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看听学教学步骤
浅谈《看听学》教学方法
一、教材介绍及分析
现各外国语中学所推广使用的教材与普通中学大相径庭。外国语中学在初中阶段很少采用人教版教材，而普遍使用上海外语音像教育出版社所出版的《看听学》(Look, Listen and Learn!)教材。此教材系《新概念英语》(NEC)作者L.G.Alexander为非英语国家中、小学生学习英语所编撰的教材，共四册。初一年级使用第一册教材。全书语言地道、浅近、实用、有趣、图文并茂，编排体例新颖，并为教师配有录音磁带和彩色幻灯片。
翻开《看听学》教材，教师立刻会发现此书在结构编排上与人教版教材风格迥异。最大的不同在于学生用书每册有60单元，共120课，每两课为一个单元。其中单课为课文，双课为句型课。在第一册的学生用书中，第1课至第27课，以及第29课至第49课的单课均不出现语言文字材料。全书不特别出现音标和字母的教授。根据这样的结构编排，笔者将初一年级的英语教学分为两个阶段：预备阶段和教材阶段。在教材阶段又可细分为：纯听力口语阶段，文字认知阶段和读写阶段
1.预备阶段
此阶段是为了进入教材而准备。由于外语中学多采用全英文教学，而刚进校的初一新生英文水平参差不齐，这就需要教师面对全体学生进行为期一至两周的课堂用语普及。在此阶段教师主要教授指令性课堂用语，如：listen、repeat、satand up、hands up等。其主要目的是为了让学生听懂教师指令，为进入教材后的课堂教学顺利进行做好基础准备工作。
由于教材编排本身不专门涉及音标教学，此阶段可将音标补充教授。让学生逐渐了解适应英文发音，学会拼读简单音标词。
2.教材阶段
①纯听力口语阶段
这一阶段是指教材的1至27课。这一阶段严格地讲，学生用书上不应出现任何书面文字性材料，以训练学生的听说能力为主。要求学生通过看图理解、听磁带模仿发音最后达到能熟练标准背诵课文并理解句子含义，最终能在相似语境下运用的程度。教师可以通过写音标词来帮助学生发音。
②文字认知阶段
这一阶段是指教材的第29至49课。这一阶段学生用书上开始出现简单的词句。本阶段仍是以训练学生的听说能力为主。文字认知仅为模糊、感性的认知，不要求学生能精确读写。这一阶段是为更高级别的读写阶段做铺垫。由于教材编排没有专门涉及字母教学，教师需在授课过程中适时加入字母的教授。为了减缓从听说到读写的坡度，教师在教学中应开始加入字母组合的发音，并要求学生开始记忆简单的单词。力求学生能根据发音规则拼读简单的单词
③读写阶段
从50课开始，教材的双、单课均开始出现文字材料。对学生的要求也从简单的听说上升到较高级别的读写。
综上所述，《看听学》全书贯穿着“听说领先，读写跟进”这一符合语言学习的原则。备课先备人，教师既应严格遵照“母语式自然教学法” “听前不说，说前不读，读前不写”的规律又应与学生实际相结合，创造出自己的教育特色及风格。
二、常规教法
由于教材分为单、双课，且教学目标不同，故教法也因单、双课而有所不同。
1.单课
单课是以学生校内外学习生活为主线的一段对话。此对话贴近学生生活，浅显易懂。基本的授课步骤为：
①Listen and catch words (Books shut)
②Listen and understand (Books open)
③Listen and repeat
④Recite and scene acting
根据这样的教学模式，教师应事先录制好工作带，不要在课堂上因磁带问题而浪费学生的宝贵时间。在课堂上，教师首先连贯的播放一至两遍的课文录音，让学生抓听自己力所能及的单词，也可提出问题让学生通过听录音回答来训练学生的瞬间记忆力和听力。从初一开始便培养学生抓听单词的能力，对学生在高年级听力测试时抓听极个别单词来寻找答案非常有帮助。随着学生能力的提高，可从抓听单词上升到抓听完整的句子。在这一过程中，应始终保持学生不翻阅教材，以免养成学生的依赖性。
接着，教师展示完整幻灯片，并再次连贯播放课文录音。通过这次播放录音，让学生将录音与图片相结合，试着猜测、理解课文大意。这一步也相当重要。学过英语的人都知道：学海无涯，语言文化博大精深。作为母语，我们对中文的很多词义都知之甚少，何况英语。在很大程度上，为了不影响交流，我们要通过说话者的表情、动作、语调及说话时的语境来判断说话者所表达的意思。口语如此，书面语亦是如此。消除学生的畏难情绪，培养学生根据上下文大胆猜测的能力对日后提高阅读理解的水平非常有帮助。
第三步是课堂教学的重头戏。教师单独播放每幅图片的录音，讲解词句含义，让学生理解、复读、记忆，并敢于开口运用。这一部分是体现教师能力，充分发挥教师能动性的部分：可根据初中生年龄阶段的特点，采用多种多样的、生动活泼的教学方法，如游戏、竞赛、唱歌、动作表演等，充分体现语言的交际功能。初一学生记忆力强，善于模仿、喜欢活动、敢于开口，教师应引导学生从背诵到活用，从单纯模仿到独立表述，做到学以致用。广泛采用实物、图片等进行情景教学，、充分发挥学生的各种感官（耳、眼、口、手、心）的作用，增强学习效果。例如，教ball就不妨多带几个不同的ball到教室，让学生直观形象地了解ball，日后一见到同类物体便能脱口而出，使学生的思维也更加趋于英化。教kick就让学生起来kick ，不仅kick the ball，还可以kick the desk、kick the chair、kick the door，边kick边说以加深记忆。在学习kick的同时还可以学习pat，又增加了学生的词汇量。教father、mother，可以让学生带一张自己的“全家福”照片，让学生介绍自己的父母，调动课堂的积极性、增强学生的学习兴趣。
在第三步的基础上，学生对所学课文进行背诵，并请学生上台进行表演。在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。
2.双课
双课为句型课，是对前一课所学句型的巩固。翻开教参可以发现双课句型繁多，而且同一句型的回答方式也因训练重点的不同而答案各异。如果教师事先不做归纳整理，学生将感觉无比茫然，而教师也极有可能“酒不醉人，人自醉”——还没讲两个句型，自己已经不知所云了。所以为了达到清晰的效果，教师一般采取复述式教学方法。在学生熟知了答案的基础上再进行问答训练。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在学生和老师的眼中，双课都是比较枯燥的课程。如单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。在双课的学习中，教师同样可以采用实物和图片进行训练以激起学生兴趣，并可适当安排小游戏以活跃气氛。例如学yes/no question的时候，就可以事先准备一个布袋将学生的文具用品装进布袋。请一个学生上台触摸后，由下面的学生询问：“Is it a pen?”然后由台上的学生回答:“Yes, it is”or “No, it isn’t.”还可以开展小组竞赛、男女生比赛等活动。总之，采取一切方式调动学生积极性，尽量使孩子们从学习中体验到轻松感、成功感、自信心，达到\"乐学\"的境界，实现从\"被动学习\"向\"主动学习\"的转变、从\"学会知识\"向\"学会学习\"的转变、从单纯提高课业水平向重点提高个人素质的转变。
三、补充部分
这一部分是笔者自己的一些疑惑及探讨部分。恳请各位同行批评指正。
通过第一部分对教材的介绍与分析，我们会发现这套教材没有专门涉及音标和字母的教学，所以在课堂教学中很多教师会根据自己的经验进行补充。
除此以外，此套教材也没有专门的提出任何语法的教授。很多教师在使用这套教材时，如遇到语法现象，例如：不定冠词an、a的使用，名词复数末尾s的发音时，都直接跳过语法，不做任何解释，强行要求学生记忆。这其实是一个误区。诚然，语言为什么要这么讲或那么讲没有什么道理可言，很多现象也根本无法解释。但我们可以将有规律的现象进行总结，方便学生记忆。举个例子，在讲an和a的时候笔者做过一个比较。如果写出音标词，判断名词的第一个字母发音是元音还是辅音，然后总结得出规律：元音前面是an辅音前面是a，就比单纯的死记硬背记忆效果要好得多。英语学习很大程度上靠的是记忆力，教师有责任和义务帮助学生记忆。让他们不仅记得牢而且还要记得巧。毕竟中学生的记忆模式正在产生变化。他们会越来越多的倾向于记忆有规律的东西，而不是杂乱无章的东西。其实教师也没有解释什么东西，只是做了一个归纳整理。这种有目的的整理有助于学生对各种语法现象的梳理。不对语法作解释，并不代表完全的将语法现象丢弃不管，听之任之。
2.用肢体语言和英文讲解英文可以培养学生用英文思考的能力，省掉了中间翻译的这一环节，且更加形象直观。这固然是好的。但作为英语教师，我们知道语言除“听、说、读、写”这四方面的能力以外，更高层次还有一个“译”的能力。如果完全省掉母语环节，这是否欠妥？笔者曾经在课后抽查过几个学生对单词理解的准确性，结果不仅准确性很差，而且是茶壶里的汤圆——有货倒不出；找不到对应的中文来进行解释。这令笔者想起一件事。笔者曾作过一段时期的英文翻译，不是为外国人和中国人进行翻译，而是为中国人和中国人进行翻译！笔者当时所工作的公司与很多港商有业务往来。这些港商告诉笔者虽然他们是中国人，也会说中文，但由于大多生长在国外很多东西都不知道对应的中文具体应该怎样表达。所以才出现了中国人同中国人说话还需要翻译的尴尬局面。基于上述情况，笔者在全英文教学结束后会适当补充其中文释义。
3.《看听学》教材总的来说是一套浅显易懂的教材。为了使初一年级和初二年级过渡平稳，涉及的词汇量和句型是远远不够的。所以教师应有意识的补充日常交际用语。由于《看听学》教材和《新概念英语》在课文的设置及安排上有一定的交叉性，可本着扩大知识面和巩固复习提高的原则使用《新概念英语》。
四、对新教师的希望
有人说过：“好的演员是疯子。”好的教师也应该是一个好演员。教师，不论你自己是什么性格，都应该放下教师的架子，融入到学生当中去。在表现情景时，该笑的时候得笑，该哭的时候得哭，不要吝惜表扬的话语。传统的“一言堂”已经不受欢迎了，得让学生充分参与到课堂中来。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
新教师还容易犯的一个错误就是过于急功近利。其实“授人以鱼，不如授人以渔”。我们不知道学生在以后的工作中会有多少人用到英语，会用到多少英语。但我们要传授给他们的是一种科学、系统的语言学习方法，培养他们的交际能力，让他们敢于开口，勇于自信地表达自己，力争把他们培养成各方面综合发展的高素质人才质人
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十查十看活动记录
黄泥塘镇甘棠小学
教师：陈冰
为了进一步加强教职工职业道德建设，规范教职工从教行为，树立珲春二实验教职工良好的形象。 2013年11月开展了“十查十看”师德师风大讨论活动。其目地是通过活动，让全校教师进一步规范行为，履行责任，明确使命，为营造一个绿色校园，文明师风而共同努力。
活动以学年组为单位，各学年教师对照“十查十看”内容，对自身的师德师风进行深刻剖析，进行自查、自纠、反思，写出自查心得体会进行交流。为了确保活动达到预期的目的，学年包保领导下到学年组监督、检查、指导活动落实情况。活动中各学年组教师畅所欲言，阐述自己的观点，发表自己的意见、表明自己的决心，活动结束后每位教师都进行了自查，反思，并上交了本次活动的心得体会。
各学年主任不仅组织教师做好活动记录，还对本次活动进行了详实的书面总结。各学年包保领导深入学年参加此项活动，及时掌握活动开展情况，及时了解、觖决活动中出现的问题，保证了活动收到预期效果。
关于“ 十查十看”师德师风大大活动具体内容如下：
（1）查理想信念，看是否忠诚党的教育事业，热爱本职工作。
（2）查依法执教，看是否严格执行教育法律法规，有执教法律意识。
（3）查爱岗敬业，看是否热爱学校，尽职尽责，服从分配，出色完成学校各项工作任务。
（4）查热爱学生，看是否关心每一位学生，尊重每一位学生，不歧视侮辱每一位学生，不体罚变相体罚每一位学生，平等待生。
（5）查严谨笃学，看是否勤奋刻苦钻研业务，树立终身学习意识。（6）查团结协作，看是否尊重同志，相互学习，接受同事建议，开展批评与自我批评。
（7）查尊重家长，看是否主动联系家长，听取意见。
（8）查廉洁从教，看是否有乱办班，乱收费、乱订复习资料、接受家长红包、财物、馈赠、宴请。
（9）查为人师表，看是否遵守社会公德、职业道德，有无违法乱纪行为发生。
