推荐第1篇：教学能手赛简报
青年教师展风采，夯实自我促课改
----先锋小学课堂教学能手选拔活动
为推进有效教学改革，转变教师观念，改变教学模式，引导教师更好的践行“以生为本”的新课堂理念，真正实现小组合作、探究的学习模式，充分挖掘课堂的生成资源，体现教师为主导，学生为主体的教学原则，培育更加民主和有效的课堂，促进课堂中有思考、有表达、有合作、有不同、有掌声，同时也为旗级教学能手赛做准备，2018年3月14日，先锋小学在教导处的精心筹备下，在一线青年教师的积极参与下，此次活动拉开帷幕。
一次展示就是一次促进，一次促进就是一次提升。一上午的时间，参赛的青年教师们精神饱满，教态大方，教学形式多样，各有千秋：她们或娓娓道来，或激情飞扬，一个示意手势，一个期眼神、一句精准的评价、一个鼓励的微笑„„都将给整个课堂增色添彩！
英语冯美仙老师用头饰让孩子们进行角色扮演，在座的活泼好动的孩子们心潮澎湃，个个都想跃跃欲试展示一下哦！
音乐王倩老师执教的《时间像小马车》黑板上边听歌边板书的旋律线是课堂上的一大亮点。
语文上课王鑫老师的整齐的板书，富有亲和力的语言，给大家留下了深刻的印象。
英语课上杨敏老师将“爱家人、爱父母”的思想教育渗透于教学之中，听课老师都为之点赞。
下午第三节课后，听课的领导们、老师们，就上午的四节课进行了研讨、交流。
认认真真做准备，实实在在搞教学；转变观念，改变模式，转换角色，听了点评之后，青年教师表示获益匪浅，今后将扬长避短，不断学习、不断总结，要在反思中进步，在不断进步中提高。
教学工作永远是学校教育的核心工作。本次活动的开展，虽参加人员不多，每位教师的教学水平、课堂展现也都有所不同，但整个活动本着公平、公正、公开的原则，并取得得了圆满成功。相信，此次活动的顺利开展，这对增强我校教师的学习意识和教研意识，提高我校教师的业务素质，深化我校课堂教学改革，推进我校的教育教学的发展，都将起到一定的促进作用。
青年教师展风采，夯实自我促课改 ---先锋小学课堂教学能手选拔活动简报
先锋小学教导处 2018 年 3月 14日
推荐第2篇：赛教心得体会
心得体会
熊剑
4月20日，广德县教师数学优质课评比活动落下帷幕，18位选手各显身手，展现了课堂教学无穷的魅力。虽然没有特级大师的精彩和令人触动大的场面，但也有妙语连篇，令人记忆深刻的场景。18位选手，18节课，有激情洋溢、有沉着稳重、有星光闪耀、有忙中出错、有我行我素、有我的课我作主的味道，但绝对没有杂乱无章、不着边际的课。
通过本次赛课，我个人感触颇深，也对于如何实现真正的高效课堂有了新的认识和体会，要想取得一节课的成功，我觉得应该从以下几个方面入手：
一、要突出学科特点
不管上什么学科的课，都要从本学科入手，深入挖掘本学科的知识，将课堂的教学掌握在自己手中。以我们数学学科为例，以前我讲课总有一种困惑，就是不知道怎样去入手。总觉得不管作为一节什么样的课，总要多讲一些知识，特别是像比较大型的课，课堂的内容要尽量的充实，涉及的知识面要尽量广，结果是往往一节课上成了所谓的“常识课”，反而弄巧成拙，失去了数学特有的“数学味”。
二、一切教学活动都要遵从与教学目标，把握教学重难点 教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。可以说，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理，就会
导出有效地教学；否则就会导致无效的教学，所以，教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”。比如我讲的这节《复式折线统计图》，由于自己一直没有带过高年级的课，课程之间的内容联系把握不住，刚开始设计时，我只是单纯的想把这个复式折线统计图交给学生认识，可在校长，金老师及参赛老师的共同帮助研究下，本节课的教学目标应是“认识复式折线统计图，及其特点，了解它的制作方法，并能根据数据的变化，对统计结果进行科学合理的分析预测。”怎样才能更好的认识它的特点呢？怎样才能更科学合理的对数据进行分析推测呢？我想只有更好地在数学活动中开展自主合作探究，让学生的积极性调动起来，完成学习。
三、挖掘教材，把握准教学内容
只有认真研究我们的教材，才能更好的知道我们该教什么，只有确定了自己的教学内容，我们才能研究怎样去教，而不是单纯的讲讲例题，做做练习。
四、教师要具有较强的专业知识
要想让自己的课堂能吸引学生，首先要让学生对于教师有更多的期待，教师要通过较强的专业知识吸引学生的主意。数学本来就是一门科学严谨但又枯燥的学科，特别是小学生，他们的注意力集中地时间是有限的，因此教师一定要在这有限的时间里，完成教学，这样才能更好地保证学习的有效性。在大家的帮助下，我们可以确定教学目标，可以找准教学重难点，可是课堂上那些随时可能产生的生成性问题，就需要我们自己来解决，这时就要求我们拥有一定的教学机智了。
比如在分析复式折线统计图时，要突出它可以更方便直观的对两组数据进行分析对比，相差多还是少，而有个很聪明的学生，她能快速计算出结果再比较，这时我就快速的选择了一届不易算出结果的数据，这时，还能快速比较吗？她变很容易了解复式折线统计图的特点了。
五、要让学生快乐学习，有效参与
随着时代的发展，改革的深化，愉快教育进一步清晰了办学的宗旨：让每个学生拥有幸福的时光，让每个学生得到全面的发展。我们所提的幸福，不是未来的，不是空洞的，而是当下的，现实的，主要是指面的，是一种身心愉悦的体验，是一种向往成长发展的心理满足。学生学习知识，更重要的是形成一种发自内心的学习热情和学习自信心，产生一种对人生发展的追求和向往，对知识和真理的一种渴求和执着，让每一个人向往学习，让每一个人充满热爱学习的激情，转变学习方式，让每位学生的学习有效提高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生
孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
推荐第3篇：赛教心得体会
赛教心得体会
通过本次赛课，我个人收获良多，也对于如何实现教与学的课堂效果有了新的认识和体会，要想成功地上好一节课，个人觉得应该从以下几个方面入手：
一、要有学科本色
不管上什么学科的课，都要从本学科入手，深入挖掘本学科的知识，将课堂的教学掌握在自己手中。以我们语文学科为例，以前我讲课总有一种困惑，就是不知道怎样去入手。总觉得不管作为一节什么样的课，总要多讲一些知识，课堂的内容要尽量的充实，涉及的知识面要尽量广，结果是往往一节课上成了所谓的枯燥课。因此不管是什么学科的教学，我们都要结合实际来充实本学科的内容特点。
二、落实教学目标
一切教学活动都围绕着我们的教学三维目标，把握教学重难点，教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。可以说，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理，就会导出有效地教学；否则就会导致无效的教学，不管我们上到哪一课哪一框题的知识点，我们一定要确定好教学目标，这是我们设计一节课重要的开端，成功与否，与我们的目标明不明确关系密切。
三、熟悉教材，把握好教学知识
只有认真研究我们的教材，才能更好的知道我们该教什么，只有确定了自己的教学内容，我们才能研究怎样去教，而不是单纯的讲讲例题，做做练习。从而在教学过程中才能够有目的有逻辑有条理地给学生讲明白讲透彻每一个重难点，在学生的自主课堂上，我们也能够做到点到为止，更好地发挥新课改的教学理念，什么该讲，什么不该讲，哪些需要补充，哪些需要简略 ，这样的课堂才是我们追求的一个模式。
四、要让学生自主参与，热情有效参与
随着时代的发展，改革的深化，愉快教育进一步清晰了办学的宗旨：让每个学生拥有幸福的时光，让每个学生得到全面的发展。我们所提的幸福，不是未来的，不是空洞的，而是当下的，现实的，主要是指面的，是一种身心愉悦的体验，是一种向往成长发展的心理满足。学生学习知识，更重要的是形成一种发自内心的学习热情和学习自信心，产生一种对人生发展的追求和向往，对知识和真理的一种渴求和执着，让每一个人向往学习，让每一个人充满热爱学习的激情，转变学习方式，让每位学生的学习有效提高。
五、教师要具有扎实的基本功
我们所说的基本功包括很多方面，教态要从容，语言要顺畅，姿势要丰富但又雅观，穿着打扮要得体，要学会点评学生的有点，在学生主动参与教学活动的过程中，教师要在适当的时刻给予表扬，在表达不准备的情况下，教师要多多引导。还有，现在是信息多媒体技术比较发达的时代，作为教师的我们要跟得上社会的脚步，多学习课件的制作，在一些课件的设计上多花点心思，有程序，有步骤地完成每一个框题的教学准备，吸引学生的兴趣，激发学生的热情，从而能够落实我们课改的目标。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效果，课堂就是我们的主战场。影响课堂教学效果的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有明确地认识分析我们的课堂教学，认真地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效果的方法有很多，除了课前的认真准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。用行动来证明我们的成长，就像之前很多老师所说的一年上手，两年熟悉，三年上路，五年成才。给自己定一个目标，然后为之奋斗努力吧，教学这一条路，看似简单，其实真的不容易，我们唯有做到知己知彼，扬长避短，学人之所长，才能够不断地进步。
推荐第4篇：教学能手赛心得反思_
在磨砺中成长，在思索中前行
——第十届中学教学能手赛心得体会
第十届中学教学能手赛已落下帷幕，比赛期间我有幸担任了初中理综组的评委，领略了各位参赛选手的精彩表现。初中理综组共九位选手，分别来自我旗的六所初中，有从教二十多年的老教师，也有刚刚走上讲台不久的新人。比赛中选手们严格遵守比赛流程，精心设计自己的课堂教学，每个人都亮出了自己独特的一面，也留下了许多精彩的镜头。现结合几位物理参赛选手的课堂教学谈几点我个人的感受，有不妥之处请各位同仁批评指正。
亮点：
一、课堂导入新颖，激发学生学习兴趣
好的开头能起到先声夺人的功效，巧妙的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在新课的导入部分，各位参赛选手风格迥异，各有千秋，看得出来在备课时都动了一番脑筋。比如，王爷府初中的邵亚东老师，采用小游戏导入，选一名男生一名女生进行拔河比赛，结果男生输了，原来男生脚底下踩着滑板车，从而引出摩擦力。牛营子初中的张兴广老师通过学生在黑板上签名与在镜子上签名的比较导入新课，锦山五中的王玉龙老师通过纸托砖的小实验导入新课。
二、注重科学探究，提高学生科学素养
纵观几位选手的课堂，每一堂课中都贯穿着实验和科学探究，让学生经历猜想、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、得出结论等过程，改变了过去老师给结论学生记结论的授课模式。学生在探究中领悟了科学探究方法，体验到了科学探究的乐趣，提升了科学探究能力，提高了科学素养。
