推荐第1篇：《好书大家看》教学设计
好书大家看
教学目标
情感与态度：喜欢读书，感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于与大家分享读好书的收获。
行为与习惯：养成爱读书、读好书的好习惯。
知识与技能：初步感知图书给自己的学习、生活所带来的乐趣，使学生从小感受到读书的好处，为其爱读书、会读书、读好书打下良好基础。
过程与方法：能以文明、礼貌的方式和同学交往。体验提出问题、探索问题的过程，探究借阅书籍的方法。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生好奇心强，对新鲜事物乐于探究，对课外知识充满了无限的渴望，也希望多读书、读好书，能从更多的途径了解和掌握更多的课外知识。
从学生的社会环境与生活基础来看，一是农村小学生家庭经济拮据，二是父母缺乏为孩子买书的意识，每个家庭不可能为孩子购置太多的课外书籍，所以接触到的课外知识（除生活的环境经常接触的自然常识外），并不丰富。
通过对学生的困惑和障碍进行分析，我们发现，农村小学生拥有的书籍有限，大多不懂得向别人借书时如何与人交往，借书的同学也很担心书籍被弄坏。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。教学难点是让学生能以文明、礼貌的方式和同学交往。教师在教学中可通过“我和好书交朋友”，用各种方式向伙伴介绍自己爱看的书，和同学一起分享读书的感受和乐趣；通过“创办图书角”的活动，为学生创设一个发挥聪明才智，为班集体献计献策的环境，促使他们在集体活动的实践中成长；通过“我们一起看”活动，使学生明白借书看书应该文明、有礼貌，要学会爱惜他人的书籍。
教学重点
引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。 教学难点
以文明、礼貌的方式和同学交往。
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教学准备
教师准备：制作课件。 学生准备：自己喜爱的图书。 课时安排：1课时。
完成话题“好书大家看”的教材内容。 教学过程
活动一 我和好书交朋友
1．谈话导入：（老师手拿一本书）同学们，这是什么？今天我们就来一起谈谈关于书的话题。
2．[播放动画：我爱看的书] 3．提问：你爱看什么书？用你喜欢的方式介绍给大家。
提示：老师引导学生结合情境用不同的方式介绍自己喜欢看的书。 4．追问：你为什么爱看这本书？这本书哪些地方吸引你？
5．小结：书里有着许多有趣的故事，好听的歌谣，丰富的知识。和好书交朋友，会越来越聪明。（板书：和好书交朋友）
【设计意图：引导学生在交流中总结和提升自己获得的经验、信息，和同学一起分享读书的感受和乐趣。】
活动二 建立小小图书角
1．提问：和好书交朋友不仅带给我们快乐，而且能使我们增长知识。有什么方法能让我们看到更多更好的书呢？
2．[播放动画：小小图书角] 3．讨论：我们需要看书，都可以从哪里获取呢？你们有什么好方法？ 使学生了解要想看到更多的书，途径很多，可以去图书馆，也可以向同学借，还可以在班里建一个图书角等等。指导建立一定的借阅制度，调动全班学生们的积极性，争当图书管理员。
4．谈话：今天，同学们都带来了自己喜欢看的书，我们在班里创办一个图书角好吗？
动手操作：学生和老师共同创建图书角。
【设计意图：学习创建图书角，在集体活动的实践中成长。】
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活动三 我们一起看
1．过渡：班里创办了图书角，同学们能看到很多的好书。可是在借阅图书时发生了这样的事，让我们来看一看。
2．情景再现：[播放动画：我还没看完] 3．引导学生结合情境进行讨论：遇到这种情况应该怎么办？向他人借阅书籍还应该注意什么？
如：
你想借别人的书，该怎么说？ 书没看完，怎样做标记？
借的书该还了，可是还没有看完，怎么办？ 怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？
怎样还书才能使书的主人高兴，下次还愿意借给你？书的主人不在，怎么办？
借来的书，可以转借他人吗？
活动提示：教师可以引导学生进行讨论，也可以让学生进行模拟情景的表演。通过亲身体验使学生学会用文明、礼貌的方式和同学交往。
4．小结：借阅他人的书籍应该有礼貌，懂得爱惜。这样才能看到更多的好书。让我们在好书的海洋中不断地探索知识的奥妙。
【设计意图：懂得爱惜他人的书籍，看后及时归还。能与小伙伴共享读书的乐趣并能用文明、礼貌的方式和同学交往。】
板书设计
好书大家看
和好书交朋友
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推荐第2篇：好书大家看
好书大家看
教学目标：
1、集体生活中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受生活成果。
2、能以文明有礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。
3、感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。
4、能在老师的帮助下，总结，提高获得经验和信息。教学重点：怎样借书、还书 教学难点：懂得爱护图书 教学准备：
教师：图书及制作书签的工具。
学生：图书、卡片、剪刀、彩绳、水彩笔、贴纸等。 教学过程：
活动一：图书世界真丰富
1、同学们，你们有朋友吗？老师也有位好朋友，它还是我们大家共同的朋友，你们猜它是谁？（出示书）书是我们人类的好朋友，一本好书不仅可以让我们增长知识、增长智慧！还可以丰富我们的视野，开拓我们的眼界。
2、这节课老师给大家带来了一些适合你们看的书，那就随老师一起看看吧！（教师展示丰富的图书）喜欢的话同学们也可以叫出书的名字。
3、其实适合大家读的好书不止这些，我知道大家都非常喜欢读书，也读过许多对学习有帮助的好书。活动二：我爱看的书
1、课前老师让同学们带来一些自己喜欢看的书，带来了吗？快拿出来让大家看看。
2.刚才我们班就有几位同学想把他的好书介绍给同学们，请大家在听介绍的时候想一想它是用什么方式来介绍自己的书的？
3.我们应该怎样介绍书呢？看小朋友是怎么介绍自己的书的？我们可以通过讲主要内容，讲书中的一段故事，画一画书中的情节，表演书中的内容等形式介绍自己的图书。
4.试着用你喜欢的方式向你的同学介绍你手中的书，小组内合作。谁愿意到前面来介绍你带来的好书。
师：同学们爱看的书可真多，我们都喜欢看书，可是我们每个人的书都是有限的，那怎样才能看到更多的书呢？指生交流。当你有了一本好书可不能自己偷着看，要和好朋友一起分享读书的快乐呀！这就是这节课我们要学习的 《好书大家看》。齐读课题。 活动三：你做到“好借好还”了吗？
1、如何借书、还书
（1）听了同学们的介绍，你们想不想把别人的好书借来看看呢？可是有同学不愿意把书借给别人，这是为什么？知道他担心什么吗？
师：有这么多的担心，我们该怎么办呀？怎样才能让别人原意把书借给你，现在让我们大家一起想办法。
（2）大家说一说，怎样才能不弄脏、弄坏、弄丢借来的书呢？指生交流 (随机板书：及时还、不转借) （3）学生自由借阅图书。
相信同学们已经明白如何借书了，接下来就请同学们向你的同学借一借自己喜欢看的图书。向谁借都可以，看看谁最先借到！ 活动四：小书签真可爱
1、刚才同学们都借到了自己喜欢看的图书，那么在看书时我们应该注意些什么呢？（随机板书：爱书：不弄脏、不弄破）
2、书没看完怎么做标记比较好？（板书：小书签）
（1）演示书签。看，老师带来了几个自己制作的小书签，漂亮吗？（出示小书签）想一想，小书签还可做成什么形状的？
（2）以一种为例，讲解制作的过程。你们想动手做个小书签吗？小书签的制作过程很简单：
第一步：确定书签的形式、大小。
第二步：装饰一下小书签，可以贴胶人，也可以画图案。 第三步：在书签上方打个孔，可以剪、也可锥。
（3）强调注意安全：看来大家已经迫不及待的想做一个可爱的小书签来保护图书了，但在制作的过程中一定要注意安全，不要弄伤自己、也不要弄伤别人。好了，发挥你们的想像力，来做一个可爱的小书签吧！ （4）学生制作小书签：可以合作完成、也可以独立完成。
（5）展示交流：你们在游戏中是不是也发现许多有趣的问题？图书世界真是很奇妙，有很多奥秘等着我们去揭开呢！就让我们从现在起去探索吧！别忘了在探索图书世界时要注意和周围的同学配合好，爱护图书。希望每位同学都和好书交上朋友。孩子们，做完了吗？快把你的小书签拿出来和大家一起分享！（可以让学生把小书签贴到黑板上）老师希望你们回家以后，要充利用小书签来保护我们的图书。另外，回家以后要认真阅读借来的图书，下节课我们要开一次读书交流会。
板书设计：
好书大家看
借书：有礼貌、及时还、不转借 爱书：不弄脏、不弄破、小书签
教学反思：我在准备这一课时注重了设计活动让学生亲身参与进来，让学生在活动中、实验中不知不觉的接受知识。这些环节充分的调动了学生的积极性，适度的启发学生体验了集体生活的丰富多彩，体会到个人在集体中的价值，使孩子们能懂得以文明礼貌的方式和同学交往，能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受活动成果。
推荐第3篇：作业：好书大家看教学设计、说明
《好书大家看》教学设计
教学目标：
1、使学生初步体会到图书世界的丰富，有看书的愿望。
2、愿意将自己带来的图书与大家分享，并且掌握怎样借书、还书。
3、让学生懂得爱护图书，学习制作小书签。教学重点：怎样借书、还书 教学难点：懂得爱护图书 教学准备：
教师：课件、图书及制作书签的工具。
学生：图书、卡片、剪刀、彩绳、水彩笔、贴纸等。 教学过程：
活动一：图书世界真丰富
1、同学们，你们有朋友吗？老师也有朋友，它还是我们大家共同的朋友，你们看它是谁？（出示书）书是我们人类的好朋友，多读好书，不仅可以让我们增长知识还可以让我们增长智慧！
2、这节课老师给大家带来了一些适合你们看的书，想看看是什么书吗？那好，就随老师一起看看吧！（播放课件：丰富的图书）同学们也可以叫出书的名字。
3、适合大家读的好书不止这些，老师知道大家都非常喜欢读书，也读过许多对学习有帮助的好书，但是有了好书，别忘了拿出来和大家一起分享，这节品德与生活课就来学习第四课“好书大家看”（板书课题）。
活动二：我爱看的书
1、课前老师让同学们带来一些自己喜欢看的书，带来了吗？快拿出来让大家看看。
（1）让几名同学介绍自己带来的书。（教师适当引导如何介绍） （2）小组内互相介绍图书。 活动三：你做到“好借好还”了吗？
1、如何借书、还书 （1）听了同学们的介绍，你们想不想把别人的好书借来看看呢？怎样才能让别人原意把书借给你？ (随机板书：有礼貌) （2）在借书时还应该注意什么呢？老师请同学们看一段录相，相信大家会有所启示。
师：通过看录相，你认为在借书时还要注意什么?(随机板书：及时还、不转借) （3）学生自由借阅图书。
相信同学们已经明白如何借书了，接下来就请同学们向你的同学借一借自己喜欢看的图书。向谁借都可以，看看谁最先借到！
活动四：小书签真可爱
1、刚才同学们都借到了自己喜欢看的图书，那么在看书时我们应该注意些什么呢？（随机板书：“爱书：不弄脏、不弄破”）
2、书没看完怎么做标记比较好？（板书：小书签）
（1）演示书签。看，老师带来了几个自己制作的小书签，漂亮吗？（出示小书签）想一想，小书签还可做成什么形状的？（长方形、水果形、动物形„„）
（2）以一种为例，讲解制作的过程。你们想动手做个小书签吗？小书签的制作过程很简单：
第一步：确定书签的形式、大小。
第二步：装饰一下小书签，可以贴胶人，也可以画图案。 第三步：在书签上方打个孔，可以剪、也可锥。
（3）强调注意安全：看来大家已经迫不及待的想做一个可爱的小书签来保护图书了，但在制作的过程中一定要注意安全，不要弄伤自己、也不要弄伤别人（课件出示“注意安全”）。好了，发挥你们的想像力，来做一个可爱的小书签吧！
（4）学生制作小书签：可以合作完成、也可以独立完成。
（5）展示交流：孩子们，做完了吗？快把你的小书签拿出来和大家一起分享！（可以让学生把小书签贴到黑板上）老师希望你们回家以后，要充利用小书签来保护我们的图书。另外，回家以后要认真阅读借来的图书，下节课我们要开一次读书交流会。
板书设计：
好书大家看
借书：有礼貌、及时还、不转借 爱书：不弄脏、不弄破、小书签
借书小品录相： 马：正在看书。
崔：打挠一下，你看的是什么书呀？ 马：我看的是《格林童话》
崔：这本书我也非常喜欢看这本书，能把这本书借给我看看吗？ 马：反正我也看完了，那就借给你看吧！ 崔：谢谢，再见！ 马：不用谢！ （旁白：过了一天） 崔：正在看书。
汪：崔宇桐，你看的是《格林童话》呀，我也非常喜欢看这本书，能借给我看看吗？
崔：对不起，这本书是我借马岩的，没有她的的允许，我不能借给你，等我看完还给她，你可以向她借一借。 汪：好吧！再见！ 教学设计说明:
《好书大家看》是小学品德与生活二年级上一册第一单元第四课。这一课的主题目标是让学生在集体中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受活动成果。能以文明礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。
本节教学设计主要体现了本人自然型教学风格。这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中。