（10）查服务意识，看是否满腔热情为学生服务，为家长服务。
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红岩完小——周祥红
饱尝富乐教育的盛宴，我受益匪浅：老师们课前精心准备提醒了我，课堂上的激情鼓舞了我，精彩展示吸引了我，执着精神打动了我。
接下来，我结合自己听课所得，针对几位教师的课堂教学谈谈个人的看法： 第一节课，赵娅芬老师的《失去的一天》，有以下几个优点：
1、目标明确，重难点突出；
2、课前游戏、训练了学生思维；
3、整节课的教学都围绕了目标有条不紊地进行，取得了很好的教学效果。有一个建议：建议多引导学生去发现，关注生成，生成才更精彩。
第二节课，李艳芬老师的《失去的一天》，有以下几方面值得借鉴的地方：
1、学生回答后能及时给学生进行评价；
2、及时对学生的错误进行纠正；
3、指导朗读，读得到位，做到有感情朗读；
4、结合教学做好了知识的拓展。有一个建议：建议识字写字教学在课堂教学中的落实，如“找茬”的“茬”字的读音，“涎”字的字形，应做精讲点。
上两位老师，为我们实践了“同课异构”的教学理念，“同”表现在以下几方面：
1、两位老师的姓名中都有一个“芬”字，巧合（说个笑话）；
2、两节课目标定位都非常准确，重难点都非常突出；
3、讲解都很细致，教态都很自然大方；
4、“四有”课堂教学都做到了很好的运用；
5、都没有重视课程标准要求的把写字教学贯穿于义务教育的每个学段的要求；
6、都有教师的讲解代替学生个性化阅读的味道。“异”表现在两位教师对文本的钻研、对语文的读、板书的设计、知识的拓展各有千秋。可互相学习、借鉴。
第三节课，刘海玲老师的《北京亮起来了》，有如下亮点：
1、教师激情高昂，很有亲和力；
2、低年级学生，用小奖品吸引学生，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛；
3、教师范读，读得很有感情。建议做好课堂教学的管理，学生的“我来、我来”“我、我、我”本是好事，是学生想表现自己，是教师把学生调动到了“激情”点，但忽视了语文听说读写观思中的“听”。倾听能力很重要，上帝为人类创造了两只耳朵，一张嘴，就是要我们少说多听，“聪”字为什么“耳”字占了一大半，说明了听的重要性。
第四节课，万鸭仙老师的《妈妈的账单》，有以下优点：
1、学生跟着老师书写重点字词“账单”，课标中把写字贯穿义务教育每个学段的要求的到体现；
2、教师板书工整、规范、漂亮，让学生感受到了中国汉字的美；
4、很诚实，毫无避讳的指出自己课件中的小瑕疵。建议当学生无法解决教师的提问时引导学生读文本或讨论，以免冷场。
第五节课，段林芝老师的《太阳》，有以下几个优点：
1、谜语导入，训练了学生的思维；
2、教给学生读书的方法，读不来的字，或查字典，或找拼音，或请教老师、他人；
3、做好了学生自学能力的培养，把课堂还给了学生。建议在字词的读写上再花点时间，小学三年级对说明文的说明方法只要求了解就行，不应作重点讲解，要重视多读。
借此，我对语文阅读教学谈几点个人看法：
1、重视多种形式的读——培养语感；
2、重视课堂管理——养成习惯；
3、重视发现学习的指导——学会发现；
4、重视对文本的质疑——学会质疑；
5、重视对细节的捕捉——创造精彩。
总之，每个教师的教学都很精彩，虽然比赛是残酷的，但过程是幸福的，在这个过程中，你一定思考了很多，获得了很多，进步了很多。
取得成绩更要充满信心，没有达到自己的理想境界也不要气馁。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，没有最好，只有通过努力赢得更好。所以，希望各位教师以此为契机，认真研究课标，认真钻研教材，认真研究自己的课堂，相信我们富乐镇的教学明天会更好。
融入团队，分享智慧，学习并快乐着，工作并幸福着。
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“构建生本高效课堂，提升学生生命质量”课题研讨课体会
教学研讨课听评课活动心得体会
2012——2013学年度第一学期
徐洪梅
在九月份的听评课活动中，通过本组成员之间的互相听评课，我从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，教学中有了收获，有了进步。但与此同时，也暴露出很多的不足，需要今后去改进，去完善。
首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。我一堂课下来，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了部分学生，这样教学效果就达不到。
其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题，有待我在实践中慢慢探索。
虽然我存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我前进，向高素质教师迈进。 另外，本次活动，一二年级上的是口语交际课，期间我听了六位老师给带来的不同风格的口语交际课，每一堂课都渗透着老师们的智慧，让我受益匪浅。张主任的点评让我更清楚地明确了该如何上好一堂口语交际课：创设真实的情境，通过师生、生生互动交流，培养学生的口语交际能力。
1、再现生活中的真实情境。
口语交际应再现学生真实的生活情境，选择学生熟悉的身边的案例，激发学生表达的愿望，让学生有话愿说，有话可说。在创设情境的基础上，拓展延伸，巧妙地引导学生全身心地融入角色体验中，开展口语交际活动。如安老师执教的《我最喜爱的水果》
一课，一开始就由游戏入手，体验游戏的快乐。交流中，学生所说的每一句话都是发自内心的感受，很自然地引出自己喜爱的水果，充分体现了生活中的课堂。
2、树立口语交际的意识。
无论在课堂上、课下，还是生活中，教师都要有意的引导学生，如何与人交流。如颜老师执教的《如何待客》一课，学生回答问题、评价别人时，教师总是引导用“我认为„„因为„„”的句式来说话。并引导学生如何接待陌生人、朋友、长辈等来家做客，学会交流。
3、评价语言及时到位。
课堂上我们要学会抓住孩子的优点，并且放大孩子的优点。鼓励性的语言和评价可以起到意想不到的效果。单纯的“很好”“棒极了”这种单调的表扬已经推出了课堂评价的主流，取而代之的是更为人性化的评价语言。
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《雨后的森林》
一、谈话导入
1、你们喜欢旅游吗？猜猜老师今天要带你们去哪里旅游？
2、齐读课题。
二、学习课文
1、指名读生字、书空笔顺、齐读
2、指名读词语，齐读，男女生赛度。
3、出示课件，现在天气怎么样？教师指导读出高兴的语气。
4、看了森林图片，有什么感受？
5、我们来到森林的草地上，看到了什么？（蘑菇）看到了什么颜色的蘑菇？你看到的蘑菇像什么？书本哪句话表明？结合动作指导读，学生齐读。
6、在草地上你还看到了什么？（七星瓢虫、水珠、蜗牛等）
7、往大树看，你看到什么？（木耳）课本中那个词语说明木耳很多？（爬满）学生示意“爬满”的动作，在结合动作指导读。
8、你还能看到什么？（红果）红果的动作是什么？（枕着）学生示意“枕着”的动作，指导读，齐读，指名读。
9、在葡萄藤上看到了什么？（葡萄）葡萄在雨后是什么样子的？
10、结合动作，齐读课文
三、品德教育
1、森林的物产有很多，能给我们人类的生活提供什么？
2、我们要如何保护森林？
四、小结
板书： 雨后的森林
蘑菇 撑开 小伞
木耳 爬满 老树
红果 枕着 绿叶
葡萄 滴着 水珠 森林是彩色的图画 森林是祖国的宝库
评价：
1、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力。
2、学生上课积极性和参与极高，课堂气氛活跃。
3、老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
共同的家
一、图画导入，激发情趣
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一些小伙伴。想不想看啊？看，他们是谁？（出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿图）
2、这些小家伙可调皮啦！偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你愿意帮它们找到家吗？
3、（出示卡片"家"）同学们再看，这个是什么字呀？你们怎么认识的？
4、谁能帮它找个好朋友？（大家、家庭、家里„„）
5、揭示课题，教师板书。
二、自主读文，认识生字
过渡：它们的家呀，其实就藏在今天我们要学习的这首儿歌里，只要你们仔细地看，自由地读读一次课文，用心地想就一定能找到它们的家了。
1、借助拼音读儿歌，把要求认识的字用圈出来。
2、小组互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查认读生字、词语。
①课件出示生字：共、同、家、土、禾、苗、地、球、树、林。
词语：蓝天、白云、大海、地球、共同、土地、禾苗、树林 ②开火车认读生字词。 ③去掉拼音，认读生字词。
4、出示课文，课文一共有几行？有几句话
三、教师引导，提出问题
1.师：同学们刚才读了好几次课文，跟老师说说通过自己读书，你都知道了什么？ 2.师：在读书的过程中你有什么不明白的地方吗？能提出一个问题来吗？ （教师引导学生提出问题：为什么说地球是我们共同的家？）
四、理解感悟，指导朗读 （1）蓝天是白云的家。
师：白云的家在哪？我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想，好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着喜爱之情去读就能读好了。
生按要求练读。
（2）土地是禾苗的家
师：再请小朋友看大屏幕。（课件欣赏动画：禾苗在土地茁壮成长） 师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？ （预设学生可能会仿照教师提出问题：禾苗的家在哪？，有学生提出后让别的学生回答问题：禾苗的家是土地。）
师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?（因为土地给禾苗提供了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。）
师：让我们读出种子家的温暖吧。（生读） （3）树林是小鸟的家。
师：谁来按照刚才老师的方法试试第三行？（指名读）（课件欣赏动画——小鸟飞来飞去） 师：小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（愉快！） 师：看来，小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。 （4）大海是鱼儿的家
师：我们来看看第四行。(课件欣赏动画：鱼儿在大海里游) 为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答) 师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以，大海就是鱼儿的家。
师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！ （5）地球是我们共同的家
师：由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同的家-----你们知道是什么吗？（地球！） 师：我们生活在地球上可幸福啦，同学们就像花园里的花朵，地球上有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你们感到幸福吗？让我们幸福的说： 地球是我们共同的家。
师：老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上，所以老师也想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？让我们自豪地说： 学生自豪地读：地球是我们共同的家。
师：我们生活在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲的说一次： 学生骄傲地读：地球是我们共同的家。
