，问：“What time is it?”请学生一一回答。 （2）观看课文视频fashion show 当指向日课表中的英语课时，教师说：“It’s time for English cla.In today’s cla, we’ll have a fashion show.Do you know “fashion show”? Let’s watch a fashion show.教师播放课文视频fashion show，看完后口头完成下列练习： Mike has a __________.It’s ___________.John has a __________.They’re __________.Chen Jie has a __________.It’s __________.It looks like a ___________.Zhang Peng has a ___________.It’s ___________.（3）猜一猜各自准备的服装
We are going to have a fashion show.What clothes do I have? Can you gue? 教师拿出一个盒子，请学生猜。
叫了几个学生猜，但猜不到。有学生就想打开教师的盒子看，教师顺势说：“It’s a secret.Just wait and see.”
然后教师问学生：“What clothes do you have?”， 引导学生说：“It’s a secret.Just wait and see.”
（4）班级fashion show
Now, let’s have a fashion show.
教师播放音乐，并首先展示自己设计的服装，请学生评价。教师给出评价语言，供学生选择：Good! Cool! Great! Pretty! Super! Beautiful! Wonderful!
教师指向一名学生，说：“It’s your turn now.”该生展示服装，其他学生评价。
Now, whose turn? 引导学生说：“”My turn.”。
请学生以四人小组为单位，一一展示自己的服装。
（5）介绍生活中常见的show
Today, we had a fashion show and we had a good time.What else show do you know?
教师用多媒体展示各种show，如：stamp show, kite show, car show, art show, bike show等，并逐一进行学习。
This Sunday, there are three shows in Ningbo.They are stamp show, car show and art show.Do you like to see these shows? Let’s get some information of the shows.
教师出示这些show的信息，并与学生展开如下对话：
T: What show is it?
Ss: A art show.
T: Where is the show?
Ss: At the Zhongshan Square.
T: What time is the show?
Ss: At 2:30 Sunday afternoon.
T: Let’s go together, OK?
Ss: OK.
另外两组让学生同桌互问互答。
3.Practice/ Consolidation（操练/ 巩固） （1）观看课文视频录象，。
（2）跟读课文，找出不懂的地方，集体讨论解决。 （3）每个学生选择一个角色，在四人小组进行表演。
（4）请几组学生在全班进行表演，并让其他学生给出评价。 4.Aement（检测评价）
完成活动手册或课堂练习中的相应内容，并进行讲评。 5.Add-activities（课外活动）
（1）为fashion show设计一张海报。
（2）查找生活中还有哪些show，并搞清用英语怎么表达。
推荐第7篇：小学英语四年级下册教学设计
小学英语四年级下册教学设计
江洼口小学 宋桐会
Unit4
There are seven days in a week
Leon 19 教材简析：本单元是以星期为主线开展的教学，本节课是在第三单元学习了“How many„are there?”的基础上进行的拓展，根据日历上的七天引出了“天”，“周”，“星期日”。本课要求学生认读背诵的单词和句型并不复杂，但本课出现的一周七天的读法对于刚刚接触这些单词的学生有很大难度，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。 教学目标：
1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。2.知识目标：能听、说、认读单词week, day, Sunday句型“How many days are there in a week?”“There are„”以及会拼写单词：day和Sunday 3.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。 教学重点：
1）能够听说并认读单词week, day, Sunday 。
2) 能认读句型“How many days are there in a week?”“There are„” 3）会拼写单词：student和teacher 教学难点：能够让学生听懂并会说一周七天的读法 教学准备：课件，单词卡片，学生自带自制的学号牌
设计理念和思路：
新课标倡导任务型的教学模式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，本课教学就采用了任务型的教学模式。在学生已经学习“How many „are there? There are„”基础上让学生根据多媒体课件呈现的各个板块，很自然地学习单词“day, Sunday, week ”以及句型 “How many weeks are there? There are seven days”任务一 （复习句型）：CAI课件呈现不同画面，学生用“How many „are there? There be„”句型来造句。任务二（学习单词day，week，Sunday）：通过猜谜语，完成数学题等任务让学生自然，流畅地学习单词。任务三（新授句型）：根据数学公式造句。任务四：为Sunday画自画像。任务五：为本篇课文的句型和单词谱曲。各个任务之间环环相扣，层层递进，最终达到让学生灵活掌握本课句型单词的教学目标。 创设语言学习情境，激发学习积极性。利用多媒体课件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。在任务二中：通过图片，声音，文字的完美结合，激发学生求知欲，培养学生主动解决问题的能力。
突出学生主体，体现个体差异。以学生的学习活动为中心，充分发挥学生的认知主体作用。在任务三中：学生可根据学习能力的差异造句，简单，复杂学生自己选择。任务四：画画，编故事迎合了学生发挥想象展现个性的心理，充分发挥学生个体的学习优势。
以多媒体计算机为核心，突出计算机人机交互的优势。通过多媒体课件，给学生以主动探究、自主学习的空间，同时在课堂上创设一
种有利于学生发挥同时又有安全感的学习氛围。任务二：多媒体课件为学生营造了一种轻松的环境：在有鼓点的音乐伴奏下，学生一起拍手学习“day”的拼写，在图片与文字的巧妙结合下，学生为 “Sunday”画自画像，为“Sunday”里的各个字母编故事，这样对于学生来讲背单词是轻而易举的事情，避免学生对背单词的逆反心理 教学过程：
课前播放本课第三部分歌曲“Days of the week.”
借助歌曲既创设了一个轻松的课堂氛围,又让学生在感官上首先熟悉本课歌曲。
(一) 热身 1.day的引入与练习
全班分为六大组分别代表六天，老师自己代表一天，唱到哪组那组站起来唱。与老师同台献艺是学生最愿意的事情，电脑屏幕直接打出歌词就好比学生在唱卡拉OK,不仅有利于提高学生学习的兴趣集中学生的注意力，同时熟悉一周七天的说法，为下面的教学做好铺垫。 2.游戏：抽号——学生高举自己的号码牌呼喊自己牌号，抽到谁谁就有权问另一位同学有关“How many„are there?”的问题。
flash抽号为学生创设了紧张的氛围有利于学生集中注意力，同时复习前面所学内容。
（二）新授 1.day的引入与学习
1)在抽号环节中电脑出示最后一幅图片——日历，并问“How many
days „are there?”(教师指着日历引导学生知道”day”的含义) 2) 一组一组练习“day”的发音。 3).day的拼写
电脑屏幕上出示“Listen”的画面，有节奏的声音响起。 ①教师开始边打拍子边说有教师自己编的顺口溜。
②电脑屏幕出示顺口溜全文，学生在老师的带领下一起边打拍子边说顺口溜——练习day的拼写。（学生练习两遍后教师展示day的书写格式）
学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。顺口溜朗朗上口，多媒体播放的音乐节奏感很强再加上学生配合上动作，可以说学生全身都在活动，有利于学生背诵单词，提高英语学习兴趣。 2.Sunday的引入与练习。
1）Sunday的引入。
老师说：“Day is a good father.He has seven sons.His sons are all look like him.Do you know what are they?” 学生可用歌声来回答“Sunday, Monday„”（教师在学生回答完问题后适时给予评价“Excellent！”并让学生配以动作自己鼓励自己。）
这一环节有利于学生继续熟悉一周七天的说法，为下面单词的引入做准备。
2）Sunday 的拼写。 游戏：猜谜语（教师出示：1）一幅图片 2）一行字：阳光明媚的一天
3）出示结果：Sunday)
多媒体课件为学生呈现生机勃勃的情景，学生仿佛真的融入到课件本身，图片，文字层层递进使抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率，同时有利于挖掘学生形象思维能力，同时让学生切身感受到英语魅力无限。 3）Sunday的拼读与练习
1)Sunday的拼读（单人读，双认读，石头和不的游戏） 2)文化链接，教师录音（Sunday是一星期的第一天的原因） 3）出示上一幅“阳光明媚”的图片，教师将Sunday单词分解，sun—太阳，Y—Sunday中字母y，接下来将剩下的两个字母“d”“a”的画画任务教给学生，让学生为Sunday画一幅画。（课后作业）
我们通过电脑课件设计了关于Sunday的“个人写真”，在这样生动有趣的事物、情景、形象面前学生的想象力得到开发，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，另一方面启发了学生的创造性想象和联想，强化形象思维。
4）练习Sunday的拼写（小组拼单词，一起比划着拼单词：Write in the air, Write on the desk, Write in the hand）之后老师展示Sunday的正确书写格式
3.week的引入与练习
1)T:” Are you happy today? Do you like English?Ｄo you like maths?”(大屏幕出示一组数字题:7=1?)