三、准确把握学情，巧妙突破难点
教师要上好一节课，不但要仔细研读教材，更要仔细研究学生。站在学生的角度上去把握，本节课哪里对学生来说是难点，怎么去突破。有很多时候老师认为的难点对学生来说不一定是难点。而老师认为不是难点的地方，学生理解和操作起来却可能很困难。选手们都注意到了这一点。比如，张兴广老师在《用弹簧测力计测摩擦力的大小》的实验教学中，先让学生按着课本上的方案去做，然后问学生：你在做的过程中有什么困难吗？学生回答：弹簧测力计示数不稳定，无法控制小木块匀速运动。于是张老师在多媒体课件上展示了两种测量方案，让同学们从中选出更优化的设计，并且用砂纸替代教材中的小木块。改进方案后，学生顺利地完成了实验。看得出来，张老师在备课时一定亲自做了这个实验，所以能预测到学生在做这个实验可能遇到的困难，因此在进行教学设计时就注意到了这一点，设计了两种实验方案，让学生优中选优，突破了难点。
四、注重体验性活动的设计，拉近学生与物理的距离
很多物理概念和物理规律都比较抽象，学生理解起来非常困难。几位选手能够根据教学内容，合理设置一些体验性的活动，帮助学生加深理解，拉近学生与物理的距离。比如，乃林初中李艳玲老师，让学生用手掌在桌面上向前推动，体验摩擦力的存在。王玉龙老师让学生把铅笔的笔尖和笔尾顶在两手指之间，体验压力作用效果的不同。
五、熟练使用多媒体，提高课堂教学效率
几位选手均能很熟练的使用多媒体，提高了课堂教学的效率。比如利用多媒体播放一些图片、视频，可以给学生更形象直观的感受，效果比用语言叙述要好。再比如对一些实验结果的分析讨论，如果老师在黑板上一步一步的书写很耗费时间，教师借助多媒体课件引领学生分析，更节约时间。
六、重视学习习惯的培养
对于初中学生来说，刚刚接触物理这个学科，很多时候弄不清物理与数学的区别，尤其是在解答计算题的时候，往往只注重数字，忽略了单位和必要的文字说明。所以一定要让学生养成规范解答物理题的习惯。很多选手都很重视这一点，比如，旺业殿初中的赵文强老师。
七、注重研究方法的渗透
科学的研究方法是学生终身学习必备的科学素养和之一。几位老师在教学过程中都不同程度的注重了科学研究方法的渗透，比如控制变量法，转换法，归纳法等等。
有待提高的地方：
一、小组合作学习中缺乏必要的指导与监督，组内成员分工不明确，有的小组一人包办
其他成员没事干。
二、在学生自主探究过程中，老师放不开手，学生探究时间不足。
三、对学生的评价不及时，语言泛化空洞，多是“你真聪明”“回答的非常好”。
四、什么时候用多媒体什么时候用黑板把握不准。建议：
一、在小组合作学习中组内成员一定要分工明确，在分工的基础上合作，让每个学生在合作探究中都得到提高和成长。同时教师要深入到每一个小组中去，监督、了解小组成员的学习状态和任务完成情况。
二、教师要充分相信学生，“敢放”“能收”。新课标要求要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。所以在实验探究过程要给学生充足的时间去思考，去探究，去领悟，不要急于把学生往预设的轨道上硬拉 。
三、教师对学生的评价要及时具体，以激励性评价为主。评价要指向学生很突出的长处，将成功归于学生的能力和后天的努力。
四、多媒体只能辅助教学，重要的东西一定要写在黑板上。黑板是学生领会学习内容的向导，是学生把握学习内容的大纲。同时教师在黑板上认真的书写，严谨的作图，规范的板演，对学生能起到很好的示范作用，但多媒体一放而过，绝对起不到这个作用。
这次比赛，对于每一位选手来说都是一次难得的锻炼和提升的机会。对我个人而言，也是一次很好的学习和锻炼的机会。比赛，是一种磨练，更是一种成长。让我们在磨砺中成长，在思索中前行！
2017年 4月5日
推荐第5篇：教学能手心得体会
教学能手比赛学习心得
博文邵东校区英语教师唐金叶
博文教育2014年度教学能手赛课活动已经圆满落下帷幕。这次赛课活动在领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。参加本次比赛的教师都是青年教师，激烈角逐，一批优秀的青年教师脱颖而出:他们精心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术……无不彰显出教师的聪明智慧与个人魅力，显示了他们巨大的可塑性。
通过赛课，评出一等奖两名，分别是欧阳英鹰 、顾凯。下面主要从以下几个方面谈谈这次比赛带给我的收获及启示:
一、备课充分、设计用心。
老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。注重把知识和能力入浅出又扎扎实实的传授给学生。善用多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。语文张海燕老师在讲授《香甜可口的水果》一课时，巧用实物教学将观察物体的过程演绎的淋漓尽致，唤起了学生对旧知识的记忆，使学生印象深刻。
二、教学理念创新独特。
课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学，基本能根据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律，创设问题情境，特别是设计有探索性和开放性问题，进行开放式教学。如顾凯老师、汪瑾林老师的数学课中，老师努力体现“以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人”的教学原则，通过教师有序的引导、生动活泼的启发教学，激发学生积极参与、合作交流，充分发挥了学生的主体作用。
三、学生活动参与度高。
没有活动的课堂，是死气沉沉的课堂，活动在课堂教学中具有举足轻重的作用。教学效果评价标准之一，就是要学生积极参与到课堂之中，通过巧妙的活动设计，让学生在活动中体验、发现、实践、探究。欧阳英鹰老师在英语课上创设贴近学生实际的活动，组织并开展活动教学，在一个个充满趣味挑战的活动中锻炼了学生的听说能力，提高学生运用英语的能力。
四、注重情感激励教育。
参赛教师注重情感激励教育，诱发创新情感，很好的体现和落实了人文的精神，成为这次赛课的又一亮点。王珊，凌瑾，刘琳等老师在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。教师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。
五、教师素养良好。
通过这次比赛，我们欣喜地看到我校教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。邓超，田璇等老师虽然是第一次参加比赛课，但他们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。
我作为博文的一名新教师，始终存在许多不足，需要向优秀老师学习的地方有很多。这次收获颇多。首先，应学习邓超老师的课堂活泼气氛的营造；其次，学习懂得在教授不同的课程应用不同甚至多样的教学方法或教学形式；最后也是同样重要的是学会让学生在快乐学习中高效掌握本节课知识。
推荐第6篇：教学能手心得体会
教学能手培训心得体会
渭溪九校 张蓉
今年7月份我有幸参加县举办的“教学能手培训班”， 聆听了教育专家们的先进教育理念，我的心也豁然开朗。我是一名年轻的教师，工作经验虽少，但工作热情高。这次培训活动，使我们受益匪浅、感受颇多。下面是我的一些心得体会：
一、把新课改理念践行于教学中，构建新的课堂教学模式
学生是学习的主体，活动的主人，而我们教师充当的是学生学习的引导者。教师必须站在孩子们的中间，创造愉快、融洽、和谐、向上的教学氛围，站在孩子的立场考虑问题，让孩子感受学习的快乐，这样的教学是快乐的，教师是幸福的。
二、立足校本研修，做研究型教师
老师要给学生一杯水，老师就得有一桶水，更要有一条小溪去补给。所以我们应该与时俱进，不断学习，不断探究，提高自己的业务水平，使学生能有更好的发展。同时还得在平时的教学过程记录自己的得失，立足校本研究，做一名研究型的老师。
三、锤炼道德修养，提高自身的素质
当今社会，人才缺乏，教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人，振兴中华繁荣发展在于教育，而振兴教育辉煌的发展却在于教师，所以，教师是人类的灵魂的工程师，这是一份神圣的使命，肩负着教育大业的重组；当前国内为教育发展形式非常严峻，为此迫使人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方，甚至一所学校加快发展的重要因素在于人才。作为教师，我们肩负着培养下一代人才队伍的重要使命，我们应不负众望，加快步伐，自我提高自认的素质和教学技水平。
四、开阔了视野，提高了教学技能
没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向我们老师提出了更高的要求，不断提高自身的素质，不断完善自己。这次培训，培训班为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的方法、艺术、技巧，丰富了我们的教学知识，在不同程度上提高了自己的教学能力。
通过这次培训，我相信，我们教师将会以最完美的人格魅力，最深厚的品德修养，更加丰富的知识技能，以及更加细致、耐心的品性，为我们所从事的崇高事业做出更大的贡献。
推荐第7篇：新和县教学能手研赛方案
学语文阅读教学研赛的活动方案
根据县教育局教研室《关于开展阿克苏地区汉语言小学数学教师素养大赛及小学语文阅读教学研赛的通知》精神和相关要求，结合我县的实际情况，经研究，以我县小学汉语文教学能手培养工作室为依托，开展新和县汉语言小学数学教师素养大赛及小学语文阅读教学研赛活动。为此，县、乡镇需根据县教研室的要求进行评选推荐，现制定如下方案：
一、参赛条件
原则上教龄三年以上本学科教师；热爱本职工作，教学成绩突出，专业基础扎实，富有进取和创新精神。
二、参赛时间和地点
参赛时间：9月15日-16日 参赛地点：新和县第二小学
三、参赛对象：
二校、桑塔木小学（名额不限）
三、比赛内容及规程
（一）小学数学教师素养大赛
大赛分“理论素养测试、教育叙事、粉笔字书写、课件制作及应用、微型课”五个部分，总分为100分。具体内容及各部分所占分值如下：
1．理论素养测试（20分）
现场笔试，考查内容涵盖小学数学教师根据专业要求应掌握和运用的知识、技能及专业理论，测试时间40分钟。
2．教育叙事（10分）
围绕一个主题，讲述身边教育故事或课堂教学中的亲身经历，通过故事阐述出某个教育观点或理念（教育叙事可自行提前准备，要求脱稿，但需准备纸质版稿件提交会务组），限时5分钟。
3．粉笔字书写（10分）
书写内容包括20个给定汉字、字母、数学算式或数学符号，一个作图（作图工具活动主办方准备），限时5分钟。（参赛选手黑板自备）
4．课件制作及应用（30分）
以一节课为单位，现场自行独创制作课件（无网络），时间为一小时。多媒体课件内容要求体现新课程理念，内容设计丰富，能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，拓展学生的想象力，课堂情境生活化、趣味化，生动高效，时间掌控合理，使用操作便