师：地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。
师：你知道为什么说地球是我们共同的家了吗？ （学生谈论后谈谈自己的看法和感受）
3.你们看，（课件出示完整的课文及画面）其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。
师：让我们把这首诗美美地读一次，好不好？（
4.这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？ 师：能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以看一下大屏幕。 生背诵全文
五、巩固提高
（1）师：那小朋友的书包呢？它会是谁的家？（书包是书本的家。） （2）师：那学校呢？它又是谁的家？（学校是学生的家）
（3师：聪明的小朋友们，请再仔细想一想，除了刚才你们所说的内容，你还知道什么是谁的家？ 2.课件出示，学生想象说话（ 课后完成练习）
照样子 ，说一说 树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。
蓝天是 ﹙ ﹚的家，﹙ ﹚是羊群的家。 泥土是﹙ ﹚的家，﹙ ﹚ 是﹙ ﹚的家。
六、总结转新，升华思想
.引导学生谈学习收获，进行思想教育
师：通过这节课的学习，能跟老师说说你学到了什么吗？ （学生自由畅谈自己的学习收获。）
师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要保护我们的家，保护美丽的地球，同学们说对不对？
师：我们要怎么爱护我们的地球呢？
师：人类只有一个地球，地球就是我们的家．我们要保护环境，不乱扔垃圾，不要乱砍树木，不乱捕食动物，不污染水源等，那么我们共同的家-----地球就会更美丽！
板书：
2、共同的家
蓝天
（白云）
树林
地球
大海
（小鸟）
共同的家
（鱼儿）
土地
（禾苗）
评价：
1、有效维持课堂常规和学生注意力，关注学生个体需求，解决合作时的困难、矛盾，并引导深化
2、一年级的学生模仿能力比较强。教师范读到位，学生朗读能力得到提高。
3、教师课堂掌控能力非常强。
我在街上识汉字
一、激趣谈话，导入新课。
1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方旅游呢？
2、今天，梁老师带你们去旅游，你们想去吗？
二、图文结合，边旅游边识词。
师：本次旅游我们乘坐汽车去，所以我们要先来到这个地方，这是哪里呢？出示“汽车站”图，学习“汽、站”
1、指名拼读，全班齐读。
2、说说“汽、站”是什么结构的字？
师：请小朋友坐好了，汽车出发了，我们的第一站是这个地方。出示“公园”图，学习“公园”。
1、小老师带读，男女赛读。
2、辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“元”。
3、公园里有游乐场，你最想玩什么？
师：玩了这么久，肚子饿了，老师带你们去吃饭。出示“大饭店”图，认识“饭、店”。
1、指名拼读，小组赛读。
2、“饭”是什么结构？我们来饭店干什么？对，可以组词“吃饭”。
3、“店”是什么结构？引导学生看清“店”里面的“占”字。
4、吃饭前先点菜，哪个小朋友来点？
师：菜很美味可口，小朋友们可以饱餐一顿了，但有个小朋友吃得太多了，肚子难受，怎么办？根据学生的反馈出示“医院”图，认识“医、院”。
1、指名读，同桌互读。
2、说说“医、院”字的结构。
师：这个小朋友打完针后，舒服多了。现在，老师带你们去看电影。出示“电影院”认识“电、影”。
1、指名读，全班齐读，强调“影”是后鼻音。
师：美美地看完一场电影后，有些小朋友想去买些礼物回去送给好朋友。老师也想去，但我没钱了，要先去取钱，去哪取钱呢？出示“银行”图。
2、指名认读，强调“银”是前鼻音。
3、了解银行的作用。
师：有钱了，我们去买东西吧！爱看书的小朋友喜欢去这个地方。出示“书店”图。 指名认读，全班齐读。
师：有些小朋友还想买些别的东西，我们可以来这个地方。出示“商店”图。
1、指名拼读，强调“商”是翘舌音。
2、商店里什么都有，你想买什么？ 句子训练：
例：爸爸去书店 买书 。 我去商店 。
去 （谁去哪里干什么）
师：东西都买完了，我们准备回家了。司机叔叔和我们约好了，让我们到书店对面的这个地方等他。出示“公司”图。
1、指名认读，同桌互读。
2、了解公司的作用。
师：车来了，我们回家了。谁来回忆一下我们今天一共去了哪些地方？
1、出示带拼音的词语。书店 商店 大饭店 银行 公司 汽车站 公园 医院 电影院
2、指名读，开火车读。
3、去掉拼音，再让学生认读。
4、拍手有节奏地读。
师：今天我们去的这些地方，你们平时和爸爸妈妈逛街时，见过吗？（见过）对，大街上都有这些地方。出示课文插图
1、指名认读插图上的词语。
2、师小结：这些词语都是街上挂的招牌上的词，你们非常聪明，通过看招牌来认识了这些字。这就是我们今天要学习的一种新的识字方法。板书课题：我在街上识汉字
三、指导书写
课件出示“公”。（ 出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公字。）
1、你有什么好方法记住这个字。引导学生用加一加的方法来识记。
2、指导书写
①摆一摆：学生正确地书空“公”字的笔顺。
②看一看：学生仔细看教师范写“公”字。（教师范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置。） ③练一练：学生认真书写“公”字。（教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型作业。对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章。） ④用相同的方法学习“中、电”。
四、课外拓展，巩固识字。到大街上识汉字。
1、课件出示：实景录像——学生们喜闻乐见的标牌。
2、学生一边看标牌，一边大声地读出自己所认识的汉字。
五、总结方法，鼓励识字。
1．同学们，刚刚我们知道了逛街时还可以边识字的好方法。可是，如果你在街上碰到了不认识的字该怎么办呢？
2．同学们可真有办法！这周星期六日就请爸爸妈妈带我们去逛逛街，识识字好吗？把新认识的字写下来，下周一我们来比比看谁认的字最多，谁就是我们班的“识字大王”！ 板书：
我在街上识汉字 公 中 电
评价：
1、老师的课堂教学中，教者能够充分扮演好组织者，引导者和合作者的角色。
2、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到举足轻重的作用。
3、课堂气氛活跃。
洋河小学听评课记录表
时间
班级
一年一班 学科
语文
授课教师
张培香
授课内容
乌鸦喝水
教
学
过
程
1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些 故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？
2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅 图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。3
3、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
思考：课文讲了一个什么样的故事？
汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）
4、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
5、多形式读文。
6、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
7、让学生用自己的话说出课文的内容。
写字（巩固识字，提高写字水平。）
1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如：找、石等。
8、小结。
9、作业。
评 课 记 录 及 建 议
学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。
建议：应该采用新颖的形式教会学生写字。
推荐第6篇：听评课记录
听评课记录
2010年11月20日，我们学校承办了我县第一届“风彩杯”的复赛工作，有幸聆听了兄弟学校老师的精彩授课。尤其是韩亚亚老师的地理课《中国的民族》，给我了留下了深刻印象。这一节课目标合理，内容充实，形式活泼，尤其是老师课堂的教学语言和教学手段非常新颖活泼。下面，我就具体来谈谈对这一节课的一些人看法。
首先，韩老师使用了“洋思”中学的“先学后教，当堂训练”教学模式。以一首《爱我中华》引入课题，形式新颖活泼，又切中课题，集中了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，引入效果很好。接着是出示本节课的教学目标，并学生齐读目标，明确了本节课学习的方向。教学目标合理，科学，有效，以学生的能力和水平来看，是完全可以达到的，事实也证明了这一点。此教学目标，有助于促进学生进一步提高对地理课的学习兴趣和主动性，有助于提高学生的地理素质，全面认识我国当前的民族现状和民族政策，对于促进民族团结和谐与共同进步，维护多民族共存共荣，维护国家统一，意义深远。然后，教师以问题的形式给学生们指出自学方法，使学生自学有法，科学成长。接着便是安静的学生自我学习。十分钟过后，学生们对本节课主要内容基本上都有一定程度的认识，教师借助相关题目，检测学生的自学效果，形成及时反馈，了解学情，并采用小组讨论的形式解决中高难度的问题，培养了学生的合作探究、交流互助的能力。老师对学生的答案进行及时而富有激励性的点评并总结梳理成歌，反复诵读记忆，寓教于乐，又提高了课堂教学的有效性，为下一步达到更高
的教学目标埋下伏笔。最后，又利用多媒体：视频、图片等展示各民族的风俗民情，同时，师生交流互动，将课堂气氛推向高潮。接下来，由学生对本课进行总结，老师以歌谣进行概括，体现了学生的主体性和教师教学设计中的学生本位思想。最后，是当堂训练，检测巩固所学知识，完美完成本节的所有教学目标。整个教学过程，教师语言精干，板书简洁，给人以非常清爽的感觉，教学方法多样而得当，课堂调控和引导自然有效，体现出教师过硬的教学能力,这些都是十分值得我学习的。
另外，不足之处也有几点，
一、师生互动时间还是有点少，不能形成有效的课堂交流。
二、歌谣数量有点多了，对教学重点有干扰之嫌。如果能对这两个问题进行更好的处理，我想这一节课会更精彩！以上便是我的个人拙见，不得之处，我希望韩老师和各位教学同仁批评指正。谢谢！
推荐第7篇：听评课记录
（一）第一次教学设计的评价指导
1、学习活动这部分写的详细点，比如只说“情景引入”，到底怎么引入的要写清楚。
2、每个活动完了都要跟一个练习，练习设计的不好。
3、每一个活动完了后简单的几句话总结一下，尤其是电影院内确定座位，这个为下节课做准备，在这里最好能做加深一下。
4、第二个活动中出现了“象限角”，学生以前没有接触过，应该解释一下。
（二）第二次教学设计（听评课）
1、电影院确定座位这里只提到了在一个平面内需要两个数据的情况，什么情况下只需一个数据、什么情况下需要三个数据，是否应该提一下这两种情况引起了很大的争论。有的教师觉得如果提怕学生会混淆，课程标准中不要求学生掌握。但是如果不提会觉得不是那么完整，没有系统性，最后决定简单的几句话说一下就行。
2、画五角星这个练习不错，学生很积极，调动了气氛，但是这个问题有点简单，能再加深一下就更好了。第二个练习不好，它靠近区域定位法，放这里不合适，最好去掉。
3、每个活动都是不同的方法，最好每个活动完了以后都稍微总结一下，如经纬度定位、区域定位等等，让这个课堂更系统一些，小结完了后最好针对这种方法再做个练习，加深理解。
4、最后象棋的这个练习情境挺好的，就是最好能再加深一点，比如指定一个棋子，问它能否走到哪个点，如果能，写出经过点的位置。
5、这节课小组讨论的时间有点长。本节课的内容比较简单，与生活联系比较紧密，学生不难掌握，所以本节课的课堂容量应该再大一些，多做一些练习，对知识扩展一下。
6、让学生认识到有序数对是本节课的重点，这节课只有开始确定座位时用到了有序数对，后面都没有提到，最好将有序数对贯穿整节课.