7=1？
seven days=a week
2)读“week”（升降调）
把英语与数学结合起来，既培养了学生的思维能力，又使学生感到所学内容有趣实用，学习的主动性就更强，学习的效果自然就更好。 4.句型的导入
1)让学生试着根据这个公式试着造句→There are seven days in a week.(小组朗读，高低音练习)→How many days are there in a week?(以先慢后快的方式练习) 2)练习几遍上面句型后老师问：“What are they?”学生用歌声告诉老师“Sunday, Monday„” 3)游戏——咬耳朵
①学习句子“Let’s play a chain game.” ②通过“石头和不”的游戏练习该句子。
（三）课文
教师用手机录一段Mi Green 的声音“Hi, everyone！”同时由多媒体出示Mi Green 上课的图片。 1）听录音
2）跟读课文（根据多媒体所展示的动画，跟读） 3）小组朗读
4）分角色朗读（T：老师 S：以小组为单位）
在信息技术与英语课程整合中新课内容可随时调整，学生能积极
主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和和声像，并能较好地支持学生“用英语做事情”的活动，可以达到最好的教学效果。课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。让学生在原来自由对话的基础上静音后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的好习惯。
（四）练习
1.唱歌“Days of the week”
2.多媒体展示老师为本课编的歌，学生可以试着唱，小组练习
教学反思
江洼口小学 宋桐会
优点：本节课将信息技术与英语课程整合进行教学。教学初，师生协作共同演唱由老师自编的歌曲，教学氛围和谐具有亲力，在抽号，韵律诗和猜谜语环节中，教师抓住信息技术信息量大，节奏快等特点为学生创设情境，使之对学生产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，使学生很轻松地完成复习以及学习day和Sunday的认读和拼写，这样不仅有利于学生集中注意力，而且有利于学生发散思维的培养，更重要的是信息技术与英语课程的整合对于学生主动挖掘英语魅力，提高学生学习英语的主动性有重要作用。学习课文阶段在信息技术的帮助下学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以“察言观色”加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。
缺点：
1）落实任务
课前我让学生子设计他们的学号，但并没有规定纸张大小，是写中文还是英文。同时也没检查学生的号都对吗？以至于在抽号这一环节中出现了有号没有人的情况，这是不应该的。 2）注意管理
1.注意情感渗透：在课前热身这一环节，我是让学生唱我将一闪一
闪亮晶晶改编的“Day”，但唱出来的效果不尽如人意，学生有跑掉现象。在热身这一环节，应让学生能够融进英语课堂，而不是在以对付的心态完成老师交给的任务，所以课本第三部分的歌曲其实更适合。
2.在课堂管理上应让学生学会倾听。在做“咬耳朵”游戏时，课堂上有些乱，穿得快的组不是传完话安安静静地做好，而是说我们组第一我们组„.不考虑其他组还没有传完，课堂有些乱。本各环节可以事先为各组准备名次牌，谁得第一，谁的第二就完全有老师决定，这样课堂的局面就好控制了。 3）评价多样化
本节课，我光注意强调新学的单词“Excellent”而忽略了对学生的分层评价，不是每个学生的回答都是那么好，但我却总是说“Excellent”，或和学生一起说“Excellent”。 4）单词教学（拍桌子）
韵律诗这一环节，我采用拍两下桌子再拍一下手的形式让学生说韵律诗，但实际效果并没有我想象的好，原因：拍桌子的声音有些喧宾夺主了，我对于学生是否掌握了这个韵律诗其实并不是很清楚。所以以后拍桌子的形式不可取，但可以排练下腿，或者什么，当然，让学生动起来学英语这一点不能否定 5）传话有序
在这一环节，不但要注意刚才所提到的纪律问题外，做到一次汇报外，还要注意第一个学生传得是否准。
6）板书重复
单词重复
推荐第8篇：四年级英语6模块教学设计
Module6 Unit1 It didn’t become gold.
教材分析：
本册教材重点是学习一般过去时，同时穿插与一般现在时、现在进行时、一般将来时的比较，目的是使学生能准确区分并掌握几种时态并能正确使用。学生在第
二、四模块学习动词规则变化的一般过去时的肯定句，第三模块学习动词规则变化的一般过去时的否定句。第五模块学习动词不规则变化的一般过去时的肯定句，本模块将要学习动词不规则变化的一般过去时的否定句。
学情分析：
1.学生已经掌握动词规则变化过去式的规则（1.直接加ed；2.以e结尾，直接加d）及ed的三种发音（/t/,/d/,/Id/）。一般过去时规则变化过去式的肯定句和否定句。
2.学生对《神笔马良》的故事很熟悉。教学目标： 1.知识与技能：
（1）听说读写用词汇：paintbrush, magic, food, real , gold （2）听说读写用动词：have-had, take-took, make-made （3）理解并能输出重要句型：He had a paintbrush.He helped people.The bad man didn’t have gold.He didn’t help people.He took Ma Liang’s magic paintbrush.It didn’t make gold.It made a snake. （4）在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。
2.过程与方法：
采用小组合作学习和任务型教学，通过读一读，听一听，贴一贴，比一比，找一找等活动，引导学生学会用两种时态（一般现在时和一般过去时）讲述神笔马良的故事，并将重点放在一般过去时的学习使用上。
3.情感态度与价值观：
学习马良乐于助人的好品质。教育学生“赠人玫瑰，手有余香”。
教学重难点：
在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。
教学策略与手段：
采用小组合作学习方式和任务型教学法。 教学过程： Step 1.Review.Chant.Chant.
I yesterday usually cooked cook walked walk painted paint She
usually didn’t cooks cook walks walk paints paint
练习一般现在时（人称和数的关系）和一般过去时（肯定句和否定句）。
Step 2.Presentation
Yesterday，I went shopping.I bought a paintbrush.And I wonder how I can get a magic paintbrush.
I can paint a cat with my magic paintbrush.Then it will be real.That will be fun.同时利用多媒体帮助学生理解生词paintbrush, magic, real并操练、应用。
Do you want to have a magic paintbrush? What will you do then? 解决句型：I will paint …with the magic paintbrush.Step 3.Tasks.Task 1
There was a boy, he had a magic paintbrush.There were many stories about him.Look at the pictures and try to order the sentences and put them in the form.
学生们观察图片，两个人一组，根据故事情节将句子排序，并注意区分一般现在时和一般过去时，按照不同时态将句子贴在相应表格内。（任务完成后展示）
the simple present tense
一般现在时 the simple past tense 一般过去时
Ma Liang is a good boy.He helps people.Ma Liang was a good boy.He helped people.
He has a paintbrush.It is magic.He had a paintbrush.It was magic.This old woman doesn’t have food.So Ma Liang paints food.Then the food is real.This old woman didn’t have food.So Ma Liang painted food.Then the food was real.
There is a bad man.He doesn’t help people.He takes Ma Liang’s magic paintbrush.There was a bad man.He didn’t help people.He took Ma Liang’s magic paintbrush.
The bad man doesn’t have gold.So he paints gold with the magic paintbrush.The bad man didn’t have gold.So he painted gold with the magic paintbrush.
But it doesn’t make gold.It makes a snake.But it didn’t make gold.It made a snake.
