推荐第1篇：规范市场秩序教学设计
教学环节一：联系热点，导入新课
每年十一长假，许多人都会趁着秋高气爽选择外出旅行来愉悦身心。今年国庆期间，我国旅游市场依然火爆，热度只增不减，许多游客在旅行中享受到了惬意与放松，然而也有一部分游客的假期只有糟心，再无其他。 【热点导入】
【过渡】而通过上节课的学习，我们又知道市场在资源配置中起决定性作用，于是就不得不深思：市场秩序如果不规范，市场经济能够健康发展么？我们又应该如何规范市场秩序呢？这节课，我们就来共同探讨一下。
教学环节二：结合材料，探索新知
首先，为什么要规范市场秩序，回答这个问题，我们首先来看一些相关材料：
盘点2015国庆旅游乱象：商家宰客、游客粗鲁、导游蛮横
杭州4小伙脚踩消防烈士铜像头顶拍照（10月4日，杭州萧山区瓜沥镇人民卫士广场，3名年轻男子脚踩消防烈士铜像头顶拍照。这座广场是为纪念在2013年1月1日瓜沥特大火灾中英勇牺牲的3位消防烈士而建）
陕西华清池：游客手摸杨贵妃胸部合影 工作人员无奈（在陕西的华清池景区，个别游客与杨贵妃雕塑合影时，将手放在贵妃胸部，工作人员根本制止不了）
云南一导游嫌购物少不让游客吃饭（10月3日，有媒体曝光云南丽江一名导游在带团时多次辱骂游客并胁迫购物，如果购物太少就不让吃饭）
丽江多部门联合查处“酒托”事件（黄金周期间，来自深圳的游客阿鹏在云南丽江古城遭遇酒托，被坑5000元。记者暗访发现丽江普遍存在着酒托打着寻找“艳遇”的名义，谋利欺诈游客现象）
【教师提问】结合材料，大家思考这些现象反映出，我国市场经济在目前发展中存在哪些问题？
【学生思考、回答】旅游市场秩序混乱：游客（消费者）行为不文明；商家欺客宰客，违反市场规则。
【教师归纳提升】这些行为违反旅游市场规则、扰乱市场秩序的同时，也会损害景区甚至地方的形象，最终导致不能有效地实现市场优化资源配置中的作用。也就是说，不是只要实行市场经济，就必然能实现资源的合理配置，要实现这个目标，还需要有公平、公正的市场秩序，这是市场配置资源的基础条件之一。
一、规范市场秩序的必要性（板书） 【教师提醒】这个内容课本上标注出来
教学环节三：创设情境，突出重点
【过渡】国内某知名企业家曾说过：中国的市场上不缺货币，缺的是信用。现代市场经济实质上就是信用经济，诚信的缺失会同时影响企业和消费者，损害消费者权益、影响企业发展，最终阻碍市场前进的步伐。所以要解决“怎么做”的问题——如何规范市场秩序，也就必须要从诚信角度入手。
材料：10月9日，河北省秦皇岛市山海关景区被取消5A级资质，这是我国首个被摘牌的5A级景区。据悉，摘牌原因包括存在价格欺诈、环境卫生脏乱、设施破损普遍、服务质量下降严重等。此外，丽江古城、佛山西樵山景区、南通濠河景区、西溪湿地、明十三陵景区等6家5A级景区被严重警告，全国通报并限期整改。
10月7日青岛市旅游局、青岛市工商行政管理局、青岛市物价局、青岛市公安局联合发布了《关于进一步治理规范旅游市场秩序的通告》，项通告如下：
一、遵守法律法规，切实维护良好旅游市场秩序；
二、坚持问题导向，严厉查处扰乱旅游市场秩序行为；
三、加大查处力度，快速有效处置游客投诉 请大家从诚信角度入手并结合材料内容，以小组为单位讨论：如何规范市场秩序？
二、如何规范市场秩序（板书）
【学生展示】首先请第一组同学来展示一下你们组的讨论结果 【学生补充】还有没有补充？第三组
首先，从制度（国家）的层面，要形成道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，因为诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件，相关部门给予某些5A景区给出的警告甚至摘牌，表明规范市场秩序要加快建立信用监督和失信惩戒制度。 其次，从经济活动的参与者——企业（个人）角度来讲，必须学法遵法守法用法，树立诚信观念，逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。
教学环节四：回归教材，质疑再探
【总结提问】上面这两点分别是从国家和企业（个人）两个角度来阐述的，尤其第一点建立社会信用制度，这是规范市场秩序的治本之策（板书），这里请同学们注意，考试常考点，也是易错点。对于这个问题，还有没有小组或者同学又补充的？
【教师提示】大家可能在自主学习中，遗漏了教材小字部分的内容，现在请重新阅读，分析规范市场秩序还需要什么措施，提示一句话：无规矩不成方圆 【学生总结】规范市场秩序要完善市场准入规则、竞争规则和自愿、平等、公平、诚实守信的交易规则
【教师补充解释】市场准入规则、竞争规则和交易规则
教学环节五：课堂小结
把握了以上三点，我们才能从根本上，更好地规范市场秩序，为市场优化资源配置提供条件，从而保证市场经济健康有序发展。而对于我们中学生，每一个未来经济活动的参与者而言，要懂得市场秩序的规范离不开市场中每一个人，在经济活动中我们要学法用法，学会用法律的武器维护自身的合法权益，同时要树立诚信观念，遵守市场道德，这也是我们本课学习的目的和意义所在。
推荐第2篇：规范教学设计1
五、教学设计题25.【参考答案】
(1)该部分内容的地位和作用：从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇知识的巩固、延续和发展，又是学好酯(油脂)类化合物的基础。故本节有着承上启下的作用。
(2)知识与技能：
①了解乙酸的分子式和结构式，理解羧基的结构特点;
②理解酯化反应的概念;掌握乙酸的酸性和酯化反应等化学性质;
③能够初步熟悉乙酸的酯化反应实验的有关操作。
过程与方法：
①通过展示乙酸分子的球棍模型及实物，进一步认识乙酸的分子结构及其物理性质;
②采用复习回忆法及实验验证法学习乙酸的酸性;
③利用实验探究、设疑引导学生学习乙酸的酯化反应，明确酯化反应的实质。
情感态度与价值观：
①培养学生的观察能力，分析归纳思维能力;
②能够通过乙酸用途等的学习，认识化学与生产生活的密切联系，从而激发学习化学的兴趣。提高学习化学的积极性。
(3)教学重点：①乙酸的酸性;②乙酸的酯化反应。
教学难点：乙酸酯化反应的实质。
(4)教学过程
[导人一设疑激趣导人]
上节课我们学习乙醇的结构和一些重要的性质，知道它是酒的主要成分。那你又是否知道：为什么酒的年份越长味道就越香?厨师烧鱼时加醋并加点酒，鱼的味道就变得无腥、鲜美?通过本节课的学习我们就能够知道其中的奥妙。
[新课讲授]
I.展示无水乙酸样品，让学生观察并总结乙酸的物理性质(颜色、状态和气味)。
Ⅱ.展示乙酸分子的球棍模型，让学生总结乙酸的化学式、结构式和结构简式。
Ⅲ.根据结构决定性质，带领学生通过几个小实验研究一下乙酸的化学性质。
[师]根据初中已学知识，大家说说乙酸有什么性质?