利，教学效果好（参赛教材以人教版数学
五、六年级上册教材为主）。
5．微型课（30分）
参赛教师根据制作的课件上微型课，微型课时间不超过15分钟。
（二）小学语文阅读教学研赛
每位选手限时40分钟，其中课堂教学35分钟，课后说课及答辩5分钟。
1.课堂教学：参赛选手带课参赛，赛课内容以人教版小学语文1-5年级上册教材为准，赛课时间35分钟（请与教学进度相符）。参赛选手可提前准备课件、教学设计及教具等，教学设计纸质版一式三份于报到当天交会务组。
2.说课及答辩：参赛选手于课堂教学活动结束后，进行现场说课，评委根据参赛选手课堂执教情况提出相关问题，选手进行答辩，本环节限时5分钟。
三、其他要求
1、各学校要高度重视，做好此项工作。
2、参赛教师请于9月15日下午北京时间5:00到新和县第二小学三楼会议室抽签、安装课件等。
新和县第二小学汉语文教学能手培养工作室
二0一五年九月七日
推荐第8篇：“成才杯”赛讲赛教教学心得体会
“成才杯”赛讲赛教教学心得体会
钟正民
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合本次“成才杯”赛讲赛教的教学内容，现就所得收获与大家共享如下。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过讨论，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动主动探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用
四、帮学生建立学习数学的自信心
如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
推荐第9篇：新和县教学能手研赛方案重点
关于开展新和县汉语言小学数学教师素养大赛及小 学语文阅读教学研赛的活动方案
根据县教育局教研室《关于开展阿克苏地区汉语言小学数学教 师素养大赛及小学语文阅读教学研赛的通知》精神和相关要求,结 合我县的实际情况,经研究,以我县小学汉语文教学能手培养工作 室为依托,开展新和县汉语言小学数学教师素养大赛及小学语文阅 读教学研赛活动。为此,县、乡镇需根据县教研室的要求进行评选 推荐,现制定如下方案:
一、参赛条件
原则上教龄三年以上本学科教师;热爱本职工作,教学成绩突 出,专业基础扎实,富有进取和创新精神。
二、参赛时间和地点 参赛时间:9月 15日 -16日 参赛地点:新和县第二小学
三、参赛对象: 二校、桑塔木小学(名额不限
三、比赛内容及规程 (一小学数学教师素养大赛
大赛分“理论素养测试、教育叙事、粉笔字书写、课件制作及 应用、微型课”五个部分,总分为 100分。具体内容及各部分所占 分值如下: 1.理论素养测试 (20分
现场笔试,考查内容涵盖小学数学教师根据专业要求应掌握和 运用的知识、技能及专业理论,测试时间 40分钟。
2.教育叙事 (10分
围绕一个主题,讲述身边教育故事或课堂教学中的亲身经历, 通过故事阐述出某个教育观点或理念(教育叙事可自行提前准备, 要求脱稿,但需准备纸质版稿件提交会务组,限时 5分钟。 3.粉笔字书写 (10分
书写内容包括 20个给定汉字、字母、数学算式或数学符号,一 个作图(作图工具活动主办方准备,限时 5分钟。(参赛选手黑 板自备
4.课件制作及应用 (30分
以一节课为单位,现场自行独创制作课件(无网络,时间为 一小时。多媒体课件内容要求体现新课程理念,内容设计丰富,能 充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,拓展学生的想象力, 课堂情境生活化、趣味化,生动高效,时间掌控合理,使用操作便
利,教学效果好(参赛教材以人教版数学
五、六年级上册教材为 主。 5.微型课 (30分
参赛教师根据制作的课件上微型课,微型课时间不超过 15分 钟。 (二 小学语文阅读教学研赛
每位选手限时 40分钟,其中课堂教学 35分钟,课后说课及答 辩 5分钟。 1.课堂教学:参赛选手带课参赛,赛课内容以人教版小学语文 1-5年级上册教材为准,赛课时间 35分钟(请与教学进度相符。 参赛选手可提前准备课件、教学设计及教具等,教学设计纸质版一 式三份于报到当天交会务组。
2.说课及答辩:参赛选手于课堂教学活动结束后,进行现场说 课,评委根据参赛选手课堂执教情况提出相关问题,选手进行答 辩,本环节限时 5分钟。
三、其他要求
1、各学校要高度重视,做好此项工作。
2、参赛教师请于 9月 15日下午北京时间 5:00到新和县第二 小学三楼会议室抽签、安装课件等。
新和县第二小学汉语文教学能手培养工作室 二 0一五年九月七日
推荐第10篇：《复式条形统计图》教学设计能手赛
人教版小学数学四年级上册《复式条形统计图》教学设计
教学内容：人教版小学数学四年级上册P99——P100 教学目标：
1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；
2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测 教具准备：教学课件 教学过程：
一、课前学习： 阅读材料：
同学们，你们知道我国有多少亿人口吗？那么你知道全世界有多少亿人口吗？很多发展中国家，例如中国、印度、埃及身负人口增加给经济和环境带来的巨大压力。举个例子，埃及在阿拉伯国家中人口最多，自然环境却非常恶劣，严重缺水，全国96%的国土是沙漠，98.5%的人口挤在4%的尼罗河河谷和尼罗河三角洲地区。随着全球气候变暖，它将遭受更严重的水荒和粮荒。为了了解近几年的人口状况，某县做了这样一项调查，调查结果如下：
1985年：城镇人数30万，乡村人数23万；1990年：城镇人数32万，乡村人数22万；1995年：城镇人数34万，乡村人数21万；2000年：城镇人数37万，乡村人数20万。
1.同学们看到这个调查，为了对这些数据有个更清晰的认识，你们能用什么方式来呈现这个调查结果？
2，三个同学绘制了三个统计表，你认为谁设计的更好一些，说明理由： （目的：帮助学生回顾复式统计表的必要性）
3.除了用用统计表来呈现这个调查结果，还有其他的方式吗？ 单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。
二、课上交流：把我们课前的有关内容相互交流一下
1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？
2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。
注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。
3、你在图中得到哪些信息？
三、自主探索，合作交流
1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性；1）同学们的识图能力特别的强，我们都统计了那些项目？
2）是呀，我从这两幅统计图中能看出城镇和乡村人口的统计情况，可是老师想比一比城镇和乡村人口某一年谁多水少，就比如1985年，是城镇人口多还是乡村人可多
3）只看这一幅统计图能解决吗？看这一幅图呢？你们有什么好办法帮老师解决这个问题？
生：把两幅图和在一起
4)这的确是一个高招，那你能想一定的办法，让别人一眼就能看出你所画出的图的意思? 和你的同桌商量一下，（小组合作）
要求：1)每人手中都有两只不同颜色的水彩笔，就用你手中的图纸去实践一下。
2）只画出1985年
3）想一定的办法，让别人一眼就看出你画出图的意思
2、探索复式条形统计图的绘制方法：
（1）、展示学生作品有三种情况，分析每一种情况，引出图例，特别强调图例的作用。
这几幅图你喜欢那一种？为什么？
回过头来看看自己画的统计图你们有什么收获？
现在你准备怎么做？怎么表示？注意什么？注意区分两种数量，什么方法区分？
（2）、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区别呢？揭题——复式条形统计图
3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题： （1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？ （2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？ （3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？ （4）、你还能得到哪些信息？
能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组讨论交流。
全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。
进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。
4、突出复式条形统计图的意义：
以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发现了很多的信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。
5、社会问题的渗透：
通过分析这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，需要引起社会的关注。
介入一段简短的文字，显示世界人口问题
世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系
统受到威胁。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？
我们国家实行的计划生育政策就是为了控制人口增长，而现在能做的就是保护我们周围的环境，节约使用资源。
四、巩固练习：101页第做一做
五、课后作业：
上网查询25届——29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题：
（1）、你从这个统计图中得到什么信息？
（2）、根据你上面的分析，请你预测一下，下一届奥运会上，这两个国家的金牌数会是多少？
六、全课总结：今天我们认识了复式条形统计图，说说你学到了关于它的哪些知识？
第11篇：数学教学能手赛毫米的认识
授课教师：刘秀伟
上课时间：2018年5月14日
课时:第一课时
课题: 毫米的认识
知识目标：
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位 毫米，建立1毫米的概念，
2、会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