What is the difference between the white paper and the red paper? 再次强调我们可以用两种不同的时态讲述同一个故事，今天我们着重来学习用一般过去时讲述马良的故事。
Task 2
Match the verbs.Write out their present forms and past forms.小组合作，找出动词对应的形式，观察变化方式后，填写完成表格。 regular form 规则变化 irregular form不规则变化
help—helped, paint—painted, am/is --was, have --had, take--took, make--made
操练朗读过去式。关注不规则变化的单词。 Task 3
Listen and repeat the story.
在听音跟读的过程中，解决其它生词的音、形、义、用。加深对故事理解。为输出做准备。
Task 4
Listen and find “didn’t”.板书到黑板表格逐步完成didn’t 表格。 Task 5
Answer the questions.
Who didn’t help people? Who helped people? How did he help people? What did he have? Did the bad man like the magic paintbrush? What did he do? Did the magic paintbrush help the bad man? What did it become? 继续板书完成did表格。同时引导学生加深理解故事，简单输出信息。 Task 6
引导学生注意一般过去时肯定句及否定句的差别。
给课文重新命题。（Ma Liang / The Magic Paintbrush / A Chinese story）
Task 7
Retell the story.可以根据学生学习状况适当增加马良助人为乐的故事内容。
Step 4.Homework
Retell the story.Then write it down.板书设计： did didn’t
Ma Liang He helped people.He had a paintbrush.He painted food.
the bad man He took Ma Liang’s magic paintbrush.He painted gold.He didn’t help people.He didn’t have gold.
the magic paintbrush It made a snake.It didn’t make gold.
推荐第9篇：教学设计PEP四年级英语上册
Unit Two My schoolbag
第三课时教学设计
教学重点
1 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3 学习拼写单词bag, pencil, pen 。
教学难点
1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备
1 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4 教材相配套的教学录音带
教学过程
一热身、复习Warm-up/Revision
1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2教师出示字母卡让学生认读字母。
3复习单词。要求听说的单词让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词让学生看单词卡读单词并说出中文含义。
二呈现新课Presentation
1 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答：j。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。 教师出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体。可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2 教学字母Kk。
教师出示图片袋鼠让学生说出单词kangaroo。 教师从兜里拿出一把钥匙，问学生What’s this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。 3 教学字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。 教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。 教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。 4 教学字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。 教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。 5 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。 教师问学生nose的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。 教师出示图片,教读nurse, noodles。 教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。 6 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
7 让学生听录音带跟读模仿。
8 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What’s in English? 学生回答:bag, pencil, pen。 教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬.然后出示单词卡。教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写看谁学得快。然后出示单词卡。 让学生看单词卡拼读单词。 教师让学生看单词回答:How many letters in this word? 学生回答后,让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确.然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。 三趣味操练Practice
游戏1看谁拿得快
教师将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏2拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。 四扩展性活动Add-activities 本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。 b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。 e.让学生读出手中卡片的单词核对卡片。 板书设计
Unit 1 My claroom
上课前打好的四线三格在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn
教学反思：
本课时重点教学字母Jj Kk Ll Mm Nn及相关的单词。其中有个别词较难。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求认读就好。还有一个重点，教学三个四会单词：bag pen pencil。本课让学生认读单词，找出单词中的相同字母，然后导入字母的教学。重点教学字母的笔顺及引导学生区分书写体和印刷体的不同。特别强调的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 读音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的笔顺容易出错，在教学中应及时提醒学生。对于三个四会单词，本课时由于内容较简单，时间充裕，可以当场让学生记忆这三个单词，并进行抽查，了解学生的掌握情况。
推荐第10篇：四年级英语第二单元教学设计
育塅组新教学设计
教材与年级：湘少版四年级英语 课题内容：Unit2 It’s a cirle.课题与课型：第一课时，听说课 教学内容：Part A,PartB
一、教材分析：本课时A部分主要训练学生的听说能力，通过听说训练掌握句型：What’s this\\that? How many circles are there? B部分主要掌握四个重要词汇：circle, square, dot, line.
二、设计理念:在听说训练中掌握和巩固语言知识。
三、教学目标：能掌握词汇circle, square, dot, line;能辨别含圆、正方形等的物体和数量；能够听懂并会说本课对话。
四、教学重点：描述物体形状和数量。
五、教学难点：square的拼读和How many…?的句型。
六、设计特色:通过小组对话训练和游戏达到掌握句型及词汇的目的。
七、设计步骤及意图 Step1 Greeting and lead in 1.Greet with boys and girls.T: Good morning,cla.Ss: Good morning,… T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.（此环节可以复习上一单元的问候语。） 2.“zero,one,two,three,four,five,six,senven,eight,nine,ten,begin again.…” Students sing the song with the PPT.(此环节是为了让学生复习一下数字，为后面的学习做铺垫。） 3.Show some pictures and ask them to try to speak in English.(circle\\squaure\\dot\\line) 4.Teach them to spell the words and ask them to practice.Step2 Presentation and practice 1.Listen and draw.Students in four have a competition.One reads the words,and the others draw the shapes.(通过这个活动巩固四个单词的学习）
2.Ask and answer.The teacher asks students to say “What’s this\\that?” and answer “It’s a circle\\square\\…” Then ask students to practice in pairs.(通过小组活动训练句型以及答语，可以起到很好的效果。）
3.Chant and answer.Show a picture of a boy and ask students to count the shapes - one circle,two square,three… Then give a question “How many circles \\spuares\\dots\\lins are there?”and encourage them to answer “One circle.\\Two squares\\…” Then ask students to ask and answer in pairs.(通过这一环节达到句型How many … Are there?的理解和使用的目的。） Step3 Practice 1.Listen and show.Ask students to find the right pictures.The teacher says “show me your circle” and ask one student to find the picture.Then ask them to practice.Ss: What’s that? S: It’s a circle.2.Listen and tick.Ask students to listen to the record and tick the answer.There are ( ) circles.(five, six, four) 3.Look, listen and answer.Play the record and ask students to answer: How many squares are there? How many dots are there? How many lines are there? 4.Listen and say.Listen to the tape and repeat.Then ask them to practice in pairs.(让孩子们通过整体感知理解对话，第一次通过声音训练听力，第二次通过声音训练听力和理解能力，给孩子初步创造篇章阅读的氛围。） Step4 Consolidation 1.Ask students
in
a
group
to
read
the
four words-circle\\squaure\\dot\\line.2.Ask several students to answer questions: T: What’s this\\that? S: It’s a dot.T: How many dots are there? S: Two dots.3.Ask several pairs to practice the conversation in PartA in front of the cla.（通过复习这节课所学内容达到巩固和消化重点语言知识的目的。） Step5 Homework 1.Read the words in PartB and copy them ten times each.2.Say the names of shapes of the objects at home.3.Draw a picture with these shapes.