[生]弱酸性。
[师]根据下列药品，设计实验证明乙酸具有酸性。
药品：镁条、NaOH溶液、Na2CO3粉末、乙酸溶液、酚酞
[学生自主设计实验]
[实验一]乙酸与镁的反应
[实验二]乙酸与碳酸钠的反应
通过观察实验现象、写反应的方程式引导学生得出乙酸具有酸性与乙酸的酸性比碳酸强的结论.
教师再次提问，是否还有其他方法，学生提出NaOH，进而引导学生设计实验验证。
[归纳]通过前面几个小实验可以证明乙酸具有酸的通性：能与活泼金属、碱、盐等物质发生反应。乙酸的酸性比硫酸、盐酸等的酸性弱，但比碳酸的酸性强。
观看“除去水垢”漫画.说出其中的道理.
观看漫画“喝醋解酒”，引出酯化反应的实验。并做演示实验。
通过学生的观察、教师的提问与讲解、小组讨论、动画演示等方式对酯化反应的原理、实验现象及原因、注意事项呈现在课堂上.
教师讲解乙酸的用途.
[巩固提高]通过课堂练习巩固拓展知识点.
[小结]学生和老师共同总结本节课学习到的内容.
(5)催化剂;吸水剂。
推荐第3篇：教学设计(规范教案)
《中国石拱桥》教学设计
张 涛
教案提纲：
一、教学目标
（一）知识与能力目标
初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，并学习本文平实而准确的说明语言。
（二）过程与方法目标
学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
（三）情感态度价值观目标
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智， 激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
二.教学重点难点：
（一）教学重点
按时间顺序说明事物的写法及运用准确语言说明事物的特征。
（二）、教学难点
选取典型代表的实例说明事物的写法。
三、教学准备：
（一）多媒体课件。
（二）学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍
（三）学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者茅以升的资料。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
（一）第一课时
1、检查预习，解题
2、分析中国石拱桥的特点
3、分析中国石拱桥的杰作之---赵州桥
4、总结
5、布置作业
（二）第二课时
1、中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥
2、中国石拱桥取得光辉成就的原因
3、中国石拱桥的新发展
4、分析说明文语言的平实准确
5、总结
教案
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1、初读课文，了解课文基本内容。
2、分析中国石拱桥的特点。
（二）过程与方法目标
1、多种方法读课文，交流收获。
2、分析赵州桥这一典型实例。
（三）情感态度价值观目标
在朗读课文的过程中体会中国石拱桥的神奇。 二.教学重点难点：
（一）教学重点
按时间顺序说明事物的写法及运用准确语言说明事物的特征。
（二）、教学难点
选取典型代表的实例说明事物的写法。
三、教学准备：
（一）多媒体课件。
（二）学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍
（三）学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者茅以升的资料。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第一课时
一、检查预习，解题
（一）注音：
弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元
（二）解释词义和字义：
惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴巧妙绝伦 以上两项可出示小黑板或利用投影。
（三）讨论课题。
1、分析“中国石拱桥”这个短语的结构。名词性偏正短语。 中心词——“桥”
几个定语——“中国”（的） ——“石”材（的） ——“拱”形（的）
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
2、“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 “环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
（四）解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类？
3 首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二、分析中国石拱桥的特点
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
石拱桥（1-2）中国石拱桥：古代状况（3-9） 中国石拱桥：当代发展（10） (一) 石拱桥的特点
1、找一位同学朗读第
1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。教师归纳：出现——较早 形式——优美 结构——坚固
作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。 答案：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
2、中国石拱桥的特点
提问：第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？ 教师归纳。
答案：大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出
从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：“悠久”更强调了时间早；“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。
三、分析中国石拱桥的杰作之---赵州桥
（一）提问：文章在
4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。
（二）提问：一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？
答案：赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
（三）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？
答案：设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
（四）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？
答案：设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
（五）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
答案：值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
四、总结
提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？
总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
五、布置作业
（一）将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。
（二） 完成练习
一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）
（三）预习、思考
三、
四、五。
第二课时
一、中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥
上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中．文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
二、中国石拱桥取得光辉成就的原因
同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？ 教师归纳：
原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统 （“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
三、中国石拱桥的新发展 同学齐读第10段。
提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？
归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州 桥的三倍。 双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
四、分析说明文语言的平实准确
6 同学讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
（一）语言平实简洁，描写有度。
例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。
这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？
归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
（二）运用说明方法，目的明确。
文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就 是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？