过程与方法:借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意 识。
情感态度与价值观:感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。 教学方法:引导启发式、学生自主探究
教学准备： 教师准备课件、直尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长。（出示课件第二张）
2、估计数学书的宽和厚大约是多少?同学估一估好吗?再动手测量验证。（出示课件第
三、四张）
、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。（出示课件第五张）
4、揭示课题：今天我们就来学习“毫米的认识”。(师板书:毫米的认识 )
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1 毫米”的表象。
师:①毫米可以用字母mm来表示。(教师板书:ｍm) 设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1 毫米”有多长？（出示课件第6张）师:请学生在尺子上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）（出示课件第7张）然后，再请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长。 ③小组探究:完成填空。（出示第8张课件） ④思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1 厘米＝10 毫米 （出示课件第9张）
⑤请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。
（教师准备 1 分硬币、居民身份证，请学生量一量厚度，加深对“1 毫米”的体验。 ）（出示课件第
10、11张 ）
⑥引导学生用手势来表示 1 毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑦说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（出示课件第
12、13张 ） ⑧学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。（3 厘米 7 毫米长的线段。 ） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出 3 厘米 7 毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出 3 厘米的线段，再接着画出 7 毫米。 B、在刻度尺上输出 37 毫米（3 厘米=30 毫米） ，然后画线段。 学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第
1、2 题。 第 1 题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。 明确先 1 厘米 1 厘米地数，不满1厘米的再 1 毫米 1 毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。 第 2 题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。（出示课件第14张）
、（出示课件第15张）完成题目。 学生独立完成后集体订正。
3、（出示课件第16张）下面说法对吗？学生举手回答。
4、（出示课件第17张）在括号里填上长度单位。
5、课外知识：教师指名读给大家听。
四、课堂小结，课外延伸。
这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示 1 毫米大约有多长。 米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。
板书设计：
毫米的认识
（ｍｍ）
长度单位：米(m) 厘米(cm)毫米（ｍｍ）
1米=100厘米
1厘米=10毫米
人教新课标数学三年级上册第三单元测量
毫米的认识教案
维吾尔玉其温乡克什拉克塔木小学
授课教师：刘秀伟
2018.5.14
第12篇：赛教 年月日教学设计
《年月日》教学设计
构元镇中心学校林相教学点 张擘
一、教学分析：
（一）教材分析
《年月日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
（二）学生分析
学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。
2、过程与方法目标：
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数 教学难点：记住大小月及每月的天数。
三、教学策略：
1、教学模式
1 本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段
①应用媒体整合，突破教学难点。
②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
四、教学过程：
一、谈话导入新课(2分钟)
自我介绍，引出新课设疑，激发学生兴趣。今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日（板书课题：年月日。）
二、探究发现，学习大、小月（15分钟）
1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？
（学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。） (2分钟)
同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。
2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：
（1）观察自己小组的年历，填写练习纸上的统计表。 (7分钟) （2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。
3、小组汇报
大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？ 预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）
②
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）
③
4、
6、
9、11月有30天；
2 ④2月有时29天，有时28天；
⑤2月的天数不是固定的„„
4、师生总结
（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学说有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）
（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？ 4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书）
（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。
（4）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？ 第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）
第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。
（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？
一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。
5、记忆大、小月。
这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，如果实在想不出来，可以打开书本78页。
（1）左拳记忆法 伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）
（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）
教师说明：这里的“腊”是指十二月。生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小
3 月。
师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下大家，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
6、现在我们来轻松一下，做做游戏
一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？
7、游戏活动
了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？ （1）玩一玩：
大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！ 2月，为什么没有人站起来啊？
二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。
8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有12个月份，但是一年当中有多少天呢？
（1）同学们根据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？
当2月是28天时，一年有365天； 当2月是29天时，一年有366天。
（2）现在大家拿出2017年的年历，你能快速的知道，2017年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天）
9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。
如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。
三、总结
那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？
四、深化练习,拓展提高
随机点名，回答问题
4 （1）一年有（
）个月，其中大月有（
）个，小月有（
）个。
（2）大月每月（
）天，小月每月（
）天。
（3）五月份最后一天是在（
）日。
（4）七月和八月两月共有（
）天。
（5）三月份有（
）天。
（6）今年的1月、2月、3月共有（