为使学生初步体会到图书世界的丰富，有看书的愿望，我在设计这一课的时候利用多媒体课件，先与学生一起欣赏了丰富的图书世界，孩子的学习兴趣就会被调动起来。接下来就要通过学习，让学生能够看到自己想看到的图书。办法有很多：向同学借、去图书馆或上网等，对于低年级的小学，通常情况互相借书看的情况比较多，所以本节课的重点是解决如何借书。为了让学生能够愿意将自己带来的图书与大家分享，并且掌握怎样借书，我设计了“你做到‘好借好还’了吗？”这一环节，通过与学生交流如何借书，使学生懂得借书时要有礼貌。为了使学生懂得借书还要做到及时归还、未经允许不得转借他人的道理，我课前录制了《借书小品》的录相，学生通过看小品自然就懂得了如何借书。接着我设计了一个让学生亲身参与进来的活动，就是让学生在明白如何借书的基础上，向身边的同学借一借自已喜欢看的图书，在活动中不知不觉的接受知识，充分的调动了学生的积极性。
由于学生借来的图书得用课后的时间或回家的时间才能看完，这就需要同学生要爱护好自己借来的图书。为了让学生懂得如何爱护图书，最后我设计了“小书签真可爱”这一环节，主要是方便书没看完时用来做标记，以免书被弄脏、弄破。
推荐第4篇：4好书大家看
4、好书大家看
教材分析：《好书大家看>是第一单元“我在集体成长”中的第四课，教材围绕我爱看的书、我们一起看、爱惜书本三个板块引导学生学好分享，培养看课外书的兴趣，增强儿童对集体生活的体验，使爱同学、爱集体的道德观念“活化”为实际行动，增强儿童为集体服务的动机，并发挥智慧。
学情分析：通过搞书展、同学之间介绍好书活动，培养看课外书的好习惯，并引导学生有好书大家共同分享的优秀品质。
教学目标：
1、集体生活中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受生活成果。
2、能以文明有礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。
3、感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。
4、能在老师的帮助下，总结，提高获得经验和信息。
教学重点和难点：
感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。
教学准备：教师-图片、图书若干。学生-图书
教学过程：
一、引导新课：
1、教师讲述：同学们，你们都有好朋友么？我也有个好朋友，你们猜猜它是谁？(出示书籍)对了，就是图书。
2、板书课题：好书大家看
二、讲授新课：
1、欣赏图书：出示图书图片。
2、介绍自己喜欢的图书
(1)教师介绍图书《绿野仙踪》
(2)学生介绍自己喜欢的图书。
3、好书大家看
分学习小组交流图书：老师抓住机会表扬借书活动中互助友爱的学生、有礼貌的同学。同时注意观察学生在借书过程中出现的问题。
4、怎样借书还书
(1)说一说：在借书的过程中你看到了什么值得学习的事情。
(2)说一说：在借书的过程中你看到了什么不满的事情。
5、利用电脑动画解决问题
(1)书没看完怎么做标记？
(2)借的书还了，可是没看完怎么办？
(3)怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？
(4)怎样还书才能使书的主人高兴？
(5)借来的书能转借他人看么？
6、小书签真可爱
(1)出示教师制作的小书签
(2)讲解制作的过程：
A、裁纸 B、设计 C、画图 D、剪贴 E、穿绳
(3)学生合作制作小书签
7、听故事
三、小结
图书世界真是很奇妙，有很多奥秘等着我们去揭开呢！就让我们从现在起去探索吧！别忘了在探索图书世界时要注意和周围的同学配合好，爱护图书。希望每位同学都和好书交上朋友。
推荐第5篇：《大家看好书》阅读指导课教学设计
《大家看好书》阅读指导课教学设计
邢超颖
一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力
、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、课前准备：
1、学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
1、导入新课
同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）
学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。
2、老师推荐《盘古开天辟地》
过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品)
（1）认识作者
师：这本书的作者是——(幻灯出示：石宗华、马林、张明华)
学生读：石宗华、马林、张明华
今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书）
（2）激发读书欲望
师：知道吗？石宗华、马林、张明华老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言）
结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。
到底是一个怎样的故事呢？让我们www.daodoc.com打开目录看一看吧。（幻灯出示目录表）
师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）
（3）走进故事
看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。
小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。
（幻灯出示：读留言——看封面——看目录——读提要感知内容）
（4）读片断，感受故事
师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
复习阅读方法
（幻灯出示：读文字——想画面——提问题——悟感受）
用这种方法读《盘古开天辟地》片断，交流读书收获。
小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中发生的事。
4、推荐系列书籍
5、总结延伸
同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：“有书相伴的日子，一切都充满阳光。”）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。（幻灯出示：我说：“--------------------”）
同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。
板书设计：
怎样读一本好书：
读留言——看封面——看目录——读提要
（感知内容）
读文字——想画面——提问题——悟感受
推荐第6篇：《大家看好书》阅读指导课教学设计
邢超颖
一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、课前准备：
1、学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
1、导入新课
同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）
学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。
2、老师推荐《盘古开天辟地》
过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品) （1）认识作者
师：这本书的作者是(幻灯出示：石宗华、马林、张明华) 学生读：石宗华、马林、张明华
今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书） （2）激发读书欲望
师：知道吗？石宗华、马林、张明华老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言） 结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。
师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答） （3）走进故事
看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。
小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。 （幻灯出示：读留言看封面看目录读提要感知内容） （4）读片断，感受故事
师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。 复习阅读方法
（幻灯出示：读文字想画面提问题悟感受）
用这种方法读《盘古开天辟地》片断，交流读书收获。
小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中发生的事。
4、推荐系列书籍
5、总结延伸
同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：有书相伴的日子，一切都充满阳光。）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。（幻灯出示：我说：--------------------） 同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。
推荐第7篇：《好书大家看》教案2
《好书大家看》教案
教学目标：
1、集体生活中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享成功。
2、能以文明有礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。
3、感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。
4、能在老师的帮助下，总结，提高获得经验和信息。
教学重点和难点：
感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。 教学准备：
教师：图片、图书若干 学生：图书
教学设计：
教学流程图
教学过程：
一、组织教学：
二、引导新课：
1、教师讲述：同学们，你们都有好朋友么？我也有个好朋友，你们猜猜它是谁？
2、板书课题：好书大家看
三、讲授新课：
1、欣赏图书：出示图书图片。
2、介绍自己喜欢的图书
(1)教师介绍图书《哈利波特与魔法石》； (2)学生介绍自己喜欢的图书。
3、好书大家看
分学习小组交流图书：老师抓住机会表扬借书活动中互助友爱的学生、有礼貌的同学。同时注意观察学生在借书过程中出现的问题。
4、怎样借书还书
(1)说一说：在借书的过程中你看到了什么值得学习的事情。 (2)说一说：在借书的过程中你看到了什么不满的事情。 (3)帮帮这些小同学。
5、利用电脑动画解决问题 (1)书没看完怎么做标记？
(2)借的书还了，可是没看完怎么办？ (3)怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？ (4)怎样还书才能使书的主人高兴？ (5)借来的书能转借他人看么？
6、小书签真可爱
(1)出示教师制作的小书签。 (2)讲解制作的过程：
A、裁纸 B、设计 C、画图 D、剪贴 E、穿绳 (3)学生合作制作小书签。
7、听故事
四、小结
你们在游戏中是不是也发现许多有趣的问题？图书世界真是很奇妙，有很多奥秘等着我们去揭开呢！就让我们从现在起去探索吧！别忘了在探索图书世界时要注意和周围的同学配合好，爱护图书。希望每位同学都和好书交上朋友。
推荐第8篇：好书大家看《组织行为学》读后感
《组织行为学》读后感
学习《组织行为学》后。结合各种资料、实例，就其中的激励机制与行为影响谈几点自己的体会。
《组织行为学》是一门十分实用的课程。它是管理科学中的一门分支学科，以组织系统及其群体、个体的心理与行为规律为研究对象，是建立在多学科基础之上的学科。
学习组织行为学后，对于管理者加强以人为中心的管理，充分调动人的积极性、主动性和创造性有极大的帮助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人际关系，增强群体的合理的凝聚力和向心力；提高管理者领导水平，改善领导者和被领导者的关系；有助于组织变革和组织发展。
一、对激励机制的概述
《组织行为学》一书中比较重要的一块内容就是激励原理。所产生的激励机制是领导和管理企事业单位，公司中非常重要的方法。
所谓激励机制是为了激励员工而采取的一系列方针政策、规章制度、行为准则、道德规范、文化理念以及相应的组织机构，建立完善人事考核制度、评比制度、表扬制度、奖金制度等等激励措施的总和。也包括使用影响人的心理、行为活动及绩效的手段和方法。通过这一机制所形成的推动力和吸引力，使员工萌发实现组织目标的动机，产生实现目标的的动力，引起并维持实现组织目标的行为；并通过绩效评价，得到自豪感和响应的奖酬，强化自己的行为。
二、激励机制在团体中的具体应用实例
国内外许多著名公司、团体无一例外地都拥有非常成熟的激励机制。这是国外和国内两个比较著名的公司所运用的激励机制。它们很好地体现了激励机制在具体工作中的应用，使我了解到组织行为学中激励机制的要点。
第一个是GE公司的员工激励机制。GE公司对员工有着一套相当完善的考评制度。公司CEO韦尔奇随身都会携带一本笔记本，上面画满了图表，每个部门都有相关的图表，反映每个员工的情况。这是一个动态的评估，每个人都知道自己所处的位置。第一类占10%，他们是顶尖人才；次一些的是第二类，占15%；第三类是中等水平的员工，占50%，他们的变动弹性最大；接下来是占15%的第四类，需要对他们敲响警钟，督促他们上进；第五类是最差的，占10%，我们只能辞退他们。根据业绩评估，每个员工都会知道他们处在哪一类，这样没有人会抱怨得不到赏识。第一类员工会得到股票期权，第二类中的大约90%和第