推荐第8篇：听评课记录
九年级语文《我的叔叔于勒》评课稿
一堂渗透了新课程理念的语文课
简评《我的叔叔于勒》一课
贯彻新的语文课程理念，我们的语文课堂应该突出 以下几个方面的内容：
1、正确把握语文的学科特点。
2、全面提高学生的语文素养。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式。
在宋老师执教的《我的叔叔于勒》一课中，新的语文课程理念基本上得到了较好的体现。现从以下几个方面进行简评：
一、让学生在课堂学习中充分享受文本，并较好地引导学生在情感的生发中提升人格品质。
在这堂课的学习中，老师引导学生紧扣教材，挖掘文本，触摸人物。本节课中，老师先后多次让学生浏览课文，归纳信息。如“看看课文中的人物是怎样评价于勒的？”“看看课文中的人物对于勒的评价先后有什么变化？”“找出众人在知道卖牡蛎的穷水手就是于勒后的不同反应”等要求，都是力求让学生走进文本，走近人物，在情节的起伏中，在形象的塑造中感受经典名篇所蕴涵的艺术魅力。
为了让学生由走进文本到溶入文本，老师有效地激发学生的情感，在学生情感的生发中培养学生的审美情趣，提升学生的人格品质。
在学生对课文内容及人物形象有了基本的了解后，老师直接向学生提出了这样一个问题：“你最不喜欢哪个人物？你对哪个人物有好感？”这个教学环节水到渠成，让学生因文生情，再带情入文，学生的人文精神、人格品质得到了有益的提升。
二、课堂容量饱和，呈现方式丰富多彩，较好地培养了学生的语文素养。
在课堂中，既有对文本内容的深入挖掘，也有文本外的恰当补充；既有对学生口头表达的要求，也有写作训练；既强化文本内容，也培养想象能力；学生各方面的语文素养得到较好的培养。
在课堂推进的过程中，老师先后引用了左拉、莎士比亚、罗兰等人的话来丰富课堂内容。另外，老师还引用了一幅对联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。对对联的欣赏及加横额的练习，都非常有效和巧妙的促进了学生对文章内容及主旨的理解。
三、教师点拨适时适度，鼓励学生开展多种方式的学习，学生的主体地位得到充分体现，师生有效互动，课堂气氛和谐。
宋老师的语言精练而优美，既有益营造语文课堂的氛围，同时也对学生的学习有精巧的点拨与指导。老师引导学生开展多种方式的学习：个体阅读、小组讨论、角色朗读、写作训练、集体交流等。学生是课堂学习的主体，老师始终在突出这一理念。从课堂的整体氛围来看，学生的学习与老师的教学都是张弛有度，轻松宜人的。
四、注重了知识落实，并在学习过程中提高学生的学习能力，课堂的实效性体现较好。
课堂上，教师既有对文本整体的把握，同时对重点段落也有深度的分析；既落实知识，又培养能力，体现出很强的教学实效性。
总的看来，谢老师和她的学生们为我们呈献了一堂质量较高的语文课，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地渗透了语文新课程的教学理念。
当然，这堂课也有需要加强的地方。作为一篇经典作品，老师在教学环节的设计上还可以进一步创新。教案过于简短，对课堂教学的指导性不太强。
推荐第9篇：听评课记录
听课记录：
课题: Can you run fast? Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk Questions: What sports do you like? What do you often do in your spare time? （评：所提问题与本课话题息息相关，通过提问，与同学们一起回忆了有关运动的单词，利于下面课程内容的展开。）
Step 2 Presentation
1.出示图片.(点击课件)
T: Now let`s look at these pictures and gue what they are doing? Ss: He is playing football.
T: He can play football.T: Can you play football?（引导学生说:Yes ,I can.）
（评：利用图片给同学们带来视觉刺激，吸引学生。而且，学生发言十分积极，勇于表达自己。教师注重培养学生的口语能力，制造了一个真实的语境，学生能够就这个提问，做出符合自己实际的回答。）
2.复习单词 “can”
3.出示图片学习词组run fast, read a book, do taijiquan, jump far, jump high and ride fast （1）run fast.
T: Now boys and girls, please look at the picture, what is he doing?
Ss: He`s running fast.(教师两手夹紧，做跑的动作，然后教师领读新词，带领学生做动作。)
（评：教师利用动作教授学生词组，调动学生的积极性，带动学生活跃思维，便于学生记忆。且能够及时领读，利于学生们准确掌握。）
T: He can run fast.(引导学生说)
T: Can you run fast?
Ss: Yes, I can.\\ No, I can’t.（评：教师引导学生回答，过程中注意了人称的变化。板书的同时用彩笔标出问句和答句中的can。重点突出。）
（2）jump high
T: Can you jump?
S2: Yes, I can.I can jump.(引导其边说边做动作)
T: Please jump and see who can jump high.(评：教师通过利用学生跳高比赛引出jump high，便于学生在活动中学到知识，活跃气氛，学生容易接受。)
(3)jump far
两学生进行跳远,引出jump far.出示跳远图,师教读jump far.T: Can you jump far?
S: No, I can`t.\\Yes, I can.
(4)ride fast
T: Can you ride fast?
S: No, I can`t./Yes, I can.
Step 3．Practice.
1.Let`s have a chant, OK? (点击课件) Ss: OK! (教师示范，并做动作。)
Run,run.I can run Can you run fast? Yes, I can.Yes, I can.I can run fast.Can you run fast? I can run fast.(评：知识点讲授之后，利用歌曲缓解紧张的学习气氛，歌曲贴合本课内容，起到了很好的强化知识点的效果。学生乐学、易学。)
2．谈谈“我会做的运动”。
（1）课件出示图片，由学生根据图片内容及提示完成句子。 （2）两人小组自由谈论“我会做的运动” Can you..? Yes, I can. / No, I can`t.（3）抽取两个小组上台表演。
（评：学生通过利用本课知识自由谈论，既练习了所学句型，又锻炼了口语能力。而且在表演中锻炼了胆量，增加自信。） Step 4 Consolidation in cla
Group work: 以小组为单位，用五分钟左右的时间记忆所学重点词组及句型。之后，小组之间以问答形式展开竞赛，看看哪组表现最好。给予鼓励。 并完成当堂练习。
（评：给学生一定时间记忆所学知识，这是必不可少的。当堂学，当堂消化，提高课堂时间的利用率） Step 5 Homework.
用Can you„?来询问家人,朋友,同学间的能力; 记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句)
（评：联系本课教学内容，鼓励学生课后应用所学知识,以进一步实现和巩固这节课的教学目标。）
Step 6 Blackboard Design
Unit 1 Can you run fast?
run fast?
jump far？
Can you jump high？
ride fast？
Yes, I can.\\ No, I can’t.