伍莲晖
2016年10月8日
第11篇：英语视频剧本
英语视频剧本
English video script
视频信息介绍
班级：1021142 编辑：张文飞、杨贵龙 指导教师：孙俐玲
摄像：刘洋 后期处理：张文飞 参与拍摄人数：2 视频剧情:3 拍摄时间2011-12-4 拍摄地点：北京信息职业技术学院
注：本视频仅供学习交流，如有错误，纯属水平问题。见谅！
导语
视频内容介绍
《接待》、《打电话》、《聚餐》
《打电话》视频拍摄地点：图书馆 简介：接了电话之后发现是很久不见的朋友，我们聊得火热,老朋友也希望见到我。并参观我生活的地方！
《接待》视频拍摄地点：教室
简介：杨贵龙给我打电话并说想参观我学习地方。对于好久不见的朋友。我热情地接待了他。并相约一起聚餐
《聚餐》视频拍摄地点：宿舍
杨贵龙来到了我的学校！我请他在我们学校里吃饭。并且表示非常的喜欢！
NO.1《打电话》
铃声响起！···铃····
Y:Hello,May i speak to Zhang sir .Z:Please? Y:Yes.This is Yang sir! Z:Oh ,Hao are you ?What\'s going on with you Y:Fine! Thank you.will you be free this weekend? Z: Yes, I have time Y:Can i visit your school? Z:Of course you can.Y: Ok,We can see the weekend Z:OK Looking forward to your coming Y:Thank you.Bye! Z:Bye! NO.2《接待》
杨先生进门了！
Z:Hello Yang sir!Welcome you come to our school Y;We haven\'t seen you for ages Z;Yes, there are a few years Y:You are getting fat Z:You also get taller Y:Yes ,We have changed.Your school is very beautiful Z:Yes Our school afforest is better.Y:I see Z:DO you want to eat dinner together? Y:Yes ,I want
Z:I will give you a surprise Y:I hope NO.3《聚餐》
两个人进入餐馆！~ Z: Would you like to order now? B: Yes.I\'ll have the pie to start.A: What drink do you want？ B: I\'ll have a cup of coke Z:OK!please wait waiter! Come here please W:Hello ,do you want to order? Z:Yes ,we want to eat pie ,a chicken and two cup of coke W:OK!please wait.the two men .this is your food Z:OK Thank
Y:The food Tastes Good X:yes this Restaurant is very good Y:Yes ,i think so 寄语！
在编辑视频的剧本的时候，我充分的感觉到了自己英语水平的不扎实。感觉难度对自己来说确实有点大！不过通过自己的编辑过程中。查找资料。网络词典等工具的帮忙下！最终还是完成了。也深深的扎根在了脑子里！虽然不能说英语水平提高了！但确实是和以前的水平比稍微高了一些！实践中得真理。用在这里也一样！东西做的不是很好。相信也有不少错误!不过确实用心做了！无愧！期望以后英语水平可以提高！
编辑于2012年12月4日凌晨 张文飞
第12篇：幼儿园大班视频教学设计
篇1：幼儿园大班科学公开课教案(精选汇编) 幼儿园大班科学公开课教案
（精选汇编）
设计意图：
活动目标：
1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
2、积极探索，与同伴合作完成任务。
重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。
活动准备：
一、不一样的小书包--发现不同，引出话题
1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？
2、说说它们哪里不一样？
3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。
二、背背小书包--体验感受，发现秘密
幼儿园大班科学教案：背背小书包
1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？
2、请你们2人合作，一起完成一个任务。
小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。
3、幼儿合作探索，相互交流。
4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服？
你觉得可能是什么原因？
5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。
三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验
1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？
2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。
3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？
活动反思：
教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。
活动评析：
活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。
设计意图：
活动目标：
1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。
2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。 重点：能大胆表述卡的名称、用途
难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录
活动准备：
经验准备：
请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有
选择地将收集的卡进行筛选
材料准备：
不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡
宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点）
活动过程：
一、我认识的卡--激发对卡的兴趣
（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。。。。。。）
（二）重点提问：
1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？（幼儿：接送卡）
2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。）
3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。
--小结：是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。
二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用
（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。（出示做过汉字标记的各种卡）
（二）重点提问：
1、哪一张你也很喜欢的，为什么？ --在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。
2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。）
3、幼儿操作，说说理由。
--小结：原来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值 卡、游戏卡„„这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。
三、观看视频--比较卡的异同
（一）重点提问：
1、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机） --小结：原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）
2、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。） --小结：原来卡使用的方法不都是一样的。
（二）重点提问：
1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。
2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。
3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。
（不一样的地方：颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。。相似的地方：都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）--小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。
四、设计卡（延伸：大胆想象）
你还想发明什么样的卡呢？
活动评析：
本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。
活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把 篇2：幼儿园大班科学：每个人都“噗” 优质视频教案
大班科学：每个人都“噗”（课例解读）
（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。注意我的百
度用户名）
设计意图：
《每个人都噗》是现代出版社出版的一本有关于“放屁”的科学图画书，这本图画书把“放屁”这件事，表述的坦坦荡荡、清清楚楚。我也正是利用了这本图画书中诙谐的画面，有趣的人物，并把平时和孩子羞于启齿的“放屁”这件事，搬上了集体教学活动的舞台。通过这个活动在培养孩子的阅读能力的同时，又激发孩子对自然的好奇心。活动中力求把知识的学习与能力的培养较好的融合在一起。
在整个活动的设计与思考过程中，由于这是一本科学图画书，作者更多的注重了图书的画面，全文中也只用了很少的文字注解，而各页间又缺少关联性。针对这个教材，我首先把整个图画书的内容进行了整理，从一个小男孩的视角出发，带着有关于“放屁”的各种问题，贯穿于整个活动，不断激发孩子的探求欲望。其次，也比较机智的运用了书中“噗”这个象声词，代替了“放屁”这个词，使得整个活动在开展的时候变得比较文雅，孩子们也更容易启齿了。当然在阅读的过程我也很注重孩子的年龄特点，采用了集体解读和孩子自主解读相结合的阅读方式，不断激发孩子积极阅读的兴趣。
围绕我的设计意图，我把本次活动的目标定位在，了解有关于图画书中“噗”的科学知识。并在阅读的过程中把握画面的重难点，进行集体和个别的观察解读，以激发孩子对科学探索以及阅读图画书的兴趣。
活动目标
1、了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。
2、解读一些符号，在阅读中激发起对科学探索和科学图画书的兴趣。
活动过程
一、“噗”声导入，引出讨论话题。
1、播放“噗”的声音。
2、出示汉字“噗”，代替活动中说“放屁”的不雅。
【“噗”声直接引入，激发孩子对本次活动的兴趣。用“噗”这个象声词来带代替“放屁”，解决了活动中说“放屁”的不雅和尴尬，使得本次活动的讨论变得文雅了。】
二、共同阅读故事，知道“噗”是正常的生理现象。
1、ppt出示介绍主人公小强，引入故事，知道“噗”是忍不住的。
（1）讲述故事开头
（2）知道“噗”是忍不住的。
2、讲述故事，知道每个人都要“噗”以及“噗”的形成。
（1）讲述图画书中小强回家的故事。
插问：你们会噗吗？还发现谁也“噗”过？
【运用比较连贯的故事讲述，帮助孩子了解“噗”是忍不住的，而故事中的很多人和动物都会“噗”，最终引发孩子思考自己是不是也“噗”过，从故事中的人物迁移到自己的身上进行思考。】
（2）出示汉字（只要有肠和肛门的都会“噗”）
（3）猜测、观察图片了解“噗”的形成。
（4）出示图画书封面。
三、多元阅读，探索“噗”的知识和秘密。
1、集体阅读图片人每天要“噗”多少？
2、自主阅读图片（“噗”与食物以及身体的关系）。
【利用了集体阅读与自主阅读的两种方式，由浅入深的解决孩子阅读中遇到的问题。一次又一次引发孩子们观察与交流的兴趣，同时也赋予孩子一些阅读观察的方法。】
3、使孩子体会到“噗”是一件再平常不过的事情了。
4、共同探讨：有什么方法可以让自己在“噗”的时候不那么尴尬？
【“噗”虽然很正常，可是总想让这件事变得更文雅一点，这里的讨论一定会是非常有意思，不妨让孩子们天马行空一回自己说说自己在“噗”的时候有什么能让别人听不到或闻不到的一些好方法。】
5、出示图片留疑，激发再探索的愿望。
四、出示科学故事书《每个人都噗》，激发孩子喜欢阅读科学图画书的兴趣。篇3：幼儿园大班科学 优质公开课《好玩的报纸》应彩云 教案
《好玩的报纸》
（赠送视频+ ppt课件、教案）
活动目标：
1、引导孩子探索旧报纸的多种玩法，培养孩子的创造思维能力和探索欲望。
2、通过游戏活动，进一步发展孩子的平衡协调能力和跳的能力。
3、培养孩子参与活动的兴趣，体验游戏活动的乐趣。
活动准备：
1、旧报纸若干、颜料、贴有白纸的黑板。
2、音乐磁带、录音机、湿毛巾。
活动过程：
一、导入活动
1、带孩子进入场地
师：今天我给大家带来了礼物，（出示纸棒）你们瞧，这是什么呀？现在我们一起来表演棍操吧。
2、跟随音乐做棍操。
二、游戏活动：玩报纸
1、引导孩子把纸棒拆开
2、引导孩子讨论：报纸可以怎么玩？
师：咦！我们的纸棒怎么不见了？
报纸可真有趣呀，大家想一想，报纸可以怎么玩了？
3、孩子自由讨论
4、老师小结
报纸有许多玩法，有的小朋友说可以做纸球，有的说可以做飞机你们真聪明，想了这么多好办法。现在我们就来比一比，看谁和报纸玩得最开心。
5、孩子自由玩报纸?