归纳：引用古籍——唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人知其所以为。列举数字——赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。使用比喻——我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹\'‘飞虹\'把水上拱桥形容为‘长虹。卧波\'。“加以描述—”全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进行解说——每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。
（三）精心推敲词语，讲究分寸
7 同学讨论练习四，教师归纳：
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。
例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。 “我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。
说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。
五、总结
在同学总结的基础上，教师归纳：
（一）本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
（二）本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
（三）本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
六、布置作业
完成练习
1、2小题大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：
第1小题，作者做了回答：\"先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。\"\"不但而且\"，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。
第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。
8 板书设计
中国石拱桥 茅以升
说明对象的特征——形式优美、结构坚固、历史悠久
说明顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序 说明方法——举例子、作比较、列数字、打比方 说明语言——准确严密、生动
教学设计阐述：
《中国石拱桥》是人教版语文七年级上册第十一课课文。作者茅以升是现代著名作家、土木工程学家、桥梁专家、工程教育家。本文主要介绍中国石拱桥的建筑特点和中国人民在建筑过程中取得的成就，课文先以介绍石拱桥的特点入手，在介绍中国石拱桥的特色，并以赵州桥、卢沟桥为例，着重讲解中国石拱桥的建筑特色和建筑过程中取得的成就。在教授课文时要着重注意这些关键语句： \"石拱桥的桥洞成弧形\"。\"石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。\"\"我国的石拱桥有悠久的历史。\"\"其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。\"\"早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。\"等等，有助于我们理清文章脉路。
先就教案中设计的几点进行阐述: 一是文章中多处使用比喻和引用，阅读时容易忽略它们的作用，对其作用也会理解得不够全面。使用比喻时，引导学生从形象入手理解其作用。比如，把拱桥比作\"虹\"，说它是\"卧虹\"\"飞虹\"，从虹的形象上想想拱桥的形式，就会认识到，文章反复比喻是为加深人们对石拱桥形式优美的特点认识。又如，把赵州桥每道拱圈的形状喻为\"弓\"，从弓的形状，想象到赵州桥的桥洞到底是怎样一个弧形，将其桥洞的特点说得准确生动。使用引用时，引导学生正确理解引用文字的意思，再看看引用文字出现的那段文字的意思，想想这两个意思间的联系，使用引用的作用就清楚了。
二是语言的准确性。学生理解起来，特别是表述出来都感到困难大。不妨采用比较的方法试一试。 比如，\"我国的石拱桥几乎到处都有\"，\"几乎\"一词用得准确，不 9 可删去。将删去\"几乎\"的句子与原句比较，看看意思有无变化，再看看实际情况怎样，就可知道删去\"几乎\"的句子与实际不符，就不准确。依照刚才这番思维活动的顺序，用语言把这思维活动表述出来，对语言的准确就有深刻的理解。
三是把时间交给孩子们，让他们多交流、讨论，老师在关键地方起引导作用，这样更有助于学生掌握阅读的方法。在讨论中获得的知识也更能使学生有成就感，有助于培养阅读的兴趣。
推荐第4篇：教学设计心得体会
我们通过工作和学习，要学会对自己作出心得和体会，这样才能认识自我，完善自我，突破自我，以下是小编为您整理的教学设计心得体会范文，欢迎阅读！教学设计心得体会范文一
李岚清副总理曾提出：“我们的教育，尤其是基础教育的主要任务是提高全民族的系质”。学校实施素质教育的主阵地仍然是课堂，那么课堂上如何围绕这个伟大的目标呢？
我认为关键还是在教师。因为课堂教学的过程是一个师生双向交流的过程，教师在这项活动中是起主导作用的；学习的过程又是学生大脑的认知过程，而学生参加活动的态度和领悟程度不同，效果也不一样，那么能否让学生积极参与教学过程，变被动接受为主动探求呢？那就得看老师在课堂上的主导作用发挥如何了。
素质教育不仅仅要求我们传道、授业、解惑，更重要的是要培养学生的良好学习习惯，培养学生的听、说、读、写等方面的力，发展智力，这也是每一位教师追求的教学的理想境界。鉴于以上的认识，我在语文学科的课堂教学设计上作了一些尝试，为学生积极思维，生动活泼地学习创造条件。
一、注意教学设计的目的性
在教学中，首先应明确课堂教学的目标。教学设计就是达到这个目标的途径、方法。讲究教学过程设计就是要寻找达到这个目标的最佳方案，便于集中精力解决主要问题，克服讲课的盲目性和随意性。例如讲读课文就应多设计些让学生讨论、思考、分析的教学方案，而复习课就应在强化训练、巩因此知识，运用知识等方面作出设计等。
二、注意教学设计的实践性
课堂教学要避免教师一言堂，就必须让学生多实践、动手、动口、动脑。教师要根据教学目标设计不同层次，多方要求的练习，使学生在不同的课堂练习中逐步体会、感悟，从而达到培养能力的目的。特别难度较大的知识点，更应让学生多练习实践，如课文中的“语法知识”、“偏正语法”木语概念多，篇幅虽短，但学生不易掌握，老师则可以根据教学目标设计一系列练习，便于学生掌握：先看书，划出要点，再模仿课文短语示例，让学生大量举例。其次，让学生标出词性，寻找其中的规律。然后再引导学生区别定语和状语。通过一系列练习，学生很快明白偏正短语：一偏一正；偏在前，正在后，名词前面是定语，动、形前面是状语，定语组成有形、名、代、量，状语组成是形容词和副词两种，最后让学生再看书理解，完成课后练习，效果则较好。
三、注意教学设计的连续性
传授文化知识，培养能力，发展智力不是一朝一夕的事，必须逐步培养，整体训练，长期坚持，才能最终达到。因此在知识技能的养成方面，教学设计必须坚持连续性，不能操之过急。如：给文章作批注，划分段落层次，写读书提要，归纳单元知识，按脉络背育课文等都应当在相当长的时间内反坚持，教给学生方法，养成良好的学习习惯，才能有所见效。
四、注意教学设计的启发牲
课堂教学设计还应注意启发学生思考，让他们学得透、学得活。如词语“前仆后继”，又有人认为是“前赴后继”开始同学们争休。老师就不能直接说出答案，如有意引导他们讨论区别“仆”与“赴”二字，再结合词语整体理解就很清楚了。诸如此类，教师在教学中要随机应变，积极启发学生思考辩析。不要怕耽误时间，更不要越诅代扈。长期坚持，学生在这类辩析中自己的能力也提高了。
五、注意教学设计的兴趣性
有时发现老师按苦心准备的教案上课，并没有激起学生的举学生反映冷淡，以后备课就注意，特另\"是对一些比较枯燥的知识学习，就可以穿插设计一些竞赛，激发他们的兴趣，培养集体主义观念，积极热情地学习。
在教学实践中，我认识到要培养学生的能力，提高他们的素质，关键在于牢固树立以学生为主体的教学思想，这样才会努力钻研教材，了解学情，精心设计，如果每位教师都能设计符合学生实际的教学过程，调动学生的学习积极性、追求教学艺术的最佳境界，那么这将是开辟了语文教学的新天地。
教学设计心得体会范文二近日，在新师大小语国培班，我有幸聆听了王荣生教授作的关于《阅读教学设计的要诀》的专题讲座，颇受启发。自己觉得对日常的阅读教课堂学有很大的促进和引领作用。
一、准确认识阅读教学的基本路径
阅读教学，语文教师是学生与课文的媒介，研读课文，包括以下内容：
1、文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？
2、如果发现文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文作者相一致的理解、感受。
二、怎样解决阅读教学教什么的问题
1、依据文本体式确定
阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对具体作品的阅读活动。在阅读教学环节我们首先要确定教学内容。不同的文本体式，教学的方法，教学点的确定，如何突破教学点也就不同。
2、根据学生学情选择教学内容
按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。语文教师的教学内容的选择主要取决于对学情精准而全面的分析。吃透学情，并不是指对学生的情况泛泛而论，而是要结合每一篇具体的课文，去探测学生的学习经验。阅读教学的内容，就是老师在备课时根据教材和学情确定的教学点在教学时应重点关注并通过教学行为，引导学生予以解决。
三、运用自主课堂解决学生的疑难问题