三类中的50%会得到股票期权，第四类员工没有奖励。图表是最好的工具，哪些人应该得到奖励，哪些人应该打道回府，一目了然。奖赏对员工而言，不应是可望而不可及的，就象鼻子碰着玻璃而穿不过去那样，他们能得到他们应得的。精神鼓励和物质奖励都是必要的，两者缺一不可。对于高层管理人员，GE公司鼓励鼓励他们在工作上相互竞争，但不要有个人恩怨。韦尔奇的做法是将奖赏分为两个部分，一半奖励他在自己的业务部门的表现，另一半奖励他对整个公司发展的贡献。如果自己部门业绩很好，但对公司发展不利，则资金为零。
韦尔奇一向鼓励员工勇敢地展示自己，谈出自己的看法，争取上司的赏识。“我希望员工能充分发挥潜能，提出他们的建议，而我会为他们提供各种资源。这样员工们给我的将是许多建议和计划，我可能会说：‘我不喜欢这个想法，但那个主意非常好’。这样的交流更有创意。在今天GE的各个部门，每当公司取得一些成绩，他们都会把生产线停下来，大家一起出去庆祝。GE公司每位员工都有一张 “通用电气价值观”卡。卡中对领导干部的警戒有9点：痛恨官僚主义、开明、讲究速度、自信、高瞻远瞩、精力充沛、果敢地设定目标、视变化为机遇以及适应全球化。这些价值观都是GE公司进行培养的主题。也是决定公司职员晋升的最重要的评价标准。
联想集团是侧重于以业绩为重，联想是一个以业绩为导向型的公司，不惟学历重能力，不惟资历重业绩。联想现在许多高管人员其实在公司工作时间并不长，能从普遍员工升到最高管理层，原因不是跟谁有什么关系，而是全凭业绩。为什么外企一些有相当级别的管理人员愿意到联想工作，就是看重了这一点。不同层次的人员收入不同是很自然的，但联想的干部没有贵族化的倾向。
联想的干部比例适中，中级以上管理人员有200多人，而公司全部员工有
1.1万多人。其实联想每一个事业部的规模，都相当于一个中型IT企业，这些管理者得到的收入高些也是理所应当的。当然从薪酬结构上看，固定工资部分，经理层跟员工层的差异并不十分巨大。联想员工的收入分为3块，固定工资、绩效浮动和年底分红，在一个以业绩为导向型的企业里，员工的收入是跟其贡献直接挂钩的。任何一个企业都是20%的人才创造80%的财富，对这20%员工的薪酬当然不能少了。现在市场竞争很激烈，人才争夺很激烈，争夺的焦点就是一些高级管理人才和高级技术人才，因为这些人才可以为公司做出重大贡献。
在联想，普通员工并不是只有做管理人员一条升迁之路，不做经理可以走技术职称的道路。技术骨干的待遇与相应的管理者的收入没有差别。 一般年底之
前，联想要完成能力评介体系，要让公司的各级管理层知道每个员工的能力如何，其社会竞争力处在什么水平，是否达到了人岗匹配，是不是把最适合的人放在最适合的位置。这项工作可以达到3个目的：公司清楚员工的能力水平、主管清楚手下人员的能力水平、员工清楚自己的能力水平，真正做到人尽其用，不造成人才浪费。
为突出业绩导向效果，联想在业绩考核中实行末位淘汰制，如果员工在考核后进入最后一个层次，就进入了末位淘汰区。所以，不论哪一层次的人都有压力，中层管理人员压力也是很大的，如果考核时排在最后，就会成为不合格员工。联想还培养了后备干部，对于被淘汰的人所在的岗位，马上就有人可以顶上，这是一个合理的闭环。确实，在IT企业必须每个人都时刻要有危机意识，不进则退，跟不上形势就要被淘汰，企业如此，个人亦如此。
在GE公司和联想集团的激励机制中我们可以看到一个共同点，那就是员工的业绩考评制度。两家公司都是将物质奖励与精神奖励结合起来，将正激励与负激励结合起来，实行末位淘汰制度；所不同的是，GE公司更偏重于激发员工的竞争意识，使这种外部的推动力量转化成一种自我努力工作的动力，充分发挥人的潜能；而联想集团则是力争体现公平发展的原则，力争做到人尽其用，不造成人才浪费。这些，都是《组织行为学》中激励机制在不同背景的组织内灵活应用的最好实例。
三、领导阶层的言行对个体或整体的影响
我们注意到激励机制理论中有一条是使用影响人的心理、行为活动及绩效的手段和方法。其实就是领导阶层的言行对下属员工或整个团体的影响。我认为，这种影响，比之那些人事考核制度、评比制度、奖金制度等激励机制，虽不那么显明那么硬，但绝对不可忽视。一旦把握不好，后果非常严重。这缘于我所听到的一件事和看到的一则新闻。
我曾经听到这么一件事。某厂有一青年工人，他原先进过监狱。后来浪子回头，改造好了，来厂里做工。他是个很要面子并且自尊心很强的人，领导为了帮助他，使他能安下心来工作，因而在他刚来的时就对员工隐瞒了他的牢狱经历。当有部分员工知道他的过去后，领导就特地告诫那些员工：“不要因他„曾进过监狱”而对他产生偏见，疏远他，瞧不起他。也不要用此事挖苦他。
而事实证明，他在厂里工作确实非常勤恳，待人也很热情，真诚。刚来的时候还因自己的经历而在思想上有所顾虑，后来就完全放开了。对人生也乐观起来。
这正是应了“领导阶层的言行对个体或整体的影响”。领导的关心和员工的尊重使他脱离了心灵上的阴影。
一次，他在上班时间玩牌。这是仅有的一次，可恰好被领导看到。当时领导本身心情就不好，立刻对他批评起来。他有些不服气，顶了几句。一来二去，双方就大吵起来。或许是气昏头了，领导突然冒出一句“你这个死不悔改的劳改犯！”。顿时，现场气氛一下子就凝固了。当时周围有很多人，可谓“大庭广众”，包括那些不知道他进过监狱的员工。他的脸色立刻就发白了。然后猛地从一旁抽出一空心铁棍，往领导脑门劈去。幸亏领导闪得快，躲过此劫。而铁棍劈在栏杆上，已断成两截。众人忙将他劝住„„
从此，无论如何开导，他在工作上再也不像原先那么勤恳了。做事待人也变得吊儿郎当。终于有一天又进了监狱„„
人是经济动物，更是知识动物。人是理性动物，更是感情动物。每个人都需要周围人的支持、鼓励与帮助。对这个事例来说，尽管那位青年工人本身心理也有一定缺陷，但关键因素——领导的言行是不可忽视的。一次不恰当的批评，一场不该有的争吵，就很有可能对一名员工产生伤害。这是激励机制中“领导阶层的言行”对个体影响的一个活生生的反例。
管理层的表率行为确是很重要的。研究表明人是很容易进入角色，被环境同化的。如果你的领导经常迟到早退，那么下属也很容易变得自由散漫。同样，如果你的领导经常大手大脚，挥霍浪费，甚至贪污腐化，那么下属也将会跟着效仿。如此一来，再坚强的大厦也会倾塌，再宏伟的基业也会毁灭。
这就是我要说的第二个例子：1997年9月，一个分布在16个国家、拥有461家企业、年收入达5000亿元的国际知名公司——日本八佰伴宣布破产！
公司创始人阿信当年挑着扁担卖蔬菜，后来办起了蔬菜派送公司。尽管它在创业之初就遇到重创，1950年的一场大火将其辛苦经营多年的蔬菜铺烧个精光，阿信就租了温泉浴室，带领大家重新干。由此而出的“扁担精神”成了公司文化的重要组成部分，成为领导和员工们奋斗的精神指南。
尽管破产原因是多方面的，譬如，世界经济“大气候”的影响，决策的失误等等。但比较关键的因素是：公司末代掌门人和田一夫的亲弟弟，公司“第二把手”把和田一夫架空了。多年的汇报是假的，财务报表是假的，公司的繁华是假的。和田一夫本人因为丢了“扁担精神”，变得奢华，懒惰，甚至自我封闭。他花费天文数字的钱在香港置了豪宅，并常年在那里享福。
特别要提到的是，他的办公桌是一块100平方米的玻璃，为了把这块玻璃放进去而把房顶打开，用直升飞机吊装，玻璃花去近百万美元，吊装也花了近百万美元。而这一放不当紧，更重要的是，老板的行动深深地“感染”了公司的每个管理人员和普通员工，大手大脚之风也日渐兴盛起来，什么公司创始人阿信挑着扁担卖蔬菜留下的“扁担精神”统统抛到了九霄云外。在这种情势下，公司的大塌方——破产，也就难以避免甚至有点势不可挡了。最后，直到破产，和田一夫才幡然醒悟，可大势已去。
由此可见，领导阶层的言行举止直接影响到下属员工和整个团队。而整个团队的氛围及行为直接决定着团队的最终命运。因而，把握“领导阶层的言行对个体或整体的影响”是件非常关键和重要的工作。实质上，以上领导者的语言和行为，都是在无意中“激励”（当然是不良的“激励”）员工从而影响员工及其团体。看来，在实行激励原机制中，对于语言、行为的暗示，若无法很好地把持，所导致的后果确是相当严重。以上二例，一例毁人，一例毁业，皆因于此。
四、总结
以上所有实例，成功，抑或失败，都传达给我这样一种信息：在平时的工作实践中，需要管理单位内部的工作人员，合理利用激励机制至关重要。需多参照他人的实例，结合自己所在团体的具体情况，实施各种考评制度。因人而异，因材施奖，调动员工的主动性、积极性和创造性。在工作中，发挥每位员工的力量，产生较强的凝聚力，使员工的个人需要和整体的管理目标合二为一，产生合力，使整体工作效能有效提升。另外要注意领导本人的言行，用良好的作风来感染每一位员工。在员工有所成就时，就要对他进行鼓励和褒奖。在员工犯错时，也要耐心的进行批评，切莫失去理智。
这就是我在学习《组织行为学》后，结合各种具体实例，对激励机制的一点认识。
推荐第9篇：阅读指导课教案《好书大家看》
阅读指导课教案《好书大家看》
中水东小学
张爱萍
一、设计理念：
通过同学间相互介绍好书的活动，引导学生体验读书的快乐，学会与他人分享，培养看课外书的兴趣。我整堂课的设计以活动为主，在活动中合作探究，激发学生求知欲望，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐。
二、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
三、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。
四、指导难点：
使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
五、课前准备：
1、小说《爱的教育》数本，并打印几份目录。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
六、指导课时：一课时
七、指导过程：
（一）、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。你们还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生积极踊跃发言）
2、教师出示关于读书的名人名言（出示课件）
读一本好书，就是在和高尚的人谈话
——歌德
读书破万卷，下笔如有神
——杜甫
书犹药也，善读可以医愚
——刘向
3、从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东
西就应该和大家分享！
今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题） 板书：好书大家看
（二）、班内互相交流好书活动
1、师述，激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看书，哪位同学说一说你认为什么样的书是好书？（同学们各抒己见）
2、教师补充介绍（出示课件）
我们小学生可以选择哪些课外书呢？
第一，可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。这类书籍具有深刻的思想内容和较高的艺术水准。读了这些书，我们就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的„„在得到精神陶冶的同时，我们还会明白，什么样的文章才是真正出色的文章。
第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩；展现他们高尚的情操和执着的追求。这类书曾经激励了一代又一代的人为国家富强和民族振兴作出巨大贡献，是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对我们的成长是非常有意义的。
第三，可以选读一些科普类的书。这类书通俗易懂，生动有趣，既可以学到各方面的科学知识，也可以启迪智慧，帮助我们插上幻想的翅膀，去探索大自然的奥秘。
此外，还可选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。这些都是最好的“无声老师”，我们在学习中遇到疑难问题，就可以随时向它们“请教”。
3、最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
4、小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。）
5、班内交流。激发求知欲望。
引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。）
6、小结
听了你们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。
（三）、老师推荐：《爱的教育》一书
1、教师介绍《爱的教育》作品简介（出示课件） 这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫《爱的教育》。
亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。
2、教师介绍《爱的教育》书目故事简介（出示课件） 《开学第一天》、《我们的老师》讲的是老师总是爱学生的。
《不幸》[洛贝谛]受伤后还想着书包的孩子。
《高尚的心灵》[卡伦]替同学受过。
《爱心》捐赠丢了钱的小学徒。
《那利的保护人》[卡伦]保护那利不受弗兰谛欺负。
《班长》[德洛西]学习好，在学习上帮助别人。
《瓦谛尼》贪慕虚荣后认识到错误。
《小商人格鲁菲》是小商人但不吝啬。
《校长和战士》拥护军人。
《恶徒弗兰谛》[弗兰谛]欺负同学、扰乱课堂秩序、报复老师、顽固不化，被送进少年教养所。