6、请个别孩子示范自己的玩法
7、集体游戏? （1）师：你们觉得好玩吗？现在我们一起来玩把。
（2）铺成小路走着玩
（3）变成小河跳着玩
（4）做成纸球踢着玩
8、小结评价活动
9、纸球印画
（1）将孩子集中
（2）老师引导? 小朋友们，报纸好玩吗？你们看，报纸可以做成棒用来做操，可以当玩具玩，你们知道报纸还有什么作用吗？告诉你们吧，报纸还可以画画，厉害吧。
第13篇：微视频教学设计《掌声》
教学过程：
引入： 英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。（忧郁）
同学们，这样的英子，你们喜欢吗？
那么你们喜欢怎样的英子，（快乐、活泼、自信、勇敢、）
上帝总能满足慈悲善良的愿望，孩子们，你们的愿望实现了！是什么原因，使她变得判若两人？
一、【出示】说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
自由读第二～四自然段（任务），
1．思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？
2．圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？
分组交流自学情况。
（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。）
3.分析重点词句，体会文章的思想感情。
句子：1轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 从这句话，你体会到什么？
从“立刻把头低下去、犹豫、慢吞吞”可以体会出她很矛盾，拿不定主意； 从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英痛苦、无奈。齐读。 句子2：在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（引读）：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于—— 小英一摇一晃地向讲台走去。每一步都像她的心情一般的沉重。
让小英意外的是——（同学们给了她热烈的掌声）同学们的掌声出现了几次?（2次）
1、从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）
2、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么? 我想对小英说：“____________________________。”
（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成! 天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）
3、小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！
4、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么? （你的演讲太棒了! .......）
再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得——（感激）无数的话语在小英心头涌动，她想说：（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）
5、引读：千言万语涌上心头，可是，她已经激动得无法用语言来表达，她只是——
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 指导朗读：是啊!无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们，仔细听，掌声响起来了!(稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩……这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心!同学们，让我们有感情地练读这一段，注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。你能读出小英内心的感激吗？。
6、从那次演讲以后，英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。
7、孩子们，我们来读读小英子的信。（指导朗读） （1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。（配乐） （2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。（配乐） （3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（配乐）
第14篇：观摩四年级数学网络教学视频学习心得
观摩四年级数学网络教学视频学习心得
在学校教务处的领导下，在小学数学教研组的组织下，本组成员集体观摩学习了小学数学网络教学视频。本次观摩的视频内容为小学数学四年级教材“三角形的内角和”一课。观摩过程中，各位教师专心学习授课教师的教学方法和教学方式，详细记录心得体会，并认真听取了专家的点评。视频观摩完毕后，组内成员积极参与到关于本节课优缺点的讨论中，也都提出了自己的心得体会，学习气氛相当浓郁。我作为四年级数学教师，通过本次学习，收获良多。现将本次视频观摩中的一点心得体会记录如下。
一、教学过程完整，教学结构安排紧凑
本节课，授课教师的教学过程非常完整，各环节的联系非常紧密，过渡也非常自然。导入时，能抓住学生的注意力，并且埋下伏笔，让学生带着疑问去学习。进入新课探究，学生通过自己的探索逐渐解决这个疑问。紧接着的课堂巩固也起到很好的作用，巩固了本节课学生所学新知。特别是在课堂小结部分，教师让大家说说自己有哪些收获有哪些遗憾，更是体现了小结的意义。
二、以学生为主体，教师引导教学
本次网络视频中的授课教师充分体现了新课标的精神，教学过程中能做到以学生为主体，教师只起到引导作用。在介绍三角形内角和是180°时，教师没有直接给出结论，而是让学生通过自主探索，自己发现三角形内角和的规律，等学生发现规律后再让学生通过不同类型的三角形加以验证。从而让学生更好的理解和识记三角形的内角和是180°。学生对这种通过自主探索发现的知识的掌握肯定要比教师直接讲授的牢固。
三、科学合理的利用多媒体辅助教学
多媒体教学已经很普遍的融入到现在的教学中。我觉得一堂好的多媒体课，其教学效果一定非常显著，但多媒体如果使用不当，造成的不良后果也是不可低估的。本节课，授课教师在多媒体的使用上是非常科学合理的，通过多媒体的演示，将抽象思维变成形象思维，使学生能更直观的理解三角形的内角和是180°，从而加深了学生的记忆。另外，本节课授课教师在多媒体教学上有个非常突出的亮点，在课堂巩固环节，教师设计的课件能根据学生提出的角度制作出相应的三角形，学生在提出角度的同时也会思考自己所说的三个角度相加和是不是180°，这样三角形内角和的规律在他们脑海中就更加巩固了。
综上，本节课堂实录的水平是很高的，授课教师的教学功底扎实，教学过程中亮点不断，其采用的教学方式也是我非常喜欢的。经过这次学习也引发了我的思考，如何提高学生的学习积极性，如何发展学生的自主学习能力，如何更科学合理的利用多媒体教学，如何提高课堂教学质量，这些思考也将成为我在日后教学过程中需要不断探索的。
第15篇：新标准小学英语四年级上教学设计
新标准小学英语四年级上教学设计 Module6 Unit2 Happy Halloween!
世纪凤华小学
张秀前
一、教学内容
1、巩固掌握食物类词汇和句型，并作相应回答。
2、能运用句型表演课文内容。
3、了解万圣节相关风俗及西方传统节日。
二、教材分析
《Happy Halloween!》是外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module 6 Unit 2。本模块在复习询问他人能力的基础上继续学习如何征求同意或许可。《Happy Halloween!》是本模块的第二单元，主要通过学习西方万圣节的习俗来巩固练习Can I have some...?句型及其回答Yes, you can./ Here you are./ Sorry, you can`t.它承接了Module6 Unit1 中 Can I have some ...? 句型。在整个教材中起到了承上启下的作用，也为后一个模块的学习奠定了基础。
三、教学目标分析 1.知识目标：
学习新词和词组：Halloween; trick or treat; Here you are; of course.2．能力目标：
运用句型：Happy Halloween! Can I have some...?并学习其肯定回答的另一种方式：Here you are.否定回答：Sorry,you can’t.3．情感目标：
（1）了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
（2）加强师生，生生之间的互动和情感交流，曾加学生对学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，培养学习的自信。
4.文化意识：了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
5.教学重点难点：
(1) 能灵活运用Can I have some ...?句型,
以及肯定回答:Yes, you can./ Here you are.否定回答:Sorry, you can’t.(2) 能听懂，并会说：Happy Halloween!