如在学习《赵州桥》一课时，我引导学生先圈画出相关词句，然后采用自读感悟、小组讨论、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征，后运用举例子、列数字、作比较等说明方法描述赵州桥的特点。我觉得，一方面可以引导各小组讨论还有哪些其它科学的建造方法，另一方面可以点拨各小组搜集相关的材料，开展模拟用多种材料建造赵州桥的趣味竞赛。通过动手实验，学生们不仅实实在在地掌握了建造赵州桥的一些科学方法，还切身体验到了古代中国人民的勤劳、智慧的品质。
有了充分、精准地关注学情这把金钥匙，才能打开并更好地挖掘阅读教学这座宝库。总之，在阅读教学中，我们像王荣生教授所讲的应该潜心研读课文，充分关注学情，充分尊重学生的主体作用，一堂课，聚焦于一点，通过一篇课文，学习一种写法，一课一得，课课有得，师生才能构建高效的阅读课堂教学。
教学设计心得体会范文三通过学校组织的优秀教案学习活动，我有幸观看了我校三位老师的优秀教案，认真阅读了各位老师书写的教学设计、教学过程，对于今后自己教案的书写有很大的指导意义，对自身备课能力的提高也具有不可忽视的重要作用。
一、这些优秀的教案，给我最大的印象就是态度认真，能够始终如一地对待教案的本身。封面设计风格独特，有的还配上了精致的简笔画。作为一名教师，我们不但要有深厚的专业知识，更要有文字书写、简笔画等教师应该具备的其他基本功。教师只有在基本功扎实，态度认真的基础上，才能更有效地完成教学准备。
二、优秀教案的教学设计贴近学生、贴近生活，体现了理论与现实的密切关联，让学生在生活中更好地学习，在学习中更好地生活，把生活跟学习有机地结合在一起，全面提高学生的各方面能力。教师在备课过程中要体现出这一点，在教案中更应该体现出这一点。
1、要注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中；
2、课堂教学的重要内容必须重点突出，详细讲解；
3、强调讲课方法的多样性，引导学生多看、多听、多说、多议、多练、多读，充分发挥学生主体、教师主导的作用，把整个教学过程都能在教案上有所体现，把课堂能够新生成的东西都能在课前预设到，做到心中有数，心中有学生。
三、老师的教案课后反思很认真，也很真实，有的甚至在整个单元复习授课后还进行了单元整体反思，结合一个单元的教学内容指出教学中出现的亮点和不足，同时提出了如何改进的设想。这样不仅可以让自己的授课有个自我反省和提高，而且对整个单元的总体有所回顾，对今后教学做了更有效的延伸与拓展。我们每位教师如果都能这样进行整体性反思，必将更好地促进课堂教学效果的提高。
能够写好教案，往往是教师工作中难以化解的难题，充分显示了教师的工作态度，态度决定一切，好的态度更决定了一切。今后，我还需要向这些优秀教案学习，使自己在写作教案过程中提高、成长。
推荐第5篇：教学设计心得体会
听了老师的讲座，结合自己的理解和教学实践，或许所获、所思有偏颇的地方，但却是我内心的想法。我想在今后的工作中，我会不断的学习、思考、实践、反思，让自己有一个更大的提升。好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。
在课程改革的今天,我们要改变的是备课的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的备课充其量只是教师的“备忘录”。因此,必须改变传统备课中的大而全,为新课程理念中的备课少而精。当前,按照新一轮课程改革的要求,我们必须冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特别是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特,具有个性化特点。
在今后教学活动中，将加强教师、学生的互动，多研读教材，多调查研究，备课时抓住学生的本质，思考如何设计有效的教学活动。在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效
推荐第6篇：教学设计心得体会
教学设计心得体会
这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。
自己认识到：教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。
还认识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据；教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈；评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效；利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现；有利于端正教学思想，全面提高教学质量。
这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展。
推荐第7篇：教学设计心得体会
教学设计心得体会
提高教育教学质量，必须从变革课堂教学模式开始。而变革课堂教学模式，又首先取决于我们对“课堂”、“课堂教学”和“学生主体学习”的重新理解。这种理解的核心将学生真正作为教学活动的主体，并以此为依据设计符合学生学习特性和英语学科特性的课堂教学活动，才能提高英语课堂教学的效率与质量。
一、对主体参与式课堂教学的理解
在传统的意义上，课堂被我们视为一个场所，是教师和学生学习课本知识的场所，是学校进行教育活动的重要场所，是使儿童接受教育的场所，等等。有时，我们又将课堂看成是无形的，如每天每个教师上的每堂课；有时，我们也将课堂看成是有形的，如一定的空间和布局等。这样，使我们总是把课堂理解为教师权力主宰的、教授知识的、学生被动接受的场所。在这个场所，一切都为着知识而存在，教师为传授知识而存在，学生为接受知识而存在。这种以知识为中心，以教材为中心，以教案为中心的课堂，是学校课堂的主流形态。这样的课堂观也在一定程度上决定了“教师为中心”的教学模式。对于主体参与式课堂教学模式的建构来说，课堂应当是“师生生命相遇，心灵相约的场域”，应当是“学生精神的家园”。它可以被视为这样的地方：是一个让学生生命充盈着灵气、智慧、活力和情感的地方；是一个引导学生自我鼓励、唤醒、发现的地方；是一个引发学生思维和想象的地方；是一个让学生展示经验和形成能力的地方；是一个善待幼稚、点燃创造的地方。
有了对课堂的重新理解，“课堂教学”也就有了其新的含义。以往我们对课堂教学总是在“你教我学”、“先教后学”、“你讲我听”、“你说我记”这样一个单向度的层面去认识，其结果是，教与学双方是分离的，教与学的方法是机械被动的。新的“课堂教学”，是在师生真正的双向互动层面,尤其是在确立学生主体地位的基础上体现出这样一些基本含义：教因学而在、教基于学、教为了学、教学生会学。也就是说，教师教的出发点、立足点是学生学的特性、需要和心理规律，教师教的内在根据是学生的学。如果离开对学生学的研究，离开对学生学习的把握，教师的教也就失去了基础。因此，新的课堂教学必须以学生为主体，必须使学生能够积极参与。
确立学生在课堂教学中的主体地位，使学生实现从“受教育者”向“主体学习者”的转变，还要对学生学习的实质予以深层理解。学生的学习不是老师向学生传递知识信息、学生被动地吸收知识的过程，而是学生自己主动地建构知识意义的过程，这一过程是不可能由他人所代替的；学生学习也是在自我理解基础上，在新旧知识经验双向相互作用后，才能建构起它的意义；学生对知识的学习还是以自己的经验为基础的，因此不宜强迫学生被动地接受知识，不能满足教条式的机械模仿与记忆，不能把知识作为预先确定了的东西让学生无条件地接纳，而应关注学生是如何利用原有经验而建构新知识的含义；学生的学习更是思维具体化的过程，学生对知识的理解总是要适应它所应用的环境，为了使学生更好地学习、保持和使用其所学的知识，就必须让他们在设计的情境中进行活动性学习，才能促进知与行的结合；学生的学习具有个体的差异性，这种差异性本身就构成了丰富的学习资源，所以，要通过与他人的讨论、互助等形式的合作学习，学生才能学得更有效。上述对课堂、课堂教学和学生学习的重新理解，为我们在实践中探索学生主体参与式课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。
二、小学英语主体参与式课堂教学活动设计的实践尝试
小学英语是一门实用性和交际性很强的学科，这样的特点要求教师要树立好正确的知识观，不仅仅要教会学生们几个单词句型，更重要的是让学生在学会这些句型，有一定量的词汇的基础上进而达到语言交际的语言能力，这也是我们教英语的最终目的。这需要学生在实践中不断的感受才能获得的知识。另外，因为语言是有共通性的，所以在让学生英语时可以和我门的母语联系起来，从两种语言文化的差异和语言的某种共性出发进而帮助学生不断的学习与实践，逐步提高对英语语言的应用能力。所有这些，最根本的是在英语课堂教学中要突出学生的主体地位，形成正确的学生观，同时也要确立教师自己的教师观。以此为基础，我们在小学英语教学实践中，充分突出考虑学生学习的特性，设计使学生能够积极参与的课堂教学模式。
1．依据小学生的年龄特点和认知特征设计活动。小学生具有泼好动，对新鲜事物易感兴趣的特点，对低年级的学生，课堂教学应多设计他感兴趣的游戏和角色表演等活动，对高年级学生应多设计具有竞争性的教学活动，如“记忆大比拼”、“谁是强者”、“讲演评比”等，这些活动会使课堂教学愉快而有效。
2．依据小学生学习的个体差异性设计活动。学生是有生命、思想、情感和智慧的独立个体，小学英语课堂教学中学生存在一定程度的差异性，所以要以小学生的不同差异为着眼点，设计课堂教学的活动，充分考虑每个学生不同程度参与课堂教学的可能性，让不同层次的学生都有锻炼的机会。如在每个单元的复习课中，我们将全班学生调整成A、B、C三个大组，A组由学习优等的同学组成，B组由学习中等的学生组成，C组由学习较为后进的学生组成。不同小组给予不同的学习内容要求，A组是针对本单元的学习内容进行相互的提问并共同探讨答案，B组是围绕本单元的内容相互背诵、默写和批改，C组则由教师将本单元最为基本的内容，如单词、词组和重点句型进行归纳辅导，并及时考测和批改。这样，不同层面的学生都参与到课堂学习活动中。