《奖章》[波来可西]刻苦学习，有孝心。
《决心》[我，艾里可]决心好好学习。
《玩具火车》[我]把自己的玩具送给喜欢他的波来可西，家长热情对
待孩子的同学。
《囚犯的礼物》[爸爸的朋友]尊重可以改变人。
《生病的老师》[老师]同学探望老师。
《家长》[家长]校门口接送的家长是友人，关心每一个孩子。
《病中的小石匠》[卡伦]探望、陪伴病中的同学。
《春天》《父亲的老师》[父亲]探望父亲的老师并请吃饭。
《病愈》[我]体会到同学和亲人的爱。
《卡伦的不幸》[我和母亲]陪伴、劝慰失去母亲的卡伦。
《我的姐姐》[姐姐]以为家庭出现经济困难，主动要求作出牺牲。
《炎夏》[同学]同学在炎热下刻苦学习。
《感谢》[我]感谢老师、同学和父母。
《考试》[我]参加学期结束的考试。
《分离》[我]与同学个别告别。
《分别》[老师、同学]学期结束，师生告别。
每月故事有：
《少年侦察兵》冒死侦察敌情。
《小抄写裘里亚》体谅父母，分担家庭经济负担。
《少年鼓手》冒着枪林弹雨送信不辱使命，截肢但忍感到自豪。。
《万里寻母》[马尔可]孩子的爱救活了母亲。
《难船》[马里奥]把上救生艇的机会让给别人。 [老师、小石匠......]一切都是美好的。
《好强心》[那利]不顾母亲的说情，体育课爬竿。
3、个人浏览目录，看一看故事的名字。
4、小组互相交流故事的名字。（激发学生们的读书欲望）
5、教师介绍：整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱„„每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。听完之后大家可以谈谈自己的感想。
6、全班交流这篇故事的感想。（阅读欲望达到高潮）
这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事《虚荣心》。究竟后来是怎么回事？那个男孩子是不是骄傲哪？同学们想知道就借书自己看吧！（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。）
（四）、拓展延伸
教师介绍学校图书室里的书（出示课件） 优秀文学作品：《西游记》《假如给我三天光明》《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》
科普类:《十万个为什么》
《少儿百科全书》 历史类：《上下五千年》 《史记》 传记类：《秦始皇大传》 《纪晓岚全传》 《孔子传》
《毛泽东传》 《周恩来传》
童话类：《格林童话》
《安徒生童话》
（五）、总结。这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
（六）、布置作业。
课下读更多的好书，介绍给更多的同学。
（七）、说板书设计
《好书大家看》
适合小学生阅读的优秀图书： 第一，优秀的文学作品。 第二，名人传记。 第三，科普类的书。 第四，工具书。
（八）、教学反思
在整堂课的教学中，我处处注意调动学生的主动性和积极性，尽量让学生参与到探究中来，努力实现新课标提出的三维目标。但教学过程中还有各种不足，希望得到各位教师的指正，以求得完善和进步。
推荐第10篇：好书大家读
好书大家读 2012－2013年度
时政类
[1] 《邓小平时代》，作者：（美）傅高义，生活·读书·新知三联书店，本馆索书号：D616/32
4[2] 《朱镕基上海讲话实录》，作者：《朱镕基上海讲话实录》编辑组，人民出版社，本馆索书号：D2-0/14
5[3] 《改革的逻辑》，作者：周其仁，中信出版社，本馆索书号：F12-53/45
[4] 《中国改革，做对的和没做的》，作者：华生，东方出版社，本馆索书号：D616/32
3[5] 《论中国》，作者：（美）亨利·基辛格，中信出版社，本馆索书号：D829/7
2[6] 《寻求中国民主》，作者：（澳）冯兆基，江苏人民出版社，本馆索书号：D092.5/20
[7] 《比较的幽灵》，作者：(美)本尼迪克特•安德森，译林出版社，本馆索书号：D093.3/2
[8] 《政治秩序的起源：从前人类时代到法国大革命》，作者：（美）弗朗西斯·福山，广西师范大学出版社，本馆索书号：D59/1
1[9] 《中国触动》，作者：张维为，上海人民出版社，本馆索书号：D6/192
[10] 《公天下》，作者：吴稼祥，广西师范大学出版社，本馆索书号：D691.2/47
[11] 《超越左右激进主义》，作者：萧功秦，浙江大学出版社，本馆索书号：D668/116
[12] 《未来八年我们该如何做》，作者：汪丁丁，中央广播电视大学出版社，本馆索书号：D669/182
[13] 《中东现场》，作者：张翠容，广西师范大学出版社，本馆索书号：D815.4/29
[14] 《观念的水位》，作者：刘瑜，浙江大学出版社，本馆索书号：I267.1/1399
[15] 《为了人的尊严》，作者：张千帆，中国民主法制出版社，本馆索书号：D092/50 公安法律类
[16] 《认真对待权利》，作者：（美）罗纳德·德沃金，上海三联书店，本馆索书号： D90/578
[17] 《法律的眼睛》，作者：（德）米歇尔•施托莱斯，中国政法大学出版社，本馆索书号：D90/690
[18] 《论一般法律》，作者：（英）杰里米·边沁，上海三联书店，本馆索书号：D90/710=2
[19] 《法的门前》，作者：(美)彼得·德恩里科，邓子滨，北京大学出版社，本馆索书号：D904/13
[20] 《第五次警务革命》，作者：王大伟，中国人民公安大学出版社，本馆索书号：D523.3/27
[21] 《城市犯罪空间盲区分析与综合治理》，作者：王发曾，商务印书馆，本馆索书号：D917.3/40
[22] 《国际犯罪学大师论犯罪控制科学》，作者：刘建宏，金诚，人民出版社，本馆索书号：D917.6/64
[23] 《谋杀手段：用刑侦科学破解致命罪案》，作者：（德）马克•贝内克，生活·读书·新知三联书店 本馆索书号：D918/511
[24] 《与骸骨交谈：我希望每一个案件都有答案》，作者：(美) 威廉姆·R·美普斯，法律出版社， 本馆索书号：D919.2/43=2
[25] 《变革时代的法律秩序》，作者：陈有西，法律出版社，本馆索书号：D92-53/24=2
[26] 《中国法学向何处去》，作者：邓正来，商务印书馆，本馆索书号：D920.0/114
[27] 《农民公民权研究》，作者：张英洪，九州出版社，本馆索书号：D921.04/80
[28] 《刑法的知识转型》，作者：陈兴良，中国人民大学出版社，本馆索书号： D924.02/19
[29] 《杀戮的艰难》，作者：张娟芬，中国人民大学出版社，本馆索书号：D924.13/126
[30] 《冤案何以发生：导致冤假错案的八大司法迷信》，作者：（美）吉姆·佩特罗，（美）南希·佩特罗， 北京大学出版社，本馆索书号：D971.2/397
哲学·社会类
[31] 《笛卡尔的骨头》，作者：（美）萧拉瑟，上海三联书店，本馆索书号：B5/249
[32] 《王阳明》，作者：秦家懿，生活·读书·新知三联书店，本馆索书号：B248.2/12
[33] 《正义的理念》，作者：（印）阿马蒂亚·森，中国人民大学出版社，本馆索书号：B82/275
[34] 《金钱不能买什么》，作者：(美)迈克尔·桑德尔，中信出版社，B82-053/22
[35] 《正能量》，作者：(英)理查德·怀斯曼，湖南文艺出版社，本馆索书号：B848.4/573
[36] 《生命咖啡馆》，作者：(美)约翰·史崔勒基，长江文艺出版社，本馆索书号：B821-49/352
[37] 《西藏生死书》，作者：索甲仁波切，内蒙古文化出版社，本馆索书号：B948/8
[38] 《梦话录》，作者：钱理群，漓江出版社，本馆索书号：C52/107
[39] 《中国人的焦虑从哪里来》，作者：茅于轼，群言出版社，本馆索书号：C52/121
[40] 《城市的精神》，作者：（加）贝淡宁，（以）艾维纳，重庆出版社，本馆索书号：C912.81/72
军事·经济类
[41] 《海权论》，作者：（美）阿尔弗雷德·塞耶·马汉，陕西师范大学出版社，本馆索书号：E815/8
[42] 《思考,快与慢》，作者：（美）丹尼尔·卡尼曼，中信出版社，本馆索书号：F069.9/24
[43] 《至关重要的关系》，作者：（美）里德·霍夫曼，（美）本·卡斯诺瓦，北京联合出版公司， 本馆索书号：F715/111
[44] 《王二的经济学故事》，作者：郭凯，浙江人民出版社，本馆索书号：F0-49/69
[45] 《繁荣的求索》，作者：林毅夫，北京大学出版社，本馆索书号：F112.1/21
[46] 《农村公社、改革与革命：村社传统与俄国现代化之路》，作者：金雁，秦晖，东方出版社， 本馆索书号：F351.2/3
[47] 《大数据》，作者：涂子沛，广西师范大学出版社，本馆索书号： F49/15 教育·文化类
[48] 《叫街者：中国乞丐文化史》，作者：卢汉超，社会科学文献出版社，本馆索书号：D691.9/52
[49] 《中国的乡村生活》，作者：（美）史密斯•明恩溥，电子工业出版社，本馆索书号：D691.9/54
[50] 《恶俗》，作者：（美）保罗•福塞尔，世界图书出版公司北京公司，本馆索书号：D771.2/510
[51] 《主流：谁将打赢全球文化战争》，作者：（法）弗雷德里克•马特尔，商务印书馆，本馆索书号：G114/9
[52] 《寻找有意义的教育》，作者：蔡朝阳，宁波出版社，本馆索书号：G52/70
[53] 《消遣时代的阅读乐趣》，作者：（美）艾伦·雅各布斯，译林出版社，本馆索书号：G792/5
[54] 《与幸福有关的十堂观影课》，作者：曹怡平，北京大学出版社，本馆索书号：J905.1/36 历史·传记类
[55] 《\"中间地带\"的革命》，作者：杨奎松，山西人民出版社，本馆索书号：D23/233
[56] 《倒转\"红轮\"：俄国知识分子的心路回溯》，作者：金雁，北京大学出版社，本馆索书号：D751.2/311
[57] 《剑拔弩张的盟友：太平洋战争期间的中美军事合作关系（1941-1945）》，作者：齐锡生，社科文献出版社，本馆索书号：E296.9/10
[58] 《战争就是这么回事儿》，作者：袁腾飞，湖南人民出版社，本馆索书号：K152/127/2
[59] 《南京大屠杀》，作者：(美)张纯如，中信出版社，本馆索书号：K265.6/34
[60] 《革命年代》，作者：高华，广东人民出版社，本馆索书号：K26/173
[61] 《封面中国 2》，作者：李辉，长江文艺出版社，本馆索书号：K260.6/4/2
[62] 《旧制度与大革命》，作者：（法）托克维尔，商务印书馆，本馆索书号：K565.41/1
[63] 《梁启超传》，作者：解玺璋，上海文化出版社，本馆索书号：K825.1/50/2
[64] 《傅斯年：中国近代历史与政治中的个体生命》，作者：王汎森，生活·读书·新知三联书店，
本馆索书号：K825.46/51
[65] 《蒋介石与现代中国》，作者：（美）陶涵，中信出版社，本馆索书号：K827=7/328
[66] 《画家生涯》，作者：（美）高居翰著，生活·读书·新知三联书店，本馆索书号：K825.72/88
[67] 《不合理的行为》，作者：（英）唐·麦卡林，广西师范大学出版社，本馆索书号：K835.61/191
文学·畅销类
[68] 《春尽江南》，作者：格非著，上海文艺出版社，本馆索书号：I247.5/12113
[69] 《生命册》，作者：李佩甫，作家出版社，本馆索书号：I247.5/12332
[70] 《我不是潘金莲》，作者：刘震云，长江文艺出版社，本馆索书号：I247.5/12360
[71] 《第七天》，作者：余华，新星出版社，本馆索书号：I247.5/12508
[72] 《北京,最后的纪念》，作者：阎连科，江苏人民出版社，本馆索书号：I267/3041
[73] 《迷路的诗》，作者：杨照，广西师范大学出版社，本馆索书号：I267/3061
[74] 《知道分子》，作者：王朔，北京十月文艺出版社，本馆索书号：I267.1/1366
[75] 《古典的回声》，作者：高峰枫，浙江大学出版社，本馆索书号：I267.1/1401
[76] 《羊道》，作者：李娟，上海文艺出版社，本馆索书号：I267/3084
[77] 《上课记 2》，作者：王小妮，中国华侨出版社，本馆索书号：I267.1/1284/2
[78] 《蒙马特遗书》，作者：邱妙津，广西师范大学出版社，本馆索书号：I267.1/1344
[79] 《我不要你死于一事无成》，作者：（阿富汗）法齐娅·库菲，中信出版社，本馆索书号：I372/1
[80] 《刀尖上的舞蹈》，作者：（俄）玛丽娜•茨维塔耶娃，广西师范大学出版社，本馆索书号：I512.6/44
[81] 《万物静默如谜》，作者：（波兰）辛波斯卡，湖南文艺出版社，本馆索书号：I513.2/3
[82] 《偶发空缺》，作者：（英）J·K·罗琳，人民文学出版社，本馆索书号：I561.4/1506
[83] 《给樱桃以性别》，作者：（英）珍妮特•温特森，新星出版社，本馆索书号：I561.4/1509
[84] 《霍乱时期的爱情》，作者：（哥伦比亚）马尔克斯，远方出版社，本馆索书号：I712.4/1627
[85] 《老无所依》，作者：（美）科马克•麦卡锡，上海译文出版社，本馆索书号：I712.4/2463
[86] 《逃离德黑兰》，作者：（美）安东尼奥·J·门德兹，（美）马特·贝格里欧，中国友谊出版公司，本馆
索书号：I712.4/2522
[87] 《群山回唱》，作者：（美）卡勒德·胡赛尼，上海人民出版社，本馆索书号：I712.4/2539
[88] 《看见》，作者：柴静，广西师范大学出版社，本馆索书号：I267.1/1375
[89] 《打工女孩》，(美)张彤禾，上海译文出版社，本馆索书号：I712.5/169
[90] 《我所理解的生活》，作者：韩寒，浙江文艺出版社，本馆索书号：I267.1/1374