（评：板书设计简单明了，重点突出。使学生一目了然。）
评课记录：
在本节课中，授课教师为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习，在整个教学过程中，做到了富有激情、童心和爱心，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，努力营造出了一种宽松愉快的学习氛围和和谐民主的师生关系。在开始上课的时候，教师以很好的亲和力带动学生，感染学生。在教学过程中，教师对学生充满信心，用了许多肯定性话语进行评价，如：Good job! Excellent! Very good! 等，这都让不同层次的学生尝到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，为他们主体性的发展创造了良好的条件。
这节课的成功之处有以下几点：
亮点之一在于多媒体教学的使用。多媒体突破了时空的限制，为课堂教学提供了丰富的语言情景和大量的语言信息，有效地激发了学生的兴趣，调动了学生的多种感官参与体验，充分发挥了学生的主观能动性。学生在多媒体课件的演示过程中不断地有新刺激、新发现，兴奋点也不断地产生，学习热情持续不减，获得了语言知识，培养了口语交际能力。另外，利用多媒体辅助教学，增大了教授知识的容量，为学生参与创造了最佳的情景，而且强大的交互性触动学生去主动思维，为他们形成主动学习能力提供了方便。
亮点之二在于教学重点贯穿始终。在任何一个环节，教师都能依据课程的总体目标，结
合教学内容，让学生不断听到，看到，说到，想到重点句型的问答。她创造性地设计出了许多贴近学生实际的情景，吸引学生积极参与，让学生不断运用已知，去思考新知。
亮点之三在于注重素质教育。新课程标准明确指出：应该把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动。本课采取了小组竞赛的形式，好胜的心理和强大的集体荣誉感促使学生认真地听讲，热烈地发言，积极地参与各种教学。那些不太爱发言的学生，也在同伴的鼓舞下，举起手来。这也体现了教师平时对学生的个体差异落的关注落在了实处，学生能自觉地相互帮助，班级建立了融洽、民主的师生交流氛围。
教师的精彩引导，学生的主动参与，构成了这节精彩的英语课。
推荐第10篇：听评课记录
《指导朗读的方法》听评课记录
《欢庆》写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!而要将这么美的画面输送给学生，激发学生的爱国情感，光是口头传授是不够的，低段教学应该以形象、直观的方式帮助学生理解、学习，因此程老师注重学生的朗读个性体验，在学生初读后说说你读懂了什么？你仿佛看到了什么？激发学生的想象；学习课文重点突出，能符合二年级小朋友的特点，以读带理解，既不是机械的去理解，而是联系学生实际生活来理解。
课堂上注重了学生的读、写、说多方面相结合，训练比较到位；字词学习扎实，方法多样，既能从自主学习入手，又能协作学习。教学重点明确，有主有次，诗歌的句子特别相似，但教师选取了几个典型的句子进行教学，既节约时间，又有了放手让学生自答机会，收放自如。
听程老师上课，很喜欢她的大气、自然、机智，还很有激情，无论是对学生来讲，还是对我们的听课老师来说，都是很好的精神享受。 一堂课下来，有些环节的教学给我留下了深刻的印象，我也从中学到了很多。整节课环节清晰、结构严谨。情境导入——生字教学——品读课文——背诵课文——拓展延伸，各环节层次分明，重点突出，课上始终围绕“读”这一主线，使学生在读中感悟、读中欣赏、读中积累。 在“蓝天飞鸽”这一句的教学中，也创设了一个情境，让学生学着鸽子飞一飞，闭上眼睛想象自己就是在祖国蓝天上空展翅飞翔的白鸽。老师用生动激情的语言感染着学生，把学生带入特定的语境中，再让学生说说看到了什么，再一次给学生创造了运用语言的实践平台。
当学生置身于美丽的枫林，聆听着美妙的音乐时，学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，这种需要被强烈地激发出来，孩子们快乐地朗读着，表达着。个别读、小组读，教学真正成为生动活泼、自我需要的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬，在表达中绽放。
第11篇：听评课记录
Unit1 what’s the matter? 听评课记录
丁章萍
本节课授课教师自然流畅地完成了教学任务，为学生提供了足够的时间阅读、分析、思考和讨论。教师以课程标准为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1.很好地完成了本堂课的三个学习目标。
2.本堂课教学重点突出，让学生在活动中把握故事性文章的先后顺序这一阅读策略，使学生学会通过事件发展的时间顺序去梳理文章的脉络。在教学过程中，通过pre-reading , while-reading, post-reading三个环节，有层次地渗透阅读技巧，采用听读法，结合学生活动培养学生阅读技巧。
3.教学形式多样。先以大家熟知的运动员图片轻松导入，简单自然，激发了学生的学习兴趣。后师生对话，小组讨论等，完成了语言的输入到输出。
4.通过视频分享，让学生积极参与，各抒己见，实现了教育学生保持乐观积极向上的精神这一情感目标。
本堂课虽然达到了教学要求，但仍有一些不足之处：教学节奏上显得前松后紧，时间安排不是很恰当；教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富，学生的口语水平也有待提高。
总之，课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命乐章！
第12篇：听评课记录
xx幼儿园听课记录表
听课时间 执教老师 2012.5.28 胡美霞 听课地点 听课老师 大二 周雪容 动活名称、领域 小松鼠的礼物（语言） 活 动 过 程 班级 大班 评 析 意 见
一、问好 备注
二、导入。①音乐，欣赏后知道这首音乐说的是谁？（关于爸爸、妈妈） ②出示挂图，引出“松鼠”一家。 ③老师讲述故事，边讲边出示小图片。 ④讲述第一遍后，提问：故事的名称？故事里有谁？ ⑤提问：自己过生日的时候，爸爸、妈妈给自己过生日送什么礼物？如果爸爸、妈妈过生日你会送什么礼物？ ⑥再次讲故事。 ⑦出示字词“美丽”“礼物”。 ⑧游戏：吹泡泡。 请小朋友从小声到大声读字词、直到泡泡“破了”。 ⑨ 让幼儿复习字词。 教师将字宝宝写在“花朵”背后，放在花篮里，教师边念儿歌，边出示字词让幼儿认，认对了，把字卡送给宝宝。 ⑩以游戏形式结束课堂。 优点：①教师语气柔和，富有吸引力。 ②运用多种游戏法学习字词。 缺点: ①个别字发音不够准确。 ②活动环节衔接不过准确，活动重点难点不够突出。 建议：①能设置情境，让幼儿感受父母对宝宝的爱以及给予父母的馈赠。②对故事加以熟悉。
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听课时间 执教老师 20
12、
5、28 张小蓉 听课地点 听课老师 中三 周雪容 动活名称、领域 复习
2、3的相邻数（计班级 中三 算） 活 动 过 程 评 析 意 见
一、律动进入活动室。备注
二、复习上节课内容。①教师带上“小兔“头饰，引导幼儿复习数字宝（1—10），知道“顺数”、“倒数” ②让幼儿说出单数（
1、
3、
5、
7、9）；双数（
2、
4、
6、
8、10） ③猜谜，引出“小白兔”。 ④律动“开火车”。 ⑤出示图片，引导幼儿观察。 △ 教师逐个引导幼儿说出数字
1、
2、3。△ 说出任意一个数字，引导幼儿说出比比数字少1，多1的数，如：1、2、3 ⑥游戏：找朋友。 给幼儿发数字卡片，请拿到数字的任意一个宝宝，请他找出自己的好朋友。如：数字“3”去找“2”。 ⑦律动走出活动室。 ⑧户外游戏结束活动。 优点：课堂秩序好，活动环节衔接紧凑，结合活动内容，充分利用教具。 缺点：操作教具时不够规范，疏忽一些细节；教师语气生硬，不够温和；在教学活动中忽视了“镜面”教学。 建议：①多给幼儿表现的机会，做到每位幼儿都参与到活动中来。 ②本次教学活动容教师采用的是“坐”的教态效果会更好。 xx幼儿园听课记录表
听课时间 执教老师 20
12、
5、30 蔡春艳 听课地点 听课老师 大三 周雪容 动活名称、领域 小壁虎结尾巴 （语言） 班级 大班 活 动 过 程 评 析 意 见
优点：①教师教态较好。 ②利用多媒体教学，课堂气氛较好。 缺点：①没有更好地掌握本次语言教学活动的重点。（学习礼貌对话，知道小壁虎尾巴的作用以及与其他动物尾巴的区别） 建议：①故事第一遍，教师要完整地讲述。 ②加强故事中的礼物对话，教育幼儿平时向别人借东西时要有礼貌。 ③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。
一、随音乐拍手进场。
二、引入主题。①森林里举行一场比赛，看看谁的尾巴最有用。 ②出示图片，问：谁来参加比赛？（观察图片） ③谁的尾巴没有了？没有尾巴怎么办？
三、讲述故事。①边讲述边提问。 ②提问：故事内容。 ③帮助幼儿巩固故事内容。
四、出示盒子，让小朋友猜猜。①出示字卡，“壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子” ②学习字词。 △以动作加深印象。 △教师做动作，幼儿猜。 △检查幼儿掌握情况。
五、小结：教育幼儿懂的爱护动物。备注
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听课时间 执教老师 20
12、
5、
29、黄艳玉 听课地点 听课老师 大一班 周雪容 动活名称、领域 风儿来了 （语言） 活 动 过 程 班级 大班 评 析 意 见 备注
一、律动
二、出示挂图，引导幼儿观察。①让幼儿说出这是什么地方。 ②让幼儿听“风”声。 ③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝宝”
三、引出课题“风儿”。①教师逐句教幼儿儿歌。 ②教师逐句带领幼儿朗读儿歌。 ③幼儿集体朗读儿歌。 ④请个别幼儿朗读。
五、出示字词：树、花、草、风、头发、弯腰、点头。①教师带领幼儿朗读。 ②教师任意抽取一张字卡，幼儿回答。 ③个别回答。
六、总结：今天我们学了什么儿歌？把这首儿歌送给爸爸、妈妈。优点：①教师教态活泼、自然。 ②利用“风”的声音较好。 缺点：①教学活动内容有些多，对于大班的幼儿很难全部掌握。 ②注重侧重点，不能全部兼顾。 ③教师个别发音发音不准。 ④教学活动环节不够紧凑。 建议：①分清侧重点，加强学习。 ②在朗读儿歌时，设置情境教学，如有些背景音乐。 ③语言课重在法杖语言表达能力，因此教师应以幼儿为主体，引导幼儿说，鼓励幼儿大胆的说。
xx幼儿园听课记录表 听课时间 执教老师 20
12、
5、31 刘少丹 听课地点 听课老师 中三 周雪容 动活名称、领域 故事（小白兔找太阳） 活 动 过 程 评 析 意 见 班级 小班
一、问好，音乐律动（合拢放开） 备注