）天。
（7）11月份过了10天，还剩（
）天。
（8）张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”
他的生日是（ ） （9）王健说：“我的生日是教师节的前两天。”
他的生日是（ ） (10)李明说：“我12岁了，才过了3个后日” 他的生日是（ ）
看来同学们都学的不错，那你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。
2016五
晴
今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很高兴，我知道了每年都有365天，今年的
1、
2、3月共有90天，今天是2月30日，明天就是3月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也有我的生日，我的生日是6月31日。
五、板书
年月日 一年有12个月
大月：1、
3、
5、
7、
8、
10、12 （31天）
小月：
4、
6、
9、11
（30天）
2月：平年28天，闰年29天
5
年2月30日
星期
平年全年365天，闰年全年366天
6
第13篇：赛教 年月日教学设计
《年月日》教学设计
构元镇中心学校林相教学点 张擘
一、教学分析：
（一）教材分析
《年月日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
（二）学生分析
学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。
2、过程与方法目标：
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数 教学难点：记住大小月及每月的天数。
三、教学策略：
1、教学模式
1 本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段
①应用媒体整合，突破教学难点。
②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
四、教学过程：
一、谈话导入新课(2分钟)
自我介绍，引出新课设疑，激发学生兴趣。今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日（板书课题：年月日。）
二、探究发现，学习大、小月（15分钟）
1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？
（学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。） (2分钟)
同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。
2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：
（1）观察自己小组的年历，填写练习纸上的统计表。 (7分钟) （2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。
3、小组汇报
大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？ 预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）
②
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）
③
4、
6、
9、11月有30天；
2 ④2月有时29天，有时28天；
⑤2月的天数不是固定的„„
4、师生总结
（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学说有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）
（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？ 4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书）
（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。
（4）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？ 第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）
第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。
（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？
一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。
5、记忆大、小月。
这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，如果实在想不出来，可以打开书本78页。
（1）左拳记忆法 伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）
（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）
教师说明：这里的“腊”是指十二月。生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小
3 月。
师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下大家，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
6、现在我们来轻松一下，做做游戏
一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？
7、游戏活动
了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？ （1）玩一玩：
大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！ 2月，为什么没有人站起来啊？
二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。
8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有12个月份，但是一年当中有多少天呢？
（1）同学们根据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？
当2月是28天时，一年有365天； 当2月是29天时，一年有366天。
（2）现在大家拿出2017年的年历，你能快速的知道，2017年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天）
9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。
如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。
三、总结
那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？
四、深化练习,拓展提高
随机点名，回答问题
4 （1）一年有（
）个月，其中大月有（
）个，小月有（
）个。
（2）大月每月（
）天，小月每月（
）天。
（3）五月份最后一天是在（
）日。
（4）七月和八月两月共有（
）天。
（5）三月份有（
）天。
（6）今年的1月、2月、3月共有（
）天。
（7）11月份过了10天，还剩（
）天。
（8）张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”
他的生日是（ ） （9）王健说：“我的生日是教师节的前两天。”
他的生日是（ ） (10)李明说：“我12岁了，才过了3个后日” 他的生日是（ ）
看来同学们都学的不错，那你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。
2016五
晴
今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很高兴，我知道了每年都有365天，今年的
1、
2、3月共有90天，今天是2月30日，明天就是3月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也有我的生日，我的生日是6月31日。
五、板书
年月日 一年有12个月
大月：1、
3、
5、
7、
8、
10、12 （31天）
小月：
4、
6、
9、11
（30天）
2月：平年28天，闰年29天
5
年2月30日
星期
平年全年365天，闰年全年366天
6
第14篇：市教学能手听课心得体会
市教学能手评选活动听课心得体会
王府学校-邹明珊
3.30-3.31第九届全市初中物理化学教学能手评选活动在锦山三中进行，我有幸参加了听课活动，本次听课活动共听了10余位教师所讲授的《二力平衡》、《摩擦力》、《酸与碱的反应》、《常见的酸和碱》、《常见的盐》五节课。
参赛的老师由于只是提前一天抽签所以并没有时间花许多精力来对课进行包装，他们的课堂实实在在反映了各自平时的水平和能力，虽然如此但个个都是精品，他们都能创造性运用教材和各种素材，灵活地把握课堂，运用先进的教学思想，展现出新形势下物理课堂教学的特征。在这10余节课上，老师们准备了大量的教具、学具，积极加强学生对科学的探索追求与体验认识，将课堂教学引入新的境界。通过观摩本次各市区优秀选手的精彩授课，使我得益匪浅，我不仅领略到了我市各地市出类拔萃的物理教师和化学教师的教学风采，也从其中觉也从其中觉察到了在课堂教学方面自身的局限与不足，同时对课堂教学又有了进一步的理解和感悟。 听课中学到了很多，各选手都能准确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进行了科学的整理和运用 。选手非常注重学生自主探究能力的培养 。每个选手根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。对于观察到的实验现象,在学生的讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。 对于实验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代替。选手设计的小实验新颖独特，自制教具简单易做但又很新奇，较好地激发了学生的好奇心与求知欲
选手们的优点和亮点还有很多，这些让我在感觉受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的感触