[91] 《时代的稻草人》，作者：许知远，群言出版社，本馆索书号：C91-53/45
[92] 《北大授课》，作者：余秋雨，北京联合出版社，本馆索书号：K203/254
[93] 《我开始轻视语言》，作者：张家瑜，新星出版社，本馆索书号：I267/3086
[94] 《中国天机》，作者：王蒙，安徽文艺出版社，本馆索书号：I251/470
[95] 《出梁庄记：中国的细节与经验》，作者：梁鸿，花城出版社，本馆索书号：I253/648
[96] 《艰难一日：海豹六队击毙本•拉登行动亲历》，作者：（美）马克·欧文，（美）凯文·莫勒，中信出
版社，本馆索书号：I712.5/165
科普类
[97] 《第三种黑猩猩：人类的身世与未来》，作者：（美）贾雷德·戴蒙德，上海译文出版社，
本馆索书号：Q981/10
[98] 《致命元素》，作者：（英）约翰·埃姆斯利，生活·读书·新知三联书店，本馆索书号：R99/13
[99] 《大仲马美食词典》，作者：（法）大仲马，译林出版社，本馆索书号：TS971/57
[100] 《你吃对了吗?》，作者：于康，四川科学技术出版社，本馆索书号：R151.4/15
第11篇：好书大家读
好书大家读
2008－2009年度
时政类：
1、《交锋三十年》，作者：马立诚，江苏人民出版社，本馆索书号： D619/29
2、《中国改革30年》，作 者：张维迎，上海人民出版社，本馆索书号：F12-53/28
3、《三十年，思想这样松绑》，作者：钱江晚报策划，浙江文艺出版社，本馆索书号：D619/35
4、《真理标准问题讨论始末》，作者：沈宝祥著，中共党史出版社，本馆索书号：D61/251
5、《日志中国》，作者：新京报社编著，中国民主法制出版社，本馆索书号：D619/34
6、《激荡人生》，作者：吴晓波，人民文学出版社，本馆索书号：K825.38/98 ７、《攻坚》，作者：周天勇等著，新疆建设兵团出版社，本馆索书号：D62/79
8、《中国30年－－人类社会的一次伟大变迁》，作者：（美）罗伯特·劳伦斯·库恩，世纪出版集团，本馆索书号：D619/50
9、《反思2008－挑战中国的重大突发事件》，王宏伟编著，中国广播电视大学出版社，本馆索书号：D63/115
10、《中国没有榜样》，作者：刘仰，人民日报出版社，本馆索书号：D5/140
11、《中国不高兴》，作 者：宋晓军，王小东，黄纪苏，江苏人民出版社，本馆索书号:D609.9/45
12、《中国怎么办》，作者：时寒冰， 机械工业出版社,本馆索书号：F831.59/10
13、《让民主造福中国――俞可平访谈录》，作 者：闫健，中央编译出版社，本馆索书号：D62/80
14、《国民党的“联共”与“反共” 》，作者：杨奎松著，社会科学文献出版社，本馆索书号：D693.74/13
15、《权力与责任》，作者：(美)布鲁斯·琼斯,卡洛斯·帕斯夸尔,斯蒂芬·约翰·斯特德曼， 世界知识出版社，本馆索书号：D771.2/413
16、《大国模式》，唐晋主编，华文出版社，本馆索书号：D609.9/4
17、《命根》，作者：李冉著,中国青年出版社，本馆索书号：D691.9/37
18、《前进――俄罗斯社会主义的前途》，作者：(俄)久加诺夫著,当代世界出版社，本馆索 1 书号：D751.2/279
19、《驯服美国权力》，作者：(美)斯蒂芬.M.沃尔特著,上海人民出版社，本馆索书号：D771.2/401
20、《摇摇欲坠的哭墙》，作者：(美)迈克尔·利夫，(美)米切尔·考德威尔著，新星出版社，本馆索书号：D971.2/295
公安法律类：
21、《规训与惩罚》，作 者： （法）福柯，三联书店，本馆索书号：D909.9/4
22、《法官如何思考》，作 者：(美)理查德·波斯纳，译者:苏力，北京大学出版社，本馆索取号: D971.2/286
23、《刑事归责论》，作 者：张杰，中国人民公安大学出版社，本馆索书号：D924.04/135
24、《诱惑侦查研究》，作者：杨志刚著，中国法制出版社，本馆索书号：D918/395
25、《论证据排除》，作者：林辉煌著，北京大学出版社，本馆索书号：D971.2/281
26、《法律的未来》，作者：（英）丹宁著，法律出版社，本馆索书号：D90/572
27、《摄像头下的隐私权》，作者：余凌云等编，中国人民公安大学出版社，本馆索书号：D923.04/91
28、《刑事责任论》，作者：(英)维克托·塔德洛斯，译者:谭淦，中国人民大学出版社，本馆索书号：D914.01/58
30、《刑法知识论研究》，作者：陈兴良，清华大学出版社，本馆索书号：D924.01/89
31、《恐怖主义犯罪专题整理》，作者：杜邈编著，中国人民公安大学出版社，本馆索书号：D914.04/170
32、《犯罪人》，作者：（意大利）吉娜·龙勃罗梭－费雷罗著，中国人民公安大学出版社，本馆索书号：D917/309
33、《我国刑事诉讼法模式的选择》，作者：汪海燕著，北京大学出版社，本馆索书号：D925.204/62 哲学·社会·历史类：
34、《不抱怨的世界》，作 者：(美)威尔·鲍温,译者:陈敬旻，陕西师大出版社，本馆索书号：B821-49/294
35、《当下的力量》，作者：(德)埃克哈特·托利，中信出版社，本馆索书号：B821-49/290=2
36、《我们时代的伦理学》，作者：（英），布莱克本，译林出版社，本馆索书号：B82/247
2
37、《最后的演讲》，作者：(美)兰迪·鲍许,湖南科学技术出版社，本馆索书号：B848.4-49/185
38、《秘密》，作者：（澳）韩伟恩，中国长安出版社，本馆索书号：B848.4-49/186
39、《人以什么理由来记忆》，作者：徐贲，新星出版社地，本馆索书号：B842.3/41 40、《社会黏合剂――社会秩序的研究》，作者：乔恩·埃尔斯特，中国人民大学出版社出版社，本馆索书号：C912.3/252
41、《社会心理学的邀请》作者：(美)戴尔·米勒(Dale Miller)著;汪丽华译，北京大学出版社，本馆索书号：C912.6/134
42、《生活的暗面》，作者：（美）迈克尔·施瓦布，北京大学出版社，本馆索书号：C913/231
43、《行为背后的心理奥秘》，作者：(德)贝特·萨勒,中国人大出版社，本馆索书号：C912.68/19
44、《行动者的归来》，作者：(法)阿兰·图海纳，商务印书馆，本馆索书号：C91/242
45、《1898年中国故事》,作 者：马勇，中华书局, 本馆索书号：K256.5/4
46、《醒来－110年的中国变革》，作 者：许知远，湖北人民出版社，本馆索书号：K207/96
47、《历史大脉络》，作者：许倬云，广西师大出版社，本馆索书号：K0/48
48、《先秦诸子百家》，作者：易中天，上海文艺出版社，本馆索书号：B220.5/9
49、《尊严不是无代价的》，作者：萨苏，山东画报社，本馆索书号：K265/153 50、《采访本上的城市》,作 者：王军，三联书店，本馆索书号：K928.7/50
经济类：
51、《好的资本主义，坏的资本主义》，作 者：(美)威廉·鲍莫尔,罗伯特·利坦, 中信出版社，本馆索书号：F270/547
52、《大衰退》，作者：(美)弗里德曼,(美)施瓦茨著,中信出版社，本馆索书号：F171.2/63
53、《被掩盖的经济真相》，作者：(美)托马斯·索维尔著,中信出版社，本馆索书号：F0-49/36
54、《货币战争》，作者：宋鸿兵，中信出版社，本馆索书号：F831.9/3
55、《货币崛起》，作者：(英)尼尔·弗格森，译者:高诚，中信出版社，本馆索书号：F821.9/5
56、《金融超限战》，作者：郎咸平，东方出版社，本馆索书号：F831.59/14本馆索书号：F123.9/37
57、《自由与市场经济》，作者：许小年，上海三联书店，
3
58、《危机后的新世界》，作者：中央电视台经济频道编著，中国经济出版社，本馆索书号：F831.59/15
59、《Google是如何控制世界》，作者：（美）伊克比亚，东方出版社，本馆索书号：F471.2/4 号：F712.2/69 60、《黑天鹅》，作 者：(美)纳西姆·尼古拉斯·塔勒布，译者:万丹，中信出版社，本馆索书号：F270/54
教育·文化类：
61、《理解教与学》，作者：（澳）迈克尔·普洛瑟，基思·特里格维尔，译者：潘红，陈锵明，北京大学出版社，本馆索书号：G642.0/7 6
2、《如何成为卓越的大学教师》,作者：(美)肯·贝恩著,北京大学出版社， 本馆索书号：G645.1/14 6
3、《大学理念重审――与纽曼对话》，作者：(美)雅罗斯拉夫·帕利坎，译者:杨德友，北京大学出版社，本馆索书号：G64/5
64、《大学与学术》，作者：韩水法，北京大学出版社，本馆索书号：G649.21/21 6
5、《美国大学之魂》，作者：乔治·M·马斯登,北京大学出版社，本馆索书号：G649.712/44 6
6、《教育究竟是什么？》，作者：（英）乔伊·帕尔默，北京大学出版社，本馆索书号：G40-09/29
67、《国际视野中的本科应用型人才培养》，作者：王立人，顾建民编，浙江大学出版社,本馆索书号：G640/74 6
8、《诚实做学问》,作者：（美）李普森著，郜元宝，李小杰译, 华东师范大学出版社，本馆索书号：C31/25
69、《信息乌托邦》，作 者：(美)凯斯·R.桑斯坦，译者:毕竞悦，法律出版社，本馆索书号：G206/41
70、《坐拥书城》，作者：（美）埃利斯著，上海人民出版社，本馆索书号：I712.6/94 7
1、《也许并没有故事》，作者：(法)帕斯卡尔·博尼策著,本馆索书号：J91/40 传记类：
72、《无畏的希望――奥巴马自传》，作者：（美）巴拉克·奥巴马，译者：罗选民，法律
出版社，本馆索书号： K837.12/539
4 7
3、《格雷厄姆》，作者：(美)本杰明·格雷厄姆,译者:杨宇光，上海远东出版社，本馆索书号：K837.12/552=2 7
4、《从秘密战线走出的开国上将》，李力，人民出版社，本馆索书号：K825.2/247 7
5、《乔冠华与龚澎》，作者：乔松都，中华书局，本馆索书号：K827=7/268 7
6、《找寻真实的蒋介石》，作 者：杨天石，山西人民出版社，本馆索书号：k827=7/261 7
7、《与世界领袖对话》，作者：阮次山，上海人民出版社，本馆索书号：K817/33 7
8、《三生影像》，作者：聂华苓，三联书店，本馆索书号：K825.6=7/93 7
9、《瞧，这人》，作者：邵建，广西师大出版社，本馆索书号：K825.4/234 80、《漫长的告别》，作者：（美）帕蒂·戴维斯，中信出版社，本馆索书号：I712.65/68
8
1、《我的成功可以复制》， 作 者：唐骏,胡腾，中信出版社,本馆索书号：K825.38/99 8
2、《只要敢想你就行》，作者：(美)罗曼·文森特·皮尔著,本馆索书号：B848.4/469 8
3、《开放你的人生》，作者：王辉耀，本馆索书号：B821-49/287 8
4、《滚雪球》，作 者：(美)艾丽斯·施罗德，译者:覃扬眉,丁颖颖，中信出版社，本馆索书号：K837.12/540
85、《剥洋葱》,作者：(德国)君特·格拉斯，译者:魏育青，王滨滨，吴裕康，译林出版社，本馆索书号K835.16/137
文学·畅销类：
86、《秦腔》，作 者：贾平凹，作家出版社，本馆索书号：I247.5/11075 8
7、《暗算》，作者：麦家，群众出版社，本馆索书号：I247.5/10661 8
8、《湖光山色》，作者：周大新，作家出版社，本馆索书号：I247.5/9945=2 8
9、《小姨多鹤》，作 者：严歌苓，作家出版社，本馆索书号： I247.5/11097 90、《推拿》，作 者：毕飞宇，人民文学出版社，本馆索书号：I247.5/11061 9
1、《小团圆》，作 者：张爱玲，北京十月文艺出版社，本馆索书号：I246.5/207 9
2、《小时代：1.0折纸时代》，作者：郭敬明，长江文艺出版社，本馆索书号：I247.5/11059 9
3、《他的国》，作者：韩寒，万卷出版公司，本馆索书号：I247.5/11141 9
4、《河岸》，作者：苏童，人民文学出版社，本馆索书号：I247.5/11203 9
5、《我的团长我的团》，作者：兰小龙，新星出版社，本馆索书号：I247.5/11070 9
6、《杜拉拉升职记：2华年似水》，作者：李可，陕西师大出版社，本馆索书号：I247.5/11093/2 5 9
7、《一句顶一万句》，作者：刘震云，湖北长江出版集团，本馆索书号：I247.5/11209 9
8、《潜伏》，作者：龙一，百花洲文艺出版社，本馆索书号：I247.5/11204 9
9、《空山》，作者：阿来，人民文学出版社，本馆索书号：I247.5/9046/3 100、《聆听父亲》，作 者：张大春，上海人民出版社，本馆索书号：I267/2794 10
1、《摩挲大地》作者：余秋雨著，作家出版社，本馆索书号：I267/2790 10《青灯》，作者：北岛，江苏文艺出版社，本馆索书号：I267/2797
10
3、《阅读的至乐》，作者：（英）约翰·凯里，骆守怡译，译林出版社，本馆索书号：I106/183 10
4、《荒废集》，作者：陈丹青，广西师大出版社，本馆索书号：I267.1/1035 10
5、《常识》，作者：梁文道，广西师大出版社，本馆索书号：I267.1/1015 10
6、《德川家康 》，作者：（日）山冈庄八著，南海出版社，本馆索书号：I313.4/764 10
7、《贫民窟的百万富翁》，作者：（印度）维卡斯·斯瓦鲁普，作家出版社，本馆索书号：I351.4/51 10
8、《我的孤独是一座花园》，作者：（叙利亚）阿多尼斯，译林出版社，本馆索书号：I376.4/2 10
9、《朗读者》，作者：(德国)本哈德·施林克|译者:钱定平，译林出版社，本馆索书号：I516.4/229
110、《星期六》，作者：（英）伊恩·麦克尤恩，作家出版社，本馆索书号：I561.4/1334 1