3．依据小学生学习的心理状态设计活动。小学生具有儿童纯真好奇的心理状态，思维模式是由形象思维逐渐向抽象思维发展，所以要设计多样性的活动形式，将课堂的教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，吸引学生积极参与。我们在教学实践中的做法是，设计形式多样的游戏活动，面向全体学生，难度适中，让学生都能参与其中，而且能体会到成功的喜悦。如教学人体部位的单词时，如果纯粹按顺序一个个去教，学生就会感觉枯燥乏味，如果设计一个“摸五官”的游戏活动，则能大大提高学生学习的积极性。设计多中形式的表演活动，满足小学生自我积极表现的年龄需要，给学生提供展示自我的机会。如在每次上课前安排五分钟的英语会话，可由学生扮演不同角色进行对话，而且每节课前的warming up exercise，都设计成表演活动，而且利用最佳表演奖的方式予以鼓励，能最大限度调动学生积极性。
4．依据学生合作学习的特性设计活动。传统的班级教学很容易只有少数学生有参与表现的机会，大部分学生也很容易失去学习的兴趣。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，形成组内合作、组际竞争的局面，使学生在相互的合作中交流、启发和借鉴，增强和促进学生的自主探究的机会提高英语口语表达能力。如在课堂尽量安排一定的时间让学生进行小组讨论，同座二人一组pair work或前后左右四人组group work，并用最佳合作奖的方式，调动学生参与学习的热情。
5．依据小学生实际的生活经验设计活动。新课改的小学英语教材更贴近学生的生活实际，内容上更为新颖，如：Talking about hobbies、after-school activities、family members等等。这些与学生生活密切相关的主题，都能很容易地使学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生参与教学的主动性。在设计教学活动时，关键是教师如何处理好现有的教材内容与学生生活之间的关系，使教学内容更好地成为小学生英语语言学习的载体。如PEP第六册教材My favorite season那节课来说，为了使学生能够轻松、自主地掌握小会话：What’s your favorite senson? Why do you like„? Because I can„/Because it’s„，我设计了两个活动，一是“看转轮，选季节，说原因，得幸运星”的游戏活动，二是“小组辩论赛”活动，四大组进行比赛造句，说明喜欢本组所选季节的原因，句子造得最多组获胜。这样的活动，既符合学生的生活经验，也符合学生的语言水平，使学生享受到“用中学，学中用”的乐趣，不仅体现了学生参与的主体性，而且培养了学生的思维能力和团队精神。
三、几点体会与启示
通过对课堂、教学和学生学习的重新认识，我们对小学英语主体参与式课堂教学模式的设计做了一些初步的探索。在这个实践和尝试的过程中，我们也获得了以下几点体会与启示。
1．课堂教学以学生为主体，意味着关注每个学生的发展，意味着学生都是课堂学习的主人，课堂教学要求教师解放学生，把学习主权归还学生。学生才是学习的主人，自主参与学习是学生的天然权利，任何硬性灌输和强制训练都有悖于学生学习的特性与需要。
2．新课程倡导课堂教学“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式教学。真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上要“重心下移”，教学要真正落实在学生的有效学习上。
3．课堂教学中每个学生的学习热情、学习动力、知识结构、能力水平、参与状态是有差异的，这种差异性应视为学生积极参与学习的资源，而不是课堂教学的障碍。
4．新课程改革非常关注学生的生活经验，提倡从学生的生活和情境中引出知识。把课堂教学与学生的生活实际结合起来，是促进学生主体参与的重要基础。
5．在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材和设计活动，才能使学生真正成为课堂教学主体。
推荐第8篇：教学设计心得体会
微课制作心得体会
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。在制作微课的过程中，我总结出微课具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小但参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”客观针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
推荐第9篇：教学设计心得体会
教学设计模板心得体会
通过对教学设计模板的学习是我对教学设计有了新的认识。教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。
教学系统设计相对来说，是比较枯燥一点的，因为它都是一些理论性的知识，有些东西不仅仅是要理解它，更是需要我们在平时教学设计中应用的，如何做的学以致用，灵活应用，首先要看我们对理论的掌握，其次就是对所学知识的运用，希望在往后的日子里，我能将教学设计做的更加完善。
我能够通过学习了教学设计模板来拓展我的知识面，让我能更好的理解教学设计应该如何做，教学设计的三大部分有了新的认识，对我以后的教学有很多帮助。
推荐第10篇：教学设计心得体会
学习心得：教学设计模版
我通过学习教学设计模版，明确了教学设计的几大模块，知道了教学设计到底应该包括哪些内容，我还深刻认识到教学设计的有效追求：
1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。
2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学结构设计中要注意体现下列6个原则： 1.突出学生的主体地位。
2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
在以后的教学中，我会根据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学能力，从而进行有效的教学设计，以便更好的为学生服务。
第11篇：教学设计 心得体会
教学设计 培训心得体会
今年此次教师培训，系统学习了教学设计方面的知识。
新时代的大潮将我们带入信息社会、知识型社会、学习型社会，教育和信息化不断交织、融合和深化。具体我将从以下两个方面谈谈我的感受。
一、加深理解，形成清晰的认识。
我是一名农村小学教师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。对于一节课而言，学习评价的核心是评价学习者对某个知识点的掌握情况，它偏重于对学习者学习结果的评价，评价形式采用最多的是测验。
二、找到差距，认清不足，不断学习。
通过培训，我深刻认识到：使学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的教学设计对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。通过培训，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的教学设计来，更好地运用于教学。
这次培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。在以后的学习、工作中，我将不断地学习，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。
第12篇：教学设计心得体会
教学设计模版心得体会
学习了教学设计参考模版的设计理念使我获益匪浅， 具体有以下几点体会：
一、激发学生参与兴趣。学生一旦对学习发生了兴趣，就会促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探 索意识，以激发学生参与兴趣。
二、切实落实教学目标，突破重难点 我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，反而要认真研究，切实落实。
三、加强教学设计的实效性。在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，如果要合作探究， 哪一个知识要用？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？如何点 拨引导？如何把全班教学，小组合作与个人自学、独立思考结合起来，做到优势互补？如何引导学生学会交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力？ 总之在今后教学活动中，将加强教师、学生的互动，多研读教材，多调查 研究，备课时抓住学生的本质，思考如何设计有效的教学活动。在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效果教学。
第13篇：教学设计心得体会
教学设计模版心得体会
看完本次全员培训的教学设计模板，感觉受益匪浅。作为一名非本专业的数学教师，虽从事教学多年，但是一直遗憾于自己不是专业数学教育，担心无法给予学生专业的教学。所以从开始之执教之始，我就不断向老教师学习，查看他们的教案，进行参考学习。同时购买教案参考书，经常用不同的版本或者在网上查看优质教案，融合他们值得借鉴的地方为自己所用。有时候，外出学习，也会在优秀教师那里看到与众不同的教学设计。看了许多的教学设计，给我的感觉就是，优质的教学设计都很好，但是落实到具体教学上来，就是具体问题具体分析，并不适合所有班级照着来搬。并且百家争鸣久了就需要有一种思想主导潮流，把教学设计用一种各家都能接受并且系统的方式归纳使用起来，这样在借鉴的时候也比较容易。
这次所提供的教学实际模版，从课前系统部分、课堂系统部分—教学过程、课后系统部分—教学后记三部分来指导教学设计。每一部分都进行分步骤详细的介绍，给教师们提供明确的指导.教学设计内容应包括以下三部分：
一、课前系统部分
（一）课标分析
分析《课程标准》对相关教学内容的要求。
（二）教材分析
分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。
（三）学生分析
1.分析学生已有的认知水平和能力状况。2.分析学生存在的学习问题。 3.分析学生的学习需要和学习行为。
（四）教学目标