一、一堂好课应该顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，衔接自如，这就需要平时教学中多动脑，学会用相应的问题或情境来连接自己的课堂，使其成为一个整体。
二、教师的基本功要过硬，无论是普通话、板书还是体态、表情都要在平时扎实练习，好的板书清新美观，流利的普通话使学生感觉轻松愉悦，丰富的表情使课堂靓丽活泼。
三、课堂提问要讲究技巧。自问自答或我们说半句让学生接后半句的提问形式效果都是很差的,尤其是在课堂中反复使用时会让学生“思维偷懒”。提出的问题不应该过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过一定的思考才能回答出来。引导学生思考时提出的问题要适当,逐步深入,确实遇到较难的问题了,则需要我们及时的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”
四、平时要多学习多研究不断提高个人素质与能力。多听多看才能发现不足，多研究才能弥补自我 缺点。
第15篇：教学能手选拔听课心得体会
教学能手选拔听课体会
近期我参加了学校组织的教学能手选拔听课活动，这期间我听了许多优秀教师的课，让我受益匪浅。这些课科目不同，风格迥异，但每节课对我来说都是高位引领，都有很多值得我学习和借鉴的东西。现在联系我自己平时教学中遇到的一些问题，说一说我浅薄的体会。
一、教师基本功扎实，教态自然大方，有亲和力，与学生融成一片。目标极其明确，教师围绕目标创设情境，吸引学生兴趣。同时为学生提供挑战机会，不失时机地让他们体验成功。
二、教学过程中有创新，亮点频现，精彩纷呈。各位教师课件制作非常精美，有的运用漫画，有的运用视频，有的运用图片，语文课堂的朗诵等等，这些东西不但提高学生学习兴趣，更体现了各学科的特色与教师的展业素质。还有不同学科知识的综合运用，比如物理里的画图运用到语文的板书中，不但提升学习兴趣，有利于学生识记，更增强了学科之间的关联性。最大的亮点是课本剧表演，精心设计和排练的课本剧，使学生乐于学习，并能更好地理解知识，同时还提升了表演同学各方面的能力。
三、各学科教师导学案设计更加贴近学生生活实际，更注重知识的实际应用、方法的指导、能力的培养及情感态度价值观的升华。各节课目标达成度都很高，不仅是因为各位教师设计了学生“跳一跳，够得着”的导学案，更因为导学案设计贴近生活、贴近实际。让我记忆犹新的是一节物理课，测密度及质量时教师就带领学生测量并计算学校门口大石碑的体积和质量；还有一节语文课上“各位导师背后的秘密”这样的小游戏，因贴近学生生活实际，学生乐于接受，所以达成的效果也出奇的好。课堂中各位老师评价及时、中肯，课中培训非常有针对性„„
由此，我也联系到将来自己在教学中应改进的地方：
一、深入挖掘教材的同时，多联系生活实际。
二、细节决定成败，要注重细节，做好各种问题的预设，处理好教学中的细节问题。
三、厚积薄发，注重平时积累。
总之，通过这次听课，我既开阔了眼界，学到许多东西，又发现了自身的不足，更重要的是使我明确了今后的奋斗目标。相信进过自己的不懈努力，我一定能实现自己的快速成长，为我校的课改事业添砖加瓦！
第16篇：教学能手观摩听课心得体会
漳县初中语文教学能手观摩听课心得体会
武当中学周彩霞 2013年4月26日我有幸参加漳县初中语文教学能手公开课的听课活动。 本次教学能手教学内容教材于两个课题（包括现代文1节、文言文1节、），在一天的观摩活动中，来自全县的七位老师一共讲了七节语文课，早上四节都是现代文《云南的歌会》，下午三节是文言文《小石潭记》。无论是那种类型的课，授课老师都充分准备，上课活动既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。
现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。
一、追求教学内容的优化,才能给学生短时高效的课堂。
效率是检验“一堂好课”的标准之一。有效率才会使课堂教学有意义、有质量。增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。这是教师在备课时必须要解决的问题。从而做到缩短课时，短时高效。
1、精心的预设促进短时高效
凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。因此，教师在课前要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，改变传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性知识的传授，着重培养学生的主动性、创造性，力求“用教材教”。
2、用创新提问点拨激活课堂。
一节丰沛饱满的语文课堂，焕发着纯朴诗性的光华。教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。教师根据教学内容，精心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》
中，教师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解，来体会这篇散文所折射出的作者的情感。
3、读写结合，促进学生语文能力培养。
读、有助于让学生获得最要的人生营养；写，让营养成为社会贡献的重要的能力。培养和提高学生的语文读写能力，但是怎样提高学生的读写能力?朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人作之。盖学文既久，自然纯熟。”其实模仿的实质就是在读与写中架起一座桥梁，连通读与写两种学习情境。语文教材中很多文质兼美的文章就为学生提供了许许多多、方方面面的仿写资源。
成菲老师在讲授《小石潭记》时，在学生展示学习成果的时候，老师精心设计的读写结合，让学生思绪飞扬，在这样的读写训练中学生提高了语文素养。
二、追求教学语言生动多样，才能给予学生诗意的课堂。
英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉„„这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。
1、用引人入胜的导语拉开序幕 。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
教师以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，通过情感的渲染和语言的感染，使学生置身于愉悦的氛围中，就必定会对语文学习产生盎然的兴趣。尤其在候雪瑞在讲授时，铃声一响，老师用悠扬的饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂中弥漫起与课文内容相通的融融的欢乐气息，使置身于其间的每一个人沉浸在“歌声飞扬”的美妙境界中。
2、用画龙点睛的结束语拉下帷幕
在学生思想情感受到感染后，还需要进一步加以深化升华，使其牢固地刻在记忆中。比如汪广平老师在《小石潭记》课堂尾声，对唐宋八大家的总结，可谓
是精辟到位，成菲老师在“四字歌”中队唐宋八大家的总结更是妙趣横生。这样会使学生记忆犹新。
3、用出口成章的点评丰富课堂
老师对学生的回答，瞬间组织语言，表现的老师高超的课堂驾驭能力。对于学生的表达老师总是出口成章的点评。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文章产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。
三、追求自如灵活的调控艺术，才能给学生自然融洽的课堂。
教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。
1、课前轻松活动，缓解紧张气氛。
在公开课之前，学生和老师都会有相应的紧张，而这种紧张的心理如果得不到缓解，可能课堂的生成就无从谈起了。
听音乐，欣赏图片，做小游戏，观看视频，语言交流，通过各种形式的小活动学生紧张的心情慢慢变得轻松起来。几位老师在讲课之前，让学生看图片，使得学生轻松，紧张的气氛消失在九霄云外。各位老师贴近学生生活的设置，很受学生欢迎，学生也渐渐融入课堂。
2、用幽默风趣的评价活跃课堂气氛。
成菲老师在讲授《小石潭记》时，老师故作神秘的表情，问学生：“你们知道世界上最聪明的人是谁吗？”学生才的很起劲，可老师却很幽默的来一句“是你们呀！”让学生们紧张的心一下子轻松下来，此时老师又幽默的说：“我们
8.3班的学生才是最聪明的！”话音刚落，学生们都笑了，与会的老师也笑了，会场内外充满了愉快的氛围。学生的表现也越来越好。所以，作为语文教师一定要提高自身的语文修养，让生动优美的语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。永远使学生对祖国的语言文字保持盎然的兴趣。追求精致的预设，才会给学生有精彩的生成。
3、尊重差异关爱无痕融洽课堂气氛。
课堂应该是真实的，它演绎的是学生成长的故事，即使是错误的，也有教学 的价值，也能折射出独特的美。一个学生在朗读课文的时候一不小心把文中的一个字读错了，学生都在窃窃私语，老师很自然的说，这位学生不经意间把自己的理解融到了课文里，你的理解很到位啊。听了老师的话语，学生很高兴。老师应
该呵护学生的成长。课堂是瞬息万变的，学生生成的东西教师不一定能预设到。不管教师的备课预设的问题多么缜密，对于课堂可能出现的状况设想多么周密，动态的课堂都存在着无穷的变量，这就要靠教师具有很敏锐的教学机智，扎实的业务功底和自然笃定的教态，关注学生的一言一行、一举一动，即使是一闪即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用这些自然生成的教学资源，重构教学，再生新的知识点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学效果，实现“峰回路转”、“柳暗花明”的课堂教学新境界！成菲老师授课时，让学生们举手回答问题，学生没有一个举手的，当时老师很机智，他看到一位女生想回答又不好意思举手，于是他幽默的说：“我觉得这位女生用眼神告诉我她要回答这个问题。”轻松的就化解了尴尬。
四、追求教师的课堂激情，才能给学生魅力四射的课堂
激情是一种激昂的感情，是一种冲动的感情，是一种炽热的感情。此次能手很多老师在课堂上都有其独特的教态，有的温文尔雅型的，是热情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉着稳重，有的则活泼好动，但是无论其教态如何，大多数教师对学生也应该存一份激情，它是一种综合素质的表现，它也可以解释为一种对教学的热爱，对学生殷切的期望以及对教学的轻车熟驾。教师的激情是课堂教学的灵魂。师生双方的情绪会相互感染，就像一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云。有激情的教师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机智、精思巧问，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。有激情的语文课堂浮动着师生的情绪、灵气和悟性，并时时感受生命的绽放、闪光或激荡；我所追求的语文课堂，是师生交往心领神会、和谐融通的默契；是方法潜用得心应手、出神入化的机变。。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