11、《大教堂》，作者：（美）雷蒙德·卡佛，译林出版社，本馆索书号：I712.4/2011 1
12、《分手信》，作者：（美）尼古拉·斯帕克思，天津教育出版社，本馆索书号：I712.4/2012 1
13、《牧羊少年奇幻之旅》，作者：（巴西）保罗·柯艾略，南海出版社，本馆索书号：I777.4/15 1
14、《恐怖分子》，作者：（美）约翰·厄普代克，人民文学出版社，本馆索书号：I712.4/2055 1
15、《我死之前》，作者：(英)杰妮·唐纳姆著，颜琳译，华文出版社，本馆索书号：I561.4/1363 1
16、《暮光之城》，作者：(美)斯蒂芬妮·梅尔，接力出版社，本馆索书号：I712.4/2057 1
17、《恶童日记》，作者：(匈牙利)雅歌塔·克里斯多夫，上海人民出版社，本馆索书号：I515.4/34 1
18、《凶年纪事》，作者：(南非) J.M.库切，文敏译，浙江文艺出版社，本馆索书号：I478.4/17 1
19、《失物之书》，作者：（爱尔兰）约翰·康诺莉，人民文学出版社，本馆索书号：I562.4/27 120、《双面法医》，作者：（美）杰夫·林德塞，陕西人民出版社，本馆索书号：I712.4/2023 6
第12篇：好书大家读书目
好书大家读书目
亲爱的I287.8/432青岛市图书馆 少儿 积木小屋I313.85/56青岛市图书馆 少儿 儿童好奇心大百科 Z228.1/462 青岛市图书馆 少儿 不要随便亲我I516.85/109 青岛市图书馆 少儿 不要随便摸我I712.85/124 青岛市图书馆 少儿 不要随便跟陌生人走I516.85/110 青岛市图书馆 少儿 不要随便命令我I564.85/82青岛市图书馆 地方 不要随便嘲笑我I516.85/140 青岛市图书馆 地方 不要随便改变自己I313.85/107 青岛市图书馆 地方 不要随便欺负我I712.85/231 青岛市图书馆 地方 三字经百家姓千字文弟子规H125.4/160 青岛市图书馆1 3 2 5 6 3 1 1 1 1 少儿 3
学会爱自己
积木小屋
亲爱的
中国神话故事（导读版）
成语故事（导读版）
《有故事的汉字》（亲近自然篇）
《有故事的汉字》（走进生活篇）
红色少年励志丛书•红孩子的故事
《成语小学堂 出口成章》1A级
《成语小学堂 出口成章》2A级
雅诺什经典童话集（3本/套）
红色少年励志丛书•闪闪的红星
一年级的花蕾蕾
一年级的典点点
国学启蒙经典•三字经、百家姓、千字文、弟子规 国学启蒙经典•诗经、孝经、忠经、易经 彼得兔的奇妙世界
大大小小的书
乐桃桃玩穿越
好朋友，一辈子（小熊维尼心灵成长故事) 团队大作战（小熊维尼心灵成长故事)
诚实的奖励（小熊维尼心灵成长故事)
藏在心里的话（小熊维尼心灵成长故事) 《有故事的汉字》（认识自我篇）
二年级的花蕾蕾
二年级的典点点
《环球少年地理》精选集1-10册（盒装）
第13篇：好书大家读通知
“好书大家读，交流得新知”读书活动方案
一、活动的目的和意义
为了提升交运集团员工的综合素质，丰富员工的业余文化生活，营造阅读、思考和相互沟通的学习氛围，促进企业文化建设，根据集团公司企业文化建设的统一安排，在公司内部开展本次读书活动。目的在于培养师生爱读书、读好书、好读书的习惯，拓展师生的知识面，提高师生的内在素养与修养，丰富师生的精神世界，培养师生的审美情趣，形成正确的人生观，价值观。
二、活动对象：40周岁以下青年员工
三、活动时间： 7月18日—8月28日
四、活动内容和要求
必读书目：《公司船》、《你在为谁工作》
青年员工根据推荐图书写出读后感和心得体会，心得体会不拘泥于全书，可以来自书中的某一章节、片段，要求内容健康、积极向上，读后能给人以启迪。
推荐图书在阅读的过程中不得随意外借、涂抹或损坏，否则一律按原价赔偿。
五、活动程序
根据学校科室分配，本次活动分为三个小组开展，教务科、实习科和后勤（总务、保卫、办公室、财务科），各小组由责任人督导开展，每小组根据推荐图书写出不少于3篇的读书心得体会，所写心得体会由组长一并报送公司团委。
教务科：组长：邵连博
实习科：组长：秦立莎
后 勤：组长：贾学飞
六、评比及奖项设置
本次活动由公司团委及《滨州交运报》编委会评出奖项。
一等奖：奖励价值100元购书劵（3人）
二等奖：奖励价值80元购书券（6人）
三等奖：奖励价值50元购书券（9人）
交通技校团支部公司读书活动策划方案
作者：佚名 时间：2008-5-7 浏览量：
公司读书活动策划方案
“美文共欣赏，心得大家谈”
一、活动主题：美文共欣赏，心得大家谈！
二、活动目的：加强企业文化建设，增强企业凝聚力；丰富员工业余生活，陶冶情操，营造一个相互交流和沟通的学习氛围。
三、主办单位：企划部
四、活动时间：3月17日――4月15日
五、参加对象：集佳科技全体员工
六、活动内容及细则：
1、公司每个员工可以把自己曾经读过的美文佳作（更欢迎自己的原创作品）推荐给其他员工一起欣赏;
2、全体员工可根据已张贴出来的推荐作品，写下自己的读后感和心得体会。
3、推荐文章体裁不限，要求内容健康，积极向上，读后能给人以启迪，字数在两千字以内；读后感体裁不限，字数不限。
4、活动以三个事业部和一个职能服务部为参赛单位，根据各部的员工人数不一，特制定如下要求：电气工程事业部上交精品美文和读后感各5篇；空调设备事业部精品美文和读后感各4篇；职能服务部精品美文和读后感各3篇；生产制造事业部精品美文和读后感各2篇。稿件全部以电子文档形式交于企划部或人力资源部，并需注明推存人姓名和读后感作者。
5、征稿时间：
（1）推荐美文时间：3月17日―22日；
（2）征集读后感时间：3月26日―4月2日；
6、3月23日，所有推荐的美文经主办单位审核后，以不署名的形式（公布评比结果后再全部署名）将作品张贴在学习栏内，供大家欣赏。
7、4月3日，由主办单位将征集的读后感，以不署名的形式（公布评比结果后再全部署名）张贴到学习栏内，相互交流和学习。
8、4月15日，公布评比结果，举行一个简短的颁奖仪式。
七、作品评比及奖项设置：
1、“最佳推荐奖”评比办法：读者在“你最喜爱的文章评比表”里签名投票，每人限投一票，取得票数前三名，则推荐人分别获美文推荐
一、
二、三等奖，如果得票数相同，那么名次名额依次递减。
2、“优秀心得奖”评比办法：此项评比由两部份组成：第
一、读者在“你最喜爱的读后感评比表”里签名投票，每人限投一票，取得票数前六名；第
二、由评委小组对前六名不计名投票评定，得票数排名前三位，分获
一、
二、三等奖。（附：评委小组组成人员名单：“空调”代表2名、“电气代表”2名、“产业代表”2名、“职能代表”2名）
3、奖品安排：
（1）优秀心得奖第一名，奖励价值五十元的奖品；
（2）优秀心得奖第二名和最佳推荐奖第一名，各奖励价值四十元的奖品；
（3）优秀心得奖第三名和最佳推荐奖第二名，各奖励价值三十元的奖品；
（4）最佳推荐奖第三名，奖励价值二十元的奖品；
八、费用预算：奖品费用+奖品机动费用=210+40=250元
企划部
2004年3月16日
第14篇：好书交换看
乌鲁木齐市第82中学
开展“好书交换看”活动计划
一、活动宗旨：
书籍是人类进步的阶梯。读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定开展“好书交换看”活动，旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
二、活动目标：
1、
营造浓厚的好读书氛围，使每个学生养成良好的读书习惯，有效地促使每个学生爱读书、好读书、乐读书，以读书为乐趣。
2、
通过大量的阅读，提高每个学生的口语表达能力，培养读书兴趣，强化每个学生的读书能力，给每个学生铸造一把终身享用的阅读金钥匙。
3、
通过对人类精神财富积蓄去强化每个学生综合素质，使每个学生在浓厚文化熏陶中愉快健康成长，并能在阅读中感受中华民族优秀的传统文化和民族传统。
三、活动主题：
书香浸润童年
四、活动口号：
与经典同行，与名人交流，与知识为友 。
五、活动时间：
2013——2014学年第二学期
六、活动安排（分三个阶段）
第一阶段：启动阶段
1、营造班级读书氛围。做好班级环境布置，写好条幅，出好班级黑板报，让整个班级充满浓烈的书香味。
2、发放“读书卡”，记录本学年读书篇目以及读书心得。
3、调查学生拥有图书和阅读的情况，完善班级图书角的建设，并取好名称（富有童趣、有班级个性等），各班级要推选好图书管理员。
4、做好班级图书发放借阅的准备。
第二阶段：活动阶段
1、好书推介。
根据本班学生兴趣，有选择地介绍给学生。学生到图书管理员处领取图书（定时交换）
2、读书征文活动。
每位同学完成“读书卡”，并写一篇读后感，在班内进行交流评比。对优秀的同学提出表扬，颁发小奖状。
3、美文诗歌诵读活动。
展开美文朗诵活动。选择好的文章诗歌，利用早读时间诵读，培养学生良好的朗读习惯。 利用班会时间进行班内比赛。评选出“小小朗读星”。
第三阶段：读书成果展。 各班进行，年级交流，内容可含：读后感、读书卡、读书小报、成语绘画、诗歌画、个人（班级）作文集、剪报、书签、摘抄精华、读书笔记等。
小学语文教研组
2014年4月
乌鲁木齐市第82中学
开展“班级好书交换看”活动总结
“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想；你有一本书，我有一本书，我们交换一下，就会获取无穷的智慧。”书籍是人类进步的阶梯，为了让孩子们能阅读更多的书籍，能够好书共享、妙文共赏，相互之间能有更充分的交流，我校在这学期开展了 “班级好书交换看”活动。孩子们从家里带来自己读过、最喜欢的书籍放进班级“图书角”与同学进行自由交换，将好书与大家一起分享。此活动既弥补了学校图书资源的不足，又增进了孩子们之间的交流，培养了合作意识。
目前，学校内已经建立了24个“好书交换站”，孩子们把自己最喜欢的儿童文学、经典名著、传说故事、卡通漫画等书籍拿到学校与伙伴共享，活动开展一个学期来，有近2000本书在孩子之间交换。
“好书交换看”活动为全校广大学生提供了一个“便捷获取好书、共享阅读快乐”的渠道，同时孩子们也可以以书会友，加强同学之间的交流，增进同学间的感情，培养学生热爱书籍、爱好阅读、博览群书的好习惯。这样的活动以后将在我校继续开展，让阅读真正成为孩子们生活的一部分，让书香一路伴随孩子们成长。
在这些活动中，同学们交流阅读心得，畅谈阅读体会，互相介绍读书经验，选择适合自己阅读的好书的方法；怎样合理利用课余时间，有序读书的好方法等，有的同学还带动父母阅读，把校园的书香带到家庭中去。
总之，我相信只要班级的阅读活动持续开展，同学们定能收获更为丰富的心灵果实。读书活动既轰轰烈烈又扎实有效，鼓舞学生读书热情，积极营造书香校园的良好氛围，创设健康向上的校园文化，促进教师阅读主题的深入开展。大力推进书香班级，书香校园建设，彰显我校素质教育的办学特色。
小学语文教研组
2014年6月
第15篇：官坊中心小学六年级班好书大家看总结
官坊中心小学六年级班“好书大家看”活动总结
一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。著名学者朱永新这样谈读书：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况的。”
以书香打造特色，以书香追求卓越，是我班学生一个美好的理想追求。本学期我们以“营造书香班级”为指导，以“阅读优秀书籍”，让学生读经典、读科普、亲近书籍，走进名著，在阅读中实现与大师的对话，为学生精神的成长提供一个全新的平台。
为了下一步更好地开展读书活动，下面我们就这一学期开展书香班级的活动工作做一个总结。
一、明确目标
1、打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。倡导“好书大家看”思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进学生共同成长。
2、激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书。用教师教给的阅读方法及自己的方法进行读书，使学生喜欢读书、读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。具体做法是：
1、班级创建好“书香教室”，成立“图书角”，定期张贴“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书感悟”等文章，渲染班级读书氛围。
2、让学生充分利用中午的休息时间进行阅读，保证学生每天在校至少有一小时的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
3、帮助学生选择好读物。读经典名著《鲁滨逊漂流记》《三国演义》。读适合小学生阅读的报刊杂志；读名人传记，《小学生十万个为什么》、《格林童话》、《名人故事》、《升起的太阳》、《昆虫记》、《一千零一夜》、《白脸儿和红脸儿》、
《写作基础与技巧》等等。（教材中选编了许多介绍古今中外名人的文章，时时早、事事早的文学巨匠鲁迅等，让学生们读这些人物的传记，聆听他们的教诲）。
4、开展交流活动。组织读书心得交流会；开展“我向班级推荐一本好书”的班级读书会；开展“好书大家看”活动。
5、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。每周的朝读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。向学生们推荐以下名人读书法：鲁迅先生的“善思”法、毛泽东主席的“善写”法。提倡个性阅读，鼓励学生多写读后感，完成“读书日记伴成长”的读书笔记。
6、每周的经典课利用课前的二分钟背出一首古诗。每周一的语文朝读抽出十分钟，为规定阅读时间，学生自由报名，毛遂自荐，可朗读自己背诵的美文，也可以以“名人名言”“书海拾贝”“我的感悟““好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。