四、教学过程 Ⅰ、Warming- up 1.Greeting 2.Let’s have a review.Look at these pictures and make a dialogue.根据图片来做对话练习。 3.播放万圣节动画。
T: It’s very funny! What festival is it? Do you know? Ss: Halloween.T: Yes, you’re right.It’s Halloween.【设计意图】根据图片，复习unit 1 Can I have some...?句型。视频导入，引起学生对本课题的好奇，激起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。 Ⅱ、Presentation T:You are great! Ok! Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween!(板书课题) 1.Learn a new word.Halloween.集体读、分组读。老师注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性与参与率。
2.进一步了解西方的Halloween习俗。
T:Ok! All students are great.Now ,please look at me.What is Halloween?（在孩子们的眼中，万圣节是怎么样的？）Do you know something about Halloween?（先让学生介绍一下自己了解的万圣节的知识，然后教师补充。） 3.Learn activity 1: Listen and chant.课件出示活动一
T:Now,boys and girls.Please look here.Learn new words: trick , treat, trick or treat.课件出示教读：集体读，分组读；在教读词组trick or treat时，教师加上动作表现出来，学生也会模仿跟着一起做，这样让学生更形象地深入地理解了单词。老师随时注意课堂评价的运用，评价栏及时地展示学生上课的表现，激发学生的学习积极性。
4.Listen and repeat.(播放活动一音频) 【设计意图】让学生在有韵律感的节奏中读chant，发挥他们认知能力，
为接下来的授课做好准备，提高学生上课听课兴趣。老师随时注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性。 Ⅲ Text learning T: Ok, boys and girls.Let’s see.How did Tom spend his Halloween? （1）Listen to the tape.播放课文音频，先让学生听，并尝试理解。 Learn new words: come in, of course.课件出示教读：集体读，分组读,个人读；利用教室门口，解释单词含义。
（2）、Listen and repeat, then role play.分角色读，注意模仿。 同桌练读，教师巡堂检查学生读书的情况并指导
（3）、Show time上台表演。展示完老师可以让学生评价学生的表现：How about them?Good,very good or wonderful?
【设计意图】小学生模仿力极强，角色扮演让学生沉浸在角色里，感受万圣节的快乐。老师随时注意课堂评价的运用，课文show一活动，老师的评价You did good job!竖起大母指以及学生的互评等，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心与成功的喜悦感。 Ⅳ、Practice Now,everyone.Let’s do some practice.(点击出示课件) 1.给下列
句
子
选
择
合
适
的
答
语
。
2.Draw, ask and answer.学生在一张纸上，随机画出食物，同桌两人用Can I have some...please? Yes , you can./Here you are./ Sorry, you can’t.来回答。锻炼学生画简笔画的能力，又有语言输出，锻炼口语交际能力。
Ⅴ、Summary.（课件出示句子）：
1.Different countries have different festivals.不同的国家有不同的节日；
2.节日是一种文化现象，也是我们学习文化的有力工具。它在中西文化中扮演重要角色。同时，文化交流也越来越受欢迎，因此了解传统中西方文化的差异对我们来说十分重要。 Ⅵ、Homework 1.Make a Jack-O-Lantern by yourself.自己制作一个“杰克灯”。
2.回家后运用句型Can I have some...?询问父母自己是否可以得到某种食物或其他物品，并指导父母回答。
五、板书设计
Module6 Unit2 Happy Halloween! trick or treat come in of course
六、教学反思
第16篇：四年级(英语)下册《Unit 5》教学设计
四年级（英语）下册《Unit 5》教学设计
课时目标：learn nine new words . Listen to the tape and fill in the blank . Listen and find Tracy and chris .重点难点:listening and speaking .教学准备：CAI 教学过程：
一、预学：目标引领 问题导学
What’s Alice wearing ? Learn new words about clothes .(sweater,shoes,skirt,shirt,blouse,tie,trousers,socks) look at the screen , learn new words .blouse----cardigan----trousers---skirt---sweater…..a red cardigan/a red tie/a white shirt/ white socks /black shoes.Listen and follow the recorder .
二、互学：合作探究 点拨辅导
Have you got your school uniform ? It sounds great .Could you please send me a photo of you in school uniform ?
三、展示：训练推进 拓展延伸
She is wearing red cardigan ,a blue skirt ,a blue tie ,black shoes and black socks .Demonstraite and tell what colour their school uniforms are .
板书设计：
sweater shoes skirt shirt socks
cardigan tie blouse trousers
He/she is wearing …….
教学反思：
通过这节课的学习，是学生学会描绘别人及自己的穿着。
第17篇：新版四年级下册英语Unit1教学设计
Unit 1 My school Part A 第一课时
学习内容：Unit 1 My school P4 Part A
Let’s talk, Look,ask and answer 课型：会话 学习目标
1.能听懂、会说Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.句型，并能在实际情景中进行运用。
2.能听说、认读句型Is this.../ Is it...及其肯定与否定回答。 重点难点: 1.让学生熟练掌握Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的用法。 2.句型Is this.../Is it...Yes,it is.No,it isn’t. 学具:准备学校各楼层不同场所的图片
课前预习指导
预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的正确读法，并知道汉语意思。
2.通过Is he your brother? No,he isn’t.Yes,he is..练习Is this the teachers’ office? No,it isn’t.
3.听录音或向老师，组长请教The teachers’ office is next to the library .Here’s my homework.的正确读法，并知道汉语意思。 预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
teachers’ office(
)
second floor(
)
library(
)
homework(
)
二、翻译下列句子。
1．Where’s the teachers’ office?(
) 2．It’s on the second floor.(
) 3．Is this the teachers’ office?(
) 4．The teachers’ office is next to the library.(
) 5．Here’s my homework.(
) 课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。 学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.分小组预习Let’s talk。
3.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能了解文章大意)
二、学案引导自主学习
1.看CAI课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意；第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。
(学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会Is this......的含义)
2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。
三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：
a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 2.组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。 （学习提示：注意句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.要非常熟练，达到脱口而出哟）
四、汇报展示人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）
2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.背诵，记忆Let’s talk。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 连词成句．
1.the, Where ,is ,teachers’ office (?)_________________________
2.on ,second floor, the, It’s
(.)___________________________
3.this, Is, the ,teachers’ office(?)________________________
Unit 1 My school Part A 第二课时
学习内容：Unit 1 My school P5 Part A Let’s learn, Let’s do 课型：词汇 学习目标
1.能听、说、认读“teachers’ office ,library,first floor,second floor”以及句型Where’s the library? It’s on the first floor.2.能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，同时能用英语指示小伙伴做。 重难点
1.掌握单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2.听懂Let’s do的内容，相互发指令做出相应的动作。
学具:每组准备一套自制的teachers’ office ,library,first floor,second floor单词卡。
课前预习指导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音，并知道汉语意思。
2.听录音或向老师，组长请教Let’s do中四个指令的正确读法，并知道汉语意思。 预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
teachers’ office (
)
library(
)
first floor(
)
second floor(
)
二、翻译下列句子。
Go to the library.Read a book.（）
Go to the teachers’ office.Say hello.（） Go to the playground.Play football.（） Go to the garden.Water the flowers.（） 学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。 (目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1: library---Go to the library,Read a book.) (学法提示：边听，边说，边做。) (例2：--Where is the library?
--It’s on the _____ floor.) (学法提示：要注意序数词。)
三、小组合作聚焦主题
1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）
3．每个人用Where’s the......?提问，让组内其他成员回答。
四、汇报展示人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn ;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟) 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 单词积木将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)
play
rary
ground
office
teachers’
lib
__________
______________
_____________ Unit 1 My school Part A 第三课时 学习目标
1.能听、说、读、写单词 water，tiger，sister,computer,dinner.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；
2.掌握含有元音字母组合“er”的发音，便于识记单词。重难点
1..掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2.掌握含有元音字母组合“er”的发音。
学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。
课前预习指导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词 water，tiger，sister,computer,dinner.的正确发音，并知道汉语意思。
2.向老师请教后缀为er的单词发音规律。预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
water(
)
tiger(
)
dinner（）
sister(
)
computer(
)
二、翻译下列句子。My sister’s dinner.（）
No water near the computer.（） 学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—小组表演A Let’s talk的对话 2.看Let’s spell课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。 (目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1:dinner---my sister’s dinner)
(例2：water-----No water near the computer.
三、小组合作聚焦主题
1.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。）
3．每个人说出后缀er发音规律。
四、汇报展示人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)
b.猜一猜6页填写的单词由来。
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 小小翻译家根据汉语写出英文。
1.我妹妹的晚餐。_______________________ 2.电脑旁不能放水。_________________________ Unit 1 My school Part B 第四课时
学习内容：Unit 1 My school P7 PartB Let’s talk,Let’s play 课型：会话 学习目标
1.能听懂、会说This is my claroom.Is that the computer room? 句型，并能在实际情景中进行运用。
2.能用Do you have...来询问相关情况。 重难点
1.让学生熟练掌握This is.../Is that...的用法。 2.this 和that的发音及区别 学具 准备人物头饰
课前预习指导
预习提点：
1.可以听录音或向老师，组长请教句型Welcome to our school.How many students are there in your cla? Forty-five students.的正确读法，并知道汉语意思。
2.通过Is this the teachers’ office? No,it isn’t..练习Is that the computer room? No,it isn’t.