二、出示头饰，“小白兔”。①出示背景图，引导幼儿观察。 ②引入课题“小白兔找太阳”。
三、教师讲故事，边讲述边出示教具。①提问。 ②学习字宝宝“兔”、“子”。
四、游戏：丢手绢。
五、第二遍故事（教师讲故事） 提问：为什么它们把“灯笼”、“萝卜”、“气球”当成太阳。
六、提问总结：太阳是红红的，圆圆的，会发光，照在身上暖洋洋。优点：①具丰富，准备充分。 ②教师语音语速较好。 缺点：①教具利用不够。 ②引入课题衔接不够紧凑。 ③头饰太大。 建议：①在引入课题时，应让幼儿自由说说自己印象中的太阳是怎样？ ②第一遍故事要完整讲述。 ③重点让幼儿掌握故事中角色对话，掌握太阳的特点。
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听课时间 执教老师 20
12、
5、30 听课地点 听课老师 班级 黎能珍 动活名称、领域 太阳和月亮（语言） 活 动 过 程 评 析 意 见 中二 周雪容 中班
一、开始部分 备注 歌曲律动
二、基本部分
1、出示“金箍棒”把天空变出来。① 出示图片“蓝天”引导幼儿说出“白天”。 ② 出示图片“夜晚”引导幼儿说出“夜晚”。 ③ 提问“白天”有什么？“夜晚”有什么？ ④ 出示卡片“太阳”“月亮”“小白兔”“小狗”“小花”“小草”。
2、学习儿歌 ①出示儿歌内容。 ②老师朗读儿歌，请一个小朋友根据儿歌内容取相应卡片。 ③根据展出的图片，让幼儿朗读儿歌。 ④出示字卡“太”“阳”。 ⑤教师出示字卡，请小朋友说出。 ⑥出示背景图“菜园”让幼儿观察。 — 请幼儿拔萝卜，并读出字宝宝的名字。
三、结束部分 请幼儿朗读儿歌 优点：教师教态好，教具丰富。 缺点：
1、整个教学活动重点不突出。
2、个别环节的教具操作有些失误。建议：在进入课题时，先让幼儿讨论说出自己印象中的“白天”“夜晚”是怎样的？
第13篇：听《看月食》有感
宝应特殊教育学校钱素珍
参加了扬州聋校开展的“新课程新理念暨主体性教学活动”,收获多多，感想多多，其中感受最大的要数听黄丹丹老师的《看月食》了。 黄丹丹老师讲的《看月食》，面向全体学生，因材施教，充分调动了学生的积极性和主观能动性；她娴熟地运用现代化教育技术，设计的内容及呈现的手段具有不可替代性；她充分利用课件的动态性、直观性、可塑性进行教学，学生的情绪高涨，思维活跃；她用激情揭题，激发了学生的求知欲，让学生在知识的海洋里畅游，在知识的天地中遐想„„
听黄丹丹老师的语文课，是一种精神和物质的极大享受。那浓郁的感情色彩，那精湛的口头语言，那潇洒的动作手语，无不体现了老师扎实的教学基本功。由此，我想到：老师，在课堂教学改革中，一定要有厚实的文化底蕴，扎实的教学基本功，才能立于大潮之颠。
黄老师的《看月食》这一课，使我看到了课程改革的新动态，明确了课改理念下的备课和上课，分辨出什么样的课才是好课，什么样的教师才是合格的教师，也清醒地认识到自己责任和义务。
让我们行动起来，勇敢地面对课程改革的新挑战。
第14篇：看、听、说词语
往低处看（俯视、鸟瞰、俯瞰） 往高处看（仰望、仰视） 向远处看（眺望、瞭望、遥望）
大略地看（瞄、一瞥、浏览、走马观花） 仔细地看（端详）
注意地看（注视、凝视、凝望、目不转睛） 回过头看（回首、回眸） 恭敬地看（瞻仰） 暗中偷看（偷窥、窥视） 上上下下的看（打量）
①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。 ②表示已看到的：如看见、见到、看到等。 ③表示向远处看的：如眺、望、眺望、了望等。 ④表示向上看的：如仰望、仰视等。 ⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。
⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。 ⑦表示看全身的：如打量等。
⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。 ⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。
⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。 表示斜着眼看的：如瞟、斜视等。 表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。 表示略微看的：如一瞥、浏览等。
表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。
表示恭敬地看的：如瞻仰等。 表示上级看下级的：如检阅、视察等。 走、走访、造访、离开、奔走相告。 奔波：忙忙碌碌地往来奔走。
奔忙：奔走操劳：他一天到晚～不休。 造访：拜访：登门～。
拜访：敬辞，访问：～亲友。
散步：随便走走（作为一种休息方式）。 溜达：散步；闲走。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 游荡：闲游放荡，不务正业。
踱步：(1) 慢步行走 (2) 又如:踱来踱去;踱方步;踱走(踱步,走慢步,慢步走) (3) [方]∶痴呆;呆笨。
徘徊：（1）在一个地方来回地走。（2）比喻犹疑不决。
闲逛：闲暇时到外面随便走走；游逛。 奔走：（1）急走；跑：～相告。（2）为一定目的而到处活动。
行色匆匆：行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。 奔走相告：
表示\"走\"的词语－－竞走、奔走、逃走（蹭行、遛哒、散步）
\"拿\"的词语－－－－捉拿、缉拿、擒拿（逮住、手持、握紧）
\"看\"的词语－－－－观看、偷看、瞧看（瞅着、瞧见、斜视）
\"说\"的词语－－－－演说、述说、劝说（讲话、嘟囔、叨叨）
杂志的词语－－－－科普杂志、文学杂志、旅游杂志 走……徘徊、逡巡、徜徉 拿……握住、抓住、捉住 看……浏览、翻阅、扫视 说……议论、谈论、评论
看：注视、凝视、巡视、审视、僵视、斜视、环视(伺)、仰视俯视、轻视重视、近视远视... 横目、侧目、游目、纵目、极目、张目
青眼、白眼、怒眼、电眼、观察、浏览、细阅、秋波、偷望、眺望、顾盼、回首、回眸 死：逝世 驾崩（对皇帝） 殆 辞世 告别人世 香消玉殒 含笑九泉
去世 大去 崩 薨 亡、卒、尽、殁、殂、殪、殍 没 作古等等还有
道家的仙逝”、返真”、登遐”者；有引用阴阳家就 本”、星殒”
仙逝、溘世、去世、故世、过世、谢世、弃世 就义、牺牲、殉国、殉难、殉职”等讳称外，还用“献身、捐躯、殉节、国殇、殉道
听：耳闻、倾听、窃听、旁听、聆听、恭听 ,恭听,倾听听见忠言逆耳洗耳恭听耳熟能详声声入耳 言听计从 听：听从。什么话都听从，什么主意都采纳。形容对某人十分信任。
言从计听 见“言听计从”。
眩视惑听 迷惑人的视听。
虚己以听 形容接受意见的态度诚恳
淆乱视听
〖解释〗视听：看和听。混淆是非，以扰乱人们的视听。
洗耳拱听 见“洗耳恭听”。
洗耳恭听 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。
娓娓动听 形容善于讲话，使人喜欢听。
惟命是听 叫做什么，就做什么。谓绝对服从。
唯命是听 是命令就服从，不敢有半点违抗。
危言耸听 危言：使人吃惊的话；耸：惊动；耸听：使听话的人吃惊。指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。
妄言妄听 妄：不实。说得人随便说，听的人随便听，都不认真看待。
听之任之 听、任：随，任凭；之：代词，代人或事物。任凭事物存在发展而不去过问。
听天由命 由：听从，随顺。听任事态自然发展变化，不做主观努力。也比喻碰机会，该怎么样就怎么样。
听人穿鼻 听：任凭；穿鼻：牛鼻子穿桊。比喻听凭别人摆布。
听其自然 听：任凭。听任它自然发展，不去过问。
听其自流
〖解释〗指不加约束、引导，听任自由发展。 听其言而观其行 听了他的话，还要看他的行动。指不要只听言论，还要看实际行动。
听见风就是雨
〖解释〗刚听到一点儿风声，就当要下雨了。形容听到一点风声就竭力附和渲染。
听风听水
〖解释〗形容善于赏玩自然景色。
听而不闻 闻：听。听了跟没听到一样。形容不关心，不在意。
逷听远闻 “逷”同“逖”。谓视听范围很远很广。
逖听远闻
〖解释〗谓视听范围很远很广。
逖听遐视 谓视听范围很远很广。
耸人听闻 耸：惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。
束手听命 拱手听从命令。 收视反听 不视不听。指不为外物所惊扰。
视之不见，听之不闻
倾耳而听 倾：歪，侧着。侧着耳朵仔细听。
偏听偏言 偏：只注重一方面。只听信一方面，指处理问题态度不公正，方法不妥当
内视反听 内视：向内看；反听：听外面的。指既能反省自己的言行，也能听取别人的意见。
牧豕听经 一面放猪，一面听讲。比喻求学努力。
谋听计行 犹言言听计从。
迷惑视听 使人耳目迷乱。比喻以错误的言论欺骗社会，毒害群众。
帘窥壁听 帘：布帘；窥：偷看；壁：墙壁；听：偷听。指窃听与偷看 兼听则明，偏信则暗 指要同时听取各方面的意见，才能正确认识事物；只相信单方面的话，必然会犯片面性的错误。
混淆视听 混淆：混杂。用假象或谎言让旁人分辨不清是非。
诲尔谆谆，听我藐藐
〖解释〗教诲不倦的样子。藐藐：疏远的样子。讲的人不知疲倦，听的人若无其事。形容徒费唇舌。
骇人听闻 骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。
骇人视听 使人目见耳闻感到震惊。
观化听风 谓希望看到良好的政治教化。
姑妄听之 姑：暂且；妄：随便，胡乱。姑且随便听听，不一定就相信。
拱手听命 拱手：双手合抱在胸前，以示敬意。恭顺地听从对方的命令，毫无反抗。
公听并观 多方面听取意见和观察事物。
隔壁听话 见“隔壁听”。
俯首听命 听：服从，顺从；命：命令。形容人驯顺的样子。
反听收视
〖解释〗不听不视。指不为外物所惊扰。
反听内视 内视：向内看；反听：听外面的。指既能反省自己的言行，也能听取别人的意见。
耳听心受 用耳朵听，并记在心里。
耳听是虚，眼见为实 虚：虚假。听到的不足信，亲眼看到的才真实可靠
耳听是虚，眼见是实 虚：虚假。听到的不足信，亲眼看到的才真实可靠
耳听八方 耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。
耳视目听 用耳朵看，用眼睛听。三代道家荒唐地认为视听由精神主宰，可以不受器官限制。
耳不旁听 两耳不往旁边听。形容专心致志的神态 想：回首,回顾,回忆,回想,感触,感想,梦想,空想,幻想,设想,假想, 理想,猜想,料想,妄图,妄想,惦念,想念,冥想,沉思,寻思,思念,牵挂,相思 百虑一致 百虑攒心变心易虑不足为虑长计远虑长虑顾后长虑后顾 长虑却顾 沉谋重虑 沉谋研虑 长念却虑 澄思渺虑 沉思熟虑 朝思暮想 废寝忘食想入非非不堪设想浮想联翩异想天开左思右想 苦思冥想 可想而知 痴心妄想 瞑思苦想 非分之想冥思苦想想方设法胡思乱想...