7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，进而扩大阅读范围。
二、采取措施，落实活动
1、以创书香班级为重点，全面推进书香校园建设。在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的书香校园，关键在教师，基础在班级。因此，注重教师学习与反思的基础上更加注重书香班级的创建与评比，广开书源、保证时间、适当指导、激发兴趣、品评引领，保证了读书、写作活动的深入开展。根据学生不同年龄及其接受理解能力，围绕促进学生素质提高这个中心，必读书目和选读书目。开展星级阅读，有计划的推进书香校园的建设。
2、开展的活动有：
（1）开展《小学生十万个为什么》《三国演义》相关的读书专题比赛（读书手抄报、读书笔记、知识竞赛等），时间安排在每学期的学期末，由此综合三项成绩评选出“阅读之星”。
（2）进行“读书日记伴成长”优秀读书笔记的评选活动。（读书笔记的内容
涵盖要广，不拘泥于一种形式，可摘抄、可写心得、可仿写……）
（3）进行优秀读书手抄报的评选活动。（从本学期自己阅读过的书籍中撷取，包括“名人名言”“书海拾贝”“我的感悟““等小板块，内容丰富，板块清晰者获胜。）
三、成绩与不足
通过这一活动开展，不仅使学生拓宽了知识面、提升了水平，而且使学生孕育了文化气质、提升了综合素养，促进了学生的德行教化。活动开展以来，虽然取得一定成绩，但也存在一定问题，具体体现在：①读书不深入，一些学生摘抄的多，自己的认识写的少，没有写出自己的真情实感。②知识不全面，名著读的少。明显的存在短程缺陷，说明学生平时很少读科普类图书。
四、今后的努力方向
1、以活动为载体，激发学生的读书热情，继续抓好经典诵读和书写活动。结合大阅读活动，鼓励学生读经诵典，时文及科普阅读，拓宽知识面，培养学生的口头表达能力，提高文字表达写作能力。
4、继续加强班级图书角建设，增加藏书总量和藏书质量，购置富有时代特色的时文类图书和科普类图书，拓宽学生的阅读视野和知识面，丰富学生的文化内涵。
虽然我们在读书活动上取得了一些成绩，但我们的工作中还存在一些不足的问题，还有许多工作需要进一步扎实下去。“只要行动，就有收获”；“只有行动，才会收获”，只有认真总结过去，才能在下一步的读书活动中走的更踏实。使我们的校园必将书香四溢
第16篇：“好书大家看”班级书柜建设评星方案
“好书大家看”班级书柜建设评星活动方案
为了进一步培养学生良好的读书习惯，营造浓郁的书香氛围，让更多的孩子爱上阅读，一本接一本地读好书，读古今中外的文学名著、科学读物等，学校决定举行“好书大家看”班级书柜建设评星活动，现制定以下要求：
一、班级书柜藏书量不少于100本。以班级为单位，发动每位学生开展“献两本看百本”活动，完善班级图书柜。要求每个学生把自己喜欢的书带两本以上到班级（要求学生或家长先写好《读书推荐卡》，然后把卡的空白地方裁剪掉，贴在书的第一页；同时必须在书上写上学生姓名及班级），由图书管理员统一管理、借阅，形成“人人荐好书，大家读好书”的读书氛围，要求教师也参与献书1到3本。也可以班级为单位向学校图书室借书，同样由班级图书管理员统一管理。各班每周星期五2:00-2:15进行课外阅读活动，也可进行读书分享、交流。
二、班级要有专门的图书管理员。每个班级要选出一到两名图书管理员，专门负责整理班级书柜，借书还书登记，做到记录细致，书柜整洁。
三、学期倡导班级间（同一年级）的图书每两个月交换一次，在交换图书的过程中，教师要加强学生爱护书本的教育。
四、给书柜起名字。要求每个班级都给书柜起一个好听的有个性的名字，并对书柜作一番装饰与美化，其风格要融入班级文化布置。
五、评比活动时间安排：
1.第12周各班将书柜建好并装饰好。第13周星期一放学后学校组织检查，进行评比。
2.第14周星期一下午放学后，各语文备课组长交换检查（一二对换、三四对换、五六对换）班级书柜使用与建设情况。
3.第16周各班将班级书柜的使用情况通过班级《读书推荐卡》、《读书记录卡》、《班级（同学）借书登记表》、学生读书笔记等形式，整理成评比资料，上交教导处，结合备课组长检查情况，评选出“星级图书柜”并挂牌（分一星级、二星级、三星级，三星级为最佳），作为评选“书香班级”的重要依据。
六、此项工作具体负责人为：各班语文老师和班主任。
未尽事宜，另行通知。
平湖中心小学教导处 2013年11月17日
第17篇：“好书大家看”班级书柜建设评星方案
“好书大家看”班级书柜建设评星活动方案
为了进一步培养学生良好的读书习惯，营造浓郁的书香氛围，让更多的孩子爱上阅读，一本接一本地读好书，读古今中外的文学名著、科学读物等，学校决定举行“好书大家看”班级书柜建设评星活动，现制定以下要求：
一、班级书柜藏书量不少于100本。以班级为单位，发动每位学生开展“献两本看百本”活动，完善班级图书柜。要求每个学生把自己喜欢的书带两本以上到班级（要求学生或家长先写好《读书推荐卡》，然后把卡的空白地方裁剪掉，贴在书的第一页；同时必须在书上写上学生姓名及班级），由图书管理员统一管理、借阅，形成“人人荐好书，大家读好书”的读书氛围，要求教师也参与献书1到3本。也可以班级为单位向学校图书室借书，同样由班级图书管理员统一管理。各班每周星期五2:00-2:15进行课外阅读活动，也可进行读书分享、交流。
二、班级要有专门的图书管理员。每个班级要选出一到两名图书管理员，专门负责整理班级书柜，借书还书登记，做到记录细致，书柜整洁。
三、学期倡导班级间（同一年级）的图书每两个月交换一次，在交换图书的过程中，教师要加强学生爱护书本的教育。
四、给书柜起名字。要求每个班级都给书柜起一个好听的有个性的名字，并对书柜作一番装饰与美化，其风格要融入班级文化布置。
五、评比活动时间安排：
1.第12周各班将书柜建好并装饰好。第13周星期一放学后学校组织检查，进行评比。
2.第14周星期一下午放学后，各语文备课组长交换检查（一二对换、三四对换、五六对换）班级书柜使用与建设情况。
3.第16周各班将班级书柜的使用情况通过班级《读书推荐卡》、《读书记录卡》、《班级（同学）借书登记表》、学生读书笔记等形式，整理成评比资料，上交教导处，结合备课组长检查情况，评选出“星级图书柜”并挂牌（分一星级、二星级、三星级，三星级为最佳），作为评选“书香班级”的重要依据。
六、此项工作具体负责人为：各班语文老师和班主任。
未尽事宜，另行通知。
平湖中心小学教导处 2013年11月17日
第18篇：好作文大家看
自古英豪铸铁魂
伟哉中华，雄踞东方，肇基宏烈，历史悠长。圣英楷模，英烈豪放，民族精神，实我脊梁。
——题记
泱泱中华五千载，留得英豪铸铁魂。回眸历史长河，华夏之魂令人敬畏。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文天祥满腔忧愤，一心为国，尽职尽责，向我们演绎了何为“天下兴亡，匹夫有责”的责任。穿梭时空，铁魂就是文天祥的浩然正气。
“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”勾践战败为奴，十年的奴役生活，他磨砺志气，不忘屈辱，“卧薪尝胆”成为佳话。他以大丈夫的胆识与谋略，在历史舞台上赢得了掌声与声誉，一声令下，打得吴军丢盔弃甲，荡平了十年的耻辱。回顾历史，铁魂就是越王勾践的忍辱负重。
“自强不息，科技攻关，举世瞩目，载人航天。”杨利伟不辱使命，冒着一死的危险以探索人们未知的领域，取得了可喜的成就与骄人的战绩。从此，“航天精神”成为了引领中国人前进的丰碑。杨利伟是问天的先驱，他引领华夏子孙步入了航天时代。仰望蓝天，铁魂就是中国人民的开拓创新。
上下五千载，悠悠中国魂。丹心铁魂，日月明鉴，忍辱负重，善莫大焉。华夏儿女在几千年的拼搏与奋斗之中，铸就了中华铁魂，在昔人的熏陶与礼教中，形成了独树一帜的民族精神，整个民族在铁魂的支撑之下显示出更加蓬勃的朝气与活力，向着更高、更远的目标迈进。
生命的选择
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——题记
人生面临着种种的选择，我们也时常站在人生的分岔路口上，而人生最宝贵的是生命，最伟大的是生命的选择。
烟笼大地，声震蓝天，星陨大地，魂归长天。李剑英有22年的飞行生涯，可命运只给了他16秒，他是一名军人，自然将天平向人民倾斜。面对他的选择，我们深感他的无私与伟大，飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向，他的选择让我们尊敬。
风萧萧，易水寒，壮士一去不复返。孟祥斌的生命划出了一条优美的弧线，他对生命的尊重让我们敬畏。为了挽救生命他义无反顾，他是一位真正的勇者，他对生命的选择让他甘愿奉出生命与青春，去延续生命。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。中国文学家鲁迅为拯救国人，抛弃金钱与名誉，播撒青春与热血他三次改业，最后用笔作为武器，去拯救人们麻木不仁的灵魂，去与黑暗旧制度及冷酷的社会作斗争。在国难面前，他做了一次伟大的抉择，这使得生命的选择又蒙上了一层神圣的光辉，他是一位真正的革命家！
重温往年旧事，生命的选择让我们感动，令我们尊敬。无论是何种方式，我相信我们对自己做出的选择也会无怨无悔。世界的五彩缤纷是因为它包含了种种选择，我们将以自己的选择而自豪！
做出自己的选择，走自己的人生之路吧！
宽容是一种美
深邃的天空容忍了雷电风雨的一时肆虐，才有了风和日丽；辽阔的大海容忍了惊涛骇浪的一时猖獗，才有了浩淼无垠；苍莽的森林容忍了弱肉强食的一时规律，才有了郁郁葱葱。
宽容是一种美！
“相如让道，大局为重，知错即改，廉颇负荆。”一代名相蔺相如抛掉个人恩怨，以护江山社稷，一曲“将相和”，让我们深深感动。这种宽容才是保家卫国的坚实堡垒，这种宽容才是华夏的民族精神，廉蔺高呼：“宽容是一种美！”
春秋战风四起，名列五霸之首的齐桓公，不计管仲“一箭之仇”，礼贤下士，拜管仲为相。这种宽容将他扶上了春秋之霸的宝位，也向世人证明了宽容的“奇迹”，他拔剑高呼：“宽容是一种美！”
“海纳百川，有容乃大。”三国鼎立，争战不休，贤相诸葛亮“七擒孟获”，以取少数民族的信任。这种宽容让他信立蜀南，名垂千古。此刻，诸葛亮正摇扇自语：“宽容是一种美！”
雨果曾有一语：“世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”宽容是为人处世的基本原则，是人与人之间交往的准则。有了宽容，就有了友谊；有了宽容，就有了成功；有了宽容，就有了美。没有了宽容，人与人之间就会变得冷漠，也就不会有理解，也就不会有朋友，那世界便会失去其原有的光辉，变得黯然失色。
伙伴们，打开你们的心扉，去理解，去宽容，去品味“宽容”这一种美吧！
生活之美在于倾听
把耳朵叫醒，然后，用心去倾听世界。
——题记
生活是多姿多彩的，就如各种风格的钢琴曲，有的是催人上进的进行曲，有的是轻松明快的圆舞曲，有的是恬静舒适的小夜曲，有的则是低沉哀怨的咏叹调。
倾听山间的鸟语
试想一个人在如世外桃源般的山上，泉水淙淙，鸟声阵阵，一轮刚升在树梢上的朝阳从万木的缝隙中射出灿烂的光辉；野花华而不艳地放出阵阵芬芳，鸟儿悠忽从这飞到那颗树上，仿佛觉得枕着的是青石，身上盖着的是坠叶与落花。一切烦恼、忧愁都随清泉流远，一切得失恐惧都随鸟鸣而逝。这声音让我感到惬意。
倾听大海的澎湃
夏夜海边的夜晚，推开门走向海边。听，海浪拍岸的声音，那么深沉，那么宏壮。再听，波涛翻滚的声音，那么雄浑，那么惊壮，仿佛诉说着天地、人海。那感慨的诉说使我们不得不放弃所追求、所彷徨、所牵挂的一切，然后在海的沉雄中睡去。这声音使我感到真切自然。
倾听花开的声音
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花的一生美丽又壮烈。最初，种子只是拼命汲取养分长啊长，破土，发芽，直至开花。听，花开的声音，壮烈而有力量，犹如初升的太阳朝气万千，又好似新生的婴儿活力无限。这声音使我奋发向上。
晨间的鸟鸣，小巷的叫卖，海边的渔歌„„组成了生活悦耳动听的风铃。用心倾听世
界，生活中的点滴亦如天籁！
走进书的世界
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就好像在和一个高尚的人谈话。
在书中，我与书中的人物一起赏花、听雨、观海、望云，也会“生怕离怀别苦，多少事，欲说还休”，还会为琼瑶的千古情节“泪湿春衫袖”，更会被钱钟书的幽默睿智逗得掩卷遐思。
在书的海洋中遨游，渐渐地有了“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”的才气，有了“坐看云起，傲视群雄”的豪气，也有了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气„„
我开始欣赏“一蓑烟雨任平生”的洒脱；感知“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”的震撼；敬佩“待从头收拾旧山河”的豪迈；心颤“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮阔„„
走进书的世界，轻柔、缥缈，真像我一个人在做梦，走在空中，拨开前面挡住视线的白云，看到了一个又一个海阔天空的新境界。
读音乐，在大自然里音乐所吐的是海潮的升腾，巨风的激荡，那永存在寂静的天籁间的交响。它罗列宇宙一切的庄严与和谐，松涛与流泉的共鸣，和风与垂柳的合舞，花开花落虫鸣鸟呼的交织，或者自远而来更远而去的空谷震响的回音。
读文学，我认为海明威干净而无抒情性的记叙是美的，而卡夫卡干涩郁抑的心理描写是不美的。马尔科斯的魔幻是美好的，而昆德拉的幽默是不美的。