1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标。具体到英语学科应包含以下五个方面：语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标及文化
意识目标； 2.教学重点与难点
（五）教学策略
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
（六）教学用具 1.教学环境的设计与准备； 2.教学用具的设计与准备。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。
（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。
（三）师生互动部分
1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。
2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：
1.突出学生的主体地位。
2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（四）课堂总结部分
1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（五）课后作业部分
三、课后系统部分——教学反思，不少于800字。要求：
1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出你的教学感想、心得、体会。 4.该部分字数不少于800字。 教学案例格式
1.应包括上面的各个环节 2.应包括课堂实录 3.应加上点评与反思
教学设计的课堂教学部分的教学步骤的设计和意图所要遵循的6个原则： 1.突出学生的主体地位。
2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4..争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动.这六个原则充分的考虑到的学生的多样性以及课堂教学的实际操作，非常具有实际 指导意义。在以后的课堂里，我将充分运用此次培训所学进行教学设计，使自己的课堂教学不断改进。
第14篇：教学设计心得体会
教学设计模板心得体会
教学不基于课程标准，就像火车不在既定的轨道上行驶一样，不仅会迷失方向，而且容易拔高教学要求，造成学生课业负担过重。今天课堂教学中的很多问题与此是有很大关系的。深化课程教学改革，一个核心的要求，是要依据学生身心成长的规律以及学科教育的规律来实施教学，基于课程标准的教学，是落实这一要求的具体体现。
教学大纲的“刚性”要求，对教师的影响是很大的。在制定学期教学计划时，教师考虑较多的是“何时能完成教学内容”，而关于“如何完成教学内容”以及“完成的效果如何”却少有考虑;在教学实施的过程中，许多教师更关注的是教科书中的教学内容，更多的是依据教科书的内容安排教学，至于为何选择这些内容、如此安排教学顺序的原因，教师却缺少深入的思考;教师习惯于“照本宣科”式的教学，比较关注教科书的内容细节以及教学时间的安排，较少考虑学生的实际情况……正是因为这些问题的存在，在新一轮的课程改革中，课程标准被隆重推出。
课程标准没有指出具体的教学内容要点，也没有要求教学顺序，更没有给出具体的教学方法，有的只是教学建议。因此，基于标准的教学，一定不是一种标准化的教学方法，而是一种全新的教学理念。
从教学的角度看，实施任何一项新的课程计划或者政策通常包括三个要素：使用新的教学材料，使用新的教学方法，改变教学的理念。新一轮课程改革强调基于标准的教学也是如此，推出了新的课程标准以及与之配套的教材，推行综合实践活动、小组活动等多样化的教与学的方式，更为重要的是，教学的理念也随之发生变化。要求教师依据课程标准和学生的身心发展特征来确定学习的内容，明白学生做到什么程度才能达到课程标准所规定的水平，知道为此需要运用的教学策略、需要建立的评价机制，等等。在教学实践中，让教师来适应新的教材、运用新的教学方式都是比较容易的，但转变教学理念往往很困难。但教师的教学理念不发生改变，很难保证新课程的有效落地。新一轮课改十多年的现实，已经充分说明了这一点。
在传统的教学中，教师最关心的是学科中一个个具体的知识和技能，希望学生能够记住它，并在需要的时候能够用它来解决问题。但基于课程标准的教学，最需要教师清楚的是学生达到标准时的具体表现，以及可以通过怎样的途径来评价学生是否达到了标准要求的水平。为此，课堂教学的设计需要有新的模式，逆向设计，就是其中被大家所认可的一种模式。
逆向设计是一种面向目标、又确保目标得以实现的设计。该模式主张在教学设计中首先明确学习目标，然后确定针对目标的评价方式，最后再来规划学习经验和教学。其核心的步骤如下：
第一步：确定预期的学习目标
开展逆向设计的第一步，就是要思考学习目标是什么?通过教学活动的开展，学生应该知道什么?应该理解什么或者能够做什么?学生良好的情感态度价值观应该是怎样的?换句话说，要能够结合课程标准的要求和学生的实际，比较清晰地明确教学的三维目标。
第二步：确定如何证明学生实现了预期的目标
即教师要在设计教学流程之前，先设计学生的学习评价，以便知道学生通过学习是否达到了学习目标的要求，能够通过具体的实证资料来说明学生已经实现了预期的学习结果。教学的三维目标，都应该是可以观察和测量的，都可以通过学生在课堂上的表现以及课堂或者课后的作业来进行验证。因此，测量工具的编制很重要。
传统的教学不会在教学流程设计之前就关注评价，也不关注课堂上的即时评价，通常是教完了一个单元之后才做一次检测，以此来判断学生是否达到了预期的学习结果。这很不利于课堂教学的落实，也很难起到通过评价改进教学的作用。
第三步：安排教学活动和教学指导
目标明确了，评价的方式也清楚了，教师的教学设计针对性就会更强，就会兼顾目标和评价这两头，通过恰当的教学组织，来让学习达到预期的效果。
之所以强调教学观念的转变，从基于课程标准的逆向教学设计模式中就可以明白。观念决定行为，没有基于课程标准的教学观念，就不可能有逆向教学设计这样的行为。
三、需要关注的几个问题
要实现基于课程标准的教学，需要在课程标准的研读和评价工具的研制上下功夫。
第一，要会解析课程标准
如前所述，课程标准提出的教学要求通常是一个学段结束的时候学生应该达到的学习水平，需要教师通过一节节的教学逐渐加以落实。这其实给教师提出了很高的要求，要求教师能将课程标准的要求细化为每一节课具体的学习目标。
为了帮助教师做到这一点，安斯沃斯从技术层面提出了解析课程标准的方法：
1)确定与教学相符合的某一具体内容标准;
2)列出内容标准中的概念和技能，创建知识技能结构图;
3)分析主要知识技能，确定学生学习的核心要点;
4)用学生能明白的语言，表述实质性的学习问题;
5)依据概念和技能，设计表现性的学习任务;
6)确保标准中的知识技能要求能反映在表现性学习任务中;
7)创建与表现性学习任务相符合的教学纲要;
8)设计学习结果的评分标准或评价量表。
第二，要会设计学习评价
美国评价专家斯蒂金斯认为，任何课堂教学的质量最终都取决于该课堂所运用的评价的质量，如果评价能够在课堂层面得到良好的运行，那么学习将会得到极大的改善。“为了确保学生最终实现学习目标，教师在教学前就应该清楚学生达成学习目标后的表现是怎样的。”评价不仅仅是对教学、对学习的判断，更是促进教学和学习的工具。
第三，要会确定中心问题
教学活动设计的一种关键的策略是“围绕问题”进行的，明确的中心问题可以减少教学活动设计的随意性，起到牵一发而动全身的作用。
中心问题通常与这节课的核心知识有关。由此出发可以抓住一节课的核心概念和关键技能，也能够很方便地构建起教学活动的内在框架。
如何确定中心问题?仍然可以从三维目标的角度来思考。有的教学内容，所涉及到的知识点在学科的知识体系、知识结构中占据着重要的位置，它本身就是中心;有的知识虽然在学科中的位置不重要，但这一知识呈现的过程中人们思考问题、探究问题的思路和方法很有借鉴意义，那么其中的过程和方法就成为中心;还有的知识，从学科内容组成的角度看并不重要，也少有方法论的意义，但在给学生情感态度价值观的浸润方面有很重要的价值，那么它就会成为该领域的中心。
中心问题有两个方面的功能：它可以成为教学活动的支撑点，引导教学活动的开展，将学生的思维引向深入;它还可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
第15篇：教学设计心得体会
教学设计模板心得体会
教学设计是课堂教学的蓝图，是落实教学理念的方案，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的前提和保证。在实施数学新课程的今天，课堂教学设计如何改变传统的教育理念，依据数学课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高学生素质，已成为大家关心和思考的问题。
一、以学定教
课前要充分要了解学生起点和特点，再根据实际进行教学实际。这一课希望我的的学生学到哪里，学生现在懂在哪里，怎么样学习，是否到达了目标，使我在反思自己的教学设计，我做到了哪些呢？是把学生手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远，站得高些方能看得远。给学生多一些空间，学生才会施展学习能力。要关注有利于引发学生的观察、思考、探究，有利于启迪学生的智慧。
二、激发学生参与兴趣
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。
三、切实落实教学目标，突破重难点
我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，反而要认真研究，切实落实。还要注意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法，重在让学生经历学习的过程，在获得知识的同时培养科学的探究精神。
四、加强教学设计的实效性
在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，如果要合作探究，哪一个知识要用?大概需要多少时间？可能会出现哪些情况?如何点拨引导？如何把全班教学，小组合作与个人自学、独立思考结合起来，做到优势互补?如何引导学生学会交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力?