五、追求打破一言堂，给学生开放的课堂。
打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
缺少异样的声音，“教学就是即席创作”。萨特说：“阅读是自由的梦！”一天的课堂更多的是学生小心翼翼的配合老师的谨慎，学生害怕越雷池一步，偶尔智慧的闪光也被老师忽略了。有的课堂很安静，可是现在的课堂多么需要让课堂“吵”声一片啊。“吵”声一片的语文课堂，没有热闹喧嚣的开场，有的完全是苏格拉底式的对话，动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学时给了学生自由与空间后，生成的信息并纷至沓来。课堂上学生灵性的视界，沉醉的心智都需要我们教师去启迪，去唤醒。教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量。
2013.5．6
第17篇：教学能手观摩听课心得体会
2017市级教学能手比赛观摩听课心得体会
关口中心学校：石承丽
2017年5月13日——5月14日，我有幸与各县区的同行相聚在三沈故里——汉阴城关一小，学习了十六节小学语文教学能手评选的整个过程，从说课答辩到课堂展示环节。短短的90分钟，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。
现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。
一、追求教学内容的优化,才能给学生短时高效的课堂。
效率是检验“一堂好课”的标准之一。有效率才会使课堂教学有意义、有质量。增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。这是教师在备课时必须要解决的问题。从而做到缩短课时，短时高效。
1、精心的预设促进短时高效
凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。因此，教师在课前要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，改变传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性知识的传授，着重培养学生的主动性、创造性，力求“用教材教”。
2、用创新提问点拨激活课堂。
一节丰沛饱满的语文课堂，焕发着纯朴诗性的光华。教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。教师根据教学内容，精心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》中，教师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解，来体会这篇散文所折射出的作者的情感。
3、读写结合，促进学生语文能力培养。
读、有助于让学生获得最要的人生营养；写，让营养成为社会贡献的重要的能力。培养和提高学生的语文读写能力，但是怎样提高学生的读写能力?朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人作之。盖学文既久，自然纯熟。”其实模仿的实质就是在读与写中架起一座桥梁，连通读与写两种学习情境。语文教材中很多文质兼美的文章就为学生提供了许许多多、方方面面的仿写资源。 成菲老师在讲授《小石潭记》时，在学生展示学习成果的时候，老师精心设计的读写结合，让学生思绪飞扬，在这样的读写训练中学生提高了语文素养。
二、追求教学语言生动多样，才能给予学生诗意的课堂。
英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉„„这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。
1、用引人入胜的导语拉开序幕 。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
教师以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，通过情感的渲染和语言的感染，使学生置身于愉悦的氛围中，就必定会对语文学习产生盎然的兴趣。尤其在候雪瑞在讲授时，铃声一响，老师用悠扬的饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂中弥漫起与课文内容相通的融融的欢乐气息，使置身于其间的每一个人沉浸在“歌声飞扬”的美妙境界中。
2、用画龙点睛的结束语拉下帷幕
在学生思想情感受到感染后，还需要进一步加以深化升华，使其牢固地刻在记忆中。比如汪广平老师在《小石潭记》课堂尾声，对唐宋八大家的总结，可谓是精辟到位，成菲老师在“四字歌”中队唐宋八大家的总结更是妙趣横生。这样会使学生记忆犹新。
3、用出口成章的点评丰富课堂 老师对学生的回答，瞬间组织语言，表现的老师高超的课堂驾驭能力。对于学生的表达老师总是出口成章的点评。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文章产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。
三、追求自如灵活的调控艺术，才能给学生自然融洽的课堂。教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。
1、课前轻松活动，缓解紧张气氛。
在公开课之前，学生和老师都会有相应的紧张，而这种紧张的心理如果得不到缓解，可能课堂的生成就无从谈起了。
听音乐，欣赏图片，做小游戏，观看视频，语言交流，通过各种形式的小活动学生紧张的心情慢慢变得轻松起来。几位老师在讲课之前，让学生看图片，使得学生轻松，紧张的气氛消失在九霄云外。各位老师贴近学生生活的设置，很受学生欢迎，学生也渐渐融入课堂。
2、用幽默风趣的评价活跃课堂气氛。
成菲老师在讲授《小石潭记》时，老师故作神秘的表情，问学生：“你们知道世界上最聪明的人是谁吗？”学生才的很起劲，可老师却很幽默的来一句“是你们呀！”让学生们紧张的心一下子轻松下来，此时老师又幽默的说：“我们8.3班的学生才是最聪明的！”话音刚落，学生们都笑了，与会的老师也笑了，会场内外充满了愉快的氛围。学生的表现也越来越好。所以，作为语文教师一定要提高自身的语文修养，让生动优美的语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。永远使学生对祖国的语言文字保持盎然的兴趣。追求精致的预设，才会给学生有精彩的生成。
3、尊重差异关爱无痕融洽课堂气氛。
课堂应该是真实的，它演绎的是学生成长的故事，即使是错误的，也有教学 的价值，也能折射出独特的美。一个学生在朗读课文的时候一不小心把文中的一个字读错了，学生都在窃窃私语，老师很自然的说，这位学生不经意间把自己的理解融到了课文里，你的理解很到位啊。听了老师的话语，学生很高兴。老师应该呵护学生的成长。课堂是瞬息万变的，学生生成的东西教师不一定能预设到。不管教师的备课预设的问题多么缜密，对于课堂可能出现的状况设想多么周密，动态的课堂都存在着无穷的变量，这就要靠教师具有很敏锐的教学机智，扎实的业务功底和自然笃定的教态，关注学生的一言一行、一举一动，即使是一闪即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用这些自然生成的教学资源，重构教学，再生新的知识点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学效果，实现“峰回路转”、“柳暗花明”的课堂教学新境界！成菲老师授课时，让学生们举手回答问题，学生没有一个举手的，当时老师很机智，他看到一位女生想回答又不好意思举手，于是他幽默的说：“我觉得这位女生用眼神告诉我她要回答这个问题。”轻松的就化解了尴尬。
四、追求教师的课堂激情，才能给学生魅力四射的课堂
激情是一种激昂的感情，是一种冲动的感情，是一种炽热的感情。此次能手很多老师在课堂上都有其独特的教态，有的温文尔雅型的，是热情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉着稳重，有的则活泼好动，但是无论其教态如何，大多数教师对学生也应该存一份激情，它是一种综合素质的表现，它也可以解释为一种对教学的热爱，对学生殷切的期望以及对教学的轻车熟驾。教师的激情是课堂教学的灵魂。师生双方的情绪会相互感染，就像一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云。有激情的教师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机智、精思巧问，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。有激情的语文课堂浮动着师生的情绪、灵气和悟性，并时时感受生命的绽放、闪光或激荡；我所追求的语文课堂，是师生交往心领神会、和谐融通的默契；是方法潜用得心应手、出神入化的机变。。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
五、追求打破一言堂，给学生开放的课堂。
打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 缺少异样的声音，“教学就是即席创作”。萨特说：“阅读是自由的梦！”一天的课堂更多的是学生小心翼翼的配合老师的谨慎，学生害怕越雷池一步，偶尔智慧的闪光也被老师忽略了。有的课堂很安静，可是现在的课堂多么需要让课堂“吵”声一片啊。“吵”声一片的语文课堂，没有热闹喧嚣的开场，有的完全是苏格拉底式的对话，动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学时给了学生自由与空间后，生成的信息并纷至沓来。课堂上学生灵性的视界，沉醉的心智都需要我们教师去启迪，去唤醒。教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量。
2017年5月
第18篇：赛教小结
2017—2018学年第一学期优质课赛教小结
我校于2017.10.18日----10.24日进行了秋季校内赛教。本次赛教教学一线的21名教师全部参加，设计三个年级的所有开设科目；教导处统一安排讲课时间，全体教职工参与听课、评课，通过一周的有序开展，顺利高效地完成了本次校内赛教活动。现就活动情况总结如下：