书的世界是无穷无尽的。
台阶
台阶，司空见惯。我们小时候刚刚蹒跚走路的时候，就常常要克服台阶的障碍而爬上爬下。长大了我们见的台阶越来越多，不同地方的台阶各有特色，宫殿的台阶高大威严，宾馆的台阶豪华别致，泰山的台阶古朴漫长，而教室的台阶端正质朴。
每个花开的早晨，清凉的空气濡湿了教室的台阶，无数脚步匆匆走过，水磨石的台阶上却留不下半个脚印，只有些许的尘土，记忆着时光在此瞬间的停留。
每天，我的脚踏上它，分明感到身躯的质量。我的脚印只是他们众多中的两行，每天，凉鞋、布鞋、运动鞋各种各样的鞋底花纹与台阶磨合。他们在与台阶的磨合中走向成熟，台阶不仅仅是一个见证者，它还是个沉默的歌者，默默地祈祷中岁月在无情地流转。
它在你面前铺着，层层向上，预备让你登临，它转折迂回又岂止高度的盘升？我常想，假如它无尽头，循环向上，至于无穷境界，人生登远眺又将是何样的感受。但它的确以有限承载着无限，生命的伸展会随着它一叠一叠堆砌，只不过，上升愈高，行进愈难。我懂了“欲穷千里目，更上一层楼”的深意了。
台阶多么富于个性，棱与角的交换，面与面相连，排列整齐，如古琴上齐整的琴弦，只不过演奏这古琴的不再是纤纤玉手，而是无数奔上跑下的年青人的脚步，它的节奏就是岁月的节奏，也是生命的节奏啊。
冬天里清凉的风让我凝眸，凝眸处，我已经盘旋上升的台阶，一直延伸繁花似锦的去处„„
犹太人对孩子这样说
犹太人之所以成为犹太人，与他们的家庭早期教育有极大关系。他们有自己独特的对孩子的教育方式，这是我们应该借鉴的。
世界上多数民族都将早晨作为一天的开始，公历的一天开始于午夜，而犹太人的一天则是从太阳落山时开始的。当孩子问为什么时，他们就说：\"将黑暗作为开始的人，他的最后才是光明；而将光明作为开头，最后则是黑暗。\"这样教育孩子先吃苦，后享受。当孩子问现在是几点钟时，他们总是说：\"现在是10点21分35秒。\"从不说：快10点半了、10点多钟。正是因为这样，犹太人的时间观念极强，他们对数字也是非常敏感与精确的。古代犹太人将书看得破旧不能再看了，就挖个坑庄重的将书埋葬。这时候他们的孩子总是要参与其中的。他们对孩子说：\"书是人生命的东西。\"他们还在自己的经典上涂上蜂蜜，让不识字的孩子去吻。犹太人的孩子很小就知道书其实是甜的东西。犹太人是最爱书的民族。
犹太人有个成语：\"你比希勒尔还穷吗？你比希勒尔还缺少时间吗？\"犹太人从小就知道希勒尔的故事。少年的希勒尔很穷。他拼命地工作，将得到的钱一半送给守门人，以求进入学校的院子听课。可是后来他连一块面包也吃不上了，守门人再也不让他进入学校的院子了。他就悄悄爬上学校的屋顶，躲在天窗上听课。一个冬天，学生们发现，天空是晴朗的，可是教室却是黑的。原来希勒尔躺在天窗那儿，他已经冻僵了。
犹太人称山为\"哈里姆\"，称双亲为\"赫里姆\"，称教师为\"奥里姆\"，这三个词是同源的，在他们那里，教师与大山与父母是同样的。
犹太人说：\"有十个烦恼比仅有一个烦恼要好得多，只有一个烦恼时，痛苦一定是深刻的，而有了十个，就不一样了。没有一个自杀者是因为有了十个烦恼，全是为一个烦恼而死的。\"所以犹太人虽然苦难多多，但他们并不惧怕。
多数民族将胜利、喜庆作为节日，可是犹太人最盛大的节日\"逾越节\"，却是纪念在埃及当奴隶时的苦日子。这一天他们给孩子吃一种很难吃的没发酵的面包和很苦的叶子，然后讲祖先在埃及受屈辱的故事。
不论穷富，犹太孩子全有一个存钱的小盒子，可是这钱是不能自己用的，这是专门给乞丐留的。犹太人说：\"许多乞丐的衬衫里就藏着智慧。\"因为包括乞丐在内所有的犹太人都必须抽出一定的时间学习经典。
犹太法典上说：\"5岁的孩子是你的主人；10岁的孩子是你的奴隶；到了15岁，父子平等，就没有孩子了。\"在五旬节内，年满13岁的人都要参加隆重的成丁仪式，表示自己是真正的犹太人了，开始承担宗教义务。
第19篇：看大家读书
看“大家”读书
三月份以来，我委开展了“书香农委，服务三农”读书学习活动，全委干部职工热情参与，读书、购书、荐书积极性很高，进门大厅里还开设了读书角，全委上下已开始透出了淡淡的书香。这里，我想与大家分享的是我国著名的美学家、文艺理论家、教育家、翻译家朱光潜“谈读书”的一篇文章，看看“大家”是怎么读书的。
一、酷爱读书从古今中外历史中可以清晰地看到这样的现象：凡事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。书在很大程度上可以说是人类精神文明成果的载体，而读书就是享用这些成果并把它们据为已有的过程。事实上，读书和学习都是在和智者聊天，是用别人的智慧充实提高自己，读书不仅可以增强本领，还能长久地保持个人魅力，宋代“大家”苏东坡早有名句：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。因此，“大家”们无一不是酷爱读书之人。
二、只读好书书是读不尽的，尤其在当今知识爆炸的年代，就我国来说，每年出版20多万种新书，加上存量书目，可谓浩如烟海。朱光潜先生认为：真正能够称为“书”的难上十卷百卷，你应该读的只是这十卷百卷，这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。读书不在多，最重要的是选得精，读得彻底。读的书当分种类，一种是为获得世界公民所必需的常识，一种是为做专门学问。比如在我国传统文化中的许多优秀文化典籍蕴涵着做人做事和治国理政的大道理。所谓“半部论语治天下”，讲的就是这个意思。因此，读那些永恒的书，做一个纯粹的人。
三、科学读书朱光潜先生提倡的读法：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题。以科目为中心时，就要精选那一科要籍，一部一部的从头读到尾，以求对于该科得到一个概括的了解，作进一步高深研究的准备。以问题为中心时，心中先须有一个待研究的问题，然后找关于这个问题的书籍去读，用意在搜集材料和诸家对于这个问题的意见，以供自己权衡去取，推求结论。读书犹如采金。有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。
1有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富。
四、读以致用开卷有益，但也可能无益，甚至有害，就看它是激发还是压抑了自己的创造力。读死书和死读书都是要不得的，要根据自身的工作实践和需要，要带着问题读书，养成边读书边思考的习惯，要敢于拿起批判的武器，在思考中发现新的问题，在继承前人的基础上努力形成新的认识，用于指导自己的行动。看一个人水平高不高，不是单纯地看他读书多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的能力强不强，能不能有自己的思想和观点，能不能做到读大师的书，走自己的路。
看了以上“大家”的读书心得，无不给我们深刻的教育。今人与“大家”们生活的时代已不可同日而语，经济发展了，社会进步了，受教育程度提高了，生活条件改善了，但我们的读书量和质却大打了折扣。据江苏省委宣传部等多家单位对全省2013年居民阅读调查显示，我省每人每天平均阅读19分钟，每年读书7.01本，低于全国平均7.25本的水平。同时存在深阅读的少了，浅阅读的多了的现象，表现在书籍离我们越来越远了。某些社会现象也说明，充足的物质生活非但没能给人心灵带来更好的慰藉，反而使心更累，因为我们更多地把精力投向了外在物质的追求。为了做到内外兼修，增强幸福感，个人觉得，在当下社会，必需把三样东西还回去，即还回读书人的心境、还回读书人的时间、还回读书人的本质。
一、还回读书人的心境应试教育、GDP考核、官本位思想，使教育、发展、做官偏离了它的本质，导至人们的认识和追求的偏差，结果产生了急功近利的社会现象。孩子不能输在起跑线上，以环境为代价换取GDP，官场不干事钻研潜规则，人们更难静下心来读书。即便是学者，浮躁的世风、学风之下，也不能安心埋头于读书做学问，难怪前不久有一位颇有影响的日本青年作家曾经公开说，不读书的中国人不值得害怕。实现中国梦，除了党和政府的坚强领导外，更少不得全民素质的提高，如果一个民族不爱书、不读书、不思考，又谈何崛起，谈何复兴呢？从个人来说，读书可以提高素养更好地胜任工作，读书还可以静心养性。外在物质的东西追求的越多，内心越不得安宁，幸福来之于内心的感受。还回读书人的心境，开始阅读吧！
二、还回读书人的时间现代化的生活给人们带来更多便利与享受的同时，也挤占了读书人的时间。电脑、网络、手机、电视加上百度、google一方面让知识唾手可得，另一方面也分散了我们的时间和精力，使知识的获取浅层化，碎片化。电视和网络更多地着眼于当下，力求信息传播的新和快，不在乎文化的积淀。因此，一个人如果主要甚至仅仅看电视和上网络，他基本上就是一个没有文化的人。他也许知道天下许多奇闻八卦，但这些与他的真实生活毫无关系，与他的精神成长也无益处。iphone、ipad功能强大，通讯、上网、购物、玩游戏，看电影，既节约时间又浪费时间，电话声、讯息声不断还搅乱了心绪，虽看了不少资讯，但真正值得一读的传世佳作却没有读过。认清楚这些东西只是我们可以利用的工具，而不能为其所累，更不能为其所控。此外，随着中央“八项规定”的执行，社会风气在好转，也给我们节省了好多应酬的时间。事实上，时间并没有远去，远去的是一个民族“敬书”的传统。请还回读书人的时间，别再为不读书找借口了。
三、还回读书人的本质作家周国平说，人生的道路分内外两个方面。外在方面是一个人的外部经历，它是有形的，可以简化为一张履历表，标示出了曾经的职业、地位、荣誉等等。内在方面是一个人的心路历程，它是无形的，生命的感悟，情感的体验，理想的追求，这些都是履历表反映不了的。一个人越是珍视心灵生活，他就越容易发现外部世界的有限，因而能够以从容的心态面对当下。知识分子是社会的良心所在，更应该遵从“心”的呼唤。我委机关集中了大量优秀的知识分子，一个个原本就是读书人，我们更应该在掌握知识，应用知识，传播知识，创新知识，带动社会向更文明，更科学，更和谐的方向发展上有所作为。希望我们能够还回知识分子的本质，在创造物质财富的同时，提高自身的精神素养与追求，从再读书开始吧，让我委的书香更浓。
（彩之棉）
第20篇：好书课教学设计
《好书推荐》阅读课教学设计
赵红路小学
教学目标
1．通过交际实践，懂得什么是好书，并乐意向别人推荐自己读过的一本好书，讲清楚推荐的理由，抓住要点，力求打动人。
2．学会认真倾听，养成良好的口语交际习惯。
3．培养学生语言表达能力，激发学生阅读课外书的兴趣。 教学重、难点
1．训练学生语言表达能力，培养倾听习惯和合作交流意识。 2．学会抓住要点，训练学生的逻辑思维能力和鉴赏能力。 教学过程
一、名言导入，议论“好书”
1.导语：同学们，书对于我们来说并不陌生，那么谁能来说一说什么样的书才算得上好书？【在课件上圈出“好”字】
【学生交流】
2.师生交流概括如下：【课件出示部分选项，依据学生回答直接打√】 （1）内容健康、有趣； （2）语言优美、生动； （3）图文并茂、给人美感； （4）启迪智慧、教人做人； （5）使人获得有益知识……
3.你最近读过哪些好书？【学生交流书名即可】
4.你读过的这些书中，你最喜欢哪一本？想不想和大家一起来分享你的好书呢？【直接引入课题：好书推荐】
二、探究“说”法，尝试推荐
1．学生思考：向大家推荐你读过的好书应该注意什么呢？怎样推荐才能使大家想读、爱读？
2．教师出示范文：
“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《绿眼》，这是一部十分引人入胜的长篇儿童小说。三个红军少年奉命护送一位神秘的陌生人前往白区，去执行一项特殊的任务。他们走的是一条人迹罕见的险路。暗无天日的森林，深涧陡崖，突如其来的雷暴和山洪，夜幕中的狼群……一个个意外惊险都被他们的智慧化险为夷。经历了一系列的危险旅程，神秘的陌生人却不幸牺牲了。三个少年决定继续完成陌生人没能完成的特殊任务……作品以清晰有序的结构和疏密有致的节奏，为我们编织了一系列动人心魄的故事，有声有色，扣人心弦。作品描写细腻生动，从而不仅让读者感受到了儿童文学的空灵、纯美、大气，更受到了人生的启迪，达到净化心灵的目的。这样的好书，你不想一睹为快吗？”
3.组织交流，小作者都向我们介绍了哪些内容？【学生交流，教师随时在原文中标注，体现电子白板的随时标注功能】
4．交流推荐好书的注意事项：【利用放大镜功能放大注意事项】 （1）要把书的主要内容介绍清楚。
（2）要谈谈对这本书的看法（内容、语言、作者）以及读后收获。
（3）最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。
（4）要注意文明礼貌【利用隐藏功能，把第一句话去掉，引导“去掉好不好”，从而让学生知道推荐好书时要注意文明礼貌用语，然后再出现原句，并用线画出来】
三、和谐互助，反馈评价
1．导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。现在你可以把课前准备的推荐稿按照注意事项认真修改一下，改好后同桌互相提提意见。【学生修改】
2.谁愿意向大家推荐你的好书呢？【提醒：听的同学要注意眼睛看着交流的同学认真倾听，想一想他的推荐有什么优点值得你学习？或你想对他提什么建议？】
【指名一学生交流，然后组织评价；重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；还要评价是否注意了文明礼貌】
四、小组练说，人人参与
1．学生六人一组，相互介绍、推荐。由每组小组长负责主持，交流后互相评价、修改，再推荐出代表准备参加全班交流。
听了同学们推荐的好书，老师真想也读一读，因为莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品。”【落实写字指导，体现电子白板中文字的随心出现，5分钟】 （名言可以根据所要写的字更换）