3.听录音或向老师，组长请教Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.This way,please.的正确读法，并知道汉语意思。 预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
Welcome(
)
computer room(
) library(
)
claroom(
)
三、翻译下列句子。
1.Welcome to our school!(
) 2.It’s so big!(
)
3.Is that the computer room?(
) 4.Do you have a library?(
) 5.This way,please.(
) 学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标----教师宣布组级竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2.播放A部分Let’s do部分录音,师生边做动作边说该部分内容。 3.分小组预习Let’s talk。
4.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能初步理解对话内容)
二、学案引导自主学习1.自由朗读理解对话内容.2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达.) 3.朗读对话,并达到熟读成诵.4.组内分角色并换角色朗读2遍.(目标提示:注意语句中的连读,略读,弱读,重读,语调等.) 5.教师引导由词入句,由句入境
Is that the computer room? No,it isn’t,
(学法提示:自创情境,自立运用对话,由句型到对话)
三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：
a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。 b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 2.组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。 （学习提示：学会说句型Is this„?Is that„?Yes,it is.No,it isn’t.要非常熟练,达到脱口而出哟）
四、汇报展示人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）
2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.创设情景,猜测是不是某个人的东西,操练所学的句型
(学法提示:用句型Is this„? Is that„? Yes,it is.No,it isn’t.Great！ )
2.小结。
(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 连词成句．
1.that ,Is ,the ,computer room (?)_________________________
2.you ,Do, a, have,library(?)___________________________
3.way,This ,please(.)________________________
六、拓展知识：
食堂: canteen
公园:park 银行：bank 房子:house
Unit 1 My school Part B第五课时
学习内容：Unit 1 My school P8 PartB Let’s learn, Look,ask and answer 课型：词汇 学习目标
1．能听、说、认读单词computer room ,art room,music room,playground并能结合语境正确运用。 2．能运用句型Do you have...进行询问 重难点
1．立体掌握单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2．理解序数词first,second与one,two的区别。
学具：每组准备一套自制的computer room ,art room,music room,playground单词卡。 课前预习指导 预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音，并知道汉语意思。
2.听录音或向老师，组长请教Do you have a music room? Yes,we do.It’s on the first floor.的正确读法，并知道汉语意思。 预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
computer room (
)
art room(
)
music room(
)
playground(
)
二、翻译下列句子。This is my school.（）
Cool!Do you have a music room?（） Yes,we do.（）
It’s on the first floor.（） 学习过程
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—看导入动画
2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。 (目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；4.计次训练（比比谁读的次数多）；
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例: music room ---Do you have a music room?Yes,we do.It’s on the first floor.) (学法提示：要注意序数词。)
三、小组合作聚焦主题
1.组长先带读单词，句子（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词、句子给大家听（人人展示，人人达标。）
3．每个人用Do you have...提问，让组内其他成员回答。
四、汇报展示人人过关
(展示内容：单个词汇的展示；句型的展示；)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）
2.小组过关。由一组组长用Do you have...提问，另一组回答（要求：正确，反应快）
3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn 。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 2.连线搭配请将英语词组与其汉语意思搭配起来.art room
电脑室 computer room
音乐室 music room
电视机房 playground
美术教室
拓展知识：
卫生间: washroom
体育馆: gym
电视机房：TV room Unit 1 My school Part B第六课时 学习内容：Unit 1 My school P
9、
10、11 Part B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 课型：阅读、书写 学习目标
1．能听懂、读懂Read and write 内容，完成表格并在四线格中正确抄写句子。 2．完成Let’s check习题。
3．会唱歌曲Our school,听懂小故事。
重难点
1．立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2．弄清后缀为er的单词发音规律。 学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。
课前预习指导
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Read and write中不会的句子的正确读法，并知道汉语意思。
2.弄清on,next to,under几个方位词。 预习练兵：
一、写出下列单词的汉语意思。
on(
)
next to(
)
under（）
Second floor(
)
Gym(
)
二、翻译下列句子。This is the library.（）
That is the playground.（）
The art room is next to the gym.(
) 学习过程
一、明确目标激情投入
1．明确学习目标----教师宣布组际竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2．分小组预习Read and write 3．看课件,学习巩固本课时的句型 (目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习
1．自由朗读Read and write ,理解对话内容
2．跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达) 3．朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.) 4．根据对话内容把表格补充完整
5．把Look and write的句子正确的抄写在四线格中。
三、小组合作聚焦主题
1．小组内合作交流:
a.交流翻译成果
b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容 2．组内小展示:
(1 )组长向教师反馈疑难
(2 )分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来
四、汇报展示人人过关
(展示内容：句型的展示；)
1．整体过关。全班分男、女两大组一问一答。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）
2．小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）
3．个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）
五、整合提高总结梳理
1．a．小组内运用Do you have...进行询问
b.小组内运用Where is...进行对话
2．小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 2.听录音
a、Story time 教师讲解每一副图片的意思
b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练
c、分小组读一读Story time 的故事。
第18篇：新标准小学英语四年级上教学设计
新标准小学英语四年级上教学设计
Module6 Unit2 Happy Halloween!
一、教学内容
1、巩固掌握食物类词汇和句型，并作相应回答。
2、能运用句型表演课文内容。
3、了解万圣节相关风俗及西方传统节日。
二、课前分析
四年级的学生经过一年的英语学习，有了一些英语基础，他们模仿力强，好动，喜欢新奇。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.总结； 6.家庭作业。
三、教材分析
《Happy Halloween!》是外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit 2。本模块在复习询问他人能力的基础上继续学习如何征求同意或许可。《Happy Halloween!》是本模块的第二单元，主要通过学习西方万圣节的习俗来巩固练习Can I have some…?句型及其回答Yes, you can.\\ Here you are./ Sorry, you can`t.它承接了Module6 Unit1 中 Can I have some …? 句型。在整个教材中起到了承上启下的作用，也为后一个模块的学习奠定了基础。
四、教学目标分析 1.知识目标：
学习新词和词组：Halloween,trick or treat, Here you are.2．能力目标：
运用句型：Happy Halloween! Can I have some…?并学习其肯定回答的另一种方式： Here you are.否定回答：Sorry, you can’t.3．情感目标：
（1）了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
（2）加强师生，生生之间的互动和情感交流，曾加学生对学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，培养学习的自信。
4.文化意识：了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。5.教学重点难点：
(1) 能灵活运用Can I have some …?句型, 以及肯定回答:Yes, you can.\\ Here you are.否定回答:Sorry, you can’t.(3) 能听懂，并会说：Happy Halloween! 6.教学准备: (1) 万圣节相关材料，单词卡片、CD-ROM、面具，黑衣，袋子，糖果等食物。 (2) 学生准备：
A.课前预习课文，了解万圣节知识。 B．听录音自主预习单词、课文
五、教学过程 Ⅰ、Warming- up
1、Greeting
2、Sing the song.T: A crazy festival.It’s very funny! What festival is it? Do you know? Ss: Halloween.T: Yes, you’re right.It’s Halloween.【设计意图】歌曲导入，图片展示，引起学生对本课题的好奇，激起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。 Ⅱ、Presentation
导入：T: You are great! Ok! Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween! (板书课题)
一、Learn a new word.Halloween.出示单词卡片教读。集体读、分组读、集体读。老师注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性与参与率。
二、Learn activity 1: Listen and chant.