1、优点：
（1）教师的教学素质得到了检阅和提升。所有参与教师，在课堂精神风貌、课件制作和使用、教学板书、教学语言表达、课堂组织教学、教学流程实施、培养学生良好习惯、课堂生成应急处理等方面均表现优秀。刘
茹、耶红娟、张 妮、张小埃等老师的教学语言具有很强的亲和力，学生上课感到很轻松。贺美云、刘颖茹、柯军花等老师的英语口语教学，使学生走进了一种强烈的英语学习的氛围中。荆
涛、赵凤丽老师的亲身示范教学，更激发了学生的求知欲。这些素质的展示，正是我校全体教师今后要学习的方向。一个优秀的教师，他的教学素养只有通过平时的长期训练才能成就。校内赛教就是一次很好地检阅和学习机会。
（2）教学准备充分，教学资源使用水平较高。本次赛教的教师均使用了班班通，课件的选取恰当、制作精美、播放操作熟练，配合教师的讲解很自然，有助于学生对教学内容的理解和运用，很好地实现了教育技术与课程的整合。作为传统教学资源的黑板、学具（卡纸、图片）也都在教学中运用的恰如其分。 （3）教学设计符合师情、学情，环节紧凑，紧抓教材重难点，体现了不同学科的教学要求，教学方法更多地关注对学习方法的指导。这21位教师的公开课，展示的水平都很高，课堂上师生配合融洽，课堂气氛活跃，教学效果明显。每位教师的讲解紧扣教学流程，过渡自然，尤其对每课的知识重点和难点，运用多种教学方法予以凸显和突破，课程实施顺利、成功。赵凤丽老师的音乐课《银杯》，由民歌引入，课件范唱后，接着了解民歌基本知识、简谱等乐理知识，然后学唱简谱，之后通过互动学唱、分组唱、表演唱使学生在轻松有趣的氛围中学习了有关的音乐知识并学会了唱这首歌，体现了音乐课的特色。柯军花老师的英语课紧扣英语的两种时态，综合运用板书口授、课件演示、师生互动演练、跟磁带朗读、游戏等教学方法，由单词短语的新授，逐渐过渡到句型的情景运用，充分调动了学生的英语学习积极性，尤其她在课堂教学中的英语口语化氛围的创设，给学生的英语学习打下了坚实的基础。语文课教学时，教师们都能紧紧抓住课文重点词语和段落，使学生在语文知识和能力的学习中，设计层层升华的探究问题，引领学生进一步体验课文所要表达的思想因素，全面提高学生的语文素养。以上教学效果的成功取得，与教师们课前对教材的深入研究和分析是分不开的。
（4）课堂组织教学很成功。在三个年级的教学中，老师们将组织教学渗透到了每个教学环节中，通过创设教学情境、适时鼓励提醒、设计较多的参与活动、扩大提问面等方式，学生们的注意力被很好地吸引在了教学活动中，课堂气氛轻松活跃，取得了好的教学效果。 （5）赛教活动的组织很成功。学校在安排此次赛教时为了保证教学研讨的鲜明效果，采用了同科参与听课，全员参与评课的模式。听评课过程中教师的参与人数多，纪律遵守比较好。讲课教师评课时先说课和教学反思，其他教师再评课，这样的流程比较规范，也是今后我们进行评课的一种模式。教学资料填写完整，上交及时。
2、本次赛教涌现出来的优秀教学能手： 语文组：耶红娟
数学组：谢
璐 英语组：刘颖茹
理化组：马立安 政史组：党小宁
体音美组：赵凤丽
3、存在的问题
（1）学生的行为习惯需进一步培养。学生在课堂发言时的表现不尽人意，比如发言时的举手动作五花八门、发言姿势前俯后仰、语音低沉不清、表达的内容结结巴巴，这些现象是我们以后教学中要克服的问题。
（2）平时的课堂组织教学还有待于完善。虽然在赛教中老师们将组织教学渗透到了每个教学环节中，学生们的注意力被很好地吸引在了教学活动中，课堂气氛轻松活跃，取得了好的教学效果。但是在平时的课堂教学过程中，学生发言不积极，不大胆，倦怠情绪严重，这一现象还值得我们教师认真反思。
（3）要进一步转变课堂教学模式，进一步关注学生的课堂成长。以教师为主的传统教学模式在这次赛教中仍然有所体现，以前叫“满堂灌”，现在叫串讲。新课程提倡学教并重的教学模式，教师的作用更多的表现为课堂的引导者，组织者，教师要课前深入研究教材，精心组织教学流程和相关活动，激励学生去发现和运用知识。相信每次参加赛教的教师都会深感研究教材教法的重要性，它对我们业务能力的提升大有益处。关注学生的课堂成长，应该体现到每个细节中。
祝村中学
2017年10月25日
2017—2018学年第一学期优质课赛教小结
祝村中学 2017年10月25日
第19篇：赛教工作总结
先锋小学语文组赛教工作总结
在校领导的精心安排、组织下，语文组教师全力配合、积极参与、认真准备，本次赛教不仅发扬了以往赛教的优点，而且有了许多新的突破和亮点，主要体现在以下几个方面：
一、领导重视，组织严密。
本次赛教活动经学校研究制定了切实可行的实施方案，成立了赛教领导小组。学校领导全程指导、督促，坚持听课，并于活动结束后进行了集体评课、研讨，认真总结了成功的经验，指出了赛教各教师存在的问题，提出了整改要求，明确了今后的努力方向。
二、准备充分，理念先进。
由于此项活动引起了参赛教师的高度重视，赛教选手在赛前均作了充分的准备工作，都能准确把握教材，合理地开发和利用教学资源，灵活机智地处理教学中出现的突发事件。特别是能积极学习高效课堂的教育教学理念，充分准备、精心设计的教学方案使得课堂教学水平与以往各届赛教相比，有了一个非常大的飞跃。
更加关注学生的学习过程，把课堂时间充分交给1.把学生放在第一位，学生，教师充分相信学生，把学生真正当作学习的主角，教师当作配角，起一个组织、引导、适时点拨的作用。
多媒体课件的恰当运用提高了课堂教学效果，大大节省了课堂时间。2． 特别是吉翠芬、刘晓娟、薛小平、梁亚妮、牛岁林、，五位教师的课件制作特别精美、实用性强，充分调动了学生的学习积极性，给师生耳目一新的感觉。
3.语文教学中，注重学生的阅读感悟和表达能力、写作能力、感情朗读能力的培养，利用教材的空间让学生“说一说”“演一演”“分角色表演”“分
角色说一说”，拓展了语文教学的功能。吉翠芬、徐晓凤两位老师在对学生的写作能力培养上表现突出。 薛小平、梁亚妮、牛岁林三位老师非常重视学生的感情朗读。
4.教学中，教学环节的设计、教学课件的演示、练习题的呈现都充分体现严密的逻辑性，更加关注知识的形成过程，教师通过多样化的教学方法让学生多角度的理解知识，这一点李翔辉、刘晓娟，两位老师做得较好。
但教师教出了新课程的理念，教师通过交流收5.语文课虽属于旧教材，集的课外资料来丰富课本知识，开阔学生的视野。
教师把自己融入了课堂，给学生营造了宽松而愉快的学习氛围，6.课上，学生被老师的情绪深深感染，积极参与到每一项学习活动中。
三、认真研讨，促进教学。
所有参赛教师都能认真研读教材、课标，领会其精髓，并与同组、同课课头教师探讨科学合理的教学设计，向教学有特色的领导或教师虚心请教，寻求最佳教学方案。赛教结束后，执教者与听课的领导教师交流得失，听取建议。赛教工作总结会上，评委集体研讨、点评，最后各教师谈论自己在教学中为了提高课堂教学的实效而采用的成功作法，使得我们的赛教工作起到研究的实效。
四、几点建议。
1． 一些刚参加工作或新改教学科目的老师要尽快进入角色，尤其对所教学科的专业技能和专业知识进行更加深入的研究，准确把握学科特点。
切实做到恰当合理地使用现代教育技术手段和教学资源，使其更好 2．地服务于教学，提升课堂教学质量。
全体教师特别是中青年教师要继续加强岗位研修，锤炼教学基本功， 3．不断提高教学水平，以适应教学改革和发展的要求。
在新课程背景下，教师要注重在教学实践中进行方法探究和经验积
4、累，建立适合自身特点和学科特点的教学机制，使自己真正融入课堂，使课堂教学充满情趣，富有活力。
5、教师要不断学习，不断创新，武装自己的头脑，这样讲课时才能游刃有余，有所创新。
第20篇：赛教小结
数学教研组赛教小结
为期两周的教师赛教活动已经顺利结束，我非常有幸聆听了9位数学教师的赛教课，目睹了他们的教学风采，感受了他们的课堂教学魅。今天，我就本次赛教情况做一下总结：
一、基本情况。
数学教研组9位教师全部参加本次赛教。
二、赛教特色。
全体数学教师整体素质明显提高。每节课风格各异，精彩异呈，人人亮特点，节节显特色。比如兰红梅老师的《直线、射线和角的认识》以情境串为主线进行教学；宋薇老师的《倒数的认识》让学生自主建构知识；胡丽萍老师神情怡然的教态与解决问题的教学方法等等。
此外，9节课也有共同的特点：首先，全部数学教师都能运用新课程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教师角色的转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改进、新的课堂教学模式的运用等等。最为突出的是：老师们都采用了“创设情境——提出问题——分析问题——解决问题——应用已学方法解决新问题”的教学模式，体现出了培养学生搜集信息，提出、分析、解决问题的能力，符合《基础教育课程改革纲要》中的课程改革目标。在乔引肖老师执教的《四边形》一节中，注重渗透数学思想方法教学的同时，让学生采取“自主探索、动手操作、合作交流”的学习方式。在《倒数的认识》一节课中，宋薇老师以故事情境引课，激发学生的学习、思考兴趣，能利用学生已有的生活经验讲解“倒数”这个抽象的概念。其次，所有教师在多媒体的情况下，还将承载多种教育功能的教学情境用图片的形式呈现出来，有打印图片，有绘画图片，有自制教具，创意性强，很好地解决了仅靠教师描述情境、学生干听的低效教学的问题。 无论我们教师比赛结果如何，我们内心都很欣慰，我们教师的整体素质上了一个台阶。这得益于近几年的新教材培训与课堂观察研讨活动，尤其是近两年来，在我们校领导领导一班人及教研室刘海燕主任带领下组织进行的“以老带新”活动，当然更离不开我们一线教师的研究学习。
二、不足之处
1、不能准确的理解教材的设计意图；
2、教师对教材整体知识体系安排认识不清晰；
3、专业术语的使用不恰当；
4、学科语言不严谨，知识呈现不够科学准确；
5、缺少学法指导的意识；
6、生成问题处理不当，错误资源利用及解决方法不当；
7、倾听能力薄弱；
5、养成及时反思的习惯。
三、几点建议。
1、要认真分析并正确理解教材的设计意图，对教材的编写体例、切入视角、呈现方式、内容选择及图像系统等进行认真研究。领会教材所安排的探究素材、体例、练习素材、图表素材、阅读材料等有何用意；
2、在教材的使用过程中，结合自己的实际情况适当地对教材进行必要的调整和大胆的创新。
3、加强业务学习，提高学科知识素养；
4、加强备课的实效性，加大集体备课力度；
5、养成及时反思的习惯。
以上意见，目的只有一个，供大家参考。如果当中有合理的成分能让大家吸收，并让它成为促进教学实践的因素，那就是我的最大期待。 应该说，这次活动有收获，也有遗憾。课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。没有完美的课堂，但是我们不能放弃追求完美。因为这种追求代表着一种态度，那就是努力促进学生的身心发展的态度，是努力促进我们自己专业成长的态度，所以我们没理由不坚持！
总之，提高数学教师队伍的整体素质是提高数学教学质量的重要途径。希望我们的数学教师能以此次课堂教学大赛活动为契机，在课程改革实验中大胆探索，摸索出适应新课程改革的小学数学课堂教学模式。
数学教研组赛教小结
北川小学
2013-10-9