总之在今后教学活动中，将加强教师、学生的互动，多研读教材，多调查研究，备课时抓住学生的本质，思考如何设计有效的教学活动。在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效果。
第16篇：心得体会：教学设计
心得体会：教学设计模版
看完本次全员培训的教学设计模板，感觉受益匪浅。
作为一名非本专业的数学教师，虽从事教学多年，但是一直遗憾于自己不是专业数学教育，担心无法给予学生专业的教学。所以从开始之执教之始，我就不断向老教师学习，查看他们的教案，进行参考学习。同时购买教案参考书，经常用不同的版本或者在网上查看优质教案，融合他们值得借鉴的地方为自己所用。有时候，外出学习，也会在优秀教师那里看到与众不同的教学设计。看了许多的教学设计，给我的感觉就是，优质的教学设计都很好，但是落实到具体教学上来，就是具体问题具体分析，并不适合所有班级照着来搬。并且百家争鸣久了就需要有一种思想主导潮流，把教学设计用一种各家都能接受并且系统的方式归纳使用起来，这样在借鉴的时候也比较容易。
这次所提供的教学实际模版，从课前系统部分、课堂系统部分—教学过程、课后系统部分—教学后记三部分来指导教学设计。每一部分都进行分步骤详细的介绍，给教师们提供明确的指导。
教学设计的课堂教学部分的教学步骤的设计和意图所要遵循的6个原则：
1.突出学生的主体地位。
2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。
4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
这六个原则充分的考虑到的学生的多样性以及课堂教学的实际操作，非常具有实际指导意义。
在以后的课堂里，我将充分运用此次培训所学进行教学设计，使自己的课堂教学不断改进。
第17篇：教学设计心得体会
教学设计心得系会
离教学设计现场比赛也有些日子了。总得来说，非常感谢学校相关部门举行这么一次比赛，让我们这些年轻的老师有很多学习交流的机会。通过这次比赛，我受益匪浅，知道自己很多不足的地方，对我日后的教学共有很大的帮助，下面来总结一下这次比赛的所想所感： 先说一说自己的问题可能出在什么地方。
1、设计的框架不够清楚。
本身对于教学设计平时就不太在意的。我去参加之前还是好好的准备了下，对照着评分标准，然后参照一位老师的公开课时的教案，准备了将近一个星期。怎么个准备法呢？平时上课的时候教案如果来不及写的，我就趁着这个机会补起来。大概写了个2-3篇吧。总算把这个教学的大概是这么书写的给准备好了。
今天回过头来，对照着别人获奖的作品，我觉得我的这个框架实在是不怎么样！别人的写的都是非常清晰的，特别是教学意图，他们写得都很清晰。每一个环节后面，都有注明设计意图，而我的这个里面实在是没有几点是涉及到教学设计意图的。不仅仅是设计意图，我觉得在重点难点的时候，“重点：分栏的设置、简单的图文混排。”在这里，应该写成：
1、分栏的设置。
2、简单的图文混排。在这些个细节方面做得还是不够的。
其中有一位老师的设计起来，整体给人非常清晰的感觉。因为每个环节都是非常清楚，头是头，尾是尾。我觉得我在这些方面实在是欠缺啊。整体思路没办法做到清晰，就意味着我这个人考虑问题的时候容易混乱，虽然可能最终事情能够得到解决，但是过程肯定是不让人满意的。一定要加强这个方面的锻炼，比如说言语方面的，普通话非那根面。
2、在教材分析、学情分析方面，他们更为老道。我的教材分析是从教参上获取的，基本都是教参上抄的，可以说在练习打字而已。不懂得思考的人，永远不会进步。看了看他们的教材分析、学情分析，基本都是差不多的。但是我的学情分析呢，不是很理想，寥寥几句，又不是很具体深入。
3、“过程与方法”这个环节设计的不对，是严重的失误，乃至失败。第
一、二名的教师采取的是几点的方式，1，**，2**。这样的方式。而我，则是用了一大堆的文字啰嗦的很。我这样的设计，就比较倾向于“教学策略与总思路”。有点张冠李戴了。
4、“情感、态度与价值观”。也是犯了上面的毛病。
尽管我不认为采取文字说明的方式就不对，就不能表达出自己的原来的作用。但是，毕竟这个是“规范\"式的教学设计，那么就必须改掉我不良的设计习惯。而且这是个比赛，比赛的时候，更多的是看卷面清晰与否，他们采取的办法确实比我的要优秀。所以，非常值得我去学习。
5、“教法与学法指导”这一块我是根据一位开公开课的教师的教案来进行模仿的。我在这里，采取的是教法与学法分开。而大部分的人则是两者结合。 我想，教法与学法应该是分开的。教法，针对的是教师的教育方法，知道方法；学法针对的对象是学生。学生采取什么方法，是教师需要引导学生的学习方法。我不认为我在这里就不如他们。但是，我在参赛之前就已经找过学法、教法。但是相关的教学方法实在是寥寥无几啊。。。我又把《教育学》这本书给借给同学了。所以，一下子还是没有找到。所以我的内容就非常不充分了。
6、教学准备，这个相差都不大。其他方面也已经不是差别很大了。
7、导入部分我觉得我做的不好。引用“
一、教学导入：
师：同学们，这里有一份来自512汶川大地震的新闻速递电子杂志。我们想要知道“可乐男孩”的最新消息，请同学帮我找到这篇报道好吗？
生：（找报道活动）
师：如果想要快速准确的让这篇报道进入我们的视线，这份杂志在制作时是不是缺少了点什么？
生：目录
设计意图：利用一篇没有目录的电子杂志来引入目录的含义，激发学生学习兴趣。”
这个是别人的教学导入。
本人的导入“
（一）、引入【2’】
师：在我们今天的课上，我给大家介绍一本杂志，大家看这本杂志的封面很美观、大方，特点很鲜明，很能突出自己的杂志的特点。大家想不想看一看里面到底是什么内容啊？
生：想。
师：那我们翻开杂志看一看吧。（师翻开没有目录的杂志）有没有觉得什么地方不对劲？
生：没有目录。
师：对。没有目录。那，有哪位同学知道目录有什么作用吗？ 生：目录的作用可以使我们快速的浏览杂志的内容有哪些。
师：对，目录的作用就是可以对整本杂志有一个总体上的认识与了解，而不用阅读完整本杂志后才知道里面有哪些内容。今天我们学习的任务就是《编排目录》。
同样是引入，我觉得我的引入相对来说就比较麻烦，让学生可能不是很清楚我到底要什么。第一个引入就相对清楚了很多。通过一个具体的例子来让学生明白目录的作用是什么。
8、教学时间的安排也是非常值得我去深思的。
第18篇：教学设计心得体会
本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、
评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力.与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻.