1、课件出示活动一 （T:Now,boys and girls.Please look here.师读chant.）
2、Learn new words: trick, treat, trick or treat.(课件出示图片教读：集体读，分组读；手持卡片检查学生对单词的掌握情况：小组读，个别读。在教读词组trick or treat时，教师加上动作表现出来，学生也会模仿跟着一起做，这样让学生更形象地深入地理解了单词。老师随时注意课堂评价的运用，评价栏及时地展示学生上课的表现，激发学生的学习积极性。)
3、Watch, listen and repeat.(播放活动一视频)
4、Follow 师教读（生跟着老师读，边读边打节拍，注意情感与激情）
5、Watch, listen and follow.学生跟着视频读，边读边打节拍。
【设计意图】让学生在有韵律感的节奏中读chant，发挥他们认知能力，为接下来的授课做好准备，提高学生上课听课兴趣。老师随时注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性。
三、进一步了解西方的Halloween习俗，孩子们当天的表现。
T: Ok! All students are great.Now, please look here.(点击课件出示图片)
1、What is Halloween?（在孩子们的眼中，万圣节是怎么样的？） Do you know?（先让学生介绍一下自己了解的万圣节的知识，然后教师补充。）
2、Ok.我们来看看西方的Halloween.孩子们是怎么过的？点击课件出示Halloween的文字资料及孩子们在Halloween当天的一些图片。
3、What can you say on Halloween?
4、学生自由说，师点击课件出示相关的图片。Trick or treat.\\Happy Halloween! \\Can I have some sweets?（板书最后句） （gook boy\\clever girl\\great… 老师及时给予学生适当的评价，能激发学生的学习积极性。）
【设计意图】既是情境引入也是介绍主题，由学生先来介绍能较好的吸引学生的听课注意，然后再出示老师准备好的图片，能调动学生课堂参与的积极性，点燃学生课堂学习的激情，使孩子们深入了解万圣节的背景及西方节日习俗。为学习课文进行了铺垫。
（五）Text learning T: Ok, boys and girls.Let’s see.How did Tom spend his Halloween? （1）Watch and listen.播放课文视频，先让学生看和听，并尝试理解。 （2）Now, let’s read together.Follow me.生跟师读，表情与语调要突出。 （3）Together集体读。
（4）、Role in read分角色读，注意模仿。
（5）、Work in pairs.(同桌练读，教师巡堂检查学生读书的情况并指导) （6）、Show time上台表演展示完，老师可以让学生评价学生的表现：How about them? Good, very good or wonderful? 【设计意图】小学生模仿力极强，角色扮演让学生沉浸在角色里，感受万圣节的快乐。老师随时注意课堂评价的运用，课文show一活动，老师的评价You did good job!竖起大母指以及学生的互评等，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心与成功的喜悦感。 Ⅲ、Practice Now, everyone.Please look at these pictures.What is this?(点击出示课件)
一、认一认，练一练。
学生说出单词bread, soup, sweets.老师一一点击出示单词。
T: If you are hungry, you can say…?引导学生能说出句型：Can I have some…? Yes , you can.\\Here you are./ Sorry, you can’t.（板书回答） （课件出示食物的图片造句，让学生在学中用 ，用中学。）
二、句型训练。（课件出示食物图片，并用下列句型练习） A: Can I have some…? B:Yes, you can./Sorry, you can’t.Ⅳ、Extension
一、Have a cold food party.举行冷盘餐会。
情景导入：T: Now, I am hungry.I want to eat.And you ?--Ss: Yes.T: If you are hungry.You can say:…?—Ss: I am hungry.Can I have some…?（老师拿着准备好的糖果、面包、小蛋糕等先与个别学生互动，用上这节课学到的句子操练。然后老师放手让学生与学生互动操练。学生在回答Sorry, you can’t.时，还能说出But you can have a ….Here you are.Thank you! You’re welcome.学生会很积极，因为有食物的诱惑。） 【设计意图】操练的目的是为了使学生能运用所学的新知从而巩固学习的目的。结合课文内容和生活场景采用表演的环节是为了将课本知识还原到日常生活，学用结合，使学生体验到英语学习的真实目的。
二、Chant.课件出示活动四视频。（老师教读，边读边做动作；学生跟着韵律节奏读chant，边读边做动作。）
【设计意图】让学生面对面地有节奏的并带着动作地读Chant,既轻松又愉快的巩固了本节课的重点知识。
Ⅴ、Summary.课件出示两个句子：
一、☆Different countries have different festivals; 不同的国家有不同的节日；
☆ Wherever you are, the most important thing is enjoying.无论你在哪里，最重要是的是会享受。
二、Which group is the winner? Let’s count.Congratulations! Ⅵ、Homework
回家后运用句型Can I have some…?询问父母自己是否可以得到某种食物或其他物品，并指导父母回答。
Ⅶ、Blackboard-writing
Module6 Unit2 Happy Halloween!
Can I have some…?
Yes , you can.\\ Here you are.
Sorry, you can’t.
第19篇：四年级下英语第一单元教学设计
Unit1 My school
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers\' office? The teachers\' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。 教学过程：
一、Warm-up(Revision)
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、Presentation
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、Exercise
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn\'t.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、Homework
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第20篇：人教版四年级英语下册教学设计修改版
人教版四年级英语下册 Unit 4 Part A At the farm
第一课时教学设计
一、教学内容
let’s learn
二、教学目标 1．知识目标
学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green bean（s), carrot(s).2.能力目标
（1）能听、说、认上述单词。
（2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：They ’re red/big/long/orange... 3．情感、策略、文化等有关目标
培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃。
三、教学重、难点
1．重点：三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, green bean, carrot及其复数形式。
2.难点：会简单用英文描述出所学蔬菜的特点，如：look at the______.They’re ________ 四．教学过程 1．热身 T: Hello, boys and girls.I’m your new teacher today. T:（点击菜园图片）Today Mike,john and Zhang Peng are at a farm.教读farm.let’s go and have a look.（出示课题） 2．呈现
（1）教学单词carrot a.课件出示一个carrot，师问：what’s this? 教师引导学生答:It’s a carrot.教师教读carrot并在黑板上板书。 b.师问： What color is it? 生答:It’s red.c.课件出示一些胡萝卜，问What are these? 引导学生说出They’re carrots。教师强调carrot变复数形式后加s, 教师教读carrots并补全黑板上的单词carrots.（2）教学单词tomato a.课件出示一个 tomato，师问：what’s this? 教师引导学生答:It’s a tomato.教师教读tomato并在黑板上板书。 b.师问： What color is it? 生答:It’s red.c.课件出示一些番茄，问What are these? 引导学生说出They’re tomatoes。教师强调tomato变复数形式后加es, 教师教读tomatoes并补全黑板上的单词tomatoes.d.师问：What color are these? 引导学生回答: They’re red.（3）教学单词potato a.课件出示一个potato，师问：what’s this? 教师引导学生答:It’s a potato.教师教读potato并在黑板上板书。 b.师问： What color is it? 生答:It’s yello.c.课件出示一些土豆，问What are these? 引导学生说出They’re potatoes。教师强调potato变复数形式后加es, 教师教读potatoes并补全黑板上的单词potatoes.d.师问：What color are these? 引导学生回答: They’re yello.（4）比较单词tomato与potato，帮助学生记忆。 （5）教学单词green bean 课件出示一些green beans，教师问： What are these? 教师引导学生回答：They’re green beans.They’re so long。
教师教读green beans并板书。 3．操练
（1）操练单词 “Can you say?” 个别展示 小组展示
（2）“Look and Gue”看口形、猜单词。
教师说口型，学生猜 （3）教师说单数，学生说复数、4.模仿句子
（1）看图，用look at the______.They’re _________描述。 操练
1、look at the tomatoes.They’re red.操练
2、look at the carrots.They’re red.操练
3、look at the potatoes.They’re yello.操练
4、look at the green beans.They’re green.（2）同组学生练习，组内说
（3班级练习，学生到讲台指着图片说 （4） Can you say。 （5）Let’ chant。
4.小结（引导学生总结本课所学的知识） 5．作业
跟爸爸妈妈去菜场认识这些蔬菜，并用英语说给他们听。