微笑 大笑狂笑冷笑耻笑嫣然、莞尔解颐、霁颜、盈盈、启颜、开颜、展颜、粲然、粲齿、掩口、抿嘴呵呵、嘿嘿、嘻嘻、哈哈、哧哧、哑然、哗然捧腹、哄堂、轰然、拊掌、绝倒、脱颌、喷饭、前仰后合、花枝乱颤、冠缨索绝、冠缨绝顶乐开怀、乐滋滋、乐 笑
微笑 大笑 狂笑 冷笑 耻笑 嫣然、莞尔 解颐、霁颜、盈盈、启颜、开颜、展颜、粲然、粲齿、掩口、抿嘴
呵呵、嘿嘿、嘻嘻、哈哈、哧哧、哑然、哗然 捧腹、哄堂、轰然、拊掌、绝倒、脱颌、喷饭、前仰后合、花枝乱颤、冠缨索绝、冠缨绝顶
乐开怀、乐滋滋、乐哈哈、乐呵呵、偷着乐、
欢天喜地、狂喜、喜出望外、大喜过望、喜上眉梢、满脸喜色、暗自窃喜、忍俊不禁、满面春风
齿冷、讪、诮、哂、嗤、讥嘲、揶揄、龇牙咧嘴、大牙都掉
第15篇：听评课活动心得体会
小学数学听评课心得体会
金寨镇中心学校 冯燕
在短短的3天时间里，听了5位教师的课，所执教的课题分别是《6和7的加减法》、《5的乘法口诀》、《有余数的除法》、《积的变化规律》《比的意义》。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了各位老师都有着扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这五位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。都能准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观
2.教学过程精彩
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。教学过程由简入难，层层深入。
3.学生自主学习
不管是那节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。
4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅
优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。
我不得不说，这次听评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。
教坛无边，学海无涯，在今后的教学工作中，本人一定要学习、吸收、借鉴优秀教师的教学经验，找出教育教学方面的差距，以更加昂扬的斗志，更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
2012-10-17
小学数学听评课心得体会
金寨镇中心学校 冯燕
为了打造有效课堂，提高课堂效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”，我校于2012年10月和14日至17日进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与，经过教师的精心准备，都展示了各自的风采。
一、直观而有效的情景创设。
各位教师都能按照学校的要求，有导语，有目标，让学生自主探究，教师及时点拨，发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是陈和珍老师在讲《积的变化规律》中利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，这样，学生的印象非常深刻。
二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯”。新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。刘世梅老师在讲《比的意义》时，把学习主动权真正交给学生，放手让学生们自主去学习，老师指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。
三、特别注重小组合作的实效性。
刘玉老师在执教《有余数的除法》时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。刘芳老师在讲《6和7的加减法》一课时，注重了小组合作的实效性。也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合，充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。
四、练习形式的多样化
各位教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。
五、教师评价及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及多种评价方式和手段的运用，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
六、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次公开课，每一位老师都在板书的设计上下了功夫，都书写的工整，排列有序。
古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名更优秀的教师。
2012-10-17
第16篇：读原著、学纪实、看专辑、听报告” 活动的心得体会
“读原著、学纪实、看专辑、听报告” 活动的心得体会
根据区委、区委群众路线教育实践活动领导小组《关于深入开展“读原著、学纪实、看专辑、听报告”活动的通知》文件精神，我局结合自身实际，组织党员领导干部认真学习。活动开展以来，我局着力开展了学习习近平总书记系类讲话精神，集中学习了《同呼吸才能心相印》、《习近平同志在正定》等纪实文稿，并组织观看《习近平同志在正定专》专辑，参加我局举办的“第二批党的群众教育实践活动专题报告会”，努力为做好第二批党的群众路线教育实践活动贡献自己力量。现将活动情况汇报如下。
一、统一思想，提高认识，深刻理解活动意义
“读原著、学纪实、看专辑、听报告”活动的开展，让我们深切感受到省委、市委在全力推进第二批党的群众路线教育实践活动上的决心和信心。在社会转型期进行这样的活动，对于凝聚党员干部的心智和精力、加强党的执政能力建设必定会产生非常重大和深远的影响。
随着活动的不断深入开展，我们愈发感受到了活动所取得的实际效果，感受到了各级党政部门表现出来的“为民、务实、清廉”的精神和进取姿态，让我们深受触动，并促进了我局工作的进一步开展。
在局内,局党委在活动开展的第一时间就组织学习活动精神，并结合局工作着手落实。我们把重点放在在活动中结合自身特点、准确定位工作措施和工作目标上，明确了活动对于本局工作的指导作用，把活动和审计发展有机结合起来。围绕中心工作，高标准完成本局年度任务计划，实现局内在综合业务水平的有效提升。
二、积极开展各项工作，确保活动取得实效
自“读原著、学纪实、看专辑、听报告”活动以来，局党委要求要认真按照区委的统一部署制定学习计划、更新学习内容，把学习教育贯穿活动始终，要求全体党员放下事务静心学、带着问题对照学、重温传统思考学，取得了良好成效。
1、合理制定学习计划。根据活动要求，抓好中心组和各小组两个层次的学习，党支部制定了详细的学习计划，每周至少安排半天学习时间组织全体党员集中学习，个人自学贯穿始终。全局坚持立学立行、即学即改，进一步推进党风、行风、作风转变，促进制度建设。坚持突出重点、分级施学，做到党员领导干部精读细研、学有所得，普通党员兼顾全面，突破一点，着力提高学习成效。
2、严格落实学习。学习培训上，采取灵活多样的方式。局党委成员均按照要求参加集中学习，并搞好平日的分散自学。每名党员干部都做好学习笔记，撰写学习心得，并在支部大会上进行讨论，广大党员干部学习热情有了较大的提高，
3、加强内部督导检查。局内设立多个工作组，通过检查学习笔记和心得体会等方式对各小组学习教育实践活动进展情况进行检查。并组织党员进行了群众路线教育问卷调查和考试，检验学习成效。对于学习任务未达标、学习质量不合格、考试成绩不过关的党员干部，党支部书记进行了谈话提醒，督促其加强学习，进行补考。
虽然本级在活动中取得了一定成绩，但是仍存在诸如工作紧张学习时间不能保证、工作方式不够灵活等不足之处。我局将继续抓牢抓实学习教育，不断丰富学习形式，适时检查学习成果，进一步提高全体党员学习自觉性和主动性，推动第二批党的群众路线教育实践活动深入开展。
第17篇：听教学经验交流报告会心得体会
听教学经验交流报告会心得体会
上周六听了xx实验小学xx老师的关于“教学反思与教育智慧提升”的报告，收获颇丰。
于老师首先从一个互动话题开始，问道：成功等于什么？他给出两个选项欲念和方法。于老师通过于教师间的互动，对这一问题作出解释。他指出，足够强烈的内心欲望，会推动无限的可能性。使我感受到欲望对于成功的重要性。在日常教学中，我们每天都应写教学反思，这样就会产生“欲念”，久而久之我们就会踏上成功的大门。于老师的讲解是我认识到：如果把反思当成一种负担，一种压力，那么，在反思面前我们就会熟手无策。所以，我们要把教学反思当做走向成功 的助力。
通过运动报告，我领悟到：我们是教育工作者，丰富的教学经验是我们的财富。在教学中我们要做到五字标准：得、失、疑、特、灵。报告中，于老师为我们提供了许多典型事例，我熟记于心的有以下两例：一是断绳妙用，跳绳运动是小学生体育课中得必须内容，于老师通过在现实生活中积累的经验，充分发挥想象，对协调性差的学生通过断绳来改善他们的协调性，最终使学生学会跳绳，改善了协调性。这一案例告诉我们在日常教学中要更多的发散思维，充分利用教育资源进行教学，易于发现日程生活融于教学，做到一箭双赢功效。二是在体育课堂中，学生在跑步中相撞，撞到昏厥引发的思考。告诉我们在教学中，跑步要分道进行，出现问题要及时与领导与学生家长沟通，并要及时去医院救治。这样就会避免一些不必要的矛盾产生，同时，我们还要和学生家长及医院做好联系为学生建立健康档案。
报告中，在讲到教学反思中，有这么一段话深深的吸引了我：“写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求，已有所得，及时记下，优化则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收获。”只有深深领悟这段话，那么我们离成功的表就会更近。于老师在报告中重点谈了如何写教育论文，他总结了写文章的四字法则：“小、实、新、巧”做到以上四点就可以了。我们可以向中国学校体育游戏类刊物投稿，将本地特色游戏写成文章进行投稿，这样比较容易发表。
讲到写文章的两点模式：一是问题模式。包括：（1）提出问题（2）解决问题（3）最后效果。写文章只要包括以上三点那么这篇文章就是问题模式的文章。二是案例模式。包括（1）背景（2）细节（3）主题（4）结果四步。通过案例来写成描述性文章。报告最后，于老师讲到人的成长过程包括：学习、实践、反思。与此同时给我们提出五点走向成功的标准：（1）能不能想的到（2）能不能做出来（3）能不能写出来（4）能不能持续下去（5）能不能不断地超越自我。我相信，只要我们坚持了，我们的文章也就会源源不断的发表了。
第18篇：听“有效教学”讲座心得体会
听“有效教学”讲座心得体会
有效教学的核心就是教学的效益，它是实施教学目标管理的一种现代教学理念。2月16日，我有幸聆听了xx区教研室张主任
的《如何提高课堂教学有效性》，我深有感触，现将心得体会做以小结。
一、谈理解：
提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提；有效课堂教学是重点；有效课后反思是创新。我对有效教
学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。
二、谈备课：
备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已
有的知识经验，在备课之前应认真研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、知识的延伸应把握一个什么样的“度
”，在备课中都应进行认真思考。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计
；教与学活动的设计；教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避免教学的盲目性，设计能规范教师的教学行为，教
师要尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特别要考虑如何解决问题，这并不意味着教师牵着学生走，而是事先想好用什么
样方式或手段引导学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。
三、谈反思：
新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要
静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位
是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行
再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题
、提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。
总之，随着新课改向纵深发展，提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继承的
关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，让我们的课堂更加有效。
第19篇：高效教学活动记录
高效教学活动记录
一、时间：2013年10月22日
二、学习内容：宝坻区教育局关于加强高效教学工作的实施意见
三、主持人：运起兴
四、参加人员：全体教师
五、活动过程：
1.主任宣读《宝坻区教育局关于加强高效教学工作的实施意见》。主要提要：
（1）认清形势，统一实施高效教学的思想 （2）把握规律，抓住实施高效教学的重点 要充分发挥管理者导向作用，想管理要高效。 要充分发挥教师的主导作用，提高教学效率。 要充分激发学生的主题性，提高学习效率。 （3）加强领导，明确高效教学的要求 2.校长作高效教学的动员。
3.教师讨论:实施高效教学自身存在的问题
学校管理水平需要进一步的提高；教师的敬业精神还有待提高、师生和谐、平等的关系没有真正的建立起来；教师的教学方法和手段比较单一，教师的专业素养要进一步充实、提高。
高效教学活动记录
一、时间：2013年11月26日
二、学习内容：宝坻区中小学实施高效教学的基本要求
三、主持人：运起兴
四、参加人员：全体教师
五、活动过程：
1.主任宣读《宝坻区中小学实施高效教学的基本要求》。主要提要： 备课
备课标；备教材；备学生；备教法；备训练。 课堂教学
实现高效课堂应该做到以下四个方面：
准确把握课堂结构的五个基本环节，即课堂导入—组织学生学习新知识（技能）—当堂训练—达标检测—课堂小结。
要利用多种方式和手段激发学生生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。
教学评价；媒体使用；教学反馈 ；学法指导；动态生成；课后反思。 要不断研究不同类型课的特点，按照其规律组织教学．把高效教学落到实处。
遵守课堂教学常规。 作业批改
辅导学生 考试
考后要及时对学生答卷进行系统分析。要通过对学生试卷各类试题得分率和失分率等数据的分析，找出学生存在问题，归纳问题的成因，研究解决问题的对策。