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强.比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础.
2、培训形式新颖有趣,着力培养学员们的合作意识. 特别是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基矗
3、课堂属于开放式,气氛轻松.
各组员可以自由的发表自己的意见.打破了传统课堂的教学规律.对于我们来说,虽然只有短短3天的培训,但受益匪浅.在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合
的优化方法.不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解.
4、是学习收获巨大.在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括.在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势.专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛.如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高.
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方.学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用.我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务.
第19篇：教学规范月心得体会(一)
教学常规月心得体会
篇一：
为了深化墓础教育课程改革，大力推进素质教育，促进区域教育均衡发展，我校在今年秋季开学第一个月继续开展教学常规月活动， 通过学习，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。
关注学生需要，创设开放性学习情景，激发学生主动参与 。一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热情与兴趣，从而主动地投入到学习活动中。
备课是提高教学质量的关键，新课程理念赋予了备课新的内涵和要求。作为学科教师，要认真学习课程标准，理解并把握教材的编写意图，联系学生实际，大胆改造教材，整合学科知识，把教材变成学生乐于探索研究的素材和情境，选用、灵活多样的教学方法，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验成功的快乐。 (1)备课首先要了解学生的知识基础、心理特点、思维水平、爱好特长和个性差异，做到“目中有人”
(2)钻研教材、吃透教材，做到“胸中有书”
(3)备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于学生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问;既要分析学生可能出现的多种思路，预见可能发生的问题，又要灵活驾驭课堂，精心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及听采取的形式。
(4)设计体现创造性的、具有自己风格的、简单易行的教案。 (5)加强集体讨论备课，集思广益，博采众长
课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。课堂教学既体现了教师的素质，也体现了教师的智慧。如何更好地提高课堂教学的效率，优化课堂教学的效果，这是新课程背景厂每位教师都必须思考的现实问题。
(1)板书设计规范化，做到字迹工整、简明扼要，文字使用规范、重点突出，设计合理巧妙，使之成为学生获得知识的思路源泉和纲要信号图。
(2) 对学生一视同仁，充分尊重学生，兼顾好、中、差各个层次的学生;学生提出问题或回答问题时耐心倾听，不粗暴急躁，不随意打断学生的发言，更不挖苦、讽刺学生。
(3) 若学生不遵守课堂纪律，采用及时适当的方法提醒、引导，不听之任之、视而不见，不体罚或变相体罚学生。对学生的批评采用适当的语言和方式，不伤害学生的自尊心。 (4) 更新教学观念，以培养学生创新精神和实践能力为核心，课堂匕精讲点拨，给学生自主学习的空间和机会，让短一个学生在探索研究的过程中体验到学习的快乐。
(5) 课堂上及时捕捉学生的闪光点，客观、公正、积极地评价每一个学生，激发学生学习的兴趣和欲望。
(6)对教学过程及时调控，把握好讨论、点拨、引导、总结和升华的时机，提高驾驭课堂的能力。 作业布置与批改 作业布置力求做到：
(1)作业内容符合课程标准和教学内容的要求，有日的性、针对性，注意理论联系实际，能启发学生思考。
(2)作业布茂量要适当，难易要适度，兼顾全体学生的水平，并力求按学生水平分类布置作业。
(3) 布置作业时对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难汽和疑点进行必要的引导，重启发过程，不直接将答案告诉学生。
(4)作业力戒机械、重复和过量，给学生留有更多的自由支配时间。根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，变换课外作业的内容和形式，适当设计动手操作类和探索实践类作业，为学生创造个性发展的鉴间。 作业批改力求做到： (1)批改作业认真细致，对作业中出现的错误或不足用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。
(2) 对学生作业评分时，力求统一标准、客观公正和宽严适度。需要写评语的，写在适当位置上并指出缺点。
(3) 对作业中存在的问题及时讲评，充分发挥其反馈作用，不能漏批。
总之，教学的有效性要关注学生的发展。高效的教学就是学生获得充分发展。而教师的反思与评价也是必不可少的一个环节。“学而不思则罔”，落实常规的同时应该更多地思考。只有不断思考与探索，才能取得教育教学改革的不断进步。
第20篇：学习教学基本规范心得体会
学习教学基本规范心得体会
学习教学基本规范心得体会
作为一个在教学一线的教师，通过本次学习我对整个的教学流程、教材、备课环节、教学过程以及教师日常需要完成的工作任务有了更进一步的认识，很多东西都需要系统的进行学习。通过学校组织学习我明白了很多东西，知道了教师日常的教学活动应该如何开展，如何才能做一个合格的人民教师。
我主要从以下五条谈下我的体会：
一、教学计划：开学前教师应该制定出新学期的教学计划，要通读全册教材，熟悉内容，这是上好课的关键。这样才能做到有备无患。
二、单元备课：要备教材，备学生，要找出每个单元重要的知识点，教学重点、难点，我应该多多请教老教师，他们都有着很多年的教学经验，对教材是相当的熟悉，多多吸取他们的经验，为以后的教学奠定基础。单元备课包括5点，我认为明确教学目标很重要，在讲课的时候更应该重点突出，难点要讲到位，并且教师采用的方法也是很重要的，对于一些刚入学的学生来说，刚刚接触中职学校的课程，为了让学生能对德育的学习有个直观的了解和浓厚的学习兴趣，我更应该开拓新思路，采用适合的方法，以便学生更好的进行学习，扩展思维，提高学生操作能力。
三、课时备课：要想上好每一节课，我们就要有详细的教案，在教案中要体现规范的各方面要求，让学生成为课堂的主人，学生通过小组合作讨论提出问题或给出结论。每节课后，我们要及时写出教学反思，找出自己教学中的遗漏环节，有哪些地方很好需要保持，有哪些地方环节不是很到位需要改进的。这是教师自我提高的过程。集体备课就是让老师在一起，一起商量讨论，设计教学方法，教学过程，集思广益让课达到一个高度，既对学生负责，也对自己负责的态度。
四、上课：教学要做到面向全体学生，让每个学生都能够参与进来。在板书上，应该规范书写。在语言上，要注意语言要准确、精炼，通过老师的语言，给学生一个好影响，让学生通过模仿老师，提高自己的语言准确性。在反馈上，我应该通过侧面了解学生的需求、意见和建议，不断改进教学措施、教学模式、教学方法等。
五、作业：高一是打基础的时候，在课堂作业上应该严格要求学生，格式要规范，书写要工整，教师的批改更要很到位，让学生从现在做起，养成良好的习惯。
通过学习，我受益匪浅，今后我会严格按照这五条去做，让学生受益，让家长放心。