在对答卷分析、研究的基础上要及时讲评。讲评试卷不能一味对答案，要注重知识的点、线、面联系，注重点拨答题思路，注重总结规律。做到既要让学生牢牢巩固知识，又要让学生学会举一反三。 2.关于高效教学的基本要求，校长作要求。
一是利用课余时间自己主动学习，查找不足；二是写出心得体会；三是对照实施。
高效教学活动记录
一、时间：2014年3月8日-15日
二、内容：高效教学教师课程评定
三、主持人：运起兴
四、参加人员：全体教师
五、活动过程： 1.教师授课
魏俊如 语文《清平乐〃村居》 刘万双 数学《有关0的计算》 杜春雨 英语《Leon 3》
运丽丽 语文《雷锋叔叔，你在哪里》 高洪奇 语文《看电视》 2.活动效果
通过学习高效教学的基本要求，大部分老师都能体现出高效的课堂。但是部分教师教学方法单一，新的教学理念不能体现。自身的素质还要加强。
在这次活动中，刘万双、运丽丽、杜春雨三位老师表现突出，教学方法新，学生接受效果好。
高效教学活动记录
一、时间：2014年4月8日-15日
二、内容：高效教学讲座
三、主持人：运起兴
四、主讲人：镇教研员 王树玲
五、参加人员：全体教师
六、活动过程：
1.主任宣布今天讲座的目的:提高教师对高效教学的认识。2.王淑玲作报告：有效的高效教学课堂 3.活动效果
通过此次讲座，教师们对高效的课堂有了进一步的认识。高效的课堂并不是高不可攀，而是我们要按照高效课堂教学的要求去精心设计，充分利用媒体提高效率。从而实现高效的课堂。
高效教学活动记录
一、时间：2014年5月20
二、内容：高效教学汇报课
三、主持人：运起兴
四、主讲人：杜春雨
五、参加人员：全体教师
六、活动过程：
1.杜春雨老师授课（常态课） 2.教师简单说课 3.评课
体现面向全体、精讲多练、师生互动、技术运用、目标达成、课后反思。
高效教学活动记录
一、时间：2014年5月27
二、学习内容：PPT课件制作
三、主持人：运起兴
四、主讲人：刘万双
五、参加人员：全体教师
六、活动过程：
1.刘万双讲解ppt课件制作技巧 2.教师练习
高效教学活动记录
南里自沽中心小学 2013-2014学年度
第20篇：教学教研活动记录
教学教研活动记录
赵 枣 林 联 小
2016年12月
教科研活动记录
时间 参加人员
活
动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
1、安排本学期工作，明确工作重心。
（一） 组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文化积淀，提升语文素养。全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段学习要求，期末进行相关的考核。
（二） 进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动质量。各个备课组要定人、定时、定内容、定地点进行教研活动（教材分析）
（三） 积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。
通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心，有利活 动 效 果 于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。
教科研活动记录
时间 参加人员
活
动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
-----：仔细阅读了《英语课程标准解读》，读后感觉获益良多。本书是由教育部组织，英语课程标准研制组编写，北京师范大学出版社出版的。该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。
-----：联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。
活 动 效 果
通过本次活动，老师们明确了新课程标准对英语教学的具体要求，在以后的教学中注意与时俱进，不断改进教学。
教科研活动记录
时间 参加人员
活
动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师 小学英语游戏教学策略
１.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教学理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。 ２.游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的游戏教学容易为小学生接受。
通过本次活动，教师们更加了解小学英语游戏教学，吸活 动 效 果 取经验教训，掌握游戏教学的要领，更好地服务于教学，使英语课堂不再枯燥无味，极大地调动学生学习英语的兴趣。
教科研活动记录
时间 参加人员
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动
内 容
2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上， 科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
用英语组织教学，创设语言环境。
1、我们在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如：当某个教学环节要结束时，老师说“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，让学生一边chant一边迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。
就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说“S－orry, I’m late.May Icome in?”老师也会有礼貌地回应“Come in, please！”
通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要活 动 效 果 性，在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练，提高学生的听说能力。
教科研活动记录
时间 参加人员
活
动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
归纳总结英语朗读的几种方法
1.范读 2．领读
3．伴随情景的朗读
4．齐声朗读
5．个别朗读和分角色朗读 6．背诵并复述
通过本次活动，教师们各抒己见，总结归纳了常用的几活 动 效 果 种英语朗读方法，既是总结又是升华， 在日后的教学将会利用各种有效的朗读方法，提高学生的朗读水平。
教科研活动记录
时间 参加人员
活
2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。
动
内 容
我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。
3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。
通过本次活动，教师们在培养学生良好的英语学习习惯活 动 效 果 方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实际教学中，培养学生良好的学习习惯。
教科研活动记录
时间 参加人员
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动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
通过各种手段，活跃课堂气氛。
1、充分备课。把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。
2、尝试让学生讲课。学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气氛肯定很活跃。
3、课堂上调节气氛的内容也必不可少。比如，可以扩展的地方，就稍稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生的注意力。
4、尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。
5、适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。
6、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。
通过本次活动，教师们更新了教育理念，反思自己的教活 动 效 果 学方式方法，优化教学环节，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究。
教科研活动记录
时间 参加人员
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动
内 容
科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
评价方法多维；评价主体多维；评价内容多维。
按小学英语教材编排特点，我们把一个单元看作一个评价阶段，对于学生在一个单元里的表现，我们设计了一个总表——学习成长记录表，还设计了一些分表，它们是“课堂学习过程评价表”、“作业练习评价表”、“英语实践活动评价表”和“单元学习评价表”。（按评价等级或描述性的为主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑脸和哭脸）
通过本次活动，教师们对科学的评价制度有了更深入的活 动 效 果 了解，在以后教学中更多的使用多角度的立体性评价，科学评价学生。
教科研活动记录
时间 参加人员
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动
内
5、运用体态语 科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
结合教学实践介绍几种常用的纠错方法。
1、直接告知 如果学生发生了错误，教师可以直接向他指出错误，然后请他重说一遍，待他回答正确后，千万别忘了表扬和鼓励，以增强他们学习英语的信心。
2、学生重复 教师发现学生说错时可要求其重复一遍。
3、教师重复
4、采用提问的方式
容
6、学生互纠
7、教师纠错
8、书面作业纠错
通过本次活动，教师们了解了课堂教学纠错的艺术，能活 动 效 果 够更加理性地看待学生的错误并帮助其改正，有利于课堂教学效率的提高。
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时间 参加人员
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科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师 用顺口溜激发兴趣
每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元的单词编成顺口溜介绍给学生，以激发兴趣，提高记单词的效率。如：clock铃响起得早，English念得妙，蛋糕cake准备好，背起bag 上学校，沿街look 顺便瞧，bike多来 bus少，car比jeep还要高，交通工具离不了。this“这”,that “那“，banana“香蕉”皮剥下，pear黄，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于这些顺口溜表述了一定的物景，学生学起来既有兴趣，又记得牢。
通过本次活动，教师们掌握了更多的激发学生学习兴趣活 动 效 果 的方法，并运用于以后的教学中，使英语不再枯燥无味，极大地调动了学生的学习积极性。
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时间 参加人员
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科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
培养兴趣、激发动机
动机和兴趣对学习的影响是巨大的，它是学生学习行为的主要动因，也是维持学习者努力水平的底层力量。如果学生对学习没有兴趣，没有比较持久的学习动机，那么教师的许多努力都会变成无用功。相反，稳定持久的学习兴趣和动机有利于提高学生学习的主动性，并在很大程度上弥补大班语言学习的许多先天不足。
通过本次活动，教师们更加明确了如何构建英语高效课活 动 效 果 堂，有效组织教学，提高了教师素质，克服对传统的拷贝，关注每个学生的需要，提高了课堂效率。
教科研活动记录
时间 参加人员
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科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
实践式：小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What color is it? It’s „.然后再由老师带领大家做一个游戏：Gue? What color is it? 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来。当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。
通过本次活动，教师们学习了英语复习的四种有效方活 动 效 果 法，复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃，学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。
教科研活动记录
时间 参加人员
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在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整 科目 英语 活动范围 英语教研组
全体英语教师
故事表演式：
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好 奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事 的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每 一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生
内
的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英
容
语的尽量用英语。当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演 出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。
学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积活 动 效 果 极性。
